فصول مفتوحة خفيفة في مجموعة المبتدئين الثانية. افتح الدرس في المجموعة الثانية للمبتدئين - ملفاتي - دليل الملفات - MKDO Ekaterino-Nikolskoe. درس مفتوح في المجموعة الثانية للناشئين "رحلة مع كولوبوك
كارينا سيليو
هدف: لتكوين اهتمام بحثي معرفي بمساعدة الخدع.
مهام:
تنمية الشخصية الإبداعية للأطفال
تطوير الخيال والإدراك والتفكير
بناء المهارات النشاط الجماعيمراعاة مصالح وآراء الأطفال الآخرين.
(أصوات الموسيقى ، يدخل المعلم على شكل مشعوذة)
مرحبا يا شباب! لقد عرفتني (إجابات الأطفال
أحسنت! أحضرت لك سحرية صدر. لديها الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام. لنحصل عليه يفتح. دعنا نقول "chok-chok-chok" معًا فتح الصدر". (لا يفتح)
شيء لا يفتح. (يضع في الأذن)
هادئ. سمعت شيئا يقول لي صدر. نعم ، لم يقل الجميع ، لذلك لم يفعل افتتح. لنجرب مجددا. دعونا معاً: "تشوك تشوك تشوك فتح الصدر"."1,2,3- افتتح! أوه كم هناك
أتساءل لمن هو ولمن؟ هل تود أن تتحول إلى سحرة صغار؟ (إجابات الأطفال)
دعونا يختار كل واحد بدلة (يختار الأطفال زيهم ولبسهم)
في: حسنًا ، عندما نرتدي زيًا سحريًا ، فقد حان الوقت لقول تعويذة. (
أعلى ، أعلى ، صفق ، صفق ، استدر حول نفسك ، تحول إلى ساحر صغير.
أوه ، يا رفاق ، اسمعوا شيئًا يطن. (يقترب المعلم صدرويخرج صورة مع صورة كارلسون وهو يحمل ملاحظة)
من هذا؟ (إجابات الأطفال)
انظروا يا رفاق ، وكارلسون يحمل ملاحظة في يديه ، اسمحوا لي أن أقدمها لكم سوف اقرأ:
"أنا أطفالك ، ولست لعبة ،
كارلسون الحقيقي الأول
انطق كلمة "bar-bass"
سأظهر معك في لحظة "
لذا حان الوقت لاختبار قوتنا ، هل أنتم جميعًا مستعدون؟
هيا بنا تحول التركيزسأزيل صورة كارلسون خارج الباب ونقول معًا كلمة سحرية. (المعلم يزيل الصورة عن الباب).
كلهم يقولون "Ba-ra-bass" (يظهر كارلسون من الباب ، يطير عبر الأطفال إلى الموسيقى)
كارلسون: مرحبا ، أنا هنا!
مرحبًا ، أصدقاء كارلسون.
أنت الآن في بلد ساحر
كل شيء سوف يتحقق في هذه الساعة بالذات!
نعم ، لقد تبين أنك سحرة جيدين ، لكن أين سأعيش؟
الراعي: لا تقلق كارلسون ، الآن بعد أن تحولنا إلى سحرة صغار ، يمكننا أن نبني ونقلب ونرسم قلاعًا ساحرة وجميلة. وهنا مواد البناء لدينا (يقترب المعلم من الطاولات بالرمل والبلاستيك والدهانات).- يختار الأطفال أنفسهم ما يريدون إنشاء قلعة منه.
(يصنع الأطفال حرفًا لتهدئة الموسيقى والاسترخاء)
انتهى وقت المعلم ، حان الوقت لإخبارك ما هي معجزة القصور التي حصلت عليها
كارلسون: ما الذي صنعت منه قلعتك؟ كان من الصعب؟ (التحدث مع الأطفال)هل يوجد برج للسحر في قلعتك؟ (إجابات الأطفال)
كارلسون- يا لك من رفقاء طيبين ، تعرفون كل شيء ، كل شيء ، كما تعلمون ، لكنني لم آتي إليكم خالي الوفاض. الآن سأريك واحدة ركز"الماء الملون" (يظهر كارلسون جرة زجاجية من الماء ، ثم يهزها ويتحول الماء إلى لون) هل تريدني أن أعلمك أيضًا؟ (إجابات الأطفال). فقط صه ، لا تخبر أحدا.
يأتي الأطفال إلى الطاولة ، حيث يتم تحضير الجرار الزجاجية ، والفرش ، وعلب الري بالماء ، والغواش مسبقًا ،) يلفظ التسلسل ركز
كارلسون - حسنًا ، الآن ، عندما رأيت أنك تتذكر كل شيء ، فقد حان الوقت للعودة إلى ما لدينا مجموعة، وفي هذه الحالة لديّ وسيلة نقل في المتجر ، انظر فقط ، تمسك بإحكام. (يلف كرات اللياقة 0 يجلس المعلم على كرة القدم مع الأطفال ويرقص على الكرات على موسيقى حيوية.
التغذية الراجعة وإعطاء الحلويات أو الميداليات للأطفال.
المنشورات ذات الصلة:
الغرض: تكوين فكرة عن "عيد الأم" لتكوين موقف جيد وحب لأمك. المهام: - تعلم بشكل صحيح.
فتح درس متكامل في المجموعة الثانية للناشئين "رحلة إلى الغابة الربيعية"يفتح الدرس الأخيرفي الثانية مجموعة صغارالموضوع: "رحلة إلى الغابة الربيعية" محتوى البرنامج: خطاب متماسك: تعليم الأطفال.
صف مفتوححسب قواعد المرور يا رفاق "صديقنا إشارة مرور" انظروا من جاء لزيارتنا؟ يا رفاق ، انظروا إلى صديقنا "إشارة المرور".
درس مفتوح عن الحواس في المجموعة الثانية للمبتدئين "بطاقة العام الجديد"المهام: لتعليم الأطفال كيفية عمل صورة تطبيقية لشجرة عيد الميلاد أشكال جاهزة. تعزيز المعرفة بالشكل واللون. يتحرك. المعلم يقرأ.
من إعداد: معلمة المجموعة الثانية للناشئين "Rostochek" Bolshanina O. Yu محتوى البرنامج: 1. أعط الأطفال مفهوم أجزاء الجسم. 2. تطوير.
درس مفتوح في المجموعة الثانية للناشئين "المشي في الغابة"الأهداف: إشراك الأطفال في أسلوب حياة صحيالحياة من خلال: 1. تكوين المهارات الثقافية والصحية. 2. ممارسة الرياضة البدنية.
درس الرسم المفتوح في المجموعة الثانية للمبتدئين "العشب للأسماك"الغرض: 1. تسبب الفرح من مشاهدة الأسماك ، وتعزيز تنمية المراقبة. لمساعدة الأطفال على إدراك أن السمكة حية وتحتاج.
الغرض: 1. تعليم الأطفال التعرف على الخضار وتسميتها ، وإدخال الكلمة العامة "خضروات" في قاموس الأطفال النشط. 2. تشكيل طريقة عرض.
درس مفتوح في المجموعة الثانية للناشئين "زيارة أرنب"المربي: الرجال اليوم إلينا في روضة أطفالفي الصباح الباكر جاء ساعي البريد وسلم الرسالة من الأرنب. دعنا نقرأها. المربي.
درس الرسم المفتوح في المجموعة الثانية للمبتدئين "Ladybug"مخطط الدرس (رسم ، مجموعة صغار)
ملخص درس مفتوح في المجموعة الثانية للمبتدئين حول الموضوع:
"ساعد الأرنب"
اندماج المجالات التعليمية:
1. التطور البدني.
3 - اجتماعيا - تطوير الاتصال.
4. تطوير الكلام.
5. فني - التطور الجمالي.
مهام:
التطور البدني:
- تدعيم تشكيل وتحسين أنواع الحركات الرئيسية (القفز ، الزحف).
- المساهمة في الرفاه والنشاط الإيجابي المستدام عاطفياً للأطفال.
- يساهم في تقوية عضلات اليدين الصغيرة.
التطور المعرفي:
لتكوين اهتمام معرفي بالواقع المحيط.
- ترسيخ المعرفة بالألوان (الأبيض ، البرتقالي ، الأخضر).
-خلق شروط ل الإدراك البصريحول تمثيل تنوع علاقات السبب والنتيجة في العالم المحيط.
التنمية الاجتماعية والتواصلية:
-تنمية الرغبة في الاستماع إلى خطاب المعلم حول حالات مفهومة من الحياة (الذهاب من خلال الانجرافات الثلجية ، والزحف عبر الشجيرات ، وما إلى ذلك).
- تشجيع تنمية قدرة الأطفال على الانخراط في التواصل اللفظي.
- تحفيز التواصل العاطفي الهادف للطفل مع شخص بالغ.
تكوين القدرة على استخدام مواد البناء والعمل معها عند بناء الجسر.
- تطوير المهارات للتفاعل والتوافق مع بعضنا البعض في مهمة مشتركة قصيرة.
- إيقاظ اهتمام الأطفال بإبداع اللعبة في عملية التفاعل مع الكبار.
صقل النوايا الحسنة والاستجابة.
الفنية والجمالية:
لتعزيز القدرة على رسم الإستنسل النباتي بدقة باستخدام إسفنجة.
تعلم مزج الألوان.
-يطور المهارات الحركية الدقيقةاليدين
تطوير الكلام:
لتعزيز تنمية الاهتمام بالخيال: الألغاز والقصائد وأغاني الأطفال والحكايات الخيالية وألعاب الأصابع.
تعلم التحدث بوضوح والكلمات والعبارات.
تطوير وإثراء وتفعيل مفردات الأطفال.
عمل تمهيدي:
لتعليم الأطفال الانتباه إلى شكل الأشياء عند القيام بأعمال أولية باللعب والأشياء في الحياة اليومية. فحص كائن واحد والعديد من الأشياء. الألعاب التعليمية: "ابحث عن كائن من نفس الشكل في المجموعة" ، "من يعيش أين" ، "من يصرخ كيف". "من يأكل ماذا" ، "أصلح ملابس الأرانب". التعارف مع r.n. حكاية خرافية "كوخ Zayushkina" ، مسرح عرائس يستند إلى الحكاية الخيالية "كوخ Zayushkina" ، ينظر إلى الرسوم التوضيحية ، وينظر إلى اللوحات (حيوانات برية في الغابة في الصيف ، الخريف والشتاء ، الشتاء في الغابة). قراءة الحكاية الخيالية "Teremok" ، مسارح الدمى والمائدة على أساس الحكاية الخيالية "Teremok" ، تمثيل الدراما للحكاية الخيالية "Teremok". الألغاز حول الحيوانات البرية. تعلم أغاني الحضانة عن الحيوانات. ألعاب الاصبع.
المواد والمعدات: ملاحظة؛ طارة؛ المناديل. الإسفنج حسب عدد الأطفال ، تساقط الثلوج من القماش الأبيض ؛ استنسل مقطوع بالورق من الملفوف والجزر وطوب من مواد بناء؛ قطار لعبة لمحاكاة الصوت والكراسي ؛ قطع الأرانب وأشجار عيد الميلاد من الورق المقوى لعبة تعليمية"إخفاء الأرنب عن الثعلب."
تقدم الدرس:
المربي:اليوم ذهبت إلى المجموعة ووجدت ملاحظة! هيا نقرأ. إذا كنت تخمن اللغز ، فستفهم من أرسلها إليك.
لغز الأرنب.
أي نوع من الحيوانات هذه الغابة
وقفت مثل عمود تحت شجرة صنوبر ،
ويقف بين العشب - هل أذنيك أكبر من رأسك؟ (أرنبة)
أذن طويلة ، كرة من الزغب.
يقفز ببراعة ، يحب الجزر. (أرنبة)
(رداً على ذلك - صورة أرنب).
المربي:الآن دعنا نقرأ الملاحظة (يقرأ المعلم محتويات الملاحظة) "مرحبًا يا شباب! الأرنب يكتب لك. لسوء الحظ ، لم يكن لدي وقت لتغيير معطفي الصيفي لمعطف شتوي ، لذلك أصبت بنزلة برد ومرضت. لقد وعدوا بزيارة إخوتي - الأرانب البرية ، لكن يبدو أنهم كانوا في ورطة ، ساعدهم ، من فضلك!
لعبة تعليمية "إخفاء الأرنب عن الثعلب"
كانت الأرانب تمشي في الغابة ، لكن فجأة رأوا ثعلبًا. ما يجب القيام به ، عليك أن تختبئ بسرعة. هناك أشجار تنمو في الجوار. لكن أي نوع من شجرة الكريسماس يجب أن تخفيه حتى لا يلاحظ الثعلب؟ ساعد الأرنب في اختيار شجرة عيد الميلاد ، والتي لن يظهر خلفها. (في سياق المهمة ، يسأل المعلم الأطفال لماذا لم يأخذوا شجرة عيد الميلاد صغيرة أو متوسطة ، لكنهم اختاروا أكبر شجرة؟)
المربي:يا رفاق ، الأرنب مريض. ودعنا ، مع الإخوة - الأرانب البرية ، سنذهب لزيارته ونخبره بما يجب فعله ليكون بصحة جيدة ، وسنأخذ معنا أيضًا الحلوى (الملفوف والجزر). أنت جاهز؟ ثم اذهب!
المربي:يا رفاق ، احصلوا على تذاكر القطار ، سيصل إلينا قريبًا. للدخول إلى العربات تحتاج إلى الاتصال الشكل الهندسيتذكرتك وابحث عن سيارتك بنفس الشكل الهندسي. (أصوات طنين قاطرة بخارية) وهنا وصلت قاطرتنا البخارية السحرية. دعنا نذهب قريبا.
أطفال:دعنا نذهب! (يسمي الرجال بالتناوب شكلًا هندسيًا ويجلسون على كرسي بنفس التعيين)
القطار يندفع ويطلق صفارات
والعجلات تطرق
Choo-choo-choo ، choo-choo-choo
سآخذ الجميع إلى الغابة ...
المربي:انظر ، وصلنا إلى نهر مغطى بالثلج. كم تساقط الثلوج هنا! ما لون الثلج؟
أطفال:ثلج لون أبيض.
للوصول إلى الأرنب ، عليك عبور النهر. ولعبور النهر ، تحتاج إلى بناء جسر. (يبني الأطفال جسراً من الطوب ويعبرونه فوق نهر وهمي)
الراعي: لذلك عبرنا النهر. أمامنا شجيرات كثيفة.
لا يمكننا العبور من هنا
هنا عليك الزحف.
(الزحف عبر الطوق)
المربي:
أوه ، أرجلنا متعبة
دعنا بعض الراحة الآن! (اجلس على جذوع الأشجار وقم بتمارين الجمباز بالأصابع)
معطف الأرنب الأبيض
(يداعب صدره)
الكفوف الناعمة.
(ضرب كف اليد)
الآذان طويلة
(ضع اليدين على الرأس - "آذان الأرنب")
على قمة الرأس توجد أرانب.
(حرك "الأذن" اليمنى ، ثم "الأذن" اليسرى)
المربي:يا رفاق ، وهنا منزل الأرنب البعيد ، تعالوا إلى المنزل . (يطرقون الباب ولكن الأرنب لم يفتح ، دفعوا وفتح. يسألون: ماذا حدث للأرنب؟ اتضح أن الأرنب لم يكن لديه وقت لتغيير معطف الصيف للشتاء ، لذلك أصيب بنزلة برد ومرض.
(عرض المعلم أن يعالج الأرنب بالكرنب والجزر حتى يتعافى ، لكن عندما نظروا إلى السلة ، رأوا أن الجزر والملفوف يتجمد في البرد ويتحول إلى اللون الأبيض).
المربي:ماذا تعتقد أننا بحاجة إلى القيام به؟
أطفال:تلوين.
المربي:ما هو لون الملفوف؟
أطفال:كرنب لون أخضر.
المربي:ما لون الجزرة؟
أطفال:جزرة لون برتقالي.
المربي:ما لون الطلاء لدينا؟
أطفال:هناك ألوان من الأخضر والأحمر والأصفر.
المربي:لعمل طلاء برتقالي ، أقترح خلط الطلاء الأصفر والأحمر (تحتاج إلى إضافة قطرة من الطلاء الأحمر إلى الطلاء الأصفر - تجربة)
(يمزج الأطفال الألوان).
المربي:أطفال لون جزر وملفوف له. البدء.
(يكمل الأطفال المهمة: غمس الإسفنج في الطلاء وفي طريقة التحضير ، قم بطلاء الخضار).
المربي:يا رفاق ، ضعوا الكرنب والجزر في سلال (ملفوف - في سلال كبيرة ، جزر - في سلال صغيرة).
(الأطفال يعاملون الأرنب ، الأرنب سعيد ، يتعافى ، شكرا للأطفال).
انعكاس:
المربي: يا رفاق ، حان الوقت لنعود (الزحف عبر الأدغال ، والمشي عبر النهر على طول الجسر وركوب القطار)
بالعودة إلى المجموعة ، يناقش المعلم العمل المنجز مع الأطفال.
المربي:يا أطفال ، أين ذهبنا اليوم؟
أطفال:ذهبنا إلى الغابة.
المربي:إلى من ذهبنا؟
أطفال:ذهبنا إلى الأرنب.
المربي:لماذا ذهبنا إلى الأرنب؟
أطفال:إجابات الأطفال (ساعد الأرنب ، وعالج الأرنب بالجزر والملفوف ، وساعد الأرنب على التعافي ، وما إلى ذلك).
المربي:من غيرنا ساعدنا؟
أطفال:ساعدنا الأرانب على الاختباء من الثعلب.
المربي:الاطفال ، ما الذي يعجبك اكثر؟ (أجوبة الأطفال). أحسنت. أنتم أطفال طيبون للغاية ، لقد ساعدت الأرنب على التعافي ، وسيأتي بالتأكيد يركض إليك لقضاء العطلة).
درس مفتوح في المجموعة الثانية
(المجال التعليمي "الأمان")
الموضوع: "في زيارة ايبوليت"
الهدف: تكوين المهارات الأولية للسلوك الآمن لدى الأطفال الصغار
مهام:
دروس:
لتوسيع وتعزيز معرفة الأطفال بالقواعد الأساسية للسلوك على الطريق ، في الأماكن العامة
ينقل؛ على أهمية معنى إشارات المرور وعبور المشاة ؛
تفعيل كلام الأطفال ، وتشجيعهم على الإجابة على أسئلة المربي ، واستخدامها في الكلام
مفاهيم معبر المشاة ، إشارة المرور ؛
تعزيز المعرفة بالألوان الأساسية: الأحمر والأصفر والأخضر ؛
النامية:
تنمية القدرة على التصرف بناءً على إشارة المربي ؛
تطوير خطاب وانتباه متماسك ؛
التعليمية:
تعزيز ثقافة السلوك النقل العاموعلى الطريق
تنمي الرغبة في مساعدة الآخرين.
المواد والمعدات:
تخطيط ايبوليت. اللعب المحشوة: أرنبة ، ثعلب بأجزاء ضمادات من الجسم ؛ تخطيط إشارة المرور ،
معبر المشاة وعلامات الطرق؛ بالون بحرف تسجيل صوتي للحركة
الحافلة ، عجلة القيادة لعبة.
التقنيات المنهجية: الألغاز ، حالة اللعبة ، المحادثة ، الحوار ، المحرك
تمارين.
تكامل المجالات التعليمية: "الإدراك" ، "الاتصال" ، "الموسيقى" ، "الأمان" ،
"التنشئة الاجتماعية".
عمل تمهيدي:
1. النظر في الصور والرسوم التوضيحية حسب القواعد مرور.
2. محادثة مع الأطفال حول قواعد الطريق.
3. مراقبة المركبات المتحركة والمشاة وإشارات المرور.
4. قراءة القصة الخيالية للكاتب ك. تشوكوفسكي "دكتور ايبوليت".
5. لعبة تقمص الأدوار "الحافلة"
6. عمل تطبيق "إشارة ضوئية" مع الأطفال.
تقدم الدرس:
الراعي
أغنية." (مقطع صوتي "لقد جاء الضيوف إلينا").
الآن دعونا نحيي بعضنا البعض. (الأطفال في دائرة يمسكون أيديهم وينظرون إلى بعضهم البعض
يبتسم.)
دعونا نقف معًا في دائرة ،
انا صديقك وانت صديقي
لنمسك أيدينا بإحكام
وابتسموا لبعضكم البعض! يجلسون على الكراسي.
(يوجد قرع على الباب ويطير بالون في القاعة التي تم إرفاق رسالة بها).
يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى المغلف الذي رسم عليه Aibolit.
المربي: يا رفاق ، انظروا ، لقد تلقينا رسالة. من برأيك من؟
إجابات الأطفال. (من دكتور ايبوليت!)
المربي: هل تعرف من هو الدكتور ايبوليت!
إجابات الأطفال. (نعم)
المربي: دانيل احكي قصيدة عن دكتور ايبوليت! (إلى تشوكوفسكي "دكتور أيبوليت")
دانيل:
دكتور جيد ايبوليت!
يجلس تحت شجرة.
تعال إليه للعلاج.
: "يا رفاق ، جاء الضيوف إلينا اليوم. دعنا نقول مرحبا لضيوفنا
ولم لا؟
أحسنت. أنتم ركاب جيدون ، تعرفون كيف تتصرفون في النقل. وصلنا.
كل من البقرة والذئب
وحشرة ودودة ،
ودب!
سوف يشفي الجميع
الطبيب الجيد ايبوليت سيشفى
المربي: أحسنت يا دانيال. يعالج الدكتور ايبوليت جميع الحيوانات ويساعدها. انا الان
سأقرأ لكم ما كتبه لنا الدكتور ايبوليت! يقرأ المعلم الرسالة: "أعزائي الرجال ،
أحتاج مساعدتك ، تعال قريبًا ". حسنًا ، يا رفاق ، دعنا نساعد أيبوليت؟
إجابات الأطفال. (نعم)
المعلم: ثم اصعد إلى الحافلة ، دعنا نذهب إلى الدكتور ايبوليت.
أطفال يركبون حافلة مصنوعة من الكراسي ، ويقف أمام طفل واحد عجلة قيادة لعبة ، هو
السائق ، اذهب إلى أغنية "ها نحن نجلس في الحافلة".
المعلم: نحن الآن في الحافلة. من نحن؟
إجابات الأطفال. (نحن ركاب).
المربي: هذا صحيح ، أيها الركاب. دعونا نتذكر قواعد السلوك للركاب. يستطيع
تلمس باب الحافلة بيديك؟
إجابات الأطفال. (ممنوع)
المربي:
إجابات الأطفال. (قد ينفتح الباب وأنت تسقط على الطريق).
المربي: هل من الممكن التحدث مع السائق أثناء القيادة؟
إجابات الأطفال. (لا يمكنك تشتيت انتباه السائق ، فعليه أن ينظر إلى الطريق).
المربي:
هل من الممكن لصق يديك والخروج من النافذة أثناء القيادة؟
إجابات الأطفال. (لا ، إنه أمر خطير ، يمكن أن تتأذى).
المربي: هل من الممكن إحداث ضوضاء في الحافلة؟
إجابات الأطفال. (لا ، إنه يتعارض مع الركاب الآخرين).
المربي:
انزل من الحافلة ، نحن مشاة الآن.
ينزل الأطفال من الحافلة ويقتربون من إشارة المرور وعبور المشاة.
المعلم: والآن يا رفاق ، خمنوا اللغز:
لمساعدتك يا صديقي
الطريق خطير
ليلا ونهارا الأضواء مشتعلة
أخضر ، أصفر ، أحمر. خمن ماذا يدور؟
إجابات الأطفال. (نعم ، إنها إشارة مرور)
المربي: هذا صحيح يا رفاق ، هذه إشارة مرور (تظهر تخطيط إشارة المرور)
هل تعلم لماذا هناك حاجة لإشارة المرور؟
(إجابات الأطفال) (الأطفال: عبور الطريق).
المربي: سوف تخبرنا Idalia قصيدة عن إشارة المرور. (قصيدة "إشارة المرور" بقلم م.
نوفيتسكايا)
إيداليا:
دوائر متعددة الألوان:
الضوء الأحمر - انتظر!
على Yellow - توقف يا صديقي ،
الضوء الأخضر - انطلق!
تعطي إشارة المرور النصيحة
كيف تعبر الطريق.
المربي: أحسنت يا إيداليا! يا رفاق ، انظروا إلى إشارات المرور بعيون متعددة الألوان. أيّ
هل هو لون و هذه؟ ما لون هذا؟
إجابات الأطفال.
المربي: أحسنت! يا رفاق ، دعونا نلعب بالأصابع والعينين ونتذكر القاعدة.
أحمر - توقف ، أصفر - انتظر ، وأخضر - انطلق. ( الجمباز الاصبع"إشارة المرور")
أريكم إشارات المرور وتقومون بالحركات:
أصابع حمراء على راحة اليد "الوقوف".
الأصفر يرفع عينيك ، وينظر إلى إشارة المرور.
الأصابع الخضراء "المشي".
المربي: أحسنت ، تتذكر القاعدة جيدًا. أنا وأنت بحاجة إلى عبور الطريق.
يا رفاق ، إلى أين نحن ذاهبون؟
(أجوبة الأطفال. (على معبر المشاة (على حمار وحشي)).
المعلم: هذا صحيح ، وسوف تخبرنا ناستيا بقافية عن معبر المشاة.
حصان مخطط
اسمها "حمار وحشي".
ولكن ليست تلك الموجودة في حديقة الحيوان
الناس يسيرون على طوله.
المربي: أحسنت يا ناستيا اجلس. يا رفاق ، ما إشارة المرور التي سنذهب إليها
طريق؟
إجابات الأطفال. (الأطفال: على الأخضر.)
يعبر الأطفال والمعلم الطريق بعناية على طول معبر المشاة ، ينظرون أولاً
يسارًا ثم يمينًا ، مع التأكد من عدم وجود سيارات. يقتربون من الشجرة حيث يجلس Aibolit.
المربي: لقد أتينا أنا وأنت إلى دكتور أيبوليت.
الأطفال يحيون ويجلسون على الكراسي.
المربي: اسأل الدكتور ايبوليت عما حدث ولماذا اتصل بنا طلبا للمساعدة.
يسأل الأطفال.
المربي: يقول الدكتور ايبوليت أن العديد من الحيوانات جاءت إليه اليوم ولا تعرف
قواعد الطريق وبالتالي وقعت في مشكلة. عالجهم Aibolit ويطلب منا أن نقول
كيف يجب أن يتصرفوا على الطريق. هل نقول لهم؟
إجابات الأطفال. (نعم نحن سوف!)
المربي: ثم دعنا نسألهم ماذا حدث لهم.
يسأل الأطفال الأرنب.
المربي: يقول الأرنب أنه ركض على طول الطريق ، وقطعت ساقيه. أشعر بالأسف للأرنب؟
إجابات الأطفال. (نعم.)
المربي: أنصح الأرنب بكيفية عبور الطريق حتى لا يقع في مشاكل.
إجابات الأطفال. (تحتاج إلى عبور الطريق عند معبر المشاة ، على ضوء أخضر ، بعناية
انظر حولك.)
المعلم: ماذا حدث للثعلب؟ اسألها.
يسأل الأطفال.
المربي:
على الطريق؟ اين تستطيع؟
إجابات الأطفال. (لا ، في ساحة اللعب ، في الفناء ، حيث لا توجد سيارات).
المربي: يجب أن تكون حريصًا جدًا على الطريق وأن تعرف قواعد الطريق. أ
حتى تتذكرها الحيوانات بشكل أفضل ، فلنلعب لعبة "كن منتبهاً". يمشي الأطفال على طول
دائرة يقول المعلم الكلمات: "إشارة المرور" توقف الأطفال ، "المشاة"
تسير ، "السيارة" تدير "عجلة القيادة").
المربي:
أحسنت يا رفاق ، أنتم منتبهة جدا. دكتور ايبوليت يشكرك على مساعدتك.
يا رفاق ، دعونا نذكر الحيوانات مرة أخرى كيف تتصرف على الطريق حتى لا تقع في المشاكل.
يجيب الأطفال: (اعبروا الشارع عند الإشارة الخضراء للإشارة الضوئية ولا تلعبوا في الطريق).
وقد حان الوقت لأن نعود ، لكنني لاحظت أننا في طريقنا التقينا بإشارة مرور واحدة فقط ، و
الطريق طويل جدًا وإذا لم يكن هناك إشارة مرور مساعدة عليه ، فقد يقع حادث ، أنا
أقترح أن ترسلوا يا رفاق إشارات المرور الخاصة بنا إلى سكان الغابة ، وهو ما فعلناه في الدرس
التطبيقات ، وبعد ذلك سيكون لديهم النظام على الطرقات. يتم وضع إشارات المرور في مظروف وإرسالها
على منطاد.
شكرا انت عظيم!
تقول شانتيريل إنها كانت تلعب لعبة الصيد على الطريق وأصيبت بسيارة. يمكن لعبها
يدخل الأطفال المجموعة ويحيون الضيوف.
"باطن اليد"
النخيل "لأعلى" (النخيل "لأعلى")
النخيل "لأسفل" (النخيل "يتجه لأسفل")
النخيل "على الجانب" (ضع النخيل "الجدران")
والضغط في قبضة اليد (الضغط على الأصابع)
ارفع راحتي يديك (الضغط على أصابعك وفكها ، ارفع يديك)
و "مرحبًا!" قال (الأطفال يحيون ويلوحون بأيديهم).
استقبلنا
يا رفاق ، جاء ماشينكا إلى مجموعتنا وطلب منها المساعدة. هربت من المقصورة في الغابة ، تاركة وراءها فوضى.
هل يمكنك أن تحزر من أين هربت؟ (من البيت الذي يعيش فيه ثلاثة دببة).
أين هو منزلهم؟ (في الغابة - إجابات فردية).
لماذا تعيش الدببة في الغابة؟ (لأنها حيوانات برية - استجابات فردية).
وماذا كان اسم الدببة من الحكاية الخيالية .... اسمها ("الدببة الثلاثة") (ميخائيل إيفانوفيتش ، ناستاسيا بتروفنا وميشوتكا - إجابات فردية وجوقة). دعنا نكرر: من هو ميخائيل إيفانوفيتش - الأب ، ناستاسيا بتروفنا - الأم ، ميشوتكا - شبل الدب (إجابات فردية).
ما نوع الفوضى التي تركتها ماشا في منزلهم؟ (أجوبة الأطفال).
ومن كان أول من رأى ماشينكا؟ (ميشوتكا - إجابات فردية)
وماذا فعل؟ (صرخ بصوت رقيق: "ها هي ، أمسكها ، أمسكها!")
ادعُ الأطفال لقول هذه الكلمات بصوت ميشوتكا (عدة إجابات فردية).
77777777
ماشا: - أشعر بالخجل الشديد! قل لي ، من فضلك ، ماذا أفعل الآن!
المربي: -أطفال ، ما رأيكم يمكننا أن ننصح ماشينكا؟ (اجعل الأطفال يفترضون أنه من الضروري ترتيب الأشياء في منزل الدببة).
777777777 الأسئلة الرئيسية
ماشينكا ، نحن على استعداد لمساعدتك ، لكننا لا نعرف الطريق.
ماشا: - أحضرت كرة معي ، ستساعدنا في إيجاد الطريق إلى المنزل الذي تعيش فيه ثلاثة دببة. عليك فقط أن تقول الكلمات السحرية أولاً.
يقف الجميع في دائرة - سنمرر الكرة لبعضنا البعض وننطق الكلمات السحرية:
أنت تدحرج ، تدحرج الكرة ،
على طول الطريق إلى الغابة.
تبين لنا كل المسارات
أين تذهب أرجلنا؟
قل الكلمات مرتين ، وحاول إقناع جميع الأطفال بقول هذه الكلمات.
تدحرجت الكرة إلى مشهد القصة الخيالية "القفاز".
كان الذهاب أكثر متعة قصيدة للساقين
مشيت الأرجل: أعلى - أعلى - أعلى ،
على المسار الصحيح: أعلى - أعلى - أعلى ،
تعال ، المزيد من المرح: أعلى - أعلى - أعلى ،
وإليك كيفية القيام بذلك: أعلى - أعلى - أعلى.
ركضت الأرجل على طول طريق مسطح ،
اهرب ، اهرب فقط كعوب متلألئة.
ترى أين قادتنا الكرة؟ هذه هي الحكاية الخيالية "الدببة الثلاثة؟" (لا).
أي نوع من القصص الخيالية هذه؟ ("القفاز")
كيف حزرت؟ (إجابات الأطفال).
هل تعرف من فقد القفاز؟ (إجابات فردية).
ماشينكا ، هل تعرف مثل هذه القصة الخيالية؟ (لا).
يا رفاق ، دعنا نظهر لماشا مقتطفًا من هذه القصة الخيالية.
من كان أول من وجد القفاز؟ (خدش الفأر - استجابة فردية وجوقة).
هل ركض الفأر إلى القفاز أم قفز؟ (قفز - إجابات فردية)
تقديم دور الفأر لأحد الأطفال (اللعبة عبارة عن فأر).
"من الذي يعيش في قفاز؟"
يخفي الطفل الفأر في القفاز ، ويصبح هو نفسه في مكان قريب.
أين يختبئ الفأر؟ (في القفاز - استجابة فردية وجوقة).
اسأل الأطفال الذين عثروا على القفاز بعد ذلك (ضفدع قفز - إجابات فردية).
هل قفز الضفدع إلى القفاز أم ركض؟ (قفز - إجابات فردية).
أعطِ طفلًا آخر لعبة - ضفدع.
يقترب الضفدع من القفاز ويسأل: "من الذي يعيش في القفاز؟"
يرد الفأر: "أنا فأر خدش. ومن أنت؟"
- "أنا ضفدع قفز. دعني أعيش معك "
- "يذهب"
ضع الضفدع مع الطفل على القفاز واسأل عما إذا كانت قد فعلت الشيء الصحيح ولماذا (الإجابات الفردية للأطفال). اعرض على الطفل أن يلعب دور الضفدع - صحيح.
لنخبر الأطفال أنه نظرًا لأننا في عجلة من أمرنا لمساعدة ماشا ، فلن نعرض القصة الخيالية حتى النهاية ، ولكن دعنا نقول من وجد القفاز أيضًا: الأرنب الجامح ، الثعلب الصغير ، قمة البرميل الرمادي ، الخنزير ذو الأنياب والدب الأب (إجابات فردية).
حسنًا ، بينما تتدحرج الكرة ، فلنقم بتمارين للعيون حتى نصبح أكثر يقظة ونجد طريقنا إلى أبعد من ذلك.
- هيا لنذهب. دعنا نذهب على طول المسار الذي تركته الكبيبة لنا على النحو التالي:
وقفة ديناميكية "من جاء إلى القفاز؟
- خدش الفأر(الجري بخطوات صغيرة على أصابع القدم)
- أخت الثعلب (المشي على أصابع القدم مع المنعطفات الناعمة للجسم)
- برميل غزل رمادي علوي (يعمل مع اندفاع ، ثني الأذرع عند المرفقين بالتناوب)
- الأب (المشي يتمايل من قدم إلى قدم ، ذراعا منحنية قليلا متباعدة)
قادتنا الكرة إلى الأرنب. ما لون معطف فروه؟ (أبيض).
لماذا؟ (الاستجابات الفردية للأطفال).
وفي الربيع ما لون معطف الفرو؟ (رمادي).
أحسنت!
لماذا أنت حزين جدا يا أرنب؟ (لأنني أنتظر الأصدقاء ، لكنهم رحلوا لفترة طويلة وواحد حزين جدًا).
هل توافقون يا رفاق؟ (إجابات الأطفال).
ماذا توافق؟ (إجابات الأطفال: مع حقيقة أنه من المحزن للغاية أن تلعب بمفردك - يجب أن تكون ودودًا وتلعب معًا).
يمين. ومع من يحب الأرنب أن يلعب؟ (عرض تقديمي).
دعونا نبتهج الأرنب حتى لا يكون حزينًا جدًا أثناء انتظار أصدقائه ، ونخبر ونعرض قصيدة عنه.
تصوير درامي لقصيدة "الأرانب الرمادية تجلس" (ثلاثة أطفال بقبعات من الأرانب يجلسون تحت شجرة عيد الميلاد ، وطفل يرتدي قبعة ثعلب على الهامش).
الأرانب الرمادية تجلس
الآذان رمادية.
يدير هنا أخت الثعلب ذات الشعر الأحمر.
إنه يبحث عن مكان وجود الأرانب والأرانب الجامحة.
ركضت الأرانب عبر حديقة الغابة.
هنا بعض الأرانب ، الأرانب الجامحة!
أعتقد أننا استمتعنا بالأرنب قليلاً ويمكننا الذهاب أبعد من ذلك للحصول على الكرة.
تدحرجت الكرة إلى "المنزل" حيث تعيش الدببة.
توجد على السبورة المغناطيسية صور لحكاية خرافية تصور: الدببة ، والملاعق ، والأسرة ، وما إلى ذلك.
ادعُ الأطفال لممارسة الجمباز بالأصابع قبل مساعدة ماشا
جلست ثلاثة دببة - تشبث أصابعك في قبضة يدك وتنفتح
في الكوخ على الطاولة - يظهر مع راحتي "السقف" ، "الطاولة"
يطحنون الدقيق - حركات دائرية بقبضة على راحة اليد
لخبز كعكة لاحقًا - فطائر "خبز"
مرة واحدة - هيه ، هيه. اثنان - khe، khe - تظهر السبابة على اليد اليسرى ثم اليمنى
الكل متسخ في الدقيق - تخلص من راحة يدك
الأنف في الدقيق والفم في الدقيق - افرك أنفك ، أشر إلى فمك
آذان في اللبن الرائب - افرك أذنيك.
يساعد الأطفال ماشا في ترتيب الأشياء: ترتيب الأشياء حسب الحجم. حجم كبير- بالقرب من ميخائيل إيفانوفيتش ، الوسط - بالقرب من ناستاسيا بتروفنا ، الصغير - بالقرب من ميشوتكا.
ماشا تشكر الأطفال على مساعدتهم.
من أجل العودة إلى الروضة ، يمرر الأطفال الكرة لبعضهم البعض وينطقون الكلمات:
على طريق مسطح
أقدامنا تمشي.
مشينا ، مشينا
جاؤوا إلى روضة الأطفال.
يعود الأطفال إلى الروضة ويجدون حلوى في سلة في المجموعة ويخلصون إلى أن هذه هدية من الدببة تقديراً للترتيب.
ملخص GCD في المجموعة الثانية صغار:
"قصائد للأطفال أ. بارتو"
الغرض: نعلق على الخيال ، ونطور حديث الأطفال ، وننمي بصريًا - التفكير الفعال
النتائج المخططة: لتنمية الإدراك لدى الأطفال. لتطوير أي استجابة عاطفية للعمل الأدبي ، لتحقيق رغبة الطفل في الانخراط بنشاط في التواصل.
وقت التنظيم:
فوسل: - أطفال ، عندما أتيت إلى روضة الأطفال هذا الصباح ، طرقت الباب. كان ساعي البريد Pechkin ، أحضر الطرد (يظهر الطرد)
- أطفال ، هل تريد أن تعرف ما هو موجود في هذه الباقة؟
الأبناء: - نريد
Vos-l: - فلنفتح الحزمة (نخرج كتابًا ملونًا جديدًا لـ A. Barto "Poems for Kids")
فوسل: - هل تريد الذهاب في رحلة عبر هذا الكتاب الملون؟
الأبناء: - نريد
الجزء الرئيسي:
فوسل: - أطفال ، انظروا من يعيش في هذه الصفحة؟
الأطفال: هريرة
فوسل: - من هو؟ ماذا يفعل؟ (يلعب بالكرة) المعلم يقرأ قصيدة مع الأطفال:
هريرة تافه
بالكرة:
الذي يتسلل إليه سرا ،
ثم سيبدأ في رمي الكرة بنفسه ،
ادفعه ، اقفز إلى الجانب ...
لا أستطيع التخمين على الإطلاق
أن هذه ليست فأرة بل كرة.
لماذا القطة تلعب بالكرة؟ (المعلم يشجع الأطفال على الكلام ، إجابات الأطفال)
فوسل: - القط صغير ، يشعر بالملل ، ويريد اللعب ، لذا فهو يلعب بالكرة ، معتقدًا أنها فأر. كيف يمكننا مساعدة قطة؟ في حالة وجود صعوبة ، يقترح Vos-l (أعط لعبة الماوس على مدار الساعة). انظر ، من هذا؟ (الكلب يرقد بالقرب من الكشك) أصيب كلبي بنزلة برد وأصبح صوته غير مسموع.
القط يستنشق أمام أنفه ،
والمريض المسكين لا يستطيع حتى النباح.
هذا هو مدى صعوبة الأمر.
فوسل: - يا أطفال ، لماذا لا يستطيع الكلب أن يصرخ في القطة؟
الأطفال: - يعاني من التهاب في الحلق.
فوسل: - وكيف يمكننا مساعدة الكلب؟
الأطفال: - إتصل بالطبيب (إذا صعب - يساعد)
فوسل: - سيصف الطبيب دواء للكلب وستكون بصحة جيدة.
يفتح المعلم الصفحة الثالثة التي تظهر فيها عصفور يقفز في بركة ماء.
فوسل: - ومن يعيش في هذه الصفحة؟ (إجابات الأطفال). - هل تريد قراءة قصيدة عن عصفور؟
عصفور يقفز ويدور في بركة ماء.
قام بكشط ريشه ، ونفش ذيله.
طقس جيد!
شيف-تشيف-تشيف!
فوسل: - لماذا يقفز العصفور ويدور؟ (إجابات الأطفال) فوسل: - هذا صحيح ، لأن الطقس جيد ، وهو سعيد جدًا به.
فوسل: - ومن يعيش في هذه الصفحة؟ (بطة مع فراخ البط) فوسل: - ماذا يفعلون ، يمكننا أن نتعلم من القصيدة:
في وقت مبكر من الصباح ، خرجت البط الأم لتعليم فراخ البط.
هي تعلمهم ، تعلمهم! - أنت تسبح ، بهدوء ، على التوالي.
على الرغم من أن الابن ليس عظيماً وليس عظيماً ،
أمي لا تأمر بأن تكون جبانة ، لا تأمر. - السباحة ، السباحة ، البطة ،
لا تخافوا ، لن تغرقوا.
فوسل: - ماذا يعلم صغار البط الأم؟ (إجابات الأطفال)
- هل عليك أن تستمع لوالدتك؟ (إجابات الأطفال). هذا صحيح ، أمي كبيرة ، إنها تعرف كل شيء ، يجب إطاعتها.
- يا رفاق ، من يعيش في كتابنا؟ (إجابات الأطفال). - نحب الحيوانات ونعاملها بعناية ، لأنها أصدقائنا. اختر حيوانًا (لعبة) لنفسك وارقص معها (أصوات موسيقى ، رقص أطفال).
- كم أنت ممتع رقصت بألعابك! والآن سترتاح الألعاب وسنذهب في نزهة على الأقدام.
لقاء أولياء الأمور في المجموعة الثانية الناشئين: "تنمية حديث الأطفال من خلال قراءة الرواية"
الغرض: الكشف عن أهمية الكلام في التنمية الشاملة لشخصية الطفل.
المهام: تعريف الوالدين بسمات تطور الكلام لدى الأطفال الصغار سن ما قبل المدرسة؛ لتعزيز تنمية الصفات التواصلية للأطفال ؛ تعزيز ثقافة الاتصال ؛ إشراك الآباء في عملية تربويةوحياة المجموعة.
تقدم الحدث:
1. المرحلة الأولية.
- دعوة أولياء الأمور للاجتماع.
- التحضير للمعرض في مجموعة حول موضوع: "الروسية الحكايات الشعبية»
2. المرحلة التنظيمية.
- تصميم معرض للأدب المنهجي حول موضوع الندوة.
3. مرحلة تمهيدية.
(يجلس الآباء في نصف دائرة). المربي: مساء الخير! نحن سعداء بلقائك. شكرًا لك على الوقت الذي قضيته في حضور اجتماعنا. ستكون الأسطر التالية بمثابة بوصلة لاجتماع اليوم.
الكلام جميل عندما يكون كالجدول ،
يجري بين الحجارة بشكل نظيف ، على مهل ،
وأنت على استعداد للاستماع إلى تدفقها
وهتف: - أوه! كم أنت جميل.
موضوع لقائنا هو "تنمية حديث الأطفال من خلال قراءة الروايات. »
4. المرحلة الرئيسية.
المربي: من فضلك أكمل عبارة: "طفلي بدأ يتكلم ...."
أظهرت إجاباتك أن بعض الأطفال بدأوا التحدث بين سن 2 و 3. هؤلاء الرجال لديهم بعض التأخير في تطوير الكلام. لاحظ العديد من الآباء أن أطفالهم بدأوا في التحدث بين سن 8-9 أشهر وشهرين من العمر. هذه قاعدة فسيولوجية.
لعبة "سؤال - إجابة"
والآن أدعوك للإجابة على أسئلتي.
- ارفع يدك هؤلاء الآباء الذين يهتمون بأطفالهم يتحدثون بشكل صحيح.
إنه لأمر رائع أن ترى والدين يقظين ومهتمين.
- والآن أقترح رفع يدك لأولئك الآباء الذين يعتقدون أن طفلهم يتحدث بوضوح وبشكل واضح وصحيح.
انظر كم عدد الأيدي قليلة. في الواقع ، في هذا العمر ، يتحدث الأطفال بشكل غير صحيح ، ولا يتم تشكيل نطقهم الصوتي - وهذه قاعدة فسيولوجية ، أي سمة من سمات العمر.
- الآن أقترح رفع أيديكم لمن يقرؤون باستمرار القصائد القصيرة لأطفالهم في المنزل ، ويحفظونها ؛ يقرأ القصص والقصص الخيالية ويقود محادثة حول أعمال القراءة.
- ارفع يدك هؤلاء الآباء المهتمين بموضوع لقائنا.
أظهر رد فعلك أن موضوع اجتماعنا وثيق الصلة وهام.
يتم تنفيذ العمل على تطوير خطاب الطفل في رياض الأطفال أنواع مختلفةأنشطة؛ في فصول خاصة لتطوير الكلام ، وكذلك في فصول أخرى ؛ خارج الفصول الدراسية - في اللعبة و النشاط الفني؛ في الحياة اليومية.
الفرص الرائعة لتطوير خطاب الأطفال هي التعرف على الخيال.
تقرير
تعليم الحكاية الخرافية
حتى سن معينة ، يعيش الأطفال في قصة خيالية ، كأعضاء متساوين في عالم القصص الخيالية. وهذا أمر طبيعي ، لأن الحكاية الخرافية قريبة ومتوافقة مع نظرتهم للعالم. في بداية حياتها ، تلتقي بالأطفال بصور رائعة ، ومغامرات مثيرة ، وألوان وسطوع في عالمها. كل هذا النضارة والنقاء واللحن والكمال المتناغم لقصة خرافية بمثابة الدافع الأول لتنمية الخيال والتفكير والإبداع للأطفال. وتعد البساطة والجمال اللذان يتسم بهما أبطال القصص الخيالية وأفعالهم ضرورية لوعي الأطفال كأول انعكاس للعالم ، والعلاقات الإنسانية الحقيقية في مرآة نقية للفن الأصيل.
في كل قصة خرافية ، يتم وضع الحدود بين الخير والشر. إنهم أعداء لا يمكن التوفيق بينهم ، إنهم في صراع أبدي. وفي هذه المواجهة ، ينتصر الخير دائمًا ، وينتصر العدل دائمًا. إن فكرة انتصار الخير على الشر مقنعة دائمًا ، لأنها نشأت وولدت مع ظهور وعي الناس وتحسن مع تطوره ، لأنه يتغلغل بإيمان ورجاء البشرية جمعاء في الانتصار. من المبادئ الجيدة. وهذا الإيمان مدعوم بالزمن. هذا هو السبب في أن الحكاية الخرافية قوية جدًا ولماذا يؤمن بها الأطفال كثيرًا. في أي حكاية شعبية تقريبًا ، كل شيء يخضع فقط للقوانين المثالية للوجود البشري ، تلك المُثل التي اجتازت اختبار أجيال عديدة من الناس ، قد تبلورت ، أصبحت عالمية. ومن السهل على الأطفال قبول هذه المُثل ، ومن السهل الموافقة على الانتظام.
من المهم جدًا للأطفال أن يكون البطل الذي يجسد الخير دائمًا في إحدى القصص الخيالية. هذا إما بطل لا يقهر يحمي شعبه ، أو مجرد رجل يهزم الشر بعقله وحكمته وحنكته. على أي حال ، البطل الإيجابي يتميز بالذكاء والجمال والأيدي الماهرة أو السحر الجيد ، والبطل السلبي هو الشر والقبح والخداع. لذلك ، يحب الأطفال أبطال القصص الخيالية ، ويصدقونهم وينقلون هذا الإيمان والحب من عالم القصص الخيالية إلى العالم الحقيقي.
بفضل الحكاية الخيالية ، يبدأ الأطفال في إدراك أهم حقائق الحياة البشرية. تساعد الحكاية الخرافية في تشكيل أسس الأخلاق والأخلاق ، وفقًا للقوانين التي يجب أن يعيشوها. أبسط وأبسط حكاية خرافية ، والتي ، كبالغين ، نبدأ في التفكير في لعب الأطفال.
حكايات شعبية روسية
يلعبون دورًا كبيرًا في تشكيل الأذن الموسيقية للأطفال ، وتذوق الشعر ، وحب الطبيعة ، وأرضهم الأصلية. نشأت في العصور القديمة. الحكايات الشعبية الروسية هي النوع الأكثر شعبية والمفضلة بين الأطفال. كل ما يحدث في هذه القصص الخيالية رائع ورائع في مهمتها: أبطال هذه القصص الخيالية ، ينتقلون من موقف خطير إلى آخر ، ينقذون أصدقاءهم ، يعاقبون الأعداء - قاتلوا وقاتلوا ليس من أجل الحياة ، ولكن من أجل الموت.
يجب أن تكون القصائد والقصص الخيالية والقصص التي تقرأها للطفل صغيرة الحجم وبسيطة المحتوى وسهلة الفهم.
"القراءة لا تعني أي شيء ؛ ماذا تقرأ وكيف تفهم ما تقرأ - هذا هو الشيء الرئيسي!
يحب الأطفال الاستماع إلى نفس العمل عدة مرات ؛
تعليم الأطفال قصائد وأغاني الحضانة والأحاجي عن ظهر قلب.
اسأل عما يقال ، وماذا يحدث للشخصيات الرئيسية ؛
تعلم إعادة سرد القصص الخيالية من خلال البدء في طرح أسئلة حول المحتوى ؛ من خلال نقل المحتوى ، يتعلم الطفل التعبير عن أفكاره بوضوح ودقة وكاملة ؛
كيف تجعل قراءة الكتب لطفلك أكثر إفادة وإثارة للاهتمام؟ للقيام بذلك ، يجب أن يشارك الطفل بنشاط في هذه العملية. كيف افعلها؟
- اسال اسئلة. يمكن أن تساعد شخصيات الكتاب الأطفال الصغار على تطوير مهارات الفهم والمراقبة. أثناء القراءة ، اطرح عليهم أسئلة مختلفة ، على سبيل المثال: "إذا كان على أليونوشكا وإيفانوشكا الذهاب إلى الجبل بحثًا عن الماء ، فما رأيك ، إلى أي مدى يمكن أن يكون هذا الجبل: مثل منزل ضخم أو صغير ، مثل عش النمل؟ »« ما هو لون دلوهم؟ ".
- يصور قراءة العمل الأدبي. إذا كان طفلك يشعر بالملل من القراءة ، فاطلب منه تقليد ما قرأه. دعه ، على سبيل المثال ، يوضح كيف حاولت ماشينكا على الكراسي وفقًا لطولها في قصة الدببة الثلاثة ، أو كيف كان جدها يجر اللفت.
-ابتعد عن القصة. حاول قراءة بضعة أسطر أو صفحات من حكاية خرافية أو قصة معروفة للطفل ، ثم اطلب منه أن يأتي بمتابعة ، وبالتالي تحفيز خيال الطفل ، وكذلك المساعدة في توسيع المفردات وتعلم كيفية اتخاذ القرارات في مختلف مواقف.
- تخمين الألغاز على أساس حكايات. (الآباء مدعوون لتخمين الألغاز حول القصص الخيالية ، تحتاج إلى تخمين أي من الشخصيات الخيالية يمكن أن يقول ذلك عن أنفسهم). 1) قررت السفر حول العالم ولم أكن أعرف أن الرحلة يمكن أن تتحول إلى مشكلة. اعتقدت أن كل من حولي كانوا لطفاء مثل امرأة وجد. لكن اتضح أن الناس الأشرار والقاسيين والمكر يعيشون في العالم أيضًا. والجميع يريد أن يأكلني ...
2) لقد كنت خائفة من القطط طوال حياتي. جاء هذا وخرس ، مخدوشًا: يقولون ، ساعدني! كيف يمكنني ، صغير ، رمادي ، مساعدة قطة؟ أشعر فقط أنها لا تخدعني. ركضت إلى الحديقة ، كما أرى - وفي الحقيقة هناك حاجة إلى مساعدتي!
3) علمت أن الأمر سينتهي بكارثة. متداعية مؤلمة وكبيرة في السن. كم سنة وأنا أقف في الميدان! حلمت ، بالطبع ، أن شخصًا ما استقر فيّ وعاش. لكن ليس الكثير من الناس! لقد دخلوا ودخلوا ودخلوا. لم أستطع المقاومة وانهارت!
4) حسنًا ، هذا الفأر له ذيل! لا يمكن مقارنتها بكف المرأة ولا بقبضة الجد! وكان من الضروري أن ينفد هذا الفأر في أكثر اللحظات غير المناسبة! لوحت بذيلي - وتحطمت!
5) كانت مخبوزة من الدقيق ، كانت باردة على النافذة.
هرب من جدته وجده ، وأصبح عشاء لأليس. (كولوبوك)
6) بمجرد أن عثر الفأر على منزل فارغ تمامًا
بدأت تعيش وتعيش ، وسمحت للمستأجرين بالدخول. (تيريموك)
7) تركت أمها وطلبت من والدتها ألا تكشف لأحد ،
لكن الأطفال فتحوا الباب! خدع الوحش المسنن -
غنت أغنية أمي. ثم من أكل الماعز؟ ("الذئب والماعز السبعة الصغار")
8) لم يكن لدى الجد القوة الكافية لإخراج هذه الخضار.
لكن كل من يطلبه جاء لمساعدته. ("اللفت")
9) يقول الطبيب الصالح: - نحن نهزم الشعب الهوائية ،
- الحصبة ونزلات البرد والتهاب الحلق والدفتيريا والحمى القرمزية.
وبالطبع ، سنتمكن أيضًا من التعامل مع Barmaley! ("ايبوليت")
- في القصص الخيالية المعروفة ، يمكن أن تخسر. قم بتشغيل kolobok ، واللفت ، و teremok ، و Ryaba Chicken وغيرها من القصص المألوفة للطفل.
يمكنك إنشاء قصة خيالية خاصة بك مع طفلك.
اقرأ مع أطفالك قدر الإمكان ، والأهم من ذلك ، تحدث عما تقرأه!
وزع الصدقات على أولياء الأمور.
تذكير للآباء.
"المفاتيح الذهبية" من الباب السري إلى عالم القراءة:
لكي يتكلم الطفل جيدًا ، يجب أن تتحدث معه: هذه هي الطريقة التي يتم بها تعيين عينات من الكلام الشفوي.
لكي يتعلم الطفل أن يكون منتبهًا ، يحتاج إلى قراءة القصص والحكايات الخيالية: هذه هي الطريقة التي يتم بها تعيين تصورات الكلمات.
لكي يُنظر إلى الكتاب على أنه عنصر ضروري في الحياة ، يجب أن يعيش في منزل وأن يطلبه الكبار: هذه هي الطريقة التي يتم بها وضع أنماط لأسلوب حياة معين.
يتذكر!
المواهب تربى بالكتب والتشجيع.
لم يفرض آباء العظماء الكتب على أطفالهم - لقد أحاطوا بهم منذ الصغر.
(أصوات موسيقى هادئة وهادئة ، يقيم الآباء هذا الحدث. اتخاذ قرار بالاجتماع. حل المشكلات الحالية). ملخص GCD في المجموعة الثانية صغار:
"الكتاب السحري للحكايات الخرافية"
محتوى البرنامج:
1. الاستمرار في تعليم الأطفال عاطفياً ، وإعادة إنتاج محتوى القصص الخيالية باستمرار.
2. لتعليم الأطفال بناء و "قراءة" نماذج بسيطة لقصة خرافية ، وإعادة إنتاج تسلسل الإجراءات ، وتنمية تفكير الأطفال. القدرة على ربط الرموز المألوفة بالصور. تدريب الأطفال على رواية القصص بطريقة المحاكاة.
3. تنمية القدرة على تحديد وتسمية السمات المميزة للشخصيات في القصص الخيالية. لتطوير التعبير النغمي عند إعادة إنتاج الكلمات والأغاني الفردية لأبطال قصة خرافية ، مبادرة إبداعية. لتعليم الإجابة على الأسئلة ، لإثراء مفردات الأطفال ، لتعليم الأطفال إنهاء الكلمات في جملة. لتعليم الأطفال الإجابة على أسئلة المعلم بشكل صحيح ، لإعادة إنتاج محتوى الحكاية وفقًا للمخططات. تفعيل القاموس. تنمية انتباه الكلام والنشاط الإبداعي والذاكرة والتفكير.
4. غرس موقفًا خيرًا تجاه أبطال القصص الخيالية ، والقدرة على العمل معًا. ازرع الاهتمام بالفم الشفهي فن شعبي(حكاية خرافية) المواد والمعدات:
كتاب وجهاز عرض مع شاشة.
عمل تمهيدي:
قراءة الحكايات الشعبية الروسية ، والنظر في الرسوم التوضيحية ، وإعادة سرد القصص الخيالية ، والألعاب - التمثيل الدرامي.
عمل المفردات: ماكر ، قاس ، فضولي ، شجاع ، ذكي ، لطيف.
تحريك: يدخل الأطفال المجموعة
المربي: يا رفاق ، هل تحب القصص الخيالية؟ أنا أيضًا أحبك كثيرًا وأقترح عليك أن تذهب إلى بلد الحكايات الخرافية ، إلى قرية Skazkino اليوم. سنذهب في رحلة بالقطار. خذ مقاعدك في العربات. هل الجميع على استعداد لضرب الطريق؟ يذهب.
المقطورات والمقطورات قعقعة على طول القضبان.
إنهم يأخذون مجموعة من الرجال إلى قرية Skazkino.
لقد وصلنا. يخرج. تفضل بالجلوس. (الجلوس على المقاعد)
المربي: انظروا يا شباب ، وصلنا إلى قرية سكازكينو ، لنرى من يقابلنا؟ من هذا؟ نعم هذا فاسيلي القط وهو يدعونا لزيارته. دعنا نسمع ما سيقوله لنا الآن.
(القطة فاسيلي مصورة على الشاشة)
المربي: يحب Cat Vasily الاستماع إلى القصص الخيالية وروايتها. ولذا فقد أحضر لنا كتابًا غير عادي ومثير للاهتمام. يحتوي على حكايات شعبية روسية. هذه القصص الخيالية من تأليف الشعب الروسي. لمن قام الشعب الروسي بتأليف وابتكار القصص الخيالية؟
الأطفال: من أجل الأطفال ، لنا.
المربي: هذا الكتاب ساحر ، إذا نفخنا في الصفحة ، سيفتح. دعونا نلقي نظرة على الكتاب ونكتشف ما تعيش فيه الحكايات الخيالية. (أطفال ينفخون في كتاب)
المربي: يا رفاق ، هل تعرفتم على هذه القصة الخيالية؟ انظر عن كثب ، ما الذي يظهر هنا؟ ماذا يسمي؟ دعونا نتذكر هذه القصة. إذا أخبرت قصة خرافية وفقًا لهذا المخطط ، فستظهر صورة. (قصة أطفال)
الأبناء: "ريابا حين".
المربي: أحسنت ، هل هذه هي حكاية "ريابا حين"؟
المربي: انفخ في الصفحة التالية وستكتشف نوع الحكاية الخيالية التي تعيش هناك. لا تنسى ، إذا خمننا بشكل صحيح ، تفتح الصورة. (أطفال ينفخون على كتاب).
المربي: جوليانا ، هل تعرف هذه القصة الخيالية؟ ماذا يسمي؟
الأطفال: "اللفت".
المربي: لينا ، سمي أبطال هذه القصة الخيالية.
الأبناء: الجد ، جدة ، حفيدة ، بق ، قطة ، فأر.
المربي: لننفجر ، وستفتح الصفحة التالية.
(أطفال ينفخون على الصفحة)
المربي: يا رفاق ، هل خمنتم أي نوع من القصص الخيالية هذه؟ بوجدان ، ما اسم هذه القصة الخيالية؟
الأطفال: الحكاية الخيالية "الذئب والأطفال السبعة".
المربي: ميلا ، كيف عرفت أن هذه قصة خيالية "الذئب والأطفال السبعة"
الأطفال: مرسومة: ذئب وماعز وأولاد.
المربي: أحسنت! خمنت ، ثم سنفتح الآن صورة من قصة خرافية.
المربي: حسنًا ، ها هي الصفحة التالية ، دعونا نفجر معًا ونكتشف نوع الحكاية الخيالية التي تختبئ هناك. (أطفال ينفخون) حسنًا ، الآن خمنوا ما هي هذه القصة الخيالية؟ من سيحاول أن يخبرني ببداية هذه الحكاية. ما الأغنية التي غناها كولوبوك؟ من أكلها؟ إذا كنت تفكر في ذلك ، فستفتح الصفحة بالتأكيد.
المربي: أعتقد أننا بحاجة إلى النهوض قليلًا من التمدد.
حسنًا ، جميعًا ، قفوا ،
ارفع يديك عالياً.
سوف نلعب معك.
والرقص قليلا
هز رأسك - واحد ، اثنان ، ثلاثة!
الآن لا تتثاءب.
كرر معنا!
دعونا نصفق بأيدينا - واحد ، اثنان ، ثلاثة!
دعونا ندوس أقدامنا - واحد ، اثنان ، ثلاثة!
قلبت الرأس
واجلس بهدوء!
المربي: حسنًا ، ارتحنا ، والآن سنفتح الصفحة الأخيرة من الكتاب. تريد أن تعرف ما هي قصة خرافية تعيش في الصفحة الأخيرة؟ ضربة على الكتاب. (أطفال ينفخون على كتاب) أوه ، لا يفتح ، لكن دعونا نستمع إلى القطة فاسيلي ، ما سيقوله.
الأطفال يشاهدون الحكاية الخيالية "تيريموك"
المربي: وخمن ماذا. من يستطيع أن يخبرني ما تسمى القصة؟ حسنًا ، دعنا نتحقق مما إذا كنا قد خمّننا بشكل صحيح؟
أحسنت يا رفاق ، انظروا ، القط فاسيلي سعيد بالنسبة لنا. خمننا كل القصص الخيالية من الكتاب. استمع لما سيخبرنا به القط فاسيلي
ماذا نقول للقط فاسيلي؟
يشكر الأطفال القطة فاسيلي ويقولون وداعا
المربي: أحسنت! دعونا نتذكر ما كانت مخبأة الحكايات في الكتاب. (الأطفال يرددون أسماء حكايات). والآن حان وقت العودة إلى روضة الأطفال. خذ مقاعدك في العربات.
"المقطورات ، المقطورات ، قعقعة على طول القضبان.
إنهم يأخذون إلى المنزل ، ويأخذون إلى المنزل ، مجموعة من الرجال ".
يعود الأطفال إلى الموسيقى.
ملخص GCD
في المجموعة الثانية الأصغر سنًا:
"قراءة قصيدة أ. بارتو" الفيل "
أهداف و غايات:
تعليمي - لتكوين الاهتمام المعرفي والقدرة على الاستماع بعناية ، وزيادة مستوى نشاط الكلام.
التدريس - لتعليم الأطفال التفكير في الصورة ، والإجابة على أسئلة حول محتواها ، وصياغة استنتاجات بسيطة. وضح أفكار الأطفال حول جزأين من النهار والليل.
تطوير - لإعداد الأطفال لتجميع القصص الوصفية ، لتطوير خطاب متماسك.
المواد والمعدات: الحامل ، المساعدة البصرية "الفيل" ل.ب. فيزيوكوفا ، تسجيل صوتي لتهليل ، ملصقات عليها حيوانات حسب عدد الأطفال.
تقدم الدرس
يجلس الأطفال في نصف دائرة ، يوجد في وسطها حامل مع صورة (معلقة مع الصورة لأسفل).
المعلم يصنع لغزًا:
الكثير من القوة فيه.
هو تقريبا بطول المنزل ،
عملاق الدهون الرمادي
أنف مثل رافعة طويلة
سوف يركب على ظهره
مؤذ ، أذنان ... (فيل)
المعلم يقلب الصورة. يدعو الأطفال للصعود والنظر إلى صورة "الفيل" (يقترب الأطفال من الحامل بالصورة ، ويقفون في نصف دائرة)
أسئلة حول صورة المعلم:
في أي وقت من اليوم يظهر في الصورة؟ (تجيب كورال الأطفال مع شرح: الظلام ، والقمر يضيء ، والألعاب نائمة.)
- من ترى في الصورة؟ (جوقة الأطفال إجابات)
- لماذا تعتقد أن الفيل لا يزال مستيقظا؟ عن ماذا يفكر؟ (الإجابات الفردية للأطفال. حدد الخيارات الأكثر تشويقًا وصياغة جيدًا)
- ربما يتذكر أم الفيل وينتظر أن تأتي إليه وتغني تهويدة؟
- أظهر كيف تنام.
تسجيل صوتي لأصوات تهويدة ويقرأ المعلم قصيدة أ. بارتو "الفيل":
وقت النوم! سقط الثور نائما.
استلق في صندوق على برميل.
ذهب الدب نعسان إلى الفراش
فقط الفيل لا يريد أن ينام.
أومأ الفيل برأسه
يرسل القوس إلى الفيل.
يطلب المعلم من الأطفال "الاستيقاظ" ، ويقول إنهم في الصباح ، عندما يستيقظون ، يحتاجون إلى القيام بتمارين رياضية ، وقضاء جلسة التربية البدنية.
التربية البدنية "الشحن"
كل يوم في الصباح نقوم بتمارين. (خطوة في المكان)
نحب القيام بذلك بالترتيب:
من الممتع المشي ورفع يديك (تقليد الحركات)
القرفصاء والوقوف والقفز والقفز.
ملخص الدرس:
- أنتم جميعًا استمعتوا باهتمام وأجبتم على الأسئلة ، وبالتالي أعطاكم الفيل الصغير هدايا (ملصقات عليها صور حيوانات). يختار كل طفل الملصق الذي يحبه أكثر من غيره.
نصيحة للآباء
لقراءة الروايات
الأطفال من الولادة إلى المدرسة.
وجد العلماء أن الطفل الذي يُقرأ بشكل منهجي يجمع مفردات غنية ، حيث يسمع المزيد من الكلمات. القراءة مع أمي ، لا يتعلم الطفل شيئًا جديدًا فحسب ، بل ينمي أيضًا الخيال والذاكرة بنشاط ، وفي بعض الأحيان يتعلم دروسًا مهمة في الحياة. وكيف تختار الكتب المفيدة والممتعة للأطفال من مختلف الأعمار؟
ما هي الكتب اللازمة لمرحلة ما قبل المدرسة؟
خفيف الوزن ودائم.
كتاب جيدللصغار بعض الميزات:
- إنه خفيف - يجب أن يتمتع الطفل بالقوة الكافية لإخراج الكتاب من الرف في أي وقت.
- يتم توفير قوتها بواسطة الورق المقوى العادي أو الرقائقي.
- يجب أن يكون الطفل الصغير بحجم الكتاب قادرًا على "اللعب" معه بمفرده.
- يحتوي الكتاب على صور كبيرة ومشرقة وبعض التفاصيل الصغيرة المشتتة للانتباه. نص مطبوع - عبارات كبيرة فقط - واضح ومختصر.
- إذا كانت الصفحة ذات صورة مشرقة ، فيجب وضع النص على خلفية فاتحة.
انتبه إلى وجود شهادة نظافة (يشار إليها عادةً في الصفحة الأخيرة أو الغلاف). بعد كل شيء ، يحاول الأطفال غالبًا أن يقضموا كتابًا.
كل شيء له وقته.
يحتاج الأصغر سنًا إلى كتب للنظر في الأشياء والحيوانات والنباتات وما إلى ذلك. على الصفحة ، يجب أن تشغل صورة 80٪ من المساحة. تتكون التوقيعات من كلمتين أو ثلاث كحد أقصى. لا يعرف الطفل بعد كيفية التعامل مع "اللعبة" الجديدة - كل شيء يمكن أن يقتصر على اللعق وتقليب الصفحات بلا معنى. ولكن إذا نظرت إلى الكتاب معًا وفي نفس الوقت نطق النص ، ستلاحظ قريبًا أن الطفل يتعرف بسهولة على الأشياء المألوفة بل ويحاول الاتصال بها بطريقته الخاصة.
الأبجدية المضحكة.
من حوالي عام (وحتى قبل ذلك ، إذا رغبت في ذلك) ، يمكنك البدء في قراءة القصائد والقصص الخيالية القصيرة لطفلك. في هذا العصر ، يكون التعرف على أغاني الأطفال المضحكة مصحوبًا جيدًا بإيماءات مميزة مشرقة. في عمر السنتين تقريبًا ، عندما يهتم الطفل بالحروف ، احصل على الأبجدية. يجدر بنا أن نتذكر أن التعرف على الحروف والقراءة شيئان مختلفان. أنت الآن تقرأ ، والطفل يستمع بنشاط. لا تجبر الأشياء.
يحب العديد من الأطفال كتب الألعاب ، وجميع أنواع الصراصير ، والكتب على شكل حيوانات ، وحشرات ، وما إلى ذلك. إنها جذابة للطفل ، لكن لا تنجرف معهم. الكتب ، أولاً وقبل كل شيء ، مخصصة للقراءة - من المهم أن يتعلم الطفل. قلل عدد كتب الألعاب تدريجيًا إلى الحد الأدنى.
ثلاث سنوات - سن لماذا - لماذا - هو الوقت الأمثل لشراء موسوعات الأطفال المصورة. يجب ألا يتجاوز عدد الكلمات غير المألوفة فيها 10-15 بالمائة ، وإلا فقد يبدو الكتاب مملًا للطفل. من خلال القراءة معك ، يحصل الطفل على إجابات لأسئلته ويتعلم في نفس الوقت العمل بمعلومات جديدة.
سن ما قبل المدرسة. من خلال دراسة ميزات إدراك وفهم الأعمال الأدبية من قبل طفل يبلغ من العمر 3-4 سنوات ، يمكن للمرء أن يفرد المهام الرئيسية لتعريف الأطفال بكتاب في هذه المرحلة العمرية:
- تنمية اهتمام الأطفال بالكتاب ، وتعليم الانتباه ، والاستماع إلى الأعمال الأدبية ؛
- يثرى تجربة الحياةالأطفال الصغار مع الأنشطة والخبرات اللازمة لفهم الكتب ؛
- مراعاة عند اختيار كتب الأطفال ميل الطفل إلى الفولكلور والشعر ؛
- مساعدة الأطفال على إنشاء أبسط الاتصالات في العمل ؛
- مساعدة الأطفال على تحديد أكثر تصرفات الأبطال لفتًا للنظر وتقييمها ؛
- لدعم الاستجابة الفورية والاهتمام العاطفي الذي ينشأ لدى الطفل عند إدراك الكتاب ؛
- مساعدة الأطفال عقلياً ، تخيل ، مشاهدة أحداث وأبطال العمل ، من خلال اختيار الرسوم التوضيحية ، وتعليمهم النظر في الرسوم التوضيحية.
سن ما قبل المدرسة المتوسطة (4-5 سنوات). تجربة القراءة للأطفال معقدة. لفهم العمل ، لم يعد الطفل بحاجة إلى توضيح لكل منعطف في الحبكة. عند تمييز الأبطال ، غالبًا ما يعبر الأطفال عن أحكام صحيحة حول أفعالهم ، مع الاعتماد على أفكارهم حول قواعد السلوك وإثرائها خبرة شخصية. في الوقت نفسه ، عند إدراك الأعمال الأدبية ، لا يكلف الطفل نفسه بمهمة تقييم أحداث البطل. إن موقف الأطفال من الحقائق الأدبية له أهمية حيوية وفاعلة. طفل يبلغ من العمر 4-5 سنوات ، أولاً وقبل كل شيء ، شريك نشط في الأحداث المصورة ؛ يختبرهم مع الأبطال.
وبالتالي ، بناءً على خصائص تجربة الحياة الأدبية المثرية والمتجددة للأطفال ، قبل المربين في المجموعة الوسطىالمهام هي:
- الاستمرار في إثارة اهتمام الأطفال بالكتاب ؛
- تعلم بعناية ، واستمع واستمع إلى العمل ؛
- لرؤية تصرفات الشخصيات وتقييمها بشكل صحيح ؛
- تنمي الخيال والقدرة على تخيل أحداث وأبطال العمل عقلياً ؛
- الحفاظ على انتباه واهتمام الأطفال بالكلمة في العمل الأدبي ؛
- دعم تعاطف الأطفال مع أبطال العمل وتشكيل موقف شخصي تجاه ما يقرؤونه.
سن ما قبل المدرسة. من سن الخامسة تبدأ مرحلة جديدة في التطور الأدبي للطفل. أصبحت الحكايات الشعبية الروسية السحرية بخيالها الرائع ، وخيالها ، وحبكة حبكة مطورة ، مليئة بالصراعات ، والعقبات ، والمواقف الدرامية ، والدوافع المختلفة (الخداع ، والمساعدة المعجزة ، ومعارضة الشر والقوى الصالحة ، وأكثر من ذلك بكثير) ، بشخصيات قوية مشرقة ، احب الاطفال .. ابطال. حكايات شعبية روسية ("موروزكو" و "سيفكا بوركا" و "الأميرة الضفدع" و "الأخت أليونوشكا والأخ إيفانوشكا" وغيرها). إنها تفتح المجال لمشاعر الطفل وأفكاره حول عالم معقد حيث تصطدم قوى الخير والشر في صراع لا يمكن التوفيق فيه ، حيث يتم التأكيد على الأطفال في انتصار لا غنى عنه وحتمي للخير على الشر ، ويتفاجأون بالمعجزات والأسرار ويحاولون ذلك. كشفها وفهمها. في سن أكبر ، يكتسب الطفل القدرة على فهم النص دون مساعدة من الرسوم التوضيحية. الأطفال قادرون بالفعل على فهم مثل هذه الأحداث في الكتاب ، والتي لم تكن في بعض الأحيان في تجربتهم الخاصة. يطور الطفل القدرة على إدراك العمل الأدبي في وحدة المحتوى والشكل ، وفهم الصورة اللفظية ، والتعامل معها كجهاز المؤلف. هناك أيضًا القدرة ليس فقط على ملاحظة كلمة معبرة وحيوية ، ولكن أيضًا لإدراك دورها في النص.
في سن ما قبل المدرسة الثانوية ، تتيح إمكانيات الأطفال حل مهام جديدة أكثر تعقيدًا في تكوين الإدراك الجمالي وفهم الأعمال الخيالية:
- ترسيخ الاهتمام بالكتاب وتنميته ، لإدراك الحب للكلمة الفنية ؛
- إلى جانب تجربة الحياة المباشرة للأطفال ، تجربتهم الأدبية. التعرف على سمات النوع لبعض الأعمال الأدبية (قصة ، حكاية خرافية ، حكاية ، لغز ، مثل ، قافية حضانة ، وغيرها).
- لتنمية وتثقيف إعادة خلق الخيال ؛
- للتدريس لإنشاء روابط متنوعة في العمل ، لاختراق نية المؤلف ؛
- مساعدة الطفل ، ليس فقط على فهم تصرفات الشخصيات ، ولكن أيضًا على أفكارهم ومشاعرهم ؛ لتنمية القدرة على رؤية الأسباب الخفية للأفعال ؛
- لمساعدة الطفل على إدراك موقفه العاطفي تجاه أبطال الأعمال ؛
- لفت أنظار الأطفال إلى لغة المصنف الأدبي ، تقنيات صورة المؤلف.
وهكذا ، نرى أنه خلال فترة ما قبل المدرسة بأكملها ، هناك تطور نشط وتحسين للقدرة على إدراك الأعمال الأدبية ، وتكوين الاهتمام والحب للكتاب ، أي أن الطفل يتشكل بنجاح كقارئ. يجبرنا هذا الظرف ، أيها المعلمون ، على التفكير مليًا في القضايا المتعلقة بقراءة الكتب للأطفال في سن ما قبل المدرسة ، وقبل كل شيء ، باختيار أعمال أدب الأطفال لكل مرحلة عمرية.
يتم تحديد مجموعة مدروسة من الكتب لقراءة الأطفال من خلال حقيقة أنها تؤثر حتماً على التطور الأدبي للطفل ، وتشكيل تجربته الأدبية في مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة ، وتطور الموقف تجاه الكتاب.
دعونا نلخص:
- الكتاب ليس مصدرا للمعرفة فقط بل وسيلة للتربية الفنية.
- هي رفيقة الإنسان طوال حياته. علم طفلك منذ الطفولة أن يحب الكتاب ويقدره.
- كتب الأطفال عادة ما تكون ذات رسوم توضيحية زاهية. عند النظر إلى الرسوم التوضيحية مع طفلك ، خذ وقتك. عند طرح سؤال ، ركز على التفاصيل ، واشرح النص الذي توضحه هذه الصورة. دع الطفل يتذكر ، تحقق. كل هذا سيعلمك أن تفكر مليًا ، بشكل هادف في ما هو معروض في الصورة.
- الخيال يثري تجربة حياة الطفل. إنه يحكي عن حياة وأنشطة الناس: عن عملهم ، وعلاقاتهم ، وعن مآثر الأبطال ، وعن جمال طبيعتهم الأصلية ، ويكشف عن شخصيات ودوافع السلوك. كل هذا يؤثر على مشاعر الطفل ، يجعله يشعر بالقلق ، ويقلق على مصير الشخصيات - تعاطف مع البعض ، وأدين البعض الآخر.
- الكتاب يساعد الطفل على معرفة العالم.
- الأعمال الفنية التي قرأتها أو قلتها لها تأثير كبير على الطفل ، في تكوين الشخصية ، تترك بصمة عميقة في روحه ، والامتنان لإدخاله في عالم الجمال.
وحتى إذا كان طفلك قد تعلم القراءة بالفعل ، فلا داعي لـ "إلقاء" القراءة المشتركة بصوت عالٍ ، لأنها توحد كثيرًا ، إنها نوع من المحادثة بين الوالد والطفل ، مناقشة لما تم قراءته. أثناء القراءة المشتركة ، تكون قريبًا جدًا من الطفل ، ويمكنك أن تشرح له باستخدام مثال أبطال من عمل فنيكل المشاكل الملحة ، وهناك الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام في الحياة!
