Анкета за родителското отношение на децата oro. Въпросник за родителското отношение (А.Я. Варга, В.В. Столин). Описание на скалите: "Приемане-отхвърляне"
05.09.2017 10:00
Въпросникът за тест за родителско отношение (ОРА), автори А. Я. Варга, В. В. Столин, е метод за диагностициране на родителските нагласи при общуване с тях на майки, бащи, настойници и др.
Техниката е предназначена за родители на деца от 3 до 10 години.
Родителското отношение се разбира като система от различни чувства и действия на възрастните към децата. От психологическа гледна точка родителското отношение е педагогическо социално отношение към децата, което включва рационални, емоционални и поведенчески компоненти. Всички те в една или друга степен се оценяват с помощта на въпросник, който е в основата на тази техника.
61 въпроса от въпросника съставляват следните пет скали, изразяващи определени аспекти на родителските отношения:
Структурата на въпросника.
Въпросникът се състои от 5 скали:
1. Приемане – отхвърляне на детето
Тази скала изразява общо емоционално положително (приемане) или емоционално отрицателно (отхвърляне) отношение към детето.
2. Сътрудничество
Тази скала изразява желанието на възрастните да си сътрудничат с детето, проявата на искрен интерес от тяхна страна и участие в неговите дела.
3. Симбиоза
Въпросите от тази скала са насочени към установяване дали възрастният се стреми към единство с детето или, напротив, опитва се да поддържа психологическа дистанция между детето и себе си. Това е един вид контакт между дете и възрастен.
4. Авторитарна хиперсоциализация
Тази скала характеризира как възрастните контролират поведението на детето, колко демократични или авторитарни са в отношенията си с него.
5. Малък неудачник
Тази последна скала показва как възрастните се отнасят към способностите на детето, към неговите силни и слаби страни, успехи и неуспехи.
Текст на въпросника.
Винаги съчувствам на детето си.
Считам за свой дълг да знам всичко, което детето ми мисли.
Струва ми се, че поведението на детето ми значително се отклонява от нормата.
Трябва да държите детето по-дълго далеч от проблемите в реалния живот, ако те го нараняват.
Изпитвам съчувствие към детето.
Уважавам детето си.
добри родителизащита на детето от трудностите на живота.
Детето ми често ми е неприятно.
Винаги се опитвам да помогна на детето си.
Има моменти, когато нелюбезното отношение към детето е от полза за него.
Във връзка с детето ми се чувствам раздразнена.
Детето ми няма да постигне нищо в живота.
Мисля, че е приятел? децата се подиграват на детето ми.
Детето ми често прави неща, които заслужават осъждане.
Детето ми изостава психологическо развитиеи изглежда недоразвит за възрастта си.
Детето ми се държи лошо нарочно, за да ме дразни.
Детето ми, като гъба, попива всичко най-лошо.
Колкото и да се опитвате, детето ми трудно се учи на добри обноски.
От детството детето трябва да се държи в строги граници, само тогава от него ще израсне добър човек.
Обичам, когато приятелите на детето ми идват у нас.
Винаги участвам в игрите и заниманията на детето.
Всичко лошо постоянно се „лепи” по детето ми.
Детето ми няма да успее в живота.
Когато в компанията се говори за деца, ме е срам, че моето дете не е умно и способно като другите деца.
Съжалявам детето си.
Когато сравнявам детето си с връстници, те ми изглеждат по-възпитани и по-разумни от моето дете.
Обичам да прекарвам свободното си време с детето си.
Често съжалявам, че детето ми расте, и с умиление си спомням времето, когато беше още много малко.
Често се оказвам враждебна и враждебна към детето.
Мечтая детето ми да постигне това, което аз лично не успях в живота.
Родителите трябва не само да изискват от детето, но и да се адаптират към него, да се отнасят с уважение към него като към личност.
Старая се да изпълнявам всички молби и желания на детето си.
Когато се вземат решения в семейството, трябва да се вземе предвид мнението на детето.
Много се интересувам от живота на детето си.
Често признавам, че детето е право по своему в исканията и претенциите си.
Децата рано научават, че родителите могат да грешат.
Винаги се съобразявам с детето.
Имам приятелски чувства към детето.
Основната причина за капризите на детето ми е егоизъм, мързел и инат.
Ако прекарате ваканция с дете, тогава е невъзможно да имате нормална почивка.
Най-важното е детето да има спокойно, безгрижно детство.
Понякога ми се струва, че детето ми не е способно на нищо добро.
Споделям хобитата на моето дете.
Детето ми може да вбеси всеки.
Скръбта по детето ми винаги е близка и разбираема.
Детето ми често ме дразни.
Отглеждането на дете е пълен стрес.
Строгата дисциплина в детството развива силен характер.
Нямам доверие на детето си.
За строгото възпитание децата по-късно благодарят на родителите си.
Понякога имам чувството, че мразя детето си.
Моето дете има повече недостатъци, отколкото добродетели.
Интересите на детето ми са ми близки, споделям ги.
Моето дете не може да прави нищо само, а ако го прави, то със сигурност не се получава както трябва.
Детето ми ще расте неприспособено към живота.
Детето ми ме харесва такава, каквато е.
Внимателно следя здравето на детето си.
Възхищавам се на детето си.
Детето не трябва да има тайни от родителите.
Имам ниско мнение за способностите на детето си и не го крия от него.
Едно дете трябва да бъде приятел с тези деца, които родителите му харесват.
Обработка и оценка на резултатите
За всеки отговор "да" субектът получава 1 точка, а за всеки отговор "не" - 0 точки. Високите резултати показват значително развитие на горните типове родителски отношения, а ниските резултати показват, че те са относително слабо развити. Говорейки конкретно, оценката и интерпретацията на получените данни се извършват по следния начин.
Скала "Приемане - отхвърляне"
* Високите резултати по скалата "приемане - отхвърляне" - от 24 до 33 - показват, че този субект има подчертано положително отношение към детето. Възрастният в този случай приема детето такова, каквото е, уважава и признава неговата индивидуалност, одобрява интересите му, подкрепя плановете, прекарва много време с него и не съжалява.
* Ниските резултати по същата скала - от 0 до 8 - показват, че възрастен изпитва по отношение на дете предимно само негативни чувства: раздразнение, гняв, раздразнение, дори понякога омраза. Такъв възрастен смята детето за неудачник, не вярва в бъдещето му, оценява ниско способностите му и често се отнася към детето с неговото отношение. Ясно е, че възрастен с такива наклонности не може да бъде добър учител.
Скала "Сътрудничество"
* Високите резултати по скалата "сътрудничество" - 7-8 точки - са знак, че възрастен проявява искрен интерес към това, което интересува детето, високо цени способностите на детето, насърчава независимостта и инициативата на детето, опитва се да бъде равен с него .
* Ниските оценки по дадената скала - 1-2 точки - показват, че възрастен се държи по противоположния начин на детето и не може да претендира, че е добър учител.
Скала "Симбиоза"
* Високите резултати по скалата "симбиоза" - 6-7 точки - са достатъчни, за да се заключи, че този възрастен не установява психологическа дистанция между себе си и детето, опитва се винаги да бъде по-близо до него, да задоволи основните му разумни потребности, да се държи настрана на неприятности.
* Ниските резултати по същата скала - 1-2 точки - са знак, че възрастен, напротив, установява значителна психологическа дистанция между себе си и детето, не се интересува много от него. Малко вероятно е такъв възрастен да бъде добър учители възпитател на детето.
Скала "Авторитарна хиперсоциализация"
* Високите резултати по скалата "контрол" - 6-7 точки - показват, че възрастен се държи твърде авторитетно към дете, изисквайки от него безусловно подчинение и му поставя строга дисциплинарна рамка. Той налага волята си на детето в почти всичко. Такъв възрастен не винаги може да бъде полезен като учител за деца.
* Ниските резултати по същата скала - 1-2 точки - напротив, показват, че практически няма контрол върху действията на детето от възрастен. Това може да не е добре за обучението и отглеждането на деца. Най-добър вариантоценките на педагогическите способности на възрастен по тази скала са средни оценки от 3 до 5 точки.
Скала "Малък загубеняк"
* Високите резултати по скалата „отношение към детските неуспехи“ - 7-8 точки - са знак, че възрастен смята детето за малък неудачник и го третира като неинтелигентно същество. Интересите, хобитата, мислите и чувствата на детето изглеждат на възрастен несериозни и той ги игнорира. Малко вероятно е такъв възрастен да стане добър учител и възпитател за дете.
* Ниските резултати по същата скала - 1-2 точки, напротив, показват, че възрастният смята провалите на детето за случайни и вярва в него. Такъв възрастен е вероятно да стане добър учител и възпитател.
Безпокойството е дете на еволюцията
Безпокойството е чувство, познато на абсолютно всеки. Безпокойството се основава на инстинкта за самосъхранение, който сме наследили от далечни предци и който се проявява под формата на защитна реакция „Бягство или битка“. С други думи, безпокойството не възниква от нулата, а има еволюционни основания. Ако във време, когато човек е бил постоянно в опасност под формата на нападение от саблезъб тигър или нашествие на враждебно племе, тревожността наистина е помогнала да оцелее, тогава днес живеем в най-безопасното време в историята на човечеството . Но нашите инстинкти продължават да работят на праисторическо ниво, създавайки много проблеми. Ето защо е важно да разберете, че тревожността не е вашият личен недостатък, а еволюционен механизъм, който вече не е актуален в съвременните условия. Смущаващите импулси, които някога са били необходими за оцеляването, сега са загубили целта си, превръщайки се в невротични прояви, които значително ограничават живота на тревожните хора.
Размер: px
Начална импресия от страница:
препис
1 Тестова анкета за родителско отношение А. Я. Варга, В. В. Столин. ORO методология. Въпросникът за тест за родителско отношение (ОРА), автори А. Я. Варга, В. В. Столин, е метод за диагностициране на родителските нагласи при общуване с тях на майки, бащи, настойници и др. Родителското отношение се разбира като система от различни чувства към детето, поведенчески стереотипи, практикувани в общуването с него, особености на възприемане и разбиране на природата и личността на детето, неговите действия. Резултатите от въпросника са изразени в пет скали: приемане-отхвърляне, социална желателност на поведението на детето, симбиоза (липса на дистанция между родител и дете), авторитарен контрол, отношение към неуспехите на детето. В теста-анкета има 61 въпроса, на които трябва да се отговори със съгласие или несъгласие. Техниката е предназначена за родители на деца от 3 до 10 години. Въпросник за тест за родителско отношение А. Я. Варга, В. В. Столин. ORO Методология: Указания. Когато отговаряте на въпросите от методологията, изразете своето съгласие или несъгласие с тях, като използвате оценките „Да“ или „Не“. Тестови въпроси. 1. Винаги съчувствам на детето си. 2. Считам за свой дълг да знам всичко, което мисли детето ми. 3. Уважавам детето си. 4. Струва ми се, че поведението на детето ми значително се отклонява от нормата. 5. Необходимо е да държите детето по-дълго далеч от проблемите в реалния живот, ако те го нараняват. 6. Изпитвам обич към детето. 7. Добрите родители пазят детето от трудностите в живота. 8. Детето ми често ми е неприятно. 9. Винаги се опитвам да помогна на детето си. 10. Има моменти, когато тормозещото отношение към детето е от голяма полза за него. 11. Чувствам се раздразнен от детето си. 12. Детето ми няма да постигне нищо в живота.
2 13. Струва ми се, че децата се подиграват на детето ми. 14. Детето ми често прави неща, които освен презрение не струват нищо. 15. За възрастта си детето ми е малко незряло. 16. Детето ми се държи лошо нарочно, за да ме дразни. 17. Детето ми попива всичко лошо като „гъба“. 18. Детето ми трудно се учи на добри обноски с всички усилия. 19. Детето трябва да се държи в строги граници, тогава от него ще израсне достоен човек. 20. Обичам, когато приятелите на детето ми идват в къщата ни. 21. Участвам в детето си. 22. Всичко лошо се "лепи" по детето ми. 23. Детето ми няма да успее в живота. 24. Когато в компанията на познати се говори за деца, малко ме е срам, че детето ми не е толкова умно и способно, колкото ми се иска. 25. Съжалявам детето си. 26. Когато сравнявам детето си с връстници, те ми изглеждат по-зрели както в поведението, така и в преценката. 27. Обичам да прекарвам цялото си свободно време с детето си. 28. Често съжалявам, че детето ми расте и съзрява и го помня с нежност като дете. 29. Често се оказвам враждебен към дете. 30. Мечтая детето ми да постигне всичко, което аз не успях в живота. 31. Родителите трябва да се адаптират към детето, а не просто да го изискват от него. 32. Опитвам се да изпълня всички искания на детето си. 33. При вземане на семейни решения мнението на детето трябва да се взема предвид. 34. Много се интересувам от живота на детето си. 35. В конфликт с дете често мога да призная, че то е право по свой начин. 36. Децата рано научават, че родителите могат да грешат. 37. Винаги се съобразявам с детето. 38. Имам приятелски чувства към детето. 39. Основната причина за капризите на детето ми е егоизъм, инат и мързел. 40. Невъзможно е да имате нормална почивка, ако сте на почивка с дете. 41. Най-важното е детето да има спокойно и безгрижно детство. 42. Понякога ми се струва, че детето ми не е способно на нищо добро. 43. Споделям хобитата на детето си. 44. Детето ми може да ядоса всеки. 45. Разбирам разочарованието на детето си. 46. Детето ми често ме дразни. 47. Отглеждането на дете е пълна караница. 48. Строгата дисциплина в детството развива силен характер.
3 49. Нямам доверие на детето си. 50. Децата ви благодарят по-късно за строгото възпитание. 51. Понякога ми се струва, че мразя детето си. 52. Детето ми има повече недостатъци, отколкото добродетели. 53. Споделям интересите на детето си. 54. Детето ми не може да прави нищо само, а ако го прави, определено не е правилно. 55. Детето ми ще расте неприспособено към живота. 56. Харесвам детето си такова, каквото е. 57. Внимателно следя здравето на детето си. 58. Често се възхищавам на детето си. 59. Детето не трябва да има тайни от родителите. 60. Нямам високо мнение за способностите на детето си и не го крия от него. 61. Много е желателно детето да бъде приятел с тези деца, които родителите му харесват. Лечение. За всеки отговор „да” участникът получава 1 точка, а за всеки отговор „не” – 0 точки. Високите резултати показват значително развитие на тези видове взаимоотношения, а ниските резултати показват, че те са относително слабо развити. Ключ. Приемане-отхвърляне: 3, 4, 8, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20, 23, 24, 26, 27, 29, 33, 37, 38, 39, 40, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 49, 51, 52, 53, 55, 56, 60. Образ на социално желателно поведение: 6, 9, 21, 25, 31, 34, 35, 36. Симбиоза: 1, 5, 7 , 28 , 32, 41, 58. Авторитарна хиперсоциализация: 2, 19, 30, 48, 50, 57, 59. „Малък неудачник“: 9, 11, 13, 17, 22, 28, 54, 61. Тълкуване. Висок резултат от теста по съответните скали се интерпретира като: - отхвърляне, - сътрудничество, - симбиоза, - контрол, - инфантилизация (увреждане).
4 Високите резултати по скалата за приемане-отхвърляне от 24 до 33 показват, че субектът има положително отношение към детето. Възрастният приема детето такова, каквото е, уважава и признава неговата индивидуалност, одобрява интересите му, подкрепя плановете, прекарва много време с него и не съжалява за това. Ниските резултати по тази скала от 0 до 8 показват, че възрастният изпитва предимно негативни чувства към детето: раздразнение, гняв, раздразнение, омраза. Такъв възрастен смята детето за неудачник, не вярва в бъдещето му, оценява ниско способностите му и често се отнася към детето. Ясно е, че възрастен с такива наклонности не може да бъде добър учител. Високите резултати по скалата за сътрудничество от 7-8 точки са знак, че възрастен проявява искрен интерес към това, от което се интересува детето, високо цени способностите на детето, насърчава независимостта и инициативата и се опитва да бъде равнопоставен с дете. Ниските резултати по тази скала от 1-2 точки показват, че възрастен заема противоположна позиция по отношение на детето и не може да претендира, че е добър учител; Високите резултати по скалата на симбиозата от 6-7 точки ни позволяват да заключим, че възрастният не установява психологическа дистанция между себе си и детето, опитва се винаги да бъде по-близо до него, да задоволи основните му разумни нужди по тази скала от 1-2. точки, знак, че възрастният, напротив, установява значителна психологическа дистанция между себе си и детето, не се интересува много от него. Малко вероятно е такъв възрастен да бъде добър учител и възпитател за дете. Високите резултати по контролната скала 6-7 показват, че възрастният се държи твърде авторитетно спрямо детето, като изисква от него безусловно подчинение и му поставя строги дисциплинарни ограничения. Почти във всичко той налага волята си на детето. Такъв възрастен човек не винаги може да бъде добър възпитател. Ниските резултати по тази скала от 1-2 точки, напротив, показват, че практически няма контрол върху действията на детето от страна на възрастен. Това не е много добре за обучението и възпитанието на децата. Най-добрият вариант за оценка на педагогическите способности на възрастен по тази скала са средните оценки: от 3 до 5 точки.
5 Високи резултати по скалата за отношение към неуспехите на детето 7 8 точки знак, че възрастен смята детето за малък неудачник и го третира като немислещо същество. Интересите, хобитата, мислите и чувствата на детето изглеждат на такъв възрастен несериозни и той ги игнорира. Малко вероятно е такъв възрастен да стане добър учител и възпитател за дете. Ниските резултати по същата скала от 1-2 точки, напротив, показват, че възрастният смята провалите на детето за случайни и вярва в него. Такъв възрастен е вероятно да стане добър учител и възпитател.
ОТНОШЕНИЕ КЪМ ДЕЦАТА (ТЕСТ НА РОДИТЕЛСКОТО ОТНОШЕНИЕ) Родителското отношение се разбира като система от различни чувства и действия на възрастните към децата. От психологическа гледна точка родителски
Въпросник за отношението на родителите (A.Ya. Varga, V.V. Stolin)
Столин Владимир Викторович Роден: 19 февруари 1947 г. в Москва. Интереси: обща психология, изследване на проблемите на самосъзнанието, психология на личността, психодиагностика, психологическо консултиране,
Обяснете бързото формиране на правилната граматика на речеви изявления при децата. UDC 37.064 МЕТОДИ ЗА СЕМЕЙНО ОБРАЗОВАНИЕ BNTU, Минск, Република Беларус Ръководител: Zuenok A.Yu. Khotko A.S.
Принципи за използване на наказанието Наказанието е ефективно, когато е ясно на детето и то го смята за справедливо. Използвайки наказание, не можете да обидите детето. Наказанието не трябва да вреди на здравето на детето
Л. В. Токарская 249 3. Левченко А. Н. Времева перспектива на самоактуализиращата се личност // Уч. ап. ун-та им. П. Ф. Лесгафт. 2011. бр. 6 (76). С. 97 101. 4. Болотова А. К. Психология на организацията
А. А. Воронова СРАВНИТЕЛЕН АНАЛИЗ НА РОДИТЕЛСКОТО ОТНОШЕНИЕ ПРИ НЕЖЕНЕНИ И СЕМЕЙНИ МАЙКИ Работата е представена от лабораторията по научни основи на детската практическа психология на Психологическия институт на Русия
Шабан О.В., студент от 33-та група на Института за педагогическо образование, TvSU Влиянието на стила родителствоза психологическата адаптация на децата ранна възрасткъм предучилищна образователна институция Ключови думи: адаптация, образование,
В същото време Айнщайн страда от дислексия, показвайки слаби способности по математика и физика, и е изключен от училище. Съвременната наука вече е обяснила проблема с нарушенията в четенето при левичарите (дислексия).
Образователна институция "Беларуски държавен педагогически университет на името на Максим Танк" * Институт по психология Катедра по социални и семейна психологияВръзката на любовта между съпрузите
ВРЪЗКАТА НА СОЦИАЛНИЯ СТАТУС НА ДЕЦАТА В ПО-ГОЛЯМА ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ С ОТНОШЕНИЯТА ДЕТЕ-РОДИТЕЛИ Воронина А.С., възпитател, MDOU 7, Черемхово Възпитава всичко: хора, неща, явления, но преди всичко и най-дълго време
ДИАГНОСТИКА НА ЧАСТИЧНИ ПОЗИЦИИ НА ИНТЕРНАЛНОСТ-ЕКСТЕРНАЛНОСТ НА ЛИЧНОСТТА (ЕФБАЖИН, ЕГОЛИНКИНА, АМЕТКИНД) Цел: Тази техника е насочена към изследване на частични скали на локуса на контрола.
UDC 376.3 Токарская Людмила Валериевна Кандидат на психологическите науки, доцент на катедрата по специална педагогика и психология на Уралския държавен педагогически университет Топоркова Нина Александровна
Въпросник " Психологическа картинародител "(G.V. Rezapkina) Скали: приоритетни ценности, психо-емоционално състояние, самочувствие, стил на родителство, ниво на субективен контрол Цел на теста: методология
ВЪПРОСНИК ЗА НИВОТО НА СУБЕКТИВЕН КОНТРОЛ (SCC) Този личен въпросник е предназначен за диагностициране на вътрешността на външния ефект, тоест степента на готовност на човек да поеме отговорност за
КАКВО ТРЯБВА ДА ЗНАЯТ РОДИТЕЛИТЕ ЗА ТРЕВОЖНОСТТА? Често тревожността на децата не се възприема от възрастните като индикатор за емоционален стрес. Това обаче може да доведе до сериозни пречки пред развитието
ПСИХОТИПОЛОГИЧНИ ХАРАКТЕРИСТИКИ НА ТИЙНЕЙДЖЪРИТЕ И ОТНОШЕНИЯТА ИМ С РОДИТЕЛИТЕ Циганкова Рима Е., д-р. по медицина, асистент по катедра практическа и специална психология. Северно-кавказки
Частно заведение за социална услуга „Център за развитие семейни формиаранжименти за деца” Проект за укрепване на семейството „Заедно с майка” (Мурманск) E.N. Програма Kropiva за оптимизация на дете-родител
Общинска предучилищна образователна институциядетска градина 7 "Златен ключ" Доклад за експериментална работа за решаване на духовни и морални проблеми на развитието на личността чрез запознаване с деца в предучилищна възраст
Приложение 1 Въпросник за родители Уважаеми родители! Отговорете на въпросите по-долу. Пълнотата и детайлността на отговора са добре дошли. Знаете ли научна и методическа литература за родители
Въпросник за тест за родителско отношение А. Я. Варга, В. В. Столин. ORO методология. Въпросникът за тест за родителско отношение (ORA), автори A. Ya. Varga, V. V. Stolin, е техника за диагностициране на родителски
Въпросник "Какъв е вашият стил на общуване и образование?" Много зависи от стила на общуване и възпитание, който родителите избират. Можете да проверите кой стил е характерен за вас. За да направите това, направете тест (модификация
ТЕСТ-ВЪПРОСНИК ЗА ТЕСТ ЗА САМООТНОШЕНИЕ (В. В. Столин, С. Р. Пантелеев) Въпросникът за тест за самоотношение (ОСА) е изграден в съответствие с йерархичния модел на структурата на самоотношението, разработен от В. В. Столин. Това
Скала за оценка на потребностите от постижения
Въпросник "Взаимодействие родител-дете" (I.M. Markovskaya) Практическа работас родители показаха недостатъчността на средствата, които могат да се използват за диагностициране на отношенията родител-дете
ISNN 1812-1853 РУСКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИ СПИСАНИЕ 2009 г. ТОМ 6 1 Голубева Е.В., Истратова О.Н. Диагностика на видовете отношения родител-дете Статията представя опита от диагностицирането на видовете отношения родител-дете.
ВЛИЯНИЕТО НА РОДИТЕЛСКОТО ОТНОШЕНИЕ ВЪРХУ РАЗВИТИЕТО НА КОМУНИКАТИВНИТЕ ПОТРЕБНОСТИ ПРИ ДЕЦАТА В РАННА ВЪЗРАСТ. Игнатова В.В., Липатова С.В. Въведение. В момента в Русия в контекста на социално-икономическа криза
UDC 74 Илина Н.В., заместник-директор по водните ресурси на КСУВУ "Убеевская СОШЗТ" на Министерството на образованието на Чувашия Яковлева Т.В., Учител-психолог на КСУВУ "Убеевская СОШЗТ" на Министерството на образованието на Чувашия АНАЛИЗ НА ПРОЕКТА ВЪРХУ ФАКТИТЕ НА НЕОТОРИЗИРАН
Модели на взаимодействие между учители и деца (за работа) Образователен и дисциплинарен модел Приложение 1. Цел на комуникацията Лозунг Тактики, методи на взаимодействие Роля и лична позиция Позиция по отношение на детето
Въпросник Способни ли сте да бъдете лидер? Инструкции: Предлагат ви се 50 твърдения, на които трябва да отговорите с Да или Не. Средната стойност в отговорите не е посочена. Не мисли дълго.
Анализ на семейните отношения (АСВ) Уважаеми родители! Предложеният въпросник съдържа твърдения за възпитанието на децата. Изявленията са номерирани. Същите номера са и във "Формуляра за отговори". Прочети
Албърт Елис тест. Метод за диагностициране на ирационални нагласи В теста на А. Елис има 50 въпроса, 6 скали, от които 4 скали са основни и съответстват на 4 групи ирационални нагласи на мислене, идентифицирани
Въпросник "Взаимодействие родител-дете" (Markovskaya I.M.) Цел на методологията. Техниката е предназначена да диагностицира характеристиките на взаимодействието между родители и деца. Въпросникът ви позволява да разберете не само
ДИАГНОСТИКА НА ЛИДЕРСКИ СПОСОБНОСТИ (ЖАРИКОВ Е., КРУШЕЛНИЦКИ Е.) ИНСТРУКЦИЯ: Предлагат ви се 50 твърдения, на които трябва да отговорите с "Да" или "Не". Средната стойност в отговорите не е посочена.
Анализ на семейните отношения E.G. Eidemiller и V.V. Justickis (DIA) Въпросник за родители на деца от 11 до 21 години Уважаеми родители! Предлаганият ви въпросник съдържа твърдения за образованието
Министерство на образованието и науката Руска федерацияФедерална държавна бюджетна образователна институция висше образование„Саратовски национален изследователски държавен университет
ФОРМИРАНЕ НА САМООЦЕНКА НА ДЕЦАТА В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ Формирането на уважително, ценностно отношение към себе си у децата е една от водещите идеи съвременно образование. предучилищна възрасте важен период
Въпросник " Истински приятел"(Прутченков A.S.) 1. Споделя новини за своите успехи. 2. Осигурява емоционална подкрепа. 3. Доброволно помага при нужда. 4. Стремете се да накарате приятел да се чувства добре
ПСИХОЛОГИЧЕСКИ НАУКИ Ким Антон Игоревич Студент Черная Елена Василиевна Ръководител на Научно-методическия център Южносахалински педагогически колеж Сахалински държавен университет
Статията "Насърчаване и наказание на дете в семейството" Подготвена от възпитателя на група 5 Василченко Юлия Александровна Уважаеми майки и бащи! Много често детето става нервно, агресивно и неуравновесено,
Общинска предучилищна образователна институция Детска градина от комбиниран тип 109 "Изюминка" на град Ярославъл Изследване на взаимоотношенията дете-родител в семейство с дете с умствена изостаналост
Удовлетворение на участниците учебен процескато критерий за ефективност образователна институцияЕ.Н. Степанов, професор, доктор на педагогическите науки, ръководител, A.A. Андреев, доцент,
ДИАГНОСТИКА НА МОТИВАЦИЯТА ЗА УЧЕНЕ И ЕМОЦИОНАЛНОТО ОТНОШЕНИЕ КЪМ УЧЕНЕТО В СРЕДНОТО И ГИМНАЗИАЛНОТО УЧИЛИЩЕ ПРИЛОЖЕНИЕ 5 Предложеният метод за диагностика на мотивацията за учене и емоционалното отношение към ученето
Метод 3 Не забравяйте да посочите вашия пол Вашата възраст Инструкции: Моля, отговорете на тези твърдения с "ДА" или "НЕ". 1. Понякога не мога да се справя с желанието да навредя на другите Да Не 2. Понякога
Юношеството, неговите особености и първи проблеми Ето ги, тези основни истини: Късно са го забелязали, късно са го взели предвид Не, децата не се раждат трудни, Просто не им е оказана помощ навреме. Първи етап 10-13 години: „Тръгни си
Научен алманах 2016 N 5-2(19) Педагогически науки 274 DOI: 10.17117/na.2016.05.02.274 Получено: 01.05.2016 http://ucom.ru/doc/na.2016.05.02.274.pdf Сундеева Л. А., Малыгина Н.В. Педагогически
Опасни фрази, или Как се създават негативни житейски сценарии „Думата няма да излети, няма да я хванеш“ Народна поговорка Замисляме ли се какво точно чува детето, когато го молим за нещо
СКАЛА ЗА РЕАКТИВНА И ЛИЧНА ТРЕВОЖНОСТ НА SPIELBERGER-KHANIN Уводни бележки. Измерването на тревожността като черта на личността е особено важно, тъй като това свойство до голяма степен определя поведението на субекта.
Тестови материали за психологическа и педагогическа подкрепа на образователния процес в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт за ученици от 5 клас на средните училища в град Йошкар-Ола за 2015-2016 г. академична година
ВЪПРОСНИК МИНИ-МООТ Въпросникът Мини-мулт е съкратен вариант на MMPI, съдържа 7 въпроса, скали, от които оценъчни. Първите рейтингови скали измерват искреността на субекта, степента на надеждност
ДИАГНОСТИКА НА СЕМЕЙНИЯ СТРУКТУРЕН ПЛАН: 1. Теоретична част 2. Практическа част 1. ТЕОРЕТИЧНА ЧАСТ модерно семействои неговите проблеми са обект на изследване на редица науки психология, педагогика, социология,
Поздравяват ви Педагози: Корочкина Елизавета Владимировна Полякова Елена Анатолиевна Логопед: Соколова Елена Юриевна Консултация за родители „Културата на общуване в семейството е основата за формиране на авторитет
СЕМЕЙНА ПЕДАГОГИКА Казанова Екатерина Евгениевна учител MBDOU " Детска градина 17 комбиниран тип "Казан, Република Татарстан СЕМЕЙСТВОТО КАТО ФАКТОР ЗА ФОРМИРАНЕ НА ЛИЧНОСТТА НА ДЕТЕТО Резюме: статия
Методът на Bass-Durkey за диагностициране на агресивността Описът на Buss-Durkey е разработен от A. Bass и A. Darkey през 1957 г. и е предназначен за диагностициране на агресивни и враждебни реакции.
Държавен бюджет образователна институция Самарска област"Интернат 113 за ученици с увреждания в град Самара" Консултация за родители
ПСИХОДИАГНОСТИЧНИ ТЕХНИКИ В ПРЕВАНТИВНАТА РАБОТА Този материал съдържа първични диагностични методи за определяне на характеристиките на развитието на личността, идентифициране на рискови фактори и за използване
ДИАГНОСТИЧНИ МАТЕРИАЛИ Въпроси към въпросника за първата среща с родителите: 1. Постоянни задължения на детето в семейството ... 2. Доминиращи черти на неговия характер ... 3. В комуникацията учителят трябва да вземе предвид ... 4.
MBOU „Ковилкинская средна общообразователно училище 4 „Грижа за децата, тяхното възпитание, равно право и задължение на родителите“ (Реч на родителската среща) Докладът е изготвен от: Губанова Л.В. учител
Трудности при адаптирането на първокласниците в училище Възрастови характеристикикриза на първокласниците от 7 години: маниери, капризи, клоунада норми и правила на училищния живот противоречат на желанията на детето опит
Каква е ролята на майката при отглеждането на детето Всяка майка иска да възпита детето си като идеален човек. Но всички знаем, че това е невъзможно. Идеални хора няма. Може да се даде на дете добри качества,
РОДИТЕЛСКА СРЕЩА НА БАЩИТЕ Изготвен от Педагог подготвителна групаРаева Т.В. Родителска срещабащи "Един баща означава повече от сто учители." Д. Хърбърт Подготвителна работа. 1. Предложете
Общинска финансирана от държавата организация допълнително образование"Дворец на детското творчество" Диагностичен материал за изучаване на моралното възпитание
МЕТОД НА КОМУНИКАЦИЯ В СЕМЕЙСТВОТО (АЛЕШИНА Й.Е., ГОЗМАН Л.Я., ДУБОВСКАЯ Е.М.) Цел на теста Методът е предназначен да изследва естеството на комуникацията между съпрузите. Инструкции за теста Изберете отговора, който
Заповедите на възпитателя и възпитанието в детския лагер
Скала за оценка на нивото на реактивна и личностна тревожност Автор Ч.Д. Спилбъргър (адаптирано от Ю.Л. Ханин) Измерването на тревожността като личностна черта е особено важно, тъй като това свойство до голяма степен определя
Въпросникът за теста за родителски отношения е
психодиагностичен инструмент, фокусиран върху идентифицирането на раждането
телесни нагласи сред хората, търсещи психологическа помощ
за възпитанието на децата и общуването с тях.
Родителската връзка се разбира като система от разнообразни
чувства към детето, поведенчески стереотипи, практикуване
в общуването с него, особеностите на възприемане и разбиране на характера и
личността на детето, неговите действия.
Въпросникът се състои от пет скали:
1. "Приемане - отхвърляне." Мащабът отразява интегралното емоционално
рационално отношение към детето. Полюс "приемане": родителят харесва
детето такова каквото е; той уважава индивидуалността на детето, сим-
удовлетворява го; родителят е склонен да прекарва много време с
дете, одобрява неговите интереси и планове. Полюс "отхвърляне": ражда
родителят възприема детето си като лошо, негодно, неуспешно
сив, с ниски способности или лоши наклонности; от болка
част от родителя изпитва гняв, раздразнение, раздразнение към детето,
негодувание; няма доверие на детето и не го уважава.
2. "Сътрудничество" - социално желан образ на родител
дете, опитва се да му помогне във всичко, съчувства му; родител високо
оценява интелектуалните и творческите способности на детето, гордее се
тях; той насърчава инициативата и независимостта на детето, опитва се да бъде
с него на равна нога; родителят вярва на детето, опитва се да отстоява позицията си
гледна точка по спорни въпроси.
3. „Симбиоза” – скалата отразява междуличностната дистанция като цяло
nii с дете. С високи резултати по тази скала можем да предположим, че
родителят търси симбиотична връзка с детето. Съдържание
смисъл: родителят се чувства едно цяло с детето, търси да задоволи
създайте всичките му нужди, предпазете от трудности и неприятности
живот; родителят непрекъснато се тревожи за детето, което
се чувства малък и беззащитен за него, тревожността се повишава, когато детето
започват да стават независими от родителите си.
контрол върху поведението на детето. С висок резултат по тази скала при раждане,
По отношение на тялото авторитаризмът е ясно видим. Съдържание:
родителят изисква от детето безусловно подчинение и дисциплина; Той
опитва се да наложи своята воля на детето във всичко, неспособен да устои на неговата
гледна точка; за проява на своеволие на детето строго наказано; родител
следи отблизо социалните постижения на детето и изисква социални
истински успех; с всичко това родителят познава добре детето, неговия индивид
двойствени черти, навици, мисли, чувства.
5. "Малък неудачник" - отразява особеностите на възприятието и
информираност на родителите за детето. С високи резултати по тази скала при раждане,
по отношение на тялото има тенденции към инфантилизиране на детето,
да му приписват личен и социален провал. Съдържание: ро-
родителят вижда детето като по-младо от реалната му възраст;
интересите, хобитата, мислите и чувствата на детето изглеждат детски за родителя
ми, несериозен; детето изглежда неадаптирано, неуспешно
nym, отворен за лоши влияния; родителят не вярва на детето си
ku, следователно, той се опитва да защити детето от трудностите на живота и стриктно
тролирайте действията му.
Тестова процедура
Инструкции: „Уважаеми родители! Въпросник, който ви предлагаме
съдържа твърдения относно отглеждането на деца. Изявленията са номерирани.
Същите числа са във "Формуляра за отговори". Прочетете твърденията последователно
въпросник. Ако сте съгласни с твърдението, то на „Формуляр за
отговори" поставете знак "+" до номера на твърдението. Ако не съ-
гласни - знак "-". Във въпросника няма "правилни" или "грешни" въпроси.
изявления. Отговорете така, както мислите."
Текст на въпросника
1. Винаги съчувствам на детето си.
2. Считам за свой дълг да знам всичко, което мисли детето ми.
3. Уважавам детето си.
4. Струва ми се, че поведението на детето ми значително се отклонява от нормата.
5. Трябва да държите детето по-дълго далеч от проблемите в реалния живот,
ако го наранят.
6. Изпитвам обич към детето.
7. Добрите родители пазят детето от трудностите в живота.
8. Детето ми често ми е неприятно.
9. Винаги се опитвам да помогна на детето си.
10. Има моменти, когато тормозът над дете го носи
голяма полза.
11. Чувствам се раздразнен от детето си.
12. Детето ми няма да постигне нищо в живота.
13. Струва ми се, че другите деца се подиграват на детето ми.
14. Детето ми често прави неща, които не са нищо друго освен презрение.
те не струват.
15. За възрастта си детето ми е малко незряло.
16. Детето ми се държи лошо нарочно, за да ме дразни.
17. Детето ми попива всичко лошо „като гъба“.
18. Детето ми трудно се учи на добри обноски с всички усилия.
19. Едно дете трябва да се държи в строги граници, тогава от него ще израсне приличен.
ник човек.
20. Обичам, когато приятелите на детето ми идват в къщата ни.
21. Участвам в детето си.
22. Всичко лошо се „лепи” за детето ми.
23. Детето ми няма да успее в живота.
24. Когато в компанията на познати говорят за деца, малко ме е срам, че моето повторно
benok не е толкова умен и способен, колкото ми се иска.
25. Съжалявам детето си.
26. Когато сравнявам детето си с връстници, те ми изглеждат по-големи.
както в поведението, така и в преценката.
27. Обичам да прекарвам цялото си свободно време с детето си.
28. Често съжалявам, че детето ми расте и съзрява, и то с нежност
Подминавам го малък.
29. Често се оказвам враждебен към дете.
30. Мечтая детето ми да постигне всичко, което аз не успях
31. Родителите трябва да се адаптират към детето, а не просто да го изискват от него
32. Опитвам се да изпълня всички искания на детето си.
33. При вземане на семейни решения мнението на детето трябва да се взема предвид.
34. Много се интересувам от живота на детето си.
35. В конфликт с дете често мога да призная, че той по свой начин е прав.
36. Децата рано научават, че родителите могат да грешат.
37. Винаги се съобразявам с детето.
38. Имам приятелски чувства към детето.
39. Основната причина за капризите на детето ми е егоизъм, инат и мързел.
40. Невъзможно е да имате нормална почивка, ако сте на почивка с дете.
41. Най-важното е детето да има спокойно и безгрижно детство, всичко е така
tal - ще се прилага.
42. Понякога ми се струва, че детето ми не е способно на нищо добро.
43. Споделям хобитата на детето си.
44. Детето ми може да ядоса всеки.
45. Разбирам хобитата на детето си.
46. Детето ми често ме дразни.
47. Отглеждането на дете е пълна караница.
48. Строгата дисциплина в детството развива силен характер.
49. Нямам доверие на детето си.
50. Децата ви благодарят по-късно за строгото възпитание.
51. Понякога ми се струва, че мразя детето си.
52. Детето ми има повече недостатъци, отколкото добродетели.
53. Споделям интересите на детето си.
54. Детето ми не може да направи нищо само, а ако го направи,
не, това определено не е така.
55. Детето ми ще расте неприспособено към живота.
56. Харесвам детето си такова, каквото е.
57. Внимателно следя здравето на детето си.
58. Често се възхищавам на детето си.
59. Детето не трябва да има тайни от родителите си.
60. Имам ниско мнение за способностите на детето си и не го крия от него.
61. Много е желателно детето да бъде приятел с тези деца, които го харесват.
родители.
Ако избраното изявление съвпада с „ключа“ за всеки
елемент се присъжда с 1 точка.
Ключ на въпросника:
I. Приемане-отхвърляне: 4, 8, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 23, 24, 26, 29, 39,
40, 42, 44, 46, 47, 49, 51, 52, 55, 60. Във въпроси 3, 20, 27, 37, 38, 43, 45, 53,
56 се присъжда 1 точка за отговор „не“.
II. Образ на социално желателно поведение: 6, 9, 21, 25, 31, 33,
III. Симбиоза: 1, 5, 7, 28, 32, 41, 58.
V. "Малкият загубеняк": 9, 11, 13, 17, 22, 28, 54, 61.
Интерпретира се висок резултат от теста по съответните скали
издаден като:
I - отхвърляне;
II - социална желателност;
III - симбиоза;
IV - хиперсоциализация;
V - инфантилизация (инвалидност).
2.2. PARI Въпросник за родителски настройки
Методологията PARI е предназначена да изследва отношението на родителите
(предимно майки) към различни аспекти на семейния живот (семейство
Методологията подчертава 23 аспекта-признака, свързани с различни
ронна връзка на родителите с детето и живота в семейството. От тях 8 знака
опишете отношение към семейна роляи 15 загрижен родител-
детските взаимоотношения. Тези 15 знака са разделени на следните 3 групи: 1 -
оптимален емоционален контакт, 2 - прекомерна емоционална дис-
танц с дете, 3 - прекомерна концентрация върху детето.
Помислете за мащаба на въпросника.
I. Отношение към семейните роли.
Тази скала е описана с помощта на 8 параметъра (номера им е
въпросник: 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23):
- ограничените интереси на жената в рамките на семейството, притесненията на
особено за семейството (3);
− чувство за саможертва в ролята на майка (5);
− недоволство от ролята на стопанката на къщата (13);
- "безразличие" на съпруга, неговото неучастие в семейните дела (17);
− доминиране на майката (19);
- зависимост и несамостоятелност на майката (23).
II. Отношението на родителите към детето.
Тази скала е комбинация от три блока, всеки
което е представено от набор от няколко параметри.
1. Оптимален емоционален контакт (състои се от 4 параметъра,
техните номера според въпросника 1, 14, 15, 21);
− мотивация на вербални прояви, вербализации (1);
− партньорства (14);
- развитие на активността на детето (15);
− изравняване на отношенията между родители и деца (21).
2. Прекалена емоционална дистанция с детето (състои се от
3 знака, техните номера според въпросника 8, 9, 16):
- раздразнителност, избухливост (8);
- строгост, прекомерна строгост (9);
- избягване на контакт с детето (16).
3. Прекалена концентрация върху детето (описана с 8 признака,
техните номера според въпросника 2, 4, 6, 10, 12, 18, 20, 22):
- прекомерна грижа, установяване на отношения на зависимост (2);
− преодоляване на съпротива, потискане на волята (4);
− създаване на сигурност, страх от обида (6);
− изключване на извънсемейни влияния (10);
− потискане на агресивността (12);
− потискане на сексуалността (18);
- прекомерна намеса в света на детето (20);
- желанието да се ускори развитието на детето (20).
Процедурата за изследване
Инструкции: Ето няколко въпроса, които ще ви помогнат да разберете какво
родителите мислят за отглеждането на децата. Тук няма верни или грешни отговори.
правилно. Опитайте се да отговорите точно и вярно. Някой въпроси
може да ви изглежда същото. Въпросите са сходни, но не еднакви.
Това беше направено с цел да се уловят възможни, дори малки разлики.
чиито възгледи за възпитанието на децата. За да попълните въпросника, ще ви трябва
отнема около 20 минути. Не отнемайте много време, за да отговорите, отговорете бързо
опитвайки се да дадете правилния отговор, който пръв ви хрумне.
До всяка позиция има букви "А", "а", "б", "Б", техните
Трябва да изберете в зависимост от вашите убеждения:
А - ако сте напълно съгласни с тази разпоредба;
а - ако сте съгласни с тази разпоредба, а не не сте съгласни;
б - ако по-скоро не сте съгласни с тази разпоредба, отколкото да се съгласите;
B - ако сте напълно съгласни с тази разпоредба.
Текст на въпросника
1. Ако децата смятат, че възгледите им са правилни, може да не са съгласни
с мнението на родителите.
2. добра майкатрябва да защитава децата си дори от малки трудности
престой и обиди.
3. За добрата майка домът и семейството са най-важните неща в живота.
4. Някои деца са толкова лоши, че трябва да бъдат научени за тяхно добро.
страх от възрастни.
5. Децата трябва да са наясно какво правят родителите за тях.
толкова много.
6. Малкото дете трябва винаги да се държи здраво в ръцете ви по време на
тя, за да не падне.
7. Хората, които смятат, че в добро семейство не може да има недоразумения-
ny, не познавам живота.
8. Когато детето порасне, то ще благодари на родителите си за строгото възпитание.
9. Престоят цял ден с дете може да доведе до нервно изтощение.
10. По-добре е детето да не мисли дали възгледите му са верни.
родители.
11. Родителите трябва да внушават на децата си пълно доверие в себе си.
12. Детето трябва да бъде научено да избягва битките, независимо от обстоятелствата.
13. Най-лошото нещо за майката домакиня е усещането, че не го прави
лесно да се освободите от отговорностите си.
14. За родителите е по-лесно да се адаптират към децата, отколкото обратното.
15. Детето трябва да научи много необходими неща в живота и следователно той
не трябва да се оставя да губи ценно време.
16. Ако веднъж се съгласите, че детето е лъгало, то ще го направи
правете постоянно.
17. Ако бащите не се месят във възпитанието на децата, майките щяха да се справят по-добре
излизам с децата.
18. Не говорете за проблемите на пола в присъствието на дете.
19. Ако майката не ръководеше къщата, съпруга и децата, всичко щеше да се случи
по-малко организирани.
20. Една майка трябва да направи всичко, за да знае какво мислят децата.
21. Ако родителите се интересуваха повече от делата на децата си, децата биха го направили
по-добри и по-щастливи.
22. Повечето деца трябва да управляват своите физиологични
нужди от 15 месечна възраст.
23. Най-трудното нещо за младата майка е да остане сама в първите години на възкресението.
детско хранене.
24. Трябва да насърчаваме децата да изразяват мнението си за живота и
за семейството, дори ако вярват, че семейният живот е грешен.
25. Една майка трябва да направи всичко, за да предпази детето си от разочарование,
което носи живот.
26. Жените, които водят безгрижен живот, не са много добри майки.
27. Наложително е да се изкореняват у децата проявите на зараждаща се злоба.
28. Майката трябва да пожертва собственото си щастие за щастието на детето си.
29. Всички млади майки се страхуват от липсата на опит в отношенията с дете.
30. Съпрузите трябва да се кълнат от време на време, за да докажат правата си.
31. Строгата дисциплина по отношение на детето развива в него силен навик
32. Майките често са толкова измъчвани от присъствието на децата си, че
струва им се, че не могат да бъдат с тях и минута повече.
33. Родителите не трябва да се показват пред децата си в лоша светлина.
34. Детето трябва да уважава родителите си повече от другите.
35. Детето винаги трябва да търси помощ от родители или учители
вместо да разрешават недоразуменията си в битка.
36. Постоянният престой с децата убеждава майката, че нейният възпитател-
новите възможности са по-малко от уменията и способностите (може, но ...).
37. Родителите трябва да спечелят благоволението на децата си с действията си.
38. Децата, които не се опитват да постигнат успех, трябва да знаят
че по-късно в живота си могат да се сблъскат с провали.
39. Родителите, които говорят с детето за неговите проблеми, трябва
знам, че по-добре от детеостави на мира и не се рови в работите му.
40. Съпрузите, ако не искат да бъдат егоисти, трябва да участват в семейството
ноев живот.
41. Момичетата и момчетата не бива да се виждат голи.
42. Ако съпругата е достатъчно подготвена да реши проблема сама
blem, така е по-добре и за децата, и за съпруга.
43. Детето не трябва да има никакви тайни от родителите си.
44. Ако за вас е обичайно децата да ви разказват вицове, а вие им разказвайте, тогава
Много въпроси могат да бъдат решени спокойно и без конфликти.
45. Ако научите детето да ходи рано, това се отразява благотворно на развитието му.
46. Не е добре, когато майката сама преодолява всички трудности, свързани с грижите
дом за детето и неговото отглеждане.
47. Детето трябва да има собствени възгледи и възможност да ги изразява свободно.
48. Необходимо е да се предпази детето от тежък труд.
49. Жената трябва да избира между домакинската работа и развлеченията.
50. Умният баща трябва да научи детето да уважава авторитетите.
51. Много малко жени получават благодарността на децата за полагания труд
тяхното възпитание.
52. Ако едно дете е в беда, във всеки случай майката винаги се чувства виновна.
53. Младите съпрузи, въпреки силата на чувствата, винаги имат разногласия, които
които предизвикват дразнене.
54. Децата, на които е възпитано уважение към нормите на поведение, стават добри
shimi и уважавани хора.
55. Рядко се случва майка, която цял ден се грижи за дете, да успее
бъди нежен и спокоен.
56. Децата не трябва да учат извън дома това, което противоречи на възгледите на техните родители.
57. Децата трябва да знаят, че няма по-мъдри хора от родителите си.
58. Няма извинение за дете, което удря друго дете.
59. Младите майки страдат повече от затвореността си у дома, отколкото
по някаква друга причина.
60. Принуждаването на децата да отказват и да се адаптират е лош метод на възпитание.
61. Родителите трябва да учат децата си да намерят какво да правят и да не губят безплатно
62. Децата измъчват родителите си с дребни проблеми от самото начало
свиквай.
63. Когато една майка не изпълнява задълженията си по отношение на децата си, това,
може би това означава, че бащата не изпълнява задълженията си да издържа семейството.
64. Детските игри със сексуално съдържание могат да накарат децата да правят секс.
всички престъпления.
65. Само майка трябва да планира, както само тя знае как
водят домакинство.
66. Внимателната майка знае какво мисли детето й.
67. Родители, които слушат с одобрение откровени изявления
деца за преживяванията си на срещи, приятелски срещи, танци и др., помагащи
ют ги в по-бързото обществено развитие.
68. Колкото по-бързо отслабва връзката между децата и семейството, толкова по-бързо децата ще се научат
реши проблемите си.
69. Умната майка прави всичко възможно, така че детето преди и след раждането да е на-
ходеше при добри условия.
70. Децата трябва да участват във важни семейни дела.
71. Родителите трябва да знаят как да действат, за да не изпаднат децата им
трудни ситуации.
72. Твърде много жени забравят, че тяхното правилно място е
има къща.
73. Децата имат нужда от майчина грижа, която понякога им липсва.
74. Децата трябва да бъдат по-грижовни и благодарни на майка си за работата,
инвестирани в тях.
75. Повечето майки се страхуват да измъчват дете, като му дават малко пар-
76. В семеен животИма много въпроси, които не могат да бъдат решени с
теми за спокойна дискусия.
77. Повечето деца трябва да бъдат възпитавани по-строго, отколкото са.
Всъщност.
78. Отглеждането на деца е тежка, нервна работа.
79. Децата не трябва да се съмняват в мъдростта на родителите си.
80. Повече от всеки друг децата трябва да уважават родителите си.
81. Не е необходимо да насърчавате бокс или борба за деца, тъй като това
може да доведе до сериозни проблеми.
82. Едно от лошите неща е, че майката няма свободен
време за любимите ви занимания.
84. Когато детето прави това, което трябва, то е на прав път и
ще бъде щастлив.
85. Необходимо е да оставите дете, което е тъжно, само и да не се занимавате с него.
86. Най-голямото желание на всяка майка е да бъде разбрана от съпруга си.
87. Един от най-трудните моменти в отглеждането на деца е сексуалният
всички проблеми.
88. Ако майката управлява къщата и се грижи за всичко, цялото семейство се чувства
89. Тъй като детето е част от майката, то има право да знае всичко за нейния живот.
90. Децата, на които е позволено да се шегуват и да се смеят с родителите си, им е по-лесно
вземете съвета им.
91. Родителите трябва да положат всички усилия да се справят възможно най-рано
отговарят на физиологичните нужди.
92. Повечето жени се нуждаят от повече време за
дъх след раждането на дете, отколкото всъщност им се дава.
93. Детето трябва да има увереност, че няма да бъде наказано, ако то
доверява проблемите си на родителите си.
94. Детето не трябва да се учи да работи усилено у дома, за да не губи
желание за всякаква работа.
95. За добрата майка общуването със семейството е достатъчно.
96. Понякога родителите са принудени да действат против волята на детето.
97. Майките жертват всичко за доброто на собствените си деца.
99. Естествено е в брака да има двама души с противоположни възгледи
ние се караме.
100. Възпитанието на децата в строга дисциплина ги прави по-щастливи.
101. Естествено майката "полудява", ако децата й са егоистични и много взискателни.
войнстващ.
102. Детето никога не трябва да слуша критични забележки за родителите си
104. Родителите, като правило, предпочитат спокойните деца пред бойците.
105. Младата майка е нещастна, защото много неща би искала
имат, не са достъпни за нея.
106. Няма причина родителите да имат повече права и привилегии
гхи, отколкото при деца.
107. Отколкото по-ранно детеще разбере, че няма смисъл да губите време, толкова по-добре за
108. Децата правят всичко възможно, за да заинтересуват родителите си в своето про-
109. Малко мъже разбират, че майката на детето им също има нужда от радост.
110. Нещо не е наред с детето, ако пита много за сексуалността.
въпроси.
111. Когато се жени, жената трябва да е наясно, че ще
необходимост от управление на семейните дела.
112. Задължението на майката е да знае тайните мисли на детето.
113. Ако включите детето в домакинската работа, то е по-лесно да им се довери със своите
проблеми.
114. Необходимо е възможно най-скоро да спрете кърменето и храненето с шише.
ki (научете се да ядете).
115. Не можете да изисквате от майката твърде голямо чувство за отговорност за
отношение към децата.
Ред и последователност на обработка на данните
Цялата методология се състои от 23 параметъра (115 преценки). Всеки па-
Параметърът се измерва с помощта на 5 преценки. Темата може да избира
един от четирите отговора и вземете от 1 до 4 точки. Максимум ти-
интензитетът на параметъра е 20 точки, минимумът е 5 точки. След това 17, 18,
19, 20 - високи оценки, съответно 8, 7, 6, 5 - ниски. На пръв поглед
Те анализират високи и ниски резултати.
ФОРМУЛЯР ЗА РЕГИСТРАЦИЯ НА РЕЗУЛТАТИ
ПЪЛНО ИМЕ_____________________________________________________________________
Възраст________________ Пол ______________ Дата __________________________
№ AabB AabB AabB AabB AabB
10 33 56 79 102
11 34 57 80 103
12 35 58 81 104
13 36 59 82 105
14 37 60 83 106
15 38 61 84 107
16 39 62 85 108
17 40 63 86 109
18 41 64 87 110
19 42 65 88 111
20 43 66 89 112
21 44 67 90 113
22 45 68 91 114
23 46 69 92 115
Ключ към въпросника
Параметър и неговият номер От- No От- No От- No От- No От-
стойност на въпроса Ветеринарен въпрос Ветеринарен въпрос Ветеринарен въпрос Ветеринарен въпрос мокър
1 - вербализация 1 24 47 70 93
2 - прекомерно 2 25 48 71 94
3 - зависимост от 26 49 72 95
4 - потискане на водата 4 27 50 73 96
5 – усещане за са- 5 28 51 74 97
дарения
6 - страх от обида - 6 29 52 75 98
7 – семеен кон- 7 30 53 76 99
8 - дразнител - 8 31 54 77 100
9 - прекомерно 9 32 55 78 101
скромност
10 - изключение 10 33 56 79 102
тете родители
12 - потискане 12 35 58 81 104
агресивност
13 - неудовлетворен - 13 36 59 82 105
роля
14 - партньор 14 37 60 83 106
връзка
15 – разработка на ак- 15 38 61 84 107
детска дейност
16 - избягване 16 39 62 85 108
конфликт
17 - безразличие 17 40 63 86 109
18 - потискане 18 41 64 87 110
сексуалност
19 - доминиращ - 19 42 65 88 111
майка
20 - спешна 20 43 66 89 112
намеса в
детски свят
21 - уравнение от - 21 44 67 90 113
22 - желание 22 45 68 91 114
ускоряват развитието
23 - несамостоятелен- 23 46 69 92 115
дейността на майката
Въпросникът за родителско отношение е психодиагностичен инструмент, насочен към идентифициране на родителските нагласи (отношенията между родители и деца) при възрастни, които търсят помощ при отглеждането на деца и трудностите в общуването с тях. Родителското отношение се разбира като система от различни чувства към детето, поведенчески стереотипи, особености на възприятие, отбелязани в общуването с деца, характеристики на разбиране на природата и личността на детето, неговите действия. Въпросникът е разработен от А. Я. Варга под ръководството на В. В. Столин и е публикуван за първи път през 1988 г. [Варга А.Я., СтолинВ.В., 1988].
Въпросникът се състои от пет скали.
I. Приемане / отхвърляне - скалата отразява интегралното емоционално отношение към детето. Съдържанието на един полюс на скалата: родителят харесва детето такова, каквото е. Родителят уважава индивидуалността на детето, съчувства му. Родителят се стреми да прекарва много време с детето, одобрява неговите интереси и планове. В другия край на скалата: родителят възприема детето си като лошо, негодно, нещастно. Струва му се, че детето няма да успее в живота поради ниски способности, малък ум, лоши наклонности. Към детето родителят изпитва най-вече гняв, раздразнение, раздразнение, негодувание. Няма доверие на детето и не го уважава.
II. Сътрудничеството е социално желан образ на родителска връзка. По отношение на съдържанието тази скала се разкрива по следния начин: родителят се интересува от делата и плановете на детето, опитва се да помогне във всичко, съчувства му. Родителят високо цени интелектуалните и творчески способности на детето, изпитва чувство на гордост от него. Той насърчава инициативата и независимостта на детето, опитва се да бъде равен с него. Родителят се доверява на детето, опитва се да приеме неговата гледна точка по спорни въпроси.
III. Симбиоза - скалата отразява междуличностната дистанция в общуването с детето. При високи резултати по тази скала може да се счита, че родителят търси симбиотична връзка с детето. По същество тази тенденция се описва по следния начин: родителят се чувства едно цяло с детето, стреми се да задоволи всичките му нужди, да го защити от трудностите и неприятностите на живота. Родителят постоянно изпитва безпокойство за детето, детето му изглежда малко и беззащитно. Тревожността на родителя нараства, когато детето започне да придобива автономия по волята на обстоятелствата, тъй като родителят никога не дава доброволно на детето си независимост.
IV. Авторитарна хиперсоциализация – отразява формата и посоката на контрол върху поведението на детето. С висок резултат по тази скала, авторитаризмът е ясно видим в родителските отношения. Родителят изисква от детето безусловно подчинение и дисциплина. Той се опитва да наложи волята си на детето във всичко, неспособен да приеме неговата гледна точка. За прояви на своеволие детето се наказва строго. Родителят следи внимателно социалните постижения на детето и изисква социален успех. В същото време родителят познава добре детето, неговите индивидуални характеристики, навици, мисли, чувства.
V. Малък неудачник – отразява особеностите на възприемането и разбирането на детето от родителя. При високи стойности по тази скала се наблюдава тенденция в родителското отношение към инфантилизиране на детето, към приписване на личен и социален неуспех. Родителят вижда детето като по-младо от реалната му възраст. Интересите, хобитата, мислите и чувствата изглеждат детски, несериозни за родителя. Детето изглежда неадаптирано, неуспешно, отворено към лошо влияние. Родителят не вярва на детето си, дразни се от неговия провал и некадърност. В тази връзка родителят се опитва да предпази детето от трудностите на живота и стриктно да контролира действията му.
