Примерен план за родителска среща. Обобщение на родителската среща. Домашната работа изпълнява различни функции

От всички добродетели и добродетели на душата най-голямата добродетел е добротата.

Мишена:Покажете на родителите необходимостта от целенасочено възпитание у децата на доброта, като ценно, неотменно качество на човек.

Задачи: 1. Да се ​​повиши отговорността на родителите за възпитанието на децата в морални качества като съчувствие, доброта, вярност, благородство, готовност да помогнат ...

2. Да се ​​развие осъзнаване на педагогическото въздействие на родителите върху децата в процеса на ежедневната комуникация.

3. Да се ​​формира у родителите желанието да отговарят на въпросите на водещия.

Ранното обучение на деца в предучилищни институции ви позволява да ги подготвите за училище, като на първо място развивате техните когнитивни процеси. Малко внимание обаче се обръща на моралните качества поради липса на време от родителите. В резултат на това децата се карат, обиждат се, конфликтират с връстници и възрастни в детската градина, в семейството и след това в училище. За да засилим вниманието на родителите към тази тема, решихме да проведем родителска среща „Добротата ще спаси света“.

Групова форма:

Цитати:

• Добротата е слънчевата светлина, в която расте добродетелта.
  Робърт Грийн Ингерсол.
• Доброто сърце е извор на радост, който освежава всичко наоколо с усмивки.
  Вашингтон Ървинг.
• Бъдете добри с недоброжелателните хора - те имат най-голяма нужда от това.
  Ашли Даймънд.
• Забравете обидите, никога не забравяйте добротата.
  Конфуций.
• Навсякъде, където има човек, има възможност за добро.
  Сенека.
• Чувствителността и добротата не са признаци на слабост и отчаяние, а проява на сила и решителност.
  Халил Джебран.

Книжна изложба:

- Н. Носов "Краставици".

- Н. Купин "Добър или лош."

- В. Осеева "Сини листа".

- Е. Мошковская "Учтива дума".

- А. Барто "Вовка е добра душа."

Напредък на срещата:

Реч на възпитателя за възпитанието на добротата.

„Децата ни правилно разбират какво е доброта, но действията им не винаги са добри. И нашата задача е да ги образоваме с ранно детствонеобходимостта да се правят добри дела.

Моля ви да помислите и да кажете това в семейно образованиедопринася за възпитанието на доброта и какво може да попречи на това.

Най-важното условие за успешното възпитание на доброта е създаването от възрастните на весела атмосфера около него. В състояние на радост децата с готовност поемат всеки бизнес, имат чувство на самочувствие, в своите способности. Всяко чувство у децата зависи от отношенията в семейството. Родителите не трябва да допускат кавги в присъствието на деца, клевети и нецензурен език.

- Мисля, че ще се съгласите с мен, че родител, който дава любов, винаги възпитава доброта.

А родителска любовучи детето да бъде внимателно към другите, способността да съчувства и утешава, да върши добри дела.

Добрите чувства се залагат от детството. Това е възхищение от красотата на заобикалящата природа, грижа за хората и животните.

Кръгла маса с родители "Да поговорим за морала"

За да засили вниманието на родителите към темата на срещата, учителят кани родителите да отговорят на въпросите:

1. Който нравствени качестваприсъщи на човека? (доброта, любов, честност, справедливост, дружелюбие, щедрост, незаинтересованост, човечност и др.)
2. Какви морални качества бихте искали да видите в детето си?
3. Помислете за синоними на думите "доброта", "взаимопомощ", "приятелство".

Едно от най-важните условия за успешното развитие на моралните чувства у детето е създаването от възрастни на здравословна, добронамерена, весела среда около него. Доверието на възрастните, тяхната постоянна грижа и подкрепа допринасят за положително емоционално развитиедете: той охотно и лесно общува с връстници, споделя своите радости и скърби с възрастните.

Важно е в предучилищното детство детето да изпита максимума положителни емоции. жизнерадост, забавно настроение, чувството за сигурност, самочувствието имат благоприятен ефект върху характера и тялото на детето като цяло, а това е толкова необходимо, особено при подготовката на детето за училище.

Емоционалните прояви на по-големите деца в предучилищна възраст показват колко пълноценен е животът им. Децата откликват на всичко добро, красиво, проявяват съчувствие, притичват си на помощ, тъжят се, радват се. Семейните празници дават много допълнителни положителни емоции. Детето чувства, че живее в щастливо, приятелско семейство, усеща любовта и вниманието на близките. приготви се семеен празникЛесно е, нужно е само желание и малко въображение. По традиция най-любимият празник за децата е рожденият ден! Как да го празнуваме?

(Родителите споделят своя опит относно провеждането имайте интересен денраждане).

Има мнение, че ако едно дете е обичано и се отнасят мило от родители и близки, то не може да бъде жестоко. В действителност обаче това далеч не е така. Прекомерната любов може да възпита егоист в детето ...

От детството родителите внушават на детето си мнението, че е най, най, най. В резултат на това той започва да се смята за по-добър от другите деца, което означава, че всички около него трябва да се подчиняват на него и само на него.

Родителите трябва да помнят, че умерената строгост, справедливостта в оценката на действията на тяхното бебе, взискателността не само не му навреди, но и ще бъде от полза.

Във всяко дете обаче, както и при възрастния, има потребност да потвърди собствената си значимост. А задачата на родителите и близките е да научат детето да използва чувството за своето превъзходство за добро, а не за зло.

Ако искате вашето бебе да порасне като мил и състрадателен човек, купете му някакво животно. Грижейки се за домашен любимец, детето ще разбере, че има същества, които се нуждаят от неговата грижа, доброта и внимание. Четете на дете народни приказкив който доброто винаги тържествува над злото, а силният винаги помага на слабия.

Също така трябва да говорите с детето по темата за децата, които страдат от някакви физически увреждания. Необходимо е да се обясни на детето, че такива деца в никакъв случай не могат да бъдат обект на подигравки и тормоз. Напротив, на такива деца трябва да се помага и да им се дава възможност да участват в игри наравно с всички останали.

Ако искате децата ви да се грижат за вас в бъдеще, научете ги да вършат домакинска работа ранна възраст. Това също е своеобразна проява на грижа от страна на детето за своите близки. Свикнало от детството да помага на близките си, детето ще запази този навик за цял живот.

От ранна детска възраст е необходимо да научите децата да споделят играчки с другарите си и когато им дават сладкиши, да ги научат да лекуват всички членове на семейството, другари.

Децата трябва да бъдат научени да угаждат на хората. В семейството трябва да се създаде атмосфера на взаимно внимание и грижа един към друг.

Ако в апартамента има самотни възрастни хора, трябва да научите децата да проявяват внимание към тях, да им помогнете да направят нещо около къщата.

Въпросник "За пътищата на образование"

Скъпи родители!

Да подготви и проведе срещата морално възпитаниедеца в предучилищна възраст, молим ви искрено да отговорите на въпросите, за да проучите отношението си към темата на срещата.

1. Детето ви често ли ви кара да се чувствате зле заради лошото му поведение?

А.Често.

б.Не, от време на време.

IN.Никога.

2. Вашето дете използва ли физическа сила, обиди по време на кавга с други деца?

А.Често.

б.Случва се, но в екстремни ситуации.

IN.Не знам за такива ситуации.

3. Как реагира вашето дете на коментари от възрастни?

А.Изобщо не реагира.

б.Опитва се да поправи ситуацията.

IN.Агресивно.

4. Може ли вашето дете да съчувства на животни, приказни герои?

А.да

б.частично.

IN.Не.

5. Под влияние на какви възпитателни мерки детето ви променя поведението си?

А.Заплахи за физическо наказание.

б.Разговори за лошо поведение.

IN.Обещание за подаръци за добро поведение.

6. Кой от следните родителски методи смятате за най-ефективен?

А. физическо наказание.

б.Възпитание на положителни примери.

IN.Лишаване от забавления и подаръци.

7. Изберете твърдение, с което сте съгласни:

А.Детето никога не трябва да забравя, че възрастните са по-възрастни, по-умни от него.

б.Насилствените методи на възпитание засилват нежеланите прояви на поведението на детето, предизвикват чувство на протест.

IN.Негативните реакции трябва да бъдат потиснати за негово добро.

Благодаря Ви за съдействието!

Обработка на резултатите от проучването.

От 11 до 17 точки - в семейството преобладава демократичният тип образование, което се характеризира с предоставяне на разумна свобода на действие на детето, прилагане на модел на образование, ориентиран към личността.

От 18 до 21 точки - в семейството преобладава либерално-разрешителният тип възпитание, което се характеризира с липса на система от възпитателни въздействия в действията на родителите, възпитание от случай на случай.

Резюме на срещата:Дават се напомняния на родителите.

Литература:

1. Родителски срещи в детската градина. Осипова Л.Е.
2. Морални разговорис деца 4-6г. Жучкова Г.Н.
3. Пълната енциклопедия народна медицина. За православното образование. Издателство "Олма прес". Москва, 1998 г

бележка

"Изкуството на наказанието и прошката"

1. Хвалете детето по-често, отколкото осъждайте, насърчавайте го и не забелязвайте провалите, вдъхвайте надежда и не подчертавайте, че не е възможно да промените ситуацията.
2. За да повярва едно дете в успеха си, първо възрастните трябва да повярват в него. По-лесно е да се наказва, по-трудно е да се възпитава.
3. Не създавайте сами опасни прецеденти и рязко ограничете обхвата на забраните. Ако сте решили нещо вчера, решете го днес. Да бъда постоянен.
4. Забраните на всички възрастни в семейството трябва да са еднакви.
5. Войнствеността на детето може да бъде потушена от неговото спокойствие.
6. Не накърнявайте достойнството и гордостта на детето.
7. Опитайте се да разберете детето и да оцените лошата постъпка от неговата позиция.
8. Ако има някакво съмнение дали да наказвате или не, не наказвайте!
9. Не забравяйте, че детското неподчинение винаги има психологически мотиви:

- умишленото неподчинение означава, че детето иска да бъде център на внимание;

- проказата показва, че детето жадува за емоционални впечатления;

- инат - доказателство за желанието да бъдеш независим;

- агресия - детето търси начин да се защити;

- суета, тичане - детето дава отдушник на енергия.

учител от най-висока категория,

МАДОУ № 35 град Салават, Башкортостан, РФ

МЕТОДИЧЕСКА РАЗРАБОТКА НА ПЛАН-ОБОБЩЕНИЕ НА РОДИТЕЛСКАТА СРЕЩА В НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ

Датата на:__________________

Предмет: „Готовност за учене: Какво трябва да знаят родителите?“

Цели:

1.Cда предава на родителите знания по проблема с подготовката на детето за училище, да говори за същността на тази подготовка, да дава препоръки.

2. Педагогическо и психологическо обучение на родителите относно отглеждането и възпитанието на децата, постъпващи в първи клас на училището;

3. Формиране на идеи за психологическата и педагогическата готовност за училищно обучение;

4. Запознаване с особеностите на адаптирането към нови образователни условия.

Задачи на срещата:

установяване на образователна и консултантска помощ на семействата при подготовката на детето за училище;

включване на родителите в разбирането на социалната готовност на детето за училище чрез опита на активното учене;

Приложи различни видовегрупова работа за постигане на целите на срещата.

Форма за работа: група.

Материали и оборудване:

Баджове с вложки (за изписване на имената на участниците); химикалки; схема “Готовност за училище”; рисунка на дърво; "листа" от зелена хартия (според броя на родителите); "капчици" от синя хартия; малка топка; снимка на майка, която храни дете; рисунка, изобразяваща бебе, което се храни само, гъба, файлове с набор от бележки („Как да подготвим дете за училище.“ „Портрет на първокласник, който не е готов за училище“, „Готово ли е детето за училище?“ - тест; „Десет заповеди за родители“ , „Паметна бележка до родителите от дете“, „Съвет на учителя“); тест за всеки участник „Готови ли стеВие да изпратите детето си на училище? въпросникът е размисъл за всеки участник.

План - реферат

Добър вечерскъпи родители! Благодарим ви, че присъствахте на нашата среща.Днес сме се събрали да поговорим за нашите деца и проблемите, които ни вълнуват. Децата растат много бързо. И сега вашето дете вече е голямо, скоро ще отиде на училище. За много родители ходенето на училище предизвиква страх и безпокойство. И това не е случайно, защото това е повратна точка в живота на едно дете: целият му начин на живот се променя драстично, то придобива ново положение в обществото. Сега основното нещо в живота му е да учи, образователни дейности. Той отговаря за нея пред учителя, училището, семейството. Придобиването на знания се превръща в основна цел.Днес ще говорим с вас за готовността на детето за училище, нейните компоненти. Ще ви запознаем с психологически особеностибъдещо дете - първокласник. Надяваме се срещата ни да бъде интересна и информативна.

Поздравителна игра "Да се ​​опознаем"

Бихме искали да започнем нашето запознанство с поздрав. И ни помогнете в тази играчка - телефон. Нека всеки, в чиито ръце попадне, да се представи и да каже няколко думи за детето си, а и за какво основен въпросискате да получите отговор на нашата среща.

Подготовката за училище е многостранен процес. И трябва да се отбележи, че трябва да започнете да работите с деца не само непосредствено преди да постъпите в училище, но много преди това, от най-ранна възраст. предучилищна възраст. И не само в специални класове, но и в самостоятелна дейностдецата - в игрите, в работата, в общуването с възрастни и връстници.

Всеки от вас би искал детето му да е максимално добре подготвено за училище. Какво означава едно дете да е готово за училище?

Тест "Готови ли сте да изпратите детето си на училище?"

Всеки родител се интересува от училищния успех на детето си, получавайки положителни емоции от ученето. За да направите това, трябва да започнете да подготвяте детето си за училище по-рано. За целта нека разберем какви са вашите очаквания от предстоящото обучение на детето в училище.

Практическа задача номер 1.

Инструкция: пишете на листовете сиЧе Основното нещо,Какво трябва да може едно дете, което постъпва в първи клас на училище.

(Родителите работят самостоятелно (разпределят се 1-2 минути). След това на свой ред прикрепят своето „листо“ към дървото, обяснявайки своя избор. Когато всички родители излязат и говорят, учителят обобщава отговорите на родителите, съставяне на „портрет на идеален (според родителите) първокласник .

Вие посочихте всички качества, необходими за успешното обучение. Всяко качество може да се припише на един или друг компонент на училищната готовност, представен нащанд 1.

Сега ви каним да се запознаете с „портрета на идеалния (според учители, психолози) първокласник. Ето всички области на готовност на детето за училище. Всеки от тях се отразява на обучението на детето в училище.

Моля, обърнете внимание на тази диаграма. Готовността за училище, както виждате, включва три основни компонента:физическа, педагогическа и психологическа готовност. Психологическата готовност на детето от своя страна включваинтелектуална, мотивационна, емоционално-волева и комуникативна готовност.

Да започнем с физическата подготовка. Всички вие, мисля, ще се съгласите, че детето трябва да бъде свикнало упражнениеи мобилни игри. Но защо смятате, че това трябва да се направи?

(родителите се включват в дискусията, изразяват мнението си).

Разбира се, в игрите на открито детето развива координация на движенията, което е важно при ориентиране в пространството, има развитие на волеви качества, постоянство, внимание и се формира способността да се спазват правилата. Доброто развитие на мускулите, по-специално мускулите на гърба, ще позволи на детето да се справи физическа дейносткоито ще трябва да носи в училище. В крайна сметка, седенето изправено за 35 минути от урока изисква известна физическа подготовка. И ще има 3-4 такива урока на ден. Ако детето е много уморено, това несъмнено ще има отрицателно въздействие върху резултатите от обучението.

Освен това е важно и колко е развито детето малки групимускули. Пропуски на букви, правописни грешки, различни височини на буквите - всичко това е резултат от недостатъчното развитие на „сръчните“ мускули на ръката. Развитието на тези мускули се улеснява от такива прости и интересни дейности за детето като моделиране, апликация, работа с ножици, естествен материал, зърнени храни, мъниста. развива се добре фина моторикарисунка различни техники: от просто щрихиране до рисуване с пръсти и точки. Съществува тясна връзка между двигателната координация и речта.

Оценяване на нивотофизиологична готовностбъдещ ученик, важно е да се обърне внимание на наличието на следните фактори в историята на развитието на детето:

бременността и раждането протичат с усложнения;

детето е претърпяло нараняване при раждане или е родено преждевременно;

детето страда от стомашно-чревни заболявания, енуреза, има склонност към чести настинки, има нарушение на съня;

детето трудно намира контакт с връстници, е емоционално нестабилно;

забележите двигателно забавяне или хиперактивност.

При наличие на рискови фактори е необходим допълнителен преглед на детето, за да се вземе решение относно момента на започване на обучението и избора на учебна програма.

Готовността за училище обаче не се ограничава само до физическата готовност. Нека да разгледаме следващия компонент, посочен в диаграмата.

Педагогическа готовност това багаж ли езнания, умения и способности , която детето притежава, т.е. какво е научил в детската градина. Редно и количествено броене, знания геометрични форми, речников запас, способност за разграничаване на звуци, информация за околната среда (животни, транспорт, сезони и т.н.), познаване на букви и т.н. Много зависи от знанията, уменията и способностите, с които едно дете идва на училище. Затова в оставащото време преди училище обърнете внимание на този въпрос. Играйте с детето си в „Занимателни фигури“ или „Назови го с една дума“; проверява дали знае сезоните, дните от седмицата, имената на животни и птици; дали може последователно да разкаже за някакви събития. Това ще помогне на детето ви да затвърди придобитите знания и умения, да придобие самочувствие.

Следващият тип готовност за училищее психологическа готовност. Тя включва редица много важни аспекти, от формирането на всеки от които зависи успехът на подготовката за училище и по-нататъшното образование.

(Предлагам на родителите изображение на дърво, с което родителите вече са работили в първата част на срещата).

Нека помислим какво е необходимо добър растежи развитието на дървото?(родителите се включват в дискусията).

И така, стигнахме до извода, че на първо място едно дърво се нуждае от силни корени. Връщайки се към психологическата интерпретация, нека решим какво се има предвид под това. Има мнение, че силните корени трябва да се разбират като когнитивни умствени процеси: зрителна и слухова памет, мислене, внимание и творческо въображение. Колко добре са развити ще зависи до голяма степен от успехаинтелектуална готовност към учене. Но развивайки способностите на детето, трябва да знаете едно важна тайна. Искам да демонстрирам един прост опит. За това имам нужда от помощник.

(Каня един родител по желание).

– Това е наклонена равнина. А това е топка. Моля ви да се опитате да търкулнете топката нагоре в самолета.

(Родителят изпълнява действието).

– Успяхте ли Какво допринесе за това?(Положих усилия)

– Сега пуснете топката. Какво му се случи?(назад)

– Благодаря ти. А сега нека обобщим. И така, за да може топката да се движи нагоре по наклонена равнина, определенодвижеща сила. Тя трябва да е стабилна и постоянна. В противен случай топката неизбежно ще започне да се движи в обратна посока. Ние проверихме това. Топката е умствена дейност на човек. Тайната е, че умът ниизисква постоянно изтегляне. Развитието и ученето трябва да бъдатстабилно Ипостоянно . Трябва да си вземем почивка за известно време и няма да е лесно да наваксаме. В развитието на интелекта няма „стояща“ позиция. И ако не вървим напред, неминуемо ще се движим назад.

Но как се прави детеискахте да научите, да научите нови неща, да продължите непрекъснато напред? Високото ниво на обучение е свързано спознавателна дейност . Известният детски писател С. Я. Маршак пише:

Той измъчваше възрастните с въпроса "защо?"
Наричаха го "малкия философ"
Но щом порасна, започнаха
Представете отговори без въпроси.
И оттогава той не е никой друг
Не се занимавайте с въпроса "защо?".

Не отхвърляйте въпросите на децата . Децата са наблюдателни, но нямат достатъчно житейски опит, за да оценят правилно и интерпретират наблюдаваните събития. Но не забравяйте, че щом нещо интересно и ново стане рутина, задължително задължение, то няма да доведе до очаквания резултат. Познавателният интерес на детето постепенно ще изчезне.

(Показвам рисунка, изобразяваща майка, която храни бебе).

Всички сте запознати с тази ситуация. Мама храни малко дете с каша. За нея е много по-лесно и по-удобно да вземе сама лъжица, да събере каша и да я донесе до устата на бебето, което ще трябва само да поглъща храна. С този метод на хранене се спестява време и няма риск всичко наоколо да е на каша.

(Показвам втората рисунка, изобразяваща бебе, което се самоизяжда).

Тук детето се храни, цапайки всичко наоколо в каша. Мама е наблизо и гледа бебето. Разбира се, в този случай ценното време на майката отнема повече. И караницата също се увеличава значително.

И двата метода ще доведат до желания резултат - детето ще бъде нахранено и пълно. Но първото дете просто яде каша, а второто придоби безценен житейски опит, въпреки че създаде толкова много неудобства на майка си. Докато първото дете яде, второто -учи! И той не просто се научи да яде, но се научи да контролира тялото си, да координира движенията и да поддържа търпение. В края на краищата такова просто действие като загребване на каша в лъжица и след това донасяне на лъжицата до устата ви, без да изпускате съдържанието, да не говорим за поставянето на лъжицата в устата ви, е сериозна работа! Но възрастните често създават първата ситуация. По-удобно е за нас възрастните. Сами закопчаваме копчетата, перем, връзваме връзките на обувките, оправяме леглото, събираме играчките на децата. И след няколко години се чудим защо детето ни е несамостоятелно, безотговорно, безинициативно. Той свиква, че всичко се прави за него и всичко се решава. Тайната е в децатанеобходимо е да се развие независимост, да се насърчи инициативата, да се забележи успехът им в изучаването на света около тях и да им се помогне да научат нови неща, а не да се прави всичко вместо тях.

Сега да се върнем към нашето дърво. Достатъчна ли е само добре развита коренова система? Разбира се, за да цъфти и да даде плод едно дърво, то трябва да се полива и почвата под него да се наторява. И ако под корени имаме предвид когнитивни процеси, тогава ценната влага за нашето дърво трябва да се разбира като вяра в дете, подкрепа, оптимизъм, насърчение, отговорност и т.н.

(Прикрепям към дъската около „дървото“ капчици с отпечатани върху тях начини за стимулиране на детето).

“Почвата „храни „корените“ и насърчава растежа на цялото дървомотивация. Моля, отговорете ми на следния въпрос: „Ще положи ли човек усилия да направи нещо, без да знае защо го прави?“(родителите говорят на глас).

– Разбира се, че не. Тогава ми кажете, че „желанието да ходя на училище“ и „желанието да уча“ са едно и също нещо?

Ако едно дете отиде на училище за нова чанта или модерен ученически костюм или каже „не трябва да спиш в училище“, „приятелите ми от детската градина ще бъдат там“ и т.н., тогава то е привлечено само от външни аспекти на обучението. Докато основната дейност на детето в училище еучене, учене на нови неща. Ето защоосновното, което трябва да се формира, е желанието за учене! Отношението към училището се формира при повечето деца още преди да станат ученици. Семейството играе важна роля в този въпрос. Ако родителите на детето придават голямо значение на образованието, говорят положително за образованите хора, внушават любов към четенето, казват на детето как искат да го видят в бъдеще успешно и умно (и това е възможно само ако учите добре) ; за това колко горди ще се чувстват в този случай, това ще допринесе за формирането в дететомотивационна готовност за училище . Той ще разбере защо е дошъл на училище и защо има нужда от знания. Образователните дейности ще станат по-смислени и важни за детето. И разбира се, вие, родителите, не трябва да плашите бебето с училище или обратното, да се настройвате на лекотата на учене. Трябва да се формира адекватна представа за училището и неговите основни дейности. Например, по-полезно е да кажете: „В училище ще бъде трудно, но ще бъде интересно. Ще научиш много нови неща!“, отколкото да кажеш нещо смътно плашещо: „Когато дойдеш на училище, тогава ще разбереш…“. Очертах някои от техниките за създаване на положителна мотивация за вас в „Напомняния за родители на първокласници“.

Комуникативна готовност включва способността на детето да общува както с връстници, така и с възрастни. Това също е много важно умение! В края на краищата всъщност целият процес на обучение е комуникация между учител и ученик. Успехът на усвояването на училищните знания зависи от това как детето е контактно, дали умее да слуша внимателно учителя, дали речта му е достатъчно развита. Задачата на родителите е да учат детето прости правилакомуникация. Представих и няколко съвета в „Напомняния към родителите на първокласници“.

Емоционална и волева готовност - важна част от подготовката за училище. По същество товаспособността да управлявате своите емоции, настроения Иконтрол върху вашите желания. Във вечния компромис между „искам“ и „трябва“ по-голямото дете в предучилищна възраст трябва да бъде доминирано от „трябва“. От това колко детето може да се насили да бъде внимателно, когато искате да се отпуснете и да играете; колко упорито ще бъде бебето в случай на трудности, неговият успех ще зависи. Всички знаем истината: "Геният е един процент талант и деветдесет и девет процента трудолюбие." Необходимо е да приучите детето да работи от детството и, разбира се, не на думи, а чрез личен пример! Нека вашето дете е сигурно, че само постоянството и работата ще доведат до желания резултат. Довеждайте започнатото до края, не се отчайвайте в случай на временни затруднения, наслаждавайте се на работата - и вашето дете лесно ще научи тези полезни умения.

И в заключение искам да коментирам едно просто преживяване. Това е гъба - предмет, който много добре абсорбира всякаква течност: налейте червено - получаваме червено, изсипете синьо - получаваме същото. А ако налеем и синьо, и червено едновременно, тогава ефектът ще е неограничен.

Нашето дете също попиваонези морални норми, правила на поведение, морални принципи и отношение към живота, които демонстрираме. И това, което „инвестираме“ в децата си в детството, е това, което „получаваме“ в по-зряла възраст. Нека инвестираме в нашите деца само добро, добро и вечно! И тогава те със сигурност ще ни радват с успехите си в бъдеще.

Така разгледахме всички компоненти на готовността за училище. Ако нещо остане неясно, предлагам да зададете въпроси.

(отговори на въпроси от родители)

Какво може да се каже в заключение?

Всички ние имаме избор. Но от родителите зависи в по-голяма степен как ще порасне детето ви, как ще влезе възрастен живот. Училището и учителите ще ви помогнат да намерите изход трудна ситуация, но е важно да запомните, че реалните действия и поведение на родителите, а не техните думи и морализиране, оказват най-голямо влияние върху формирането на личността на детето. Бих искал да завърша срещата с едно стихотворение, потвърждаващо това още веднъж.

Вместо да слушам проповед, бих предпочел да погледна
И е по-добре да ме водиш, отколкото да ми показваш пътя.
Очите са по-умни от слуха, те разбират всичко без затруднения.
Понякога се бъркат думи, но никога пример.
Най-добрият проповедник е този, който води вярата в живота.
Добре дошли да видите в действие - това е най-доброто училище.
И ако ми покажеш всичко, ще си взема поука
По-разбираемо за мен е движението на ръцете, отколкото поток от бързи думи.
Трябва да е възможно да се вярва както на мисли, така и на думи,
Но предпочитам сам да видя какво правиш.
Изведнъж разбирам погрешно правилния ти съвет.
Но ще разбера КАК живеете, истина или не.

Бюджетен професионалист образователна институция

Орловска област

"Мезен педагогически колеж"

План - реферат родителска срещаза 3 клас

на тема "Как да преодолеем срамежливостта и несигурността на детето"

Подготвени

ученик 32гр.

Седих Е.Е.

Учител

Озерова Л.В.

орел

2016

Цел: идентифициране на деца със срамежливост, несигурност и начини за преодоляването им.

Задачи:

1. Обсъдете с родителите въздействието на срамежливостта и несигурността върху академичен успехученик.

2. Провеждане на анкета на децата и техните родители.

3. Допринасят за формирането на желание у родителите да помогнат на собственото си дете да преодолее срамежливостта и несигурността.

Форма на провеждане: обучение.

Подготвителна работакъм срещата:

Анкетиране на деца и родители по проблема с монтажа.

План за изпълнение

Въведение класен.

Обсъждане на съвети за родители за преодоляване на срамежливостта и несигурността при децата.

Отражение.

Сборник на срещата

Встъпително слово на класния ръководител

Почти всеки изпитва страх в живота си. Някои хора се страхуват от височини, други се страхуват от змии. Но това може да се избегне в живота. Но какво да кажем за тези, които се страхуват от хората? На първо място, това се отнася за срамежливите хора и несигурните деца. Те се чувстват неудобно с връстниците си в междучасието и още повече в урока. Такива деца могат да знаят целия учебен материал от урока, но се страхуват да вдигнат ръка, да отговорят пред класа, страхуват се да не сгрешат.

Често учителите, които работят с такива ученици, остават с впечатлението, че те имат нисък интелектуален потенциал, тясна перспектива и неразвити умения за учене. Дете, което едва доловимо усеща отношението на учителя към себе си, става оттеглено, затворено, спира да общува с връстниците си, опитва се да избяга от училище възможно най-скоро. Постепенно това състояние на нещата формира неговия нисък статус в отбора. Тъжна картина, нали? И ако у дома не получи подкрепа и внимание, ситуацията може да се превърне в трагедия.

Сравнителен анализ на въпросници на ученици и родители.

Въпросник за родители №1

Смятате ли, че детето ви е срамежливо и несигурно?

Каква е срамежливостта и несигурността на вашето дете?

Как да помогнете на детето си да преодолее тези качества?

От каква помощ се нуждаете от класния ръководител, за да помогнете на детето си?

Въпросник за родители №2

Продължете фразите по-долу. Бъдете изключително откровени и внимателни:

Детето ни проявява признаци на срамежливост, ако...

детето ни е несигурно, ако...

детето ни е срамежливо, ако...

Детето ни се притеснява, ако...

Нашето дете се страхува, когато...

Въпросник за студенти

Продължете с предложенията:

Срамувам се, когато...

Страхувам се, когато...

Притеснявам се, когато...

Не съм сигурен кога...

Срам ме е, когато...

Упражнения за игра с родители за преодоляване на несигурността и срамежливостта на децата им.

Тези упражнения се играят по време на родителската среща от самите родители. Това ще позволи на родителите да осъзнаят значението на този проблем за развитието на личността на ученика и да помогнат на децата си да преодолеят срамежливостта и несигурността.

Изобщо не е необходимо всички родители да изпълняват предложените упражнения. Достатъчно е само малка активна част от родителите да ги изпълняват, а останалите да бъдат пасивни наблюдатели. Все пак това ще позволи на пасивна публика да гледа как другите родители изпълняват упражненията и да ги изпробва с детето си у дома.

Упражнение 1. "Автопортрет".

Поканете детето си да нарисува себе си и да го опише по положителен начин.

Нека детето отново опише портрета, но от името на друг човек. Например: „Този ​​портрет показва момиче, което...“

Упражнение 2. "Моите емоции."

Накарайте детето да рисува негативни емоциикоито често изпитва. Например страх, ужас, несигурност, срамежливост, срам.

Упражнение 3. „Недовършена история“.

Поканете детето да завърши историята, която сте започнали. Например „Малко момиче отиде с майка си в гората за гъби и ...“

Упражнение 4

Детето е поканено да работи с огледало и да го попита: „Моя светлина, огледало, кажи ми - аз ли съм в света на всички ...“

Упражнение 5. "Маски"

Детето е поканено да сложи маски на различни приказни герои и да си представи себе си в техния образ, използвайки пантомима и интонация, характерна за тези герои.

Упражнение 6

Дайте на детето слушалката на въображаем телефон и го поканете да говори с въображаем събеседник с различен емоционален цвят на разговора: зъл, груб, напорист, топъл и сърдечен и др.

Обсъждане на съвети за родители за преодоляване на срамежливостта и несигурността при децата

Напомняне за родителите

Скъпи татковци и мами!

Детето ви е несигурно. Той се нуждае от вашата помощ и подкрепа. Ето някои правила, които трябва да спазвате.

Никога не подчертавайте на глас такава черта на характера на вашето дете като срамежливост.

Не демонстрирайте тази черта на характера му пред непознати.

Не забравяйте, че преподавателите често свързват срамежливостта с лошото представяне в училище.

Насърчавайте детето си да играе с по-малки деца. Това ще му вдъхне увереност в способностите му.

Ако той сам избере за себе си компанията на по-малки деца, не си позволявайте да бъдете иронични над него за това и не му се намесвайте.

Не поставяйте детето си в неудобни ситуации, особено при среща с непознати или при големи тълпи.

Вдъхнете увереност на детето си. Вместо думите „Толкова ме е страх за теб“, нека думите звучат по-добре: „Сигурен съм в теб“.

Критикувайте детето си възможно най-малко. Търсете всяка възможност да покажете положителната си страна.

Насърчавайте общуването на вашето дете с други деца, поканете ги в дома си.

Не сравнявайте вашето дете и чертите на неговия характер с чертите на характера на децата, които имате у дома.

Позволете на детето си да поеме инициативата в преодоляването на срамежливостта, забелязвайте я и я оценете навреме.

Хвалете детето си за постиженията, които му е дал труд и постоянство.

Обвинявайте не детето, а неговите недостойни дела.

Поставете предизвикателни цели за детето си и оценете постиженията им.

Не пренебрегвайте усилията на нито едно дете да преодолее неувереността в себе си.

Не пречете на детето си да прави грешки, не го замествайте житейски опитнеговият.

Не насаждайте у детето си страх и страх по отношение на себе си.

Попитайте детето си, ако той самият не ви казва нищо, направете го тактично и топло.

Радвайте се на неговите победи над себе си.

Бъдете до него, ако има нужда!

Колекция Отражение

Каква е целта на нашата среща?

Какви изводи можем да направим от свършената работа?

Помогнаха ли тренировъчните упражнения на децата?

(Ранна възраст)

формуляр за родителска среща- разговор, дискусия.

Мишена:

1. Направете възможно най-пълна картина на индивидуалните характеристики на всяко дете.

2. Запознаване на родителите помежду си и с учителите предучилищна.

3. Създаване на емоционално положително настроение за съвместна работа, премахване на бариерите в общуването и преминаване към открити, доверителни отношения.

Мотивация:

Съобщение за покана.

„Образованието е работа, която със сигурност ще

трябва да е приятно."

А. С. Макаренко

Скъпи родители!

Искаме времето на Вашето дете в нашата детска градина да е радостно и щастливо!

Каним ви …/.../... на среща с възпитатели и помежду си, където ще говорим за всяко бебе и характеристиките на ранното детство.

В програма:

1. Встъпителни бележки от ръководителя.

2. Екскурзия из групата с придружаващата реч на учителя.

3. Научете много за уникалността на вашите деца.

4. Получете отговори на всички ваши въпроси.

Да се ​​запознаем! Много ще се радваме да ви видим!

Подготвителен етап:

1. Разпитване под формата на писмо за вашето дете, като използвате подканващи въпроси, за да идентифицирате характеристиките на всяко дете.

2. Разпитване под формата на желания, за получаване на идеи от родителите за планове в смисъл на сътрудничество с учителите на групата, детската градина.

3. Изготвяне на обявата-покана.

5. Разпечатка на бележки за родители на тема: „Разбираме ли се?“

6. Разработване на план за провеждане на родителски срещи.

7. Разработване на проекторешение на родителската среща.

4. Домашна работаза родители: изработване на листовки за дърво със снимка на родители и дете за кът в група „Аз и семейството”.

Средства и методи:въпроси, разговори, игри с думи, играчка мече, напомняния, кошница, хартия, химикалки.

Монтажна структура:

1. Встъпителни бележки от ръководителя. Тя казва:

Относно предучилищната

Иновации в работата

Представлява учители,

Благодаря на родителите за активната им помощ при подготовката на групата за началото на учебната година,

Представя програмата на срещата.

2. Учителят кани родителите да се запознаят с групата.

Групата условно се разделя на три зони: зона когнитивно развитие, тихи игри, двигателна активност. Обяснява значението на всяка зона. Демонстрира на родителите ъгъла „Аз и моето семейство“, предлага да поставите листовки със снимки на детето с родителите му на дърво.

3. Учителят предлага на родителите игра: „Ще отидем на гости“.

Родителите стоят в кръг. Всеки участник в играта (майка или баща на детето) на свой ред, получавайки играчка-мече, застава в центъра на кръга, нарича името му (останалите родители му удрят шамари), назовава детето си и три дефиниции на качества, които характеризират неговото бебе. Това продължава докато всички родители не участват в играта.

Учителят благодари на родителите за приятното запознанство, за „поканата за посещение“.

4. Съобщение на учителя по темата: "Характеристики на ранна възраст."

Мишена:

• запознаване на родителите с особеностите на ранната възраст, периода на адаптация.
• със задачите на възпитателната работа,
• с индивидуални особеностиученици,
• да научи родителите да наблюдават детето, да го изучават, да виждат успехи и неуспехи, да се опитват да му помогнат да се развива със собствено темпо.

5. Обсъждане на индивидуалността на децата в стил "Въпрос - отговор". Отговори на въпроси на родителите, за да се идентифицира естеството на взаимодействието на родителите с детето.

6. Представяне на плана за работа с родителите на групата.

• родителска среща,
• консултации,
• провеждане на дни на отворените врати, за запознаване с дейността на възпитателя и живота на децата,
• семинари, с цел усвояване от родителите на методите и техниките за развитие на детето,
• срещи на кръгла маса,
• съвместни празници,
• анкети и въпросници.

7. Учителят предлага на родителите игра: "Пожелайте".

Учителят предлага да напише на хартия с 2-3 думи своето желание към учителя, за да изясни техните искания и очаквания от служители на предучилищна образователна институция, съвместна работас тях. Предлага ориентировъчни въпроси-подсказки, с които родителите са били запознати предварително. Предлага да озвучи някои и да ги постави в кошницата.

8. Учителят кани родителите отново да застанат в кръг, за да раздадат листове на тема: „Разбираме ли се?“ и се награждавайте взаимно за участие с аплодисменти.

Играта се играе: "Аплодисменти". Учителят казва: „Днес е важно събитие, първата родителска среща в живота ви. Дали тази година ще бъде за вашето дете, а следователно и за вас, щастлива, интересна, запомняща се - това до голяма степен зависи от вас, от вашето участие в живота на групата и детската градина, от вашето взаимодействие не само с учителите, но и с другите , групови родители. По време на първата ни среща бих искал да се осъществи запознанство, което по-късно, надявам се, ще прерасне в топли приятелски отношения.

9. Учителят обобщава родителската среща: „Заедно ще поставим основата за приятелски отношения в детските и родителските екипи, както и в отношенията между родители и предучилищни учители. Необходимо е да се уверите, че детето в детската градина е забавно, добро, интересно, така че да ходи с удоволствие детска градина, беше приятел с момчетата и се върна у дома доволен, защото вкъщи го чакаха любящи възрастни.

Въпроси-подсказки за въпросници под формата на писмо за вашето дете.

1. Какво е вашето дете? (уверен, нерешителен, палав, послушен).
2. Защитава ли го или не? Как се проявява?
3. Кое е любимото му занимание?
4. Какво е обичайното състояние и настроение на детето?
5. Вашето дете плаче ли често?
6. Как спи? Как спи?
7. Бързо ли се уморява? Ако да, защо мислите?
8. Как реагира на провал?
9. Как реагира на коментари, наказания?
10. Как детето проявява независимост (обича да прави всичко сам, дори и да не знае как, не се стреми особено към независимост, предпочита другите да правят всичко)?
11. Какви са отношенията с връстниците (умее ли да играе рамо до рамо, споделя ли играчки)?
12. За какво друго бихте искали да говорим?

Въпроси-подсказки за играта "Желание"

1. Как бихте искали учителите да се отнасят с вас като родител?
2. Какво може да научи един учител от родителите?
3. Какво бихте искали да научите от учителите?
4. Под каква форма бихте могли и искате да участвате в работата на институцията?
5. Какво ви хареса като родител в детската градина?
6. Какво е необходимо за ефективна работа?
7. Какво мислите за качеството работа на предучилищна образователна институциякъм днешна дата?