Клуб за родители на име dhow. Семеен клуб в dow като форма на взаимодействие с родителите. Сътрудничеството помага да се разкрият потенциалните творчески възможности не само на децата, но и на техните родители.

Като си сътрудничат с родителите при решаването на проблемите с възпитанието, развитието и социализирането на предучилищните деца, учителите на нашата предучилищна образователна институция се стремят да създадат приятелско партньорство между детската градина и семейството. От няколко години работи семеен клуб "Съдружество", чиито занимания са насочени към съвместната дейност на деца, учители и родители. Основните цели на семейния клуб са:

• обединяване на усилията на предучилищната образователна институция и семейството в отглеждането и развитието на децата;
• оказване на медицинска, психологическа и педагогическа помощ на родителите;
• повишаване на педагогическата компетентност на родителите;
• укрепване на отношенията родител-дете;
• давайки възможност на родителите да общуват помежду си и с децата.

Членовете на клуба: родители, администрацията на предучилищната образователна институция, учители, медицински работници, учител-психолог се ръководят от принципите на доброволност, откритост, компетентност, спазване на педагогическата етика, взаимно уважение и разбирателство.

Регламентът за семейния клуб "Commonwealth" определя правата и задълженията на членовете на клуба, както и въпроси от организационния план.

Изборът на теми и планирането на работата на клуба е съобразено с резултатите от проучване на родителите (анкетни карти) и годишните задачи на предучилищната образователна институция.

Формите на работа на клуба могат да бъдат различни в зависимост от темата, състава на участниците и задачите:

• кръгла маса;
• обучение;
• работилница;
• решаване на педагогически ситуации;
• обмяна на опит семейно образование;
• видеопрожекции за организацията на живота на децата в институцията;
• организиране на съвместни дейности на деца и родители.

Класове семеен клубпровежда се в детската градина веднъж месечно. За участие в работата на клуба са поканени всички желаещи родители или членове на семейството, както и гости. ангажирани специалисти (учители по допълнително образование сиропиталищетворчество, служители на градската детска библиотека и други) в съответствие с предварително идентифицираните заявки.

Всички участници се подготвят за часовете: учители, деца и родители.

Учителите-организатори се стремят всяка среща в клуба да бъде интересна и полезна за всички участници, опитват се да отпразнуват личните успехи и постижения на децата, индивидуалността и креативността на възрастните. Видео прожекции, шоу програми, изложби, музикален съпровод, радост и чувство на удовлетворение от съвместните дейности помагат да се създаде положителен емоционален фон на срещите. Но основното е общото настроение на учителския колектив, правилно избраният тон на комуникация между учителя, детето и родителя.

Желанието на учителите да си сътрудничат със семейството дава плодове: доверието на родителите в детската градина, желанието да бъдат пряко включени във всички видове дейности на институцията, високият рейтинг на нашата предучилищна образователна институция в микрорайона.

План за работа на семеен клуб "Commonwealth" за 2007-2008 учебна година

Тема: Според руския обичай

Цел: Въведение в света на изкуството и културата на руския народ.

Задачи: запознаване на участниците помежду си, с плана за работа на клуба за годината.

Участници: учители, деца, родители.

Урок 2. „Дали в градината, в градината.“ октомври.

Задачи: Разширяване на представите на децата за плодовете и зеленчуците в съвместни дейности с родителите

Урок 3. „Има рогата коза“. ноември.

Цели: да се разширят представите на децата за домашните любимци и грижите за тях. Да възпитава у децата доброта, чувствителност, отговорност към своите домашни любимци.

Участници: родители, деца, учители.

Урок 4. „Ще шия сарафан за Маша“. декември.

Задачи: да се запознаят с руската народна носия, женските занаяти в Русия. Повишаване на интереса към руските традиции и култура.

Участници: родители, деца, учители. Гости: учител допълнително образованиесиропиталище на творчеството.

Урок 5. „Пиле мете килим с метла.“ януари.

Задачи: да се изяснят и обогатят представите на децата за битови предмети от руската древност.

Участници: родители, деца, учители.

Урок 6. „Има мечта до прозорците“. февруари.

Задачи: запознаване с руския фолклор.

Участници: родители, деца, възпитатели, музикален ръководител.

Урок 7. „Фока кипи вода и блести като огледало.“ Март.

Задачи: запознаване с традициите на руското гостоприемство. Обобщаване на работата на клуба.

Участници: родители, деца, учители.

План за работа на семеен клуб "Commonwealth" за 2008-2009 учебна година

Тема: Здраво бебе

Цел: Въведение в здравословния начин на живот.

Урок 1. Организационен. Септември.

Задачи: Обсъждане на плана за работа на клуба за учебната година.

Участници: родители, администрация, учители.

Урок 2. здравословно храненебебе. октомври.

Задачи: хармонизиране на проблемите на храненето за деца в предучилищна възраст детска градинаи у дома.

Участници: родители, възпитатели, главна медицинска сестра на предучилищна образователна институция.

Урок 3. Движението е живот. ноември.

Задачи: повишаване на психологическата и педагогическата компетентност на родителите, идентифициране на положителния опит от семейното образование.

Съвместни дейности на деца и възрастни: игри на открито. Фото кабина „Имаме активна почивка“. Споделяне на семейни преживявания.

Участници: родители, деца, възпитатели, инструктор физическо възпитание.

Урок 4. “Moidodyrchik”. декември.

Задачи: повишаване на психологическата и педагогическата компетентност на родителите, съвместно прекарване на свободното време.

Съдържание: вестник „В нашата градина е добре - нямам търпение да отида“, препоръки за родители за обучение на децата в културни и хигиенни умения и независимост, бележки „Правила за хигиена“ и „Правила за поведение на масата“, драматизация „Как Маша се влюби във водата“, показваща процеса на измиване на ръцете от деца в тоалетната, художествено слово за възпитание на културни и хигиенни умения, съвместни дейности - игри със сапунени мехурчета.

Участници: родители, деца, учители.

Урок 5. Емоционално благополучие на детето. януари.

Задачи: повишаване на психологическата и педагогическата компетентност на родителите, укрепване на взаимоотношенията дете-родител.

Участници: родители, деца, учител-психолог, възпитатели.

Урок 6. Много важна играчка е топката. февруари.

Задачи: въвеждане в здравословен начин на живот, съвместно прекарване на свободното време.

Участници: родители, деца, инструктор по физическо възпитание, възпитатели.

Урок 7. Профилактика на детското късогледство. Март.

Задачи: повишаване на медицинската и педагогическата компетентност на родителите. Обобщаване на работата на клуба.

Обмен на мнения за работата на клуба на чаша чай, въпросници за идентифициране на родителските искания за по-нататъшна работа.

Участници: родители, възпитатели, медицински специалист.

СЕМЕЕН КЛУБ КАТО ФОРМА ЗА РАБОТА С РОДИТЕЛИ В ДОУ

Пономарева Марина Викторовна, учител МБДОУ "Детска градина № 350" Самара

Дете, че тестото, как е омесено,

значи е пораснал.

Уместност

Първото училище за възпитание на растящия човек е семейството. Тук той се научава да обича, да търпи, да се радва, да съчувства. Всякакви педагогическа системабез семейство - чиста абстракция. В условията на семейството се формира емоционален и морален опит, семейството определя нивото и съдържанието на емоционалното и социалното развитие на детето. Ето защо е толкова важно да се помогне на родителите да разберат, че развитието на личността на детето не трябва да става спонтанно.

Семейството и детската градина са две обществени институции, които стоят в основата на нашето бъдеще, но често не винаги имат достатъчно взаимно разбиране, такт, търпение да се чуят и разберат. Неразбирането между семейството и детската градина се стоварва тежко върху детето. Не е тайна, че много родители се интересуват само от храненето на детето, те смятат, че детската градина е място, където гледат само деца, докато родителите им са на работа. И ние, учителите, много често изпитваме големи трудности в общуването с родителите по тази причина.Пълноценното възпитание на дете в предучилищна възраст може да се осъществи само при условияедновременно семейно влияние и предучилищна.

За да станат родителите активни помощници на възпитателите, е необходимо те да бъдат включени в живота на детската градина. Работата със семейството е трудна задача както организационно, така и психолого-педагогическа.

От години работим върху решаването на проблема за повишаване на ефективността на взаимодействие между детската градина и семейството. Основната цел на тази работа е цялостното и хармонично развитие на всяко дете.

Една от ефективните форми взаимодействияа семейството е организациясемеен клуб в DOW. Тази форма е интересна с това, че темите на клубните срещи могат да варират в зависимост от социалното желание на родителите. Семейният клуб е от голямо значение и за укрепване на партньорствата между семействата на ученици с различен социален статус и предучилищните образователни институции.

начин на живот модерен животмного различно от начина, по който са живели нашите предци. И хората започнаха да забравят как нашите прабаби са обзавеждали къщата си, какви песни са пеели, какви дрехи са носили, на какво са играели в детството. Нашите предци са били трудолюбиви, имали са изненадващо фино и поетично възприемане на света, устойчиви традиции и сериозно отношениекъм понятия като морал, добродетел и морал. Те не заслужават да бъдат забравени.

проблем Възпитаването на патриот на родината винаги е било най-важната задача на държавата. IN модерен святКогато има изобилие от информация, далеч не винаги положителна, тя се проявява с особена яркост. Полага се основата на бъдещия човек ранно детство. Възпитанието на чувствата на детето от първите години от живота е важно педагогическа задача. Детето не се ражда добро или зло, морално или неморално.

Семейната култура е система от отношения, които детето получава от раждането си към хората, природата и културното наследство.Русия има хилядолетна история, богата на традиции и огромен духовен потенциал. Самосъзнанието на децата трябва да се възпитава чрез запознаване с руската култура, запознаване с фолклора, запознаване с национални играчки и празници. Необходимо е да се запознаят със значими събития от историята на страната, включително държавни символи, които са част от културата и историята на страната.Несъмнено родителите обичат детето си и го познават по-добре от всички други възрастни.Но не винаги родителите могат правилно да предадат знания за всички тези съкровища на бебето си, тъй като нямат достатъчно време, а често и самото знание.Има неспособност на родителите да предадат опита, който съществува в микрокултурата на семейството.Старата истинане можеш да възпиташ патриот, ако бащата и майката не са патриоти.

На този момент, почти всички програми патриотично възпитаниепредлагат да започнете работа с деца от най-големия предучилищна възраст, докато трябва да започнете да възпитавате гражданин на вашата страна от ранна детска възраст. Разработихме проект, който ни позволява не само да обучаваме децата веднага след пристигането им в детската градина, но и да обучаваме едновременно техните родители.

„Детето научава това, което вижда в дома си“ – тази проста истина беше тласъкът за създаването на нашия Клуб във вида, в който съществува сега, и избора на теми за нови срещи.

Във формуляра са представени материалите от дейността на семейния клубпроект "Клуб на млади родители" , който е тестван в общинската бюджетна предучилищна образователна институция „Детска градина от общоразвиващ тип № 350 „Яблонка“ около. Самара, от 2008 г.

Семейният клуб е обещаваща форма на работа с родителите, като се вземат предвид спешните нужди на семействата и допринася за формирането на активна житейска позиция на участниците в процеса, укрепване на институцията на семейството и предаване на опит в отглеждането на деца .

Тип проект: ориентирани към практиката, дългосрочни, открити, колективни.

Участници в проекта: предучилищни учители, ученици и техните родители.

Условия за изпълнение на проекта: интереса на децата и родителите, редовността и системността на работата на клуба.

Дейности:

1. Образователни (представяне на информация за подобряване на психологическата и педагогическа култура на родителите);

2. Практическо-ефективно (повишаване на интереса на родителите към изпълнението на обща кауза, проява на творчески способности, пълноценна емоционална комуникация).

В съответствие с педагогическите принципи (целенасоченост, вариативност на формите и методите, сътрудничество, комплексност) ни се стори възможно да номинирамехипотези на проекта:

Ако правилно организирате взаимодействието между семейството и детската градина, формирате педагогическата компетентност на родителите по въпросите на отглеждането на деца, тогава можете да постигнете повишаване на ефективността на образованието учебен процес.

Във връзка с изложената хипотеза се определяцел на проекта:

Укрепване на институцията на семейството, възраждане на семейните традиции в образованието пълноценна личностдетето като носител на общественото съзнание.Създаване на условия за пълноценен живот на дете от предучилищна възраст. Предоставяне на нови възможности за духовно развитие на нашите деца, възникване на „корените на паметта” на техните семейства.

За постигането на тази цел е необходимо да се реши следнотозадачи:

Подобряване на правната култура на родителите за формиране на съзнателно отношение към възпитанието на децата;

Повишаване на психолого-педагогическата култура на родителите;

Идентифициране на положителния опит от семейното образование;създаване на условия за съвместно работа на предучилищна образователна институцияи семейства за възраждане на народните и семейни традиции;

Насърчаване на сближаванетородителски екип под ръководството на учители с единна творческа мисъл чрез изучаване на семейни традиции, провеждане на народни и семейни празници, игрови обученияс цел предотвратяване на междуличностни конфликтни ситуации;

Възпитаване на любов и привързаност на детето към тяхната малка родина, насаждане внимателно отношениекъм техните реликви и обичаи;

Разширяване на кръга от игри. Помогнете на децата чрез играта да разберат характеристиките на националната култура;

Установяване на доверителна връзка между родителите и предучилищна образователна институция, популяризиране на дейностите на предучилищна възраст образователна институциясред родителската общност.

Дейността на клуба се основаваше на следнотопринципи и подходи:

Работата на семейния клуб се извършва на базата на предучилищна образователна институция;

Доброволност и откритост – посещение на клуба по желание;

Броят на класовете в семейния клуб зависи от идентифицираните искания на родителите, психологически особености дадена възрасти сериозността на обсъждания проблем;

Информационно осигуряване – съставени и подбрани са видео материали със съвети и насоки, брошури, бележки, литература, щандове;

Комфорт - реализира се чрез създаване на приятелска атмосфера, спокойна атмосфера (свободно общуване, музикален съпровод, положителен емоционален фон);

Работата на семейния клуб се планира въз основа на резултатите от проучване на родителите и препоръките на специалисти от предучилищна образователна институция.

Структура, форми и методи на дейност на Клуба на младите родители

Клубът е обществена организация, която обединява хората на базата на общност, близост на интереси, сходство на професии.

Основното съдържание на работата са дейности, насочени към включване на семействата на ученици от предучилищна образователна институция в образователния процес, допринасяйки за възраждането на семейните традиции; формирането на партньорства между семейството и предучилищната образователна институция като равноправни участници.

Клубът включвапосоки:

1. Културно-развлекателни:

Организация на семейния отдих,

Организиране на конкурси и изложби,

2. Образователни и образователни:

Консултации;

Работилници;

Интегрирани класове;

Психологически обучения;

работилници;

Обсъждане и разпространение на опита от семейното възпитание.

3. Спорт и отдих:

Спортни състезания, щафети, игри;

Дейности, насочени към образуването здравословен начин на животживот, профилактика на заболявания, коригиране на отклонения във физическото развитие.

Участници в проекта:

ученици от предучилищна образователна институция № 350 на възраст от 2 години, членове на техните семейства (лица, които ги заместват), учители на образователна институция, социални партньори, които си сътрудничат с институцията.

Механизъм за изпълнение на проекта:

Средства за оценка на резултатите от проекта: въпросници, тестове, разговори, карти за обратна връзка, участие в изложби, фестивали и конкурси, информация в медиите, рецензии.

За всяка година се изготвя нов подпроект, чието съдържание зависи от заявките на родителите.

Етапи на проекта.

Проектът се изпълнява на три етапа.

Подготвителен (август - септември):

Разработване (или утвърждаване) на правилник на „Клуб на младите родители”;

Анкета-диагностика на родители по темата за обществения ред;

Изготвяне на план за осъществяване на проектни дейности в рамките на Клуба;

Дискусия общи въпросисвързани с организацията на работата на семейния клуб;

Подбор на литература.

Цел: да заинтересуват децата и родителите към предстоящата тема на проекта, да събудят желание да станат негови участници. Да се ​​разкрият знанията на родителите и децата за културата на играта, семейните и народните традиции.

Основен етап (октомври до април).

В предучилищната образователна институция се провеждат различни събитияс участието на родителите:

Консултации за родители;

Изработка на албуми по темата на клуба (игра, традиции...);

Изработка на детско портфолио;

Развлечения;

Подреждане на семейни изложби;

Овладяване на игрови методи на познание;

Извършва се аналитична работа: обратна връзка от участниците;

Представяне на дейности на местно, общинско, регионално и федерално ниво.

Цел: запознаване на семействата - членове на "Клуб на младите родители" с народните и семейни традиции чрез различни формиработа. Овладяване и разширяване на игровите умения.

3. Краен етап:

През май-юни се обобщават резултатите от работата по проекта, определят се перспективите за по-нататъшна работа по изпълнението на проекта.

Изводи:

Резултатите от проекта могат да бъдат представени по следния начин.

Работата на семейния клуб в детската градина допринася за:

Създаване на положителна емоционална среда за общуване между деца, родители и учители;

Активизиране и обогатяване на педагогическите знания и умения на родителите;

Повишаване на психологическата, педагогическата и правната култура на родителите;

Развитие на творческите способности на деца и родители в съвместни дейности;

Обобщаване на опита от семейното възпитание;

Разработка и тестване за правила и условияклуб като иновативна методическа дейност (професионални състезания, фестивали на семейни клубове, състезания от различни нива).

главенкритерий за ефективност клубната работа е активността на родителите във всички дейности, извършвани в рамките на този проект, както и пълнотата и силата на знанията на децата за реликвите и традициите на тяхното семейство и техния народ. Важен критерий за ефективност е фактът, че децата научават нови неща под формата на игра. Родителите започват да разбират важността на играта като основен най-важен вид детска дейност.

Новаторство е организирането на взаимодействие между предучилищната образователна институция и семейството под формата на семеен клуб модерен моделработи за привличане на родителите към активно участие в образователния процес и помага за укрепване на връзката между предучилищната институция и семействата на учениците. В резултат на неформалното общуване между деца и възрастни се създаде не само вътрешносемейна, но и вътрешносемейна приятелска атмосфера, която послужи за разкриване на творческите способности на деца и възрастни.

Благодарение на дейността на клуба се изгради силна връзка със семействата, родителите започнаха да проявяват повишен интерес към развитието и възпитанието на децата си, да правят промени в организацията и съдържанието педагогически процескато станат активни участници. Дейностите на семейния клуб показаха жизненоважната необходимост и практическото значение на принципа на взаимното проникване на двама социални институции- Детска градина и семейство.

Описателна част.

Както във всеки друг бизнес, за успешното реализиране на проекта Клуб на младите родители е необходимосъздаване на определени условия. Такива са условията за проекта Клуб на младите родители

Родителски интерес;

Значението на избраната тема за всяко семейство;

Лекота на възприемане;

Съгласуваност на структурата и плана на срещите;

Тройна връзка: родители – дете – възпитатели;

Принос за създаване на добри семейни традиции при възпитанието на децата.

Последователността на изложените теми е продиктувана от семейни традиции и исторически събития.

Във всеки блок съдържание се извършва поетапно развитие на компонентите. В началния етап децата и родителите са мотивирани да овладеят съдържанието на блока. Освен това се полага информационната основа на съдържанието, необходимите знания, които се фиксират в активната творческа съвместна дейност на деца и родители.

В първите години на клуба се фокусирахме върху играта, т.е. преподаване на различни игрови техники, тъй като се смяташе, че културата на детските игрови дейности е загубена. Можем да кажем с увереност: детството е игра, играта е детство. Детството е дадено, за да подготвим детето за навлизане в един доста сложен социален живот, за да се почувства като човек сред хората, изпълнен със социални емоции, преживявания, идеи, за да започне да се задвижва духовният живот. И тази игра ни помага. В момента се обръща сериозно внимание на игровата дейност на децата, тъй като именно играта създава благоприятни условия за развитието на индивида. Играта е животът на детето, а не подготовката за живота. Играта трябва да стане традиционна във всяко семейство.

През последните години започна да назрява проблемът за националната памет, нуждата от собствените „родови корени”.

Разнообразието от заявки на родители предизвика годишната смяна на темите на Клуба на младите родители.

Но основата, основнатаформи педагогическата работа в семеен клуб неизменно са:

Съвместно прекарване на свободното време;

- "разговори на самовара";

дискусии;

Индивидуални и тематични консултации за родители;

Екскурзии за ваканции;

Конкурси.

Формирането на патриотични качества в предучилищна възраст започва с педагогическото обучение на родителите, с обхващането на онези въпроси, които допринасят за успешното решаване на проблема.

За всяка среща се изготвя мини-проект. Развитието му се извършва както от учители с деца в предучилищната образователна институция, така и от самите родители с детето у дома.

Ако, да речем, бъде обявена темата „Играта е сериозна“, тогава родителите подготвят фоторепортаж за игралните ъгли на детето си, а учителите в предучилищната образователна институция научават нови игрови действия, подготвят видеорепортаж за игровите дейности на децата в детската градина.

За "кръглата маса" "Коледните звънчета" приготовленията са още по-големи. Родителите трябва не само да подготвят необходимия материал за изложбата, но и да общуват предварително с по-старото поколение или поне да се запознаят с литературата по тази тема. Тук интернет е от голяма помощ. Ние, учителите, от своя страна запознаваме децата с историята на празника, както в пряка образователна, така и в свободна дейност.

Остава без промяна в работата на "Клуб на младите родители"

график на срещата:

Разговор между учител и родители по темата на срещата;

Децата по това време са заети с втория учител;

Основната част, която задължително включва продуктивни видове съвместни дейности на деца и техните родители;

Пиене на чай и разбор на срещата;

И в заключение - обща снимка за спомен:

"Ние - Приятелско семейство».

Както вече споменахме за всяка година в "Клуб на млади родители" се избира нова тема. Някои теми на срещите, ако представляват интерес за родителите, могат да бъдат повторени през следващите години. Условно тематичен планклубът може да се характеризира като блокове: блок "Адаптация на родителите" (морално и правно възпитание), блок "Игра", блок " Семейни традиции". Изборът на темите в „Клуб на младите родители“ се стараем да съвпада с държавните и православните празници.

Основната задача на Клуб „Млади родители“ е да създаде неразривна връзка Семейство – Дете – Педагози. Всяка връзка засяга две съседни, като едновременно изпитва тяхното влияние. Именно тройната връзка е в основата на семейния клуб. Детето е на преден план. За хармоничното развитие на нашите ученици се изпълнява този проект.

Но без образованието на родителите, тяхното активно участие, няма да има положителния ефект, който наблюдаваме в нашия клуб.Участие на родители и други членове на семейството във възпитателната работаДетската градина е необходима преди всичко за децата. И не само защотоучат, научават нещо ново. Важното е - с каква гордост изглеждатдецата върху техните бащи и майки, баби и дядовци, които знаят толкова много, така чеинтересно е да се каже кой има такива „златни ръце“.Става проектна дейностне само обединява семействата, но и помагамайките и бащите да оценяват обективно възможностите на децата си исътрудничат с тях като равноправни партньори, разкриват технитеталанти и креативност, но и създава атмосфера на топлина и довериев отношенията между учители и родители.

Активното участие на родителите ни дава възможност да обучаваме по-активно децата, да консолидираме знанията, получени по време на пряко образователни дейности, а понякога дори изпреварва Образователната програма в предучилищната образователна институция. Например, блокът "Родословие" по Програмата се дава на по-големи деца. Ние, благодарение на нашите родители, го въвеждаме в работата на семейния клуб с по-млада възраст. Тъй като срещите се провеждат в игрова форма и заедно с родителите си, децата по неволя усвояват материала по-стабилно.

Обръщаме голямо внимание на образованието на родителите, както психологическо и педагогическо, така и морално и правно.

Съвременните средства за транспорт и комуникации направиха ритъма на живота ни много динамичен. Човек е в постоянно напрежение на движение. Движение в пространството и времето. Само вечер можем да се отпуснем малко. И се оказва, че родителите, събуждайки детето сутрин и го водейки на детска градина, сякаш го „откъсват“ от ежедневието му. До вечерта. А вечерта дневните дела не ги пускат, изисквайки преосмисляне. Нашата задача е да предадем на съзнанието на родителите, че "те са първите възпитатели на детето си, а детската градина съществува, за да помага на семейството ...".

Ние помагаме на родителите да разберат естеството на детството, ролята, която играят в живота на детето си, да предадат на родителите разбиране за необходимостта от живо игрово общуване. Комуникация, когато бебето може да усети вашата топлина: топлина на допир, глас. Физически и емоционално почувствайте любовта към него. Научете се да обичате детето си такова, каквото е.

Най-яркият пример са теми като „Да играем на приказка“, „Пуснахме топка в реката“, „Една кукла ни дойде на гости“. На тях ние не просто показваме игрови действия, а подчертаваме връзката им с експериментиране, театрална дейност, с по-ярък начин на опознаване на околната среда.

„Домашната работа“ също оказва влияние върху родителите. На срещата на „Клуба на младите родители“ изказваме темата на следващата среща и предлагаме да се подготвим за нея. Подготовката може да бъде различна: създаване на фоторепортаж, правене на занаяти заедно с детето у дома, подготовка на представление и др.

Родителите, които посещават клуба, общуват помежду си на различно ниво от тези, които просто се срещат в съблекалнята, водейки и взимайки детето от детската градина. Връзката между първите е родствена на семейна. Имат общи интереси, теми за разговор. Често забелязвахме, че родителите обсъждат нашите „домашни“ помежду си, без да включват нас учителите. Това означава, че задачата за изграждане на екип се изпълнява успешно.

Използване на информационни и комуникационни технологии в образователния процес на предучилищна институция е един от най- горещи темив предучилищното образование.И ние в работата на Клуба на младите родители се стараем да ги използваме възможно най-разнообразно.

На срещите на родителите се предлагат презентации по посочената тема. Тоест всяка консултация или разговор е съпроводена с демонстрация на материала.За да подготвим тематични презентации, ние използваме програматаМОЩНОСТТОЧКА.

Прогресът не стои неподвижен. Ако не толкова отдавна използвахме фланелограф за яснота, сега използваме интерактивно устройство.

Илюстрация на такава работа може да бъде конструкцията семейно дърво. Повечето родители не са запознати с подобни устройства. Тук идва ефектът на обратната връзка: децата показват на родителите си как да действат. Удоволствието на детето от факта, че "учи" мама или татко, не може да бъде надценено.

В ежедневната си дейност произвеждаме видеоклипове, от които монтираме тематични видеа, представяни на родителски срещи. Това позволява на родителите да погледнат в света на детето си, да не пропуснат важни точкиразвитието му поради заетостта на работното място.Видимостта помага да се направи комуникацията по-неформална.

Въз основа на резултатите от срещата публикуваме стенен вестник, направен в редактора "PICASA ».

На информационните щандове поставяме печатни консултации по темата на срещата. Информацията е достъпна за всички роднини на учениците, а не само за тези, които посещават нашия клуб.

Използването на съвременни информационни и комуникационни технологии в предучилищните образователни институции е препоръчително. Това позволява за кратко време да обхване по-широко материала, да го представи по-интересно и актуално.

Срещите в "Клуб на младите родители" укрепват връзките родител-дете. Вътрешносемейните отношения стават по-топли, по-приятелски. И тук важи старата истина, че общите дела и интереси сближават. Детето не само разказва на семейството си колко добре са се забавлявали с майка му (татко), но и на приятелите си, които по някаква причина не са могли да присъстват. Гордостта, уважението към възрастните са важни черти, които се възпитават в децата.

Работата с родителите в нашата предучилищна образователна институция придоби статут на иновативна дейност. Клуб „Млади родители“ работи от 2008г. Най-значимият резултат от работата ни по проекта Клуб на младите родители беше1-во място във Всеруския конкурс "Родители 2013".

Ние не спирамеподобрете уменията си за преподаване Посещаваме курсове и семинари за работа с родители.През 2012 г. завършихме курсове по темата "Организация и съдържание на работа с родители" в Самарския държавен университет.

Ние също работим върхуразпространение на своя педагогически опит . Проект „КлСмъртта на млади родители многократно беше представяна на вниманието на педагогическата общност:

- През 2011годинавзеха участие в работилница за предучилищни възпитатели o.Samara "Не жалете време за деца." Те показаха майсторски клас за работа с родители.

През 2012 г. на Градския семинар „Осигуряване на приемственост между предучилищното и началното училищно образование в новите условия”Ина августовския педагогически форум на педагозите от Куйбишевския район на Самара „Нови образователни стандарти - нови изисквания към професионализма на учителя“ те представиха своя опит в работата на семеен клуб.

- През май 2013 г. на Градския педагогически маратон и през септември на Всеруския интернет конкурс за педагогическо творчество представихме нашия опит в работата с родители.

През март 2013 г. в общоруския конкурс на предучилищни образователни институции „Родители на 2013 г.“ те заеха 1-во място в Самарска област.

Като резултат от работата смятам, че нашият проект „Клуб на младите родители” функционира не само в нашата градина, но и в други градини в региона. С материали за клубната работа участвахме в състезания на различни нива (всеруски, регионални, областни).Наши ученици участват и в състезания. Така в конкурса „Светът през очите на едно дете” те участваха в номинацията „Народни традиции”.

Искаме да завършим с думите на Лев Толстой:

„Всяко семейство има своя собствена „жива душа“, в която има цъфтяща райска градина, и извори на „жива“ вода, и могъщи дървета, клони високо в небето и корени дълбоко в земята ...

Добри традициикато тези извори укрепват - дават живот на семейството.

И ние искаме да имаме колкото се може повече такива традиции в нашите семейства, семействата на нашите ученици.

Приложение

Анкетна карта за проучване на потребностите на родителите при организиране на работа в "Клуб на младите родители"

Скъпи родители!

Вие сте основните хора за детето. Нашата задача е да ви помогнем в неговото възпитание. Целта на този въпросник е да разбере Вашите нужди и интереси по отношение на сътрудничеството с детската градина. Вашите искрени и изчерпателни отговори ще ни позволят да изградим работата така, че да отговаря максимално на вашите очаквания. Това ще ни помогне да възпитаме здрави, интелигентни и цялостни развито дете!

Моля, прочетете въпросите и подчертайте един или повече отговора, които отразяват вашето мнение. Ако няма съответен отговор, добавете го. Благодаря ви предварително за съдействието.

Вашето пълно име ___________________ Вашата възраст ____ Образование ____

F.I. дете _______________________ Възраст на вашето дете ______

1. Какви са вашите приоритети при отглеждането на дете?

здраве и физическо развитие

· развитие нравствени качества

Развитие на умствените способности

Развитие на артистични способности

ранно образование на детето

Друго (какво точно) _____________________________________________

2. Към кои специалисти бихте искали да се обърнете при проблеми в семейството?

учители, психолог, логопед, социален педагог, лекар, други специалисти в детската градина

лекари от поликлиника

Професионалисти от линията за помощ

служители на социално-психологическия център за подпомагане на семейството

Други специалисти (кои) ________________________________

3. Каква помощ бихте искали да получавате от учители и специалисти в детските градини?

информационна помощ

диагностична помощ

· консултантска помощ

Друга помощ (каква) ______________________

4. Под каква форма бихте желали да получавате помощ от учители и специалисти в детските градини?

родителски срещи, конференции, лекции, групови дискусии

беседи, тематични консултации, семинари

Информационни листовки, вестници, брошури, книги

Тематични изложби, папки

дни на отворените врати, родителски клубове, всекидневни, семейни посещения от учители

Друго (какво точно) ____________________________________________________

5. Каква информация бихте искали да получавате от педагозите като част от работата на клуба?

относно целите и задачите Предучилищно образование

относно образователните програми

за работното време на детската градина, проведените прояви

за психофизическите особености на детето

за неговото възпитание

за успеха на детето

относно общуването с него

за организацията на живота на детето в семейството

относно организацията на свободното време на детето, празниците в семейството

за това какво трябва да бъде взаимодействието между детската градина и семейството

Друго (какво точно) ________________________________________________

6. Каква роля бихте изиграли, като участвате в работата на Клуба на младите родители?

съветник

ръководство

наставник

групов асистент

асистент в разработването на теоретични аспекти на развитието на деца в предучилищна възраст

Друга роля (каква) ________________________________________________

Въпросник за родители

Запознаване на децата с произхода на народната култура

1. Смятате ли, че е необходимо да запознавате децата с произхода на народната култура в детската градина? Ако да, защо?____________________________________________________

2. Можете ли да разкажете на детето си за традициите на руския народ:

Как са живели нашите предци?

С какви занаяти се занимавахте?________________________________________________

Как защитиха родината си, Русия? _____________________________________________________

3. Трябва ли детето да дава тълкувания на старославянски думи?

4. Знаете ли руските празници и традиции? Който?______________________________

5. Необходимо ли е да се спазват ритуали, традиции?

6. Какви национални празници празнувате във вашето семейство?

7. Как въвеждате официални празницидетето ти?____________________________________________________________________________

8. Необходимо ли е да поддържаме уважение към антиките? __________________________

9. Имате ли стари вещи от баби и дядовци и прабаби? Който? Знаете ли тяхната история? Как ги получихте?____________________________________________________

10. Бебето знае ли за това?

11. Знаете ли родословното си дърво до седмо коляно?

12. Учите ли детето си да изгражда родословното си дърво? ______________________

13. Какви семейни традиции свято пазите и предавате на децата си?____________________

14. Посещавате ли музеи?__________________________________________________________

15. Трябва ли да знам народни приказкии епоси? _______________________________________

16. Използвате ли народни пословици и поговорки, когато общувате с детето си?______

17. Пеете ли приспивни песни на детето си?

18. Какви руски народни занаяти познавате?_______________________________

19. Готови ли сте да участвате в демонстрацията на народни носии?_________________

20. Какво бихте искали да препоръчате, за да подобрите съвместната работа на предучилищната образователна институция и семейството при запознаване на децата с народната култура и традиции?

Въпросник

Според резултатите от "Клуб на младите родители"

Скъпи мами и татковци!

Учебната година приключи. Време е за равносметка и планове за бъдещето. За нас е много важно да знаем вашето мнение за работата на Клуба на младите родители през изминалата година.

Доволни ли сте от работата на клуба като цяло?_____________________

Отношението на педагозите приятелско (партньорско) ли беше? _________________________________________________

Получихте ли изчерпателна информация по темата на срещата?

Кои събития си спомняте най-много?

Какви причини не ви позволиха да присъствате на всички събития? _________________________________________________

Кои теми, които ви интересуват, останаха незасегнати от учителите тази година? ____________________________________________________

Какви форми на клубна работа ви се сториха най-интересни (отбележете подходящо):

Експертен съвет;

Разпитване;

Образователни дейности, отворени за родители;

Състезания;

Изложби;

работилници;

Кръгли маси;

обучения;

Друго ________________________________________________

Какво бихте пожелали на учителите за подобряване на работата на „Клуб на младите родители“ в бъдеще?_________________________________ ________________________________________________________________

Темата на "Клуб на младите родители"

за 2008-2009 учебна година

Темата на клуба

Форма за поведение

Дати

Отговорен

Запознанство с родители – членове на клуба. Анкета за родители.

разговор,

Разпитване.

възпитатели

Ролята на играта в адаптацията на детето в предучилищна възраст

Психологическо обучение

Старши възпитател, педагог-психолог, възпитатели.

Втвърдяването като едно от средствата за предотвратяване на настинки.

Консултация,

Кръгла маса.

педиатър,

Педагози.

Възпитаване на самостоятелност и културно-хигиенни умения у децата ранна възрастчрез играта.

Консултации, решаване на педагогически ситуации.

възпитатели

Ако детето е палаво.

Кръгла маса

Педагогически психолог

Създаване на условия за развитие на сетивните способности на децата.

Работилница

Активиране на речта и двигателна активностдете.

Кръгла маса

Старши възпитател, възпитатели.

Видове социално подпомагане на семейството

Консултация

Служител в отдела на Центъра за социална защита на населението.

Стилове на общуване в родителството.

Кръгла маса

старши учител,

Педагози.

KVN "Какво знаем за играта"

Конкуренция за родители.

Обобщаване.

Клубно състезание.

мениджър,

Старши възпитател, възпитатели.

Работен планза 2009-2010 учебна година

Прекарване на време

Предмет
Участници в семинара

Отговорен

Август

Въпросник за родители „Теми за срещи в клуба на родителите през новата учебна година“

Педагози, образователен психолог

Септември

Семинар с елементи от обучението "Криза от 3 години или как да си налагаме забрани"

Педагогически психолог,

старши възпитател

октомври

„Отношенията дете-родител: проблеми и тяхното разрешаване“

Педагогически психолог,

болногледачи

ноември

„Как да пазаруваме с дете без сълзи и избухвания.“

Работилница „Направи си сам играчка“

възпитатели

декември

Консултация "Детски лъжи"

януари

Консултация "Деца в предучилищна възраст и карикатура"

възпитатели

февруари

семейство спортно събитие„Силен, смел, сръчен, сръчен“

Инструктор по физическо възпитание, възпитатели

Март

обучение

"Ние сме заедно"

Учител-психолог, възпитатели

април

"Птичи фестивал"

Забавление с практични елементи

Може

Директно образователни дейности, отворени за родителите.

Обобщаване на работата на "Клуб на младите родители"

Старши възпитател, възпитатели

за 2011-2012 учебна година.

Адаптация на детето в предучилищна възраст.

Особености на храненето на малки деца в детската градина и в семейството.

Психологическо обучение

Август

„Родител – това звучи гордо“

Септември

“Ладушки-окладушки” (За разработката фина моторика)

Работилница

октомври

Психолог, педагог

„Отглеждане на здраво бебе“

Съвместна дейност „Пуснахме топка в реката“

Кръгла маса,

ноември

Старши възпитател, медицинска сестра, възпитатели

„Гората отгледа коледна елха“.

Как да организираме празник

Работилница

декември

"Мотивите на детската истерия"

обучение

януари

Психолог, педагози.

„Говори с мен, мамо“ (за развитието на речта).

Кръгла маса, видео преглед на пряко образователни дейности.

февруари

Логопед, възпитатели.

„Децата засадиха ряпа“

работилница

Март

Психолог, педагози.

бизнес игра

април

възпитатели

10.

Заключителна среща (анализ на работата на Клуба на младите родители, ефективност на изпълнението)

Кръгла маса

Може

Старши възпитател, психолог, възпитатели.

План за работа на "Клуб на млади родители"

за 2012-2013 учебна година.

"Да се ​​запознаем". Адаптация на детето в предучилищна възраст.

Значението на дневния режим за поддържане на емоционалното благополучие на детето.

Психологическо обучение, разговор

Август

Старши възпитател, психолог, възпитатели.

2.

"Родител - това звучи гордо."

Съвместна дейност „Куклата ни дойде на гости“

Организиране на съвместни дейности на деца и родители

Социален педагог, възпитатели

3.

"Пати-Пати"

(За развитието на фините двигателни умения)

Работилница

Психолог, педагог

4.

„Моето дете е експериментатор. Съвместна дейност „Пуснахме топка в реката“

Кръгла маса,

Организиране на съвместни дейности.

Старши възпитател, възпитатели

5.

„Семейни традиции“.

Как да организираме почивка у дома.

Работилница

Музикален ръководител, възпитатели.

6.

„Уча се да играя“ (театрална дейност).

обучение

Психолог, педагози.

7.

„Ще вървим по пътеката“ (семейство спортни развлечения).

спортни развлечения

Инструктор по физическо възпитание, възпитатели.

8.

„Децата посадиха ряпа“.

Екологично образование.

Споделяне на опит в семейното образование,

работилница

Педагози.

9.

„Какъв е нашият живот? ... Игра "(обучение на деца в играта)

бизнес игра

възпитатели

10.

„На гости при баба Арина“. Заключителна среща (обобщаване на работата на клуба).

Вижте директно образователни дейности Кръгла маса

Старши възпитател, възпитатели.

Кратки плановесрещи на "Клуб на млади родители"

за 2012-2013 учебна година.

"Да се ​​запознаем"

Задачи:

- да запознае родителите с плана за работа на клуба;

- да се поставят основните акценти във възпитанието на малките деца;

- провеждане на обучение „И така есента дойде“;

- покажете как да запознаете детето с другите в ежедневието.

Срещата е под спокойна музика, родителите сядат 2-3 души на масата в два реда. По време на обучението раздаваме материали за продуктивни дейности.

План на срещата.

- Доклад на учителя Пономарева М.В. „Привързано образование“.

- Обучение "Есента дойде." Домакин е учителят Осипова T.I. (състезание на родителска работа, екипно отгатване на гатанки, обмен на мнения как да запознаете детето със сезонните промени).

- Заключителната част - пиене на чай, обсъждане на текущи проблеми.

„Куклата дойде да ни посети ...“

Задачи:

- Развийте общи речеви умения: ритъм и темп на речта, правилно дишане на речта, интонация чрез използване на малки фолклорни форми в играта.

Материали и оборудване за срещата:

- Фланелограф.

- хартиена куклас комплект дрехи в различни цветове.

- Кукла за мотивиране на срещата.

- Материал за продуктивни дейности (цв солено тесто, форми за изрязване, дъски, салфетки, поднос).

- Изложба на кукли.

- Фоторепортаж "Детски игри".

План на срещата:

- Децата се срещат с кукла, която "дойде на гости", играят хоровод с кърпичка.

- Изработка на "лакомства" за кукли.

- Игри с кукли.

- Пиене на чай и разбор на срещата.

"Бонбони, сладки..."

Задачи:

- Стимулиране на развитието на интерес към съвместни игрис възрастни и деца, положителен отговор на предложението за игра.

- ВЪВ фолклорни игрипоследователно отразяват някои игрови действия и предават емоционалното състояние на героите.

- Да насърчава проявата на първична творческа и творческа дейност.

- Играйте ритъма на детски песнички.

План на срещата:

1. Разговор с родители на тема "Развитие на фини двигателни умения." Възпитател - Пономарева М.В.

2. Показване на деца на родители игри с пръсти, детски стихчета с музикален съпровод.

3. Продуктивна дейност „Да печем палачинки“ (апликация за разчупване). Възпитател - Осипова T.I.

4. Работилница с масажни топки (може да се замени с орехи).

5. Пиене на чай.

"Те пуснаха топка в реката"

Експериментиране

Задачи:

- Стимулиране на развитието на интерес към съвместни игри с възрастни и деца, положителен отговор на предложението за игра.

- Развийте емоционална отзивчивост - способността да симпатизирате на литературните герои.

- Формиране на елементарни представи за основните свойства на обектите въз основа на сетивния опит.

- Култивирайте експериментирането на децата.

- Да се ​​запознаят с възможностите на материала и методите на проектиране (отчупване).

- Формиране на първични представи за основните източници на опасност в природата и начините за безопасно поведение.

Напредък на срещата:

- Разглеждане на картината "Топка във водата" с децата, разговор за безопасно поведение.

- Продуктивна дейност "Топка във водата" (апликация за чупене).

- Експериментиране - водни игри.

"Семейни традиции"

Задачи:

- Предоставяне на практическа помощ на родителите при подготовката и провеждането на празник у дома.

- Да се ​​​​развие у децата свободна комуникация с възрастни за процеса и резултата от продуктивната дейност.

- Развитие на сетивна култура.

- Развитие на когнитивни изследвания и продуктивни (конструктивни) дейности.

Материал за срещата:

- Материал за продуктивна (конструктивна) дейност.

- Бутилки кисело мляко за изненадващ момент.

- Почерпка за пиене на чай.

Напредък на срещата:

- Съвети за родители "Как да организираме почивка у дома."

- Производство съвместна дейност„Гората отгледа коледна елха“.

- Изненадващ момент - кисело мляко от Дядо Коледа.

- Пиене на чай, обобщаване на срещата.

Ние играем на театър. Приказка "Кокошката Ряба".

Задачи:

- Привличане към участие в колективни игри, на базата на установяване на положителни взаимоотношения с родители, учители и връстници.

- Да се ​​формира интерес към театралната дейност.

- Да се ​​формират, изясняват и обогатяват нравствените представи по примери от приказки.

- Въведете пластмасови материали, насърчавайте ги да експериментират с тях и да овладеят техники за моделиране: отщипвайте малки парчета от цялото парче, разточвайте ги.

Напредък на срещата:

- Куклен театър "Курочка Ряба". Накрая се задават въпроси по съдържанието.

- Производствена дейност "Зърна за кокошка."

- Работа върху фланелографа "Нека изчислим колко яйца е снесла кокошката."

- Изненадващ момент - "Kinder Surprises" за деца.

- Обобщаване: разговор с родители „Как можете да победите приказка у дома“.

- Пиене на чай.

„Ще вървим по пътеката, ще посетим приказката.“

Спортни забавления за деца и техните родители.

Задачи:

- Стимулиране на развитието на интерес към съвместни игри с възрастни и деца, положителен отговор на предложението за игра.

- Развиване на инициативност, активност, независимост, произвол в игрите на открито, в хода на съвместната двигателна дейност на децата.

- Развиване на сътрудничество, сътрудничество в съвместната двигателна дейност, способността да си помагат взаимно при извършване на движения, спортни упражнения и игри на открито, да подкрепят постиженията на връстниците.

предварителна работа : учебни игри, разглеждане на тематични албуми, разговори „Баща ми е най-добрият“, „Татко е служил в армията“. Дизайн на стенния вестник „Силен, смел, сръчен, сръчен“. Правене на подаръци за татковци на албуми, разговори „Моят баща е най-добрият“, „Татко е служил в армията“. Дизайн на стенния вестник „Силен, смел, сръчен, сръчен“. Изработка на подаръци за татковци.

Играйте приказка.

"Ряпа".

Задачи:

- Покажете на практика на родителите как да комбинират различни видоведейности за по-добро усвояване на знания и умения от децата.

- Събуждане на интереса на децата към театралната дейност.

- Научете се да изпълнявате няколко игрови действия с помощта на възрастен, обединени от сюжетна линия.

- Научете децата да разточват бучка пластилин между дланите, придавайки му желаната форма.

- Продължете да учите децата как да използват бои. Укрепване на умението за рисуване на готовото изображение.

Напредък на срещата :

- Разговор с родителите по темата на срещата.

- Показване на приказката "Ряпа" от учителя (Театър за печат на маса).

- Разговор с деца върху съдържанието на приказката.

- Разглеждане от родители с деца на илюстрации за приказка.

Продуктивна дейност:

- рисуване,

- формоване.

Изненадващ момент - лакомство от баба.

Обобщавайки, пиене на чай.

— Играта е сериозна.

Задачи:

- Активизират и обогатяват възпитателните умения на родителите.

- Създайте атмосфера на взаимно разбирателство, общи интереси.

- Стимулирайте развитието на интерес на детето към съвместни игри с възрастни и деца, положителен отговор на предложението за игра.

- Формиране на елементарни представи у децата за основните свойства на обектите въз основа на сетивния опит.

- Да насърчава проявата на първична творческа и творческа дейност у детето.

Напредък на срещата:

- Разглеждане на завършена семейна работа „Домашни кътове за игра“.

- Разговор с родители за игровите предпочитания на децата.

- Работилница „Създаване и игра с играчки“.

- Обобщаване на резултатите от срещата.

„На гости при баба Арина“

Мишена:

Формиране на интерес към природата, приятелско отношение към домашни любимци.

Взаимодействие с родители на ученици: съвместно творчество на родители и ученици: правене на шапки за играта "Петел"; повторение на детски стихчета с децата у дома.

Развитието на срещата.

- Деца под музикален съпровод „отидете на село“.

- Разглеждане на модел на бреза, хороводна игра.

- Развитие на основни движения: "писта с препятствия".

- Разглеждане на жилището на баба Арина, запознаване с обитателите на двора.

- Игри за развитие на сензорни и фини двигателни умения: „Кръпка за килима“, „Мини през зърната“.

- Отражение.

- Пиене на чай, обсъждане с родителите на уменията и знанията, придобити от децата през учебната година.

Планът за работа на "Клуб на младите родители" за 2013-2014 учебна година.

„Нашите имена“ (запознаване със семейства).

Писане от родители на есе на тема „Моето дете“ (за портфолио).

2.

"Oseniny" - Изложба на семейни занаяти, изработени от естествени материали.

Детски събирания на самовара.

3.

„Нашето приятелско семейство“ Изготвяне на родословно дърво.

Семейна фотоизложба „Хора от различни нации”.

4.

« Приказка- Нова година".

Дизайн на груповия албум „И ние имаме такава традиция“.

5.

Кръгла маса - "Коледни звънчета".

Фоторепортаж за традиционното семейни празнициКоледа и Богоявление.

6.

„Юнашко забавление” (спортно забавление за деца и техните родители).

Фотоизложба „Нашите защитници – бащи и дядовци”.

7.

"Когато слънцето грее - кога майката е добра."

Изложба на семейни занаяти „Цветница”.

8.

Презентация музикална приказка"Теремок" (с участието на родители)

народна традицияпомощ - суботник на територията на предучилищната образователна институция

9.

Георги Победоносец е покровител на армията.

Джордж Рибън.

Моят прадядо е защитник на родината (фотоизложба)

Екскурзии с родители вечен огънв парка на победата.

10.

Последна среща за годината.

11.

Забавление сред природата "Фестивал на руската бреза".

Конкурс за най-добро портфолио.

Литература

1. Гуров V.N. Социална работапредучилищни образователни институции със семейството. - М .: Педагогическо общество на Русия, 2003. - 160 с.

2. Давидова О.И., Богославец Л.Г., Майер А.А. Работа с родители в детската градина: Етнопедагогически подход. - М .: TC Sphere, 2005. - 144 с. - (Притурка към списанието "Управление на предучилищни образователни институции".

3. Евдокимова Е.С. Педагогическа подкрепа на семейството при възпитанието на предучилищна възраст. - М .: TC Sphere, 2008. - 96 с.

4. Единно образователно пространство за детска градина, семейство и общество / Автори и съставители: Т.П. Колодяжная, Р.М. и др. - Ростов-н / Д, 2002. - 119 с.

Семейството е първото училище за живота на детето. Тя се превръща в целия свят, в който растящият човек започва да се учи да обича, да издържа, да се радва, да съчувства. В семейството детето придобива първия опит в общуването, уменията да "живее сред хората".

Всеки човек иска другите да могат да го разберат и приемат такъв, какъвто е, за да не пречупват личността му, а да подкрепят и помагат за нейното развитие. Особено ценим такова отношение от близки хора.

Как да разберете детето си? Как да се научим да бъдем по-толерантни към неговите шеги?

Много родители задават тези и подобни въпроси на себе си и на своите приятели. В различни интерпретации човек трябва да ги чуе, докато работи като учител-психолог в институция за предучилищно образование. Постоянно се сблъскваме с необходимостта да решаваме различни проблеми, свързани с развитието на децата.

В същото време трябва да се отбележи, че редица характеристики, предимно от емоционален и личен характер, не винаги се коригират успешно. Тяхната стабилност, като правило, се дължи на факта, че те се формират предимно в семейството, отразяват стереотипите на отношенията, които са се развили в него, които не са лесни за промяна. Във връзка с тези обстоятелства нашият екип е насочен към засилване на взаимодействието със семействата на учениците, към намиране на нови форми на сътрудничество с техните родители и законни представители. Учителите разбират колко е важно да правят това ненатрапчиво, така че самите възрастни да искат да си сътрудничат с предучилищната образователна институция.

Как постепенно и ясно да се изгради работата на творческа работилница родител-дете? Каква е същността на такова формиране?

Накратко, клубът родител-дете е среща с родители на ученици в нетрадиционна обстановка, по време на която заедно се решават неотложни проблеми. Такива срещи в нашата детска градина се отличават с практическа насоченост, когато самите родители стават участници в дискусии и диалози. Те се съветват, спорят, заедно търсят изход от създалата се ситуация. Задачата на учителя-психолог е тактично да насочва и поддържа разговора в правилната посока. За да затвърдят придобитите знания, на възрастните се дава възможност да се упражняват в различни ситуации, игри и проучвания, свързани с решението вълнуващи въпроси.

Започвам с това, че в началото на всяка учебна годинаПоставям обява в групи със следното съдържание: „Скъпи възрастни, каня ви в творческата работилница на грижовни и интелигентни родители „Разберете. Приеми. Поддържа." Заедно ще се опитаме да разрешим възникващите проблеми, да се научим как да общуваме ефективно и креативно с децата и да направим семейството по-любящо и щастливо. Съвместните занятия с родители и деца се провеждат от учител-психолог.

Желаещите получават персонализирани покани, в които са посочени конкретните дати и часове на занятията в творческата работилница от октомври до май включително. Всяка сесия е с продължителност от 45 до 60 минути и започва с въведение и основна част, последвана от кратка лекция и практическа работас родители. След това към тях се присъединяват деца, които се водят от групи от възпитатели и всички преминават към система от съвместни упражнения.

Целта на творческата работилница е да помогне на възрастните да се контролират дори в ситуации, в които децата по най-неочакван начин са склонни да излязат извън контрол; стимулират творческата активност на майките и бащите, бабите и дядовците при отглеждането на децата; прилагайте в ежедневните контакти с детето методи и техники, насочени към развиване на неговите умения и фантазии.

Темите на срещите се избират, като се вземат предвид характеристиките и нуждите на семействата, въз основа на проблемите, които възникват в хода на образователния процес. По програма всяка възрастова група предвижда осем срещи с продължителност до един час.

Занятията се провеждат в определени дни за всяка възрастова група: средни групи - първата седмица от месеца, старши - втората, втора младша - третата, първа младша - четвъртата седмица от месеца.

ПРИМЕРНИ ТЕМИ ЗА УРОЦИ

Първи младши.

• Ролята на играта в ранното детско развитие.
• Адаптация към институцията за предучилищно образование.
• Характеристики на развитието на емоционалната сфера на детето.
• Ролята на възрастен в процеса на формиране на комуникативни умения при малки деца.
• Откъде идват страховете на децата?
• Произход на детската агресия.
• Видове и стилове на семейно възпитание.
• Развитие на когнитивните процеси.
• Формиране на морални и етични принципи у дете в ранна възраст в семейството.

Втори младши.

• Игрова дейност и развитие на личността на децата в предучилищна възраст.
• Благоприятният психологически климат е в основата на здравето и пълно развитиедете.
• Трудности в общуването с дете и начини за преодоляването им.
• Как растат страховете на децата?
• Какви са детските капризи.
• Формиране на характера на децата и начини за неговото възпитание.
• Развиваме паметта.
• повишение достойно поведениекаква трябва да бъде похвала.

Среден.

• Естеството на играта на децата в предучилищна възраст.
• Ролята на семейното възпитание и развитието на емоциите при децата.
• Активното слушане като начин за решаване на проблеми.
• Причини и мотиви за тревожно поведение на децата, методи за разрешаване на конфликти.
• Темпераментът е в основата на поведението.
• Идентифициране на начини за опознаване на света наоколо.
• Изкуството да наказваш и да прощаваш.

Старейшина.

• Играта в живота на детето.
• Влияние вътре семейни отношенияи начина на живот на родителите върху емоционалното състояние на детето.
• Причини за трудности в общуването при децата.
• Профилактика на тревожността и детските страхове.
• Защо децата стават агресивни.
• Регулиране на поведението на детето в семейството.
• Характеристики на подготовката на децата за училище различни видоветемперамент.
• Проблемът с адаптирането към училище на деца от предучилищна възраст.

Когато се окаже, че съставът на групите е окончателно оформен, се провежда интервю или опознавателна сесия с родителите, на която се обсъждат основните принципи на работа.

По време на часовете не злоупотребявайте с теоретичната информация. На участниците не трябва да се представят готови педагогически рецепти и отговори на въпроси. По-добре е да ги включите в разглеждането на възникващи проблемни ситуации, обсъждане на вълнуващи въпроси. Важно е умело да накарате родителите да се опитат сами да формулират някои образователни постулати. Необходимо е тактично да водите разговора в дадена посока и да гарантирате, че участниците не се отклоняват от темата. В края на урока, с помощта на игри, задачи или скици, е необходимо да се консолидират придобитите знания на практика с родителите.

СХЕМАТА ЗА ПРОВЕЖДАНЕ НА УРОКА Е ПРИБЛИЗИТЕЛНО СЛЕДНАТА:

• формулиране на темата, основни цели;
• психологическа загрявка, която ви позволява да зададете темпото на урока и действа като прелюдия към основната част;
• основна част (презентация по зададена тема);
• развиване на придобитите умения чрез упражнения;
• кратка лекция;
• активен разговор;
• система от упражнения;
• съвместна творческа работа с деца.

Всеки урок включваигри и упражнения, насочени към себепознание и себеразкриване; себепредставяне; развитие на комуникативни уменияи креативност; отстраняване на психо-емоционалния стрес.

Една от формите на контакт на децата помежду си и с възрастни в творческа работилница е комуникацията чрез визуална дейност, която се превръща в естествен начин за себеизразяване.

Много възрастни често забравят как да играят, да фантазират и просто да се забавляват. Образно казано, на традиционните срещи се стремим да ги върнем в детството. Трябва да видите колко щастливи са момчетата, когато техните татковци и майки си играят с тях, заедно правят интересен занаят, радвайте се на общия успех, защото често няма време да правите това у дома.

Друг полезен момент от съвместните занятия е, че те по-ясно показват същността на отношенията в семействата на учениците. По време на такива класове можете да видите и чуете това, за което родителите дори не биха си помислили да говорят по време на редовна консултация. След няколко творчески срещи се виждат положителни промени в поведението както на децата, така и на родителите.

Груповата работа е важна, защото разкрива приликите на проблемите, които вълнуват много родители, а също така ви позволява да получите подкрепа от хора с подобни проблеми.

За активизиране на родителите в класната стая се използват следните методи.

„Мозъчна атака“.Тя се основава на колективна умствена дейност, която позволява да се постигне по-голямо взаимно разбирателство, да се обедини цяла група хора.

„Списък на прилагателни и определения“.Този метод помага, използвайки прилагателни, да идентифицира различни качества, свойства и характеристики на обект, дейност или човек, които трябва да бъдат подобрени. Първо се предлагат прилагателни. След това всеки от тях се разглежда и обсъжда отделно. В резултат на това се появяват опции, с които можете да подобрите или подобрите съответната характеристика. Например, въпросът се предлага за колективно обсъждане: „Как искате да видите детето си на прага на училище?“. Родителите изброяват прилагателни качества, които се харесват на техните възгледи, и след това съвместно стигат до заключение за начините и методите за постигане на желания резултат.

„Асоциации“.На лист хартия се рисува символ, който отразява определен проблем или неговия значим момент, например при разглеждане на причината за агресията. След това по асоциация се рисуват други символи, докато се намери подходяща идея за решаване на проблема.

„Колективен запис“.Всеки участник получава тетрадкаили лист хартия, където е формулиран конкретен проблем и е дадена информация или препоръки как да бъде решен. Родителите, независимо един от друг, определят най-важните според тях и ги записват в тетрадка. След това бележките се предават на учителя-психолог, той ги анализира и провежда дискусия в групата.

„Евристични въпроси”.Те включват 7 ключови: кой, какво, къде, какво, как, кога, защо? Ако ги комбинирате две по две, получавате 21 нестандартни и често забавни въпроса. Последователно изваждайки карти с такива смесени въпроси и отговаряйки им, родителите изразяват своите възгледи по проблема, предлагат същите нестандартни начини за решаването му.

„Мини-експеримент“.Този метод ви позволява да включите родителите изследователска дейност, използвайте техния интерес и любопитство. За решение на възрастните се предлага ситуация на произволна тема, която се основава на когнитивен конфликт. Всяко предложение се обсъжда, обобщават се резултатите от съотношението между реално, желано и постижимо.

Участвайки в съвместни дейности, родителите се учат да взаимодействат конструктивно, имат възможност да погледнат детето си отстрани, в непозната ситуация, да се запознаят с моделите на взаимодействие в други семейства. Възрастните се запознават с допълнителна информация как спокойно и ефективно, без викове и шамари да решават възникнали възпитателни проблеми, получават и печатни материали с полезна информациядо кутията на родителя.

Според обратната връзка на участниците работата в семинара помага да се открие нещо ново за себе си и в себе си, да се види реалната възможност за използване на предложените методи за конструктивно взаимодействие с децата.

Сътрудничеството помага да се разкрият потенциалните творчески възможности не само на децата, но и на техните родители.

В края на учебната година се провежда празничен заключителен урок, в който след получаване на специално подготвени поименни покани участват родители и деца от различни възрастови групи. Всички те получават "документи" за завършен курс в творческа работилница родител-дете. В случай, че са учили една година, получават сертификат, две години - сертификат, три или четири години - диплома.

В заключение бих искал да подчертая, че клубът родител-дете е специална форма на взаимодействие между участниците. Осигурява взаимен обмен на опит и знания за развитието и възпитанието на децата, допринася за по-задълбочено разбиране на житейските проблеми и промени в някои представи за тяхното решаване.

В резултат на това, благодарение на възможностите на всички участници, се обогатяват опитът и представите на всички, включително и на учителя-психолог. Възможностите му при взаимодействие с родителите са разнообразни и са свързани с индивидуални характеристикивсяко дете.

Основната роля обаче е, че в институцията за предучилищно образование той на първо място представлява интересите на учениците, заема активна позиция към тях, стреми се в полза на детето да постигне максимално взаимно разбирателство и взаимодействие с родителите си. и възпитатели.

С. Середенко, образователен психолог

Какво е клуб? Клуб (от англ. Clob) е място за срещи на хора с общи интереси (бизнес, образование, развитие, забавление, колекциониране и др.).

Ако клубът е среща на хора с общи интереси, си помислихме защо да не организираме срещи с родителите на нашите ученици в необичайна обстановка. По време на които бихме могли да общуваме, да правим заедно интересни, практични неща, да се забавляваме, да обсъждаме, защото при воденето и вземането на детето от детската градина общуването с родителите най-често е тясно фокусирано, ритуално, едностранчиво.

Родителите ни ни подкрепиха! Така че в нашата група се роди клуб родител-дете "Семейна всекидневна".

Целта на която – Съвместна дейностсемейството и детската градина по въпросите на духовно-нравственото възпитание и развитие на децата в предучилищна възраст.

Тази цел беше определена на първата среща. Родителите отбелязаха, че темата за духовното и морално възпитание на децата е актуална днес, тъй като съвременно детеживее в света материални активи.

Така темата за духовно-нравственото възпитание на децата се превърна в общ интерес на членовете на нашия клуб.

Основните принципи на клуба са доброволност, компетентност, етичност. Взаимодействието се изгражда на базата на сътрудничество между деца – учител – родители.

Дейността на клуба се осъществява в съответствие с Правилника за клуб родител-дете. Съвместно с родителите се съставя работен план за годината, тук помагат въпросници, разговори с родители, където идентифицираме исканията и нуждите на родителите.

Срещите с членовете на клуба са структурирани така, че да се редуват различни видоведейности, като се вземат предвид възрастови особеностидеца. Разговори, гледане на мултимедийни презентации, разиграват се игрови ситуации, използват се кръгли танци, игри на открито, динамични паузи. Срещата продължава средно от 45 минути до 1 час, като се създават условия за реализиране на собствени идеи, обмяна на опит в семейното възпитание и обмен на мнения. По време на срещите родителите научават за дейности, които могат да правят с удоволствие с децата си у дома. Педагозите на срещи действат като лидери, герои.

Децата се радват на съвместни занимания с мама или татко, където се хармонизират връзка родител-дете.

Считаме за важно да включваме членовете на клуба в изпълнението на седмични проекти, където те традиционни ценности, тези основни качества на руския народ, благодарение на които той стана велик. По време на проектите нашите ученици се запознават с бита и традициите на руския народ, с традициите на народите на Забайкалския край. Запознайте се с художественото творчество, празници.

Отговаряйки на въпроса „Защо имаме нужда от родителски клуб в предучилищна образователна институция?“, Можем да кажем, че родителският клуб е система за работа с родители, при която не се извършва просто предаване на набор от определена информация, а практическите ситуации се разиграват, родителите преживяват важни фактори в живота на детето. Родителите свикват с ролята на децата с интерес и ентусиазъм, показват своите творчески способности. Това е родителската любов, а родителската любов е най-ценното, което децата могат да имат. И доказателството родителска любовИма нещо, което родителите идват редовно на такива срещи. Това е радост, защото срещите в Клуба на родителите са забавни и полезни, където цари веселие, взаимна симпатия, емоционална откритост и интерес един към друг, никога не скучаете! Следователно родителският клуб е просто необходим в предучилищната образователна институция.

Успех на вас и нас в образованието!

Нашият клуб за деца и родители "Масленица-палачинка"

Игрова ситуация "Въртележка"

Изработване на "подкова на щастието"

Козуля – символ на празника

Танц - играта "Пляскайте с ръце"

коледуване...

Леля Матрьона среща...

"Красота мъгла"

Танц - имитация

Начало на работа

почивка за чай

Ден на майката-пазителка на семейното огнище

Андреева Наталия Дмитриевна,
възпитател

Бекетова Елена Валериевна,
възпитателЦентър за развитие на детето MDOU - d / s № 17 от 1-ва категория на администрацията на градския район ЗАТО, село Горни, Забайкалска територия, Русия;

Ведерникова Марина Анатолиевна,
възпитателЦентър за развитие на детето MDOU - d / s № 17 от 1-ва категория на администрацията на градския район ЗАТО, село Горни, Забайкалска територия, Русия;

Федореева Евгения Александровна,
възпитателЦентър за детско развитие MDOU - d / s № 17 от 1-ва категория на администрацията на градския район ЗАТО, село Горни, Забайкалска територия, Русия.

Успехът на учителя в предучилищна образователна институция (DOE) се определя не само от методическата грамотност при взаимодействие с децата, но и от способността за правилно организиране на сътрудничество с родителите за ефективно решаване на образователни проблеми. Един от начините за установяване на контакт със семействата на учениците е създаването на родителски клуб в детската градина. Но, както всеки друг елемент от образователната дейност, тази работа се нуждае от подробно проучване на всички нива на организация.

Същността на концепцията

Родителският (семеен) клуб е начин за организиране на работа с родители, насочен към включване на семейството в активно участие в образователния процес и укрепване на връзката между всички участници в образователната дейност в детската градина.

Клубът на родителите е важен елемент в организирането на продуктивен образователен процес в предучилищна образователна институция.

Цели и задачи на родителския клуб

Семейният клуб в системата на функциониране на предучилищната образователна институция е своеобразен университет за педагогическа информация с цял арсенал от цели.

Последователното решение на такива задачи като:

• повишаване на нивото на обща психологическа и педагогическа подготовка на семейството (чрез съставяне и разработване на списък с препоръчителна литература, селекция от видеоклипове, свързани със семейното образование и работата на предучилищните образователни институции);
• идентифициране и предаване на положителния опит от семейните отношения (например майсторски класове, където родители, чиито деца имат като цяло положителен образ на дете в предучилищна / училищна възраст, специални образователни, спортни или други успехи, описват своя педагогически опит, споделят опит и описват решения трудни ситуации, периодично възникващи в учебния процес);
• помощ при адаптирането на бебетата, свързано с привикването към нова социална среда и изискванията на възрастните (напр младша групатова, разбира се, е привикване към детската градина, за по-възрастните е подготовка за началото на училище);
• помощ по въпросите на събирането на екипа от родители, включително за предотвратяване на конфликти (ако например две момчета средни групиние постоянно подреждаме нещата, караме се, тогава майките, които са добре познати от родителския клуб, няма да крещят и да се карат след децата, а ще се опитат заедно да открият причината, която може да бъде доста банална - момчетата се опитват да привлекат внимание на красиво момиче по този начин);
• установяване на доверителни равнопоставени отношения между семейството и детската градина по въпросите на избора на най-добрите начини за взаимодействие с децата (родителите не се опитват да манипулират възпитателя, като предлагат собствени училищни програми, взети от Интернет ранно развитие, но се доверяват на образователната система в детската градина, която от няколко десетилетия доказва своята ефективност).

Как работи родителският клуб

Работата на клуба се определя от стратегията на образователния процес в конкретна предучилищна образователна институция. Членството в клуба съществува в два формата: общо за цялата градина и лично за отделна група. Обикновено членовете на целия градински клуб се събират на срещи (часове на клуба) веднъж на тримесечие в музикалната зала, за да работят по въпроси, които не са обвързани с възрастта на децата. Например дискусия на проблема "Дете и компютър". Родителският клуб на определена група не се среща отделно, а работи в рамките на родителски срещи, които повдигат въпроси, вълнуващи майки и татковци на деца на определена възраст.

Семейният клуб в групата работи на родителски срещи

Членове на родителския клуб

В допълнение към възпитателя, 3-4 родители от всяка група (или всички майки и татковци, които са изразили желание да се присъединят към клуба), тесни специалисти участват в работата, за да помогнат за решаването на конкретни проблеми:

• учител-дефектолог (ако в групата има деца с определени отклонения във физическото или умствено развитиеизискващи специално внимание)
• учител-логопед (участието му е много важно за втората младша и средна група, когато децата вече са формирали цялата скала според възрастовите стандарти, което означава, че е възможно да се идентифицират нарушения на речта, които се нуждаят от навременна коригираща работа в класната стая в детска градина и у дома);
• психолог (специалист, който разглежда и анализира потенциални или реални конфликти, помага да се намери най-доброто решение за тях);
• учители начално училище(да работи с родители на старши и подготвителни групи);
• методолог, ръководител на детската градина (обикновено в ролята на модератори на срещата).

Какво правят на срещите

Членове на родителския клуб:

Форми на работа на семейния клуб

Клубът на родителите може да работи по няколко начина, в зависимост от броя на участниците и конкретните цели на срещата. Най-универсалните форми са:

Работна програма на клуба

Темата на работата на общия родителски клуб се планира от методическия съвет на предучилищната образователна институция.Но в същото време може да се промени по желание на родителите. За да направите това, всяка група има „Вълшебна пощенска кутия“, в която майките и татковците могат да оставят приложения по въпроси, които ги интересуват. 1-2 седмици преди следващата среща методистът на детската градина събира тези искания, анализира ги и коригира темата в зависимост от проблемите, които ви интересуват. В рамките на групата изборът на тема за обсъждане става най-често по преценка на възпитателя, но винаги като се вземат предвид личните искания на родителите.

Теми за срещи на родителски клуб

В моята практика на августовския педагогически съвет методическият съвет на детската градина предлага около 10 теми за клуба на родителите. Учителите одобряват този списък, а след това през годината, всеки път преди срещата, членовете на методическия съвет избират най-подходящата тема, изясняват я и я коригират в съответствие с исканията на семейството и / или учителите.

Примерен списък с теми може да бъде:

• „Как да подготвим детето за училище“;
• „Как да научим дете на постоянство и внимание“;
• „Развиваме паметта в предучилищна възраст“;
• „Интелектуални игри за развитие на мисленето при децата“;
• „Нетрадиционни методи за развитие на фината моторика на ръцете при деца“;
• „Препоръки за обучение и възпитание на хиперактивно дете”;
• „Възрастови кризи”;
• „Детски страхове”;
• „Капризи и инат”;
• „Дете и компютър”;
• „Речеви нарушения и причините за тях”;
• „Формиране на речников запас при децата чрез речеви игри“.

Всяка тема включва не само теоретични, но и практически дейности на родителите

Планиране на часа на клуба

Срещата с родителите е предназначена за 1-1,5 часа.Темата е разработена на четири етапа.

Поздравления

Етапът на подготовка за работа, който се провежда, като правило, под формата на игра, която обединява екипа и създава правилната атмосфера. В група подобни игри обикновено се превръщат в ритуал. Поздравът продължава около 10 минути.

Таблица: опции за игра за поздравления

Игровата форма на поздрав дава положително отношение към работата

Главна сцена

На този етап темата на клубния час се развива в две посоки.

Теоретичен аспект

Представя се като водещ на клубния час, тоест учител, специализиран специалист или родител, ако това се дължи на темата. За представяне на теоретичен материал се използват такива техники като:

• мини-лекция (за запознаване с нова информация);
• притча (като стимул за по-нататъшна дискусия, вид епиграф към срещата);
• демонстрация на видеоклипове (за да се подчертае важността на проблема).

Теорията отнема около 15 минути.

Практическа част

Практическата част предполага активното участие на всички членове на клуба. Най-продуктивните методи за това са:

Това е интересно. Обикновено, за да поддържат интереса на публиката, теорията и практиката не се разделят, а се преплитат една в друга.

Упражнението отнема до 45 минути.

Емоционално разтоварване

Етапът на релаксация, който допринася за преминаване от вълнуващи, вероятно травматични преживявания към хармонично състояние. За релаксация обикновено се използва музика, прости дихателни упражнения (например вдишване-издишване със затворени очи). 5 минути са достатъчни за релаксация.

Крайният етап

Въз основа на личен практически опит мога да кажа, че обратната връзка е много важна, тъй като ви позволява да оцените ефективността на семейния клуб. Рефлексията или самооценката може да се извърши в две форми:

• писмено (участниците формулират отговори на въпросите „Колко полезна е тази среща?“, „Какво бихте искали да обсъдим на следващата среща?“);
• словесно (например, подавайки топката един на друг, участниците говорят за впечатленията си от работата или се описват в хипотетична ситуация, подобна на тази, разглеждана в часа на клуба).

Последният етап продължава около 15 минути.

Отражението може да бъде под формата на фигури, изрязани от цветна хартия, където всеки нюанс е определена емоция.

Таблица: пример за резюме на клубния час „Адаптация на дете в детска градина“ (фрагменти)

сцена	Съдържание
Поздравления	Домакинът кани участниците да се запознаят в играта „Визитки“. Всеки от присъстващите е поканен да се назове и да разкаже накратко за детето си, което посещава детска градина ...>
Основен	<…Адаптация - приспособление к условиям окружающей среды. Психологическая адаптация предполагает, что человек находится в гармонии с самим собой, партнёрами по общению и окружающим миром в целом. Какво мислите, какви психофизически реакции могат да бъдат характерни за детето в периода на адаптация? Следва дискусия, в края на която водещият предлага плакат с тази информация ...> <…Упражнение «Ситуация» Фасилитаторът чете ситуацията и предлага да отговори на въпроси. Днес Шурик навърши три години и майка му го заведе за първи път на детска градина, предупреждавайки, че скоро ще го изведе от групата. Първоначално Шурик харесваше детската градина. Никога не беше виждал толкова много нови играчки с часовников механизъм и безкрайно количество коли. Забравил за майка си, Шурик се втурна към играчките, но учителят извика всички на разходка и Шурик трябваше да отиде с децата. Но той не можеше, като другите деца, да се облече сам, да завърже обувките си, да завърже шал. Мама не беше тук и Шурик помоли учителя да му помогне малко. Всички деца започнаха да се смеят, че е толкова непохватен и след това никой не искаше да играе с него на двора. И Шурик отново си спомни майка си, спомни си какво беше казала и изтича до портата, очаквайки, че тя ще дойде за него. Но мама я нямаше. И вместо нея се появи учител, който започна да му се кара, че е напуснал групата без разрешение. Тя го принуди да се върне при децата. Станал инат и не искал да ходи. Тогава той избухна в сълзи и започна да вика силно майка си. Шурик отказа вечеря, не искаше да си ляга. Той седна на вратата и, ридаейки, отново започна да вика майка си. Но майка му дойде за него много късно, след вечеря. И след като разбра от учителя подробностите за днешния ден, тя се ядоса ужасно и пред всички нападна Шурик, като му се скара, че се държи толкова лошо. Тя обеща, че ще го притисне в ъгъла, и прибра ревящия вкъщи, без да разбира защо той избухна в сълзи. И той ридаеше все по-силно и по-силно. Въпроси: Майката на Шурик постъпи ли правилно, като го остави за първи път цял ​​ден в детската градина? Правилно ли беше постъпила, като дойде след него, за да го заведе у дома? Какво бихте направили на нейно място? Игри "На път за детската градина" За да може детето да отиде на детска градина с желание, можете да играете с него: „Всичко е кръгло (квадратно, триъгълно): дете и възрастен се редуват да назовават кръгли предмети, които срещат по пътя; „Червени (зелени) предмети” – по принципа на упражнение No1; "Магически фигури". Имитираме с детето походката на зайче, мече, лисиче и др.; "Какво изчезна?", "Какво се промени?" Възрастен сваля ръкавица от ръката си или закрепва значка на якето си и моли детето да каже какво се е променило. Можете да наблюдавате какво се е променило по пътя към детската градина...>
Релаксация	Упражнение „Моето настроение” Участниците трябва да нарисуват на лист хартия това, което отговаря на текущото им настроение. Анализ на упражнението: Какво е изобразено и защо? Промени ли се настроението в сравнение с това, което беше в началото на срещата? В коя посока? Какво причини промяната?..>
Крайният етап	<…Ведущий предлагает участникам встречи рассказать о своих впечатлениях, мыслях, чувствах, пожеланиях.