Игрово обучение за родители и деца „Училище за любящи родители. Резюме на психологическо обучение за родители на dow "методи за семейно образование" Игрово обучение за родители в детската градина

(Като част от седмицата на психологията)

Мишена:оптимизиране и хармонизиране на вътресемейните отношения чрез играта.

• допринасят за създаването положителни емоциидеца и родители във взаимодействие помежду си;
• внушава на децата чувство на доверие, самочувствие;
• подобряване на взаимодействието родител-дете.

Оборудване:аудиозаписи със забавни детски песнички, топка, превръзка за очите, свещ, кибрит, столове според броя на участниците, кутия (кутия), емотикони според броя на участниците.

Ход на обучението

Под веселата музика участниците в обучението отиват в залата и сядат на предварително подготвени столове, подредени в кръг.

Психолог : Здравейте родители! Здравейте момчета! Радваме се да ви приветстваме на нашето обучение по игри.

IN предучилищна възрастводеща дейност е игровата дейност. Децата обичат да играят навсякъде и във всичко и ако родителите също се присъединят към техните игри, тогава играта се превръща не просто в игра, а в източник на радост, защото детето и родителите общуват чрез играта.

Играта има мощни характеристики за развитие. Влияе върху развитието на всички когнитивни процеси. Играта е от особено значение за развитието произволно поведение, което без съмнение ще ви е необходимо с приемането в училище, което означава, че трябва да го обучите сега.

1. „Нежно име“Първо, психологът, като започне от себе си, нарича пълното си име, а след това името му в умалителна форма. След това в кръг всеки изпълнява това упражнение, докато редът отново стигне до психолога.
2. "Прегръдки".Психолог: " Колко често прегръщате децата си, просто ей така, без повод? Как мислите, има ли необходим брой прегръдки за поддържане уелнес?

Известният американски семеен терапевт Вирджиния Сатир препоръчва прегръщането на детето няколко пъти на ден, като казва, че 4 прегръдки са необходими на всеки, само за да оцелее, и поне 8 прегръдки на ден за добро здраве. И, между другото, не само на дете, но и на възрастен.

Родителите и децата се насърчават да се прегръщат възможно най-силно.

1. Играта „Познай детето ». Психолог: „Колко добре познавате децата си? Сега вярваме в това."

Родителите са със завързани очи на свой ред, децата седят на високи столове. Всеки родител трябва да намери детето си чрез допир.

1. Игра "Приказка за мама."Децата са поканени да се редуват да разказват за родителите си, с които са дошли.
2. Игра Dragon Tailили "Златна порта".по преценка на психолога.
3. Упражнение Любимо поведение.Родителите се насърчават да запомнят и да кажат какво харесват в поведението на децата си.
4. Танцова загрявка за всички (танц на малки патета).Звучи песента "танцът на малките патета". Всички участници в обучението, заедно с психолог, изпълняват познат танц.
5. Упражнение "+ качества".Родителите са поканени да запомнят и назоват 3 положителни качества на детето си.
6. Упражнение със свещ.Запалена свещ се върти в кръг, който има свещ в ръцете си, да пожелае за утрешния ден нещо добро за групата.

Психолог: « скъпи родители! Танцувайте, пейте, играйте с децата си. Добро дете- щастливо дете. Щастливо дете означава щастливи и здрави родители.

Отражение. Предлага се на родителите и децата да оценят полезността, значимостта, необходимостта от обучението, като поставят емотикони с различни цветове в кутията.

Елена Степанкова
Обучение за родители на предучилищна образователна институция „Да се ​​запознаем“

Обучение за родители« Да се ​​запознаем» в рамките на комуникационния клуб "Хармония"

Материал: столове според броя на участниците, хартиени ленти с различни цветове, значка за всеки участник, листове хартия, цветни моливи, кибрит от 10 броя за всеки,

Звучи музика. Членове обучение дойде в офиса, изберете цветна лента хартия, за да определите тяхното настроение и благополучие. Сядат в кръг.

Водещ: Принципът на недостатъчността заема голямо място в живота ни. Нямаме достатъчно време за срещи, обич и внимание един към друг. Винаги бягаме, бързаме, без да се забелязваме. Нека не спираме това бягане нито за момент и да си говорим.

- Може би нещо ви притеснява напоследък?

Или се чувствате уморени?

- Или дори дребни събития ви изкарват от равновесие?

Ако сте отговорили "да", тогава днес трябва да говорим за факта, че природата е надарила човек със способността да се саморегулира, тоест никой друг, а само вие самите можете да контролирате емоционалното си състояние.

За да започнете ползотворна работа, нека видим какво настроение и благополучие преобладава във вас. Психологът коментира значението на избрания цвят. Карти „Значение на цвета“

За да бъде груповата работа по-ефективна и екологична, са разработени редица правила, които се приемат в зависимост от характеристиките на групата.

ПРАВИЛА ЗА КРЪГОВЕ

1. ПРАВИЛО ЗА ИМЕННА КАРТА

Всеки член на групата носи карта с име на гърдите си през цялото време. обучение. На картата участникът записва името, с което всички останали членове на групата ще го наричат.

Картите позволяват на членовете на групата и фасилитатора да решат проблема с взаимното запомняне. От друга страна, тъй като членовете на групата се задължават да наричат ​​всеки точно както той сам иска, това правило "върши работа"върху чувството за психологически комфорт на членовете на групата. Освен това възможността да се наричате с измислено име допринася за отслабването на стереотипното самосъзнание и поведение на участниците.

2. ПРАВИЛО "ТУК И СЕГА"

Много участници се характеризират с желание да навлязат в областта на общите съображения, обсъждане на събития, случили се на други хора и т.н. Това задейства механизъм за психологическа защита. Основната идея обучение- превръщат групата в своеобразно огледало, в което всеки член на групата може да види себе си по време на различните си прояви, да опознае по-добре себе си и своите лични характеристики.

Ето защо е необходимо да се говори за проблемите, които тревожат сега. (дори ако са се случили преди).

Вторият аспект на това правило е, че е необходимо да се обсъждат процесите, които се случват в групата (стил на обръщение, взаимоотношения, конфликти и т.н.).

3. ПРАВИЛО "ОБРАТНА ВРЪЗКА"

Първо, опитайте се да накарате говорещия да почувства как се чувствате вие ​​относно неговото послание. Второ, ораторът трябва да се стреми "улов"представени му "обратна връзка".

4. ПРАВИЛОТО ЗА НЕДОПУСТИМОСТ НА ПРЕКИТЕ ОЦЕНКИ НА ЧОВЕК

Когато се обсъжда случващото се в група, не трябва да се оценяват участниците, а само техните действия. (изявления). Не може да използва изявления Тип: „Говориш много и неясно...“или вместо фразата "Не те харесвам"по-добре да кажем "Не харесвам тона на гласа ти"и така нататък.

Психологически важно е да подчертаем, че вместо да оценяваме друг човек, ние говорим за чувствата си, които той (или неговите действия)ни се обажда.

5. ПРАВИЛО ЗА ПРИСЪСТВИЕ НА ОБУЧЕНИЕ

Присъствие на обучениевсеки член на групата е ЗАДЪЛЖИТЕЛНО цялото време на работа обучение. Това означава, че не се допускат закъснения или пропуснати часове.

Това правило обикновено предизвиква най-сериозни трудности и възражения. Всеки има много важни неща за вършене, обективни обстоятелства и всеки иска да смекчи правилото. Но за стриктното прилагане на това правило има основателни причини. Участие в обучениене може да не засегне всеки един от участниците в него. С течение на времето членовете на групата се доверяват все повече и повече, отварят се един към друг и все повече свикват с езика и стила на общуване в психологическа група. Дори и с едно отсъствие от часовете, участникът сякаш изпада от този процес и се възприема от другите като "непознат". И самият той не се включва веднага в работата, не разбира какво се случва в групата.

6. ГОВОРЕТЕ ОБУЧЕНИЕ

По време на групова работа само един участник може да говори наведнъж. Това позволява на хората да слушат и чуват другите, което всъщност е основното в работата на психологическата група. От друга страна, един от участниците има право да говори каквото си иска, но само "в кръг", тоест не е позволено да шепнеш със съсед и "мърморене под носа".

Не е позволено да се обсъжда технология обучение с хоранеучастие в работата на групата, като членовете на групата нямат право да обсъждат процедурата помежду си до края на работата в групата. Домакинът отказва да отговаря на въпроси относно процедурата, Тип: „Защо правим това конкретно упражнение?“, „Защо е необходимо това?“, „И трябваше да се направи по различен начин“.

Въпроси от този тип и като цяло фокусиране върху процедурни моменти означават наблюдателна позиция на участника. Гледайки групата отвън, оценявайки работата на лидера и другите участници, човек не се включва в работата и вместо да изпитва и анализира собствените си чувства и преживявания, той се занимава с анализиране и оценка на поведението на други хора . Това отново намалява ефективността на участието в групата. Следователно лидерът няма право да се оставя да бъде въвлечен в тези разговори, които нямат нищо общо със смисъла.

8. ПОЛИТИКА ЗА ПОВЕРИТЕЛНОСТ.

Членовете на групата трябва да разберат, че не могат да изнасят от групата никаква лична информация, която получават за някой от членовете на групата по време на работа. само "ТУК И СЕГА"!

9. ПРАВИЛО "ВЕТО"

Това правило е (или дясно)се отнася главно за водещи групи, които носят основната отговорност за "екологичен"работа. Лидерът, наблюдаващ процеса, който може да навреди както на отделен участник, така и на групата като цяло, има право да прекъсне този процес.

Премахване на емоционален стрес.

Всеки човек се стреми към успех и благополучие. Той иска да бъде обичан и уважаван. Но погледнете наоколо колко хора са недоволни от живота около тях. Сякаш над тях е надвиснал товар от проблеми, с които не могат да се справят. И в резултат на това възниква безпокойство, страх, чувство на несигурност, емоционален стрес.

Способността да се контролира е мечта на човека от древни времена. Това е способността за отпускане или задържане, облекчаване на физически и емоционален стрес.

1. Упражнение: „Прилагателно, започващо с първата буква на името“.

Мишена: представяне на членовете на групата, облекчаване на тревожността.

Всеки участник нарича името си и избира прилагателно за първата буква от името си, което по някакъв начин го характеризира, отразява някои черти на неговия характер, неговата личност. Например: „Аз съм Марина. аз съм мъдър".

2. "Обединение"

Участниците се движат свободно из стаята.

Инструкция: "Намерете един друг тези, които имат същия цвят на очите" настроики: „Тези, които имат рожден ден през лятото“, „Тези, чието име има 5 букви“ и др.

Възможни са и други варианти, когато участниците са обединени в групи по местоживеене, зодия, любим цвят и др.

3. Правете упражнения: "ръкостискане".

Това упражнение се прави най-добре, докато стоите. Сега ще направим ръкостискане, но ръкостискането не е съвсем обикновено.Вашата задача е да свържете дланите на лявата и дясната ръка зад гърба си. В този случай лакътят на дясната длан гледа нагоре, а лакътят на лявата длан гледа надолу. Първо, опитайте в това положение просто протегнете един към друг пръстите на дясната и лявата си ръка. Ако пръстите на двете ръце се докосват, опитайте се да преместите ръцете си още по-назад, съединявайки дланите си в ръкостискане. И така, лакътят на дясната длан е нагоре, лакътят на лявата длан е надолу, свързваме дланите зад гърба. Моля те (Гонг, пауза 20 секунди). Глоба. Сега ще повторим това упражнение, като променим позицията на ръцете. Водещ ще оцениколко сте успели да преместите ръцете си назад, колко силно се е оказало ръкостискането. Моля те (Гонг). Благодаря, играта приключи (Гонг).

4. Запознанство.

Мишена: познакомитьсяс нови хора или погледнете по-отблизо старите познати.

кръг. Всеки има хартия и химикал.

Модераторът чете въпросите (те могат да бъдат повърхностни или дълбоки - домакинът ги измисля). Отговор (писмено)откровено и бъдете готови другите да знаят отговорите ви.

1. Кой е любимият ти поет?

2. Кой е любимият ти цвят?

3. Кое качество цените най-много у хората?

4. Кой сезон харесвате най-много?

5. Ако можехте да прекарате една седмица в която и да е страна по света, коя държава бихте избрали?

Събират се чаршафи. Водещият чете всеки отговор на свой ред. След като ги изслушате, опитайте се да разберете на кого принадлежат. Всеки може да направи едно предположение. Ако авторът ще бъде наименуван, той се разкрива, ако не - остава анонимен.

5. Упражнение "В какво имах късмет в този живот"

Мишена: повишаване на нивото на оптимизъм в живота, създаване на добро настроение за работа.

Членовете на групата се разделят на двойки. Домакинът предлага упражнение: "В продължение на три минути кажете на партньора си какъв късмет сте имали в този живот. След три минути сменете ролите." След упражнението се провежда кратка размяна на впечатления.

Тест "Скрит стрес"

Всички участници обучениеиздават се готови тестови бланки.

Предлагат ви се 9 ситуации. Отбележете кои ви притесняват най-много.

1. Забелязвате, че някой ви наблюдава.

2. Искате да се обадите, но желаният номер е постоянно зает.

3. Шофирате кола, а хората, които седят до вас, непрекъснато ви дават съвети.

4. Говорите с някого, а третият постоянно се намесва в разговора ви.

6. Когато някой прекъсне хода на мислите ви.

7. Дразниш се от комбинацията от цветове, които според теб не са съвместими един с друг.

8. Когато при ръкостискане усетите бавната длан на партньора.

9. Разговор с човек, който знае всичко по-добре от вас.

Резултат: ако сте отбелязали 5 или повече ситуации, това означава, че ежедневните неприятности ви вредят на нервите. Опитайте се да избягвате подобни ситуации или да им обръщате по-малко внимание.

6. Упражнение "Ревящ мотор"

Цел на упражнението: загрявка, емоционална релаксация.

Водещ: Виждали ли сте истински автомобилни състезания? Сега организираме нещо като автомобилно състезание в кръг. Представете си рев на състезателна кола - "Рррмм!" Един от вас започва с "Рррмм!" и бързо завърта главата си наляво или надясно. Неговият съсед, в чиято посока се обърна, веднага "влиза в надпреварата" и бързо казва своето "Рррмм!", обръщайки се към следващия съсед. Така "ревът на мотора" бързо се предава в кръг, докато завърши пълен оборот. Кой би искал да започне?

Описание: 6-8 участници изобразяват "влак", застанал в колона и сложил ръце на раменете на предните. Всички до първия затварят очи. Това "влак"трябва да преминете през препятствията, които другите участници представляват. При малък брой играчи, които играят, част от препятствията могат да бъдат изобразени с помощта на столове. Задача "влакове"- преминете от една стена на стаята към друга, не забравяйте да заобиколите 3-4 препятствия по пътя (водещият посочва кои)и да не се блъска в други. Препятствията, изобразени с помощта на други играчи (желателно е тези, които трябва да обикалят в кръг, да са сред тях, когато се приближавате до тях "вагони"на опасно близко разстояние могат да издават предупредителни звуци – например да започнат да пеят. Играта се повтаря няколко пъти, за да се даде възможност на всеки да бъде едновременно в ролята на препятствия и в композицията. "влакове". Ако има много участници и размерът на стаята позволява, можете да направите игрите по-динамични, като стартирате две игри едновременно. "влакове".

Значението на упражнението: сближаване, повишаване на взаимното доверие на участниците, обучениеувереност в поведението, ако е необходимо, да действа в условия на липса на информация, разчитайки на партньори. Развитие на способността за координиране на съвместни действия. Дискусия: Кой обича да бъде повече - "локомотив", "вагони", препятствия; с какво е свързано? Какви емоции имаше някой, когато се премести в "влакове"? На какви ситуации от реалния живот може да се оприличи тази игра?

8. „Намери двойка“

Цел на упражнението: - развитие на способностите за прогнозиране и интуицията; - формиране на у членовете на групата настройка за взаимно разбиране.

На гърба на всеки участник се закрепва с карфица лист хартия. На листа е името на приказен герой или литературен герой, който има своя двойка. Например: Крокодила Гена и Чебурашка, Илф и Петров и др.

Всеки участник трябва да намери своята "друга половина", като интервюира групата. Забранено е задаването на директни въпроси. Тип: "Какво пише на моя лист?". На въпроси може да се отговаря само с "да" и "не".

За упражнението се отделят 10 минути.

9. "Мачове"

Упражнението се прави по двойки. На всеки участник се дават десет мача. Хората седят във всяка двойка с гръб един към друг. Единият е лидерът, другият изпълнява неговите инструкции. Водещият в чифт от тези мачове изгражда фигура и се опитва да я обясни на друг. В резултат на това цифрите трябва да са еднакви. След това участниците си сменят ролите. В края има дискусия.

10. Скален катерач

Описание: Участниците стоят в плътна редица, творейки "скала", върху които стърчат издатини ( "качки", образуван от откритите ръце и крака на участниците, телата са наведени напред. Задачата на шофьора е да върви по него "скали"без да попада в "пропаст", т.е. без да поставяте крака си извън линията, образувана от краката на останалите участници. Водачът сам избира начин за решаване на този проблем. Не можеш да говориш. Най-удобно е упражнението да се организира под формата на верига - участници от единия край "скали"последователно си проправят път към друг, където отново "вграден"в нея.

Значението на упражнението: Изграждане на доверие, премахване на пространствени и психологически бариери между участниците. Освен това упражнението работи за развиване на умения за невербална комуникация. (комуникация без помощта на думи чрез жестове, изражения на лицето и др.)и координация на съвместните действия. Физическо и емоционално загряване.

Дискусия: Размяна на емоции, възникнали по време на играта. Какви чувства имаха лидерите и компонентите? "скала"докато правите това упражнение? Какво помогна и какво попречи на задачата?

Упражнение "Кошница с бакшиши".

Всеки участник се редува да взема карти и да чете на глас предложените съвети - Споделете с нас какви техники използвате?

1. Спете редовно.

2. Опитайте се да говорите и да ходите по-бавно.

3. Ходете повече на чист въздух.

4. Направете списък със задачи за днес.

5. Поставяйте си само реалистични цели.

6. Отделяйте поне един час на ден за себе си.

7. Усмихвайте се и правете комплименти, когато се погледнете в огледалото.

8. Разкажете на любимия човек за проблемите си.

10. Пригответе чаша топъл билков чай, вземете топла вана или душ.

12. Знайте своите възходи и падения.

13. Живейте за днес, не изисквайте твърде много за себе си.

14. Спомнете си как се чувствахте, когато всичко беше наред.

15. Не се опитвайте да се харесате на всички – не е реалистично.

16. Помнете, че не сте сами.

17. Бъдете оптимист! Това ще ви помогне да намерите много повече радост в живота, отколкото униние.

18. Не бързайте да вземате решения. Първо се успокой.

19. Приемете провала си! Всеки човек има своите достойнства и недостатъци.

20. добро лекарствоот стрес може да стане любима работа.

Ако попаднете в стресова ситуация, най-важното е спокойствието, макар и външно. Като запазите самообладание, можете да докажете на себе си, че сте властелин. И най-важното, ще запазите здравето си.

11. Упражнение: "Съдомиялна"или "Автомивка".

Мишена: облекчаване на стреса и тревожността, развитие на груповата сплотеност.

Всички участници застават в две линии един срещу друг, като разстоянието между тях е около 1 метър. На свой ред всеки от участниците се представя или като някаква кухненска посуда, или като някаква кола, и минава вътре в редицата. Всички му подражават "мия"докосвайки го с различна интензивност. Те могат да симулират силни струи гореща вода, лек хладен душ или обтриване с топъл въздух. Този, който е минал, застава в края на всяка редица, а този, който стои от началото на една от техните линии, започва да ходи.

12. Упражнение Run of words "

Предназначение. Упражнението ще ви позволи да "раздвижите" уморени, спокойни участници в група психологически обучение.

За това упражнение фасилитаторът ще се нуждае от хронометър или таймер с възможност за настройване на 20 секунди.

Водещият обяснява смисъла на играта на участниците. Първи член (самият домакин не участва в играта)произнася дума (Руски). Може да бъде всяко съществително или собствено име. Следващият участник в кръга трябва да каже дума, която започва с буквата, която завършва предишната дума. Ако думата завършваше на меко знак или"s", взема се предпоследната буква. Тоест, случва се същото като в известната игра "Градове", само че можете да произнасяте всякакви съществителни или собствени имена. Веригата от думи може да изглежда така Така:

живот и т.н.

Ако играч каже дума, която вече съществува, или ако не е съществително или собствено име, тогава той е аут.

Играчите отпадат и по други причини. Домакинът пуска хронометъра (таймер). След двадесет секунди той спира играта. Играчът, на който опашката е спряла (предишният участник е имал време да каже думата си, но този все още не е или не е имал време да я каже напълно, се елиминира от играта. Така участниците са мотивирани да кажат думата си възможно най-бързо За да избегне спорове, домакинът незабавно обявява присъдата (Например): "Василий излезе!" Елиминираният участник напуска кръга.

Последният останал участник се обявява за победител.

За да могат участниците да разберат правилата на играта, препоръчително е да направите няколко предварителни пуска, в които никой не е елиминиран.

13. "Предаване на движение в кръг"

Цел на упражнението: - подобряване на уменията за координация и взаимодействие на психомоторно ниво; - развитие на въображението и емпатията.

Всички сядат в кръг. Един от членовете на групата започва действието с въображаем предмет, за да може да продължи. Съседът повтаря действието и го продължава. Така обектът обикаля кръга и се връща при първия играч. Той назовава дадения му предмет, а всеки от участниците на свой ред назовава това, което е предал. 10 минути

14. "Деца-деца"

Има ситуации, когато трябва да убедим човек или голям бройхора или, напротив, такова въздействие се случва върху нас и ние не винаги разбираме какво стои зад това въздействие: желание за помощ или измама. Всеки знае приказката "Вълкът и седемте козлета". В приказката има седем козлета и един вълк. Ние имаме щеседем козлета и седем гости, но под прикритието на 4 от тях ще се крият истински вълци. Гостите ще дойдат и ще поискат да влязат в къщата. Задача гости: да убеди децата да ги пуснат. Козите трябва да разберат кой кой е, но от седемте гости трябва да бъдат допуснати четирима. Решението на козите се взема съвместно.

15. Летен дъжд

Добре организирано упражнение, в което играчите се чувстват като екип -10 минути- Подготовка Преместете масите и столовете настрани и освободете място за играта.

Членовете на отряда трябва да образуват възможно най-правилен кръг. След като това е направено, всички се обръщат надясно, така че сега всички играчи стоят един зад друг на една ръка разстояние.

Кажете на играчите, че в това упражнение всеки ще може да чуе шума и шумоленето на летен силен дъжд. И толкова по-добре щевзаимодействие в отбора, толкова по-красиво ще има усещане за играта.

Застанете в кръг с групата и демонстрирайте движенията на ръцете, които произвеждат желаното шумоли:

а. поставете дланите си на гърба на играча отпред, приблизително в областта на лопатките, и опишете кръг с тях. Полученото шумолене съответства на вятъра, предхождащ проливния дъжд. (фаза А);

b. бавно започнете нежно да потупвате гърба на партньора си с върховете на пръстите си, като редувате двете си ръце. Това е началото на дъжда (фаза B);

° С. сега започнете да барабаните с длан върху гърба на партньора си (фаза C);

д. връщане към фаза B;

д. преминете към фаза А;

f. спрете, оставете ръцете си да лежат спокойно на гърба на партньора ви.

Обяснете на групата, че това упражнение е невероятно, ако всички затворят очи.

Започнете играта във фаза А. Играчът пред вас "предава"това движение е по-нататък - към стоящия пред него участник и т.н., докато се върне при вас. Когато почувствате, че ръцете на партньора ви обикалят гърба ви, започнете фаза B и така нататък, докато последователността приключи. (Всеки продължава да изпълнява движението, което усеща с гърба си, докато не получи нов сигнал.)

На това нашето обучението е завършено, чакам с нетърпение следващата ни среща, на която ще ви покажа как се правят кутии "щастие".

Обучение за родители

„Научете се да общувате с деца“

Цел: да помогне на родителите да преодолеят трудностите в общуването и взаимодействието с децата.

Актуализирайте съществуващите проблеми във взаимодействието с децата.

Помогнете за повишаване на самочувствието.

Насърчавайте родителите да общуват ефективно с децата си.

Продължителност на урока: 1 час.

Материал: значки за всеки участник, химикалки за всеки участник, хартия, флумастери, задачи за всеки участник, бележки.

План за изпълнение.

Въведение.

Психологът разказва на родителите за значението на общуването с детето за неговото развитие.

„През последните десетилетия психологията направи редица забележителни открития. Една от тях е за значението на общуването с детето за неговото развитие. Сега стана безспорна истина, че общуването е толкова необходимо за детето, колкото и храната. Дете, което получава правилно хранене и медицински грижи, но е лишено от комуникация с възрастен, се развива зле не само психически, но и физически: не расте, губи тегло, губи интерес към живота. И ако продължим сравнението с храната, тогава можем да кажем, че комуникацията може да бъде не само полезна, но и вредна. Лошата храна трови тялото, а неправилната комуникация „трови“ психиката на детето, емоционалното благополучие и психическото му здраве са изложени на риск.

„Проблемни“, „трудни“, „непослушни“, „деца с комплекси“, „унизени“ са резултат от неправилно изградени взаимоотношения в семейството. Практическите психолози откриха важен факт: оказа се, че повечето родители, които сами търсят помощ за трудни деца, са страдали от конфликти със собствените си родители в детството. Въз основа на тези и други факти психолозите стигат до извода, че стилът на поведение на родителите неволно се „записва“ в психиката на детето. Това се случва много рано, през предучилищното детство и обикновено несъзнателно. Ставайки възрастен, човек го възпроизвежда като напълно „естествен“, защото не познава друг. „Никой не се занимаваше с мен и нищо не порасна“, казва татко, без да забелязва, че е израснал просто човек, който не знае как да се справя и да бъде приятел със сина си.

Друга част от родителите са повече или по-малко наясно от какво точно се нуждаят децата им, опитват се да се държат по различен начин, бързо се „разпадат“ и отново изливат раздразнение върху детето.

От всичко казано следва изводът, че родителите трябва да бъдат научени как правилно да общуват с детето.

У нас най-известната, достъпна като изложение, ефективна и полезна книга е "Общувай с дете, как?" Ю.Б. Гипенрайтер. На днешната ни среща ще се запознаем с основните положения на тази книга.

Но преди да продължим обучението си, нека се запознаем.

Запознанство.

Психологът предлага на родителите да подредят своите визитни картички, където е желателно цветно да напишат името си, което биха искали да бъде наричано от другите участници по време на часовете. След това всички сядат един до друг, оформяйки се голям кръг, и се представят на свой ред.

Практическа част.

Психологът кани родителите да говорят в кръг по следните въпроси:

Какво те прави щастлив в едно дете?

какво го разстройва и поведението му?

Имате ли проблеми в общуването с детето си, ако да, какви са те?

След изказването на всички родители, психологът заключава, че проблемите, които родителите имат в общуването с децата си са сходни. След това раздава бележките „Как да общуваме с детето?“, Което отразява основните принципи на общуване с детето.

Психологът насочва вниманието на родителите към първия принцип „Безусловно приемане на детето“. На родителите се задава въпросът: „Какво според вас е безусловното приемане на дете?“. След като изслуша мнението на родителите, психологът води до факта, че безусловното приемане на детето означава да го обичаш не защото е красиво, умно, способно, помощник и т.н., а просто така, просто защото е .

Не е необичайно да чуете от възрастни такова обръщение към дете: „Ако искаш добро момче(момиче), тогава ще те обичам "или" Не очаквай добри неща от мен, докато не спреш да бъдеш мързелив ... "В тези фрази на детето директно се казва, че е прието условно, че е обичано," само ако ".

Да видим как ще приемете децата си.

1). Диагностика.

Родителите са поканени да затворят очи и да си спомнят колко пъти през предходния ден са се обърнали към детето си с емоционално положително изказване (радостен поздрав, одобрение, подкрепа) и колко пъти с отрицателно (упрек, забележка, критика).

Ако броят на отрицателните обаждания е равен или надвишава броя на положителните, тогава не всичко върви добре с комуникацията ви.

Причините за трудностите на детето често се крият в сферата на неговите чувства. Тогава практически действия - да покаже, научи, насочи - няма да му помогнат. В такива случаи е най-добре да го изслушате. Следващият принцип, с който ще се запознаем, се нарича активно слушане - това означава „връщане“ на детето в разговор на това, което е казал, като същевременно обозначава своето чувство. Следните ситуации ще ни помогнат да разберем това.

2). проблемни ситуации.

Мама седи на пейка в парка, 3-годишното й бебе тича към нея разплакано: „Той ми отне пишещата машина!“.

Мама с 5-годишна дъщеря отиват на разходка; Мама казва, че трябва да се облечете топло, навън е студено, но дъщерята е непослушна и не иска да сложи „тази грозна шапка“.

Родителите са поканени да говорят, как биха постъпили, какво биха казали в тези ситуации. След това се предлагат правилните фрази:

Много сте разстроени и ядосани на него.

Не я харесваш много.

Ако искате да изслушате детето си, не забравяйте да се обърнете с лице към него. Много е важно неговите и вашите очи да са на едно ниво. Ако детето е малко, седнете до него, можете леко да го дръпнете към себе си или да преместите стола си по-близо до него.

Ако говорите с разстроено или притеснено дете, не трябва да му задавате въпроси. Желателно е отговорите ви да звучат в утвърдителна форма. Факт е, че фраза, поставена като въпрос, не отразява съчувствие. Също така е важно да „пазите пауза“ в разговора. След всяка ваша реплика е по-добре да мълчите. Във вашия отговор понякога също е полезно да повторите това, което разбирате, че се е случило с детето, и след това да посочите чувствата му.

Прочетете пример от книгата „Общувайте с дете. как?" Ю.Б. Гипенрайтер от стр. 65.

3). Разиграване на ситуацията.

Родителите са поканени да разиграят ситуацията: „Синът казва на баща си: „Няма повече да излизам с Петя.

(Вие вече не искате да сте приятели с него, вие сте обидени от него).

Вие, скъпи родители, можете да ме попитате: „Ами нашите чувства? И ние сме хора, уморяваме се, ядосваме се, тревожим се и се обиждаме. С децата също ни е трудно. И кой ще ни слуша? Така че в такива случаи „Аз-съобщенията“ или „Аз-изявленията“ помагат много добре. Какво е? Когато говорите за чувствата си на дете, говорете от първо лице. Докладвайте за себе си, за своя опит, а не за него, не за поведението му. „Аз-посланията“ съдържат лични местоимения: аз, аз, мен.

Схема "Аз-изявления":

1. Съобщете как се чувствате от първо лице („Разстроен съм…“)

2. Говорим за причината за негативното чувство, в обобщена форма (когато децата не почистват след себе си играчките след игра...)

3. Говорим за нашето желание, желание, действие за детето (... Бих искал да поставите всички играчки на мястото им след играта)

Пример от стр. 109-112. А сега нека практикуваме, предлагаме на всички ситуация с дете и вие трябва да изразите емоциите и желанията си на детето от свое име, като използвате „I-изявлението“.

4). Упражнение.

Изберете от отговорите на родителите този, който най-много отговаря на „Аз-посланието” (с. 126).

5). Играта "Моето идеално дете."

Психологът предлага на родителите да се назоват в трето лице и да говорят за детето си по положителен начин и да преведат нежеланите (според родителите) качества на детето в положителни в хода на историята, можете също да назовете качества които детето все още няма, но определено ще се оформят . Например: „Наталия Ивановна има прекрасен син Максим. Той е много добро момче, помага на майка си да мие чиниите. Играе добре с момчетата детска градина, той е лидер, винаги измисля нови игри и слуша по-добре възрастните, станал е

Отражение.

Когато подавате топката, разкажете за вашите впечатления и чувства, възникнали по време на тренировката. Какво ти хареса? какво си спомняш Какво трябва да имате предвид в практиката на общуване с детето си?

Психолог: „Уважаеми родители, ако искате да научите повече за правилата за общуване с детето си, тогава можете да разгледате по-отблизо книгата „Общувайте с дете. как?" Ю.Б. Гипенрайтер“.

Ситуации за упражнения

Ситуация

вашето усещане

"Аз-изявление"

Детето било палаво на масата и въпреки предупреждението разляло чай.

Детето ходи на детска градина с мръсни панталони. И отказва да сложи други, чисти.

Вечерта каните детето да изчисти играчките, то отказва.

Влизате в стая (9-ти етаж) и виждате вашия син в предучилищна възраст да седи на перваза на отворен прозорец.

Очаквате гости. Дъщерята взе и изяде парче торта, което сте приготвили за тържеството, а също така облиза всички „цветя“ от тортата.

Току що изми пода, синът премина и наследи.

infourok.ru

Сценарий на обучение за родители "Аз и моето дете"

GBOU детска градина № 430

Учител - психолог Радостева Светлана Александровна.

Сценарий на обучение за родители "Аз и моето дете".

Цел: да се подобри разбирането на родителите за тяхното дете, характеристиките и моделите на неговото развитие; постигане на способност за съпричастност, разбиране на преживяванията, състоянието и интересите на другия; развитие на умения за адекватно и равностойно общуване, способност за предотвратяване и разрешаване на междуличностни конфликти.

Време: 1,5-2 часа. В свободна изолирана стая.

Материал: лист с диаграма за всеки родител, листове празна хартия А4 за писане, химикалки.

Фасилитаторът кани родителите да влязат в класната стая и да заемат произволно място в кръга. Изнася встъпително слово по темата за обучение на родители.

Представяйки участниците в обучението в кръг, в заключение всеки е поканен да завърши фразата: „Дойдох тук ...“

Игра за загряване „Поздрави по време на движение“

Поздравяваме се:

1. очи,
2. Усмихни се,
3. кимване с глава,
4. ръкостискане,
5. десни лакти,
6. ляво рамо,
7. колене,
8. като стари приятели

Отражение

Как се почувствахте от това упражнение?

Как се промениха чувствата ви?

Играта "Аборигени и извънземни."

Цел: развитие на умения за осъществяване на контакт с помощта на вербални и невербални средства за комуникация.

Описание. Фасилитаторът моли групата да се раздели на два отбора. Един от тях напуска стаята. Останалите стават местни жители, които живеят на острова. Те трябва визуално да имитират острова от импровизирани средства. Има две правила на острова.

1. Те могат да кажат само да и не.
2. Когато им бъде зададен въпрос с усмивка, те отговарят с „да“, когато им бъде зададен въпрос без усмивка, те казват „не“.

Втората група участници стават извънземни. Те искат да овладеят този остров и да се сприятеляват с местните жители. Водещ: Сега ще кацнем на острова на туземците. Трябва да се свържете и да разберете какви са двете правила на техния остров."

Модератор: „Има положително и отрицателно галене. Много деца не получават положителни удари, но се научават да получават отрицателни удари. се държат по такъв начин, че да провокират възрастните към гневни викове, шамари. Освен това дете, което е свикнало с негативна схема, може да не възприема и положителното поглаждане.

Ако детето получава само положителни удари, то в резултат на това не прави разлика между отрицателно и положително поведение. Детето просто не разбира кое е добро и кое е лошо. И когато започнат да предявяват изисквания към такова дете, то започва да протестира: крещи, тропа с крака. В резултат на това нервната система се разхлабва, възникват психосоматични разстройства. Следователно само положителните и само отрицателните инсулти са еднакво вредни.

Упражнение "Бич и похвала". Участниците се разделят на двойки и се договарят кой ще бъде първи и кой втори.

Хвалете се

Хвалете друг

карай се,

Скарай друг.

По време на упражнението водещият отбелязва за какво участниците се хвалят и карат взаимно.

Отражение.

Как се чувствахте по време на упражнението?

Какво беше по-лесно? Хвала или мъмрене?

Хвалете себе си или другите?

Какво мислиш за това?

Всички правим грешки и това е добре. Който не прави нищо, не греши. Но грешките могат и трябва да бъдат коригирани. Нека започнем веднага. Предлагаме да разработим правилата за "поглаждане".

Мозъчна атака. „Правила за поглаждане“.

Фасилитаторът кани участниците да разработят правила за положителни и отрицателни удари. Правилата могат да бъдат както следва:

1. Скарайте се веднъж, но похвалете десет пъти.
2. Можете да се карате веднага след лошото поведение, но не и след известно време.
3. Ние се караме на акта, а не на детето.
4. Когато произнасяме претенции към детето, ние говорим от себе си (мисля ...)
5. Караме се на детето по схемата: +++ - - - + ++
6. Мъмрене е забранено преди лягане и след сън. Това води до психосоматика.
7. Трябва да похвалите веднага след акта, с приятелски тон.
8. Трябва да похвалите постъпката, а не детето (можете в присъствието на други).

Психолозите в своите писания отбелязват, че е необходимо да галите и обичате детето си поне 8 пъти на ден (сутрин и вечер не се броят).

В допълнение към ударите, ние използваме награди и наказания. Как да насърчаваме децата си и как да ги наказваме? (отговорите на участниците)

По-добре е да наказвате детето, като го лишавате от добри неща, отколкото като му правите лоши неща.

Не трябва да има физическо наказание.

Ограниченията относно изискването за забрана трябва да бъдат договорени между възрастни.

Работа с конфликтна ситуация.

Групата е разделена на две подгрупи. На родителите се предлага пример за конфликтна ситуация. Семейството се настанява вечер пред телевизора, но всеки иска да гледа своето. Например: син е футболен мач, майка е сериал. Пламва спор: мама - тя не може да пропусне епизода по никакъв начин, тя „я чака цял ден“; син - не може да откаже мача: "Той го чакаше още повече!".

Родителите трябва да намерят изход от конфликтната ситуация. Фасилитаторът предлага няколко начина за разрешаване на конфликти.

Първият начин (не конструктивен) „Родител печели“.

Вторият начин (не е градивен) „Само детето печели“.

Третият начин (конструктивен) "И двете страни печелят: детето и родителят."

Последният метод се основава на две комуникационни умения: активно слушане и „Аз-послания“. Конструктивна схема за разрешаване на конфликти:

1. Изясняване на конфликтната ситуация.
2. Сборник с предложения.
3. Оценка на предложенията и избор на най-приемливите.
4. Подробности за решението.
5. Изпълнение на решението, проверка.

В заключение водещият предлага схема на последователността от стъпки при разрешаване на конфликтна ситуация (виж Приложението).

Фасилитаторът предлага втора конфликтна ситуация, която родителите разрешават самостоятелно, като използват схемата.

Конфликтна ситуация номер 2.

Мама влиза в банята, където децата си играят и вижда, че всички играчки са разпръснати и има локва на пода, децата се карат помежду си. Никой не иска да почисти банята е плач.

След като родителите намерят изход от ситуацията, използвайки схемата, водещият предлага своя собствена версия.

МАМА: Знаете ли, момчета, току-що влязох в банята и ми беше много неприятно да видя пълна бъркотия там: кърпите бяха смачкани, имаше вода на пода, ваната не беше измита ... (I-съобщение ).

МАРИНА: Това е Саша, той никога не чисти след себе си!

САША (ядосано): Не е вярно, ти сам си оставил всичко там!

МАРИНА: Не, ти!

САША: Не, ти!

МАМА: Не ми харесва тази сцена ("I-message"). Марина, искаш да кажеш, че след теб имаше ред в банята (активно слушане).

МАРИНА: Е, не точно по реда, но не е същото като след него...

САША: Точно така, "не съвсем правилно"!

МАМА: Сега, Саша, и аз ще те послушам. Значи не сте премахнали нещо (продължаване на активното слушане).

МАРИНА: Е, може би нещо...

МАМА (към Саша): А ти, Саша, се обиждаш, когато само теб обвиняват за всичко (Саша кима). И така, разбрах това: всеки е съгласен, че той е направил своя "принос" за разстройството. (Мама обобщава казаното.) И сега е неприятно за татко да влезе там (активно слуша татко) и, честно казано, аз също го правя („Аз-съобщение“). Какво ще правим? (Ключовият въпрос е, когато всички са изслушани и страстите са утихнали.) Саша: Нека всеки махне своето (майката изчака предложението да дойде от някое от децата).

МАЙКА: Тоест, на всеки чорап и всяка локва ще прикрепим надписа: „Саша“, „Марина“ (чувството за хумор обикновено помага много за разреждане на ситуацията).

САША (усмихнато): Е, не дотам.

МАРИНА: Аз ще измия пода и ще измия ваната, а той ще почисти всичко останало (друго изречение).

САША: Добре, съгласен съм.

МАМА: Е, струва ми се, че това решение устройва всички. Кога ще го направиш, сега или след вечеря? (Подробно решение.)

САША: Защо, хайде сега. (Марина кимва.) И какво означава „премахване на всичко останало“?

МАМА: Да отидем да видим. (Всички вървят заедно.) Какво мислите, че трябва да се направи тук?

САША: Кърпи, чорапи... още сапун и кърпа... (Подробно решение.)

Децата бързо се справят с почистването, вечерята минава спокойно. Случката е забравена, а децата са натрупали ценен опит в печелившото разрешаване на конфликти.

Схема на последователни стъпки при разрешаване на конфликтна ситуация.

Ако се страхувате от нещо

Обяснете защо не искате

Разберете какво не иска детето

Ако детето не иска нещо

Разберете какво иска детето

Ако детето иска нещо

страхове

Ако той иска

нещо друго

Други функции

Ако се страхувате от нещо

Осигурете чувство за сигурност

Обяснете защо не искате

Разберете какво не иска детето

Ако детето не иска нещо

Може би е толкова истинско, че се въплъщава почти веднага

Разберете какво иска детето

Ако детето иска нещо

страхове

Ако той иска

нещо друго

Приемете желанието на детето. Признайте правото му на това желание "Страхотно е, когато ...", "Колко интересно, ако ...", "Добре е, че имате такова желание", "Страхотно е, че искате това"

Конструктивно обсъждане на възможностите за реализиране на желание

Възможно изпълнение в модифициран вид. Обсъжда се модификация.

Възможна реакция по-късно. Кога се определя.

Реализация на желанието чрез фантазиране, въплъщение във фантазията

Други функции

nsportal.ru

ОБУЧЕНИЕ ЗА РОДИТЕЛИ. | Социална мрежа на преподавателите

ОБУЧЕНИЕ ЗА РОДИТЕЛИ.

ДЪРЖАНИ педагог-психолог д-р.№ 27 Чуракова Елена Петровна ЦЕЛ за запознаване на родителите различни видовеобучение на деца от старша предучилищна възраст HOD Здравейте, скъпи родители! Благодарим ви, че отделихте време да дойдете на днешното обучение за отглеждане на деца, общуване с тях и намиране на най-добрите решения. конфликтни ситуации, които често възникват поради непослушание или лошо поведение на детето.За да ни улесните в общуването ви предлагам да направите визитка, която може да бъде във всякаква форма, размер, цвят и декорация според вашия артистичен вкус . Важно е името ви да е посочено на картата,както искате да се наричате.Вземете лист хартия,ножица,изберете моливи и проектирайте значката си в свободна форма.Давам 5 минути за тази задача. С карфица закрепете визитките си за дрехите и можете да се върнете по местата си.А сега ще се опознаем.Ще предам играчката на този,който държи играчката в ръцете си,отговаря на два въпроса:- какво името му е? - защо значката е проектирана по този начин? Тук трябва да се опитате да обясните защо се използват такива цветове, формата, какво означава за вас. Е, ние се опознахме. Всеки от вас е индивидуален. Видяхме това дори от дизайна на баджовете ви, използвахте различни цветове, украсихте визитките си по различни начини. Също така е важно, че всеки от вас не само има различен цвят на косата, очите, гласа, но и свой собствен уникален и индивидуален житейски опиткоето ние споделяме, вие споделяте един с друг.

За да ни улесни общуването, предлагам някои правила за общуване в група: 1 Не се прекъсвайте взаимно 2 Доверчив, приятелски тон на общуване ), говорим за нашите проблеми, а не за проблемите на непознати, които не присъстват на обучението в момента.4 Искреност в общуването: говорим истината или мълчим.5 Не забравяйте, че поведението на човек и неговата личност не са едно и също нещо. Всеки от нас е индивидуален, не трябва да се критикува личността на другия. Можете да оценявате само неговите изявления и действия.6 Опитваме се да видим силните страни на говорещия Съгласни ли сте с тези правила?

Сега, следвайки тези правила, ви каним да играете. Играта се казва "Орех". Сега ще изсипем орехите пред вас и всеки ще си вземе по една. Дава ви се една минута, за да го разгледате, да обърнете внимание на неговия размер, форма, цвят, шарка на вените, дефекти и т.н. Тоест запомни ореха си, за да го намериш после. Сега ще събера ядките и ще ги смеся. Намерете своя орех (ние го правим). Моля, отговорете на въпросите: - как намерихте своя орех? - какво ви помогна, подтикна ви (цвят, форма, размер и т.н.)? На пръв поглед всички ядки са еднакви, но ако се вгледате внимателно, не са, всички са много различни и индивидуални. Такива са и хората, особено децата: много различни, запомнящи се, всеки има своите уникални „черти”2. Просто трябва да ги почувствате и разберете.Всеки от нас избира своя тактика на поведение, която прилага във всички сфери на живота – семейство, работа, взаимоотношения в обществото, отглеждане на деца.

Кажи ми. Какво искате да бъде вашето дете Редувайте се да наричате желаните качества, а ние ще пишем на дъската. индикативен списък: послушен, знае как да се облича, не се кара, заспива добре, мил, общителен, привързан, смел, знае как да отстоява себе си, говори добре, рисува добре и т.н. (ако родителите не споменават „послушен“ “, добавете го сами).

Нека разгледаме по-отблизо такова качество като послушанието. За какво е? Обърнете внимание на приблизителен списък от качества на послушание - така че детето да не пречи на възрастен да прави собствен бизнес - така че да се научи да взема предвид интересите на другите хора - свикнал с ред, дисциплина - предотвратено възможно Отрицателни последицинеподчинение за личната безопасност на детето - да има възможност да го научи на нещо - така че да спазва режима - да не влиза в конфликт с връстници и възрастни - да бъде контролирано и т.н. Съгласни ли сте с тези твърдения за такива качества на послушание. Искате ли да добавите нещо Когато възпитавате определени качества, трябва да разберете с каква цел ги възпитавате у децата си: за да ги въведете в обществото, да развиете в него лични положителни качества или за удобство и полза за себе си . Погледнете дъската и кажете кое от следните качества на послушание означава удобство за възрастен? Зад всяка от формулировките: "така че да не пречи на възрастен да прави собствен бизнес" и например "Научете се да вземате предвид интересите на другите хора" се крият различни стойности. Очевидно е, че този аргумент (не пречи на възрастния и ..) не носи стойността на развитието на личността на детето, а предполага "удобството" на възрастния. Но вторият аргумент съдържа стойност за развитието на личността на детето.

Разкажете ни как обикновено постигате подчинение, с какви методи (назовете възможните методи за наказание). И ние ще напишем на дъската: пляскат, поставят в ъгъла, карат се, лишават ги от забавления, сладкиши, подаръци, използват викове, четат нотации, опитват се да обяснят, убеждават ги да превключат вниманието, да бъдат обидени, използват игрови техники и др.

За да не разваляте отношенията с най-любимия си, скъп и близък човек, трябва да наказвате правилно и справедливо.Сега ще практикуваме с вас: изберете един от три отговора на дадена педагогическа ситуация.

Ситуация 1. Децата често мъкнат играчки или вещи от детската градина. Много ми хареса Вариант 1: родителите вдигат скандал Вариант 2: родителите не обръщат внимание Вариант 3: родителите отиват с детето и връщат вещта на собственика. +

2 ситуация. Маша рисува с флумастер върху тапета. 1: мама и татко са във възторг от „Художникът расте.“ 2: прочетете нотацията „И нашата съседка Леночка никога не рисува върху тапети.“ . +

Ситуация 1: Случва се на всеки. Той махна с ръка, чашата се преобърна, млякото се разля по пода, по масата, по тениската 1: викайте ядосано откъде растат ръцете 2: детето не е извършило лошо дело - дайте му парцал, нека го избърше сам. +3: постави в ъгъла за неправомерни действия.

Методи като физическо наказание, викове, лишаване от комуникация, плашат дете - унижава достойнството му, лишава го от доверието на възрастен, кара го да се чувства необичано. В резултат на такива влияния възрастен, преследващ добра цел, всъщност може да причини вреда. душевно здраведете.

Правилният изход от тази ситуация може да бъде използването в общуването с детето на такива методи като: - превключване на вниманието; - опитайте се да обясните, убедите; - използвайте игрови техники; - не обръщайте внимание на капризите на детето, отстъпете настрана така че той да види какво поведението му не ви обръща внимание Тези методи са ефективни и положителни в своите последствия, т.е. детето не изпитва потисничество, негодувание, страх, не губи контакт с възрастни - получава положителни начини на действие - проявява собствена инициатива - запазва положителни чувства.

И сега ще поговоря малко за моделите на личностно развитие на детето.Мисля, че знаете, че фрагмент от личността е заложен в ранна възрасти до голяма степен определя неговите характеристики в следващите години от живота. Когато възрастните прилагат принципите на авторитарната педагогика, детето натрупва негативен опит от контакти с възрастни, развива недоверие към света около него, формира се ниско ниво на инициализация, любопитство, неувереност в себе си, инхибира се проявата на детска непостоянство и често се провокира проявата на плахост, колоритност, агресивност.Напротив, следването на принципа на личностно ориентираната педагогика допринася за натрупването на положителен опит на детето от общуването с възрастни, дава му възможност да развие инициализация, активност, когнитивни способности , самочувствие, приятелско отношение към другите.Например: дете се разболява. Когато се чувства зле, той е капризен, може да удари, да нагруби, да счупи нещо и т.н. Той не се подчинява и е вреден, защото е луканка. Препоръчително е да не се карате на детето в тази ситуация, а да го успокоите, да превключите вниманието.

Друга ситуация: непознато място, непознати хора. Детето може да изпита личен стрес (на парти, транспорт). В тази ситуация е неуместно да се карате и пляскате детето. По-добре е да отвлечете вниманието, да се успокоите, да превключите вниманието.Често проблемът с неподчинението възниква поради подценяването от страна на възрастните на присъщото желание децата да познават света: те се качват в контакта, ядат червило, навеждат се през прозореца и т.н. , До 3 години е безполезно да наказвате, по-добре е да защитите околните предмети, да затворите контактите, да премахнете ютията и т.н. „фотьойл на размисъла“. Оставете го да седне и да помисли за случилото се. когато времето на наказанието свърши, той трябва да дойде при вас и да каже: „Седях на стола за размисъл, защото...“. Важно е детето да разбере защо това не трябва да се прави.Запомнете: стоенето в ъгъла е унизително.Често децата извършват подлости. И тези действия заслужават сериозно внимание. Например децата играят на криеница. Детето ви е хванато първо и от негодувание започва да бяга или да подканя домакина, или се приближава до възрастен и говори за други неща за подлост.Ако детето прави това за първи път, говорете, кажете му, че сте много разстроени , наказвайте: лишавайте сладкиши, развлечения.Но най-важното, обяснете какво не е наред с такъв акт и се уверете, че детето разбира. Основното правило за наказание е да разберете защо детето ви се е сбило, изяло червило, ударило ви с юмрук в окото, крещяло в магазина и т.н. Справедливото наказание зависи от причината за престъплението.

Мускулна релаксация (обучение в методи за саморегулация) Днес ще изпълним няколко упражнения за саморелаксация. Те ще ви помогнат да се научите да се отпуснете и ще ви помогнат да се отървете от дискомфортв тялото. Тези упражнения са кратки и прости. Можете да ги използвате незабелязано от другите, но има някои правила, които трябва да спазвате, за да бъдат полезни: - трябва да правите точно това, което ви казвам, дори и да ви се струва грешно - трябва да го правите усърдно - трябва да се вслушвате в усещанията на тялото си. Обърнете внимание на това как се чувстват мускулите, когато са напрегнати или отпуснати.

Упражнение Лимон.

Затвори си очите. Представете си, че имате цял лимон в ръката си. Стиснете го колкото можете по-силно. Опитайте се да изстискате сока от него. Почувствайте как ръката ви се стяга, докато стискате лимона. Забележете как се чувствате, когато ръката ви е отпусната. Сега мислено вземете друг лимон и го изстискайте. Опитайте се да го изстискате по-силно от първия. Страхотно. Правите всичко възможно. Сега изхвърлете този лимон, отпуснете се. Не е ли вярно колко по-добре се чувстват ръцете и дланта ви, когато са отпуснати. И отново вземете лимона с лявата си ръка и се опитайте да изстискате целия сок от него до последната капка. Добре Сега отпуснете ръката си, оставете я да падне. Останете отпуснати. Нека цялото тяло стане слабо и отпуснато, почувствайте как всеки „мускул се отваря“. След няколко минути ще ви помоля да отворите очи. Тези упражнения могат да се повтарят у дома и с деца. Протегнете се бавно и отворете очи.

Книги за психологията на отношенията между мъжете и жените

Как да намерите хармония в себе си женска психология

Оксана Шолкова
Тематично обучение за родители "Индивидуален подход в детската градина и семейството"

Тематично обучение за родители

« Индивидуален подход в детската градина и семейството»

Мишена: Решаване на проблемите на отглеждането на деца, свързани с отчитане на характеристиките на детето и условията на неговия живот, признаване на правата на детето "Да бъдеш себе си"

Задачи:

1. Увеличете родителскикомпетентност в разбирането на природата вътрешнипреживявания и потребности на детето в предучилищна възраст

2. Форма при родителиспособността да виждате света през очите на детето

3. Помощ родителиразбират собствената си образователна позиция

Оборудване: музикален център

Материал: музикална библиотека, значки, флумастери,

Продължителност: Един час

Напредък:

1. Въведение (звучи музика, за да създаде положително емоционално настроение)

родителисе раздават баджове и се предлага да се запишат името и отчеството върху тях и да се издадат.

Запознаване в кръг - подаване на топката и отговаряне въпроси:

Името на?

Защо значката е проектирана така, както е?

Оказва се, че всички сме много различни и всеки от нас индивидуален. Видяхме това дори от дизайна на значките. Използвани са различни цветове различноукрасени визитни картички. Показателно е също, че имаме не само различен цвят на косата, очите, но и собствен уникат индивидуален житейски опиткоито ще споделим помежду си днес.

За да улесним комуникацията, ще инсталираме някои правила:

Не се прекъсвайте

Доверчив, приятелски стил на общуване

Искреност в общуването (кажи истината или мълчи)

Комуникация по принцип "тук и сега"говорим от първо лице (аз)

Ние не критикуваме личността на другите, а оценяваме само изявления или действия

Опитваме се да видим силните страни на говорещия

2. Основно тяло

скъпи родители! Вероятно сте се питали повече от веднъж въпрос: „Защо детето ми не е като всички останали?“. Отговорът на него е на повърхността. Просто трябва да погледнете по-отблизо. В крайна сметка, колкото и да е странно, много зависи от вас.

Първо, много преди неговото раждане, чрез енергията на връзката на двамата родителии роднини до раждането на бъдещ член семейства, енергията на околната среда, професия родители, техните стремежи са заложени от предпоставките за разкриването индивидуалността на детето в бъдеще.

На второ място, някои деца стават пъргави, енергични, други стават по-малко активни, докато трети, макар и активни, са бавни. Зависи от характеристиките на типа висша нервна дейност и се развива постепенно, под влияние на условията на живот, околната среда и възпитанието. Например функции нервна системане предопределят точно какви умения, навици, поведенчески черти придобива детето - зависи от възпитанието, стила дете-родителотношения, семейни ценности. Да, строг тон родител, необходими при лечението на едно дете в семейство, може да бъде напълно неподходящо в отношенията с другите.

Трябва да знаем индивидуаленхарактеристиките на вашето дете и ги вземете предвид. Индивидуален подходкато се вземат предвид характеристиките на нервната система, нивото на физическо и умствено развитие, установени навици, реакции към околната среда, е просто необходимо за пълно развитиебебе, за неговото благополучие и весело настроение. При което индивидуален подход, не предвижда сравняване на децата едно с друго, но изисква сравняване на детето със себе си.

1. Психо-гимнастическо упражнение „Спомени детство»

Релаксиращата музика се включва и бавно казва: "Седни удобно: поставете краката си на пода, така че да усещат добра опора, облегнете гърба си на облегалката на стола. Затворете очи, вслушайте се в дишането си – то е равномерно и спокойно. Усетете тежестта в ръцете и краката си. Въздушното течение те поема детство, по времето когато ти беше малък. Представете си, че сте на пет, шест, седем години. Представете си себе си на възрастта, на която се помните най-добре. Играете с любимата си играчка.

Сега е време да се върнете в тази стая. Когато си готов, отвори очи."

След това те са помолени да кажат на участниците обучение околокакво са чувствали. Първо отговаря на въпроса възпитател: „Когато бях малък ... По-нататъшни изявления кръг:

Назовавайте асоциации с думата « детство»

Спомнете си най-щастливия ден в живота си детство.

Помислете за най-вълнуващия си ден.

Спомни си от какво се срамуваш.

Можете ли да се сравните с детството и вашето дете?

Променили ли са се чувствата, изпитвани в тези ситуации?

Промени ли се отношението към тези ситуации?

родител и дете, Това различни хора, възрастови категории, но трябва да се стремите към взаимно разбиране. Фасилитаторът говори за важността да разбирате себе си и детето си.

2. Упражнение „Дай го на някой друг“

Извиква началото на фразата и участниците трябва да я продължат. Например, „ВЪВ детството може.» (бийте се, играйте, забавлявайте се, плачете и т.н.). Какво позволявам на детето си? Какво забранявам на детето си? Какво понякога давам на дете? Какво позволявам, но поставям условия?

3. Правете упражнения „Справяне със ситуация“

Представете си няколко ситуации, в които може да попаднете и как бихте реагирали на тях.

ситуации:

1. Детето мълчаливо седи пред изключен телевизор, без да реагира на вашите сигнали.

2. Дъщеря идва от детска градина и говори: "Повече няма да ходя на детска градина!"

3. Ще разберете, че детето ви седи под масата в час.

4. Синът говори: "Вовка е предател! Не искам да го виждам!"

5. Дъщеря: "Мама и всички бащи трябва да обичат децата си"

6. Детето крещи и иска играчката на приятеля си.

В края на анализа на ситуациите фасилитаторът посочва, че в общуването с детето могат да се използват различни механизми, които ще помогнат да не се отхвърля детето, а да му се даде това, което очаква - подкрепа. Какви биха били "лудориите" (според възрастен)детето не демонстрира, целите на нарушенията в поведението на детето могат да бъдат само 4 :

За да привлече вниманието,

Избягване на провал

Причината за капризите и ината също може бъда:

Нарушаване на дневния режим

Изобилие от нови преживявания

Лошо чувство

Преумора (физически и психологически)

Всички имаме нужда от внимание от хората около нас и не искаме да се чувстваме като „празно място“. Децата са още повече, тъй като те трябва да осъзнават своята важност.

Децата много често се опитват да привлекат вниманието върху себе си с поведението си.

Особено често това се случва, когато не им се обръща достатъчно внимание. Но необходимата „доза“ внимание за всяко дете е различна.

Задайте си въпрос: Кога едно дете получава повече внимание от възрастните? (когато се държи зле вместо добре)

Ако Малко детеплачейки тичай при него родители! Той направи нещо - и получи повече внимание, отколкото за цял ден на нормално поведение. Заключение: "Ако искам мама и татко да са наоколо, трябва да направя нещо, което те забраняват!" - това научи детето.

Вниманието е основна психологическа потребност, точно както храната и напитките от гледна точка на физиологията. Но ако децата са научени да просят храна, как трябва да се държат, когато са „психологически гладни“?

Въпрос към участниците: "Мислите ли, че можете да разпознаете, че този" трик "има за цел да привлече внимание?" ( Отговор: след като получи необходимото внимание, детето спира трика).

Положителни изходи от ситуации: опитайте се да обясните, убедите; превключете вниманието; използвайте игрови техники; игнорирайте капризите на детето, отдръпнете се, за да види, че поведението му не ви засяга.

Преодолейте и капризите Мога:

Ако всички членове семействаще има същите изисквания към детето

Дайте значението на думата "забранено е"

Научете детето да иска, тоест да развие постоянство в постигането на целта

Ще развие самостоятелността на детето

4. Упражнение „Превърнете недостатъка в добродетел“

Родителите пишаткакво биха искали да видят в детето си, тогава твърденията са събрани и объркани. Кой какво получава и дайте съвет.

Да възпита човек трябва да:

Приемете детето такова, каквото е, така че при всякакви обстоятелства то да е сигурно в неизменността на вашата любов към него

не опитвай "извайвам"детето си, а да живее общ живот с него, да го възприема като личност, а не обект на възпитание

Помнете, че не вашите думи възпитават, а личният ви пример.

Стремете се да разберете за какво мисли, какво иска, защо се държи по този начин, а не по друг начин

Не използвайте детето като средство за постигане на благородни, а собствени цели

Не можете да прехвърляте отговорността за образованието на други.

Не забравяйте, че възрастните са виновни за всички действия на детето.

5. Притча "дефектен"

Една водоноска имаше две големи глинени гърнета. Едното имало процеп, през който изтичала половината вода по пътя от извора до селото, а другото гърне било безупречно. За две години водоноската разнася на съселяните си само казан и половина вода. Разбира се, безупречното гърне се гордееше с постиженията си. А спуканото гърне ужасно се срамуваше от несъвършенството си и беше много нещастно, защото можеше да направи само половината от това, за което беше предназначено. Един ден той говори с превозвач вода:

„Срамувам се от себе си и искам да ви се извиня.

- Защо? от какво се срамуваш

„Водата се просмуква през тази пукнатина в моята страна. Ти си свърши работата, но поради моята липса получи само половината от резултата - унило каза гърнето.

Какво му отговори водоноската?

„Вижте тези цветя отстрани на пътя. Забелязали ли сте, че растат само от вашата страна на пътя, а не от другата саксия? Работата е там, че винаги съм знаел за твоя недостатък.

Всеки ден, когато вървяхме от извора, ти поливаше цветята.

Две години им се възхищавах. Без теб, такъв какъвто си, нямаше да има такава красота!

Какъв е смисълът на притчата?

Такива са и децата: наистина различно, индивидуален, запомнящи се и всеки има своя уникат "тирета". Просто трябва да ги почувствате и разберете.

4. Заключение

Избор родителите завършват изречението: "Днес го получих", "Днес разбрах", "За мен е важно..."

В края се четат думите на В. А. Сухомлински „Щастието на бащинството и майчинството не е манна небесна, не идва като празничен гост. Това е трудно и дълготрайно и се постига само при тези, които не се страхуват от униформа, много години работа до самозабрава. Където се изгуби тази мъдра, бащинска и майчинска способност, щастието се превръща в знак.

Цел: Създаване на ситуация на запознанство, ефективна междуличностна комуникациямежду родителите.

Развийте уменията за колективно взаимодействие, способността за анализиране и планиране на дейности в екип.

Оборудване: цветни стикери, цветни моливи, балони, магнетофон, хартия А4 (или ватман), торба със задачи, снимки на деца и родители.

Курсът на обучението на психолог в детската градина за родители:

Добър ден, скъпи родители и учители! Имаме удоволствието да Ви приветстваме на нашия първи младша група. Целта на днешното ни обучение е да се опознаем и обединим. В края на краищата, през цялото обучение, образование и развитие на нашите деца, ние ще вървим рамо до рамо с вас.

Като начало ще обсъдим правилата за взаимодействие в групата, които ще спазваме по време на обучението.

След това участниците обсъждат и приемат следните основни правила:

1. Правило за дейност.

2. Правило за контрол на времето.

3. Всеки изразява мнението си, без да прекъсва другите.

Много ми е интересно какво очаквате от нашата среща.

Упражнение "Щъркел"

Преди началото на обучението на стената е закрепена голяма рисунка, изобразяваща щъркел, носещ бебе в клюна си. Всеки участник получава химикал, на който трябва да напише своите очаквания от обучението.

След като всички участници напишат своите очаквания, те последователно се приближават до щъркела, прочитат очакванията си и залепват пера по крилете му с тиксо.

Сега е моментът да се опознаем.

Запознаване с упражнения

Всеки участник в кръг нарича името си и при първия звук черта от характера си.

И по време на това упражнение ви каня да научите повече един за друг.

Упражнение "Подай чантата"

Цел: да се стимулира вниманието на участниците в обучението, да се активират творческите им способности, да се помогне на родителите да се опознаят по-добре.

Преди да започнем нашата работа, нека се настроим съвместни дейности. Предлагам ви торбичка, в която са написани задачите. Предаваме чантата в кръг под музикалния съпровод. Когато музиката спре, този с чантата изважда, прочита задачата и я изпълнява. Играта продължава до изпълнение на всички задачи.

Задачи:

Пеете ли приспивни песни на детето си?

Какви приказки за лека нощ четете на детето си?

Назовете любимата храна на вашето дете.

Какъв вид музика слушаш?

Изпейте любимата си песен.

Кое време от годината харесвате най-много?

С кого работиш и къде?

Какъв би искал да бъдеш като дете и сбъдна ли мечтата ти?

Какво правиш в свободното си време?

Какви игри обича да играе вашето дете?

Припомнете си мили спомени от детството си.

Разкрийте тайната на любимото си хоби.

Как прекарвате времето си с детето си?

Имаш ли семейни традиции, който?

Тук се срещнахме. Така че е време да преминем към основната част от нашата среща.

Упражнение "Детска снимка"

Участниците са разделени на две групи – родители на момичета и родители на момчета. За всяка група се раздават снимки на деца, а на статив се закрепват снимки на родители. Родителите трябва да намерят двойки майка-дете.

Вашите деца като вас ли са? Какво точно? (отговори на родителите). Преди да заведете детето си на детска градина сигурно сте му казали различни историиот собствения ми опит в детската градина. Разкажете някои от любимите си спомени от детската градина. (по желание на родителите).

class="eliadunit">

Време е да поговорим за нашите деца. Как виждате децата си щастливи. След това родителите се разделят на 3-4 групи според цвета на звездите или според сезоните.

Помня! Общуването с детето е пътят към неговото познание.

Всяко дете е уникално и уникално. За да бъде той щастлив и здрав, трябва да създадете условия за поддържане на духовния му комфорт.

Упражнение "Щастливо бебе"

На лист хартия за рисуване родителите са поканени да създадат изображение на щастливо бебе и да представят своите рисунки, всяка група поотделно.

Обсъждане на чертежи.

Сега предлагам да се отпуснем малко и да се освободим от стреса.

Упражнение за облекчаване на напрежението Балон»

На участниците в обучението се раздават балони. Предлагат се въпроси, в които се посочват ситуации, когато родителите се раздразнят, когато общуват с дете. Ако се случи посоченият пример, участникът вдишва въздух в балона.

Сега ще изпълним упражнението „Балон“. Ще назова ситуации, при които може да възникне раздразнение при възрастни.

Ако посочената ситуация се случи в общуването ви с детето, вдишайте въздуха в балона и го дръжте здраво, за да не излезе въздухът.

ситуации

Искате да се обадите, но детето постоянно ви разсейва.

Когато дете без задръжки ви моли за нещо.

Говорите с някого, а детето постоянно се намесва в разговора ви.

Общувайте с детето и не чувствайте адекватен отговор в отговор.

Говорите с детето и то започва да изисква нещо от вас, преминавайки в вик.

Или се дразните от молбите на децата.

След като балоните се напълнят с въздух, участниците са поканени да изразят мнението си за това как да преодолеят раздразнението в общуването със собственото си дете. Когато се получат предложения за преодоляване на раздразнението, участниците изпускат въздух от балона, като по този начин условно унищожават раздразнението и стреса.

Нашето обучение приключи. Оправдаха ли се очакванията ви?

Определяне на изпълнението на очакванията на участниците в срещата.

- « Нов живот... От него очакваме нещо невероятно и светло, винаги щастливо. Нашият щъркел носи бебе в човката си - всеки от нас - по пътя на новите знания и открития. Какво пожелавате на това дете?

А сега бих искал да чуя дали очакванията ви се оправдаха. Ако очакванията ви от обучението са се сбъднали, взимате лък и, изразявайки желанията си към децата, го закрепвате на одеялото на бебе, носено от щъркел.

Тук имам дърво на желанията. Сега всеки от вас напишете желанието си на лист хартия. Какво бихте искали вашето дете да научи тази година и го прикрепете към дървото.

Вероятно сте обърнали внимание на факта, че нашето дърво е есен и тези листа ще паднат, тъй като децата все още нямат тези знания, умения и способности. И до пролетта нашето дърво трябва да цъфти. И ние трябва да положим усилия децата да получат тези знания.

Има такава прекрасна притча за отглеждането на дете:

Майката попитала мъдреца кога е най-подходящото време да започне отглеждането на дете.

На колко години е той? – попитал мъдрецът.

Пет.

Пет години! Бягайте скоро вкъщи! Вече си закъснял с пет години.

Запомнете сами: НИКОЙ, ДОРИ НАЙ-ДОБРИЯТ УЧИТЕЛ НЯМА ДА ЗАМЕНИ МАЙКАТА И БАЩАТА НА ДЕТЕТО.

Благодаря на всеки един от вас за активното участие в обучението, за откритостта и желанието да научите нещо ново. Сега ти - приятелски екип. Пожелавам ви винаги да разбирате децата си, а за децата - интересно обучение в стените на нашата институция. Довиждане!!! Докато се срещнем отново!!!

Съвет на психолога

за създаване на емоционален комфорт за развитието и възпитанието на малките деца.

Напомняне за родителите

1. Обръщайте се към детето нежно по име. Нека думите ви звучат любов към нея.

2. Интересувайте се от желанията на детето. Опитайте се да им угодите разумно и полезно.

3. Направете детството на децата си спокойно, сигурно, радостно, пълно с приятни преживявания.

4. Тактично разрешавайте конфликтите с детето си.

Най-важното е да го обичате! Децата изпитват любов по различни начини, но всяко дете има нужда от нея.