Организация на работата по духовно-нравствено възпитание в некласифицирано селско училище. Работа по духовно и морално възпитание в началното училище Форми на работа с деца върху духовно и морално

Ефективни форми на образователна работа на учителите по духовно и морално възпитание.

Grubbe L.O.

учител начално училище

„Не можете да научите човек да бъде щастлив,

но го възпитай

за да го направи щастлив."

Макаренко А.С.

Един от най-важните проблеми на нашето време е духовно-нравственото развитие на личността. А това изисква вечно търсене на взаимно обогатяване на добротата, истината, красотата в човека. Вярата в ученика е в състояние да породи творчеството на учителя и в съвместно търсене учителят и ученикът се издигат до тайните на духовно-нравствения възход, които се определят чрез категориите „смисъл“ и „цел“. .

Кога започва духовно-нравственото възпитание на човека? Такова образование трябва да започне от раждането. Детето трябва да бъде заобиколено от атмосфера на доброжелателност и любов, доброта и чистота на отношенията както в семейството, така и в училище. Желанието да разберем феномена на духовността ни води до идеята за култура. Културата засяга целия вътрешен и морален свят на детето - стремеж към бъдещето, ценностни ориентации, интереси и потребности, чувства и ум. В съответствие с тях човек действа във всички сфери на живота, което определя неговата социална и морална зрялост, т.е. духовна зрялост. Чертите на характера на такъв човек са искреност и доброта, любов и състрадание, вяра в бъдещето и творческа работа за просперитета на Отечеството. Истина и честност, справедливост и уважение към по-възрастните, желание да служат в полза на другите - тези качества на човек са най-добрата мярка за неговата духовност.

Тук стигаме до най-важната категория възпитание - духовно-нравственото здраве, което е възможно, ако класният ръководител спазва следните стъпки в образователния процес:

развитие на емоционалната сфера (възпитание на морални чувства);

етично възпитание (формиране на морално съзнание);

практическа дейност с етична ориентация (възпитание на устойчиви умения за морално поведение).

Аз, като класен ръководител и учител, преподаващ предмети като „Основи на духовно-нравствената култура на народите на Русия“ и „Основи на световните религиозни култури“, в работата си по организиране на дейностите на учениците разчитам на следното принципи:

откритост (съвместно планиране - класен ръководител + ученици + родители).

Привлекателността на бъдещия бизнес (за да увлечем децата с крайния резултат)

Дейност ( активно участие в събития)

съвместно творчество (право на избор на съдружник по делото, което се води)

успех (за да отпразнуваме истински успех)

Въз основа на това използвам различни педагогически средства:

Индивидуална педагогическа подкрепа;

Съуправление и елементи на самоуправление;

Групова дейност;

Потапяне в културата;

Взаимодействие на индивида в образователната среда на училището и със заобикалящото общество;

Художествено-естетически живот;

традиции.

Важно в работата по възпитанието на морала е събуждането на вътрешната активност на индивида като субект на самопознание, саморазвитие, самоусъвършенстване в дейности, взаимоотношения, общуване.

Работя с ученици за духовно и морално развитие в следните области:

Духовен

Културни и естетически

Социални

духовно направление

Посещението на RDC Kormilovsky, нашите музеи, изложби обогатяват моралния свят на учениците, развиват естетически вкус. Участието в различни състезания, представления прави децата по-спокойни и културни в общуването. Мнозина разкриват таланта си на художник, четец, певец, разказвач и др. Изброената дейност формира нормите и правилата на поведение, разширява моралните представи.

Процескултурно и естетическо възпитание а развитието е многостранно. Ще се спра на една от формите на работа в тази насока – часът на класа. В часовете на класа се обсъждат проблемите на трудолюбието, спестовността, учтивостта, любезността, взаимопомощта и др. Те имат за цел обогатяване на моралните представи, запознаване с правилата на поведение, упражняване на култура на поведение. Децата развиват оценъчно отношение към собственото си поведение, към действията на другите хора.

Работя всоциални посока, опитвам се да подготвя моите ученици да взаимодействат помежду си в различни житейски ситуации, да поемат отговорност, да работят успешно в група, да взаимодействат с други хора.

Щедър, верен в чувствата и отношенията си;

учтив, нежен в боравене;

добродушен по природа;

приятелски настроен, привързан към хората;

състрадателен, грижовен, внимателен, изразяващ участие;

миролюбив, милосърден, готов да помогне на друг.

На други хора

Приемане в къщата на пътник, неочаквано пристигнали роднини или приятели; помощ и морална подкрепа на болни, пострадали, съседи; способността да се прощава обида и липсата на злоба;

опрощаване на грешките на другите.

Активен, енергичен;

съвестен, изпълнителен, честно изпълняващ задълженията си;

прилежен, прилежен, сръчен;

солиден, трудолюбив, работоспособен и обичащ да работи;

прилежен, стопански.

Да се ​​трудя

Осъществимо участие в създаването на просперитет в семейството;

разбиране на стойността на труда;

уважение към земята, към хляба, към човешкия труд.

Изпълнен със самоуважение;

оригинален, не като другите.

На себе си

Коректно изпълнение на поетите задължения;

не давайте повод за обида;

спазване на моралната чистота.

По този начин същността на духовно-нравственото възпитание е във формирането и развитието на качествата на ученика, които се проявяват в системата на ценностните отношения и се изразяват в действия, постъпки, преценки и оценки.

Въпреки това, учениците научават теоретичните норми на морала, но не всички от тях се въплътяват ежедневнодейности. Следователно можем да идентифицираме следното противоречие между придобитите знания и техните прояви в околната среда (улицата, семейството и други обществени места). По този проблем трябва да се работи в бъдеще.

Чрез образователни дейности (решаване на образователни проблеми на всеки урок).

Чрез извънкласни и извънучилищни дейности:

извънкласни дейности, кръжочна работа;

беседи, класни часове с морално и духовно съдържание.

провеждане на съвместни празници;

екскурзии, целеви разходки, игри с духовно-нравствено съдържание;

гледане на слайдове от филми, видеоклипове, използване на аудиозаписи и технически средства за обучение;

състезания, викторини, празници, изложби на детско творчество, творчески вечери, тематични матинета;

бизнес и ролеви игри, разиграване на ситуации, дискусии;

моделиране, дизайн;

среща с интересни хора;

колективни творчески дела на учениците;

ръкоделие и всички видове творчески художествени дейности на децата;

представяне на книги за духовно и морално образование;

MDOU детска градина N4, Кола, Мурманска област

Системата за работа по духовно и морално възпитание с деца от предучилищна възраст

Казакова Валентина Владимировна

болногледач

Алтинбаева Олга Генадиевна

болногледач

Добрецова Оксана Александровна

учител дефектолог

Система на работавърху духовно-нравственото възпитаниес по-големи деца в предучилищна възраст.

Номинация: духовно, нравствено и гражданско възпитание на децата.

Предучилищното детство е важен период от живота на детето, когато усещането за собствените възможности, нуждата от самостоятелна дейност, основни представи за околния свят, доброто и злото в него, представи за семейния живот и родната земя.

Ето защо в момента е изключително важно да се създаде нормално функционираща система за духовно и морално образование в предучилищни институции, система, изградена върху ценностите на традиционната духовна култура, отговаряща на нуждите от развитие на личността на детето и насочена към развитието на физически, психически (психически) и духовно здрав човек.

Възниква проблемът: как да се уверим, че детето е вътрешно свободно и външно образовано? Ако искаме в бъдеще децата да обичат страната си и да се стремят да правят живота в нея по-добър, трябва да поставим основите на тази любов. Детето, на първо място, трябва да научи най-доброто, което неговите сънародници са постигнали и да разбере, че тези постижения са резултат от работата на хора в различни области.

Какво може да заинтересува едно дете? Нашата многовековна история и култура. Търпение, доброта, щедрост, милосърдие, желание за духовност - това винаги е било в основата на живота и традициите на руския народ.

Крилатата фраза "Всичко започва от детството" - се комбинира с този брой възможно най-добре. Мислейки за произхода на моралните чувства, ние винаги се обръщаме към впечатленията от детството: това са родни мелодии, изгревът и шумът на пролетните потоци. Възпитанието на чувствата на детето от първите години от живота е важна педагогическа задача. Детето не се ражда добро или зло, морално или неморално. Какви морални качества ще развие детето зависи преди всичко от родителите, учителите и възрастните около него, от това как го възпитават, какви впечатления обогатяват.

Духовно-нравственото възпитание е дългосрочен процес, включващ вътрешна промяна на всеки участник, която може да се отрази не тук и не сега, в предучилищното детство, а много по-късно, което затруднява оценката на ефективността на провежданите дейности. , но не намалява значението на нашата работа.

„Нека детето усети красотата и й се възхити, нека образите, в които е въплътена Родината, завинаги се запазят в сърцето и паметта му. В. А. Сухомлински.

Нашата образователна институция работи с деца по духовно и морално възпитание от няколко години, близо мишенакоято е да постави основите на правилно светоусещане, чувство за състрадание, милосърдие, добро общуване, а дългосрочната цел е да възпитава бъдещото поколение на духовни и морални ценности, които зачитат културно-историческото минало и настоящето на родната си страна.

За да постигнем тези цели, решаваме следното задачи:

1. Възпитавайте положително отношение на децата към света около тях, другите хора и себе си.

2. Укрепване на способността за съчувствие, проява на отзивчивост и справедливост.

3. Обогатете речника на децата с формули на вербална учтивост (поздрав, сбогом, молби, извинения).

4. Да даде елементарни представи за историята на човечеството чрез запознаване с произведения на изкуството, игри, фолклор и производствени дейности.

5. Разширете разбирането си за формите на традиционния семеен живот.

6. Развийте уважително отношение към работата на близки възрастни.

7. Научете чувство за отговорност за своите дела и действия.

Образователната система, разработена в предучилищната образователна институция за духовно и морално развитие на личността на предучилищна възраст, допринася за цялостно духовно, морално и социално развитие, формиране на вътрешен свят и е насочена към развитие на моралната позиция на детето. дете.

Подходи на образователната система:

- съдържателен компонент -овладяване на децата, достъпно за възрастта, обемът от идеи и концепции за света около: социалната структура на обществото, живота на хората, историята на страната, културата, традициите на хората, природата родна земя;

- емоционално мотивиращо- опит от човек на положително емоционално отношение към придобитите знания, света около него, проявяване на интерес към тази информация, необходимост от разширяване на кръгозора му, желание за участие в обществено полезна работа;

-активен компонент- реализирането на емоционално усетени и съзнателни знания в дейността, наличието на комплекс от морални и волеви качества, чието развитие осигурява ефективно отношение към околната среда.

Принципи за изпълнение на работата:

Принципът на енциклопедията (детето формира идеи и знания за всичко, което го заобикаля);

Принципът на културно съответствие (като се вземат предвид националните ценности и традиции в образованието);

Принципът на систематичност, последователност, приемственост в обучението. Следвайки този принцип, човек може да постигне положителен резултатна работа;

Принципът на изпълнение. Предполага задължителното общуване на възпитателя с детето, установявайки какво и как е разбрало, почувствало. За тази цел учителите разработват въпросници, тестове;

Принципът на развитие на вътрешно ценни форми на дейност. В съответствие с този принцип нашите ученици получават възможност да опознаят света чрез тези дейности, които са най-привлекателни за тях.

Период на изпълнение: Една година.

Очаквани резултати:

В резултат на изпълнението на работата учениците ще формират следните идеи:

за семейните традиции, за характеристиките семейни отношения;

за духовните и морални ценности;

за ценностното отношение към здравословния начин на живот, към света около тях;

за историята и културата на своята страна;

· да се научат да пазят и поддържат красотата;

• покажете съпричастност, съпричастност, съпричастност.

В процеса на решаване на поставените задачи за духовно-нравствено възпитание на децата, ние ги организираме чрез следните форми на образователния процес:

• Организирани образователни дейности.

Ø Свободно време, развлечения.

Ø Екскурзии.

• Конкурси, изложби.

Форми на работа по духовно и морално възпитание:

Цикъл от класове, наречени „Уроци по доброта“, чиято цел е да възпитава морални ценности и да опознае себе си в света на хората;

Запознаване с календарните православни и народни празници и провеждането на някои от тях (Рождество Богородично, Коледа, Коледа, Заговезни, Великден, Благовещение, Троица);

Тематични изложби на детско творчество;

Запознаване на децата с живота на православните светци и защитници на руската земя, като пример за висока духовност и морал;

Екскурзии до храма с цел запознаване с особеностите на архитектурата, вътрешното устройство, иконографията;

Излети сред природата (красотата на Божия свят);

Слушане на камбанна и духовна музика в тематични уроци по музика с подходящи записи;

Постановка на скечове на морални теми (за прошката, упорит труд, уважение към по-възрастните).

Използваме различни дейности и форми на работа с децата, но най-важното за нас е емоционалното въздействие върху техните чувства. Духовно-нравственото възпитание на детето е сложен педагогически процес. Тя се основава на развитието на моралните чувства. Развитието на духовно-нравствените чувства започва в детето с отношенията към семейството, към най-близките хора - майка, баща, баба, дядо. Това са корените, които го свързват с неговия дом и най-близкото обкръжение. (Теми: „Майка и дете”, „Семейство, дом”, „Послушание и непокорство”, „За приятелството и приятелите”, „Кой е моят ближен?”, „Алчност и щедрост”, „Истина и лъжа”, „Как посещаваме ли?“, „Съвест“, „Благодарност“, „Вечност“, „Завист“, „Милост, съчувствие“, „Упорита работа“, „Скромност“, „За приятелството на момчета и момичета“, „Смелост и малодушие“ , „Добри думи и добри дела“, „Книгите са наши приятели“, „Бедност и богатство“).

Известно е, че в предучилищна възраст най-близката и разбираема дейност за детето е играта. В работата с деца използваме колективни игри, упражнения, игри, драматизации, игри, приказки, ролеви игри. С помощта на играта можете да решавате различни коригиращи задачи: една и съща игра за едно дете може да бъде средство за преодоляване на страха, повишаване на самочувствието; за друг - средство за осигуряване на тонизиращ ефект, за трети - училище за развитие на морални чувства, хуманни отношения с връстниците. Провеждаме такива игри и упражнения: „Да се ​​поздравим“; „Изберете снимка за „добро“ и „лошо“; игра "Гост - домакин"; „Вие сте в театъра“; "Говори по телефона"; „Нарисувай подарък за приятел (майка…)“; "На рождения ден"; "Имен ден"; „Ако приятел се чувства зле...“; „Научете се да общувате ...“ (завършете фразата).

В нашата работа обръщаме специално внимание на игрите с драматизация. Избираме приказки с такава ориентация, които възпитават морални качества у децата. Децата от предучилищна възраст участват в драматизацията на любимите си приказки, въвличайки децата в различни игрови моменти.

Едно от важните средства за духовно и морално възпитание е системата от празници.Държавните празници се провеждат тържествено, носят ясно изразени образователни задачи. Народните празници имат по-образователен характер, така че те са облечени, играят роли, пият чай. Например, нашите деца много обичат да празнуват Масленица, която се провежда ежегодно в стените на детската градина. Великден е под формата на образователно пътуване. Разказваме на децата историята на празниците, като придружаваме историята с видео поредица (илюстрации, презентации) През коледната седмица децата се обличат в костюми. У децата се възпитава уважение към фолклора, към произхода на народната култура.

1. И.Н. Краснощанова., BDOU Omsk " Детска градина№ 56 комбиниран тип "

Морално възпитание на деца в предучилищна възраст чрез художествена литература.

Поради ниското ниво на духовна култура на обществото като цяло, както и факта, че концепцията за морал в съзнанието модерен човекстава все по-размита, възпитанието на моралната култура на децата в предучилищна възраст е от особено значение.

Предучилищното детство е така нареченото "предморално" ниво, когато се формират първични идеи за моралните норми и в съзнанието на детето възниква мрежа от словесно-образни асоциации. Децата започват да развиват първите морални съждения и оценки, формира се първоначално разбиране за социалния смисъл на моралната норма, поведението на детето започва да се основава на моралната норма. Именно през този период се появяват предпоставките за нравствено възпитание на децата .... прочетете докрай

2. Л. В. Мазур., BDOU Omsk "Детска градина № 361"

Възпитаване на мир сред по-възрастните деца в предучилищна възраст с помощта на местни исторически материали в системата на предучилищното образование.

Омска област е мултиетнически, поликонфесионален, мултикултурен субект на Руската федерация. Първата среда за обучение на общуване с деца в предучилищна възраст е семейството, група връстници. Етническият състав на учениците във възрастовите групи е разнообразен. Децата не започват да различават тази реалност веднага и с прякото участие на нас, възрастните.

Наличието на търпелив учител, родител е необходимо условие за формирането на личността на предучилищна възраст. В диалога със семейството в основата е принципът на позитивността. За формирането на доверие на учениците към възрастните, самочувствие, считаме за важно да излъчваме уважителното отношение на участниците в образователния процес един към друг, сътрудничество. По отношение на предучилищната възраст като начален етап от формирането на личността на човека, принципът на позитивността е: положително отношение към широк общ културно развитиедетето, всичките му възможности и способности; разкривайки на детето собствените си възможности в различни видоведейности .... прочетете докрай

3. Сопова О.В., BDOU Omsk "Детска градина от комбиниран тип № 87"

Развитието на приятелски отношения при децата в играта и образователни дейностикато средство за духовно и нравствено възпитание

Моралният и творчески потенциал, необходим за изграждането на хармонична и мирна общност, се залага от детството. Затова трябва да насочим усилията си към развиване на доброжелателно отношение към другите у децата, способността да помагат на хората и да бъдат щастливи в същото време.

Уважението, грижата, вниманието към хората, към техните нужди и благополучие не могат да възникнат в малкото дете сами в отговор на грижите и любовта, проявени към него от други хора. Не можете да разчитате на факта, че ако едно дете е свидетел на добрите отношения на хората, то самото то ще направи същото. Това не е достатъчно. Пасивното възпитание чрез пример не може да създаде у детето желание за подражание. Добрите чувства трябва да се събудят....прочетете докрай

4. Tsyrulnikova A.Yu., BDOU Omsk "Детска градина № 283 комбиниран тип"

Запознаване на по-големи предучилищни деца с руската народна култура чрез малки фолклорни форми.

Според А. И. Арнолдов, Н. П. Денисюк, Л. А. Ибрагимова, А. И. Лазарев, В. М. Семенов, запознаването на новите поколения с националната култура се превръща в неотложен педагогически въпрос на нашето време. Тъй като всеки народ не само съхранява исторически установените образователни традиции и характеристики, но и се стреми да ги пренесе в бъдещето, за да не загуби историческото си национално лице и идентичност.

Струва си да се помни, че „любовта към родния край, родната култура, родната реч започва с малките неща – с любовта към семейството, към дома, към детската градина. Постепенно разширявайки се, тази любов се превръща в любов към родната страна, към нейната история, минало и настояще, към цялото човечество ”, както пише академик Д. С. Лихачов ... прочети повече

5. Е.В. Афошина, Е.В. Нечипоренко, BDOU Omsk "Детска градина № 344"

Организация на духовното и морално възпитание на децата в предучилищна възраст

Духовното и морално възпитание на детето е един от аспектите на възпитанието, насочен към усвояването от по-младото поколение и прилагането на по-високи духовни ценности в практически действия. Духовните и морални ценности се развиват у децата в процеса на взаимоотношенията им с възрастни и връстници. За съжаление в съвременното общество за повечето хора материалните ценности доминират над духовните. По едно време Люк дьо Клапие Вовенарг каза, че има хора, които се отнасят към морала, както някои архитекти към къщите: удобството е поставено на преден план ... прочети повече

6. Белов С. А., Омски държавен технически университет.

РОЛЯТА НА УЧЕБНИТЕ ДИСЦИПЛИНИ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛНО ИЗКУСТВО ЗА ФОРМИРАНЕ НА ЛИЧНОСТТА НА СТУДЕНТИТЕ В ВИСШИ УЧИЛИЩА

Никой няма да отрече, че формирането на личността на по-младото поколение винаги е било и остава една от важните задачи на цялото общество, и по-специално на учителя и учителя, пряко участващи в процеса на образование и обучение.

В стремежа си да се постигне хармония в обучението и възпитанието, през всички възрасти, независимо от естеството на придобитите специални знания и умения, в училищата и университетите се преподават основите на рисуване, музика и хореография. И с придобиването на книгите на Библията и особено на Евангелието от човечеството, „Божият закон“ беше поставен на преден план, давайки на учениците правилното самосъзнание за себе си като личност, създадена по образ и подобие на Бог и мироглед на земния живот и вечния живот.

Всеки знае, че всяка наука или знание има логика, стига да е в определена координатна система на земното битие. Отвъд границите на земния живот в един невидим свят, земните науки не представляват никаква стойност и губят всякакъв смисъл .... прочетете докрай

7. Глухова И.В., Манойло И.Н., Бюджетно учебно заведение на Омска област за средно професионално образование "Омски автотранспортен колеж"

Духовно-нравствено и патриотично възпитание на учениците в рамките на изпълнението на социален проект „Света памет“

Свята памет... Тя не е само на места възродена от пепелта на забравата. Паметта, преди всичко в сърцата и ръцете на онези, които помагат да я върнат на своите потомци и съвременници, не им позволява да забравят за себе си.

Възраждането и пречистването на нашите души започва с изграждането на православни храмове в Русия. Любов, милост, състрадание и добродетел - тези духовни ценности, които винаги отличават руснаците, ни подтикват към добри дела.

IN съвременни условияВъзпитанието на по-младото поколение е основен социален и държавен приоритет, който е залегнал в Закона на Руската федерация „За образованието“. Този документ определя резултата от образователния процес: възпитаник на образователна институция е гражданин-патриот, професионален работник, семеен мъж-родител.

Но как да се постигне това, когато наоколо има упадък на духовните и морални ценности, спад в чувството за национална гордост, отслабване на патриотичните настроения сред младите хора?... прочети повече

8. Еремеев А.В., Омски държавен университет. Ф.М.Достоевски

Съвременните еволюционни теории и християнската визия за света.

Въпросът за възможността за еволюционно възникване на биологичния свят в цялата му сложност и многообразие отдавна стои на дневен ред в диалога между науката и религията. Според Чарлз Дарвин същността на теорията за еволюцията чрез естествен подбор е, че тя дава обяснения за съществуването на сложни адаптации, различни от чудодейните. В същото време Чарлз Дарвин пише: „Ако беше възможно да се покаже, че има сложен орган, който не може да бъде образуван чрез многобройни последователни слаби модификации, моята теория щеше да претърпи пълен крах.“ По същество това повдига въпроса за съществуването на сложни биологични системи с голям брой взаимодействащи компоненти, така че всеки компонент не изпълнява никаква полезна функция изолирано от системата. За да характеризира такива системи, известният специалист по микробиология М. Behe ​​​​въвежда термина система с нередуцируема сложност и разглежда три примера: бактериален флагел, кръвосъсирване и имунна система... прочети повече

9. Isakhanyan T.V., BDOU на Омск "Детска градина от компенсиращ тип № 400", Salo E.B. BDOU Omsk "Детска градина № 365"

Влиянието на музиката върху духовното и морално развитие на личността на децата от предучилищна възраст, музикално и психологическо възпитание и сътрудничество със семейството.

Музиката е възпитател на душата. Във всички времена високоморалните личности са най-близо до изкуството, включително музиката. Можете да перифразирате една добре позната поговорка: „Кажи ми каква музика слушаш и аз ще разбера колко добре си възпитан“. Проблемът с морала съществува винаги. В днешна Русия е важно да се възстанови индивидът, така че духовните ценности да станат по-високи от материалните. Основите се полагат в предучилищна възраст - това е период на активна социализация на детето, навлизане в културата, събуждане на нравствени чувства, възпитаване на духовност, а духовността е основно условие за развитието на творческа и инициативна личност. Така че децата да имат идеи за доброта, милост, щедрост, справедливост. Любезното, разумно, грижовно отношение към света не се появява от само себе си: то трябва да се формира, подхранва, подхранва върху материал, който е разбираем, близък, достъпен по съдържание .... прочети повече

10. Левшина Н. С., Омск средно училище "Училище №41".

Дизайнерски и изследователски дейности на ученици в Омската средна образователна институция "Средно училище № 41" в извънкласни дейности по духовна и морална култура.

Изследователската и проектната дейност на учениците е ефективен начин за постигане на една от най-важните цели на образованието: да научи децата да мислят самостоятелно, да поставят и решават проблеми, привличайки знания от различни области; да може да предвиди променливостта на резултатите.

Трябва също да се отбележи настройката на стойността на истината в изследователска дейност; неговата конструктивно-деятелна, а не декларативна природа, основната му цел е да установи истината, "това, което е".

От 2004 г. организираме проектни и изследователски дейности, чрез които интернализиране на духовните ценности на подрастващите, в извънкласни часове по духовна и морална култура, а след това като част от дейността на училищния сайт на Intel „Пътят към успеха . Learning with Intel”, чийто преподавател от 2008 г. е авторът на този труд. Програмата Learn with Intel първоначално е разработена, за да помогне на деца, които нямат постоянен достъп до компютри, не само да придобият основни компютърни умения, но и да работят в екип, да се научат да решават различни проблеми заедно с други хора, използвайки уменията критично мислене. .Прочетете още

11. М.А. Грабар, държавна образователна институция на Омска област "Средно училище № 3 (редовно - кореспондентско)".

Духовно-нравственото развитие на учителя като основа на неговата професионална култура.

„Всяка учебна програма, всеки метод на обучение, независимо колко добър може да бъде“, пише К.Д. Ушински, - който не е преминал в убеждението на възпитателя, ще остане мъртва буква, нямаща сила в действителност ... Няма съмнение, че много зависи от общата рутина в институцията, но основното винаги ще зависят от личността на прекия възпитател, стоящ лице в лице с ученика: влиянието на личността на възпитателя върху младата душа представлява онази възпитателна сила, която не може да бъде заменена нито от учебници, нито от морални максими, нито от система от наказания и награди. Много, разбира се, означава духът на институцията; но този дух живее не в стените, не на хартия, а в характера на мнозинството от възпитателите и оттам той вече преминава в характера на учениците.

Подобното се възпитава от подобно. Личността на ученика може да бъде възпитана само от личността на учителя. Кой е педагог? Той в никакъв случай не е "уредник". Той е възпитател, наставник, изповедник и приятел. Това са най-добрите учители. Такъв е идеалът на учителя, който подхранва, изгражда и укрепва младата душа, водейки я към възвишени цели... прочети повече

12. Макуха Е.А. BDOU Омск "Детска градина № 247 комбиниран тип"

Използването на жанра на поетичната молитва в духовното и морално възпитание на деца в предучилищна възраст.

В исторически план съвременното общество е изместило религиозната страна от живота си на заден план. Хранителните и жилищните проблеми тежат върху духовния живот на човека. Всичко това неотклонно води до израждане на обществото, до пасивност в противопоставянето на настъпващата бездуховност. Този проблем привлича все повече внимание. Така в новия закон 273-FZ „За образованието в Руската федерация“, който влезе в сила на 1 септември 2013 г., за първи път се появява член 87 относно особеностите на изучаването на основите на духовната и морална култура на народите Руска федерация, особености на получаване на богословско и религиозно образование. Но изучаването на религията и вярата в Бог не са еквивалентни понятия... прочетете повече

13. Суркова G.V., BOU на Омск "Гимназия № 12" на името на Героя на Съветския съюз V.P. Горячев.

СОЦИАЛНО ПАРТНЬОРСТВО ПРИ ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ДИСЦИПЛИНАТА ОРСЕ

Искаме да представим резултатите от взаимодействието методическо обединениепреподаватели по курса ORKSE SAO Omsk със социални партньори. През 2013 г. участвахме в градското състезание иновативни проекти, станаха победители и получиха подкрепа от отдела по образование на администрацията на град Омск за прилагане на методическа подкрепа в образователни институции SAO на базата на преподавателския център на BOU в Омск "Гимназия № 12". Беше изготвен календарен план за работата на центъра, с който слушателите бяха запознати на първата среща... прочети повече

14. Тагильцева И.М. Сибирски казашки институт за технологии и управление (клон) КИЛОГРАМА. Разумовски (Първи казашки университет).

ФОРМИ И МЕТОДИ ЗА ВЪВЕЖДАНЕ НА КАЗАШКИЯ КОМПОНЕНТ В ОБРАЗОВАТЕЛНИЯ ПРОЦЕС

Великият руски писател Лев Николаевич Толстой правилно оцени ролята на казаците в историята на Русия, отбелязвайки, че „казаците създадоха Русия“. Големи надежди са свързани с казаците на настоящия етап от развитието на страната ни. Естествено е президентът Путин В.В. инициира разработването на стратегия за развитие на руските казаци до 2020 г., която се превърна в ръководство за действие за страните, заинтересовани от развитието на казачеството. Една от тези заинтересовани страни е Сибирският казашки институт за технологии и управление (клон) на федералната държавна бюджетна образователна институция висше образованиеМосковски държавен университет по технологии и управление на името на K.G. Разумовски (Първи казашки университет), интегриращ програми за средно и висше професионално образование, в които се обучават над 3000 студенти. Мотото на нашия университет отразява неговата цел: "Образование от най-високо качество за успеха на страната и подкрепата на казаците"... прочети повече

15. Фалалеева И. А., Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше професионално образование Омски държавен транспортен университет (OmGUPS).

Из историята на първите библиотеки в Русия.

Появата на книги и библиотеки в Русия се свързва с приемането на християнството и се отнася към края на 9-10 век.

„От първите моменти на появата на книгата в Русия тя имаше голямо значение. Древна Русия проправи пътя си към цивилизацията, разчитайки предимно на книгата. Християнството се разпространи в Русия с помощта на книгата, която възпита своя пророци и ревнители на християнската вяра, които учеха хората с жив пример. Чрез книгата руските хора се запознаха с живота и традициите на западните страни, „Западните и византийски произведения, включени в книжните свитъци, станаха органична част от кодекса на древните руската литература”.

Един от първите „книжни“ хора на древна Рус, вероятно монахът Никон Велики, вече пише за княз Владимир като основоположник на книжното образование и знание в Русия, който „разора“ сърцата на своите поданици с книжна просвета: „ Баща на това, Володимер, земята на погледа (погледна нагоре - разорана) и омекна, rekshe (тоест) просветена от кръщението. С (това) засяване сърцата на верните хора с книжни думи. Вижте същността на реката, напояваща Вселената, вижте същността на произхода (изворите) на мъдростта; за книгите има нетърсена дълбочина "... прочетете напълно

16. Khomyakova A.E., BOU SPO OO KKII

Възпитанието на душата е истинската цел на образователната дейност на учителя (към въпроса за руския национален характер на фона на реалностите на 21 век).

Характеристиките на социокултурната ситуация на нашето време се крият в противоречието на съвременните реалности. Това, от една страна, е мълчаливото съгласие на държавата за унищожаване на духовните и морални ценности сред младите хора чрез средствата за медийни комуникации. А от друга страна – призивът на държавата за духовно-нравствено възпитание на младите хора. В резултат на подобна политика всичко, което се прави в тази насока с усилията на учителите, е изравнено, разядено от действията на медиите. Но тази работа не може да бъде изоставена. Затова ние, учителите, се опитваме да дадем своя възможен принос към този важен въпрос. Аз, като учител по народна художествена култура, определям целите на своята работа не само като предаване на знания за традиционната култура на руския народ, но преди всичко в предаването на духовния опит на техните предци на младите хора.

Д. С. Лихачов в своите „Писма до младите читатели“ изрази идеята, че паметта е основното нещо за човек и общество. „Забравителят“ е преди всичко неблагодарен, безотговорен човек и следователно неспособен на добри, безкористни дела ... Съвестта е основно памет, към която се добавя морална оценка на съвършеното. Но ако перфектното не се съхранява в паметта, тогава не може да има оценка. Без памет няма съвест“... прочети докрай

17. Е. М. Чешегорова. Омска епархия на Русия православна църква, Финансирана от държавата организацияОмска област "Център за патриотично възпитание на младежта"

От патриотично чувство към патриотично действие.

В момента в Русия има обобщение на напредналия педагогически опит в областта на патриотичното възпитание на деца и младежи. В цялата страна се създават центрове за патриотично възпитание, предназначени да координират всички дейности на различните формирования, участващи в това възпитание, и методически да осигурят единни подходи към тази дейност.

Системата за подготовка на млади хора за военна служба съществува в почти всички развити страни. В Русия в различни периодиНеговото съществуване натрупа значителен опит в тази област, който беше възприет от страни като Германия, Франция и Съединените щати. Същият комплекс TRP, незаслужено забравен от нас и възстановен днес, беше в основата на младежките програми за подобряване на здравето в много страни по света, да не говорим за постиженията на онези, които възпитаваха Суворов, Кутузов и други стълбове на нашата военна история. Освен това селската общност също имаше значителен опит, който позволи на руските войници да бъдат силни духовно и физически. Какво можем да кажем за културата на казаците, която беше не само щит, но и меч на Русия. Но си струва да припомним, че патриотизмът се изразява не само в готовността да служиш на Родината с оръжие в ръка, но и да работиш за нейния просперитет... прочети повече

18. Неделко Н.Г. OROO "Трезвен Омск".

Създаване на иновативно - превантивна среда чрез междуведомствено взаимодействие.

От 2009 г. специалистите на неправителствената организация Sober Omsk последователно извършват превантивна работа в областта на превенцията на пристрастяващото поведение.

Целта на нашата дейност е:

Насърчаване и разпространение на принципите на трезвеността в личното, семейното и Публичен животжители на град Омск и Омска област.

Изграждане на здраво общество без алкохол, тютюн и други наркотици.

Вярваме, че един ден ще успеем да постигнем установяването на съзнателна трезвеност сред цялото население на Омска област.

В дейността си първоначално се фокусирахме върху първичната превенция за противодействие на формирането на зависимости сред децата и младежите. В момента планираме да усвоим следващия етап от нашата работа: да въведем обучения, майсторски класове, бизнес игри, индивидуални консултации за формиране на мотивация за отказ от употреба на психоактивни вещества....

Във връзка с данните от изследването стигнахме до извода, че е необходимо да се създаде програма, насочена към духовно образование - нравствени качествапо-малки ученици, които могат да се проследят през цялото обучение на детето в начален етап.

Програми за духовно и нравствено възпитание от 1 до 4 клас

1 клас

форма на комуникация.

• 1. блага думакакъв ясен ден.
• 2. Ако сте учтив,
• 3. Когато вървите по улицата.
• 4. Познайте себе си.
• 5. Нечия обида не ни обещава щастие.

Връзки с околната среда.

• 1. Пътуване в приказка.
• 2-Мога да бъда магьосник.
• 3. Малката постъпка е по-добра от голямото безделие.
• 4. Любимо кътче от родния край.
• 5. Всяка нация има свои собствени герои.
• 6. Ще съберем голямо хоро.
• 7. Обичам моята мила майка.
• 8. Поздравления за нашите майки: колективен празник.
• 9. Обичайте всичко живо.

Взаимоотношения в екипа.

• 1. Ако има само една радост за всички.
• 2. Моят клас са моите приятели.
• 3. Самовлюбеният не е обичан от никого.
• 4. Да играем и да мислим.
• 5.0 приятелство между момчета и момичета.
• 6. Пътуване в света на мъдрите мисли.
• 7. Добротата е като слънцето (последен урок).
• 2 клас.

форма на комуникация.

• 1. Ако пеете песни, с тях е по-забавно.
• 2. За добрите е по-забавно да живеят на този свят.
• 3. Правете добро – направете себе си щастлив.
• 4-Мислете за другите.
• 5. Подарък за екипа.
• 6. Бизнес - време, забавление - час.
• 7. Това, което не харесвате в другите, не го правете сами.

Връзки с другите.

• 1. Дайте радост на друг.
• 2. Какво определя настроението.
• 3. Не се срамувайте от своята доброта.
• 4. Моят дом е моето семейство.
• 5. В работата човек се разхубавява
• 6. Всички по света са деца на слънцето.
• 7. Поздравления за нашите майки.
• 8. С възрастни и връстници.
• 9. Оценявайте доверието на другите.

Взаимоотношения в екипа.

• 1. Хубаво е, че всички сме тук днес.
• 2. Съветваме се взаимно.
• 3. Общи и специални за момчета и момичета.
• 4. Би ли говорил някой с мен.
• 5. Подарък за екипа (обща колективна дейност).
• 6. Изработване на вестник (последен урок).
• 3 клас.

форма на комуникация.

• 1. Здравейте всички.
• 2. Да се ​​грижим един за друг.
• 3. Ние сме приятели с добри думи.
• 4. Обичаме добрите дела.
• 5. Дайте на учителя дело и добра дума.
• 6. Ние знаем как да общуваме.
• 7. Всеки е интересен.
• 8. Подарък за екипа (колективна дейност).

Човешките отношения.

• 1. Душата е наше творение.
• 2. Отворете вълшебните врати на добротата и доверието.
• 3. Добрите песни водят до добро.
• 4-Погледнете себе си - сравнете с другите.
• 5. Помогнете ми да разбера себе си.
• 6.0 истински и фалшиви.
• 7. Топлината на дома.
• 8. Поздравления за нашите майки.
• 9. Цветя, цветя – имат душата на Родината.
• 10. Когато слънцето ти се усмихне (песенен фестивал).

Взаимоотношения в екипа.

• 1. Да бъдем екип.
• 2. Екипът започва с мен.
• 3. Подарък за екипа.
• 4. Тайни съвети за момчета и момичета.
• 5-Кажете си.
• 6. Така те станаха по-добри и по-умни.
• 7. Посветен на училището (последният празник).

Фолклорната работилница като един от начините за развитие на личността

Възпитанието е хранене на душата и сърцето на детето с възвишеното, благородното, красивото. Образование – скулптура, създаване на образ. Следователно образователният процес е да създава образ, като подхранва душата с красота.

Истинският източник на красота е националната култура.

За съжаление изворите на националното изсъхват там, където не се пеят народни песни, не се разказват приказки, където обредите и обичаите от миналото са предадени на забрава. Имаме нужда от празници, от събития, които ни позволяват да разберем себе си, да намерим и запомним това, което ни обединява и ни прави хора.

В търсене на начини за актуализиране на съдържанието на учебния процес, учителите на нашето училище стигнаха до решението да изградят извънкласна работа на първия етап като запознаване на учениците с традициите на народната култура.

Народната култура е въплътена във форми, достъпни за по-младите ученици: игри, песни, приказки, гатанки. Този свят е много ярък и изразителен и затова е интересен за децата. Привлича и фактът, че предметът на обучение позволява на детето да стане активен участник в играта. Децата могат да се пробват в различни роли и дейности. Пеене, танци, майсторене, участие в театрални представления, решаване на гатанки - всички тези възможности се предоставят от изучаването на народната култура, като по този начин допринасят за цялостното развитие на личността на детето.

Изучаването на традициите на руската народна култура в нашето училище се реализира под формата на творческа фолклорна работилница.

Уъркшопът е нов начин за организиране на ученически дейности. Състои се от поредица от задачи, игри, които ръководят работата, творчеството на децата в правилна посокано във всяка задача игрите за ученици са абсолютно безплатни.

Целта на творческата работилница е да въведе децата в света на руската народна култура, да насърчи приемането им на моралните ценности на руския народ (единството на човека и природата, любовта към родната земя, милосърдието, трудолюбието) .

Програмата на творческата работилница е предназначена за 4 години. През това време децата опознават как нашите предци са разбирали света около тях и мястото си в този свят.

1 клас. „Започването на случая“ е пропедевтична стъпка.

Тазгодишната програма въвежда детето в кръга от въпроси, които ще бъдат обсъждани през следващите три години: човекът и природата; човек и семейство; човекът и родната земя.

В светлината на прожекторите

• - гатанки, детски песнички, усуквания на езици,
• - кръгли танци,
• - народни кукли,
• - почивни дни,
• - игри на открито.
• 2 клас. „С руски ентусиазъм по руските простори“. Запознаване с
• - вицове и басни,
• - танцови песни и припеви,
• - песнички,
• - народни инструменти
• - календарни и обредни празници.
• 3 клас. „Празнуване на празниците, тържество на тържествата“. Предмети на обучение:
  • - Пословици и поговорки,
  • - песнички,
  • - лирически и исторически песни,
  • - свирене на шумови инструменти (ансамбълна организация),
  • - обредни празници. 4 клас. „Гой ти, моя мила Русе!“

В светлината на прожекторите

• - семеен бит, ритуали, обичаи, които придружават човек от раждането до смъртта;
• - народна носия;
• - историята на Русия в произведенията на древноруската литература, устна Народно изкуство;
• - историята на родния край;
• - работата на ансамбъла от шумови инструменти;
• - комуникация с училищен център "Свири, акордеон!".

Системообразуващият тип дейност, който допринася за развитието на традициите и ценностите на руската народна култура, е когнитивната колективна дейност. Вижте долната част на страницата за диаграма на неговата организация.

Ключовият случай се провежда под формата на театрален празник, например на тема „Кузьминки - възпоменание на есента“, „Веднъж на Богоявление вечер“, „Масленница“ и др.

От година на година формата на водене на ключови дела се усложнява. За участие във всеки празник се включва училищен център "Свири, акордеон!", който включва ансамбъл от шумови инструменти, ансамбъл от хармонисти и вокална група.

По този начин изучаването на народната култура не само допринася за развитието на личността на детето, неговите познавателни, комуникативни, морални, физически, естетически потенциали, но и формира уменията междуличностна комуникация, помага на класния ръководител да работи за сплотяване на класния екип, за привличане на родителите в образователния процес. Класните часове също са включени в системата на образователната работа, чиято цел е развитието на моралните качества на по-младите ученици. Едно от тези класни часове.

Час на класа "Пътят на доброто"

• - възпитайте у децата чувство за приятелство и другарство;
• - развиват комуникативни умения, реч;
• - научете се да различавате доброто от лошото. Формата на урока: разговор с елементи на играта.

Напредък на курса.

Децата са настанени в полукръг. Всяко от момчетата има набор от фигури, изрязани от хартия: семе, капка вода, дърво, цвете.

• - Днес ще говорим за една много важна за всички нас тема, но коя - ще си отговорите сами, след като чуете песента (звучи като "Песента на котката Леополд").
• - И така, кой ще назове темата на нашия урок? (Доброта.)
• - Правилно. Но ние няма да говорим само за добротата, а ще направим едно пътешествие по пътя на добротата. (Учителят отваря рисунката на черната дъска.)
• - Какво виждаш тук? (Пустинен.)
• - Нека се опитаме да превърнем тази безжизнена знойна пустиня в красива, цъфтяща и уханна градина. Така че да тръгнем на път!
• - Въпреки че казах „хайде“, но всъщност отдавна вървим по този път. Кой ще отговори, когато започнем това пътуване? (Когато са родени.)
• - Правилно. Спомнете си, моля, как родителите ви нежно са ви наричали по име, когато сте били малки. (Юленка, Мишенка)
• - Какво почувствахте от това?
• - Помислете, ако други хора ви наричат ​​по същия начин, ще бъдете ли доволни? (Да.)
• - Така че, преди да се обърнем към даден човек, трябва да помислим как най-добре да го направим. И е по-добре да се свържете с ... (Име.)
• Затворете очи и си спомнете как се обръщате към хората. Отвори си очите. Ако се обръщате към другите по име, тогава намерете семе в комплекта си и го прикрепете към снимката, т.е. засадете го в земята.
• - Посадихме едно семе, но ще покълне ли? Защо? (Не, защото в пустинята няма вода.)
• - И така, трябва да намерим извор, от който да вземем вода и да полеем семената си. И момчетата, които подготвиха за вас инсценировка на историята на V.A., ще ни помогнат. Осеева "Вълшебната дума".

Децата играят пиеса.

• - Нека помислим заедно. Защо, когато Павлик поиска нещо за първи път, всички му отказаха? (Той беше груб, самонадеян,)
• - Защо всичко се промени след срещата със стареца? (Павлик осъзна, че трябва да бъде приятелски настроен, учтив.)
• - Нека направим заключение: трябва да се отнасяте към хората така, както бихте искали да се отнасят към вас. С една дума, как идва наоколо ... (и ще отговори).
• - Затворете очи и помислете, правите ли това по-често в живота? Ако да, тогава вземете капка вода от комплекта си и „полейте“ семето си.
• - Когато има слънчева светлина, топлина и вода, какво ще стане със семето? (Ще расте.)
• – Така е в живота: ако сме направили нещо добро, то няма да остане незабелязано. Нека си спомним какво направи всеки от вас добро за съучениците си (играта „Комплименти“ с прехвърлянето меки играчки; играчка може да се дава на всяко лице, но не се допуска два пъти на едно и също лице).
• – И така, сега отново се убедихме, че доброто не се забравя и винаги се връща с добро. Вярвам, че след тази игра всеки от вас е достоен да дойде на дъската и да "посади" своето дърво.
• - Само преди минута тук видяхме само пясък, а сега пред нас се появиха красиви дървета. Гледаш ги и изглежда, че всички са еднакви. Но ако се вгледате внимателно, ще видим, че всички дървета са различни, не си приличат едно с друго. По същия начин хората имат свои навици, свой характер.
• - Все още имаш цветя. Напишете името си в центъра на цветето, а на всяко листенце - черта от вашия характер.
• - А сега обърнете цветята и на обратната страна на всяко листенце напишете такава черта на характера, която бихте искали да видите в себе си.
• - Кой няма да се срамува да назове тези качества?
• - Какво трябва да направите, за да станете такъв човек?
• - Прикрепете тези цветя към дърветата.
• - Имаме красива цъфтяща градина. Такава градина ще донесе на хората не само радост, но и полза. Така че днес ние отново се убеждаваме, че човек със своите добри дела, добро отношение към хората е в състояние да превърне дори една знойна и безжизнена пустиня в прекрасна градина.
• - И довършете нашите Час в класната стаяИскам една добра стара детска песен, която ще бъде и моето пожелание към всички вас - "Пътят на доброто".

В момента работя най-висока квалификационна категория.

Имам висока теоретична и методическа подготовка при обучението и обучението на по-малки ученици. В практическата си педагогическа дейност въвеждам съществени елементи от новото, придавам на учебния процес творчески характер, използвам в работата си нови информационни технологии.

Мисля, че основната задача е възпитанието на интелектуално развита личност, която се адаптира самостоятелно в екипа и обществото.

Условия за възникване и формиране на опита

През годините на професионална дейност се сблъсках с редица проблеми:

1. Духовното обедняване на човек доведе до създаването на ценностна система на потребителско общество, основано на егоизма и прагматизма

2. Ниска социализация на личността на детето. Липса на разбиране и нежелание за усвояване на модели на поведение, социални норми и ценности, необходими за успешното функциониране в обществото

3. Недостатъчно проявление на творческите способности на учениците в резултат на ниска познавателна активност.

4. Отхвърляне на по-младото поколение от националната култура, от историята на страната, историческия опит на поколенията.

5. Ниско ниво на психологически знания и умения за създаване на ситуации на психологически комфорт. Това води до затруднения в личностното развитие, установяването на междуличностни контакти до повишена тревожност, развитие на чувство на съмнение в себе си, свързано с неадекватно и нестабилно самочувствие.

Неслучайно се обърнах към темата за духовно-нравственото възпитание. Известният руски религиозен философ В. В. Зенковски пише: „Никой не може да стане син на своя народ, ако не е проникнат от онези основни чувства, в които живее душата на народа. Колкото и сложна или неясна да е психологията на националните връзки, все пак можем да твърдим, че не можем да узреем в ненационална култура, в която трябва да бъдем пропити, за да могат да се развият силите, присъщи на нашата душа. Необходимо е да се развие културно наследство в децата и да се култивира внимателно отношение към него от детството.

Чувството на благодарност е изгубено, човек иска да покаже превъзходство пред околния свят на хората и природата в съответствие с нормите на човешкия морал. В резултат на сравняване на възгледите на великите учители, възпитатели на духовенството, психолози, опита на колегите със собствените им проблеми в работата с по-млади ученици, беше изложена следната педагогическа идея за опит: личностно развитие, пълна социализация на ученика е невъзможно без формиране на духовно-нравствено отношение и чувство за принадлежност към културното наследство; уважение към своята нация, разбиране на своите национални особености. Формирането на морала на естетическата възприемчивост при децата трябва да развие способността на учениците да вземат информирани решения относно поведението на хората в обществото.

Познаването на руската народна култура чрез духовно, морално и патриотично възпитание на учениците може да се превърне в наистина творческа, развиваща дейност, ако:

1. В процеса на запознаване на учениците с фолклор, четене и анализиране на народни статии, разкази, приказки от образователни книги, запознаване с изкуствата и занаятите, с традициите, разчитат на материала, достъпен за учениците, културните традиции на родното им село, град, страна, чрез духовно и морално възпитание;

2. Включване на учениците в традиционни празници;

3. Включете родителите в съвместна работа;

4. Провеждане на екскурзии до природата, архитектурни паметници, местни исторически музеи.

Новото в моя опит е актуално в съвремието, във връзка с промените в общественото съзнание. Необходимостта от запознаване на учениците с културата на родната им страна и страна стана по-значима.

В продължение на много хилядолетия традиционната култура е помогнала на човек да разбере света, природата, себе си, да се адаптира към живота, да систематизира и съхранява знания, превръщайки се в източник на прогрес.

Хората предават на следващите поколения моралните закони на битието, моделират и хуманизират нормите на отношенията между хората, т.е. формират духовната, моралната, патриотичната и естетическата основа на обществото.

Съществува социална поръчка на обществото за формиране на цялостен мироглед на учениците, за развитие на културното наследство у децата и възпитание на грижовно отношение към него от детството.

В нашето общество се случват много промени и ми се струва, че на първо място е необходимо да се реши проблемът с духовното и морално възпитание на учениците, тъй като това е много важно за личната култура, за патриотичното развитие на човек и възраждането на духовността на Русия.

Теоретична основа на опита

Педагогическият опит се основава на идеите на В. Д. Виготски, идеите на М. Д. Павленко, Серих Л. В., Лисенко В. Н., Слепченко В. Н., Чумоченко М. И., Флигински Т. И. и много други педагози. Духовно-нравственото възпитание помага за разширяване на връзките на детето с външния свят, включва обогатяване на общуването на децата със заобикалящото общество и природа, проникване в света на други хора, запознаване с културата на родната им страна.

Има общи идеи и тенденции, обединяващи руснаците в полярността и противоречието на възгледите на позициите на оценките, характерни за съвременния живот на руското общество. Според мен основната идея е духовното възраждане на Русия чрез духовно-нравствено възпитание на учениците.

В съвременна многонационална Русия оригиналното изкуство на всеки народ, живеещ на нейна територия, има право да бъде изучавано, съхранявано и подкрепяно.

От 2000 години съществува духовен Закон, изложен в Библията, който разкрива как трябва да живее човек на земята, какво трябва да прави и какво трябва да избягва. Заповедите и моралните идеали, отразени в тях и признати от всички народи за безспорно верни, говорят за ближния, за отношението към него, за задълженията на всеки към друг човек. В нашето трудно време, когато обществото има остра нужда от такива ценности като доброта, уважение към човека, толерантност, доброжелателност, струва си да се върнем към тези морални правила, които съставляват моралното наследство на човешката душа. Всяка морална заповед може да стане предмет на отделен разговор с учениците в класната стая, в извънкласните дейности.

С възрастта децата ще забележат борбата между доброто и злото в себе си, съвестта им ще започне да говори, тя, като строг и неподкупен съдия, оценява всички действия и преживявания дори на малко дете, ако се е справило добре, то преживява мир и спокойствие в душата му. И, напротив, след като извърши лошо дело, той изпитва угризения. Съвестта е основата на универсалния морал, от който произтичат всички правила на поведение. Вярвам, че в образователния процес трябва да усъвършенстваме личността на всяко дете, да се опитаме да го направим по-добро, по-чисто, по-благородно.

Днес отбелязваме нови подходи към традиционната култура в инстанциите, които пряко формират и реализират държавна и културна политика. Като основен фактор в тези промени държавният протекционизъм (патронаж) трябва да се разглежда Законът на Руската федерация „Основни за културата”, където сред най-важните области на културна дейност са народните художествени занаяти, народната култура в нейните проявления като език, диалекти, диалекти, фолклор, обичаи и обреди, празници; идентифициране, проучване, опазване, възстановяване и използване на паметници на историята на културата.

Особено актуално е изучаването на регионалните традиции на народното творчество и опората върху тях.

Познаването на характерните черти на народната култура на региона е необходимо за практически дейности в учебния процес, в извънкласни дейности.

В продължение на седем години педагогическа дейност работя по тази тема.През това време постигнах успешни резултати.

Този опит може да се използва в учебния процес, извънкласните дейности, в индивидуалните уроци, както и в индивидуалните педагогически ситуации.

Обхват на опит

Системата от уроци и извънкласни дейности.

Изживейте технологията

Формиране на духовно-нравствено отношение и чувство за принадлежност към културното наследство; формирането на самочувствие като представител на своя народ и толерантно отношение към представители на други националности (към връстници, техните родители, съседи и други хора).

цел Моят опит е да покажа основните форми на запознаване на децата с културното наследство в уроците по четене, света около нас, православната култура и по време на извънкласни дейности.

Целта определи формулирането на специфичнизадачи :

1. Определете задачите, принципите и съдържанието на духовното и морално възпитание на по-младите ученици;

2. Да разкрие съдържанието на основните форми на запознаване с културното наследство в уроците по литературно четене, външния свят, православната култура и в извънкласните дейности

Принципите на възпитанието. Принципът на културосъобразността в образованието съгл съвременна интерпретацияпредполага, че „образованието трябва да се основава на универсалните ценности на културата и да се изгражда в съответствие с ценностите и нормите на определени национални култури и специфичните особености, присъщи на традициите на определени региони, които не противоречат на универсалните ценности.

Принципът на разширяване на връзките на детето с външния свят включва обогатяване на комуникацията на децата със заобикалящото общество и природа, проникване в света на другите хора, запознаване с културата на родната им страна.

Принципът на приоритета на регионалното културно наследство означава възпитание на патриотизъм въз основа на местен материал, за да се формира уважение към дома (семейство, съседи, приятели), уважение към природата на родния край; запознаване на детето с националното културно наследство, образци от национален, включително местен, фолклор, народни художествени занаяти, национални културни традиции, произведения на местни писатели, поети, композитори, художници.

Принципът на разчитане на емоционално-сетивната сфера на детето изисква създаване на условия за възникване на емоционални реакции и развитие на емоции, които фокусират вниманието на детето върху обекта на познание, собственото му действие и постъпка, което се постига чрез емпатия и прогнозиране на развитието на ситуацията.

Съдържанието на обучението.

Специална роля при запознаването на детето с народната култура играят народните празници като средство за изразяване на националния характер, ярка форма на отдих за възрастни (учители и родители) и деца, обединени от съвместни действия, общ опит.

Оптимално за духовно и морално възпитание в училище е провеждането на сезонни музикални и игрови празници: през есента - "Панаир"; през зимата - Нова година”, „Коледа”, „Святки”, „Защитници на отечеството”, „Масленица”; през пролетта - „Наши любими майки“, „Птичи празник“, „Великден“, „Никой не е забравен и нищо не е забравено“, „Имен ден на бреза“ (Троица).

Децата, заедно с възрастните, изследват особеностите на всеки народен празник. Учениците установяват връзката му със сезонните промени в природата, с труда на предците в миналото и възрастните в момента, както и с важни датисъбития в обществения живот.

Характерна особеност на работата по формирането на духовно и морално отношение към културното наследство и чувство за принадлежност към него е запознаването на децата със селската култура и бит. Селското изкуство навлиза в живота на съвременното дете заедно с народната песен, приказката, епоса, затова е толкова близко до него и разбираемо. Учителят, заедно с родители, музейни работници, помагат на децата да придобият представа различни видовенародното творчество и изпитайте отношението към него в продуктивни, игрови и образователни дейности. Запознаването на детето с народното творчество развива неговия вкус и уважение към него материални ценностисъздадени от предишни поколения.

Децата получават представа за материала, от който се изработват предмети на народните художествени занаяти.

В уроците по технология въвличам децата в процеса на изработване на народни играчки и други предмети, по време на който децата придобиват умения за работа с художествен материал. Създавам навика да правя нещата приятни и полезни за хората със собствените си ръце.

В уроците по околен свят децата се запознават с народната носия. Това е много важно, тъй като ви позволява да покажете непрекъснатата връзка на поколенията и връзката на изкуството на носенето, да спазвате традициите на народите.

По време на годишния празничен кръг учителите запознават децата с руската народна носия, както и с народната носия на хора от други националности, населяващи страната ни. На събирания и празници децата заедно с възрастните се запознават с детайлите на костюма, обличат се в него и влизат в определена роля. Костюмът е средство за духовно единение на дете с пра-пра баба (пра-дядо). Запознавам децата от 1-2 клас с народната носия на района, в който живеят, а децата от 3-4 клас с народните носии на други националности, които живеят в нашия регион. Фокусирам вниманието на учениците върху външния вид на костюма, неговата форма, цветове, декоративни елементи, класифицирам го според принадлежността му: празничен, ежедневен; за жени, момичета; жена мъж. Представям декора на костюма, материала на бижутата: перли, мъниста, многоцветно стъкло и др. Това помага на децата да видят красотата в радостна гама от цветове и да се опитат да я изобразят в продуктивна творческа дейност. Децата украсяват с декор женски костюм, мъжка косоворотка и др.(на чертежа, приложения).

В извънкласната работа каним родители, служители на културни институции на съвместни дейности, които запознават децата с различни видове декоративно изкуство (дърво, глина, хартия, картон, шиене, бродерия, тъкане), с техните ежедневни и естетически цели. Това помага на учениците да разберат последователността на представяне на текущи събития: какво трябва да се каже първо, как да се отрази основният смисъл на картината и как да завърши историята. От предложенията, предложени от децата, се избира най-успешното (самите деца участват в оценката на предложенията), а последващото предложение трябва не само да е правилно, но и да продължи мисълта на първото. Децата трябва да се упражняват възможно най-често в съставянето на колективни истории, защото това ги учи да говорят правилно, да мислят заедно с всички, да избират от запаса от знания това, което е необходимо за изпълнение на задачата.

Литературното четене и православната култура като учебни предмети имат специална мисия - възпитанието на духовно-нравствена личност с висока степен на самосъзнание като гражданин на Русия. Във всеки урок трябва да се стремите да направите учениците по-духовни, образовани, толерантни, да могат да съчувстват на определени действия и да могат да излизат от всяка ситуация с достойнство.

Урок, в който децата изпитват удоволствие и радост от успешно свършената обща работа, който събужда самостоятелна мисъл и изразява съвместните преживявания на учениците, допринася за тяхното духовно и нравствено възпитание.

Съдържание на обучението

Моят опит се основава на теоретичен модел на методическа система за запознаване на ученик с културното наследство на страната, културата на родния му край. Образователно пространство, в което се разгръща взаимодействието между деца и учител, изпълнено с определени стабилни социално-психологически взаимоотношения, които влияят върху душевното състояние на всеки присъстващ на урока.

В работата си използвам следните принципи на методическата система:

· Научност, достъпност, нагледност;

· Интеграция, последователност, приоритет на ценностните отношения;

Активиране на познавателния интерес към изучаването на културата на родния край и неговите традиции

При подбора на съдържанието на материала се ръководех от произведенията на Фед А., Белова В. И., Шумейко Н. И., Еремина Т. А. Морално възпитание. Това даде положително решение на проблемите с възпитанието на моралните качества на учениците.

Организация на духовното и морално възпитание на учениците в класната стая

В класната стая, в постоянна комуникация с учителя и връстниците, се формира моралът на детето, той се обогатява житейски опит. Преживяванията на по-младите ученици, техните радости и скърби са свързани преди всичко с тяхното обучение. В урока си взаимодействат всички основни елементи на образователния процес: цел, съдържание, средства, методи, организация.

Това гарантира ли ефективността на духовно-нравственото възпитание в класната стая? Научност, идейно съдържание на урока, морален и емоционален заряд на методите и техниките на работа на учителя, стил на възникващите отношения между учителя и децата в урока, моралната ориентация на личността на учителя, неговото отношение към изучавания материал.

Четенето и анализирането на статии, истории, стихотворения, приказки от образователни книги помагат на децата да разберат и оценят моралните дела на хората. Децата четат и обсъждат статии, които в достъпна форма поставят въпроси за справедливостта, честността, другарството, приятелството, предаността към обществения дълг, човечността, патриотизма и интернационализма.

По време на урока между учениците постоянно възникват определени бизнес и морални отношения. Решавайки общи познавателни задачи, възложени на класа, учениците общуват помежду си, влияят един на друг. Учителят поставя редица изисквания по отношение на дейностите на учениците в урока: не се намесвайте в другите, слушайте внимателно един друг, участвайте в обща работа - и оценявайте способностите на учениците в това отношение. Съвместната работа на учениците в класната стая поражда отношения между тях, характеризиращи се с много характеристики, които са характерни за отношенията във всеки съвместна дейност. Това е, на първо място, отношението, на първо място, отношението на всеки ученик към неговата работа като обща, всеки ученик към своята работа като обща, способността да действа съгласувано заедно с другите за постигане на общ цел, взаимна подкрепа и същевременно взискателност един към друг, способност да бъдеш критичен към себе си, да оцениш личния успех или неуспех от гледна точка на общата работа. За да реализирам тези възможности на урока на практика, създавам ситуации по време на урока, в които учениците ще имат възможност да общуват помежду си: очевидно, за да отслабят донякъде понякога прекалено стриктното регулиране на поведението на децата в класната стая .

Винаги се сблъсквам с трудна задача - да организирам индивидуалната дейност на ученика в усвояването на знания по такъв начин, че да предизвиква общи преживявания, да допринася за възпитанието на колективизъм и да е източник на формирането на високоморални взаимоотношения между децата .

За да могат децата да натрупат опит в сътрудничеството, изключително важно е учителят да оценява не само знанията на учебния материал в урока, но и да обръща внимание на моралните постъпки на по-младите ученици. В уроците използвам естествени ситуации и съзнателно създавам нови, за да изясня естеството на взаимоотношенията, които възникват между децата, да разкрия техните отговорности като членове на екипа и да предотвратя негативни действия. В съвместни дейности в класната стая по-младите ученици развиват представа за това кое е добро и кое е лошо. Това се отнася за онези аспекти от живота, които са от особено значение за децата: отношението към преподаването, оценките, работата, приятелството и различните действия на учениците в класа.

В почти всички уроци можете да включите елементи на сътрудничество. Необходимо е да се създаде и поддържа такава среда в класната стая, в която всеки ученик да се стреми да преодолява трудностите, чувствайки уважение към себе си от учителя и учениците, дори когато резултатът се постига трудно. Работейки с образователна картина, можете (след като се запознаете със съдържанието й) да се обърнете към децата с предложение да съставят колективна история. Вниманието на децата се насочва към творчеството. Създавайки свои малки произведения, децата изразяват своето отношение към културното наследство.

Децата не само възпроизвеждат, но и създават жива култура в достъпни форми и достъпни средства, разбира се, без да претендират за социалната значимост на получения продукт.

Творчеството е основно средство за овладяване на културно-историческия опит на детето и движеща сила за развитието на личността.

На уроците Запознавам учениците с отлични образци на устното народно творчество. Това са пословици и поговорки.

Народът високо цени силата и знанието на правдивата, добрата, честната, искрената и твърда дума. Притчите възхваляват положителните качества на човек, осъждат неговите недостатъци. Любовта към родината и загрижеността за нея са изразени с особена сила в поговорките. Уроците по литературно четене и форма на православна култура креативно мислене, внушават любов към родната култура, възпитават се доброта, съпричастност, разбират се универсалните ценности, повдига се летвата на духовно-нравственото възпитание и интелектуалното развитие на детето.

Колко далеч е нашият свят сега от такива добри човешки отношения. Вече не се изненадваме от жестокостта, омразата и непрекъснато нарастващата липса на доброта. Най-важният морален акцент в урока на учителя е, че човек не трябва да се заразява от чуждото зло - във всяка ситуация той трябва да остане човек.

Потенциални възможностиуроците имат мощни фактори, влияещи върху духовността на детето: знания за света; способност за взаимодействие със света; ценностни нагласи към света - благодарение на които индивидът успява да се издигне до нивото на културата и да живее в обществото на постигнатото културно ниво.

Православната култура е чувствено въплъщение на абсолютните ценности на битието в творческите форми на човешкия живот. Духовният човек винаги се стреми към истината, покаянието, доброто и красотата.

Форми, методи и средства на работа

важнозадача Според моя опит смятам превръщането на духовните и морални чувства в инструмент за творческо разбиране на света. Един от различнитеформи организиране на възпитание на духовни и морални чувства: участие в събитията „Рали, посветен на деняПобеда”, празник „Ден на победата”, екскурзии, операции, промоции.

Методи:

1. Разработване и прилагане на система от класни часове с по-млади ученици, игри, празници, извънкласни дейности по проблема „Запознаване на учениците с културата на родната им страна чрез духовно и морално възпитание“

2. Изучаване на народни песни, песни.

3. Проектната дейност като специален инструмент в духовното и морално възпитание на по-младите ученици.

Операционната система се състои от следните компоненти:

1. Диагностика на творческия потенциал на учениците

2. Диагностика на степента на формиране на духовните и морални чувства на ученика, за да се идентифицира общото отношение към изучаването на културата на родния край.

3. Проучване и обогатяване на краеведския материал

4. Използвайки игрова техника, която ви позволява да научите онези модели и методи, когато детето се учи да действа самостоятелно, той се адаптира към условията на социалния живот

5. Обещаващ положителна мотивация за всеки ученик.

По този начин, като се има предвид целта и задачите за запознаване на по-младия ученик с културното наследство, културата на региона, чрез духовно и морално възпитание, това се постига чрез включване на ученици в извънкласни дейности (Приложение); участие в операции "Грижа", "Милосърдие"; посещения на местни исторически музеи. Този подход гарантира формирането на цялостно възприемане на света у учениците.

Начини за включване на учениците в дейности

Познаването на регионалните особености на културата на региона съдържа непреходни ценности във всички области на нейното проявление. Именно този вид знание е в основата народни традициизащото само истинското знание и широката просвета могат да ни покажат верния път за съхраняване и развитие на националната култура. При получаването на знания за културата на моя роден край, изтъквам следните приоритети:

1. Околни предмети, които за първи път събуждат душата на детето. Те възпитават у него чувство за красота, любопитство, трябва да са национални. Това ще помогне на децата да разберат от най-ранна възраст, че са част от великия руски народ.

2. Необходимо е широко използване на всички видове устно народно творчество в класната стая и в извънкласните дейности. Това е най-богатият източник на когнитивно и морално развитие на децата.

3. Празниците и традициите играят важна роля при запознаването на децата с културното наследство.

4. Много е важно да се запознаят децата с народните художествени занаяти, с народната декоративна живопис. Тя умее да увлича децата с националното изкуство.

5. Специално място трябва да се отдели на училищния краеведски музей, където децата се запознават с бита, традициите, историята.

6. Формиране на езиковата личност на по-младите ученици въз основа на народните традиции.

Обобщавайки горното, можем да заключим, че възпитателната и образователната цел на моя опит е да запозная децата с културните ценности чрез уроци и извънкласни дейности.

Така си представям развитието на личната култура на по-малък ученик, като основа на любовта му към майка си, към Родината.

Този опит е насочен към усвояване на културното богатство на руския народ от децата. И може би душата на детето ще се изпълни с доброта, милост и съпричастност не към себе си, а към другите хора.

Тревожа се дали настоящите ми ученици ще станат достойни граждани на своята страна, дали ще бъдат носители и пазители на националната култура. Затова в работата си винаги ще помагам на ученика да разбере и живее живота, да се издигне с него до нови нива на духовно, морално и интелектуално развитие, да се радва за съдбата му - това е моята основна педагогическа задача.

Извънкласната работа е от голямо значение за решаването на различни проблеми, пред които са изправени учителите. Тази работа може да реши образователни и възпитателни задачи, ще допринесе за развитието на практически умения за изучаване на културата на страната.

Литература

1. Богачева Е. А. "Формиране на духовното и морално здраве на децата и юношите в образователните институции"

2. Звездина В.П. Възпитателна работа V начално училище» М.: Сфера, 2004

3. Козлова-Куликова Предучилищна педагогика Патриотично възпитание. Москва: Просвещение, 2000 г

4. Кулневич С. В., Т. П. Лакоценина „Възпитателна работа в началното училище. М.: Учител, 2001

6. Поляков О. В. "Системата на работа по морално възпитание" Издателство Търговска къща "Корифей", Волгоград

7. Щуркова Н. Е. "Образование в класната стая" Център "Педагогическо търсене" Москва.

8. Списание „Класен ръководител” No6 (2003), No8 (2003), No10 (2004), No13 (2004).

9. сп. „Начално училище” 2000-2003г.

10. Интернет ресурси: “Фестивал на педагогическите идеи”, “Интер. ГУ. RU"

Приложение

В процеса на работа тясно си сътруднича с енорията Белбаж и Тихвинската църква, разположена в село Илино-Заборское, Семеновски район. Когато възраждането на храма започна през 2006 г., учениците, заедно с родителите си, почистиха територията, тази работа беше извършена като част от проекта „Чист бряг“, т.к. Храмът се намира на брега на река Белбъж. Тази работа беше представена на Всеруския конкурс "Образование в класната стая", получи диплома на участника. Тогава организирахме проекта „Много идеи от ненужни неща“, представихме занаяти на регионалния конкурс „Червен Великден“, където станахме лауреати. И опитът от моята работа беше представен на общоруския конкурс „Модерен урок“, за който получих дипломаIIIстепен. На територията до църквата ни беше даден малък парцел, където засадихме нашата градина. Първо, събрахме информация за зеленчуците, културата на отглеждане и отглеждане. Когато реколтата беше прибрана, я подарихме на Дом на милосърдието, където направихме презентация на този проект. С трудов опит бях поканен да говоря пред колеги в отдела за начално образование на NIRO, бях награден благодарствено писмо. Следващият практически проект е „Стайни растения“. Децата дариха отгледаните цветя на църквата и украсиха класната си стая. Учениците представиха този проект на областната научна конференция, където заеха 2-ро място, а аз заех 1-во място в номинацията „Генератор на идеи“. В резултат на работата учениците на училището ме признаха за свой „Любим учител“, за което получих грамота от зам. А. Хинштейн.

В момента е започнала работа по нов проект „Светите места на района на Нижни Новгород“. Вече пътувахме кореспондентски, събрахме информационен материал и започнахме да създаваме макет на антична крепост.