Διαβούλευση δασκάλου-ψυχολόγου για γονείς «λάθη ανατροφής». Διαβούλευση δασκάλου-ψυχολόγου για γονείς «Τηλεόραση και παιδί προσχολικής ηλικίας ή Τι βλέπει το μωρό σας Βοηθήστε ψυχολόγους διαβουλεύσεις για γονείς

Το άγχος είναι παιδί της εξέλιξης

Το άγχος είναι ένα συναίσθημα οικείο σε όλους. Το άγχος βασίζεται στο ένστικτο της αυτοσυντήρησης, το οποίο κληρονομήσαμε από μακρινούς προγόνους και το οποίο εκδηλώνεται με τη μορφή μιας αμυντικής αντίδρασης «Φυγή ή μάχη». Με άλλα λόγια, το άγχος δεν προκύπτει από το μηδέν, αλλά έχει εξελικτική βάση. Εάν σε μια εποχή που ένα άτομο βρισκόταν συνεχώς σε κίνδυνο με τη μορφή επίθεσης από μια τίγρη με δόντια ή εισβολή σε μια εχθρική φυλή, το άγχος βοήθησε πραγματικά να επιβιώσει, τότε σήμερα ζούμε στην πιο ασφαλή εποχή στην ιστορία της ανθρωπότητας . Όμως τα ένστικτά μας συνεχίζουν να λειτουργούν σε προϊστορικό επίπεδο, δημιουργώντας πολλά προβλήματα. Επομένως, είναι σημαντικό να κατανοήσετε ότι το άγχος δεν είναι το ελάττωμα της προσωπικότητάς σας, αλλά ένας εξελικτικός μηχανισμός που δεν είναι πλέον σχετικός με σύγχρονες συνθήκες. Οι ανησυχητικές παρορμήσεις που κάποτε ήταν απαραίτητες για την επιβίωση έχουν πλέον χάσει το σκοπό τους, μετατρέπονται σε νευρωτικές εκδηλώσεις που περιορίζουν σημαντικά τη ζωή των ανήσυχων ανθρώπων.

Δεν είναι ένας απλός δείκτης, δηλαδή όταν μπορείς να πεις αν υπάρχει ή όχι. Σχολική ετοιμότητααπορροφά όλα τα αποτελέσματα για τα οποία προσπαθείτε χρόνο με τον χρόνο και τα 6-7 χρόνια και μέρα με τη μέρα, μεγαλώνοντας έναν γιο ή μια κόρη, δημιουργούσε τις προϋποθέσεις για την ολοκληρωμένη ανάπτυξή τους.

Στην πρώτη θέση βάλτε την παρακινητική ετοιμότητα για μάθηση. Δηλαδή, όταν ένα παιδί έχει τη σωστή ιδέα για το σχολείο και τις απαιτήσεις του: «Είμαι ήδη 7 χρονών, θέλω να πάω σχολείο για να μάθω καλά, να δουλέψω, να γίνω γιατρός, σχεδιαστής μόδας, σχεδιαστής», λέει το παιδί. .

Μερικές φορές τα παιδιά δεν έχουν το σωστό κίνητρο: «Το σχολείο είναι καλύτερο από το νηπιαγωγείο», λέει το παιδί, «δεν χρειάζεται να κοιμάσαι εκεί». «Υπάρχει διάλειμμα στο σχολείο, μπορείς να βγεις στον διάδρομο και να τρέξεις». Τα παιδιά με αυτή την ιδέα του σχολείου θα συναντήσουν απρόβλεπτες δυσκολίες και σε λίγες μέρες, αν δεν τους παρέχεται η κατάλληλη βοήθεια και υποστήριξη στο σπίτι και στο σχολείο, θα πουν ότι δεν θέλουν να πάνε σχολείο. Και υπάρχουν εκείνοι που ξέρουν για τις απαιτήσεις για έναν μαθητή και ταυτόχρονα φοβούνται, φοβούνται: "Είναι πολύ δύσκολο στο σχολείο, δεν ξέρω, θέλω να πάω σχολείο, αλλά είναι τρομακτικό ..." . Ναί! Τα παιδιά χρειάζονται επίσης τη συμβουλή ενός ψυχολόγου.

Αλλά η γνώση δεν είναι ίδια για όλα τα μελλοντικά παιδιά της πρώτης τάξης. Φυσικά, το επίπεδο γνώσης των παιδιών διαφέρει. Φυσικά, όσο περισσότερα γνωρίζει το παιδί, τόσο μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση νιώθει στο σχολείο. Αλλά μερικές φορές ακόμη και τα μικρά "wunderkinds" έχουν δυσκολίες - τα παιδιά δεν ξέρουν πάντα πώς να εκφράσουν ξεκάθαρα τη γνώμη τους, να απαντήσουν έγκαιρα σε μια ερώτηση, να υπερασπίσουν τη θέση τους. Αυτό πρέπει ακόμη να μελετηθεί και να μελετηθεί ... επομένως, δεν αξίζει να χωρίσουμε τα παιδιά σε "έξυπνα" και "όχι πολύ έξυπνα", κανονίζοντας μια εξέταση για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Ένα άλλο πράγμα είναι όταν οι δάσκαλοι και οι ειδικοί θέλουν να γνωριστούν καλύτερα, να επικοινωνήσουν με τους μελλοντικούς μαθητές. Δεν πρέπει να το φοβάστε αυτό.

Έτσι, αποδεικνύεται ότι μερικά από τα μελλοντικά προβλήματα που αντιμετωπίζουν τα σημερινά παιδιά προσχολικής ηλικίας το φθινόπωρο μπορούν να προβλεφθούν;

Ναί! Αυτό μπορεί να προβλεφθεί. Για παράδειγμα, το είδος της ιδιοσυγκρασίας του παιδιού σχετίζεται άμεσα με το τι είδους μαθητής θα γίνει. Οι ζωηροί, χαρούμενοι, κινητικοί σαγκουίνοι έχουν συχνά προβλήματα λόγω του γεγονότος ότι είναι ανήσυχοι. Δεν μπορεί να απαιτείται από τους αργούς φλεγματικούς ανθρώπους να εμπλακούν γρήγορα στη διαδικασία εργασίας. Οι μελαγχολικοί κουράζονται γρήγορα και οι χολερικοί είναι ανυπάκουοι και νταήδες. Αυτό είναι γενικά. Και αν πάρετε ένα συγκεκριμένο παιδί - υπάρχουν πολλά προβλήματα για τα οποία αξίζει να συμβουλευτείτε. Επομένως, είναι σημαντικό οι γονείς να γνωρίζουν την ιδιοσυγκρασία του παιδιού τους, έστω και μόνο για να βρουν το κλειδί για τη συμπεριφορά του, και μερικές φορές να εξηγήσουν στον δάσκαλο γιατί το παιδί είναι έτσι.

Συχνά, οι γονείς βρίσκονται σε μια κατάσταση όπου πρέπει να υπερασπιστούν την προσωπικότητα του παιδιού τους μπροστά στην αυταρχική θέση του δασκάλου. Σε ποια πλευρά τότε;

Ο ψυχολόγος είναι πάντα στο πλευρό του παιδιού. Το παιδί δεν είναι ούτε κακό ούτε καλό, είναι αυτό που είναι. Και επιπλέον. Τα παιδιά δεν μπορούν να συγκριθούν με άλλα παιδιά. Θα πρέπει να συγκρίνετε το παιδί μαζί του, αλλά μια μέρα, ένα μήνα, ένα χρόνο νωρίτερα. Πώς έχει αλλάξει, τι έχει καταφέρει; Και η γονική αγάπη είναι μια πνευματική, όχι μια ψυχική κατηγορία. Θα πρέπει να ζεσταίνει και να προστατεύει το παιδί σε όλη του τη ζωή, να δίνει δύναμη, υποστήριξη σε δύσκολες στιγμές ...

Εξασκηθείτε ειδικά με το παιδί σας στην τακτοποίηση των πραγμάτων σε μια τσάντα. Αυτή μπορεί να είναι η καθημερινή σας δραστηριότητα κατά τη διάρκεια της εβδομάδας - πριν από το βραδινό παραμύθι. Για να αποφευχθεί η μονοτονία, το μάθημα μπορεί να διεξαχθεί ως παιχνίδι.

Το παιχνίδι "Συλλέξτε μια τσάντα στο σχολείο"

Πριν από το παιχνίδι, είναι απαραίτητο να εξετάσετε για άλλη μια φορά τη τσάντα με το παιδί: πόσο ελκυστική είναι σε σχήμα, χρώμα, βολικό σε μέγεθος, σχέδιο. Φτιαγμένο με αγάπη για να είναι ευχάριστο στη χρήση, στο σχολείο. Εξασκηθείτε στο κούμπωμα και ξεκούμπωμα φερμουάρ, Velcro, κλειδαριές, εξετάστε όλες τις θήκες, μιλήστε για το σκοπό τους. Όσο καλύτερα φροντίζει ο μαθητής το σακίδιο του, τόσο περισσότερο θα κρατήσει αυτό το πράγμα.

Ας περάσουμε στο παιχνίδι. Υπάρχει μια τσάντα και πολλά αντικείμενα στο τραπέζι: μια μολυβοθήκη, μολύβια, ένα στυλό, σημειωματάρια, ένας φάκελος, μια τσάντα για πρωινό. Το παιδί πρέπει να συλλέγει γρήγορα και με ακρίβεια τα πράγματα σε μια τσάντα. Το παιχνίδι τελειώνει όταν όλα τα πράγματα στοιβάζονται και η τσάντα είναι κλειστή. Την επόμενη μέρα, το παιχνίδι μπορεί να επαναληφθεί χρησιμοποιώντας το ρολόι - για να προσδιορίσετε πόσο χρόνο χρειάζεται ο μικρός μαθητής να τοποθετήσει σωστά και με ακρίβεια τα πράγματα στον χαρτοφύλακα.

Έκανες ό,τι μπορούσες για να προετοιμάσεις το μωρό σου ορόσημοη ζωή του είναι σαν να πηγαίνει στην πρώτη δημοτικού. Κι όμως είσαι ανήσυχος - πώς θα είναι όλα; Και το παιδί σας είναι επίσης νευρικό, ανήσυχο.

Για να ελέγξετε και να ηρεμήσετε, πρέπει να ελέγξετε τι γνωρίζει το παιδί σας για το σχολείο, για το πώς να συμπεριφέρεται σε νέες συνθήκες.

class="eliadunit">

Ένα απλό τεστ για τον αυριανό μαθητή

Κάντε τέτοιες ερωτήσεις στο παιδί σας προσχολικής ηλικίας

1. Πώς απευθύνονται οι μαθητές στον δάσκαλο;

2. Αν θέλετε να ρωτήσετε τον δάσκαλο για κάτι, πώς πρέπει να τραβήξετε την προσοχή στον εαυτό σας;

3. Τι λένε όταν πρέπει πραγματικά να πας στην τουαλέτα;

4. Τι είναι το μάθημα;

5. Πώς ξέρουν ο δάσκαλος και οι μαθητές ότι είναι ώρα να ξεκινήσουν το μάθημα;

6. Τι είναι η αλλαγή;

7. Προς τι η αλλαγή;

8. Πώς ονομάζονται τα τραπέζια στα οποία κάθονται οι μαθητές κατά τη διάρκεια του μαθήματος;

9. Τι γράφει ο δάσκαλος όταν εξηγεί την εργασία;

10. Τι είναι η αξιολόγηση;

11. Ποιοι βαθμοί θεωρούνται καλοί και ποιοι κακοί;

12. Υπάρχουν συνομήλικοι ή παιδιά διαφορετικών ηλικιών στην τάξη;

13. Τι είναι διακοπές;

14. Τι θα κάνεις όταν τελειώσουν όλα τα μαθήματα και η μητέρα σου δεν έχει προλάβει να έρθει για σένα;

Γκαλίνα Γκοντσαρένκο
Διαβούλευση δασκάλου-ψυχολόγου για γονείς «Τηλεόραση και παιδί προσχολικής ηλικίας ή Τι βλέπει το μωρό σας»

Διαβούλευση με έναν δάσκαλο-ψυχολόγο Goncharenko G. Και για γονείς« ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ ΚΑΙ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟ, Ή ΤΙ ΤΑ ΜΠΗΡΙΚΑ ΣΑΣ ΡΟΛΟΓΙΑ»

ΣΕ σύγχρονος κόσμος τηλεόρασηέχει γίνει πολύ διαδεδομένη. Είναι δύσκολο να φανταστεί κανείς τη ζωή μιας σύγχρονης ρωσικής οικογένειας χωρίς τηλεόραση. Γονείςαρχίσουν να διδάσκουν τα παιδιά να τηλεόρασηαπό το παιδική ηλικία. ΕΝΑ τηλεόρασηείναι πολύ βολικό - φέρνει ευχαρίστηση στο παιδί και διευρύνει επίσης τους ορίζοντές του. Συχνά όμως οι γονείς ξεχνούν, Τι τηλεόρασηδεν φέρει πάντα μόνο θετικές πτυχές. Και αν στην αρχή οι γονείς είναι ευχαριστημένοιότι κάθεται στον υπολογιστή ή τηλεόρασηπαιδί παίρνει ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ, τότε με τον καιρό αρχίζουν να παρατηρούν ότι η συμπεριφορά του αγαπημένου τους παιδιού έχει αλλάξει αισθητά. Το παιδί έχει γίνει κυκλοθυμικό, άρνηση να παίξει ή προβολήκινούμενα σχέδια προκαλεί μια βίαιη αρνητική αντίδραση, δακρύρροια και ευερεθιστότητα εμφανίστηκαν από κάπου. Αυτό είναι τόσο ανεπαίσθητα μπανάλ θέασχήματα κινουμένων σχεδίων σε ένα παιδί κακή συνήθεια, και στο μέλλον μπορεί να οδηγήσει στον κίνδυνο ανάπτυξης υπολογιστή και εθισμός στην τηλεόραση, με παθολογικές και μη αναστρέψιμες αλλαγές στην προσωπικότητα του παιδιού.

Σημειώθηκαν επιβλαβείς επιπτώσεις τηλεόρασηκαι υπολογιστή για την υγεία των παιδιών. Πολύωρη καθισμένη μπροστά "μπλε"Η εξέταση οδηγεί στην ανάπτυξη μυωπίας, διαταραχής της στάσης του σώματος, μεταβολισμού, που συχνά οδηγεί σε παχυσαρκία, μειωμένη δραστηριότητα του καρδιαγγειακού συστήματος, εξασθενημένη ανοσία κ.λπ.

Επιπλέον, αποκαλύπτουν διάφορες παραβιάσεις V διανοητικόςκαι συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών.

Αν μιλήσουμε για νοητική ανάπτυξη , τότε, πρώτα απ 'όλα, αρκετά περίεργα, υποφέρει η ανάπτυξη της νοητικής σφαίρας, της προσοχής, της μνήμης, καθώς το οπτικό κανάλι πληροφοριών είναι το απλούστερο και δεν απαιτεί σοβαρή διανοητική προσπάθεια για την αντίληψή του. Έτσι, το παιδί απλά καταπίνει μεγάλες ροές πληροφοριών χωρίς να τις κατανοεί ή να τις αναλύει. ΣΕ Παιδική ηλικίατο επίπεδο ανάπτυξης της σκέψης σχετίζεται στενά με το επίπεδο ανάπτυξης του λόγου. Ενώ κάθεσαι στο τηλεόρασητο παιδί δεν χρειάζεται να χρησιμοποιεί τους μηχανισμούς της ενεργητικής ομιλίας - μόνο ακούει.

Επομένως, η ομιλία των παιδιών στο παιχνίδι γίνεται σπάνια - περιορίζονται σε επιφωνήματα, θραύσματα φράσεων και γελοίες μιμήσεις ήχων, συνοδεύοντάς τα με ρομποτικές κινήσεις. Η ομιλία επηρεάζεται αρνητικά όχι μόνο από τη σιωπή μπροστά οθόνη τηλεόρασης. Τα προγράμματα είναι ως επί το πλείστον στερεότυπα και δεν ενθαρρύνουν σε καμία περίπτωση το παιδί να αναπτύξει τη δική του φαντασία και δημιουργικότητα. Εκτός από το ότι επηρεάζει την ομιλία, τηλεόρασησυμβάλλει στην απώλεια του ενδιαφέροντος του παιδιού για το αυθόρμητο, ευφάνταστο παιχνίδι και τη φυσική κίνηση. Ως αποτέλεσμα, η ανάπτυξη των παιδιών καθυστερεί. νοητικές λειτουργίες: η ανάπτυξη του λόγου και της σκέψης επιβραδύνεται, δεν υπάρχει κίνητρο για τη διαμόρφωση της φαντασίας, όχι συναισθηματική επαφήΜε γονείς, ο συνεκτικός λόγος δεν αναπτύσσεται, τα παιδιά δεν μπορούν να συγκεντρωθούν στο περιεχόμενο ή να το επαναλάβουν. Διαβάζοντας ένα παραμύθι σε ένα παιδί, διδάσκοντας την επανάληψη, συντάσσοντας τις δικές σας ιστορίες, αναγκάζοντας ένα παιδί να μιλήσει, συμβάλλετε στην πνευματική του ανάπτυξη.

Αλλά το μεγαλύτερο κακό είναι ο εθισμός στον υπολογιστή και τηλεόρασηπροκαλεί συναισθηματική ανάπτυξηπαιδί.

Σε κάθε ηλικία, η διαδικασία ανάπτυξης θέτει τα δικά της πραγματικά καθήκοντα. Έτσι, στην ηλικία του ενός, ένα παιδί πρέπει να μάθει να περπατά, στα τρία χρόνια - να μιλά, στα 5 ένα παιδί χρειάζεται οπωσδήποτε να παίζει και να μάθει να επικοινωνεί με τους συνομηλίκους του. Αν τα παιδιά μάθουν να περπατούν και να μιλάνε λίγο πολύ στην ώρα τους, τότε όσον αφορά το παιχνίδι και την επικοινωνία, η κατάσταση είναι πολύ χειρότερη. Παίζοντας και επικοινωνώντας με συνομηλίκους, το παιδί μαθαίνει ενεργά κόσμος: φαντασιώνεται, μαθαίνει να συνεχίζει μια συζήτηση, κινείται. "ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗ"Με Η τηλεόραση αναπτύσσει παθητικότητα στο μωρό, συναισθηματικό επίπεδο - γίνεται αναίσθητος στα συναισθήματα των άλλων ανθρώπων και σταδιακά μπορεί να μπει "Εικονική πραγματικότητα".

Έτσι, υπάρχει κίνδυνος το παιδί να μπορεί "γλιστρήσει"εκείνη η ηλικιακή περίοδος που τα παιδιά μαθαίνουν ενεργά να έρχονται σε επαφή και να δημιουργούν διαπροσωπικές αλληλεπιδράσεις και φιλίες. Στο μέλλον, θα είναι δύσκολο για ένα τέτοιο παιδί να προσαρμοστεί σε μια νέα ομάδα και να κάνει νέους φίλους.

Προς το παρόν, δεν υπάρχει σχεδόν καμία αμφιβολία ότι οι σκηνές βίας εμφανίζονται από τις οθόνες τηλεοράσεις, συμβάλλουν στην αύξηση του επιπέδου επιθετικότητας στα παιδιά.

Οι κύριοι χαρακτήρες του καρτούν είναι επιθετικοί, επιδιώκουν να βλάψουν άλλους, συχνά ακρωτηριάζουν ή σκοτώνουν άλλους χαρακτήρες. Συνέπεια προβολήένα τέτοιο κινούμενο σχέδιο μπορεί να είναι μια εκδήλωση σκληρότητας, σκληρότητας, επιθετικότητας από ένα παιδί στην πραγματική ζωή.

Δεν πρέπει να ξεχνάμε την επίδραση του εθισμού και τη μεταδοτικότητα του επιθετικού η ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ: σταθερό θέαΟι σκηνές βίας αμβλύνουν τα συναισθηματικά συναισθήματα των παιδιών, συνηθίζουν στη σκληρότητα, αδιαφορούν για τον ανθρώπινο πόνο και μετά από λίγο το παιδί αρχίζει να αντιλαμβάνεται τη βία ως κανόνα, ως πρότυπο συναισθηματικής αντίδρασης.

Όταν επιλέγετε παιδική παράσταση ή κινούμενα σχέδια γονείςΠρέπει κανείς να είναι 10 φορές πιο προσεκτικός από ότι όταν επιλέγει ένα βιβλίο, γιατί οι οπτικές εικόνες επηρεάζουν πολύ πιο έντονα το παιδί. Ως εκ τούτου, είναι πολύ συχνά βλέπω τηλεόρασηπροκαλεί φόβους στα παιδιά.

Είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη ο ιδιαίτερος εντυπωσιασμός των παιδιών και η ικανότητα των παιδιών ψυχή σε πρόταση. Τρομερά όνειρα, εικόνες ή ήχοι μπορεί να το ενοχλήσουν και να οδηγήσουν σε αυξημένο άγχος ή νευρωτικά συμπτώματα, καθώς και στην εμφάνιση φόβων στο παιδί.

Πώς σχηματίζεται αυτή η κακή συνήθεια; Συχνά γονείςσυμβάλλουν στην εμφάνισή του. Φυτεύουμε παιδιά για βλέποντας κινούμενα σχέδιαγια να μην μας παρεμποδίζουν να κάνουμε δουλειές του σπιτιού, να χαλαρώνουμε, να συζητάμε με φίλους. Ή, έχοντας επιστρέψει σπίτι από τη δουλειά, ενεργοποιούμε αμέσως τις αγαπημένες μας τηλεοπτικές εκπομπές, θάβουμε τον εαυτό μας στην οθόνη του υπολογιστή, δείχνοντας έτσι στα παιδιά ένα κακό παράδειγμα. η ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ οι γονείς αποτελούν παράδειγμα, με βάση την οποία τα παιδιά χτίζουν τη συμπεριφορά τους, τον τρόπο επικοινωνίας με τους άλλους και το χόμπι τους.

Ολα γονείςγνωρίζει καλά τη ζημιά τηλεόραση για γονείς. Αλλά όχι όλα γονείςπάρτε αυτό το θέμα σοβαρά. Θέλω λοιπόν να εμπιστευτώ τηλεόραση, δώστε του το παιδί σας τουλάχιστον για μια-δυο ώρες, για να κάνει ο ίδιος τα δικά του. Και τότε εκπλήσσονται που Μωρόαδίστακτος και νευρικός. Και απλώς αντιγράφει τους χαρακτήρες που είδε τηλεόραση. τηλεόρασησυμμετέχει ενεργά στην ανατροφή των παιδιών ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ . Να γιατί γονείςπρέπει να ελέγξει βλέποντας τηλεόραση για παιδιά. Εκτός από το αρνητικό ψυχολογικόςεπιρροή στο υποσυνείδητο νήπια, υπερβολική ποσότητα προβολέςμετάδοση οδηγεί σε προβλήματα με τη στάση του σώματος και επιδείνωση της όρασης. Αποκλείστε εντελώς Η τηλεόραση στην προσχολική εκπαίδευσηη ηλικία δεν είναι απαραίτητη και δεν γίνεται. Απλά πρέπει να ακολουθήσετε τους κανόνες βλέπω τηλεόραση, και από ποια ηλικία να τους επιτρέπεται Κοίτανα γνωρίζουν πώς επηρεάζει η ανατροφή των παιδιών προσχολικόςηλικία με τη βοήθεια τηλεόραση. Για παιδιά προσχολικόςσυνιστώμενη ηλικία παρακολουθήστε τηλεόραση για λιγότερο από 1 ώρα, για μαθητές - έως 2 ώρες την ημέρα.

Οποιαδήποτε αποζημίωση θα κάνει. κοινές τάξειςμε ένα παιδί, όπως ζωγραφική, μοντελοποίηση, διάβασμα, παιχνίδια στην ύπαιθρο, δουλειές του σπιτιού ή απλώς μια βόλτα μαζί. Σε αυτή την περίπτωση, δεν χρειάζεται να αναλάβετε το ρόλο του διασκεδαστή. Το κύριο πράγμα είναι να ξυπνήσει στο παιδί μια φυσική λαχτάρα για δραστηριότητα και να το κατευθύνει. Τότε το παιδί θα μπορεί να απασχοληθεί πολύ καλά.

Δεν χρειάζεται να χρησιμοποιήσετε Τηλεόραση για ύπνο. Μόνο συγκινεί νευρικό σύστημαστο παιδί. Στο βλέπω τηλεόρασηη απόσταση από την οθόνη πρέπει να είναι τουλάχιστον 3 μέτρα. Θέαμόνο σε καθιστή θέση. ελέγξτε τι παιδί που παρακολουθεί, ας Κοίταμόνο καλές παραστάσεις. … Είναι απαραίτητο να συνδυάσετε έξυπνα τον χρόνο που αφιερώνετε στον υπολογιστή και τηλεόρασηΜε κινητική δραστηριότηταπαιδί, επικοινωνία με συνομηλίκους, φίλους, έξυπνους, κατανόηση ενηλίκων, βιβλία, μουσική, ζωγραφική κ.λπ.

Τι να κάνετε εάν, ωστόσο, ο υπολογιστής και τηλεόρασηκατείχε τεράστια θέση στη ζωή μωρόκαι προκαλούν ανησυχία γονείς?

1. Πρώτα απ 'όλα, μετρήστε το χρόνο που περάσατε μπροστά στην οθόνη. Τα αποτελέσματα του υπολογισμού « τηλερολόι» μπορεί κάλλιστα να σας εκπλήξει. Θέστε έναν απλό και ρεαλιστικό στόχο, για παράδειγμα, περιορίστε το χρόνο προβολήδύο κινούμενα σχέδια την ημέρα. Μάθετε στα παιδιά σας να κάνουν χωρίς τηλεόραση. Μπορεί να συναντήσετε κάποια αντίσταση στην αρχή, αλλά σε αυτό Νεαρή ηλικίατα παιδιά θα αποδεχτούν εύκολα τους νέους κανόνες του παιχνιδιού. Αλλά, φυσικά, αυτός ο στόχος δεν πρέπει να επιτευχθεί την πρώτη μέρα.

2. Αξίζει επίσης να δώσετε προσοχή στο μέρος όπου σας τηλεόραση. Είναι καλύτερο να το βάλετε στην αίθουσα. Δεν συνιστάται η εγκατάσταση Τηλεόραση στο παιδικό υπνοδωμάτιογια να τον κρατήσει από τον πειρασμό χρήσιμες δραστηριότητεςκουνώντας απερίσκεπτα το τηλεχειριστήριο.

3. Φροντίστε να εξηγήσετε στο παιδί τις συνθήκες υπό τις οποίες Η τηλεόραση θα απενεργοποιηθεί. Ειδικοί συμβουλεύω: το φαγητό, το διάβασμα, τα παιχνίδια δεν πρέπει να συνδυάζονται με προβολή"μπλε οθόνη". Το πρώτο βήμα στον αγώνα κατά εθισμός στην τηλεόραση- περιορισμένος ελεύθερος χρόνος παιδί: περπατήστε μαζί του πιο συχνά καθαρός αέρας. Συναρπαστικές δραστηριότητεςόχι μόνο θα ενδιαφέρει το παιδί και θα διαλύσει την πλήξη του, αλλά και θα του επιτρέψει να ξεχάσει τηλεόραση. Να του προσφέρετε τακτικά εκείνες τις ενδιαφέρουσες δραστηριότητες που έχουν τον μεγαλύτερο αντίκτυπο στην ανάπτυξη των δομών του εγκεφάλου και ακριβώς: 1) διάφοροι τύποι λόγου (προφορικός, γραπτός, για παράδειγμα, διαβάστε βιβλία με ένα παιδί, αφηγηθείτε παραμύθια, μάθετε γλωσσικά στριφτάρια, 2) ασκήσεις συντονισμού χεριών (γλυπτική, σχέδιο, κατασκευαστές κ.λπ.. μι.). Τραγουδάτε συχνά μαζί με το παιδί σας - αυτό αναπτύσσει τις δεξιότητες ομιλίας και την ακοή του. Παίξτε υπαίθρια παιχνίδια με το παιδί σας.

4. Μην ξεχάσετε να απενεργοποιήσετε τηλεόρασηόταν δεν το κάνεις βλέπω- τα παιδιά υιοθετούν γρήγορα την κακή συνήθεια των ενηλίκων να φεύγουν τηλεόραση"Ιστορικό";

5. Προσπαθήστε να αποσπάσετε την προσοχή μωρόενδιαφέρων επαγγέλματα: σχέδιο, ανάγνωση βιβλίου, διάφορα παιχνίδια. Βγάλτε τα παλιά παιχνίδια, μελετήστε το αλφάβητο και τους αριθμούς. Προσκαλέστε το παιδί σας να σας βοηθήσει Σπίτι: στα παιδιά αρέσει απλώς να βοηθούν τη μητέρα τους στο πλύσιμο των πιάτων και στο καθάρισμα του δωματίου.

Έτσι, τρόποι να αποσπάσετε την προσοχή του παιδιού από πολλή τηλεόρασηΤο μόνο που χρειάζεστε είναι δύναμη και υπομονή. Αλλά από την άλλη, αργότερα το παιδί σας θα μπορεί να βρει κάτι που του αρέσει χωρίς καμία δυσκολία αν δεν υπάρχει τηλεόραση. Και δεν μπορούν όλοι να καυχηθούν για αυτό στις μέρες μας.

Αγαπητοί λοιπόν γονείςΑς συνοψίσουμε μερικά αποτελέσματα. Αφήνοντας τα παιδιά σας τηλεόραση, όχι μόνο εμπιστευόμαστε την ανατροφή τους στους θείους και τις θείες των άλλων, δεν βλάπτουμε μόνο την υγεία τους, προκαλώντας καθυστέρηση στην κινητική ανάπτυξη, σωματική αδράνεια και οπτική αναπηρία. τηλεόραση"βοηθά"να διαμορφώσουμε στα παιδιά παθητικότητα και αδράνεια χαρακτήρα, μετριότητα σκέψης. Μέρα με τη μέρα, ανεπαίσθητα από το σωρευτικό αποτέλεσμα, το μοναδικό μας παιδί γίνεται μέρος του πλήθους, γκρίζο και μέτριο. Και ενώ η κύρια ευθύνη ανήκει σε εμάς, γονείς. Αφήστε τα παιδιά μας να είναι μεταξύ εκείνων αύριο που θα σχεδιάσουν πρωτότυπα κτίρια, θα πραγματοποιήσουν μοναδικές επεμβάσεις, θα κάνουν ζωντανές αναφορές και θα κάνουν νέα παγκόσμια ρεκόρ. Αλλά σήμερα, για αρχή, απλά πρέπει να απενεργοποιήσετε τηλεόρασηκαι βοηθήστε τα παιδιά σας να διατηρήσουν τη μοναδική τους μοναδικότητα.

Τα θέματα συμβουλευτικής γονέων στο σχολείο μπορεί να περιλαμβάνουν:

Η παιδική επιθετικότητα και τα αίτια της.

Ανεξαρτησία του παιδιού κατά τη διάρκεια της εργασίας. Πώς να το αναπτύξετε;

Πώς να αναπτύξετε το ενδιαφέρον ενός παιδιού για το διάβασμα;

Οι διαφωνίες στην οικογένεια και ο αντίκτυπός τους στην εκπαιδευτική επιτυχία του παιδιού.

Το παιδί σας είναι σε μια ομάδα παιδιών.

Παιδικός εγωισμός. Πώς να το ξεπεράσεις;

Οι φίλοι στη ζωή ενός παιδιού.

Αιτίες και συνέπειες της παιδικής συστολής.

Ο ρόλος των οικογενειακών σχέσεων στη διαμόρφωση της κουλτούρας επικοινωνίας του παιδιού με τα άλλα παιδιά.

Κοινωνική προσαρμογή του παιδιού και τα αποτελέσματά της.

Αιτίες παιδικής μοναξιάς.

Μέθοδοι ανατροφής ενός παιδιού στην οικογένεια και η επιρροή τους στα αποτελέσματα των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων του μαθητή.

Αλκοολισμός γονέων και φόβοι παιδιών.

Ο κατάλογος των θεμάτων για διαβούλευση μπορεί να συνεχιστεί. Ωστόσο, πρέπει να θυμόμαστε ότι μια θεματική διαβούλευση θα είναι χρήσιμη μόνο εάν οι γονείς κατανοήσουν πραγματικά το πρόβλημα για το οποίο καλούνται να συμμετάσχουν στη διαβούλευση. Εάν δεν υπάρχει προσωπικό συμφέρον των γονέων, τότε η διαβούλευση μπορεί απλώς να βλάψει το παιδί και να οδηγήσει σε θλιβερές συνέπειες.

Ο δάσκαλος της τάξης δεν πρέπει να εμπλέκεται σε θεματικές διαβουλεύσεις. Εάν τα θέματα που θέλει να φέρει στη διαβούλευση αφορούν την πλειοψηφία των γονέων της τάξης, τότε είναι καλύτερα να τα συζητήσετε στη συνάντηση γονέων ή χρησιμοποιώντας άλλη μορφή εκπαίδευσης γονέων.

Μεγάλη σημασία στο εκπαιδευτικό οπλοστάσιο ενός οδηγού τάξης είναι συνομιλία.Η συζήτηση χρησιμοποιείται καλύτερα για την πρόληψη καταστάσεων σύγκρουσης, για την οικοδόμηση σχέσεων μεταξύ γονέων και παιδιών, μεταξύ των μεμονωμένων δασκάλων και της οικογένειας. Είναι απαραίτητο να χρησιμοποιήσετε μια συνομιλία στην εργασία με τους γονείς για να δημιουργήσετε μια ατμόσφαιρα εμπιστοσύνης, να εντοπίσετε δύσκολα σημεία επαφής σε καταστάσεις σύγκρουσης. Τα αποτελέσματα της συνομιλίας δεν πρέπει να δημοσιοποιούνται εάν κάποιος από τους συμμετέχοντες στη συνομιλία δεν το θέλει. Σε μια συνομιλία, ο δάσκαλος της τάξης θα πρέπει να ακούει και να ακούει περισσότερα, και όχι να δίνει συστάσεις για εκπαίδευση ή εποικοδόμηση.

Μια πολύ χρήσιμη και απαραίτητη μορφή εργασίας με την οικογένεια είναι αναγνώσεις γονέων.Οι γονικές αναγνώσεις είναι μια πολύ περίεργη μορφή εργασίας με τους γονείς, η οποία δίνει τη δυνατότητα στους γονείς όχι μόνο να ακούν τις διαλέξεις των δασκάλων, αλλά και να μελετούν οι ίδιοι τη βιβλιογραφία για το πρόβλημα. Οι γονικές αναγνώσεις μπορούν να οργανωθούν ως εξής: ήδη στην πρώτη: συνάντηση γονέων της χρονιάς, οι γονείς καθορίζουν τα θέματα παιδαγωγικής και ψυχολογίας που τους απασχολούν περισσότερο. Ο δάσκαλος συλλέγει πληροφορίες και τις αναλύει. Με τη βοήθεια του σχολικού βιβλιοθηκονόμου καθορίζονται βιβλία με τη βοήθεια των οποίων μπορείτε να πάρετε απάντηση στο ερώτημα που θέτουν οι γονείς. Οι γονείς διαβάζουν βιβλία και μετά από ένα ορισμένο χρονικό διάστημα συμμετέχουν σε αναγνώσεις γονέων στα βιβλία που έχουν διαβάσει. Ένα χαρακτηριστικό των γονικών αναγνώσεων είναι ότι, όταν αναλύουν ένα παιδαγωγικό πρόβλημα, οι γονείς μπορούν να εκφράσουν τη δική τους κατανόηση του θέματος, να διαφωνήσουν με άλλους γονείς για αυτό το θέμα και να υπερασπιστούν τις πεποιθήσεις τους. Οι γονικές αναγνώσεις βοηθούν πολλούς γονείς να επανεξετάσουν τις απόψεις τους για την εκπαίδευση, να εξοικειωθούν με τις παραδόσεις της ανατροφής παιδιών σε άλλες οικογένειες, να ρίξουν μια διαφορετική ματιά στο παιδί τους και τη στάση τους απέναντί ​​του. Κατά τη διάρκεια των γονικών αναγνώσεων, είναι σκόπιμο να διαμορφωθεί μια γονική κουλτούρα, ορίζοντες στο πλαίσιο αυτού του προβλήματος. Τα γονικά αναγνώσματα είναι μια εξαιρετική ευκαιρία για τους γονείς να γνωρίσουν ενδιαφέρουσα παιδική λογοτεχνία, νέα ονόματα που είναι πολύ γνωστά στα παιδιά, αλλά άγνωστα στους γονείς τους.

Τα θέματα για αναγνώσεις ανατροφής μπορεί να είναι κάπως έτσι:

Ο Janusz Korczak και η θεωρία του για την ανατροφή των παιδιών.

«Μαθαίνουμε το παιδί να ζει ανάμεσα σε ανθρώπους». Κώδικας οικογενειακής εκπαίδευσης.

Επικοινωνήστε με το παιδί. Πως? Βασισμένο στο βιβλίο του Yu.B. Gippenreiter.

V. Sukhomlinsky για την ανατροφή αγοριών και κοριτσιών.

Πώς να γίνεις ήρωας στα μάτια του ίδιου του παιδιού σου. Επιθεώρηση, περιοδικός τύπος για την εκπαίδευση.

Παιδικά συγκροτήματα σε ενήλικη ζωή. Σημειώσεις παιδοψυχιάτρου Yu. Buyanov.

Πώς να διαμορφώσετε και να αναπτύξετε τη δύναμη της θέλησης του παιδιού. Βασισμένο στο βιβλίο του W. James «Ψυχολογία σε συνομιλίες με δασκάλους».

Παρατυπία σκέψης. Τι είναι? Σύμφωνα με το βιβλίο του V.G. Κρότοφ "Μασάζ της σκέψης".

Τι να κάνετε αν .... Βασισμένο στο βιβλίο του Μ. Κολιαδά "Απατεινό φύλλο για γονείς."

Παιδικές φάρσες στην ενήλικη ζωή. Σύμφωνα με τα υλικά του περιοδικού Τύπου.

Πώς να διδάξετε ένα παιδί να είναι ανεξάρτητο; Βασισμένο στα υλικά του βιβλίου της Μ. Κολιαδά «Κούνια για γονείς».

Σοφία γονέων. Ποια είναι η ουσία του; Βασισμένο στα υλικά του βιβλίου των A. Lopatina και M. Skrebtsova «32 συνομιλίες για οικογενειακή εκπαίδευσηΣτο σχολείο".

Ψυχοσεξουαλική ανάπτυξη παιδιών. Βασισμένο στο βιβλίο του Michel Cle «Ψυχολογία της εφηβείας».

Σε τι μπορεί να οδηγήσουν οι οικογενειακές συγκρούσεις; Σύμφωνα με τα υλικά του περιοδικού Τύπου. Ανασκόπηση παιδικών επιστολών σε παιδικά περιοδικά και εφημερίδες.

Μια ενδιαφέρουσα και μάλλον νέα μορφή εργασίας με τους γονείς είναι γονεϊκές βραδιές.

Είναι σκόπιμο να διοργανώνονται γονικές βραδιές όταν ο δάσκαλος της τάξης έχει μόλις αρχίσει να σχηματίζει τη γονική ομάδα της τάξης. Οι γονικές βραδιές είναι μια μορφή εργασίας που ενώνει τέλεια τη γονική ομάδα. Οι βραδιές γονέων πραγματοποιούνται στην τάξη 2-3 φορές το χρόνο, είτε με την παρουσία των παιδιών είτε χωρίς την παρουσία τους. Η βραδιά των γονιών είναι μια γιορτή επικοινωνίας με τους γονείς του φίλου του παιδιού σας, είναι μια γιορτή των αναμνήσεων της βρεφικής ηλικίας, της δικής σας παιδικής ηλικίας και της παιδικής ηλικίας του παιδιού σας, είναι μια αναζήτηση απαντήσεων στα ερωτήματα που θέτει η ζωή στους γονείς. Ποια είναι τα θέματα για τις βραδιές γονέων; Το πιο ποικίλο. Το πιο σημαντικό, πρέπει να διδάξουν να ακούν και να ακούν ο ένας τον άλλον, τον εαυτό τους, την εσωτερική τους φωνή.

Τα θέματα για τις βραδιές γονέων μπορεί να περιλαμβάνουν:

> Το μέλλον του παιδιού μου. Πώς το βλέπω;

> Οι φίλοι του παιδιού μου.

> Διακοπές της οικογένειάς μας.

> Πρέπει και δεν πρέπει στην οικογένειά μας.

> Γενέθλια της οικογένειάς μας. Πώς το γιορτάζουμε;

> Τραγούδια που τραγουδούσαμε στα παιδικά μας χρόνια και τραγούδια των σημερινών παιδικών χρόνων.

> Βραδιά αναμνήσεων. Τιμωρίες και ανταμοιβές στην οικογένειά μας.

> Παιδικές ερωτήσεις που μπερδεύουν τους ενήλικες.

> Φωτογραφίες από τα παιδικά μας χρόνια.

> Πώς να μάθετε να λέτε ευχαριστώ (ή τη λέξη «όχι») στο παιδί σας.

Για παράδειγμα, σε ένα από τα σχολεία, το αποτέλεσμα μιας τέτοιας βραδιάς ήταν η προκήρυξη διαγωνισμού στην τάξη "Έξυπνος και έξυπνος" και ο διαγωνισμός ήταν οικογενειακού χαρακτήρα. Περιλάμβανε εργασίες για μπαμπάδες, μαμάδες, γιαγιάδες και παππούδες, καθώς και για τα ίδια τα παιδιά. Ήταν δυνατό να κερδίσετε τον διαγωνισμό μόνο εάν συμμετείχε ολόκληρη η οικογένεια σε αυτόν. Αποτέλεσμα του διαγωνισμού ήταν η ένταξη της νικήτριας οικογένειας στο βιβλίο ρεκόρ τάξης. Με τη βοήθεια της οργάνωσης δροσερών γονικών βραδιών, μπορεί κανείς να λύσει ένα ακόμη πολύ μεγάλο ηθικό πρόβλημα των γονεϊκών ομάδων. Αυτό το πρόβλημα έγκειται στον εκπαιδευτικό ανταγωνισμό των παιδιών. Συχνά ο ανταγωνισμός των παιδιών ενθαρρύνεται από την οικογένεια, αυτό οδηγεί σε καταστάσεις σύγκρουσης μεταξύ των παιδιών και των γονιών τους. Οι γονικές βραδιές φέρνουν κοντά τις οικογένειες, σας επιτρέπουν να δείτε τους ενήλικες και τα παιδιά με διαφορετικό πρίσμα, βοηθούν να ξεπεραστεί η δυσπιστία και η εχθρότητα στη σχέση μεταξύ παιδιών και ενηλίκων.

Πρόσφατα, άρχισε να παίρνει μια αρκετά αποτελεσματική μορφή καλλιέργειας από τον γονέα εκπαίδευση γονέων.Η εκπαίδευση γονέων είναι μια ενεργή μορφή εργασίας με εκείνους τους γονείς που γνωρίζουν προβληματικές καταστάσεις στην οικογένεια, θέλουν να αλλάξουν την αλληλεπίδρασή τους με το παιδί τους, να το κάνουν πιο ανοιχτό και έμπιστο και κατανοούν την ανάγκη απόκτησης νέων γνώσεων και δεξιοτήτων στην ανατροφή. δικό τους παιδί.

Η εκπαίδευση γονέων στο σχολείο έχει μεγάλη σημασία για εκείνους τους γονείς που θέλουν να αποκτήσουν εμπειρία στην ανατροφή ενός μαθητή. Οι ενδιαφέρουσες και καλά οργανωμένες εκπαιδεύσεις μπορούν μερικές φορές να κάνουν το αδύνατο, όταν όλοι οι δημόσιοι φορείς έχουν ήδη αρνηθεί να κάνουν οτιδήποτε. Και οι δύο γονείς θα πρέπει να συμμετέχουν στην εκπαίδευση γονέων όποτε είναι δυνατόν. Από αυτό, η αποτελεσματικότητα της εκπαίδευσης θα αυξηθεί και τα αποτελέσματα δεν θα αργήσουν να έρθουν. Η εκπαίδευση διεξάγεται με ομάδα 12-15 ατόμων. Οι εκπαιδεύσεις γονέων θα είναι αποτελεσματικές εάν όλοι οι γονείς συμμετέχουν ενεργά σε αυτές και τις παρακολουθούν τακτικά. Για να έχει η προπόνηση τελικό θετικό αποτέλεσμα θα πρέπει να περιλαμβάνει 5-8 συνεδρίες. Η εκπαίδευση γονέων διεξάγεται, κατά κανόνα, από σχολικό ψυχολόγο ή άτομο που έχει το δικαίωμα να δώσει στους γονείς την ευκαιρία να αισθάνονται παιδί για μεγάλο χρονικό διάστημα, να ξαναζήσουν συναισθηματικά τις παιδικές εντυπώσεις. Κατά τη διάρκεια των προπονήσεων, με μεγάλο ενδιαφέρον, οι γονείς εκτελούν εργασίες όπως «παιδικές αναμνήσεις», «μια ταινία για την οικογένειά μου», «αγαπημένο μου χόμπι», «αγαπημένο μου τραγούδι» κ.λπ. Τέτοιες εργασίες σας επιτρέπουν να ρίξετε μια νέα ματιά στις σχέσεις στην οικογένειά του, τη δική του εξουσία στα μάτια του παιδιού. Εάν στην ανατροφή μεμονωμένων παιδιών ο δάσκαλος της τάξης συναντά μερικές φορές άλυτα προβλήματα, μπορεί κανείς να προσφερθεί να συμμετάσχει στην εκπαίδευση όχι μόνο για τους γονείς, αλλά και για τα παιδιά. Η κοινή συμμετοχή στην εκπαίδευση θα δώσει στους γονείς την ευκαιρία να δουν κάποιες από τις καθημερινές τους καταστάσεις μέσα από τα μάτια του ίδιου του παιδιού και να ανακαλύψουν τον κόσμο στον οποίο ζει. Αυτή η εκπαίδευση ονομάζεται εκπαίδευση για την αποτελεσματικότητα των γονέων.Με βάση τα αποτελέσματα της συμμετοχής στην εκπαίδευση, ο σχολικός ψυχολόγος πραγματοποιεί συνέντευξη με δάσκαλος της τάξηςκαι του δίνει συστάσεις για το πώς να οργανώσει την αλληλεπίδραση με κάθε παιδί και με κάθε οικογένεια που συμμετέχει στην εκπαίδευση. Και αν δεν υπάρχει ψυχολόγος, αλλά θέλετε να κάνετε ό,τι είναι δυνατόν για να προσελκύσετε μια προβληματική οικογένεια να συνεργαστεί με το σχολείο και τον δάσκαλο της τάξης; Για να το κάνετε αυτό, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τις λεγόμενες «Ώρες της Αποκάλυψης», τις οποίες μπορεί να οργανώσει ο ίδιος ο δάσκαλος της τάξης στην τάξη του. Με βάση τα προβλήματα που έχουν δημιουργηθεί στην οικογένεια, ο δάσκαλος της τάξης αναπτύσσει μια σειρά ασκήσεων και πραγματοποιεί μαθήματα με γονείς και παιδιά.

Εκπαίδευση παιχνιδιών για μαθητές και γονείς της Ε' τάξης.

Πρόβλημα: αγένεια και επιθετική συμπεριφορά των παιδιών. τσακωμοί γονέων, επιθετική συμπεριφορά στο σχολείο με τη γονική ομάδα και τους μαθητές.

Μάθημα πρώτο.

Αριθμός εργασίας l.Γονείς και παιδιά καλούνται να δημιουργήσουν από κοινού το δικό τους λογότυπο συμμετοχής στην εκπαίδευση του παιχνιδιού και να το παρουσιάσουν σε όλους μαζί. Ο χρόνος για την ολοκλήρωση της εργασίας είναι 5-6 λεπτά.

Εργασία αριθμός 2.Συμμετέχοντες προπόνηση παιχνιδιώνπρέπει να βρείτε ένα νέο όνομα για τον εαυτό σας για τη διάρκεια του μαθήματος και για όλους τους άλλους συμμετέχοντες. Ο καθένας επιλέγει το όνομα που του αρέσει περισσότερο. Ο χρόνος για την ολοκλήρωση της εργασίας είναι 6-7 λεπτά.

Εργασία αριθμός 3.Οι συμμετέχοντες σε έναν κύκλο συνεχίζουν τη φράση και ονομάζουν τους συσχετισμούς τους με τη λέξη «παιδική ηλικία». Στη συνέχεια, ο εκπαιδευτής προσφέρει να παίξει ένα παιχνίδι, κατά το οποίο καλεί την αρχή της φράσης και οι ενήλικες και τα παιδιά θα πρέπει να το συνεχίσουν. Για παράδειγμα, στην παιδική ηλικία μπορείτε να ... (να τσακωθείτε, να παίξετε, να διασκεδάσετε, να κλάψετε κ.λπ.). Αν κάποιος διαφωνεί με το επιχείρημα «μάχη», χτυπάει τα χέρια του. Στη συνέχεια, με τον ίδιο τρόπο, είναι απαραίτητο να ολοκληρωθεί αυτό το έργο, αλλά με το επιχείρημα «είναι αδύνατο στην παιδική ηλικία». Ο χρόνος για την ολοκλήρωση της εργασίας είναι 5-6 λεπτά.

Εργασία αριθμός 4.Στον κύκλο καλούνται εναλλάξ ενήλικες και παιδιά, τα οποία πρέπει να παίξουν το ρόλο ενός ατόμου που κλαίει. Ο προπονητής μετράει: 1, 2, 3 - βοήθεια δάκρυα και θλίψη! Το άτομο που επιλέχθηκε πρέπει να παρηγορήσει το άτομο που κλαίει και να το βοηθήσει να αντιμετωπίσει τα δάκρυα. Ο χρόνος για την ολοκλήρωση της εργασίας είναι 10 λεπτά.

Εργασία αριθμός 5.Τα μέλη της ομάδας πρέπει να ενωθούν και μέσα σε σύντομο χρονικό διάστημα να δημιουργήσουν μια ζωγραφισμένη ιστορία σε ένα κομμάτι χαρτί με θέμα «Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας ονειροπόλος». Ο χρόνος για την ολοκλήρωση της εργασίας είναι 5-6 λεπτά. Τελετουργικό αποχαιρετισμού. Παιδιά και ενήλικες γυρίζουν ο ένας απέναντι στον άλλον και λένε: «Σας ευχαριστώ που είστε εκεί όλο αυτό το διάστημα» και μετά σφίγγουν τα χέρια.

Μάθημα δεύτερο.

Εργασία αριθμός 1.Οι συμμετέχοντες της εκπαίδευσης κάθονται σε κύκλο και εκτελούν μια εργασία που ονομάζεται «Γεια». Κάθε συμμετέχων πρέπει να πει μερικά ωραιες λεξειςκάθεται δίπλα στο άτομο, τελειώνοντας με τη φράση: «Αυτό είναι το γεια μου σε σένα». Ο χρόνος για την ολοκλήρωση της εργασίας είναι 3 λεπτά.

Εργασία αριθμός 2.Τα μέλη της ομάδας πρέπει να εκφράσουν την ιστορία κινουμένων σχεδίων "Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας ονειροπόλος". Ο χρόνος για την ολοκλήρωση της εργασίας είναι 10 λεπτά.

Εργασία αριθμός 3.Οι συμμετέχοντες καλούνται να ονειρευτούν λίγο και να φανταστούν ότι τους δίνεται μια τέτοια ευκαιρία όπως μια πτήση στον Άρη. Μπορούν να πάρουν μαζί τους μόνο: ένα έμψυχο αντικείμενο, ένα άψυχο αντικείμενο και ένα αναμνηστικά. Ο χρόνος για την ολοκλήρωση της εργασίας είναι 10 λεπτά.

Εργασία αριθμός 4.Οι συμμετέχοντες εργάζονται σε ζευγάρια και παίζουν την παντομίμα "Pit". Ένας άνδρας περπατούσε στο δρόμο και, χωρίς να αντιληφθεί τον λάκκο, έπεσε μέσα του. Άλλος ένας περαστικός... Οι συμμετέχοντες πρέπει να κάνουν παντομίμα πώς τελείωσε αυτή η ιστορία. Ο χρόνος για την ολοκλήρωση της εργασίας είναι 6-7 λεπτά.

Εργασία αριθμός 5."Παρόν". Κάθε μέλος της ομάδας γιορτάζει γενέθλια και λαμβάνει δώρα από φίλους. Ο οικοδεσπότης καλεί το αγόρι γενεθλίων στο κέντρο της αίθουσας παιχνιδιών και όλοι του δίνουν αυτοσχέδια δώρα καλες ευχες. Ο χρόνος εκτέλεσης είναι 3-4 λεπτά. Τελετουργικό αποχαιρετισμού.

Μάθημα τρίτο.

Εργασία αριθμός 1.Παιχνίδι με μπάλα. Τα μέλη της ομάδας θα πρέπει να πασάρουν τη μπάλα ο ένας στον άλλο, εκφράζοντας μόνο λόγια επιδοκιμασίας, ακόμα κι αν κάποιος δεν τα καταφέρει. Η μπάλα περνάει η μία στην άλλη κυκλικά από πάνω ή με τα χέρια γυρισμένα πίσω από την πλάτη. Χρόνος ολοκλήρωσης της εργασίας 6 - 7 λεπτά.

Εργασία αριθμός 2.Τα μέλη της ομάδας καλούνται να συνεχίσουν τις ακόλουθες φράσεις: "Δεν μου αρέσει όταν ..." και "Μου αρέσει όταν ..." Ο χρόνος για την ολοκλήρωση της εργασίας είναι 5 λεπτά.

Εργασία αριθμός 3."Καθρέφτης". Οι συμμετέχοντες καλούνται να χωριστούν σε ζευγάρια και να επιδείξουν εναλλάξ ορισμένα συναισθήματα και συναισθήματα χρησιμοποιώντας τα πρόσωπά τους, για παράδειγμα: χαρά, λύπη, θυμό, καλοσύνη κ.λπ., τα οποία πρέπει όχι μόνο να επαναληφθούν σε άλλο άτομο, αλλά και να καθορίσουν ποιο συναίσθημα εκφράστηκε από άλλος συμμετέχων. Ο χρόνος για την ολοκλήρωση της εργασίας είναι 7 λεπτά.

Εργασία αριθμός 4."Διακοπές στο σπίτι" Τα μέλη της ομάδας πρέπει να ολοκληρώσουν μια ομαδική εργασία. Πρέπει να σχεδιάσουν ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο σε ένα κομμάτι χαρτί σχεδίασης και να το διακοσμήσουν από κοινού για τις διακοπές. Είναι επιθυμητό αυτό το έργο να εκτελείται από τα παιδιά μαζί με τους γονείς τους. Ο χρόνος για την ολοκλήρωση της εργασίας είναι 10 λεπτά.

Εργασία αριθμός 5.Οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε δύο ομάδες: παιδιά και γονείς. Η παιδική ομάδα των συμμετεχόντων τραγουδά τραγούδια "για ενήλικες" και η ομάδα των γονέων τραγουδά "παιδικά" τραγούδια. Οι συμμετέχοντες εκτελούν τραγούδια με τη σειρά τους μέχρι την πρώτη ήττα. Ο χρόνος για την ολοκλήρωση της εργασίας είναι 7 λεπτά. Τελετουργικό αποχαιρετισμού.

Μάθημα τέταρτο.

Εργασία αριθμός 1.Κάθε ένας από τους συμμετέχοντες πρέπει να σχεδιάσει έναν ήλιο με ακτίνες και να καθορίσει σε ποιον θα ήθελε να δώσει μια ακτίνα και γιατί. Ο χρόνος για την ολοκλήρωση της εργασίας είναι 10 λεπτά.

Εργασία αριθμός 2.Παιχνίδι βασίλειο. Ο οικοδεσπότης προτείνει να παίξει το παιχνίδι "Βασίλειο". Με τη βοήθεια της ομάδας, καθορίζει τις ηγετικές θέσεις και τους ρόλους στο βασίλειο. Στη συνέχεια, η ομάδα καθορίζει ποιο μέλος της ομάδας πρέπει να κατέχει ποια θέση στο βασίλειο και δίνει το σκεπτικό της επιλογής. Ο χρόνος για την ολοκλήρωση της εργασίας είναι 10 λεπτά.

Εργασία αριθμός 3.Παιχνίδι μαγείας. Το παιχνίδι παίζεται σε ζευγάρια (προαιρετικά). Ένα από τα μέλη της ομάδας παίζει το ρόλο του μαγεμένου πρίγκιπα ή της πριγκίπισσας και το άλλο μέλος της ομάδας πρέπει να τον απογοητεύσει. Για να το κάνετε αυτό, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε λέξεις και χειρονομίες (προαιρετικά). Ο χρόνος για την ολοκλήρωση της εργασίας είναι 6 λεπτά.

Εργασία αριθμός 4.Παιχνίδι με ατμομηχανή. Η ομάδα παρατάσσεται η μία μετά την άλλη και επιλέγει οδηγό. Ο οδηγός σφυρίζει και η ομάδα ξεκινά. Ο οδηγός γίνεται επικεφαλής της γραμμής. Το κύριο καθήκον του είναι να διαχειρίζεται με σιγουριά την ομάδα και να μην παραστρατεί. Το καθήκον της ομάδας είναι να βοηθήσει στον ελιγμό του τρένου έτσι ώστε κανένα από τα μέλη της ομάδας να μη χαθεί στην πορεία. Διάρκεια - 10 λεπτά.

Εργασία αριθμός 5.«Αυτό που ονειρεύομαι». Κάθε μέλος της ομάδας μιλά για τα όνειρα που βλέπει πιο συχνά και με τι συνδέονται. Η ιστορία κάνει κύκλους. Ο χρόνος για την ολοκλήρωση της εργασίας είναι 5-6 λεπτά. Τελετουργικό αποχαιρετισμού.

Μάθημα πέμπτο.

Εργασία αριθμός 1.Τα μέλη της ομάδας καλούνται να συνεχίσουν με τις ακόλουθες φράσεις:

«Είμαι χαρούμενος όταν...», «Είμαι λυπημένος όταν...». Ώρα για την ολοκλήρωση της εργασίας - β-7 λεπτά.

Εργασία αριθμός 2."Δώρο μνήμης" Κάθε μέλος της ομάδας ετοιμάζει ένα αναμνηστικό για οποιοδήποτε μέλος της ομάδας. Μπορεί να είναι ένα σχέδιο, ένα ποίημα, ένα τραγούδι κ.λπ. Ο χρόνος για την ολοκλήρωση της εργασίας είναι 10 λεπτά.

Εργασία αριθμός 3.Τα μέλη της ομάδας κάθονται το ένα μετά το άλλο και γράφουν ευχές ο ένας στον άλλο, περνώντας τα δάχτυλά τους στην πλάτη. Κάθε μέλος της ομάδας, χωρίς να κάνει ερωτήσεις, πρέπει να μαντέψει τι λέξεις γράφει αυτός που κάθεται πίσω του. Ο χρόνος για την ολοκλήρωση της εργασίας είναι 10 λεπτά.

Εργασία αριθμός 4.Τα μέλη της ομάδας λαμβάνουν ένα μεγάλο φύλλο χαρτιού σχεδίασης και σχεδιάζουν ένα συλλογικό πορτρέτο της ομάδας τους. Το πορτρέτο μπορεί να κρεμαστεί στην αίθουσα ψυχολογίας, αφού αναλυθούν τα αποτελέσματα της κοινής ζωγραφικής παιδιών και γονέων. Ο χρόνος για την ολοκλήρωση της εργασίας είναι 15 λεπτά.

Εργασία αριθμός 5.Τα μέλη της ομάδας καλούνται να θυμηθούν τα πιο χαρούμενα γεγονότα στη ζωή τους και να τα απαριθμήσουν. Χρόνος για την ολοκλήρωση της εργασίας - 6 - 10 λεπτά. Τελετουργικό αποχαιρετισμού. Τα μέλη της ομάδας λαμβάνουν μικρές χάρτινες καρδιές, στις οποίες όλοι βάζουν την υπογραφή τους και όλοι γράφουν κάποια πολύ σημαντική και σημαντική λέξη για κάθε άτομο. Τέτοιες λέξεις μπορεί να είναι, για παράδειγμα, «Περιμένετε! Μην ντρέπεσαι! Να είσαι καλύτερος! και τα λοιπά.".

Εάν ο δάσκαλος της τάξης θεωρεί τη συσπείρωση της ομάδας των παιδιών, τη διαμόρφωση μιας θετικής συναισθηματικής σφαίρας ως κύριο καθήκον του εκπαιδευτικού έργου, τότε η εργασία κατάρτισης θα βοηθήσει πολύ σε αυτό. Στις ομαδικές προπονήσεις, είναι απαραίτητο να συμμετέχουν όχι μόνο παιδιά που είναι δύσκολα, αλλά και χαρισματικά παιδιά, και παιδιά που βιώνουν δύσκολα οικογενειακά δράματα, παιδιά που είναι συχνά άρρωστα. Η πρακτική δείχνει ότι μετά την εκπαίδευση, η οποία διεξάγεται από τον δάσκαλο της τάξης, πολλά παιδιά αλλάζουν δραματικά προς το καλύτερο, έχουν κίνητρο για μάθηση, ενδιαφέρον για τη ζωή, επιθυμία να γίνουν καλύτερα. Τέτοιες εργασίες έχουν μεγάλη σημασία για τον δάσκαλο της τάξης. Γνωρίζει από κοντά τους μαθητές, έχει την ευκαιρία να εξοικειωθεί με την οικογενειακή κατάσταση, βλέπει γονείς και παιδιά σε ένα άτυπο περιβάλλον. Κάθε εκπαιδευτικό μάθημα πρέπει να αναλύεται και μόνο μετά την ανάλυση, ο δάσκαλος της τάξης κάνει τις δικές του προσαρμογές στο σχέδιο για τη διεξαγωγή μελλοντικών εκπαιδευτικών συνεδριών. Εάν η εκπαίδευση διεξάγεται από ψυχολόγο, τότε είναι σκόπιμο να συζητήσετε τα αποτελέσματα μαζί του και να καθορίσετε ένα σύνολο εργασιών για μια νέα εκπαίδευση.

Εκτός από την εκπαίδευση με τους μαθητές και τους γονείς τους, είναι μια καλή μορφή εκπαίδευσης γονέων γονικό δαχτυλίδι. Τα γονικά δαχτυλίδια είναι μια από τις συζητήσιμες μορφές επικοινωνίας μεταξύ των γονέων και τη συγκρότηση μιας γονικής ομάδας. Η διεξαγωγή δαχτυλιδιών γονέων στο σχολείο είναι εύκολη

απαραίτητη. Πολλοί γονείς επιδεικνύουν κατηγορηματικές κρίσεις για πολλά ζητήματα ανατροφής των παιδιών, χωρίς να λαμβάνουν απολύτως υπόψη τις δυνατότητες και τις ικανότητες του παιδιού τους, το επίπεδο των πραγματικών εκπαιδευτικών του δυνατοτήτων. Μερικοί από αυτούς πιστεύουν ότι οι μέθοδοι ανατροφής του παιδιού τους είναι αληθινές και δεν υπόκεινται σε αμφιβολίες και διόρθωση από τον δάσκαλο. Το γονικό κύκλωμα γίνεται για να μπορέσουν οι γονείς να εδραιωθούν στην ορθότητα των μεθόδων εκπαίδευσης ή να αναθεωρήσουν το παιδαγωγικό τους οπλοστάσιο, να σκεφτούν τι κάνουν σωστά στην ανατροφή του παιδιού τους και τι δεν είναι σωστό. Το γονικό δαχτυλίδι ετοιμάζεται με τη μορφή απαντήσεων στα πιο πιεστικά ερωτήματα της παιδαγωγικής και ψυχολογικής επιστήμης. Οι γονείς επιλέγουν ερωτήσεις. Μπορούν να επιλέξουν θέματα για συμμετοχή στο ρινγκ στην αρχή της σχολικής χρονιάς. Πάπυρος προβληματικά ζητήματαγια να συμμετάσχουν στο δαχτυλίδι, οι γονείς λαμβάνουν στην πρώτη συνάντηση γονέων. Κατά τη διάρκεια του ρινγκ, δύο ή περισσότερες οικογένειες μαλώνουν για το ίδιο θέμα. Μπορεί να έχουν διαφορετικές θέσεις, διαφορετικές απόψεις. Το υπόλοιπο κοινό δεν μπαίνει σε αντιπαράθεση, αλλά υποστηρίζει μόνο με χειροκροτήματα τη γνώμη των οικογενειών. Ειδικοί στα δαχτυλίδια γονέων μπορεί να είναι νέοι δάσκαλοι που εργάζονται στο σχολείο, ακόμη και μαθητές γυμνασίου που δεν απέχουν πολύ από την απόκτηση γονικής εμπειρίας. Η τελευταία λέξηκατά τη διάρκεια του ρινγκ, παραμένει στους ειδικούς που πρέπει να προσκληθούν να συμμετάσχουν στη συνάντηση ή με τον δάσκαλο της τάξης, ο οποίος μπορεί να φέρει ισχυρά επιχειρήματα από τη ζωή της ομάδας της τάξης για την υπεράσπιση μιας συγκεκριμένης θέσης. Η χρησιμότητα τέτοιων συναντήσεων έγκειται επίσης στο γεγονός ότι σας επιτρέπει να αφαιρέσετε κάθε είδους παρασκηνιακές συνομιλίες μεταξύ γονέων σχετικά με την οργάνωση του εκπαιδευτικού χώρου των παιδιών τους, το περιεχόμενο της εκπαιδευτικής και εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Τα θέματα των γονικών δαχτυλιδιών μπορεί να είναι πολύ διαφορετικά.Μπορείτε να προτείνετε, για παράδειγμα:

> Κακές συνήθειες - κληρονομικότητα ή επιρροή της κοινωνίας;

> Τι κάνετε εάν αισθάνεστε προβλήματα πειθαρχίας με το παιδί σας;

> Είναι δυνατόν να τιμωρηθεί ένα παιδί με το δικό του σπίτι;

> Τι γίνεται αν ο μπαμπάς δεν ενδιαφέρεται να μεγαλώσει το δικό του παιδί;

> Πώς να διδάξουμε ένα παιδί πάντα και παντού να είναι άνθρωπος;

> Οι χαρές και οι λύπες του σχολείου.

> πειρασμούς και τρόποι να τους ξεπεράσεις.

> «Πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα» των σχολικών στολών.

> Χρειάζονται τα παιδιά διακοπές;

>Δυσκολίες του σχολικού μαθήματος. Τι είναι?

Θέματα για συναντήσεις γονέων.

Δυσκολίες προσαρμογής του παιδιού στη μάθηση στην Ε' τάξη.

Ο ρόλος της επικοινωνίας στη ζωή του μαθητή.

Πολιτιστικές αξίες της οικογένειας και η σημασία τους για το παιδί.

Τα αποτελέσματα του περασμένου έτους - "Έτσι γίναμε ένα χρόνο μεγαλύτεροι."

Ο ρόλος του βιβλίου στην ανάπτυξη των πνευματικών και προσωπικών ιδιοτήτων ενός ατόμου.

Η σωματική ανάπτυξη του μαθητή και τρόποι βελτίωσής της.

Η αποτελεσματικότητα του σχολικού μαθήματος. Από τι εξαρτάται;

Διαφορές φύλου και εφηβεία. Προβλήματα και λύσεις.

Ο ρόλος της οικογένειας στην ανάπτυξη της επίδοσης του μαθητή.

Θέληση και τρόποι διαμόρφωσής της στους μαθητές.

Αποτελέσματα της περασμένης ακαδημαϊκής χρονιάς.

Ο ρόλος της οικογένειας στην ανάπτυξη των ηθικών ιδιοτήτων ενός εφήβου.

Ικανότητες και ο ρόλος της οικογένειας στην ανάπτυξή τους.

Ψυχολογικά και χαρακτηριστικά ηλικίαςνεαρός.

Αποτελέσματα της περασμένης ακαδημαϊκής χρονιάς.

Βοηθήστε την οικογένεια στον σωστό επαγγελματικό προσανατολισμό του παιδιού.

Ανάλυση ακαδημαϊκή εργασίαμαθητές της 9ης τάξης.

Δύσκολο παιδί. Τι είναι αυτός?

Ανάλυση της προετοιμασίας των μαθητών της τάξης για εξετάσεις.

Χαρακτηριστικά της οργάνωσης του εκπαιδευτικού έργου ενός μαθητή στη 10η τάξη και ο ρόλος των γονέων σε αυτή τη διαδικασία.

Η καθημερινότητα του μαθητή, ο ρόλος του.

Υπευθυνότητα, αυτοεκτίμηση και αυτοέλεγχος. Πώς να τα αναπτύξετε στον εαυτό σας;

Αποτελέσματα της περασμένης ακαδημαϊκής χρονιάς.

Ιδιαιτερότητες φυσική αγωγήστην 11η τάξη.

Οι επιδόσεις των μαθητών της 11ης τάξης για το πρώτο εξάμηνο.

Η αξία της επιλογής στην ανθρώπινη ζωή.

Αποτελέσματα της περασμένης ακαδημαϊκής χρονιάς.

Θέματα προβληματικών συναντήσεων γονέων.

Κάπνισμα και στατιστικές.

Σύνδρομο Επίκτητης Ανοσοανεπάρκειας (AIDS) - πραγματικότητα ή μύθος.

Ναρκωτικά και στατιστικές.

Οικογένεια - μάτια με μάτια.

Σχέδια για τη διεξαγωγή συναντήσεων γονέων (προαιρετικά).

Θέμα:Δυσκολίες προσαρμογής του παιδιού στη μάθηση στην Ε' τάξη.

Φόρμα διεξαγωγής:στρογγυλό τραπέζι.

Προσκαλούνται δάσκαλοι που εργάζονται στην τάξη, αρχηγοί κύκλων στους οποίους συμμετέχουν ή θα ασχοληθούν τα παιδιά, ένας βιβλιοθηκάριος, ένας γιατρός ή μια νοσοκόμα.

Καθήκοντα των δασκάλων:

Γνωρίστε τους γονείς και ακούστε τα σύντομα χαρακτηριστικά που θα δώσουν στα παιδιά τους.

Πείτε για τις απαιτήσεις για σπουδές στο αντικείμενό σας.

Καθήκοντα γιατρού:να εξοικειωθεί με τα αποτελέσματα της ιατρικής εξέτασης, να δώσει συστάσεις με βάση τα δεδομένα που ελήφθησαν, να σημειώσει τα φυσιολογικά χαρακτηριστικά που σχετίζονται με τις αλλαγές που σχετίζονται με την ηλικία στα παιδιά.

Καθήκοντα βιβλιοθηκονόμου:μιλήστε εν συντομία για τις δυνατότητες της βιβλιοθήκης, εισαγάγετε το ταμείο της βιβλιοθήκης, προτείνετε άλλες βιβλιοθήκες (με μεγάλο ταμείο, προσβάσιμες κ.λπ.).

Καθήκον του επικεφαλής των εξωσχολικών ιδρυμάτων:εξοικείωση με τις προϋποθέσεις εισδοχής των παιδιών σε διάφορους κύκλους και τομείς της εργασίας τους.

Θέματα προς συζήτηση.

Ο ρόλος της οικογένειας και η σημασία της στην προσαρμογή του μαθητή σε σχέση με τη νέα ποιότητα εκπαίδευσης και τα ηλικιακά χαρακτηριστικά.

Οι νόμοι της σχολικής ζωής στην εκπαίδευση και ανατροφή του μαθητή.

Μη παραδοσιακές μορφές διοργάνωσης συναντήσεων γονέων και δασκάλων.

Θέμα: Οι νόμοι της οικογενειακής ζωής, οι νόμοι της ταξικής ζωής.

Φόρμα διεξαγωγής:εκπαίδευση γονέων - εξαγωγή του τύπου της παιδαγωγικής γονέων.

νέα συνάντηση και νέο θέμαη συζήτησή μας. Θα ήθελα να ξεκινήσω αυτή τη συζήτηση μαζί σας με ένα απόσπασμα από το έργο του μεγάλου θεατρικού συγγραφέα της αρχαίας Ελλάδας Σοφοκλή. Αυτές οι γραμμές, που γράφτηκαν τόσο καιρό πριν, είναι επίκαιρες σήμερα.

Είσαι σωστή αγάπη μου. Πριν από τη θέληση του πατέρα

Όλα τα άλλα πρέπει να υποχωρήσουν.

Τότε προσευχόμαστε στους θεούς για παιδιά,

Για να αντικατοπτρίζουμε τους αντιπάλους μας

Και ήξεραν να δίνουν τιμή σε έναν φίλο.

Και στα παιδιά αν δεν βρήκατε υποστήριξη -

Τι να πούμε για αυτόν; Δεν είναι ξεκάθαρο σε όλους

Ότι για τον εαυτό του δημιούργησε μόνο έναν λόγο

Και κακόβουλο γέλιο για τους εχθρούς σου;

Σοφοκλής. "Αντιγόνη"

Παραλλαγή της εισαγωγικής ομιλίας του δασκάλου.

Είστε άνθρωποι που έχουν διαφορετική μόρφωση, διαφορετικούς χαρακτήρες, απόψεις για τη ζωή, διαφορετικά πεπρωμένα, αλλά υπάρχει ένα πράγμα που μας ενώνει - τα παιδιά, τα κορίτσια και τα αγόρια μας, που μπορούν να γίνουν θλίψη ή χαρά. Πώς και τι πρέπει να κάνετε για να γίνει το παιδί σας η ευτυχία σας, ώστε μια μέρα να πείτε στον εαυτό σας: «Η ζωή έγινε!»

Αλλά σήμερα, καθισμένοι σε ένα γραφείο στο μέρος όπου κάθεται ο γιος ή η κόρη σας, μαθαίνουμε να κατανοούμε τους τύπους της γονεϊκής παιδαγωγικής. Πάρτε τα σεντόνια που βρίσκονται μπροστά σας, εξετάστε τα: η μία πλευρά τους είναι καθαρή και η άλλη γεμάτη. Στην ολοκληρωμένη σελίδα, γράφονται προτάσεις που λένε για το τι είδε ο δάσκαλος στον γιο ή την κόρη σας, σε τι θέλει να επιστήσει την προσοχή σας. Δεν θα αναλύσουμε ποτέ φωναχτά τα προβλήματα, τις αποτυχίες, τις λύπες των παιδιών. Παραμένουν για ατομική επικοινωνία με τον δάσκαλο της τάξης. Αυτό θα γίνει ο νόμος μας για την επικοινωνία μαζί σας, η παράδοσή μας στις συναντήσεις γονέων. (Οι γονείς διαβάζουν και αναλύουν, αναλογίζονται εάν είναι απαραίτητη μια ατομική συνάντηση με τον δάσκαλο της τάξης).

Ένα έργο για τους γονείς να καθορίσουν το δίκαιο της οικογένειας.

«Μπαμπάι! Της ΜΑΜΑΣ! Πριν από σας είναι μια φόρμουλα όπου οι νόμοι της ανατροφής ενός παιδιού σε μια οικογένεια είναι κρυπτογραφημένοι. Αποκρυπτογραφήστε τα».

Ο νόμος της οικογένειας \u003d Μονάδα εργασίας + zn.

Ένα πεντάλεπτο μουσικό διάλειμμα ενώ οι γονείς ολοκληρώνουν την εργασία.

Ερώτηση προς τους γονείς: «Ποιος έκανε τι; Ποιοι οικογενειακοί νόμοι κωδικοποιούνται εδώ; Στη συνέχεια ακολουθεί η ανάλυση του κρυπτογραφημένου τύπου.

1ος νόμος. Ο νόμος της ενότητας των απαιτήσεων του πατέρα και της μητέρας για το παιδί.

2ος νόμος.Ο νόμος της σημασίας του έπαινο για ένα παιδί.

3ος νόμος.Ο νόμος της εργασιακής συμμετοχής κάθε μέλους της οικογένειας στη ζωή ολόκληρης της οικογένειας.

4ος νόμος.Ο νόμος της ίσης κατανομής υλικού και ηθικού πλούτου μεταξύ ενηλίκων και παιδιών.

Αν αυτοί οι νόμοι εκπληρωθούν στην οικογένεια, αν ο πατέρας και η μητέρα είναι αισιόδοξοι, φίλοι του παιδιού τους, τότε το παιδί θα πετύχει ως άνθρωπος, ως άνθρωπος.

Το καθήκον για τους γονείς είναι η διάγνωση από το οικόσημο της οικογένειας.

Το επόμενο μάθημα στο πρόγραμμα των γονέων είναι τα διαγνωστικά. Ζητήθηκε από τα παιδιά να ζωγραφίσουν το οικόσημο της οικογένειάς τους. (Δείγμα ενός τέτοιου θυρεού μπορεί να σχεδιαστεί στον πίνακα.).

«Μπροστά στον καθένα σας βρίσκεται μια κενή πλάκα. Πρέπει να το συμπληρώσετε αντί του γιου ή της κόρης σας. Παρακαλώ ολοκληρώστε αυτήν την εργασία. Χρόνος εργασίας - 10 λεπτά. Μόλις ολοκληρώσετε την εργασία, προχωρήστε στην επόμενη. Συγκρίνετε το οικόσημό σας με αυτό που απεικόνισε ο γιος σας ή η κόρη σας. Βγάλτε τα συμπεράσματά σας. Πριν δείτε τα οικόσημα που σχεδίασαν τα παιδιά σας, πρέπει να σχεδιάσετε το οικόσημο της οικογένειάς σας όπως το βλέπετε.

Καθένας από εσάς λαμβάνει ως δώρο τους νόμους της ζωής στην οικογένεια. Συζητήστε τα στο σπίτι με την οικογένειά σας. Κάντε έναν απολογισμό του πόσο καλά γνωρίζετε το παιδί σας».

Θέμα: Η επιθετικότητα των παιδιών.

(Derekleeva N.I. συναντήσεις γονέωνστις τάξεις 1-11. –Μ.: Verbum-M, 2001)

Φόρμα διεξαγωγής:στρογγυλό τραπέζι.

«Ο άνθρωπος έχει την ικανότητα να αγαπά,

και αν δεν μπορεί να βρει χρήση

την ικανότητά σου να αγαπάς,

μπορεί να μισεί

δείχνοντας επιθετικότητα και σκληρότητα.

Με αυτό το μέσο καθοδηγείται

από τη δική μου στενοχώρια».

Έριχ Φρομ

Θέματα προς συζήτηση

Ανάλυση του προβλήματος της επιθετικότητας.

Ο ρόλος της οικογένειας στην εκδήλωση της παιδικής επιθετικότητας.

Ενθάρρυνση, τιμωρία στην οικογένεια.

Νόμοι υπέρβασης της παιδικής επιθετικότητας.

Εξπρές έρευνα γονέων για το πρόβλημα της συνέλευσης.

Αγαπημένες μητέρες, παππούδες, γιαγιάδες και παππούδες!

Το θέμα της νέας μας συνάντησης είναι σοβαρό και δύσκολο. Αυτό είναι το θέμα της εκδήλωσης σκληρότητας και επιθετικότητας από τα παιδιά μας. Δυστυχώς, αυτά τα φαινόμενα ζουν ανάμεσα σε εμάς τους ενήλικες και στα παιδιά μας. Τι είναι αυτό το φαινόμενο και αξίζει να μιλήσουμε για αυτό; Έχεις δίκιο, αξίζει τον κόπο. Αν ναι, ας δούμε τι είναι η επιθετικότητα και πώς εμείς οι ενήλικες μπορούμε να βοηθήσουμε να την ξεπεράσουμε.

Η επιθετικότητα σε μια περισσότερο ή λιγότερο ανεπτυγμένη κοινωνία είναι πάντα υπό έλεγχο, αλλά αυτός ο έλεγχος θα είναι αποτελεσματικός στο βαθμό που αναπτύσσεται αντίσταση στην επιθετικότητα στην κοινωνία.

Τι είναι η επιθετικότητα; Επιθετικότητα είναι η συμπεριφορά που βλάπτει ένα αντικείμενο ή αντικείμενα, ένα άτομο ή μια ομάδα ανθρώπων.Η επιθετικότητα μπορεί να εκδηλωθεί σωματικά (χτύπημα) και λεκτικά (παραβίαση των δικαιωμάτων άλλου ατόμου χωρίς σωματική παρέμβαση).

Στην ψυχολογία, υπάρχουν δύο είδη επιθετικότητας: η οργανική και η εχθρική. Η ενόργανη επιθετικότητα εκδηλώνεται από ένα άτομο για την επίτευξη ενός συγκεκριμένου στόχου. Εκφράζεται συχνά σε μικρότερα παιδιά (θέλω να αφαιρέσω ένα παιχνίδι, αντικείμενο κ.λπ.). Οι μεγάλοι, δηλ. στα παιδιά μας, η εχθρική επιθετικότητα εκδηλώνεται περισσότερο, με στόχο να πληγώσει ένα άτομο.

Πολύ συχνά, η επιθετικότητα, η εκδήλωσή της συγχέεται με την επιμονή, τη διεκδίκηση. Πιστεύετε ότι αυτές είναι ίσες ιδιότητες; Τι θα σας ευχαριστήσει περισσότερο σε ένα παιδί: επιμονή ή επιθετικότητα; Σίγουρα επιμονή. Αυτή η ποιότητα, σε σύγκριση με την επιθετικότητα, έχει κοινωνικά αποδεκτές μορφές, tk. δεν επιτρέπει προσβολές, εκφοβισμό κ.λπ.

Το επίπεδο επιθετικότητας των παιδιών ποικίλλει σε μεγαλύτερο ή μικρότερο βαθμό ανάλογα με την κατάσταση, αλλά μερικές φορές η επιθετικότητα παίρνει σταθερές μορφές. Υπάρχουν πολλοί λόγοι για μια τέτοια συμπεριφορά: η θέση του παιδιού στην ομάδα, η στάση των συνομηλίκων απέναντί ​​του, οι σχέσεις με τον δάσκαλο κ.λπ.

Η επίμονη επιθετικότητα ορισμένων παιδιών εκδηλώνεται στο γεγονός ότι μερικές φορές αντιλαμβάνονται τη συμπεριφορά των άλλων διαφορετικά από άλλα, ερμηνεύοντάς την ως εχθρική. Τα αγόρια είναι πιο επιρρεπή στην επιθετικότητα. Είναι μέρος του ανδρικού στερεότυπου που καλλιεργείται στην οικογένεια και τα ΜΜΕ.

Μπορείτε να διερευνήσετε εκ των προτέρων τη στάση των παιδιών στα τηλεοπτικά προγράμματα. Οι ερωτήσεις είναι γραμμένες στον πίνακα. Οι απαντήσεις αναλύονται από τον δάσκαλο της τάξης.

Ποιες τηλεοπτικές εκπομπές επιλέγετε να παρακολουθήσετε;

Τι σας αρέσει σε αυτά;

Οι γονείς σου σε συμβουλεύουν όταν επιλέγεις τηλεοπτικές εκπομπές;

Ποια τηλεοπτικά προγράμματα ελκύουν τους γονείς σας;

Ποιες εκπομπές παρακολουθείτε οικογενειακώς;

	Αριθμοί ερωτήσεων
αγόρια

Πολύ συχνά, η αιτία της παιδικής επιθετικότητας είναι μια οικογενειακή κατάσταση:

Επιθετική συμπεριφορά των μελών της οικογένειας σε καταστάσεις της καθημερινότητας: ουρλιαχτά, βρισιές, αγένεια, εξευτελισμός μεταξύ τους, αμοιβαίες επικρίσεις και προσβολές. Οι ψυχολόγοι πιστεύουν ότι ένα παιδί εκδηλώνει επιθετικότητα στην καθημερινή του ζωή πολλές φορές πιο συχνά όπου έβλεπε την επιθετικότητα των ενηλίκων καθημερινά και όπου έχει γίνει ο κανόνας της ζωής του.

Ασυνέπεια των γονέων στη διδασκαλία των κανόνων και των κανόνων συμπεριφοράς στα παιδιά. Αυτή η μέθοδος ανατροφής παιδιών είναι αηδιαστική γιατί ο ηθικός πυρήνας της συμπεριφοράς δεν διαμορφώνεται στα παιδιά: σήμερα είναι βολικό για τους γονείς να λένε ένα πράγμα και επιβάλλουν αυτή τη συμπεριφορά στα παιδιά, αύριο είναι βολικό για να πουν ένα άλλο, και αυτό το άλλο επιβάλλεται πάλι στα παιδιά. Αυτό οδηγεί σε σύγχυση, θυμό, επιθετικότητα εναντίον γονέων και άλλων ανθρώπων.

Στην εκπαίδευση, μπορούν να διακριθούν δύο σημαντικοί παράγοντες που επηρεάζουν θετικά ή αρνητικά τη διαμόρφωση της επιθετικότητας των παιδιών: διάθεση και απόρριψη.

Η υπέρβαση της επιθετικότητας του παιδιού βοηθά την τοποθεσία, χρησιμοποιώντας στο οπλοστάσιό της την ικανότητα να ακούει, τη ζεστασιά της επικοινωνίας, μια ευγενική λέξη, μια στοργική ματιά.

Η απόρριψη, αντίθετα, διεγείρει την επιθετικότητα των παιδιών. Χαρακτηρίζεται από αδιαφορία, απόσυρση από την επικοινωνία, μισαλλοδοξία και κυριαρχία, εχθρότητα στο γεγονός της ύπαρξης του παιδιού. Η απόρριψη του παιδιού οδηγεί στην εκδήλωση μιας τέτοιας ασθένειας όπως η νοσηλεία των παιδιών. Τι είναι? Μοναξιά, έλλειψη επιθυμίας επικοινωνίας με συγγενείς, έλλειψη παραδόσεων, εθίμων, νόμων στην οικογένεια.

Μεγάλη σημασία στην ανατροφή των παιδιών έχει η ενθάρρυνση του λόγου, του βλέμματος, της χειρονομίας, της δράσης. Είναι πολύ σημαντικό για ένα άτομο και τιμωρία εάν:

Ακολουθεί αμέσως το αδίκημα.

εξήγησε στο παιδί

είναι σκληρό, αλλά όχι άκαμπτο.

αξιολογεί τις πράξεις του παιδιού και όχι τις ανθρώπινες ιδιότητές του.

Τιμωρώντας το παιδί, ο πατέρας και η μητέρα δείχνουν υπομονή, ψυχραιμία και αντοχή.

Προκαταρκτική έρευνα μαθητών για προβλήματα της τάξης (αναλυτική αναφορά)

Αν τιμωρηθείς, τότε πώς…	Αν ενθαρρύνεστε, τότε πώς ....	Τέσσερα «μη» που θα ήθελες να έχεις στην οικογένειά σου όταν σε τιμωρούν

Η επόμενη συνάντησή μας φτάνει στο τέλος της. Θέλω να είναι χρήσιμο, να προκαλέσει προβληματισμό, επιθυμία να χτίσετε σχέσεις στην οικογένειά σας με έναν νέο τρόπο.

Και κατά παράδοση, καθένας από εσάς λαμβάνει τους «χρυσούς κανόνες» εκπαίδευσης που σχετίζονται με το θέμα αυτής της συνάντησης:

Μάθετε να ακούτε και να ακούτε το παιδί σας.

Προσπαθήστε να βεβαιωθείτε ότι μόνο εσείς ανακουφίζετε από το συναισθηματικό του άγχος.

Μην απαγορεύετε στα παιδιά να εκφράζουν αρνητικά συναισθήματα.

Μάθετε να τον αποδέχεστε και να τον αγαπάτε για αυτό που είναι.

Η υπακοή, η υπακοή και η επιμέλεια θα είναι εκεί που παρουσιάζονται εύλογα.

Η επιθετικότητα της οικογένειας οδηγεί σε επιθετικές εκδηλώσεις στη συμπεριφορά του παιδιού.

Θέμα: Ψυχοφυσιολογική ανάπτυξη εφήβων (δύσκολη ηλικία).

(Derekleeva N.I. Συναντήσεις γονέων στις τάξεις 1-11. -M .: Verbum-M, 2001)

Μορφή συμπεριφοράς:συζήτηση.

Η δομή της προσωπικότητας ενός εφήβου...

Δεν υπάρχει τίποτα σταθερό πάνω της.

οριστική και ακίνητη.

Όλα σε αυτό είναι μια μετάβαση, όλα ρέουν.

L.S. Vygotsky

Θέματα προς συζήτηση

Δύσκολη ηλικία και φυσική κατάσταση μαθητών – εφήβων.

Εφηβικός ψυχισμός.

Πώς βλέπουν τον εαυτό τους οι έφηβοι.

Για αυτά τα θέματα, ο ψυχολόγος και ο δάσκαλος της τάξης θα πρέπει να μιλήσουν στους γονείς.

Παραλλαγή της ομιλίας του δασκάλου της τάξης.

Επίγραμμα της συνάντησης ήταν τα λόγια του L.S. Vygotsky, ενός από τους κορυφαίους ψυχολόγους του 20ου αιώνα, που στην ψυχολογία αποκαλείται Μότσαρτ. Είναι εκπληκτικά ακριβείς. Η ανάπτυξη ενός εφήβου είναι η αρχή της αναζήτησης του εαυτού του, του μοναδικού «εγώ» του. Αυτός είναι ο δρόμος για να γίνεις άτομο. Πόσο συχνά οι γονείς κάνουν λάθη στην ανατροφή των παιδιών τους, λέγοντας στο παιδί: «Μην ξεχωρίζεις, γίνε σαν ή σαν όλους τους άλλους». Στην ψυχολογία, αυτή η χρονική περίοδος ονομάζεται περίοδος «ζύμωσης» της ψυχής, ακολουθούμενη από μια περίοδο επαρκούς αυτοπεποίθησης και ισορροπίας. Αυτή η περίοδος είναι σχεδόν πάντα επώδυνη, είναι περίοδος προβλημάτων μεταξύ παιδιών και γονιών. Πολλοί πιστεύουν ότι το καθήκον των γονέων κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου είναι να συγκρατήσουν το σεξουαλικό ένστικτο του παιδιού. Αυτή η άποψη είναι εσφαλμένη και οδηγεί σε νέα προβλήματα.

Ποιο είναι το πιο σημαντικό πράγμα για ένα παιδί αυτή την περίοδο; Αυτή είναι η λογική αλυσίδα που πρέπει να κρατήσουμε μέσα σας (γράφοντας στον πίνακα): Αγάπη - Εμπιστοσύνη - Κατανόηση - Υποστήριξη.

Όπως έχει παρατηρηθεί, με κάθε γενιά τα παιδιά γίνονται χειρότερα και οι γονείς βελτιώνονται, και έτσι όλο και περισσότερα κακά παιδιά γίνονται όλο και περισσότεροι καλοί γονείς.

Η σωματική υγεία του παιδιού είναι η βάση της επιτυχίας του στη μάθηση. Η κατάσταση της σωματικής υγείας και ο ρυθμός της εφηβείας των παιδιών είναι διαφορετικοί. Επηρεάζουν σημαντικά την προσωπική ανάπτυξη του παιδιού. Όσο νωρίτερα ξεκινά η διαδικασία της εφηβείας, τόσο πιο γρήγορα προχωρά. Στην αρχή της ωρίμανσης στην ηλικία των 12 ετών, η διαδικασία ωρίμανσης διαρκεί 2 χρόνια. στα 13 χρόνια = 13,5 χρόνια - 3-3,5 χρόνια. σε ηλικία 15 - 5-6 ετών. Αυτές οι διαφορές στα είδη ωρίμανσης είναι η αιτία πολλών θλίψεων και εμπειριών.

Τα τελευταία 60-80 χρόνια, η επιτάχυνση και η καθυστέρηση έχουν γίνει σοβαρά προβλήματα.

Επιταχυντές σε ΣΧΟΛΙΚΑ χρονια- Αρχηγοί τάξης. Μέχρι την ηλικία των 30, είναι δυνατοί και κοινωνικά προσαρμοσμένοι, αλλά εξαρτώνται από τις απόψεις άλλων, προσγειωμένων ανθρώπων.

Οι καθυστερημένοι, αντίθετα, στην αρχή είναι ευαίσθητοι, αλαζονικοί, επιδιώκουν να τραβήξουν την προσοχή, κλειστοί και υποτακτικοί στα νιάτα τους, μέχρι τα 30 γίνονται άνθρωποι με ισχυρότερο ψυχικό πυρήνα και υψηλές αρχές.

Τα σημεία και οι μορφές εκδήλωσης αυξημένου άγχους στους εφήβους θα πρέπει να εξεταστούν λεπτομερέστερα.

Για τι και εναντίον τι παλεύει ένας έφηβος στην εφηβεία;

Πρωτα απο ολα:

να σταματήσω να είμαι παιδί?

για την παύση της καταπάτησης της φυσικής του αρχής, το απαραβίαστο·

για έγκριση μεταξύ συνομηλίκων·

ενάντια σε παρατηρήσεις, συζητήσεις, ιδιαίτερα ειρωνικές, για τη σωματική του ενηλικίωση.

Κανόνες που πρέπει να ακολουθούν οι γονείς ενός εφήβου:

Βοηθήστε το παιδί να βρει έναν συμβιβασμό μεταξύ σώματος και ψυχής.

Κάντε όλα τα σχόλια με φιλικό, ήρεμο τόνο, χωρίς ταμπέλες.

Να εξοικειώσει το παιδί λεπτομερώς με τη δομή και τη λειτουργία του σώματος.

Θα πρέπει να θυμόμαστε ότι ενώ το σώμα του παιδιού αναπτύσσεται, η ψυχή του πονάει και περιμένει βοήθεια.

Ψυχολογική προθέρμανση για γονείς.

Ανάλυση παιδαγωγικών καταστάσεων.

1. Η κοπέλα δεν θέλει να καθαρίσει το δωμάτιό της.

2. Το αγόρι δεν φροντίζει τον εαυτό του κ.λπ.

Συζητήστε το πρόβλημα με τους γονείς.

Η εφηβική ψυχή αναφέρεται μερικές φορές ως περίοδος της «ορμονικής ναρκωτικής ουσίας». Η αναζήτηση και η διαμόρφωση του «εγώ» κάποιου είναι απαλλαγή από την επιρροή των ενηλίκων και η επικοινωνία με τους συνομηλίκους. Σε οικογένειες όπου υπάρχει σεβασμός, όπου όλοι έχουν δικαίωμα ψήφου, όπου όλοι έχουν δικαιώματα και υποχρεώσεις, οι αντιδράσεις χειραφέτησης είναι πιο ήπιες και δημιουργούν λιγότερες συγκρούσεις.

Αυτοί οι κανόνες (σε ξεχωριστό φύλλο) προσφέρονται στους γονείς για έλεγχο:

Στην ανεξαρτησία του παιδιού δεν πρέπει να θεωρείται ως απειλή για να το χάσει.

Θυμηθείτε ότι το παιδί δεν χρειάζεται τόσο μεγάλη ανεξαρτησία όσο το δικαίωμα σε αυτήν.

Εάν θέλετε το παιδί σας να κάνει αυτό που θέλετε, βεβαιωθείτε ότι το θέλει.

Μην υπερφορτώνετε το παιδί με φροντίδα και έλεγχο.

Μην δημιουργείτε μια «επαναστατική κατάσταση», και αν έχετε, επιλύστε τη ειρηνικά.

Θυμηθείτε τα λόγια του I.V. Goethe: «In εφηβική ηλικίαπολλές ανθρώπινες αρετές εκδηλώνονται με εκκεντρικές και ακατάλληλες πράξεις.

Στις εμπειρίες των εφήβων, η φιλία και η αγάπη κατέχουν τεράστια θέση. Τα κορίτσια πιο συχνά από τα αγόρια θέλουν να έχουν έναν φίλο και πιο συχνά πραγματοποιούν την επιθυμία τους. Τα κορίτσια χρειάζονται κατανόηση, συμπάθεια, αποφυγή της μοναξιάς, τα αγόρια χρειάζονται αμοιβαία βοήθεια, κατανόηση.

Στο 4-7% των περιπτώσεων, η πρώτη αγάπη οδηγεί σε γάμο αργότερα. Γιατί προκύπτει το να ερωτεύεσαι είναι η βαθύτερη ανάγκη για ατομικές σχέσεις εμπιστοσύνης. Το να απαγορεύεις σε αυτόν τον τομέα σημαίνει να κάνεις έναν έφηβο δυστυχισμένο. Το να μιλάς άσχημα για το θέμα της αγάπης σημαίνει να αναστατώσεις τη σχέση μαζί του. Η αγάπη και η σεξουαλικότητα για έναν έφηβο είναι αμοιβαία αποκλειόμενα πράγματα. Αξιολογήστε το πρόβλημα από την οπτική γωνία ενός ενήλικα:

Αυτό το πρόβλημα δεν μπορεί να λυθεί με εποικοδόμηση!

Επίλυση του προβλήματος της σχέσης άνδρα και γυναίκας μέσα από το πρίσμα των σχέσεων μέσα στο σπίτι.

Από το να ακούς ένα κήρυγμα

Καλύτερα να ρίξω μια ματιά.

Και καλύτερα να με πάρεις

Από δείξε μου τον δρόμο.

Τα μάτια είναι πιο έξυπνα από το να ακούν

Θα καταλάβουν τα πάντα χωρίς δυσκολία.

Οι λέξεις μερικές φορές μπερδεύονται

Ένα παράδειγμα δεν είναι ποτέ.

Ο καλύτερος ιεροκήρυκας

Που είχε πίστη στη ζωή.

Καλώς ήρθατε να δείτε σε δράση -

Αυτό είναι το καλύτερο σχολείο.

Και αν μου δείξεις τα πάντα -

Θα μάθω το μάθημά μου.

Καταλαβαίνω την κίνηση των χεριών

Από τη γρήγορη ροή των λέξεων.

Πρέπει να είναι δυνατό να πιστέψει κανείς

Και σκέψεις και λόγια

Αλλά καλύτερα να ρίξω μια ματιά

Τι κάνεις μόνος σου.

Ξαφνικά δεν το καταλαβαίνω καλά

Η σωστή συμβουλή σας.

Αλλά καταλαβαίνω πώς ζεις

Αλήθεια ή όχι.

Στο τέλος της συνάντησης οι γονείς λαμβάνουν ένα ποίημα μνήμης.

Λάθη που δεν πρέπει να γίνονται

(διαβούλευση με γονείς)

Όλοι οι γονείς μεγαλώνουν τα παιδιά τους σύμφωνα με τα δικά τους εμπειρία ζωής, κατανόηση της ζωής. Καθένας από εμάς ονειρεύεται ότι θα είναι ο καλύτερος, ο πιο έξυπνος και ο πιο ευγενικός στις σχέσεις με το παιδί του. Και συχνά τα καταφέρνει. Υπάρχουν όμως στιγμές που η συμπεριφορά του παιδιού είναι μπερδεμένη, ενοχλητική. και κάνουμε κάτι που σε κάνει να ντρέπεσαι, να νιώθεις άβολα και αρχίζεις να επιπλήττεις τον εαυτό σου και να ορκίζεσαι ότι δεν θα ξαναγίνει αυτό. Ποια είναι λοιπόν τα λάθη που κάνουμε;

Το πρώτο λάθος είναι η αδιαφορία

"Κάνε ότι θέλεις, δεν με νοιάζει"

Η γνώμη των γονέων:

Όταν ήμουν μικρή δεν με φλέρταραν. Το παιδί πρέπει να μάθει να λύνει μόνο του τα προβλήματα. Και γενικά, το παιδί πρέπει να είναι προετοιμασμένο για την ενηλικίωση, αφήστε το σύντομα να ανεξαρτητοποιηθεί.

Η γνώμη των ψυχολόγων:

Το παιδί, διαισθανόμενο την αδιαφορία σας, θα αρχίσει αμέσως να ελέγχει πόσο «πραγματικό» είναι. Η δοκιμασία μπορεί να είναι η διάπραξη πλημμελημάτων. Το παιδί περιμένει να δει αν μια τέτοια πράξη θα επικριθεί ή όχι. Αποδεικνύεται ότι και οι δύο «τρέχετε σε έναν φαύλο κύκλο». Επομένως, αντί για επιδεικτική αδιαφορία, είναι προτιμότερο να προσπαθήσετε να τα πάτε καλά με το παιδί φιλικές σχέσεις, ακόμα κι αν η συμπεριφορά του δεν σας ταιριάζει καθόλου.

Λάθος δύο - υπερβολική αυστηρότητα

"Πρέπει να κάνεις αυτό που σου είπα. Είμαι μάνα, είμαι αρχηγός του σπιτιού"

Η γνώμη των γονέων:

Τα παιδιά πρέπει πάντα να υπακούουν στους γονείς τους - αυτή είναι η πιο σημαντική αρχή στην εκπαίδευση. Δεν επιτρέπονται εναλλακτικές λύσεις εδώ. Δεν έχει σημασία πόσο χρονών είναι το παιδί, είτε είναι μαθητής λυκείου είτε προσχολικής ηλικίας. Δεν πρέπει να γίνονται παραχωρήσεις στα παιδιά, αλλιώς θα κάτσουν επιτέλους στο λαιμό μας.

Η γνώμη των ψυχολόγων:

Τα παιδιά πρέπει να καταλάβουν γιατί και γιατί κάνουν κάτι. Η υπερβολικά αυστηρή ανατροφή, βασισμένη σε αρχές που δεν είναι πάντα ξεκάθαρες στο παιδί, μοιάζει με εκπαίδευση. Ένα παιδί μπορεί αδιαμφισβήτητα να κάνει τα πάντα όταν είστε κοντά σας και να αγνοεί όλες τις απαγορεύσεις όταν δεν είστε κοντά σας. Η πειθώ είναι καλύτερη από την αυστηρότητα. Εάν είναι απαραίτητο, μπορείτε να πείτε αυτό: "Τώρα κάνετε όπως σας λέω, και το βράδυ θα συζητήσουμε ήρεμα τα πάντα - γιατί και γιατί".

Λάθος τρίτο - τα παιδιά πρέπει να περιποιούνται

"Ίσως να το κάνω μόνος μου. Το μωρό μου δεν μπορεί να το κάνει ακόμα."

Η γνώμη των γονέων:

Είμαστε έτοιμοι να κάνουμε τα πάντα για το μωρό μας, γιατί τα παιδιά πρέπει πάντα να έχουν το καλύτερο. Η παιδική ηλικία είναι τόσο φευγαλέα, άρα πρέπει να είναι όμορφη. Είναι τόσο ωραίο να μαντεύεις και να εκπληρώνεις κάθε επιθυμία του παιδιού.

Η γνώμη των ψυχολόγων:

Τα κακομαθημένα παιδιά περνούν πολύ δύσκολα στη ζωή. Η υπερβολική κηδεμονία και φροντίδα στο μέλλον μπορεί να οδηγήσει σε προβλήματα. Όταν οι γονείς κυριολεκτικά προσδοκούν κάθε κίνηση, κάθε ανάσα, το παιδί δεν αισθάνεται πιο χαρούμενο. Μάλλον, αντίθετα - νιώθει εντελώς αβοήθητος και μόνος. "Προσπαθήστε να το κάνετε μόνοι σας, και αν δεν σας βγει, θα χαρώ να σας βοηθήσω" - αυτή είναι μια από τις επιλογές. σοφή στάσησε μια κόρη ή γιο.

Σφάλμα τέταρτο - επιβεβλημένος ρόλος

«Το παιδί μου είναι δικό μου ο καλύτερος φίλος"

Η γνώμη των γονέων:

Ένα παιδί είναι το κύριο πράγμα στη ζωή μας, είναι τόσο έξυπνο που μπορείς να μιλήσεις μαζί του για τα πάντα. Μας καταλαβαίνει, όπως ένας πραγματικός ενήλικας.

Η γνώμη των ψυχολόγων:

Τα προβλήματα των ενηλίκων δεν πρέπει να πέφτουν στους ώμους των παιδιών. Είναι απαράδεκτο να τους παρασύρουμε σε συγκρούσεις, διαπροσωπικές σχέσειςενήλικες. Τα παιδιά είναι σχεδιασμένα με τέτοιο τρόπο ώστε να ενδιαφέρονται για τα πάντα. Φυσικά και θα σε ακούσουν όσο θέλεις. Το πιο πιθανό είναι να πάρουν το μέρος σου. Τα νήπια είναι έτοιμα να βουτήξουν στον περίπλοκο κόσμο των προβλημάτων των ενηλίκων, αντί να συζητούν τα ενδιαφέροντά τους με τους συνομηλίκους τους. Ταυτόχρονα όμως τα δικά τους προβλήματα παραμένουν άλυτα.

Λάθος πέντε - χρήματα

"Περισσότερα λεφτά - καλύτερη ανατροφή"

Η γνώμη των γονέων:

Έχουμε μικρό μισθό. Δεν υπάρχουν αρκετά κεφάλαια για να επιτρέψουν σε ένα παιδί να περιποιηθεί.

Αν είχαμε περισσότερα χρήματα, θα δίναμε στο παιδί τα πάντα και θα το κάναμε πιο χαρούμενο.

Η γνώμη των ψυχολόγων:

Τα χρήματα δεν μπορούν να αγοράσουν την αγάπη - ακούγεται μάλλον μπανάλ, αλλά είναι αλήθεια. Συμβαίνει συχνά σε οικογένειες με χαμηλά εισοδήματα οι ενήλικες να κάνουν τα πάντα για να μην χρειάζεται τίποτα το παιδί. Κυριολεκτικά απλώνονται σε μια χορδή, έτσι ώστε το παιδί τους να μην είναι χειρότερο από τους άλλους. Αλλά τέτοιοι γονείς δεν πρέπει να νιώθουν τύψεις που δεν μπόρεσαν να εκπληρώσουν όλες τις επιθυμίες του παιδιού τους. Στην πραγματικότητα, η προσοχή, η στοργή, τα κοινά παιχνίδια και η επικοινωνία είναι πολύ πιο σημαντικά από το περιεχόμενο του πορτοφολιού. Και, αν το δεις, δεν είναι τα χρήματα που κάνουν ένα παιδί ευτυχισμένο, αλλά η συνειδητοποίηση ότι είναι ο ΚΑΛΥΤΕΡΟΣ για τους γονείς του.

Λάθος έκτο - Ναπολεόντεια σχέδια

"Το παιδί μου θα παίζει μουσική (τένις, καλλιτεχνικό πατινάζ). Δεν πρέπει να χάσει την ευκαιρία του"

Η γνώμη των γονέων:

Πολλοί ενήλικες ονειρεύονταν να κάνουν μπαλέτο, να μάθουν να παίζουν πιάνο ή να παίζουν τένις ως παιδιά, αλλά δεν είχαν ποτέ την ευκαιρία. Και τώρα ο κύριος στόχος των μπαμπάδων και των μαμάδων είναι να δώσουν στα παιδιά την καλύτερη εκπαίδευση. Δεν έχει σημασία αν τα παιδιά δεν το θέλουν πραγματικά, θα περάσει ο καιρόςκαι θα εκτιμήσουν τις προσπάθειες των ενηλίκων.

Η γνώμη των ψυχολόγων:

Δυστυχώς, τα παιδιά δεν εκτιμούν πάντα τις προσπάθειες των γονιών τους. Οι ίδιοι οι γονείς προκαλούν μια τέτοια «αχάριστη» συμπεριφορά των παιδιών. Εξάλλου, συχνά ένα λαμπρό μέλλον, που σχεδιάζουν οι ενήλικες στη φαντασία τους, είναι απλώς η φιλοδοξία της μαμάς ή του μπαμπά, αλλά όχι η αληθινή επιθυμία του παιδιού. Όσο το μωρό είναι ακόμα μικρό, υπακούει στους ενήλικες. Μεγαλώνοντας θέλει να ξεφύγει από τη «γερή αγκαλιά» γονική αγάπη, αρχίζει να εκφράζει τη διαμαρτυρία του με τους τρόπους που έχει στη διάθεσή του - μπορεί να είναι η λήψη ναρκωτικών, ή απλώς ο ενθουσιασμός του σκληρού ροκ τη νύχτα. Υπάρχει μια κατάσταση παρεξήγησης, αποξένωσης, αγανάκτησης από την πλευρά των ενηλίκων. Επομένως, πριν αποφασίσετε κάτι για το παιδί, ακούστε τα ενδιαφέροντά του. Παρατηρήστε τη συμπεριφορά και τη διάθεσή του, προσπαθήστε να καταλάβετε αν του αρέσει αυτό που κάνει. Μην μετατρέπετε τη ζωή ενός παιδιού στην ικανοποίηση των δικών σας φιλοδοξιών.

Λάθος επτά - πολύ λίγη στοργή

«Τα φιλιά, οι αγκαλιές και άλλες τρυφερότητες δεν είναι τόσο σημαντικά για ένα παιδί»

Η γνώμη των γονέων:

Πολλοί ενήλικες πιστεύουν ότι τα χάδια (φιλιά στη μαμά, αγκαλιά με τον μπαμπά) στην παιδική ηλικία μπορεί να οδηγήσουν σε προβλήματα σεξουαλικού προσανατολισμού αργότερα. Με λίγα λόγια, χωρίς αγκαλιές ή φιλιά. Υπάρχουν πιο απαραίτητα και σοβαρά πράγματα.

Η γνώμη των ψυχολόγων:

Τα παιδιά όλων των ηλικιών ποθούν στοργή, τα βοηθά να νιώθουν ότι τα αγαπούν και τους δίνει αυτοπεποίθηση. Πιστεύεται ότι για όλη την ημέρα το παιδί πρέπει να δέχεται τουλάχιστον 10 αγγίγματα (χαϊδεύοντας στο κεφάλι, αγκαλιές, φιλιά) για ευεξίακαι καλή διάθεση. Διαφορετικά, το παιδί μπορεί να βιώσει συναισθηματική πείνα και να σκεφτεί. Ότι δεν τον συμπαθούν.

Όγδοο λάθος - η διάθεσή σας

"Είναι δυνατόν ή όχι; Εξαρτάται από τη διάθεση"

Η γνώμη των γονέων:

Προβλήματα στη δουλειά, κακές σχέσεις στην οικογένεια, «έτσι διάθεση». Πόσο συχνά οι ενήλικες «βγάζουν ατμό» σε ένα παιδί! Πολλοί πιστεύουν ότι δεν υπάρχει τίποτα να ανησυχείτε. Αρκεί τότε να προσποιηθείς ότι δεν συνέβη τίποτα ή να αγοράσεις ένα παιχνίδι που είχε υποσχεθεί από καιρό και όλα θα είναι εντάξει.

Η γνώμη των ψυχολόγων:

Οι γονείς πρέπει να δείξουν στο παιδί ότι είναι ευχαριστημένοι με τις καλές του πράξεις και αναστατώνουν τις κακές. Αυτό δημιουργεί στα παιδιά μια συνείδηση ​​της σταθερότητας των αξιών της ζωής. Όταν οι ενήλικες, για χάρη του εγωισμού και της διάθεσής τους, επιτρέπουν κάτι σήμερα και το απαγορεύουν αύριο, το παιδί μπορεί να καταλάβει μόνο ένα πράγμα: δεν έχει σημασία τι κάνω, το κύριο πράγμα είναι τι διάθεση έχει η μητέρα μου. Ωστόσο, εάν αισθάνεστε ότι δεν μπορείτε να αλλάξετε τον εαυτό σας, είναι καλύτερα να συμφωνήσετε με το παιδί εκ των προτέρων: «Επομένως, όταν έχω καλή διάθεσηθα σου επιτραπεί να κάνεις ό,τι θέλεις. Κι αν είναι κακό, προσπάθησε να είσαι επιεικής μαζί μου».

Λάθος 9 - πολύ λίγος χρόνος για να μεγαλώσει ένα παιδί

«Δυστυχώς, δεν έχω καθόλου χρόνο για σένα»

Η γνώμη των γονέων:

Πολλοί ενήλικες είναι πολύ απασχολημένοι στη δουλειά, αλλά προσπαθούν να περνούν κάθε ελεύθερο λεπτό με τα παιδιά τους: τα πηγαίνουν στον κήπο και στο σχολείο, τους μαγειρεύουν, πλένουν, αγοράζουν ό,τι χρειάζονται. Τα παιδιά πρέπει να καταλάβουν ότι οι γονείς απλά δεν έχουν χρόνο να παίξουν και να διαβάσουν μαζί τους.

Η γνώμη των ψυχολόγων:

Οι ενήλικες συχνά ξεχνούν μια απλή αλήθεια - αν έχετε ήδη γεννήσει ένα παιδί, πρέπει να βρείτε χρόνο για αυτό. Ένα παιδί που ακούει συνεχώς ότι οι ενήλικες δεν έχουν χρόνο για αυτόν, θα αναζητήσει συγγενικά πνεύματα ανάμεσα σε αγνώστους. Ακόμα κι αν η μέρα σας είναι προγραμματισμένη ανά λεπτό, βρείτε μισή ώρα το βράδυ (η ποιότητα είναι πιο σημαντική από την ποσότητα σε αυτό το θέμα) για να καθίσετε δίπλα στο κρεβάτι του μωρού, να του μιλήσετε, να πείτε μια ιστορία ή να διαβάσετε ένα βιβλίο. Ο μικρός το χρειάζεται.