Εκπαίδευση παιχνιδιών για γονείς και παιδιά «Σχολείο στοργικών γονέων. Σύνοψη της ψυχολογικής εκπαίδευσης για γονείς dow "μέθοδοι οικογενειακής εκπαίδευσης" Εκπαίδευση παιχνιδιού για γονείς στο νηπιαγωγείο

(Στο πλαίσιο της εβδομάδας ψυχολογίας)

Στόχος:βελτιστοποίηση και εναρμόνιση των ενδοοικογενειακών σχέσεων μέσω του παιχνιδιού.

• συμβάλλουν στη δημιουργία θετικά συναισθήματαπαιδιά και γονείς σε αλληλεπίδραση μεταξύ τους·
• ενσταλάξει στα παιδιά μια αίσθηση εμπιστοσύνης, αυτοπεποίθηση.
• βελτίωση της αλληλεπίδρασης γονέα-παιδιού.

Εξοπλισμός:ηχογραφήσεις με αστεία παιδικά τραγούδια, μπάλα, δεμένα μάτια, κερί, σπίρτα, καρέκλες ανάλογα με τον αριθμό των συμμετεχόντων, κουτί (κουτί), emoticons ανάλογα με τον αριθμό των συμμετεχόντων.

Πορεία της εκπαίδευσης

Υπό την εύθυμη μουσική, οι συμμετέχοντες της εκπαίδευσης πηγαίνουν στην αίθουσα και κάθονται σε καρέκλες προετοιμασμένες εκ των προτέρων, τοποθετημένες σε κύκλο.

Ψυχολόγος : Γεια σας γονείς! Γεια σας παιδιά! Είμαστε στην ευχάριστη θέση να σας καλωσορίσουμε στην εκπαίδευση παιχνιδιών μας.

ΣΕ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑη κύρια δραστηριότητα είναι η δραστηριότητα παιχνιδιού. Τα παιδιά αγαπούν να παίζουν οπουδήποτε και σε οτιδήποτε, και αν οι γονείς συνδέονται επίσης με τα παιχνίδια τους, τότε το παιχνίδι δεν γίνεται απλώς ένα παιχνίδι, αλλά μια πηγή χαράς, επειδή το παιδί και οι γονείς επικοινωνούν μέσω του παιχνιδιού.

Το παιχνίδι έχει ισχυρά αναπτυξιακά χαρακτηριστικά. Επηρεάζει την ανάπτυξη όλων των γνωστικών διεργασιών. Το παιχνίδι έχει ιδιαίτερη σημασία για την ανάπτυξη αυθαίρετη συμπεριφορά, που χωρίς αμφιβολία θα χρειαστεί με την εισαγωγή στο σχολείο, πράγμα που σημαίνει ότι πρέπει να το εκπαιδεύσετε τώρα.

1. "Στοργικό όνομα"Πρώτα, ο ψυχολόγος, ξεκινώντας από τον εαυτό του, αποκαλεί το πλήρες όνομά του και μετά το όνομά του σε υποκοριστικό. Στη συνέχεια, σε έναν κύκλο, όλοι εκτελούν αυτήν την άσκηση έως ότου η σειρά φτάσει ξανά στον ψυχολόγο.
2. "Αγκαλιές".Ψυχολόγος:" Πόσο συχνά αγκαλιάζετε τα παιδιά σας, έτσι απλά, χωρίς λόγο; Τι πιστεύετε, υπάρχει ένας απαραίτητος αριθμός αγκαλιών για να διατηρηθούν ευεξία?

Η διάσημη Αμερικανίδα οικογενειακή θεραπεύτρια Virginia Satir συνέστησε να αγκαλιάζεις ένα παιδί πολλές φορές την ημέρα, λέγοντας ότι 4 αγκαλιές είναι απαραίτητες για όλους, μόνο για την επιβίωση και τουλάχιστον 8 αγκαλιές την ημέρα για καλή υγεία. Και, παρεμπιπτόντως, όχι μόνο σε ένα παιδί, αλλά και σε έναν ενήλικα.

Οι γονείς και τα παιδιά ενθαρρύνονται να αγκαλιάζουν ο ένας τον άλλον όσο πιο σφιχτά γίνεται.

1. Το παιχνίδι «Μάντεψε το παιδί ». Ψυχολόγος: «Πόσο καλά γνωρίζετε τα παιδιά σας; Τώρα το πιστεύουμε».

Οι γονείς με τη σειρά τους έχουν δεμένα τα μάτια, τα παιδιά κάθονται σε παιδικά καρεκλάκια. Κάθε γονιός πρέπει να βρει το παιδί του με το άγγιγμα.

1. Παιχνίδι "Μια ιστορία για τη μαμά."Τα παιδιά καλούνται να μιλήσουν εκ περιτροπής για τους γονείς τους με τους οποίους ήρθαν.
2. Το παιχνίδι Dragon Tailή "Χρυσή Πύλη".κατά την κρίση του ψυχολόγου.
3. Άσκηση Αγαπημένης Συμπεριφοράς.Οι γονείς ενθαρρύνονται να θυμούνται και να πουν αυτό που αγαπούν στη συμπεριφορά των παιδιών τους.
4. Χορευτική προθέρμανση για όλους (χορός μικρών παπιών).Ακούγεται το τραγούδι "χορός των μικρών παπιών". Όλοι οι συμμετέχοντες στην εκπαίδευση, μαζί με έναν ψυχολόγο, κάνουν έναν οικείο χορό.
5. Άσκηση «+ ποιότητες».Οι γονείς καλούνται να θυμηθούν και να ονομάσουν 3 θετικές ιδιότητες του παιδιού τους.
6. Άσκηση με κερί.Ένα αναμμένο κερί τριγυρίζει κυκλικά, όποιος έχει στα χέρια του ένα κερί να εύχεται για αύριο, κάτι καλό για την παρέα.

Ψυχολόγος: « Αγαπητοί γονείς! Χορέψτε, τραγουδήστε, παίξτε με τα παιδιά σας. Καλό παιδί- χαρούμενο παιδί. Ευτυχισμένο παιδί σημαίνει ευτυχισμένοι και υγιείς γονείς.

Αντανάκλαση. Προτείνεται σε γονείς και παιδιά να αξιολογήσουν τη χρησιμότητα, τη σημασία, την αναγκαιότητα της εκπαίδευσης βάζοντας στο κουτί emoticons διαφορετικών χρωμάτων.

Έλενα Στεπάνκοβα
Εκπαίδευση για γονείς προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος "Ας γνωριστούμε"

Εκπαίδευση για γονείς« Ας γνωριστούμε» στα πλαίσια της λέσχης επικοινωνίας "Αρμονία"

Υλικό: καρέκλες ανάλογα με τον αριθμό των συμμετεχόντων, λωρίδες χαρτιού διαφορετικών χρωμάτων, ένα σήμα για κάθε συμμετέχοντα, φύλλα χαρτιού, χρωματιστά μολύβια, σπίρτα των 10 τεμαχίων για το καθένα,

Ήχοι μουσικής. Μέλη εκπαίδευση έρχονται στο γραφείο, επιλέξτε μια χρωματιστή λωρίδα χαρτιού για να καθορίσετε τη διάθεση και την ευεξία τους. Κάθονται σε κύκλο.

Κύριος: Η αρχή της ανεπάρκειας κατέχει μεγάλη θέση στη ζωή μας. Δεν έχουμε αρκετό χρόνο για συναντήσεις, στοργή και προσοχή ο ένας στον άλλο. Πάντα τρέχουμε, βιαζόμαστε, χωρίς να παρατηρούμε ο ένας τον άλλον. Ας μην σταματήσουμε ούτε μια στιγμή αυτό το τρέξιμο και ας μιλήσουμε μεταξύ μας.

- Ίσως κάτι σας απασχολεί τελευταία;

Ή νιώθετε κουρασμένοι;

- Ή ακόμα και μικρά γεγονότα σε βάζουν εκτός ισορροπίας;

Αν απαντήσατε "Ναί", τότε σήμερα θα πρέπει να μιλήσουμε για το γεγονός ότι η φύση έχει προικίσει ένα άτομο με την ικανότητα να αυτορυθμίζεται, δηλαδή κανείς άλλος, αλλά μόνο εσείς οι ίδιοι μπορείτε να ελέγξετε τη συναισθηματική σας κατάσταση.

Για να ξεκινήσετε γόνιμη δουλειά, ας δούμε τι διάθεση και ευεξία κυριαρχεί μέσα σας. Ο ψυχολόγος σχολιάζει την έννοια του επιλεγμένου χρώματος. Καρτέλλες "Έννοια χρώματος"

Προκειμένου να γίνει η ομαδική εργασία πιο αποτελεσματική και φιλική προς το περιβάλλον, έχει αναπτυχθεί ένας αριθμός κανόνων που υιοθετούνται ανάλογα με τα χαρακτηριστικά της ομάδας.

ΚΥΚΛΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ

1. ΚΑΝΟΝΑΣ ΚΑΡΤΑΣ ΟΝΟΜΑΤΟΣ

Κάθε μέλος της ομάδας φοράει μια κάρτα με το όνομα στο στήθος του ανά πάσα στιγμή. εκπαίδευση. Στην κάρτα, ο συμμετέχων γράφει το όνομα που θα τον καλούν όλα τα άλλα μέλη της ομάδας.

Οι κάρτες επιτρέπουν στα μέλη της ομάδας και στον συντονιστή να λύσουν το πρόβλημα να θυμούνται ο ένας τον άλλον. Από την άλλη, αφού τα μέλη της ομάδας αναλαμβάνουν να αποκαλούν τον καθένα όπως ακριβώς θέλει ο ίδιος, αυτός ο κανόνας "έργα"σχετικά με το αίσθημα ψυχολογικής άνεσης των μελών της ομάδας. Και, επιπλέον, η ευκαιρία να αποκαλεί κανείς τον εαυτό του με ένα πλασματικό όνομα συμβάλλει στην αποδυνάμωση της στερεοτυπικής αυτοσυνείδησης και συμπεριφοράς των συμμετεχόντων.

2. ΚΑΝΟΝΑΣ "ΕΔΩ ΚΑΙ ΤΩΡΑ"

Πολλοί συμμετέχοντες χαρακτηρίζονται από την επιθυμία να μπουν στον τομέα των γενικών εκτιμήσεων, τη συζήτηση γεγονότων που συνέβησαν σε άλλους ανθρώπους κ.λπ. Αυτό ενεργοποιεί έναν ψυχολογικό αμυντικό μηχανισμό. Η κύρια ιδέα εκπαίδευση- μετατρέψτε την ομάδα σε ένα είδος καθρέφτη στον οποίο κάθε μέλος της ομάδας θα μπορούσε να δει τον εαυτό του κατά τις διάφορες εκδηλώσεις του, να γνωρίσει καλύτερα τον εαυτό του και τα προσωπικά του χαρακτηριστικά.

Επομένως, είναι απαραίτητο να μιλήσουμε για τα προβλήματα που απασχολούν τώρα. (ακόμα κι αν συνέβαιναν πριν).

Η δεύτερη πτυχή αυτού του κανόνα είναι ότι είναι απαραίτητο να συζητηθούν οι διαδικασίες που συμβαίνουν στην ομάδα (ύφος ομιλίας, σχέσεις, συγκρούσεις, κ.λπ.).

3. ΚΑΝΟΝΑΣ "ΑΝΑΤΡΟΦΟΔΟΤΗΣΗ"

Αρχικά, προσπαθήστε να κάνετε τον ομιλητή να νιώσει πώς νιώθετε για το μήνυμά του. Δεύτερον, ο ομιλητής πρέπει να αγωνιστεί "σύλληψη"του παρουσιάστηκε "ανατροφοδότηση".

4. Ο ΚΑΝΟΝΑΣ ΤΟΥ ΑΠΑΡΑΔΕΚΤΟΥ ΑΜΕΣΩΝ ΕΚΤΙΜΗΣΕΩΝ ΑΝΘΡΩΠΟΥ

Όταν συζητάμε τι συμβαίνει σε μια ομάδα, δεν πρέπει να αξιολογούνται οι συμμετέχοντες, αλλά μόνο οι πράξεις τους. (δηλώσεις). Δεν μπορώ να χρησιμοποιήσω δηλώσεις τύπος: «Μιλάς πολύ και αόριστα…»ή αντί της φράσης "Δεν μου αρέσεις"καλύτερα να πω "Δεν μου αρέσει ο τόνος της φωνής σου"και ούτω καθεξής.

Είναι ψυχολογικά σημαντικό να τονίσουμε ότι αντί να αξιολογούμε ένα άλλο άτομο, μιλάμε για τα συναισθήματά μας, τα οποία αυτός (ή τις πράξεις του)μας καλεί.

5. ΚΑΝΟΝΑΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣ ΠΕΡΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Παρουσία σε εκπαίδευσηκάθε μέλος της ομάδας ΖΗΤΕΙΤΑΙ όλο το χρόνο εργασίας εκπαίδευση. Αυτό σημαίνει ότι δεν επιτρέπονται καθυστερημένα ή χαμένα μαθήματα.

Αυτός ο κανόνας προκαλεί συνήθως τις πιο σοβαρές δυσκολίες και αντιρρήσεις. Όλοι έχουν πολύ σημαντικά πράγματα να κάνουν, αντικειμενικές συνθήκες και όλοι ζητούν να αμβλύνουν τον κανόνα. Αλλά για την αυστηρή εφαρμογή αυτού του κανόνα, υπάρχει καλούς λόγους. Συμμετοχή σε εκπαίδευσηδεν μπορεί παρά να επηρεάσει κάθε έναν από τους συμμετέχοντες. Με την πάροδο του χρόνου, τα μέλη της ομάδας εμπιστεύονται όλο και περισσότερο ο ένας τον άλλον, ανοίγονται ο ένας στον άλλον και εξοικειώνονται όλο και περισσότερο με τη γλώσσα και το στυλ επικοινωνίας σε μια ψυχολογική ομάδα. Ακόμη και με μία μόνο απουσία από τα μαθήματα, ο συμμετέχων, όπως λες, πέφτει έξω από αυτή τη διαδικασία και γίνεται αντιληπτός από τους άλλους ως "ξένος". Και ο ίδιος δεν μπλέκει αμέσως στη δουλειά, δεν καταλαβαίνει τι συμβαίνει στην ομάδα.

6. ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Κατά τη διάρκεια της ομαδικής εργασίας, μόνο ένας συμμετέχων μπορεί να μιλήσει κάθε φορά. Αυτό επιτρέπει στους ανθρώπους να ακούν και να ακούν τους άλλους, κάτι που, στην πραγματικότητα, είναι το κύριο πράγμα στη δουλειά της ψυχολογικής ομάδας. Από την άλλη, από τους συμμετέχοντες έχει το δικαίωμα να λέει ό,τι θέλει, αλλά μόνο "σε κύκλο", δηλαδή δεν επιτρέπεται να ψιθυρίζεις με γείτονα και "μουρμουρίζω κάτω από την ανάσα".

Δεν επιτρέπεται να συζητάμε για την τεχνολογία εκπαίδευση με ανθρώπουςδεν συμμετέχουν στις εργασίες της ομάδας και τα μέλη της ομάδας δεν επιτρέπεται να συζητήσουν τη διαδικασία μεταξύ τους μέχρι το τέλος της εργασίας στην ομάδα. Ο οικοδεσπότης αρνείται να απαντήσει σε ερωτήσεις σχετικά με τη διαδικασία, τύπος: «Γιατί κάνουμε αυτή τη συγκεκριμένη άσκηση;», «Γιατί είναι απαραίτητο αυτό;», «Και έπρεπε να είχε γίνει διαφορετικά».

Ερωτήσεις αυτού του τύπου και, γενικά, εστιάζοντας σε διαδικαστικά σημεία σημαίνουν τη θέση του παρατηρητή του συμμετέχοντος. Παρακολουθώντας την ομάδα από έξω, αξιολογώντας το έργο του ηγέτη και των άλλων συμμετεχόντων, ένα άτομο δεν εμπλέκεται στη δουλειά και αντί να βιώνει και να αναλύει τα δικά του συναισθήματα και εμπειρίες, ασχολείται με την ανάλυση και αξιολόγηση της συμπεριφοράς άλλων ανθρώπων . Αυτό μειώνει και πάλι την αποτελεσματικότητα της συμμετοχής στην ομάδα. Επομένως, ο ηγέτης δεν έχει το δικαίωμα να αφήσει τον εαυτό του να παρασυρθεί σε αυτές τις συζητήσεις που δεν έχουν καμία σχέση με το νόημα.

8. ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΑΠΟΡΡΗΤΟΥ.

Τα μέλη της ομάδας πρέπει να κατανοήσουν ότι δεν μπορούν να αφαιρέσουν από την ομάδα οποιεσδήποτε προσωπικές πληροφορίες που λαμβάνουν σχετικά με ένα από τα μέλη της ομάδας κατά τη διάρκεια της εργασίας τους. Μόνο "ΕΔΩ ΚΑΙ ΤΩΡΑ"!

9. ΚΑΝΟΝΑΣ "ΒΕΤΟ"

Αυτός ο κανόνας είναι (ή δεξιά)ισχύει κυρίως για ηγετικές ομάδες που είναι κατά κύριο λόγο υπεύθυνοι για "περιβαλλοντικό"δουλειά. Ο ηγέτης, παρατηρώντας τη διαδικασία, η οποία μπορεί να βλάψει είτε έναν μεμονωμένο συμμετέχοντα είτε την ομάδα ως σύνολο, έχει το δικαίωμα να διακόψει αυτή τη διαδικασία.

Απομάκρυνση του συναισθηματικού στρες.

Κάθε άνθρωπος προσπαθεί για επιτυχία και ευημερία. Θέλει να τον αγαπούν και να τον σέβονται. Αλλά κοιτάξτε γύρω σας, πόσοι άνθρωποι είναι δυσαρεστημένοι με τη ζωή γύρω τους. Ήταν σαν να κρέμονταν από πάνω τους ένα σωρό προβλήματα που δεν μπορούσαν να αντιμετωπίσουν. Και ως αποτέλεσμα, υπάρχει άγχος, φόβος, αίσθημα ανασφάλειας, συναισθηματικό στρες.

Η ικανότητα ελέγχου του εαυτού ήταν ένα όνειρο του ανθρώπου από τα αρχαία χρόνια. Αυτή είναι η ικανότητα να χαλαρώνεις ή να συγκρατείς, να ανακουφίζεις το σωματικό και συναισθηματικό στρες.

1. Άσκηση: "Επίθετο που αρχίζει από το πρώτο γράμμα του ονόματος".

Στόχος: εισαγωγή των μελών της ομάδας, ανακούφιση από το άγχος.

Κάθε συμμετέχων φωνάζει το όνομά του και επιλέγει ένα επίθετο για το πρώτο γράμμα του ονόματός του, που κατά κάποιο τρόπο τον χαρακτηρίζει, αντικατοπτρίζει κάποια χαρακτηριστικά του χαρακτήρα του, την προσωπικότητά του. Για παράδειγμα: «Είμαι η Μαρίνα. είμαι σοφός".

2. «Ενοποίηση»

Οι συμμετέχοντες περιφέρονται ελεύθερα στην αίθουσα.

Εντολή: «Βρείτε ο ένας τον άλλον όσοι έχουν το ίδιο χρώμα ματιών» επιλογές: «Όσοι έχουν γενέθλια το καλοκαίρι», «Όσοι το όνομά τους έχει 5 γράμματα» κ.λπ.

Άλλες επιλογές είναι δυνατές όταν οι συμμετέχοντες είναι ενωμένοι σε ομάδες στον τόπο διαμονής, ζώδιο, αγαπημένο χρώμα κ.λπ.

3. Άσκηση: "Χειραψία".

Αυτή η άσκηση γίνεται καλύτερα όταν στέκεστε. Τώρα θα κάνουμε μια χειραψία, αλλά η χειραψία δεν είναι αρκετά συνηθισμένη. Το καθήκον σας είναι να συνδέσετε τις παλάμες του αριστερού και του δεξιού χεριού σας πίσω από την πλάτη σας. Σε αυτή την περίπτωση, ο αγκώνας της δεξιάς παλάμης κοιτάζει προς τα πάνω και ο αγκώνας της αριστερής παλάμης κοιτάζει προς τα κάτω. Πρώτα, δοκιμάστε σε αυτή τη θέση απλά απλώστε το ένα στο άλλο με τα δάχτυλα του δεξιού και του αριστερού χεριού σας. Εάν τα δάχτυλα και των δύο χεριών αγγίζουν, προσπαθήστε να μετακινήσετε τα χέρια σας ακόμα πιο πίσω, ενώνοντας τις παλάμες σας σε μια χειραψία. Έτσι, ο αγκώνας της δεξιάς παλάμης είναι επάνω, ο αγκώνας της αριστερής παλάμης είναι κάτω, συνδέουμε τις παλάμες πίσω από την πλάτη. Σας παρακαλούμε (Γκονγκ, παύση 20 δευτερόλεπτα). Πρόστιμο. Τώρα θα επαναλάβουμε αυτή την άσκηση, αλλάζοντας τη θέση των χεριών. Κύριος θα αξιολογήσειπόσο πολύ κατάφερες να μετακινήσεις τα χέρια σου πίσω, πόσο δυνατή ήταν η χειραψία. Σας παρακαλούμε (Δισκοειδής). Ευχαριστώ το παιχνίδι τελείωσε (Δισκοειδής).

4. Γνωριμία.

Στόχος: познакомитьсяμε νέα άτομα ή ρίξτε μια πιο προσεκτική ματιά σε παλιά γνωριμίες.

Κύκλος. Όλοι έχουν χαρτί και στυλό.

Ο συντονιστής διαβάζει τις ερωτήσεις (μπορεί να είναι επιφανειακά ή βαθιά - ο οικοδεσπότης έρχεται με αυτά). Απάντηση (γραπτά)ειλικρινά και να είστε προετοιμασμένοι να μάθουν οι άλλοι τις απαντήσεις σας.

1. Ποιος είναι ο αγαπημένος σας ποιητής;

2. Ποιο είναι το αγαπημένο σου χρώμα;

3. Ποια ποιότητα εκτιμάτε περισσότερο στους ανθρώπους;

4. Ποια εποχή σου αρέσει περισσότερο;

5. Αν μπορούσατε να περάσετε μια εβδομάδα σε οποιαδήποτε χώρα του κόσμου, ποια χώρα θα επιλέγατε;

Μαζεύονται φύλλα. Ο συντονιστής διαβάζει κάθε απάντηση με τη σειρά. Αφού τα ακούσετε, προσπαθήστε να καταλάβετε σε ποιον ανήκουν. Ο καθένας μπορεί να κάνει μια εικασία. Αν ο συγγραφέας θα ονομαστεί, αποκαλύπτεται, αν όχι - παραμένει ανώνυμος.

5. Άσκηση «Σε ό,τι ήμουν τυχερός σε αυτή τη ζωή»

Στόχος: αύξηση του επιπέδου αισιοδοξίας στη ζωή, δημιουργία καλής διάθεσης για δουλειά.

Τα μέλη της ομάδας χωρίζονται σε ζευγάρια. Ο οικοδεσπότης προτείνει άσκηση: "Για τρία λεπτά, πες στον σύντροφό σου τι στάθηκες τυχερός σε αυτή τη ζωή. Μετά από τρία λεπτά, άλλαξε ρόλους." Μετά την άσκηση, πραγματοποιείται μια σύντομη ανταλλαγή εντυπώσεων.

Δοκιμή «Κρυμμένο στρες»

Όλοι οι συμμετέχοντες εκπαίδευσηεκδίδονται έτοιμα έντυπα δοκιμών.

Σας προσφέρονται 9 καταστάσεις. Σημειώστε ποια σας ενοχλούν περισσότερο.

1. Παρατηρείς ότι κάποιος σε παρακολουθεί.

2. Θέλετε να πραγματοποιήσετε μια τηλεφωνική κλήση, αλλά ο επιθυμητός αριθμός είναι συνεχώς απασχολημένος.

3. Οδηγείτε αυτοκίνητο και οι άνθρωποι που κάθονται δίπλα σας σας δίνουν συνέχεια συμβουλές.

4. Μιλάς με κάποιον, και ο τρίτος παρεμβαίνει συνεχώς στη συνομιλία σου.

6. Όταν κάποιος διακόπτει τη σειρά των σκέψεών σας.

7. Σε ενοχλεί ο συνδυασμός χρωμάτων που κατά τη γνώμη σου δεν είναι συμβατά μεταξύ τους.

8. Όταν, όταν κάνετε χειραψία, αισθάνεστε την νωθρή παλάμη του συντρόφου.

9. Μιλώντας με ένα άτομο που τα ξέρει όλα καλύτερα από εσάς.

Αποτέλεσμα: αν έχετε σημειώσει 5 ή περισσότερες καταστάσεις, αυτό σημαίνει ότι τα καθημερινά προβλήματα πληγώνουν τα νεύρα σας. Προσπαθήστε να αποφύγετε τέτοιες καταστάσεις ή δώστε λιγότερη προσοχή σε αυτές.

6. Άσκηση «Μοτέρ βρυχηθμού»

Σκοπός της άσκησης: προθέρμανση, συναισθηματική εκκένωση.

Κύριος: Έχετε δει πραγματικούς αγώνες αυτοκινήτων; Τώρα διοργανώνουμε κάτι σαν αγώνα αυτοκινήτου σε κύκλο. Φανταστείτε το βρυχηθμό ενός αγωνιστικού αυτοκινήτου - "Rrrmm!" Ένας από εσάς ξεκινάει λέγοντας "Rrrmm!" και γυρίζει γρήγορα το κεφάλι του αριστερά ή δεξιά. Ο γείτονάς του, προς την κατεύθυνση του οποίου στράφηκε, αμέσως «μπαίνει στον αγώνα» και λέει γρήγορα το «Ρρρμμ!» του, γυρνώντας στον επόμενο γείτονα. Έτσι, ο «βρυχηθμός του κινητήρα» μεταδίδεται γρήγορα σε κύκλο μέχρι να ολοκληρώσει μια πλήρη περιστροφή. Ποιος θα ήθελε να ξεκινήσει;

Περιγραφή: Απεικονίζουν 6-8 συμμετέχοντες "τρένο", στέκεται σε μια κολόνα και βάζει τα χέρια του στους ώμους αυτών που βρίσκονται μπροστά. Όλοι εκτός από τους πρώτους κλείνουν τα μάτια. Αυτό "τρένο"πρέπει να περάσετε μέσα από τα εμπόδια που αντιπροσωπεύουν οι άλλοι συμμετέχοντες. Με έναν μικρό αριθμό παικτών που παίζουν μέρος των εμποδίων μπορούν να απεικονιστούν με τη βοήθεια των καρεκλών. Εργο "τρένα"- προχωρήστε από τον έναν τοίχο του δωματίου στον άλλο, φροντίστε να περπατήσετε 3-4 εμπόδια στην πορεία (ο αρχηγός υποδεικνύει ποιες)και να μην προσκρούουν σε άλλους. Τα εμπόδια που απεικονίζονται με τη βοήθεια άλλων παικτών (είναι επιθυμητό αυτά που πρέπει να κάνουν κύκλους να είναι μεταξύ τους, όταν τους πλησιάζουν "βαγόνια του τρένου"σε επικίνδυνα κοντινή απόσταση, μπορούν να κάνουν προειδοποιητικούς ήχους - για παράδειγμα, ξεκινήστε να τραγουδάτε. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται αρκετές φορές για να δοθεί η ευκαιρία σε όλους να είναι τόσο στο ρόλο των εμποδίων όσο και στη σύνθεση. "τρένα". Εάν υπάρχουν πολλοί συμμετέχοντες και το μέγεθος της αίθουσας το επιτρέπει, μπορείτε να κάνετε τα παιχνίδια πιο δυναμικά εκτελώντας δύο παιχνίδια ταυτόχρονα. "τρένα".

Το νόημα της άσκησης: Συνοχή, αύξηση της αμοιβαίας εμπιστοσύνης των συμμετεχόντων, εκπαίδευσηαυτοπεποίθηση συμπεριφοράς, εάν είναι απαραίτητο, να ενεργεί σε συνθήκες έλλειψης πληροφόρησης, στηριζόμενος σε συνεργάτες. Ανάπτυξη της ικανότητας συντονισμού κοινών δράσεων. Συζήτηση: Σε ποιον άρεσε να είναι περισσότερο - "ατμομηχανή σιδηροδρόμου", "βαγόνια", εμπόδια? με τι συνδέεται; Τι συναισθήματα είχε κάποιος όταν κινούνταν στο "τρένα"? Με ποιες πραγματικές καταστάσεις μπορεί να παρομοιαστεί αυτό το παιχνίδι;

8. «Βρες ένα ζευγάρι»

Σκοπός της άσκησης: - ανάπτυξη προγνωστικών ικανοτήτων και διαίσθησης. - τη διαμόρφωση των μελών της ομάδας για αμοιβαία κατανόηση.

Ένα κομμάτι χαρτί είναι προσαρτημένο στην πλάτη κάθε συμμετέχοντα με μια καρφίτσα. Στο φύλλο είναι το όνομα ενός ήρωα ή λογοτεχνικού χαρακτήρα του παραμυθιού που έχει το δικό του ζευγάρι. Για παράδειγμα: Κροκόδειλος Gena και Cheburashka, Ilf και Petrov, κ.λπ.

Κάθε συμμετέχων πρέπει να βρει το «άλλο του μισό» παίρνοντας συνέντευξη από την ομάδα. Απαγορεύεται να κάνετε άμεσες ερωτήσεις. τύπος: «Τι γράφει στο φύλλο μου;». Οι ερωτήσεις μπορούν να απαντηθούν μόνο με «ναι» και «όχι».

Διατίθενται 10 λεπτά για την άσκηση.

9. "αγώνες"

Η άσκηση γίνεται σε ζευγάρια. Σε κάθε συμμετέχοντα δίνονται δέκα αγώνες. Οι άνθρωποι κάθονται σε κάθε ζευγάρι με την πλάτη ο ένας στον άλλο. Ο ένας είναι ο αρχηγός, ο άλλος εκτελεί τις οδηγίες του. Ο αρχηγός σε ένα ζευγάρι από αυτούς τους αγώνες φτιάχνει μια φιγούρα και προσπαθεί να την εξηγήσει σε έναν άλλον. Ως αποτέλεσμα, τα στοιχεία θα πρέπει να είναι τα ίδια. Στη συνέχεια οι συμμετέχοντες αλλάζουν ρόλους. Υπάρχει συζήτηση στο τέλος.

10. Ορειβάτης

Περιγραφή: Οι συμμετέχοντες στέκονται σε σφιχτή γραμμή, δημιουργώντας "βράχος", στις οποίες προεξέχουν προεξοχές ( "μπλέξεις", που σχηματίζεται από τα εκτεθειμένα χέρια και τα πόδια των συμμετεχόντων, με σώματα γερμένα προς τα εμπρός. Το καθήκον του οδηγού είναι να περπατήσει κατά μήκος αυτού "βράχια"χωρίς να πέσουν μέσα "βάραθρο", δηλαδή χωρίς να βάζετε το πόδι σας έξω από τη γραμμή που σχηματίζουν τα πόδια των άλλων συμμετεχόντων. Ο ίδιος ο οδηγός επιλέγει έναν τρόπο να λύσει αυτό το πρόβλημα. Δεν μπορείς να μιλήσεις. Είναι πιο βολικό να οργανώσετε την άσκηση με τη μορφή αλυσίδας - συμμετέχοντες από το ένα άκρο "βράχια"εναλλάξ παίρνουν το δρόμο τους προς ένα άλλο, όπου πάλι "ενσωματωμένο"μέσα της.

Το νόημα της άσκησης: Οικοδόμηση εμπιστοσύνης, κατάρριψη χωρικών και ψυχολογικών φραγμών μεταξύ των συμμετεχόντων. Επιπλέον, η άσκηση λειτουργεί για την ανάπτυξη δεξιοτήτων μη λεκτικής επικοινωνίας. (επικοινωνία χωρίς τη βοήθεια λέξεων μέσω χειρονομιών, εκφράσεων προσώπου κ.λπ.)και συντονισμός κοινών δράσεων. Σωματική και συναισθηματική προθέρμανση.

Συζήτηση: Ανταλλαγή συναισθημάτων που έχουν προκύψει κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού. Τι συναισθήματα είχαν οι ηγέτες και οι συνιστώσες; "βράχος"ενώ κάνετε αυτή την άσκηση; Τι βοήθησε και τι εμπόδισε το έργο;

Ασκηση "Καλάθι με συμβουλές".

Κάθε συμμετέχων παίρνει εκ περιτροπής κάρτες και διαβάζει δυνατά τις προτεινόμενες συμβουλές - Μοιραστείτε μαζί μας, ποιες τεχνικές χρησιμοποιείτε;

1. Κοιμηθείτε τακτικά.

2. Προσπαθήστε να μιλάτε και να περπατάτε πιο αργά.

3. Περπατήστε περισσότερο στον καθαρό αέρα.

4. Φτιάξτε μια λίστα υποχρεώσεων για σήμερα.

5. Θέστε μόνο ρεαλιστικούς στόχους.

6. Αφιερώστε τουλάχιστον μία ώρα την ημέρα για τον εαυτό σας.

7. Χαμογελάστε και κάντε κομπλιμέντα στον εαυτό σας όταν κοιτάζεστε στον καθρέφτη.

8. Πείτε στον αγαπημένο σας για τα προβλήματά σας.

10. Ετοιμάστε ένα φλιτζάνι ζεστό τσάι από βότανα, κάντε ένα ζεστό μπάνιο ή ντους.

12. Γνωρίστε τα πάνω και τα κάτω σας.

13. Ζήσε για το σήμερα, μην απαιτείς πολλά για τον εαυτό σου.

14. Θυμήσου πώς ένιωθες όταν όλα ήταν καλά.

15. Μην προσπαθείς να ευχαριστήσεις τους πάντες – δεν είναι ρεαλιστικό.

16. Να θυμάστε ότι δεν είστε μόνοι.

17. Να είσαι αισιόδοξος! Αυτό θα σας βοηθήσει να βρείτε πολύ περισσότερη χαρά στη ζωή από την απόγνωση.

18. Πάρτε το χρόνο σας για να πάρετε οποιεσδήποτε αποφάσεις. Ηρέμησε πρώτα.

19. Αποδεχτείτε την αποτυχία σας! Κάθε άτομο έχει τα δικά του πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα.

20. καλό φάρμακοαπό το άγχος μπορεί να γίνει αγαπημένη δουλειά.

Αν βρεθείτε σε μια αγχωτική κατάσταση, τότε το πιο σημαντικό πράγμα είναι η ηρεμία, έστω και μόνο εξωτερικά. Διατηρώντας την ψυχραιμία σας, μπορείτε να αποδείξετε στον εαυτό σας ότι είστε δυνατος αντρας. Και το πιο σημαντικό, θα διατηρήσετε την υγεία σας.

11. Άσκηση: "Πλυντήριο πιάτων"ή "ΠΛΥΣΙΜΟ ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΟΥ".

Στόχος: ανακούφιση από στρες και άγχος, ανάπτυξη ομαδικής συνοχής.

Όλοι οι συμμετέχοντες στέκονται σε δύο γραμμές ο ένας απέναντι στον άλλο, η απόσταση μεταξύ τους είναι περίπου 1 μέτρο. Με τη σειρά του, καθένας από τους συμμετέχοντες παρουσιάζεται είτε ως κάποιο είδος μαγειρικών σκευών είτε ως κάποιο είδος αυτοκινήτου και περνάει μέσα στη γραμμή. Όλοι τον μιμούνται "πλύση"αγγίζοντας το με ποικίλη ένταση. Μπορούν να προσομοιώσουν δυνατούς πίδακες ζεστού νερού, ελαφριά δροσερά ντους ή τρίψιμο με ζεστό αέρα. Αυτός που πέρασε στέκεται στο τέλος οποιασδήποτε γραμμής και αυτός που στέκεται από την αρχή μιας από τις γραμμές τους αρχίζει να περπατά.

12. Άσκηση Run of words "

Σκοπός. Η άσκηση θα σας επιτρέψει να «ξεσηκώσετε» τους κουρασμένους, χαλαρούς συμμετέχοντες σε μια ομαδική ψυχολογική εκπαίδευση.

Για αυτήν την άσκηση, ο συντονιστής θα χρειαστεί χρονόμετρο ή χρονόμετρο με δυνατότητα ρύθμισης στα 20 δευτερόλεπτα.

Ο συντονιστής εξηγεί το νόημα του παιχνιδιού στους συμμετέχοντες. Πρώτο μέλος (ο ίδιος ο οικοδεσπότης δεν συμμετέχει στο παιχνίδι)προφέρει μια λέξη (Ρωσική). Μπορεί να είναι οποιοδήποτε ουσιαστικό ή κύριο όνομα. Ο επόμενος συμμετέχων στον κύκλο πρέπει να πει μια λέξη που αρχίζει με το γράμμα που τελείωνε την προηγούμενη λέξη. Αν η λέξη τελείωνε σε μαλακό σημάδι ή«σ», λαμβάνεται το προτελευταίο γράμμα. Δηλαδή, συμβαίνει το ίδιο πράγμα όπως στο διάσημο παιχνίδι "Cities", μόνο εσείς μπορείτε να προφέρετε οποιοδήποτε ουσιαστικό ή ειδικά ονόματα. Η αλυσίδα των λέξεων μπορεί να μοιάζει Έτσι:

Ζωή κ.λπ.

Εάν ένας παίκτης είπε μια λέξη που υπήρχε ήδη, ή αν δεν ήταν ουσιαστικό ή κύριο όνομα, τότε είναι εκτός.

Οι παίκτες αποχωρούν και για άλλους λόγους. Ο οικοδεσπότης ξεκινά το χρονόμετρο (μετρών την ώραν). Μετά από είκοσι δευτερόλεπτα, σταματά το παιχνίδι. Ο παίκτης στον οποίο σταμάτησε η ουρά (ο προηγούμενος συμμετέχων είχε χρόνο να πει τον λόγο του, αλλά αυτός δεν είχε ακόμα ή δεν είχε χρόνο να τον πει εντελώς, αποβάλλεται από το παιχνίδι. Έτσι, οι συμμετέχοντες παρακινούνται να πουν τη λέξη τους Το συντομότερο δυνατό Για να αποφευχθούν διαφωνίες, ο οικοδεσπότης ανακοινώνει αμέσως την ετυμηγορία (Για παράδειγμα): "Ο Βασίλι είναι έξω!" Ο αποκλεισμένος συμμετέχων φεύγει από τον κύκλο.

Ο τελευταίος συμμετέχων που απομένει ανακηρύσσεται νικητής.

Προκειμένου οι συμμετέχοντες να κατανοήσουν τους κανόνες του παιχνιδιού, είναι σκόπιμο να κάνετε αρκετές προκαταρκτικές διαδρομές στις οποίες κανείς δεν αποκλείεται.

13. «Μετάδοση κίνησης σε κύκλο»

Σκοπός της άσκησης: - βελτίωση των δεξιοτήτων συντονισμού και αλληλεπίδρασης σε ψυχοκινητικό επίπεδο. - ανάπτυξη της φαντασίας και της ενσυναίσθησης.

Όλοι κάθονται σε κύκλο. Ένα από τα μέλη της ομάδας ξεκινά τη δράση με ένα φανταστικό αντικείμενο ώστε να μπορεί να συνεχιστεί. Ο γείτονας επαναλαμβάνει τη δράση και τη συνεχίζει. Έτσι, το αντικείμενο περιστρέφεται γύρω από τον κύκλο και επιστρέφει στον πρώτο παίκτη. Ονομάζει το αντικείμενο που του δόθηκε και καθένας από τους συμμετέχοντες ονομάζει, με τη σειρά του, αυτό που του μετέδωσε. 10 λεπτά

14. «Παιδιά-Παιδιά»

Υπάρχουν καταστάσεις που πρέπει να πείσουμε ένα άτομο ή ένας μεγάλος αριθμός απόάνθρωποι ή, αντίθετα, μια τέτοια επίδραση συμβαίνει σε εμάς και δεν καταλαβαίνουμε πάντα τι κρύβεται πίσω από αυτό επίπτωση: επιθυμία να βοηθήσω ή να εξαπατήσω. Όλοι γνωρίζουν το παραμύθι «Ο λύκος και τα επτά παιδιά». Υπάρχουν επτά παιδιά και ένας λύκος στην ιστορία. Εχουμε θαεπτά παιδιά και επτά καλεσμένοι, αλλά κάτω από το πρόσχημα των 4 από αυτούς θα κρύβονται πραγματικοί λύκοι. Οι επισκέπτες θα έρθουν και θα ζητήσουν να μπουν στο σπίτι. Εργο επισκέπτες: να πείσει τα παιδιά να τα αφήσουν να φύγουν. Οι κατσίκες πρέπει να καταλάβουν ποιος είναι ποιος, αλλά από τους επτά καλεσμένους, πρέπει να επιτραπεί η είσοδος σε τέσσερις. Η απόφαση των κατσικιών λαμβάνεται από κοινού.

15. Καλοκαιρινή βροχή

Μια καλά οργανωμένη άσκηση στην οποία οι παίκτες νιώθουν σαν ομάδα -10 λεπτά- Προετοιμασία Μετακινήστε τα τραπέζια και τις καρέκλες στο πλάι και κάντε χώρο για το παιχνίδι.

Τα μέλη της ομάδας πρέπει να σχηματίζουν έναν όσο το δυνατόν πιο τακτικό κύκλο. Μόλις γίνει αυτό, όλοι στρέφονται προς τα δεξιά, έτσι ώστε τώρα όλοι οι παίκτες να στέκονται ο ένας πίσω από τον άλλον σε απόσταση αναπνοής.

Πείτε στους παίκτες ότι σε αυτή την άσκηση όλοι θα μπορούν να ακούσουν τον θόρυβο και το θρόισμα μιας καλοκαιρινής δυνατής βροχής. Και τόσο το καλύτερο θααλληλεπίδραση στην ομάδα, τόσο πιο όμορφη θα υπάρχει η αίσθηση του παιχνιδιού.

Σταθείτε σε κύκλο με την ομάδα και δείξτε τις κινήσεις των χεριών που παράγουν το επιθυμητό θρόισμα:

ένα. βάλτε τις παλάμες σας στο πίσω μέρος της συσκευής αναπαραγωγής μπροστά, περίπου στην περιοχή των ωμοπλάτων και περιγράψτε έναν κύκλο με αυτές. Το θρόισμα που προκύπτει αντιστοιχεί στον άνεμο που προηγείται της καταρρακτώδους βροχής. (φάση Α);

σι. αρχίστε σιγά σιγά να χτυπάτε απαλά με τα δάχτυλά σας την πλάτη του συντρόφου σας, ενώ εναλλάσσετε και τα δύο χέρια. Είναι η αρχή της βροχής (Β φάση);

ντο. τώρα ξεκινήστε να χτυπάτε με την παλάμη σας στην πλάτη του συντρόφου σας (φάση Γ);

ρε. επιστροφή στη φάση Β.

μι. μεταβείτε στη φάση Α.

φά. σταματήστε, αφήστε τα χέρια σας να ακουμπήσουν ήρεμα στην πλάτη του συντρόφου σας.

Εξηγήστε στην ομάδα ότι αυτή η άσκηση είναι καταπληκτική αν όλοι κλείσουν τα μάτια τους.

Ξεκινήστε το παιχνίδι στη φάση Α. Ο παίκτης που έχετε μπροστά σας "μεταδίδει"αυτή η κίνηση είναι πιο μακριά - στον συμμετέχοντα που στέκεται μπροστά του κ.λπ., μέχρι να επιστρέψει σε εσάς. Όταν νιώσετε τα χέρια του συντρόφου σας να κάνουν κύκλους στην πλάτη σας, ξεκινήστε τη φάση Β και ούτω καθεξής μέχρι να ολοκληρωθεί η σειρά. (Ο καθένας συνεχίζει να εκτελεί την κίνηση που νιώθει με την πλάτη του μέχρι να λάβει ένα νέο σήμα.)

Σε αυτό μας ολοκληρώθηκε η εκπαίδευση, ανυπομονούμε για την επόμενη συνάντησή μας, όπου θα σας δείξω πώς να φτιάξετε κουτιά "ευτυχία".

Εκπαίδευση για γονείς

«Μαθαίνω να επικοινωνώ με παιδιά»

Σκοπός: να βοηθήσει τους γονείς να ξεπεράσουν τις δυσκολίες στην επικοινωνία και την αλληλεπίδραση με τα παιδιά.

Πραγματοποιήστε τα υπάρχοντα προβλήματα στην αλληλεπίδραση με τα παιδιά.

Βοηθήστε στην αύξηση της αυτοπεποίθησης.

Ενθαρρύνετε τους γονείς να επικοινωνούν αποτελεσματικά με τα παιδιά τους.

Διάρκεια μαθήματος: 1 ώρα.

Υλικό: κονκάρδες για κάθε συμμετέχοντα, στυλό για κάθε συμμετέχοντα, χαρτί, μαρκαδόροι, εργασίες για κάθε συμμετέχοντα, σημειώσεις.

Σχέδιο εφαρμογής.

Εισαγωγή.

Ο ψυχολόγος λέει στους γονείς τη σημασία της επικοινωνίας με το παιδί για την ανάπτυξή του.

«Τις τελευταίες δεκαετίες, η ψυχολογία έχει κάνει μια σειρά από αξιόλογες ανακαλύψεις. Ένα από αυτά αφορά τη σημασία της επικοινωνίας με το παιδί για την ανάπτυξή του. Τώρα έχει γίνει αδιαμφισβήτητη αλήθεια ότι η επικοινωνία είναι τόσο απαραίτητη για ένα παιδί όσο και το φαγητό. Ένα παιδί που λαμβάνει σωστή διατροφή και ιατρική φροντίδα, αλλά στερείται επικοινωνίας με έναν ενήλικα, αναπτύσσεται άσχημα όχι μόνο διανοητικά, αλλά και σωματικά: δεν μεγαλώνει, χάνει βάρος, χάνει το ενδιαφέρον για τη ζωή. Και αν συνεχίσουμε τη σύγκριση με το φαγητό, τότε μπορούμε να πούμε ότι η επικοινωνία μπορεί να είναι όχι μόνο χρήσιμη, αλλά και επιβλαβής. Το κακό φαγητό δηλητηριάζει τον οργανισμό και η ακατάλληλη επικοινωνία «δηλητηριάζει» τον ψυχισμό του παιδιού, κινδυνεύει η συναισθηματική του ευεξία και η ψυχολογική του υγεία.

«Πρόβλημα», «δύσκολο», «άτακτο», «παιδιά με κόμπλεξ», «καταπιεσμένοι» είναι αποτέλεσμα ακατάλληλων σχέσεων στην οικογένεια. Οι πρακτικοί ψυχολόγοι ανακάλυψαν ένα σημαντικό γεγονός: αποδείχθηκε ότι οι περισσότεροι γονείς που αναζητούν βοήθεια για δύσκολα παιδιά οι ίδιοι υπέφεραν από συγκρούσεις με τους δικούς τους γονείς στην παιδική τους ηλικία. Με βάση αυτά και άλλα στοιχεία, οι ψυχολόγοι κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι το στυλ της γονικής συμπεριφοράς «καταγράφεται» ακούσια στον ψυχισμό του παιδιού. Αυτό συμβαίνει πολύ νωρίς, κατά την προσχολική ηλικία, και συνήθως ασυνείδητα. Έχοντας γίνει ενήλικος, ένα άτομο το αναπαράγει ως εντελώς «φυσικό», επειδή δεν γνωρίζει άλλον. «Κανείς δεν με ενόχλησε και τίποτα δεν μεγάλωσε», λέει ο μπαμπάς, χωρίς να παρατηρεί ότι μεγάλωσε απλώς ένα άτομο που δεν ξέρει πώς να αντιμετωπίσει και να είναι φίλος με τον γιο του.

Ένα άλλο μέρος των γονέων γνωρίζει λίγο-πολύ τι ακριβώς χρειάζονται τα παιδιά τους, προσπαθούν να συμπεριφέρονται διαφορετικά, γρήγορα «σπάνε» και εκνευρίζουν ξανά το παιδί τους.

Από όλα όσα ειπώθηκαν, προκύπτει το συμπέρασμα ότι οι γονείς πρέπει να διδαχθούν πώς να επικοινωνούν σωστά με το παιδί.

Στη χώρα μας το πιο διάσημο, προσβάσιμο σε παρουσίαση, αποτελεσματικό και χρήσιμο βιβλίο είναι το «Επικοινωνώ με ένα παιδί, πώς;». Yu.B. Gippenreiter. Στη σημερινή μας συνάντηση, θα εξοικειωθούμε με τις βασικές διατάξεις αυτού του βιβλίου.

Πριν όμως συνεχίσουμε την προπόνησή μας, ας γνωριστούμε.

Γνωριμία.

Ο ψυχολόγος προτείνει στους γονείς να τακτοποιήσουν τις επαγγελματικές τους κάρτες, όπου είναι επιθυμητό να γράψουν πολύχρωμα το όνομά τους, το οποίο θα ήθελαν να φωνάζουν οι άλλοι συμμετέχοντες κατά τη διάρκεια των μαθημάτων. Στη συνέχεια, όλοι κάθονται ο ένας δίπλα στον άλλο, σχηματίζοντας μεγάλος κύκλος, και παρουσιάζονται με τη σειρά τους.

Πρακτικό μέρος.

Ο ψυχολόγος καλεί τους γονείς να μιλήσουν κυκλικά για τις ακόλουθες ερωτήσεις:

Τι σε κάνει ευτυχισμένο σε ένα παιδί;

τι τον στεναχωρεί και τη συμπεριφορά του;

Έχετε προβλήματα στην επικοινωνία με το παιδί σας, αν ναι, ποια είναι αυτά;

Αφού μίλησαν όλοι οι γονείς, η ψυχολόγος καταλήγει στο συμπέρασμα ότι τα προβλήματα που έχουν οι γονείς στην επικοινωνία με τα παιδιά τους είναι παρόμοια. Στη συνέχεια μοιράζει τα σημειώματα «Επικοινωνώ με το παιδί, πώς;», που αντικατοπτρίζει τις βασικές αρχές της επικοινωνίας με το παιδί.

Ο ψυχολόγος εφιστά την προσοχή των γονέων στην πρώτη αρχή «Ανεπιφύλακτη αποδοχή του παιδιού». Οι γονείς τίθενται η ερώτηση: «Τι πιστεύετε ότι είναι η άνευ όρων αποδοχή ενός παιδιού;». Αφού ακούσει τις απόψεις των γονιών, ο ψυχολόγος οδηγεί στο γεγονός ότι η άνευ όρων αποδοχή του παιδιού σημαίνει να το αγαπάς όχι επειδή είναι όμορφο, έξυπνο, ικανό, βοηθός κ.λπ., αλλά ακριβώς έτσι, ακριβώς επειδή είναι .

Δεν είναι ασυνήθιστο να ακούσουμε από ενήλικες μια τέτοια έκκληση προς ένα παιδί: «Αν θέλετε καλό αγόρι(κορίτσι), τότε θα σε αγαπήσω "ή" Μην περιμένεις καλά πράγματα από εμένα μέχρι να σταματήσεις να είσαι τεμπέλης... "Σε αυτές τις φράσεις, στο παιδί λένε ευθέως ότι γίνεται δεκτό υπό όρους, ότι το αγαπούν," μόνο αν ".

Ας δούμε πώς θα καταφέρετε να δεχτείτε τα παιδιά σας.

1). Διαγνωστικά.

Οι γονείς καλούνται να κλείσουν τα μάτια τους και να θυμηθούν πόσες φορές κατά τη διάρκεια της προηγούμενης ημέρας στράφηκαν στο παιδί τους με μια συναισθηματικά θετική δήλωση (χαρούμενος χαιρετισμός, επιδοκιμασία, υποστήριξη) και πόσες φορές με μια αρνητική (μομφή, παρατήρηση, κριτική).

Εάν ο αριθμός των αρνητικών κλήσεων είναι ίσος ή υπερβαίνει τον αριθμό των θετικών, τότε δεν πάνε όλα καλά με την επικοινωνία σας.

Οι αιτίες των δυσκολιών ενός παιδιού συχνά κρύβονται στη σφαίρα των συναισθημάτων του. Τότε οι πρακτικές ενέργειες - να δείξει, να διδάξει, να κατευθύνει - δεν θα τον βοηθήσουν. Σε τέτοιες περιπτώσεις, είναι καλύτερο να τον ακούσετε. Η επόμενη αρχή με την οποία θα εξοικειωθούμε ονομάζεται ενεργητική ακρόαση - αυτό σημαίνει "επιστροφή" στο παιδί σε μια συνομιλία αυτό που είπε, ενώ υποδηλώνει το συναίσθημά του. Οι παρακάτω καταστάσεις θα μας βοηθήσουν να το καταλάβουμε αυτό.

2). προβληματικές καταστάσεις.

Η μαμά κάθεται σε ένα παγκάκι στο πάρκο, το 3χρονο μωρό της τρέχει κοντά της κλαίγοντας: «Μου πήρε τη γραφομηχανή!».

Η μαμά με μια 5χρονη κόρη πάνε βόλτα. Η μαμά λέει ότι πρέπει να ντυθείς ζεστά, έχει κρύο έξω, αλλά η κόρη είναι άτακτη και δεν θέλει να φορέσει "αυτό το άσχημο καπέλο".

Οι γονείς καλούνται να μιλήσουν, πώς θα ενεργούσαν, τι θα έλεγαν σε αυτές τις καταστάσεις. Στη συνέχεια, προσφέρονται οι σωστές φράσεις:

Είσαι πολύ αναστατωμένος και θυμωμένος μαζί του.

Δεν σου αρέσει πολύ.

Αν θέλετε να ακούσετε το παιδί σας, φροντίστε να γυρίσετε για να το αντιμετωπίσετε. Είναι πολύ σημαντικό τα μάτια του και τα δικά σου να βρίσκονται στο ίδιο επίπεδο. Εάν το παιδί είναι μικρό, καθίστε δίπλα του, μπορείτε να τραβήξετε απαλά το παιδί προς το μέρος σας ή να μετακινήσετε την καρέκλα σας πιο κοντά του.

Εάν μιλάτε σε ένα στενοχωρημένο ή στενοχωρημένο παιδί, δεν πρέπει να του κάνετε ερωτήσεις. Είναι επιθυμητό οι απαντήσεις σας να ακούγονται σε καταφατική μορφή. Γεγονός είναι ότι μια φράση που πλαισιώνεται ως ερώτηση δεν αντανακλά συμπάθεια. Είναι επίσης σημαντικό να «κρατήσετε μια παύση» στη συνομιλία. Μετά από κάθε σας παρατήρηση, είναι καλύτερα να σιωπάτε. Στην απάντησή σας, μερικές φορές είναι επίσης χρήσιμο να επαναλάβετε αυτό που καταλαβαίνετε ότι συνέβη στο παιδί και στη συνέχεια να υποδείξετε τα συναισθήματά του.

Ένα παράδειγμα διαβάζεται από το βιβλίο «Επικοινωνήστε με ένα παιδί. Πως?" Yu.B. Gippenreiter από σελ. 65.

3). Παίζοντας την κατάσταση.

Οι γονείς καλούνται να παίξουν την κατάσταση: "Ο γιος λέει στον πατέρα του:" Δεν θα κάνω πια παρέα με την Petya.

(Δεν θέλεις να είσαι πια φίλος μαζί του, είσαι προσβεβλημένος από αυτόν).

Εσείς, αγαπητοί γονείς, μπορείτε να με ρωτήσετε: «Μα τι γίνεται με τα συναισθήματά μας; Άνθρωποι είμαστε κι εμείς, κουραζόμαστε, θυμώνουμε, ανησυχούμε και προσβάλλουμε. Δυσκολευόμαστε και με τα παιδιά. Και ποιος θα μας ακούσει; Έτσι, σε τέτοιες περιπτώσεις, τα "I-messages" ή "I-statements" βοηθούν πολύ καλά. Τι είναι? Όταν μιλάτε για τα συναισθήματά σας σε ένα παιδί, μιλήστε σε πρώτο πρόσωπο. Αναφέρετε για τον εαυτό σας, για την εμπειρία σας, και όχι για αυτόν, όχι για τη συμπεριφορά του. Τα «εγώ μηνύματα» περιέχουν προσωπικές αντωνυμίες: εγώ, εγώ, εγώ.

Σχέδιο "I-statements":

1. Επικοινωνήστε πώς αισθάνεστε σε πρώτο πρόσωπο («Είμαι αναστατωμένος…»)

2. Μιλάμε για την αιτία του αρνητικού συναισθήματος, σε γενικευμένη μορφή (όταν τα παιδιά δεν καθαρίζουν τα παιχνίδια τους μετά το παιχνίδι...)

3. Μιλάμε για την επιθυμία, την ευχή, τη δράση μας για το παιδί (... θα ήθελα να βάλετε όλα τα παιχνίδια στη θέση τους μετά το παιχνίδι)

Παράδειγμα από τις σελίδες 109-112. Και τώρα ας εξασκηθούμε, προσφέρουμε σε όλους μια κατάσταση με ένα παιδί και πρέπει να εκφράσετε τα συναισθήματα και τις επιθυμίες σας στο παιδί εκ μέρους σας, χρησιμοποιώντας τη «δήλωση εγώ».

4). Ασκηση.

Επιλέξτε από τις απαντήσεις των γονέων αυτή που αντιστοιχεί περισσότερο από όλα στο «Μήνυμα Ι» (σελ. 126).

5). Το παιχνίδι "Το τέλειο παιδί μου."

Ο ψυχολόγος προσφέρει στους γονείς να ονομάσουν τον εαυτό τους σε τρίτο πρόσωπο και να μιλήσουν για το παιδί τους με θετικό τρόπο και να μεταφράσουν τις ανεπιθύμητες (σύμφωνα με τους γονείς) ιδιότητες του παιδιού σε θετικές κατά τη διάρκεια της ιστορίας, μπορείτε επίσης να ονομάσετε ιδιότητες που το παιδί δεν έχει ακόμα, αλλά σίγουρα θα σχηματίσουν . Για παράδειγμα: «Η Natalya Ivanovna έχει έναν υπέροχο γιο Maxim. Είναι πολύ ευγενικό αγόρι, βοηθά τη μητέρα του να πλύνει τα πιάτα. Παίζει καλά με τα αγόρια νηπιαγωγείο, είναι ηγέτης, έρχεται πάντα με νέα παιχνίδια, και ακούει τους ενήλικες καλύτερα, έχει γίνει

Αντανάκλαση.

Όταν πασάρετε την μπάλα, πείτε για τις εντυπώσεις και τα συναισθήματά σας που προέκυψαν κατά τη διάρκεια της προπόνησης. Τι σου άρεσε? Τι θυμάσαι? Τι πρέπει να προσέχετε στην πρακτική της επικοινωνίας με το παιδί σας;

Ψυχολόγος: «Αγαπητοί γονείς, αν θέλετε να μάθετε περισσότερα για τους κανόνες επικοινωνίας με το παιδί σας, τότε μπορείτε να ρίξετε μια πιο προσεκτική ματιά στο βιβλίο «Επικοινωνήστε με ένα παιδί. Πως?" Yu.B. Gippenreiter».

Καταστάσεις άσκησης

Κατάσταση

το συναίσθημά σου

"I-statement"

Το παιδί ήταν άτακτο στο τραπέζι και, παρά την προειδοποίηση, χύθηκε τσάι.

Το παιδί πηγαίνει στο νηπιαγωγείο, φορώντας βρώμικα παντελόνια. Και αρνείται να φορέσει άλλους, καθαρούς.

Το βράδυ, καλείτε το παιδί να καθαρίσει τα παιχνίδια, αρνείται.

Μπαίνεις σε ένα δωμάτιο (9ος όροφος) και βλέπεις τον προσχολικό γιο σου να κάθεται στο περβάζι ενός ανοιχτού παραθύρου.

Περιμένετε επισκέπτες. Η κόρη πήρε και έφαγε ένα κομμάτι κέικ που ετοίμασες για τη γιορτή, και επίσης έγλειψε όλα τα "λουλούδια" από την τούρτα.

Μόλις έπλυνες το πάτωμα, ο γιος πέρασε και κληρονόμησε.

infourok.ru

Σενάριο εκπαίδευσης για γονείς "Εγώ και το παιδί μου"

Νηπιαγωγείο GBOU № 430

Δάσκαλος - ψυχολόγος, Radosteva Svetlana Alexandrovna.

Σενάριο εκπαίδευσης για γονείς «Εγώ και το παιδί μου».

Σκοπός: να βελτιώσουν την κατανόηση των γονέων του παιδιού τους, τα χαρακτηριστικά και τα πρότυπα της ανάπτυξής του. την επίτευξη της ικανότητας να συμπάσχουν, να κατανοήσουν τις εμπειρίες, την κατάσταση και τα συμφέροντα του άλλου· ανάπτυξη δεξιοτήτων για επαρκή και ισότιμη επικοινωνία, ικανότητα πρόληψης και επίλυσης διαπροσωπικών συγκρούσεων.

Χρόνος: 1,5-2 ώρες. Σε ένα ελεύθερο απομονωμένο δωμάτιο.

Υλικό: φύλλο γραφήματος για κάθε γονέα, φύλλα κενού χαρτιού Α4 για γραφή, στυλό.

Ο συντονιστής καλεί τους γονείς να μπουν στην τάξη και να πάρουν οποιαδήποτε θέση στον κύκλο. Παρουσιάζει μια εισαγωγική ομιλία σχετικά με το θέμα της εκπαίδευσης για γονείς.

Παρουσιάζοντας τους συμμετέχοντες στην εκπαίδευση σε έναν κύκλο, εν κατακλείδι, όλοι καλούνται να συμπληρώσουν τη φράση: "Ήρθα εδώ ..."

Παιχνίδι προθέρμανσης "Χαιρετίσματα κατά την κίνηση"

Χαιρετίζουμε ο ένας τον άλλον:

1. μάτια,
2. χαμόγελο,
3. νεύμα του κεφαλιού,
4. χειραψία,
5. δεξιούς αγκώνες,
6. αριστερός ώμος,
7. γόνατα,
8. σαν παλιούς φίλους

Αντανάκλαση

Πώς σας έκανε να νιώσετε αυτή η άσκηση;

Πώς έχουν αλλάξει τα συναισθήματά σας;

Το παιχνίδι "Αβορίγινες και εξωγήινοι."

Σκοπός: ανάπτυξη δεξιοτήτων με τη βοήθεια λεκτικών και μη λεκτικών μέσων επικοινωνίας δημιουργίας επαφής.

Περιγραφή. Ο συντονιστής ζητά από την ομάδα να χωριστεί σε δύο ομάδες. Ένας από αυτούς φεύγει από το δωμάτιο. Οι υπόλοιποι γίνονται αυτόχθονες που μένουν στο νησί. Πρέπει να μιμηθούν οπτικά το νησί από αυτοσχέδια μέσα. Έχουν δύο κανόνες στο νησί.

1. Μπορούν να πουν μόνο ναι και όχι.
2. Όταν τους κάνουν μια ερώτηση με χαμόγελο, απαντούν «ναι», όταν μια ερώτηση γίνεται χωρίς χαμόγελο, λένε «όχι».

Η δεύτερη ομάδα συμμετεχόντων γίνονται εξωγήινοι. Θέλουν να κυριαρχήσουν σε αυτό το νησί και να κάνουν φίλους με τους ιθαγενείς. Παρουσιαστής: «Τώρα θα προσγειωθούμε στο νησί των ιθαγενών. Πρέπει να επικοινωνήσετε και να μάθετε ποιοι είναι οι δύο κανόνες στο νησί τους».

Συντονιστής: «Υπάρχει θετικό και αρνητικό χάιδεμα. Πολλά παιδιά δεν δέχονται θετικά εγκεφαλικά αλλά μαθαίνουν να δέχονται αρνητικά εγκεφαλικά. συμπεριφέρονται με τέτοιο τρόπο ώστε να προκαλούν τους ενήλικες σε οργισμένες κραυγές, χαστούκια. Επιπλέον, ένα παιδί που είναι συνηθισμένο σε ένα αρνητικό σχήμα μπορεί να μην αντιλαμβάνεται ούτε θετικό χάιδεμα.

Εάν το παιδί δέχεται μόνο θετικά εγκεφαλικά επεισόδια, τότε ως αποτέλεσμα δεν κάνει διάκριση μεταξύ αρνητικής και θετικής συμπεριφοράς. Το παιδί απλά δεν καταλαβαίνει τι είναι καλό και τι κακό. Και όταν αρχίζουν να ζητούν από ένα τέτοιο παιδί, εκείνο αρχίζει να διαμαρτύρεται: ουρλιάξτε, χτυπήστε τα πόδια του. Ως αποτέλεσμα, το νευρικό σύστημα χαλαρώνει, εμφανίζονται ψυχοσωματικές διαταραχές. Έτσι, μόνο τα θετικά και μόνο τα αρνητικά εγκεφαλικά είναι εξίσου επιβλαβή».

Άσκηση «Μάστιγα και έπαινος». Οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε ζευγάρια και συμφωνούν ποιος θα είναι πρώτος και ποιος δεύτερος.

Επαινέστε τον εαυτό σας

Επαινέστε άλλον

μάλωσε τον εαυτό σου,

Επίπληξε άλλον.

Κατά τη διάρκεια της άσκησης, ο συντονιστής σημειώνει τι επαινούν και επιπλήττουν ο ένας τον άλλον οι συμμετέχοντες.

Αντανάκλαση.

Πώς ένιωσες κατά τη διάρκεια της άσκησης;

Τι ήταν πιο εύκολο; Έπαινος ή επίπληξη;

Επαινείτε τον εαυτό σας ή τους άλλους;

Τι νιώθετε για αυτό;

Όλοι κάνουμε λάθη και δεν πειράζει. Αυτός που δεν κάνει τίποτα δεν κάνει λάθη. Όμως τα λάθη μπορούν και πρέπει να διορθωθούν. Ας ξεκινήσουμε αμέσως. Προτείνουμε να αναπτυχθούν οι κανόνες του "χαϊδεύματος".

Καταιγισμός ιδεών. «Κανόνες Χαϊδεύματος».

Ο συντονιστής καλεί τους συμμετέχοντες να αναπτύξουν κανόνες για θετικά και αρνητικά εγκεφαλικά επεισόδια. Οι κανόνες μπορεί να είναι οι εξής:

1. Επιπλήξτε μία φορά, αλλά επαινέστε δέκα φορές.
2. Μπορείτε να μαλώσετε αμέσως μετά την ανάρμοστη συμπεριφορά, αλλά όχι μετά από λίγο.
3. Επιπλήττουμε την πράξη, όχι το παιδί.
4. Όταν προφέρουμε ισχυρισμούς στο παιδί, μιλάμε από τον εαυτό μας (νομίζω ...)
5. Επιπλήττουμε το παιδί σύμφωνα με το σχήμα: +++ - - - + ++
6. Απαγορεύεται η επίπληξη πριν τον ύπνο και μετά τον ύπνο. Αυτό οδηγεί σε ψυχοσωματικά.
7. Πρέπει να επαινείτε αμέσως μετά την πράξη, σε φιλικό τόνο.
8. Πρέπει να επαινείτε την πράξη, όχι το παιδί (μπορείτε με την παρουσία άλλων).

Οι ψυχολόγοι στα γραπτά τους σημειώνουν ότι είναι απαραίτητο να χαϊδεύετε και να αγαπάτε το παιδί σας τουλάχιστον 8 φορές την ημέρα (πρωί και βράδυ δεν υπολογίζονται).

Εκτός από τα εγκεφαλικά, χρησιμοποιούμε ανταμοιβές και τιμωρίες. Πώς μπορούμε να ενθαρρύνουμε τα παιδιά μας και πώς μπορούμε να τα τιμωρήσουμε; (απαντήσεις των συμμετεχόντων)

Είναι καλύτερα να τιμωρείς ένα παιδί στερώντας του καλά πράγματα παρά κάνοντας του κακά πράγματα.

Δεν πρέπει να υπάρχει σωματική τιμωρία.

Οι περιορισμοί στην απαίτηση απαγόρευσης πρέπει να συμφωνούνται μεταξύ ενηλίκων.

Εργασία με κατάσταση σύγκρουσης.

Η ομάδα χωρίζεται σε δύο υποομάδες. Προσφέρεται στους γονείς ένα παράδειγμα κατάστασης σύγκρουσης. Η οικογένεια εγκαθίσταται στην τηλεόραση το βράδυ, αλλά ο καθένας θέλει να δει τη δική του. Για παράδειγμα: ο γιος είναι αγώνας ποδοσφαίρου, η μητέρα είναι μια σειρά. Μια διαμάχη φουντώνει: μαμά - δεν μπορεί να χάσει το επεισόδιο με κανέναν τρόπο, "την περίμενε όλη μέρα". γιος - δεν μπορεί να αρνηθεί τον αγώνα: "Τον περίμενε ακόμα περισσότερο!".

Οι γονείς πρέπει να βρουν μια διέξοδο από την κατάσταση σύγκρουσης. Ο συντονιστής προσφέρει διάφορους τρόπους επίλυσης συγκρούσεων.

Ο πρώτος τρόπος (όχι εποικοδομητικός) «Ο γονέας κερδίζει».

Ο δεύτερος τρόπος (όχι εποικοδομητικός) «Μόνο το παιδί κερδίζει».

Ο τρίτος τρόπος (εποικοδομητικός) «Κερδίζουν και οι δύο πλευρές: το παιδί και ο γονιός».

Η τελευταία μέθοδος βασίζεται σε δύο δεξιότητες επικοινωνίας: ενεργητική ακρόαση και "I-messages". Εποικοδομητικό σχέδιο επίλυσης συγκρούσεων:

1. Διευκρίνιση της κατάστασης σύγκρουσης.
2. Συλλογή προτάσεων.
3. Αξιολόγηση προτάσεων και επιλογή των πλέον αποδεκτών.
4. Λεπτομέρεια λύσης.
5. Εφαρμογή της απόφασης, επαλήθευση.

Συμπερασματικά, ο συντονιστής προσφέρει ένα διάγραμμα της αλληλουχίας των βημάτων για την επίλυση μιας κατάστασης σύγκρουσης (βλ. Παράρτημα).

Ο συντονιστής προσφέρει μια δεύτερη κατάσταση σύγκρουσης, την οποία οι γονείς επιλύουν ανεξάρτητα χρησιμοποιώντας το σχήμα.

Κατάσταση σύγκρουσης νούμερο 2.

Η μαμά μπαίνει στο μπάνιο που παίζουν τα παιδιά και βλέπει ότι όλα τα παιχνίδια είναι σκορπισμένα και υπάρχει μια λακκούβα στο πάτωμα, τα παιδιά μαλώνουν μεταξύ τους. Κανείς δεν θέλει να καθαρίσει το μπάνιο είναι μια κραυγή.

Αφού οι γονείς βρουν μια διέξοδο από την κατάσταση χρησιμοποιώντας το σχήμα, ο συντονιστής προσφέρει τη δική του εκδοχή.

ΜΑΜΑ: Ξέρετε, παιδιά, μόλις μπήκα στο μπάνιο και ήταν πολύ δυσάρεστο για μένα να δω ένα πλήρες χάος εκεί: οι πετσέτες ήταν τσαλακωμένες, υπήρχε νερό στο πάτωμα, το μπάνιο δεν είχε πλυθεί ... (Μήνυμα ).

ΜΑΡΙΝΑ: Αυτό είναι όλο Σάσα, δεν καθαρίζει ποτέ τον εαυτό του!

SASHA (με θυμό): Δεν είναι αλήθεια, εσύ ο ίδιος τα άφησες όλα εκεί!

ΜΑΡΙΝΑ: Όχι, εσύ!

ΣΑΣΑ: Όχι, εσύ!

ΜΑΜΑ: Δεν μου αρέσει αυτή η σκηνή («I-message»). Μαρίνα, θέλεις να πεις ότι μετά από σένα υπήρχε τάξη στο μπάνιο (ενεργητική ακρόαση).

ΜΑΡΙΝΑ: Λοιπόν, όχι ακριβώς με τη σειρά, αλλά όχι όπως μετά…

SASHA: Σωστά, "όχι πολύ σωστά"!

ΜΑΜΑ: Τώρα, Σάσα, θα σε ακούσω κι εγώ. Επομένως, δεν καταργήσατε κάτι (συνέχιση ενεργητικής ακρόασης).

ΜΑΡΙΝΑ: Λοιπόν, ίσως κάτι...

ΜΑΜΑ (προς Σάσα): Κι εσύ, Σάσα, θίγεσαι όταν μόνος σου κατηγορείσαι για τα πάντα (η Σάσα γνέφει καταφατικά). Έτσι, κατάλαβα αυτό: όλοι συμφωνούν ότι έκανε τη «συμβολή» του στη διαταραχή. (Η μαμά συνοψίζει αυτά που ειπώθηκαν.) Και τώρα είναι δυσάρεστο για τον μπαμπά να πάει εκεί (ακούει ενεργά τον μπαμπά) και, ειλικρινά, το κάνω κι εγώ ("I-message"). Τι θα κάνουμε? (Το βασικό ερώτημα είναι όταν έχουν ακουστεί όλοι και τα πάθη έχουν καταλαγιάσει.) Σάσα: Αφήστε τον καθένα να αφαιρέσει το δικό του (η μητέρα περίμενε μέχρι να έρθει η πρόταση από ένα από τα παιδιά).

ΜΗΤΕΡΑ: Δηλαδή, σε κάθε κάλτσα και σε κάθε λακκούβα θα επισυνάψουμε την επιγραφή: «Σάσα», «Μαρίνα» (η αίσθηση του χιούμορ συνήθως βοηθάει πολύ στην εκτόνωση της κατάστασης).

ΣΑΣΑ (χαμογελώντας): Λοιπόν, όχι σε αυτό το βαθμό.

ΜΑΡΙΝΑ: Θα σφουγγαρίσω το πάτωμα και θα πλύνω το μπάνιο και θα τον αφήσω να καθαρίσει όλα τα άλλα (άλλη πρόταση).

SASHA: Εντάξει, συμφωνώ.

ΜΑΜΑ: Λοιπόν, μου φαίνεται ότι αυτή η απόφαση ταιριάζει σε όλους. Πότε θα το κάνεις, τώρα ή μετά το δείπνο; (Αναλυτική λύση.)

SASHA: Γιατί, έλα τώρα. (Η Μαρίνα γνέφει καταφατικά.) Και τι σημαίνει «να αφαιρείς όλα τα άλλα»;

ΜΑΜΑ: Πάμε να δούμε. (Πάνε όλοι μαζί.) Τι πιστεύεις ότι πρέπει να γίνει εδώ;

SASHA: Πετσέτες, κάλτσες... κι άλλο σαπούνι και πετσέτα... (Αναλυτική λύση.)

Τα παιδιά αντιμετωπίζουν γρήγορα τον καθαρισμό, το δείπνο περνάει ήρεμα. Το περιστατικό ξεχνιέται και τα παιδιά έχουν αποκτήσει πολύτιμη εμπειρία σε μια κερδοφόρα επίλυση συγκρούσεων.

Σχέδιο διαδοχικών βημάτων για την επίλυση μιας κατάστασης σύγκρουσης.

Αν φοβάσαι κάτι

Εξηγήστε γιατί δεν θέλετε

Κατανοήστε τι δεν θέλει το παιδί

Αν το παιδί δεν θέλει κάτι

Κατανοήστε τι θέλει το παιδί

Αν ένα παιδί θέλει κάτι

φόβους

Αν θέλει

κάτι άλλο

Αλλα χαρακτηριστικά

Αν φοβάσαι κάτι

Δώστε μια αίσθηση ασφάλειας

Εξηγήστε γιατί δεν θέλετε

Κατανοήστε τι δεν θέλει το παιδί

Αν το παιδί δεν θέλει κάτι

Ίσως είναι τόσο αληθινό που ενσαρκώνεται σχεδόν αμέσως

Κατανοήστε τι θέλει το παιδί

Αν ένα παιδί θέλει κάτι

φόβους

Αν θέλει

κάτι άλλο

Αποδεχτείτε την επιθυμία του παιδιού. Αναγνωρίστε το δικαίωμά του σε αυτήν την επιθυμία "Είναι υπέροχο όταν ...", "Πόσο ενδιαφέρον αν ...", "Είναι καλό που έχεις τέτοια επιθυμία", "Είναι υπέροχο που το θέλεις αυτό"

Εποικοδομητική συζήτηση για τις δυνατότητες πραγματοποίησης της επιθυμίας

Πιθανή υλοποίηση σε τροποποιημένη μορφή. Η τροποποίηση συζητείται.

Πιθανή αντίδραση αργότερα. Πότε καθορίζεται.

Πραγματοποίηση της επιθυμίας μέσω της φαντασίωσης, ενσάρκωση στη φαντασίωση

Αλλα χαρακτηριστικά

nsportal.ru

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΓΟΝΕΩΝ. | Κοινωνικό δίκτυο εκπαιδευτικών

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΓΟΝΕΩΝ.

ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΗΚΕ παιδαγωγός-ψυχολόγος Δρ.Νο. 27 Churakova Elena Petrovna ΣΚΟΠΟΣ εισαγωγής στους γονείς διάφοροι τύποιεκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας HOD Γεια σας, αγαπητοί γονείς! Σας ευχαριστούμε που αφιερώσατε χρόνο για να έρθετε στη σημερινή εκπαίδευση σχετικά με την ανατροφή των παιδιών, την επικοινωνία μαζί τους και την εύρεση των καλύτερων λύσεων. καταστάσεις σύγκρουσης, που συχνά προκύπτουν λόγω ανυπακοής ή κακής συμπεριφοράς του παιδιού Για να μας διευκολύνει η επικοινωνία, σας προτείνω να φτιάξετε μια επαγγελματική κάρτα, η οποία μπορεί να είναι οποιουδήποτε σχήματος, μεγέθους, χρώματος και να διακοσμήσει ανάλογα με το καλλιτεχνικό σας γούστο . Είναι σημαντικό να αναγράφεται το όνομά σας στην κάρτα, την οποία θέλετε να φωνάζετε. Πάρτε ένα κομμάτι χαρτί, ψαλίδι, επιλέξτε μολύβια και σχεδιάστε το σήμα σας σε ελεύθερη μορφή. Δίνω 5 λεπτά για αυτήν την εργασία. Με μια καρφίτσα κούμπωσε τις επαγγελματικές σου κάρτες στα ρούχα σου και μπορείς να γυρίσεις στις θέσεις σου Και τώρα θα γνωριστούμε Θα περάσω το παιχνίδι σε όποιον έχει το παιχνίδι στα χέρια του, απαντά σε δύο ερωτήσεις: - τι είναι το όνομά του; - γιατί το σήμα έχει σχεδιαστεί έτσι; Εδώ πρέπει να προσπαθήσετε να εξηγήσετε γιατί χρησιμοποιούνται τέτοια χρώματα, το σχήμα, τι σημαίνει για εσάς. Λοιπόν, γνωριστήκαμε. Ο καθένας σας είναι ξεχωριστός. Το είδαμε ακόμα και από το σχεδιασμό των σημάτων σας, χρησιμοποιήσατε διαφορετικά χρώματα, διακοσμήσατε τις επαγγελματικές σας κάρτες με διαφορετικούς τρόπους. Είναι επίσης σημαντικό ότι ο καθένας από εσάς όχι μόνο έχει διαφορετικό χρώμα μαλλιών, μάτια, φωνή και το δικό σας μοναδικό και ξεχωριστό εμπειρία ζωήςπου μοιραζόμαστε, μοιράζεστε μεταξύ σας.

Για να διευκολυνθούμε στην επικοινωνία, προτείνω μερικούς κανόνες για την επικοινωνία σε μια ομάδα: 1 Μην διακόπτετε ο ένας τον άλλον. 2 Έμπιστος, φιλικός τόνος επικοινωνίας. ), μιλάμε για τα προβλήματά μας και όχι για τα προβλήματα αγνώστων που δεν είναι παρόντες στην εκπαίδευση τώρα.4 Ειλικρίνεια στην επικοινωνία: λέμε την αλήθεια ή σιωπούμε.5 Να θυμάστε ότι η συμπεριφορά ενός ατόμου και η προσωπικότητά του δεν είναι το ίδιο πράγμα. Ο καθένας μας είναι ξεχωριστός, δεν πρέπει να επικρίνει κανείς την προσωπικότητα του άλλου. Μπορείτε μόνο να αξιολογήσετε τις δηλώσεις και τις ενέργειές του.6 Προσπαθούμε να δούμε τα δυνατά σημεία του ομιλητή.Συμφωνείτε με αυτούς τους κανόνες;

Τώρα, ακολουθώντας αυτούς τους κανόνες, σας προσκαλούμε να παίξετε. Το παιχνίδι ονομάζεται «Καρυδιά». Τώρα θα ρίξουμε τα καρύδια μπροστά σας και ο καθένας θα πάρει ένα για τον εαυτό του. Σας δίνεται ένα λεπτό για να το εξετάσετε, να δώσετε προσοχή στο μέγεθος, το σχήμα, το χρώμα, το σχέδιο των φλεβών, τα ελαττώματα κ.λπ. Δηλαδή θυμήσου το παξιμάδι σου για να το βρεις μετά.Τώρα θα μαζέψω τους ξηρούς καρπούς και θα τους ανακατέψω. Βρείτε το παξιμάδι σας (το κάνουμε). Απαντήστε στις ερωτήσεις: - πώς βρήκατε το παξιμάδι σας; - τι σας βοήθησε, σας ώθησε (χρώμα, σχήμα, μέγεθος κ.λπ.); Με την πρώτη ματιά, όλοι οι ξηροί καρποί είναι ίδιοι, αλλά αν κοιτάξετε προσεκτικά, δεν είναι, είναι όλα πολύ διαφορετικά και μεμονωμένα. Το ίδιο και οι άνθρωποι, ειδικά τα παιδιά: πολύ διαφορετικοί, αξέχαστοι, το καθένα έχει τα δικά του μοναδικά «χαρακτηριστικά»2. Απλά πρέπει να τα νιώσεις και να τα καταλάβεις.Ο καθένας μας επιλέγει τη δική του τακτική συμπεριφοράς, την οποία εφαρμόζει σε όλους τους τομείς της ζωής - οικογένεια, εργασία, σχέσεις στην κοινωνία, ανατροφή παιδιών.

Πες μου. Πώς θέλετε να είναι το παιδί σας; Με τη σειρά σας καλείτε τις επιθυμητές ιδιότητες και εμείς θα γράψουμε στον πίνακα. ενδεικτική λίστα: υπάκουος, ξέρει πώς να ντύνεται, δεν τσακώνεται, αποκοιμιέται καλά, ευγενικός, κοινωνικός, στοργικός, γενναίος, ξέρει πώς να υπερασπίζεται τον εαυτό του, μιλάει καλά, σχεδιάζει καλά κ.λπ. (αν οι γονείς δεν αναφέρουν «υπάκουος », προσθέστε το μόνοι σας).

Ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά σε μια τέτοια ποιότητα όπως η υπακοή. Σε τι χρησιμεύει; Δώστε προσοχή σε έναν κατά προσέγγιση κατάλογο ιδιοτήτων υπακοής - έτσι ώστε το παιδί να μην παρεμβαίνει σε έναν ενήλικα που κάνει τη δική του δουλειά - ώστε να μάθει να λαμβάνει υπόψη τα συμφέροντα άλλων ανθρώπων - συνηθισμένοι στην τάξη, την πειθαρχία - αποτραπεί δυνατό Αρνητικές επιπτώσειςη ανυπακοή για την προσωπική ασφάλεια του παιδιού - να έχει την ευκαιρία να του διδάξει κάτι - ώστε να τηρεί το καθεστώς - να μην έρχεται σε σύγκρουση με συνομηλίκους και ενήλικες - να ελέγχεται κ.λπ. Συμφωνείτε με αυτές τις δηλώσεις τέτοιων ιδιοτήτων υπακοής. Θα θέλατε να προσθέσετε κάτι; Όταν εκπαιδεύετε ορισμένες ιδιότητες, θα πρέπει να καταλαβαίνετε για ποιο σκοπό τα εκπαιδεύετε στα παιδιά σας: για να τα εισάγετε στην κοινωνία, να αναπτύξετε προσωπικές θετικές ιδιότητες σε αυτήν ή για λόγους ευκολίας και ωφέλειας για τον εαυτό σας . Κοιτάξτε τον πίνακα κιμωλίας και πείτε ποιες από τις παρακάτω ιδιότητες υπακοής υποδηλώνουν ευκολία για έναν ενήλικα; Πίσω από καθεμία από τις διατυπώσεις: "ώστε να μην παρεμβαίνει σε έναν ενήλικα που κάνει τη δική του επιχείρηση" και για παράδειγμα "Μάθετε να λαμβάνετε υπόψη τα συμφέροντα άλλων ανθρώπων" κρύβονται διαφορετικές αξίες. Είναι προφανές ότι αυτό το επιχείρημα (δεν παρενέβη στον ενήλικα και ..) δεν φέρει την αξία της ανάπτυξης της προσωπικότητας του παιδιού, αλλά συνεπάγεται την «βόλεμα» του ενήλικα. Όμως το δεύτερο επιχείρημα περιέχει αξία για την ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού.

Πείτε μας πώς συνήθως επιτυγχάνετε την υπακοή, με ποιες μεθόδους (ονομάστε τις πιθανές μεθόδους τιμωρίας). Και θα γράψουμε στον πίνακα: δέρνουν, βάζουν σε μια γωνιά, μαλώνουν, τους στερούν διασκέδαση, γλυκά, δώρα, χρησιμοποιούν φωνές, διαβάζουν σημειώσεις, προσπαθούν να εξηγήσουν, τους πείσουν να αλλάξουν προσοχή, προσβεβλημένος, χρήση τεχνικών παιχνιδιού κ.λπ.

Για να μην χαλάσετε τις σχέσεις με το πιο αγαπημένο, αγαπημένο και στενό σας άτομο, πρέπει να τιμωρήσετε σωστά και δίκαια. Τώρα θα εξασκηθούμε μαζί σας: επιλέξτε μία από τις τρεις απαντήσεις σε μια δεδομένη παιδαγωγική κατάσταση.

Κατάσταση 1. Τα παιδιά συχνά σέρνουν παιχνίδια ή πράγματα από το νηπιαγωγείο. Μου άρεσε πολύ Επιλογή 1: οι γονείς κάνουν ένα σκάνδαλο Επιλογή 2: οι γονείς δεν δίνουν σημασία Επιλογή 3: οι γονείς πάνε με το παιδί και επιστρέφουν το πράγμα στον ιδιοκτήτη. +

2 κατάσταση. Η Μάσα ζωγράφισε με ένα μαρκαδόρο στην ταπετσαρία 1: η μαμά και ο μπαμπάς νιώθουν δέος με το "Ο καλλιτέχνης μεγαλώνει." 2: διαβάστε τη σημειογραφία "Και η γειτόνισσα Lenochka δεν ζωγραφίζει ποτέ σε ταπετσαρία." . +

Κατάσταση 1: Συμβαίνει σε όλους. Κούνησε το χέρι του, το ποτήρι ανατράπηκε, το γάλα χύθηκε στο πάτωμα, στο τραπέζι, στο μπλουζάκι 1: φώναξε θυμωμένα για το από πού μεγαλώνουν τα χέρια 2: το παιδί δεν έκανε κακή πράξη - δώστε του μια κουρέλι, ας το σκουπίσει μόνος του. +3: βάλε σε μια γωνία για αδικήματα.

Μέθοδοι όπως σωματική τιμωρία, φωνές, στέρηση επικοινωνίας, τρομάζει ένα παιδί - εξευτελίζει την αξιοπρέπειά του, του στερεί την εμπιστοσύνη σε έναν ενήλικα, το κάνει να νιώθει ότι δεν το αγαπούν. Ως αποτέλεσμα τέτοιων επιρροών, ένας ενήλικας που επιδιώκει έναν καλό στόχο μπορεί πραγματικά να προκαλέσει βλάβη. ψυχική υγείαπαιδί.

Η σωστή διέξοδος από αυτήν την κατάσταση μπορεί να είναι η χρήση μεθόδων επικοινωνίας με το παιδί όπως: - αλλαγή προσοχής, - προσπαθήστε να εξηγήσετε, να πείσετε, - να χρησιμοποιήσετε τεχνικές παιχνιδιού, - να μην δίνετε προσοχή στις ιδιοτροπίες του παιδιού, παραμερίστε ώστε να δει τι δεν σας προσέχει η συμπεριφορά του Αυτές οι μέθοδοι είναι αποτελεσματικές και θετικές στις συνέπειές τους, δηλ. το παιδί δεν βιώνει καταπίεση, αγανάκτηση, φόβο, δεν χάνει την επαφή με τους ενήλικες - λαμβάνει θετικούς τρόπους δράσης - δείχνει τη δική του πρωτοβουλία - διατηρεί θετικά συναισθήματα.

Και τώρα θα μιλήσω λίγο για τα μοντέλα προσωπικής ανάπτυξης ενός παιδιού. Νομίζω ότι ξέρετε ότι ένα κομμάτι προσωπικότητας βρίσκεται μέσα Νεαρή ηλικίακαι καθορίζει σε μεγάλο βαθμό τα χαρακτηριστικά του στα επόμενα χρόνια της ζωής. Όταν οι ενήλικες εφαρμόζουν τις αρχές της αυταρχικής παιδαγωγικής, το παιδί συσσωρεύει αρνητική εμπειρία επαφών με ενήλικες, αναπτύσσει δυσπιστία για τον κόσμο γύρω του, σχηματίζεται χαμηλό επίπεδο αρχικοποίησης, περιέργεια, αμφιβολία για τον εαυτό του, αναστέλλεται η εκδήλωση παιδικής ασυνέπειας και συχνά προκαλείται η εκδήλωση της δειλίας, της χρωματικότητας, της επιθετικότητας Αντίθετα, ακολουθώντας την αρχή της παιδαγωγικής προσανατολισμένης στην προσωπικότητα συμβάλλει στη συσσώρευση της θετικής εμπειρίας του παιδιού στην επικοινωνία με ενήλικες, του δίνει την ευκαιρία να αναπτύξει αρχικοποίηση, δραστηριότητα, γνωστικές ικανότητες , αυτοπεποίθηση, φιλική στάση απέναντι στους άλλους Για παράδειγμα: ένα παιδί αρρωσταίνει. Όταν νιώθει άσχημα, είναι ιδιότροπος, μπορεί να χτυπήσει, να είναι αγενής, να σπάσει κάτι κ.λπ. Δεν υπακούει και είναι βλαβερό, γιατί είναι λουκάνικο. Συνιστάται να μην επιπλήξετε το παιδί σε αυτή την κατάσταση, αλλά να καθησυχάσετε, να αλλάξετε την προσοχή.

Μια άλλη κατάσταση: άγνωστο μέρος, άγνωστοι άνθρωποι. Το παιδί μπορεί να βιώσει προσωπικό άγχος (σε πάρτι, μεταφορά). Σε αυτή την κατάσταση, είναι ακατάλληλο να επιπλήττετε και να χτυπάτε το παιδί. Είναι καλύτερα να αποσπάσετε την προσοχή, να ηρεμήσετε, να αλλάξετε την προσοχή. Συχνά το πρόβλημα της ανυπακοής προκύπτει λόγω της υποτίμησης από τους ενήλικες της εγγενούς επιθυμίας των παιδιών να γνωρίσουν τον κόσμο: σκαρφαλώνουν στην πρίζα, τρώνε κραγιόν, γέρνουν έξω από το παράθυρο κ.λπ. Μέχρι 3 ετών, είναι άχρηστο να τιμωρείται, είναι καλύτερα να προστατεύεις τα γύρω αντικείμενα, να κλείνει τις πρίζες, να αφαιρεί το σίδερο κ.λπ. «πολυθρόνα προβληματισμού». Αφήστε τον να καθίσει και να σκεφτεί τι έγινε. όταν τελειώσει η ώρα της τιμωρίας, να έρθει κοντά σου και να σου πει: «Καθόμουν στην καρέκλα του προβληματισμού γιατί...». Είναι σημαντικό το παιδί να καταλάβει γιατί δεν πρέπει να γίνει αυτό.Θυμηθείτε: το να στέκεστε στη γωνία είναι ταπεινωτικό.Συχνά τα παιδιά διαπράττουν κακία. Και αυτές οι ενέργειες αξίζουν σοβαρής προσοχής. Για παράδειγμα, τα παιδιά παίζουν κρυφτό. Το παιδί σας πιάστηκε πρώτο και από αγανάκτηση αρχίζει να τρέχει ή να παρακινεί τον οικοδεσπότη ή πλησιάζει έναν ενήλικα και μιλάει για άλλα κακά πράγματα. Εάν το παιδί το κάνει αυτό για πρώτη φορά, μιλήστε του, πείτε του ότι είστε πολύ αναστατωμένοι τιμωρήστε: στερήστε τα γλυκά, την ψυχαγωγία Αλλά το πιο σημαντικό, εξηγήστε τι φταίει μια τέτοια πράξη και βεβαιωθείτε ότι το παιδί καταλαβαίνει. Ο κύριος κανόνας της τιμωρίας είναι να καταλάβετε γιατί το παιδί σας τσακώθηκε, έφαγε κραγιόν, σας γρονθοκόπησε στα μάτια, φώναξε στο μαγαζί κ.λπ. Η δίκαιη τιμωρία εξαρτάται από την αιτία του εγκλήματος.

Μυϊκή χαλάρωση (εκπαίδευση σε μεθόδους αυτορρύθμισης) Σήμερα θα εκτελέσουμε μερικές ασκήσεις αυτοχαλάρωσης. Θα σας βοηθήσουν να μάθετε να χαλαρώνετε και θα σας βοηθήσουν να απαλλαγείτε δυσφορίαστο σώμα. Αυτές οι ασκήσεις είναι σύντομες και απλές. Μπορείτε να τα χρησιμοποιήσετε απαρατήρητα από άλλους. Αλλά υπάρχουν ορισμένοι κανόνες που πρέπει να ακολουθήσετε για να είναι χρήσιμοι: - πρέπει να κάνετε ακριβώς αυτό που σας λέω, ακόμα κι αν σας φαίνεται λάθος - πρέπει να το κάνετε επιμελώς - πρέπει να ακούσετε τις αισθήσεις του σώματός σας. Δώστε προσοχή στο πώς νιώθουν οι μύες όταν είναι τεντωμένοι ή χαλαροί.

Άσκηση Λεμόνι.

Κλείσε τα μάτια σου. Φανταστείτε ότι έχετε ένα ολόκληρο λεμόνι στο χέρι σας. Στύψτε το όσο πιο δυνατά μπορείτε. Προσπαθήστε να στύψετε το χυμό από αυτό. Νιώστε πώς σφίγγονται το χέρι και το χέρι σας καθώς πιέζετε το λεμόνι. Παρατηρήστε πώς νιώθετε όταν το χέρι σας είναι χαλαρό. Τώρα πάρτε νοερά ένα άλλο λεμόνι και στύψτε το. Προσπαθήστε να το στύψετε πιο δυνατά από το πρώτο. Τέλεια. Κάνετε το καλύτερο. Τώρα πετάξτε αυτό το λεμόνι, χαλαρώστε. Δεν είναι αλήθεια πόσο καλύτερα αισθάνονται τα χέρια και η παλάμη σας όταν είναι χαλαρά. Και πάλι, πάρτε το λεμόνι με το αριστερό σας χέρι και προσπαθήστε να στύψετε όλο το χυμό του μέχρι την τελευταία σταγόνα. Ωραία Τώρα χαλαρώστε το χέρι σας, αφήστε το να πέσει έξω. Μείνετε χαλαροί. Αφήστε όλο το σώμα να γίνει αδύναμο και κουτσό, νιώστε πώς κάθε «μύς ανοίγει». Σε λίγα λεπτά θα σας ζητήσω να ανοίξετε τα μάτια σας. Αυτές οι ασκήσεις μπορούν να επαναληφθούν στο σπίτι και με τα παιδιά. Τεντωθείτε αργά και ανοίξτε τα μάτια σας.

Βιβλία για τη σχέση ανδρών και γυναικών ψυχολογία

Πώς να βρείτε την αρμονία μέσα σας γυναικεία ψυχολογία

Οξάνα Σόλκοβα
Θεματική εκπαίδευση για γονείς «Ατομική προσέγγιση στο νηπιαγωγείο και την οικογένεια»

Θεματική εκπαίδευση για γονείς

« Ατομική προσέγγιση στο νηπιαγωγείο και την οικογένεια»

Στόχος: Επίλυση θεμάτων ανατροφής παιδιών που σχετίζονται με τη συνεκτίμηση των χαρακτηριστικών του παιδιού και των συνθηκών της ζωής του, την αναγνώριση των δικαιωμάτων του παιδιού "Να είσαι ο εαυτός σου"

Καθήκοντα:

1. Ενίσχυση γονικόςικανότητα κατανόησης της φύσης εσωτερικόςεμπειρίες και ανάγκες του παιδιού προσχολικής ηλικίας

2. Φόρμα στο γονείςτην ικανότητα να βλέπεις τον κόσμο μέσα από τα μάτια ενός παιδιού

3. Βοήθεια γονείςκατανοήσει τη δική του εκπαιδευτική θέση

Εξοπλισμός: μουσικό κέντρο

Υλικό: μουσική βιβλιοθήκη, κονκάρδες, μαρκαδόροι,

Διάρκεια: 1 ώρα

Πρόοδος:

1. Εισαγωγή (η μουσική ακούγεται για να δημιουργήσει μια θετική συναισθηματική διάθεση)

Γονείςδιανέμονται κονκάρδες και προτείνεται η αναγραφή του ονόματος και του πατρώνυμου σε αυτά και η έκδοσή τους.

Γνωριμία σε κύκλο - πασάρισμα της μπάλας και απάντηση ερωτήσεις:

Το όνομα του?

Γιατί το σήμα έχει σχεδιαστεί όπως είναι;

Αποδεικνύεται ότι όλοι είμαστε πολύ διαφορετικοί και ο καθένας μας άτομο. Αυτό το είδαμε ακόμα και από το σχεδιασμό των σημάτων. Έχουν χρησιμοποιηθεί διάφορα χρώματα διαφορετικάδιακοσμημένες επαγγελματικές κάρτες. Είναι επίσης ενδεικτικό ότι δεν έχουμε μόνο διαφορετικό χρώμα μαλλιών, ματιών, αλλά και το δικό μας μοναδικό ατομική εμπειρία ζωήςπου θα μοιραστούμε μεταξύ μας σήμερα.

Για να διευκολύνουμε την επικοινωνία, θα εγκαταστήσουμε μερικά κανόνες:

Μην διακόπτετε ο ένας τον άλλον

Εμπιστοσύνη, φιλικό στυλ επικοινωνίας

Ειλικρίνεια στην επικοινωνία (πες την αλήθεια ή μείνε σιωπηλός)

Επικοινωνία κατ' αρχήν "εδώ και τώρα"μιλάμε σε πρώτο πρόσωπο (ΕΓΩ)

Δεν επικρίνουμε την προσωπικότητα των άλλων, αλλά αξιολογούμε μόνο δηλώσεις ή πράξεις

Προσπαθούμε να δούμε τα δυνατά σημεία του ομιλητή

2. Κύριο σώμα

αγαπητός γονείς! Πιθανότατα έχετε αναρωτηθεί περισσότερες από μία φορές ερώτηση: «Γιατί το παιδί μου δεν είναι σαν όλους τους άλλους;». Η απάντηση σε αυτό βρίσκεται στην επιφάνεια. Απλά πρέπει να ρίξετε μια πιο προσεκτική ματιά. Μετά από όλα, παραδόξως, αλλά πολλά εξαρτώνται από εσάς.

Πρώτον, πολύ πριν τη γέννησή του, μέσα από την ενέργεια της σχέσης και των δύο γονείςκαι συγγενείς στη γέννηση ενός μελλοντικού μέλους οικογένειες, η ενέργεια του περιβάλλοντος, το επάγγελμα γονείς, οι προσδοκίες τους καθορίζονται από τις προϋποθέσεις για τη γνωστοποίηση ατομικότητα του παιδιού στο μέλλον.

Δεύτερον, κάποια παιδιά γίνονται ευκίνητα, ενεργητικά, άλλα γίνονται λιγότερο δραστήρια, ενώ άλλα, αν και δραστήρια, είναι αργά. Εξαρτάται από τα χαρακτηριστικά του τύπου της ανώτερης νευρικής δραστηριότητας και αναπτύσσεται σταδιακά, υπό την επίδραση των συνθηκών διαβίωσης, του περιβάλλοντος και της ανατροφής. Για παράδειγμα, χαρακτηριστικά νευρικό σύστημαμην προκαθορίζετε ακριβώς ποιες δεξιότητες, συνήθειες, χαρακτηριστικά συμπεριφοράς αποκτά ένα παιδί - εξαρτάται από την ανατροφή, το στυλ παιδί-γονέαςσυγγένειες, οικογενειακές αξίες. Ναι, αυστηρός τόνος μητρική εταιρεία, απαραίτητο για τη θεραπεία ενός παιδιού σε οικογένεια, μπορεί να είναι εντελώς ακατάλληλη στις συναναστροφές με άλλους.

Πρέπει να ξέρουμε άτομοχαρακτηριστικά του παιδιού σας και να τα λάβετε υπόψη. Ατομική προσέγγισηλαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά του νευρικού συστήματος, το επίπεδο σωματικής και πνευματικής ανάπτυξης, καθιερωμένες συνήθειες, αντιδράσεις στο περιβάλλον, είναι απλώς απαραίτητο για πλήρης ανάπτυξημωρό, για την ευεξία και την εύθυμη διάθεσή του. Εν ατομική προσέγγιση, δεν προβλέπει τη σύγκριση των παιδιών μεταξύ τους, αλλά απαιτεί τη σύγκριση του παιδιού με τον εαυτό του.

1. Ψυχο-γυμναστική άσκηση "Αναμνήσεις Παιδική ηλικία»

Η μουσική χαλάρωσης ενεργοποιείται και αργά λέει: «Κάτσε κάτω άνετος: βάλτε τα πόδια σας στο πάτωμα ώστε να αισθάνονται καλή στήριξη, ακουμπήστε την πλάτη σας στην πλάτη της καρέκλας. Κλείστε τα μάτια σας, ακούστε την αναπνοή σας - είναι ομοιόμορφη και ήρεμη. Νιώστε το βάρος στα χέρια και τα πόδια σας. Το ρεύμα αέρα σε παίρνει μέσα Παιδική ηλικία, την εποχή που ήσουν μικρός. Φανταστείτε ότι είστε πέντε, έξι, επτά χρόνια. Φανταστείτε τον εαυτό σας στην ηλικία που θυμάστε καλύτερα τον εαυτό σας. Παίζετε με το αγαπημένο σας παιχνίδι.

Τώρα ήρθε η ώρα να επιστρέψετε σε αυτό το δωμάτιο. Όταν είσαι έτοιμος, άνοιξε τα μάτια σου».

Στη συνέχεια καλούνται να το πουν στους συμμετέχοντες εκπαίδευση γιααυτό που ένιωσαν. Απαντάει πρώτα στην ερώτηση παιδαγωγός: «Όταν ήμουν μικρός ... Περαιτέρω δηλώσεις στις κύκλος:

Συσχετίσεις ονομάτων με τη λέξη « Παιδική ηλικία»

Θυμηθείτε την πιο ευτυχισμένη μέρα της ζωής σας Παιδική ηλικία.

Σκεφτείτε την πιο συναρπαστική μέρα σας.

Θυμήσου για τι ντρεπόσουν.

Μπορείτε να συγκρίνετε τον εαυτό σας με την παιδική ηλικία και το παιδί σας?

Έχουν αλλάξει τα συναισθήματα που βιώνουν σε αυτές τις καταστάσεις;

Έχει αλλάξει η στάση απέναντι σε αυτές τις καταστάσεις;

γονέα και παιδί, Αυτό διαφορετικοί άνθρωποι, ηλικιακές κατηγορίες, αλλά πρέπει να προσπαθήσετε για αμοιβαία κατανόηση. Ο συντονιστής μιλά για τη σημασία της κατανόησης του εαυτού σας και του παιδιού σας.

2. Άσκηση «Δώσ’ το σε κάποιον άλλον»

Καλεί την αρχή της φράσης και οι συμμετέχοντες πρέπει να τη συνεχίσουν. Για παράδειγμα, "ΣΕ η παιδική ηλικία μπορεί.» (παλέψτε, παίξτε, διασκεδάστε, κλάψτε κ.λπ.). Τι επιτρέπω στο παιδί μου; Τι απαγορεύω στο παιδί μου; Τι δίνω μερικές φορές σε ένα παιδί; Τι επιτρέπω, αλλά βάζω όρους;

3. Άσκηση "Αντιμετώπιση της κατάστασης"

Φανταστείτε μερικές καταστάσεις στις οποίες μπορεί να βρεθείτε και πώς θα αντιδρούσατε σε αυτές.

καταστάσεις:

1. Το παιδί κάθεται σιωπηλά μπροστά στην κλειστή τηλεόραση, χωρίς να αντιδρά στις ενδείξεις σας.

2. Η κόρη προέρχεται από το νηπιαγωγείο και μιλάει: "Δεν θα πάω άλλο νηπιαγωγείο!"

3. Θα ανακαλύψετε ότι το παιδί σας κάθεται κάτω από το τραπέζι στην τάξη.

4. Ο γιος μιλάει: "Ο Βόβκα είναι προδότης! Δεν θέλω να τον δω!"

5. Κόρη: «Η μαμά και όλοι οι μπαμπάδες πρέπει να αγαπούν τα παιδιά τους»

6. Το παιδί ουρλιάζει και απαιτεί το παιχνίδι του φίλου του.

Στο τέλος της ανάλυσης των καταστάσεων, ο συντονιστής υποδεικνύει ότι στην επικοινωνία με το παιδί, μπορούν να χρησιμοποιηθούν διάφοροι μηχανισμοί που θα βοηθήσουν να μην απολυθεί το παιδί, αλλά να του δοθεί αυτό που περιμένει - υποστήριξη. Ποιες θα ήταν οι "γελοιότητες" (σύμφωνα με έναν ενήλικα)το παιδί δεν έδειξε, οι στόχοι των παραβιάσεων στη συμπεριφορά του παιδιού μπορεί να είναι μόνο 4 :

Για να τραβήξετε την προσοχή,

Αποφυγή Αποτυχίας

Η αιτία της ιδιοτροπίας και του πείσματος μπορεί επίσης είναι:

Παραβίαση της καθημερινότητας

Πληθώρα νέων εμπειριών

Κακό προαίσθημα

Υπερκόπωση (σωματική και ψυχολογική)

Όλοι χρειαζόμαστε προσοχή από τους ανθρώπους γύρω μας και δεν θέλουμε να νιώθουμε «άδειος χώρος». Τα παιδιά είναι ακόμη περισσότερο, αφού πρέπει να γνωρίζουν τη σημασία τους.

Τα παιδιά πολύ συχνά προσπαθούν να τραβήξουν την προσοχή πάνω τους με τη συμπεριφορά τους.

Ιδιαίτερα συχνά αυτό συμβαίνει όταν δεν τραβούν την αρκετή προσοχή. Όμως η απαραίτητη «δόση» προσοχής για κάθε παιδί είναι διαφορετική.

Κάντε μια ερώτηση στον εαυτό σας: Πότε ένα παιδί τραβάει περισσότερη προσοχή από τους ενήλικες; (όταν συμπεριφέρεται άσχημα αντί για καλά)

Αν Μικρό παιδίκλαίγοντας τρέξε κοντά του γονείς! Έκανε κάτι - και τράβηξε περισσότερη προσοχή από ό,τι σε μια ολόκληρη μέρα κανονικής συμπεριφοράς. συμπέρασμα: "Αν θέλω η μαμά και ο μπαμπάς να είναι κοντά, πρέπει να κάνω κάτι που μου το απαγορεύουν!" - αυτό έμαθε το παιδί.

Η προσοχή είναι βασική ψυχολογική ανάγκη, όπως το φαγητό και το ποτό από πλευράς φυσιολογίας. Αλλά αν τα παιδιά διδάσκονται να ζητιανεύουν για φαγητό, πώς πρέπει να συμπεριφέρονται όταν είναι «ψυχολογικά πεινασμένα»;

Ερώτηση για τους συμμετέχοντες: "Πιστεύεις ότι μπορείς να αναγνωρίσεις ότι αυτό το" κόλπο "έχει σκοπό να τραβήξει την προσοχή;" ( Απάντηση: αφού λάβει την απαραίτητη προσοχή, το παιδί σταματά το κόλπο).

Θετικές εξόδους από καταστάσεις: προσπαθήστε να εξηγήσετε, να πείσετε; Αλλάξτε την προσοχή. Χρησιμοποιήστε τεχνικές παιχνιδιού. αγνοήστε τις ιδιοτροπίες του παιδιού, παραμερίστε για να δει ότι η συμπεριφορά του δεν σας επηρεάζει.

Ξεπεράστε και τις ιδιοτροπίες Μπορώ:

Αν όλα τα μέλη οικογένειεςθα έχει τις ίδιες απαιτήσεις για το παιδί

Δώστε το νόημα της λέξης "ειναι ΑΠΑΓΟΡΕΥΜΕΝΟ"

Μάθετε στο παιδί να θέλει, να αναπτύσσει δηλαδή επιμονή στην επίτευξη του στόχου

Θα αναπτύξει την ανεξαρτησία του παιδιού

4. Άσκηση «Μετατρέψτε ένα μειονέκτημα σε αρετή»

Γονείς γράφουντι θα ήθελαν να δουν στο παιδί τους, τότε οι δηλώσεις μαζεύονται και μπερδεύονται. Ποιος παίρνει τι, και να δώσει συμβουλές.

Να εκπαιδεύσει έναν άνθρωπο Χρειάζομαι:

Αποδεχτείτε το παιδί όπως είναι, ώστε υπό οποιεσδήποτε συνθήκες να είναι σίγουρο για το αμετάβλητο της αγάπης σας γι' αυτό

Μην προσπαθείς "γλύπτω"το παιδί του, αλλά να ζήσει μια κοινή ζωή μαζί του, να τον δει ως άνθρωπο, και όχι ως αντικείμενο εκπαίδευσης

Να θυμάστε ότι δεν είναι τα λόγια σας που φέρνουν στο φως, αλλά το προσωπικό σας παράδειγμα.

Προσπαθήστε να καταλάβετε τι σκέφτεται, τι θέλει, γιατί συμπεριφέρεται έτσι και όχι διαφορετικά

Μην χρησιμοποιείτε το παιδί ως μέσο για να επιτύχετε ευγενείς, αλλά δικούς σας στόχους

Δεν μπορείτε να μεταθέσετε την ευθύνη για την εκπαίδευση σε άλλους.

Θυμηθείτε ότι οι ενήλικες φταίνε για όλες τις πράξεις του παιδιού.

5. Παραβολή "Ελαττωματικός"

Ένας νεροφόρος είχε δύο μεγάλα πήλινα αγγεία. Ο ένας είχε μια ρωγμή από την οποία κυλούσε το μισό νερό στο δρόμο από την πηγή στο χωριό, ενώ η άλλη γλάστρα ήταν άψογη. Για δύο χρόνια ο υδροφόρος παρέδιδε μόνο μιάμιση γλάστρα με νερό στους συγχωριανούς του. Φυσικά, το άψογο pot ήταν περήφανο για τα κατορθώματά του. Και το ραγισμένο δοχείο ντρεπόταν τρομερά για την ατέλεια του και ήταν πολύ δυστυχισμένο, γιατί μπορούσε να κάνει μόνο το μισό από αυτό για το οποίο προοριζόταν. Μια μέρα μίλησε σε έναν μεταφορέα νερό:

«Ντρέπομαι για τον εαυτό μου και θέλω να σας ζητήσω συγγνώμη.

- Γιατί? Τι ντρέπεσαι;

«Το νερό διαρρέει από αυτή τη ρωγμή στην πλευρά μου. Έκανες τη δουλειά σου, αλλά λόγω της έλλειψής μου, πήρες μόνο το μισό αποτέλεσμα, - είπε απογοητευμένη η κατσαρόλα.

Τι του απάντησε ο υδροφόρος;

«Κοιτάξτε αυτά τα λουλούδια στην άκρη του δρόμου. Έχετε παρατηρήσει ότι φυτρώνουν μόνο στη δική σας πλευρά του δρόμου και όχι στην πλευρά της άλλης γλάστρας; Το θέμα είναι ότι πάντα ήξερα για το ελάττωμά σου.

Κάθε μέρα που περπατούσαμε από την πηγή, πότιζες τα λουλούδια.

Για δύο χρόνια τους θαύμαζα. Χωρίς εσάς, όπως ακριβώς είστε, δεν θα υπήρχε τέτοια ομορφιά!

Ποιο είναι το νόημα της παραβολής;

Το ίδιο και τα παιδιά: πραγματικά διαφορετικό, άτομο, αξέχαστη και το καθένα έχει το δικό του μοναδικό "παύλες". Απλά πρέπει να τα νιώσεις και να τα καταλάβεις.

4. Συμπέρασμα

Επιλογή οι γονείς τελειώνουν την πρόταση: "Σήμερα το πήρα", "Σήμερα έμαθα", «Είναι σημαντικό για μένα…»

Στο τέλος διαβάζονται τα λόγια του V. A. Sukhomlinsky «Η ευτυχία της πατρότητας και της μητρότητας δεν είναι μάννα εξ ουρανού, δεν έρχεται ως εορταστικός καλεσμένος. Αυτό είναι δύσκολο και μακροθυμικό, και έρχεται μόνο σε αυτούς που δεν φοβούνται τη στολή, πολλή δουλειά για να ξεχαστεί ο εαυτός τους. Όπου χάνεται αυτή η σοφή και πατρική και μητρική ικανότητα, η ευτυχία γίνεται σημάδι.

Σκοπός: Να δημιουργήσει μια κατάσταση γνωριμίας, αποτελεσματική διαπροσωπική επικοινωνίαμεταξύ γονέων.

Αναπτύξτε τις δεξιότητες της συλλογικής αλληλεπίδρασης, την ικανότητα ανάλυσης και προγραμματισμού δραστηριοτήτων σε μια ομάδα.

Εξοπλισμός: χρωματιστά αυτοκόλλητα, χρωματιστά μολύβια, μπαλόνια, μαγνητόφωνο, χαρτί Α4 (ή χαρτί whatman), τσάντα με εργασίες, φωτογραφίες παιδιών και γονέων.

Το μάθημα της εκπαίδευσης ψυχολόγου νηπιαγωγείου για γονείς:

Καλησπέρα αγαπητοί γονείς και δάσκαλοι! Είμαστε στην ευχάριστη θέση να σας καλωσορίσουμε στο πρώτο μας junior group. Ο σκοπός της εκπαίδευσής μας σήμερα είναι να γνωριστούμε και να ενωθούμε. Άλλωστε, καθ' όλη τη διάρκεια της εκπαίδευσης, της εκπαίδευσης και της ανάπτυξης των παιδιών μας, θα περπατάμε δίπλα-δίπλα μαζί σας.

Αρχικά, θα συζητήσουμε τους κανόνες αλληλεπίδρασης στην ομάδα, τους οποίους θα τηρήσουμε κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης.

Στη συνέχεια, οι συμμετέχοντες συζητούν και υιοθετούν τους ακόλουθους βασικούς κανόνες:

1. Κανόνας δραστηριότητας.

2. Κανόνας ελέγχου χρόνου.

3. Ο καθένας εκφράζει τη γνώμη του χωρίς να διακόπτει τους άλλους.

Με ενδιαφέρει πολύ τι περιμένετε από τη συνάντησή μας.

Άσκηση "Πελαργός"

Πριν από την έναρξη της εκπαίδευσης, ένα μεγάλο σχέδιο που απεικονίζει έναν πελαργό να κουβαλάει ένα μωρό στο ράμφος του είναι στερεωμένο στον τοίχο. Κάθε συμμετέχων λαμβάνει ένα χαρτί στυλό στο οποίο καλείται να γράψει τις προσδοκίες του από την εκπαίδευση.

Αφού όλοι οι συμμετέχοντες καταγράψουν τις προσδοκίες τους, πλησιάζουν με τη σειρά τους τον πελαργό, διαβάζουν τις προσδοκίες τους και κολλάνε φτερά στα φτερά του με ταινία.

Τώρα είναι η ώρα να γνωριστούμε.

Γνωριμία με την άσκηση

Κάθε συμμετέχων σε έναν κύκλο φωνάζει το όνομά του και, με τον πρώτο ήχο, ένα χαρακτηριστικό του χαρακτήρα του.

Και κατά τη διάρκεια αυτής της άσκησης, σας προσκαλώ να μάθετε περισσότερα ο ένας για τον άλλον.

Άσκηση "Περάστε την τσάντα"

Σκοπός: να τονώσει την προσοχή των συμμετεχόντων στην εκπαίδευση, να ενεργοποιήσει τις δημιουργικές τους ικανότητες, να βοηθήσει τους γονείς να γνωριστούν καλύτερα.

Πριν ξεκινήσουμε τη δουλειά μας, ας συντονιστούμε κοινές δραστηριότητες. Σας προσφέρω μια τσάντα στην οποία είναι γραμμένες οι εργασίες. Περνάμε την τσάντα κυκλικά στη μουσική συνοδεία. Όταν σταματήσει η μουσική, αυτός με την τσάντα βγάζει, διαβάζει την εργασία και την ολοκληρώνει. Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να ολοκληρωθούν όλες οι εργασίες.

Καθήκοντα:

Τραγουδάτε νανουρίσματα στο παιδί σας;

Ποιες ιστορίες πριν τον ύπνο διαβάζετε στο παιδί σας;

Ονομάστε το αγαπημένο φαγητό του παιδιού σας.

Τι είδους μουσική ακούς;

Τραγουδήστε το αγαπημένο σας τραγούδι.

Ποια εποχή του χρόνου σας αρέσει περισσότερο;

Ποιοι δουλεύεις και πού;

Τι θα ήθελες να είσαι παιδί και το όνειρό σου έγινε πραγματικότητα;

Τι κάνεις στον ελεύθερό σου χρόνο?

Τι παιχνίδια αρέσει στο παιδί σας να παίζει;

Θυμηθείτε όμορφες αναμνήσεις από την παιδική σας ηλικία.

Αποκαλύψτε το μυστικό του αγαπημένου σας χόμπι.

Πώς περνάτε χρόνο με το παιδί σας;

Εχεις οικογενειακές παραδόσεις, οι οποίες?

Εδώ γνωριστήκαμε. Ήρθε λοιπόν η ώρα να περάσουμε στο κύριο μέρος της συνάντησής μας.

Άσκηση "Παιδική φωτογραφία"

Οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε δύο ομάδες - γονείς κοριτσιών και γονείς αγοριών. Για κάθε ομάδα, διανέμονται φωτογραφίες των παιδιών και οι φωτογραφίες των γονέων επισυνάπτονται σε ένα καβαλέτο. Οι γονείς πρέπει να βρουν ζευγάρια μητέρας-παιδιού.

Τα παιδιά σας είναι σαν εσάς; Τι ακριβώς? (απαντήσεις γονέων). Πριν πάρετε το παιδί σας στο νηπιαγωγείο, μάλλον του το είπατε διαφορετικές ιστορίεςαπό τη δική μου εμπειρία στο νηπιαγωγείο. Πείτε μερικές από τις όμορφες αναμνήσεις σας από το νηπιαγωγείο. (κατόπιν αιτήματος των γονέων).

class="eliadunit">

Ήρθε η ώρα να μιλήσουμε για τα παιδιά μας. Πώς βλέπετε χαρούμενα τα παιδιά σας. Επιπλέον, οι γονείς χωρίζονται σε 3-4 ομάδες ανάλογα με τα χρωματιστά αστέρια ή ανάλογα με τις εποχές.

Θυμάμαι! Η επικοινωνία με ένα παιδί είναι ο δρόμος προς τη γνώση του.

Κάθε παιδί είναι μοναδικό και μοναδικό. Για να είναι ευτυχισμένος και υγιής, πρέπει να δημιουργήσετε συνθήκες για να διατηρήσετε την πνευματική του άνεση.

Άσκηση "Ευτυχισμένο μωρό"

Σε ένα κομμάτι χαρτί σχεδίασης, οι γονείς καλούνται να δημιουργήσουν μια εικόνα ενός χαρούμενου μωρού και να παρουσιάσουν τις ζωγραφιές τους, κάθε ομάδα ξεχωριστά.

Συζήτηση σχεδίων.

Τώρα προτείνω να χαλαρώσετε λίγο και να απαλλαγείτε από το άγχος.

Άσκηση εκτόνωσης της έντασης Μπαλόνι»

Στους συμμετέχοντες της εκπαίδευσης δίνονται μπαλόνια. Προτείνονται ερωτήσεις στις οποίες υποδεικνύονται καταστάσεις όταν οι γονείς εκνευρίζονται όταν επικοινωνούν με ένα παιδί. Εάν συμβεί το υποδεικνυόμενο παράδειγμα, ο συμμετέχων εισπνέει αέρα στο μπαλόνι.

Τώρα θα πραγματοποιήσουμε την άσκηση «Μπαλόνι». Θα ονομάσω καταστάσεις στις οποίες μπορεί να εμφανιστεί ερεθισμός σε ενήλικες.

Εάν η αναφερόμενη κατάσταση συμβαίνει στην επικοινωνία σας με το παιδί, εισπνεύστε τον αέρα μέσα στο μπαλόνι και κρατήστε το σφιχτά για να μην διαφεύγει ο αέρας.

καταστάσεις

Θέλετε να τηλεφωνήσετε, αλλά το παιδί σας αποσπά συνεχώς την προσοχή.

Όταν ένα παιδί χωρίς περιορισμούς σου ζητάει κάτι.

Μιλάτε σε κάποιον και το παιδί παρεμβαίνει συνεχώς στη συνομιλία σας.

Επικοινωνήστε με το παιδί και μην αισθανθείτε επαρκή ανταπόκριση.

Μιλάτε με το παιδί και αρχίζει να απαιτεί κάτι από εσάς, γυρίζοντας σε ένα κλάμα.

Ή σε ενοχλούν τα αιτήματα των παιδιών.

Αφού τα μπαλόνια γεμίσουν με αέρα, οι συμμετέχοντες καλούνται να πουν τις απόψεις τους για το πώς να ξεπεράσουν τον εκνευρισμό στην επικοινωνία με το δικό τους παιδί. Καθώς λαμβάνονται προτάσεις για να ξεπεραστεί ο ερεθισμός, οι συμμετέχοντες απελευθερώνουν αέρα από το μπαλόνι, καταστρέφοντας έτσι υπό όρους τον ερεθισμό και το άγχος.

Η προπόνησή μας τελείωσε. Δικαιώθηκαν οι προσδοκίες σας;

Προσδιορισμός της εκπλήρωσης των προσδοκιών των συμμετεχόντων στη συνάντηση.

- « Νέα ζωή... Από αυτόν περιμένουμε κάτι εκπληκτικό και φωτεινό, πάντα χαρούμενο. Ο πελαργός μας κουβαλά ένα μωρό στο ράμφος του - ο καθένας μας - στο μονοπάτι της νέας γνώσης και ανακαλύψεων. Τι εύχεσαι για αυτό το παιδί;

Και τώρα θα ήθελα να ακούσω αν οι προσδοκίες σας έγιναν πραγματικότητα. Εάν οι προσδοκίες σας από την προπόνηση πραγματοποιήθηκαν, παίρνετε ένα τόξο και, εκφράζοντας τις επιθυμίες σας στα παιδιά, το στερεώνετε στην κουβέρτα ενός μωρού που κουβαλάει ένας πελαργός.

Έχω ένα δέντρο ευχών εδώ. Τώρα γράψτε ο καθένας την επιθυμία σας σε ένα κομμάτι χαρτί. Τι θα θέλατε να μάθει το παιδί σας φέτος και να το στερεώσετε στο δέντρο.

Μάλλον δώσατε προσοχή στο γεγονός ότι το δέντρο μας είναι φθινόπωρο και αυτά τα φύλλα θα πέσουν, αφού τα παιδιά δεν έχουν ακόμη αυτές τις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις ικανότητες. Και μέχρι την άνοιξη, το δέντρο μας θα πρέπει να ανθίσει. Και πρέπει να κάνουμε προσπάθειες ώστε τα παιδιά να λάβουν αυτή τη γνώση.

Υπάρχει μια τέτοια υπέροχη παραβολή για την ανατροφή ενός παιδιού:

Η μητέρα ρώτησε τον σοφό πότε είναι η καλύτερη στιγμή για να αρχίσει να μεγαλώνει ένα παιδί.

Πόσο χρονών είναι? - ρώτησε ο σοφός.

Πέντε.

5 χρονια! Τρέξε σπίτι σύντομα! Έχεις ήδη αργήσει πέντε χρόνια.

Θυμηθείτε μόνοι σας: ΚΑΝΕΙΣ, ΑΚΟΜΑ ΚΑΙ Ο ΚΑΛΥΤΕΡΟΣ ΔΑΣΚΑΛΟΣ ΘΑ ΑΝΤΙΚΑΤΑΣΤΗΣΕΙ ΤΗ ΜΗΤΕΡΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΠΑΤΕΡΑ ΕΝΑ ΠΑΙΔΙΟΥ.

Ευχαριστώ τον καθένα από εσάς για την ενεργό συμμετοχή σας στην εκπαίδευση, για τη διαφάνεια και την επιθυμία σας να μάθετε κάτι νέο. Τώρα εσύ - φιλική ομάδα. Σας εύχομαι να καταλαβαίνετε πάντα τα παιδιά σας, και για τα παιδιά - μια ενδιαφέρουσα μελέτη μέσα στους τοίχους του ιδρύματός μας. Αντιο σας!!! Μέχρι να συναντηθούμε ξανά!!!

Συμβουλή ψυχολόγου

για τη δημιουργία συναισθηματικής άνεσης για την ανάπτυξη και την ανατροφή των μικρών παιδιών.

Υπενθύμιση για γονείς

1. Απευθυνθείτε στο παιδί με στοργή με το όνομά του. Αφήστε τα λόγια σας να ακούγονται αγάπη για αυτήν.

2. Ενδιαφέρεστε για τις επιθυμίες του παιδιού. Προσπαθήστε να τους ευχαριστήσετε εύλογα και χρήσιμα.

3. Κάντε την παιδική ηλικία των παιδιών σας ήρεμη, ασφαλή, χαρούμενη, γεμάτη ευχάριστες εμπειρίες.

4. Επιλύστε διακριτικά τις συγκρούσεις με το παιδί σας.

Το πιο σημαντικό, αγαπήστε το! Τα παιδιά νιώθουν την αγάπη με διαφορετικούς τρόπους, αλλά κάθε παιδί τη χρειάζεται.