Σύνοψη του ΟΟΔ για την καλλιτεχνική δημιουργικότητα στην ομάδα ηλικιωμένων "Εισαγωγή στις μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης" (Σχέδιο με ένα πιρούνι). Σύνοψη του OOD στη μεσαία ομάδα για σχέδιο με χρήση μη παραδοσιακών τεχνικών. κλαδί σορβιών
Σκοπός: να συνεχίσει να εισάγει τα παιδιά σε μη παραδοσιακές τεχνικές ζωγραφικής.
Εργασίες: για να διδάξετε πώς να χρησιμοποιείτε τη μονοτυπία: εφαρμόστε χρώμα μόνο στη μία πλευρά του φύλλου, διπλώστε στη μέση, πιέζοντας με τα δάχτυλά σας για να κάνετε την εικόνα να μοιάζει με καθρέφτη. συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τα στοιχεία του σχεδίου με ένα κερί, εφαρμόστε χρώμα με ένα σφουγγάρι αφρού. αναπτύξουν την ικανότητα χρήσης "ζωγραφική με τα δάχτυλα" , τακτοποιήστε ρυθμικά το σχέδιο σε ένα φύλλο χαρτιού. βελτίωση των δεξιοτήτων σύνθεσης? να αναπτύξει στο παιδί μια αίσθηση ομορφιάς, δημιουργική φαντασία, φαντασία, παρατήρηση, προσοχή, αισθητική γεύση, αίσθηση χρώματος. καλλιεργήστε την ακρίβεια στην εργασία.
Υλικό: κοστούμι νεράιδων, ακουαρέλες, βούρτσες, θήκες για πινέλα, βάζα με νερό, μαντηλάκια: στεγνά και υγρά, σφουγγάρια από αφρώδες ελαστικό. εικόνες ζωγραφισμένες με κερί, κερί, χαρτί για σχέδιο με δάχτυλα, σιλουέτες πεταλούδων. καρτ ποστάλ με την εικόνα των πεταλούδων? ίχνη, σανίδα με ραβδώσεις.
Δάσκαλος: Είμαι νεράιδα. Ήρθα σε εσάς από την υπέροχη χώρα των πεταλούδων. Και ήρθα γιατί αυτές οι πεταλούδες χρειάζονταν βοήθεια.
Ακούστε τι τους συνέβη.
- .. Μια φορά κι έναν καιρό υπήρχαν πεταλούδες στη χώρα τους μαζί και χαρούμενα, τα φτερά τους ήταν στολισμένα με έντονα χρώματα. Κάθε μέρα μαζεύονταν στο αγαπημένο τους λουλουδάτο για να απολαύσουν τον ζεστό ανοιξιάτικο ήλιο.
Αλλά κάποτε ένας κακός μάγος ζήλεψε την ανεμελιά και την ομορφιά των χαριτωμένων πεταλούδων και άρχισε να πλάθει. Και μετά την κακιά του μαγεία, όλα τα φωτεινά χρώματα στα φτερά των πεταλούδων εξαφανίστηκαν.
Αν και είμαι μάγισσα, εγώ ο ίδιος δεν μπορώ να βοηθήσω τους φτωχούς. Ήρθα λοιπόν σε σας για βοήθεια. Πρέπει να επιστρέψουμε τα έντονα χρώματα στις πεταλούδες.
Λοιπόν, είσαι έτοιμος;
Τα παιδιά γίνονται το ένα μετά το άλλο.
Ασκηση: "Στενό μονοπάτι" - περπάτημα στα ίχνη που απλώνονται στο πάτωμα: τα παιδιά πρέπει να ακολουθήσουν το μονοπάτι.
Εκπαιδευτικός: Ήρθαμε να επισκεφτούμε ένα μαγικό κερί ...
Οφθαλμοκινητική γυμναστική: τα παιδιά ακολουθούν το κερί με τα μάτια τους: δεξιά - αριστερά, πάνω - κάτω.
Εκπαιδευτικός: Κερί, κερί, δεν πέταξαν εδώ πεταλούδες από μια παραμυθένια χώρα; Το μαγικό κερί σας επιτρέπει να τα αναζητήσετε εδώ. Ας χρησιμοποιήσουμε ένα σφουγγάρι αφρού και βάψουμε πάνω από τα φύλλα και ας δούμε ποιος είναι κρυμμένος σε αυτό.
Παιδική εργασία στα τραπέζια (εικόνες διαφορετικών εντόμων εμφανίζονται σε φύλλα χαρτιού)
Εκπαιδευτικός: Όχι, δεν είναι ορατή ούτε μια πεταλούδα εδώ. Πρέπει να βιαζόμαστε.
Ασκηση: «Διασχίστε τον βάλτο» - περπατώντας το ένα μετά το άλλο σε μια σανίδα με ραβδώσεις.
Εκπαιδευτικός: Πήγαμε λοιπόν σε ένα λιβάδι με λουλούδια - ένα αγαπημένο λιβάδι με πεταλούδες.
Και εδώ είναι οι πεταλούδες. Περιμένουν βοήθεια. Πρέπει να τους βοηθήσουμε επειγόντως. Το σχέδιο στα φτερά των πεταλούδων είναι το ίδιο σε δύο φτερά, σαν να ήταν τυπωμένο.
Και για να σχεδιάσω ένα συμμετρικό σχέδιο, θα πάρω ένα πινέλο, θα αραιώσω το επιθυμητό χρώμα με νερό, θα το μαζέψω στο σωρό, θα αφαιρέσω την περίσσεια στην άκρη του κουτιού και θα εφαρμόσω ένα παχύ στρώμα στο φτερό της πεταλούδας, θα διπλώσω το πεταλούδα στη μέση, καλύψτε το με μια χαρτοπετσέτα και πιέστε το με τα δάχτυλά μου έτσι ώστε το σχέδιο να αποτυπωθεί σε ένα άλλο φτερό. Προχωράμε στο επόμενο χρώμα...
Καθίστε στα τραπέζια.
Γυμναστική δακτύλων.
Οι πεταλούδες μας πέταξαν.
Και λίγο κουρασμένος.
Αφήστε τα να ξεκουραστούν λίγο
Και θα αρχίσουν να πετούν ξανά.
Η δουλειά των παιδιών στα τραπέζια.
Εκπαιδευτικός: Τι υπέροχες πεταλούδες έχουν γίνει στη χώρα μας. Τους αρέσει πολύ νέα στολή. Και για τις πεταλούδες, θα ετοιμάσουμε μια έκπληξη: θα σχεδιάσουμε ένα λιβάδι λουλουδιών με τη βοήθεια των δακτύλων μας.
Ζωγραφική με τα δάχτυλα.
Εκπαιδευτικός: Εγώ, μια νεράιδα - μια μάγισσα, ευχαριστώ όλα τα παιδιά για τη βοήθειά τους "Χώρα των πεταλούδων" . Ήσουν ευγενικός και επιδέξιος, ευαίσθητος και συμπονετικός, δεν άφηνες πεταλούδες σε μπελάδες. Και τους βοήθησε να επαναφέρουν την παλιά τους ομορφιά. Και σε ευγνωμοσύνη θα σας ανταμείψω: δέχεστε δώρα (διανέμονται καρτ ποστάλ - πεταλούδες).
Σύνοψη OOD
για καλλιτεχνική δημιουργία
"Εισαγωγή σε μη παραδοσιακή τεχνικήσχέδιο "(Σχέδιο με ένα πιρούνι)
Εκτελέστηκε:
Περίγραμμα του OOD σχετικά με τη γνωριμία με τη μη παραδοσιακή τεχνική σχεδίασης "Σχέδιο με ένα πιρούνι"
Σκοπός: Να γνωρίσουν τα παιδιά νέα τεχνολογία δημιουργική δραστηριότητα- σχέδιο με ένα πιρούνι.
Εκπαιδευτικός. Διδάσκοντας στα παιδιά τις μεθόδους και τις τεχνικές των μη τυποποιημένων τεχνικών σχεδίασης.
Ανάπτυξη. Ανάπτυξη δημιουργική σκέψηκαι φαντασία κατά τη δημιουργία ενός σχεδίου με μια αντισυμβατική μέθοδο.
Εκπαιδευτικός. Εκπαίδευση ακρίβειας, ανεξαρτησίας, προσοχής όταν εργάζεστε με γκουάς και πιρούνι.
Εκπαιδευτικός χώρος προτεραιότητας. Καλλιτεχνικά - αισθητική ανάπτυξη.
Ενσωμάτωση εκπαιδευτικούς χώρους. Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη, γνωστική ανάπτυξη, σωματική ανάπτυξη.
Δραστηριότητες. Γνωστική – οπτική δραστηριότητα, επικοινωνιακή δραστηριότητα, κινητική δραστηριότητα.
Υλικό και εξοπλισμός.
Φύλλα χαρτιού Α4
Φύλλα χαρτιού Α4
μαρκαδόροι
Πλαστικά πιρούνια μιας χρήσης
Χαρτοπετσέτες
Κύπελλα - μη χυμένα
Παιδαγωγός. Παιδιά, σήμερα έχουμε ένα δημιουργικό μάθημα μαζί σας. Θα αντλήσουμε από ένα ελεύθερο θέμα. Τι σημαίνει να είσαι ελεύθερος;
Απαντήσεις παιδιών.
Παιδαγωγός. Σωστά, θα σχεδιάσουμε το σχέδιο που θα καταλήξουμε εμείς οι ίδιοι, δείχνοντας τη φαντασία και τη μυθοπλασία μας. Ρίξτε μια ματιά στα τραπέζια σας. Είμαστε έτοιμοι να είμαστε δημιουργικοί;
Απαντήσεις παιδιών.
Παιδαγωγός. Ναι, υπάρχει γκουάς, αλλά όχι πινέλα. Όχι παραγγελία. Θα το φτιάξουμε τώρα. Πού είναι τα πινέλα μας;
Ο δάσκαλος κοιτάζει το ντουλάπι με το γραφείο και ανακαλύπτει την απώλεια των πινέλων.
Παιδαγωγός. Παιδιά, τα πινέλα έφυγαν! Τι θα σχεδιάσουμε; Ελάτε να τα φάμε μαζί!
Ο δάσκαλος και τα παιδιά ψάχνουν για πινέλα στην ομάδα. Στο ντουλάπι της κουζίνας του παιχνιδιού, βρίσκουν ένα φλιτζάνι κάτω από τις βούρτσες, αλλά υπάρχουν πιρούνια σε αυτό.
Παιδαγωγός. Έτσι λοιπόν. Κάποιος αποφάσισε να μας παίξει ένα κόλπο και μας άλλαξε τις φούντες για πιρούνια. Τι κάνουμε?
Απαντήσεις παιδιών.
Παιδαγωγός. Τι γίνεται αν προσπαθήσουμε να σχεδιάσουμε με πιρούνια;
Απαντήσεις παιδιών.
Παιδαγωγός. Πρόστιμο. Απλά πρέπει να προετοιμάσουμε τα δάχτυλά μας για ασυνήθιστο σχέδιο.
Προπόνηση δακτύλων.
Να ζωγραφίζει όμορφα
Πρέπει να παίξεις με τα δάχτυλά σου
Εδώ είναι ένα μεγάλο, αυτό είναι μεσαίο,
Ανώνυμος και τελευταίος
Το μικρό μας δαχτυλάκι είναι μωρό.
Uuu ξέχασα το ευρετήριο.
Θα δείξουμε τα κέρατα της κατσίκας
Και ακόμη και ελαφοκέρατα
Ας μην ξεχνάμε τα αυτιά λαγουδάκι
Θα οδηγηθούμε με το δάχτυλο.
Να ζωγραφίζει όμορφα
Πρέπει να παίξεις με τα δάχτυλά σου.
Παιδαγωγός. Τότε ας ξεκινήσουμε το πείραμά μας. Πάρτε ένα μεγάλο φύλλο χαρτιού. Βουτήξτε το πιρούνι στο κουτί χρώματος, όπως θα βυθίζατε το πινέλο. Τώρα ας τραβήξουμε μια ευθεία γραμμή στο φύλλο.
Παιδαγωγός. Αποδεικνύεται?
Απαντήσεις παιδιών.
Παιδαγωγός. Ξεπλύνετε τα πιρούνια σε φλιτζάνια νερό και στεγνώστε με χαρτοπετσέτα. Τώρα ας σηκώσουμε ένα άλλο χρώμα και ας σχεδιάσουμε μια κυματιστή γραμμή. Εάν δεν υπάρχει αρκετό χρώμα για ολόκληρη τη γραμμή, βυθίστε ξανά το πιρούνι στο χρώμα.
Ο δάσκαλος κάνει αυτό το στάδιο της εργασίας στον πίνακα και μετά τα παιδιά στα φύλλα.
Παιδαγωγός. Μπράβο. Ξεπλύνετε ξανά τα πιρούνια με νερό και σκουπίστε με μια χαρτοπετσέτα. Την τρίτη φορά μαζεύουμε μπογιά και τραβάμε μικρές ευθείες γραμμές.
Ο δάσκαλος κάνει αυτό το στάδιο της εργασίας στον πίνακα και μετά τα παιδιά στα φύλλα.
Παιδαγωγός. Umnichki, έτσι μάθαμε να σχεδιάζουμε με ένα πιρούνι. Κουρασμένος?
Απαντήσεις παιδιών.
Παιδαγωγός. Ας χαλαρώσουμε λίγο.
Fizminutka.
Ένα - άνοδος, τέντωμα,
Δύο - σκύψτε, ξεσκύψτε,
Τρία - παλαμάκια, τρία παλαμάκια,
Τρία νεύματα κεφαλιού.
Τέσσερις - φαρδύτεροι βραχίονες
Πέντε - κουνήστε τα χέρια σας,
Έξι - καθίστε ήσυχα στη θέση τους.
Παιδαγωγός. Και τώρα ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στο θέμα του μαθήματός μας. Ποιος θυμάται ποιο είναι το θέμα;
Απαντήσεις παιδιών.
Παιδαγωγός. Σωστά, σήμερα εσύ κι εγώ ζωγραφίζουμε ό,τι θέλουμε, δηλαδή ένα σχέδιο σε ένα ελεύθερο θέμα. Ας μην χάνουμε λοιπόν λεπτό και ας αρχίσουμε να ζωγραφίζουμε.
Τα παιδιά αρχίζουν να ζωγραφίζουν. Ο δάσκαλος πλησιάζει κάθε παιδί και ρωτά το θέμα της ζωγραφικής, αν υπάρχουν δυσκολίες, προτρέπει, κατευθύνει. Σας δείχνει πώς να χρησιμοποιείτε μαρκαδόρους για να ολοκληρώσετε το σχέδιο.
Παιδαγωγός. Τι υπέροχες ζωγραφιές που έχετε! Είστε όλοι υπέροχοι φίλοι! Ποιος θέλει να πει για τη ζωγραφιά του σε όλα τα παιδιά;
Τα παιδιά βγαίνουν με τη σειρά και μιλούν για τη ζωγραφιά τους. Ο δάσκαλος βοηθά τον αφηγητή με βασικές ερωτήσεις.
Στο τέλος του μαθήματος ο δάσκαλος μαζί με τα παιδιά αναλύει τη δουλειά που έγινε και συνοψίζει το μάθημα.
Παιδαγωγός. Παιδιά, σας άρεσαν τα νέα μας πινέλα; Τι σου άρεσε? Τι δεν σου άρεσε; Τι ήταν δύσκολο να γίνει; Τι νέο έμαθες για το πιρούνι; Θα θέλατε να ξαναβάψετε με πιρούνια;
Απαντήσεις παιδιών.
Παιδαγωγός. Με μια τόσο αντισυμβατική τεχνική σχεδίασης - σχέδιο με πιρούνι, γνωριστήκαμε σήμερα. Τώρα ξέρουμε ότι το πιρούνι δεν είναι μόνο ένα μαχαιροπίρουνο που χρησιμοποιείται για να τρώμε κοτολέτες, αλλά και ένα ασυνήθιστο πινέλο σχεδίασης με το οποίο μπορείτε να δημιουργήσετε τόσο υπέροχες εικόνες!
Περίληψη για το σχέδιο "Spider"
Στόχος: για να μεταφέρετε την εικόνα στο σχέδιο της εικόνας μιας αράχνης: να εδραιώσετε την ικανότητα απεικόνισης εντόμων χρησιμοποιώντας τις δεξιότητες σχεδίασης με πινέλο και χρώματα. αναπτύσσουν εικονιστική αντίληψη και φαντασία, προκαλούν χαρά από τη δημιουργημένη εικόνα.
Προκαταρκτικές εργασίες:Συζητήσεις για έντομα.προβολή ζωγραφικής, εικονογραφήσεις, καρτ ποστάλ για αυτό το θέμα. ακούγοντας ποιήματα, αινίγματα αυτού του θέματος. Δείτε παρουσιάσεις με θέμα "Τι είναι τα έντομα".
Πρόοδος GCD.
1 μέρος. Οργανωτικός
Παιδαγωγός: Παιδιά, τώρα θέλω να σας πω μια ιστορία.
Μια φορά κι έναν καιρό υπήρχε μια μικρή αράχνη στον κόσμο. Το όνομά του ήταν «Μωρό». Η αράχνη έπλεξε μόνη της έναν όμορφο ιστό αράχνης κάτω από ένα φύλλο σημύδας. Εκεί κοιμήθηκε, εκεί συνάντησε τους φίλους του. Και το στέμμα της σημύδας έσωσε το σπίτι του από τη βροχή. Αλλά τότε μια μέρα ένας τυφώνας χτύπησε το δάσος. Η αράχνη κόντεψε να πεθάνει, καθώς ο ιστός της είχε σχιστεί και μετά βίας μπορούσε να κρατηθεί στην άκρη της. Το μωρό πετάχτηκε από άκρη σε άκρη μέχρι να σταματήσει ο αέρας. Χωρίς δύναμη, η αράχνη έπεσε σε ένα κλαδί σημύδας. Έμεινε χωρίς σπίτι και η βροχή που είχε αρχίσει τον μούσκεψε.
Νομίζω ότι η αράχνη χρειάζεται βοήθεια για να χτίσει ένα νέο σπίτι, να φτιάξει έναν όμορφο ιστό αράχνης και να προσκαλέσει άλλες αράχνες να το επισκεφτούν.
Πώς συμφωνείτε με αυτό;
2 μέρος. Πρακτικός.
Παιδαγωγός: τώρα ας δούμε την αράχνη που σχεδίασα. Ποιος μπορεί να περιγράψει την αράχνη, πόσα πόδια έχει, τι σχήμα έχει ο κορμός, τι χρώμα είναι τα πόδια, ο κορμός, τα μάτια, τα σχέδια στην πλάτη;
Απαντήσεις παιδιών.
Παιδαγωγός: Και τώρα θα ξεκουραστούμε λίγο.
Φυσική αγωγή:
Έτρεξε ένα σύννεφο -τρέξτε εύκολα σε κύκλο, με τα χέρια στη ζώνη
Η βροντή κύλησε -κάνε τρία άλματα
Έριξε ζεστή βροχή -εύκολο να τρέχεις
Κουδούνισμα ασημί. -κάνουν άλματα
χτύπησε πάνω μας -εύκολο να τρέχεις
Και εξαφανίστηκε... -κάνουν άλματα
Μην κάθεσαι σπίτι...βαδίζοντας με ένα φανταστικό δίχτυ στον ώμο τους
Πήγαμε για μια βόλτα!
Μην ξεχάσετε να πάρετε δίχτυα.
Μαντέψτε πού ήμασταν; -σταματήστε σε κύκλο με όψη, ανασηκώστε τους ώμους
Ήμασταν απέναντι από το ποτάμιτρέξτε εύκολα σε κύκλο, κρατώντας τα χέρια
Σε εκείνη την ακτή
Σε ένα μεγάλο άρωμα -αλλαγή κατεύθυνσης κίνησης
λιβάδι πλημμύρας.
Πεταλούδες πιάνονται - απεικονίστε πώς πιάνουν πεταλούδες και υφαίνουν στεφάνια
Και ύφανση στεφάνων.
Σε μυρωδάτο σανό -ξαπλώστε ανάσκελα, χαλαρώστε.
Ξαπλώστε να ξεκουραστείτε.
Ε.Μπλαγινίνα
Παιδαγωγός: Ξεκουράσου. Αλλά πριν ξεκινήσουμε τη δουλειά, ας πούμε αυτά τα λόγια: «Θα κάτσω ίσια, δεν θα λυγίσω, θα πάω στη δουλειά».
Τώρα μπορείς να πιάσεις δουλειά.
3 μέρος. Ανεξάρτητη εργασία παιδιών.
Παιδαγωγός: Ας ετοιμάσουμε τα δάχτυλά μας για δουλειά.
Γυμναστική δακτύλων
Ήρθε σε εμάς χθες -
ριγέ μέλισσα,τα δάχτυλα και των δύο χεριών είναι λυγισμένα σε κάθε έντομο
Και πίσω της μια μέλισσα - μια μέλισσα
Και ένας εύθυμος σκόρος
Δύο σκαθάρια και μια λιβελούλα
Σαν τα φανάρια του ματιού, -κάντε κύκλους από τα δάχτυλα, φέρνοντάς τους στα μάτια
Βούηξε, πέταξε, -κουνώντας τα χέρια τους με τους αντίχειρές τους σταυρούς
Ήταν κουρασμένοι! -κατεβάζουν τα χέρια τους
φροντιστής : Ας θυμηθούμε τους κανόνες για την εργασία με χρώματα.
Τα παιδιά ζωγραφίζουν μόνα τους μια αράχνη.
Παιδαγωγός: Παιδιά, μας μένει να σχεδιάσουμε ένα σπίτι για την αράχνη.
Πού ζει η αράχνη;
Σωστά, ο ιστός αράχνης, αυτό είναι το σπίτι του και παγίδα για άλλα έντομα.
Για να κάνουμε τον ιστό αράχνης όμορφο και να μοιάζει με αληθινό, θα τον σχεδιάσουμε με λευκή μπογιά. (Ο δάσκαλος επιδεικνύει το μοτίβο που έφτιαξε και τη δομή του ιστού αράχνης).
Θα σας μάθω πώς να το κάνετε.
Παιδαγωγός: Εάν προσπαθήσετε να κάνετε τα πάντα προσεκτικά, τότε θα πάρετε έναν όμορφο, ανοιχτό ιστό αράχνης για μια αράχνη.
Στη διαδικασία των δραστηριοτήτων των παιδιών, ο δάσκαλος ενθαρρύνει την ανεξαρτησία, την ακρίβεια, τη δημιουργικότητα. Για όσα παιδιά δυσκολεύονται να εργαστούν, ο δάσκαλος παρέχει βοήθεια.
4 μέρος. Τελικός.
Μετά ανεξάρτητη εργασίατα παιδιά κοιτάζουν την τελειωμένη εργασία.
φροντιστής : Πόσες αράχνες έχουμε! Τι όμορφο ιστό αράχνης που έχουν. Δεν είναι εύκολο για τις αράχνες να ζουν στο δάσος. Ή η βροχή θα τα βρέξει, ή ο άνεμος θα σκίσει τον ιστό. Και μερικές φορές κάποιο παιδί, χωρίς να σκέφτεται τις αράχνες, θα καταστρέψει τα σπίτια τους. Αλλά ο ιστός της αράχνης είναι τόσο όμορφος! Ειδικά μετά τη βροχή, όταν οι υπόλοιπες σταγόνες νερού αστράφτουν στον ήλιο, λαμπυρίζουν με όλα τα χρώματα του ουράνιου τόξου. Δεν υπάρχει τίποτα περιττό στη φύση, οπότε φροντίστε κάθε κάτοικο του πλανήτη μας, είτε είναι μια μικρή αράχνη είτε μια τεράστια φάλαινα.
Ανάμεσα στις σημύδες μια αράχνη
Έπλεξε μια όμορφη αιώρα.
Και τώρα
Είναι σε μια ζεστή μέρα
Κοιμισμένος,
Κουνώντας σε αυτό.
Αφηρημένη.
Σύνοψη ενός οργανωμένου εκπαιδευτικές δραστηριότητεςστην ανώτερη ομάδα: σχέδιο "Φύλλα δέντρων".
Συγγραφέας: Burmistrova Tatyana Valerievna, παιδαγωγός του νηπιαγωγείου MADOU συνδυασμένου τύπου Νο. 385 της περιφέρειας της πόλης της Σαμάρας.Περιγραφή της δουλειάς:Φέρνω στην προσοχή σας μια περίληψη οργανωμένων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για παιδιά της μεγαλύτερης ομάδας με θέμα: «ζωγραφίζοντας φύλλα δέντρων». Η παρουσιαζόμενη ανάπτυξη εισάγει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας στην ικανότητα να σχεδιάζουν σιλουέτες από φύλλα δέντρων από τη ζωή και να ζωγραφίζουν προσεκτικά πάνω τους με χρωματιστά μολύβια. Αυτό το υλικό προορίζεται για εκπαιδευτικούς. προσχολικά ιδρύματα, γονείς.
Κύριος εκπαιδευτικός τομέας:«Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη»
Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών:«Γνωστική ανάπτυξη», «Ανάπτυξη λόγου», «Κοινωνική-επικοινωνιακή ανάπτυξη», «Σωματική ανάπτυξη»
Στόχος:να εδραιώσει την ικανότητα να σχεδιάζεις σιλουέτες από φύλλα δέντρων από τη ζωή και να ζωγραφίζει προσεκτικά πάνω τους με χρωματιστά μολύβια.
Καθήκοντα: για να εδραιώσει την ικανότητα εισαγωγής ενός σχεδίου σε ένα φύλλο συμπληρώνοντάς το σύνθετα. ζωγραφίστε τα φύλλα με χρωματιστά μολύβια, σκίαση προς μία κατεύθυνση χωρίς κενά και αυξανόμενη πίεση σε πιο σκοτεινά σημεία. αναπτύσσουν αισθητική αντίληψη και καλλιτεχνική γεύση.
Μέθοδοι και τεχνικές:τη χρήση μιας λεκτικής καλλιτεχνικής εικόνας· ερωτήσεις για παιδιά ένα παιχνίδι; συνομιλία; εξέταση της φύσης· επίδειξη τεχνικών σχεδίασης. εξήγηση; υπενθύμιση; ανάλυση της εργασίας των παιδιών.
Ελεημοσύνη: φύλλα φλαμουριάς, ιτιάς, βελανιδιάς. φύλλα άλμπουμ, απλά και χρωματιστά μολύβια.
Πρόοδος μαθήματος:
Στο τραπέζι υπάρχει ένα μαύρο κουτί προετοιμασμένο εκ των προτέρων, στο οποίο υπάρχει ένα βάζο με ένα μπουκέτο φύλλα (τίλιο, ιτιά, βελανιδιά).
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να λύσουν το αίνιγμα και να μάθουν τι υπάρχει στο μαύρο κουτί.
Κρεμάστηκε σε ένα κλαδί από την άνοιξη
Ήταν πράσινο - έγινε κίτρινο,
Μόνο ένας ελαφρύς άνεμος φύσηξε
Έχει ήδη πετάξει.
Απαντήσεις παιδιών (φύλλα).
Ας δούμε αν μαντέψατε σωστά το αίνιγμα; (ο δάσκαλος ανοίγει το μαύρο κουτί και βγάζει ένα βάζο με ένα μπουκέτο φύλλα)
Κοίτα τι μπουκέτο έχω μαζέψει για σένα σήμερα. Ας δούμε όλα τα φύλλα και μετά ας τα σχεδιάσουμε. Μπορείτε να μου πείτε ποια φύλλα;
Παιδικές απαντήσεις (όμορφες, πολύχρωμες, φθινοπωρινές ...)
Η δασκάλα μοιράζει άδειες σε όλα τα παιδιά. Κάθε παιδί έχει τρία διαφορετικά φύλλα, ένα από κάθε δέντρο.
- Κοίτα τα φύλλα που απλώνονται μπροστά σου και πες μου από ποια δέντρα αυτά τα φύλλα; (δρυς, ιτιά, φλαμουριά)
- Τι χρώμα έχουν; (κίτρινο, καφέ, πράσινο, πολύχρωμο, δίχρωμο, χρυσό, βυσσινί)
Τι σχήμα έχουν τα φύλλα; (οβάλ, στρογγυλό, καρδιά, σκαλιστή)
Παιχνίδι ομιλίας:
Θα ξεκινήσω μια πρόταση και θα πετάξω τη μπάλα. Όποιος από εσάς τον πιάσει θα συνεχίσει την ποινή μου.
Τα φύλλα μεγαλώνουν σε μια σημύδα ... (σημύδα).
Τα φύλλα μεγαλώνουν σε μια τέφρα του βουνού ... (Rowan).
Τα φύλλα μεγαλώνουν σε ένα δέντρο σφενδάμου ... (σφενδάμι).
Τα φύλλα φυτρώνουν σε μια βελανιδιά ... (βελανιδιά).
Τα φύλλα φυτρώνουν σε μια καστανιά ... (καστανιά).
Τα φύλλα μεγαλώνουν σε ένα δέντρο ασπρίνας ... (ασπένι).
Φύλλα φυτρώνουν σε ένα δέντρο λεύκας ... (λεύκα).
Φύλλα μεγαλώνουν σε φλαμουριά ... (τίλιο).
Τώρα θα σχεδιάσουμε τα φύλλα. Αλλά πρώτα, εξετάζουμε κάθε φυλλάδιο ξεχωριστά. Δείτε πώς θα το κάνουμε με τα δάχτυλά μας. Τοποθετήστε ένα κομμάτι χαρτί μπροστά σας. Τοποθετήστε τον δείκτη στο δεξί χέρι στο κοτσάνι του φύλλου. Οδηγούμε το δάχτυλο κατά μήκος της άκρης του φύλλου προς τα πάνω και το φέρνουμε στην κορυφή του κεφαλιού. Σταμάτησε. Τώρα θα μετακινήσουμε το δάχτυλό μας κάτω από την άκρη του φύλλου προς το κοτσάνι και θα σταματήσουμε στο σημείο από το οποίο ξεκινήσαμε. (Προσφέρετε να επαναλάβετε τις ίδιες κινήσεις πολλές φορές, ώστε το χέρι να θυμάται πώς σχεδιάζεται αυτό το φυλλάδιο.)
Ας συνεχίσουμε την έρευνα. Τοποθετήστε ένα φύλλο ιτιάς μπροστά σας. Τοποθετήστε τον δείκτη στο δεξί χέρι στο κοτσάνι του φύλλου. Οδηγούμε το δάχτυλο κατά μήκος της άκρης του φύλλου προς τα πάνω και το φέρνουμε στην κορυφή του κεφαλιού. Σταμάτησε. Τώρα θα μετακινήσουμε το δάχτυλό μας κάτω από την άκρη του φύλλου προς το κοτσάνι και θα σταματήσουμε στο σημείο από το οποίο ξεκινήσαμε. (Προσφέρετε να επαναλάβετε τις ίδιες κινήσεις πολλές φορές, ώστε το χέρι να θυμάται πώς σχεδιάζεται αυτό το φυλλάδιο.)
Αφήσαμε το πιο ασυνήθιστο φύλλο για το τέλος. Τοποθετήστε ένα φύλλο δρυός μπροστά σας. Τοποθετήστε τον δείκτη στο δεξί χέρι στο κοτσάνι του φύλλου. Οδηγούμε το δάχτυλο κατά μήκος της άκρης του φύλλου επάνω στο πρώτο ημικύκλιο, σταματημένο, κατά μήκος του δεύτερου ημικυκλίου, σταματημένο, κατά μήκος του τρίτου ημικυκλίου, σταματημένο ... Από πάνω, αρχίζουμε να κυκλώνουμε το φύλλο με το δάχτυλό μας προς τα κάτω, επίσης σε ημικύκλια με μια στάση, μέχρι να επιστρέψουμε στο σημείο από το οποίο αρχίσαμε να ανιχνεύουμε το φυλλαράκι της βελανιδιάς. (Προσφέρετε να επαναλάβετε τις ίδιες κινήσεις πολλές φορές, ώστε το χέρι να θυμάται πώς σχεδιάζεται αυτό το φυλλάδιο.)
Ας κάνουμε ένα διάλειμμα για επαναφόρτιση.
Fizminutka:
Τα φύλλα του φθινοπώρου είναι χρυσαφένια
Ο άνεμος τους θροΐζει:
Σουρ-σουρ-σουρ, σουρ-σουρ-σουρ. Τρίψτε ρυθμικά την παλάμη στην παλάμη.
Και τα φυσάει από τα δέντρα.
Θα παίξει, σταματήστε ξανά:
Ωχ, ωχ, ωχ Τα υψωμένα χέρια σταυρώνονται ρυθμικά.
Πάνω θα σηκωθεί, περιστροφή
Και τυλίξτε το στη θέση του:
Ωχ, ωχ, ωχ Κάντε κυκλικές κινήσεις με τους δείκτες.
Αυτό θα πιέσει στο έδαφος, θα χτυπήσει,
Ξαφνικά θα φυτέψει σε ένα κλαδί:
Έτσι-έτσι, έτσι-έτσι. Χτυπήστε ρυθμικά τα χέρια σας με μια αλλαγή στη θέση του χεριού.
Σήκωσε ένα μεγάλο σωρό
Φεύγει και κάθεται σε ένα σύννεφο. Ρυθμικά σφίγγετε και ξεκλειδώνετε τα χέρια.
- Εξετάσαμε τα φύλλα τριών διαφορετικών δέντρων. Θύμισέ μου τι; (τίλιο, ιτιά, δρυς). Και τώρα θα σχεδιάσουμε τα φύλλα με απλά μολύβια κατά μήκος του περιγράμματος, όπως τα κυκλώσαμε με τα δάχτυλά μας. Σηκώστε σωστά ένα απλό μολύβι γραφίτη. Αρχικά, θα σχεδιάσουμε το περίγραμμα των φύλλων με ελαφριά πίεση στο μολύβι. Στη συνέχεια χωρίζουμε τη σιλουέτα του φύλλου με μια γραμμή (στέλεχος) σε δύο μέρη και σχεδιάζουμε τις φλέβες.
Όταν σχεδιαστούν τα φύλλα, προχωρήστε στο βάψιμο με χρωματιστά μολύβια. Μην ξεχνάτε ότι με χρωματιστά μολύβια πρέπει να βάψετε προς μία κατεύθυνση, χωρίς κενά και να αυξήσετε την πίεση σε πιο σκοτεινά σημεία.
Στη διαδικασία της ζωγραφικής, ο δάσκαλος παρακολουθεί τη θέση του σχεδίου, τη χρήση των τεχνικών σχεδίασης με μολύβι που παρουσιάστηκαν προηγουμένως. Εάν το παιδί δεν ενεργεί σωστά, υπενθυμίζει πώς να ζωγραφίζει. Φροντίστε να βεβαιωθείτε ότι τα παιδιά κρατούν σωστά και ελεύθερα το μολύβι όταν σχεδιάζουν γραμμές και ζωγραφίζουν πάνω από τα σχέδια, αν χρειάζεται, διορθώνει το χέρι του παιδιού.
Στο τέλος του μαθήματος, τα σχέδια πρέπει να ληφθούν υπόψη, να δώσετε προσοχή ενδιαφέρουσες στιγμέςστο σχέδιο. Προσκαλέστε τα παιδιά να επιλέξουν τις πιο ενδιαφέρουσες εικόνες.
Μεταχειρισμένα βιβλία:
1. Κολντίνα Δ.Ν. \ Ζωγραφική με παιδιά 5-6 ετών. Περιλήψεις μαθημάτων - 2013;
2. Pavlova L.Yu. \ Μια συλλογή από διδακτικά παιχνίδια για την εξοικείωση των παιδιών 4-7 ετών με τον έξω κόσμο. – 2013;
3. Lykova I.A. \ Οπτική δραστηριότητα V νηπιαγωγείοανώτερη ομάδα. Σχεδιασμός, περιλήψεις, κατευθυντήριες γραμμές - 2009;
Irina Zaikina
Σύνοψη του ΟΟΔ για ζωγραφική στην ομάδα ηλικιωμένων"Μας ενυδρείο»
Στόχος: να διδάξουν στα παιδιά να δημιουργούν μια εικόνα ενός ψαριού, να μεταφέρουν το σχήμα του σε ένα σχέδιο,
μέλη του σώματος.
Καθήκοντα:
Συγκεντρώστε κόλπα σχέδιο διαφορετικά υλικά : κηρομπογιές και
ακουαρέλα"βρεγμένος";
Ζωγραφίστε απαλά την εικόνα χωρίς να υπερβείτε το περίγραμμα.
βελτιώσει εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήχέρια και οπτικοκινητικό
συντονισμός;
Αναπτύξτε τη φαντασία, την προσοχή, τη μνήμη, τη σκέψη, τη συνεκτική ομιλία.
Αναπτύξτε ενδιαφέρον για τον κόσμο γύρω σας.
Ανάπτυξη της ικανότητας αξιολόγησης σχεδίων.
Καλλιεργήστε την ακρίβεια, την ικανότητα εύρεσης μη τυποποιημένων λύσεων
δημιουργικές εργασίες.
προκαταρκτικές εργασίες:
Ψάρια που παρακολουθούν μέσα ενυδρείο(δείχνουν διαφορετικά ενυδρείο
ψάρια, δώστε προσοχή στα δομικά χαρακτηριστικά του σώματος).
Συζήτηση με ψάρια (όπου ποτάμι, λίμνη, ψάρια ενυδρείου) ;
Θυμηθείτε παραμύθια που αναφέρουν ψάρια.
παιχνίδι για κινητά "Η θάλασσα ανησυχεί - ένα, η θάλασσα ανησυχεί - δύο"
Διακόσμηση φιγούρων ψαριών κομμένες από χρωματιστό χαρτί.
Υλικά και εξοπλισμός:
Για τον δάσκαλο: εικονογραφήσεις με εικόνες ψαριών, μαγνητικός πίνακας, δίσκος
με σιλουέτες ψαριών, μαγνητικό καλάμι ψαρέματος, ηχογράφηση ήρεμης μουσικής για
συνοδούς σχέδιο.
Για παιδιά: φύλλα τοπίου στη μορφή ενυδρεία διαφορετικά σχήματα , ακουαρέλα,
βούρτσες, βάζα με νερό, κουρέλια, κηρομπογιές.
Πρόοδος OOD:
1. Οργανωτική στιγμή
Τα παιδιά είναι στο χαλί σε κύκλο. Ψυχο-γυμναστική "Καλή διάθεση".
φροντιστής: - Παιδιά, ποια είναι η διάθεσή σας; Ας στείλουμε ο ένας τον άλλον
τα χαμόγελά μας φυσούν από την παλάμη του χεριού σας (γύρος)και η διάθεσή μας θα γίνει ακόμα περισσότερη
2. Εισαγωγική συνομιλία
Σήμερα ετοίμασα για εσάς πολλούς γρίφους και γλωσσοδέτες, και εδώ είναι το πρώτο
τους. Μαντέψτε για τι θα μιλήσουμε σήμερα; Ζει στο νερό,
Δεν υπάρχει ράμφος, αλλά ραμφίζει.
Για γονείς και παιδιά
Όλα τα ρούχα με κέρματα (Ψάρι)
Τι είδους ψάρι γνωρίζετε; (Τα παιδιά απαντούν)
Πού ζουν τα ψάρια;
3. Διδακτικό παιχνίδι "Πιάσε ένα ψάρι"
Τα παιδιά πιάνουν ψάρια από χαρτόνι με ένα μαγνητικό καλάμι ψαρέματος και ολοκληρώνουν τις εργασίες,
γραμμένο στο πίσω μέρος (αινίγματα και φράσεις):
Με ασημένια ζυγαριά
Όχι μια κατσαρίδα. Τί ωραία!
Και το καπνιστό είναι ένα πράγμα!
Μαντέψατε; Αυτό - (Είδος κυπρίνου)
Πήγαμε για ψάρεμα
Ψάρεψαν όλοι μαζί.
Πώς μπορείς να ζωγραφίσεις την ιστορία σου,
Αλλά μόνο πιάστηκε (κυπρίνος)
Είναι χειμώνας, φθινόπωρο,
Στα βάθη του γηγενούς ποταμού
Φοράμε περήφανα γιλέκα,
Σαν τολμηροί ναύτες. (Πέρκες.)
Όχι ένα ποτάμι. Αλλά μένουν εδώ
Διάφορα ψάρια.
Γυάλινο σπίτι. Φως. Ανάπαυση.
Και υπάρχει φαγητό - ψίχουλα. (ενυδρείο)
Το ψάρι μου είναι σιωπηλό όλη την ώρα
Δεν τραγουδάει, δεν γρυλίζει, δεν γρυλίζει.
Δεν καταλαβαίνω γιατί, αυτό είναι το πρόβλημα.
Ίσως πήρε νερό στο στόμα της; Γιατί;
Βγαίνοντας για κυνήγι
Της αρέσει να δουλεύει.
Κατσαρίδα και κυπρίνος,
Μη ζητάς έλεος!
Είναι η ερωμένη της λιμνούλας.
Ποιος είναι αυτός? Εικασία! (λούτσος)
Φραγκόσυκος, αλλά όχι σκαντζόχοιρος.
Ποιος είναι αυτός?. (περιλαίμιο)Στο κάτω μέρος, όπου είναι ήσυχα και σκοτεινά,
Ένα μουστάκι κούτσουρο βρίσκεται (σομ)
Shcha-shcha-shcha, έπιασα μια τσιπούρα στο ποτάμι
Σου-σου-σου, σέρνω λούτσο
Χε χε χε, τα ψάρια κολυμπούν στο ποτάμι
Ποιο ψάρι πήρε το όνομα ενός ατόμου; (ΚΥΠΡΙΝΟΣ)
ΦΥΣΜΙΝΟΥΤΚΑ
Παιδιά, θέλετε να γίνετε ψαράκι; Μετά γύρω σου
γύρισε και γίνε ψάρι...
Τα ψάρια πιτσιλίστηκαν στη λίμνη
σε καθαρό, ζεστό νερό,
μετά συρρικνώνεται, ξεκλειδώνει,
τρυπώνουν στην άμμο. /τα παιδιά κάνουν κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο/
4. Συζήτηση για ενυδρεία
Τι σκέφτηκαν οι άνθρωποι για να μπορούν να κρατούν ψάρια στο σπίτι;
- Τα ενυδρεία είναι διαφορετικά.: μεγάλο και μικρό, στρογγυλό και τετράγωνο,
ορθογώνιος. Είχε και ένας παππούς ενυδρείο. Ακούω
ποίημα - "Όμορφο ψάρι"
ήδη ξέρω:
Όχι για γάτες
Και όχι για το δικό σου φαγητό
Ο παππούς εκτρέφει ψάρια.
τους εκτρέφει -
Για ομορφιά!
Έσπειλε ψάρια σαν σπορόφυτα,
Δεν πότισε (αναπτύσσεται στο νερό).
Και μόνο μια ματιά, μόνο μια ματιά
Άγγιξα την ομορφιά τους.
Γιατί ο παππούς εκτρέφει ψάρια;
Για ομορφιά.
Θα θέλατε να έχετε μια όμορφη ενυδρείο?
Ποιος θα ζήσει στην όμορφη σου ενυδρείο?
Πανεμορφη ψάρια ενυδρείου.
5. Πρακτικό μέρος - Έχω διαφορετικά ενυδρεία, και επιλέγετε αυτό που εσείς
αρέσει περισσότερο.
Τα παιδιά παίρνουν και κουβαλούν τα δικά τους ενυδρεία για τραπέζια.
Ο δάσκαλος προσέχει σχέδιο: κηρομπογιές -
για την εικόνα των βότσαλων, των φυκιών και των ψαριών, ακουαρέλα - για την εικόνα
νερό μέσα ενυδρείο.
Τα παιδιά ζωγραφίζουν πρώτα με κραγιόνια και μετά ακουαρέλα, προ
βρέχοντας το φύλλο με νερό. Ήχοι μουσικής.
Ας δούμε τι έχεις. Σου άρεσε χρώμα
ενυδρείο?
Τι άλλο σας άρεσε σήμερα;
Αν σας άρεσε το μάθημα, τότε μπορείτε να πάρετε τον ήλιο, και αν όχι, τότε
σύννεφο. (Σιλουέτες από ήλιους και σύννεφα στο δίσκο).
Σχετικές δημοσιεύσεις:
Σκοπός: να συνεχίσει να εισάγει τα παιδιά σε μη παραδοσιακές τεχνικές ζωγραφικής. αναπτύξουν ενδιαφέρον για την τέχνη. Καθήκοντα: Φόρμα.
Σχέδιο «Μηλιά με χρυσά μήλα» Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών: «Ανάπτυξη λόγου», «Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη», «Γνωστική.
Περιεχόμενο προγράμματος: Εξάσκηση στη ζωγραφική με τα δάχτυλα. Αναπτύξτε χωρική αντίληψη, δημιουργική φαντασία, παρατήρηση.
Περίληψη του GCD για την ανάπτυξη του λόγου και του σχεδίου "Ευχαριστώ για τον κόσμο" (ανώτερη ομάδα)Σκοπός: Καθήκοντα: 1) Να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο (ήρωες, αναμνηστικά σημάδια, για την Ημέρα της Νίκης) 2) Να διδάξουν πώς να φτιάχνουν.
Θέμα: «Βαμμένα υφάσματα». Περιεχόμενο προγράμματος: Εισαγωγή νέων τεχνικών στο σχέδιο μπατίκ. Διδάξτε στα παιδιά πώς να σχεδιάζουν σχέδια.
Σύνοψη των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων "Ενυδρείο" (δεύτερη ομάδα μικρών)Περίληψη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων θέμα «Ενυδρείο» δεύτερο junior group(3-4 ετών) Θέμα: Ενυδρείο Σκοπός: να διευρύνουν τις γνώσεις των παιδιών για το ζώο.
