Άμεσα - οργανωμένες δραστηριότητες κοινωνικής και επικοινωνιακής ανάπτυξης στην ανώτερη ομάδα με θέμα: «Φιλία

Kukhta Svetlana Ivanovna
Τίτλος εργασίας:παιδαγωγός
Εκπαιδευτικό ίδρυμα: MADOW Νο. 102
Τοποθεσία:πόλη Τομσκ
Όνομα υλικού:Μεθοδική ανάπτυξη
Θέμα: μακροπρόθεσμο σχέδιογια την ανώτερη ομάδα για την κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη
Ημερομηνία έκδοσης: 14.12.2016
Κεφάλαιο: προσχολική εκπαίδευση

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 1 ΕΒΔΟΜΑΔΑ

Αντίο καλοκαίρι! Γεια σου Νηπιαγωγείο!

ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΙΗΣΗ.

Θέμα:
"Το αγαπημένο μας νηπιαγωγείο"
Στόχος:
Να σχηματίσουν ιδέες για τους υπαλλήλους του νηπιαγωγείου (νταντά, θυρωρός, πλύστρα, μουσικός διευθυντής, εκπαιδευτικός στο φυσική καλλιέργεια, νοσοκόμα, κ.λπ.), για τις εργασιακές διαδικασίες που εκτελούνται από καθένα από αυτά, για τα εργαλεία της εργασίας.
Καθήκοντα:
Να αναπτύξει το γνωστικό ενδιαφέρον των παιδιών για την εργασία των ενηλίκων στο νηπιαγωγείο. να καλλιεργήσουν μια στάση σεβασμού προς την εργασία των ενηλίκων, μια επιθυμία να παρέχουν κάθε δυνατή βοήθεια.
Μέθοδοι και τεχνικές:
1. Το παιχνίδι "Πες μας, και θα μαντέψουμε"; 2. Το παιχνίδι "Ποιος χρειάζεται τι για δουλειά;"; 3. Συνομιλία για ερωτήσεις». 4. Κατασκευή από μεγάλο οικοδομικό υλικό.
Ατομική δουλειά:

Βιβλιογραφία:
ΤΟΥ. Γκορμπατένκο" Σύνθετες τάξειςμε μεσαία και μεγαλύτερα παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ», σελίδα 28.
2 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ ΕΒΔΟΜΑΔΑ

Τα αγαπημένα μας παιχνίδια και παιχνίδια

ΥΓΕΙΑ.

Θέμα:

«
Από τι, από τι...
».

Στόχος:
Να σχηματίσουν ιδέες στα παιδιά για το σώμα τους και τις λειτουργίες των μεμονωμένων οργάνων.
Καθήκοντα:
Να σχηματίσουν ιδέες στα παιδιά για το σώμα τους και τις λειτουργίες των μεμονωμένων οργάνων. ενοποίηση γνώσεων σχετικά με την υγιεινή· καλλιεργήστε την περιέργεια.
Εξοπλισμός:
Υλικό για το λεκτικό παιχνίδι «Τι έχεις;».
Μέθοδοι και τεχνικές:
1. Ερευνητικές δραστηριότητες; 2. Συνεταιριστική δραστηριότητα; 3. Οργάνωση ενός περιβάλλοντος ανάπτυξης θεμάτων. 4. Παιχνίδι λέξεων "Τι έχεις;" 5. Κατασκευή γρίφων.
Ατομική δουλειά:
Μάθετε να χρησιμοποιείτε σωστά τα ουσιαστικά στον πληθυντικό αριθμό.
Βιβλιογραφία:
Ή. Meremyanin "Ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων παιδιών 5-7 ετών" σελ. 16.

3 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ ΕΒΔΟΜΑΔΑ

Το ψωμί είναι το κεφάλι όλων!

ΔΟΥΛΕΙΑ. Θέμα:

«
Από πού προήλθε το ψωμί;
».

Στόχος:
Να δώσει στα παιδιά μια ιδέα για τη διαδικασία καλλιέργειας και παρασκευής προϊόντων αρτοποιίας, την ποικιλομορφία τους.
Καθήκοντα:
Να σχηματίσουν μια ιδέα για τη δουλειά ενός σιτηροκαλλιεργητή, γεωργικά μηχανήματα που διευκολύνουν τη δουλειά του, για τη σχέση χωριού και πόλης. Αναπτύξτε την παρατήρηση. Να καλλιεργήσουν το σεβασμό για την εργασία των ενηλίκων, μια προσεκτική στάση στο ψωμί.
Εξοπλισμός:
Αγροτεμάχιο με ομοιώματα προϊόντων αρτοποιίας. Σχέδιο "Από πού προήλθε το ψωμί;" Εικονογραφήσεις που απεικονίζουν γεωργικά μηχανήματα. εικονογραφήσεις που απεικονίζουν στάχυα από σιτάρι και σιτηρά. αλμυρή ζύμηγια μοντελοποίηση.
Μέθοδοι και τεχνικές:
1. Στιγμή έκπληξη παιχνιδιού. 2. Η ιστορία των παιδιών σύμφωνα με το σχήμα "Από πού προήλθε το ψωμί;"; 3. Το παιχνίδι "Τι χρειάζεται για τη δουλειά ενός καλλιεργητή σιτηρών;"; 4. Το παιχνίδι "Ποιος θα ονομάσει περισσότερα;" 5. Ανάλυση κατάστασης «Πώς να χειρίζεσαι το ψωμί;» 6. Δημιουργική εργασία Υπάρχει πάντα μια θέση για προϊόντα ζύμης στο τραπέζι.”
Ατομική δουλειά:
Μάθετε να γλυπτείτε από αλατόζυμα.
Βιβλιογραφία:
ΤΟΥ. Gorbatenko "Σύνθετες τάξεις με παιδιά μέσης και ανώτερης προσχολικής ηλικίας", σελ. 62.
4 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ ΕΒΔΟΜΑΔΑ

Εβδομάδα ασφαλείας.

ΑΣΦΑΛΕΙΑ.

Θέμα:

«
Διάβαση πεζών
».

Στόχος:
Βελτιώστε την κατανόησή σας για τη συμπεριφορά οδικής ασφάλειας.
Καθήκοντα:
Εξοικειωθείτε με τα είδη των διαβάσεων πεζών. Για να εμπεδώσετε την έννοια του «πεζού», εξηγήστε ότι οι πεζοί έχουν τους δικούς τους κανόνες που πρέπει να τηρούνται. Αναπτύξτε τη φανταστική σκέψη. Καλλιεργήστε την προσοχή.
Εξοπλισμός: Ζωγραφική "City Street"; εικονογραφήσεις από ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙμεταβάσεις? ΥΛΙΚΟ ΚΑΤΑΣΚΕΥΗΣ

(κατασκευαστής)

Μέθοδοι και τεχνικές:
1. Συζήτηση με θέμα: "Ποιοι είναι οι πεζοί"; 2. Εξέταση της πλοκής εικόνας "City Street"; 3. Το παιχνίδι "Φεύγουμε από την αυλή"? 4. Εξέταση εικονογραφήσεων με διαφορετικούς τύπους μεταβάσεων. 5. Κατασκευή υπερυψωμένης διόδου από οικοδομικό υλικό.
Βιβλιογραφία:
G.D. Belyavskaya "SDA για παιδιά 3-7 ετών", Σελ. έντεκα.

ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 1 ΕΒΔΟΜΑΔΑ

Λαχανικά.

ΥΓΕΙΑ.

Θέμα:

«
Καθημερινό καθεστώς
».

Στόχος:
Εισαγάγετε την έννοια της «καθημερινής ρουτίνας».
Καθήκοντα:
Εξηγήστε τη σημασία και την επίδραση της καθημερινής ρουτίνας στην ανθρώπινη υγεία. Καλλιεργήστε το αίσθημα ευθύνης και ακρίβειας.
Εξοπλισμός:
Το παιχνίδι είναι αγόρι.
Μέθοδοι και τεχνικές:
1. Συζήτηση για το θέμα. 2. Διαβάζοντας το ποίημα του V. Danko "Bed ..."; 2. Παιχνίδι "Φόρτιση"? 3. Συζήτηση για το θέμα "Πρωινό"? 4. Διαβάζοντας το παραμύθι "Σιμιγδάλι χυλός με γένια"? 5. Μια συζήτηση για ένα παραμύθι. 6. Διαβάζοντας τον στίχο "Quiet Hour"? 7. Συζήτηση για το περιεχόμενο του στίχου. 8. Το παιχνίδι «Ναι! Δεν είναι!"
Βιβλιογραφία:
Μ.Α. Fisenko "Ασφάλεια ζωής - ανάπτυξη μαθημάτων για παιδιά μεγαλύτερης ομάδας", σελ.19.
ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2 ΕΒΔΟΜΑΔΑ

Φρούτα.

ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΙΗΣΗ.

Θέμα:

«
Βοηθήστε τη συγκομιδή
».

Στόχος:
Να εμπεδώσει στα παιδιά τη γνώση για το τι είδους καλλιέργεια συλλέγεται στο χωράφι, στον κήπο, στο περιβόλι.
Καθήκοντα:
Να αναπτύξουν την ικανότητα να διακρίνουν τα φρούτα στον τόπο της καλλιέργειάς τους: να καλλιεργήσουν ενδιαφέρον και σεβασμό για τις αγροτικές εργασίες.
Εξοπλισμός:
Εικόνες φρούτων και λαχανικών. μοντέλα φρούτων, λαχανικών, προϊόντων αρτοποιίας. χρωματιστό χαρτί, χαρτόνι, κόλλα, πινέλα, χαρτοπετσέτες.
Μέθοδοι και τεχνικές:
1. Μαντεύοντας γρίφους. 2. Παιχνίδι "Harvest"? 3. Εφαρμογή "κήπος-κήπος"? 4. Περίληψη του μαθήματος.
Ατομική δουλειά:
Διορθώστε στη μνήμη τα ονόματα των φρούτων και των λαχανικών.
Βιβλιογραφία:
ΤΟΥ. Gorbatenko "Σύνθετες τάξεις με παιδιά μέσης και ανώτερης προσχολικής ηλικίας", σελ. 65.

ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 3 ΕΒΔΟΜΑΔΑ

Μανιτάρια. Μούρα.

ΑΣΦΑΛΕΙΑ.

Θέμα:

«
Προσεκτικά: δηλητηριώδη μανιτάριακαι μούρα!
».

Στόχος:
Εξοικειώστε τα παιδιά με ονόματα και χαρακτηριστικά δηλητηριώδη μανιτάριακαι μούρα.
Καθήκοντα:
Εξηγήστε τις συνέπειες της κατανάλωσης τους. Αναπτύξτε γνωστικά ενδιαφέροντα. Διδάξτε στα παιδιά τα βασικά της ασφαλούς συμπεριφοράς.
Εξοπλισμός:
Εικονογραφήσεις που απεικονίζουν μανιτάρια και μούρα.
Μέθοδοι και τεχνικές:
1. Συζήτηση για το θέμα. 2. Ανάγνωση - ανάλυση του παραμυθιού "Οι συμβουλές του ποντικιού του δάσους"; 3. Εξέταση των εικονογραφήσεων που απεικονίζουν μανιτάρια και μούρα. 4. Το παιχνίδι "Κανόνες για συλλέκτες μανιταριών και μούρων."
Βιβλιογραφία:
Τ.Α. Shorygin "Cautious Tales", σελ.69.
4 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ ΕΒΔΟΜΑΔΑ

Φθινοπωρινές αλλαγές στη φύση. Εργασία ανθρώπων το φθινόπωρο. φθινόπωρο

διακοπές.

ΔΟΥΛΕΙΑ. Θέμα:

«
Ο άνθρωπος πάντα δούλευε
».

Στόχος:
Για να σχηματίσουμε τις ιδέες των παιδιών ότι η εργασία υπήρχε πάντα, αλλά τα μέσα και οι μορφές της έχουν αλλάξει λόγω της τεχνολογικής προόδου.
Καθήκοντα:
Διατηρήστε το ενδιαφέρον των παιδιών για διαφορετικά επαγγέλματα, τη σχέση τους. αναπτύξουν την ικανότητα εξαγωγής συμπερασμάτων, κρίσεων.
Εξοπλισμός:
Εικονογραφήσεις με θέμα "Επαγγέλματα".
Μέθοδοι και τεχνικές:
1. Συνομιλία "Ανθρώπινη εργασία"; 2. Μια συζήτηση για τη σχέση μεταξύ βιομηχανιών και επαγγελμάτων. 3. Το παιχνίδι "Πού χρειάζεται ποιο επάγγελμα;" 4. Παιχνίδι φαντασίας "Χτίζοντας μια νέα πόλη"? 5. Συναισθηματικό παιχνίδι "Επαγγέλματα"? 6. Διαβάζοντας ένα ποίημα του V. Lunin «Οι εαυτό τους και οι ίδιοι». 7. Σχέδιο «Τι θέλω να γίνω όταν μεγαλώσω».
Ατομική δουλειά:
Διορθώστε στη μνήμη τα σωστά ονόματα επαγγελμάτων.
Βιβλιογραφία:
ΤΟΥ. Gorbatenko "Ολοκληρωμένες τάξεις με παιδιά μέσης και μεγαλύτερης προσχολικής ηλικίας στην ενότητα "Κοινωνικός κόσμος", σελ. 109.

1 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ ΕΒΔΟΜΑΔΑ

Δάσος. Δέντρα.

ΑΣΦΑΛΕΙΑ.

Θέμα:
«Περπατήστε στο νεραϊδοδάσος
».

Στόχος:
Συμβολή στη διαμόρφωση ιδεών για ασφαλή συμπεριφορά στο δάσος.
Καθήκοντα:
Ενοποιήστε το υλικό που καλύπτει τα βρώσιμα και μη βρώσιμα φυτά και μανιτάρια, εξετάστε επικίνδυνες καταστάσεις όταν ένας άγνωστος προσπαθεί να ενδιαφέρει ένα παιδί για διασκέδαση και γλυκά. Αναπτύξτε τη φανταστική σκέψη. Ενθαρρύνετε τα παιδιά να ακολουθούν τους κανόνες ασφαλείας.
Εξοπλισμός:
Παιχνίδια - Σκίουρος, σκαντζόχοιρος, αρκουδάκι. Κύλιση - γράμμα; εικονογραφήσεις που απεικονίζουν μανιτάρια και άγρια ​​φυτά.
Μέθοδοι και τεχνικές:
1. Διαβάζοντας ένα γράμμα από την Κίσσα - λευκής όψης. 2. Συνάντηση με έναν σκίουρο. 3. Γρίφοι? 4. Συνάντηση παιδιών με σκαντζόχοιρο. 5. Γρίφοι? 5. Συζήτηση με παιδιά.
Βιβλιογραφία:
Τ.Α. Shorygin «Συνομιλίες για τα βασικά της ασφάλειας», σελ.64.
2 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ ΕΒΔΟΜΑΔΑ

Είμαι άνθρωπος!

ΥΓΕΙΑ.

Θέμα:

«
Ποιο όργανο είναι το πιο σημαντικό
».

Στόχος:
Να διαμορφώσει μια στάση αξίας για την υγεία κάποιου, πρακτική εμπειρία στη φροντίδα του σώματός του.
Καθήκοντα:
Να σχηματίσετε μια ιδέα για την ομορφιά και την τακτοποίηση. μάθετε πώς να φροντίζετε την εμφάνισή σας με τη στοματική κοιλότητα. βοηθούν στην κατανόηση της σημασίας αυτού του οργάνου για την ανθρώπινη υγεία. εμπεδώσουν τις γνώσεις υγιεινής.
Εξοπλισμός:
Παρουσίαση με θέμα το ανθρώπινο σώμα.
Μέθοδοι και τεχνικές:
1. Ψυχο-γυμναστική "Γνωρίστε φίλους"; 2. Η ιστορία "Πώς να φροντίζεις τα δόντια σου"; 3. Το παιχνίδι «Πώς φροντίζω το σώμα μου».
Ατομική δουλειά:
συζήτηση με θέμα «Πώς μπορείς να ευχηθείς υγεία;».
Βιβλιογραφία:
Ή. Meremyanina "Ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων παιδιών 5-7 ετών" σελ. 57.

3 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ ΕΒΔΟΜΑΔΑ

Εβδομάδα εθιμοτυπίας «Αν είσαι ευγενικός». Πιάτα.

ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΙΗΣΗ.

Θέμα:

«Εγώ και η διάθεσή μου».

Στόχος:
Να εμβαθύνουν τις ιδέες των παιδιών για τις συναισθηματικές καταστάσεις των ανθρώπων (παιδιών και ενηλίκων).
Καθήκοντα:
Κατανοήστε τις συναισθηματικές καταστάσεις των συνομηλίκων που εκφράζονται σε εκφράσεις του προσώπου, χειρονομίες, παντομίμα, ενέργειες, τονισμό της ομιλίας. να σχηματίσουν μια κατανόηση της ανάγκης να ληφθεί υπόψη η διάθεση ενός συνομήλικου στην επικοινωνία μαζί του (να ηρεμήσει τον προσβεβλημένο, να μοιραστεί τη χαρά, να εκφράσει θαυμασμό κ.λπ.).
Εξοπλισμός:

Μέθοδοι και τεχνικές:
1. Ανάγνωση και συζήτηση της ιστορίας του N. Nosov "The Living Hat"; 2. Ζωγραφίζοντας επεισόδια της ιστορίας. 3. Παιδικές ιστορίες. 4. Άσκηση «Καθρέφτης».
Ατομική δουλειά:
Βοηθήστε να σχεδιάσετε μέρη της ιστορίας.
Βιβλιογραφία:
ΤΟΥ. Gorbatenko "Σύνθετες τάξεις με παιδιά μέσης και ανώτερης προσχολικής ηλικίας στην ενότητα "Κοινωνικός κόσμος", σελ. 72.
4 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ ΕΒΔΟΜΑΔΑ

Εβδομάδα νομικών γνώσεων.

ΔΟΥΛΕΙΑ.

Θέμα:

«
Οι παραγγελίες μου
».

Στόχος:
Να σχηματίσουν ιδέες για το τι μπορεί να είναι υπεύθυνο ένα πεντάχρονο άτομο, ποιες εργασίες μπορεί να εκτελέσει.
Καθήκοντα:
Να αναπτύξουν την ικανότητα να αξιολογούν τις πράξεις τους, να καλλιεργούν το αίσθημα ευθύνης για το έργο που έχουν ξεκινήσει.
Εξοπλισμός:
Κούκλα Κάτια; σετ επιτραπέζιων σκευών.
Μέθοδοι και τεχνικές:
1. Στιγμή έκπληξη παιχνιδιού. 2. Συζήτηση για ερωτήσεις. 3. Εργατικές δραστηριότητες. 4. Συζήτηση για θέματα. 5. Εργαστείτε σε αλγόριθμους.
Ατομική δουλειά:
γράψτε σωστά μια πρόταση και απαντήστε με πλήρη απάντηση.
Βιβλιογραφία:
ΤΟΥ. Gorbatenko "Σύνθετες τάξεις με παιδιά μέσης και ανώτερης προσχολικής ηλικίας", σελ. 31.

1 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ ΕΒΔΟΜΑΔΑ

Ο χειμώνας ήρθε.

ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΙΗΣΗ.

Θέμα:
"Είμαι έτσι"
Στόχος:
Να σχηματίσουν στα παιδιά μια ιδέα για τον εαυτό τους ως άτομο, για τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του (όρθιο περπάτημα, εμφάνιση, ομιλία κ.λπ.), για τη διαφορά των φύλων.
Καθήκοντα:
Διδάξτε στα παιδιά να αποκαλούν το επώνυμό τους, το όνομα, το πατρώνυμο. να αναπτύξει την παρατήρηση, να μπορεί να βρει διαφορές από άλλους ανθρώπους. να καλλιεργήσουν μια ανεκτική στάση μεταξύ τους.
Μέθοδοι και τεχνικές:
1. Συνομιλία με εικόνες. 2. Το παιχνίδι "Σε ποιον ανήκει αυτό;"; 3. Το παιχνίδι "Θα σου συστηθώ"? 4. Το παιχνίδι "Πώς είμαι διαφορετικός από τους άλλους ανθρώπους"; 5. Σχέδιο «Πορτρέτο».
Ατομική δουλειά:
Θυμηθείτε και διορθώστε το επώνυμο, το όνομα, το πατρώνυμο.
Βιβλιογραφία:
ΤΟΥ. Gorbatenko "Σύνθετες τάξεις με παιδιά μέσης και μεγαλύτερης προσχολικής ηλικίας", σελ. 60.
2 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ ΕΒΔΟΜΑΔΑ

Πουλιά που διαχειμάζουν.

ΔΟΥΛΕΙΑ.

Θέμα:

«
Ημέρα Τίτλου»

Στόχος:
Να εδραιώσει τη γνώση των παιδιών για τα πουλιά που διαχείμασαν, να προκαλέσει την επιθυμία να φτιάξουν τροφοδότες για αυτά.
Καθήκοντα:
Αναπτύξτε τις δεξιότητες εργασίας στα παιδιά. Δημιουργήστε τη δυνατότητα χρήσης για χειροτεχνίες απόβλητα. Καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας για τα πουλιά που διαχειμάζουν.
Εξοπλισμός:
Εικονογραφήσεις που απεικονίζουν πουλιά που διαχειμάζουν. φύλλα άλμπουμ, μολύβια.
Μέθοδοι και τεχνικές:
1. Συζήτηση για το θέμα "Ημέρα του Sinichkin". 2. Μαθαίνοντας το ποίημα της E. Bulgakova "Titmouse"; 3. Ακούγοντας την ιστορία "Bird's Dining Room"; 4. Άσκηση «Τι είναι ο χειμώνας για ποιον;»; 5. Άσκηση "Τι έμαθε ένας άνθρωπος από τα πουλιά;"; 6. Γνωριμία με αναπαραγωγές πινάκων του I. Pokhitonov "In Winter", L. Brodsky "Winter Morning"; 7. Σχέδιο βασισμένο στο ποίημα «Ταΐστε τα πουλιά τον χειμώνα».
Βιβλιογραφία:
L.B. Fesyukova "Ολοκληρωμένες τάξεις για την εκπαίδευση της ηθικής", σελ. 150.
3 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ ΕΒΔΟΜΑΔΑ

Χειμερινή διασκέδαση.

ΥΓΕΙΑ.

Θέμα:

«
Παράθυρο στον κόσμο
».

Στόχος:
Να δώσουμε μια ιδέα ότι τα μάτια είναι μία από τις κύριες αισθήσεις του ανθρώπου.
Καθήκοντα:
Εισάγετε τη δομή του ματιού. εκπαιδεύστε τη συμπόνια για τους τυφλούς, κατανοώντας πόσο σημαντικό είναι να προστατεύουμε την όραση.
Εξοπλισμός:
Εικονογράφηση που απεικονίζει ένα σχηματικό σχέδιο ενός ματιού.
Μέθοδοι και τεχνικές:
1. Ψυχο-γυμναστική. 2. Διαβάζοντας τον στίχο «Ν. S. Orlova "Τι είναι τα μάτια;" 3. Συζήτηση για ερωτήσεις. 4. Εξέταση ενός σχηματικού σχεδίου του ματιού. 5. Φυσική αγωγή. 6. Έκανε. παιχνίδι "Καλό - κακό"? 7. Εικαστική γυμναστική "Αεροπλάνο".
Βιβλιογραφία:
Ή. Meremyanin "Ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων παιδιών 5-7 ετών" σελ. 85.
4 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ ΕΒΔΟΜΑΔΑ

Πρωτοχρονιάτικος στρογγυλός χορός.

ΑΣΦΑΛΕΙΑ.

Θέμα:
Αθλητική ψυχαγωγία.
«
Πυροσβέστες, βοήθεια!
».

Στόχος:
Να αναπτύξουν τις δεξιότητες ασφαλούς συμπεριφοράς των παιδιών κατά τις γιορτές της Πρωτοχρονιάς.
Καθήκοντα:
Να δώσει γνώσεις για τις ιδιότητες και τις ιδιότητες των αντικειμένων, τον βαθμό ευφλεκτότητάς τους. Να κατανοήσουν την ανάγκη συμμόρφωσης με τους κανόνες πυρασφάλειας. Για να εκπαιδεύσετε τα παιδιά στην επιδεξιότητα, την ταχύτητα με τη βοήθεια υπαίθριων παιχνιδιών.
Εξοπλισμός:
Τηλέφωνο, παιχνίδια, βεγγαλικά, κροτίδες, χριστουγεννιάτικο δέντρο, σπίρτα, αερόστατα 3-4 τεμ.
Μέθοδοι και τεχνικές:
1. Σκηνή "Η μαμά δεν είναι στο σπίτι"? 2. Το παιχνίδι "Match in a box"? 3. Το παιχνίδι "Fire Dragon"? 4. Το παιχνίδι "Καλέστε τους πυροσβέστες"? 5. Το παιχνίδι "Φυσήξτε τη μπάλα έξω από τον κύκλο"; 6. Το παιχνίδι «Φωτιά και Νερό».
Βιβλιογραφία:
N.V. Kolomeets «Διαμόρφωση κουλτούρας ασφαλούς συμπεριφοράς σε παιδιά 3-7 ετών», σελ.93.
2 ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ ΕΒΔΟΜΑΔΑ

Τα κατοικίδια και τα μικρά τους.

ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΙΗΣΗ.

Θέμα:

«
Είναι περίεργο που στον απέραντο κόσμο δεν υπάρχει χώρος για άστεγους σκύλους και γάτες
».

Στόχος:
Να προωθήσει τη διαμόρφωση μιας ανθρώπινης στάσης απέναντι στα ζώα στα παιδιά, να διεγείρει την επιθυμία να τα βοηθήσουν, όχι να τα εγκαταλείψουν.
Καθήκοντα:
Διδάξτε στα παιδιά να βρίσκουν διέξοδο σε καταστάσεις που έχουν προκύψει. Να αναπτύξει την επιθυμία να παρέχει κάθε δυνατή βοήθεια σε όσους τη χρειάζονται. Καλλιεργήστε το σεβασμό για τα ζώα.
Εξοπλισμός:
Παρουσίαση «Άστεγα σκυλιά».
Μέθοδοι και τεχνικές:
1. Η κατάσταση "Γάτα σε ένα δέντρο"? 2. Η κατάσταση "Πώς να βοηθήσετε τον σκύλο να φτάσει στο κόκαλο"? 3. Διαβάζοντας την ιστορία του K. Ushinsky «Παίζοντας σκυλιά»; 4. Η κατάσταση "Ο σκύλος λείπει"? 5. Άσκηση "Μάντεψε"? 6. Προβληματικά ζητήματα. 7. Μαθαίνοντας το ποίημα της M. Moravskaya «Θέλω ένα γατάκι».
Βιβλιογραφία:
L. B. Fesyukova «Σύνθετες τάξεις στην εκπαίδευση της ηθικής», Σελ. 20
3 ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ ΕΒΔΟΜΑΔΑ

Οικόσιτα πτηνά.

ΥΓΕΙΑ.

Θέμα:

«
Σε μια επίσκεψη στο Aibolit
».

Στόχος:
Να εμπεδώσει και να συνοψίσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με την πρόληψη και τη θεραπεία του κρυολογήματος, τα οφέλη των βιταμινών και τη σημασία τους για τη ζωή και την υγεία του ανθρώπου.
Καθήκοντα:
Μάθετε στα παιδιά να μην φοβούνται τον γιατρό. Για να σχηματίσετε μια συνειδητή στάση για την ανάγκη λήψης βιταμινών. Αυξήστε την επιθυμία να φροντίσετε την υγεία σας.
Εξοπλισμός:
Τηλέφωνο, διαχωρισμένες εικόνες, σχέδια παιδιών (πορτρέτα ενός γιατρού). εικόνες που απεικονίζουν τρόφιμα που περιέχουν βιταμίνες, κοστούμι για κρυολογήματα.
Μέθοδοι και τεχνικές:
1. Στιγμή έκπληξη παιχνιδιού. 2. Έκανε. παιχνίδι "Αν αρρωστήσεις"? 3. Σχεδιάζοντας ένα πορτρέτο μιας νοσοκόμας νηπιαγωγείου.
Βιβλιογραφία:
N.V. Kolomeets «Διαμόρφωση κουλτούρας ασφαλούς συμπεριφοράς σε παιδιά 3-7 ετών», σελ.98.

4 ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ ΕΒΔΟΜΑΔΑ

Άγρια ζώα και τα μικρά τους.

ΑΣΦΑΛΕΙΑ.

Θέμα:

«
Βιβλίο παραπόνων της φύσης
».

Στόχος:
Καθήκοντα:
Εξοπλισμός:
Εικονογραφήσεις που απεικονίζουν ζώα και πουλιά, φύλλα τοπίων, μολύβια.
Μέθοδοι και τεχνικές:
1. Συζήτηση για το θέμα. 2. Το παιχνίδι "What if?..."; 3. Επαναφήγηση της ιστορίας της Ν. Γκριγκόριεβα "Για το χειμώνα"; 4. Γνωριμία με αναπαραγωγές πινάκων των A. Plastov "First Snow", V. Perov "Troika"; 5. Ανάγνωση και συζήτηση της ιστορίας του K. Ushinsky "Birds"; 6. Το παιχνίδι «Καλές πράξεις».
Βιβλιογραφία:
L. B. Fesyukova «Σύνθετες τάξεις στην εκπαίδευση της ηθικής», Σελ. 147.
ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ 1 ΕΒΔΟΜΑΔΑ

Μεταφορά. Επαγγέλματα στις μεταφορές.

ΑΣΦΑΛΕΙΑ.

Θέμα:

«
Πινακίδες
».

Στόχος:
Εδραίωση και αποσαφήνιση γνώσεων σχετικά με τους κανόνες του δρόμου.
Καθήκοντα:
Να επεκτείνει και να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για τα σήματα κυκλοφορίας και τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας. Εξοικειώστε τα παιδιά με την οδική σήμανση. Εμπεδώστε τις γνώσεις που αποκτήθηκαν για πινακίδεςστη διάρκεια διδακτικό παιχνίδι«Συλλέξτε την πινακίδα» και στη διαδικασία σχεδίασης οδικών πινακίδων. Να καλλιεργήσουν μια κουλτούρα συμπεριφοράς στο δρόμο, αναπτύσσοντας την ανάγκη συμμόρφωσης με τους κανόνες του δρόμου.
Εξοπλισμός:
οδικές πινακίδες, φανάρια, πρότυπα διάφορα σχήματαγια σχεδίαση πινακίδων, κηρομπογιές.
Μέθοδοι και τεχνικές:
1. Συζήτηση για τα φανάρια. στιγμή έκπληξη? 3. Φυσική αγωγή "Φανάρι"; 4. Έκανε το παιχνίδι "Συλλέξτε το σημάδι"
Βιβλιογραφία:
N.V. Kolomeets «Διαμόρφωση κουλτούρας ασφαλούς συμπεριφοράς σε παιδιά 3-7 ετών», σελ.69.
ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ 2 ΕΒΔΟΜΑΔΑ

επαγγέλματα ενηλίκων.

ΔΟΥΛΕΙΑ.

Θέμα:

«
Εργασία ενηλίκων - πλυντήριο
».

Στόχος:
Να σχηματίσουν στα παιδιά μια ιδέα για το περιεχόμενο και τη δομή της εργασίας του πλυντηρίου, για τη φύση της διαδικασίας πλύσης.
Καθήκοντα:
Μιλήστε για τους κινδύνους των οικιακών ηλεκτρικών συσκευών. Αναπτύξτε την παρατήρηση. Καλλιεργήστε μια στάση σεβασμού απέναντι στη δουλειά του πλυντηρίου.
Εξοπλισμός:
Ρούχα για κούκλες, μπάνιο, σιδερώστρα, σίδερο, μπάλα.
Μέθοδοι και τεχνικές:
1. Συζήτηση «Ποιος μας πλένει τα ρούχα;»; 2. Παιχνίδι - απομίμηση "Πλένουμε ρούχα"? 3. Πρακτικά ασφαλείας «Κανόνες χειρισμού οικιακών ηλεκτρικών συσκευών».
Βιβλιογραφία:
ΤΟΥ. Gorbatenko "Σύνθετες τάξεις με μεγαλύτερα παιδιά", σελ. 15.
3 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ ΕΒΔΟΜΑΔΑ

Ημέρα υπερασπιστή της Πατρίδας. Στρατιωτικά επαγγέλματα

ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΙΗΣΗ.

Θέμα:

«
Στρατιωτικά επαγγέλματα
».

Στόχος:
Να σχηματίσουν ιδέες στα παιδιά για το στρατιωτικό επάγγελμα, τις ποικιλίες τους.
Καθήκοντα:
Να αναπτύξουν τα παιδιά στα επαγγέλματα των μπαμπάδων, την επιθυμία να είναι σαν τον μπαμπά. να καλλιεργήσουμε τον σεβασμό στο στρατιωτικό επάγγελμα ως υπερασπιστής της πατρίδας μας.
Εξοπλισμός:
Εικονογραφήσεις που απεικονίζουν τον στρατό. τραγούδι "Airplane" (μουσική M. Manidenko, στίχοι S. Baruzdin)
Μέθοδοι και τεχνικές:
1. Συζήτηση για στρατιωτικά επαγγέλματα. 2. Παιχνίδι - μίμηση "Είμαστε πιλότοι"? 3. Συνομιλία "Ο μπαμπάς μου"? 4 Καλλιτεχνική και δημιουργική δραστηριότητα "Δώρο για τον μπαμπά".
Βιβλιογραφία:
ΤΟΥ. Gorbatenko, «Σύνθετες τάξεις με μεγαλύτερα παιδιά», σελ. 87.
4 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ ΕΒΔΟΜΑΔΑ

Φυτά εσωτερικού χώρου.

ΥΓΕΙΑ.

Θέμα:

«
Φυτά εσωτερικού χώρου
».

Στόχος:
Συμβάλετε στο σχηματισμό ιδεών στα παιδιά για φυτά εσωτερικού χώρου: τα οφέλη τους, μέθοδοι αναπαραγωγής και φροντίδας.
Καθήκοντα:
Να εμπεδώσει γνώσεις για τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα των φυτών εσωτερικού χώρου και τα ονόματά τους. Αναπτύξτε δεξιότητες εργασίας. Καλλιεργήστε την αγάπη και τον σεβασμό για τα φυτά.
Εξοπλισμός:
Εικονογραφήσεις που απεικονίζουν φυτά εσωτερικού χώρου.
Μέθοδοι και τεχνικές:
1. Συζήτηση με θέμα "Φυτά εσωτερικού χώρου"; 2. Άσκηση "Γιατί χρειαζόμαστε φυτά εσωτερικού χώρου"; 3. "Ημέρα γρίφων για τα φυτά"? 4. Μαθαίνοντας το ποίημα της N. Grigorieva “Indoor Flowers”; 5. Ημέρα μπάνιου φυτά εσωτερικού χώρου. 6. Άσκηση «Πώς να ταΐζετε και να ποτίζετε λουλούδια».
Βιβλιογραφία:
L.B. Fesyukova "Ολοκληρωμένες τάξεις για την εκπαίδευση της ηθικής", σελ. 156.
ΜΑΡΤΙΟΣ 1 ΕΒΔΟΜΑΔΑ

ΔΟΥΛΕΙΑ.

Θέμα:

«
Η γυναίκα είναι σκληρά εργαζόμενη
».

Στόχος:
Να σχηματίσουν ιδέες στα παιδιά για τα επαγγέλματα των γυναικών, για τη δουλειά των γυναικών στο νηπιαγωγείο, για το επάγγελμα των μητέρων.
Καθήκοντα:
να αναπτύξουν την ικανότητα να προσδιορίζουν τη συναισθηματική κατάσταση των αγαπημένων προσώπων (μητέρες, γιαγιάδες, αδελφές), να παρέχουν κάθε δυνατή βοήθεια και να φροντίζουν τις γυναίκες. ενσταλάζουν σεβασμό για τη δουλειά των γυναικών.
Εξοπλισμός:
Εικονογραφήσεις που απεικονίζουν εργαλεία.
Μέθοδοι και τεχνικές:
1. Συζήτηση "διακοπές των μητέρων"? 2. Παιχνίδι - συλλογισμός "8 Μαρτίου διακοπές στην οικογένειά μας"? 3. Το παιχνίδι "Ποιος έκανε αυτά τα αντικείμενα"? 4. Συζήτηση για το προσωπικό του νηπιαγωγείου. 5. Το παιχνίδι "Ποιος χρειάζεται τι για δουλειά;" 6. Καλλιτεχνική και δημιουργική δραστηριότητα «Ένα δώρο στη μαμά».
Βιβλιογραφία:
ΤΟΥ. Gorbatenko, «Σύνθετες τάξεις με μεγαλύτερα παιδιά», σελ. 89.
2 ΜΑΡΤΙΟΥ ΕΒΔΟΜΑΔΑ

Η οικογένειά μου

ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΙΗΣΗ.

Θέμα:

«
Εγώ και η οικογένειά μου
».

Στόχος:
Εμβαθύνετε τις ιδέες για την οικογένεια και τα μέλη της (αδελφός, αδελφή).
Καθήκοντα:
Γνωρίστε τα ονόματα όλων των μελών της οικογένειας, το φύλο. να εκπαιδεύσει στα παιδιά μια στάση φροντίδας, συμπόνια για τα μέλη της οικογένειάς τους, μια κουλτούρα συμπεριφοράς.
Εξοπλισμός:
Εικονογράφηση που απεικονίζει μια οικογένεια, εικονογραφήσεις που απεικονίζουν διαφορετικά ρούχα όλων των μελών της οικογένειας, φωτογραφίες οικογενειών μαθητών.
Μέθοδοι και τεχνικές:
1. Συνομιλία "Φωτογραφία της οικογένειάς μου"? 2. Ιστορίες από την εμπειρία των παιδιών "Με ποιον ζω"; 3. Το παιχνίδι "Σε ποιον ανήκει αυτό;"; 4. Παιχνίδι - η κατάσταση "Σαββατοκύριακο στην οικογένεια", "Συναντάμε επισκέπτες"? 5. Δημιουργική εργασία.
Βιβλιογραφία:
Ή. Meremyanin "Ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων παιδιών 5-7 ετών" σελ. 31.
3 ΜΑΡΤΙΟΥ ΕΒΔΟΜΑΔΑ

Ο ερχομός της άνοιξης. Η άνοιξη αλλάζει στη φύση. Αποδημητικά πουλιά.

ΥΓΕΙΑ.

Θέμα:

«
Η μεγαλειότητά της στάση
».

Στόχος:
Να δώσει μια ιδέα για τη σημασία της σπονδυλικής στήλης για το ανθρώπινο σώμα. μάθετε για τη δομή της σπονδυλικής στήλης
Καθήκοντα:
Εισαγάγετε την έννοια της σωστής στάσης, άσκηση κατά την εφαρμογή ενός συγκροτήματος προληπτικής γυμναστικής. αναπτύξουν την ικανότητα να εκτελούν κινήσεις συνειδητά και όμορφα.
Εξοπλισμός:
Εικονογραφήσεις που απεικονίζουν σωστή και λάθος στάση.
Μέθοδοι και τεχνικές:
1. Προθέρμανση "Είστε έτοιμοι να ασκηθείτε;"; 2. Συζήτηση για ερωτήσεις. 3. Το παιχνίδι "Stand up straight"? 4. Ακούγοντας το ποίημα του Κ.Ι. Τσουκόφσκι "Ένας άνθρωπος έζησε στον κόσμο" 5. Έκανε το παιχνίδι «Καλές συμβουλές».
Βιβλιογραφία:
Ή. Meremyanina "Ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων παιδιών 5-7 ετών" σελ. 98.
4 ΜΑΡΤΙΟΥ ΕΒΔΟΜΑΔΑ

ΖΩΟΛΟΓΙΚΟΣ ΚΗΠΟΣ. Ζώα του Βορρά. Ζώα καυτών χωρών.

ΑΣΦΑΛΕΙΑ.

Θέμα:

«
Στο ζωολογικό κήπο
».

Στόχος:
Συνεχίστε να χτίζετε τη γνώση των παιδιών για την ασφαλή συμπεριφορά σε σχέση με τα ζώα.
Καθήκοντα:
Εξηγήστε τις συνέπειες των απερίσκεπτων ενεργειών. Αναπτύσσω λογική σκέψηκατά την επίλυση γρίφων. Αυξήστε το σεβασμό και τη φροντίδα για τα άγρια ​​ζώα.
Εξοπλισμός:
Εικονογραφήσεις που απεικονίζουν ζώα στο ζωολογικό κήπο, φύλλα τοπίων, μολύβια.
Μέθοδοι και τεχνικές:
1. Συλλογή μιας συνέχειας της ιστορίας "Η αρκούδα αρρώστησε"? 2. Το παιχνίδι "Ποιες είναι οι ομοιότητες και οι διαφορές μεταξύ καφέ και πολικής αρκούδας;"; 3. Διαβάζοντας την ιστορία του V. Bianchi "Bathing the cubs"; 4. P / I "Στην αρκούδα στο δάσος"; 5. Σχέδιο με θέμα "Συνάντηση καφέ και λευκών μωρών"? 6. Διαβάζοντας το ποίημα της Ν. Γκριγκόριεβα «Στο ζωολογικό κήπο».
Βιβλιογραφία:
L. B. Fesyukova «Σύνθετες τάξεις στην εκπαίδευση της ηθικής», Σελ. 138.
ΑΠΡΙΛΙΟΣ 1 ΕΒΔΟΜΑΔΑ

Το σπίτι μου. Επιπλα.

ΔΟΥΛΕΙΑ.

Θέμα:

«
Ποιος θα χτίσει το σπίτι;
».

Στόχος:
Να διαμορφώσει στα παιδιά την ικανότητα να διακρίνουν τους τρόπους κατασκευής σπιτιών. να είναι σε θέση να απεικονίσει δημιουργικά τις χαρακτηριστικές εργατικές δράσεις ανθρώπων σε κατασκευαστικές ειδικότητες.
Καθήκοντα:
Αναπτύξτε την ικανότητα να γράφετε μια ιστορία για την κατασκευή ενός σπιτιού χρησιμοποιώντας ένα διάγραμμα. Αυξήστε το σεβασμό για το έργο των οικοδόμων.
Εξοπλισμός:
Παιχνίδι - Πινόκιο; σχέδιο - σχέδιο? ΥΛΙΚΟ ΚΑΤΑΣΚΕΥΗΣ; φύλλα άλμπουμ, μολύβια.
Μέθοδοι και τεχνικές:
1. Στιγμή έκπληξη παιχνιδιού. 2. Σχεδιάζοντας μια ιστορία σύμφωνα με το σχήμα "Χτίζουμε ένα σπίτι". 3. Παιχνίδι - κατασκευή "Ας χτίσουμε με τη φαντασία"; 4. Σχέδιο «Το σπίτι στο οποίο μένω».
Βιβλιογραφία:
ΤΟΥ. Gorbatenko, «Σύνθετες τάξεις με μεγαλύτερα παιδιά», σελ. 75.
ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2 ΕΒΔΟΜΑΔΑ

Τα μυστικά του διαστήματος.

ΥΓΕΙΑ.

Θέμα:

«
Υγεία και σκλήρυνση
».

Στόχος:
Μιλήστε για τους παράγοντες που βελτιώνουν την ανθρώπινη υγεία
Καθήκοντα:
Εξοικειωθείτε με τους βασικούς κανόνες σκλήρυνσης του σώματος. Μάθετε να φροντίζετε την εμφάνισή σας εμπεδώσουν τις γνώσεις υγιεινής.
Εξοπλισμός:
Παρουσίαση με θέμα «Σκληρύνσεις».
Μέθοδοι και τεχνικές:
1. Συζήτηση για το θέμα. 2. Διαβάζοντας το παραμύθι "Hare Path"; 3. Μια συζήτηση για ένα παραμύθι. Περίληψη του μαθήματος.
Βιβλιογραφία:
Μ.Α. Fisenko "Ασφάλεια ζωής - ανάπτυξη μαθημάτων για την ανώτερη ομάδα", σελ. 30.
ΑΠΡΙΛΙΟΣ 3 ΕΒΔΟΜΑΔΑ

Πρωτούλια.

ΑΣΦΑΛΕΙΑ.

Θέμα:

«
Συνάντηση με έναν άγνωστο
».

Στόχος:
Βοηθήστε τα παιδιά να αναπτύξουν γνώσεις σχετικά με την ασφαλή συμπεριφορά όταν συναντούν αγνώστους.
Καθήκοντα:
Εξηγήστε τις συνέπειες των απερίσκεπτων ενεργειών. Αναπτύξτε βουλητικές ιδιότητες. Αναπτύξτε την ικανότητα να λέτε τη λέξη «όχι».
Εξοπλισμός:
Εικονογράφηση για το παραμύθι «Η αλεπού με το δέρμα του λαγού».
Μέθοδοι και τεχνικές:
Συζήτηση για το θέμα. Διαβάζοντας τον στίχο-Ι "Συνάντηση με έναν ξένο"? 3. Συζήτηση για ερωτήσεις. 4. Διαβάζοντας το παραμύθι «Μια αλεπού σε δέρμα λαγού. 5. Μια συζήτηση για ένα παραμύθι.
Βιβλιογραφία:
Τ.Α. Shorygin, «Συνομιλίες για τα βασικά της ασφάλειας», σελ.50.

4 ΑΠΡΙΛΙΟΣ ΕΒΔΟΜΑΔΑ

Η πατρίδα μας είναι η Ρωσία.

ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΙΗΣΗ.

Θέμα:

«
Η πατρίδα μας - η Ρωσία
».

Στόχος:
Για να δώσουμε στα παιδιά μια ιδέα για την πατρίδα - τη Ρωσία, την πρωτεύουσά της.
Καθήκοντα:
Να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα πλοήγησης σε χάρτη, υδρόγειο, να βρουν τη χώρα τους, την πόλη στην οποία ζουν. καλλιεργούν την αγάπη για την πατρίδα, την αίσθηση υπερηφάνειας για την πατρίδα.
Εξοπλισμός:
Σφαίρα, χάρτης του κόσμου, Ιστορία του N.F. Vinogradova "Τι είναι η Πατρίδα;",
Μέθοδοι και τεχνικές:
1. Ακούγοντας μια ιστορία. 2. Συζήτηση για την Πατρίδα. 3. Εργαστείτε στον χάρτη και την υδρόγειο. 4. Συζήτηση του ερωτήματος: πώς πρέπει να αντιμετωπίζει κανείς την πατρίδα του;
Βιβλιογραφία:
F. Gorbatenko, «Σύνθετες τάξεις με μεγαλύτερα παιδιά», σελ. 67.
ΜΑΪΟΣ 1 ΕΒΔΟΜΑΔΑ

Η πόλη μας. Ο δρόμος μου.

ΔΟΥΛΕΙΑ.

Θέμα:

«
Εγώ και οι μεγάλοι
».

Στόχος:
Να εμβαθύνουν τις γνώσεις των παιδιών για τη διαφορά μεταξύ των ενηλίκων ανά ηλικία, επάγγελμα, συναισθηματική κατάσταση.
Καθήκοντα:
Αυξήστε την επιθυμία και την ανάγκη να βοηθήσετε ενήλικες σε δύσκολες καταστάσεις. δώστε στα παιδιά την ιδέα ότι η εμφάνιση ενός ξένου σημαίνει τις προθέσεις του.
Εξοπλισμός:
Εικονογραφήσεις που απεικονίζουν ανθρώπους διαφορετικές ηλικίες, εικονογραφήσεις που απεικονίζουν ανθρώπους διαφορετικών επαγγελμάτων. εικόνες που απεικονίζουν αντικείμενα - αποτέλεσμα ενηλίκων.
Μέθοδοι και τεχνικές:
1. Συνομιλία με εικόνες. 2. Το παιχνίδι "Ποιος χρειάζεται τι για δουλειά;"; 3. Παιχνίδι "Mail"? 4. Παιχνίδι - συλλογισμός "Πώς να βοηθήσω;"; 5. Συνομιλία «Ποιος είναι ο κίνδυνος ενός ξένου».
Βιβλιογραφία:
ΤΟΥ. Gorbatenko, «Σύνθετες τάξεις με μεγαλύτερα παιδιά», σελ. 96.

2 ΜΑΪΟΥ ΕΒΔΟΜΑΔΑ

Ημέρα νίκης.

ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΠΟΙΗΣΗ.

Θέμα:

«
Ευχαριστούμε τον παππού "Ευχαριστώ για τη νίκη!"
Στόχος:
Να σχηματίσουν τις ιδέες των παιδιών για τη νίκη του ρωσικού λαού στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο
Καθήκοντα:
Εξηγήστε πώς να ευχαριστήσετε τους βετεράνους για αυτή τη νίκη: να εκφράσετε αυτά τα συναισθήματα σε καθημερινή βάση όχι μόνο με λόγια, αλλά και με πράξεις. Αναπτύξτε την επιθυμία να παρέχετε κάθε δυνατή βοήθεια σε όσους τη χρειάζονται. Αυξήστε το σεβασμό για τους βετεράνους.
Εξοπλισμός:
Παρουσίαση με θέμα «9 Μαΐου».
Μέθοδοι και τεχνικές:
1. Άσκηση "Ευχαριστώ για ...!"; 2. Συνομιλία και εκμάθηση του ποιήματος της M. Pozharova "Zayushka"; 3. Ανάλυση και αναδιήγηση λαϊκό παραμύθιΓιατί μια γάτα πλένεται μετά το φαγητό;
Ατομική δουλειά:

Βιβλιογραφία:
L.B. Fesyukova, "Ολοκληρωμένες τάξεις για την εκπαίδευση της ηθικής", σελ. 124.
3 ΕΒΔΟΜΑΔΑ ΜΑΪΟΥ

έντομα.

ΑΣΦΑΛΕΙΑ.

Θέμα:

«Fly-Dirty».

Στόχος:
Συμβάλετε στον σχηματισμό στα παιδιά γνώσεων σχετικά με την ασφαλή συμπεριφορά όταν έρχονται σε επαφή με έντομα.
Καθήκοντα:
Εξηγήστε τις συνέπειες των απρόσεκτων ενεργειών. Αναπτύξτε γνωστικά ενδιαφέροντα. Καλλιεργήστε το σεβασμό για τα έντομα.
Εξοπλισμός:

Μέθοδοι και τεχνικές:
1. Συζήτηση με θέμα «Είναι επικίνδυνο να είσαι πόρνη»; 2. Διαβάζοντας το παραμύθι "Fly - Dirty"; 3. Συζήτηση για το περιεχόμενο του παραμυθιού. 4. Εκμάθηση των κανόνων «Κρατήστε το σπίτι καθαρό».
Ατομική δουλειά:

Βιβλιογραφία:
Τ.Α. Σορυγίνα, «Προληπτικά παραμύθια», σελ.16.

4 ΜΑΪΟΥ ΕΒΔΟΜΑΔΑ

Καλοκαίρι.

ΥΓΕΙΑ.

Θέμα:

«
Υγεία και αρρώστιες
».

Στόχος:
Να σχηματίσει μια αντανάκλαση των αξιακών προσανατολισμών που καθορίζουν το συστατικό στόχο της συμπεριφοράς.
Καθήκοντα:
Πες για μεταδοτικές ασθένειεςκαι τα παθογόνα τους (μικρόβια, ιοί). Εκπαιδεύστε τα παιδιά σχετικά με τη σημασία του να ακολουθούν διαδικασίες υγιεινής; Μάθετε πώς να φροντίζετε την υγεία σας και την υγεία των αγαπημένων σας.
Εξοπλισμός:
Εικονογραφήσεις που απεικονίζουν μικρόβια και ιούς. εικόνες υγιών και ασθενών ανθρώπων.
Μέθοδοι και τεχνικές:
Συζήτηση για το θέμα. 2. Σημάδια ενός υγιούς και άρρωστου ατόμου. 3. Διαβάζοντας το παραμύθι "Μικρόβια και ιοί"; 4. «Θυμήσου μερικούς κανόνες».
Βιβλιογραφία:
Μ.Α. Fisenko "Ασφάλεια ζωής - ανάπτυξη μαθημάτων για την ανώτερη ομάδα", σελ. 34.

Στόχος:οικοδόμηση σεβασμού, προσεκτική στάσηστους συνομηλίκους τους και στο αντίθετο φύλο.

Καθήκοντα:

- να σχηματίσουν διαφοροποιημένες ιδέες για τα κυρίαρχα ενδιαφέροντα και όνειρα των συνομηλίκων τους και του αντίθετου φύλου.

- να προωθήσει την εκδήλωση φροντίδας σε σχέση με τους συνομηλίκους.

- ενημερώστε τη χρήση των πληροφοριών που λαμβάνονται σε δραστηριότητες τυχερών παιχνιδιών.

Εξοπλισμός:ημερολόγιο της ανώτερης ομάδας, του οποίου ξεκίνησε ο σχεδιασμός σε αυτό το μάθημα"Ποιες είναι οι ομοιότητες μεταξύ αγοριών και κοριτσιών"; για κάθε παιδί - προυπογεγραμμένα φύλλα χαρτιού (1/8 φύλλου Α4). χρωματιστά μολύβια ή μαρκαδόρους.

παιδαγωγόςσι. Παιδιά, αρχίσαμε να σχεδιάζουμε το ημερολόγιο της ομάδας μας (το δείχνει στα παιδιά). Υπέροχο ημερολόγιο! Θα το διαβάσετε και θα μάθετε αμέσως πόσα παιδιά είναι στην παρέα μας, πόσα κορίτσια και πόσα αγόρια. Αποδεικνύεται ότι τα αγόρια και τα κορίτσια μας έχουν πολλά κοινά: τους αρέσει να παίζουν, να τραγουδούν, να χορεύουν, να φροντίζουν τα ζώα. Όλα τα παιδιά αγαπούν το σπίτι τους, τους γονείς τους. Παιδιά, ποια είναι η διαφορά μεταξύ αγοριών και κοριτσιών;

Παιδιά. Στα αγόρια και στα κορίτσια αρέσει να παίζουν διαφορετικά παιχνίδια, αρέσει να διαβάζουν διαφορετικά βιβλία, στα κορίτσια αρέσει να ζωγραφίζουν πριγκίπισσες και στα αγόρια τα αυτοκίνητα.

φροντιστής. Σωστά, τα αγόρια, τα κορίτσια και τα αγόρια έχουν διαφορετικά ενδιαφέροντα, όνειρα. Αυτό σας προτείνω να το πείτε στο ημερολόγιο της ομάδας μας.

Ο δάσκαλος μοιράζει φύλλα χαρτιού στα παιδιά (1/8 φύλλου Α4).

Σχεδιάστε το αγαπημένο σας παιχνίδι. παιχνίδι αυτό που σου αρέσει περισσότερο να ζωγραφίζεις, το αγαπημένο σου άθλημα.

Τα παιδιά μιλούν εναλλάξ για αυτό που θα απεικονίσουν και μετά ζωγραφίζουν. Τα σχέδια επικολλούνται στο ημερολόγιο, γίνονται οι κατάλληλες επιγραφές. Για παράδειγμα, προσθέτοντας παιδικές ζωγραφιές στο θέμα "Το αγαπημένο μου παιχνίδι", ο δάσκαλος γράφει: επτά αγόρια και ένα κορίτσι στην ομάδα μας λατρεύουν να παίζουν ποδόσφαιρο, πέντε κορίτσια λατρεύουν να παίζουν με κούκλες, αγαπούν τα σκυλιά, τρία αγόρια λατρεύουν να συγκεντρώσουν έναν σχεδιαστή .

Αποδεικνύεται ότι τα κορίτσια και τα αγόρια στην ομάδα μας έχουν διαφορετικά ενδιαφέροντα. Ποια παιχνίδια αρέσουν περισσότερο στα αγόρια του γκρουπ μας;

Τα παιδιά απαντούν.

Τι παιχνίδια παίζουν πιο συχνά τα κορίτσια μας;

Τα παιδιά απαντούν.

Τι αρέσει να ζωγραφίζουν τα αγόρια; Και τα κορίτσια;

Τα παιδιά απαντούν σε ερωτήσεις.

Παιδιά, στην παρέα μας υπάρχει ένα κορίτσι που του αρέσει να παίζει ποδόσφαιρο, και υπάρχουν αγόρια που αγαπούν να παίζουν μητέρα-κόρη. Τα συμφέροντα του άλλου πρέπει να γίνονται σεβαστά, δεν πρέπει να εμποδίζετε ένα άτομο να κάνει αυτό που του αρέσει. Προτείνω να τραγουδήσω ένα τραγούδι για τα διαφορετικά ενδιαφέροντα αγοριών και κοριτσιών.

Τα παιδιά τραγουδούν το τραγούδι "What are our boys made of ..." (μουσική Y. Chichkov, στίχοι Y. Helemsky).

Και τώρα θα συνεχίσουμε να σχεδιάζουμε τις επόμενες σελίδες του ημερολογίου. Τα αγόρια και τα κορίτσια αγαπούν να ονειρεύονται, δηλ. αντιπροσωπεύουν κάτι που δεν είναι ακόμη, αλλά μπορεί να είναι. Παιδιά, πείτε μας τι ονειρεύεστε και ζωγραφίστε το.

Τα παιδιά με τη σειρά τους λένε και μετά ζωγραφίζουν τα όνειρά τους σε ένα κομμάτι χαρτί. Οι εικόνες επικολλούνται στην επόμενη σελίδα του ημερολογίου.

Τα κορίτσια και τα αγόρια στην ομάδα μας έχουν διαφορετικά όνειρα. Τι ονειρεύονται τα αγόρια;

Παιδιά.Σχετικά με τα ταξίδια, τα κατορθώματα.

Παιδαγωγός.Ναι, παιδιά, τα αγόρια συχνά ονειρεύονται να ταξιδέψουν σε μακρινές χώρες, τα κατορθώματα που θα μπορούσαν να επιτύχουν, πόσο γενναία, θαρραλέα και δυνατοί άντρεςθα γίνουν όταν μεγαλώσουν. Ακούστε αυτό το ποίημα. Η Βάνια θα μας το διαβάσει.

Ο Βάνια διαβάζει ένα ποίημα του Σ. Μπογκομάζοφ «Τα αγόρια ονειρεύονται να πετάξουν». Στη συνέχεια τα αγόρια ερμηνεύουν το τραγούδι «More fun together» (μουσική E. Arkhipova, στίχοι M. Lapisova).

Τι ονειρεύονται τα κορίτσια;

Παιδιά.Για το πόσο όμορφες, περιποιητικές μητέρες, καλές σύζυγοι θα είναι.

φροντιστής. Ναι, παιδιά, κορίτσια συχνά ονειρεύονται πόσο όμορφα, ευγενικά και περιποιητικά θα είναι. Ακούστε αυτό το ποίημα. Θα μας το διαβάσει η Σβέτα.

Η Sveta διαβάζει ένα ποίημα του V. Kaydanov "Από παιδική ηλικία, αγαπάμε να παίζουμε και να γελάμε".

Για να σχεδιάσουμε την επόμενη σελίδα του ημερολογίου μας, πείτε και ζωγραφίστε σε ποιον από τους χαρακτήρες του παραμυθιού θα θέλατε να είστε;

Τα παιδιά μιλούν εναλλάξ για αυτό που θέλουν να απεικονίσουν και μετά ζωγραφίζουν τους αγαπημένους τους χαρακτήρες παραμυθιού. Ο δάσκαλος επικολλά τα σχέδια στην επόμενη σελίδα του ημερολογίου.

Παιδιά, σε ποιον από τους ήρωες των παραμυθιών θέλουν να είναι τα αγόρια μας;

Παιδιά. Στον γενναίο Ιβάν Τσαρέβιτς, στον πιστό και πολυμήχανο Πινόκιο.

φροντιστής. Σε ποια από τις ηρωίδες των παραμυθιών θέλουν να είναι τα κορίτσια μας;

Παιδιά. Στην ευγενική και εργατική Σταχτοπούτα, στην περιποιητική Χιονάτη.

φροντιστής. Παιδιά, για να γίνει πραγματικότητα το όνειρο, πρέπει να προσπαθήσετε να είστε σαν τους ήρωες των αγαπημένων σας παραμυθιών: να είστε γενναιόδωροι, υπάκουοι, να νοιάζεστε, να το κάνετε με τέτοιο τρόπο ώστε να ευχαριστείτε τον εαυτό σας και τους άλλους ανθρώπους με τις πράξεις σας. Μπράβο! Έχετε κάνει πολλά σήμερα για το σχεδιασμό του ημερολογίου μας. Σίγουρα θα συνεχίσουμε αυτή τη δουλειά την επόμενη φορά.

Μπορείτε να συνεχίσετε να εργάζεστε για το σχεδιασμό του ημερολογίου. Τα θέματα μπορεί να είναι πολύ διαφορετικά: «Πώς μεγαλώνουμε» (σχετικά με τις αλλαγές στο ύψος, το σωματικό βάρος των παιδιών), «Οι επιτυχίες μου», «Τι κάνουν οι γονείς μου;», «Τι θα δουλέψω όταν μεγαλώσω», « Μου αγαπημένο χόμπιστο νηπιαγωγείο», «Τι μεταφορικό μέσο μου αρέσει να χρησιμοποιώ», «Οι δρόμοι που ζούμε», «Αξιοθέατα του χωριού», «Τι γνωρίζουμε για τη Ρωσία;», «Τι γνωρίζουμε για άλλες χώρες;» , «Τι σημαίνει η λέξη «ειρήνη»; και τα λοιπά.

Όλγα Σούσκοβα
Επικοινωνιακή δραστηριότητα στην ανώτερη ομάδα

Επικοινωνιακή δραστηριότητα στην ανώτερη ομάδα. Φεβρουάριος.

Ασκηση "Καλοσύνη"

Κύριος. Στον καθένα μας, στον ένα ή τον άλλο βαθμό, αναπτύσσεται μια αίσθηση καλοσύνης, μια καλή στάση απέναντι στους ανθρώπους. Τι μπορείτε να πείτε ευγενικό και καλό για τους συνομηλίκους, τους δασκάλους, τους γονείς; Έχετε 5 λεπτά για να προετοιμαστείτε για την ιστορία. Εσείς ο ίδιος επιλέγετε ένα άτομο, είναι επιθυμητό να είναι εξοικειωμένο με άλλους συμμετέχοντες ή να είναι παρών ομάδα. Κρατήστε την ιστορία σας σύντομη και επίκαιρη, δίνοντας έμφαση σε αυτό που εκτιμάτε για καθένα από τα άτομα για τα οποία μιλάτε.

Ασκηση "Μαγικό μαξιλάρι"

Ασκηση "Το κολιέ της μαμάς"

Οι συμμετέχοντες στέκονται σε κύκλο και κρατιούνται από τα χέρια. Εντολή. Ας φανταστούμε ότι αυτό είναι ένα μεγάλο όμορφο κολιέ, και ο καθένας σας είναι μια χάντρα. Το κολιέ είναι στο λαιμό της μητέρας, λαμπυρίζει σε διάφορα χρώματα και οι χάντρες κινούνται γρήγορα κατά μήκος του λαιμού (οι έφηβοι περπατούν σε κύκλο με γρήγορο ρυθμό, με ολοένα αυξανόμενη ταχύτητα). Αλλά ξαφνικά το κολιέ έσπασε και όλες οι χάντρες διαλύθηκαν. (ο καθένας τρέχει σε διαφορετικές κατευθύνσεις). Πρέπει να επιλέξουμε έναν κοσμηματοπώλη που θα ενώσει τις χάντρες. (Ο κοσμηματοπώλης πιάνει έναν από τους συμμετέχοντες από το χέρι, ο δεύτερος, χωρίς να αφήσει το χέρι του, πιάνει τον τρίτο κ.λπ. Σχηματίζεται μια αλυσίδα. Ο κοσμηματοπώλης συνδέει τις χάντρες σε ένα κολιέ.) Όλες οι χάντρες έχουν μαζευτεί! Τι ωραία που είναι όταν είμαστε μαζί!

Ενα παιχνίδι "Γειά σου"

Ξεκινήστε να περπατάτε στο δωμάτιο. Σας προσκαλώ να πείτε ένα γεια σε καθένα από αυτά ομάδεςαπό το χέρι και να πω Αυτό: "Γειά σου! Πώς είσαι?"Μίλα μόνο αυτά απλές λέξειςκαι τίποτα παραπάνω. Υπάρχει όμως ένα σημαντικό πράγμα σε αυτό το παιχνίδι κανόνας: όταν χαιρετάτε έναν από τους συμμετέχοντες, μπορείτε να αφήσετε το χέρι σας μόνο αφού αρχίσετε να χαιρετάτε κάποιον άλλο με το άλλο σας χέρι. Με άλλα λόγια, πρέπει να είστε συνεχώς σε επαφή με κάποιον από ομάδες. Έχετε φανταστεί πώς συμβαίνει αυτό; (Όταν όλοι χαιρέτισαν ο ένας τον άλλον, και ομάδασυνηθισμένοι σε αυτό το τελετουργικό, μπορείτε να ξεκινήσετε τον δεύτερο γύρο - με έναν διαφορετικό χαιρετισμό, Για παράδειγμα: «Είναι καλό που είσαι εδώ!») Αυτό το παιχνίδι φέρνει τους συμμετέχοντες σωματικά πιο κοντά ομάδεςμεταξύ τους και φέρνουν κοινή εργασίαστοιχείο φιλικές σχέσεις. Μπορώ μιλώ:! Γειά σου! Το όνομά μου είναι Ιβάν. Πώς σε λένε;» Και όταν γνωρίζετε ήδη το όνομα κάποιου, μπορείτε απλώς να επιβεβαιώσετε Αυτό: "Με λένε Ιβάν και είσαι η Ιρίνα! Και απάντηση: «Ναι, με λένε Ιρίνα και σε λένε Ιβάν»! Τότε όχι μόνο στο παιχνίδι υπάρχει μια φυσική προσέγγιση, αλλά και τα ονόματα θα θυμούνται εύκολα, κάτι που θα επηρεάσει επικοινωνία.

Σχετικές δημοσιεύσεις:

Επικοινωνιακή κουλτούρα δασκάλου εκπαιδευτικού οργανισμού προσχολικής ηλικίαςΟμοσπονδιακός νόμος αριθ. 273-FZ της 29ης Δεκεμβρίου 2012 «Σχετικά με την εκπαίδευση στην Ρωσική Ομοσπονδία» παραπέμπει την προσχολική αγωγή σε ένα από τα γενικά επίπεδα.

Αρχείο καρτών παιχνιδιών. Κοινωνικός και επικοινωνιακός χώρος 5. Το παιχνίδι "Μιλήστε με τα χέρια" (Shevtsova I.V.) (Για υπερκινητικά παιδιά) Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να ελέγχουν τις πράξεις τους. Περιεχόμενο: Αν.

Συγγραφή περιγραφικών ιστοριών για τα λαχανικά. Επικοινωνιακή δραστηριότητα για παιδιά της μεσαίας ομάδας "Rich Harvest"Θέμα: «Πλούσια σοδειά» Σκοπός: δημιουργία κοινωνικής κατάστασης ανάπτυξης στη διαδικασία σύνταξης περιγραφικών ιστοριών για τα λαχανικά Εργασίες: - να παρέχει.

Επικοινωνιακό παιχνίδι-χορευτικό "Θα υπηρετήσουμε την Πατρίδα" για την Ημέρα του Υπερασπιστή της Πατρίδας για παιδιά προσχολικής ηλικίαςΕπικοινωνιακό παιχνίδι-χορός «Θα υπηρετήσουμε την Πατρίδα» για την Ημέρα του Υπερασπιστή της Πατρίδας για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Αναπτύχθηκε από τον μουσικό διευθυντή.

Επικοινωνιακό παιχνίδι "Αναβιωμένα παιχνίδια"Άσκηση «Revived toys». Ρωτήστε το παιδί σας τι πιστεύει ότι συμβαίνει στο κατάστημα παιχνιδιών το βράδυ. Ακούστε τον, προσφερθείτε να το φανταστείτε.

Σύνοψη του GCD "Communicative" στην ενότητα του προγράμματος "Diploma" στην προπαρασκευαστική ομάδαΣύνοψη του GCD "Επικοινωνιακό" στην ενότητα του προγράμματος "Δίπλωμα" στο προπαρασκευαστική ομάδα. Θέμα "Σωτηρία της Marya Tsarevna" Εκπαιδευτικός χώρος.

Στόχος:γενικεύουν και διευρύνουν τις γνώσεις των παιδιών για τη φιλία.

Καθήκοντα:

1. Εκπαιδευτικός:εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών προσχολικής ηλικίας (φιλία, ευαισθησία, αμοιβαία κατανόηση, ενσυναίσθηση). να εδραιώσει τη γνώση των παροιμιών για τη φιλία. να διδάξει να κατανοεί και να αξιολογεί τα συναισθήματα και τις πράξεις των άλλων ανθρώπων, να εξηγεί τις κρίσεις τους. μυήσει τα παιδιά στα μυστικά της φιλίας.
2. Ανάπτυξη:να αναπτύξουν φιλικές σχέσεις, την ικανότητα να διακρίνουν και να ονομάζουν τις συναισθηματικές καταστάσεις των ανθρώπων. βελτίωση της κουλτούρας του λόγου. αναπτύξουν εκφραστικότητα των κινήσεων, την ικανότητα συμμετοχής κοινό παιχνίδι, διεξάγουν σύντομους διαλόγους σε μια κατάσταση δημιουργικής και παιχνιδιάρικης επικοινωνίας.
3. Εκπαιδευτικός:λαϊκός ηθικά θεμέλιαάτομα στη διαδικασία διαμόρφωσης ιδεών για τη φιλία, να καλλιεργήσουν μια κουλτούρα επικοινωνίας, φιλικές σχέσεις, επιθυμία να υποστηρίξουν φίλους, να τους φροντίσουν. να ενθαρρύνουν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να κάνουν καλές πράξεις, να δίνουν την ευκαιρία να δείξουν αμοιβαία βοήθεια.

Ενσωμάτωση εκπαιδευτικούς χώρους: κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη,

καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη.

Εξοπλισμός:δέντρο της φιλίας, ηχητικό γράμμα, τραγούδι για τη φιλία, εικόνες πλοκής, διαχωρισμένες εικόνες, κενά για παραγωγικές δραστηριότητες.

Προκαταρκτικές εργασίες:συζητήσεις με παιδιά για φιλία, συζήτηση προβληματικών καταστάσεων, διαφωνίες που προκύπτουν μεταξύ παιδιών σε ομάδα, ανάγνωση παραμυθιών για τη φιλία.

Πρόοδος GCD.

1. 1. Οργανωτική στιγμή, κίνητρο.

Παιδιά, ακούτε, μας ήρθε ένα ηχητικό γράμμα. Ας τον ακούσουμε.

(Ένα τραγούδι ακούγεται: "Η δυνατή φιλία δεν θα σπάσει, δεν θα καταρρεύσει από τις βροχές και τις χιονοθύελλες ..."

Το τραγούδι διακόπτεται από ένα τηλεφώνημα. Τα παιδιά και ο παιδαγωγός ακούν από τον τηλεφωνικό δέκτη: «Όποιος βοηθά τους ανθρώπους χάνει χρόνο μάταια, δεν μπορεί να γίνει διάσημος για τις καλές πράξεις. Θα σας μαλώσω παιδιά και θα έχω δίκιο! Λα λα λα λα λα!»

Παιδιά, τι να κάνουμε; Δεν πρέπει να επιτρέψουμε στον Shapoklyak να μας μαλώσει. Θα της δείξουμε ότι μπορούμε να είμαστε φίλοι.

2. Το κύριο μέρος.

Παιδιά ξέρετε πολλά παιδιά στην αυλή σας και στο νηπιαγωγείο. Μπορούν όλοι να ονομάζονται φίλοι; Γιατί;

Και ποιος ξέρει τη διαφορά μεταξύ γνωστού και φίλου; Τι νομίζετε; Ποιά είναι η γνώμη σου? (Οι φίλοι προσπαθούν να βοηθήσουν ο ένας τον άλλον, να μην είναι άπληστοι, να υποχωρήσουν για να μην μαλώσουν, να είναι ευγενικοί, ειλικρινείς και προσεκτικοί, να μην θυμώνουν αν μάλωναν, να μην φοβούνται να ζητήσουν συγχώρεση από έναν φίλο. )

Παιδιά, αλλά μόνο οι άνθρωποι μπορούν να είναι φίλοι μας; Ποιος άλλος? (Σκύλος, γάτα κ.λπ.)

Δώστε παραδείγματα από βιβλία για τη φιλία μεταξύ ανθρώπου και ζώου. Θυμηθείτε τους χαρακτήρες των παραμυθιών. (Απαντήσεις παιδιών.) Αυτοί είναι οι υπέροχοι φίλοι του ανθρώπου.

Έχετε πραγματικούς φίλους ζώων στο σπίτι; (Απαντήσεις παιδιών).

Παιδιά, μπορείτε να κάνετε φίλους με τη γύρω φύση: με δέντρα, βότανα, λουλούδια; Τι πρέπει να κάνουμε για να γίνουν φίλοι μας; (φροντίστε τα, ποτίστε τα, χαλαρώστε τα).

Αποδεικνύεται ότι μπορείς να είσαι φίλος με όλους, αν ήσουν μόνο εσύ ο ίδιος καλός φίλοςκαι ήξερε πώς να εκτιμά την αληθινή φιλία.

Παιδιά, σήμερα πέρασα από μια οικολογική γωνιά και είδα ένα θλιμμένο μοναχικό δέντρο. Τον λυπόμουν πολύ και τον έφερα στην παρέα μας. Δεν ανθίζει. Παιδιά, θέλετε να ανθίσει το δέντρο; Τι πιστεύετε ότι πρέπει να γίνει για αυτό; (Χαλαρώστε, νερό ...)

Σωστά. Θα προσπαθήσουμε να γίνουμε φίλοι αυτού του δέντρου, αλλά για αυτό πρέπει να ξετυλίξουμε τα μυστικά της φιλίας και κάθε μυστικό που ξετυλίγεται θα δίνει στο δέντρο ένα όμορφο λουλούδι.

Ετοιμος? Θέλετε να μάθετε το πρώτο μυστικό της φιλίας;

Στη συνέχεια ακούστε τα τραγούδια του παιδικού στίχου.

1. 1. Το πρώτο μυστικό της φιλίας.

(Ακούγεται το τραγούδι "Από ένα χαμόγελο")

Πες μου, σε παρακαλώ, από πού αρχίζει η φιλία; Σωστά, με ένα χαμόγελο. Δείτε πόσο γρήγορα, εύκολα και απλά ανακαλύψατε το πρώτο μυστικό.

Πες μου, με ποιο άτομο είναι πιο ευχάριστο να επικοινωνείς: με αυτόν που είναι μελαγχολικός, θυμωμένος ή με αυτόν που χαμογελάει; Σωστά. Ας χαμογελάμε λοιπόν ο ένας στον άλλο και ας χαμογελάμε στο δέντρο μας. Μετά από όλα, θέλουμε να είμαστε φίλοι! Έχετε τόσο υπέροχα, ηλιόλουστα χαμόγελα που κοιτάζοντάς τα, η μέρα γίνεται πιο φωτεινή και η ψυχή ζεσταίνεται. Συμπληρώστε τη γραμμή: "Ένα ποτάμι ξεκινάει από ένα μπλε ρέμα, πηγάδι και φιλία ..." (συμπλήρωμα)

Λοιπόν, έλυσες το πρώτο μυστικό. Πώς λέγεται αυτό το μυστικό; Σωστά.

Και εδώ είναι το πρώτο λουλούδι, δείτε πόσο όμορφο είναι. Ας το δώσουμε στο δέντρο μας (κρεμάμε ένα λουλούδι σε ένα δέντρο).

1. 2. Το δεύτερο μυστικό της φιλίας.

Θέλετε να μαντέψετε το δεύτερο μυστικό της φιλίας; Τότε ας θυμηθούμε παροιμίες για τη φιλία.

Δεν υπάρχει φίλος - ψάξε, αλλά βρήκε - φρόντισε.

Ένας φίλος που έχει ανάγκη είναι πράγματι φίλος.

Μια δυνατή φιλία δεν κόβεται με τσεκούρι.

Για να μάθετε το επόμενο μυστικό

Προτείνω να συζητήσουμε.

δείτε τις φωτογραφίες,

Τι βλέπεις, πες μου.

Ας παίξουμε το παιχνίδι "Ζωντανές εικόνες".

Γιατί το νομίζεις αυτό? (Ακριβώς, οι φίλοι πρέπει να βοηθούν ο ένας τον άλλον.)

Πώς βοηθάτε ο ένας τον άλλον; (απαντήσεις των παιδιών)

Εδώ ξετυλίγεται ένα άλλο μυστικό φιλίας. Πώς θα το ονομάσουμε αυτό το μυστικό; Βοήθεια. Ας δώσουμε άλλο ένα λουλούδι στο δέντρο μας.

Παιχνίδι "Ζωντανές εικόνες"(πρέπει να δείτε την εικόνα και να δείτε τι μας λέει)

Κοιτάξτε την εικόνα και σκεφτείτε, μπορούν αυτά τα παιδιά να είναι φίλοι;

1. 3. Το τρίτο μυστικό της φιλίας.

Θέλετε να μάθετε το τρίτο μυστικό της φιλίας; Τότε υπάρχει μια ακόμη πρόκληση για εσάς.

Κοίτα, έχω δύο χωρισμένες φωτογραφίες. Χωριστείτε σε ομάδες, κάθε ομάδα πρέπει να συλλέξει την εικόνα της. Και θα δω πώς μπορείτε να συνεργαστείτε.

(Προσφέρονται εικόνες σε τομή μιας γάτας και ενός σκύλου.)

Μπράβο. Έχετε κάνει εξαιρετική δουλειά. Ποιος είναι στις φωτογραφίες σου;

Παιδιά, έχετε ακούσει την έκφραση: «Ζουν σαν γάτα και σαν σκύλος»; Πώς καταλαβαίνετε αυτές τις λέξεις; (Έτσι μαλώνουν συνεχώς, βρίζουν.)

Πες μου, οι καβγάδες, οι συνεχείς προσβολές, οι βρισιές έχουν κάτι κοινό με τη λέξη «φιλία»;

Πώς πιστεύετε ότι πρέπει να ζουν οι φίλοι; Πράγματι, οι φίλοι πρέπει να ζουν μαζί, αλλά με άλλο τρόπο μπορείς να πεις ειρηνικά!

Εδώ είναι ένα άλλο μυστικό φιλίας που ξετυλίξατε. Πώς θα το ονομάσουμε αυτό το μυστικό; Κόσμος. Και ένα άλλο λουλούδι εμφανίζεται στο δέντρο μας.

1. 4. Το τέταρτο μυστικό της φιλίας.

Τώρα καθίστε στις καρέκλες. Τα παιδιά θα παίξουν μια μικρή σκηνή για εσάς.

(Ο Μαξίμ κάθεται σε μια καρέκλα. Είναι λυπημένος, ακουμπώντας το κεφάλι του στα χέρια του. Εμφανίζεται ο Σεμιόν.)

Semyon: Γειά σου! Πώς είσαι?

Μαξίμ: Ασε με ήσυχο! Μην αγγίζετε! Πήγαινε στο δρόμο σου!

Ο Semyon ήθελε να φύγει, να προσβληθεί και να απομακρυνθεί, αλλά κοίταξε τον Maxim, το σκέφτηκε και επέστρεψε ξανά. Και ξαφνικά τον λυπήθηκε και του άπλωσε σιωπηλά το χέρι του.

Μαξίμ: Συγχώρεσέ με, Semyon, που είμαι αγενής!

Semyon: Δεν είμαι θυμωμένος μαζί σου!

- Παιδιά, αυτά τα αγόρια μπορούν να ονομαστούν αληθινοί φίλοι; Γιατί;

φροντιστής: Να θυμάστε, παιδιά, αν κάποιος φίλος έχει πρόβλημα, μόνο ένας ... (καλοσύνη) θα σας βοηθήσει να αντιμετωπίσετε τη θλίψη και τον θυμό.

- Μπράβο. Τι πρέπει να είναι λοιπόν σε σχέση με έναν φίλο; - Είδος. Εδώ είναι ένα άλλο μυστικό φιλίας που ξετυλίξατε. Πώς θα λέγατε αυτό το μυστικό; Καλοσύνη.Δεν είναι περίεργο που η παροιμία λέει: ευγενικό λόγοθεραπεύει, αλλά το κακό σκοτώνει. Κι άλλο ένα λουλούδι άνθισε στο δέντρο μας.

- Πείτε μου, παιδιά, μπορεί κάποιος φίλος να έχει Κακή διάθεση? Φυσικά, μερικές φορές ένας φίλος έχει κακή διάθεση. Ας θυμηθούμε το παιχνίδι της διάθεσής μας.

Fizminutka "Mood"

1. 5. Το πέμπτο μυστικό της φιλίας.

Έλυσες 4 μυστικά φιλίας. Υπάρχει όμως και ένα άλλο μυστικό.

Καθίστε ήσυχα στις καρέκλες σας

Και ετοιμαστείτε να μιλήσουμε ξανά!

Σε ένα νηπιαγωγείο, δύο κορίτσια Katya και Masha ήταν φίλες. Ήταν πολύ φιλικοί και πάντα έλεγαν ο ένας στον άλλο μόνο την αλήθεια. Αλλά μια μέρα, η Μάσα έσπασε κατά λάθος την κούκλα της Κάτια.

Ποιος μου έσπασε την κούκλα; Η Κάτια έκλαψε.

Δεν ξέρω, είπε η Μάσα. Πρέπει να είναι ο Μαξίμ.

Και πρέπει να πω ότι ένα αγόρι με το όνομα Maxim συχνά έσπαγε τα παιχνίδια άλλων παιδιών.

Γιατί μου έσπασες την κούκλα; ρώτησε η Κάτια τον Μαξίμ.

Δεν έσπασα. Η Μάσα το έκανε, το είδα.

Δεν γίνεται! αναφώνησε η Κάτια. - Η Μάσα είναι δική μου ο καλύτερος φίλοςκαι οι φίλοι δεν εξαπατούν ποτέ ο ένας τον άλλον.

Η Κάτια πλησίασε τη Μάσα και ρώτησε ... (Τι νομίζεις ότι ρώτησε η Κάτια τη φίλη της;).

Γιατί με εξαπάτησες Μάσα;

Φοβόμουν ότι θα σταματήσεις να είσαι φίλος μαζί μου αν μάθαινες ότι ήμουν εγώ που έσπασα την κούκλα σου.

Μην το ξανακάνεις Μάσα! είπε η Κάτια. Οι φίλοι πρέπει να είναι ειλικρινείς μεταξύ τους!

Εδώ είναι μια τέτοια ιστορία. Πες μου, σε παρακαλώ, τι σημαντικό μυστικόφιλία που έμαθες από αυτή την ιστορία; Πιστεύετε ότι η Κάτια και η Μάσα θα παραμείνουν φίλοι; Φυσικά, η Κάτια θα συγχωρήσει τη Μάσα. Αλλά ξέρετε, παιδιά, τη μια εξαπάτηση μπορεί να ακολουθήσει η άλλη, μια τρίτη... Θα θέλατε να είστε φίλοι με ένα άτομο που σας εξαπατά συνεχώς; Φυσικά, η απάτη μπορεί να καταστρέψει μια φιλία. Επομένως, τι πρέπει να είναι φίλοι μεταξύ τους. Τίμιος.

Μπράβο! Έχετε αποκαλύψει ένα άλλο μυστικό φιλίας. Πώς θα το ονομάσουμε αυτό το μυστικό; Τιμιότητα.

Και εδώ είναι ένα άλλο λουλούδι. Ας το κρεμάσουμε σε ένα δέντρο.

Κοίτα παιδιά στο δέντρο μας. Πώς άνθισε! Έχετε αποκαλύψει όλα τα μυστικά και είμαι σίγουρος ότι είστε έτοιμοι να γίνετε φίλοι με το δέντρο στο οποίο φυτρώνουν τα λουλούδια της φιλίας σας. Αυτό το δέντρο τώρα θα μεγαλώνει πάντα στην ομάδα μας. Και ο ύπουλος Shapoklyak απλά δεν θέλει να πάει στο νηπιαγωγείο μας. Δεν έχει τίποτα να κάνει εδώ. Εξάλλου, γνωρίζουμε τα πάντα για τη φιλία και ξέρουμε πώς να είμαστε φίλοι.

Παιδιά, ο καθένας από εσάς έχει αληθινούς φίλους, γι' αυτό σας προτείνω να καθίσετε στα τραπέζια και να σχεδιάσετε όσες γερές ρίζες έχετε στα δέντρα σας, όσες έχετε φίλους.

(Τα παιδιά δείχνουν τις ζωγραφιές τους).

6. Συνοψίζοντας.

Ξέρω ότι είστε φιλικοί, αλλά ακόμα και οι φίλοι έχουν διαφωνίες.

Και αν ξαφνικά τσακωθήκατε με έναν φίλο,

Κάτσε εδώ, κάτω από ένα δέντρο στη σκιά.

Και θυμηθείτε τα μυστικά της φιλίας

Ονομάστε τους με τη σειρά:

χαμόγελο, βοήθεια, καλοσύνη, ειρήνη, ειλικρίνεια.(όνομα παιδιού)

Τώρα απλώστε το χέρι σας σε έναν φίλο, αγκαλιάστε τον και χαμογέλα και προσπαθήστε να μην μαλώσετε ποτέ.

Krylova Yulia Alexandrovna, εκπαιδευτικός S / P " ΝηπιαγωγείοΓυμνάσιο "Terem-Teremok" GBOU No. 21, Novokuibyshevsk (2017)
Σχέδιο - περίληψη του GCD για επικοινωνιακές δραστηριότητες με παιδιά προσχολικής ηλικίας στην ανώτερη ομάδα
Εκπαιδευτικός τομέας: «Ανάπτυξη λόγου»
Θέμα: "Οι έξυπνοι βοηθοί μας"
Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών: γνωστική ανάπτυξη, κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη, ανάπτυξη λόγου, φυσική ανάπτυξη, καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη.
Καθήκοντα:
Αναπτύξτε την επικοινωνία και την αλληλεπίδραση του παιδιού με ενήλικες και συνομηλίκους. (" Κοινωνικο-επικοινωνιακόςανάπτυξη")
Για να αναπληρώσετε τις λογοτεχνικές αποσκευές με γρίφους, ακούγοντας τα κείμενα των γρίφων, την ικανότητα να μαντέψετε αινίγματα με βάση τα χαρακτηριστικά του αντικειμένου. ("Ανάπτυξη λόγου")
Αναπτύξτε τη δυνατότητα πλοήγησης σε περιορισμένη περιοχή (δεξιά, αριστερά). ("Γνωστική ανάπτυξη")
Διεύρυνση των γνώσεων σχετικά με τα αισθητήρια όργανα, τον σκοπό και τον ρόλο τους στην ανθρώπινη ζωή («Ανάπτυξη του λόγου»)
Να διδάξει να μεταφέρει στο σχέδιο μια ομοιότητα με ένα πραγματικό αντικείμενο, να απεικονίζει όλα τα μέρη του σώματος. («Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη»).
Μάθετε να συνδυάζετε την κίνηση με λέξεις, αναπτύξτε την αίσθηση του ρυθμού. «Σωματική ανάπτυξη».
Ανάπτυξη οπτικής μνήμης, φωνητικής ακοής, εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή, αναπληρώστε και επεκτείνετε το λεξιλόγιο.
Μέθοδοι και τεχνικές: Πρακτικές - ασκήσεις παιχνιδιού, μοντελοποίηση; οπτική - προβολή, παρατήρηση, προβολή, ακρόαση. λεκτική - κατάσταση ομιλίας, ερωτήσεις, συνομιλία, παιδική ιστορία.
Υλικά και εξοπλισμός Μια αφίσα που απεικονίζει μέρη του σώματος, κάρτες που απεικονίζουν τις αισθήσεις: μύτη, μάτι, αυτί, γλώσσα, χέρι.
Οθόνη, χαρτί, νερό, κουδούνι, σκόρδο, κόκκους καφέ, πορτοκάλι, φέτα σοκολάτας, φέτα πορτοκαλιού, τουρσί, καρότο Παιχνίδια: μπάλα, κύβος, πιάτο, κουτάλι. Μια υπέροχη τσάντα, μια κούκλα γιατρού, απλά μολύβια, φύλλα χαρτιού για κάθε παιδί
Μορφές οργάνωσης κοινών δραστηριοτήτων
Δραστηριότητες για παιδιά Μορφές και μέθοδοι οργάνωσης κοινών δραστηριοτήτων
Ασκήσεις κινητικού παιχνιδιού, σωματικά λεπτά Παιχνίδι Καταστάσεις παιχνιδιού, παιχνίδια με κανόνες (διδακτικά, κινητά, λαϊκά), δημιουργικά παιχνίδια (πλοκή, παιχνίδι ρόλων, θεατρικά, εποικοδομητικά) παιχνίδια Οπτική δραστηριότητα στο στούντιο τέχνης,
Επικοινωνιακές συνομιλίες, αινίγματα εικασίας, παιχνίδια λέξεων, ερωτήσεις
μουσική ακοή,
Λογικές εκπαιδευτικές δραστηριότητες
Όχι. Δραστηριότητες του εκπαιδευτικού Δραστηριότητες μαθητών Αναμενόμενα αποτελέσματα
1. Ο δάσκαλος, ντυμένος με ρούχα γιατρού, καλεί τα παιδιά να καθίσουν και να γνωριστούν μεταξύ τους. Όποιον χτυπήσει ο γιατρός στον ώμο, θα φωνάξει το όνομα του γείτονα στα δεξιά και τον οποίο χαϊδεύει ο Pilyulkin στο κεφάλι θα φωνάξει το όνομα του γείτονα στα αριστερά.
Όλα τα παιδιά μαζεύτηκαν σε κύκλο
Είμαι φίλος σου και είσαι φίλος μου
Ας πιάσουμε τα χέρια σφιχτά
Και χαμογελάμε ο ένας στον άλλο.
- Θα σας χαμογελάσω και θα χαμογελάτε ο ένας στον άλλον για να περάσουμε εγώ κι εσύ όλη τη μέρα καλή διάθεση. Όλα τα παιδιά κάθονται σε κύκλο στις καρέκλες, γνωρίζονται με τον γιατρό "Pilyulkin" και φωνάζουν τα ονόματα των γειτόνων που αγγίζει ο γιατρός.
Όλοι μαζί επαναλαμβάνουν το ποίημα.
Τα παιδιά μπορούν να πλοηγηθούν ανεξάρτητα στο διάστημα και να καλούν τα ονόματα των συνομηλίκων τους.
2. Προσκαλεί όλους στο εργαστήριο. Προσφέρεται να πάει στον μαγνητικό πίνακα με την εικόνα ενός άνδρα. Φτιάχνει γρίφους και ζητά στοιχεία για να δείξει στην εικόνα ενός ατόμου. Τα παιδιά πηγαίνουν στο εργαστήριο και στέκονται κοντά σε έναν μαγνητικό πίνακα με μια εικόνα ενός ατόμου. Τα παιδιά μαντεύουν τους γρίφους και δείχνουν τις απαντήσεις στην εικόνα ενός ατόμου.
Όλοι πρέπει να έχουν μια πολύ έξυπνη (Κεφάλι) κοιλιά, πλάτη και στήθος μαζί (λέγονται σώμα)
Έφαγα όλο το φαγητό και τώρα γέμισε το δικό μου... (Στομάχι)
Για να σχεδιάσουμε, να δουλέψουμε, θα χρειαστεί να πιούμε νερό από μια κούπα ... (χέρια).
Και η επιστήμη είναι τα άνω άκρα. Frisky τρέξιμο κατά μήκος των μονοπατιών ... (πόδια).
Και στην επιστήμη είναι τα κάτω άκρα. Τα πολύ φιλικά αγόρια κάθονται στο χέρι (δάχτυλα)
Όταν περπατάτε, μην ξεχνάτε να καλύπτετε από τον άνεμο (στήθος)
Σκόνταψε πάνω στην Γκένκα και τραυμάτισε τον εαυτό του (Γόνατο) Καταλαβαίνουν το κείμενο των γρίφων στο αυτί, ξέρουν πώς να τους μαντέψουν και να δείχνουν μέρη του σώματος στην εικόνα ενός ατόμου.
3. Fizminutka "Μέρη του σώματος"
Δίνει στα παιδιά λίγο τέντωμα.
Τα παιδιά δείχνουν μέρη του σώματος σύμφωνα με το κείμενο του ποιήματος, ενώ το προφέρουν.
Εδώ με τον ήχο [l] της λέξης:
Μέτωπο, λαιμό, κεφάλι,
Γροθιές, παλάμες, αγκώνες,
Δεν υπάρχει ήχος [l] στη λέξη "καρφιά".
Μάτια, σώμα και ωμοπλάτες,
Δεν υπάρχει ήχος [l] στη λέξη "τακούνι". Τα παιδιά μπορούν να δείξουν μέρη του σώματος και να πουν λέξεις ταυτόχρονα.
4. Προσκαλεί όλους στην πειραματική αίθουσα. Προσκαλεί τα παιδιά να μετατραπούν σε όργανα αίσθησης φορώντας ανεστραμμένες εικόνες.
Θέτει το ερώτημα: ποια αισθητήρια όργανα έχετε γίνει; Τα παιδιά πηγαίνουν στο πειραματικό δωμάτιο, κάθονται στο τραπέζι σε ένα ημικύκλιο. Τα παιδιά βγάζουν μια ανεστραμμένη εικόνα με όργανα αίσθησης, τη βάζουν πάνω τους και μετατρέπονται σε ένα από αυτά τα όργανα, με τη βοήθεια των μαγικών μου εικόνων. Το παιδί έχει σχηματίσει ιδέες για τα αισθητήρια όργανα (αυτί, μάτι, μύτη, γλώσσα, χέρι), τα παιδιά γνωρίζουν ότι η μύτη είναι το όργανο της όσφρησης, το μάτι είναι το όργανο της όρασης, το αυτί είναι το όργανο της ακοής, το στόμα είναι το όργανο της γεύσης, το χέρι είναι το όργανο της αφής. Μπορούν να απαντήσουν λεπτομερώς σε ερωτήσεις ενηλίκων.
5 Προσκαλεί τα παιδιά να καθίσουν σε καρέκλες και να αρχίσουν να πειραματίζονται. Προσφέρει στα παιδιά να φύγουν με μια εικόνα του οργάνου της όσφρησης και ένα προς ένα με τα μάτια κλειστά από τη μυρωδιά, για να μάθουν τι είναι μπροστά σας στο τραπέζι (σκόρδο, καφέ ή μια φέτα πορτοκαλιού). Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες. Τα παιδιά βγαίνουν με μια εικόνα του οργάνου της όσφρησης. Τα παιδιά κλείνουν τα μάτια τους, πλησιάζουν το τραπέζι με το φαγητό, προσδιορίζουν με τη μυρωδιά τους τι είναι μπροστά τους και ονομάζουν το αντικείμενο.
Τα υπόλοιπα παιδιά ελέγχουν αν μάντεψαν σωστά. Ξέρουν πώς να αναγνωρίζουν ένα αντικείμενο με τη μυρωδιά με κλειστά μάτια.
6. Εργασία για τα όργανα της όρασης, αλλά συμμετέχουν όλοι. Καλεί τα παιδιά να θυμηθούν τα αντικείμενα που βρίσκονται στο τραπέζι. (μπάλα, πιάτο, κουτάλι, κούκλα, κύβος). Στη συνέχεια ανταλλάσσει αντικείμενα και καλεί τα παιδιά να ονομάσουν ποια αντικείμενα έχουν ανταλλάξει. Τα παιδιά που έχουν εικόνες των οργάνων της όρασης απαντούν.Τα παιδιά με μια εικόνα των οργάνων της όρασης έρχονται στο τραπέζι. Εξετάστε αντικείμενα και απομνημονεύστε τη σειρά τους. Τα παιδιά ονομάζουν ποια αντικείμενα έχουν αλλάξει. Τα παιδιά είναι σε θέση να αναπαράγουν την αλληλουχία των αντικειμένων.
7. Μαντέψτε τον ήχο. Πίσω από την οθόνη, ο γιατρός θροΐζει χαρτί, ρίχνει νερό, χτυπά, χτυπάει ένα κουδούνι. Καλεί τα παιδιά να μαντέψουν ποιοι είναι αυτοί οι ήχοι. Τα παιδιά στέκονται όρθια με μια εικόνα των οργάνων ακοής. Ακούστε τους ήχους των αντικειμένων και μαντέψτε τους. Τα παιδιά μπορούν να μαντέψουν το θέμα με το αυτί.
8. Εργασίες για τα όργανα της γεύσης. Καλεί τα παιδιά με κλειστά μάτια να γευτούν το αντικείμενο και να το μαντέψουν. Μαντέψτε τι είδους αντικείμενο είναι και τι γεύση έχει. (Φέτα σοκολάτας, φέτα πορτοκάλι, αγγούρι τουρσί, καρότο) Τα παιδιά έρχονται στο τραπέζι με κλειστά μάτια. Παίρνουν ένα αντικείμενο και το δοκιμάζουν, το μαντεύουν και καθορίζουν ποια είναι η γεύση του. Τα παιδιά μπορούν να γευτούν το θέμα.
9. Το παιχνίδι «Υπέροχη τσάντα».
Ζητάει από τα παιδιά να βγουν με μια εικόνα του οργάνου αφής. Καλεί τα παιδιά να μαντέψουν το αντικείμενο με την αφή. Τα παιδιά με μια εικόνα του οργάνου της αφής πλησιάζουν τον Δρ Pilyulkin. Βάζουν το χέρι τους στην τσάντα και μαντεύουν τι αντικείμενο έχει μέσα. Τα παιδιά ξέρουν πώς να ονομάζουν ένα αντικείμενο με το άγγιγμα.
Αποτέλεσμα Ο Δρ "Pilyulikin" μοιράζει πρότυπα με την εικόνα του φίλου του "Vintik" στα παιδιά και τα προσκαλεί να ζωγραφίσουν τα αισθητήρια όργανα.
Κάνει ερωτήσεις: - Τι κάναμε σήμερα; - Τι σας άρεσε περισσότερο;
Αποχαιρετώντας τα παιδιά. Τα παιδιά ζωγραφίζουν ανεξάρτητα τα αισθητήρια όργανα του "Vintik" Τα παιδιά οργανώνουν μια έκθεση, την κοιτάζουν, εκφράζουν τις προτιμήσεις τους.
Αποχαιρετούν τον γιατρό «Pilyulkin». Είναι σε θέση να τραβήξουν ανεξάρτητα τα αισθητήρια όργανα στη σιλουέτα. Το παιδί δείχνει περήφανο για τα αποτελέσματα της δουλειάς του και για τη δουλειά των συνομηλίκων του, εκφράζει ξεκάθαρα και εύλογα τις σκέψεις του.

Συνημμένα αρχεία