Περίληψη ενός μαθήματος σχετικά με την ανάπτυξη του λόγου στη δεύτερη ομάδα νέων με θέμα «Παιχνίδια που επισκέπτονται τα παιδιά. Περιλήψεις μαθημάτων στο νηπιαγωγείο

ΓΚΚΠ «Νηπιαγωγείο Νο. 96» της πόλης Pavlodar - CGR «Ουράνιο τόξο» του Τμήματος Παιδείας και Αθλητισμού της πόλης Pavlodar, Akimat της πόλης Pavlodar.

Παιδαγωγός:

Solodenko Z.V.

Μάθημα για την ανάπτυξη του λόγου

στο δεύτερο junior group.

Θέμα: Σχεδιάζοντας μια ιστορία βασισμένη στον πίνακα «Τα παιδιά παίζουν με μπλοκ». "Παιχνίδια"

Στόχοι: Να είστε σε θέση να συνθέσετε μια ιστορία με βάση μια εικόνα ακολουθώντας το παράδειγμα ενός δασκάλου.

Καθήκοντα:Να προωθήσει την ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας στα παιδιά, να διαμορφώσει την ικανότητα να εξετάζει μια εικόνα, εστιάζοντας στην πλοκή. ανάπτυξη σκέψης, προσοχής, ικανότητας απάντησης σε ερωτήσεις από έναν ενήλικα. καλλιεργούν την ικανότητα να ακούν ο ένας τον άλλον.

Υλικό: Πίνακας «Τα παιδιά παίζουν κύβους», καβαλέτο, μπάλα.

Πρόοδος μαθήματος:

Ενημέρωση βασικών γνώσεων για το θέμα "Παιχνίδια"

Παιχνίδι με μπάλα "Χαιρετισμός" (σε κύκλο).

Παιδιά, τι έχω στα χέρια μου;

Τι είναι αυτή η μπάλα;

Τι μπορεί να γίνει με αυτό;

Ας παίξουμε μαζί του έτσι: πείτε του το όνομά μας και το αγαπημένο μας παιχνίδι. Θα ξεκινήσω: «Με λένε Zoya Viktorovna, μου αρέσει να παίζω με την μπάλα και με τον σχεδιαστή» - μεταφέρω στα παιδιά όπου συμμετέχει κάθε παιδί και τα βοηθάω να διατυπώσουν σωστά την απάντηση.

παιχνίδι με τα δάχτυλα"Πορτοκάλι".

Μοιραστήκαμε ένα πορτοκάλι. Είμαστε πολλοί, αλλά αυτός είναι ένας!

Αυτή η φέτα είναι για τον σκαντζόχοιρο, αυτή η φέτα είναι για το σιτάρι,

Αυτή η φέτα είναι για παπάκια, αυτή η φέτα είναι για γατάκια,

Αυτή η φέτα είναι για τον κάστορα ... και για τον λύκο - τη φλούδα!

Είναι θυμωμένος μαζί μας, κόπο! Φύγε, ποιος που πάει!

(τα παιδιά κάνουν ενέργειες σύμφωνα με το κείμενο)

Λεξικογραμματική άσκηση

Έχω στο τραπέζι διαφορετικά παιχνίδια. Ας τα δούμε και ας τα ονομάσουμε. (Γιούλα, μπάλα, κούκλα, αυτοκίνητο, κύβοι, ματριόσκα)

Ελάτε στο τραπέζι, πάρτε το παιχνίδι που σας αρέσει. Ονομάστε το και πείτε πώς μπορείτε να παίξετε με αυτό.

ΜΠΑΛΑ - ΚΥΛΛΑ, ΠΙΑΣΩ, ΠΕΤΩ.

ΚΟΥΚΛΑ - ΤΡΟΦΗ, ΑΝΤΛΙΑ, ΦΟΡΕΜΑ κ.λπ.

Ενεργοποίηση λεξικού:

Εξετάζοντας την εικόνα (τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες).

Παιδιά, προτείνω να σκεφτείτε μια φωτογραφία.

Τι βλέπετε στην εικόνα; (απαντήσεις των παιδιών)

Ποιος είναι αυτός? (ο δείκτης δείχνει τα παιδιά που απεικονίζονται στην εικόνα)

Τι κάνουν τα παιδιά?

Με τι παίζουν;

Ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά! Ποιος είναι αυτός? (κορίτσι)

Πώς μαντέψατε ότι ήταν κορίτσι; (Φοράει ένα φόρεμα και ένα όμορφο φιόγκο στο κεφάλι της)

Τι κάνει το κορίτσι; (φτιάχνει ένα κτίριο από κύβους)

Σύγκριση αντικειμένων στην εικόνα:

Και ποιος είναι αυτός? (αγόρι)

Πώς μαντέψατε ότι ήταν αγόρι; (αυτόν κοντά μαλλιάΦοράει πράσινο πουκάμισο και σορτς)

Τι κάνει αυτό το αγόρι; (παίζει και με κύβους με το κορίτσι)

Ποιον βλέπουμε εδώ; (δείχνει ένα άλλο αγόρι)

Είναι κι αυτό αγόρι; Γιατί το αποφάσισες; (ναι, γιατί φοράει και πουκάμισο και σορτς και τα μαλλιά του είναι πιο κοντά από της κοπέλας)

Πώς μπορούμε να τα ξεχωρίσουμε ώστε να είναι πιο βολικό να τα πούμε; (αυτό το αγόρι έχει κόκκινο πουκάμισο)

Τι γίνεται με το αγόρι με το κόκκινο πουκάμισο; (έχει ένα σχοινί από ένα φορτηγό στα χέρια του)

Τι υπάρχει στο φορτηγό; (ζάρια)

Και γιατί αυτό το αγόρι έφερε κύβους σε μια γραφομηχανή; (για να είναι περισσότερα και να χτιστεί κάτι άλλο)

Τι καλοί φίλοι που είναι: παίζουν όλοι μαζί και βοηθούν ο ένας τον άλλον!

Που νομίζεις ότι παίζουν; (στο νηπιαγωγείο ή στο παιδικό δωμάτιο)

5. Εργαστείτε για την ανάπτυξη συνεκτικού λόγου

Τώρα ας γράψουμε μια ιστορία μαζί! Θα ξεκινήσω και βοήθησέ με!

«Τα παιδιά παίζουν σε ένα όμορφο, φωτεινό δωμάτιο. Βλέπουμε ένα ... κορίτσι και δύο ... αγόρια. Παίζουν με ... κύβους και χτίζουν ... ένα σπίτι από αυτούς. Τα παιδιά παίζουν ήρεμα και ... μαζί, βοηθούν το ένα το άλλο - τι είδους παιδιά είναι λοιπόν; - καλός, περιποιητικός και μορφωμένος!» (Οι απαντήσεις των παιδιών μπορεί να διαφέρουν)

6. Αντανάκλαση:

Παιδιά, τι κάνατε στο μάθημα σήμερα;

Τι σου άρεσε?

Και μου άρεσε ο τρόπος που απαντήσατε στις ερωτήσεις σήμερα και πώς μαζί φτιάξαμε μια ιστορία βασισμένη σε μια εικόνα! Ευχαριστώ! Μπράβο!

Τα παιδιά έρχονται και παρατηρούν ότι δεν υπάρχουν πολλά παιχνίδια στα ράφια, αν δεν το προσέξουν, τότε ο δάσκαλος τα φέρνει σε αυτό.

Ερ. Παιδιά, και, πραγματικά, πολλά παιχνίδια δεν υπάρχουν στα ράφια, τι πιστεύετε ότι συνέβη με τα παιχνίδια. Πού θα μπορούσαν να πάνε; (απαντήσεις των παιδιών)

Μας άφησαν, γιατί; (Τα πετάξαμε, τα προσβάλαμε, τα πετάξαμε στο πάτωμα, τα σπάσαμε, δεν τα ξαναβάλαμε στη θέση τους, δεν τα φροντίσαμε).

Ερ. Γνωρίζετε ότι τα παιχνίδια μπορεί να είναι αναστατωμένα ή λυπημένα; Και πότε αναστατώνονται τα παιχνίδια; (απαντήσεις παιδιών). Έτσι είναι, όταν τα παιδιά πετούν παιχνίδια, πετάνε, σπάνε - τα παιχνίδια αναστατώνονται. Και ένας από εσάς θυμάται ποιήματα για το πώς τα παιχνίδια προσβλήθηκαν, φέρθηκαν άσχημα. (Τα παιδιά διαβάζουν τα ποιήματα του Α. Μπάρτο «Αρκούδα», «Κουνελάκι», «Μπάλα», «Άλογο», μια μικρή κουβέντα για αυτά τα ποιήματα).

Ε. Τι πρέπει να κάνουμε τώρα, πώς μπορούμε να επιστρέψουμε τα παιχνίδια πίσω; (Απαντήσεις των παιδιών: για να δείξουμε ότι είμαστε φιλικά, ευγενικά παιδιά, θα φροντίζουμε τα παιχνίδια, θα τα αφήνουμε μακριά, δεν θα τα προσβάλλουμε πλέον σπάζοντάς τα.)

Ερ. Παιδιά, σε αυτό το ράφι όπου στεκόταν ο σχεδιαστής, υπάρχει πολλή σκόνη και, μάλλον, δεν άρεσε στα παιχνίδια; Τι μπορούμε να κάνουμε? (Τα παιδιά προσφέρουν επιλογές καθαρισμού και οργανωμένες ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑ: η δασκάλα, μαζί με τα παιδιά, σκουπίζουν τη σκόνη στο ράφι με υγρά πανιά).

Β. Τι καλοί τύποι που είστε! Δείτε πόσο καθαρό έχει γίνει, τώρα τα παιχνίδια σίγουρα θα επιστρέψουν σε αυτό το καθαρό ράφι!

(Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή στο γεγονός ότι δεν έχουν μείνει παιχνίδια ούτε στην αθλητική γωνιά).

Ε. Α, και δεν υπάρχουν αρκετά παιχνίδια εδώ. Τι άλλαξε; Θυμάστε πόσες μπάλες ήταν; Και πόσο μένει; (πολλά-ένα). Έχει μείνει μόνο μία μπάλα.

(Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή στο γεγονός ότι μένει μόνο μια μεγάλη όμορφη μπάλα και προσφέρεται να παίξει μαζί της).

Ερ. Θέλετε να παίξετε με την μπάλα μας στο παιχνίδι "Περισσότερο-λιγότερο, ένα-πολλά" και να δείξετε τι διασκεδαστικοί και ενδιαφέροντες τύποι είμαστε. Κάνουμε έναν όμορφο κύκλο. Θα σταθώ στη μέση με την μπάλα. Θα κάνω μια ερώτηση και θα πετάξω το μπαλάκι σε αυτόν που θα απαντήσει. Αφού απαντήσω, επιστρέψτε μου την μπάλα. Θυμάστε τους κανόνες; Μετά ξεκινάμε.

Ποιος είναι μεγαλύτερος: ένας ελέφαντας ή ένα ποντίκι;

Πόσα παιδιά σήμερα: πολλά ή λίγα;

Ποιος είναι μεγαλύτερος: ένα αεροπλάνο ή ένα πουλί;

Πόσους σκαντζόχοιρους έχουμε στο ράφι;

Πόσα αστέρια υπάρχουν στον ουρανό;

Πόσα αγκάθια έχουν οι σκαντζόχοιροι;

Πόσες μπάλες έχω;

Πόσοι κύβοι υπάρχουν στο ράφι;

V. Μπράβο. Η μπάλα άρεσε να παίζει μαζί σου και σίγουρα θα πει στα υπόλοιπα παιχνίδια πόσο ενδιαφέρον είναι να παίζεις μαζί μας.

Το παιχνίδι "Φιόγκοι για κούκλες" (τρεις κούκλες διαφορετικών μεγεθών και φορέματα διαφορετικών χρωμάτων: μπλε, κόκκινο, πράσινο· ο δάσκαλος έχει δύο φιόγκους: μπλε, κόκκινο και μερικούς ακόμη φιόγκους σε ένα άλλο κουτί).

V. Παιδιά, εδώ έχουμε κομψές κούκλες που κάθονται στο τραπέζι. Έχουν όμορφα φορέματα, αλλά κάτι τους λείπει από το κεφάλι. Αλλά αυτοί οι πολύχρωμοι φιόγκοι θα τους ταιριάζουν. Σημειώστε όμως ότι κάθε κούκλα πρέπει να έχει ένα φιόγκο στο δικό της χρώμα.

Τι χρώμα είναι αυτό το κούκλο φόρεμα; (μπλε) Τότε τι χρώμα φιόγκο θα της δώσουμε (απαντήσεις) Σωστά, επίσης μπλε.

Είχαν όλες οι κούκλες αρκετούς φιόγκους; Τι περισσότερο - τόξα ή κούκλες; (υπάρχουν περισσότερες κούκλες, γιατί μια κούκλα έμεινε χωρίς φιόγκο) Τι πρέπει να γίνει ώστε να υπάρχουν ίσοι αριθμοί κούκλες και φιόγκοι; (πρέπει να φέρεις άλλο τόξο)

Φέρε, Αλίνα, ένα φιόγκο του επιθυμητού χρώματος από το κουτί. Τι χρώμα χρειαζόμαστε ένα φιόγκο; (πράσινο χρώμα)

Τώρα κούκλες και φιόγκοι μοιράζονται εξίσου; Γιατί πιστεύεις ότι είναι ίσοι; (γιατί κάθε κούκλα έχει ένα φιόγκο) Πόσες κούκλες, τόσοι ... φιόγκοι. Πόσα τόξα, τόσες ... κούκλες. Μπράβο, όλες οι κούκλες με φιόγκους.

Το παιχνίδι "Ας στήσουμε το τραπέζι για κούκλες."

Ερ. Παιδιά, πώς είναι ντυμένες τώρα οι κούκλες; (απαντήσεις: γιορτινή, όμορφη, κομψή) Μήπως έχουν μαζευτεί κάπου ή περιμένουν καλεσμένους; Ή μήπως θέλετε απλώς λίγο τσάι; Τι νομίζετε; (τα παιδιά εκφράζουν τις υποθέσεις τους) Θέλουν να πιουν τσάι, αλλά τα φλιτζάνια δεν είναι τακτοποιημένα. Τι είναι η κούκλα Τάνια; (μεγάλη) κούκλα Katya τι; (μικρό) Και η κούκλα Olya; (μέση) Ας βάλουμε ένα φλιτζάνι για την Τάνια ... (μεγάλο). Τι Katya ... (μικρό). Τι Ole ... (μεσαίου μεγέθους).

Μπράβο, οι κούκλες είναι πολύ χαρούμενες και μας ευχαριστούν!

Παιχνίδι με σπασμένα πιάτα.

Ε. Παιδιά, βάζουμε τα κύπελλα στις κούκλες, αλλά δεν υπάρχουν πιάτα, έσπασαν κατά λάθος τα πιάτα τους: κοιτάξτε - αυτά τα θραύσματα είναι από αυτά (εμφανίζονται έγχρωμοι κύκλοι κομμένοι σε 3-4 μέρη). Τι να κάνω? Μπορούμε να βοηθήσουμε τις κούκλες να ενώσουν τα πιάτα; Εδώ, Egor, έχεις ένα "σπασμένο πιάτο" και ο Kirill θα συλλέξει αυτό το "πιάτο" ... (τα παιδιά στοιβάζουν τα "πιάτα").

Τι σχήμα έχουν; (γύρος)

Τι χρώμα? (κόκκινο, μπλε, πράσινο κ.λπ.)

Ερ. Τι καλή πράξη που κάναμε, οι κούκλες σας ευχαριστούν πολύ και σας προσκαλούν να παίξετε μαζί τους.

Φυσική αγωγή με στοιχεία γυμναστική δακτύλων"Τα αγαπημένα μου παιχνίδια"

Ποτήρι, κοίτα

(τα πόδια ανοιχτά στο πλάτος των ώμων, τα χέρια στη ζώνη)

Όπου και να το βάλεις

(γέρνει στα πλάγια 3 φορές)

Σταθείτε όρθια ξανά

(μετά προς τα εμπρός, προς τα πίσω - 3 φορές)

Άρα είναι πεισματάρα.

(αργός βηματισμός)

Η σβούρα γύρισε, στριφογύρισε.

Μην περιστρέφετε πολύ γρήγορα

Αρκετά, όλοι, σταματήστε.

(τα πόδια ενωμένα, τα χέρια στη ζώνη, κυκλώστε πρώτα προς τη μία κατεύθυνση και μετά προς την άλλη)

Μια χαρούμενη ηχητική μπάλα

Και πάλι βγήκε τρέχοντας.

(τα πόδια ανοιχτά, τα χέρια στη ζώνη, άλμα στη θέση τους - γρήγορος ρυθμός)

Η κούκλα Κάτια πήγε ξαφνικά

Τεντώνει τα χέρια της προς το μέρος μας.

Λέει ότι ήρθε η ώρα να παίξουμε

Βαρέθηκα να σε περιμένω εδώ.

(Περπατάμε, τραβάμε τα χέρια μας με κλίση, χτυπάμε τα χέρια μας και πάλι τραβάμε τα χέρια μας με κλίση)

Στον μεγάλο καναπέ στη σειρά

Οι κούκλες της Κατίνας κάθονται

Δύο αρκούδες, ο Πινόκιο

Και χαρούμενος Cipollino.

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε

Βοηθώντας την Κέιτ μας

(τα χέρια ψηλά, ξεσφίξτε και σφίξτε τα δάχτυλα, χτυπήστε τις γροθιές μεταξύ τους, μετρήστε τα δάχτυλα και χτυπήστε παλαμάκια μπροστά και πίσω)

Ας πούμε ένα μεγάλο ευχαριστώ στις κούκλες που έπαιξαν μαζί μας.

Ερ. Παιδιά, δέσαμε φιόγκους για τις κούκλες, στρώσαμε τραπέζι, βάλαμε όμορφα φλιτζάνια και πιάτα, αλλά με τι θα πιουν τσάι; (απαντήσεις των παιδιών)

Πού μπορούμε να βρούμε φαγητό; Ίσως μπορούμε να τους κάνουμε μια λιχουδιά μαζί, και θα πιουν μαζί τσάι. Τι λιχουδιές μπορούμε να φτιάξουμε με τα χεράκια μας; (απαντήσεις των παιδιών)

Ακούω ότι οι περισσότεροι τύποι θέλουν να μαγειρεύουν κουλούρια. Καθίστε στα τραπέζια και ας θυμηθούμε πώς μοιάζουν τα bagels; (Σωστά, σε ένα δαχτυλίδι) Τι χρώμα είναι η πλαστελίνη στα πιάτα σας; (κίτρινο) Είναι σαν τη ζύμη από την οποία φτιάχνονται τα bagels.

Τι πιστεύετε, γιατί υπάρχει ένα βάζο στο τραπέζι δίπλα στις κούκλες; (βάζουμε έτοιμο αρνί)

(Στη συνέχεια γίνεται μια επίδειξη του πώς να γλυπτώ ​​κουλούρια και με αργό ρυθμό εκτελώ ενέργειες, συνοδεύοντάς τις με εξηγήσεις: βάζω ένα κομμάτι στο αριστερό μου χέρι και το ανοίγω. Όταν πάρετε μια μακριά λωρίδα - "λουκάνικο", Ενώνω τις άκρες του με τα δύο χέρια και το πατάω.Παιδιά που δυσκολεύονται ξαναδείχνω).

Βοηθώ κάθε παιδί όπως χρειάζεται κατά τη διάρκεια της εργασίας. Κατά τη διάρκεια του μόντελινγκ, επαινώ τα παιδιά για την ακρίβεια και την επιμέλειά τους.

Ερ. Τόσα στρογγυλά, μικρά κουλούρια τυφλώσαμε σήμερα! Πόσο προσεκτικοί είναι! Όλοι προσπάθησαν! Μπράβο! Και τώρα, παρακαλώ, βάλτε τα κουλούρια που τυφλώσαμε σε ένα όμορφο βάζο.

Πόσες κούκλες αρνιού; (πολλά απο)

Πόσους λουκουμάδες έβαλες στο μπολ, Άνυα; (ένας) Κι εσύ Πασά; (ένας)

Τώρα οι κούκλες και τα άλλα παιχνίδια θα πίνουν όλες μαζί τσάι με κουλούρια και θα λένε τι καλοί φίλοι είναι οι τύποι!

V. Παιδιά. Τόσες καλές και καλές πράξεις έχουμε κάνει μαζί σας σήμερα! Ας απαριθμήσουμε τι ήταν;

Τι κάναμε; (ξεσκόνισαν τα ράφια, έπαιξαν με μια μπάλα, κόλλησαν φιόγκους στα μαλλιά τους, έδωσαν σε κάθε κούκλα το δικό της φλιτζάνι, τους βοήθησαν να κολλήσουν τα πιάτα, ετοίμασαν μια λιχουδιά για όλα τα παιχνίδια)

Τι καλοί φίλοι που είμαστε! Μπορούμε και ξέρουμε να κάνουμε καλές πράξεις, και νιώθουμε καλά με αυτό, είμαστε χαρούμενοι!

Θυμάστε πότε τα παιχνίδια είναι χαρούμενα; Είναι σωστό όταν αντιμετωπίζονται προσεκτικά, προστατεύονται, τοποθετούνται στη θέση τους. Τι πρέπει να θυμόμαστε; Αυτός είναι ο πιο σημαντικός κανόνας: «κάθε παιχνίδι έχει τη θέση του».

Πόσα παιχνίδια στον κόσμο

Και φυσικά τους λατρεύουν όλοι.

Όλα τα παιδιά του κόσμου.

Πρέπει να παίξεις

διασκεδάστε, κάντε φίλους

Και αγαπάτε κάθε παιχνίδι!

Αγαπήστε τα παιδιά

Εκτιμήστε, κρατήστε

Τους αρέσει να παίζουν μαζί σου

Αλλά δεν τους αρέσει

Όταν είναι βρώμικα, δαγκωμένα,

Πέτα, σκίσε και σπάσε.

Να τα προσέχετε παιδιά!

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΑΓΩΝΩΝ-ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ

Σε 1 junior group

Θέμα: "Παιχνίδια"

(Παιδαγωγός 1ου τετάρτου κατ. Zhaak Marina Gennadievna)

"Παιχνίδια"

Στόχος: Ενεργοποιήστε και επεκτείνετε το λεξιλόγιο για το θέμα "Παιχνίδια". επαναλάβετε μαθημένα ποιήματα

A. Barto "Toys"; μάθετε να βρίσκετε τις κατάλληλες εικόνες για ένα σύντομο ποίημα. ανάπτυξη σκέψης,

προσοχή, μνήμη? αναπτύξουν ενσυναίσθηση, προσεκτική στάσησε παιχνίδια, βιβλία, ακρίβεια.

Προκαταρκτικές εργασίες:Ανάγνωση ποιημάτων του A. Barto «Παιχνίδια», συνομιλία «Τα παιχνίδια μου».

Υλικά: παιχνίδια-λαγουδάκι, αρκούδα, μπάλα, ταύρος, άλογο, ελέφαντας, φορτηγό, βάρκα.

σπιτικό βιβλίο «Παιχνίδια».+

Πρόοδος του μαθήματος. - Παιδιά, δείτε ποιος ήρθε να μας επισκεφτεί ...

(Στον πάγκο - ένα λαγουδάκι, μια αρκούδα, μια μπάλα, ένας ταύρος, ένα άλογο, ένας ελέφαντας, ένα φορτηγό, μια βάρκα).

Πώς μπορούμε να το πούμε με μια λέξη; Σωστά, παιχνίδια.

Και ποιος ξέρει τα ποιήματα για αυτά τα παιχνίδια;

(Τα παιδιά, με τη βοήθεια δασκάλου, διαβάζουν τα ποιήματα του A. Barto «Παιχνίδια»).

Παιδιά, για να είναι πάντα όμορφα τα παιχνίδια μας, τι να κάνουμε;

(Φροντίστε τους - πλύνετε, χτενίστε ...)

Παιδιά πώς παίζετε με μια γραφομηχανή για να μην σπάσει;

(Πρέπει να την κυλήσεις από το σχοινί, δεν μπορείς να πας για ύπνοστο μηχάνημα.)

Παιδιά, μπορείτε να αφήσετε παιχνίδια έξω;

(Όχι. Δεν θα μείνουν παιχνίδια.)

Παιδιά, πρέπει να προσέχετε τα παιχνίδια: πρέπει να παίζετε προσεκτικά για να μην πέσουν. Κι αν πέσουν

τι μπορεί να συμβεί;(Μπορεί να σπάσει, να σπάσει.)

Παιδιά, κοιτάξτε, αλλά αυτά τα παιχνίδια είναι διαφορετικά... Αυτό Λούτρινα παιχνίδια. Μπορείτε όχι μόνο να παίξετε μαζί τους, αλλά

και πάρε το μαζί σου στο κρεβάτι. Μπορείτε επίσης να χορέψετε μαζί τους. Ας χορέψουμε?

(Τα παιδιά παίρνουν μαλακά παιχνίδια και χορεύουν υπό τη μουσική.)

Παιδιά, τι είναι στο τραπέζι; Βιβλίο? Πρέπει να είναι πολύ ενδιαφέρουσα.

Κοιτάξτε, όλες οι εικόνες είναι μπερδεμένες ... Τι είναι σχεδιασμένο σε αυτές τις εικόνες;

(Ο δάσκαλος απλώνει εικόνες στο τραπέζι, τα παιδιά καλούν.)

(Ο δάσκαλος διαβάζει, τα παιδιά παίρνουν φωτογραφίες με παιχνίδια.)

Βλέπετε πόσο καλά είμαστε.Τώρα το βιβλίο μας είναι σε τάξη.

Παιδιά, πείτε μου, μπορώ να σκίσω βιβλία;(ειναι ΑΠΑΓΟΡΕΥΜΕΝΟ). Τι γίνεται με το σπάσιμο των παιχνιδιών; Γιατί όχι?

(Είναι πληγωμένοι. Μπορεί να προσβληθούν.)

- Κοίτα, έχουμε όλα τα παιχνίδια σε τάξη; Θέλετε να παίξετε μαζί τους; Τους λείπεις και σε περιμένουν.

Μπορείτε να παίξετε μαζί τους.

"Τα παιχνίδια ήρθαν να μας επισκεφτούν"

Περιεχόμενο προγράμματος:

Ενεργοποιήστε και επεκτείνετε το λεξιλόγιο για το θέμα. Εξασκηθείτε χρησιμοποιώντας τον πληθυντικό

υποκοριστική μορφή.

Αναπτύξτε συνεκτικό λόγο: την ικανότητα να ονομάζετε τον εαυτό σας με λίγες προτάσεις και

τα αγαπημένα σας παιχνίδια. Άσκηση στη ρύθμιση της δύναμης της φωνής.

Αναπτύξτε οπτική και ακουστική προσοχή. Καλλιεργήστε το σεβασμό για τα παιχνίδια.

Εξοπλισμός:

Παιχνίδια (κούκλες, αυτοκίνητα, μπάλες, σχεδιαστής, μαλακά παιχνίδια, μουσικά παιχνίδια, στρατιώτες, matryoshka,

ατμομηχανή, κ.λπ.) μουσικά παιχνίδια, οθόνη.

Πρόοδος μαθήματος:

Παιδιά, σας αρέσει να επισκέπτεστε; Και ποιον επισκέπτεστε; Σας αρέσει όταν σας έρχονται καλεσμένοι;

Γιατί; Ποιος ήρθε να σε επισκεφτεί;

Σήμερα έφτασαν να μας επισκεφτούν παιχνίδια από μια γειτονική παρέα. Συνάντησέ τους.

(Ένα μεγάλο καλάθι με παιχνίδια φέρεται με μπαλόνια προσαρτημένα στη λαβή του καλαθιού).

Παιδιά, πώς πρέπει να υποδεχτείτε τους καλεσμένους; Γεια σας, χαιρόμαστε πολύ που σας βλέπουμε, ελάτε μέσα!

Διδακτική άσκηση "Ας συναντηθούμε"

Παιδιά, ας γνωριστούμε. Πρέπει να δώσετε το όνομά σας και να πείτε ποια παιχνίδια σας αρέσουν περισσότερο.

λατρεύουν να παίζουν. Για παράδειγμα: «Το όνομά μου είναι Σβετλάνα Αλεξέεβνα. Μου αρέσει πολύ να παίζω με την μπάλα και τον κατασκευαστή.

Τώρα, συστηθείτε στους καλεσμένους μας.

Διδακτική άσκηση "Ονόμασε το παιχνίδι"

Παιδιά, τώρα παίρνετε ένα παιχνίδι για τον εαυτό σας. Απλά φροντίστε να ονομάσετε ποιο παιχνίδι πήρατε.

«Πήρα ένα μαλακό ψάρι».

Fizminutka "Κουρδιστά παιχνίδια"

Παιδιά, κάτσαμε λίγο. Ας παίξουμε, θα εκπαιδεύσουμε τα χέρια και τα πόδια μας.

Κοιτάξτε, στο κατάστημα εκτίθενται όλα τα παιχνίδια:

(Απλώστε τα χέρια ανοιχτά)

Κουνελάκια, κούκλες και μπάλες,

(Στρίβει αριστερά και δεξιά με τεντωμένα χέρια)

Χνουδωτά γατάκια, Matryoshkas, αρκουδάκια - Όλοι κάθονται στα ράφια,

(Κάτσε κάτω)

Θέλουν να παίξουν μαζί μας.

(Πηδώντας)

Εδώ στέκονται οι στρατιώτες

(I. σελ.: στέκομαι στην προσοχή)

Η παρέλαση ξεκινά!

Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε - Αρχίζουμε να περπατάμε.

(Πορεία)

Εδώ είναι τα αυτοκίνητα που τρέχουν, θροΐζουν με τα ελαστικά τους.

(Τα χέρια μπροστά από το στήθος «γύρνα το τιμόνι». Κλασματικός ποδοπατώντας)

Το κίτρινο και το κόκκινο είναι όλα τόσο διαφορετικά.

Τα κουνελάκια παίζουν, χτυπάνε με ένα πόδι.

(Ελαφρύ άλμα με χειροκροτήματα)

Το αρκουδάκι πήρε τη φυσαρμόνικα, αποφάσισε να παίξει λίγο,

(Απομίμηση φυσαρμόνικας με ελατήριο)

Ενα δύο! Στροφή…

(γυρίζει)

Χορεύει και τραγουδάει.

(Πείτε: "εεεεεεε")

Ρίξτε μια ματιά: οι κούκλες πήγαν να χορέψουνΚαι,

(Τα χέρια μετακινούνται ελαφρώς στα πλάγια και στρέφονται οι παλάμες προς τα έξω)

Τα πόδια είναι εκτεθειμένα, καλούνται να επισκεφθούν.

(Εναλλακτική τοποθέτηση των ποδιών στη φτέρνα)

Όλη η πιο όμορφη ατμομηχανή:

(Απομίμηση κίνησης ατμομηχανής)

Δύο σωλήνες και εκατό τροχούς. Λοιπόν, τα παιχνίδια μπαίνουν σε αυτό -

(Πες: "tu-tuuuuuu")

Κούκλες, κουνελάκια, μαϊντανός.

Ξέρετε ότι υπάρχουν μουσικά παιχνίδια. Εδώ είναι τα μουσικά μας παιχνίδια. Ας παίξουμε λίγο μαζί τους...

Ξέρουμε πώς ακούγονται; Ας ελέγξουμε?

Άσκηση «Μάντεψε τι ακούγεται».

Κοιτάξτε το τύμπανο. Τι είναι αυτός? Πώς ακούγεται; Το τύμπανο μπορεί να ακούγεται όχι μόνο δυνατά, αλλά και ήσυχα. Επιτρέψτε μου να σας δείξω. Ποιος θέλει να στρωθεί;

Άσκηση "Τύμπανο"

Και τώρα μπορείτε να παίξετε με τα παιχνίδια που ήρθαν να μας επισκεφτούν. Αυτά τα παιχνίδια θα ταλαιπωρηθούν αν δεν τα φροντίσουμε σωστά.

Πείτε μας πώς να παίζουμε για να μην σπάσουν τα παιχνίδια και να ευχαριστήσουν τα παιδιά για πολλή ώρα.

Μπράβο.

"Τα γενέθλια της κούκλας της Κάτιας"

Περιεχόμενο προγράμματος:
- να εμπεδώσουν και να διευρύνουν τις γνώσεις των παιδιών στο θέμα «Παιχνίδια».
- Ενεργοποίηση του λεξικού.
- ανάπτυξη νοητικές διεργασίες: οπτική μνήμη, ακουστική προσοχή, ολιστική αντίληψη.
- ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών.

- συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να ζωγραφίζουν με ένα πινέλο, κρατήστε το σωστά στο χέρι σας, σχεδιάστε οριζόντιες γραμμές, χρησιμοποιήστε γκουάς και νερό.

Δημιουργήστε ενδιαφέρον για το σχέδιο.

Δημιουργήστε μια χαρούμενη διάθεση.
- να καλλιεργήσουν θετική στάση απέναντι στους συνομηλίκους: ανταπόκριση, καλή θέληση, χαρά από την επικοινωνία.

Εξοπλισμός και υλικά:μαϊντανός, τηλέφωνο, διαχωρισμένες εικόνες παιχνιδιών, παρόμοιες εικόνες παιχνιδιών, χαρακτηριστικό τρένου, γωνία κούκλας, κούκλα, γκουάς, βούρτσες, βάζο με νερό, πρότυπα καροτσιών, αερόστατα, θεραπεύω.

Πρόοδος μαθήματος: Τα παιδιά μπαίνουν στην ομάδα, τα συναντά ο μαϊντανός.

Μαϊντανός : Γεια σας παιδιά! Κορίτσια και αγόρια! Με αναγνώρισες;

Είμαι ο πιο αστείος στο θέατρο
Έχω μεγάλη επιτυχία.

Το τηλέφωνο χτυπάει, ο κλόουν τον ψάχνει στην παρέα.
Μαϊντανός : Α, κάπου χτυπάει το τηλέφωνό μου. Ας ακούσουμε τώρα ποιος μιλάει...

(Ο Πετρούσκα ακούει και λέει: Γεια σου! Ναι, νηπιαγωγείο. Λοιπόν, σίγουρα θα έρθουμε).

Παιδιά, η κούκλα Katya μας κάλεσε σε ένα πάρτι γενεθλίων. Τι φέρνεις μαζί σου για τα γενέθλιά σου; (δώρα, λουλούδια).
Πώς μπορούμε να πάμε σε ένα πάρτι γενεθλίων χωρίς δώρο; Ξέρω με τι είδους παιχνίδια αρέσει στην Katya να παίζει, αλλά το πρόβλημα είναι ότι οι φωτογραφίες μου κατέρρευσαν. Ας τα μαζέψουμε και ας μάθουμε τι παιχνίδια θα δώσουμε στην Κάτια.

Τα παιδιά κάθονται στο τραπέζι και συλλέγουν χωρισμένες εικόνες. Ο μαϊντανός διαβάζει ένα ποίημα:
Παίζουμε με τα παιχνίδια.
Μαζεύουμε παιχνίδια
Ποτήρι, αρκούδα, καλικάντζαρο.
Πυραμίδα, κύβος, σπίτι.
Μαϊντανός Μπράβο! Παιδιά τι έγινε στις φωτογραφίες σας; Πώς να αποκαλέσετε με μία λέξη αυτό που φαίνεται στις εικόνες; (παιχνίδια).

Γυμναστική δακτύλων: Πήγαμε στην αγορά

Αγοράστε ένα μπαλόνι.

Είναι πράσινο σαν φύλλο

Μπλε σαν άνθος αραβοσίτου

Κόκκινο, πιο λαμπερό από τις ντομάτες,

Το κίτρινο είναι το χρώμα της φλούδας του λεμονιού.

Μην σπαταλάς τον χρόνο σου

Φουσκώστε το μπαλόνι!

Οι άκρες των δακτύλων του αριστερού χεριού πιέζονται στις άκρες των δακτύλων του δεξιού χεριού: αντίχειρας σε αντίχειρα, δείκτης σε δείκτη κ.λπ. Φυσάμε στα δάχτυλα - "φουσκώνουμε την μπάλα". Χωρίς να ανοίγετε το ένα από το άλλο, απλώστε αργά τα δάχτυλα - "αυτή είναι μια μπάλα".

Μαϊντανός : Πώς φτάνουμε στην κούκλα της Κάτιας; Μένει μακριά, τι να καβαλήσουμε; Τι είναι αυτό παράξενος ήχος? (ήχος τρένου) Ω, κοίτα τι είναι αυτό; Αυτό είναι ένα μαγικό τρένο!

(Η ομάδα κατασκεύασε ένα τρένο από καρέκλες. Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες. Παίζει μουσική.)

Μαϊντανός : Εδώ είμαστε!

(Τα παιδιά σηκώνονται από τις καρέκλες τους, πλησιάζουν τη γωνία της κούκλας. Η κούκλα Κάτια κάθεται στο τραπέζι).

Μαϊντανός Γεια σου Κάτια! Ήρθαμε να σας ευχηθούμε χρόνια πολλά.

(Ο μαϊντανός με τα παιδιά δίνει στην κούκλα δώρα-εικόνες)

Κούκλα Κάτια: Ευχαριστώ παιδιά! Ευχαριστώ Petrushka!

Μαϊντανός: Κάτια, δεν σου άρεσαν τα δώρα μας;

Κούκλα Κάτια: Όχι, τι είσαι, μου άρεσαν πολύ ... Μόνο εγώ ονειρευόμουν έτσι ....

Μαϊντανός: Τι ονειρευόσουν; Ίσως μπορούμε να σας βοηθήσουμε;

Κούκλα Κάτια: Είναι αλήθεια? Ονειρευόμουν τόσα πολλά για το καρότσι...

Μαϊντανός: Παιδιά, έχω μαγικές μπογιές, ας δώσουμε στην κούκλα ένα ακόμη δώρο - ζωγραφίστε ένα καρότσι;

(Τα παιδιά έρχονται στο τραπέζι στο οποίο προετοιμάζονται πρότυπα, γκουάς, βούρτσες.

Μαζί με τη δασκάλα τα παιδιά στολίζουν τα καρότσια).

Μαϊντανός: Κάτια, κοίτα τα καροτσάκια. Σας τα δίνουμε για τα γενέθλιά σας!
Κούκλα Κάτια: Ευχαριστώ αγαπητοί φίλοι!
Χαίρομαι πολύ που βλέπω όλους,
Και σας ζητώ επίσης να σταθείτε σε έναν κύκλο,
Και χόρεψε μαζί μου!

(Χορός παιδιών και κούκλων στη μουσική.)

Κούκλα Κάτια : Ευχαριστώ φίλοι μου, χαίρομαι πολύ που ήρθατε στα γενέθλιά μου! Σου ετοίμασα ένα γεύμα.
Μαϊντανός: Και σας ετοίμασα μια έκπληξη! (εμφανίζεται ένα πλαίσιο στο οποίο υπάρχουν πολύχρωμες μπάλες).

Ελάτε στο λιβάδι

Περιεχόμενο προγράμματος:Να διδάξει στα παιδιά να εξετάζουν ένα αντικείμενο, την ικανότητα να βλέπουν τα μέρη του. μεταφέρουν το σχήμα αυτών των τμημάτων. Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να ξετυλίγουν λουκάνικα από πλαστελίνη, να συνδέσετε τα άκρα, δημιουργώντας την εικόνα των δαχτυλιδιών. συνδέστε τα ληφθέντα μέρη μεταξύ τους με μια συγκεκριμένη σειρά. να σχηματίσει ενδιαφέρον για εργασία με πλαστελίνη. να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες. ενοποίηση γνώσεων σχετικά με το θέμα "ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ" ενεργοποίηση λεξικού

Εξοπλισμός και υλικά:πυραμίδες, πράσινο γκαζόν, πλαστελίνη.

Πρόοδος μαθήματος: - Παιδιά, θέλω να παίξω μαζί σας. ενδιαφέρον παιχνίδι. Ας καθίσουμε στο ταπί να παίξουμε, έτσι;

(Τα παιδιά κάθονται στο χαλί με τον δάσκαλο. Ο δάσκαλος απλώνει στο κέντρο του χαλιού

Πράσινο υφασμάτινο κύκλο

- Έχουμε ένα γκαζόν καλυμμένο με πράσινο γρασίδι.

Και αυτό είναι... Σωστά, πυραμίδες. Σου αρέσει να παίζεις με πυραμίδες; Από τι είναι φτιαγμένες οι πυραμίδες; Από μπαστούνια και κρίκους. Βάζουμε κορδόνια σε ένα ξυλάκι. Αυτές είναι οι ήδη συναρμολογημένες πυραμίδες μας. Θα έρθουν δαχτυλίδια στο γκαζόν μας για να παίξουμε.

(Ακολουθώντας το παράδειγμα ενός ενήλικα, τα παιδιά χωρίζουν τις πυραμίδες τους και παρατάσσουν δαχτυλίδια

Στο γκαζόν.)

Έτσι τα δαχτυλίδια ξεκουράζονται.

(Παίρνοντας το μικρότερο δαχτυλίδι από την πυραμίδα του, ο δάσκαλος το βάζει στη μέση

Κύκλος.)

- Ελάτε, δαχτυλίδια, στο λιβάδι, σταθείτε - σαν σε κύκλο!

(Οι δακτύλιοι «βγαίνουν» στο γκαζόν, σχηματίζοντας έναν κύκλο. Ένας ενήλικας βοηθά τα παιδιά, θαυμάζει το σχέδιο που προκύπτει μαζί τους.)

Αφήστε τα δαχτυλίδια να πηδήξουν, να κάνουν κύκλους, να σκορπίσουν, να μαζευτούν και μετά να επιστρέψετε στο σπίτι.

(τα παιδιά μαζί με τη δασκάλα παίζουν με δαχτυλίδια, στο τέλος μαζεύουν πυραμίδες).

Σας άρεσε το παιχνίδι μου; Και θέλω να σας προσφέρω μια άλλη ενδιαφέρουσα εργασία - να διαμορφώσετε πυραμίδες ... Τι μπορεί να χρειαστούμε για αυτό; Σωστά, πλαστελίνη. Όλα είναι έτοιμα για αυτό το έργο στο τραπέζι μας.

(Τα παιδιά κάθονται στο τραπέζι με τη δασκάλα)

Ας θυμηθούμε ξανά από τι αποτελείται η πυραμίδα; Σωστά, από ραβδί και δαχτυλίδια. Πρέπει λοιπόν να φτιάξουμε ένα ραβδί και δαχτυλίδια.

(Τα παιδιά με έναν δάσκαλο σμιλεύουν πυραμίδες.)

"Τάμπλερ"

Περιεχόμενο προγράμματος:Συνεχίστε να μαθαίνετε στα παιδιά να κολλάνε έτοιμες φόρμεςαπό μια αυτοκόλλητη μεμβράνη, περιηγηθείτε στην πλοκή και στο φύλλο. να δημιουργήσει ενδιαφέρον για την εφαρμογή· να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες, προσοχή, φαντασία, σκέψη. ενοποίηση γνώσεων σχετικά με το θέμα "ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ" ενεργοποίηση λεξικού.

Εξοπλισμός και υλικά:ποτήρι, φύλλα, έτοιμες φόρμες από αυτοκόλλητη μεμβράνη, δείγμα.

Πρόοδος μαθήματος: (Τα παιδιά κάθονται στο τραπέζι)

Παιδιά, μας ήρθε καλεσμένος σήμερα, αλλά ποιος είστε εσείς που θα μου πείτε μόνοι σας, αφού ακούσετε τον γρίφο:

Εδώ είναι ένα επίμονο παιχνίδι

Δεν θέλει να ξαπλώσει στο μαξιλάρι.

Θα την βάλω στο κρεβάτι

Και σηκώνεται ξανά!

Και αξίζει τον κόπο. αιώρηση,

Δεν πρόκειται να κοιμηθεί.

Μόνο χαμόγελα!

Ποιος είναι αυτός? (Roly-poly.)

Ας την κοιτάξουμε. Από ποια μέρη αποτελείται;(Το roly-poly έχει κορμό, κεφάλι, χέρια.)

- Τι μορφή έχουν;(Όλα τα μέρη είναι στρογγυλά.)

Πώς είναι τα μέρη του σώματος;(Τα μέρη του σώματος είναι παρόμοια με: εικασίες των παιδιών.)

Τι άλλο είναι στρογγυλό;(Παιδικές εικασίες.)

Το κεφάλι και το σώμα έχουν το ίδιο μέγεθος;(Όχι. Ο κορμός είναι μεγαλύτερος από το κεφάλι.)

Ποιο είναι το μέγεθος των χεριών;(Τα χέρια είναι μικρές μπάλες.)

Η roly-poly θα ήθελε πολύ να της κάνεις φίλες. Και μετά βαριέται μόνη της και δεν έχει κανέναν να χορέψει. Λοιπόν, τι να κάνουμε στην τσάντα των φιλενάδων;(Τα παιδιά συμφωνούν.)

Μας ετοίμασα δίσκους με φιγούρες. Ας δούμε τι φιγούρες βρίσκονται πάνω τους.

(Τα παιδιά πλησιάζουν τους δίσκους και απαντούν στις ερωτήσεις του δασκάλου)

Τι σχήμα έχουν όλες οι φιγούρες;

Οι κύκλοι έχουν το ίδιο χρώμα;

Τι πιστεύετε ότι θα τα φτιάξουμε για το ποτήρι;

Δείξε μου τον μεγαλύτερο κύκλο;

Εμφάνιση του μικρότερου κύκλου;

Ακούστε το ποίημα και μάθετε πώς θα φτιάξουμε ένα ποτήρι.

Θα κολλήσω ένα ποτήρι:

μεγάλος κύκλος - το πουκάμισό της,

μικρότερος κύκλος - κεφάλι,

και άλλα δύο μανίκια.

(τα παιδιά μαζί με τον δάσκαλο κάνουν αιτήσεις)

Και τώρα η έκπληξη! Ακούγεται μουσική και η δασκάλα βγάζει μια πραγματική κούκλα και διαβάζει από το πρόσωπό της:

Είμαι τόσο γλυκιά, είμαι τόσο στρογγυλή

Αποτελούμαι μόνο από κύκλους.

Χαίρομαι που το βρήκα εδώ

τον εαυτό σου φίλους σαν κι εσένα!

Παιδιά!Είναι υπέροχο, βοηθήσαμε το ποτηράκι να βρει νέους φίλους.Τώρα θα διασκεδάσει, θα έχει κάποιον να χορέψει. Ας διασκεδάσουμε και ας χορέψουμε κι εμείς.

(τα παιδιά χορεύουν υπό τη μουσική)

Δημοτική προσχολική εκπαίδευση

αυτόνομο ίδρυμα "Νηπιαγωγείο Νο 91 "Rosinka" συνδυασμένου τύπου Orsk"

ΣΕΝΑΡΙΟ

ολοκληρωμένο εκπαιδευτικές δραστηριότητες

Εκπαιδευτικός χώρος "Ανάπτυξη λόγου", " γνωστική ανάπτυξη», « Σωματική ανάπτυξη».

Θέμα: «Στη χώρα των παιχνιδιών ».

Ηλικιακή ομάδα δεύτερο γκρουπ junior

Προετοιμάστηκε από: Baitlesova T. V. δάσκαλος

Orsk, 2016

Θέμα: « Στη χώρα των παιχνιδιών »

Στόχος: διευρύνουν την κατανόηση των παιχνιδιών από τα παιδιά.

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:

Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών με τα σωστά ονόματα των παιχνιδιών, τις ιδιότητες και τις πράξεις τους.

Ασκήστε τα παιδιά να προφέρουν καθαρά και σωστά τις λέξεις με ήχο[η]σε λέξεις και φράσεις?

Να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με το θέμα: "παιχνίδια"?

Ανάπτυξη:

Ανάπτυξη ακουστική αντίληψηκαι ακοή ομιλίας (ακούστε τον ήχο των ήχων, των λέξεων).

Ενοποίηση γνώσεων σχετικά με τα γεωμετρικά σχήματα, την ικανότητα διάκρισης και ονομασίας βασικών χρωμάτων.

Διόρθωση του λογαριασμού εντός πέντε.

- να αναπτύξουν τη συναισθηματική ανταπόκριση των παιδιών.

Εκπαιδευτικός:

Καλλιεργήστε το σεβασμό για τα παιχνίδια.

- να καλλιεργήσει τη δραστηριότητα στην τάξη, την ικανότητα να ακούει τις απαντήσεις των συντρόφων.

Εργασία λεξικού : για να ενεργοποιήσετε το λεξιλόγιο των παιδιών για το θέμα.

Τεχνικές για τη διαχείριση των δραστηριοτήτων των παιδιών:

εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών με τα σωστά ονόματα των παιχνιδιών, τις ιδιότητες και τις πράξεις τους;

ανάπτυξη ακουστικής αντίληψης και ακοής ομιλίας (ακούστε τον ήχο των ήχων, των λέξεων).

εμπέδωση γνώσεων σχετικά με τα γεωμετρικά σχήματα, την ικανότητα διάκρισης και ονομασίας βασικών χρωμάτων.

Μάθετε στα παιδιά να νοιάζονται καισεβασμός στα παιχνίδια.

Προκαταρκτικές εργασίες: Παιχνίδια - Λαγός, Αρκούδα, κούκλα Zoya, τρία καλάθια, γεωμετρικά σχήματα, μαγνητικός πίνακας, υλικό επίδειξης (εικόνες θέματος), ΤΠΕ: παρουσίαση «Παιχνίδια».

Τύποι παιδικών δραστηριοτήτων στο OD:

Διαχυτικός

Μοτέρ

gaming

Γνωστική.

Στόχοι μέσα Νεαρή ηλικία

Το παιδί δείχνει πρωτοβουλία και ανεξαρτησία ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙδραστηριότητες - παιχνίδι, επικοινωνία, γνωστικές ερευνητικές δραστηριότητες; - αλληλεπιδρά ενεργά με συνομηλίκους και ενήλικες. κάνει διάκριση μεταξύ υπό όρους και πραγματικών καταστάσεων. το παιδί δείχνει περιέργεια, ενδιαφέρεται για αιτιώδεις σχέσεις, προσπαθεί να βρει ανεξάρτητα εξηγήσεις για φυσικά φαινόμενα. τείνει να παρατηρεί, πειραματίζεται. - έχει στοιχειώδεις ιδέες από τον τομέα της άγριας ζωής.

- κατέχει τον προφορικό λόγο, μπορεί να χρησιμοποιήσει τον λόγο για να δημιουργήσει μια δήλωση ομιλίας σε μια κατάσταση επικοινωνίας.

- το παιδί μπορεί να ακολουθεί τους κανόνες σε διάφορες δραστηριότητες, να τηρεί τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς και προσωπικής υγιεινής.

- το παιδί έχει αναπτύξει μεγάλες και λεπτές κινητικές δεξιότητες. είναι κινητό, κυριαρχεί στις βασικές κινήσεις, μπορεί να ελέγχει τις κινήσεις του και να τις διαχειρίζεται.

Προγραμματισμένα αποτελέσματα:

Προσωπικός: μισυναισθηματικάεκφράζει τα συναισθήματά του με κινήσεις. Αλληλεπιδρά με ενήλικες και συνομηλίκους κατά τη διάρκεια γνωστικών δραστηριοτήτων.

2. διανοούμενος : Να μπορεί να εκφράσει τις σκέψεις του, να κάνει απλές προτάσεις. Αναπτύξτε την προσοχή, τη φαντασία και λογική σκέψη.

3. Φυσική : Έχει διαμορφωθεί η ικανότητα συντονισμού κινήσεων με τη λέξη.

Κριτήρια αξιολόγησης των δραστηριοτήτων των παιδιών στην ΟΑ

Δραστηριότητα

Ανεξαρτησία

Αλληλεπίδραση με συνομηλίκους και ενήλικες

Ενσυναίσθηση

Συναισθηματικότητα

Η ικανότητα να διαχειρίζεται κανείς τη συμπεριφορά του και να σχεδιάζει τις πράξεις του

Εφαρμόστε γνώσεις και μεθόδους δραστηριότητας που αποκτήθηκαν ανεξάρτητα για την επίλυση νέων εργασιών (προβλημάτων)

Ακολουθήστε τις οδηγίες ενός ενήλικα όταν εκτελείτε εργασίες παιχνιδιού.

Ενσωμάτωση εκπαιδευτικούς χώρουςπεριεχόμενο και μέσα επίλυσης εκπαιδευτικών προβλημάτων:

Περιοχές

Εργαλεία ολοκλήρωσης

Εργασίες που πρέπει να επιλυθούν

γνωστική ανάπτυξη

Εκτέλεση εργασιών παιχνιδιού σύμφωνα με τις οδηγίες του δασκάλου - διδακτικό παιχνίδι "Συλλέξτε τις φιγούρες", προβολή ΤΠΕ - παρουσιάσεις.Εμφάνιση θεματικών εικόνων.

Εμπλουτίστε τις ιδέες των παιδιών για τα παιχνίδια. Πάρτε ενεργό μέρος σε δραστηριότητες.

Συνομιλία

Αποσαφηνίστε τις γνώσεις των παιδιών για τα παιχνίδια.Μάθετε να διατηρείτε μια συνομιλία με τον δάσκαλο και τους συνομηλίκους. διαχείριση συμπεριφοράς, ακολουθίας κατά τη διάρκεια μιας συνομιλίας. Καλλιεργήστε μια προσεκτική και προσεκτική στάση απέναντι στα παιχνίδια.

Ανάπτυξη του λόγου

Συνομιλία

Μάθετε να εκφράζετε τις σκέψεις σας, κάντε απλές προτάσεις.

Η ανάπτυξη του ελεύθερου διαλογικού λόγου στην επικοινωνία με συνομηλίκους και ενήλικες. Ενεργοποίηση προτάσεων για το θέμα. Διαμόρφωση της ικανότητας των παιδιών να αλληλεπιδρούν με συνομηλίκους.

Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη

ΜΟΥΣΙΚΗ

Σωματική ανάπτυξη

Παιχνίδι για κινητά "Grey Bunny"

Ενδυνάμωση των μυών του κορμού και των άκρων, η διαμόρφωση σωστής στάσης, ταχύτητα αντίδρασης και ευκινησία.

Διορθωτική ανάπτυξη

Ρυθμικές ασκήσεις

Αναπτύξτε την προσοχή, τη φαντασία και τη λογική σκέψη. Ανάπτυξη ανώτερων νοητικών λειτουργιών (μνήμη, προσοχή, σκέψη). Ανάπτυξη της δεξιότητας του συντονισμού της κίνησης του χεριού με τη λέξη.Αυτοματοποίηση ήχων - h - στην ελευθερία του λόγου.Ενεργοποίηση δραστηριότητας ομιλίας.

Πρόοδος ολοκληρωμένων δραστηριοτήτων

Μέρη του GCD

Περιεχόμενο

Περιοχές

Χρονική περίοδος

1. Εισαγωγή .

Δημιουργία κινήτρου για δραστηριότητες των παιδιών (ψυχογυμναστική)

Ώρα διοργάνωσης:

Δημιουργία κινήτρων για τις δραστηριότητες των παιδιών (ψυχογυμναστική – ένταξη παιδιών σε δραστηριότητες, δημιουργία θετικής συναισθηματικής διάθεσης) Τα παιδιά παίζουν στο χαλί. Ο δάσκαλος κάθεται δίπλα του.Δάσκαλος: Σου αρέσουν τα παιχνίδια; Παιδιά: (Ναι).

Εκπαιδευτής: Και, φυσικά, έχετε τα αγαπημένα σας παιχνίδια - αυτοκίνητα, κούκλες, κύβους και άλλα. Γνωρίζατε ότι τα παιχνίδια μπορεί να είναι αναστατωμένα, χαρούμενα ή λυπημένα; Όταν τα παιδιά πετούν παιχνίδια, τα πετούν, τα σπάνε, τα παιχνίδια αναστατώνονται και κλαίνε και αν τα φροντίσουν τα βάζουν πίσω μετά το παιχνίδι, χαίρονται και χαμογελούν.

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο.

2. Κίνητρο

Παιδαγωγός: Παιδιά, σήμερα σας προσκαλώ στη Χώρα των Παιχνιδιών. Φανταστείτε ότι δεν ήρθαν παιχνίδια να μας επισκεφτούν, αλλά τώρα ως δια μαγείας θα βρεθούμε στη Χώρα των Παιχνιδιών.

Παιδαγωγός: Γυρίστε γύρω, γυρίστε στη χώρα των παιχνιδιών.(τα παιδιά κλείνουν τα μάτια τους και επαναλαμβάνουν μετά τον δάσκαλο.)

Κοινωνικός ανάπτυξη επικοινωνίας

γνωστική ανάπτυξη

Ανάπτυξη του λόγου

3 λεπτά

2.Κύριο μέρος .

Συνομιλία, ενημέρωση προσωπική εμπειρίαπαιδιά. Διδακτικό παιχνίδι"Συλλέξτε τα ειδώλια" Παιχνίδι για κινητά:

"Γκρι λαγουδάκι"

Παιδαγωγός: Εσύ και εγώ καταλήξαμε στη χώρα των παιχνιδιών. Εκπαιδευτής: Παιδιά, δείτε τι όμορφα παιχνίδια! Πόσα παιχνίδια υπάρχουν;

Παιδιά: πολύ.

Εκπαιδευτικός: Σας προτείνω να έρθετε πιο κοντά και να τα δείτε. Δάσκαλος: Παιδιά, ποιοι είναι; Παιδιά: Απαντήσεις Εκπαιδευτικός: Ας πούμε ένα γεια στην αρκούδα. Παιδιά: Γεια σου αρκούδα(τα παιδιά παίρνουν από το πόδι) Εκπαιδευτικός: Παιδιά, πείτε μου, τι είδους αρκούδα; Τι αρέσει να τρώει η αρκούδα; (μέλι). Εκπαιδευτικός: Αρκούδα, και ξέρουμε ένα ποίημα για σένα. Παιδιά, σας προτείνω να διαβάσετε το ποίημα "Αδέξια αρκούδα"(διάβασμα ποιήματος και μίμηση κινήσεων). Εκπαιδευτικός: Αρκούδα σας ευχαριστώ, του άρεσε πολύ! Και θέλει να έρθει μαζί μας.(Παίρνουν τη Mishka μαζί τους.)

Εκπαιδευτικός: Ω, παιδιά, ποιος είναι αυτός που κάθεται εδώ μαζί μας. Παιδιά: Κούκλα. Παιδαγωγός: Ας τη γνωρίσουμε.Καθίστε στις καρέκλες.(τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες).

Εκπαιδευτικός: Γεια σας, με λένε Tatyana Vladimirovna και εσείς;(μιλάει στο αυτί) Εκπαιδευτικός : Παιδιά τη λένε Ζόγια.

Εκπαιδευτής: Παιδιά, παρουσιάστε τον εαυτό σας ως το όνομά σας.

Εκπαιδευτικός: Α, μου λέει κάτι; Ακούστε την ιστορία της κούκλας:«Η Ζόγια είχε μια μαϊμού Ζι-Ζι. Η μαϊμού ήταν πολύ άτακτη και έκρυβε πάντα παιχνίδια από τη Ζόγια. Η Ζόγια είχε ένα μωσαϊκό, μια ομπρέλα, έναν καθρέφτη, ένα κάστρο, μια ζέβρα». (εμφάνιση εικόνων σε μαγνητικό πίνακα) Εκπαιδευτικός: Πες μου, πώς λέγεται η κούκλα; Ποιος ήταν με τη Ζωή; Πώς λεγόταν η μαϊμού; Τι παιχνίδια είχε η Ζωή;(ρωτήστε όλους)

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, η Zoya είχε ένα άλλο παιχνίδι, αλλά ο Zi-zi το έκρυψε τόσο μακριά που η Zoya δεν μπορεί να το βρει. Θα σου διαβάσω έναν γρίφο και μαντεύεις για ποιον μιλάω;

Μια μπάλα χνούδι, ένα μακρύ αυτί. Πηδάει επιδέξια, ροκανίζει τα καρότα.

Παιδαγωγός: Σωστά, είναι λαγός. Εκπαιδευτικός: Και πώς πηδάει ο Λαγός;

Εκπαιδευτής: Ας βοηθήσουμε τη Ζόγια να βρει έναν λαγό;

Εκπαιδευτικός: Τότε πάμε να δούμε;

Παιδιά: Πάμε.

Η δασκάλα με τα παιδιά ψάχνει στο ράφι, κάτω από το τραπέζι, δίπλα στην καρέκλα.

Ο δάσκαλος οδηγεί τα παιδιά στο ντουλάπι όπου κάθεται ο λαγός. Τα παιδιά βρίσκουν έναν λαγό.

Εκπαιδευτικός: Ω παιδιά, είναι κάτι τόσο λυπηρό ο λαγός μας;

Διδασκαλία διαλογικού λόγου στα παιδιά .

Παιδαγωγός:Και τι πρέπει να γίνει για να μάθουμε τι απέγινε ο λαγός;

Παιδιά: Ρωτήστε τον.

Δάσκαλος: Ρωτήστε.

Παιδιά: Λαγό, γιατί είσαι τόσο λυπημένος;

Εκπαιδευτικός: Λέει ότι σκόρπισε κατά λάθος γεωμετρικά σχήματα. Προτείνω να βοηθήσω τον λαγό να μαζέψει γεωμετρικά σχήματα και να τα βάλει σε καλάθια.

Εκπαιδευτικός: Εδώ βάζουμε τρίγωνα σε αυτό το καλάθι. σε αυτή την πλατεία. Σε αυτούς τους κύκλους.

Εκπαιδευτικός: Ω, πόσο γρήγορα μαζέψαμε γεωμετρικά σχήματα. Μπράβο.(Έχοντας συλλέξει γεωμετρικά σχήματα, τα παιδιά μαζί με τη δασκάλα ονομάζουν τα γεωμετρικά σχήματα ανά χρώμα και καθορίζουν την ποσότητα σε κάθε καλάθι.)

Δάσκαλος: Αυτό είναι.

Παιδαγωγός: Ο λαγός προσφέρεται να παίξει μαζί του. Ας παίξουμε.

Παιδιά: Ναι.

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. "Ένα γκρίζο κουνελάκι κάθεται" Ο δάσκαλος προφέρει τις λέξεις, τα παιδιά εκτελούν τις κινήσεις.

Το λαγουδάκι γκρι κάθεται

Και κουνάει τα αυτιά του.

Κάνει κρύο για να κάθεται ένα λαγουδάκι

Πρέπει να ζεστάνετε τα πόδια σας.

Κάνει κρύο για να σταθεί ένα λαγουδάκι

Το λαγουδάκι πρέπει να πηδήξει . Εκπαιδευτικός: Μπράβο παιδιά. Ο λαγός απολάμβανε πολύ να παίζει μαζί μας.Εκπαιδευτικός: Λοιπόν, επιστρέφουμε στην ομάδα με τους φίλους μας.

Εκπαιδευτικός: Γυρίστε γύρω, γυρίστε στην ομάδα μας;(τα παιδιά επαναλαμβάνουν μετά τον δάσκαλο).

Κοινωνικο-επικοινωνιακή ανάπτυξη

γνωστική ανάπτυξη

Σωματική ανάπτυξη

Ανάπτυξη του λόγου

Διορθωτική εργασία

10 λεπτά

λεπτά

3. Τελικό μέρος.

Αξιολόγηση των δραστηριοτήτων των παιδιών.

Αντανάκλαση:

Παιδαγωγός: Καθίστε παιδιά.

Πού ήμασταν σήμερα; (στην Toyland).

Ποιους συναντήσαμε στο Toyland;

Τι σας άρεσε περισσότερο;(ρωτήστε όλους)

Μου άρεσε πολύ ο τρόπος που έπαιζες. Τώρα σας προτείνω να παρακολουθήσετε μια παρουσίαση για παιχνίδια.

Μπράβο!

Επικοινωνία

Κοινωνικοποίηση

2 λεπτά

Διάρκεια ενσωματωτικής δραστηριότητας: 15 λεπτά.

Λίστα χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας: