Metodički razvoj. Savjet za roditelje. "Kako naučiti dijete razmišljati?". Savjetovanje za roditelje "Razvoj logičkog razmišljanja kod djece starije predškolske dobi. Savjetovanje o logičkom razmišljanju starijih predškolaca.

Savjet za roditelje

„Razvoj logičkog mišljenja kod starije djece predškolska dob kroz igre"

Razmišljanje je mentalni proces s kojim osoba rješava problem. Rezultat razmišljanja je misao koja se izražava riječima. Stoga su mišljenje i govor usko povezani. Uz pomoć razmišljanja stječemo znanje, stoga je vrlo važno razvijati ga od djetinjstva.

Razmišljanje se razvija u tri faze:

Vizualno-efektivno (kada dijete razmišlja kroz radnju manipulirajući objektom) glavna je vrsta razmišljanja malog djeteta.

Vizualno-figurativno (kada dijete razmišlja uz pomoć slika uz pomoć prikaza pojava, predmeta) glavna je vrsta razmišljanja djeteta predškolske dobi.

Verbalno-logičko (kada dijete misli umom uz pomoć pojmova, razmišljanja, riječi) - ova vrsta razmišljanja počinje se formirati u starijoj predškolskoj dobi.

Kod djece predškolske dobi prve dvije vrste mišljenja su glavne. Ako dijete ima dobro razvijeno sve vrste razmišljanja, tada mu je lakše rješavati probleme, a samim time postiže veći uspjeh u životu.

Na temelju figurativnog mišljenja formira se logično mišljenje. To je najviši stupanj u razvoju mišljenja. Nastava o razvoju logičkog razmišljanja danas je vrlo relevantna, jer je važna za budućeg učenika. Glavni i glavni kriteriji za razvoj logičkog mišljenja kod djece su: sposobnost razlikovanja bitnih obilježja od sporednih, sposobnost zaključivanja, usporedbe, analize, klasificiranja predmeta, argumentiranja vlastitog gledišta, uspostavljanja uzročno-posljedičnih veza. , razvijati nestandardno razmišljanje.

Razvoj djeteta i njegovo obrazovanje treba provoditi putem primjerenih s obzirom na dob aktivnosti i pedagoških sredstava te treba biti relaksiran. Jedno takvo obrazovno sredstvo za djecu predškolske dobi je igra.

Svima je poznato da se djeca vole igrati, a koliko će te igre biti korisne i smislene ovisi samo o odrasloj osobi. Tijekom igre dijete ne samo da konsolidira prethodno stečeno znanje, već i stječe nove vještine, vještine, razvija mentalne sposobnosti. U igri se formiraju takve osobine ličnosti kao što su: domišljatost, snalažljivost, neovisnost, razvijaju se konstruktivne vještine, razvija se upornost. Na temelju toga u svoje razvoje, za razvoj logičkog mišljenja, uključujem zagonetke, domišljatost, razne vježbe igre, labirinti i didaktičke igre.

Kako bih kod djece razvio sposobnost izvođenja uzastopnih radnji: analiziranja, generaliziranja na temelju, svrhovitog razmišljanja, usporedbe, u svom radu koristim jednostavne logičke zadatke i vježbanje. Svaka neuobičajena situacija u igri u kojoj postoji element problematičnosti uvijek izaziva veliko zanimanje djece. Zadaci kao što su traženje znaka razlike između jedne skupine predmeta od druge, traženje likova koji nedostaju u nizu, zadaci za nastavak logičkog niza doprinose razvoju domišljatosti, logičkog mišljenja i domišljatosti.

Jedno od glavnih jamstava uspješnog obrazovanja djece je korištenje zabavnog vizualnog materijala u radu s djecom predškolske dobi. U razredu sam veliku pozornost posvetio slikovnom i ilustrativnom materijalu, jer pomaže privući pozornost djece, razvija vizualno-figurativno mišljenje, koje, pak, potiče kognitivnu aktivnost dijete.

Razvoj logičkog mišljenja predškolskog djeteta ovisi o stvaranju uvjeta koji potiču njegovo praktično, razigrano i kognitivnu aktivnost. Stoga u skupini postoji kutak zabavne matematike, gdje se nalaze priručnici za zajedničke i samostalna djelatnost. Ovaj kutak predstavlja razne didaktičke igre, zabavni materijal: zagonetke, labirinte, zagonetke.

Zaključno, predstavljam vam igre za razvoj logičkog razmišljanja

Dobro je kada dijete zadrži svoju prirodnu intuiciju, iracionalno razmišljanje. Ovo je kreativni dio njegove svijesti. Međutim, životni prostor zahtijeva osobu zdrav razum, racionalnost, logika. Dijete uči ne samo osjećati, već i objašnjavati događaje i radnje, proučavati interakciju između predmeta, razmišljati i donositi vlastite zaključke. Najbolji način da to učinite je u igri!

Sve igre za razvoj logičkog mišljenja usmjerene su na formiranje osnovnih elemenata mentalnih procesa kod djeteta: usporedba, klasifikacija, sinteza, analiza, generalizacija.

Igra "Vjerujem - ne vjerujem."

Djeca su nevjerojatno povjerljiva bića. A ako informacije dolaze iz usta odraslih, onda zvuči kao aksiom, koji se percipira bezuvjetno. Naučite svoje dijete razumu i neka ne žuri da sve prihvati na vjeru. Dakle, vi izgovorite neku frazu, a dijete mora odrediti je li to istina ili izmišljotina. Primjeri izraza:

"Svi ljudi spavaju."

"Sve su jabuke slatke."

"Kiša je hladna i topla."

"Sve životinje idu u zimski san."

“Ljeti nosimo bunde.”

"Slonovi mogu letjeti."

"Lubenice rastu na drveću."

"Brodovi plove kopnom."

– Zimi je uvijek oblačno.

"Sunce sja samo ujutro i navečer."

"Nijedan čovjek ne može živjeti bez vode."

Pokušajte ponuditi fraze na koje se može odgovoriti dvosmisleno. Neka dijete razmisli o svakoj frazi i pokuša objasniti zašto tako misli. Tako dijete uči doći do dna istine na svoj način, oslanjajući se na usporedbe, razmišljanja i vlastite zaključke. Upravo takav pristup daje neprocjenjivo individualno iskustvo i razvija zapažanje kod djeteta kada sluša i vidi naizgled očite izjave.

Primjeri izraza:

"Sok se može jesti žlicom." (Da, ako je smrznuto.)

"Možeš piti sladoled." (Da, ako se topi.)

– Snijeg pada samo zimi. (To se događa u proljeće i jesen, a na nekim mjestima leži i ljeti i zimi - na primjer, na polovima.)

"Možeš hodati po vodi." (Da, ako se smrzne.)

"Sve ptice lete." (Ne sve, postoje ptice koje ne lete, na primjer: kokoš, puran, noj, kivi, pingvin.)

Igra "Nazovi to jednom riječju."

Ova igra razvija sposobnost generaliziranja i apstraktnog mišljenja. Imenujte skupine riječi koje objedinjuje zajedničko obilježje i tražite od djeteta da ih imenuje jednom riječju.

Primjeri zadataka:

"Kuća, štala, koliba, neboder" (zgrada).

"Brat, sestra, baka, teta, tata" (rodbina).

"Olovka, bilježnica, papir, olovka, blok za crtanje" (pribor).

"Vlak, bicikl, avion, auto, brod" (prijevoz).

"Igor, Sergej, Ivan, Kiril" (muška imena).

"Trešnja, jagoda, ribiz, ogrozd, lubenica" (bobičasto voće).

"Stol, krevet, ormar, stolica, fotelja" (namještaj).

Igra "Asocijacija"

Svaka osoba sa rano djetinjstvo formiraju se vlastite asocijativne predodžbe o predmetima i pojavama. Ovo je svojevrsni ključ za razumijevanje vrste razmišljanja. U ovoj igri djeca uče razlikovati pojmove bitnih i sporednih obilježja predmeta. Objasnite djetetu zadatak na sljedeći način: „Prvo ću reći jednu riječ. Bit će glavni. Zatim ću pročitati niz drugih koji se odnose na ovu riječ. Vaš zadatak je imenovati nešto bez čega glavna riječ ne može. Razgovarajte o svakoj predloženoj riječi, neka dijete obrazloži svoje odgovore, a vi mu pomozite da istakne bitne značajke.

Primjeri zadataka:

Soba (zidovi, krevet, pod, strop, TV, tepih, luster).

Čovjek (tijelo, mozak, haljina, šešir, prsten, noge).

Trgovina (kupci, roba, glazba, TV, novac, prodavač, krevet).

Stablo (korijenje, cvijeće, voda, zrak, deblo, klupa, sunce, lišće).

Igra "Nacrtaj figuru"

Trebat će vam četvrtasta bilježnica i dobro zašiljena olovka. Nacrtajte os na listu i nacrtajte polovicu neke figure (drvo, kuća, osoba) u ćelijama u odnosu na nju.

Neka vaše dijete završi drugu polovicu. Kao što praksa pokazuje, djeca ne razumiju uvijek ovaj zadatak i dovršavaju figuru u "slobodnom stilu". Da biste vidjeli simetriju, možete pričvrstiti ogledalo na os. Zrcaljenjem će djetetu biti lakše nacrtati drugu polovicu, strogo slijedeći ćelije. Ova igra može biti komplicirana oblicima i bojama.

Ljubov Vygovskaya
Savjeti za roditelje “Zajedno se igramo - zajedno se razvijamo. Razvoj logičkog razmišljanja u predškolskoj dobi "

Savjet za roditelje"Igramo se zajedno, rastemo zajedno.

Razvoj logičkog mišljenja u predškolskoj dobi"

Jedan od najvažnijih zadataka odgoja malog djeteta je razvoj njegovog uma, formiranje takvih mentalnih vještina i sposobnosti koje olakšavaju učenje novih stvari. U zadovoljenju prirodnih potreba djece u poznavanju i proučavanju svijeta oko sebe, njihovoj neumornoj znatiželji pomažu igre – istraživanja.

I roditelji, a odgajatelji znaju da je matematika snažan čimbenik intelektualnog razvoj djeteta, formiranje njegovih kognitivnih i kreativnih sposobnosti. Također je poznato da od učinkovitosti matematičkih razvoj djeteta u predškolskoj dobi dobi ovisi o uspjehu nastave matematike u osnovnoj školi.

U uvjetima predškolski institucija, postoji mnogo stolnih tiskanih, didaktičkih igara i didaktička pomagala usmjereni, koji se koriste iu razredu iu samostalnim aktivnostima djece. Važno je shvatiti da upravo kućno okruženje pridonosi potpunoj emancipaciji djeteta, kod kuće ono uči gradivo vlastitim tempom, učvršćuje stečeno znanje Dječji vrtić. I ovdje važnu ulogu igra roditelji.

učitelji predškolski institucije prilagođavaju i razvijati tehnologije korištenje poznatih ruskih i stranih didaktičkih sredstava ( edukativne igre B. Nikitin, Gyenesovi blokovi, Lego, Kuizenerove štapiće za brojanje itd., šireći horizonte globalnog obrazovnog prostora. Razvoj i implementacija u praksi učinkovitih didaktičkih sredstava, razvijanje metode omogućuje učiteljima i roditelji diverzificirati interakciju s djecom, predstaviti složene, apstraktne matematičke pojmove u obliku dostupnom djeci.

Evo nekoliko primjera igara razvoj logičkog mišljenja, koji se aktivno koriste u nastavi o formiranju osnovnih matematičke reprezentacije u DOW-u. Ali toliko su jednostavni da roditelji moguće ih je koristiti za kućnu fiksaciju primljenog materijala.

1. Kuizener štapići

Kuizenerove štapiće nazivamo i štapićima u boji, brojevima u boji, štapićima za brojanje. Raditi sa predškolci može se koristiti pojednostavljena verzija seta obojenih štapića koji sadrži 144 štapića; u njemu je 36 bijelih štapića, a ostatak - po 12 svake boje. Palice omogućuju izvođenje vježbi i u vodoravnoj i u okomitoj ravnini na istom mjestu, npr. na stolu, dok se trake postavljaju ili na stol (vodoravna ravnina ili na flanelograf). (vertikalna ravnina). Sa štapićima i prugama možete « igra» i na podu. Glavne značajke ovog didaktičkog materijala su apstraktnost, svestranost i visoka učinkovitost.

Uz pomoć Kuizenerovih štapića riješit ćete mnoge zadaci:

Pobuditi interes za igranje Kuizenerovim štapićima i želju za glumom s njima.

Razvijati elementarne matematičke pojmove – o broju na temelju brojanja i mjerenja.

Pomoći ćete svladati ključna sredstva spoznaje - osjetilne standarde (standarde boje, veličine, takve metode spoznaje kao što su usporedba, usporedba objekata (po boji, dužini, širini, visini).

Pomoć u svladavanju prostornih i kvantitativnih karakteristika.

Naučite djecu da razumiju problem i da ga sami riješe.

Izgradite naviku samokontrole i samopoštovanja.

2. Gyenesovi blokovi.

Što su Gyenesovi blokovi?

Ovo je komplet logično blokova sastoji se od 48 volumetrijskih geometrijski oblici, razlikuju se po obliku, boji, veličini i debljini. Svaka figura ima četiri Svojstva: boja, oblik, veličina i debljina. U skupu nema niti dvije figure koje su po svim svojstvima identične. Specifična svojstva (crvena, plava, žuta, pravokutna, okrugla, trokutasta, kvadratna) te razlike u veličini i debljini figura su takve da ih djeca lako prepoznaju i imenuju.

Što razviti Gyenesove blokove?

mozgalica Gyenesovi blokovi u pristupačnom i vizualnom obliku upoznaju djecu s bojama, oblicima, veličinama, debljinom predmeta, osnovnim znanjima iz matematike i osnovama informatike. To će dijete naučiti sviranje te obavljanje raznih manipulacija sa blokovi: polaganje, cijepanje, pregradnja prema zadanom uzorku itd. Set razvija se: kreativni potencijal; logično mišljenje; mentalne operacije (klasifikacija, usporedba, analiza, generalizacija); kognitivne procese (osjet, percepcija, pažnja, pamćenje, mašta); fine motorike.

3. Nikitinove kocke.

Kocke "Fold the Pattern" najjednostavnije su Nikitinove kocke. Ima ih ukupno 4 ljubazan: "Kockice za sve", "Unicube", "Bricks" i "Fold the pattern". Igra"Presavijte uzorak" sastoji se od skupa od 16 kocki, čija su lica obojena različitim bojama od strane određenog put: 6 stranica svake kocke je obojeno prema različito: 4 lica u jednoj boji (bijela, plava, crvena, žuta) i 2 lica u 2 boje. Uz ovaj set možete učiti po knjigama “Čudo - kocke. Album sa zadacima za igru "Presavijte uzorak" za djecu 2-5 godina i „Čudo – kocke – 2. Album sa zadacima "Presavijte uzorak" za djecu od 4-8 godina.

Ove kocke će vam pomoći razviti dječja domišljatost

prostorna imaginacija, sposobnost mentalnih operacija

analizu i sintezu, njegovati točnost, pažljivost, ustrajnost,

svrhovitost.

igrati kockice"Fold the Pattern" može biti različito:

Uzorke možete skupljati izravno u priloženoj knjižici

Možete pokušati ponoviti uzorak iz knjige na bilo kojoj drugoj horizontalnoj površini

Možete kupiti dodatni dodatak za igru i tamo izvršiti zadatke

Možete kreirati vlastite slike

Možete izraditi uzorke iz sjećanja

Možete naučiti slova i brojeve tako što ćete ih slagati zajedno s kockama

Ili jednostavno možete izgraditi toranj u bilo kojem nenadmašnom stilu

4. Štapići za brojanje.

Gotovo svatko od nas iz djetinjstva sjeća se takvog elementa kao što su štapići za brojanje. To su bile raznobojne plastične ili drvene ploče koje su bile obojene razne boje. Uz pomoć tako jednostavnog izuma većina djece naučila je brojati, razlikovati boje i stvarati kompozicije. Ali sada ćemo kopati malo dublje i pokušati shvatiti kako štapići za brojanje mogu pomoći djetetu. razvijati apstraktno mišljenje, obrazac osnovni predškolski znanja i postajati svakim danom pametniji i inventivniji.

Da bi moderno dijete, koje je doslovno uronjeno u razne igračke, zainteresiralo tako jednostavne predmete kao što su raznobojne tanke ploče, vrijedi malo varati. Dakle, prva stvar koju treba učiniti roditelji, je dodati pridjev štapićima "magija". Kako bi poboljšali rezultat, mogu se pohraniti u neobičnu kutiju. (ako imaš curu) ili u nekoj od igračaka veliki strojevi (u slučaju dječaka). Ne zaboravite uvijek skrenuti pozornost djeteta na činjenicu da ga štapići za brojanje mogu naučiti brojati, crtati, prikazivati razne figure. Nastava koja se odvija uz njihovo sudjelovanje uvijek bi trebala biti zanimljiva za bebu. Pobrinite se da mu ne bude dosadno, da jako voli ovaj proces i da s entuzijazmom svladava sve nove i nove horizonte znanja.

Općenito, možemo reći da se višebojno brojanje drži razviti Postoji više od jedne vještine za dijete koje raste. Među njima se mogu nazvati fine motoričke sposobnosti ruku, logika, mašta, osim toga, pomažu bebi da postane usredotočenija, marljivija. Sažetak također postaje bogatiji i svjetliji. razmišljanje, razvija se fantazija i kreativnost. Ovu dječju spravu možete koristiti ako učimo brojati do 10, proučavamo abecedu, sastavljamo slogova i riječi. Također, štapići za brojanje prikladni su za modeliranje raznih figura, crteža. Od njih možete napraviti brod, kuću, čak i mamu i tatu. Djeci je također zanimljivo razvrstavanje štapića po boji i veličini. (ako su različite veličine).

Je li moguće to učiniti sami obrazovni materijali? Sasvim je moguće vlastitim rukama napraviti Kuizenerove štapiće, Gyenesove blokove i Nikitinove kocke. Ovdje možete učiniti papirnata verzija i koristite drvene praznine ili drugi improvizirani materijal. (Stare kockice za igru "Presavijte uzorak" samo ih obojite u prave boje). Igre sa razvijanje pogodnosti pomoći će djetetu da nauči nešto novo i zavoli matematiku, što, nažalost, nije svima lako. Također, sve ove igre odlična su opcija za obiteljsko slobodno vrijeme ili zabavu dan djece rođenja, kada su sve uobičajene aktivnosti dosadile malim gostima.

Preporuke za roditelji: koristeći razvijanje kocke i štapići – ne ostavljajte dijete samo igrati s ovim obrazovnim pomagalima. Roditelj- ovo je glavni pomoćnik u učenju nečeg novog. Češće hvalite uspjeh, ohrabrujte i potaknite interes za nastavu. Ne kudite neuspjehe. Ako beba ne uspije izvršiti neki zadatak, vratite mu se kasnije, pokažite sebi kako biste vi to učinili. Koristite princip "od jednostavnog prema složenom". Postupno otežavajte zadatke i ne zaboravite se vratiti na već odrađene vježbe. Iskustvo djeteta ne bi trebalo biti "mrtva težina". Zadatke osmislite sami i s tim povežite dijete. Maštajte. Složite lik iz bajke s djetetom iz kocki i osmislite priču o njemu.

Cilj: Uključiti roditelje u suradnju s odgajateljima, razviti kod svakog roditelja sposobnost organiziranja igara s djetetom za razvoj matematičkih sposobnosti.

I roditelji i učitelji znaju da je matematika snažan čimbenik u intelektualnom razvoju djeteta, formiranju njegovih kognitivnih i kreativnih sposobnosti. Također je poznato da uspjeh nastave matematike u osnovnoj školi ovisi o učinkovitosti matematičkog razvoja djeteta u predškolskoj dobi.

Mnogi roditelji vjeruju da je glavna stvar pri pripremama za školu upoznati dijete s brojevima i naučiti ga pisati, brojati, zbrajati i oduzimati (zapravo, to obično rezultira pokušajem pamćenja rezultata zbrajanja i oduzimanja unutar 10) . Međutim, kada se podučava matematika pomoću udžbenika modernih razvojnih sustava (sustav L. V. Zankova, sustav V. V. Davidova, sustav Harmony, Škola 2100 itd.), ove vještine ne pomažu djetetu dugo na satovima matematike. Zalihe memoriranog znanja vrlo brzo završavaju, a nedostatak formiranja vlastite sposobnosti produktivnog razmišljanja (odnosno samostalnog obavljanja navedenih mentalnih radnji) vrlo brzo dovodi do pojave "problema s matematikom".

U suvremenim nastavnim planovima i programima osnovne škole velika se važnost pridaje logičkoj komponenti. Razvoj djetetovog logičkog mišljenja podrazumijeva formiranje logičkih metoda mentalne aktivnosti, kao i sposobnost razumijevanja i praćenja uzročno-posljedičnih odnosa pojava i sposobnost izgradnje jednostavnih zaključaka na temelju uzroka i posljedice. odnos.

Dijete s razvijenim logičkim mišljenjem uvijek ima veću vjerojatnost da će biti uspješno u matematici, čak i ako nije unaprijed poučeno elementima školskog programa (brojanje, računanje i

No, ne treba misliti da je razvijeno logično mišljenje prirodni dar s čijom se prisutnošću ili odsutnošću treba pomiriti. postoji veliki broj istraživanja koja potvrđuju da se razvojem logičkog mišljenja može i treba baviti (čak iu slučajevima kada su prirodne sklonosti djeteta u tom području vrlo skromne).

Prije svega, pogledajmo što čini logično razmišljanje.

Logičke metode mentalnog djelovanja - usporedba, generalizacija, analiza, sinteza, klasifikacija, serijacija, analogija, sistematizacija, apstrakcija - u literaturi se nazivaju i logičkim metodama mišljenja. Prilikom organiziranja posebnog razvojnog rada na formiranju i razvoju logičkih metoda razmišljanja uočava se značajno povećanje učinkovitosti ovog procesa, bez obzira na početni stupanj razvoja djeteta.

Za razvoj određenih matematičkih vještina i sposobnosti potrebno je razvijati logičko razmišljanje djece predškolske dobi. Stoga je potrebno naučiti dijete rješavati problemske situacije, donositi određene zaključke i doći do logičnog zaključka. Rješavanjem logičkih zadataka razvija se sposobnost isticanja bitnog, samostalnog pristupa generalizaciji.

Logičke igre matematičkog sadržaja odgajaju djecu u kognitivnom interesu, sposobnosti kreativnog pretraživanja, želji i sposobnosti učenja. Neobična igrana situacija s problematičnim elementima karakterističnim za svaki zabavni zadatak uvijek pobuđuje zanimanje djece.

Zabavni zadaci pridonose razvoju djetetove sposobnosti brzog uočavanja kognitivnih zadataka i pronalaženja pravih rješenja za njih. Djeca počinju shvaćati da je za ispravno rješavanje logičkog problema potrebna koncentracija, počinju shvaćati da tako zabavan problem sadrži određeni „trik“ i da bi ga riješili potrebno je razumjeti u čemu je trik je.

U termini predškole postoje mnoge stolne, didaktičke igre i didaktička pomagala usmjerena na razvoj logičkog mišljenja, koja se koriste kako u razredu, tako iu samostalnim aktivnostima djece, ali važno je razumjeti da je kućno okruženje ono što doprinosi potpunom emancipacija djeteta, kod kuće usvaja gradivo individualnim tempom, učvršćuje znanje stečeno u vrtiću. Ovdje roditelji igraju važnu ulogu.

Navedimo primjere logičkih zadataka, igara i vježbi koje se aktivno koriste u nastavi za formiranje elementarnih matematičkih prikaza u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama. Ali oni su tako jednostavni da ih roditelji imaju priliku koristiti prilikom popravljanja primljenog materijala kod kuće.

Logički zadaci.

1. Saša je pojela veliku i kiselu jabuku. Kolja je velik i sladak. Što je isto u jabukama, što je drugačije?

2. Maša i Nina su gledale slike. Jedan u časopisu, jedan u knjizi. Gdje je Nina razmišljala ako Maša nije to razmatrala u časopisu?

3. Tolya i Igor slikali. Jedna je kuća, druga je grana s lišćem. Što je Tolya nacrtao ako Igor nije nacrtao kuću?

4. Cvijet ne raste ispod drveta,

Ispod breze gljive ne rastu.

Što raste pod drvetom?

5. Sve ribe dišu škrgama. Štuka je riba! Što iz ovoga slijedi?

6. Neki dječaci vole igrati nogomet. Znači li to da su svi koji vole igrati nogomet dječaci?

Ako se dijete ne snalazi u rješavanju problema, onda se možda još nije naučilo koncentrirati i zapamtiti stanje, u kojem slučaju mu roditelj može pomoći da izvuče zaključke već iz stanja problema. Nakon čitanja prvog uvjeta odrasla osoba treba pitati što je dijete naučilo, što je iz toga razumjelo, isto nakon druge rečenice i sl. Moguće je da će dijete na kraju uvjeta pogoditi koji odgovor treba biti.

Obični zagonetke, stvorene narodnom mudrošću, također doprinose razvoju djetetova logičkog mišljenja:

Dva kraja, dva prstena, a u sredini karanfil? (škare).
Visi kruška, ne možete jesti? (žarulja).
Zima i ljeto u istoj boji? (Božićno drvce).
Sjedi djed, obučen u sto bundi; tko ga svlači suze lije? (luk).

Logičke igre.

Nazovi to jednom riječju

Djetetu se čitaju riječi i traži da ih imenuje jednom riječju. Na primjer: lisica, zec, medvjed, vuk su divlje životinje; limun, jabuka, banana, šljiva - voće.

Za stariju djecu možete modificirati igru tako da im date generalizirajuću riječ i zamolite ih da imenuju određene stavke povezane s generalizirajućom riječi. Prijevoz - ..., ptice - ...

Klasifikacija

Djetetu se daje niz slika koje prikazuju različite predmete. Odrasla osoba traži da ih razmotri i rasporedi u skupine, tj. prikladno s prikladnim.

Pronađite dodatnu riječ

Čitajte svom djetetu niz riječi. Predložite da odredite koja je riječ "ekstra".

star, oronuo, malen, oronuo;

Hrabar, zao, hrabar, hrabar;

Jabuka, šljiva, krastavac, kruška;

Mlijeko, svježi sir, kiselo vrhnje, kruh;

Sat, minuta, ljeto, sekunda;

Žlica, tanjur, tava, vrećica;

Haljina, pulover, šešir, košulja;

Sapun, metla, pasta za zube, šampon;

Breza, hrast, bor, jagoda;

Knjiga, TV, radio, magnetofon.

izmjenjivanje

Pozovite dijete da crta, boji ili niže perle. Imajte na umu da se perle moraju izmjenjivati u određenom nizu. Tako možete postaviti ogradu od raznobojnih štapića itd.

Usporedba objekata (pojmova)

Dijete mora zamisliti što će uspoređivati. Postavljajte mu pitanja: "Jesi li vidio muhu? Ali leptira?" Nakon takvih pitanja o svakoj riječi ponudite da ih usporedite. Ponovo postavite pitanja: "Jesu li muha i leptir slični ili ne? Po čemu su slični? I po čemu se međusobno razlikuju?"

Djeca posebno teško pronalaze sličnosti. Dijete od 6-7 godina treba ispravno uspoređivati: isticati i sličnosti i razlike, štoviše, prema bitnim značajkama.

Parovi riječi za usporedbu: muha i leptir; kuća i koliba; stol i stolica; knjiga i bilježnica; voda i mlijeko; sjekira i čekić; glasovir i violina; šala i borba; grada i sela.

Nagađanje basni

Odrasla osoba priča o nečemu, uključujući nekoliko bajki u svojoj priči. Dijete mora primijetiti i objasniti zašto se to ne događa.

Primjer: Evo što ti želim reći. Jučer sam šetao cestom, sunce je sjalo, bio je mrak, modro lišće je šuštalo pod mojim nogama. I odjednom iza ugla iskoči pas, kako reži na mene: "Ku-ka-re-ku!" - a rogovi su se već postavili. Uplašio sam se i pobjegao. Biste li se bojali?

Jučer sam šetao šumom. Automobili voze okolo, semafori bljeskaju. Odjednom vidim gljivu. Raste na grani. Sakrio se među zeleno lišće. Skočila sam i otrgnula ga.

Došao sam do rijeke. Gledam - sjedi riba na obali, prekriži noge i žvače kobasicu. Prišao sam, a ona je skočila u vodu – i otplivala.

Predstavljene igre samo su mali dio postojeće raznolikosti igara za razvoj mentalnih sposobnosti. Velika važnost u razvoju temelja logičkog razmišljanja djece predškolske dobi pridaje se korištenju obrazovnih igara kao što su "Kuizener's Sticks" i "Gyenes' Blocks". Razvijeni su mnogi priručnici za njihovu upotrebu i kao pomoć učiteljima i kao pomoć roditeljima. Danas postoji veliki iznos tiskane publikacije s vježbama za razvoj logičkog mišljenja, koje nudi sve vrste zadataka za razvoj djece. Ne zaboravite na klasike logičkih igara: tic-tac-toe, morsku bitku, šah, kutove i backgammon.

Za takve časove nije potrebno izdvajati posebno vrijeme, možete trenirati bilo gdje. Na primjer, dok hodate ili idete kući iz vrtića. Ali to nije samo vježbanje matematike, to je i sjajno vrijeme s vlastitim djetetom. Međutim, u nastojanju da proučavate temelje matematike, važno je ne pretjerivati. Najvažnije je u predškolsko dijete usaditi interes za učenje. Za to bi se satovi matematike trebali održavati na zabavan način i ne oduzimati puno vremena.

Dakle, dvije godine prije škole, možete osigurati značajan utjecaj o razvoju matematičkih sposobnosti djece predškolske dobi. Čak i ako dijete ne postane neizostavni pobjednik matematičkih olimpijada, neće imati problema s matematikom u osnovnoj školi, a ako nisu u osnovnoj školi, onda se s razlogom može računati na njihovo izostanak u budućnosti.

Književnost

E.A. Nosova, R.L. Nepomnyashchaya "Logika i matematika za predškolce" "Djetinjstvo - Press" St. Petersburg 2008.
IZA. Mikhailova, E.A. Nosova "Logički i matematički razvoj djece predškolske dobi" "Djetinjstvo - napredak" St. Petersburg 2013.;
Kovalenko V.G. Didaktičke igre u nastavi matematike. - M., 2000
Matematika od tri do sedam / Udžbenik za odgajatelje. - M., 2001.
Novosyolova S.L. Predškolska igra. - M., 1999.
Perova M.N. Didaktičke igre i vježbe iz matematike. - M., 1996.
Popova V.I. Igra vam pomaže u učenju. // Osnovna škola, 1997, №5.
Sorokina A.I. Didaktičke igre u vrtiću. - M., 2003.
Tikhomorova L.F. Razvoj logičkog razmišljanja djece. - Sankt Peterburg, 2004.
Chilinrova L.A., Spiridonova B.V. Igrajući se učimo matematiku. - M., 2005.
Shchedrovitsky G.P. Metodološke napomene o pedagoškom istraživanju igre. // Psihologija i pedagogija igre predškolske djece. Uredio Zaporozhets - M., 2003.
Mikhailova Z.A. Igra zabavnih zadataka za predškolce - M., -1990.
Misuna S. Razvijanje logičkog razmišljanja // Predškolsko obrazovanje-2005-№12 str. 21.
Misuna S. Razvijanje logičkog razmišljanja // Predškolsko obrazovanje-2005-№8 str. 48.

Savjet za roditelje

"Razvoj logičkog mišljenja kod djece starije predškolske dobi kroz aktivnosti igre"

Razmišljanje je mentalni proces kojim čovjek rješava problem. Rezultat razmišljanja je misao koja se izražava riječima. Stoga su mišljenje i govor usko povezani. Uz pomoć razmišljanja stječemo znanje, stoga je vrlo važno razvijati ga od djetinjstva.

Razmišljanje se razvija u tri faze:

Vizualno-efektivno (kada dijete razmišlja kroz radnju manipulirajući objektom) glavna je vrsta razmišljanja malog djeteta.

Vizualno-figurativno (kada dijete razmišlja uz pomoć slika uz pomoć prikaza pojava, predmeta) glavna je vrsta razmišljanja djeteta predškolske dobi.

Verbalno-logičko (kada dijete misli umom uz pomoć pojmova, razmišljanja, riječi) - ova vrsta razmišljanja počinje se formirati u starijoj predškolskoj dobi.

Djetetov razvoj i učenje treba se odvijati kroz aktivnosti i pedagoška sredstva primjerena njegovoj dobi i treba biti opuštena. Jedno takvo obrazovno sredstvo za djecu predškolske dobi je igra.

Svima je poznato da se djeca vole igrati, a koliko će te igre biti korisne i smislene ovisi samo o odrasloj osobi. Tijekom igre dijete ne samo da konsolidira prethodno stečeno znanje, već i stječe nove vještine, vještine, razvija mentalne sposobnosti. U igri se formiraju takve osobine ličnosti kao što su: domišljatost, snalažljivost, neovisnost, razvijaju se konstruktivne vještine, razvija se upornost. Na temelju toga, u svoje razvoje, za razvoj logičkog mišljenja, uključujem zagonetke, domišljatost, razne vježbe igre, labirinte i didaktičke igre.

Kako bih kod djece razvio sposobnost izvođenja uzastopnih radnji: analiziranja, generaliziranja na temelju, svrhovitog razmišljanja, usporedbe, u svom radu koristim jednostavne logičke zadatke i vježbe. Svaka neuobičajena situacija u igri u kojoj postoji element problematičnosti uvijek izaziva veliko zanimanje djece. Zadaci kao što su traženje znaka razlike između jedne skupine predmeta od druge, traženje likova koji nedostaju u nizu, zadaci za nastavak logičkog niza doprinose razvoju domišljatosti, logičkog mišljenja i domišljatosti.

Jedno od glavnih jamstava uspješnog obrazovanja djece je korištenje zabavnog vizualnog materijala u radu s djecom predškolske dobi. U razredu sam veliku pozornost posvetio slikovnom i ilustrativnom materijalu, jer pomaže privući pozornost djece, razvija vizualno-figurativno razmišljanje, što zauzvrat potiče kognitivnu aktivnost djeteta.

Razvoj logičkog mišljenja predškolskog djeteta ovisi o stvaranju uvjeta koji potiču njegove praktične, igrovne i kognitivne aktivnosti. Stoga u skupini postoji kutak zabavne matematike, gdje se nalaze priručnici za zajedničke i samostalne aktivnosti. Ovaj kutak predstavlja razne didaktičke igre, zabavni materijal: zagonetke, labirinte, zagonetke.

Zaključno, predstavljam vam igre za razvoj logičkog razmišljanja

Dobro je kada dijete zadrži svoju prirodnu intuiciju, iracionalno razmišljanje. Ovo je kreativni dio njegove svijesti. Međutim, životni prostor zahtijeva od čovjeka zdrav razum, racionalnost i logiku. Dijete uči ne samo osjećati, već i objašnjavati događaje i radnje, proučavati interakciju između predmeta, razmišljati i donositi vlastite zaključke. Najbolji način da to učinite je u igri!

Sve igre za razvoj logičkog mišljenja usmjerene su na formiranje osnovnih elemenata mentalnih procesa kod djeteta: usporedba, klasifikacija, sinteza, analiza, generalizacija.

Igra "Vjerujem - ne vjerujem."

"Svi ljudi spavaju." "Sve su jabuke slatke." "Kiša je hladna i topla." "Sve životinje idu u zimski san." “Ljeti nosimo bunde.” "Slonovi mogu letjeti." "Lubenice rastu na drveću." "Brodovi plove kopnom." – Zimi je uvijek oblačno. "Sunce sja samo ujutro i navečer." "Nijedan čovjek ne može živjeti bez vode."

Primjeri izraza:

"Sok se može jesti žlicom." (Da, ako je smrznuto.)

"Možeš piti sladoled." (Da, ako se topi.)

– Snijeg pada samo zimi. (To se događa u proljeće i jesen, a na nekim mjestima leži i ljeti i zimi - na primjer, na polovima.)

"Možeš hodati po vodi." (Da, ako se smrzne.)

"Sve ptice lete." (Ne sve, postoje ptice koje ne lete, na primjer: kokoš, puran, noj, kivi, pingvin.)

Igra "Nazovi to jednom riječju."

Ova igra razvija sposobnost generaliziranja i apstraktnog mišljenja. Imenujte skupine riječi koje objedinjuje zajedničko obilježje i tražite od djeteta da ih imenuje jednom riječju.

Primjeri zadataka:

"Kuća, štala, koliba, neboder" (zgrada). "Brat, sestra, baka, teta, tata" (rodbina). "Olovka, bilježnica, papir, olovka, blok za crtanje" (pribor). "Vlak, bicikl, avion, auto, brod" (prijevoz). "Igor, Sergej, Ivan, Kiril" (muška imena). "Trešnja, jagoda, ribiz, ogrozd, lubenica" (bobičasto voće). "Stol, krevet, ormar, stolica, fotelja" (namještaj).

Igra "Asocijacija"

Svaka osoba od ranog djetinjstva formira vlastite asocijativne ideje o predmetima i pojavama. Ovo je svojevrsni ključ za razumijevanje vrste razmišljanja. U ovoj igri djeca uče razlikovati pojmove bitnih i sporednih obilježja predmeta. Objasnite djetetu zadatak na sljedeći način: „Prvo ću reći jednu riječ. Bit će glavni. Zatim ću pročitati niz drugih koji se odnose na ovu riječ. Vaš zadatak je imenovati nešto bez čega glavna riječ ne može. Razgovarajte o svakoj predloženoj riječi, neka dijete obrazloži svoje odgovore, a vi mu pomozite da istakne bitne značajke.

Primjeri zadataka:

Soba (zidovi, krevet, pod, strop, TV, tepih, luster).

Čovjek (tijelo, mozak, haljina, šešir, prsten, noge).

Trgovina (kupci, roba, glazba, TV, novac, prodavač, krevet).

Stablo (korijenje, cvijeće, voda, zrak, deblo, klupa, sunce, lišće).

Igra "Nacrtaj figuru"

Trebat će vam četvrtasta bilježnica i dobro zašiljena olovka. Nacrtajte os na listu i nacrtajte polovicu neke figure (drvo, kuća, osoba) u ćelijama u odnosu na nju.

Savjet za roditelje „Razvoj logičkog mišljenjakod djece starije predškolske dobi

Sastavila: Sivalova Elena Ivanovna

Uspješno školovanje djece u školi ovisi o stupnju razvoja djetetovog mišljenja, sposobnosti generaliziranja i sistematiziranja znanja, kreativnog rješavanja različitih problema.

Predškolska dob je razdoblje kada je glavna aktivnost igra. U igri se lakše usvajaju znanja, vještine i sposobnosti, uz pomoć situacije igre lakše je privući pozornost djeteta, ono bolje pamti gradivo.

Do kraja predškolskog razdoblja počinje se formirati verbalno-logičko mišljenje. Uključuje razvoj sposobnosti operiranja riječima, razumijevanja logike zaključivanja. I ovdje će svakako biti potrebna pomoć roditelja, jer je poznata nelogičnost dječjeg razmišljanja kada se uspoređuju, na primjer, veličina i broj predmeta.

Odrasla osoba treba pomoći djetetu, shvatiti događaje i pojave, tražiti njihove uzroke i posljedice. Na primjer, s pitanjima poput:

Zašto se ljudi toplije oblače u jesen?

Zašto ne mogu skijati ljeti?

Zašto je teško vidjeti zeca u snijegu?

Važno je naučiti djecu razmišljati o onome što vide oko sebe, što uče iz priča odraslih, TV emisija.

Zagonetke mogu biti korisna vježba za razvijanje mišljenja i upoznavanje obilježja predmeta.

Pije mlijeko, pjeva pjesme, čisti lice, ali ne zna za vodu. (Mačka)

Gakoće, gakoće, djecu saziva, sve pod svoje okuplja. (Piletina)

Kugla paperja, dugo uho, spretno skače, voli mrkvu. (Zec)

Teče, teče - neće istjecati, trči, trči - neće isteći. (Rijeka)

Lete bez krila, trče bez nogu, plivaju bez jedara. (Oblaci)

Dijete starije predškolske dobi može jednostavno zaključivati. Ova se sposobnost može razvijati posebnim zadacima i vježbama. Može se predložiti mišljenje da dobro i zlo postoje u različitim pojavama. Na primjer, kad pada kiša, hrani sve biljke - to je dobro, ali loše je što na kiši čovjek može pokisnuti, smrznuti se i prehladiti.

Dijete predškolske dobi trebalo bi se upoznati s pojmovima koji su suprotni po značenju. Možete ponuditi igranje igre "Reci suprotno": veliko - malo, zima - ljeto, dugo - kratko, visoko - nisko, lijevo - desno ...

Potrebno je naučiti dijete klasificirati predmete, odnosno pronaći zajedničku osobinu predmeta i prema njoj spajati predmete u homogene skupine. Ponudite svom djetetu slike mrkve, kupusa, stolice, stola, rajčice, krastavca, fotelje, golubice, vrapca, čaplje, ormara, pingvina. Dajte zadatak: „Pred vama su kartice sa slikom predmeta. Pogledaj ih pažljivo. U koje biste skupine mogli svrstati ove predmete? Svaku skupinu nazovi jednom riječju. Svakako provjerite ispravnost klasifikacije (povrće, namještaj, ptice).

Igra "Četvrti dodatni". Igra vam omogućuje kombiniranje predmeta u grupu prema bitnim značajkama i isticanje suvišnih. Ponudite djetetu kartice sa slikom predmeta: banana, jabuka, kruška, mrkva. Dajte zadatak: “Pronađi dodatni predmet. Objasnite zašto ne odgovara. Ostale predmete nazovi jednom riječju. Mrkva će biti dodatna stavka jer je to povrće, a ostalo je voće.

Dijete starije predškolske dobi treba biti sposobno uspoređivati, pronalaziti znakove sličnosti i razlika. Možete pozvati dijete među nekoliko igračaka ili predmeta da pronađe predmet koji se razlikuje od ostalih. Zamolite ih da objasne po čemu je predmet drugačiji.

Igra " čarobna torbica". U platnenu vrećicu stavite nekoliko sitnica: 2 kocke, gumb, gumenu igračku, žlicu. Zamolite dijete da opipa što su to stvari. Neka ih opiše i imenuje. Jesu li neke od predloženih stavki iste?

Prilikom izvršavanja zadataka obratite pozornost na razvoj djetetovog govora: važno je ne samo pronaći ispravno rješenje ali i dokazati, opravdati svoj izbor. Ako dijete ima poteškoća s ispunjavanjem zadatka, pomozite mu objasniti zadatak, provjerite ispravnost njegove provedbe. Imajte na umu da u starijoj predškolskoj dobi trajanje lekcije ne smije biti duže od 25 - 30 minuta.

Formiranje logičkog mišljenja važno je kako za cjelokupni razvoj djeteta tako i za njegovu daljnju prilagodbu u društvu.