Ja poznajem svijet! Razvijamo kognitivnu aktivnost djeteta. Dodatni opći razvojni program “Upoznajem svijet Načini upoznavanja svijeta prirode i predmeta
Veličina: px
Započni dojam sa stranice:
prijepis
1 OPĆINSKI PRORAČUN OBRAZOVNA USTANOVA DODATNOG OBRAZOVANJA ZA DJECU "CENTAR ZA DJEČJU KREATIVNOST" MENDELEEVSK GRADSKOG DISTRIKTA RT OBRAZOVNI PROGRAM Spoznajem svijet (za djecu predškolske dobi: 3-6 godina) Razdoblje provedbe programa za 1 godinu Programer: Mutalibova A.A. učitelj dodatnog obrazovanja Mendeleevsk, 2013
2 Sadržaj Napomena s objašnjenjem 8 Sadržaj Hello World! 10 Za djecu od 3-4 godine (1 sat tjedno, ukupno 36 sati u trajanju do 15 minuta) 10 Svijet boja 10 Upoznavanje s bojama spektra. Dobivanje jedne boje iz dvije druge. Pronalaženje predmeta navedene boje u okolini. Razlikovanje boja 10 Što smo mi? 10 Svi smo mi ljudi. Dečki i cure. Naša imena. Shematski prikaz ljudskog tijela i lica. Emocije. Oponašanja ljudi 10 Sezona 10 Ljeto: ljetno vrijeme, ljetni radovi u vrtu, znakovi ljeta. Jesen, jesensko vrijeme, opadanje lišća, darovi jeseni, znakovi jeseni. Zima: vrijeme zimi, snijeg i njegova svojstva, biljke i životinje zimi, znakovi zime. Proljeće: proljetno vrijeme, potoci, ledenice, kapljice, znakovi proljeća 10 Naši prijatelji su životinje 10 Kućni ljubimci: konj, krava, svinja, pas, mačka i njihova mladunčad. Ljudska briga za kućne ljubimce. Stanovnici šume su životinje: zec, vuk, medvjed, lisica. Životinje zimi i ljeti. Junaci bajki su stanovnici šume. Ptice su stanovnici zraka. Raznolikost ptica. Pomozite ljudima pticama 10 Biljke i voće 10 Drveće, grmlje i zeljaste biljke u različita doba godine. uvjeti rasta biljaka. Povrće i voće (boja, okus, miris, veličina, oblik, mjesto rasta) 10 Kako je roba dolazila u trgovinu 10 Trgovine i izgled vitrine. Trgovine: odjeća, obuća, posuđe, namještaj, povrće i voće. Simboli. Odjeća: sezonska, muška, ženska, dječja.
3 Detalji odjeće. Šeširi. Cipele. Briga za odjeću i obuću. Namještaj za rad i slobodno vrijeme. Detalji namještaja, njega namještaja. Posuđe za čaj, stol i kuhinju. Njezin termin i njega 10 Sve ima svoje vrijeme 10 Jutro, popodne, večer, noć. Postupci ljudi u različito doba dana. Tortni dijagram vremena dana 10. Do kraja treninga djeca mlađe skupine trebaju znati: 10 - boje spektra, 10 - njihova imena i prezimena, imena ljudi u neposrednom okruženju, 10 - dijelove tijela i lica, njihov broj i svrhu; 10 - ime mladunaca domaćih i divljih životinja, 10 - ime dva stabla, dvije zeljaste biljke; 10 - glavni detalji odjeće, namještaja, posuđa 10 Do kraja treninga, djeca mlađe skupine trebala bi imati ideju: 10 - da je ljubičasta, narančasta i zelene boje dobivena miješanjem dviju boja; 10 - o svim godišnjim dobima i njihovim karakterističnim osobinama; 11 - o glavnim domaćim životinjama, divljim životinjama i pticama; 11 - o namjeni odjeće, namještaja i posuđa te o njihovoj njezi; 11 - o dijelovima dana; 11 - o postupcima djece i odraslih u različito doba dana 11 Djeca trebaju znati: 11 - razlikovati i imenovati predmete iz neposredne okoline, njihovu boju, oblik, veličinu, bitne dijelove i pojedinosti, radnje predmeta; 11 - razlikovati primarne boje; 11 - razlikovati ljudske emocije; 11 - razlikovati životinje i ptice; 11 - razlikovati po okusu, boji, obliku i veličini povrće i voće, najzastupljenije na tom području; 11 - koristiti generalizirajuće simbole 11 Sadržaj tečaja "Hello world!" 11 Za djecu 4-5 godina (1 sat tjedno, ukupno 36 sati u trajanju od najviše minuta) 11
4 Živimo u gradu 11 Razlike između grada i sela. Grad: visoke kamene višekatnice, široke popločane ulice i dvorišta, malo raslinja. Selo: niske jednokatne drvene kuće, uske zemljane ceste, trava i drveće. Grad je naš dom. Zašto su biljke potrebne gradu Ulica 11: nogostupi i kolnik. Automobili i kamioni. Autobus, trolejbus, tramvaj. Vozač, pješak, putnik 11 Pravila ponašanja na ulici. Semafor, zebra, podvožnjak. Stop. Pravila ponašanja u prijevozu 11 Tko smo mi? 11 Obitelj: majka, otac, brat, sestra, baka, djed, teta, ujak. Svi smo mi ljudi. Žene i muškarci, djevojke i mladići. Glava, trup, ruke, noge. Lice dijelovi lica. Osjetilni organi. Emocije i izrazi lica ljudi. Upoznajte prijatelja. Simboli 11 Mačke i psi članovi su naše obitelji. Briga za mačke i pse. Moja omiljena životinja (projekt). Mačke i psi su pomoćnici 11 Jesen je godišnje doba 11 Jesen je godišnje doba. Jesenski mjeseci. Znakovi jeseni u dvorištu i parku (žuto i crveno lišće drveća; lišće na zemlji; demi-sezonska odjeća). Jesenje lišće. Park: drveće, grmlje, trava. Hrast, breza, lipa, topola 11 Idemo u šumu. Planinarska odjeća. Idemo vlakom. Šuma. Jesen u šumi. Glavno pravilo berača gljiva: sakupljajte samo gljive koje poznajete. Jestiv i otrovne gljive. Bobice. Kako se ponašati u šumi 11 Jesen - priprema za zimu. Spremaju hranu: vjeverica sprema orahe i gljive, vepar se tovi. Skrivaju se u zaklonu: medvjed leži u jazbini, žabe se skrivaju na dnu rezervoara. Mijenjaju "bubu": zec i vjeverica. Odlazak ptica na jug 11 Kako je roba stigla u trgovinu 12 Trgovine i izgled izloga. Prodavaonice: odjeća, obuća, sport, knjižara, delikatesa, pekara, voće i povrće...simboli 12 Kako je povrće završilo u trgovini? Polje i vrt. Što je potrebno za berbu? Seljaci (stanovnici sela) uzgajaju povrće. Strojevi pomažu u rastu
5 i žetva. Raznolikost povrća. Jestivi i nejestivi dijelovi 12 Voće: voće, bobičasto voće, orašasti plodovi. Vrt i održavanje. Šumsko i vrtno bobičasto voće i orasi. Razno voće, bobičasto voće i orašasti plodovi 12 Što se može pripremiti od povrća? Ručak: salata, juha, drugo jelo. Što se može pripremiti od voća? Kompot, džem, sok. Zanimanje kuhar...12 Putovanje kruha: život klasja. Sunce i voda prijatelji su klasca kruha. Proljetno oranje i sjetva sjemena. Kako su seljaci pomogli da poraste klas žita. Žetva. Zrna se pretvaraju u brašno. Pekar peče kruh. Zanimanja ljudi koji pomažu na putu kruha. Pečenje kruha (projekt) 12 Zanimanja ljudi 12 Zanimanja ljudi u gradu. Uzajamna pomoć ljudi različitih zanimanja. Trgovina, frizerski salon, ambulanta, kazalište, muzej, vrtić i škola. Odnos ljudi različitih zanimanja u proizvodnji kruha, dječje odjeće i igračaka 12 Zima - godišnje doba 12 Znakovi zime. Znakovi zime u dvorištu. Snijeg, pahuljica, ledenica, uzorci mraza. Led. Hladno vrijeme i zimska odjeća ljudi. Zimske igre. božićno drvce 12 Zima je godišnje doba. Zimski mjeseci. Znakovi zime u parku. Životinje i biljke zimi. Pomozite životinjama 12 Naši prijatelji su životinje 12 Stanovnici šume su životinje. Životinje zimi i ljeti. Junaci bajki (vuk, lisica, zec, jež, medvjed, miš). Pomoć ljudi životinjama 12 Domaće životinje su naši pomagači ("profesije" kućnih ljubimaca). Raznolikost kućnih ljubimaca. Ljudska briga za kućne ljubimce. 12 Ptice su stanovnici zraka. Let ptica. Ptice u gradu i šumi. Pomozite ljudima pticama. 12 Raznolikost domaćih ptica (pijetao, kokoš, patka, guska, purica). Ljudska briga za perad 12 Ribe su stanovnici vodenih tijela. Akvarij - umjetni rezervoar 12
6 Zoološki vrt. Raznolikost životinja. Životinje naših šuma i životinje drugih zemalja u zoološkom vrtu. Životinje, ptice i ribe. Stanovnici zoološkog vrta. Vodene i kopnene životinje. Kopnene i zračne životinje. Životinjske razlike. 12 Proljeće je godišnje doba 13 Proljeće je godišnje doba. Proljetno buđenje prirode. Proljetni mjeseci. Znakovi proljeća u dvorištu (otapanje snijega, led na rijeci, cvjetanje lišća, dolazak ptica, početak cvjetanja biljaka, gniježđenje ptica). Cvjetovi su jaglaci. Znakovi proljeća 13 Ptice i njihova gnijezda. Životinje i biljke spremaju se za ljeto. Zaštita biljaka i životinja (ptica) 13 Putovanje u posjet kukcima. Male veličine. Naši prijatelji su insekti. Leteće cvijeće - leptiri 13 Praktični rad za uzgoj sadnica. životni uvjeti biljaka. Njega sobnih biljaka 13 godišnjih doba. Karakteristični znakovi jeseni, zime, proljeća i ljeta. Mjeseci u godini 13 Do kraja treninga djeca srednje skupine trebaju znati: 13 - ime rodni grad, sela; 13 - glavne radne radnje liječnika, kuhara, prodavača, frizera 13 Do kraja obuke djeca srednje skupine trebala bi imati ideju: 13 - o karakterističnim obilježjima grada i sela, o elementarnim pravilima ponašanja u gradu i prirodi; 13 - o elementarnim pravilima ponašanja u gradu i prirodi; 13 - o različitim vrstama javni prijevoz, 13 - o obitelji i međusobnom pomaganju članova obitelji; 13 - o glavnim dijelovima ljudskog tijela i njihovoj namjeni; 13 - o elementarnim pravilima ponašanja i osobne higijene; 13 - o uvjetima rasta biljaka; o uzgoju povrća i voća; 13 - o zanimanjima ljudi i međusobnom pomaganju ljudi različitih zanimanja; 13 - o glavnim značajkama sezonskog života prirode; 13 - o glavnim značajkama sezonskog života ljudi; 13
7 - o kućnim ljubimcima (njihove prednosti, o radu ljudi u brizi za kućne ljubimce); 13 - o životu divljih životinja u prirodi 13 Djeca trebaju znati: 13 - razlikovati godišnja doba i njihove znakove; 13 - razlikovati grad od sela; 13 - razlikovati i imenovati drveće (3-4 vrste) i grmlje (1 vrsta); 13 - imenovati gljive i bobice; 13 - razlikovati jestive dijelove biljaka od nejestivih; 13 - prepoznati muharu kao nejestivu gljivu; 13 - rješavati probleme u radnoj skupini (vještina grupne aktivnosti); 13 - korektno se ponašati u nastavi (dati točan i potpun odgovor, pravilno postaviti pitanje učitelju i djeci) 13 Sadržaj tečaja "Zdravo, svijete!" 14 Za djecu od 5-6 godina (1 lekcija tjedno, ukupno 36 lekcija u trajanju od najviše minuta) 14 Ljeto - godišnje doba 14 Pravila ponašanja 14 Priprema za izlet 14 Putovanje na sjever 14 Putovanje u šume 14 Ja sam građanin Rusije 15 Na odmoru - u Moskvu 15 Posjet majstorima 15 Putovanje na jug 15 Ljudi i planet kolegij "Svijet oko nas" 17 Tehnička nastavna sredstva za osiguranje realizacije programa rada: 18 Metodičke preporuke 22
8 Glavni cilj programa je proširiti horizonte djeteta, razviti kognitivnu aktivnost. Glavni ciljevi ovog programa 22 Metodika izvođenja nastave o tijeku svijeta oko nas za predškolce 24 Značajke metodologije poučavanja 24 Edukativno-metodički postaviti na tijek svijeta oko sebe 25 Uvjeti za izvođenje programa 25 Očekivani rezultati do kraja obuke: 26 Popis korištene literature 26
9 1. Objašnjenje. U predškolskoj dobi dijete razvija psihokognitivne procese koji ga potiču na aktivno i samostalno istraživanje okoline. Zadatak učitelja je da kroz motivacijsku igru pomogne djetetu da se nauči slobodno snalaziti u stvarnosti koja ga okružuje. Upoznavanje s cjelovitom slikom svijeta i formiranje evaluacijskog, emocionalnog stava prema svijetu najvažnije su crte u razvoju djetetove osobnosti putem tijeka okolnog svijeta. Organizirajući znanje, važno je otkriti djeci bitne značajke predmeta, poticati razvoj metoda spoznaje i vrsta intelektualne aktivnosti, razvijati promatranje, istraživački pristup objektima okolne stvarnosti. Važan cilj ovog tečaja je pomoći djetetu u formiranju osobne percepcije, emocionalnog, evaluacijskog odnosa prema svijetu. To otvara mogućnost predškolskom djetetu za racionalno i samostalno djelovanje u svakodnevnom životu, omogućuje mu da razumije, razumije i u svom ponašanju implementira moralni odnos prema predmetima kao rezultatu ljudskog rada. Upoznavanje s tehnologijom, strojevima i mehanizmima, svojstvima i raznolikostima raznih materijala na temelju eksperimentalnih aktivnosti, raznim vrstama rada odraslih, zanimanjima osigurava daljnji ulazak djeteta u moderni svijet prepuštajući se njegovim vrijednostima. Spoznaje o prirodnim fenomenima se proširuju, oplemenjuju upoznavanjem flore i faune u različitim dijelovima svijeta. Posebna se pozornost posvećuje formiranju generaliziranih ideja kod djece na temelju prepoznavanja karakterističnih i bitnih obilježja prirodnih objekata i zona. Zadaća obrazovanja predškolske djece o osnovama ekološke svijesti i dalje je glavna. To uključuje odgoj vrijednosnih orijentacija u ponašanju i aktivnostima koje osiguravaju odgovoran odnos prema okolnom društvenom i prirodnom okolišu, zdravlju, poštivanje ekoloških pravila u oblicima dostupnim djetetu; formiranje predodžbi o prirodi kao cjelini, o čovjeku kao dijelu žive prirode. Djeci se pomaže razumjeti ulogu čovjeka u narušavanju cjelovitosti cjelokupnog ekosustava planeta, svladati neka pravila ponašanja u njemu. Obogaćuju se i oplemenjuju djetetove spoznaje o sebi, svojoj obitelji, neposrednom društvenom okruženju, kulturno-povijesna i geografska znanja, upoznaju se i s najvažnijim otkrićima i izumima za svjetsku civilizaciju. To vam omogućuje da njegujete tolerantan stav i poštivanje tradicije drugih.
10 naroda, formiraju se etičke norme i pravila ponašanja u društvu, sposobnost poštivanja sigurnosnih pravila. Ovaj je program napisan sa stajališta predškolskog djeteta koje uči svijet. Omogućuje vam da pokažete opći odnos djeteta sa svom okolnom stvarnošću. Ciljevi tečaja "Svijet oko" za predškolce - 1) naučiti objasniti svijet oko sebe u procesu ispunjavanja zadataka kako bi shvatili svoje iskustvo; 2) poticanje razvoja djece predškolske dobi; 3) poznavanje materinjeg jezika i razvoj govora. Jedan od glavnih ciljeva tečaja je razumjeti značenje riječi koje djeca izgovaraju. Zahvaljujući ovakvoj formulaciji problema, u djetetu se odgaja točnost upotrebe riječi i disciplina mišljenja, ti elementi opće i znanstvene kulture pripremaju djecu za budući razvoj znanstvenog jezika. Opća zadaća svih nastava u kolegiju „Svijet oko nas“ je formiranje komunikacijskih vještina, aktiviranje i bogaćenje vokabulara, razvoj motoričkih sposobnosti, pažnje i mišljenja. Nastava se temelji na igri, važnu ulogu ima slušanje priča, bajki i pjesama, crtanje, modeliranje, aplikacija, oblikovanje iz Građevinski materijal. Tijekom igre djeca simuliraju stvarne i izmišljene situacije u svijetu koji su sami stvorili. Što više pitanja i što manje priče najvažnije je načelo izvođenja nastave. Postavljajući pitanja koja bude djetetovu maštu i kreativnost, učiteljica neprimjetno usmjerava djetetovu kreativnost, potiče ga na samostalno otkrivanje svijeta oko sebe i njegovih obrazaca. Većina nastave izgrađena je u okviru tehnologije "samootkrivanja novih znanja od strane djece": Faza 1 - uvod u situaciju igre. Obnavljanje postojećeg znanja djece. Učiteljica postavlja problemsko pitanje i sluša odgovore djece. Faza 2 - motivacijska igra. Faza 3 - poteškoće u situaciji igre i pronalaženje izlaza iz poteškoće (otkrivanje novih znanja). Faza 4 - samostalna primjena "novog" u drugim situacijama igre. Faza 5 - zadaci ponavljanja i razvoja. Faza 6 - rezultat lekcije.
11 Sadržaj Hello World! Za djecu 3-4 godine (1 lekcija tjedno, ukupno 36 lekcija u trajanju od najviše 15 minuta) Svijet boja. Uvod u boje spektra. Dobivanje jedne boje iz dvije druge. Pronalaženje predmeta navedene boje u okolini. Razlikovanje boja. Što smo mi? Svi smo mi ljudi. Dečki i cure. Naša imena. Shematski prikaz ljudskog tijela i lica. Emocije. Izrazi lica ljudi. Godišnja doba. Ljeto: vrijeme ljeti, ljetni radovi u vrtu, znakovi ljeta. Jesen, jesensko vrijeme, opadanje lišća, darovi jeseni, znakovi jeseni. Zima: vrijeme zimi, snijeg i njegova svojstva, biljke i životinje zimi, znakovi zime. Proljeće: proljetno vrijeme, potoci, ledenice, kapi, znakovi proljeća. Naši prijatelji su životinje Kućni ljubimci: konj, krava, svinja, pas, mačka i njihova mladunčad. Ljudska briga za kućne ljubimce. Stanovnici šume su životinje: zec, vuk, medvjed, lisica. Životinje zimi i ljeti. Junaci bajki su stanovnici šume. Ptice su stanovnici zraka. Raznolikost ptica. Pomozite ljudima pticama. Biljke i voće Drveće, grmlje i zeljaste biljke u različita doba godine. uvjeti rasta biljaka. Povrće i voće (boja, okus, miris, veličina, oblik, mjesto rasta) Kako je roba dolazila u trgovinu Prodavaonice i izgled izloga. Trgovine: odjeća, obuća, posuđe, namještaj, povrće i voće. Simboli. Odjeća: sezonska, muška, ženska, dječja. Detalji odjeće. Šeširi. Cipele. Briga za odjeću i obuću. Namještaj za rad i slobodno vrijeme. Detalji namještaja, njega namještaja. Posuđe za čaj, stol i kuhinju. Njezino imenovanje i njega. Za sve postoji vrijeme Jutro, popodne, večer, noć. Postupci ljudi u različito doba dana. Tortni grafikon doba dana. Do kraja treninga djeca mlađe skupine trebaju znati: - boje spektra, - svoja imena i prezimena, imena osoba iz neposrednog okruženja, - dijelove tijela i lica, njihov broj i namjenu; - naziv mladunaca domaćih i divljih životinja, - naziv dva drveta, dvije zeljaste biljke; - glavni detalji odjeće, namještaja, posuđa Do kraja treninga, djeca mlađe skupine trebala bi imati ideju: - da se ljubičasta, narančasta i zelena boja dobivaju miješanjem dviju boja;
12 - o svim godišnjim dobima i njihovim karakterističnim osobinama; - o glavnim domaćim životinjama, divljim životinjama i pticama; - o namjeni odjeće, namještaja i posuđa te o njihovoj njezi; - o dijelovima dana; - o postupcima djece i odraslih u različito doba dana. Djeca trebaju znati: - razlikovati i imenovati predmete iz neposredne okoline, njihovu boju, oblik, veličinu, bitne dijelove i detalje, djelovanje predmeta; - razlikovati primarne boje; - razlikovati ljudske emocije; - razlikovati životinje i ptice; - razlikovati po okusu, boji, obliku i veličini povrće i voće, najzastupljenije u okruženju; - koristiti generičke simbole. Sadržaj stranice Hello World! Za djecu od 4-5 godina (1 sat tjedno, 36 sati ne dulje od minuta) Živimo u gradu Razlike između grada i sela. Grad: visoke kamene višekatnice, široke popločane ulice i dvorišta, malo raslinja. Selo: niske jednokatne drvene kuće, uske zemljane ceste, trava i drveće. Grad je naš dom. Zašto nam trebaju biljke u gradu. Ulica: nogostupi i kolnik. Automobili i kamioni. Autobus, trolejbus, tramvaj. Vozač, pješak, suvozač. Pravila ponašanja na ulici. Semafor, zebra, podvožnjak. Stop. Pravila ponašanja u prometu. Što smo mi? Obitelj: majka, otac, brat, sestra, baka, djed, teta, stric. Svi smo mi ljudi. Žene i muškarci, djevojke i mladići. Glava, trup, ruke, noge. Lice dijelovi lica. Osjetilni organi. Emocije i izrazi lica ljudi. Upoznajte prijatelja. Simboli. Mačke i psi članovi su naše obitelji. Briga za mačke i pse. Moja omiljena životinja (projekt). Mačke i psi su pomoćnici. Jesen je doba godine Jesen je doba godine. Jesenski mjeseci. Znakovi jeseni u dvorištu i parku (žuto i crveno lišće drveća; lišće na zemlji; demi-sezonska odjeća). Jesenje lišće. Park: drveće, grmlje, trava. Hrast, breza, lipa, topola. Idemo u šumu. Planinarska odjeća. Idemo vlakom. Šuma. Jesen u šumi. Glavno pravilo berača gljiva: sakupljajte samo gljive koje poznajete. Jestive i otrovne gljive. Bobice. Kako se ponašati u šumi. Jesen je priprema za zimu. Spremaju hranu: vjeverica sprema orahe i gljive, vepar se tovi. Skriva se u skloništu: medvjed leži u brlogu,
13 žaba skriva se na dnu bare. Mijenjaju "bubu": zec i vjeverica. Let ptica prema jugu. Kako je roba dolazila u trgovinu Trgovine i izgled izloga. Trgovine: odjeća, obuća, sport, knjižara, delikatesa, pekara, voće i povrće... simboli. Kako je povrće završilo u trgovini? Polje i vrt. Što je potrebno za berbu? Seljaci (stanovnici sela) uzgajaju povrće. Strojevi pomažu u uzgoju i žetvi usjeva. Raznolikost povrća. Jestivi i nejestivi dijelovi.. Voće: voće, bobice, orasi. Vrt i održavanje. Šumsko i vrtno bobičasto voće i orasi. Raznolikost voća, bobičastog voća i orašastih plodova. Što se može kuhati od povrća? Ručak: salata, juha, drugo jelo. Što se može pripremiti od voća? Kompot, džem, sok. Kuharsko zanimanje. Putovanje kruha: Život klasja kruha. Sunce i voda prijatelji su klasca kruha. Proljetno oranje i sjetva sjemena. Kako su seljaci pomogli da poraste klas žita. Žetva. Zrna se pretvaraju u brašno. Pekar peče kruh. Zanimanja ljudi koji pomažu na putu kruha. Izrada kruha (projekt). Profesije ljudi Profesije ljudi u gradu. Uzajamna pomoć ljudi različitih zanimanja. Trgovina, frizerski salon, ambulanta, kazalište, muzej, vrtić i škola. Odnos ljudi različitih zanimanja u proizvodnji kruha, dječje odjeće i igračaka. Zima - godišnje doba Znakovi zime. Znakovi zime u dvorištu. Snijeg, pahuljica, ledenica, uzorci mraza. Led. Hladno vrijeme i zimska odjeća ljudi. Zimske igre. Božićno drvce. Zima je godišnje doba. Zimski mjeseci. Znakovi zime u parku. Životinje i biljke zimi. Pomozite životinjama. Naši prijatelji su životinje. Stanovnici šume su životinje. Životinje zimi i ljeti. Junaci bajki (vuk, lisica, zec, jež, medvjed, miš). Pomozite ljudima životinjama. Kućni ljubimci su naši pomagači ("profesije" kućnih ljubimaca). Raznolikost kućnih ljubimaca. Ljudska briga za kućne ljubimce. Ptice su stanovnici zraka. Let ptica. Ptice u gradu i šumi. Pomozite ljudima pticama. Raznolikost peradi (pijetao, kokoš, patka, guska, purica). Ljudska njega peradi. Ribe su stanovnici vode. Akvarij je umjetni rezervoar. Zoološki vrt. Raznolikost životinja. Životinje naših šuma i životinje drugih zemalja u zoološkom vrtu. Životinje, ptice i ribe. Stanovnici zoološkog vrta. Vodeni
14 i kopnene životinje. Kopnene i zračne životinje. Životinjske razlike. Proljeće je godišnje doba. Proljeće je godišnje doba. Proljetno buđenje prirode. Proljetni mjeseci. Znakovi proljeća u dvorištu (otapanje snijega, led na rijeci, cvjetanje lišća, dolazak ptica, početak cvjetanja biljaka, gniježđenje ptica). Cvjetovi su jaglaci. Proljetni znakovi. Ptice i njihova gnijezda. Životinje i biljke spremaju se za ljeto. Zaštita biljaka i životinja (ptica). Putovanje u posjet kukcima. Male veličine. Naši prijatelji su insekti. Leteće cvijeće - leptiri. Praktičan rad na uzgoju presadnica. životni uvjeti biljaka. Njega sobnih biljaka. Godišnja doba. Karakteristični znakovi jeseni, zime, proljeća i ljeta. Mjeseci u godini. Do kraja treninga, djeca srednje skupine trebala bi znati: - ime svog rodnog grada, sela; - glavne radne aktivnosti liječnika, kuhara, prodavača, frizera. Do kraja treninga, djeca srednje skupine trebala bi imati ideju: - o karakterističnim obilježjima grada i sela, o elementarnim pravilima ponašanja u gradu iu prirodi; - o elementarnim pravilima ponašanja u gradu i prirodi; - o različitim vrstama javnog prijevoza, - o obitelji i međusobnom pomaganju članova obitelji; - o glavnim dijelovima ljudskog tijela i njihovoj namjeni; - o elementarnim pravilima ponašanja i osobnoj higijeni; - o uvjetima rasta biljaka; o uzgoju povrća i voća; - o zanimanjima ljudi i međusobnom pomaganju ljudi različitih zanimanja; - o glavnim značajkama sezonskog života prirode; - o glavnim značajkama sezonskog života ljudi; - o kućnim ljubimcima (njihove koristi, o radu ljudi na brizi o kućnim ljubimcima); - o životu divljih životinja u prirodi. Djeca bi trebala znati: - razlikovati godišnja doba i njihove znakove; - razlikovati grad od sela; - razlikovati i imenovati drveće (3-4 vrste) i grmlje (1 vrsta); - imenovati gljive i bobice; - razlikovati jestive dijelove biljaka od nejestivih; - prepoznati muharu kao nejestivu gljivu; - rješavati probleme u radnoj skupini (vještina grupne aktivnosti); - korektno se ponašati na satu (dati točan i potpun odgovor, pravilno postaviti pitanje učitelju i djeci)
15 sadržaja Hello World! Za djecu od 5-6 godina (1 sat tjedno, ukupno 36 sati u trajanju od najviše minuta) Ljeto je doba godine. Ljetni mjeseci. Znakovi ljeta u prirodi (vrijeme, cvatnja i sazrijevanje plodova, ljetna odjeća). Pravila ponašanja. Pravila ponašanja u prirodi. Rad ekologa, ekoloških organizacija. Pravila ponašanja u grupi i drugim javnim mjestima. Pravila ponašanja kod kuće. Pravila ponašanja u različitim povijesnim razdobljima - od primitivnog svijeta do danas. Pravila ponašanja na ulicama grada, prometni znakovi. Priprema putovanja. Obitelj. Obiteljski odnosi. Uzajamna pomoć u obitelji. Prijem gostiju. Kuhanje blagdanski stol. Pravila lijepog ponašanja. Liječiti. Štetne i otrovne tvari u našem domu. Vatra je prijatelj, vatra je neprijatelj. Kako se spasiti od požara. Naši pomoćnici su help desk. Poliklinika. Doktor i pacijent. Ponašanje u garderobi. Registar. Zanimanja liječnika (očni; uho, grlo, nos; dermatolog; terapeut; rendgenska soba; stomatolog). Građa ljudskog tijela. Tjelesni odgoj, sport i zdravlje. Stvrdnjavanje tijela. Ako je netko bolestan. Dućan. Prodavač i kupac. Pravila ponašanja u trgovini. Raznolikost trgovina. Kupnja robe za putovanja. Knjižnica. Knjižničarka i čitateljica. Pravila ponašanja u knjižnici. Knjige su naši pomoćnici. Putovanje s knjigama. Upoznavanje svog kraja. Izlet po okolici: ulice, dvorišta, zgrade, bulevari i parkovi. Pravila ponašanja na ulici. Jesen je godišnje doba. Zimski znakovi. Priprema biljaka i životinja za zimu. Sjedilačke i selidbene ptice. Prijevoz. Izbor vozila. Vodeni, kopneni, zračni promet. Cestovni i željeznički prijevoz. Vilinski prijevoz. Pravila ponašanja u prometu. Putujte na sjever. Na Sjeverni pol. Polarna noć. Hladno, led. Životinjski svijet ledene pustinje (medvjedi, tuljani). Usporedba vremena sjevernih i naših geografskih širina. Vremenski kalendar. Tundra. Vrijeme u tundri. Permafrost. Biljke i životinje. Stanovnici tundre. Rad, život, narodni zanati. Putovanje u šume.
16 Tajga. Vrijeme u tajgi. Biljke i životinje. Šumski darovi (orasi, gljive). Šuma je naše bogatstvo. Mješovita i listopadna šuma. Vrijeme. Biljke i životinje. Darovi šume. Šuma je naše bogatstvo. Zima je godišnje doba. Zimski znakovi. Životinje i ptice zimi. Ja sam građanin Rusije. Znamenitosti Rusije: priroda, minerali, narodni zanati, bajke, multinacionalnost, narodne nošnje, obilježja domovine, postignuća ljudi. Simboli Rusije: zastava, grb, himna, kapital, predsjednik. Putovnica državljanina Rusije. Na odmor - u Moskvu. Moskva je glavni grad Rusije. Povijest Moskve. Povijesni nazivi ulica i trgova. Načela urbanog planiranja u Moskvi. Šetnje Moskvom – Kremlj, Boljšoj teatar. Posjet majstorima Narodni obrti šumske zone. Gzhel. Izrada posuđa. Gorodets slika. Zlatna Khokhloma. U posjetu Dymkovskim majstorima. Glinena igračka. Izlet u Filimonovo. Usporedba igračaka Dymkovo i Filimonovo. Povijest ruske nošnje. Kako su se oblačili prije i sada. Pravedan. Odjeća, igračke, posuđe. Maslenica. Putujte prema jugu. Stepe. Vrijeme. Biljke i životinje. Proljeće u stepi. Rad ljudi u stepskim krajevima. Stepa je žitnica zemlje. Kako se rađa kruh. Putovanje u daleke zemlje. Priprema za put: stvari potrebne za put, razlika između turista i putnika, prijevoz. Europa. Usporedba s prirodom Rusije. Bajke europskih pisaca. Veliki izumi i otkrića: sat, parni stroj, lokomotiva, balon, avion. Azija. Planine. Tropi. Veliki izumi: papir, porculan, arapski brojevi, svila. Amerika. Džungla. Usporedba s prirodom Rusije. Indijanci su izvorni stanovnici Amerike. Domovina krumpira, rajčice, kukuruza. Karneval. Afrika. Pustinja. savana. Vrijeme u Africi. Ljudi Afrike i njihov način života. Prekomorska hrana. Piramide, kalendar. Australija. Nevjerojatne životinje (klokan, koala, kljunar, ehidna). Uzgoj goveda i njegove posljedice. Proizvodi od vune. Antarktik. Led. Vrijeme. Životinjski svijet. Polarne postaje i meteorologija. Svjetski ocean. Životinjski i biljni svijet. Morske životinje koje udišu zrak: dupin, kit, morž. Korištenje plodova mora: rudarstvo, ribolov, nakit. Prirodne katastrofe:
17 uragana, potresa, tsunamija, vulkana. Zanimanja ljudi povezanih s morem: mornar, kapetan, ribar, ronilac, spasilac. Zoološki vrt. stanovnika različite zemlje. Posebnosti ptica, životinja i riba. Ljudi i planeta. Razlike ljudi: po nacionalnosti, dobi, spolu, izgledu, zanimanju. Jednakost među ljudima. Međuovisnost ljudi jednih od drugih. ljudska civilizacija. Vrijednost izuma i otkrića u razvoju društva. Kultura i povijest čovječanstva: knjižnice i muzeji, njihovo značenje u razvoju čovječanstva u cjelini i za osobnost jedne osobe. Pravila ponašanja u kulturnim i umjetničkim mjestima. Značenje čovjekove djelatnosti za zaštitu prirode Zemlje. Prostor. Građa Sunčeva sustava. Podvig Yu.Gagarina. Vrijednost istraživanja svemira za moderno čovječanstvo. Značaj ruskih postignuća u istraživanju svemira. Veliki domovinski rat. Podvig Rusa u pobjedi nad fašizmom. Značenje pobjede u Drugom svjetskom ratu. Sjećanje ljudi na podvig naroda. Pravila ponašanja kod spomenika. Vraćamo se kući. Priča o putovanju po zemlji. pošta. Poštanski radnici. Poštanski kodeks ponašanja. Adresa. Kako napisati pismo i telegram. Novine i časopisi i njihova dostava. Internet. Planirani predmetni rezultati za razvoj kognitivno-govorne sfere. Do kraja obuke djeca bi trebala znati: - Osnovna pravila ponašanja u gradu i prirodi; - O pravilima osobne sigurnosti; - O uslugama pomoći; - Vaša adresa, naziv države, grada; - Obiteljski odnosi; - O godišnjim dobima u prirodi; - o uvjetima potrebnim za rast biljaka; - Glavne radne aktivnosti knjižničara, poštara, vatrogasca; - Ptice koje zimuju; - Glavne radne aktivnosti ekologa, mornara, spasioca; - Simboli Rusije: zastava, grb, himna, glavni grad, predsjednik; - Veliki državni praznici; - O prirodi u cjelini; - Nazivi mjeseci u godini; - Promjene u prirodi ovisno o klimi; - Glavne razlike između životinja, ptica, riba i kukaca; - Specifična raznolikost muzeja.
18 rubova; Do kraja obuke djeca bi trebala imati predodžbu: - o pravilima ponašanja na javnim mjestima (u parku, u trgovini, na zabavi, u klinici, u kazalištu, u prijevozu, na putovanju); - o građi vašeg tijela; - o vremenu u različitim dijelovima Rusije u različito doba godine; - o flori i fauni; - o načinu života ljudi u drugim regijama Rusije; - o narodnim zanatima; - o tri agregatna stanja na primjeru vode; - o Rusiji kao jedinstvenoj državi; - o kulturno - povijesnim i zemljopisnim značajkama zavičaja - o svojstvima kotača; - o odnosu prirode i čovjekovih aktivnosti; - o načinu života ljudi u drugim zemljama; - o elementarnim nepogodama; - o različitim rasama ljudi; - o istraživanju svemira; - o važnosti otkrića i izuma u životu čovjeka. Predškolci bi trebali moći: - uspostaviti najjednostavnije uzročno posljedične veze; - razlikovati i imenovati drveće i grmlje po kori, lišću i plodovima; - koristiti se vremenskim kalendarom; - zajedno s odraslima brinuti se o biljkama i životinjama bliže okoline; - biti oprezan, biti u novim životnim situacijama; - sastaviti jednostavne simbole i razumjeti ih. Materijalno-tehnička podrška obrazovnom procesu koji se provodi na kolegiju "Svijet oko nas". Savezni državni obrazovni standardi općeg obrazovanja. Predškolski odgoj, Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za uvjete organizacije obrazovanja u općim obrazovnim ustanovama, Obrazovanje diljem svijeta omogućeno je prednostima OS "Kindergarten 2100": Zdravo svijete! (E. E. Kochemasova, I. K. Belova, A. A. Vakhrushev, I. V. Maslova, Yu. I. Naumova). Priručnik za predškolce, h Metodičke preporuke za učitelje uz priručnik "Zdravo, svijete!". A. A. Vakhrushev, E. E. Kochemasova, I. V. Maslova, Yu. I. Naumova.
19 Vizualni i materijal za predškolsku djecu (kartice za razvoj govora i upoznavanje s vanjskim svijetom) R. N. Buneev, E. V. Buneeva, A. A. Vakhrushev, E. E. Kochemasova. Skup vizualnih pomagala za upoznavanje s vanjskim svijetom (slike zapleta) (sastavili E. E. Kochemasova, A. A. Vakhrushev). Tehnička sredstva za osposobljavanje za osiguranje provedbe programa rada: 1. multimedijski projektor; 2. računalo; Tablica godišnjeg kalendarskog planiranja za 2013./2014. akademsku godinu (za djecu 3-4 godine) 1 ljeto 1 sat putovanje u zelenu zemlju 1 sat Divlje životinje 1 sat putovanje u Crvenu zemlju 1 sat putovanje u žutu zemlju 1 sat Putovanje u narančastu 1 sat Jesen 1 sat biljke (drveće, grmlje, cvijeće) 1 sat voće 1 sat 1 sat tko smo mi? Što smo mi? 1 sat Kućni ljubimci 1 sat Putovanje u Plavu zemlju 1 sat Putovanje u Ljubičastu zemlju 1 sat Crveno-plavo-ljubičasto 1 sat Obojeni svijet 1 sat Dijelovi dana 1 sat Zima 1 sat Ptice 1 sat Braća naša manja (divlje i 1 sat 3,02 domaće životinje) 22 Pribor za čaj 1 sat Posuđe i kuhinjski pribor 1 sat Namještaj za Dan branitelja domovine 1 sat Odjeća 1 sat Obuća 1 sat Shopping 1 sat 31.03
20 28 Putovanje u plavu zemlju 1 sat Proljeće 1 sat Godišnja doba 1 sat Završni sažeci 5 sati 28.04, 5.05, 12.05, 19.05 Tablica godišnjeg kalendara i tematskog plana za školsku godinu 2013./2014. (za djecu 4-5 godina) 1 Živimo u gradu 1 sat Šetnja gradom 1 sat Ulica je puna neočekivani boravak 1 sat Idem u posjet (moja obitelj) 1 sat Kakvi smo? 1 sat Gradski ljubimci (tko živi s nama od 1 sat 7.10) 7 "Jesen pada zlato..." 1 sat U šumi po gljive i bobice 1 sat Kako se životinje pripremaju za zimu 1 sat I opet u gradu (idemo u trgovinu u 13 sati) 11 Odakle dolazi povrće u trgovini 1 sat Voće na policama trgovina 1 sat Što za što? (pomažemo 1 sat 2.12 kuhati 15 Odakle kruh 1 sat „Svaka su djela dobra.” 1 sat (narodna zanimanja) 17 Zima u gradu 1 sat „Zima pjeva, čupava šuma kolijevke 1 sat.” (izlet u zimski park) 19 Šumski stanovnici - životinje 1 sat Stanovnici štale 1 sat Idemo u zoološki vrt 1 sat Olimpijada sat Čuvajte se 1 1 sat Dan branitelja domovine 1 sat Ožujak 1 sat O onima koji mogu letjeti (ptice) 1 sat Stanovnici kuće 1 sat 24.03.
21 27 Stanovnici vodene ribe 1 sat Idemo u zoološki vrt 1 sat “Proljetni dah došao je kroz prozor ...” 1 sat Šestonožna djeca 1 sat Godišnja doba 1 sat U proljeće na selu (sadimo biljke 1 sat 5.05) za djecu 4-5 godina) 1 Živimo u gradu 1 sat Šetnja gradom 1 sat Ulica je puna iznenađenja 1 sat Idemo u posjet (moja obitelj) 1 sat Što smo mi? 1 sat Ljubimci grada (koji živi s nama od 1 sat 7.10) 7 "Jesen kaplje zlato." 1 sat U šumu po gljive i bobice 1 sat Kako se životinje pripremaju za zimu 1 sat I opet u gradu (idemo u trgovinu u 13 sati) 11 Gdje je povrće u trgovini 1 sat Voće na policama trgovina 1 sat Što za što? (pomažemo 1 sat 2.12 kuhanje 15 Odakle kruh 1 sat „Svaka su djela dobra.” 1 sat (narodna zanimanja) 17 Zima u gradu 1 sat „Zima pjeva, čupava šuma kolijevka 1 sat.” (izlet u zimski park) 19 Šumski stanovnici - životinje 1 sat Stanovnici štale 1 sat Idemo u zoološki vrt 1 sat Olimpijada sat Čuvajte se 1 1 sat Dan branitelja domovine 1 sat Ožujak 1 sat 3.03
22 25 O onima koji mogu letjeti (ptice) 1 sat Stanovnici peradarnika 1 sat Stanovnici vodenih riba 1 sat Idemo u zoološki vrt 1 sat „U proljeće je puhalo kroz prozor ...” 1 sat Šestonožne bebe 1 sat Godišnja doba 1 sat „A spašeni svijet pamti ...” 1 sat U proljeće na selu (sadimo 1 sat biljke) kalendarsko - tematski plan godine (za djecu 5-6 godina) 1 Poziv na putovanje 1 sat Čuvaj sebe 1 sat Ako želiš biti zdrav 2 sata 16.09, Knjige za put 1 sat „Već je nebo dahnulo u jesen. 1 sat Područje u kojem živite 1 sat Pomoćnici pri putovanju: globus 1 sat i karta 9 Odabir prijevoza 1 sat Putovanje do Sjevernog pola 1 sat Putovanje do tundre 1 sat Stanovnici tundre 1 sat Putovanje do tajge 1 sat Putovanje do mješovite šume 1 sat "Zima dolazi." 1 sat Čarobna Nova godina 1 sat "Putovanje majstorima 1 sat Gzhel." 19 U posjetu majstorima Gorodetsa 1 sat Putovanje majstorima Khokhloma 1 sat Moskva, glavni grad Rusije 1 sat Olimpijada sat "Bile su divljine i šume, čuda su postala u divljini." 24 U posjetu Dymkovskim majstorima 1 sat Povijest ruske nošnje 1 sat "Široki pokladni dan" 1 sat 17.03.
23 26 Proljeće u stepi 1 sat Kako se rađa kruh 1 sat Zoološki vrt Rusije 1 sat “Široka je moja domovina” 1 sat Moja domovina 1 sat “Tko mi kuca na vrata?..” 1 sat “I spašeni svijet pamti.” 1 sat Natjecanje učenjaka 1 sat Kviz “Što? Gdje? Kada?" 1 sat Završna generalizirajuća lekcija 1 sat Metodološke preporuke Tijekom predškolskog djetinjstva dijete razvija prve ideje o svijetu oko sebe, razvija sposobnost uspostavljanja najjednostavnijih odnosa i obrazaca u pojavama života oko sebe, a također samostalno primjenjuje stečeno znanje u dostupnoj praktičnoj stvarnosti. Djeca šeste godine života već imaju prilično opsežno znanje o svijetu oko sebe. No, u njima dominiraju rascjepkanost, površnost, nejasne predodžbe o objektivnom svijetu, a posebice o aktivnostima i odnosima ljudi. Ispunjavanje ovih praznina omogućuje djeci proučavanje načina praktične primjene znanja, vještina, ideja. Na neki način djeca ovladavaju u stvarnim svakodnevnim situacijama djelovanja, komunikacije. Druge mogu upoznati samo u uvjetima zamišljene situacije stvorene u igri. U starijoj predškolskoj dobi širi se krug dječjih ideja o svijetu oko sebe: o aktivnostima ljudi, o predmetima i pojavama. Glavni cilj programa je proširiti horizonte djeteta, razviti kognitivnu aktivnost. Glavni ciljevi ovog programa. Razvijanje - razvijati dječji govor, obogaćivanje rječnika, razvoj pažnje, pamćenja, aktivnosti. Obrazovni - formirati znanje o svijetu oko sebe. Obrazovni - usaditi djeci takve moralne kvalitete kao što su ljubav prema voljenima, želja da se brinu o njima, osjećaj naklonosti prema svom rodnom gradu, svojoj zemlji i zanimanje za njegovu povijest. Odgajati osjećaj poštovanja prema radnim ljudima, pažljiv odnos prema svemu što rade ljudske ruke. Jedna od karakterističnih i upečatljivih osobina djece predškolske dobi je znatiželja. Djeca stalno postavljaju pitanja i istovremeno žele odgovore na njih. Ako odrasli ne mogu ili ne žele objasniti djeci ono što ih zanima, njihova znatiželja nestaje. Stoga je jedini način da djecu upoznate s vanjskim svijetom naučiti reagirati na bilo koji
24 dječja pitanja. Mnogo je pitanja, kako se ne zbuniti u njima? Kako naučiti pronaći mjesto za svaki fenomen u svom sjećanju? Sredstvo za to je upoznavanje cjelovite elementarne slike svijeta, tj. s minimumom znanja može se od čovjeka učiniti svjesnim sudionikom života. Stoga je važno naučiti dijete cjelovitom pogledu na svijet, dati cjelovitu, ako ne i cjelovitu sliku svijeta. Program uvodi djecu u sliku svijeta kako bi shvatili svijet i svoje životno iskustvo. Stoga se proces upoznavanja vanjskog svijeta treba svesti na razvijanje vještine tumačenja vlastitog iskustva. To se postiže tako što djeca tijekom nastave uče koristiti stečena znanja izvodeći određene zadatke. Rješavanje problematičnih kreativnih zadataka - glavni put razumijevanje života. Istovremeno, različita znanja koja djeca predškolske dobi mogu zapamtiti i razumjeti nisu neposredni cilj učenja, već služe kao njegov nusprodukt. Uostalom, prije ili kasnije, djeca će to znanje dobiti u školi. Ali kasnije se neće moći upoznati s cjelovitom (uzimajući u obzir dob) slikom svijeta, jer će svijet proučavati odvojeno u razredima različitih predmeta. Budući da je životno iskustvo djeteta malo, ono uči svijet, uspoređujući ga sa samim sobom, kao predmetom koji mu je najpoznatiji. Stoga je cijeli program napisan sa stajališta predškolskog djeteta koje uči svijet. Omogućuje vam da pokažete opći odnos djeteta sa svom okolnom stvarnošću. Dakle, prvi cilj tečaja okolnog svijeta za predškolce je upoznati se s holističkom slikom svijeta u procesu rješavanja problema kako bi shvatili svoje iskustvo. Drugi cilj je osigurati razvoj djeteta predškolske dobi. Četiri su razvojne linije predškolskog djeteta koje određuju njegovu spremnost za školovanje: linija formiranja proizvoljno ponašanje, linija ovladavanja sredstvima i standardima kognitivnu aktivnost, linija prijelaza iz egocentrizma u decentraciju (sposobnost sagledavanja svijeta s gledišta drugog ili drugih) i linija motivacijske spremnosti. Treći cilj je poznavanje materinjeg jezika. Specifičnost poučavanja bilo kojeg predmeta šestogodišnje djece određena je trima velikim ograničenjima: djeca ne znaju čitati i pisati, pa je nemoguće koristiti tradicionalne metode poučavanja: čitanje udžbenika, pisanje u bilježnice i na ploču; osobno životno iskustvo djece ograničeno je na njihovu neposrednu okolinu; refleksija – svijest o ionako krajnje ograničenom iskustvu je u povojima. Prvo od ovih ograničenja dovodi do potrebe da se tradicionalni tekstovi zamijene slikama. Koristi se piktografska metoda prikazivanja nastavnog materijala. Piktogram je rebus, tj. Igra. Ali uz pomoć takve igre moguće je poučavati djecu
25 percipirati i “pročitati” zadatak, usporediti pitanje sa svojim životno iskustvo pronađite odgovor na pitanje na slici. Isto ograničenje ističe najvažniju odgojnu zadaću poučavanja predškolske djece. To je, naravno, upoznavanje s materinjim jezikom i razvojem govora. Oni daju glavni ključ za svladavanje svih ostalih znanja tijekom čovjekova života. Jedan od glavnih ciljeva tečaja je razumjeti značenje riječi koje djeca izgovaraju. Nepoznate nove riječi namjerno se ne uvode u program. Djeci je potrebno pomoći da razumiju i spoznaju značenje riječi koje već koriste u svakodnevnom jeziku. To vam omogućuje postupno odgajanje djece u točnosti upotrebe riječi i disciplini mišljenja, a to su najvažniji elementi zajedničke kulture. Tako početni tijek okolnog svijeta postaje važan element koji doprinosi razvoju materinskog jezika. Metodika izvođenja nastave na tečaju Svijet oko nas za predškolce Ciljevi i zadaci tečaja Svijet oko nas određuju metodiku izvođenja nastave. Nastava se temelji na igri, jer za djecu ove dobi igra je vodeći oblik aktivnosti, uz koju važnu ulogu igra slušanje priča, bajki i pjesama, crtanje, modeliranje, aplikacija, konstrukcija od građevinskog materijala. Tijekom igre djeca simuliraju stvarne i izmišljene situacije u svijetu koji su sami stvorili. Ovakvim pristupom sam učitelj ne treba djeci govoriti o fenomenima prirode i životu društva. Što više pitanja i što manje priče najvažnije je načelo izvođenja nastave. Postavljajući pitanja koja potiču maštu i kreativnost djece, učiteljica neprimjetno usmjerava djetetovu kreativnost, tjerajući ga da samostalno otkriva svijet oko sebe i njegove obrasce. Međutim, do kraja tečaja starija grupa manje je igračkih zapleta, zamjenjuju ih slušanje audio zapisa i ulomaka iz umjetnička djela, gledanje reprodukcija i ilustracija, što odgovara dobnim karakteristikama starije predškolske dobi. Svaki predškolac u razredu može naučiti sve što ga zanima, ali mora razumjeti i zapamtiti relativno mali obvezni minimum. Minimax princip omogućuje individualni pristup podučavanju svakog predškolca. U procesu nastave, orijentacija ide na razinu razvoja djeteta: s jedne strane, pitanja bi trebala činiti zonu najbližeg razvoja, s druge strane, trebala bi odgovarati njegovoj razini razvoja. Značajke nastavnih metoda. Program upoznavanja predškolske djece s vanjskim svijetom uključuje korištenje različitih sredstava i metoda. Prije svega, to je promatranje (razmatranje, istraživanje, prepoznavanje svojstava). Mnogo se pažnje posvećuje razgovorima s djecom, tijekom kojih učitelj ne samo
26 učvršćuje znanje, ali i formira kod djece pozitivan emocionalni stav prema sadržaju razgovora. Glavna aktivnost i dalje je igra. Veliku važnost imaju didaktičke igre i vježbe koje razvijaju mišljenje, pažnju i maštu djece. Pomažu djeci ne samo da konsolidiraju svoje prethodno stečeno znanje, već ih i uče međusobno komunicirati, biti sigurniji. Aktivnosti učenja dobivaju posebno značenje jer se djeca pripremaju za školu i taj prijelaz ne smije biti nagao. Svrsishodno je provoditi kvizove, natjecanja. Općenito, rad s djecom predškolske dobi u okviru ovog programa pomoći će im u stvaranju cjelovitog pogleda na svijet oko sebe i društvenu stvarnost. Nastavno-metodički pribor za učenje svijeta oko nas Obrazovno-metodički pribor za učenje svijeta oko sebe za predškolce uključuje priručnik za učitelja i bilježnice za samostalno rješavanje zadataka svakog djeteta. (autori A.A. Vakhrushev, E.E. Kochemasova). Koriste se prijenosna računala, uključujući i za rad kod kuće. Bilježnica daje roditeljima mogućnost da vide što njihovo dijete radi na satu, s kakvim poteškoćama se susreće, što ga zanima te na primjerima može pokazati što je dijete vidjelo na ilustracijama. Bilježnica je također neophodna izravno u učionici. Djeca koja idu u školu za godinu dana trebala bi znati raditi u bilježnicama: pronađite pravu stranicu, a na njoj - zadatak, ispunite ga određenim tempom. Tijek sata sastoji se od stalnog ponavljanja izmjenjivanja sljedećih faza tijekom sata: 1. Aktualizacija znanja dostupnih djeci. Učiteljica postavlja problemsko pitanje i sluša odgovore djece. Na temelju tijeka razmišljanja djece, učitelj procjenjuje njihovo znanje. 2. Suotkrivanje znanja. Postavljajući vodeća pitanja, učitelj ispravlja znanje djece. Pritom se nova znanja formiraju u procesu razgovora, a ne govore ih u gotovom obliku od strane nastavnika. 3. Učvršćivanje novih znanja u igri. Nakon razgovora o temi, djeca se pod vodstvom učitelja uključuju u igru oponašanja, glume situacije i na taj način učvršćuju stečena znanja. Na kraju sata sažima se sažetak u kojem djeca, zajedno s učiteljem, iznose svoje dojmove o satu i prisjećaju se da su naučili nove stvari. Uvjeti za realizaciju programa Za uspješnu realizaciju zadataka ovog programa potrebni su: karte svijeta, Rusije, rodnog grada; Globus; ilustracije, fotografije koje odgovaraju predmetu lekcije; predmeti od raznih materijala prirodnog i umjetnog podrijetla; proizvodi ili ilustracije narodne umjetnosti; tehnička sredstva: magnetofon, video player, računalo, projektor, platno.
27 Očekivani rezultati do kraja obuke: 1. Održivost interesa djece za ovaj predmet. 2. Širenje horizonata djece. 3. Primjena znanja u praksi. 4. Razvoj govora, bogaćenje rječnika djece, sposobnost vođenja smislenog dijaloga. 5. Povećajte samopouzdanje djece. Literatura 1. Vakhrushev A.A., Kochemasova E.E. Pozdrav svijete! 2. dio. M., Svetlova I.A. “Povećavamo inteligenciju i erudiciju” “EKSMO - press”, 3. Enciklopedija za djecu “Ja poznajem svijet”, M. “ROSMEN”, 2007. 4. Karpukhina N.A. "Uvod u vanjski svijet", Moskva, 2008. 2. Maškova A.A. "Dijete i svijet oko" ITD "Korifey", M., 2008. 3. Belkina L.V. „Adaptacija djece ranoj dobi u uvjetima predškolske obrazovne ustanove "TC" Učitelj ", M., 2006. 4. Shalaeva G.V. "Smiješne lekcije" LLC "Izdavačka kuća" EKSMO "2007. 5. Kuzmin S.A. "Vrijeme i kalendar" izdavačka kuća "Kuća knjige" 2004 Volchkova V.N.,. Stepanova N.V., "Kognitivni razvoj" Volgograd, 2008
ODJEL ZA OBRAZOVANJE GRADA MOSKVE DRŽAVNI PRORAČUN OPĆA OBRAZOVNA USTANOVA GRADA MOSKVE "ŠKOLA S PRODUBLJENIM UČENJEM ENGLESKOG JEZIKA 1416" LIANOZOVO" Novgorodskaya ulica, 8,
Tematsko planiranje u srednjoj skupini. (2016. 2017. ak. god.) Razdoblje: od 01. do 04. rujna Tema: „1.rujna je Dan znanja!“ Zadaci: Izazvati u djece radost posjete vrtiću. Upoznajte djecu s praznikom
TEMATSKO PLANIRANJE ZA STARIJU GRUPU za akademsku godinu 2016.-2017. 1.-14. rujna Tema: "Poziv na putovanje" Zadaci: Sažeti dječje razumijevanje nekih pravila i normi ponašanja u različitim situacijama;
MOSKVA ODJELJENJE ZA OBRAZOVANJE SJEVEROZAPADNI OKRAJ ODJELJENJE ZA OBRAZOVANJE DRŽAVNI PRORAČUN OPĆA OBRAZOVNA USTANOVA GRADA MOSKVE "ŠKOLA S PRODUBLJENIM PROUČAVANJEM STRANIH JEZIKA
Općinska državna predškolska obrazovna ustanova okruga Suzunsky "Dječji vrtić Suzun 5" "Zima" Tematsko planiranje za akademsku godinu 2016. 2017. Prva skupina rane dobi Prilagodba
OPĆINSKA PRORAČUNSKA USTANOVA ZA DODATNO OBRAZOVANJE "RUDNYA HOUSE OF CREATIVITY"
4. rujna tjedan 3 tjedan 2 tjedan 1 tjedan “Zbogom ljeto! Pozdrav vrtiću! “Zlatna jesen” “Lišće pada, lišće pada, stari vrt zaspi” “Kućni ljubimci i ptice. Životinje i šumske ptice» Pomoć
Vremensko razdoblje Nositeljska tema (za sve skupine) Tjedan Kalendarski i tematski plan za nastavnu godinu 2016.-2017. Druga skupina ranog djetinjstva 01.09-04.09 „Prijatelji se okupljaju I 1 Adaptivne igračke. Naše
Opsežni tematski plan za školsku godinu 2017.-2018. Vodeća tema (za sve grupe) „Prijatelji se okupljaju“ „Jesen“ Vremensko razdoblje 5 tjedana Druga skupina rane dobi 1 Razdoblje prilagodbe Tema
Odobravam Voditeljica MKDOU Peskovsky vrtić "Solnyshko" A.N.Isenova 01. rujna 2016. MKDOU Peskovsky vrtić "Sunshine" Mreža kompleksno-tematskog planiranja obrazovnog procesa
Tematsko planiranje 2015.-2016. akademska godina (srednja skupina) Datum Tema projekta Svrha Završni događaj Rujan "Ljepota je oko nas" Formirati sposobnost da vidimo ljepotu, da zabilježimo sezonske promjene
Dodatak 6. Opis materijalne i metodološke potpore Programa Metodički materijali, sredstva obrazovanja i odgoja (radne bilježnice, nastavna pomagala za djecu, distribucija didaktičkih
Razdoblje rujan Sveobuhvatno i tematsko planiranje za akademsku godinu 2014.-2015. Grupe za opći razvoj Druga mlađa grupa Srednja grupa Starija grupa Tema, mogućnosti završnih događaja
KALENDARSKO-TEMATSKO PLANIRANJE O OKOLIŠU 2. razred Gdje živimo (2 sata) n/p L L Tema sata 1 1 Gdje živimo. Naša "adresa" u svijetu: planeta Zemlja, država Rusija, ime našeg grada (sela),
Kalendarsko-tematsko planiranje: ciklus tema za grupu priprema za školu; 2017. 2018. akademska godina Tema Sadržaj Pojmovi Varijante završnih događaja Kalendar praznika Dodatak 2 1 Dan znanja. ja
"Pozdrav svijete!" (Svijet oko sebe): Razvoj, odgoj, obrazovanje - to su tri linije koje su u osnovi formiranja ideja predškolaca o prirodi oko njih, objektivnom svijetu, društvenom
"Proljeće" Odjeća ljudi u proljeće. Biljke u proljeće. Fauna u proljeće "Ptice" (Domaće. Divlje.) Transport. SDA Što će nam ljeto donijeti Ljeto. Cvijeće. Insekti. Ljetna sigurnost. 26. ožujka 22. travnja 23. travnja
1. Planirani predmetni rezultati svladavanja predmeta "Svijet oko nas". u 1. razredu učenik će naučiti: imenovati ime svoga grada, kućni broj, adresu škole; imenovati imena: svoje države
OPĆINSKA PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA USTANOVA "CENTAR ZA DJEČJI RAZVOJ 14 KRASNOARMEYSKI DISTRIKT VOLGOGRAD" Adresa: 400112, Rusija, Volgograd, Blvd im. Engelsa, 6 tel./fax 67-80-62, tel. 67-72-87
Objašnjenje. Program je izrađen na temelju Državnog standarda predškolskog odgoja i obrazovanja (projekt), Programa razvoja i obrazovanja djece predškolske dobi u odgojno-obrazovnom sustavu „Škola 2100“,
Dnevni režim treba odgovarati dobnim karakteristikama djece i pridonositi njihovom skladnom razvoju. Dnevni režim tijekom hladnog razdoblja u prvoj juniorskoj skupini Trenuci režima Vrijeme Prijem djece, neovisno
Privatna ustanova Opće obrazovne organizacije "Solarni vjetar" (PIOO "Solarni vjetar") PROGRAM RADA na predmetu "Svijet oko nas" za 2. razred Moskva, 2016-2017
Općinska proračunska predškolska odgojno-obrazovna ustanova "Dječji vrtić "Solnyshko" selo Gvardeyskoye" Simferopolski okrug Republika Krim Kalendar - tematsko planiranje za akademsku godinu 2016./2017.
Sveobuhvatno tematsko planiranje Starija grupa Jesen Proširite znanje djece o jeseni. Nastaviti s upoznavanjem poljoprivrednih zanimanja. Učvrstiti znanje o pravilima sigurnog ponašanja u
Složeno tematsko planiranje srednje skupine (4-5 godina). Tema, blok Razdoblje Ciljevi i zadaci Završni događaj I. Zbogom ljeto, zdravo vrtiću. 1. Došli smo u vrtić. Naša grupa.
DRŽAVNI PRORAČUN OPĆA OBRAZOVNA USTANOVA GIMNAZIJA 1590 nazvana po Heroju Sovjetskog Saveza V.V. iz Programa rada dop
Obrazloženje Predloženo integrirano tematsko planiranje smatra se oglednim. Približne teme (praznici, događaji, projekti) usmjerene su na sva područja razvoja djeteta predškolske dobi
OBRAZLOŽENJE Program rada izrađen je u skladu s normativni dokumenti: - Savezni zakon Ruske Federacije od 29. prosinca 202. 273-FZ "O obrazovanju u Ruska Federacija»; - po nalogu MO
Objašnjenje Program rada je razvijen u skladu s regulatornim dokumentima: Savezni zakon br. 273-FZ od 29. prosinca 2012. „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji”; nalog Ministarstva obrane i znanosti
„Odobravam” Objašnjenje kalendarskog kurikuluma općinske proračunske predškolske obrazovne ustanove vrtića kombiniranog tipa 365 gradskog okruga Samara za 2014.-2015.
Parcijalni program "JUNIOR EKOLOG" S.N. Nikolaeva Kompleksno-tematsko planiranje u starijoj skupini vrtića Razdoblje Tema Svrha RUJAN Prvi tjedan Regrutiranje grupe, dijagnostika Definicija
Sveobuhvatno tematsko planiranje u starijoj skupini 2016.-2017. Tema Detaljan sadržaj rada Varijante gotovih događaja "Dan znanja" 1.-2. rujna (1-2 tjedna) dijagnostika Razviti kognitivne
OPĆINSKA DRŽAVNA SPECIJALNA (POPRAVNA) OBRAZOVNA USTANOVA ZA STUDENTE, UČENIKE S OGRANIČENIM ZDRAVSTVENIM ŠKOLOM "INTERNAT" DOLINSKA, REGIJA SAKHALIN
I. Objašnjenje Program rada za razvoj usmenog govora temeljen na proučavanju predmeta i pojava okolne stvarnosti sastavljen je na temelju "Programa posebnog (popravnog) obrazovnog
Program o svijetu oko 1 razreda EMC "Obećavajuća osnovna škola" Odjeljak 1. Objašnjenje Program "Svijet oko" Fedotova O.N., Trafimova G.V., Trafimova S.A. (edukativni program
Kalendarsko - tematsko planiranje predmeta "Svijet oko" u 1. razredu u okviru TMC PNSh 2015-2016 akademske godine 2 sata tjedno (66 sati) p / p 1-2 3-4 5-6 7-8 Tema lekcije Datum Element sadržaja
Obrazovno-metodički kompleks Obrazovno područje "Socijalno komunikacijski razvoj": Socijalizacija, razvoj komunikacije, moralni odgoj Metodički priručnici Bure R. S. Društveno i moralno
Tematsko planiranje u MBDOU "DSOV 20" Usinsk Predškolska dob mjesec tema trajanje Moj grad, moj dom. 1.09 Dan znanja. Prvi dan jeseni. 3.09 Dan solidarnosti u borbi protiv terorizma
Mlađa predškolska dob (34 sata) Svrha: Formiranje temelja ekološke kompetencije kroz razvoj kognitivnog interesa za prirodu, sposobnost da se vidi ljepota oko sebe, želja za ljubavlju i njegovanjem
1. Planirani predmetni rezultati svladavanja predmeta u vanjski svijet. u 1. razredu učenik će naučiti: imenovati ime svoga grada, kućni broj, adresu škole; imenovati imena: svoje države
Program rada za usmeni govor 9 „B“ razred Rok za realizaciju nastavnog plana i programa 016-017 ak. Programer: Efremova Yu.M. Moskva, 016 OBJAŠNJENJE Program je namijenjen studentima od 9 "in"
Podružnica "Duga" općinske proračunske predškolske obrazovne ustanove "Dječji vrtić 1 "Cheburashka" okruga Rzhaksinsky u Tambovskoj oblasti u selu rzhaksa Razmatran i preporučen za odobrenje
Objašnjenje Ovaj program rada izrađen je u skladu sa zakonom "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" od 29.12.12. 273-FZ; savezni državni obrazovni standard
Državna riznica obrazovna ustanova"Internat Nerekhta regije Kostroma za djecu s poteškoćama u razvoju" RADNI PROGRAM NA TEMU "SVIJET PRIRODE I ČOVJEKA"
Složeno tematsko planiranje Srednja grupa Tema praznika i događaja „Dan znanja“ Vrijeme kolovoza rujna Tema projektne aktivnosti „Žuti list se vrtio, djeca su išla u školu“
Mjesec Teme tjedna Naziv igre uloga Dob 3-5 godina Dob 5-7 godina Rujan
rujna PRIMJER TEMATSKOG PLANIRANJA OBRAZOVNOG PROCESA 2016.-2017. mjesec u tjednu 1. 5.09 9.09 Junior Kindergarten. Naša grupa. igračke. prosječan vrtić. Moja omiljena igračka. dob
Kompleksno-tematsko planiranje u okviru programa "Od rođenja do škole" N. E. Veraksa Kompleksno-tematsko planiranje u 1. mlađoj skupini. Tema Detaljan sadržaj rada Razdoblje Varijante završ
Rujanska tema Zdravo, vrtić! Abeceda ljubaznosti Domaće i divlje Darovi vrtova i vrtnih životinja Razvijati kognitivnu motivaciju kod djece, zanimanje za vrtić, knjige. Nastavite s predstavljanjem
SCEI LO "Kirish Special boarding school" Program rada o živom svijetu za učenike 1. razreda specijalne (popravne) škole za školsku 2016. 2017. godinu Sastavio: učitelj Ilyuk
Objašnjenje Napomena Objašnjenje: Program je razvijen u skladu sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda IEO UO. Ovaj predmet je specifičan za nastavu mlađih mentalno retardiranih učenika.
SREDSTVA ZA OSPOSOBLJAVANJE I OBRAZOVANJE MBDOU 75 Sredstva za učenje su predmeti koje je stvorio čovjek, kao i predmeti prirodne prirode koji se koriste u obrazovni proces kao nositelji obrazovnih
1 Sadržaj 1. Objašnjenje str. 2. Očekivani rezultat i metode utvrđivanja učinkovitosti ... str .. Obrazovno-tematski plan ... str. 5. Sadržaj dodatnog obrazovnog programa ... str. 6 5.
Program rada iz prirodnih znanosti 9 "B" razred Rok za realizaciju nastavnog plana i programa 2016.-2017. Programer: Efremova Yu.M. Moskva, 2016. Objašnjenje Program na temu "Prirodne znanosti"
Nominacija „Izvannastavne aktivnosti i dodatno obrazovanje tijekom djetinjstva»
Predškolska dob je važno razdoblje u životu čovjeka. U ovom dobnom razdoblju postavljaju se temelji buduće osobnosti, preduvjeti za tjelesno, psihičko, moralni razvoj dijete. Ako dijete nije zainteresirano za život koji ga okružuje, život prirode, ljudi, ono neće akumulirati živopisne dojmove i informacije koje služe kao osnova za daljnje stjecanje sustava znanja.
Odrasli imaju ogromnu ulogu u procesu formiranja stava prema svijetu kod djece. Djeca uče o svijetu od nas, odraslih, često sve uzimajući na vjeru i bez traženja dokaza. Proces formiranja stava prema nečemu je skriveni proces, dok je neposredno formiranje u tijeku, ne znamo kakav ćemo stav dobiti kao rezultat. Istinski stav se očituje samo u postupcima i djelima osobe.
Stoga je u radu s djecom važno imati na umu sljedeće: što god s njima radili, što god im pričali, što god u njima razvijali – uvijek i svugdje se intenzivno, mimo naše volje, odvija proces formiranja djetetovog stava prema svijetu u kojem živimo. I, u konačnici, upravo će taj stav odrediti u što će dijete usmjeriti svoje znanje i razvijene sposobnosti u budućnosti: na stvaranje ili na rasipanje i uništavanje.
U razdoblju predškolskog djetinjstva rađa se primarna elementarna slika svijeta, koja se usavršava kroz daljnji život. Kognitivni razvoj djeteta predškolske dobi obuhvaća sve njegove sastavnice koje su neraskidivo povezane. Štoviše, odrasla osoba daje prednost formiranju emocionalnog i osjetilnog iskustva kao najprikladnijeg.
Međutim, ne mogu sve ispravno razumjeti djeca sa samostalnim znanjem o svijetu oko sebe, dakle, razvojem kognitivnu sferu jedan je od važnih pravaca u radu s djecom predškolske dobi.
Djeca od 3-5 godina često se nazivaju "pochemuchki", a to je doba koje je osjetljivo razdoblje za razvoj kognitivnih sposobnosti kod djece, širenje njihovih horizonata i znanja o svijetu oko njih. Smatramo, u vezi s navedenim, da u dobi "zašto" djeca trebaju zadovoljiti znatiželju kako ne bi ugasila interes za upoznavanjem svijeta oko sebe.
Dodatna nastava o kognitivnom razvoju omogućuje da se više pažnje i vremena posveti ovom području rada s djecom. Uzimajući u obzir mišljenje znanstvenika, i oslanjajući se na osobno iskustvo, došao sam do zaključka da će upravo upoznavanje djece s okolinom biti najučinkovitije i omogućiti mi postizanje cilja u kognitivnom razvoju djeteta.
Osnovni, temeljni Svrha programadodatno obrazovanje „Ja poznajem svijet“ jerazvoj kognitivnih sposobnosti kroz upoznavanje djece sa svijetom prirode i čovjeka.
Za postizanje ovog cilja potrebno je riješiti sljedeće zadaci:
1. Razvoj svjetonazora i znatiželje kod djece.
2. Formiranje elementarnih znanstvenih i ekoloških znanja, dostupnih razumijevanju djeteta.
3. Razvoj kognitivnog interesa za svijet prirode i okoliš.
4. Obrazovanje humanog, emocionalnog, pažljivog, brižnog odnosa prema prirodi i svijetu oko sebe.
5. Formiranje ekološki kompetentnog ponašanja koje je sigurno za prirodu i samo dijete.
6. Promicati razvoj mentalni procesi, kao i načini mentalne aktivnosti.
7. Uključiti djecu u kreativne aktivnosti, razvijati interes za estetsko i emocionalno stvaralaštvo.
8. Poticati razvoj djetetovih umjetničkih sposobnosti.
Ovaj program namijenjen je osnovnoškolskoj i srednjoškolskoj dobi. Pri izradi sadržaja vodili smo se činjenicom da se razina kognitivne aktivnosti povećava ako djeca informacije ne percipiraju pasivno, već aktivno i ako one pobuđuju interes kod djece.
Važna točka u razvoju dječjih sposobnosti je njihova kompleksnost, odnosno istovremeno usavršavanje više komplementarnih sposobnosti. Jedan od nužnih uvjeta za složen i svestran razvoj ljudskih sposobnosti je svestranost i raznovrsnost aktivnosti.
Primjena- jedna od vrsta umjetnička aktivnost, za formiranje mentalnih, kreativnih sposobnosti djeteta predškolske dobi, za formiranje njegovih moralnih ideja, radnih vještina, umjetničkog ukusa.Ova tehnika, koja se temelji na izrezivanju detalja, njihovom nametanju na pozadinu i njihovom fiksiranju, posebno je prikladna za nastavu s djecom primarne predškolske dobi, budući da je njihova aktivnost u tom razdoblju objektivne prirode, odnosno temelji se na aktivnoj interakciji s različitim predmetima.
Upoznavanje s materijalimatehnike i metode obrade papira, dečki stječu vještine grafičkog i plastičnog prikazivanja predmeta, dobivaju priliku kreativno obraditi svoje dojmove dobivene kada se upoznaju sa svijetom oko sebe, dok čitaju fikciju, gledaju ilustracije, slike.
Djeca utjelovljuju znanja, vještine i sposobnosti u kreativnim aktivnostima: izrađuju šarene panoe, kulise za stolno kazalište, dekoracije za zabavu, dekoracije za grupu i vrtić, darove za mlađu djecu i roditelje.
Rad na kognitivnom razvoju djece osnovne i srednje predškolske dobi odvija se u dva smjera - upoznavanje djece s vanjskim svijetom, interakcija s roditeljima.
Upoznavanje djece s vanjskim svijetom provodi se u sljedećim dijelovima: „Pored prirode“, „Ja sam osoba“, „Znanje stvaram“, „Razum – vrijeme, zabava – sat“.
Sav rad na kognitivnom razvoju djece organiziran je i provodi se uzimajući u obzir dobne karakteristike djece, metodička načela, a također se provodi u procesu organiziranja različitih vrsta dječjih aktivnosti (igra, kognitivno-istraživačka, produktivna).
Glavni oblik organizacije djece je skupina, podskupina. Broj djece u grupi je 8 - 10 osoba.
Književnost:
1. Artemova, L.V. Svijet oko sebe u didaktičkim igrama predškolske djece: knjiga. za odgajatelje i roditelje u dječjim vrtićima / L.V. Artemov. - M.: Prosvjetljenje, 1992. - 98 str.
2. Bondarenko, A.K. Didaktičke igre u Dječji vrtić: Knjiga. za odgojiteljicu u dječjem vrtiću / A.K. Bondarenko.- 2. izdanje, - M.: Prosvjetljenje, 1991.- 134 str.
3. Wenger, L.A. Razvoj kognitivnih sposobnosti u procesu predškolski odgoj/ L.A. Wenger. - M.: Prosvjetljenje, 1986. - 174 str.
4. Godovikova, D. Formiranje kognitivne aktivnosti / D. Godovikova / / Predškolski odgoj. - 1986. - br. 1. - S. 28 - 31.
5. Grizik, T.I. Kognitivni razvoj djece 4 - 5 godina. Knjiga za odgajatelje koji rade po programu "Od djetinjstva do adolescencije" / T.I. Grizik. - M., 1997. - 140 str.
6. Grizik, T. Metodičke osnove kognitivnog razvoja djece / T. Grizik // Predškolski odgoj. -1998. - Br. 10. - Str.12 -14.
7. Djačenko, O.M. Što se u svijetu ne događa / O.M. Djačenko. - M.:
Znanje, 1994. - 124 str.
8. Zacepina, M.B. Kulturno-slobodne aktivnosti u dječjem vrtiću / M.B. Zacepin. - M.: Mozaik - Sinteza, 2006. - 73 str.
9. Kameneva, L.A. Kako djecu predškolske dobi upoznati s prirodom: Vodič za odgojitelje. vrt / L.A. Kamenev, A.K. Matveev. - 2. izd. - M.:
Prosvjeta, 1983. - 207 str.
10. Lucić, M.V. Djeca o prirodi; knjiga za obrazovanje det. vrt / M.V. Lucić. -M .: Prosvjetljenje, 1989. -143 str.
11. Maksakov, A.I. Učite igrajući se: Igre i vježbe sa zvučnom riječi. Dodatak za odgajatelja det. vrt / A.I. Maksakov, G.A. Tumakov. - 2. izd. - M.: Prosvjetljenje, 1983. -176 str.
12. Mariničeva, O.V. Učimo djecu promatrati i pričati / O.V. Mariničeva, N.V. Elkin. - Yaroslavl: Academy of Development, 1997. - 224 str.
13. Mendžeritskaja, D.V. Učitelju o dječjoj igri: Priručnik za odgajatelja u dječjem vrtiću / ur. T.A. Markova. - M.: Prosvjetljenje, 1982. - 216 str.
14. Razvoj kognitivnih sposobnosti u procesu predškolskog odgoja / ur. LA. Wenger. - M.: Prosvjetljenje, 1986. - 174 str.
15. Razvoj kognitivnih sposobnosti djece predškolske dobi u procesu tjelesna i zdravstvena kultura// Fizička kultura. 1998. - br.1.
16. Sorokina, A.I. Didaktičke igre u dječjem vrtiću: priručnik za odgojiteljice / A.I. Sorokin. - M.: Prosvjetljenje, 1982. - 263 str. 17. Tarabarina, T.I. I uči i igraj se: prirodoslovlje / T.I. Tarabarina, E.I. Sokolov. - Jaroslavlj: Ak. Razvoj, 2006. - 168 str.
18. Tsvyntary, V.V. Igramo se prstima i razvijamo govor / V.V. Tsvyntarny. - St. Petersburg: Lan, 1997. - 47 str.
Prezentacija "Ja poznajem svijet."
Elena Masolova
Projekt "Ja poznajem svijet"
Ime: "Ja POZNAJEM SVIJET"
Predmet projekt: "Razvoj osjetilnih sposobnosti djece rane dobi korištenjem didaktičkih igara"
Relevantnost teme:
Senzorni razvoj djeteta je razvoj njegove percepcije i formiranje predodžbi o najvažnijim svojstvima predmeta, njihovom obliku, boji, veličini, položaju u prostoru, kao i mirisu i okusu. Razdoblje prve tri godine je najintenzivniji psihički i fizički razvoj beba. Uspjeh psihičkog, tjelesnog, zdravog razvoja djeteta uvelike ovisi o stupnju senzornog razvoja, odnosno o tome koliko dijete čuje, vidi i osjeća svijet oko sebe.
Vrijednost senzornog odgoja je u tome to: osnova je za intelektualni razvoj, razvija zapažanje, pozitivno utječe na estetski osjećaj, osnova je za razvoj mašte, razvija pažnju, daje djetetu priliku za ovladavanje novim načinima predmeta- kognitivnu aktivnost, osigurava asimilaciju senzornih standarda, osigurava razvoj vještina učenja, utječe na proširenje djetetovog vokabulara, utječe na razvoj vizualnog, slušnog, motoričkog, figurativnog i drugih vrsta pamćenja.
Veliku ulogu u razvoju osjetilnih sposobnosti male djece ima didaktička igra, budući da je dijete gotovo sve na ovom svijetu. učiti kroz igru. Didaktičke igre imaju funkciju praćenja stanja senzornog razvoja djece.
Obrazovno područje, vrijeme rada na temi, dobna kategorija
OO « kognitivni razvoj» - GEF DO
Tip projekt:
skupina
dugoročno (rujan - prosinac,
članovi projekt:
učiteljica Masolova E.V.
djeca i roditelji skupine br.2 "Sunce"
1. Svrha i ciljevi rada na projekt
Cilj projekt: formiranje osjetilne percepcije djece primarne predškolske dobi kroz didaktičke igre.
Zadaci projekt:
Provesti analizu znanstveno-metodičke i pedagoške literature o problemu senzornog odgoja predškolske djece.
Utvrditi razinu formiranosti senzornog razvoja predškolske djece
Napravite didaktičke igre za senzorni razvoj.
Utemeljiti i provjeriti sadržaj, oblike i metode oblikovanja osjetilnog opažanja djece predškolske dobi kroz didaktičke igre.
Povećati razinu pedagoške kompetencije roditelja u formiranju ideja o senzomotornoj aktivnosti djece;
Pedagoške tehnologije koje koristi učitelj u radu na projekt:
igra (didaktičke igre, društvene igre, metoda kreiranja problemskih situacija)
Glavna načela na koja se oslanjamo raditi:
načelo znanstvenosti određuje sadržaj osjetilnog razvoja;
načelo sustavnosti i dosljednosti, sve treba biti međusobno povezano i svrhovito;
načelo djetetove aktivnosti u procesu učenja;
načelo vidljivosti je glavno u pedagoškoj djelatnosti;
načelo integracije leži u sintezi sadržaja predškolske komponente senzornog odgoja sa sadržajima iz različitih područja;
načelo dostupnosti podrazumijeva izbor igara, materijala primjerenih dobi djece.
2. Glavni oblici provedbe postavljenih zadataka
Tema Zadaci Rokovi
D. i. "Idemo skupiti pijetla" (piramida). Naučite sastaviti piramidu, birajući prstenove po veličini. rujan
D. i. "Smiješne matrjoške" Naučite korelirati objekte u veličini, razviti vizualnu percepciju.
D. i. Izrežite slike. Razvijati senzorne sposobnosti djece: sposobnost djelomične obnove cjeline.
D. i. "Krastavci i rajčice". Naučite razlikovati krug od ovala stavljajući oblike u odgovarajuće košarice. listopad
D. i. "Pronađi istu figuru" Naučiti pronaći pravi oblik metodom vizualne korelacije.
D. i. "Rasporedite figure u kuće" Naučiti sortirati predmete prema obliku, metodom vizualne korelacije.
D. i. „Idemo skupljati
piramida." Naučite sastaviti piramidu od prstenova koji se uzastopno smanjuju. studeni
D. i. "Gljive u polju". Naučite djecu razlikovati broj predmeta, označiti riječi: jedan, nekoliko, mnogo.
D. i. "Narudžbe".
Naučiti dijete razlikovati i imenovati igračke, kao i istaknuti njihove glavne kvalitete (boja, veličina). Razviti slušnu percepciju.
Raspored homogenih predmeta različitih boja u dvije skupine. Konsolidirati kod djece sposobnost grupiranja homogenih predmeta po boji.
Korelacija predmeta dviju zadanih boja pri izboru od četiri. Naučite djecu da izaberu predmete dvije zadane boje od četiri moguće.
D. i. "Turneti za patuljke". Za učvršćivanje znanja o veličini predmeta, uvesti pojam visoke, kratko.
3. Reference:
M. D. Makhaneva, S. V. Reshchikova. "Igrovne aktivnosti s djecom od 1 do 3 godine".
E. G. Piljugina "Igre-aktivnosti s bebom od rođenja do 3 godine"
Wenger L. A. "Odgoj senzorne kulture djeteta od rođenja do 6 godina"– M.: Prosvjetljenje, 1995.
Wenger L. A. "Didaktičke igre i vježbe za senzorno obrazovanje predškolske djece" - M .: Obrazovanje, 1997.
E. A. Januško "Senzorni razvoj male djece". izdavačka kuća "Mozaik"- Sinteza 2009
Planiranje rada u vrtiću s djecom od 3-4 godine. Smjernice odgajateljima o programu "Duga". Moskva. "Prosvjeta 2010"
4. Plan rada i očekivani rezultat
Plan rada za projekt:
I. stupanj – ORGANIZACIJSKI
Razdoblje provedbe - rujan
Zadaci:
povećanje razine stručne osposobljenosti;
određivanje količine materijala koji će biti upućen djeci.
planiranje sustava edukativnih igara za razvoj senzorne i motoričke percepcije.
Procijenjeni rezultat:
1. Proučavanje stručne literature;
2. Proučavali individualne karakteristike i potrebe djece;
3. Odabran je dijagnostički materijal i otkrivena je razina formiranosti osjetilne percepcije djece predškolske dobi;
4. Na temelju dijagnostičkih rezultata odabran je sustav igara i vježbi;
5. Dizajnirano perspektivni plan senzorni odgoj (boja, oblik, veličina).
II stupanj - PRAKTIČNI (tehnološka faza, faza implementacije).
Razdoblje provedbe - listopad - studeni
Zadaci:
1. Izrada igrica za razvoj senzornih vještina;
2. Izrada štandova za roditelje na tu temu projekt;
3. Konzultacije za nastavnike.
Procijenjeni rezultat:
1. Nabavljene i uz pomoć roditelja izrađene didaktičke igre za razvoj senzomotoričkih sposobnosti;
2. S roditeljima se radilo na tema: Što je senzorni razvoj. Zašto ga je potrebno razvijati? Konzultacije, razgovori, osmišljavanje kutka za roditelje.
3. U djeci se stvaraju temelji kognitivne, pažljiv, kreativan odnos prema svijetu oko sebe;
4. Djeca upoznati didaktičkim materijalom i igrama;
5. Provedene didaktičke igre i igre-sate.
Rad s roditeljima:
Sudjelovanje u izradi igara i priručnika za senzorni razvoj djece.
III faza - FINAL (refleksivna faza)
Razdoblje provedbe - prosinac
Zadaci:
Praćenje;
Držanje zajedničke aktivnosti s djecom;
Samoprocjena, zaključci
Procijenjeni rezultat: U nastajanju projekt stvoreni su uvjeti za učinkovito korištenje didaktičkih igara.
Djeca će proširiti svoje znanje o senzornom razvoju.
Danas sam se vidio: Slon je letio nebom! U plavetnilu je važno plivao, Čak i sunce zaklonio! I opet se dogodilo čudo - Pretvorio se u devu. V. LifshitsBeba je rođena! Malen, krhak i bespomoćan, po prvi put otvara oči u susret velikom i nepoznatom svijetu. Ovaj svijet, pun neočekivanih čuda i iznimno nevjerojatan, osvaja svojom tajanstvenošću i neizvjesnošću. Od prvih minuta života beba ga pokušava upoznati, uči djelovati i snalaziti se u svijetu te živjeti s njim u jedinstvu i skladu.
Beba iz dana u dan širi i produbljuje svoje znanje o svijetu oko sebe. I, naravno, njegovo znanje i ideje bitno se razlikuju od ideja odraslih. Dijete misli i osjeća na svoj način, postupno stvara vlastitu predodžbu. Zadatak roditelja je podržati njegove misli, osjećaje i postupke, nenametljivo mu pomagati i usmjeravati ga u pravom smjeru.
Poboljšavajući sluh, vid, miris, taktilne senzacije, motoričke sposobnosti, beba je sve aktivnije uključena u kognitivni proces. Njegova zapažanja i znatiželja počinju se izražavati u obliku pitanja. Ovo je vrlo važan korak! To znači da je beba otvorena za nova znanja. Nemojte se ljutiti ako bude previše pitanja. Sa zadovoljstvom birajte odgovore, čak i ako vas pitanja zbunjuju, na sve moguće načine ohrabrujte i hvalite male znatiželjnike. Inače će se dijete umoriti od udaranja po zatvorenim vratima i izgubiti tako važan interes za učenje, što će se vrlo, vrlo teško vratiti.
Često, pokušavajući nečemu naučiti dijete, mi, roditelji, a da to sami ne primijetimo, pobijemo svaki interes za učenjem od njega. "Ne diraj psa!", "Ne ulazi u blato!", "Ne stavljaj ga u usta!" - vrlo popularne fraze roditelja. Naravno, najlakše je staviti dijete za stol s edukativnom knjigom ili mu uključiti edukativnu TV emisiju i mirno se baviti svojim poslom. Ali ovo nije izlaz. Dijete, zbog svojih dobnih karakteristika, percipira samo one informacije koje su njemu zanimljive i odgovaraju njegovoj dobi. Stoga će moći stvoriti ispravnu predodžbu o svijetu oko sebe ne samo uz pomoć verbalnih informacija, već, prije svega, uz pomoć metoda koje potiču njegovu kognitivnu aktivnost, pomažu mu da dolazi do vlastitih otkrića, uči nove stvari rješavajući probleme.
I što je najvažnije, roditelji bi trebali opremiti dijete takvim načinima upoznavanja svijeta oko sebe kako bi ono naučilo snalaziti se i djelovati u svijetu samostalno.
Prevedemo li pojam “svijet oko nas” na jezik pojmova, dobivamo “svijet oko nas je društveni svijet ljudi, svijet prirode i svijet predmeta koje je stvorio čovjek”.
Volim sve na svijetu...
Poznavanje društvenog svijeta ljudi, moralni stav i povjerenje u ljude formiraju se kod djeteta od djetinjstva. Najvažniji učitelji i pomagači u životu su voljeni roditelji. Dijete percipira i upoznaje okolni svijet ljudi kroz prizmu svoje obitelji. Povjerenje i ljubav prema ljudima nastaje kroz povjerenje i ljubav prema roditeljima. Roditelji postavljaju temeljne vrijednosti, uče komunicirati i djelovati u društvu.
Naravno, što se tiče interakcije bebe s vanjskim svijetom, ne može se bez etikete. Posjedovanje bontona je sposobnost odabira pravih riječi u određenim situacijama, to je osnova pristojnosti i dobrih odnosa među ljudima. Temelji etikete položeni su u fikciji: dobrim bajkama, smiješnim dječjim pjesmama, poslovicama i izrekama.
Molim Poništiti, ili što, riječ "Molim"? Ponavljamo to svake minute. Ne, možda nam bez "molim" bude neugodno. A. KondratjevPrekrasne zbirke pjesama A. Usacheva, G. Ostera, V. Stepanova, V. Mayakovskog u poetskom obliku uče djecu bontonu, dobro ponašanje razgovarati o tome što je dobro, a što loše. Njihovi junaci su obični dječaci i djevojčice koji se nađu u raznim životnim situacijama.
Saznao sam da imam veliku obitelj - i stazu, i šumu, svaki klas u polju ...
Mala djeca svijet prirode i svijet predmeta percipiraju na potpuno drugačiji način od odraslih. Mnoge pojave i predmete objašnjavaju na svoj način. Ako želite znati što vaše dijete misli o svijetu oko sebe, postavljajte mu pitanja o tome kako svijet funkcionira i slušajte njegove odgovore.
"Što misliš zašto sunce sja?" "Misliš li da ribe dišu u vodi?" "Odakle zvijezde na nebu?" itd.Njegovi odgovori i pretpostavke vjerojatno će se radikalno razlikovati od vaših ideja. Ali to uopće nije razlog za frustraciju. Predstavljajući, maštajući, maštajući, dijete oblikuje svoju viziju svijeta oko sebe, postupno ga usavršavajući i približavajući stvarnom. Ako vam dijete samo postavlja pitanja, nemojte odmah odgovoriti, prvo ga pitajte za mišljenje.
Djeca mogu iskreno vjerovati da su mnogi predmeti i pojave živi, obdariti ih ljudskim svojstvima, mogu ih uvrijediti, razgovarati s njima, suosjećati i suosjećati, radovati im se. Zato djeca toliko vole bajke, jer često govore o predmetima i životinjama koje govore, o drveću koje hoda i pjeva.
Postavljajte djetetu pitanja, stimulirajte njegovu kognitivnu aktivnost na svaki mogući način, ponudite mu razne načine znanja o svijetu oko sebe i vidjet ćeš kako će se njegov svjetonazor mijenjati s godinama.
Načini spoznaje svijeta prirode i predmeta
Prvo što bih želio reći je umjetnost .
Ovo je važna i sastavna komponenta koja je izravno uključena u formiranje ispravne ideje o svijetu oko djeteta. Uz pomoć umjetnosti dijete uči gledati svijet dobrim očima, uči vidjeti njegovu ljepotu, njegovati je i stvarati novu. Umjetnost je moralna komponenta koja pomaže malom čovjeku da se razvija u skladu sa svijetom.
Djeci su dostupne gotovo sve vrste likovne i dekorativne umjetnosti - crtanje, modeliranje, vezenje, tkanje i drugo. Takvo kreativno izražavanje potrebno je djeci, pomaže u razvoju njihovih talenata, može postati poziv i životno djelo.
Kognitivni eksperimenti i znanstveni eksperimenti
Dijete, zbog svojih dobnih karakteristika, percipira samo one informacije koje su mu zanimljive, koje ga osvajaju, iznenađuju i zahtijevaju neposredno sudjelovanje. Evo nekoliko primjera iskustava i eksperimenata koji se bez puno truda i troškova mogu provesti kod kuće, ali koji će se mladom istraživaču svakako svidjeti.
- nevidljiva tinta. Na praznom listu bijelog papira trebate napraviti crtež ili natpis pomoću mlijeka, sok od limuna ili stolni ocat. Zatim zagrijte list papira, po mogućnosti bez upotrebe otvorenog plamena ( stolna lampa) i možete vidjeti kako se nevidljiva slika ili tekst pretvaraju u vidljive. Improvizirana tinta će prokuhati i tajno pismo bit će čitljivo.
- Kako izvaditi novčić iz vode, a da ne smočite ruke? Stavite novčić na dno tanjura i napunite ga vodom. Kako ga izvaditi a da ne smočite ruke? Ploča ne smije biti nagnuta. Savijte mali komadić novina u kuglu, zapalite ga, bacite u staklenku od pola litre i odmah odložite s rupom u vodu uz novčić. Vatra će se ugasiti. Zagrijani zrak će izlaziti iz limenke, a zbog razlike atmosferskog tlaka unutar limenke voda će biti uvučena u limenku. Sada možete uzeti novčić bez smočenja ruku.
- Kuhana ili sirova? Ako su na stolu dva jaja, od kojih je jedno sirovo, a drugo kuhano, kako to možete utvrditi? Naravno, svaka će domaćica to učiniti s lakoćom, ali pokažite ovo iskustvo djetetu - bit će zainteresirano. Malo je vjerojatno da će ovaj fenomen povezati s težištem. Objasnite mu da je kod kuhanog jajeta težište konstantno, pa se ono vrti. A u sirovom jajetu unutarnja tekuća masa je poput kočnice, pa se sirovo jaje ne može okretati.
- Voda u boji. Pokažite svom djetetu kako, kao čarolijom, voda u običnoj tegli mijenja boju. U staklenu posudu ili čašu ulijte vodu i u njoj otopite tabletu fenolftaleina (prodaje se u apoteci i poznatiji je kao "purgen"). Tekućina će biti bistra. Zatim dodajte otopinu sode bikarbone – otopina će poprimiti intenzivnu grimiznu boju. Nakon što ste uživali u takvoj transformaciji, dodajte tamo i ocat ili limunsku kiselinu - otopina će ponovno promijeniti boju.
- Erupcija. I malu djecu impresionira tako jednostavan eksperiment: u sodu bikarbonu dodajte ocat kao što to činimo za tijesto. Samo soda treba biti više, recimo, 2 žlice. Stavite ga u tanjurić i ulijte ocat izravno iz boce. Započet će nasilna neutralizacija, sadržaj tanjurića će se pjeniti i kuhati u velikim mjehurićima. Za veći učinak možete oblikovati "vulkan" od plastelina (stožac s rupom na vrhu), staviti ga na tanjurić sa sodom, a u rupu odozgo uliti ocat. U jednom trenutku, pjena će početi prskati iz "vulkana" - beba će se dugo sjećati takvog prizora.
Uz pomoć gotovog kompleta za izradu vulkana, dijete može lako izvesti ovaj eksperiment bez sudjelovanja odrasle osobe. Takvi kompleti, u pravilu, uključuju gotovu "planinu" s posebnim stranama koje sprječavaju istjecanje "lave" i sve potrebne komponente za izradu "lave".
- Uzgoj kristala. Ovo je vrlo jednostavan eksperiment, ali traje nekoliko dana. Pripremite prezasićenu otopinu soli (onu u kojoj se sol ne otapa kada se doda nova porcija) i u nju pažljivo uronite sjemenku, recimo žicu s malom petljom na kraju. Nakon nekog vremena na sjemenu će se pojaviti kristali.
Uz pomoć gotovih kompleta za uzgoj kristala, možete uzgojiti drvo ili cijeli fantastičan vrt. Takvi setovi u pravilu uključuju gotovo sjeme s bazom, jestivu sol, mjerne čaše i posebne štapiće za miješanje. Takvi setovi pakirani su u poklon kutiju i bit će izvrstan dar.
- Izrada sapuna. Zagrijavanjem u vodenoj kupelji, otopite 70 g goveđe masti i 30 g masti. Zatim uz snažno miješanje dodajte zagrijanu otopinu natrijevog hidroksida (25 g suhog hidroksida na 30 g vode). Dobivenu smjesu, miješajući, zagrijavajte u vodenoj kupelji 30 minuta. Dodajte dok prokuha. Vruća voda. Zatim dodajte 100 ml 20% otopine kuhinjske soli i ponovno zagrijavajte dok se sapun potpuno ne odvoji. Ako je potrebno, skupljeni sapun zamotajte u krpu i iscijedite (bolje je to učiniti u rukavicama kako se ne biste opekli jakom otopinom lužine). Zatim sapun isperite u malo hladne vode i dodajte malo parfema otopljenog u alkoholu (to može biti ulje kima, anisa, komorača ili bilo koje drugo). Treba vam samo malo, jer je miris vrlo jak. Nakon toga umotajte sapun u čvrstu krpu i dobro izgnječite. I, na kraju, lagano zagrijavajući dobivenu masu, pritisnite je da dobije izgled običnog sapuna.
Gotovi setovi za izradu sapuna uključuju gotovu bazu sapuna, posebne bezopasne boje, kalupe za hlađenje sapuna. Takav set bit će dobar blagdanski dar za malog istraživača.
- prirodno povećalo
Ako trebate razaznati bilo koje malo stvorenje, poput pauka, komarca ili muhe, to je vrlo lako učiniti. Posadite kukca u staklenku od tri litre. Odozgo zategnite vrat prozirnom folijom, ali ga nemojte povlačiti, već ga, naprotiv, gurnite tako da se formira mala posuda. Sada zavežite film užetom ili elastičnom trakom i ulijte vodu u udubljenje. Dobit ćete prekrasno povećalo kroz koje možete savršeno vidjeti i najsitnije detalje.
Isti učinak dobit ćete ako predmet gledate kroz staklenku vode, pričvrstivši ga na stražnju stranu posude prozirnom trakom.
Ali svom djetetu možete dati pravi mikroskop, poput pravog biologa. Ovaj model odlikuje visoka kvaliteta slike - leće, okulari i svi optički elementi imaju vrlo visoku prozirnost i nekoliko antirefleksnih slojeva. Dječji mikroskopi jednostavni su za korištenje - mehanizmi za fokusiranje i stol za preparate imaju glatku vožnju, bez trzaja i zazora. Takvi se mikroskopi obično prodaju zajedno s biološkim materijalom za proučavanje.
Ako je vaš mališan zaljubljenik u zvjezdano nebo, pravi teleskop, primjerice, Bresser, Eastcolight, Levenhuk ili Science Entertainment LLC, bit će izvrstan poklon. Takvi teleskopi imaju precizne optičke staklene leće koje će osigurati oštrinu i jasnoću slike. Imaju izdržljivo metalno tijelo, što je pogodno za korištenje od strane djeteta.
Potičući dijete na kognitivnu aktivnost, roditelji obavljaju težak, ali vrlo važan zadatak pripreme djeteta za život u skladu s vanjskim svijetom. Zainteresirajte svoje dijete, iznenadite, ohrabrite i rezultat vas neće ostaviti čekati.
