स्वभाव और शिक्षा की समस्याएं। क्षमताओं के गठन के लिए शर्तें, व्यक्तिगत अंतर। स्वभाव की सामान्य अवधारणा। स्वभाव की परिभाषा

एक बच्चे की परवरिश करते समय, स्वभाव को बदलने का कार्य निर्धारित करना असंभव है, लेकिन किसी भी स्वभाव से आप व्यक्तित्व और उसके व्यवहार के सभी आवश्यक सकारात्मक गुणों को सामने ला सकते हैं।

सभी प्रकार के स्वभाव के अपने सकारात्मक और नकारात्मक पक्ष होते हैं। तो, कोलेरिक के सकारात्मक गुण गतिविधि, जुनून, ऊर्जा हैं; संगीन - गतिशीलता, भावुकता, संवेदनशीलता; कफयुक्त - धीरज, शांति; उदासी - भावनाओं की गहराई और स्थिरता, भावनात्मक संवेदनशीलता. उसी समय, क्रोधी लोग अनर्गल, तेज, स्नेही हो सकते हैं; संगीन लोग - अपर्याप्त रूप से केंद्रित, तुच्छ और सतही; कफयुक्त - धीमा, उदासीन; उदास - शर्मीला, पीछे हटना। शिक्षकों का कार्य बच्चे के स्वभाव की विशेषताओं का पता लगाना है और इसके सकारात्मक पहलुओं पर भरोसा करते हुए नकारात्मक अभिव्यक्तियों को दूर करने का प्रयास करना है। उदाहरण के लिए, परवरिश कोलेरिक को अपनी भावनाओं के प्रकटीकरण में संयम सिखा सकती है, जो उसके लिए विशिष्ट नहीं है, और उदासीनता कार्यों में अधिक साहसी और निर्णायक बन सकती है।

बच्चों के साथ काम करने की प्रक्रिया में एक शिक्षक को स्वभाव के कुछ लक्षणों को कैसे ध्यान में रखना चाहिए, इसका एक उदाहरण वी.एस. मर्लिन का अध्ययन हो सकता है।

पुपिल एम। आंदोलनों सुस्त, कमजोर और अनुभवहीन हैं, कक्षा में शांत हैं, चिल्लाते नहीं हैं। वह हमेशा एक ही स्थिति में बैठता है, लगातार कुछ पकड़ता है और उसे अपने हाथों में घुमाता है। जब उसे बुलाया जाता है, तो वह धीरे-धीरे ब्लैकबोर्ड पर जाता है। जोर से उत्तर दें लेकिन धीरे-धीरे। यदि आप उत्तर में बाधा डालते हैं, तो लड़का शर्मिंदा हो जाता है, उसकी आवाज़ दबी हुई और शांत हो जाती है - यह अवस्था लंबे समय तक बनी रहती है। मूड उदास और शांत-हंसमुख के बीच उतार-चढ़ाव करता है। यह लड़का एक उदास स्वभाव का है।

पुतली श्री आंदोलनों तेज और उज्ज्वल हैं। पाठ के दौरान, वह लगातार अपनी स्थिति बदलता रहता है, लगातार अन्य छात्रों के साथ बात करता रहता है। बहुत सक्रिय। शिक्षक किसी भी प्रश्न और उत्तर पर बिना इस चिंता के हाथ उठा देता है कि वह सही है या गलत। वह जोर से और जल्दी बोलता है। ब्रेक के दौरान, वह कभी भी नहीं बैठता, गलियारों में दौड़ता है, लोगों से लड़ता है। एक हंसमुख, हंसमुख मिजाज प्रबल होता है, जो हालांकि, जल्दी बदल सकता है। विशेषता बहुत अभिव्यंजक और मजबूत भावनात्मक प्रतिक्रियाएं। अनर्गल और बेचैन। यह चिड़चिड़े स्वभाव का लड़का है।

दोनों छात्रों के लिए, एक नकारात्मक मूल्यांकन है मजबूत रोगज़नक़क्योंकि दोनों सीखने को लेकर सक्रिय रूप से सकारात्मक हैं। हालाँकि, श्री के छात्र का मजबूत तंत्रिका तंत्र इन उत्तेजनाओं पर काबू पा लेता है और उत्तेजना से मेल खाता है, और इसलिए एक नकारात्मक मूल्यांकन उसे उत्तेजित कर सकता है। पुपिल एम।, इसके विपरीत, अवसाद दिखाता है, बाद में प्रदर्शन में कमी आई है बुरा ग्रेड. छात्रों की इस तरह की अलग प्रतिक्रिया के लिए अलग-अलग शैक्षणिक तकनीकों की आवश्यकता होती है। इसलिए, एम के बारे में एक नकारात्मक मूल्यांकन सावधानी से इस्तेमाल किया जाना चाहिए, इसके नकारात्मक प्रभाव को कम करना चाहिए। और इसके विपरीत, श्री के संबंध में, एक नकारात्मक मूल्यांकन का उपयोग इस हद तक किया जा सकता है कि उसकी सफलता को बढ़ाने के लिए आवश्यक है।

उचित परवरिश - स्वभाव की समस्याओं के संदर्भ में - व्यक्तित्व निर्माण की प्रक्रिया में किसी विशेष व्यक्ति के स्वभाव की विशेषता के सकारात्मक और नकारात्मक गुणों को मजबूत करने में शामिल होना चाहिए।

स्वभाव की उम्र से संबंधित अभिव्यक्तियाँ मुख्य रूप से मस्तिष्क संरचनाओं की परिपक्वता, तंत्रिका तंत्र के गुणों पर निर्भर करती हैं।
छोटे बच्चे, जितना अधिक वे तंत्रिका तंत्र की कमजोरी की अभिव्यक्तियों की विशेषता रखते हैं, अर्थात्: कम सहनशक्ति और उच्च संवेदनशीलता।
छोटे स्कूली बच्चों में, तंत्रिका तंत्र की गतिविधि रुचि के उद्भव में आसानी और दीर्घकालिक एकाग्रता की क्षमता के अभाव में प्रकट होती है।
नीरस कार्य करते समय, कमजोर प्रकार के तंत्रिका तंत्र वाले बच्चे अधिक लाभप्रद स्थिति में होते हैं, क्योंकि उनकी उच्च संवेदनशीलता उनींदापन के विकास की अनुमति नहीं देती है, जो ऐसी परिस्थितियों में काफी संभव है।
लेकिन उन स्थितियों में जहां मजबूत, कभी-कभी अप्रत्याशित उत्तेजना उत्पन्न होती है, ऐसे बच्चे खो जाते हैं और गतिविधि का सामना नहीं कर पाते हैं।
तंत्रिका प्रक्रियाओं की गतिशीलता को ध्यान में रखते हुए, निम्नलिखित पर ध्यान दिया जा सकता है।
उच्च गतिशीलता वाले छात्रों ने कार्य को तेजी से पूरा किया, लेकिन साथ ही साथ गलतियाँ भी कीं।
एक निष्क्रिय प्रणाली वाले लोगों ने सुचारू रूप से काम किया, समान रूप से, समय-समय पर कार्य किया, त्रुटियों की न्यूनतम संख्या की अनुमति दी, लेकिन हमेशा आवंटित समय में फिट नहीं हुए।
यथासंभव सटीक रूप से बच्चे के स्वभाव के प्रकार को निर्धारित करने के लिए, निम्नलिखित विशेषताओं की उपस्थिति पर ध्यान देना महत्वपूर्ण है:
1) गतिविधि - यह प्रकट होता है कि बच्चा नए के लिए कितना ऊर्जावान है, दूसरों के साथ बातचीत करता है, बाधाओं पर काबू पाता है;
2) भावुकता, जिसका अंदाजा इस बात से लगाया जाता है कि भावनात्मक स्थिति कितनी आसानी से बदल जाती है, बच्चा भावनात्मक प्रभावों के प्रति कितना संवेदनशील होता है, क्या भावना आसानी से कार्यों के लिए प्रेरक शक्ति बन जाती है;
3) गतिशीलता, तीक्ष्णता, गति, आयाम और अन्य मांसपेशी आंदोलनों में व्यक्त की गई।
एक बच्चे के प्राथमिक बुरे व्यवहार को स्वभाव के लिए जिम्मेदार नहीं ठहराया जाना चाहिए, उदाहरण के लिए: धीरज की कमी हमेशा एक चिड़चिड़े स्वभाव का प्रमाण नहीं है, लेकिन किसी भी प्रकार के स्वभाव की उपस्थिति में शिक्षा में गलत अनुमानों का परिणाम है।
शिक्षक के नकारात्मक मूल्यांकन के प्रति बच्चों का दृष्टिकोण अलग होता है।
यह पता चला कि एक मजबूत के साथ एक छात्र तंत्रिका तंत्रयह सुधार को उत्तेजित करता है, और एक कमजोर प्रकार वाला छात्र अवसाद, भ्रम की भावना का अनुभव कर सकता है।
कोलेरिक और मेलानोलिक वाले बच्चे अक्सर शिक्षकों का विशेष ध्यान आकर्षित करते हैं।
हिंसक भावनात्मक प्रकोपों ​​​​की अभिव्यक्ति से कोलेरिक्स को हर संभव तरीके से रखा जाना चाहिए, बिना जल्दबाजी के, व्यवस्थित रूप से, शांति से काम करने की आदत डालें।
उदासीन लोगों को कठिनाइयों पर काबू पाने से संबंधित कार्यों की मांग करने के लिए, अपने आत्मसम्मान को बढ़ाने के लिए एक स्पष्ट शासन की आवश्यकता होती है।
स्वभाव व्यवहार के लक्षणों को प्रभावित करता है, लेकिन उनकी अनिवार्य अभिव्यक्ति को पूर्व निर्धारित नहीं करता है।
यह सर्वविदित है कि परवरिश की अनुकूल परिस्थितियों में, एक उदासी मजबूत अस्थिर गुणों को विकसित कर सकती है, और एक कोलेरिक को अपने हिंसक भावनात्मक प्रकोपों ​​​​को रोकना सिखाया जा सकता है।

स्वभाव के अध्ययन में मुख्य समस्याएं इसकी जैविक नींव के प्रकटीकरण, इसकी आनुवंशिक प्रकृति की स्थापना से जुड़ी हैं। अन्य, स्वभाव के मनोवैज्ञानिक घटकों, या उसके गुणों की खोज और माप से संबंधित कोई कम महत्वपूर्ण समस्या नहीं है, जिसके आधार पर यह या वह टाइपोलॉजी बनाई गई है।

कोई कम महत्वपूर्ण समस्याएं नहीं हैं: व्यक्तित्व की संरचना में स्वभाव के स्थान का निर्धारण, चरित्र और सामान्य क्षमताओं के विकास में इसकी भूमिका की पहचान करना, पेशेवर (और अन्य प्रकार) गतिविधियों की सफलता में एक कारक के रूप में स्वभाव का अध्ययन करना।

बी.एम. के स्कूल द्वारा किया गया शोध। टेप्लोवा और वी.डी. दंतकथाओं ने दिखाया कि यह सिद्धांत रूप में आवश्यक है नया दृष्टिकोणस्वभाव की जैविक नींव के अध्ययन के लिए। उनकी राय में, किसी को पावलोव के सुझाव के अनुसार, प्रकारों के अध्ययन पर ध्यान नहीं देना चाहिए, बल्कि तंत्रिका तंत्र के व्यक्तिगत गुणों के अध्ययन पर ध्यान देना चाहिए।

वी.डी. Nebylitsyn, स्वभाव तथाकथित "तंत्रिका तंत्र के सामान्य गुण" (मस्तिष्क के ललाट भागों के गुण) पर आधारित होना चाहिए, न कि आंशिक, विश्लेषक गुणों पर। उन्होंने तंत्रिका तंत्र के सामान्य और आंशिक गुणों को अलग करने का सिद्धांत तैयार किया: आंशिक (निजी) गुणों का आधार मस्तिष्क के विश्लेषक क्षेत्रों की गतिविधि है, और सामान्य गुण पूर्वकाल के कामकाज की बारीकियों के कारण होते हैं। मस्तिष्क का हिस्सा - ललाट प्रांतस्था, साथ में अंतर्निहित संरचनाएं।

स्वभाव के वास्तविक मनोवैज्ञानिक गुणों का विश्लेषण इतनी सक्रिय और सफलतापूर्वक नहीं किया गया था। लेकिन, फिर भी, स्वभाव के मनोवैज्ञानिक घटकों के बारे में अभी भी अलग-अलग निर्णय थे। एस.एल. रुबिनस्टीन ने तर्क दिया कि ये आवेग और प्रभावशालीता हैं। वी.डी. दूसरी ओर, नेबिलित्सिन ने सामान्य मानसिक गतिविधि, मोटर कौशल और भावुकता को स्वभाव के लिए जिम्मेदार ठहराया। वी.एम. रुसालोव के स्वभाव को औपचारिक गतिशील विशेषताओं का एक सेट माना जाता था: ऊर्जा, गति, प्लास्टिसिटी और भावुकता.

विदेशों में स्वभाव अनुसंधान की एक महत्वपूर्ण विशेषता बच्चों में स्वभाव के अध्ययन में रुचि में तेज वृद्धि है। सबसे प्रसिद्ध ए. थॉमस और एस. चेस के नेतृत्व में न्यूयॉर्क अनुदैर्ध्य अध्ययन है।

घरेलू और विदेशी मनोविज्ञान में स्वभाव के अध्ययन के मुख्य परिणाम वी.एम. द्वारा प्रस्तुत किए गए हैं। रुसालोव (चित्र 1)।

1. स्वभावगत गुणों में व्यवहार की गतिशील, शैली और ऊर्जा विशेषताएँ शामिल हैं। विभिन्न अवधारणाओं में, स्वभाव की ऐसी विशेषताओं को "गतिविधि", "प्रतिक्रियाशीलता", "भावनात्मकता", "सामाजिकता" के रूप में प्रस्तुत किया जाता है। ऐसे लेखक हैं जो स्वभावगत गुणों में सामान्य क्षमताओं की विशेषताओं को शामिल करते हैं (उदाहरण के लिए, बीसी मर्लिन उन्हें ध्यान की उत्तेजना की संपत्ति के रूप में संदर्भित करता है) या चरित्र गुण (वाष्पशील गतिविधि और व्यक्तिपरकता)। लेकिन अधिकांश मॉडलों में स्वभाव गतिशील विशेषताओं का एक संयोजन है।

चावल। 1. स्वभाव के अध्ययन में समस्याएँ

2. स्वभाव की वंशानुगत कंडीशनिंग और इसकी सापेक्ष स्थिरता दूसरा निर्विवाद तथ्य है। रुसालोव के कार्यों से पता चलता है कि स्वभाव एक सामान्य संविधान के प्रभाव में उत्पन्न होता है, जिसमें निजी: विनोदी, दैहिक, गुणसूत्र, शारीरिक और न्यूरोडायनामिक गठन शामिल हैं।

स्वभाव की वंशानुगत स्थिति इसकी विशेषताओं में प्रकट होती है जैसे:

• व्यवहार के उद्देश्य और उद्देश्य की सामग्री से स्वतंत्रता;
• सार्वभौमिकता और सभी क्षेत्रों में अभिव्यक्ति की निरंतरता
• गतिविधियों और जीवन;
• बचपन में शुरुआत:
• तंत्रिका तंत्र के सामान्य गुणों के साथ उच्च सहसंबंध और
• अन्य जैविक उपतंत्र।

3. मानस की गतिशील, औपचारिक और शैलीगत विशेषताओं के सामान्यीकरण के प्रभाव में उत्पन्न होता हैऔर जैविक के बाद विकसित होता है आयु विकासऔर परिवर्तन के परिणामस्वरूप अलग - अलग प्रकारगतिविधियाँ (खेल, अध्ययन, कार्य, आदि)।

4. स्वभाव एक नियामक कार्य करता है. प्रकृति द्वारा दी गई ऊर्जा-गतिशील क्षमताओं का एक निश्चित व्यक्तिगत स्तर (चयापचय का स्तर, तंत्रिका प्रक्रियाओं की विशेषताएं, हार्मोनल क्षेत्र की गतिविधि, आदि), उद्देश्यों और लक्ष्यों के अलावा गतिविधि में शामिल होने से व्यय को नियंत्रित करता है किसी व्यक्ति द्वारा अपनी ऊर्जा क्षमताओं का। स्वभाव संभावनाओं की सीमा निर्धारित करता है, शरीर को ऊर्जा के बहुत बड़े या बहुत छोटे खर्च के खिलाफ चेतावनी देता है।

5. स्वभाव गतिविधि की सामग्री पर निर्भर नहीं करता है- उद्देश्य, लक्ष्य, मूल्य, इसकी शैली को परिभाषित करना - गति, गति, गतिविधि की अवधि। स्वभाव गतिविधि के परिणामों को प्रभावित नहीं करता है, इसकी गतिशील प्रकृति का निर्धारण करता है।

6. स्वभाव को सामान्य क्षमताओं की जमा राशि माना जा सकता हैऔर रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए एक प्राकृतिक शर्त के रूप में। रचनात्मक क्षमताओं की संरचना में दो विशेषताएं हैं: सार्थक(मौलिकता, उत्पादकता) और औपचारिक गतिशील -प्रवाह और लचीलापन। रचनात्मक क्षमताओं के एक घटक के रूप में प्रवाह मुख्य रूप से मनमौजी नम्यता और गति के कारण होता है, जबकि लचीलापन मुख्य रूप से सामाजिक भावनात्मकता और सामान्य मनमौजी गतिविधि पर निर्भर करता है।

स्वभाव के वैज्ञानिक अध्ययन में आधुनिक रुझानों में से एक पर्म स्कूल (पर्म पेडागोगिकल इंस्टीट्यूट) द्वारा दर्शाया गया है। इस स्कूल के संस्थापक बी.सी. मर्लिन। उन्होंने स्वभाव को संरचना में एक विशेष मनोगतिक स्तर माना अभिन्न व्यक्तित्व।स्वभाव, मर्लिन के अनुसार, केवल एक जीनोटाइपिक घटना के रूप में अध्ययन नहीं किया जा सकता है। यह एक ऐसा साधन है जिसे एक निश्चित सीमा तक नियंत्रित और मुआवजा दिया जा सकता है। ईसा पूर्व की अवधारणा मर्लिन को स्वभाव के मनोवैज्ञानिक सिद्धांत के रूप में जाना जाता है। अभिन्न व्यक्तित्व की सामान्य प्रणाली में स्वभाव एक अलग स्तर है। उत्तरार्द्ध में निम्न स्तर होते हैं: जैव रासायनिक। दैहिक, न्यूरोडायनामिक, साइकोडायनामिक (वास्तविक स्वभाव), व्यक्तित्व लक्षणों का स्तर, सामाजिक भूमिकाओं का स्तर।

स्वभाव की संरचना में हैं:

• बहिर्मुखतावर्तमान वस्तुगत स्थिति पर मानसिक गतिविधि की निर्भरता के रूप में;
• मनोदैहिक चिंताएक खतरनाक स्थिति की प्रत्याशा में परिहार प्रतिक्रिया की प्रवृत्ति के रूप में;
• जेटआने वाली उत्तेजना के जवाब में प्रतिक्रिया की तीव्रता के रूप में;
• आवेगजिस गति से भावना क्रिया की प्रेरक शक्ति बन जाती है;
• भावनात्मक स्थिरताभावनाओं को नियंत्रित करने की क्षमता के रूप में;
• भावनात्मक उत्तेजनाभावनात्मक अनुभवों की तीव्रता के रूप में;
• गतिविधिएक उद्देश्यपूर्ण गतिविधि के रूप में;
• कठोरतास्थिति की आवश्यकताओं के अनुसार गतिविधियों के कार्यक्रम को समायोजित करने में असमर्थता के रूप में।

ईसा पूर्व मर्लिन अनिश्चितता के क्षेत्र और गतिविधि की एक व्यक्तिगत शैली की अवधारणा का परिचय देते हैं।

अनिश्चितता का क्षेत्रमानता है कि एक व्यक्ति सचेत रूप से या अनजाने में गतिविधि के एक तरीके की पसंद के बारे में निर्णय लेता है:

• व्यक्तिगत गुणों और स्वयं की क्षमताओं का आकलन;
• गतिविधि और वस्तुनिष्ठ कार्यों के मौजूदा तरीकों के बीच बेमेल का निर्धारण;
• लेखांकन बदलती डिग्रीकार्रवाई के लिए प्रोत्साहन।

अंतर्गत व्यक्तिगत शैलीगतिविधियाँमनोवैज्ञानिक साधनों की एक प्रकार की प्रणाली के रूप में समझा जाता है, जो गतिविधि की वस्तुनिष्ठ स्थितियों के साथ अपने (सामान्य रूप से निर्धारित) व्यक्तित्व को सर्वोत्तम रूप से संतुलित करने के लिए एक व्यक्ति सचेत रूप से या अनायास सहारा लेता है।

एक अन्य दिशा स्वभाव की आनुवंशिकता के संकेतों की खोज से जुड़ी है। रूसी शिक्षा अकादमी के मनोवैज्ञानिक संस्थान की प्रयोगशालाओं में से एक - व्यक्तित्व के मनोविज्ञान की प्रयोगशाला में, जुड़वां विधि का उपयोग करके, आनुवंशिक और पर्यावरणीय कारकों की गतिशीलता जो व्यक्ति के विकास को प्रभावित करती है मनोवैज्ञानिक विशेषताएंविभिन्न उम्र के बच्चों में। वंशानुक्रम का संकेतक स्वभाव की एक विशेष विशेषता से संबंधित मुख्य संकेतक के रूप में कार्य करता है। जुड़वां विधि के वेरिएंट हैं:

• विपरीत समूह विधि -आपको जोड़ीदार समानता के मानदंड के अनुसार मोनो- और द्वियुग्मनज जुड़वाँ की तुलना करने की अनुमति देता है;
• नियंत्रण जुड़वां विधि(या जुड़वां-साक्षी विधि, पार्टनर नियंत्रण) - एक जोड़े में से एक जुड़वां ( प्रयोगात्मक समूह), और कोई अन्य (नियंत्रण समूह);
• अलग जुड़वां विधि,जो "जीनोटाइप-पर्यावरण" समस्या के लिए एक महत्वपूर्ण प्रयोग है, क्योंकि यह आपको पर्यावरण द्वारा निर्धारित अंतरों का पता लगाने की अनुमति देता है;
• जुड़वां जोड़ी विधि -जुड़वाँ, उनके सूक्ष्म जगत के संबंधों में मनोवैज्ञानिक बारीकियों के गहन अध्ययन के लिए उपयोग किया जाता है। वैज्ञानिकों ने ध्यान दिया कि जुड़वां पद्धति के आवेदन को गलत निर्णयों की संभावना को ध्यान में रखना चाहिए प्रसवपूर्व वातावरणदोनों जुड़वां बच्चों के लिए समान है और उनका आंतरिक पारिवारिक वातावरण प्रभाव में समान रूप से समान है।

उसी संस्थान की साइकोफिजियोलॉजिकल क्षमताओं की प्रयोगशाला में क्षमताओं के लिए प्राकृतिक पूर्वापेक्षाओं का अध्ययन किया जाता है। प्राप्त आंकड़े सीधे स्वभाव से संबंधित हैं। शोधकर्ताओं का मानना ​​\u200b\u200bहै कि सामान्य क्षमताएं जैविक नींव और उनके मानसिक अभिव्यक्तियों के स्तर पर स्वभाव के गुणों से जुड़ी होती हैं। उन्होंने निम्नलिखित सामान्य क्षमताओं की पहचान की: सामान्य प्रदर्शन, प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष प्रकार की गतिविधि, अनैच्छिक और मनमाने प्रकार के स्व-नियमन।

तत्काल गतिविधि निर्धारित की जाती है सक्रियणतंत्रिका तंत्र; यह मध्यस्थ प्रकार की गतिविधि को दूसरे ध्रुव से जोड़ता है - निष्क्रियता, जो खुद को व्यवस्थित और व्यवस्थित क्रियाओं में प्रकट करता है। इस प्रकार की गतिविधि का जैविक निर्धारक गोलार्द्धों का प्रभुत्व है।

दाहिने गोलार्द्ध प्रभुत्व वाले लोगएक मजबूत तंत्रिका तंत्र, गतिशीलता, उच्च सक्रियता है। अशाब्दिक संज्ञानात्मक कार्यों का विकास, अनैच्छिक क्षेत्र की सक्रियता। वे बेहतर अध्ययन करते हैं, समय की कमी के साथ अधिक सफलतापूर्वक काम करते हैं (ये संगीन, कोलेरिक हैं)।

बायां गोलार्द्ध और कम सक्रियलोग मानविकी में बेहतर करते हैं, गतिविधियों की अधिक सफलतापूर्वक योजना बनाते हैं, और कार्य को अधिक सटीकता से करते हैं। उन्होंने स्व-नियमन, मनमानापन और मौखिक कार्यों का विकास किया है; उनके पास एक कमजोर तंत्रिका तंत्र है, वे अधिक निष्क्रिय हैं (ये उदासीन, कफयुक्त हैं)।

इस अवधारणा के अनुसार, मनमौजी लक्षण एक व्यक्ति के अस्तित्व के तरीके को निर्धारित करते हैं, इष्टतम वातावरण का विकल्प जहां क्षमताएं सर्वोत्तम संभव तरीके से विकसित हो सकती हैं।

एक अन्य दिशा लोगों के बीच व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक मतभेदों के मुख्य निर्धारक के रूप में तंत्रिका तंत्र के सामान्य गुणों की अवधारणा के विकास से जुड़ी है। ये अध्ययन वी.एम. के निर्देशन में किए जाते हैं। 1972 में वी.डी. द्वारा स्थापित रूसी विज्ञान अकादमी के मनोविज्ञान संस्थान के व्यक्तित्व के मनोविज्ञान और मनोविज्ञान की प्रयोगशाला में रुसालोव। नेबिलित्सिन।

स्वभाव की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के अध्ययन और स्वभाव का आकलन करने के लिए मनोमितीय रूप से सही तरीकों के विकास को एक महत्वपूर्ण स्थान दिया गया है - स्वभाव संरचना प्रश्नावली (OST), जिसमें 105 प्रश्न शामिल हैं जो आपको मान प्राप्त करने की अनुमति देते हैं बाद के मनमौजी तराजू - दो पहलुओं (विषय और सामाजिक दुनिया) के अनुसार अर्गिज्म, प्लास्टिसिटी, गति, भावुकता, और औपचारिक गतिशील व्यक्तित्व गुण (ओएफडीएसआई) की प्रश्नावली, जिसमें 150 प्रश्न शामिल हैं। अंतिम प्रश्नावली व्यवहार के तीन क्षेत्रों में ergism, plasticity, गति और भावनात्मकता का आकलन करती है: साइकोमोटर, बौद्धिक और संचारी। झूठ के पैमाने का उपयोग करके उत्तरों की सत्यता को नियंत्रित किया जाता है।

विदेशी मनोविज्ञान में, स्वभाव की समस्या का अध्ययन काफी हद तक उन्हीं मुद्दों से संबंधित है। यह स्वभाव की आनुवंशिक कंडीशनिंग, उसके मानसिक गुणों का अध्ययन, मानस के औपचारिक गतिशील गुणों के निदान की समस्या है।

लंदन मनश्चिकित्सीय अस्पताल में, जो कई वर्षों तक जी ईसेनक की अध्यक्षता में था, व्यक्तित्व और स्वभाव की अवधारणाओं को समान माना जाता है; मानसिक गुणों की जैविक नींव का अध्ययन किया जा रहा है।

उसी वैज्ञानिक केंद्र में स्वभाव का आकलन करने के तरीके विकसित किए गए हैं: ईपीआई -आइसेंकव्यक्तित्वभंडार- 48 प्रश्न शामिल हैं: पहले पैमाने पर 24 प्रश्न - अतिरिक्त-अंतर्मुखता; दूसरे पैमाने पर समान संख्या में प्रश्न - विक्षिप्तता: तीसरा पैमाना, जिसमें 9 प्रश्न शामिल हैं, झूठ का पैमाना है। कुल इअनुकरणीय 57 प्रश्न शामिल हैं। ईपीक्यू- आइसेंकव्यक्तित्वप्रश्नावली- न्यूरोगिज्म, अतिरिक्त-अंतर्मुखता और मनोविज्ञान का निदान करने के लिए डिज़ाइन किया गया। 90 प्रश्नों से मिलकर बनता है। न्यूरोटिसिज्म - 23 प्रश्न, एक्स्ट्रा इंट्रोवर्शन - 21 प्रश्न, साइकोटिसिज्म - 25 प्रश्न, लाई स्केल - 21 प्रश्न।

संयुक्त राज्य अमेरिका में ओरेगन विश्वविद्यालय के वैज्ञानिकों के काम से स्वभाव के अध्ययन के लिए मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण का प्रतिनिधित्व किया जाता है। उनके मॉडल के अनुसार, स्वभाव को बहुस्तरीय गुणों के एक सेट के रूप में माना जाता है और शारीरिक विशेषताओं और गतिशील (शैली) सुविधाओं में न्यूरॉन्स की क्रिया में प्रकट होता है। स्वभाव के गुण प्रतिक्रियाशीलता और आत्म-नियमन हैं।

स्वभाव में व्यवहारिक और शारीरिक प्रतिक्रियाओं को शामिल करने के विचार की आलोचना की जा सकती है। ये गुण हमेशा समानांतर नहीं होते हैं। इस प्रकार, प्रतिक्रियाशीलता सक्रियण प्रतिक्रिया की प्रत्यक्ष व्यवहारिक अभिव्यक्ति है, और स्व-नियमन अस्तित्व की विशिष्ट स्थितियों के लिए इस सक्रियण प्रतिक्रिया के अनुकूलन से जुड़ा है। प्रतिक्रियाशीलता को उत्तेजना के जवाब में प्रतिक्रिया की तीव्रता और प्रकृति के रूप में समझाया गया है। स्व-नियमन एक गतिशील व्यवहार है जो दृष्टिकोण/पीछे हटने की प्रतिक्रियाओं के माध्यम से सक्रियता को नियंत्रित (घटता या बढ़ाता) है।

वारसॉ स्कूल (वारसॉ विश्वविद्यालय) को जे. स्ट्रेल्यू द्वारा स्वभाव के नियामक सिद्धांत द्वारा दर्शाया गया है।

नियामक सिद्धांत इस विचार पर आधारित है कि स्वभाव को दो-स्तरीय प्रणाली के रूप में देखा जाता है। इसमें ऊर्जा स्तर (गुण जो ऊर्जा के संचय और निर्वहन के लिए जिम्मेदार शारीरिक तंत्र में व्यक्तिगत अंतर से निर्धारित होते हैं) और लौकिक मापदंडों का स्तर (विशेषताएं जो समय में प्रतिक्रिया की विशेषता है - गति, गति, गतिशीलता, लय, प्रभाव) ). बदले में, ऊर्जा स्तर में दो गुण शामिल होते हैं - जेटउत्तेजना के जवाब में प्रतिक्रिया की तीव्रता के रूप में और गतिविधिएक विशिष्ट लक्ष्य के साथ किए गए ऊर्जावान और लंबे समय तक चलने वाले कार्यों (मोटर, बौद्धिक) के एक सेट के रूप में। समय के बीच पैरामीटर हैं रफ़्तारप्रतिक्रियाएँ - क्रिया की गति, गतिक्रियाएँ - समय की प्रति इकाई प्रतिक्रियाओं की संख्या, गतिशीलता -उत्तेजना में बदलाव के साथ एक प्रतिक्रिया से दूसरी प्रतिक्रिया में जल्दी से स्विच करने की क्षमता, प्रतिक्रिया के बाद का प्रभाव- वह समय जिसके दौरान उत्तेजना की समाप्ति के बाद प्रतिक्रिया जारी रहती है, और लय -सजातीय प्रतिक्रियाओं के बीच समय अंतराल की नियमितता।

आर। प्लोमिन का तीन-घटक सिद्धांत व्यवहार की गतिशील विशेषताओं के एक सेट के रूप में स्वभाव की समझ पर आधारित है जो संरचना के तहत व्यक्तित्व लक्षण बनाते हैं। स्वभाव के मुख्य गुणों को गतिविधि, भावुकता और सामाजिकता माना जा सकता है।

गतिविधि -मोटर कौशल में सामान्य ऊर्जा स्तर की अभिव्यक्ति। गतिविधि के तीन संकेतक प्रतिष्ठित हैं: आंदोलनों की गति, तीव्रता और धीरज। गति आंदोलनों की गति (त्वरित भाषण, जल्दबाजी, आदि) से जुड़ी है; तीव्रता गति के आयाम और शक्ति में प्रकट होती है; धीरज - लंबे समय तक सक्रिय रहने की क्षमता में, थके नहीं, उच्च स्तर के प्रदर्शन को बनाए रखें।

भावुकता -दो भावनाओं की अभिव्यक्ति: क्रोध और भय। डर उत्तेजना की तीव्रता के संबंध में बोला जाता है जो भय पैदा कर सकता है, साथ ही परिणामों की अवधि, विभिन्न प्रकार की परिस्थितियां जो इसे पैदा करती हैं, और साथ में शारीरिक प्रतिक्रियाएं होती हैं। उत्तेजना की तीव्रता, अव्यक्त समय की भयावहता, प्रतिक्रिया की अवधि से क्रोध भी निर्धारित होता है। सकारात्मक भावनाएं, लेखकों के अनुसार, स्वभाव के स्वतंत्र गुणों का निर्माण नहीं करती हैं, क्योंकि वे गतिविधि और सामाजिकता के घटक हैं।

सुजनताअन्य लोगों के बीच रहने की इच्छा में प्रकट हुआ। यह नए पारस्परिक संपर्क स्थापित करने की इच्छा में अकेलेपन से बचने की इच्छा में प्रकट होता है।

प्लोमिन और उनके सहयोगियों ने निर्धारित किया कि मोनोज़ायगोटिक और डिजीगॉटिक जुड़वाँ के बीच अंतर-जोड़ी समानता में अंतर था। यह आनुवंशिक कारक के प्रभाव के महत्व को साबित करता है, लेकिन यह सवाल उठाया गया है कि द्वियुग्मनज जुड़वाँ के बीच वास्तविक अंतर काल्पनिक रूप से अधिक महत्वपूर्ण क्यों है। वील ने निष्कर्ष निकाला। कि द्वियुग्मनज जुड़वाँ के बीच अंतर किसके द्वारा बढ़ाया जाता है अलग रवैयामाता-पिता उन्हें। जीनोटाइप बच्चों के बीच व्यक्तिगत मतभेदों में योगदान देता है, लेकिन जिन स्थितियों में वे रहते हैं वे उन्हें बढ़ा सकते हैं, और कभी-कभी, इसके विपरीत, उन्हें कमजोर कर सकते हैं।

बड़े बच्चों (उदाहरण के लिए, किशोरों) पर किए गए अध्ययन ने भावुकता, गतिविधि और सामाजिकता के लिए आनुवंशिक स्थिति की परिकल्पना की पुष्टि की है। विभिन्न अध्ययनों में जीनोटाइप के योगदान का आकलन अस्पष्ट है और 0.3 से 0.5 तक है।

जुड़वां पद्धति में रुचि और बच्चे के स्वभाव के विकास में सामाजिक कारक को ध्यान में रखने के महत्व पर प्लोमिन के डेटा ने बच्चे के स्वभाव की समस्या का अध्ययन करने का सवाल उठाया। यह स्वभाव की समस्या के अध्ययन में एक अपेक्षाकृत नई और मूल दिशा है, जिसे विदेशी और घरेलू दोनों मनोवैज्ञानिकों के कार्यों द्वारा दर्शाया गया है।

1960 के दशक की शुरुआत में वी चिकित्सा केंद्रन्यूयॉर्क विश्वविद्यालय ने स्वभाव (बचपन से वयस्कता तक) का अनुदैर्ध्य अध्ययन शुरू किया।

अध्ययन के दौरान निम्नलिखित लक्ष्य तैयार किए गए:

• स्वभाव गुणों की ओटोजेनेटिक स्थिरता का आकलन करें;
• विचार करें कि कैसे पाया गया बचपनमनमौजी लक्षण एक बच्चे और एक वयस्क की व्यक्तित्व विशेषताओं में प्रकट होते हैं;
• बचपन में और वयस्कता के चरणों में सामाजिक परिस्थितियों में व्यक्ति के अनुकूलन के साथ स्वभाव के संबंध को प्रकट करने के लिए।

अनुभवजन्य अध्ययन के परिणामस्वरूप, स्वभाव के 9 गुणों की पहचान की गई:

• गतिविधि -स्तर मोटर गतिविधिऔर मोटर गतिविधि और निष्क्रियता का अनुपात;
• लय -जैविक जरूरतों से जुड़ी व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं के प्रकट होने के समय की भविष्यवाणी (क्या बच्चा एक ही समय में आसानी से सो जाता है, खाता है, आदि);
• ज़ूम इन / आउट -नई उत्तेजनाओं के लिए सीधी प्रतिक्रिया (दृष्टिकोण अभिव्यक्ति के साथ जुड़ा हुआ है सकारात्मक भावनाएँ, और हटाना - नकारात्मक भावनाओं की अभिव्यक्ति के साथ);
• अनुकूलन क्षमता- नई परिस्थितियों के अभ्यस्त होने में आसानी:
• प्रतिक्रियाशीलता दहलीज -प्रतिक्रिया का कारण बनने के लिए आवश्यक जोखिम का स्तर और तीव्रता (उदाहरण के लिए, बच्चे को थकने के लिए कितना शोर होना चाहिए);
• मनोदशा -हर्षित अवस्था और असंतोष की स्थिति का अनुपात;
• विकर्षण -बदलते व्यवहार में नई उत्तेजनाओं की प्रभावशीलता (उदाहरण के लिए, यदि बच्चा रोता है तो उसे शांत करना आसान है);
• प्रतिक्रिया की तीव्रता -प्रतिक्रिया का ऊर्जा स्तर, इसकी गुणवत्ता और दिशा की परवाह किए बिना;
• ध्यान अवधि -बच्चे को एक ही काम में कितने समय तक लगाया जा सकता है और क्या कठिनाइयाँ आने पर वह गतिविधि जारी रखने के लिए इच्छुक है।

व्यक्ति का विश्लेषण नैदानिक ​​मामलेअमेरिकी वैज्ञानिक इस नतीजे पर पहुंचे हैं विभिन्न गुणस्वभाव संपत्ति सिंड्रोम बनाते हैं। कुल मिलाकर, तीन संपत्ति सिंड्रोम की पहचान की गई।

हल्का स्वभावजैविक जरूरतों के उद्भव में लय की विशेषता, नई उत्तेजनाओं (दृष्टिकोण) के लिए एक सकारात्मक प्रतिक्रिया, परिवर्तनों के लिए तेजी से अनुकूलन, सकारात्मक भावनाओं की प्रबलता और उनकी अभिव्यक्ति की कम तीव्रता। बच्चे जल्दी से खाने और सोने के समय के अभ्यस्त हो जाते हैं, वे अजनबियों से नहीं डरते। वयस्क मिलनसार होते हैं, आसानी से नई नौकरी के लिए अभ्यस्त हो जाते हैं।

कठिन स्वभावजैविक आवश्यकताओं के उद्भव में अनियमितता, एक नई स्थिति के लिए एक नकारात्मक प्रतिक्रिया, परिवर्तनों के लिए दीर्घकालिक अनुकूलन, बढ़ी हुई तीव्रता के साथ नकारात्मक भावनाओं की प्रबलता की विशेषता है।

लंबे आदत के साथ स्वभावधीमी गति से अनुकूलन और एक नकारात्मक, लेकिन नई स्थितियों के लिए तीव्रता की प्रतिक्रिया में कमजोर। इस प्रकार के स्वभाव वाले लोग असामान्य भोजन, नए लोगों को पसंद नहीं करते हैं, लेकिन उनकी नकारात्मक प्रतिक्रिया में कमजोर बाहरी अभिव्यक्ति होती है और धीरे-धीरे सकारात्मक में बदल जाती है।

गुण और गुणों के तीन लक्षण ओन्टोजेनेटिक रूप से स्थिर निकले। इससे एक कठिन स्वभाव वाले बच्चे के पुराने गैर-अनुकूलन के बारे में निष्कर्ष निकाला जा सकता है। हालाँकि, यह बिल्कुल सच नहीं है। यह पता चला कि अगर माता-पिता ध्यान में रखते हैं व्यक्तिगत विशेषताएंउनका कठिन बच्चा, विशेष रूप से उसके लिए तैयार करें कठिन स्थितियां, वे उसे समस्याओं से निपटने और असफलताओं से बचने में मदद करने का प्रबंधन करते हैं। पंद्रह साल के अनुदैर्ध्य अध्ययन में, यह पाया गया कि एकयुग्मनज जुड़वाँ में समानता हमेशा द्वियुग्मनज जुड़वाँ की तुलना में अधिक होती है, और यह उम्र के साथ घटती जाती है। गतिविधि, अनुकूलनशीलता (6 साल तक अंतर कम हो जाता है, और फिर 15 से बढ़ जाता है), तीव्रता जैसे संकेतों में मोनो- और डिजीगोटिक जुड़वाँ के बीच महत्वपूर्ण अंतर देखा जाता है।

स्वभाव पर जीनोटाइप का प्रभाव एक अन्य अध्ययन (लुइसविले देशांतर में) में भी पाया गया था, जहां यह स्पष्ट रूप से जुड़वा बच्चों के 600 जोड़ों में देखा गया था, शैशवावस्था से लेकर पूर्वस्कूली उम्र, और आनुवंशिक योगदान की गंभीरता व्यावहारिक रूप से निदान पद्धति पर निर्भर नहीं करती थी। कई अन्य अध्ययनों की तरह, यह पाया गया कि स्वभावगत गुणों के संदर्भ में, एकयुग्मनज जुड़वाँ द्वियुग्मनज जुड़वाँ की तुलना में एक दूसरे के समान हैं।

स्वभाव का जैविक आधार लगभग सभी अवधारणाओं में उल्लेखित है, हालांकि, स्वभाव संबंधी विशेषताओं के गठन और अभिव्यक्ति पर पर्यावरणीय कारकों के प्रभाव को भी महत्वपूर्ण माना जाता है। यह दिलचस्प है कि अंतर-पारिवारिक वातावरण का प्रभाव व्यक्तिगत और व्यक्तिगत विशेषताओं के संदर्भ में बच्चों के बीच के अंतर को कमजोर और मजबूत कर सकता है। समान परिस्थितियों में रहने वाले बच्चों पर पर्यावरण के प्रभाव में अंतर के स्रोत उनके प्रति वयस्कों, मुख्य रूप से माता-पिता के समान दृष्टिकोण नहीं हैं। बच्चों की प्रकृति और प्रकार के बीच एक संबंध है पारिवारिक शिक्षा: कठिन बच्चे सख्त और अतिउत्तेजक परिवारों में अधिक आम हैं: प्यार करने वाले परिवारों में आसान बच्चे, कमजोर परिवारों में निष्क्रिय बच्चे।

1990 के दशक के मध्य से। संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं (मनोविज्ञान संस्थान, रूसी विज्ञान अकादमी) की प्रयोगशाला में एक अनुदैर्ध्य अध्ययन शुरू किया गया था, जिनमें से एक कार्य विभिन्न आयु चरणों में स्वभाव के विकास के लिए जीनोटाइप और पर्यावरण के योगदान के प्रश्न को स्पष्ट करना था। . अध्ययन का उद्देश्य एकयुग्मनज जुड़वाँ (आनुवंशिक समानता 1 है), द्वियुग्मनज जुड़वाँ (भाई-बहनों की तरह आनुवंशिक समानता, 0.5 है), और एकल-जन्मे बच्चे (F..A. Sergienko, G.A. Vilenskaya, A.V. Dozortseva) थे। निम्नलिखित आवृत्ति के साथ अवलोकन किए गए: जीवन के पहले वर्ष में - 3-4 महीनों में। 7-9 महीने और 12 महीने पर, यानी 3 बार, और फिर - दूसरे वर्ष में और हर छह महीने में एक बार देना। हमने 18 जोड़े मोनोज़ायगोटिक जुड़वाँ - 9 जोड़े लड़के और 9 जोड़े लड़कियों, 22 जोड़े द्वियुग्मनज जुड़वाँ - 11 जोड़े लड़कों, 11 जोड़े लड़कियों और एक ही उम्र के 58 एकल-जन्मे बच्चों का अध्ययन किया।

माता-पिता के लिए बलेगा के "बेबीज़ डे" परीक्षणों का उपयोग किया गया (जिसका उद्देश्य स्वभाव के गुणों का निदान करना था प्रारम्भिक चरणविकास - एक वर्ष से 36 महीने तक, 4 पैमाने होते हैं: तनाव, नियंत्रण, अभिविन्यास, मनोदशा) और बच्चों के परीक्षण के लिए बेली (मानसिक और मोटर विकास का निदान करने के लिए 2 से 30 महीने की आयु के बच्चों की जांच के लिए और तीन भाग होते हैं) : मूल्यांकन करने के उद्देश्य से एक मानसिक पैमाना संवेदी विकासस्मृति, सीखने की क्षमता, भाषण विकास की शुरुआत; मोटर स्केल, जो मांसपेशियों के समन्वय और हेरफेर के विकास के स्तर को मापता है; बच्चे के व्यवहार का रिकॉर्ड, व्यवहार, ध्यान अवधि, दृढ़ता, आदि के भावनात्मक और सामाजिक अभिव्यक्तियों को रिकॉर्ड करने के लिए डिज़ाइन किया गया)। बलेगा परीक्षण बच्चे के स्वभाव को मापता है। स्वभाव प्रकार हैं:

• कठिन स्वभाव- उच्च आंतरिक तनाव, कम नियंत्रण;
• दीवार- औसत वोल्टेज, अच्छा नियंत्रण, दूसरों के प्रति सकारात्मक और नकारात्मक प्रतिक्रियाएँ;
• आसान -संतुलित तनाव, मध्यम नियंत्रण;
• निष्क्रियस्वभाव - कम तनाव, कमजोर नियंत्रण।

वही विधि आपको पारिवारिक शिक्षा के प्रकार को निर्धारित करने की अनुमति देती है:

• अत्यधिक उत्तेजकपरिवार - बच्चे और माता-पिता के बीच गहन संबंध, उच्च माँगें;
• प्यारपरिवार - बच्चों के साथ घनिष्ठ संबंध, लेकिन अधिक सकारात्मक, कम सख्त;
• निष्क्रियपरिवार - माता-पिता बच्चों में विशेष रुचि नहीं रखते हैं;
• कठोरपरिवार - माँ आवश्यक होने पर ही बच्चे की देखभाल करती है, बहुत सख्त और कठोर; पिता सख्त हो रहे हैं।

बेली टेस्ट, जैसा कि आप जानते हैं, में मानसिक और के पैमाने शामिल हैं साइकोमोटर विकास. नतीजतन, स्तरों और साइकोमोटर विकास का मूल्यांकन किया जाता है।

यह दिखाया गया है कि मोनोज्योगोटिक जुड़वाँ एक कठिन और निष्क्रिय चरित्र होने की अधिक संभावना रखते हैं, जो कुल मिलाकर अनुकूली (प्रकाश और स्टेनिक) से अधिक है। संपूर्ण अध्ययन अवधि के दौरान मोनोज़ायगोटिक जुड़वाँ में, एक कठिन चरित्र की आवृत्ति अधिक होती है, और द्वियुग्मनज जुड़वाँ में - आसान और निष्क्रिय; स्टेनिक स्वभाव दुर्लभ है। एकल-जन्मे बच्चों में, स्वभाव या तो हल्का या कठोर होता है।

जुड़वा बच्चों में नियामक तंत्र आनुवंशिक, जैविक (समयपूर्वता, कम वजन) और पर्यावरणीय कारकों (माता-पिता-बच्चे के रिश्ते) से प्रभावित होते हैं।

कारक विश्लेषण करने से स्वभाव की निम्नलिखित संरचना की पहचान करना संभव हो गया:

• पहले कारक में माता-पिता, स्वायत्तता और रक्षात्मक प्रतिक्रियाओं के साथ संबंधों का पैमाना शामिल है; इसे सामाजिकता कहा गया है;
• दूसरा कारक अत्यधिक तनाव वाले राज्यों के पैमाने का प्रतिनिधित्व करता है; असहजता, और मोनोज़ायगोटिक जुड़वाँ में ये उच्च और निम्न वोल्टेज के पैमाने हैं, द्वियुग्मनज जुड़वाँ में - मध्यम, और एकल-जन्मे बच्चों में - उच्च वोल्टेज;
• तीसरा कारक किसी व्यक्ति और वस्तुओं के प्रति औसत तनाव और अभिविन्यास का पैमाना है;
• चौथा - मोनोज़ायगोटिक जुड़वाँ में - पिता के साथ संबंधों का पैमाना, जबकि द्वियुग्मनज और एकल-जन्मे बच्चों में इस कारक की खराब व्याख्या की जाती है।

अध्ययनों से पता चला है कि स्वभाव उम्र की स्थिरता नहीं दिखाता है। स्वभाव में अनुवांशिक योगदान की मात्रा उम्र के साथ काफी भिन्न होती है।

पर्यावरणीय प्रभाव के प्रकार (परवरिश के प्रकार) के अनुसार, मोनोज़ायगोटिक और डिजीगोटिक जुड़वाँ के परिवार समान थे: उनमें प्यार करने वाले और सख्त परिवार प्रबल होते हैं। एकल-जन्मे बच्चों और उनके परिवारों का अध्ययन करते समय, एक प्यार करने वाले परिवार की व्यापकता का पता चला, और लगभग सभी (4 महीने की उम्र को छोड़कर) में।

पारिवारिक शिक्षा की शैली की अस्थिरता पर डेटा अद्वितीय निकला। तो, 12 महीने की उम्र तक, एकयुग्मनज और द्वियुग्मनज बच्चों का प्रभुत्व है प्यारा परिवारऔर 18 महीने में उसकी जगह एक सख्त परिवार ने ले ली है। 36 महीने में अत्यधिक उत्तेजक परिवारों की आवृत्ति बढ़ जाती है। ऐसा लगता है कि पारिवारिक शिक्षा की शैली बच्चे के समाजीकरण के चरण पर निर्भर करती है।

इसलिए, अध्ययन में परिवार की शिक्षा के स्वभाव और शैली की स्थिरता नहीं पाई गई है। अध्ययन की पूरी अवधि (जन्म से 36 महीने तक) के दौरान स्वभाव की व्यक्तिगत विशेषताएं महत्वपूर्ण आनुवंशिक प्रभाव में हैं।

परिवार के प्रकार के पालन-पोषण और बच्चों के स्वभाव के पैमानों के बीच सहसंबंधों के अस्तित्व पर डेटा द्वारा स्वभाव की उम्र से संबंधित गतिशीलता की संभावना की पुष्टि की जाती है। परिवार के पालन-पोषण का प्रकार या तो व्यवहार के आत्म-नियमन को बढ़ावा देता है, जैसा कि एकल-जन्मे बच्चों में दिखाया गया है, या इसकी देरी (एकयुग्मनज जुड़वां बच्चों में) की ओर जाता है।

कई लेखक ध्यान देते हैं कि स्वभाव की प्रकृति का प्रश्न अभी भी खुला है, क्योंकि सैद्धांतिक और अनुभवजन्य दोनों तरह के विरोधाभास हैं जो विभिन्न मान्यताओं और परिकल्पनाओं से जुड़े हैं जो विभिन्न रूपों में तैयार किए गए हैं। मनोवैज्ञानिक स्कूलऔर दिशाएँ।

कोई भी माता-पिता आपको बताएंगे कि कोई भी दो बच्चे एक जैसे नहीं होते। बच्चे न केवल अलग दिखते हैं, बल्कि जन्म से ही उनके स्वभाव में अंतर होता है। प्रत्येक बच्चा अपने तरीके से खुद को प्रकट करता है: वह लचीला या जिद्दी, सक्रिय या शांत हो सकता है। ये गुण जन्मजात होते हैं और बच्चे के आसपास के लोगों की विभिन्न प्रतिक्रियाओं का कारण बनते हैं।

आमतौर पर बाहरी दुनिया के साथ बातचीत की जैविक रूप से निर्धारित शैली के रूप में देखा जाता है।

अमेरिकी मनोवैज्ञानिक आज तीन मुख्य प्रकार के स्वभाव में अंतर करते हैं: आसान, कठिन और "धीरे-धीरे गर्म होना।"

हल्का स्वभावव्यवहार की एक समान, अनुकूली, मध्यम रूप से तीव्र शैली के रूप में परिभाषित किया गया है जिसे सकारात्मक और उत्तरदायी माना जाता है।

कठिन स्वभावतीव्र, अनिश्चित, चौंकाने वाला व्यवहार जो आमतौर पर नकारात्मक भावनाओं के साथ होता है।

"धीरे-धीरे गर्म हो रहा है» बच्चे गतिविधि की स्थिति में प्रवेश करने में लंबा समय लेते हैं और धीरे-धीरे अनुभव प्राप्त करते हैं, लेकिन, प्रारंभिक अलगाव के बावजूद, समय के साथ और उचित समर्थन के साथ, वे अनुकूलन करते हैं और सकारात्मक प्रतिक्रिया देते हैं दुनिया.

बच्चे और माता-पिता के स्वभाव की बातचीत, अन्यथा कहा जाता है समझौता मानदंड, बच्चे के व्यक्तित्व के विकास की कुंजी है। बच्चे के स्वभाव की अभिव्यक्ति के लिए माता-पिता की प्रतिक्रिया वास्तविकता के साथ बच्चे की बातचीत की स्थिरता या अस्थिरता सुनिश्चित करती है। बच्चे के स्वभाव के प्रति माता-पिता की प्रतिक्रिया भी उसके भविष्य के लगाव को प्रभावित करती है।

विभिन्न संस्कृतियों के बच्चों के स्वभाव में अंतर है या नहीं, इस पर वैज्ञानिकों ने कई अध्ययन किए हैं। इन अंतरों का सामाजिक महत्व, यदि वे मौजूद हैं, बहुत महान हैं। यदि विभिन्न संस्कृतियों के बच्चों के जन्म के समय अलग-अलग स्वभाव होते हैं, तो वे अपने आसपास की दुनिया में अलग-अलग प्रतिक्रिया देंगे। इसके अलावा, वे दूसरों से वैसी प्रतिक्रिया नहीं देंगे, जिसकी किसी भिन्न संस्कृति के प्रतिनिधि अपेक्षा कर सकते हैं। ये दो मूलभूत अंतर - स्वभाव में और दूसरों की प्रतिक्रियाओं में - ऐसे बच्चों के सीखने और सामाजिक अनुभव में अंतर और आगे एक अलग विश्वदृष्टि के लिए नेतृत्व करेंगे।

दरअसल, चीनी अमेरिकी बच्चों को यूरोपीय और अफ्रीकी बच्चों की तुलना में अधिक शांत और निर्मल पाया गया है। अगर बच्चे की नाक ढकी हुई थी हल्का कपड़ा, चीनी बच्चे चुपचाप लेट गए और मुंह से सांस ली। अन्य बच्चों ने मुंह फेर लिया या अपने हाथों से कपड़े को हटाने की कोशिश की। जापानी अमेरिकी बच्चों, नवाजो भारतीय बच्चों और यूरोपीय अमेरिकी बच्चों में समान अंतर पाए गए। नवाजो बच्चों का व्यापक अध्ययन करने वाले वैज्ञानिकों ने पाया है कि वे यूरो-अमेरिकी बच्चों की तुलना में अधिक शांत हैं।

शोधकर्ताओं का मानना ​​है कि गर्भावस्था के दौरान मां की स्थिति (विशेष रूप से गर्भावस्था) के बीच एक मजबूत संबंध होता है उच्च स्तररक्तचाप) और बच्चे की उत्तेजना। मातृ रक्तचाप के स्तर और बाल उत्तेजना के बीच यह संबंध मलय और चीनी बच्चों, ऑस्ट्रेलियाई (आदिवासी और श्वेत) बच्चों और नवाजो बच्चों में पाया गया है।

संस्कृति के विकास में एक महत्वपूर्ण कारक बच्चे के स्वभाव की अभिव्यक्ति के लिए माता-पिता की प्रतिक्रिया है। संस्कृति के विकास और समाजीकरण की प्रक्रिया को समझने के लिए इन संबंधों को महत्वपूर्ण माना जाना चाहिए। एशियाई और भारतीय शिशुओं के शांत स्वभाव और शांति की विशेषता को उनकी माताओं के व्यवहार से और समर्थन मिलता है। नवाजो और होपी बच्चे अपने पालने में कसकर लपेटे हुए बहुत समय बिताते हैं। चीनी माता-पिता सामंजस्य को अत्यधिक महत्व देते हैं, जो भावनात्मक संयम के माध्यम से प्राप्त किया जाता है।

इस प्रकार, बच्चों के स्वभाव में अंतर विभिन्न संस्कृतियों के माता-पिता को बच्चों को शिक्षित करने और उनका परिचय कराने में मदद करता है सांस्कृतिक परंपरालोग। स्वभाव, इसलिए, बच्चे के सीखने के लिए एक जैविक पूर्व शर्त की भूमिका निभाता है।

अलग-अलग संस्कृतियों में स्वभाव अलग-अलग क्यों होता है? यह संभव है कि स्वभाव में अंतर आनुवंशिक और प्रजनन संबंधी अंतर को दर्शाता है। कई पीढ़ियों से पर्यावरण और संस्कृति के संपर्क में आने से कार्यात्मक अनुकूलन की प्रक्रिया के माध्यम से बच्चों में कुछ जैविक अंतरों में योगदान हो सकता है। इसके अलावा, गर्भावस्था के दौरान माँ के सांस्कृतिक व्यवहार और आहार का बच्चे के जन्मपूर्व विकास पर ऐसा प्रभाव पड़ सकता है कि बच्चा सांस्कृतिक रूप से अधिक आज्ञाकारी हो जाता है।

एक महत्वपूर्ण समस्या जो स्वभाव में मतभेदों के अध्ययन के संचालन और व्याख्या में उत्पन्न होती है, वह नस्ल और नस्लीय मतभेदों को परिभाषित करने की कठिनाई है। हालांकि, ये अंतर, जन्म के समय स्पष्ट, संस्कृतियों में वयस्कों में देखे जाने वाले चरित्र और व्यक्तित्व के अंतर में योगदान करते हैं।

स्वभाव और शिक्षा के कार्यों में अंतर।शिक्षकों और शिक्षकों को लगातार बच्चों के बीच उनकी सामान्य गतिविधि और उनकी भावनाओं की अभिव्यक्ति में अंतर से निपटना पड़ता है। लेकिन इस तरह के मतभेदों की वास्तविक समझ के लिए पर्याप्त लंबी और विविध टिप्पणियों की जरूरत है। एक बच्चे के साथ एक अल्पकालिक परिचित में, मानस के गतिशील पक्ष के केवल अलग, अधिक या कम ज्वलंत छापें प्राप्त हो सकती हैं, जो अपर्याप्त हैं, हालांकि, स्वभाव के गुणों के बारे में एक विश्वसनीय निर्णय के लिए। केवल छात्र के विकास की स्थितियों को जानना, विभिन्न परिस्थितियों में उसके व्यवहार और गतिविधियों पर डेटा की तुलना करना, आकस्मिक शिष्टाचार, आदतों को स्वभाव की अधिक मौलिक विशेषताओं से अलग करना संभव है।

एक छात्र को एक निश्चित प्रकार के स्वभाव के रूप में वर्गीकृत करने के लिए, जैसा कि उपरोक्त सभी से स्पष्ट है, आपको यह सुनिश्चित करना चाहिए कि उसके पास निम्न लक्षणों में से पहले कोई अभिव्यक्ति है:

1. गतिविधि। यह उस दबाव (ऊर्जा) की डिग्री से आंका जाता है जिसके साथ बच्चा नए के लिए तैयार होता है, पर्यावरण को प्रभावित करने और इसे बदलने की कोशिश करता है, बाधाओं को दूर करता है।

2. भावुकता। उसे भावनात्मक प्रभावों के प्रति उसकी संवेदनशीलता से, भावनात्मक प्रतिक्रिया के कारणों को खोजने के उसके स्वभाव से आंका जाता है। जिस सहजता से भावनाएँ क्रियाओं की प्रेरक शक्ति बन जाती हैं, वह सांकेतिक है, साथ ही वह गति जिसके साथ एक भावनात्मक स्थिति दूसरे में बदलती है।

3. सुविधाएँ गतिशीलता। Οʜᴎ गति, तीक्ष्णता, लय, आयाम और मांसपेशियों के आंदोलन के कई अन्य संकेतों में कार्य करते हैं (उनमें से कुछ भाषण मोटर कौशल भी दर्शाते हैं)। स्वभाव की अभिव्यक्तियों के इस पक्ष का निरीक्षण करना और मूल्यांकन करना आसान है।

यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि कोई "अच्छा" और "बुरा" स्वभाव नहीं है। शिक्षक का कार्य एक प्रकार के स्वभाव को दूसरे प्रकार के स्वभाव में बदलने का प्रयास करना नहीं होना चाहिए (यह असंभव है), बल्कि व्यवस्थित कार्य के माध्यम से विकास में योगदान दें सकारात्मक पक्षप्रत्येक स्वभाव और साथ ही उनसे छुटकारा पाने में मदद करते हैं नकारात्मक अंकजो इस स्वभाव से जुड़े हुए हैं।

व्यक्तिगत दृष्टिकोण और स्वभाव का प्रकार।प्रत्येक प्रकार का स्वभाव स्वयं को सकारात्मक और नकारात्मक दोनों मनोवैज्ञानिक लक्षणों में प्रकट कर सकता है। कोलेरिक की ऊर्जा, जुनून, यदि वे योग्य लक्ष्यों के उद्देश्य से हैं, तो मूल्यवान गुण हैं, लेकिन संतुलन, भावनात्मक और मोटर की कमी, उचित शिक्षा के अभाव में, संयम, कठोरता, निरंतर विस्फोट की प्रवृत्ति में व्यक्त की जा सकती है। . एक संगीन व्यक्ति की जीवंतता और जवाबदेही सकारात्मक गुण हैं, लेकिन शिक्षा में कमियों के साथ, वे उचित एकाग्रता की कमी, सतहीपन और बिखराव की प्रवृत्ति का कारण बन सकते हैं। कफ वाले व्यक्ति में शांति, धीरज, जल्दबाजी की कमी गुण हैं। लेकिन पालन-पोषण की प्रतिकूल परिस्थितियों में, वे एक व्यक्ति को जीवन के कई छापों के प्रति उदासीन, उदासीन बना सकते हैं। भावनाओं की गहराई और स्थिरता, उदासी की भावनात्मक संवेदनशीलता मूल्यवान लक्षण हैं, लेकिन उपयुक्त शैक्षिक प्रभावों की कमी के साथ, इस प्रकार के प्रतिनिधि अपने स्वयं के अनुभवों, अत्यधिक शर्मीलेपन में पूरी तरह से डूबने के लिए एक स्वभाव विकसित कर सकते हैं।

स्वाभाविक रूप से, स्वभाव के समान प्रारंभिक गुण पूर्व निर्धारित नहीं करते हैं कि वे क्या विकसित करेंगे - फायदे या नुकसान में। इसे स्वभाव के लक्षणों के लिए जिम्मेदार नहीं ठहराया जाना चाहिए जो कि बुरे व्यवहार का परिणाम है। उदाहरण के लिए, व्यवहार में सहनशक्ति और आत्म-नियंत्रण की कमी जरूरी नहीं कि एक क्रोधी स्वभाव का संकेत देती है - यह किसी भी स्वभाव के लिए शिक्षा में गलत अनुमानों का परिणाम होना चाहिए। बदलती रुचियों और शौकों में अत्यधिक आसानी, असंयम, पर्यावरण के प्रति उदासीनता, समयबद्धता और एक बच्चे (साथ ही एक वयस्क) के अन्य नकारात्मक गुण मनमौजी लक्षण नहीं हैं, लेकिन उनके आसपास के लोगों के प्रभाव का परिणाम है: चापलूसी और उत्साहजनक सनक कुछ मामलों में, अत्यधिक गंभीरता और स्वतंत्रता का दमन - दूसरों में। स्कूल में एक छात्र डरपोक लग सकता है, उदास प्रकार के एक चरम प्रतिनिधि का आभास देता है, लेकिन वास्तव में ऐसा नहीं है। उसका व्यवहार, उदाहरण के लिए, इस तथ्य के कारण होना चाहिए कि वह अकादमिक विषयों में पीछे है या उसकी पारिवारिक परिस्थितियाँ बहुत कठिन हैं।

पूर्वगामी को स्वभाव में वास्तविक अंतर को कम करके नहीं आंका जाना चाहिए। बच्चों के मनमौजी लक्षणों का ज्ञान उनके व्यवहार की कुछ विशेषताओं को अधिक सही ढंग से समझना संभव बनाता है, शैक्षिक प्रभावों के तरीकों को सही तरीके से बदलना संभव बनाता है।

इस बात का विशेष रूप से अध्ययन किया गया कि कैसे एक शिक्षक का नकारात्मक मूल्यांकन सीखने में समान रुचि वाले, लेकिन अलग-अलग स्वभाव वाले, अलग-अलग तरीकों से बच्चों को प्रभावित करता है। यह पता चला कि यदि एक मजबूत तंत्रिका तंत्र वाले छात्र ने नकारात्मक मूल्यांकन का उत्तेजक प्रभाव दिखाया, तो कमजोर तंत्रिका तंत्र वाले छात्र ने इस तरह के मूल्यांकन के बाद अवसाद, भ्रम, अपनी ताकत में विश्वास की हानि दिखाई। यह स्पष्ट है कि छात्रों की इस तरह की विभिन्न प्रतिक्रियाओं के लिए अलग-अलग शैक्षणिक रणनीति की आवश्यकता होती है।

कुछ बच्चे दिनचर्या में अचानक बदलाव के साथ आसानी से और जल्दी से व्यवस्थित हो जाते हैं। स्कूल का दिन, जबकि अन्य धीमे हैं, और उनका काम गलत हो जाता है। ऐसे तथ्यों की व्याख्या करते समय स्वभाव के अंतर को भी ध्यान में रखना चाहिए। कुछ जड़ता वाले बच्चे तुरंत एक नई गतिविधि में संलग्न नहीं हो सकते हैं, उनके लिए एक ही विषय पर एक पाठ में भी एक पाठ से दूसरे पाठ में स्विच करना मुश्किल होता है (उदाहरण के लिए, जब किसी स्पष्टीकरण को सुनने से लिखने के लिए स्विच करना आदि)। साथ ही, उच्च गतिशीलता वाले बच्चों में, गतिविधियों में बार-बार परिवर्तन अक्सर कक्षा में काम करने की स्थिति को बनाए रखता है।

शिक्षकों के लिए विशेष चिंता का विषय अक्सर चिड़चिड़े और उदासीन स्वभाव वाले बच्चे होते हैं। पहले को व्यवस्थित रूप से हिंसक प्रतिक्रियाओं से रोका जाना चाहिए, संयम, आत्म-नियंत्रण के आदी, उन्हें अधिक शांत और यहां तक ​​​​कि काम करने की आदत डालना चाहिए। उत्तरार्द्ध को आत्मविश्वास विकसित करने, उनकी गतिविधि को प्रोत्साहित करने, कठिनाइयों पर काबू पाने से संबंधित कार्यों की मांग करने की आवश्यकता है। कमजोर तंत्रिका तंत्र वाले बच्चों को एक स्पष्ट दिनचर्या और काम की एक निश्चित लय की आवश्यकता होती है।

एक बढ़ते हुए व्यक्ति के लिए धीरे-धीरे अपने व्यवहार और गतिविधियों को सचेत रूप से नियंत्रित करना सीखना अत्यंत महत्वपूर्ण है। विभिन्न प्रकार के स्वभाव के प्रतिनिधियों में यह अलग-अलग तरीकों से होता है। इसलिए, यदि एक कल्मेटिक व्यक्ति के लिए गति और कार्यों की ऊर्जा को विकसित करना आसान होता है, तो कफ वाले व्यक्ति के लिए आत्म-नियंत्रण और संयम विकसित करना आसान होता है। दूसरे शब्दों में, स्वभाव व्यवहार लक्षणों को प्रभावित करता है, लेकिन उन्हें पूर्व निर्धारित नहीं करता है: शैक्षिक प्रभाव और उसके आसपास की दुनिया में एक बढ़ते हुए व्यक्ति के संबंधों की पूरी व्यवस्था सर्वोपरि है।

यह ज्ञात है कि परवरिश की उपयुक्त परिस्थितियों में और कमजोर प्रकार के तंत्रिका तंत्र के साथ, एक मजबूत इच्छाशक्ति विकसित हो सकती है, और इसके विपरीत, "ग्रीनहाउस" परवरिश की स्थितियों में एक मजबूत प्रकार के तंत्रिका तंत्र के साथ, अपर्याप्त ऊर्जा और लाचारी के संकेत हो सकते हैं। के जैसा लगना। हर क्रोधी व्यक्ति निर्णायक नहीं होता है और हर आशावादी व्यक्ति उत्तरदायी नहीं होता है। ऐसे गुणों का विकास होना चाहिए। इसका तात्पर्य एक निश्चित स्व-नियमन, स्व-शिक्षा से भी है।

स्वभाव विशेषताएँ ᴛᴇ। मानस के गतिशील पक्ष की विशेषताएं मानस के उन सबसे महत्वपूर्ण गुणों के विकास के लिए केवल एक शर्त है जो किसी व्यक्ति के चरित्र को बनाती हैं।

स्वभाव और शिक्षा की समस्याएं - अवधारणा और प्रकार। "स्वभाव और शिक्षा की समस्याएं" 2017, 2018 श्रेणी का वर्गीकरण और विशेषताएं।

स्वभाव की उम्र से संबंधित अभिव्यक्तियाँ मुख्य रूप से मस्तिष्क संरचनाओं की परिपक्वता, तंत्रिका तंत्र के गुणों पर निर्भर करती हैं

छोटे बच्चे, जितना अधिक वे तंत्रिका तंत्र की कमजोरी की अभिव्यक्तियों की विशेषता रखते हैं, अर्थात्: कम सहनशक्ति और उच्च संवेदनशीलता।

छोटे स्कूली बच्चों में, तंत्रिका तंत्र की गतिविधि रुचि के उद्भव में आसानी और दीर्घकालिक एकाग्रता की क्षमता के अभाव में प्रकट होती है।

नीरस कार्य करते समय, कमजोर प्रकार के तंत्रिका तंत्र वाले बच्चे अधिक लाभप्रद स्थिति में होते हैं, क्योंकि उनकी उच्च संवेदनशीलता उनींदापन के विकास की अनुमति नहीं देती है, जो ऐसी परिस्थितियों में काफी संभव है।

लेकिन उन स्थितियों में जहां मजबूत, कभी-कभी अप्रत्याशित उत्तेजना उत्पन्न होती है, ऐसे बच्चे खो जाते हैं और गतिविधि का सामना नहीं कर पाते हैं।

तंत्रिका प्रक्रियाओं की गतिशीलता को ध्यान में रखते हुए, निम्नलिखित पर ध्यान दिया जा सकता है।

उच्च गतिशीलता वाले छात्रों ने कार्य को तेजी से पूरा किया, लेकिन साथ ही साथ गलतियाँ भी कीं।

एक निष्क्रिय प्रणाली वाले लोगों ने सुचारू रूप से काम किया, समान रूप से, समय-समय पर कार्य किया, त्रुटियों की न्यूनतम संख्या की अनुमति दी, लेकिन हमेशा आवंटित समय में फिट नहीं हुए।

यथासंभव सटीक रूप से बच्चे के स्वभाव के प्रकार को निर्धारित करने के लिए, निम्नलिखित विशेषताओं की उपस्थिति पर ध्यान देना महत्वपूर्ण है

1) गतिविधि - यह प्रकट होता है कि बच्चा नए के लिए कितना ऊर्जावान है, दूसरों के साथ बातचीत करता है, बाधाओं पर काबू पाता है;

2) भावुकता, जिसका अंदाजा इस बात से लगाया जाता है कि भावनात्मक स्थिति कितनी आसानी से बदल जाती है, बच्चा भावनात्मक प्रभावों के प्रति कितना संवेदनशील होता है, क्या भावना आसानी से कार्यों के लिए प्रेरक शक्ति बन जाती है; 3) गतिशीलता, तीक्ष्णता, गति, आयाम और अन्य मांसपेशी आंदोलनों में व्यक्त की गई।

एक बच्चे के प्राथमिक बुरे व्यवहार को स्वभाव के लिए जिम्मेदार नहीं ठहराया जाना चाहिए, उदाहरण के लिए: धीरज की कमी हमेशा एक चिड़चिड़े स्वभाव का प्रमाण नहीं है, लेकिन किसी भी प्रकार के स्वभाव की उपस्थिति में शिक्षा में गलत अनुमानों का परिणाम है।

शिक्षक के नकारात्मक मूल्यांकन के प्रति बच्चों का दृष्टिकोण अलग होता है।

यह पता चला कि यह एक मजबूत तंत्रिका तंत्र वाले छात्र को खुद को सही करने के लिए उत्तेजित करता है, जबकि कमजोर प्रकार वाले छात्र को अवसाद और भ्रम की भावना का अनुभव हो सकता है।

कोलेरिक और मेलानोलिक वाले बच्चे अक्सर शिक्षकों का विशेष ध्यान आकर्षित करते हैं।

हिंसक भावनात्मक प्रकोपों ​​​​की अभिव्यक्ति से कोलेरिक्स को हर संभव तरीके से रखा जाना चाहिए, बिना जल्दबाजी के, व्यवस्थित रूप से, शांति से काम करने की आदत डालें।

उदासीन लोगों को कठिनाइयों पर काबू पाने से संबंधित कार्यों की मांग करने के लिए, अपने आत्मसम्मान को बढ़ाने के लिए एक स्पष्ट शासन की आवश्यकता होती है।

स्वभाव व्यवहार के लक्षणों को प्रभावित करता है, लेकिन उनकी अनिवार्य अभिव्यक्ति को पूर्व निर्धारित नहीं करता है।

यह सर्वविदित है कि परवरिश की अनुकूल परिस्थितियों में, एक उदासी मजबूत अस्थिर गुणों को विकसित कर सकती है, और एक कोलेरिक को अपने हिंसक भावनात्मक प्रकोपों ​​​​को रोकना सिखाया जा सकता है।