Sammanfattning av OOD om konstnärlig kreativitet i seniorgruppen "Introduktion till icke-traditionella rittekniker" (Rita med en gaffel). Sammanfattning av OOD i mellangruppen för att rita med icke-traditionella tekniker. rönngren
Syfte: att fortsätta att introducera barn för icke-traditionella rittekniker.
Uppgifter: att lära ut hur man använder monotypi: applicera färg endast på ena sidan av arket, vik på mitten, tryck med fingrarna för att få bilden att se ut som en spegel; fortsätt att bekanta barn med elementen i att rita med ett ljus, applicera färg med en skumsvamp; utveckla förmågan att använda "fingermålning" , arrangera mönstret rytmiskt på ett pappersark; förbättra kompositionsförmågan; att utveckla i barnet en känsla av skönhet, kreativ fantasi, fantasi, observation, uppmärksamhet, estetisk smak, en känsla av färg; odla noggrannhet i arbetet.
Material: älvdräkt, akvareller, penslar, borsthållare, burkar med vatten, våtservetter: torra och våta, skumgummisvampar; bilder ritade med ett ljus, ljus, papper för att rita med fingrar, silhuetter av fjärilar; vykort med bilden av fjärilar; spår, räfflad bräda.
Lärare: Jag är en älva. Jag kom till dig från fjärilarnas fantastiska land. Och jag kom för att dessa fjärilar behövde hjälp.
Hör vad som hände med dem.
- .. En gång i tiden fanns det fjärilar i deras land tillsammans och glatt var deras vingar dekorerade med ljusa färger. Varje dag samlades de på sin favoritblommaäng för att njuta av den varma vårsolen.
Men en gång avundade en ond trollkarl de söta fjärilarnas slarv och skönhet och började trolla. Och efter hans onda häxkonst försvann alla ljusa färger på fjärilarnas vingar.
Även om jag är en trollkvinna kan jag själv inte hjälpa stackarna. Så jag kom till dig för att få hjälp. Vi måste återföra ljusa färger till fjärilar.
Så, är du redo?
Barn blir en efter en.
Träning: "Smal stig" - gå på fotspår som lagts ut på golvet: barnen måste följa stigen.
Lärare: Vi kom för att besöka ett magiskt ljus ...
Oculomotorisk gymnastik: barn följer ljuset med ögonen: höger - vänster, upp - ner.
Lärare: Ljus, ljus, flög inte fjärilar från ett sagoland här? Det magiska ljuset låter dig leta efter dem här. Låt oss använda en skumsvamp och måla för att måla över löven och se vem som är gömd i den.
Barnarbete vid borden (bilder på olika insekter visas på pappersark)
Pedagog: Nej, inte en enda fjäril syns här. Vi måste skynda oss vidare.
Träning: "Korsa träsket" - gå en efter en på en räfflad bräda.
Lärare: Så vi gick till en äng med blommor - en favoritäng av fjärilar.
Och här är fjärilarna. De väntar på hjälp. Vi måste hjälpa dem omgående. Ritningen på fjärilarnas vingar är densamma på två vingar, som om den var tryckt.
Och för att rita ett symmetriskt mönster tar jag en pensel, späder den önskade färgen med vatten, plockar upp den på högen, tar bort överskottet på burkens kant och applicerar ett tjockt lager på fjärilsvingen, viker ihop fjäril på mitten, täck den med en servett och tryck på den med mina fingrar så att teckningen trycks in på en annan winglet. Går vidare till nästa färg...
Sätt dig ner vid borden.
Fingergymnastik.
Våra fjärilar flög.
Och lite trött.
Låt dem vila lite
Och de kommer att börja flyga igen.
Barnens arbete vid borden.
Pedagog: Vilka underbara fjärilar har visat sig i vårt land. De gillar verkligen ny outfit. Och för fjärilarna kommer vi att förbereda en överraskning: vi kommer att rita en blomsteräng med hjälp av våra fingrar.
Fingermålning.
Pedagog: Jag, en älva - en trollkvinna, tackar alla barn för deras hjälp med "Fjärilarnas land" . Du var snäll och skicklig, känslig och sympatisk, du lämnade inte fjärilar i trubbel. Och hjälpte till att återställa dem till sin forna skönhet. Och i tacksamhet kommer jag att belöna dig: ta emot gåvor (vykort delas ut - fjärilar).
Sammanfattning OOD
för konstnärligt skapande
"Introduktion till icke-traditionell teknik ritning "(rita med en gaffel)
Genomförde:
Kontur av OOD om bekantskap med den icke-traditionella rittekniken "Rita med en gaffel"
Syfte: Att introducera barn till ny teknologi kreativ aktivitet- rita med en gaffel.
Pedagogisk. Att lära barn metoder och tekniker för icke-standardiserade rittekniker.
Utvecklande. Utveckling kreativt tänkande och fantasi när du skapar en ritning med en okonventionell metod.
Pedagogisk. Utbildning av noggrannhet, oberoende, uppmärksamhet när du arbetar med gouache och en gaffel.
Prioriterat utbildningsområde. Konstnärlig - estetisk utveckling.
Integration utbildningsområden. Konstnärlig och estetisk utveckling, kognitiv utveckling, fysisk utveckling.
Aktiviteter. Kognitiv - visuell aktivitet, kommunikativ aktivitet, motorisk aktivitet.
Material och utrustning.
A4 pappersark
A4 pappersark
tuschpennor
Engångsgafflar i plast
Servetter
Muggar - spillfritt
Pedagog. Killar, idag har vi en kreativ lektion med er. Vi kommer att rita på ett gratis ämne. Vad innebär det att vara fri?
Barns svar.
Pedagog. Det stämmer, vi kommer att rita ritningen som vi själva kommer på, och visa vår fantasi och fiktion. Ta en titt på dina bord. Är vi redo att vara kreativa?
Barns svar.
Pedagog. Ja, det finns gouache, men inga penslar. Inte beställning. Vi fixar det nu. Var är våra borstar?
Läraren tittar in i skåpet med kontoret och upptäcker förlusten av penslar.
Pedagog. Killar, borstarna är borta! Vad ska vi rita? Låt oss äta dem tillsammans!
Läraren och barnen letar efter penslar i gruppen. I spelköksskåpet hittar de en kopp under borstarna, men det finns gafflar i den.
Pedagog. Så så så. Någon bestämde sig för att spela oss ett spratt och bytte ut våra tofsar mot gafflar. Vad gör vi?
Barns svar.
Pedagog. Vad händer om vi försöker rita med gafflar?
Barns svar.
Pedagog. Bra. Vi behöver bara förbereda fingrarna för ovanlig ritning.
Finger träning.
Att rita vackert
Måste leka med fingrarna
Här är en stor, den här är medium,
Namnlös och sista
Vårt lillfinger är ett barn.
Uuu glömde indexet.
Vi ska visa getens horn
Och även hjorthorn
Låt oss inte glömma kaninöron
Vi kommer att leda med ett finger.
Att rita vackert
Man måste leka med fingrarna.
Pedagog. Låt oss sedan börja vårt experiment. Ta ett stort pappersark. Doppa gaffeln i färgburken, precis som du skulle doppa penseln. Låt oss nu rita en rak linje på arket.
Pedagog. Det visar sig?
Barns svar.
Pedagog. Skölj gafflarna i koppar vatten och torka med en pappershandduk. Låt oss nu plocka upp en annan färg och rita en vågig linje. Om det inte finns tillräckligt med färg för hela linjen, doppa gaffeln i färgen igen.
Läraren gör detta skede av arbetet på tavlan, sedan barnen på arken.
Pedagog. Bra gjort. Skölj gafflarna igen i vatten och torka av med en servett. Tredje gången samlar vi färg och ritar små raka linjer.
Läraren gör detta skede av arbetet på tavlan, sedan barnen på arken.
Pedagog. Umnichki, så vi lärde oss att rita med en gaffel. Trött?
Barns svar.
Pedagog. Låt oss slappna av lite.
Fizminutka.
En - höja, sträcka,
Två - böja ner, böja upp,
Tre - klapp, tre klappar,
Tre huvud nickar.
Fyra - armar bredare
Fem - vifta med händerna,
Sex - sitt tyst på plats.
Pedagog. Och nu är det dags att återvända till ämnet för vår lektion. Vem kommer ihåg vad temat är?
Barns svar.
Pedagog. Just det, idag ritar du och jag vad vi vill, det vill säga en teckning om ett gratis ämne. Så låt oss inte slösa en minut och börja rita.
Barnen börjar måla. Läraren går fram till varje barn och frågar motivet för ritningen, om det finns svårigheter, uppmanar, leder. Visar hur du använder tuschpennor för att slutföra ritningen.
Pedagog. Vilka underbara teckningar du har! Ni är alla fantastiska kompisar! Vem vill berätta om hans teckning för alla killar?
Barn turas om att komma ut och prata om sin teckning. Läraren hjälper berättaren med ledande frågor.
I slutet av lektionen analyserar läraren tillsammans med barnen det utförda arbetet och sammanfattar lektionen.
Pedagog. Killar, gillade ni våra nya borstar? Vad tyckte du om? Vad gillade du inte? Vad var svårt att göra? Vad har du lärt dig för nytt om gaffeln? Skulle du vilja måla med gafflar igen?
Barns svar.
Pedagog. Med en så okonventionell ritteknik - att rita med en gaffel, träffades vi idag. Nu vet vi att en gaffel inte bara är ett bestick som används för att äta kotletter, utan också en ovanlig ritborste med vilken du kan skapa så underbara bilder!
Abstrakt för att rita "spindel"
Mål: att förmedla bilden i ritningen av bilden av en spindel: att konsolidera förmågan att skildra insekter med hjälp av färdigheterna att rita med en pensel och färger; utveckla figurativ uppfattning och fantasi, orsaka glädje från den skapade bilden.
Preliminärt arbete:Samtal om insekter;titta på målningar, illustrationer, vykort om detta ämne; lyssna på dikter, gåtor om detta ämne; Se presentationer om ämnet "Vad är insekter."
GCD framsteg.
1 del. Organisatorisk
Pedagog: Killar, nu vill jag berätta en historia för er.
Det var en gång en liten spindel i världen. Han hette "Baby". Spindeln vävde sig ett vackert spindelnät under ett björklöv. Där sov han, där träffade han sina vänner. Och björkens krona räddade hans hus från regnet. Men så en dag slog en orkan in i skogen. Spindeln dog nästan, eftersom dess nät slets, och han kunde knappt hålla fast vid kanten. Bebisen kastades från sida till sida tills vinden stannade. Utan kraft föll spindeln på en björkgren. Han lämnades utan hus, och regnet som hade börjat genomblöt honom.
Jag tror att spindeln behöver hjälp med att bygga ett nytt hem, göra ett vackert spindelnät och bjuda in andra spindlar på besök.
Hur håller ni med om detta?
2 del. Praktisk.
Pedagog: nu ska vi titta på spindeln som jag ritade. Vem kan beskriva spindeln, hur många tassar har den, vilken form har bålen, vilken färg har tassarna, bålen, ögonen, mönster på ryggen?
Barns svar.
Pedagog: Och nu ska vi vila lite.
Idrott:
Ett moln rann upp -lätt springa i en cirkel, händerna på bältet
Åskan rullade -gör tre hopp
Varmt regn öste ner -lätt att springa runt
Ringande silver. - göra hopp
Ringde över oss -lätt att springa runt
Och försvann bort... - göra hopp
Sitt inte hemma - -marscherar med ett tänkt nät på axeln
Vi tog en promenad!
Glöm inte att ta nät.
Gissa var vi var? -stanna i en cirkel vänd, rycka på axlarna
Vi var över flodenlätt springa i en cirkel, hålla handen
På den stranden
På en stor doftande -ändra rörelseriktning
översvämningsäng.
Fjärilar fångade - skildra hur de fångar fjärilar och väver kransar
Och väva kransar.
På doftande hö -ligga på rygg, slappna av.
Lägg dig ner för att vila.
E. Blaginina
Pedagog: Ta en paus. Men innan du börjar arbeta, låt oss säga dessa ord: "Jag ska sitta rakt, jag ska inte böja mig, jag ska börja jobba."
Nu kan du börja jobba.
3 del. Självständigt arbete av barn.
Pedagog: Låt oss göra fingrarna redo för jobbet.
Fingergymnastik
Kom till oss igår -
randigt bi,fingrar på båda händerna är böjda på varje insekt
Och bakom henne en humla - en humla
Och en glad nattfjäril
Två skalbaggar och en trollslända
Som ögats lyktor, -gör cirklar från fingrar, för dem till ögonen
Surrade, flög, -viftar med händerna med tummarna i kors
Var trött! -släppa ner händerna
vårdgivare : Låt oss komma ihåg reglerna för att arbeta med färger.
Barn ritar en spindel på egen hand.
Pedagog: Killar, det återstår för oss att rita ett hus för spindeln.
Var bor spindeln?
Just det, spindelnätet, det här är hans hus och en fälla för andra insekter.
För att göra spindelväven vacker och se ut som en riktig, kommer vi att rita den med vit färg. (Läraren visar mönstret han gjorde och spindelvävens struktur).
Jag ska lära dig hur du gör.
Pedagog: Om du försöker göra allt noggrant, kommer du att få ett vackert, genombrutet spindelnät för en spindel.
I processen med barns aktiviteter uppmuntrar läraren oberoende, noggrannhet, kreativitet. För de barn som har svårt att arbeta ger läraren hjälp.
4 del. Slutlig.
Efter självständigt arbete barn tittar på färdigt arbete.
vårdgivare : Hur många spindlar vi fick! Vilket vackert spindelnät de har. Det är inte lätt för spindlar att leva i skogen. Antingen kommer regnet att blöta dem, eller så kommer vinden att slita sönder nätet. Och ibland kommer ett barn, som inte tänker på spindlar, att förstöra sina hus. Men spindelväven är så vacker! Särskilt efter regnet, när de återstående vattendropparna gnistrar i solen, skimrar med regnbågens alla färger. Det finns inget överflödigt i naturen, så ta hand om varje invånare på vår planet, oavsett om det är en liten spindel eller en enorm val.
Mellan björkarna en spindel
Vävde en vacker hängmatta.
Och nu
Han är på en varm dag
Sovande,
Svänger i den.
Abstrakt.
Sammanfattning av en organiserad utbildningsverksamhet i seniorgruppen: ritning "Löv av träd".
Författare: Burmistrova Tatyana Valerievna, utbildare vid MADOU-dagis av en kombinerad typ nr 385 i stadsdelen Samara.Arbetsbeskrivning: Jag uppmärksammar dig på en sammanfattning av organiserade utbildningsaktiviteter för barn i den äldre gruppen på ämnet: "att rita trädblad". Den presenterade utvecklingen introducerar förskolebarn möjligheten att rita silhuetter av trädlöv från livet och noggrant måla över dem med färgpennor. Detta material är avsett för pedagoger. förskoleinstitutioner, föräldrar.
Huvudsakliga utbildningsområde:"Konstnärlig och estetisk utveckling"
Integrering av utbildningsområden:"Kognitiv utveckling", "Talutveckling", "Sociokommunikativ utveckling", "Fysisk utveckling"
Mål: för att konsolidera förmågan att rita silhuetter av trädlöv från livet och noggrant måla över dem med färgpennor.
Uppgifter: att konsolidera förmågan att lägga in en ritning i ett ark genom att fylla den sammansatt; måla över bladen med färgpennor, skugga i en riktning utan luckor och öka trycket på mörkare platser; utveckla estetisk uppfattning och konstnärlig smak.
Metoder och tekniker: användningen av en verbal konstnärlig bild; frågor till barn ett spel; konversation; undersökning av naturen; demonstration av ritteknik; förklaring; påminnelse; analys av barns arbete.
Handout: blad av lind, pil, ek; albumblad, enkla och färgpennor.
Lektionens framsteg:
På bordet finns en svart låda förberedd i förväg, i vilken det finns en vas med en bukett löv (lind, pil, ek).
Läraren uppmanar barnen att lösa gåtan och ta reda på vad som finns i den svarta lådan.
Han hängde på en gren från våren
Var grön - blev gul,
Bara en svag vind blåste
Han har redan flugit.
Svar av barn (löv).
Låt oss se om du gissade gåtan rätt? (läraren öppnar den svarta lådan och tar fram en vas med en lövbukett)
Titta vilken bukett jag har samlat till dig idag. Låt oss titta på alla bladen och rita dem sedan. Kan du berätta vilka löv?
Barns svar (vacker, färgglad, höst ...)
Läraren delar ut ledigt till alla barn. Varje barn har tre olika löv, ett från varje träd.
– Titta på löven som ligger framför dig och säg mig från vilka träd dessa blad? (ek, pil, lind)
- Vilken färg är de? (gul, brun, grön, flerfärgad, tvåfärgad, guld, röd)
Vilken form har löven? (oval, rund, hjärta, snidad)
Talspel:
Jag börjar en mening och kastar bollen. Vem av er som fångar honom kommer att fortsätta mitt straff.
Löv växer på en björk ... (björk).
Det växer löv på en bergaska ... (rönn).
Löv växer på ett lönnträd ... (lönn).
Löv växer på en ek ... (ek).
Blad växer på ett kastanjeträd ... (kastanj).
Löv växer på ett aspträd ... (asp).
Löv växer på ett poppelträd ... (poppel).
Löv växer på en lind ... (lind).
Nu ska vi rita löven. Men först undersöker vi varje broschyr separat. Se hur vi gör det med fingrarna. Lägg ett papper framför dig. Placera pekfingret på höger hand på bladets stjälk. Vi leder fingret längs kanten av bladet upp och för det till toppen av huvudet. Slutade. Nu kommer vi att flytta fingret längs kanten av bladet till stjälken och stanna vid den punkt där vi började. (Erbjud dig att upprepa samma rörelser flera gånger så att handen kommer ihåg hur denna broschyr är ritad.)
Låt oss fortsätta undersökningen. Lägg ett pilblad framför dig. Placera pekfingret på höger hand på bladets stjälk. Vi leder fingret längs kanten av bladet upp och för det till toppen av huvudet. Slutade. Nu kommer vi att flytta fingret längs kanten av bladet till stjälken och stanna vid den punkt där vi började. (Erbjud dig att upprepa samma rörelser flera gånger så att handen kommer ihåg hur denna broschyr är ritad.)
Vi lämnade det mest ovanliga bladet till slutet. Lägg ett ekblad framför dig. Placera pekfingret på höger hand på bladets stjälk. Vi leder fingret längs kanten av bladet uppför den första halvcirkeln, stannade, längs den andra halvcirkeln, stannade, längs den tredje halvcirkeln, stannade ... Uppifrån börjar vi cirkla bladet med fingret nedåt, också i halvcirklar med ett stopp, tills vi återvänder till den punkt varifrån vi började spåra ekbladen. (Erbjud dig att upprepa samma rörelser flera gånger så att handen kommer ihåg hur denna broschyr är ritad.)
Låt oss ta en paus för att ladda om.
Fizminutka:
Höstlöven är gyllene
Vinden rasslar dem:
Shur-shur-shur, shur-shur-shur. Gnugga rytmiskt handflatan mot handflatan.
Och blåser dem från träden.
Ska spela, sluta igen:
Ooh, ooh, ooh Upphöjda händer korsas rytmiskt.
Upp kommer att lyfta, snurra
Och slå in den på plats:
Ooh, ooh, ooh Gör cirkulära rörelser med pekfingrar.
Som kommer att trycka till marken, stryka,
Plötsligt ska han plantera på en gren:
Så-så-så, så-så-så. Klappa rytmiskt i händerna med en förändring i handposition.
Plocka upp en stor hög
Springer iväg och sätter sig i ett moln. Rytmiskt knyter och lösgör händerna.
– Vi undersökte löven på tre olika träd. Påminn mig vad? (lind, pil, ek). Och nu kommer vi att rita bladen med enkla pennor längs konturen, när vi cirklade dem med fingrarna. Plocka upp en enkel grafitpenna korrekt. Först kommer vi att rita konturerna av löven med lätt tryck på pennan. Sedan delar vi silhuetten av bladet med en linje (stam) i två delar och ritar venerna.
När löven är ritade, fortsätt till att måla med färgpennor. Glöm inte att med färgpennor måste du måla över i en riktning, utan luckor och öka trycket på mörkare ställen.
I ritningen övervakar läraren platsen för ritningen, användningen av de tidigare visade pennritningsteknikerna. Om barnet inte agerar korrekt, påminner om hur man ritar. Se till att se till att barnen håller pennan rätt och fritt när de ritar linjer och målar över ritningarna, om det behövs, korrigerar barnets hand.
I slutet av lektionen bör ritningarna beaktas, var uppmärksam på intressanta stunder i ritningen. Be barnen välja de mest intressanta bilderna.
Begagnade böcker:
1. Koldina D.N. \ Rita med barn 5-6 år. Sammanfattningar av klasser - 2013;
2. Pavlova L.Yu. \ En samling didaktiska spel för att göra barn i åldern 4-7 bekanta med omvärlden. – 2013;
3. Lykova I.A. \ Visuell aktivitet V dagis seniorgrupp. Planering, sammanfattningar, riktlinjer - 2009;
Irina Zaikina
Sammanfattning av OOD för teckning i seniorgruppen"Vår akvarium»
Mål: att lära barn att skapa en bild av en fisk, att förmedla dess form i en teckning,
kroppsdelar.
Uppgifter:
Konsolidera knep teckning olika material : vaxkritor och
vattenfärg"våt";
Måla försiktigt över bilden utan att gå utanför konturen;
förbättra finmotorik händer och visuell-motor
samordning;
Utveckla fantasi, uppmärksamhet, minne, tänkande, sammanhängande tal;
Utveckla ett intresse för omvärlden;
Utveckla förmågan att utvärdera ritningar;
Odla noggrannhet, förmågan att hitta icke-standardiserade lösningar
kreativa uppgifter.
preliminärt arbete:
Fiskar som tittar in akvarium(visa annorlunda akvarium
fisk, var uppmärksam på kroppens strukturella egenskaper);
Fisksamtal (där flod, sjö, akvariefisk) ;
Kom ihåg sagor som nämner fisk.
mobilspel "Havet oroar - en, havet oroar - två"
Dekoration av fiskfigurer utskurna av färgat papper.
Material och utrustning:
För läraren: illustrationer med bilder av fisk, magnettavla, bricka
med silhuetter av fisk, ett magnetiskt fiskespö, inspelning av lugn musik för
eskorter teckning.
För barn: landskapsark i formen akvarier olika former , vattenfärg,
penslar, burkar med vatten, trasor, vaxkritor.
OOD framsteg:
1. Organisatoriskt ögonblick
Barn är på mattan i en cirkel. Psykogymnastik "Bra humör".
vårdgivare: - Killar, vad är ditt humör? Låt oss skicka varandra
våra leenden blåser från din handflata (runda) och vårt humör kommer att bli ännu mer
2. Inledande samtal
Idag har jag förberett för dig en massa gåtor och tungvridare, och här är den första av
dem. Gissa vad vi ska prata om idag? Bor i vatten,
Det finns ingen näbb, men den pickar.
För föräldrar och barn
Alla myntkläder (Fisk)
Vilken typ av fisk känner du till? (Barn svarar)
Var lever fiskar?
3. Didaktiskt spel "Fånga en fisk"
Barn fångar kartongfiskar med ett magnetiskt fiskespö och utför uppgifter,
skrivet på baksidan (gåtor och fraser):
Med silverfjäll
Inte en mört. Vilken bra!
Och rökt är en grej!
gissade? det här - (Braxen)
Vi gick och fiskade
Alla fiskade tillsammans.
Hur kan du måla din berättelse,
Men bara fångad (karp)
Är det vinter, höst,
I djupet av den inhemska floden
Vi bär stolt västar,
Som äckliga sjömän. (Passar.)
Inte en flod. Men de bor här
Olika fiskar.
Glashus. Ljus. Mysighet.
Och det finns mat - smulor. (akvarium)
Min fisk är tyst hela tiden
Sjunger inte, morrar inte, morrar inte.
Jag förstår inte varför, det är det som är problemet.
Kanske fick hon vatten i munnen? Varför?
Går ut och jagar
Hon gillar att jobba.
Mört och karp,
Be inte om nåd!
Hon är dammens älskarinna.
Vem är det? Gissa! (gädda)
Taggig, men inte en igelkott.
Vem är det?. (gärs) Längst ner, där det är tyst och mörkt,
En stock med mustasch ligger (som)
Shcha-shcha-shcha, jag fångade en braxen i floden
Jag är shu-shu-shu, jag släpar en gädda
He he he he, fiskarna simmar i floden
Vilken fisk är uppkallad efter en person? (KARP)
PHYSMINUTKA
Killar, vill du vara en liten fisk? Sedan runt dig
vänd dig om och förvandlas till en fisk...
Fisken plaskade i sjön
i rent, varmt vatten,
sedan krympa, lösa upp,
de gräver ner sig i sanden. /barn utför rörelser i enlighet med texten/
4. Prata om akvarier
Vad hittade folk på så att de kunde ha fisk hemma?
- Akvarier är olika.: stora och små, runda och fyrkantiga,
rektangulär. En farfar hade också akvarium. Lyssna
dikt - "Vacker fisk"
jag vet redan:
Inte för katter
Och inte för din egen mat
Morfar föder upp fisk.
Uppfödar dem -
För skönhet!
Han sådde fisk som plantor,
Vattnade inte (växa i vatten).
Och bara en titt, bara en titt
Jag rörde vid deras skönhet.
Varför födde farfar upp fisk?
För skönhet.
Vill du ha en vacker akvarium?
Vem kommer att bo i din vackra akvarium?
Skön akvariefisk.
5. Praktisk del – jag har olika akvarier, och du väljer den som du
gillar det mest.
Barn tar och bär sina akvarier för bord.
Läraren uppmärksammar teckning: vaxkritor -
för bilden av småsten, alger och fiskar, akvarell - för bilden
vatten i akvarium.
Barn ritar först med kritor, sedan vattenfärg, pre
blöta bladet med vatten. Musik låter.
Låt oss se vad du har. Gillade du det måla
akvarium?
Vad gillade du mer idag?
Om du gillade lektionen, då kan du ta solen, och om inte, då
moln. (Silhuetter av solar och moln på brickan).
Relaterade publikationer:
Syfte: att fortsätta att introducera barn till icke-traditionella rittekniker; utveckla ett intresse för konst. Arbetsuppgifter: Form.
Ritning "Äppelträd med gyllene äpplen". Integration av utbildningsområden: "Talutveckling", "Social och kommunikativ utveckling", "Kognitiv.
Programinnehåll: Träna på fingermålning. Utveckla rumsuppfattning, kreativ fantasi, observation.
Sammanfattning av GCD om utvecklingen av tal och ritning "Tack för världen" (seniorgrupp) Syfte: Uppgifter: 1) Att befästa barnens kunskap om det stora fosterländska kriget (hjältar, minnesmärken, om segerdagen) 2) Att lära ut hur man gör.
Tema: "Målade tyger". Programinnehåll: Introducera nya tekniker inom batikteckning. Lär barnen hur man ritar mönster.
Sammanfattning av utbildningsaktiviteter "Akvarium" (andra juniorgruppen) Sammanfattning av pedagogisk verksamhet ämne "Akvarium" andra juniorgrupp(3-4 år) Ämne: Akvarium Syfte: att utöka barns kunskap om djuret.
