Aktiviteter med barn 5 6 år skriver ut hemma. Förberedelser inför skolan. Vilka träningsformer är lämpligast
Lektion 1
Temat "Höst"
1. Ta reda på om barnet vet vilken årstid det är. Ställ frågor till honom:Vad är det för årstid? (Hösten har kommit.)Varför tror du det? (Det har blivit kallt. Träden har röda och gula löv.)
2.
Hjälp ditt barn komma ihåg höstens tecken. Det är bra om detta händer på en promenad. Visa ditt barn vad som händer i naturen och prata om hösten. Erbjud dig att upprepa meningarna efter dig: ”Kommer du ihåg vad jag sa till dig nu? Vad gör fåglar på hösten? Upprepa, snälla”, osv.
Höstens tecken:
Det har blivit kallt, det blåser starka vindar, kalla duggregn faller.
– Löven på träden blir röda, gulnar och faller, lövfallet har börjat.
– Insekterna är borta.
– Fåglar samlas i flockar och flyger söderut.
Dagarna har blivit kung, och nätterna är längre. .
– Man skördar skördar från åkrarna och fruktträdgårdarna.
”Folk har börjat klä sig varmare.
– Barnen gick i skolan.
3.
Gå igenom flera berättelsebilder med ditt barn om hösten och hjälp honom att komma på meningar för varje bild: ”Barn samlar färgglada löv. Människor skördar. Fåglar flyger söderut. Kalla regn kommer." Om barnet har svårt, hjälp det med frågorna: ”Vad gör barnen? Vad tar folk bort? Vart flyger fåglarna? Vilka regn kommer på hösten?
Om du ser att meningen som ungen har byggt inte är tillräckligt utbredd, hjälp honom: "Du sa att barn samlar löv. Höger. Vilka är dessa blad? Naturligtvis, gult och rött, olika färger, flerfärgade. Så hur svarar du på frågan nu? Använd detta ord. Höger. Barn samlar färgglada löv” osv.
På en promenad, hjälp ditt barn att hitta löv av lönn, ek, björk, poppel, asp, bergaska. Visa vilka träd de föll från. Lär ditt barn att känna igen dem: "Detta blad föll från eken. Du ser hur ovalt det är, snidat. Och vinden plockade detta löv från björken. Den är spetsig, med små tänder längs kanten. Här är ett poppelblad. Den är också spetsig, men större än ett björklöv. Den här är ett asplöv. Det ser ut som ett mynt, det är nästan runt. Hur ser ett rönnblad ut? Ser det verkligen ut som en fjäder?” Uppmärksamma barnet på lövens olika färger: ”Ser du vilket lönnlöv? Höger. Han är orange. Vilken färg har ett aspblad? Den är röd” osv.
4
. Lär dig en dikt med ditt barn som gör det lätt för honom att komma ihåg hur löven på olika träd ser ut.
Hur ser bladen ut?
I min handflata ser bladet ut som en lönn.
Orange på hösten, grönt på sommaren.
Som fjädrar, löven av en bergsaska,
Det lutade sig tyst över stigen.
Aspblad är som mynt,
Kastanjen är som en solfjäder.
Det var många, många löv på sommaren,
På hösten var det väldigt få av dem.
5.
Spel för bildandet av adjektiv "Vilket löv"
Ekbladet är ek,
lönnlöv - lönn osv.
Mnemotables hjälper till att sammanställa beskrivande berättelser.
6.
Samlas på promenaden höstlöv och gör dem till en bild.
Du kan också göra en bild " Höstskog”
Lektion #2
Temat "Grönsaker"
1. Lär dig namnen på grönsaker med ditt barn: morötter, potatis, rödbetor, kål, kålrot, lök, vitlök, aubergine, zucchini, gurka, tomat. Det är bättre om du gör detta när du besöker en marknad eller en livsmedelsbutik. Ta först reda på vilka grönsaker barnet redan kan namnen på. Låt honom visa och namnge dem. Erbjud dig att omedelbart berätta om varje välbekant grönsak enligt planen:- Vad är detta?- Vilken färg är han?- Vilken form har den?– Hur känns det?- Vad smakar det som?Exempel: Det här är en tomat. Den är röd, rund, len, söt och syrlig. Presentera barnet för de grönsaker vars namn han inte vet. Visa och namnge dem. Låt sedan barnet visa och namnge dem.Visa ditt barn en pedagogisk presentation
2. Efter ett tag, visa barnet en bild med grönsaker igen. Du kan kontrollera namnen på vilka grönsaker barnet kommer ihåg, vad han kan berätta om dem. Erbjud dig att ha en tävling för att se vem av er som kan namnge och beskriva flest grönsaker. Självklart kommer barnet att vinna.
3.
Lek med ditt barn i bollspelet "En - Många". Du namnger en grönsak i singular och kastar en boll till barnet, han fångar bollen och återför bollen tillbaka, kallar samma grönsak i plural:
aubergine - aubergine, tomat - tomater
4.
Spela med bollen i spelet "Name it affectionately." Du namnger en grönsak och kastar bollen till barnet, barnet kastar tillbaka bollen och kallar grönsaken "kärleksfullt":
tomat - tomat, morot - morot, lök - lök,
vitlök - vitlök, gurka - gurka, aubergine - aubergine.
5.
Berätta för ditt barn vilka grönsaker sallader, borsjtj, kålsoppa är gjorda av. Ställ frågor, vars svar hjälper till att utveckla den grammatiska sidan av hans tal.
Vilka grönsaker ska du ha i salladen? (Jag lägger tomater och gurkor i salladen.)
– Vad lägger de i borsjtj? (Potatis, rödbetor, morötter, lök, kål läggs i borsjtj.)
– Vad är kålsoppa gjord av? (Schi tillagas av kål, potatis, morötter, lök, tomater.)
6.
Lär dig med ditt barn ett "trädgårdsräknare", där det finns flera namn på grönsaker:
Chiki-chiki-chiki-chok
Tomater, zucchini,
Lök, potatis, patisson,
Gå ut snart.
Räknerummet kan också användas som en uppgift för utveckling av talhörseln. Efter att ha läst räkneramsan en gång, varna barnet att när han läser igen måste han räkna de grönsaker som nämns i räkneramsan.
7. spela spelet (ladda ner kort)
8. Spel med logiska tabeller (ladda ner kort)
Läxor för att förbereda barn 5-6 år för skolan
Lektion #3
Temat "frukter"
1. Lär dig namnen på frukter med ditt barn: äpple, päron, plommon, citron, apelsin, vindruvor, aprikos, persika, banan, ananas. Ta en ny rundtur på marknaden. Du måste återigen ta reda på volymen av din sons (din dotters) ordförråd om ämnet som studeras. Låt barnet visa och namnge alla frukter som han är bekant med och prata om dem enligt planen från aktivitet 2.Till exempel: Det här är ett äpple. Den är röd, rund, slät, stark, söt.Visa och namnge de frukter vars namn barnet inte är bekant med.
2. Kontrollera hur barnet kommer ihåg namnen på frukter med hjälp av bilder. Ha en tävling igen för att träna på att beskriva frukter. För att avgöra vem av er som startar tävlingen, erbjud dig att använda det tidigare inlärda "trädgårdsrimmet".
3.
Spela de välbekanta en-till-många och unika bollspelen med hjälp av fruktnamn.
äpple - äpplen
citron - citroner
päron - päron
aprikos - aprikoser
plommon - plommon
orange - orange
citron - citrongräs
päron - päron
banan - banan
4.
Försök att komma på gåtor-beskrivningar om frukt med ditt barn. Frågorna som användes i beskrivningen av grönsaker och frukter och logiska kort hjälper dig med detta. Du kan ta till deras hjälp om barnet inte kommer på en gåta efter att ha lyssnat på ditt prov.
Till exempel. Gul, oval, sur (citron). Apelsin, rund, doftande, sötsyrlig (orange). Blå, oval, mjuk, söt. (plommon). Grön, rund, slät, fast, söt (äpple)
5.
Lär ditt barn att bilda adjektiv från substantiv och svara på frågor:
Vilken juice är gjord av äpplen? (Äpple.)
Vilken typ av sylt görs av plommon? (Plommon.)
Vilken typ av sylt görs av apelsiner? (Orange.)
Vilken kompott kan göras av päron? (Päron.)
Vilken typ av sylt kan man göra av aprikoser? (Aprikos.)
6.
Lär dig en serbisk folksång med ditt barn och gör fingergymnastik, vilket kommer att bidra till utvecklingen av både minne och tal hos barnet.
äppelträd
äppelträd, äppelträd,
var är dina äpplen? Omväxlande klappa händerna och slå nävarna mot varandra.
Frysade frosten dem?
Eller blåste vinden bort dem?
Eller slog blixten ner?
Eller hagel slog dem?
Eller har fåglarna hackat?
Vart försvann de?
Frosten frös dem inte,
Och det var inte vinden som tog dem bort
Brände dem inte med eld,
Det kom inget hagel med regn,
Fåglarna pickade dem inte...
Barnen gick sönder! Böj fingrarna på båda händerna samtidigt, börja med stora, för varje linje.
Återigen, växelvis slå nävarna och klappa händerna.
Böj fingrarna på båda händerna, börja med lillfingrarna.
7.
För att konsolidera kunskapen om grönsaker och frukter, spela ett spel
Lektion nummer 4
Tema "SVAMP OCH SKOGSBÄR"
1. Titta på bild 1 med ditt barn och be dem svara på frågorna:
Vad gör tjejerna? (Tjejer plockar hallon.)
Var plockar tjejer hallon? (Tjejer plockar hallon i skogen.)
Vilka bär växer fortfarande i skogen? (Blåbär, hallon, jordgubbar, tranbär, lingon, björnbär växer i skogen.) Om barnet inte kan namnen på andra skogsbär, titta på dem i figur 8. Visa och namnge dem. Låt sedan barnet visa och namnge bären. Dra hans uppmärksamhet till ordet "BÄR" skrivet ovanför bilden.
2. Skapa en berättelse med ditt barn om vart och ett av de vilda bären. Till exempel. Det här är blåbär. Den växer på låga buskar, den är rund, svart, mjuk, söt.
Det här är hallon. Den växer på höga buskar. Den är oval, röd, mjuk, doftande, söt.
Det här är ett björnbär. Den växer på höga buskar. Den är oval, mörkblå, mjuk, söt och syrlig.
3. Lär ditt barn och gör fingerövningar dagligen. Det kommer att hjälpa barnet att komma ihåg namnen på vilda bär och kommer att bidra till utvecklingen
finmotorik och därmed tal.
skogsgåvor
Till björnen för semestern
Djuren har anlänt.
De tog med sig björnen som en gåva:
Kanin - blåbär,
Igelkott - tranbär,
Ekorre - rönn och björnbär.
Räven kom med mogna hallon.
Hallonen var väldigt väldoftande.
Rör vid spetsen av varje finger på kudden tumme två gånger för samma hand.
Gör samma sak en gång för varje rad.
Upprepa rörelserna som du gjorde på den första raden.
4. Titta på bild 3 med ditt barn och be dem svara på frågorna:
Vad gör pojkarna? (Pojkarna plockar svamp.)
Vilken svamp hittade den stora pojken? (Den stora pojken hittade en boletus.)
Vilken typ av svamp samlar den lille pojken på? (En liten pojke samlar kantareller.)
Vilka andra svampar känner du till? (Jag kan boletus, boletus, russula, flugsvamp.)
Vilken av dessa svampar bör inte ätas? (Du kan inte äta flugsvamp.)
Kom ihåg och upprepa:
Flugsvamp är vacker att se påMen farligt, giftigt.
5. Skapa en berättelse med ditt barn om var och en av dessa svampar, med hjälp av bild 4 och exempel.
Till exempel. Det här är en räv. Hon växer i gräset. Hon är ljus och gul. Han har en rund hatt och ett tunt ben.
Det här är en boletus. Den växer i en tallskog. Han har en kraftig rund brunaktig hatt och ett tjockt vitt ben.
Det här är en boletus. Den växer i mossa eller gräs. Han har en ljus orange hatt och ett rakt grått ben.
Dra barnets uppmärksamhet på ordet "SVAMP" skrivet ovanför bilden.
Läxor för att förbereda barn 5-6 år för skolan
Lektion nummer 5
Tema: "Kläder"
1.
Höstens kläder
2.
Sommar hattar
3.
Mössor för hösten
4. Du går in i ena dörrenOch du kommer ut av tre.Tror du kom ut
5.
6.
Läxor för att förbereda barn 5-6 år för skolan.
Lektion nummer 6
Tema: "Skor"
1. Be barnet komma ihåg vilken typ av skor han har. Låt honom berätta vad han har på sig hemma, in dagis, nere på gatan på sommaren och hösten, vad har han för skor för vintern. Titta tillsammans med ditt barn på bild 15 och 16. Låt honom först namnge skor för sommaren, sedan för hösten, sedan skor för pojkar och flickor.
2. Spela spelet "The Fourth Extra" om ämnena "Kläder", "Huvudkläder", "Skor". För spelet kan du använda följande alternativ för uppgifter:Sneakers, panama, stövlar, tofflor. Tofflor, kappa, regnrock, kjol. Stövlar, shorts, sandaler, skor. Sandaler, päls, sneakers, filtstövlar.
3.
Lek med barnet i bollspelet "Vad?"
Läderskor - vad? (Läder.)
Pälstofflor - vad? (Päls.)
Mockastövlar - vad? (Mocka.) Gummigaloscher - vadå? (Sudd.)
4.
Gör fingergymnastik "Nya Sneakers" med ditt barn, vilket
kommer att hjälpa honom att komma ihåg namnen på skor, kommer att bidra till utvecklingen av finmotorik, och följaktligen tal. Tidigare kan du använda gymnastiktexten som en övning för utvecklingen av barnets talhörsel. För detta
Läs texten uttrycksfullt för barnet och fråga vad dikten handlar om. Innan du läser igen, varna barnet att han måste lyssna noga och memorera alla namn på skor.
Nya sneakers
Som vår katt Böj fingrarna på båda händerna, börja
Stövlar på fötterna. från stora, för varje namn på skon.
Som vår gris
Skor på fötter.
Och på tassarna på hunden
Blå tofflor.
En liten get
Bär stövlar.
Och Vovkas son -
Nya sneakers.
Så här, så här, "Gå" på bordet med index och
Nya sneakers. långfingrar på båda händerna.
Läxor för att förbereda barn 5-6 år för skolan
Lektion nummer 5
Tema: "Kläder"
Sommarkläder
1. Ta reda på om barnet vet varför det bär lättare kläder på sommaren än på hösten. Om barnet tycker att det är svårt, förklara att luften är varmare på sommaren, så folk klär sig lätt. Och på hösten blir det kallt, så folk sätter på sig varma kläder. Hjälp ditt barn komma ihåg och namnge kläderna han bär på sommaren, och låt honom sedan berätta vad han har på sig på hösten. Ta reda på om barnet kan vad vi kallar hattar. Erbjud dig att komma ihåg vilka hattar han har.
Höstens kläder
2. Titta på bilderna 1-4 med ditt barn. Låt honom visa och namnge först kläder och hattar till sommaren och sedan till hösten. Du kan också föreslå följande:– Visa och namnge först kläder och hattar för killar, och sedan för tjejer.
Sommar hattar
3. Spela med ditt barn spelet "The Fourth Extra" på ämnet "Kläder. Hattar". (Du heter: tröja, kavaj, kappa, mössa. Barnet förklarar att den extra mössan är för att det är en huvudbonad, och allt annat är kläder, you name it: keps, halsduk, basker, byxor. Barnet förklarar att det extra byxor är för att det här är kläder, och allt annat är huvudbonader.) Sedan byter du: plats, och uppgiften ges av barnet. Interaktiv version av spelet.
Mössor för hösten
4. Lär dig gåtan med ditt barn. Det är ganska komplicerat, så förklara först att en dörr är själva skjortan och de andra tre dörrarna är ärmarna och tjuven.Du går in i ena dörrenOch du kommer ut av tre.Tror du kom utFaktum är att han gick in. (Skjorta)
5.
Lek med barnet i spelet med bollen "Vad? Som? Som? Som? » Du kastar bollen till barnet och namnger kläderna, han kastar tillbaka bollen och säger vad det är.
Ulltröja - vadå? (Ull.)
Vilken typ av ullscarf? (Ull.)
Ullrock - vad? (Ull.)
Ullvantar - vad? (Ull.)
6. Läs och diskutera med barnet verket "Miracle Tree" av K.I. Chukovsky
Läxor för att förbereda barn 5-6 år för skolan
Lektion nummer 7
Tema: "Leksaker"
1
. Denna aktivitet görs bäst i ditt barns lekhörna bland hans favoritleksaker. Låt honom peka och namnge dem. Bjud in honom att komma med en berättelse om var och en av dem enligt din modell.Till exempel. Det här är en björn. Den har en kropp, huvud, ben, öron. Den är brun, stor, lurvig. Jag ska spela cirkus med honom.Det här är en dumper. Den har en hytt, en kaross, hjul, strålkastare, en ratt i hytten. Hytten är röd, karossen är gul och hjulen är svarta. På landet ska jag bära sand i den.Figur 1 kan användas för samma ändamål.Be barnet att visa och namnge leksakerna på bilden och berätta sedan om var och en av dem enligt ett redan känt mönster.
2
. Titta på bild 2 med ditt barn.
Låt honom svara på följande frågor:
Vad gör barnen? (Barnen leker.)
Vad gör pojkarna? (Pojkarna bygger en järnväg.)
Vad gör tjejerna? (Flickorna leker butik.)
3
. Lek med barnet i spelet med bollen "Vad? Som? Som? Som?". Du
kasta bollen till barnet, namnge leksaken och säg vad den är gjord av. Barn
kastar tillbaka bollen och säger vad det är för leksak.
Pälsbjörn - vilken? (Päls.)
Pyramid gjord av trä - vad? (Trä.)
Metallhink - vad? (Metall.)
Plastkuber - vad? (Plast.)
Gummikula - vilken sort? (Sudd.)
Halmdocka - vilken sort? (Sugrör.)
Lotto från kartong - vad? (Kartong.)
Lervisslingar - vadå? (Lera.)
4
. Lär dig rimmet "Leksaker" med din son eller dotter. Före maj
använd det som en övning för utveckling av talhörsel. För detta
läs först uttrycksfullt rimet för barnet och ta reda på av honom vad detta
rim. Innan du läser igen, varna barnet att han måste mycket
lyssna noga och memorera alla namn på leksakerna. Sedan kan du bjuda in barnet att räkna alla leksaker.
Leksaker
Bucky-boki-buki-ban,
lokomotiv, trumma,
Björn, kuber, matryoshka,
Val, plastkatt,
Dinosaurie, dumper,
Jag tog honom till dacha.
Räkna allt snabbt
Räkna och flyg.
Läxor för att förbereda barn 5-6 år för skolan
Lektion nummer 8
Tema: "Rätter"
1
. Läs för barnet en dikt av K. Chukovsky "Fedorinos sorg." Ta reda på vilka namn på rätter barnet kom ihåg från dikten.2
. Titta på ritningen tillsammans. Erbjud dig att visa och namnge rätterna och gör sedan en berättelse om varje föremål enligt modellen.Till exempel. Det här är en kastrull. Den är stor, blå, metallisk. Krukan har två handtag. Den är täckt med ett lock. Soppa, potatis, pasta kokas i en kastrull.Det här är en tekanna. Den är liten, vit, porslin. Tekannan har en pip, ett handtag och ett lock. Te bryggs i en tekanna.Detta är en saltkar. Den är oval, liten, blå, porslin. Den har ett lock med hål för saltet att rinna ut.För samma ändamål kan du använda disken som du har hemma. Dra barnets uppmärksamhet på ordet "WARE" skrivet ovanför bilden.3
. Lek med ditt barn i det redan välbekanta bollspelet "Vad? Som? Va va?Glaskanna - vilken sort? (Glas.)Porslinskopp - vilken sort? ? (Porslin.)Silverhink - vad? (Silver.)Metallgafflar - vad? (Metall.)Vilken typ av plastbricka? (Plast.)Träslev - vilken sort? (Trä.)Fajansfat - vilken sort? (fajans.)Stålknivar - vad? (Stål.)4
. Ge ditt barn en lyssnande övning. uttrycksfulltläs texten för barnet. Innan du läser igen, varna honom att han bordefruar kommer ihåg alla namnen på rätterna som lät i dikten.På vår VovkaDet finns morötter på tallriken.Hos vår SharkPotatis i en kastrull.Vår NatashaVinbär i en kopp.Och ValerkaSvamp i en skål.Gäspar inte nuOch namnge rätterna.5
. För att kontrollera om ett barn kan bilda substantivmed diminutiva suffix, spela ett bollspel med honom"Ring det snällt." Du kastar en boll till ett barn och namnger ett redskap, barnkastar tillbaka bollen och kallar samma föremål "kärleksfullt".Till exempel: kastrull - kastrull; stekpanna - stekpanna; tallrik - tallrik; sked - sked; kniv - kniv; gaffel - gaffel; kopp - kopp; kanna - kanna.6
. Lär dig fingerövningar med ditt barn och gör det dagligen. Dettakommer att främja utvecklingen av finmotorik och talHjälpareEtt två tre Fyra,Vi diskadeTekanna, kopp, slev, skedOch en stor slev.Vi diskadeVi har precis brutit en koppÄven hinken föll isärNosen på tekannan bröt av,Vi bröt skeden lite.Så vi hjälpte mamma.Omväxlande klappa händerna rytmiskt och slå näven mot näven. Gnid en handflata mot den andra. Böj fingrarna på båda händerna, börja med stora, för varje namn på rätten.Gnid en handflata mot den andra. Böj fingrarna igen.Omväxlande klappa händerna och slå näven på näven.
Läxor för att förbereda barn 5-6 år för skolan
Lektion nummer 9
Tema: "Vinter"
1
. På en promenad, observera med ditt barn vinterns förändringar i naturen.
Berätta om vintertecknen, hjälp ditt barn att komma ihåg dem och be sedan barnet att upprepa dem efter dig.
Till exempel. Vad täcker land, floder och sjöar på vintern? Du mindes? Vänligen upprepa.
“Tecken på vinter"
Jorden är täckt av snö, och floder och sjöar är täckta med is. Det var kallt, det var kallt ute.
Starka vindar blåser, snöstormar och snöfall är frekventa. Nätterna är långa och dagarna är korta. Folk tar på sig varma vinterkläder.
Barn åker pulka, åker skidor, åker skridskor, tillverkar snögubbar, bygger snöfästningar, spelar snöbollar.
2
. Granska plotbilderna med barnet om ämnet "Vinter" (Figur 1) och hjälp honom att göra en mening för varje bild.
Till exempel. Barn rider nerför berget i parken. Barn tittar på fåglar från fönstret. Du kan bjuda in barnet att berätta om vinterns tecken på var och en av bilderna. Till exempel. Det är mycket snö i parken. Snö ligger på marken och på träden. Snöflingor virvlar i luften. Det är kallt ute, barnens kinder är röda. Barn rider nerför berget. Om barnet är förvirrat, hjälp honom med frågor:
Vad ligger på marken i parken?
Var är snön annars?
Vad finns i luften?
Varför har barn röda kinder?
Vad gör barnen?
3
. Förklara för barnet att fåglarna som övervintrar hos oss kallas övervintring. Tillsammans med honom, överväg bilderna av en kråka, skata, sparv, duva, domherre,
bröst, carduelis (fig. 2). Låt barnet peka och namnge fåglarna. Be honom göra liten historia om varje fågel enligt modellen.
Till exempel. Det här är en skata. Det är stort, svart och vitt. Hon har ett runt svart huvud, en oval vit och svart kropp, en lång svart svans, stora svarta och vita vingar. Skatan har svarta ögon och en kraftig näbb.
4 . Prata med ditt barn om vad du kan mata fåglarna på vintern: brödsmulor, hirs, växtfrön, bitar av osaltat ister. Gör en matare av en mjölkkartong med ditt barn och häng den i parken eller nära ditt hus. Påminn ditt barn om att fortsätta lägga till mat i mataren.
5 . Lär dig med ditt barn och gör fingerövningar dagligen, vilket hjälper honom att komma ihåg namnen på övervintrade fåglar och kommer också att bidra till utvecklingen av finmotorik.
“Matare"
Knyt och knyt nävarna rytmiskt.
För varje fågelnamn, böj ett finger på båda händerna, börja med stort
Hur många fåglar till vår matare
Anlänt? Vi kommer att berätta:
Två tuttar, en sparv,
Sex guldfinkar och duvor,
En hackspett i färgglada fjädrar.
Alla hade tillräckligt med spannmål.
Knyt och knyt nävarna igen
Läxor för att förbereda barn 5-6 år för skolan
Lektion nummer 10
Ämne: "Husdjur"
1
. Berätta för ditt barn att vi kallar husdjur för de djur som lever med en person och gynnar honom, och personen tar hand om dem. Betrakta tillsammans bilderna av en katt med en kattunge, en hund med en valp, en ko med en kalv, en häst med ett föl, ett får med ett lamm, en get med en get, en gris med en gris, en kanin med en kanin. Låt barnet visa och namnge dem. Låt ditt barn skriva en kort berättelse om varje par. Hjälp till att skriva berättelser om djur
Till exempel. Det är en katt. Katten är ett husdjur. Hon bor i en mans hus och fångar möss. En man matar en katt med fisk, kött, mjölk.
Det här är en hund. Hunden är ett husdjur. Hon vaktar ägaren och hans hus. En man matar en hund med kött, gröt, mjölk.
Det här är en ko. Kon är ett husdjur. Hon ger mannen mjölk. En man matar en ko med gräs, hö.
2
. Lek med ditt barn i bollspelet "One - Many" på ämnet "Baby Animals". Du kastar bollen till barnet och namnger barnets husdjur, och han kastar tillbaka bollen och kallar ungarna i plural.
Till exempel. Lamm - lamm; smågris - smågrisar; barn - barn; valp - valpar; kalv - kalvar; kattunge - kattungar; föl - föl.
3
. Lek med barnet i spelet med bollen "Vems? Vars? Vars? Vars?". Du kastar bollen till barnet och namnger husdjuret, och han kastar tillbaka bollen och bildar ett possessivt adjektiv högt.
Till exempel. Kaninöron - kanin; hundsvans - hund; kohuvud - ko; hästens hov - hästens; fårskinn - fårskinn; gethorn - get; kattens ögon - kattens; gris nos - fläsk.
4
. Lär dig den tjeckiska folksången "Burenushka" med ditt barn och träna fingergymnastik.
Burenushka
Ge mig mjölk, Burenushka,
Åtminstone lite - på botten.
Kattungar väntar på mig
Småkillar.
Ge dem en sked grädde
Lite kreativitet
oljor, yoghurt,
Mjölk till gröt.
Ger hälsa till alla
Komjölk.
Visa hur en ko mjölkas: sträck armarna framåt med knutna nävar, växelvis sänk och höj dem. Gör en "nos" av fingrarna.
Böj fingrarna på båda händerna, börja med stora, för varje namn på mejeriprodukten.
Visa igen hur en ko mjölkas.
5
. Titta på bilderna om en tjej med en kattunge och bjud in barnet att komma på en berättelse baserad på dem. Förklara att du för detta behöver skriva minst en eller två meningar för varje berättelse.
Om barnet är förvirrat, hjälp honom med frågor:
Vem gick på gården? (Flickan gick på gården.)
Hur var vädret? (Det var väldigt kallt.)
Vem såg flickan plötsligt? (Plötsligt såg flickan en liten kattunge.)
Vad gjorde kattungen? (Kattungen satt i snön och darrade.)
Vad gjorde tjejen? (Flickan lutade sig fram och tog kattungen i famnen.)
Vart tog hon kattungen? (Hon tog med sig kattungen hem.)
Vad gjorde hon hemma? (Hemma bad hon sin mamma lämna kattungen.)
Vad sa mamma? (Mamma får lämna kattungen.)
Vad gjorde mor och dotter? (Mamma och dotter gav kattungen mjölk att dricka och sövde honom i en korg.)
Låt ditt barn upprepa berättelsen utan din hjälp.
Läxor för att förbereda barn 5-6 år för skolan.
Lektion nummer 11
Ämne: "Vilda djur"
1. Berätta för ditt barn att djur som lever i naturen kallas vilda. De bygger sina egna hem, de får sin egen mat. Om möjligt, ta ditt barn till djurparken eller cirkusen, där han kommer att se vilda djur, titta på presentationer ,
,
Tänk tillsammans med ditt barn på bilderna av en björn med en unge, en varg med en unge, en räv med en räv, en hare med en hare, en ekorre med en ekorre, en älg med en kalv, en bäver med en bäver, en grävling med en grävling och en igelkott med en igelkott.
Låt barnet visa och namnge dem.
Låt barnet göra upp om varje djur kort historia enligt provet. Till exempel. Det här är en björn. Han är stor, lurvig, brun. Den har ett stort huvud och starka tassar. Björnen har små öron, svarta ögon och en nos på huvudet. Björnens svans är mycket liten. Hjälp till att skriva berättelser om djur
Det här är en varg. Han är inte särskilt stor, grå, ser ut som en hund. Den har ett stort huvud med trekantiga öron på huvudet. Vargen har en stor mun och vassa tänder. Svansen på en varg är som en pinne.
Denna räv är liten, röd, fluffig. Hon har spetsiga öron och en fluffig svans.
Det här är en hare. Den är liten och grå. Den har långa öron och en kort svans. Hans framben är kortare än hans bakben.
Om barnet inte kan komponera en berättelse om ett djur utifrån en bild, hjälp honom med frågor:
Vem är det?
Är han stor eller liten?
Vilken färg är han?
Vad är hans huvud?
Vad har han på huvudet?
Vilka tassar har han?
Vad är hans svans?
2.. Lek med barnet i bollspelet "En - många." Du kastar bollen till barnet och namnger djuret, och han kastar tillbaka bollen och bildar plural högt.
Till exempel: Björn - björnar; varg - vargar; räv - rävar; hare - harar; grävling - grävling; bäver - bäver; igelkott - igelkottar.
3. Spela bollspelet "Vems? Vars? Vars? Vars?". Du kastar bollen till barnet och namnger djuret. När barnet återför bollen, bildar det högt ett possessivt adjektiv.
Till exempel: Huden på en björn är baisseartad; vargtänder - varg; rävsvans - räv; hare öron - hare; nosen på en grävling är en grävling.
4. Ta reda på om barnet vet hur vilda djur övervintrar. Påminn honom om vad deras hem heter.
Till exempel. Björnen har en lya; Vargen har en lya; Bävern har en koja; Räven har ett hål; Igelkotten har en mink; Ekorren har ett bo i en hålighet.
För att kontrollera om barnet kom ihåg detta kan du spela ett bollspel - du namnger djuret och barnet - dess hem, eller vice versa.
5. Lär dig ryska folkliga nöjen med ditt barn och träna fingergymnastik.
En ekorre sitter på en vagn
Hon säljer nötter
Fox - syster,
Sparv, mes,
Björn fet-femte,
Mustaschad hare.
Till vem i en halsduk
Vem är i tanden
Vem bryr sig.
Utför rytmiska nävar på bordet.
Böj fingrarna på båda händerna, börja med stora, för varje namn på djuret.
Återigen slå nävarna rytmiskt i bordet.
6. Lös med ditt barn .
Läxor för att förbereda barn 5-6 år för skolan.
Lektion #12
Tema: "nyårshelger"
1.
Ta reda på om din son eller dotter vet vilken semester som kommer. Förklara vad som kommer snart Nyår, alla människor kommer att möta honom. Julgranar kommer att pyntas i husen, jultomten kommer till barnen. Han kommer att ge dem gåvor. Alla kommer att önska varandra lycka och glädje.
2.
Titta på teckningen med ditt barn. Förklara att karneval är en högtid där gästerna kommer klädda i fantastiska kostymer. Hjälp honom bygga en berättelse om karnevalen genom att ställa frågor.
Vart tog barnen vägen? (Barn kom till karnevalen.)
Vem träffade dem på karnevalen? (Jultomten träffade dem på karnevalen.)
Vilka kostymer hade barnen? (Barnen var i olika kostymer: en kanin, en clown, en snöflinga, Rödluvan, Pinocchio.)
Vad gjorde barnen på karnevalen? (Barnen dansade, sjöng och dansade.)
Hur tror du att semestern slutade? (I slutet av semestern gav jultomten presenter till alla barn.)
Låt ditt barn upprepa berättelsen på egen hand. Beröm barnet om det tillför något från sin personliga erfarenhet till berättelsen.
3.
Hjälp ditt barn att komma på en berättelse - en beskrivning av vilken julgransleksak som helst. Till exempel. det här - Julgransdekoration boll. Det är stort, runt, glas,
glänsande, röd. Den har vita snöflingor på den. Han är väldigt vacker.
Detta är en julgransleksak. Den är stor, oval, kartong, flerfärgad. På den är målade vackra mönster. Det finns en överraskning inuti kexen.
4.
Bjud in barnet att spela spelet "Säg mig ett ord."
För att göra detta, läs quatrainen utan sista ordet och förklara att du måste välja detta ord så att det passar innebörden och låter sammanhängande, på rim.
Nyår kommer
Han ger gåvor till alla.
Nära granen i den ljusa salen Barn leder ... (runddans).
5.
Lär dig och gör fingerövningar med ditt barn varje dag.
På trädet, på trädet
Kaniner och vargar
Kattungar och möss
Pälsiga björnar.
Djuren dansar
Skrattar, leker.
Kattunge mus
Inte alls rädd.
Klappa rytmiskt i händerna.
Anslut fingertopparna på båda händerna, börja med tummar, för varje djurnamn.
Utför växelvis klappar och knytnäve mot knytnäve
6.
Gör med ett barnJulgirlang
Läxor för att förbereda barn 5-6 år för skolan.
Lektion #13
Tema: "Möbler"
1
. Överväg med ditt barn vilka möbler som finns i ditt hem. Snacka om möbler, om dess syfte. Berätta först för barnet om ett av föremålen och låt honom sedan berätta för dig.
Till exempel. Det här är en garderob. Det är stort, trä, brunt. Den har två rektangulära dörrar, fyra ben, inuti har den hyllor och galgar. De hänger kläder och lägger linne i det.
Det är ett bord. Den är stor, trä, brun, rektangulär. Han har fyra ben. De äter vid bordet och dricker te.
Det här är en soffa. Den är stor, mjuk, röd. Den har sits, ryggstöd, armstöd. Du kan sitta eller ligga i soffan.
För samma ändamål kan du använda bilder med bilder av möbler.
2
. Bjud in barnet att komma på gåtor-beskrivningar om möbler från bilder. Först gissar du din gåta och låter honom sedan försöka.
Till exempel. Den har sits, ryggstöd, fyra ben. Du kan sitta på den. Vad är detta? (Stol.)
Hon har två ryggar och fyra ben. De sover på den. Vad är detta? (Säng.)
Den har rygg, sits, armstöd. De sitter och vilar i den. Vad är detta? (Fåtölj.)
3
. Låt ditt barn svara på följande frågor:
Var förvaras kläder? (Kläder förvaras i garderoben.)
Var äter folk? (Folk äter vid bordet.)
Vad sitter du på? (Jag sitter på en stol.)
Vad kan du sitta i? (Du kan sitta i en stol.)
Var förvaras böckerna? (Böcker förvaras i en bokhylla.) När ”det, se till att barnet inte utelämnar prepositioner.
4
. Om du märker att barnet gör misstag i användningen av prepositioner, öva med följande övning. Ta vilken leksak som helst och lägg den på bordet. Fråga barnet var leksaken är. Om han tycker att det är svårt att svara, förklara att hon är PÅ bordet. Lägg henne nu under bordet och säg det. Markera prepositionen med din röst: UNDER bordet. Lägg sedan leksaken ÖVER bordet, BAKOM bordet, FÖRE bordet, NÄRA bordet. Kommentera dina handlingar genom att markera
röst av förslag. Bjud sedan in barnet att utföra och kommentera liknande handlingar.
5
. Spela med ditt barn det redan välbekanta spelet "Prompt a Word", som hjälper till att utveckla auditiv uppmärksamhet och en känsla av rim.
Katten satt under bordet
Och ovanför det är ett bord utan ... (ben).
Det finns en korg med paprika på skåpet Och båda är öppna ... (dörrar).
På skänken finns en igelkott med en varg,
Jo, själva buffén utan ... (hyllor).
Spår.
Sofia Timofeeva
Sammanfattning av en lektion som förberedelse för skolan för barn 5 år
Planen klasser.
1. Talets lexiko-grammatiska struktur. Erbjudande.
2. Att lära sig läsa. Ljud och bokstav I.
3. Utomhuslek. Du ser att fjärilen flyger.
4. Utveckling av fonemisk hörsel. Stavelser.
5. Att lära sig läsa. Stavelser och ord.
6. Matematik. Addition och subtraktion. Exempel.
7. Kunskapsbildning om omvärlden. Årstider.
8. Massagepaus. Mitt lillfinger, var har du varit?
9. Matematik. Sammansättningen av nummer 4.
10. Utveckling av tal. Vems kött?
11. Utveckling av tal. Att hitta på en berättelse från en bild. Ekorre och igelkott.
12. Fingergymnastik. Detta hus har fem våningar...
13. Förbereder din hand för att skriva. Julgranar.
14. Sportbana.
15. Rita med gouache. Blötläggning. Prydnad på en papperstallrik.
16. Farväl.
Kursens framsteg.
Talets lexiko-grammatiska struktur. Erbjudande.
Mål: lära sig barn välja ut och ta fram förslag.
Material: en björn som ligger i en leksakssäng, en docka, ett arbetsblad.
En björn sover på lärarens bord i en leksakssäng. Kom gärna med ett förslag om björnens agerande.
Vad gör björnen? (Björnen sover snabbt).
Vi kallar det första ordet i meningen - BJÖRN, det andra ordet - STARK, det tredje ordet - SOVA. Läraren ringer tre barn, som kommer att spela rollen som ord i en mening. Då erbjuder vi:
Ordet BJÖRN sitt ner, vi kommer att ersätta detta ord med ett annat.
Vi kallar ett annat barn. Vi ger honom en docka.
Vem kommer att läsa det nya förslaget? (Dockan sover snabbt).
Läraren ger barnen arbetsblad.
Matcha diagrammen med de tre första meningarna. För den fjärde meningen, rita ett diagram själv.
Att lära sig läsa. Ljud och bokstav I.
Mål: utvecklingen av fonemisk hörsel, bildandet av bilden av bokstäver.
Material: kalkylblad, räknepinnar eller tändstickor.
Ljudet I är en vokal. Luften passerar fritt, ljudet kan förlängas, sjungas.
– Låt oss säga det högt: Jag-jag-jag.
Och nu tyst i en viskning: i-i-i.
Hur gnisslar en mygga? (och-och-och-och).
Klappa händerna när du hör jag-ljudet i ord.
Ord: löv, nos, hund, skål, filtstövlar, styrka, hus, hand, värld, bräda, gaffel, pärlor, etc.
Läraren ger barnen ett arbetsblad.
Färglägg objekten vars namn börjar med ljudet I.
Namnge ljudet som står framför ljudet Och i orden: BJÖRN (m, GAFFEL (v, BOOTS (g, GATE)) (l).
Alla konsonanter som kommer före ljudet Och blir mjuka.
Ett vokalljud kan skrivas som en bokstav, som kallas: vokal I.
Vi hör och uttalar ljudet, men vi skriver och ser bokstaven.
Läraren visar ett kort med bilder av bokstaven I.
Låt oss göra bokstaven I av pinnar.
Läraren lägger ut bokstaven I från pinnarna på bordet.
Och låt oss nu färglägga bokstaven And på arbetsbladen med en röd penna.
Vi färgade bokstaven I med en röd penna eftersom det är en vokal.
Ringa in bokstäverna Och i prickar, försök att inte ta handen från pappersarket.
Läs stavelserna på arbetsbladet.
Ringa in stavelsen AO.
Mobilspel. Du ser att fjärilen flyger.
Barn blir i en cirkel.
Du ser att fjärilen flyger (Vi viftar med våra bevingade armar.)
Han räknar blommor på ängen. (Vi räknar med ett finger)
Ett två tre Fyra Fem. (Klappa händerna.)
För en dag, för två och för en månad. (Vi går på plats.)
Sex sju åtta nio tio. (Klappa händerna.)
Även det kloka biet (Vi viftar med våra bevingade armar.)
Utveckling av fonemisk hörsel. Stavelser.
Mål: utveckling av fonemisk hörsel.
- Säg efter mig:
TA-DA-TA-DA
JA-TA-TA-TA
JA-TA-DA-TA
JA-JA-TA-TA
TA-TA-JA-JA
Att lära sig läsa. Stavelser och ord.
Mål: lära sig barn bestämma antalet stavelser i ord.
Material
Bestäm antalet stavelser i namnen på objekt.
När de bestämmer stavelser använder barn en tidigare inlärd teknik. "palm-haka".
Hur många stavelser finns i ordet "björn"? Namnge den första stavelsen. Andra stavelsen.
Nämn korta ord.
Säg ordet "hare" så att den betonade stavelsen är tydligt hörbar.
Lägg stress på orden.
Matematik. Addition och subtraktion. Exempel.
Mål: utbildning barn addition och subtraktion, fixa tecknen +, - och =, fixa bilden av ett tal, lära sig att göra exempel.
material: kalkylblad, pennor.
Lös exempel. Skriv ditt svar med siffror.
Barnen turas om att läsa exemplen och skriva svaren i rutorna.
Kunskapsbildning om omvärlden. Årstider.
Mål: talutveckling och kunskapsbildning om naturfenomen som förekommer i olika tiderårets.
Material: boll.
Läraren kastar bollen och ställer frågor och barnen svarar.
Vilken tid på året händer det?
… Snöfall?
... Fallande löv?
... Isdrift?
…. Högt vatten?
…Det regnar?
... Är det åskväder?
… Syns det löv på träden?
… Gör fåglar bon?
… Kycklingar dyker upp?
...Kan du se daggen?
...Kan du se frosten?
Massagepaus. Mitt lillfinger, var har du varit?
Vi klär och tar bort fjäderringen på alla fingrar i tur och ordning.
Mitt lillfinger, var har du varit?
Med den namnlösa kokta kålsoppan,
Och med mitten - åt gröt,
Med index sjöng.
Och den stora mötte mig
Och bjöd mig på godis
Den stora till höger dansade
Och han bjöd in mig att dansa.
Index till höger
Han ledde oss på en kampanj med hela publiken.
Mellersta brodern bär en ryggsäck,
Den namnlösa går så här.
Matematik. Sammansättningen av nummer 4.
Mål: introducera barn med sammansättningen av siffran 4 från två mindre tal, utvecklingen av analys-syntesens mentala verkan.
material: kottar och nötter.
Hur många kottar räknade du? (fyra).
Byt ut den sista konen mot en mutter.
Hur många kottar? (3) . Hur många nötter? (1)
Hur många frukter finns det?
Tre och en, totalt fyra.
Hur många kottar? (två).
Hur många kottar och nötter? (Två kottar. Två muttrar. Två och två, totalt fyra).
Lägg ut nästa rad enligt följande: en mutter och tre koner.
Hur är siffran 4 nu sammansatt? (En och tre - totalt 4).
Ta 4 nötter. Hur många kottar tog du (noll, hur många nötter? (fyra). Så 4 består av noll och fyra.
Ta 4 kottar. Hur många kottar tog du (fyra, hur många nötter? (noll). Så 4 består av fyra och noll.
Namnge nu alla alternativ för sammansättningen av siffran 4.
Räkna 5 nötter och lägg till en till. Hur många nötter fick du?
Ringa in siffran 5.
Färg 5 nötter.
Talets utveckling. Vems kött?
Mål: utveckling av korrekt tal, påfyllning av den aktiva ordboken.
Fläsk - (fläsk)
Lammkött - (fårkött)
nötkött - (nötkött)
kalvkött - (kalvkött)
Kycklingkött - (kyckling)
Kalkonkött - (Kalkon)
getkött - (getkött)
hästkött - (hästkött)
Talets utveckling. Att hitta på en berättelse från en bild. Ekorre och igelkott.
Mål: utveckling av tal.
Material: arbetsblad.
Vad är det på första bilden? På den andra? På tredje?
Skapa en berättelse med bilder.
Fingergymnastik. Detta hus har fem våningar.
Detta hus har fem våningar.: (visar utbredda fingrar på höger hand)
På den första - en familj av igelkottar bor, (palmer baksidan till ansiktet, anslutna till varandra i området för händerna, fingrar spridda isär)
En kaninfamilj bor på den andra, (det gör vi "öron på toppen" och rör dig växelvis med händerna)
På den tredje - en familj av röda ekorrar, (handtag framför bröstet med sänkta händer, alla fingrar är sammankopplade)
På den fjärde bor en mes med kycklingar, (vi viftar avslappnade händer)
På den femte är en uggla en mycket smart fågel. (Pekfingrarna på båda händerna är fästa vid tinningarna, de återstående fingrarna är i näven)
Nåväl, det är dags för oss
tillbaka ner: (med horisontella palmer gör vi en nedåtgående rörelse)
På den fjärde - en mes,
Belchata - den tredje,
Kaniner - den andra,
På den första - igelkottar,
Vi kommer till dem. (Fingrarna går på bordet).
Förbereder din hand för att skriva. Julgranar.
Mål: utveckling av grafomotoriska funktioner
Material: kalkylblad, färgpennor.
Ring runt julgranarna och försök att inte ta handen från pappersarket.
Sportbana.
Mål: utveckling av allmän motorik, koordination av händer och fötter.
material: en skiva med vilken rolig och dynamisk musik som helst för barn, eller en sång. Klätterbågar, tunnel, massagebulor och leksportmoduler (utrustning beror på klubbens utrustning).
Barn, ackompanjerade av glad musik, kryper på alla fyra i tunneln, går vid handtaget längs massagebulor eller stigar, kliver över putspinnarna osv.
Gouache teckning. Blötläggning. Prydnad på en papperstallrik.
Mål: lära sig nya rittekniker, förbättra arbetet med en pensel, utveckla kreativa förmågor
material: papptallrik för färgning, gouache, penslar i olika storlekar och olika lugg. Albumblad för grundning.
1. Träna tekniken för priming.
Läraren erbjuder sig att ta en medelstor borste av mjuk lugg och doppa den i gouache.
Ta bort färgen på burkens kant, placera försiktigt borsten på papperet och lyft upp den omedelbart. Det gör ett avtryck.
Ta en annan borste - tjockare eller tunnare, samt med en annan hög - och försök göra utskrifter. Metoden att rita, när penseln lutar mot pappret, kallas grundning.
Därför bör barnet prova borstar av olika tjocklek och lugg - för att se vilka avtryck de lämnar.
Prova att rita blommor med grundfärg. Rita mitten av blomman med spetsen på penseln.
Vet du vad en prydnad är? En prydnad är ett mönster där mönster upprepas, växlar, följer varandra.
2. Vi målar en kartongplatta med en färg med en tjock pensel - vi skapar en bakgrund för prydnaden.
3. Barnet, med hjälp av den borste han valde, ritar en prydnad på en torkad tonad platta.
Avsked
Barn sitter på golvet i en cirkel med läraren och håller hand. De reciterar dikten i kör och svänger händerna i takt.
Adjö, adjö
Kom till oss igen!
Adjö, adjö
Det är väldigt bra med dig!
Adjö, adjö
Kom och besök oss igen!
Adjö, adjö
Låt oss ha kul att spela!
Författare abstrakt Sofya Timofeeva och Anastasia Shevchenko, grundare av Umnichka barns ekoklubb, grundare av Your Club-projektet, inom vilket undervisningshjälpmedel Och anteckningar för klasser på dagis och barnklubbar.
En ny generation föräldrar, uppfostrade i informationsteknologins storhetstid, börjar introducera sina barn för alla typer av "utvecklare" nästan från vaggan, och detta ger goda resultat. Men för barn 5-6 år är utvecklingsaktiviteter inte mindre viktiga, även om dessa barn redan vet hur man läser och räknar, för att inte tala om gratis användning av moderna prylar.
Psykologi för äldre förskolebarn: övergångsålder
Psykologer säger att en person vid årsskiftet 5-6 börjar inse sig själv som person. Han verkar redan vara gammal nog, lär sig att kommunicera med kamrater, får permanenta vänner. Och samtidigt börjar en vilja att medvetet lära sig något infinna sig. Det är under denna period som det är viktigt att börja odla i honom vanan med långa studier, vilket kommer att vara mycket användbart i skolan.
Små fidgets vill inte sitta länge vid sina skrivbord och tänka på logiska problem, och det är naturligt. Ett barn vid 5 år behöver en regelbunden frisättning av energi mycket mer än en vuxen. Att behålla barnens uppmärksamhet och rikta den till rätt riktning, träning ska genomföras på ett lekfullt sätt och spel kan vara mobila.
Anmäl ditt förskolebarn sportavdelning, för dans eller gymnastik: så att barnet kan spendera sin överskottsenergi med fördel.
Lärare kommer till hjälp av ett annat särdrag i den övervägda åldern - barnets mentala funktioner mognar tillräckligt för att låta honom koncentrera sig på någon aktivitet under ganska lång tid. Intressanta uppgifter för barn relaterade till färgläggning, montering av ett pussel eller konstruktör, beställningsnummer kan fängsla dem under lång tid. Detta är också möjligt i fler tidig ålder, dock tenderar att hända sporadiskt. Senior - tiden då sådana studier bör bli systematiska.
Barn 5-6 år absorberar kunskap som en svamp
Övergången av barnet till nästa nivå av fysisk och mental utveckling orsakar en ny våg av intresse i omvärlden. Han börjar ställa frågor av global karaktär – om till exempel världens struktur. En vuxen ska svara utförligt, men samtidigt tillgängligt, gärna med exempel. Om i det här ögonblicket det finns ingen tid att svara, du bör komma ihåg frågan och lova den lilla varför-björnen att svara senare (och se till att uppfylla löftet).
Erkänn gärna om du inte vet svaret på en fråga: hitta det med ditt barn på Internet eller i en bok.
Tillsammans med det ökade intresset för omvärlden växer också barns intresse för läsning. Barns kognitiva uppslagsverk som ägnas åt olika delar av kunskap stimulerar utvecklingen av denna färdighet: om ett 5-årigt barn fortfarande inte kan läsa, kommer han att ha en önskan att lära sig så snart som möjligt. Tack vare sådana färgglada uppslagsverk formas de första idéerna om geografi, historia, kultur, kunskap om djurvärlden och naturfenomen fylls på.
Det är den här åldern som lärare anser vara den mest gynnsamma för memorering. ett stort antal information, vilket innebär att utvecklingen av ett barn på 5-6 år kommer att påverka hans förmåga att lära sig i högre ålder. Även från passionen för datorspel kan du dra nytta av: förskolebarn tycker om att spela "pedagogiska spel" som syftar till att lära ut räkna, läsa, främmande språk, träna minne, uppmärksamhet och logiskt tänkande.
Talutveckling är den viktigaste aspekten av lärande
En äldre förskolebarns tal är normalt redan ganska utvecklat: det innehåller alla typer av meningar, inklusive komplexa; barnet opererar lätt med tillfälliga former, byter fritt ord efter kön, siffror och kasus. Alla eller nästan alla ljud uttalas tydligt. Modersmålets fonetiska system är helt assimilerat, men förmågan att assimilera ljuden som är karakteristiska för ett visst främmande språk har ännu inte gått förlorad. Under denna period är det användbart att fokusera på den fonetiska sidan av det önskade främmande språket: memorera till exempel dikter och sånger, för att enkelt uppnå bra uttal.
När det gäller modersmålet är här en prioritering Förskoleutbildning- träna läsförmåga. Om ett barn på 5 eller 6 år inte kan läsa, är detta vad som bör göras i första hand. Vanligtvis kan barn i den här åldern redan bokstäverna och är smarta nog att förstå hur de summerar till stavelser.
Köp ett magnetiskt alfabet till ditt barn så tidigt som möjligt: detta kommer att hjälpa honom att bli intresserad av bokstäver och komma ihåg dem.
För att förbättra läsflyten är följande övning användbar: en vuxen läser texten högt i den mest bekväma hastigheten så att barnet följer röststavningen. Med tiden ökar hastigheten för sådan gemensam läsning på grund av intensiv träning av visuellt minne, och färdigheten för självständig läsning förbättras också. En sådan utvecklingsövning involverar individuella lektioner och utförs enkelt hemma med föräldrarna.
Förutom att läsa i förskoleåldern är det nödvändigt att utveckla muntligt tal. Du bör be barnet så ofta som möjligt att återberätta en saga, en tecknad serie med sina egna ord, komma med en berättelse till bilden. Dessa övningar är oerhört användbara:
- utveckla minne, tänkande;
- öka förmågan att logiskt och kompetent uttrycka sina tankar;
- bidra till utvecklingen av fantasi;
- träna oratoriska färdigheter, vilket är särskilt effektivt när man studerar i grupp;
- tillåter vuxna att bedöma ordförrådet och kvaliteten på barnets tal, för att spåra dessa indikatorer i dynamik under flera lektioner.
Återberättande behöver inte begränsas av den pedagogiska ramen: du kan be barnet berätta något även på väg till en musikskola eller en danslektion.
Förberedelse inför skolan: bedömning av nivån på proximal utveckling
En enastående inhemsk forskare involverad i barnpsykologi, L. S. Vygotsky introducerade begreppet zonen för proximal utveckling i vetenskapen. Den står i kontrast till den nuvarande utvecklingsnivån hos barnet och beskriver det omedelbara perspektiv som man bör sträva efter. En indikator på den aktuella nivån är barnets förmåga att utföra vissa uppgifter på egen hand, och nivån på proximal utveckling är förmågan att utföra mer komplexa uppgifter med hjälp av vuxna eller i team med kamrater.
Ibland försöker föräldrar, bekymrade över deras barns snabba utveckling, påskynda hans utbildning genom att erbjuda honom komplexa logiska eller matematiska uppgifter. Sådana experiment kan inte bara inte ge det önskade resultatet, utan också skada barnets psyke, så definitionen av zonen för proximal utveckling bör anförtros professionella pedagoger och psykologer. Den andra ytterligheten är också oönskad, när föräldrar överdrivet kontrollerar slutförandet av läxor, med hjälp av tips för att uppnå det ideala resultatet - detta kan omintetgöra barnets oberoende i framtiden.
Vid 5-6 år bör barnets utveckling utföras inom följande grundläggande områden:
- matematik (räknas inom 10, kunskaper i grundläggande geometriska former, begreppet dimensioner och avstånd);
- världen runt (kunskap om veckodagar, årstider, förståelse för mångfalden i djurvärlden, etc.)
- tal (förmågan att ge fullständiga svar, beskriva de föreslagna bilderna, generalisera begrepp i grupper, läsa av stavelser).
Om du vill kan du ägna dig åt musik, målning, dans och ett främmande språk med ditt barn - listan över utvecklande aktiviteter kan fortsätta. Det viktigaste är att noga övervaka barnets psykologiska tillstånd, upprätthålla den perfekta balansen mellan studier, lek och vila.
Att arbeta med barn 5-6 år blir mycket lättare. I den här åldern strävar de redan efter att bli skolbarn, de vill bli vuxna så snart som möjligt, de blir intresserade av att lära sig hur allt fungerar runt dem. Dessutom kan barn i denna ålder redan göra tillräckligt under en lång tid kan uppfatta och komma ihåg mycket mer information.
Utvecklingslektioner för barn i denna ålder bör syfta till att förbereda sig för att barnet snart ska gå i skolan. Med tanke på komplexiteten i moderna läroplaner är detta en nödvändig aspekt. I klassrummet måste barn läras ut alla nödvändiga färdigheter för framgångsrika studier: känna igen ljud i ord, läsa, räkna, skriva.
Om hur du kan bygga en inlärningsprocess med en förskolebarn kommer vi att överväga mer i detalj i artikeln.
Kunskap som ett barn på 5-6 år bör ha
När man studerar med ett barn i hemmet bör vuxna vara medvetna om att förmågan att läsa, skriva och räkna inte alls är huvudsaken i förskoletiden.
Om barnet har välutvecklade grundläggande mentala funktioner, såsom minne, tänkande, uppmärksamhet, perception och fantasi, samt tal och finmotorik i handen, kommer det att vara ganska lätt för en förstaklassare att lära sig programmaterialet i skolan. Men utvecklingen av intelligens i smulor i förskoleåldern är mycket effektivare.
Matematik:
- direkt och omvänd räkning inom 10;
- sammansättning av siffror inom 10;
- visuell bild av siffror och deras stavning;
- matematiska operationer inom de första tio - addition och subtraktion, kunskap om de tecken som de betecknas med - "+", "-";
- set jämförelse - större än, mindre än, lika med; tecken - ">", "
- förstående och korrekt, korrekt svar på frågan: hur mycket? Som? Vad står det?
- Förmåga att komponera och lösa ett problem i ett steg - addition och subtraktion;
- orientering i rymden: upp, ner, framåt, bakåt, före, efter, höger, vänster; känna till begreppen "lägre-högre", "längre-kortare", "längre-närmare";
- kunskap om grundläggande geometriska former: cirkel, kvadrat, rektangel, triangel, trapets, romb; och geometriska kroppar: kub, kula, cylinder, pyramid;
- förmågan att bestämma formen på olika kroppar - runda, kvadratiska, rektangulära, triangulära;
- uppdelning av en cirkel och en kvadrat i 2 och 4 identiska delar;
- förmåga att lösa enkla pussel.
Logiskt tänkande:
- klassificering av föremål på valfri grund;
- sammanställa berättelser enligt den föreslagna illustrationen eller fortsätta berättelsen enligt en given början;
- förmågan att hitta ett föremål som inte tillhör denna grupp, överflödigt;
- etablera mönster och fortsätta serien.
Talutveckling:
- barnet måste känna till sitt efternamn, förnamn, patronym, ålder, bostadsort, adress och telefonnummer, namn på föräldrar och farföräldrar, föräldrarnas arbetsplats, yrke;
- kvaliteten på sammanhängande tal är nästan densamma som hos vuxna;
- uttala alla ljud av tal tydligt; tal ska vara sammanhängande, uttrycksfullt;
- kunna använda prepositioner, ändra ord med siffror, kasus;
- färglägg ditt tal känslomässigt med hjälp av intonation;
- att särskilja och kunna använda incitament- och deklarativa meningar, fråge- och utropssatser;
- ställa frågor, resonera och argumentera;
- delta i en dialog, föra en monolog;
- kunna dikter utantill, berätta dem uttrycksfullt; återberätta fantastiska verk.
- Om barnet ännu inte är bekant med bokstäver, inte kan läsa, är det nu dags att börja göra det.
Kunskap om miljön:
- känna till namnen och klassificera alla föremål runt omkring honom: möbler, kläder, skor, tallrikar, hushållsapparater, vilda djur och husdjur, växter, frukter, grönsaker och bär, känna till namnen på sagor som han älskar och namnen på sagor- sagofigurer, namnen på favorittecknade serier;
- känna till månaderna i ordning, enligt årstiderna, namnge den aktuella månaden, veckodagar.
Pedagogisk verksamhet för förskolebarn
Matematik
- Nummerrad. Det behövs kort med nummer från 0 till 10. En vuxen tänker på två nummer och lägger kort med motsvarande nummer framför barnet (till exempel 2 och 8). Barnets uppgift är att lägga ut kort med siffrorna som finns mellan dem (i vårt exempel måste barnet lägga ut 3, 4, 5, 6, 7 mellan dessa siffror).
- Målarbok där du först måste rita en bild, koppla ihop siffrorna i stigande ordning;
- Färgläggning med siffror;
- hus;
- Copybooks med siffror;
- Lägga ut siffror från att räkna pinnar.
- Uppgifter för addition och subtraktion. Använd visuella exempel för att undervisa. Det blir mycket mer intressant för ungen att räkna hur många godis som fanns i vasen och hur många det blir om du äter till exempel 5 godis, eller lägger till 3 till dem. Eller räkna hur många äpplen det fanns och hur många blir det om de behandlar honom med en till. Och det som är intressant för en förskolebarn kommer han att lära sig mycket snabbare. Du kan till exempel använda färgglada illustrationer.
- Ställ jämförelse;
- Geometriska figurer;
- Lösningen av geometriska exempel kommer att vara mycket intressant för barnet.
- Lär dig med ett barn grundläggande geometriska kroppar kommer att hjälpa enkla plastkuber. De kan också hjälpa till att avgöra om ett föremål är runt, ovalt, etc. Bygg ett hus med ditt barn, namnge geometriska kroppar - en kub och en pyramid, för att bygga ett torn, ta en cylinder och en pyramid. Be nu din lilla att bygga något på egen hand. Låt honom namnge vilka geometriska kroppar han använder.
- Använd verspussel. De är mycket mer underhållande för en förskolebarn och de uppfattas mycket lättare.
- Barnen kommer att älska det olika matematiska presentationer eller flashspel på en dator eller surfplatta. De kan användas framgångsrikt i dina mattelektioner hemma.
7 bilder
Logiskt tänkande
För utveckling av logik hos barn kan du köpa intressant didaktiska spel(detta kan vara pussel "indelade i grupper, lotto, dominobrickor etc.) och färdiga anteckningsböcker med en mängd färgglada illustrationer.
Om det är möjligt att skriva ut dem på en skrivare kan du göra utmärkta pedagogiska hjälpmedel med dina egna händer genom att hitta sådana kort på Internet. I det här fallet blir det lättare för dig att välja material för hemlektioner enligt dina barns preferenser.
För utveckling av logik är en annan konstruktor mycket användbar. I butiker kan den köpas till både tjejer och killar.
Ännu mer kommer förskolebarnet att trivas med att arbeta med bildmaterial. Så du kan till exempel lägga 4-5 frukter och en grönsak i en korg och be barnet hitta det extra.
Du kan erbjuda barnet att hitta något överflödigt bland djurfigurer (enligt den vilda hushållsprincipen), hitta något överflödigt bland leksaksmöbler (till exempel en leksaksdammsugare - hushållsapparater).
För att barnet ska lära sig att klassificera kan du leka med ljusa plastkuber. De kan delas in i grupper enligt flera egenskaper (färg, form, storlek). Be ditt barn berätta hur han gjorde det. På samma sätt kan du använda nästan allt som du har hemma.
När du lär ditt barn att hitta på en berättelse från bilder, uppnå ett sammanhängande tal och fullständiga meningar.
Till att börja med kan du hjälpa en liten elev genom att ställa ledande frågor. När barnet förstår hur man gör detta kan du redan nu be honom att skriva en berättelse på egen hand eller avsluta berättelsen du påbörjade. Prova att byta bilder.
Innan berättelsen börjar måste barnet gissa att kortens ordning inte är korrekt.
Använd din fantasi så kommer lektionen att förvandlas till ett spännande spel för smulorna.
- Hitta ett extra föremål
- Dela in i grupper
- Att hitta på berättelser från bilder
- Att etablera mönster
Talutveckling
Att vara engagerad i utvecklingen av tal är det absolut nödvändigt att göra talterapiövningar för tungan med barnet. Detta är nödvändigt för att musklerna som ansvarar för arbetet med läpparna och tungan alltid ska hållas i god form och välutvecklade. De är ansvariga för kvaliteten på det talade talet.
Laddning måste göras varje dag. Barnet måste definitivt se sin reflektion i spegeln och jämföra sina rörelser med en vuxen. Övervaka kvaliteten på övningarna, i varje position är det nödvändigt att fixa tungan i några sekunder. Det ska inte finnas några luckor.
Se till att barnet från iver inte anstränger musklerna i nacke, axlar och händer. Om detta händer, måste du göra en lätt massage.
Det kommer att vara mycket användbart för utvecklingen av tal att memorera tungvridningar och tungvridningar, olika räkneord.
Efter det kommer det att bli mycket lättare för barnet att lära sig att skriva bokstäver, eftersom han inte bara lärde sig att associera ljud med bilden av en bokstav, utan också kom ihåg de grundläggande handrörelserna som är nödvändiga för att skriva den.
Varje dag, memorera barndikter med en förskolebarn, läs olika böcker för honom så mycket som möjligt. Be att få berätta vad du har läst.
Se till att barnets berättelse är sammanhängande, berättar barnet i ordning, utan att hoppa från början till slut.
Be barnet att recitera en välkänd dikt med olika känslor: argt, som om han är väldigt rolig, klagande, etc.
Lär dig att ställa frågor, uttrycka din syn på situationen. I den här åldern kan barn redan köpa alfabetet. Allt detta bidrar mycket väl till utvecklingen av talet och utvidgningen av smulornas ordförråd.
Kunskap om miljön
Klasser med omvärlden kan genomföras nästan överallt: hemma, i butiken, på en promenad, i kö på kliniken.
När du är i butiken, be ditt barn att namnge grönsaker, frukter och bär som är bekanta för honom. Visa de han inte känner ännu. På en promenad kan du komma ihåg vilka typer av transporter som stött på, överväg olika träd och deras löv, buskar, blommor, gräs.
Se till att prata om vilken tid på året det är nu, leta efter dess tecken i naturen, kom ihåg namnen på månaderna för denna säsong, vilken månad är nu, vilken tid på året var före den och kommer att vara efter den, förändringar i naturen som de kommer att ta med sig och månadernas namn.
Prata om fåglar, berätta om flytt- och övervintringsarter, om de som lever i skogen och i staden. Kom ihåg vilda och tama djur, insekter.
När du står i kö på en institution kan du berätta för ditt barn om de olika yrkena för de som arbetar där.
Sammanfattning av spellektionen "Zanimatika" för barn 5-6 år
Spellektion i ämnet "Zanimatika" "Resa längs matematiska stigar"
Materialbeskrivning: Jag erbjuder dig en sammanfattning av en spellektion för barn seniorgrupp(5-6 år) på ämnet: "Resa längs matematiska stigar." Detta öppen klass för föräldrar under första halvåret.
Integrering av utbildningsområden:"Kognition", "Kommunikation", "Socialisering".
Spellektionens ämne: Antal och konto.
Lektionens mål:
Fixa räkningen inom tio (direkt, omvänd);
Att forma upplevelsen av självövervinna svårigheter under ledning av en lärare utifrån den reflekterande metoden, upplevelsen av självkontroll.
Uppgifter:
Handledningar:
Att konsolidera kunskap om geometriska former;
Övning i beslut logiska uppgifter och uppgifter för uppfinningsrikedom;
Att hos barn skapa ett intresse för matematik, en känsla av förtroende för sina kunskaper.
Träna mentala operationer - analys, jämförelse, generalisering, abstraktion.
Utvecklande:
Utveckla uppmärksamhet, minne, tal, fantasi, fantasi, logiskt tänkande, kreativitet, initiativ;
Utveckla finmotorik händer
Utbildare:
Att odla positiv motivation för lärande, intresse för matematik;
Odla en vänskaplig relation med varandra.
Demomaterial- skyltar med namnet på stopp; en bild som föreställer åtta fjärilar och nio blommor, en leksak av en gammal man - en skogsman, kort med siffror för spelet "Numbers got lost", en bild av siffror från 1 till 10 på ark av A4-papper för fysisk utbildning, sättning duk, geometriska former, en magnettavla, en bricka, röda och gröna äpplen av kartong, en affisch med en bild av ett äppelträd.
Handout - nummerkort från 1 till 10; uppsättningar av geometriska plana figurer, albumblad efter antal barn.
Metoder och tekniker: förklaring, indikation, förklaring, frågor, visning, spelteknik, uppmuntran, pedagogisk bedömning
jag. Inledande del:
Att organisera tid.
a) hälsa på barn;
b) kontrollera mot listan;
c) förklaring av ämnet och målen för lektionen.
jag. Huvudsak.
Älskar du att resa? Idag kommer vi att ha en ovanlig resa längs matematiska vägar. Gubben kommer att följa med oss - skogsmannen, han kan alla stigar i den matematiska skogen. Vi har mycket att gå igenom idag och många problem att lösa på vägen. Så låt oss gå på en magisk resa. Och här är den första fångsten. Det kallas "Svåra problem".
Vi kommer att stanna och lösa alla pussel.
Hur många fingrar har en hand?
Vad händer tidigare morgon eller kväll?
Hur många tidiga morgonögon
Är det öppet för oss?
Du och jag, och vi är med dig.
Hur många av oss?
Namnge årstiderna. (Vår, sommar, höst och vinter).
Hur många ändar har två pinnar?
Dashas mormor hade ett barnbarn Pasha, en katt Fluff, en hund Druzhok. Hur många barnbarn har hon?
Vilken figur har varken en början eller ett slut?
4 fåglar satt på ett träd: 2 sparvar, resten var kråkor. Hur många kråkor?
Kolya sprang hem från skolan först, och Olya var den andra. Vem springer snabbare och vem springer långsammare?
Bra jobbat pojkar! Du har slutfört uppgiften och vi går vidare.
Vi gick, vi gick, vi gick, vi gick, vi kom till andra hållplatsen "Guess-ka".
Och här sprang alla figurer, de började leka i gläntan.
– Jag ska be alla killar att bygga siffrorna snabbt i rad!
(Barn ska lägga ut en nummerserie från kort med bilden av siffror:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10). Grupp- och individuellt konto i direkt och omvänd ordning.
Och nu inbjuder den gamle - skogsmannen oss att spela spelet "Gissa - ka."
Läraren ringer numret, barnen hittar och visar motsvarande kort med numret. (Det minsta talet (1), det största talet (10), talet 3 ... 5 ...; talet som lever mellan talen: 3 och 5, 6 och 8, 7 och 9; grannar till siffrorna 4, 8, 3 osv.)
Bra jobbat pojkar! Låt oss gå för Gubben - jägmästaren längs stigen vidare.
Vi gick, vi gick, vi gick, vi gick och vi kom till det tredje stoppet. Det heter "Mysterier".
Killar, låt oss försöka gissa gåtorna om den gamle mannen - skogsmannen?
1) Jag har inga hörn
Och jag ser ut som ett fat
På en tallrik och på ett lock
På ringen, på hjulet. (Cirkel.)
2) Min gåta är kort:
Tre sidor och tre hörn.
Vem är jag? (Triangel.)
3) Jag har varit din vän sedan barndomen,
Varje hörn är här.
Alla fyra sidorna är lika långa.
Jag är glad att få presentera mig för dig.
Och jag heter ... (Square.)
4) Jag har inga hörn,
Jag har inga sidor.
Och jag ser ut som en melon.
Tja, vem gissade
Vad heter jag... (Oval.)
5) Det finns fyra sidor -
Motsatser är lika.
Ytterligare fyra räta vinklar
Jag är som ett kylskåp.
Tänk väl vänner
Vad kallar alla mig? (Rektangel.)
Jo, som Gubben - skogsmannen, gissade killarna allt rätt? Varsågod?
Vi gick, vi gick, vi gick, vi gick, och här är det fjärde stoppet framför oss. Och den heter "Gömställe". Gubben - skogsmannen och hans vänner, geometriska figurer, vill leka kurragömma med oss.
Läraren fäster geometriska former på magnettavlan - en cirkel, en kvadrat, en triangel, en oval och en rektangel, visar dem och barnen ringer
geometriska figurer. Då säger läraren: "Natt." Barn blundar och han gömmer en figur. Läraren säger: "Dag." Barn öppnar ögonen och visar en geometrisk figur som inte finns där. Och sedan återför läraren figuren på sin plats.
Spelet kurragömma upprepas för alla geometriska former. Läraren kan också helt enkelt byta figurerna på platser utan att ta bort dem.
Vi gick, vi gick, vi gick, vi gick, och här är det femte stoppet framför oss. Och den heter "Fizkultminutka". Titta killar, hur många träd är det här. Och vinden som har stigit skakar träden, sliter av löven. Gubben - skogsmannen vill leka med dig.
Idrottsminut "Vinden leker med löven ..."
"Vinden leker med löven,
Han tar upp, han kastar.
Lövfall cirklar i en vals.
Senhöstens outfit.
På grenarna av en vit björk
7(3,9,4,6...) broschyrer överlevde."
Barn springer till numret som läraren ringer.
Gubben - skogsmannen vill att var och en av er ska komma med en bild och göra upp den från geometriska former på ett albumark.
Barnen klarar uppgiften på egen hand.
Berätta nu för den gamle - skogsmannen, av vilka geometriska former du gjorde dina figurer: en båt, en fisk, en flagga, ett träd, etc.
Bra jobbat, och nu Gubben - skogsmannen leder oss vidare längs den matematiska stigen och här är vårt sista stopp "Räknarröjning".
Du har kommit till en vacker glänta, där många vackra blommor växer och många flerfärgade fjärilar fladdrar.
Läraren visar en bild på blommor och fjärilar.
Hur många fjärilar?
Hur många blommor?
Vad mer? Vad är mindre? Hur mycket?
Numbers gillade den här stationen så mycket att några av dem gick en promenad och gick vilse. Hjälp dem att komma tillbaka.
4 , 5 , 6 , 7, …9; 6 , 7 , 8 , … 10; 7 , 6 , 5 , … 3.
Vilka siffror är fel?
(Barn hämtar kort.)
Bra jobbat killar, ni lämnade tillbaka alla siffror till deras platser, vår resa är över. Alla vägar övervanns utan att tveka.
jag. Sammanfattning:
Utvärdera nu ditt deltagande i resan. Om du är nöjd med din framgång idag och utvärderar ditt arbete som "utmärkt" - ta det röda äpplet på brickan och fäst det på äppelträdet på affischen, och om du tror att något inte fungerade för dig och du kunde gör det bättre - ta det och stick grönt äpple. (Barn utvärderar sitt arbete.)
Lektionen är över, tack vare Gubben - skogsmannen för vår
