Finesser och hemligheter för familjeutbildning av barn. Metoder för familjeutbildning och rekommendationer för deras tillämpning

Det finns många sätt att uppfostra barn i familjen. En av de mest populära metoderna för att uppfostra barn i ordningen av övertalning, upprepning, uppmuntran, bestraffning och imitation baserades på metoderna från G. I. Shchukina, V. A. Slastenin och Yu. K. Babansky.

Denna utbildningsform bygger på metodiken för ett holistiskt synsätt på aktiviteter och bildandet av en beteendemodell. Samma utbildningsmedel nämns i hans bok ”Kommunicera med ett barn. Hur?" den berömda ryska psykologen Julia Gippenreiter.

Tro

Många psykologer klassar övertalning (suggestion) som en separat form av föräldraskap. En sådan klassificering ser inte helt korrekt ut, eftersom de flesta av metoderna som anges i utbildningssystemen inkluderar implementering av övertalning.

Övertalning är ett psykologiskt verktyg som har en intellektuell och känslomässig inverkan på avdelningens sinne, känslor, vilja och känslor. Övertalning använder övertalarens logik, bevis och karisma, i motsats till den övertalades förtroende och flexibilitet.

Detsamma kan sägas om suggestion, men suggestion påverkar avdelningens undermedvetna, till skillnad från logisk övertygelse, på en intuitiv nivå. Resultatet av tillämpningen av förslag beror på pedagogens auktoritet, empatiska förmågor och elevernas mottaglighet.

Varje psykologisk och pedagogisk påverkan baseras på metoden för övertalning och suggestion. Med enkla ord När vi uppfostrar barn försöker vi på något sätt påtvinga dem den korrekta, enligt vår åsikt, synvinkel.

Genom att öva verbal övertalning är det nödvändigt att bygga upp färdigheterna för logiskt resonemang, ge korrekta exempel och grundläggande förtroende mellan dig och barnet - det är nyckelfaktorer för den framgångsrika effekten av alla föräldrametoder.

Oftast använder föräldrar dessa metoder i ren form: de berättar för barnet hur smart han är, de inspirerar honom att han kommer att klara allt. Det här verktyget fungerar bra, men bara om barnet är riktigt smart. Du ska inte ge honom det felaktiga intrycket av hans oemotståndlighet, om du verkligen förstår att han gjorde fel.

Ignorera inte hans misstag, men, påpeka dem, agera som judiska mödrar. De säger inte till barnen: "Du gjorde en dålig sak", säger de, "Hur bra barn kan du göra så dåligt?" Och i praktiken fungerar detta mycket mer effektivt, vilket får barnet att inse missförhållandena, en känsla av skam och viljan att inte göra dumma saker.

Upprepning

Psykologen Anna Bykova i sin bok " självständigt barn, eller hur man blir en "lat mamma"" betalar mycket uppmärksamhet åt taktiken för upprepning av en anledning. I själva verket är detta en väldigt enkel metod, och den behövs för att skapa kontakt mellan föräldern och barnet.

När vi säger "upprepning" menar vi inte den vanliga termen från ordspråket om "lärdomens moder", utan upprepningen av det vi hörde. Ett enkelt exempel: bebisen kommer springande från sovrummet efter att du redan har lagt det, andats ut och gjort ditt jobb. Vad kommer en dålig förälder att göra? Troligtvis kommer han att skicka honom tillbaka till sömn, utan att riktigt förstå orsakerna till barnets beteende. En bra förälder, kunnig i att uppfostra barn, kommer att ta barnet i famnen och lyssna på babblet att barnet inte kan sova, det verkar för barnet som det finns monster under sängen eller att det bara är väldigt tråkigt utan mamma / pappa.

I en sådan situation är det nödvändigt att lyssna noga på vad barnet säger och sedan upprepa sina ord och fortsätta med sin egen tanke, till exempel: "Jag förstår att du är rädd, eftersom rummet är mörkt och det verkar för dig att det finns någon under sängen. Låt oss gå tillsammans nu och se till att det inte finns någon där, och sedan tänder jag din favoritglödlampa, okej?".

Upprepningstekniken är principen att tala ut problemet för att visa barnet att vi förstår honom, och möjligheten att lugna ner honom och få honom att lyssna på dina råd och förklaringar.

För att ett barn ska vara lätt att utbilda är det nödvändigt inte bara att han förstår dig, utan också att han är säker på att du förstår honom. Ur denna synvinkel är det verkligen viktigt för ett barn att höra upprepningen av sina ord från en vuxens läppar, men en vuxen som upprepar dessa ord är själv bättre medveten om kärnan i problemet som barnet står inför.

Straff och uppmuntran

Metoden med sticka och morot i de slaviska länderna har länge ansetts vara den huvudsakliga utbildningsmetoden: att skälla för det dåliga, att berömma det goda. Medan européer närmar sig bestraffningsmetoden med extrem försiktighet (Karen Pryor rekommenderar att ignorera snarare än att straffa i Don't Growl at the Dog), föredrar ryska föräldrar hårdare metoder, ibland till och med grymma.

Varje förälder sätter för sig själv ett mått på den tillåtna graden av belöning och straff, men ur en psykologisk synvinkel har båda metoderna sina egna regler (rekommendationer för användning). När det gäller uppmuntran rekommenderar psykologer:

Uppmuntra barnet inte bara privat, utan också i kommunikation med andra människor, och anpassa det så att barnet hör det, och därigenom fördubbla effekten;
Det är nödvändigt att uppmuntra barnet i proportion till hans framgångar: för små framgångar - med återhållsamhet, för stora - aktivt;
Det är värt att notera barnets handlingar oftare, som om man säger ett faktum och inte uttrycker öppet beröm: om barnet städade rummet med all flit, bör du inte bombardera honom med komplimanger, utan helt enkelt med glädje notera hur rent och snyggt det har bli i barnkammaren nu;
Uppmuntran bör byggas på ett sådant sätt att barnet drar slutsatser för framtiden och känner sina förmågor;
Du kan inte lova en belöning i förväg, till exempel genom att säga: "Jag köper en cykel om du pluggar bra." Så du tvingar barnet att studera endast för incitamentet i form av en gåva, men han kommer inte att se ett annat mål i utbildningen. Alla åtgärder ska inte göras för någontings skull, ibland i livet behöver du göra något bara sådär: ta hand om dina grannar, hjälpa de behövande, göra ditt jobb. Detta måste läras ut från barndomen;
Ersätt inte belöningar med godis. Du kan provocera uppkomsten av övervikt och beroende av socker hos ett barn i ung ålder.

Vid straff måste du vara mer försiktig. Ur en psykologisk synvinkel har bestraffningsmetoden flera fallgropar:

Straffet måste vara rättvist: om du inte är säker på orsaken till tjänstefelet – ta reda på det och reda ut det;
Förödmjuka inte barnets egen värdighet genom att kritisera och straffa, fokusera på brottet och inte på barnet;
Fokusera inte bara på straff och förbud. Notera både de dåliga aspekterna av beteendet och de goda. Till exempel, straffa för en tvåa i dagboken, men notera att barnet är smart eftersom han analyserade versen från sin synvinkel, och det faktum att det inte motsvarar lärarens synvinkel är inte hans fel;
Ta inte bort belöningen för den goda gärning som föregick tjänstefelet. Om ditt barn förtjänar en båttur till parken för att ha hjälpt till runt huset, avboka inte det eftersom de fick ett F nästa dag. Kom på ett straff för detta efter att du gått till parken.

I den mån att uppmuntra, i den utsträckning att straffa - detta är den huvudsakliga metoden för att uppfostra barn. Allt ska ha ett mått.

En bra föräldrateknik är att vara ett exempel. Det är normalt att barn kopierar sina föräldrars beteende. Detta har sina egna fördelar, en framgångsrik föräldraprocess bygger på en enkel moral: bete dig som du vill att dina barn ska bete sig. Om du tittar på din inställning till andra, till vardagliga saker och livets rutin, kommer de omedvetet att kopiera det. Detta gör det möjligt att inte bara undvika straff, utan också att utbilda, praktiskt taget ingenting göra, bara korrigera ibland.

Ett exempel för barn kan vara inte bara föräldrar, utan också andra människor, andra barn, karaktärer i böcker, tecknade serier, berättelser. Det är viktigt att uppmärksamma barnet i tid och omge det med rätt exempel.

Det finns bara en hake: det kommer att ta ett långt och mödosamt arbete på dig själv. Med denna metod måste du vara extremt försiktig, eftersom barn antar inte bara positiva, utan också negativa aspekter av beteende.

Det bästa alternativet är att ställa in sig på att alltid bete sig i enlighet med allmänt accepterade beteendenormer, då kan man vara mer eller mindre säker på att barn börjar ta ett gott exempel.

Summering

Utbildningsmedlen är i grunden enkla och begripliga, men svåra att använda. Varje förälder har ett beteendemönster fast från barndomen, adopterat från sina egna föräldrar, från omgivningen, från den tid då de växte upp. Alla förstår inte att för att uppfostra väluppfostrade barn måste man jobba på sin egen uppfostran.

För att försöka förstå vad de ska göra och från vilken sida de ska närma sig, söker många föräldrar råd från kunniga människor: lärare, psykologer, bokförfattare och utbildningsledare.

Existerar stor mängd böcker av kända psykologer, samma mammor och pappor, som lärt sig av sin egen erfarenhet att uppfostra barn och förmedla sin kunskap till hela världen. Klassiker av pedagogik anses vara sådana böcker som:

"Efter tre är det för sent" Masaru Ibuka är en bok om hur man lär barn vad de behöver från allra första början. tidig ålder när de aktivt tar till sig information;
"Stor bok om dig och ditt barn" Lyudmila Petranovskaya - en dilogi av den berömda ryska psykologen om att växa upp barn, konflikter, nycker och höja självförtroendet;
"Lat mamma" Anna Bykova, hela trilogin, nämligen: "Självständigt barn, eller hur man blir en lat mamma", "Utvecklande övningar för den "lata mamman", "Den lata mammans lugna hemligheter" - böcker med en spännande titel, pratande om det aktuella: hur man växer upp ett självständigt och smart barn, blir av med infantilism och lär honom att göra allt själv;

familjeutbildning- det allmänna namnet för processer för påverkan på barn av föräldrar och andra familjemedlemmar för att uppnå önskade resultat.

Familjen för barnet är både en livsmiljö och en pedagogisk miljö. Familjens inflytande, särskilt under den första perioden av ett barns liv, överstiger de flesta andra pedagogiska influenser. Familjen speglar både skolan och media, sociala organisationer, vänner, litteraturens och konstens inflytande. Detta gjorde det möjligt för lärare att härleda beroendet: framgången för personlighetsbildningen bestäms, för det första, familj. Familjens roll i bildandet av personlighet bestäms av beroende: vilken typ av familj, en sådan person som växte upp i den.

Social-, familje- och skolverksamhet bedrivs i en oskiljaktig enhet.

Problem familjeutbildning i den del där de kommer i kontakt med skolan studeras de generellt, i andra aspekter - sociala.

Familjens inflytande:

familjen genomför socialiseringen av individen;
familjen säkerställer kontinuiteten i traditioner;
familjens viktigaste sociala funktion är utbildningen av en medborgare, patriot, framtida familjefar, laglydig samhällsmedlem;
Familjen har ett betydande inflytande på yrkesvalet.

Komponenter i familjeutbildning:

fysisk- Det baseras på hälsosamt sätt liv och inkluderar den korrekta organiseringen av den dagliga rutinen, sport, härdning av kroppen, etc.;
moralisk- kärnan i relationen som formar personligheten. Utbildning av bestående moraliska värden - kärlek, respekt, vänlighet, anständighet, ärlighet, rättvisa, samvete, värdighet, plikt;
intellektuell- involverar föräldrars intresserade deltagande i att berika barn med kunskap, forma behoven för deras förvärv och ständig uppdatering;
estetisk- utformad för att utveckla barns talanger och gåvor, eller helt enkelt ge dem en uppfattning om den skönhet som finns i livet;
arbetskraft lägger grunden för deras framtida rättfärdiga liv. För en person som inte är van vid att arbeta finns det bara ett sätt - sökandet efter ett "lätt" liv.

Allmänna metoder för familjeutbildning

Om familjen har ett så starkt inflytande på processerna och resultaten av individens bildning, så är det familjen som samhället och staten bör prioritera för att organisera den korrekta utbildningseffekten.

Metoder för att uppfostra barn i familjen- det här är sätten för föräldrarnas målmedvetna pedagogiska inflytande på barns medvetande och beteende.

Metoderna för familjeutbildning bär ett levande avtryck av föräldrarnas personlighet och är oskiljaktiga från dem. Hur många föräldrar - så många olika metoder.

De viktigaste metoderna för familjeutbildning:

övertalning (förklaring, förslag, råd);
personligt exempel;
uppmuntran (beröm, gåvor, ett intressant perspektiv för barn);
straff (berövande av nöje, avslag på vänskap, kroppsstraff).

Faktorer vid val av metoder för familjeutbildning av barn:

Föräldrars kunskap om sina barn, deras positiva och negativa egenskaper: vad de läser, vad de är intresserade av, vilka uppdrag de utför, vilka svårigheter de upplever osv.
Föräldrarnas personliga erfarenhet, deras auktoritet, karaktären av relationer i familjen, önskan att utbilda genom personligt exempel påverkar också valet av metoder.
Om föräldrarna föredrar det gemensamma aktiviteter, praktiska metoder brukar råda.

Föräldrarnas pedagogiska kultur har ett avgörande inflytande på valet av metoder, medel och utbildningsformer. Det har länge märkts att i familjerna till lärare, utbildade människor, är barn alltid bättre uppfostrade..

Hur uppfostrar man barn på rätt sätt? Denna fråga oroar många föräldrar. Endast oansvariga och vårdslösa familjer kan inkluderas i undantaget.

Det är viktigt att inte bara utbilda korrekt, utan också att välja lämplig metod för detta. Tja, vad kan vi säga om de problem som uppstår i utbildningsprocessen? Vidare - om metoderna för utbildning och eventuella svårigheter.

Sätt att uppfostra barn

Det finns få skillnader mellan metoderna för att uppfostra ett barn i en familj och pedagogiska åtgärder, men de har också sina egna egenskaper. Därför är det nödvändigt att ta hänsyn till föräldrarnas individuella inflytande på barn. Det måste komma från konkreta handlingar. Föräldrar måste vara medvetna om syftet med utbildning, ha en idé om det för att forma en utvecklad personlighet.

Det viktigaste för barnet är en varm atmosfär i familjen. Därför bör föräldrar uttrycka sina negativa känslor med barn. Om barnet inte lydde, höj inte rösten omedelbart och använd våld.

Föräldraskap prioriteringar spelar viktig roll vid val av en viss metod. Det finns föräldrar som vill ta upp ett barns självständighet, och för dem finns det sina egna sätt att utbilda sig. Andra försöker utveckla lydnad hos barnet och använder därför sina egna metoder för att uppnå detta mål.

De allmänna metoderna för att uppfostra ett barn i en familj inkluderar uppmuntran, övertalning och bestraffning. Det första sättet är att ge gåvor, beröm för en god handling eller gärning, etc. Övertalning bygger på förslag, personligt exempel, rätt råd förklara bra och dåligt. Den tredje metoden - bestraffning - innebär kroppslig bestraffning, nöjesberövande osv.

Även om det verkar för dig att du har valt Den rätta vägen svårigheter är inte uteslutna. Så, till exempel, i rika familjer observeras oftast ingjutningen av värden i barnet, som kallas material. Andliga föräldrar kommer inte att kunna föregå med rätt exempel för sina barn. Om vuxna är strikt auktoritära eller inte straffar sitt barn alls, då kommer de inte att kunna uppfostra rätt personlighet. Press på barns psyke och användning av fysisk kraft kommer inte heller att leda till något bra. Behandla därför valet av utbildningsmetod med allt ansvar, eftersom det kommer att påverka ditt barns personlighet.

Övertalning som utbildningssätt

Barnets sinne kan påverkas av övertalning. Det tillåter bildandet av åsikter genom kunskap om livets fakta. Dessa idéer är antingen fixerade i barnets sinne, eller så lär det sig något nytt och utökar sin världsbild.

Föräldrar kan bilda sig vissa uppfattningar med hjälp av dialog . Denna form av övertalning är mättad användbar information som överförs från vuxen till barn. Med hjälp av dialog kan man inte bara kommunicera, utan även fostra barn i rätt sammanhang.

En annan form av övertalning är tvist . Ett barn och en vuxen kan alltid argumentera om ett ämne som lockar dem. De olika åsikternas sammandrabbningar hjälper till att skaffa ny kunskap och vision om världen. Genom tvisten kan du lösa vissa pedagogiska problem. Barn lär sig att försvara sina åsikter, analysera fakta och övertyga människor. Debatten bör ske i form av ett spel. Det här är inte på något sätt ett vanligt inhemskt gräl.

Samtidigt är det omöjligt att bara använda metoden för övertalning i utbildningen. Det är inte rätt. Det är bäst att använda det i samband med träning. Övertalning kommer att vara effektivare om barnet är tryggt i förälderns lärdom.

Upprepning av beteendets grunder

Träningsmetoden är inte bara konstant upprepning, utan också förbättring av beteenden. Det kan göras genom en beställning. Med denna metod får barn inte bara erfarenhet, utan utökar den också.

Effekten av övningen uppnås under lång tid. För en mer effektiv inverkan på barnet är det bäst att använda det tillsammans med övertalning. Gruppaktiviteterna som används i övningen blir riktigt spännande för barn om syftet med uppgifterna förklaras för dem.

Barnet måste också få hjälp att hitta det han gillar. Barn lär sig att övervinna motgångar och se saker till slutet. Det är bra att veta vilka motiv barnet går för att utföra den eller den uppgiften. Detta kommer att bidra till att ge rätt uppdrag och uppnå utbildningsmål.

För att organisera övningen ordentligt bör du först ge enklare uppgifter och sedan gå vidare till svåra uppgifter. Resultatet som erhålls i slutet bör glädja barnet. Medvetenhet om personlig framgång motiverar honom att utföra nya uppdrag.

Träningsmetoden innehåller ett exempel. Det utförs genom att titta på olika filmer, citera fakta från livet, läsa böcker etc. Men föräldrarnas personliga exempel är av yttersta vikt. Barnet bygger sitt beteende genom att imitera vuxna, eftersom han fortfarande inte har tillräckligt med erfarenhet för att självständigt bygga upp sina handlingar. Så barnet bildar det korrekta beteendet eller asocialt.

För det första har barnet idéer om de handlingar som han hörde från andras berättelser eller såg med sina egna ögon. Han vill göra detsamma. Men exemplet och det vidare beteendet kanske inte sammanfaller.

Sedan kommer anpassningen av deras tankar, handlingar och beteenden under modellen. Och slutligen förstärks beteendet. Det är viktigt att komma ihåg att förslag och råd från en vuxen spelar en viktig roll för att välja rätt imiterande handlingar.

Straff och belöning - två inbördes relaterade metoder

Uppmuntran bygger på erkännande av goda egenskaper och en positiv bedömning av barns beteende. Motsatsen är straff. Den bygger på fördömandet av dåliga handlingar, uttryck för en negativ bedömning. Dessa två utbildningssätt bör existera tillsammans. Deras nödvändighet har bevisats av pedagogik, eftersom de mildrar karaktären och tar upp värdighet och ansvar.

Det är omöjligt att missbruka både uppmuntran och straff, eftersom detta kan leda till utveckling av själviskhet. Först måste du berömma barnet, eftersom det ger självförtroende. Men glöm inte försiktighet. Beröm inte barnet för vad som ges till honom av naturen eller uppnåtts mer än en gång. Uttrycket av medlidande i uppmuntran är också olämpligt.

Straff är lika viktigt i utbildning som godkännande. Men här finns det några nyanser. Till exempel kan du inte använda fysiskt våld eller sätta moraliskt press på en person. När du är osäker är det bättre att undvika straff. Om ett barn har begått flera brott samtidigt är det värt att straffa det bara en gång. Det är olämpligt att förödmjuka eller förolämpa en person, och ännu mer att straffa när det har gått mycket tid sedan en dålig gärning begicks. Om barnet äter eller inte kan övervinna rädslan är straffet desto mer olämpligt.

Det mest effektiva straffet och uppmuntran kommer att vara om de används i kombination med ovanstående metoder. Godkännande bör vara det främsta, och fördömande en pedagogisk hjälpåtgärd. Detta gör att du kan fokusera på bästa egenskaper barn och förbättra dem med tiden. I båda metoderna är det nödvändigt att visa takt och försöka uppmuntra barnet att själv utvärdera sitt beteende. Straffet kommer att vara korrekt och lämpligt om gärningsmannen förstår sin skuld.

Vikten av en förebild

Ett positivt exempel spelar en stor roll för att forma personlighet. Idag är det väldigt svårt att ge tillräckligt tid till ditt barn, men det är viktigt att komma ihåg vikten av ett personligt exempel. Även om du har lite fritid kan du visa ditt barn rätt beteende när du tar honom till det läroanstalt. Så om du reser i någon transport, kan du ge vika för en äldre person och därigenom vara ett exempel för ditt barn. Om du själv kör bil kan du väja för fotgängare osv.

Till exempel är det viktigt att visa hur en utbildad person beter sig. Ditt beteende hemma påverkar också barnets beteende. Därför är det viktigt att vara artig, artig och omtänksam mot nära och kära. Inga föreläsningar och samtal kommer att få barnet att bete sig rätt om du själv inte vet hur du ska bete dig, utan lär dina barn att göra det.

Barnet betraktar sina föräldrar som ett ideal, därför kopierar han deras beteende och ord. Försök att inte svika barnet. Jobba på dig själv, bli av med dåliga vanor om du inte vill att de ska föras vidare till dina barn.

Vilka utbildningsformer brukar användas i moderna familjer

Varje förälder bestämmer själv hur han ska uppfostra sina egna barn. Därav bildandet av de viktigaste utbildningsformerna. I en modern familj finns det inte så många av dem.

Den första och vanligaste formen av att uppfostra barn i familjen är "morot och pinne"-metoden . Det är viktigt att komma ihåg att fram till fem års ålder förstår barnet ännu inte helt innebörden av gråten. Därför ska den inte användas, liksom bälte och manschetter. Ett gråt behövs bara när barnet befinner sig i en fara. En vinkel anses vara en mer effektiv form av utbildning. A aga– detta är bara ett bevis på att man inte kan förklara felet hos barnet på annat sätt. Således kommer barnet inte att känna sig skyldig, så det är viktigt att distrahera från alla dina angelägenheter och förklara för barnet vad han var skyldig till.

samtal på lika villkor - en annan form av utbildning i familjen. Lisping och förvrängning av ord kan leda till fel utveckling barns tal. Därför är det värt att prata med honom som en vuxen. Från barndomen måste du lära barnet att äta och klä sig självständigt. Hjälp inte ditt barn att göra vad han kan göra på egen hand. Annars måste du springa efter honom för varje rop.

I ungdom har också sin egen utbildningsform. Du behöver inte förmynda barnet för mycket, men du bör inte beröva honom uppmärksamhet alls. Det är bäst att vara hans vän. Så du kan vara medveten om hans planer för dagen, veta var han går och vad han gör. Det är viktigt att behålla en tonårings förtroende för sig själv.

Summering

Att uppfostra barn är inte så svårt som det verkar vid första anblicken. Varje förälder väljer en viss metod för att uppfostra sina barn. Men det är viktigt att komma ihåg att det är mer korrekt att uppfostra ett barn genom att använda alla olika sätt att påverka honom. Man kan inte bara uppmuntra eller straffa, övertyga eller tillämpa övningen, bara agera utifrån ett personligt exempel. Det är nödvändigt att inkludera alla metoder i utbildningsprocessen, använda dem beroende på situationen.

I den moderna praktiken av familjeutbildning särskiljs tre stilar (typer) av relationer ganska tydligt: auktoritär, demokratisk och tillåtande attityd hos föräldrar till sina barn.

Den auktoritära stilen hos föräldrar i relationer med barn kännetecknas av strikthet, noggrannhet, trångsynthet. Hot, maning, tvång är huvudmedlen för denna stil. Hos barn orsakar det en känsla av rädsla, osäkerhet. Psykologer säger att detta leder till inre motstånd, vilket yttrar sig i elakhet, svek, hyckleri. Föräldrarnas krav orsakar antingen protest och aggressivitet, eller vanlig apati och passivitet.

I den auktoritära typen av föräldrarelation till barnet pekade A. S. Makarenko ut två varianter, som han kallade "auktoritet för undertryckande" och "auktoritet av avstånd och swagger." Han ansåg att undertryckandets auktoritet var den mest fruktansvärda och vilda sortens auktoritet. Grymhet och terror är huvuddragen i en sådan attityd hos föräldrar (ofta en far) mot barn. Håll alltid barn i rädsla - detta är huvudprincipen för despotiska relationer. Detta leder oundvikligen till uppfostran av barn som är viljesvaga, fega, lata, nedtryckta, "slaskiga", förbittrade, hämndlystna och ofta tyranner.

Avståndets auktoritet manifesteras i det faktum att föräldrar, antingen "i utbildningssyfte", eller på grund av rådande omständigheter, försöker vara borta från sina barn - "så att de roar sig själva". Kontakter med barn till sådana föräldrar är extremt sällsynta, de anförtrodde sin uppfostran till sina farföräldrar. Föräldrar vill inte förlora sin prestige i sina barns ögon, utan får motsatsen: alienation av barnet börjar, och med det följer olydnad och svår utbildning.

Liberal stil innebär förlåtelse, tolerans i relationer med barn. Källan är överdriven föräldrakärlek. Barn växer upp odisciplinerat, oansvarigt. A. S. Makarenko kallar den snälla typen av attityd "kärlekens auktoritet". Dess essens ligger i att skämma bort barnet, i strävan efter barnslig tillgivenhet genom manifestationen av överdriven tillgivenhet, tillåtelse. I sin önskan att vinna över ett barn märker föräldrar inte att de fostrar en egoist, en hycklande, försiktig person som vet hur man "lekar tillsammans" med människor. Detta kan man säga är ett socialt farligt sätt att hantera barn. A. S. Makarenko kallade lärare som visade sådan förlåtelse mot barnet för "pedagogiska bestar", som utförde den mest dumma, mest omoraliska typen av relation.

Demokratisk stil kännetecknas av flexibilitet. Föräldrar, som motiverar sina handlingar och krav, lyssnar till barns åsikter, respekterar deras ställning, utvecklar ett oberoende omdöme. Som ett resultat förstår barn sina föräldrar bättre, växer upp någorlunda lydiga, företagsamma, med en utvecklad känsla för sin egen värdighet. De ser föräldrar som en modell för medborgarskap, hårt arbete, ärlighet och viljan att uppfostra barn som de är.

Metoder för att uppfostra barn i familjen

Sätten (metoderna) med vilka föräldrars målmedvetna pedagogiska inflytande på barns medvetande och beteende utförs skiljer sig inte från de allmänna utbildningsmetoderna, utan har sina egna detaljer:

Inflytandet på barnet är individuellt, baserat på specifika handlingar och anpassat till personligheten.

Valet av metoder beror på föräldrarnas pedagogiska kultur: förståelse av syftet med utbildning, föräldraroll, idéer om värderingar, stil på relationer i familjen, etc.

Därför bär metoderna för familjeutbildning ett ljust avtryck av deras föräldrars personlighet och är oskiljaktiga från dem. Hur många föräldrar - så många olika metoder. Till exempel är övertalning hos vissa föräldrar ett mjukt förslag, hos andra är det ett hot, ett rop. När relationerna med barn i en familj är nära, varma, vänliga, är den huvudsakliga metoden uppmuntran. I kalla, distanserade relationer råder naturligtvis stränghet och bestraffning. Metoderna är mycket beroende av de utbildningsprioriteringar som föräldrarna ställer: vissa vill odla lydnad - därför syftar metoderna till att säkerställa att barnet uppfyller de vuxnas krav utan att misslyckas; andra anser att det är viktigare att lära ut självständigt tänkande, ta initiativ och brukar hitta lämpliga metoder för detta.

Alla föräldrar använder vanliga metoder för familjeutbildning: övertalning (förklaring, förslag, råd), personligt exempel, uppmuntran (beröm, gåvor, ett intressant perspektiv för barn), straff (berövande av nöje, avslag på vänskap, kroppsstraff). I vissa familjer skapas och används pedagogiska situationer på inrådan av lärare.

Det finns olika sätt att lösa utbildningsproblem i familjen. Bland dem - ordet, folklore, föräldrarnas auktoritet, arbete, undervisning, natur, hemliv, nationella seder, traditioner, opinion, andligt och familjeklimat, press, radio, tv, daglig rutin, litteratur, museer och utställningar, spel och leksaker, demonstrationer, idrott, sport, semester, symboler, attribut, reliker, etc.

Valet och tillämpningen av föräldraskapsmetoder baseras på ett antal allmänna villkor:

Föräldrars kunskap om sina barn, deras positiva och negativa egenskaper: vad de läser, vad de är intresserade av, vilka uppdrag de utför, vilka svårigheter de upplever, vilka relationer som utvecklas till klasskamrater och lärare, med vuxna och med yngre, vad är mest uppskattad hos människor etc. Till synes enkel information, men 41% av föräldrarna vet inte vilka böcker deras barn läser, 48% - vilka filmer de ser på, 67% - vilken typ av musik de gillar; mer än hälften av föräldrarna kan inte säga något om sina barns hobbyer. Endast 10 % av eleverna svarade att deras familjer vet vart de går, vilka de träffar, vilka deras vänner är. Enligt sociologiska undersökningar (1997) svarade 86 % av unga lagöverträdare som befann sig bakom galler att deras föräldrar inte kontrollerade deras sena hemkomst.

Föräldrarnas personliga erfarenhet, deras auktoritet, karaktären av relationer i familjen, viljan att utbilda genom personligt exempel påverkar också valet av metoder. Denna grupp föräldrar väljer oftast visuella metoder, använder sig relativt ofta av undervisning.

Om föräldrar föredrar gemensamma aktiviteter, så råder oftast praktiska metoder. Intensiv kommunikation samtidigt som de arbetar tillsammans, tittar på TV, vandring, promenader ger bra resultat: barn är mer uppriktiga och det hjälper föräldrar att förstå dem bättre. Det finns ingen gemensam aktivitet – det finns ingen anledning eller möjlighet till kommunikation.

Föräldrarnas pedagogiska kultur har ett avgörande inflytande på valet av metoder, medel och utbildningsformer. Det har länge märkts att i familjer till utbildade människor är barn alltid bättre uppfostrade. Följaktligen är undervisning i pedagogik, att bemästra hemligheterna med pedagogiskt inflytande inte alls en lyx, utan en praktisk nödvändighet. ”Pedagogisk kunskap om föräldrar är särskilt viktig i en tid då fadern och mamman är de enda uppfostrarna av sitt barn ... Vid två till sex års ålder beror barns mentala utveckling, andliga liv i avgörande utsträckning på . .. den elementära pedagogiska kulturen hos mor och far, som uttrycks i en klok förståelse av de mest komplexa mentala rörelserna hos en utvecklande person”, skrev V. A. Sukhomlinsky.

Begreppet familjeutbildning. Principer för familjeutbildning. Metoder för familjeutbildning.

Familjeuppfostran är ett system för fostran och utbildning som utvecklas under en viss familjs villkor genom ansträngningar från föräldrar och släktingar.

Familjeutbildning är ett komplext system. Det påverkas av ärftlighet och biologiska (naturliga) hälsa hos barn och föräldrar, materiell och ekonomisk säkerhet, social status, livsstil, antal familjemedlemmar, bostadsort, attityd till barnet. Allt detta är organiskt sammanflätat och yttrar sig i varje fall på olika sätt.

Ladda ner:

Förhandsvisning:

Principer och metoder för familjeutbildning.

Begreppet familjeutbildning

En familj är en sociopedagogisk grupp människor utformad för att på bästa sätt möta behoven av självbevarelsedrift (förökning) och självbekräftelse (självrespekt) hos var och en av dess medlemmar. Familjen skapar i en person begreppet hem, inte som ett rum där han bor, utan som känslor, förnimmelser, där de väntar, älskar, förstår, skyddar. Familjen är en sådan utbildning som "omfattar" en person som helhet i alla dess manifestationer. Allt kan formas i familjen personliga kvaliteter. Familjens ödesdigra betydelse för utvecklingen av en växande persons personlighet är välkänd.

Familjeuppfostran är ett system för fostran och utbildning som utvecklas under en viss familjs villkor genom ansträngningar från föräldrar och släktingar.

Familjens uppgifter är att:

skapa maximala förutsättningar för barnets tillväxt och utveckling;
bli det socioekonomiska och psykologiska skyddet för barnet;
att förmedla upplevelsen av att skapa och underhålla en familj, uppfostra barn i den och relatera till äldre;
att lära barn användbara tillämpade färdigheter och förmågor som syftar till självbetjäning och att hjälpa nära och kära;
att odla självkänsla, värdet av sitt eget "jag".

Syftet med familjeutbildning är bildandet av sådana personlighetsdrag som hjälper till att på ett adekvat sätt övervinna de svårigheter och hinder som möter på livets väg. Utveckling av intelligens och kreativa förmågor, primär erfarenhet arbetsaktivitet, moralisk och estetisk bildning, känslokultur och fysisk hälsa barn, deras lycka - allt detta beror på familjen, på föräldrarna, och allt detta är familjeutbildningens uppgift. Det är föräldrarna, de första pedagogerna, som har störst inflytande på barn. Mer J.-J. Rousseau hävdade att varje efterföljande pedagog har mindre inflytande på barnet än den tidigare.

Betydelsen av familjens inflytande på bildningen och utvecklingen av barnets personlighet har blivit uppenbar. Familje- och socialutbildning hänger samman, kompletterar och kan inom vissa gränser till och med ersätta varandra, men på det hela taget är de ojämlika och kan under inga omständigheter bli det.

Familjeuppfostran är mer känslomässig till sin natur än någon annan uppfostran, eftersom dess "guide" är föräldrars kärlek till barn, som väcker ömsesidiga känslor hos barn för sina föräldrar. Tänk på familjens inflytande på barnet.

1. Familjen fungerar som grund för en känsla av trygghet. Anknytningsrelationer är viktiga inte bara för den framtida utvecklingen av relationer – deras direkta inflytande hjälper till att minska den oro som uppstår hos ett barn i nya eller stressiga situationer. Således ger familjen en grundläggande känsla av trygghet, garanterar barnets säkerhet när de interagerar med omvärlden, behärskar nya sätt att utforska och bemöta den. Dessutom är nära och kära en källa till tröst för barnet i stunder av förtvivlan och oro.

2. Modeller av föräldrars beteende blir viktiga för barnet. Barn tenderar vanligtvis att kopiera beteendet hos andra människor och oftast de som de är i närmast kontakt med. Dels är det ett medvetet försök att bete sig på samma sätt som andra beter sig, dels är det en omedveten imitation, vilket är en aspekt av identifikation med en annan.

Det verkar som om liknande influenser upplevs av mellanmänskliga relationer. I detta avseende är det viktigt att notera att barn lär sig vissa beteenden av sina föräldrar, inte bara att lära sig reglerna som direkt kommuniceras till dem ( färdiga recept), men också på grund av observationen av modeller som existerar i relationen mellan föräldrar (exempel). Det är mest troligt att i de fall där receptet och exemplet stämmer överens kommer barnet att bete sig på samma sätt som föräldrarna.

3. Familjen har stor betydelse för att barnet skaffar sig livserfarenhet. Föräldrarnas inflytande är särskilt stort eftersom de är en källa till nödvändig livserfarenhet för barnet. Beståndet av barns kunskap beror till stor del på hur föräldrar ger barnet möjlighet att studera på bibliotek, besöka museer och koppla av i naturen. Dessutom är det viktigt att prata mycket med barn.

Barn, livserfarenhet som har inkluderat ett brett spektrum av olika situationer och som kan hantera kommunikationsproblem, njuta av olika sociala interaktioner, kommer att vara bättre än andra barn att anpassa sig till ny miljö och reagera positivt på de förändringar som sker runt omkring.

4. Familjen är en viktig faktor i bildandet av disciplin och beteende hos ett barn. Föräldrar påverkar barnets beteende genom att uppmuntra eller fördöma vissa typer av beteende, samt tillämpa straff eller tillåta en grad av frihet i beteende som är acceptabelt för dem.
Av föräldrarna lär sig barnet vad det ska göra, hur det ska bete sig.

5. Kommunikation i familjen blir en modell för barnet. Kommunikation i familjen gör att barnet kan utveckla sina egna åsikter, normer, attityder och idéer. Barnets utveckling kommer att bero på hur bra förutsättningar för kommunikation som tillhandahålls honom i familjen; utveckling beror också på klarheten och klarheten i kommunikationen i familjen.

Familj för ett barnär födelseorten och den huvudsakliga livsmiljön. I sin familj har han nära människor som förstår honom och accepterar honom som han är – frisk eller sjuk, snäll eller inte särskilt bra, foglig eller taggig och fräck – han är sin egen där.

Det är i familjen som barnet får grunderna för kunskap om världen omkring sig, och med sina föräldrars höga kulturella och utbildningspotential fortsätter han att få inte bara grunderna utan också själva kulturen hela sitt liv. Familj - detta är ett visst moraliskt och psykologiskt klimat, för ett barn - detta är den första skolan för relationer med människor. Det är i familjen som barnets idéer om gott och ont, anständighet och respekt för materiella och andliga värden formas. Med nära människor i familjen upplever han känslor av kärlek, vänskap, plikt, ansvar, rättvisa...

Det finns en viss särart av familjeutbildning i motsats till offentlig utbildning. Till sin natur bygger familjeutbildning på känsla. Till en början är familjen som regel baserad på en känsla av kärlek som bestämmer den moraliska atmosfären i denna sociala grupp, stilen och tonen i förhållandet mellan dess medlemmar: en manifestation av ömhet, tillgivenhet, omsorg, tolerans, generositet, förmågan att förlåta, en pliktkänsla.

undermottaget föräldrakärlek barnet växer upp ovänligt, förbittrat, känslolöst inför andra människors erfarenheter, fräckt, grälsamt i en grupp jämnåriga och ibland sluten, rastlös, överdrivet blyg. Att växa upp i en atmosfär av överdriven kärlek, tillgivenhet, vördnad och vördnad, utvecklar en liten person tidigt i sig själv drag av själviskhet, kvinnlighet, bortskämdhet, arrogans, hyckleri.

Om det inte finns någon harmoni av känslor i familjen, är utvecklingen av barnet komplicerad i sådana familjer, familjeutbildning blir en ogynnsam faktor i bildandet av personlighet.

Ett annat kännetecken för familjeutbildning är det faktum att familjen är en social grupp i olika åldrar: den har representanter för två, tre och ibland fyra generationer. Och detta betyder - olika värdeinriktningar, olika kriterier för att utvärdera livsfenomen, olika ideal, synpunkter, övertygelser. En och samma person kan vara både pedagog och lärare: barn - mammor, pappor - mor- och farföräldrar - farmor och farfar. Och trots denna härva av motsägelser sätter sig alla familjemedlemmar vid samma middagsbord, kopplar av tillsammans, gör hushållsarbete, arrangerar semester, skapar vissa traditioner, går in i relationer av den mest olika karaktär.

Funktion av familjeutbildning- Organisk fusion med hela livet för en växande person: inkludering av ett barn i alla viktiga aktiviteter - intellektuell, kognitiv, arbetskraft, social, värdeorienterad, konstnärlig, kreativ, lekfull, fri kommunikation. Dessutom går den igenom alla stadier: från elementära försök till de mest komplexa socialt och personligt betydelsefulla former av beteende.

Familjeutbildning har också ett brett tidsintervall av inflytande: den fortsätter under en persons liv, sker när som helst på dygnet, när som helst på året. En person upplever dess fördelaktiga (eller negativa) inflytande även när han är borta från hemmet: i skolan, på jobbet, på semester i en annan stad, i affärsresa. Och sittande vid en skolbänk är eleven mentalt och sensuellt kopplad av osynliga trådar till huset, med familjen, med många problem som berör henne.

Familjen är dock kantad av vissa svårigheter, motsägelser och brister i pedagogiskt inflytande. De vanligaste negativa faktorerna för familjeutbildning som måste beaktas i utbildningsprocessen är:

Otillräcklig påverkan av materiella faktorer: överskott eller brist på saker, prioritering av materiellt välbefinnande framför de andliga behoven hos en växande person, disharmoni mellan materiella behov och möjligheter att tillfredsställa dem, bortskämdhet och kvinnlighet, omoral och olaglighet i familjeekonomin;

Brist på andlighet hos föräldrar, brist på önskan om barns andliga utveckling;

Omoral, närvaron av en omoralisk stil och ton av relationer i familjen;

Brist på ett normalt psykologiskt klimat i familjen;

Fanatism i någon av dess yttringar;

Pedagogisk analfabetism, olagligt beteende av vuxna.

Jag upprepar än en gång att bland familjens olika funktioner är uppfostran av den yngre generationen utan tvekan av största vikt. Denna funktion genomsyrar hela familjens liv och är förknippad med alla aspekter av dess verksamhet.

Utövningen av familjeundervisning visar dock att den inte alltid är "hög kvalitet" på grund av att vissa föräldrar inte vet hur de ska uppfostra och främja utvecklingen av sina egna barn, andra vill inte, andra kan inte p.g.a. till alla livsförhållanden ( Allvarlig sjukdom, förlust av arbete och försörjning, omoraliskt beteende, etc.), andra fäster helt enkelt inte vederbörlig vikt vid detta. Därav,varje familj har mer eller mindre utbildningsmöjligheter,eller, vetenskapligt, utbildningspotential. Resultaten av hemundervisningen beror på dessa möjligheter och på hur rimligt och målmedvetet föräldrar använder dem.

Begreppet "pedagogisk (ibland säger man - pedagogisk) potential för familjen" dök upp i den vetenskapliga litteraturen relativt nyligen och har inte en entydig tolkning. Forskare inkluderar i det många egenskaper som reflekterar olika förutsättningar och familjelivsfaktorer som bestämmer dess utbildningsförutsättningar och som i större eller mindre utsträckning kan säkerställa en framgångsrik utveckling för barnet. Sådana egenskaper hos familjen som dess typ, struktur, materiell säkerhet, bostadsort, psykologiskt mikroklimat, traditioner och seder, föräldrarnas kultur- och utbildningsnivå och mycket mer beaktas. Man måste dock komma ihåg att ingen av faktorerna ensamma kan garantera en viss utbildningsnivå i familjen: de bör endast betraktas som en helhet.

Konventionellt kan dessa faktorer som kännetecknar en familjs liv enligt olika parametrar delas in i sociokulturella, socioekonomiska, tekniska och hygieniska och demografiska (A.V. Mudrik). Låt oss överväga dem mer i detalj.

Sociokulturell faktor.Hemundervisning bestäms till stor del av hur föräldrar förhåller sig till denna aktivitet: likgiltig, ansvarsfull, lättsinnig.

Familjen är ett komplext system av relationer mellan makar, föräldrar, barn och andra släktingar. Tillsammans är dessa relationerfamiljens mikroklimat,som direkt påverkar alla dess medlemmars känslomässiga välbefinnande, genom vars prisma resten av världen och ens plats i den uppfattas. Beroende på hur vuxna beter sig med barnet, vilka känslor och attityder som manifesteras av nära människor, uppfattar barnet världen som attraktiv eller frånstötande, välvillig eller hotfull. Som ett resultat utvecklar han tillit eller misstro i världen (E. Erickson). Detta är grunden för bildandet av en positiv självuppfattning om barnet.

Socioekonomisk faktorbestäms av familjens egendomsegenskaper och föräldrarnas anställning i arbetet. Uppfostran av moderna barn kräver betydande materiella kostnader för deras underhåll, tillfredsställelse av kulturella och andra behov och betalning för ytterligare utbildningstjänster. Familjens möjligheter att ekonomiskt stödja barn, försörja dem full utveckling till stor del förknippad med den sociopolitiska och socioekonomiska situationen i landet.

Teknisk och hygienisk faktorinnebär att familjens utbildningspotential beror på plats och levnadsförhållanden, utrustningen i bostaden och särdragen i familjens livsstil.

En bekväm och vacker livsmiljö är inte en extra dekoration i livet, den har stor inverkan på ett barns utveckling.

Familjer på landsbygden och i städerna skiljer sig åt i utbildningsmöjligheter..

Demografisk faktorvisar att strukturen och sammansättningen av familjen (fullständig, ofullständig, moderlig, komplex, enkel, ettbarn, stor, etc.) dikterar deras egna egenskaper för att uppfostra barn.

Principer för familjeutbildning

Principer för utbildning– praktiskt råd som bör vägledas av, vilket kommer att bidra till att bygga pedagogiskt kompetent taktik för pedagogisk verksamhet.

Baserat på familjens särdrag som en personlig miljö för utvecklingen av barnets personlighet bör ett system med principer för familjeutbildning byggas:

Barn bör växa upp och fostras upp i en atmosfär av välvilja och kärlek;

Föräldrar måste förstå och acceptera sitt barn som det är;

Utbildningsinfluenser bör byggas med hänsyn till ålder, kön och individuella egenskaper;

Den dialektiska enheten av uppriktig, djup respekt för individen och höga krav på honom bör vara grunden för familjeutbildning;

Föräldrarnas personlighet är den idealiska modellen för barn att imitera;

Utbildning bör bygga på det positiva i en växande människa;

Alla aktiviteter som organiseras i familjen bör bygga på spelet;

Optimism och major är grunden för stilen och tonen i kommunikationen med barn i familjen.

TILL väsentliga principer modern familjeutbildning kan hänföras till följande: målmedvetenhet, vetenskaplig karaktär, humanism, respekt för barnets personlighet, regelbundenhet, konsekvens, kontinuitet, komplexitet och systematik, konsekvens i utbildningen. Låt oss överväga dem mer i detalj.

Syftets princip.föräldraskap som pedagogiskt fenomen kännetecknas av närvaron av ett sociokulturellt landmärke, vilket är både idealet för pedagogisk verksamhet och dess avsedda resultat. I stor utsträckning modern familj fokuserar på objektiva mål som formuleras i varje land som huvudkomponenten i dess pedagogiska politik. Under de senaste åren har de bestående universella värdena som anges i deklarationen om mänskliga rättigheter, förklaringen om barnets rättigheter och Ryska federationens konstitution blivit de objektiva målen för utbildning.

Den subjektiva färgningen av målen för hemundervisning ges av en viss familjs idéer om hur de vill uppfostra sina barn. I utbildningssyfte tar familjen även hänsyn till de etniska, kulturella, religiösa traditioner som den följer.

Vetenskapens princip.I århundraden var hemundervisningen baserad på världsliga idéer, sunt förnuft traditioner och seder som gått i arv från generation till generation. Men under det senaste århundradet har pedagogiken, liksom all humanvetenskap, gått långt fram. Många vetenskapliga data har erhållits om mönstren för barns utveckling, om konstruktionen av utbildningsprocessen. Föräldrars förståelse för utbildningens vetenskapliga grunder hjälper dem att uppnå bättre resultat i utvecklingen av sina egna barn. Misstag och missräkningar i familjeundervisningen är förknippade med föräldrars missuppfattning om grunderna i pedagogik och psykologi. Okunskap om barns åldersegenskaper leder till användningen av slumpmässiga metoder och utbildningsmedel.

Principen om respekt för barnets personlighet- acceptans av barnet av föräldrar som en given, som han är, med alla egenskaper, specifika egenskaper, smaker, vanor, oavsett externa standarder, normer, parametrar och bedömningar. Barnet kom inte in i världen av sin egen vilja och önskan: föräldrarna är "skyldiga" till detta, så du bör inte klaga på att barnet inte levde upp till deras förväntningar på något sätt och att ta hand om honom "äter" mycket tid, kräver självbehärskning, tålamod, utdrag osv. Föräldrar "belönade" barnet med ett visst utseende, naturliga böjelser, temperament, omgiven av en materiell miljö, använder vissa medel i utbildningen, på vilka processen att bilda karaktärsdrag, vanor, känslor, attityder till världen och mycket mer i barnets utveckling beror på.

Mänsklighetens princip- reglering av relationer mellan vuxna och barn och antagandet att dessa relationer bygger på tillit, ömsesidig respekt, samarbete, kärlek, välvilja. En gång föreslog Janusz Korczak att vuxna bryr sig om sina egna rättigheter och blir indignerade när någon gör intrång i dem. Men de är skyldiga att respektera barnets rättigheter, som rätten att veta och inte veta, rätten till misslyckanden och tårar, rätten till egendom. Med ett ord, barnets rätt att vara vad det är är hans rätt till den aktuella timmen och idag.

Tyvärr har föräldrar en ganska gemensam ståndpunkt i förhållande till barnet – ”bli som jag vill”. Och även om detta görs av goda avsikter, men i grund och botten är det en ignorering av barnets personlighet, när hans vilja går sönder i framtidens namn, släcks initiativet.

Principen om planering, konsekvens, kontinuitet- införande av hemundervisning i enlighet med målet. Det antas att den pedagogiska inverkan på barnet är gradvis, och utbildningens konsekvens och regelbundenhet manifesteras inte bara i innehållet utan också i de medel, metoder och tekniker som möter åldersegenskaper och individuella förmågor hos barn. Utbildning är en lång process, vars resultat inte "spirer" omedelbart, ofta efter en lång tid. Det är dock obestridligt att de är desto mer verkliga, desto mer systematisk och konsekvent uppfostran av barnet är.

Tyvärr kännetecknas föräldrar, särskilt unga, av otålighet, som ofta inte inser att för att bilda en eller annan kvalitet måste barnets egenskaper påverkas på honom upprepade gånger och på olika sätt vill de se "produkten" av deras aktivitet "här och nu". Det förstås inte alltid i familjen att ett barn uppfostras inte bara och inte så mycket av ord, utan av hela miljön i hemmet, dess atmosfär, som vi talade om ovan. Så ett barn får höra om prydlighet, kräver ordning i sina kläder, i leksaker, men samtidigt ser han från dag till dag hur pappa vårdslöst sköter sin raktillbehör att mamma inte sänder en klänning i garderoben, utan slänger den på en stolsrygg... Således fungerar den så kallade "dubbla" moralen i att uppfostra ett barn: de kräver av honom det som är valfritt för andra familjemedlemmar .

Principen om komplexitet och systematisk- multilateral påverkan på personligheten genom ett system av mål, innehåll, medel och utbildningsmetoder. Samtidigt beaktas alla faktorer och aspekter av den pedagogiska processen. Det är känt att modernt barn växer i en mångfacetterad social, naturlig, kulturell miljö, som inte är begränsad till familjen. Från en tidig ålder lyssnar ett barn på radio, tittar på TV, går på en promenad, där han kommunicerar med människor i olika åldrar och kön, etc. All denna miljö påverkar i en eller annan grad barnets utveckling, d.v.s. blir en pedagogisk faktor. Multifaktoriell utbildning har sina positiva och negativa aspekter.