Педагогическа статия за ролята на родителите в учебния процес. Родителска среща „Ролята на семейството във възпитанието на детето. Значението на игрите в обучението на децата

Никифорова Емилия Акимовна,
възпитател на детско отделение
Калинински район на Санкт Петербург

Отглеждането и възпитанието на децата е сложна дейност, с която се занимават всички родители без никакви емпирични познания. Смята се, че родителите имат по-голямо влияние върху развитието на детето като личност, отколкото останалата среда. Във възпитанието на дете всяка нация отразява своите идеали, идеи за целите и средствата на възпитанието, чието прилагане допринася за формирането на най-добрите черти у децата национален характерподготвя за независим достоен живот.

Родителите не винаги са съгласни с твърдението, че детето е личност, тъй като под понятието „личност“ те разбират човек със солиден и силен характер, независим, уверен в себе си, в своите способности. Точно това много родители биха искали да видят децата си. Но такъв човек е вече построена сграда. И изграждането му винаги започва с основата. Основите на личността започват да се полагат от раждането на детето под влиянието на възрастните. И така, липса на внимание, прояви родителска любов, общуването с бебето се отразява негативно на неговите емоционални и морално развитие, върху неговия мироглед. Положителният емоционален климат на семейството, където преобладават радостта, оптимизмът, искреността, любовта и нежността, е необходим на детето за неговото душевно здраве. Начинът, по който възрастните реагират на случващото се в живота около тях, е от голямо значение за формирането на представите на детето, което реагира на всичко, което се случва с емоционални средства: смях, гняв, жестове, изражения на лицето.

Добронамереността, вниманието на родителите един към друг, към детето са естествено възприети от него, както и грубостта, неуважението, раздразнителността. В някои семейства не е прието да показват нежни чувства един към друг. Понякога уважението и любовта се крият зад външната сдържаност. Бебето не винаги може да разбере и почувства това, нуждата му от обич, в проявите на родителска любов към него не е удовлетворена, което може да му причини сериозна психическа травма, да причини бъдещи проблеми в отношенията с баща му и майка му. Реакцията на възрастните към различни житейски ситуации също е от голямо значение.

Критичното отношение на възрастните към техните действия, като се вземе предвид тяхното влияние върху детето, помага да се създаде спокойна атмосфера в семейството. Разбира се, възрастните могат да имат сериозни причини да се чувстват тревожни и неудовлетворени. Децата не могат да не знаят за трудностите, с които родителите се сблъскват извън семейството, но това не означава, че техните възрастни проблеми могат да бъдат прехвърлени върху раменете на детето, създавайки потискаща атмосфера в къщата.

Ролята на родителите може да бъде разделена на три основни категории:

• подпомагане на децата в образованието;
• създаване на атмосфера, която ви позволява да практикувате;
• помага на децата с домашните.

Според , участието на родителите в образователния процес е един от основните фактори за подобряване на обучението.

В зависимост от стила на родителство, родителите разбират ролята си по различни начини, което съответно води до различни резултати.

Родителски стилове.

В педагогиката е обичайно да се разграничават четири стила на отглеждане на деца:

• авторитарен стил;
• авторитетен стил;
• снизходително-разрешителен стил;
• безразличен-безразличен стил.

Авторитарният стил предполага, че децата следват ясни правила, определени от техните родители. Неспазването на тези правила обикновено води до наказание. Авторитарните родители не намират за необходимо да обясняват значението на тези правила. Ако бъдат помолени да обяснят значението на установените правила, те могат просто да отговорят „защото аз така казах“.

Както при авторитарните родители, авторитетният стил включва определени правила и норми, които децата трябва да следват. Този стил на родителство обаче е много по-демократичен. Авторитетните родители намират за необходимо да обяснят защо правилата са важни и защо трябва да се спазват. Родителите, които предпочитат авторитетния стил, са отзивчиви и открити с децата си.

Разрешителният стил включва поставянето на много малко изисквания към децата. Американският психолог Даяна Баумринд, чиито научни изследвания са посветени на семейните проблеми, социализацията и анализа индивидуални различияв областта на компетентността и моралното поведение, утвърждава идеята за реципрочност на правата и задълженията като морална норма. При снизходително-разрешителния стил родителите са много по-отзивчиви, отколкото взискателни. Такива родители често се бъркат с приятели, а не с родители.

Стилът безразлично-безразличен се характеризира с минимален брой изисквания и малко общуване с деца. Родителите с безразличен стил, в най-лошия случай, могат дори да отхвърлят или пренебрегнат нуждите на децата си.

Авторитетният стил на управление води до най-добри резултати, в резултат на което децата стават щастливи, способни и успешни. В резултат на авторитарния стил децата стават послушни и способни, но в същото време по-малко щастливи и с ниско самочувствие. Резултатът от снизходително-разрешителния стил са деца с ниско ниво на саморегулация. Тези деца обикновено се справят зле в училище. Най-лошият стил е безразличният стил, който води до деца с ниско самочувствие, по-малко грамотни и по-малко способни от своите връстници.

Във всеки от стиловете на родителство родителите не трябва да пренебрегват важен компонент от развитието и социализацията на децата, който се нарича „игра“.

Значението на игрите в обучението на децата.

Игрите са забавни за децата, но в същото време са средство, чрез което детето започва да разбира по-добре себе си и света около себе си. здравословно развитиедете е невъзможно без игри. Игрите помагат на децата да се развиват:

• физически умения (развитие на общи и фина моторика);
• когнитивно мислене (решаване на проблеми като "това парче от пъзела пасва ли на това място"; изучаване на цветове, числа, размери и форми);
• езикови умения (развиващи се по време на взаимодействие с други деца);
• социални умения (научаване на способност за взаимодействие, преговаряне помежду си и т.н.).

Родителите са на първо място за децата най-добрите партньорив игрите. По време на игри родителите не трябва да предоставят играчки и да гледат, те трябва да играят заедно с децата. В този случай децата са по-интелигентни.

Тази статия завършва със съвети, които могат да помогнат за подобряване на ученето на децата.

Съвети за подобряване на ученето на децата.

Отделете повече време за децата си.

Ако не отделяте достатъчно време на децата си, те стават безотговорни и губят интерес към образованието. Прекарвайте възможно най-много време с децата си и обсъждайте с тях какво са направили този ден. Помогнете им да си напишат домашните.

Подкрепете децата си.

Да подкрепяш дете означава да вярваш в него. За него е много важна подкрепата на онези, които детето смята за значими за себе си. Възрастните имат много възможности да демонстрират на детето удовлетворението си от неговите постижения или усилия. Задачата на учителите и родителите е да научат детето да се справя с различни задачи, създавайки в него настройката: „Можеш да го направиш“. Има думи, които подкрепят децата, например: „Познавам те, сигурен съм, че ще направиш всичко добре“, „Правиш го добре“.

Запознайте се с учителя в детската градина/училище на вашето дете.

Редовното общуване с детегледача/учителя ще ви помогне да разберете по-добре способностите и слабостите на вашето дете.

Говорете с детето си за проблемите му.

Вашето дете може да има проблеми, които му пречат да учи. Попитайте детето си за проблеми и ако има такива, опитайте се да му помогнете да ги реши. Бъдете внимателни и дружелюбни, за да може детето да говори открито.

Опитайте се да превърнете образованието на детето си в навик.

Научете детето си да си ляга навреме и да се събужда рано сутрин. Накарайте го да седне и да учи, ако не иска да развие навик за практикуване. Пощадете го от безполезни дейности.

Литература

1. Семейна педагогика и домашно възпитание: Учебник за студенти. ср. пед. учебник заведения. - 2-ро изд., коригирано. и допълнителни - М.: Издателски център "Академия", 2000. - 232 с.
2. Всичко за младшия ученик, под редакцията на Виноградова, М., "Вентана-граф", 2004 г.
3. Харис, А. и Дж.Х. Криспълс, изд. 2006. Подобряване на училищата и образователните системи: международни перспективи. Лондон: Routledge.
4. Баумринд, Д. (1967). Практики за отглеждане на деца, предхождащи три модела на поведение в предучилищна възраст. Монографии по генетична психология, 75 (1), 43-88.
5. Ролята на родителите в образованието на техните деца.

Ахмадулина А.Р.,

2-ра година магистър, ГОУО,

учител GBOU училище №207

Статия "Ролята на родителите в съвременното училище"

Спорейки по темата за образованието и възпитанието, на преден план излиза ученикът, учителите, училищната администрация и родителите. Каква е ролята на родителите в учебен процескак и в какви области могат да влияят?

В периода на развитие на държавно-публичното управление на образованието (наричано по-нататък ГООО) родителят става пълноправен участник в организацията на училищната дейност. Той може да участва в процеса на идентифициране и формиране на социален ред, в процеса на планиране, контрол и регулиране на образователния процес, както и да действа като организатор / координатор на информационното пространство на училището.

И така, какво на практика може да направи един родител в образователна организация, може ли да повлияе на процеса на обучение и училищния живот на детето си?

От много родители често можете да чуете израза: „Пак много домашна работа”, „Ужасна храна, как можеш да храниш това дете”, „Защо няма технологии за свободното време и зона за играмеждучасия и извънкласни?”, „Няма секции и кръжоци, дори няма къде да изпратиш детето”, „Какъв сайт е такова училище, в което няма информация” и др.

Да... Кошмар и нищо повече. Как да учи едно дете в такива условия? Това становище се поддържа голяма сумародители. Тогава вероятно си струва да разберете как родителите могат да помогнат на детето си модерен свят.

Бих искал да разсея известна част от тези съмнения и да убедя родителите, че много зависи от тяхното участие в организацията на учебния процес и най-важното - условията, в които детето им ще учи, зависят от тяхната активност, компетентност и инициативност.

Родители, всичко във вашите ръце ли е? Основното е да отидете и да действате.

Съгласно Федерален закон № 273 „За образованието в Руската федерация“, родителят е пълноправен член на системата GOUO, където може да участва в работата на колегиалните органи на училището (комитет на родителите на класа, родителски съвет на училището) . Представителите на тези органи могат да представят своите предложения относно организацията на училищното хранене, допълнителни часове, екскурзионни програми, учебна седмица, училищна униформа, училищна информационна подкрепа и др. Родителите могат да действат като обществени наблюдатели и експерти.

По този въпрос бих искал да дам положителен пример от практиката на GBOU училище № 207 в Санкт Петербург. В тази образователна организация родителите са пълноправни участници в образователния процес, които знаят своите права, възможности и отговорности. Училищният родителски съвет участва в разпределението на училищния фонд за образователни и възпитателни нужди на учениците, в организирането възпитателна работаучилища, в осигуряването на училищно хранене, в избора на допълнителни образователни модули. активни родителидори създадено информационен порталза дистанционно взаимодействие, където могат да разберат последна новина, комплект вълнуващ въпрос, обсъдете важно събитие. Училищните празници и събития вече се превърнаха не само в отделна инициатива на учители и образователни служби, но придобиха статут на семейни проекти. Родителите помагат в създаването на детски представления, работят върху декори, украсяват класни стаи, създавайки определена атмосфера за различни важни дати.

Събитието „Ден на семейството“ се превърна в традиционен училищен празник, който се провежда ежегодно от родителите. По този начин в GBOU училище № 207 има тясна връзка между ученици, учители, родители и училищна администрация - основните субекти на образователния процес.

Основното е да се знае и разбере, че семейството, училището и държавата трябва да бъдат съюзници, чиято цел е многостранното развитие на личността на детето, което е готово не само да живее в съвременния свят, но и да постигне своето собствени цели, но и да уважават интересите на другите, да спазват нормите и морала на обществото и просто да бъдат щастливи.

Ирина Бортулева
Родителска среща"Ролята на семейството във възпитанието на детето"

Родителска среща

(старша група № 5 "Знайки")

Предмет: «»

Добър вечер, скъпа родители! Благодарим ви, че в цикъла на дела, работа, заетост намерихте време и дойдохте да се срещнете с нас. Радваме се да ви видим на нашата кръгла маса. Това означава, че всички сме обединени от интереса към вашите деца.

Детството е най-важното в живота на човек. А как ще минат зависи от нас възрастните - родители и учители. И разбира се първата цигулка в оркестъра, основната семейството играе важна роля в живота на детето.

И така, темата на нашата среща « Ролята на семейството при отглеждането на детето» Мисля, че мнозина ще се съгласят, че човешкото щастие едва ли е възможно без семейства. Нито най-вълнуващата работа, нито приятелите могат да дадат това, което могат да дадат семейство.

Упражнение "Асоциации"

Ако семейството е сградатогава тя... (крепост, хижа....)

Ако семейството е цвят, след това тя .... (бледо розово ...

Ако семейството е музикатогава тя... (свири на цигулка...)

Ако семейство- Това геометрична фигура, тогава тя ... (кръгче ...

Ако семействое името на филма, значи е.... (

Ако семейството е настроениетогава тя... (радост...

Прочетете и обсъдете...

По време на това упражнение видяхме, че всеки има свои собствени асоциации, свързани с такова понятие като семейство! Всеки има свое виждане и собствена представа за семейство. Това предполага, че всички ние сме различни и уникални в нашите асоциации и възприятие. И е страхотно и напълно естествено. Както каза М. Ериксън: Няма двама напълно еднакви човека. Няма двама души, които да разбират едно и също изречение по един и същи начин. Така че не се опитвайте да вместите хората в представата си за това какви трябва да бъдат... По-скоро се опитайте да намерите представата на хората за себе си."

Всеки родителиска да отгледа детето си щастливо, здраво, умно. Така че той избира правилния път, успява да се реализира, създава щастлив семейство и възпитани с достойнстводецата им - всеки мисли за това родители, без значение в коя държава живеем, на какъв език говорим. Всеки от нас родители- иска най-доброто за децата си.

Прекарваме много време на работа, изглежда, че основното е да се храним, обличаме, създаваме определени предимства. И ние нямаме време да говорим с дете, да чуем какво се случва в душата на детето му. Или го правим бягайки набързо.

скъпо родители! Оставете всичко настрана, привлечете детето към себе си, прегърнете го. Психолозите казват, че за да се чувства едно дете щастливо, трябва да бъде галено по главата 7 пъти на ден, прегръщано, одобрявано, тоест чрез телесен допир потвърди:"Обичам те".

И така правилното семейно възпитаниекакто казва народната поговорка. - „Това е нашата щастлива старост; лоша възпитание- това е нашата бъдеща мъка - това са нашите сълзи.

родителласката не трябва да се ограничава до целувки и прегръдки. Има много други начини за изрази:

Танцувайте с бебето, гушвайки го до вас. Ще бъдете в близък контакт, а ритмичното полюшване на музиката ще го успокои;

Начертайте при детена гърба с пръсти и го оставете да познае какво изобразявате;

Използвайте вечерните часове или времето след сън за нежни игри;

Изкачете се с детепод завивките и чат за нещо;

Докосвайте поверително ръката или рамото на бебето, което отива на градина - това ще му даде самочувствие. Шеговито разрошете косата на палав човек - и той ще се развесели

ПРАВИЛА ЗА ОБЩУВАНЕ В СЕМЕЙСТВО.

1. Започнете сутринта си с усмивка.

2. Не мислете за дете с тревожност.

4. Не сравнявайте децата едно с друго.

5. Хвалете често и сърдечно.

6. Разделно поведение дете от неговата същност.

7. Изпитайте радостта да бъдете с детска дейност.

8. Направете го ясно да хлапече той е най-обичаният и желан в семейство.

9. Не бъдете безразлични към вътрешния свят и преживяванията на вашите деца.

10. Опитайте се да не показвате негативните си емоции на децата, не давайте лош пример.

11. Опитайте се да не създавате ситуации, в които детеможе да прояви негативно поведение.

12. Хвалете колкото е възможно повече. детедори за малки печалби.

13. Ако искате да се развивате детеопределени качества, опитайте се да се отнасяте с него така, сякаш ги притежава.

Предлагаме ви играта „Довърши изречението“.

1. Моля, вземете един цветен молив от стойката, развийте върху него ролка хартия, прочетете я внимателно и завършете изречението с една или две думи на свободното място, като добавите думата - той учи.

2. 1. Детето постоянно е критикувано, то се учи. (мразя).

3. 2. Детето живее във вражда, учи се. (бъди агресивен).

4. 3. Детето живее в упреци, учи се. (живеейки с вина).

5. 4. Детето расте в толерантност, то се учи. (разбирайте другите).

6. 5. Хвалят детето, то учи. (бъда благодарен).

7. 6. Детето расте в честност, то се учи. (за да бъда честен).

8. 7. Детето расте в безопасност, то се учи. (вярвай в хората).

9. 8. Детето подкрепя, то учи. (цени себе си).

10. 9. Детето се подиграва, то се учи. (ще бъде затворен).

11. 10. Живее в разбирателство и приятелство, той се учи. (намери любовта в света).

12. Благодаря ви за вашите съвети, предупреждения, те ще помогнат на много от вас в определена ситуация.

Да си припомним поговорките семейство. Аз започвам, ти свършваш.

Навън е добре, но.... у дома е най-добре.

Хижата не е червена с ъгли, а ... червена с пайове.

Това, което е у дома, е като ... себе си.

Децата не са бреме, но.... На радост.

Кога семейство заедно, и ... сърцето си е на мястото.

Всяка майка си има своя ... дете е сладко.

Ще намерите всичко на света, освен .... Баща и майка.

Майката храни децата, като .... земята на хората.

Няма по-мил човек .... баща и майка.

- Семейство - … седем I

Сега нека чуем притчата.

Живял в света семейство. Тя не беше лесна. В това има повече от 100 души семейство. И тя окупира цялото село. Така живяха всички семейство и едно село. Вие казвам: какво от това, никога не познаваш големи семейства в света, но въпросът е там. Какво семейството беше специално, там царяха мир и хармония семейство и, стадо да бъде, в провинцията. Без кавги, без псувни, без битки и раздори.

Носеше се слух за това семейство на владетеля на страната. И реши да провери дали хората казват истината. Пристигна в селото, а душата му зарадваха се: чистота, красота, просперитет и мир наоколо. Добър за деца, спокоен за възрастни хора. Лордът беше изненадан. Реших да разбера как селяните постигнаха такава хармония, стигнах до главата семейства; Кажете ми, казват те, как постигате такава хармония и мир във вашия семейство. Взе един лист и започна да пише нещо. Пиза7 дълго. Явно не е бил много силен в грамотността. След това прехвърлете листа на господаря. Той взе листа и започна да подрежда драсканиците на стареца. Разглобих с мъка и беше изненадан.

Бяха изписани три думи хартия: ЛЮБОВ, ПРОШКА, ТЪРПЕНИЕ. И в крайна сметка лист: Сто пъти ЛЮБОВ, Сто пъти ПРОШКА, Сто пъти ТЪРПЕНИЕ.

Владика го прочете, почеса го зад ухото си, както обикновено, и попита:

Да, - отговори старецът, - това е основата на всеки добър живот. семейства. - И мислене ще добави: - И светът също.

Предлагам да обсъдим притчата!

скъпи родителидецата ви приготвиха "подаръци" с длани и нарисуваха сърцата си върху тях. И пишете на всеки пръст - как нежно наричате детето си.

Бих искал да завърша нашата среща с едно стихотворение, което още веднъж да потвърди всичко, което беше обсъдено на срещата. монтаж.

„Детето се учи

Какво вижда в къщата си.

Родителите са пример за него!

Който е груб пред жена си и децата си,

Който обича езика на разврата,

Нека помни, че ще получи повече от това

От тях всичко, което ги учи.

Не е вълк отглеждани овце,

Походката на рака е дадена от бащата!

Ако децата ни видят и чуят,

Ние сме отговорни за делата си.

И за думите: лесен за бутане

деца по лош начин.

Поддържайте дома си

да не се покаеш после. " Себастиан. Брант.

„Родителите са активни участници в образователния процес. Това типично ли е за руското училище?“
Анотация:В тази статия авторът обсъжда ролята и степента на активност на съвременните родители в процеса на обучение на дете. Освен това авторът подчертава основните проблеми, пред които са изправени основните субекти на учебния процес в Руската федерация. На първо място, тази статия ще бъде полезна за всички родители, чиито деца посещават училище.

Неразделна част педагогически процесса родителите. Без тяхното активно участие не може да се говори пълно развитиеличността на детето. За да стане семейството добро училище, а училището добро семейство, е необходимо тяхното правилно и тясно взаимодействие. Днес у нас някои родители твърдят така: ако едно дете ходи на училище, то сега тя е тази, която отговаря за неговото възпитание и образование, защото там работят специалисти и те трябва да преподават. Така тези родители се освобождават от отговорност за детето си. Но Конституцията на Руската федерация гласи, че всеки има право на образование и руският гражданин започва да получава това образование на седемгодишна възраст, а преди това основните му учители са неговите родители. С прехода към училище никой не премахва отговорността за грижата за децата от родителите, те са длъжни да гарантират, че децата им получават образование. По този начин законодателят трябва да даде на родителите правото да влияят върху хода на образователния процес: те могат да влияят върху съдържанието и графика на извънкласните дейности, да помагат при организирането на извънкласните дейности на класа и да участват в него, ако е необходимо, да посещават уроци. На родителските срещи родителите на ученици могат да бъдат активни участници в дискусии, обучения и т.н. И той дава това право, но въпросът е дали самите родители искат да бъдат активни участници в процеса на обучение на детето си?

Опитах се да намеря отговора на този въпрос в родителски форуми, интернет конференции и в пряка комуникация с родителите на учениците. Както очаквах, не всички родители участват активно в обучението на детето си, причините за това са различни, като започнем от заетостта и умората на работа и стигнем до липсата на време за елементарно общуване с детето. Съвременните родители смятат, че е нормално да седят с детето един час на домашното и да идват на родителската среща „за шоу“ веднъж месечно. Естествено, не може да се говори за никаква активна позиция в процеса на обучение на вашето дете. Но не обвинявайте родителите си за всичко. Някои от тях се интересуват от училищния живот на детето, но тук може да възникне друг проблем - учителите.

За руското училище е типично, че учителите не искат и дори се страхуват да позволят на родителите да участват в процеса на съвместна активна работа с децата, тъй като първоначално смятат, че техните препоръки и изисквания ще бъдат изтълкувани погрешно. Защо? Защото родителите от своя страна не винаги оценяват високо професионалното ниво на учителите, техните действия, моралните качества. И резултатът от това е абсолютно неразбиране един на друг и от това неразбиране страда преди всичко детето.

Смятам, че съвременният родител е наблюдател, той не е активен участник в образователния процес на детето и днес това е голям проблем, чието решение зависи изцяло от самите родители и администрацията, учителите в училище. Докато няма осъзнаване и разбиране и от двете страни, че писането на домашни с детето или вместо него и ходенето на родителска среща за „отметка“ далеч не е „таванът“ за съвременните родители в процеса на обучение на детето си.

Какво мислите вие, скъпи читатели?

„За да опознаеш едно дете, трябва добре да познаваш семейството му“

В. А. Сухомлински

Концепцията за модернизация на руското образование за периода 2010 г. подчертава изключителната роля на семейството в решаването на проблемите на образованието.

Правата и задълженията на родителите са определени:

• в членове 38, 43 от Конституцията Руска федерация;
• в глава 12 семеен кодексРуска федерация;
• в членове 17, 18, 19, 52 от Закона на Руската федерация „За образованието“.

Законът на Руската федерация „За образованието“ гласи: „Родителите са първите учители. Те са длъжни да положат основите на физическото, интелектуалното и моралното развитие на личността на детето още в ранна детска възраст.”

Понятието "образование" днес се разглежда от различни позиции, дават се различни дефиниции на понятието образование, всеки автор има свое виждане. Въпреки това в руската култура и педагогика значението на образованието винаги е било свързано с духовното израстване и развитие на човек, моралното формиране и развитие на индивида.

За детето духовният център, моралната основа е семейството, неговите ценности, основи, взаимоотношения - семеен живот. Ето защо не е случайно, че през последните години работата на образователна институция със семейството придобива особено значение и значимост.

Педагогическият съюз на учител и родители е мощна възпитателна сила.

„Без семейство ние – имам предвид училище – бихме били безсилни“ (В. А. Сухомлински)

Сътрудничеството на учителя с родителите е ключът към успешната образователна дейност с учениците, тъй като семейството има значително влияние върху развитието на личността на детето.

Едно от тях е превръщането на родителите в активни участници в педагогическия процес основните задачи на училището.

Проблем за учителя са организационните въпроси, свързани с включването на родителите в живота на училищната институция. Родителите трябва да бъдат убедени, че участието им в живота на училището е важно, не защото учителят иска да е така, а защото е важно за развитието на детето им.

Необходимо е да започнем да изграждаме система на отношения с родителите още когато децата им посещават детска градина. За целта училището организира срещи: „Ден на отворените врати“, „Да се ​​опознаем“. Те запознават родителите с училището, с неговите традиции и образователни програми, което им дава възможност да избират както програмата, така и учителя. Освен това децата имат възможност да посещават подготвителни класовепо който учителят организира в игрова форма работа за обогатяване на речниковия запас, работи върху развитието на паметта, въображението, мисленето. Но най-важното е, че детето се адаптира към нов екип и институция, а родителите получават съвети, които ще им помогнат да започнат по-успешно обучение в първи клас.

Задачата на учителя е да помогне на родителите да осъзнаят своята родителско-възпитателна мисия като най-голяма отговорност за бъдещето на детето. Важно е също така, че възпитанието на учениците в училище и възпитанието в семейството е единен неделим процес.

Повечето родители желаят на децата си здраве и късмет, но често не знаят как да го направят. В това няма нищо ужасно и обидно за учителя. Семейството трябва да се приема такова, каквото е. И помислете, помислете много как и как да помогнете на родителите, как да укрепите връзките със семейството в проблемите на образованието.

Днес семействата и децата имат нужда от закрила и грижа. Учителите са призовани да не съдят семейството, а да помагат по всякакъв начин, да запазят хуманизма на отношенията, да се научат да живеят и възпитават заедно, да се подкрепят взаимно, да останат хора във всяка ситуация.

Взаимодействието с родителя се изгражда въз основа на такива идеи-принципи, как:

• апел към чувството на родителска любов;
• способността да се разпознават положителни черти във всеки ученик;
• уважение към личността на бащата и майката, техните родителски грижи, трудова и социална дейност.

Придържам се към мнението на V.A. Сухомлински „Възможно по-малко обаждания в училището на майките и бащите за морални лекции на децата, за сплашване на синовете със „силната ръка“ на бащата, за предупреждение за опасността „ако продължава така“ - и колкото е възможно повече духовно комуникация с деца и родители.

• участие на родителите в образователния процес;
• участие на родителите в управлението на образователния процес.

Психолого-педагогически образование на родителитевключва организирането на следните форми на работа със семейството:

• родителски лекции;
• конференции;
• индивидуални или тематични консултации;
• родителски срещи.

Включете родителите в учебен процесможе да се извърши чрез следните дейности:

• дни на творчеството на деца и техните родители;
• открити уроци и извънкласни дейности;
• съдействие при организиране и провеждане на извънкласни дейности, за укрепване на материално-техническата база на училището и класа.

Участие на родителите в управление на образователния процесможе да се организира чрез следните форми на дейност:

• участие на родителите на класа в работата на Училищния съвет;
• участие на родителите в работата на родителския комитет.

Горните области на съвместна дейност на класния ръководител и семейството ще бъдат ефективни, когато класният ръководител използва активни форми на взаимодействие със семействата на своите ученици.

Голям ефект във взаимодействието на семейството и класния ръководител ще има, ако учителят даде възможност да поеме инициативата и да подкрепи родителите по всички въпроси в класната стая и в училище. В общуването с екип от родители класният ръководител трябва да покаже учтивост и коректност, способността да сдържа емоциите си. Само тогава можете да разчитате на подкрепата на родителите във всички дейности, провеждани в класната стая. Когато започна работа със семействата на моите ученици, обсъждам правилата за общуване, които ще ръководят работата ми с родителите.

Правила за ефективно взаимодействие между класния ръководител и семействата на учениците:

Основните форми на взаимодействие между класния ръководител и семейството са индивидуални форми на работа и групови.

Груповите дейности включват такива форми на взаимодействие като родителски срещи, конференции, вечери за въпроси и отговори.

Най-често срещаната форма на групова работа с родителите е родителската среща.

Родителска среща се провежда веднъж месечно или тримесечно в зависимост от характеристиките на класа, възрастта на учениците и контингента на родителите. Ако подборът на родителите на класа е такъв, че това са хора, които вече имат по-големи деца, то в този случай те знаят и практически, и теоретично какво означава да имаш дете - ученик.

Много е важно по време на първата среща с учителя родителите ясно да знаят времето на родителските срещи и предварително да получат график на всички видове сътрудничество за учебната година. Това много дисциплинира родителите и показва, че училището целенасочено се занимава със семейните проблеми и обръща голямо внимание на подобно сътрудничество.

Текущите родителски срещи са срещи с традиционен дневен ред: академични резултати за тримесечие, резултати от текущи събития и празници, пътувания.

Тематичните родителско-учителски срещи са срещи, посветени на актуален въпрос, в който по-голямата част от родителите на класа се интересуват от обсъждане. Тематичните родителски срещи по правило са с образователен характер и са насочени към разширяване на знанията на родителите в областта на отглеждането на деца.

Заключителните родителски срещи са срещи, чиято задача е да обобщят резултатите от развитието детски отборза определено време. По време на такава среща родителите имат възможност да оценят постиженията на учениците в класа, собственото си дете, да сравнят минали резултати с тези, които вече съществуват. Родителски срещи могат да се провеждат на различна форма, в зависимост от темата и целта на самата среща. Това могат да бъдат празници, огньове, походи, тържествени срещи.

Каквото и да е съдържанието на родителската среща, тя изисква внимателна подготовка.

Класният ръководител трябва да помни, че родителската среща ще бъде ефективна, когато учителят я планира, пише един вид сценарий. Този сценарий може да бъде разработен от самия учител или с помощта на родителския комитет на класа и учениците.

голямо внимание класен учителтрябва да се посвети на формирането на традиции в провеждането на родителски срещи. Това ще събуди интереса на родителите към срещите, отговорността и необходимостта от участие в делата на екипа на класа.

Една внимателно подготвена, смислена, нестандартна по форма и актуална по значение родителска среща може да направи революция в съзнанието на майките и татковците, да събуди в тях огромен образователен потенциал и желание да помогнат на детето си да стане щастливо. Класният ръководител трябва да помни, че родителската среща ще бъде ефективна, когато има нужда от нея от страна на възрастните, а учителят, който я подготвя, е авторитетен в очите на родителите.

Важна форма на групова работа с родителите е конференция.Подходящо е провеждането на конференции като обмяна на опит в отглеждането на деца или като обмяна на мнения по конкретен проблем. Конференцията, както всяка среща с родители, е предварително планирана и внимателно подготвена. За конференцията е необходимо да се подготви изложба на литература по обсъждания проблем, да се проучат мненията на възрастни и деца, учени. По време на конференцията може да се вземе решение в рамките на обсъждания проблем, което е невъзможно без участието на родителите.

Темата на обсъждане на родителската конференция може да бъде и належащите проблеми на образователната институция: проектирането и ремонта на училищната сграда, резултатите от организацията на сътрудничеството между семейството и училището, моралните и естетическите аспекти на организацията училищни ваканции, атестация на учебно заведение и резултатите от него и много други.

Добра традиция на училището са годишните конференции на родителските комитети на класовете. Такива конференции могат да се провеждат два пъти през учебната година.

Индивидуалните форми на работа с родителите включват следното: индивидуални консултации, разговори, домашни посещения.

Индивидуални консултации могат да се провеждат по инициатива на родителите или по инициатива на класния ръководител. Причината за поканата на родителите за консултация може да бъде резултат от наблюденията на учителя върху детето, проблеми в комуникацията на детето с класа и учителите, конфликтна ситуация, инициативата на детето, свързана със семейната ситуация.

Има определена етика на общуване с родителите при подготовката и провеждането на индивидуална работа със семейството:

• необходимо е предварително да се обсъди възможността за такава консултация;
• родителите трябва да бъдат поканени на консултацията по приятелски и спокоен начин;
• ясно да се посочи часът на консултацията или разговора;
• родителите не трябва да чакат пред вратата на съдбата си;
• желателно е на срещата да присъстват и двамата родители;
• необходимо е ясно да се формулират целите на консултацията, нейната уместност;
• родителите трябва да могат да говорят пълноценно по обсъждания въпрос;
• всички аргументи на родителите, техните аргументи „за“ и „против“ трябва да бъдат внимателно изслушани;
• по време на консултацията родителите трябва да получат ясни препоръки и предложения по обсъждания проблем;
• ако е необходимо, по време на консултацията родителите получават възможност да се срещнат със специалисти и да организират допълнително консултиране на детето;
• ако присъствието на детето по време на консултацията е задължително, то се кани на срещата.

Посещението на дете у дома е крайна мярка. Малко родители са готови класният ръководител да ги безпокои у дома. Но ако съвместният училищен живот тепърва започва, е необходимо в беда и в радост да се научим да бъдем заедно. Учителят може не само да дойде и да провери наличието на кът за ученик, но и да му честити рожден ден, да посети болно дете със съучениците му и да помогне в домакинската работа с децата, ако е необходимо. Такива техники са възможни само ако са свързани с определени обстоятелства в живота на ученика. Но напоследък се сблъскваме с такава ситуация, че децата в собствените си семейства са подложени на насилие от възрастни, майките забравят за съдбата си. Децата в такива семейства се чувстват като изгнаници, а в същото време училището и класният ръководител далеч не винаги са наясно какво се случва в семейството на ученика. Ако родителският комитет е запознат с проблемните ситуации, които съществуват в семействата на учениците от класа, е необходимо да посещават семействата на такива деца, без да го оставят без подкрепа и помощ.

Всяка консултация или разговор трябва внимателно да се анализира от класния ръководител. Резултатите от домашните посещения, консултациите се записват в дневника на класния ръководител, те са ръководство за действие за последващи срещи със семейството.

Огромна роля в сътрудничеството между родителите на учениците и класния ръководител играе родителски комитет на класа. Атмосферата в екипа на класа, връзката на родителите помежду си, комуникацията между възрастни и деца зависи от това колко гладко и отговорно родителският комитет подхожда към своите дейности.

Добре организираният родителски комитет може да изпълнява различни функции в класа. Една от основните функции е да помага родителски комитетв организацията на учебния процес. Родителският комитет може да поеме организирането на конкурси за най-добър дневник, тетрадка; raids - проверки внимателно отношениеучениците към тяхното портфолио, учебници, канцеларски материали.

От голямо значение е участието на родителския комитет в деня на отворените врати на класа, в деня на самоуправлението. Друга важна функция на родителския комитет на класа е да подпомага класния ръководител в извънкласните дейности. На първо място, това е организацията и провеждането на родителски уроци в класната стая. Родителските уроци са възможност за творчество, импровизация на всяко семейство. По време на урока за родители децата се запознават с хобитата на семейството, научават за интересни традиции и обичаи, развиват своя хоризонт.

В допълнение към такива уроци, родителският комитет може да помогне на класния ръководител в организирането на празници, екскурзии и пътувания. Без помощта на родителите е трудно за учителя да организира посещения на театри, музеи и изложби. Ползата от родителския комитет при решаването на този проблем е огромна, всички тези събития са интересни не само за децата, но и за самите родители - да видят детето си в необичайна среда, да анализират неговото поведение, отношение към случващото се, просто говорете с детето си и с други деца.

По искане на класния ръководител или по искане на родителите на ученици, родителският комитет може и трябва да съдейства за работата на училището с нефункциониращи и проблемни семейства. Това са посещения на ученици в семейството, превантивни разговори, защита на правата на учениците в различни инстанции.

Родителският комитет се избира от общото събрание на родителите. При изборите се вземат предвид предложенията на класния ръководител, инициативата на самите родители. Мандатът на родителския комитет е една година, но при спешна необходимост родителският комитет може да бъде преизбран по спешност или да продължи правомощията си.

Правилник на родителския комитет на класа

1. Родителският комитет на класа е асоциация на родители, чиято дейност е насочена към всестранна помощ на учителския състав на учителите, работещи в класа, за организиране на сътрудничеството между семейството и училището.
2. Родителският комитет се избира на родителската среща в началото учебна годиназа период от една учебна година.
3. Родителите на всеки ученик от класа могат да бъдат избрани в родителския комитет на класа по тяхно желание или по предложение на мнозинството от участниците в родителската среща на класа.
4. Председателят на родителския комитет се избира измежду избраните членове на родителския комитет на първото заседание.
5. Родителският комитет отчита дейността си пред родителската среща.
6. Родителската среща има право да изиска извънреден доклад от родителския комитет, ако се съмнява в действията му.
7. Родителският комитет на класа участва в заседания на училищния съвет, в училищни конференции, срещи на родителски комитети на клас с училищната администрация.
8. Заседанията на родителския комитет на класа се провеждат 3-4 пъти на учебно тримесечие.
9. Взети решениясе отразяват в протокол, който се води от председателя на родителската комисия.

Правилникът за родителския комитет се приема на заседание на родителския комитет на училището или на заседание на училищния съвет.

Родителският комитет на класа трябва:

• да помага на класния ръководител при установяване на контакт с екипа от родители;
• включете родителите в съвместни дейностис деца;
• влияят върху формирането на култура на общуване на родителите;
• да стимулира аскетизма и отговорността при възпитанието на подрастващото поколение;
• дават инициативи и предложения за подобряване на образователния процес в училище;
• спазват етичните стандарти в общуването с ученици, учители и техните родители.

Родителският комитет има право:

• участват активно в организацията на учебния процес в класната стая;
• помагат на класния ръководител и училището при придобиване на надбавки;
• посещават учениците у дома с класния ръководител;
• посещават учебни и извънкласни дейности;
• да въздейства заедно с класния ръководител на тези родители, които не участват в отглеждането на децата си;
• провеждат разговори с проблемни ученици;
• поддържа тесен контакт с правоприлагащи организации и обществени организации в защита на правата и интересите на детето и семейството.

Ясната и добре организирана работа на родителския комитет дава своите резултати. Учениците винаги се радват, че родителите им идват на уроци и извънкласни дейности, участват в съвместни празници и екскурзии и се гордеят с участието на родителите си в живота на класа.

Колкото по-активно е сътрудничеството на децата и родителите в образователните и извънучилищните дейности, толкова по-малко проблеми има при работата със семействата.

Нетрадиционните форми на работа с родители включват: родителски четения, родителски вечери, родителски обучения, презентации семеен опит.

Родителските четения са много особена форма на работа с родителите, която им дава възможност не само да слушат лекциите на учителите, но и сами да изучават литературата по проблема. Учителят определя въпросите на педагогиката и психологията, които вълнуват родителите. С помощта на училищния библиотекар се определят книги, в които можете да получите отговор на поставения въпрос. Родителите четат книги и след определен период от време участват в родителски четения на прочетените от тях книги. Родителските четения са чудесна възможност родителите да се запознаят с интересна детска литература, нови имена, добре познати на децата, но непознати за техните родители.

Родителските вечери са интересна и доста нова форма на работа с родителите. Подходящо е да се провеждат, когато класният ръководител току-що е започнал да формира родителския екип на класа, когато децата току-що са прекрачили прага на училището. Родителските вечери са празник на общуването с родителите на приятелите на вашето дете, празник на спомените от вашето собствено детство и детството на вашето дете, търсене на отговори на въпросите, които животът поставя пред родителите.

Обучението на родителите е активна форма на работа с онези родители, които осъзнават проблемните ситуации в семейството, искат да променят влиянието си върху собственото си дете, да го направят по-отворено и доверчиво и разбират необходимостта от придобиване на нови знания и умения за отглеждане. собственото си дете.

Всеки учебен урок трябва да бъде анализиран и само след задълбочен анализ класният ръководител прави свои собствени корекции в плана за провеждане на бъдещи класове. Ако обучението се провежда от психолог, тогава е уместно резултатите да се обсъдят с него и да се определи набор от задачи за ново обучение.

Представянето на семеен опит е предаване на положителен семеен опит в отглеждането на деца чрез разказване на родителите за техните техники, методи и форми на възпитание, традиции, семейни празници и организиране на съвместно свободно време.

Този материал за семейството се намира на уебсайта на училището „Страница за родители“.

Само заедно с родителите е възможно ефективно да се решат такива проблеми като мотивация за учене и идентифициране на причините за изоставането, предотвратяване на антисоциалното поведение на децата и формиране на тяхното ценностно отношение към здравето.

Ефективността на тази работа се проявява в различни аспекти:

• в подобряването на отношенията с детето, във взаимното разбирателство;
• какво място заема детето в живота на родителите, дали се чувства защитено в него и дали е в безопасност;
• в осъзнаването от страна на родителя на важността на неговата роля като майка или баща, а след това и на неговите дейности, родителска отговорност, която се простира не само върху неговото дете, но и върху други деца;
• в оптимистичния поглед на родителите за решаване на семейни проблеми и формиране на педагогическа рефлексия на родителите;
• в проявата на родителска солидарност, сплотеност, активност в образователния процес.

Взаимодействието на училището и семейството, според нас, трябва да допринесе за развитието на съвременното училище, от една страна, а от друга означава обръщане на обществото към нуждите на семейството.

Ние, учителите, добре осъзнаваме, че родителите ни повериха най-ценното съкровище – децата си, и наш дълг е да оправдаем това доверие, а това е възможно само при тясно сътрудничество, общност на нещата, взаимно разбиране на всички страни, което е към което се стремим.

„Нашата мисия“ е да защитим сърцето на детето от горчивина, неприятности и страдание“ (В. А. Сухомлински).

Само равнопоставеното творческо взаимодействие на образователната институция със семействата на учениците е ключът към пълноценното развитие на детето.