Ιαπωνικό σύστημα γονικής μέριμνας. Ανατροφή παιδιών σε όλο τον κόσμο: παραδείγματα. Ιδιαιτερότητες της εκπαίδευσης των παιδιών σε διάφορες χώρες. Μεγαλώνοντας παιδιά στη Ρωσία

Τα παιδιά έχουν τεράστιες πνευματικές και συναισθηματικές δυνατότητες. Πολλοί ψυχολόγοι πιστεύουν ότι αν ασχοληθείς σκόπιμα με ένα παιδί, θα απορροφήσει καλύτερα πληροφορίες στο νηπιαγωγείο και στο σχολείο. Για το σκοπό αυτό, γνωστοί δάσκαλοι έχουν αναπτύξει αποτελεσματικές μεθόδους εκπαίδευσης, οι οποίες χρησιμοποιούνται με επιτυχία σε όλο τον κόσμο. Ποιο να διαλέξω; Διαβάστε το άρθρο μας και κάντε την επιλογή σας.

Glen Doman - ανατρέφουμε από την κούνια

Αμερικανός παιδίατρος δημιούργησε μια μοναδική τεχνική για τη διαμόρφωση των νοητικών ικανοτήτων στα παιδιά Νεαρή ηλικία. Πίστευε ότι ο πιο ικανοποιητικός χρόνος για μάθηση είναι έως και επτά χρόνια, ενώ λαμβάνει χώρα η ενεργός ανάπτυξη του εγκεφάλου. Η μέθοδος βασίζεται στην εμπιστοσύνη στις πραγματικά απεριόριστες δυνατότητες του παιδιού να αφομοιώσει πληροφορίες που λαμβάνονται από εικόνες με λέξεις και εικόνες. Ο Doman έδωσε επίσης μεγάλη σημασία στη σωματική ανάπτυξη των βρεφών, συνδέοντάς την με την ευφυΐα. Ο συγγραφέας ήταν εξαιρετικά αρνητικός για το σπάργανο και όλα όσα εμποδίζουν την κίνηση και εμποδίζουν κινητική δραστηριότηταπαιδιά. Οι συστηματικές ασκήσεις σύμφωνα με το σύστημα Doman διεγείρουν την πρώιμη ανάπτυξη του λόγου, την ταχύτητα ανάγνωσης και την περιέργεια των παιδιών, διευρύνουν το λεξιλόγιο. ()

Σχολείο Waldorf - μιμηθείτε έναν ενήλικα

Το κύριο πράγμα σε αυτή τη μέθοδο δεν είναι η αυστηρή «στρίμωξη» και ο εξαναγκασμός, αλλά η μίμηση ενηλίκων μέσω παιχνιδιών ρόλων. Οι εκπαιδευτικοί του Waldorf είναι εξαιρετικά αρνητικοί σχετικά με την πρώιμη πνευματική ανάπτυξη. Για παράδειγμα, η εκμάθηση ανάγνωσης και γραφής ξεκινά μόλις στην ηλικία των 12 ετών. Μεγάλη προσοχή δίνεται στην αποκάλυψη της ατομικότητας των παιδιών μέσω του λαϊκού πολιτισμού και δημιουργική δραστηριότητα. Το παιδί εισάγεται στον μαγικό κόσμο των παραμυθιών (), της μουσικής, των χορών και των μύθων. Οι κύριες ασχολίες είναι το τραγούδι, οι θεατρικές παραστάσεις, το σχέδιο, η εργασία με το φυσικό φυσικά υλικά. Αλλά η στάση απέναντι στα επιτεύγματα του πολιτισμού - τηλεόραση και - είναι διφορούμενη. Θεωρούνται πηγές πληροφοριών που δεν χρειάζονται για τα παιδιά.

Maria Montessori - ολοκληρωμένη εκπαίδευση

Leonid Bereslavsky - εκπαιδεύουμε κάθε λεπτό

Ο διδάκτωρ Φιλοσοφίας, ο εφευρέτης Leonid Bereslavsky πιστεύει ότι τα παιδιά πρέπει να αναπτύσσονται κάθε λεπτό και οι ενήλικες είναι υποχρεωμένοι να τους παρέχουν μια τέτοια ευκαιρία. Ο συγγραφέας συνιστά τη μελέτη με ένα παιδί σύμφωνα με τη δική του μεθοδολογία από την ηλικία του ενάμιση έτους, ώστε να μην χάσετε καμία σημαντική ευαίσθητη περίοδο που προορίζεται για την κατάκτηση μιας συγκεκριμένης δεξιότητας. Άρα σε ενάμιση χρόνο δίνεται προτεραιότητα στην ανάπτυξη εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή, προσοχή, μελέτη ζωικών ειδών. Από την ηλικία των τριών ετών προστίθενται λογικές εργασίες, γεωμετρικά σχήματακαι χωρικές αναπαραστάσεις. Και μέχρι να μπείτε στο σχολείο, θα πρέπει να εκπαιδεύσετε τη μνήμη σας και λογική σκέψησταδιακά εξορθολογίζοντας τις γνώσεις που αποκτήθηκαν στο παρελθόν. Ένα άλλο χαρακτηριστικό είναι η πρώιμη εκμάθηση του σκακιού, η οποία ξεκινά στην ηλικία των 3,5 ετών.

Cecile Lupan - μαθαίνοντας να καταλαβαίνουμε το μωρό

Ο συγγραφέας της μεθοδολογίας δεν είναι επιστήμονας ή ακόμη και δάσκαλος, αλλά, πρώτα απ 'όλα, αγαπημένη μητέραδύο κόρες, που ήθελαν να τους δώσουν τις απαραίτητες δεξιότητες για να εξερευνήσουν τον κόσμο. Έχοντας δοκιμάσει το σύστημα του Glen Doman στα μωρά της, η Cecile αποφάσισε να το ξαναδουλέψει, πιστεύοντας σωστά ότι είναι απαραίτητο να ληφθούν υπόψη τα ενδιαφέροντα του μωρού και να γίνουν αναπτυξιακές ασκήσεις σε θέματα που το αφορούν. Αν το μωρό κροταλίζει γλάστρες, δώστε του την ευκαιρία να παίξει ντραμς. Αν το μωρό ελκύεται πλεκτό κασκόλ, δώστε του δείγματα υφασμάτων για πειράματα αφής. Σε αυτό το πρόγραμμα ένας μεγάλος αριθμός απόπαιχνίδια για τη βελτίωση της αντίληψης, καθώς και πολλές ενότητες για τη μουσική, την ιστορία, τη γεωγραφία, μια ξένη γλώσσα, την ανάγνωση κ.λπ. Υπάρχουν ακόμη και ειδικές ασκήσεις για κολύμπι () και ιππασία!

Οι μαμάδες να το προσέχουν!

Γεια σας κορίτσια) Δεν πίστευα ότι το πρόβλημα των ραγάδων θα με επηρέαζε, αλλά θα το γράψω))) Αλλά δεν έχω πού να πάω, γι' αυτό γράφω εδώ: Πώς ξεφορτώθηκα τις ραγάδες μετά τον τοκετό; Θα χαρώ πολύ αν η μέθοδός μου σας βοηθήσει επίσης...

Jean Ledloff - φυσική ανατροφή

Ο ψυχοθεραπευτής Jean Ledloff πέρασε αρκετά χρόνια με τους Ινδιάνους Yekuana και ήταν εμποτισμένος με τις εκπαιδευτικές τους παραδόσεις. Αυτοί οι άνθρωποι ήταν πραγματικά χαρούμενοι, δεν βίωσαν αρνητικά συναισθήματακαι τα παιδιά τους έκλαιγαν πολύ σπάνια. Επιστρέφοντας στην πατρίδα της, η Jean απέρριψε τις δυτικές ιδέες σχετικά με την ανατροφή των παιδιών και έγραψε ένα ασυνήθιστο και αμφιλεγόμενο βιβλίο για τη φυσική ανάπτυξη, το How to Raise a Happy Child. Το νόημα αυτής της μεθόδου είναι να είσαι συνεχώς με το μωρό τους πρώτους μήνες και στο μέλλον - να μην παρεμβαίνεις στη διαμόρφωση μιας ανεξάρτητης προσωπικότητας: να μην ελέγχεις, να μην βυθίζεσαι στο επίπεδό του, αλλά να είσαι πρότυπο συμπεριφορά για αυτόν.

Nikolay Zaitsev - διαβάστε πριν μιλήσετε

Ο διάσημος δάσκαλος, συγγραφέας πολλών επιστημονικών εξελίξεων, δημιούργησε τη δική του δημοφιλή πλέον μέθοδο διδασκαλίας της ανάγνωσης, η οποία χρησιμοποιείται από νωρίς. Τα παιδιά τραγουδούν, διασκεδάζουν, μαθαίνουν να φτιάχνουν λέξεις-πυργίσκους και τρένα. Κρίνοντας από τα σχόλια από τους γονείς που χρησιμοποιούν αυτή την τεχνική, τα 4χρονα παιδιά αρχίζουν να διαβάζουν μετά από μερικά μαθήματα. Η τεχνική βασίζεται σε ειδικούς κύβους στους οποίους δεν σχεδιάζονται γράμματα, αλλά συλλαβές. Τα παιδιά φτιάχνουν λέξεις από αυτά. Οι κύβοι διαφέρουν μεταξύ τους ως προς το μέγεθος, το χρώμα, το βάρος και τον ήχο (το υλικό πλήρωσης κάνει φωνητικούς ή κωφούς ήχους). Παίζοντας με τέτοια μπλοκ, το παιδί θα κατακτήσει τις δεξιότητες ομιλίας, θα αποκτήσει μια αρχική κατανόηση της ρωσικής γλώσσας και θα ξεπεράσει σημαντικά τους συνομηλίκους του στην ανάπτυξη.

Οι νικιτίνες είναι υγιή και έξυπνα παιδιά

Η μέθοδος των κλασικών της ρωσικής παιδαγωγικής, Μπόρις και Έλενα Νικήτιν, βασίζεται στις παρατηρήσεις τους για τα δικά τους παιδιά. Για να ξυπνήσετε μια λαχτάρα για γνώση σε ένα παιδί, είναι απαραίτητο να προετοιμάσετε ένα αναπτυσσόμενο περιβάλλον - κρεμάστε διάφορους πίνακες, γράμματα, γεωγραφικούς χάρτες. Για φυσική αγωγήχρειάζεστε εξοπλισμό άσκησης, αθλητικό εξοπλισμό και ασκήσεις βελτίωσης της υγείας (μέχρι κολύμπι σε παγωμένο νερό και τρίψιμο με χιόνι). Οι δάσκαλοι έχουν αναπτύξει ενδιαφέροντα εκπαιδευτικά βοηθήματα - κύβους, παζλ, κύριο χαρακτηριστικόπου είναι η πολυλειτουργικότητα και η ικανότητα επίτευξης του στόχου διαφορετικοί τρόποι. Αυτό το σύστημα διδασκαλίας, που αναπτύχθηκε πριν από αρκετές δεκαετίες, εξακολουθεί να είναι επίκαιρο, παρά τις αντικρουόμενες απαντήσεις και τις διφορούμενες απόψεις.

Shalva Amonashvili - ανθρώπινη παιδαγωγική

Ο Διδάκτωρ Ψυχολογίας, ο καθηγητής Amonashvili ανέπτυξε τη δική του παιδαγωγική ιδέα βασισμένη σε μια ανθρώπινη προσέγγιση για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας και τα παιδιά σχολικής ηλικίας. Η βασική αρχή της μεθόδου είναι ότι ένας ενήλικας πρέπει να συνεργάζεται με ένα παιδί ισότιμα, για να δει μια προσωπικότητα σε αυτό. Αυτή η τεχνική βρίσκει όλο και περισσότερους υποστηρικτές, καθώς είναι πραγματικά ξεχωριστή. Ο συγγραφέας δεν προσφέρει μια έτοιμη λίστα ασκήσεων για τη διαμόρφωση μιας ξεχωριστής ικανότητας ή δεξιότητας, αλλά μια λίστα κανόνων από τους οποίους θα πρέπει να καθοδηγούνται οι δάσκαλοι και οι γονείς. Σύμφωνα με τη διάσημη ψυχολόγο, το παιδί θα πετύχει τα καλύτερα αποτελέσματα αν δεν αναγκαστεί και δεν ελέγχεται. Δεν υπάρχουν κακά παιδιά, υπάρχουν ενήλικες που δεν ξέρουν πώς να επικοινωνήσουν μαζί τους.

Dr. Suzuki - εκπαίδευση με τη μουσική

Ο Shinichi Suzuki πίστευε ότι όλα τα παιδιά είναι ταλαντούχα και έξυπνα από τη φύση τους, πράγμα που σημαίνει ότι κάθε παιδί με πρώτα χρόνιαμπορεί να διδαχθεί να ασχολείται ελεύθερα μουσικά όργανα. Εάν περιβάλλετε το παιδί σας με όμορφη κλασική μουσική από την παιδική του ηλικία, θα μάθει να αγαπά την τέχνη και θα λάβει μια ολοκληρωμένη και ολοκληρωμένη εκπαίδευση. Ωστόσο, ο σκοπός αυτής της τεχνικής δεν είναι να μεγαλώσει έναν σπουδαίο βιολιστή ή πιανίστα, αλλά να μεγαλώσει έναν καλό, ανοιχτό άτομο. (Διαβάζουμε:)

Κάθε μωρό είναι ξεχωριστό, γι' αυτό είναι τόσο δύσκολο να παραμείνει κανείς στο πλαίσιο οποιασδήποτε αναπτυξιακής μεθοδολογίας. Η καλύτερη διέξοδος είναι να πάρετε από αυτούς ό,τι φαίνεται σημαντικό για την ανάπτυξη των παιδιών σας. Σε αυτή την περίπτωση, γίνεστε ένας καινοτόμος δάσκαλος που έχει τη δική του αποτελεσματική μέθοδο ανατροφής του παιδιού του.

Συστήματα γονικής μέριμνας

Τώρα, πολλοί γονείς, ακολουθώντας τις τάσεις της μόδας ή με βάση άλλα κίνητρα, εγκαταλείπουν τις συνήθεις μεθόδους εκπαίδευσης στη χώρα μας και παίρνουν ως βάση διάφορες εκπαιδευτικές μεθόδους. Ποια είναι τα δημοφιλή συστήματα ανατροφής παιδιών, θα εξετάσουμε σε αυτό το άρθρο.

Η τεχνική αναπτύχθηκε από τον R. Steiner τον 20ο αιώνα και εφαρμόστηκε για πρώτη φορά στην πόλη Waldorf, εξ ου και το όνομα. Δίνεται μεγάλη προσοχή στη δημιουργικότητα. Ήδη στο νηπιαγωγείο, η κύρια έμφαση δίνεται στο σχέδιο, τις τέχνες και τη χειροτεχνία, το τραγούδι, το χορό και τις θεατρικές παραστάσεις.

Αυτό το εκπαιδευτικό σύστημα απαγορεύει τη χρήση τηλεοράσεων και υπολογιστών, καθώς τα παιδιά αναπτύσσουν γρήγορα εθισμό, ο οποίος επηρεάζει αρνητικά την πνευματική και σωματική ανάπτυξη του παιδιού.

Επίσης, έως 7 ετών απαγορεύεται να φορτώνεται το παιδί με πνευματικές εργασίες ώστε να μείνει περισσότερο στον κόσμο των παιδιών του.

Τι είναι η Σχολή Waldorf

Ο δημιουργός του συστήματος είναι ο ιδρυτής της Sony Corporation, ο οποίος είχε μια τραγωδία στην οικογένειά του - μετά την ασθένεια, ο γιος του άρχισε να υστερεί γρήγορα στην ανάπτυξη.

Σύμφωνα με τον συγγραφέα της μεθοδολογίας, οι γονείς πρέπει να κάνουν τη ζωή του παιδιού φωτεινή και πολύχρωμη, να αποκαλύπτουν τις κρυφές του κλίσεις. Επομένως, από πολύ νωρίς, η κύρια προσοχή πρέπει να δοθεί στη μουσική και τις ξένες γλώσσες.

Σπουδαίος!!!

Δεν πρέπει όμως να αναγκάζει κανείς ένα παιδί να επιδιώκει ένα ιδανικό στη μουσική ή στη γνώση γλωσσών.

Σύντομη εκδοχήΤο μπεστ σέλερ του Masaru Ibuka "It's Too Late After 3"

Η εκπαίδευση σύμφωνα με αυτό το σύστημα βασίζεται σε ανεξάρτητη ανάπτυξηένα παιδί στο οποίο οι γονείς (δάσκαλοι) βοηθούν μόνο το μωρό στην ανεξάρτητη ανάπτυξη και την κατάκτηση αυτού του κόσμου.

Κύριο καθήκον του γονιού σύμφωνα με αυτή την τεχνική είναι το πάθος του παιδιού και ο εντοπισμός των ικανοτήτων του.

Μέθοδος Maria Montessori

Η ιδέα αναπτύχθηκε από τον Shalva Amonashvili. Σύμφωνα με τον συγγραφέα, οι γονείς πρέπει να αντιμετωπίζουν τα παιδιά τους ως ίσους. Αυτό που θα ήθελε ένας ενήλικας πρέπει να δίνεται σε ένα παιδί, δηλαδή, σεβασμός, να λαμβάνεται υπόψη η γνώμη και οι προτιμήσεις του, το παιδί δεν πρέπει να είναι σκλάβος χωρίς δικαιώματα. Δεν χρειάζεται να παραμελείτε τις εμπειρίες και τα προβλήματα του μωρού. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να βάλετε νοητικά τον εαυτό σας στη θέση του παιδιού.

Tips for Parenting Children - Amonashvili Sh.A.

Η τεχνική δεν αναπτύχθηκε από επιστήμονα και ψυχολόγο, αλλά από μητέρα πολλών παιδιών από το Βέλγιο. Η εκπαίδευση αναμένεται από τις πρώτες μέρες της ζωής.

Ο συγγραφέας επιμένει στην ανάγκη χρήσης όλων των ειδών σημάτων στην εκπαίδευση: απτικής, ακουστικής, οπτικής. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να μιλήσετε με το μωρό, να ενεργοποιήσετε τη μουσική, να το αφήσετε να αγγίξει διάφορα αντικείμενα και να δείξει πολύχρωμα αντικείμενα και εικόνες.

Κάθε μάθημα πρέπει να διακόπτεται πριν το παιδί νιώσει κουρασμένο και χορτασμένο από το παιχνίδι. Πρέπει να ολοκληρώσετε τις ασκήσεις με το αγαπημένο πράγμα του παιδιού σας ώστε να έχει μια ευχάριστη αίσθηση.

Μέθοδος Cecile Lupan

Συμπέρασμα:

Τα θεωρούμενα συστήματα εκπαίδευσης είναι τα πιο δημοφιλή αυτή τη στιγμή. Μπορείτε να επιλέξετε μια συγκεκριμένη τεχνική ή να συνδυάσετε πολλές διαφορετικές, προσθέτοντας τα δικά σας κόλπα και συμπεριλαμβάνοντας τα δικά σας στοιχεία.

ΣΕ σύγχρονος κόσμοςυπάρχει μια θάλασσα εκπαιδευτικών συστημάτων. Σε μερικά από αυτά, η έμφαση δίνεται στην πρώιμη σωματική ανάπτυξη, σε άλλα - στην πνευματική ανάπτυξη, σε άλλα - στην αισθητική ... Οι ψυχολόγοι δεν μπορούν να δώσουν ακριβείς συστάσεις, αλλά μπορούν να συμβουλεύσουν.

Το πρώτο πράγμα που πρέπει να λάβετε υπόψη όταν επιλέγετε ένα σύστημα γονικής μέριμνας είναι ότι όλα τα μωρά είναι διαφορετικά, δεν μπορούν όλοι να εφαρμόσουν αυτήν ή εκείνη τη μέθοδο. Εάν το μωρό κλαίει, φοβάται, αισθάνεται δυσφορία, δεν πρέπει ποτέ να το σπάσετε, θυμηθείτε: ο ψυχισμός του παιδιού έχει όρια δύναμης. Και είναι πιο εύκολο να προκαλέσεις μια κατάρρευση παρά να τη διορθώσεις. Για παράδειγμα, εάν θέλετε να έχετε ένα ξεκάθαρο καθεστώς και το παιδί σας δεν θέλει να το ακολουθήσει, θα πρέπει να του υποχωρήσετε. Δεύτερον, όταν επιλέγετε αυτή ή εκείνη τη μέθοδο εκπαίδευσης, αναρωτηθείτε: "Γιατί το κάνω αυτό;". Προσπαθήστε να δώσετε στον εαυτό σας μια ακριβή, και το πιο σημαντικό, ειλικρινή απάντηση. Αν σύγχρονη μέθοδοςχρειάζεσαι σκλήρυνση για να καυχηθείς στην κοπέλα σου «το παιδί μου τρέχει ξυπόλητο στην παγωνιά στο χιόνι!», ξεχάστε αυτή τη μέθοδο.

Τρίτον, μην συγκρίνετε ποτέ το μωρό σας με άλλα παιδιά. Με αυτό δεν θα πετύχετε τίποτα, παρά μόνο να ενισχύσετε τα συμπλέγματα και να ριζώσετε την αμοιβαία παρεξήγηση ανάμεσα σε εσάς και το παιδί σας.

Ιδιαίτερα πολλά προβλήματα δημιουργούνται όταν οι γονείς δεν έχουν συμφωνία για την ανατροφή. Μερικές φορές δεν μπορούμε να φανταστούμε με πόση ευαισθησία αποτυπώνει το μωρό την εσωτερική κατάσταση της μητέρας και την ψυχολογική κατάσταση στην οικογένεια, που δημιουργείται από τη σχέση των γονιών. Είναι απαραίτητο να επιτευχθεί συμφωνία μεταξύ τους. Να είστε σίγουροι για αυτό που κάνετε. Εάν εσείς οι ίδιοι φοβάστε αυτό που κάνετε, τότε οι φόβοι σας θα μεταδοθούν αμέσως στο παιδί και κανείς δεν θα έχει ευχαρίστηση.

Θα πρέπει επίσης να ειπωθεί για τους παράλογους φόβους των γονέων σχετικά με το υπερβολικό φορτίο του παιδιού. Μερικές μητέρες φοβούνται να μιλήσουν πολύ με το μωρό, ξαφνικά κουράζεται. Αν το παιδί κάνει κάτι με ευχαρίστηση, μην το ανακατεύετε, μην το περιορίζετε.

Θυμηθείτε, εάν ένα παιδί κλαίει, τότε υπάρχουν λόγοι για αυτό και το καθήκον σας είναι να τους εξαλείψετε. Είναι η μέθοδός σας να γαλουχήσετε μια «ισχυρή προσωπικότητα» με το να μην τον πλησιάζετε όταν είναι «υστερικός»; Αυτό δεν είναι μέθοδος - αυτό είναι σκληρότητα. Θυμηθείτε, ό,τι κι αν κάνετε, πρέπει να εδραιωθεί και να διατηρείται ένα ευαίσθητο μυαλό. συναισθηματική σύνδεσημητέρα-παιδί. Ακολουθούν ορισμένοι «κανόνες» που θα σας βοηθήσουν να μην το παραβιάσετε:

Οκτώ κανόνες καλών σχέσεων:

Και τέλος, θυμηθείτε, το σύστημα εφευρέθηκε από τους ανθρώπους για το άτομο, και όχι το άτομο υπάρχει για το σύστημα. Απλώς αγαπήστε το μωρό σας και τότε θα κάνετε τα πάντα σωστά.

Το θεμελιώδες σύστημα ανατροφής των παιδιών μεταξύ των Αμερικανών είναι η μέθοδος - B. Spock, μεταξύ των Ρώσων - η μέθοδος Nikitin. Κάθε μητέρα, προβληματίζεται πώς να μεγαλώσει μια υγιή και αρμονική αναπτυγμένο παιδίαργά ή γρήγορα στρέφεται στην εμπειρία των γονέων-καινοτόμων Elena και Boris Nikitin.

Από πού ξεκίνησαν όλα; Και ξεκίνησε με... εξιδρωματική διάθεση. Στο πρωτότοκο, το πρόσωπο και το σώμα ήταν καλυμμένα με μια κρούστα, το παιδί σταμάτησε να φαγούρα και να ενεργεί όταν το έβγαλαν στο κρύο. Οι προσεκτικοί γονείς το παρατήρησαν αυτό και σταδιακά άρχισαν να αφήνουν το παιδί στον αέρα με ένα πουκάμισο για όλο και περισσότερο χρόνο. Αυτή ήταν η αρχή της σκλήρυνσης, η οποία αργότερα εξελίχθηκε σε μια ολοκληρωμένη μεθοδολογία για πρώιμη και ολοκληρωμένη ανάπτυξη.

Το κρύο είναι γιατρός, το κρύο είναι φίλος

Η βασική αρχή της σκλήρυνσης είναι η βαθμιαία. Τα νεογέννητα παιδιά κατά τη διάρκεια της σίτισης αφήνονται γυμνά για λίγα λεπτά, στη συνέχεια κατά τη διάρκεια της εγρήγορσης το μωρό ντύνεται μόνο με ένα γιλέκο, μετά το παιδί βγαίνει σε ένα δροσερό μέρος, ας πούμε, στη βεράντα, αυξάνοντας σταδιακά τον χρόνο των «βόλτων». Το παιδί αρχίζει να περπατάει ξυπόλητο. Οι Νικήτιν έμεναν στο δικό τους σπίτι και άφηναν τα παιδιά τους να βγουν στην αυλή, πάνω στο χιόνι χωρίς παπούτσια. Έπειτα ήρθε η σειρά του κρύου βροχής, πρώτα στο σπίτι, μετά το καλοκαίρι στο δρόμο και το χειμώνα στο χιόνι. Στο σπίτι τα παιδιά πήγαιναν όλο το χρόνο μόνο με σορτς. Κοιμήθηκε σε υπνόσακους με ανοιχτό το παράθυρο. Ως αποτέλεσμα, η Έλενα Νικητίνα θα μπορούσε να απαριθμήσει μερικά κρυολογήματαμε την οποία τα επτά παιδιά της είχαν αρρωστήσει στην παιδική ηλικία.

Το διατροφικό "πρόβλημα"

Η λέξη βρίσκεται σε εισαγωγικά για τον λόγο ότι αυτό το πρόβλημα δεν προέκυψε ποτέ στην οικογένεια Nikitin. Η αρχή ήταν η εξής: «Αν θέλεις - φάε, αν δεν θέλεις - μην το κάνεις, αλλά μέχρι το επόμενο γεύμα, κανένα κομμάτι».

Ο χρόνος που εξοικονομήθηκε για την προετοιμασία των τουρσιών ξοδεύτηκε για την ανατροφή και την επικοινωνία με τα παιδιά. Τα πιάτα ήταν απλά, μαγειρεμένα σε χύτρα ταχύτητας. Δημητριακά, λαχανικά, φρούτα, γαλακτοκομικά προϊόντα, χωρίς καπνιστά κρέατα και πικάντικα πιάτα. Το τραπέζι των ενηλίκων είναι κοντά στο τραπέζι των παιδιών. Το παιδί δοκιμάζει σταδιακά πιάτα από το τραπέζι των ενηλίκων, μια κουταλιά πατάτες ή χυλό. Σταδιακά δίαιτα παιδικές τροφέςπροχωρά στα πιάτα από το κοινό τραπέζι.

Κίνηση, κίνηση, κίνηση

Μεγάλη προσοχή δόθηκε στη σωματική ανάπτυξη στην οικογένεια Nikitin. Τα παιδιά ήταν υγιή, δεν ήταν υπερβολικά σιτισμένα, πράγμα που σημαίνει ότι κινούνταν πολύ. Στο σπίτι δημιουργήθηκαν όλες οι προϋποθέσεις για την ανάπτυξη των σωματικών ικανοτήτων των παιδιών. Δεν υπήρχαν υποχρεωτικοί κανόνες, για παράδειγμα, στο τουρνικέ τόσες φορές για να τραβήξει επάνω ή τόσες φορές για να στύψει. Πήδα, άλμα, σκαρφάλωσε, κάνε ό,τι θέλεις. Στην αίθουσα του αθλητισμού υπήρχαν κοντάρια, σκάλες, σχοινιά - λιάνα και σχοινιά με κόμπους, βέργες, σακούλες με μικρά βότσαλα παρατεταγμένα στον τοίχο, για ερασιτέχνες - «βαριά». Το μισό δάπεδο καταλάμβαναν ψάθες για παλαιστές, για τούμπες ακροβάτες, για ερασιτέχνες γιόγκι. Κατά μήκος της περιμέτρου του οικοπέδου στον κήπο - ένας διάδρομος. Ο Nikitins περιγράφει τα αθλήματα με αυτόν τον τρόπο: «Τα παιδιά μετακινούνται από βλήμα σε βλήμα, οι ασκήσεις ακολουθούν η μία μετά την άλλη, καινούριες αμέσως εφευρίσκονται και δοκιμάζονται. Τα παιδιά έχουν τις δικές τους εφευρέσεις και τις αγαπημένες τους ασκήσεις - σε κάθε ηλικία έχουν τις δικές τους.

Δύναμη, ευκινησία και ... προσοχή

Όταν καθένα από τα επτά παιδιά Nikitin έκανε τα πρώτα του βήματα, οι γονείς ουσιαστικά δεν ασφάλισαν το μωρό. Και το παιδί, συνηθίζοντας να βασίζεται στις δικές του δυνάμεις, έμαθε να ομαδοποιείται επιδέξια, προσγειώνεται στον κώλο του, σηκώνεται και προχωρά. Αλλά μετά από ένα ταξίδι στη γιαγιά τους, τα παιδιά άρχισαν συχνά να πέφτουν αδέξια, να βλάπτουν τον εαυτό τους οδυνηρά. Αποκαλύφθηκε ότι, αγαπημένη γιαγιά, ανησυχώντας ότι η εγγονή δεν θα έκανε κακό στον εαυτό του - δεν χτύπησε, τον στήριξε από το πίσω μέρος του κεφαλιού, το παιδί, συνηθισμένο να αισθάνεται το χέρι του ασφαλιστή, άρχισε να βασίζεται όχι στη δική του δύναμη, αλλά σε άλλους, και ως αποτέλεσμα ξέχασε πώς να «σωστά» πέσει. Αν ένα δίχρονο μωρό, κοιτάζοντας τα μεγαλύτερα αδέρφια του, ανεβαίνει τη σκάλα και φοβάται να κατέβει και τρίζει, τότε ο μπαμπάς δεν το βγάζει, αλλά έρχεται πιο κοντά για να το πιάσει μόνο αν η κόρη ξεκολλήσει , φυσικά, ενθαρρύνει, αλλά επαινεί την κόρη της για το θάρρος και την επιδεξιότητά της.

«Ο εξαναγκασμός είναι κακός, η προστασία είναι ακόμα χειρότερη, και μετά τι χρειάζεται; Να χαίρεσαι, απλώς να χαίρεσαι όταν το μωρό πετυχαίνει κάτι - αυτό, σύμφωνα με τις παρατηρήσεις μας, είναι το κύριο κίνητρο για επιτυχημένα μαθήματαμε το μωρό. Το πιο τέλειο αθλητικό συγκρότημα δεν του προκαλεί το ενδιαφέρον, δεν «δουλεύει» αν εμείς οι ενήλικες παραμένουμε αδιάφοροι για το τι κάνει το παιδί μαζί του, πώς το κάνει. Λοιπόν, αν πέσεις; Τότε θα παρηγορηθούμε, θα σκουπίσουμε τα μάτια που έχουν λερωθεί από δάκρυα, θα ενθαρρύνουμε («Μην ανησυχείς, θα λειτουργήσει ακόμα!»). Αυτό είναι ένα απόσπασμα από το βιβλίο του Νικήτιν.

Πώς γεννιούνται οι ικανότητες;

Μέχρι μια ορισμένη ηλικία, τα παιδιά Nikitin εξέπληξαν τους άλλους όχι μόνο με τα φυσικά τους δεδομένα, αλλά και με την πνευματική τους ανάπτυξη. Στην ηλικία των τριών άρχισαν να διαβάζουν, στα τέσσερα κατάλαβαν το σχέδιο και το σχέδιο, στα πέντε έλυσαν απλές εξισώσεις. Τα παιδιά δεν ήταν μόνο πιο ανεπτυγμένα από τους συνομηλίκους τους, αλλά και πιο υπεύθυνα. Οι καινοτόμοι γονείς εντόπισαν τα ακόλουθα στοιχεία επιτυχίας:

Το κύριο πράγμα είναι μια έγκαιρη έναρξη

Παρατηρώντας τα παιδιά, παρατηρήσαμε ότι αναπτύσσουν εκείνες τις πτυχές της νόησης για τις οποίες υπήρχαν συνθήκες που ήταν μπροστά από την ίδια την ανάπτυξη. Το παιδί μόλις άρχιζε να μιλάει και μεταξύ άλλων και παιχνίδια είχε μπλοκ με γράμματα, χωρισμένο αλφάβητο, πλαστικά γράμματα και αριθμούς. Κάτω από αυτές τις συνθήκες, τα παιδιά ξεκίνησαν πολλά πράγματα νωρίτερα από ό,τι προέβλεπαν τα ιατρικά και παιδαγωγικά πρότυπα.

Αλλά δεν δημιουργήθηκαν ικανοποιητικές συνθήκες για μαθήματα στον τομέα των καλών τεχνών, της βιολογίας, των ξένων γλωσσών, επομένως, παρά τα σχολικά πέντε, σε μια ξένη γλώσσα, τα παιδιά ουσιαστικά δεν γνώριζαν τη γλώσσα. Αν οι γονείς μιλούσαν στα παιδιά τους, αγγλική γλώσσα, τότε τα παιδιά θα γνώριζαν μια ξένη γλώσσα ως μητρική τους γλώσσα.

Ευρύ πεδίο δραστηριότητας

Οι προσεκτικοί γονείς παρατήρησαν ότι τα παιδιά προτιμούν να χειρίζονται όχι παιχνίδια (τα βαριούνται γρήγορα), αλλά οικιακά είδη που χρησιμοποιούν οι ενήλικες: σκεύη κουζίνας, σκεύη γραφής και ραπτικής, εργαλεία και συσκευές. Και, αφού το παρατήρησαν, τους επετράπη να «εισέλθουν» στον κόσμο των ενηλίκων και να εξερευνήσουν τις ιδιότητες και τους κινδύνους που δεν είναι παιχνίδια. Αυτή η αρχή της ανεξαρτησίας τηρείται συνεχώς από τον Nikitins, επιτρέποντας στα παιδιά να παίρνουν αντικείμενα "χωρίς να ζητούν", αλλά απαιτώντας "να τα βάλουν στη θέση τους". Μπορείτε να πάρετε τα πάντα, εκτός από δύο κατηγορίες πραγμάτων: αγνώστους και τιμαλφή. Αυτό περιελάμβανε προσωπικά αντικείμενα γονέων και συγγενών. Για παράδειγμα, δεν επιτρεπόταν να πάρω τίποτα από το γραφείο του πατέρα μου. Πολύτιμα πράγματα περιελάμβαναν ένα μαγνητόφωνο, μια κάμερα, ένα ρολόι, κάτι δηλαδή που ένα παιδί μπορούσε εύκολα να το χαλάσει από άγνοια. Υπήρχαν λίγα τέτοια πράγματα και το παιδί μπορούσε να τα σκεφτεί μόνο μαζί με έναν ενήλικα.

Τα παιδιά είχαν αρκετά άλλα ενδιαφέροντα, πάντα διαθέσιμα πράγματα για αυτά, από αθλητικό εξοπλισμό μέχρι κάθε είδους εργαλεία και οικοδομικά υλικά. Υπήρχε ένα δωμάτιο στο σπίτι του Νικήτιν - ένα εργαστήριο όπου μπορούσε κανείς να κόψει, να κολλήσει, να γλυπτεί, να πριονίσει, να σφυριά καρφιά, να τρυπήσει, να ακονίσει.

Ο Nikitins προσπάθησε να ανταποκριθεί στις προθέσεις των παιδιών να κάνουν κάτι, να εκφραστούν σε κάποιο είδος δημιουργικότητας. Παρατηρήσαμε ότι το παιδί αγαπά να γράφει με κιμωλία - έφτιαξαν έναν πίνακα από ένα κομμάτι λινέλαιο. παρατήρησε ότι τον ενδιέφερε ένας χάρτης στην Παιδική Εγκυκλοπαίδεια - κρέμασαν έναν μεγάλο χάρτη των ημισφαιρίων στον τοίχο. Έτσι εμφανίστηκαν πίνακες εκατοντάδων και χιλιάδων, τυπώθηκαν και έγραψαν γράμματα στην αφίσα, σε κύβους, όργανα μέτρησης, μεγάλα ξύλινα τούβλα, σχεδιαστές, βιβλία. Αυτό είναι το μόνο που ο Νικήτιν αποκαλεί ένα πλούσιο περιβάλλον για την ολοκληρωμένη ανάπτυξη του παιδιού.

Μαζί με τα παιδιά

Η δημιουργία συνθηκών για ποικίλες δραστηριότητες και η μέγιστη ελευθερία δραστηριότητας δεν είναι όλες προϋποθέσεις για την αρμονική ανάπτυξη του παιδιού. Τι χρειάζεται για να ασχοληθεί ένα παιδί; Δούλεψες σκληρά και πήρες αποτελέσματα; Αυτή είναι μια κοινή δράση. Αν μια μητέρα κάθεται και ράβει, τότε μια κόρη με βελόνα και κλωστή θα καθίσει σίγουρα δίπλα της. Ο μπαμπάς γράφει, μετά δίπλα του στο ίδιο τραπέζι, στα ίδια φύλλα χαρτιού, ένας άλλος «συγγραφέας» ή «καλλιτέχνης» δουλεύει με το ίδιο σοβαρό βλέμμα. Κοινή δουλειά ή δουλειά δίπλα-δίπλα, ενδιαφέρον για τα αποτελέσματα του άλλου, αυτή είναι μια ευκαιρία για συζήτηση, αυτή είναι μια ανταλλαγή απόψεων, αυτή είναι η επικοινωνία στα καλύτερά της - σε κοινές δραστηριότητες.

Μην το κάνετε για το μωρό

Από την αρχή συνηθιζόταν οι ενήλικες να μην κάνουν για το μωρό αυτό που μπορούσε να σκεφτεί και να αποφασίσει ο ίδιος. Αντίθετα, γλίστρησαν και παζλ στα παιδιά για ευρηματικότητα, για επίλυση καθημερινών καταστάσεων. Πώς να μετακινήσεις μια «απρόσεκτη» μητέρα απέναντι, πώς να βρεις τη θέση σου στο θέατρο. Ο Nikitins προσπάθησε να μην χάσει την ευκαιρία να διδάξει στο παιδί να σκέφτεται, να αποφασίζει, να εκφράζεται, ξεπερνώντας τον φόβο και την αναποφασιστικότητα.

Εκπαιδευτικά παιχνίδια

Ο Boris Nikolayevich Nikitin θα παραμείνει στη μνήμη μας όχι μόνο ως καινοτόμος γονέας που δημιούργησε το δικό του μοναδικό σύστημα ευέλικτης ανάπτυξης της προσωπικότητας του παιδιού, αλλά και ως συγγραφέας ασυνήθιστου διδακτικού υλικού:. Τι, πώς να παίξετε, τι «λόγο» έχει αυτό ή εκείνο το παιχνίδι, ποιες ικανότητες αναπτύσσονται διάφορα καθήκοντα, και πώς μπορείτε να δημιουργήσετε αυτά τα «έξυπνα» παιχνίδια με τα χέρια σας, μπορείτε να διαβάσετε για αυτό στο βιβλίο του «Mind Games».

Ο Nikitin περιέγραψε το σύστημά του λεπτομερώς με πρακτικές παρατηρήσεις και θεωρητικούς υπολογισμούς στα βιβλία "Εμείς, τα παιδιά και τα εγγόνια μας" και "Εφθέματα υγείας των παιδιών μας". Ξεχωριστά, η Έλενα Νικητίνα κυκλοφόρησε το βιβλίο «Μαμά ή νηπιαγωγείο», στο οποίο εξέφρασε τη στάση της για την ανατροφή των παιδιών στο προσχολικά ιδρύματακαι περιέγραψε τι, κατά τη γνώμη της, θα έπρεπε να είναι ένα ιδανικό νηπιαγωγείο.

Τρεις πυλώνες του συστήματος Nikitin

Πρώτον, είναι ελαφρύ ντύσιμο και αθλητικό περιβάλλον στο σπίτι: ο αθλητικός εξοπλισμός έχει μπει στην καθημερινότητα των παιδιών από πολύ νωρίς, έχει γίνει ο βιότοπός τους μαζί με τα έπιπλα και άλλα είδη σπιτιού.

Δεύτερον, είναι η ελευθερία της δημιουργικότητας των παιδιών στην τάξη. Χωρίς ειδική εκπαίδευση, ασκήσεις και μαθήματα. Τα παιδιά κάνουν όσο θέλουν, συνδυάζοντας τον αθλητισμό με όλες τις άλλες δραστηριότητες.

Τρίτον, αυτή είναι η γονική μας αδιαφορία για το τι και πώς παίρνουν τα παιδιά, τη συμμετοχή μας στα παιχνίδια τους, τους διαγωνισμούς, την ίδια τη ζωή.

Εκτός από αυτούς τους τρεις θεμελιώδεις κανόνες, υπάρχουν και άλλες συστάσεις που βοηθούν τα παιδιά να αναπτυχθούν πιο διανοητικά:

1. Θηλασμόςπριν την εμφάνιση του πρώτου δοντιού (από αυτή τη σύσταση φαίνεται πολύ υποτιμημένη, αλλά εκείνες τις μέρες ήταν πολύ τολμηρή - σημείωση του συντάκτη)
2. Φυσική εγγύτητα μητέρας και παιδιού (χωρίστε όσο το δυνατόν λιγότερο).
3. Αύξηση οριζόντων, απεριόριστη ευκαιρία στη γνώση του κόσμου (μην «κλειδώνετε» τα μωρά σε καρότσια και πάνες).
4. Ελαφρύ ρουχισμό. Τα εσώρουχα με ραμμένα μανίκια, σαν καλσόν, μπλοκάρουν το σύστημα αφής του μωρού.
5. Εμπλουτισμένο περιβάλλον: σκάλες - "στέκτες" του Skripalev, ελεύθερη κίνηση γύρω από το διαμέρισμα ενός παιδιού - "slider", παίζοντας παιχνίδια για ενήλικες (κουτάλια, κούπες, πλαστελίνη, μολύβια ...)
6. Ελευθερία γνώσης του κόσμου, άρση «παραδοσιακών» απαγορεύσεων, θα πρέπει να ξεχάσετε τις εκφράσεις: «Μην σκαρφαλώνεις», «Μην αγγίζεις»
7. Δείξτε και πείτε στο μωρό μόνο όσα δεν μπορεί να φτάσει το ίδιο.

Πίσω πλευρά

Στην επαγγελματική του κάρτα, ο Boris Nikitin έγραψε: «Επαγγελματίας πατέρας». Ποια είναι λοιπόν τα παιδιά που μεγαλώνουν ταλαντούχοι, έξυπνοι και στοχαστικοί γονείς; Ποιο είναι το αποτέλεσμα πολλών προσπαθειών;

Πώς ήταν αφιερωμένη η μοίρα των επτά παιδιών Ακολουθούν αποσπάσματα από το δημοσιευμένο υλικό: «Και τα επτά παιδιά του Nikitin ήταν προικισμένα, ταλαντούχα, μεγάλωσαν σε μια προσπάθεια να επιτύχουν στόχους. Κανείς τους δεν έγινε άριστος μαθητής στο σχολείο. Αναπτύχθηκαν ασυνήθιστα σωματικά, αλλά δεν υπάρχουν Nikitins στον τιμητικό πίνακα μεταξύ των πορτρέτων που δόξασαν το σχολείο των αθλητών.

Πρώιμη ανάπτυξηοι δημιουργικές ικανότητες υποθέτουν πρόωρη εισαγωγή στο σχολείο. Η διαφορά ηλικίας με τους συμμαθητές έπαιξε ένα σκληρό αστείο στους Nikitins. «Το γεγονός ότι ήμασταν νεότεροι από την υπόλοιπη τάξη», λέει η Γιούλια, ένα από τα παιδιά του Νικήτιν, μας απομόνωσε από τον κύκλο των συνομηλίκων και δεν έμαθε πώς να επικοινωνούμε με άλλους ανθρώπους, εκτός από την οικογένεια.

Τα παιδιά ήταν καλά προετοιμασμένα για το σχολείο και στις δημοτικές τάξεις ήταν τόσο συνηθισμένα να μην κάνουν τίποτα που αργότερα, όταν μετακόμισαν στο Λύκειο, ως συνήθως, συνέχισαν να αδρανούν, αν και το απόθεμα των γνώσεών τους δεν ήταν πια αρκετό.

Τα παιδιά ντράπηκαν για τις ερωτήσεις των συμμαθητών τους: «Είναι αλήθεια ότι όλοι κοιμάστε σε υπνόσακους στο σπίτι; Πηγαίνεις ξυπόλητος επειδή έχεις ένα παπούτσι για τρεις; Δεν προκαλεί έκπληξη το γεγονός ότι πέντε από τα επτά παιδιά του Nikitin αποφάσισαν να αποχαιρετήσουν το σχολείο μετά την όγδοη τάξη. Τέσσερα από τα παιδιά έλαβαν ανώτερη εκπαίδευση, τα υπόλοιπα - δευτερεύοντα - ειδικά.

Μόνο δύο παιδιά πήραν τη σκυτάλη από τους γονείς τους. Δύο κόρες έχουν τέσσερα παιδιά, η μία έχει ένα παιδί, οι υπόλοιπες δύο. Κανένα από τα παιδιά δεν ανέβηκε ψηλά στην καριέρα. Η συνηθισμένη ζωή των απλών ανθρώπων.

Και οι ίδιοι οι Nikitins, αναλύοντας την εμπειρία τους, σημειώνουν ότι υπήρχαν λάθη στην εκπαίδευση και ένα από αυτά, ότι επέτρεψαν στην οικογένεια να υποβληθεί στην άγρυπνη προσοχή της κοινωνίας, τα παιδιά ήταν υπό το βλέμμα του Τύπου, των επιστημόνων, των γιατρών, συνεργάτες του συστήματός τους, και αυτό φυσικά τους επέβαλε ένα ορισμένο "Τα παιδιά άρχισαν να θεωρούν τους εαυτούς τους ξεχωριστούς, έμαθαν να δείχνουν τον εαυτό τους, να είναι πονηροί, να προσαρμόζονται", είπε ο Nikitin. Και το δεύτερο σημαντικό λάθος είναι ότι οι γονείς επικεντρώθηκαν στα παιδιά, τα παιδιά έγιναν το κύριο πράγμα στη ζωή. Ήταν υπερτροφία, και δεν ήταν καλό - πρώτα απ 'όλα για τα παιδιά.

Οι Νικήτιν αντιμετώπισαν το ζήτημα της εκπαίδευσης συνειδητά, ανέλυσαν επιτυχίες και αποτυχίες, ενδιαφέρθηκαν για την παγκόσμια παιδαγωγική, βελτίωσαν τη μεθοδολογία τους και μοιράστηκαν γενναιόδωρα την εμπειρία τους. Έδωσαν στα παιδιά ό,τι καλύτερο μπορούσαν. Το σύστημά τους προσχολική εκπαίδευσηήταν αρκετά ευέλικτο. Ναι, έκαναν λίγη προσπάθεια όσον αφορά αισθητική αγωγήπαιδιά. Η ίδια η Έλενα Νικητίνα το παραδέχεται, ήταν ανίκανη σε αυτό το θέμα και προτίμησε να μην το αγγίξει. Συμφωνώ, είναι αδύνατο να φανταστεί κανείς έναν άνθρωπο τόσο ευέλικτο που έψηνε πίτες, συνέθεσε ποιήματα, τραγούδησε άριες και δούλεψε αριστοτεχνικά με ένα παζλ.

Όσο για τη σχολική περίοδο, εδώ οι Νικήτινοι δεν ένιωθαν ότι το σχολείο δεν είναι μόνο ακρόπολη γνώσης, αλλά και κοινωνία και, μπαίνοντας σε αυτήν, όλοι υποκείμεθα στους νόμους της. Το σχολείο έχει τους δικούς του κανόνες συμπεριφοράς, αξίες και προτεραιότητες, που δεν μπορούν να αγνοηθούν. Το σχολείο, έστω και με το ατελές του εκπαιδευτική διαδικασία, δίνει σημαντικές δεξιότητες: διδάσκει επικοινωνία, δικτύωση, ικανότητα προσαρμογής στο κοινωνικό περιβάλλον. Το να είσαι καλεσμένος σε γενέθλια από έναν συμμαθητή είναι ίσως πιο σημαντικό από το να λύσεις ένα δύσκολο πρόβλημα. Εκτός από το εκπαιδευτικό σύστημα, υπάρχει ζωή που ακολουθεί τους δικούς της αδυσώπητους νόμους. Ο πατέρας, κατανοώντας την ανάγκη για σκλήρυνση, ξαφνιάστηκε: όσο μεγάλωναν τα παιδιά, τόσο πιο αδιάφορα ήταν για τον τρόπο του σπιτιού. Ένα τρίχρονο παιδί που τρέχει βιαστικά με σορτς είναι φυσιολογικό φαινόμενο, και ένας μαθητής της όγδοης δημοτικού που περπατά στο σπίτι με τα σώβρακα του είναι ένα περίεργο, σχεδόν τρομακτικό φαινόμενο.

Τεράστια υπόκλιση στην Έλενα και τον Μπόρις Νικήτιν. Κάποτε, ανατίναξαν το κοινό με το μη παραδοσιακό εκπαιδευτικό τους σύστημα, έδειξαν τη σημασία της οικογενειακής εκπαίδευσης και παρουσίασαν στον κόσμο μια σχεδόν καθολική μέθοδο για την αρμονική ανάπτυξη ενός παιδιού. Όλες οι συστάσεις τους είναι ορθές, και αυτό που είναι σημαντικό για τους σημερινούς πολυάσχολους γονείς, σχεδόν δεν απαιτούν χωριστό χρόνο για τακτικά μαθήματα. Οι Nikitins διδάσκουν να επικοινωνούν σωστά με τα παιδιά και να απολαμβάνουν μεγάλη ευχαρίστηση από αυτό. Κι όπου υπάρχει ευχαρίστηση, υπάρχει και το αποτέλεσμα.

Με ποιο σύστημα μεγαλώνετε τα παιδιά σας;
Στις 2 Μαΐου συμπληρώνονται 100 χρόνια από τη γέννηση του θρυλικού Δρ Μπέντζαμιν Σποκ, συγγραφέα των μπεστ σέλερ του The Child and Care.

Alexander Rumyantsev, Υπουργός Ατομικής Ενέργειας. Και ήταν απαραίτητο σύμφωνα με το σύστημα;Μόλις από την πρώτη μέρα αντιμετώπισα το παιδί ως ενήλικο και λογικό άτομο.

Alexander Khandruev, επικεφαλής της συμβουλευτικής ομάδας «Τράπεζες. Οικονομικά. Επενδύσεις». Σύμφωνα με τον Μπέντζαμιν Σποκ.Στα παιδιά μου δόθηκε απόλυτη ελευθερία. Ο Ζαν Ζακ Ρουσό είχε επίσης μεγάλη επιρροή πάνω μου, οπότε και η φιλοσοφία του συμμετείχε στην ανατροφή τους.

Βασίλι Μποντάρεφ, Γραμματέας του Συμβουλίου Ασφαλείας της Επικράτειας της Σταυρούπολης, Αταμάν του Κοζάκου Στρατού Τερέκ. Σύμφωνα με τον Κοζάκο!Και οι δύο γιοι απορρόφησαν το σεβασμό για τους μεγαλύτερους, την αγάπη για την πατρίδα, τα τραγούδια των Κοζάκων με το μητρικό γάλα. Αλλά το εκπαιδευτικό σύστημα είναι αυστηρό, μόνο πραγματικοί Κοζάκοι θα το αντέξουν. Φυσικά, δεν έρχεται στο μαστίγιο, αλλά δεν το έχουν διαφωνήσει ακόμα.

Gennady Troshev, σύμβουλος του Προέδρου της Ρωσίας. Καλός.Το κύριο πράγμα είναι να είστε ευγενικοί μαζί τους. Τώρα μεγαλώνω τα εγγόνια μου και προσπαθώ να αναπτύξω τους ορίζοντές τους.

George Boos, Αντιπρόεδρος της Κρατικής Δούμας Με τον δικό μου τρόπο.Αν και όλοι διαβάσαμε τον Σποκ, τον Σουχομλίνσκι και τους Νικήτιν, το κάναμε με τον δικό μας τρόπο. Καθένας από τους γονείς μας είναι ο Makarenko. Όλοι στη Ρωσία ξέρουν πώς να διδάσκουν και να θεραπεύουν!

Μοβσάρ Χαμίντοφ, Αντιπρόεδρος της κυβέρνησης της Τσετσενίας Σύμφωνα με τις παραδόσεις του λαού μας.Και σεβασμός, όχι εξαναγκασμός. Δεν έχω χτυπήσει κανένα από τα έξι παιδιά μου και δεν θα τα χτυπήσω. Αν και μερικές φορές πρέπει να είσαι σκληρός και ακόμη και να γυμνώνεις τα δόντια σου. Γενικά η μητέρα μας ασχολείται με την εκπαίδευση.

Alexey Volin, Αναπληρωτής Αρχηγός Επιτελείου της Κυβέρνησης της Ρωσίας. Σύμφωνα με το σύστημα Wolin.Το κύριο πράγμα σε αυτό είναι να μην κουνάτε τα νεύρα του παιδιού. Όταν η τριών μηνών κόρη μου δεν θέλει να κοιμηθεί ή να φάει, δεν την αναγκάζω να το κάνει. Όσο πιο ήρεμα θα είναι νευρικό σύστημαπαιδί, τόσο πιο ελεύθερη θα νιώθει στη ζωή.

Ντμίτρι Χαρατιάν, ηθοποιός. Μέχρι την ηλικία των τεσσάρων ετών ένα παιδί δεν χρειάζεται καθόλου να μεγαλώσει.Νομίζω ότι αυτό έγραψε ο Σποκ. Και μετά πρέπει να αναπτυχθείς. Παρεμπιπτόντως, ο Σποκ ήταν ο πρώτος που δημοσίευσε αυτή τη θεωρία και πολλοί άνθρωποι το γνώριζαν, συμπεριλαμβανομένων των Αρμενίων προγόνων μου.

Σεργκέι Αμπράμοφ, Αναπληρωτής Επικεφαλής της Προεδρικής Διοίκησης της Ρωσίας. Σίγουρα όχι ο Σποκ.Αν και τον σέβομαι πολύ. Μεγαλώνω τον γιο μου στις παραδόσεις της οικογένειάς μας. Πάντα προσπαθούσα να τον πείσω ότι ήταν απαραίτητο να γίνει αυτό και όχι διαφορετικά.

Πάβελ Μποροντίν, Υφυπουργός της Ένωσης Ρωσίας και Λευκορωσίας. Σύμφωνα με το σύστημα Borodin.Τα παιδιά πρέπει να έχουν πολλές ελευθερίες, να είναι χωρίς βασιλιά στο κεφάλι τους και να αγαπούν τα αδέρφια τους. Το κύριο πράγμα είναι να ενεργείτε σύμφωνα με τη συνείδησή σας και αυτό που θα συμβεί στη συνέχεια θα είναι.

Lydia Fedoseeva-Shukshina, ηθοποιός. Από τον Κρίστιαν.Η μητέρα μου ήταν βαθιά θρησκευόμενη και με έμαθε να ξεχωρίζω μια εικόνα από μια εικόνα, να τιμώ τους αγίους. Δεν είχα τέτοιες συζητήσεις με τις κόρες μου, αλλά αγοράζω βιβλία για τα εγγόνια μου που τους μαθαίνουν να ζουν σε αρμονία με τον Θεό.

Ζινόβι Κόγκαν, Πρόεδρος του Συνεδρίου των Εβραϊκών Θρησκευτικών Οργανώσεων και Ενώσεων της Ρωσίας. Και προσπαθώ απλώς να τους ευχαριστήσω.Μπορείτε να εκπαιδεύσετε με το δικό σας παράδειγμα, αλλά όχι με μια ζώνη και μια σοκολάτα.

Arkady Evstafiev, Διευθύνων Σύμβουλος της Mosenergo. Σύμφωνα με το σύστημα της συζύγου.Ακούσαμε για τον Spock, τον Makarenko και άλλους, αλλά η σύζυγος ανέπτυξε το δικό της σύστημα. Και προσπαθώ απλώς να τους δώσω ένα θετικό παράδειγμα.

Έλενα Μαλίσεβα, παρουσιαστής της εκπομπής «Υγεία». Μεγάλωσα τα παιδιά μου σύμφωνα με τον Σποκ και σέβομαι τη θεωρία του.Ο Σποκ έγραψε ότι αν ένα μωρό δαγκώσει το στήθος κατά τη διάρκεια του ταΐσματος, τότε θα πρέπει να το φιλήσουν και να το ταΐσουν ξανά. Αλλά στο βιβλίο υπήρχε ένα σημείωμα από τους εκδότες, όπου οι Σοβιετικοί επιστήμονες συμβούλευαν να πάρουν σταθερά το χέρι του μωρού μακριά από το στήθος. Αγνόησα τις παρατηρήσεις.

Andrey Korkunov, Πρόεδρος του Διοικητικού Συμβουλίου της Ζαχαροπλαστικής του Odintsovo. Με διαίσθηση.Είναι αλήθεια ότι ο Σποκ στάθηκε στο ράφι των γονιών μου, δεν το διάβασαν, αλλά ως παιδί έμαθα από εκεί πώς διαφέρουν τα αγόρια και τα κορίτσια.

Μιχαήλ Εφρεμόφ, ηθοποιός. Δεν μεγαλώνω καθόλου τα παιδιά μου.Έχω τρεις από αυτούς, και όλες από διαφορετικές συζύγους, οπότε άφησα την ανατροφή τους στις μητέρες μου. Γενικά πιστεύω ότι οι μητέρες και όχι οι μπαμπάδες πρέπει να ασχολούνται με την ανατροφή των παιδιών.

Τατιάνα Αστραχανκίνα, Μέλος της Κρατικής Δούμας Σύμφωνα με το σύστημα των προγόνων τους.Με το παράδειγμά της έδειξε στον γιο της ότι η θητεία στο στρατό είναι καθήκον κάθε άντρα. Πηγαίνω σε στρατόπεδα στρατιωτικής εκπαίδευσης εδώ και χρόνια. Τώρα ο γιος μου είναι 22 ετών, αποφοίτησε από το ινστιτούτο χωρίς στρατιωτικό τμήμα και, αν περάσει την επιτροπή, θα πάει να υπηρετήσει.

Alexander Tkachev, Κυβερνήτης της Επικράτειας του Κρασνοντάρ. Ο αδερφός μου και εγώ μεγαλώσαμε στο χωριό Κουμπάν χωρίς Σποκ.Και τίποτα, έχουν μεγαλώσει. Και εμπιστεύομαι όχι τις μεθόδους βιβλίων, αλλά τη λαϊκή παιδαγωγική - παππούδες και γιαγιάδες.

Νάταλι Γκολίτσινα, Πρόεδρος της Ρωσικής Λέσχης. Κατέληξα στο συμπέρασμα ότι το καλύτερο σύστημα είναι το Domostroy.Όλα χτίζονται στον σεβασμό των γονιών από τα παιδιά. Αυτό είναι το σύστημα στο οποίο προτιμώ να μείνω τώρα. Αν και μεγάλωσε τη μεγαλύτερη κόρη της σύμφωνα με τον Spock.

Τατιάνα Μιχάλκοβα, Πρόεδρος του Φιλανθρωπικού Ιδρύματος Russian Silhouette. Μόνο για τον Σποκ.Από αυτόν έμαθα πώς να συμπεριφέρομαι κατά τον τοκετό. Μετά το μαιευτήριο, ο Nikita Sergeevich με πήγε στη ντάτσα, αλλά δεν υπήρχε γιατρός εκεί και τα βιβλία του Spock ήταν το μόνο εγχειρίδιο αυτο-οδηγίας και σωτηρία.

Αντρέι Μακάροφ, συνήγορος. Όχι σύμφωνα με τον Μακαρένκο.Τα παιδιά μου δεν είναι ανήλικοι παραβάτες για να επανεκπαιδευτούν μέσω της εργασίας. Και ο Σποκ έχει συμβουλές που δεν αρέσουν στα παιδιά μου.

Oksana Lifar, Αντιπρόεδρος του Διοικητικού Συμβουλίου της Rosbank. Όταν γεννήθηκε το πρώτο παιδί, μπερδεύτηκα στις μεθόδους.Υπήρχαν ο Spock, και ο Nikitins, και ο Doman και ο Montessori. Ευτυχώς, ο γιατρός είπε: «Οξάνα, μπορείς να διαβάσεις διαφορετικές συμβουλές, αλλά είσαι μητέρα - και άκου την καρδιά σου». Και άκουσα.

Όλεγκ Μπετίν, Κυβερνήτης της περιοχής Tambov Σε παραδόσεις αιώνων και προσωπικό παράδειγμα.Το κύριο πράγμα στην εκπαίδευση είναι να ενεργείς με ειλικρίνεια στη ζωή. Άλλωστε οι νέοι δεν αντιλαμβάνονται γενικοί κανόνεςόσο κι αν αλέθεις. Θα κάνουν το ίδιο που κάνουν οι γονείς τους.

Alexandra Burataeva, Βουλευτής της Κρατικής Δούμας, επικεφαλής της Ενότητας Νέων. Από τη μητέρα μου.Όταν γεννήθηκε η κόρη μου, το βιβλίο του Σποκ ήταν απρόσιτο. Ναι, και ο Sukhomlinsky, ο Makarenko, ο Nikitin, δεν μου άρεσε.

Gadzhimet Safaraliev, Αντιπρόεδρος της Επιτροπής Παιδείας και Επιστημών της Κρατικής Δούμας. Και έχουμε το δικό μας, καυκάσιο σύστημα.Οτιδήποτε αμερικανικό δεν μπορεί να μεταφερθεί στη Ρωσία. Όταν διάβασα τον Σποκ, κατάλαβα ότι δεν πρόσφερε κάτι καινούργιο.

Αμαλία Γκολντάνσκαγια, ηθοποιός. Όλα γίνονται αυθόρμητα.Και δεν ξέρω τίποτα για τον Σποκ, απλά το άκουσα με την άκρη του αυτιού μου. Είμαι πολύ αυταρχικός γονέας, οπότε πρέπει να προσέχω τον εαυτό μου για να μην πληγώσω άθελά μου την ψυχή ενός παιδιού.

Geralina Lyubarskaya, συνήγορος. Μεγάλωσα την κόρη μου με εβραϊκές παραδόσεις.Η αγάπη και η ολοκληρωτική παράδοση είναι οι βασικές αρχές. Ασχολούμαι ψύχραιμα με την αγάπη -ίσως γι' αυτό έχω πετύχει πολλά.

Άννα Μιχάλκοβα, παρουσιαστής της εκπομπής" Καληνυχτα, παιδιά". Το πρώτο παιδί - σύμφωνα με τον Spock.Και με τη γέννηση του δεύτερου, συνειδητοποίησα ότι ακόμη και οι εξαιρετικές μέθοδοι δεν λαμβάνουν υπόψη την ατομικότητα του παιδιού. Αφήστε το να εξελιχθεί όπως θέλει.

Yulia Bordovskikh, παρουσιαστής της εκπομπής «Χώρα και Κόσμος». Απευθύνθηκα στον Σποκ μόνο για πρακτικές συμβουλές.Για παράδειγμα, πόσα γραμμάρια χυμού πρέπει να δοθούν στην κόρη. Κι έτσι εμπιστεύτηκα περισσότερο τη μητέρα μου: Μου αρέσει ο τρόπος που με μεγάλωσε.

Alexey Korovin, Αντιπρόεδρος του Διοικητικού Συμβουλίου της Impexbank. Το πρώτο παιδί μεγάλωσε σύμφωνα με τον Spock.Το δεύτερο - με τη χρήση ενός ραβδιού και ενός καρότου. Και το τρίτο, η κόρη μου, μεγαλώνει από μόνο του, αλλά σε μια ατμόσφαιρα αγάπης και στοργής.

ΕΡΩΤΗΣΗ ΤΗΣ ΕΒΔΟΜΑΔΑΣ / ΠΡΙΝ ΠΕΝΤΕ ΧΡΟΝΙΑ* Αγαπάς τον Θεό;

Αυτή την ερώτηση κάναμε στους αναγνώστες την παραμονή του Πάσχα. Άλλωστε, η ουσία της χριστιανικής πίστης είναι η αγάπη για τον Θεό.

Ernest Ametistov, Δικαστής του Συνταγματικού Δικαστηρίου. Το αγαπώ πολύ γιατί είναι Θεός.

Karen Shakhnazarov, σκηνοθέτης. Ο Θεός είναι Θεός, όχι γυναίκα και όχι πίτα.Δεν μπορεί να είναι αντικείμενο αγάπης, μπορεί μόνο να είναι αντικείμενο πίστης.

Βλαντιμίρ Κομτσάτοφ, Απεσταλμένος του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας στην κυβέρνηση της Μόσχας. Δεν ξέρω.Αλλά προσπαθώ να ζω σύμφωνα με τις εντολές και Χριστιανικές γιορτέςΑγαπώ ιδιαίτερα το Πάσχα. Ως πρωτοπόρος, πήγα με τη γιαγιά μου για να αγιάσουν τα πασχαλινά γλυκά. Και έτσι εμφανίστηκε στην εκκλησία - με λευκό πουκάμισο και πρωτοποριακή γραβάτα.

Evgeny Velikhov, μέλος του Συμβουλίου Άμυνας, ακαδημαϊκός. Πώς μπορώ να τον αγαπήσω αν δεν πιστεύω σε αυτόν;Όλοι όμως έχουν δικαίωμα στις ψευδαισθήσεις ή στην παρηγοριά.

Έγκορ Λιγκάτσεφ, Αντιπρόεδρος της Ένωσης Κομμουνιστικών Κομμάτων. Αυτό το πλάσμα δεν υπάρχει.Πρώτα απ 'όλα, η αγάπη πρέπει να είναι άνθρωποι που ζουν στη γη.

Γεώργιος Δανέλια, σκηνοθέτης. Εξαρτάται.Όταν συμβαίνουν ατυχίες σε εμένα ή σε κοντινούς μου ανθρώπους, δεν μου αρέσει πολύ. Του λέω λοιπόν: «Τι κάνεις, Θεέ μου, τόσα ελπίζαμε για σένα!».

Μπόρις Κουζνέτσοφ, συνήγορος. Αντιμετωπίζω τον Θεό ως γείτονα σε ένα κοινόχρηστο διαμέρισμα.Πρέπει να διατηρήσετε μια καλή σχέση μαζί του.

Όλγα Ντανίλοβα, σκιέρ, Ολυμπιονίκης.Δεν μεγάλωσα για τέτοιου είδους αγάπη. Για μένα, αυτή είναι μια δύσκολη ερώτηση. Πολλοί άνθρωποι με βοήθησαν να πετύχω τη νίκη, αλλά δεν μπορώ να πω ότι δεν υπήρχε αόρατη υποστήριξη.

*Θέσεις που υποδεικνύονται κατά τη στιγμή της έρευνας.