द्वितीय कनिष्ठ समूह में हल्की खुली कक्षाएं। दूसरे कनिष्ठ समूह में खुला पाठ - मेरी फ़ाइलें - फ़ाइल निर्देशिका - MKDO एकाटेरिनो-निकोल्स्को। दूसरे कनिष्ठ समूह में खुला पाठ "कोलोबोक के साथ यात्रा
करीना सेलियो
लक्ष्य: की मदद से एक संज्ञानात्मक-अनुसंधान रुचि बनाने के लिए चाल.
कार्य:
बच्चों के रचनात्मक व्यक्तित्व का विकास करें
कल्पना, धारणा, सोच विकसित करें
कौशल बनाएँ सामूहिक गतिविधिअन्य बच्चों के हितों और विचारों पर विचार करना।
(संगीत लगता है, शिक्षक एक जादूगरनी के रूप में प्रवेश करता है)
हैलो दोस्तों! आपने मुझे पहचान लिया (बच्चों के उत्तर
बहुत अच्छा! मैं तुम्हारे लिए एक जादुई लाया हूँ छाती. इसमें बहुत सी रोचक बातें हैं। चलो इसे हासिल करते है खुला. आइए एक साथ "चोक-चोक-चोक" कहें छाती खोलो". (नहीं खुलती)
कुछ नहीं खुलता है. (कान में डालता है)
शांत, शांत। मुझे कुछ कहते सुना है छाती. हाँ, सभी ने नहीं कहा, तो उसने नहीं किया खुल गया. फिर से कोशिश करते है। के जाने साथ में: "चोक-चोक-चोक छाती खोलो"."1,2,3- खुल गया! अरे कितना है
मुझे आश्चर्य है कि यह किसके लिए है और किसके लिए? क्या आप छोटे जादूगरों में बदलना चाहेंगे? (बच्चों के उत्तर)
आइए प्रत्येक एक सूट चुनें (बच्चे अपनी पोशाक चुनते हैं और उन्हें तैयार करते हैं)
में: ठीक है, जब हम एक जादुई पोशाक पहनते हैं, तो यह जादू कहने का समय होता है। (
ऊपर, ऊपर, ताली, ताली, अपने चारों ओर मुड़ें, एक छोटे जादूगर में बदलो।
ओह दोस्तों, कुछ गुलजार सुनो। (शिक्षक पास आता है छातीऔर कार्लसन की तस्वीर के साथ एक तस्वीर निकालता है जिसके हाथ में एक नोट है)
यह कौन है? (बच्चों के उत्तर)
देखो दोस्तों, और कार्लसन ने अपने हाथों में एक नोट पकड़ा हुआ है, मैं तुम्हें देता हूं मैं पढुंगा:
"मैं तुम्हारा बच्चा हूँ, खिलौना नहीं,
असली कार्लसन I
"बार-बास" शब्द कहें
एक क्षण में मैं तुम्हारे साथ प्रकट होऊंगा"
तो यह हमारी ताकत का परीक्षण करने का समय है, क्या आप सभी तैयार हैं?
चलो हमारा फोकस निकला, मैं दरवाजे के बाहर कार्लसन की तस्वीर हटा दूंगा और साथ में हम कहेंगे जादुई शब्द. (शिक्षक दरवाजे से चित्र निकालता है).
सब मिलकर कहते हैं "बा-रा-बास" (कार्लसन दरवाजे से प्रकट होता है, बच्चों को संगीत के लिए उड़ता है)
कार्लसन: हैलो, मैं यहाँ हूँ!
हैलो, कार्लसन के दोस्त।
अब आप एक जादुई देश में हैं
इसी घंटे में सब कुछ पूरा हो जाएगा!
हाँ, तुम अच्छे जादूगर निकले हो, पर मैं रहूँगा कहाँ?
केयरगिवर: चिंता न करें कार्लसन, अब जब हम छोटे जादूगर बन गए हैं, तो हम सुंदर, जादुई महल बना सकते हैं, ढाल सकते हैं, बना सकते हैं। और यहाँ हमारी निर्माण सामग्री है (शिक्षक रेत, प्लास्टिसिन, पेंट के साथ तालिकाओं के पास जाता है।)-बच्चे खुद चुनते हैं कि वे किससे महल बनाना चाहते हैं।
(बच्चे शांत, सुकून देने वाले संगीत के लिए शिल्प बनाते हैं)
शिक्षक- समय समाप्त हो गया है, आपको यह बताने का समय आ गया है कि आपको महलों का क्या चमत्कार मिला है
कार्लसन: आपने अपना महल किस चीज से बनाया है? यह मुश्किल था? (बच्चों से बात करें)क्या आपके महल में जादू की मीनार है? (बच्चों के उत्तर)
कार्लसन_ तुम कितने अच्छे आदमी हो, तुम सब कुछ जानते हो, सब कुछ जानते हो, लेकिन मैं तुम्हारे पास खाली हाथ नहीं आया। अब मैं आपको एक दिखाऊंगा केंद्र"रंगीन पानी" (कार्लसन पानी का एक गिलास जार दिखाता है, फिर उसे हिलाता है और पानी रंग में बदल जाता है) क्या आप चाहते हैं कि मैं आपको भी सिखाऊं? (बच्चों के उत्तर). बस शश, किसी को मत बताना।
बच्चे मेज पर आते हैं, जिस पर कांच के जार, ब्रश, पानी के डिब्बे, गौचे पहले से तैयार किए जाते हैं,) अनुक्रम का उच्चारण करते हैं केंद्र
कार्लसन - ठीक है, अब, जब मैंने देखा कि आपको सब कुछ याद है, तो अब समय आ गया है कि हम अपने पास लौट आएं समूह, और इस मामले में मेरे पास स्टोर में एक परिवहन है, बस देखो, कस कर पकड़ो। (फिटबॉल बाहर रोल करता है0 शिक्षक बच्चों के साथ फिटबॉल पर बैठता है और ऊर्जावान संगीत के लिए गेंदों पर नृत्य करता है।
प्रतिक्रिया दें और बच्चों को मिठाई या पदक दें।
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विषय पर दूसरे कनिष्ठ समूह में एक खुले पाठ का सारांश:
"बनी की मदद करें"
एकीकरण शैक्षिक क्षेत्रों:
1. शारीरिक विकास.
3. सामाजिक रूप से - संचार विकास.
4. भाषण विकास।
5. कलात्मक - सौंदर्य विकास.
कार्य:
शारीरिक विकास:
- मुख्य प्रकार के आंदोलनों (कूदना, रेंगना) के गठन और सुधार का समेकन।
- बच्चों की स्थायी भावनात्मक रूप से सकारात्मक भलाई और गतिविधि में योगदान दें।
- हाथों की छोटी मांसपेशियों को मजबूत बनाने में योगदान दें।
ज्ञान संबंधी विकास:
आसपास की वास्तविकता में एक संज्ञानात्मक रुचि बनाने के लिए।
- रंगों के ज्ञान का समेकन (सफेद, नारंगी, हरा)।
- के लिए शर्तें बनाएं दृश्य बोधआसपास की दुनिया में कारण और प्रभाव संबंधों की विविधता के प्रतिनिधित्व के बारे में।
सामाजिक और संचारी विकास:
-जीवन से समझने योग्य मामलों के बारे में शिक्षक के भाषण को सुनने की इच्छा का विकास (स्नोड्रिफ्ट्स के माध्यम से जाना, झाड़ियों के माध्यम से क्रॉल करना, आदि)।
-मौखिक संचार में संलग्न होने की बच्चों की क्षमता के विकास को प्रोत्साहित करें।
- एक वयस्क के साथ बच्चे के भावनात्मक अर्थपूर्ण संचार को उत्तेजित करें।
निर्माण सामग्री का उपयोग करने की क्षमता का गठन, पुल बनाते समय इसके साथ मिलकर काम करें।
- एक छोटे से संयुक्त कार्य में एक दूसरे के साथ बातचीत करने और साथ आने का कौशल विकसित करें।
- एक वयस्क के साथ बातचीत की प्रक्रिया में बच्चों में खेल रचनात्मकता में रुचि जागृत करें।
सद्भावना, जवाबदेही पैदा करें।
कलात्मक और सौंदर्य:
स्पंज के साथ सब्जी स्टेंसिल को सटीक रूप से पेंट करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए।
रंगों को मिलाना सीखें।
-विकास करना फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ
भाषण विकास:
कथा साहित्य में रुचि के विकास को बढ़ावा देने के लिए: पहेलियाँ, कविताएँ, नर्सरी कविताएँ, परियों की कहानियाँ, फिंगर गेम्स।
स्पष्ट रूप से बोलना सीखें, शब्द, वाक्यांश।
बच्चों की शब्दावली विकसित, समृद्ध और सक्रिय करें।
प्रारंभिक काम:
रोजमर्रा की जिंदगी में खिलौनों और वस्तुओं के साथ प्राथमिक क्रिया करते समय बच्चों को वस्तुओं के आकार पर ध्यान देना सिखाना। एक और अनेक वस्तुओं का परीक्षण। डिडक्टिक गेम्स: "समूह में समान आकार की वस्तु खोजें", "कौन कहाँ रहता है", "कौन कैसे चिल्लाता है"। "कौन क्या खाता है", "बनियों के लिए कपड़े की मरम्मत"। आरएन के साथ परिचित। परी कथा "ज़ायुशकिना की झोपड़ी", परी कथा "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" पर आधारित कठपुतली थियेटर, चित्रों को देखते हुए, चित्रों को देखते हुए (गर्मियों, शरद ऋतु और सर्दियों में जंगल में जंगली जानवर, जंगल में सर्दी)। परी कथा "टेरेमोक" पढ़ना, परी कथा "टेरेमोक" पर आधारित कठपुतली और टेबल थिएटर, परी कथा "टेरेमोक" का नाटककरण। जंगली जानवरों के बारे में पहेलियां। जानवरों के बारे में नर्सरी राइम्स सीखना। उंगली का खेल.
सामग्री और उपकरण: एक टिप्पणी; घेरा; नैपकिन; बच्चों की संख्या के अनुसार स्पंज, सफेद कपड़े के स्नोड्रिफ्ट्स; गोभी और गाजर के पेपर-कट स्टैंसिल, ईंटों से निर्माण सामग्री; ध्वनि और कुर्सियों का अनुकरण करने के लिए एक खिलौना ट्रेन; बनियों और क्रिसमस के पेड़ कार्डबोर्ड से काटे गए उपदेशात्मक खेल"बनी को लोमड़ी से छिपाओ।"
पाठ प्रगति:
शिक्षक:आज मैं समूह में गया और एक नोट पाया! के पढ़ने। यदि आप पहेली का अनुमान लगाते हैं, तो आप समझ जाएंगे कि इसे किसने भेजा है।
बनी पहेली।
यह जंगल कैसा जानवर है
मैं चीड़ के पेड़ के नीचे खंभे की तरह खड़ा हो गया,
और घास के बीच खड़ा है - क्या तुम्हारे कान तुम्हारे सिर से बड़े हैं? (खरगोश)
लंबे कान, फुल की एक गेंद।
चतुराई से कूदता है, गाजर प्यार करता है। (खरगोश)
(जवाब में - बनी की तस्वीर)।
शिक्षक:अब नोट पढ़ते हैं। (शिक्षक नोट की सामग्री पढ़ता है) “नमस्ते दोस्तों! बन्नी आपको लिख रहा है। दुर्भाग्य से, मेरे पास अपने समर कोट को विंटर कोट में बदलने का समय नहीं था, इसलिए मुझे सर्दी लग गई और मैं बीमार हो गया। उन्होंने मेरे भाइयों - खरगोशों से मिलने का वादा किया, लेकिन जाहिर तौर पर वे मुसीबत में थे, कृपया उनकी मदद करें!
डिडक्टिक गेम "फॉक्स से बन्नी छिपाएं"
बन्नी जंगल में घूम रहे थे, लेकिन अचानक उन्हें एक लोमड़ी दिखाई दी। क्या करें, आपको जल्दी से छिपने की जरूरत है। पास में पेड़ उग रहे हैं। लेकिन किस तरह का क्रिसमस ट्री छुपाना है ताकि लोमड़ी नोटिस न करे? बन्नी को एक क्रिसमस ट्री चुनने में मदद करें, जिसके पीछे वह दिखाई नहीं देगा। (असाइनमेंट के दौरान, शिक्षक बच्चों से पूछता है कि उन्होंने एक छोटा या मध्यम क्रिसमस ट्री क्यों नहीं लिया, लेकिन सबसे बड़ा चुना?)
शिक्षक:दोस्तों, बन्नी बीमार है। और चलो, भाइयों - खरगोशों के साथ, हम उससे मिलने जाएंगे और उसे बताएंगे कि स्वस्थ रहने के लिए क्या करना चाहिए, और हम अपने साथ व्यवहार (गोभी और गाजर) भी लेंगे। आप तैयार हैं? तो जाओ!
शिक्षक:दोस्तों, ट्रेन के लिए टिकट प्राप्त करें, यह जल्द ही हमारे पास पहुंच जाएगी। वैगनों में जाने के लिए आपको कॉल करने की आवश्यकता है ज्यामितीय आकृतिअपना टिकट और अपनी कार को उसी ज्यामितीय आकृति के साथ खोजें। (स्टीम लोकोमोटिव की गुनगुनाहट सुनाई देती है) और यहाँ हमारा जादुई स्टीम लोकोमोटिव आ गया है। चलो जल्दी चलते हैं।
बच्चे:चल दर! (लोग बारी-बारी से एक ज्यामितीय आकृति कहते हैं और उसी पदनाम के साथ एक कुर्सी पर बैठते हैं)
ट्रेन दौड़ती है और सीटी बजाती है
और पहिए दस्तक दे रहे हैं
चू-चू-चू, चू-चू-चू
मैं सबको जंगल में ले जाऊंगा ......
शिक्षक:देखो, हम बर्फ से ढकी एक नदी पर पहुंचे। यहाँ कितनी बर्फ है! बर्फ किस रंग की होती है?
बच्चे:बर्फ सफेद रंग.
बन्नी तक पहुँचने के लिए, आपको नदी पार करनी होगी। और नदी पार करने के लिए पुल बनाना पड़ता है। (बच्चे ईंटों का पुल बनाते हैं और उसे एक काल्पनिक नदी के ऊपर से पार करते हैं)
केयरगिवर: तो हम नदी पार कर गए। सामने घनी झाड़ियाँ हैं।
हम यहां से नहीं निकल सकते
यहां आपको रेंगना है।
(घेरा के माध्यम से क्रॉल करें)
शिक्षक:
ओह, हमारे पैर थक गए हैं
चलो अब थोड़ा आराम करते हैं! (स्टंप पर बैठ जाएं और फिंगर जिम्नास्टिक करें)
बनी का सफेद कोट
(उनकी छाती को सहलाते हुए)
मुलायम पंजे।
(हाथ की हथेली को सहलाते हुए)
कान लंबे समय तक चिपके रहते हैं
(हाथों को सिर पर रखें - "हरे कान")
सिर के शीर्ष पर बन्नी हैं।
(दाएं "कान", फिर बाएं "कान" को घुमाएं)
शिक्षक:दोस्तों, और यहाँ दूर में बन्नी का घर है, घर में आओ . (वे दरवाजे पर दस्तक देते हैं, लेकिन बन्नी नहीं खुलती है, उन्होंने धक्का दिया, और यह खुल गया। वे पूछते हैं: बन्नी को क्या हुआ? यह पता चला है कि बन्नी के पास सर्दियों के लिए गर्मियों के कोट को बदलने का समय नहीं था। इसलिए उसे सर्दी लग गई और वह बीमार हो गया।
(शिक्षक गोभी और गाजर के साथ खरगोश का इलाज करने की पेशकश करता है ताकि वह ठीक हो जाए, लेकिन जब उन्होंने टोकरी में देखा, तो उन्होंने देखा कि गाजर और गोभी ठंड में जम गए और सफेद हो गए)।
शिक्षक:आपको क्या लगता है हमें क्या करना चाहिए?
बच्चे:रंगना।
शिक्षक:गोभी किस रंग की होती है?
बच्चे:पत्ता गोभी हरा रंग.
शिक्षक:गाजर किस रंग की होती है?
बच्चे:गाजर नारंगी रंग.
शिक्षक:हमारे पास किस रंग का पेंट है?
बच्चे:हरे, लाल और पीले रंग के रंग हैं।
शिक्षक:नारंगी रंग बनाने के लिए, मैं पीले और लाल रंग को मिलाने का सुझाव देता हूं (आपको पीले रंग में लाल रंग की एक बूंद डालने की आवश्यकता है - अनुभव)
(बच्चे रंग मिलाते हैं)।
शिक्षक:बच्चे, उसके लिए गाजर और गोभी में रंग भरो। शुरू हो जाओ।
(बच्चे कार्य पूरा करते हैं: स्पंज को पेंट में डुबोएं और प्राइमिंग के तरीके में सब्जियों को पेंट करें)।
शिक्षक:दोस्तों, गोभी और गाजर को टोकरियों में डालें (गोभी - एक बड़े में, गाजर - एक छोटे में)।
(बच्चे बन्नी का इलाज करते हैं, बनी खुश है, ठीक हो जाती है, बच्चों को धन्यवाद)।
प्रतिबिंब:
शिक्षक: दोस्तों, यह हमारे लिए वापस जाने का समय है। (झाड़ियों के माध्यम से रेंगते हुए, पुल के साथ नदी के उस पार चलें और ट्रेन पर चढ़ें)
समूह में लौटकर, शिक्षक बच्चों के साथ किए गए कार्यों पर चर्चा करता है।
शिक्षक:बच्चे, आज हम कहाँ गए थे?
बच्चे:हम जंगल गए।
शिक्षक:हम किसके पास गए?
बच्चे:हम बन्नी के पास गए।
शिक्षक:हम बन्नी के पास क्यों गए?
बच्चे:बच्चों के उत्तर (बनी की मदद करें, बन्नी को गाजर और गोभी के साथ इलाज करें, बन्नी को ठीक होने में मदद करें, आदि)।
शिक्षक:हमने और किसकी मदद की है?
बच्चे:हमने खरगोशों को लोमड़ी से छुपाने में मदद की।
शिक्षक:बच्चों, तुम्हें सबसे ज्यादा क्या पसंद है? (बच्चों के उत्तर)। बहुत अच्छा। आप बहुत दयालु बच्चे हैं, बन्नी को ठीक होने में मदद की, और वह निश्चित रूप से छुट्टी के लिए आपके पास दौड़ेगा)।
दूसरे कनिष्ठ समूह में खुला पाठ
(शैक्षिक क्षेत्र "सुरक्षा")
विषय: "आइबोलिट की यात्रा पर"
लक्ष्य: छोटे बच्चों में सुरक्षित व्यवहार के प्राथमिक कौशल का निर्माण
कार्य:
ट्यूटोरियल:
सार्वजनिक रूप से सड़क पर व्यवहार के प्राथमिक नियमों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार और समेकन करना
परिवहन; ट्रैफिक लाइट और पैदल यात्री क्रॉसिंग के अर्थ के महत्व पर;
बच्चों के भाषण को सक्रिय करें, उन्हें शिक्षक के सवालों के जवाब देने के लिए प्रोत्साहित करें, भाषण में उपयोग करें
एक पैदल यात्री क्रॉसिंग, ट्रैफिक लाइट की अवधारणा;
प्राथमिक रंगों का ज्ञान समेकित करें: लाल, पीला, हरा;
विकसित होना:
शिक्षक के संकेत पर कार्य करने की क्षमता विकसित करना;
सुसंगत भाषण और ध्यान विकसित करना;
शैक्षिक:
व्यवहार की संस्कृति को बढ़ावा देना सार्वजनिक परिवहनऔर सड़क पर;
दूसरों की मदद करने की इच्छा विकसित करें।
सामग्री और उपकरण:
आइबोलिट का लेआउट; स्टफ्ड टॉयज: खरगोश, शरीर के बंधे हुए हिस्सों के साथ लोमड़ी; ट्रैफिक लाइट लेआउट,
पैदल यात्री क्रॉसिंग, सड़क के संकेत; एक पत्र के साथ गुब्बारा; एक चलती का फोनोग्राम
बस, खिलौना स्टीयरिंग व्हील।
कार्यप्रणाली तकनीक: पहेली, खेल की स्थिति, बातचीत, संवाद, मोटर
व्यायाम।
शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: "अनुभूति", "संचार", "संगीत", "सुरक्षा",
"समाजीकरण"।
प्रारंभिक काम:
1. नियमों के अनुसार चित्रों, दृष्टांतों पर विचार करना ट्रैफ़िक.
2. सड़क के नियमों पर बच्चों से बातचीत।
3. चलते वाहनों, पैदल चलने वालों, ट्रैफिक लाइटों का अवलोकन।
4. के। चुकोवस्की की परी कथा "डॉक्टर आइबोलिट" पढ़ना।
5. रोल-प्लेइंग गेम "बस"
6. बच्चों के साथ "ट्रैफिक लाइट" एप्लिकेशन बनाना।
पाठ प्रगति:
केयरगिवर
गाना।" (साउंडट्रैक "मेहमान हमारे पास आए हैं।")
अब चलो एक दूसरे को बधाई देते हैं। (एक मंडली में बच्चे हाथ पकड़ते हैं, एक दूसरे को देखते हैं
मुस्कान।)
चलो एक साथ एक मंडली में खड़े हों,
मैं तुम्हारा दोस्त हूं और तुम मेरे दोस्त हो।
आइए हाथ कसकर पकड़ें
और एक दूसरे को देखकर मुस्कुराओ! वे कुर्सियों पर बैठते हैं।
(दरवाजे पर दस्तक होती है और हॉल में एक गुब्बारा उड़ता है, जिसमें एक पत्र जुड़ा होता है)।
शिक्षक बच्चों का ध्यान उस लिफाफे की ओर आकर्षित करता है जिस पर आइबोलिट खींचा जाता है।
शिक्षक: दोस्तों, देखिए, हमें एक पत्र मिला है। आपको क्या लगता है कि यह किससे है?
बच्चों के उत्तर। (डॉ आइबोलिट से!)
शिक्षक: क्या आप जानते हैं कि डॉ आइबोलिट कौन हैं!
बच्चों के उत्तर। (हाँ)
शिक्षक: डेनिल, डॉ आइबोलिट के बारे में एक कविता बताओ! (चुकोवस्की के लिए "डॉक्टर आइबोलिट")
डेनिल:
अच्छा डॉक्टर आइबोलिट!
वह एक पेड़ के नीचे बैठता है।
उसके पास इलाज के लिए आए।
: “दोस्तों, आज मेहमान हमारे पास आए। आइए अपने मेहमानों को नमस्ते कहें
क्यों नहीं?
बहुत अच्छा। आप अच्छे यात्री हैं, आप परिवहन में व्यवहार करना जानते हैं। हम पहुंचे।
गाय और भेड़िया दोनों
और एक बग, और एक कीड़ा,
और एक भालू!
सबको ठीक कर देंगे
अच्छा डॉक्टर आइबोलिट ठीक हो जाएगा
शिक्षक: शाबाश, डेनियल। डॉ आइबोलिट सभी जानवरों का इलाज करते हैं और उनकी मदद करते हैं। मैं अब हूँ
मैं आपको वह पढ़ूंगा जो डॉ आइबोलिट ने हमें लिखा था! शिक्षक पत्र पढ़ता है: “प्रिय दोस्तों,
मुझे तुम्हारी मदद चाहिए, जल्दी आओ।" अच्छा, दोस्तों, आइए आइबोलिट की मदद करें?
बच्चों के उत्तर। (हाँ)
शिक्षक: फिर बस में चढ़ें, डॉ आइबोलिट के पास चलें।
बच्चे कुर्सियों से बनी बस में चढ़ जाते हैं, सामने एक बच्चा खिलौना स्टीयरिंग व्हील के साथ, वह
ड्राइवर, गीत पर जाएं "यहाँ हम बस में बैठे हैं।"
शिक्षक: अब हम बस में हैं। हम कौन हैं?
बच्चों के उत्तर। (हम यात्री हैं।)
शिक्षक: सही है, यात्रियों। आइए यात्रियों के लिए आचरण के नियमों को याद रखें। कर सकना
अपने हाथों से बस के दरवाजे को स्पर्श करें?
बच्चों के उत्तर। (यह वर्जित है)
शिक्षक:
बच्चों के उत्तर। (दरवाजा खुल सकता है और आप सड़क पर गिर जाएंगे।)
शिक्षक: क्या ड्राइवर के साथ गाड़ी चलाते समय बात करना संभव है?
बच्चों के उत्तर। (आप ड्राइवर को विचलित नहीं कर सकते, उसे सड़क पर देखना चाहिए।)
शिक्षक:
क्या गाड़ी चलाते समय अपने हाथों को छूकर खिड़की से बाहर निकलना संभव है?
बच्चों के उत्तर। (नहीं, यह खतरनाक है, आपको चोट लग सकती है।)
शिक्षक: क्या बस में शोर करना संभव है?
बच्चों के उत्तर। (नहीं, यह अन्य यात्रियों के साथ हस्तक्षेप करता है।)
शिक्षक:
बस से उतरो, हम अब राहगीर हैं।
बच्चे बस से उतरते हैं और ट्रैफिक लाइट और पैदल यात्री क्रॉसिंग के पास जाते हैं।
शिक्षक: और अब, दोस्तों, पहेली का अनुमान लगाओ:
आपकी मदद करने के लिए दोस्त
रास्ता खतरनाक है
दिन-रात दीप जल रहे हैं
हरा, पीला, लाल। लगता है यह किस बारे में है?
बच्चों के उत्तर। (हाँ, यह ट्रैफिक लाइट है)
शिक्षक: यह सही है, दोस्तों, यह ट्रैफिक लाइट है (ट्रैफिक लाइट लेआउट दिखा रहा है)
क्या आप जानते हैं कि ट्रैफिक लाइट की आवश्यकता क्यों होती है?
(बच्चों के उत्तर।) (बच्चे: सड़क पार करने के लिए।)
शिक्षक: इदालिया हमें ट्रैफिक लाइट के बारे में एक कविता बताएगी। (कविता "ट्रैफिक लाइट" एम।
नोवित्स्काया)
इदालिया:
बहुरंगी तीन घेरे:
लाल बत्ती - रुको!
पीले रंग पर - बंद करो, मेरे दोस्त,
हरी बत्ती - जाओ!
ट्रैफिक लाइट सलाह देती है
सड़क कैसे पार करें।
शिक्षक: शाबाश, इदालिया! दोस्तों, ट्रैफिक लाइट को बहुरंगी आंखों से देखें। कौन
क्या यह एक रंग है? और ये वाला? यह कौन सा रंग है?
बच्चों के उत्तर।
शिक्षक: शाबाश! दोस्तों, आइए उंगलियों और आंखों से खेलें और नियम याद रखें।
लाल - रुको, पीला - रुको, और हरा - जाओ। ( फिंगर जिम्नास्टिक"ट्रैफिक - लाइट")
मैं ट्रैफिक लाइट दिखाता हूं, और आप मूवमेंट करते हैं:
हथेली पर लाल उंगलियां "स्टैंड"।
पीला अपनी आँखें उठाओ, ट्रैफिक लाइट को देखो।
हरी उंगलियां "चलना"।
शिक्षक: शाबाश, आपको नियम अच्छी तरह याद है। आपको और मुझे सड़क पार करने की जरूरत है।
दोस्तों, हम कहाँ जा रहे हैं?
(बच्चों के उत्तर। (एक पैदल यात्री क्रॉसिंग पर (ज़ेबरा पर))।
शिक्षक: यह सही है, और नस्तास्या हमें एक पैदल यात्री क्रॉसिंग के बारे में एक तुकबंदी बताएगी।
धारीदार घोड़ा,
उसका नाम "ज़ेबरा" है।
लेकिन चिड़ियाघर में एक नहीं
लोग उस पर चल रहे हैं।
शिक्षक: शाबाश, नस्तास्या, बैठ जाओ। दोस्तों, हम किस ट्रैफिक लाइट पर जा रहे हैं
सड़क?
बच्चों के उत्तर। (बच्चे: हरे पर।)
बच्चे और शिक्षक पहले देखते हुए ध्यान से पैदल यात्री क्रॉसिंग के साथ सड़क पार करते हैं
बाएँ, फिर दाएँ, यह सुनिश्चित करते हुए कि कोई कार नहीं है। वे उस पेड़ के पास जाते हैं जहाँ आइबोलिट बैठता है।
शिक्षक: तो आप और मैं डॉ आइबोलिट के पास आए।
बच्चे अभिवादन करते हैं, कुर्सियों पर बैठते हैं।
शिक्षक: डॉ आइबोलिट से पूछें कि क्या हुआ, उन्होंने हमें मदद के लिए क्यों बुलाया।
बच्चे पूछते हैं।
शिक्षक: डॉ. आइबोलिट कहते हैं कि आज उनके पास कई जानवर आए जो नहीं जानते
सड़क के नियम और इसलिए मुसीबत में पड़ गए। आइबोलिट ने उन्हें ठीक किया और हमें बताने के लिए कहा
उन्हें सड़क पर कैसा व्यवहार करना चाहिए। क्या हम उन्हें बताएं?
बच्चों के उत्तर। (हाँ हम करेंगे!)
शिक्षक: तो चलिए उनसे पूछते हैं कि उन्हें क्या हुआ।
बच्चे खरगोश से पूछते हैं।
शिक्षक: बन्नी कहता है कि वह रास्ते से भागा, और उसके पैर कट गए। बनी के लिए खेद है?
बच्चों के उत्तर। (हाँ।)
शिक्षक: बन्नी को सलाह दें कि सड़क कैसे पार करें ताकि परेशानी में न पड़ें।
बच्चों के उत्तर। (आपको पैदल यात्री क्रॉसिंग पर, हरी बत्ती पर, सावधानीपूर्वक सड़क पार करने की आवश्यकता है
चारों ओर देखो।)
टीचर: लोमड़ी को क्या हुआ? उससे पूछो।
बच्चे पूछते हैं।
शिक्षक:
सड़क पर? कहां कर सक्ते है?
बच्चों के उत्तर। (नहीं। खेल के मैदान पर, यार्ड में, जहाँ कोई कार नहीं है।)
शिक्षक: आपको सड़क पर बहुत सावधान रहने और सड़क के नियमों को जानने की आवश्यकता है। ए
ताकि जानवर उन्हें और भी बेहतर याद रखें, चलो खेल खेलते हैं "सावधान रहें" बच्चे साथ चलते हैं
सर्कल, शिक्षक शब्द कहते हैं: "ट्रैफिक लाइट" बच्चे रुकते हैं, "पैदल यात्री"
मार्चिंग, "कार" "स्टीयरिंग व्हील" को घुमा रही है।)
शिक्षक:
शाबाश दोस्तों, आप बहुत चौकस हैं। डॉ आइबोलिट आपकी मदद के लिए धन्यवाद।
दोस्तों, आइए जानवरों को एक बार फिर याद दिलाएं कि सड़क पर कैसे व्यवहार करना है ताकि परेशानी में न पड़ें।
बच्चों के उत्तर: (ट्रैफिक लाइट की हरी बत्ती पर सड़क पार करें, और सड़क पर न खेलें।)
और हमारे लौटने का समय हो गया है, लेकिन मैंने देखा कि रास्ते में हमें केवल एक ट्रैफिक लाइट मिली, और
सड़क बहुत लंबी है और उस पर कोई सहायक ट्रैफिक लाइट नहीं है, तो दुर्घटना हो सकती है, I
मेरा सुझाव है कि आप लोग हमारी ट्रैफिक लाइटें वनवासियों को भेजें, जो हमने पाठ में की थी
आवेदन, और फिर उनके पास सड़कों पर आदेश होगा। ट्रैफिक लाइट को एक लिफाफे में डालकर भेजा जाता है
पर गर्म हवा का गुब्बारा.
धन्यवाद, तुम महान हो!
चंटरले का कहना है कि वह सड़क पर कैच खेल रही थी और एक कार की चपेट में आ गई। खेला जा सकता है
बच्चे समूह में प्रवेश करते हैं और मेहमानों का अभिवादन करते हैं।
"हथेलियाँ"
हथेलियाँ "ऊपर" (हथेलियाँ "ऊपर की ओर मुड़ें")
हथेलियाँ "नीचे" (हथेलियाँ "नीचे")
हथेलियाँ "पक्ष की ओर" (हथेलियाँ "दीवारें")
और मुट्ठी में निचोड़ लिया (उंगलियों को निचोड़ें)
अपनी हथेलियों को ऊपर उठाएं (अपनी उंगलियों को निचोड़ें और साफ करें, अपने हाथों को ऊपर उठाएं)
और "हैलो!" कहा (बच्चे अभिवादन करते हैं और हाथ हिलाते हैं)।
हमने अभिवादन किया
दोस्तों, माशेंका हमारे समूह में आई और मदद करने के लिए कहा। वह अपने पीछे एक गंदगी छोड़कर केबिन से जंगल में भाग गई।
क्या आप अंदाजा लगा सकते हैं कि वह कहां से भागी? (जिस घर में तीन भालू रहते हैं)।
उनका घर कहां है? (जंगल में - व्यक्तिगत उत्तर)।
जंगल में भालू क्यों रहते हैं? (क्योंकि वे जंगली जानवर हैं - व्यक्तिगत प्रतिक्रियाएँ)।
और परियों की कहानी से भालू का क्या नाम था .... इसका नाम ("तीन भालू") (मिखाइल इवानोविच, नास्तस्य पेत्रोव्ना और मिशुतका - व्यक्तिगत उत्तर और कोरल)। आइए दोहराते हैं: मिखाइल इवानोविच कौन है - पिता-भालू, नास्तास्य पेत्रोव्ना - माँ-भालू, मिशुतका - भालू शावक (व्यक्तिगत उत्तर)।
माशा ने उनके घर में कैसी गंदगी छोड़ी है? (बच्चों के उत्तर)।
और माशेंका को सबसे पहले किसने देखा था? (मिशुत्का - व्यक्तिगत उत्तर)
और उसने क्या किया? (धीमी आवाज़ में चिल्लाया: "यहाँ वह है, उसे पकड़ो, उसे पकड़ो!") सुधार
बच्चों को इन शब्दों को मिशुतका की आवाज़ में कहने के लिए आमंत्रित करें (कई अलग-अलग उत्तर)।
77777777
माशा: - मुझे बहुत शर्म आ रही है! मुझे बताओ, कृपया, अब क्या करना है!
शिक्षक: -बच्चे, आपको क्या लगता है कि हम माशेंका को क्या सलाह दे सकते हैं? (बच्चों को इस धारणा पर लाएँ कि भालू के घर में चीजों को रखना आवश्यक है)।
777777777 प्रमुख प्रश्न
माशेंका, हम आपकी मदद करने के लिए तैयार हैं, लेकिन हमें कोई रास्ता नहीं पता है।
माशा: - मैं अपने साथ एक गेंद लाया, जो हमें उस घर का रास्ता खोजने में मदद करेगी जहाँ तीन भालू रहते हैं। आपको बस पहले जादुई शब्द कहने हैं।
हर कोई एक मंडली में खड़ा होता है - हम गेंद को एक दूसरे को पास करेंगे और जादू के शब्दों का उच्चारण करेंगे:
आप रोल करें, बॉल रोल करें,
जंगल में रास्ते के साथ।
हमें सभी ट्रैक दिखाएं
हमारे पैर कहां जाएंगे?
शब्दों को दो बार बोलें, कोशिश करें कि सभी बच्चे इन शब्दों को कहें।
गेंद परी कथा "मिटेन" के लिए दृश्यों में लुढ़क गई।
जाना और मजेदार था पैरों के लिए कविता
पैर चले: ऊपर - ऊपर - ऊपर,
सही रास्ते पर: ऊपर - ऊपर - ऊपर,
चलो, और अधिक मज़ा: शीर्ष - शीर्ष - शीर्ष,
यहां बताया गया है कि हम इसे कैसे करते हैं: टॉप - टॉप - टॉप।
पैर सपाट रास्ते पर दौड़े,
भागो, भागो, केवल ऊँची एड़ी के जूते चमकते हैं।
देखें कि गेंद हमें कहां ले गई है? यह परी कथा "तीन भालू?" (नहीं)।
यह किस तरह की परी कथा है? ("मिट्ट")
तुमने कैसे अनुमान लगाया? (बच्चों के उत्तर)।
क्या आप जानते हैं कि बिल्ली का बच्चा किसने खोया? (व्यक्तिगत उत्तर)।
माशेंका, क्या आप ऐसी परी कथा जानते हैं? (नहीं)।
दोस्तों, आइए दिखाते हैं माशा को इस परी कथा का एक अंश।
दस्ताने खोजने वाला पहला व्यक्ति कौन था? (खरोंच माउस - व्यक्तिगत और कोरल प्रतिक्रिया)।
क्या चूहा बिल्ली के बच्चे के पास गया या कूद गया? (कूद गया - व्यक्तिगत उत्तर)
बच्चों में से एक को माउस की भूमिका देने के लिए (खिलौना एक माउस है)।
"कौन, कौन एक चूहे में रहता है?"
बच्चा चूहे को चूहे में छिपा देता है, और वह खुद पास हो जाता है।
माउस कहाँ छुपा है? (एक बिल्ली के बच्चे में - व्यक्तिगत और कोरल प्रतिक्रिया)।
उन बच्चों से पूछें, जिन्होंने तब चूहा पाया (कूदते मेंढक - अलग-अलग उत्तर)।
मेंढक चूहे के पास कूदा या दौड़ा? (कूद गया - व्यक्तिगत उत्तर)।
दूसरे बच्चे को एक खिलौना दें - एक मेंढक।
मेंढक बिल्ली के बच्चे के पास जाता है और पूछता है: "कौन, कौन चूहे में रहता है?"
चूहा जवाब देता है: “मैं एक खरोंचने वाला चूहा हूँ। और आप कौन है?"
- “मैं एक कूदने वाला मेंढक हूँ। मुझे अपने साथ रहने दो"
- "जाना"
बच्चे के साथ मिलकर मेंढक को चूहे पर रखें और पूछें कि क्या उसने सही काम किया और क्यों (बच्चों के अलग-अलग जवाब)। मेंढक की भूमिका निभाने वाले बच्चे की पेशकश करें - सही।
बच्चों को यह बताने के लिए कि चूंकि हम माशा की मदद करने की जल्दी में हैं, हम परियों की कहानी को अंत तक नहीं दिखाएंगे, लेकिन आइए हम बताते हैं कि और किसे चूहे मिले: भगोड़ा बन्नी, छोटी लोमड़ी, ग्रे बैरल टॉप, नुकीला सूअर और पिता भालू (व्यक्तिगत उत्तर)।
ठीक है, जबकि गेंद लुढ़कती है, आइए आँखों के लिए व्यायाम करें ताकि हम और अधिक सतर्क हो जाएँ और आगे का रास्ता खोज सकें।
- पर चलते हैं। आइए उस रास्ते पर चलते हैं जो ग्लोमेरुलस ने हमें छोड़ दिया:
डायनेमिक पॉज़ “कौन आया था?
- खरोंचने वाला माउस(पैर की उंगलियों पर छोटे कदमों में दौड़ना)
- लोमड़ी-बहन (शरीर के कोमल मोड़ों के साथ पैर की उंगलियों पर चलना)
- स्पिनिंग टॉप-ग्रे बैरल (फेफड़ों के साथ दौड़ना, कोहनी पर मुड़ी हुई भुजाएँ बारी-बारी से आगे की ओर)
- पिता-भालू (पैर से पैर तक घूमना, थोड़ा मुड़ा हुआ हाथ फैला हुआ)
गेंद हमें खरगोश तक ले गई। उसका फर कोट किस रंग का है? (सफ़ेद)।
क्यों? (बच्चों की व्यक्तिगत प्रतिक्रियाएँ)।
और वसंत में फर कोट किस रंग का हो जाता है? (ग्रे)।
बहुत अच्छा!
बन्नी, तुम इतने उदास क्यों हो? (क्योंकि मैं दोस्तों की प्रतीक्षा कर रहा हूं, लेकिन वे लंबे समय से चले गए हैं और एक बहुत दुखी है)।
क्या आप लोग सहमत हैं? (बच्चों के उत्तर)।
आप किस बात से सहमत हैं? (बच्चों के उत्तर: इस तथ्य के साथ कि अकेले खेलना बहुत दुखद है - आपको मित्रवत होने और एक साथ खेलने की आवश्यकता है)।
सही। और बन्नी किसके साथ खेलना पसंद करता है? (प्रस्तुति)।
आइए खरगोश को खुश करें ताकि वह अपने दोस्तों की प्रतीक्षा करते हुए इतना दुखी न हो, उसके बारे में एक कविता बताएं और दिखाएं।
"ग्रे बन्नी बैठे हैं" कविता का एक नाटकीयकरण (क्रिसमस के पेड़ के नीचे खरगोशों की टोपी में तीन बच्चे बैठे हैं, लोमड़ी की टोपी में एक बच्चा किनारे पर है)।
ग्रे बन्नी बैठे हैं
कान भूरे हैं।
यहाँ एक लोमड़ी लाल बालों वाली बहन चलती है।
वह देख रहा है कि बन्नी, भगोड़ा बन्नी कहाँ हैं।
बन्नी जंगल के लॉन में भागे।
ये रहे कुछ खरगोश, भागे हुए खरगोश!
मुझे लगता है कि हमने खरगोश को थोड़ा खुश किया और हम गेंद के लिए आगे जा सकते हैं।
गेंद उस "घर" में लुढ़क गई जहाँ भालू रहते हैं।
एक चुंबकीय बोर्ड पर एक परी कथा के चित्र हैं: भालू, चम्मच, बिस्तर, आदि।
माशा की मदद करने से पहले बच्चों को फिंगर जिम्नास्टिक करने के लिए आमंत्रित करें
तीन भालू बैठे थे - अपनी उंगलियों को मुट्ठी में बांधें और अशुद्ध करें
मेज पर झोपड़ी में - "छत", "टेबल" की हथेलियों से दिखा रहा है
वे आटे को पीसते हैं - हथेली पर मुट्ठी के साथ गोलाकार गति
केक को बाद में बेक करने के लिए - "बेकिंग" पाई
एक बार - हे, हे। दो - खे, खे - तर्जनी को बाएं हाथ पर दिखाएं, फिर दाईं ओर
सभी आटे में मैले हैं - अपनी हथेलियों को हिलाएं
आटे में नाक, आटे में मुंह - अपनी नाक को रगड़ें, अपने मुंह की ओर इशारा करें
खट्टा दूध में कान - कान मलें।
बच्चे माशा को चीजों को व्यवस्थित करने में मदद करते हैं: चीजों को आकार के क्रम में रखें। बड़े आकार- मिखाइल इवानोविच के पास, बीच वाला - नास्तास्य पेत्रोव्ना के पास, छोटा वाला - मिशुतका के पास।
माशा ने बच्चों को उनकी मदद के लिए धन्यवाद दिया।
किंडरगार्टन लौटने के लिए, बच्चे गेंद को एक-दूसरे को पास करते हैं और शब्दों का उच्चारण करते हैं:
समतल रास्ते पर
हमारे पैर चल रहे हैं।
हम चले, हम चले
वे बालवाड़ी आए।
बच्चे किंडरगार्टन लौटते हैं और समूह में एक टोकरी में एक इलाज ढूंढते हैं और निष्कर्ष निकालते हैं कि यह क्रम में रखे जाने के लिए कृतज्ञता में भालू से एक उपहार है।
दूसरे कनिष्ठ समूह में GCD का सारांश:
"बच्चों के लिए कविताएँ ए। बार्टो"
उद्देश्य: हम कल्पना से जुड़ते हैं, बच्चों के भाषण का विकास करते हैं, नेत्रहीन - प्रभावी सोच विकसित करते हैं
नियोजित परिणाम: बच्चों में धारणा विकसित करने के लिए। एक साहित्यिक कार्य के लिए किसी भी भावनात्मक प्रतिक्रिया को विकसित करने के लिए, संचार में सक्रिय रूप से संलग्न होने की बच्चे की इच्छा को प्राप्त करने के लिए।
आयोजन समय:
वोस-एल: - बच्चों, जब मैं आज सुबह बालवाड़ी आया, तो दरवाजे पर दस्तक हुई। यह पोस्टमैन पेकिन था, वह पार्सल लाया (पार्सल दिखाता है)
-बच्चों, क्या तुम जानना चाहते हो कि इस पैकेज में क्या है?
बच्चे: - हम चाहते हैं
वोस-एल: - तो चलिए पैकेज खोलते हैं (ए। बार्टो "पोयम्स फॉर किड्स" द्वारा एक नई रंगीन किताब निकालते हैं)
वोस-1:- क्या आप इस रंगीन किताब के माध्यम से किसी यात्रा पर जाना चाहते हैं?
बच्चे: - हम चाहते हैं
मुख्य हिस्सा:
वोस-एल:- बच्चे, देखो इस पेज पर कौन रहता है?
बच्चे: बिल्ली का बच्चा
वोस-एल: - यह कौन है? वह क्या कर रहा है? (गेंद से खेलता है।) शिक्षक बच्चों के साथ एक कविता पढ़ता है:
बिल्ली का बच्चा बजाना
गेंद के साथ:
वह चुपके से उसके पास रेंगता है,
फिर वह खुद को गेंद पर फेंकना शुरू कर देगा,
उसे धक्का दो, बगल में कूदो ...
अंदाजा ही नहीं लगा सकते
कि यह चूहा नहीं, बल्कि गेंद है।
बिल्ली का बच्चा गेंद से क्यों खेल रहा है? (शिक्षक बच्चों को बोलने के लिए प्रोत्साहित करता है, बच्चों के उत्तर)
वोस-एल: - बिल्ली का बच्चा छोटा है, वह ऊब गया है, वह खेलना चाहता है, इसलिए वह एक गेंद के साथ खेलता है, यह सोचकर कि यह एक चूहा है। हम एक बिल्ली के बच्चे की मदद कैसे कर सकते हैं? कठिनाई के मामले में, वोस-एल सुझाव देता है (घड़ी का खिलौना-माउस दें)। हम पन्ना पलटते हैं। देखो, यह कौन है? (कुत्ता बूथ के पास पड़ा है।) मेरे कुत्ते को जुकाम हो गया और वह बेसुध हो गया।
बिल्ली का बच्चा उसकी नाक के सामने सूँघता है,
और बेचारा तो भौंक भी नहीं सकता था।
यह कितना कठिन हो गया।
वोस-एल: - बच्चे, कुत्ता बिल्ली के बच्चे पर क्यों नहीं चिल्ला सका?
बच्चे: - उसके गले में खराश है।
वोस-एल: - और हम कुत्ते की मदद कैसे कर सकते हैं?
बच्चे: - डॉक्टर को बुलाओ (यदि मुश्किल हो - मदद करता है)
वोस-एल: - डॉक्टर कुत्ते के लिए दवा लिखेंगे, और वह स्वस्थ हो जाएगी।
शिक्षक तीसरा पृष्ठ खोलता है, जिसमें एक पोखर में एक गौरैया को कूदते हुए दिखाया गया है।
वोस-एल: - और इस पेज पर कौन रहता है? (बच्चों के उत्तर)- क्या आप गौरैया के बारे में कोई कविता पढ़ना चाहते हैं?
गौरैया कूदती है और पोखर में घूमती है।
उसने अपने पंख फड़फड़ाए, अपनी पूंछ फड़फड़ाई।
अच्छा मौसम!
चिव-चिव-चिव!
वोस-एल: - गौरैया क्यों कूदती और घूमती है? (बच्चों के उत्तर) वोस-एल: - यह सही है, क्योंकि मौसम अच्छा है, और वह इसके बारे में बहुत खुश है।
वोस-एल: - और इस पेज पर कौन रहता है? (बतख के साथ बत्तख)। वोस-एल: - वे क्या कर रहे हैं, हम कविता से सीख सकते हैं:
सुबह-सुबह, माँ बत्तख बत्तखों को पढ़ाने के लिए निकली।
वह उन्हें पढ़ाती है, पढ़ाती है! - आप तैरते हैं, ऊटी-ऊटी, सुचारू रूप से, एक पंक्ति में।
यद्यपि पुत्र महान नहीं है, महान नहीं है,
माँ कायर होने का आदेश नहीं देती, आदेश नहीं देती। - तैरना, तैरना, बत्तख का बच्चा,
डरो मत, तुम डूबोगे नहीं।
वोस-एल: - माँ बत्तख के बच्चे क्या सिखाते हैं? (बच्चों के उत्तर)
- क्या आपको अपनी माँ की बात सुननी है? (बच्चों के उत्तर)। यह सही है, माँ बड़ी है, वह सब कुछ जानती है, उसकी बात माननी चाहिए।
- दोस्तों, हमारी किताब में कौन रहता है? (बच्चों के उत्तर) - हम जानवरों से प्यार करते हैं और उनकी देखभाल करते हैं, क्योंकि वे हमारे दोस्त हैं। अपने लिए एक जानवर (खिलौना) चुनें और उसके साथ नृत्य करें (संगीत ध्वनियाँ, बच्चे नृत्य)।
- आपने अपने खिलौनों के साथ कितना मज़ा किया! और अब खिलौने आराम करेंगे, और हम टहलने जाएंगे।
दूसरे कनिष्ठ समूह में माता-पिता की बैठक: "कथा पढ़ने के माध्यम से बच्चों के भाषण का विकास"
उद्देश्य: बच्चे के व्यक्तित्व के व्यापक विकास में भाषण के महत्व का खुलासा।
कार्य: माता-पिता को छोटे बच्चों के भाषण विकास की ख़ासियत से परिचित कराना पूर्वस्कूली उम्र; बच्चों के संवादात्मक गुणों के विकास को बढ़ावा देना; संचार की संस्कृति को बढ़ावा; माता-पिता को शामिल करें शैक्षणिक प्रक्रियाऔर समूह जीवन।
घटना की प्रगति:
1. प्रारंभिक चरण।
- माता-पिता को बैठक में आमंत्रित करें।
- विषय पर एक समूह में प्रदर्शनी की तैयारी: "रूसी लोक कथाएं»
2. संगठनात्मक चरण।
- संगोष्ठी के विषय पर पद्धति संबंधी साहित्य की एक प्रदर्शनी का डिजाइन।
3. परिचयात्मक चरण।
(माता-पिता एक अर्धवृत्त में बैठते हैं)। नमस्ते! हम आपसे मिलकर खुश हैं। हमारी बैठक में आने के लिए समय निकालने के लिए धन्यवाद। निम्नलिखित पंक्तियाँ आज की बैठक के लिए एक कम्पास के रूप में काम करेंगी।
भाषण सुंदर है जब यह एक धारा की तरह है,
पत्थरों के बीच साफ-सफाई से दौड़ता है, इत्मीनान से,
और आप उसके प्रवाह को सुनने के लिए तैयार हैं
और चिल्लाओ: - ओह! तुम कितनी सुन्दर हो।
हमारी बैठक का विषय "कथा पढ़ने के माध्यम से बच्चों के भाषण का विकास" है। »
4. मुख्य मंच।
शिक्षक: कृपया मुहावरा जारी रखें: "मेरा बच्चा बात करना शुरू कर दिया ..."
आपके जवाबों से पता चला कि कुछ बच्चों ने 2 और 3 साल की उम्र के बीच बात करना शुरू कर दिया था। इन लोगों को भाषण विकास में कुछ देरी होती है। कई माता-पिता ने नोट किया कि उनके बच्चे 8-9 महीने और 2 महीने की उम्र के बीच बोलना शुरू कर देते हैं। यह एक शारीरिक मानदंड है।
खेल "प्रश्न - उत्तर"
और अब मैं आपको अपने सवालों के जवाब देने के लिए आमंत्रित करता हूं।
- अपना हाथ उन माता-पिता को उठाएं जो अपने बच्चे को सही ढंग से बोलने में रुचि रखते हैं।
चौकस और देखभाल करने वाले माता-पिता को देखकर बहुत अच्छा लगता है।
- और अब मैं उन माता-पिता के लिए अपना हाथ उठाने का प्रस्ताव करता हूं जो मानते हैं कि उनका बच्चा स्पष्ट रूप से, स्पष्ट रूप से, सही ढंग से बोलता है।
देखो कितने हाथ हैं। दरअसल, इस उम्र में बच्चे गलत तरीके से बोलते हैं, उनका ध्वनि उच्चारण नहीं बनता है - और यह एक शारीरिक मानदंड है, जो कि उम्र की विशेषता है।
- अब मैं आप में से उन लोगों के लिए हाथ उठाने का प्रस्ताव करता हूं जो घर पर अपने बच्चों को लगातार छोटी कविताएं पढ़ते हैं, उन्हें याद करते हैं; कहानियों और परियों की कहानियों को पढ़ता है और पढ़े गए काम के बारे में बातचीत करता है।
- उन माता-पिता को हाथ उठाएं जो हमारी बैठक के विषय में रुचि रखते हैं।
आपकी प्रतिक्रिया से पता चला कि हमारी बैठक का विषय प्रासंगिक और महत्वपूर्ण है।
बालवाड़ी में बच्चे के भाषण के विकास पर कार्य किया जाता है अलग - अलग प्रकारगतिविधियाँ; विशेष कक्षाओं में भाषण के विकास के साथ-साथ अन्य वर्गों में; कक्षाओं के बाहर - खेल में और कलात्मक गतिविधि; रोजमर्रा की जिंदगी में।
बच्चों के भाषण के विकास के लिए उल्लेखनीय अवसर कथा साहित्य से परिचित हैं।
प्रतिवेदन
परी कथा शिक्षा
एक निश्चित उम्र तक, बच्चे एक परी कथा में रहते हैं, परी कथा दुनिया के समान सदस्यों के रूप में। और यह स्वाभाविक है, क्योंकि परियों की कहानी उनके विश्वदृष्टि के करीब और व्यंजन है। अपने जीवन की शुरुआत में, वह शानदार छवियों, रोमांचक कारनामों, रंगीनता और अपनी दुनिया की चमक के साथ बच्चों से मिलती है। यह सब ताजगी, पवित्रता, माधुर्य, एक परी कथा की सामंजस्यपूर्ण पूर्णता बच्चों के लिए कल्पना, सोच और रचनात्मकता के विकास के लिए पहली प्रेरणा के रूप में काम करती है। और परी-कथा नायकों की कलाहीन सादगी और सुंदरता और उनके कार्य बच्चों की चेतना के लिए दुनिया के पहले प्रतिबिंब के रूप में आवश्यक हैं, वास्तविक कला के शुद्ध दर्पण में सच्चे मानवीय संबंध।
प्रत्येक परी कथा में अच्छाई और बुराई के बीच की सीमा निर्धारित की गई है। वे अपूरणीय शत्रु हैं, वे शाश्वत संघर्ष में हैं। और इस टकराव में हमेशा अच्छाई की जीत होती है, न्याय की हमेशा जीत होती है। बुराई पर अच्छाई की जीत का यह विचार हमेशा आश्वस्त करने वाला होता है, क्योंकि यह लोगों की चेतना के उदय के साथ-साथ रचा और पैदा हुआ था और इसके विकास के साथ-साथ इसमें सुधार हुआ, क्योंकि यह जीत में सभी मानव जाति के विश्वास और आशा के साथ व्याप्त है। अच्छे सिद्धांतों का। और यह विश्वास समय के साथ समर्थित है। यही कारण है कि परियों की कहानी इतनी शक्तिशाली है और बच्चे इस पर इतना विश्वास क्यों करते हैं। लगभग किसी भी लोक कथा में, सब कुछ केवल मानव अस्तित्व के पूर्ण कानूनों का पालन करता है, वे आदर्श जो कई पीढ़ियों के लोगों की कसौटी पर खरे उतरे हैं, क्रिस्टलीकृत हुए हैं, सार्वभौमिक बन गए हैं। और बच्चों के लिए इन आदर्शों को स्वीकार करना आसान है, नियमितता से सहमत होना आसान है।
बच्चों के लिए यह बहुत महत्वपूर्ण है कि एक परी कथा में अच्छाई को व्यक्त करने वाला नायक हमेशा सुंदर होता है। यह या तो एक अजेय नायक है जो अपने लोगों की रक्षा करता है, या सिर्फ एक आदमी है जो अपने दिमाग, ज्ञान और संसाधनशीलता से बुराई को हरा देता है। किसी भी मामले में, सकारात्मक नायक को बुद्धिमत्ता, सुंदरता, कुशल हाथों या अच्छे जादू से अलग किया जाता है, और नकारात्मक नायक बुराई, कुरूपता और छल होता है। इसलिए, बच्चे परी-कथा नायकों से प्यार करते हैं, उन पर विश्वास करते हैं और इस विश्वास और प्रेम को परी-कथा की दुनिया से वास्तविक दुनिया में स्थानांतरित करते हैं।
परियों की कहानी के लिए धन्यवाद, बच्चे मानव जीवन के सबसे महत्वपूर्ण सत्य को समझने लगते हैं। परियों की कहानी नैतिकता, नैतिकता की नींव बनाने में मदद करती है, जिसके अनुसार उन्हें जीना है। सबसे सरल, सबसे सरल परी कथा, जो वयस्कों के रूप में हम बच्चों के खेल पर विचार करना शुरू करते हैं।
रूसी लोक कथाएँ
वे बच्चों के संगीत कान को आकार देने, कविता के लिए स्वाद, प्रकृति के लिए प्यार, अपनी जन्मभूमि के लिए एक बड़ी भूमिका निभाते हैं। इनकी उत्पत्ति प्राचीन काल में हुई थी। रूसी लोक कथाएँ बच्चों के बीच सबसे लोकप्रिय और पसंदीदा शैली हैं। इन परियों की कहानियों में जो कुछ भी होता है वह अपने कार्य में शानदार और उल्लेखनीय है: इन परियों की कहानियों के नायक, एक खतरनाक स्थिति से दूसरे में जाते हैं, अपने दोस्तों को बचाते हैं, दुश्मनों को दंडित करते हैं - जीवन के लिए नहीं, बल्कि मृत्यु के लिए लड़ते हैं।
कविताएँ, परियों की कहानियाँ, कहानियाँ जो आप एक बच्चे को पढ़ते हैं, आकार में छोटी, सामग्री में सरल, समझने में आसान होनी चाहिए।
“पढ़ने का कोई मतलब नहीं है; क्या पढ़ना है और कैसे पढ़ना है - यह मुख्य बात है!
बच्चे एक ही काम को कई बार सुनना पसंद करते हैं;
बच्चों को कविताएं, नर्सरी राइम्स, पहेलियां कंठस्थ करके पढ़ाएं।
पूछें कि क्या कहा जा रहा है, मुख्य पात्रों के साथ क्या होता है;
सामग्री के बारे में सवाल पूछना शुरू करके परियों की कहानियों को फिर से बताना सीखें; सामग्री को प्रसारित करके, बच्चा स्पष्ट रूप से, सटीक, पूरी तरह से, अपने विचारों को लगातार व्यक्त करना सीखता है;
अपने बच्चे के लिए किताबें पढ़ना अधिक उपयोगी और रोचक कैसे बनाएं? ऐसा करने के लिए, बच्चे को इस प्रक्रिया में सक्रिय रूप से भाग लेना चाहिए। इसे कैसे करना है?
- प्रश्न पूछें। पुस्तक के पात्र बच्चों को समझ और अवलोकन कौशल विकसित करने में मदद कर सकते हैं। पढ़ते समय, उनसे तरह-तरह के सवाल पूछें, उदाहरण के लिए: “अगर एलोनुष्का और इवानुष्का को पानी के लिए पहाड़ पर जाना होता, तो आपको क्या लगता है, यह पहाड़ कितना ऊँचा हो सकता है: एक विशाल घर या छोटा, एक एंथिल जैसा? » «उनकी बाल्टी किस रंग की थी? "।
- पढ़े गए साहित्यिक कार्य को चित्रित करें। यदि आपका बच्चा पढ़ने से ऊब गया है, तो उसे जो कुछ पढ़ा है उसकी नकल करने के लिए कहें। उदाहरण के लिए, उसे दिखाएं कि माशेंका ने तीन भालुओं की कहानी में अपनी ऊंचाई के अनुसार कुर्सियों पर कैसे कोशिश की, या उसके दादाजी ने शलजम कैसे खींचा।
-कहानी से दूर हो जाओ। बच्चे को ज्ञात किसी परी कथा या कहानी की कुछ पंक्तियाँ या पन्ने पढ़ने की कोशिश करें, और फिर उसे एक निरंतरता के साथ आने के लिए कहें, जिससे बच्चे की कल्पना को उत्तेजित किया जा सके, और शब्दावली का विस्तार करने में मदद मिल सके और विभिन्न प्रकार के निर्णय लेने में मदद मिल सके। स्थितियों।
- परियों की कहानियों पर आधारित पहेलियों का अनुमान लगाएं। (माता-पिता को परियों की कहानियों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित किया जाता है, आपको यह अनुमान लगाने की ज़रूरत है कि परी-कथा के कौन से पात्र अपने बारे में कह सकते हैं। 1) मैंने दुनिया की यात्रा करने का फैसला किया और यह नहीं पता था कि यात्रा परेशानी में बदल सकती है। मुझे लगा कि मेरे आस-पास हर कोई एक महिला और एक दादा की तरह दयालु है। लेकिन यह पता चला कि दुनिया में दुष्ट, क्रूर, चालाक लोग भी रहते हैं। और हर कोई मुझे खाना चाहता है ...
2) मैं जीवन भर बिल्लियों से डरता रहा हूँ। और यह आया और घुरघुराने लगा, खरोंचने लगा: वे कहते हैं, मेरी सहायता करो! मैं, एक छोटा, ग्रे वाला, एक बिल्ली की मदद कैसे कर सकता हूँ? मुझे बस यही लगता है कि वह मुझे धोखा नहीं दे रही है। मैं बगीचे में भाग गया, मैं देखता हूं - और वास्तव में मेरी मदद की जरूरत है!
3) मुझे पता था कि यह आपदा में खत्म हो जाएगा। दर्द से जीर्ण-शीर्ण और बूढ़ा मैं। मैं कितने सालों से मैदान में खड़ा हूं! मैंने सपना देखा, बेशक, कि कोई मुझ में बस गया और रहता था। लेकिन बहुत से लोग नहीं! वे अंदर गए, वे अंदर गए, वे अंदर गए। मैं विरोध नहीं कर सका और गिर गया!
4) ठीक है, इस चूहे की एक पूंछ होती है! न तो किसी महिला की हथेली से और न ही दादा की मुट्ठी से तुलना की जा सकती है! और इस चूहे के लिए यह आवश्यक था कि वह सबसे अनुचित क्षण में बाहर निकल जाए! मैंने अपनी पूंछ लहराई - और मैं दुर्घटनाग्रस्त हो गया!
5) यह आटे से पका हुआ था, यह खिड़की पर ठंडा था।
वह अपनी दादी और दादा से दूर भाग गया, वह एलिस के लिए रात का खाना बन गया। (कोलोबोक)
6) एक बार एक चूहे को एक पूरा खाली घर मिला
वह रहने और रहने लगी, और किरायेदारों को अंदर जाने दिया। (टेरेमोक)
7) छोड़कर, उसने अपनी माँ से किसी को प्रकट न करने के लिए कहा,
लेकिन बच्चों ने दरवाजा खोल दिया! दांतेदार जानवर ने धोखा दिया -
मेरी मां का गाना गाया। फिर बकरे किसने खाए? ("भेड़िया और सात युवा बकरियां")
8) इस सब्जी को निकालने के लिए दादाजी के पास पर्याप्त ताकत नहीं थी।
लेकिन उसने जो भी पूछा वह उसकी सहायता के लिए आया। ("शलजम")
9) अच्छा डॉक्टर कहता है: - हम ब्रोंकाइटिस को हराते हैं,
खसरा, जुकाम और गले में खराश, डिप्थीरिया और स्कार्लेट ज्वर,
और निश्चित रूप से, हम बरमेली से निपटने में भी सक्षम होंगे! ("आइबोलिट")
- प्रसिद्ध परियों की कहानियों में आप हार सकते हैं। कोलोबोक, शलजम, टेरेमोक, रियाबा चिकन और बच्चे से परिचित अन्य कहानियां खेलें।
आप अपने बच्चे के साथ अपनी खुद की परियों की कहानी बना सकते हैं।
जितना हो सके अपने बच्चों के साथ पढ़ें, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि आप जो पढ़ते हैं उसके बारे में बात करें!
अभिभावकों को पर्ची बांटे।
माता-पिता के लिए अनुस्मारक।
पढ़ने की दुनिया के गुप्त दरवाजे से "सुनहरी चाबियां":
एक बच्चे को अच्छी तरह से बोलने के लिए, आपको उससे बात करने की ज़रूरत है: इस प्रकार मौखिक भाषण के नमूने सेट किए जाते हैं।
एक बच्चे को चौकस रहने के लिए सीखने के लिए, उसे कहानियों और परियों की कहानियों को पढ़ने की जरूरत है: इस प्रकार शब्द धारणाएं स्थापित होती हैं।
एक किताब को जीवन के एक आवश्यक तत्व के रूप में माना जाने के लिए, इसे एक घर में रहना चाहिए और वयस्कों द्वारा इसकी मांग की जानी चाहिए: इस तरह एक निश्चित जीवन शैली के पैटर्न निर्धारित होते हैं।
याद करना!
प्रतिभाएं किताबों और प्रोत्साहन से लाई जाती हैं।
महान लोगों के माता-पिता अपने बच्चों पर किताबें नहीं थोपते - वे बचपन से ही अपने बच्चों को अपने साथ घेर लेते थे।
(शांत, शांत संगीत लगता है, माता-पिता इस घटना का मूल्यांकन करते हैं। बैठक का निर्णय लेना। वर्तमान मुद्दों को हल करना)। दूसरे कनिष्ठ समूह में GCD का सारांश:
"परियों की कहानियों की जादुई किताब"
कार्यक्रम सामग्री:
1. बच्चों को भावनात्मक रूप से पढ़ाना जारी रखें, परियों की कहानियों की सामग्री को लगातार पुन: पेश करें।
2. बच्चों की सोच विकसित करने के लिए, क्रियाओं के अनुक्रम को पुन: उत्पन्न करने के लिए बच्चों को एक परी कथा के सरल मॉडल बनाने और "पढ़ने" के लिए सिखाने के लिए। छवियों के साथ परिचित प्रतीकों को सहसंबंधित करने की क्षमता। सिमुलेशन पद्धति का उपयोग करके बच्चों को कहानी सुनाने का अभ्यास कराएं।
3. परियों की कहानियों में पात्रों की विशिष्ट विशेषताओं को पहचानने और नाम देने की क्षमता विकसित करें। एक परी कथा, रचनात्मक पहल के नायकों के अलग-अलग शब्दों और गीतों को पुन: प्रस्तुत करते समय आंतरिक अभिव्यक्ति विकसित करना। सवालों के जवाब देना सिखाना, बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करना, बच्चों को एक वाक्य में शब्दों को खत्म करना सिखाना। योजना के अनुसार कहानी की सामग्री को पुन: पेश करने के लिए बच्चों को शिक्षक के प्रश्नों का सही उत्तर देना सिखाएं। शब्दकोश सक्रियण। भाषण ध्यान, रचनात्मक गतिविधि, स्मृति, सोच विकसित करें।
4. परियों की कहानियों के नायकों के प्रति एक उदार रवैया, एक साथ काम करने की क्षमता पैदा करें। मौखिक में रुचि पैदा करें लोक कला(परी कथा)। सामग्री और उपकरण:
किताब, स्क्रीन के साथ प्रोजेक्टर।
प्रारंभिक काम:
रूसी लोक कथाओं को पढ़ना, दृष्टांतों को देखना, परियों की कहानियों को फिर से पढ़ना, खेल - नाटक करना।
शब्दावली कार्य: चालाक, निर्दयी, जिज्ञासु, बहादुर, चतुर, दयालु।
हटो: बच्चे समूह में प्रवेश करते हैं
शिक्षक: दोस्तों, क्या आपको परियों की कहानी पसंद है? मैं भी तुमसे बहुत प्यार करता हूं और मेरा सुझाव है कि आज तुम परियों की कहानियों के देश स्काज़किनो गांव जाओ। हम रेल यात्रा पर जाएंगे। वैगनों में अपनी सीट ले लो। क्या हर कोई सड़क पर उतरने को तैयार है? जाना।
रेल के साथ-साथ ट्रेलर, ट्रेलर गड़गड़ाहट करते हैं।
वे लड़कों के एक समूह को स्काज़किनो गांव ले जा रहे हैं।
हम आ चुके हैं। बाहर आओ। बैठिए। (बैंचों पर बैठो)
शिक्षक: देखो दोस्तों, हम स्केज़िनो गाँव पहुँचे हैं, देखते हैं कि हमसे कौन मिलता है? यह कौन है? हाँ, यह वसीली बिल्ली है और वह हमें उससे मिलने के लिए आमंत्रित करती है। आइए सुनते हैं कि अब वह हमें क्या बताना चाहता है।
(बिल्ली वसीली को स्क्रीन पर दर्शाया गया है)
शिक्षक: बिल्ली वसीली को परियों की कहानी सुनना और बताना बहुत पसंद है। और इसलिए वह हमारे लिए एक असामान्य, दिलचस्प किताब लेकर आए। इसमें रूसी लोक कथाएँ हैं। इन परियों की कहानियों की रचना रूसी लोगों ने की थी। रूसी लोगों ने परियों की कहानियों की रचना और आविष्कार किसके लिए किया था?
बच्चे: बच्चों के लिए, हमारे लिए।
शिक्षक: यह किताब जादुई है, अगर हम पन्ने पर फूंक मारें तो यह खुल जाएगा। आइए किताब देखें और पता करें कि इसमें कौन सी परीकथाएँ रहती हैं। (बच्चे किताब पर हाथ मारते हैं)
शिक्षक: दोस्तों, क्या आपने इस परी कथा को पहचाना? गौर से देखिए, यहां क्या दिखाया गया है? इसे क्या कहते हैं? आइए इस कहानी को याद करें। यदि आप इस योजना के अनुसार एक परी कथा सुनाते हैं, तो एक तस्वीर दिखाई देगी। (बच्चों की कहानी)
बच्चे: "रायबा हेन।"
शिक्षक: शाबाश, क्या यह वास्तव में परी कथा "रायबा हेन" है?
शिक्षक: अगले पृष्ठ पर फूंक मारें और आपको पता चलेगा कि किस तरह की परी कथा वहां रहती है। मत भूलो, अगर हम सही अनुमान लगाते हैं, तो तस्वीर खुलती है। (बच्चे किताब पर फूंक मारते हैं)।
शिक्षक: जुलियाना, क्या आप इस परी कथा को जानते हैं? इसे क्या कहते हैं?
बच्चे: "शलजम"।
शिक्षक: लीना, इस परी कथा के नायकों का नाम बताइए।
बच्चे: दादा, दादी, पोती, बग, बिल्ली, माउस।
शिक्षक: चलो फूंक मारें, और अगला पेज खुल जाएगा।
(बच्चे पेज पर फूंक मारते हैं)
शिक्षक: दोस्तों, क्या आपने अनुमान लगाया कि यह किस तरह की परी कथा है? बोगदान, इस परी कथा का नाम क्या है?
बच्चे: परी कथा "भेड़िया और सात बच्चे।"
शिक्षक: मिला, तुम्हें कैसे पता चला कि यह एक परी कथा "भेड़िया और सात बच्चे" है
बच्चे: चित्रित: एक भेड़िया, एक बकरी और बच्चे।
शिक्षक: शाबाश! मान लिया, तो अब हम एक परी कथा से एक चित्र खोलेंगे।
शिक्षक: अच्छा, यहाँ अगला पृष्ठ है, चलो एक साथ फूंकें और पता करें कि किस तरह की परियों की कहानी वहाँ छिपी है। (बच्चे उड़ाते हैं) अच्छा, अब अंदाजा लगाओ कि यह परी कथा क्या है? कौन मुझे इस कहानी की शुरुआत बताने की कोशिश करेगा। कोलोबोक ने कौन सा गाना गाया? इसे किसने खाया? यदि आपने अनुमान लगाया है, तो पेज निश्चित रूप से खुल जाएगा।
शिक्षक: मुझे लगता है कि हमें उठने और थोड़ा खिंचाव करने की जरूरत है।
खैर, सब एक साथ खड़े हो जाओ,
अपने हाथों को ऊपर उठाएं।
हम आपके साथ खेलेंगे।
और थोड़ा नाचो
अपना सिर हिलाओ - एक, दो, तीन!
अब जम्हाई मत लो।
हमारे साथ दोहराएं!
चलो ताली बजाते हैं - एक, दो, तीन!
चलो अपने पैर पटकते हैं - एक, दो, तीन!
सिर घुमा दिया
और चुपचाप बैठो!
शिक्षक: अच्छा, हमने विश्राम किया, और अब हम पुस्तक का अंतिम पृष्ठ खोलेंगे। जानना चाहते हैं कि अंतिम पृष्ठ पर कौन सी परी कथा रहती है? किताब पर फूंक मारो। (बच्चे किताब पर फूंक मारते हैं) ओह, यह नहीं खुलता है, लेकिन आइए बिल्ली वसीली की बात सुनें, वह क्या कहेगा।
बच्चे परी कथा "टेरेमोक" देखते हैं
शिक्षक: और क्या लगता है। मुझे कौन बता सकता है कि कहानी क्या कहलाती है? ठीक है, आइए देखें कि क्या हमने सही अनुमान लगाया है?
शाबाश दोस्तों, देखो, बिल्ली वसीली हमारे लिए खुश है। हमने किताब से सभी परियों की कहानियों का अनुमान लगाया। सुनिए बिल्ली वसीली हमें क्या बताएगी
हम बिल्ली वसीली को क्या कहेंगे?
बच्चे बिल्ली वसीली को धन्यवाद देते हैं और अलविदा कहते हैं
शिक्षक: शाबाश! आइए याद करें कि किताब में कौन सी परीकथाएँ छिपी थीं। (बच्चे परियों की कहानियों के नाम दोहराते हैं)। और अब बालवाड़ी वापस जाने का समय आ गया है। वैगनों में अपनी सीट ले लो।
"ट्रेलर, ट्रेलर, रेल के साथ गड़गड़ाहट करते हैं।
वे घर ले जा रहे हैं, वे घर ले जा रहे हैं, लोगों का एक समूह।”
बच्चे संगीत पर लौट आते हैं।
जीसीडी का सार
दूसरे युवा समूह में:
"ए। बार्टो" हाथी "की कविता पढ़ना
लक्ष्य और उद्देश्य:
शैक्षिक - संज्ञानात्मक रुचि और ध्यान से सुनने की क्षमता बनाने के लिए, भाषण गतिविधि के स्तर को बढ़ाएं।
शिक्षण - बच्चों को चित्र पर विचार करना सिखाना, उसकी सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देना, सरल निष्कर्ष निकालना। दिन-रात के दो भागों के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करें।
विकसित करना - बच्चों को वर्णनात्मक कहानियों के संकलन के लिए तैयार करना, सुसंगत भाषण विकसित करना।
सामग्री और उपकरण: चित्रफलक, एलबी फेस्युकोवा द्वारा दृश्य सहायता "हाथी", एक लोरी की ऑडियो रिकॉर्डिंग, बच्चों की संख्या के अनुसार जानवरों के साथ स्टिकर।
पाठ प्रगति
बच्चे एक अर्धवृत्त में बैठते हैं, जिसके केंद्र में चित्र के साथ एक चित्रफलक होता है (यह नीचे चित्र के साथ लटका होता है)।
शिक्षक एक पहेली बनाता है:
इसमें बहुत शक्ति है।
वह लगभग एक घर जितना लंबा है,
ग्रे वसा विशाल
लंबी क्रेन की तरह नाक
वह अपनी पीठ पर सवारी करेगा
शरारती, कान वाले ... (हाथी)
शिक्षक तस्वीर को पलटता है। बच्चों को ऊपर आने और "हाथी" चित्र देखने के लिए आमंत्रित करता है (बच्चे चित्र के साथ चित्रफलक के पास जाते हैं, अर्धवृत्त में खड़े होते हैं)
शिक्षक की तस्वीर के बारे में प्रश्न:
चित्र में दिन का कौन सा समय दिखाया गया है? (बच्चों का कोरल स्पष्टीकरण के साथ उत्तर देता है: यह अंधेरा है, चंद्रमा चमक रहा है, खिलौने सो रहे हैं।)
- आप तस्वीर में किसे देखते हैं? (बच्चों के कोरस उत्तर)
- आपको क्यों लगता है कि हाथी अभी भी जाग रहा है? वह क्या सोच रहा है? (बच्चों के व्यक्तिगत उत्तर। सबसे दिलचस्प और अच्छी तरह से तैयार किए गए विकल्पों पर निशान लगाएं)
- शायद वह माँ-हाथी को याद करता है और उसके पास आने और लोरी गाने का इंतज़ार करता है?
- दिखाएँ कि आप कैसे सोते हैं।
एक लोरी की ऑडियो रिकॉर्डिंग सुनाई देती है और शिक्षक ए। बार्टो की कविता "हाथी" पढ़ता है:
सोने का समय! बैल सो गया।
एक बैरल पर एक बॉक्स में लेट जाओ।
सोया हुआ भालू बिस्तर पर चला गया
केवल हाथी सोना नहीं चाहता।
हाथी सिर हिलाता है
वह हाथी को धनुष भेजता है।
शिक्षक बच्चों को "जागने" के लिए कहता है, कहता है कि सुबह उठने पर उन्हें व्यायाम करने की ज़रूरत होती है, और एक शारीरिक शिक्षा सत्र आयोजित करता है।
शारीरिक शिक्षा "चार्जिंग"
रोजाना सुबह हम एक्सरसाइज करते हैं। (जगह में कदम)
हम इसे क्रम में करना पसंद करते हैं:
चलने में मज़ा है, अपने हाथ उठाओ (आंदोलनों की नकल)
बैठो और उठो, कूदो और कूदो।
पाठ का सारांश:
- आप सभी ने ध्यान से सुना, सवालों के जवाब दिए और इसलिए हाथी के बच्चे ने आपको उपहार (जानवरों की छवियों वाले स्टिकर) दिए। प्रत्येक बच्चा वह स्टिकर चुनता है जिसे वह सबसे अधिक पसंद करता है।
माता-पिता के लिए सलाह
कथा पढ़ने के लिए
जन्म से स्कूल तक के बच्चे।
वैज्ञानिकों ने पाया है कि एक बच्चा जो व्यवस्थित रूप से पढ़ता है एक समृद्ध शब्दावली जमा करता है, क्योंकि वह अधिक शब्द सुनता है। माँ के साथ पढ़ना, बच्चा न केवल कुछ नया सीखता है, बल्कि सक्रिय रूप से कल्पना और स्मृति भी विकसित करता है, और कभी-कभी जीवन के महत्वपूर्ण सबक सीखता है। और अलग-अलग उम्र के बच्चों के लिए उपयोगी और दिलचस्प किताबें कैसे चुनें?
पूर्वस्कूली बच्चों के लिए कौन सी किताबें आवश्यक हैं?
हल्का और टिकाऊ.
अच्छी किताबछोटों के लिए कुछ विशेषताएं हैं:
- यह हल्का है - बच्चे के पास किसी भी समय पुस्तक को शेल्फ से निकालने के लिए पर्याप्त शक्ति होनी चाहिए।
- इसकी ताकत साधारण या टुकड़े टुकड़े वाले कार्डबोर्ड द्वारा प्रदान की जाती है।
- किताब के आकार का छोटा बच्चा इसके साथ अपने दम पर "खेलने" में सक्षम होना चाहिए।
- पुस्तक में बड़े, चमकीले चित्र और कुछ छोटे विचलित करने वाले विवरण हैं। मुद्रित पाठ - केवल बड़े, वाक्यांश - स्पष्ट और संक्षिप्त।
- यदि पृष्ठ एक उज्ज्वल चित्र है, तो पाठ को एक हल्की पृष्ठभूमि पर रखा जाना चाहिए।
स्वच्छता प्रमाणपत्र की उपस्थिति पर ध्यान दें (आमतौर पर अंतिम पृष्ठ या कवर पर इंगित किया जाता है)। आखिरकार, बच्चे अक्सर एक किताब कुतरने की कोशिश करते हैं।
हर चीज़ का अपना समय होता है।
छोटे बच्चों को वस्तुओं, जानवरों, पौधों आदि को देखने के लिए पुस्तकों की आवश्यकता होती है। पृष्ठ पर, 80% क्षेत्र पर एक छवि का कब्जा होना चाहिए। हस्ताक्षर में अधिकतम दो या तीन शब्द होते हैं। बच्चे को अभी तक नहीं पता है कि नए "खिलौना" को कैसे संभालना है - सब कुछ पृष्ठों को चाटने और अर्थहीन मोड़ तक सीमित किया जा सकता है। लेकिन यदि आप पुस्तक को एक साथ देखते हैं और उसी समय पाठ का उच्चारण करते हैं, तो आप जल्द ही ध्यान देंगे कि बच्चा परिचित वस्तुओं को आसानी से पहचान लेता है और उन्हें अपने तरीके से बुलाने की कोशिश भी करता है।
मजेदार वर्णमाला।
लगभग एक वर्ष से (और, यदि वांछित हो, तो पहले भी), आप अपने बच्चे को कविताएँ और छोटी परीकथाएँ पढ़ना शुरू कर सकते हैं। इस उम्र में, मज़ेदार नर्सरी राइम के साथ परिचित होने के साथ-साथ उज्ज्वल विशिष्ट इशारों के साथ होता है। करीब दो साल की उम्र तक जब बच्चे की अक्षरों में रुचि हो जाए तो उसे अक्षर ज्ञान हो जाता है। यह याद रखने योग्य है कि अक्षर पहचानना और पढ़ना दो अलग-अलग चीजें हैं। अब आप पढ़ रहे हैं, और बच्चा सक्रिय रूप से सुन रहा है। चीजों को मजबूर मत करो।
कई बच्चों को खिलौनों की किताबें, हर तरह की चीखें, जानवरों के आकार की किताबें, कीड़े-मकोड़े आदि पसंद होते हैं। वे बच्चे के लिए आकर्षक होते हैं, लेकिन उनके बहकावे में न आएं। किताबें, सबसे पहले, पढ़ने के लिए अभिप्रेत हैं - बच्चे के लिए सीखना महत्वपूर्ण है। खिलौनों की किताबों की संख्या को धीरे-धीरे कम से कम करें।
तीन साल - क्यों-क्यों की उम्र - बच्चों के सचित्र विश्वकोश खरीदने का इष्टतम समय है। उनमें अपरिचित शब्दों की संख्या 10-15 प्रतिशत से अधिक नहीं होनी चाहिए, अन्यथा पुस्तक बच्चे को उबाऊ लग सकती है। आपके साथ पढ़ने से शिशु को अपने सवालों के जवाब मिलते हैं और साथ ही वह नई जानकारी के साथ काम करना सीखता है।
जूनियर पूर्वस्कूली उम्र। 3-4 साल की उम्र के बच्चे द्वारा साहित्य के कार्यों की धारणा और समझ की विशेषताओं का अध्ययन करते हुए, इस उम्र के बच्चों को एक किताब से परिचित कराने के मुख्य कार्यों की पहचान की जा सकती है:
- बच्चों में किताब के प्रति रुचि पैदा करना, ध्यान देना सिखाना, साहित्यिक कार्यों को सुनना;
- समृद्ध जीवनानुभवकिताबों को समझने के लिए आवश्यक गतिविधियों और अनुभवों से नन्हें बच्चे;
- बच्चों के लिए पुस्तकों का चयन करते समय, लोककथाओं और कविता के प्रति बच्चे के झुकाव को ध्यान में रखें;
- बच्चों को काम में सबसे सरल संबंध स्थापित करने में मदद करें;
- बच्चों को नायकों के सबसे हड़ताली कार्यों की पहचान करने और उनका मूल्यांकन करने में सहायता करें;
- पुस्तक को देखते समय बच्चे में उत्पन्न होने वाली तत्काल प्रतिक्रिया और भावनात्मक रुचि का समर्थन करने के लिए;
- बच्चों की मानसिक रूप से मदद करें, कल्पना करें, काम की घटनाओं और नायकों को देखें, दृष्टांतों का चयन करके, उन्हें दृष्टांतों पर विचार करना सिखाएं।
मध्य पूर्वस्कूली आयु (4-5 वर्ष)। बच्चों का पढ़ने का अनुभव जटिल है। काम को समझने के लिए, बच्चे को अब प्लॉट के प्रत्येक मोड़ के लिए दृष्टांत की आवश्यकता नहीं है। नायकों की विशेषता बताते हुए, बच्चे अक्सर अपने कार्यों के बारे में सही निर्णय व्यक्त करते हैं, व्यवहार के मानदंडों और समृद्ध के बारे में अपने विचारों पर भरोसा करते हुए निजी अनुभव. साथ ही, साहित्यिक कार्यों को मानते समय, बच्चा खुद को नायक, घटनाओं का मूल्यांकन करने का कार्य निर्धारित नहीं करता है। साहित्यिक तथ्यों के प्रति बच्चों के दृष्टिकोण का एक सक्रिय, महत्वपूर्ण महत्व है। 4-5 साल का बच्चा, सबसे पहले, चित्रित घटनाओं का एक सक्रिय साथी; वह उन्हें नायकों के साथ अनुभव करता है।
इस प्रकार, शिक्षकों के सामने समृद्ध साहित्यिक और बच्चों के जीवन के अनुभव को समृद्ध करने की विशेषताओं के आधार पर मध्य समूहकार्य हैं:
- किताब में बच्चों की रुचि बनाना जारी रखें;
- ध्यान से सीखें, काम सुनें और सुनें;
- पात्रों के कार्यों को देखने और उनका सही मूल्यांकन करने के लिए;
- कल्पना विकसित करें, काम की घटनाओं और नायकों की मानसिक रूप से कल्पना करने की क्षमता;
- साहित्यिक कृति में शब्द के प्रति बच्चों का ध्यान और रुचि बनाए रखना;
- काम के नायकों के साथ बच्चों की सहानुभूति का समर्थन करें और वे जो पढ़ते हैं उसके प्रति एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण बनाएं।
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र। 5 वर्ष की आयु से बच्चे के साहित्यिक विकास में एक नया चरण शुरू होता है। जादुई रूसी लोक कथाएँ उनकी अद्भुत कल्पना, कल्पना, विकसित कथानक क्रिया, संघर्षों, बाधाओं, नाटकीय स्थितियों, विभिन्न उद्देश्यों (छल, चमत्कारी मदद, बुराई और अच्छी ताकतों का विरोध, और बहुत कुछ) से भरपूर, उज्ज्वल मजबूत पात्रों के साथ बन जाती हैं। बच्चों में सबसे प्रिय वीर। रूसी लोक कथाएँ ("मोरोज़्को", "सिवका-बुर्का", "द फ्रॉग प्रिंसेस", "सिस्टर एलोनुष्का और ब्रदर इवानुष्का", और अन्य)। वे एक जटिल दुनिया के बारे में बच्चे की भावनाओं और विचारों के लिए जगह खोलते हैं जहां अच्छी और बुरी ताकतें एक असहनीय संघर्ष में टकराती हैं, जहां बच्चों को बुराई पर अच्छाई की अपरिहार्य, अपरिहार्य जीत की पुष्टि की जाती है, वे चमत्कारों और रहस्यों पर हैरान होते हैं और कोशिश करते हैं उन्हें उजागर करें और समझें। अधिक उम्र में, बच्चा दृष्टांतों की सहायता के बिना पाठ को समझने की क्षमता प्राप्त कर लेता है। बच्चे पहले से ही किताब में ऐसी घटनाओं को समझने में सक्षम हैं, जो कभी-कभी उनके अपने अनुभव में नहीं होती थीं। बच्चा सामग्री और रूप की एकता में एक साहित्यिक कार्य को देखने की क्षमता विकसित करता है, मौखिक छवि को समझता है, इसे लेखक के उपकरण के रूप में मानता है। न केवल एक अभिव्यंजक, विशद शब्द को नोटिस करने की क्षमता है, बल्कि पाठ में इसकी भूमिका को महसूस करने की भी क्षमता है।
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों की संभावनाएं सौंदर्य बोध के निर्माण और कल्पना के कार्यों की समझ में नए, अधिक जटिल कार्यों को हल करने की अनुमति देती हैं:
- कलात्मक शब्द के लिए प्यार को देखने के लिए पुस्तक में एक स्थिर रुचि को समेकित और विकसित करना;
- बच्चों के प्रत्यक्ष जीवन अनुभव के साथ-साथ उनका साहित्यिक अनुभव। कुछ प्रकार की साहित्यिक कृतियों (कहानी, परी कथा, कल्पित कहानी, पहेली, कहावत, नर्सरी कविता और अन्य) की शैली की विशेषताओं से परिचित होना।
- मनोरंजन की कल्पना को विकसित और शिक्षित करना;
- लेखक के इरादे को भेदने के लिए काम में विविध संबंध स्थापित करना सिखाना;
- बच्चे की मदद करें, न केवल पात्रों के कार्यों को समझें, बल्कि उनके विचारों और भावनाओं को भी समझें; कार्यों के छिपे हुए कारणों को देखने की क्षमता विकसित करना;
- बच्चे की मदद करने के लिए, काम के नायकों के प्रति अपने स्वयं के भावनात्मक रवैये को समझने के लिए;
- बच्चों का ध्यान एक साहित्यिक कृति की भाषा, लेखक की छवि तकनीकों की ओर आकर्षित करें।
इस प्रकार, हम देखते हैं कि संपूर्ण पूर्वस्कूली अवधि के दौरान साहित्यिक कार्यों को देखने की क्षमता का एक सक्रिय विकास और सुधार होता है, पुस्तक के लिए रुचि और प्रेम का निर्माण होता है, अर्थात बच्चा एक पाठक के रूप में सफलतापूर्वक बनता है। यह परिस्थिति हमें, शिक्षकों को, पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को किताबें पढ़ने और सबसे बढ़कर, प्रत्येक उम्र के चरण के लिए बच्चों के साहित्य के कार्यों के चयन से संबंधित मुद्दों पर ध्यान से सोचने के लिए मजबूर करती है।
बच्चों के पढ़ने के लिए पुस्तकों का एक विचारशील चयन इस तथ्य से निर्धारित होता है कि यह अनिवार्य रूप से बच्चे के साहित्यिक विकास को प्रभावित करता है, पूर्वस्कूली बचपन के चरण में उनके साहित्यिक अनुभव का गठन और पुस्तक के प्रति दृष्टिकोण का विकास।
आइए संक्षेप करते हैं:
-पुस्तक न केवल ज्ञान का स्रोत है, बल्कि कलात्मक शिक्षा का भी साधन है।
- वह जीवन भर एक व्यक्ति की साथी होती है। अपने बच्चे को बचपन से ही किताब से प्यार करना और उसे संजोना सिखाएं।
- बच्चों के लिए किताबें आमतौर पर उज्ज्वल रूप से सचित्र होती हैं। अपने बच्चे के साथ चित्र देखते समय, अपना समय लें। प्रश्न पूछते समय, विवरण पर ध्यान केंद्रित करें, समझाएं कि यह चित्र किस पाठ को दर्शाता है। बच्चे को याद करने दें, जांचें। यह सब आपको ध्यान से, सार्थक रूप से विचार करना सिखाएगा कि चित्र में क्या दिखाया गया है।
- फिक्शन बच्चे के जीवन के अनुभव को समृद्ध करता है। यह लोगों के जीवन और गतिविधियों के बारे में बताता है: उनके काम, रिश्तों के बारे में, नायकों के कारनामों के बारे में, उनके मूल स्वभाव की सुंदरता के बारे में, चरित्रों और व्यवहार के उद्देश्यों को प्रकट करता है। यह सब बच्चे की भावनाओं को प्रभावित करता है, उसे चिंता करता है, पात्रों के भाग्य के बारे में चिंता करता है - कुछ के साथ सहानुभूति रखता है, दूसरों की निंदा करता है।
- किताब बच्चे को दुनिया को जानने में मदद करती है।
- आपके द्वारा पढ़ी या बताई गई कला के कार्यों का बच्चे पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है, व्यक्तित्व के निर्माण पर, उसकी आत्मा में एक गहरी छाप छोड़ता है, उसे सौंदर्य की दुनिया में पेश करने के लिए आभार।
और यहां तक कि अगर आपका बच्चा पहले से ही पढ़ना सीख चुका है, तो संयुक्त पढ़ने को जोर से "फेंकने" की कोई आवश्यकता नहीं है, क्योंकि यह बहुत कुछ जोड़ता है, यह माता-पिता और बच्चे के बीच एक तरह की बातचीत है, जो पढ़ा गया है उसकी चर्चा। संयुक्त पढ़ने के दौरान, आप बच्चे के बहुत करीब हैं, आप नायकों के उदाहरण का उपयोग करके उसे समझा सकते हैं कलाकृतिसभी जरूरी समस्याएं, और जीवन में बहुत सारी दिलचस्प चीजें हैं!
