शारीरिक शिक्षा में वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के विकास की लिंग विशेषताएं। विकास की लैंगिक विशिष्टता

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इरीना ब्रात्सेवा
पूर्वस्कूली बच्चों की लिंग शिक्षा

पूर्वस्कूली बच्चों की लिंग शिक्षा.

1. वर्गीकरण लिंग प्रकार

अंतर्गत « लिंग» किसी व्यक्ति के सामाजिक लिंग को समझने की प्रथा है, जो प्रक्रिया में बनता है व्यक्तित्व शिक्षा. लिंगव्यक्ति की सामाजिक स्थिति और उसकी सामाजिक-मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को इंगित करता है, जो किसी व्यक्ति के लिंग से जुड़े होते हैं और किसी विशेष संस्कृति के भीतर अन्य व्यक्तियों के साथ बातचीत की प्रक्रिया में उत्पन्न होते हैं। अवधारणा में लिंगमहिलाओं के बीच मनोवैज्ञानिक, सांस्कृतिक और सामाजिक अंतर भी शामिल हैं (लड़कियाँ)और पुरुष (लड़के).

संज्ञानात्मक या लिंग पहचान(मुझे पता है कि मैं एक पुरुष/महिला हूं).

भावनात्मक या लिंग पहचान(मैं एक पुरुष/महिला की तरह महसूस करता हूं).

व्यवहार या लिंगभूमिकाएं और व्यवहार की बारीकियां (मैं एक पुरुष/महिला की तरह काम करता हूं).

हाइलाइट 3 लिंग प्रकार:

वर्गीकरण लिंग प्रकार.

लिंगपुरुषों के प्रकार की विशेषताएं महिलाओं की विशेषताएं

मर्दानगी ऊर्जावान, स्वतंत्रता-प्रेमी, महत्वाकांक्षी, बहुत संवेदनशील नहीं, मजबूत इच्छाशक्ति, पुरुषों से मुकाबला कर सकती है

स्त्रीत्व मानवीय रिश्तों की सराहना करती है, संवेदनशील कोमल, देखभाल करने वाली, वफादार

androgyny संवेदनशीलता और उत्पादकता को जोड़ती है स्त्रैण साधनों का उपयोग करके मर्दाना समस्याओं को हल कर सकती है (संचार कौशल, लचीलापन)

मर्दानगी - गतिविधि, ऊर्जा, मुखरता, एक महत्वपूर्ण, लेकिन अल्पकालिक प्रयास करने की क्षमता के लिए वरीयता की अभिव्यक्ति;

स्त्रीत्व - संचार से संबंधित गतिविधियों के प्रति प्रतिबद्धता, बारीकियों की धारणा, भावनाओं की सूक्ष्मता, गतिविधि को बनाए रखने की क्षमता, जिसके लिए लंबे समय तक महत्वपूर्ण प्रयास की आवश्यकता नहीं होती है;

एंड्रोगनी एक ही समय में मर्दाना और स्त्री गुणों की अभिव्यक्ति है।

2. प्रासंगिकता लिंग शिक्षा .

मूल बातों की प्रासंगिकता और महत्व लिंगशिक्षा प्रणाली में ज्ञान निम्नलिखित में व्यक्त किया गया है दस्तावेज़:

महिलाओं की स्थिति पर आयोग के दिशानिर्देश रूसी संघ 22 जनवरी, 2003 को रूसी संघ की सरकार के तहत।

17 अक्टूबर 2003 का शिक्षा मंत्रालय का आदेश "प्रकाश के बारे में लिंगशिक्षा व्यवस्था की समस्याएं ».

यह आदेश बुनियादी बातों का अध्ययन करने के लिए प्रबंधकीय कर्मियों, शिक्षकों और विशेष पाठ्यक्रमों के शिक्षकों के उन्नत प्रशिक्षण और पेशेवर पुन: प्रशिक्षण के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों की शुरूआत के लिए प्रदान करता है। लिंग ज्ञान, लिंग नीति, तरीके लिंगशैक्षिक प्रक्रियाओं के प्रबंधन के लिए दृष्टिकोण।

कार्यान्वयन कार्य योजना लिंग 22 अप्रैल, 2003 को रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के आदेश में शिक्षा के क्षेत्र में नीति प्रस्तावित की गई थी "2003 के लिए शिक्षा प्रणाली में निविदा नीति के कार्यान्वयन के उपायों के विकास पर" (परिशिष्ट 1 - 3).

समस्या फिलहाल है लिंग पालन-पोषणबहुत प्रासंगिक हो गया है। कारणों में हैं अगले:

लिंगों का एकीकरण, पुरुषों का नारीकरण और महिलाओं का मर्दानाकरण;

इंद्रियों को कुंद करना लिंग पहचान;

युवा लोगों के बीच व्यवहार के अनुपयुक्त रूपों की वृद्धि;

अकेलेपन और अस्थिरता से जुड़ी बढ़ती समस्याएं वैवाहिक संबंध.

प्रासंगिकता लिंग शिक्षायह इस तथ्य के कारण भी है कि घरेलू शिक्षाशास्त्र मुख्य रूप से मनोवैज्ञानिक और पर केंद्रित है आयु सुविधाएँबच्चा, हालांकि कई शिक्षकों ने पहले से ही मनो-शारीरिक विशेषताओं, बौद्धिक क्षमताओं और तरीकों में अंतर को ध्यान में रखना शुरू कर दिया है अनुभूति, जरूरतें और सामाजिक व्यवहार विभिन्न लिंगों के बच्चे. प्रणाली पूर्व विद्यालयी शिक्षादृढ़ता से नारीकृत, और घर पर, परिवारों का एक महत्वपूर्ण हिस्सा बड़ा होता है अधूरे परिवार. खासकर लड़कों के लिए इस स्थिति का बहुत नकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

हालाँकि, में है पूर्वस्कूलीअवधि परिभाषा और अपनाने है लिंग भूमिका. में आयु 2-3 साल की उम्र में, बच्चों को अपने लिंग का एहसास होना शुरू हो जाता है और वे अपनी पहचान बना लेते हैं। 4 से 7 साल की अवधि में इसका उत्पादन होता है लिंग स्थिरता. यह बच्चों के लिए स्पष्ट हो जाता है लिंग- एक निरंतर घटना है कि पुरुष लड़कों से विकसित होते हैं, और महिलाएं लड़कियों से बढ़ती हैं। एक समझ यह आती है कि एक या दूसरे लिंग से संबंधित बच्चे की व्यक्तिगत इच्छाओं या स्थिति के आधार पर नहीं बदलता है।

लिंग शिक्षा- एक जटिल प्रक्रिया जो किसी भी तरह की गतिविधि में खुद को प्रकट करती है। महत्वपूर्ण या मुख्य स्थान पर लिंगदृष्टिकोण सामाजिक-जैविक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए लिंग के आधार पर भेदभाव करता है शिक्षा में बच्चे-शैक्षिक प्रक्रिया. पर लिंगशैक्षिक गतिविधियों के संगठन के लिए दृष्टिकोण preschoolersशिक्षा के रूपों, सामग्री, दरों, विधियों और संस्करणों के चयन के माध्यम से, सर्वोत्तम स्थितियाँबच्चों द्वारा ज्ञान के अधिग्रहण के लिए।

लड़कियों और लड़कों की शिक्षा के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण निम्नलिखित के साथ जुड़ा हुआ है विशेषताएँ:

3. विभिन्न गतिविधियों में लड़के और लड़कियों के विकास की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं

में लड़के और लड़कियों के दिमाग का विकास होता है अलग-अलग तिथियां, अलग-अलग क्रमों में और यहां तक ​​कि अलग-अलग टेम्पो में। लड़कियों में, मस्तिष्क का बायां गोलार्द्ध पहले बनता है, जो तर्कसंगत-तार्किक सोच और भाषण के लिए जिम्मेदार होता है। लड़कों में, मस्तिष्क का बायां गोलार्द्ध अधिक धीरे-धीरे विकसित होता है, इसलिए आलंकारिक-संवेदी क्षेत्र एक निश्चित सीमा तक हावी होता है। आयु.

लड़के अधिक मूडी होते हैं और उन्हें शांत करना कठिन होता है। लड़कियां भावनात्मक रूप से अधिक स्थिर होती हैं।

लड़कों को गतिशीलता की विशेषता होती है, वे अधिक लचीला हो जाते हैं, नकारात्मक भावनाओं को उज्जवल दिखाते हैं। लड़कियों खत्म अतिसंवेदनशीलदूसरों की भावनात्मक स्थिति में, भाषण पहले प्रकट होता है। लड़के एक साथ खेलना पसंद करते हैं, जबकि वे एक-दूसरे के साथ प्रतिस्पर्धा करना और झगड़े की व्यवस्था करना पसंद करते हैं। लड़कियों के लिए, विशेष रूप से 2 वर्ष की अवधि के बाद, छोटे समूहों में खेलना आम बात है, उनके लिए स्थिति की अंतरंगता, अलगाव और सहयोग महत्वपूर्ण हैं।

शैक्षिक प्रक्रिया।

सीखने की प्रक्रिया में, लड़कियों और लड़कों पर विचार करना महत्वपूर्ण है समझनाविभिन्न तरीकों से जानकारी। अगर लड़कियों के लिए सुनना जरूरी है अनुभूति, फिर लड़कों के लिए दृश्य के आधार पर दृश्य साधनों का उपयोग करना बेहतर होता है अनुभूति.

दृश्य गतिविधि

सबक चालू दृश्य गतिविधिइस तरह से किया जाना चाहिए कि प्रत्येक बच्चा, लिंग की परवाह किए बिना, वह व्यक्त कर सके जो उसके लिए भावनात्मक रूप से महत्वपूर्ण या दिलचस्प है। मॉडलिंग, पिपली या ड्राइंग में प्रशिक्षण के दौरान, यह याद रखना चाहिए कि लड़कों में हाथ की चाल उनके विकास में लड़कियों के हाथ से 1.5 साल पीछे है।

प्रदर्शन का आकलन बच्चे और उनका व्यवहार, यह याद रखना चाहिए कि लड़कियों के लिए इंटोनेशन और उसके मूल्यांकन का रूप महत्वपूर्ण है। दूसरों के सामने सकारात्मक मूल्यांकन बच्चेया माता-पिता लड़कियों के लिए बहुत मायने रखते हैं। साथ ही, लड़कों के लिए यह आकलन करना महत्वपूर्ण है कि उसने एक परिणाम प्राप्त कर लिया है। प्रत्येक नया कौशल या परिणाम जो लड़का प्राप्त करने में कामयाब रहा, उसके व्यक्तिगत विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, उसे खुद पर गर्व करने और नए लक्ष्यों को प्राप्त करने का प्रयास करने की अनुमति मिलती है। हालाँकि, यह लड़के हैं, जो एक निश्चित परिणाम तक पहुँचने पर, इस कौशल में सुधार करते हैं, जो एक ही चीज़ को चित्रित करने या निर्माण करने की ओर ले जाता है। इसे शिक्षक की ओर से समझने की आवश्यकता है।

खेल गतिविधि।

यह ध्यान दिया जाता है कि लड़कों और लड़कियों में खेलों की शैली और सामग्री एक दूसरे से भिन्न होती है। लड़कों के लिए, मोबाइल, शोर वाले खेल विशिष्ट हैं, लड़कियों के लिए - शांत वाले, परिवार और रोजमर्रा के विषयों पर। के लिए शिक्षकोंदूसरे प्रकार के खेल करीब हैं, क्योंकि यह चोटों और शोर में वृद्धि की संभावना से जुड़ा नहीं है। नतीजतन, भविष्य के पुरुष वास्तव में बचकाने खेलों से वंचित हैं, और यह एक व्यक्ति के रूप में उनके विकास पर नकारात्मक प्रभाव डालता है।

शिक्षकऐसे में खेल गतिविधियों का आयोजन बहुत जरूरी है बच्चेताकि संयुक्त खेलों की प्रक्रिया में बच्चों को एक साथ कार्य करने का अवसर मिले लिंग विशिष्टता. उसी समय, लड़के पुरुष भूमिकाएँ निभाते हैं, लड़कियाँ महिला भूमिकाएँ निभाती हैं। नाट्य गतिविधि भी इसमें मदद करती है।

संगीत का पाठ।

विभिन्न प्रकार संगीत गतिविधिको ध्यान में रखकर किया जा सकता है बच्चों की लिंग विशेषताएं.

संगीत-लयबद्ध आंदोलनों को ध्यान में रखा जाता है लिंगदृष्टिकोण इस प्रकार है - लड़के नृत्य और आंदोलन के तत्वों को सीखते हैं जिसके लिए निपुणता, मर्दाना ताकत की आवश्यकता होती है (अच्छे सैनिक, सवार, लड़कियां आंदोलनों की कोमलता और सहजता सीखती हैं) (रिबन, गेंदों, गोल नृत्य के साथ अभ्यास)नृत्य सीखना (क्वाड्रिल, पोल्का, वाल्ट्ज), लड़कों को एक अग्रणी साथी का कौशल प्राप्त होता है, लड़कियां सुंदर और सुंदर नृत्य तत्व सीखती हैं।

खेल शुरू संगीत वाद्ययंत्रअलग तरह से व्यवस्थित - लड़के ड्रम, चम्मच, लड़कियां - घंटियाँ और डफ बजाते हैं।

लड़कियों और लड़कों के बारे में खेल और गीत उनके लिंग और इसकी सकारात्मक स्वीकृति के बारे में बच्चे की समझ के विकास में योगदान करते हैं।

नाट्य गतिविधि।

तरकीबों में से एक लिंग शिक्षानाट्य गतिविधियों में प्रकट होता है। पुरुषों और महिलाओं के सूट, परीकथाएं और कविताएं, संगीत, कलात्मक शब्द और नृत्य के संश्लेषण के माध्यम से प्रदर्शन का मंचन, आपको पारंपरिक व्यक्तित्व लक्षणों में महारत हासिल करने की अनुमति देता है - लड़कियों के लिए स्त्रीत्व और लड़कों के लिए पुरुषत्व। इस दृष्टिकोण की अभिव्यक्तियों में से एक लड़कियों और लड़कों के लिए विषयगत छुट्टियों का संगठन है।

भौतिक पालना पोसना.

लड़के और लड़कियां एक साथ अध्ययन करते हैं, लेकिन पद्धतिगत तकनीकों को ध्यान में रखा जाता है लिंग विशिष्टता:

केवल लड़कियों के लिए व्यायाम के चुनाव में अंतर (टेप के साथ काम करना)या केवल लड़कों के लिए (रस्सी का काम)

कक्षा की अवधि में अंतर (लड़कियां 1 मिनट के लिए कूदती हैं, लड़के - 1.5)

खुराक का अंतर (लड़कियां 5 बार व्यायाम करती हैं, लड़के 10)

कुछ मोटर आंदोलनों को सिखाने में अंतर (रस्सी के साथ कूदना लड़कियों के लिए आसान है, और दूरी पर फेंकना - लड़कों के लिए, इसके लिए अलग-अलग पद्धतिगत दृष्टिकोणों की आवश्यकता होती है - प्रारंभिक अभ्यासों का विकल्प, सहायक उपकरण, दृष्टिकोणों की एक अलग संख्या)

उपकरण की पसंद में अंतर (लड़कियां डम्बल हल्का करती हैं, लड़के भारी)

अंतरिक्ष में अभिविन्यास (लड़कों के लिए, दूर दृष्टि की विशेषता है। लड़कियों के लिए, निकट दृष्टि, इसके आधार पर, लड़कों को लड़कियों की तुलना में हॉल का एक बड़ा हिस्सा आवंटित किया जाता है)

अभ्यास की गुणवत्ता के लिए आवश्यकताओं में अंतर (लड़कों को अधिक लय, स्पष्टता, लड़कियों - प्लास्टिसिटी, अनुग्रह की आवश्यकता है)

बाहरी खेलों में, एक निश्चित तरीके से भूमिकाओं का वितरण (लड़कियां मधुमक्खियां हैं, लड़के भालू हैं)

जोर देकर कहा कि पुरुष और महिला खेल हैं।

लड़कियों और लड़कों को अनुमति नहीं है उसी तरह ऊपर लाओ. लेकिन कुछ मूल्य, व्यवहार के मानदंड और निषेध हैं जो लिंग की परवाह किए बिना सभी को सीखना चाहिए, जो किसी भी मामले में महत्वपूर्ण हैं समाज: सहिष्णुता, अपने और दूसरों के लिए सम्मान, चुनाव करने की क्षमता, जिम्मेदारी वहन करने की क्षमता, दया।

राज्य बजट पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थासेंट पीटर्सबर्ग के कलिनिंस्की जिले का किंडरगार्टन नंबर 61

परिचय:

लैंगिक संबंधों के सामंजस्य की समस्या आज पूरी दुनिया में अत्यंत महत्वपूर्ण है। वैज्ञानिक अनुसंधान और वर्तमान सामाजिक-सांस्कृतिक स्थिति का विश्लेषण इंगित करता है कि हम जिस समस्या का अध्ययन कर रहे हैं वह सामाजिक और व्यक्तिगत दोनों है।

पुरुषत्व के अपर्याप्त विकसित गुणों के कारण युवा लोग (पुरुषत्व का)सेना में सेवा करते समय कठिनाइयों का अनुभव करते हैं, शादी के बाद वे घर में प्राथमिक पुरुष कार्य करने में असमर्थ होते हैं, परिवार और बच्चों की परवरिश के लिए जिम्मेदार होते हैं; महिला प्रतिनिधि उनके स्त्रीत्व के अपर्याप्त विकसित गुणों के कारण (स्त्रीत्व)परिवार के चूल्हे की गर्माहट बनाए रखने की क्षमता नहीं है, परिवार में एक सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा पैदा करें, बिना पैदा किए तर्कसंगत और कुशलता से घर को व्यवस्थित करें पारिवारिक संघर्ष. परिवार में संबंध बनाने में पति-पत्नी की अक्षमता से तलाक में वृद्धि होती है, जन्म दर में कमी आती है, और अभी तक नहीं टूटे, लेकिन अस्थिर विवाहों की संख्या में वृद्धि होती है। लिंग विकास की समस्या छोटे पूर्वस्कूलीसामाजिक लैंगिक रूढ़ियों को कैसे प्रभावित करता है, पुरुषत्व / स्त्रीत्व की सामाजिक स्थिति पर मांग करता है, और एक व्यक्ति के रूप में यह एक समन्वय प्रणाली स्थापित करता है जिसके संदर्भ में उद्देश्य, मूल्य और इसी सकारात्मक या नकारात्मक लिंग-भूमिका व्यवहार प्रक्रिया में बनते हैं व्यक्तिगत लिंग विशेषताओं का विकास, बच्चों का लिंग समाजीकरण।

छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, पहला रवैया, मूल्य अभिविन्यास, परिवार के प्रति मूल्य रवैया, लिंग संबंध रखे जाते हैं, जो एक पुरुष और एक महिला के पूरे बाद के जीवन को प्रभावित करते हैं। बच्चों का आत्मविश्वास, अनुभवों की अखंडता, मूल्य प्रणालियों की स्थिरता, लोगों के साथ संचार की प्रभावशीलता, व्यवसाय और पारिवारिक संबंध युवा प्रीस्कूलरों के लिंग विकास की प्रक्रिया की समयबद्धता और पूर्णता पर निर्भर करते हैं।

व्यवहार में, इन सवालों के जवाब खोजने का प्रयास किया जा रहा है: विभिन्न शैक्षिक संगठन बनाए जा रहे हैं, लिंग के आधार पर विभेदित - पुरुषों के गीत, महिलाओं के व्यायामशाला, पुरुषों और महिलाओं के स्कूल अतिरिक्त शिक्षा; विभिन्न कार्यक्रम विकसित किए जा रहे हैं जो पूर्वस्कूली संस्थानों और अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में लड़कियों और लड़कों की लिंग विशेषताओं को ध्यान में रखते हैं। इन मामलों में शिक्षा की सामग्री, हालांकि, प्रायोगिक या खंडित है, प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की लिंग शिक्षा पर कोई उद्देश्यपूर्ण शैक्षणिक गतिविधि नहीं है, जो इस प्रक्रिया के प्रबंधन में कठिनाइयों का कारण बनती है।

परवरिश और विकास की प्रक्रिया के लिंग पहलू पर शोध (अलेशिना यू.ई., अरूट्युनियन एम.यू., केलेटिना आई.एस., कोलोमिंस्की वाई.एल., कोन आई.एस. लुनिन आई.आई., टार्टाकोवस्काया एन.एन., आदि), दिखाएं कि प्रकृति, परिवार, लोगों की एक विस्तृत श्रृंखला के साथ संचार के सामाजिक प्रभाव की प्रक्रिया में बच्चों का लिंग विकास और पालन-पोषण होता है (वयस्क और सहकर्मी), मीडिया, साहित्य, कला, इंटरनेट, यादृच्छिक टिप्पणियों के संपर्क के दौरान। पूर्वस्कूली उम्र की एक लड़की और एक लड़का प्राप्त जानकारी को अलग-अलग लिंग विशेषताओं के प्रिज्म के माध्यम से प्रभावित करते हैं, अपने स्वयं के निर्णय, एक को स्वीकार करते हैं और दूसरे को लिंग-भूमिका व्यवहार को अस्वीकार करते हैं .

लक्ष्य युवा प्रीस्कूलरों के लिंग विकास और शिक्षा की विशेषताओं का अध्ययन करना है।

वस्तु प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे हैं।

विषय बालवाड़ी में प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिंग विकास की विशेषताएं हैं।

विकास की समस्या, वस्तु, विषय और उद्देश्य के अनुसार, निम्नलिखित कार्य निर्धारित किए गए थे:

1. पूर्वस्कूली बच्चों के लिंग विकास के मुद्दों पर घरेलू और विदेशी सामाजिक-मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का अध्ययन और विश्लेषण करना।
2. पूर्वस्कूली बच्चों के लिंग विकास की विशेषताओं का वर्णन करें।

परिकल्पना का आधार यह धारणा थी कि प्राथमिक पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के लिंग विकास की प्रक्रिया अधिक प्रभावी होगी यदि:

छोटे प्रीस्कूलरों का लिंग विकास और शिक्षा शिक्षा की जगह लेगी "लिंग रहित" बच्चे, पूर्वस्कूली संस्था के जीवन में शामिल प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के विकास और शिक्षा के लिए प्राथमिकता वाले लक्ष्यों में से एक होंगे;

युवा पूर्वस्कूली के लिंग विकास का सार छोटे पूर्वस्कूली उम्र के लड़कों और लड़कियों के बीच मानवीय संबंधों के विकास और शिक्षा के लिए एक उद्देश्यपूर्ण मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक गतिविधि के रूप में समझा जाएगा, जिसमें विभिन्न लिंग संबंधों के बारे में विचार शामिल हैं। (मर्दाना, स्त्रीलिंग, उभयलिंगी); सम्मान पर आधारित सकारात्मक लिंग-भूमिका व्यवहार, संबंधों के विषयों के रूप में दोनों लिंगों की गरिमा की मान्यता, और प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिंगों के विकास और शिक्षा में एक मूल्य मार्गदर्शक बन जाएगा;

अध्याय 1. प्राथमिक पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के लिंग विकास और शिक्षा की समस्या का सैद्धांतिक विश्लेषण

1. 1. लिंग समाजीकरण की घटना:

सेक्स-रोल समाजीकरण की समस्या, जिसमें बच्चे के मनोवैज्ञानिक लिंग का निर्माण, मानसिक लिंग अंतर और लिंग-भूमिका भेदभाव शामिल है, मनोविज्ञान, समाजशास्त्र, जीव विज्ञान, चिकित्सा, आदि जैसे विषयों के जंक्शन पर स्थित है। मुख्य अवधारणाएँ और इस विषय की रूपरेखा हैं "लिंग" , "लिंग पहचान" और "लिंग भूमिका" .

शब्द "लिंग" अब रूसी भाषा की वैज्ञानिक शब्दावली में मजबूती से स्थापित हो गया है। यह चूल्हा के सामाजिक पहलुओं को दर्शाता है, जैविक लोगों के विपरीत; तदनुसार, सेक्स को एक स्पष्ट जैविक रूप से नहीं, बल्कि एक जटिल बहुआयामी सामाजिक निर्माण के रूप में समझा जाता है। पहली बार अवधारणा "लिंग" रूसी वैज्ञानिक साहित्य में 1992 में शीर्षक वाले लेखों के संग्रह में दिखाई दिया "महिलाएं और सामाजिक राजनीति» . जैसा कि संग्रह के लेखकों द्वारा कल्पना की गई थी, इस शब्द की शुरूआत को कई रणनीतिक कार्यों के समाधान में योगदान देना था: सामाजिक संबंधों के विश्लेषण के लिए एक नए वैज्ञानिक प्रतिमान का निर्माण और जीवन में सामाजिक और सांस्कृतिक अंतर पुरुषों और महिलाओं; सामाजिक परिवर्तन के संदर्भ में सामाजिक-लैंगिक संबंधों में परिवर्तन की ओर ध्यान आकर्षित करना; सार्वजनिक जीवन में लैंगिक असमानताओं की पहचान करने के उद्देश्य से वैज्ञानिक अनुसंधान को प्रोत्साहित करना; मार्क्सवादी कार्यप्रणाली के संदर्भ के बाहर समानता के नारीवादी पाले को बढ़ावा देना।

लिंग पहचान आत्म-जागरूकता का एक पहलू है जो किसी विशेष लिंग के प्रतिनिधि के रूप में किसी व्यक्ति के स्वयं के अनुभव का वर्णन करता है। लिंग पहली श्रेणी है जिसमें बच्चा अपने आप को समझता है।किसी भी समाज में अलग-अलग लिंग के बच्चों से समान व्यवहार की उम्मीद की जाती है और उनके साथ अलग-अलग व्यवहार किया जाता है, इसके अनुसार किसी भी समाज में लड़के और लड़कियां अलग-अलग व्यवहार करते हैं। जन्म के क्षण से, जननांगों की विशेषताओं के आधार पर, बच्चे को एक प्रसूति या पासपोर्ट लिंग सौंपा जाता है। निर्दिष्ट लिंग इस बात की भावना में संकेत देता है कि किस लिंग भूमिका, पुरुष या महिला, बच्चे को लाया जाना चाहिए। एक बच्चे का लिंग समाजीकरण वस्तुतः जन्म के क्षण से शुरू होता है, जब माता-पिता और अन्य वयस्क बच्चे के पासपोर्ट लिंग का निर्धारण करते हैं, उसे एक लड़के या लड़की की लिंग भूमिका सिखाना शुरू करते हैं। .

लिंग भूमिका - व्यक्तियों के लिंग के आधार पर गतिविधियों, स्थितियों, अधिकारों और दायित्वों का भेदभाव। लैंगिक भूमिकाएँ एक प्रकार की सामाजिक भूमिकाएँ हैं, वे प्रामाणिक हैं, वे कुछ सामाजिक अपेक्षाएँ व्यक्त करती हैं। (अपेक्षाएं), के जैसा लगना; व्यवहार में। सांस्कृतिक स्तर पर, वे लिंग प्रतीकवाद और मर्दानगी और स्त्रीत्व की रूढ़िवादिता की एक निश्चित प्रणाली के संदर्भ में मौजूद हैं। लिंग भूमिकाएं हमेशा एक निश्चित मानक प्रणाली से जुड़ी होती हैं जो एक व्यक्ति अपने दिमाग और व्यवहार में सीखता है और उसका खंडन करता है। (कोन आई.एस., 1975) .

प्राथमिक लिंग पहचान, किसी के लिंग के बारे में जागरूकता, एक बच्चे में डेढ़ साल की उम्र तक बनती है, जो उसकी आत्म-जागरूकता का सबसे स्थिर, महत्वपूर्ण तत्व है। उम्र के साथ, इस पहचान का दायरा और सामग्री बदल जाती है। एक दो साल का बच्चा अपने लिंग को जानता है, लेकिन अभी तक इस विशेषता को साबित करने में सक्षम नहीं है। तीन या चार साल की उम्र में, बच्चे पहले से ही सचेत रूप से अपने आसपास के लोगों के लिंग में अंतर करते हैं, लेकिन अक्सर इसे यादृच्छिक से जोड़ते हैं बाहरी संकेत, उदाहरण के लिए, कपड़े, बालों के साथ, और मौलिक प्रतिवर्तीता, लिंग बदलने की संभावना के लिए अनुमति देते हैं। छह या सात साल की उम्र में, बच्चे को आखिरकार लिंग की अपरिवर्तनीयता का एहसास होता है, और यह व्यवहार और व्यवहार के यौन भेदभाव में तेजी से वृद्धि के साथ मेल खाता है। लड़के और लड़कियां, अपनी पहल पर, अलग-अलग खेलों और भागीदारों का चयन करते हैं, अलग-अलग रुचियां और व्यवहार की अलग-अलग शैली दिखाते हैं। इस तरह के सहज यौन अलगाव से यौन अंतर के क्रिस्टलीकरण और जागरूकता को बढ़ावा मिलता है। बाल जागरूकता। अपनी लैंगिक पहचान का तात्पर्य इसके प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण से है। इसमें लिंग-भूमिका अभिविन्यास और लिंग-भूमिका वरीयताएँ शामिल हैं। लिंग-भूमिका अभिविन्यास बच्चे के विचार हैं कि उसके गुण पुरुष और महिला भूमिकाओं की अपेक्षाओं और आवश्यकताओं के अनुरूप कैसे हैं। लिंग-भूमिका प्राथमिकताएँ वांछित लिंग पहचान को दर्शाती हैं, यह आमतौर पर एक प्रश्न द्वारा स्पष्ट किया जाता है जैसे: "आप कौन बनना चाहेंगे - एक लड़का या लड़की?" .

ऐसे कई सिद्धांत हैं जो लैंगिक भूमिका को आत्मसात करने की प्रक्रिया का वर्णन और व्याख्या करते हैं।

मनोविश्लेषणात्मक सिद्धांत। 3 से शुरू होने वाली पारंपरिक मनोविश्लेषणात्मक अवधारणा। फ्रायड, जैविक कारकों के लिए यौन भेदभाव में मुख्य भूमिका का श्रेय देता है। सेक्स भूमिका को आत्मसात करने का मुख्य मनोवैज्ञानिक तंत्र बच्चे को उसके माता-पिता के साथ पहचानने की प्रक्रिया है। व्यक्तित्व विकास की पूरी प्रक्रिया, जिसमें सेक्स द्वारा निर्धारित व्यवहार और विचारों के गठन पर मुख्य ध्यान दिया गया था, यौन क्षेत्र से जुड़ा था। पहचान प्रक्रिया, अवधारणाओं की व्याख्या करने के लिए "ओडिपस कॉम्प्लेक्स" (लड़कों के लिए)और "इलेक्ट्रा कॉम्प्लेक्स" (लड़कियों के लिए). इडिपस कॉम्प्लेक्स, इलेक्ट्रा कॉम्प्लेक्स की तरह, विचारों और भावनाओं का एक कॉम्प्लेक्स है (ज्यादातर बेहोश)विपरीत लिंग के माता-पिता के लिए बच्चे के यौन आकर्षण और बच्चे के समान लिंग के माता-पिता को शारीरिक रूप से खत्म करने की इच्छा शामिल है। ओडिपस कॉम्प्लेक्स व्यक्ति को दोषी महसूस करने का कारण बनता है, जिससे बेहोशी में संघर्ष होता है। संघर्ष का समाधान समान लिंग के माता-पिता के साथ पहचान में निहित है और इस प्रकार व्यक्ति को एक सामान्य लिंग पहचान की ओर ले जाता है। लड़कों के लिए ओडिपल संघर्ष को सुलझाना अधिक कठिन है, क्योंकि इसमें लड़के की अपनी मां के साथ प्राथमिक पहचान को नष्ट करना शामिल है।

जिन बच्चों का व्यवहार उनकी यौन भूमिका की आवश्यकताओं से सबसे अधिक मेल खाता है, उनमें अक्सर कम बुद्धि और कम रचनात्मकता होती है। (मैककोबी ईई।, जैकलिन सी.एन., 1974). पारंपरिक लिंग भूमिकाओं को आदर्श बनाने के लिए फ्रायडियनों की आलोचना करते हुए, विशेष रूप से, इस स्थिति के लिए कि एक विकासशील व्यक्तित्व दुखद है जब मर्दानगी और स्त्रीत्व के मानकों से इसके गठन में विचलन होता है, जे. शक्कनर्ड और एम. जॉनसन ने तर्क दिया कि एक लड़की की परवरिश पर आधारित है स्त्रीत्व की एक पारंपरिक समझ उसे एक बुरी माँ बना सकती है - असहाय, निष्क्रिय और आश्रित (स्टॉकनर्ड जे., जॉनसन एम., 1980).

लिंग दृष्टिकोण के प्रतिनिधियों के दृष्टिकोण से, मनोविश्लेषणात्मक अवधारणा की मुख्य कमजोरी पुरुषों और महिलाओं के बीच मनोवैज्ञानिक अंतरों के जैविक निर्धारण का दावा है।

सामाजिक शिक्षा का सिद्धांत। यह सिद्धांत कहता है कि मानव व्यवहार काफी हद तक बाहरी वातावरण से सकारात्मक या नकारात्मक सुदृढीकरण द्वारा आकार लेता है। सिद्धांत के प्रतिनिधियों का मानना ​​\u200b\u200bहै कि लिंग-भूमिका व्यवहार के विकास में, सब कुछ माता-पिता के मॉडल पर निर्भर करता है कि बच्चा नकल करने की कोशिश करता है, और सुदृढीकरण पर जो माता-पिता बच्चे के व्यवहार को देते हैं। (सकारात्मक - लिंग के अनुरूप व्यवहार के लिए, और नकारात्मक - विपरीत व्यवहार के लिए).

जेंडर-भूमिका व्यवहार सिखाने का मुख्य सिद्धांत प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष कंडीशनिंग के माध्यम से अवलोकन, इनाम, दंड के माध्यम से जेंडर भूमिकाओं का भेदभाव है।

एक नाम चुनने की मदद से, कपड़े और खिलौनों में अंतर, माता-पिता बच्चे के लिंग को स्पष्ट रूप से खुद को और उसके आसपास के लोगों को इंगित करने का प्रयास करते हैं। कई प्रायोगिक अध्ययनों से पता चलता है कि बच्चे के जन्म के क्षण से ही, माता-पिता अपने बच्चों के साथ उनके लिंग के आधार पर अलग व्यवहार करते हैं।

सामाजिक शिक्षण सिद्धांत बच्चे के बाहरी लिंग-भूमिका व्यवहार पर माइक्रोएन्वायरमेंट और सामाजिक मानदंडों के प्रभाव पर जोर देता है। सामाजिक व्यवहारवादियों ने बच्चों के व्यवहार पर प्रभाव के संबंध में बड़ी मात्रा में प्रयोगात्मक सामग्री जमा की है। विभिन्न प्रकारसुदृढीकरण, जो पारिवारिक शिक्षा के अभ्यास के लिए महत्वपूर्ण है।

इस सिद्धांत का मुख्य नुकसान यह है कि मुख्य निष्कर्ष प्रयोगशाला में अध्ययन के आधार पर निकाले जाते हैं, न कि वास्तविक जीवन स्थितियों पर। इस दृष्टिकोण के समर्थक खुद को व्यवहार के कार्यों के अध्ययन तक सीमित रखते हैं जिन्हें व्यवस्थित रूप से प्रबलित किया जा सकता है। इस स्थिति में, बच्चा समाजीकरण के विषय की तुलना में अधिक वस्तु है।

संज्ञानात्मक विकास का सिद्धांत। इस सिद्धांत के अनुसार, बच्चे की यौन भूमिकाओं का विचार एक सामाजिक अभ्यास का निष्क्रिय उत्पाद नहीं है, बल्कि बच्चे के अपने स्वयं के अनुभव की सक्रिय संरचना के परिणामस्वरूप उत्पन्न होता है। एक वयस्क से आने वाले सकारात्मक और नकारात्मक सुदृढीकरण और उसके साथ पहचान बच्चे के यौन समाजीकरण में एक निश्चित भूमिका निभाते हैं, लेकिन इसमें मुख्य बात संज्ञानात्मक जानकारी है जो बच्चे को वयस्क से प्राप्त होती है, साथ ही साथ उसकी समझ भी। लिंग और तथ्य यह है कि यह संपत्ति अपरिवर्तनीय रूप से।

लिंग-भूमिका विकास के प्रारंभिक चरणों में, इस तरह की अवधारणा के समर्थक तीन प्रक्रियाओं में अंतर करते हैं:

• बच्चा सीखता है कि दो क्षेत्र हैं
• बच्चा दो श्रेणियों में से एक में आता है
• आत्मनिर्णय के आधार पर, बच्चा अपने व्यवहार को निर्देशित करता है, कुछ रूपों को चुनता है और पसंद करता है।

संज्ञानात्मक विकास के सिद्धांत के ढांचे में सेक्स भूमिका के अधिग्रहण में मुख्य आयोजन कारक बच्चे की चेतना की संज्ञानात्मक संरचनाएं हैं। एक बच्चे के यौन आत्मनिर्णय की प्रक्रिया के एक प्रेरक घटक के रूप में, एक स्थिर और सकारात्मक आत्म-छवि बनाए रखने और आसपास की वास्तविकता के अनुकूल होने की आवश्यकता पर प्रकाश डाला गया है। इस सिद्धांत ने लैंगिक पहचान और लैंगिक चेतना की समस्या के विकास में महत्वपूर्ण योगदान दिया है।

सेक्स का नया मनोविज्ञान। यह सिद्धांत 70 के दशक में पश्चिम में बना था। इसके प्रतिनिधियों का मानना ​​है कि मानसिक सेक्स और लिंग भूमिका के निर्माण में समाज की सामाजिक अपेक्षाओं का प्राथमिक महत्व है।

जे। स्टॉकर्ड और एम। जॉनसन, सेक्स के नए मनोविज्ञान के सिद्धांत के मुख्य प्रावधानों के आधार पर, यह कथन सामने रखते हैं कि सेक्स जैविक (क्रोमोसोमल और हार्मोनल) है, अर्थात। सेक्स सहज है, केवल एक व्यक्ति के संभावित व्यवहार को निर्धारित करने में मदद कर सकता है, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि यह एक मनोवैज्ञानिक, सामाजिक लिंग है, जिसे विवो में प्राप्त किया जाता है और जिसका गठन सेक्स भूमिकाओं के वर्ग, जातीय, नस्लीय विविधताओं से काफी प्रभावित होता है। और उनकी संगत सामाजिक अपेक्षाएँ .

लैंगिक मापदंडों के मुख्य निर्धारक, जैसा कि मनोविज्ञान के प्रोफेसर रोडा एंगर जोर देते हैं, व्यवहार की यौन पर्याप्तता के लिए सामाजिक अपेक्षाएं, भूमिकाएं और पारंपरिक आवश्यकताएं हैं। सामाजिक माँगें इतनी सख्ती से लैंगिक प्रतिक्रियाओं की योजना निर्धारित करती हैं कि वे ऐसे मामलों में भी महत्वपूर्ण बनी रहती हैं जहाँ व्यक्ति स्वयं के साथ अकेला होता है या खुद को ऐसी स्थिति में पाता है जहाँ व्यक्ति का लिंग महत्वपूर्ण नहीं होता है। दूसरे शब्दों में, "इसकी कुंजी सामाजिक प्रक्रियालैंगिक निर्माण वर्तमान सामाजिक संपर्क हैं; लंबे समय तक यौन समाजीकरण के दौरान उसके द्वारा हासिल किए गए व्यक्तित्व के मनोवैज्ञानिक लक्षणों के लिए, उनकी भूमिका गौण है" (उंगर आर.के., 1990।).

लिंग समाजीकरण की घटना का विश्लेषण करने के बाद (पालना पोसना)यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि लिंग के तंत्र (यौन)समाजीकरण: पहचान की प्रक्रिया (मनोविश्लेषणात्मक सिद्धांत), सामाजिक सुदृढीकरण (सामाजिक शिक्षण सिद्धांत), यौन सामाजिक भूमिका के बारे में जागरूकता (संज्ञानात्मक विकास का सिद्धांत)और सामाजिक अपेक्षाएँ (सेक्स का नया मनोविज्ञान)- व्यक्तिगत रूप से वे लिंग-भूमिका समाजीकरण की व्याख्या नहीं कर पाएंगे।

1. 2. पूर्वस्कूली बच्चों के लिंग विकास और शिक्षा की समस्या

लैंगिक शिक्षा और परवरिश की समस्या, लैंगिक समानता और राज्य की लैंगिक नीति से जुड़े अन्य मुद्दे हमारे देश के लिए काफी नए और बहुत गंभीर हैं। यह तीक्ष्णता, हमारी राय में, दो परिस्थितियों के कारण होती है। सबसे पहले, सत्ता के पदों सहित कुछ लोग, समस्या के सार के बारे में पर्याप्त रूप से जागरूक नहीं हैं, यही कारण है कि वे या तो इसके अस्तित्व से इनकार करते हैं या महिलाओं और पुरुषों को समानता में कम करते हैं। इस बीच, लिंग सेक्स का एक सामाजिक निर्माण है, और हम पुरुषों और महिलाओं के बीच समानता के बारे में बात नहीं कर रहे हैं, जो कि शारीरिक रूप से असंभव है, लेकिन समानता के बारे में है। दूसरे, लैंगिक असमानता, महिलाओं के अधिकारों का उल्लंघन, स्लाविक लोगों की एक अभिन्न विशेषता है, जिसे ऊपर लाया गया है "डोमोस्ट्रॉय" इसने घरेलू और राज्य दोनों स्तरों पर हमारे मांस और खून को खा लिया है .

व्यक्ति के जीवन के किसी भी कालखंड में माता-पिता और शिक्षक उसके लिए एक व्यक्ति के रूप में उदाहरण होते हैं। इसी वजह से बचपन से ही ज्यादातर लोग अपने व्यवहार में बड़ों की नकल करते हैं। यह संबंध बच्चे के चरित्र, जीवन की स्थिति, व्यवहार, लोगों के प्रति दृष्टिकोण, सामान्य तौर पर उसके व्यक्तित्व के निर्माण को प्रभावित करता है। .

पूर्वस्कूली उम्र - मील का पत्थरव्यक्तित्व विकास में। यह बच्चे के प्रारंभिक समाजीकरण की अवधि है, उसे संस्कृति की दुनिया से, सार्वभौमिक मूल्यों की दुनिया से परिचित कराना; यह होने के प्रमुख क्षेत्रों के साथ प्रारंभिक संबंध स्थापित करने का समय है - लोगों की दुनिया, वस्तुओं की दुनिया, प्रकृति की दुनिया और स्वयं की आंतरिक दुनिया .

पूर्वस्कूली आयु वह अवधि है जब किसी व्यक्ति की सबसे महत्वपूर्ण और महत्वपूर्ण विशेषताएं, गुण और गुण बनते हैं। और पहले से ही पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे यौन विशेषताओं का विचार बनाते हैं। लिंग पहली श्रेणी है जिसमें एक व्यक्ति खुद को एक व्यक्ति के रूप में जानता है।

जैसा कि कुलिकोवा टीए ने उल्लेख किया है, आधुनिक समाज में लिंग विकास और शिक्षा की समस्या काफी विकट है। सूचना का प्रवाह "खुलापन" बच्चों के लिए, टेलीविजन के लिए धन्यवाद, वे शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों दोनों के लिए वैध चिंता का कारण बनते हैं। यह जानकारी बच्चों की लैंगिक शिक्षा के लिए आवश्यक संस्कृति के स्तर में वृद्धि की ओर नहीं ले जाती है।

लिंग विकास और पालन-पोषण को व्यक्ति का नैतिक गठन माना जाता है। इसका उद्देश्य एक लड़के और एक लड़की के समग्र व्यक्तित्व का निर्माण करना है, जो लिंगों की शारीरिक और शारीरिक विशेषताओं, जीवन में उनकी सामाजिक भूमिकाओं को समझने में सक्षम है। .

ज्ञान की कमी और बच्चों के साथ व्यवहार करने में असमर्थता, साथ ही साथ बच्चों के अनुभवों की बारीकियों की गलतफहमी, अक्सर इस तथ्य की ओर ले जाती है कि वयस्क, अनजाने में, बच्चों को मानसिक आघात पहुँचाते हैं, विकृत या धीमा करते हैं, जिससे मुख्य ड्राइव विकसित होती है और विकृत होती है उनकी पूरी बाद की जीवन रेखा। .

बच्चे पूर्वस्कूली उम्र में लैंगिक रूढ़िवादिता सीखते हैं और उनकी समझ व्यक्ति के जीवन भर बढ़ती है।

इस प्रकार, लिंग विकास और शिक्षा, समाजीकरण के लिए सबसे महत्वपूर्ण और महत्वपूर्ण अवधि पूर्वस्कूली उम्र है। इसलिए, शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया को ठीक से व्यवस्थित करना आवश्यक है पूर्वस्कूलीऔर परिवार, जो इस तथ्य में योगदान देता है कि भविष्य में पारस्परिक संबंधों को समझने के लिए अनुकूल परिस्थितियां हैं।

1. 3. पूर्वस्कूली के लिंग विकास और शिक्षा की विशेषताएं

युवा पूर्वस्कूली के बीच लिंग संबंधों की विशिष्टता जो एक नई सामाजिक स्थिति में लड़कियों और लड़कों की विशेषता है "प्रीस्कूलर/प्रीस्कूलर" , संचार के अग्रणी रूप में प्रकट होता है - खेल गतिविधि की प्रक्रिया में संबंध, जिसके दौरान बच्चे अपने आसपास की दुनिया को समझने के माध्यम से विभिन्न लिंगों के लोगों के बीच संबंधों के संगठन को समझने की कोशिश करते हैं: 1) वयस्कों के साथ (देखभाल करने वालों के आकलन महत्वपूर्ण हैं, जैसा कि माता-पिता के आकलन हैं, क्योंकि उपलब्धियां और असफलताएं आधिकारिक हो जाती हैं; सम्मान, देखभाल और प्यार के आधार पर वयस्कों के साथ संबंध सामंजस्यपूर्ण लिंग संबंधों के विकास में योगदान करते हैं; 2)समान लिंग के साथियों के साथ; 3) विपरीत लिंग के साथियों के साथ; 4) स्वयं के साथ (आंतरिक दुनिया का विकास, I की महिला / पुरुष छवि का निर्माण); संबंधों की संस्कृति की नींव रखी जाती है .

है। कोह्न का तर्क है कि समान और विपरीत लिंग दोनों के साथियों का समाज, लिंग समाजीकरण में एक सार्वभौमिक कारक है। समकक्ष वातावरण में, बच्चा स्वयं को लिंग के प्रतिनिधि के रूप में अनुभव करता है, "चलाता है" परिवार में प्राप्त सेक्स-रोल रूढ़िवादिता और स्वतंत्र संचार में उन्हें ठीक करता है, वयस्कों द्वारा विनियमित नहीं। मर्दानगी - स्त्रीत्व के अपने मानदंड के आलोक में बच्चे की काया और व्यवहार का आकलन करना, जो परिवार की तुलना में बहुत अधिक कठोर हैं, सहकर्मी उनकी लिंग पहचान की पुष्टि, मजबूती या, इसके विपरीत, सवाल करते हैं। (कोन आई.एस., 1988) . स्त्रैण लड़कों को लड़कों द्वारा अस्वीकार कर दिया जाता है लेकिन लड़कियों द्वारा स्वागत किया जाता है, और मर्दाना लड़कियों को लड़कियों की तुलना में लड़कों द्वारा अधिक आसानी से स्वीकार किया जाता है। हालाँकि, एक महत्वपूर्ण अंतर है: हालाँकि लड़कियाँ स्त्री साथियों के साथ दोस्ती करना पसंद करती हैं, लेकिन मर्दाना लड़कियों के प्रति उनका रवैया सकारात्मक रहता है, जबकि लड़के स्त्री साथियों का तेजी से नकारात्मक मूल्यांकन करते हैं। (नारीवाद का सिद्धांत और इतिहास, I996) .

लिंग विकास और लड़कों की परवरिश की विशेषताएं। बच्चे की लिंग पहचान के निर्माण का मुख्य कारक ऐसे लोगों की उपस्थिति है जो लिंग-विशिष्ट व्यवहार के मॉडल और लिंग भूमिका के बारे में जानकारी के स्रोत के रूप में कार्य करते हैं। इस लिहाज से लड़के लड़कियों की तुलना में कम अनुकूल स्थिति में होते हैं। एक माँ आमतौर पर एक छोटे बच्चे के साथ ज्यादा समय बिताती है। बच्चा पिता को कम बार देखता है और ऐसी महत्वपूर्ण स्थितियों में नहीं, इसलिए, बच्चे की नज़र में वह एक कम आकर्षक वस्तु है। यह सब इस तथ्य की व्याख्या करता है कि बच्चे का प्राथमिक (लड़का और लड़की दोनों)मां से पहचान है। भविष्य में, यह लड़का है जिसे अधिक कठिन कार्य को हल करना होगा: पुरुषत्व के सांस्कृतिक मानकों और महत्वपूर्ण वयस्क पुरुषों के व्यवहार पैटर्न के आधार पर प्राथमिक महिला पहचान को पुरुष में बदलना। हालाँकि, इस समस्या का समाधान इस तथ्य से जटिल है कि लगभग हर कोई जिसके साथ बच्चा निकटता से मिलता है (किंडरगार्टन शिक्षक, डॉक्टर, शिक्षक प्राथमिक स्कूल) , - औरत। इसके अलावा, पुरुषों के अधिक महत्व और सामाजिक मूल्य के बारे में पारंपरिक पितृसत्तात्मक विचारों के व्यापक प्रसार के कारण, लड़के को लड़की की तुलना में मजबूत सामाजिक दबाव का अनुभव होता है:

• माता-पिता लड़कियों के यौन समाजीकरण की तुलना में पहले लड़कों के यौन समाजीकरण पर ध्यान देते हैं
• लड़कों पर अधिक दबाव डाला जाता है कि वे ऐसा व्यवहार न करें जो लैंगिक रूढ़ियों और माँगों के विपरीत हो ("शेम ऑन यू पोस्टर, तुम लड़का हो, लड़की नहीं" )
• पुरुष सेक्स भूमिका के मूल्य पर जोर देता है। दूसरों की मांग है कि लड़का अपनी लैंगिक भूमिका के अनुरूप हो, बिना यह दिखाए कि कैसे व्यवहार करना है। उदाहरण के लिए, माता-पिता अक्सर अपने बेटे के रोने पर उसे डांटते हैं, लेकिन उसे यह नहीं समझाते कि उसके व्यवहार को कैसे बदलना है। रोल मॉडल की कमी के साथ संयुक्त, यह दबाव इस तथ्य की ओर ले जाता है कि लड़के को मुख्य रूप से नकारात्मक आधार पर अपनी लैंगिक पहचान बनाने के लिए मजबूर किया जाता है: किसी भी लड़की की तरह नहीं होना, भाग नहीं लेना और महिला रूपगतिविधियाँ (अलेशिना यू.ई., वोलोविच ए.एस., 1991) .

में उपलब्ध उचित मर्दाना अभिव्यक्तियों के लिए बचपन, आक्रामकता, स्वतंत्रता शामिल करें, शारीरिक गतिविधि, लेकिन वयस्कों का बच्चों की ऐसी अभिव्यक्तियों के प्रति नकारात्मक रवैया है। इसलिए, वयस्कों से उत्तेजना भी मुख्य रूप से नकारात्मक है: प्रोत्साहन नहीं, पुरुष अभिव्यक्तियाँ, लेकिन इसके लिए सजा "गैर पुरुष" . माता-पिता लगभग अपने बेटों को कोई पारंपरिक पुरुष गतिविधि या गृहकार्य नहीं देते हैं। लड़कों, माता-पिता और शिक्षकों में उपलब्धि और सफलता के मूल्यों को प्रोत्साहित और विकसित करना वास्तव में उनसे उसी आज्ञाकारिता और परिश्रम, व्यवहार में अनुरूपता की माँग करता है, जैसा कि वे लड़कियों से करते हैं। लड़के छोटे खेल खेलते हैं, शायद ही कभी शौक समूहों में भाग लेते हैं, शायद ही कभी मिल पाते हैं रोमांचक गतिविधियाँइसलिए, परंपरागत रूप से मर्दाना गुणों को विकसित करने के लिए बहुत कम अवसर हैं। नतीजतन, पुरुष पहचान मुख्य रूप से कुछ आदर्श स्थिति स्थिति के साथ स्वयं की पहचान के परिणामस्वरूप बनती है। "एक आदमी क्या होना चाहिए" . यह आश्चर्य की बात नहीं है कि इस आधार पर बनाई गई पहचान बिखरी हुई, आसानी से कमजोर और एक ही समय में बहुत कठोर है। (अलेशिना यू.के., वोलोविच एल.एस., 1991: अरूट्युनियन एम.यू., 1992; केलेटिना आई.एस., 1997) .

इस प्रकार, लड़कों का लैंगिक समाजीकरण बड़ी कठिनाइयों और कठिनाइयों के साथ आगे बढ़ता है। लड़का अन्य पुरुषों के व्यवहार को पुन: उत्पन्न करता है, उनकी कठिनाइयों और समस्याओं को दोहराता है।

लड़कियों के लिंग विकास और शिक्षा की विशेषताएं। एक लड़की के लिए जेंडर आइडेंटिटी हासिल करना आसान होता है। शुरुआत से ही, उसके पास उसके लिंग के अनुरूप एक रोल मॉडल है, ताकि भविष्य में उसे अपनी मां के साथ अपनी प्राथमिक पहचान नहीं छोड़नी पड़े। डॉक्टर और किंडरगार्टन शिक्षक सक्रिय रूप से एक महिला के रूप में लड़की की छवि को आकार देने में मदद कर रहे हैं। रूसी संस्कृति में, छवि "असली महिला" छवि के रूप में कठोर और स्पष्ट नहीं "असली आदमी" . अध्ययनों से पता चलता है कि लड़कियों के व्यवहार पर माता-पिता की मांगें लड़कों के व्यवहार की तुलना में कम आदर्श हैं। (लूनिन आई.आई., स्टारोवोइटोवा जी.वी., 1991) .

सामाजिक परिवेश लड़की को बताता है कि समानता के बारे में आधिकारिक बयानों के बावजूद, में वास्तविक जीवनपुरुषों को महिलाओं की तुलना में अधिक महत्व दिया जाता है, उनके लिए नौकरी पाना आसान होता है, उच्च शिक्षण संस्थान में प्रवेश करना आसान होता है।

लिंग समाजीकरण की प्रणाली जो हमारे देश में विकसित हुई है, लड़कों को निष्क्रियता या अतिरिक्त सामाजिक गतिविधि की ओर उन्मुख करती है, और इसके विपरीत, निकटतम समाज के क्षेत्र में प्रभुत्व और अति सक्रियता, हालांकि उन्हें करना होगा एक ऐसे समाज में रहते हैं जो कई तरह से पारंपरिक यौन-भूमिका मानकों का पालन करता है। .

लिंग विकास और परवरिश नैतिक, शारीरिक, सौंदर्य, मानसिक और श्रम से जुड़ी है। यह संबंध बच्चों में भावनाओं, चेतना और व्यवहार कौशल के निर्माण के उद्देश्य से है।

उदाहरण के लिए, श्रम शिक्षा की प्रक्रिया में, हम बच्चों की यह धारणा बनाते हैं कि विभिन्न लिंगों के लोगों के काम की अपनी विशिष्टताएँ होती हैं, जो इससे जुड़ी होती हैं शारीरिक विशेषताएंऔर मानव विकास का ऐतिहासिक पहलू: पारंपरिक रूप से पुरुषों के काम में अधिक कठिन शामिल है शारीरिक गतिविधिमहिलाओं के श्रम की तुलना में। लिंग शिक्षा और शारीरिक शिक्षा के बीच संबंध समान है: शारीरिक शिक्षा कक्षाओं में, लड़कियों और लड़कों के लिए भार को ध्यान में रखना आवश्यक है, साथ ही विभिन्न शारीरिक गुणों को विकसित करने और शैली के लिए एक निश्चित दृष्टिकोण बनाने वाले व्यायामों का विकल्प व्यवहार का (आंकड़ा, चाल, गति की गतिशीलता).

लैंगिक शिक्षा सौंदर्य शिक्षा से जुड़ी है, उदाहरण के लिए, अवकाश के आयोजन में, जहां लैंगिक अंतर के आधार पर बच्चों की प्राथमिकताओं को ध्यान में रखा जाता है। यह संबंध बच्चों के शिष्टाचार, व्यवहार के मानदंडों, सौंदर्य की अवधारणाओं से परिचित होने में प्रकट होता है।

ज्ञान प्रणाली बनाने की प्रक्रिया में, लिंग शिक्षा और मानसिक शिक्षा के बीच एक संबंध पाया जाता है: विभिन्न लिंगों के बच्चों की सोच की ख़ासियत को ध्यान में रखते हुए जब बच्चे अपनी मूल भाषा और एक विदेशी भाषा के नियमों को सीखते हैं। लिंग शिक्षा और नैतिक शिक्षा के बीच संबंध नैतिकता की प्राथमिक अवधारणाओं, समाज में विभिन्न लिंगों के लोगों की भूमिका और आगामी सामाजिक कार्य के प्रति बच्चों के उन्मुखीकरण के साथ बच्चों के परिचित होने में पाया जाता है।

इस प्रकार, युवा पूर्वस्कूली के लिंग विकास और शिक्षा की विशेषताओं पर विचार करने के बाद, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि बच्चों में यौन और मनोवैज्ञानिक दोनों तरह के अंतर हैं, जिसके परिणामस्वरूप शैक्षिक निर्माण करना आवश्यक है। (शैक्षणिक)प्रक्रिया, इन सुविधाओं को ध्यान में रखते हुए।

1. 4. पूर्वस्कूली बच्चों के लिंग विकास और शिक्षा में परिवार और शिक्षक की भूमिका

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शोध से पता चलता है कि परिवार एक एकल जीव है, बच्चे की पहली सामाजिक दुनिया। बच्चे पर माता-पिता का प्रभाव मुख्य सामाजिक कारकों में से एक है। मौजूदा लिंग रूढ़िवादिता समाजीकरण, विकास और पालन-पोषण की पूरी प्रक्रिया में व्याप्त है, उनका प्रभाव जन्म के क्षण से ही प्रकट होने लगता है, जो लड़कों और लड़कियों के विकास के लिए अलग-अलग दिशाएँ निर्धारित करता है।

खुलासा किया कि पिता और मां प्रदर्शन करते हैं विभिन्न कार्यबच्चों के लिंग आधारित समाजीकरण में। Ya.D के काम में। कोलोमिंस्की और एम.के.एच. मेल्टस (1985) निम्नलिखित डेटा दिया गया है।

माताओं की तुलना में, उसके लिंग के आधार पर, पिता का बच्चे के प्रति अधिक विभेदित रवैया होता है। वे अपने जीवन के पहले वर्ष के दौरान अपने बेटों या बेटियों के साथ बहुत कम बातचीत करते हैं। सबसे अधिक संभावना है, यह लगातार राय से सुगम है कि जीवन के पहले वर्षों में, बच्चे, लिंग की परवाह किए बिना, अपनी मां के साथ खुद की पहचान करते हैं और उसके लिए स्नेह प्रदर्शित करते हैं। हालाँकि, विरोधाभासी आंकड़े भी हैं कि पहले से ही जीवन के पहले दो वर्षों के दौरान, यदि पिता अपने बेटे की देखभाल करता है, तो लड़के अपने पिता के प्रति एक स्थिर लगाव विकसित करते हैं। पिता अपनी बेटियों की तुलना में अपने बेटों के साथ दोगुने सक्रिय होते हैं। साथ ही, जब वे परेशान होते हैं तो वे लड़कियों को अधिक सांत्वना देते हैं, लड़कों की तुलना में उन्हें स्वीकार करने की अधिक संभावना होती है।

पिता की तुलना में माताओं का विभिन्न लिंगों के बच्चों के प्रति कम विभेदित रवैया होता है। फिर भी, माताएँ अपने बेटों के प्रति अधिक क्षमाशील और सहिष्णु होती हैं और उन्हें लड़कियों की तुलना में माता-पिता और अन्य बच्चों के प्रति अधिक आक्रामक होने देती हैं। माताएँ बेटे और बेटियों दोनों पर अप्रत्यक्ष या अधिक मनोवैज्ञानिक प्रभाव पसंद करती हैं, जबकि पिता शारीरिक दंड की ओर अधिक उन्मुख होते हैं।

बच्चे के लिंग समाजीकरण पर पिता की अनुपस्थिति के प्रभाव के लिए कई अध्ययन समर्पित हैं:

• पिता की अनुपस्थिति का लड़की की तुलना में लड़के की लिंग-भूमिका समाजीकरण पर अधिक प्रभाव पड़ता है।
• जिन परिवारों में पिता नहीं है, लड़कों में पुरुष भूमिका की विशेषताएं धीरे-धीरे दिखाई देती हैं।
• बिना पिता के लड़के पूर्ण परिवारों के लड़कों की तुलना में अधिक निर्भर और आक्रामक होते हैं। उनके लिए पुरुष सेक्स भूमिकाओं को आत्मसात करना अधिक कठिन होता है, इसलिए वे अधिक बार अपनी मर्दानगी को बढ़ाते हैं, अशिष्टता और उग्रता दिखाते हैं।
• पिता की अनुपस्थिति 4 वर्ष से कम उम्र के बच्चे की लिंग-भूमिका अभिविन्यास को अधिक उम्र में पिता की अनुपस्थिति से अधिक प्रभावित करती है।

हालाँकि, पिता की अनुपस्थिति को अन्य कारकों से स्वतंत्र नहीं माना जा सकता है। बहुत कुछ माँ के पिता के संबंध पर, बच्चे की उम्र पर, अन्य वयस्कों की उपस्थिति पर निर्भर करता है जो पिता की अनुपस्थिति की भरपाई कर सकते हैं। (कोलोमिंस्की वाई.पी. मेल्टसस एम.केएच, 1985) .

यह ज्ञात है कि माता-पिता के लिए लड़के अधिक वांछनीय बच्चे होते हैं, खासकर जब यह पहले बच्चे की बात आती है। यह महिलाओं की तुलना में पुरुषों के अधिक सामाजिक मूल्य के सुस्थापित विचार से सुगम है। इसलिए, माता-पिता सबसे पहले अपने बेटों को गुणवत्तापूर्ण शिक्षा देने का प्रयास करते हैं।

माता-पिता अधिक चिंतित हैं अगर उनके बेटे इस तरह का व्यवहार करते हैं « बहिन» तब से जब उनकी बेटियाँ कब्रगाहों की तरह काम करती हैं। जबकि माता-पिता लड़कों की स्वतंत्रता की कमी की निंदा करते हैं, वे लड़कियों को दूसरों पर निर्भर रहने की अनुमति देते हैं और इसे स्वीकार भी करते हैं। परिणामस्वरूप, लड़के यह सिद्धांत सीखते हैं कि उन्हें आत्म-सम्मान हासिल करने के लिए अपनी उपलब्धियों पर भरोसा करना चाहिए। जबकि लड़कियों का स्वाभिमान इस बात पर निर्भर करता है कि इनमें दूसरों को कैसे शामिल किया जाता है (स्मेल्सर एन., 1994). माता-पिता का व्यवहार अपनी बेटी को यथासंभव अपने पास रखने की निरंतर इच्छा प्रकट करता है: मौखिक और गैर-मौखिक स्तरों पर, लड़की को उसकी क्षमताओं में अनिश्चितता, किसी अन्य व्यक्ति से समर्थन और समर्थन की आवश्यकता होती है .

दिए गए आंकड़े बताते हैं कि बचपन से ही, लिंग के आधार पर, बच्चों में व्यक्तित्व लक्षण कैसे बनते और समेकित होते हैं जो मर्दानगी-स्त्रीत्व के बारे में मानक विचारों के अनुरूप होते हैं। लड़कों के लिए, यह गतिविधि, दृढ़ता, त्वरित बुद्धि, आत्मविश्वास, लड़कियों के लिए - अनुपालन, निष्क्रियता, निर्भरता है। यही बात बच्चों की लैंगिक भूमिका व्यवहार पर भी लागू होती है। लड़कियों को आमतौर पर सोडाटिक्स, पिस्तौल, लड़कों के साथ - गुड़िया, बच्चों के व्यंजन के साथ खेलने की अनुमति नहीं है। लड़कियों के लिए खिलौने अक्सर रूढ़िवादी क्रियाओं के प्रदर्शन के साथ, घर पर दुनिया से जुड़े होते हैं; लड़कों की कल्पना, सरलता, खोज गतिविधि को प्रोत्साहित करने वाले गेम खरीदने की अधिक संभावना है .

चार मुख्य तरीके हैं जिनमें वयस्क बच्चे की लिंग भूमिका का निर्माण करते हैं: "हेरफेर के माध्यम से समाजीकरण" , "मौखिक अपील" , "सीवरेज" , "गतिविधि का प्रदर्शन" .

पहली प्रक्रिया का एक उदाहरण: एक बच्चे-लड़की की उपस्थिति के बारे में माँ की चिंता, दूसरी - शैली में लगातार अपील "तुम मेरी सुंदरता हो" , इसके आकर्षण पर जोर देना। बच्चा अपनी माँ की आँखों से खुद को देखना सीखता है, और मौखिक अपील जोड़-तोड़ प्रक्रिया के प्रभाव को बढ़ाती है। लड़की को आभास हो जाता है कि बाहरी वेद, सुंदर कपड़े- क्या यह महत्वपूर्ण है। "सीवरेज" का अर्थ है बच्चे का ध्यान कुछ वस्तुओं की ओर निर्देशित करना, उदाहरण के लिए, उन खिलौनों की ओर जो खेल के अनुरूप हों "बेटियाँ-माँ" या केवल घरेलू वस्तुओं की नकल करना। लिंग-मिलान वाले खिलौनों के साथ खेलने के लिए बच्चे साफ-साफ सामाजिक स्वीकृति के टोकन प्राप्त करते हैं। "गतिविधि प्रदर्शन" उदाहरण के लिए, इस तथ्य में व्यक्त किया गया है कि बढ़ती हुई लड़कियों को लड़कों की तुलना में घर के आसपास मदद करने की अधिक संभावना होती है, यानी लड़कियां व्यवहार करना, कार्य करना सीखती हैं "आपकी मां कैसी हैं" , लड़के - "पिताजी की तरह" (टार्टाकोवस्काया आई.एन., 1997) .

इस प्रकार, लैंगिक रूढ़िवादिता का पालन इस तथ्य में प्रकट होता है कि माता-पिता, समाजीकरण की प्रक्रिया में, लड़कों को, लड़कियों के विपरीत, एक जीवन शैली और गतिविधियों की ओर उन्मुख करते हैं जो अधिक व्यक्तिगत आत्म-साक्षात्कार में योगदान करते हैं।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अध्ययनों से पता चला है कि बाहरी लोग, माता-पिता की तुलना में अधिक हद तक, लिंग-भूमिका व्यवहार के आम तौर पर स्वीकृत रूढ़िवादिता के आधार पर बच्चों को देखते हैं। माता-पिता जानते हैं व्यक्तिगत विशेषताएंउनके बच्चे और उन्हें ध्यान में रखें। अजनबी, जो बच्चे को नहीं जानते, उससे व्यवहार की अपेक्षा करते हैं "एक लड़के की तरह" या "एक लड़की की तरह" (मैकोबी ई.ई., जैकलीन सी.एन., 1974).

शिक्षक की अग्रणी भूमिका (वयस्क)एक बच्चे को पालने और शिक्षित करने की प्रक्रिया का आयोजन, ए.वी. ज़ापोरोज़ेत्स, पी.या. गैल्परिन, एल.ए. वेंगर और अन्य के अध्ययन में पूरी तरह से परिभाषित है, जिसमें शिक्षक अपनी गतिविधि को निर्देशित करता है, और इसे प्रतिस्थापित नहीं करता है। इसी तरह के निष्कर्ष वी.एस. मर्लिन, जे. स्ट्रेल्यू, ए.बी. निकोलेवा, ए.वी. पेट्रोव्स्की, आर. बर्न्स और अन्य के कार्यों में निहित हैं।

सबसे सामान्य कार्य शैक्षणिक गतिविधिशैक्षिक प्रक्रिया में व्यक्ति के सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना, युवा पीढ़ी को काम के लिए तैयार करना और समाज में भागीदारी के अन्य रूप हैं। यह एक व्यक्तित्व-विकासशील वातावरण का आयोजन करके, विद्यार्थियों के लिए विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का प्रबंधन और बच्चे के साथ सही अंतःक्रिया का निर्माण करके हल किया जाता है। .

इस प्रकार, पूर्वस्कूली बच्चों के लिंग विकास और परवरिश में परिवार और शिक्षक की भूमिका पर विचार करने के बाद, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि परिवार और पूर्वस्कूली संस्थान बच्चों के व्यक्तित्व के लिंग निर्माण को प्रभावित करने वाले मुख्य क्षेत्र हैं।

1. 5. युवा पूर्वस्कूली के लिंग समाजीकरण पर विकासशील पर्यावरण का प्रभाव

कोई भी शैक्षिक प्रक्रिया हमेशा दोतरफा प्रक्रिया होती है। उसकी सफलता समान रूप से शिक्षक और शिष्य दोनों पर निर्भर करती है। लड़कों और लड़कियों के प्रति रवैया पहले से ही है KINDERGARTEN, और परिवार में, अलग। वहीं, किंडरगार्टन में लगभग केवल महिलाएं ही काम करती हैं। लड़कियों को मिलती है ज्यादा तारीफ जब वयस्क लड़कियों से बात करते हैं, तो वे अक्सर भावनाओं के क्षेत्र से संबंधित शब्दों का उपयोग करते हैं, अधिक बार समझाते हैं और तर्क देते हैं। और जब वे लड़कों से बात करते हैं, तो वे अक्सर खुद को सीधे निर्देशों तक ही सीमित रखते हैं। (देओ, लो, जाओ, रुको ...). लड़के अपने व्यवहार में लड़कियों से बहुत भिन्न होते हैं, यह अक्सर बच्चे के एक वर्ष का होने से पहले ही देखा जा सकता है, और दो वर्ष की आयु तक ये अंतर काफी स्पष्ट हो जाते हैं। सामान्य तौर पर, लड़कियों की तुलना में लड़कों को उनकी शारीरिक संवेदनाओं द्वारा निर्देशित होने की अधिक संभावना होती है, और लड़कों की तुलना में लड़कियों को दृश्य संवेदनाओं द्वारा निर्देशित होने की अधिक संभावना होती है। लड़कों की तुलना में लड़कियां कम आक्रामक होती हैं, उनका आत्म-सम्मान अधिक होता है, अर्थात। वे आमतौर पर अपनी क्षमताओं को काफी अधिक मानते हैं।

बालवाड़ी में, वे मुख्य रूप से उन कौशलों को पॉलिश करते हैं जो बच्चे ने पहले ही घर पर प्राप्त करना शुरू कर दिया है: खुद को तैयार करें, खाएं, सुनें कि एक वयस्क क्या कहता है और सही ढंग से बोलता है। साथ ही सोचने, सामान्य करने आदि की क्षमता। धीरे-धीरे विकसित होता है .

गठन और विकास की प्रक्रिया में, बच्चा सकारात्मक और नकारात्मक दोनों सामाजिक भूमिकाओं में महारत हासिल कर सकता है। एक परिवार के सदस्य, एक टीम के एक सदस्य, एक उपभोक्ता, एक नागरिक आदि की भूमिका सकारात्मक मानी जाती है। एक आवारा, एक भिखारी बच्चा, एक चोर आदि की भूमिका नकारात्मक होती है।

बच्चे द्वारा भूमिका व्यवहार के तंत्र में महारत हासिल करना उसकी सफल भागीदारी सुनिश्चित करता है सामाजिक संबंध, क्योंकि यह उसके बाद के जीवन में उसके लिए प्रत्येक नई स्थिति या स्थिति के अनुकूल होना संभव बनाता है। व्यक्ति के सामाजिक वातावरण की परिस्थितियों के अनुकूलन की इस प्रक्रिया को सामाजिक अनुकूलन कहा जाता है।

गतिविधि के क्षेत्र में, बच्चा गतिविधि के प्रकार, प्रत्येक प्रकार में अभिविन्यास, इसकी समझ और विकास, उपयुक्त रूपों की महारत और गतिविधि के साधनों का विस्तार करता है।

संचार के क्षेत्र में, अंतःक्रिया का चक्र अपनी सामग्री का विस्तार, भरना और गहरा कर रहा है, समाज में स्वीकृत मानदंडों और व्यवहार के नियमों में महारत हासिल कर रहा है, इसके विभिन्न रूपों में महारत हासिल कर रहा है जो बच्चे के सामाजिक परिवेश में और समाज में समग्र रूप से स्वीकार्य हैं। .

चेतना के क्षेत्र में - एक छवि का निर्माण "स्वयं का, खुद का, अपना" गतिविधि के एक सक्रिय विषय के रूप में, उनकी सामाजिक संबद्धता और सामाजिक भूमिका को समझना, आत्म-सम्मान का गठन।

प्रीस्कूलरों को सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित करने के लिए, विशेष परिस्थितियों का निर्माण करना आवश्यक है - एक विकासशील शैक्षिक वातावरण।

घरेलू शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान में, शब्द "बुधवार" 1920 के दशक में दिखाई दिया, जब अवधारणाएँ "पर्यावरण शिक्षाशास्त्र" (एस.टी. शात्स्की), "बच्चे का सामाजिक वातावरण" (पी.पी. ब्लोंस्की), "पर्यावरण" (ए.एस. मकरेंको). कई अध्ययनों में, यह लगातार और अच्छी तरह से साबित हुआ है कि एक शिक्षक के प्रभाव की वस्तु एक बच्चा नहीं होना चाहिए, न कि उसकी विशेषताएं। (गुण)और उसका व्यवहार भी नहीं, बल्कि वह परिस्थितियाँ जिनमें वह मौजूद है: बाहरी परिस्थितियाँ - पर्यावरण, पर्यावरण, अंत वैयक्तिक संबंध, गतिविधि। साथ ही आंतरिक स्थितियाँ - बच्चे की भावनात्मक स्थिति, स्वयं के प्रति उसका दृष्टिकोण, जीवनानुभव, स्थापना।

व्यापक संदर्भ में, एक विकासशील शैक्षिक वातावरण कोई भी सामाजिक-सांस्कृतिक स्थान है जिसके भीतर व्यक्तित्व विकास की प्रक्रिया अनायास या संगठन की अलग-अलग डिग्री के साथ की जाती है। मनोवैज्ञानिक संदर्भ के दृष्टिकोण से, एल.एस. वायगोत्स्की, पी. वाई. गैल्परिन, वी. वी. डेविडॉव, एल. वी. जांकोव, ए.

विकासशील पर्यावरण के केंद्र में एक शैक्षिक संस्थान है जो विकास मोड में काम करता है और इसका लक्ष्य बच्चे के व्यक्तित्व बनने की प्रक्रिया है, उसकी व्यक्तिगत क्षमताओं को प्रकट करना, बनाना संज्ञानात्मक गतिविधि. यह निम्नलिखित कार्यों को हल करके सुनिश्चित किया जाता है: बच्चे की आंतरिक गतिविधि के विकास के लिए आवश्यक पूर्वापेक्षाएँ बनाना; प्रत्येक बच्चे को उसके लिए जीवन के सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में खुद को मुखर करने का अवसर प्रदान करें, अधिकतम सीमा तक अपने व्यक्तिगत गुणों और क्षमताओं को प्रकट करें; रिश्ते की एक शैली पेश करें जो प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व के लिए प्यार और सम्मान प्रदान करे; सक्रिय रूप से प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व के पूर्ण प्रकटीकरण, उसके व्यक्तित्व के प्रकटीकरण और विकास को अधिकतम करने के तरीकों, साधनों और साधनों की तलाश करें; व्यक्तित्व को प्रभावित करने के सक्रिय तरीकों पर ध्यान दें .

V.V के अध्ययन में। डेविडोवा, वी.पी. लेबेडेवा, वी.ए. ओरलोवा, वी.आई. पनोव, शैक्षिक वातावरण की अवधारणा पर विचार किया जाता है, जिसके आवश्यक संकेतक निम्नलिखित विशेषताएं हैं: कुछ मनोवैज्ञानिक नियोप्लाज्म प्रत्येक आयु के अनुरूप होते हैं; प्रशिक्षण अग्रणी गतिविधियों के आधार पर आयोजित किया जाता है; अन्य गतिविधियों के साथ सोचा, संरचित और कार्यान्वित संबंध।

इस प्रकार, विकासशील वातावरण एक पूर्वस्कूली संस्था में प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के लड़कों और लड़कियों के समाजीकरण का मुख्य घटक है और इसकी कई विशेषताएं हैं: यह बच्चे के व्यक्तित्व को विकसित करता है, इसमें छोटे पूर्वस्कूली की सभी प्रकार की गतिविधियाँ शामिल हैं, और इसके अनुसार बनाया गया है कुछ सिद्धांतों के लिए जो बच्चों की लैंगिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हैं।

अध्याय निष्कर्ष

इस प्रकार, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुसंधान का विश्लेषण हमें निम्नलिखित निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है:

1. मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य में पूर्वस्कूली बच्चों की लिंग शिक्षा की समस्या पर कई अध्ययन हैं। शिक्षक, मनोवैज्ञानिक (कोन आई.एस., केलेटिना आई.एस., कोलोमिंस्की वाई.एल., मेल्ट्सस एम.केएच, एंड्रोपोवा ए.पी. एट अल।)मानते हैं कि प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की लिंग शिक्षा की अपनी विशेषताएं हैं: प्रमुख प्रकार का संचार, खेल गतिविधियां, साथियों के साथ संबंध।
2. आधुनिक अनुसंधान (कुलिकोवा टी.ए., इमेलिंस्की के., स्मागिना एल.आई.)इंगित करें कि लिंग समाजीकरण पहचान, सामाजिक सुदृढीकरण, यौन सामाजिक भूमिका और सामाजिक अपेक्षाओं के बारे में जागरूकता की एक प्रक्रिया है, अर्थात वे घटक जिन्हें एक दूसरे से अलग नहीं माना जा सकता है। पूर्वस्कूली बच्चों के लिए, पूर्वस्कूली संस्थान और परिवार में परवरिश और शिक्षा की प्रक्रिया को व्यवस्थित करना आवश्यक है, जो उन्हें सीखने में मदद करेगा कि अनुकूल पारस्परिक संबंध कैसे बनाएं।
3. Kon I.S., Shchepkina IV, Makarenko A.S., Iseev D.N., Kagan V.E., Kochubey B.I., Spock B., और अन्य के अध्ययन हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देते हैं कि काफी कुछ महत्वपूर्ण भूमिकाछोटे प्रीस्कूलरों की लैंगिक शिक्षा में माता-पिता और शिक्षक एक भूमिका निभाते हैं। उनकी परवरिश बच्चे के व्यक्तित्व के विकास को प्रभावित करती है।
4. मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य Eremeeva V.D., ख्रीज़मैन T.P., लोबानोवा E.A. इसके घटकों में से एक के रूप में पूर्वस्कूली बच्चों की लैंगिक शिक्षा में विकासशील पर्यावरण के प्रभाव को इंगित करें। विकासशील वातावरण के लिए धन्यवाद, न केवल बच्चे का व्यक्तित्व विकसित होता है, बल्कि उसका लिंग समाजीकरण भी होता है।
5. मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य के विश्लेषण से पता चला है कि आधुनिक शोध ने अभी तक पूर्वस्कूली परिस्थितियों में प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की लिंग शिक्षा की समस्या का पर्याप्त अध्ययन नहीं किया है।
6. इस प्रकार, प्राथमिक पूर्वस्कूली आयु के बच्चों की लिंग शिक्षा सफल होने के लिए, छोटे पूर्वस्कूली बच्चों की लिंग शिक्षा की विशेषताओं का अध्ययन करना आवश्यक है।

परिवार वह स्थान है जहां बच्चा इस दुनिया में प्रत्येक व्यक्ति के स्थान के बारे में, लोगों के बीच संबंधों के बारे में पहला विचार विकसित करता है। बच्चे का व्यवहार मॉडल और उसके बाद का जीवन परिदृश्य परिवार में विकसित हुए रिश्तों से गंभीर रूप से प्रभावित होता है। बच्चों की लैंगिक शिक्षा को परिवार और समाज में महिलाओं और पुरुषों की भूमिका के बारे में उनकी समझ के निर्माण में योगदान देना चाहिए। शिक्षकों और माता-पिता के प्रभाव में, बच्चा व्यवहार का एक निश्चित मॉडल विकसित करता है, जिसका वह समाज में पालन करेगा। आज माता-पिता बच्चों की लैंगिक शिक्षा के लिए सिस्टम-वेक्टर विश्लेषण का उपयोग कर सकते हैं। यह आपके बच्चे को समझने में मदद करेगा और देखेगा कि वास्तव में क्या हो रहा है यदि उसके लिए अपने लिंग की पहचान करना मुश्किल है।

पूर्वस्कूली बच्चों की लिंग शिक्षा

व्यक्तित्व का और सफल गठन पूर्वस्कूली बच्चों की सही लिंग शिक्षा पर निर्भर करता है।

मनोवैज्ञानिकों ने कई अध्ययन किए हैं और साबित किया है कि महिलाएं और पुरुष हमेशा अपने लिंग को सही ढंग से नहीं समझते हैं। बच्चों की केवल सही लिंग शिक्षा ही उनके लिंग में निहित व्यक्तिगत सामाजिक-सांस्कृतिक और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के निर्माण में योगदान करती है। और भविष्य में ऐसे बच्चे अक्सर अनुकरणीय पारिवारिक पुरुष बन जाते हैं। वे विपरीत लिंग के साथ रचनात्मक रूप से बातचीत करना जानते हैं, उसके साथ सम्मान से पेश आते हैं।

लैंगिक शिक्षा को चार वर्ष की आयु से पहले सबसे अच्छा लागू नहीं किया जाता है। इस उम्र में, बच्चा पहले से ही अपने लिंग को सही ढंग से समझता है, वह लड़कों और लड़कियों के बीच मुख्य अंतर को समझता है।

पूर्वस्कूली बच्चों की लैंगिक शिक्षा धीरे-धीरे शुरू की जानी चाहिए। इस तरह की शिक्षा को खेल के रूप में करना सबसे अच्छा है।

एक लड़के की परवरिश करते समय, माता-पिता, उसमें मर्दाना गुण पैदा करने की कोशिश करते हैं, कभी-कभी गलतियाँ करते हैं। कभी-कभी मांगें बहुत सख्त होती हैं। वयस्क बच्चे को रोना नहीं, आदमी बनना सिखाते हैं। इस प्रकार का पालन-पोषण हो सकता है नकारात्मक परिणाम. बच्चा आक्रामक, चिड़चिड़ा, कभी-कभी अपमानजनक व्यवहार करते हुए आवश्यक गुणों को पूरा करने की कोशिश करता है। माता-पिता को यह समझना चाहिए कि लड़कियों की तुलना में लड़कों का मानस अधिक संवेदनशील होता है। इसलिए उन्हें भी स्नेह, माता-पिता के प्यार और अनुमोदन की आवश्यकता होती है।

साथ ही, अपने बच्चे की ज़रूरत से ज़्यादा सुरक्षा न करें। एक लड़का जिसे ग्रीनहाउस परिस्थितियों में लाया गया था, वह एक ऐसे व्यक्ति में बदल जाता है जो जीवन और निर्भर नहीं है। एक माँ को अपने बेटे पर अपना अधिकार नहीं दिखाना चाहिए। वह उसके लिए कोमल और नाजुक होनी चाहिए। और फिर लड़का, एक असली आदमी की तरह, उसकी देखभाल करने और उसकी रक्षा करने की इच्छा रखेगा।

साथ प्रारंभिक अवस्थालड़की हर चीज में अपनी मां की तरह बनने की कोशिश करती है। बच्चों की लैंगिक शिक्षा में समस्याएँ ऐसे समय में शुरू हो सकती हैं जब लड़कियां दूसरों के सामने अपनी स्वतंत्रता का दावा करना शुरू कर देती हैं और आज्ञाकारिता और महिला नम्रता की आम तौर पर स्वीकृत रूढ़ियों के अनुरूप होना बंद कर देती हैं। इस समय, बच्चे का मानस सबसे कमजोर होता है। उसके पास सामान्य अवसाद, आत्म-संदेह, आंतरिक संघर्ष हैं।

लड़कियों के साथ संवाद करते समय, माता-पिता को याद रखना चाहिए कि वे बहुत संवेदनशील और स्पर्शी हैं। इसलिए, लड़की को इस तरह से शिक्षित करना आवश्यक है कि शुरू से ही उसके अपने माता-पिता के साथ भरोसेमंद और मधुर संबंध हों।

बच्चों की लैंगिक शिक्षा में, माता-पिता को एक लड़की के लिए स्त्रीत्व का उदाहरण और लड़कों के लिए पुरुषत्व का एक मॉडल बनना चाहिए।

जेंडर-रोल पेरेंटिंग का महत्व

लिंग-भूमिका शिक्षा की प्रक्रिया में, बच्चे एक महिला और एक पुरुष के व्यवहार के पैटर्न के बीच अंतर करना सीखते हैं, और फिर अर्जित अनुभव को नई जीवन स्थितियों में विस्तारित करते हैं, और अंत में, वे उचित नियमों का पालन करते हैं।

यदि लड़कों के पालन-पोषण का उद्देश्य उनकी उपलब्धि की इच्छा को विकसित करना है, उनकी योजनाओं के कार्यान्वयन के लिए एक व्यावहारिक दृष्टिकोण है, तो लड़कियां दूसरों के साथ संबंधों के चश्मे से अपने लिंग को बेहतर ढंग से देख सकती हैं।

पिता विभिन्न तरीकों से बच्चों की लैंगिक शिक्षा में लगे हुए हैं। ऐसे पिता हैं जो अपने बच्चे के लिए कोई प्रयास और खाली समय नहीं छोड़ते हैं, क्योंकि वे उसके मानसिक और में उनकी भूमिका के बारे में जानते हैं शारीरिक विकास. पिता-शिक्षक एक निरंकुश सम्राट की भूमिका निभाते हैं। हालांकि, हर हाल में पिता की परवरिश बेटी और बेटे दोनों के लिए जरूरी है।

परिवार में बच्चों की लिंग-भूमिका के पालन-पोषण से पता चलता है कि महिलाओं और पुरुषों को उनकी अलग-अलग भूमिकाओं के बावजूद एक-दूसरे की ज़रूरत होती है और उन्हें एक-दूसरे की देखभाल और मदद करनी चाहिए। एक परिवार में, वयस्क और बच्चे परस्पर एक दूसरे को प्रभावित करते हैं। इस प्रणाली के अपने विरोधाभास हैं, लेकिन वे एक दूसरे की भरपाई और संतुलन कर सकते हैं। गठन के चरण में, इस तरह के विरोधाभास बच्चे को अपनी गतिविधि के लिए व्यवहार खोजने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। बच्चों की लिंग-भूमिका व्यवहार मनोवैज्ञानिक की घनिष्ठ बातचीत से बनता है, जैविक कारकऔर वह सामाजिक वातावरण जिसमें बच्चा बड़ा होता है।

"असली आदमी", "असली महिला" ... यह कहते हुए, हमारा मतलब कुछ सामाजिक-मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के रूप में जैविक सेक्स से नहीं है। परिवार में एक बेटे या बेटी के आगमन के साथ, प्रत्येक माता-पिता समाज में विकसित हुई मर्दानगी या स्त्रीत्व की छवि के अनुसार उसका पालन-पोषण करना चाहते हैं। हम भविष्य में लड़के को एक मजबूत, उद्देश्यपूर्ण रक्षक और लड़की को एक प्यारी, आर्थिक, अच्छी माँ के रूप में देखना चाहते हैं। इस प्रकार, बच्चों की लैंगिक शिक्षा वस्तुतः जन्म से ही शुरू हो जाती है।

लिंग शिक्षा: यह क्या है?

लिंग व्यक्ति का सामाजिक लिंग है, जो शिक्षा की प्रक्रिया में बनता है। लिंग महिलाओं और पुरुषों के बीच सांस्कृतिक, सामाजिक और मनोवैज्ञानिक अंतर है। लिंग एक विशेष समाज में अपनाया गया एक निश्चित सामाजिक मानदंड है।

लिंग शिक्षा एक विशेष लिंग से संबंधित खाते में एक बच्चे के पालन-पोषण और विकास के लिए शर्तों का संगठन है।

लैंगिक शिक्षा का उद्देश्य है:

• समाज में स्वीकृत महिला और पुरुष भूमिकाओं में महारत हासिल करना,
• अपने और विपरीत लिंग के साथ संबंधों की संस्कृति में महारत हासिल करना,
• लिंग के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करना।

पूर्वस्कूली बच्चों के खेल में यह स्पष्ट रूप से देखा जाता है: लड़कियां मां-बेटियों को खेलती हैं, गुड़िया को बिस्तर पर रखती हैं, रात का खाना बनाती हैं, इलाज करती हैं। दूसरी ओर, लड़के खिलौना कारों के साथ दौड़ की व्यवस्था करते हैं, टॉवर और गैरेज बनाते हैं, पिस्तौल से गोली मारते हैं।

लैंगिक शिक्षा बच्चे के पालन-पोषण की समग्र प्रक्रिया से अविभाज्य है, यह इसका एक अभिन्न अंग है।

बेशक, सबसे पहले, माता-पिता और शिक्षकों को प्रकृति में निहित सुविधाओं पर ध्यान देना चाहिए। तंत्रिका तंत्रऔर बच्चे के व्यक्तित्व लक्षण। उदाहरण के लिए, एक लड़की बेचैन सरगना और साहसी हो सकती है, जबकि एक लड़का शांत, शांत और डरपोक हो सकता है।

इन मनोवैज्ञानिक विशेषताएंविचार किया जाना चाहिए। लेकिन साथ ही, उन गुणों को विकसित करें जो भविष्य में लिंग भूमिका को पूरा करने के लिए आवश्यक होंगे। यह बहुत अच्छा होगा अगर एक लड़की, बड़ी हो रही है, परिवार में कोमल, प्यारी, कोमल और महत्वाकांक्षी, अपने करियर में लगातार बनी रह सकती है। या लड़का उद्देश्यपूर्ण, सक्रिय होगा, लेकिन साथ ही शांत, दयालु और सहानुभूतिपूर्ण स्वभाव के साथ।

एक छोटे बच्चे के पालन-पोषण और शिक्षा में एक विशेष लिंग से संबंधित होने पर ध्यान देना इतना महत्वपूर्ण क्यों है? मनोविज्ञान में, लैंगिक भिन्नताओं के अनेक अध्ययन हुए हैं। वैज्ञानिकों ने विपरीत लिंग के सदस्यों की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक विशेषताओं की पहचान की है:

1. मस्तिष्क का बायां गोलार्द्ध, जो मौखिक और तार्किक सोच के लिए जिम्मेदार है, लड़कियों में पहले बनता है। लड़कों में, दाहिना गोलार्द्ध प्रबल होता है, इसलिए, पूर्वस्कूली उम्र में, आलंकारिक-भावनात्मक क्षेत्र हावी होता है।
2. लड़कियां पहले वाक्यों में बोलना शुरू करती हैं, उनके पास संवाद करने और संवाद करने की बेहतर क्षमता होती है।
3. लड़कों में दृश्य धारणा अधिक विकसित होती है, लड़कियों में - श्रवण। इसलिए, लड़की को निश्चित रूप से कार्य को शब्दों में समझाना चाहिए, और लड़का स्पष्ट रूप से दिखाया जाएगा तो स्पष्ट होगा। शायद यह बताता है कि पुरुष अपनी आंखों से और महिलाएं अपने कानों से क्यों प्यार करती हैं।
4. लड़कियां लड़कों से ज्यादा आज्ञाकारी होती हैं। यह प्रकृति में ही निहित है: संतानों को पुन: उत्पन्न करने के लिए, महिला को पर्यावरण के अनुकूल होने में सक्षम होना चाहिए। को किशोरावस्थालड़कियों और लड़कों की आज्ञाकारिता लगभग समान हो जाती है।
5. लड़कों में, आदर्श से विचलन अधिक आम है, दोनों नकारात्मक और में सकारात्मक पक्ष. यह विभिन्न जैविक कार्यों के कारण भी है। एक महिला का उद्देश्य संचित अनुभव को संरक्षित करना और अपने वंशजों को देना है। पुरुषों पर, प्रकृति बदलती परिस्थितियों के अनुकूल होती है, नए कार्यों की कोशिश करती है, हमेशा सफलतापूर्वक नहीं। इसलिए, पुरुषों में, प्रतिभाशाली और मानसिक रूप से बीमार लोग अधिक आम हैं।
6. लड़कियां लड़कों की तुलना में जैविक रूप से तेजी से विकसित होती हैं। वे लड़कों से 2-3 महीने पहले चलना शुरू कर देती हैं, 4-6 महीने पहले वे बोलना शुरू कर देती हैं। को विद्यालय युगलड़कियां लड़कों से लगभग एक साल आगे हैं, और यौवन की उम्र तक 2 साल आगे हैं।
7. लड़कों को अपने आसपास की दुनिया का पता लगाने की अधिक विकसित आवश्यकता है। इसलिए, लड़के दौड़ते हैं, पेड़ों और बाड़ पर चढ़ते हैं, कुओं और तहखानों में उतरते हैं। लड़कियों के लिए, एक छोटा सा कोना पर्याप्त होता है, जहाँ वे चुपचाप गुड़ियों के साथ काम कर सकती हैं, एक घर को सुसज्जित कर सकती हैं। इसलिए, लड़कों में चोटें 2 गुना अधिक होती हैं। भविष्य में, पुरुषों में अधिक विकसित स्थानिक धारणा है, वे बेहतर उन्मुख हैं।
8. लड़कियों के काम पर जाने की संभावना अधिक होती है। दूसरी ओर, लड़कों को कार्य शुरू करने से पहले झूलने के लिए समय चाहिए। ऐसा लगता है कि लड़कियां अधिक चौकस और कुशल होती हैं। लेकिन जब लड़के उच्चतम दक्षता तक पहुँचते हैं, तो लड़कियाँ पहले ही थक जाती हैं और धीमी हो जाती हैं।
9. परिणामों का मूल्यांकन करने में, लड़कों को बारीकियों की आवश्यकता होती है: उसने वास्तव में क्या अच्छा या बुरा किया। लड़कियों के लिए यह अधिक महत्वपूर्ण है कि उनका मूल्यांकन कौन और कैसे करता है। इसलिए, लड़कियों के लिए प्रशंसा बहुत महत्वपूर्ण है, और लड़कों के लिए - उनके कार्यों का एक संयुक्त विश्लेषण।
10. बातचीत के पहले मिनटों में लड़के आलोचना के प्रति संवेदनशील होते हैं। तब उनका मस्तिष्क "बंद हो जाता है" और लंबे नोटों का अनुभव नहीं करता है। इसलिए लड़के को साफ-साफ और संक्षेप में फटकार लगानी चाहिए।

पूर्वस्कूली बच्चों को शिक्षित और शिक्षित करते समय लिंग अंतर को ध्यान में रखा जाना चाहिए।

परिवार लैंगिक शिक्षा का आधार है

लिंग भूमिका को अपनाना पूर्वस्कूली उम्र में होता है:

• दो-तीन साल के बच्चे को यह एहसास होने लगता है कि वह लड़का है या लड़की, और सेक्स के अनुसार व्यवहार करने की कोशिश करता है। इसके अलावा, बच्चे अपने आस-पास के लोगों के लिंग का सटीक निर्धारण कर सकते हैं, मुख्य रूप से कपड़े और हेयर स्टाइल देखकर।
• 4 से 7 वर्ष की आयु के बीच लिंग स्थिरता रखी जाती है। बच्चे को पता चलता है कि यह एक स्थिर मूल्य है और स्थिति या इच्छा के प्रभाव में नहीं बदलता है। लड़की एक महिला के रूप में विकसित होती है, और लड़का एक पुरुष के रूप में।

मनोवैज्ञानिक और शिक्षक इस बात पर जोर देते हैं कि लिंग स्थिरता का विकास समाजशास्त्रीय मानदंडों के प्रभाव में होता है। माता-पिता के उदाहरण के आधार पर बच्चे द्वारा लैंगिक भूमिकाओं में महारत हासिल की जाती है। परिवार में माँ स्त्रीत्व, कोमलता, सुंदरता का प्रतिरूप है। पिता शक्ति, देखभाल, पुरुषत्व का प्रतिरूप है।

पूर्वस्कूली बच्चे कई तरह से अपने लिंग के अपने माता-पिता में निहित लक्षणों की नकल करते हैं, वे उनके जैसा बनना चाहते हैं। विपरीत लिंग के प्रति दृष्टिकोण भी परिवार के प्रभाव में बनता है। लड़के, बड़े होकर, अपनी माँ की तरह दिखने वाली पत्नी की तलाश करते हैं, और लड़कियां अपने पिता की तरह दिखने वाले पति की तलाश करती हैं।

माता और पिता के बीच जो संबंध विकसित हुआ है, वह बच्चों के जेंडर अभिवृत्तियों के निर्माण के लिए बहुत महत्वपूर्ण है। माता-पिता का कार्य एक व्यक्तिगत उदाहरण बनना है, एक दूसरे के प्रति देखभाल, प्यार, सम्मान और विश्वास दिखाना है। तब बच्चे इसे वैवाहिक संबंधों के मानक के रूप में आत्मसात करेंगे और एक मजबूत और सुखी परिवार बनाने का प्रयास करेंगे।

• लड़कियों को लड़कों से ज्यादा देखभाल की जरूरत होती है। देखभाल, समझ, सम्मान - यही एक लड़की को यह महसूस करने की जरूरत है कि वह प्यार करती है।
• एक लड़की के लिए यह महत्वपूर्ण है कि उसके और उसकी माँ के बीच एक भरोसेमंद, ईमानदार रिश्ता विकसित हो।
• लड़की को भी अपने पिता का ध्यान चाहिए। लड़की को दिखाया जाना चाहिए कि वह विपरीत लिंग का प्राणी है, जो ध्यान, सम्मान, प्यार के योग्य है।
• एक लड़की को अपनी मां के साथ निजी तौर पर दिल से दिल तक नियमित बातचीत की जरूरत होती है। इससे उसे अपने होने का अहसास होगा। महिलाओं की दुनिया, पुरुष से इसका अंतर।
• माँ को अपनी बेटी को महिलाओं के घर के कामों में शामिल करना चाहिए, उसे गृह व्यवस्था के रहस्यों से अवगत कराना चाहिए।
• लड़कियां आलोचना और प्रशंसा दोनों के प्रति बहुत संवेदनशील होती हैं। अधिक बार लड़की की प्रशंसा करें, उसकी प्रशंसा करें।
• लड़कियां पहले से ही हैं बचपन"मातृत्व वृत्ति" दिखाएं, जो शिशुओं, खेलों में रुचि प्रकट करता है। उनके लिए एक खेल का माहौल प्रदान करना महत्वपूर्ण है जिसमें वे विशुद्ध रूप से महिला गतिविधियों में महारत हासिल कर सकें: गुड़िया, व्यंजन के सेट, खिलौना फर्नीचर।
• लड़कियों के लिए सकल मोटर कौशल विकसित करना महत्वपूर्ण है। आउटडोर गेम्स, बॉल गेम्स इसके लिए उपयुक्त हैं। और खेल मगलड़कियों के लिए: , ।
• लड़कियों का मुख्य ध्यान व्यक्ति, लोगों के बीच संबंध पर केंद्रित होता है। उम्र के साथ, यह रुचि गहरी हो जाती है, वे किसी व्यक्ति की आंतरिक दुनिया, उसकी भावनाओं और भावनाओं में रुचि रखते हैं।

• लड़कों के लिए भरोसा बहुत जरूरी होता है। अपने बेटे पर विश्वास दिखाते हुए, माता-पिता इस प्रकार उस पर अपना विश्वास प्रदर्शित करते हैं, उसकी खूबियों का सम्मान करते हैं। लड़कों के लिए, यह बहुत महत्वपूर्ण है और इसे प्यार की अभिव्यक्ति माना जाता है।
• लड़कों के पालन-पोषण में व्यक्तिगत उदाहरण और पिता के व्यक्तित्व का बहुत महत्व होता है। उसे अपने बेटे को विशुद्ध रूप से पुरुष गतिविधियों में शामिल करना चाहिए: खेल (फुटबॉल, हॉकी), पुरुष गृहकार्य। यहां तक ​​\u200b\u200bकि अगर बच्चे को पिता के बिना लाया जाता है, तो ऐसे व्यक्ति को ढूंढना जरूरी है जो लड़के के पालन-पोषण पर ध्यान दे: दादा, चाचा, खेल कोच।
• लड़कों को अतिरिक्त प्रेरणा की आवश्यकता होती है: निषेध कम, अधिक पुरस्कार।
• लड़कों के आहार और अनुशासन पर बहुत ध्यान देना आवश्यक है, इससे उनमें उत्तरदायित्व की भावना विकसित करने में मदद मिलती है।
• आपको लड़कों की स्वाभाविक भावुकता के प्रकटीकरण में स्वतंत्रता को सीमित नहीं करना चाहिए। उदाहरण के लिए, यह कहते हुए आँसू के लिए डांटे नहीं कि "पुरुष रोते नहीं हैं।" एक राय है कि लड़कों का मानस अधिक कमजोर और अस्थिर होता है।
• लड़के के आत्म-सम्मान, भावनात्मक स्थिरता को बढ़ाने के लिए माता-पिता के साथ शारीरिक, स्पर्शनीय संपर्क महत्वपूर्ण है।
• लड़के में आत्म-देखभाल कौशल विकसित करना महत्वपूर्ण है।
• लड़कों को विकसित होने की जरूरत है फ़ाइन मोटर स्किल्स, विभिन्न पहेलियाँ, डिज़ाइनर, इसके लिए उपयुक्त हैं। उनके पास रोल-प्लेइंग गेम्स के सेट होने चाहिए: सैनिक, कार, रेलवे। यह भी सामान्य है अगर कोई लड़का खेलों में गुड़ियों का उपयोग करता है।

बच्चे की परवरिश करते समय, माता-पिता के लिए यह जानना और लड़कों और लड़कियों की विशिष्ट विशेषताओं को ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है। लेकिन इन सबसे ऊपर, किसी भी बच्चे को माता-पिता के प्यार, बिना शर्त स्वीकृति और सम्मान की जरूरत होती है। इससे उसे प्रकृति में निहित क्षमता को पूरी तरह से प्रकट करने और एक वास्तविक मनुष्य के रूप में विकसित होने में मदद मिलेगी।

शैक्षिक मनोवैज्ञानिक
डेनिलोवा तात्याना अलेक्जेंड्रोवना