विज्ञान और शिक्षा की आधुनिक समस्याएं। दृश्य गतिविधि में छोटे बच्चों में पहल का विकास दृश्य गतिविधि में बच्चों की पहल

इरीना झिझिना
बच्चों में पहल का विकास प्रारंभिक अवस्थावी दृश्य गतिविधि

"दृश्य गतिविधि में छोटे बच्चों में पहल का विकास"

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, जो 1 जनवरी, 2014 को लागू हुआ, पूर्वस्कूली शिक्षा के सिद्धांतों में से एक बच्चों का समर्थन करने का सिद्धांत है में पहल विभिन्न प्रकार केगतिविधियाँ, साथ ही साथ सामाजिक स्थिति बनाने के लिए आवश्यक शर्तें बाल विकासपूर्वस्कूली की बारीकियों के अनुरूप आयु, व्यक्तित्व के लिए समर्थन का सुझाव दें और के माध्यम से बच्चों की पहल: - बच्चों द्वारा स्वतंत्र पसंद के लिए परिस्थितियों का निर्माण गतिविधियाँ, संयुक्त गतिविधियाँ; बच्चों को निर्णय लेने, अपनी भावनाओं और विचारों को व्यक्त करने के लिए परिस्थितियों का निर्माण; - बच्चों के लिए गैर-निर्देशात्मक सहायता, बच्चों के लिए सहायता पहलऔर स्वायत्तता में अलग - अलग प्रकार गतिविधियाँ(खेल, चित्रमय, अनुसंधान, संज्ञानात्मक)। स्लाइड #2

बच्चों की पहल का विकासमें से एक गर्म मुद्दातारीख तक। भले ही हमारे बच्चे हैं प्रारंभिक अवस्था, छोटे, वे अभी भी कई चीजों में सफल नहीं होते हैं और वे बहुत अधिक आकर्षित करना पसंद करते हैं, ब्याज और बड़ी इच्छा के साथ अक्सर अपनी मुफ्त में गतिविधियाँउन्हें मौका देने को कहा है। स्लाइड #3

हम इसे प्रोत्साहित करने का प्रयास करते हैं पहलहम काम को व्यवस्थित करने में मदद करते हैं जगह: पेंट बनाएं और गौचे का उपयोग करें। 1 शर्तों में से एक तैनातीस्वतंत्र के बच्चे गतिविधियाँ- समूह को आवश्यक उपकरणों से लैस करना। के लिए सभी साधन और सामग्री कला गतिविधियाँआसानी से सुलभ स्थान पर हैं। स्लाइड नंबर 4 हाथ की ठीक मोटर कौशल बच्चे अभी पूरी तरह से विकसित नहीं हुए हैं, हम निश्चित रूप से प्रशिक्षित करते हैं, इसलिए पेंट के साथ परिचित कुछ बनाना आसान और आसान है। खासकर जब हम पारंपरिक ड्राइंग विधियों का उपयोग करते हैं। स्लाइड नंबर 5; - अपरंपरागत तरीके चित्रकला: उंगलियां, हथेलियां, चुभन, मोहरें, रुई के फाहे आदि। स्लाइड नंबर 6;

मुफ़्त में गतिविधियाँहम GCD के दौरान पहले अर्जित ज्ञान और कौशल को समेकित करते हैं। के लिए बच्चेन केवल अंतिम परिणाम महत्वपूर्ण है, बल्कि स्वयं ड्राइंग प्रक्रिया भी है, वे इस बात में रुचि रखते हैं कि गौचे पानी में कैसे घुलते हैं, ब्रश पर पेंट कैसे उठाया जाता है, ब्रश कागज पर अपनी छाप कैसे छोड़ता है, आदि। NOD पर बच्चे(निरंतर शैक्षिक गतिविधियाँयदि इसके लिए आवश्यक शर्तें बनाई जाती हैं। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चे को उन कार्यों के बारे में भरोसा हो जो वह कर सकता है और जो वह कर सकता है कम उम्र में स्वेच्छा से प्रदर्शन करता है.

बच्चों की पहल का विकासऔर समस्याओं को हल करते समय स्वतंत्रता विशेष रूप से प्रभावी होती है शिक्षा का क्षेत्र "कलात्मक और सौंदर्यवादी विकास» . अपने काम में, हम I. A. Lykova द्वारा आंशिक लेखक के कार्यक्रम का उपयोग करते हैं "रंगीन हथेलियाँ", जिसका उद्देश्य बनाना है बच्चे जल्दी से विद्यालय युग सौंदर्यवादी दृष्टिकोण और कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं में दृश्य गतिविधिअपरंपरागत ड्राइंग तकनीकों के उपयोग के माध्यम से। स्लाइड नंबर 7; कार्यक्रम के उद्देश्य "रंगीन हथेलियाँ"कलात्मक सामग्री और उपकरणों के साथ-साथ कलात्मक स्वाद और सद्भाव की भावना के साथ मुक्त प्रयोग के लिए स्थितियां बनाएं। हम पारंपरिक तरीकों का भी इस्तेमाल करते हैं। Komarova T. की छवियां. साथ।

केवल पारंपरिक रूपों की मदद से रचनात्मक व्यक्तित्व की समस्या को पूरी तरह से हल करना असंभव है, इसलिए अपरंपरागत तरीकों का उपयोग करके बच्चों के साथ काम करने की सलाह दी जाती है।

अपरंपरागत तकनीक पैटर्न की नकल करने की अनुमति नहीं देती है, जो इसे और भी अधिक प्रोत्साहन देती है कल्पना का विकास, रचनात्मकता, स्वतंत्रता, पहलव्यक्तित्व की अभिव्यक्ति। बच्चे को अपने आसपास की दुनिया के अपने छापों को प्रतिबिंबित करने, कल्पना की छवियों को व्यक्त करने, उन्हें विभिन्न सामग्रियों की मदद से वास्तविक रूपों में बदलने का अवसर मिलता है। और मुख्य बात यह है कि अपरंपरागत तकनीक खेलती है महत्वपूर्ण भूमिकासामान्य तौर पर मनोवैज्ञानिक बाल विकास.

एक बच्चे को लुभाने के लिए, खेल तकनीकों, शानदार छवियों, आश्चर्य के प्रभाव, मदद करने की इच्छा का उपयोग करना अनिवार्य है। यह सब बच्चे को दिलचस्पी लेने में मदद करता है, उसे रचनात्मक के लिए स्थापित करता है गतिविधि.

बच्चे को सीखने में मदद की जरूरत है विभिन्न तरीके दृश्य गतिविधि औरएक विचार देने के लिए विभिन्न तकनीकें इमेजिस. इनमें से प्रत्येक तकनीक एक छोटा खेल है। उनका उपयोग बच्चों को अधिक आराम, साहसी, अधिक सहज महसूस करने की अनुमति देता है। कल्पना विकसित करता है, आत्म अभिव्यक्ति के लिए पूर्ण स्वतंत्रता देता है।

छोटे बच्चे समझते हैं रचनात्मक गतिविधिएक नए, असामान्य और दिलचस्प अनुभव के रूप में।

सबसे पहले, एक छोटे बच्चे को परिणाम में थोड़ी दिलचस्पी होती है, वह प्रक्रिया में ही दिलचस्पी लेता है। फिर भी, ऐसा बच्चा पहले से ही अपने तरीके से सुंदर की सराहना करने में सक्षम है और कला का अपना काम बनाने के लिए तैयार है।

छोटे बच्चों के साथ आयुहमने अपना काम उँगलियों और हथेलियों से बनाने के साथ शुरू किया। स्लाइड नंबर 8। यह बहुत है एक रोमांचक गतिविधि. बच्चे खुशी के साथ अपनी उंगलियों से अपने लिए एक नई सामग्री का पता लगाना शुरू करते हैं - गौचे, रंगीन काम करते हैं। प्रारंभ होगा बच्चों की कल्पना विकसित करें.

अभीतक के लिए तो छोटे बच्चेउपयुक्त उंगली पेंटिंग।

फिंगर पेंटिंग का चिकित्सीय प्रभाव न केवल निर्माण के समय देखा जाता है, बल्कि भविष्य में भी एक शक्तिशाली सकारात्मक प्रभावशाली होता है। जैसा कि मनोवैज्ञानिक आश्वासन देते हैं, बच्चे में यह प्रक्रिया उत्तेजित होती है विचार की स्वतंत्रता का विकास, कल्पना। ऑपरेशन के दौरान, यह सक्रिय होता है विकास दिमागी प्रक्रिया, मोटर कौशल में सुधार होता है (उंगली, हाथ, दृश्य-मोटर समन्वय के ठीक आंदोलनों को विभेदित किया जाता है, रचनात्मक क्षमता का पता चलता है बच्चे). हमारा पहला काम फिंगर पेंटिंग था "गर्मियों में फूल", "रंगीन शरद ऋतु", "बर्फ गिर रही है".

हथेली के साथ चित्र बनाने से कोई कम ज्वलंत भावनाएँ पैदा नहीं होती हैं बच्चे, इसलिए जादू हथेलियों की मदद से निम्नलिखित कार्यों का निर्माण किया गया "गर्मियों में हाथी", "पक्षी तैर रहा है". स्लाइड नंबर 9। नियमित "अंकित"हथेलियाँ, कुछ छोटे विवरणों को चित्रित करके, जानवरों, पक्षियों और बहुत कुछ में बदल जाती हैं। सरलतम से परिचय कराया तकनीक: रुई के फाहे से चित्र बनाना, आलू की मोहर से छपाई करना। इस प्रकार, पूरी तस्वीरें बनाई जाती हैं। अपरंपरागत तकनीकें करने का अवसर प्रदान करती हैं सरल तरीकेके लिए एक सुंदर, असामान्य परिणाम, एक बड़ा अवसर प्राप्त करें बच्चे सोचते हैं, कोशिश करो, खोजो, प्रयोग करो, और सबसे महत्वपूर्ण बात, आत्म-अभिव्यक्ति के लिए अधिक अवसर देता है, और विकास करना फ़ाइन मोटर स्किल्स , कल्पना, स्मृति, ये एक नया, मूल बनाने के तरीके हैं।

आवश्यक शर्त पहल का विकासव्यवहार उसे परिस्थितियों में शिक्षित करना है विकसित होना, अधिनायकवादी संचार नहीं। प्रेम, समझ, सहिष्णुता और सुव्यवस्था के सिद्धांतों पर आधारित शैक्षणिक संचार गतिविधियाँ, पूर्ण के लिए एक शर्त बन जाएगी विकासबच्चे की सकारात्मक स्वतंत्रता और स्वतंत्रता।

पहलबच्चे को उसका एहसास करने में सक्षम होना चाहिए गतिविधि रचनात्मक, व्यायाम संज्ञानात्मक गतिविधि. बच्चों के उत्पाद नवीनता गतिविधि का एक व्यक्तिपरक हैके लिए अत्यंत आवश्यक है बच्चे का व्यक्तित्व विकास. विकासरचनात्मकता स्तर पर निर्भर करती है संज्ञानात्मक क्षेत्र का विकास, स्तर रचनात्मक पहल का विकास, मनमानी करना गतिविधियों और व्यवहार, आज़ादी गतिविधियाँबच्चे को प्रदान किया गया, साथ ही साथ उसके आसपास की दुनिया में उसके उन्मुखीकरण की चौड़ाई और उसकी जागरूकता।

फिंगर तकनीक का उपयोग करके ड्राइंग करने की कई तकनीकें हैं। चित्रकारी: रेत, सूजी पर उंगली खींचना संभव है, हमारा पहला काम सूजी पर उंगली खींचना है "सूरज मुस्कुरा रहा है"स्लाइड नंबर 10।

आश्चर्य और प्रसन्नता के साथ, बच्चे ऐसी तकनीक को एक उभरती हुई ड्राइंग के रूप में देखते हैं।

खुलासा चित्रमयकुछ सामग्रियों की संभावनाएं, उनकी विविधता और संयोजन के विकल्प धीरे-धीरे होने चाहिए, लेकिन इस तरह से कि बच्चे को, यदि संभव हो, तो चमत्कार के साथ मिलने की भावना हो। इससे इस प्रक्रिया में बच्चों की रुचि बढ़ती है। दृश्य गतिविधि और इसके परिणाम. इनमें से एक काम करता है "बारिश"स्लाइड नंबर 10।

यह एक मिश्रित मीडिया पेंटिंग तकनीक है। मुख्य लक्ष्य सामग्री के गुणों और विशेषताओं से परिचित होना है।

मुफ़्त में गतिविधियाँबच्चे अक्सर मिश्रित मीडिया पेंटिंग तकनीकों का उपयोग करते हैं। स्लाइड नंबर 11।

कपास झाड़ू के साथ ड्राइंग स्लाइड नंबर 12।

पर बन रहा है बच्चों का कौशल, स्वतंत्र रूप से काम करने के लिए, बनाने के लिए, सोचने के लिए, कल्पना करने के लिए, हम इस तथ्य में योगदान करते हैं कि बच्चे का जीवन अधिक रोचक, सार्थक, समृद्ध हो जाता है। मैं वास्तव में चाहता हूं कि हमारे बच्चे एक निर्माता और निर्माता की नजर से दुनिया को देखें और देखें।

अपरंपरागत तरीका चित्रकला: आलू, गाजर को स्टैंप के साथ छापने से बच्चे बहुत उत्सुक होते हैं और नई तस्वीर बनाने में रुचि रखते हैं स्लाइड नंबर 13।

इस प्रकार, बाल सहायता दृश्य गतिविधि में पहलसामाजिक - प्रामाणिक के गठन में योगदान देता है आयुविभिन्न रूपों में विशेषताएँ गतिविधियाँ, जिसमें और GEF DO को एक लक्ष्य के रूप में प्रस्तुत किया गया है। स्लाइड नंबर 14।

और ठीक से व्यवस्थित विषय पर्यावरणऔर इसकी सामग्री, एक संख्या प्रभावी तरीकेऔर तकनीकें, माता-पिता के साथ घनिष्ठ संपर्क, संयुक्त प्रयोग का आयोजन वयस्कों और बच्चों की गतिविधियाँबनाए रखने के लिए महत्वपूर्ण शर्तें हैं और बच्चों की पहल का विकास. स्लाइड नंबर 15।

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पूर्वस्कूली उम्र एक विशेष अवधि है, इस समय, दृश्य गतिविधि न केवल प्रतिभाशाली बच्चों, बल्कि सभी को मोहित कर सकती है।

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्था"किज़नर किंडरगार्टन नंबर 4" प्रोजेक्ट लीडर: ललित कला के लिए शिक्षक।

पूर्वस्कूली बच्चों को समर्थन और आरंभ करने के लिए खेल गतिविधियों को डिजाइन करनाबच्चों की पहल का समर्थन करने की प्रासंगिकता हमारे समाज में समग्र रूप से और विशेष रूप से शिक्षा प्रणाली में, दुर्भाग्य से, एक दृष्टिकोण है।

आधुनिक शिक्षाशास्त्र में सबसे जरूरी में से एक रहा है और बच्चों में स्वतंत्रता और पहल के गठन की समस्या बनी हुई है। एक पहल क्या है? पहल - (फ्रांसीसी पहल से, लैटिन इनिटियम से - शुरुआत)पहल, गतिविधि के नए रूपों के लिए आंतरिक प्रेरणा, किसी भी कार्रवाई में अग्रणी भूमिका; गतिविधि, उद्यमिता के नए रूपों के लिए आंतरिक प्रेरणा; किसी भी कार्य में अग्रणी भूमिका।

GEF DO बताता है कि पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सिद्धांतों में से एक बच्चों के विकास के लिए सामाजिक स्थिति बनाने के लिए आवश्यक विभिन्न गतिविधियों में बच्चों की पहल का समर्थन करना है। इसका क्या मतलब है - सक्रिय बच्चा पूर्वस्कूली उम्र? पहल के रूप में ऐसा गुण तब प्रकट होता है जब बच्चा स्वतंत्र रूप से खेल गतिविधियों के विषय का चुनाव करता है, सेट करता है और खेल की समस्या स्थितियों को हल करता है।

GEF DO बच्चों को विभिन्न प्रकार की गतिविधियों, रूपों को स्वतंत्र रूप से चुनने के लिए परिस्थितियों को बनाने की आवश्यकता पर ध्यान देता है संयुक्त बातचीतऔर उनके सदस्य। बच्चों की पहल बाल विकास का सबसे महत्वपूर्ण संकेतक है, यह बच्चों की स्वतंत्र, सक्रिय क्रियाएं करने की क्षमता है, बच्चों के संचार कौशल का विकास, उन्हें हल करने की अनुमति देता है संघर्ष की स्थितिसाथियों के साथ, साथियों के समूह में काम करने की बच्चों की क्षमता का विकास। एक उद्यमी बच्चा विभिन्न उत्पादक गतिविधियों को व्यवस्थित करने का प्रयास करता है। स्वतंत्र गतिविधि, खेल, ऐसा बच्चा जानता है कि प्रतिभागियों को वसीयत में व्यवसाय कैसे खोजना है संयुक्त गतिविधियाँ, अन्य बच्चों की रुचि के लिए, स्वतंत्र रूप से प्रकृति की घटनाओं और अन्य लोगों के कार्यों की व्याख्या करता है, अपने स्वयं के निर्णय लेने की क्षमता से प्रतिष्ठित होता है। पहल करने वाला बच्चा स्पष्ट रूप से जिज्ञासा, सरलता, मन की जिज्ञासा जैसी विशिष्ट विशेषताओं को प्रकट करता है।

पहल के चार क्षेत्र हैं:

• संचार पहल (साथियों के साथ बातचीत में बच्चे को शामिल करना, जहां सहानुभूति, भाषण का संचारी कार्य विकसित होता है);
• रचनात्मक पहल (कहानी के खेल में बच्चे की मुख्य रचनात्मक गतिविधि के रूप में शामिल करना, जहाँ कल्पना, आलंकारिक सोच विकसित होती है);
• लक्ष्य-निर्धारण और अस्थिर प्रयास के रूप में पहल (विभिन्न प्रकार की उत्पादक गतिविधियों में शामिल होना - ड्राइंग, स्कल्प्टिंग, डिजाइनिंग, जिन पर काबू पाने के लिए प्रयासों की आवश्यकता होती है "प्रतिरोध" सामग्री जहां मनमानी विकसित होती है, भाषण का नियोजन कार्य);
• संज्ञानात्मक पहल - जिज्ञासा (प्रयोग में समावेश, सरल संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि, जहां अनुपात-लौकिक, कारण और सामान्य संबंध स्थापित करने की क्षमता विकसित होती है).

बच्चों की पहल का समर्थन करने के लिए शिक्षकों को किन दिशाओं और तरीकों की सिफारिश की जा सकती है?

• बच्चों के व्यक्तिगत स्वाद और आदतों का सम्मान करें;
• इष्टतम लोड स्तर का चयन (बच्चे की क्षमताओं और क्षमताओं के अनुसार ताकि वह कार्य का सामना कर सके);
• प्रोत्साहन (गतिविधि की प्रक्रिया में: गतिविधि, रचनात्मक), प्रशंसा, प्रोत्साहन (बच्चे द्वारा की गई कार्रवाई की शुद्धता, और स्वयं की नहीं);
• एक अनुकूल वातावरण प्रदान करना, शिक्षक की ओर से सद्भावना, शिक्षक द्वारा मूल्यांकन व्यक्त करने से इंकार करना और बच्चे की आलोचना करना;
• सकारात्मक मूल्यांकन (दोनों अंतिम और मध्यवर्ती परिणाम);
• प्रत्येक बच्चे की रुचियों और आवश्यकताओं पर ध्यान देना;
• अप्रत्यक्ष (गैर दिशात्मक)मदद (वांछित कार्रवाई, प्रत्यक्ष, आदि का सुझाव दें);
• शिक्षक का व्यक्तिगत उदाहरण (सक्षम सही भाषण का उपयोग, वार्ताकार, मनोदशा आदि के प्रति दृष्टिकोण);
• कोई प्रतिबंध नहीं (एक्शन, प्ले, रोल आदि के लिए पार्टनर चुनने के लिए);
• एक विकल्प का सुझाव (दूसरा तरीका, विकल्प);
• बच्चों के समृद्ध जीवन और खेल के अनुभव को ध्यान में रखते हुए विषय-स्थानिक विकासशील पर्यावरण का निर्माण और समय पर परिवर्तन (प्रयोगशाला के उपकरण, सामग्री, विशेषताएँ, विभिन्न गतिविधियों के लिए सूची, जिसके लिए मुफ्त पहुँच प्रदान की जाती है, आदि);
• सुरक्षा (गतिविधि के विभिन्न रूपों का चयन: व्यक्ति, जोड़ी, समूह; खेल सामग्री में परिवर्तन, कला के कार्य (किताबें, पेंटिंग, ऑडियो और वीडियो रिकॉर्डिंग), संगीत और खेल विशेषताएँ)।
• बच्चों की छोटी-छोटी सफलताओं का जश्न मनाएं और जश्न मनाएं;
• बच्चों को सक्रिय रूप से प्रश्न पूछने का अवसर देना।
• बच्चे की गतिविधियों के परिणामों और खुद को एक व्यक्ति के रूप में आलोचना न करें;
• बच्चों में स्वतंत्र रूप से अपने लिए दिलचस्प गतिविधियाँ खोजने की आदत बनाने के लिए; खिलौनों और सहायक सामग्री का स्वतंत्र रूप से उपयोग करना सिखाएं; बच्चों को समूह, अन्य परिसरों और कर्मचारियों से परिचित कराना KINDERGARTENस्वतंत्रता बढ़ाने के लिए साइट का क्षेत्र;
• विभिन्न शासन क्षणों में वह क्या सोचता है और क्या देखता है, इसमें बच्चे की रुचि बनाए रखने के लिए;
• समूह के जीवन के बच्चों के लिए सरल और समझने योग्य मानदंड स्थापित करें, सभी बच्चों के लिए व्यवहार के नियमों का स्पष्ट रूप से पालन करें;
• सभी शासन क्षणों को भावनात्मक रूप से सकारात्मक मूड में बिताएं, जल्दबाजी और बच्चों की जल्दबाजी की स्थिति से बचें;
• अपनी उपलब्धियों को प्रदर्शित करने और अपने साथियों के समान परिणाम प्राप्त करने के लिए उन्हें सिखाने के अनुरोध के साथ बच्चों की ओर मुड़ें;
• मोटर, खेल, दृश्य में कक्षाओं को प्रोत्साहित करने के लिए, रचनात्मक गतिविधिबच्चे के काम के किसी भी परिणाम का व्यक्त अनुमोदन।
• समूह में एक सकारात्मक मनोवैज्ञानिक माइक्रॉक्लाइमेट बनाएं, समान रूप से सभी बच्चों के लिए प्यार और देखभाल दिखाएं: एक बैठक में खुशी व्यक्त करें, स्नेह का उपयोग करें और गर्म शब्दबच्चे के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने के लिए;
• अपने स्वयं के डिजाइन के अनुसार कुछ बनाने की इच्छा को प्रोत्साहित करना; बच्चों का ध्यान भविष्य के उत्पाद की दूसरों के लिए उपयोगिता या उस खुशी की ओर आकर्षित करें जो किसी के लिए लाएगा (माँ, दादी, पिता, दोस्त);
• दिन और लंबी अवधि के लिए समूह के जीवन की योजना बनाने में बच्चों को शामिल करें, संयुक्त परियोजनाओं पर चर्चा करें।

आपका आयोजन शैक्षिक कार्यइस दिशा में, मैं निम्नलिखित सिद्धांतों का पालन करता हूँ:

• परिवर्तनशीलता - बच्चे को चुनने के अधिकार के प्रयोग के माध्यम से इष्टतम आत्म-अभिव्यक्ति का अवसर प्रदान करना, एक समस्या की स्थिति से स्वतंत्र रास्ता।
• गतिविधियाँ - बच्चों को वयस्कों के साथ संयुक्त गतिविधियों में, खेल में और स्वतंत्र गतिविधियों में सक्रिय रूप से नए ज्ञान की खोज करने के लिए प्रोत्साहित करना।
• रचनात्मकता - ऐसी स्थितियों का निर्माण जिसमें बच्चा संयुक्त और व्यक्तिगत गतिविधियों के माध्यम से अपनी रचनात्मक क्षमता का एहसास कर सके।

बच्चों को खुद पर विश्वास करने, विकसित करने और प्रयोग करने के लिए, शिक्षकों को पहल को प्रोत्साहित करना चाहिए, इसलिए मैं अपने अभ्यास में विभिन्न तकनीकों और विधियों का उपयोग करता हूं: उत्पादक गतिविधियां, एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त अनुसंधान गतिविधियां, प्रयोग और प्रयोग, एकीकृत संज्ञानात्मक गतिविधियाँ, प्रकृति के एक कोने में अवलोकन और कार्य, स्वतंत्र गतिविधियों की अनुष्ठान योजना, एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ, संगठन परियोजना की गतिविधियों, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ, समूह का जमावड़ा; साथ ही एल्गोरिदम, स्थिति मॉडलिंग, व्यक्तिगत जैसी तकनीकें निजी संचारबच्चे के साथ।

मैं सक्रिय रूप से उपयोग करता हूं:

1. उत्पादक गतिविधियाँ (निर्माण, ड्राइंग, मॉडलिंग, आवेदन)

उत्पादक गतिविधि की प्रक्रिया में, बच्चों में मानसिक गतिविधि, जिज्ञासा, स्वतंत्रता, पहल, स्वतंत्रता दिखाने की क्षमता और सामग्री के माध्यम से सोचने की पहल, दृश्य सामग्री का चयन और कलात्मक अभिव्यक्ति के विभिन्न साधनों का उपयोग करने जैसे व्यक्तित्व लक्षण विकसित होते हैं। जो मुख्य घटक हैं रचनात्मक गतिविधि. एक बच्चे की मदद करना "डिज़ाइन" अंतिम उत्पाद में उनका काम, उदाहरण के लिए, चित्रों के लिए एक फ्रेम बनाना, एक प्रदर्शनी, दीवार पर डिप्लोमा लटकाना, उपलब्धियों का एक एल्बम बनाना आदि। बच्चों की स्वतंत्र दृश्य गतिविधि के विकास के लिए, मैंने विभिन्न प्रकार की निर्माण सामग्री, मोज़ाइक और पहेली से ड्राइंग और मॉडलिंग, डिजाइनिंग के लिए योजनाओं का एक विषयगत चयन एकत्र किया है।

2. बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।

शिक्षक समूह में बच्चों के लिए एक विविध विषय-स्थानिक विकासात्मक वातावरण बनाता है, जो प्रत्येक बच्चे को संज्ञानात्मक गतिविधि प्रदान करता है, बच्चों के विविध हितों के अनुरूप होना चाहिए और एक विकासात्मक प्रकृति का होना चाहिए। साथ ही, बच्चों को व्यक्तिगत रूप से या अपने साथियों के साथ मिलकर अभिनय करने का अवसर दिया जाता है।

3) समूह शुल्क

दैनिक दिनचर्या का यह हिस्सा, जो एक निश्चित समय पर, विशेष रूप से सुसज्जित स्थान पर किया जाता है, जहाँ बच्चे स्वतंत्र रूप से योजना बनाते हैं और विभिन्न केंद्रों में अपनी रुचियों और आवश्यकताओं के आधार पर गतिविधियों का चयन करते हैं।

4) श्रम गतिविधि

अपने व्यवहार में, मैं इसके लिए ऐसी परिस्थितियाँ बनाता हूँ श्रम गतिविधि, जहां पुराने प्रीस्कूलर एक-दूसरे की मदद करते हैं, एक-दूसरे को ठीक करते हैं, पहल और स्वतंत्रता दिखाते हैं, सही ढंग से अपने काम के मूल्यांकन से संबंधित होते हैं।

5) विधि "परियोजनाएं"

पुराने प्रीस्कूलरों के साथ अपने काम में, मैं प्रोजेक्ट गतिविधियों की तकनीक का उपयोग करता हूं, जो मेरी राय में, बच्चों में पहल और स्वतंत्रता के विकास, विकल्प बनाने की क्षमता के गठन के लिए भी प्रासंगिक है। यहां बच्चों का साथी, सहायक बनना महत्वपूर्ण है। "प्रोजेक्ट विधि" बच्चों को एक-दूसरे के लिए लोगों के सामाजिक अनुकूलन की आवश्यकता को समझने में मदद करती है: बातचीत करने की क्षमता, अन्य लोगों के विचारों का जवाब, सहयोग करने की क्षमता, किसी और के दृष्टिकोण को स्वीकार करने की क्षमता।

6) स्वतंत्र गतिविधियों की योजना बनाने का अनुष्ठान

इस अनुष्ठान के दौरान, बच्चे बैठते हैं और प्रतीक बनाते हैं, और कुछ पहले से ही लिखते हैं कि वे दोपहर में क्या करना चाहेंगे। फिर, बच्चे अपनी योजनाओं को बोर्ड पर लटका देते हैं और कहते हैं कि वे क्या करेंगे।

7) समस्या आधारित शिक्षा

समस्या-आधारित शिक्षा में, बच्चे को व्यवस्थित रूप से नए प्रश्नों और स्थितियों के समाधान की खोज में शामिल किया जाता है जो बौद्धिक कठिनाई का कारण बनता है, जहां वह गतिशीलता और सोच की परिवर्तनशीलता विकसित करता है और मानसिक गतिविधि को सक्रिय करता है।

बच्चों के साथ इस तरह के काम के दौरान, बच्चों को अपने दम पर बहुत कुछ अनुमान लगाने, इसका आनंद लेने, स्वतंत्र रूप से खेल स्थितियों में संलग्न होने और उन्हें आरंभ करने, विभिन्न स्रोतों से प्राप्त ज्ञान का उपयोग करके रचनात्मक रूप से खेल की साजिश विकसित करने के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना आवश्यक है। बच्चों के साथ चतुराई से सहयोग करना आवश्यक है: एक ही बार में सब कुछ दिखाने और समझाने की कोशिश न करें, तैयार निर्देश न दें, बल्कि बच्चों के स्वतंत्र खेल में गैर-निर्देशात्मक सहायता प्रदान करें, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में उनकी गतिविधि को प्रोत्साहित करें।

जीईएफ डीओ नोट करता है कि शैक्षिक या शैक्षिक कार्य परिवार के साथ उपयोगी संपर्क के बिना सफलतापूर्वक हल नहीं किया जा सकता है। इसलिए, मैं अपने काम को विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ मिलकर व्यवस्थित करता हूं: यह सहयोग के आधार पर बनाया गया है। परिवार के साथ संगठित कार्य आपको माता-पिता को शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल करने की अनुमति देता है, लेकिन परिवार को भी एकजुट करता है (कई कार्य साझा किए जाते हैं), माता-पिता को बच्चे में स्वतंत्रता, पहल, जिज्ञासा बनाए रखने की आवश्यकता को निर्देशित करता है। माता-पिता अपने बच्चों के साथ उत्साहपूर्वक किताबें बनाते हैं, एल्बम डिजाइन करते हैं, पोस्टर बनाते हैं, फोटो शूट आयोजित करते हैं, परियोजना और उत्पादक गतिविधियों में भाग लेते हैं। बच्चों की रचनात्मकता के उत्पादों को अन्य बच्चों, माता-पिता, शिक्षकों को प्रस्तुत करना (संगीत, प्रदर्शनियों, आदि)वयस्क अपने काम में बच्चे के गर्व की भावना और उसके परिणामों से उसकी संतुष्टि का समर्थन करते हैं।

बच्चों की पहल तब व्यक्त की जाती है जब बच्चा एक सर्जक, और एक कलाकार, और एक पूर्ण भागीदार, सामाजिक संबंधों का विषय बन जाता है।

बच्चों के साथ ठीक से संरचित कार्य के परिणामस्वरूप, यह देखा जा सकता है कि बच्चे अधिक स्वतंत्र और सक्रिय हो जाते हैं, उनका आत्म-नियंत्रण का स्तर बढ़ जाता है, बच्चों की अपनी क्षमताओं का आकलन अधिक उद्देश्यपूर्ण हो जाता है, बच्चे स्वतंत्र रूप से विभिन्न साधनों का उपयोग करके सामग्री में महारत हासिल कर सकते हैं। जानकारी का विश्लेषण करें, स्वतंत्र रूप से निष्कर्ष निकालें। बच्चे अपनी गतिविधि के लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करने में सक्षम हैं, इसकी स्थितियों का विश्लेषण करते हैं, समस्याओं और परिकल्पनाओं को तैयार करते हैं, समस्या स्थितियों को हल करने के विकल्पों के बारे में धारणाएं, सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने के लिए व्यक्तिगत और संयुक्त गतिविधियों दोनों के पाठ्यक्रम को व्यवस्थित और समायोजित करते हैं।

पूर्वगामी के आधार पर, यह माना जा सकता है कि पूर्वस्कूली उम्र की पूरी अवधि में बच्चे की स्वतंत्रता, पहल को विकसित किया जाना चाहिए।

अंत में, मैं सभी को याद दिलाना चाहूंगा "यदि आप बच्चों में स्वतंत्रता, मन का साहस, सह-निर्माण का आनंद पैदा करना चाहते हैं, तो ऐसी स्थितियाँ बनाएँ कि उनके विचारों की चिंगारी विचारों का एक साम्राज्य बन जाए, उन्हें एक जैसा महसूस करने का अवसर दें इसमें शासक ” .

ग्रंथ सूची:

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4. कोज़ेवनिकोवा एल.एम. बच्चों की पहल का नक्शा / एल.एम. कोज़ेवनिकोवा - एम।: अकादमी, 2009
5. कोरोटकोवा एन.ए. लचीले डिजाइन रास्ते शैक्षिक प्रक्रिया/ पर। कोरोटकोवा - एम .: अकादमी, 2008।
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7. शैक्षिक वातावरण और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र की स्वतंत्र गतिविधि का संगठन: दिशानिर्देश / एड। ओ. वी. डायबिनॉय / - एम।: सेंटर फॉर पेडागोगिकल एजुकेशन, 2008
8. शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश रूसी संघ (रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय)दिनांक 17 अक्टूबर, 2013 नंबर 1155 मास्को "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुमोदन पर"

अलग-अलग बच्चों की पहल और स्वतंत्रता का विकास गतिविधियों के प्रकार।

शिक्षक:

इलियाना एलेना एवगेनिवना

स्वतंत्रता एक व्यक्ति की सामान्यीकृत संपत्ति है, जो प्रकट होती है

पहल, आलोचनात्मकता, पर्याप्त आत्म-सम्मान और उनकी गतिविधियों और व्यवहार के लिए व्यक्तिगत जिम्मेदारी की भावना।

स्वतंत्रता बाहरी मदद के बिना दुनिया के साथ बातचीत के साधनों और तरीकों का उपयोग करने की क्षमता है; कार्यों और उनके लिए जिम्मेदारी में बच्चे की स्वतंत्रता।

पहल स्वतंत्रता का एक विशेष मामला है, पहल की इच्छा, गतिविधि के रूपों या जीवन के तरीके में बदलाव।

इस प्रेरक गुण को मानव व्यवहार की एक अस्थिर विशेषता के रूप में भी माना जाता है।

पहल एक आंतरिक ड्राइव है

एक नई गतिविधि के लिए;

स्वतंत्र रूप से कार्य करने की क्षमता।

"रचनात्मकता" की अवधारणा विशेष ध्यान देने योग्य है।

बच्चों की रचनात्मकता स्वतंत्र के रूपों में से एक है

गतिविधियाँ बच्चा, वी प्रक्रिया

जिसे वह सामान्य से विचलित करता है

और परिचित तरीके

पर्यावरण की अभिव्यक्तियाँ

प्रयोग करना और कुछ नया बनाना

अपने लिए और दूसरों के लिए।

बच्चों की स्वतंत्रता और पहल के विकास को प्रभावित करने वाले कारक।

विषय-विकासशील वातावरण

खेल गतिविधि।

काम।

सामाजिक परिवेश के साथ सहभागिता

साथियों के साथ इंटरेक्शन

शैक्षिक प्रक्रिया

पारिवारिक पालन-पोषण

सामाजिक और संचारी विकास

अपने स्वयं के कार्यों की स्वतंत्रता, उद्देश्यपूर्णता और आत्म-नियमन का विकास; सामाजिक और भावनात्मक बुद्धिमत्ता, भावनात्मक जवाबदेही, सहानुभूति, साथियों के साथ संयुक्त गतिविधियों के लिए तत्परता का गठन, सम्मानजनक रवैया और अपने परिवार और संगठन में बच्चों और वयस्कों के समुदाय से संबंधित होने की भावना;

संज्ञानात्मक

विकास

संज्ञानात्मक क्रियाओं का निर्माण, चेतना का निर्माण; कल्पना का विकास, रचनात्मक गतिविधि;

भाषण विकास

भाषण रचनात्मकता के संचार और संस्कृति विकास के साधन के रूप में भाषण का कब्ज़ा;

कलात्मक और सौंदर्य विकास

बच्चों की स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि का कार्यान्वयन (ठीक, रचनात्मक-मॉडल, संगीत, आदि);

शारीरिक विकास

मोटर क्षेत्र में उद्देश्यपूर्णता और आत्म-नियमन का गठन

विभिन्न आयु समूहों में बच्चों की पहल और स्वतंत्रता के लिए समर्थन।

प्रारंभिक अवस्था

पूर्वस्कूली उम्र 3-4 साल

पूर्वस्कूली उम्र

बच्चों की पहल की अभिव्यक्ति के लिए प्राथमिकता क्षेत्र वस्तुओं, सामग्रियों, पदार्थों के साथ स्वतंत्र शोध गतिविधि है; आसपास की दुनिया की धारणा के अपने संवेदी अनुभव का संवर्धन।

बच्चों की पहल की अभिव्यक्ति के लिए प्राथमिकता क्षेत्र उत्पादक गतिविधि है

संज्ञानात्मक गतिविधि, सूचना क्षितिज का विस्तार, साथियों के साथ गतिविधियाँ खेलना

पूर्वस्कूली उम्र

पूर्वस्कूली उम्र

व्यावहारिक गतिविधि, सूचनात्मक संज्ञानात्मक गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में क्षमता के क्षेत्रों का विस्तार।

बाहर की स्थिति - वयस्कों और साथियों के साथ व्यक्तिगत संचार, साथ ही सूचनात्मक संज्ञानात्मक पहल

एक शिक्षक और बच्चों के बीच बातचीत का निर्माण

शिक्षक नहीं है:

शिक्षक है:

• कंडक्टर;
• "आर्किटेक्ट";
• बच्चों की मुक्त रचनात्मकता के लिए अंतरिक्ष के निर्माता

• तानाशाह;
• सर्वज्ञ "सूचना का स्रोत";
• नेता

बच्चों की पहल और स्वतंत्रता का विकास बच्चों की सभी प्रकार की गतिविधियों में किया जाता है।

• खेल; संचारी, संज्ञानात्मक-अनुसंधान, उत्पादक, संगीतमय, मोटर, प्राथमिक श्रम; सीधे संगठित; शासन के क्षण
• खेल; संचारी, संज्ञानात्मक-अनुसंधान, उत्पादक, संगीतमय, मोटर, प्राथमिक श्रम; सीधे संगठित; शासन के क्षण
• खेल; संचारी, संज्ञानात्मक-अनुसंधान, उत्पादक, संगीतमय, मोटर, प्राथमिक श्रम; सीधे संगठित; शासन के क्षण
• खेल;
• संचारी,
• संज्ञानात्मक अनुसंधान,
• उत्पादक,
• संगीतमय,
• मोटर,
• प्राथमिक श्रम;
• सीधे संगठित;
• शासन के क्षण

काम और गतिविधियों के प्रभावी रूप जो बच्चों की पहल और स्वतंत्रता के विकास में योगदान करते हैं।

• परियोजना गतिविधि; संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि, खेल गतिविधि, उत्पादक गतिविधि, सर्कल कार्य
• परियोजना गतिविधि; संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि, खेल गतिविधि, उत्पादक गतिविधि, सर्कल कार्य
• परियोजना गतिविधि; संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि, खेल गतिविधि, उत्पादक गतिविधि, सर्कल कार्य
• परियोजना गतिविधि;
• संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि,
• खेल गतिविधि,
• उत्पादक गतिविधि
• घेरे का काम

पूर्वस्कूली उम्र की प्रमुख गतिविधि खेल है।

खेल गतिविधि, पहल और स्वतंत्रता के विकास को बढ़ावा देता है।

भूमिका निभाने वाला खेल

“खेलों को स्टीरियोटाइप नहीं करना, बल्कि बच्चों की पहल को गुंजाइश देना बहुत महत्वपूर्ण है। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे स्वयं खेलों का आविष्कार करें, अपने लिए लक्ष्य निर्धारित करें ... शिक्षक को बच्चों की पहल में बाधा नहीं डालनी चाहिए, उन पर कुछ खेल थोपने चाहिए ... "

जैसा। मकरेंको

डिडक्टिक गेम

चालू उपदेशात्मक खेलबच्चे निर्णय लेने में स्वतंत्रता विकसित करते हैं।

उत्पादक गतिविधियाँ

(डिजाइन, ड्राइंग, मॉडलिंग, आवेदन)।

बच्चा सामग्री के माध्यम से सोचने, सामग्री का चयन करने, कलात्मक अभिव्यक्ति के विभिन्न साधनों का उपयोग करने में स्वतंत्रता और पहल करना सीखता है।

संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि।

शिक्षक लगातार ऐसी परिस्थितियाँ बनाता है जो संज्ञानात्मक गतिविधि में बच्चे की ज़रूरतों को पूरा करती हैं; बच्चों के लिए अधिक से अधिक जटिल कार्य प्रस्तुत करता है, नए रचनात्मक समाधान खोजने का लक्ष्य रखता है, जिससे स्वतंत्रता और रचनात्मक गतिविधि का विकास होता है।

परियोजना गतिविधि

परियोजना गतिविधि न केवल अनुमति देती है

सहायता

बच्चों की पहल और स्वतंत्रता,

बल्कि इसे सांस्कृतिक रूप से महत्वपूर्ण उत्पाद के रूप में व्यवस्थित करने के लिए भी।

मंडल कार्य

गतिविधि के प्रकार के बारे में बच्चे की स्वतंत्र पसंद से व्यक्ति के सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गुणों का पता चलता है: गतिविधि, पहल, स्वतंत्रता, जिम्मेदारी।

रिसेप्शन:

• सफलता की स्थिति
• अधिष्ठापन
• अग्रिम सकारात्मक मूल्यांकन
• सीखने की समस्या (समस्या की स्थिति)
• प्रयोग (अनुसंधान)
• मॉडलिंग
• खेल सामग्री जो लक्ष्य प्राप्त करने के उद्देश्य से सामग्री, नियम, संस्कृति और संयुक्त कार्यों की भावना निर्धारित करती है
• "मास्टर कक्षाएं" बच्चों में स्वतंत्र रूप से सामग्री को मास्टर करने की क्षमता का निर्माण करती हैं, विभिन्न प्रकार के साधनों का उपयोग करके, रचनात्मक रूप से अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करती हैं, प्राप्त आंकड़ों को सारांशित करती हैं, और अन्य बच्चों के साथ अपने अनुभव साझा करती हैं।

स्वतंत्रता के विकास के चरण

और पहल

स्टेज 1: कौशल का गठन

चरण 2: कौशल लागू करना

स्टेज 3: एक नई स्थिति में कौशल का रचनात्मक अनुप्रयोग

“स्वतंत्रता की स्थापना करते समय, वे अक्सर जिम्मेदारी के बारे में भूल जाते हैं, लेकिन यह भावना बहुत कम उम्र से बननी चाहिए! से ही आवश्यक है प्रारंभिक वर्षोंबच्चे को समझाएं कि अगर उसने कुछ व्यवसाय किया है, तो उसे निश्चित रूप से अंत तक लाना चाहिए! यह सिद्धांत शिक्षा का आधार बनना चाहिए।

"यदि आप बच्चों में स्वतंत्रता, मन की हिम्मत पैदा करना चाहते हैं, उनमें सह-निर्माण का आनंद पैदा करना चाहते हैं, तो ऐसी स्थितियाँ पैदा करें कि उनके विचारों की चिंगारी विचार का क्षेत्र बन जाए, उन्हें एक शासक की तरह महसूस करने का अवसर दें इस में।"

श्री ए. अमोनशविली

जो रचनात्मक विचार के स्रोत को खिलाती है।

वी.ए. सुखोमलिंस्की

पूर्वस्कूली उम्र में, एक बच्चे में अनुभूति की प्रक्रिया भावनात्मक और व्यावहारिक रूप से होती है। प्रत्येक प्रीस्कूलर एक छोटा खोजकर्ता है, जो आनंद और आश्चर्य के साथ खोज करता है दुनिया. बच्चा जोरदार गतिविधि के लिए प्रयास करता है, और यह महत्वपूर्ण है कि इस इच्छा को दूर न होने दें, बल्कि इसके आगे के विकास में योगदान दें। बच्चों की गतिविधि जितनी पूर्ण और अधिक विविध होती है, उसका विकास उतना ही सफल होता है, संभावित अवसर और पहली रचनात्मक अभिव्यक्तियाँ महसूस होती हैं।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुच्छेद 2.4 के अनुसार, पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम का उद्देश्य बच्चे के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना, उसके लिए अवसर खोलना होना चाहिए। सकारात्मक समाजीकरण, उसका व्यक्तिगत विकास, वयस्कों और साथियों के साथ सहयोग और आयु-उपयुक्त गतिविधियों के माध्यम से पहल और रचनात्मकता का विकास।

वैज्ञानिकों (A.V. Zaporozhets, A.G. Kovalev, A.N. Leontiev) के अनुसार, पूर्वस्कूली उम्र में दृश्य गतिविधि बच्चों की पहल और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए सबसे प्रभावी है। स्वयं बच्चे की पहल पर उत्पन्न होने वाली दृश्य गतिविधि, उसकी रुचियों, झुकावों को व्यक्त करती है, और सबसे महत्वपूर्ण बात, उसकी क्षमताओं के प्रकटीकरण में योगदान करती है।

पूर्वस्कूली बच्चों की रचनात्मक क्षमता और पहल को कम उम्र से विकसित करना आवश्यक है, जब वे स्वतंत्र रूप से पेंसिल और पेंट लेते हैं। बच्चों की ललित कलाओं का सफल विकास कई स्थितियों पर निर्भर करता है। मुख्य एक शिक्षक का उद्देश्यपूर्ण शिक्षण प्रभाव है जो बच्चों की गतिविधियों को व्यवस्थित करता है, धारणा, विचारों का व्यवस्थित और सुसंगत विकास, जिसके आधार पर कल्पना बनती है; दृश्य कौशल और क्षमताओं को पढ़ाना; बच्चों के चित्र को "पढ़ने" और उनका मूल्यांकन करने के लिए शिक्षकों और माता-पिता की क्षमता। बच्चों की रचनात्मकता के विकास और बच्चों द्वारा दृश्य गतिविधि में महारत हासिल करने के लिए, बच्चों के हितों को ध्यान में रखना आवश्यक है, संगठन के विभिन्न रूपों (व्यक्तिगत और सामूहिक) और कक्षाओं के विषयों का उपयोग करें। कक्षा में दोस्ताना माहौल बनाना बहुत जरूरी है।

ड्राइंग, मॉडलिंग और तालियाँ किंडरगार्टन के बहुमुखी कार्य का हिस्सा हैं, इसलिए, दृश्य गतिविधि को शैक्षिक (संगीत कक्षाएं, बाहरी दुनिया से परिचित, खेल, किताबें पढ़ना, आदि) और शैक्षिक गतिविधियों के सभी पहलुओं के साथ निकटता से जोड़ा जाना चाहिए। , जिसके दौरान प्रीस्कूलर विभिन्न प्रकार के ज्ञान और अनुभव प्राप्त करते हैं। छवि के लिए, प्रीस्कूलर के जीवन से सबसे उज्ज्वल घटना को चुनना महत्वपूर्ण है ताकि प्रस्तावित विषय उनसे परिचित हो, रुचि जगाए, एक सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा, मूर्तिकला, ड्रा, कट या पेस्ट करने की इच्छा।

विशेष महत्व का खेल के साथ दृश्य गतिविधि का संबंध है। यह संबंध, एक ओर, दो प्रकार की गतिविधि (आसपास के जीवन के छापों का प्रतिबिंब) के बीच मौजूद समानता से तय होता है; दूसरी ओर, दृश्य गतिविधि की बारीकियों, बच्चों की वस्तुओं और छवियों के साथ खेलने की इच्छा (अक्सर, किसी वस्तु को खींचना या जमाना, बच्चे उसके साथ खेलना शुरू करते हैं)। इस स्थिति के आधार पर, इसका उपयोग करने की सलाह दी जाती है विभिन्न रूपखेल के साथ संबंध: पूर्वस्कूली को रचनात्मक उत्पाद बनाने की पेशकश करना जो तब खेल में उपयोग किया जा सकता है, खेल की स्थितियों को पेश करने के लिए, पाठ में खेल सीखने की तकनीक, अपने काम में बच्चों के खेल की छवियों को प्रतिबिंबित करने के लिए पूर्वस्कूली को आमंत्रित करने के लिए।

कक्षा में, शिक्षक के नमूने का उपयोग न करना बेहतर है, क्योंकि बच्चे स्वतंत्रता नहीं दिखाएंगे, बल्कि नमूने से नकल करेंगे। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चों को अपने आप विवरण निकालने दें। आप एक समस्या को हल करने के लिए कई तरीके दिखा सकते हैं, और बच्चों को उनके समाधान के लिए उपयुक्त विषय चुनने में पहल करनी चाहिए। गैर-पारंपरिक सामग्रियों और तकनीकों का उपयोग किसी भी उम्र के बच्चों के लिए विशेष रूप से दिलचस्प और जानकारीपूर्ण होगा। और इसके लिए यह आवश्यक है कि बच्चे को व्यावहारिक कौशल दिया जाए और फिर भी उसे स्वतंत्रता दिखाने का अधिकार दिया जाए, क्योंकि वे प्रयोग करना पसंद करते हैं, अपने तरीके से कुछ नया और अनोखा बनाते हैं। और किसी भी हालत में आपको बच्चे के काम की आलोचना नहीं करनी चाहिए।

इस प्रकार, बच्चों के साथ काम करने की स्थितियाँ, सामग्री, रूप, विधियाँ और तकनीकें जितनी अधिक विविध होंगी, साथ ही वे सामग्री जिनके साथ वे कार्य करते हैं, उतनी ही तीव्रता से बच्चों की रचनात्मक क्षमताएँ विकसित होंगी। वयस्कों द्वारा आयोजित रचनात्मक गतिविधि के लिए एक अनिवार्य शर्त रचनात्मकता का माहौल होना चाहिए, अर्थात। बच्चों की वह अवस्था जब उनकी भावनाएँ जागृत होती हैं, कल्पना, जब बच्चा भावुक होता है कि वह क्या कर रहा है। उसी समय, प्रत्येक बच्चा स्वतंत्र, मुक्त, सहज महसूस करता है।

1

"एक जूनियर स्कूली बच्चे की रचनात्मक पहल" और "कलात्मक और व्यावहारिक गतिविधि" की अवधारणाओं का एक सैद्धांतिक विश्लेषण किया गया। यह दिखाया गया है कि प्राथमिक विद्यालय की उम्र में रचनात्मक पहल की अपनी विशिष्टताएँ हैं (बच्चा अपने कार्यों की योजना बना सकता है, कार्य निर्धारित कर सकता है और उन्हें लगातार पूरा कर सकता है, स्वतंत्र है, आत्म-साक्षात्कार के लिए प्रयास करता है, मिलनसार है, गतिविधियों और संज्ञानात्मक के लिए रचनात्मक दृष्टिकोण रखता है गतिविधि, लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात, वह गैर-मानक विचारों को बढ़ावा देने के लिए तैयार है) और कलात्मक और व्यावहारिक गतिविधियों सहित विभिन्न सांस्कृतिक प्रथाओं में गठित है। एक युवा छात्र की कलात्मक और व्यावहारिक गतिविधि को बच्चे के संयोजन या अलग-अलग स्वतंत्र रचनात्मक अभिव्यक्तियों के रूप में प्रकट किया जाता है, जो ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के आधार पर स्वतंत्र रूप से या शिक्षक के मार्गदर्शन में कक्षाओं में प्राप्त किया जाता है। इस प्रकार की गतिविधि किसी की अपनी योजना, पहल, यानी के अनुसार की जाती है। बच्चा स्वतंत्र रूप से अपने कार्यों की योजना बनाने में सक्षम है, एक लक्ष्य है और परिणाम पर केंद्रित है। यह पुष्टि की जाती है कि कलात्मक और व्यावहारिक गतिविधियों में एक युवा छात्र की रचनात्मक पहल करने का साधन शैक्षणिक स्थितियों का निर्माण है, जिसके लिए एक गैर-मानक समाधान की आवश्यकता होती है (वे पाठ की संरचना में बदलाव से जुड़े हो सकते हैं, एक बदलाव या कला सामग्री का प्रतिस्थापन, पाठ स्थान का चुनाव, आदि); सक्रिय करने वाले शैक्षणिक तरीकों, तकनीकों, तकनीकों का उपयोग रचनात्मक सोचऔर कल्पना (कार्यों के सूत्रीकरण के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण, रचनात्मक सोच विकसित करने के तरीके - उपमाएँ, पर्यायवाची, आदि; गैर-पारंपरिक दृश्य सामग्री के साथ काम); कलात्मक और व्यावहारिक गतिविधियों के प्रकारों की परिवर्तनशीलता (कला के प्रकार, कला के एकीकरण के सिद्धांत द्वारा, कार्यों के प्रकार, आदि); भरोसा करा निजी अनुभवबच्चा। युवा स्कूली बच्चों की रचनात्मक पहल के गठन की प्रक्रिया को प्रभावित करने वाली शैक्षणिक स्थितियाँ सामने आती हैं: पाठ के संगठन की परिवर्तनशीलता; व्यक्तिगत अनुभव पर निर्भरता, एक युवा छात्र द्वारा वास्तविकता और स्वतंत्र कलात्मक और व्यावहारिक गतिविधियों में प्राप्त छापों; बच्चे के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण।

जूनियर स्कूल का छात्र

कलात्मक और व्यावहारिक गतिविधियाँ

कलात्मक गतिविधि

रचनात्मक पहल

निर्माण

पहल

पहल

1. बोलशकोव वी.पी. संस्कृति और समय के मूल्य (संस्कृति के आधुनिक सिद्धांत की कुछ समस्याएं)। - वेलिकि नोवगोरोड: नोवगु आईएम। यारोस्लाव द वाइज, 2002. - 112 पी।

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साथ बचपनबच्चा विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियों में भाग लेता है - परियों की कहानियों के लिए रुचि के साथ चित्रण की जांच करता है, अपने विचारों को चित्र में चित्रित करता है, कल्पना करता है। बी। टेपलोव, मुख्य प्रकार की कलात्मक गतिविधि (धारणा, प्रदर्शन, कामचलाऊ व्यवस्था) की जांच करते हुए, बच्चों को कलात्मक रचनात्मकता सिखाने की प्रक्रिया में एकतरफा दृष्टिकोण की ओर इशारा किया [के अनुसार: 6, पृष्ठ 7]। यह स्थिति हाल ही में बदली है - युवा छात्रों की गतिविधियों को अक्सर विभिन्न प्रकार की कलाओं - ललित, साहित्यिक, संगीत की बातचीत को ध्यान में रखते हुए आयोजित किया जाता है। नतीजतन, बच्चा सिनेस्थेसिया के तंत्र का उपयोग करने सहित कला और अपनी रचनात्मकता को समझने का एक और व्यापक अनुभव जमा करता है। ललित कला में, कलाकारों के काम का अध्ययन करने, उनके रचनात्मक कार्यों की जांच करने और चर्चा करने की प्रक्रिया में धारणा का अनुभव सन्निहित है। प्रारंभिक निष्पादन क्रियाओं में ग्राफिक और सचित्र सामग्री के विभिन्न तकनीकी तरीकों के व्यावहारिक ज्ञान और कौशल को संचित करने का अनुभव शामिल है। रचनात्मक रचना बनाने की प्रक्रिया में कामचलाऊ व्यवस्था का अनुभव सन्निहित है। ओण्टोजेनेसिस में इस प्रकार के अनुभव का विकास रचनात्मक पहल के उद्देश्यपूर्ण गठन की प्रक्रिया के कारण होता है।

इस संबंध में, शिक्षक के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक ललित कला के लिए संवेदनशील उम्र में बच्चे की रचनात्मक पहल के गठन के लिए शैक्षणिक साधनों, विधियों, स्थितियों का इष्टतम विकल्प है - जूनियर स्कूल - एक सुलभ में रचनात्मक पहल और प्रासंगिक कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि।

इस अध्ययन का उद्देश्य. अध्ययन का उद्देश्य कलात्मक और व्यावहारिक गतिविधियों की प्रक्रिया में प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों में रचनात्मक पहल के गठन की समस्या का एक सैद्धांतिक औचित्य है।

अनुसंधान के उद्देश्य. अध्ययन के उद्देश्य कलात्मक और व्यावहारिक गतिविधियों की प्रक्रिया में युवा छात्रों की रचनात्मक पहल के गठन के लिए प्रभावी शैक्षणिक उपकरण और शर्तों की पहचान करना है।

सामग्री और अनुसंधान के तरीके।अध्ययन में संज्ञान के सामान्य वैज्ञानिक तरीकों का इस्तेमाल किया गया - औपचारिक रूप से तार्किक, विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण; ठोस वैज्ञानिक तरीके - शैक्षिक प्रक्रिया के दस्तावेजों और वस्तुओं का अवलोकन, विश्लेषण।

सीखने की प्रक्रिया के संबंध में, रचनात्मकता को गतिविधि के रूप में प्रस्तुत किया जाता है। एक बच्चा, दुनिया को सीखते हुए, कई अलग-अलग प्रकार की गतिविधियों में महारत हासिल करता है, जिसकी संख्या और विविधता को केवल उसकी जरूरतों और उसके अभ्यास के प्रकारों से ही जोड़ा जा सकता है। अभ्यास मानव सामाजिक गतिविधि का एक क्षेत्र है जो सैद्धांतिक गतिविधि से अलग है। अभ्यास में भौतिक वस्तुओं के साथ वास्तविक क्रियाओं की मदद से विशिष्ट जीवन व्यावहारिक समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से गतिविधियाँ शामिल हैं [अनुसार: 2, पृष्ठ 307]। नायब क्रायलोवा विशेष ध्यानबच्चे की सांस्कृतिक प्रथाओं पर ध्यान देता है, जो स्कूल से पहले, स्कूल के अंदर और बाहर उसकी सक्रिय और उत्पादक शैक्षिक गतिविधियों को सुनिश्चित करता है। "सांस्कृतिक प्रथाओं" से लेखक बच्चे की स्वतंत्र गतिविधियों, व्यवहार और अनुभव के प्रकारों को समझता है, जो उसके जीवन के पहले दिनों से विकसित होता है, और सामाजिक रूप से उन्मुख, संगठनात्मक, संचारी, कलात्मक तरीकों की संपूर्ण विविधता को संदर्भित करता है। कार्रवाई के।

बचपन में सक्रिय रूप से महारत हासिल करने वाली व्यावहारिक मानव गतिविधि के प्रकारों में से एक कलात्मक है। कला वह गतिविधि है जिसमें कला का एक काम बनाया जाता है और माना जाता है। अनुसंधान कलात्मक गतिविधि के विभिन्न पहलुओं से संबंधित है:

• यह एक ऐसी गतिविधि है जो सौंदर्य घटक के आधार पर संज्ञानात्मक, मूल्यांकन, शैक्षिक, संचार, गेमिंग गतिविधियों को एकीकृत करती है और अन्य मानवीय संबंधों और गतिविधियों से सौंदर्य संबंधों को अलग करने की आवश्यकता से वातानुकूलित है;
• विभिन्न प्रकार की कला के क्षेत्र में स्वतंत्र सौंदर्य रचनात्मकता;
• यह अपनी सामग्री और अभिव्यक्ति के रूपों में विशिष्ट गतिविधि है, जिसका उद्देश्य दुनिया के सौंदर्य अन्वेषण और कला के माध्यम से बच्चे के रचनात्मक उपहारों का विकास करना है;
• एक विशेष प्रकार की मानवीय गतिविधि, मुख्य सामग्री, जिसका अर्थ आध्यात्मिक मूल्यों का निर्माण, भंडारण, कार्य और हस्तांतरण है, इसका उद्देश्य "प्रसंस्करण", डिजाइन, ज्ञानवर्धन, मनुष्य के आसपास की दुनिया का आध्यात्मिकीकरण और पर है। व्यक्ति स्वयं।

कलात्मक गतिविधि को सशर्त रूप से सैद्धांतिक और व्यावहारिक में विभाजित किया जा सकता है। हम कला-सैद्धांतिक के रूप में कलात्मक धारणा और कलात्मक संचार जैसी विशिष्ट प्रकार की गतिविधि को शामिल करते हैं। इस प्रकार की गतिविधि के परिणाम कला के काम में एम्बेडेड व्यक्तिगत अर्थों के एक व्यक्ति द्वारा वृद्धि है।

कलात्मक और व्यावहारिक गतिविधियाँ बच्चे की स्वतंत्र रचनात्मक अभिव्यक्तियाँ हैं, जो ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के आधार पर स्वतंत्र रूप से या एक शिक्षक के मार्गदर्शन में कक्षाओं में प्राप्त की जाती हैं। कलात्मक और व्यावहारिक गतिविधियों को अपने स्वयं के डिजाइन, पहल, यानी के अनुसार किया जाता है। बच्चा स्वतंत्र रूप से अपने कार्यों की योजना बनाने में सक्षम है, एक लक्ष्य है और संभवतः, एक कार्य योजना है, और इसका उद्देश्य किसी प्रकार का कलात्मक उत्पाद बनाना है। कलात्मक और सैद्धांतिक गतिविधि वयस्कों और स्वयं बच्चे दोनों द्वारा शुरू की जा सकती है। प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चे की ललित कलाओं के प्रति संवेदनशीलता के कारण, कलात्मक और व्यावहारिक गतिविधियों का आरंभकर्ता अक्सर स्वयं बच्चा होता है।

पहल (फ्रांसीसी पहल से, लैटिन से - इनिटियम - शुरुआत) - पहल, किसी भी व्यवसाय में पहला कदम; गतिविधि के नए रूपों के लिए आंतरिक प्रेरणा बच्चे के विकास का सबसे महत्वपूर्ण संकेतक है। गतिविधि के नए रूपों की इच्छा बच्चे में पहल करती है। ऐसा बच्चा जिज्ञासु होता है, वह स्वयं खेलों का आयोजन करता है जो उसके अनुरूप होता है खुद की मर्जीसंवाद करने में सक्षम है।

"पहल" शब्द से क्या समझा जाना चाहिए, इस पर वैज्ञानिकों में कोई सहमति नहीं है। ई.पी. इलिन पहल को स्वतंत्रता का एक विशेष मामला मानते हैं; अन्य मनोवैज्ञानिकों के लिए, पहल, सबसे पहले, किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व, उसके व्यवहार और गतिविधियों की एक विशेषता है, जो एक आंतरिक आवेग पर कार्य करने की क्षमता सुनिश्चित करती है; पहल के तहत शिक्षक छात्र के व्यक्तित्व की गुणवत्ता को समझते हैं, इस तथ्य में योगदान करते हैं कि प्रयासों को संज्ञानात्मक हितों और जरूरतों की संतुष्टि के लिए निर्देशित किया गया था।

पूर्वस्कूली बच्चे के व्यवहार में पहल की पहली अभिव्यक्तियाँ पहले से ही मौजूद हैं। पर। कोरोटकोव और पी. जी. नेझनोव ने एक सक्रिय स्व-निर्धारित व्यक्तित्व के रूप में प्रीस्कूलर के विकास के स्तर के एक अभिन्न विचार के आधार पर एक विकास मानचित्र का प्रस्ताव रखा। मानचित्र का मानक भाग विभिन्न गतिविधियों में बच्चे की पहल के गठन को दर्शाता है, विकास की मनोवैज्ञानिक पृष्ठभूमि, जो पूर्वस्कूली बच्चे के बुनियादी विश्वास और स्वतंत्रता को दर्शाता है, विचार के लेखक मानचित्र के दूसरे भाग में ठीक करने का प्रस्ताव करते हैं . हमारे लिए, इस विकास मानचित्र में पहल के चार क्षेत्र रुचि के थे: रचनात्मक; लक्ष्य-निर्धारण और दृढ़ इच्छाशक्ति वाला प्रयास; संचारी; संज्ञानात्मक। लेखक बच्चे को एक विशिष्ट प्रकार के सांस्कृतिक अभ्यास - संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि, उत्पादक गतिविधि या कहानी के खेल की पेशकश करके इनमें से प्रत्येक क्षेत्र का मूल्यांकन करने का प्रस्ताव करते हैं। बच्चे के व्यवहार को देखने से आप उसकी पहल का मूल्यांकन कर सकेंगे: एक पहल बच्चा अपनी गतिविधियों को रचनात्मक रूप से महसूस करेगा, संज्ञानात्मक गतिविधि दिखाएगा।

एक पहल जूनियर स्कूली छात्र एक बच्चा है जो अपने कार्यों की योजना बना सकता है, अपने लिए कार्य निर्धारित कर सकता है और उन्हें लगातार पूरा कर सकता है, स्वतंत्र है, आत्म-साक्षात्कार के लिए प्रयास करता है, मिलनसार है और गतिविधियों के लिए एक रचनात्मक रवैया दिखाता है।

गतिविधि का एक नया उत्पाद प्राप्त करने की दिशा में रचनात्मक पहल पहल से अलग है। रचनात्मकता का विकास रचनात्मक पहल के विकास के स्तर पर निर्भर करता है, जिसमें गतिविधि और व्यवहार की मनमानी, उसके आसपास की दुनिया में बच्चे के उन्मुखीकरण की चौड़ाई और उसकी सामान्य जागरूकता शामिल है। प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चे की रचनात्मक पहल के विकास के लिए, ऐसी परिस्थितियाँ बनाना आवश्यक है जहाँ कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियाँ अग्रणी होंगी। इस तरह की गतिविधि स्वतंत्रता, गतिविधि को विकसित करती है, आपको कक्षा में प्राप्त कलात्मक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को समेकित करने की अनुमति देती है। कलात्मक और व्यावहारिक गतिविधि ज्वलंत छापों का कारण बनती है जो बच्चे की कल्पना, भावनाओं को प्रभावित करती है, तनाव से राहत देती है, किसी की क्षमताओं में विश्वास को मजबूत करती है। कलात्मक और व्यावहारिक गतिविधियों के परिणामों के अनुसार, कोई न केवल यह देख सकता है कि बच्चे ने क्या और कैसे चित्रित किया, बल्कि यह भी कि वह अपने काम से कैसे संबंधित है, पाठ से, क्या वह स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि के लिए तैयार है, क्या वह गंभीर रूप से सक्षम है उसके काम का मूल्यांकन करें। ड्राइंग की तकनीक सिखाने में बच्चों की कलात्मक और व्यावहारिक गतिविधियों के प्रति भावनात्मक दृष्टिकोण सुनिश्चित करना कठिन लेकिन महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है। एक अन्य कार्य बच्चे को रेखाचित्रों में उसके अनुभवों के प्रतिबिंब की यथार्थवादी प्रकृति के करीब लाना है। कलात्मक और व्यावहारिक गतिविधियों की प्रक्रिया में, बच्चे पेंट्स के साथ काम करते हैं, उपकरणों और सामग्रियों के साथ प्रयोग करते हैं, नई तकनीकों और छवि तकनीकों को प्राप्त करते हैं।

एक युवा छात्र की रचनात्मक पहल को विकसित करने का एक महत्वपूर्ण साधन रचनात्मक कार्य है जो बच्चों को स्वतंत्र रूप से संयोजन करने, सुधारने, पिछले अनुभव का उपयोग करके एक नया काम बनाने और उन क्षमताओं की खोज करने के लिए प्रोत्साहित करता है जो उन्हें एक अपरिचित स्थिति में कार्य पूरा करने की अनुमति देती हैं। हम "दी गई पंक्तियों से छवि" जैसे कार्यों की पेशकश करते हैं (शिक्षक सबसे अधिक चित्र बनाता है विभिन्न प्रकार के विकल्परेखाएँ - एक सतत रेखा द्वारा बनाई गई "स्क्विगल" से स्ट्रोक के एक सेट तक, जिसे छात्रों को न्यूनतम साधनों का उपयोग करके एक पूर्ण छवि में संयोजित करने के लिए कहा जाता है), "हैंडप्रिंट्स से छवि" (ग्राफिक अभिव्यंजक साधनों का उपयोग करके एक मोनोक्रोम या रंगीन प्रिंट बनाएं) ), "शानदार जानवर "(एक स्थान, रेखा, प्रिंट से, दी गई छवि या उनकी जीवन शैली के विवरण के आधार पर, एग्लूटिनेशन विधि का उपयोग करके)," एक फूल, पेड़, जानवर, पक्षी का शैलीकरण "(एक में उनका परिवर्तन घर, परिवहन, शहर, आभूषण के लिए मूल भाव, टुकड़ा सजावटी रचना) वगैरह। के आधार पर कार्यों की सामग्री अधिक कठिन हो जाती है आयु सुविधाएँबच्चे उन्हें अपनी पहल पर कार्य करने में मदद करने के लिए।

कलात्मक और व्यावहारिक गतिविधियों में एक युवा छात्र की रचनात्मक पहल करने का एक प्रभावी तरीका काम करने के कौशल में महारत हासिल करना है गैर पारंपरिक तकनीकें. ये तकनीकें एक सुंदर, असामान्य परिणाम प्राप्त करने के लिए काफी सरल तरीकों से एक अवसर प्रदान करती हैं। असामान्य तकनीकें आत्म-अभिव्यक्ति के अधिक अवसर प्रदान करती हैं। एक नई छवि तकनीक में परिचित सामग्रियों का उपयोग बच्चे को स्वतंत्र कलात्मक और व्यावहारिक गतिविधियों में उनका उपयोग करने में सक्षम बनाता है। उदाहरण के लिए: धागे के साथ ड्राइंग, काम में टिकटों का उपयोग करना, पैलेट चाकू, ट्रॉवेल, स्पंज, प्रिंटिंग स्याही के साथ काम करना; कपड़े, प्लास्टिसिन, कागज आदि के साथ काम करें। इस मामले में, बच्चा उपकरण और सामग्री का एक सेट और गतिविधि के तरीके, रचना की थीम और प्लॉट और शीट के प्रारूप को चुनने में रचनात्मक पहल दिखा सकता है।

अनुभव से पता चलता है कि कलात्मक और व्यावहारिक गतिविधियों में पहल और स्वतंत्रता की सफल अभिव्यक्ति के लिए, कई शैक्षणिक स्थितियों का पालन करना आवश्यक है, जिनमें से पहला पाठ के संगठन में परिवर्तनशीलता है: पाठ की एक असामान्य शुरुआत , नई सामग्रियों का उपयोग, दृश्य साधनों की स्वतंत्र पसंद की संभावना, असामान्य परिस्थितियों में काम करना (उदाहरण के लिए, कक्षा में नहीं, बल्कि स्कूल की साइट पर, स्कूल के मनोरंजन में, भौतिकी कक्ष में)। दूसरी स्थिति व्यक्तिगत अनुभव पर निर्भरता है, वास्तविकता में एक युवा छात्र द्वारा प्राप्त इंप्रेशन और स्वतंत्र (शिक्षक द्वारा आयोजित नहीं) कलात्मक और व्यावहारिक गतिविधि। यह कक्षाओं के लिए व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण प्रेरणा बढ़ाता है, कल्पना और रचनात्मकता विकसित करता है, आजादी और पहल की अभिव्यक्ति को बढ़ावा देता है। एक शिक्षक द्वारा बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण जो प्रत्येक बच्चे की विशेषताओं को जानता है, दृश्य कौशल और क्षमताओं के विकास के स्तर को ध्यान में रखता है, यह बच्चों द्वारा रचनात्मक पहल और स्वतंत्रता के प्रभावी अभिव्यक्ति के लिए अगली शर्त है।

कलात्मक और व्यावहारिक गतिविधियों में एक युवा छात्र की रचनात्मक पहल का गठन समग्र रूप से बच्चे के व्यक्तित्व और उसके आसपास की दुनिया के संबंध को प्रकट करता है।

समीक्षक:

पोपोवा वी.आई. शिक्षाशास्त्र के डॉक्टर, प्रोफेसर, उच्च शिक्षा के शिक्षाशास्त्र विभाग के प्रोफेसर, ऑरेनबर्ग स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी, ऑरेनबर्ग;

लिटविनेंको एन.वी., डॉक्टर ऑफ साइकोलॉजी, प्रोफेसर, हेड। पूर्वस्कूली और प्राथमिक शिक्षा विभाग, ऑरेनबर्ग स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी, ऑरेनबर्ग।

ग्रंथ सूची लिंक

रुसाकोवा टी.जी., रुसाकोवा टी.जी., सोल्तेंकोवा ओ.पी., शुस्तोवा ई.ए. कलात्मक और व्यावहारिक गतिविधि // विज्ञान और शिक्षा की आधुनिक समस्याओं में जूनियर स्कूली बच्चों की रचनात्मक पहल का गठन। - 2015. - नंबर 3.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=18721 (एक्सेस की तिथि: 12/19/2019)। हम आपके ध्यान में पब्लिशिंग हाउस "एकेडमी ऑफ नेचुरल हिस्ट्री" द्वारा प्रकाशित पत्रिकाओं को लाते हैं