विषय युवा प्रीस्कूलरों की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा है। परियोजना पद्धति के माध्यम से प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की देशभक्ति शिक्षा। स्टेज - तैयारी

"देशभक्ति, सभी देशों के लिए रुचि और प्रेम के साथ संयुक्त, मन और हृदय के सामान्य स्वास्थ्य के लिए एक अनिवार्य शर्त है। एक व्यक्ति के लिए अपनी भूमि, अपने गाँव और शहर, अपने देश और उसके लोगों के साथ-साथ अपने पड़ोसियों, अन्य लोगों और पूरे विश्व - और हमारी महान मातृभूमि से प्यार करना स्वाभाविक है।

डी.एस. लिकचेव

पूर्वस्कूली बचपन एक व्यक्ति के व्यक्तित्व के निर्माण में सबसे महत्वपूर्ण अवधि है, जब नागरिक गुणों की नींव रखी जाती है, बच्चों के आसपास की दुनिया, समाज और संस्कृति के बारे में पहले विचार बनते हैं। पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे के जीवन के सभी पहलुओं पर भावनाएं हावी होती हैं।

मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की संरचना के लिए संघीय राज्य की आवश्यकताओं की शुरूआत के साथ पूर्व विद्यालयी शिक्षाकुंजी एकीकरण का सिद्धांत है, जिसमें अंतःक्रिया शामिल है शैक्षिक क्षेत्रोंसंगठन के शैक्षिक मॉडल से शिक्षकों के पुनर्विन्यास की आवश्यकता शैक्षिक प्रक्रियावयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों के लिए। सभी गतिविधियाँ पूर्वस्कूली के साथ शैक्षिक कार्य के आयु-उपयुक्त रूपों पर आधारित हैं - प्रयोग करना, डिजाइन करना, अवलोकन करना, समस्या स्थितियों का परिचय देना, उपदेशात्मक अर्थ यह है कि यह सीखने को जीवन से जोड़ने में मदद करता है।

देशभक्ति शिक्षायुवा पीढ़ी हमारे समय के सबसे जरूरी कार्यों में से एक है। हाल के वर्षों में हमारे देश में बड़े परिवर्तन हुए हैं। यह हमारे इतिहास की घटनाओं के प्रति नैतिक मूल्यों, दृष्टिकोणों की चिंता करता है। बच्चों में देशभक्ति, दया, उदारता के बारे में विकृत विचार हैं। मातृभूमि के प्रति लोगों का दृष्टिकोण भी बदला है। यदि पहले हम लगातार अपने देश के गीतों को खुद सुनते और गाते थे, तो अब वे इसके बारे में ज्यादातर नकारात्मक बातें करते हैं। आज भौतिक मूल्यआध्यात्मिक पर हावी। हालाँकि, संक्रमण काल ​​​​की कठिनाइयाँ देशभक्ति की शिक्षा के निलंबन का कारण नहीं होनी चाहिए। आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा का पुनरुद्धार रूस के पुनरुद्धार की दिशा में एक कदम है।

यह नैतिक और देशभक्ति की शिक्षा है जो सामाजिक चेतना के सबसे महत्वपूर्ण तत्वों में से एक है, यह किसी भी समाज और राज्य की व्यवहार्यता, पीढ़ियों की निरंतरता का आधार है। वर्तमान स्तर पर इस समस्या की प्रासंगिकता को समझते हुए, मेरा मानना ​​\u200b\u200bहै कि बचपन से आध्यात्मिक मूल्यों के प्रति सम्मान पैदा किए बिना एक पुराने प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व का निर्माण असंभव है।

नैतिक और देशभक्ति शिक्षा को कई कारणों से सबसे कठिन क्षेत्रों में से एक कहा जा सकता है: पहले की विशेषताएं विद्यालय युग, "देशभक्ति" की अवधारणा की बहुआयामीता आधुनिक दुनिया, एक अवधारणा की कमी, सैद्धांतिक और पद्धतिगत विकास (कई अध्ययनों की एक विशेषता समस्या के केवल कुछ पहलुओं को संबोधित करना है)।

देशभक्ति के बारे में बच्चों के विचारों का स्तर काफी हद तक इस बात पर निर्भर करता है कि शिक्षक किस सामग्री (धारणा और समझ के लिए सामग्री की पहुंच और मात्रा) का चयन करता है, किन तरीकों का उपयोग किया जाता है, समूह में विषय-विकासशील वातावरण कैसे व्यवस्थित किया जाता है।

पूर्वस्कूली बच्चों की देशभक्ति शिक्षा का उद्देश्य बच्चे की आत्मा में अपनी मूल प्रकृति के लिए प्रेम का बीज बोना और उसका पोषण करना है, घरऔर परिवार, देश के इतिहास और संस्कृति के लिए, रिश्तेदारों और दोस्तों के मजदूरों द्वारा बनाए गए, जिन्हें हमवतन कहा जाता है। पूर्वस्कूली बच्चों में देशभक्ति की भावनाओं का पालन-पोषण नैतिक शिक्षा के कार्यों में से एक है, जिसमें प्रियजनों के लिए, बालवाड़ी के लिए, अपने पैतृक गांव के लिए और अपने मूल देश के लिए प्यार का पालन-पोषण शामिल है। देशभक्ति की भावना एक विशिष्ट सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण में रहने वाले व्यक्ति के जीवन और अस्तित्व की प्रक्रिया में निहित है। जन्म के क्षण से, लोग सहज, स्वाभाविक और अगोचर रूप से अपने देश के पर्यावरण, प्रकृति और संस्कृति, अपने लोगों के जीवन के अभ्यस्त हो जाते हैं।

यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि एक प्रीस्कूलर अपने आसपास की वास्तविकता को भावनात्मक रूप से मानता है, इसलिए, अपने पैतृक गांव के लिए, अपने मूल देश के लिए देशभक्ति की भावनाएं, अपने गांव, अपने देश के लिए प्रशंसा की भावना में प्रकट होती हैं। कुछ सत्रों के बाद ऐसी भावनाएँ उत्पन्न नहीं हो सकती हैं। यह बच्चे पर लंबे, व्यवस्थित और लक्षित प्रभाव का परिणाम है। बच्चों की शिक्षा हर पल, कक्षा में, आयोजनों में, छुट्टियों में, खेल में और रोजमर्रा की जिंदगी में की जाती है। काम इस तरह से संरचित है कि यह हर किंडरगार्टन छात्र के दिल से गुजरता है। मातृभूमि के लिए एक छोटे पूर्वस्कूली बच्चे का प्यार निकटतम लोगों के साथ शुरू होता है - पिता, माता, दादा, दादी, अपने घर के प्यार के साथ, जिस गली में वह रहता है, बालवाड़ी, गाँव।

बालवाड़ी के लिए, शैक्षणिक गतिविधि का विशेष महत्व है, जिसका उद्देश्य मूल भूमि के लिए रुचि और प्रेम विकसित करना और उत्पादक गतिविधियों में यह सब प्रतिबिंबित करने की क्षमता है, आसपास की वास्तविकता के लिए एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का गठन। श्रम की मूल बातें सिखाना और गाँव की सामाजिक समस्याओं के बारे में विचारों का निर्माण, बच्चे की आध्यात्मिक और नैतिक भावनाओं की शिक्षा, अपने घर, परिचितों और दोस्तों के लिए सम्मान और प्यार की शिक्षा।

पितृभूमि के लिए प्रेम की शुरुआत छोटी मातृभूमि के प्रति प्रेम से होती है। इस संबंध में, बेलगोरोद क्षेत्र, रोवनो क्षेत्र की ऐतिहासिक, सांस्कृतिक, राष्ट्रीय, भौगोलिक, प्राकृतिक और पारिस्थितिक मौलिकता के साथ पूर्वस्कूली को परिचित करना बहुत महत्वपूर्ण है। अपने पैतृक गाँव, उसकी जगहों से परिचित होने के बाद, बच्चा खुद को एक निश्चित समय अवधि में, कुछ जातीय-सांस्कृतिक परिस्थितियों में और एक ही समय में राष्ट्रीय और विश्व संस्कृति के धन में शामिल होने का एहसास करना सीखता है।

प्रीस्कूलरों की देशभक्ति शिक्षा में किंडरगार्टन का मुख्य लक्ष्य एक सक्रिय जीवन स्थिति के साथ एक नैतिक व्यक्तित्व की नींव रखना है, और रचनात्मक क्षमता के साथ, आत्म-सुधार करने में सक्षम, अन्य लोगों के साथ सामंजस्यपूर्ण बातचीत।

देशभक्ति शिक्षा में न केवल नैतिक, बल्कि श्रम, बौद्धिक, सौंदर्य, साथ ही समस्याओं को हल करना शामिल है व्यायाम शिक्षा.

पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा के कार्य हैं:
— एक बच्चे में अपने परिवार, घर, किंडरगार्टन, गली, शहर के लिए प्यार और स्नेह की शिक्षा;
- प्रकृति और सभी जीवित चीजों के प्रति सावधान रवैया बनाना;
- काम के लिए सम्मान की शिक्षा;
- रूसी परंपराओं और शिल्प में रुचि का विकास;
- मानव अधिकारों के बारे में प्राथमिक ज्ञान का गठन;
- रूस के शहरों के बारे में विचारों का विस्तार;
- राज्य के प्रतीकों (हथियारों का कोट, झंडा, गान) के साथ बच्चों का परिचय;
- देश की उपलब्धियों में जिम्मेदारी और गर्व की भावना विकसित करना;
- सहिष्णुता का गठन, अन्य लोगों के प्रति सम्मान की भावना, उनकी परंपराएं।

ये कार्य बच्चों की सभी प्रकार की गतिविधियों में हल किए जाते हैं: कक्षा में, खेल में, काम पर, रोजमर्रा की जिंदगी में - क्योंकि वे बच्चे में न केवल देशभक्ति की भावनाएँ लाते हैं, बल्कि वयस्कों और साथियों के साथ उसके संबंध भी बनाते हैं।

पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों के नैतिक विकास के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियां बनती हैं। इस अवधि के दौरान, वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे के संबंधों की प्रणाली का विस्तार और पुनर्गठन होता है, प्रकार की गतिविधियाँ अधिक जटिल हो जाती हैं, और साथियों के साथ संयुक्त गतिविधियाँ उत्पन्न होती हैं। याद करें कि में बचपनबच्चे ने वस्तुनिष्ठ क्रियाओं की एक विस्तृत श्रृंखला में महारत हासिल की, वस्तुओं का उपयोग करने के "खोजे" तरीके। यह "खोज" अनिवार्य रूप से उसे एक वयस्क के रूप में कार्य करने के सामाजिक तरीके के वाहक के रूप में ले गई, एक मॉडल के रूप में जिसके साथ खुद की तुलना करनी चाहिए। बच्चा वयस्कों की दुनिया को करीब से देखता है, उसमें लोगों के बीच संबंधों को उजागर करना शुरू करता है। एक प्रीस्कूलर मानवीय संबंधों की दुनिया को समझता है, उन कानूनों की खोज करता है जिनके द्वारा लोगों की बातचीत का निर्माण होता है, अर्थात व्यवहार के मानदंड। एक वयस्क बनने के प्रयास में, प्रीस्कूलर अपने कार्यों को सामाजिक मानदंडों और व्यवहार के नियमों के अधीन करता है।

अग्रणी प्रकार की गतिविधि एक भूमिका निभाने वाला खेल है, जहां बच्चा वयस्कों के बीच व्यवहार, कार्यों, संबंधों के तरीकों को मॉडल करता है। यह लोगों के बीच संबंधों और उनके काम के अर्थ पर प्रकाश डालता है। भूमिका निभाते हुए, बच्चा मानव समाज में स्वीकृत नैतिक मानकों के अनुसार कार्य करना सीखता है।

प्रीस्कूलर का अपने मूल शहर और मूल देश से परिचित होना एक लंबी और जटिल प्रक्रिया है। यह मामला-दर-मामला आधार पर नहीं हो सकता। सकारात्मक परिणामकेवल व्यवस्थित कार्य द्वारा ही प्राप्त किया जा सकता है, और यह कार्य मुख्य रूप से कक्षा के बाहर किया जाता है। सामग्री के साथ परिचित होने के लिए अतिरिक्त कक्षाओं की आवश्यकता नहीं होती है, लेकिन इसमें शामिल है अलग - अलग प्रकारसामान्य शैक्षिक कार्यक्रम (भाषण, संगीत, भौतिक संस्कृति, दृश्य कला, आदि) द्वारा प्रदान की जाने वाली गतिविधियाँ। विषय जटिल हैं, स्पष्टीकरण, व्याख्या की आवश्यकता है। कक्षा में प्राप्त ज्ञान को कक्षा के बाहर विभिन्न प्रकार के कार्यों में समेकित किया जाता है। और पूरे वर्ष के दौरान, मैं उन विषयों पर वापस लौटना समीचीन समझता हूं जो बच्चों और मैंने पहले पढ़े थे। मुख्य कार्यों में से एक जो मैंने प्रत्येक पाठ को तैयार करने में स्वयं को निर्धारित किया है वह दृश्य सामग्री का चयन है: ये तस्वीरें हैं, चित्रों के पुनरुत्पादन हैं, विभिन्न योजनाएँ, चित्र, लेआउट।

आउट-ऑफ-क्लास कार्य शामिल हैं विभिन्न प्रकारगतिविधियाँ: अवलोकन, वार्तालाप, खेल, कार्य, दृश्य गतिविधियाँ, सामान्य या समूह कार्यक्रम, भ्रमण, पर्वतारोहण।

मैं निर्धारित कार्यों को पूरा करने के लिए निम्नलिखित अनुभागों में देशभक्ति शिक्षा पर काम करता हूं।

1."तातारस्तान की मूल भूमि" – लक्ष्य:हमारे पूर्वजों के जीवन में बच्चों की रुचि बनाने के लिए, उन्हें ऐतिहासिक घटनाओं, विशिष्ट व्यक्तित्वों के बारे में नए ज्ञान से समृद्ध करना।

2. "हम अपने शहर की प्रशंसा करते हैं" — लक्ष्य:अपने गृहनगर के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करने के लिए, जिम्मेदारी की भावना पैदा करने के लिए, प्रकृति के प्रति सम्मान।

3. "जीवन और परंपराएं" — लक्ष्य:रूसी लोगों के आवास के साथ बच्चों का परिचय; रूसी झोपड़ी की संरचना के बारे में ज्ञान का विस्तार करें; रूसी राष्ट्रीय पोशाक में रुचि जगाना; के बारे में एक विचार बनाएँ ईसाई छुट्टियां.

4. "ध्वज, हथियारों का कोट और रूसी राज्य का गान" — लक्ष्य:रूस के राज्य प्रतीकों के साथ बच्चों का परिचय।

5. "मेरा दोस्ताना परिवार" — लक्ष्य:करीबी रिश्तेदारों के लिए प्यार की भावना पैदा करना;

6. "महान विजय के लिए समर्पित" — लक्ष्य:अपने लोगों, अपनी सेना में गर्व की भावना पैदा करने के लिए, महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दिग्गजों के प्रति सम्मान, मजबूत बहादुर रूसी सैनिकों की तरह बनने की इच्छा जगाने के लिए।

7. "हमारी मातृभाषा कितनी अद्भुत है" — लक्ष्य:बच्चों को रूसी साहित्य के अटूट धन, स्थानीय लेखकों के कार्यों से परिचित कराते हैं।

बातचीत के समानांतर, चित्रों को देखना, पढ़ना कला का काम करता हैमैं स्थानीय इतिहास ("देशी घर", "राष्ट्रीय पैटर्न", "गांव में घूमना") में दृश्य गतिविधियों की योजना बनाता हूं। मैं सामान्य उपदेशात्मक विधियों और तकनीकों के उपयोग के माध्यम से बच्चों की कल्पना के विकास को सक्रिय करता हूँ। बच्चों को रूसी और तातार संस्कृति से परिचित कराते हुए, मैं रूसी और तातार लोगों को बताता हूं ("द टेल ऑफ़ द बकरी एंड द शीप", "सर्टोटमास әrdәk", "बियाली") लोक कथाएं. मेरा सुझाव है कि रूसी, तातार लोक गीतों की ऑडियो रिकॉर्डिंग सुनना, नर्सरी गाया जाता है, बच्चों को लोक कला और शिल्प की वस्तुओं से परिचित कराना। हम दो भाषाओं में कार्टून देखते हैं। मैं बच्चों को अधिकतर कक्षा के बाहर लोकसाहित्य के कार्यों से परिचित कराता हूँ। प्रत्येक इलाके के अपने गाने, परियों की कहानियां, गोल नृत्य हैं। कहावतों और कहावतों से परिचित होने के लिए एक विशेष स्थान दिया गया है।

अब राष्ट्रीय स्मृति धीरे-धीरे हमारे पास लौट रही है, और हम प्राचीन छुट्टियों, प्राचीन परंपराओं, लोककथाओं से नए तरीके से संबंधित होने लगे हैं। इसलिए, अपने काम में मैं हर साल मौसमी संगीत और खेल की छुट्टियां आयोजित करने की कोशिश करता हूं: "नौरुज", " नया साल", साथ ही छुट्टी का मनोरंजन: "श्रोवटाइड", "मदर्स डे", "साबंटु", "डिफेंडर्स डे", "कोई भी भुलाया नहीं जाता है और कुछ भी नहीं भुलाया जाता है।" मैं छुट्टी की तैयारी पर विशेष ध्यान देता हूं: मैं बच्चों को छुट्टी की ख़ासियत से परिचित कराता हूं, प्रकृति में मौसमी बदलावों के साथ, काम की प्रकृति और व्यक्ति के अवकाश के साथ इसका संबंध स्थापित करता हूं।

बच्चों की देशभक्ति शिक्षा के लिए मुख्य शर्तों में से एक उन्हें काम से परिचित कराना है। बच्चों को वयस्कों के काम से परिचित कराते हुए, मैं काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, विभिन्न व्यवसायों के लोगों के लिए सम्मान, वयस्कों की मदद करने की इच्छा, स्वतंत्र रूप से काम करने की इच्छा लाता हूं। मातृभूमि के लिए प्यार एक वास्तविक गहरी भावना बन जाता है, जब यह न केवल शब्दों में व्यक्त किया जाता है, बल्कि काम करने और अपने धन की देखभाल करने की इच्छा में भी व्यक्त किया जाता है। मैं किंडरगार्टन में सामाजिक प्रेरणा के साथ व्यवस्थित रूप से काम करता हूं, न कि केस टू केस। 5-7 साल के बच्चे स्थायी प्रदर्शन कर सकते हैं श्रम कार्यन केवल स्वयं सेवा के लिए, बल्कि सामान्य भलाई के लिए भी। इसके अलावा, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि यह काम वास्तव में दूसरों के लिए वास्तविक महत्व रखता है, और दूर की कौड़ी नहीं है। मैं पूर्वस्कूली द्वारा श्रम कर्तव्यों की पूर्ति की सावधानीपूर्वक निगरानी करता हूं, उन्हें अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए किसी भी कार्य को ईमानदारी से करना सिखाता हूं।

बचपन की पूर्वस्कूली अवधि में, बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण होता है, उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं का पता चलता है। हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि जीवन के इस चरण में देखभाल करने वाले और रिश्तेदार बच्चे के सबसे करीबी लोग बन जाते हैं। परिवार में बच्चे की सहानुभूति, जरूरतें, रुचियां पैदा होती हैं, उसके चरित्र का संकेत मिलता है, इसलिए परिवार का जीवन, उसकी परंपराएं, आदर्श उसे प्रभावित करते हैं। आगे भाग्य. अपने रिश्तेदारों के साथ बच्चे के रिश्ते के प्रिज्म के माध्यम से, बच्चों में चरित्र के सर्वोत्तम नैतिक और देशभक्ति के गुणों को पैदा करना संभव है। परिवार के साथ अपने काम में, मैं न केवल किंडरगार्टन सहायकों के रूप में माता-पिता पर भरोसा करता हूं, बल्कि बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण में समान भागीदार के रूप में भी।

किसी के परिवार के इतिहास को छूने से बच्चे में मजबूत भावनाएं पैदा होती हैं, उसे सहानुभूति मिलती है, अतीत की यादों के प्रति चौकस हो, उसकी ऐतिहासिक जड़ों के प्रति। इस मुद्दे पर माता-पिता के साथ जुड़ना मदद करता है सावधान रवैयापरंपराओं के लिए, ऊर्ध्वाधर पारिवारिक संबंधों का संरक्षण। मैं देशभक्ति शिक्षा पर अपने काम में उपयोग करता हूं विभिन्न रूपऔर माता-पिता के साथ काम करने के तरीके। सबसे पहले, मैं माता-पिता के सवालों पर एक सर्वेक्षण करता हूं पारिवारिक शिक्षा. मैं बच्चों और माता-पिता के संयुक्त कार्य को व्यवस्थित करता हूं: परिवार के हथियारों के कोट को खींचना, परिवार के वंशावली वृक्ष को खींचना। जब लोग अपने काम पर विचार करते हैं तो उनके रिश्तेदारों के प्रति गर्व, अच्छा दिल, दोस्ताना रवैया पैदा होता है। माता-पिता के साथ पारिवारिक शिक्षा के मुद्दों पर विषयगत बातचीत और परामर्श भी आयोजित किए जाते हैं।

धीरे-धीरे, बच्चे को पता चलता है कि वह एक बड़ी टीम का हिस्सा है - एक किंडरगार्टन, क्लास, स्कूल और फिर हमारा पूरा देश। कार्यों का सार्वजनिक अभिविन्यास धीरे-धीरे नागरिक भावनाओं और देशभक्ति की शिक्षा का आधार बन जाता है। लेकिन इस नींव को मजबूत करने के लिए, सामान्य मामलों में बच्चों की भागीदारी के अनुभव को लगातार भरना, नैतिक कार्यों में उनका अभ्यास करना आवश्यक है। एक पूर्वस्कूली के लिए यह विचार करना आवश्यक है कि हमारे देश का मुख्य धन और मूल्य मानव है।

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नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान किंडरगार्टन नं। 19 "हिरण" नोवोग्राज़्दांस्काया नगरपालिका Vyselkovsky जिले के गाँव का "संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार परिवार के साथ बातचीत के माध्यम से युवा प्रीस्कूलरों की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा" पहली योग्यता श्रेणी के शिक्षक बेज़मोगरीचनया नताल्या अलेक्जेंड्रोवना कला। नोवोग्राझदंस्काया 2017

“मूल ​​भूमि, मूल संस्कृति, मूल भाषण के लिए प्यार छोटी चीज़ों से शुरू होता है - अपने परिवार के लिए प्यार के साथ, अपने घर के लिए, अपने बालवाड़ी के लिए। धीरे-धीरे विस्तार करते हुए, यह प्रेम मातृभूमि, उसके इतिहास, अतीत और वर्तमान के लिए, सभी मानव जाति के लिए प्यार में बदल जाता है "डी.एस. लिकचेव

इसकी सामग्री में देशभक्ति की भावना बहुत बहुमुखी है। यह करीबी लोगों के लिए प्यार है, मूल स्थानों के लिए, अपने देश के लिए गर्व है, अपने लोगों के लिए और उन जगहों के लिए स्नेह है जहां आप पैदा हुए और बड़े हुए। देशभक्ति शिक्षा शिक्षा पर आधारित है नैतिक गुणबच्चों में जो हम पूर्वस्कूली के साथ गतिविधियों की प्रक्रिया में विकसित होते हैं।

बातचीत, अवलोकन। शैक्षणिक गतिविधियां, बच्चों और वयस्कों की संयुक्त गतिविधियाँ, एक विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण, खेल की स्थिति, अवकाश, मनोरंजन। किए गए कार्य का सारांश। नैतिक और देशभक्ति शिक्षा के चरण

कार्य: अपने घर, अपने प्रियजनों, बालवाड़ी के लिए स्नेह की भावना पैदा करने के लिए बच्चों को अपनी मातृभूमि की प्रकृति के साथ परिचित होने के आधार पर अपनी छोटी मातृभूमि के लिए प्यार की भावना पैदा करना, देशभक्ति की भावना पैदा करना, अपने पैतृक गांव के लिए प्यार सौंदर्य शिक्षा के साधन

मूल परिवार एक बच्चे की दुनिया उसके परिवार से शुरू होती है, पहली बार वह खुद को एक व्यक्ति के रूप में महसूस करता है - परिवार समुदाय का सदस्य। किंडरगार्टन को एक बच्चे को यह समझने में मदद करने के लिए डिज़ाइन किया गया है कि परिवार क्या है, परिवार के सदस्य, उनके रिश्ते, उनके परिवार का इतिहास, समय का कनेक्शन, अपने पूर्वजों में गर्व की भावना पैदा करने के लिए। परिवार के प्रत्यक्ष समर्थन के बिना "परिवार" की अवधारणा वाले बच्चों का परिचय असंभव है।

पिताओं के लिए पोस्टकार्ड वार्तालाप: "मेरे पिताजी सेना में हैं"

नृत्य: "पोल्का"

अवकाश "डिफेंडर ऑफ द फादरलैंड डे"

कलात्मक रचनात्मकता ड्राइंग "मातृशोका"

Fizminutka "मजेदार घोंसले के शिकार गुड़िया"

पैतृक गांव की प्रकृति फूल बिस्तर पर

मशरूम बड़े और छोटे

पत्ते गिरना

कुबन कोना

तस्वीरों में देख रहे हैं अलग-अलग पेशों के लोग पैतृक गांव

काम के परिणाम: * बच्चे अपने माता-पिता के बारे में, संयुक्त खेल और मनोरंजन के बारे में, उन चीजों के बारे में बात करते हैं जो वे उनके साथ मिलकर करते हैं। * माता-पिता की मदद करने की इच्छा दिखाएं। * वे अपने गाँव का नाम जानते हैं और उसके प्रति अपना सम्मान और उसे सजाने की इच्छा दिखाते हैं। * नाम व्यवसायों, समाज के लिए उनका महत्व।

आपके ध्यान देने के लिए धन्यवाद

विषय पर: पद्धतिगत विकास, प्रस्तुतियाँ और नोट्स

समाज और परिवार के साथ अंतःक्रिया के संदर्भ में पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा

वर्तमान स्तर पर, पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षकों के सामने, एक व्यापक विश्वदृष्टि के साथ एक व्यक्ति बनाने का कार्य ही नहीं है, विकसित बुद्धिबल्कि शिक्षा भी।

समाज और परिवार के साथ अंतःक्रिया के संदर्भ में पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा।

वयस्कों और बच्चों की संयुक्त अवकाश गतिविधियों को देशभक्ति शिक्षा के कार्यों के कार्यान्वयन में एक बड़ी भूमिका दी जाती है, क्योंकि भावनाओं की शिक्षा एक ऐसी प्रक्रिया है जो असंभव है ...

परियोजना पद्धति के माध्यम से प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की देशभक्ति शिक्षा।

आधुनिक दुनिया में नैतिक और देशभक्ति शिक्षा की समस्या प्रासंगिक और जटिल है। मातृभूमि के साथ एक व्यक्तिगत संबंध महसूस किए बिना कोई देशभक्त नहीं हो सकता है, बिना यह जाने कि हमारे पूर्वजों, हमारे पिता और दादाजी ने इसे कैसे प्यार किया और इसे संजोया।
हम सभी जानते हैं कि पूर्वस्कूली उम्र में शिक्षा की नींव रखी जाती है, और फिर व्यक्ति की शिक्षा जारी रहती है। बचपन से, बच्चा वह निकाल लेता है जो जीवन के लिए संरक्षित होता है, क्योंकि बच्चों की धारणा सबसे सटीक होती है, और बचपन के छाप सबसे ज्वलंत होते हैं। बच्चे, हमारे वयस्कों के विपरीत, आसपास की वास्तविकता को बहुत अधिक रुचि के साथ देखते हैं। यह ज्ञान कि प्रत्येक व्यक्ति अपने आप में नहीं रहता है, बल्कि समाज का एक सदस्य है और उसे अपने अधिकारों और दायित्वों को जानना चाहिए, बचपन से ही सबसे अच्छा है। क्योंकि सब कुछ जो पूर्वस्कूली अवधि में सीखा जाता है - ज्ञान, कौशल, आदतें, व्यवहार के तरीके जो चरित्र लक्षणों को जोड़ते हैं - विशेष रूप से मजबूत होते हैं और व्यक्ति के आगे के विकास की नींव हैं। पूर्वस्कूली उम्र में उचित परवरिश के साथ, हमारे आसपास की दुनिया की एक समग्र धारणा, दृश्य और आलंकारिक सोच, रचनात्मक कल्पना, हमारे आसपास के लोगों के प्रति भावनात्मक दृष्टिकोण, सहानुभूति गहन रूप से विकसित होती है।
उनकी जरूरतों और चिंताओं के लिए। यदि पूर्वस्कूली में ऐसे गुण ठीक से नहीं बनते हैं, तो बाद में पैदा हुए दोष को उठाना बहुत मुश्किल होगा।
देशभक्ति की भावनाएँ सामग्री में बहुआयामी हैं। यह अपने मूल स्थानों के लिए प्यार है, और अपने लोगों में गर्व है, और बाहरी दुनिया से अविभाज्यता की भावना है।
लेकिन देशभक्ति की भावनाओं को पैदा करने में पहला कदम अपने परिवार, घर और बच्चों के लिए प्यार और स्नेह से शुरू होता है। उद्यान, सड़क, आंगन, प्रकृति और सभी जीवित चीजों के प्रति सावधान रवैया का गठन; लोगों के लिए, उनके काम के लिए सम्मान को बढ़ावा देना, और यह प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए उपलब्ध है।
बच्चों में देशभक्ति की भावना जगाने के लिए मैंने प्रोजेक्ट पद्धति की तकनीक को चुना। परियोजना पद्धति के संस्थापक एक अमेरिकी वैज्ञानिक, शिक्षक जॉन डेवी हैं। उन्होंने तर्क दिया कि एक बच्चा दृढ़ता से वही सीखता है जो वह सीखता है स्वतंत्र गतिविधिजिसके लिए उससे संज्ञानात्मक, व्यावहारिक प्रयासों की आवश्यकता है। शिक्षक के अनुसार, बच्चे को "खुद को ज्ञान के साथ हंस की तरह नहीं भरना चाहिए", बल्कि जीवन में पहल, रचनात्मकता और भागीदारी विकसित करनी चाहिए।
महत्वपूर्ण या मुख्य स्थान पर परियोजना की गतिविधियोंसमस्या का समाधान निहित है। लेकिन जब कोई लक्ष्य निर्धारित किया जाता है और उसे प्राप्त करने की इच्छा होती है, तभी समस्या एक परियोजना बन जाती है।
परियोजना गतिविधि पूर्वस्कूली की एक एकीकृत गतिविधि है, जिसके परिणामस्वरूप एक निश्चित उत्पाद और इसके आगे के उपयोग की उम्मीद की जाती है।
परियोजना गतिविधि लक्ष्य की दिशा में कदम दर कदम आंदोलन प्रदान करती है। पहला चरण प्रारंभिक या संगठनात्मक है, दूसरा मुख्य या कार्यान्वयन चरण है, तीसरा अंतिम या प्रस्तुति है।
परियोजना का मुख्य नियम: प्रत्येक बच्चा केवल वही करता है जिसमें उसकी रुचि है और जो वह अच्छा करता है; बड़े लोग ऐसा कुछ भी नहीं करते हैं जिसे बच्चे अपने दम पर संभाल सकें।
प्रोजेक्ट वर्क के दौरान सीखने के विभिन्न साधन और तरीके, खेल,
वार्तालाप, अवलोकन, कार्य इत्यादि, लेकिन छोटे पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की आजादी की उच्च डिग्री पर भरोसा नहीं किया जा सकता है, उनके क्षितिज, कौशल का स्तर छोटा है। इसलिए, बच्चों की निर्देशित रुचि को उत्तेजित करने के लिए परिस्थितियों के निर्माण में वयस्कों की भूमिका काफी बढ़ रही है। धीरे-धीरे, विनीत रूप से, खेलते समय, आपको इच्छित सामग्री की समस्या को हल करने के लिए लोगों का मार्गदर्शन करना होगा। जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, इस उम्र के पूर्वस्कूली वयस्कों द्वारा पेश किए गए कार्यों को पूरा करने में प्रसन्न होते हैं, यदि वे उनमें रुचि रखते हैं। रिश्ते साझेदारी और सहयोग पर बनते हैं। परियोजना की योजना बनाते समय, केवल बच्चों के हितों से आगे बढ़ना आवश्यक है।
परियोजना पद्धति आपको शैक्षणिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के हितों को संयोजित करने की अनुमति देती है:
- शिक्षक के पास अपने पेशेवर स्तर के अनुसार काम में आत्म-साक्षात्कार और रचनात्मकता की अभिव्यक्ति की संभावना है;
- माता-पिता शामिल हैं और सक्रिय रूप से बच्चों की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा की प्रक्रिया में भाग लेते हैं जो उनके लिए महत्वपूर्ण है;
- पूर्वस्कूली की गतिविधियों को उनकी रुचियों, इच्छाओं और जरूरतों के अनुसार व्यवस्थित किया जाता है।
अध्ययन सामग्री का विश्लेषण करने के बाद, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा। प्रोजेक्ट विधि एक अनूठा उपकरण है जो आपको बच्चे की अपनी गतिविधि के कारण वयस्क और विकास के प्रभाव में बच्चों के विकास के बीच इष्टतम संतुलन के सिद्धांत को लागू करने की अनुमति देता है। परियोजना को एक ठोस व्यावहारिक मामले के रूप में समझा जाता है, लक्ष्य के प्रति कदम-दर-कदम आंदोलन। यह बच्चों के संज्ञानात्मक हितों के विकास, स्वतंत्र रूप से डिजाइन करने की क्षमता, उनके ज्ञान, सूचना स्थान को नेविगेट करने, उनकी गतिविधियों की प्रक्रिया और परिणाम का विश्लेषण करने पर आधारित है।
देशभक्ति की भावनाओं के निर्माण के लिए परियोजनाओं को विकसित करने से पहले, मैंने इस विषय पर सामग्री का अध्ययन किया। प्रकट ज्ञान, अवसर, बच्चों के पिछले अनुभव, उनकी रुचियां। फिर हमने उनके साथ मिलकर योजना बनाना शुरू किया। (वे क्या जानना चाहेंगे? कहाँ जाना है? क्या देखना है? आदि)।
उनके हितों के आधार पर, परियोजना विकसित की गई थी।
प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ परियोजना पर काम कई चरणों में किया गया।
1. एक समस्या के वयस्कों द्वारा पदनाम (एक पेचीदा शुरुआत, बच्चों के हितों को ध्यान में रखते हुए)।
2. परियोजना के लक्ष्य, इसकी प्रेरणा के वयस्कों द्वारा परिभाषा।
3. गतिविधियों की योजना बनाने में बच्चों को शामिल करना।
4. परिणाम प्राप्त करने के लिए वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ ("एक साथ करना"), बच्चों द्वारा व्यक्तिगत सरल कार्यों का कार्यान्वयन।
5. परियोजना कार्यान्वयन का संयुक्त विश्लेषण, परिणाम का समग्र मूल्यांकन।
परियोजना गतिविधियों का आयोजन करते समय और तकनीकी मानचित्रों का संकलन करते समय, मैंने विभाग के शिक्षक की कार्यप्रणाली का उपयोग किया पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्रऔर मनोविज्ञान TSU S.E. Anfisova।
उन्होंने बच्चों की उम्र के लिए उपयुक्त: परिवार, घर, यार्ड, किंडरगार्टन, आदि जैसे तात्कालिक वातावरण से विषयों (समस्याओं) के साथ देशभक्ति शिक्षा पर अपनी परियोजना गतिविधियाँ शुरू कीं। परियोजनाओं की अवधि अल्पकालिक थी।
उदाहरण के लिए।
परियोजना का नाम: "परिवार की जादुई दुनिया"।
परियोजना का प्रकार: सूचना-व्यावहारिक रूप से उन्मुख प्रतिभागी जानकारी, चित्र एकत्र करते हैं, चर्चा करते हैं, कार्यान्वित करते हैं और परिणामस्वरूप एक पारिवारिक एल्बम बनाते हैं।
परियोजना प्रतिभागी: प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे, शिक्षक, माता-पिता।
परियोजना की अवधि: अल्पावधि।
थीम: परिवार।
समस्या: परिवार में बच्चों की रुचि बढ़ाने के लिए सामग्री की जरूरत होती है।
उद्देश्य: परियोजना गतिविधियों के परिणामों के आधार पर, एक पारिवारिक एल्बम बनाएं।
कार्य: 1. बच्चों में उनके परिवार में रुचि पैदा करना। परिवार के सदस्यों के लिए सम्मान पैदा करें।
2. किंडरगार्टन में, सामग्री को सामान्य बनाने के लिए स्थितियाँ बनाएँ, अर्थात। चित्रों।
3. माता-पिता को परियोजना के काम में शामिल करें।
समस्याओं के समाधान के उपाय: (मुख्य चरण)
1.- "मेरा परिवार", "मेरी माँ, मेरे पिताजी", "हमारे पास पूरे परिवार के साथ आराम है", "परिवार के वरिष्ठ सदस्य (दादी, दादा)", "पारिवारिक गृहस्थी" विषयों पर बातचीत। ,
- डी / खेल: "मैं किसका बच्चा हूँ, लगता है?" "समानताएं और अंतर खोजें", "कौन किसके लिए है?" और दूसरे।
- परिवार के सदस्यों की भागीदारी के साथ आराम की गतिविधियाँ: "मेरी दादी", "माँ की छुट्टी"।
2.- सहयोगहोम फोटो संग्रह का उपयोग करके एक पारिवारिक एल्बम के डिजाइन पर।
3.- विषय पर माता-पिता की बैठक - माता-पिता के लिए व्यक्तिगत बातचीत और परामर्श: "बच्चे की परवरिश में परिवार की भूमिका", " पुरानी पीढ़ीपरिवार में, आदि
परिणाम: "समूह के विद्यार्थियों का पारिवारिक एल्बम" डिज़ाइन किया गया था।
प्रस्तुति प्रपत्र: माता-पिता, शिक्षकों, विद्यार्थियों के लिए एक पारिवारिक एल्बम की प्रस्तुति का प्रदर्शन।
परियोजना के दौरान, सभी प्रतिभागी सक्रिय थे: बच्चे, शिक्षक, माता-पिता।
-बच्चे बातचीत में हिस्सा लेते हैं उपदेशात्मक खेलइस टॉपिक पर। बातचीत के दौरान
बच्चे बहुत भावुक थे, दिखाया, अपने परिवार के सदस्यों के बारे में बात की, चित्रों का ध्यान रखा। बच्चों ने मिलकर "परिवार" शब्द को परिभाषित करने की कोशिश की। उन्होंने रोल-प्लेइंग गेम्स "माई फैमिली", "डॉटर्स एंड मदर्स", आदि को उजागर किया। तस्वीरों के संग्रह, एल्बम की तैयारी और डिजाइन में भाग लिया।
सीखी कविताएँ, परिवार के सदस्यों के बारे में गीत, में भाग लिया उत्सव की घटनाएँ, माताओं, दादी को बधाई ...
- मैंने (शिक्षक) बातचीत, कक्षाओं, खेल गतिविधियों की योजना बनाई और संगठित की। मैं माता-पिता की बैठक, परामर्श, डी / गेम्स के विषय पर सामग्री के चयन में लगा हुआ था। माता-पिता के साथ आयोजित परामर्श और व्यक्तिगत बातचीत।
- माता-पिता ने बैठक में भाग लिया, बातचीत में, तस्वीरें एकत्र करने में सहायता की, कार्य की प्रगति में रुचि दिखाई। प्रस्तुति में शामिल हुए।
किए गए कार्यों के परिणामस्वरूप, बच्चों को अपने पूर्वजों के बारे में, अपने परिवार के बारे में अधिक जानने के लिए करीबी लोगों की तरह बनने की इच्छा थी।
भविष्य में, परिवार एल्बम सक्रिय रूप से देशभक्ति शिक्षा के काम में उपयोग किया जाएगा - अपने परिवार, घर के लिए प्यार और स्नेह, परिवार के सदस्यों के लिए सम्मान।

युवा प्रीस्कूलरों की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा

एमबीडीओयू बीजीओ बाल विकास केंद्र किंडरगार्टन नंबर 18

शिक्षक: ज़ुकोवा इरीना व्लादिमीरोवाना

"बचपन मानव जीवन की सबसे महत्वपूर्ण अवधि है, तैयारी नहीं भावी जीवनलेकिन एक वास्तविक, उज्ज्वल, मूल, अद्वितीय जीवन। और बचपन कैसे बीता, जिसने बचपन में बच्चे का हाथ पकड़कर उसका नेतृत्व किया, उसके दिमाग और दिल में उसके आसपास की दुनिया से क्या आया - यह एक निर्णायक हद तक इस बात पर निर्भर करता है कि आज का बच्चा किस तरह का व्यक्ति बनेगा। ”(वी.ए. सुखोमलिंस्की)

बच्चों की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के मुख्य कार्यों में से एक है। देशभक्ति शिक्षा को संयुक्त गतिविधियों और संचार में वयस्कों और बच्चों की बातचीत के रूप में समझा जाता है, जिसका उद्देश्य बच्चे में व्यक्ति के सार्वभौमिक नैतिक गुणों को प्रकट करना और बनाना है, जो राष्ट्रीय क्षेत्रीय संस्कृति की उत्पत्ति, मूल की प्रकृति से परिचित है। भूमि, भावनात्मक रूप से प्रभावी रवैया विकसित करना, दूसरों के प्रति लगाव की भावना।
एक बच्चे की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा एक जटिल शैक्षणिक प्रक्रिया है। यह नैतिक भावनाओं के विकास पर आधारित है।
मूल भूमि, मूल संस्कृति, देशी भाषण के लिए प्यार छोटी चीजों से शुरू होता है - अपने परिवार के लिए प्यार के साथ, अपने घर के लिए, अपने किंडरगार्टन के लिए। धीरे-धीरे विस्तार करते हुए, यह प्रेम मातृभूमि, उसके इतिहास, अतीत और वर्तमान, सभी मानव जाति के लिए प्रेम में बदल जाता है।
मातृभूमि की भावना... यह एक बच्चे में परिवार के प्रति, निकटतम लोगों के लिए - माता, पिता, दादी, दादा के संबंध में शुरू होती है। यही वे जड़ें हैं जो उसे उसके घर और उसके आस-पास के परिवेश से जोड़ती हैं।

युवा पूर्वस्कूली उम्र सामाजिक में एक महत्वपूर्ण अवधि है

बच्चों का नैतिक विकास। इस पर आयु चरणशिशुओं में

अच्छे और के बारे में पहला प्राथमिक विचार

बुरा व्यवहार कौशल, उनके आसपास के वयस्कों के लिए अच्छी भावनाएं और

समकक्ष लोग। यह अनुकूल परिस्थितियों में सबसे सफलतापूर्वक होता है।

बालवाड़ी और परिवार के शैक्षणिक प्रभाव। वे नैतिक भावनाएँ

इस उम्र में बच्चों में जो विचार और कौशल बनेंगे, वह

नैतिक अनुभव जो वे जमा करते हैं, वह उनके आगे बढ़ने का आधार बनेगा

नैतिक विकास।

छोटे पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को एक बड़ी विशेषता है

भावनात्मक जवाबदेही, जो आपको समस्या को सफलतापूर्वक हल करने की अनुमति देती है

अन्य लोगों के साथ अच्छी भावनाओं और संबंधों को बढ़ावा देना। बहुत ज़रूरी

साथ ही, ताकि शिक्षक सकारात्मक रूप से बच्चों का समर्थन करें

भावनात्मक स्थिति: उनके प्रस्ताव के प्रति जवाबदेही, अनुरोध,

दूसरे के दुःख को देखकर सहानुभूति की भावना। बच्चों को पाला जाता है

प्रियजनों के लिए प्यार, उनके लिए कुछ अच्छा करने की इच्छा। इसके साथ हासिल किया गया है

बच्चे की अच्छी भावनाओं की अभिव्यक्ति के लिए वयस्कों द्वारा अनुमोदन, प्रशंसा

आस-पास का।

में कम उम्रगहन रचना है

कौशल और सांस्कृतिक व्यवहार की आदतें। महत्वपूर्ण भूमिकाखेलते समय

मकसद। बच्चे की गतिविधि, उसके कार्य, रिश्तों की प्रेरणा

बाहरी रूपों के बीच एकता की स्थापना को बढ़ावा देता है

सांस्कृतिक व्यवहार और इसके नैतिक रूप से महत्वपूर्ण उद्देश्य।

चूंकि छोटे बच्चे प्रदर्शन करने में सक्षम हैं

वयस्कों के प्रारंभिक निर्देश, उनके व्यवहार में निर्देशित होने के लिए

नियम: "तो यह संभव है, और इसलिए यह असंभव है", वे सबसे सरल का एहसास करने लगते हैं

सामाजिक महत्व के उद्देश्य: कुछ उपयोगी करने के लिए

साथियों और वयस्कों। यह शिक्षक को किसी को व्यवस्थित करने के लिए बाध्य करता है

बच्चों की गतिविधियाँ और उनका व्यवहार इस तरह से, उद्देश्यों के साथ

कार्रवाई में ही रुचि, प्रक्रिया में, अनुमोदन अर्जित करने की इच्छा

दूसरों के लिए, नैतिक प्रेरणाएँ बनाने के लिए - दूसरों के लिए आवश्यक होना

(सहकर्मी, वयस्क)।

नैतिक और देशभक्ति शिक्षा में, वयस्कों, विशेष रूप से करीबी लोगों के उदाहरण का बहुत महत्व है। परिवार के पुराने सदस्यों (दादा और दादी, महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में भाग लेने वाले, उनके अग्रिम पंक्ति और श्रम कारनामों) के जीवन से विशिष्ट तथ्यों के आधार पर, बच्चों को "मातृभूमि के लिए कर्तव्य" जैसी महत्वपूर्ण अवधारणाओं को स्थापित करना आवश्यक है। "पितृभूमि के लिए प्यार", "श्रम करतब", आदि। डी। बच्चे को इस समझ में लाना महत्वपूर्ण है कि हम जीत गए क्योंकि हम अपनी मातृभूमि से प्यार करते हैं। मातृभूमि अपने वीरों का सम्मान करती है जिन्होंने लोगों की खुशी के लिए अपनी जान दे दी। उनके नाम शहरों, सड़कों, चौकों के नाम पर अमर हैं, उनके सम्मान में स्मारक बनाए गए थे।

यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे यथाशीघ्र अपने परिवार का "नागरिक चेहरा" देखें। क्या वे जानते हैं कि उनके परदादा और परदादी को पदक क्यों मिले? क्या वे प्रसिद्ध पूर्वजों को जानते हैं?एक व्यक्ति की गतिविधियों और सभी लोगों के जीवन के बीच छोटे और बड़े के माध्यम से संबंध दिखाने के लिए - यही नैतिक और देशभक्ति की भावनाओं को शिक्षित करने के लिए महत्वपूर्ण है। इस तरह के काम से परिवार में माइक्रॉक्लाइमेट के समुचित विकास के साथ-साथ अपने देश के लिए प्यार का विकास होगा।

पूर्वस्कूली उम्र से, भविष्य के व्यक्तित्व, किसी के देश के नागरिक की नींव रखी जाती है। शिक्षक का सामना करने वाले मुख्य कार्यों में से एक मातृभूमि के लिए, मूल भूमि के लिए, अपने लोगों के लिए प्रेम पैदा करना है। ये भावनाएँ, जिनसे देशभक्ति विकसित हो सकती है, परिवार की स्थितियों में, सहकर्मी समूह में, बालवाड़ी समूह में बनती हैं।

उम्र की विशेषताओं के कारण बच्चों का पालन-पोषण पूरी तरह से बच्चे के आसपास के वयस्कों पर निर्भर करता है। शिक्षकों, समाजशास्त्रियों और डॉक्टरों के अनुसार, यह वयस्कों की आध्यात्मिकता की कमी है जो अक्सर इस तथ्य की ओर ले जाती है कि उनका बच्चा आंतरिक भावनात्मक बौद्धिक अवरोध से असुरक्षित है।

सभी रूसी शिक्षा का मूल देशभक्ति है। "देशभक्ति" की अवधारणा में मातृभूमि के लिए प्यार, उस भूमि के लिए जहां वह पैदा हुआ और उठाया गया था, लोगों की ऐतिहासिक उपलब्धियों में गर्व शामिल है।

थोड़ा देशभक्त कैसे बढ़ाएं? यह शैक्षिक प्रक्रिया की एक पूरी प्रणाली है:

बच्चों को सांस्कृतिक विरासत, छुट्टियों, परंपराओं, लोक कलाओं और शिल्पों, मौखिक लोक कलाओं, संगीत लोककथाओं, लोक खेलों से परिचित कराना। परिवार, उसके इतिहास, रिश्तेदारों, पारिवारिक परंपराओं से परिचित होना, वंशावली बनाना; किंडरगार्टन बच्चों, वयस्कों, खेलों, खिलौनों, परंपराओं के साथ; शहर, गाँव, इसके इतिहास, हथियारों के कोट, प्रमुख नागरिकों, अतीत और वर्तमान के ग्रामीणों, दर्शनीय स्थलों के साथ; वर्ष के विभिन्न मौसमों में वस्तुओं की स्थिति का लक्षित अवलोकन करना, प्रकृति में मौसमी कृषि कार्य का आयोजन करना; बच्चों की रचनात्मक, उत्पादक, चंचल गतिविधियों का संगठन, जिसमें बच्चा सहानुभूति दिखाता है, किसी व्यक्ति, पौधों, जानवरों आदि की देखभाल करता है।

बच्चों के लिए एक गर्म, आरामदायक माहौल बनाकर देशभक्ति की शिक्षा पर काम शुरू करना आवश्यक है। किंडरगार्टन में एक बच्चे का हर दिन खुशी, मुस्कान से भरा होना चाहिए, अच्छे दोस्त हैं, आनन्द के खेल। आखिरकार, देशी किंडरगार्टन, मूल सड़क के प्रति लगाव की भावना पैदा करने से, देशी परिवारउस नींव का निर्माण जिस पर एक अधिक जटिल शिक्षा विकसित होगी - किसी की पितृभूमि के लिए प्रेम की भावना शुरू होती है।

छात्र, स्नातक छात्र, युवा वैज्ञानिक जो अपने अध्ययन और कार्य में ज्ञान आधार का उपयोग करते हैं, वे आपके बहुत आभारी होंगे।

प्रकाशित किया गया http://www.allbest.ru/

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परिशिष्ट 6

परिचय

अनुसंधान की प्रासंगिकता। देशभक्ति शिक्षा शिक्षाशास्त्र की शाश्वत समस्याओं में से एक है, जिसे एक बार और सभी के लिए हल नहीं किया जा सकता है। प्रत्येक युग, प्रत्येक ऐतिहासिक स्थिति अपने तरीके से देशभक्तिपूर्ण विश्वदृष्टि में परिलक्षित होती है। आज, हम में से प्रत्येक की इस भावना का गंभीरता से परीक्षण किया जा रहा है। पितृभूमि बदल गई है, इसके अतीत को संशोधित किया जा रहा है, वर्तमान चिंताजनक है और भविष्य इसकी अनिश्चितता से गंभीर रूप से चिंतित है।

देशभक्ति सदियों और सहस्राब्दी के लिए तय की गई सबसे गहरी मानवीय भावनाओं में से एक है। इसे अपनी पितृभूमि के लिए भक्ति और प्रेम के रूप में समझा जाता है, अपने लोगों के लिए, अपने अतीत और वर्तमान में गर्व, राष्ट्रीय विचार के सदियों पुराने इतिहास में उनकी रक्षा करने की तत्परता।

देशभक्ति शिक्षा की प्रणाली सभी प्रकार और प्रकार के शैक्षिक संस्थानों में शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया में सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण मूल्यों, नागरिकता और देशभक्ति के गठन और विकास के लिए प्रदान करती है; राज्य संरचनाओं, सामाजिक आंदोलनों और संगठनों द्वारा आयोजित और संचालित सामूहिक देशभक्तिपूर्ण कार्य; मीडिया, वैज्ञानिक और अन्य संगठनों, रचनात्मक संघों की गतिविधियों का उद्देश्य एक नागरिक और पितृभूमि के रक्षक के व्यक्तित्व के निर्माण और विकास पर देशभक्ति शिक्षा की समस्याओं की समीक्षा करना और उन्हें उजागर करना है।

अध्ययन की प्रासंगिकता इस तथ्य में निहित है कि शिक्षा के मुख्य कार्यों में से एक सामंजस्यपूर्ण, व्यापक रूप से विकसित व्यक्तित्व का निर्माण है उच्च स्तरशिक्षा, व्यावसायिक संस्कृति और विकसित देशभक्ति। बच्चे को अपने लोगों की संस्कृति से परिचित कराना महत्वपूर्ण है, क्योंकि पैतृक विरासत की अपील उस भूमि में सम्मान, गौरव लाती है जिस पर आप रहते हैं। इसलिए बच्चों को अपने पूर्वजों की संस्कृति को जानना और उसका अध्ययन करना चाहिए। यह लोगों के इतिहास, उनकी संस्कृति के ज्ञान पर जोर है जो भविष्य में सम्मान और रुचि के साथ व्यवहार करने में मदद करेगा सांस्कृतिक परम्पराएँअन्य लोग। हाल के वर्षों में, देशभक्ति शिक्षा के सार पर पुनर्विचार किया गया है; देशभक्ति और नागरिकता को शिक्षित करने का विचार, एक अधिक से अधिक सामाजिक महत्व प्राप्त करना, राष्ट्रीय महत्व का कार्य बनता जा रहा है।

अध्ययन की जा रही समस्या के पहलू में अत्यंत महत्वपूर्ण आम तौर पर स्वीकृत राय है कि शिक्षा की प्रक्रिया पूर्वस्कूली उम्र में शुरू होनी चाहिए। इस अवधि के दौरान, बच्चे के आध्यात्मिक और नैतिक आधार, भावनाओं, भावनाओं, समाज में सामाजिक अनुकूलन के तंत्र के बारे में सोचना शुरू होता है, दुनिया में आत्म-जागरूकता की प्रक्रिया शुरू होती है।

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की देशभक्ति शिक्षा की समस्या का महत्व इस तथ्य के कारण है कि देशभक्ति शिक्षा की प्रक्रिया ठीक पूर्वस्कूली उम्र में शुरू होनी चाहिए। इस अवधि के दौरान, बच्चे के व्यक्तित्व के आध्यात्मिक और नैतिक आधार के सांस्कृतिक और मूल्य अभिविन्यास का गठन होता है, उसकी भावनाओं, भावनाओं, सोच, समाज में सामाजिक अनुकूलन के तंत्र, राष्ट्रीय और सांस्कृतिक आत्म-पहचान की प्रक्रिया का विकास होता है। आसपास की दुनिया में खुद के बारे में जागरूकता शुरू होती है। किसी व्यक्ति के जीवन का यह खंड बच्चे पर भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक प्रभाव के लिए सबसे अनुकूल है, क्योंकि वास्तविकता की धारणा की छवियां, सांस्कृतिक स्थान बहुत उज्ज्वल और मजबूत हैं और इसलिए वे लंबे समय तक और कभी-कभी जीवन भर स्मृति में रहते हैं। , जो देशभक्ति की शिक्षा में बहुत महत्वपूर्ण है।

अपने शिक्षाशास्त्र में, केडी ने बच्चों में देशभक्ति के मूल्यों के निर्माण को बहुत महत्व दिया। उहिंस्की। पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की देशभक्ति शिक्षा की समस्याओं में बारीकी से लगे हुए हैं और लगे हुए हैं: एन.एफ. विनोग्रादोवा, एस.ए. कोज़लोवा, एल.आई. बेलीएवा, एन.एफ. विनोग्रादोवा, आर.आई. झूकोवस्काया, ई. के. सुसलोवा और अन्य।

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र में देशभक्ति शिक्षा के महत्वपूर्ण कार्यों में से एक माता-पिता के लिए, घर के लिए, किंडरगार्टन के लिए प्यार की शिक्षा है। इसलिए, इस प्रक्रिया में परिवार और माता-पिता के साथ पूर्वस्कूली शिक्षकों की बातचीत एक विशेष भूमिका निभाती है। देशभक्ति शिक्षा में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के माता-पिता के बीच बातचीत की समस्या विशेष रूप से प्रासंगिक है, क्योंकि इस उम्र में परिवार बच्चे के लिए मुख्य शैक्षिक संस्थान है।

देशभक्ति शिक्षा के लिए पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के माता-पिता के साथ बातचीत करने की आवश्यकता और इस बातचीत के प्रभावी रूपों और तरीकों की कमी के बीच एक विरोधाभास है।

यह देशभक्ति शिक्षा के लिए एक पूर्वस्कूली में प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के माता-पिता के साथ प्रभावी सामग्री, रूपों और बातचीत के तरीकों को खोजने की समस्या को जन्म देता है।

अध्ययन का उद्देश्य: देशभक्ति शिक्षा के लिए एक पूर्वस्कूली में प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के माता-पिता के साथ बातचीत की सामग्री, रूपों और तरीकों का निर्धारण करना।

अध्ययन का उद्देश्य: प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की देशभक्ति शिक्षा

अध्ययन का विषय: देशभक्ति शिक्षा के लिए एक पूर्वस्कूली में प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के माता-पिता के साथ बातचीत की सामग्री, रूप और तरीके।

अनुसंधान परिकल्पना: देशभक्ति शिक्षा पर प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के माता-पिता के साथ बातचीत संभव है:

शिक्षकों और माता-पिता के बीच बातचीत के विभिन्न रूपों का उपयोग (अवकाश, सूचनात्मक और विश्लेषणात्मक, विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ बातचीत के दृश्य रूप);

माता-पिता की एक सक्रिय शैक्षणिक स्थिति का गठन (माता-पिता की बैठकों और समूह आयोजनों में भागीदारी)।

समूह के विषय-विकासशील वातावरण के निर्माण में माता-पिता की भागीदारी। अनुसंधान के उद्देश्य:

1. प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की देशभक्ति शिक्षा का सार बताएं।

2. देशभक्ति शिक्षा के लिए एक पूर्वस्कूली में प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के माता-पिता के साथ बातचीत की स्थिति की पहचान करना।

3. देशभक्ति शिक्षा के लिए एक पूर्वस्कूली में प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के माता-पिता के साथ बातचीत की सामग्री, रूपों और तरीकों का निर्धारण करें।

अध्ययन विधियों के एक सेट का उपयोग करके किया गया था, जिसकी पूरकता ने अध्ययन के परिणामों की निष्पक्षता और वैज्ञानिक विश्वसनीयता सुनिश्चित की: शोध समस्या पर वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी साहित्य का सैद्धांतिक विश्लेषण; पूछताछ, परीक्षण, गुणात्मक और मात्रात्मक विश्लेषण।

अध्याय 1. पूर्वस्कूली शिक्षा के सिद्धांत और व्यवहार में बच्चों की देशभक्ति शिक्षा की समस्या

1.1 शैक्षणिक विज्ञान में "देशभक्ति" की अवधारणा और प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में इसकी शिक्षा के कार्य

शैक्षणिक विज्ञान में, बच्चों और युवाओं में देशभक्ति के गठन की आधुनिक समस्याओं पर विचार किया जाता है, कार्यक्रमों को अपनाया जाता है, विभिन्न विषय क्षेत्रों में शैक्षिक और पद्धतिगत परिसरों की सामग्री की समीक्षा की जाती है, और इतिहास में देशभक्ति शिक्षा के गठन का ऐतिहासिक अनुभव रूसी और सोवियत शिक्षाशास्त्र का विश्लेषण किया जाता है।

देशभक्ति के इतिहास का अध्ययन हमें अतीत की वास्तविक तस्वीर को विस्तार से फिर से बनाने की अनुमति देता है, जिससे वर्तमान और भविष्य में देशभक्ति शिक्षा की प्रक्रिया की भविष्यवाणी करने के लिए वास्तविक पूर्वापेक्षाएँ पैदा होती हैं।

इसके लिए, आधुनिक ध्वनि प्राप्त करने की प्रक्रिया में सोवियत और रूसी स्कूलों में देशभक्ति शिक्षा के बारे में विचारों के परिवर्तन का अध्ययन करना आवश्यक है।

शब्द "देशभक्ति" लैटिन शब्द "पेट्रिस" से आया है, जिसका अर्थ है "मातृभूमि", "पितृभूमि"।

आईजी फ्रोलोव द्वारा संपादित दार्शनिक शब्दकोश में, देशभक्ति की व्याख्या "एक नैतिक और राजनीतिक सिद्धांत, एक सामाजिक भावना, जिसकी सामग्री पितृभूमि के लिए प्रेम, उसके प्रति समर्पण, अपने अतीत और वर्तमान में गर्व, रक्षा करने की इच्छा" के रूप में की गई है। मातृभूमि के हित। ”

देशभक्ति एक विशुद्ध ऐतिहासिक अवधारणा है। यह सामाजिक संरचनाओं के परिवर्तन के साथ बदलता है। वैज्ञानिक निधि का विश्लेषण हमें 1917 से देशभक्ति और देशभक्ति शिक्षा की 15 से अधिक परिभाषाओं की पहचान करने की अनुमति देता है। इसके अलावा, देशभक्ति शिक्षा के अर्थ-गठन घटकों के बारे में विचार भी बदल गए हैं, और सबसे बढ़कर, "मातृभूमि", "पितृभूमि" की अवधारणाएं, सभी परिभाषाओं में पाई जाती हैं, साथ ही एक देशभक्त व्यक्ति के बारे में समाज के विचार भी।

कई दार्शनिकों, समाजशास्त्रियों और राजनीतिक वैज्ञानिकों ने देशभक्ति की व्याख्या उन पहलुओं के आधार पर की है जो उनके सबसे करीब हैं। जहाँ तक शिक्षकों की बात है, वे देशभक्ति को एक लक्ष्य के रूप में देखते हैं शैक्षणिक गतिविधि. R. Ya. Mirsky इस अवधारणा की व्याख्या "अपनी मातृभूमि के साथ लोगों के प्राकृतिक संबंध के आधार पर पितृभूमि के प्रति एक सक्रिय दृष्टिकोण" के रूप में करते हैं।

में विशेष श्रेणीकई आधुनिक लेखक नागरिक देशभक्ति पर प्रकाश डालते हैं। इसके घटकों के रूप में, ए.एन. वीरशिकोव और एमपी बुज़स्की "मातृभूमि के लिए प्यार, राष्ट्रीय और कानूनी आत्म-जागरूकता, नागरिक नैतिकता और प्राकृतिक प्रवृत्ति के लिए प्राकृतिक समर्थन (किसी के परिवार, घर, स्पोर्ट्स क्लब, शहर, क्षेत्र, देश में गर्व) » पर विचार करते हैं।

देशभक्ति की कई किस्मों में से, राज्य की देशभक्ति को प्रतिष्ठित किया जा सकता है। I. M. Klymenko राज्य देशभक्ति को परिभाषित करता है "राज्य में गर्व की भावना के अपने वाहक द्वारा अभिव्यक्ति, राज्य को मजबूत करने में सक्रिय भागीदारी।" इस तरह की देशभक्ति के उद्भव की मांग राज्य सत्ता बनाने और मजबूत करने के प्रयासों को मजबूत करने की आवश्यकता से हुई थी। पूर्वगामी से, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि राज्य देशभक्ति, मातृभूमि के लिए प्यार और सम्मान के अलावा, स्वचालित रूप से राज्य की शक्ति के लिए अनिवार्य सम्मान का अर्थ है और इसका उद्देश्य अपने लोगों और मातृभूमि के भाग्य के साथ अपने भाग्य की पहचान के बारे में जागरूकता को आकार देना है। .

कई वैज्ञानिक "व्यक्तिगत देशभक्ति" को राज्य के विकल्प के रूप में संदर्भित करते हैं, जिसमें व्यक्ति को समाज और राज्य के संबंध में सर्वोच्च मूल्य माना जाता है। इसमें, विषय, यानी, व्यक्ति, सामूहिक से ऊपर उठे बिना और खुद को बहुमत का विरोध किए बिना, एक प्रमुख स्थान पर कब्जा कर लेता है।

व्यक्तिगत देशभक्ति का एक सक्रिय चरित्र है, जो व्यक्ति के बौद्धिक, आध्यात्मिक, नैतिक और गतिविधि आत्म-विकास की प्रक्रिया में और पितृभूमि के साथ अपने लक्ष्यों और आदर्शों की पहचान में प्रकट होता है।

कई लेखक "राष्ट्रीय देशभक्ति" को एक विशेष दिशा के रूप में बताते हैं। राष्ट्रीय-देशभक्ति शिक्षा का लक्ष्य राष्ट्रीय मूल्यों के उद्देश्य से शिक्षा है: राष्ट्रीय आत्म-चेतना, राष्ट्रीय चरित्र, राष्ट्रीय संस्कृति और परंपराएं, देश के ऐतिहासिक अतीत के प्रति सम्मान और प्रेम आदि।

90 के दशक में राज्य-राजनीतिक और सामाजिक-आर्थिक परिवर्तनों को संघीय स्तर के विनियामक कानूनी कृत्यों में परिलक्षित और समेकित किया गया था - संघीय विधान"रूसी संघ में शिक्षा पर", रूसी संघ की शिक्षा का राष्ट्रीय सिद्धांत, 2020 तक की अवधि के लिए रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणा, जिसने देशभक्ति, आध्यात्मिकता को शिक्षित करने की समस्या की एक नई दृष्टि के पहलू को रेखांकित किया , नागरिकता, सहिष्णुता, प्रकृति के प्रति प्रेम, परिवार, आदि। .

राज्य कार्यक्रम में "नागरिकों की देशभक्ति शिक्षा रूसी संघ 2016-2020 के लिए", रूसी संघ के नागरिकों की देशभक्ति शिक्षा की अवधारणा के अनुसार विकसित और संघीय कार्यकारी अधिकारियों के प्रस्तावों को ध्यान में रखते हुए, रूसी संघ के घटक संस्थाओं के कार्यकारी अधिकारियों, वैज्ञानिक और शिक्षण संस्थानों, सार्वजनिक संगठन (संघ), रचनात्मक संघ, धार्मिक संप्रदाय, सामग्री, मुख्य दिशाएँ (आध्यात्मिक और नैतिक, ऐतिहासिक और स्थानीय विद्या, नागरिक और देशभक्ति, सामाजिक-देशभक्ति, सैन्य-देशभक्ति, वीर-देशभक्ति, खेल-देशभक्ति), विकास के तरीके और देशभक्ति चेतना का गठन "सबसे महत्वपूर्ण मूल्य के रूप में।" लेकिन साथ ही, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि इस कार्यक्रम की सामग्री काफी हद तक नागरिकों की सैन्य-देशभक्ति और खेल-देशभक्ति शिक्षा और माध्यमिक विद्यालय में इन प्रक्रियाओं के संगठन की विशेषताओं पर केंद्रित थी।

एल.डी. कोरोटकोवा ने नोट किया कि बच्चे की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा एक जटिल शैक्षणिक प्रक्रिया है। यह नैतिक भावनाओं के विकास पर आधारित है। मातृभूमि की भावना... यह एक बच्चे में परिवार के प्रति, निकटतम लोगों के लिए - माता, पिता, दादी, दादा के संबंध में शुरू होती है। यही वे जड़ें हैं जो उसे उसके घर और उसके आस-पास के परिवेश से जोड़ती हैं। मातृभूमि की भावना प्रशंसा के साथ शुरू होती है कि बच्चा उसके सामने क्या देखता है, वह क्या चकित होता है और उसकी आत्मा में क्या प्रतिक्रिया होती है ... और हालांकि कई छापों को अभी तक उसके द्वारा गहराई से महसूस नहीं किया गया है, लेकिन, गुजर गया बच्चे की धारणा, वे एक देशभक्त व्यक्तित्व के निर्माण में बहुत बड़ी भूमिका निभाते हैं। प्रत्येक राष्ट्र की अपनी परीकथाएँ होती हैं, और वे सभी पीढ़ी-दर-पीढ़ी बुनियादी नैतिक मूल्यों को पारित करती हैं: दया, मित्रता, पारस्परिक सहायता, कड़ी मेहनत। इस प्रकार, मौखिक का काम लोक कलान केवल अपने लोगों की परंपराओं के प्रति प्रेम पैदा करते हैं, बल्कि देशभक्ति की भावना से व्यक्ति के विकास में भी योगदान देते हैं।

एनए के अनुसार। विनोग्रादोवा और ई.पी. पंक देशभक्ति की शिक्षा जल्द से जल्द शुरू होनी चाहिए, क्योंकि मातृभूमि की भावना अपने आप पैदा नहीं होती है। यह जीवन के पूरे तरीके से बनता है और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि उद्देश्यपूर्ण शिक्षा के लिए धन्यवाद। निम्नलिखित शैक्षणिक सिद्धांत प्रतिष्ठित हैं - मातृभूमि के लिए एक छोटे बच्चे का प्यार निकटतम लोगों के प्रति एक दृष्टिकोण से शुरू होता है - पिता, माता, दादा, दादी, अपने घर के लिए प्यार के साथ, वह सड़क जिस पर वह रहता है, बालवाड़ी, शहर। बच्चों की अपनी मूल भूमि के प्रति रुचि और प्रेम को शिक्षित करने के लिए तात्कालिक वातावरण का काफी महत्व है। धीरे-धीरे, बच्चा किंडरगार्टन, उसकी गली, शहर और फिर देश, उसकी राजधानी और प्रतीकों से परिचित हो जाता है।

देशभक्ति - मातृभूमि के लिए प्यार, उसके प्रति समर्पण, उसके लिए जिम्मेदारी और गर्व, उसके लाभ के लिए काम करने की इच्छा, उसकी संपत्ति की रक्षा और वृद्धि - पूर्वस्कूली उम्र में पहले से ही बनना शुरू हो जाती है। इसमें कोई संदेह नहीं है कि उद्देश्यपूर्ण शैक्षिक, व्यवस्थित कार्य के परिणामस्वरूप, किंडरगार्टन में पहले से ही बच्चों में नागरिकता और देशभक्ति के तत्व बन सकते हैं।

ए.के. Bykov, मूल संस्कृति, पिता और मां की तरह, बच्चे की आत्मा का एक अभिन्न अंग बनना चाहिए, शुरुआत जो व्यक्तित्व उत्पन्न करती है। देशभक्ति की शिक्षा का सार बच्चे की आत्मा में मूल प्रकृति के लिए, मूल घर और परिवार के लिए, देश के इतिहास और संस्कृति के लिए, रिश्तेदारों और दोस्तों के मजदूरों द्वारा बनाए गए प्रेम के बीजों को बोना और पोषित करना है, जो हमवतन कहलाते हैं। मूलनिवासी संस्कृति के नैतिक और सौन्दर्यात्मक मूल्यों की विरासत में बहुत प्रारंभिक अवस्था- यह सबसे स्वाभाविक है, और इसलिए सही तरीकादेशभक्ति की शिक्षा, पितृभूमि के प्रति प्रेम की भावना की शिक्षा।

ए.के. के अनुसार प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा पर काम की प्रणाली और अनुक्रम। बायकोव को निम्नलिखित विषयगत ब्लॉकों द्वारा दर्शाया जा सकता है: "एक साथ एक दोस्ताना परिवार", "किंडरगार्टन", "वयस्क कार्य", "गृहनगर"।

प्रत्येक ब्लॉक में विभिन्न गतिविधियाँ शामिल हैं:

विशेष रूप से संगठित पाठ

अवलोकन,

फिक्शन पढ़ना,

रोल-प्लेइंग, थियेटर, डिडक्टिक गेम्स,

थीम्ड छुट्टियां,

लक्ष्य चलता है,

समाज के साथ सहभागिता, आदि।

इस प्रकार, शिक्षाशास्त्र की एक घटना के रूप में देशभक्ति के अध्ययन ने निम्नलिखित निष्कर्ष निकालना संभव बना दिया:

देशभक्ति की सभी परिभाषाएँ मनुष्य के उच्चतम आध्यात्मिक मूल्यों में से एक पर आधारित हैं - मातृभूमि और पितृभूमि के लिए प्रेम, हालाँकि इन शब्दार्थ अवधारणाओं की सामग्री विशिष्ट ऐतिहासिक परिस्थितियों और सामाजिक संरचनाओं के परिवर्तन के अनुसार बदल गई है;

राज्य व्यवस्था के बावजूद, एक व्यक्ति देशभक्ति के प्राथमिक विषय के रूप में कार्य करता है, जिसका कार्य उसकी ऐतिहासिक, आध्यात्मिक, राष्ट्रीय पहचान को महसूस करना है।

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की देशभक्ति शिक्षा के कार्यों को हल करते हुए, शिक्षक अपने काम को स्थानीय परिस्थितियों और बच्चों की विशेषताओं के अनुसार बनाता है दी गई उम्रनिम्नलिखित सिद्धांतों पर विचार:

इस उम्र के बच्चे के लिए सबसे अधिक प्रासंगिक ज्ञान का चयन;

शैक्षणिक प्रक्रिया की निरंतरता और निरंतरता;

प्रत्येक बच्चे के लिए विभेदित दृष्टिकोण। इसके लिए अधिकतम लेखांकन मनोवैज्ञानिक विशेषताएं, अवसर और रुचियां;

तर्कसंगत संयोजन अलग - अलग प्रकारगतिविधियाँ, बौद्धिक, भावनात्मक और मोटर भार का आयु-उपयुक्त संतुलन;

गतिविधि दृष्टिकोण;

बच्चों की गतिविधि के आधार पर शिक्षा की विकासात्मक प्रकृति।

पूर्वस्कूली अवधि के अंत तक, बच्चे को पता होना चाहिए कि हमारे देश में विभिन्न राष्ट्रीयताओं के लोग रहते हैं; प्रत्येक राष्ट्र की अपनी भाषा, रीति-रिवाज और परंपराएं, कला और वास्तुकला आदि होती हैं। इसलिए, किसी की पितृभूमि के लिए प्रेम की परवरिश, किसी के देश में गौरव को अन्य लोगों की संस्कृति के प्रति, व्यक्तिगत रूप से, त्वचा के रंग और धर्म की परवाह किए बिना, एक उदार दृष्टिकोण के गठन के साथ जोड़ा जाना चाहिए। वर्तमान में, माता-पिता के साथ काम करना प्रासंगिक और विशेष रूप से कठिन है, इसके लिए बहुत अधिक कुशलता और धैर्य की आवश्यकता होती है, क्योंकि युवा परिवारों में देशभक्ति शिक्षा और नागरिकता के मुद्दों को महत्वपूर्ण नहीं माना जाता है और अक्सर यह केवल घबराहट का कारण बनता है। बच्चों के देशभक्ति के पालन-पोषण में परिवार को शामिल करने के लिए प्रत्येक बच्चे के लिए विशेष चातुर्य, ध्यान और संवेदनशीलता की आवश्यकता होती है।

1.2 प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की देशभक्ति शिक्षा के तरीके

शिक्षा के तरीकों को गतिविधि के तरीकों के रूप में समझा जाता है जो मौलिकता में भिन्न होते हैं और अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग किए जाते हैं। "तरीकों" शब्द के अलावा, शैक्षणिक साहित्य भी विधियों, तकनीकों, शिक्षा के रूपों की समान अवधारणाओं का उपयोग करता है।

एलए के अनुसार। ग्रिगोरोविच, शिक्षा की पद्धति शिक्षा के दिए गए लक्ष्य को प्राप्त करने का तरीका है। विधियाँ शिक्षा के उद्देश्य के लिए निर्धारित गुणों को विकसित करने के लिए विद्यार्थियों की चेतना, इच्छा, भावनाओं, व्यवहार को प्रभावित करने के तरीके हैं।

प्रीस्कूलरों की देशभक्ति शिक्षा के तरीके उन्हें उनके मूल लोगों, उनकी मातृभूमि और इस आधार पर ज्ञान प्रदान करते हैं - युवा पीढ़ी के राष्ट्रीय लक्षणों और गुणों का विकास।

शैक्षिक विधियों में चित्र, स्लाइड, वीडियो, कला के कार्य, वयस्क कहानियाँ, तस्वीरें, रेखाचित्र, यात्रा खेल आदि शामिल हैं।

शिक्षा के साधन, ए.के. बायकोव तकनीकों का एक समूह है।

देशभक्ति शिक्षा का साधन कला है: संगीत, कला के कार्य, ललित कला, लोक कला और शिल्प। टी.एम. के अनुसार। एरोफीवा की जरूरत है कि कला के काम जो बच्चों के साथ काम करने में उपयोग किए जाते हैं वे बेहद कलात्मक हैं।

टीएम के दृष्टिकोण से। एरोफीवा, बच्चों की देशभक्ति शिक्षा पर काम की सामग्री में निम्नलिखित घटक शामिल हैं:

1. तात्कालिक पर्यावरण की वस्तुओं से परिचित होना: कामकाजी लोगों और लोक कला, कला शिल्प की वस्तुओं के प्रति सम्मान को बढ़ावा देना; कामकाजी लोगों और उनके द्वारा उत्पादित वस्तुओं के प्रति सम्मान को बढ़ावा देना; रूस को गौरवान्वित करने वाले लोगों से परिचित होना; अन्य राष्ट्रीयताओं के लोगों के लिए मित्रता की भावना को बढ़ावा देना।

2. घटना से परिचित होना सार्वजनिक जीवन: देश के जीवन (देशभक्ति तिथियां और छुट्टियां) से संबंधित होने की भावना को बढ़ावा देना, लोगों द्वारा किए जाने वाले कार्यों के प्रति सावधान रवैया; मातृभूमि के लिए परिवार, मूल भूमि के लिए प्यार की शिक्षा (देश, शहरों, राजधानी, राज्य के प्रतीकों का विचार); प्रसिद्ध लोगों के नाम वाले सड़कों के नाम के साथ सांस्कृतिक स्मारकों के साथ परिचित; देश में होने वाली घटनाओं से परिचित होना, देश, राजधानी, राज्य के प्रतीकों के बारे में विचारों का विस्तार करना।

3. प्रकृति से परिचित होना: जन्मभूमि की प्रकृति के प्रति प्रेम की शिक्षा; मूल प्रकृति के सम्मान की शिक्षा; देशी प्रकृति के संरक्षण में श्रम भागीदारी की आवश्यकता की भावना को बढ़ावा देना।

एम.डी. मखानेवा का मानना ​​है कि बच्चों को अपने मूल शहर और उसके लोगों से प्यार करने के लिए शिक्षित करने का काम करने के लिए, शिक्षक को स्वयं ऐतिहासिक स्मारकों, संबंधित स्थानों के बारे में ज्ञान होना चाहिए। ऐतिहासिक घटनाओं, नई इमारतों, सड़कों, चौराहों का निर्माण, शहर के नियोजित परिवर्तन, के बारे में सबसे अच्छा लोगोंजिस पर लोगों को गर्व है। तभी शिक्षक उसे सौंपे गए कार्य का सामना करेगा, यदि वह अपने ज्ञान और प्रेम को अपने विद्यार्थियों को सक्षम, सुलभ, भावनात्मक रूप से स्थानांतरित कर सकता है।

ऐसा करने के लिए, शिक्षक को प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की देशभक्ति शिक्षा के कुछ कार्यों को निर्धारित करना आवश्यक है:

अपने लोगों की सांस्कृतिक विरासत के लिए मूल भूमि की प्रकृति के लिए मूल घर, परिवार, किंडरगार्टन, शहर से संबंधित आध्यात्मिक और नैतिक दृष्टिकोण और भावनाओं को बनाने के लिए।

अपनी मातृभूमि के लिए प्यार और सम्मान पैदा करने के लिए - रूस, अपने राष्ट्र के लिए। अन्य राष्ट्रीयताओं, साथियों, उनके माता-पिता, पड़ोसियों, अन्य लोगों के प्रतिनिधियों के प्रति सहिष्णु रवैया।

एक कामकाजी व्यक्ति के प्रति सम्मानजनक रवैया अपनाने के लिए, उसके काम के परिणाम, उसकी जन्मभूमि, पितृभूमि के रक्षक, राज्य के प्रतीक, राज्य की परंपराएँ और सार्वजनिक अवकाश।

बच्चों में प्रकृति के प्रति प्रेम, उसकी रक्षा और रक्षा करने की इच्छा पैदा करना। एन.जी. कोमरतोवा बच्चों की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा के निम्नलिखित रूपों की पहचान करती हैं: विषयगत कक्षाएं. यह महत्वपूर्ण है कि वे बच्चों की मानसिक गतिविधि को बढ़ाएं। यह तुलनात्मक तकनीकों (पहले और अब के सामूहिक खेत पर काम, अबैकस और कंप्यूटर, आदि), प्रश्न, व्यक्तिगत कार्यों द्वारा मदद की जाती है

लेखक के अनुसार, बच्चों को स्वतंत्र रूप से विश्लेषण करने के लिए सिखाना आवश्यक है कि वे क्या देखते हैं, सामान्यीकरण, निष्कर्ष निकालते हैं। आप दृष्टांतों में उत्तर खोजने की पेशकश कर सकते हैं, अपने माता-पिता से पूछ सकते हैं, आदि। इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे को अल्पकालिक हितों, अस्थिर ध्यान और थकान की विशेषता होती है। इसलिए, एक ही विषय पर बार-बार अपील केवल बच्चों में ध्यान के विकास और एक विषय में रुचि के दीर्घकालिक संरक्षण में योगदान करती है। इसके अलावा, कक्षाओं को न केवल मूल भाषा में, बल्कि प्रकृति, संगीत, दृश्य गतिविधि (उदाहरण के लिए, "मेरा शहर", "हमारी मातृभूमि की राजधानी - मास्को") के साथ एक विषय में संयोजित करना आवश्यक है।

बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए खेल तकनीकों के व्यापक उपयोग की आवश्यकता होती है, जो बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाने और पाठ के लिए भावनात्मक माहौल बनाने दोनों के लिए महत्वपूर्ण हैं। उदाहरण के लिए, खेल "स्मारिका की दुकान" में बच्चे को यह निर्धारित करने के लिए कहा जाता है: कहाँ, किस सामग्री से एक विशेष शिल्प बनाया जाता है, इसे क्या कहा जाता है (खोखलोमा, धुंध, गज़ल)। बच्चों के लिए बहुत रुचि "यात्रा और यात्रा" (मॉस्को नदी के साथ शहर के अतीत, आदि) के खेल हैं।

इस प्रकार, प्रत्येक विषय को विभिन्न खेलों, उत्पादक गतिविधियों (कोलाज, शिल्प, एल्बम, विषयगत चित्र बनाना) द्वारा समर्थित किया जाना चाहिए। सामान्य छुट्टियों के दौरान बच्चों के ज्ञान को एकजुट करने वाले विषय पर काम के परिणाम प्रस्तुत किए जा सकते हैं, पारिवारिक मनोरंजन. इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि बच्चों को रोजमर्रा की जिंदगी, परंपराओं और व्यक्तिगत ऐतिहासिक क्षणों से परिचित कराने में कठिनाइयाँ इस तथ्य के कारण होती हैं कि दृश्य-आलंकारिक सोच प्रीस्कूलरों की विशेषता है।

इसलिए, न केवल कल्पना, दृष्टांत, चुटकुले आदि का उपयोग करना आवश्यक है, बल्कि दृश्य वस्तुओं और सामग्रियों को "जीवित" भी करना है ( राष्ट्रीय वेशभूषा, एंटीक फर्नीचर, व्यंजन, उपकरण, आदि)। "रोजमर्रा की जिंदगी" बच्चों को परियों की कहानियों, लोक शिल्प, घरेलू प्राचीन वस्तुओं से परिचित कराने के लिए बेहद प्रभावी है। इसके लिए, संग्रहालयों का दौरा करना वांछनीय है, साथ ही किंडरगार्टन में "प्राचीन वस्तुओं के संग्रहालय" का संगठन भी है। यह यहाँ है कि बच्चा अपनी जन्मभूमि के जीवन के इतिहास में पहली बार प्रवेश करने का अवसर खोलता है। इसके अलावा, ऐसे "कमरे" में खेल के माध्यम से जानकारी प्रस्तुत करने की संभावनाएं (परी कथाओं के नायकों आदि के माध्यम से) का विस्तार होता है।

एम.यू. नोवित्सकाया लिखती हैं कि 3-4 साल के बच्चों को एक साथ खेलना, एक दूसरे की मदद करना सिखाया जाता है। छुट्टियों के दिन, निकटतम सड़कों, इमारतों की रंगीन सजावट होती है, देश के जीवन से संबंधित होने की भावना पैदा होती है। अधिग्रहीत ज्ञान भी उपदेशात्मक खेलों में तय किया गया है।

3-4 साल के बच्चे वयस्कों के काम से परिचित होना जारी रखते हैं: देखभाल करना, खाना बनाती है। शिक्षक न केवल पेशे की बात करता है, बल्कि व्यक्ति और उसके काम के प्रति सम्मान भी लाता है। इस समूह में पहले से ही अधिक गहराई में काम किया जा रहा है। नैतिक मानदंडों के बारे में विचार बनते हैं: परोपकार, सच्चाई, न्याय। बच्चों को आसपास के वयस्कों और बच्चों की देखभाल के जवाब में आभार व्यक्त करना सिखाएं। बच्चों को अपरिचित बच्चों के साथ व्यवहार करना सिखाएं। किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रम में सामाजिक-राजनीतिक छुट्टियों के साथ एक प्राथमिक परिचय, पितृभूमि के रक्षकों के दिन का परिचय शामिल है। वयस्कों (ड्राइवर, डाकिया, विक्रेता) के काम से परिचित होना जारी है। माता-पिता उन सड़कों पर चलने में मदद करने में शामिल हैं जहां वाहन चलते हैं। सुलभ रूप में इन पेशों के बारे में बताया है। डिडक्टिक गेम्स सामग्री को आत्मसात करने में मदद करते हैं।

छोटी उम्र से, एक बच्चे को ऐसी अवधारणाएँ सिखाई जानी चाहिए कि वह भी एक मस्कोवाइट है, केवल एक छोटा और वयस्कों के मामलों में शामिल होना चाहिए: अपने शहर का ख्याल रखें: लॉन को रौंदें नहीं, कूड़ा न डालें, हरे रंग की रक्षा करें रिक्त स्थान। इसमें एक उदाहरण वयस्क बच्चों की परवरिश में मुख्य बात है। शिक्षक को चतुराई से माता-पिता को याद दिलाना चाहिए: यह मत भूलो कि उनका जीवन उच्च नकल वाले बच्चे के लिए एक उदाहरण है। बच्चे हमारा भविष्य हैं, पुरानी पीढ़ी द्वारा बनाई गई हर चीज से प्यार करना और उसकी रक्षा करना उन्हें समय पर सिखाना जरूरी है: स्वतंत्रता, स्वतंत्रता, शांति, पितृभूमि।

देशी प्रकृति के प्रति प्रेम की भावना देशभक्ति का एक अन्य घटक है। यह मूल प्रकृति के लिए प्यार की खेती है कि पूर्वस्कूली की देशभक्ति की भावना को विकसित करना संभव और आवश्यक है: आखिरकार, प्राकृतिक घटनाएं और वस्तुएं जो उसके जन्म से बच्चे को घेरती हैं, उसके करीब हैं और उसके लिए आसान है, उनके पास एक है भावनात्मक क्षेत्र पर अधिक प्रभाव। यह सामान्य ज्ञान है कि पूर्वस्कूली बच्चे बहुत भावुक होते हैं। आसपास की दुनिया की यह भावनात्मक-आलंकारिक धारणा देशभक्ति के निर्माण का आधार बन सकती है। देशभक्ति शिक्षा के कार्य में हम वार्तालापों को शामिल करते हैं; संगीत कक्षाएं, जहां बच्चे दोस्ती, आपसी सहायता के बारे में गीत गाते हैं; द्वारा दृश्य गतिविधिजिस पर बच्चे रचना करते हैं सजावटी रचनाएँलोक शिल्प के आधार पर, उनके शहर, सड़क आदि की छवि के साथ सामूहिक कार्य। मौखिक लोककथाएँ (परीकथाएँ, नर्सरी कविताएँ, कहावतें, कहावतें, पहेलियाँ, जीभ जुड़वाँ) अक्सर नाट्य गतिविधियों में शामिल होती हैं, जो भाषण की सामग्री और आलंकारिक पक्ष को समृद्ध करती हैं और बच्चों की भावनात्मक प्रतिक्रियाओं को उत्तेजित करती हैं, देशभक्ति पर विषयों को समझने की प्रक्रिया बनाती हैं। शिक्षा अधिक ज्वलंत, गहरी और सचेत।

इस प्रकार, बच्चों को हमारे लोगों की संगीत विरासत, दृश्य और नाटकीय रचनात्मकता से परिचित कराते हुए, हम उनमें देशभक्ति की भावना पैदा करते हैं, और यह राष्ट्रीय गौरव की भावना के पालन-पोषण से अविभाज्य है।

जन्मभूमि के लिए प्रेम पैदा करने पर काम शुरू करते हुए, शिक्षक को स्वयं अच्छी तरह से पता होना चाहिए: तत्काल पर्यावरण के स्थान - रास्ते, चौराहे, पार्क, सिनेमा, प्रसिद्ध लोगों के नाम, जिनके नाम पर सड़कों का नाम रखा गया है, जीवन की संस्कृति, लोगों की परंपराएं। शिक्षक को इस बात पर विचार करना चाहिए कि कहानी की सबसे विशिष्ट विशेषताओं पर प्रकाश डालते हुए बच्चों को कैसे दिखाना और बताना है। गृहनगरकैसे Muscovites घबराहट के साथ सांस्कृतिक मूल्यों का इलाज करते हैं।

पूर्वस्कूली के बीच अपनी मातृभूमि के लिए प्यार का गठन, सबसे पहले, शिक्षा के विभिन्न साधनों और विधियों के आवश्यक तार्किक अंतर्संबंध में है। शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली विधियाँ बहुत विविध हैं और उनके अनुभव और ज्ञान पर आधारित होनी चाहिए, सिद्धांत के आधार पर निकट से दूर तक, सरल से जटिल तक। शिक्षक को यह ध्यान रखना चाहिए कि किसी के मूल शहर के लिए प्यार पैदा करने के तरीके भी शैक्षणिक प्रभाव हैं, जिसकी बदौलत एक विकासशील व्यक्तित्व, देशभक्ति और नागरिकता की शुरुआत होती है।

जीए के अनुसार। कोवालेवा, बच्चों की देशभक्ति शिक्षा पर काम चरणों में बनाया गया है।

पहले चरण में, धारणा का कार्य और भावनात्मक अनुभवकलात्मक छवियों के बच्चे - नैतिक और देशभक्ति विचारों के वाहक (कला के कार्यों को प्रदर्शित करने के तरीके, नैतिक और देशभक्ति के विचारों की कल्पना, पाठ की भावनात्मक नाटकीयता)। यहाँ एक महत्वपूर्ण बिंदु ललित रूसी कला के कार्यों का चयन है, लोक-साहित्यजिसमें परिवार, सामाजिक परिवेश और प्राकृतिक दुनिया में व्यक्ति के नैतिक व्यवहार के मॉडल को कलात्मक और आलंकारिक रूप में दर्शाया गया है। ये रूसी क्लासिक्स, लोक कहावतों, कहावतों, दृष्टांतों, परियों की कहानियों, मल्टीमीडिया उत्पादों द्वारा पेंटिंग के काम हैं जिनमें पात्र, प्यार से, परिवार, प्रियजनों और पितृभूमि की दुनिया को ध्यान से और ध्यान से देखते हैं। कला का परिचय कला के बारे में कोई कहानी नहीं है, बल्कि एक अद्भुत प्रक्रिया है जब कला स्वयं एक बच्चे की भावनाओं और विचारों को प्रभावित करती है, "परिवर्तन" को प्रोत्साहित करती है। इसके आलंकारिक रूप, कला के लिए धन्यवाद सर्वोत्तम संभव तरीके सेबच्चे को मानव से परिचित कराता है, बड़े ध्यान, समझ और करुणा के साथ किसी और के दर्द, किसी और के आनंद से संबंधित बनाता है, जो आपके करीब हैं, उनके प्रति संवेदनशील होने के लिए, एक नैतिक कार्य की दिशा को इंगित करता है।

शिक्षक द्वारा पेश की गई और प्रदर्शित की गई छवियों को बच्चों को मोहित करना चाहिए, उनकी भावनात्मक प्रतिक्रिया को जगाना चाहिए। केवल इस मामले में, बच्चे उन्हें रुचि के साथ देखेंगे और याद रखेंगे। उदाहरण के लिए, रूसी कलाकारों और लेखकों के कार्य प्रकट होते हैं पारिवारिक जीवनरूसी लोगों का जीवन पारंपरिक मूल्यों, बच्चों के करीब और समझने योग्य विषयों पर पारिवारिक संबंधों की संस्कृति: पारिवारिक पढ़ना, परिवार के भोजन आदि। लोकगीत और शास्त्रीय संगीत भूखंडों की धारणा के लिए आवश्यक भावनात्मक चमक, गर्मजोशी और ईमानदारी लाते हैं। कला के कार्यों के आधार पर बच्चों की नाट्य गतिविधियों के विभिन्न रूपों से छवियों के अभ्यस्त होने के प्रभाव में वृद्धि होती है और नैतिक विचारों की भावनात्मक स्वीकृति होती है, जिसके वे वाहक होते हैं।

दूसरे चरण के कार्य बच्चों के कौशल के विकास से संबंधित हैं, जो उनकी भावनाओं और भावनाओं को पॉलीआर्टिस्टिक गतिविधियों में कथित छवियों को दिखाने और व्यक्त करने के लिए हैं (उनके छापों को चित्रित करना और सीखे गए अर्थों और मूल्यों को एक कलात्मक और रचनात्मक उत्पाद में बदलना), व्यक्तिगत कार्यान्वयन और सामूहिक कार्यनैतिक और देशभक्ति के विषयों पर, भूमिका-खेल के खेल में भागीदारी, नाट्यीकरण, आदि) कला के कार्यों में सन्निहित नैतिक और देशभक्ति के विचारों की बच्चों की समझ संवाद चर्चा के तरीकों, समस्याग्रस्त खेल स्थितियों के निर्माण और आत्म-अभिव्यक्ति के माध्यम से महसूस की जाती है। पॉलीआर्टिस्टिक गतिविधियों में। कलात्मक शब्द के साथ दृश्य, ध्वनि, मोटर, स्पर्श संवेदनाओं के जैविक संबंध पर आधारित पॉलीआर्टिस्टिक गतिविधि बच्चों की भावनाओं और भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता का विस्तार करती है, कार्यों के नायकों का मूल्यांकन करते समय उनकी अपनी नैतिक पसंद को समझने और समझने में योगदान करती है। पेंटिंग, साहित्य या कक्षा में समस्याग्रस्त खेल स्थितियों में कला।

तीसरा चरण छवि के प्रति एक व्यक्तिगत सचेत दृष्टिकोण विकसित करने के कार्य से जुड़ा है - मूल्य पसंद की स्थिति बनाने के तरीकों से मूल्य, किसी की अपनी नैतिक स्थिति (व्यक्तिगत और सामूहिक रचनात्मक कार्यों में) का आलंकारिक मॉडलिंग। इस चरण की पॉलीआर्टिस्टिक गतिविधि का उद्देश्य बच्चों में नैतिक व्यवहार (कार्रवाई) के मॉडल विकसित करना है: माता-पिता, भाइयों और बहनों, रिश्तेदारों, लोगों और प्रकृति के आसपास की दुनिया के प्रति सावधान, संवेदनशील, दयालु, जिम्मेदार रवैया। इस कार्य का कार्यान्वयन ललित कला, साहित्य, खेल भूखंडों के कार्यों के भूखंडों को विभिन्न शब्दार्थ संदर्भों में स्थानांतरित करने के लिए शिक्षक के उद्देश्यपूर्ण कार्य से जुड़ा है। उदाहरण के लिए: बच्चों के लिए एक कार्य "किसी चित्र या कविता के मुख्य पात्र के लिए उपयुक्त कहावत का चयन करना, किसी कार्य, व्यवहार को चित्रित करना"; "अधिनियम की प्रकृति, मुख्य पात्रों की भावनात्मक और नैतिक मनोदशा, और जिस तरह से कलाकार या कवि, लेखक मुख्य विचार बताता है"; किसी काम के पुनरुत्पादन को देखते हुए या किसी साहित्यिक काम को सुनते हुए, अनुमान लगाएं कि लेखक हमें क्या संदेश देना चाहता था ”; परियों की कहानियों का आविष्कार करना (माता-पिता या शिक्षकों के साथ), जहां नायक स्वयं, उनके परिवारों के सदस्य हैं; इस विषय पर कल्पना करना "आप क्या कहेंगे या आप क्या करेंगे मुख्य चरित्रयदि वह जीवन में आया" या "आप क्या करेंगे या कहेंगे यदि आप एक ऐसे वातावरण में थे जो एक पेंटिंग या साहित्यिक कार्य में चित्रित किया गया है"; बच्चे के आसपास की वास्तविकता में कला के कार्यों के नायकों के कार्यों या कर्मों के साथ सादृश्य खोजना।

शिक्षक एक पेशेवर "कंडक्टर" के रूप में कार्य करता है, वह बच्चों को सोचने के लिए प्रेरित करने के लिए किसी चित्र या परी कथा की आलंकारिक कहानी में कथानक के विकास को बदल सकता है, जबकि शिक्षक को सटीक इरादे को जानने की आवश्यकता होती है कलाकार या लेखक, ताकि मुख्य विचार से विचलित न हों। शिक्षक आवश्यक रूप से बच्चों को उनके उत्तर व्यक्त करने में साथ देता है, सही उत्तर के मार्ग पर "लीड" करता है। खेल, खेल की स्थितियों या तकनीकों को बच्चों और शिक्षक के संयुक्त प्रयासों द्वारा इस तरह से व्यवस्थित और प्रकट किया जाता है कि बच्चों को अपने कार्यों और कार्यों की तुलना सकारात्मक पात्रों के कार्यों से करने का अवसर मिलता है, उनकी नकल करने का प्रयास करते हैं, पहले के दौरान खेल, और फिर स्थिति में वास्तविक जीवन, माता-पिता, बहनों और भाइयों, दादा-दादी, आसपास के लोगों के साथ संबंधों में।

जीए के दृष्टिकोण से। 3-4 वर्ष की आयु के बच्चों में कोवालेवा, परिवार में सबसे करीबी व्यक्ति, माँ के लिए प्यार की शिक्षा पर मुख्य ध्यान दिया जाता है। शिक्षक बच्चों से माताओं के बारे में बात करता है। यह उनका ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि माँ परिवार के सभी सदस्यों की देखभाल करती है - वह घर में व्यवस्था बनाए रखती है, खाना बनाती है, धोती है, बच्चों के साथ खेलती है। बच्चों में न केवल अपनी माँ के लिए प्रशंसा जगाना आवश्यक है, बल्कि उन्हें हर संभव सहायता प्रदान करने की आवश्यकता है - अपने कपड़े खुद मोड़ना, खिलौने रखना आदि। .

शिक्षक बच्चों को समझाते हैं कि जितना अधिक वे अपने दम पर करना सीखते हैं, उतना ही वे अपनी मां की मदद कर सकते हैं। वर्ष के दौरान, शिक्षक बच्चों से सात के अन्य सदस्यों और पिताजी, दादी, दादा, छोटे भाइयों और बहनों के बारे में पूछते हैं; फैमिली फोटो लाने का ऑफर, फैमिली मेंबर्स के बारे में बताएं। और इस प्रकार धीरे-धीरे बच्चों को यह समझ में आता है कि परिवार क्या है।

3-4 साल के ज्यादातर बच्चे परिवार से किंडरगार्टन आते हैं, इसलिए शुरुआत में स्कूल वर्षशिक्षक बच्चों को जानता है, उन्हें एक-दूसरे से मिलवाता है; समूह के परिसर और उनके उद्देश्य के साथ; समूह में आइटम के साथ; परिसर के साथ, एक भूखंड के साथ, एक बालवाड़ी के क्षेत्र के साथ, इसके भवन के साथ।

सारा काम कक्षा के बाहर होता है - यह परिसर का दौरा है, बच्चों के साथ बातचीत, उपदेशात्मक खेल, कथा पढ़ना, लक्षित सैर। शिक्षक इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करता है कि समूह में सब कुछ किया जाता है ताकि बच्चे सहज और अच्छे हों। बालवाड़ी के कर्मचारियों द्वारा बच्चों की देखभाल की जाती है - एक शिक्षक, एक नानी, एक रसोइया, एक नर्स, आदि। बच्चे अन्य समूहों के परिसर, उनके भूखंडों का दौरा करते हैं, बालवाड़ी के क्षेत्र से परिचित होते हैं, हरे रंग के साथ रिक्त स्थान जो इसे सजाते हैं, विभिन्न खेल उपकरणों के साथ, भूखंड भवनों के साथ। शिक्षक बताता है कि वयस्कों ने बच्चों के लिए बहुत कुछ किया है, वे बच्चों की देखभाल करते हैं और उन्हें घेरने वाली हर चीज की रक्षा की जानी चाहिए।

यू.एम. नोवित्सकाया ने नोट किया कि 3-4 साल के बच्चों को सबसे पहले किंडरगार्टन कर्मचारियों के काम से परिचित कराया जाता है, जो बच्चों के लिए उनकी चिंता पर लगातार जोर देते हैं। सर्वप्रथम बच्चों को एक सहायक शिक्षक के कार्य से परिचित कराया जाता है, जिसका सामना बच्चों को प्रतिदिन करना पड़ता है। 3-4 साल के बच्चों को नर्स, रसोइया के काम से भी परिचित कराया जाता है। इसके अलावा, वर्ष के दौरान, बच्चों को ड्राइवर, चौकीदार के काम से परिचित कराया जाना चाहिए।

वयस्कों के काम से परिचित होने का मुख्य तरीका अवलोकन है। शिक्षक, बच्चों के साथ, नर्स के कार्यालय में आता है, रसोई में जहाँ रसोइया काम करता है, बच्चे उन वस्तुओं की जाँच करते हैं जो वयस्कों को काम के लिए चाहिए, शिक्षक वयस्कों को बच्चों को उनके काम के बारे में बताने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे टहलने के दौरान ड्राइवर और चौकीदार का काम देखते हैं। भूमिका निभाने वाले खेलों में ज्ञान को समेकित किया जाता है, साथ ही साथ कथा साहित्य के कुछ कार्यों को पढ़ते समय भी। मुख्य कार्य कामकाजी लोगों के प्रति सम्मान की भावना जगाना है, उन्हें हर संभव सहायता प्रदान करने की इच्छा है।

अपने मूल शहर के लिए प्यार बढ़ाना बच्चों की देशभक्ति शिक्षा के कार्यों में से एक है। 3-4 साल के बच्चों के लिए यह कल्पना करना अभी भी मुश्किल है कि एक शहर क्या है, लेकिन उन्हें इस अवधारणा से परिचित कराने की जरूरत है। आस-पास की गलियों और घरों से परिचित होना शुरू होता है। छोटे बच्चों के साथ किंडरगार्टन के क्षेत्र से बाहर जाना मुश्किल है, इसलिए अवलोकन सीधे पूर्वस्कूली के पास किया जा सकता है। बच्चे घरों को देखते हैं, शिक्षक इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करते हैं कि बहुत सारे घर हैं, वे कुछ सड़कों पर स्थित हैं, सड़कें लंबी हैं, प्रत्येक गली का अपना नाम है, प्रत्येक घर और प्रत्येक अपार्टमेंट का अपना नंबर है, इसलिए लोगों को आसानी से अपने घर और अपार्टमेंट मिल जाते हैं। माता-पिता को जोड़ने वाला शिक्षक यह सुनिश्चित करने की कोशिश करता है कि वर्ष के दौरान सभी बच्चे अपने घर का पता याद रखें।

वर्ष के दौरान, शिक्षक अपने पैतृक शहर के सबसे महत्वपूर्ण स्थलों के देशभक्तिपूर्ण कोने के चित्र लाता है, उन जगहों पर जहां अधिकांश बच्चे पहले से ही अपने माता-पिता के साथ जा सकते थे। वह छुट्टियों के बाद बच्चों के साथ बातचीत करता है, उनका ध्यान खूबसूरती से सजाए गए शहर की ओर खींचता है। वर्ष के अंत तक, बच्चों को अपने गृहनगर का नाम, अपने घर का पता याद रहता है।

3-4 साल के बच्चों के लिए "देश" की अवधारणा "शहर" की अवधारणा जितनी कठिन है। इसलिए, बच्चे छुट्टियों, किसी भी सामाजिक कार्यक्रम के दौरान अपने देश के जीवन में शामिल होते हैं। इस विषय पर काम आपके मूल शहर को जानने से निकटता से संबंधित है। शिक्षक बच्चों का ध्यान उनके मूल शहर की उत्सव से सजी सड़कों की ओर आकर्षित करता है, छुट्टियों के लिए समूह को सजाता है।

छुट्टियों के बाद, बच्चों के साथ बात करते हुए, वे पूछते हैं कि वे छुट्टी पर कहाँ थे, उन्होंने क्या देखा। इस तरह की बातचीत, बातचीत से बच्चों में अपने मूल देश की महान घटनाओं से संबंधित होने का भाव पैदा होता है। शिक्षक अपने मूल देश की प्रकृति को दर्शाते हुए देशभक्ति के कोने में चित्र लाता है अलग - अलग समयवर्ष, बच्चों के साथ उनकी जांच करता है, विभिन्न परिदृश्यों की सुंदरता की प्रशंसा करता है, बच्चों को देश का नाम बताता है और अक्सर इसे दोहराता है।

विनीत रूप से, शिक्षक बच्चों को अपने लोगों की संस्कृति से परिचित कराता है: वह रूसी लोक कथाएँ सुनाता है, लोक खेल खेलता है, लोक कविताएँ पढ़ता और सीखता है, लोक कला और शिल्प की वस्तुओं की जाँच करता है, लगातार इस बात पर जोर देता है कि यह सब आविष्कार किया गया था, रूसी द्वारा बनाया गया था लोग। वर्ष के अंत में, बच्चे "शहर" और "देश" की अवधारणाओं के बीच अंतर करना शुरू करते हैं, उनके नाम याद रखें

जैसा कि शैक्षणिक अनुभव दिखाता है, निम्नलिखित विधियों को सबसे उचित माना जा सकता है:

अवलोकन (उदाहरण के लिए, आपको लोगों के कामकाजी जीवन को देखने की इजाजत देना, शहर की उपस्थिति में बदलाव, निर्माण परियोजनाओं का निर्माण आदि)

एक कहानी, बच्चों के प्रदर्शन और प्रत्यक्ष टिप्पणियों के संयोजन में शिक्षक द्वारा एक स्पष्टीकरण (उदाहरण के लिए, छुट्टी के लिए एक गर्व की तैयारी, अपने माइक्रोडिस्ट्रिक्ट को भूनिर्माण, एक नया मेट्रो स्टेशन खोलना, आदि)

चित्रों, चित्रों, फिल्मस्ट्रिप्स, पारदर्शिता और अन्य दृश्य रूपों का प्रदर्शन, बच्चों की कथा का उपयोग।

बच्चों को विभिन्न गतिविधियों के लिए प्रोत्साहित करना जिसमें वे मॉस्को के अपने ज्ञान और छापों को प्रतिबिंबित कर सकते हैं (खेल, ड्राइंग, मॉडलिंग, पिपली, खिलौनों के शिल्प - घर के बने उत्पाद, गाने गाना, कविता पढ़ना आदि), अनौपचारिक रूप से बच्चों को व्यावहारिक रूप से उपयोगी में शामिल करना बच्चों के लिए तत्काल वातावरण में काम करें (किंडरगार्टन क्षेत्र में काम करें, फूलों के बगीचे, किंडरगार्टन के क्षेत्र में सुधार के लिए माता-पिता द्वारा संयुक्त कार्य, आदि)

सार्वजनिक स्थानों पर अनुकरणीय व्यवहार के लिए पहल और तत्काल वातावरण में स्वतंत्र रूप से आदेश बनाए रखने की इच्छा के लिए बच्चों को प्रोत्साहित करना, जिसे शिक्षक मस्कोवाइट व्यवहार के मॉडल के रूप में मूल्यांकन करता है, आदि।

बच्चों को व्यक्तिगत रूप से पेश करना, सामाजिक घटनाओं की बच्चों की समझ के लिए सबसे ज्वलंत और सुलभ सामाजिक घटनाएं. हमारे देश में ज्ञान दिवस, शहर दिवस, विजय दिवस जैसी छुट्टियां पारंपरिक हो गई हैं।

देशभक्ति के लक्षणों के वाहक के रूप में एक शिक्षक का एक व्यक्तिगत उदाहरण, जो अपने शहर से प्यार करता है, मास्को और मस्कोवाइट्स के सार्वजनिक जीवन में सक्रिय भाग लेता है। शिक्षक का विश्वदृष्टि, उसके विचार, निर्णय, आकलन, सक्रिय जीवन स्थिति शिक्षक का सबसे शक्तिशाली कारक है।

दृश्य गतिविधि में, बच्चे देशभक्ति के बारे में ज्ञान प्रदर्शित करने का भी प्रयास करते हैं - वे विषयों पर आकर्षित होते हैं: "मी एंड किंडरगार्टन", "रेड स्क्वायर", "रेड स्क्वायर पर परेड", "मास्को का पर्व"। "मेरी गली का सबसे खूबसूरत घर", आदि।

इस प्रकार, इस पैराग्राफ में, हमने दिखाया है कि बच्चों की देशभक्ति शिक्षा की आवश्यकता क्यों है, साथ ही प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की देशभक्ति शिक्षा पर काम करने के लिए किन तरीकों का उपयोग करना है।

1.3 देशभक्ति शिक्षा में प्राथमिक पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के माता-पिता के साथ बातचीत का संगठन

पूर्वस्कूली उम्र - नींव सामान्य विकासबच्चा, बिछाने की अवधि नैतिक नींवजो पूर्वस्कूली को अवांछित प्रभावों के प्रति अधिक प्रतिरोधी बनाते हैं, उन्हें संचार के नियम और लोगों के बीच रहने की क्षमता सिखाते हैं - ये पूर्वस्कूली में नैतिक और देशभक्ति की भावनाओं को शिक्षित करने के लिए मुख्य विचार हैं। नैतिक और देशभक्ति की शिक्षा का सार बच्चे की आत्मा में देशी प्रकृति के लिए प्यार के बीज बोना और उगाना है, मूल घर और परिवार के लिए, देश के इतिहास और संस्कृति के लिए, रिश्तेदारों और करीबी लोगों के मजदूरों द्वारा बनाया गया जिन्हें हमवतन कहा जाता है। देशभक्ति की भावना एक विशिष्ट सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण में रहने वाले व्यक्ति के जीवन और अस्तित्व की प्रक्रिया में निहित है। जन्म के क्षण से, लोग सहज, स्वाभाविक और अगोचर रूप से अपने देश के पर्यावरण, प्रकृति और संस्कृति, अपने लोगों के जीवन के अभ्यस्त हो जाते हैं। अतः परिवार में देशभक्ति के निर्माण का आधार देशी प्रकृति, उनकी संस्कृति और उनके लोगों के प्रति प्रेम और स्नेह की गहरी भावनाएँ हैं।

कम उम्र में बच्चे बहुत ग्रहणशील और सुझाव देने वाले होते हैं। इसलिए, बच्चे की नैतिक शिक्षा में परिवार को एक बड़ी भूमिका सौंपी जाती है। परिवार का प्रभाव दीर्घ और स्थायी होता है। बच्चा उनसे बहुत कुछ सीखता है, प्रियजनों के साथ और परिवार के बाहर उसी के अनुसार व्यवहार करता है। इसलिए, बच्चे की भावनाओं, आदतों, नैतिक व्यवहार और अच्छे और बुरे के बारे में विचारों और सामाजिक जीवन की घटनाओं को बनाने के लिए शिक्षक को माता-पिता के साथ लगातार बहुत काम करना चाहिए। बच्चों की नैतिक और देशभक्ति की शिक्षा के लिए समान रूप से महत्वपूर्ण शर्त उनके माता-पिता के साथ घनिष्ठ संबंध है।

सहभागिता गतिविधि की प्रक्रिया में लोगों के बीच एक प्रकार का संबंध है, जो निरंतरता, विचारों और कार्यों के सामंजस्य की विशेषता है। इस मामले में, परिवार और पूर्वस्कूली शिक्षकों के बीच। चूंकि परिवार की भागीदारी के बिना शैक्षिक प्रक्रिया अधूरी रहेगी।

शिक्षक माता-पिता को उन कार्यों से परिचित कराता है जो बालवाड़ी पूर्वस्कूली के नैतिक विकास में सामना करते हैं। करीब से शुरू: अपने परिवार के लिए प्यार, किंडरगार्टन, अपनी गली, शहर के लिए, दूसरों के प्रति दोस्ताना रवैया।

कई माता-पिता खेल, कार्य, गतिविधियों के शैक्षिक मूल्य को नहीं देखते हैं। शिक्षक का कार्य माता-पिता को यह बताना है कि बच्चे को गतिविधियों में लाया जाता है, कि खेल, काम, कक्षाएं, प्रियजनों और साथियों के साथ संचार उसके लिए एक प्रकार का नैतिक विद्यालय है।

माता-पिता के साथ बातचीत में, उन्हें चतुराई से याद दिलाना चाहिए कि बच्चे का नैतिक विकास स्वयं वयस्कों पर निर्भर करता है, उनका उदाहरण। बातचीत दो पक्षों के बीच एक संवाद है, इसलिए सद्भावना और सहजता का माहौल बनाना महत्वपूर्ण है।

3-4 साल की उम्र के बच्चों में नैतिक व्यवहार, सकारात्मक आदतों, भावनात्मक जवाबदेही और करीबी लोगों के प्रति उदार रवैये के लिए आवश्यक शर्तें बनती हैं। बच्चे एक नानी, एक डॉक्टर के काम से परिचित होते हैं, कहानियाँ सुनते हैं और शिक्षक द्वारा दिखाए गए चित्रों को देखते हैं। सबसे विशिष्ट श्रम संचालन और श्रम के परिणाम पर ध्यान दें। सभी अधिग्रहीत ज्ञान को उपदेशात्मक खेलों में समेकित किया जाता है। बच्चा परिवार में पहली बार मातृभूमि की खोज करता है। यह तात्कालिक वातावरण है, जहाँ वह "कार्य", "कर्तव्य", "सम्मान" जैसी अवधारणाओं को चित्रित करता है। और एवेन्यू पर खिड़की से दृश्य, और अपने मूल शहर के पैनोरमा, और किंडरगार्टन, जहां उन्हें साथियों के साथ संवाद करने का आनंद मिलता है, और मूल प्रकृति - यह सब मातृभूमि है।

शिक्षकों का कार्य बच्चे द्वारा प्राप्त छापों के द्रव्यमान से उन लोगों का चयन करना है जो उसके लिए सबसे अधिक सुलभ हैं। वे उज्ज्वल, कल्पनाशील, विशिष्ट, रुचि जगाने वाले, कल्पना को जगाने वाले होने चाहिए।

किसी के परिवार के इतिहास को छूने से बच्चे में मजबूत भावनाएं पैदा होती हैं, उसे सहानुभूति मिलती है, अतीत की यादों के प्रति चौकस हो, उसकी ऐतिहासिक जड़ों के प्रति। इस मुद्दे पर माता-पिता के साथ बातचीत परंपराओं के प्रति सावधान रवैया, ऊर्ध्वाधर पारिवारिक संबंधों के संरक्षण में योगदान करती है। .

बच्चों की देशभक्ति शिक्षा पर काम की सामग्री का एक महत्वपूर्ण हिस्सा बच्चों, माता-पिता और शिक्षकों की बातचीत है। इसके लिए, नैतिक और देशभक्ति शिक्षा की प्रक्रिया में माता-पिता को शामिल करने के पारंपरिक और अभिनव रूपों का उपयोग किया जाता है: तैयारी और आचरण संयुक्त गतिविधियाँ, छुट्टियां और शैक्षिक कार्यक्रम, विषयगत बैठकें, मास्टर कक्षाएं, पारिवारिक रचनात्मकता की प्रस्तुतियाँ, एक "पद्धतिगत गुल्लक" का संगठन, जो पद्धति संबंधी सिफारिशें प्रस्तुत करता है, घर के पुस्तकालयों को पूरा करने के लिए सुझाव, परिवार को देखने के लिए ऑडियो और वीडियो सामग्री; शैक्षिक कार्यक्रम, कार्यक्रम, परामर्श; लाइब्रेरी फंड्स ऑनलाइन और किंडरगार्टन आदि से परिचित होना।

माता-पिता के साथ काम के इन रूपों के अलावा, पद्धति संबंधी परिदृश्यमाता-पिता के लिए व्याख्यान और सूचना पुस्तिकाएं आयोजित की जाती हैं मास्टर वर्गबच्चों की देशभक्ति शिक्षा के मामलों में माता-पिता को शिक्षित करने के लिए, काव्य चक्र के लिए आंशिक कार्यक्रम "द वर्ल्ड ऑफ माय फैमिली" और बच्चों की कलात्मक और उत्पादक गतिविधियों पर वयस्कों (शिक्षकों, माता-पिता) के साथ मिलकर एक पद्धतिगत पूरक विकसित किया जा रहा है। साल भर"।

एक परिवार में बच्चों की देशभक्ति शिक्षा पर वातमान वी.पी. पारिवारिक वातावरण में काम के निम्नलिखित क्षेत्रों की पहचान करता है: लोक शिक्षाशास्त्र की परंपराओं में एक बच्चे के साथ माता-पिता की आलंकारिक और चंचल बातचीत; पारिवारिक पढ़ना, आध्यात्मिक संबंधों को मजबूत करना और उनमें सामंजस्य स्थापित करना माता-पिता-बच्चे का रिश्तापरिवार के भीतर और बच्चा बाहरी दुनिया के साथ; घरेलू पेंटिंग (रूसी शास्त्रीय, सोवियत, आधुनिक) के कार्यों के साथ बच्चों का परिचय, संग्रहालयों, प्रदर्शनियों, रचनात्मक बैठकों, पुस्तकालयों में जाकर ललित और साहित्यिक कलाओं में रुचि बनाए रखना; चित्रों, साहित्यिक कार्यों, लोक गीतों के भूखंडों के आधार पर घरेलू नाट्य प्रदर्शन, बच्चे को आध्यात्मिक, नैतिक, सामाजिक रूप से विकसित करना और परिवार के सदस्यों के बीच संबंधों पर अनुकूल और रचनात्मक प्रभाव डालना; जातीय-सांस्कृतिक और पर आधारित संयुक्त दृश्य, कलात्मक और व्यावहारिक गतिविधियाँ आध्यात्मिक और नैतिकपारिवारिक परंपराएँ। माता-पिता की व्यक्तिगत रुचि, बच्चों की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा में पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन के साथ बातचीत करने की उनकी इच्छा एक समग्र और आरामदायक शैक्षणिक प्रक्रिया के निर्माण में योगदान करती है।

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की देशभक्ति शिक्षा के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त बालवाड़ी और परिवार के बीच घनिष्ठ संबंध है, क्योंकि यह परिवार है जो राष्ट्रीय परंपराओं का संरक्षक है। इसलिए, बच्चे को आध्यात्मिकता, सुंदरता से अवगत कराने के लिए लोक परंपराएं, आपको उसे अपने परिवार की परंपराओं को देखने, उनका सम्मान करने, बच्चे को यह दिखाने की ज़रूरत है कि परंपराएँ पीढ़ी-दर-पीढ़ी चली आ रही हैं। इसके लिए माता-पिता की मदद की जरूरत है।

उदाहरण के लिए, एक शिक्षक माता-पिता को बच्चों के बारे में बताने के लिए आमंत्रित कर सकता है पारिवारिक परंपराएँ, "मेरा परिवार", "हमारा पारिवारिक अवकाश" फोटो प्रदर्शनियों में भाग लें। आचरण माता-पिता की बैठकें: "गोल मेज पर", विवादों के रूप में। मदर्स डे, अंतर्राष्ट्रीय परिवार दिवस, विजय दिवस के लिए माता-पिता के साथ मिलकर दीवार समाचार पत्र डिजाइन करें।

शिक्षकों और परिवारों की संयुक्त गतिविधियों के सिद्धांत पर माता-पिता के साथ बातचीत की जानी चाहिए, शैक्षणिक प्रभाव को मजबूत करने के लिए एक दूसरे की मदद करने के लिए प्रीस्कूलर को सहमत आवश्यकताओं को प्रस्तुत करना आवश्यक है। "मेल ऑफ़ ट्रस्ट" इसमें मदद करेगा - समूह में एक मेलबॉक्स लटकाएँ जहाँ माता-पिता अपने सुझावों, प्रश्नों के साथ नोट्स रख सकें।

माता-पिता के साथ "परिवार और बालवाड़ी में नैतिक संबंध", "देशभक्तों को शिक्षित करें", "नैतिक मूल्य", "सैन्य गौरव के शहरों का परिचय" विषयों पर व्यक्तिगत बातचीत और परामर्श आयोजित किए जाते हैं। फ़ोल्डर बनाएं - मूवर्स, बुकलेट, माता-पिता के लिए मेमो।

शिक्षक बच्चों की छुट्टियों "डिफेंडर ऑफ द फादरलैंड डे", "मदर्स डे", में भाग लेने के लिए माता-पिता को शामिल कर सकते हैं खेल मनोरंजन"पिताजी, माँ, मैं एक दोस्ताना परिवार हूँ।" माता-पिता के साथ काम करने में, आप यादगार तारीखों को समर्पित प्रस्तुतियों का उपयोग कर सकते हैं।

शिक्षक सलाह देते हैं कि माता-पिता अपने बच्चों के साथ शहर के यादगार स्थानों पर जाएँ, पितृभूमि के रक्षकों के बारे में बच्चों को किताबें पढ़ें, अपनी मातृभूमि के नाम पर रूसी लोगों के कारनामों के बारे में, बच्चों को प्रसिद्ध साथी देशवासियों के बारे में बताएँ, फ़िल्में देखें .

देशभक्ति शिक्षा में, पूर्वस्कूली के लिए वयस्कों के उदाहरण का बहुत महत्व है। माता-पिता और बच्चों के बीच बातचीत बच्चों को यह समझने में मदद करती है कि उनके परदादाओं ने महान युद्ध जीता क्योंकि वे अपनी मातृभूमि से प्यार करते हैं और उन नायकों की स्मृति का सम्मान करते हैं जिन्होंने इसके सुखद भविष्य के लिए अपना जीवन बलिदान कर दिया।

संस्था में देशभक्ति शिक्षा के कार्यान्वयन पर काम की योजना से परिचित होने के लिए एक सूचना कोने का निर्माण ("हम सभी को एक-दूसरे की ज़रूरत है") आपको किंडरगार्टन की शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता को शामिल करने की अनुमति देता है। इसके लिए धन्यवाद, वे विषय का नाम, समय, घटनाओं के लक्ष्य, जानकारी जो बच्चे को उसकी उम्र के अनुसार दी जा सकती है और दी जानी चाहिए, का पता लगा सकते हैं। इस प्रयोजन के लिए, शैक्षिक संस्थान फ़ोल्डरों का उपयोग करते हैं - मूवर्स, माता-पिता के लिए रुचि के विषयों पर परामर्श के लिए सामग्री का चयन, पूरे परिवार के साथ घूमने के लिए दिलचस्प स्थानों के एल्बम।

शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता को शामिल करने की तैयारी और आचरण में सक्रिय भागीदारी में उन्हें शामिल करके किया जा सकता है लोक अवकाश, लोकगीत मनोरंजन, अवकाश गतिविधियाँ, पढ़ने की प्रतियोगिताएं, विषयगत और फोटो प्रदर्शनियाँ ("दुनिया में सबसे अच्छे पिता", " मिलनसार परिवारपहाड़ को हिलाओ", "मैं और मेरी माँ"); होममेड किताबों के निर्माण में ("माई सिटी", "द ब्यूटी ऑफ द नेटिव लैंड"), डिजाइन का काम ("माई पेडिग्री", "माय सिटी", "फेस्टिव फैमिली कैलेंडर"), फैमिली एल्बम ("माई डैड ने में सेवा की) सेना", "मेरी वंशावली", "मेरे पूर्वज"), समाचार पत्र ("परिवार के लिए स्वस्थ जीवन शैलीलाइफ", "वाइडर सर्कल"), शिल्प, वेशभूषा लोक गुड़िया; एक स्थानीय इतिहास कोने के निर्माण में, एक मिनी एथनो-संग्रहालय; संगठन में पारिवारिक क्लब("बेसेडुश्का"), लोक गीत गाना बजानेवालों ("लेबेदुश्का", "रूसी घोंसले के शिकार गुड़िया"), संयुक्त नैतिक वार्तालापों ("सहनशीलता के पाठ", "दयालुता के पाठ", "हमारे पास आज मेहमान हैं", " जादुई शब्द"," रोटी सब कुछ का प्रमुख है "," बड़ों का सम्मान करें ", आदि)।

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