परिचय

1 बालवाड़ी की स्थितियों के लिए बच्चे का अनुकूलन

2 अनुकूलन की गतिशीलता

3 पूर्वस्कूली में बच्चों के प्रवेश को व्यवस्थित करने के लिए परिवार के साथ काम करना

2 शिक्षा की विशेषताएं शैक्षिक प्रक्रियाकिंडरगार्टन "जुगनू" 1 के अनुकूलन अवधि में छोटे बच्चों के समूह में कनिष्ठ समूह

3 कार्य अनुभव के परिणामों का तुलनात्मक विश्लेषण

निष्कर्ष

परिशिष्ट 1

परिशिष्ट 2

परिशिष्ट 3

परिशिष्ट 4

परिचय

चुने हुए विषय की प्रासंगिकता इस तथ्य में निहित है कि किसी भी उम्र के बच्चों के लिए किंडरगार्टन में जाना शुरू करना बहुत मुश्किल है। माता-पिता में भी चिंताएँ और चिंताएँ हैं - बच्चे को बच्चों की टीम में कैसे प्राप्त किया जाएगा? उसका अपने शिक्षक के साथ किस तरह का रिश्ता है? क्या बच्चा बार-बार बीमार होगा? वह कितनी जल्दी नए वातावरण के लिए अभ्यस्त हो जाएगा?

जो शिक्षक नए लोगों को अपने समूह में स्वीकार करता है, वही समस्याएँ उत्पन्न होती हैं। और वे काफी न्यायसंगत हैं, क्योंकि यह ज्ञात है कि सामाजिक परिवेश में परिवर्तन बच्चों के मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य दोनों को प्रभावित करते हैं। इस दृष्टिकोण से, 2 वर्ष की आयु के शिशुओं को विशेष ध्यान देने की आवश्यकता होती है, क्योंकि इस उम्र में अनुकूलन में अधिक समय लगता है और अधिक कठिन होता है, अक्सर बीमारियों के साथ।

अध्ययन का उद्देश्य छोटे बच्चों के परिस्थितियों के अनुकूलन की प्रक्रिया की जांच करना है पूर्वस्कूली.

अनुसंधान के उद्देश्य:

विषय पर साहित्य का अध्ययन करें;

मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र में इस अवधि के दौरान पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों और उनके भावनात्मक राज्यों के अनुकूलन की समस्या की स्थिति का विश्लेषण करने के लिए;

अनुकूलन में परिवार की भूमिका को प्रकट करें;

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों का निर्धारण करें जिसके तहत पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के अनुकूलन की प्रक्रिया सफलतापूर्वक हो रही है;

बालवाड़ी की स्थितियों के लिए छोटे बच्चों के अनुकूलन का नैदानिक ​​​​अध्ययन करें;

अध्ययन में 2.5-3 वर्ष की आयु के 14 बच्चे शामिल थे, जिन्होंने हाल ही में ट्रांसबाइकल टेरिटरी के प्रारगुनस्क गांव में किंडरगार्टन "जुगनू" के पहले 2 जूनियर समूहों में प्रवेश किया था।

अध्ययन का उद्देश्य: छोटे बच्चों के अनुकूलन की प्रक्रिया

अध्ययन का विषय ट्रांसबाइकल टेरिटरी के प्रारगुनस्क गांव में MBDOU बालवाड़ी "जुगनू" में छोटे बच्चों के अनुकूलन के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थिति है।

सैद्धांतिक और पद्धतिगत आधार थे:

पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान ए.आई. की शर्तों के लिए छोटे बच्चों के अनुकूलन पर शोध। झूकोवा, एनआई। डोब्रेइट्सर, आर.वी. टोंकोवा-यमपोलस्काया, एन.डी. वैटुटिना और अन्य।

बालवाड़ी और परिवार के बीच बातचीत पर शोध (ई.पी. अर्नौटोवा, टी.ए. डेनिलिना, ओ.एल. ज्वेरेव, टी.वी. क्रोटोवा, टी.ए. कुलिकोवा, आदि);

छोटे बच्चों के निदान के क्षेत्र में अनुसंधान (N.M. अक्षरिना, K.D. ह्यूबर्ट, G.V. Pantyukhina, K.L. Pechora)।

अध्ययन करते समय, हम इस परिकल्पना से आगे बढ़े कि एक छोटे बच्चे के अनुकूलन की तीव्रता और अवधि मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रभाव की बारीकियों पर निर्भर करती है।

थीसिस लिखते समय, निम्नलिखित शोध विधियों और तकनीकों का उपयोग किया गया था:

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का सैद्धांतिक विश्लेषण;

शिक्षकों के साथ बातचीत;

बच्चों की देखरेख;

माता-पिता का सर्वेक्षण;

छोटे बच्चों के अनुकूलन पर दस्तावेजों का अध्ययन और विश्लेषण;

प्रयोग।

अध्ययन का व्यावहारिक महत्व विभिन्न स्तरों वाले बच्चों के साथ शिक्षकों के काम के लिए दीर्घकालिक योजना के विकास में पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों की स्थितियों के लिए छोटे बच्चों के अनुकूलन पर माता-पिता और शिक्षकों के लिए दिशा-निर्देशों के विकास में निहित है। अनुकूलन

थीसिस की संरचना: स्नातक कामइसमें एक परिचय, दो अध्याय, एक निष्कर्ष और संदर्भों की सूची शामिल है।

अध्याय 1. पूर्वस्कूली संस्था की स्थितियों में छोटे बच्चों के अनुकूलन की समस्या की सैद्धांतिक नींव

1.1 बालवाड़ी की स्थितियों के लिए बच्चे का अनुकूलन

जिस भी उम्र में बच्चा पहली बार किंडरगार्टन में आता है, उसके लिए यह एक मजबूत तनावपूर्ण अनुभव है जिसे कम करने की जरूरत है। यह समझना मुश्किल नहीं है - आखिरकार, जीवन का सामान्य स्टीरियोटाइप टूट रहा है, जिसमें बच्चा शांत और आत्मविश्वास महसूस करता है, क्योंकि वह इसके अनुकूल होने में कामयाब रहा और पहले से ही जानता था कि दिन के दौरान क्या होगा और यह कैसे होगा .

दूसरा चरम मनो-दर्दनाक तथ्य माँ और अन्य करीबी वयस्कों से अलग होना है जिन्होंने जन्म से ही बच्चे की देखभाल की थी। यह चिंता, असुरक्षा, असुरक्षा की भावना को जन्म देता है, जो अक्सर परित्याग, परित्याग की भावना के साथ मिश्रित होता है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि ज्यादातर मामलों में, न तो शिक्षक और न ही माता-पिता इस बात से अवगत होते हैं कि बच्चे के किंडरगार्टन में प्रवेश करने का क्षण कितना जिम्मेदार होता है, इसके परिणाम कितने गंभीर हो सकते हैं।

यह बहुत महत्वपूर्ण है कि इस अवधि के दौरान माता-पिता बच्चे के साथ बहुत सावधानी से व्यवहार करें और सावधानीपूर्वक जीवन के इस कठिन क्षण से बचने में उसकी मदद करने का प्रयास करें, और अपनी शैक्षिक योजनाओं में बने न रहें, सनक से न लड़ें।

अनुकूलन अवधि की प्रकृति भी बच्चे के पिछले अनुभव पर निर्भर करती है, अर्थात उसके प्रशिक्षण की उपस्थिति या अनुपस्थिति पर। तंत्रिका तंत्रबदलती रहने की स्थिति के अनुकूल होने में। में रहने वाले बच्चे बड़े परिवार, कई रिश्तेदारों वाले परिवारों में, बच्चों की तुलना में बहुत तेजी से नई परिस्थितियों के लिए अभ्यस्त हो जाते हैं, जिनका जीवन एक नीरस वातावरण में वयस्कों के एक छोटे से चक्र तक सीमित था।

अनुकूलन के तहत (लैटिन अनुकूलन से - अनुकूलन, समायोजन) यह शरीर की विभिन्न पर्यावरणीय परिस्थितियों के अनुकूल होने की क्षमता को समझने के लिए प्रथागत है। सामाजिक अनुकूलन - एक नए सामाजिक वातावरण की स्थितियों के लिए एक व्यक्ति का अनुकूलन; व्यक्तित्व समाजीकरण के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक तंत्रों में से एक।

छोटे बच्चे के अनुकूलन की समस्या व्यावहारिक रूप से अविकसित रहती है। अब तक, यह विशेष रूप से अध्ययन नहीं किया गया है कि एक छोटा बच्चा एक नई वास्तविकता में कैसे शामिल होता है, अनुकूलन की प्रक्रिया में उसे किन मनोवैज्ञानिक कठिनाइयों का अनुभव होता है, इस अवधि के दौरान उसकी भावनात्मक स्थिति का आकलन कैसे किया जाता है, अनुकूली क्षमताओं के लिए मनोवैज्ञानिक मानदंड क्या हैं एक छोटे बच्चे की और वयस्कों के साथ संपर्क स्थापित करने के तरीके क्या हैं।

अनुकूलन की अवधि के दौरान बच्चों के व्यवहार को वास्तव में प्रबंधित करने के लिए (और न केवल उन्हें निर्देशित करने के लिए), सभी विवरणों में सोची-समझी कार्य प्रणाली की आवश्यकता होती है, जो परिस्थितियों के अभ्यस्त होने की प्रक्रिया में बच्चे के ज्ञान पर निर्मित होती है। सार्वजनिक शिक्षा की।

यह स्थापित किया गया है कि कम उम्र में, अनुकूलन में अधिक समय लगता है और अधिक कठिन होता है, अक्सर बीमारियों के साथ। तथ्य यह है कि इस अवधि के दौरान शरीर शारीरिक रूप से गहन रूप से विकसित होता है, मानसिक प्रक्रियाएं परिपक्व होती हैं। और गठन के चरण में, बच्चे उतार-चढ़ाव और यहां तक ​​कि टूटने के लिए अतिसंवेदनशील होते हैं। नई परिस्थितियों और, प्रतिक्रिया के रूप में, व्यवहार के नए रूपों के लिए बच्चे की ओर से कुछ प्रयासों और कौशल की आवश्यकता होती है।

अनुकूलन अवधि का कोर्स (जो कभी-कभी आधे साल तक रह सकता है, और इसका आगे का विकास) इस बात पर भी निर्भर करता है कि बच्चे को बच्चों के संस्थान में संक्रमण के लिए परिवार में कैसे तैयार किया जाता है।

अनुकूलन अवधि के दौरान, विशेष रूप से मैत्रीपूर्ण बातचीत का माहौल बनाना महत्वपूर्ण है जो प्रत्येक बच्चे को भावनात्मक आराम प्रदान करने के लिए कामुक क्षेत्र को समृद्ध करता है।

यह देखते हुए कि एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चे के अनुकूलन की अवधि के दौरान, वयस्कों और साथियों के साथ संचार भावनात्मक और सामाजिक विकास के लिए एक आवश्यक शर्त है, शिक्षक अपने आसपास के लोगों के साथ संवाद करने के बच्चे के सकारात्मक अनुभव को समृद्ध करने की कोशिश करते हैं ताकि बच्चा संचार के लिए प्रयास करे, खेल, सामाजिक व्यवहार और विकास में लचीलापन और नमनीयता प्राप्त करता है।

बच्चों की ऑब्जेक्ट-प्लेइंग गतिविधि लगभग निम्न चरणों में विकसित होती है: वस्तुओं के साथ हेरफेर; व्यक्तिगत विषय क्रियाएं और दूसरों के कार्यों का अवलोकन; भूमिका निभाने वाले खेलों में शामिल करना। वयस्कों के साथ सहयोग की प्रक्रिया में, बच्चा पहले वस्तुओं के साथ व्यक्तिगत क्रियाओं में महारत हासिल करता है, और बाद में, एक वयस्क के मार्गदर्शन में उनमें बार-बार अभ्यास के साथ, एक स्वतंत्र उद्देश्य गतिविधि बनती है। मास्टरिंग ऑब्जेक्टिव एक्टिविटी संचार के एक अतिरिक्त-स्थितिजन्य-भाषण रूप के विकास में योगदान करती है, पर्यावरण के एक विशेष अनुभव का विकास करती है।

लगभग सभी बच्चे जो पहली बार किंडरगार्टन में आते हैं, कम उम्र के समूह में आते हैं। कम आयु वर्ग में काम करने वाले शिक्षक, जैसे कोई भी शिक्षक नहीं जानता है कि एक बच्चे के लिए अनुकूलन अवधि क्या है, क्योंकि एक नए नामांकित बच्चे के लिए KINDERGARTEN, निस्संदेह, एक नया वातावरण और नए रिश्तों के साथ एक नया, फिर भी अज्ञात स्थान है।

हालांकि, अनुकूलन की प्रक्रिया में, कुछ नियमितताएं देखी जा सकती हैं।

सबसे पहले, 2-3 वर्ष की आयु तक, बच्चे को साथियों के साथ संवाद करने की आवश्यकता महसूस नहीं होती है, यह अभी तक नहीं बना है। इस उम्र में, एक वयस्क खेल में एक भागीदार के रूप में बच्चे के लिए कार्य करता है, एक आदर्श मॉडल होता है और बच्चे के परोपकारी ध्यान और सहयोग की आवश्यकता को पूरा करता है।

सहकर्मी इसे नहीं दे सकते, क्योंकि उन्हें खुद इसकी जरूरत है। इसलिए, एक सामान्य बच्चा जल्दी से पूर्वस्कूली के लिए अनुकूल नहीं हो सकता है, क्योंकि वह अपनी मां से दृढ़ता से जुड़ा हुआ है, और उसके लापता होने से बच्चे का हिंसक विरोध होता है, खासकर अगर वह प्रभावशाली और भावनात्मक रूप से संवेदनशील हो। 2-3 साल के बच्चे अजनबियों के डर और संचार की नई स्थितियों का अनुभव करते हैं, जो कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में पूरी तरह से प्रकट होता है।

ये भय पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान में बच्चे के कठिन अनुकूलन के कारणों में से एक हैं। अक्सर, नर्सरी में नए लोगों और स्थितियों का डर इस तथ्य की ओर ले जाता है कि बच्चा अधिक उत्तेजित, संवेदनशील, स्पर्शी, अश्रुपूर्ण हो जाता है, वह अधिक बार बीमार हो जाता है, क्योंकि तनाव शरीर की सुरक्षा को कम कर देता है।

विश्लेषण से पता चलता है कि पहले से ही कम उम्र (जीवन के दूसरे या तीसरे वर्ष) में, समाजीकरण का स्तर, विशेष रूप से, साथियों के साथ बच्चे के संचार की उपस्थिति या अनुपस्थिति, अनुकूलन की अवधि के दौरान सबसे बड़ा महत्व है। एक महत्वपूर्ण भूमिकापहल, स्वतंत्रता, खेल में "समस्याओं" को हल करने की क्षमता जैसे व्यक्तित्व लक्षणों का निर्माण करता है।

वैसे, लड़कियों की तुलना में 3-5 साल के लड़के अनुकूलन के मामले में अधिक कमजोर होते हैं, क्योंकि इस अवधि के दौरान वे अपनी मां से अधिक जुड़े होते हैं और उससे अलग होने पर अधिक दर्दनाक प्रतिक्रिया करते हैं। भावनात्मक रूप से अविकसित बच्चों के लिए, अनुकूलन, इसके विपरीत, आसान है - उन्हें अपनी मां से कोई लगाव नहीं है।

मनोवैज्ञानिक (आर। कलिनिना, एल। सेमेनोवा, जी। याकोलेवा) निम्नलिखित विरोधाभास की ओर इशारा करते हैं: पहले बच्चे को एक पूर्वस्कूली संस्थान में भेजा जाता है (उदाहरण के लिए, 1 वर्ष तक), उसके लिए संबंध विकसित करना उतना ही आसान होगा भविष्य में टीम के साथ। ऐसा बच्चा प्राथमिक भावनात्मक संपर्क अपनी मां के साथ नहीं, बल्कि अपने साथियों के साथ स्थापित करेगा, जो कि नहीं है सबसे अच्छे तरीके सेउसके भावनात्मक क्षेत्र के विकास को प्रभावित करेगा - भविष्य में, ऐसा बच्चा प्यार, स्नेह, करुणा की गहरी भावना का अनुभव नहीं कर सकता है।

इस प्रकार, माँ के साथ भावनात्मक संबंध जितना अधिक विकसित होगा, अनुकूलन के लिए उतना ही कठिन होगा। लेकिन, दूसरी ओर, मां के साथ भावनात्मक जुड़ाव की कमी बच्चे के आगे के विकास पर प्रतिकूल प्रभाव डाल सकती है।

बच्चे के अनुकूलन की प्रक्रिया में तीन साल के संकट को भी जोड़ा जा सकता है। यह वह अवधि है जब बच्चा पहली बार एक व्यक्ति की तरह महसूस करता है और चाहता है कि दूसरे उसे देखें। और वयस्क इसे नहीं देखते हैं, या कम से कम इसे देखना नहीं चाहते हैं, क्योंकि सब कुछ पहले जैसा होना आसान है। इसलिए, बच्चा सीमा पर है, हमारे सामने अपने व्यक्तित्व की रक्षा करता है, और उसका मानस विभिन्न पर्यावरणीय परिस्थितियों के प्रभाव से पहले की तुलना में अधिक संवेदनशील हो जाता है, जो बच्चे के सामान्य व्यवहार में दिखाई देने वाले परिवर्तनों के रूप में अनुकूलन को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है।

तीन साल की उम्र में, बच्चा आमतौर पर पहले से ही लोगों से संपर्क करना पसंद करता है। वह संपर्क के लिए अवसर भी चुन सकता है। अनुकूलन प्रक्रिया के सफल परिणाम के लिए बच्चे की सामाजिकता एक आशीर्वाद है। हालांकि, पूर्वस्कूली संस्था में रहने के पहले दिनों में, कुछ बच्चे इस संपत्ति को खो देते हैं।

ऐसे बच्चे बंद और एकांतप्रिय होते हैं, सारा समय केवल "गर्वपूर्ण अकेलेपन" में व्यतीत करते हैं। यह "गर्व गैर-संपर्क" "समझौताकारी संपर्क" द्वारा प्रतिस्थापित किया जा रहा है, जिसका अर्थ है कि बच्चा अचानक वयस्कों के साथ संपर्क बनाने की पहल करना शुरू कर देता है। हालाँकि, यह पहल काल्पनिक है। बच्चे को केवल वर्तमान स्थिति से बाहर निकलने के तरीके के रूप में इसकी आवश्यकता है और इसका उद्देश्य लोगों के साथ संचार में सुधार करना नहीं है, खासकर साथियों के साथ। ऐसे समय में, बच्चा आमतौर पर रोते हुए, शिक्षक के पास दौड़ता है, उसका हाथ पकड़ता है, उसे सामने के दरवाजे तक खींचने की कोशिश करता है और उसे घर ले जाने की भीख माँगता है। जैसे ही बच्चा अंततः समूह में आवश्यक संपर्क स्थापित करने में सक्षम होता है, अनुकूलन अवधि में सभी बदलाव कम हो जाएंगे - और यह बच्चे में अनुकूलन की पूरी प्रक्रिया को पूरा करने की दिशा में एक महत्वपूर्ण कदम होगा।

तीन साल की उम्र में, संज्ञानात्मक गतिविधि खेल से निकटता से जुड़ी होती है। इसलिए, बच्चा, जब वह पहली बार किंडरगार्टन में आया था, अक्सर खिलौनों में दिलचस्पी नहीं रखता है और उनमें दिलचस्पी नहीं लेना चाहता। वह अपने साथियों से परिचित नहीं होना चाहता, यह समझने के लिए कि उसके आगे क्या हो रहा है। उसकी संज्ञानात्मक गतिविधि बाधित होती है। लेकिन, जैसे ही नए में रुचि जागती है, तनाव की गतिविधि न्यूनतम हो जाएगी और जल्द ही हमेशा के लिए गायब हो जाएगी।

तनाव के दबाव में, बच्चा आमतौर पर इतना बदल जाता है कि वह लगभग सभी स्व-देखभाल कौशलों को भूल सकता है जो उसने लंबे समय से सीखा है और घर पर सफलतापूर्वक उपयोग किया है। उसे बच्चे की तरह चम्मच से दूध पिलाना और नहलाना पड़ता है। वह कपड़े पहनना, कपड़े उतारना और रूमाल का उपयोग करना नहीं जानता। पता नहीं कब थैंक यू कहूं। हालाँकि, जैसे ही बच्चा एक संगठित टीम की स्थितियों के अनुकूल होता है, वह उन कौशलों को "याद" करता है जिन्हें वह अचानक भूल गया था, इसके अतिरिक्त आसानी से नए प्राप्त कर लेता है।

कुछ शिशुओं में, तनाव की पृष्ठभूमि के खिलाफ, अनुकूलन की एक गंभीर डिग्री के साथ, भाषण भी बदल जाता है, प्रतिगमन। बच्चे की शब्दावली समाप्त हो जाती है, और वह बात करते समय शिशु या हल्के शब्दों का उपयोग करते हुए अचानक कुछ कदम डूब जाता है। वाक्य मोनोसैलिक बन जाते हैं, और मुख्य रूप से क्रियाओं से मिलकर बनते हैं। अनुकूलन की एक हल्की डिग्री के साथ, भाषण या तो बिल्कुल नहीं बदलता है, या वर्णित परिवर्तन इसे थोड़ा चिंतित करते हैं।

हालांकि, इस समय, किसी भी मामले में, बच्चे की उम्र के लिए आवश्यक उसकी सक्रिय शब्दावली को फिर से भरना मुश्किल है।

अनुकूलन प्रक्रिया के दौरान, यह शायद ही कभी सामान्य सीमा के भीतर रहता है। बच्चा गंभीर रूप से मंदबुद्धि या अनियंत्रित रूप से अतिसक्रिय है।

सबसे पहले, नींद बिल्कुल नहीं आती है, और एक शांत घंटे में, बच्चा लगातार बिस्तर पर कूदता है। जैसे ही आपको किंडरगार्टन की आदत हो जाती है, बच्चा सो जाना शुरू कर देता है। लेकिन यह नींद बेचैन करने वाली होती है, छटपटाहट या अचानक जागरण से बाधित होती है।

और केवल जब बच्चा बगीचे के अनुकूल हो जाता है, तो वास्तव में, वह चुपचाप अपना शांत समय बिताने और शांति से सोने में सक्षम होगा।

बच्चा जितना कम अनुकूलन करता है, उसकी भूख उतनी ही खराब होती है, कभी-कभी पूरी तरह से अनुपस्थित होती है, जैसे कि बच्चा भूख हड़ताल पर हो। बहुत कम बार, बच्चा अचानक दूसरी चरम सीमा पर गिर जाता है, और बहुत कुछ खाता है।

कम या बढ़ी हुई भूख का सामान्यीकरण, एक नियम के रूप में, हम सभी को संकेत देता है कि अनुकूलन प्रक्रिया में नकारात्मक बदलाव नहीं बढ़ रहे हैं, लेकिन घट रहे हैं, और ऊपर वर्णित भावनात्मक चित्र के अन्य सभी संकेतक जल्द ही सामान्य हो जाएंगे। तनाव की पृष्ठभूमि के खिलाफ, आपके बच्चे का वजन कम हो सकता है, लेकिन, अनुकूलित होने पर, वह आसानी से और जल्दी से न केवल अपने मूल वजन को बहाल करेगा, बल्कि भविष्य में ठीक होना भी शुरू कर देगा।

वैज्ञानिक आर। कलिनिना, एल। सेमेनोवा, जी। याकोवलेवा द्वारा किए गए शोध के दौरान, अनुकूलन प्रक्रिया के तीन चरणों की पहचान की गई:

) तीव्र चरण, जो दैहिक अवस्था और मानसिक स्थिति में विभिन्न उतार-चढ़ाव के साथ होता है, जिससे वजन कम होता है, सांस की बीमारी, नींद की गड़बड़ी, भूख न लगना, भाषण विकास में प्रतिगमन (औसतन एक महीने तक रहता है);

) सबस्यूट चरण को बच्चे के पर्याप्त व्यवहार की विशेषता है, अर्थात। औसत आयु मानदंड (3-5 महीने तक रहता है) की तुलना में विकास की धीमी गति, विशेष रूप से मानसिक, की पृष्ठभूमि के खिलाफ केवल कुछ मापदंडों के लिए सभी बदलाव घटते हैं और पंजीकृत होते हैं;

) मुआवजा चरण विकास की दर में तेजी की विशेषता है, परिणामस्वरूप, बच्चे अंत तक स्कूल वर्षविकास में उपरोक्त देरी को दूर करें।

सबसे अधिक बार, अनुकूलन की अवधि को सामान्य अनुकूलन प्रक्रिया का तीव्र चरण कहा जाता है। मनोवैज्ञानिकों के अनुसार औसत अवधियह अवधि सामान्य रूप से है:

नर्सरी में - 7-10 दिन

बालवाड़ी में 3 साल - 2-3 सप्ताह

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में - 1 महीना

बच्चे किंडरगार्टन के अनुकूल कैसे होते हैं, अनुकूलन अवधि के तीव्र चरण के बीतने की गंभीरता क्या है, इसके अनुसार उन्हें तीन मुख्य समूहों में विभाजित किया जा सकता है।

पहला समूह - बच्चे जो स्थिति में बदलाव पर प्रतिक्रिया करते हैं तंत्रिका अवरोध, और सर्दी अभी भी इसमें जोड़ी जाती है। यह सबसे प्रतिकूल विकल्प है। लेकिन धीरे-धीरे सब कुछ सुलझ सकता है, और यह काफी हद तक घर की स्थिति पर निर्भर करता है।

बिना तंत्रिका संबंधी विकार वाले बच्चे दूसरे समूह में आते हैं - वे "बस" बालवाड़ी में अक्सर बीमार होने लगते हैं। फिर भी, सभी प्रकार के संक्रमणों का "विनिमय" होता है। सभी बच्चे इस तरह के "टीकाकरण" का सामना नहीं कर सकते - कई तीव्र श्वसन संक्रमण और अन्य परेशानी विकसित करते हैं।

अंत में, लगभग आधे बच्चे सबसे समृद्ध समूह बनाते हैं - वे बालवाड़ी में बिना किसी नुकसान के, कम या ज्यादा इच्छा के साथ भाग लेते हैं। यदि एक महीने से अधिक समय बीत चुका है, और बच्चे को किंडरगार्टन के लिए उपयोग नहीं किया जाता है, तो आपको यह सोचने की ज़रूरत है कि उसे क्या चिंता है, वह इतना शालीन और चिड़चिड़ा क्यों है।

बेशक, प्रत्येक बच्चा एक नई स्थिति के लिए अलग तरह से प्रतिक्रिया करता है, हालांकि, सामान्य विशेषताएं हैं। परिवार में एकमात्र बच्चों के लिए किंडरगार्टन या नर्सरी में उपयोग करना हमेशा मुश्किल होता है, खासतौर पर वे जो अतिसंवेदनशील होते हैं, अपनी मां पर निर्भर होते हैं, विशेष ध्यान देने के आदी होते हैं, खुद को अनिश्चित करते हैं।

कफ संबंधी स्वभाव वाले बच्चे पूर्वस्कूली संस्थानों में दूसरों की तुलना में बदतर महसूस करते हैं। वे किंडरगार्टन जीवन की गति के साथ नहीं रहते: वे जल्दी से तैयार नहीं हो सकते, चलने के लिए तैयार हो जाओ, खाओ। और अगर शिक्षक ऐसे बच्चे की समस्याओं को नहीं समझता है, तो वह उसे और भी अधिक प्रेरित करना शुरू कर देता है, जबकि भावनात्मक तनाव इस तरह से कार्य करता है कि बच्चा और भी धीमा हो जाता है, और भी सुस्त, उदासीन हो जाता है।

कई मनोवैज्ञानिक, उदाहरण के लिए, ए.आई. बर्कन, बी.एस. वोल्कोवा, एन.वी. वोल्कोवा कुछ संकेतक प्रदान करते हैं, उन्हें संकेतक भी कहा जाता है जो आपको अनुकूलन अवधि की गंभीरता का पहले से अनुमान लगाने की अनुमति देता है।

यह पूर्वस्कूली संस्था के कर्मचारियों को समय पर उचित उपाय करने में सक्षम बनाता है। इस तरह के संकेतक एनामेनेसिस डेटा हैं, अर्थात, बच्चे के विकास का इतिहास, उन सभी बीमारियों का संकेत देता है जो उसने झेली हैं और विकासात्मक विचलन का उच्चारण किया है। इसी समय, प्रसवकालीन कारकों पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए, दूसरे शब्दों में, प्रसवपूर्व, जन्म और प्रसवोत्तर अवधि के दौरान। इसके अलावा, सामाजिक जोखिम कारक (पारिवारिक संरचना, चरित्र और विशेषताओं की पारिवारिक शिक्षा).

इस तथ्य की पुष्टि करने वाले विश्वसनीय डेटा की एक बड़ी मात्रा है कि दूसरे और तीसरे स्वास्थ्य समूह के बच्चे पहले स्वास्थ्य समूह वाले व्यावहारिक रूप से स्वस्थ बच्चों की तुलना में नई जीवन स्थितियों के लिए अधिक अनुकूल हैं। इस संबंध में, यह ध्यान रखना आवश्यक है कि किंडरगार्टन में प्रवेश करने से पहले बच्चे को क्या बीमारियाँ थीं, कितनी बार और कितनी देर तक, औसतन, ये बीमारियाँ चलीं।

एक महत्वपूर्ण संकेतक जो आपको एक सही भविष्यवाणी करने की अनुमति देता है, वह अतीत में इस बच्चे के अनुकूलन की प्रकृति और गंभीरता है, उदाहरण के लिए, नर्सरी में प्रवेश करते समय या बच्चे के जीवन में किसी अन्य परिवर्तन के दौरान।

पूर्वानुमान के सही निर्माण के लिए, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि क्या माता-पिता शराब पर निर्भर हैं, वंशानुगत रोगक्या मां में गर्भावस्था का विषाक्तता, बच्चे में जन्म का आघात, नवजात अवधि के रोग और जीवन के पहले तीन महीने थे।

बहुत बार, गर्भावस्था और प्रसव की विकृति, साथ ही जीवन के पहले महीनों में बच्चे की स्थिति, उसकी शारीरिक स्थिति में परिलक्षित होती है, जो सभी प्रणालियों की कार्यात्मक गतिविधि के विकास की दर को धीमा कर देती है। यह स्पष्ट किया जाना चाहिए कि क्या बच्चे के बैठने, खड़े होने, रेंगने, स्वतंत्र रूप से चलने पर लोकोमोटर प्रतिक्रियाओं में देरी हुई थी।

सामाजिक कारकों का अध्ययन करते समय, किसी को बच्चे की रहने की स्थिति, उसके परिवार की संरचना - पूर्ण, अपूर्ण, बड़े, और इसी तरह, साथ ही शैक्षिक प्रभावों की विशेषताएं: संचार की शैली और प्रकृति को ध्यान में रखना चाहिए। बच्चा, दैनिक दिनचर्या और भोजन का अनुपालन, जागने का संगठन, यानी मुख्य बिंदु जिस पर बच्चे के मस्तिष्क की कार्यात्मक गतिविधि का विकास निर्भर करता है। आखिरकार, यह सर्वविदित है कि जैविक और सामाजिक समस्याओं वाले बच्चों को अनुकूलित करना सबसे कठिन होता है।

सभी जोखिम कारकों की पहचान करने और पूर्वस्कूली संस्था में बच्चे के आगे रहने के लिए एक सही पूर्वानुमान बनाने के लिए, नामांकन पर, माता-पिता का आमतौर पर सर्वेक्षण किया जाता है और उनके साथ उनके बच्चे के बारे में भी बात की जाती है।

आज, माता-पिता के लिए बड़ी संख्या में प्रश्नावली विकसित की गई हैं, जिनकी मदद से आप बच्चे के प्रारंभिक विकास की विशेषताओं, उसकी आदतों और झुकावों के बारे में आवश्यक जानकारी प्राप्त कर सकते हैं। यह जानकारी चिकित्सा और शैक्षणिक टीम को किंडरगार्टन समूह में बच्चे के जीवन को ठीक से व्यवस्थित करने में मदद कर सकती है, ताकि उसके लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण खोजा जा सके।

ऐसे कारक हैं जिन्हें कोई नहीं बदल सकता। उदाहरण के लिए, वह सब कुछ जो गर्भावस्था या प्रसव से जुड़ा था। हालांकि, कई परेशानियों के बीच जो बच्चे के अनुकूलन को प्रभावित करती हैं और बच्चे के जन्म के बाद पहचानी जाती हैं, कारकों (सामाजिक) का एक समूह है जिसे समाप्त किया जा सकता है और आवश्यक भी, जैसे कि निष्क्रिय धूम्रपान, कठोर उपायों की कमी, असंगतता बच्चे के लिए एक नए पूर्वस्कूली संस्थान में शासन के साथ घर का शासन, साथियों और अजनबियों के साथ संचार से वंचित, परिवार में संघर्षपूर्ण संबंध, बच्चे की अनुचित परवरिश आदि।

बच्चे को पूर्वानुमान के अनुसार तेजी से और आसानी से बगीचे के अनुकूल होने के लिए, बच्चे के इतिहास में विभिन्न कारकों की परेशानियों के इस सेट से जल्द से जल्द सब कुछ खत्म करना आवश्यक है।

वी.ए. सुखोमलिंस्की ने लिखा: ... मुझे दृढ़ विश्वास है कि आत्मा के गुण हैं, जिसके बिना कोई व्यक्ति वास्तविक शिक्षक नहीं बन सकता है, और इन गुणों में सबसे पहले बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया में प्रवेश करने की क्षमता है "

अनुकूलन प्रक्रिया का प्रबंधन करने के लिए, शिक्षक को बच्चों की उम्र की विशेषताओं को अच्छी तरह से जानना होगा और उन्हें अपने काम में ध्यान में रखना होगा। बच्चों के स्वास्थ्य की देखभाल, इसकी मजबूती बच्चों की संस्था के मुख्य कार्यों में से एक है।

बच्चों के अभ्यस्त होने की प्रक्रिया के प्रभावी प्रबंधन के लिए एक आवश्यक शर्त बच्चों की संस्थाशैक्षणिक प्रभावों की एक सुविचारित प्रणाली है, जिसमें मुख्य स्थान बच्चे की गतिविधियों के संगठन द्वारा कब्जा कर लिया जाता है जो उसके व्यवहार को निर्धारित करने वाली आवश्यकताओं को पूरा करता है।

2 अनुकूलन की गतिशीलता

सामाजिक अस्तित्व की नई स्थितियों के लिए शरीर का अनुकूलन, नए शासन के साथ बच्चे की व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं, नींद संबंधी विकार और भूख में बदलाव के साथ है। अनुकूलन की प्रारंभिक अवधि में शरीर का सबसे जटिल पुनर्गठन होता है, जो आगे बढ़ सकता है और अव्यवस्था में बदल सकता है, जिससे बच्चे के स्वास्थ्य, व्यवहार और मानस का उल्लंघन होगा।

बच्चे को किंडरगार्टन की आदत होने की प्रक्रिया काफी लंबी है और बच्चे के शरीर के सभी शारीरिक प्रणालियों पर महत्वपूर्ण तनाव से जुड़ी है। कुछ बच्चों में, अनुकूलन हल्का होता है, जबकि अन्य बच्चों को गंभीर अनुकूलन का संकट होता है, जिससे दीर्घकालिक और गंभीर बीमारी होती है। कम उम्र के समूहों में काम करने वाले शिक्षक अनुकूलन की इस प्रक्रिया को और अधिक दर्द रहित बनाने के लिए बच्चों की मदद करने, सुविधा प्रदान करने और बनाने की कोशिश करते हैं।

अनुकूलन केंद्रीय और स्वायत्त तंत्रिका तंत्र (व्यवहार में विचलन के रूप में) के कार्यात्मक विकारों की प्रबलता के साथ, और प्रतिरोध में कमी (बार-बार होने वाली तीव्र बीमारियों) की प्रमुख अभिव्यक्तियों के साथ आगे बढ़ सकता है। एक मिश्रित प्रकार का अनुकूलन भी है जो सभी प्रकार के विकारों को जोड़ता है।

आसान अनुकूलन व्यवहार में मामूली विचलन, जटिलताओं के बिना होने वाली अनुपस्थिति या दुर्लभ तीव्र बीमारियों की विशेषता है। ऐसे में बच्चा अंदर आ जाता है नई टीमदर्द रहित (यह लगभग एक महीने के लिए होता है), वह वहां सहज होता है, जब उसकी मां उसे बालवाड़ी ले जाती है तो वह घोटालों को नहीं करता है।

ऐसे बच्चे, एक नियम के रूप में, अक्सर बीमार हो जाते हैं, हालांकि अनुकूलन की अवधि के दौरान "टूटना" अभी भी संभव है।

मध्यम पाठ्यक्रम के साथ, व्यवहार में विचलन स्पष्ट हो जाते हैं, लेकिन अभी तक गंभीर चिकित्सा सुधार की आवश्यकता नहीं है। तीव्र संक्रामक रोग आम हैं, लेकिन जटिलताओं के बिना आगे बढ़ते हैं। औसतन, यह अवधि दो से तीन महीने तक चलती है। ज्यादातर, इस समय बीमारियों से बचा नहीं जा सकता है।

गंभीर मामलों में, व्यवहार में सभी परिवर्तनों के लिए गंभीर चिकित्सा सुधार और विशेषज्ञों (बाल रोग विशेषज्ञ, न्यूरोलॉजिस्ट, साइकोन्यूरोलॉजिस्ट) द्वारा अवलोकन की आवश्यकता होती है। बार-बार श्वसन संक्रमण गंभीर जटिलताओं के साथ होता है और इसके लिए इम्यूनोकरेक्टिव सपोर्ट की आवश्यकता होती है।

इस अवधि के दौरान, बच्चे को भूख में गिरावट होती है, खाने से पूरी तरह से इनकार करने तक, नींद की गड़बड़ी और पेशाब, चेहरे पर - अचानक मिजाज, बार-बार टूटना और सनक। इसके अलावा, बच्चा बहुत बार बीमार होता है - (इस मामले में, रोग अक्सर बालवाड़ी जाने के लिए बच्चे की अनिच्छा से जुड़ा होता है)। टीम में ऐसे बच्चे असुरक्षित महसूस करते हैं, व्यावहारिक रूप से किसी के साथ नहीं खेलते हैं।

अनुकूलन की कई अवधियाँ हैं: व्यसन की तीव्र अवधि या कुसमायोजन की अवधि में, जब अभ्यस्त व्यवहार संबंधी रूढ़िवादिता और एक नए सूक्ष्म सामाजिक वातावरण की आवश्यकताओं के बीच अधिक या कम स्पष्ट बेमेल होता है, तो बच्चा व्यवहारिक बदलावों का अनुभव करता है - संबंधों में वयस्कों और बच्चों, भाषण गतिविधि में, खेलते हैं।

तब वास्तविक अनुकूलन होता है, जब बच्चा नए वातावरण में सक्रिय रूप से महारत हासिल करता है, इसके अनुरूप व्यवहार के रूपों को विकसित करता है। इस समय, शरीर की विभिन्न प्रणालियों में विचलन धीरे-धीरे कम हो जाते हैं।

और अंत में, मुआवजे की अवधि के दौरान, जीव की महत्वपूर्ण गतिविधि सामान्य हो जाती है, अर्थात। प्रारंभिक स्तर तक पहुँच जाता है, और कभी-कभी इससे अधिक भी हो जाता है।

दो साल की उम्र के बच्चे, एक नियम के रूप में, मध्यम या गंभीर अनुकूलन का अनुभव करते हैं। यह लगातार तीव्र बीमारियों के रूप में व्यक्त किया जाता है, जो गंभीर मामलों में जटिलताओं (ओटिटिस मीडिया, ब्रोंकाइटिस) के साथ होता है और किसी विशेष रोगविज्ञान की पुरानीता का कारण बन सकता है।

तीन साल के बच्चे आमतौर पर तनाव कारकों के प्रति अधिक प्रतिरोधी होते हैं। उनके पास व्यवहार में अधिक स्वतंत्रता है, वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने का अनुभव है। इसलिए, तीन साल की उम्र के लिए, एक आसान अनुकूलन विशेषता है, लेकिन एक गंभीर में अक्सर एक स्पष्ट न्यूरोलॉजिकल चरित्र होता है।

चार या पांच साल की उम्र में, बच्चे पहले से ही रुचि के साथ पूर्वस्कूली में भाग लेते हैं, खासकर अगर उनका इसमें रहना 5-6 घंटे से अधिक नहीं होता है।

अनुकूलन के नैदानिक ​​लक्षण

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शर्तों के लिए उपयोग किए जाने वाले बच्चों की अवधि के लिए, कुछ नैदानिक ​​​​लक्षण विशेषता हैं। मुख्य लक्षण श्वसन वायरस के लिए शरीर के प्रतिरोध में कमी के साथ जुड़े हुए हैं, रुग्णता में वृद्धि की पूरी अवधि के साथ, कुछ अनुकूलन सिंड्रोम के एक गंभीर पाठ्यक्रम का संकेत देते हैं।

आइए हम पूर्वस्कूली स्थितियों में बच्चों के अनुकूलन के सूचीबद्ध और अन्य नैदानिक ​​​​लक्षणों पर अधिक विस्तार से विचार करें।

अनुकूलन की तीव्र अवधि में अधिकांश बच्चों में प्रतिरोध में कमी (यानी तीव्र रुग्णता में वृद्धि) देखी गई है। और पहले के दौरान चार महीनेबच्चे एक से सात श्वसन रोगों को ले जा सकते हैं।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में रहने के दूसरे दिन से प्रतिश्यायी घटनाएं (नाक से स्राव, रसीलापन और पीछे की ग्रसनी दीवार का हाइपरिमिया) का पता लगाया जाता है, आठवें दिन तक बढ़ जाता है, और पहले 10 दिनों में एक बीमारी के साथ समाप्त हो सकता है। पूर्वस्कूली संस्था में बच्चे का रहना। एक नियम के रूप में, 32 वें और 64 वें दिन, रोग की शुरुआत में और स्वास्थ्य लाभ की अवधि के दौरान, दोनों लक्षणों की पुनरावृत्ति होती है।

क्षेत्रीय लिम्फ नोड्स के इज़ाफ़ा और रसीलापन को प्रतिश्यायी घटनाओं में वृद्धि के साथ जोड़ा जाता है। यदि बच्चा बीमार नहीं होता है, तो आमतौर पर 16वें दिन तक ये धीरे-धीरे कम हो जाते हैं। 128 वें दिन तक, जिन बच्चों में इस समय तक बढ़े हुए परिधीय लिम्फ नोड्स की एक बहु प्रकृति के साथ कई तीव्र बीमारियां होती हैं, उनकी घनी स्थिरता नोट की जाती है, जो लगातार रुग्णता की पूरी अवधि के दौरान बनी रहती है।

दूसरे या चौथे दिन से बच्चों का एक छोटा समूह अनुकूलन की पूरी अवधि के दौरान मांसपेशियों की टोन में कमी का अनुभव कर सकता है।

हृदय प्रणाली में परिवर्तन (मफल्ड दिल की आवाज, श्वसन अतालता, नाड़ी की दर में वृद्धि या कमी) तीव्र बीमारियों के साथ होते हैं और अनुकूलन सिंड्रोम की गंभीरता का संकेत देते हैं।

एटोपिक जिल्द की सूजन बालवाड़ी में रहने के पहले सप्ताह में शुरू हो सकती है, और अनुकूलन अवधि के दौरान तीव्र बीमारियों के सभी एपिसोड के साथ, इसके गंभीर पाठ्यक्रम का संकेत मिलता है।

वनस्पति-संवहनी विकार:

आँखों के नीचे पीलापन और नीलापन, एक नियम के रूप में, रोग की शुरुआत का एक निश्चित संकेत है और उन बच्चों के अनुकूलन की पूरी अवधि के साथ हो सकता है जो लंबे समय तक बालवाड़ी में जाते हैं और अनुकूलन कठिनाइयों के कारण अपनी आरक्षित क्षमताओं को समाप्त कर चुके हैं;

अनुकूलन के एक गंभीर पाठ्यक्रम और गंभीर व्यवहार संबंधी विकारों वाले बच्चों में ठंडे अंगों के लक्षण दूसरे दिन से नोट किए जाते हैं। इस लक्षण का फिर से प्रकट होना बच्चे की स्थिति में गिरावट के सबसे सामान्य लक्षणों में से एक है।

नैदानिक ​​​​लक्षणों की अभिव्यक्तियों का विश्लेषण करते हुए, यह ध्यान दिया जा सकता है कि बच्चे के पूर्वस्कूली में रहने के 8 वें, 64 वें और 128 वें दिन नकारात्मक लक्षणों के विकास में शिखर हैं। इन दिनों को महत्वपूर्ण माना जाता है, और बच्चे को बाहर से ध्यान देने की आवश्यकता होती है। चिकित्सा कार्यकर्ताऔर माता-पिता।

समायोजन अवधि के दौरान व्यवहार संबंधी गड़बड़ी

प्रतिरोध में कमी या सामने आने की पृष्ठभूमि के खिलाफ व्यवहार संबंधी गड़बड़ी हो सकती है। वे बालवाड़ी और घर पर दिखाई देते हैं।

सबसे पहले, नींद में खलल पड़ता है (लंबे समय तक सोते रहना, छोटा होना, बेचैन होना, सतही होना)।

भूख का भी उल्लंघन होता है (चयनात्मकता, खाने से इनकार, एनोरेक्सिया विक्षिप्त उल्टी तक)।

बच्चे का मूड और चरित्र बदल सकता है। उदासीनता, नकारात्मकता, अस्थिरता और व्यवहार की निष्क्रियता, किसी भी वयस्क में सुरक्षा की दर्दनाक आवश्यकता प्रकट होती है, मोटर गतिविधि कम हो जाती है, वयस्कों और बच्चों दोनों के साथ संपर्क टूट जाता है।

इसके अलावा, आंतरिक तनाव, कठोरता, ठोड़ी का कांपना और रोते समय हाथ हो सकते हैं, एक पीड़ित चेहरे की अभिव्यक्ति, अत्यधिक हिंसक या, इसके विपरीत, माता-पिता के साथ बिदाई के प्रति उदासीन प्रतिक्रिया, लगातार आँसू और फुसफुसाहट।

गतिविधियाँ जो अनुकूलन के पाठ्यक्रम को सुविधाजनक बनाती हैं

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (प्रवेश से कम से कम एक वर्ष पहले) का दौरा करने के लिए बच्चे को तैयार करना आवश्यक है। प्रारंभिक गतिविधियों में शामिल हैं:

जटिल चिकित्सा-मनोवैज्ञानिक-भाषण चिकित्सा परीक्षा;

प्रयोगशाला परीक्षण (रक्त और मूत्र परीक्षण, उदर गुहा और गुर्दे का अल्ट्रासाउंड, ईसीजी) करना;

यदि आवश्यक हो, एक अतिरिक्त परीक्षा (इकोएन्सेफलोग्राफी, प्रतिरक्षा स्थिति की परीक्षा, आंतों के माइक्रोबायोकोनोसिस, फेकल विश्लेषण, आदि);

प्रतिरोध बढ़ाने के उद्देश्य से जटिल स्वास्थ्य-सुधार और पुनर्वास प्रभाव, बच्चों के स्वास्थ्य और विकास की स्थिति में पहचाने गए विचलन को ठीक करना, अनुकूलन सिंड्रोम की गंभीरता को कम करना।

जिन बच्चों को केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के एक प्रसवकालीन घाव का सामना करना पड़ा है, उन्हें पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में उपयोग करने की अवधि के दौरान चिकित्सा सहायता की आवश्यकता के बारे में एक न्यूरोलॉजिस्ट से परामर्श करने की आवश्यकता है। अक्सर बीमार बच्चे गैर-विशिष्ट इम्यूनोस्टिम्युलेटिंग गुणों (फाइटोथेरेपी, अरोमाथेरेपी, विटामिन थेरेपी, आदि) के साथ दवाओं और एजेंटों का उपयोग करके इम्यूनोरिहैबिलिटेशन से गुजरते हैं, और यदि वे अप्रभावी हैं, तो इम्युनोट्रोपिक ड्रग्स (IRS-19, Imudon, Bronchomunal, Ribomunil)।

1.3 पूर्वस्कूली में बच्चों के प्रवेश को व्यवस्थित करने के लिए परिवार के साथ काम करना

माता-पिता होना एक कला है। हालांकि, अगर कलाकार पैदा होते हैं, तो वे माता-पिता बन जाते हैं। इस प्रक्रिया में मुख्य बात संवेदनशीलता दिखाना है, अपने बच्चे के अनुभवों को समझना है, उसकी जगह लेने में सक्षम होना है, विशेष रूप से उसके लिए महत्वपूर्ण अवधियों में, जिनमें से एक, निस्संदेह, बच्चे की आदी होने की अवधि है बच्चों की संस्था।

पहली चीज जो माता-पिता को करने में सक्षम होना चाहिए वह है बच्चे के साथ अपने रिश्ते में शांत होना, किंडरगार्टन और उसके शिक्षकों के प्रति संतुलित और मैत्रीपूर्ण होना। बच्चा निश्चित रूप से इन भावनाओं को पारित करेगा। माशा की माँ, एक बहुत ही असुरक्षित महिला जिसे मनोवैज्ञानिक आघात का सामना करना पड़ा है, जिसके परिणामस्वरूप वह अक्सर लड़की पर चिल्लाती है, उसके पास अपने बच्चे के साथ रोज़मर्रा के झगड़ों को हल करने के लिए पर्याप्त धैर्य नहीं है।

माशा किंडरगार्टन के लिए अच्छी तरह से अनुकूल नहीं है, शरारती है और बीमार हो जाती है। सुधार तब हुआ जब पिताजी, अधिक संतुलित और शांत, लड़की को बालवाड़ी लाने लगे।

आपकी जीवनशैली - परिवार का माहौल, नजरिया, मूल्य और परिवार में रिश्ते बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के मुख्य कारक हैं। बच्चे समाज में व्यवहार के मानदंडों को समझते हैं, उन्हें परिवार में आत्मसात करते हैं; इसके उदाहरण से, वे लोगों के साथ बातचीत करना सीखते हैं। एक बच्चे का बुरा व्यवहार अक्सर इंगित करता है कि वह सुरक्षित महसूस नहीं करता है।

नादिया का परिवार अलग रहता है, यहां कोई मेहमान नहीं है, माता-पिता बंद और अशोभनीय हैं। नादिया खेल के मैदानों में नहीं जाती, दूसरे बच्चों के साथ नहीं खेलती। बालवाड़ी में, वह खराब तरीके से अपनाती है, बच्चों के साथ संवाद नहीं करती है, नहीं खाती है, हमेशा तनाव में रहती है। यह शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के लिए लड़की को "हलचल" करने के लिए, उसे और अधिक संपर्क बनाने के लिए बहुत काम था।

लड़के विशेष रूप से पारिवारिक समस्याओं के प्रति संवेदनशील होते हैं। परिवार में कलह, और इससे भी अधिक माता-पिता के तलाक का बच्चों की भलाई पर बुरा प्रभाव पड़ता है। बच्चे चिंतित हो जाते हैं, चिंता खुद को आक्रामकता और बुरे व्यवहार के रूप में प्रकट करती है, जिसके परिणामस्वरूप बालवाड़ी में बच्चे का अनुकूलन बड़ी कठिनाई के साथ होता है।

घर में तनाव मुक्त माहौल बनाए रखें, बच्चों की गैरमौजूदगी में जीवनसाथी के साथ बातें सुलझाएं। अपने बच्चे को यह समझने दें कि वह परिवार में एक बहुत ही महत्वपूर्ण स्थान रखता है, कि उसे प्यार किया जाता है, कि उसके हित आपके हित हैं। यह स्वीकार करने से न डरें कि यदि आप वास्तव में गलत थे तो आप गलत थे: आपने ढीली कर दी, अयोग्य रूप से बच्चे को डांटा।

प्रत्येक माता-पिता को दूसरे माता-पिता की राय के विपरीत निर्देशों से बचना चाहिए; यह बच्चे को भ्रमित करता है और उसमें चिंता पैदा करता है। इसलिए अपने कार्यों में निरंतरता की तलाश करें।

बच्चे को अपनी आवश्यकताओं को स्पष्ट रूप से व्यक्त करें, धीरे और स्पष्ट रूप से बताएं कि आप उससे क्या चाहते हैं। उदाहरण के लिए, यदि आप मौन चाहते हैं और बच्चा शरारती है, तो "अच्छा बनो" कहना पर्याप्त नहीं है। उसे शोर न करने के लिए कहें (शांति से और कृपया, बिना जलन के)। अपने विचारों और भावनाओं को आक्रामकता के बिना दिखाएं, बच्चे को ध्यान से सुनें।

अपने लिए समय निकालना न भूलें: पढ़ें, आराम करें। आपकी शांति, सबसे पहले, आपके बच्चे के लिए आवश्यक है। जान लें कि आपके जैसे कठिनाइयों और अनुभवों का अनुभव उन सभी माता-पिता द्वारा किया जाता है जो अपने बच्चों को बच्चों के संस्थानों में भेजते हैं।

और सलाह का एक और टुकड़ा जो आपको और आपके बच्चे दोनों को रहने की नई परिस्थितियों के अभ्यस्त होने की कठिन अवधि से बचने में मदद करेगा: एक शांत, एकांत जगह और 5 मिनट का खाली समय ढूंढें। नाक से हवा अंदर लें, मुंह से सांस छोड़ें। अपनी आँखें बंद करें। श्वास शांत है। अपने बच्चे, उसके चेहरे, उसके कपड़ों की कल्पना करें, कल्पना करें कि वह एक बैंड में खेल रहा है। मानसिक रूप से उसे अपना प्यार, आपसे निकलने वाली शक्ति से अवगत कराएं ... अपनी आंखें खोलें, मुस्कुराएं।

माता-पिता को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रवेश करने से 4-6 महीने पहले अपने बच्चे के साथ बालवाड़ी जाने की सलाह दी जानी चाहिए, खुद को शासन के क्षणों और आवश्यकताओं से परिचित कराएं, तैयारी की अवधि के दौरान बच्चे की परवरिश और सुधार के लिए योग्य सिफारिशें प्राप्त करें और आदत डालें। बच्चों की संस्था। बच्चों के साथ पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के शिक्षकों और चिकित्साकर्मियों के परिचित होने से उन्हें भविष्यवाणी करने में मदद मिलेगी (बच्चे के दैहिक और न्यूरोसाइकिक स्वास्थ्य की विशेषताओं के आधार पर) अनुकूलन और प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण तैयार करना।

गतिविधियों की एक सूची पर विचार करें, जो माता-पिता को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रवेश के लिए बच्चों की तैयारी की अवधि के दौरान और अनुकूलन की अवधि के दौरान जारी रखने की सिफारिश करने की सलाह दी जाती है।

रोगजनकों के साथ संपर्क कम करने के उद्देश्य से उपाय संक्रामक रोग:

करने के लिए बच्चों को पर्याप्त समय दें ताजी हवा;

पूर्वस्कूली में बच्चों द्वारा बिताए गए समय को कम करें;

दिन में 2-3 बार गर्म उबले हुए, थोड़े नमकीन पानी, जीवाणुनाशक और विरोधी भड़काऊ गुणों के साथ हर्बल जलसेक के साथ कुल्ला तैयार करें या बच्चों के गले की सिंचाई करें;

बार-बार गीली सफाई करें।

ऐसी गतिविधियाँ जिनमें तनाव-विरोधी, शामक प्रभाव होता है:

दैनिक जल प्रक्रियाएं करें (पानी का तापमान 36-37 C)

पानी की प्रक्रियाओं के दौरान हर्बल इन्फ्यूजन (कैमोमाइल, पुदीना, वेलेरियन, आदि) का उपयोग करें;

बच्चों को एक सामान्य आरामदेह मालिश दें;

परिवार में शांत और मैत्रीपूर्ण वातावरण बनाए रखें;

जबरदस्ती खिलाना, जबरदस्ती, दर्दनाक प्रक्रियाओं को बाहर करना;

शामक गुणों वाली जड़ी-बूटियों का उपयोग करके हर्बल औषधि का प्रयोग करें। जड़ी-बूटियों की एक सूची जिसमें शामक गुण होते हैं और अनुकूलन सिंड्रोम को नरम करते हैं, परिशिष्ट में दिया गया है।

प्रतिरोधक क्षमता बढ़ाने के उपाय:

उमानस्कया पद्धति के अनुसार बच्चों को एक्यूप्रेशर दें;

इम्यूनोस्टिम्युलेटिंग गुणों वाली हर्बल चाय तैयार करें;

विटामिन थेरेपी करें;

प्रोबायोटिक्स और प्रीबायोटिक्स का एक कोर्स प्रदान करें;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रवेश के लिए बच्चों को तैयार करने और इसके अनुकूलन की अवधि के दौरान एंटीऑक्सिडेंट के संयोजन में एक जटिल चयापचय सुधार करने के लिए।

इसके अलावा, व्यक्तिगत और समूह परामर्श करना आवश्यक है, जिसके दौरान माता-पिता को बच्चे की उम्र के अनुरूप दैनिक आहार के बारे में सूचित किया जाता है। समझाएं कि कौन-सी आदतें बुरी हैं और क्यों, वे बच्चों के व्यवहार की प्रकृति को कैसे प्रभावित करती हैं।

वे बताते हैं कि किंडरगार्टन शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार इस उम्र के बच्चे में कौन से कौशल होने चाहिए। आप मेमो दे सकते हैं जिसमें अनुकूलन अवधि के दौरान "बच्चे के साथ कैसे व्यवहार करें" की सिफारिशें हों (परिशिष्ट 1 देखें)

इससे पहले कि आप समूह में जाएं, बच्चे के लिए किंडरगार्टन के लिए "टूर" आयोजित करें। खेल के मैदानों पर चलो। हमें बताएं कि बच्चों के लिए एक साथ खेलना, किताबें पढ़ना, चित्र बनाना, मूर्ति बनाना, नृत्य करना, गाना कितना मजेदार और दिलचस्प है। आमतौर पर किंडरगार्टन में बच्चे मेहमानों के साथ संवाद करने में प्रसन्न होते हैं, इसलिए इसका लाभ उठाएं। लड़कियों और लड़कों के बच्चे के हंसमुख मिजाज पर ध्यान दें। यह अच्छा है अगर कोई भाई, बहन या सिर्फ एक परिचित बच्चा किंडरगार्टन का दौरा करे। उनके साथ संचार भविष्य के किंडरगार्टनर के मूड को सकारात्मक रूप से प्रभावित करेगा। बातचीत को सही दिशा में ले जाने के लिए काफी है।

बच्चे के सामने कभी भी किंडरगार्टन और देखभाल करने वालों के बारे में बुरा न बोलें। इसके अलावा, बच्चे वयस्कों के मूड को महसूस करते हैं और तदनुसार, इस या उस तथ्य से संबंधित होते हैं। इसलिए, माता-पिता के किंडरगार्टन के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी स्वयं महत्वपूर्ण है। माँ का शांत, मैत्रीपूर्ण, आत्मविश्वासपूर्ण व्यवहार बस आवश्यक है। चलने वाले बच्चे के लिए खिड़कियों में देखने की जरूरत नहीं है, कोने से झांकें। बच्चे को यह महसूस करना चाहिए कि माता-पिता अपने जीवन को शिक्षकों पर भरोसा करते हैं, जिसका अर्थ है कि डरने की कोई बात नहीं है।

यदि बच्चे के पास बुनियादी स्व-सेवा कौशल हैं तो बच्चे को अधिक आसानी से किंडरगार्टन की आदत हो जाएगी। और इस लिहाज से माता-पिता की भूमिका निर्विवाद है। स्वतंत्र रूप से खाएं, कटलरी और नैपकिन का सही ढंग से उपयोग करें, ड्रेस और अनड्रेस (मोज़े, चड्डी, एक ब्लाउज, एक टोपी, एक जैकेट, जूते और बिना जटिल फास्टनरों के जूते उतारने की क्षमता), हाथ धोएं, पॉटी पर जाएं - यह वही है जो बच्चे को सदनों को सीखने की जरूरत है। प्राथमिक कौशल और क्षमताएं उसे अब तक अजनबियों के साथ अधिक सहज महसूस करने की अनुमति देंगी।

बालवाड़ी के अनुकूलन के समय के लिए, मेहमानों की यात्राओं से इनकार करें, शांत और मैत्रीपूर्ण घर के वातावरण में समय बिताएं। इस अवधि के दौरान, आपको किसी मंडली, अनुभाग में शामिल नहीं होना चाहिए। बच्चे को किसी भी तनाव से बचाना माता-पिता की शक्ति में है। बालवाड़ी के बाद, टहलें, बच्चे की समस्याओं में रुचि लें, उसकी सफलता पर खुशी मनाएँ। अवश्य ध्यान दें।

बाल विकास को निर्धारित करने वाले कारकों को समझने के लिए अभिभावक-बाल संबंध आवश्यक हैं। बच्चे के प्रति माता-पिता का रवैया, एक-दूसरे के प्रति, विधा और जागरण, खिलाना, खेल बच्चे को प्रभावित करते हैं, उसकी जागृत चेतना में निशान छोड़ते हैं।

शैशव अवस्था के अंत में, माता-पिता स्वतंत्र रूप से आगे बढ़ने के बच्चे के प्रयासों का समर्थन और अनुमोदन करते हैं। सबसे पहले, ये बच्चे के लिए कठिन, रोमांचक, हमेशा सफल कार्य नहीं होते हैं, और उसे केवल भावनात्मक समर्थन की आवश्यकता होती है।

मानसिक विकास में सबसे महत्वपूर्ण उपलब्धियां बचपनवस्तुओं के साथ सामाजिक कार्यों और कार्रवाई के तरीकों के विकास से जुड़ा हुआ है। एक वयस्क स्थितिजन्य व्यापार संचार, सहयोग के विषय के रूप में कार्य करता है; एक रोल मॉडल, लीडर, कंट्रोलर के रूप में और भावनात्मक समर्थन के स्रोत के रूप में भी।

इस अवधि के दौरान, माता-पिता को ध्यान से देखना चाहिए कि कौन सा हाथ - दाएं या बाएं - बच्चा अपने दाहिने हाथ का उपयोग करने के लिए खाने, वस्तुओं में हेरफेर करने, ड्राइंग करने और नाजुक सुझाव (लेकिन जबरदस्ती नहीं!) पसंद करता है।

2-3 वर्ष की आयु में, नए प्रकार की बाल गतिविधियाँ दिखाई देती हैं - चंचल, उत्पादक। माता-पिता खेल शुरू करने में मदद कर सकते हैं: खिलौने और उपयुक्त वस्तुएँ उठाएँ, खेल क्रियाएँ दिखाएँ, गहरी दिलचस्पी दिखाएँ, भागीदारी करें; सलाह दें कि कैसे जटिल करें, खेल में विविधता लाएं।

बाहरी अभिविन्यास (आकृति, आकार, रंग, अंतरिक्ष में स्थान आदि के अनुसार वस्तुओं का चयन और कनेक्शन) का कार्य करने वाली वस्तु क्रियाएं बच्चे की धारणा को विकसित करती हैं और बच्चे और मां के बीच सहयोग का विषय भी बन सकती हैं ( पापा)।

जीवन का दूसरा - तीसरा वर्ष - बच्चे के भाषण विकास के लिए एक संवेदनशील अवधि। किसी और के भाषण को समझने और बच्चे के स्वयं के सक्रिय भाषण के गठन के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना महत्वपूर्ण है: स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से बोलें, मौखिक रूप से रोजमर्रा की स्थितियों पर टिप्पणी करें, वास्तविक वस्तुओं और उनकी छवियों पर विचार करें और नाम दें, अनुरोधों, प्रश्नों के साथ बच्चे की ओर मुड़ें जिसके लिए मौखिक उत्तर की आवश्यकता होती है। संचार और अनुभूति के विषय के रूप में बच्चे की गतिविधि, स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करना आवश्यक है, व्यवहार के एक अस्थिर रूप ("मैं स्वयं") के लिए उसकी प्रवृत्ति।

पहले से ही एक बच्चे के जीवन के पहले वर्षों में, माता-पिता को खिलाने, साफ-सुथरा रहने, बिस्तर पर रखने, व्यवहार और अनुशासन के स्वीकार्य तरीके सीखने में बहुत सारी समस्याओं का सामना करना पड़ता है।

पूर्वस्कूली उम्र को स्वीकार करते हुए, परिवार (नानी की मदद से बच्चे की परवरिश करने वाले माता-पिता सहित) तेजी से आश्वस्त हो रहे हैं कि बच्चे को बच्चों के समाज की जरूरत है। एक किंडरगार्टन बच्चे को बच्चों के रिश्तों की अनूठी दुनिया में एक खिड़की खोलने में मदद करता है। यहां माता-पिता इसके बारे में क्या कहते हैं।

"किंडरगार्टन समाज में एक बच्चे की परवरिश का पहला कदम है, अन्य बच्चों के साथ उसका संवाद और स्कूल में शिक्षा प्राप्त करने का पहला कदम"

आगे नए कार्य हैं जिन्हें हल करने के लिए परिवार को बुलाया जाता है: स्वास्थ्य संवर्धन, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल में सुधार, बच्चे के भाषण का विकास; प्राकृतिक दुनिया से परिचित होना, वयस्कों और बच्चों के साथ संबंधों का विकास आदि।

परिवार की गतिशीलता का अध्ययन करने वाले शोधकर्ता ध्यान दें कि बच्चे के साथ बातचीत के विकास के स्तर पर पूर्वस्कूली उम्रपरिवार और माता-पिता के कार्य हैं:

बच्चे के हितों और जरूरतों का विकास;

लगातार बदलती परिस्थितियों में माता-पिता के बीच कर्तव्यों और जिम्मेदारियों का वितरण;

पारिवारिक जीवनशैली विकास;

गठन पारिवारिक परंपराएँ;

बच्चों की परवरिश की समस्याओं पर चर्चा, बच्चे की परवरिश के सिलसिले में वयस्कों के बीच संबंधों का विकास।

पूर्वस्कूली बच्चों के माता-पिता के साथ विशेषज्ञों के संचार से पता चलता है कि उनमें से ज्यादातर मानते हैं कि मुख्य बात बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करना है, और इसके लिए आपको उसे जल्द से जल्द पढ़ना, लिखना और गिनना सिखाना शुरू करना होगा। स्कूली परिपक्वता की ऐसी संकीर्ण समझ को मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र में लंबे समय से खारिज कर दिया गया है।

यहां तक ​​​​कि अगर लक्ष्य स्कूल की तैयारी को प्राप्त करना है, तो इसे पूर्वस्कूली बचपन के पूर्ण जीवन के लिए परिस्थितियों का निर्माण करके ही महसूस किया जा सकता है, इसकी अनूठी क्षमता का विकास। माता-पिता को यह समझना चाहिए कि इस अवधि के दौरान बच्चों के विकास का विस्तार करना आवश्यक है - विशिष्ट बच्चों के खेल, कलात्मक और उत्पादक गतिविधियों की सामग्री को समृद्ध करने के लिए, वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने का अनुभव।

किसी बच्चे की लत छुड़ाने में मदद के लिए क्या किया जा सकता है? बहुत कम उम्र से बच्चे में अनुकूली तंत्र को प्रशिक्षित करना आवश्यक है, उसे इस तथ्य के लिए तैयार करने के लिए कि एक दिन उसे व्यवहार मॉडल को बदलना होगा। बच्चे के अनुकूलन की उम्मीद कितनी मुश्किल है, और तैयारी शुरू करने के लिए स्थानीय चिकित्सक से पहले से परामर्श करना आवश्यक है।

बच्चे की उपस्थिति में किंडरगार्टन या शिक्षकों के बारे में अप्रिय टिप्पणी करने से बचें। जहां तक ​​संभव हो, जोखिम कारकों को दूर करें जो एक कठिन समायोजन अवधि की संभावना को बढ़ाते हैं। अपने चिकित्सक द्वारा निर्धारित कल्याण गतिविधियों को पूरा करें। अपने बच्चे को किंडरगार्टन तभी भेजें जब वह स्वस्थ हो। तीन साल के संकट के दौरान, कोशिश करें कि किंडरगार्टन में भाग लेना शुरू न करें।

बच्चे को समय से पहले ही प्रदान करने के लिए किंडरगार्टन में दैनिक दिनचर्या के कार्यक्रम का पता लगाने के लिए बहुत आलसी न हों। सख्त प्रक्रियाएं करना सुनिश्चित करें। निवास स्थान पर एक बालवाड़ी चुनें ताकि बच्चे को दूर न ले जाया जा सके और वह वहां के खेल के मैदान पर उन लोगों से मिल सके जिन्हें वह जानता है। अग्रिम में, बच्चे को शिक्षकों और बालवाड़ी के बच्चों से मिलवाएँ जहाँ वह जाने वाला है।

अपने बच्चे में एक ऐसे किंडरगार्टन से सकारात्मक उम्मीदें पैदा करें जो अभी तक उसके लिए अपरिचित है। पहले से बताएं कि उसके साथ कैसा व्यवहार किया जाए और देखभाल करने वालों से कैसे बात की जाए, कठिन परिस्थितियों में बच्चों के साथ कैसे संवाद किया जाए, अगर उसे पीटा जाए या नाराज किया जाए, आदि। किसी भी मामले में बच्चे को बालवाड़ी से डराएं नहीं, उसके लिए किंडरगार्टन में भाग लेने को सजा के रूप में मानना ​​\u200b\u200bअसंभव है। अपने प्यारे बच्चे को बताएं कि उसे बालवाड़ी में भाग लेने की आवश्यकता क्यों है, यह ध्यान रखना सुनिश्चित करें कि वह पहले से ही इतने गंभीर मामले के लिए काफी पुराना है। उसे आगामी अस्थायी अलगाव के बारे में बताएं, इसे तैयार करें ताकि बाद में यह चौंकाने वाली खबर न बन जाए।

बच्चे को बताएं कि किंडरगार्टन क्या है, बच्चे वहां क्यों जाते हैं, आप बच्चे को किंडरगार्टन में क्यों भेजना चाहते हैं। (उदाहरण के लिए: एक किंडरगार्टन एक ऐसा सुंदर घर है जहाँ माता और पिता अपने बच्चों को लाते हैं। मैं चाहता हूँ कि आप अन्य बच्चों और वयस्कों के साथ दोस्ती करें। बगीचे में बच्चे खाते हैं, खेलते हैं, टहलते हैं। सुबह मैं आपको ले जाऊँगा किंडरगार्टन, और शाम को मैं तुम्हें उठा लूंगा। मुझे बताओ कि तुम बगीचे में क्या दिलचस्प थे)।

बालवाड़ी से गुजरते हुए, खुशी के साथ बच्चे को याद दिलाने के लिए कि वह कितना भाग्यशाली है - वह यहां जा सकता है। अपने भाग्य के बारे में बच्चे की उपस्थिति में रिश्तेदारों और दोस्तों को बताएं कि बच्चे को किंडरगार्टन में स्वीकार कर लिया गया है।

बच्चे को किंडरगार्टन मोड के बारे में विस्तार से बताएं: वह क्या, कैसे और किस क्रम में करेगा। बच्चे से पूछें कि क्या उसे याद है कि टहलने के बाद वह किंडरगार्टन में क्या करेगा, अपनी चीजें कहां रखनी है, कौन उसे कपड़े उतारने में मदद करेगा और रात के खाने के बाद वह क्या करेगा।

बच्चे अज्ञात से डरते हैं। जब बच्चा देखता है कि अपेक्षित घटना वादे के अनुसार हो रही है, तो वह अधिक आत्मविश्वास महसूस करता है। बच्चे के साथ संभावित कठिनाइयों के बारे में बात करना आवश्यक है, जिसके लिए वह मदद मांग सकता है। उदाहरण के लिए: "यदि आप पीना चाहते हैं, तो शिक्षक के पास जाएँ और कहें:" मुझे प्यास लगी है, "और गैलिना निकोलेवना आपके लिए पानी डालेगी।"

अपने बच्चे के साथ एक "हैप्पी बैग" तैयार करें और उसमें सस्ती चीजें डालें। ये छोटे खिलौने हो सकते हैं जो आपके बच्चे को पसंद हैं। इससे बच्चे को गार्डन में भेजने में आसानी होगी।

बच्चे को अन्य बच्चों से परिचित होना सिखाएं, नाम से शम को संबोधित करना, पूछना और खिलौने नहीं छीनना।

अपने बच्चे के साथ ध्यान के बिदाई के संकेतों की एक सरल प्रणाली विकसित करें, और उसके लिए आपको जाने देना आसान हो जाएगा।

यह याद रखना चाहिए कि बच्चे को किंडरगार्टन की आदत डालने में छह महीने तक का समय लग सकता है। इस मामले में, आपको अपनी ताकत, क्षमताओं और योजनाओं की गणना करने की आवश्यकता है। यह बेहतर है अगर इस अवधि के दौरान परिवार को अपने बच्चे के अनुकूलन की ख़ासियत के अनुकूल होने का अवसर मिले।

इस प्रकार, मन की स्थिति और शारीरिक मौतबच्चा, वयस्कों और साथियों के साथ उसका संचार कौशल, सक्रिय विषय और खेल गतिविधियाँ मुख्य मानदंड हैं जिनके द्वारा बच्चों के संस्थानों में प्रवेश करने और उनमें सुरक्षित रहने के लिए उनकी तत्परता की डिग्री का न्याय किया जा सकता है।

अनुकूलन एक नए वातावरण के लिए शरीर का अनुकूलन है, और एक बच्चे के लिए, एक बालवाड़ी निस्संदेह एक नया, अभी भी अज्ञात स्थान है, एक नए वातावरण और नए रिश्तों के साथ।

अनुकूलन अवधि का कोर्स, जो कभी-कभी छह महीने तक रह सकता है, साथ ही साथ बच्चे का आगे का विकास इस बात पर निर्भर करता है कि परिवार में बच्चा बच्चों के संस्थान में संक्रमण के लिए कितनी अच्छी तरह तैयार है। जीवनशैली में बदलाव मुख्य रूप से उसकी भावनात्मक स्थिति का उल्लंघन करता है।

सफल अनुकूलन के लिए एक आवश्यक शर्त माता-पिता और शिक्षकों के कार्यों का समन्वय है। बच्चे के समूह में प्रवेश करने से पहले ही, देखभाल करने वालों को परिवार के साथ संपर्क स्थापित करना चाहिए।

अध्याय दो

2.1 पूर्वस्कूली का विवरण शैक्षिक संस्था MBDOU बालवाड़ी "जुगनू" पी। प्रारगुनस्क, ट्रांस-बाइकाल क्षेत्र

एक पूर्वस्कूली संस्थान की स्थितियों के अनुकूलन की प्रक्रिया का अनुकूलन करने के लिए, शैक्षिक संस्थान के सभी कर्मचारियों के माता-पिता की भागीदारी के साथ उनके विद्यार्थियों के माता-पिता की स्पष्ट और सुसंगत कार्य आवश्यक है।

एक पूर्वस्कूली संस्था के लिए अनुकूलन के आयोजन के लिए शर्तों का अध्ययन एमडीओयू किंडरगार्टन "स्वेतलीचोक" के आधार पर ट्रांसबाइकल टेरिटरी के प्रारगुनस्क गांव में किया गया था।

अनुसंधान के मुख्य क्षेत्र थे:

बच्चों और उनके माता-पिता की एक टीम के किंडरगार्टन के लिए परिचित और सफल अनुकूलन;

बच्चों और शिक्षकों के साथ संयुक्त रचनात्मक गतिविधियों में माता-पिता की भागीदारी;

साथियों और वयस्कों के साथ बच्चे के संचार कौशल का निर्माण।

परियोजना कार्यान्वयन के अपेक्षित परिणाम:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के लिए बच्चे का दर्द रहित अनुकूलन, सुरक्षा और विश्वास की भावना बनाए रखना, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शर्तों के अनुकूलन की अवधि को कम करना;

सकारात्मक विकासबच्चों की टीम में संबंध;

बच्चों के अनुकूलन, पालन-पोषण और विकास के मुद्दों पर शिक्षकों और माता-पिता की क्षमता में वृद्धि;

अनुकूलन अवधि के दौरान बच्चों में रुग्णता के स्तर में कमी;

पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के जीवन में माता-पिता की भागीदारी और विद्यार्थियों के परिवारों के साथ साझेदारी की स्थापना;

बच्चों और माता-पिता की रचनात्मक गतिविधियों को डिजाइन करने में माता-पिता की सक्रिय भागीदारी;

पूर्वस्कूली शिक्षा से जुड़े विद्यार्थियों के बीच सकारात्मक जुड़ाव का निर्माण।

प्रायोगिक समूह में 2 से 3 वर्ष की आयु के 20 बच्चे, नियंत्रण समूह के 20 बच्चे शामिल थे

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान किंडरगार्टन "स्वेतलीचोक" पी। प्रारगुनस्क, (इसके बाद संस्थान के रूप में संदर्भित) एक गैर-लाभकारी संस्थान है जो विभिन्न दिशाओं के पूर्वस्कूली शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है। विशेष रूप से, कार्यक्रम "बचपन" और अन्य अतिरिक्त कार्यक्रम।

संस्था का पूरा नाम: नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान किंडरगार्टन "स्वेतलीचोक" पी। प्रारगुनस्क। कानूनी पता: 674310, ट्रांस-बाइकाल टेरिटरी, प्रारगुनस्की जिला, प्रारगुनस्क बस्ती, इंटरनेशनलिस्ट्स के स्ट्रीट वारियर्स, 1-बी।

संस्था का संस्थापक नगरपालिका जिला "प्रारगुनस्की जिला" है। संस्थापक के कार्यों और शक्तियों को नगरपालिका जिला "प्रारगुनस्की जिला" के प्रशासन द्वारा किया जाता है।

संस्था अपनी गतिविधियों में रूसी संघ के संविधान, संघीय कानूनों, फरमानों और रूसी संघ के राष्ट्रपति के आदेशों द्वारा निर्देशित है। रूसी संघ की सरकार के निर्णय और आदेश, नगरपालिका जिले के स्थानीय अधिकारियों के विनियामक कानूनी कार्य "प्रारगंस्की जिला", शिक्षा के क्षेत्र में प्रबंधन करने वाले निकायों के आदेश, मॉडल विनियम "एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान पर", चार्टर, संस्था और बच्चों के माता-पिता (वैध प्रतिनिधियों) के बीच एक समझौता संपन्न हुआ।

संस्था की गतिविधियों का उद्देश्य पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य कार्यों को लागू करना है, बच्चे के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य को बनाए रखना और मजबूत करना, प्रत्येक बच्चे का बौद्धिक और व्यक्तिगत विकास करना, उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखना और परिवार की सहायता करना शिक्षा, राज्य द्वारा गारंटीकृत।

किंडरगार्टन में हर साल करीब 140 बच्चे आते हैं। प्रीस्कूल 2-2.5 साल के बच्चों को स्वीकार करता है। 24 से 27 लोगों के समूहों में कब्जा।

MBDOU जनसंख्या के सभी सामाजिक समूहों के लिए सुलभ है। संस्था दो दिनों की छुट्टी के साथ पांच दिवसीय कार्य सप्ताह के कार्यक्रम के अनुसार काम करती है। कार्यालय का समय 10.5 घंटे है। 7 बजे से बच्चों का स्वागत। 30 मिनट। 18 बजे तक। 00 मि. शिक्षा समिति के प्रबंधन के तहत स्थानों के वितरण के लिए आयोग द्वारा प्राथमिकता के आधार पर किंडरगार्टन को दिशा-निर्देश जारी किए जाते हैं। वर्तमान में बालवाड़ी में 138 छात्र-छात्राएं पढ़ रहे हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान में 16 शिक्षक कार्यरत हैं: प्रमुख, वरिष्ठ शिक्षक, शिक्षक, शिक्षक व्यायाम शिक्षा, शिक्षक-भाषण चिकित्सक, कोरियोग्राफर। 2 शिक्षक - उच्चतम योग्यता श्रेणी के साथ, 5 शिक्षक - पहले के साथ, 3 शिक्षक - दूसरी योग्यता श्रेणी के साथ। उच्च शिक्षातीन शिक्षक हैं, बाकी - माध्यमिक विशेष शिक्षा।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान मुख्य कार्यक्रम "बचपन" को लागू करता है, जिसे वी.आई. लोगोवा। आंशिक कार्यक्रम: "SA-FI-DANCE", "रिदमिक मोज़ेक", "ह्यूमन राइट्स", "ABC ऑफ़ हेल्थ"।

विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों, रुचियों के अनुरूप सामग्री सहित संज्ञानात्मक-भाषण, सामाजिक-व्यक्तिगत (संज्ञानात्मक-अनुसंधान) और स्वास्थ्य-बचत अभिविन्यास की एकीकृत जटिल-विषयगत शैक्षिक परियोजनाओं के दौरान कार्यक्रम के लक्ष्यों और उद्देश्यों का कार्यान्वयन सुनिश्चित किया जाता है। और आयु-उपयुक्त रूपों में बच्चों की शैक्षिक आवश्यकताएं।

MBDOU बालवाड़ी "जुगनू" में है खेल का मैदान, खेल और गेमिंग उपकरणों के परिसर, प्रत्येक समूह शारीरिक गतिविधि के लिए कोनों से सुसज्जित है। किंडरगार्टन 5 कंप्यूटर और मल्टीमीडिया उपकरणों से सुसज्जित है। इंटरनेट की सुविधा है। आपकी साइट खुली है। चिकित्सा देखभाल केंद्रीय क्षेत्रीय अस्पताल द्वारा प्रदान की जाती है। MBDOU का भौतिक और तकनीकी आधार नियामक दस्तावेजों और आधुनिक आवश्यकताओं का अनुपालन करता है। समूह अलग-अलग ब्लॉकों में स्थित हैं, जिनमें निम्न शामिल हैं:

खेलने का कमरा,

बेडरूम (I जूनियर समूह, प्रारंभिक, वरिष्ठ, II जूनियर समूहों के बेडरूम हैं, 2 समूहों में रोल-आउट बेड हैं, जो गेम रूम में स्थित हैं और दीवार के साथ स्थित हैं)।

के लिए जगह स्वच्छता प्रक्रियाएं,

पेंट्री,

स्वागत

इसके अलावा, बालवाड़ी में एक संगीत कक्ष है, भाषण चिकित्सक के साथ एक अध्ययन कक्ष नर्स के कार्यालय से जुड़ा हुआ है। सभी परिसर पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम के आयोजन के लिए आवश्यकताओं को पूरा करते हैं। शिक्षक रोजमर्रा के शैक्षिक कार्यों (कंप्यूटर, टेप रिकॉर्डर, वीडियो रिकॉर्डर, कैमरा, वीडियो कैमरा, मल्टीमीडिया) में तकनीकी शिक्षण सहायक सामग्री का उपयोग करते हैं।

डीयू में बच्चों का संगठनात्मक प्रवेश समूहों की भर्ती के लिए एक रेफरल जारी करने, भर्ती मानकों के अनुपालन, कर्मियों के विचारशील प्लेसमेंट, समूह में बच्चों के प्रवेश के लिए एक लचीला कार्यक्रम तैयार करने, बच्चे के बारे में डेटा एकत्र करने के साथ शुरू होता है। , और परिवार के साथ काम कर रहा है।

शरद ऋतु में किए जाने वाले समूहों का अधिग्रहण। किंडरगार्टन के प्रमुख, मुख्य शिक्षक और चिकित्सा कार्यकर्ता के साथ, भर्ती को व्यवस्थित करने का तरीका सिखाते हैं: एक समूह तरीके से, जब समूह पहले से ही पूरा हो चुका है और केवल सभी बच्चों का दूसरे में स्थानांतरण, अधिक वरिष्ठ समूहदूसरे शिक्षक को।

आकार (15 लोग) और समय में स्टाफिंग समूहों के मानदंडों का पालन करना महत्वपूर्ण है। अभ्यास के आधार पर, यह वांछनीय है कि समूह को भरने की निम्नलिखित लय हो: पहला बच्चा सोमवार को प्रवेश करता है, दूसरा - बुधवार को, तीसरा - शुक्रवार को, चौथा - अगले सप्ताह के शुक्रवार को, फिर और नहीं सप्ताह में एक या दो बच्चे से ज्यादा। बालवाड़ी में नए आने वाले बच्चों का दौरा करने के लिए, हम सैर, खेल के लिए आवंटित घंटों की सलाह देते हैं, जब शिक्षक उन पर अधिक ध्यान दे सकते हैं, हम एक कठिन अनुकूलन समूह वाले बच्चों के समूह में प्रवेश के लिए एक लचीला कार्यक्रम प्रदान करते हैं।

अनुकूलन के स्तर को निर्धारित करने के लिए, निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया गया था: स्रोत दस्तावेजों का अध्ययन, बच्चों का अवलोकन करना, पूर्वस्कूली, माता-पिता, डॉक्टरों से बात करना, बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के परिणामों का अध्ययन करना।

हम एक समूह में बच्चों की भावनात्मक भलाई के शैक्षणिक मूल्यांकन के मुख्य तरीके के रूप में अवलोकन का उपयोग करते हैं। शिक्षक हर दिन बच्चे को देखते हैं, वास्तविक जीवन परिस्थितियों, शासन के क्षणों में, संगठनात्मक गतिविधियों में और आसपास के वयस्कों और साथियों के साथ बातचीत की प्रक्रिया में मुक्त खेल में उसके व्यवहार का निरीक्षण करने का अवसर मिलता है।

अवलोकन समूह में बच्चों की दैनिक दिनचर्या के अनुसार होता है और इसका अर्थ किसी विशेष प्रायोगिक स्थितियों का निर्माण नहीं है। किंडरगार्टन शिक्षकों के पास अनुकूलन अवधि के दौरान किसी भी समय बच्चे के जीवन का अवलोकन करने का अवसर होता है।

स्वतंत्र गतिविधियों (खेलना, वस्तुओं में हेरफेर करना, स्वयं सेवा) में बच्चों का अवलोकन करते समय, वे निम्नलिखित संकेतकों पर भरोसा करते हैं:

बच्चे की भावनात्मक स्थिति (आँसू, मुस्कान);

गतिविधि की प्रकृति (नकल, खेल क्रिया);

आसपास के वयस्कों और साथियों (नकारात्मक, सकारात्मक) के प्रति रवैया;

भाषण की विशेषताएं;

अपने काम में, शिक्षक प्रश्नावली का उपयोग करते हैं, घर पर बच्चे का दौरा करते हैं, स्लाइडिंग फोल्डर, शैक्षणिक प्रचार के दृश्य रूप (खड़े), माता-पिता के लिए परामर्श, माता-पिता के साथ बातचीत, माता-पिता की बैठकें, जहां वे माता-पिता को सलाह देते हैं कि बच्चे को कैसे तैयार किया जाए। एक पूर्वस्कूली संस्थान में जाने के लिए (देखें। परिशिष्ट 2)

अनुकूलन अवधि में, प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की भावनात्मक भलाई समग्र रूप से उनके व्यक्तित्व के विकास पर निर्भर करती है और बड़े पैमाने पर साथियों और वयस्कों के साथ उनके संबंधों द्वारा निर्धारित की जाती है। शाम के मिनटों में, शिक्षाशास्त्र के व्यक्तिगत कार्य में, वे इस बात में रुचि रखते हैं कि बच्चा घर पर, परिवार में कैसा महसूस करता है। ऐसा करने के लिए, वे खेलों की एक श्रृंखला का उपयोग करते हैं, जिसका आकर्षण सार्वभौमिक मूल्यों और भावनात्मक आराम के साथ स्पर्श करने की स्थिति बनाना है।

शिक्षक बच्चों को एक-दूसरे के करीब लाने के उद्देश्य से खेल आयोजित करता है: "एक दोस्त खोजें", "मेरे दोस्त, तुम कौन हो?", "चलो एक-दूसरे को जानें", "आओ मेरे पास आओ, मैं तुम्हारा इलाज करूंगा"।

बच्चों के साथ शिक्षक की कक्षाओं के चक्र में संज्ञानात्मक विकास के खेल, विश्राम अभ्यास, उंगली और साँस लेने के व्यायाम, अनाज, पानी और रेत के साथ खेल भी शामिल हैं।

अनुकूलन समूह में एक अनुकूल वातावरण बनाए रखने और विकसित करने के लिए, सामाजिक व्यवहार कौशल और आत्मविश्वास विकसित करने के लिए, शिक्षक अनुष्ठानों का उपयोग करते हैं: प्रत्येक सोमवार को बच्चों की एक गंभीर बैठक "हंसमुख बैठकों की सुबह", दैनिक " सुबह का अभिवादन"मनो-सुधारात्मक अभ्यासों ("कोमलता", "पाम टू पाम", "मैं सबसे - सबसे अधिक") को शामिल करने के साथ।

बच्चे में विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के लिए एक सकारात्मक दृष्टिकोण बनाकर, उम्र की क्षमताओं के अनुरूप विभिन्न कौशल विकसित करना, वयस्कों और बच्चों के साथ संवाद करने की आवश्यकता का निर्माण करना, हम बच्चे को प्राप्त करने की अवधि में पहले से ही शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों का समाधान प्रदान करते हैं। नई स्थितियों के लिए उपयोग किया जाता है और इस तरह अनुकूलन प्रक्रिया के पाठ्यक्रम को तेज और सुगम बनाता है।

"बचपन" कार्यक्रम के तहत काम करते हुए, किंडरगार्टन शिक्षक बच्चों के स्वास्थ्य की सुरक्षा और संवर्धन के लिए परिस्थितियाँ बनाने की कोशिश कर रहे हैं। इस कार्यक्रम के कार्यान्वयन के परिणामस्वरूप, शिक्षक यह सुनिश्चित करने का प्रयास करते हैं कि बच्चा आसान अनुकूलन के स्तर पर किंडरगार्टन के नए वातावरण में उपयोग करने की कठिनाइयों का सामना करता है, और हर संभव तरीके से चेतावनी देता है और अभिव्यक्तियों की अनुमति नहीं देता है गंभीर अनुकूलन।

किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए विभिन्न सेमिनार और प्रशिक्षण आयोजित किए जाते हैं, जहाँ छोटे बच्चों के अनुकूलन की विभिन्न स्थितियों और मुद्दों पर विस्तार से विचार किया जाता है, अर्थात् क्या आवश्यक है

बच्चों से प्यार करें और उनके साथ अपने जैसा व्यवहार करें;

प्रत्येक बच्चे के विकास की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को याद रखें;

बच्चे को सामाजिक और नैतिक मानदंडों के लिए सुलभ रूप में पेश करना;

पूर्वस्कूली में प्रवेश करने वाले बच्चों के माता-पिता के साथ संपर्क स्थापित करें;

माता-पिता के साथ परामर्श और बातचीत करें, बालवाड़ी की दैनिक दिनचर्या से परिचित हों, बच्चे की आवश्यकताओं के साथ;

यदि संभव हो तो, बच्चे के परिवार से मिलें, बच्चों की आदतों और रुचियों के बारे में जानें;

बच्चों के किंडरगार्टन में प्रवेश करने से पहले अभिभावक-शिक्षक बैठकें आयोजित करें।

2.2 प्रथम कनिष्ठ समूह के MDOU बालवाड़ी "जुगनू" की स्थितियों के लिए छोटे बच्चों के अनुकूलन के लिए उपायों की प्रणाली

साइकोडायग्नोस्टिक्स के वर्तमान मौजूदा तरीकों से किंडरगार्टन में भाग लेने के लिए बच्चे की तैयारी की डिग्री की पहचान करना संभव हो जाता है।

किंडरगार्टन की परिस्थितियों में छोटे बच्चों के अनुकूलन का अध्ययन कई चरणों में हुआ काम का चरण प्रत्येक बच्चे की विशेषताओं का अध्ययन करने के उद्देश्य से है। इसमें बौद्धिक, शारीरिक, सामाजिक विकास के स्तर की पहचान, स्मृति की मुख्य विशेषताएं, ध्यान, व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं की विशेषताएं शामिल हैं, मैं स्तर का अध्ययन करता हूं संज्ञानात्मक क्षेत्र, स्व-सेवा कौशल का गठन, चिंता का स्तर।

व्यक्तिगत साइकोफिजिकल विशेषताओं को बच्चे के व्यक्तिगत विकास मानचित्र में दर्ज किया जाता है, जिसमें दैनिक, जिस क्षण से बच्चा किंडरगार्टन में प्रवेश करता है, चयनित मानदंडों के अनुसार अवलोकन के परिणाम नोट किए जाते हैं।

बच्चे के समूह में प्रवेश करने से पहले ही परिवार के साथ संपर्क स्थापित हो गया था। बच्चे की सभी आदतों और विशेषताओं का तुरंत पता लगाना मुश्किल है, लेकिन माता-पिता के साथ एक परिचयात्मक बातचीत में यह पता चलेगा कि उसके व्यवहार, रुचियों और झुकाव की विशिष्ट विशेषताएं क्या हैं।

संचार की प्रक्रिया में, माता-पिता को एक प्रश्नावली (परिशिष्ट 3) दी जाती है, जहाँ उन्हें अपने बच्चे के बारे में प्रस्तावित प्रश्नों का उत्तर देना चाहिए।

सामग्रियों के डेटा का विश्लेषण करने के बाद, बच्चे के व्यवहार की विशेषताओं, उसके कौशल के गठन, रुचियों आदि के बारे में निष्कर्ष निकाले जाते हैं। यह अनुकूलन अवधि के दौरान बच्चों के साथ सही ढंग से संवाद करने में मदद करता है, जिससे बच्चों को नई परिस्थितियों में अधिक आसानी से उपयोग करने में मदद मिलती है।

माता-पिता से बातचीत से परिवार की सामाजिक स्थिति स्पष्ट होती है। जब कोई बच्चा किंडरगार्टन में प्रवेश करता है तो भरे गए दस्तावेजों के पैकेज के विश्लेषण से पता चलता है कि लगभग 80-90% बच्चे अनुकूलन अवधि सफलतापूर्वक पार कर लेंगे।

माता-पिता के सर्वेक्षण के परिणामों के अनुसार, बढ़ी हुई चिंता वाले छात्रों के परिवारों का निर्धारण किया जाता है। भविष्य में, सर्वेक्षण डेटा आपको माता-पिता के साथ सक्षम रूप से निवारक और सलाहकार कार्य करने की अनुमति देता है।

मुख्य कार्य न केवल माता-पिता को अपने बच्चे की अनुकूलन अवधि की ख़ासियत के बारे में सूचित करना है, बल्कि इस अवधि के दौरान उसके साथ संवाद करने के तरीके के बारे में सिफारिशें देना भी है।

सबसे प्रभावी, और कभी-कभी छोटे बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य का एकमात्र तरीका खेल चिकित्सा है, जो व्यक्तिगत और समूह रूप में किया जाता है।

पहले चरण से हम आसानी से दूसरे चरण में चले जाते हैं, जो विकसित होता है। अवलोकन के आधार पर जो खेल, मनोरंजन की व्यवस्था के माध्यम से प्रत्येक बच्चे के लिए एक विकास परिप्रेक्ष्य बनाने में मदद करता है, समूह में भावनात्मक रूप से अनुकूल वातावरण बनाता है।

विद्यार्थियों के लिए, एक इष्टतम विकासात्मक वातावरण बनाना आवश्यक है जो प्रत्येक बच्चे के लिए अधिकतम मनोवैज्ञानिक आराम प्रदान करता है, ताकि उसकी रचनात्मक पहल, सह-निर्माण और शैक्षिक प्रक्रिया के सभी विषयों का सहयोग विकसित हो। समूह को डिजाइन करना आवश्यक है ताकि किंडरगार्टन में आने वाले बच्चे सुंदर, उज्ज्वल, रंगीन डिजाइन और खिलौनों से आकर्षित हों। विकासशील पर्यावरण के सभी घटकों को सामग्री, पैमाने और कलात्मक समाधान के संदर्भ में एक दूसरे से जोड़ा जाना चाहिए।

यह सुनिश्चित करने के लिए कि किंडरगार्टन की आदत डालने की प्रक्रिया में देरी न हो, हमारे किंडरगार्टन में निम्नलिखित स्थितियाँ देखी जाती हैं:

समूह में भावनात्मक रूप से अनुकूल वातावरण बनाना। बच्चे में सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने के लिए, किंडरगार्टन जाने की इच्छा, शिक्षकों ने समूह में गर्मजोशी, आराम और परोपकार का माहौल बनाया। फर्नीचर को इस तरह से रखा गया था कि इससे छोटे "कमरे" बन गए जिनमें बच्चे सहज महसूस करते थे।

समूह में बच्चों की जरूरतों को पूरा करने के लिए एक स्पोर्ट्स कॉर्नर भी बनाया गया है। कोने को इस तरह से डिजाइन किया गया है कि बच्चे में पढ़ने की इच्छा हो।

छोटे बच्चों को खिलौनों और घरेलू सामानों से खेलना अच्छा लगता है। खेल के दौरान, वे नया ज्ञान और कौशल प्राप्त करते हैं, सीखते हैं दुनियासंवाद करना सीखना।

सबसे प्रभावी, और कभी-कभी छोटे बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य का एकमात्र तरीका खेल चिकित्सा है, जो व्यक्तिगत और समूह रूप में किया जाता है। छोटे बच्चों को खिलौनों और घरेलू सामानों से खेलना अच्छा लगता है। खेल के दौरान, वे नया ज्ञान और कौशल प्राप्त करते हैं, अपने आसपास की दुनिया के बारे में सीखते हैं, संवाद करना सीखते हैं। अनुकूलन बालवाड़ी परिवार

इसलिए, छोटे बच्चों के लिए खेल चुनते समय, हम संवेदी और मोटर खेलों पर ध्यान केंद्रित करते हैं। संवेदी खेल बच्चे को विभिन्न प्रकार की सामग्रियों के साथ काम करने का अनुभव देते हैं: रेत, मिट्टी, कागज। वे संवेदी प्रणाली के विकास में योगदान करते हैं: दृष्टि, स्वाद, गंध, श्रवण, तापमान संवेदनशीलता।

प्रकृति द्वारा हमें दिए गए सभी अंगों को काम करना चाहिए और इसके लिए उन्हें "भोजन" की आवश्यकता होती है। उच्च मानसिक कार्यों के आगे के विकास के लिए सेंसरिमोटर स्तर आधार है: धारणा, स्मृति, ध्यान, सोच, भाषण।

सेंसोरिमोटर विकास तभी संभव है जब एक बच्चा एक वयस्क के साथ बातचीत करता है जो उसे देखना, महसूस करना, सुनना और सुनना सिखाता है, अर्थात। आसपास की दुनिया को समझें। ड्राइंग छोटे बच्चों के लिए कम मजेदार नहीं है। यह बिना किसी अपवाद के सभी बच्चों द्वारा पसंद किया जाता है। शायद इसीलिए, जब तक माता-पिता बच्चे के लिए पेंट खरीदने का फैसला नहीं कर लेते, तब तक उसे तात्कालिक साधनों के साथ पहला सुरम्य रेखाचित्र बनाना पड़ता है - रसोई में सूजी या बाथरूम में साबुन का झाग। आप अपने बच्चे को गीली हथेलियों से या डैड की शेविंग क्रीम से चित्र बनाना सिखा सकते हैं, जिसे हथेलियों पर लगाया जाता है।

कक्षाओं का संचालन करते समय, छोटे बच्चों के साथ काम करने की बारीकियों को ध्यान में रखा जाता है: एक छोटा बच्चा स्वतंत्र रूप से अपनी समस्याओं को घोषित करने में सक्षम नहीं होता है, इसलिए वे अक्सर खुद को अप्रत्यक्ष रूप से प्रकट करते हैं, विकासात्मक देरी, मनमौजीपन, आक्रामकता आदि के माध्यम से। यह पहचानने के लिए स्वयं मनोवैज्ञानिक की ओर से गतिविधि की आवश्यकता है मनोवैज्ञानिक समस्याएंबच्चों में, सहित। और अनुकूलन की अवधि के दौरान।

छोटे बच्चों में प्रतिबिंब की कमी, एक ओर, सुविधा प्रदान करती है, और दूसरी ओर, नैदानिक ​​​​कार्य और मंचन को जटिल बनाती है आम समस्याबच्चा। बच्चे के अनुभवों से संबंधित सुधारात्मक कार्य "यहाँ और अभी" सिद्धांत के अनुसार किया जाता है, जिसमें उन सकारात्मक प्रक्रियाओं के तत्काल समेकन पर जोर दिया जाता है जो स्वयं को सुधारात्मक प्रक्रिया के दौरान प्रकट करते हैं।

बच्चों के लिए पेंसिल और कागज तक मुफ्त पहुंच वाले एक कला कोने ने किसी भी समय इस समस्या को हल करने में मदद की, जैसे ही बच्चे को खुद को अभिव्यक्त करने की आवश्यकता पड़ी। बच्चे विशेष रूप से महसूस किए गए टिप मार्करों के साथ ड्राइंग का आनंद लेते हैं जो दीवार से जुड़ी कागज की शीट पर मोटी रेखाएं छोड़ते हैं। रेत और पानी के खेल का बच्चों पर शांत प्रभाव पड़ता है। इस तरह के खेलों में विकास के महान अवसर होते हैं, लेकिन अनुकूलन अवधि के दौरान, उनका शांत और आराम प्रभाव मुख्य होता है।

गर्मियों में, ऐसे खेल सड़क पर आयोजित किए जाते हैं। शरद ऋतु-सर्दियों के समय में, घर के अंदर रेत और पानी का एक कोना आयोजित किया जाता था। विभिन्न विन्यासों और मात्राओं के अटूट बर्तन, चम्मच, छलनी, फ़नल, मोल्ड, रबर ट्यूब का उपयोग विभिन्न और रोमांचक खेलों के लिए किया जाता है। बच्चे रबर की गुड़िया को पानी में नहला सकते हैं, रबर के खिलौने को पानी से भर सकते हैं और इसे जेट से बाहर धकेल सकते हैं, पानी में नावों को लॉन्च कर सकते हैं। जैसे ही बच्चे नई परिस्थितियों के अभ्यस्त हो जाते हैं, उनकी भूख पहले बहाल हो जाती है, नींद को सामान्य करना अधिक कठिन होता है (2 सप्ताह से 2-3 महीने तक)।

नींद की समस्या न केवल आंतरिक तनाव के कारण होती है, बल्कि पर्यावरण के कारण भी होती है, जो घर से अलग होता है। बड़े कमरे में बच्चा असहज महसूस करता है। बेडसाइड पर्दे के रूप में इस तरह की एक साधारण चीज ने कई समस्याओं को हल करने में मदद की: मनोवैज्ञानिक आराम, सुरक्षा की भावना पैदा करने के लिए, बेडरूम को और अधिक आरामदायक रूप देने के लिए, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि यह पर्दा, जिसे उसकी मां ने सिलवाया और लटका दिया , उसके लिए एक प्रतीक और घर का एक हिस्सा बन जाता है, जैसे उसका पसंदीदा खिलौना जिसके साथ वह बिस्तर पर जाता है।

अनुकूलन की अवधि के दौरान एक वयस्क के साथ भावनात्मक संपर्क में बच्चों की अत्यंत तीव्र आवश्यकता को पूरा करने के लिए हर संभव तरीके से आवश्यक है। बच्चे का स्नेहपूर्ण उपचार, एक वयस्क की बाहों में बच्चे का समय-समय पर रहना उसे सुरक्षा की भावना देता है, तेजी से अनुकूलन करने में मदद करता है।

पारंपरिक लोगों के अलावा, बच्चों के सोने के संगठन के नए रूपों का उपयोग किया जाता है। आने वाली नींद के लिए एक अच्छी परी कथा, शांत शांत संगीत, बेडरूम में सुखद माहौल से बेहतर क्या हो सकता है? वे बच्चों में विभिन्न गतिविधियों से भरे दिन के तनाव को दूर कर सकते हैं, और अनुकूलन अवधि के दौरान, वे जल्दी से शासन के क्षणों में शामिल हो सकते हैं।

सोने और फिर जागने की प्रक्रिया को सुखद और दर्द रहित कैसे बनाया जाए? इसमें हमें फ़्लेनेलोग्राफ पर "लाइव चित्र" - कथानक में मज़ेदार परिचितों, कविताओं और परियों की कहानियों के पात्रों द्वारा मदद की जाती है। "लाइव पिक्चर्स" का सार यह है कि बिस्तर पर जाने से पहले, बच्चे और मैं फ्लैनेलोग्राफ पर काम की साजिश रचते हैं और परियों की कहानी या कविताएँ सुनाते हैं जो "लाइव पिक्चर्स" की सामग्री के अनुरूप होती हैं।

इसके अलावा, चिंता को कम करने और नींद के शासन के क्षण के लिए सकारात्मक प्रेरणा बनाने के लिए, शिक्षक नरम खिलौनों का उपयोग करते हैं, बेडरूम में इन खिलौनों की उपस्थिति को इस तथ्य से समझाते हैं कि ये "नींद के खिलौने" हैं, वे वास्तव में सोना चाहते हैं, परन्तु वे तुम्हारी सहायता के बिना सो नहीं सकते। शांत संगीत 2-3 मिनट तक जोर से नहीं बजता। बच्चे अपने बगल में खिलौना रख देते हैं, उसे सहलाते हुए सो जाते हैं। इस तरह के "स्लीप टॉयज" का उपयोग शिक्षकों को नींद की भावनात्मक पृष्ठभूमि को एक नियमित क्षण के रूप में सुधारने, चिंता से राहत देने और उन बच्चों की संख्या को कम करने की अनुमति देता है जिन्हें नींद आना मुश्किल है। और जब बच्चे जागते हैं, तो उनके पसंदीदा पात्र उनके साथ जागते हैं (एप्लिकेशन में टेक्स्ट के साथ)।

छोटे बच्चे अपनी मां से बहुत जुड़े होते हैं। बच्चा चाहता है कि उसकी मां हमेशा उसके साथ रहे। इसलिए, समूह है परिवार समूह के सभी बच्चों और माता-पिता की तस्वीरों वाला एक एल्बम। इस मामले में, बच्चा किसी भी समय अपने प्रियजनों को देखने में सक्षम होगा और घर से इतनी दूर नहीं रह जाएगा।

बालवाड़ी के कर्मचारी बालवाड़ी को बच्चे के लिए एक जगह बनाने की कोशिश कर रहे हैं जहां वह आरामदायक, अच्छा, मजेदार हो: इसके लिए एक शांत वातावरण बनाया जाता है, प्रत्येक बच्चे के साथ व्यक्तिगत काम किया जाता है, विश्वास, प्यार और सम्मान दिखाया जाता है, ताकि प्रत्येक बच्चा सोचे: “मैं उस समूह में हूँ जिसका वे बेसब्री से इंतज़ार कर रहे हैं, जिसका अर्थ है कि मैं अच्छा हूँ, वे मुझसे प्यार करते हैं।

बालवाड़ी में एक बच्चे के प्रवेश के साथ, उसके जीवन में कई बदलाव होते हैं: दैनिक दिनचर्या, दिन के दौरान माता-पिता की अनुपस्थिति, साथियों के साथ निरंतर संपर्क, एक नया कमरा और व्यवहार के लिए अन्य आवश्यकताएं। ये सभी परिवर्तन एक ही समय में बच्चे को प्रभावित करते हैं, उसके लिए एक तनावपूर्ण स्थिति पैदा करते हैं, जो विशेष संगठन के बिना, विक्षिप्त प्रतिक्रियाएं पैदा कर सकता है, जैसे कि लगातार बीमारियां, भय, सनक और अन्य।

सफल अनुकूलन के लिए माता-पिता के साथ काम करना एक आवश्यक शर्त है। किंडरगार्टन "जुगनू" में, बच्चे का पंजीकरण माता-पिता की सिर, कार्यप्रणाली और नर्स के साथ बैठक के साथ शुरू होता है। उन्हें उन शिक्षकों और सहायक शिक्षकों के बारे में बताया जाता है जो एक समूह में काम करते हैं बच्चा जाएगा, बालवाड़ी का एक दौरा आयोजित किया जाता है: वे दिखाते हैं कि यह किससे सुसज्जित है, हॉल, कक्षाएं क्या हैं। माता-पिता को शैक्षिक संस्थान की शैक्षणिक गतिविधि के क्षेत्रों से परिचित कराया जाता है, माता-पिता के सवालों का जवाब दें।

फिर शिक्षकों के लिए एक परामर्श आयोजित किया जाता है, जिस पर उन्हें सलाह दी जाती है कि जब माँ पहले परिचित के लिए समूह में आए, तो उससे मिलने के लिए बाहर जाएँ, नमस्ते कहें, नाम से संबोधित करें, संरक्षक, उसका नाम दें। वे इस बात पर जोर देते हैं कि जब एक माँ और एक बच्चा आता है, तो शिक्षक को उनसे मिलने के लिए बाहर जाना चाहिए, मुस्कुराना चाहिए, उनका स्नेहपूर्वक अभिवादन करना चाहिए, बैठना चाहिए ताकि उनकी आँखें बच्चे की आँखों के समान स्तर पर हों।

आपकी पसंद की तस्वीर के साथ एक लॉकर चुनने का प्रस्ताव है और उसे किसी चीज़ में दिलचस्पी लेने की कोशिश करता है। आवश्यकतानुसार, बच्चे को कपड़े उतारने में मदद दी जाती है: बच्चे को यह समझना चाहिए कि शिक्षक, एक माँ की तरह, हमेशा उसकी रक्षा करेगा और उसकी मदद करेगा। शिक्षक को यह समझना चाहिए कि बच्चे के साथ पहला संपर्क मदद और देखभाल के संपर्क हैं।

शिक्षक प्रश्नावली और बच्चे के मेडिकल रिकॉर्ड से परिचित होने पर उत्पन्न होने वाले मुद्दों का पता लगाता है और उन पर चर्चा करता है। बच्चे को किंडरगार्टन में देते हुए, माता-पिता उसके भाग्य के बारे में चिंतित हैं। अपने प्रियजनों, विशेषकर अपनी माँ की स्थिति और मनोदशा को संवेदनशील रूप से पकड़ना, बच्चा भी चिंतित है। इसलिए, पहला काम शांत करना है, सबसे पहले, वयस्कों को, उन्हें आमंत्रित करें:

के लिए आते हैं बच्चों की छुट्टी;

क्लास में जाओ;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का भ्रमण करें;

एक खुले दिन में भाग लें।

दैनिक दिनचर्या से परिचित हों;

शिक्षक माता-पिता को ताजी हवा में बच्चे के साथ अधिक समय बिताने की सलाह देते हैं, जिससे लंबी नींद सुनिश्चित होगी।

माँ को एक समूह, खिलौने, लाभ दिखाता है जो बच्चे के विकास के लिए आवश्यक हैं। उनका कहना है कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "बचपन" के अभिनव कार्यक्रम पर काम कर रहा है, कि बच्चे के साथ वे पढ़ेंगे, गाएंगे, खेलेंगे, मूर्तिकला करेंगे ...। बालवाड़ी में दिन के शासन का परिचय देता है और यह समझाने की कोशिश करता है कि सप्ताहांत पर घर पर इस शासन का पालन करना आवश्यक है। बेडरूम दिखाता है - जहां प्रत्येक बच्चे को एक पालना सौंपा जाता है (यह चुनने की पेशकश करता है कि बच्चे को कहां रखना बेहतर है); शौचालय का कमरा - जहाँ प्रत्येक बच्चे का अपना तौलिया, बर्तन होता है।

शिक्षक माता-पिता को बताता है कि अनुकूलन अवधि को कैसे सुविधाजनक बनाया जाए। पता करता है कि बच्चे की क्या आदतें हैं, उसके रिश्तेदार उसे घर पर कैसे बुलाते हैं, बच्चा किन खिलौनों से खेलना पसंद करता है, वह कैसे सोता है, आदि।

अनुकूलन अवधि के दौरान बच्चे की अच्छी भावनात्मक स्थिति के लिए मुख्य शर्त माँ की उपस्थिति है। बच्चों का अवलोकन करते हुए, हमने देखा कि बालवाड़ी में बच्चे के दर्द रहित अनुकूलन के लिए यह सबसे महत्वपूर्ण कारक है। माँ की उपस्थिति नकारात्मक भावनाओं को दूर करने में मदद करती है, बच्चे को विरूपण के बिना, उसके आसपास की दुनिया को सही ढंग से समझने की अनुमति देती है।

माँ की भूमिका यह है कि उसे बच्चे के भावनात्मक तनाव को दूर करना चाहिए, देखभाल करने वाले के साथ भावनात्मक संपर्क स्थापित करने में मदद करनी चाहिए, बच्चे को दूसरों से मिलवाना चाहिए ताकि वह नए वातावरण, बच्चों, वयस्कों से डरना बंद कर दे। शिक्षक माँ को समझाता है कि उसे बच्चे में शिक्षक के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण पैदा करना चाहिए ताकि वह रिश्तेदारों की ओर से वयस्क के प्रति सम्मानजनक रवैया महसूस करे।

शिक्षक और माँ की ओर से समानांतर प्रभाव आवश्यक है ताकि बच्चे में हमेशा अपनी माँ के साथ समूह में रहने की आदत विकसित न हो। माँ की उपस्थिति का उद्देश्य पहले अपने बच्चे का शिक्षक के साथ भावनात्मक संपर्क स्थापित करना और फिर उसके साथ सहयोग स्थापित करना होना चाहिए।

किंडरगार्टन में बच्चों के रहने के पहले हफ्तों में, समूह में बच्चे के रहने की अवधि को धीरे-धीरे 1.5-2 घंटे से बढ़ाकर आधा दिन करना आवश्यक है। हम इस अवधि के दौरान माता-पिता को सलाह देते हैं कि वे अपने बच्चे को नाश्ते के अंत तक, पहले से ही भरे हुए या टहलने के दौरान बालवाड़ी में लाएँ।

यदि संभव हो तो, माँ बच्चे को यह कहकर 10-15 मिनट के लिए अपने स्वयं के व्यवसाय पर छोड़ देती है कि वह टहलने के बाद उसके लिए आएगी। 2 सप्ताह के भीतर, शिक्षक तेजी से बच्चे को कपड़े पहनाने और उतारने में शामिल होता है, उसे खिलौने और विभिन्न खेल पेश करता है।

यदि बच्चा आसानी से अनुकूलन करता है, दोपहर का भोजन करने या अन्य बच्चों के साथ सोने की इच्छा व्यक्त करता है, तो अनुकूलन चक्र तेजी से समाप्त हो जाएगा। 3 सप्ताह के भीतर, बच्चे को किंडरगार्टन में खाना सिखाया जाता है। और उसे कभी भी जबरदस्ती न खिलाएं। यहां मां की उपस्थिति भी वांछनीय है, वह सैर के अंत में आ सकती है और 2-3 दिनों तक बच्चे को दूध पिला सकती है। फिर शिक्षक बच्चे को माँ की तरह शांति और स्नेह से खिलाने में मदद करने की कोशिश करता है। रात के खाने के बाद मां बच्चे को घर ले जाती है।

शिक्षक माता-पिता को सलाह देते हैं कि अनुकूलन अवधि के दौरान बच्चे के मेनू में सब्जियां, फल और विटामिन प्रमुख हैं। चौथे सप्ताह में, बच्चे को अन्य बच्चों के साथ सोने के लिए आमंत्रित किया जाता है। कई बच्चे अपने पसंदीदा खिलौनों के साथ सोना पसंद करते हैं। शिक्षकों को सलाह दी जाती है कि वे उन्हें घर से किंडरगार्टन में लाएं। इससे बच्चे को साथियों की एक टीम में और अधिक आत्मविश्वास महसूस करने में मदद मिलेगी जो अभी तक पूरी तरह से परिचित नहीं हैं। बच्चे के पास बैठना सुनिश्चित करें, उसे धीरे से थपथपाएं, कानाफूसी में कुछ कहें या लोरी गाएं।

बच्चे में आत्मविश्वास की भावना पैदा करें। अनुकूलन अवधि के कार्यों में से एक यह है कि बच्चे को जितनी जल्दी हो सके और दर्द रहित तरीके से नई स्थिति की आदत डालने में मदद करें, अधिक आत्मविश्वास महसूस करने के लिए, स्थिति का स्वामी। और बच्चा आश्वस्त हो जाएगा अगर उसे पता चल जाएगा और समझ जाएगा कि उसके चारों ओर किस तरह के लोग हैं; वह किस कमरे में रहता है, आदि। इस समस्या का समाधान, बगीचे में रहने के पहले दिन से शुरू होकर, वर्ष के पहले भाग (जनवरी तक) के लिए समर्पित है।

पर्यावरण में विश्वास की भावना विकसित करने के लिए, यह आवश्यक है:

परिचित, आपस में बच्चों का तालमेल;

शिक्षकों के साथ परिचित, शिक्षकों और बच्चों के बीच खुले, भरोसेमंद संबंध स्थापित करना;

समूह के साथ परिचित (खेल, शयनकक्ष, आदि कमरे); - बालवाड़ी (संगीत कक्ष, चिकित्सा कक्ष, आदि) के साथ परिचित;

बालवाड़ी शिक्षकों और कर्मचारियों को जानना।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों और विशेषज्ञों के लिए नियम विकसित किए गए हैं जो बच्चे को आत्मविश्वास की भावना हासिल करने में मदद करते हैं।

नियम 1। पहला और सबसे महत्वपूर्ण नियम यह है कि खेल में भागीदारी स्वैच्छिक है। यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि बच्चा प्रस्तावित खेल में भाग लेना चाहता है। मजबूर करके, आप बच्चे में विरोध, नकारात्मकता की भावना पैदा कर सकते हैं और इस मामले में, खेल के प्रभाव की उम्मीद नहीं की जानी चाहिए। इसके विपरीत, जब वह देखता है कि दूसरे कैसे खेलते हैं, तो उसे बहकाया जाता है, बच्चा खुद खेल में शामिल हो जाता है। खेल के लिए वास्तव में बच्चों को मोहित करने और उनमें से प्रत्येक को व्यक्तिगत रूप से प्रभावित करने के लिए, प्रदर्शन करना आवश्यक है

नियम 2। एक वयस्क को खेल में प्रत्यक्ष भागीदार बनना चाहिए। अपने कार्यों से, बच्चों के साथ भावनात्मक संचार, वह उन्हें खेल गतिविधियों में शामिल करता है, उन्हें उनके लिए महत्वपूर्ण और सार्थक बनाता है। यह खेल में आकर्षण का केंद्र बन जाता है। यह जानने के शुरुआती चरणों में विशेष रूप से महत्वपूर्ण है नया खेल. उसी समय, वयस्क नाटक का आयोजन और निर्देशन करता है। इस प्रकार, दूसरा नियम यह है कि एक वयस्क दो भूमिकाओं को जोड़ता है - एक प्रतिभागी और एक आयोजक। इसके अलावा, एक वयस्क को भविष्य में इन भूमिकाओं को जोड़ना चाहिए।

नियम 3। खेलों का बार-बार दोहराव, जो विकासात्मक प्रभाव के लिए एक आवश्यक शर्त है। छात्र नई चीजों को अलग-अलग तरीकों से और अलग-अलग गति से स्वीकार करते हैं और सीखते हैं। किसी विशेष खेल में व्यवस्थित रूप से भाग लेने से, बच्चे इसकी सामग्री को समझने लगते हैं, उन स्थितियों को बेहतर ढंग से पूरा करते हैं जो खेल में महारत हासिल करने और नए अनुभव को लागू करने के लिए बनाते हैं।

और ताकि खेल दोहराया जाने पर थक न जाए, नियम 4 का पालन करना आवश्यक है। दृश्य सामग्री (कुछ खिलौने, विभिन्न वस्तुएं, आदि) को संरक्षित किया जाना चाहिए, इसे हमेशा उपलब्ध नहीं किया जा सकता है। सबसे पहले, यह लंबे समय तक चलेगा, और दूसरी बात, यह सामग्री लंबे समय तक बच्चों के लिए असामान्य रहेगी।

नियम 5। एक वयस्क को बच्चे के कार्यों का मूल्यांकन नहीं करना चाहिए: इस मामले में "गलत, गलत" या "अच्छा किया, सही" जैसे शब्दों का उपयोग नहीं किया जाता है। बच्चे को दिखाने का अवसर दें, खुद को अभिव्यक्त करें, उसे अपने, यहां तक ​​​​कि सबसे अच्छे ढांचे में न चलाएं। वह दुनिया को अपने तरीके से देखता है, चीजों के बारे में उसका अपना दृष्टिकोण है, उसे यह सब व्यक्त करने में मदद करें! किस उम्र में बच्चा पहली बार किंडरगार्टन नहीं आता है, उसके लिए यह एक मजबूत तनावपूर्ण अनुभव है जिसे कम करने की जरूरत है।

बदले में, माता-पिता को शिक्षक की सलाह को ध्यान से सुनना चाहिए, उनकी सलाह, टिप्पणियों और इच्छाओं को ध्यान में रखना चाहिए। यदि कोई बच्चा अपने माता-पिता और देखभाल करने वालों के बीच अच्छे, मैत्रीपूर्ण संबंध देखता है, तो वह नए वातावरण में बहुत तेजी से अनुकूल होगा।

चरण III में, विद्यार्थियों के अनुकूलन के स्तर की पहचान करने के लिए अंतिम निदान किया जाता है।

जिस दिन से बच्चा समूह में प्रवेश करता है, शिक्षक अनुकूलन शीट भरते हैं (परिशिष्ट 4 देखें), जिसमें वे बच्चे की स्थिति और साथियों के साथ उसके संबंधों को वयस्कों के साथ नोट करते हैं।

अनुकूलन अवधि के अंत में (जब संकेत "+" 3 दिनों को चिह्नित करता है), शीट को बच्चे के विकास के इतिहास में चिपकाया जाता है और डॉक्टर अनुकूलन की प्रकृति के बारे में स्पष्ट निदान की शीट में एक नोट बनाता है।

न्यूरो के नक्शे पर एक ही निशान तय है- मानसिक विकास. "+" चिन्ह अच्छी भूख, शांत नींद, संतुलित भावनात्मक स्थिति, पर्यावरण में रुचि, वयस्कों और साथियों के साथ संपर्क का संकेत देता है। अच्छा मूड. साइन "-" - खाने से इंकार करना, बेचैन होकर सोना, खराब मूड। साइन "±" या "±" - संक्रमणकालीन स्थिति, व्यवहार की स्थिति में सुधार या गिरावट।

डेटा फिर से व्यक्तिगत बाल विकास चार्ट में दर्ज किया गया है। अनुकूलन अवधि के अंत में, अनुकूलन शीट बच्चे के विकास निगरानी कार्ड से जुड़ी होती है।

एक अनुकूलन शीट को बनाए रखने से आप बालवाड़ी की स्थितियों के लिए बच्चे के अभ्यस्त होने की ख़ासियत को ट्रैक कर सकते हैं, उन बच्चों की पहचान कर सकते हैं जो बालवाड़ी की स्थितियों के अनुकूल नहीं हैं (अक्सर बीमार हो जाते हैं, दोनों साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने में कठिनाई होती है, उच्च स्तरचिंता, अनुकूलन सिंड्रोम को कम करने के लिए कई निवारक और, यदि आवश्यक हो, सुधारात्मक उपायों की रूपरेखा तैयार करें।

अनुकूलन निम्नलिखित मामलों में अनुकूल माना जाता है:

यदि बच्चों में 30 दिनों के भीतर भावनात्मक-व्यवहारिक प्रतिक्रियाएं हल्की और सामान्य थीं;

विक्षिप्त प्रतिक्रियाएं नहीं देखी गईं या वे हल्के थे और विशेष सुधार के बिना 1-2 सप्ताह के भीतर गायब हो गए;

शरीर के वजन में कोई कमी नहीं देखी गई;

अनुकूलन अवधि के दौरान, एक छोटे बच्चे को हल्के रूप में एक से अधिक ठंड का सामना नहीं करना पड़ा।

3 नैदानिक ​​परीक्षण के परिणामों का विश्लेषण

एक पूर्वस्कूली संस्था की स्थितियों में एक बच्चे के सफल अनुकूलन को रोकने के साधन एक शिक्षक के साथ व्यक्तिगत और समूह पाठ की प्रक्रिया में विकासात्मक कार्य और एक बच्चे के साथ माता-पिता की विकासात्मक बातचीत है।

समूह में विशेष रूप से संगठित विषय-स्थानिक वातावरण द्वारा सफल अनुकूलन में मदद मिलती है, वयस्कों और बच्चों के बीच बातचीत, सहयोग विकसित होता है विभिन्न प्रकार केएक शिक्षक के साथ गतिविधियाँ, व्यक्तिगत और समूह विकासात्मक कक्षाएं (एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की सिफारिशों को ध्यान में रखते हुए), साइकोप्रोफिलैक्टिक कक्षाएं

एक पूर्वस्कूली संस्था में अनुकूलन की प्रायोगिक अवधि के अंत में, विस्तारित सदस्यता के साथ एक चिकित्सा-मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक परिषद बनाई गई थी। इसमें प्रधानाध्यापक, वरिष्ठ शिक्षक, नर्स, प्रारंभिक आयु वर्ग के शिक्षक और अन्य समूहों के शिक्षक (निमंत्रण द्वारा) शामिल थे।

साइकोडायग्नोस्टिक्स के बाद, प्रायोगिक और नियंत्रण समूहों में पूर्वस्कूली संस्थान में भाग लेने के लिए बच्चों के अनुकूलन के अध्ययन के प्रायोगिक कार्य के परिणामों का विश्लेषण किया गया।

1.5 महीने के प्रयोग के परिणामों के अनुसार, यह देखा गया कि प्रायोगिक समूह के बच्चों में अनुकूलन कम दर्दनाक है, एक अनुकूलन समूह से दूसरे अनुकूलन समूह में बच्चों के संक्रमण का समय कम हो जाता है, और घटना नियंत्रण की तुलना में कम हो जाती है। समूह। यह किंडरगार्टन "जुगनू" के शिक्षकों द्वारा बनाए गए विविध और सार्थक विकासात्मक वातावरण के कारण है।

नतीजतन, बच्चे सक्रिय, मिलनसार बन गए हैं, खुशी के साथ बालवाड़ी जाते हैं, जहां वे आरामदायक और आरामदायक महसूस करते हैं। किंडरगार्टन उनके लिए एक खुशमिजाज किस्म का घर बन गया है, जिससे वे जाना नहीं चाहते।

माता-पिता, बच्चे को किंडरगार्टन में छोड़कर शांत और आश्वस्त महसूस करते हैं कि उनका बच्चा यहाँ अच्छा कर रहा है। जब बच्चों ने समूह में प्रवेश किया, यानी, अनुकूलन प्रक्रिया की शुरुआत में, बच्चों की भावनात्मक भलाई कम थी - 11 लोगों (55%) ने बिल्कुल इस स्तर को दिखाया, केवल 2 बच्चों (10%) का उच्च स्तर था भावनात्मक भलाई, यानी अनुकूलन आसानी से आगे बढ़ा।

अनुकूलन अवधि के अंत में, बच्चों की भावनात्मक भलाई का अध्ययन करते हुए, हम एक पूरी तरह से अलग तस्वीर देखते हैं। प्रायोगिक अवधि के अंत तक, किसी भी बच्चे को एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक समूह में होने से भावनात्मक परेशानी का अनुभव नहीं हुआ, अधिकांश भाग के लिए, 12 बच्चे (60%) एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक समूह में सहज महसूस करते हैं। 8 बच्चों (40%) में उच्च स्तर की भावनात्मक भलाई है, जिसका अर्थ है कि उन्होंने पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में अनुकूलन अवधि पार कर ली है, और किंडरगार्टन में भाग लेना अब उनके लिए तनावपूर्ण नहीं है।

प्राप्त आंकड़ों से संकेत मिलता है कि बच्चे अपनी भावनात्मक स्थिति, स्वभाव, स्वास्थ्य की स्थिति, शारीरिक विकास - प्रमुख विशेषताओं में एक दूसरे से भिन्न होते हैं जो पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए बच्चों के अनुकूलन की प्रक्रिया को प्रभावित करते हैं। और यह सामान्य है, क्योंकि सभी लोगों में व्यक्तित्व होता है।

विश्लेषण से पता चला कि अनुकूलन की अवधि में सामाजिककरण का स्तर, साथियों के साथ संचार कौशल की उपस्थिति या अनुपस्थिति सबसे बड़ी भूमिका निभाती है। पहल, स्वतंत्रता, खेल में समस्याओं को हल करने की क्षमता जैसे व्यक्तित्व लक्षणों का गठन भी उतना ही महत्वपूर्ण है।

यह पाया गया कि अनुकूलन अवधि के दौरान उत्पन्न होने वाली समस्याओं की पहचान करना और माता-पिता को यह सलाह देना बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चे को किंडरगार्टन के लिए कैसे तैयार किया जाए।

कार्य की इस पद्धति के लिए धन्यवाद, शिक्षक बच्चे के विकास और व्यवहार की विशेषताओं के बारे में पहले से जान सकता है - उसका भविष्य शिष्य। जब बच्चे समूह में प्रवेश करते हैं, तो शिक्षक उनके व्यवहार की निगरानी करता है और अनुकूलन शीट पर इसे तब तक दर्शाता है जब तक कि यह सामान्य न हो जाए। यदि बच्चा बीमार पड़ता है, तो यह विशेष रूप से शीट में नोट किया जाता है, और बीमारी के बाद बच्चे की वापसी पर, कम से कम तीन दिनों तक सावधानीपूर्वक निगरानी जारी रहती है। इन टिप्पणियों के आधार पर, एक मनोवैज्ञानिक, एक शिक्षक व्यक्तिगत नियुक्तियों की पेशकश कर सकता है जो अनुकूलन की प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाता है।

छोटे बच्चों के साथ आगे के काम के लिए, यह जानना महत्वपूर्ण है कि पूरे समूह का समग्र रूप से अनुकूलन कैसे होता है। प्रक्रिया के विश्लेषण में प्रारंभिक डेटा पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रवेश के लिए बच्चों की तत्परता के बारे में जानकारी है और शिक्षकों, मनोवैज्ञानिक, डॉक्टर की देखरेख में अनुकूलन अवधि के परिणाम क्या हैं।

विश्लेषण के परिणामस्वरूप, यह पाया गया कि पूर्वस्कूली संस्था में भाग लेने के लिए बच्चे के सफल अनुकूलन के लिए, परिवार में और बालवाड़ी में बच्चे के साथ अनुकूलन गतिविधियों को एक साथ करना आवश्यक है।

वर्ष के मध्य में विशेषज्ञ बच्चों के विकास के संकेतकों का आंकलन करेंगे। सबसे पहले, राज्य, शारीरिक और मानसिक विकास, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन के स्तर का आकलन किया जाता है।

इस प्रकार, बालवाड़ी की स्थितियों के लिए बच्चे का सफल अनुकूलन काफी हद तक परिवार और बालवाड़ी के पारस्परिक दृष्टिकोण पर निर्भर करता है। यदि दोनों पक्षों को बच्चे पर लक्षित प्रभाव की आवश्यकता के बारे में पता है और एक दूसरे पर भरोसा करते हैं तो वे सबसे बेहतर रूप से विकसित होते हैं।

माता-पिता के लिए सुनिश्चित होना महत्वपूर्ण है अच्छा रवैयाबच्चे को शिक्षक; शिक्षा के मामले में शिक्षक की क्षमता महसूस की; लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात, उन्होंने उनके व्यक्तिगत गुणों (देखभाल, लोगों का ध्यान, दया) की सराहना की। (तालिका नंबर एक)

घटनापरिवार मेंकिंडरगार्टन मेंबच्चों को प्राप्त करने के लिए शेड्यूल के अनुसार बच्चों के अनुकूलन को ध्यान में रखते हुए किंडरगार्टन में बिताया गया छोटा समय। अनुकूलन अनुशंसाओं का अनुपालन अनुकूलन पत्रक बनाए रखना। एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक का दैनिक पर्यवेक्षण। बच्चे की उम्र के अनुसार शासन, जितना संभव हो बालवाड़ी के करीब। एक लचीली व्यवस्था का अनुपालन पोषण संतुलित और संतुलित आहार. स्वतंत्रता के लिए कौशल विकसित करना स्वतंत्र खाने के लिए कौशल विकसित करना। खाने से मना करें तो जबरदस्ती न खिलाएं, उम्र के हिसाब से जिम्नास्टिक और मसाज करें। मालिश, व्यायाम चिकित्सा, जिम्नास्टिक की प्राथमिक तकनीकों में महारत हासिल करने वाले माता-पिता। आयु-उपयुक्त वर्ग। किसी भी विधि से सख्त होना किसी संस्था में एक बख्शते योजना के अनुसार सख्त होना उम्र के अनुसार शैक्षिक प्रभाव कक्षाएं, गेमिंग कौशल के विकास और क्षमता पर विशेष ध्यान दें खुद पर कब्जा। उसी समय, माता-पिता और शिक्षकों के कार्यों के समन्वय पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए, परिवार और बालवाड़ी में बच्चे के लिए सामान्य दृष्टिकोण का अनुपालन। माता-पिता को पीछे नहीं रहना चाहिए।

किंडरगार्टन में प्रवेश करने से पहले ही, आप बच्चे के अनुकूलन का पूर्वानुमान लगा सकते हैं। बच्चे के लिए किंडरगार्टन जाने की संभावना के बारे में निर्णय लें।

यहां, वयस्कों की मनोवैज्ञानिक शिक्षा पर काम करने की आवश्यकता है, जिसकी प्रक्रिया में, शिक्षकों और माता-पिता को कठिन अनुकूलन के लक्षणों के बारे में ज्ञान प्राप्त होता है, प्रत्येक विशिष्ट बच्चे के लिए पूर्वस्कूली संस्था की सामान्य परिस्थितियों में अनुकूलन में सुधार के लिए सिफारिशें। व्यक्तित्व।

केवल माता-पिता और शिक्षकों की संयुक्त कार्रवाई, जिसका उद्देश्य बच्चे को बालवाड़ी में निरोध की शर्तों के अनुकूल बनाना है, बच्चे के व्यवहार, मनोवैज्ञानिक और भावनात्मक स्थिति में नकारात्मक अभिव्यक्तियों को सुचारू कर सकता है।

किंडरगार्टन के लिए बच्चे के अनुकूलन की सफलता का निर्धारण करने वाले कारक उसके स्वास्थ्य की मानसिक और शारीरिक स्थिति से संबंधित हैं।

सबसे पहले, यह स्वास्थ्य की स्थिति और विकास का स्तर है। स्वस्थ, उम्र के हिसाब से विकसित, बच्चे के पास अनुकूली तंत्र की प्रणाली की सर्वोत्तम क्षमताएं हैं, वह कठिनाइयों का बेहतर सामना करता है। विषाक्तता, गर्भावस्था के दौरान मां के रोग बच्चे के शरीर की जटिल प्रणालियों की प्रतिकूल परिपक्वता का कारण बनते हैं, जो बदलती पर्यावरणीय परिस्थितियों के अनुकूल होने के लिए जिम्मेदार होते हैं।

बाद के रोग प्रतिरक्षा प्रणाली पर प्रतिकूल प्रभाव डालते हैं, मानसिक विकास को धीमा कर सकते हैं। अनुपस्थिति सही मोड, पर्याप्त नींद से क्रॉनिक ओवरवर्क होता है, तंत्रिका तंत्र की थकावट होती है। ऐसा बच्चा अनुकूलन अवधि की कठिनाइयों का सामना करता है, वह एक तनावपूर्ण स्थिति विकसित करता है, और परिणामस्वरूप, एक बीमारी।

दूसरा कारक वह उम्र है जिस पर बच्चा बाल देखभाल सुविधा में प्रवेश करता है। बच्चे की वृद्धि और विकास के साथ, एक स्थायी वयस्क के प्रति उसके लगाव की डिग्री और रूप बदल जाता है। बच्चे को सुरक्षा और समर्थन की भावना की सख्त जरूरत होती है जो एक प्रियजन उसे देता है। एक छोटे बच्चे में सुरक्षा की उतनी ही आवश्यकता होती है, जितनी भोजन, नींद, गर्म कपड़ों की।

तीसरा कारक, विशुद्ध रूप से मनोवैज्ञानिक, बच्चे के दूसरों के साथ संचार के अनुभव और वस्तुनिष्ठ गतिविधि के विकास की डिग्री है। कम उम्र में, स्थितिजन्य-व्यक्तिगत संचार को स्थितिजन्य-व्यावसायिक संचार द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है, जिसके केंद्र में वस्तुओं की वयस्क दुनिया के साथ-साथ बच्चे की महारत बन जाती है, जिसका उद्देश्य स्वयं बच्चा नहीं खोज पाता है। एक वयस्क उसके लिए एक आदर्श बन जाता है, एक व्यक्ति जो अपने कार्यों का मूल्यांकन कर सकता है और बचाव में आ सकता है।

बच्चे को यथासंभव दर्द रहित रूप से किंडरगार्टन की आदत डालने के लिए, सभी प्रतिभागियों (माता-पिता, विद्यार्थियों और शिक्षकों) का चरणबद्ध काम आवश्यक है।

पहले चरण में सूचना समर्थन शामिल है।

पहले चरण का उद्देश्य छोटे बच्चों वाले माता-पिता को पूर्वस्कूली सेवाओं में रुचि लेना है।

अगले चरण में, माता-पिता के लिए दैनिक दिनचर्या का पालन करने की आवश्यकता के बारे में जानकारी विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। बच्चों की संस्था की स्थितियों के लिए बच्चे के सफल अनुकूलन के लिए, बच्चे की विषय गतिविधि को विकसित करना और खिलौनों के सेट के साथ उसके लिए घर में एक अलग प्ले कॉर्नर बनाना आवश्यक है।

इस प्रकार, जब परिवार में समाजीकरण की प्रक्रियाएँ सफल होती हैं, तो बच्चा पहले अपने आस-पास के सांस्कृतिक मानदंडों को अपनाता है, फिर उन्हें इस तरह से मानता है कि उसके आसपास के समूह के स्वीकृत मानदंड और मूल्य उसकी भावनात्मक आवश्यकता बन जाते हैं, और व्यवहार के निषेध उसकी चेतना का हिस्सा बन जाते हैं। वह मानदंडों को इस तरह से देखता है कि वह ज्यादातर समय अपेक्षित तरीके से स्वचालित रूप से कार्य करता है।

विश्लेषण के नियंत्रण चरण के दौरान, अनुकूलन अवधि की शुरुआत में और बच्चों द्वारा किंडरगार्टन का दौरा करने के एक महीने के बाद परिणामों की तुलना "अवलोकन मानचित्र" के अनुसार की जाती है।

प्राथमिक निदान के आधार पर, एक निष्कर्ष निकाला जाता है, जो प्रत्येक बच्चे की अनुकूलन अवधि का प्रारंभिक मूल्यांकन देता है। मनोवैज्ञानिक और शिक्षकों के निष्कर्ष और टिप्पणियों के परिणामों के आधार पर, अनुकूलन में सहायता की आवश्यकता वाले बच्चों के चक्र को निर्धारित किया जाता है।

दूसरे अध्याय का निष्कर्ष। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों के लिए एक छोटे बच्चे के अनुकूलन में पूरे शिक्षण कर्मचारियों के पेशेवर बलों का जुटान शामिल है। और साथ ही, सभी विशेषज्ञों के सहयोग, साझेदारी और सह-निर्माण के लिए रणनीतियाँ, न कि केवल आयु समूहों के शिक्षकों के लिए। पूर्वस्कूली के प्रमुख यह सुनिश्चित करते हैं कि किंडरगार्टन शिक्षक परिवारों के साथ संपर्क स्थापित करने के लिए अपने संचार कौशल में सुधार करें।

बच्चों के संस्थान के कर्मचारी बालवाड़ी की स्थितियों में बच्चों के सफल अनुकूलन में योगदान कर सकते हैं, माता-पिता के साथ संवाद करने के लिए प्रौद्योगिकियों के विकास के लिए आवश्यक पद्धति संबंधी उपकरण और पेशेवर स्तर पर आवश्यक नैदानिक ​​​​प्रक्रियाओं का संचालन कर सकते हैं।

निष्कर्ष

अध्ययन और अध्ययन किए गए स्रोतों के आधार पर, निम्नलिखित निष्कर्ष निकाला जा सकता है: एक बच्चे के परिवार से पूर्वस्कूली संस्थान में संक्रमण की प्रक्रिया बच्चे और माता-पिता दोनों के लिए कठिन होती है। बच्चे को उन परिस्थितियों से पूरी तरह से अलग परिस्थितियों के अनुकूल होना होगा, जिनके लिए वह परिवार में आदी है।

इस योग्य कार्य में, हमने सैद्धांतिक और की जांच की व्यावहारिक मामलेप्रारंभिक बचपन में पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए सामाजिक अनुकूलन के विषय में, छोटे बच्चों के पूर्वस्कूली संस्थान के अनुकूलन की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं का अध्ययन किया।

काम के दौरान, ट्रांसबाइकल टेरिटरी के प्रारगुनस्क गांव में एमडीओयू "जुगनू" के किंडरगार्टन की स्थितियों के लिए छोटे बच्चों के अनुकूलन की विशेषताओं का अध्ययन किया गया। अध्ययन में विभिन्न विधियाँ शामिल हैं: अवलोकन, प्रश्नावली, प्रश्नावली, वार्तालाप आदि।

प्रारंभिक चरण के परिणाम, किंडरगार्टन की स्थितियों में बच्चों के अनुकूलन के नैदानिक ​​​​अध्ययन से पता चला है कि जब वे किंडरगार्टन में प्रवेश करते हैं, तो कुछ बच्चे भावनात्मक क्षेत्र में परेशानी, मनोवैज्ञानिक असुविधा के लक्षण दिखाते हैं। बच्चे अन्य लोगों के साथ संवाद करने से इनकार करते हैं, खिलौनों से, अपने माता-पिता के साथ बिदाई के लिए दर्दनाक प्रतिक्रिया करते हैं, एक समूह में बेचैनी से व्यवहार करते हैं, अक्सर अभिनय करते हैं, रोते हैं, लगातार घर जाने के लिए कहते हैं। साथियों और शिक्षकों के साथ उदासीनता या दूर का व्यवहार किया जाता है।

शिक्षक के निवारक कार्य के परिणामस्वरूप, बच्चे नाम से उसकी पुकार का जवाब देना शुरू कर देते हैं, स्नेह का जवाब देते हैं और खेलने की पेशकश करते हैं, मदद और समर्थन के लिए उसकी ओर रुख करते हैं, अगर शासन प्रक्रियाओं का पालन करने में कठिनाइयाँ होती हैं और अगर कुछ नहीं होता है कसरत करना।

बच्चे अपने घर की याद और अपनी माँ से अलग होने में अपने देखभाल करने वाले में सांत्वना खोजने की कोशिश करते हैं। धीरे-धीरे, बच्चे समूह में मौजूद खिलौनों का सक्रिय रूप से उपयोग करना शुरू कर देते हैं, अपरिचित वस्तुओं और समूह के वातावरण का पता लगाते हैं।

बालवाड़ी का दौरा करने के एक महीने बाद नियंत्रण निदान से पता चला कि बच्चे अन्य बच्चों में रुचि विकसित करते हैं, उनके साथ संवाद करने की आवश्यकता है। बच्चे दोस्त का ध्यान आकर्षित करना चाहते हैं, मुस्कुराते हैं, किसी सहकर्मी से मिलने पर हंसते हैं, आंखों में देखते हैं, उसका ध्यान रखने के प्रयास में खिलौने पेश करते हैं। बच्चे जिज्ञासु होने लगे हैं संयुक्त खेलसाथियों के साथ, कुछ बच्चों के लिए चयनात्मक सहानुभूति प्रकट होती है।

इस प्रकार, हमारे अध्ययन की परिकल्पना की पुष्टि की गई कि एक छोटे बच्चे के अनुकूलन की तीव्रता और अवधि मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रभाव की बारीकियों पर निर्भर करती है।

किंडरगार्टन में प्रवेश एक छोटे बच्चे के जीवन की लगभग सभी स्थितियों को बदल देता है। यह किंडरगार्टन स्टाफ और माता-पिता हैं, जो अपने प्रयासों को मिलाकर बच्चे को भावनात्मक आराम प्रदान करते हैं। सफल अनुकूलन बच्चे के शारीरिक और मनोवैज्ञानिक कल्याण की कुंजी है, जिसे प्रयोग के परिणामों से दिखाया गया था।

उसी समय, माता-पिता और शिक्षकों के कार्यों के समन्वय पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए, परिवार और बालवाड़ी में बच्चे के लिए सामान्य दृष्टिकोण का अनुपालन। यहां, वयस्कों की मनोवैज्ञानिक शिक्षा पर काम करने की आवश्यकता है, जहां शिक्षकों और माता-पिता को कठिन अनुकूलन के लक्षणों के बारे में ज्ञान प्राप्त होता है, अपने स्पष्ट व्यक्तित्व वाले प्रत्येक विशिष्ट बच्चे के लिए पूर्वस्कूली संस्था की सामान्य परिस्थितियों में अनुकूलन में सुधार के लिए सिफारिशें।

इस कार्य की प्रभावशीलता के लिए मानदंड: प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों का समाजीकरण; भावनात्मक भलाई के स्तर में वृद्धि; बच्चों की शारीरिक और मनोवैज्ञानिक संस्कृति का विकास। इसलिए, आज एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की परिस्थितियों में छोटे बच्चों के अनुकूलन का विषय प्रासंगिक है।

विचार किए गए पहलू जो यह साबित करते हैं कि ऐसी कई स्थितियाँ हैं जो एक छोटे बच्चे के पूर्वस्कूली संस्थान के अनुकूलन को प्रभावित करती हैं।

व्यसन की प्रक्रिया में बच्चे के व्यवहार की प्रकृति को प्रभावित करने वाला एक महत्वपूर्ण कारक स्वयं शिक्षक का व्यक्तित्व है, जिसे बच्चों से प्यार करना चाहिए, प्रत्येक बच्चे के प्रति चौकस और उत्तरदायी होना चाहिए और उसका ध्यान आकर्षित करने में सक्षम होना चाहिए। शिक्षक को बच्चों के विकास के स्तर का निरीक्षण और विश्लेषण करने में सक्षम होना चाहिए और शैक्षणिक प्रभावों को व्यवस्थित करते समय इसे ध्यान में रखना चाहिए, बच्चों के संस्थान की परिस्थितियों में उपयोग करने के लिए कठिन अवधि में बच्चों के व्यवहार को नियंत्रित करने में सक्षम होना चाहिए। .

अनुकूलन काल - कठिन समयबच्चे के लिए। लेकिन इस समय न केवल बच्चों के लिए बल्कि उनके माता-पिता के लिए भी यह मुश्किल है। इसलिए यह बहुत ही महत्वपूर्ण है टीम वर्कमाता-पिता के साथ शिक्षक।

यही कारण है कि एक पूर्वस्कूली संस्था में बच्चे के जीवन का ऐसा संगठन आवश्यक है, जो नई परिस्थितियों के लिए सबसे पर्याप्त, लगभग दर्द रहित अनुकूलन का कारण बनेगा, विशेष रूप से साथियों के साथ किंडरगार्टन, संचार कौशल के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने की अनुमति देगा। यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि अनुकूलन प्रक्रिया प्रबंधनीय है और अपना देती है सकारात्मक नतीजे.

किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए इस थीसिस का व्यावहारिक और सैद्धांतिक महत्व है।

इस प्रकार, हम कह सकते हैं कि अध्ययन का उद्देश्य: - एक पूर्वस्कूली संस्था की स्थितियों में छोटे बच्चों के अनुकूलन की प्रक्रिया का पता लगाने के लिए हासिल किया गया है, कार्यों को लागू किया गया है।

सूचना के प्रयुक्त स्रोतों की सूची

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परिशिष्ट 1

बच्चे के अनुकूलन पर माता-पिता को मेमो

बच्चे के साथ कैसा व्यवहार करें:

बच्चे को उसकी नई स्थिति दिखाएं (वह बड़ा हो गया है);

उसे बालवाड़ी में लंबे समय तक न छोड़ें;

परिवार में सकारात्मक माहौल पर ध्यान दें;

न्यूरोसाइकिक लोड को कम करना आवश्यक है;

स्पष्ट विक्षिप्त प्रतिक्रियाओं के मामले में, कई दिनों तक संस्थान का दौरा न करें।

कैसे नहीं:

संस्था, उसके विशेषज्ञों के बारे में नकारात्मक बोलें;

बच्चे के व्यवहार में दृश्यमान विचलन पर ध्यान दें;

अन्य बच्चों के साथ संपर्क को रोकें;

तंत्रिका तंत्र पर भार बढ़ाएं;

बच्चे को बिना मौसम के कपड़े पहनाएं;

घर में संघर्ष

सनक के लिए एक बच्चे को सजा;

अनुकूलन अवधि के दौरान:

किसी भी समय, बच्चे के माता-पिता और करीबी रिश्तेदार समूह में आ सकते हैं और अपनी जरूरत के समय के लिए वहां रह सकते हैं। माता-पिता अपने लिए सुविधाजनक किसी भी समय बच्चे को ला और उठा सकते हैं।

1.अपने बच्चे को बताएं कि किंडरगार्टन क्या है, बच्चे वहां क्यों जाते हैं, आप बच्चे को किंडरगार्टन में क्यों भेजना चाहते हैं। उदाहरण के लिए: एक किंडरगार्टन एक ऐसा खूबसूरत घर है जहाँ माता और पिता अपने बच्चों को लाते हैं। मैं चाहता हूं कि आप अन्य बच्चों और वयस्कों के साथ दोस्ती करें। बगीचे में बच्चे खाते हैं, खेलते हैं, चलते हैं। सुबह मैं तुम्हें बालवाड़ी ले जाऊंगा, और शाम को मैं तुम्हें लेने जाऊंगा। तुम मुझे बताओ कि तुम्हारे बगीचे में क्या दिलचस्प था।

2.बालवाड़ी से गुजरते हुए, खुशी से बच्चे को याद दिलाएं कि वह कितना भाग्यशाली है - वह यहां जा सकता है। अपने भाग्य के बारे में बच्चे की उपस्थिति में रिश्तेदारों और दोस्तों को बताएं कि बच्चे को किंडरगार्टन में स्वीकार कर लिया गया है।

3.अपने बच्चे को किंडरगार्टन मोड के बारे में विस्तार से बताएं: वह क्या, कैसे और किस क्रम में करेगा। बच्चे से पूछें कि क्या उसे याद है कि टहलने के बाद वह बालवाड़ी में क्या करेगा, अपनी चीजें कहां रखनी है, कौन उसे कपड़े उतारने में मदद करेगा और रात के खाने के बाद वह क्या करेगा। बच्चे अज्ञात से डरते हैं। जब बच्चा देखता है कि अपेक्षित घटना वादे के अनुसार हो रही है, तो वह अधिक आत्मविश्वास महसूस करता है।

4.संभावित कठिनाइयों के बारे में अपने बच्चे से बात करें, जिसके पास वह मदद के लिए जा सकता है। उदाहरण के लिए: "यदि आप पीना चाहते हैं, तो शिक्षक के पास जाएँ और कहें:" मुझे प्यास लगी है, "और गैलिना निकोलेवना आपके लिए पानी डालेगी।"

5.अपने बच्चे के साथ एक "हैप्पी बैग" तैयार करें और उसमें सस्ती चीजें डालें। ये छोटे खिलौने हो सकते हैं जो आपके बच्चे को पसंद हैं। इससे बच्चे को गार्डन में भेजने में आसानी होगी।

6.अपने बच्चे को अन्य बच्चों को जानने के लिए सिखाएं, उन्हें नाम से संबोधित करें, पूछें और खिलौने न लें।

7.अपने बच्चे के साथ बिदाई के संकेतों की एक सरल प्रणाली विकसित करें, और उसके लिए आपको जाने देना आसान होगा।

8.याद रखें कि बच्चे को किंडरगार्टन की आदत डालने में छह महीने तक का समय लग सकता है। अपनी ताकत, क्षमताओं और योजनाओं की गणना करें। यह बेहतर है अगर इस अवधि के दौरान परिवार को अपने बच्चे के अनुकूलन की ख़ासियत के अनुकूल होने का अवसर मिले।

9.सुनिश्चित करें कि आपके परिवार को अभी बालवाड़ी की आवश्यकता है। बच्चे को बहुत अच्छा लगता है जब माता-पिता किंडरगार्टन शिक्षा की उपयुक्तता पर संदेह करते हैं। बच्चा अपने माता-पिता के साथ बिदाई का विरोध करने के लिए आपकी किसी भी झिझक का उपयोग करता है। उन बच्चों के लिए उपयोग करना आसान और तेज़ है जिनके माता-पिता के पास किंडरगार्टन का कोई विकल्प नहीं है।

10.बच्चे को जितनी जल्दी इसकी आदत हो जाएगी, उतने ही अधिक बच्चे और वयस्क उसके साथ संबंध बना पाएंगे। इसमें अपने बच्चे की मदद करें। अन्य माता-पिता और उनके बच्चों को जानें। अपने बच्चे के सामने अन्य बच्चों को उनके पहले नाम से पुकारें। घर पर अपने बच्चे से लीना, साशा, शेरोज़ा के बारे में पूछें। अपने बच्चे को अपनी उपस्थिति में अन्य लोगों से सहायता और सहायता लेने के लिए प्रोत्साहित करें।

देखभाल करने वालों, अन्य माता-पिता और उनके बच्चों के साथ आपके संबंध जितने बेहतर होंगे, आपके बच्चे के लिए इसकी आदत डालना उतना ही आसान होगा।

11.कोई सिद्ध लोग नहीं हैं। दूसरों के प्रति क्षमाशील और सहिष्णु बनें। फिर भी, आपको चिंतित करने वाली स्थिति को स्पष्ट करना आवश्यक है। इसे नरम तरीके से या विशेषज्ञों के माध्यम से करें।

12.बच्चे की उपस्थिति में, किंडरगार्टन और उसके कर्मचारियों के बारे में आलोचनात्मक टिप्पणी करने से बचें। अपने बच्चे को किंडरगार्टन से कभी डराएं नहीं।

13.समायोजन अवधि के दौरान, भावनात्मक रूप से बच्चे का समर्थन करें। अब आप उसके साथ कम समय बिताते हैं। संचार की गुणवत्ता के साथ इसकी भरपाई करें। अपने बच्चे को अधिक बार गले लगाएं। अपने बच्चे को बताएं: "मुझे पता है कि तुम मुझे याद करते हो, कि तुम डरे हुए हो। जब कुछ नया हमेशा पहले डरावना होता है, और फिर आपको इसकी आदत हो जाती है और यह दिलचस्प हो जाता है। तुम महान हो, तुम वीर हो, मुझे तुम पर गर्व है। तुम कामयाब होगे!"

14.यदि एक महीने के बाद भी आपका बच्चा किंडरगार्टन के लिए अभ्यस्त नहीं है, तो सिफारिशों की सूची देखें और उन सिफारिशों का पालन करने का प्रयास करें जिन्हें आप भूल गए थे।

15.यदि आपको सहायता की आवश्यकता है, तो किंडरगार्टन मनोवैज्ञानिक आपकी प्रतीक्षा कर रहे हैं!

परिशिष्ट 3

बच्चों के व्यवहार और व्यक्तित्व विशेषताओं के बारे में प्रश्न करना

व्यवहार विशेषताएं:

आपके बच्चे की प्रमुख मनोदशा:

जोरदार - 10 लोग। -62.5%;

संतुलित - 5 लोग। - 31%;

चिड़चिड़ा - 1 व्यक्ति। - 6.5%।

सोने का तरीका:

10 मिनट के अंदर - 13 लोग - 81%;

धीमा - 3 पर्स। -19%।

सोने का तरीका:

शांत - 15 लोग - 93.5%;

अलग-अलग तरीकों से - 1 व्यक्ति। - 6.5%।

आपके बच्चे की भूख:

अच्छा - 9 रुपये। - 56.5%;

चुनावी - 6 लोग। - 37%;

अस्थिर - 1 व्यक्ति। - 6.5%।

पॉटी लगाने के लिए बच्चे का रवैया:

पॉजिटिव - 15 लोग। - 93.5%;

नकारात्मक - 1 व्यक्ति। - 6.5%।

स्वच्छता कौशल:

पॉटी मांगता है - 13 लोग। - 81%;

पॉटी नहीं मांगता - 3 लोग। -19%।

इस उम्र के लिए अवांछित आदतें:

अंगूठा चूसना - 5 पर्स। - 31%।

रोजमर्रा की जिंदगी और सीखने में संज्ञानात्मक जरूरतों की अभिव्यक्ति की व्यक्तिगत विशेषताएं:

1.क्या बच्चा खिलौनों, घर की वस्तुओं और नए, अपरिचित वातावरण में रुचि दिखाता है?

हाँ - 16 लोग - 100%।

क्या वह वयस्कों के कार्यों में रूचि रखता है?

हाँ - 14 लोग - 87.5%;

अलग-अलग तरीकों से - 12.5%।

क्या यह चौकस, सक्रिय, मेहनती है?

हाँ - 9 रुपये। - 56%;

हमेशा नहीं - 7 लोग। - 44%।

बाहरी मदद के बिना नौकरी मिल सकती है या नहीं?

हाँ - 11 लोग - 68%;

हमेशा नहीं - 5 लोग। - 32%।

क्या आप वयस्कों के साथ व्यवहार करने में सक्रिय हैं?

हाँ - 12 लोग - 75%;

चुनावी - 4 लोग। - 25%।

क्या वह बच्चों के संपर्क में आता है?

हाँ - 11 लोग - 68%;

हमेशा नहीं - 5 लोग। - 32%।

खेल में स्वायत्तता:

जानता है कि स्वतंत्र रूप से कैसे खेलना है - 12 लोग। - 75%;

स्वतंत्र रूप से खेलना नहीं जानता - 4 लोग। - 25%।

माता-पिता के साथ बातचीत, प्रश्नावली के परिणामों ने यह निष्कर्ष निकालने में मदद की कि 80-90% बच्चे अनुकूलन अवधि को सफलतापूर्वक पार कर लेंगे।

परिशिष्ट 4

अनुकूलन पत्रक

एफ.आई. बच्चा

पूर्वस्कूली में प्रवेश की तिथि

№दिनांक पैरामीटर 1. नींद: सतही गहरी 2. भूख: अच्छा गरीब चयनात्मक 3. जागरुकता: हंसमुख निष्क्रिय 4. मनोदशा: हंसमुख उदास अस्थिर चिड़चिड़ा 5. व्यक्तिगत विशेषताएं: सामाजिक संचार: दोस्ताना आक्रामक संज्ञानात्मक आवश्यकताओं से संपर्क करें: जिज्ञासु व्यक्तिगत अभिव्यक्तियाँ: शर्मीली स्पर्शी स्नेही 6. रोग

दंतकथा:

सकारात्मक +

अस्थिर + -

सभी प्रवेशित बच्चों के अनुकूलन का विश्लेषण

नकारात्मक -

आसान अनुकूलन बीमार था - बी।; (8 से 16 दिनों तक) (संख्या,%)

घर पर - ई। मध्यम गंभीरता का अनुकूलन (30 दिनों तक) (संख्या,%)

अनुकूलन गंभीर है (30 दिनों से अधिक) (संख्या,%)

टैग: पूर्वस्कूली संस्था की स्थितियों के लिए छोटे बच्चों का अनुकूलनमनोविज्ञान में डिप्लोमा

बालवाड़ी हर बच्चे के जीवन में एक नई, महत्वपूर्ण अवधि है। दुर्भाग्य से, किसी भी बच्चे के लिए, किंडरगार्टन की शुरुआत एक वास्तविक तनाव है। वह अपने आप को उसके लिए पूरी तरह से नए, असामान्य वातावरण में पाता है - एक विशाल अपरिचित कमरा, जहाँ कोई माँ नहीं है जो हमेशा मदद के लिए तैयार रहती है, जहाँ उसके पसंदीदा खिलौने नहीं होते हैं, जहाँ वह अजीब वयस्कों से घिरा होता है जिनकी आज्ञा का पालन करना चाहिए।

एक पूर्वस्कूली संस्थान में एक बच्चे के आगमन के साथ, उसका जीवन काफी बदल जाता है: एक सख्त दैनिक दिनचर्या, माता-पिता या अन्य करीबी रिश्तेदारों की अनुपस्थिति, व्यवहार के लिए नई आवश्यकताएं, साथियों के साथ निरंतर संपर्क, संचार की एक अलग शैली। यह सब एक तनावपूर्ण स्थिति पैदा करता है जो विक्षिप्त प्रतिक्रियाओं (भय, सनक, नखरे, खाने से इनकार, बार-बार बीमारियाँ, मानसिक प्रतिगमन) को जन्म दे सकता है।

कैसे बड़ा बच्चाजितनी तेजी से यह नई परिस्थितियों के अनुकूल हो सकता है। इसलिए, छोटे बच्चों के साथ अनुकूलन की समस्या विशेष रूप से तीव्र है। इस उम्र के बच्चे सबसे कमजोर होते हैं, वे परिवार से अलग होने के लिए कम अनुकूलित होते हैं।

अनुकूलन एक नए वातावरण के लिए शरीर का अनुकूलन है, और एक बच्चे के लिए, बालवाड़ी निस्संदेह उसके लिए एक नया, अपरिचित स्थान है। अपनाने में कठिनाइयों के बावजूद, मेरा अब भी मानना ​​है कि माता-पिता को अपने बच्चे को कम उम्र में ही किंडरगार्टन भेजना चाहिए।

यह इस उम्र में है कि मानसिक प्रक्रियाओं और व्यक्तित्व लक्षणों का विकास सबसे गहन है। बच्चे की मोटर गतिविधि में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं। नए प्रकार की गतियाँ प्रकट होती हैं - दौड़ना, चढ़ना, एक स्थान से कूदना, गेंद से खेलना। भाषण विकसित होता है - बच्चा शब्दों का सही उच्चारण करना सीखता है, उसकी शब्दावली बढ़ जाती है। सामाजिक विकास में भी महान परिवर्तन हो रहे हैं। बच्चा अच्छा बनने का प्रयास करता है, वयस्कों की आवश्यकताओं को पूरा करता है, उनकी स्वीकृति प्राप्त करता है। मनोवैज्ञानिकों की कुछ टिप्पणियों के अनुसार, तीन साल से कम उम्र का बच्चा अपने आसपास की दुनिया के बारे में 60% से 70% जानकारी प्राप्त करता है, और शेष जीवन के लिए 30% - 40%। इस आयु काल में बच्चे के जीवन का निर्माण करना बहुत महत्वपूर्ण है ताकि वह इस उम्र के अवसरों का अधिक से अधिक लाभ उठा सके। यह कार्य, ज़ाहिर है, किंडरगार्टन पर पड़ता है।

किंडरगार्टन के अभ्यस्त होने की प्रक्रिया को जितना संभव हो उतना दर्द रहित बनाना काफी हद तक हम शिक्षकों पर निर्भर करता है। बच्चे को धीरे-धीरे किंडरगार्टन में आदी करना जरूरी है। पहले दिनों में, बच्चे का समूह में रहना न्यूनतम (अधिकतम दो घंटे) होना चाहिए। यह सलाह दी जाती है कि बच्चे को नाश्ता घर पर ही करना चाहिए, क्योंकि कई बच्चे शुरुआत में खाने से मना कर देते हैं। निवास का समय धीरे-धीरे बढ़ाया जाना चाहिए। यदि बच्चे को इसकी आदत हो जाती है, तो आप माता-पिता को पहले दिनों में केवल टहलने के लिए आने की सलाह दे सकते हैं। केवल दो या तीन सप्ताह के बाद, बच्चे की इच्छा को देखते हुए, आप उसे पूरे दिन के लिए छोड़ सकते हैं।

वैज्ञानिकों के शोध को ध्यान में रखते हुए, बाल रोग संस्थान ने ऐसे मानदंड विकसित किए हैं जिनके द्वारा अनुकूलन अवधि की गंभीरता का न्याय किया जा सकता है:

• सो अशांति,
• कुपोषण,
• संचार में नकारात्मक भावनाओं की अभिव्यक्ति,
• अंतरिक्ष का डर
• बार-बार होने वाली बीमारियाँ,
• वजन घटना।

एक परिवार से पूर्वस्कूली संस्थान में एक बच्चे का संक्रमण न केवल बच्चे के लिए बल्कि माता-पिता के लिए भी मुश्किल होता है। इसलिए, माता-पिता को किंडरगार्टन जाने के पहले दिन खुद को और बच्चे दोनों को तैयार करना चाहिए। बच्चे के लिए घर पर पहले से ही एक दैनिक दिनचर्या (नींद, खेल, सैर, भोजन) बनाना आवश्यक है, जितना संभव हो पूर्वस्कूली आहार के करीब। माता-पिता को अपने बच्चे को बताना चाहिए कि किंडरगार्टन क्या है, इसकी आवश्यकता क्यों है और वे उसे वहां क्यों ले जाना चाहते हैं (यह अच्छा है, दिलचस्प है, कई अन्य बच्चे हैं, जिनके साथ खेलने के लिए खिलौने हैं, आदि)। आप घर पर "किंडरगार्टन" खेल भी खेल सकते हैं, किंडरगार्टन में उत्पन्न होने वाली स्थितियों को हराया जा सकता है।

हर बार, किंडरगार्टन से आने के बाद, माता-पिता को बच्चे से यह पूछने की ज़रूरत होती है कि उसका दिन कैसा गया, उसने क्या किया, क्या दिलचस्प था। सकारात्मक पहलुओं पर ध्यान देना अत्यावश्यक है, क्योंकि इस तरह की छोटी टिप्पणियों वाले माता-पिता पूर्वस्कूली संस्था के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने में सक्षम होते हैं।

शिक्षक को माता-पिता को बच्चों के अनुकूलन की नई परिस्थितियों के बारे में चेतावनी देनी चाहिए और उन्हें यह बताने के लिए कहना चाहिए कि बच्चा घर पर कैसे व्यवहार करता है। यदि बच्चा दैनिक दिनचर्या के लिए पहले से आदी था जो कि किंडरगार्टन में उसकी प्रतीक्षा कर रहा था, अगर वह जानता है कि शौचालय जाने के लिए कैसे पूछना है, जानता है कि खुद चम्मच कैसे पकड़ना है, खिलौनों के साथ खेलना है, उनमें रुचि है, सक्षम है अन्य बच्चों के साथ कम से कम अल्पकालिक संपर्क, शिक्षकों पर भरोसा करता है, तो अनुकूलन अवधि से जुड़ी अधिकांश समस्याओं से बचा जा सकता है।

छोटे बच्चों को बढ़ी हुई भावुकता की विशेषता होती है। अनुकूलन प्रक्रिया की गति और गंभीरता पर बच्चे की भावनात्मक स्थिति का विशेष प्रभाव पड़ता है। इसलिए, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चे के रहने के पहले दिनों से, उसके लिए मनोवैज्ञानिक और शारीरिक आराम प्रदान करना आवश्यक है, जो घरेलू जीवन शैली से सार्वजनिक जीवन में संक्रमण की प्रक्रिया में उत्पन्न होने वाले अप्रिय क्षणों को कम करने में मदद करेगा। .

नई सामाजिक परिस्थितियों के साथ-साथ पूर्वस्कूली संस्था में रहने के पहले दिनों में बच्चों के व्यवहार की प्रकृति के लिए उपयोग करने की अवधि व्यक्तिगत विशेषताओं पर निर्भर करती है। एक ही उम्र के बच्चे अलग तरह से व्यवहार करते हैं: कुछ पहले दिन रोते हैं, खाना नहीं चाहते, खिलौनों को मना कर देते हैं, बच्चों और वयस्कों से संपर्क नहीं करते हैं, लेकिन कुछ दिनों के बाद वे बच्चों के खेल में दिलचस्पी लेते हैं, अच्छा खाते हैं और गिर जाते हैं शांति से सो गया। अन्य, इसके विपरीत, पहले दिन बाहरी रूप से शांत होते हैं, शिक्षकों के सभी निर्देशों का पालन करते हैं, और अगले दिन वे अपनी माँ के साथ रोते हुए भाग लेते हैं, बाद के दिनों में खराब खाते हैं, खेल में भाग नहीं लेते हैं और दिखाते हैं संचार में नकारात्मक भावनाएं। अधिकांश बच्चे रोते हुए किंडरगार्टन पर प्रतिक्रिया करते हैं। कुछ सुबह आसानी से चले जाते हैं, लेकिन शाम को घर पर रोते हैं, अन्य सुबह बालवाड़ी जाने के लिए सहमत होते हैं, लेकिन समूह में प्रवेश करने से पहले वे अभिनय करना और रोना शुरू कर देते हैं।

मनोवैज्ञानिक और डॉक्टर अनुकूलन अवधि के पारित होने की तीन डिग्री में अंतर करते हैं:

आसान अनुकूलन- बच्चों के संस्थान में रहने के 20 वें दिन तक, नींद सामान्य हो जाती है, बच्चा सामान्य रूप से खाता है, साथियों और वयस्कों से संपर्क बनाता है। जटिलताओं के बिना घटना एक से अधिक बार नहीं होती है। वजन अपरिवर्तित।

मध्यम अनुकूलन- व्यवहार संबंधी प्रतिक्रियाएं 30वें दिन तक बहाल हो जाती हैं। न्यूरोसाइकिक विकास कुछ हद तक धीमा हो जाता है (भाषण गतिविधि में मंदी)। जटिलताओं के बिना, 10 दिनों से अधिक की अवधि के लिए दो बार तक की घटना। वजन नहीं बदला है या थोड़ा कम हुआ है।

गंभीर अनुकूलन- सबसे पहले, एक महत्वपूर्ण अवधि (2 से 6 महीने या उससे अधिक तक) और सभी अभिव्यक्तियों की गंभीरता (बच्चा अक्सर बीमार हो जाता है, पहले से ही अर्जित कौशल खो देता है, शरीर की शारीरिक और मानसिक थकावट दोनों हो सकती है) की विशेषता है।

यह सर्वविदित है कि बच्चों की मुख्य गतिविधि खेल है। अनुकूलन अवधि के दौरान, खेल पूर्वस्कूली बच्चों के लिए मुख्य आराम उपकरण बन जाता है। इस अवधि के दौरान उनका मुख्य कार्य प्रत्येक बच्चे के साथ भरोसेमंद संबंध स्थापित करना है, बच्चों में किंडरगार्टन के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करने का प्रयास करना, अन्य बच्चों और शिक्षकों के नाम याद रखने में मदद करना। एक-दूसरे को जानने, नाम याद रखने के उद्देश्य से विशेष खेल हैं। उदाहरण के लिए, खेल "इंजन", बच्चे वैगन हैं, और प्रत्येक का अपना नाम है। “पहला ट्रेलर वान्या है, दूसरा ट्रेलर इससे जुड़ा है - झुनिया, उसके बाद तीसरा ट्रेलर - कुसुशा। और अब हमारे पास एक ट्रेन होगी - किरा। लगातार दोहराव बच्चों को जल्दी से याद रखने में मदद करता है कि किसका नाम है, और खेल पहले संपर्कों, शारीरिक और चंचल के उद्भव में योगदान करते हैं।

खेल बच्चों में एक अच्छा मूड बनाने में मदद करता है, खुशी पैदा करता है: बच्चा आनन्दित होता है कि उसने कुछ नया सीखा है, अपनी उपलब्धि पर आनन्दित होता है, एक शब्द का उच्चारण करने की क्षमता, कुछ करने, परिणाम प्राप्त करने, पहले संयुक्त कार्यों और अनुभवों पर आनन्दित होता है अन्य बच्चों के साथ। यह खुशी कम उम्र में बच्चों के सफल विकास की कुंजी है और आगे की शिक्षा के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।

अपने अभ्यास में, मैं ए.एस. की पुस्तक से खेलों का उपयोग करता हूं। रोन्झिना "एक पूर्वस्कूली के अनुकूलन की अवधि में 2-4 साल के बच्चों के साथ एक मनोवैज्ञानिक की कक्षाएं"। यहां, ऐसे खेल और अभ्यास चुने गए हैं जो बच्चे को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों के अनुकूल होने में मदद करेंगे, मनो-भावनात्मक तनाव को दूर करने में मदद करेंगे, आवेग, चिंता और आक्रामकता को कम करेंगे, संचार, गेमिंग और मोटर कौशल में सुधार करेंगे, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को विकसित करेंगे, अनुकूलन करेंगे माता-पिता-बच्चे का रिश्ता.

संयुक्त प्रयासों से, शिक्षकों और माता-पिता को बच्चे के जीवन को व्यवस्थित करना चाहिए ताकि पूर्वस्कूली संस्था के लिए अनुकूलन सबसे दर्द रहित हो, ताकि बच्चे पूर्वस्कूली संस्था के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें, वयस्कों और बच्चों के साथ संचार कौशल, जो आगे के लिए आवश्यक है समाज में जीवन।

अनुकूलन अवधि के उद्देश्य संकेतक हैं:

• गहरी, आरामदायक नींद
• अच्छी भूख,
• भावनात्मक रूप से संतुलित अवस्था
• सक्रिय व्यवहार,
• मौजूदा कौशल की पूर्ण बहाली,
• आयु-उपयुक्त वजन बढ़ना

ग्रंथ सूची:

1. बेलकिना एल.वी.पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों के लिए छोटे बच्चों का अनुकूलन। वोरोनिश। टीसी उचिटेल, 2004
2. नोवोसेलोवा एस.एल.छोटे बच्चों के साथ उपदेशात्मक खेल और गतिविधियाँ - एम।: शिक्षा, 1985
3. रोन्ज़िना ए.एस.पूर्वस्कूली संस्था के अनुकूलन की अवधि में 2-4 वर्ष के बच्चों के साथ मनोवैज्ञानिक कक्षाएं। - एम।: बुक लवर, 2003

"बचपन मानव जीवन की सबसे महत्वपूर्ण अवधि है, तैयारी नहीं भावी जीवनलेकिन एक वास्तविक, उज्ज्वल, मूल, अद्वितीय जीवन। और जिसने बचपन में बच्चे का हाथ पकड़कर उसका नेतृत्व किया, उसके दिमाग और दिल में उसके आसपास की दुनिया से क्या आया - यह निर्णायक रूप से इस बात पर निर्भर करता है कि आज का बच्चा किस तरह का व्यक्ति बनेगा।

वी.ए. सुखोमलिंस्की

एक बालवाड़ी की समस्या - चाहे वह अच्छा हो या बुरा, बच्चा देना या न देना - हर परिवार में जल्दी या बाद में उठता है। समस्या की तात्कालिकता लगभग परिवार की भलाई के स्तर और माता-पिता के रोजगार पर निर्भर नहीं करती है, जिनमें से प्रत्येक का अपना अनुभव है और पूर्वस्कूली संस्थानों के फायदे और नुकसान के बारे में उनकी व्यक्तिगत राय है।

अनुकूलन- यह एक नए वातावरण के लिए शरीर का एक अनुकूलन है, और एक बच्चे के लिए, एक किंडरगार्टन निस्संदेह एक नया, अभी भी अज्ञात स्थान है, जिसमें एक नया वातावरण और नए रिश्ते हैं। प्रासंगिकता लाजिमी हैक्योंकि अनुकूलन अवधि- छोटे बच्चों के लिए एक गंभीर परीक्षा: एक परिचित पारिवारिक वातावरण से, वह खुद को उसके लिए नई परिस्थितियों में पाता है, जो अनिवार्य रूप से बच्चे की व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं, नींद और भूख विकारों में बदलाव की ओर ले जाता है।

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए छोटे बच्चों के अनुकूलन का विषय प्रासंगिक है, क्योंकि बालवाड़ी की स्थितियों में 2-3 वर्ष की आयु के बच्चों के अनुकूलन की समस्या का बहुत महत्व है। जब बच्चे एक पूर्वस्कूली संस्था में प्रवेश करते हैं, तो रूढ़िवादिता टूट जाती है: एक परिचित घर के माहौल से, बच्चा एक बालवाड़ी के असामान्य वातावरण में प्रवेश करता है। दैनिक दिनचर्या, नई आवश्यकताओं, साथियों के साथ निरंतर संपर्क, एक पूरी तरह से अलग वातावरण, संचार शैली का अनुपालन - बच्चे के लिए तनावपूर्ण स्थितियों का स्रोत बन जाता है।

छोटे बच्चे के अनुकूलन की समस्या व्यावहारिक रूप से अविकसित रहती है। अब तक, यह विशेष रूप से अध्ययन नहीं किया गया है कि एक छोटा बच्चा एक नई वास्तविकता में कैसे शामिल होता है, अनुकूलन की प्रक्रिया में उसे किन मनोवैज्ञानिक कठिनाइयों का अनुभव होता है, इस अवधि के दौरान उसकी भावनात्मक स्थिति का आकलन कैसे किया जाता है, अनुकूली क्षमताओं के लिए मनोवैज्ञानिक मानदंड क्या हैं एक छोटे बच्चे की और वयस्क संपर्क स्थापित करने के तरीके क्या हैं। आज, व्यवहार संबंधी विचलन (आक्रामकता, चिंता, अति सक्रियता, आदि), विक्षिप्त विकारों वाले बच्चों की संख्या बढ़ती जा रही है। ऐसे बच्चों के लिए नई सामाजिक परिस्थितियों के अनुकूल होना अधिक कठिन होता है।

शिक्षक का कार्य बच्चे को दर्द रहित तरीके से उपयोग करने के सभी चरणों से गुजरने के लिए अधिकतम स्थिति बनाना है डॉव की शर्तें।किंडरगार्टन की आदत डालने की प्रक्रिया में देरी न हो, इसके लिए निम्नलिखित आवश्यक है।

1. समूह में भावनात्मक रूप से अनुकूल माहौल बनाना.

बच्चे में सकारात्मक दृष्टिकोण, किंडरगार्टन जाने की इच्छा बनाना महत्वपूर्ण है। यह मुख्य रूप से शिक्षक के कौशल और प्रयासों पर निर्भर करता है। यदि बच्चा पहले दिनों से ही इस गर्माहट को महसूस करता है, तो उसकी चिंताएं और भय गायब हो जाएंगे, अनुकूलन बहुत आसान हो जाएगा। बच्चे को किंडरगार्टन में आने के लिए सुखद बनाने के लिए, आपको समूह को "पालतू" करने की आवश्यकता है। अनुकूलन की अवधि के दौरान एक वयस्क के साथ भावनात्मक संपर्क में बच्चों की अत्यंत तीव्र आवश्यकता को पूरा करने के लिए हर संभव तरीके से आवश्यक है।

बच्चे का स्नेहपूर्ण उपचार, एक वयस्क की बाहों में बच्चे का समय-समय पर रहना उसे सुरक्षा की भावना देता है, तेजी से अनुकूलन करने में मदद करता है।

2. बच्चे के आत्मविश्वास की भावना का निर्माण।

अनुकूलन अवधि के कार्यों में से एक यह है कि बच्चे को जितनी जल्दी हो सके और दर्द रहित तरीके से नई स्थिति की आदत डालने में मदद करें, अधिक आत्मविश्वास महसूस करने के लिए, स्थिति का स्वामी। पर्यावरण में विश्वास की भावना विकसित करने के लिए, यह आवश्यक है:

परिचित, आपस में बच्चों का तालमेल;

शिक्षकों के साथ परिचित होना, शिक्षकों और बच्चों के बीच खुला, भरोसेमंद संबंध स्थापित करना;

समूह के साथ परिचित (खेल, शयनकक्ष, आदि कमरे);

बालवाड़ी (संगीत कक्ष, चिकित्सा कक्ष, आदि) के साथ परिचित;

बालवाड़ी शिक्षकों और कर्मचारियों को जानना।

3. खेल गतिविधि की अनुकूलन अवधि के दौरान उचित संगठन.

खेल गतिविधि का उद्देश्य "बच्चे - वयस्क" और "बच्चे - बच्चे" भावनात्मक संपर्क बनाना है और इसमें आवश्यक रूप से खेल और अभ्यास शामिल हैं। खेलों का मुख्य कार्यइस अवधि के दौरान - भावनात्मक संपर्क का गठन, शिक्षक में बच्चों का विश्वास। बच्चे को शिक्षक में एक दयालु, हमेशा मदद के लिए तैयार व्यक्ति (एक माँ की तरह) और खेल में एक दिलचस्प साथी के रूप में देखना चाहिए। भावनात्मक संचार संयुक्त क्रियाओं के आधार पर होता है, साथ में मुस्कान, स्नेहपूर्ण स्वर और प्रत्येक बच्चे की देखभाल की अभिव्यक्ति होती है। पहला खेल सामने होना चाहिए ताकि कोई भी बच्चा उपेक्षित महसूस न करे। खेलों का आरंभकर्ता हमेशा एक वयस्क होता है। खेलों का चयन बच्चों की क्षमताओं, स्थल को ध्यान में रखते हुए किया जाता है।

4.माता-पिता के साथ काम करना।

बच्चे के किंडरगार्टन में प्रवेश करने से पहले ही माता-पिता के साथ बातचीत शुरू करने की सलाह दी जाती है। सफल अनुकूलन के लिए एक आवश्यक शर्त माता-पिता और शिक्षकों के कार्यों का समन्वय है, परिवार और बालवाड़ी में बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के दृष्टिकोण का अभिसरण।

शुरुआती दिनों में माता-पिता को बच्चे को केवल टहलने के लिए लाने की सलाह दी जाती है - इस तरह से उसके लिए शिक्षकों और अन्य बच्चों को जानना आसान हो जाता है। शुरुआती दिनों में, यह बच्चे को 8 बजे के बाद समूह में लाने के लायक है ताकि वह अपनी मां के साथ बिदाई करते समय अन्य बच्चों के आँसू और नकारात्मक भावनाओं को न देख सके। शिक्षक का कार्य सबसे पहले वयस्कों को शांत करना है: उन्हें समूह कक्षों का निरीक्षण करने के लिए आमंत्रित करें, लॉकर, बिस्तर, खिलौने दिखाएं, बताएं कि बच्चा क्या करेगा, क्या खेलना है, दैनिक दिनचर्या का परिचय देना और एक साथ चर्चा करना कि कैसे अनुकूलन अवधि को सुविधाजनक बनाएं। बदले में, माता-पिता को शिक्षक की सलाह को ध्यान से सुनना चाहिए, उनकी सलाह, टिप्पणियों और इच्छाओं को ध्यान में रखना चाहिए। यदि कोई बच्चा अपने माता-पिता और देखभाल करने वालों के बीच अच्छे, मैत्रीपूर्ण संबंध देखता है, तो वह नए वातावरण में बहुत तेजी से अनुकूल होगा। माता-पिता के साथ काम इस प्रकार संरचित किया गया था: :

अभिभावक बैठकें,

परामर्श,

बात चिट,

सर्वेक्षण,

छात्रों के परिवारों का दौरा

व्यक्तिगत परामर्श (निदान के परिणामों और माता-पिता के अनुरोधों के अनुसार),

माता-पिता के लिए सूचना बोर्ड डिजाइन करना

अनुकूलन अवधि पूर्ण मानी जाती है, अगर बच्चा भूख से खाता है, जल्दी सो जाता है और हंसमुख मूड में उठता है, साथियों के साथ खेलता है। अनुकूलन की अवधि बच्चे के विकास के स्तर पर निर्भर करती है।

बहुत ज़रूरी,ताकि इस अवधि के दौरान माता-पिता बच्चे के साथ बहुत सावधानी और सावधानी से व्यवहार करें, जीवन के इस कठिन क्षण से बचने में उसकी मदद करने का प्रयास करें, और अपनी शैक्षिक योजनाओं में बने न रहें, सनक से न लड़ें। छोटे बच्चों के अनुकूलन की अवधि सशर्त रूप से विभाजित है तीन स्तरों में:

1 स्तर- एक पूर्वस्कूली संस्था के अनुकूलन की अवधि, बच्चे चिंता, चिंता दिखाते हैं। घर पर उनके पास एक स्पष्ट नकारात्मक है, नकारात्मक रवैयाशिक्षक और साथियों के लिए, संचार का थोड़ा अनुभव, और न ही वे बारी-बारी से सभी रिश्तेदारों की देखभाल में हैं, इसलिए वे अपने आप में एक मिनट के लिए खुद पर कब्जा करने के आदी नहीं हैं। उन्हें शिक्षक से निरंतर ध्यान देने की आवश्यकता होती है, अपने साथियों पर ध्यान नहीं देते हैं, इसके अलावा, उनकी उम्र के कारण, सहकर्मी स्पष्ट रूप से उनके प्रति अपना सकारात्मक दृष्टिकोण प्रदर्शित नहीं कर सकते हैं, खेल कौशल का स्तर उच्च नहीं है, आत्म-विकास का स्तर कम है। दिन के दौरान, भावनात्मक स्थिति व्यावहारिक रूप से नहीं बदलती (निष्क्रियता, रोना, आराम की आवश्यकता होती है, उदासीनता से बैठें, बच्चों के संपर्क में न आएं ). अनुकूलन का गंभीर स्तर (2 से 6 महीने तक)।

2 स्तर- इस स्तर के बच्चों को किंडरगार्टन, पर्याप्त व्यवहार की आदत होने की विशेषता है: वे वयस्कों और साथियों के कार्यों का निरीक्षण करते हैं, उनसे बचते हैं, बाद में उनकी नकल करते हैं, पहले दिनों में रोते हैं, अपने माता-पिता को उनके जाने के बाद याद करते हैं, और दिन के दौरान वे साथियों के साथ खेलें, वयस्कों के साथ संवाद करें। ऐसे बच्चों ने स्व-सेवा कौशल विकसित किया है, वे साथियों के साथ संपर्क की तलाश कर रहे हैं, वे शांत हैं, वे सक्रिय रूप से खेलते हैं। अनुकूलन का औसत स्तर (20-40 दिन)।

3 स्तर- पर्यावरण से परिचित होने पर, यह विषय, स्वतंत्र गतिविधि या खेल में आसानी से शामिल हो जाता है। खेल को स्वतंत्र रूप से और साथियों के साथ खेला जा सकता है। वयस्कों के साथ जल्दी से संपर्क स्थापित करें। वे असहाय महसूस किए बिना एक सार्थक खेल में खुद को व्यस्त कर सकते हैं, क्योंकि वे स्वतंत्र हैं, स्वयं-सेवा कौशल बनते हैं। दिन के दौरान वे हंसते हैं, आनन्दित होते हैं, गाते हैं, खुशी से अपने साथियों, शिक्षकों की ओर दौड़ते हैं। आसान अनुकूलन स्तर (10-15 दिन)।

अनुकूलन अवधि के अंत के संकेतक:

शांत, उत्साहित मज़ा मूडअलगाव और माता-पिता के साथ बैठक के समय बच्चा;

दिन भर संतुलित मिजाज

वयस्कों के प्रस्तावों के लिए पर्याप्त रवैया;

उनकी पहल पर उनके साथ संचार;

साथियों के साथ संवाद करने की क्षमता, संघर्ष नहीं;

अपने दम पर खाने की इच्छा, निर्धारित मानदंड को अंत तक खाएं;

नियत समय से पहले समूह में शांत दिन सोएं।

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विषय: "बच्चों के लिए किंडरगार्टन" Prezentacii.com (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शर्तों के लिए छोटे बच्चों का अनुकूलन)

“बचपन मानव जीवन की सबसे महत्वपूर्ण अवधि है, भविष्य के जीवन की तैयारी नहीं है, बल्कि एक वास्तविक, उज्ज्वल, मूल, अद्वितीय जीवन है। और जिसने बचपन में बच्चे का हाथ पकड़कर उसका नेतृत्व किया, उसके दिमाग और दिल में उसके आसपास की दुनिया से क्या आया - यह निर्णायक रूप से इस बात पर निर्भर करता है कि आज का बच्चा किस तरह का व्यक्ति बनेगा। वी.ए. सुखोमलिंस्की

प्रासंगिकता इस तथ्य के कारण है कि अनुकूलन अवधि छोटे बच्चों के लिए एक गंभीर परीक्षा है: एक परिचित पारिवारिक वातावरण से, वह खुद को उसके लिए नई परिस्थितियों में पाता है, जो अनिवार्य रूप से बच्चे की व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं, नींद और भूख विकारों में बदलाव की ओर जाता है। . आज, व्यवहार संबंधी विचलन (आक्रामकता, चिंता, अति सक्रियता, आदि) वाले बच्चों की संख्या लगातार बढ़ रही है। ऐसे बच्चों के लिए नई सामाजिक परिस्थितियों के अनुकूल होना अधिक कठिन होता है। किंडरगार्टन में प्रवेश करने पर सामाजिक तत्परता की विभिन्न डिग्री वाले बच्चों के पास शुरुआत में अलग-अलग अवसर होते हैं। इसलिए, यह अनुकूलन अवधि है जो इस समस्या को खत्म करने की अनुमति देती है।

अनुकूलन इसके लिए नई स्थितियों के जवाब में शरीर की अनुकूली प्रतिक्रियाओं को विकसित करने की प्रक्रिया है। अनुकूलन बच्चे की मानसिक, आयु और व्यक्तिगत विशेषताओं के ज्ञान पर आधारित होना चाहिए। शिक्षक का कार्य बच्चे को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शर्तों के अभ्यस्त होने के सभी चरणों से गुजरने के लिए अधिकतम स्थिति बनाना है।

परिवार से पूर्वस्कूली संस्था में बच्चे के संक्रमण की प्रक्रिया बच्चे और माता-पिता दोनों के लिए कठिन होती है। मनोवैज्ञानिक बाधाओं को दूर करने की आवश्यकता है। तीन सबसे महत्वपूर्ण समस्याओं की पहचान की गई है। पहली समस्या यह है कि किंडरगार्टन में प्रवेश करने वाले बच्चों में न्यूरोसाइकिक विकास का स्तर काफी कम होता है। यह परिवार में परवरिश की ख़ासियत और जैविक कारकों (गर्भावस्था, प्रसव के दौरान) दोनों के कारण है। सक्रिय भाषण के कौशल में सबसे बड़ी देरी प्रकट होती है संवेदी विकास, जो एक छोटे से व्यक्ति के आगे के विकास को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है। दूसरी समस्या बच्चों के व्यवहार में विभिन्न विचलनों से संबंधित है। यह नींद, शिशुओं की भूख, अतिउत्तेजक या कम-भावनात्मक, गैर-संपर्क वाले बच्चों, भय, स्फूर्ति, टिक्स आदि की अभिव्यक्तियों से संबंधित है। इसलिए, प्रत्येक बच्चे को उसके विकास और व्यवहार का पता लगाने के लिए जानना महत्वपूर्ण है। विशेषताएँ।

पूर्वस्कूली संस्था में बच्चे के जीवन का सही संगठन उसे बालवाड़ी के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने की अनुमति देता है। छोटे बच्चों के सफल अनुकूलन को व्यवस्थित करने के लिए, शैक्षिक प्रक्रिया को ठीक से व्यवस्थित करना आवश्यक है, जहां खेल सत्र और मनोरंजक गतिविधियों के साथ-साथ काम के विभिन्न रूपों का उपयोग किया जाता है: मनोरंजन, उपदेशात्मक और बाहरी खेल जो बच्चों के लिए दिलचस्प हैं, परिचित कल्पना के साथ।

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए छोटे बच्चों के अनुकूलन की सफलता का निर्धारण करने वाले कारक: स्वास्थ्य की स्थिति और बच्चे के विकास का स्तर; वह उम्र जिस पर बच्चा बाल देखभाल सुविधा में प्रवेश करता है; दूसरों के साथ बच्चे के संचार के गठन की डिग्री और विषय-खेल गतिविधि।

गर्भावस्था के दौरान माँ की लगातार बीमारियाँ; पूर्वस्कूली मोड के साथ होम मोड की असंगति; परिवार का निम्न सांस्कृतिक और शैक्षिक स्तर; माता-पिता शराब का दुरुपयोग माता-पिता के बीच संघर्षपूर्ण संबंध; neuropsychic विकास में बच्चे की अंतराल; पुरानी बीमारियों की उपस्थिति। अनुकूलन कठिनाई कारक

छोटे बच्चों के अनुकूलन के लिए परिस्थितियों का संगठन। 1. समूह में भावनात्मक रूप से अनुकूल माहौल बनाना। 3. बच्चे के आत्मविश्वास की भावना का निर्माण। 4. माता-पिता के साथ काम करना। 2. खेल गतिविधि की अनुकूलन अवधि के दौरान उचित संगठन।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की कामकाजी परिस्थितियों के साथ माता-पिता का प्रारंभिक परिचय। बच्चे के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण लचीला मोड बच्चों को बिस्तर पर डालते समय लोरी गाना एक विषय-विकासशील वातावरण बनाना बच्चे को वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने के लिए प्रोत्साहित करना शिक्षक और साथियों के साथ खेल बच्चे की शारीरिक स्थिति की निगरानी करना संरक्षण (पहले 2-3 में) सप्ताह) आदतें शारीरिक चिकित्सा के तत्व परीकथा कैटरपी

भावनात्मक रूप से तनावग्रस्त बच्चों के लिए, भावनात्मक विश्राम के उद्देश्य से खेल और व्यायाम का उपयोग करना अच्छा होता है। वे एक दूसरे के साथ बच्चों और वयस्कों के घनिष्ठ परिचित में योगदान करते हैं, के उद्भव सकारात्मक भावनाएँऔर समूह सामंजस्य।

और खेल सामने वाले होने चाहिए, ताकि एक भी बच्चा ध्यान से वंचित महसूस न करे। उन्हें बहुत लंबा नहीं होना चाहिए (बच्चों के साथ दिन में कई बार खेलना बेहतर है, लेकिन थोड़ा-थोड़ा करके)। खेलों को वास्तविक वस्तुओं की प्रतियों का उपयोग करना चाहिए, न कि उनके विकल्प का। सात बच्चों में समान वस्तुओं की पेशकश की जाती है। खेल का आरंभकर्ता हमेशा एक वयस्क होता है। खेल आवश्यकताएँ

इस अवधि के दौरान खेलों का मुख्य कार्य भावनात्मक संपर्क, शिक्षक में बच्चों का विश्वास बनाना है। बच्चे को शिक्षक में एक दयालु, हमेशा मदद के लिए तैयार व्यक्ति (एक माँ की तरह) और खेल में एक दिलचस्प साथी के रूप में देखना चाहिए। भावनात्मक संचार संयुक्त क्रियाओं के आधार पर होता है, एक मुस्कान के साथ, स्नेहपूर्ण स्वर, प्रत्येक बच्चे की देखभाल और ध्यान की अभिव्यक्ति।

बच्चे के तनाव को कम करने के पांच नियम नियम 1. पहला और सबसे महत्वपूर्ण नियम यह है कि खेल में भागीदारी स्वैच्छिक है। नियम 2। एक वयस्क को खेल में प्रत्यक्ष भागीदार बनना चाहिए। नियम 3। खेलों का बार-बार दोहराव, जो विकासात्मक प्रभाव के लिए एक आवश्यक शर्त है। नियम 4। दृश्य सामग्री (कुछ खिलौने, विभिन्न वस्तुएं, आदि) को संरक्षित किया जाना चाहिए, इसे हमेशा उपलब्ध सामान्य में नहीं बदला जा सकता है। नियम 5। एक वयस्क को बच्चे के कार्यों का मूल्यांकन नहीं करना चाहिए। बच्चे को दिखाने का अवसर दें, खुद को अभिव्यक्त करें, उसे अपने, यहां तक ​​​​कि सबसे अच्छे ढांचे में न चलाएं।

डेस्कटॉप-मुद्रित ("किसका घर", "कौन छुपाया", "एक तस्वीर लीजिए", "किस परी कथा से", आदि) भूमिका निभाना ("अस्पताल", "चलो मेरी बेटी को बालवाड़ी ले जाएं", आदि) अनुकूली ("मेरी खिड़की को देखो", "हम चले, चले, चले और कुछ पाया", आदि) संगीतमय ("लगता है कि क्या बज रहा है",।) बाहरी खेल ("धूप और बारिश", "अनाड़ी भालू", "मैं 'मैं तुम्हें पकड़ लूंगा ", आदि) गोल नृत्य ("बबल", "लोफ", "हिंडोला", आदि) उंगली ("यह उंगली", "मैगपाई - सफेद तरफा", आदि) मौखिक ("कौन किस प्रकार की माँ-पालतू हैं", "हम बालवाड़ी में सुबह, दोपहर और शाम को क्या करते हैं", आदि) खेल गतिविधियाँ: बच्चों के खेल

यह बहुत महत्वपूर्ण है कि अनुकूलन अवधि के दौरान माता-पिता बच्चे के साथ बहुत सावधानी और सावधानी से व्यवहार करें, जीवन के इस कठिन क्षण से बचने में उसकी मदद करने का प्रयास करें, और अपनी शैक्षिक योजनाओं में बने न रहें, सनक से न लड़ें। सबसे महत्वपूर्ण बात किंडरगार्टन के प्रति एक सकारात्मक दृष्टिकोण है, अगर माता-पिता मानते हैं कि एक बालवाड़ी एक बच्चे के लिए पृथ्वी पर सबसे अच्छी जगह है, तो बच्चा भी ऐसा ही सोचेगा, आंतरिक संवेदनाओं के स्तर पर।

माता-पिता के साथ काम निम्नानुसार संरचित किया गया था: माता-पिता की बैठकें परामर्श और वार्तालाप प्रश्नावली और परीक्षण विद्यार्थियों के परिवारों का दौरा व्यक्तिगत परामर्श (माता-पिता के अनुरोध पर), सूचना स्टैंड का गठन; 2. माता-पिता के साथ काम की मुख्य सामग्री का निर्धारण; 3. माता-पिता को बच्चे की सफलताओं और उपलब्धियों के बारे में बताना; 4. समस्याओं को हल करने के तरीके खोजना। माता-पिता की उद्देश्यपूर्ण तैयारी अनुकूलन में सकारात्मक परिणाम देती है और बच्चे के लिए नई परिस्थितियों के अभ्यस्त होने की सुविधा प्रदान करती है।

अनुकूलन स्तर

पूर्वस्कूली संस्था के अनुकूलन की अवधि के दौरान, बच्चे चिंता और चिंता दिखाते हैं। घर पर, शिक्षक और साथियों के प्रति उनका नकारात्मक, नकारात्मक रवैया होता है। उन्हें शिक्षक से निरंतर ध्यान देने की आवश्यकता होती है, वे अपने साथियों पर ध्यान नहीं देते हैं, खेल कौशल का स्तर उच्च नहीं है, आत्म-विकास का स्तर कम है। दिन के दौरान, भावनात्मक स्थिति व्यावहारिक रूप से नहीं बदलती है (निष्क्रियता, रोना, आराम की आवश्यकता होती है, उदासीनता से बैठें, बच्चों के संपर्क में न आएं)। पहला स्तर: गंभीर (2 से 6 महीने तक)

इस स्तर के बच्चों को किंडरगार्टन, पर्याप्त व्यवहार की आदत होने की विशेषता है: वे वयस्कों और साथियों के कार्यों का निरीक्षण करते हैं, उनसे बचते हैं, फिर उनकी नकल करते हैं, पहले दिनों में रोते हैं, उनके जाने के बाद अपने माता-पिता को याद करते हैं, और दिन के दौरान वे खेलते हैं साथियों के साथ, वयस्कों के साथ संवाद करें। ऐसे बच्चों ने स्व-सेवा कौशल विकसित किया है, वे साथियों के साथ संपर्क की तलाश कर रहे हैं, वे शांत हैं, वे सक्रिय रूप से खेलते हैं। दूसरा स्तर: मध्यम (20-40 दिन)

पर्यावरण से परिचित होने पर, यह आसानी से उद्देश्य, स्वतंत्र गतिविधि या खेल में शामिल हो जाता है। खेल को स्वतंत्र रूप से और साथियों के साथ खेला जा सकता है। वयस्कों के साथ जल्दी से संपर्क स्थापित करें। वे असहाय महसूस किए बिना एक सार्थक खेल में खुद को व्यस्त कर सकते हैं, क्योंकि वे स्वतंत्र हैं, स्वयं-सेवा कौशल बनते हैं। दिन के दौरान वे हंसते हैं, आनन्दित होते हैं, गाते हैं, खुशी से अपने साथियों, शिक्षकों की ओर दौड़ते हैं। तीसरा स्तर: आसान (10-15 दिन)

अलगाव और माता-पिता के साथ बैठक के समय बच्चे का शांत, हंसमुख, हंसमुख मिजाज; दिन के दौरान संतुलित मूड; साथियों के साथ संवाद करने की क्षमता, संघर्ष नहीं; अपने दम पर खाने की इच्छा, निर्धारित मानदंड को अंत तक खाने के लिए; आहार के अनुसार नियत समय से पहले समूह में शांत दिन की नींद; अच्छी भूख, अपने दम पर खाना खाने की इच्छा, वयस्कों के प्रति पर्याप्त रवैया, उनकी पहल पर उनके साथ संवाद। अनुकूलन अवधि के अंत के संकेतक थे

यदि बच्चा खुश है और बालवाड़ी के बारे में बहुत सारी बातें करता है, अगर वह वहां जाने की जल्दी में है, अगर उसके वहां दोस्त हैं और जरूरी चीजों का एक गुच्छा है, तो हम मान सकते हैं कि अनुकूलन अवधि समाप्त हो गई है। माता-पिता और शिक्षकों का उद्देश्यपूर्ण प्रशिक्षण इसके सकारात्मक परिणाम देता है, गंभीर अनुकूलन के साथ भी, यह बच्चे को नई परिस्थितियों के लिए उपयोग करने की सुविधा प्रदान करता है।

प्री-नर्सरी संरक्षण खत्म हो गया है। और अब बच्चा बालवाड़ी की दहलीज पार कर गया है। एक बच्चे के जीवन में, बालवाड़ी में उसके पूरे प्रवास के लिए सबसे कठिन अवधि शुरू होती है - अनुकूलन की अवधि।

अनुकूलन आमतौर पर एक बच्चे की एक नए वातावरण में प्रवेश करने और उसकी स्थितियों के लिए अभ्यस्त होने की प्रक्रिया कहा जाता है।

अनुकूलन अवधि के दौरान बच्चों में भूख, नींद और भावनात्मक स्थिति गड़बड़ा सकती है। कुछ बच्चे पहले से ही स्थापित सकारात्मक आदतों और कौशलों के नुकसान का अनुभव करते हैं। उदाहरण के लिए, घर पर उसने पॉटी के लिए कहा - वह किंडरगार्टन में ऐसा नहीं करता है, उसने घर पर ही खा लिया, लेकिन किंडरगार्टन में मना कर दिया। भूख, नींद, भावनात्मक स्थिति में कमी से प्रतिरक्षा में कमी, गिरावट आती है शारीरिक विकास, वजन घटाने, कभी कभी रोग के लिए।

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छोटे बच्चों का अनुकूलन

प्री-नर्सरी संरक्षण खत्म हो गया है। और अब बच्चा बालवाड़ी की दहलीज पार कर गया है। एक बच्चे के जीवन में, बालवाड़ी में उसके पूरे प्रवास के लिए सबसे कठिन अवधि शुरू होती है - अनुकूलन की अवधि।

अनुकूलन आमतौर पर एक बच्चे की एक नए वातावरण में प्रवेश करने और उसकी स्थितियों के लिए अभ्यस्त होने की प्रक्रिया कहा जाता है।

अनुकूलन अवधि के दौरान बच्चों में भूख, नींद और भावनात्मक स्थिति गड़बड़ा सकती है। कुछ बच्चे पहले से ही स्थापित सकारात्मक आदतों और कौशलों के नुकसान का अनुभव करते हैं। उदाहरण के लिए, घर पर उसने पॉटी के लिए कहा - वह किंडरगार्टन में ऐसा नहीं करता है, उसने घर पर ही खा लिया, लेकिन किंडरगार्टन में मना कर दिया। भूख, नींद, भावनात्मक स्थिति में कमी से प्रतिरक्षा में कमी, शारीरिक विकास में गिरावट, वजन कम होना और कभी-कभी बीमारी हो जाती है।

अनुकूलन की तीन डिग्री हैं: हल्का, मध्यम और गंभीर।

आसान अनुकूलन के साथ, नकारात्मक भावनात्मक स्थिति लंबे समय तक नहीं रहती है। इस समय, बच्चा अच्छी तरह से सो नहीं पाता है, भूख खो देता है और बच्चों के साथ खेलने में अनिच्छुक होता है। लेकिन किंडरगार्टन में प्रवेश करने के बाद पहले महीने के भीतर, जैसा कि आप नई स्थितियों के अभ्यस्त हो जाते हैं, सब कुछ सामान्य हो जाता है। अनुकूलन अवधि के दौरान बच्चा आमतौर पर बीमार नहीं होता है।

मध्यम अनुकूलन के साथ, बच्चे की भावनात्मक स्थिति धीरे-धीरे सामान्य हो जाती है, और प्रवेश के बाद पहले महीने के दौरान, वह आमतौर पर तीव्र श्वसन संक्रमण से पीड़ित होता है। रोग 7-10 दिनों तक रहता है और बिना किसी जटिलता के समाप्त हो जाता है।

सबसे अवांछनीय एक कठिन अनुकूलन है, जब बच्चे की भावनात्मक स्थिति बहुत धीरे-धीरे सामान्य हो जाती है (कभी-कभी यह प्रक्रिया कई महीनों तक चलती है)। इस अवधि के दौरान, बच्चा या तो बार-बार बीमारियों से पीड़ित होता है, अक्सर जटिलताओं के साथ, या लगातार व्यवहार संबंधी विकार प्रदर्शित करता है। गंभीर अनुकूलन बच्चों के स्वास्थ्य और विकास दोनों को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है।

अनुकूलन अवधि की प्रकृति और अवधि क्या निर्धारित करती है?

शिक्षकों और डॉक्टरों के अध्ययन से पता चलता है कि अनुकूलन की प्रकृति निर्भर करती हैनिम्नलिखित कारक:

बच्चे की उम्र। 10-11 महीने से 2 साल की उम्र के बच्चों के लिए नई परिस्थितियों के अनुकूल होना अधिक कठिन होता है। 2 साल के बाद, बच्चे नई जीवन स्थितियों को बहुत आसान बना सकते हैं। यह इस तथ्य से समझाया गया है कि इस उम्र तक वे अधिक जिज्ञासु हो जाते हैं, वे एक वयस्क के भाषण को अच्छी तरह से समझते हैं, उनके पास विभिन्न परिस्थितियों में व्यवहार का समृद्ध अनुभव होता है।

बच्चे के स्वास्थ्य और विकास की स्थिति। एक स्वस्थ, अच्छी तरह से विकसित बच्चे के सामाजिक अनुकूलन की कठिनाइयों को सहन करने की अधिक संभावना होती है।

वस्तुनिष्ठ गतिविधि का गठन। ऐसे बच्चे की दिलचस्पी हो सकती है नया खिलौना, व्यवसाय।

व्यक्तिगत विशेषताएं। किंडरगार्टन में रहने के पहले दिनों में एक ही उम्र के बच्चे अलग तरह से व्यवहार करते हैं। कुछ बच्चे रोते हैं, खाने से इनकार करते हैं, सोते हैं, हिंसक विरोध के साथ एक वयस्क के हर सुझाव पर प्रतिक्रिया करते हैं। लेकिन कुछ दिन बीत जाते हैं, और बच्चे का व्यवहार बदल जाता है: भूख, नींद बहाल हो जाती है, बच्चा अपने साथियों के खेल में दिलचस्पी लेता है। अन्य, इसके विपरीत, पहले दिन बाहरी रूप से शांत होते हैं। आपत्ति के बिना, वे शिक्षक की आवश्यकताओं को पूरा करते हैं, और बाद के दिनों में वे अपने माता-पिता के साथ आंसू बहाते हैं, खराब खाते हैं, सोते हैं और खेलों में भाग नहीं लेते हैं। यह व्यवहार कई सप्ताह तक जारी रह सकता है।

परिवार में रहने की स्थिति। यह उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार एक दैनिक दिनचर्या का निर्माण है, बच्चों के कौशल और क्षमताओं का निर्माण, साथ ही साथ व्यक्तिगत गुण (खिलौने के साथ खेलने की क्षमता, वयस्कों और बच्चों के साथ संवाद करना, खुद की देखभाल करना आदि)। ). यदि कोई बच्चा ऐसे परिवार से आता है जहां उसके उचित विकास के लिए परिस्थितियां नहीं बनाई गई हैं, तो स्वाभाविक रूप से उसके लिए पूर्वस्कूली संस्थान की शर्तों के लिए उपयोग करना बहुत मुश्किल होगा।

अनुकूली तंत्र की फिटनेस का स्तर, साथियों और वयस्कों के साथ संचार का अनुभव। तंत्र का प्रशिक्षण अपने आप नहीं होता है। ऐसी स्थितियाँ बनाना आवश्यक है जिनके लिए बच्चे से व्यवहार के नए रूपों की आवश्यकता होती है। टॉडलर्स, जो किंडरगार्टन में प्रवेश करने से पहले, बार-बार खुद को अलग-अलग परिस्थितियों में पाते थे (रिश्तेदारों, परिचितों, देश में गए थे, आदि), एक पूर्वस्कूली संस्था के लिए अधिक आसानी से अभ्यस्त हो जाते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि परिवार में बच्चा वयस्कों के साथ एक भरोसेमंद संबंध विकसित करे, वयस्कों की आवश्यकताओं से सकारात्मक रूप से संबंधित होने की क्षमता।

बच्चों में अनुकूलन की अवधि के अंत के उद्देश्य संकेतक हैं:

· गहरा सपना;

· अच्छी भूख;

एक हंसमुख भावनात्मक स्थिति;

मौजूदा आदतों और कौशल, सक्रिय व्यवहार की पूर्ण बहाली;

आयु-उपयुक्त वजन बढ़ना।

बालवाड़ी में बच्चे के अनुकूलन की अवधि के दौरान खेल

तनाव को कम करने के लिए, बच्चे का ध्यान उन गतिविधियों पर लगाना आवश्यक है जो उसे आनंद देती हैं। यह, सबसे पहले, एक खेल है।

खेल "डालो, डालो, तुलना करो"

खिलौने, फोम रबर स्पंज, ट्यूब, छेद वाली बोतलें पानी के साथ बेसिन में उतारी जाती हैं। आप पानी के एक कटोरे को बटनों, छोटे क्यूब्स आदि से भर सकते हैं। और उनके साथ खेलें:

एक हाथ में जितनी संभव हो उतनी वस्तुएँ लें और दूसरे हाथ में डालें;

एक हाथ से इकट्ठा करें, उदाहरण के लिए, मोती, और दूसरे के साथ - कंकड़;

हथेलियों पर अधिक से अधिक वस्तुओं को उठाएं।

प्रत्येक कार्य को पूरा करने के बाद, बच्चा हाथों को आराम देता है, उन्हें पानी में पकड़ता है। व्यायाम की अवधि लगभग पाँच मिनट है, जब तक कि पानी ठंडा न हो जाए। खेल के अंत में, बच्चे के हाथों को एक मिनट के लिए तौलिये से रगड़ना चाहिए।

खेल "रेत में चित्र"

सूजी को एक ट्रे में बिखेर दें। आप इसे एक स्लाइड में डाल सकते हैं या इसे चिकना कर सकते हैं। बन्नी ट्रे पर कूदेंगे, हाथी पेट भरेंगे, बारिश होगी। सूरज की किरणें उसे गर्म करेंगी और उस पर एक पैटर्न दिखाई देगा। और किस तरह की ड्राइंग, एक बच्चा आपको बताएगा, जो इस खेल में शामिल होकर खुश होंगे। दो हाथों से हरकत करना उपयोगी है।

खेल "टॉक टू द टॉय"

एक दस्ताने खिलौना रखो। बच्चे के हाथ में एक दस्ताना खिलौना भी है। आप उसे छूते हैं, आप उसे सहला सकते हैं और गुदगुदी कर सकते हैं, जबकि पूछ रहे हैं: “मेरी… उदास, उसकी आँखें गीली हैं; किंडरगार्टन में उसने किससे दोस्ती की, उसके दोस्तों के नाम क्या हैं, उन्होंने कौन से खेल खेले ”, आदि। एक दूसरे से बात करें, अपनी उंगलियों से नमस्ते कहें। एक खिलौने की छवि का उपयोग करते हुए, अपनी भावनाओं और मनोदशाओं को उसमें स्थानांतरित करते हुए, बच्चा आपको बताएगा कि उसे क्या चिंता है, साझा करना क्या मुश्किल है।

अनुकूलन अवधि के चरण।

अनुकूलन अवधि की अवधि के आधार पर, बालवाड़ी में बच्चे के अनुकूलन की तीन डिग्री हैं: प्रकाश (1-16 दिन), मध्यम (16-32), भारी (32-64 दिन)।

आसान अनुकूलन के साथदो सप्ताह के भीतर बच्चे का व्यवहार सामान्य हो जाता है। पहले सप्ताह के अंत तक भूख बहाल हो जाती है, 1-2 सप्ताह के बाद नींद में सुधार होता है। सुबह के रोने के साथ मूड हंसमुख, रुचिपूर्ण है। करीबी वयस्कों के साथ संबंध नहीं टूटते हैं, बच्चा विदाई की रस्मों के आगे झुक जाता है, जल्दी से विचलित हो जाता है, वह अन्य वयस्कों में रुचि रखता है। बच्चों के प्रति रवैया उदासीन और इच्छुक दोनों हो सकता है। एक वयस्क की भागीदारी से दो सप्ताह के भीतर पर्यावरण में रुचि बहाल हो जाती है। भाषण बाधित है, लेकिन बच्चा जवाब दे सकता है और वयस्क के निर्देशों का पालन कर सकता है। पहले महीने के अंत तक, सक्रिय भाषण बहाल हो जाता है। जटिलताओं के बिना, घटना एक बार से अधिक नहीं है, दस दिनों से अधिक नहीं की अवधि के लिए। वजन अपरिवर्तित। स्वायत्त तंत्रिका तंत्र की गतिविधि में विक्षिप्त प्रतिक्रियाओं और परिवर्तनों के कोई संकेत नहीं हैं।

अनुकूलन की औसत डिग्री।में उल्लंघन सामान्य हालतअधिक स्पष्ट और लंबा। 20-40 दिनों के बाद ही नींद बहाल होती है, नींद की गुणवत्ता भी प्रभावित होती है। 20-40 दिनों में भूख लौट आती है। महीने के दौरान मूड अस्थिर, पूरे दिन अश्रुपूर्णता। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में रहने के 30 वें दिन तक व्यवहार संबंधी प्रतिक्रियाएं बहाल हो जाती हैं। रिश्तेदारों के प्रति उनका रवैया भावनात्मक रूप से उत्साहित है (रोना, बिदाई और मिलने पर रोना)। बच्चों के प्रति रवैया, एक नियम के रूप में, उदासीन है, लेकिन रुचि हो सकती है। वाणी का या तो उपयोग नहीं किया जाता है या भाषण गतिविधि धीमी हो जाती है। खेल में, बच्चा अधिग्रहीत कौशल का उपयोग नहीं करता है, खेल स्थितिजन्य है। वयस्कों के प्रति रवैया चयनात्मक है। जटिलताओं के बिना, दस दिनों से अधिक की अवधि के लिए दो बार तक की घटना। वजन नहीं बदलता है या थोड़ा कम हो जाता है। विक्षिप्त प्रतिक्रियाओं के संकेत हैं: वयस्कों और बच्चों के साथ संबंधों में चयनात्मकता, केवल कुछ शर्तों के तहत संचार। स्वायत्त तंत्रिका तंत्र में परिवर्तन: पीलापन, पसीना, आंखों के नीचे छाया, गालों में जलन, त्वचा का छिलना (डायथेसिस) - डेढ़ से दो सप्ताह के भीतर।

अनुकूलन की गंभीर डिग्री।बच्चा बुरी तरह सोता है, नींद कम आती है, रोता है, सपने में रोता है, आँसू के साथ उठता है; भूख बहुत कम हो जाती है और लंबे समय तक खाने से लगातार इनकार, विक्षिप्त उल्टी, मल के कार्यात्मक विकार, अनियंत्रित मल हो सकता है। मूड उदासीन है, बच्चा बहुत रोता है और लंबे समय तक, बालवाड़ी में रहने के 60 वें दिन तक व्यवहार संबंधी प्रतिक्रियाएं सामान्य हो जाती हैं। रिश्तेदारों के प्रति रवैया - भावनात्मक रूप से उत्साहित, व्यावहारिक बातचीत से रहित। बच्चों के प्रति रवैया: टालता है, टालता है या आक्रामकता दिखाता है। गतिविधियों में भाग लेने से मना कर दिया। भाषण का उपयोग नहीं होता है या 2-3 अवधि के लिए भाषण विकास में देरी होती है। खेल स्थितिजन्य, अल्पकालिक है।

अनुकूलन अवधि की अवधि प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत - विशिष्ट विशेषताओं पर निर्भर करती है। एक सक्रिय, मिलनसार, जिज्ञासु है। उनकी अनुकूलन अवधि काफी आसानी से और जल्दी से गुजरेगी। दूसरा धीमा, अविचलित है, खिलौनों के साथ रिटायर होना पसंद करता है। साथियों का शोर, तेज बातचीत उसे परेशान करती है। अगर वह खुद खाना, खुद कपड़े पहनना जानता है तो धीरे-धीरे करता है, सबसे पीछे रह जाता है। ये कठिनाइयाँ दूसरों के साथ संबंधों पर अपनी छाप छोड़ती हैं। ऐसे बच्चे को नए वातावरण के अभ्यस्त होने के लिए अधिक समय चाहिए।

कारक जिन पर अनुकूलन अवधि का कोर्स निर्भर करता है।

1. आयु।

2. स्वास्थ्य की स्थिति।

3. विकास का स्तर।

4. वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने की क्षमता।

5. विषय और खेल गतिविधि का गठन।

6. किंडरगार्टन मोड में होम मोड की निकटता।

अस्तित्व कुछ कारण जो एक बच्चे में आँसू का कारण बनते हैं:

दृश्यों के परिवर्तन से जुड़ी चिंता (3 साल से कम उम्र के बच्चे को अभी भी अधिक ध्यान देने की जरूरत है। उसी समय, सामान्य, शांत घर के माहौल से, जहां मां पास में है और किसी भी समय बचाव के लिए आ सकती है, वह आगे बढ़ता है एक अपरिचित स्थान, दोस्ताना, लेकिन अजनबियों से मिलता है) और शासन (बच्चे के लिए उस समूह के जीवन के मानदंडों और नियमों को स्वीकार करना मुश्किल हो सकता है जिसमें वह गिर गया)। किंडरगार्टन में उन्हें एक निश्चित अनुशासन सिखाया जाता है, लेकिन घर पर यह इतना महत्वपूर्ण नहीं था। इसके अलावा, बच्चे की व्यक्तिगत दैनिक दिनचर्या का उल्लंघन होता है, यह नखरे और पूर्वस्कूली जाने की अनिच्छा को भड़का सकता है।

बालवाड़ी में भाग लेने का एक नकारात्मक पहला प्रभाव। प्रीस्कूल में बच्चे के निरंतर रहने के लिए यह महत्वपूर्ण हो सकता है, इसलिए समूह में पहला दिन बेहद महत्वपूर्ण है।

बालवाड़ी के लिए बच्चे की मनोवैज्ञानिक असमानता। यह समस्या सबसे कठिन है और विकास की व्यक्तिगत विशेषताओं से जुड़ी हो सकती है। ज्यादातर ऐसा तब होता है जब बच्चे में अपनी मां के साथ भावनात्मक संचार की कमी होती है। इसलिए, एक सामान्य बच्चा जल्दी से पूर्वस्कूली के लिए अनुकूल नहीं हो सकता है, क्योंकि वह अपनी मां से दृढ़ता से जुड़ा हुआ है, और उसके लापता होने से बच्चे का हिंसक विरोध होता है, खासकर अगर वह प्रभावशाली और भावनात्मक रूप से संवेदनशील हो।

2-3 साल के बच्चे अजनबियों के डर और संचार की नई स्थितियों का अनुभव करते हैं, जो कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में पूरी तरह से प्रकट होता है। ये डर बच्चे के नर्सरी में कठिन अनुकूलन के कारणों में से एक हैं। अक्सर, बगीचे में नए लोगों और स्थितियों का डर इस तथ्य की ओर ले जाता है कि बच्चा अधिक उत्तेजित, कमजोर, स्पर्शी, अश्रुपूर्ण हो जाता है, वह अधिक बार बीमार हो जाता है, क्योंकि तनाव शरीर की सुरक्षा को कम कर देता है।

स्व-देखभाल कौशल का अभाव। यह किंडरगार्टन में बच्चे के रहने को बहुत जटिल बनाता है।

बहुत अधिक इंप्रेशन. पूर्वस्कूली में, बच्चा कई नए सकारात्मक और नकारात्मक अनुभवों का अनुभव करता है, वह अधिक काम कर सकता है और परिणामस्वरूप, घबरा सकता है, रो सकता है, अभिनय कर सकता है।

- समूह और किंडरगार्टन के कर्मचारियों की व्यक्तिगत अस्वीकृति। ऐसी घटना को अनिवार्य नहीं माना जाना चाहिए, लेकिन यह संभव है।

साथ ही, वयस्कों को यह याद रखना चाहिए कि 2-3 साल तक बच्चे को साथियों के साथ संवाद करने की आवश्यकता महसूस नहीं होती है, यह अभी तक नहीं बना है। इस उम्र में, एक वयस्क खेल में एक भागीदार के रूप में बच्चे के लिए कार्य करता है, एक आदर्श मॉडल होता है और बच्चे के परोपकारी ध्यान और सहयोग की आवश्यकता को पूरा करता है। सहकर्मी इसे नहीं दे सकते, क्योंकि उन्हें खुद इसकी जरूरत है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों के लिए गंभीर अनुकूलन के कारण

एक बालवाड़ी के शासन के साथ मेल खाने वाले शासन के परिवार में अनुपस्थिति।

बच्चे की अजीबोगरीब आदतों की उपस्थिति।

एक खिलौने के साथ खुद को व्यस्त रखने में असमर्थता।

प्राथमिक सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल के गठन का अभाव।

अजनबियों के साथ अनुभव की कमी।

शिक्षक के लिए मेमो:

1. शिक्षक माता-पिता और परिवार के अन्य सदस्यों से परिचित होते हैं, स्वयं बच्चे के साथ, निम्नलिखित जानकारी सीखते हैं:

घर में खाने, सोने, शौच आदि की प्रक्रिया में कौन-सी आदतें विकसित हो गई हैं;

घर में बच्चे का नाम क्या है;

बच्चा सबसे ज्यादा क्या करना पसंद करता है?

कृपया व्यवहार की कौन सी विशेषताएँ हैं, और माता-पिता के लिए क्या खतरनाक हैं।

2. माता-पिता को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान से परिचित कराएं, समूह दिखाएं। माता-पिता को बालवाड़ी में दैनिक दिनचर्या से परिचित कराने के लिए, यह पता करें कि घर पर दैनिक दिनचर्या बालवाड़ी में दैनिक दिनचर्या से कैसे भिन्न होती है।

4. माता-पिता के साथ संवाद करने के नियमों को स्पष्ट करें:

किंडरगार्टन एक खुली प्रणाली है, माता-पिता किसी भी समय समूह में आ सकते हैं और जब तक वे फिट दिखते हैं तब तक वहां रह सकते हैं;

माता-पिता बच्चे को उनके लिए सुविधाजनक समय पर उठा सकते हैं;

वगैरह।

5. बच्चे के समूह में आने पर खुशी और देखभाल दिखाना आवश्यक है।

6. पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान में प्रवेश की अवधि और बच्चों के रहने की पूरी अवधि के लिए शिक्षकों की संरचना की स्थिरता सुनिश्चित करना आवश्यक है। अनुकूलन की अवधि के दौरान और उसके बाद, बच्चों को अन्य समूहों में स्थानांतरित करने की सख्त मनाही है।

7. अनुकूलन की अवधि के लिए, यदि संभव हो तो, एक संयमी आहार आवश्यक है।

8. होम मोड में किंडरगार्टन मोड की निकटता।

9. यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि बच्चे को वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने में आनंद आना चाहिए।

10. इसकी गंभीरता की डिग्री के आकलन के साथ प्रत्येक बच्चे के अनुकूलन की गुणवत्ता पर शिक्षकों की परिषदों या चिकित्सा और शैक्षणिक परिषदों में चर्चा की जाती है।

बच्चे के व्यवहार के लिए समान आवश्यकताओं का विकास, घर पर और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में उसके प्रभावों का समन्वय सबसे महत्वपूर्ण स्थिति है जो उसके लिए जीवन शैली में बदलाव के अनुकूल होना आसान बनाता है।

ग्रंथ सूची:

1. बरकन एआई माता-पिता के लिए व्यावहारिक मनोविज्ञान, या अपने बच्चे को समझना कैसे सीखें। - एम.: एएसटी-प्रेस, 2007।

2. वैटुटिना एन.वी. बच्चा बालवाड़ी / एड में प्रवेश करता है। कपलान एल.एन.-एम., 1983।

3. पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र / एड। लॉगिनोवा वी। आई।, समोरुकोवा पी। जी।, भाग दो, एम।: "ज्ञानोदय", 1988।

बालवाड़ी में छोटे बच्चों का अनुकूलन (माता-पिता के लिए सिफारिशें)

• मिरोनोवा वेलेरिया व्लादिमीरोवाना , देखभाल करने वाला

खंड: पूर्वस्कूली के साथ काम करना , माता-पिता के साथ काम करना

सिफारिशों के उद्देश्य:भविष्य के किंडरगार्टन छात्रों के माता-पिता के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक ज्ञान में वृद्धि; माता-पिता और किंडरगार्टन शिक्षकों के बीच सकारात्मक और भरोसेमंद बातचीत का विकास।

वर्तमान में, बच्चों के अनुकूलन का मुद्दा प्रासंगिक है। तेजी से, हम, शिक्षक, उन बच्चों को देख रहे हैं जिनका अपनी माँ से गहरा भावनात्मक लगाव है। बालवाड़ी में एक नए खुले समूह के लिए, 1-2 ऐसे बच्चे पहले से ही शिक्षक के लिए पर्याप्त हैं, जैसा कि वे कहते हैं, साबुन में। इस स्थिति में, शिक्षक को अपनी सारी शक्ति जुटानी होगी: शैक्षणिक अनुभव, चालाकी, आंतरिक क्षमता। सीधे शब्दों में कहें तो उन्हें कुछ समय के लिए अभिनेता बनना है। माता-पिता बस खो गए हैं और यह नहीं जानते कि बालवाड़ी में बच्चे के अनुकूलन के दौरान कैसे व्यवहार करना है।

माता-पिता को क्या पता होना चाहिए

बालवाड़ी में बच्चे के व्यवहार की कई संभावित विशेषताएं।

1. पसंदीदा खिलौना।आमतौर पर ऐसा बच्चा अपने साथ बगीचे में एक खिलौना ले जाएगा, शायद एक से अधिक। शायद वह उसे हर दिन लाएगा और ले जाएगा, खिलौने बदल देगा। इस स्थिति में, एक बच्चे के लिए एक खिलौना, उसके घर की दुनिया का एक हिस्सा है - "इसके साथ बगीचे में जाना इतना डरावना नहीं है, मेरे पास वहां खेलने के लिए कुछ होगा," बच्चा सोचता है।

मेरे व्यवहार में, एक लड़का था जो हर दिन एक बड़ी कार लाता और घर ले जाता था, जिस पर वह एक समूह में सवार होता था। वह छोटे-छोटे खिलौनों-कारों का पूरा पैकेज भी ले गया। इसके अलावा, बगीचे में रहने के दौरान, उसने एक भी नहीं खोया। कारें मेरे पसंदीदा खिलौने हैं!

बगीचे में "रात बिताने" के लिए मैटवे को अपना खिलौना छोड़ने से पहले बहुत समय बीत गया, ताकि कल वह उसे फिर से यहाँ न लाए। और इससे पहले, माता-पिता ने इसे इस तरह से चलाया। हो सकता है कि आप में से कुछ लोगों को यह करना पड़े, इसे ट्यून करें। "बच्चा जो कुछ भी मनोरंजन करता है, अगर केवल वह रोता नहीं है।"

2. सुबह हिस्टीरिया ।यह किंडरगार्टन के रास्ते में एक बच्चे में शुरू हो सकता है, अप्रत्याशित रूप से किंडरगार्टन में प्रवेश करने से पहले, या जैसे ही आप ड्रेसिंग रूम में प्रवेश करते हैं। यहां यह महत्वपूर्ण है कि माता-पिता बच्चे को जल्द से जल्द कपड़े बदलने में मदद करें और उसे देखभाल करने वाले को सौंप दें। राजी मत करो और उसके साथ लिस्प मत करो - यह केवल आँसू और सनक के एक नए प्रवाह के साथ स्थिति को बढ़ाएगा।

3. भावनात्मक माता-पिता।ऐसा होता है कि माता-पिता खुद अपने बच्चे को इतना दुखी देखकर रोने लगते हैं। अपनी भावनाओं को काबू में रखने की कोशिश करें। समूह में प्रवेश करने वाले कई बच्चे जल्दी शांत हो जाते हैं और खेल से विचलित हो जाते हैं। और आप, प्रिय माता-पिता, हमेशा अपने शिक्षक को फोन कर सकते हैं और पता लगा सकते हैं कि चीजें कैसी चल रही हैं। इस तरह के अनुरोध को कोई भी कभी मना नहीं करेगा।

4. व्यक्तिगत किसान। एक नियम के रूप में, ऐसे बच्चे शुरू में अकेले होते हैं और शिक्षक से विशेष ध्यान देने की आवश्यकता होती है: आपको सवालों के जवाब देने की जरूरत है, उसके साथ उसके खिलौने में खेलें। शिक्षक को हर उस चीज में दिलचस्पी लेनी चाहिए, जिसमें बच्चे की दिलचस्पी हो। बच्चा अपने शिक्षक को अपने सहयोगी के रूप में देखने लगता है, उसकी आदत डालने के लिए। यह बहुत अच्छा है! शायद कल या परसों वह किंडरगार्टन जाने से इतना नहीं डरेगा। शिक्षक 1-2 अन्य बच्चों को खेल की ओर आकर्षित करेगा, और बच्चे का सामाजिक दायरा धीरे-धीरे विस्तृत होने लगेगा।

5. बस जीवित रहें।जानें कि आपके बच्चे का व्यवहार - "किंडरगार्टन को स्वीकार नहीं करना" - कोई सनक नहीं है। यहाँ, बगीचे में, कोई भी उसे अपमानित या डांटता नहीं है। वह आज, अभी अलग व्यवहार नहीं कर सकता। यह एक ऐसी अवधि है जिसे अनुभव करने और ठीक करने की आवश्यकता है, जैसा कि बचपन की किसी भी बीमारी के बाद होता है।

6. शिक्षक जादूगर नहीं हैं।कुछ माता-पिता सोचते हैं कि हम शिक्षक जादूगर हैं। कम से कम दो सप्ताह में यह सब बंद हो जाना चाहिए। नहीं और फिर नहीं! यह प्रक्रिया प्रत्येक छात्र के लिए समय लेने वाली, समय लेने वाली और अलग-अलग है। एक कठिन-से-समायोजित बच्चा एक समूह में अपने विकास के कई चरणों से गुजरेगा, इससे पहले कि हम देखते हैं कि वह पहले से ही मुस्कुरा रहा है, हंस रहा है और किंडरगार्टन को छोड़ना नहीं चाहता है।

बालवाड़ी में बच्चे के कठिन अनुकूलन के साथ व्यवहार में देखे गए चरण

1. बच्चा लगातार रोता है, फिर थोड़े समय के लिए शांत हो जाता है, भूल जाता है कि उसकी गतिविधि की प्रकृति अराजक है। अक्सर शिक्षक के पास सवाल आता है: "क्या माँ आएगी?"।

हमें, शिक्षकों को, कभी-कभी जवाब देना पड़ता है, “नहीं, जब तक वह न आए।” मैं समझाता हूं कि आपकी राय में हमें इतना गैर-शैक्षणिक व्यवहार करने के लिए क्यों मजबूर किया जाता है।

अगर आप बच्चे को कहती हैं कि मत रोना, क्योंकि माँ जल्द ही आएगी, लेकिन वास्तव में यह जल्द नहीं होगी, बच्चा समझ जाएगा कि उसे धोखा दिया गया है और वह आप पर भरोसा नहीं करेगा

बच्चे को निम्नलिखित कहा जाता है - "तुम लगातार रो रहे हो, और माँ तुम्हें उदास देखकर परेशान हो जाती है।" यहाँ एक ठहराव आता है, बच्चा चुप हो जाता है और शिक्षक की ओर देखता है, उसके उत्तर के बारे में उलझन में। ठहराव में देरी हो सकती है - बच्चा एक तरफ हट जाएगा, अपनी सांस के नीचे कुछ बुदबुदाएगा, शिक्षक पर तिरछी निगाहें फेंकेगा।

व्यवहार में इस दृष्टिकोण को "ऑल-इन विधि" कहा जा सकता है। इस मामले में, यह बच्चे के मानस को नुकसान नहीं पहुंचाता है, बल्कि, इसके विपरीत, किसी तरह बच्चे की नकारात्मक भावनाओं को "रोक" देता है, और वह शांत हो जाता है।

कुछ समय बाद, वह पहले से ही शांत हो चुके उसी प्रश्न के साथ शिक्षक के पास जाएगा। शिक्षक का उत्तर होगा: “क्या तुम अब नहीं रो रहे हो? क्या तुम नहीं रोओगे? माँ को खुशी होगी जब वह आपको रोती नहीं, बल्कि हँसमुख देखेगी। तो आप थोड़े परिपक्व हो गए हैं। क्या (वें) तुम अच्छे हो (चतुर)! बच्चा जो कहा गया था उसके बारे में सोचता है, "वह (ए) परिपक्व हो गया है (ए)"।

2. बच्चे की गतिविधि का समय बढ़ता है, यह पहले से ही अराजक से अधिक सार्थक है। बच्चा कभी-कभी रोता है, समूह के चारों ओर घूमता है। बच्चों के पास जाता है, देखता है कि वे क्या कर रहे हैं, अपने खिलौने साझा करना शुरू करते हैं। बच्चे का साथियों के साथ पहला स्वतंत्र संपर्क होता है। वह शायद ही कभी एक परिचित प्रश्न के साथ शिक्षक के पास जाता है, शिक्षक शांति से उत्तर देता है: "बेशक, वह आएगा।" बच्चा शांत हो जाता है और आगे खेलने जाता है।

3. दिन में सोना। हम दिन की नींद के लिए जाने की कोशिश करते हैं। बेशक, बच्चा सोना नहीं चाहता, खासकर बगीचे में। वह जानता है कि हमेशा की तरह उसके माता-पिता को उसे दोपहर के भोजन से लेने जाना है। सनक की एक नई लहर शुरू होती है।

और फिर, शिक्षक को अपने सभी शैक्षणिक कौशल और नवीनता दिखानी चाहिए, क्योंकि बच्चा बेडरूम में भी नहीं जाना चाहता, अकेले सोना। शिक्षक उन जादुई बिस्तरों के बारे में बात करना शुरू करते हैं जो बेडरूम में हैं, कि जब आप उन पर सोते हैं, तो आपके दिलचस्प सपने और "कारें भी" होती हैं। वह बच्चे के पसंदीदा खिलौने को सुलाने की कोशिश करती है ताकि बाद में वह बताए कि उसने क्या सपना देखा था। शिष्य दिलचस्पी लेता है, वह स्वेच्छा से बेडरूम में देखता है, देखता है कि उसका खिलौना कैसा है।

ऐसी स्थिति में, कई विविधताएँ हैं, प्रत्येक बच्चे के लिए केवल एक ही है, उसका अपना, उसके मूड, चरित्र, स्नेह के लिए उपयुक्त है।

लेकिन, किसी भी मामले में, शिक्षक हमेशा बच्चे को अपने पसंदीदा खिलौने के साथ लेटने की अनुमति देगा, "अपनी आँखें खोलकर लेटें", जो अनजाने में बच्चे को इस तथ्य की ओर ले जाएगा कि एक हफ्ते में, या शायद तीसरे दिन, वह बस सो जाएगा।

4. अंतिम। इस स्तर पर, बच्चा समूह में आत्मविश्वास महसूस करता है, अपने साथियों के साथ सक्रिय रूप से संवाद करता है, अर्थात उसकी गतिविधि आश्वस्त है। सुबह वह शांति से समूह में प्रवेश करता है, यह नहीं पूछता कि क्या वे उसे दोपहर के भोजन से उठाएंगे, क्योंकि अब उसके लिए यह इतना महत्वपूर्ण नहीं है। वह जानता है कि अब प्रात: वे शिक्षक के साथ खेलेंगे और पढ़ेंगे, फिर टहलेंगे, दोपहर का भोजन करेंगे और सोयेंगे और सोने के बाद थोड़ी देर बाद घूमने जायेंगे, अपनी माँ से मिलेंगे - यह वह शाम की सैर को कैसे जोड़ता है। तो, इस तरह, बच्चा किंडरगार्टन में अपने दिन को पहले से ही जानता है।

- बच्चे के साथ चर्चा न करें, बगीचे से घर के रास्ते में, सुबह हिस्टीरिया - दिखावा करें कि कुछ नहीं हुआ;
- पता है, माता-पिता, कि हम, शिक्षक, जादूगर नहीं हैं और अनुकूलन की प्रक्रिया अधिक जटिल, लंबी है, और ऐसा होता है कि 2 सप्ताह के बाद यह बंद नहीं होता है।

और सामान्य तौर पर, अपने आप को बचपन में याद रखें: शायद आपको बालवाड़ी जाना पसंद नहीं था, और आपका बच्चा इसे महसूस करता है?

मैं आपको एक त्वरित सर्वेक्षण में भाग लेने के लिए आमंत्रित करता हूं। अनुकूलन अवधि के दौरान आपके बच्चों के साथ काम करते समय यह शिक्षक के लिए एक समर्थन के रूप में काम करेगा।

1. शब्दकोश का उपयोग किए बिना, अपने शब्दों में व्याख्या करें कि आप "अनुकूलन" शब्द का अर्थ कैसे समझते हैं।
2. आपका बच्चा किंडरगार्टन (आसान, मध्यम, कठिन) को कैसे अपना रहा है, समझाएं।
3. बच्चे के अनुकूलन में आपको विशेष रूप से किस समस्या का सामना करना पड़ा, विशिष्ट कठिनाइयाँ क्या हैं, नाम।
4. राशिफल के अनुसार आपकी संतान कौन है (वर्ष, राशि)
5. वह कौन से खेल खेलना पसंद करता है, क्या कोई पसंदीदा खिलौना है जिसे वह विशेष रूप से महत्व देता है: इसके साथ सोता है, इसे हर जगह अपने साथ ले जाता है, आदि।
6. सूची, आपकी राय में, शिक्षक, समूह और अन्य स्थितियों की मुख्य विशेषताएं जो कि किंडरगार्टन में बच्चे के अनुकूलन की सामान्य, स्वस्थ डिग्री में योगदान करती हैं।
7. आपको क्या लगता है कि एक बच्चे का अनुकूलन एक वयस्क अनुकूलन से कैसे भिन्न होता है?
8. आप क्या सोचते हैं, अनुकूलन के पाठ्यक्रम और इसमें वयस्कों की भूमिका: शिक्षक और माता-पिता एक व्यक्ति के रूप में बच्चे के भविष्य के विकास, उसकी आत्म-पुष्टि और आत्म-साक्षात्कार को प्रभावित करते हैं।
9. यह सुनिश्चित करने के लिए आपके वास्तविक सुझाव क्या हैं कि आपके बच्चे किंडरगार्टन (पर्यावरण, खेलने का समय, दिखावा करें कि आप एक शिक्षक हैं) के लिए एक अच्छा संक्रमण है।
10. और आप, माता-पिता, आप अपने किंडरगार्टन को किस मूड से याद करते हैं?

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की रहने की स्थिति में बच्चों का अनुकूलन

पूर्वस्कूली के लिए बच्चों का अनुकूलन

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में बच्चों के अनुकूलन को सुविधाजनक बनाने के उपायों के बारे में बात करने से पहले, समस्या को समझने के लिए बच्चे के विकास की व्यक्तिगत संरचना के कुछ पहलुओं पर ध्यान देना आवश्यक है। 20वीं शताब्दी की शुरुआत के रूप में। कुछ वैज्ञानिकों, जैसे कि पी. वाई. ट्रोशिन ने नोट किया कि बच्चों को सामान्य और शारीरिक, मानसिक, शारीरिक और बौद्धिक विकास में विचलन वाले बच्चों में विभाजित करना अस्वीकार्य है। इस क्षेत्र में समस्याओं के एक शोधकर्ता एल एस वायगोत्स्की ने अपने लेखन में बताया कि दोषपूर्णता जैसी अवधारणा एक सामाजिक शब्द है। बच्चे के विकास में किसी भी विसंगति को अविकसितता, विचलन नहीं माना जाना चाहिए, बल्कि केवल उसकी व्यक्तिगत मौलिकता है। पूर्वस्कूली संस्था के शासन के अनुकूलन के स्तर का निर्धारण करते समय, यह निर्णायक महत्व का है, खासकर जब बच्चों को चिकित्सा, सामाजिक और मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करना, जो पहली बार पूर्वस्कूली की दहलीज पार कर चुके हैं। यह वयस्कों (माता-पिता, शिक्षकों, चिकित्साकर्मियों) की ओर से बच्चे के प्रति रवैया है जो उसके आत्मसम्मान को बनाता है और बाद में उसके प्रति उसके साथियों के रवैये को प्रभावित करता है: एक व्यक्ति के समान या, इसके विपरीत, असामान्य, योग्य उपहास का।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के लिए बच्चों का अनुकूलन। वयस्कों का कार्य, और मुख्य रूप से एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के चिकित्सा कर्मचारी, अनुकूलन में चिकित्सा और मनोवैज्ञानिक सहायता के साथ किंडरगार्टन में आने वाले प्रत्येक बच्चे को प्रदान करना है। आखिरकार, बच्चों के विकास की व्यक्तिगत संरचना किसी विचलन, दोष की उपस्थिति से नहीं, बल्कि विकास की प्रक्रिया में शरीर की आरक्षित क्षमताओं से निर्धारित होती है। संभावित विकास के अवसरों का भंडार ऐसे तथ्यों द्वारा निर्धारित किया जाता है जैसे कि आदर्श से मौजूदा विचलन की डिग्री: हल्के या स्पष्ट डिग्री, पैथोलॉजी। एक बच्चे के साइकोफिजियोलॉजिकल विकास का एक वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन देने के लिए, उसके विकास के स्तर की तुलना एक निश्चित उम्र के मानदंडों के साथ करना आवश्यक है। यह सटीक और सही ढंग से निर्धारित करना महत्वपूर्ण है कि जिस व्यक्ति का परीक्षण किया जा रहा है, वह किस आयु, विकासात्मक अवस्था से मेल खाता है। चिकित्सा परीक्षणपूर्वस्कूली बच्चे के प्रवेश पर।

विकासात्मक देरी के साथ, अग्रणी गतिविधि पहले की उम्र की विशेषता है, उदाहरण के लिए, दुनिया का पता लगाने की इच्छा के बजाय, सीखने की इच्छा, खेल, मनोरंजन की आवश्यकता बच्चे पर हावी है, वह ध्यान केंद्रित करने में सक्षम नहीं है कक्षाओं पर।

आसान और त्वरित अनुकूलन के लिए, विकास की शारीरिक उम्र के लिए पर्याप्त, शारीरिक, मानसिक और बौद्धिक स्थिति में होने वाले परिवर्तनों की दर बहुत महत्वपूर्ण है। यह मुख्य रूप से बच्चे की व्यक्तिगत संवैधानिक और अनुवांशिक विशेषताओं द्वारा निर्धारित किया जाता है।

बच्चे का व्यवहार उसकी उम्र के हितों से निर्धारित होता है: वह क्या चाहता है, वह क्या करने में सक्षम है। बच्चे का विकास उसके हितों के विकास, उसके व्यवहार की संरचना पर आधारित होता है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में भाग लेने वाले पूर्वस्कूली बच्चों की क्षमताओं और मनोदैहिक स्थिति का निदान उनकी सभी व्यक्तिगत विशेषताओं और उम्र से संबंधित आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए किया जाना चाहिए।

प्रत्येक बच्चे की अलग-अलग क्षमताएँ होती हैं: एक सटीक विज्ञान को समझने के लिए अधिक इच्छुक होता है, दूसरा - मानविकी, तीसरा कल्पनाशील सोच रखता है। सामाजिक कारक, अनुवांशिक आनुवंशिकता, और परिवार में पालन-पोषण यहां एक भूमिका निभाते हैं। इसलिए, एक बच्चे की जांच करते समय, और विशेष रूप से एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के अनुकूलन की अवधि के दौरान, किसी को उसके विकास और संबंधों की एक नई प्रणाली में प्रवेश के लिए अनुकूल पूर्वापेक्षाओं को ध्यान में रखना चाहिए, व्यक्तित्व लक्षणों की सभी मौलिकता के आरक्षित के रूप में। उसकी क्षमता।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक बच्चे के अनुकूलन को प्रभावित करने वाली सबसे महत्वपूर्ण अवधारणाओं में से एक उसके विकास की सामाजिक स्थिति है। बच्चे की मनोदैहिक स्थिति की जांच और निदान, उसकी क्षमताओं और बुद्धि का विकास, उसके आसपास के लोगों के साथ बच्चे के संबंधों की गतिशीलता को ध्यान में रखना चाहिए। बिल्कुल सामाजिक संबंधबच्चे के व्यक्तिगत गुणों की विशिष्टता को स्पष्ट कर सकते हैं। यह पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों और चिकित्सा कर्मचारियों को शैक्षिक, विकासात्मक और स्वास्थ्य को बढ़ावा देने वाली गतिविधियों के आयोजन में किसी विशेष बच्चे के लिए प्रभावी रणनीति चुनने में मदद करेगा, साथ ही ऐसी गतिविधियाँ जो उसे पूर्वस्कूली की स्थितियों के अनुकूल बनाने में मदद करती हैं। शैक्षिक संस्था।

विकास कार्यक्रम में एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण होना चाहिए, व्यक्तित्व-उन्मुख होना चाहिए, ताकि अनुकूलन दर्द रहित, आसान और तेज़ हो। बच्चे को आत्मविश्वास महसूस करना चाहिए, वयस्कों द्वारा समर्थित महसूस करना चाहिए, और इसके लिए पहली चिकित्सा परीक्षा के दौरान व्यक्तिगत विशेषताओं, परवरिश की सामाजिक स्थितियों, उसके पर्यावरण और स्वास्थ्य की स्थिति की पहचान करना आवश्यक है।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रवेश करने वाले बच्चे की जांच करते समय, किसी को पिछली परीक्षाओं के आंकड़ों को ध्यान में रखना चाहिए: उसे क्या बीमारियाँ थीं, बचपन में कौन से संक्रमण हुए थे, उसे कौन से टीके दिए गए थे, एलर्जी का इतिहास, विकासात्मक दोष, आनुवंशिकता, विकास भाषण और शरीर के अन्य कार्यों के।

आमतौर पर, माता-पिता अपने बच्चे को 2-3 साल की उम्र में पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान में लाते हैं। चूँकि इस उम्र में एक बच्चा अपनी माँ से बहुत जुड़ा होता है, उसके लिए नई परिस्थितियों के अनुकूलन से शरीर में खराबी आ जाती है, प्रतिरक्षा में सामान्य कमी आती है, जो बदले में बीमारी का कारण बन सकती है। ज्यादातर ऐसे मामलों में सांस की बीमारियां होती हैं। ऐसा होने से रोकने के लिए, काबू पाने में मदद के उपाय किए जाने चाहिए नकारात्मक परिणामअनुकूलन बच्चे की मनोवैज्ञानिक और शारीरिक स्थिति को मजबूत करने में मदद करेगा। वे देखभाल, शारीरिक विकास, कठोर प्रक्रियाओं, स्वच्छता के गठन और अन्य कौशल के क्षेत्र से संबंधित हैं।

आगंतुक की परीक्षा पूर्वस्कूली बच्चाचिकित्सा कर्मियों को व्यवस्थित रूप से होना चाहिए:

1) नासोफरीनक्स की स्थिति;

2) क्लबफुट के विकास को बाहर करने के लिए पैरों की परीक्षा;

3) हृदय प्रणाली की स्थिति (हृदय के क्षेत्र में शोर की उपस्थिति किसी भी विकृति के कारण हो सकती है);

4) ब्रोंकोपुलमोनरी सिस्टम की स्थिति;

5) लड़कों में एड्रेनोजेनिटल सिंड्रोम को बाहर करने के लिए जननांग अंगों की परीक्षा;

6) neuropsychic विकास, भाषण विकास का आकलन।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के चिकित्सा कर्मचारी माता-पिता को बच्चे की परवरिश के मुद्दों पर, शिक्षण स्वच्छता कौशल (दांतों को ब्रश करना, खाने से पहले हाथ धोना, जिमनास्टिक की नियमितता, तड़के की प्रक्रिया) के मुद्दों पर निर्देश देते हैं।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के लिए बच्चों का अनुकूलन। पूर्वस्कूली में प्रवेश के लिए बच्चे को तैयार करने पर माता-पिता के लिए सुझाव:

1) बच्चे की प्रतिरक्षा को मजबूत करना, सख्त करना;

2) बच्चे को स्व-सेवा के आदी करें, स्वतंत्र रूप से भोजन का उपभोग करने की क्षमता;

3) स्वच्छता प्रक्रियाओं के दैनिक कार्यान्वयन के आदी होने के लिए स्वच्छता और सटीकता सिखाने के लिए;

4) धीरे-धीरे बच्चे के दैनिक आहार को समायोजित करें, इसे किंडरगार्टन शासन के करीब लाएं;

5) कंघी को स्वतंत्र रूप से खेलना सिखाएं;

6) बच्चे को खेल के मैदान में ले जाएं और अन्य बच्चों के साथ संवाद करना सिखाएं;

7) अधिक के लिए किंडरगार्टन में भाग लेने की शुरुआत को स्थगित करें पहले का समयअगर परिवार में एक अतिरिक्त की उम्मीद है।

पूर्वस्कूली के लिए बच्चे के अनुकूलन को सुविधाजनक बनाने के लिए माता-पिता के लिए सुझाव:

1) केवल समूह और शिक्षक को जानने के लिए बच्चे को पहली बार किंडरगार्टन में लाएँ, उसे अकेला न छोड़ें;

2) बच्चे द्वारा किंडरगार्टन में बिताए जाने वाले समय को धीरे-धीरे बढ़ाएं, उसे पहले नाश्ते तक, फिर दोपहर के भोजन तक छोड़ दें। फिर सोने के बाद उठाएं और 3-4 सप्ताह के बाद ही पूरे दिन के लिए छोड़ दें;

3) संपूर्ण अनुकूलन अवधि के दौरान बालवाड़ी से बच्चे को लेने के लिए;

4) पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान के शिक्षक और चिकित्सा कर्मचारियों को बच्चे की विशेषताओं और आदतों के बारे में बताएं (आपको किस तरह की परीकथाएं पसंद हैं, वह क्या खेलना पसंद करता है, वह तेज आवाज पर कैसे प्रतिक्रिया करता है, बड़ी संख्या में लोग, वह क्यों रोता है, आदि);

5) घर से एक खिलौना, तस्वीर, किताब लाएं ताकि बच्चा अकेला महसूस न करे, परित्यक्त हो, अपने सामान्य वातावरण से कम से कम कुछ न हो;

6) बच्चे से पूछना सुनिश्चित करें कि पूर्वस्कूली में उसका दिन कैसा गया, उसके व्यवहार के लिए उसकी प्रशंसा करें, शुभकामनाएँ;

7) सप्ताहांत पर, बीमारी की अवधि और अन्य दिनों में जब बच्चा किंडरगार्टन के बाहर होता है, तो उसे पर्याप्त ध्यान दें ताकि वह परित्यक्त महसूस न करे;

8) बच्चे को दूसरे किंडरगार्टन में स्थानांतरित न करें।

ये उपाय बच्चों को तेजी से अनुकूलन अवधि से गुजरने और उनकी सामान्य शारीरिक और मानसिक स्थिति में लौटने में मदद करेंगे।

एक बच्चे के लिए एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की एक सकारात्मक छवि विकसित करने के लिए, परिवार में माता-पिता को संभावित महत्वपूर्ण व्यक्तिगत के बावजूद, शिक्षकों के काम के बारे में, रहने की स्थिति, आंतरिक डिजाइन और एक पूर्वस्कूली संस्थान के शासन के बारे में हमेशा सकारात्मक बोलना चाहिए। नज़रिया। यदि बच्चा किसी चीज में पिछड़ रहा है, तो वह किसी चीज का सामना नहीं कर सकता है, उसे समर्थन देना चाहिए, उसे सकारात्मक तरीके से स्थापित करना चाहिए, बाधाओं को दूर करना सिखाया। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों और चिकित्सा कर्मचारियों की किसी भी आवश्यकता का पालन करने में विफलता बच्चे के व्यवहार के नकारात्मक रूपों की ओर ले जाती है; इससे बचने के लिए, उसे DOW शासन की आवश्यकताओं का पालन करने की आवश्यकता के बारे में समझाना आवश्यक है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का दौरा करने के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी उसके मानसिक और शारीरिक विकास के सबसे महत्वपूर्ण संकेतकों में से एक है।

अनुकूलन की सफलता बच्चे द्वारा प्राप्त मानसिक और शारीरिक विकास के स्तर पर निर्भर करती है, उसके स्वास्थ्य की स्थिति, सख्त होने की डिग्री, स्वयं सेवा के कौशल, वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने की क्षमता, व्यक्तिगत बच्चे के गुण, उसकी चिंता की डिग्री, व्यक्तिगत गुण और उसके माता-पिता की सामाजिक स्थिति।

यदि उपरोक्त क्षेत्रों में से किसी एक में बच्चे का कोई विचलन है, तो उसके लिए जीवन और गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए एक नए माइक्रॉक्लाइमेट, अन्य स्थितियों के अनुकूल होना अधिक कठिन होगा। इसीलिए, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान में उनके रहने की शुरुआत में, चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता, विश्लेषण और, यदि आवश्यक हो, तो सहायता आवश्यक है।

अनुकूलन हमेशा एक जीवंत, सक्रिय प्रक्रिया है जिसमें एक बच्चा टीम के लिए अभ्यस्त हो जाता है, नई परिस्थितियों के लिए अभ्यस्त हो जाता है, यह सफल और नकारात्मक, तनावपूर्ण दोनों हो सकता है। अधिक बार, अनुकूलन अवधि शरीर में तनावपूर्ण स्थिति का कारण बनती है।

पर्याप्त अनुकूलन के साथ, बच्चा आंतरिक आराम, भावनात्मक संतुष्टि का अनुभव करता है, उसका व्यवहार बच्चों की टीम द्वारा पालन की जाने वाली किसी भी आवश्यकता को पूरा करने के लिए जल्दी और बिना प्रतिरोध के क्षमता की विशेषता है।

बच्चे के सफल अनुकूलन के लिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारियों को चाहिए:

1) बच्चे को यह स्पष्ट करें कि वह समूह में खुश है, कि वे उसकी देखभाल करते हैं, वे उसके प्रति चौकस हैं;

2) किंडरगार्टन में उसे सहज महसूस कराने की कोशिश करें, वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने का आनंद लें;

3) एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में बच्चों के अनुकूलन और रहने की पूरी अवधि के लिए पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के शिक्षण कर्मचारियों और अन्य कर्मचारियों की स्थिरता सुनिश्चित करने के लिए, एक समूह से दूसरे समूह में बच्चे के स्थानांतरण को रोकने के लिए;

4) अनुकूलन की अवधि के लिए उसे किंडरगार्टन में एक बख्शते रहने के साथ प्रदान करने के लिए;

5) पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में बच्चों के अनुकूलन की प्रक्रिया पर शैक्षणिक परिषदों में नियमित रूप से चर्चा करें;

6) पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के सभी विद्यार्थियों के व्यवहार के संदर्भ में समान आवश्यकताओं को विकसित करें, माता-पिता के साथ आवश्यकताओं का समन्वय करें ताकि वे घर पर अनुशासन की समान आवश्यकताओं को बनाए रखें।

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए बच्चे के सफल अनुकूलन के लिए शर्तें। समूहों में फर्नीचर को इस तरह से व्यवस्थित करना सबसे अच्छा है कि अलग-अलग कोनों को प्राप्त किया जाए, छोटे प्लेरूम पर मॉडलिंग की जाए, ताकि बच्चे अकेले और सहज महसूस करें। यह वांछनीय है कि बालवाड़ी में एक जीवित कोने, बहुत सारे इनडोर पौधे हैं, जैसे कि सर्दियों के बगीचे में।

प्रत्येक समूह में एक खेल क्षेत्र होना चाहिए जहाँ बच्चा किसी भी समय व्यायाम कर सके।

बच्चों के सोने के कमरे दिन के समय बच्चों को एक-दूसरे से बचाने के लिए बेडसाइड पर्दे से सुसज्जित होते हैं, क्योंकि कई बच्चों के साथ एक बड़े कमरे में, उनमें से कुछ के लिए सोना मुश्किल हो सकता है। बच्चे का बंद बिस्तर उसे सुरक्षित महसूस करने की अनुमति देगा, बेडरूम को अधिक आरामदायक और आरामदायक रूप देगा और आराम करने में मदद करेगा, घर पर महसूस करेगा, खासकर अगर घर से लाया गया उसका पसंदीदा खिलौना उसके बगल में है।

गतिविधियाँ जो बच्चे को पूर्वस्कूली के अनुकूलन की सुविधा प्रदान करती हैं। ललित कला कक्षाएं बच्चे को उनकी भावनात्मक स्थिति को दर्शाने वाले चित्रों की मदद से अनुकूलित करने में मदद करती हैं; रेखाचित्रों में वह अपने आसपास की दुनिया के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त कर सकता है। बच्चे फील्ट-टिप पेन से चित्र बनाना पसंद करते हैं, खासकर यदि कागज काफी बड़ा हो और सीधे दीवार से जुड़ा हो ताकि वे जब चाहें चित्र बना सकें। क्या रंग योजनाएक बच्चा अपने चित्र में चित्रित करने के लिए उपयोग करता है, बच्चे की भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक स्थिति के बारे में एक चौकस और सक्षम शिक्षक या मनोवैज्ञानिक को बहुत कुछ बता सकता है। यह वांछनीय है कि ड्राइंग के लिए समूहों में, कमरे के किसी एक कोने को आवश्यक सब कुछ से सुसज्जित किया जाना चाहिए।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों के अनुकूलन की सुविधा के लिए शिक्षकों का व्यवहार। अनुकूलन अवधि के दौरान, शिक्षकों को उसी परवरिश के तरीकों का उपयोग करना चाहिए जो बच्चे के माता-पिता घर पर उपयोग करते हैं। उदाहरण के लिए, 2-3 साल के बच्चे को हिलाया जा सकता है, अगर वह रॉक करते हुए सो जाता है, तो आप उसके बगल में बैठ सकते हैं, उसे एक परी कथा सुना सकते हैं, उसे एक खिलौना दे सकते हैं जो उसने मांगा था। स्नेहपूर्ण रवैया, स्पर्श, पथपाकर, मोशन सिकनेस बच्चे को पूर्वस्कूली समूह में तेजी से अनुकूलन करने में मदद करेगा।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों को जितनी बार संभव हो सके एक वयस्क के साथ भावनात्मक संपर्क के लिए बच्चे की आवश्यकता को पूरा करना चाहिए ताकि अनुकूलन आसान और त्वरित हो।

एक एल्बम की उपस्थिति जहां उनके परिवार की तस्वीरें रखी जाएंगी, बच्चों को शासन और समूह की टीम के अनुकूल बनाने में मदद करेंगी। इससे उन्हें कभी भी अपने माता-पिता और अन्य करीबी लोगों को देखने का अवसर मिलेगा।

बच्चों के पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान में बच्चे के रहने के पहले दिनों से, उसे दैनिक दिनचर्या, संगठन और व्यवस्था, व्यवस्थित करने का आदी होना चाहिए शारीरिक गतिविधि, ताजी हवा के लिए अधिकतम जोखिम। सिस्टम में धीरे-धीरे, लेकिन दैनिक और लगातार आदी होने के लिए। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के चिकित्सा कर्मचारियों को दैनिक निगरानी करनी चाहिए कि बच्चा कैसे आदत डाल रहा है, दैनिक आहार का पुनर्गठन उसके तंत्रिका तंत्र की स्थिति, भलाई, प्रदर्शन को प्रभावित करता है और क्या यह ओवरवर्क की ओर जाता है। शासन के मुख्य घटक पूर्वस्कूली के दिनखेल और सीखने की गतिविधियाँ, बाहर रहना, सोना, खाना, व्यक्तिगत स्वच्छता और इसके लिए विशेष रूप से आवंटित समय पर बच्चे की पसंद पर आराम करना।

दैनिक दिनचर्या को जीवन के लिए आवश्यक सभी स्वच्छता और स्वच्छ प्रक्रियाएं प्रदान करनी चाहिए।

बच्चे के शरीर पर प्रभावी प्रभाव के लिए, शिक्षकों और प्रशासन के साथ-साथ पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान के डॉक्टर और नर्स जिम्मेदार हैं।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शर्तों के अनुकूलन के दौरान देखभाल करनाहर दिन वह एक अनुकूलन पत्र भरता है, जिसमें वह रिकॉर्ड करता है कि दिन कैसा गुजरा, बच्चे ने कैसे खाया, सोया, क्या उसने खेलों में भाग लिया, वह कैसा महसूस करता है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की नर्स बच्चे के विकास की तथाकथित डायरी रखती है, जहां इसके अनुकूलन के लिए शैक्षणिक परिषद की सभी सिफारिशें और निष्कर्ष दर्ज किए जाते हैं।

दर्शनशास्त्र विभाग

पाठ्यक्रम कार्य

अनुशासन: सामाजिक शिक्षाशास्त्र

विषय पर: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों के लिए छोटे बच्चों का अनुकूलन

SGF, समूह 06-ZG-STs1 के एक छात्र द्वारा पूरा किया गया

क्रायस्वित्नया याना अलेक्जेंड्रोवना

रक्षा "______" __________________ 2008 में भर्ती कराया गया।

पाठ्यक्रम कार्य के पर्यवेक्षक ___________ पीएच.डी., सहायक। कबानोवा एस.वी.

नियंत्रक _______________ पीएच.डी., सहायक। कोर्निलोवा एल.ए.

संरक्षण "______" ________________ 2008 मूल्यांकन ________________

आयोग के सदस्य: ________________ पीएच.डी. एन।, प्रो। खाकुज पी.एम.

पीएचडी, एसो. कोर्निलोवा एल.ए.

पीएचडी, एसो. कबानोवा एस.वी.

राज्य शिक्षण संस्थान

उच्च व्यावसायिक शिक्षा

क्यूबन स्टेट टेक्नोलॉजिकल यूनिवर्सिटी

सामाजिक विज्ञान और मानविकी संकाय

दर्शनशास्त्र विभाग

मंज़ूरी देना

सिर दर्शन विभाग

डी एफ। एन।, प्रो। खाकुज पी.एम.

"_____" __________________ 2008

व्यायाम

टर्म पेपर के लिए

एसजीएफ छात्र, समूह 06-जेडजी-एसटी1

क्रेस्विटनी याना अलेक्जेंड्रोवना

पाठ्यक्रम कार्य का विषय: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों के लिए छोटे बच्चों का अनुकूलन

काम का बोझ:

क) परिचय पृष्ठ 3

बी) मुख्य भाग 25 पी।

1) सैद्धांतिक 17 पृष्ठ

2) प्रायोगिक 8 पृष्ठ

ग) निष्कर्ष 2 पी।

डी) परिशिष्ट 5 पीसी।

सुरक्षा की अवधि: "_____" ____________ 2008

काम की डिलीवरी की तिथि: "_____" ____________ 2008

पाठ्यक्रम कार्य के पर्यवेक्षक ______________ पीएच.डी., सहायक। कबानोवा एस.वी.

कोर्टवर्क 41 पृष्ठ, साहित्य के 14 स्रोत, 5 आवेदन

अनुकूलन, अनुकूलन को प्रभावित करने वाले कारक, वृद्धि के चरण, शिक्षक के कार्य, किंडरगार्टन, गतिशील स्टीरियोटाइप्स, मनोवैज्ञानिक पैरामीटर्स, स्टीरियोटाइप्स, शारीरिक फिटनेस।

पाठ्यक्रम कार्य का उद्देश्य: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों में छोटे बच्चों के सफल अनुकूलन का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुकूलन।

अध्ययन के नतीजे बताते हैं कि अगर:

बच्चों के सोडा में बच्चे के आरामदायक रहने के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण किया जाएगा, फिर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शर्तों के लिए छोटे बच्चों का सफल अनुकूलन होगा। यह हमारे अध्ययन की परिकल्पना की पुष्टि करता है।

व्यावहारिक महत्व: अध्ययन के दौरान प्राप्त परिणामों का किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए व्यावहारिक महत्व है।

परिचय। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

1 पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शर्तों के लिए छोटे बच्चों का अनुकूलन। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

1.1 "अनुकूलन" की अवधारणा की विशेषताएं और इसे प्रभावित करने वाले कारक। . . . . . 8

1.2 अनुकूलन की अवधि में बच्चों के व्यवहार की विशेषताएं। . . . . . . . . . . . . . . .14

1.3 नई परिस्थितियों में बच्चे के अनुकूलन की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लिए कार्य के रूप। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

2 पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों के सफल अनुकूलन के संगठन के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थिति। . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

2.1 पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान एमडीओयू "टीएसआरआर - किंडरगार्टन नंबर 221" का विवरण। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25

2.2 पूर्वस्कूली बच्चों के अनुकूलन के लक्षण एमडीओयू "टीएसआरआर - किंडरगार्टन नंबर 221" 1 मिली। जीआर। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

2.3 पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों में बच्चों के सफल अनुकूलन की प्रक्रिया का अनुकूलन करने के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक गतिविधियों की दिशा। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

निष्कर्ष। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

प्रयुक्त स्रोतों की सूची। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

माता-पिता के लिए अनुलग्नक ए प्रश्नावली। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36

जीवन के दूसरे और तीसरे वर्ष के बच्चे के न्यूरोसाइकिक विकास का परिशिष्ट बी मानचित्र। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

परिशिष्ट बी एमडीओयू के बच्चों के अनुकूलन समूहों के परिणाम "टीएसआरआर - किंडरगार्टन नंबर 221" 1 एमएल.जीआर। . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

शैक्षिक गतिविधियों की परिशिष्ट डी योजना। . . . . . . 39

अनुकूलन अवधि के दौरान माता-पिता के लिए परिशिष्ट ई युक्तियाँ। . . . . . . . . . . . . 41

परिचय

कम उम्र एक व्यक्ति की विशेषता सभी मनोविश्लेषणात्मक प्रक्रियाओं के तेजी से गठन की अवधि है। कम उम्र के बच्चों की आधुनिक रूप से शुरू की गई और सही ढंग से की गई शिक्षा उनके पूर्ण विकास के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है। कम उम्र में विकास शरीर की बढ़ती भेद्यता, रोगों के प्रति इसकी कम प्रतिरोधकता जैसी प्रतिकूल पृष्ठभूमि के खिलाफ होता है। प्रत्येक बीमारी का बच्चों के समग्र विकास पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है। इसलिए, बालवाड़ी के अनुकूलन की अवधि के दौरान, बालवाड़ी में बच्चे के आरामदायक रहने के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करना महत्वपूर्ण है।

नर्सरी में बच्चे का प्रवेश, एक नियम के रूप में, वयस्कों में गंभीर चिंता का कारण बनता है। परिवार में एक बच्चे को एक निश्चित आहार की आदत हो जाती है, खिलाने के तरीके के लिए, लेटने के लिए, वह अपने माता-पिता के साथ कुछ संबंध बनाता है, उनसे लगाव रखता है।

अपरिचित वयस्कों और साथियों के लिए बच्चे को नई दिनचर्या की आदत कैसे पड़ती है, यह बच्चे के आगे के विकास और बालवाड़ी और परिवार में एक समृद्ध अस्तित्व पर निर्भर करता है।

और इसलिए, पूर्वस्कूली संस्थान में बच्चे के अनुकूलन की अवधि के दौरान शिक्षकों और माता-पिता के बीच सहयोग का विषय आज भी बहुत प्रासंगिक है। यदि शिक्षक और माता-पिता अपने प्रयासों को जोड़ते हैं और बच्चे को बालवाड़ी और घर में सुरक्षा, भावनात्मक आराम, एक दिलचस्प और सार्थक जीवन प्रदान करते हैं, तो यह छोटे बच्चों के बालवाड़ी के अनुकूलन के इष्टतम पाठ्यक्रम की कुंजी होगी।

घरेलू साहित्य में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की स्थितियों के लिए छोटे बच्चों के अनुकूलन की समस्याओं के अध्ययन में एक महान योगदान दिया गया है। हाल के वर्षों में, Sh.A के शैक्षणिक कार्यों में सामाजिक अनुकूलन के मुद्दों पर अधिक से अधिक सक्रिय रूप से विचार किया गया है। अमोनशविली, जी.एफ. कुमारिना, ए.वी. मुद्रिक आदि।

रा। वैटुटिना अपने मैनुअल में किंडरगार्टन में बच्चों के सफल अनुकूलन के लिए परिस्थितियों के अनुकूलन पर विचार करता है, बच्चों के व्यवहार की विशेषताओं का खुलासा करता है और तदनुसार, इस अवधि के दौरान उन पर शैक्षणिक प्रभाव के तरीके, किंडरगार्टन के लिए परिवार में बच्चों को तैयार करने की आवश्यकताएं।

टी.वी. रीढ़ छोटे बच्चों के बालवाड़ी के मनोवैज्ञानिक अनुकूलन की विशेषताओं के साथ-साथ बच्चे के मनोवैज्ञानिक कल्याण के कारकों और पूर्वस्कूली उम्र में उनके मानसिक विकास के मुख्य पैटर्न पर विचार करता है।

शैक्षणिक साहित्य और अभ्यास की जरूरतों के विश्लेषण ने हमें अपने अध्ययन की समस्या को निम्नानुसार तैयार करने की अनुमति दी: पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान की स्थितियों में छोटे बच्चों के सफल अनुकूलन के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुकूलन क्या हैं?

इसका समाधान हमारे काम का लक्ष्य था। अध्ययन का उद्देश्य पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान की शर्तों के लिए छोटे बच्चों के अनुकूलन की प्रक्रिया है। अध्ययन का विषय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और युवा बच्चों के अनुकूलन की प्रक्रिया को अनुकूलित करने के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियां हैं।

समस्या, उद्देश्य और अध्ययन का विषय निम्नलिखित कार्यों को पूर्व निर्धारित करता है:

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान में बच्चों के अनुकूलन की सैद्धांतिक नींव का अध्ययन करना।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के लक्षण

प्रारंभिक स्कूली उम्र के बच्चों के अनुकूलन की प्रक्रिया का अनुकूलन करने के लिए शिक्षकों और माता-पिता की संयुक्त गतिविधियों की दिशाओं का विश्लेषण करना।

पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान में छोटे बच्चों के सफल अनुकूलन के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों की पहचान करना।

अध्ययन के दौरान हमने जिन कार्यों को हल किया, उनके लिए उपयुक्त विधियों के उपयोग की आवश्यकता थी। यह सैद्धांतिक और तथ्यात्मक सामग्री (अनुकूलन पत्रक का विश्लेषण), पूछताछ, अवलोकन और बातचीत का विश्लेषण था।

एकत्रित सामग्रियों के विश्लेषण ने हमें अध्ययन की एक सामान्य परिकल्पना तैयार करने की अनुमति दी: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों में छोटे बच्चों का सफल अनुकूलन इस घटना में होगा:

भविष्य के किंडरगार्टन छात्रों के माता-पिता के साथ बातचीत की जाएगी;

बच्चे के न्यूरोसाइकिक विकास का एक नक्शा तैयार किया जाएगा, जिसमें बातचीत के दौरान माता-पिता के जवाब दर्ज किए जाएंगे;

मानसिक और भौतिक विशेषताऐंबच्चा, भावनात्मक मनोदशा और उसके स्वास्थ्य की स्थिति को ध्यान में रखते हुए;

नर्सरी में बच्चे के आरामदायक रहने के लिए अनुकूल परिस्थितियां बनाई जाएंगी।

पाठ्यक्रम कार्य की नवीनता इस तथ्य में निहित है कि अध्ययन प्रथम जूनियर समूह में क्रास्नोडार शहर के एमडीओयू "टीएसआरआर - किंडरगार्टन नंबर 221" के आधार पर आयोजित किया गया था।

अध्ययन के दौरान प्राप्त परिणाम किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए व्यावहारिक महत्व रखते हैं।

कार्य की संरचना: कार्य में एक शीर्षक पृष्ठ, असाइनमेंट, सार, सामग्री, परिचय, दो खंड होते हैं (पहले खंड में 4 उपखंड होते हैं, दूसरे खंड में 3 उपखंड होते हैं), निष्कर्ष, उपयोग किए गए स्रोतों की सूची, 5 अनुप्रयोग।

अध्ययन 1 जूनियर समूह में क्रास्नोडार शहर के एमडीओयू "टीएसआरआर - किंडरगार्टन नंबर 221" के आधार पर आयोजित किया गया था।

1 पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शर्तों के लिए छोटे बच्चों का अनुकूलन

1.1 "अनुकूलन" की अवधारणा की विशेषताएं और इसे प्रभावित करने वाले कारक

एक पूर्वस्कूली संस्थान में तीन या चार साल की उम्र के बच्चे के प्रवेश के साथ, उसके जीवन में कई बदलाव होते हैं: एक सख्त दिनचर्या, नौ या अधिक घंटों के लिए माता-पिता की अनुपस्थिति, नई व्यवहारिक आवश्यकताएं, साथियों के साथ निरंतर संपर्क, एक नया कमरा, बहुत सारे अज्ञात, और इसलिए खतरनाक, संचार की एक अलग शैली से भरा हुआ। ये सभी परिवर्तन एक ही समय में बच्चे को प्रभावित करते हैं, उसके लिए एक तनावपूर्ण स्थिति पैदा करते हैं, जो विशेष संगठन के बिना, विक्षिप्त प्रतिक्रियाएं पैदा कर सकता है, जैसे कि सनक, भय, खाने से इनकार, लगातार बीमारियां, आदि। ये कठिनाइयाँ इस तथ्य के कारण उत्पन्न होती हैं कि बच्चा एक परिचित और सामान्य पारिवारिक वातावरण से पूर्वस्कूली संस्था के वातावरण में चला जाता है।

बच्चे को नई परिस्थितियों के अनुकूल होना चाहिए, अर्थात। अनुकूल बनाना। "अनुकूलन" शब्द का अर्थ अनुकूलन है।

शरीर को नई परिस्थितियों और नई गतिविधियों के अनुकूल बनाने की जटिलता और प्राप्त सफलताओं के लिए बच्चे के शरीर द्वारा भुगतान की गई उच्च कीमत उन सभी कारकों को ध्यान में रखने की आवश्यकता को निर्धारित करती है जो बच्चे को पूर्वस्कूली संस्थान में अनुकूलन में योगदान करते हैं या, इसके विपरीत, इसे धीमा करें, पर्याप्त अनुकूलन को रोकें।

अनुकूलन उन परिस्थितियों में अनिवार्य है जहां हमारी क्षमताओं और पर्यावरण की आवश्यकताओं के बीच विरोधाभास होता है।

तीन शैलियाँ हैं जिनके द्वारा एक व्यक्ति पर्यावरण के अनुकूल हो सकता है:

क) रचनात्मक शैली, जब कोई व्यक्ति पर्यावरण की स्थितियों को सक्रिय रूप से बदलने की कोशिश करता है, इसे खुद के अनुकूल बनाता है, और इस तरह खुद को ढाल लेता है;

बी) अनुरूप शैली, जब किसी व्यक्ति को पर्यावरण की सभी आवश्यकताओं और परिस्थितियों को निष्क्रिय रूप से स्वीकार करने की आदत हो जाती है;

ग) परिहार शैली, जब कोई व्यक्ति पर्यावरण की आवश्यकताओं को अनदेखा करने की कोशिश करता है, तो उन्हें नहीं चाहता या नहीं कर सकता।

सबसे इष्टतम रचनात्मक शैली है, कम से कम इष्टतम टालने वाली शैली है।

बच्चों में अनुकूलन क्षमता कैसे विकसित होती है? बच्चे का जन्म ही जैविक अनुकूलन की एक ज्वलंत अभिव्यक्ति है। अंतर्गर्भाशयी से अतिरिक्त अस्तित्व में संक्रमण के लिए सभी मुख्य शरीर प्रणालियों - रक्त परिसंचरण, श्वसन, पाचन की गतिविधियों में एक कट्टरपंथी पुनर्गठन की आवश्यकता होती है। जन्म के समय तक, इन प्रणालियों को एक कार्यात्मक पुनर्गठन करने में सक्षम होना चाहिए, अर्थात। इन अनुकूलन तंत्रों के लिए तत्परता का एक उपयुक्त सहज स्तर होना चाहिए। एक स्वस्थ नवजात शिशु में इस स्तर की तत्परता होती है और वह बाहरी परिस्थितियों में अस्तित्व के लिए जल्दी से अनुकूल हो जाता है।

अन्य कार्यात्मक प्रणालियों की तरह, अनुकूली तंत्र की प्रणाली अपनी परिपक्वता और सुधार को जन्म के बाद के कई वर्षों तक जारी रखती है। इस प्रणाली के ढांचे के भीतर, जन्म के बाद से ही बच्चा सामाजिक अनुकूलन के अवसर विकसित करता है क्योंकि बच्चा अपने आसपास के सामाजिक वातावरण में महारत हासिल करता है। यह एक साथ उच्च तंत्रिका गतिविधि की संपूर्ण प्रणाली के गठन के साथ होता है।

फिर भी, ये परिवर्तन एक ही समय में बच्चे पर पड़ते हैं, उसके लिए एक तनावपूर्ण स्थिति पैदा करते हैं, जो विशेष संगठन के बिना, विक्षिप्त प्रतिक्रियाओं को जन्म दे सकता है।

इसलिए, तनावपूर्ण परिस्थितियों से बचने के लिए, पूर्वस्कूली संस्थान की समस्याओं में से एक को सक्षम रूप से संपर्क करना आवश्यक है - बच्चों के अनुकूलन की समस्या। शिक्षकों और माता-पिता का सामान्य कार्य बच्चे को यथासंभव दर्द रहित रूप से बालवाड़ी के जीवन में प्रवेश करने में मदद करना है। इसके लिए आपको चाहिए प्रारंभिक कार्यपरिवार में। बच्चे के व्यवहार के लिए समान आवश्यकताओं का विकास, घर पर और बालवाड़ी में उसके प्रभावों का समन्वय सबसे महत्वपूर्ण स्थिति है जो उसके अनुकूलन की सुविधा प्रदान करती है।

आयु की विशेषताएं, बच्चों की क्षमताएं, संकेतक जो निर्धारित करते हैं, आपको जानने की जरूरत है। लेकिन बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं को भी ध्यान में रखा जाना चाहिए।

अक्सर बच्चों के असंतुलित व्यवहार का कारण बच्चे की गतिविधि का गलत संगठन होता है: जब उसकी शारीरिक गतिविधि संतुष्ट नहीं होती है, तो बच्चे को पर्याप्त इंप्रेशन नहीं मिलते हैं, वह वयस्कों के साथ संचार में कमी का अनुभव करता है। बच्चों के व्यवहार में व्यवधान इस तथ्य के परिणामस्वरूप भी हो सकता है कि उनकी जैविक ज़रूरतें समय पर पूरी नहीं होती हैं - कपड़ों में असुविधा, बच्चे को समय पर नहीं खिलाया जाता है, सोया नहीं जाता है। इसलिए, दिन का शासन, सावधानीपूर्वक स्वच्छ देखभाल, सभी नियमित प्रक्रियाओं का व्यवस्थित रूप से सही संचालन - नींद, भोजन, शौचालय, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों का समय पर संगठन, कक्षाएं, उनके लिए सही शैक्षिक दृष्टिकोण का कार्यान्वयन गठन की कुंजी है बच्चे के सही व्यवहार के बारे में, उसमें संतुलित मनोदशा का निर्माण करना।

एक नियम के रूप में, कमजोर बच्चों के लिए नई परिस्थितियों के अनुकूल होना अधिक कठिन होता है। वे अधिक बार बीमार पड़ते हैं, प्रियजनों से अलग होना अधिक कठिन होता है। ऐसा होता है कि बच्चा रोता नहीं है, बाहरी रूप से नकारात्मक अभिव्यक्तियां व्यक्त नहीं करता है, लेकिन वजन कम करता है, खेलता नहीं है, उदास होता है। उनकी स्थिति से शिक्षकों को उन बच्चों से कम चिंतित नहीं होना चाहिए जो रोते हैं, अपने माता-पिता के नाम।

साथ ही कमजोर किस्म के नर्वस सिस्टम वाले बच्चों पर विशेष ध्यान देने की जरूरत है। ये बच्चे अपने जीवन में किसी भी तरह के बदलाव को दर्द से सहते हैं। थोड़ी सी परेशानी पर, उनकी भावनात्मक स्थिति परेशान हो जाती है, हालांकि वे हिंसक रूप से अपनी भावनाओं को व्यक्त नहीं करते हैं। वे सब कुछ नया करने से डरते हैं और यह बड़ी मुश्किल से दिया जाता है। वस्तुओं के साथ उनके आंदोलनों और कार्यों में, वे आश्वस्त नहीं हैं, धीमे हैं। ऐसे बच्चों को धीरे-धीरे किंडरगार्टन का आदी होना चाहिए, और उनके करीबी लोगों को इसमें शामिल होना चाहिए। शिक्षक को उन्हें प्रोत्साहित, प्रोत्साहित और मदद करनी चाहिए।

एक पूर्वस्कूली संस्था के अनुकूलन की अवधि के दौरान शिक्षक द्वारा बच्चे के तंत्रिका तंत्र के प्रकारों की विशेषताओं को अनदेखा करना उसके व्यवहार में जटिलताएं पैदा कर सकता है। उदाहरण के लिए, उन बच्चों के प्रति सख्ती जो आत्मविश्वासी नहीं हैं, असंयमित हैं, उनमें आंसू आ जाते हैं, बालवाड़ी में रहने की अनिच्छा। अपील का तेज स्वर आसानी से उत्तेजित होने वाले बच्चों में अत्यधिक उत्तेजना और अवज्ञा का कारण बनता है।

अलग-अलग स्थितियों में, एक ही बच्चा अलग-अलग व्यवहार कर सकता है, खासकर अनुकूलन अवधि के दौरान। ऐसा होता है कि एक शांत और मिलनसार बच्चा भी, जब प्रियजनों के साथ बिदाई करता है, रोना शुरू कर देता है और घर जाने के लिए कहता है, नई आवश्यकताओं के लिए उपयोग करना आसान नहीं होता है।

स्थापित आदतों के प्रभाव में बच्चे का व्यवहार भी एक व्यक्तिगत चरित्र प्राप्त कर लेता है। यदि वह अपने दम पर खाना नहीं जानता है, तो बालवाड़ी में वह खाने से इंकार कर देता है, खिलाए जाने की प्रतीक्षा करता है। साथ ही, यदि वह नए वातावरण में हाथ धोना नहीं जानता है, तो वह तुरंत रोता है; अगर उसे नहीं पता कि खिलौना कहां मिलेगा, तो वह भी रोता है; मोशन सिकनेस के बिना सोने के आदी नहीं - रोना, आदि। इसलिए बच्चे की आदतों को जानना, उनके साथ तालमेल बिठाना बहुत जरूरी है।

बच्चे की आदतों की अज्ञानता शिक्षक के काम को बहुत जटिल बनाती है। उनके शैक्षणिक प्रभाव स्वतःस्फूर्त, अनफोकस्ड हो जाते हैं और अक्सर वांछित परिणाम नहीं देते हैं। प्रत्येक नए भर्ती हुए बच्चे की सभी आदतों और कौशलों को तुरंत पहचानना मुश्किल है, और वे हमेशा खुद को नई परिस्थितियों में प्रकट नहीं करते हैं। शिक्षक को यह याद रखने की आवश्यकता है कि एक छोटा बच्चा जिसके पास आवश्यक कौशल हैं, वह हमेशा उन्हें एक नए वातावरण में स्थानांतरित नहीं कर सकता, उसे एक वयस्क की सहायता की आवश्यकता होती है।

घर पर, बच्चे को लागू शैक्षणिक प्रभावों की प्रकृति की आदत हो जाती है, न केवल एक शांत, यहां तक ​​​​कि स्वर में, बल्कि सख्त सटीकता के स्वर में भी व्यक्त किया जाता है। हालांकि, देखभाल करने वाले या नानी का सख्त लहजा डर पैदा कर सकता है। इसके विपरीत, एक बच्चा जो जोर से, चिड़चिड़े निर्देशों का आदी है, वह हमेशा शिक्षक के शांत, शांत निर्देशों का पालन नहीं करेगा।

इस तथ्य के बावजूद कि किंडरगार्टन शिक्षा कार्यक्रम द्वारा अनुशंसित विभिन्न आयु के बच्चों के लिए दैनिक दिनचर्या वैज्ञानिक रूप से सही है, फिर भी, व्यक्तिगत बच्चों की तथाकथित आयु-विशिष्ट दैनिक दिनचर्या को बदलने की आवश्यकता है। इसका एक संकेतक शिशु का व्यवहार और भलाई है।

जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, अनुकूलन की अवधि के दौरान संचार के क्षेत्र में बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं का विशेष महत्व है। ऐसे बच्चे हैं जो आत्मविश्वास से और गरिमा के साथ उनके लिए नए किंडरगार्टन वातावरण में प्रवेश करते हैं: वे शिक्षक, सहायक शिक्षक, कुछ के बारे में पता लगाने के लिए जाते हैं। दूसरे लोग दूसरे लोगों के वयस्कों से दूर भागते हैं, शर्मीले होते हैं, अपनी आँखें नीची करते हैं। और ऐसे बच्चे भी हैं जो शिक्षक से संवाद करने से डरते हैं। ऐसा बच्चा रिटायर होने की कोशिश करता है, अपना चेहरा दीवार की ओर कर लेता है, ताकि अजनबियों को न देख सके जिनके साथ वह संपर्क करना नहीं जानता।

बालवाड़ी में आने से पहले दूसरों के साथ बच्चे के संचार का अनुभव, बालवाड़ी की स्थितियों के लिए उसके अनुकूलन की प्रकृति को निर्धारित करता है। इसलिए, यह संचार में बच्चे की जरूरतों की सामग्री का ज्ञान है जो वह कुंजी है जिसके साथ आप अनुकूलन अवधि में उस पर शैक्षणिक प्रभावों की प्रकृति का निर्धारण कर सकते हैं।

एक बच्चे और एक वयस्क के बीच सीधा भावनात्मक संपर्क पहले के अंत से स्थापित होता है - जीवन के दूसरे महीने की शुरुआत।

वे माता-पिता, जो पहले से ही बच्चे के जीवन के पहले वर्ष में, अपने संचार को परिवार के एक संकीर्ण दायरे में सीमित नहीं करते हैं, सही काम करते हैं।

आवश्यक स्वच्छता आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, इस उम्र में बच्चे के सामाजिक दायरे का विस्तार करने की सलाह दी जाती है। उदाहरण के लिए, आप किसी नए व्यक्ति को थोड़ी देर के लिए उसे अपनी बाहों में रखने की अनुमति दे सकते हैं, या उन्हें अकेला छोड़ सकते हैं।

शिक्षक को पहले दिन बच्चे के साथ संपर्क स्थापित करना चाहिए। लेकिन अगर बच्चे ने अजनबियों के साथ संवाद करने का अनुभव नहीं बनाया है, तो वह शिक्षक के सभी कार्यों पर नकारात्मक प्रतिक्रिया करता है: वह रोता है, अपने हाथों से टूट जाता है, दूर जाने की कोशिश करता है और शिक्षक के करीब नहीं जाता है। शिक्षक से डरने से रोकने के लिए उसे अभ्यस्त होने के लिए अधिक समय चाहिए। घबराहट, आँसू उसे सही ढंग से और जल्दी से शिक्षक के इच्छुक, दयालु रवैये का अनुभव करने से रोकते हैं।

ऐसे में सलाह दी जाती है कि मां को समूह में रहने दिया जाए। उसकी उपस्थिति में, बच्चा शांत हो जाता है, एक अपरिचित वयस्क का डर गायब हो जाता है, बच्चा खिलौनों में रुचि दिखाना शुरू कर देता है। माँ को उसे शिक्षक की ओर मुड़ने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए, एक खिलौना माँगना चाहिए, कहो कि एक अच्छी, दयालु चाची, वह बच्चों को कैसे प्यार करती है, उनके साथ खेलती है, उन्हें खिलाती है। शिक्षक अपने कार्यों से इसकी पुष्टि करता है: बच्चे को प्यार से संबोधित करता है, एक खिलौना देता है, उसकी पोशाक की प्रशंसा करता है, समूह में कुछ दिलचस्प दिखाता है, आदि। .

नतीजतन, एक पूर्वस्कूली संस्था की शर्तों के लिए बच्चे की लत की प्रकृति कई कारकों से प्रभावित होती है: बच्चे की उम्र, स्वास्थ्य की स्थिति, संचार अनुभव का गठन और माता-पिता की देखभाल की डिग्री।

1.2 अनुकूलन की अवधि में बच्चों के व्यवहार की विशेषताएं

समूह में प्रवेश करने पर सभी बच्चे रोते नहीं हैं। कई लोग आत्मविश्वास से समूह में आते हैं, ध्यान से पर्यावरण पर विचार करते हैं, स्वतंत्र रूप से कुछ करने के लिए पाते हैं। दूसरे इसे कम आत्मविश्वास के साथ करते हैं, लेकिन ज्यादा चिंता भी नहीं दिखाते। वे शिक्षक का ध्यानपूर्वक निरीक्षण करते हैं, उसके द्वारा प्रस्तावित कार्यों को करते हैं। वे और अन्य बच्चे शांति से अपने रिश्तेदारों को अलविदा कहते हैं, जो उन्हें बालवाड़ी लाते हैं, और समूह में जाते हैं। उदाहरण के लिए, एक बच्चा, अपनी माँ के साथ बिदाई करते हुए, उसकी आँखों में देखकर पूछता है: "क्या तुम मुझसे प्यार करते हो?" उत्तर प्राप्त करने के बाद, वह समूह में जाता है। वह शिक्षक के पास जाता है, उसकी आँखों में देखता है, लेकिन सवाल पूछने की हिम्मत नहीं करता। शिक्षक धीरे से अपना सिर सहलाता है, मुस्कुराता है, ध्यान दिखाता है, तब बच्चा खुश महसूस करता है। वह लगातार शिक्षक का अनुसरण करता है, उसके कार्यों का अनुकरण करता है। बच्चे के व्यवहार से पता चलता है कि उसे वयस्कों के साथ संवाद करने, स्नेह और ध्यान प्राप्त करने की आवश्यकता महसूस होती है। और इस आवश्यकता को शिक्षक द्वारा संतुष्ट किया जाता है, जिसमें बच्चा एक अच्छा करीबी व्यक्ति पाता है।

कुछ बच्चे, समूह के नए वातावरण के जल्दी से आदी हो जाते हैं, खुद पर कब्जा करने में सक्षम होते हैं। वे लगातार शिक्षक का अनुसरण नहीं करते हैं, लेकिन यदि आवश्यक हो, तो वे शांतिपूर्वक और आत्मविश्वास से उसकी ओर मुड़ते हैं। केवल पहले दिनों में उनके व्यवहार में कुछ भ्रम, चिंता दिखाई देती है।

यदि एक बच्चा जिसे पहली बार किंडरगार्टन में लाया गया था, वह बिना माँ के समूह में नहीं रहना चाहता, तो शिक्षक माँ को बच्चे के साथ समूह में रहने की पेशकश करता है। यह महसूस करते हुए कि माँ नहीं जा रही है, बच्चा पर्यावरण पर ध्यान देना शुरू कर देता है। लंबे अवलोकन के बाद, वह खिलौनों के साथ खेलता है, सुंदर गुड़ियों की जांच करता है और अंत में खुद एक लेने का फैसला करता है। एक करीबी व्यक्ति में, वह समर्थन, अज्ञात से सुरक्षा और साथ ही उसकी मदद से दूसरों को जानने का अवसर देखता है।

जैसा कि आप देख सकते हैं, बच्चों के संस्थान में प्रवेश करने वाले बच्चे अलग तरह से व्यवहार करते हैं। उनके व्यवहार की विशेषताएं काफी हद तक उन जरूरतों से निर्धारित होती हैं जो समूह में शामिल होने के समय तक विकसित हुई हैं।

बच्चों के लगभग तीन समूहों को उनके व्यवहार और संचार आवश्यकताओं में निहित अंतरों के अनुसार प्रतिष्ठित किया जा सकता है (इसके अनुसार, अनुकूलन समूहों को आगे निर्धारित किया जाएगा)।

पहले समूह में वे बच्चे शामिल हैं जिन्हें करीबी वयस्कों के साथ संवाद करने की प्रमुख आवश्यकता है, वे केवल उनके ध्यान, स्नेह, दया और पर्यावरण के बारे में जानकारी की प्रतीक्षा कर रहे हैं।

दूसरा समूह वे बच्चे हैं जो पहले से ही न केवल रिश्तेदारों के साथ, बल्कि अन्य वयस्कों के साथ, उनके साथ संयुक्त कार्यों में और उनसे पर्यावरण के बारे में जानकारी प्राप्त करने के लिए संवाद करने की आवश्यकता बना चुके हैं।

तीसरा समूह वे बच्चे हैं जो सक्रिय स्वतंत्र कार्यों की आवश्यकता महसूस करते हैं। यदि, किंडरगार्टन में प्रवेश करने से पहले, बच्चा लगातार अपनी माँ या दादी के साथ था, तो सुबह, जब उसे किंडरगार्टन ले जाया जाता है, तो वह शायद ही अपने रिश्तेदारों के साथ भाग लेता है। फिर वह पूरे दिन उनके आने का इंतजार करता है, रोता है, शिक्षक के किसी भी प्रस्ताव को मना करता है, बच्चों के साथ खेलना नहीं चाहता। वह मेज पर नहीं बैठता है, वह भोजन का विरोध करता है, बिस्तर पर जाने का विरोध करता है, और यह दिन-ब-दिन दोहराया जाता है।

किसी प्रियजन के जाने पर रोना, विस्मयादिबोधक: "मैं घर जाना चाहता हूँ!", "मेरी माँ कहाँ है?" माँ (दादी या परिवार के अन्य सदस्य) की वापसी उज्ज्वल संकेतक है कि बच्चे ने अजनबियों के साथ संवाद करने की आवश्यकता विकसित नहीं की है।

बच्चों के संस्थान में प्रवेश करते समय, यह मुख्य रूप से बच्चे रोते हैं, जिसे सशर्त रूप से पहले समूह (केवल करीबी लोगों के साथ संवाद करने की आवश्यकता) के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है।

वे प्रियजनों के साथ बिदाई के बारे में बहुत चिंतित हैं, क्योंकि। उन्हें बाहरी लोगों से संवाद करने का कोई अनुभव नहीं है, वे उनसे संपर्क करने के लिए तैयार नहीं हैं।

एक नियम के रूप में, परिवार में सामाजिक दायरा जितना संकीर्ण होता है, बच्चे को किंडरगार्टन के अनुकूल होने में उतना ही अधिक समय लगता है।

बालवाड़ी में प्रवेश करने से पहले सशर्त रूप से दूसरे समूह को सौंपे गए बच्चों ने उन वयस्कों के साथ संवाद करने का अनुभव प्राप्त किया जो परिवार के सदस्य नहीं हैं। यह दूर के रिश्तेदारों के साथ, पड़ोसियों के साथ संवाद करने का अनुभव है। समूह में आकर, वे लगातार शिक्षक का निरीक्षण करते हैं, उसके कार्यों की नकल करते हैं, प्रश्न पूछते हैं। जबकि शिक्षक पास में है, बच्चा शांत है, लेकिन वह बच्चों से डरता है और उनसे दूरी बनाए रखता है। ऐसे बच्चे, शिक्षक की ओर से उनके प्रति असावधानी की स्थिति में, नुकसान में हो सकते हैं, उनके पास आँसू और प्रियजनों की यादें हैं।

तीसरे समूह के बच्चों में, सक्रिय स्वतंत्र कार्यों और वयस्कों के साथ संचार की आवश्यकता स्पष्ट रूप से प्रकट होती है।

व्यवहार में, एक बच्चे के लिए पहले दिनों में शांति से समूह में आना असामान्य नहीं है, अपने दम पर खिलौने चुनें और उनके साथ खेलना शुरू करें। लेकिन, उदाहरण के लिए, इसके लिए शिक्षक से एक टिप्पणी प्राप्त करने के बाद, वह तेजी से और नकारात्मक रूप से अपने व्यवहार को बदलता है।

नतीजतन, जब बच्चे के साथ शिक्षक के संचार की सामग्री उसकी जरूरतों को पूरा करती है, तो यह संचार सफलतापूर्वक बनता है, बच्चे को बालवाड़ी में जीवन की स्थितियों के लिए दर्द रहित रूप से उपयोग किया जाता है। अनुकूलन में कठिनाइयाँ उन मामलों में उत्पन्न होती हैं जहाँ बच्चे को गलतफहमी का सामना करना पड़ता है, वे उसे संचार में शामिल करने की कोशिश करते हैं, जिसकी सामग्री उसके हितों, इच्छाओं और अनुभव के अनुरूप नहीं होती है।

शिक्षक को यह जानने की जरूरत है कि किंडरगार्टन में उपयोग करने की प्रक्रिया में संचार के लिए बच्चों की आवश्यकता की सामग्री गुणात्मक रूप से बदलती है। सशर्त रूप से पहले समूह को सौंपे गए बच्चे, अनुकूल परिस्थितियों में, दूसरे और तीसरे समूह के बच्चों की संचार विशेषता के स्तर तक जल्दी पहुँच सकते हैं, और इसी तरह।

बालवाड़ी की स्थितियों में बच्चे के अभ्यस्त होने की प्रक्रिया में, सामग्री और संचार कौशल का विस्तार होता है। निवास की अवधि के दौरान संचार की आवश्यकता की सामग्री में परिवर्तन लगभग तीन चरणों के ढांचे के भीतर होता है:

स्टेज I - उनसे पर्यावरण के बारे में स्नेह, ध्यान और जानकारी प्राप्त करने की आवश्यकता के रूप में करीबी वयस्कों के साथ संवाद करने की आवश्यकता;

स्टेज II - वयस्कों के साथ सहयोग की आवश्यकता के रूप में संवाद करने और पर्यावरण के बारे में नई जानकारी प्राप्त करने की आवश्यकता;

स्टेज III - संज्ञानात्मक विषयों पर और सक्रिय स्वतंत्र कार्यों में वयस्कों के साथ संवाद करने की आवश्यकता।

पहले समूह के बच्चों को व्यावहारिक रूप से तीनों अवस्थाओं से गुजरना पड़ता है। स्नेह, ध्यान, उठाए जाने का अनुरोध आदि के लिए पहले चरण में उनकी आवश्यकता। समूह सेटिंग में संतुष्ट करना मुश्किल है। इसलिए, ऐसे बच्चों के अनुकूलन में जटिलताओं के साथ (20 दिनों से 2-3 महीने तक) लंबा समय लगता है।

बच्चे को नशे की दूसरी अवस्था में लाने के लिए शिक्षक का कार्य अधिकतम परिस्थितियों का निर्माण करना है।

दूसरे चरण में संक्रमण के साथ, एक वयस्क के साथ सहयोग करने और उससे पर्यावरण के बारे में जानकारी प्राप्त करने की आवश्यकता अधिक विशिष्ट हो जाएगी। इस अवस्था की अवधि इस बात पर भी निर्भर करती है कि यह आवश्यकता कितनी पूर्ण और समय पर पूरी होगी।

पहले समूह के बच्चों की लत का तीसरा चरण इस तथ्य की विशेषता है कि संचार एक पहल चरित्र पर ले जाता है। बच्चा लगातार एक वयस्क की ओर मुड़ता है, स्वतंत्र रूप से खिलौने चुनता है और उनके साथ खेलता है। इस बिंदु पर, सार्वजनिक शिक्षा की शर्तों के लिए बच्चे के अनुकूलन की अवधि समाप्त हो जाती है।

दूसरे समूह के बच्चे आदत की प्रक्रिया में दो चरणों (7 से 10-20 दिनों तक) से गुजरते हैं। और तीसरे समूह के बच्चों के लिए, जो पहले दिनों से संज्ञानात्मक विषयों पर एक वयस्क के साथ सक्रिय स्वतंत्र कार्यों और संचार की आवश्यकता महसूस करते हैं, अंतिम चरण पहला है, और इसलिए वे दूसरों की तुलना में तेजी से उपयोग करते हैं (2-3 से) 7-10)।

यदि नए आने वाले बच्चे का उचित रूप से संगठित संचार और खेल गतिविधि नहीं है, तो उसकी लत न केवल विलंबित होगी, बल्कि जटिल भी होगी। इसीलिए शिक्षक को बच्चों की विशिष्ट विशेषताओं, उनकी लत के चरणों को जानना आवश्यक है। बच्चे के अनुकूलन की प्रकृति और अवधि इस बात पर निर्भर करेगी कि शिक्षक बच्चे के व्यवहार को निर्धारित करने वाली आवश्यकता को सही ढंग से कैसे निर्धारित करता है, आवश्यक शर्तों को बनाता है जो आवश्यकता की संतुष्टि में योगदान करती हैं। यदि शिक्षक इस बात पर ध्यान नहीं देता है कि बच्चे के व्यवहार को क्या निर्धारित करना चाहिए, तो उसके शैक्षणिक प्रभाव प्रकृति में अव्यवस्थित, यादृच्छिक होंगे।

दुर्भाग्य से, शिक्षक कभी-कभी संचार के संगठन को महत्व नहीं देता है, इसलिए यह अक्सर अनायास आगे बढ़ता है। शिक्षक बच्चे को खेलना, सीखना, काम करना सिखाते हैं और बहुत कम ही उसे संवाद करना सिखाते हैं।

जैसा कि उल्लेख किया गया है, संचार की गतिविधि की अपनी सामग्री और विकास के चरण हैं। हालाँकि, आदतन की प्रक्रिया में, यह उम्र नहीं है जो निर्णायक है, बल्कि संचार के रूपों का विकास है। तो, पहले समूह के बच्चे, उम्र की परवाह किए बिना, आदत के पहले चरण में निश्चित रूप से प्रत्यक्ष-भावनात्मक संचार की आवश्यकता होती है, और केवल आदत के दूसरे चरण में - स्थितिजन्य-प्रभावी संचार में। इसलिए, शिक्षक को संचार के उपयुक्त साधनों का भी चयन करना चाहिए: मुस्कान, स्नेह, ध्यान, हावभाव, चेहरे के भाव आदि। - पहले चरण में। किसी क्रिया का प्रदर्शन, उसमें व्यायाम, बच्चे के साथ संयुक्त क्रिया, निर्देश आदि। - दूसरे चरण में

संचार की सामग्री का विस्तार बच्चों में विषय-खेल गतिविधि के विकास के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है। एक वयस्क के साथ सहयोग की प्रक्रिया में, बच्चा पहले वस्तुओं के साथ व्यक्तिगत क्रियाओं में महारत हासिल करता है, और बाद में, एक वयस्क के मार्गदर्शन में उनमें बार-बार अभ्यास के साथ, एक स्वतंत्र उद्देश्य गतिविधि बनती है। इस प्रकार, शिक्षक को बच्चों के ऑब्जेक्ट-प्ले क्रियाओं के गठन के स्तर के साथ-साथ वयस्कों के साथ और समूह में बच्चों के साथ संवाद करने की उनकी तत्परता को ध्यान में रखना चाहिए।

इसलिए, बच्चों की संस्था के अभ्यस्त होने की प्रक्रिया के प्रभावी प्रबंधन के लिए एक आवश्यक शर्त शैक्षणिक प्रभावों की एक सुविचारित प्रणाली है, जिसमें बच्चे की गतिविधियों के संगठन द्वारा मुख्य स्थान पर कब्जा कर लिया जाता है जो जरूरतों को पूरा करता है। जो उसके व्यवहार को निर्धारित करता है।

1.3 नई परिस्थितियों में बच्चे के अनुकूलन की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लिए कार्य के रूप

सार्वजनिक शिक्षा की शर्तों के लिए बच्चे को जितनी जल्दी हो सके और दर्द रहित रूप से अनुकूलित करने में सक्षम होने के लिए, परिवार में उसे बालवाड़ी में प्रवेश के लिए तैयार करना आवश्यक है।

कई माता-पिता अपने बच्चों को ठीक से पालने का प्रयास करते हैं, लेकिन उनके पास हमेशा इसके लिए पर्याप्त ज्ञान और अनुभव नहीं होता है। कुछ परिवारों में, बच्चों को अत्यधिक संरक्षण दिया जाता है, यह मानते हुए कि कम उम्र में बच्चा अपने दम पर कुछ नहीं कर सकता। माता-पिता उसके हर कार्य, स्वतंत्रता के किसी भी प्रयास, किसी भी सनक में लिप्त होने की चेतावनी देते हैं। अन्य परिवारों में, एक राय है कि बच्चे को पालना बहुत जल्दी है, केवल देखभाल की जरूरत है। ऐसे माता-पिता हैं जो छोटे बच्चों के साथ छोटे वयस्कों की तरह व्यवहार करते हैं, उनसे बड़ी और अक्सर असहनीय मांगें करते हैं। अंत में, ऐसे माता-पिता भी हैं जो मानते हैं कि पालन-पोषण में मुख्य भूमिका नर्सरी, बगीचे की है, और वे केवल यह आकलन कर सकते हैं कि शिक्षक अच्छा काम करते हैं या बुरा।

बालवाड़ी की स्थितियों के लिए बच्चे का सफल अनुकूलन काफी हद तक परिवार और बालवाड़ी के पारस्परिक दृष्टिकोण पर निर्भर करता है। यदि दोनों पक्षों को बच्चे पर लक्षित प्रभाव की आवश्यकता के बारे में पता है और एक दूसरे पर भरोसा करते हैं तो वे सबसे बेहतर रूप से विकसित होते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि माता-पिता बच्चे के प्रति शिक्षक के अच्छे रवैये के प्रति आश्वस्त हों; शिक्षा के मामले में शिक्षक की क्षमता महसूस की; लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात, उन्होंने उनके व्यक्तिगत गुणों (देखभाल, लोगों का ध्यान, दया) की सराहना की।

किंडरगार्टन एक शैक्षणिक संस्थान है जो माता-पिता को योग्य सलाह दे सकता है कि बच्चे को सार्वजनिक शिक्षा की शर्तों के लिए कैसे तैयार किया जाए। लेकिन, दुर्भाग्य से, अक्सर माता-पिता किंडरगार्टन कर्मचारियों से तभी मिलते हैं जब वे अपने बच्चे को पहली बार समूह में लाते हैं। एक परिवार के लिए एक बच्चे को तैयार करना कभी-कभी शब्दों तक ही सीमित होता है: "तुम वहाँ ठीक हो जाओगे!"। माता-पिता हमेशा पूरी तरह से महसूस नहीं करते हैं कि जब वे किंडरगार्टन में आते हैं, तो बच्चा खुद को अन्य स्थितियों में पाता है जो परिवार के लोगों से काफी अलग होते हैं।

परिवार में, बच्चे के माता-पिता स्थायी शिक्षक होते हैं। किंडरगार्टन में, शिक्षक एक दूसरे की जगह लेते हैं, वे चरित्र, आवश्यकताओं और संचार के स्वर में भिन्न हो सकते हैं।

यदि कोई बच्चा घर पर शरारती है, अवांछनीय कार्य करता है, तो कुछ माता-पिता सब कुछ माफ कर देते हैं, अन्य दंडित करते हैं, और फिर भी अन्य इस तरह के व्यवहार के कारणों का सावधानीपूर्वक विश्लेषण करते हैं। साथ ही, हर कोई खुश है और बच्चे के सभी पापों को भूलने के लिए तैयार है अगर वह कुछ नया कौशल, कौशल दिखाता है, हालांकि यह बच्चे के विकास के लिए स्वाभाविक है।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में छोटे बच्चों की परवरिश की स्थितियों में, एक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण निर्धारित किया जाता है, एक ओर, उसकी मानसिक और शारीरिक विशेषताओं के ज्ञान से, और एक निश्चित समय पर उसकी भावनात्मक मनोदशा को ध्यान में रखते हुए, उसकी स्थिति स्वास्थ्य। दूसरी ओर, शिक्षक बच्चे के पालन-पोषण और विकास के कार्यक्रम के उद्देश्यों के साथ अपने कार्यों का कड़ाई से समन्वय करता है। बच्चे के कार्यों की प्रतिक्रिया की विभिन्न प्रकृति भी एक महत्वपूर्ण विशेषता है जो परिवार में परवरिश की स्थितियों को बालवाड़ी में स्थितियों से अलग करती है।

अक्सर एक छोटा बच्चा जल्दी और दर्द रहित रूप से परिवर्तनों के लिए अभ्यस्त नहीं हो पाता है, खासकर यदि वयस्क इसमें उसकी मदद नहीं करते हैं।

दरअसल, एक समूह में, एक नियम के रूप में, 20 या अधिक लोग होते हैं, और वह 5-6 से अधिक लोगों को देखने के आदी नहीं होते हैं। आपके परिवार में। इसलिए, बच्चे के सफल अनुकूलन के लिए एक अनिवार्य शर्त आवश्यकताओं, तकनीकों और प्रभाव के तरीकों की एकता है, बच्चे को सार्वजनिक शिक्षा प्रणाली में पेश करने के लिए रणनीति का समन्वय।

जब कोई बच्चा किंडरगार्टन में प्रवेश करता है, तो उसकी शारीरिक फिटनेस का विशेष महत्व होता है। जीवन के पहले वर्षों में बच्चों के शरीर में वृद्धावस्था की तुलना में बीमारियों का खतरा अधिक होता है, माता-पिता को उन्हें सख्त करना चाहिए। यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि बच्चा वर्ष के किसी भी समय ताजी हवा में रहे, बच्चे के साथ जिमनास्टिक करें, प्रदर्शन करना सीखें शारीरिक व्यायाम, चलने, दौड़ने, चढ़ने का कौशल विकसित करें। सख्त करने का एक महत्वपूर्ण साधन वायु स्नान और जल प्रक्रियाएं हैं, लेकिन उन्हें मौजूदा नियमों के अनुसार किया जाना चाहिए।

बच्चे के पहनावे पर भी ध्यान देना चाहिए। यदि इसे अनावश्यक रूप से लपेटा जाता है, तो थर्मोरेग्यूलेशन की अपूर्णता के कारण, बच्चा आसानी से पसीना बहा सकता है, और इससे शरीर ठंडा हो जाता है और जुकाम हो जाता है। बहुत हल्के कपड़े भी बीमारी का कारण बन सकते हैं।

व्यसन की प्रक्रिया के लिए बहुत महत्वपूर्ण कारकों में से एक परिवार में बच्चे की दिनचर्या है। अगर परिवार में बच्चे सोते हैं, खाते हैं, अंदर चलते हैं अलग समय, तब वे शायद ही किंडरगार्टन की दिनचर्या के अभ्यस्त हों। होम रेजिमेन और बच्चों के संस्थान के शासन के बीच विसंगतियां बच्चे की स्थिति को नकारात्मक रूप से प्रभावित करती हैं, जो हो रहा है उसके प्रति वह सुस्त, शालीन, उदासीन हो जाता है।

अनुकूलन अवधि के दौरान बच्चे की भलाई के लिए, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि उसने किस हद तक आवश्यक सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल और आदतों, स्व-सेवा कौशल (कपड़े पहनना, खाना, आदि) का गठन किया है, इस बीच, सभी नहीं परिवार इन कौशलों और आदतों के निर्माण पर पर्याप्त ध्यान देते हैं। अक्सर, दो और तीन साल की उम्र के बच्चे किंडरगार्टन में आते हैं, अपने दम पर खाने में सक्षम नहीं होते हैं, पॉटी नहीं मांगते हैं, पता नहीं कैसे कपड़े पहनना और उतारना है।

भविष्य के किंडरगार्टन छात्रों के माता-पिता के साथ बातचीत करते हुए, शिक्षक को शिक्षा के इस पक्ष पर अपना ध्यान आकर्षित करना चाहिए, कौशल और आदतों के गठन के मुख्य पैटर्न, उनके अनुक्रम को प्रकट करना चाहिए। वह सामान्य गलतियाँ दिखा सकता है, सलाह दे सकता है कि बच्चे को अवांछित आदतों से कैसे छुड़ाया जाए, बच्चे के समग्र विकास और अनुकूलन अवधि के दौरान उसकी भलाई के लिए आवश्यक कौशल और अच्छी आदतों के समय पर गठन के महत्व को प्रकट करें।

शिक्षक को स्वयं कौशल और आदतों को विकसित करने में धैर्य और दृढ़ता दिखानी चाहिए। लेकिन आप बच्चे से यह मांग नहीं कर सकते कि वह तुरंत इस या उस आदत को छोड़ दे, इसमें समय लगता है।

बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल को धैर्यपूर्वक, शांति से, धीरे-धीरे आवश्यकताओं को जटिल करते हुए विकसित करना आवश्यक है। अन्यथा, बच्चा सभी शासन प्रक्रियाओं के प्रति नकारात्मक रवैया विकसित कर सकता है।

वयस्क को पहले बच्चे को यह दिखाना चाहिए कि कुछ कहाँ और कैसे करना है, उसे क्रिया में व्यायाम करें और फिर निर्देश दें।

बाल देखभाल संस्थान में प्रवेश के लिए बच्चे को तैयार करते समय एक बच्चे को वयस्कों और बच्चों के साथ संवाद करना सिखाना माता-पिता के मुख्य कार्यों में से एक है। यह परिवार के साथ किंडरगार्टन के काम का फोकस होना चाहिए।

नई रहने की स्थिति के लिए बच्चे के अनुकूलन की अवधि के दौरान, एक प्रकार का टूटना होता है, एक निश्चित शासन के संबंध में पहले से गठित गतिशील रूढ़िवादिता का पुन: कार्य: बिस्तर, खिला, आदि, साथ ही साथ संचार रूढ़िवादिता।

गतिशील रूढ़िवादिता बच्चे के जीवन के पहले महीनों से उत्पन्न होती है और पारिवारिक वातावरण में बनती है, उसके व्यवहार पर अपनी छाप छोड़ती है।

इसलिए, बालवाड़ी में प्रवेश करने से पहले अपने समूह में प्रत्येक बच्चे से परिचित होने से, शिक्षक उसके विकास और व्यवहार की विशेषताओं को सीखता है, और यदि आवश्यक हो, तो माता-पिता से सलाह और अनुनय के रूप में उचित समायोजन करता है।

बालवाड़ी में प्रवेश करने और अनुकूलन की भविष्यवाणी करने के लिए बच्चों की तत्परता का निर्धारण करने के लिए, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक मापदंडों का उपयोग किया जाता है, जो तीन ब्लॉकों में संयुक्त होते हैं:

जैविक जरूरतों की संतुष्टि से जुड़े बच्चों का व्यवहार;

न्यूरोसाइकिक विकास;

व्यक्तिगत खासियतें

इन ब्लॉकों के आधार पर, बालवाड़ी में प्रवेश करने के लिए बच्चे की तत्परता का एक नक्शा तैयार किया जाता है, जिसमें बातचीत के दौरान माता-पिता के उत्तर दर्ज किए जाते हैं (परिशिष्ट ए)।

माता-पिता के उत्तरों का विश्लेषण, और निदान पद्धति का उपयोग करते हुए, एक पूर्वस्कूली संस्था में नई रहने की स्थिति के लिए बच्चे के अनुकूलन का पूर्वानुमान लगाया जाता है, अनुकूलन अवधि के दौरान उत्पन्न होने वाली समस्याओं की पहचान की जाती है, और बच्चों को तैयार करने के लिए सिफारिशें दी जाती हैं।

माता-पिता के पास बिना किसी कठिनाई के बच्चे को जीवन की एक स्थिति से दूसरी स्थिति में जाने में मदद करने का समय होता है।

माता-पिता को अपने बच्चे के साथ बालवाड़ी का दौरा करने के लिए आमंत्रित किया जाता है, यह देखने के लिए कि वह किन परिस्थितियों में होगा, बच्चे को बच्चों से मिलवाएगा, उसे समूह के परिसर, खिलौने, चलने की जगह, शारीरिक शिक्षा से परिचित होने का अवसर देगा। आदि दर्शाए गए हैं। उसी समय, शिक्षक नए बच्चे पर अधिक से अधिक ध्यान देने की कोशिश करता है, बच्चे के साथ "प्यार में पड़ने" की कोशिश करता है, ताकि वह समझ सके कि अगर पास में कोई माँ नहीं है, तो एक चौकस और दयालु "चाची" ” उसे थोड़ी देर के लिए बदल देगा। माताओं को सलाह दी जाती है कि वे बच्चे को उसकी उम्र के लिए सुलभ स्वतंत्रता और स्वयं-सेवा सिखाएं। माता-पिता को याद दिलाया जाता है कि अन्य बच्चों के साथ खेलते समय, उसे खिलौनों को साझा करना, झूले पर अपनी बारी का इंतजार करना या साइकिल चलाना आदि सिखाना आवश्यक है।

अनुकूलन को सफलतापूर्वक पास करने के लिए कविताओं, गीतों, नर्सरी राइम्स का उपयोग किया जाता है। लेटते समय लोरी अवश्य गाएं। कभी-कभी लेटते समय वही शांत संगीत बज सकता है। यह विशेष रूप से चिड़चिड़े बच्चों को तेजी से आराम करने में मदद करता है। बच्चे अपने माता-पिता द्वारा लाए गए अपने पसंदीदा खिलौने के साथ भी बेहतर नींद लेते हैं।

इस प्रकार, शिक्षक में बच्चे और उसके माता-पिता का विश्वास अपने आप नहीं आता है: शिक्षक उसे एक दयालु, बच्चे के प्रति उदासीन रवैया, उसमें अच्छी चीजों की खेती करने की क्षमता, उदारता और दया के साथ जीतता है। इसमें संचार, चातुर्य और आपसी समझ की संस्कृति को जोड़ें - और विश्वास के मनोविज्ञान की तस्वीर काफी पूर्ण होगी।

2 पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों के सफल अनुकूलन के संगठन के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थिति

2.1 पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान एमडीओयू का विवरण "टीएसआरआर - किंडरगार्टन नंबर 221"

एमडीओयू "बाल विकास केंद्र - किंडरगार्टन संख्या 221" एक सामान्य विकास प्रकार "इंद्रधनुष" कार्यक्रम के तहत काम करता है, रूसी संघ के संविधान, रूसी संघ के नागरिक संहिता, गैर-लाभ पर संघीय कानून के अनुसार संचालित होता है संगठन, रूसी संघ का कानून "शिक्षा और अन्य कानूनी कृत्यों पर"।

एमडीओयू "टीएसआरआर - किंडरगार्टन नंबर 221" का वित्तपोषण जिला बजट से मौजूदा नियमों के अनुसार किया जाता है, इसके अपने फंड हैं, साथ ही बजटीय और अतिरिक्त आवंटित भी हैं।

शिक्षण कर्मचारियों के काम में प्राथमिकता दिशा बच्चों के मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य का संरक्षण है, प्रत्येक बच्चे का बौद्धिक और व्यक्तिगत विकास, शिक्षा में परिवार को सहायता का प्रावधान, विचलन के आवश्यक सुधार का कार्यान्वयन बच्चे का विकास, समाज में जीवन के लिए अनुकूलन।

शैक्षिक प्रक्रिया की अवधि बच्चे की 2 से 7 वर्ष की आयु तक की जाती है।

एमडीईआई "सीआरआर - किंडरगार्टन नंबर 221" में 12 समूह हैं, जिनमें से 3 समूह भाषण विकारों वाले बच्चों के लिए हैं, 2 समूह जठरांत्र संबंधी मार्ग के रोगों वाले बच्चों के लिए हैं, 1 समूह गति में देरी वाले बच्चों के लिए है। neuropsychic विकास, समूह 1 - बिगड़ा हुआ प्रतिरक्षा प्रणाली वाले बच्चों के लिए।

बालवाड़ी के क्षेत्र में हैं:

एक "स्वीडिश दीवार", जिमनास्टिक रिंग, फुट मसाजर्स, विभिन्न आकारों की गेंदें, कूदने वाली रस्सी, हुप्स और अन्य खेल उपकरण से सुसज्जित एक जिम;

एक पियानो के साथ एक संगीत हॉल, इसके बगल में एक ड्रेसिंग रूम है जिसमें परी-कथा पात्रों की विभिन्न वेशभूषा, बच्चों के संगीत वाद्ययंत्र, कार्डबोर्ड और कपड़े से बने विभिन्न सजावट हैं;

संवेदी कक्ष, जहां बच्चे विश्राम, ऑटो-ट्रेनिंग में लगे हुए हैं;

मनोवैज्ञानिक का कार्यालय, जहाँ बच्चे शिक्षक के साथ खेल खेलते हैं - एक मनोवैज्ञानिक, पास विभिन्न रूपपरिक्षण;

भाषण चिकित्सक का कार्यालय;

ललित कला का मंत्रिमंडल;

मसाज टेबल, पराबैंगनी लैंप से सुसज्जित फिजियोथेरेपी कक्ष;

2 कैंटीन, जहाँ मध्यम आयु वर्ग के और बड़े बच्चे खाते हैं;

एक खेल का मैदान, जिसके क्षेत्र में एक फुटबॉल, वॉलीबॉल मैदान, एक स्वास्थ्य ट्रेडमिल, क्षैतिज पट्टियाँ, कूदने के लिए एक रेत का गड्ढा और अन्य खेल उपकरण हैं।

बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य, प्रमुख, उप प्रमुख और कार्यप्रणाली के मार्गदर्शन में, 13 उच्च योग्य शिक्षकों के साथ-साथ 3 भाषण चिकित्सक, 2 संगीत निर्देशक, एक मनोवैज्ञानिक, अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक द्वारा किया जाता है।

2.2 पूर्वस्कूली बच्चों के लिए अनुकूलन के लक्षण एमडीओयू "टीएसआरआर - किंडरगार्टन नंबर 221" 1 एमएल.जीआर।

उद्देश्य: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों के अभ्यस्त होने वाले बच्चों की ख़ासियत का निर्धारण करना; एक अनुकूलन समूह को परिभाषित करें।

अध्ययन का संगठन: कार्य एमडीओयू "सीआरआर - किंडरगार्टन नंबर 221" के आधार पर 1 मिली.जीआर में किया गया था। शैक्षणिक प्रक्रिया टीएन डोरोनोवा "इंद्रधनुष" के कार्यक्रम के अनुसार आयोजित की जाती है, शिक्षक बेलासोवा एनआई बच्चों के साथ काम करते हैं। और ज़ेलिनिना यू.वी.

पहले एमएल.जीआर में। 28 बच्चों के समूह में नामांकन दिनांक 01.08.08 से प्रारंभ हुआ। अध्ययन के लिए बच्चों के एक उपसमूह का चयन किया गया था:

बेलाया दरिया, 2 साल 5 महीने

कोजेनोव डेनियल, 2 साल का

मुसीना एलिज़ावेटा, 2 साल 6 महीने

Cremezion Zhanna, 2 साल 3 महीने

तारासोवा सोफिया, 2 साल की

खोडोकोवस्की तिखोन, 2 साल 5 महीने

अर्दीमेव वादिम, 2 साल 2 महीने

मकुरिन ओलेग, 2 साल 6 महीने

अध्ययन के दौरान, अनुकूलन की अवधि के दौरान बच्चों के व्यवहार, शिक्षकों, माता-पिता, एक मनोवैज्ञानिक और एक नर्स के साथ बातचीत देखी गई।

बच्चों के व्यवहार की विशेषताएं:

दशा बी। भावनात्मक स्थिति स्थिर है, उद्देश्य गतिविधि के कौशल बनते हैं, वयस्कों के साथ संबंधों में वह पहल करती है। टीम के साथ अच्छी तरह से फिट बैठता है।

डेनियल के। भाषण कम सक्रिय है, गतिविधियों में वयस्कों की नकल करता है, वयस्कों के साथ संचार में पहल नहीं दिखाता है। बच्चों के साथ सक्रिय नहीं।

लिसा एम। भावनात्मक स्थिति स्थिर है, उद्देश्य गतिविधि के कौशल बनते हैं; वयस्कों के साथ पहल करता है; सक्रिय भाषण। बच्चों के साथ संबंधों में, वह स्वयं पहल करती है।

Zhanna K. भावनात्मक स्थिति अस्थिर है, उद्देश्य गतिविधि के कौशल बनते हैं; हमेशा वयस्कों के संपर्क में नहीं आता, सक्रिय भाषण। साथियों के साथ मिलनसार नहीं।

सोन्या टी। भावनात्मक स्थिति अस्थिर है, भाषण निष्क्रिय है, अपनी गतिविधि में वह वयस्कों और साथियों के कार्यों को देखती है।

तिखोन एच। भावनात्मक स्थिति स्थिर है, बच्चों के साथ मिलनसार नहीं है, अक्सर शिक्षक के बगल में भाषण खराब विकसित होता है।

वादिम ए। भावनात्मक स्थिति स्थिर है, भाषण सक्रिय है, उद्देश्य गतिविधि खराब रूप से विकसित है, वयस्कों के साथ संबंधों में - एक प्रतिक्रिया, बच्चों के साथ - पहल करता है।

ओलेग एम। भावनात्मक स्थिति स्थिर है, भाषण सक्रिय है, उद्देश्य गतिविधि के कौशल बनते हैं, वयस्कों के साथ संबंधों में यह पहल करता है। साथियों के साथ बातचीत करने में अनिच्छुक।

सामान्य तौर पर, बच्चों का अनुकूलन अच्छा रहा। भावनात्मक स्थिति का मूल्यांकन, बच्चों की गतिविधियाँ, वयस्कों और साथियों के साथ संबंधों का कौशल, नींद, बच्चों के भाषण ने अनुकूलन समूहों को निर्धारित करना संभव बना दिया:

- पहले समूह (मुश्किल अनुकूलन) में 2 लोग शामिल हैं;

- दूसरे समूह (औसत अनुकूलन) में 3 लोग शामिल हैं;

- तीसरे समूह (आसान अनुकूलन) में 3 लोग शामिल हैं।

MDOU "CRR - Kindergarten No. 221" के बच्चों के अनुकूलन समूहों के ये परिणाम 1 ml.gr. तालिका में सूचीबद्ध (परिशिष्ट बी)

2.3 पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों में बच्चों के सफल अनुकूलन की प्रक्रिया का अनुकूलन करने के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक गतिविधियों की दिशा

उद्देश्य: MDOU "CRR - Kindergarten No. 221" 1st ml.gr के बच्चों के अनुकूलन की प्रक्रिया को अनुकूलित करने के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य को डिजाइन करना। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शर्तों के लिए।

एक पूर्वस्कूली संस्थान की स्थितियों के अनुकूलन की प्रक्रिया का अनुकूलन करने के लिए, शैक्षिक संस्थान के सभी कर्मचारियों के माता-पिता की भागीदारी के साथ उनके विद्यार्थियों के माता-पिता की स्पष्ट और सुसंगत कार्य आवश्यक है।

पहली प्राथमिकता बच्चे, परिवार के बारे में जानकारी जुटाना है। ऐसा करने के लिए, माता-पिता को प्रश्नावली (परिशिष्ट ए) की पेशकश की जाती है, जहां माता-पिता प्रस्तावित प्रश्नों का उत्तर देते हुए अपने बच्चे का विस्तृत विवरण देते हैं। बदले में, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान के कर्मचारी इन सामग्रियों का विश्लेषण करते हैं, बच्चे के व्यवहार की विशेषताओं, उसके कौशल, रुचियों आदि के गठन के बारे में निष्कर्ष निकालते हैं। यह अनुकूलन अवधि के दौरान शिक्षकों को बच्चों के साथ सही ढंग से संवाद करने में मदद करता है, जिससे बच्चों को नई परिस्थितियों के लिए अधिक आसानी से अभ्यस्त होने में मदद मिलती है।

पूर्वस्कूली संस्था की शर्तों के लिए सफल अनुकूलन की प्रक्रिया का अनुकूलन करने के लिए, परिवार के साथ काम करना भी आवश्यक है - सार्वजनिक शिक्षा की शर्तों के लिए बच्चे को तैयार करने के लिए योग्यता की सिफारिशें देना (परिवार में दैनिक दिनचर्या का पालन, आवश्यक सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल, स्व-सेवा कौशल, वयस्कों और बच्चों के साथ संवाद करने की बच्चे की क्षमता का गठन)। भविष्य के किंडरगार्टन छात्रों के माता-पिता के साथ वार्तालाप आयोजित करना, कौशल और आदतों के गठन के मुख्य पैटर्न, उनके अनुक्रम प्रकट होते हैं; अनुकूलन अवधि के दौरान बच्चे के समग्र विकास और उसके कल्याण के लिए आवश्यक कौशल के समय पर गठन का महत्व। शिक्षक माता-पिता को बच्चों के न्यूरोसाइकिक विकास के नक्शे से परिचित कराते हैं, यह समझाते हुए कि इस उम्र का बच्चा क्या करने में सक्षम होना चाहिए (परिशिष्ट बी, परिशिष्ट डी)।

बच्चों को समूह में स्वीकार करने से पहले, यह करना आवश्यक है अभिभावक बैठक, जिसमें किंडरगार्टन के प्रमुख, कार्यप्रणाली, मनोवैज्ञानिक, डॉक्टर और निश्चित रूप से छोटे बच्चों के समूहों के शिक्षक भाग लेते हैं। विशेषज्ञ एक किंडरगार्टन, छोटे बच्चों के समूहों के काम की विशेषताओं को प्रकट करते हैं, उन्हें एक शैक्षिक संस्थान की शैक्षणिक गतिविधि के क्षेत्रों से परिचित कराते हैं और माता-पिता के सवालों के जवाब देते हैं।

छोटे बच्चों के सफल अनुकूलन को व्यवस्थित करने के लिए, शिक्षक शिक्षकों की शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों के लिए एक योजना तैयार करते हैं 1 ml.gr। एमडीओयू "टीएसआरआर - किंडरगार्टन नंबर 221" (परिशिष्ट जी)। साथ ही, वे काम के विभिन्न क्षेत्रों का चयन करते हैं: मनोरंजन, माता-पिता के लिए परामर्श, मेमो जो बच्चों के लिए दिलचस्प हैं उपदेशात्मक खेल, बाहरी खेल जो बच्चों में सकारात्मक भावनाओं के उद्भव में योगदान करते हैं, मौखिक तत्व लोक कला. समूह कक्ष और खुली हवा दोनों में बच्चों को संगठित करने के विभिन्न तरीकों, तकनीकों और रूपों का उपयोग किया गया।

और छोटे बच्चों के सफल अनुकूलन के लिए, शिक्षकों और माता-पिता के लिए निम्नलिखित अनुशंसाओं का पालन करना आवश्यक है:

बच्चों से प्यार करें और उन्हें अपने जैसा मानें;

प्रत्येक बच्चे के विकास की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को याद रखें;

बच्चे को सामाजिक और नैतिक मानदंडों के लिए सुलभ रूप में पेश करें;

पूर्वस्कूली में प्रवेश करने वाले बच्चों के माता-पिता के साथ संपर्क स्थापित करना आवश्यक है;

माता-पिता के साथ परामर्श और बातचीत करें, उन्हें बालवाड़ी की दैनिक दिनचर्या से परिचित कराएं, बच्चे की आवश्यकताओं के साथ;

हो सके तो बच्चे के परिवार से मिलें, बच्चों की आदतों और रुचियों के बारे में जानें;

बच्चों के किंडरगार्टन में प्रवेश करने से पहले अभिभावक-शिक्षक सम्मेलन आयोजित करें।

अपने काम में, शिक्षकों को प्रश्नावली, घर पर बच्चे के दौरे, स्लाइडिंग फोल्डर, शैक्षणिक प्रचार के दृश्य रूप (खड़े), माता-पिता के लिए परामर्श, माता-पिता के साथ बातचीत, माता-पिता की बैठकों का उपयोग करना चाहिए।

अपने बच्चे से प्यार करें कि वह कौन है;

अपने बच्चे में आनन्दित हों;

अपने बच्चे से देखभाल करने वाले, उत्साहवर्धक लहजे में बात करें;

बिना रुकावट के बच्चे की बात सुनें;

बच्चे के लिए स्पष्ट और विशिष्ट आवश्यकताएं निर्धारित करें;

बच्चे के लिए बहुत सारे नियम न बनाएं;

धैर्य रखें;

हर दिन अपने बच्चे को पढ़िए और आपने जो पढ़ा है उस पर चर्चा करें;

एक बच्चे के साथ बातचीत में, जितनी संभव हो उतनी वस्तुओं को नाम दें, उनके संकेत, उनके साथ क्रियाएं;

अपने बच्चे को प्रश्न पूछने के लिए प्रोत्साहित करें;

अधिक बार अपने बच्चे की प्रशंसा करें;

अन्य बच्चों के साथ खेलने के लिए प्रोत्साहित करें;

किंडरगार्टन में अपने बच्चे के जीवन और गतिविधियों में रुचि लें;

बच्चे की उपस्थिति में अपने आप को अनुपयुक्त व्यवहार करने की अनुमति न दें;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों के लिए बच्चों के अनुकूलन की अवधि के दौरान शिक्षकों की सलाह सुनें;

समूह की बैठकों में भाग लें।

इस प्रकार, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और माता-पिता के शिक्षकों की संयुक्त गतिविधि पूर्वस्कूली संस्था की शर्तों के लिए बच्चे के सफल अनुकूलन की कुंजी है।

निष्कर्ष

परिवार एक सामाजिक समुदाय है जो बच्चे के व्यक्तिगत गुणों की नींव रखता है। कुछ निश्चित, स्थिर परिस्थितियों में रहने पर, बच्चा धीरे-धीरे पर्यावरण के प्रभावों के अनुकूल हो जाता है: एक निश्चित कमरे के तापमान के लिए, आसपास के माइक्रॉक्लाइमेट के लिए, भोजन की प्रकृति के लिए, आदि। किंडरगार्टन में प्रवेश एक छोटे बच्चे के जीवन की लगभग सभी स्थितियों को बदल देता है। यह किंडरगार्टन स्टाफ और माता-पिता हैं, जो अपने प्रयासों को मिलाकर बच्चे को भावनात्मक आराम प्रदान करते हैं।

इसलिए, आज एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की परिस्थितियों में छोटे बच्चों के अनुकूलन का विषय प्रासंगिक है।

एन.डी. जैसे शिक्षकों द्वारा अनुकूलन की समस्या पर विशेष ध्यान दिया गया। वैटुटिना, एन.एफ. विनोग्रादोवा, टी.ए. कुलिकोवा, एस.ए. कोज़लोवा, एम.एल. Pechora, R.V. Tonkova-Yampolskaya, V.A. सुखोमलिंस्की।

बच्चे के नर्सरी में प्रवेश करने से पहले और बच्चों की संस्था के अनुकूलन की अवधि के दौरान जटिल चिकित्सा और शैक्षणिक उपायों को करने से नई परिस्थितियों में आसान अनुकूलन में योगदान होता है।

पाठ्यक्रम कार्य के दौरान सुविचारित पहलू यह साबित करते हैं कि ऐसी कई स्थितियाँ हैं जो एक छोटे बच्चे के पूर्वस्कूली संस्थान के अनुकूलन को प्रभावित करती हैं।

व्यसन की प्रक्रिया में बच्चे के व्यवहार की प्रकृति को प्रभावित करने वाला एक महत्वपूर्ण कारक स्वयं शिक्षक का व्यक्तित्व है, जिसे बच्चों से प्यार करना चाहिए, प्रत्येक बच्चे के प्रति चौकस और उत्तरदायी होना चाहिए और उसका ध्यान आकर्षित करने में सक्षम होना चाहिए। शिक्षक को बच्चों के विकास के स्तर का निरीक्षण और विश्लेषण करने में सक्षम होना चाहिए और शैक्षणिक प्रभावों को व्यवस्थित करते समय इसे ध्यान में रखना चाहिए, बच्चों के संस्थान की परिस्थितियों में उपयोग करने के लिए कठिन अवधि में बच्चों के व्यवहार को नियंत्रित करने में सक्षम होना चाहिए। .

अनुकूलन अवधि शिशु के लिए एक कठिन समय है। लेकिन इस समय न केवल बच्चों के लिए बल्कि उनके माता-पिता के लिए भी यह मुश्किल है। इसलिए, शिक्षक और माता-पिता के बीच सहयोग बहुत महत्वपूर्ण है।

इस प्रकार, हम कह सकते हैं कि अध्ययन का उद्देश्य: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों में छोटे बच्चों के सफल अनुकूलन का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुकूलन हासिल किया गया है, कार्यों को लागू किया गया है।

यह पाठ्यक्रम का कामकिंडरगार्टन शिक्षकों के लिए व्यावहारिक और सैद्धांतिक महत्व है।

प्रयुक्त स्रोतों की सूची

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14 टोंकोवा-यमपोलस्काया आर.वी. "चिकित्सा ज्ञान के मूल तत्व" - एम।: शिक्षा, 1986। - 320। बीमार।

अनुबंध a

माता-पिता के लिए प्रश्नावली

1 प्रिय माता-पिता, यदि आप इन प्रश्नों का उत्तर देंगे तो हम आपके आभारी होंगे।

आपके उत्तर हमें आपके छोटे बच्चों को बेहतर तरीके से जानने में मदद करेंगे और समायोजन अवधि के दौरान उनके लिए जीवन को आसान बनाएंगे।

व्यवहार

1 आपके बच्चे की प्रमुख मनोदशा (हंसमुख; संतुलित या चिड़चिड़ा; अस्थिर; उदास)।

2 सो जाने की प्रकृति (जल्दी; 10 मिनट के भीतर; बहुत धीमी; धीमी)।

3 नींद की प्रकृति (शांत; बेचैन)।

4 आपके बच्चे की भूख (अच्छा; चयनात्मक; अनिश्चित; खराब)

5 पॉटी ट्रेनिंग के प्रति आपके बच्चे का रवैया (सकारात्मक; नकारात्मक)।

6 नीटनेस स्किल्स (पॉटी के लिए पूछना; न पूछना, लेकिन कभी-कभी सूखना; न पूछना; गीला चलना)।

इस उम्र के लिए 7 अवांछित आदतें (एक उंगली या एक शांत करनेवाला चूसता है, सोते या बैठते समय झूलता है)।

व्यक्तित्व

रोजमर्रा की जिंदगी और सीखने में संज्ञानात्मक जरूरतों की अभिव्यक्ति।

1 क्या बच्चा खिलौनों, घर की वस्तुओं और नए, अपरिचित वातावरण में रुचि दिखाता है?

2 क्या वह वयस्कों के कार्यों में रूचि रखता है?

3 क्या वह एक ही समय में चौकस है, क्या वह सक्रिय, मेहनती है? ______

4 खेल गतिविधि में पहल (बाहरी सहायता के बिना कोई व्यवसाय मिल सकता है या नहीं मिल सकता है; खेल के लिए स्वतंत्र रूप से तैयारी कर सकते हैं या नहीं कर सकते हैं)?

5 वयस्कों के साथ संबंधों में पहल (स्वयं की पहल पर संपर्क करता है; संपर्क नहीं करता है)?_________

6 बच्चों के साथ संबंधों में पहल (स्वयं की पहल पर संपर्क में आता है; संपर्क नहीं करता है)?

खेल में 7 स्वतंत्रता (एक वयस्क की अनुपस्थिति में स्वतंत्र रूप से खेलने में सक्षम है; स्वतंत्र रूप से खेलना नहीं जानता)?_________________________

अनुलग्नक बी

जीवन के दूसरे वर्ष के बच्चे के तंत्रिका-मनोवैज्ञानिक विकास का मानचित्र

विश्लेषण______________________________________________

जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चे के तंत्रिका-मनोवैज्ञानिक विकास का मानचित्र

जन्म की तारीख ______________________________________

रसीद तारीख____________________________________

विश्लेषण_____________________________________________

अनुलग्नक बी

बच्चों के अनुकूलन समूहों के परिणाम

एमडीओयू "टीएसआरआर - किंडरगार्टन नंबर 221" पहला एमएल.जीआर।

अनुलग्नक डी

शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों की योजना

सप्ताह के दिन	काम के प्रकार	लक्ष्य
सोमवार
मैं आधा दिन (सुबह)	हाँ / नहीं "क्या बदल गया है?"	ध्यान का विकास, वस्तुओं के नाम का सही उच्चारण।
दिन की सैर	पी / और "कौन हिट करेगा?"	निपुणता, तप का विकास, गेंद को खेलने की क्षमता का विकास।
द्वितीय दिन का आधा	मनोरंजन "दादी अरीना हमसे मिलने आईं!"	हर्षित मनोदशा का वातावरण बनाएँ; बच्चों को पहेलियों का अनुमान लगाना, कविता पढ़ना सिखाएं
शाम	माता-पिता के साथ परामर्श "बच्चे के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण"	बच्चे के कुछ चरित्र लक्षणों के निर्माण के लिए माता-पिता का ध्यान आकर्षित करना
मंगलवार
मैं आधा दिन (सुबह)	Y / और "समान आकृति और क्या है?"	बच्चों को एक ही आकार की वस्तुएँ ढूँढ़ना सिखाएँ।
दिन की सैर	पी / और "साबुन के बुलबुले!"	आकार, आकार का नाम देना सीखें; प्रतिक्रिया की गति विकसित करें; दोनों हाथों से बुलबुले फोड़ने की क्षमता।
द्वितीय दिन का आधा	ए। बार्टो की कविता "द बॉल" पढ़ना	कविता को ध्यान से सुनना सीखें, सामग्री को समझें; बच्चों को कविता पढ़ने में मदद करने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए, और लड़की तान्या के लिए सहानुभूति जगाने के लिए।
शाम	माता-पिता के साथ बातचीत "आपका बच्चा"	नकारात्मक चरित्र लक्षणों और बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं की पहचान
बुधवार
मैं आधा दिन	1. नर्सरी कविता "लाइक अवर कैट" को दोहराना 2. नर्सरी गाया जाता है "हमारी बिल्ली की तरह" के लिए फिंगर गेम	एक परिचित नर्सरी कविता दोहराएं, एक आनंदपूर्ण मूड बनाएं विकास करना फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ
दिन की सैर	पी / और "अपने हाथ की हथेली तक कूदो"	निपुणता, प्रतिक्रिया की गति और आंदोलनों का विकास
द्वितीय दिन का आधा	टेबल थियेटर "टेरेमोक"	बच्चों को एक परी कथा सुनना सिखाएं, आनंदमय मनोदशा बनाएं
शाम	परिवार में पालन-पोषण की शर्तों के बारे में सोन्या टी के माता-पिता से बातचीत	सोनी के अनुकूलन की सुविधा
गुरुवार
मैं आधा दिन	1. बी। जाखोडर की कविता "हेजहोग" पढ़ना	सामग्री को समझने में सहायता के लिए एक नई कविता प्रस्तुत करें
2. मूर्तिकला "चलो एक कटोरा बनाते हैं और हेजहोग को दूध के साथ इलाज करते हैं"	हाथी के लिए कटोरा बनाने के लिए सुलभ तकनीकों (रोलिंग, चपटा) को प्रोत्साहित करें।
दिन की सैर	पी / और खेल "टोकरी में कौन मिलेगा?"	निपुणता का विकास, गेंद को खेलने की क्षमता का विकास।
द्वितीय दिन का आधा	खेल-मंचन "लड़की माशा और बनी के बारे में - लंबे कान"	एक नाटकीयता की मदद से, बच्चों को बताएं कि सुबह अपनी मां को अलविदा कैसे कहें - बिदाई के समय रोना न करें, ताकि उसे परेशान न करें।
शाम	समूह अभिभावक बैठक "बच्चों में स्व-सेवा में स्वतंत्रता की शिक्षा"	बच्चों की परवरिश में आत्म-देखभाल में आत्मनिर्भरता का महत्व दिखाएं
शुक्रवार
मैं आधा दिन	1. एलएन टॉल्स्टॉय की कहानी "जंगल में एक गिलहरी थी" पढ़ना 2. ड्राइंग "गिलहरी के लिए पागल"	1. बच्चों को गिलहरी और उसके बच्चों से परिचित कराएं, कहानी सुनना सीखें, सामग्री को समझें, सवालों के जवाब दें 2. बच्चों को पेंसिल से गोल नट बनाना सिखाएं; देखभाल की अभिव्यक्ति को बढ़ावा देने के लिए, गिलहरी के प्रति संवेदनशीलता
दिन की सैर	पी / और "बिल्ली चुपके से"	वेस्टिबुलर उपकरण का प्रशिक्षण।
द्वितीय दिन का आधा	कविता "बिल्ली, किटी स्कैट!"	पहले सीखी हुई नर्सरी राइम्स की पुनरावृत्ति।

अनुलग्नक डी

अनुकूलन अवधि के दौरान माता-पिता के लिए टिप्स

1. मां के काम पर जाने से एक महीने पहले बच्चे को नर्सरी ले जाना शुरू करें।

2. बच्चे को पहली बार 2-3 घंटे के लिए लाना।

3. यदि बच्चे के लिए किंडरगार्टन (अनुकूलन समूह 1) की आदत डालना मुश्किल है, तो माँ बच्चे के साथ एक समूह में हो सकती है ताकि बच्चे को उसके वातावरण से परिचित कराया जा सके और शिक्षक के साथ "प्यार में पड़ना" हो।

4. सोना और खाना बच्चों के लिए तनावपूर्ण स्थिति है, इसलिए, अपने बच्चे के किंडरगार्टन में रहने के पहले दिनों में, उसे सोने और खाने के लिए न छोड़ें।

6. अनुकूलन अवधि के दौरान, तंत्रिका तनाव के कारण, बच्चा कमजोर हो जाता है और काफी हद तक बीमारियों के प्रति संवेदनशील होता है। इसलिए, उनके आहार में विटामिन, ताजी सब्जियां और फल शामिल होने चाहिए।

7. टहलने के लिए बच्चे को सावधानी से कपड़े पहनाएं ताकि उसे पसीना न आए या जम न जाए, ताकि कपड़े बच्चे की गतिविधियों में बाधा न डालें और मौसम के अनुकूल हों।

8. याद रखें कि अनुकूलन अवधि बच्चे के लिए एक मजबूत तनाव है, इसलिए आपको बच्चे को वैसे ही स्वीकार करने की आवश्यकता है जैसे वह है, अधिक प्यार, स्नेह, ध्यान दिखाएं।

9. यदि बच्चे का कोई पसंदीदा खिलौना है, तो उसे अपने साथ बालवाड़ी ले जाने दें, बच्चा इसके साथ शांत हो जाएगा।

10. किंडरगार्टन में बच्चे के व्यवहार में रुचि लें। कुछ नकारात्मक अभिव्यक्तियों को बाहर करने के लिए शिक्षक, चिकित्सक, मनोवैज्ञानिक से परामर्श करें।

11. बच्चे के साथ उन समस्याओं पर चर्चा न करें जो आपको किंडरगार्टन से संबंधित हैं।