psihomotorni razvoj. Psihomotorni razvoj djeteta: od rođenja do godinu dana. Dinamika razvoja s gledišta liječnika

"Razvija li se naše dijete pravilno?" Ovo pitanje brine gotovo svakog novopečenog roditelja. Posebnu zabrinutost izaziva u obiteljima u kojima se dijete pojavilo prvi put. To je prirodna tjeskoba, a s njom se možete nositi samo ako imate informacije o tome što beba "treba raditi" u različitim dobnim razdobljima.

Posljednjih godina, posebno u stranim tiskovinama, mnogo se govori o tome da se “svako dijete razvija na svoj način”, “svatko ima svoju normu”, “ostavite bebu na miru i razvijat će se kako treba...”. Teško da se može pozdraviti takav pristup, jer smanjuje pozornost roditelja na razvoj djeteta, što često dovodi do stvaranja "propuštenog" kašnjenja u mentalnom i motoričkom razvoju djeteta. Stoga vam nudimo približnu shemu stjecanja određenih vještina bebe u prvoj godini života.

Općenito, razvoj djeteta u prvoj godini života može se svesti na nekoliko faza. U prvim tjednima nakon rođenja, mišićni tonus je povećan, osiguravajući očuvanje "intrauterinog položaja", od kojeg se dijete još nije "odviklo".

Osim toga, dijete je od rođenja prepušteno na milost i nemilost urođenim "refleksima novorođenčeta". Ovim refleksima Priroda radi sve za njega: oralni automatizmi uključuju traženje bradavice i sisanje uz lagani dodir usana, refleks hvatanja pomaže mu da ostane na površini (kao bebe majmuna na majčinom krznu - svi ti refleksi su ukorijenjen u našoj dalekoj prošlosti), dok osjeća potporu ispod pete u ležećem položaju, dijete nehotice puže (kako se ne bi izgubilo!). Kad se postavi na noge, aktivno se naginje i čak čini (nehotične!) koračne pokrete. ovo je onaj " životni minimum”, koji omogućuje bebi da osigura svoj život nehotice, odnosno besmisleno, dok je njegov središnji živčani sustav.

Vjerojatno je svima poznato da se rađamo s gotovo kompletnim živčanim stanicama i da se one nakon toga “ne oporavljaju”. Ali nakon rođenja, cijeli bi ovaj "set" trebao raditi. Stanice moraju “naučiti” što svaka od njih mora raditi, ujediniti se u grupe prema zadacima koji su im dodijeljeni i uspostaviti razmjenu informacija.

Stoga se proces sazrijevanja živčanog sustava svodi na uspostavljanje veza između njih izrastanjem staničnih nastavaka – aksona, čime se organiziraju u sve složenije skupine, te povećava brzina razmjene informacija.

Što je glavno u razvoju djeteta u prvoj godini života? Postupno smanjenje tonusa mišića povećanog pri rođenju omogućuje postupno odmicanje od intrauterinog položaja i "oslobađanje" udova.

Postupno se izravnava urođeni refleksi zamjenjuju se voljnom, odnosno smislenom aktivnošću, koju osigurava mozak koji se neprestano razvija. Usporedne ideje i razvoj mentalnih funkcija.

Na taj se način automatsko sisanje pretvara u smisleni obrok, automatsko puzanje zamjenjuje se aktivnim puzanjem, nakon duge pauze (reakcija oslonca i automatski hod obično nestaju za tri mjeseca), složene vještine držanja tijela u stojećem položaju. položaj doći, a zatim hodanje.

Kao što razumijete, gubitak neke faze u ovome složen proces dovodi do “raspada niza” i često do stvaranja zaostatka u razvoju. Tako, na primjer, povišeni tonus koji traje dulje vrijeme dovodi do ograničenja pokreta udova i koči razvoj smislenih pokreta. Refleks novorođenčeta, koji nije izumro na vrijeme, sputava proizvoljni motorički čin koji dolazi na njegovo mjesto. Sve to određuje pozornost koju pedijatri posvećuju nijansama razvoja djeteta. Poznavanje glavnih faza razvoja roditelja omogućit će nam da se nadamo da ćete nas na vrijeme pozvati za pomoć.

psihomotorni razvoj djeca prve godine života.

Novorođenče
Vizija - pri jakom svjetlu škilji, okreće oči prema izvoru svjetlosti.
Sluh - na oštar zvuk drhti ili trepće.
Motorika - poza "embrija" s rukama i nogama prinesenim tijelu, pokreti su kaotični, spori. Četke u šakama.
Emocije - puno spava, budi se samo za hranjenje ili kad je mokar.

1 mjesec.
Vizija - fiksacija pogleda na nepokretni objekt ili lice odrasle osobe, počinje pratiti pokretni objekt, periodični strabizam, škiljenje na jakom svjetlu.
Sluh - kratkotrajna koncentracija na zvuk i glas, drhtanje, treptanje na oštar zvuk.
Govor - pojavljuju se zasebni stražnjezični glasovi "g", "k".
Motorika - u položaju na trbuhu podiže glavu, pokušavajući je zadržati.
Emocije - otvara usta kada mu se odrasli obrati (oralna pažnja).

2 mjeseca.
Vid - praćenje pogleda u vodoravnoj ravnini, povremeni strabizam može postojati, voli gledati u majčino lice, geometrijske figure u bijeloj i crnoj boji.
Sluh - sluša, okreće glavu prema izvoru zvuka.
Govor – krajem drugog mjeseca javlja se pjevušenje.
Motorika - u položaju na trbuhu dobro drži glavu, u ruci drži priloženu igračku.
Emocije - osmijeh se pojavljuje u komunikaciji s odraslom osobom.

3 mjeseca.
Vizija - dugotrajno ispituje predmete, kombinirano okretanje glave i očiju, glatko prati predmete u ležećem položaju.
Sluh – traži izvor zvuka očima uz okretanje glave.
Govor - dijete pjevuši pjevnim glasom, nastojeći oponašati intonaciju obraćanog govora odrasle osobe.
Motorika - drži glavu u okomitom položaju, u položaju na trbuhu, oslanjajući se na ruke pod oštrim kutom. Četke su otvorene, rukama se spotiče o igračke obješene ispred njega, pokušavajući ih zgrabiti. Kada pokušava povući ruke podiže glavu.
Emocije - kao odgovor na pojavu odrasle osobe pojavljuje se osmijeh, povećava se motorička aktivnost i glasovne reakcije.
Igra - ispituje, opipava ruke.

4 mjeseca.
Vid - može gledati s predmeta na predmet, procjenjujući udaljenost do igračke, poseže za njom, ispituje predmete na maloj udaljenosti (formira se binokularni vid).
Sluh - razlikuje glasove voljenih osoba.
Govor - glasno vrišti, slušajući vlastite zvukove.
Motorika - u položaju na trbuhu, oslonac na rukama pod pravim kutom, okreti na bok. Prilikom pijuckanja na ručkama, savija ruke u laktovima, povlači se.
Emocije - glasno se smije, postoji osjećaj straha.
Igra - namjerno poseže za igračkom, uhvati je cijelim dlanom. Opipava ruke, tijelo, odjeću, uvlači ih u usta.

5 mjeseci.
Vid - može pogledom naizmjenično pratiti dva predmeta, jasno razlikuje "prijatelja ili neprijatelja", traži poluskriveni predmet.
Sluh - slušanje glazbe.
Govor - pojavljuju se suglasnici, slogovi "ma", "ba", "pa", pokušavaju govoriti na svom jeziku s igračkama, odraslima.
Motorika - u položaju na trbuhu, oslanja se na ruke, visoko podižući gornji rameni obruč. Okreće se s leđa na trbuh. Kad pijucka na ruke sjedne.
Emocije - na pogled nova igračka, nepoznato lice postaje budno, ukoči se, a zatim dolazi do oživljavanja ili reakcije straha.
Igra - aktivno hvata predmete, drži bocu objema rukama.

6 mjeseci.
Vid - razumije pojedine geste odrasle osobe (gesta kada vabi dijete u naručje).
Sluh - pojava određenih reakcija na različite zvukove (npr. na škripu vrata ili koraka, okreće glavu i pokušava ustati u krevetiću da vidi tko je), prepoznaje poznate glasove.
Govor – dijete može dugo komunicirati samo sa sobom (samogovor).
Motoričke sposobnosti - prevrće se s trbuha na leđa, osoba koja sjedi drži pozu s osloncem na dvije ruke, puže do igračke, može držati igračku u svakoj ruci, prebacuje je iz ruke u ruku.
Emocije - pažljivo ispituje okolne predmete i ljude, brzo i adekvatno reagira na izraz lica odrasle osobe.
Igra - manipulira igračkama.

7 mjeseci.
Vid - prepoznaje poznanike, prati igračku koja je pala, vizualno procjenjuje veličinu predmeta, mjeri njegov stisak.
Sluh - razlikuje intonaciju glasa, razumije kada ga hvale ili grde.
Govor – elementi brbljavog govora.
Motorika - sjedi samostalno ili uz oslonac na jednoj ruci, puže na plastunski način.
Emocije – reakcija straha zamijenjena je kognitivnim interesom.
Igra – voli trgati listove papira, odvezivati ​​vrpce, bacati igračke iz krevetića.

8 mjeseci.
Vizija - interes ili iznenađenje pri pogledu na nepoznate predmete, fiksiranje pažnje na dva objekta u isto vrijeme.
Sluh - razumije pojmove "gdje?", "daj", "na".
Govor - aktivno brbljanje, slogovni govor.
Motorika - mirno sjedi, samostalno sjedne, stane na sve četiri, klekne uz oslonac, stoji držeći se za oslonac. On plješće rukama, pruža ruke voljenima da ih pokupe, maše "zbogom".
Emocije - stalno zauzet nekom aktivnošću, postoji kontakt igre s odraslom osobom.
Igra – odbija predmete, baca igračke. Slaže male predmete u velike. Rastavlja piramidu.

9 mjeseci.
Vizija - može dugo promatrati odrasle osobe, postoji reakcija na njihove izraze lica i geste.
Sluh - izvodi složenije verbalne upute: "poljubi mamu", "daj olovku", "uzmi loptu".
Govor - pojavljuju se zasebne riječi, često slogovne imitacije (umjesto "pas" "babaka").
Motoričke sposobnosti - puzanje, naizmjenično pomicanje desnih ili lijevih udova; stoji uz oslonac na nogama; troškovi; hoda držeći se za oslonac. Hvatanje malog predmeta s dva ili tri prsta.
Emocije - razne emocionalne reakcije u kontaktu s majkom, komunikacija gestom.
Igra - Može se igrati s nekoliko predmeta odjednom, lupka igračkom po igrački, voli glazbene igračke, traži skrivenu igračku.

10 mjeseci.
Vizija - prikazuje neke predmete u skladu s njihovim imenom.
Sluh – prepoznaje jednostavne glazbene melodije, razlikuje otkucaje sata.
Govor - ponavlja riječi za odraslim, kopira intonaciju odrasle osobe.
Motorika - kratko stoji bez oslonca, hoda s dvije ruke. Sastavite piramidu. Prikazuje dijelove tijela druge osobe. Pod kontrolom vida stavlja prste u rupe.
Emocije - reakcija nezadovoljstva na razne situacije, glasovni signali koji su mokri, gladni.
Igra - počinje se igrati igračkama, u skladu s njihovom namjenom (kotrlja autić, baca loptu). Može se igrati samostalno 20-30 minuta.

11 mjeseci.
Vizija - pažljivo razmatra situaciju u sobi, pogotovo ako ulazi u drugu sobu.
Sluh - razumije upućeni govor, slijedi upute (npr. "donesi lutku").
Govor – odnosi se na odrasle s ciljem da nešto komuniciraju, često na „njihovom“ jeziku.
Motorika - samostalno stoji, hoda s jednom rukom, čini prve samostalne korake. Stavlja prste u rupice na dodir. Pokazuje dijelove svog tijela.
Emocije - javlja se reakcija inhibicije na riječ "nemoguće", selektivno se odnosi na okolinu.
Igra - zna se zaokupiti, igra se samostalno i rado se uključuje u igru ​​koju nude odrasli, javljaju se elementarni kontakti s vršnjacima. Sastavite piramidu.

12 mjeseci.
Vid – prepoznaje mnoge predmete na slici.
Sluh - pojavljuje se i komplicira onomatopejska aktivnost (auto vozi - "zhzhzh", maca mijauče - "mijau").
Govor - može izgovoriti 8-10 riječi, vokabular stalno raste, izgovor riječi se poboljšava.
Motoričke sposobnosti - samostalno hoda, čuči i ustaje.
Emocije – javlja se empatija.
Igra - aktivno kontaktira s odraslima, voli se igrati s djecom. Otvara kutiju, ladicu, stavlja jedan predmet u drugi, koristi žlicu i češalj za njihovu namjenu.

Razvoj djeteta je možda jedna od najuzbudljivijih tema roditeljske svijesti. Koje ključne vještine za svoju dob treba imati i koji su mu načini postajanja svojstveni, ponekad bez baze znanja nije moguće samostalno odrediti. Tu roditeljstvo igra važnu ulogu. U ovom slučaju imate ilustrativan primjer za usporedbu. Ali ako u vašem dosadašnjem životu postoji samo jedno dijete, onda je kompetentna literatura spas.

U ranim fazama razvoja djeteta razlikuju se dvije vrste patologija: kongenitalne i stečene. Ako nosite neizravnu pričest prvom, onda su drugi roditelji krivi. O njima ovisi razdoblje prilagodbe djeteta. Komunikacija s majkom i članovima obitelji djetinjstvo od velike je važnosti u formiranju osobnosti, njezinih vještina i sposobnosti. U suprotnom ćete doživjeti kašnjenje mentalni razvoj na ranoj fazi. Ako se ova pojava još uvijek može ispraviti, onda potpuna društvena neprilagođenost koja se kasnije razvila nije. Nemogućnost življenja u vanjskom svijetu prava je katastrofa za malog čovjeka.

psihomotorni razvoj prilično širok u svom smislu riječi, uključuje procjenu vida, sluha, motoričkih funkcija, socijalnog kontakta i dr. Ovdje se uzimaju u obzir mnogi faktori, od položaja bebine glavice do samostalnog hranjenja.

Važan aspekt je pretjerano aktivna obrazovna funkcija. Na primjer, dijete ne može samostalno držati igračku ako mu je nikada nije dalo, ali i zbog urođene patologije. Ako ste skloni potonjem, hitno je potrebno posjetiti pedijatra koji može donijeti stručnu prosudbu.

Prije dvadeset i osam godina razvijene su vizualne karte psihomotornog razvoja kako bi se brzo odredio rezultat. To vam omogućuje da odmah napravite prvu procjenu prisutnosti patologije. Stolovi su jednostavni za korištenje i vrlo funkcionalni. Razmotrite prve tri godine razvoja djeteta, na temelju ovih pokazatelja.

Do godinu dana:

Za dvanaest mjeseci svog života dijete uči najvažnije stvari u poznavanju svijeta oko sebe. Svakodnevno se nadopunjuje prtljaga njegovih znanja i vještina, što potiče psihomotorni razvoj. U ovoj se fazi ne biste trebali doslovno oslanjati na tablične podatke. Uostalom, neke su vještine svojstvenije djevojčicama, a druge dječacima. Također, djeca se dijele na "ranu" i "kasnu". Ali nemojte previše odugovlačiti s procjenom, jer ne bi trebalo biti mjesečnih dežurstava.

Prema statističkoj procjeni prosječnih pokazatelja psihomotornog razvoja, dijete mlađe od godinu dana treba naučiti:

• Nasmiješite se i odgovorite na zahtjeve odraslih.
• Ponovite slogove i glasove.
• Pokažite svoje nezadovoljstvo oštrim zvukovima i jakim svjetlima.
• Podignite glavu i držite je najmanje 20 sekundi.
• Usmjerite pogled na stvari.
• Okrenite se s leđa na bok i natrag.
• Opružne noge, s osloncem na pazuhe.
• Okrenite glavu prema zvuku.
• Posegnite za igračkom i zgrabite je.
• Smijte se glasno.
• Upoznaj mamu.
• Sjednite sami.
• Stanite na sve četiri i samouvjereno pužite.
• Ustanite sami uz oslonac i oslonite se na stopala.
• Podignite male predmete s dva prsta.
• Izgradite piramidu od kocaka.
• Jedite žlicom i pijte iz šalice.
• Prepoznaj poznanike, a boj se stranaca.
• Igrajte se pati i skrivača.
• Klimajte glavom pozitivno i negativno.
• Znajte svoje ime i odgovorite na njega.
• Pokažite na poznate predmete.
• Koristite češalj prema uputama.
• Na zahtjev grljenja roditelja, tražite odobrenje.
• Oponašajte postupke drugih.
• Namjerno bacanje igračaka.
• Prikaz dijelova lica i tijela na zahtjev.
• Glasom ili gestom signaliziraju svoje želje.
• Razumjeti značenje riječi "mogu" i "ne mogu".

Do dvije godine:

U drugoj godini života psihomotorni razvoj nije ni na koji način inferioran u odnosu na jednogodišnjaka. Već stečenim vještinama dodaje se niz složenijih i naprednijih vještina. Dijete uči:

• Puno hodajte, čučnite, gazite preko prepreka.
• Jedite sami žlicom.
• Ponavljanje radnji igre.
• Razumjeti značenje riječi "krug", "lopta", "kvadrat" i drugih.
• Razlikovati predmete po boji i veličini.
• Brzo povećajte vokabular.
• Koristite teže riječi u dijalogu.
• Samostalno oblačenje odjevnih predmeta.
• Odgovorite na jednostavna pitanja.
• U govoru koristiti glagole, pridjeve i zamjenice.
• Znati postavljati pitanja.
• Crtajte škrabotine olovkom.

Do tri godine:

Osnovne vještine ovog doba više se poboljšavaju nego što se dodaju nove. Ovdje je važno djetetu posvetiti što više pažnje i pomoći u njegovom razvoju. Od dvije do tri godine beba mora naučiti:

• Koračite preko prepreka jednakih visini jedne srednje stepenice.
• Obucite se potpuno sami.
• Formulirajte složene rečenice.
• Postavljajte pitanja "Gdje?", "Kada?".
• Razlikovati događaje "jučer", "danas", "sutra".
• Poznavati geometrijske oblike i osnovne boje (bijela, crna, crvena, zelena, plava).
• Igrajte igre s pričom.
• Znati koristiti ubrus ili maramicu.
• Oblikujte figure od plastelina i nacrtajte jednostavne crteže na papiru.

Vrijedi se osloniti na mnoge aspekte u ovom pitanju, koji su detaljno opisani u znanstvenoj literaturi. Mnogi veliki ruski i strani autori posvetili su više od jedne publikacije ovoj temi. Nauka o djeci vrlo je zanimljiva, svakim danom dobiva nove boje, poboljšavajući tako prethodne pokazatelje. Ali ne zaboravite da je psihomotorni razvoj izravno povezan s obrazovanjem. I samo od ovih čimbenika ovisi o tome tko će vaše dijete postati u budućnosti.

Svaki roditelj pažljivo prati kako se njegova beba razvija iz mjeseca u mjesec. Ovo nije samo razlog za hvalisanje besposlenim susjedima, već i želja da se shvati da dijete nema ozbiljnih odstupanja: na vrijeme stječe motoričke, govorne, igraće i druge vještine. Govorimo o psihomotornom razvoju djeteta. S vremenom, nakon što ste otkrili neke znakove zaostajanja u tome, možete imati vremena da nadoknadite mnogo toga do starije dobi.

Što je psihomotorni razvoj?

Ovaj koncept je vrlo složen. Uključuje širok raspon različitih pokazatelja. To je poboljšanje refleksa, vida, sluha, motorike, fine motorike, aktivni i pasivni govor, emocije, osjetilna percepcija, komunikacijske i socijalizacijske vještine - u svakoj životnoj dobi mijenjaju se smjernice razvoja djeteta. Drugim riječima, psihomotorni razvoj ilustrira stupanj zrelosti različitih moždanih centara u različitim fazama života malog čovjeka.

Dakle, u dobi do godinu dana važniji su refleksi mrvica, u dobi od 2-3 godine - govorne vještine i fine motoričke sposobnosti, u dobi od 4-5 godina - komunikacijske vještine s vršnjacima i socijalizacija u timu djece. No, pretpostavlja se da u svakom sljedećem stupnju razvoja dijete sustavno produbljuje i usavršava prethodno stečene vještine.

U početku, sve ove vještine pomažu djetetu da razvije izvorne ljude. Zatim su im povezani odgajatelji u vrtićima, kasnije - učitelji u školama. Istodobno, važno je stalno pratiti ne samo pravodobnost razvoja određenih vještina od strane djeteta, već i sposobnost njihovog kombiniranja s prethodno stečenim vještinama. Dakle, nakon što je naučila uzimati žlicu, beba bi se trebala naviknuti njome uzimati hranu i prinositi je ustima bez prolijevanja. Tek tada možemo smatrati da je naučio koristiti žlicu.

Za puni razvoj važno je da beba stalno aktivno komunicira s roditeljima i drugim članovima obitelji, njegovo sudjelovanje u svemu što se događa, a ne samo "praćenje procesa".

Glavna razdoblja psihomotornog razvoja

U suvremenoj pedijatriji uobičajeno je razlikovati 6 glavnih faza psihomotornog razvoja djece:

1. od rođenja do 1 mjeseca;
2. od 1 do 3 mjeseca;
3. od 3 do 6 mjeseci;
4. od 6 do 9 mjeseci;
5. od 9 do 12 mjeseci;
6. od 1 godine do 3 godine.

Na pravilan psihomotorni razvoj djeteta ranoj dobi U svakoj fazi utječu mnogi čimbenici:

• genetski (beba može malo zaostajati za svojim vršnjacima, imajući genetsku predispoziciju za to - njegovi roditelji ili bake i djedovi također su se kasno razvili);
• nasljedno - prisutnost nasljedne bolesti može uzrokovati kašnjenje u razvoju djeteta;
• ekološki (područje s lošom ekologijom je čimbenik rizika za rođenje bolesne djece koja će zaostajati za općeprihvaćenim standardima razvoja);
• teški tijek trudnoće (majčine bolesti, infekcije, prijetnja prekida, hipoksija fetusa) također može dovesti do poteškoća u budućnosti;
• težak porođaj, osobito uz korištenje stimulacije ili pincete, trauma rođenja često dovodi do problema sa zdravljem i razvojem novorođenčeta;
• društveno okruženje (nepovoljno okruženje, asocijalni roditelji, stalni stres);
• materijalni i životni uvjeti - nedostatak najpotrebnijeg za dijete (dobra prehrana, obrazovne igračke);
• nedovoljna pažnja roditelja prema djetetu, kada malo razgovaraju s djetetom, igraju se, miluju ga, često izaziva psihomotorna kašnjenja.

U prvoj godini života

U svakoj fazi beba sustavno svladava sve nove vještine. To je posebno vidljivo u prvoj godini života, kada je napredak očit čak iu razmaku od nekoliko tjedana.

1. 1 mjesec. Dijete nakratko fiksira pogled na svijetli predmet, može ga pratiti ako se polako kreće. Na oštri zvukovi drhti. Može neko vrijeme držati glavu ležeći na trbuhu. U ovoj dobi beba se počinje smiješiti.
2. 2 mjeseca. Dijete sigurnije prati predmet koji mu se kreće ispred očiju. Okreće glavu prema zvuku. Nekoliko minuta može držati glavu uspravno. Apel odrasle osobe nailazi na osmijeh.
3. 3 mjeseca. Fokusira se na subjekt u bilo kojem položaju. Pažljivo sluša različite zvukove. Ležeći na trbuhu, oslanja se na podlaktice i polusavijene noge. Poseže za igračkom.
4. 4 mjeseca. Većina refleksa novorođenčeta nestaje, hipertoničnost ruku nestaje. Beba reagira na pojavu majke, može se prevrnuti na trbuh. Zna se glasno smijati, okreće glavu u smjeru zvuka. Proučava svoje ruke, može njima zgrabiti igračku i osjetiti je. Prilikom hranjenja podupire dojku ili bočicu ručkama.
5. 5 mjeseci. Beba razlikuje rođake i strance, razumije govore li s njim strogo ili nježno. Može stajati uz podršku, uzeti igračku iz ruku odraslih, povući je u usta. Dugo i aktivno zujanje.
6. 6 mjeseci. Beba se može prevrnuti s trbuha na leđa, puzati do igračke. Sjedi uz podršku, počinje brbljati, može jesti žlicom. Prebacuje igračku u rukama.
7. 7 mjeseci. Dijete je već samouvjerenije u sjedenju i puzanju. Pokazuje predmet kao odgovor na pitanje "gdje?", Može udarati igračke jedna o drugu, piti iz šalice iz ruku odrasle osobe. Dugo brblja s različitim intonacijama.
8. 8 mjeseci. Malena može sama sjediti i sjediti, ustati se držeći se za oslonac i hodati s njom. Dugo se petlja s igračkama, aktivno izgovara jednostavne slogove. Na zahtjev može mahati olovkom, praviti „pljeskavice“. Prepoznaje rodbinu s fotografija.
9. 9 mjeseci. Dijete može hodati ako ga drže obje ruke, ponavlja slogove koje je čuo, ispunjava jednostavne zahtjeve: pokaži, daj. Odaziva se na svoje ime, koristi geste u komunikaciji.
10. 10 mjeseci. Dijete se može popeti na stolicu ili kauč, spustiti se. Savija lutku za gniježđenje, igračku za umetanje. Poznaje i pokazuje različite dijelove tijela na sebi i drugim ljudima. Izgovara prve jednostavne riječi (majka, žena, otac).
11. 11 mjeseci. Beba može stajati bez podrške, pokušava napraviti nekoliko "slobodnih" koraka. Razumije jednostavne generalizacije predmeta (automobili, lutke, lopte). Odgovara na riječ "ne".
12. 12 mjeseci. Dijete govori oko 8-10 riječi, razumije oko 100. Hoda samostalno. Može koristiti češalj, ispuniti jednostavne zahtjeve (donijeti, pokupiti). Može uzeti šalicu i piti iz nje, podići predmete prema njihovom obliku (na primjer, u sorterima).

Ima li odstupanja?

U budućnosti beba nastavlja poboljšavati svoje vještine. Međutim, ponekad se djeca mogu razvijati ne prema "općem scenariju", već malo ispred svojih vršnjaka ili zaostajati za njima. Kako roditelji znaju je li sve u redu? Krajem prošlog stoljeća pedijatri i neurolozi počeli su koristiti posebne evaluacijske tablice, koje su prikupljale prosječne statističke informacije o većini psihomotornih pokazatelja. Tablice su sastavljene za djecu ranog, predškolskog i školske dobi kronološkim redom, informativni su i jednostavni za korištenje. Stoga se i roditelji mogu osloniti na njih.

Na primjer, dajemo tablicu psihomotornog razvoja djece od jedne godine do 2 godine.

Roditelji mogu povremeno provoditi testove, uspoređujući djetetove vještine u svakoj fazi s onima navedenima u tablici. Ako se dijete ne nosi s većinom predmeta za svoju dob, ali radi sve iz prethodne faze, ne biste trebali brinuti: najvjerojatnije govorimo o individualnom tempu razvoja. To se događa vrlo često. Morate biti oprezni ako beba ne završi i većinu zadataka iz prethodne dobne razine ili s vremena na vrijeme roditelji primijete odstupanja od norme u istim pokazateljima (zaostajanje u govoru, ili emocijama, ili svladavanju motorike vještine).

Ako imate stariju djecu, nemojte zanemariti podatke iz takvih tablica, pod pretpostavkom da već imate dovoljno iskustva. Svako se dijete razvija prema vlastitom jedinstvenom planu. Ono što bi mogli stariji, mlađi možda ne bi mogli u istoj dobi, i obrnuto. Tablica će pomoći da se jasno prati dinamika tekućih promjena od faze do faze. Poznavajući značajke psihomotornog razvoja djece u svakoj fazi, lako je identificirati odstupanja.

A ako je nešto alarmantno, nemojte se ustručavati posjetiti liječnika. Na rani datumi problem je uvijek puno lakše riješiti.

Dinamika razvoja s gledišta liječnika

Ako roditelji pravodobno pokažu dijete pedijatru, mogući problemi otkrit će tijekom takvih posjeta. Važno je to znati zakazani posjet pedijatar do godinu dana javlja se mjesečno, od godine do dvije godine - jednom svaka tri mjeseca, do 3 godine - godišnje. Tijekom takvih pregleda liječnik ne samo da procjenjuje antropometrijske promjene, već također skreće pozornost na korespondenciju razine psihomotornog razvoja bebe s njegovom dobi. Uspoređujući djetetove vještine sa tablicom, liječnik može zaključiti o pravovremenom, naprednom ili zaostalom razvoju.

Na primjer, u prvoj godini bebinog života pedijatar može propisati konzultacije drugih stručnjaka ili dodatne preglede ako dijete ima:

• slaba pokretljivost, slabost mišića;
• tromo sisanje ili potpuno odbacivanje dojke;
• smanjene reakcije na zvučne i svjetlosne podražaje;
• ravnodušnost prema igračkama, nemogućnost igranja;
• siromaštvo ili potpuni nedostatak emocija;
• kašnjenje u govornim vještinama (na primjer, gugutanje s 5 do 6 mjeseci);
• neizražena reakcija na roditelje ili njegova potpuna odsutnost;
• nedostatak razdvajanja ljudi na rođake i strance;
• problemi s koordinacijom, nedostatak manipulacije s predmetima.

Nakon pregleda, stručnjaci mogu donijeti zaključak o jednom ili drugom stupnju kašnjenja u psihomotornom razvoju djeteta.

• Blagi stupanj - beba zaostaje za normom ne više od 3 mjeseca.
• Prosječna diploma je zaostatak od 3 do 6 mjeseci.
• Teška - zaostajanje u razvoju dulje od 6 mjeseci.

Ovisno o težini zaostatka, odabrat će se shema daljnjeg liječenja, korekcije i rehabilitacije djeteta. Uspjeh ovih mjera uvelike ovisi o brzini otkrivanja odstupanja. Zato je toliko važno na vrijeme primijetiti početak problema.

Tako učitelji nazivaju ukupnost mentalnih reakcija, pokreta i vještina djeteta. Psihomotorni razvoj uključuje govor, adaptivne sposobnosti djeteta, njegovu motoričko-ručnu aktivnost. Dakle, naučimo detaljno o ovoj komponenti odrastanja djece.

Psihomotorni razvoj djeteta do 1 godine po mjesecima: kalendar

Do 12 mjeseci najjasnije se očituje dinamika razvoja motoričke i mentalne aktivnosti mrvica.

S 1 mjesecom može nakratko fiksirati pogled na svijetle, velike, sjajne predmete. Dijete počinje reagirati na zvukove, drhti na zvukove. Glava se drži samo u ležećem položaju.

S dva mjeseca beba već može okrenuti glavu prema izvoru buke. Ne prati stvari dugo. Beba već drži glavu u uspravnom položaju, reagira na govor bliskih rođaka. Prvi osmijeh javlja se kao znak zadovoljstva, reakcija na mamu.

Treći mjesec je razdoblje prvog “agua”, reakcije na govor bliskih rođaka s osmijehom. U ovoj dobi dijete je privučeno igračkama, može se dulje usredotočiti na zanimljivu temu. Beba već pouzdano drži glavu, unutra horizontalni položaj počiva na koljenima. S tri mjeseca nestaju takozvani refleksi novorođenčeta.

S četiri mjeseca beba se prvi put pokušava prevrnuti s leđa na bok, smije se i poseže za igračkama i zanimljivim predmetima. Beba prepoznaje bliske ljude, reagira na njihov izgled takozvanim kompleksom revitalizacije. Beba dobro drži glavu u pozi na trbuhu.

S pet mjeseci dijete jasnije prepoznaje nepoznate i bliske osobe. Moguća je reakcija straha na strance – plač. Zvukovi koje beba proizvodi poredani su u određeni lanac. Dugo pregledava igračke, uzima ih. Uz podršku majke može stajati na nogama.

Razdoblje od šest mjeseci je aktivno okretanje bebe s leđa na trbuh, igranje s igračkom, prebacivanje iz ruke u ruku. Dijete sjedi samostalno, traži da ga se drži. Pojava majke može zaustaviti plač djeteta, a prisustvo stranaca može ga izazvati.

Sa 7 mjeseci beba stoji na punom stopalu, uz podršku odrasle osobe, "pleše", drži se za leđa, aktivno pomiče udove, poseže za predmetima u sjedećem položaju i prevrće se. U ovoj dobi počinje tražiti pažnju, a ako je nema dovoljno, onda plače.

Sa 8 mjeseci beba može samostalno leći i sjesti, držeći predmet u obje ruke. Jasno izgovara kombinacije slova: "ma", "pa", "ba". Brbljanje postaje aktivnije. Dijete reagira na govor roditelja osmijehom, kimanjem glave, smijehom.

Sa 9 mjeseci bebe već stoje kada ih drže za ruku. Sami se igraju igračkama, bacaju ih, prate pad. Mala djeca ove dobi mogu ispuniti jednostavne zahtjeve odraslih: dajte igračku, uzmite je, ponovite slogove. Izgovor se udvostručuje, samoglasnici se izvlače.

S 10 mjeseci beba kopira radnje odraslih: razgovara telefonom, drži žlicu, počinje samostalno hodati uz podršku, izgovara prve jednostavne riječi.

S 11 mjeseci djeca pokazuju "štipajući" hvat, odnosno uzimanje predmeta s dva prsta. Dijete samostalno stoji, sigurnije hoda, samostalno korača, maše ručicama u znak oproštaja, pozdrava.

Sa 12 mjeseci beba izgovara 5-6 riječi; zna što je moguće, a što nije; ispunjava jednostavne zahtjeve odraslih - ljubi, grli, daje igračku. Dulje se igra s igračkama. Dijete je već u stanju prepoznati mjesta na kojima je bilo i ljude koje je vidjelo.

Pokazatelji psihomotornog razvoja djece prve godine života

Mjesečni kalendar psihomotornog razvoja sastavljaju stručnjaci Svjetske zdravstvene organizacije, fokusirajući se na prosječni razvoj beba. Pokazatelji razvoja su:

1. Društvenost. Ovo je emocionalna reakcija bebe. Do prve godine života očituje se kombinacijom prepoznavanja i osmijeha.
2. Glasovne reakcije. Gugutanje s tri mjeseca mijenja se s jasnim izgovorom jednostavne riječi do 12 mjeseci.
3. Refleksi. Do godine bezuvjetne ostaje samo sisanje.
4. Mišićni tonus. Cijeli niz voljnih pokreta u ranoj dobi zamjenjuje godina nevoljnih, razvojem mišića donjih i gornjih udova, samokontrolom i kontrolom tjelesnih pokreta. Dijete hoda, puže, drži žlicu, okreće se.

Psihomotorni razvoj nedonoščadi

Takve su bebe u opasnosti za nastanak mentalnog i motoričkog razvoja. Do šest mjeseci odvija se sporije, a zatim (u 8-9 mjeseci) moguće je izjednačiti pokazatelje psihomotornog razvoja. Do 13-18 mjeseci prijevremeno rođene bebe potpuno nadoknađuju motoričko zaostajanje. Ali može postojati nespretnost, ne baš jasni i sinkroni pokreti ruku. Do 18 mjeseci ova kategorija beba se izjednačava u razumijevanju govora, ali aktivni vokabular može biti siromašan do 3 godine. Takva djeca koriste riječi koje su samo njima razumljive, prateći izgovor izrazima lica i gestama.

U dobi od tri godine, uz odgovarajuću pažnju roditelja, nedonoščad nadoknađuje zaostatak u vokabularu, razvoju koherentnog govora i izgovoru složenih glasova. Stoga je vrlo važno da otac i majka ulože sve napore kako bi izjednačili pokazatelje mentalnog razvoja takvih beba. Ako u 3 godine još uvijek postoji neravnoteža, tada je potrebno pribjeći pomoći popravnim učiteljima.

Psihomotorni razvoj djece različitih dobnih skupina

U različite dobi psihičko i motoričko sazrijevanje dječaka i djevojčica ima svoje karakteristike. Informacije o njima trebaju imati ne samo učitelji, već i roditelji i skrbnici.

Psihomotorni razvoj djece predškolske dobi

To je razdoblje od tri do sedam godina. Na kraju predškolskog djetinjstva dječaci i djevojčice ovladavaju brojnim motoričkim vještinama: obnavljanje u kretanju, izvođenje različitim tempom, klizanje, skijanje, vožnja romobila, vožnja bicikla. Djeca već znaju plivati, igrati tenis, badminton. Kod njih je dobro razvijena fina motorika prstiju, što priprema ruku za savladavanje slova. Djeca predškolske dobi znaju uvući konac u iglu, prišiti gumbe, koristiti čekić.

Ako govorimo o senzornom razvoju, tada bi u dobi od 7 godina dječaci i djevojčice trebali imenovati jednostavne i složene geometrijske oblike, ukazati na razlike među njima, poznavati osnovne boje i nijanse. Do početka školovanja djeca bi trebala brojati do 10, uspostavljati uzročno-posljedične veze. Govor djece je gramatički osmišljen, rečenice su složene, razrađene. Sedmogodišnje dijete preferira grupne igre, stvara nove i analizira svoju ulogu u njima. Zna obavljati jednostavne poslove u ime odraslih: zaliti cvijeće, pomesti sobu, oprati suđe, pospremiti krevet, vezati vezice. Do školskog razdoblja dijete bi se trebalo znati samostalno i brzo oblačiti, jesti vilicom.

Treba napomenuti da djeca sve te vještine i sposobnosti brže svladavaju u timu. Tome pridonosi i program odgoja i razvoja djece. predškolska dob u dječjem vrtiću, koji se provodi u svakodnevnoj i sustavnoj nastavi.

Psihomotorni razvoj djece osnovnoškolske dobi

U razdoblju do 11 godina djeca poboljšavaju koordinaciju pokreta. Za mnogu djecu ovo je početak bavljenja sportom i stjecanje profesionalnih vještina.

Aktivno se razvija pisani i usmeni govor. Rječnik materinjeg jezika se širi, lako je usvojiti strani jezik. Kvalitativni razvoj govora povoljno utječe na intelektualni razvoj mlađih učenika. Brzo razvijaju slušnu i vizualnu pozornost, povećava se upornost - sposobnost dugotrajnog održavanja statičkog položaja tijela. Pamćenje se aktivno razvija, a sam proces pamćenja dobiva smislen karakter.

Do kraja osnovnoškolske dobi djeca već imaju diferenciran stav prema predmetima koje uče, imaju povećan interes za jedan od njih i odbojnost prema drugima.

Igru zamjenjuju edukativne aktivnosti, no one ipak nastavljaju svoju ulogu i izvan školskih sati.

Razvoj ličnosti mlađih učenika odvija se u kolektivu u kojem se formira osjećaj dužnosti, odgovornosti, sposobnost pomoći, objašnjenja, ocjenjivanja sebe i vršnjaka.

Psihomotorni razvoj djece s oštećenjem vida

Normalan psihomotorni razvoj moguć je samo uz stalnu i kvalitetnu povezanost bebe s vanjskim svijetom. To znači da mora dobro vidjeti i čuti.

Nepotpuna količina primljenih vizualnih informacija i dojmova može dovesti do nedovoljne mentalne i motoričke aktivnosti djeteta, zaostajanja u razvoju od razine djece koja dobro vide. A roditelji to primjećuju već u dobi od 3 mjeseca. Nakon svega, zdrava beba V zadano razdoblje pojavljuje se binokularna fiksacija pogleda. Kod djece s teškim oštećenjem vida dolazi do zaostajanja u razvoju vještina vezanih uz vlastitu pokretljivost. Uskraćena im je mogućnost kopiranja odraslih, koji su im glavni primjer i uzor. motorna aktivnost. U slijepih se akt hvatanja i diferencijacije pokreta slabo razvija. Mnogo im je teže svladati okomiti položaj tijela. Nedostatak prostorne orijentacije također doprinosi nerazvijenosti hoda, fine motorike prstiju.

Slabovidna i slijepa djeca dugo zadržavaju primitivne manipulacije predmetima, usporava se i razvoj mišljenja, a očituje se i sklonost autizmu.

Kod percipiranja stvarnosti kod takve djece bitan je sluh. Obično je kod slabovidne djece izraženije, što omogućuje djelomično nadoknađivanje nedostatka vidnih sposobnosti.

Psihomotorni razvoj djece s ONR

Djecu s općim poremećajem govora karakterizira motorička nespretnost. Nisu ritmički organizirani i mogu imati lošu koordinaciju. Dječaci i djevojčice s OHP-om imaju poteškoće u svladavanju slova, upornosti pažnje. Imaju smanjenu verbalnu memoriju, inicijativu, društvenost. Takva djeca imaju nisko samopoštovanje, sklona su ispoljavanju agresivnosti, tjeskobe, nesposobnosti komunikacije.

Poremećaji govora ometaju socijalizaciju djeteta, negativno utječu na njegov odnos s drugima. Stoga je vrlo važno da roditelji na vrijeme dijagnosticiraju problem i da ga zajedno s odgojno-popravnim učiteljima isprave. Stručnjaci savjetuju roditeljima takve djece da posvete više pažnje razvoju motorike ruku. Ruku treba smatrati dijelom artikulacijskog aparata, organom govora. Ruke za takvu djecu su drugo govorno područje mozga.

Psihomotorni razvoj djece s mentalnom retardacijom

Kod takvih beba temelji mentalnog razvoja nastaju krajem prve - početkom druge godine. Oblik komunikacije do kraja predškolske dobi je izvansituacijsko-kognitivni. Djeca s mentalnom retardacijom lišena su mogućnosti kopiranja pokreta odraslih, odgovora na njihove molbe i zahtjeve zbog nerazvijenosti mozga. Uostalom, upravo ovaj organ daje biološku osnovu za razvoj psihomotorike.

Većina djece s mentalnom retardacijom pokazuje izrazito nisku ili pretjerano visoku tjelesnu aktivnost. Ali to je kaotično, pokreti takve djece nisu sinkroni. Teško im je naučiti koordinirati pokrete ruku i nogu. Stoga za takvu djecu postoje specijalizirane ustanove s razvijenim programima. Učeći u njima, djeca svladavaju vještine motoričke aktivnosti, razvija se njihova psiha. Tako do kraja školovanja mogu biti punopravni i samostalni članovi društva.

Psihomotorni razvoj djece s cerebralnom paralizom

Posebnost ove djece je smanjena zaliha znanja i ideja. Nedostatak informacija objašnjava se motoričkim defektima koji onemogućuju kretanje i poznavanje svojstava predmeta. Djeca s cerebralnom paralizom imaju senzorne nedostatke - refrakcijske pogreške, oštećenje sluha, osjeta zglobova i mišića. To smanjuje njihovu sposobnost prikupljanja informacija.

Takvom djecom trebaju se baviti učitelji, psiholozi, rehabilitolozi. Zajedno s roditeljima stručnjaci mogu značajno ubrzati psihomotorni razvoj svoje djece. Ali osnova za to trebala bi biti rana identifikacija problema i pravodobno započeti rad na ispravljanju. Što prije počnete medicinske mjere, to je uspješnije i brže moguće nadoknaditi poremećene funkcije. A plastičnost dječjeg mozga omogućit će nadoknađivanje zaostatka u mentalnom i motoričkom razvoju djece s cerebralnom paralizom.

Posebno za - Dianu Rudenko

Dijete N., djevojčica, dob putovnice u vrijeme pregleda 11 mjeseci. Duljina tijela - 72 cm, opseg prsa - 47 cm, tjelesna težina - 9,5 kg.

Rast prema tablici percentila spada u "koridor" br. 4, procjenjuje se kao "prosječan". Krug prsa prema tablici - "koridor" br. 4, ocjena "prosjek", tjelesna težina prema tablici - "koridor" br. 4, ocjena "prosjek". Dakle, djevojčica N. ima prosječan, dobi primjeren, skladan razvoj, budući da su joj svi parametri u 4. hodniku, a razlika između njih je 0.

Zaključak: fizički razvoj je prosječan, skladan,

Procjena psihomotornog razvoja djeteta

Formiranje različitih motoričkih refleksa i sposobnosti u ranoj dobi odvija se u uskoj vezi sa sazrijevanjem pojedinih neuroloških struktura. Dakle, opseg pokreta djeteta vrlo jasno ukazuje na stupanj njegovog neurološkog razvoja. Zakašnjeli motorički razvoj ukazuje da dijete ima tešku pothranjenost, metabolizam ili kronične bolesti.

Algoritam za procjenu psihomotornog razvoja

Zaključak o motoričkom razvoju Zaključak o neuropsihičkom

razvoj

Zaključak o psihomotornom razvoju

Procjena stanja mišićnog tonusa:

Stanje mišićnog tonusa određuje se procjenom držanja djeteta i pasivnih pokreta udova u različitim zglobovima te palpacijom mišićnih skupina tijekom pasivne fleksije.

Provedite vizualnu procjenu držanja.

U zdravog novorođenčeta ruke su savijene u laktovima, koljena i kukovi su privučeni trbuhu.

Prisutnost povećanog mišićnog tonusa (hipertoničnost) može se pretpostaviti ako postoji:

Stiskanje prstiju u šaku;

Položaj peraja ruku - napeto razmaknuti prsti s

blago savijena četka;

- "pandžasta šapa" - ekstenzija prstiju u metatarzofalangealnom odn

metakarpofalangealni zglobovi kada su savijeni u interfalangealnom;

Atetotični položaj šaka – prsti su ispravljeni, napeti i su

u različitim ravninama;

Položaj opistotonusa je izduženi i napeti udovi, holo-

va oštro zabačen unazad.

Nizak mišićni tonus (hipotonizam) može se posumnjati ako:

Opušteno držanje, ruke i noge raširene u stranu.

Izvršite fleksiju i ekstenziju djetetovih zglobova (uzastopno lakat desno, lijevo, koljeno desno, lijevo).

Visoki mišićni tonus dovodi do nemogućnosti ili poteškoća u izvođenju fleksije i ekstenzije u zglobovima.

U novorođenčadi i djece prva 4 mjeseca života postoji određeno ograničenje pokreta u zglobovima povezano s fiziološkom hipertenzijom mišića.

Pasivnom fleksijom i ekstenzijom u zglobovima palpirajte pojedine mišićne skupine.

Uz visoki tonus dolazi do izražaja gustoća mišića.

S niskim tonusom - "tijestasta" konzistencija mišića.

Studija mišićne snage.

Kod malog djeteta možete koristiti otpor pregledu - snagu kojom dijete povlači udove.

Za dijete starije od 3 godine:

Zamolite dijete da savije ud i drži ga s maksimalnim naporom (snaga mišića se procjenjuje ako je moguće ispraviti savijeni ud);

Zamolite da ispravite ud i držite ga s maksimalnim naporom (snaga mišića procjenjuje se sposobnošću savijanja uda u zglobu).

Procjena motoričkih sposobnosti: provodi se uzimajući u obzir sposobnost držanja glave u određenoj dobi, okretanja, sjedenja, ustajanja, hodanja, trčanja.

1 mjesec Ležeći na trbuhu, pokušava podići i držati glavu.

2 mjeseca Ležeći na trbuhu, podiže i neko vrijeme drži glavu.

3 mjeseca Nekoliko minuta leži na trbuhu, oslanjajući se na podlaktice i držeći glavu visoko. Drži glavu u uspravnom položaju (u rukama odrasle osobe).

5 mjeseci - Dugo leži na trbuhu, podižući tijelo i oslanjajući se na dlanove ispravljenih ruku. Prevrće se s leđa na trbuh. Točno, stoj

Chivo stoji s osloncem na pazuh.

6 mjeseci - Prevrće se s trbuha na leđa. Kreće se premještanjem ručki ili malo puzeći.

7 mjeseci - dobro puže

8 mjeseci - Sjedi, sjedi i leži. Držeći se za barijeru, ustaje, stoji i pada. Prekorači, držeći se za prepreku.

9 mjeseci - Prelazi s jednog subjekta na drugi, lagano pridržavajući

ruke za njih.

10 mjeseci – Hoda naprijed uz podršku odrasle osobe.

11 mjeseci - Samostalno stoji. Poduzima prve samostalne korake.

12 mjeseci - Hoda samostalno (bez oslonca).

Stariji od 12 mjeseci - Brzo hoda i trči.

Zaključak o razvoju motorike: ocjenu daje prisutnost motoričkih sposobnosti primjerenih dobi djeteta.

Za normalan motorički razvoj u 1. godini života, uobičajeno je uzeti formiranje vještina unutar + 15 dana od dobi koja se uzima kao norma.

U zaključku treba zabilježiti značajke mišićnog tonusa i snage (ako su utvrđene) te naznačiti zaostajanje u motoričkim sposobnostima ako se one kod djeteta ne formiraju u odgovarajućoj dobi.