Materijal na temu: Stvaranje uvjeta za puni fizički i psihički razvoj djeteta u obitelji. Emocionalni kontakt s voljenim osobama izvor je punog razvoja djeteta. Kazališta, izložbe, časopisi

Organizacija: Dječji vrtić br.1

Mjesto: regija Voronezh, selo Gribanovsky

Danas društvo i država pred suvremeni dječji vrtić postavljaju mnoge zadatke. Jedan od njih je puni razvoj djetetove osobnosti. Ali nemoguće je ostvariti ovaj zadatak bez interakcije s obitelji. Da, i vrtić, danas je teško bez podrške roditelja, bez njihovog sudjelovanja. S druge strane, puni razvoj djeteta, njegov ispravan i dobar odgoj moguć je samo uz blisku suradnju roditelja s obrazovnom organizacijom. Iz prakse je jasno da je uključenost obitelji u odgojno-obrazovni - obrazovni proces pridonosi poboljšanju emocionalne dobrobiti djece, obogaćivanju odgojnog iskustva roditelja i povećanju roditeljsko-pedagoške kompetencije.

Svaki odgajatelj treba započeti svoj rad izgradnjom odnosa povjerenja s roditeljima. Samo zajedničkim snagama može se odgojiti osoba koja ima žeđ za znanjem, zna uživati ​​u životu i suosjećati s drugima, osobu koja može sve!

Interakcija se treba temeljiti na načelima zajedničke aktivnosti odgojitelji, roditelji i djeca. Pritom bi cilj, kako obitelji tako i društva, trebao biti razvoj osobnosti djeteta.

Brojni su oblici organiziranja i provođenja zajedničkih slobodnih aktivnosti odgajatelja i roditelja. Jedan od tih oblika je održavanje natjecanja i zabave u vrtiću zajedno s roditeljima. Organiziranje zajedničkih događanja dobra je aktivnost za suradnju s roditeljima. Kada roditelji vide kako i kako dijete živi u grupi, počinju bolje razumjeti svoje dijete, uviđaju probleme s kojima se ono suočava, uočavaju i ponose se njegovim uspjesima. Sve te nijanse u svakodnevnom životu kod kuće nisu vidljive. Moderan život pretvorila u stalnu jurnjavu, u „jurnjavu“, pažnja roditelja je usmjerena na to gdje i kako zaraditi što više novca. Nakon napornog dana na poslu, žele sjesti u miru i tišini, te se malo odmoriti i pobjeći od gorućih problema. Time gotovo potpuno isključujete mogućnost zajedničkog povoljnog provoda sa svojim djetetom. Ne žele sa svojim djetetom crtati, dizajnirati i izrađivati, čitati knjige, gledati crtiće. Umjesto toga, svoju djecu vode u krugove, umjesto da budu s njima zajedno, učeći o njihovim interesima i iskustvima. Iz toga proizlazi još jedan problem – djeca ne vide kakva znanja, vještine i sposobnosti imaju njihovi roditelji. Naš zadatak, kao učitelja, je kompetentno i zanimljivo organizirati zajednički posao za djecu i roditelje. Preduvjet za organizaciju ovakvih susreta trebao bi biti da djeca i roditelji sa događaja odu u dobrom raspoloženju.

Kada organizirate slobodne aktivnosti s roditeljima, uvijek možete pružiti takvu priliku kao zajedničko rješavanje logičkih problema ili zadatak koji zahtijeva razvoj zajedničke taktike. Ovom opcijom roditelji imaju priliku razmjenjivati ​​iskustva, učiti zanimljive vještine jedni od drugih. Roditelji također imaju priliku vidjeti svoje dijete iz drugog kuta, radovati se njegovom uspjehu i pomoći da se izvuče iz teške situacije.

Svaki vrtić tradicionalno obilježava Jesenski praznik, Majčin dan, Nova godina, 8. mart, ljetni praznici. Ali život djece u vrtu postaje zanimljiviji ako organizirate praznike na koje su roditelji pozvani ne samo kao gledatelji, već i kao sudionici.

U našem vrtiću postala je dobra tradicija održavanje praznika roditelja i djece. Sastavljamo scenarije na takav način da roditelji postaju izravni sudionici odmora. Naši roditelji igraju različite uloge: bili su i Carlsonovi i Djedovi Mrazovi, i "Mama - Koza" i mnogi drugi. Naši roditelji rado sudjeluju u raznim dramatizacijama, u matematičkim KVN, natjecanjima, kako pojedinačno tako iu obiteljima. Na praznicima čitaju poeziju, pjevaju pjesme, plešu, igraju se glazbeni instrument. Također aktivno uključujemo roditelje u dizajn dvorane, fotografiranje djece, video snimanje svih događanja. Po našem mišljenju, to je suradnja s roditeljima kroz zajedničke aktivnosti.

obitelj i Dječji vrtić- dva odgojna aspekta u životu djeteta od kojih ga svaki na svoj način socijalizira, ali samo u međusobnoj kombinaciji stvaraju najbolji uvjeti Za puni razvoj osobnost djeteta, njegov ulazak u veliki svijet – svijet odnosa odraslih.

Kao rezultat takve suradnje postupno nestaje nerazumijevanje i nepovjerenje roditelja. Javlja se međusobno razumijevanje dijete-roditelj odnosi i pozitivna interakcija između roditelja i skrbnika. Ali to je jako dugo težak proces zahtijevajući strpljenje i snagu za postizanje cilja.

Matematički KVN između majki i djece u pripremnoj skupini za školu.

Sadržaj programa: razvijati želju djece za natjecanjem s odraslima; logično razmišljanje djece; sposobnost rješavanja logičkih i matematičkih problema za konsolidaciju znanja djece o sastavu broja 10; razvijati sposobnost zajedničkog rada.

Oprema: maske s brojevima, "čudesne kutije" s geometrijskim oblicima; kocka s brojevima; čajna kuća; 3 lutke; prostirka sa sedam čistina; lažni medenjak; glazbeni centar.

Potez.

Odgojiteljica. Zdravo drage majke, zdravo momci. Današnji naš sastanak obećava biti vrlo zanimljiv. Predlažem da vi i vaša djeca igrate matematički KVN. A tko zna što označavaju slova KVN? (odgovori).

Tema našeg KVN-a je "A zemlja matematike je lijepa i jaka." Danas u KVN-u sudjeluju dva tima: tim "Mame" i tim "Djeca".

KVN je, kao što ste već rekli, klub veselih i snalažljivih ljudi, tako da vam danas ne bi trebalo biti dosadno. Budite pažljivi, snalažljivi i odgovorite na sva pitanja. Za svaki točno izvršen zadatak dobit ćete medalje.

A naš kompetentni žiri ocjenjivat će vaše odgovore:

Ravnateljica dječjeg vrtića, pomoćnica za odgojno-obrazovnu djelatnost obrazovni rad viši odgojitelj.

Pa prijatelji. Danas imamo

Poseban, neobičan dan

Pripremili smo zabavu

I zanimljiv KVN

I tako ovaj KVN

Sviđa se svima

Morate pokazati solidno znanje,

Budite veseli i domišljati.

Odgojiteljica.Što mislite, zašto čovjek mora znati matematiku?

Ekipa "Djeca". Bez računa neće biti svjetla na ulici,

Raketa ne može poletjeti bez rezultata.

Tim mama. Bez računa pismo neće naći primatelja,

A dečki se neće moći igrati skrivača.

Odgojiteljica. Krenimo na nesvakidašnje putovanje u svijet zabavnih pitanja i zagonetki.

Pažnja! Pažnja!

Sada saznajemo

da svaki tim

Pripremljeno za nas.

Vježba matematike.

Svaki tim mora riješiti matematičke zagonetke.

Matematičke zagonetke za dječju ekipu.

1. Psić sjedi na trijemu

Grije njegovu pahuljastu stranu.

Dotrčao je još jedan

I sjeo do njega.

Koliko je bilo štenaca? (dva)

2. Ispod grmlja uz rijeku

Svibanjske bube živjele su:

Kći, sin, otac i majka

1. Seryozhka je pao u snijeg,

A iza njega Aljoška.

A iza njega Irinka,

A iza nje Marina,

A onda je Ignat pao,

Koliko je bilo svih momaka? (pet)

A sada šale za tim mama.

1 Šest sretnih praščića

Stoje u redu kod korita.

Ovdje se leglo spavati,

Ostavljene svinje ... (pet)

2. Šetao jež šumom,

Našli smo gljive za ručak

Dva ispod breze

Jedan kod jasike.

Koliko će ih biti u pletenoj košari? (tri)

1. Crtam kuću za mačke:

Tri prozora, vrata s trijemom,

Gore je još jedan prozor

Da ne bude mrak.

Broji prozore

U kući za mačke (četiri)

Odgojiteljica. Sljedeće natjecanje je "Sakupi 10".

Na moju naredbu, svaki tim mora formirati parove svojih brojeva tako da ukupan broj bude 10. Tim koji brzo i točno izvrši zadatak će pobijediti.

Odgojiteljica. Sljedeće natjecanje je "Domaća zadaća".

Predlažem da se prisjetite poslovica u kojima se spominju brojevi.

1. Jednoumlje je dobro, ali dvoje je bolje.

2. Ako juriš dva zeca, nećeš ni jednog uhvatiti.

3. stari prijatelj bolji od nova dva.

4. Sedam nevolja – jedan odgovor.

5. Sedmero ne čeka jedno.

6. Sedam puta mjeri, jednom reži.

7. Nemoj imati sto rubalja, ali imaj stotinu prijatelja.

8. Dobro djelo živi dva stoljeća.

Odgojiteljica. Sljedeće natjecanje je "Čudesne kutije".

Svaki sudionik iz svakog tima će naizmjenično prilaziti stolu, zabijati ruke u kutije, prepoznavati dodirom geometrijski lik, imenuje ga, a zatim nam pokazuje i imenuje njegovu boju. A žiri će provjeriti točnost vašeg odgovora.

Odgojiteljica. Sljedeće natjecanje je "Ajde prebroji".

Članovi svake ekipe trebaju stajati u krugu držeći se za ruke. Kad glazba počne, morate trčati u krug. Čim glazba prestane, nazvat ću bilo koji broj, na primjer 3, a vi trebate stati u krug u troje. Tada će se igra nastaviti, ali s drugim brojem.

Odgojiteljica. Sljedeći zadatak je "Logičke zagonetke".

Sada ćemo saznati koji je od timova bolji u rješavanju logičkih zagonetki.

1. Šest vrabaca sjedi u vrtu. Do njih su doletjela još dvojica. Mačka se prikrala i zgrabila jednog vrapca. Koliko je vrabaca ostalo u vrtu? (Ništa. A da nije bilo mačke? 6+2=8)

2. U polju je hrast. Na hrastu su dvije grane. Na svakoj grani su tri jabuke. Koliko jabuka je tamo? (Na hrastu jabuke ne rastu. A da je jabuka - 3 + 3 = 6).

3. Što je akrobatska figura?

Ako stojiš na glavi,

Točno tri manje? (Šest)

4. Egorka je opet imao sreće

Ne sjedi uzalud kraj rijeke: Dva karaša u kanti

I četiri minnowsa.

Ali, gledaj, uz kantu

Pojavio se lukavi mačak.

Koliko riba kući Yegorka

Hoće li svima doći do uha? (Ništa).

Odgojiteljica. Sljedeći zadatak je "Imenuj svoje susjede".

Idemo sada ustati i igrati igru ​​"Imenuj svoje susjede". Imam takvu kocku s brojevima. Ja ću ti ga baciti, a ti moraš imenovati susjede broja koji će biti napisan sa strane. Ako točno izvršite zadatak, za to ćete također dobiti medalju.

Odgojiteljica. Zadnji zadatak -igra "Polyanka" (podjela na setove).

Medenjaci ruski slatkiš, menta,

Za čaj, mirisna poslastica je plemenita!

Nakon svih teških zadataka, tako je lijepo popiti čaj (poziva 3 člana svakog tima da odu u čajanu).

Da biste s nama pili čaj, morate postaviti stol

Za Katjušku, za Andrjušku, za bilo koju od mojih djevojaka. Pa da prvo pojedu medenjake.

Ispred sudionika svakog tima, na podu, nalazi se prostirka sa sedam polja, od kojih su na tri stavili lutku - Katjušku, lutku - Andrjušku, lutku - Tanju. Čistine između lutaka i u sredini tepiha ostaju slobodne. U lijepoj kutiji nalaze se lažni medenjaci koji se međusobno razlikuju po obliku (okrugli, četvrtasti, trapezoidni, peterokutni), veličini (veliki, mali), broju perli za ukrašavanje (jedna, dvije). Sudionicima svakog tima ponuđeno je da odaberu jedan "medenjak" i podijele ih lutkama: Katya - velika, Andryushka - trapezoidna, Tanya - s dvije perle.

Razgovor na pitanja: Kakve ćemo medenjake dati svim lutkama? (Velika, trapezoidna, s dvije perle).

Kakve ćemo medenjake dati Katjuški i Andrjuški, ali ne i Tanjuški? (velika, trapezoidna, ne sa dvije perle).

Kakve ćemo medenjake dati Andrjuški i Tanji, ali ne i Katji? (trapezoidan, ali ne velik).

Kakve ćemo medenjake dati Katjuški i Tanjuški, ali ne i Andrjuški? (velika, s dvije perle, ali ne trapezoidna).

Kakve ćemo medenjake dati samo Katjuški? (velika, ne trapezoidna, ne sa dvije perle).

Kakve ćemo medenjake dati samo Andryushki? (sa dvije perlice, male, ne trapezoidne).

Kakve medenjake nećemo nikome dati? Ni velika, ni trapezoidna, ni s dvije perle).

Odgojiteljica. Sada o žiriju.

Žiri: Bravo obje ekipe. Brojali smo vaše medalje i žiri nije imao dvojbi. Danas pobjeđuje prijateljstvo!

Hvala svim igračima na dobroj i zanimljivoj igri.

Književnost:

1. Kovalenko V. G. Didaktičke igre na satovima matematike. - M., 2000.
2. Matematika od tri do sedam / Edukativni matematički priručnik za odgajatelje.-M, 2001.
3. Novosyolova S. A. Igra predškolskog djeteta. - M, 1999.
4. Popova V.I. Igra pomaže u učenju// Osnovna škola, 1997,№5.
5. Tihomirov J1. F. Razvoj logično mišljenje djece. -SP., 2004. (monografija).
6. Anikeeva N. B. Obrazovanje igrom.-M., 1987.
7. Mihajlova 3. A. Gaming zabavnih zadataka za predškolce./M. Prosvjeta, 1985.

8. OD ROĐENJA DO ŠKOLE. Približni opći obrazovni program predškolskog odgoja (pilot verzija) / Ed.

N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M.A. Vasiljeva.-3. izd., ispr. i dod.-M.: MOZAIK-SINTEZA, 2014.-368 str.

Danas nitko ne sumnja u istinu da je pozadina karakteristika postavljena u ranom djetinjstvu, stoga je potrebno obrazovati bebu od rođenja. Znanstvenici izdvajaju prve tri godine života u posebno razdoblje - razdoblje rano djetinjstvo, što je posljedica značajnih kvalitativnih i psihofizioloških karakteristika djece ove dobi. Tijekom ranog djetinjstva, formiranje i razvoj djece u svim mentalni procesi- percepcija, pamćenje, vizualno učinkovito razmišljanje, govor, mašta itd. Dijete dobiva ideju o okolnim predmetima, počinje se kretati u njihovom obliku i veličini.

Prepoznavanje prioriteta obiteljski odgoj, država je majci dala priliku da odgaja dijete do tri godine kod kuće. Međutim, kako je život pokazao, nisu sve obitelji mogle iskoristiti ovu priliku za puni razvoj svoje djece.

Mora se shvatiti da su glavna područja rada predškolske ustanove najmanje pružanje emocionalne udobnosti, stvaranje unutarnjih preduvjeta za daljnji mentalni i osobni razvoj djece i pružanje kvalificirane pomoći roditeljima u odgoju i obrazovanju djece. Stoga za djecu u vrtiću treba stvoriti određene uvjete, određeni režim, a sadržaj i metode odgoja trebaju biti drugačiji od onih koji se koriste u kasnijim dobnim fazama.

Od prvih dana, novorođenče zahtijeva nježnu, prijateljsku pažnju, nježan odnos prema sebi od odrasle osobe. Počevši od dobi od dva tjedna, morate se pobrinuti za razvoj njegovog vida, sluha i pozitivne emocije. Da biste to učinili, tijekom higijenske njege, pripreme za hranjenje i aktivnog budnosti, morate nježno razgovarati s djetetom, izgovarati sve radnje koje odrasla osoba izvodi, imenovati predmete, ali ne previše emocionalno. Nježan stav prema djetetu glavni je uvjet za formiranje pozitivnog stava prema ljudima od prvih tjedana života. Dijete još nije svjesno, ali osjeća svoju važnost za voljene osobe i to je osnova njegove aktivnosti.

Prva reakcija na postupke odrasle osobe (ritmično kucanje, pričanje, dodir) preduvjet je komunikacije koja se izražava koncentracijom i vizualnim traženjem. U prvim danima života to je glavna reakcija djeteta na žalbu odrasle osobe. Krajem prvog mjeseca beba se počinje smiješiti odrasloj osobi. Psiholozi kažu da je osmijeh prva društvena reakcija djeteta, obavještava odraslu osobu o ugodnom osjećaju njegove prisutnosti.

Vrlo je važno uočiti i podržati ovu socijalnu reakciju djeteta prema odrasloj osobi. Aktivna, emocionalna komunikacija između odrasle osobe i djeteta potiče rađanje prvih socijalnih kontakata dojenčeta.

Osmijeh kao manifestacija pozitivne emocije pojavljuje se kasnije od plača - s vizualnim fokusom na predmet ili kao odgovor na slatke riječi i osmijeh odrasle osobe. Nakon toga, dijete (drugi ili treći mjesec života) razvija posebnu emocionalno-motoričku reakciju - kompleks revitalizacije: usredotočen pogled na lice odrasle osobe, animirani pokreti ruku i nogu, tihi zvukovi. To je manifestacija prve socijalne potrebe djeteta za komunikacijom s odraslim.

S četiri do pet mjeseci dijete počinje razlikovati svoje od tuđih, pokazuje radost prema svojima, prema tuđima – negativan stav. Neposredno nakon rođenja, oblik interakcije između djetetovog tijela i okoline dramatično se mijenja. Iznimno brze promjene u radu različitih sustava, organa i organizma u cjelini događaju se već nekoliko dana, pa i sati nakon rođenja. Brzina tih adaptivnih promjena i transformacija koje se događaju u tijelu novorođenčeta u vezi s prijelazom na značajno nove uvjete okoline određuje stupanj fiziološke korisnosti i razvoja u postnatalnom razdoblju.

Dva do pet tjedana nakon rođenja pokreti oba oka postaju dobro usklađeni, razvija se reakcija koncentracije koja se očituje u zaustavljanju pogleda na nekom predmetu iu tom trenutku prestanku svih motoričkih i glasovnih reakcija, a s tri do pet mjeseci, sposobnost fiksiranja pogleda na predmet u vidnom polju.

Djeca rano počinju razlikovati boje. Već s tri mjeseca možete razviti uvjetni refleks na neke boje (žuta, crvena, zelena), a od šest mjeseci - na sve boje. Prve reakcije na zvuk kod novorođenčeta su orijentacijskih refleksa i očituju se u zatvaranju očiju, otvaranju usta, te u raznim pokretima lica. Mala djeca mogu razlikovati zvukove istog intenziteta, ali različite boje i visine. Djeca počinju razlikovati heterogene zvukove od dva do tri mjeseca, kasnije se točnost razlikovanja povećava. Funkcionalni razvoj slušnog analizatora traje do šest do sedam godina.

U prvim mjesecima djetetova života organi vida i sluha ubrzano se usavršavaju, što je posljedica razvoja živčanog sustava, posebice mozga. Razvoj djece je vrlo intenzivan.

Dijete počinje zadržavati pogled na nepokretnim predmetima, očima pratiti kretanje predmeta, reagirati na neoštre zvukove i glas odraslih. Na vidne i slušne podražaje dolazi do kratkotrajnog zastoja u pokretima glave, ruku, nogu, prestaje plakanje - dolazi do vidne i slušne koncentracije. Dakle, poboljšavaju se reakcije na vanjske podražaje.

Vid i sluh razvijaju se brže od pokreta. Izvor vidnih i slušnih dojmova potrebnih za normalan razvoj živčanog sustava i osjetilnih organa djeteta je odrasla osoba koja aktivira njegove orijentacijske reakcije. Pravilan odgoj uzrokuje djetetov prijelaz iz neposredne komunikacije s odraslom osobom u zajedničke aktivnosti u kojima odrasla osoba usmjerava djetetove postupke. Od velike je važnosti sposobnost djeteta da oponaša postupke odraslih. Postupci djeteta, kojima ono svladava pod vodstvom odrasle osobe, čine osnovu za njegovo mentalni razvoj.

Kako početi učiti dijete? Kako ga educirati? Analiza teorijskih i eksperimentalnih studija, analiza razvojnih metoda poučavanja pokazuju da što prije počnete poučavati dijete, to će biti veći intelektualni razvoj djeteta u predškolskoj dobi.

Najbolji učitelji za dijete su njegovi roditelji. Ne shvaćaju svi da psihički razvoj djece ovisi o njihovom sudjelovanju u odgoju i obrazovanju. Obiteljski odgoj ovisi o emocionalna iskustva dijete, stvaraju se senzacije. Dijete uči opažati svijet, pamtiti predmete, radnje, snalaziti se u prostoru, izvoditi mentalne i praktične radnje, naravno, uči pravilno govoriti.

Potpuni razvoj djeteta osigurava se u procesu njegove snažne aktivnosti:
- Prva godina - emocionalna komunikacija;

Druga godina je predmetna aktivnost;

Treća godina je igranje aktivnosti.

Počevši od dva do tri tjedna starosti dijete treba voditi računa o razvoju vida, sluha i pozitivnih emocija. Roditelji bi trebali upoznati bebu s predmetima koji ga okružuju, s igračkama različitih boja i različite oblike. Istodobno, trebali biste pokušati fokusirati djetetove oči na predmet. Ako odrasla osoba drži bebu okomito u rukama, tada je potrebno usmjeriti pogled na njegovo lice. To pridonosi razvoju djetetove sposobnosti držanja glave i razvoju vidnih reakcija u uspravnom položaju.

U dobi od dva i pol - tri do pet - šest mjeseci nastavljaju se razvijati organi vida i sluha, sposobnost pronalaženja izvora zvuka, reagiranja na prisutnost odraslih, gugutanja, uzimanja igračaka iz ruku odrasli je razvijen. Dijete počinje razlikovati predmete, njihovu boju i oblik, intonaciju govora odraslih, oblikuje radnje s predmetima i aktivne pokrete.

Istraživanja su pokazala da se već od treće godine beba može upoznati sa slovima, brojevima, raznim predmetima, igračkama. Istodobno, znanstvenici preporučuju korištenje vizualnog materijala: igračke, matematički setovi, setovi abecede, crteži predmeta, slike umjetnika, kasete s klasičnom i modernom dječjom glazbom. Nastavu s didaktičkim materijalom treba provoditi tri puta dnevno dok je dijete budno. Za nastavu odrasla osoba odabire vrijeme kada se beba osjeća dobro i može vježbati. Moramo pronaći udobno mjesto za bebu. Odrasla osoba pokazuje jedan predmet pred djetetovim očima, glasno ga zove i potiče dijete da ga gleda. To se mora učiniti vrlo brzo i završiti emocionalnom manifestacijom radosti i pohvale djeteta. Takve vježbe traju 1-2 minute.

Pet dana kasnije, odrasla osoba zamijeni jedan predmet ili jednu sliku predmeta na slici (biljke, životinje, napisane riječi itd.) sa nova stvar ili njegovu sliku. Brza zamjena jednog predmeta od strane odrasle osobe drugim potiče dijete da zapamti sam predmet i njegov naziv. Znanstvenici su dokazali da beba bolje "fotografira" predmete koji se brzo kreću pred njenim očima. Ako dijete postane nezanimljivo, onda je kriva odrasla osoba, prespora u svojim postupcima. Glavna stvar je da je zanimljivo za odraslu osobu i dijete, a nastava donosi zadovoljstvo. A kada nema zadovoljstva, onda morate odmah prestati s takvim aktivnostima. Glavna metoda u takvim razredima je igra. Odrasla osoba igra se s djetetom i tijekom igre ga upoznaje s novim materijalom.

Učenje je igra koja se mora prekinuti prije nego se dijete umori. Stoga nudi vođenje satova slikanja i upoznavanje bebe s umjetnicima i njihovim slikama. Pomoću ove metode roditeljima i odgajateljima može se preporučiti da djecu podučavaju materinjem jeziku, matematici, te uvode elemente geografije, povijesti i biologije.

Uz pravilnu organizaciju odgoja i obrazovanja djeteta od prvih dana života, beba razvija znatiželju, postupno svladava jednostavnih načina radnje s predmetima, počinje djelovati na temelju predodžbi. Komunikacija između odrasle osobe i djeteta od velike je važnosti.

Odrasla osoba aktivno razgovara s bebom. Potreba za komunikacijom osnova je razvoja govora. Nakon tri mjeseca dobro raspoložena beba proizvodi pjevušeće zvukove, u dobi od četiri mjeseca beba često oponaša ritam zvukova koje reproduciraju odrasli. U drugoj polovici godine puno brblja, pokušava ponoviti riječi koje je izgovorila odrasla osoba. Brbljanje doprinosi postupnom poboljšanju vokalnog aparata. Radiodifuzija se razvija na temelju vizualna percepcija. Kada odrasla osoba pita dijete o nekom predmetu, to u njemu izaziva orijentacijsku reakciju i ono pokazuje taj predmet. Kao rezultat ponovljenih ponavljanja, javlja se veza između izgovorene riječi i predmeta na koji se ukazuje. Do kraja prve godine života postoji veza između naziva predmeta i samog predmeta. To je ono što je početni oblik razumijevanje govora. Dijete traži objekt za nastavak komunikacije s odraslom osobom. Takva komunikacija, kada beba razumije govor odrasle osobe, donosi mu veliku radost. Štoviše, dijete isprva samo gleda u predmet, kasnije ga dohvati, a zatim taj predmet pokazuje odrasloj osobi ili pokazuje na njega.

Dijete, zajedno s odraslim, sudjeluje u jednostavnim obrazovnim igrama i igrama na otvorenom. Odrasla osoba ga uči da izvodi radnje igre, stalno ga potiče, hvali. Dakle, na kraju prve godine života djeca već izvode radnje koje se temelje na jednostavnim vezama između predmeta i njihovih svojstava, stvaraju se početne ideje o svijetu oko njih, nastaju elementarni oblici percepcije i mišljenja.

U drugoj godini života dijete uči izgovarati pojedine riječi, spajati dvije, a potom i tri riječi, tvoreći najjednostavnije kombinacije riječi, koje ponekad imaju karakter rečenice. Dijete počinje izgovarati nove riječi tek nakon ponovljenog ponavljanja od strane odraslih. Dijete uči pamtiti male pjesmice, bajke i pokušava ih ispričati. Odrasla osoba mora stalno održavati interes i želju za percepcijom umjetničkih djela.

U prve tri godine dijete razvija sve funkcije jezika, a time i mišljenje. Jezik postaje sredstvo komunikacije s odraslima i djecom, sredstvo spoznaje. Uz njegovu pomoć dijete uspoređuje, utvrđuje sličnosti, generalizira, elementarne uvjete, zaključuje.

Sustavna nastava materinjeg jezika, senzorni odgoj, fizička kultura, glazba omogućuju djetetu da upoznaje vanjski svijet i postupno ulazi u aktivan život u njemu.

Analizom teorijskih i eksperimentalnih istraživanja moguće je identificirati načela kojih bi se učitelji i roditelji trebali pridržavati u odgoju i obrazovanju djece. ranoj dobi:

Najbolji učitelji za bebu su roditelji;

Učenje je igra koja se mora prekinuti prije nego što se dijete umori;

Nema potrebe testirati svoje dijete;

Znatiželja je podržana brzinom i novošću;

Djecu ne treba tjerati da uče.

Stoga će razvoj djece ovisiti o tome koliko se uspješno provode ova načela. Pravovremeno započet i pravilno proveden odgoj i obrazovanje male djece važan je uvjet za njihov puni razvoj, bez obzira gdje dijete raste i odgaja se, u obitelji ili u dječjem vrtiću.

Ana Sirkina
Prezentacija: "Vrijednost igre za svestran i cjelovit razvoj djeteta"

Igra je vodeća aktivnost u predškolskoj dobi, pruža značajan utjecaj na razvoj djeteta. Aktivnost u igri je prirodna potreba dijete koja se temelji na intuitivnom oponašanju odraslih. Igra je neophodna za pripremu mlade generacije za rad, može postati jedna od aktivnih metoda obuke i obrazovanja.

Igre djecu karakterizira sljedeće značajke: 1. Igra je oblik aktivnog promišljanja dijeteživote ljudi oko njega. 2. Posebnost igre također je način na koji dijete uživa u ovoj aktivnosti. 3. Igra, kao i svaka druga ljudska djelatnost, ima društveni karakter, pa se mijenja s promjenom povijesnih uvjeta života ljudi. 4. Igra je oblik kreativne refleksije dijete stvarnosti. 5. Igra je operacija znanja, sredstvo usavršavanja i obogaćivanja, način vježbanja i znači razvoj spoznajne i moralne sposobnosti i snage dijete. 6. Ulaz raspoređeni oblik igre je kolektivna aktivnost. 7. Diverzifikacija djece, mijenja se i sama igra i razvija se.

igranje uloga igre.

Igra uloga ima određeni značaj za razvoj mašte. Utjecaj igre za razvoj osobnosti djeteta je da kroz nju upoznaje ponašanje i odnose odraslih koji mu postaju uzor vlastitog ponašanja te u njoj stječe osnovne komunikacijske vještine, kvalitete potrebne za uspostavljanje kontakta s vršnjacima. Hvatanje dijete a tjerajući ga da poštuje pravila sadržana u ulozi koju je preuzeo igra pridonosi razvoj osjećaja i voljne regulacije ponašanja.

Prst igre.

Prst igre spadaju među najvažnije u razvoj djeteta. Zahvaljujući njima, djeca se brzo upoznaju sa svijetom oko sebe, uče pisati i crtati, svladavaju osnove matematike, uče brojati, razumiju pojmove "viši", "ispod", "iznad", "Od ispod", "desno", "lijevo". Ova vrsta igre nezamjenjiva je za razvoj fine motorike , mašta, trening pamćenja i, naravno, govor. Zahvaljujući igre s prstima prsti i ruke stječu dobru mobilnost, fleksibilnost, ukočenost pokreta nestaje.

Pokretno igre.

Djeca imaju ogromnu količinu energije, moraju se stalno kretati. djeca razviti, upoznavanje svijeta, stjecanje motoričkih vještina i refleksa. Kako bi izbacili nakupljenu energiju, djeca predškolske dobi i mlađa školske dobi mobilni igre, koji između ostalog potiču krvotok, jačaju kardiovaskularni sustav vaskularni sustav, povećava aktivnost mozga, ublažava živčanu napetost, povećava sposobnost koncentracije itd.

Didaktički igre.

Edukativni(didaktički) igre pomoći djeci uz pomoć odrasle osobe ili sami razviti njihove intelektualne i kreativne sposobnosti, kao i postojeće komunikacijske vještine.

Igre-natjecanja.

Igre- natjecanja su odlična za održavanje dječje slobodno vrijeme. Sličan igre dati djeci ne samo radost i smijeh, već i postati korisni za razvoj mnogih sposobnosti koji će dobro doći u životu odrasle osobe.

Igra razvija i veseli dijetečini ga sretnim. U igri dijete dolazi do prvih otkrića, doživljava trenutke nadahnuća. U igri razvija svoju maštu, fantazija, i, posljedično, stvara se tlo za formiranje poduzetne, radoznale osobnosti. Igra je za dijete siguran lijek protiv besposlice, koja vodi u letargiju, besciljnost ponašanja. Za dobro, zabavu igre Djetetu treba dobra igračka. Birajte mudro za svoje dijete.

Stvaranje uvjeta za puni fizički i psihički razvoj djeteta u obitelji.

U domu treba stvoriti povoljne uvjete za očuvanje i promicanje zdravlja, rasta i normale tjelesni razvoj djece, što je moguće samo uz svrsishodno proveden obiteljski tjelesni odgoj.

Prvi preduvjet za blagotvoran učinak obiteljskog života na zdravlje djece je stvaranje higijenski normalnih životnih uvjeta, poštivanje pravila osobne i javne higijene u domu. Ovo uključuje:

Razumna organizacija načina života djece. Opći dnevni režim (ispravna raspodjela vremena tijekom dana za spavanje, prehranu, razne aktivnosti, odmor) utvrđuje se uzimajući u obzir dob i pojedinačne značajke djeca, uvjeti u kojima žive, odgajaju se i uče.

Pridržavanje higijenskih zahtjeva za vanjske uvjete stanovanja (svjež zrak i čistoća u prostorijama u kojima djeca rade, igraju se, odmaraju i spavaju; održavanje čistoće i ispravnosti sprava za igru ​​i vježbu; higijenski opravdane veličine, oblici i kakvoća igračaka, kućanstvo predmeti s kojima dijete ima posla, dovoljna osvijetljenost mjesta za igru ​​i aktivnosti itd.).

otvrdnjavanje.

Kaljenje je složen sustav zdravstvenih učinaka usmjerenih na postizanje stabilnosti, otpornosti organizma na meteorološke i druge čimbenike štetne po zdravlje. Takva stabilnost može se postići samo kao rezultat sustavnog treninga i stalnog usavršavanja mehanizama prilagodbe.

Stvrdnjavanje se može izvesti uz pomoć okolnog zraka.

Temperaturni režim ovisi o vrsti aktivnosti djece: s aktivnim mišićnim radnjama (igre na otvorenom, tjelesni odgoj), zrak bi trebao biti hladan, s mirnim radnjama - topliji. Trebalo bi od vrlo rane dobi postupno navikavati dijete da spava s otvorenim prozorom, obješenim gazom.

Djecu je potrebno odjenuti prema vremenu u ovo doba dana; u jesen i zimi, odjeća bi trebala biti dovoljno topla, ali ne preteška, što vam omogućuje da se krećete bez poteškoća; ljeti je bolje nositi odjeću od pamučnih ili lanenih tkanina.

Metode otvrdnjavanja zrakom su jednostavne i praktične. Sama prisutnost djeteta na otvorenom ima ljekovitu i zdravstvenu vrijednost.

Pod utjecajem zračnih kupelji, strujanja zraka, ton se povećava

živčani sustav, povećava učinkovitost, poboljšava rad kardiovaskularnog, dišnog, probavni sustavi, endokrine žlijezde.

Šetnje predškolske djece trebaju ukupno trajati najmanje 4 sata dnevno. Djeci je također koristan dnevni san na svježem zraku, ali zrak mora biti čist, što nažalost

rijetko se uočava u gradovima i mjestima.

Osnova tradicionalne metode zračnih kupki za otvrdnjavanje djece je postupno smanjenje temperature zraka od + 200 do + 100 s različitim trajanjem boravka djece u laganoj odjeći.

Od pamtivijeka je poznato da je hodanje bosih nogu izvrstan lijek za otvrdnjavanje. Utvrđeno je da se na površini stopala nalaze mnogi temperaturni receptori koji su izravno povezani sa sluznicom dišnog trakta, kao i sa gotovo svim unutarnji organi. Većina male djece voli hodati bosa i roditelji bi to trebali poticati. Međutim, započinjući takvo otvrdnjavanje, morate slijediti određeni slijed. U prvoj fazi, bolje je hodati u čarapama, zatim bosi na prostirci ili pokrivaču nekoliko minuta. Tada se to razdoblje povećava, dijete može trčati boso i po podu, ljeti - po travi na šumskoj čistini ili po pijesku uz rijeku. Ponekad roditelji zabranjuju djeci da hodaju bosi jer se boje da će dobiti gljivične bolesti. Takvi strahovi su neutemeljeni, jer gljivice mogu prodrijeti samo kroz vlažnu i njegu kožu. Jednostavna i pouzdana preventivna mjera je pranje nogu sapunom i vodom nakon hodanja bosih nogu. Učinkovitost otvrdnjavanja povećava se primjenom posebnih temperaturnih učinaka i postupaka. Svi bi roditelji trebali znati osnovna načela njihove ispravne primjene: sustavno i dosljedno; uzimajući u obzir individualne karakteristike djeteta, njegove fiziološke i emocionalne reakcije na postupak; zdravstveno stanje (postupci se provode kada je dijete zdravo); integrirano korištenje prirodnih čimbenika i klimatskih i geografskih uvjeta.

Prema predaji, kaljenje je povezano s prilagodbom samo na hladnoću, koja

smanjuje njegovu učinkovitost. Uspješno primijenjen u masovnoj praksi nekonvencionalna metoda kontrastne zračne kupke, koje se mogu koristiti iu dječjim vrtićima i kod kuće. Kod kuće, ovaj postupak je sljedeći.

Probudivši se ranije nego inače i pokrivši dijete pokrivačem, majka otvara prozor ili prozor i dovodi temperaturu u spavaćoj sobi na + 15-140. Istodobno se u susjednoj prostoriji pali grijalica, a temperatura se penje na 220. Zatim se uz veselu glazbu igra igra na otvorenom s djetetom koje u kratkim hlačama, majici (nakon 2- 3 tjedna bez njega) i sandale na bosu nogu, trči iz hladne prostorije u toplu i natrag u roku od 5-6 minuta. Takve kontrastne zračne kupke održavaju se tijekom cijele godine s postupnim povećanjem razlike temperature zraka u sobama do 15-200. Ljeti se u jednoj od prostorija postavlja poprečna ventilacija ili se koriste ventilatori s kontroliranom temperaturom protoka zraka.

Sustavno provođenje takvih postupaka uz dnevne šetnje povećava otpornost djetetovog tijela na propuh, na produljeno hlađenje i pregrijavanje.

Dobar lijek za otvrdnjavanje i obnavljanje može biti - u skladu s pravilima za njihovu provedbu - sunčanje, koje ima višestrani učinak na tijelo. Njihova glavna zdravstvena vrijednost je baktericidna (mnoge bakterije i virusi umiru pod utjecajem izravne sunčeve svjetlosti), u povećanju otpornosti organizma na prehlade i druge patogene čimbenike. No, treba znati da je izlaganje sunčevom zračenju korisno samo u umjerenim dozama. Iako su djeca i adolescenti manje osjetljivi na njega nego odrasli, ipak kod dugotrajnog izlaganja suncu, osobito bez kretanja (što je tipično za mnoge obitelji koje se ljeti cjelodnevno sunčaju na morskoj obali), dolazi do opeklina, pa čak i toplinskih i solarnih udara. . Stoga prvo sunčanje, posebno za asteničnu, kao i svijetlokosu djecu, ujutro ili poslijepodne na temperaturi zraka od +200 i više ne smije trajati duže od 7-10 minuta. Nakon 3-5 dana trajanje zahvata može se produžiti za 8-10 minuta, a kasnije se izlaganje djeteta suncu može izmjenjivati ​​s kupanjem u rijeci ili moru u intervalima od 15-20 minuta. Korisno je sunčati se u pokretu - u igrama na otvorenom ili radeći tjelesne vježbe. Na glavi djeteta treba biti lagana kapa. Solarno kaljenje obično je povezano s ljetnom sezonom. U međuvremenu, zimsko sunce također ima blagotvoran učinak liječenja i otvrdnjavanja. Posebno je učinkovit učinak sunčevog zračenja u planinama.

Jače sredstvo za gašenje od zraka je voda, čija je toplinska vodljivost 28 puta veća. Od davnina se voda koristila i za kaljenje.

svi tradicionalne metode kaljenje vodom dijelimo na opće i lokalno. Prvi uključuju brisanje, tuširanje, tuširanje, kupanje; do drugog pranja, pranje ruku i nogu, igranje vodom. Vrlo učinkovite za otvrdnjavanje djece mogu biti tako jednostavne metode kao što su pranje stopala i nogu uz postupno smanjenje temperature vode (do 0,5 - 1 min), kao i grgljanje - prvo toplom, a zatim hladnom vodom.

Dobar način za poboljšanje zdravlja je kaljenje vodom. Djeca vole

igrati se s njom; Takve aktivnosti poboljšavaju raspoloženje, izazivaju radosne emocije u njemu. Ovo se mora koristiti za poboljšanje tijela. Započeti vodeni postupci bolje u toploj sezoni. Operite djecu hladnom vodom. Prvo operite ruke do laktova, zatim vrat, lice.

Jedan od učinkovite načine stvrdnjavanje je kontrastno polijevanje nogu: prvo hladnom vodom - 24-250, zatim toplom - 360 i opet hladnom. Najjači lijek za liječenje i očvršćivanje je plivanje u jezercu. Za zdravo dijete dopušteno je u dobi od 2 godine pri temperaturi zraka od 25-280 i vode najmanje 220.

Postoji nekoliko metoda za korištenje kontrastnog tuša, ali sve one zahtijevaju posebnu pripremu djece za ovaj snažan postupak kaljenja. Možete započeti s dobro poznatim postupkom kontrastnih kupki za stopala s naizmjeničnim uranjanjem djetetovih nogu u bazene s vodom različite temperature (34-360 i 18-200).

Jedna od prikladnih i dugotrajnih metoda kontrastnog tuša je sljedeća. Nakon jutarnje vježbe dijete se polijeva pod tušem iz vrata toplom (380) vodom 30-40 sekundi, zatim se temperatura vode smanjuje za 2-30, a trajanje se smanjuje na 15-20 sekundi. Nadalje, takve izmjene toplih i hladnih tuševa ponavljaju se 2-3 puta. U prvim postupcima, temperatura vode se određuje termometrom za vodu, zatim - "na oko". Nakon 3-4 dana, vrijeme podlijevanja manje toplom vodom se prilagođava na 30-40 sekundi. Nakon 8-10 dana razlika u temperaturi vode se povećava za 3-40 i tako se postupno tijekom 3-3,5 mjeseca razlika u temperaturi tople i hladne vode dotjeruje na 200 za predškolsku djecu i 240 za školsku djecu (tj. 40 -420 i 18-200). Nakon svakog postupka tijelo se obriše ručnikom. Dostupna iskustva pokazuju visoku umirujuću i ljekovitu vrijednost kontrastnog tuša, kako za odrasle tako i za malu djecu. Također dobro djeluje kao stimulans živčanog sustava, ublažava umor i povećava učinkovitost.

Dakle, sunce, zrak i voda, toplina i hladnoća mogu i trebaju biti prijatelji.

dijete od prvih dana njegova života. Zadatak roditelja je u suradnji sa

liječnici i učitelji da učine sve da kaljenje postane neizostavna komponenta Zdrav stil životaživote naše djece.

Uravnotežena prehrana.

Pravilna prehrana najvažnije je jamstvo zdravog tijela. Čini se da to svi znaju, u svakom slučaju, nitko se neće raspravljati s ovim. Ali voditi brigu o tome da imaju barem minimalne potrebne ideje o prehrani i prehrani, mnogi roditelji ne smatraju obaveznim.

I ako ima malo pothranjene djece, uz sve naše poteškoće s hranom, onda ima prekomjerno uhranjene djece u svakom razredu bilo koje škole, u gotovo svakoj grupi vrtića.

Stručnjaci dobro znaju da djeca s prekomjernom težinom

dojenčad je sklona čestim respiratornim i alergijskim bolestima. Obično kasno počinju hodati. Često imaju krive noge i takozvana okrugla leđa. Dodajmo da metabolički i drugi poremećaji povezani s pretilošću koji se javljaju u predškolskom razdoblju pridonose razvoju ateroskleroze u srednjoj, pa i u mladosti. Flegmatična djeca, zbog nedovoljne motoričke aktivnosti, troše manje energije nego što je dobivaju hranom, pa se debljaju. Nastaje začarani krug. Što je dijete deblje, manje mu je potrebno kretanje, a tjelesna neaktivnost izravan je put do sitosti. Istraživači smatraju da bi ova djeca trebala biti zainteresirana za šetnju ili tjelesno vježbanje.

Roditelji trebaju uložiti puno truda i strpljenja kako bi usadili ljubav prema sustavnom kretanju. Ovdje je vrlo važan i osobni primjer odraslih.

U predškolskoj dobi zbog pojačanog energetskog metabolizma

povećava se potreba za hranjivim tvarima; ovo pak

zahtijeva povećanje broja proizvoda kao što su meso, riba i žitarice, te postupno smanjenje potrošnje mlijeka. Mijenja se i kulinarska obrada proizvoda: kuhanje za starije predškolce približava se kuhanju za "odrasle". Ali

samo se približava, ali ne podudara. Dakle, grickalice, začini i umaci ne smiju biti previše začinjeni; povrće za salate je sitno nasjeckano, začinjeno biljnim uljem ili kiselim vrhnjem i posuto peršinom (koprom) s nasjeckanim češnjakom; mesna i riblja jela, kao i povrće, samo se lagano prže (a uglavnom pirjaju) i poslužuju 3-4 puta tjedno. Ni u kojem slučaju ne smijete davati puno slatkiša i slatkih pića, posebno između obroka. Umjesto toga, dijete može popiti pola čaše soka od jabuke ili mrkve. Važno je promatrati režim pijenja, jer dječje tijelo u u velikom broju oslobađa vlagu.

Dnevna potreba za predškolskom djecom u vodi je 1-1,3 litre, za školsku djecu - 1,5 litara. Važna je prava kombinacija jela za ručak. Ako je prvo jelo povrće, onda prilog drugog jela može biti od žitarica ili tjestenine.

U proljetno-ljetnom razdoblju i ranoj jeseni treba pripremiti više jela od svježeg bilja, povrća, voća i bobičastog voća. Ali u isto vrijeme zapamtite: dječja prehrana treba sadržavati određenu količinu proteina, masti i ugljikohidrata, kao i minerali. Njihovi približni dnevni pokazatelji za predškolce su: bjelančevine i masti oko 70 g, ugljikohidrati oko 280 g, kalcij 1200 mg, fosfor oko 1500 mg, vitamin C 50 mg.

Za doručak - žitarice, jaja (po mogućnosti tvrdo kuhana), jela od svježeg sira,

meso, riba, piće od čaja ili kave s mlijekom, kruh s maslacem, sir. Ručak: salata od povrća, mesna, pileća ili riblja juha s povrćem, žitaricama, drugo jelo od mesa, peradi ili ribe s prilogom i desertom u obliku želea, kompota, svježeg voća ili bobica, voćnog pirea. Poslijepodne dijete popije čašu mlijeka, kefira ili jogurta, pojede kekse, kolač od sira ili pecivo, voće. Za večeru je bolje dati jela od povrća ili žitarica, ovisno o doručku; mesna i riblja jela, osobito pržena, ne smiju se davati navečer. Ako procijenimo prehranu u većini naših obitelji, možemo reći da je treba poboljšati. Prije svega povećanjem potrošnje povrća i voća te smanjenjem udjela rafiniranih proizvoda. Treba promijeniti i samu tehnologiju kuhanja za djecu. Ukratko, prisjećamo se osnovnih načela pravilna prehrana djece. Trebao bi biti raznolik, a ne suvišan, sa dovoljno povrće i voće. Svi prehrambeni proizvodi biljnog i životinjskog podrijetla koji se koriste moraju biti svježi i kvalitetni, pripremljeni tehnologijom koja čuva njihovu prehrambenu i biološku vrijednost. Rafinirane namirnice (slatkiši, dimljeno meso, mesne i riblje konzerve i sl.) ne smiju se unositi u prehranu, osobito djece predškolske dobi.

Preporučljivo je pridržavati se režima od 4 obroka dnevno.

Planinarenje i planinarenje.

Pješačenje, dulje planinarenje jedan je od oblika aktivne rekreacije, racionalnog korištenja slobodnog vremena za poboljšanje zdravlja. Turistička putovanja stvaraju osjećaje kolektivizma, odgovornosti, međusobnog pomaganja. Poteškoće kampanje razvijaju izdržljivost, ustrajnost, izdržljivost, kombiniraju kognitivne i motorna aktivnost. Djeca uče uočavati zanimljivosti u krajoliku, u korijenju i granama drveća, kamenju, lišću koje susreću na turističkim stazama. Duga šetnja s grupom predškolaca zahtijeva pažljivu organizaciju. Važno je predvidjeti sve sitnice, pronaći dobra kombinacija razne

vrsta tjelesne aktivnosti s odmorom, koja će dati pozitivno emocionalno raspoloženje, donijeti radost djeci. Za djecu od 3-4 godine planiraju se šetnje do najbliže okoline na način da ruta u jednom smjeru traje 15-20 minuta, za djecu od 5-6 godina 30-40 minuta, a za sedam- godišnjacima moguća je šetnja do 40-45 minuta. Redovitom organizacijom izleta djeca svladavaju stazu od oko 7 km. Vrijeme hodanja treba postupno povećavati. Postupno se uključuju i prepreke koje se moraju savladati na putu. Odrasli trebaju dobro poznavati mogućnosti prirodnog okruženja koje je poželjno koristiti za vježbanje djece u raznim vrstama kretanja. To mogu biti razni žljebovi, brežuljci, mostići, drveće, panjevi, kamenje, staze s različitim površinama (pješčane, travnate) itd. Hodanje tijekom dugih šetnji ne bi smjelo biti monotono, jer to ne zamara toliko fizički koliko negativno utječe na njihovu živčani sustav. Ako se planira prijelaz u udaljenu šumu, u podnožje planine, na sjenokošu, potrebno je djecu organizirati tako da slobodno šetaju, u grupi od 4-5 osoba. Kada ruta prolazi seoskom ulicom, autocestom ili uz željezničku prugu, djeca se trebaju poredati i hodati u paru ovim dijelom staze. Ali čim izađu, na primjer, na livadu, šumski put, možete slobodno ići, grupirati se po volji, ali ne ići daleko. Odrasla osoba poziva djecu da idu ispred sebe kako bi svima bila na vidiku. Ako je neko od djece otišlo naprijed, daje se unaprijed dogovoreni signal za zaustavljanje, na primjer, zviždaljkom. Djeca bi se trebala brzo okupiti oko odrasle osobe.

Možete označiti one koji su zadatak obavili brže od ostalih. Nakon toga dio staze se može organizirano proći ili ubrzano hodati, hodajući "zmijom" između drveća, kradomice, u polučučnju. Ako je krajnja točka šetnje na znatnoj udaljenosti, tada se na pola puta trebate malo zaustaviti - odmorite se u sjeni grmlja, drveća. Onima koji žele može se ponuditi 30-35 m prije predviđenog odmorišta da idu brže ili trčeći čekaju ostale tamo. To uči djecu da budu neovisna, daje neki izlaz iz njihove aktivnosti, manifestaciju motoričkih sposobnosti (izdržljivost, brzina). Nakon kratkog odmora tijekom zaustavljanja, možete organizirati i igre na otvorenom kako biste bili podrška djeci dobro raspoloženje za ostatak puta. Na planinarenje je dobro ići ne s jednom, nego s dvije ili tri obitelji, tako da u takvim udrugama bude barem 2-3 djece iste dobi. Najmanja djeca - do 4 godine - zahtijevaju stalnu pažnju odraslih, a predškolci od 4 do 7 godina već obavljaju određene dužnosti u grupi. Ako je više odraslih osoba, obaveze se među njima raspoređuju tako da se izmjenjuju brige (o hrani, organiziranju usputnog zaustavljanja ili noćenja) i odmor, mogućnost osobne razonode (pecanje, čitanje knjige, opuštanje).

Djeca u grupi lakše rade, uspostavljaju međusobnu komunikaciju, razgovaraju o onome što vide, manje su hirovita, ne pokazuju sebične osjećaje, samovolju. Odabir rute. U početku ne biste trebali ići na planinarenje daleko od kuće, pogotovo s malo turističkog iskustva roditelja. Neophodno je uzeti u obzir stvarne mogućnosti djece, ne precijeniti njihovu snagu i izdržljivost. Priprema za planinarenje. Pri odlasku na dužu šetnju ili planinarenje od 2-3 dana, odrasli trebaju obratiti pozornost na odjeću, obuću, opremu. Predškolci aktivno sudjeluju u pripremi opreme: skupljaju ruksak, sportsku opremu, igračke. Roditelji zajedno s djecom razgovaraju o planiranoj ruti kako bi se mlađi osjetili uključenima u kampanju, kao puni sudionici u njoj. Djeca od 3-4 godine na obiteljskom izletu hodaju 4-6 km dnevno, brzina hodanja je oko 2,5-3 km na sat, u dobi od 5-6 godina - 8-10 km. Ne biste trebali požurivati ​​dečke, morate izračunati rutu tako da ima zaustavljanja. Na rubu šume, na čistini, nudimo zanimljive igre, natjecanja u svladavanju prepreka. Za djecu od 3-7 godina duljina staze s preprekama je 80-100 m, računajući udaljenosti između pojedinih prepreka 5-6 m. Prepreke mogu biti:

"Žaba" - od grana i grančica: visina 40 cm, dužina 120 cm, 4 pregrade

s razmakom od 80 cm između njih, djeca preskaču s dvije noge odjednom.

"Koridor" - označava se pletenicom u grmu ili između drveća s nekoliko zavoja.

"Nora" - složena od kabanice ili komada tkanine veličine

1,5-2 m. Jedan rub se diže za 70 cm, drugi je pričvršćen klinovima slobodno na tlo tako da možete puzati na sve četiri.

"Clopanac" - rez debla duljine 3-4 m s korom koja nije uklonjena, fiksirana

klinovi ili grane preostale s donje strane.

"Majmun" - formiran od dva užeta (promjera 10-12 cm),

rastegnut između dva stabla (razmak između njih je 2-3 m). Zategnite ih i povucite u stranu uz pomoć dodatnih užadi. Momci gaze preko donjeg užeta, držeći se za gornje.

"Gol" - udarcem probiti loptu kroz gol (širine 1,5 m), staviti je u ruksak i obući ruksak.

Djeci se objašnjava i pokazuje kako savladati prepreke,

nude da pokušaju izvršiti zadatak, a onda se već objavljuju uvjeti natječaja.

Hrana i piće. Svježu večeru dobro je skuhati na vatri.

Za zaustavljanje ljeti odabire se sjenovito mjesto dobar pregled, V hladno vrijeme- Zaštićeno od vjetra i obasjano suncem. Nakon odmora djeca obično počinju igre. Roditelji bi trebali stvoriti najprikladnije uvjete za igre na otvorenom.

Povucite u krug. Na ruksak se stavlja lopta. 5-6 djece ustaje držeći se za ruke

u krug oko ruksaka. Uz pomoć različitih pokreta, bez odvajanja ruku, svatko nastoji natjerati partnera da obori loptu bilo kojim dijelom tijela. Napadač je izvan igre.

Pronađite svoju kuću. Dečki sami ili uz pomoć odrasle osobe biraju kuće za sebe (klupu, kladu, panj) i borave u njima. U jednoj kući može biti dvoje djece. Na znak istrčavaju na mjesto, trče, prikazujući hvatanje leptira (plješćući rukama ispred sebe i iznad glave), zečiće (skaču na dvije noge), avione (trče s rukama podignutim u stranu). Na signal "Pronađi kuću!" brzo se rasprše, okupirajući kuće. Koliko koraka. Djeci se nudi zadatak - odabrati stablo i pokušati okom odrediti koliko koraka ima do njega. Udaljenost se tada mjeri u koracima. Pobjednik je onaj koji je nazvao najbliže točnom broju koraka.

Skijaški izleti.

Izvrstan lijek za zdravlje zimsko vrijeme su skijaški izleti. Skijanje u šumi također ima pozitivan emocionalni učinak: uživanje u zimskom krajoliku, brzi spustovi s planina itd. Skijanje je omogućeno djeci od 3 godine. Skije i štapovi biraju se prema visini djeteta: u dobi od 3-5 godina duljina skija može premašiti visinu za 5-7 cm, dok se za djecu od 6 godina i stariju biraju skije koje dosegnuti dlan njegove ispružene ruke. Skijaški štapovi - malo ispod ramena. Veličina čizama je takva da se bez problema mogu obuti uz 1-2 debele vunene čarape.

Za razliku od trčanja, djecu treba učiti skijati. Doista, točno

postaje bolno i uvredljivo gledati školarce, od kojih većina vrlo nespretno i nespretno skija. Najvažnije i ujedno najteže je uspjeti zainteresirati dijete, pružiti mu priliku da osjeti užitak skijanja, prvo na ravnoj snježnoj površini, a zatim na nagnutoj. Prve vježbe na snijegu izvode se bez palica i započinju učenjem pada ne naprijed ili natrag, već na bok s rukama ispruženim u stranu. Prve vježbe učenja uobičajenog načina skijanja su kretanje po ravnom koraku s postupnim prijelazom na klizanje, kada skije ne izlaze sa staze. korisna vježba u prvim treninzima postoji i vuča na skijama, kada se dijete drži za štapove koje vuče odrasla osoba; dok su djetetove noge blago savijene u koljenima, a tijelo nagnuto naprijed. Zatim se dijete uči okretati se na mjestu. Pri prijelazu na klizeći korak dobro je koristiti dobro nabranjenu skijašku stazu koja ide pod blagim nagibom. U početku je duljina kliznog koraka mala, postupno se povećava - istodobno s tempom kretanja.

Tek nakon toga djetetu se daju štapovi i ono postupno uči naizmjenično skijanje u dva koraka, kada se pokreti ruku i nogu izmjenjuju kao kod hodanja: kod kretanja desna noga lijeva ruka se pomiče naprijed i obrnuto. Važno je paziti da štap bude pomaknut naprijed i spušten u snijeg ispred stopala. Zatim se prelazi na učenje istovremenog odbijanja s dvije palice uz podizanje na prste, slanje tijela prema naprijed i iznošenje palica pod pravim kutom.

djeca predškolska dob također se može istrenirati za svladavanje blagih uspona (prvo "ljestve", zatim "riblja kost") i malih nizbrdica. Na blagim i kratkim nizbrdicama uči se kočenje "plugom" - to je smanjivanje nožnih prstiju skija i koljena jedno na drugo i postavljanje skija na unutarnja rebra. Kočenje okretanjem skija na palicama dosta je teško i ne savladaju ga sva djeca.

Poučavanje djece velikom brzinom "klizanja" teško je preporučljivo zbog njegovog prekomjernog opterećenja na zglobovima nogu.

Odjeća za skijanje odabire se tako da ne ometa kretanje i ne pregrijava tijelo. Posljednje pravilo je vrlo važno slijediti.

Klizanje.

Klizanje na ledu potiče tjelesnu aktivnost djece predškolske dobi, poboljšava njihovo zdravlje i opću tjelesnu kondiciju. Sustavnim kretanjem u zraku dolazi do povoljnih promjena u razvoju dišnih organa i dišne ​​muskulature. Pri kretanju na klizaljkama isti se pokreti ponavljaju više puta, dolazi do stalne izmjene napetosti i opuštanja mišića nogu pri izmjeni jednostrukog i dvostrukog oslonca, što povoljno utječe na jačanje svoda stopala. . Značajno povećava stabilnost vestibularnog aparata, pojačava osjećaj ravnoteže, pravilno raspoređuje mišićnu napetost. Klizanje je složena vrsta kretanja koja se sastoji od odbijanja, pravilnog postavljanja klizaljke tijekom klizanja, održavanja ravnoteže. Složenost pokreta na klizaljkama određena je odnosom i općim ritmom motoričkog čina pri klizanju po ledu na ograničenoj površini oslonca. Poučavanje djece ovoj vrsti sportskih vježbi počinje u dobi od 5 godina. Preporučljivo je prve razrede provoditi u zatvorenom prostoru: razmotrite klizaljke s čizmama, isprobajte ih, pokušajte vezati vezice. Vezice trebaju biti široke, odgovarajuće dužine, da se veže mašna i da nema predugih krajeva. Na usponu nogu, naučite se čvrsto vezati, labavo na prstima kako se noge ne bi smrznule.

Dečki ne svladavaju odmah pravilno slijetanje klizača - noge su blago savijene, trup nagnut prema naprijed, leđa i ramena opušteni.

U stojećem položaju naučite držati stopala ravno. Kako ne biste pokvarili pod i klizaljke, vježbe u zatvorenom treba izvoditi na gumenoj podlozi, stazi ili bez skidanja presvlaka s klizaljki.

Nakon što se dijete navikne na cipele i klizaljke, hodajte po snijegu, pa po ledu. Od prvih koraka na ledu naučite pravilno pasti: na bok, savijajući glavu na prsa, ili naprijed kao „riba“ - kliziti po ledu na trbuhu, ispruženih ruku. Ne možete se osloniti na ruke kako ih ne biste slomili! Možete pasti u obližnji snježni nanos.

Trening klizanja u početku ne bi trebao trajati više od 8-10 minuta, jer se djeca brzo umore od stresa. To se obično izražava u želji da sjednete ili u pritužbi na umor u nogama. Vrijeme nastave postupno se povećava na 20-30 minuta.

Tijekom vožnje morate pratiti djetetovo disanje tako da diše kroz nos i ne zadržava dah.

Vožnja biciklom.

Biciklizam snažno djeluje na kardiovaskularni, dišni sustav, pomaže u jačanju mišića, posebice nogu i stopala. Djeca razvijaju brzinu, agilnost, ravnotežu, oko, koordinaciju pokreta, orijentaciju u prostoru, ritam, snagu, izdržljivost, povećava se vestibularna stabilnost. Za učenje vožnje treba imati stazu širine 3-4 m, duljine barem 30-50 m, jer momci teško rade zavoje. Djeca uče jahati različiti datumi. Neki se dugo drže napeto, ukočeno, ne znaju slobodno i lako jahati. Odrasla osoba mora jasno naznačiti koju pogrešku dijete čini, objasniti kako je ukloniti, na primjer: "Oštro se okrećeš, ali moraš biti tiši"; ili: "Pedaliraj jače."

Trčanje.

Starogrčki mudraci su rekli:

Ako želite biti zdravi – trčite!

Ako želite biti lijepi – trčite!

Ako želiš biti pametan - trči!

Ovim su riječima istaknuli veliku važnost trčanja za poboljšanje zdravlja, postizanje skladne tjelesne građe i razvoj mentalnih sposobnosti. Trčanje je jedan od najvažnijih pokreta za zdravlje djeteta, koji omogućuje dobro reguliranje opterećenja, jačanje kardiovaskularnog i dišnog sustava, različitih mišićnih skupina, zglobova i ligamenata. Trčanje je prirodan pokret poznat djeci od malih nogu. Izvodi se uglavnom na svježem zraku, ne zahtijeva posebnu opremu. Sposobnost brzog i spretnog trčanja pomaže djetetu da uspješno sudjeluje u igrama na otvorenom, štafetama i sportskim vježbama. Trčanje je učinkovito za razvoj izdržljivosti, poboljšanje tjelesnih performansi.

Opterećenja trčanja doziraju se ovisno o individualnim karakteristikama djece: za oslabljenu djecu trčanje dalje kratka udaljenost pri niskom tempu postupno poboljšava svoje zdravstveno stanje, a trenirano dijete više trči i tempo mu je trčanja veći. Važnost trčanja za razvoj izdržljivosti je velika. Sposobnost brzog prevladavanja kratke udaljenosti ili, obrnuto, trčanja na dugu udaljenost bit će korisna budućem vojniku, geologu. Navika trčanja pomoći će

dobiti dnevnu dozu pokreta potrebnu za normalno funkcioniranje ljudskog organizma.

Zadaci za djecu trebaju biti raznoliki tako da se interes za

trčanje. Tko prije. Troje do četvero djece stoji u krugovima s jedne strane igrališta. Na suprotnoj strani (udaljenost 10-15 m) također su označeni krugovi prema broju igrača. Na znak, djeca trče na drugu stranu, pokušavajući brzo ući u krug. Pobjeđuje onaj tko to prvi učini. Uzmi obruč. Djeca stavljaju obruč na pod s rubom, snažno ga odguruju i trče za njim. Složeniji zadaci pridonose povećanju interesa djece za trčanje, npr. zaustaviti se, promijeniti smjer trčanja, trčati zmiju između predmeta. U ovom trčanju noge su blago savijene u koljenima, noga je postavljena na prednji dio stopala, ruke pomažu u održavanju ravnoteže, stoga su ponekad razdvojene u stranu. Djeca od 5-6 godina vole se natjecati u trčanju, igrajući igre, na primjer, "Tko je brži do lopte", "Tko brže trči oko stabla". Više nemaju potrebu pokazivati ​​pokrete u istoj mjeri kao mlađi. Bolje percipiraju objašnjenja, upute, mogu samostalno uočiti pogreške. Odrasla osoba usmjerava pozornost djece na one koji mogu poslužiti kao primjer: trči lako, ritmično, pravilno promatrajući tehniku ​​trčanja. Trči i skači. Nekoliko djece stoji u redu. Na udaljenosti od 10 m od njih nacrtana je traka širine 30-40 cm, iznad koje su vrpce obješene na užetu. Na znak učitelja, djeca brzo trče naprijed i uklanjaju vrpce.

Pobjeđuje onaj tko prvi izvrši zadatak, dok mora odskočiti u zadanoj stazi.

Uzmi loptu. Četvero-petero djece baca loptu preko užeta,

rastegnuti na visini od 1,5 m, sustižu ga i hvataju, sprječavajući ga da dodirne

sletjeti više od 1-2 puta. Moramo pokušati baciti loptu više, ali ne daleko.

Možete bacati malu ili veliku loptu, jednom ili dvije ruke. Udaljenost do užeta je 50-60 cm.

Ako se trčanje izvodi bez situacije igre, onda u ovom slučaju

održavajte spor tempo, nemojte ga ubrzavati niti usporavati, trčite

ritmički, koraci nisu dugi, pokreti ruku opušteni.

Ako je moguće, češće trčite bosi po pijesku, plitkoj vodi, zemljanim i travnatim stazama sa zavojima i nagibima, pazeći da nema predmeta koji bi mogli dovesti do ozljeda.

Trening trčanja poželjno je provoditi u toploj sezoni, u proljeće i jesen, bez straha od lagane kiše. Osim očvršćivanja, trčanje u nepovoljnim uvjetima jača karakter djece, njihovu upornost, izdržljivost, te stvara naviku svakodnevnog tjelesnog vježbanja.

Igre u dvorištu.

Najčešće se djeca igraju "trgovina", "vrtić", "bolnica",

"Gradilište". Ove igre odražavaju razinu dječjeg znanja o svijetu oko sebe, njihove interese. Zapleti ovih igara mogu se uspješno nadopuniti radnjama kako bi se tjelesna aktivnost, jačanje zdravlja djece, logično povezana sa sadržajem igre: ići na parobrod po dasci-mostu, prije ulaska u vrtić, provući se ispod luka ili nisko visećeg užeta, pregaziti štap, skočiti s zemljani brežuljak. Još veće mogućnosti za aktivno kretanje u takvim igrama kao što su "Piloti", "Mornari". U njima se djeca pozivaju da smišljaju kako se koristiti kladom, klupom, ljestvama, rubnjakom itd. Djeci su posebno atraktivne igre na otvorenom s velikim fizičkim i emocionalnim opterećenjem, s elementima natjecanja (trčanje, hvatanje). i izmicanje, skokovi u dalj, itd.). Takve aktivnosti djece trebaju biti pod nadzorom odraslih. Kod djece različite dobi uživati ​​u uspjehu igre - vježbe s individualnim pomagalima za tjelesni odgoj: obruči, lopte različitih veličina.

Stariji predškolci, koji imaju određeno motoričko iskustvo, sami se igraju i organiziraju natjecanja, a odrasli trebaju pokazati djeci kako se ponašati, prvo se s njima poigrati.

Sportski prostor kod kuće.

interes djeteta za vježbanje nastala zajedničkim naporima odgajatelja i roditelja. Sportski kutak kod kuće pomaže racionalno organizirati dječje slobodno vrijeme, pomaže u konsolidaciji motoričkih vještina stečenih u predškolski, razvoj spretnosti, samostalnosti.

Nije teško opremiti takav kutak: neke pogodnosti mogu se kupiti u sportskoj trgovini, druge možete učiniti sami. Kako se pokreti formiraju i interesi djeteta šire, kutak treba nadopunjavati složenijom opremom za razne namjene.

Djeca rano počinju razvijati pokrete. Beba je još u krevetu. Vrijeme budnosti provodi ležeći, ali već pokušava promijeniti položaj, ustati. Treba mu olakšati te pokušaje postavljanjem okrugle potporne šipke (2-2,5 cm u promjeru) preko krevetića. Držeći ga, dijete se podiže sigurnije i, što je najvažnije, radi to samostalno, kada želi, ne čekajući pomoć voljenih. Sljedeću vještinu - ustajanje - dijete lakše svladava ako iznad prvog oslonca učvrstite još 2-3 štapića, jedan iznad drugog.

Početnik mora imati stabilne predmete koje može uhvatiti čak i nesigurna 2-3 koraka (stolica, tabure, stol). To će bebi dati samopouzdanje, želju da se samostalno kreće. Dijete zatim koristi veliku kocku (sa stranicama 40x40 cm, visinom 20-30 cm) za penjanje i skok.

U sportskom kutku u kući neka budu mala pomagala za tjelesni odgoj: lopte različitih veličina, obruči, palice promjera 2,5 cm. različite dužine, užad za preskakanje. Za vježbe je zanimljiva vrpca u boji - kikica (dužine 60-70 cm). Pletena je od tri niti različitih boja, krajevi su obloženi; na jednom od njih je ušiven gumb, na drugom omča. S takvom uzicom izvode se vježbe kao s gimnastičkom palicom, a praveći krug od nje može se koristiti za skakanje i penjanje. U igri takav kabel služi kao "kuća". Ljestve - ljestve se sastoje od dva raspona koji su međusobno povezani nazubljenom šipkom, što omogućava postavljanje ljestava koso pod različitim kutovima. Širina svakog raspona je 45 cm, visina je 100-150 cm, razmak između prečki je 12-15 cm, njihov promjer je 2,5-3 cm Visina okomitih ljestava je 150-200 cm. lopta se kotrlja, koš za bacanje lopte, meta za bacanje. Ako su prečke ljestava uklonjive, tada je moguće na njih objesiti jednu ljuljačku, ljestve od užeta, uže, nisku prečku - vodoravnu šipku. Trenutno se razvijaju dizajni koji vam omogućuju da uklonite ljestve blizu zida ili ih gurnete van kada dijete treba učiti. Zanimljive vježbe u koračanju, nude se za bebu na ljestvama napravljenim od dvije debele užadi i "prečkama" od pletenice, postavljenim češće ili rjeđe, ovisno o djetetovim vještinama, duljini njegovih koraka. Kut bi trebao biti smješten što je moguće bliže svjetlu tako da postoji dotok svježi zrak, uz vanjski zid sa širokim prozorom i balkonskim vratima. Vježbe na spravama koje se uvode postupno djeca najprije izvode pod vodstvom ili nadzorom odraslih, a nakon uspješnog svladavanja djeca mogu vježbati samostalno.

Dijete ne bi trebalo od samog početka imati negativne emocije.

previsoka ili preniska opterećenja, pogrešne metode treninga, nedostatak njihove učestalosti, pa se roditelji trebaju dobro pripremiti za početak vježbanja s njim.