Jedna od glavnih aktivnosti djece koja pohađaju predškolsku odgojnu ustanovu (dječji vrtić) u svim dobnim skupinama je crtanje. A kako bi pobudili interes za ovu vrstu aktivnosti i pridonijeli razvoju kreativnog potencijala djeteta, preporuča se koristiti netradicionalne metode crtanja.

Zahvaljujući mašti odgajatelja, pojavljuje se sve više i više novih vrsta netradicionalnih tehnika crtanja koje se mogu koristiti za djecu u predškolskoj odgojnoj ustanovi.

Netradicionalno crtanje u mlađoj skupini

Budući da su djeca mlađeg predškolska dob, tek se počinju upoznavati s netradicionalnim crtanjem, tada je u učionici bolje početi ih upoznavati s najjednostavnijim tehnikama: crtanje rukom i žigosanje.

Za takve aktivnosti trebat će vam: bijeli papir, četke, boje (gvaš ili prst), krpa ili salveta za brisanje ruku. Suština takvog crtanja je da se rukom i njezinim dijelovima umjesto kistom, ostavljajući otiske njima, dobiju zanimljivi crteži: ograda, sunce, jež ili jednostavno otisnuti prstom.

Rad sa žigom

Djeca jako vole nešto štancati pa rado ispisuju obrise željene figure. Po želji se te brojke mogu nacrtati unutar potrebnih detalja.

Netradicionalni crtež u srednjoj skupini

U ovom razdoblju djeca nastavljaju crtati rukama, upoznaju se s crtanjem i otiskivanjem raznih predmeta (lišće, vate, končići i sl.), te tehnikom bockanja tvrdim kistom.

Ispis

Možete koristiti: pjenastu gumu, zgužvani papir, stiropor, lišće, pamučne štapiće i drugo.

Trebat će vam: predmet koji ostavlja željeni otisak, posuda, gvaš, jastučić za tintu od tanke pjenaste gume, bijeli papir.

Tehnika crtanja: crtanje kod djece nastaje tako što dijete pritišće predmet na podlogu natopljenu bojom i zatim ga utiskuje na bijeli papir. Za promjenu boje obrišite pečat i promijenite posudu s bojom.

Threadography

Trebat će vam: konac, četka, posuda, gvaš boje, bijeli papir.

Tehnika crtanja je vrlo jednostavna: dijete presavije list papira na pola, zatim odabranu boju stavi na konac, položi ga na jednu stranu papira, a drugu prekrije na vrhu, zatim dobro ispegla i brzo izvuče. nit. Kada se list otvori, postoji neka vrsta slike koja se može nacrtati na željenu sliku.

Tehnika bockanja tvrdom četkom

Trebat će vam: tvrda četka, gvaš boja, bijeli list s konturom nacrtanom olovkom.

Tehnika crtanja: djeca crtaju, s lijeva na desno, po konturnoj liniji crteža, bockajući kistom s bojom, ne ostavljajući bijeli prostor između njih. Unutar dobivene konture, djeca slikaju istim bocem, napravljenim nasumičnim redoslijedom. Ako je potrebno, crtež se može doraditi tankim kistom.

Netradicionalno crtanje u starijoj skupini

U starijoj skupini djeca se već upoznaju sa složenijim tehnikama: slikanje pijeskom, mjehurići od sapunice, inkblotografija, šablonski tisak, monotipija, plastelinografija, miješanje vodenih boja voštanim bojicama ili svijećom, prskanje.

Crtanje akvarelom na svijeći ili na voštanim bojicama

Trebat će vam: voštane bojice ili svijeća, debeli bijeli papir, akvarel, kistovi.

Tehnika crtanja: djeca prvo crtaju voštanim bojicama ili svijećom na bijelom listu, a zatim sve to boje vodenim bojama. Crtež nacrtan bojicama ili svijećom ostat će bijel.

Monotipija

Trebat će vam: papir bijela boja, četke, boje (gvaš ili akvarel).

Tehnika crtanja: djeca presavijaju bijeli list na pola, nacrtaju polovicu zadanog predmeta s jedne strane, a zatim list ponovno presavijaju i dobro peglaju kako bi se boja koja se još nije osušila utisnula u drugu polovicu lista. .

Blotografija

Trebat će vam: tekuća boja (akvarel ili gvaš), kist, bijeli papir.

Tehnika crtanja: dijete, skupivši boju na kistu, kaplje s određene visine u sredinu lista, zatim naginje papir u različitim smjerovima ili puše na dobivenu kap. Fantasy će vam tada reći na koga je izgledala nastala mrlja.

Važnost korištenja netradicionalnog crtanja Dječji vrtić leži u činjenici da takvo crtanje uzrokuje samo kod djece pozitivne emocije, kako se djeca ne boje pogriješiti, postaju sigurnija u svoje sposobnosti i imaju želju za crtanjem.

Ishpaeva Nadezhda Nikolaevna
Naziv posla: njegovatelj
Obrazovna ustanova: MBDOU Dječji vrtić №117
Mjesto: grad Kazan R.T.
Naziv materijala:članak
Predmet:"Nekonvencionalne tehnike crtanja" za srednju grupu.
Datum objave: 13.10.2018
Poglavlje: predškolski odgoj

kartica za samoobrazovanje

Tema samoobrazovanja:„Netradicionalne tehnike crtanja i njihova uloga u razvoju

likovno-estetske sposobnosti djece predškolske dobi"

Cilj: Razvoj fine motorike kod djece predškolske dobi korištenjem

netradicionalne tehnike u vizualnim umjetnostima.

Očekivani rezultati:

1. Djeca samostalno koriste netradicionalni vizualni materijal i

eksperimentirajte s njim.

2. Pronađite nestandardne načine umjetničkog prikazivanja.

3. Znaju prenijeti svoje osjećaje i emocije u svojim djelima koristeći netradicionalna sredstva

izražajnost.

4. Vide ljepotu svijeta oko sebe, iznenađeni su savršenstvom prirode, primaju

estetski užitak pri promatranju djela slikarstva, narodne umjetnosti,

skulpture, razumjeti značenje umjetničkih djela majstora – umjetnika.

Književnost:

Kosminskaya V.B., Khalezova N.B. Osnove likovnih umjetnosti i metodologija vođenja

vizualna aktivnost djece: Lab. Radionica. Proc. Dodatak studentima ped. U-

drug na posebnom broju 2110 "Pedagogija i psihologija (predškolstvo)". - 2. izdanje, revidirano. - M.: Prosvjetljenje, 1987.

Polyakova

ne tradicionalan

crtanje.

roditelji

odgojitelji predškolske djece. - M., 2005.

Plan rada samoobrazovanja

odgojiteljica

Išpajeva

Predmet:„Netradicionalne tehnike crtanja i njihova uloga u razvoju likovnog

estetske sposobnosti djece predškolske dobi"

Br. Dio plana

Obrazac rada

Praktično

Pripremni

Analitički

dijagnostički.

Proučavanje književnosti, izbor

t e x n o l o g i y,

p o d b o r

dijagnostički materijal.

Glavna pozornica.

A p r o b a c i ja

drugačiji

pedtehnologije

o rg a n i z a t i i

r a b o s

predškolci, sastavljanje

p r s p e k t i v n o g o

r o d i t e l i m i,

p o d b o r

konzultacije.

Širenje

m a t e r i a l a

DOW razina.

Konačna

Dijagnostika. Praćenje.

Generalizacija.

rujan

I n d i n g

i t oko g oko in.

Dekor

rezultate

raditi

samoobrazovanje.

Izvođenje

materijala

nastavničko vijeće.

I onda:

1 . Provedite majstorsku klasu za učitelje „Uvod u netradicionalne tehnike

crtež i njegova uloga u razvoju djece predškolske dobi"

2. Provesti roditeljske konzultacije neobične tehnike crtanje.

Ponašanje

ispitivanje

roditelji.

4. Izložba crteža.

Obrasci

djela:

spojnica

aktivnost

odgojiteljica

pojedinac

besplatno

nezavisna

aktivnost

Metode

trikovi

djela:

Slikanje prstima;

Otisci krumpira;

Ručni crtež.

Probodite krutom polusuhom četkom.

Tisak pjenastom gumom;

Tiskanje čepova;

Voštane bojice + akvarel;

Svijeća + akvarel;

otisci lišća;

Crteži s dlana;

Crtanje vatom;

Čarobna užad.

Slikanje pijeskom;

Blotografija s cijevi;

Pejzažna monotipija;

Sitotisak;

Monotipski predmet;

Blotografija je uobičajena;

Plastelinografija.

Crtanje mjehurićima od sapunice;

Crtanje zgužvanim papirom;

POZORNICA

informacijski i analitički

(uvodni)

studiranje

edukativni i metodički

književnost:

Komarova T.S. Vizualna aktivnost: Poučavanje djece tehničkim vještinama i

vještine.//Predškolski odgoj, 1991., br.2.

Komarova T.S. Što više raznolikosti.// Predškolski odgoj, 1991., br.9.

Kosminskaya V.B., Khalezova N.B. Osnove likovne kulture i metodika

vođenje vizualne aktivnosti djece: Lab. Radionica. Proc. Korist za

učenici ped. In-tov na posebnom broju 2110 "Pedagogija i psihologija (predškolski)". - 2. izdanje, revidirano.

- M.: Prosvjetljenje, 1987.

Lykova I. A. Vizualna aktivnost u dječjem vrtiću: planiranje, sažeci

Polyakova E.N. Netradicionalne tehnike crtanja. metoda. naknada za roditelje i

odgojitelji predškolske djece. - M., 2005.

POZORNICA

implementacija

praksa.

POZORNICA

izvođenje

Izvođenje

nastavničko vijeće.

Relevantnost.

Učiti djecu crtanju netradicionalnim tehnikama zabavno je i

fascinantno. Crtanje netradicionalnim tehnikama oslobađa djecu, dopušta im da ne

Crtanje

neobičan

materijala

izvornik

tehnika omogućuje djeci da dožive nezaboravne pozitivne emocije. Emocije su i

proces, a rezultat praktične djelatnosti - umjetničko stvaralaštvo. Crtanje sa

korištenjem

ne tradicionalan

Slike

gume

predškolci,

visoka aktivnost, radna sposobnost održava se tijekom cijelog dodijeljenog vremena

izvršiti zadatak. Nekonvencionalne tehnike omogućuju individualne

pristupiti djeci, uvažiti njihovu želju, interes. Njihova uporaba doprinosi:

Intelektualni razvoj djeteta;

Ispravci mentalni procesi i osobna sfera predškolaca;

Razvija samopouzdanje;

Razvija prostorno razmišljanje;

Uči djecu da slobodno izraze svoju namjeru;

Razvija se fine motorike ruke

Nekonvencionalne tehnike slikanja pokazuju neobične kombinacije materijala i

alata.

nedvojbeno

dostojanstvo

je

svestranost

koristiti. Tehnologija njihove provedbe zanimljiva je i dostupna i odraslima i djeci.

nekonvencionalan

metode

atraktivan

otvaraju velike mogućnosti za izražavanje vlastitih fantazija, želja i samoizražavanja

Dugoročni plan druge mlađe skupine za 2018.-2019

Mjesec

Predmet

Sadržaj programa

rujan

Ručni crtež

"Umjesto četke, ruka"

Tonirani ili bijeli papir, gvaš

boje, četke, krpe (za brisanje ruku).

Operativni postupak:

Ako namažete dlan bojom, onda ga

ostavlja otisak na papiru

gdje možete vidjeti razne

nevjerojatne slike. Naše ruke mogu

pretvoriti u sunce. Otkriti

dlan i raširite ispravljene prste

na strane. Sada spojite prste.

Ovdje je ograda! I ako malo

pomaknite palac u stranu i

gurni ostatak, ruka će se pretvoriti u

slatki jež. Ostalo je završiti

gljiva u koju brižni tata uvlači

mink, i ne zaboravite na šape, oči i

životinjski nos. I leptir će letjeti, i

cvijet će oduševiti svojim laticama,

i slon, i riba, i još mnogo toga može biti

maštati zajedno kao dijete.

Ispisujemo prstima

"Riba duginih boja"

Potrebni materijali i alati:

olovka, novine

Operativni postupak:

Umočimo jastuk palac V

pripremljen na paleti boja različitih

boje. Napravimo otisak. Savjet

nacrtaj konjski rep prstom. Oko

otisnuti tupim krajem olovke

umačući svoju crnu boju.

Slikanje prstima

"Cvijet".

Potrebni materijali i alati:

Papir za crtanje, paleta, akvarel

boje, krpe za ruke, kist, crno

olovka, novine

Operativni postupak:

Otisak kažiprsta

latice, srednji prst

Bockanje tvrdo polusuho

Materijali: tvrdi kist, gvaš, papir

bilo koja boja i format, izrezana silueta

umoči kist u gvaš i udari njime

papir, koji se drži okomito. Na poslu

kist ne pada u vodu. Tako

ispunjena je cijela silueta ježa. Ispada

imitacija teksture bodljikavog

površine

Crtanje pamučnim pupoljcima

"Sniježi".

Materijal: zdjelice s gvašem, gust

papir, pamučni štapići, salvete.

umoči vatu u gvaš i nanese

točkice, točkice na papiru.

Otisci krumpira

"Pilence".

Materijali: posuda ili plastika

vel., žigovi krumpira.

Metoda snimanja slike: dijete

zdjelu i pečat.

crtež rukom

"Tulipani".

format, salvete.

Metoda snimanja slike: dijete

Svijeće + akvarel

"Oblak".

Način primanja slike: dijete

crta svijećom po papiru. Zatim prebojajte

akvarel list u jednom ili više

boje. Uzorak svijeće ostaje bijel.

crtež rukom

"Bijeli labud".

Materijal: široki tanjurići s gvašom,

kist, debeli papir, listovi velikih

format, salvete.

Metoda snimanja slike: dijete

spušta dlan (cijeli kist) u gvaš ili

boji ga kistom i izrađuje

ispisati na papiru. Crtajte s obje desne i

lijeva ruka, slikana razli

cvijeće. Suhe ruke nakon rada

s ubrusom, tada se gouache lako ispire

Dugoročni plan za srednju skupinu za 2019.-2020

Mjesec

Predmet

Sadržaj programa

rujan

Slikanje prstima

"Zgodna muhara"

Potrebni materijali i alati:

slike muhare, prstne boje

aplikacija

"Amanita"

bijele mrlje na šeširu, salvete.

Pripremni rad: Razmatranje

ilustracije i slike "Amanita" iz serije

Zagonetke "Gljive" i pjesme o gljivama, razgovori sa

djeca o gljivama.

Bockanje polusuho tvrdo

"Pahuljasto mače"

Potrebni materijali i alati:

pejzažni list, s nacrtanim obrisom

šablona,

ljepilo "Čekinje" br. 8, gvaš boje.

preliminarni

Posao : kontemplacija

ilustracije

„Domaće

životinje"

Slike

polusuho

dopuštajući

najviše

predati

portretiran

karakteristična tekstura njegovog izgleda

(volumen, lepršavost).

Crtanje rukom + kistovi

"Vesela zebra"

Potrebni materijali i alati:

Igračka zebra, listovi papira u boji

zeleni, bijeli i crni gvaš,

pladnjevi, staklenke s vodom, salvete,

četke.

Ciljevi lekcije:

promovirati opći

emocionalnu pozadinu i poboljšanje

psihološka klima u grupi;

oblikuju predmetne prikaze

djeca na temu "Životinje"

razvijati vizualnu percepciju

razvijati finu motoriku

razvijati vizualno pamćenje, pozornost,

pobuditi interes u nekonvencionalnom obliku

crtež (dlan).

kombiniraju nekoliko tehnika crtanja

(dlan, kist

crtanje pjenom

"Snjegovići"

Materijali: široki tanjurići s gvašom,

četka, pjenasta guma okruglog oblika, gusta

papir, A4 listovi, salvete.

Metoda snimanja slike: dijete

spušta pjenastu gumu u bijeli gvaš i nanosi

Ručni crtež

"Joločka".

Materijal: zdjelice sa zelenim gvašem,

debeli papir, salvete.

Metoda snimanja slike: dijete

stavlja ruku u gvaš i pravi otisak

na papiru. Crtajte desnom i lijevom rukom

obojana različitim bojama. Nakon

ruke se zatim brišu salvetom

gouache se lako ispire

Crtanje pamučnim pupoljcima

"Zimska večer".

Materijali: bijeli gvaš, pamučni štapići,

crni papir u boji, salvete.

Metoda snimanja slike: : dijete

umače vatu u bijeli gvaš i

stavlja točkice, mrlje na papir.

crtež rukom

"Cvijeće za mamu"

Materijal: široki tanjurići s gvašom,

kist, debeli papir, listovi velikih

format, salvete.

Metoda snimanja slike: dijete

spušta dlan (cijeli kist) u gvaš ili

boji ga kistom i izrađuje

ispisati na papiru. Crtajte s obje desne i

lijeva ruka, slikana razli

cvijeće. Suhe ruke nakon rada

salveta, zatim se gvaš lako ispire.

Monotipija

"Zalazak sunca"

Materijali: akvarel, kistovi, pejzaž

Način primanja slike: dijete

crta na ½ lista papira na liniji savijanja. Na

presavijajući list na pola, dobivamo

gotovo isti otisak na svom drugom

dijelovi. Možete napraviti ovakve crteže

prethodno obojeni papir i jednostavno na

bijeli list.

Monotipija s crtežom

kontura "Tratinčice".

Materijal: svaki sklizak, gladak

površina koja ne propušta vodu

(na primjer, komad pleksiglasa ili stakla

ploča), gvaš boja,

spužvica za pranje posuđa ili valjak

boje, ako komplicirate - gusto

četke, pamučne štapiće, papir.

Metoda slike: dijete

boja plave boje slika preko svega

površina ploče za modeliranje. vatiran

grebe štapićem po crtežu. Zatim

pokriva listom papira

daska, pegla i nježno uklanja.

Plan za budućnost starija grupa za 2020. - 2021. godinu

rujan

bitmapa

"Šareni leptiri"

Oprema: leptiri, izrezbareni iz

list albuma, vodene boje,

rese, jedna hrapava

šesterokutna olovka za svaki

dijete, posude s vodom za svaki stol,

cvijeće od kartona sa peteljkom na

svako dijete, vlažne maramice

za ruke. Metoda dobivanja slike:

olovka je umočena u gustu boju,

staviti okomito na bijeli list

Princip crtanja točaka je isti. Glavni,

odmah zainteresirajte dijete.

Otisak lišća

„Jesen na rubu boje

uzgojen"

Materijali: listovi papira, akvarel, četke

Način primanja slike: dijete

Voštane bojice + akvarel

"Akvarij"

Materijali za lekciju: gusti krajolik

list ili polukartonski obrazac za izrez

akvarij, voštane bojice različitih boja,

akvarelne boje, velike četke

veličina. Metoda dobivanja slike:

dijete crta voštanim bojicama na bijelom

papir. Zatim oslikava list vodenim bojama

jednu ili više boja. Crtanje bojicama

ostaje neobojen.

Cepanje i motanje papira

"Napravio sam snjegovića"

Oprema: debeli sivi papir,

plave i drugih boja ili u boji

karton, meke bijele salvete za

smotajući ih u loptu ili odlomiti,

komadići obojenih maramica za oči i

gumbi izrezani od papira nos

mrkva i šešir, četka, PVA ljepilo u

tanjurić, pedagoške crtice sa

različite slike snjegovića

tehničari. . Kako dobiti

slike: dijete gužva papir u rukama,

dok ne postane mekan. Zatim se smota

lopta iz njega. Njegove dimenzije mogu biti

razne: od malih (bobica) do

velik (oblak, kvrga za snjegovića).

Nakon toga, papirnata kugla se spušta u

ljepilo i zalijepljeno na bazu.

"zimska šuma"

Materijali: svijeća, debeli papir, akvarel,

crtanje pjenom

"Plišani medvjedić"

Materijali: pas, medvjed, zec, pejzaž

list; jednostavna olovka; set za gvaš

boje;2 komada pjenaste spužve;

tanka četka; čaša vode; ubrus.

Metoda snimanja slike: dijete

spušta pjenastu gumu u obojeni gvaš i nanosi

mrlje na papiru, zatim crta detalje.

Threadography

"Čarobno cvijeće"

Oprema: vunene niti,

pejzažni list, vodene boje odn

gvaš, kistovi, jedna olovka po

svako dijete, posude za vodu za svakog

stol, mokre platnene salvete za ruke.

Kako raditi: Uzmite veličinu kartona

otprilike 20x20 cm.I nabore

pola. Zatim poluvunena

ili vuneni konac dužine oko 30 cm,

kraj 8 - 10 cm se umoči u gustu

boje i stegnuti unutar kartona.

Zatim ga treba premjestiti unutar kartona ovoga

konac, a zatim ga izvadite i otvorite

karton. Ispada kaotična slika,

koji se smatra, zaokružuje i

crtati detalje.

Blotografija

"Divan buket"

Materijali za rad: pejzažni listovi;

gouache ili akvarel; velika četka;

slamka za piće ili limenka

koristiti pipetu;

voda u staklenci; vlažnom krpom.Red

rad: umočite kist u razrijeđenu boju

i pospite na komad papira. Što je boja gušća

Tem bogatija boja, ali je teže

ispuhan. Uzimamo cijev i pušemo

nju na šarene kapi boje, oni

pretvoriti u mrlje. Istovremeno, list

papir se može okretati - mrlje

postati još zanimljiviji.

Crtanje na mokrom papiru

"Maslačak"

Kako to radi: treba ga naučiti

stvaranje nejasnih slika.

2021.-2022. Budući plan za predškolsku grupu

rujan

Tehnika grebanja

"Putovanje na dno mora"

Oprema: uzorci za izlaganje

sekvence tehnike "grattage",

pejzažni listovi formata A-4

(zatamnjene, premazane svijeće i

zasjenjen) za rad djece; gomile,

drveni štapići, četke, razmaci,

mali listovi za eksperimentiranje.

tegla vode. Kako dobiti

Slike. dijete slika voskom

bojice na bijelom papiru. Zatim prebojajte

akvarel list u jednoj ili više boja.

Crtež kredom ostaje neobojan.

otisci lišća

"Zlatna jesen" (kolektivno

Materijali: listovi papira, akvarel, četke

različite veličine, staklenke s vodom, lišće. .

Način primanja slike: dijete

prekriva list drveta različitim bojama

cvijeće, zatim ga nanosi obojeno

strani papira za ispis.

Svaki put kada se uzme novi list. Peteljke

lišće se može slikati četkom.

Plastelinografija

"Magično kraljevstvo"

Materijali za lekciju: . karton ili debeli

papir; drvena ili plastična ploča

za valjanje plastelina; spremnik sa

voda za vlaženje ruku; komplet

višebojni plastelin; mokri

maramice za ruke; skup hrpa različitih

oblik.Slika način:

trikovi kotrljanja bebe,

pritisak, razmazivanje stvara

slika zapleta.

Probušiti polusuho tvrdo

"Drveće zimi"

Oprema: pejzažni list, sa

ocrtano drvo, kruto

četka za ljepilo "Bristles" br. 8, gouache

Svrha lekcije: pomoći djeci da nauče novo

metoda slike - hard poke

polusuhi kist, dopuštajući najviše

svijetlo prenijeti prikazani predmet.

Crno-bijelo grebanje

"Zimska večer u šumi"

Materijali: svijeća, debeli papir, crni

gouache, četke. Kako dobiti

slike: dijete crta sa svijećom

papir. Zatim boji list u crno

gvaš. Uzorak svijeće ostaje bijel.

Crtanje svijeće + akvarel

"Noćni grad"

Materijali: svijeća, debeli papir, akvarel,

četke. Metoda dobivanja slike:

dijete crta svijećom po papiru. Zatim

boji list akvarelom u jednom ili

nekoliko boja. Ostaje crtež svijeće

Pečat (krumpir,

"Požurimo proljeću u pomoć"

(timski rad)

Oprema: posuda ili plastična posuda

kutija s žigom

jastuk od tanke pjene impregn

gvaš, debeli papir bilo koje boje i

veličina, brtve za krumpir, čepovi.

Metoda snimanja slike: dijete

pritišće pečat na jastučić s tintom

tintom i otiskom na papir. Za

dobivanje drugačije promjene boje i

zdjelu i pečat.

Crtanje pjenom

"Koje je boje proljeće?"

Materijali za rad: pejzažni list;

jednostavna olovka; set gvaš boja;

komadi pjenaste spužve; tanka četka;

čaša vode; ubrus. Put

stjecanje slike: dijete se spušta u

obojeni gouache pjenasta guma i mrlje

papir, zatim crta detalje.

Crtanje na mokrom papiru

"Valcer proljetnog cvijeća"

Materijali: pejzažni list A4, čaša vode,

kuglica vate, vodene boje, kistovi.

Kako to radi: treba ga naučiti

predškolsko dijete malo napravi papir

mokri. Ako je papir previše mokar

Crtež možda neće uspjeti. Zato

grumen pamuka, iscijedite ga i držite ili

cijeli list papira, ili (ako je potrebno)

samo na posebnom dijelu. I papir je spreman za

stvaranje nejasnih slika.

Bok svima! Nastavljamo davati zanimljive ideje za odgojitelje, roditelje i učitelje. A danas ćemo govoriti o netradicionalnim tehnikama crtanja. Ove ideje su prikladne za vrtić i školu. Nekonvencionalno crtanje ne znači nešto teško. Naprotiv, netradicionalna tehnika je ta koja satove umjetnosti pretvara u jednostavnu i zabavnu zabavu. Nema potrebe za crtanjem složenih elemenata, nema potrebe za majstorskim svladavanjem kista. Zato su stvorene netradicionalne tehnike jer POJEDNOSTAVLJAJU rad djeteta, OLAKŠAVAJU zadatak učitelja u metodičkom smislu i pružite djetetu nevjerojatno kreativno iskustvo s izvrsnim krajnjim rezultatom. Vidjet ćete kakve lijepe slike i crteže možete napraviti jednostavnim netradicionalnim tehnikama crtanja. Dijete će voljeti vaše aktivnosti - umjetnost će ga privući kada osjeti da može stvarati ljepotu vlastitim rukama.

Sve netradicionalne tehnike crtanja razvrstao sam u POSEBNE SKUPINE – i sve ću redom objasniti i prikazati.

nekonvencionalni crtež

OTISCI DLANOVA

U vrtiću, u učionici likovne kulture, važno je odabrati posao koji će djeci biti izvodljiv. mlađa dob. U drugoj mlađoj skupini djeca slabo kontroliraju kist, teško im je natjerati kist da nacrta crtu, oval, krug... Stoga su u ovoj dobi brzi i lijepi crteži tehnikom slikanja. s palmama su zanimljive.

Dječjim rukama možete nacrtati tako slatku obitelj pilića i kokoši.

Zelena boja će vam dati otisak koji se može igrati sa žabom. Oči se mogu posebno nacrtati na bijelim krugovima papira (odgojitelj sam) i djeca jednostavno zalijepe oči na crtež PVA ljepilom.

Evo još jednog primjera apliciranog crteža u ovoj netradicionalnoj tehnici slikanja "uradi sam". Ako otisku dlana dodamo bočna krila i oštre vrhove ušiju, dobit ćemo siluetu sove. Pozadina za takve zanate može se odabrati od crnog kartona, na njega zalijepiti veliki krug žutog papira (mjesec). I već na pozadini lunarnog diska, napravite otisak dlana sove. A onda kada se otisak osuši, dodajte dugačku granu na kojoj sjedi ova sova.

Dlan se ponaša kao predložak - prvo nacrtajte, zaokružite dlan na papiru, a zatim pokušajte nacrtati oko tu ili tamo. A pogledaj dobro, vidjet ćeš koji te lik gleda.

Isto i za obrte u netradicionalnoj tehnici "Dlan + boja" morate unaprijed pripremiti pozadinu. Ili napravite zeleni travnjak i ribnjak za patke od papira u boji. Ili nacrtajte unaprijed - obojite list plavom i zelenom bojom, osušite ga i pripremite za lekciju (držite ga pod jakim pritiskom iz knjiga).

Kao što možete vidjeti na slici ispod, elementu dlana na slici mogu se dodati gornji dijelovi - aplikacije od papira i drugih materijala. Ispod je primjer kako obični sivi papir iz kutije može postati prototip za rukotvorine. Da malom djetetu bude lakše crtati krug-lice lava- Dajte mu predložak poklopca staklenke. Neka djeca olovkom ocrtaju okruglu kapu oko središta “kartonske grive” i zatim pažljivo obojaju krug bojom - prvo polaganim kistom prevucite rub crte, a zatim prebojite sredinu. Završavamo crne detalje brkova, nosa i ušiju markerom (sam učitelj kada se zanat osuši).

U netradicionalnom slikanju dlanova često se koriste slike ptica. Evo jednostavne ideje za crtanje vrapca u vrtiću. Lako i brzo nacrtati vlastitim rukama za djecu u srednja skupina.

A evo i ideja netradicionalnog crtanja dlanom za djecu srednje i starije skupine. Obrt MAJMUN. Ovdje već morate pravilno postaviti dlan - tako da su prsti okrenuti prema lozi, na kojoj će majmun visjeti. Zatim četkom nacrtajte lijepu kovrču repa. I već položite glavu iz papirnate aplikacije.

Ali lekcija o netradicionalnom crtanju starije skupine - ovdje prvo morate nacrtati stablo (deblo, grane, lišće). Listovi su samo tragovi kista (pritisnuli su kist bočno. Oštro su ga podigli da se trag ne razmaže). Dok su djeca zauzeta crtanjem lišća, deblo će se dobro osušiti i na njemu će, kao na suhoj pozadini, savršeno ležati otisak mladunčeta koale. Prekrasan zanat za vrtić i školu (1.-4. razred).

A ovdje je prekrasna svijetla ŽIRAFA za crtanje rukotvorina. Ovdje također vidimo bazu otiska ruke. Ali crtežu je dodan element dugog vrata s glavom. Prije nanošenja mrlja i poteza grive, morate pričekati da se crvena baza potpuno osuši. Na grivu se stavlja otisak četke - kist stavimo sa strane i naglo podignemo prema gore, dobijemo trag-otisak poput mrlje dlake grive - još uvijek dajemo puno otisaka duž cijele vratne kralježnice žirafa. .Okrugle mrlje lakše je nacrtati štapićem od vate (krugovi neće ispasti ni četkom - ne znaju sva djeca nacrtati krug kistom - ovo složena tehnika, koje će savladati nakon što nauče pisati slova).

Za stariju skupinu vrtića prikladan je crtež na dlanu u obliku duginog čarobnog jednoroga. Sjajan zanat za djevojčice. Rog će nacrtati učitelj.

A dječacima će se svidjeti crtež u obliku zmaja - također u ovoj tehnici.

Također, mala djeca jako vole kolektivne zanate. Gdje cijela vrtićka grupa sudjeluje u jednom zajedničkom likovnom radu. Na primjer, na velikom listu papira ocrtajte obrise budućeg tijela pauna - i oko njega izgradite otiske perja njegovog veličanstvenog repa. A onda kada se rep osuši, možete zalijepiti samo tijelo duž sredine.

Crtanje VILICAMA.

netradicionalna tehnika u vrtiću.

Plastične vilice za jednokratnu upotrebu alat su koji vam može stvoriti zanimljivu netradicionalnu tehniku ​​crtanja. Svi crteži gdje je potrebno karakterističan čupav razmaz, postat će lako i brzo nacrtati čak i malo dijete.

Evo primjera takvog rada za djecu u vrtiću. Na listu papira nastavnik crta panj. Iz panja dolazi gornja linija je OSOVINA budućeg božićnog drvca. Vilicom grabimo gustu boju i nanosimo otiske u smjeru od strane osi prema dolje. Prvo obrađujemo desna strana od osi, zatim lijevo od središnje šipke božićnog drvca.

I već treća faza - stavili smo još jedan sloj CENTRAL STROKE na vrh ovih poteza - već okomitije prema dolje od središta, lagano divergirajući prema stranama.

Za udobnost ulijte boju u zdjelice - poklopci za staklenke su savršeni.

I kako bi se smanjila potrošnja boje , gouache se može razrijediti PVA ljepilom - jedan prema jedan ili u drugom omjeru. Vrijedan savjet - ne kupujte ŠKOLSKI PVA u malim tubama - idite u trgovinu hardverom i tamo kupite litarsku (ili pola litrenu) kantu PVA ljepila. Zvat će se univerzalni PVA, odnosno građevinski PVA – neka vas to ne smeta. Po kemijski sastav potpuno je isto kao i školsko PVA ljepilo. Ali po cijeni od 5 ili 10 puta jeftinije. I u kanti, ljepilo ne gubi svoju svježinu, kao u tubi. A kanta od litre dovoljna je za vrtićku grupu za 3-4 mjeseca aktivne nastave.

U takvoj nekonvencionalnoj tehnici možete nacrtati bilo koje elemente slike sa šiljcima - na primjer, ježa ili KAKTUSA.

Također, vilica će pomoći crtanju krzneni likovi. Na primjer, žuto pahuljasto PILE, ili mačić, ili medvjedić.

Budući da boja već sadrži PVA ljepilo, sve papirnate dijelove (kljun, oči, uši, rep, itd.) možete zalijepiti na mokru boju koja se još nije osušila.

Također, mrlja od vilice je slična perju ptica. Stoga ovom tehnikom možete nacrtati bilo koju pticu. Ovako to izgleda možete vidjeti na fotografiji obrta ispod - PIJETAO..

METODIKA OBUKE - klasična.
Na dva ogledna crteža.

Koji je najbolji način za PODUČAVANJE CRTANJA u vrtiću. Evo tehnike koja već nekoliko godina odlično funkcionira u vrtiću. Ova tehnika vam omogućuje da prvi put dobijete ISPRAVAN dječji crtež. Analizirajmo to na primjeru istog PIJETLA sa gornje slike.

FAZA 1

Djecu smjestimo na visoku stolicu (u 2 reda) ispred jednog stola. Na njemu će učiteljica napraviti predstavu. Na komadu papira već postoji obris pijetla, nacrtan olovkom. U tri posude se sipaju različite boje - žuta, crvena, plava. Svaka boja ima svoju vilicu.

Ispred djece počinjemo s radom - vilicom crtamo perje, slobodno miješajući boje. Pokazujemo što je pogrešno, a što ispravno. Neka se djeca na vašem primjeru uvjere da je bolje crtati linije UZDUŽ vrata, a UZDUŽ linije repa, a ne poprijeko.

FAZA 2

Pred djecom su nacrtali perje za jednog pijetla. Sada ga činimo prijateljem - uzimamo još jedan list s pijetlom olovkom i pitamo djecu: "Što treba učiniti?". Djeca podstiču, vi "kosite", djeca vas ispravljaju, podstiču kako je potrebno - ispravljate se i nastavljate griješiti, pa ispravite. Sada već djeca djeluju kao "učitelji s znanjem". Nakon ove igre na izvlačenje drugog pijetla. Djeca sama sjedaju za stolove, gdje ih čeka isti pijetao s olovkom i, već sa znanjem materije, svatko obavlja svoj zanat.

Kao što možete vidjeti, tehnika demonstracije uvijek bolje funkcionira na dvosmjernim crtežima za obuku koje je napravio učitelj.

• Prvi crtež, gdje učitelj sve radi sam (podučava i objašnjava djeci)
• Učitelj izvodi drugi crtež na upite djece („pogriješi“ i ispravi).
• Treći crtež već radi svako dijete samo, za svojim stolom, inteligentnim, učenim pogledom.

Nekonvencionalni CRTEŽ

OTISCI STOPALA

Otisak dječjeg stopala, poput dlanova, može se pretvoriti u zanimljiv crtež. U otisku dječjeg stopala mogu se kriti razni likovi.

Ove slike mogu se izraditi tehnikom nekonvencionalnog crteža iz uobičajenog otiska dječjeg stopala.

Odmah ću reći da u stvarnosti dječjeg vrtića (gdje je 30 djece u skupini) takvo slikanje stopala teško je organizirati. U slučaju crteža s dlanovima, sve je jednostavno: djeca brišu dlanove mokrom krpom (uklanjaju glavni sloj boje), a zatim idu do umivaonika i operu ruke sapunom. Kad crta nogama, dijete ne može otići i oprati noge u umivaoniku. Nježan čovjek sa sapunom i nekoliko lavora za pranje nogu. Ovakav posao ne možete raditi s cijelom vrtićkom grupom. Ali…

Takvo crtanje može se izvoditi kao posebno organizirana individualna lekcija. Djeca su podijeljena u grupe od po 4 osobe. Jedno dijete daje svoje noge za otisak, drugo crta oči, uši, rep, treće dijete crta travu, sunce, četvrto drvo, pticu i tako dalje ... (ovisno o temi i radnji). slika).

Možete isprobati ovu opciju za organiziranje cijelog procesa. Prije spavanja kad su djeca bosa. Neka dijete stane na komad pjenaste gume natopljen bojom. I odmah zatim na komad papira. I onda odmah ne debeo mokar sapunasti frotirni ručnik, pa u lavor s vodom... i spavanje u krevetiću.

To jest, morate kupiti list pjenaste gume(u građevini je jeftin, prodaje se na metre). Namočite pjenastu gumu, boju lagano razrijedite vodom da se dobro upije u pjenastu gumu (kao tinta u tisku), stavite pjenastu gumu na plastični pladanj. U blizini, na drugom plastičnom poslužavniku, nalazi se mokar sapunasti ručnik (za brisanje boje), zatim posuda s vodom i suhi ručnik. Uz svaki pladanj i lavor je stolac. Tri stolice + tri elementa (bojanje, sapuna, ispiranje, brisanje).

Ispada transportna traka- dijete sjedi na prvom stolcu (gazi na pjenastu gumu s bojom, hop - podiže nogu), pomakne pladanj s pjenastom gumom, na njegovo mjesto stavi list papira (hop - ispisano). Dijete pomiče guzicu na drugu stolicu, pored koje je pladanj sa sapunastim ručnikom (nasapunao nogu, obrisao boju). Dijete pomakne guzicu na treću stolicu, kraj koje je lavor s vodom, u njemu krpa pliva (hop - operemo nasapunanu nogu, gdje nam trebaju tri krpe). I obrišite suhim ručnikom.

Svi su sretni. Osim sanitarne stanice. Ne dopušta skupno ispiranje u jednom bazenu. Sanitarna stanica zahtijeva 20 umivaonika za 20 djece i 20 sapunastih ručnika ... 20 suhih ručnika)))

nekonvencionalni crtež

HATCH metoda

A evo još jedne prekrasna tehnika za vrtić. Gdje su elementi crteža stvoreni šrafiranjem. Ispada zanimljiva tekstura slike. Ova metoda je prikladna za crtanje svega pahuljastog i krznenog.

Tehnika je dobro prikazana primjerom takvog zanata-HARE.

Crtež zeca podijeljen je u SERIJE SEKTORA, od kojih je svaki osjenčan. Dobivamo jednake redove šrafiranja.

Ovdje je predložak u prirodnoj veličini za ovaj zanat.

Možete modificirati ovaj zanat i predstaviti ga kao aplikaciju. Gdje je svaki element izrezan zasebno (uši, čelo, obrazi, nos, vrat). Zatim je svaki element osjenčan. I onda se sve skupi u jednu cjelinu aplikacije.

Metoda ZONE HATCH može se koristiti za stvaranje bilo kojeg drugog krznenog lika. Na primjer, pahuljasti noj.

Odnosno, učitelj daje djetetu list papira - na kojem su nacrtane oči i kljun noja. Zadatak djeteta oko očiju je da olovkom ili voštanim bojicama nacrta pahuljasti oblak poteza. Zatim ispod dobivene pahuljaste lopte nacrtajte i vrat u nizovima poteza. Učitelj može pomoći djeci tako što će nacrtati opseg kugle glave i linije budućeg vrata, te podijeliti vrat na sektore za prugasto višebojno sjenčanje.

Možete smisliti bilo koji lik i rasporediti ga u obliku SEKTORA za izleganje - mačka, papiga, pas i tako dalje.

CRTANJE u vrtiću

PAMUČNI STUD

(nekonvencionalna tehnika).

Svi smo mi u vrtiću crtali rukotvorinu PAPERJASTI MASLAČAK - pomoću štapića s vatom. Evo ga (fotografija ispod). Razmislimo o tome koje druge slike možete nacrtati pamučnim štapićem.

Iako čak i od jednostavne DANDELION teme, možete stvoriti nekonvencionalan uzorak - BRIGHT JUICY, kao na slici ispod.

Za malu djecu najbolje je koristiti tehniku ​​PUMPANJA PAMUČNIM ŠTAPIĆIMA, ponuditi crtanje samo NEKIH ELEMENATA likova - samo rep lisice, samo iglice ježa.
Odnosno, učiteljica u vrtiću kombinira rad na crtanju vatirane štapiće s aplikacijom. Dijete najprije na papiru napravi aplikaciju ježeve njuške (od smeđeg papira) i kože ježeva leđa (od bijelog papira). A onda ovu pozadinu treba potpuno zalijepiti raznobojnim otiscima pamučnog štapića. veselo dječja aktivnost za crtanje i lijepljenje.

Možete crtati pamučnim štapićem tehnikom ZONE FILLING. Na listu papira olovkom se iscrtavaju obrisi (silueta) lika - na primjer, morski konjic. Dijete mora popuniti cijelo ovo područje, ne ostavljajući prazna mjesta i ne puzajući izvan okvira olovke. To je teško, dijete ne vidi uvijek gdje je gusto, a gdje prazno. Učiteljica cijelo vrijeme ponavlja tražeći prazne rupe, ispunjavajući rupe različitim bojama točkica, a ne točkicama iste boje.

Ovdje radi mozak, i pažljivost, i fine motoričke sposobnosti ruku, i osjećaj za boju. Uostalom, morate osjetiti kako rasporedite boju po zoni - ravnomjerno ili je sve žuto na vrhu, a sve je plavo na dnu.

Takav zadatak može se početi davati u mlađoj skupini, a zatim u starijoj - pa čak i odrasla osoba će naučiti nešto u takvoj obuci za osjećaj boje i kompozicije.

Također možete izraditi UZORE LANCA pamučnim štapićem. Kao nizovi prstenova na kaktusima ispod.

Također s točkicama možete nacrtati cijele slike. Ova tehnika netradicionalnog crtanja može se nazvati POINT-GRAPHY.

Najzanimljivije je odabrati točke različitih nijansi i postaviti ih na različite načine na objekte slike.

Ovakvo crtanje možete započeti malim zadacima. Dijelovi krajolika, elementi arhitekture.

Postoji umjetnik Angelo Franco koji slika tehnikom OD TOČKE DO TOČKE. Ovdje su velike točke, sadržavajte manje unutra.

Uz pomoć pamučnog štapića i boja, možete nacrtati prekrasnu MANDALU (slika ispod). Mandale su kružni uzorci, simetrični i višebojni. Rodno mjesto mandala je Istok. Još uvijek postoje raspoređeni uzorci od obojenih kamenčića, obojenog pijeska ili cvjetnih latica.

Za djecu moramo dati gotove grafičke šablone za mandale sa zadanim uzorkom. A zadatak djeteta je da štapićem PONOVI TOČNO TOČNO u svakoj od simetričnih zona mandale. To jest ... ako ste u jednoj zoni napravili 2 žuta boda na latici, onda u ostalim zonama trebate napraviti 2 žuta boda, na istoj latici, na istom mjestu na latici.

Na internetu možete pronaći mnogo okruglih mandala za slikanje. Birajte one koje su jednostavne i lake za izradu za djecu određene dobi.

Možete crtati točkaste mandale i na plastičnim pločama. Kao na slici ispod.

Trebate početi crtati mandale kada je dijete već savladalo elementarno brojanje do 5. I ono može brojati broj TYKOV-ova u svakoj zraci ili u svakom redu mandale (ako je to mandala s nizom zraka, kao u fotografija ispod).

Slažem se, ova lijepa i nekonvencionalna tehnika crtanja savršeno razvija djetetov um, njegove matematičke sposobnosti, konstruktivno razmišljanje, sposobnost planiranja rezultata, izračunavanja crteža.

Crtanje S MOKRIM EFEKTOM.

(nekonvencionalni načini).

Evo još jedne nekonvencionalne tehnike slikanja akvarelom. Ovdje akvarel razrijeđen vodom stavimo na list papira i pušemo iz cijevi. Dobivamo vodene mrlje i šarene potoke. Za takav crtež nije potrebno koristiti akvarel, isto se može učiniti s gvašom razrijeđenim vodom.

U nastavku ćemo vidjeti kako se ova tehnika može koristiti u nastavi likovnih aktivnosti u vrtiću i školi. Djetetu dajemo crtež lica (dječaka ili djevojčice) i zadatak djeteta je da ovim likovima ispuha KOSU KOSU.

Možete koristiti ploču na koju pričvrstimo list papira s štipaljkom. Stavljamo veliku kap boje na rub lista i podižemo ovaj rub ploče prema gore - tako da kap teče dolje poput brda.

Ako dio lista privremeno zalijepimo samoljepljivom trakom, tada ćemo imati prazno, neobojeno mjesto na listu. I onda na ovo mjesto možete staviti prijavu nekoga pod kišobranom. Evo kako se to radi na fotografiji ispod.

U mlađoj skupini vrtića djeca će jako voljeti crtati cool čudovišta. Krakozyabra se može napuhati iz cijevi u bilo kojem smjeru. A zatim, nakon sušenja, nalijepite na njih elemente aplikacije.

Sada vas želim upoznati s još jednom tehnikom - SAPUN + BOJA. U čašice ulijte obični tekući sapun, ili tekući za mjehuriće od sapunice - u svaku čašicu dodajte malo gvaša. Dobivamo višebojnu boju za sapun. U nju umočimo koktel tubu ili okruglu “puhalicu” i pušemo mjehuriće direktno na papir. Dobivamo nježne mjehuraste OBLAKE. Mogu se složiti u zanimljivu sliku.

Oblaci mjehurića mogu biti LUFFY PEONS (kao na slici ispod). Područja s mjehurićima mogu se izrezati na morskim valovima, poput kovrčavih janjećih koža itd.

Možete jednostavno puhati mjehuriće na površini lista papira sa slamkom, a zatim izrezati aplikaciju za rukotvorine iz ovog raznobojnog lista. Zanimljiva ideja za nastavu u vrtiću.

Također možete slikati pomoću mrlja - samo ISPRSKAJTE višebojnu boju na papir. Najbolja stvar za to je četkica za zube.

nekonvencionalni crtež

VOSKOVANA GRAFIJA metoda.

Evo još jedne tehnike koju možemo nazvati GRAFIKA SVIJEĆA, ili VOSKANA GRAFIKA.

Prikladno za ovu tehniku bijeli vosak za svijeće (ili parafin). Može biti i dječja voštana bojica za crtanje (ali ne bilo koja). Birajte kredu koja je masnija na dodir. Provjerite unaprijed kako bojice djeluju.

Sada djelujmo. Bijelom kredom nacrtajte sliku na bijelom papiru. Zatim uzmemo akvarel (ne gvaš !!!) i počnemo nanositi vodenastu (ne gustu !!!) boju preko linija nacrtanih kredom. Odnosno, jednostavno obojimo list papira obojenim vodenim bojama i počinje se pojavljivati ​​nevidljivi bijeli voštani uzorak. Boja se ne hvata za vosak i ta mjesta na papiru ostaju bijela.

U ovom stilu možete nacrtati raznobojne okrugle mandale (s prugama različitih boja). Crtano izgleda lijepo Jesenje lišće: lisne konture i žile su voštane, a ispuna lista je višebojna (crveno-žuto-narančasta).

Noćna kiša iznad vode izgleda prekrasno. Kose linije kiše, različiti krugovi na vodi - sve je to vosak. A onda prebojamo tamnoplavom bojom i dobijemo prekrasnu sliku kiše.

Voskom možete crtati meduze i morska stvorenja. A onda nanesite tamne (plavo-ljubičasto-crne) tonove i morske dubine će oživjeti.

Djeca su oduševljena kada im ponudite takvu aktivnost. Sam odgajatelj ili učitelj na svakom listu unaprijed nacrta meduze, kornjače, male punoglavce i amebe. A onda dijete mora saznati tko se nalazi u morskim dubinama. On boji list papira bojom i sva ta stvorenja se pojavljuju ispod njegovog kista.

Važno pravilo. Prije nastave naučite djecu DA ISPEGLAJU list papira mokrim kistom, A NE DA LIST TRLJAJU ČETKOM, KAO OTPAD. U protivnom se voštani uzorak može oštetiti.

NOĆNE slike izgledaju lijepo u ovoj tehnici. Voskom nacrtamo jednu liniju horizonta, zatim valove, voštanu mjesečevu stazu i mjesečev disk na gornjoj polovici lista. Sada ga obojimo u boje noći i dobijemo more, mjesec i bijelu mjesečevu stazu.

ZIMSKE slike također izgledaju dobro. Bijele linije voštanog crteža kao elementi bijelog snijega, obrisi snježnih nanosa, silueta snjegovića, snijegom prekrivene kolibe - sve to crtamo voskom. Zatim dijete nanosi plavu ili plavu boju i na listu se pojavljuje zimski krajolik.

Ali važno- Prije nego što date ove slike djeci, provjerite sami je li kvaliteta voska odgovarajuća. Pojavljuju li se linije crteža? Koji sloj boje staviti (koji stupanj razrijeđenosti boje vodom)?

nekonvencionalni crtež

U tehnici PRINT.

Sva djeca vole ovu tehniku ​​crtanja. Jer daje brz i lijep rezultat za svako dijete. Čak i najnesposobniji umjetnik stvara prekrasne slike. Djeca cijeli proces doživljavaju kao čaroliju, uzbudljivu igru ​​s čarobnim učinkom pojavljivanja slike.

U vrtiću je najprikladnije organizirati tehniku ​​otiska. Pogledajmo koji su materijali prikladni za primjenu ove tehnike pri crtanju s djecom.

OPCIJA 1 - komad zgužvanog papira.

Naborani papir daje otisku prekrasnu poderanu strukturu. Ovo je prikladno za slikanje krošnji proljetnog (žuto-zelenog ili ružičastog) i jesenskog (narančasto-grimiznog) drveća. Boja se uzima iz staklenki ili vodenih boja, nakapa se na posudu (poklopac staklenke). U ovu kapljicu umočimo salvetu, isprobamo otisak na nacrtu i po želji ga prenesemo na papir.

OPCIJA 2 - valoviti karton.

Ambalažni sivi karton odličan je za oslikavanje ruže tehnikom tiska. Kartonsku kutiju smo izrezali na trake preko linije valovitosti. Trake uvijamo cjevčicom, fiksiramo elastičnom trakom ili koncem. Štambilj za zeleni list izrađujemo od rolne toalet papira.

Također, ova metoda crtanja ROLL je prikladna za sliku SPIRALE PUŽA, Također možete napraviti KOVRDU JANJEĆE KOŽE.

OPCIJA 3 - pahuljasti pomponi.

U trgovinama za rukotvorine (ili na stranicama za rukotvorine) možete kupiti vrećicu ovih mekih pompona. Ako na svaku pričvrstite štipaljku za odjeću, dobit ćemo prikladan držač za rad. Koristeći tehniku ​​pompom-grafije, možete stvoriti dekor za slikanje ravnih dijelova rukotvorina. I također slikajte slike bijelih prozračnih maslačaka u akvarelu.

OPCIJA 4 - navlaka za toaletni papir.

Postoji mnogo opcija, jer se može dati tuba-čahura drugačiji oblik. Tuljac možete prerezati na pola UZDUŽNO, i dobit ćemo pečat s poluprstenom - idealnu šablonu za crtanje ribljih ljuski ili slojeva crnogoričnih nogu božićnog drvca.

Okruglu roladu možete spljoštiti s obje strane i dobiti zašiljeni oval - to je oblik latice cvijeta, odnosno zečjih ušiju. Odlična ideja za netradicionalno crtanje u vrtiću s mlađom djecom (zeko) ili starijom djecom (cvijet).

Cvijet je kompliciraniji od zečića jer trebate RADIJALNO poredati latice oko sredine cvijeta.

Rub ROLE također možete izrezati na kovrčave latice - i dobit ćete gotove latice za slike. Takve marke samo su božji dar za brzo crtanje buketa i cvjetnjaka za djecu mlađe skupine. Pa čak i za najmanju djecu u jaslicama.

OPCIJA 5 - folija s mjehurićima.

Omatanje folije s mjehurićima također daje zanimljiv uzorak ispisa koji se može igrati s netradicionalnim crtanjem u vrtiću. Na primjer, napravite otisak saća (kao na slici ispod).

Ili nacrtajte proljetno ili jesensko drvo.

OPCIJA 6 - žigovi od krumpira.

Od polovica krumpira možete izrezati pečate bilo kojeg oblika. Krumpir prerežite na pola. Mokru krišku krumpira obrišemo papirnatim ručnikom. Na rezu markerom nacrtajte obrise budućeg pečata. Izrežite nožem po nacrtanim konturama.

Za marke je bolje odabrati duguljasti izduženi krumpir. Tako da djetetova ruka može udobno uhvatiti krumpir. Ispod na fotografiji predstavljamo samo dvije teme za takav nekonvencionalni crtež - sove i tulipani. Ali možete smisliti vlastite mogućnosti. Ako se u boju doda PVA ljepilo, tada se detalji (oči, nos, olovke) mogu lijepiti preko otisaka.

Možete napraviti eksperimentalni dvostruki pečat. Izrežite polovice šampinjona od dva krumpira i pričvrstite dva krumpira tako da ih probodete čačkalicom i omotate selotejpom ili trakom. Zamahnite cool ideja i eksperimentirajte sa stvaranjem markica za to.

nekonvencionalni crtež

ISPIRANJE boja.

A evo još jednog cool materijala za netradicionalno crtanje, koji toliko vole mala djeca. Ovo je VOLUMENA ​​BOJA za stvaranje pufastih crteža. Ova se boja kod kuće izrađuje brzo i jednostavno - u zdjelu pomiješajte PVA ljepilo s gvašom i dodajte tatinu pjenu za brijanje. Napravimo nekoliko takvih zdjela (ne nužno velikih) pod idejom da ćemo crtati s djecom. Za lubenicu su vam potrebne samo dvije boje - tu počinjete. Koštice lubenice su običan crni gvaš koji tu i tamo nakapamo.

U ovoj tehnici crtanja za djecu u vrtiću mogu se utjeloviti razne ideje. Najjednostavniji je kornet od vafla sa sladoledom. Rog je izrezan iz grubog kartona za pakiranje, na njemu crtamo rešetku za vafle s markerom. Dijete lijepi rog na list papira (ispod) i na njega postavlja okrugle kuglice trodimenzionalnog uzorka. Djetetu možete dati okrugle šablone koje će prvo zaokružiti olovkom preko ruba roga, a zatim će u te okrugle konture staviti pjenastu boju.

A možete i na rog staviti nekoliko žlica različite boje pa stražnjim dijelom kista (ili drvenim štapićem) miješati boju u raznobojne mrlje. Dobit ćete prekrasan mix sladoled. Sjajan rukotvorin za djecu u školi ili vrtiću na satu crtanja.

Metode rada s gustom bojom u dječjoj nastavi.

Boju možete miješati na zasebnoj posudi (ili na komadu mušene krpe). Bolje je kada svako dijete samo napravi mješavinu u boji - stoga svakom djetetu dajemo svoju mušku krpu.

Na svaki stol stavljamo pojedinačne krpe za djecu. U sredini stola stavili smo zdjelice s 4 boje boja. Dijete na svojoj muljnoj krpi miješa ove boje u zajedničku lokvu - do stanja lijepih mrlja. Zatim nanese papirnati obris lika (na primjer, morskog konjica) na lokvu. A zatim ga položi da se osuši (konture klizaljki moraju se unaprijed potpisati imenom djeteta i ne zaboravite podsjetiti djecu da nepotpisanu stranu nanesu na boju). Zatim sljedeći dan, kada se pjenasta boja osuši na silueti klizaljke, možete nastaviti raditi i napraviti aplikaciju klizaljke u morskoj vodi, doraditi bojenje šiljaka, algi oko nje, zalijepiti školjke, sipati pijesak na ljepilo.

Evo nekoliko zanimljivih tehnika crtanja koje možete isprobati s djecom, kako kod kuće tako iu vrtu. U školi se ovaj netradicionalni crtež može izvoditi na satovima likovne umjetnosti, ostavljajući cijeli proces djetetu za samostalnu kreativnost.

Na stranicama naše stranice naći ćete mnogo više različitih tehnika za neobično slikanje bojama.

Već imamo detaljne detaljne članke na tu temu:

Sretno s vašom kreativnošću.
Olga Klishevskaya, posebno za stranicu
Dobre web stranice zlata vrijede možete podržati entuzijazam onih koji rade za vas.

Nova godina je čarobni odmor, koji svi čekaju, ali najviše ovaj praznik čekaju djeca! Gotovo svi kod kuće imaju božićna drvca, a danas sam ponudio dečkima da sami naprave svoju igračku tehnika plastelinografije. Cilj: stvaranje svečane atmosfere, uspostavljanje ...

Sinopsis GCD-a o plastelinografiji "Breza" (srednja skupina) Sinopsis GCD-a (umjetnička kreativnost, modeliranje / primjena. "Breza". Srednja grupa. Integracija obrazovnih regije: "Komunikacija", "Umjetničko stvaralaštvo"(kiparstvo, aplikacija, crtanje, "Čitanje fikcije", "Socijalizacija". Vrste rasadnika aktivnosti:...

Netradicionalne tehnike crtanja - Sažetak GCD-a o crtanju "Jesenje drvo" u netradicionalnim tehnikama u srednjoj skupini

Publikacija "Sinopsis GCD-a o crtanju "Jesenje drvo" u netradicionalnoj tehnici u ..." Sažetak GCD-a u srednjoj skupini (netradicionalna tehnika crtanja) na temu: "Jesensko stablo". Pripremila učiteljica MADOU "Dječji vrtić br. 422", Perm Koshcheeva Lyudmila Alekseevna. Svrha: naučiti djecu crtati jesenje drvo kistom i plastičnom slamčicom (netradicionalno...

Svrha: razvoj dječje kreativnosti i mašte korištenjem netradicionalnih tehnika u radu - plastelinografija. Zadaci: - formirati interes za rad s plastelinom; - razvijati fine motoričke sposobnosti ruku; - njegovati samostalnost i točnost u radu. - spomenuti...

Sažetak lekcije o netradicionalnim tehnikama crtanja "Komadić lubenice" u srednjoj skupini Sažetak lekcije o netradicionalnim tehnikama crtanja u srednjoj skupini „Komadić lubenice” Svrha: naučiti djecu crtati komad lubenice, pulpe, kore i kostiju. Zadaci: 1. Uvesti djecu u takvu nekonvencionalnu tehniku ​​crtanja kao što je crtanje pamučnim štapićima. 2. Razviti...

Sažetak GCD-a koristeći netradicionalne tehnike crtanja "Putovanje kroz zemlju Risovandia" u srednjoj skupini Svrha: - usavršavati vještine i sposobnosti u slobodnom eksperimentiranju s materijalima potrebnim za rad u različitim netradicionalnim tehnikama crtanja Zadaci: - pobuditi kod djece interes za netradicionalno crtanje - razvijati maštu i kreativnost -...

Netradicionalne tehnike slikanja - Netradicionalna tehnika slikanja solju. Lekcija u srednjoj grupi "Božićno drvce"

Odgajatelj: Djeco, pogledajte naše današnje goste. Pozdravimo ih. Djeca: Zdravo. Odgajatelj: - Sada se okreni prema meni pa ćemo se pozdraviti. - Pozdrav: "Prijatelj" Sva djeca su se okupila u krug, ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj. Ruka pod ruku zajedno...

Snježni prosinac, mrazni siječanj i oštra veljača - 3 mjeseca zime, donoseći puno radosti i praznika. Zimska priroda, umotana u snježni pokrivač, spava, čekajući proljeće. mrazovito vedri dani zamijenile mećave i mećave. Zima je prekrasno vrijeme. Pada s neba u velikim pahuljicama...

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja jednostavno je. Koristite obrazac u nastavku

Studenti, diplomanti, mladi znanstvenici koji koriste bazu znanja u svom studiju i radu bit će vam vrlo zahvalni.

Objavljeno na http://www.allbest.ru/

Nekonvencionalne tehnike crtanja s djecom srednje predškolske dobi

Sadržaj

• Uvod
• Zaključak
• Prijave

Uvod

Život u eri znanstvenog i tehnološkog napretka postaje sve raznolikiji i složeniji. Od osobe ne zahtijeva stereotipne, uobičajene radnje, već mobilnost, fleksibilnost razmišljanja, brzu orijentaciju i prilagodbu novim uvjetima, kreativan pristup rješavanju velikih i malih problema. Preobrazba djeteta u kreativnu osobu ovisi o tehnologiji pedagoškog procesa.

Informacijsko-reproduktivni proces učenja objektivno se zamjenjuje kreativnim. Samo u stvaralačkoj djelatnosti odvija se razvoj stvaralačkih sposobnosti – ovladavanje metodama spoznaje preobrazbe obilježja predmeta. Stoga se nameće potreba za intenziviranjem kreativnih spoznajnih i praktičnih aktivnosti djece. Svoje učenike želimo vidjeti kao znatiželjne, društvene, samostalne kreativne osobe koje se snalaze u okruženju i rješavaju probleme koji se pojave. A to uvelike ovisi o nama. Dijete je istraživač, pokazuje veliki interes za drugačiju vrstu istraživačke aktivnosti posebno za eksperimentiranje.

Suvremena pedagoška i psihološka istraživanja dokazuju potrebu likovne umjetnosti za mentalno, estetski razvoj djeca predškolske dobi. U djelima A.V. Zaporozhets, V.V. Davidova, N.N. Poddyakov je otkrio da su predškolci u procesu objektivne osjetljive aktivnosti, uključujući crtanje, sposobni istaknuti bitna svojstva predmeta i pojava, uspostaviti vezu između pojedinih pojava i odražavati ih u figurativnom obliku. Taj je proces posebno uočljiv u različitim vrstama praktičnih aktivnosti: formiraju se generalizirane metode analize, sinteze, usporedbe i usporedbe, razvija se sposobnost samostalnog pronalaženja načina za rješavanje kreativnih problema, sposobnost planiranja vlastitih aktivnosti, otkriva se kreativni potencijal. Otuda potreba za bavljenjem ne samo likovnom umjetnošću, već i posebnim vrstama likovne umjetnosti, uključujući crtanje netradicionalnim metodama.

Relevantnost istraživanja je u tome što je slikovno-produktivna aktivnost korištenjem netradicionalnih slikovnih tehnologija u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom za obrazovanje najpovoljnija za kreativni razvoj dječjih sposobnosti, jer posebno očituje različite aspekte razvoj djeteta.

Praktični aspekt razvoja kreativnih sposobnosti uz pomoć netradicionalnih tehnika crtanja kod djece predškolske dobi ostaje nedovoljno razjašnjen, budući da se mijenjaju gledišta o psihološkim i umjetničkim uvjetima za formiranje sposobnosti, mijenjaju se dječje generacije i, sukladno tome, treba promijeniti tehnologiju rada nastavnika.

Predmet istraživanja su netradicionalne tehnike crtanja kod djece srednje skupine.

Predmet studije je korištenje netradicionalnih tehnika crtanja u srednjoj skupini dječjeg vrtića, uzimajući u obzir zahtjeve Saveznog državnog obrazovnog standarda.

Cilj rada je proučiti sustav rada na podučavanju predškolske djece crtanju netradicionalnim metodama.

Za postizanje cilja studije trebalo je riješiti sljedeće zadatke:

proučavanje znanstvene literature o problemu dječje likovne umjetnosti;

proučavanje uloge likovne umjetnosti u razvoju djeteta kao osobe;

otkrivanje pojma posebnih kreativnih sposobnosti, specifičnosti njihove manifestacije u likovnoj umjetnosti;

nekonvencionalna tehnika crtanja predškolac

korištenje netradicionalnih tehnika crtanja u predškolskim obrazovnim ustanovama za razvoj kreativnih sposobnosti djece predškolske dobi.

Hipoteza istraživanja - razvoj vizualnih sposobnosti mlađi predškolci najučinkovitije će se provoditi ako: se u skupini stvori estetsko razvojno okruženje; osmišljena je tehnologija primjene različitih vrsta dječjih aktivnosti pomoću netradicionalnih tehnika.

Teorijska i metodološka osnova studije je istraživanje T.S. Komarova "Vizualna aktivnost u dječjem vrtiću"; A.V. Nikitina "Nekonvencionalne tehnike crtanja". Prilikom izvođenja rada korištene su sljedeće metode istraživanja: teorijska analiza pedagoške literature, proučavanje i analiza pedagoške dokumentacije i radnog iskustva MBDOU d / s br. ___________, u srednjoj skupini.

1. Teorijske osnove za korištenje netradicionalnih tehnika crtanja u razvoju predškolske djece

1.1 Mogućnosti korištenja netradicionalnih tehnika crtanja u radu s djecom predškolske dobi

Djeca četvrte godine života poboljšavaju i razvijaju percepciju, mišljenje, pamćenje; postupno se formiraju ideje o obliku predmeta, veličini, primarnim bojama. To nam omogućuje da postavimo nove zadatke za podučavanje djece umjetničkim i kreativnim aktivnostima.

Međutim, učitelj treba imati na umu da sva djeca ne pohađaju mlađu skupinu, pa čak ni elementarne vještine vizualne aktivnosti kod većine djece možda neće biti formirane. Istodobno, do treće godine života djeca stječu određeno iskustvo u poznavanju predmeta i pojava, fizički su i psihički razvijenija. To omogućuje da se ne ponovi u potpunosti put kojim su prošla djeca treće godine života. Stoga je kod djece potrebno razvijati mentalne procese koji su važni za ovladavanje crtanjem, modeliranjem, aplikacijom, za formiranje figurativnih prikaza, mašte, emocionalno pozitivnog odnosa prema stvarnosti, prema umjetničkim djelima, klasičnim i narodnim.

Djecu je potrebno učiti radnjama opažanja predmeta - ispitivanje (kruženje jednom ili drugom rukom) predmeta duž konture kada se ispituju. Djeca ove dobi uče prenijeti crtežom, modelirati predmete okruglog, pravokutnog, trokutastog oblika; objekti koji se sastoje od ravnih linija i njihovih sjecišta; ovladati slikom predmeta koji se sastoje od jednog ili više dijelova različitih veličina. Ova grupa sadrži aplikaciju. Djeca uče stvarati slike lijepeći gotove figure koje je izrezao učitelj. Kako bi se kod djece razvila sloboda kreativnog rješenja, potrebno ih je učiti oblikovanju pokreta – najprije jednostavnih, a zatim složenijih. To će im omogućiti da prikažu razne predmete i pojave svijeta oko sebe.

Što bolje dijete savlada pokrete oblikovanja u srednjoj skupini, to će lakše i slobodnije stvarati slike bilo kojeg predmeta. Poznato je da se svaki svrhoviti pokret može napraviti na temelju postojećih ideja o njemu. Predodžba o pokretu koju proizvodi ruka formira se u procesu vizualne, kao i kinestetičke (motorno-taktilne) percepcije.

Oblikovni pokreti ruke u crtanju i modeliranju su različiti: različita su prostorna svojstva prikazanih predmeta na crtežu i modeliranju: prostorna svojstva prikazanih predmeta na crtežu odaju obrisna linija, a u modeliranju - masa, volumen.

Pokreti ruke pri crtanju razlikuju se po prirodi (po pritisku, opsegu, trajanju).

Dječji crtež je svima dobro poznat fenomen, ali upravo on izaziva mnoga pitanja roditelja i učitelja. Zašto djeca više vole crtanje od mnogih drugih aktivnosti? Koje je njegovo značenje u razvoju djece? Kako organizirati dječji crtež i kako njime upravljati? Kako razviti umjetničke sposobnosti djece? Kako razumjeti i vrednovati dječje crteže? Mnogima je teško odgovoriti na ova pitanja. Ne vjerujući sebi, druge majke, bake, učiteljice skupljaju dječje crteže i obraćaju se autoritativnim, upućenim i punim razumijevanja ljudima - psiholozima, učiteljima, umjetnicima.

No, često su obeshrabrene svojim apsolutno kontradiktornim ocjenama: Normalni crteži normalnog djeteta, ali ima problema... – reći će psihologinja. - Ništa posebno, uobičajeni stereotipni dječji crtež, ali postoje sposobnosti, a ako postoji želja, onda je potrebno učiti ... - savjetovat će učitelji u dječjoj umjetničkoj školi. - Briljantno! Kakva fantazija, kakva smjelost slike, kakva živost boja! Ne dirajte ga, dajte punu slobodu kreativnosti i ni u kojem slučaju ne podučavajte ništa! - uzvikuje oduševljeni umjetnik. Što je djeci privlačno za crtanje? Što ga čini tako poželjnim za njih?

prvo, crtanje je dostupno: pomicanje štapa po pijesku već je crtež; uzmite papir, olovku ili flomaster i crtajte bilo gdje - kod kuće, na zabavi, s majkom na poslu, s bakom, na primjer, u štedionici;

drugo, senzualna je: pobuđuju slike i zaplete, pobuđuju kretanje linija i promjenjivost boja, pobuđuju i doživljavaju sve što se u crtežu događa, pobuđuju same crteže;

treće, informativan je: pomaže razlučiti, naučiti, razjasniti, savladati, razumjeti puno, pa čak i provjeriti i pokazati svoje znanje;

četvrto, ekspresivan je: crtanjem možete izraziti mnogo, ponekad više i s manje poteškoća nego riječima, posebno za malu djecu; možete prikazati i izraziti svoje užitke, želje, snove, fantazije, predosjećaje, strahove, znanja, prosudbe, otkrića i još mnogo toga;

peto, crtanje je produktivno: crtate i nešto će sigurno izaći.

Crtež je gotova stvar. Možete nacrtati puno crteža, možete ih ili objesiti na zid, ili pokloniti, ili ostaviti sa strane, pa izvaditi i ponovno pogledati. Crtanje je zabavno, ugodno i zanimljivo. Prava vrijednost dječjeg crteža nije u kvaliteti crteža (izložbenih, natjecateljskih, za ocjenjivanje) koje djeca stvaraju, već u tome kako kroz kreativnost prevladavaju svoje osobne probleme, ostvaruju svoje životno iskustvo, osloboditi se neugodnog i afirmirati pozitivno u vlastitom životu.

Proces (crtanje kao aktivan život) za dijete nije manje važan od rezultata (crtanja). A crtež, odvojen od autora, dobiva novo značenje - ne samo kao produkt dječjeg stvaralaštva, već i kao predmet drugačije, nove aktivnosti (predmet izlaganja, proučavanja, sakupljanja).

Dakle, dječji crtež je fenomen kreativne aktivnosti djece u dobi od 1-2 do 10-11 godina, koji ima motoričko-vizualnu osnovu i implementira mnoge mentalne funkcije koje su važne za cjeloviti osobni razvoj djeteta. Stoga je potrebno pri razmatranju i ocjenjivanju dječjih crteža:

razgovarajte o crtežu s djetetom, a ne o sebi, njegovoj osobnosti (npr. sposoban, nesposoban, neuredan, uredan, glup, slab, prosječan, genijalno dijete i tako dalje.);

postignuća djeteta potrebno je vrednovati u odnosu na njegove osobne mogućnosti iu usporedbi s vlastitim crtežima, uzimajući u obzir individualne karakteristike i dinamiku njegova razvoja (pokreće li se dijete u radu ili zastaje, ponavlja ono što ima) svladao, reproducira se sam), a ne u usporedbi s drugom djecom; potrebno je točno odrediti cilj, bit zadatka, uvjete za nastanak crteža i u skladu s tim okolnostima ocijeniti rad (tema za izložbu je zadana, potaknuta izvana ili izazvana vlastitim motivima). , naišlo je na odjek u djetetovoj duši ili je izvedeno pod prisilom; dijete je koristilo pomoćni likovni materijal ili je radilo po sjećanju, mašti, je li postojao dovoljan izbor likovnih sredstava i sl.);

istaknuti i vrednovati: njezino opće raspoloženje, fabulu, semantičku i emocionalnu interpretaciju, kompozicijsko rješenje (odabir veličine slike, smještaj slike u formatu, izraz stupnja podređenosti pojedinih figura - režija, odnosi mjerila, konfiguracija). oblika, ritmičko i kolorističko rješenje), sloboda vlasništva slikovnog jezika;

podržavati, zakonito poticati samostalnost crteža, aktivnost autorskog stava u odnosu na prikazano, iskrenost emocionalna iskustva u kreativnosti, osjetljivost za prirodu likovnog materijala i mogućnosti alata, domišljatost u traženju slikovnih tehnika i načina izražavanja slika i raspoloženja, rad na usavršavanju likovnog jezika;

važno je odrediti i uzeti u obzir mjeru tuđeg utjecaja na crtež, što smanjuje razinu kreativnog traženja; treba imati na umu da takve vrste crteža kao što su kopiranje iz uzorka, crtanje iz originala, slikanje preko gotovih konturnih slika ne pridonose kreativnosti i umjetničkom razvoju djeteta, već dovode do mehaničke reprodukcije tuđih rješenja, služe širiti se u dječji crtež bezlični obrasci i stereotipi; u samoj procjeni treba otkriti dobru pozornost, želju da se duboko i cjelovito sagleda sav sadržaj crteža; mora biti temeljito obrazložen i imati pozitivan karakter, tako da i kod utvrđivanja nedostataka djetetu otvara mogućnost da ih prevlada, a da pritom isključuje izravno poticanje na rad; ocjenom se mogu izraziti i pozdravne riječi za daljnje stvaralaštvo i formuliranje novih zadataka – tada će biti zanimljivo, korisno, poželjno i prihvaćeno s povjerenjem.

U nastavna praksa ne smijemo zaboraviti da djeca stvaraju prema vlastitim potrebama, a ne "za pokazivanje" i pogrešno ih je usmjeravati samo na rezultat, zamjenjujući traženje modelom, kreativnost izvođenjem, želju prisilom. U ocjenjivanju radova treba poticati iskreno, originalno stvaralaštvo djeteta, a ne poslušno reproduciranje. Voleći crtanje i vjerujući odraslima, dijete koje crta može postati žrtvom tuđe volje. Na taj se način krše kreativna prava djeteta, ono je pogrešno usmjereno umjetnička djelatnost i štetu njegovom cjelovitom osobnom razvoju. To moraju shvatiti i zapamtiti svi odrasli koji dolaze u doticaj s dječjim stvaralaštvom.

1.2 Obilježja netradicionalnih tehnika crtanja s djecom primarne predškolske dobi

U predškolskoj dobi obrazovne ustanove učitelji aktivno koriste netradicionalne tehnike crtanja (NTR).

Pojam "netradicionalno" podrazumijeva korištenje materijala, alata, metoda crtanja koji nisu općeprihvaćeni, tradicionalni, široko poznati. Korištenje netradicionalnih tehnika crtanja doprinosi obogaćivanju znanja i ideja djece o predmetima i njihovoj uporabi, materijalima, njihovim svojstvima, načinima primjene. Djecu se uči crtati ne samo bojama, olovkama, flomasterima, već i obojenom pjenom od sapuna, svijećom, pokazuju kako koristiti ljepilo za crtanje itd.

Djeca se upoznaju s različitim načinima bojanja papira, uključujući pastu u boji, način raspršivanja boje, uče da možete crtati ne samo na papiru, već i na posebnom staklu. Pokušavaju crtati dlanom, prstima, šakom, rubom dlana, dobiti slike koristeći improvizirana sredstva (konci, užad, šuplje cijevi) i prirodni materijal (lišće drveća).

U razredima koji koriste netradicionalne tehnike slikanja, predškolci imaju priliku eksperimentirati - miješati boju sa sapunskom pjenom, pastom, nanositi gvaš ili akvarel na sliku napravljenu bojicama u boji. Izravnim kontaktom prstiju s bojom djeca uče njezina svojstva (gustoća, tvrdoća, viskoznost), a dodavanjem različite količine vode u akvarel dobivaju različite nijanse boje.

Tako se razvija taktilna osjetljivost, razlikovanje boja. Kao što znate, djeca često kopiraju model koji im se nudi.

Netradicionalne tehnike slikanja omogućuju da se to izbjegne, jer nastavnik umjesto gotovog uzorka pokazuje samo način rada s netradicionalnim materijalima i alatima. To daje poticaj razvoju mašte, kreativnosti, manifestaciji neovisnosti, inicijative, izražavanju individualnosti.

Primjenjujući i kombinirajući različite metode slikanja u jednom crtežu, djeca predškolske dobi uče razmišljati, sami odlučuju koju tehniku ​​koristiti kako bi ova ili ona slika bila najizražajnija. Zatim analiziraju rezultat, uspoređuju svoj rad, uče izraziti vlastito mišljenje, imaju želju sljedeći put svoj crtež učiniti zanimljivijim, za razliku od drugih. Netradicionalne tehnike slika zahtijevaju pridržavanje slijeda radnji. Tako djeca uče planirati proces crtanja.

Rad s netradicionalnim tehnikama slikanja potiče pozitivnu motivaciju kod djeteta, izaziva radosno raspoloženje, uklanja strah od procesa crtanja.

Mnoge vrste netradicionalnog crtanja pridonose povećanju razine razvoja koordinacije oko-ruka (na primjer, crtanje na staklu, slikanje na tkanini, crtanje kredom na baršunastom papiru itd.) Crtanje korištenjem netradicionalnih slikovnih tehnika ne umara djecu predškolske dobi, oni ostaju vrlo aktivni, radeći cijelo vrijeme dodijeljeno za zadatak. Netradicionalne tehnike crtanja omogućuju učitelju individualni pristup djeci, uzimajući u obzir njihove želje i interese.

Crtanje u više ruku, kao kolektivni oblik stvaralaštva, zbližava djecu. Istraživači ističu da korištenje netradicionalnih tehnika crtanja pomaže smanjiti uzbuđenje kod pretjerano emocionalno dezinhibirane djece.

Dakle, M.I. Chistyakova napominje da netradicionalno crtanje (na primjer, igra s mrljama) osvaja djecu, a što jača beba fasciniran, to se više usredotočuje. Ako je pretjerano aktivno dijete treba široko polje aktivnosti, a njegova pažnja je raspršena i izrazito nestabilna, tada se u procesu igranja mrlja zona njegove aktivnosti sužava, amplituda pokreta se smanjuje. Zamašni i netočni pokreti ruku postupno postaju suzdržaniji i precizniji. U djece s poteškoćama u ponašanju i karakteru, crteži izrađeni uz pomoć mrlja postaju manje agresivni u sadržaju i sočniji, svijetliji i čistiji u boji.

Dakle, korištenje netradicionalnih tehnika slika doprinosi intelektualnom razvoju djeteta, korekciji mentalnih procesa i osobnoj sferi predškolaca.

Vrste netradicionalnih tehnika crtanja:

1) "Crtanje prstima." Dob: od dvije godine. Izražajna sredstva: mrlja, točka, kratka linija, boja. Materijali: zdjele s gvašom, debeli papir bilo koje boje, mali listovi, salvete. Način dobivanja slike: dijete umoči prst u gvaš i stavlja točkice, mrlje na papir. Svaki prst je ispunjen drugom bojom boje. Nakon rada, prsti se brišu ubrusom, a zatim se gvaš lako ispere.

2) "Crtanje dlanom." Dob: od dvije godine. Izražajna sredstva: mrlja, boja, fantastična silueta. Materijali: široki tanjurići s gvašom, kist, debeli papir bilo koje boje, listovi velikog formata, salvete. Način dobivanja slike: dijete umače ruku (cijeli kist) u gvaš ili ga boji kistom (od pete godine) i napravi otisak na papiru. Crtaju desnom i lijevom rukom, obojanom različitim bojama. Nakon rada, ruke se brišu ubrusom, a zatim se gvaš lako ispere.

3) "Otisak čepom". Dob: od tri godine. Izražajna sredstva: mrlja, tekstura, boja. Materijali: posuda ili plastična kutija koja sadrži jastučić za pečate od tanke pjenaste gume natopljene gvašom, debeli papir bilo koje boje i veličine, pluteni pečati. Način dobivanja slike: dijete pritišće čep na jastučić s tintom i ostavlja otisak na papiru. Da biste dobili drugu boju, mijenjaju se i posuda i čep.

4) "Otisak pjenastom gumom". Dob: od četiri godine. Izražajna sredstva: mrlja, tekstura, boja. Materijali: posuda ili plastična kutija u kojoj se nalazi jastučić za pečate od tanke pjenaste gume natopljene gvašom, debeli papir bilo koje boje i veličine, komadići pjenaste gume. Način dobivanja slike: dijete pritišće pjenastu gumu na jastučić s tintom i ostavlja otisak na papiru. Za promjenu boje uzima se još jedna posuda i pjenasta guma.

5) "Ispis zgužvanim papirom". Dob: od četiri godine. Izražajna sredstva: mrlja, tekstura, boja. Materijali: tanjurić ili plastična kutija u kojoj se nalazi jastučić za pečat od tanke pjenaste gume natopljene gvašom, debeli papir bilo koje boje i veličine, zgužvani papir. Način dobivanja slike: dijete pritišće zgužvani papir na jastučić s tintom i ostavlja otisak na papiru. Da biste dobili drugu boju, mijenjaju se i tanjurić i zgužvani papir.

6) "Voštane bojice + akvarel". Dob: od četiri godine. Izražajna sredstva: boja, linija, mrlja, tekstura. Materijali: voštane bojice, debeli bijeli papir, akvarel, kistovi. Način dobivanja slike: dijete crta voštanim bojicama na bijelom papiru. Potom list boji akvarelom u jednoj ili više boja. Crtež kredom ostaje neobojan.

7) "Šablonski tisak". Dob: od pet godina. Izražajna sredstva: mrlja, tekstura, boja. Materijali: posuda ili plastična kutija u koju se umetne jastučić za pečat od tanke pjenaste gume namočen u gvaš, debeli papir bilo koje boje, pjenasti štapić (loptica od tkanine ili pjenaste gume se stavi u sredinu kvadrat a uglovi kvadrata vezani koncem), šablone od prouljenog polukartona ili prozirne folije. Način dobivanja slike: dijete pritisne pečat ili pjenasti štapić na jastučić s tintom i pomoću šablone otisne papir. Za promjenu boje uzima se još jedan obrisak i šablona.

9) "Blotografija je obična." Dob: od pet godina. Izražajna sredstva: mrlja. Materijal: papir, tuš ili tekući razrijeđeni gvaš u zdjelici, plastična žlica. Način dobivanja slike: dijete plastičnom žlicom grabi gvaš i izlijeva ga na papir. Rezultat su mrlje nasumičnim redoslijedom. Zatim se list prekrije drugim listom i pritisne (možete originalni list saviti na pola, jednu polovicu nakapati tintom, a drugom pokriti). Zatim se gornji list uklanja, slika se ispituje: utvrđuje se kako izgleda. Detalji koji nedostaju su nacrtani.

10) "Blotografija s cijevi". Dob: od pet godina. Izražajna sredstva: mrlja. Materijali: papir, tuš ili tekući razrijeđeni gvaš u zdjelici, plastična žlica, slamka (slamka za piće). Način dobivanja slike: dijete plastičnom žličicom grabi boju, izlijeva je na list, praveći malu točku (kapljicu). Zatim se ta mrlja otpuhne iz cijevi tako da njen kraj ne dodiruje ni mrlju ni papir. Ako je potrebno, postupak se ponavlja. Detalji koji nedostaju su nacrtani. "Blotografija s koncem" Dob: od pet godina, Sredstva izražavanja: mrlja. Materijali: papir, tuš ili tekući razrijeđeni gvaš u zdjelici, plastična žlica, konac srednje debljine. Metoda dobivanja slike: dijete spušta nit u boju, istiskujući je. Zatim na list papira postavlja sliku iz konca, ostavljajući jedan kraj slobodnim. Nakon toga na vrh stavi drugi list, pritisne ga držeći ga rukom i povuče konac za vrh. Detalji koji nedostaju su nacrtani.

11) "Sprej". Dob: od pet godina. Izražajna sredstva: točka, tekstura. Materijali: papir, gvaš, tvrdi kist, komad debelog kartona ili plastike (5 x 5 cm). Način dobivanja slike: dijete uzima boju na kist i kistom udara o karton koji drži iznad papira. Boja prska po papiru.

12) "Otisci lišća". Dob: od pet godina. Izražajna sredstva: tekstura, boja. Materijali: papir, lišće različitih stabala (po mogućnosti palo), gvaš, četke. Način dobivanja slike: dijete prekriva komad drveta bojama različitih boja, zatim ga obojanom stranom nanosi na papir kako bi dobio otisak. Svaki put kada se uzme novi list. Peteljke lišća mogu se obojiti četkom.

13) "Akvarelne bojice". Dob: od pet godina. Izražajna sredstva: mrlja, boja, linija. Materijali: debeli papir, akvarel bojice, spužva, voda u tanjuriću. Način dobivanja slike: dijete spužvicom navlaži papir vodom, zatim crta po njemu bojicama. Možete koristiti tehnike crtanja s vrhom bojice i ravno. Kad se osuši, papir se ponovno navlaži.

14) "Bockanje". Dob: od pet godina. Izražajna sredstva: tekstura, volumen. Materijali: kvadrati dvostranog papira u boji (2 x 2 cm), časopisni i novinski papir (na primjer, za ježeve iglice), olovka, PVA ljepilo u posudi, debeli papir ili karton u boji za podlogu. Način dobivanja slike: dijete stavlja tupi kraj olovke u sredinu papirnatog kvadrata i rotirajućim pokretom omotava rubove kvadrata na olovku. Držeći rub kvadrata prstom kako ne bi skliznuo s olovke, dijete ga spušta u ljepilo. Zatim lijepi kvadrat na bazu, pritiskajući ga olovkom. Tek nakon toga izvlači olovku, a presavijeni kvadrat ostaje na papiru. Postupak se ponavlja mnogo puta dok se željena količina papirnog prostora ne ispuni presavijenim kvadratima.

15) "Crno-bijelo grebanje". Dob: od pet godina. Sredstva izražaja: linija, potez, kontrast. Materijali: pola lista kartona ili debelog bijelog papira, svijeća, široka četka, crna tinta, tekući sapun (oko jedna kap na žlicu tinte) ili zubni prah, posudice za tintu, štapić sa zaoštrenim krajevima. Način dobivanja slike: dijete trlja list svijećom tako da bude potpuno prekriven slojem voska. Zatim se na njega nanosi maskara s tekućim sapunom ili prahom za zube, u tom slučaju se puni maskarom bez dodataka. Nakon sušenja, crtež se izgrebe štapićem.

16) "Monotipski pejzaž". Dob: od šest godina. Izražajna sredstva: mrlja, ton, vertikalna simetrija, slika prostora u kompoziciji. Materijali: papir, kistovi, gvaš ili akvarel, mokra spužva, pločica. Kako dobiti sliku: dijete savija list na pola. Na jednoj polovici lista nacrtan je krajolik, a na drugoj se dobiva njegov odraz u jezeru, rijeci (otisak). Krajolik se radi brzo, tako da boja nema vremena da se osuši. Vlažnom spužvom se obriše polovica lista namijenjenog za tisak. Originalni crtež nakon otiskivanja oživljava se bojama kako bi se više razlikovao od otiska. Za monotipiju možete koristiti i list papira i pločice. Na potonji se nanosi crtež bojom, a zatim se prekriva vlažnim listom papira. Krajolik je mutan.

2. Eksperimentalni rad na razvoju djece predškolske dobi koristeći netradicionalne tehnike crtanja

2.1 Identifikacija razine formiranosti tehničkih vještina kod djece od 4-5 godina

Danas postoji izbor mogućnosti umjetničkog predškolskog odgoja, a određen je prisutnošću varijabilnih, dodatnih, alternativnih, autorskih programskih i metodičkih materijala koji nisu znanstveno potkrijepljeni i zahtijevaju teorijsku i eksperimentalnu provjeru u specifičnim uvjetima predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova. .

Za provjeru hipoteze istraživanja postavljeni su sljedeći zadaci koje je potrebno riješiti u eksperimentalnom dijelu:

1. Provesti dijagnostički rad za prepoznavanje umjetničkih sposobnosti djece srednje predškolske dobi.

2. Isprobajte inovativne tehnike crtanja za razvoj dječje kreativnosti.

3. Eksperimentalno dokazati da sustavna i svrhovita nastava crtanja netradicionalnim metodama utječe na razvoj kreativnih sposobnosti djece.

4. Provesti kvalitativnu i kvantitativnu analizu eksperimentalnih podataka.

Kako bi se to potvrdilo, proveden je pokus. Istraživački rad proveden je na temelju MBDOU d / s _____________________ u 2. srednjoj skupini.

U eksperimentu sudjeluju dvije skupine djece (kontrolna i eksperimentalna). Svaka grupa ima šestero djece koja će biti testirana.

S eksperimentalnom skupinom provodit će se različiti oblici dječjih aktivnosti prema određenoj metodologiji za razvoj kreativnih sposobnosti djece. Kontrolna skupina će slijediti redovni program.

Utvrđujuća faza eksperimenta provodi se kako bi se utvrdili početni procijenjeni pokazatelji kontrolne i eksperimentalne skupine. Pretpostavlja se da će se nakon provođenja različitih vrsta dječjih aktivnosti s eksperimentalnom skupinom povećati razina kreativnog razvoja djece. Sve će to postati jasno nakon kontrolnog testiranja skupina i usporedbe njihovih rezultata.

Prilikom dirigiranja istraživački rad korištene su sljedeće metode: teorijska analiza pedagoške literature; proučavanje i analiza pedagoške dokumentacije i iskustva rada predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova.

Za provođenje istraživačkog rada razvijena je posebna dijagnostika za utvrđivanje razine vještina crtanja i razvoja senzornih standarda u srednjoj skupini.

1. faza. Utvrđujući pokus. Pedagoška dijagnostika vizualne aktivnosti.

Svrha: utvrditi razinu razvoja vizualnih sposobnosti djece od 4-5 godina. Da bismo procijenili razinu djetetovog ovladavanja vizualnom aktivnošću, identificirali smo sljedeće kriterije: reprodukcija boja; podnošenje obrasca; raspored slika na listu. Na temelju odabranih kriterija određuju se razine razvoja vizualne aktivnosti:

Visoka razina (od 2,4 do 3 boda) - dijete identificira standarde boja, provodi radnje identificiranja predmeta i njihovih slika po boji, gradi kombinacije boja prema modelu. Zna crtati jednostavne predmete. Grupira predmete po boji, obliku i veličini. Dijete zna nazive boja (crvena, plava, zelena, žuta, bijela, crna). Skreće pozornost na odabir boja koje odgovaraju prikazanom objektu. Dijete je u stanju ritmički crtati linije.

Prosječna razina (od 1,7 do 2,3 boda) - dijete zna grupirati predmete po boji, obliku i veličini, ali uz malu pomoć učitelja. Zna crtanjem prikazati jednostavne objekte, a također i prenijeti boju na crtežu, ali ima poteškoća u izdvajanju standarda boja. Dijete brka nazive boja (crvena, plava, zelena, žuta, bijela, crna). Skreće pozornost na odabir boja koje odgovaraju prikazanom subjektu, ali uz malu pomoć učitelja. Dijete ima poteškoća s ritmičkim crtanjem linija.

Niska razina (od 1 do 1,6 bodova) - dijete ne razlikuje standarde boja. Ne zna crtanjem prikazati jednostavne predmete i povezati objekte s oblikom i veličinom. Nije moguće grupirati objekte prema boji, obliku ili veličini. Dijete ima poteškoća u imenovanju boja (crvena, plava, zelena, žuta, bijela, crna). Ne obraća pozornost na odabir boja koje odgovaraju prikazanom objektu. Dijete ne zna ritmički crtati linije.

1 zadatak: "Pronađi cvijet za leptira":

Svrha: Prepoznati djetetovu sposobnost razlikovanja boja prema principu "isto - nije isto", nazovite njihovu boju (crvena, žuta, zelena, plava).

Prednosti: Izrežite figure cvijeća i leptira iz kartona u boji (crvena, žuta, zelena, plava)

Napredak igre: Rasporedite cvijeće razbacano po stolu. Pozovite dijete da pomogne leptiru pronaći svoj cvijet: "Stavite leptira na cvijet iste boje kao što je on, tako da se ne vidi." Nakon završetka zadatka, dijete sažima: "Žuti leptir sjedio je na žutom cvijetu .... Svi su se leptiri sakrili. Bravo!".

ocjene:

3 boda - dijete je ispravno povezalo leptir i cvijet po boji.

2 boda - Dijete je točno ispunilo zadatak, ali nije imenovalo boju ili dijete brka boje, ali uz pomoć učitelja ispravlja pogrešku.

Zadatak 2: "Ukrašite sarafan u matrjoški":

Svrha: Otkriti sposobnost djece da povežu velike i male oblike (okrugle, kvadratne, pravokutne) s odgovarajućim rupama i sposobnost povezivanja oblika s bojom.

Prednosti: Kartonska slika lutke za gniježđenje s velikim i malim okruglim, kvadratnim i pravokutnim rupama na sarafanu i, prema tome, krugovima, kvadratima i pravokutnicima, iste boje kao sarafani.

Napredak igre: Učitelj pokazuje djeci lutke za gniježđenje i skreće im pozornost na činjenicu da lutke za gniježđenje imaju rupičaste haljine. Matrjoške imaju sarafane različitih boja i raznih velikih i malih geometrijskih oblika odgovarajućih boja. Zatim učitelj pokazuje djeci geometrijske figure- zakrpe i ponude za pomoć matrjoški u presvlačenju sarafana. Djeca ispunjavaju zadatak, a matrjoška im se zahvaljuje.

Kriteriji evaluacije:

3 boda - dijete je ispravno povezalo oblike u obliku i veličini (veliko malo) (okruglo, kvadratno, pravokutno).

2 boda - Dijete je točno ispunilo zadatak, ali nije imenovalo oblik i veličinu, ili dijete brka oblik i veličinu, ali uz pomoć učitelja ispravlja pogrešku.

1 bod - Dijete i uz pomoć učitelja nije se nosilo sa zadatkom.

3 zadatak. "Pronađi stavke u grupi":

Svrha: Identificirati sposobnost pronalaženja predmeta po boji, obliku i veličini u okruženju (u grupi), koje su imenovali učitelji, (orijentacija u prostoru), kao i isticanje bojom (crvena, žuta, plava, zelena, crna , bijeli), oblik (okrugli, kvadratni, pravokutni) i veličina (veliki, mali).

Prednosti: Igračke, predmeti u grupi.

Napredak igre: pronađite predmete koji su okrugli, plavi, crveni, žuti itd.). Koja je još ova boja? Pronađite kvadratne (okrugle i pravokutne) predmete. Što je još u ovom obliku? Pronađite predmet male i velike veličine. Što je još ovo veliko?

Kriteriji evaluacije:

3 boda - dijete je ispravno povezalo predmete po boji, obliku i veličini.

2 boda - Dijete je ispravno izvelo, ali nije imenovalo boju, oblik. Dijete zbunjuje boju, oblik i veličinu, ali uz pomoć učitelja ispravlja grešku.

1 bod - Dijete i uz pomoć učitelja nije se nosilo sa zadatkom.

4 zadatak. "Čudesna torbica"

Svrha: otkriti djetetovo znanje o korelaciji predmeta po boji, obliku i veličini. Sposobnost djeteta da pravilno imenuje boju, oblik, veličinu.

Prednosti: Veliki i mali psi, autići, kutije, lopte, čaše, kocke, lutke za gniježđenje, "čudesna torba" (platnena torba), dječji kuhinjski pribor.

Tijek igre: Učiteljica poziva dijete da izvuče igračku iz „čudesne torbe“. Dijete, ispitujući predmet, povezuje ga sa senzornim standardima (boja, oblik, veličina) i imenuje ih.

Kriteriji evaluacije:

3 boda - Dijete točno bilježi boju, oblik i veličinu predmeta.

2 boda - Dijete je imalo poteškoća u određivanju boje i oblika, ali je uz pomoć učitelja ispravilo grešku.

1 bod - Dijete i uz pomoć učitelja nije se nosilo sa zadatkom.

5 zadatak. "Sunce":

Svrha: Otkriti sposobnost djece da prenesu sliku sunca na crtežu i sposobnost prikazivanja dugih i kratkih zraka.

Prednosti: ½ pejzažnog lista, žuti gvaš, kistovi, staklenke s vodom, salvete.

Tijek igre: Prvo, učitelj čita djeci pjesmu A. Bartoa "Sunce gleda kroz prozor." Zatim djeci pokazuje list sa zalijepljenim krugom i skreće im pozornost na činjenicu: što nedostaje suncu? (Lučikov) Jesu li zrake sunca sve iste? Ne ... oni su dugi i kratki. Djeca crtaju.

Kriteriji evaluacije:

3 boda - dijete je ispravno povezalo linije u veličini (duge i kratke) grede.

2 boda - Dijete je točno ispunilo zadatak, ali nije imenovalo duljinu. Dijete je pobrkalo duljinu, ali uz pomoć učitelja ispravlja grešku.

1 bod - Dijete i uz pomoć učitelja nije se nosilo sa zadatkom.

6 zadatak. "kućica za pse"

Svrha: otkriti sposobnost crtanja predmeta koji se sastoji od kvadratnog i okruglog oblika, ravnog krova.

Prednosti: ½ pejzažnog lista s lijepljenim ravnim krovom, voštane bojice u boji.

Tijek igre: Učitelj zadaje djeci zagonetku o psu. Djeca pogađaju uz pomoć sugestivnih pitanja. Sada poslušajte pjesmu o psu. Što radi psić? (čuva kuću) Gdje živi pas? (u kabini) Prvo su se s djecom prisjetili što su kućice za pse. Znate li kako se zove kućica za pse? (uzgajivačnica) Kakva je po boji, obliku, veličini? Razjasniti dijelove uzgajivačnice, njihov oblik, položaj. Djeca su sama počela crtati.

Kriteriji evaluacije:

3 boda - dijete je ispravno prenijelo oblik kruga i kvadrata na crtežu.

2 boda - dijete je ispravno prenijelo oblike na crtežu, ali ima poteškoća s imenovanjem. Dijete zbunjuje oblik i veličinu, ali uz pomoć učitelja ispravlja grešku.

1 bod - Dijete i uz pomoć učitelja nije se nosilo sa zadatkom. pozitivan trenutak je da su se gotovo sva djeca snašla u ovom zadatku. negativan trenutak došlo je do nedostatnosti u razvoju likovno-kreativnih sposobnosti i nedostatnosti u razvoju ovladavanja senzornim mjerilima djece.

Gotovo su sva djeca sa zanimanjem i aktivnošću izvršila postavljeni zadatak.

Tablica 2.1 - podaci o eksperimentalnoj skupini:

			Koeficijent

Slika 2.1 Podaci za eksperimentalnu skupinu

Tablica 2.2 - podaci za kontrolnu skupinu:

			Koeficijent

Slika 2.2 Podaci kontrolne skupine

2.2 Korištenje netradicionalnih tehnika u radu s djecom srednje predškolske dobi za razvoj tehničkih vještina i kreativnosti

Svrha formativnog pedagoškog eksperimenta je korištenje netradicionalnih tehnika crtanja kao sredstva za razvoj vizualnih sposobnosti djece predškolske dobi.

Odabir crtanja netradicionalnim tehnikama nije bio slučajan, jer omogućuju djeci da brzo postignu željeni rezultat. Svaka od netradicionalnih metoda crtanja je mala igra. Njihova uporaba omogućuje djeci da se osjećaju opuštenije, odvažnije, neposrednije, razvija maštu, daje potpunu slobodu za samoizražavanje.

Svakom djetetu bit će zanimljivo crtati prstima, crtati vlastitim dlanom, stavljati mrlje na papir i dobiti smiješan crtež. Dijete voli brzo postići rezultate u svom radu, au tome će nam pomoći netradicionalne tehnike crtanja. Kako bi se djeca uključila u kreativnu praksu, potrebno je neko vodstvo odraslih. Važno je roditeljima na vrijeme otkriti sposobnost svakog djeteta i dati odgovarajuće preporuke koje će im pomoći u razvoju kreativnih sposobnosti svoje djece. Da bi se to postiglo, održane su konzultacije, individualni razgovori s roditeljima, izrađene su brošure i memorandumi o korištenju netradicionalnih oblika crtanja.

Sadržaj formativnog eksperimenta zacrtan je na temelju zadataka i metoda razvijenih uzimajući u obzir analizu konstatirajućeg eksperimenta.

U eksperimentalnoj skupini bilo je petero ljudi, uglavnom djece s visokim sposobnostima. Pri provođenju formativnog eksperimenta provodile su se kako frontalne vrste dječjih aktivnosti, tako i individualne sa svakim djetetom, kao i sati tjelesnog odgoja, igra prstima a opuštanje uz instrumentalnu skladbu.

Razvijen je sustav vrsta dječjih aktivnosti za crtanje netradicionalnim tehnikama (Dodatak 2):

Tablica 2.3 - Aktivnosti djece u crtanju netradicionalnim tehnikama

		Nekonvencionalna tehnika
	"Moja omiljena riba" "Ukrasi rukavicu"	voštane bojice + akvarel, tisak pjenastom gumom ili pečatima od povrća i krumpira, tisak čepom
	"Putovanje u šumsko kraljevstvo" "Pernlice za mamu"	otisak dlanom i zgužvanim papirom, otisak pluta, crtanje štapićem u liku drveća, lišća, ptica, trave; vježbajte na slici po cijeloj površini plahte bockajući štapićima s vatom
	"Pilići i pačići" "Cvijeće za Katjin rođendan"	tamponiranje, whatman papir, žuti gvaš, bijele šablone za pačiće i piliće print zgužvanim papirom
	"Košarica malina" "Cvijet"	crtanje bojama prianjanjem prstiju na list papira crtanje mjehurićima od sapunice i bojama

Kako bi se ocijenili rezultati formativne faze pilot studije, proveden je kontrolni eksperiment.

Djeci eksperimentalne skupine u kontrolnom pokusu ponuđeni su zadaci utvrđujućeg pokusa.

Evo rezultata:

Tablica 2.4 - podaci o eksperimentalnoj skupini:

			Koeficijent

Slika 2.3 Podaci za eksperimentalnu skupinu

Tablica 2.5 - podaci za kontrolnu skupinu:

			Koeficijent

Slika 2.4 Podaci kontrolne skupine

Dakle, prema rezultatima pokusa vidljivo je poboljšanje rezultata kako u eksperimentalnoj tako iu kontrolnoj skupini. U eksperimentalnoj skupini sva su djeca nakon nastave popravila svoj učinak na visoku. U kontrolnoj skupini pojavilo se dijete koje je postiglo visoke rezultate, dok je glavni sastav skupine poboljšao svoj učinak na srednje (80%). Može se zaključiti da su provedene aktivnosti dovele do pozitivnog trenda.

Zaključak

Sposobnost kreativnosti specifična je osobina osobe koja omogućuje ne samo korištenje stvarnosti, već i njezino modificiranje. Problem razvoja sposobnosti djece predškolske dobi danas je u središtu pozornosti mnogih istraživača i praktičara koji rade u predškolski odgoj, postoji mnogo članaka, priručnika, zbirki igara i vježbi, kako o razvoju raznih psihičkih procesa u ovoj dobi, tako i o razvoju različiti tipovi sposobnosti općeg i posebnog usmjerenja.

U likovno-estetskoj djelatnosti važno je izdvojiti sadržaj sposobnosti koje se u njoj manifestiraju i formiraju, njihovu strukturu, uvjete razvoja.

Samo u ovom slučaju važno je svrhovito razviti metodologiju razvoja osposobljavanja za umjetničke i estetske aktivnosti u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom.

Umjetničko-estetska djelatnost odraz je okoline u obliku specifičnih, osjetilno percipiranih slika. Stvorena slika (osobito crtež) može obavljati različite funkcije (kognitivne, estetske), budući da je stvorena za različite svrhe.

Svrha crteža nužno utječe na prirodu njegove provedbe. Kombinacija dviju funkcija u umjetničkoj slici - slike i izraza - daje aktivnosti umjetnički i kreativni karakter, određuje specifičnosti orijentacijskih i izvršnih radnji aktivnosti.

Posljedično, ona određuje i specifičnosti sposobnosti za ovu vrstu aktivnosti. Vrlo su važni uvjeti u kojima dijete emocionalno reagira na boje, boje, oblike, birajući ih po volji. Zahvaljujući obrazovanju umjetničkih slika u likovnoj umjetnosti, dijete ima priliku potpunije i živopisnije sagledati okolnu stvarnost, što doprinosi stvaranju emocionalno obojenih slika od strane djece.

Za najveću učinkovitost razvoja umjetničkih i kreativnih sposobnosti potrebno je primijeniti niz aktivnosti u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom. Njihov cilj je stvoriti održivu motivaciju, želju da izraze svoj stav, raspoloženje u slici.

Stoga je raznovrsnost aktivnosti odlučujući čimbenik likovnog razvoja djece predškolske dobi.

Eksperimentalni rad proveden je u tri faze, tijekom kojih su provedeni sljedeći ciljevi: identifikacija i razvoj kreativnih sposobnosti kod djece srednje skupine, provođenjem dijagnostike vizualne aktivnosti, utvrđivanje razine razvoja senzornih standarda kod djece 4 - 5 godina.

Dijagnostika je pokazala da djeca imaju veliki interes i želju, ali je potrebno stalno raditi s djecom na povećanju razine vidnih sposobnosti, inače te sposobnosti mogu izblijedjeti. Praktični značaj leži u korištenju razvijenih vrsta aktivnosti kao metodoloških preporuka u radu odgajatelja u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom, generalizacija znanstvene literature pomaže u utvrđivanju sadržaja umjetničkih i kreativnih sposobnosti u crtanju.

Popis korištene literature

1. Bezrukova, V.S. Pedagogija: Udžbenik / V.S. Bezrukov. - Rn/D: Phoenix, 2013. - 381 str.

2. Bordovskaya, N.V. Psihologija i pedagogija: udžbenik za srednje škole. Standard treće generacije / N.V. Bordovskaya, S.I. Rosum. - St. Petersburg: Piter, 2013. - 624 str.

3. Weindorf-Sysoeva, M.E. Pedagogija: udžbenik za srednje strukovno obrazovanje i primijenjenu maturu / M.E. Weindorf-Sysoeva, L.P. Krivšenko. - Lyubertsy: Yurayt, 2016. - 197 str.

4. Vinogradova, N.A. Predškolska pedagogija. Pregledna predavanja o pripremi studenata za završni interdisciplinarni ispit: Udžbenik / N.V. Mikljaeva, N.A. Vinogradova, F.S. Gainullov; ur. N.V. Mikljajev. - M.: Forum, 2012. - 256 str.

5. Voronov, V.V. Školska pedagogija: novi standard / V.V. Voronov. - M.: PO Rusija, 2012. - 288 str.

6. Galiguzova, L.N. Predškolska pedagogija: udžbenik i radionica za akademsku prvostupnicu / L.N. Galiguzova, S.Yu. Meščerjakova-Zamogilnaja. - Lyubertsy: Yurayt, 2016. - 284 str.

7. Golovanova, N.F. Pedagogija: Udžbenik i radionica za akademsku maturu / N.F. Golovanov. - Lyubertsy: Yurayt, 2016. - 377 str.

8. Gromkova, M.T. Pedagogija Srednja škola: Udžbenik za studente pedagoških sveučilišta / M.T. Gromkov. - M.: UNITI-DANA, 2012. - 447 str.

9. Dubitskaya, E.A. Pedagogija: udžbenik za prvostupnike / L.S. Podymova, E.A. Dubitskaya, N.Yu. Borisov. - M.: Yurayt, 2012. - 332 str.

10. Esaulov, I.G. Pedagogija i poduka u klasičnoj koreografiji: Udžbenik / I.G. Esaulov. - St. Petersburg: Lan, 2015. - 256 str.

11. Žukov, G.N. Opća i stručna pedagogija: Udžbenik / G.N. Žukov, P.G. Mornari. - M.: Alfa-M, NITs INFRA-M, 2013. - 448 str.

12. Kibanova, A.Ya. Psihologija i pedagogija (prilagođeni tečaj za prvostupnike) / A.Ya. Kibanova. - M.: KnoRus, 2012. - 480 str.

13. Kireeva E.A. Psihologija i pedagogija (za prvostupnike) / E.A. Kireeva. - M.: KnoRus, 2012. - 496 str.

14. Kodžaspirova, G.M. Pedagogija: udžbenik za sveučilišni dodiplomski studij / G.M. Kodžaspirova. - Lyubertsy: Yurayt, 2016. - 719 str.

15. Kozlova, S.A. Predškolska pedagogija: Udžbenik za studente ustanova srednjeg strukovnog obrazovanja / S.A. Kozlova, T.A. Kulikov. - M.: ITs Academy, 2012. - 416 str.

16. Knyazeva, V.V. Pedagogija / V.V. Knyazev. - M.: Vuzovskaya kniga, 2016. - 872 str.

17. Krivshenko, L.P. Pedagogija: Udžbenik i radionica za akademsku maturu / L.P. Krivshenko, L.V. Jurkin. - Lyubertsy: Yurayt, 2015. - 364 str.

18. Mandel, B. R Pedagogija: udžbenik / B. R Mandel. - M.: Flinta, 2014. - 288 str.

19. Martsinkovskaya, T.D. Psihologija i pedagogija: udžbenik / T.D. Martsinkovskaya, L.A. Grigoroviču. - M.: Prospekt, 2013. - 464 str.

20. Menshikov, V.M. Pedagogija Erazma Roterdamskog: otkrivanje svijeta djetinjstva. Pedagoški sustav Juan Luis Vives / V.M. Menjšikov. - M.: Javno obrazovanje, 2012. - 36 str.

21. Mikljaeva, N.V. Predškolska pedagogija. Teorijske i metodološke osnove korektivna pedagogija/ N.V. Mikljajev. - M.: Vlados, 2008. - 263 str.

22. Nemensky, B.M. Pedagogija umjetnosti. Vidi, znaj i stvaraj: knjiga za nastavnike odgojno-obrazovnih ustanova / B.M. Nemensky. - M.: Prosv., 2012. - 240 str.

23. Pavlenko, N.N. Psihologija i pedagogija: udžbenik / N.N. Pavlenko, S.O. Pavlov. - M.: KnoRus, 2012. - 496 str.

24. Rabotnov, L.D. Školska kazališna pedagogija: Udžbenik / L.D. Rabotnov. - St. Petersburg: Planet glazbe, 2015. - 256 str.

25. Samoilov, V.D. Pedagogija i psihologija visokog obrazovanja. Androgoška paradigma: Udžbenik. / V.D. Samojlov. - M.: UNITI, 2015. - 207 str.

26. Slastenin, V.A. Pedagogija: udžbenik za učenike ustanova srednjeg strukovnog obrazovanja / V.A. Slastenin, I.F. Isaev, E.N. Šijanov. - M.: ITs Academy, 2013. - 496 str.

27. Stolyarenko, L.D. Pedagogija u pitanjima i odgovorima: Udžbenik / L.D. Stolyarenko. - M.: Prospekt, 2016. - 160 str.

28. Titov, V.A. VPS: Predškolska pedagogija. Bilješke s predavanja / V.A. Titov. - M.: Prior, 2002. - 192 str.

29. Turchenko, V.I. Predškolska pedagogija: udžbenik / V.I. Turčenko. - M.: Flinta, MPSU, 2013. - 256 str.

30. Shcherbakova E.V. Pedagogija. Kratki tečaj.: Udžbenik / M.N. Nedvetskaya, T.N. Shcherbakova, E.V. Ščerbakov. - M.: UTs Perspektiva, 2013. - 408 str.

Prijave

Prilog 1

Prilog 2

Tema: "Moja omiljena riba"

Netradicionalne tehnike: voštane bojice + akvarel, pjenasta guma ili otisci od povrća i krumpira.

Svrha: upoznavanje s umjetničkim tehnikama; razvijati osjećaj za kompoziciju i boju.

Oprema: voštane bojice, plavi akvarel i ljubičasta, list A3 ili A4 papira (po izboru) plavi, ljubičasti, bijeli (za voštane bojice i vodene boje), plavo cvijeće, kist, dva komada pjenaste gume u obliku repa i tijela ribe, zdjelice s gvašem, pečati od krumpira u obliku repa i tijela ribe, zeleni gvaš u staklenkama, pedagoške skice.

Napredak lekcije:

Razmatraju se stanovnici akvarija, tla, alge. Učitelj postavlja zagonetku: "Prska u rijeku čistim srebrnastim leđima" (riba). Čita pjesmu I. Tokmakova "Gdje riba spava": Noću tama, noću tišina. Ribo, ribo, gdje spavaš? Trag lisice vodi u jamu, Trag psa vodi u psetarnicu. Belkinov trag vodi do udubine, Miškin - do rupe u podu. Šteta što u rijeci, na vodi, Nigdje ti traga nema. Samo tama, samo tišina. Ribo, ribo, gdje spavaš?

Učitelj podsjeća da je on u akvariju (tlo, kamenčići, alge), gdje se riba može sakriti, gdje može spavati. Razmatraju se ilustracije različitih riba, napominje se da one plivaju pomičući peraje, rep i tijelo.

...

Slični dokumenti

Dob i individualne karakteristike djeca srednje predškolske dobi. Analiza netradicionalnih metoda vizualne aktivnosti kod djece u dobi od 4-5 godina za kreativni razvoj. Kompleks didaktičke igre te vježbe korištene u radu.

diplomski rad, dodan 08.02.2017


Psihološko-pedagoške osnove razvoja crtanja kao vida likovne aktivnosti kod djece primarne predškolske dobi. Značajke korištenja netradicionalnih tehnika crtanja i procjena njihove praktične učinkovitosti, dijagnostika razine.

seminarski rad, dodan 21.03.2014


Glavni domaći i strani pristupi problemu korištenja nekonvencionalnim načinima crtanje u predškolskim ustanovama. Proučavanje netradicionalnih tehnika crtanja i razvoj popravnog i razvojnog programa za djecu predškolske dobi.

seminarski rad, dodan 08.10.2012


Uzroci usporenog formiranja prostornih predstava djeteta. Znakovi poremećaja govora kod djece. Vizualna aktivnost djece s govornim poremećajima. Korištenje netradicionalnih tehnika crtanja. Zadaci za likovno stvaralaštvo.

prezentacija, dodano 04.06.2016


Značajke razvoja kreativne aktivnosti u vizualnoj aktivnosti kod djece starije predškolske dobi. Pedagoška tehnologija za razvoj umjetničkih i kreativnih sposobnosti djece predškolske dobi koristeći netradicionalne tehnike crtanja.

seminarski rad, dodan 29.03.2019


Zadaci nastave crtanja u predškolskoj dobi. Vrste netradicionalnih slikovnih tehnika. Vizualni materijali koristi se u dječjoj umjetnosti. Rezultati stupnja razvoja kreativnih sposobnosti uz korištenje ovih metoda crtanja u nastavi.

kreativni rad, dodano 07.02.2016


Opće karakteristike imaginacije. Značajke kreativne aktivnosti djece i njezino značenje za razvoj kreativne mašte djece starije predškolske dobi. Preporuke za razvoj dječje kreativne mašte pomoću netradicionalnih tehnika crtanja.

seminarski rad, dodan 15.02.2015


Bit i vrste pejzažnog crteža, dobne značajke nastave ove vrste likovne umjetnosti. Provođenje kontrolnog eksperimenta za analizu utjecaja nastave na razvoj vještina crtanja pejzaža kod djece starije predškolske dobi.

seminarski rad, dodan 10.12.2010


Povijesni aspekti tematskog crteža. Komparativna analiza pojmova kompozicije i vrsta tematskog crteža, njihovih tehnika i izražajnih sredstava. Psihološko-pedagoški aspekti razvoja skladateljskih sposobnosti učenika srednje škole.

diplomski rad, dodan 20.12.2012


Razmatranje značajki upotrebe netradicionalnih tehnika u crtanju. Upoznavanje s metodama crtanja prstima, mrljama, svijećom, tehnikom grebanja i dr. Analiza razvoja kreativnih sposobnosti djece predškolske dobi pomoću ovih tehnika.