Psykologi för socialt arbete med föräldralösa barn. Socialt arbete med barn som lämnas utan föräldravård. Teknik för socialt arbete med föräldralösa barn

Skicka ditt goda arbete i kunskapsbasen är enkelt. Använd formuläret nedan

Studenter, doktorander, unga forskare som använder kunskapsbasen i sina studier och arbete kommer att vara er mycket tacksamma.

Postat på http://www.allbest.ru/

Introduktion

1. Socialt arbete med föräldralösa barn som lämnats utan föräldravård

1.1 Utbildning och socialisering av föräldralösa barn som lämnats utan föräldravård i Ryssland

2. Socialt arbete med föräldralösa barn under villkoren för en utbildningsinstitution, på exemplet "Barnhemmet i staden Voronezh"

2.1 Systemet för socialt skydd för föräldralösa barn som lämnats utan föräldravård, på exemplet med barnhemmet i staden Voronezh

2.2 Studie av egenskaperna hos socialiseringen av föräldralösa barn och barn som lämnats utan föräldravård i en utbildningsinstitution

2.3 Program för socialt skydd och rehabilitering av föräldralösa barn och barn som lämnats utan föräldravård på ett barnhem

Slutsats

Lista över begagnad litteratur

Ansökan

Introduktion

Idag är den viktigaste uppgiften i Rysslands socialpolitik det sociala skyddet för medborgarna och förbättringen av mekanismerna för dess reglering.

För närvarande har Rysslands socialpolitik genomgått ett antal betydande förändringar. Detta beror på genomförandet av socioekonomiska reformer i landet. Övergången till en marknadsekonomi har förvärrat frågorna om den finansiella situationen för majoriteten av medborgarna, vilket resulterat i uppkomsten av inte bara rent ekonomiska utan också sociala, moraliska och moraliska problem som praktiskt taget aldrig hade uppstått tidigare och utgjorde ett hot mot säkerheten för olika grupper av befolkningen (pensionärer, funktionshindrade, stora familjer, ungdomar, kvinnor). socialisering föräldralös rehabilitering

Relevansen av ämnet för min forskning ligger i det faktum att i det moderna Ryssland är barn en mer utsatt grupp än resten av samhället, baserat på de rådande socioekonomiska förhållandena, och föräldralösa barn är särskilt inte skyddade. En analys av situationen för barn i Ryska federationen visar att det finns problem med det faktiska genomförandet av deras rättigheter och legitima intressen. Barndomsproblem härrör från diskrepansen mellan barnets verkliga behov av överlevnad, utveckling och underhåll, naturen och sätten att tillfredsställa dem av samhället.

Ett kännetecken för den nuvarande situationen för barn i Ryssland är social deprivation, vars extrema uttryck är det ständigt ökande antalet föräldralösa barn och barn som lämnas utan föräldravård. I detta avseende är uppgiften att förbättra de mekanismer som säkerställer det sociala skyddet av rättigheter och intressen för ett barn som lämnas utan föräldravård och deras utbildning i en utbildningsinstitution.

Studiet av föräldralöshet som ett socialt fenomen utfördes både av forskare i vårt land och utländska specialister. Frågorna om socialt skydd för föräldralösa barn, problemen med deras utbildning, sysselsättning, boende och andra sociala aspekter av deras liv har studerats och studeras inom ramen för familjens sociologi av många vetenskapsmän, såsom: M.L. Arakelova, T.A. Gurko, I.F. Dementieva, A.N. Elizarov, G.G. Sillaste, G.I. Osadchaya, E.G. Smirnova, V.V. Forsova, D.S. Barashkova, E.M. Rybinsky, L.V. Kuznetsova, M.I. Nesmeyanov, S.Yu. Barsukova, S.V. Kochetkova, O.G. Isupov och andra.

Problemen med socialt skydd för föräldralösa barn och barn som lämnas utan föräldravård, som är av teoretisk och praktisk betydelse, täcks dock inte tillräckligt av den vetenskapliga litteraturen, problemet med socialt föräldralöshet är fortfarande ett av de mest akuta.

Analysen av ryska och utländska studier bekräftar att frågorna om socialisering av föräldralösa barn under villkoren för en utbildningsinstitution, förbereda dem för självständigt liv och aktivitet, är otillräckligt utvecklade och kräver sin egen vetenskapliga förståelse och omfattande metodologiska studier.

Studiens fokus på att fylla dessa luckor avgör ämnets relevans inte bara på grund av deras otillräckliga vetenskapliga kunskap, utan också på grund av den stora betydelsen av de frågor som övervägs, eftersom huvudmålet med socialt skydd för föräldralösa barn och barn som lämnas utan Föräldravården är att skydda dem, rättigheter och intressen, säkerställa deras garantier, skapa förutsättningar för deras socialisering.

Syftet med studien är inriktningen och funktionerna i socialt arbete med föräldralösa barn på en läroanstalt.

Studieobjekt: systemet för socialt skydd för föräldralösa och barn utan föräldravård på en institution.

forskning: social med och kvarvarande föräldravård.

Forskningsmål:

1. Tänk på uppfostran och föräldralösa barn och lämnade utan föräldrar i litteraturen.

2. Lär dig grunderna och innehållet i att arbeta med och med barn utan föräldravård.

3. socialt system för föräldralösa barn och de som lämnats utan föräldrar, i "Barnstaden Voronezh".

4. Att studera socialiseringen av föräldralösa barn till barn som lämnats i föräldravården.

5. Utveckla socialt för föräldralösa barn och de som lämnas utan föräldrar.

Den teoretiska och grunden för studien är arbetet av inhemska utländska forskare inom området teori, praktik av olika socialpolitik, skydd, bland föräldralösa barn som lämnats i föräldravården. grunden för studien är den rättsliga ramen, statistiskt material.

basen för min forskning är VO-huset i staden Voronezh, beläget på adressen: Voronezh, st. d. 57.

1. Jobbföräldralösa,utan föräldravård

1.1 UppfostranOchefterlämnade föräldralösa barnföräldravårdRyssland

Under en lång tid i mänsklighetens historia har barnet inget värde. Barn är en förlängning av sin egen fastighet. inte hade för samhället för föräldrar, ansågs som en konsekvens av sexuella Till exempel antikens Grekland Antika Rom ganska utbrett barnmord (barnmord), fördömt av allmänheten, ostraffat.Först med kristendomen förändras attityden till barn gradvis.

Under medeltiden bestämdes barnens status inte av ålder, utan av en annan klass av social grupp. kunde inte värdera sig själv utanför familjen. Barn umgås endast med kopplingen till familjen. Från samhället och kristendomen slutar till familjen, från makar till sina barn, naturligtvis, innebar en förändring i status för barn, från den sida, och ansvaret för föräldrarna av samhället för att uppfostra ett barn, på den andra Vasilkova Yu. V. Sociallärares arbete på härbärgen och internat//Sociallärares metodik och arbetslivserfarenhet.-.M.: Ed. center "Academy", 2011.-s.76-90..

denna period av samhället kan vara en utgångspunkt för problemet med social Förstärkning roll socialisering har lett till barn som har förlorat med barn, som inte har sina plikter, de är i allmänhet moraliska och lag.

I sammanhanget av det historiska ryska samhället uppfattades det inte som ett berövande av någondera, utan snarare som utanför allmänhetens sfär.

Föräldralöshet som fenomen existerar lika mycket som samhället, och en integrerad del av det mest angelägna problemet är att bli ett land som genomgår social omvandling, även för Ryssland. är oundvikliga militära konflikter, reformer och revolutioner.

i vår har den en lång historia och den är från feodalstatens period. sedan dess har dekret handlat om boendeformen för dem som lämnats utan föräldrar.

För närvarande används begreppen föräldralöst och socialt (socialt föräldraskap) flitigt i teoretiska termer.

Så begreppen är tydliga och meningsfulla:

Föräldralösa är barn under 18 år som har båda eller en förälder. Social - det här är en som har föräldrar men av någon anledning tar de inte hand om barnet och tar hand om det.I detta tar samhället och staten hand om.

föräldralöshet är ett fenomen som orsakas i ett samhälle av de som lämnats utan föräldrar på grund av att deras föräldrar erkänner sina föräldrar som saknade, etc.

Dolda föräldralösa barn är de som har skälens kraft och är engagerade i utbildning. leder till att en stor mängd data faller in i den asociala gruppen Gusev A. Utbildning av social kompetens hos barnhemselever//Lärare.-2013.-№6.-s.12-15..

föräldralöshet är ett av huvudproblemen i det moderna samhället. Spridningen av socialt föräldralöshet i vårt land är ett komplex av speciella processer och samhälle som kännetecknar Ryssland under 1900-talet i samband med 1917, krig (första inbördeskriget, den stora terrorn på 20-30-talet, såväl som perestrojkan från det sena - tidiga år. Enligt uppgifterna var antalet i början av 1993 tusentals barn, 90% av dem är sociala Bocharova V. G. Pedagogy of social work. - M .: SvR-Lgus, 2016. - 208 sid.

Fenomenet föräldralöshet är förknippat med två faktorer: Cree-familjer och instabilitet i dessa faktorer. Dessa faktorer varierar mellan orsakerna till sociala föräldralösa barn:

Sociala familjer;

Och boende föräldrar;

ohälsosamt mellan föräldrar;

Svaghet hos moraliska principer;

Fenomen förknippade med försämring av en persons personlighet (narkotikaberoende, undandragande av skyldigheter att uppfostra ett barn).

familjer i de former som särskiljs:

Kränkning och familj;

Tillväxt av skilsmässor och ofullständiga familjer;

Tillväxten av oregistrerade äktenskap 2010 - om kvinnor från 20 till 24 år i "civil" 2013 - 14%, 2016 - 17,4%);

Asocialt liv serie

Fallande nivå (vid tiden för de fattiga i landet kan vara 33% av befolkningen, de fattiga 2016 uppgick till 27,6%);

Psyko-emotionell överbelastning av den vuxna befolkningen, som påverkar barn;

Barnmisshandel i och internatskolor samtidigt som de vägrar för sitt öde.

antalet skilsmässor en av de negativt påverkar barns öde. det finns fler barn där en pappa. antal barn utom äktenskapet 1990 - 2016 - Ekonomiska svårigheter, cirkeln av inom familjen i ofullständig påverkar barn negativt. De etablerar kontakter med jämnåriga, oftare, särskilt pojkar, finns det symtom. Mer än 30 % av ungdomsbrottslingarna med psykiska funktionshinder växte upp utan en pappa Vasiliev A.Yu. Skydd av föräldralösa barns rättigheter i det moderna ryska samhället // Modern lag. - 2016. - Nr 9. - S.54-57..

En ytterligare risk för utveckling blir föräldrar i mars 2017 enligt 6 arbetslösa).

En av de främsta förekomsterna av föräldralöshet hos svåra föräldrar till deras funktionshindrade, som successivt är benägna att "lämna sjukdomen" medvetet från släktingar, barn, är att smitta, till vilka sådana personer huvudsakligen relaterar till nuvarande eller hanterbara sjukdomar. totalt, olika immunbristtillstånd, lupus, skleros), andra sjukdomar, demyeliniserande sjukdomar.

Det är också nödvändigt om socialt föräldralöshet. Barn av föräldravård är benägna att lösa sig, riskerar att bli offer för våldsbrott (föremål för övergrepp och människohandel) eller involverade i aktiviteter, de är inblandade i och droger. gynekologiska patologier hos försummade tonårsflickor 12-14%. Kränkning noterades hos försummade barn, 15% av dem har droganvändning av psykotropa ämnen. och gatubarn är mest mottagliga för HIV-infektion Bocharova V.G. Pedagogik i socialt arbete. - M.: SvR-Lgus, 2016. - 208 s..

Föräldralöshet är en faktor i barnets känslomässiga omgivning social med vuxna kamrater, en gång i en gynnsam och djup sekundär kränkning av personlighetsutveckling.

fristående föräldrar placerade barnets allmänna ton, processer av självreglering domineras av humör. För majoriteten utvecklas oro för självtvivel, regleringen försämras från ett intresse, kognitiva interaktioner som ett resultat, intellektuell utveckling.

Ju längre barnet är skilt från föräldrafamiljen, desto längre och större isoleringen är, desto mer deformation av all mental utveckling.

De flesta utexaminerade från husen är kapabla att undervisa i skolprogrammet, eftersom den allmänna befolkningen av barn med utvecklingsförseningar överstiger 8-10%.

ett föräldralöst barn har ett komplex av störningar i känslomässig utveckling: känslomässiga svårigheter i kommunikation, till frånvaron av en ökning av passivitet, förlust av motiv.

barn på barnhem studerades i detalj av M.I. MOT. A.M. E.O. Smirnova etc.

För barn i ålder gynnade både i studier av dominanta och missnöjda uppmärksamhet från vuxna. Önskan om samarbete och gemensamma aktiviteter av vuxna räcker inte för att utveckla uppmuntrande barn att kommunicera, orsakat av det faktum att barnet själv är vuxen, barn är villiga att överklaga och vuxna.

märkbara skillnader i utvecklingen av kommunikation mellan elever i barnhemmet, där de manifesteras på ett personligt sätt där behovet av ömsesidig förståelse och empati.

För ett hem, närvaron av vuxna med olika beteenden, som en familj med vuxna för ett program. Slutligen, för barn, är den känslomässiga kommunikationen för ett vuxet barn sämre. Det bör också noteras den reglerade karaktären hos barnet med familjen.

För elever i skolåldern, uttalad direkt relaterad till deras dagliga aktiviteter i barns prestation av regimen i barns regler barnhemmets beteende i skolan, som hos barnen i denna grupp, är motiven för aktiviteten mycket rikare och mer varierande. Detta och sfärens fattigdom hänger samman av levnadsvillkoren i barnkammaren och deras fulla kommunikation med vuxna. Forskare studerar detaljerna i utvecklingen av behoven och sfärerna för personligheten hos elever i hemmet.

Åldrandet orsakar visst arbete i en tonåringsmiljö i hans eget "jag".

Hälsoproblem läggs till de beteendemässiga, motiverande egenskaperna hos barns elever, i själva verket finns det nästan inga friska personer i barnrummen, de har ofta kroniska med funktionsnedsättningar. Dessutom finns det brist på mental utveckling hos barn.För barnhemmets elever är fenomen som drogberoende, disinhibition av drifter etc. karakteristiska.

med dessa problem på barnhemmet uppstår många problem: personligt skaffa personligt (pass, födelsebevis, föräldrars dödsintyg, etc.); materiella pensioner, bidrag, bostad, en del av barnen har egna och uppehållstillstånd), akademiker och vidareutbildning.

Således sker bildandet av föräldralösa barn i ett tillstånd av berövande, en förlust av, naturligtvis, de önskade villkoren för individen - I denna berövande negativt på individen är en faktor av biologisk social karaktär, som i slutändan bestämmer den sociala och mänskliga aktiviteter. detekterbar social, fysiologisk, pedagogisk anpassning av föräldralösa barn är stor.

problem med det sociala är möjligt med en integrerad stat och offentliga organisationer. två sätt förebyggande och korrigerande med hjälp av detta problem kan vara delvis.

Av största nationell betydelse för att förebygga föräldralöshet i Ryssland är stödet och statusen för ett socialt hälsosamt som ger samhället en arbetsför, väluppfostrad generation som kan utveckla Ryska federationens frågor. kommer att göra det möjligt att undanröja de allvarligaste problemen som representerar nationell säkerhet: icke-tillväxt av social produktion av asocial se prostitution, drogberoende och andra asociala sådana Förebyggande av föräldralöshet är en lösning på problemen.

Genom att utveckla program och minska föräldralösheten, bygger sociala grupper sitt komplex, enligt nivåerna av påverkansintervention på primär, sekundär och tertiär.

Primärt, förebyggande riktar sig till befolkningen; sekundärt till dem som ses som en risk för eller begränsar giltigheten av problemet i detta fall av behandling av övergivande av barn, bort från barnet); avsedd för en del av befolkningen, är klyftan redan och behöver ett barn i familjen.

Således, när det är möjligt för tre grupper som står inför utbildning, kommer beslutet att avsevärt tillåta situationen för föräldralösa barn till barn som lämnats i föräldravård:

1. Socialt stöd och familjestöd;

2. utveckling av arrangemang och föräldralösa barn och lämnade utan föräldrar;

3. utveckling av ett system för föräldralösa barn till barn som lämnas i föräldravården.

En annan svår väg för socialt föräldralöshet är en kriminalvårdsväg. förlitar sig på erfarenhet, stöd för den gradvisa skalan upp till det regionala systemiska problemet med föräldralöshet.

social metod bygger på två interventioner.

Den första förändringsinsatsen syftar till att förhindra effekter som påverkar familjen; breda aktiviteter:

Att eliminera fattigdomen för alla former av nöd, säkerställa befolkningens levnadsstandard och hjälpa unga familjer med många barn är de grundläggande förutsättningarna för socialt föräldralöshet;

Nätverk och trädgårdar;

Ledighet för ett barn;

Cateringskolor;

Anordnande av fritidssemestrar för barn;

Och genomförandet av alla nivåer av sociala, psi eller finansiella alla familjer, barn.

Den andra nivån av socialt föräldralöshet utförs genom att identifiera arbete som är relaterat till hög risk.

Familjen RF fastställer skyddet av rättigheterna för barns intressen i fall av berövande av föräldrarättigheter, deras rättigheter vid förlossning, erkännande som arbetsoförmögna, föräldrars undandragande av utbildning och i fall av föräldraansvar och förmynderskap.

förmyndarskap självstyrelseorgan. organisera verksamheten för den lokala självvårdnaden för barn som lämnats utan föräldrar, angivet på stiftelsestadgan i enlighet med Ryska federationens lagar och denna civillagstiftning i Ryska federationen.

lokala myndigheter som förmynderskap och vård anförtros ett antal funktioner:

Barn kvar i föräldravården;

Underhålla sådana barn;

Valet av placering av barn utan vård baserat på omständigheterna kring förlusten av föräldrar;

Genomförande av utbildning efter villkoren för internering, uppfostran Galaguzova Yu.N. Teori och praktik för systematisk yrkesutbildning av sociallärare. - M., 2011. - 373 sid.

Enligt lagen om förbundet "Om garantier för skydd av föräldralösa barn som lämnats i föräldravård" och förmynderskap är normen för att placera barn för underhåll, utbildning och deras intresserätt. Vårdnad har fastställts över barn som har fyllt år, vårdnad om munnen över dessa barn från 14 till 18 år.

Förmynderskap är en form av personliga och mindre rättigheter för vissa andra människor).

Detta är skyddet av personlig egendomsrätt för icke-kommersiella personer (barn, föräldrar, psykiskt sjuka). förmynderskap även personer och på vilka sådan tillsyn. som anförtros kallas förmyndare, hans skyldighet är förmynderskap.

förmynderskap, jämfört med förmynderskap, faller mer kategori K inkluderar föräldrar vars:

Föräldrarätt Föräldrarätt är en åtgärd som tillämpas genom ett domstolsbeslut på föräldrar som är olämpliga och deras skyldigheter, som ett resultat av att de alla är baserade på det faktum med barnet);

I föräldrarätt - bestående av det faktum att barnet väljs ut av föräldrarna för att bestämma och förlora till uppfostran av barnet);

saknas;

oförmögen kapabel);

Avtjäna sina straff i kriminalvårdskolonier;

Anklagade för att ha begått brott är häktade;

Från att uppfostra barn;

Hämta medicinska, sociala barn där tillfälligt placerade.

eller är en form av barnomsorg utan föräldravård.

familjen bildas på grundval av en överenskommelse om överföring av barnet till familjens uppfostran. Ett avtal om överföring (av barn) ingås av förmyndarmyndigheten och föräldrar (makar till enskilda medborgare, ta med barnen i familjen).

Till skillnad från på mottagningen kan endast barn överföras, ett visst lagligt sådant, men också från vilka förlossningen inte berövas rättigheter och av hälsoskäl kan de utföra arbetsuppgifter. Familjen kan också ha sådana föräldrar som är efterlysta, har ett visst boende. Faktum är att det överförs till familjen, det kan vara - från månaden och majoritetsåldern för barnet Galaguzova Yu.N. Teori och praktik för systematisk yrkesutbildning av sociallärare. - M., 2011. - 373 sid.

I från förmynderskap till adoptionslagstiftningen är ersättningen till föräldrar. Beloppen för betalning och som tillhandahålls av receptionisten fastställs av den regionala lagstiftaren för att ta hand om barnen.

Återstående vårdföräldrar och assistans Utbildningsstöd för kvarvarande föräldrar eller kvarvarande vårdföräldrar.

Typerna av beskydd är:

Utbildning - arrangemanget av barn, utan föräldrar, till vilket innehållet i utbildningen överförs till lärarens familj;

Fostervård i gästen - enheten för den återstående vården när barnet överförs till uppfostran av vårdgivarens familj under en period av 30 dagar;

Fosterhem är en form av fosterhem för att uppfostra pedagogisk hjälp från föräldralösa barn, barn utan föräldrar, en anpassningsperiod till ett självständigt liv.

Barnets enhet tar hänsyn till faktorer i hans etnicitet, religion och modersmål, vilket säkerställer kontinuiteten i uppfostran och utbildning.

När du väljer en permanent form är det vanligtvis nödvändigt att ordna det oftare genom att överföra barnet, utan vård av hans släktingar till andra släktingar (grannar, vänner till föräldrarna, etc.). Om det inte sker överlåtelse av ett barn till dem strider mot intressen, placeras den omyndige i eller på annat sätt Så länge en vårdnadshavare eller juridiskt ombud förordnas, måste han utan därför under tiden verkställighet av förmyndare och förmynderskap i förhållande till till barn av kropparna och förmynderskapet själva.

Om det är omöjligt att återlämna sin infödda till sina biologiska föräldrar (eller från dem), frågan om en permanent två placeringar är möjliga: placering i familjen för barn eller en institution. Företräde för familjeuppfostran, så att barnet är nära en persons vanliga liv.

Så, de olika former av barn som lämnas i föräldravården:

Adoption;

foster familj;

familjehus

Anstalt för barn i behov av statligt stöd.

Dessa blanketter finns i familjen, men det finns andra som ingår i de undersökta frågeställningarna: apparaten, barns SOS, olika former av familjeanpassning postin institutioner för föräldralösa barn.

Så, till familjen RF av uppfostran, adoption och adoption Prioriterad form av adoption, eftersom detta barn i blod eller med en specifik form, beaktas (med och i familjen från åldern för barnets samtycke). allt barnet inte ordnas i hans eller hennes barnomsorg eller institution.

Vid socialt föräldralöshet ges hjälp till tillfälliga boendefamiljer som inte vistas i

Den nya ryska formen av föräldralösa barn är familjens beskydd. Detta möjliggör skapandet i Ryssland av en institution för lärare, som ersätter för en viss tid

1.2. innehållgrundläggandesocialMed

föräldralösa barn

När man överväger socialt arbete för föräldralösa barn och de som lämnas utan föräldrar, är det nödvändigt att ha reglerande och juridiska aspekter av att försörja detta barn.

Federationens reglerande rättsakter antogs i full överensstämmelse med de internationella dokument som undertecknats och undertecknats av den. De viktigaste är: "Förklaring av en person och en medborgare (1948); "Förklaring om barnet" (1959); den rättigheterna till re (1989). full utveckling individ i jordens hörn, "Ett barn som antingen permanent tillhör sin familj eller som av sin egen inte kan ha en sådan rättighet har rätt till särskilt skydd av den hjälp som konventionsstaterna tillhandahåller i deras lagar för att ge vård till sådana ( artikel 20).

handlingar till föräldralösas servicebassystem Förbundsförfattning Art. RF socialpolitik syftar till att skapa ett liv för en fri person), RF Family Code. stöd av Ryska federationens federala lag om grunderna för service i federationen", definierar de sociala principerna, som tillhandahåller tjänster, till volymen och den sociala ordningen för tillhandahållande.

Direkt frågorna om socialt bistånd till föräldralösa barn är lagen om ytterligare skydd och kvarvarande vård (1996, även 1998 2002 som definierar det allmänna innehållet i stödåtgärder de Viktigt för sociala föräldralösa barn, Ryska federationens prioriterade förordningar om världens överlevnad, och barn från 90-talet (1992), förebyggande och ungdomar, dem (1993), åtgärder för att förhindra lösryckning och (1993).

För att uppfylla ovanstående fanns till exempel det federala målet "Children of Russia" med tillägg 1998, 2002, 2014) och målprogrammet för Ryssland 2016-2020.

inom ramen för dessa program, ett separat program, finns ett program som syftar till gynnsamma villkor för förberedelse av barn, föräldravård, självständigt liv för modern socioekonomisk utveckling av olika enheter för föräldralösa barn, förbättring av deras service, utveckling och material barnhemsinstitutioner, socioekonomiskt stöd till utbildning av föräldralösa barn i dem.

genomförandet av den rättsliga och reglerande hjälpen till föräldralösa och de som lämnats utan föräldrar, inkluderar tjänsten och ordern från Ryska federationen, "Om godkännande av förordningen om institutionen för och barn utan vård (1995). Denna bestämmelse reglerar statliga, kommunala institutioner För utbildningsinstitutioner för barn - föräldralösa till barn som lämnats i föräldravården, spelas rollen i socialbidraget av avdelningar (ministeriet för arbetsmarknad, social utveckling, utbildning, inrikesministeriet, etc.), såväl som juridiska personer i Ryska Federationen.

socialt underhåll med föräldralösa barn som lämnats i föräldravården, i skydd av rättigheter, kontroll av villkoren för deras sociala rehabilitering av anpassning, bistånd till sysselsättning och boende. Utförandet av uppgifterna anförtros åt förmynderskapsmyndigheterna. Ansvar tilldelas att identifiera, med hänsyn till urvalet av former av barn som lämnas i föräldravården, samt för villkoren för underhåll, uppfostran och utbildning. De är inom tre dagar från datumet för mottagandet av meddelandet att bedriva levnadsförhållanden och ge skydd och

Barn utan vård är föremål för överföring av uppfostran till (för adoption / adoption, förmynderskap / förmynderskap eller fosterfamilj), i avsaknad av möjlighet till institutioner för eller barn utan vård. familjeformer barn som tillgodoser behoven och skapar förutsättningar för socialisering, utbildning och utveckling.

Socialhjälp till barn utan föräldravård, som är förgrenad till flera

Som föremål för assistans;

Sociala tjänster och kommunala) territoriella strukturer som tillhandahåller sådana

Blandat - och strukturer, i det sociopsykologiska

Skapad av välgörenhetsorganisationer, religioner och andra som välgörenhetsorganisationer

Ansträngningarna av ovanstående är inriktade på anpassning av föräldralösa barn, deras beteende, i samband med formen av värdeorientering i förhållandena på en barninstitution, deras förhållande till föräldrar som i sociala fall lämnade dem och förebyggande av förrättsliga utbildning osv. Tänk på de vanliga formerna av hjälp till föräldralösa barn som befinner sig i föräldravården.

Överföring av barn utan vård till specialiserade utbildningsinstitutioner, som hålls och/eller uppfostras) och barn utan vård av institutioner i den sociala befolkningen (daghem för barn med utvecklingsstörning och fysiska funktionshinder, center för att hjälpa dem som lämnats utan föräldrar, härbärgen) ; barnhälsa) annan skapad på föreskrivet sätt.

Barn i åldrarna 0-3 år placeras i hemmet När de fyller år flyttas daghem till förskolespecialskolor för fysiskt handikappade, internatskolor för brottslingar och till varje barnanstalt för efterblivna och handikappade barn.

För ett barn som utsetts av en institution ska sändande op (institutioner) lämna in:

Beslut av den berörda myndigheten eller den lokala regeringens anvisningar i

Remiss från en institution utfärdad av eller av den myndighet som ansvarar för institutionen;

Om födseln och i frånvaro - slutsatsen av läkarundersökningen, barnets ålder;

Medicin om hälsa;

Dokument om (för barn i ålder);

Handlingen att undersöka barnets liv;

Information om eller personer som ersätter (kopior av domens eller rättegångens död, sjukdomsintyg eller föräldrar och dokument som bekräftar föräldrarnas frånvaro eller deras uppfostran av barn);

Information om och bostadsort för systrar och nära släktingar;

Inventering av egendom, efter dödsfall information om de ansvariga för bevarandet;

På fastställande av området ockuperade ofullkomligt eller dess

Pensionärsbarn som får en kopia av beslutet av su om återvinning av säkerheter genom mottagandet av sitt barn av föräldrarna till personen, deras slutsats av den psykologiska, medicinska och pedagogiska (för barn med utvecklingsstörning).

Å andra sidan, i det här fallet, sker märkbara positiva förändringar (differentiering av hus, uppkomsten av skyddsrum och center för assistanscenter, etc.), problemet med ett barns personlighet i en sluten miljö är fortfarande mycket relevant. Forskning visar att mödravård för att fördröja barnet och manifestera symtom och fysiska problem.Isolering av moderns barn från 3 till 3 leder vanligtvis till allvarliga konsekvenser av intelligens och funktioner som är korrigerbara.

Konstant mikrosocial miljö för barnet - Barnhem skolbarns barnhem orsakar en betydande inverkan på barnets psyke, hans hälsa. de som är uppfostrade på institutioner, i majoritet, släpar efter sina kamrater i utvecklingen. De börjar prata, oftare pluggar de sämre. 20% av eleverna på institutioner kan enligt skolornas program.

Genom att organisera nya hem bör omstruktureringsprocessen fokusera på att följa anpassningen av barnkammaren för vissa barn och dela upp dem i små grupper; social och miljö nära familjen; organisation av familjegrupper där pedagogers barn skulle leva självständigt, uppmuntran till uppmärksamhet på psyko-emotionella behov, återbegränsning av barn från ett barnhem; stärka mellan barn av deras föräldrar fall av social utveckling i färdigheter, vardagliga sociala färdigheter, inte i framtida liv. Det är inte viktigt att besluta om bosättning och framtida akademiker.

Adoption av ett barn är en statlig handling, kopplingar mellan adopterade avkommor, även adoptivföräldrar, deras släktingar och barn. barn förlorar egendom och rättigheter i förhållande till sina föräldrar Adoption sker efter ansökan (av en person) som vill ha barn, med obligatorisk medverkan av myndigheter och förmynderskap. det kan finnas kapabla personer av kön, utom för vilka de inte har rätt till (berövade föräldrarna, avstängda från vårdnadshavaren av hälsoskäl, etc.). Åldersskillnaden mellan och adopterade är inte 16 år gammal, av skäl som är giltiga av domstolen kan den minskas

adoption av en person över 10 år kräver samtycke, utom specifikt enligt lag. Procedurfrågorna beskrivs i detalj om överföringen som godkänts av regeringen 15 1995 nr. Child Secrets Act. sekretess är ett brott. Adoption är också brottsligt.

Praxis visar som regel barn under 12 år. Äldre barn stannar kvar på institutioner tills nyligen.Det har skett en ökning av adoptioner av utländska medborgare.

till socialen måste slutföra på:

Har barnet och socialt adopterbart;

Oavsett om det är lagligt

Huruvida föräldrarna gör detta och detta är möjligt och barnet är medvetet utan på sidan;

Om frågan är internationell, om landet är adopterat för barnet;

Det finns ett system där man kan försörja en familj.

Dessutom är det nödvändigt att uppmärksamma förberedelserna av adoptera I samband med noggrant de psykologiska, sociala, fysiska, ekonomiska och kulturella önskemålen hos barnet i sin miljö; Definitivt uppfyller planen för deras och om den äktenskapliga familjen sådan hjälp adoptiv fokus på barnet, på egen hand.

Dessutom följer att den föräldralösa i familjen, den adaptiva varaktigheten beror på det enskilda barnet, hans mustasch (ålder, hälsa, egenskaper); barn till liv förändras, föräldrar till egenskaper (särskilt då adoptera barnlösa Viktig roll familjeliv, ekonomiska möjligheter. Slutligen ska hänsyn tas till barnets beslut vid en eventuell misslyckad adoption.

för tillhandahållande av socialt skydd och barn utan vård, såväl som bland barn utan vård, är baserade på den statliga lägsta sociala för att fastställa de ekonomiska kostnaderna för deras genomförande.

Och de återstående omsorgerna är till huvud- eller (hel)utbildade inom gymnasieskolan utan att ta ut studieavgifter; kan fria andra yrkesutbildningar.

Individer antal föräldralösa barn kvar i föräldravården, i alla offentliga eller primära institutioner, och högre utbildning, och studerande som förlorat sin studietid eller den enda tillgodoräknas det statliga stödet för sin examen från en läroanstalt.

För föräldralösa barn, barn som lämnas i föräldravården, samt för antalet föräldralösa barn som lämnats i föräldravården, gratis medicinsk och kirurgisk behandling i alla och kommunal institution, inklusive genomförande av hälsoförbättring, regelbundna undersökningar på bekostnad av motsvarande, de tillhandahåller kuponger till och studenttvister i lägret (basen) och rekreations-, sanatorium- och resortinstitutioner tillgången till medicinsk gratis resa till viloplatsen, och tillbaka till bekostnad av medel, för dessa från lämpliga på bekostnad av andra icke-budgetära fonder inte källlagen.

I händelse av nödvändiga bostäder förses sådana personer med ett mållån för bostäder med ett område som inte har fastställts av sociala på bekostnad av budgetarna för federationens ingående enheter.

Offentliga arbetskraftsmyndigheter som vänder sig till föräldralösa barn och de som lämnats utan föräldrar, vid fjorton och arton års ålder, tillhandahåller karriärvägledningsdiagnostik av yrkesmässig lämplighet med hänsyn till staten.Företag, institutioner som skapar specialarbetare för specialarbetare kan beviljas skatteförmåner i enlighet med med förbundets lagstiftning.

De verkställande organen för de ingående enheterna i Ryska federationen tillhandahåller professionella och professionella figurer för utexaminerade från institutioner som betjänar barn, utan föräldrar. serviceinrättning vara specialiserade platser.

Eftersom det fanns föräldralöshet till problemen, tydligen existerar Det kan minskas med andelen barnhem. i samband med detta, lyfta fram politikområdena för att förebygga föräldralöshet av sådana sjukdomar, antisociala sjukdomar, beteende, alkohol, etc.; tillhandahållande av enskild sexualundervisning i familjen etc.) utveckling av ett skyddssystem och barn som blir kvar i föräldravården.

Psykologisk utbildningsprocess institution, rådgivande förebyggande arbete av pedagogiska arbetare, pedagoger-psykologer. Psykologisk inkluderar psykoprofylax och psykodiagnostik; psykologisk psykologisk intervention i krissituationer; kommunikationsträning; utveckling av känslomässig självreglering; utbildning osv.

Att övervinna berövandet av husets negativa inflytande genom pedagogiska och även med hjälp av receptionisten kan vara effektivt, med förbehåll för motsvarande materiella, ekonomiska, psykologiska, moraliska problem. Samtidigt är individuellt sociopedagogiskt arbete med föräldralösa barn oskiljaktigt från tillhandahållandet av socialpedagogiskt, psykologiskt arbete till barnen själva, utbudet av arbetsmetoder är ganska brett.

grundläggande metoder, en socialarbetare, enligt schemat, i Fig.1.

Baserat på innehållet i "socialpedagogen barn (ungdom)" lösning av det faktiska behovet att överväga ingår i den pedagogiska interaktionen. vetenskaplig pedagogik, olika klassificeringsscheman. Närmast våra mål är schemat, 2) föreslaget av Shchurkova. Den har följande grupper genom vilka:

Påverkan på barn, åsikter bildas (representationer, utförda av operativ information av medlemmar i systemet;

Visar sig på barn, deras figur stimuleras av motiv hos tonårsbarn;

Hjälp med barns självkänsla.

Om vi tar sätten att påverka staten och personligheten eller samhället som grund för klassificeringen av arbetsmetoder, så kan vi urskilja tre huvudgrupper: organisatoriska och administrativa och

Gruppen av metoder kombinerar de sätt på vilka den sociala sfären påverkar både moral, familj och intressen och familjer och metoder för att påverka sociala behov och räddningsbehov och används i natura- och monetär hjälp; fastställande av klumpsummor och kompensationer; och vardaglig moralisk uppmuntran av sanktioner osv.

organisatoriska och administrativa metoder på ett sätt fokuserade på sådana motiv hos människor som behovet av social arbetsdisciplin, plikt och ansvar.Deras utmärkande drag är en direkt inverkan, eftersom, först och främst, på reglerande, rättsakter.

Gruppen av metoder kännetecknas av påverkan på beteendet genom mekanismen för hans välbefinnande. Beteende, som det var ovan, bestäms till viss del av fenomen: opinionen i den allmänna gruppen, i familjen, vissa sociopedagogiska stämningar, smaker, hobbyer och så, det sociopsykologiska barnet, som uppstår som ett resultat av obekväm kommunikation , förvärva det relativa och påverka handlingar.

I gruppen ingår följande övertygelser (som genomförts av sociopedagogisk praxis i olika och tidigare i form av råd, motiverade positiva exempel på prover av barnets aktiva liv), observation, diagnostik, förslag, humanisering av levnadsvillkor och attraktion till och expansion för manifestationer av barnets förmågor, seder, traditioner etc. Allt tillåter om resultatet av arbetet, nivån på uppgifter som specialisten ställer in.

terapi (grekiska) "vård, behandling") systematisk, åtgärder för att göra en person till en grupp och i känslor, tankar, relationer Bordovskaya N.V., Rean A.A. Pedagogik. - St Petersburg: Peter, 2010. - 304 sid. Terapi har ett antal stödfunktioner till och från familjer, inklusive kurativ vård i sin sammedicinska vård); utveckling av sin kraftfulla verksamhet, utvecklingsprocessen "påverkar det sociala barnet), intressen (förtydligande av behov eller sårbara för samhället, organisationer).

terapi, kan detta betraktas som metoden för "social som en metod förknippad med och professionell som ett verktyg för kontroll, som kommunikation. Vi hänvisar till social terapi: korrigering, korrigering, förebyggande, tillhandahållande av ett socialt barn; personlighet.

En annan metod är självutbildning. inkluderar självbedömning; egen introspektion, tidigare, individuella "psykologiska barriärer"; önskad självbild Detta är byggt med hjälp av självövertalning, både själv och i kommunikationsaktiviteten Den otvivelaktiga fördelen med användningen i vardagen av aktivitetsfärdigheter, som ett resultat av arbete.

En annan typ av gruppterapi är psykodrama, som används i barns sociala och pedagogiska arbete och när barnet spelar olika roller, framställer sig själv som olika stressande sociala karaktärer och spelar rollen som antipoder. Detta ger honom möjlighet att övervinna sin ångest, att kontrollera sig själv i olika situationer, till problemet med personens synvinkel.

Det mest aktiva sociopedagogiska arbetet av barn och under användning av spel är psykoterapi, som syftar till att lära ut kommunikation. grupper använder för situationer som är svåra för dem eller

De flesta resultaten hos ungdomar observeras i ett individuellt tillvägagångssätt, med hänsyn till barns individuella egenskaper.

Se aktiviteter i hemmet som en typisk barnomsorg, utan föräldrar. och behovet av sociopedagogisk verksamhet på barnhemmet på grund av barnens spektrum av sociala, psykologiska, pedagogiska och bristande erfarenheter.

Med tanke på det sociopedagogiska definierar vi syftet med aktiviteten, ämnena är föremål för denna

Målet är socialisering. Som denna aktivitet är ett team av pedagoger: en lärare, en logoped, en pedagog, en musikarbetare, på jobbet Idrott, barnhem. på vilken sociopedagogisk verksamhet, barnelever, var och en för sig, hela laget som helhet

Den sociala huvudverksamheten är att fastställa barnets status på institutionen, könsinformation om (födelsedatum, lokalisering av anhörigas föräldrar, levnadsförhållanden, hälsotillstånd) registrering av barn i en internatskola.

institutionen som skickas av föräldrar vars föräldrar eller hittade försvunna barn, de återstående föräldrarnas berövande eller föräldrars rättigheter, är i fängelse, psykiatriska sjukhuset dessa barn överges av sina föräldrar. dessa uppgifter är av särskild betydelse, utvecklingen av ytterligare relaterad till organisationen av det sociopedagogiska skyddet beror direkt på den mottagna informationen.

I ett antal socialpedagoger involverade i initiering och material för att eller begränsa föräldrarnas rättigheter för föräldrar till barn. Den sociala internatskolan, som är i fallet med berövande av föräldrar, samlar in material, förklarar en framställning, bevisrätten deltar i studien.

från anvisningarna från sociallärarinternatet för barn utan vård med utvecklingsstörning är en uppsättning åtgärder för skydd av materiella, medborgerliga rättigheter

Med internatskolans materiella rättigheter, som inkluderar rätten att få föräldrastöd, efterlevandepensioner, sociala), samverkar den sociala med sådana institutioner, avdelningen för socialåklagarmyndigheten, städernas chefer och justitiedepartementet, pensionsfonden, domstolar, sparbanker.

eftersom den huvudsakliga socialiseringen av barnhemsbarn följer familjesocialisering på grund av bristen på ett exempel på familjeeffektiv skola och arbete, nödvändig för elevens inställning till livet och förberedelse för och för sociala och sociala funktioner som är nödvändiga för samhället.

Slutsatser1 kapitel

Föräldralösa är barn under två år, som båda har dött ensam förälder. föräldralös - ett barn som är biologiska föräldrar, de är av skäl inte uppfostran och tar hand om honom. denna vård av barn på statssamhället.

Social - ett fenomen, närvaron av ett samhälle av den kvarvarande vården på grund av sina rättigheter, föräldrar saknas och dolda föräldralösa är de som har barn som av skäl, är engagerade i utbildning. gör att big data hamnar i en asocial grupp.

De huvudsakliga formerna av barn som lämnas i föräldravården: förmynderskap; receptionen barnhem typ; institution för barn i behov av statligt stöd. former finns inskrivna i familjebalken, och som också finns i spektrumet av frågor: patronatsfamiljers pensionat, former för anpassning av institutioner för föräldralösa barn.

Den viktigaste staten i Rysslands barnhem är den sociala familjens prioritet och status, ett arbetsföra, väluppfostrade, kompetenta samhälle som kan bestämma federationens utveckling och välstånd.

2. arbeta medVpedagogiskTill exempel" Barnsstaden Voronezh"

2.1 socialt skyddlämnas utan vårdTill exempelBarnshus i staden Voronezh

Funktioner av sociala föräldralösa barn och de som lämnats utan föräldrar i en utbildningsinstitution, på grundval av KU VO-huset i staden som ligger i Voronezh, Ostrogozhskaya, 57.

placering av barn på barnhem - familj, barn av olika slag och en vårdare. familjen bor i en separat trerumslägenhet med hall, två sovrum, med dusch. Lägenheterna är utrustade med möbler, TV, spel, leksaker, på golven finns tvättstuga med tvättmaskiner och torktumlare.

system för utbildningsinstitutionens hus i staden Voronezh ", det finns en grundskola för barn, gymnasieskola, elever från upp till 18 år. På den första finns en läkarkontroll, ett isoleringsrum, läkare, en procedurmatsal. På våningen finns även skolklasser, rektors kontor, barnhemmets behov, förvaltningen strävar efter mål inom området.

Livsaktivitet är så, barnet är bekvämt hemma. Alla gör korrigerande arbete. maximal till livet, utbildning. aspekt av arbetet är att skapa pedagogiska och psykologiska hos personalens elever. hemförhållanden, som eleven är ny på sitt eget sätt och utsikter i varje chans till en positivt inställd miljö, kan vara socialt användbar aktivitet.Psykologer konsulterar barn, studerar mellanmänskliga relationer i familjer.

Lärarpersonalen på barnhemmet säkerställer elevernas säkerhet, skyddar från farligt liv och hälsosam påverkan. I denna utsträckning, zonen som huset ligger, bristen på poäng och arbete på pre-teen drogberoende av missbruk, som syftar till att berika de andliga och behov, kreativa förmågor för att organisera fritid.

barnhem kan inte kompensera för förlusten men delvis detta problem, effektivt förbereda för självförsörjning i vår familj hem gemenskap är möjligt. Barnhemsprinciper:

Grupper av familjer med familjeband,

organisation av livet,

Övergången av arbete och barn till nivån av samarbete,

Anpassning genom självbetjäning,

Skyddshem anpassning till principen: en akademiker är en medlem av hans familj.

Förutsättningar har skapats som ligger nära varje barn i familjen, ett spelsystem och en arbetare, och ett individuellt program för barnet utvecklas också.

Barnhemmet bör uppnå en tillräcklig nivå av interaktion mellan verkställande organ och offentliga organisationer som bidrar till barnhemmet

pedagoger i huset på metoden ra. Pedagoger i grupper om en nästa för skiftet Organisation och med skift i samma på mötet lär känna varandra satt under en vecka. under lagets arbete återskapar senioren liknande arbete för att undvika att förändra det uppfostrade barnet, för att tillåta den psykologiska kopplingen av denna helhet ger pedagogerna en långsiktig relation med avdelningarna. utföra en funktion i gruppen, ta hänsyn till systemet, du kan vara säker på vad eleverna spenderar sina liv.

På ett barnhem uppmärksammas problemet med en utexaminerad barnhem. Som barn i livet räcker det med ett bagage av sociala färdigheter: det är svårt på plats, sysselsättningsproblem, ibland med liknande problem hemma, en helhet organisatoriska, juridiska och anpassningsåtgärder för det sociala barnhemmet Ansvar för att utföra uppgifter för sociala avdelningar, avdelningar, familjegrupper, medicinska komplex, till och med ett bibliotek. Huvudmålen för att uppnå bästa resultat är följande:

För studiedisciplin för utexaminerade från utbildningsinstitutioner.

Hjälp med att lösa sociala och juridiska frågor.

Utexaminerade möjligheter i hemmet semester, semester.

Akademiker deltar i sporttävlingar, program.

Jobbutexaminerade.

Utexaminerade möjlighet till studentläger, tåg som utförs av basen av huset.

Inbjudan av akademiker till stora födelsedagsfester hemma, examensfest).

Utexaminerade har möjlighet att använda tjänsterna från en hälsoförbättrande poliklinik.

Sålunda har i "Barnstaden Voronezh" skapats vetenskapliga och metodologiska förutsättningar för att ge sociala och pedagogiska elever: individuella team har utvecklat ett antal program och ett regelverk anpassat till förhållandena.

utbildning i hemmet successivt under 20 år har sina framgångar och problem.

Inom utbildningen implementeras pedagogprogram, i utbildningen "Världen är vi, vi är detta och för barnen" (tabell 1).

PedagogiskprogramytterligareMOUhus (20 16 -20 17 uch. år)

utbildningsprogram	Orientering		Tidslinje för implementering
(theatre of toboys)	Konstnärligt och estetiskt
tekniker	Vetenskapliga och tekniska	Anpassad
"Hantverkskvinna"	Sociopedagogiska
"Jolly Patch"	Socioekonomisk	Anpassad
Balsal "Svävande figurer"	Konstnärligt och estetiskt	Anpassad
	Konstnärligt och estetiskt	Anpassad
	Konstnärligt och estetiskt
Dam allmän utbildning	Sport och teknik	experimentell
	Turist- och lokalhistoria
Museirådet
"Stork" självhantering)	Sociopedagogiska	Anpassad

Det speciella med tillägget manifesteras:

I den målmedvetna användningen av barnet är fri från lektioner för det fulla värdet av sin potential

I valet av områden av läraren, pedagogisk

Möjligheter typer av team,

I den kreativa utbildningsprocessen, baserad på utbildningsprogram;

I ett särskilt barn och (samarbete, medskapande, förhållningssätt till

Att bli tränad.

Med utgångspunkt från de listade funktionerna i utbildningen är det möjligt att fungera som ett barnhem. de inkluderar:

1) - ett barn i utbildningsprogram, ny kunskap;

utbildning - berikning och det kulturella lagret av allmänna institutioner, bildandet av en skolkulturell definition baserad på tydliga riktlinjer, diskreta barn genom bekantskap med kulturen;

kreativ - skapandet av en flexibel individ för genomförandet av individens individuella kreativa intressen;

kompenserande - barnets utveckling av verksamhetsområden och kompletterande (grundläggande) utbildning, vilket skapar känslomässigt utveckling av utbildningsinnehållet för barnet, vilket ger vissa garantier för framgång inom hans verksamhetsområden;

5) rekreation - meningsfullt som ett barns återhämtning;

yrkesvägledning - resistent mot socialt betydelsefulla aktiviteter, definition av planer inklusive orientering. detta bidrar endast och olika i barnet, och välj en ytterligare bild där specialisternas förmåga att få vidareutveckling;

integration - skapandet av ett enda utrymme för barnhemmet;

socialiseringens funktion - utvecklingen av socialt förvärv av sociala färdigheter och kvaliteter för livet;

funktion - självbestämmande i och meningsfullt liv, deras framgång, självutveckling.

De citerade särdragen att bilden av barn bör vara en integrerad del av utbildningssystemet. inte rivalitetskonkurrens, utan samarbete ska vara relationen mellan lärare och tilläggsutbildning.

analys av det dagliga livet för grupper-familjer och lärare i tilläggsutbildning som visar en svag pedagog och psykolog, logoped, lärare i ytterligare otillräcklig interaktion med sociala institutioner.

...

Liknande dokument

De viktigaste aspekterna av anställning och anställning av föräldralösa barn och barn som lämnats utan föräldravård. Normativ-juridiska grunder för deras sociala stöd. Analys av professionellt självbestämmande för föräldralösa barn och barn som lämnats utan föräldravård.

terminsuppsats, tillagd 2012-09-26

Orsaker till social föräldralöshet. Former av socialt skydd för barn som lämnas utan föräldravård. Adoption och adoption av ett barn. Institutioner för föräldralösa och barn lämnade utan föräldravård. Grundläggande garantier för socialt skydd för föräldralösa barn.

terminsuppsats, tillagd 2011-10-04

Föräldralöshet som socialt fenomen. Funktioner i den personliga utvecklingen av föräldralösa barn, manifestationen av en tendens till brottslighet hos föräldralösa barn och barn som lämnats utan föräldravård. Kriminalisering av minderårigas beteende och programmet för att förebygga detta.

avhandling, tillagd 2009-12-23

Problemet med social anpassning och socialisering i samhället för elever vid institutioner för föräldralösa barn och barn som lämnats utan föräldravård. Praktisk verksamhet av post-boarding stöd, utveckling av organisatoriska metoder för socialt arbete.

praktiskt arbete, tillagt 2012-10-01

Trender och dynamik i utvecklingen av systemet för placering av föräldralösa barn och barn som lämnats utan föräldravård i det ryska samhället. Statens politik på området för deras sociala skydd. Jämförande analys av moderna modeller för att lösa problemet med föräldralöshet.

avhandling, tillagd 2014-01-15

Att fastställa kategorin av barn som lämnas utan föräldravård. De främsta orsakerna till ökningen av antalet föräldralösa barn med levande föräldrar. Klassificering av former för placering av barn, riktningar för socialt arbete med dem. Rekommendationer för att lösa problemen med föräldralöshet.

presentation, tillagd 2013-09-01

Orsaker till socialt föräldralöshet i Ryssland. Normativ-rättsliga handlingar från Ryska federationen och Kaluga-regionen om skydd av rättigheterna för föräldralösa barn och barn som lämnas utan föräldravård. Former för placering av föräldralösa barn i Ryssland, processen för adoption av barn av utländska medborgare.

avhandling, tillagd 2010-06-11

Begreppen "föräldralösa barn" och "barn lämnade utan föräldravård". Möjligheter att integrera föräldralösa barn i samhället. Socialt stöd till föräldralösa barn, barn som lämnas utan föräldravård. Statens politik gentemot föräldralösa barn.

terminsuppsats, tillagd 2006-01-12

Kännetecken på socialt arbete med föräldralösa barn och barn som lämnats utan föräldravård, uppfostrade på ett barnhem. Studie av egenskaperna hos föräldralösa barns personliga och sociala utveckling i ett härbärge. Program för social korrigering.

vetenskapligt arbete, tillagt 2015-11-30

Barnhem som institution för föräldralösa barn och barn som lämnats utan föräldravård. Funktioner i utvecklingen av sådana barn. Bildande av psykologi och sociologi av små grupper. Inverkan av levnadsförhållandena på barnhemmet på föräldralösa barns mellanmänskliga relationer.

Introduktion
Kapitel 1. Teoretiska grunder för socialt arbete med föräldralösa barn
1.1. Traditioner för socialt bistånd till föräldralösa barn i Rysslands historia
1.2. Föräldralöshet i det moderna ryska samhället
1.3. De viktigaste formerna för social organisation av föräldralösa barn
Kapitel 2. Socialt arbete om socialisering av föräldralösa barn i fosterfamiljer
2.1. Regelverk för att skapa och fungera fosterfamiljer
2.2. Socialt arbete med föräldralösa barn i fosterfamiljer
Slutsats
Lista över använda källor

Introduktion

Idag har världen gått in i 2000-talet, men problemet med föräldralösa barn som länge funnits i samhället försvinner inte bara med civilisationens utveckling, utan blir ännu mer akut och relevant, så antalet föräldralösa barn minskar inte, men växer ständigt. I det moderna samhället handlar det inte bara om barn vars föräldrar har dött, utan också de så kallade sociala föräldralösa barnen – barn som lämnas utan vård av levande föräldrar.

Efter det stora fosterländska kriget fanns det 680 tusen föräldralösa barn i landet. Krig som producerar föräldralösa barn slutade för mer än 60 år sedan, och antalet barn som berövats föräldravård växer stadigt varje år och är en imponerande siffra för fredstid. Enligt utbildningsministeriet fanns det 742 000 registrerade föräldralösa barn och barn 2008 utan föräldravård i Ryssland.

Brist på mödravård, stöd till anhöriga, familjekommunikation påverkar barns sociala, psykiska och fysiska hälsa negativt.

Socialt arbete för att skydda rättigheterna och intressen för föräldralösa barn och barn som lämnats utan föräldravård, liksom alla studier som ägnas åt dess problem, har alltid varit mycket relevanta i Ryssland.

Socialtjänsten står inför en svår uppgift - mildra svårighetsgraden av de problem som orsakas av föräldrarnas frånvaro för föräldralösa barn. Därför i socialt arbete med föräldralösa barn Särskild uppmärksamhet ges till sökandet efter möjligheter att skapa levnadsvillkor för barn nära familjen. Vikten av denna aspekt av socialt bistånd till föräldralösa barn avgjorde valet av ämnet för detta arbete.

Forskningsämne: socialt arbete med föräldralösa barn i fosterfamiljer.

Litteraturrecension: Problemen med föräldralösa barn studerades av sådana författare som Gordeeva M., Dementieva I., Dzugaeva A., Zaretsky V.K., Oslon V.N.; Socialt arbete med föräldralösa barn studerades av Brutman V. I., Oliferenko L. Ya., Kholostova E. I., Gusarova G., Ivanova N. P., Lozovskaya E. G.

Många av problemen med föräldralösa barn beror på bristen på individuellt förhållningssätt och uppmärksamhet som ett föräldralöst barn upplever även under goda levnadsförhållanden på ett barnhem. Ett individuellt förhållningssätt och uppmärksamhet uppmanas att ge barn fosterfamiljer, som, som ett socialt system, har skapats i vårt land relativt nyligen, därför behöver de både vetenskaplig forskning och social hjälp, socialt arbete med dem.

Forskningskontrovers: i tillräcklig kunskap om problemen med socialt arbete med föräldralösa barn, och samtidigt i förekomsten av outforskade områden inom området socialt arbete med föräldralösa barn i fosterfamiljer.

Forskningsproblem: behovet av att undersöka möjligheter att förbättra socialt arbete med föräldralösa barn i fosterfamiljer

Studieobjekt: socialt arbete med föräldralösa barn.

Studieämne: drag av socialt arbete med föräldralösa barn i fosterfamiljer.

Syftet med studien: identifiera möjligheter för socialt arbete att skapa förutsättningar framgångsrik socialisering föräldralösa barn i en fosterfamilj.

Forskningsmål:

Tänk på traditionerna för socialt bistånd till föräldralösa barn i Rysslands historia.
Analysera föräldralöshet som ett fenomen i det moderna samhället.
Beskriv de huvudsakliga formerna för socialt arbete med föräldralösa barn.
Att studera den rättsliga ramen för att skapa och fungera fosterfamiljer.
Överväg socialt arbete för att skapa förutsättningar för framgångsrik socialisering av föräldralösa barn i fosterfamiljer.

Forskningsmetoder: teoretisk - analys av vetenskaplig litteratur om det problem som studeras, jämförelse, generalisering.

Arbetsstruktur: inledning, 2 kapitel, avslutning, bibliografi.

Kapitel 1 avslöjar de teoretiska grunderna för socialt arbete med föräldralösa barn.

I kapitel 2 diskuteras fosterfamiljen som en form av socialt arbete med föräldralösa barn.

Avslutningsvis ges de viktigaste slutsatserna av studien.

Verket har även en förteckning över använd litteratur, bestående av 36 källor.

Kapitel 1. Teoretiska grunder för socialt arbete med föräldralösa barn

1.1. Traditioner för socialt bistånd till föräldralösa barn i Rysslands historia

Redan i de antika slaviska samhällena kan vi hitta kommunala stamformer av hjälp och stöd, "associerade med det hedniska stamutrymmet, som är "linjen" - ömsesidigt ansvar. Under den hedniska eran, genom henne, skapades en tradition av att ta hand om de svaga och handikappade - äldre, barn, kvinnor.

Institutionen för föräldralösa barn kan nämnas som de huvudsakliga institutionerna som gav stöd till barn och faktiskt räddade deras liv. (På den tiden kallades både barn och äldre föräldralösa, vilket hänvisade dem till samma sociala grupp). Denna institution växte fram ur hemslaveri, när barn såldes under svältår för att hålla dem och sig själva vid liv. Samtidigt utvecklades institutionen för primat, när familjen accepterade en föräldralös som skötte hushållet, hedrade nya föräldrar och var tvungen att begrava dem. Lösningen på problemet med föräldralöshet genom en fosterfamilj uppstod alltså mycket tidigt och är en av de äldsta formerna av social omsorg.

En annan form av stöd för den föräldralösa var gemenskap, världslig hjälp, när barnet flyttade från hus till hus för att äta.

En föräldralös kan tilldelas "offentliga" föräldrar som tog honom för att mata honom.

I systemet med offentlig "hjälp" kan man peka ut föräldralös och änkehjälp, när denna grupp av missgynnade "försågs på samhällets bekostnad med bröd, ved, facklor".

Sålunda, i den äldsta perioden av slavisk historia, föddes former av hjälp och stöd, som i framtiden kommer att bli grunden för den kristna modellen för hjälp och stöd till behövande barn.

Sharin V. skriver att paradigmet för hjälp och stöd under perioden från 900-talet till första hälften av 1600-talet förändras avsevärt. Denna tid kännetecknas av tre huvudtrender: det monastiska biståndssystemet, det statliga skyddssystemet och de första sekulära tendenserna till välgörenhet.

De initiala tendenserna till bistånd under denna tidsperiod var relaterade till furstligt skydd och förmynderskap. Prins Jaroslav Vladimirovich, som tillträdde tronen 1016, etablerade en föräldralös skola. Välgörenhet för de fattiga, lidande, föräldralösa barn var en av Vladimir Monomakhs främsta angelägenheter.

I Ryssland, bland klostren och de stora kyrkorna, fanns det inga som inte innehöll sjukhus, allmosor eller härbärgen där föräldralösa barn hölls. Under XIV-XVI-talen blev kyrkan huvudämnet för socialt bistånd till barn. Barmhärtigheten byggde förstås på religiösa dogmer, främst om kärlek till sin nästa som till sig själv. "Saliga är de barmhärtiga, ty de skall ta emot barmhärtighet."

Under denna period bildades inte barndomsinstitutionen ännu, samhället uppfattade inte barn som ett värde. Men det finns fortfarande exempel på att ge stöd specifikt till föräldralösa barn från den tiden. Hjälp kommer inte så mycket från kyrkan, utan från vanliga lekmän, församlingen. Därför är det vanligt att peka ut en speciell institution för parochial hjälp till föräldralösa från den tiden - skudelnitsy. ”Skudelnitsa är en gemensam grav där människor som dog under epidemier, frös på vintern etc. begravdes. Vid skudelnits byggdes porthus, dit övergivna barn fördes. De vårdades och utbildades av skudelniks - gamla män och kvinnor, som var speciellt utvalda och utförde rollen som väktare och pedagog. Föräldralösa barn hölls i skudelnitsa på bekostnad av allmosor från befolkningen i de omgivande byarna och byarna. Folk hade med sig kläder, skor, mat, leksaker. Skudelnitsy var ursprungliga barnhem.

Från början av 1600-talet föddes statliga former av välgörenhet, de första sociala institutionerna öppnades. Historien om barndomens välgörenhet i Rus är förknippad med dekretet från tsar Fjodor Alekseevich, som talade om behovet av att lära barn att läsa och skriva och hantverk.

Men mest av allt känner historien till namnet på den store reformatorn - Peter I, som under sin regeringstid skapade ett statligt välgörenhetssystem för de behövande, pekade ut kategorierna av behövande, införde förebyggande åtgärder för att bekämpa sociala laster, reglerade privat välgörenhet, och legaliserade hans innovationer.

Enligt E. G. Lozovskaya, för första gången under Peter I, blir barndom och föräldralöshet ett objekt för statlig vård. "Föräldralösa barn dök upp som ett resultat av naturkatastrofer, krig. Men först och främst blev "olagligt adopterade barn" föräldralösa. ortodox kyrka var intolerant mot utomäktenskapliga affärer och barn, som kallades "skamliga barn".

År 1682 sticker fattiga, hemlösa barn ut från det totala antalet tiggare. Således erkänner staten å ena sidan att barn har blivit fattiga utan egen förskyllan, och å andra sidan anser att barn förtjänar särskild omsorg. Å ena sidan fördömde samhället rotlöshet, föräldralöshet, och å andra sidan kände det sitt ansvar för att lösa problemet. Unga övergivna barn tillhandahölls av staten, och medel tillhandahölls i statskassan för underhåll av barn och människor som tjänade dem. Om de barn som växte upp, utbildade sig i hantverk, förlorade sin hälsa, mentalt eller fysiskt, då kunde de återvända till härbärgen som i infödd hem.

Under Katarina den stora öppnades utbildningshem för oäkta barn.

Under Paul I, på statlig nivå, började de ta hand om inte bara föräldralösa barn som placerades i bondefamiljer, utan också om dövstumma barn. Under samma period började offentliga organisationer skapas och privat välgörenhet blomstrade. År 1842 började ett förtroenderåd att arbeta under ledning av prinsessan N. S. Trubetskoy. Inledningsvis var rådets verksamhet inriktad på att organisera fritid för fattiga barn som lämnas utan föräldrars tillsyn på dagarna. Senare, under rådet, började avdelningar för föräldralösa barn att öppnas.

1807 grundades Pavlovsk Military Orphan Institute, 1817 - Kharkov Institute of Noble Maidens. Dessutom instruerades myndigheterna att inte bara ta hand om anställningen av utexaminerade, främst som guvernanter, för att reda ut deras meningsskiljaktigheter med familjerna där de skulle bo, att ta hand om deras utlämning i äktenskap och även att gå i förbön i affärerna. av elever efter deras frigivning från institutionen. Kejsar Nicholas I etablerade föräldralösa institutioner. Han omorganiserade utbildningen i barnhemmen i Moskva och St. Petersburg. Oäkta barn och föräldralösa barn fick en så bra utbildning att det blev fler och fler fall då föräldrar kastade sina barn på dessa barnhem i hopp om att de skulle få en lycklig framtid. "Ett anmärkningsvärt inslag i denna period är framväxten av professionell hjälp och framväxten av professionella specialister inom området offentlig välgörenhet."

Direkt efter Oktoberrevolutionen privat välgörenhet var förbjuden. Föräldralösheten i dess olika yttringar utkämpades av statliga styrkor. Till exempel skapades kommissionen för förbättring av barns liv under den allryska centrala verkställande kommittén 1921. 1928 tog bruket att adoptera barn i familjer en ny vändning. Den allryska centrala exekutivkommittén antog en resolution "Om överföring av barn från barnhem och andra minderåriga föräldralösa barn till arbetare i städer och arbetarbosättningar." Den allmänna trenden på den tiden var att ge barn ett arbetaryrke så snart som möjligt och släppa dem "in i livet".

I mitten av 30-talet, med det slutliga godkännandet av den totalitära regimen i landet, försvann praktiskt taget alla olika typer av barninstitutioner och ersattes av ett system med internatskolor för barnhem, som varade fram till 90-talet.

Det totala antalet barnhem under efterkrigsåren minskade successivt. I mitten av 60-talet beslutade regeringen att göra om de flesta barnhemmen till internatskolor, eftersom de hade stor kapacitet. Barnhem har förlorat sin ursprungliga originalitet.

1988 antogs en resolution "Om skapandet av barnhem av familjetyp".

I början av 90-talet började projekt och program dedikerade till föräldralösa barn utvecklas i Ryssland. Ett av 1990-talets mest anmärkningsvärda program är det federala programmet "Children of Russia".

Under genomförandet av programmet vidtogs åtgärder för att stärka den materiella och tekniska basen och förbättra arbetet vid institutioner för barn- och obstetrisk vård inom hälso- och sjukvården, institutioner för föräldralösa barn, institutioner för socialtjänst för familjer och barn.

Sedan början av "perestrojkan" har Ryssland gradvis återgått till det globala utbildningsområdet. Utländsk erfarenhet av välgörenhet, uppfostran och utbildning av barn studeras, översatt litteratur publiceras och det finns ett aktivt utbyte av specialister. "I moderna förhållanden en modell för socialt arbete håller på att bildas som speglar egenskaperna sociala processer moderna Ryssland och använda erfarenheten och traditionerna för att organisera sociala aktiviteter inom välgörenhet och social trygghet.

Sedan 1996 har socialt stöd ges till föräldralösa barn och barn som lämnats utan föräldravård. Det regleras av huvudlagen för detta område nr 159 ”På ytterligare garantier om socialt stöd till föräldralösa barn och barn som lämnats utan föräldravård. Denna lag definierar tydligt begreppen föräldralösa barn och barn som lämnas utan föräldravård.

Lagen godkänner tillhandahållande av barn på statens bekostnad. Det kostar inte en krona för barn personligen och deras anhöriga. Även efter att de blivit vuxna har barn rätt att vara fullt ut statligt stöd samtidigt som man skaffar sig en utbildning. Barn ges gratis behandling, resor, ytterligare garantier för rätten till egendom och bostad, ytterligare garantier för rätten till arbete.

Sålunda, från en övervägande av traditionerna för socialt bistånd till föräldralösa barn i Rysslands historia, är det tydligt att det redan i det gamla Ryssland fanns traditioner av en human, medkännande attityd gentemot de svaga och missgynnade människorna, och särskilt till föräldralösa barn, som de mest försvarslösa och sårbara bland dem. Fram till början av 1900-talet utvecklades omsorgen om föräldralösa barn främst inom ramen för den religiösa välgörenheten, som fick sällskap av sekulära statsformer på 1600-talet, och under sovjettiden blev välgörenhet en rent statlig angelägenhet.

Under dess månghundraåriga historia har formerna för socialt bistånd till föräldralösa barn förändrats. Men hela tiden i Ryssland sågs socialt stöd till föräldralösa barn som en viktig uppgift för samhället, de var bland de första som fick hjälp. Dessutom har denna hjälp traditionellt varit heltäckande. Det syftade inte bara till att ge barn husrum och mat, utan inkluderade också deras utbildning, att behärska hantverket, vilket gjorde att de kunde få självständighet i "vuxen" livet.

1.2. Föräldralöshet i det moderna ryska samhället

Föräldralöshet som socialt fenomen existerar lika länge som det mänskliga samhället. Vid alla tidpunkter har krig, epidemier, naturkatastrofer, olyckor, sjukdomar lett till att småbarnsföräldrarna i förtid dör, vilket resulterade i att dessa barn blev föräldralösa. En annan typ av föräldralöshet har länge funnits, när barn berövas föräldravården på grund av sin ovilja eller oförmåga att fullgöra sina föräldraplikter: föräldrar överger antingen barnet eller avlägsnas från hans uppväxt.

Barnet som förlorade sina föräldrar det är en speciell, verkligt tragisk värld. Behovet av att ha en familj, pappa och mamma – ett av hans starkaste behov. Föräldrahemmet och familjen är garanterna för stabilitet och tillförlitlighet i en föränderlig värld, och deras frånvaro upplevs av en person, särskilt i barndomen, mycket hårt.

För närvarande används två begrepp i stor utsträckning i dagligt tal och i teoretiska studier: en föräldralös och en social föräldralös.

Föräldralösa barn - personer under 18 år vars båda eller enda förälder har avlidit.

Social föräldralös - detta är ett barn som har biologiska föräldrar, men av någon anledning inte uppfostrar honom och inte tar hand om honom, på grund av att deras föräldrars rättigheter berövats eller deras föräldrar erkänns som oförmögna, saknas. staten tar hand om barnen.

Föräldralösa barn, oavsett om de bodde i eller inte föräldrafamilj eller inte kommer ihåg det, tvingas på grund av ålder eller andra omständigheter byta bostadsort. Till exempel kan barn från ett barnhem flytta till ett barnhem. Barnet kan tas av vårdnadshavare, fosterföräldrar och sedan "återlämnas" tillbaka. Livet för ett barn utan föräldrar skiljer sig mycket från livet för jämnåriga vars föräldrar tar hand om dem. Ett barn på en statlig institution har inte känslan av ett permanent hem. Sådana rörelser lämnar ett psykologiskt trauma för livet.

Det befintliga systemet för arbete med barn på statliga institutioner beror på många faktorer av sociopsykologisk, objektiv och subjektiv karaktär och bidrar inte alltid till framgångsrik anpassning av individen. Det har redan blivit ett tecken på den tid då ledare eller lärare på barnhem eller internat ställs inför rätta i samband med användningen av fysiska bestraffningar från verbala övergrepp till berövande av mat, misshandel, placering på ett psykiatriskt sjukhus, förflyttning från ett vanligt barnhem till en rättelse.

På barninstitutioner får de skador, bland annat genom misshandel av pedagoger och äldre barn, samt industriella sådana. Här behandlas å ena sidan sjukdomar, men å andra sidan botar och provocerar de inte. Allt detta kan påverka den fortsatta fysiska utvecklingen av barnet och hans mentala förmågor. Om för tidig barndom, som hölls i en statlig institution, hittades termen "sjukhusvård" framgångsrikt, sedan karakteriserar akademiker själva det som en armé, ett fängelse, hårt arbete. Utgångspositionerna för föräldralösa barn bestäms av nivån på mentala och fysisk hälsa, samt uppfostran och utbildning, däribland sådana som erhållits vid en statlig institution.

Enligt författaren Gordeeva M, i det moderna Ryssland är problemet med föräldralösa barn av stor brådska och relevans, eftersom antalet föräldralösa barn inte minskar, utan ständigt växer. Komplexa och tvetydiga processer äger rum i dagens ryska samhälle. Staten och samhället tar hand om utvecklingen och utbildningen av föräldralösa barn, men de klarar inte alltid denna uppgift fullt ut.

De främsta orsakerna till ökningen av antalet föräldralösa barn med levande föräldrar är nedgången i familjens sociala prestige, dess materiella och bostadssvårigheter, interetniska konflikter, en ökning av utomäktenskapliga födslar och en hög andel föräldrar som leder en asocial livsstil .

Under moderna förhållanden av social instabilitet har många familjer inte kunnat anpassa sig och bilda skyddande "anti-kris"-mekanismer. Utbildningspotentialen har minskat, det moraliska och psykologiska klimatet i familjesfären och samhället i stort har förvärrats. Föräldrars alienation från barn, de växande processerna för familjedeformation, förstörelsen av moraliska och etiska normer, sociala band, förvärringen av brottssituationen, försämringen av barnbefolkningens hälsa, otillräcklig finansiering för den sociala sfären - allt detta har lett till en sänkt skyddsnivå för barn och ungdomar.

För närvarande fortsätter det att finnas en stadig uppåtgående trend i antalet föräldralösa barn och barn som lämnas utan föräldravård. Om det 1994 fanns 496,3 tusen sådana barn, så fanns det den 1 januari 2008 742 tusen barn. Samtidigt blev bara cirka 10 % av det totala antalet barn som berövats föräldravård föräldralösa till följd av sina föräldrars död eller funktionshinder, resten är sociala föräldralösa.

En av huvudorsakerna till ökningen av antalet sociala föräldralösa barn är att antalet föräldrar som leder en asocial livsstil ökar varje år. Bara 2008 berövades 32,6 tusen föräldrar föräldrarättigheter, mer än 168,8 tusen föräldrar togs till administrativt ansvar och registrerades hos polisen, 9 tusen brottmål inleddes mot denna kategori av föräldrar. Ryska federationens regering vidtar inte åtgärder för att öka ansvaret för föräldrar och personer som ersätter dem för korrekt underhåll och uppfostran av barn.

Den höga nivån av socialt föräldralöshet orsakas av långsiktiga trender i förstörelsen av familjeinstitutionen, konsekvenserna av den socioekonomiska krisen på 1990-talet, som ledde till en ökning av familjeproblemen, samt den otillräckliga effektiviteten av nuvarande system för att skydda barns rättigheter.

Familjer upplever sådana socioekonomiska svårigheter som:

förlust av arbete av äldre familjemedlemmar, låga inkomster, stora familjer, etc.;
hälsoproblem (handikapp för familjemedlemmar, missbruk etc.).

Dessutom påverkas föräldrarnas attityd till barn också av psykologiska faktorer (ogynnsamma äktenskapliga relationer, störda förälder-barn relation, dåliga föräldraförmåga, etc.).

Många familjer som upplever ett tidigt skede av krisutveckling har resurser inom familjen och personliga resurser för att övervinna den. En nödvändig förutsättning för att de ska kunna genomföras är att man i rätt tid får riktat socialbidrag utifrån, genom att använda familjens potential att rehabilitera sin förmåga att uppfostra barn och ta hand om dem.

När man tillhandahåller socialt bistånd till en familj är tidig upptäckt av familjeproblem mycket viktigt, det gör det möjligt att minimera kostnaderna och ansträngningarna från specialister som är nödvändiga för att återställa familjen och säkerställa att barnets rättigheter respekteras. Organisation av arbetet med familjer tidigt skede kris, gör det möjligt för barn att behålla sin blodfamilj, minska antalet berövanden av föräldrars rättigheter.

Familj G anser att upptäckten av familjeproblem, fakta om kränkningar av barnets rättigheter oftare inträffar i ett sent skede av krisen i familjen, vilket minskar effektiviteten av individuellt förebyggande arbete. Hjälp till familjer och barn byggs ofta upp som en uppsättning separata tjänster, den är ofta okoordinerad och inte byggd som en enda rehabiliteringsprocess. Otillräckligt utbredd och använd modern teknik för förebyggande arbete för att förebygga familjekriser.

Det finns inga standarder för att arbeta med dysfunktionella familjer med minderåriga barn, och tillhandahållandet av nödvändiga sociala tjänster till dessa familjer kan inte garanteras. Systemet för inkludering av barn som riskerar att bli föräldralösa i systemet för kompletterande utbildning och fritidsaktiviteter är inte tillräckligt utvecklat.

Systemet för anpassning efter pensionering av utexaminerade från institutioner för föräldralösa barn och barn som lämnats utan föräldravård har precis börjat utvecklas. Det finns inget system för yrkesutbildning och avancerad utbildning av personal för att ge kvalificerad hjälp inom området förebyggande av socialt föräldralöshet.

Säkerställa garantier för barnets rätt att leva och uppfostras i en familj, vilket är inskrivet i de viktigaste internationella dokumenten om skydd av barns rättigheter och legitima intressen (särskilt i barnkonventionen ), såväl som i rysk lagstiftning intog en särskild plats vid organisationen av arbetet med förmynderskap och förmynderskap för minderåriga. I samband med ovanstående är det relevant att, utifrån ett programinriktat tillvägagångssätt, anta en rad åtgärder för att förbättra det befintliga systemet för skydd av barns rättigheter i regionen för att lösa problemen med att förebygga socialt föräldralöshet.

Således betraktar föräldralöshet som socialt fenomen det moderna samhället kan vi dra slutsatsen att för närvarande är huvudinsatserna på detta område endast inriktade på identifiering och placering av barn som redan har förlorat föräldravården.

Föräldralösa barn, barn som lämnats utan föräldravård och som inte har fått en positiv upplevelse av familjelivet kan inte skapa en sund fullfjädrad familj. När de är uppfostrade i statliga institutioner, vars utbildningssystem är långt ifrån perfekta, upprepar de ofta sina föräldrars öde, förlorar sina föräldrarättigheter och utökar därigenom området för socialt föräldralöshet.

Ett barn som lämnas utan ordentlig föräldrakontroll bör inte uppmärksamma socialtjänsten eller organ för inre angelägenheter, inte när hans liv i familjen blir farligt och hans beteende kännetecknas av olagliga handlingar eller allvarliga brott. Ett sådant barn bör vara i socialsekreterarens (service) synfält några år tidigare.

1.3. De viktigaste formerna för barns sociala struktur–föräldralösa barn

Huvudinnehållet i socialt arbete med föräldralösa barn och barn som lämnas utan föräldravård är:

för att skydda sina rättigheter;
arrangemang av deras bostad;
kontroll över villkoren för deras internering;
social rehabilitering och anpassning;
sysselsättningsstöd;
tillhandahålla bostäder.

Skyddet av rättigheterna för föräldralösa barn och barn som lämnas utan föräldravård anförtros förmynderskaps- och förmynderskapsorganen, som är lokala självstyrelseorgan.

Förmynderskaps- och förmynderskapsmyndigheterna ansvarar för att identifiera, registrera och välja placeringsformer för barn som av någon anledning lämnas utan föräldravård, samt för att övervaka villkoren för deras underhåll, fostran och utbildning. De är skyldiga att inom tre dagar från dagen för mottagandet av anmälan göra en undersökning av barnets levnadsförhållanden och säkerställa dess skydd och boende.

Barn som lämnas utan föräldravård kan överföras för uppfostran till en familj (för adoption/adoption, under vårdnad/vårdnad eller till en fosterfamilj), och i avsaknad av en sådan möjlighet, till lämpliga institutioner för föräldralösa barn och barn som lämnas utan föräldrar. vård. Lagstiftningen prioriterar därför familjeformerna för placering av barn som de mest lämpliga för barnets behov och skapar optimala förutsättningar för dess uppväxt och utveckling.

Adoption (adoption) av ett barn - Detta är en statlig lag, i samband med vilken det mellan adoptivföräldrar och adoptivbarn uppstår samma rättigheter och skyldigheter som enligt lagen finns mellan föräldrar och barn.

Adopterade barn förlorar sina personliga icke-egendoms- och egendomsrättigheter och skyldigheter i förhållande till sina biologiska föräldrar (släktingar). Adoption genomförs av domstolen på begäran av personer (personer) som önskar adoptera ett barn, med obligatoriskt deltagande av förmynderskaps- och förmyndarmyndigheter. Adoptivföräldrar kan vara vuxna kapabla av båda könen, förutom personer som enligt art. 127 i Storbritannien, inte har rätt att adoptera (berövade sina föräldrars rättigheter, avstängda från vårdnadshavares skyldigheter av hälsoskäl).

Enligt Kholostova E.I bör en socialarbetare när man börjar arbeta med adoption få fullständig information om följande frågor:

om barnet är psykologiskt och socialt redo för adoption;
är adopterad, om han är lagligen adopterad;
gav de blodföräldrar och barnet själv samtycker till adoption medvetet och utan påtryckningar från någon;
om det är fråga om internationell adoption, om det mottagande landet har gett tillstånd för barnets inresa;
om det finns ett adoptionsövervakningssystem som gör att du kan stödja barnet och adoptivfamiljen.

Ivanova N.P., skriver att under adoptionen ägnas mycket uppmärksamhet åt adoptanternas personlighet och deras förberedelse, det vill säga det psykologiska, sociala, fysiska och ekonomiska tillståndet, såväl som den kulturella nivån för dem som vill adoptera ett barn och deras närmaste miljö, studeras noggrant; det avslöjas om adoptionsplanen uppfyller deras önskemål och om deras äktenskaps- och familjesituation bidrar till ett sådant åtagande, om adoptivföräldrarna i första hand kan fokusera på barnets behov.

Förmynderskap (förmynderskap) - formen av placering av föräldralösa barn och barn som lämnats utan föräldravård i syfte att underhålla, fostra och utbilda sig samt för att skydda deras rättigheter och intressen; förmynderskap upprättas över barn under 14 år; förmynderskap - över barn i åldern 14 till 18 år. Vårdnadshavare är representanter för avdelningarna och gör alla nödvändiga transaktioner för deras räkning och i deras intressen. Förvaltare ger sitt samtycke till slutförandet av de transaktioner som medborgare under förmyndarskap inte har rätt att göra på egen hand (artiklarna 32, 33 i den ryska federationens civillag).

I vissa fall av förlust av föräldravård (sjukdom, långvarig frånvaro) kan en vårdnadshavare utses parallellt med dem, komma till familjen, ta barnet till honom. Vårdnadshavaren är skyldig att uppfostra barnet, att ta hand om hans hälsa. Han har rätt att i domstol kräva att barnet återlämnas från alla personer, inklusive nära släktingar, om de håller honom olagligt. Han har dock inte rätt att hindra barnet från att kommunicera med sina släktingar och vänner.

Vanligtvis blir nära släktingar till avdelningen vårdnadshavare. Staten ska utöva ständig tillsyn över avdelningens levnadsförhållanden, över vårdnadshavarens fullgörande av sina uppgifter och ge bistånd åt vårdnadshavarna.

Fosterfamilj (barnhem av familjetyp) - en vanlig familj med 5 eller fler barn. Sådana familjer tar först och främst emot barn från barnhem och barnhem. Samtidigt skaffar barn en andra familj, medborgare som vill fostra föräldralösa barn får ett jobb som räknas in anciennitet, lön, samt förmåner i enlighet med sociala normer och normer för barn från barnhem. De flesta barnhem av familjetyp tilldelas bostäder, transporter, mark för organisation av dotterbolag och jordbruksföretag.

Förmynderskaps- och förmynderskapsmyndigheterna är skyldiga att ge fosterfamiljen erforderlig hjälp, bidra till skapandet av normala förhållanden för barns liv och uppfostran samt har även rätt att övervaka genomförandet av de uppgifter som ålagts dem. fosterföräldrar ansvar för underhåll, fostran och utbildning av barn.

Barnbyar "SOS – Kinderdorf". Uppfostran av barn bedrivs här i en grupp - ("familj") på 5 - 8 barn, ledda av en ensamstående kvinna ("mamma"). Varje familj har ett hus, ett gemensamt hushåll ("härd"). I familjen odlas släktskap och tillgivenhet mellan barn. Tvåvåningsstugor, som är ockuperade av familjer, är mycket bekväma och välutrustade. De har allt som behövs inte bara för livet utan för barnens utveckling. Sådana tillstånd har i sig en stark rehabiliterande effekt. Barn går i skola och dagis som ligger i byn. Efter skolan, på fritiden från att förbereda lektioner, hjälper de gärna till med hushållsarbete och i köket.

Det finns fortfarande debatt: är det bra för barn att bara bo hos sin mamma?

En sak är utan tvekan väldigt viktig för barn att det alltid finns en person bredvid dem som tar ansvar för dem och försöker hjälpa dem. I byn "SOS - Kinderdorf" återförs familjen, mödravården, hemmet och, viktigast av allt, ett naturligt normalt barns liv till barn, vilket gör att var och en av dem kan vara lugna för framtiden. Tyvärr kan ett vanligt barnhem inte tillhandahålla detta fullt ut.

Barnhem i Ryssland definieras som "medicinska institutioner inrättade för att vårda och ge Sjukvård barn som berövats föräldravården, samt barn med fysiska och psykiska funktionsnedsättningar”.

Det finns två typer av barnhem - allmän och specialiserad. Hus av allmän typ tar emot barn under 3 år och specialiserade hus (som kan ligga både i en separat byggnad och uppta en del av ett allmänt hus) tar emot barn med olika kränkningar upp till 4 år.

Barn släpps in på barnhem i två huvudsakliga fall:

För det första, dessa är barn som övergivits av föräldrar, mestadels ogifta mödrar ungdom som inte vill eller kan lämna barnet. I de flesta fall sker detta på förlossningssjukhuset och föreslås ofta av förlossningssjukhusets personal. Mer än hälften av barnen på barnhem har blivit övergivna eller övergivna av sina föräldrar.

För det andra, föräldrar kan besluta att placera sitt barn i ett barnhem för diagnos och behandling, vanligtvis när barnet har en allvarlig medfödd eller annan sjukdom.

Från barnhemmet återförs barn antingen till sina föräldrar, eller överförs för adoption, placeras under förmynderskap eller i fosterfamilj, eller överförs till barnhem eller internat när de fyller 3 år.

Barnhem och internat är avsedda för barn i åldrarna 3 till 18 år som lämnas utan föräldravård. De kan också fungera som tillfälligt boende - under en period på upp till 1 år - för barn från ensamstående föräldrar, barn till arbetslösa, flyktingar, fördrivna personer, samt barn vars föräldrar har drabbats av naturkatastrofer och inte har en fast bostadsort. Syskon är inte separerade. Intagning av barn sker efter beslut av vederbörande lokala förmynderskaps- och förmyndarmyndighet.

Barnhem, till skillnad från andra institutioner för barn som lämnas utan föräldravård: de ger inte barn utbildning (barn går regelbundet i närliggande skolor), vilket säkerställer åtminstone minimal kommunikation av barnhemsbarn med omvärlden och är mindre än andra liknande institutioner.

Ivashchenko G. M., skriver att på barnhem är sammansättningen av barn heterogen i ålder, kön, mental och fysisk utveckling skäl som förde dem till denna institution. Men de alla – barn med ett förstört system av sociala band, med ett brett spektrum av personlighetsdeformationer, med förvrängda personliga attityder, med en låg nivå av social normativitet, med primitiva behov och intressen. De har fått den sorgliga erfarenheten av lösryckning, introducerade till alkohol, droger och tidigt sexuellt umgänge.

Bland dem finns offer för fysiskt, psykiskt, sexuellt våld. Den psykiska hälsan för dessa barn är krossad. Därför är skyddsrum tänkt och skapat som multifunktionella institutioner utformade för att ge ett missgynnat barn inte bara tak över huvudet, mat, värme, utan också lindra den akuta psykiska stressen orsakad av missbruk, skydda hans rättigheter, legitima intressen, hjälpa hans sociala återupplivning, om möjligt, återställa eller kompensera för barns frånvaro familjelivserfarenhet.

Sålunda, efter att ha beskrivit formerna för placering av föräldralösa barn, kan vi dra slutsatsen att antalet sådana barn ständigt växer, trots variationen av befintliga former av placering och utbildning av föräldralösa barn och barn som lämnas utan föräldravård. En stor del av de föräldralösa barnen föds upp under förhållanden som är långt ifrån familjen, och det är en av anledningarna till svårigheterna att anpassa unga till ett självständigt liv efter examen från en läroanstalt. Dessutom har de flesta föräldralösa barn problem med att hitta arbete, bostad och bilda familj.

Efter att ha övervägt i det första kapitlet de teoretiska grunderna för socialt arbete med föräldralösa barn, kan vi dra följande slutsatser.

Föräldralösa barn i vårt land har alltid fått mycket uppmärksamhet. Dessutom var det traditionellt att inte bara ge barnet mat och tak över huvudet, utan också att lära honom ett yrke, för att bidra till hans vidare arrangemang i livet.

Föräldralöshet är ett allvarligt problem i det moderna ryska samhället. Det ökande antalet föräldralösa barn växer främst på grund av ökningen av antalet sociala föräldralösa barn. En av huvudorsakerna till detta är den moderna familjens instabilitet. För närvarande finns det en allmän försvagning av familjebanden, en nedgång i familjens sociala prestige, vilket påverkar barnen negativt.

Staten tar hand om de föräldralösa barnen. En lagstiftningsbas har utvecklats, ett nätverk av barninstitutioner för föräldralösa barn har skapats. Det har dock ännu inte varit möjligt att lösa alla problem. Det finns hemlösa barn, föräldralösa barns vistelse på barnhem får också negativa konsekvenser.

Det är nödvändigt att stärka samhällets aktivitet för att hjälpa föräldralösa barn, att stärka det sociala arbetet med dem. Behöver aktiveras

Förebyggande arbete med familjer i riskzonen, förebygga uppkomsten av nya föräldralösa barn, samt ge socialt bistånd och stöd till de föräldralösa själva.

Kapitel 2. Socialt arbete om socialisering föräldralösa barni fosterfamiljer

2.1. Regelverk för att skapa och fungera fosterfamiljer

foster familj - form av placering av föräldralösa barn och barn som lämnats utan föräldravård, på grundval av en överenskommelse om överföring av ett barn (barn) som ska fostras i en familj mellan förmynderskaps- och förmyndarmyndigheten och fosterföräldrar (makar eller enskilda medborgare som önskar ta barn som ska fostras i en familj).

Medborgare (makar eller enskilda medborgare) som önskar ta på sig uppfostran av ett barn (barn) som lämnats utan föräldravård kallas adoptivföräldrar; ett barn (barn) som överförs för uppfostran till en fosterfamilj kallas adoptivbarn och en sådan familj kallas fosterfamilj.

Ett barn (barn) som lämnas utan föräldravård överförs för uppfostran i en fosterfamilj:

föräldralösa barn;
barn vars föräldrar är okända;
barn vars föräldrar är berövade föräldrarättigheter, är begränsade i föräldrarättigheter, erkänns i rättsordning inkompetent, saknad, fördömd;
barn vars föräldrar av hälsoskäl inte personligen kan sköta sin uppfostran och underhåll;
barn som lämnas utan föräldravård som befinner sig på olika institutioner: utbildningsanstalter, medicinska och förebyggande, socialt skydd och andra liknande institutioner.

Adoptivföräldrar (föräldrar) kan vara vuxna av båda könen, med undantag av:

personer som av domstolen erkänts som oförmögna eller delvis kapabla;
personer som av domstol berövats föräldrarättigheter eller begränsats av domstol i föräldrarättigheter;
avskedad från vårdnadshavares (vårdnadshavares) uppgifter för otillbörligt fullgörande av de uppgifter som tilldelats honom enligt lag;
tidigare adoptivföräldrar, om adoptionen ställs in på grund av deras fel;
personer med sjukdomar i närvaro av vilka det är omöjligt att ta ett barn (barn) till en fosterfamilj.

Adoptivföräldrar till ett barn har rätt och skyldighet att:

uppfostra ett barn under förmyndarskap (förmyndarskap);
ta hand om hans hälsa, fysiska, mentala, andliga och moraliska utveckling;
har rätt att självständigt bestämma sätten att uppfostra ett barn, med hänsyn till barnets åsikt och rekommendationerna från vårdnads- och vårdnadsmyndigheten, samt med förbehåll för de krav som anges i familjelagen.

De är juridiska företrädare för det adopterade barnet skydda hans rättigheter och intressen, inklusive i domstol, utan särskilda befogenheter. Deras rättigheter kan inte utövas i strid med barnets (barnens) intressen.

Fosterföräldrar har rätt att placera sina barn på läroanstalter på allmän grund.

Det totala antalet barn i en fosterfamilj, inklusive släktingar och adoptivbarn, bör som regel inte överstiga 8 personer.

En fosterfamilj bildas på grundval av ett avtal om överföring av ett barn (barn) till den för uppfostran. Ett avtal om överföring av ett barn (barn) ingås mellan förmynderskap och förmynderskap och adoptivföräldrar i föreskriven form. Placeringen av barn i en fosterfamilj medför inte uppkomsten mellan fosterföräldrar och fosterbarn av underhållsbidrag och arvsrättsliga förhållanden som härrör från Ryska federationens lagstiftning.

Personer som vill ta ett barn (barn) för fosterfamiljsuppfostran lämnar in en ansökan till förmynderskaps- och förmyndarmyndigheten på sin bostadsort med begäran om att få yttra sig om möjligheten att vara fosterföräldrar. Följande handlingar bifogas ansökan:

1. Ett intyg från arbetsorten som anger tjänst och lön eller kopia av resultaträkningen styrkt på föreskrivet sätt.

2. Egenskaper från arbetsplatsen.

3. Självbiografi.

4. Ett dokument som bekräftar tillgången till bostad för en person (personer) som vill ta ett barn (barn) för att fostras i en fosterfamilj (en kopia av det ekonomiska och personliga kontot från bostadsorten och ett utdrag från husbok (lägenhets)bok för hyresgäster av bostadslokaler i det statliga och kommunala bostadsbeståndet eller handling som bekräftar äganderätten till bostaden).

5. Kopia av vigselbevis (om gift).

6. Läkarintyg från den medicinska institutionen om hälsotillståndet för den person (personer) som vill ta med barnet för att fostras i en fosterfamilj. En person som ansöker om ett yttrande om möjligheten att vara fosterförälder måste uppvisa ett pass, och i de fall som föreskrivs i Ryska federationens lagstiftning, ett annat ersättningsdokument. För att utarbeta en slutsats om möjligheten att vara familjehemsföräldrar upprättar vårdnadshavaren en lag utifrån resultatet av en kartläggning av levnadsvillkoren för personer (personer) som vill ta barnet (barnen) till uppfostran i en fosterfamilj (under förmynderskap eller förmynderskap).

På grundval av en ansökan och en handling för att undersöka levnadsvillkoren för personer (personer) som vill ta ett barn (barn) för fostran i en fosterfamilj ska förmynderskapsmyndigheten inom 20 dagar från dagen för inlämnandet av ansökan. Med allt nödvändiga dokument utarbetar en slutsats om möjligheten att bli fosterföräldrar.

När man utarbetar en slutsats tar vårdnadshavaren naturligtvis hänsyn till de personliga egenskaperna hos personer som vill ta ett barn in i familjen, deras förmåga att uppfylla skyldigheterna att uppfostra barn och relationer med andra familjemedlemmar som bor med dem. .

I de fall en person (personer) uttrycker en önskan om att uppfostra ett barn med dålig hälsa, ett sjukt barn, ett barn med utvecklingsstörning, ett handikappat barn, är det nödvändigt att adoptivföräldrarna har nödvändiga förutsättningar för detta.

Vid överföring av ett barn till en fosterfamilj styrs förmynderskapet och förmynderskapet av barnets intressen. Överföring av ett barn till en fosterfamilj som har fyllt 10 år sker endast med hans samtycke.

I regel handlar det om människor som bryr sig om varandra och om sina nära och kära, som är medvetna om sitt ansvar för andras barns öde. De förstår komplexiteten och ansvaret i sin roll som adoptivföräldrar. Relationer mellan adoptivföräldrar, liksom mellan fosterföräldrar och adoptivbarn i framtiden kan bli en modell för ett adoptivbarns familj. Därför är valet av adoptivföräldrar mycket viktigt.

Flera barn kan överföras till en fosterfamilj på en gång. Det kan vara både bröder och systrar, och främlingar för varandra barn som blir anhöriga i en fosterfamilj. Genom att leva i en familj utvecklas barn och lär sig snabbare. De brister som finns i deras utveckling försvinner snabbare. De lär sig att ta hand om varandra och hjälpa varandra.

Därmed kan adoptivföräldrar skapa ”sitt eget” hem och normala levnadsvillkor för barnet. I en fosterfamilj får barnet sedvanlig familjeuppfostran och underhåll. Barnet bor i en sådan familj som regel fram till myndig ålder. Fosterfamiljen gör det möjligt att föra uppfostran av föräldralösa barn och barn som lämnats utan föräldravård så nära som möjligt verkliga livet. Det bildar hos barn färdigheter att övervinna svåra livssituationer, psykologiskt skydd och korrekt beteende under stress, såväl som en moralisk och etisk inställning för att skapa sin egen stabila familj, vilket är särskilt viktigt för det efterföljande självständiga livet för föräldralösa barn. För adoptivföräldrar är uppfostran av föräldralösa barn inte bara ett yrke, utan också fullgörandet av en moralisk plikt.

Syftet med fosterfamiljen är skapa förutsättningar för adopterat barn var i ett förhållande med sina adoptivföräldrar så länge som möjligt, höll kontakten med dem även efter att han blivit myndig och hittade på så sätt en ersättare för den blodsläkt han förlorat.

2.2. Socialt arbete med föräldralösa barn i fosterfamiljer

I alla länder i världen är det primära området för praktisk verksamhet för professionella specialister arbete med barn och familjer. Familje- och barndomsproblem som måste lösas socialarbetare, är olika.

Arbeta med barn - ett av de mest komplexa, motstridiga, kontroversiella verksamhetsområdena för en socialarbetare. Det är en ständig balansgång mellan lagen (vem har rätt att bestämma ett barns öde?) och yrkesetik (värdet av individuella rättigheter).

I de flesta länder i världen skyddas barnets rättigheter av lag, det finns även internationella akter och förklaringar om barns rättigheter, men inte överallt och inte alltid juridiska och fysiska personer och till och med statliga myndigheter följer dem. Därför från 70 – På 1990-talet, i den internationella praktiken av socialt arbete, var en sådan verksamhetsriktning som skyddet av barnets rättigheter fast etablerad. Framväxten av detta område av socialt arbete föregicks av sådana bekräftade fakta som hemlöshet hos barn med levande föräldrar, missbruk av barn i stationära barninstitutioner och fosterfamiljer, omotiverad minskning av utbildnings- och utbildningsprogram för föräldralösa barn.

Barnets välbefinnande beror först och främst på familjens välbefinnande. Socialtjänsten erbjuder ett komplett utbud av tjänster av professionella socialarbetare till fosterfamiljen: familjerådgivning, terapi, apoteks- och öppenvårdstjänster för barn, förebyggande vård, hushållstjänster, rådgivning om kost och rationell hushållning, ekonomiskt stöd till fosterfamiljer.

De viktigaste anvisningarna är:

socialt arbete;
social hjälp;
socialt stöd;
social tillsyn;
socialt beskydd.

Socialt bistånd till en fosterfamilj - detta är social service och stöd till familjemedlemmar som befinner sig i en svår livssituation, ger dem en rad sociala tjänster och genomför deras sociala anpassning och rehabilitering.

Den viktigaste uppgiften för systemet med socialtjänst för familjer och barn är säkerställa genomförandet av sociala rättigheter och garantier för familjen, lösa nya problem genom tillhandahållande av sociala och juridiska, sociala och medicinska, sociala och hushållsmässiga, sociala och pedagogiska tjänster och konsultationer.

Utifrån detta uppmanas socialsekreteraren att utföra följande funktioner:

1. Diagnostisk (studera familjens egenskaper, identifiera dess potentialer).

2. Trygghet och skydd (rättsligt stöd till familjen, säkerställande av dess sociala garantier, skapande av förutsättningar för att förverkliga dess rättigheter och friheter).

3. Organisatoriskt och kommunikativt (organisation av kommunikation, initiering av gemensamma aktiviteter, gemensam fritid, kreativitet).

4. Socialpsykologisk-pedagogisk (psykologisk-pedagogisk utbildning av familjemedlemmar, akut psykologisk hjälp, förebyggande stöd och beskydd).

5. Prognostisk (modellering av situationer och utveckling av vissa riktade hjälpprogram).

6. Samordning (upprätta och upprätthålla förbindelser, förena insatserna från avdelningarna för bistånd till familjer och barndom, socialt bistånd till befolkningen, avdelningar för familjens nöd i organen för inre angelägenheter, sociallärare vid utbildningsinstitutioner, rehabiliteringscentra och tjänster).

Sociala tjänster för familjer och barn utförs av ett omfattande system på flera nivåer, bestående av statliga och kommunala myndigheter och institutioner, institutioner för sociala tjänster skapade av offentliga, välgörenhetsorganisationer, religiösa och andra organisationer.

Under senare år har det skett märkbara framsteg i utvecklingen av nya typer av tjänster, tillkomsten av nya institutioner, hembaserade serviceformer m.m.

I betydande utsträckning underlättades detta av arbetet med genomförandet av de federala lagarna "Om grunderna för sociala tjänster för befolkningen i Ryska federationen", dekretet från Rysslands president "Om presidentprogrammet "Barn av Ryssland" daterat den 18 augusti 1994, dekretet från Ryska federationens regering "Om tillhandahållande av gratis sociala tjänster och betalda sociala tjänster statliga sociala tjänster" daterat den 24 juni 1996.

För närvarande har flera modeller för sociala tjänster för familjer och barn utvecklats och är verksamma i Ryska federationen. Med hjälp av kriteriet statligt stöd och finansiering kan de klassificeras enligt följande: statliga socialtjänster; blandade tjänster; kommersiella tjänster som verkar självständigt eller med välgörenhetsstiftelser, religiösa och offentliga organisationer.

Den rådande modellen för civiltjänst - territoriella centra för socialt bistånd till familjer och barn. Till skillnad från andra socialtjänstinstitutioner kan dessa centra, som har en mångfald av verksamheter och tillhandahåller ett brett utbud av sociala tjänster, lösa familjeproblem på egen hand, ge hjälp att övervinna svåra livssituationer inom olika områden i livet.

Denna förmåga hos centret är mycket viktig och väsentlig, eftersom den ryska familjen idag står inför många problem som inte kan lösas av de fungerande sociala institutioner som finns inom ett givet territorium. Ryska federationens regering godkänner listan över offentliga tjänster årligen; det är obligatoriskt för regionala myndigheter och kan utökas genom lokala myndigheters finansiella kapacitet.

Denna lista inkluderar de viktigaste sociala tjänsterna som tillhandahålls familjer och barn:

sociala tjänster,
ekonomiskt bistånd och naturahjälp;
sociala och juridiska tjänster;
sociala rehabiliteringstjänster;
psykologiska tjänster;
pedagogiska tjänster;
sociala och medicinska tjänster.

Allt detta bekräftar än en gång komplexiteten och betydelsen av de problem och uppgifter som systemet med socialtjänst för familjer och barn löser. Funktionerna i systemet är också ganska uppenbara: ett stort utbud och omfattning av sociala tjänster, vars tillhandahållande kräver stor professionalism och takt i relationen mellan socialarbetare och familjer, barn som är minst skyddade, som också har olika sjukdomar och skiljer sig i antisocialt beteende.

Servicearbetarnas huvuduppgift är hjälpa fosterfamiljen genom att använda metoder för sociopsykologiska, sociopedagogiska, socioekonomiska och andra metoder för socialt arbete.

Så, socialt arbete som en offentlig institution -är en nödvändig integrerad del av det moderna samhällets sociala struktur, på vilken nivå av socioekonomisk utveckling den än kan vara.

Sammanfattningsvis vill jag notera att socialt arbete med en fosterfamilj syftar till:

lösa vardagsproblem;
stärka och utveckla positiva relationer;
återställande av interna resurser;
stabilisering av uppnådda positiva resultat och orientering;
att realisera socialiseringspotentialen.

Slutsats

Studien av studier om problemen med föräldralösa barn i vårt samhälle gjorde det möjligt för oss att komma till följande slutsatser.

Det finns ett obestridligt mönster i Rysslands historia: ju mer utvecklat samhället är, desto mer bryr det sig om dem som inte kan försörja sig själva, stödja och utbilda. Institutionen för föräldralöshet har varit känd sedan de gamla slavernas tid, när barndomen inte var ett värde, och allvarliga straff för barnmord inte tillhandahölls. Det uppstod som ett sätt att rädda barns liv. Under olika historiska tider utfördes förmynderskapet och förmynderskapet för barn av samhället, staten och kyrkan.

Trots mångfalden av befintliga former av social organisation och utbildning av föräldralösa barn och barn som lämnas utan föräldravård, växer antalet sådana barn ständigt. En stor del av de föräldralösa barnen föds upp på barnhem, härbärgen och internatskolor. Sådana förhållanden är långt ifrån familjemässiga, och detta är en av anledningarna till problemen med unga människors anpassning till ett självständigt liv efter att de blivit myndiga. Dessutom har de flesta föräldralösa barn problem med att hitta arbete, bostad och bilda familj.

Tillgänglighet olika former placering av barn som lämnats utan föräldravård bekräftas av behovet av nya tillvägagångssätt och organisation av verksamheten vid vårdnadshavare och vårdnadshavare, vilket möjliggör skapandet av auktoriserade organisationer vars huvudsakliga uppgifter kommer att vara att tidigt identifiera barns problem, organisera socialt skydd. av barn i deras födelsefamiljer, samt socialt arbete, samt med barn och med deras familjer, urval och förberedelse av familjer som önskar bli fosterföräldrar, pedagoger, vårdnadshavare eller adoptivföräldrar.

Förmynderskapsmyndigheternas huvuduppgift är därför att isolera barnet från föräldrar, socialt arbete med föräldrar som leder en asocial livsstil och inte är inblandade i att fostra upp det, och placera det på en statlig institution eller en ersättningsfamilj. I detta fall beaktas minst av allt barnets eget intresse. Genom att förlora rätten att skaffa familj berövas barnet automatiskt möjligheten att utöva sina övriga rättigheter i den utsträckning som behövs för bästa utveckling. Det är nödvändigt att radikalt förändra staten socialpolitik i barnens intresse på i grunden nya grunder.

Statliga förmynderskaps- och förmyndarorgan bör ha möjligheter till individuellt förebyggande arbete med familjen vid de allra första yttringarna av dess problem. Förmynderskapsmyndigheternas verksamhet inleds först vid ett problem som familjen inte kan klara av på egen hand, när inspektören ställs inför behovet att ta ställning till lämpligheten och lagligheten av ingripande i familjens liv, utifrån sina egna idéer om familjens välbefinnande.

För närvarande är huvuddokumentet som reglerar socialiseringen av föräldralösa barn den federala lagen "Om ytterligare garantier för socialt stöd till föräldralösa barn och barn som lämnas utan föräldravård."

Boende för föräldralösa barn i fosterfamiljer – detta är ett lovande sätt att lösa problemet med föräldralöshet, att inse rätten för varje barn att ha en familj. Fosterfamiljen gör det möjligt att föra uppfostran av föräldralösa barn och barn som lämnats utan föräldravård så nära det verkliga livet som möjligt. Det bildar hos barn färdigheter att övervinna svåra livssituationer, psykologiskt skydd och korrekt beteende under stress, samt en moralisk och etisk inställning att skapa sin egen stabila familj, vilket är innehållet i deras socialisering.

Samtidigt behöver familjer med fosterbarn socialt beskydd, vilket innebär att ge dem riktat stöd, ledsagning och stöd av specialister inom socialarbetet.

Det är också nödvändigt att skapa ett effektivt system för familjestöd, som bör genomföras i två strategiska riktningar:

För det första,åtgärder behövs för att förhindra socialt föräldralöshet. Detta kräver organisering av ett systematiskt, heltäckande socialt arbete både med dysfunktionella familjer i ett tidigt skede av familjekrisen, och arbete som syftar till att stärka familjens institution, återställa dess sociala prestige, vilket kommer att bidra till att säkerställa förutsättningarna för att respektera rättigheterna för familjen. barn.

För det andra, det är nödvändigt att aktivt arbeta med de föräldralösa barnen själva, att ge dem hjälp med socialisering och som kompensation för konsekvenserna av föräldralöshet, skapandet av nya tjänster inriktade på att lösa problemet med föräldralöshet, såsom: tjänster för integrering av utexaminerade från barnhem och internat i samhället, tjänster som ger förutsättningar för integrering av barn med drag av utveckling i samhället.

Att lösa dessa problem kräver deltagande av alla nivåer av statlig förvaltning, offentliga organisationer, såväl som olika yrkesverksamma och medborgare i Ryssland.

Syftet och uppgifterna i arbetet uppfylldes.

Lista över använda källor

1. Belicheva, S. A. Service för socialt skydd av familj och barndom. // Pedagogik 2005. - Nr 7-8. - S.23-27.
2. Bibel - M., Ryska Bibelsällskapet, Matt. 5:7, s. 6.
3. Bruskova, E. S. Familj utan föräldrar. - M .: Centrum för utveckling av sociala och pedagogiska initiativ och SOS - Internationellt, 2006. - S. 111.
4. Brutman, V.I. Severny A.A. Några moderna trender inom socialt skydd av föräldralösa barn och frågor om förebyggande av socialt föräldralöshet // Social och psykisk hälsa för barnet och familjen: skydd, hjälp, återgång till livet. - M., 2006. .
5. Vasilkova, Yu. V. Vasilkova T. A. Childhood. Skydd av barn i moderna förhållanden//Socialpedagogik: Föreläsningskurs: Uch. lösning för stud. ped. universitet och högskolor. - M.: Ed. centrum ”Akademin”, 1999.-s. 294-306.
6. Velikanova, L. S. Sirota från Kazan. Om hemlösa barns problem //Förändring. - 2000.- Nr 11. - P.17-27.
7. Galaguzova, M. A., Galaguzova Yu. N., Shtinova G. N., Tishchenko E. Ya., Dyakonov B. P. Socialpedagogik. manual för universitet - M.: VLADOS, 2001. - P.30.
8. Gordeeva, M. "Barn, kvinnor, familjer bör stå under statens skydd"//Socialt arbete.-2002. – Nr 1.- S. 8 – 12.
9. Gusarova, G. Socialisering av föräldralösa barn och barn som lämnats utan föräldravård//Rysk utbildning: Officiella nyheter.-2001.-Nr 1-2.-S.94-96.
10. Darmodelin, S.V. Försummelse av barn i Ryssland//Pedagogik.-2001.-Nr 5.-C.3-7.
11. Dementieva, I. Shulga T. Barn i behov av statligt stöd och stöd (Rekommendationer för det federala målprogrammet "Föräldralösa barn") / / Social Pedagogy. -2003. - Nr 3.-S.69-72.
12. Dzugaeva, A. Hur man ordnar ödet för barn som lämnats utan föräldravård//Folkets utbildning.-2001.-Nr 7.-S.174-179.
13. Zaretsky, V. K. Sätt att lösa problemet med föräldralöshet i Ryssland / V. K. Zaretsky, M. O. Dubrovskaya, V. N. Oslov, A. B. Kholmogorova. - M., 2002
14. Ivanova, N. P. Socialt föräldraskap i Ryssland//Skydda mig!.-1999.-Nr 0.-S. 2-3.
15. Ivanova, N. P. Sätt att förbättra framgången med social anpassning av barn som lämnats utan föräldravård // Barn i "riskgruppen" Problemfamilj. Hjälp, stöd, skydd.-M., 1999.-S. 71-75.
16. Lozovskaya, E. G., Novak E. S., Krasnova V. G. Socialt arbetes historia i Ryssland. - Volgograd, Change, 2001, s. 13
17. Mityaev, L. Barnby SOS - en ny form av barnhem av familjetyp // Socialpedagogik. - 2003. - Nr 3. - sid. 88-93.
18. Mustafina, F. Fosterfamilj - kärlekens territorium?//Offentlig utbildning.-2000.-№ 6.-s.254-257.
19. Nazarova, I. Möjligheter och förutsättningar för anpassning av föräldralösa barn: Senare i livet // Sotsis. - 2001. - Nr 4.- P.70-77.
20. Ovcharova, R. V. Uppslagsbok för en sociallärare. – M.; köpcentrum. Sfär. - 2002. - 480 sid.
21. Ozhegov, S. I. Ordbok för det ryska språket: OK 57000 ord / Redigerad av Corr. USSR:s vetenskapsakademi N. Yu Shvedova. - 18:e upplagan, stereotyp. – M.: Rus. yaz., 1987. - S. 797.
22. Oslon, V. N. En ersättande professionell familj som en av modellerna för att lösa problemet med föräldralöshet i Ryssland//Questions of Psychology.-2001.-Nr 3.-S. 79-90.
23. Rätten att leva i en familj. Förmynderskap, adoption och andra former av familjeplacering av föräldralösa barn / Komp.: V. Doglyad, M. Tarnovskaya, - M .: Socizdat, 2001 - S. 202.
24. Specialisters arbete med en dysfunktionell familj // Oliferenko L. Ya m.fl. Socialt och pedagogiskt stöd för barn i riskzonen. Lärobok för studenter på högre utbildning. Institutioner / L. Ya. Oliferenko, T. I. Shulga, I. F. Dementieva - M .: Publishing Center "Academy", 2002 - P. 89, 92.
25. M. V. Romm, T. A. Romm. Teori om socialt arbete. Handledning. – Åtkomstläge: http://socpedagogika.narod.ru, Ämne 1
26. Rudov, A. Krasnitskaya, G ”Fosterföräldrars skola” // Familj och skola. 2003. Nr 4. - S. 10-11.
27. Sekovets, L. S. Socialisering av barn i en familj som uppfostrar föräldralösa barn / / Problem med skolutbildning - 2002. - Nr 3. - S. 17-24.
28. Familjekod RF, avsnitt IV, kapitel 11, artikel 54, avsnitt VI, kapitel 21, artiklarna 151 till 155
29. Familj, G. Uppfostra ett barn i en ersättningsfamilj / Socialpedagogik. - 2003. Nr 3. – S. 114-115.
30. Socialpedagogik: Föreläsningskurs /Under allmän redaktion. M. A. Galaguzova. - M., 2000.)
31. Socialt arbete \ Under allmän redaktion av prof. V. I. Kurbatov. - Rostov-on-Don: "Phoenix", 2000. - S. 576.
32. Socialt rehabiliteringscenter för minderåriga: innehåll och organisation av verksamheten. / Under den allmänna redaktionen av G. M. Ivashchenko. - M .: Utbildning, 2002. - S. 140.
33. Sharin, V. Socialhjälp under medeltiden // Social trygghet, 2005, nr 9, S. 18
34. Chepurnykh, E. E. Att övervinna socialt föräldralöshet i Ryssland under moderna förhållanden //Folkets utbildning.-2001.-№ 7.-S. 23-27.
35. Federal Law No. 159 (som ändrad av Federal Laws No. 17-FZ daterad 08.02.1998, nr. 122-FZ daterad 07.08.2000, nr. 34-FZ daterad 08.04.2002, nr. 8-F. 1 daterad 10Z. .2003, daterad 22.08.2004 N 122-FZ).
36. Kholostova, E. I. Socialt arbete med familjen: Lärobok / E. I. Kholostova - M .: 2006. - S. 212

15. De viktigaste modellerna för socialt arbete utomlands (exempelvis ett främmande land).

16. Kärnan och innehållet i sociala tekniker.

17. Essens och klassificering av socialt arbetes teknologier.

19. Typer, former och metoder för socialt arbete teknik

20. Social diagnostik som en teknik för socialt arbete, dess mål och metoder för genomförande.

22. Socialterapi som en teknik för socialt arbete och metoder för dess genomförande.

23. Teknik för social expertis: väsen och former

24. Kärnan och teknologin för sociala prognoser och modellering.

25. Social rehabilitering: väsen och innehåll.

26. Teknik för rådgivning inom socialt arbete.

27. Teknik för medling i socialt arbete.

28. Social prevention som en teknik för socialt arbete och metoder för dess genomförande.

29. Teknik för att arbeta med äldre

1. Social status och mentala egenskaper hos äldre människor

2. Äldre person i familjen

3. Medico-social rehabilitering av äldre

4. Socialtjänst och försörjning för äldre.

5. Social äldreomsorg

29. Essensen och teknologierna hos S.R. Med de äldre.

30. Teknik för socialt arbete med funktionshindrade.

31. Processen för socialt arbete med klienten: struktur och innehåll.

32. Teknik social. Jobb med arbetslösa

33. Teknik för socialt arbete i Försvarsmakten.

kapitel 2

§1. Behovet av antagande och allmänna egenskaper hos den federala lagen "om militär personals status".

§2. Rättigheter och friheter för militär personal.

35. Det specifika med social teknik. Arbete på kriminalvårdsanstalter.

36. Teknik för socialt arbete på företaget

37. Funktioner hos socialt arbetesteknologier på landsbygden.

38. Tekniker för socialt arbete med hemlösa

39. Teknik för socialt arbete med föräldralösa barn.

40. Socialtjänstens huvudsakliga mål, mål och funktioner.

41. Problem med vetenskaplig organisation av arbetet i socialt arbete.

42. Modern teknik för socialt arbete med familjer i riskzonen

43. Tekniker för socialt arbete med narkotikamissbrukare.

44. Teknik för socialt arbete med familjer med barn med funktionshinder.

45. Yrkesmässigt betydelsefulla värderingar av socialt arbete. Deras väsen och typologi.

46. Internationella principer och standarder för socialt arbete.

47. Yrkesmässiga och etiska krav på en socialarbetares personlighet.

47. Yrkesmässiga och etiska krav på socialt arbetes personlighet.

48. Social välgörenhet: dess mål och huvudriktningar. Samverkan mellan välgörenhet och socialt arbete.

49. Socialt inriktad ekonomi som en materiell grund för socialt arbete och socialt stöd till befolkningen.

50. Ekonomisk politik av statens väsen och innehåll

51. Ekonomiska grunder för organisationers, institutioners och sociala tjänsters verksamhet

53. Drag av forskningsverksamhet inom socialt arbete.

54. Metoder för planering och organisering av forskning inom området socialt arbete.

55. Kärnan i socialt - medicinskt arbete. Ämne och uppgifter.

56. Funktioner i social ekologi. Allmänna principer och metoder för miljöskydd.

57. Teknik för socialt arbete inom medicin

58. Målparametrar för hälsa och hälsosam livsstil för socialt arbete.

59. Statsrättsliga grunder för socialt arbete i det moderna samhället.

60. Socialarbetares sociorättsliga status.

2. Andligt och moraliskt porträtt av en socialarbetare

61. Förvaltning av det statliga socialtjänstsystemet.

62. Ledning av socialt arbete som ett av de sociala områdena. Förvaltning.

63 . Ämnen och föremål för ledning i socialt arbete, deras korta beskrivning.

64. Klassificering av socialtjänstinstitutioner.

65. Förberedelseprocessen och metoder för att fatta ledningsbeslut inom den sociala sfären.

67. Metoder för organisatoriskt och administrativt arbete i centra för socialt arbete och i systemet för socialt arbete.

66. Planering inom socialtjänsten som en funktion av ledningen.

67. Organisatorisk verksamhet för genomförande av beslut och planer.

68. Reglering och kontroll i systemet för socialt arbete. Sätt att förbättra förvaltningseffektiviteten i organisationer, institutioner och sociala tjänster.

69. Kärnan i effektiviteten av förvaltningsaktiviteter i systemet för sociala tjänster.

1. Personal av social. Arbetar

3. Ett systematiskt förhållningssätt till utveckling av personal inom det sociala. Sfär

4. Certifiering av anställda

71. Motivation och stimulans av personalens verksamhet inom socialtjänsten.

72. Bemanningssocial. Tjänster

73. Specialist i socialt arbete som ämne för yrkesverksamhet: personliga egenskaper och yrkeskompetens.

74. Professionalism i socialt arbete: dess villkor och bildningsfaktorer. professionella risker.

75. Systemet för yrkesutbildning av socialspecialister. Jobbar i Ryssland.

76. Systemet för ledning av socialt arbete på federal och regional nivå och myndigheternas befogenheter på socialtjänstens område.

Kommunal ledning inom området socialt stöd till vissa grupper av befolkningen

80. Speltekniker i utövandet av socialt arbete, mål, mål, innehåll.

Speltekniker

[ Perioder

Akademisk

Informell

Enligt hur spelarna interagerar och modelleringskonventionerna

[Efter vilken typ av karaktärer som spelas

Klassificering av affärsspel

Spelmetodik

Stadier av spelet

Förberedande skede Huvudkomponenterna är:

Bakgrund och inledande ram för spelteknik

Öva orderimplementerare

Metodorderimplementerare.

Översättare av metodiska verktyg

Performer (normimplementerare av normer för makrospelsteknik)

81. Socialtjänstchef. Ledarskapskultur

Ledarskapsstilar

Ledningsbegreppet och dess funktioner

Motivationskriterier

Styrfunktioner

Ledarskapsverktyg

Subjektiva skäl

Konfliktförebyggande regler

Chefskommunikation

82. Funktioner i officiell verksamhet hos specialister inom socialtjänsten. Arbetar.

83. Kärnan i socialförvaltningen i moderna socialtjänstorganisationer.

84. Kärnan i professionell deformation av en specialist inom socialt arbete

86. Kommunikation i socialt arbete.

87. Könsrelationer i det moderna samhället.

88. Familjen och dess huvudsakliga funktioner i livet.

1. Familjens huvudfunktioner och deras relation.

Typer av familjeorganisation och familjelivscykel

89. De viktigaste riktningarna och mekanismerna för socialt skydd av familjen. Socialt skydd av moderskap och barndom.

90. Statens familjepolitik och mekanismer för dess genomförande.

91. Lika rättigheter för män och kvinnor som ett socialt problem.

92. En kvinnas status i det moderna samhället.

93. Kvinna och sysselsättning: sociala aspekter.

94. Sociopedagogisk process: väsen, innehåll, egenskaper hos komponenterna.

95. Sociopedagogiska problem med att arbeta med personer med avvikande beteende. Avvikande beteende som ett problem för socialt arbete Begreppet och orsakerna till avvikande beteende

Orsaker till avvikande beteende

Grundläggande former av social kontroll

96. Utbildning som socialt värde, sociokulturellt fenomen och pedagogisk process.

97. Systemet för socialt skydd av befolkningen i Ryska federationen: huvudaktiviteter och organisatoriska - juridiska former.

3. Statliga garantier och sociala miniminormer i systemet för socialt skydd för befolkningen.

98. Socialtjänst för befolkningen: principer, funktioner, organisationsformer och juridiska metoder.

99. Organisatoriska - juridiska former och typer av social trygghet för befolkningen i Ryska federationen.

100. Kärnan, innehållet och målen för den statliga sociala. Hjälp folket.

I. Personlighet, dess utveckling och socialisering i olika åldersperioder

1. Tvärvetenskaplig innebörd av begreppet "personlighet"; socialisering

1.2. Grunder och mål för åldersperiodisering inom socialt arbete

2. Det specifika med socialt bistånd till individen i olika åldersperioder

2.2. Problem i medel- och mogen ålder (exempelvis socialt arbete med kvinnor)

2.3. Socialt skydd för äldre och funktionshindrade

39. Teknik för socialt arbete med föräldralösa barn.

Föräldralösa är ett socialt begrepp som speglar situationen för föräldralösa barn. Ett föräldralöst barn är ett barn som tillfälligt eller permanent antingen berövas sin familjemiljö, eller inte kan stanna kvar i en sådan miljö, och som har rätt till särskilt skydd och hjälp från staten. Barn- föräldralösa barn - personer under 18 år vars båda eller enda förälder har avlidit (direkt föräldralösa barn). Lagen som direkt reglerar tillhandahållandet av socialt bistånd till föräldralösa barn är den federala lagen "Om ytterligare garantier för det sociala skyddet av föräldralösa barn och barn som lämnas utan föräldravård" (1996, liksom utgåvorna från 1998 och 2002), som definierar de allmänna principerna , innehåll och åtgärder för statligt stöd till barn. 1992 godkändes det federala målprogrammet "Children of Russia". Inom ramen för detta program finns ett målprogram "Föräldralösa barn", som syftar till att skapa gynnsamma förutsättningar för att förbereda barn som förlorat föräldravården för ett självständigt liv i den moderna socioekonomiska situationen, utveckla olika former av placering för föräldralösa barn, förbättra deras medicinska vård, utveckling av personal och den materiella basen på barnhem” som förbättrar den socioekonomiska försörjningen av föräldralösa barn som föds upp i dem.

Main innehåll social arbete med föräldralösa barn och barn som lämnas utan föräldravård är att skydda deras rättigheter, kontrollera villkoren för deras underhåll, social rehabilitering och anpassning, hjälp med att hitta arbete och tillhandahålla bostad. Utförandet av dessa uppgifter anförtros förmynderskaps- och förmyndarmyndigheterna. De ansvarar för att identifiera, registrera och välja formerna för placering av barn som lämnas utan föräldravård, samt för att övervaka villkoren för deras underhåll, fostran och utbildning. De är skyldiga att inom tre dagar från dagen för mottagandet av anmälan göra en undersökning av barnets levnadsförhållanden och säkerställa dess skydd och boende. Barn som lämnas utan föräldravård måste överföras för uppfostran till en familj (för adoption/adoption, förmynderskap/vårdnadsplikt eller till en fosterfamilj), och i avsaknad av en sådan möjlighet, till lämpliga institutioner för föräldralösa eller barn som lämnas utan föräldravård. Lagstiftningen prioriterar familjearrangemang för barn, som de som bäst tillgodoser barnets behov och skapar optimala förutsättningar för dess socialisering, fostran och utveckling.

Socialt bistånd till föräldralösa och barn utan föräldravård utförs av ett omfattande system, som omfattar flera nivåer: staten som huvudämne för organisering av bistånd; statliga sociala tjänster (federala och kommunala) som territoriella strukturer som direkt tillhandahåller sådan hjälp; blandade tjänster - statliga och kommersiella strukturer, främst inriktade på tillhandahållande av sociopsykologisk hjälp; institutioner skapade av offentliga, välgörenhetsorganisationer, religiösa och andra organisationer som välgörenhetscentra. Insatserna för vart och ett av dessa ämnen är inriktade på social anpassning av föräldralösa barn, korrigering av deras beteende, vilket är förknippat med bildandet av värdeorientering av föräldralösa barn i en stängd barninstitution, korrigering av deras attityd till föräldrar som i fall av social föräldralöshet, lämnade dem, förebyggande och brottsförebyggande, juridisk utbildning, etc. Låt oss nämna de vanligaste formerna av socialt bistånd till föräldralösa och barn utan föräldravård.

Utsända barn- föräldralösa barn Och barn, hittade sig själva utan Förbi småkakor föräldrar, V specialiserade institutioner. Dessa inkluderar: pedagogisk institutioner där föräldralösa barn och barn som lämnats utan föräldravård hålls (utbildas och/eller uppfostras); uch beslut social service befolkning (barnhem för funktionshindrade barn med utvecklingsstörning och fysiska funktionshinder, sociala rehabiliteringscenter för barn som lämnats utan föräldravård, sociala skyddshem); institutioner friska bevarande (barnhem) och andra institutioner som skapats på det sätt som lagen föreskriver.

Adoption (adoption) barn - detta är en statlig lag, i samband med vilken mellan adopterade barn och deras avkomma, samt adoptivföräldrar och deras släktingar, uppstår samma rättigheter och skyldigheter som finns mellan föräldrar och barn enligt lagen. Adopterade barn förlorar sin personliga icke-egendom och äganderätt och skyldigheter gentemot sina föräldrar (släkt). Adoption genomförs av domstolen på begäran av personer (personer) som önskar adoptera ett barn, med obligatoriskt deltagande av förmynderskaps- och förmyndarmyndigheter. Praxis visar att barn under 12 år som regel adopteras. Äldre barn stannar kvar på boenden fram till examen. När arbetet med adoption påbörjas ska socialsekreteraren få fullständig information om följande frågor: är barnet psykologiskt och socialt redo för adoption; om han är lagligt adopterad; om de naturliga föräldrarna (när det var nödvändigt och när det var möjligt) och barnet självt gav sitt samtycke till adoptionen medvetet och utan påtryckningar från någon; om det är fråga om internationell adoption, om det mottagande landet har gett tillstånd för barnets inresa; om det finns ett adoptionsövervakningssystem som gör att du kan stödja barnet och adoptivfamiljen. Dessutom är det nödvändigt att uppmärksamma förberedelserna av adoptivföräldrar. I detta avseende är det nödvändigt: att noggrant studera det psykologiska, sociala, fysiska och ekonomiska tillståndet, såväl som den kulturella nivån för dem som vill adoptera ett barn och deras omedelbara miljö; man bör definitivt veta om adoptionsplanen uppfyller deras önskemål och om deras äktenskapliga och civilstånd gynnar ett sådant åtagande; hjälpa adoptivföräldrar att fokusera mer på barnets behov än på sina egna.

förmynderskap (förmynderskap) - formen av placering av föräldralösa barn och barn som lämnats utan föräldravård, i syfte att underhålla, fostra och utbilda dem, samt för att skydda deras rättigheter och intressen; förmynderskap upprättas över barn under 14 år; förmynderskap - över barn i åldern 14 till 18 år. Vanligtvis blir nära släktingar till avdelningen vårdnadshavare. Staten ska utöva ständig tillsyn över avdelningens levnadsförhållanden, över vårdnadshavarens fullgörande av sina uppgifter och ge bistånd åt vårdnadshavarna.

Reception familj - detta är en form av placering av föräldralösa barn och barn som lämnats utan föräldravård, på grundval av en överenskommelse mellan förmynderskaps- och förmyndarmyndigheterna och fosterföräldrar om överföring av ett barn (barn) för uppfostran (av makar eller enskilda medborgare som önskar att ta barn till fostran i en familj) under en tid som fastställs i avtalet. Enligt bestämmelserna om fosterfamiljen, som godkändes av Ryska federationens regering 1996, bör en sådan familj inte ha fler än 8 barn. Fosterföräldrar fungerar som pedagoger och får betalt för sitt arbete.

Main vägbeskrivningar tolkning social hjälp barn- föräldralösa barn Och barn, återstående utan vård ro föräldrar. Åtgärder för att tillhandahålla garantier för socialt skydd för föräldralösa barn och barn som lämnas utan föräldravård, såväl som personer bland föräldralösa barn och barn som lämnats utan föräldravård, baseras på statliga sociala miniminormer för att fastställa de ekonomiska kostnaderna för genomförandet. Utgifter för genomförandet av åtgärder för att säkerställa dem görs på bekostnad av den federala budgeten, budgetarna för de ingående enheterna i Ryska federationen, på bekostnad av statliga fonder utanför budgeten och andra källor som inte är förbjudna enligt lag.

Ytterligare garantier rättigheter på utbildning. Föräldralösa barn och barn som lämnas utan föräldravård har rätt att få grundläggande allmän eller sekundär (fullständig) utbildning. De som har fått en sådan utbildning är inskrivna i kurser för att förbereda sig för antagning till institutioner för sekundär och högre yrkesutbildning utan att ta ut studieavgifter; kan få en andra grundläggande yrkesutbildning kostnadsfritt.

Utexaminerade från dessa läroanstalter förses med säsongsbetonade kläder och skor av respektive utbildningsinstitution. Utöver fullt statligt stöd får de ett stipendium, vars belopp ökar med minst 50 % jämfört med det stipendiebelopp som fastställts för studenter vid denna läroanstalt, och de betalas även ut 100 % av lönerna som intjänats under perioden av industriell utbildning och industriell praktik.

De får dessutom ett årligt bidrag för inköp av utbildningslitteratur och skrivmaterial till ett tremånadersstipendium.

Ytterligare garantier rättigheter på medicinsk handla om service. Föräldralösa barn och barn som lämnas utan föräldravård samt personer bland föräldralösa och barn som lämnas utan föräldravård bereds kostnadsfri sjukvård och kirurgisk behandling i varje statlig och kommunal sjukvårdsinrättning, inklusive läkarundersökning, rehabilitering, regelbundna läkarundersökningar vid kostnaden för den relevanta budgeten. De förses med gratis kuponger till skol- och studentidrotts- och rekreationsläger (baser) för arbete och rekreation, till sanatorier och resortinstitutioner om det finns medicinska indikationer, gratis resa till viloplatsen, behandling och tillbaka på bekostnad av tilldelade medel för dessa ändamål från den relevanta budgeten, på bekostnad av extrabudgettära medel och andra källor som inte är förbjudna enligt lag.

Ytterligare garantier höger på fast egendom Och bostads- rum. Föräldralösa och barn som lämnats utan föräldravård, samt barn under förmynderskap (förmyndarskap), som hade en fast bostad, behåller rätten till det under hela vistelsetiden i en läroanstalt eller institution för socialtjänst för befolkningen, som samt på institutioner av alla slag yrkesutbildning, oavsett ägarform, under tjänstgöringstid i armén, under tiden för att vara på institution som verkställer straff i form av frihetsberövande. I händelse av att de inte hade ett sådant fast bostadsutrymme, efter slutet av vistelsen, tillhandahålls de av de verkställande myndigheterna på bostadsorten i tur och ordning motsvarande den bostadsyta som tidigare ockuperats av dem (eller deras föräldrar) med bostadsyta inte lägre än etablerade sociala normer. I avsaknad av det nödvändiga bostadsbeståndet kan sådana personer ges ett riktat icke-återbetalningsbart lån för köp av bostadslokaler med en bostadsarea som inte är lägre än de fastställda sociala normerna på bekostnad av budgetarna för de ingående enheterna i Ryska Federationen.

Ytterligare garantier rättigheter på arbete. När man tilltalar föräldralösa barn och barn som lämnats utan föräldravård, vid en ålder av fjorton till arton år, utför organen för den statliga arbetsförmedlingen av befolkningen karriärvägledning och tillhandahåller diagnostik av deras yrkesmässiga lämplighet, med hänsyn till hälsotillståndet, kl. bekostnad av Ryska federationens statliga sysselsättningsfond.

socialt- Rättslig tjänster. För att skydda sina rättigheter har föräldralösa barn och barn som lämnats utan föräldravård, såväl som deras juridiska företrädare, vårdnadshavare, vårdnadshavare och vårdnadshavare och åklagaren rätt att på föreskrivet sätt ansöka till lämpliga domstolar i den ryska Federation. De får hjälp med att skriva och utföra dokument som rör skyddet av deras rättigheter och intressen; juridisk utbildning.

Psykologisk hjälp. Psykologiskt stöd av utbildningsprocessen på institutionen, rådgivande och förebyggande arbete med pedagoger utförs av psykologer. Psykologisk hjälp omfattar: psykoprofylax och psykohygien; psykodiagnostik; psykologisk rådgivning; psykologisk intervention i krissituationer; genomförande av utbildningar om kommunikativ kommunikation; utveckling av känslomässig självreglering; psykologutbildning m.m.

Det finns flera områden inom statlig socialpolitik: förebyggande av socialt föräldralöshet (eliminering av sådana sociala sjukdomar som asocialt, missanpassat beteende, alkoholkonsumtion, drogberoende etc.; effektiv familjepolitik; hjälp till ensamstående mödrar, sexualundervisning etc.) och utveckling av ett system för socialt skydd och utbildning av barn som lämnas utan föräldravård.

Introduktion ……………………………………………………………………… 2

Kapitel 1. Teoretiska grunder för socialt arbete

med föräldralösa barn ………………………………………………………… 5

1.1. Traditioner för socialt bistånd till barn - föräldralösa barn i Rysslands historia ... 5

1.2. Föräldralöshet i det moderna ryska samhället …………..……. . elva

1.3. Grundläggande former av social organisation

föräldralösa barn ………………………………………………………………………… 17

föräldralösa barn

i fosterfamiljer ……………………………………………………. ….. 24

2.1. Reglerande - rättslig grund för skapandet och driften

fosterfamiljer ………………………………………………………………….. 24

2.2. Socialt arbete med föräldralösa barn i fosterfamiljer ………… 28

Slutsats ………………………………………………………………… 33

Lista över begagnad litteratur .................................................... 36

Introduktion

Brist på mödravård, stöd till anhöriga, familjekommunikation påverkar barns sociala, psykiska och fysiska hälsa negativt.

Socialtjänsten står inför den svåra uppgiften att lindra föräldralösa barn från de problem som orsakas av föräldrarnas frånvaro. I socialt arbete med föräldralösa barn ägnas därför särskild uppmärksamhet åt att hitta möjligheter att skapa levnadsvillkor för barn som står familjenära. Vikten av denna aspekt av socialt bistånd till föräldralösa barn avgjorde valet av ämnet för detta arbete.

Forskningsämne: socialt arbete med föräldralösa barn i fosterfamiljer.

Litteraturrecension: Problemen med föräldralösa barn studerades av sådana författare som Gordeeva M., Dementieva I., Dzugaeva A., Zaretsky V.K., Oslon V.N.; Socialt arbete med föräldralösa barn studerades av Brutman V.I., Oliferenko L.Ya., Kholostova E.I., Gusarova G., Ivanova N.P., Lozovskaya E.G.

Forskningsproblem: behovet av att undersöka möjligheter att förbättra socialt arbete med föräldralösa barn i fosterfamiljer

Studieobjekt: socialt arbete med föräldralösa barn.

Studieämne: drag av socialt arbete med föräldralösa barn i fosterfamiljer.

Syftet med studien: identifiera socialt arbetes möjligheter att skapa förutsättningar för framgångsrik socialisering av föräldralösa barn i en fosterfamilj.

Forskningsmål:

1. Tänk på traditionerna för socialt bistånd till föräldralösa barn i Rysslands historia.

2. Analysera föräldralöshet som ett fenomen i det moderna samhället.

3. Beskriv de huvudsakliga formerna för socialt arbete med föräldralösa barn.

4. Att studera den rättsliga ramen för skapandet och driften av fosterfamiljer.

5. Överväg socialt arbete för att skapa förutsättningar för framgångsrik socialisering av föräldralösa barn i fosterfamiljer.

Forskningsmetoder: teoretisk - analys av vetenskaplig litteratur om det problem som studeras, jämförelse, generalisering.

Arbetsstruktur: inledning, 2 kapitel, avslutning, bibliografi.

Kapitel 1 avslöjar de teoretiska grunderna för socialt arbete med föräldralösa barn.

I kapitel 2 diskuteras fosterfamiljen som en form av socialt arbete med föräldralösa barn.

Avslutningsvis ges de viktigaste slutsatserna av studien.

Verket har även en förteckning över använd litteratur, bestående av 36 källor.

Kapitel 1. Teoretiska grunder för socialt arbete med föräldralösa barn

1.1 Traditioner för socialt bistånd till föräldralösa barn i Rysslands historia

Redan i de antika slaviska samhällena kan vi hitta kommunala stamformer av hjälp och stöd, "associerade med det hedniska stamutrymmet, som är "linjen" - ömsesidigt ansvar. Under den hedniska eran, genom den, skapades traditionen att ta hand om de svaga och handikappade - äldre, barn, kvinnor.

En annan form av stöd för den föräldralösa var gemenskap, världslig hjälp, när barnet flyttade från hus till hus för att äta.

En föräldralös kan tilldelas "offentliga" föräldrar som tog honom för att mata honom.

I systemet med offentlig "hjälp" kan man peka ut föräldralös och änkehjälp, när denna grupp av missgynnade "försågs på samhällets bekostnad med bröd, ved, facklor".

Sålunda, i den äldsta perioden av slavisk historia, föddes former av hjälp och stöd, som i framtiden kommer att bli grunden för den kristna modellen för hjälp och stöd till behövande barn.

Under denna period bildades inte barndomsinstitutionen ännu, samhället uppfattade inte barn som ett värde. Men det finns fortfarande exempel på att ge stöd specifikt till föräldralösa barn från den tiden. Hjälp kommer inte så mycket från kyrkan, utan från vanliga lekmän, församlingen. Därför är det vanligt att peka ut en speciell institution för parochial hjälp till föräldralösa från den tiden - skudelnitsy. ”Skudelnitsa är en gemensam grav där människor som dog under epidemier, frös på vintern etc. begravdes. Vid skudelnits byggdes porthus, dit övergivna barn fördes. De vårdades och utbildades av skudelniks - äldre och gamla kvinnor, som var speciellt utvalda och utförde rollen som väktare och pedagog. Föräldralösa barn hölls i skudelnitsa på bekostnad av allmosor från befolkningen i de omgivande byarna och byarna. Folk hade med sig kläder, skor, mat, leksaker. Skudelnitsy var ursprungliga barnhem.

Enligt E.G. Lozovskaya, för första gången under Peter I, blir barndom och föräldralöshet ett föremål för statlig vård. "Föräldralösa barn dök upp som ett resultat av naturkatastrofer, krig. Men först och främst blev "olagligt adopterade barn" föräldralösa. Den ortodoxa kyrkan var intolerant mot utomäktenskapliga affärer och barn, som kallades "skamliga barn". År 1682 sticker fattiga, hemlösa barn ut från det totala antalet tiggare. Således erkänner staten å ena sidan att barn har blivit fattiga utan egen förskyllan, och å andra sidan anser att barn förtjänar särskild omsorg. Å ena sidan fördömde samhället rotlöshet, föräldralöshet, och å andra sidan kände det sitt ansvar för att lösa problemet. Unga övergivna barn tillhandahölls av staten, och medel tillhandahölls i statskassan för underhåll av barn och människor som tjänade dem. Om de barn som växte upp, utbildade sig i hantverk, förlorade sin hälsa, mentalt eller fysiskt, då kunde de återvända till härbärgen som om de vore deras eget hem.

Under Katarina den stora öppnades utbildningshem för oäkta barn.

Under Paul I, på statlig nivå, började de ta hand om inte bara föräldralösa barn som placerades i bondefamiljer, utan också om dövstumma barn. Under samma period började offentliga organisationer skapas och privat välgörenhet blomstrade. År 1842 började ett förtroenderåd att arbeta under ledning av prinsessan N.S. Trubetskoy. Inledningsvis var rådets verksamhet inriktad på att organisera fritid för fattiga barn som lämnas utan föräldrars tillsyn på dagarna. Senare, under rådet, började avdelningar för föräldralösa barn att öppnas.

Sharin V. skriver att fram till början av 1900-talet utvecklades vården av föräldralösa barn inom ramen för sekulär välgörenhet. Imperialistiska sällskap samlade in donationer från privatpersoner och överförde dem till uppfostran av föräldralösa barn. Kejsarinnan Maria Feodorovna ägnade särskild uppmärksamhet åt barnhem, där spädbarnsdödligheten var fruktansvärd. Hon förbättrade förutsättningarna för barnuppfostran genom att utöka området som ockuperades av Barnhemmet i St. Petersburg. Kejsarinnan öppnade nya utbildnings- och välgörenhetsinstitutioner. År 1802 öppnades utbildningsinstitutioner för kvinnor uppkallade efter St. Catherine i Moskva och St. Petersburg. 1807 grundades Pavlovsk Military Orphan Institute, 1817 - Kharkov Institute of Noble Maidens. Dessutom instruerades myndigheterna att inte bara ta hand om anställningen av utexaminerade, främst som guvernanter, för att reda ut deras meningsskiljaktigheter med familjerna där de skulle bo, att ta hand om deras utlämning i äktenskap och även att gå i förbön i affärerna. av elever efter deras frigivning från institutionen. Kejsar Nicholas I etablerade föräldralösa institutioner. Han omorganiserade utbildningen i barnhemmen i Moskva och St. Petersburg. Oäkta barn och föräldralösa barn fick en så bra utbildning att det blev fler och fler fall då föräldrar kastade sina barn på dessa barnhem i hopp om att de skulle få en lycklig framtid. "Ett anmärkningsvärt inslag i denna period är framväxten av professionell hjälp och framväxten av professionella specialister inom området offentlig välgörenhet".

Omedelbart efter oktoberrevolutionen förbjöds privat välgörenhet. Föräldralösheten i dess olika yttringar utkämpades av statliga styrkor. Till exempel skapades kommissionen för förbättring av barns liv under den allryska centrala verkställande kommittén 1921. 1928 tog bruket att adoptera barn i familjer en ny vändning. Den allryska centrala exekutivkommittén antog en resolution "Om överföring av barn från barnhem och andra minderåriga föräldralösa barn till arbetare i städer och arbetarbosättningar." Den allmänna trenden på den tiden var att ge barn ett arbetaryrke så snart som möjligt och släppa dem "in i livet".

1988 antogs en resolution "Om skapandet av barnhem av familjetyp".

Sedan början av "perestrojkan" har Ryssland gradvis återgått till det globala utbildningsområdet. Utländsk erfarenhet av välgörenhet, uppfostran och utbildning av barn studeras, översatt litteratur publiceras och det finns ett aktivt utbyte av specialister. "Under moderna förhållanden bildas en modell för socialt arbete som återspeglar särdragen i sociala processer i det moderna Ryssland och använder erfarenheten och traditionerna för att organisera sociala aktiviteter inom välgörenhet och social trygghet."

Sedan 1996 har socialt stöd ges till föräldralösa barn och barn som lämnats utan föräldravård. Den regleras av huvudlagen för detta område nr 159 ”Om ytterligare garantier för socialt stöd till föräldralösa och barn som lämnas utan föräldravård”. Denna lag definierar tydligt begreppen föräldralösa barn och barn som lämnas utan föräldravård.

Denna lag beskriver kretsen av institutioner som är engagerade i uppfostran och vård av föräldralösa barn och barn som lämnas utan föräldravård: utbildningsinstitutioner, institutioner för sociala tjänster för befolkningen (särskilt barnhem), institutioner inom hälso- och sjukvården (barnhem för mycket små barn). Dessa anstalter är tillsammans med fosterfamiljen också ett uttryck för formerna för placering av barn under förmynderskap och förmynderskap. Lagen godkänner tillhandahållande av barn på statens bekostnad. Det kostar inte en krona för barn personligen och deras anhöriga. Även efter att de blivit vuxna har barn rätt att få fullt stöd av staten och få utbildning. Barn ges gratis behandling, resor, ytterligare garantier för rätten till egendom och bostad, ytterligare garantier för rätten till arbete.

1.2 Föräldralöshet i det moderna ryska samhället

Barnet som förlorade sina föräldrar - det är en speciell, verkligt tragisk värld. Behovet av att ha en familj, pappa och mamma - ett av hans starkaste behov. Föräldrahemmet och familjen är garanterna för stabilitet och tillförlitlighet i en föränderlig värld, och deras frånvaro upplevs av en person, särskilt i barndomen, mycket hårt.

För närvarande används två begrepp i stor utsträckning i dagligt tal och i teoretiska studier: en föräldralös och en social föräldralös.

Föräldralösa barn är personer under 18 år vars båda eller enda föräldrar har avlidit.

Ett socialt föräldralöst barn är ett barn som har biologiska föräldrar, men som av någon anledning inte uppfostrar honom och inte tar hand om honom, på grund av att deras föräldrars rättigheter berövats eller att deras föräldrar erkänns som oförmögna, saknas. I detta fall , staten tar hand om barnen. .

Föräldralösa barn, oavsett om de bott i föräldrafamiljen eller inte minns den, tvingas på grund av ålder eller andra omständigheter att byta bostadsort. Till exempel kan barn från ett barnhem flytta till ett barnhem. Barnet kan tas av vårdnadshavare, fosterföräldrar och sedan "återlämnas" tillbaka. Livet för ett barn utan föräldrar skiljer sig mycket från livet för jämnåriga vars föräldrar tar hand om dem. Ett barn på en statlig institution har inte känslan av ett permanent hem. Sådana rörelser lämnar ett psykologiskt trauma för livet.

På barninstitutioner får de skador, bland annat genom misshandel av pedagoger och äldre barn, samt industriella sådana. Här behandlas å ena sidan sjukdomar, men å andra sidan botar och provocerar de inte. Allt detta kan påverka den fortsatta fysiska utvecklingen av barnet och hans mentala förmågor. Om termen "sjukhusvård" framgångsrikt hittas för tidig barndom tillbringad i en statlig institution, karakteriserar akademiker själva det som en armé, ett fängelse, hårt arbete. Utgångspositionerna för föräldralösa barn bestäms av nivån på mental och fysisk hälsa, såväl som uppfostran och utbildning, inklusive de som tas emot i en statlig institution.

Under moderna förhållanden av social instabilitet har många familjer inte kunnat anpassa sig och bilda skyddande "anti-kris"-mekanismer. Utbildningspotentialen har minskat, det moraliska och psykologiska klimatet i familjesfären och samhället i stort har förvärrats. Föräldrarnas alienering från barn, de växande processerna för familjedeformation, förstörelsen av moraliska och etiska normer, sociala band, förvärringen av brottssituationen, försämringen av barnbefolkningens hälsa, otillräcklig finansiering av den sociala sfären - allt detta har lett till en sänkt skyddsnivå för barn och ungdomar.

Familjer upplever sådana socioekonomiska svårigheter som: (förlust av arbete av äldre familjemedlemmar, låga inkomster, stora familjer etc.) hälsoproblem (handikapp för familjemedlemmar, missbruk etc.). Dessutom påverkar psykologiska faktorer (ogynnsamma äktenskapliga relationer, störda relationer mellan föräldrar och barn, dålig föräldraförmåga, etc.) också föräldrarnas inställning till barn.

När man tillhandahåller socialt bistånd till en familj är tidig upptäckt av familjeproblem mycket viktigt, det gör det möjligt att minimera kostnaderna och ansträngningarna från specialister som är nödvändiga för att återställa familjen och säkerställa att barnets rättigheter respekteras. Organiseringen av arbetet med familjer i ett tidigt skede av krisen gör det möjligt för barn att behålla sina födelsefamiljer och minska antalet berövanden av föräldrarättigheter.

Familj G anser att upptäckten av familjeproblem, fakta om kränkningar av barnets rättigheter oftare inträffar i ett sent skede av krisen i familjen, vilket minskar effektiviteten av individuellt förebyggande arbete. Hjälp till familjer och barn byggs ofta upp som en uppsättning separata tjänster, den är ofta okoordinerad och inte byggd som en enda rehabiliteringsprocess. Modern teknik för förebyggande arbete för att förebygga familjekriser är otillräckligt distribuerad och använd.

Hjälp till familjer och barn som riskerar att bli föräldralösa utförs av olika avdelningar separat, enligt olika kriterier och grunder, och på grund av bristen på effektiv interaktion representerar inte en enda uppsättning åtgärder. Aktiviteter för rehabilitering av barn och familjer, socialt beskydd av familjer i svåra livssituationer har inte tillräckligt regelstöd. Det finns inga standarder för att arbeta med dysfunktionella familjer med minderåriga barn, och tillhandahållandet av nödvändiga sociala tjänster till dessa familjer kan inte garanteras. Systemet för inkludering av barn som riskerar att bli föräldralösa i systemet för kompletterande utbildning och fritidsaktiviteter är inte tillräckligt utvecklat. Systemet för anpassning efter pensionering av utexaminerade från institutioner för föräldralösa barn och barn som lämnats utan föräldravård har precis börjat utvecklas. Det finns inget system för yrkesutbildning och avancerad utbildning av personal för att ge kvalificerad hjälp inom området förebyggande av socialt föräldralöshet.

De åtgärder som vidtagits under de senaste åren i Ryska federationen för att utveckla den rättsliga ramen inom området för skydd av barn, förmynderskap och förmynderskap har skapat de nödvändiga förutsättningarna för bildandet i Ryska federationens konstituerande enheter av ett system för att förhindra socialt föräldraskap. som en integrerad del av åtgärder för att skydda barns rättigheter. I synnerhet federala lagar nr 258 av 29 december 2006 "Om ändringar av vissa lagar i Ryska federationen i samband med förbättringen av befogenheternas avgränsning"; Nr 48-FZ av den 24 april 2008 "Om förmynderskap och förmynderskap", nr 49-FZ av den 24 april 2008 "Om ändringar av vissa rättsakter i Ryska federationen i samband med antagandet av den federala lagen "Om förmynderskap och förmynderskap”, ökat statusen för förmynderskaps- och förmyndarorgan som ansvarar för genomförandet av verksamhet för att skydda barns rättigheter. Säkerställa garantier för barnets rätt att leva och växa upp i en familj, vilket är inskrivet i de viktigaste internationella dokumenten om skydd av barns rättigheter och legitima intressen (särskilt i konventionen om barnets rättigheter), som samt i rysk lagstiftning har tagit en särskild plats i organisationen av arbetet med förmynderskap och förmynderskap beträffande minderåriga. I samband med ovanstående är det relevant att, utifrån ett programinriktat tillvägagångssätt, anta en rad åtgärder för att förbättra det befintliga systemet för skydd av barns rättigheter i regionen för att lösa problemen med att förebygga socialt föräldralöshet.

Efter att ha betraktat föräldralöshet som ett socialt fenomen i det moderna samhället kan vi således dra slutsatsen att för närvarande är huvudinsatserna på detta område endast inriktade på identifiering och placering av barn som redan har förlorat föräldravården.

1.3 De viktigaste formerna för barns sociala struktur -föräldralösa barn.

Skyddet av rättigheterna för föräldralösa barn och barn som lämnas utan föräldravård anförtros förmynderskaps- och förmynderskapsorganen, som är lokala självstyrelseorgan.

Adoption (adoption) av ett barn är en statlig handling, i samband med vilken samma rättigheter och skyldigheter uppstår mellan adoptivföräldrar och adoptivbarn, som enligt lag finns mellan föräldrar och barn. Adopterade barn förlorar sina personliga icke-egendoms- och egendomsrättigheter och skyldigheter i förhållande till sina biologiska föräldrar (släktingar). Adoption genomförs av domstolen på begäran av personer (personer) som önskar adoptera ett barn, med obligatoriskt deltagande av förmynderskaps- och förmyndarmyndigheter. Adoptivföräldrar kan vara vuxna kapabla av båda könen, förutom personer som enligt art. 127 i Storbritannien, inte har rätt att adoptera (berövade sina föräldrars rättigheter, avstängda från vårdnadshavares skyldigheter av hälsoskäl).

Enligt Kholostova E.I bör en socialarbetare när man påbörjar arbetet med adoption få fullständig information om följande frågor - om barnet är psykologiskt och socialt redo för adoption; är antagen; om han är laglig; om födelseföräldrarna och barnet självt gav sitt samtycke till adoptionen medvetet och utan påtryckningar från någon; om det är fråga om internationell adoption, om det mottagande landet har gett tillstånd för barnets inresa; om det finns ett adoptionsövervakningssystem som gör att du kan stödja barnet och adoptivfamiljen.

Ivanova N.P. skriver att under adoptionen ägnas mycket uppmärksamhet åt adoptanternas personlighet och deras förberedelse, det vill säga det psykologiska, sociala, fysiska och ekonomiska tillståndet, såväl som den kulturella nivån för dem som vill adoptera ett barn och deras omedelbar miljö, är noggrant studerade; det avslöjas om adoptionsplanen uppfyller deras önskemål och om deras civilstånd och familjestatus bidrar till ett sådant åtagande, om adoptivföräldrarna kan fokusera i första hand på barnets behov.

Förmynderskap (förmyndarskap) - formen av placering av föräldralösa barn och barn som lämnats utan föräldravård i syfte att underhålla, fostra och utbilda sig samt för att skydda deras rättigheter och intressen; förmynderskap upprättas över barn under 14 år; vårdnadshavare - över barn i åldern 14 till 18 år Vårdnadshavare är representanter för avdelningarna och gör alla nödvändiga transaktioner för deras räkning och i deras intressen. Förvaltare ger sitt samtycke till slutförandet av de transaktioner som medborgare under förmyndarskap inte har rätt att göra på egen hand (artiklarna 32, 33 i den ryska federationens civillag).

Skyldigheter för förmynderskap (förmyndarskap) fullgörs kostnadsfritt. För underhåll av barnet får vårdnadshavaren (vårdnadshavaren) månatliga medel på det sätt och det belopp som fastställts av Ryska federationens regering. I vissa fall av förlust av föräldravård (sjukdom, långvarig frånvaro) kan en vårdnadshavare utses parallellt med dem, komma till familjen, ta barnet till honom. Vårdnadshavaren är skyldig att uppfostra barnet, att ta hand om hans hälsa. Han har rätt att i domstol kräva att barnet återlämnas från alla personer, inklusive nära släktingar, om de håller honom olagligt. Han har dock inte rätt att hindra barnet från att kommunicera med sina släktingar och vänner.

Fosterfamilj (barnhem av familjetyp) - en vanlig familj som har adopterat 5 eller fler barn. Sådana familjer tar först och främst emot barn från barnhem och barnhem. Samtidigt skaffar barn en andra familj, medborgare som vill fostra föräldralösa barn får ett jobb som räknas i tjänstgöringstid, lön och även förmåner i enlighet med sociala normer och normer för barn från barnhem. De flesta barnhem av familjetyp förses med bostäder, transporter, mark för organisation av dotterbolag och jordbruksföretag.

Vårdnads- och förmynderskapsmyndigheter är skyldiga att ge fosterfamiljen erforderlig hjälp, bidra till skapandet av normala förhållanden för barns liv och uppfostran samt har även rätt att övervaka fullgörandet av de uppgifter som fosterföräldrarna har för underhållet. , uppfostran och utbildning av barn.

Barnbyar "SOS - Kinderdorf". Uppfostran av barn bedrivs här i en grupp - ("familj") på 5 - 8 barn, ledda av en ensamstående kvinna ("mamma"). Varje familj har ett hus, ett gemensamt hushåll ("härd"). I familjen odlas släktskap och tillgivenhet mellan barn. Tvåvåningsstugor, som är ockuperade av familjer, är mycket bekväma och välutrustade. De har allt som behövs inte bara för livet utan för barnens utveckling. Sådana tillstånd har i sig en stark rehabiliterande effekt. Barn går i skola och dagis som ligger i byn. Efter skolan, på fritiden från att förbereda lektioner, hjälper de gärna till med hushållsarbete och i köket.

Livet för varje familj i barnbyn och situationen i huset bestäms helt av "mammans" och barnens önskan, deras intressen och hobbyer. En familj är som en familj, vänlig, med många barn, bara utan pappa. Det finns fortfarande debatt: är det bra för barn att bara bo hos sin mamma? En sak är utan tvekan väldigt viktig för barn att det alltid finns en person bredvid dem som tar ansvar för dem och försöker hjälpa dem. I byn "SOS - Kinderdorf" återförs familjen, mödravården, hemmet och, viktigast av allt, ett naturligt normalt barns liv till barn, vilket gör att var och en av dem kan vara lugna för framtiden. Tyvärr kan ett vanligt barnhem inte tillhandahålla detta fullt ut.

Barnhem i Ryssland definieras som "medicinska institutioner inrättade för att utbilda och tillhandahålla sjukvård till barn som berövats föräldravård, såväl som barn med fysiska och psykiska funktionshinder."

Det finns två typer av barnhem - allmänna och specialiserade. Hus av allmän typ accepterar barn upp till 3 år, och specialiserade hus (som kan placeras både i en separat byggnad och uppta en del av ett allmänt hus) tar emot barn med olika funktionshinder upp till 4 år.

Barn släpps in på barnhem vid två huvudsakliga tillfällen. För det första finns det barn som övergivits av föräldrar, mestadels ogifta tonårsmödrar som inte vill eller kan lämna ett barn. I de flesta fall sker detta på förlossningssjukhuset och föreslås ofta av förlossningssjukhusets personal. Mer än hälften av barnen på barnhem har blivit övergivna eller övergivna av sina föräldrar. För det andra kan föräldrar besluta att placera sitt barn i ett barnhem för diagnos och behandling, vanligtvis när barnet har en allvarlig medfödd eller annan sjukdom.

Ivashchenko G.M., skriver att på barnhem är sammansättningen av barn heterogen i ålder, kön, mental och fysisk utveckling, skälen som förde dem till denna institution. Men de alla - barn med ett förstört system av sociala band, med ett brett spektrum av personlighetsdeformationer, med förvrängda personliga attityder, med en låg nivå av social normativitet, med primitiva behov och intressen. De har fått den sorgliga erfarenheten av lösryckning, introducerade till alkohol, droger och tidigt sexuellt umgänge.

Efter att ha övervägt i det första kapitlet de teoretiska grunderna för socialt arbete med föräldralösa barn, kan vi dra följande slutsatser.

Det är nödvändigt att stärka samhällets aktivitet för att hjälpa föräldralösa barn, att stärka det sociala arbetet med dem. Behöver aktiveras

Förebyggande arbete med familjer i riskzonen, förebygga uppkomsten av nya föräldralösa barn, samt ge socialt bistånd och stöd till de föräldralösa själva.

Kapitel 2. Socialt arbete om socialisering föräldralösa barn

i fosterfamiljer

2.1 Regelverk för bildande och drift av fosterfamiljer

Fosterfamilj - en form av placering av föräldralösa barn och barn som lämnats utan föräldravård, på grundval av en överenskommelse om överföring av ett barn (barn) som ska fostras i en familj mellan förmynderskapsmyndigheten och fosterföräldrar (makar eller individer) medborgare som vill ta barn för att fostras upp i en familj) ) .

Ett barn (barn) som lämnas utan föräldravård överförs för uppfostran i en fosterfamilj:

Föräldralösa barn;

Barn vars föräldrar är okända;

Barn, vars föräldrar är berövade föräldrarättigheter, har begränsade föräldrarättigheter, erkänns av domstolen som inkompetenta, saknade, dömda;

Barn vars föräldrar av hälsoskäl inte själv kan sköta sin uppfostran och underhåll;

Barn som lämnas utan föräldravård, belägna i olika institutioner: utbildnings-, medicinska och förebyggande, socialt skydd och andra liknande institutioner.

Adoptivföräldrar (föräldrar) kan vara vuxna av båda könen, med undantag av:

Personer som av domstolen erkänts som oförmögna eller delvis kapabla;

Personer som av domstol berövats föräldrarättigheter eller begränsas av domstol i föräldrarättigheter;

Avstängd från vårdnadshavares (vårdnadshavares) uppgifter för otillbörligt fullgörande av de uppgifter som tilldelats honom enligt lag;

Tidigare adoptivföräldrar, om adoptionen ställs in på grund av deras fel;

Personer med sjukdomar i närvaro av vilka det är omöjligt att ta barnet (barnen) till en fosterfamilj.

Adoptivföräldrar till ett barn har rätt och skyldighet att:

Uppfostra ett barn under förmyndarskap (förmyndarskap);

Ta hand om hans hälsa, fysiska, mentala, andliga och moraliska utveckling;

Rätten att självständigt bestämma sätten att uppfostra ett barn, med hänsyn till barnets åsikt och rekommendationerna från vårdnads- och vårdnadsmyndigheten, samt med förbehåll för de krav som anges i familjekoden.

Fosterföräldrar har rätt att placera sina barn på läroanstalter på allmän grund.

Det totala antalet barn i en fosterfamilj, inklusive släktingar och adoptivbarn, bör som regel inte överstiga 8 personer.

Ett intyg från arbetsplatsen som anger befattning och lön eller kopia av inkomstdeklaration bestyrkt på föreskrivet sätt;

Egenskaper från arbetsplatsen;

Självbiografi;

Ett dokument som bekräftar tillgången på bostad för en person (personer) som vill ta ett barn (barn) för att fostras i en fosterfamilj (en kopia av det ekonomiska och personliga kontot från bostadsorten och ett utdrag ur husboken (efter lägenhet) bok för hyresgäster av bostadslokaler i det statliga och kommunala bostadsbeståndet eller en handling som bekräftar äganderätten till bostaden);

Kopia av vigselbevis (om gift);

Läkarintyg från en medicinsk institution om hälsotillståndet för en person (personer) som vill ta ett barn för att fostras i en fosterfamilj. En person som ansöker om ett yttrande om möjligheten att vara fosterförälder måste uppvisa ett pass, och i de fall som föreskrivs i Ryska federationens lagstiftning, ett annat ersättningsdokument. För att utarbeta en slutsats om möjligheten att vara familjehemsföräldrar upprättar vårdnadshavaren en lag utifrån resultatet av en kartläggning av levnadsvillkoren för personer (personer) som vill ta barnet (barnen) till uppfostran i en fosterfamilj (under förmynderskap eller förmynderskap).

På grundval av en ansökan och en handling om undersökning av levnadsvillkoren för personer (personer) som vill ta med ett barn (barn) för att fostras i en fosterfamilj, förmynderskaps- och förmyndarmyndigheten, inom 20 dagar från inlämningsdatumet av ansökan med alla nödvändiga handlingar, förbereder en slutsats om möjligheten att bli fosterföräldrar.

Kurbatova V.I., skriver att fosterfamiljen är en självständig form av familjeutbildning av föräldralösa barn och barn som lämnats utan föräldravård. Dess grund, som praxis visar, består av makar som ville ta med sig andras barn i familjen för uppfostran. I regel handlar det om människor som bryr sig om varandra och om sina nära och kära, som är medvetna om sitt ansvar för andras barns öde. De förstår komplexiteten och ansvaret i sin roll som adoptivföräldrar. Relationer mellan adoptivföräldrar, liksom mellan fosterföräldrar och adoptivbarn i framtiden kan bli en modell för ett adoptivbarns familj. På grund av detta är valet av adoptivföräldrar mycket viktigt.

Därmed kan adoptivföräldrar skapa ”sitt eget” hem och normala levnadsvillkor för barnet. I en fosterfamilj får barnet sedvanlig familjeuppfostran och underhåll. Barnet bor i en sådan familj som regel fram till myndig ålder. Fosterfamiljen gör det möjligt att föra uppfostran av föräldralösa barn och barn som lämnats utan föräldravård så nära det verkliga livet som möjligt. Det bildar hos barn färdigheter att övervinna svåra livssituationer, psykologiskt skydd och korrekt beteende under stress, såväl som en moralisk och etisk inställning för att skapa sin egen stabila familj, vilket är särskilt viktigt för det efterföljande självständiga livet för föräldralösa barn. För adoptivföräldrar är uppfostran av föräldralösa barn inte bara ett yrke, utan också fullgörandet av en moralisk plikt.

Syftet med fosterfamiljen är att skapa förutsättningar så att adoptivbarnet så länge som möjligt står i en relation med fosterföräldrarna, upprätthåller banden med dem även efter myndig ålder och därigenom finner en ersättare för den blodfamilj han har förlorat. .

2.2. Socialt arbete med föräldralösa barn i fosterfamiljer

I alla länder i världen är det primära området för praktisk verksamhet för professionella specialister arbete med barn och familjer. Familje- och barndomsproblemen som socialarbetare måste lösa är olika.

Att arbeta med barn är ett av de mest komplexa, motstridiga, kontroversiella verksamhetsområdena för en socialarbetare. Det är en ständig balansgång mellan lagen (vem har rätt att bestämma ett barns öde?) och yrkesetik (värdet av individuella rättigheter). I de flesta länder i världen skyddas barnets rättigheter av lag, det finns även internationella akter och förklaringar om barns rättigheter, men inte överallt och inte alltid juridiska och fysiska personer och till och med statliga myndigheter följer dem. Därför från 70 - På 1990-talet, i den internationella praktiken av socialt arbete, var en sådan verksamhetsriktning som skyddet av barnets rättigheter fast etablerad. Framväxten av detta område av socialt arbete föregicks av sådana bekräftade fakta som hemlöshet hos barn med levande föräldrar, missbruk av barn i stationära barninstitutioner och fosterfamiljer, omotiverad minskning av utbildnings- och utbildningsprogram för föräldralösa barn.

Huvudinriktningarna är: socialt arbete, socialt bistånd, socialt stöd, social tillsyn och socialt beskydd.

Socialt bistånd till en fosterfamilj är social service och stöd till familjemedlemmar som befinner sig i en svår livssituation, ge dem en rad sociala tjänster och genomföra deras sociala anpassning och rehabilitering.

Den viktigaste uppgiften för systemet med socialtjänst för familjer och barn är

säkerställa genomförandet av sociala rättigheter och garantier för familjen, lösa nya problem genom tillhandahållande av sociala och juridiska, sociala och medicinska, sociala och hushållsmässiga, sociala och pedagogiska tjänster och konsultationer.

Utifrån detta uppmanas socialsekreteraren att utföra följande funktioner:

Diagnostisk (studera familjens egenskaper, identifiera dess potentialer);

Säkerhet och skydd (rättsligt stöd till familjen, säkerställande av dess sociala garantier, skapande av förutsättningar för att förverkliga dess rättigheter och friheter);

Organisatorisk och kommunikativ (organisation av kommunikation, initiering av gemensamma aktiviteter, gemensam fritid, kreativitet);

Socialpsykologisk-pedagogisk (psykologisk-pedagogisk utbildning av familjemedlemmar, akut psykologisk hjälp, förebyggande stöd och beskydd);

Prognostisk (modellering av situationer och utveckling av vissa riktade hjälpprogram);

Samordning (upprätta och upprätthålla förbindelser, förena insatserna från avdelningarna för familje- och barndomshjälp, socialt bistånd till befolkningen, avdelningar för familjens nöd i organen för inre angelägenheter, sociallärare vid utbildningsinstitutioner, rehabiliteringscenter och tjänster).

Socialtjänst för familjer och barn utförs av en omfattande

ett system på flera nivåer som består av styrande organ och institutioner

statliga och kommunala sektorer, sociala institutioner

tjänster skapade av offentliga, välgörenhetsorganisationer, religiösa och andra organisationer.

Under senare år har det skett märkbara framsteg i utvecklingen av nya typer av tjänster, tillkomsten av nya institutioner, hembaserade serviceformer m.m.

Den rådande modellen för offentlig service är territoriella centra för socialt bistånd till familjer och barn. Till skillnad från andra socialtjänstinstitutioner kan dessa centra, som har en mångfald av verksamheter och tillhandahåller ett brett utbud av sociala tjänster, lösa familjeproblem på egen hand, ge hjälp att övervinna svåra livssituationer inom olika områden i livet. Denna förmåga hos centret är mycket viktig och väsentlig, eftersom den ryska familjen idag står inför många problem som inte kan lösas av de fungerande sociala institutioner som finns inom ett givet territorium. Ryska federationens regering godkänner listan över offentliga tjänster årligen; det är obligatoriskt för regionala

myndigheter och kan utökas genom lokala myndigheters finansiella kapacitet. Denna lista inkluderar de viktigaste sociala tjänsterna som tillhandahålls familjer och barn: sociala tjänster, materiellt och naturahjälp; sociala och juridiska tjänster; sociala rehabiliteringstjänster; psykologiska tjänster; pedagogiska tjänster; sociala och medicinska tjänster;

Tjänstearbetarnas huvudsakliga uppgift är att hjälpa fosterfamiljen genom att använda metoderna sociopsykologiskt, sociopedagogiskt, socioekonomiskt och andra socialt arbetes metoder.

Så socialt arbete som en offentlig institution är en nödvändig integrerad del av det moderna samhällets sociala struktur, oavsett på vilken nivå av socioekonomisk utveckling det är.

Sammanfattningsvis vill jag notera att socialt arbete med en fosterfamilj syftar till att lösa vardagsproblem, stärka och utveckla positiva relationer, återställa interna resurser, stabilisera de uppnådda positiva resultaten och fokusera på att förverkliga socialiseringspotentialen.

Slutsats

Studien av studier om problemen med föräldralösa barn i vårt samhälle gjorde det möjligt för oss att komma till följande slutsatser.

Förekomsten av olika former av placering av barn som lämnats utan föräldravård bekräftas av behovet av nya tillvägagångssätt och organisering av verksamheten hos vårdnadshavare och vårdnadshavare, vilket möjliggör skapandet av auktoriserade organisationer, vars huvuduppgifter kommer att vara att tidigt identifiera barns problem, organisering av socialt skydd för barn i deras födelsefamiljer, samt socialt arbete, såväl som med barn och med deras familjer, urval och förberedelse av familjer som vill bli fosterföräldrar, pedagoger, vårdnadshavare eller adoptivföräldrar .

Tyvärr beaktas i de flesta fall inte barnets rätt att leva och uppfostras i en familj inom födelsefamiljens utrymme. Fokus ligger inte på att förstå sätten att bevara familjen, inte på hur man kan lösa problemet med att förebygga föräldralöshet och rehabilitering av dysfunktionella familjer, inte på att skapa den nödvändiga infrastrukturen för detta, utan på formerna och metoderna för att avlägsna ett barn från en dysfunktionell familj och placera honom under förmynderskap eller på ett barnhem. Förmynderskapsmyndigheternas huvuduppgift är därför att isolera barnet från föräldrar, socialt arbete med föräldrar som leder en asocial livsstil och inte är inblandade i att fostra upp det, och placera det på en statlig institution eller en ersättningsfamilj. I detta fall beaktas minst av allt barnets eget intresse. Genom att förlora rätten att skaffa familj berövas barnet automatiskt möjligheten att utöva sina övriga rättigheter i den utsträckning som behövs för bästa utveckling. Det är nödvändigt att radikalt förändra den statliga socialpolitiken i barnens intresse på i grunden nya grunder.

Boende för föräldralösa barn i fosterfamiljer - detta är ett lovande sätt att lösa problemet med föräldralöshet, att inse rätten för varje barn att ha en familj. Fosterfamiljen gör det möjligt att föra uppfostran av föräldralösa barn och barn som lämnats utan föräldravård så nära det verkliga livet som möjligt. Det bildar hos barn färdigheter att övervinna svåra livssituationer, psykologiskt skydd och korrekt beteende under stress, samt en moralisk och etisk inställning att skapa sin egen stabila familj, vilket är innehållet i deras socialisering.

Samtidigt behöver familjer med fosterbarn socialt beskydd, vilket innebär att ge dem riktat stöd, ledsagning och stöd av specialister inom socialarbetet.

För att utföra ett sådant mångfacetterat arbete för att lösa problemen med föräldralöshet är det nödvändigt att stärka det civila ansvaret för föräldralösa barns öde, utbilda kompetenta specialister för relevanta tjänster och skapa en effektiv institution för en professionell ersättningsfamilj. Det är också nödvändigt att skapa ett effektivt system för stöd till familjen, som bör genomföras i två strategiska riktningar. För det första finns det behov av aktiviteter för att förebygga socialt föräldralöshet. Detta kräver organisering av ett systematiskt, heltäckande socialt arbete både med dysfunktionella familjer i ett tidigt skede av familjekrisen, och arbete som syftar till att stärka familjens institution, återställa dess sociala prestige, vilket kommer att bidra till att säkerställa förutsättningarna för att respektera rättigheterna för familjen. barn. För det andra är det nödvändigt att aktivt arbeta med föräldralösa barn själva, att hjälpa dem i socialisering och i kompensation för konsekvenserna av föräldralöshet, skapandet av nya tjänster inriktade på att lösa problemet med föräldralösa barn, såsom tjänster för att integrera akademiker från barnhem och internat skolor in i samhället, tjänster som ger förutsättningar för integrering av barn med särskilda behov i samhället.

Att lösa dessa problem kräver deltagande av alla nivåer av statlig förvaltning, offentliga organisationer, såväl som olika yrkesverksamma och medborgare i Ryssland.

Syftet och uppgifterna i arbetet uppfylldes.

Lista över begagnad litteratur

1. Belicheva, S.A. Familje- och barnsocialvården. // Pedagogik 2005. - №№ 7- 8. – s.23 - 27.

2. Bibeln - M., Ryska Bibelsällskapet, Matt. 5:7, s. 6.

3. Bruskova, E.S. Familj utan föräldrar. - Moskva: Centrum för utveckling av sociala och pedagogiska initiativ och SOS - International, 2006. - S. 111.

4. Brutman, V.I. Severny A.A. Några moderna trender inom socialt skydd av föräldralösa barn och frågor om förebyggande av socialt föräldralöshet // Social och psykisk hälsa för barnet och familjen: skydd, hjälp, återgång till livet. - M., 2006. .

5. Vasilkova, Yu.V. Vasilkova T.A. Barndom. Skydd av barn i moderna förhållanden//Socialpedagogik: Föreläsningskurs: Uch. lösning för stud. ped. universitet och högskolor.. - M.: Ed. centrum ”Akademin”, 1999.-s. 294-306.

6. Velikanova, L.S. Ett föräldralöst barn från Kazan. Om hemlösa barns problem //Förändring. - 2000.- №11. - s. 17-27.

7. Galaguzova, M.A., Galaguzova Yu.N., Shtinova G.N., Tishchenko E.Ya., Dyakonov B.P. Socialpedagogik Lärobok. ersättning för universitet - M .: VLADOS, 2001. - P.30.

8. Gordeeva, M."Barn, kvinnor, familjer bör stå under statens skydd"//Socialt arbete.-2002. - Nr 1. - P.8 - 12.

9. Gusarova, G. Socialisering av föräldralösa barn och barn som lämnats utan föräldravård//Rysk utbildning: Officiella nyheter.-2001.-№1-2.-s.94-96.

10. Darmodelin, S.V. Försummelse av barn i Ryssland//Pedagogik.-2001.-№5.-S.3-7.

11. Dementieva, I. Shulga T. Barn i behov av statlig hjälp och stöd (Rekommendationer för det federala målprogrammet "Föräldralösa barn")//Social Pedagogy.-2003.-№3.-P.69-72.

12. Dzugaeva A. Hur man ordnar ödet för barn som lämnats utan föräldravård//Folkets utbildning.-2001.-№7.-s.174-179.

13. Zaretsky, V.K. Sätt att lösa problemet med föräldralöshet i Ryssland / V.K. Zaretsky, M.O. Dubrovskaya, V.N. Oslov, A.B. Kholmogorov. - M., 2002

14. Ivanova, N.P. Socialt föräldralöshet i Ryssland//Skydda mig!.-1999.-№0.-S.2-3.

15. Ivanova, N.P. Sätt att förbättra framgången med social anpassning av barn som lämnats utan föräldravård // Barn i ”riskgruppen” Problemfamilj. Hjälp, stöd, skydd.-M., 1999.-S.71-75.

16. Lozovskaya, E.G., Novak E.S., Krasnova V.G. Historien om socialt arbete i Ryssland. - Volgograd, Change, 2001, s.13

17. Mityaev, L. Barnby SOS - en ny form av barnhem av familjetyp // Socialpedagogik. - 2003. - Nr 3. - Med. 88-93.

18. Mustafina, F. Fosterfamilj - kärlekens territorium?//Folkets utbildning.-2000.-№6.-s.254-257.

19. Nazarova, I. Möjligheter och förutsättningar för anpassning av föräldralösa barn: Senare i livet // Sotsis. - 2001. - Nr 4. - P. 70-77.

20. Ovcharova, R.V. Socialpedagogens uppslagsbok. – M.; köpcentrum. Sfär. - 2002. - 480-tal.

21. Ozhegov, S.I. Ordbok för det ryska språket: OK 57000 ord / Redigerat av Corr. USSR Academy of Sciences N.Yu Shvedova. - 18:e upplagan, stereotyp. – M.: Rus. yaz., 1987. - S. 797.

22. Oslon, V. N. Ersätt professionell familj som en av modellerna för att lösa problemet med föräldralöshet i Ryssland//Frågor om psykologi.-2001.-№3.-s.79-90.

23. Rätten att leva i en familj. Förmynderskap, adoption och andra former av familjeplacering av föräldralösa barn / Komp.: V. Doglyad, M. Tarnovskaya, - M .: Socizdat, 2001 - S. 202.

24. Arbete av specialister med en dysfunktionell familj// Oliferenko L. Ya et al. Socialt och pedagogiskt stöd för barn i riskzonen. Lärobok för studenter på högre utbildning. Institutioner / L.Ya. Oliferenko, T.I. Shulga, I.F. Dementieva - M.: Publishing Center "Academy", 2002 -S.89, 92.

25. M.V. Romm, T.A. Romm. Teori om socialt arbete. Handledning. - Åtkomstläge: http://socpedagogika.narod.ru, Ämne 1

26. Rudov A. Krasnitskaya, G "Fosterföräldrars skola" // Familj och skola. 2003. Nr 4. - s. 10-11.

27. Sekovets, L.S. Socialisering av barn i en familj som uppfostrar föräldralösa barn//Problem med skolundervisning. - 2002.- №3.- s. 17-24.

28. Familj Ryska federationens kod, avsnitt IV, kapitel 11, artikel 54, avsnitt VI, kapitel 21, artiklarna 151 till 155

29. familj, G. Uppfostra ett barn i fosterfamilj / Socialpedagogik. – 2003. Nr 3. – s. 114 - 115.

30. socialpedagogik: En kurs med föreläsningar /Under allmän redaktion. M.A. Galaguzova. - M., 2000.)

31. socialt arbete\ Under allmän redaktion av prof. IN OCH. Kurbatov. - Rostov-on-Don: "Phoenix", 2000. - S. 576.

32. Socialt rehabiliteringscenter för minderåriga: verksamhetens innehåll och organisation. / Under huvudredaktionen av G.M. Ivasjtjenko. - M .: Utbildning, 2002. - S. 140.

33. Sharin, W. Socialhjälp under medeltiden//Social trygghet, 2005, nr 9, s.18

34. Chepurnykh, E.E. Att övervinna socialt föräldralöshet i Ryssland under moderna förhållanden //Folkets utbildning.-2001.-№7.-P.23-27.

35. Statlig Lag nr. 159 (som ändrad av federala lagar nr. 17-FZ av 08.02.1998, nr. 122-FZ av 07.08.2000, nr. 34-FZ av 08.04.2002, nr. 8-FZ av 10.32,. nr 8-FZ av 2004-08-22 122-FZ).

36. Kholostova, E.I. Socialt arbete med familjen: Lärobok / E.I. Kholostova - M .: 2006. - P. 212

Huvudområdena för socialt arbete med föräldralösa barn och barn som lämnas utan föräldravård är social prevention, social rehabilitering och social anpassning. Men det är den senare i arbetet med denna kategori av barn, på grund av särdragen i deras psyko-emotionella utveckling och egenskaperna hos utbildning i statliga vårdinstitutioner, som är den grundläggande tekniken. Det är med dess hjälp som lösningen av en hel rad problem som elever och utexaminerade från internatskolor möter.

På grund av förekomsten av olika riktningar i studiet av anpassningsprocesser finns det många definitioner som kännetecknar olika aspekter av detta fenomen. Många forskare är dock överens om att av alla typer av anpassning intar social anpassning en avgörande plats.

Enligt ordboksuppslagsboken om socialt arbete, redigerad av E.I. Enskild, social anpassning är processen att anpassa en individ till förhållandena i den sociala miljön; typ av interaktion mellan en individ eller en social grupp med den sociala miljön. Enligt I.G. Zainyshev, social anpassning är inte bara ett mänskligt tillstånd, utan också en process under vilken den sociala organismen får balans och motstånd mot påverkan och påverkan av den sociala miljön. Han tror att social anpassning får exceptionell relevans i kritiska perioder av mänskligt liv.

V.A. Petrovsky insisterar på att social anpassning till miljön i form av en person som uppfyller samhällets normer, krav och förväntningar garanterar ämnets "fullhet" som medlem av samhället. Dessutom, med tanke på processen för social anpassning, har han i åtanke processerna för "självanpassning" hos individen: självreglering, underkastelse till högre intressen, etc. Således försvarar individen sig inför världen i de av hans manifestationer som redan har funnits och finns i honom och som gradvis uppenbaras.

Experter noterar huvudtyperna av social anpassning av en person genom anpassning till befintliga omständigheter genom att växa in i miljön eller förändra sig själv (i detta fall är en persons aktivitet inriktad på en bättre och mer fullständig anpassning till miljön på bekostnad av hans egen reserver och personliga resurser) och själveliminering, lämna miljön om det är omöjligt att acceptera miljöns värderingar som sina egna och misslyckats med att förändra och erövra världen runt (i det här fallet kan en person förlora en känsla av att hans eget värde eller värdet av det som omger).

Processen för social anpassning betraktas traditionellt på tre nivåer:

1) samhället (makromiljö) - anpassning av individen och olika samhällsskikt till olika förändringar i samhällets socioekonomiska, politiska, ideologiska och kulturella relationer. Bland dem är anpassningen av nya elever på en internatskola till livet utanför hemmet, anpassningen av en utexaminerad från en statlig vårdanstalt till ett självständigt liv;

2) social grupp (mikromiljö) - anpassning av en person eller, omvänt, en diskrepans mellan en persons och en social grupps intressen (institutioner, organisationer, utbildningsgrupper, förändrade relationer mellan läraren på en boendeinstitution och en elev, etc. .);

3) individen själv - detta är individens önskan att uppnå harmoni, en balanserad intern position, överensstämmelsen med självkänsla till nivån av anspråk.

Forskare särskiljer följande typer av anpassning:

1) fysiologisk - involverar konstruktionen av ett nytt system av betingade reflexförbindelser, brytandet av det gamla och bildandet av en ny livsstereotyp, en uppsättning responsanpassningsreaktioner av mobiliserings- och skyddsanpassad karaktär till miljöförhållanden, liksom vad gäller en förändring i det fysiologiska tillståndet;

2) pedagogisk - detta är en anpassning till systemet för utbildning, träning och fostran, som bildar ett system av värdeorientering;

3) ekonomisk - processen för assimilering av nya socioekonomiska normer och principer för ekonomiska relationer mellan individer, subjekt;

4) ledarskap - processen för personligt självstyre, som uttrycks i en krävande, självkritisk inställning hos en person till sig själv, till hans tankar och handlingar;

5) psykologisk - ett sådant förhållande mellan miljön och individen, vilket leder till det optimala förhållandet mellan individens och gruppens mål och värderingar; denna typ av anpassning involverar individens sökaktivitet, hennes medvetenhet om hennes sociala status och sociala rollbeteende. Den omedelbara sociala miljön för en person kan vara olika sociala grupper - familj, utbildnings- eller produktionsteam, vänner etc. För många barn i vårt land blir en internatskola en sådan social miljö.

6) arbetskraft (professionell) är anpassningen av en individ till en ny typ av yrkesverksamhet, arbetskollektiv, arbetsförhållanden, egenskaper hos en viss specialitet, förvärv av arbetsförmåga.

Alla dessa typer av anpassning är sammankopplade och nödvändiga för en persons fullständiga sociala anpassning.

I innehållet i socialt arbete med föräldralösa barn och barn som lämnas utan föräldravård intar social anpassning en betydande plats. Uppgiften för teamet av pedagoger vid sådana institutioner är inte bara att hjälpa barnet att anpassa sig till en ny miljö för honom, utan också att organisera elevernas liv så att när de lämnar barnhemmet känner de sig socialt skyddade och psykologiskt redo för självständigt liv för vuxna. Vid bildandet av en personlighet, bildandet av en livsposition, beror mycket på omfattningen och hur specifikt en elev på en internatskola förbereder sig för integration i samhället. Att socialt anpassa en elev på en internatskola är att ge honom en uppfattning om sina sociala roller i samhället, d.v.s. hjälpa till att lära sig en uppsättning normer som avgör hur människor ska bete sig i en given social situation.

Men livet visar att utexaminerade från internatskolor ofta lämnar dem oförberedda på ett självständigt liv och möter en hel rad problem. Detta sker trots att det för deras sociala anpassning skapas specialiserade vandrarhem, sociala hotell och center för beskydd och socialt stöd till före detta elever vid statliga vårdinstitutioner.

Invånare och utexaminerade från internatskolor möter många svårigheter under hela livet. De orsakas både av de psyko-emotionella trauman de upplevt, av tidig sociopedagogisk försummelse, av särdragen i utbildningssystemen på internatskolor och av andra faktorer. Till exempel har E.V. Sakvarelidze identifierar sådana faktorer som påverkar bildandet av personligheten hos eleven och examen från internatskolan och processen för deras sociala anpassning:

Brist på permanenta känslomässiga bindningar;

Brist på och dålig kvalitet på kommunikation med vuxna;

Oförmåga att vara ensam med sig själv på grund av överfulla institutioner;

Livets monotoni (dvs brist på nödsituationer kräver snabb respons och extraordinära åtgärder);

Isolering från det verkliga livet, dess lagar, krav;

Lågt material och tekniskt stöd för institutioner;

Otillräcklig näring av dålig kvalitet för elever;

Inkompetens hos personal på internatskolor, elakhet, barnmisshandel, asocialt beteende hos lärare (till exempel stöld, alkoholism, pedofili).

Alla dessa faktorer ligger till grund för ett antal svårigheter med vilka

möter både elever och utexaminerade från internatskolor.

En analys av data från inhemska forskare, litterära källor och dokumentärt material gör att vi kan identifiera följande problem som är relevanta för denna sociala grupp:

Svaga sociala band på grund av otillräckligt utvecklad förmåga att kommunicera och bygga relationer med andra;

Instabilitet i familjerelationer på grund av bristen på positiv upplevelse av familjelivet i barndomen;

Stereotyper av uppfattning om elever och utexaminerade från internatskolor i samhället;

Svårigheter att få dem den utbildning de vill ha;

Svårigheter med yrkesidentifikation och anställning;

Problemet med tillhandahållandet av lagligt garanterade bostäder;

Brist på färdigheter för att utföra självständiga hushållsaktiviteter;

Låg kunskapsnivå om deras rättigheter och förmåner, oförmåga att försvara dem i människorättsorganisationer. Låt oss överväga dessa problem mer detaljerat.

Forskare som arbetar med problem med social anpassning av elever och utexaminerade från internatskolor konstaterar att föräldralösa barn och barn som lämnas utan föräldravård är en problemgrupp, inte bara i psykologiska termer. I normala förhållanden Som regel ger familjen barnet anpassningspotentialen: social status, uppväxt, hälsa etc. Det initiala "kapitalet" för internatskolornas internat blir ofta bristen på empatisk kommunikation i familjen, grym behandling, statusberäkning till den sociala "botten".

Ett barn som är uppfostrat i en familj har flera kommunikationscirklar: familj, dagis (skola), olika klubbar och idrottssektioner, nära och avlägsna släktingar, personliga vänner och vänner till föräldrar, grannar, trädgård, etc. Invånare på internatskolor har mycket färre sociala kretsar, och alla kan definieras av ett territorium och samma personer.

Samtidigt, enligt utövare som studerar detta problem, är institutionerna för utbildning utanför skolan och fritid ett viktigt medel för deras sociala anpassning, deras mjukare inträde i samhället. S.Sh. Kiseleva betonar att det i en institution är särskilt viktigt att hjälpa barnet att förstå sina böjelser och böjelser, som sedan kan utvecklas till en professionell nivå. Systemet med utomskolans tilläggsutbildning med dess olika verksamheter i hobbygrupper och föreningar, enligt I.I. Shevchenko, spelar en unik roll i anpassningen av barn till moderna levnadsförhållanden, i utvecklingen av vardagliga normer för beteende, bildandet av värdiga relationer med andra.

I.B. Nazarov. 1999-2000 hon genomförde en studie med deltagande av utexaminerade från internatskolor, experter (de är representanter för utbildningssystemet, icke-statliga organisationer, olika trosriktningar) och elever, internatskolor, härbärgen, barnhem. Och jag kom till slutsatsen att det befintliga systemet för att arbeta med barn i offentliga institutioner beror på många faktorer av sociopsykologisk, objektiv och subjektiv karaktär och inte alltid bidrar till framgångsrik anpassning av individen. Sålunda tyder hennes resultat på att ett barn på en statlig institution inte har en känsla av ett permanent hem: vissa barn var tvungna att byta upp till sex bosättningar, inklusive födelseort och utbildning efter examen, fyra eller fem barninstitutioner. Således förstörs hemförbindelser hos föräldralösa barn och barn som lämnats utan föräldravård flera gånger:

1) ordentliga inhemska band och separation från släktingar;

2) hemliga anknytningar, när barnet börjar betrakta barnanstalten som hem, och vårdarna och barnen som anhöriga.

Samtidigt har M.V. Osorina. Kanske är det fenomenet allmän egendom som senare gör att utexaminerade från statliga vårdinstitutioner inte bara kan hantera de medel som avsatts för dess underhåll fram till 23 års ålder, utan också att "behålla" bostaden som tillhandahålls i enlighet med lagen . En av förutsättningarna för en framgångsrik social anpassning av internatskolelever är deras beredskap för äktenskap och familjeliv. Enligt resultaten av undersökningar gjorda av Forskningsinstitutet för barndom är en betydande andel av de utexaminerade från offentliga vårdinrättningar skilda. Bland orsakerna till detta är oförmågan att etablera familjerelationer, bristen på bekvämt boende, materiellt stöd och frånvaron av en stereotyp av moderns beteende. Så, cirka 75% av utexaminerade från internatskolor överger sina barn. Enligt statistiken från Moskvas välgörenhetscenter "Complicity in Fate", som hjälper före detta föräldralösa barn att ordna sina liv, var tidigare moderskap hälften av föräldralösa barns lott; 2/3 av avdelningarna på detta center är ensamstående mammor. Dessutom visar det sig att de har bråttom att föda, inte bara på grund av sin infantilism, utan också på jakt efter en väg ut ur ensamhet.

Det bör noteras att misslyckandet i äktenskapliga relationer bland utexaminerade från internatskolor inte bara är en konsekvens av social missanpassning, kränkning av könsrollsidentifikation, brist på positiv erfarenhet i familjelivet, utan också ett problem för den allmänna opinionen. Det är oerhört viktigt hur andra uppfattar en person, därför är kollektiva attityder och stereotyper om utexaminerade från internatskolor av ingen liten betydelse för deras framgångsrika anpassning: om den sociala miljön negativt uppfattar denna grupp, är det osannolikt att framgångsrik anpassning kommer att ske.

Den specifika organisationen av deras skolutbildning sätter också sin prägel på processen för social anpassning av elever på internatskolor. På grund av mentala och psykologiska egenskaper studerar många av dem i kriminalvårdsklasser eller är placerade i specialskolor för barn med intellektuella funktionsnedsättningar. Men även i vanliga skolor orsakar elever på internatskolor ofta en negativ attityd bland lärare. Visserligen finns det exempel när ett nära samarbete etableras mellan skollärare och pedagoger på internatskolor, vilket bidrar till att lösa problemen med barns förlust, övervinna deras inlärningsfördröjning och höja nivån på intellektuell utveckling och förmågor.

Men de flesta internatskolor, som framgår av många studier, med sällsynta undantag, ger sina elever möjlighet att studera endast upp till årskurs 9, genom att försöka skriva in dem i yrkesskolor och citera sådana "argument": "För våra genetiskt utvecklingsstörda, grundutbildning räcker.” Naturligtvis är detta lättare än att arbeta med att utöka barnets potential.

Problemet med yrkesvägledning och efterskoleutbildning är också akut för elever och utexaminerade från internatskolor. Enligt E.V. Sekvarelidze, varje år förväntar sig 80-95% av barnen från statliga vårdinstitutioner att skickas till yrkesskolor, för att arbeta, och bara ett fåtal drömmer om att fortsätta sin utbildning i årskurs 10-11, och ännu mer om att få gymnasiespecialiserade och högre utbildning. Dessutom ser äldre internatinvånare ingen mening med detta, med hänvisning till bristen på materiellt stöd för vidareutbildning och möjligheterna att få bostad. Därav inriktningen av elever vid statliga vårdinrättningar mot arbetaryrken.

Samtidigt är invånarna på internatskolor ofta begränsade både i sin frihet att välja utbildningsinstitution och i möjligheten att skriva in sig på den, trots de förmåner som finns. I hela Perm-regionen, till exempel, kommer bara 3-5 utexaminerade från internatskolor till universiteten varje år.

Det finns flera anledningar till detta:

1) För det första hindras de ofta från att komma in på universitet på grund av den otillräckliga utbildningsnivån;

2) för det andra vill de idag inte ta emot barn från barnhem inte bara till universitet och tekniska skolor, utan också till yrkesskolor, eftersom detta för utbildningsinstitutioner blir till vissa skyldigheter (att ge förmåner, platser på vandrarhem, socialt och pedagogiskt stöd etc. .d.);

3) För det tredje är problemet inte bara att komma in på utbildningsinstitutioner, utan också att anpassa sig och stanna i dem.

I vissa fall är restriktioner för att få önskad specialitet, och sedan arbete, relaterade till bostadsproblemet. Utexaminerade från internatskolor i slutet av skolan kan i de allra flesta fall endast välja de utbildningsinstitutioner, och sedan bara arbetsplatsen där de tillhandahåller bostäder, där de definitivt kommer att tillhandahålla registrering. Men idag har många organisationer inte vandrarhem. Det är också svårt att utnyttja de kvoter som ges för utexaminerade från internatskolor för anställning.

Utexaminerade från statliga vårdinrättningar är i regel inte konkurrenskraftiga på arbetsmarknaden, och de yrken de har förvärvat är outtagna. De icke-statliga organisationer som är redo att hjälpa dem är inte många. Samtidigt ägnar de på vissa institutioner inte vederbörlig uppmärksamhet åt utvecklingen av arbetsförmåga bland elever. Som ett resultat av att barn bara är konsumenter av statliga garantier går de in i ett självständigt liv helt oförberedda för arbete. Av alla utexaminerade som lämnade ryska internatskolor 2003 studerade alltså nästan 30 % och 40 % arbetade. 35 % av tidigare föräldralösa barn studerade inte eller arbetade.

Bostadsfrågan förblir inte mindre angelägen för elever och utexaminerade från internatskolor. Det finns inte enstaka fall när misslyckade föräldrar säljer lägenheter utan vetskap om sina barn som föds upp på statliga vårdinrättningar. Som ett resultat får de senare tidig erfarenhet av kampen för bostäder och registrering, går in i konflikter med blivande föräldrar, vänder sig till rättsväsendet, kommissioner i bostadsfrågor. Vissa, som inte löser problemet med boende, blir hemlösa. Enligt statistik faller varje år en femtedel av utexaminerade från internatskolor i antalet personer utan en fast bostad, var tionde, som inte hittar sin "plats i solen" begår självmord.

Trots bestämmelserna i art. 8 i den federala lagen "Om ytterligare garantier för det sociala skyddet av föräldralösa barn och barn som lämnas utan föräldravård" (1996), rätten för föräldralösa barn och barn som lämnas utan föräldravård att ge dem bostad, denna fråga är mycket svår att lösa.

På grund av bristen på egna bostäder, några utexaminerade från boende institutioner som under en lång tid inte kommunicerade med sina föräldrar måste de återvända till dem och bo under samma tak. Ibland visar det sig att de kommer till samma sak som staten en gång skyddade dem från: om föräldrar fortsätter att leda en asocial livsstil, så tar de ofta samma väg. Här kan vi prata om negativ anpassning, som i de fall där utexaminerade från internatskolor föredrar att bli hemlösa, gå med i ett gäng, men inte återvända till sina föräldrar.

Påverkar negativt den sociala anpassningen av elever och utexaminerade från internatskolor och "informationshunger". Ofta får barn inte bara veta om vilka utbildningsinstitutioner de kan anmäla sig till, utan de får inte heller grundläggande information om sina juridiska rättigheter enligt Ryska federationens konstitution. Det faktum att de, när de lämnar internatskolan, ska tilldelas ett bostadsutrymme, att de ska få examensbidrag och deras personliga pengar (pensioner, underhållsbidrag som samlats under åren på institutionen), gör det ibland inte framtida studenter från internatskolor. till och med misstänkt.

Som redan nämnts får få utexaminerade från internatskolor hög nivå utbildning, prestigefyllt arbete. Med tanke på den socioekonomiska instabiliteten i landet gick många av dem igenom likvidation av företag och förlorade sociala garantier. Samtidigt var det många som inte hade och har inte viktiga anpassningsresurser: materiella (bostäder, efterfrågat yrke, besparingar) och psykologiska (tillräcklig utbildning, stöd till anhöriga). De där. deras potential att förbättra eller behålla sin tidigare status är lägre än andra medborgares.

Av det föregående följer alltså att i arbetet med elever och utexaminerade från boendeinstitutioner bör särskild uppmärksamhet ägnas åt att utveckla deras anpassningsförmåga som hjälper dem att smärtfritt integreras i samhället, vilket kan vara:

Arbetsanpassning av utexaminerade från internatskolor;

Individuella stödprogram för denna kategori av befolkningen.