Психология на социалната работа със сираци. Социална работа с деца, останали без родителска грижа. Технологии за социална работа със сираци

Изпратете добрата си работа в базата знания е лесно. Използвайте формата по-долу

Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.

публикувано на http://www.allbest.ru/

Въведение

1. Социална работасъс сираци, останали без родителска грижа

1.1 Образование и социализация на сираци, останали без родителска грижа в Русия

2. Социална работа със сираци в условията на образователна институция, на примера на "Дом за сираци в град Воронеж"

2.1 Системата за социална защита на сираци, останали без родителска грижа, на примера на сиропиталището на град Воронеж

2.2 Проучване на характеристиките на социализацията на сираци и деца, останали без родителска грижа в образователна институция

2.3 Програма за социална защита и рехабилитация на сираци и деца, останали без родителска грижа в дом за сираци

Заключение

Списък на използваната литература

Приложение

Въведение

Днес най-важната задача в социалната политика на Русия е социалната защита на гражданите и подобряването на механизмите за нейното регулиране.

В момента социалната политика на Русия претърпя редица значителни промени. Това се дължи на провеждането на социално-икономически реформи в страната. Преходът към пазарна икономика изостри въпросите за финансовото състояние на мнозинството от гражданите, което доведе до появата не само на чисто икономически, но и на социални, морални и морални проблеми, които практически никога не са възниквали и представляват заплаха за сигурност на различни групи от населението (пенсионери, хора с увреждания, многодетни семейства, младежи, жени). социализация рехабилитация на сираци

Уместността на темата на моето изследване се крие във факта, че в съвременна Русия децата са по-уязвима група от останалата част от обществото въз основа на преобладаващите социално-икономически условия, а сираците не са особено защитени. Анализът на положението на децата в Руската федерация показва, че има проблеми при реалното осъществяване на техните права и законни интереси. Проблемите в детството произтичат от несъответствието между реалните потребности на детето от оцеляване, развитие и поддържане, естеството и начините за тяхното задоволяване от обществото.

Особеност на сегашното положение на децата в Русия е социалната депривация, чийто краен израз е непрекъснато нарастващият брой на сираци и деца, останали без родителска грижа. В тази връзка задачата е да се усъвършенстват механизмите, които осигуряват социалната защита на правата и интересите на дете, останало без родителска грижа, и обучението му в образователна институция.

Проучването на сирачеството като социален феномен се извършва както от учени от нашата страна, така и от чуждестранни специалисти. Въпросите за социалната защита на сираците, проблемите на тяхното образование, заетост, жилищно настаняване и други социални аспекти на техния живот са изследвани и се изучават в рамките на социологията на семейството от много учени, като: M.L. Аракелова, Т.А. Гурко, И.Ф. Дементиева, А.Н. Елизаров, Г.Г. Sillaste, G.I. Осадчая, Е.Г. Смирнова, В.В. Форсова, Д.С. Баръшкова, Е.М. Рибински, Л.В. Кузнецова, M.I. Несмеянов, С.Ю. Барсукова, С.В. Кочеткова, О.Г. Исупов и др.

Въпреки това проблемите на социалната защита на сираци и деца, останали без родителска грижа, които имат теоретично и практическо значение, не са достатъчно засегнати в научната литература, проблемът за социалното сирачество все още е един от най-актуалните.

Анализът на руски и чуждестранни изследвания потвърждава, че въпросите за социализацията на сираците в условията на образователна институция, подготовката им за самостоятелен живот и дейност са недостатъчно разработени и изискват собствено научно разбиране и цялостно методологично проучване.

Насочеността на изследването към запълване на тези пропуски определя актуалността на темата не само поради недостатъчната им научна познаваемост, но и поради голямото значение на разглежданата проблематика, тъй като основната цел на социалната защита на сираците и децата, останали без родителската грижа е да защитава техните права и интереси, да гарантира техните гаранции, да създава предпоставки за социализацията им.

Целта на изследването е посоката и характеристиките на социалната работа със сираци в образователна институция.

Обект на изследване: системата за социална защита на сираци и деца без родителски грижи в институция.

изследвания: социални с и оставаща родителска грижа.

Цели на изследването:

1. Разгледайте възпитанието и сираците и де останали без родители в литературата.

2. Научете основите и съдържанието на работата с и с деца без родителска грижа.

3. социална система за сираци и останали без родители към "Детски град Воронеж".

4. Да се изследва социализацията на сираците на деца, оставени под родителски грижи.

5. Социално развитие за сираци и останали без родители.

Теоретичната основа и основата на изследването е работата на местни чуждестранни учени в областта на теорията, практиката на различни социални политики, закрилата сред сираци на деца, оставени под родителски грижи. в основата на изследването е законодателната рамка, статистическите материали.

базата на моето изследване е къщата на ВО на град Воронеж, разположена на адрес: Воронеж, ул. д. 57.

1. работасираци,без родителски грижи

1.1 ВъзпитаниеИоставени сирациродителска грижаРусия

Дълго време в историята на човечеството детето няма стойност. Децата са продължение на собствената си собственост. не са имали за обществото за родителите, се е разглеждало като следствие от половото Например древна Гърция Древен Римдоста широко разпространено детеубийство (детеубийство), осъждано от обществото, безнаказано Едва с християнството отношението към децата постепенно се променя.

През Средновековието статутът на децата се определя не от възрастта, а от различен клас социална група. не можеше да оцени себе си извън семейството. Децата се социализират само с връзката със семейството. От обществото и християнството завършва със семейството, от съпрузите на техните деца, разбира се, това доведе до промяна в статута на децата, от страна, и отговорността на родителите от обществото за отглеждане на дете, от друга Василкова Ю. V. Работата на социалния педагог в приюти и интернати // Методика и трудов опит на социалния педагог.-.М .: Изд. център "Академия", 2011.-с.76-90..

този период на обществото може да бъде отправна точка за проблема на социалната Засилването на ролята на социализацията доведе до деца, които са загубили с деца, които нямат своите задължения, те като цяло са морал и закон.

В контекста на историческото руско общество то се възприема не като лишение от нито едно от двете, а по-скоро като извън сферата на общото.

Сирачеството като феномен съществува толкова, колкото и обществото, и неразделна част от най-належащия проблем е превръщането на страна в процес на социална трансформация, включително за Русия. са неизбежни военни конфликти, реформи и революции.

у нас има дълга история и е от периода на феодалната държава. оттогава укази се занимават с формата на настаняване на онези, които са останали без родители.

Понастоящем концепциите за сираци и социални (социално сирачество) са широко използвани в теоретично отношение.

Така че концепциите са ясни и смислени:

Сираците са деца под 18 години, които имат и двамата или един родител. Социална - това е тази, която има родители, но те по някаква причина не се грижат за детето и не се грижат за него.В това се грижи обществото и държавата.

сирачеството е явление, породено в едно общество от онези, които са останали без родители поради родителско признаване на родителите си за изчезнали и др.

Скритите сираци са тези, които имат силата на разума и се занимават с образование. води до факта, че голямо количество данни попадат в асоциалната група. Гусев А. Възпитание на социална компетентност у учениците от детски домове//Учител.-2013.-№6.-с.12-15..

сирачеството е един от основните проблеми на съвременното общество. Разпространението на социалното сирачество в нашата страна е комплекс от специални процеси и общество, което характеризира Русия през 20-ти век, свързано с 1917 г., войни (Първата гражданска война, Големият терор от 20-30-те години, както и перестройката от края на - ранни години.Според данните броят им е бил в началото на 1993 г. хиляди деца, 90% от тях са социални Бочарова В. Г. Педагогика на социалната работа - М .: SvR-Lgus, 2016. - 208 с.

Феноменът на сирачеството се свързва с два фактора: семейства кри и нестабилността на тези фактори. Тези фактори варират от причините за социалните сираци:

Социални семейства;

И жилищни родители;

нездравословен между родителите;

Слабост на моралните принципи;

Явления, свързани с деградация на личността на човек (наркомания, избягване на задълженията за отглеждане на дете).

семейства във формите, които се отличават:

Насилието и семейството;

Ръст на разводите и непълните семейства;

Ръстът на нерегистрираните бракове през 2010 г. - при жени от 20 до 24 години в "граждански" през 2013 г. - 14%, през 2016 г. - 17,4%);

Серия за асоциален живот

Ниво на спад (към момента бедните в страната могат да бъдат 33% от населението, бедните през 2016 г. възлизат на 27,6%);

Психоемоционално претоварване на възрастното население, засягащо децата;

Злоупотребата с деца в училищата и интернатите, докато намалява за съдбата им.

броят на разводите е един от факторите, които влияят неблагоприятно върху съдбата на децата. има повече деца с един баща. брой извънбрачни деца 1990г - 2016 г. - Финансовите затруднения, кръгът на вътрешното семейство в непълно се отразяват негативно на децата. Те установяват контакти с връстници, по-често, особено момчета, има симптоми. Повече от 30% от непълнолетните престъпници с умствени увреждания са израснали без баща Василиев А.Ю. Защита на правата на сираците в съвременното руско общество // Съвременно право. - 2016. - № 9. - С.54-57..

Допълнителен риск за развитие стават родители през март 2017 г. според 6 безработни).

Едно от основните явления на сирачество при тежки родители на техните инвалиди, които прогресивно са склонни да "напуснат болестта" съзнателно от роднини, деца, е да се заразят, за които такива случаи се отнасят главно до текущи или управляеми заболявания. общо, различни имунодефицитни състояния, лупус, склероза), други заболявания, демиелинизиращи заболявания.

Необходимо е и за социалното сирачество. Децата с родителска грижа са склонни към скитничество, рискуват да станат жертви на насилствени престъпления (обекти на малтретиране и трафик) или въвлечени в дейности, замесени са в наркотици. гинекологични патологии на занемарени юноши 12-14%. Нарушение е отбелязано при пренебрегвани деца, 15% от тях са употребявали психотропни вещества. и децата на улицата са най-податливи на HIV инфекция Bocharova V.G. Педагогика на социалната работа. - М .: SvR-Lgus, 2016. - 208 с.

Осиротяването е фактор в емоционалното обкръжение на детето, общуване с възрастни връстници, веднъж в благоприятно и дълбоко вторично нарушение на развитието на личността.

отделните родители поставят общия тон на детето, процесите на саморегулация, доминирани от настроението. За мнозинството се развиват тревоги от съмнение в себе си, регулирането се влошава от интерес, когнитивни взаимодействия като резултат, интелектуално развитие.

Колкото по-дълго детето е отделено от родителското семейство, толкова по-дълга и по-голяма е изолацията, толкова по-голяма е деформацията на цялото умствено развитие.

Повечето възпитаници на домовете са способни да преподават училищната програма, тъй като общата популация на децата със забавено развитие надхвърля 8-10%.

Дете сираче има комплекс от нарушения на емоционалното развитие: емоционални затруднения в общуването, липсата на повишена пасивност, загуба на мотиви.

децата в домове за сираци бяха подробно проучени от M.I. СРЕЩУ. А.М. Е.О. Смирнова и др.

За деца на възраст, както в проучванията на доминиращите, така и на недоволните предпочитано внимание от страна на възрастните. Желанието за сътрудничество и съвместни дейности от страна на възрастните не е достатъчно, за да развие насърчаване на децата да общуват, породено от факта, че самото дете е възрастен, децата са готови да се обръщат към възрастните.

забележими разлики в развитието на комуникацията между учениците в дома за деца, в които те се проявяват по личен начин, в който се проявява необходимостта от взаимно разбиране и съпричастност.

За дома присъствието на възрастни с различно поведение, като семейство с възрастни за една програма И накрая, за децата емоционалната комуникация на пораснало дете е по-бедна. Трябва да се отбележи и регламентираният характер на детето със семейството.

За ученици в училищна възраст, изразена пряко свързана с ежедневните им дейности при децата изпълнение на режима в детски правилаповедението на сиропиталището в училище, тъй като при децата от тази група мотивите на дейността са много по-богати и разнообразни. Това и бедността на сферата са свързани с условията на живот в детската стая и пълноценното им общуване с възрастните. Учените изследват спецификата на развитието на потребностите и сферите на личността на учениците у дома.

Стареенето предизвиква известен труд в средата на тийнейджъра в собственото му „Аз“.

Здравословните проблеми се добавят към поведенческите, мотивационните характеристики на учениците на децата.Всъщност в детските стаи почти няма здрави хора, често са с хронични увреждания. В допълнение, при децата има липса на умствено развитие.За учениците от сиропиталището са характерни явления като пристрастяване към наркотици, дезинхибиране на нагони и др.

с тези проблеми в сиропиталището възникват много проблеми: лично получаване на лични (паспорти, актове за раждане, смъртни актове на родители и др.); материални пенсии, надбавки, жилища, някои от децата имат свои собствени разрешения за пребиваване), висшисти и допълнително професионално образование.

По този начин формирането на сираци се случва в състояние на лишение, загуба на, разбира се, желаните условия на индивида - В това лишение, отрицателно върху индивида, е фактор от биологично социално естество, което в крайна сметка определя социалните и човешките дейности. откриваемата социална, физиологична, педагогическа адаптация на сираците е голяма.

проблеми на социалното е възможно с интегрирана държава и обществени организации. два начина превантивни и коригиращи с помощта на този проблем могат да бъдат частично.

От първостепенно национално значение за превенцията на сирачеството в Русия е подкрепата и статута на социално здраво, даващо на обществото работоспособно, добре възпитано поколение, способно да се справи с проблемите на развитието на Руската федерация. ще позволи да се премахнат най-сериозните проблеми, представляващи националната сигурност: неразвиването на социалното производство на асоциална проституция, наркомания и други антисоциални.Превенцията на сирачеството е решение на проблемите.

Разработвайки програми и намалявайки сирачеството, социалните групи изграждат своя комплекс, според нивата на влияние интервенция върху първичното, вторичното и третичното.

Първичните, превантивните са насочени към населението; вторични спрямо тези, разглеждани като риск за или стесняване на валидността на проблема в този случай на лечение на изоставяне на дете, далеч от детето); предназначени за част от населението, разликата вече е и се нуждаят от дете в семейството.

По този начин, в момента, когато е възможно три групи, които са изправени пред образование, решението ще позволи значително положението на сираците на деца, оставени под родителски грижи:

1. социална и семейна подкрепа;

2. развитие на форми на настаняване и сираци и останали без родители;

3. развитие на система за сираци на деца, оставени под родителски грижи.

Друг труден път на социалното сирачество е поправителният път. разчита на опит, подкрепа за постепенното мащабиране до регионалния системен проблем на сирачеството.

социалният метод се основава на две интервенции.

Първата интервенция за промяна има за цел да предотврати въздействия, засягащи семейството; широка дейност:

Премахването на бедността и всички форми на лишения, осигуряването на жизнения стандарт на населението и подпомагането на младите многодетни семейства са основните условия за социално сирачество;

Мрежи и градини;

Отпуск за дете;

кетъринг училища;

Организиране на свободното време на децата;

И прилагането на всички нива на социални, психически или финансови всички семейства, деца.

Второто ниво на социално сирачество се осъществява чрез идентифициране на работа, свързана с висок риск.

Семейният РФ установява защитата на правата на интересите на децата в случаи на лишаване от родителски права, правата им при раждане, признаване за недееспособни, укриване на родителите от образование, както и в случаи на родителска отговорност и настойничество.

органи за самоуправление по настойничество. организиране на дейността на местното самостоятелно попечителство над деца, останали без родители, посочени в уставите на формациите в съответствие със законите на Руската федерация и този Граждански кодекс на Руската федерация.

местните власти като настойничество и грижи са натоварени с редица функции:

Деца, оставени под родителски грижи;

Поддържане на такива деца;

Избор на настаняване на деца без грижа въз основа на обстоятелствата на загуба на родители;

Осъществяване на обучение в съответствие с условията на задържане, възпитание Galaguzova Yu.N. Теория и практика на системното професионално обучение на социалните педагози. - М., 2011. - 373 с.

Съгласно закона на Федерацията „За гаранциите за закрила на сираците на деца, оставени под родителски грижи“ и настойничеството е норма за настаняване на деца за издръжка, образование и техните права на интереси. Попечителство, установено над деца, които са навършили години, попечителство на устата над тези деца от 14 до 18 години.

Настойничеството е форма на лични и непълнолетни права на някои други хора).

Това е защита на правата на лична собственост на нетърговски лица (деца, родители, психично болни). настойничество и лица и върху които такъв надзор. който е поверен се нарича настойник, негово задължение е настойничество.

настойничеството, в сравнение с настойничеството, попада повече в категория K включва родители, чиито:

Родителските права родителските права са мярка, прилагана със съдебно решение към родители, които са неподходящи и техните задължения, в резултат на което всички те се основават на факта с детето);

В родителските права - състоящ се във факта, че детето е избрано от родителите да решава и губи за възпитанието на детето);

липсващ;

недееспособен);

Излежаване на присъдите в поправителни колонии;

Обвиняемите за извършване на престъпления са в ареста;

От отглеждането на деца;

Вземете медицински, социални деца, където са временно настанени.

или е форма на грижа за дете без родителска грижа.

семейството се формира въз основа на споразумение за прехвърляне на детето в отглеждането на семейството. Споразумение за прехвърляне (на деца) се сключва от органа по настойничеството и родителите (съпрузи на отделни граждани, вземат децата в семейството).

За разлика от приема, тук могат да се прехвърлят само деца, определено законно, но и от които раждането не е лишено от права и по здравословни причини те могат да изпълняват задължения. Семейството може да има и такива родители, които се издирват, имат определено местожителство. Факт е, че на който се прехвърля на семейството, може да бъде - от месеца и възрастта на пълнолетие на детето Галагузова Ю.Н. Теория и практика на системното професионално обучение на социалните педагози. - М., 2011. - 373 с.

В законодателството от настойничеството до осиновяването е възнаграждението на родителите. Размерите на заплащане и предоставени от рецепциониста се определят от регионалния законодател в областта на грижата за децата.

Останали полагащи грижи родители и помощ Образователна помощ за оставащи родители или останали полагащи грижи родители.

Видовете патронаж са:

Образование - подреждането на деца без родители, на които съдържанието на образованието се прехвърля в семейството на възпитателя;

Приемна грижа в госта - устройството на оставащата грижа, когато детето се прехвърля на отглеждането на семейството на полагащия грижи за период от 30 дни;

Приемната грижа е форма на приемна грижа за отглеждане на образователна помощ от сираци, деца без родители, период на адаптация към независим живот.

Устройството на детето отчита факторите в неговата етническа принадлежност, религия и майчин език, като осигурява приемственост на отглеждането и обучението.

избирайки постоянна форма, обикновено е необходимо да се организира това по-често чрез прехвърляне на детето, без грижата на неговите роднини, на други роднини (съседи, приятели на родителите и т.н.). Ако няма прехвърляне на дете на тях, противоречи на интересите, непълнолетният се настанява или по друг начин Докато е назначен настойник или законен представител, той трябва без за следователно през периода изпълнението на настойниците и настойничеството във връзка с на децата от самите органи и настойничество.

Ако е невъзможно да върне родния си на биологичните си родители (или от тях), въпросът за постоянно Възможни са две места за настаняване: настаняване в семейство за деца или институция. Предпочитание за семейно възпитание, така че детето да е близо до обикновения живот на човек.

И така, различните форми на деца, оставени под родителски грижи:

осиновяване;

приемно семейство;

семейна къща

Институция за деца, нуждаещи се от държавна подкрепа.

Тези форми са в семейството, но има и други, които са включени в изследваните въпроси: устройството, SOS за деца, различни форми на семейна адаптация в институции за сираци.

Така че, към Семейството RF на възпитанието, осиновяването и осиновяването Приоритетна форма на осиновяване, като това дете в кръвта или С конкретна форма, се взема предвид (със и в семейството от възрастта на съгласието на детето). цялото дете не е настанено в своята детска градина или институция.

В случай на социално сирачество се подпомагат семействата за временно настаняване, които не остават

Новата руска форма на сираците е покровителството на семейството. Това предвижда създаването в Русия на институция от възпитатели, заместващи за определено време

1.2. съдържаниеосновенсоциалнис

сираци

Когато се разглежда социалната работа за сираци и останали без родители, е необходимо да има нормативни и правни аспекти на осигуряването на това дете.

Нормативните правни актове на Федерацията са приети в пълно съответствие с подписаните и подписани от нея международни документи.Основните от тях са: „Декларация на човек и гражданин (1948 г.); „Декларация на детето“ (1959 г.); правата на re (1989). пълно развитиеиндивид в кътчетата на Земята, „Дете, което или е постоянно част от семейството си, или което собствено не може да има такова право, има право на специална защита на помощта, предоставена от държавите-страни в техните закони за предоставяне на грижи за такова ( член 20).

документи към системата за база за обслужване на сираци Конституция на федерацията Чл. Социалната политика на РФ има за цел да създаде живот на свободен човек), Семеен кодекс на РФ. подкрепа от Федералния закон на Руската федерация за основите на службата във федерацията", определя социалните принципи, които предоставят услуги, обема и социалния ред на предоставяне.

Пряко проблемите на социалното подпомагане на сираците са Законът за допълнителна закрила и оставащите грижи (1996 г., също 1998 г. 2002 г., който определя общото съдържание на мерките за подкрепа de Важни в социалните деца сираци, укази на Руската федерация за приоритет на световното оцеляване, и деца на 90-те (1992 г.), превенция и непълнолетни, тях (1993 г.), мерки за предотвратяване на скитничеството и (1993 г.).

За да се изпълни горното, имаше например федералната цел „Децата на Русия“ с допълнения през 1998, 2002, 2014 г.) и целевата програма на Русия 2016-2020 г.

в рамките на тези програми, отделна програма, има програма, насочена към благоприятни условия за подготовка на деца, родителски грижи, независим живот на съвременното социално-икономическо развитие на различни устройства за сираци, подобряване на тяхното обслужване, развитие и материални институции за сиропиталища, социално-икономическа подкрепа за обучението на сираци в тях.

прилагането на правна и регулаторна помощ на сираците и тези, останали без родители, включва пост и заповед на Руската федерация "За одобряване на наредбата за институцията за и деца без грижи (1995 г.). Тази разпоредба регулира държавните, общинските институции , За учебните заведения за деца - сираци на деца, оставени под родителски грижи, ролята на социалното подпомагане се играе от ведомствени (Министерство на труда, социалното развитие, образованието, Министерството на вътрешните работи и др.), Както и юридически лица на Руска федерация.

социална издръжка на деца сираци, оставени под родителски грижи, в защита на правата, контрол на условията за тяхната социална рехабилитация и адаптация, съдействие за заетост и жилищно настаняване. Изпълнението на задачите се възлага на органите по настойничеството. Възложени са отговорности за идентифициране, като се вземе предвид подборът на формите на децата, оставени на родителска грижа, както и за условията на издръжка, възпитание и образование. Те са в тридневен срок от датата на получаване на съобщението за провеждане на битови условия и осигуряване на защита и

Децата без грижи подлежат на прехвърляне на отглеждане в (за осиновяване / осиновяване, настойничество / попечителство или приемно семейство), при липса на възможност за институции за или деца без грижи Законодателството дава семейни формидецата като задоволяване на потребностите и създаване на условия за социализация, образование и развитие.

Социално подпомагане на деца без родителски грижи, което е разклонено в няколко

Като обект на подпомагане;

Социални служби и общински) териториални структури, предоставящи такива

Смесени – и структури, в социално-психолог

Създадени от благотворителни организации, религии и други като благотворителни организации

Усилията на горепосочените са насочени към адаптирането на сираците, тяхното поведение, свързано с формата на ценностни ориентации в условията на детската институция, връзката им с родители, които са ги напуснали в социални случаи, и предотвратяване на предсъдебни образование и др. Помислете за обичайните форми на помощ за деца сираци, които се оказват под родителски грижи.

Преместване на деца без грижи в специализирани образователни институции, които се съхраняват и / или отглеждат) и деца без грижи в институции на социалното население (детски ясли за деца с умствена изостаналост и физически увреждания, центрове за подпомагане на лица, останали без родители, приюти) ; детско здраве) други създадени по предписания начин.

Децата от 0 до 3 г. се настаняват вкъщи.При навършване на годишна възраст детските ясли се прехвърлят към предучилищни специализирани училища за хора с увреждания, интернати за правонарушители и към всяка детска институция за изостанали деца и деца с увреждания.

За дете, определено от институция, изпращащата оп (институции) представя:

Решението на съответния орган или ръководството на местната власт в

Насочване от институция, издадено от или от агенцията, която отговаря за институцията;

За раждането и при отсъствие - заключението на медицинския преглед, възрастта на детето;

Медицински за здравето;

Документи за (за деца на възраст);

Актът за изследване на живота на детето;

Информация за лицата, които ги заместват (копия от смъртна присъда или съдебен процес, удостоверение за болест или родители и документи, потвърждаващи отсъствието на родители или отглеждането на деца от тях);

Информация за и местоживеене на сестри и близки роднини;

Опис на имущество, информация след смъртта дали лицата, отговорни за опазването;

При фиксиране на несъвършено заетата площ или нейната

Дете при пенсиониране получава копие от решението на su за възстановяване на ценни книжа чрез получаване на детето им от родителите на лицето, тяхното заключение на психологически, медицински и педагогически (за деца с увреждания в развитието).

От друга страна, в този случай се извършват забележими положителни промени (диференциация на къщи, появата на приюти и центрове за помощни центрове и др.), Проблемът с личността на детето в затворена среда остава много актуален. Изследванията показват, че грижите на майката за забавяне на раждането и проява на симптоми и физически проблеми.Изолирането на детето на майката от 3 до 3 обикновено води до тежки последици за интелекта и функциите, които са поправими.

Постоянна микросоциална среда на детето - Сиропиталищесиропиталището на учениците оказва значително въздействие върху психиката на детето, неговото здраве. тези, които се отглеждат в институции, в мнозинството изостават от своите връстници в развитието. Те започват да говорят, по-често учат по-зле. 20% от учениците на институциите могат според програмите на училищата.

организиране на нови домове, процесът на преструктуриране трябва да се съсредоточи върху проследяване на подреждането на детската стая за определени деца и разделянето им на малки групи; социална и близка до семейната среда; организиране на семейни групи, в които децата на възпитателите биха живеели самостоятелно;насърчаване на вниманието към психо-емоционалните потребности;повторно ограничаване на деца от дом за сираци; укрепване между децата от техните родители случаи на социално развитие в умения, ежедневни социални умения, не в бъдещ живот. Не е важно да вземете решение за местоживеене и бъдещи висшисти.

Осиновяването на дете е държавен акт, връзка между осиновени потомци, също осиновители, техните роднини и деца. децата губят неимуществени и права по отношение на родителите си.Осиновяването се извършва въз основа на заявление (на лице), което иска дете, със задължителното участие на властите и настойничеството. може да има дееспособни лица от пола, с изключение на които те нямат право (лишени от родителски права, временно отстранени от настойник по здравословни причини и др.). Разликата във възрастта между и осиновени не е 16 години, по уважителни съображения може да бъде намалена

осиновяването на лице над 10-годишна възраст изисква съгласие, освен изрично по закон. Процедурните въпроси са описани подробно в прехвърлянето, одобрено от правителството 15 1995 № Закон за детските тайни. тайната е престъпление. Осиновяването също е престъпно.

Практиката показва, че по правило децата до 12 г. Доскоро в институции остават по-големи деца, нарастват осиновяванията от чужди граждани.

към социалните трябва да завърши на:

Дали детето е социално осиновено;

Независимо дали е законно

Дали родителите правят това и това е възможно и детето е съзнателно без от страна;

Ако въпросът е международен, тогава дали страната е осиновена за детето;

Има система, за която можете да издържате семейство.

Освен това е необходимо да се обърне внимание на подготовката за осиновяване във връзка с психологическите, социалните, физическите, икономическите и културните желания на детето от неговата среда; Определено отговаря на плана им и дали брачното семейство като помощ осиновител се фокусира върху детето, самостоятелно.

Освен това следва, че осиротялото в семейството, адаптивната продължителност зависи от отделното дете, неговите мустаци (възраст, здраве, характеристики); дете към промени в живота, родители към характеристики (особено тогава, осиновяване без деца Важна роля семеен живот, икономически възможности. И накрая, трябва да се вземе предвид решението на детето при евентуално неуспешно осиновяване.

за осигуряване на социална закрила и деца без грижи, както и сред деца без грижи, се основават на държавния социален минимум за определяне на финансовите разходи за тяхното изпълнение.

А останалите грижи са за основното или (пълното) обучение в средното висше образование, без да им се заплащат такси за обучение; може безплатно второ професионално образование.

Индивидуален брой деца сираци, оставени под родителски грижи, във всички обществени или основни институции, и висше образование, а студентите, които са загубили периода на обучение или единственият, се зачисляват към държавната издръжка за завършването им на учебно заведение.

За сираци, деца, оставени под родителски грижи, както и за броя на сираците на деца, оставени под родителски грижи, безплатно медицинско и хирургично лечение във всяка и общинска институция, включително провеждане на подобряване на здравето, редовни прегледи за сметка на съответните, те предоставят ваучери за и студентски спорове на лагер (база) и отдих, санаториуми и курортни институции наличието на медицинско безплатно пътуване до мястото за почивка, и обратно за сметка на средства, за тези от целевите за сметка на други извънбюджетни фондове не закона за източниците.

В случай на необходимост от жилище, на такива лица се предоставя целеви заем за жилище с площ, неустановена от социалните, за сметка на бюджетите на съставните образувания на федерацията.

Държавните органи по заетостта, насочени към сираците и тези, останали без родители, на възраст от четиринадесет и осемнадесет години, осигуряват кариерно ориентиране диагностика на професионална пригодност, като се вземе предвид държавата.Предприятията, институциите, които създават специални работници за специални работници, могат да получат данъчни облекчения в съответствие със законодателството на федерацията.

Изпълнителните органи на съставните образувания на Руската федерация осигуряват професионални и професионални кадри за завършилите институции, обслужващи деца, без родители. заведението за обслужване да бъдат специализирани места.

Както е имало сирачество към проблемите, очевидно съществуват. Може да се намали с дела на сирачеството. във връзка с това подчертайте областите на политиката за превенция на сирачеството от такива заболявания, антисоциално поведение, алкохол и др.; семейно осигуряване на еднополово образование и др.) развитие на система за закрила и деца, оставащи под родителски грижи.

Психологически учебен процесинституция, консултативна превантивна работа от педагогически работници, педагози-психолози. Психологическият включва психопрофилактика и психодиагностика; психологическа психологическа намеса в кризисни ситуации; комуникационно обучение; развитие на емоционална саморегулация; образование и др.

Преодоляването на лишаването от негативното влияние на дома чрез педагогически, а също и с помощта на рецепционистката може да бъде ефективно, при наличие на съответните материални, икономически, психологически, морални проблеми. В същото време индивидуалната социално-педагогическа работа с деца сираци е неделима от предоставянето на социално-педагогическа, психологическа работа на самите деца, наборът от методи на работа е доста широк.

основни методи, социален работник, съгласно схемата, на фиг.1.

Въз основа на съдържанието на "социален педагог дете (юноша)" решение на действителната необходимост да се разгледат включени в педагогическото взаимодействие. научна педагогика, различни класификационни схеми Най-близка до нашите цели е схемата, 2), предложена от Щуркова. Той има следните групи, чрез които:

Влияние върху децата, формират се възгледи (представяния, осъществявани чрез оперативна информация от членове на системата;

Оказва се при деца, тяхната фигура се стимулира от мотиви при подрастващите деца;

Помощ за самочувствието на децата.

Ако вземем начините за въздействие върху държавата и личността или общността като основа за класификация на методите на работа, тогава можем да разграничим три основни групи: организационно-административни и

Групата от методи обединява онези начини, по които социалната сфера влияе както върху моралните, семейните и интересите, така и върху семействата и методите за въздействие върху социалните и спестовните потребности и се използват в натурална и парична помощ; установяване на еднократна сума и обезщетения; и ежедневно морално насърчаване на санкции и т.н.

организационни и административни методи по начин, фокусиран върху такива мотиви на хората като необходимостта от социална трудова дисциплина, дълг и отговорност.Тяхната отличителна черта е прякото въздействие, тъй като, на първо място, върху регулаторни, правни актове.

Групата методи се характеризира с въздействие върху поведението чрез механизма на неговото благополучие. Поведението, както беше посочено по-горе, до известна степен се определя от явления: обществено групово мнение, в семейството, определени социално-педагогически настроения, вкусове, хобита и така социално-психическото дете, възникващо в резултат на неудобна комуникация , придобиват го относително и влияят на действията.

Групата включва следните убеждения (приложени от социално-педагогическата практика в различни и преди това под формата на съвети, аргументирани положителни примери на проби от активния живот на детето), наблюдение, диагностика, предложение, хуманизиране на условията на живот и привличане към и разширяване за изява на способностите на детето, обичаите, традициите и др. Всичко позволява за резултатите от работата, нивото на задачите, поставени от специалиста.

терапия (на гръцки) "грижа, лечение") систематични, мерки за привеждане на човек в група и в чувства, мисли, взаимоотношения Bordovskaya N.V., Rean A.A. Педагогика. - Санкт Петербург: Питър, 2010. - 304 с. Терапията има редица поддържащи функции към и от семействата, включително лечебни грижи в съ-медицинските грижи); развитие на неговата енергична дейност, процесът на развитие, засягащ социалното дете); интереси (изясняване на нуждите или уязвими за обществото, организации).

терапия, това може да се счита за метод на "социален като метод, свързан с и професионален като инструмент за контрол, като комуникация. Ние се отнасяме към социалната терапия: корекция, корекция, превенция, осигуряване на социално дете; личност.

Друг метод е самообучението. включва самооценка; собствена интроспекция, минало, индивидуални "психологически бариери"; желана представа за себе си.Това се изгражда чрез самоубеждаване, както себе си, така и в дейността на общуването Безспорното предимство на използването в ежедневието на умения за дейност, като резултат от работата.

Друг вид групова терапия е психодрамата, която се използва в социално-педагогическата работа на децата и когато детето играе различни роли, изобразява себе си като различни стресиращи социални персонажи и играе ролята на антиподи. Това му дава възможност да преодолее безпокойството си, да се контролира в различни ситуации, до проблема с гледната точка на човека.

Най-активната социално-педагогическа работа на децата и използването на игри е психотерапията, насочена към обучение на комуникация. групи използват за ситуации, които са трудни за тях или

Най-много резултати при подрастващите се наблюдават при индивидуален подход, като се вземат предвид индивидуалните характеристики на децата.

Разглеждайте дейностите в дома като типично детско заведение, без родители. и необходимостта от социално-педагогически дейности на дома за сираци поради спектъра на децата от социален, психологически, педагогически и липса на подходящ опит.

Като се има предвид социално-педагогическата, ние определяме целта на дейността, субектите са обекти на това

Целта е социализация Като тази дейност екип от педагози: учител, социален логопед, възпитател, музикален работник, на работа физическо възпитание, сиропиталище. върху кои социално-педагогически дейности, учениците на децата, всеки поотделно, целият екип като цяло

Основните дейности на социалната служба са определяне на статуса на детето в институцията, информация за пола (дата на раждане, местоположение на родителите на роднините, условия на живот, здравословно състояние) регистрация на деца в интернат.

институцията, изпратена от родители, чиито родители или намерени изчезнали деца, останалите лишени от родителски права или родителски права, са в затвора, психиатрична болница, тези деца са изоставени от родителите си. тези задачи са от особено значение, развитието на по-нататъшните свързани с организацията на социално-педагогическата защита пряко зависи от получената информация.

В редица социални педагози участват в инициирането и материалите за или ограничаване на родителските права на родителите на деца. Социалният интернат, който е в случай на лишаване от родителски права, събира материали, заявява петиция, съдът участва в проучването.

от направленията на интерната за социални учители за деца без грижи с увреждания в развитието е набор от мерки за защита на материални, граждански права

С материалните права на интерната, които включват правото на получаване на родителска подкрепа, наследствени пенсии, социални), социалният взаимодейства с такива институции, отдела на социалната прокуратура, кметовете на градовете и отдела на правосъдието, пенсионния фонд, съдебните съдилища, спестовните банки.

тъй като основната социализация на учениците от домове за сираци следва семейната социализация поради липсата на пример за ефективно семейно училище и работа, необходими за отношението на ученика към живота и подготовката за и за социални и социални функции, необходими за обществото.

заключения1 глава

Сираците са деца под две години, като и двете са починали самотен родител. сираче - дете, което е биологични родители, те по причини не са възпитателни и се грижат за него. тази грижа за децата върху държавното общество.

Социално - явление, наличието на общество на оставащите грижи поради правата им, липсват родители и Скритите сираци са тези, които имат деца, които по силата на причините се занимават с образование. кара големи данни да попадат в асоциална група.

Основните форми на деца, оставени на родителска грижа: настойничество; рецепция тип сиропиталище; институция за деца, нуждаещи се от държавна подкрепа. форми са заложени в семейния кодекс и които също са в обхвата на проблемите: патронажни семейства, пансиони, форми на адаптиране на институции за сираци.

Първостепенното състояние в сиропиталището на Русия е приоритетът и статусът на социалното семейство, дееспособно, добре възпитано, компетентно общество, способно да решава развитието и просперитета на Федерацията.

2. работи сVобразователенНапример" На децатаград Воронеж"

2.1 социална защитаоставен без грижиНапримерНа децатакъща на град Воронеж

Характеристики на социалните сираци и тези, които са останали без родители в образователна институция, на базата на KU VO дом на града, разположен във Воронеж, Ostrogozhskaya, 57.

настаняване на деца в дом за сираци - семейство, различни видове деца и детегледач. семейството живее в самостоятелен тристаен апартамент с входно антре, две спални, баня с тоалетна. апартаментите са оборудвани с мебели, телевизор, игри, играчки, на етажите има перално помещение с перални, сушилня.

система на образователната институция дом на град Воронеж ", има детска начална, средна гимназия, ученици от до 18 години. На първия има медицински пункт, изолационна стая, лекари, процедурна столова. На етажа има и училищни класове, кабинет на директора нуждите на сиропиталището, администрацията преследва цели в района.

Жизнената активност е такава, детето е удобно у дома. Всички правят поправителни работи. максимум до живот, образование. аспект на работата е създаването на педагогически и психологически в учениците на персонала. домашни условия, които ученикът е нов по свой собствен начин и перспективи във всяка възможност за положително настроена среда, могат да бъдат социално полезна дейност.Психолозите консултират деца, изучават междуличностните отношения в семействата.

Педагогическият персонал на дома за сираци гарантира безопасността на учениците, предпазвайки ги от опасни за живота и здравословни последици. В тази степен, зоната, на която се намира къщата, липсата на точки и работа по пред-тийнейджърска зависимост от наркотици на злоупотреба с вещества, насочени към обогатяване на духовните и потребности, творчески способности за организиране на свободното време.

сиропиталище не може да компенсира загубата, но отчасти този проблем, е възможна ефективна подготовка за самодостатъчност в нашата семейна домашна общност. Принципи на сиропиталището:

Групи семейства със семейни връзки,

организация на живота,

Преходът на работата и децата към нивото на сътрудничество,

Адаптиране чрез самообслужване,

Адаптиране на подслона към принципа: възпитаникът е член на семейството си.

Създадени са условия близки до всяко дете в семейството, игрова система, работник.Разработва се и индивидуална програма за детето.

Домът за сираци трябва да постигне достатъчно ниво на взаимодействие между изпълнителните органи и обществените организации, които допринасят за сиропиталището

възпитатели в къщата по метода на ра Възпитатели в групи от по един следващ за смяната Организация и със смени в същата на срещата се опознават за една седмица. по време на работата на екипа, старшият пресъздава подобна работа, за да избегне промяната на възпитаното дете, за да позволи психологическата връзка на това цяло, дава на възпитателите дългосрочна връзка с отделенията. изпълняват функция в групата, вземат предвид системата, можете да сте сигурни за какво учениците прекарват живота си.

В сиропиталище се обръща внимание на проблема на възпитаник на сиропиталище Като деца в живота е достатъчно с багаж от социални умения: трудно е на място, проблеми с наемането, понякога с подобни проблеми у дома, цял организационни, правни и адаптационни мерки на Социалното сиропиталище. Отговорности за изпълнение на задачи за социални отдели, отдели, семейни групи, медицински комплекс, дори библиотека. Основните цели за постигане на най-добър резултат са следните:

За учебната дисциплина на завършилите учебни заведения.

Съдействие при решаване на социални и правни въпроси.

Възможности за завършилите в домашна ваканция, празници.

Възпитаниците участват в спортни състезания, програми.

Работа завършили.

Завършилите възможност за студентски лагери, влакове, провеждани от базата на къщата.

Покана на абитуриенти за големи рождени дни у дома, абитуриенти).

Завършилите имат възможност да ползват услугите на лечебна поликлиника.

По този начин в "Детски град Воронеж" са създадени научни и методически предпоставки за осигуряване на социални и педагогически ученици: отделни екипи са разработили редица програми и нормативна база, адаптирана към условията.

обучението вкъщи прогресивно за 20 години има своите успехи и проблеми.

В образованието се реализират възпитателни програми, в образователното „Светът сме ние, ние сме това и на децата“ (Таблица 1).

Образователнипрограмидопълнителенмеморандум за разбирателствокъща (20 16 -20 17 уч. година)

образователни програми	Ориентация		График на изпълнение
(театърът на мъжките мъже)	Художествени и естетически
технологии	Научно-технически	Адаптиран
"Майсторка"	Социално-педагогически
"Jolly Patch"	Социално-икономически	Адаптиран
Бална зала "Реещи се фигури"	Художествени и естетически	Адаптиран
	Художествени и естетически	Адаптиран
	Художествени и естетически
Шашки общо образование	Спортно-технически	експериментален
	Туристическа и краеведска история
Музеен съвет
"Щъркел" самоуправление)	Социално-педагогически	Адаптиран

Особеността на допълнителното се проявява:

При целенасоченото използване на детето е свободно от уроци за пълната стойност на техния потенциал

В избора на области на учителя, образователни

Възможности видове екип,

В творческия образователен процес, базиран на образователни програми;

В специално дете и (сътрудничество, съвместно създаване, подход към

Да се обучавам.

Въз основа на изброените характеристики на образованието е възможно да функционира като сиропиталище. те включват:

1) - дете в образователни програми, нови знания;

образователни - обогатяване и културния слой на общите институции, формиране на училищна културна дефиниция, основана на ясни насоки, ненатрапчиви деца чрез запознаване с културата;

творчески - създаване на гъвкав индивид за осъществяване на индивидуалните творчески интереси на индивида;

компенсаторно - развитието от детето на области на дейност и допълнително (основно) образование, създаващо емоционално за детето развитие на съдържанието на образованието, осигурявайки определени гаранции за успех в неговите области на дейност;

5) развлекателни - значими като възстановяване на детето;

професионално ориентиране - устойчиво на социално значими дейности, дефиниране на планове, включително ориентация. това допринася само и различни в детето, и изберете допълнителен образ, където способността на специалистите да получат по-нататъшно развитие;

интеграция - създаване на единно пространство на сиропиталището;

функцията на социализацията - развитието на социалното придобиване на социални умения и качества за живота;

функция - самоопределение в и смислен живот, техният успех, саморазвитие.

Цитираните характеристики показват, че образът на децата трябва да бъде неразделна част от образователната система. не съперничество, конкуренция, а сътрудничество трябва да бъде връзката между учителите и допълнителното образование.

анализ на ежедневието на групите-семейства и учители по допълнително образование, показващи слаб педагог и психолог, логопед, учител на допълнително недостатъчно взаимодействие със социалните институции.

...

Подобни документи

Основните аспекти на заетостта и заетостта на сираци и деца, останали без родителска грижа. Нормативно-правни основи на тяхното социално подпомагане. Анализ на професионалното самоопределяне на сираци и деца, останали без родителска грижа.

курсова работа, добавена на 26.09.2012 г

Причини за социално сирачество. Форми за социална защита на деца, останали без родителска грижа. Осиновяване и осиновяване на дете. Институции за сираци и деца, останали без родителска грижа. Основни гаранции за социална защита на сираците.

курсова работа, добавена на 04/10/2011

Сиротството като социален феномен. Характеристики на личностното развитие на сираци, проява на склонност към престъпност на сираци и деца, останали без родителска грижа. Криминализация на поведението на непълнолетните и програмата за нейната превенция.

теза, добавена на 23.12.2009 г

Проблемът за социалната адаптация и социализация в обществото на възпитаници на институции за сираци и деца, останали без родителска грижа. Практически дейности за слединтернатна подкрепа, разработване на организационни методи на социална работа.

практическа работа, добавена на 10.01.2012 г

Тенденции и динамика на развитието на системата за настаняване на сираци и деца, останали без родителска грижа в руското общество. Държавна политика в областта на тяхната социална защита. Сравнителен анализ на съвременните модели за решаване на проблема със сирачеството.

дисертация, добавена на 15.01.2014 г

Определяне на категорията деца, останали без родителска грижа. Основните причини за увеличаване на броя на сираците с живи родители. Класификация на формите за настаняване на деца, направления на социална работа с тях. Препоръки за решаване на проблемите на сирачеството.

презентация, добавена на 09.01.2013 г

Причини за социалното сирачество в Русия. Нормативно-правни актове на Руската федерация и Калужска област относно защитата на правата на сираци и деца, останали без родителска грижа. Форми на настаняване на сираци в Русия, процес на осиновяване на деца от чужди граждани.

дисертация, добавена на 11/06/2010

Понятията "сираци" и "деца, останали без родителска грижа". Възможности за интегриране на сираци в обществото. Социално подпомагане на сираци, деца, останали без родителска грижа. Държавна политика към сираците.

курсова работа, добавена на 12/01/2006

Характеристики на социалната работа със сираци и деца, останали без родителска грижа, отглеждани в дом за сираци. Изследване на особеностите на личностното и социално развитие на сираци в приют. Програма за социална корекция.

научна работа, добавена на 30.11.2015 г

Домът за сираци като институция за сираци и деца, останали без родителска грижа. Характеристики на развитието на такива деца. Формиране на психология и социология на малки групи. Влияние на условията на живот в дома за сираци върху междуличностните отношения на сираците.

Въведение
Глава 1. Теоретични основи на социалната работа със сираци
1.1. Традиции на социална помощ за сираци в историята на Русия
1.2. Сирачеството в съвременното руско общество
1.3. Основните форми на социална организация на сираците
Глава 2. Социална работа по социализация на сираци в приемни семейства
2.1. Нормативна уредба за създаване и функциониране на приемни семейства
2.2. Социална работа със сираци в приемни семейства
Заключение
Списък на използваните източници

Въведение

Днес светът навлезе в 21 век, но проблемът със сираците, който отдавна съществува в обществото, не само не изчезва с развитието на цивилизацията, но става още по-остър и актуален, така че броят на сираците не намалява, а непрекъснато расте. В съвременното общество това са не само деца, чиито родители са починали, но и така наречените социални сираци – деца, останали без грижите на живи родители.

След Великата отечествена война в страната има 680 хиляди сираци. Войните, които създават сираци, приключиха преди повече от 60 години, а броят на децата, лишени от родителски грижи, непрекъснато нараства всяка година и е впечатляваща цифра за мирно време. По данни на Министерството на образованието през 2008 г. в Русия са регистрирани 742 000 сираци и деца, останали без родителска грижа.

Липсата на майчина грижа, подкрепа на роднини, семейна комуникация се отразява негативно на социалното, психическото и физическото здраве на децата.

Социалната работа за защита на правата и интересите на сираците и децата, останали без родителска грижа, както и всички изследвания, посветени на нейните проблеми, винаги са били много актуални в Русия.

Системата за социални услуги е изправена пред трудна задача -смекчаване за сираците на тежестта на проблемите, причинени от отсъствието на родители. Затова в социалната работа със сираци Специално вниманиесе отдава на търсенето на възможности за създаване на условия за живот на децата, близки до семейните. Важността на този аспект на социалното подпомагане на сираци определи избора на темата на тази работа.

Тема на изследването:социална работа със сираци в приемни семейства.

Литературен преглед:Проблемите на сираците са изследвани от такива автори като Гордеева М., Дементиева И., Джугаева А., Зарецки В.К., Ослон В.Н.; Социалната работа със сираци е изучавана от Брутман В. И., Олиференко Л. Я., Холостова Е. И., Гусарова Г., Иванова Н. П., Лозовская Е. Г.

Много от проблемите на сираците се дължат на липсата на индивидуален подход и внимание, което детето сираче изпитва дори при добри условия на живот в дом за сираци. Необходим е индивидуален подход и внимание, за да се осигурят на децата приемни семейства, които като социална система са създадени в нашата страна сравнително наскоро, поради което те се нуждаят както от научни изследвания, така и от социална помощ, социална работа с тях.

Изследователски спор:в достатъчно познаване на проблемите на социалната работа със сираци и в същото време в наличието на неизследвани области в областта на социалната работа със сираци в приемни семейства.

Изследователски проблем:необходимостта от проучване на възможностите за подобряване на социалната работа със сираци в приемни семейства

Обект на изследване:социална работа със сираци.

Предмет на изследване:особености на социалната работа със сираци в приемни семейства.

Цел на изследването:идентифициране на възможности за социална работа за създаване на условия успешна социализациясираци в приемно семейство.

Цели на изследването:

Помислете за традициите на социалното подпомагане на сираците в историята на Русия.
Анализирайте сирачеството като феномен на съвременното общество.
Опишете основните форми на социална работа със сираци.
Да се проучи нормативната уредба за създаване и функциониране на приемни семейства.
Помислете за социална работа за създаване на условия за успешна социализация на сираци в приемни семейства.

Изследователски методи:теоретичен - анализ на научна литература по разглеждания проблем, сравнение, обобщение.

Работна структура:увод, 2 глави, заключение, библиография.

Глава 1 разкрива теоретичните основи на социалната работа със сираци.

Глава 2 разглежда приемното семейство като форма на социална работа със сираци.

В заключение са дадени основните изводи от изследването.

В труда има и списък на използваната литература, състоящ се от 36 източника.

Глава 1. Теоретични основи на социалната работа със сираци

1.1. Традиции на социална помощ за сираци в историята на Русия

Още в древните славянски общности можем да открием общинно-племенни форми на помощ и подкрепа, „свързани с езическото племенно пространство, което е „линията“ – взаимна отговорност. В езическата епоха чрез нея е положена традиция за грижа за слабите и немощните - старци, деца, жени.

Институцията за детско сираче може да се нарече основната институция, която оказва подкрепа на децата, като всъщност спасява живота им. (В онези дни и децата, и възрастните хора са били наричани сираци, отнасяйки ги към една и съща социална група). Тази институция е израснала от домашното робство, когато децата са били продавани в гладни години, за да останат живи. В същото време се развива институцията на примата, когато семейството приема сираче, което ръководи домакинството, почита новите родители и е длъжно да ги погребе. По този начин решаването на проблема със сирачеството чрез приемно семейство възниква много рано и е една от най-старите форми на социална грижа.

Друга форма на подкрепа за сирака беше общността, светската помощ, когато детето се местеше от къща на къща за хранене.

Едно сираче може да получи "обществени" родители, които го вземат, за да го хранят.

В системата на обществената „помощ“ може да се отдели помощта за сираци и вдовици, когато тази група от хора в неравностойно положение „се доставяше за сметка на обществото с хляб, дърва за огрев, факли“.

Така в най-древния период от славянската история се раждат форми на помощ и подкрепа, които в бъдеще ще станат основа на християнския модел на помощ и подкрепа на нуждаещи се деца.

Шарин В. пише, че парадигмата на помощта и подкрепата в периода от 9 до първата половина на 17 век се променя значително. Това време се характеризира с три основни тенденции: монашеската система за подпомагане, държавната система за защита и първите светски тенденции на благотворителността.

Първоначалните тенденции на помощ през този период са свързани с княжеска защита и настойничество. Княз Ярослав Владимирович, който заема престола през 1016 г., създава училище за сираци. Благотворителността към бедните, страдащите, сираците беше една от основните грижи на Владимир Мономах.

В Русия сред манастирите и големите църкви нямаше такива, които да не съдържат болници, богаделници или приюти, в които са държани сираци. През XIV-XVI век църквата става основен обект на социално подпомагане на децата. Милосърдието, разбира се, се основаваше на религиозни догми, главно за любовта към ближния, както и към себе си. "Блажени милостивите, защото те ще бъдат помилвани."

През този период институцията на детството все още не е формирана, обществото не възприема децата като ценност. Но все пак има примери за предоставяне на подкрепа специално за сираци от онова време. Помощта идва не толкова от църквата, колкото от обикновените миряни, енорията. Ето защо е обичайно да се отделя специална институция за енорийска помощ за сираци от онова време - skudelnitsy. „Скуделницата е общ гроб, в който са погребвани хора, починали по време на епидемии, измръзнали през зимата и др. В скуделниците са построени портиери, където са доведени изоставени деца. Те били обгрижвани и възпитавани от скуделници - старци и жени, които били специално подбрани и изпълнявали ролята на пазач и възпитател. Сираците са държани в скуделница за сметка на милостиня от населението на околните села и села. Хората носеха дрехи, обувки, храна, играчки. Skudelnitsy бяха оригинални сиропиталища.

От началото на 17 век се зараждат държавни форми на благотворителност, откриват се първите социални институции. Историята на детската благотворителност в Русия е свързана с указа на цар Фьодор Алексеевич, който говори за необходимостта да се учат децата на четене и писане и занаяти.

Но най-вече историята знае името на великия реформатор - Петър I, който по време на царуването си създава държавна система за благотворителност за нуждаещите се, отделя категориите на нуждаещите се, въвежда превантивни мерки за борба със социалните пороци, регулира частната благотворителност, и легализира нововъведенията си.

През 1682 г. бедните, бездомни деца се открояват от общия брой на просяците. Така държавата, от една страна, признава, че децата са обеднели не по тяхна вина, а от друга страна смята, че децата заслужават специални грижи. От една страна, обществото осъди безродството, липсата на родители, а от друга, почувства своята отговорност за решаването на проблема. Малките изоставени деца бяха осигурени от държавата, а в хазната бяха предвидени средства за издръжката на децата и хората, които ги обслужват. Ако децата, които са израснали, обучени в занаяти, загубят здравето си, умствено или физическо, тогава те могат да се върнат в приютите, както в роден дом.

При Екатерина Велика са открити възпитателни домове за извънбрачни деца.

При Павел I на държавно ниво те започнаха да се грижат не само за сираци, които бяха настанени в селски семейства, но и за глухи и неми деца. През същия период започват да се създават обществени организации и процъфтява частната благотворителност. През 1842 г. започва да работи съвет на попечителите под ръководството на княгиня Н. С. Трубецкой. Първоначално дейността на съвета е насочена към организиране на свободното време на бедни деца, останали без родителски надзор през деня. По-късно, под съвета, започнаха да се отварят отделения за сираци.

През 1807 г. е основан Павловският военен институт за сираци, през 1817 г. - Харковският институт за благородни девици. Освен това властите бяха инструктирани да се грижат не само за наемането на завършилите, главно като гувернантки, да разрешават разногласията им със семействата, където ще живеят, да се грижат за екстрадирането им в брак, а също и да се намесват по делата на ученици след освобождаването им от институцията. Император Николай I създава институции за сираци. Той реорганизира обучението в сиропиталищата на Москва и Санкт Петербург. Незаконнородените деца и сираците получаваха толкова добро образование, че имаше все повече случаи, когато родителите хвърляха децата си в тези сиропиталища, надявайки се, че ще имат щастливо бъдеще. „Забележителна особеност на този период е появата на професионална помощ и появата на професионални специалисти в областта на обществената благотворителност.

Веднага след октомврийска революциячастната благотворителност беше забранена. Сиротството в различните му проявления се бореше от държавните сили. Например Комисията за подобряване на живота на децата към Всеруския централен изпълнителен комитет е създадена през 1921 г. През 1928 г. практиката за осиновяване на деца в семейства взема нов обрат. Всеруският централен изпълнителен комитет прие резолюция „За прехвърлянето на деца от домове за сираци и други непълнолетни сираци към работниците в градовете и работническите селища“. Общата тенденция от онова време беше да се даде на децата работна професия възможно най-скоро и да се пуснат „в живота“.

До средата на 30-те години, с окончателното одобрение на тоталитарния режим в страната, цялото разнообразие от различни видове детски институции практически изчезна и беше заменено от система от сиропиталища-интернати, която продължи до 90-те години.

Общият брой на сиропиталищата в следвоенните години постепенно намалява. В средата на 60-те години правителството решава да превърне повечето сиропиталища в интернати, тъй като те имат голям капацитет. Домовете за сираци са загубили първоначалната си оригиналност.

През 1988 г. е приета резолюция „За създаването на сиропиталища от семеен тип“.

В началото на 90-те години в Русия започнаха да се развиват проекти и програми, посветени на сираците. Една от най-забележителните програми на 90-те години е федералната програма „Децата на Русия“.

По време на изпълнението на Програмата бяха предприети мерки за укрепване на материално-техническата база и подобряване работата на институциите за детска и акушерска помощ от системата на здравеопазването, домовете за сираци, институциите за социални услуги за семейства и деца.

От началото на „перестройката“ Русия постепенно се завръща в глобалното образователно пространство. Проучва се чуждият опит в благотворителността, възпитанието и образованието на децата, издава се преводна литература, осъществява се активен обмен на специалисти. „ВЪВ съвременни условияформира се модел на социална работа, отразяващ особеностите социални процесисъвременна Русия и използване на опита и традициите в организацията на социални дейности в областта на благотворителността и социалното осигуряване.

От 1996 г. се предоставя социална подкрепа за сираци и деца, останали без родителска грижа. Той се регулира от основния закон за тази област № 159 „За допълнителни гаранцииза социално подпомагане на сираци и деца, останали без родителска грижа. Този закон ясно дефинира понятията сираци и деца, останали без родителска грижа.

Законът утвърждава отглеждането на деца за сметка на държавата. Не струва нито стотинка за децата лично и техните близки. Дори след като станат възрастни, децата имат право да бъдат пълноценни държавна подкрепадокато се образоват. На децата се предоставя безплатно лечение, пътуване, допълнителни гаранции за правото на собственост и жилище, допълнителни гаранции за правото на работа.

По този начин, от разглеждането на традициите за социално подпомагане на сираци в историята на Русия, става ясно, че още в древна Рус е имало традиции на хуманно, състрадателно отношение към слабите и онеправданите хора, и особено към сираците, т.к. най-беззащитните и уязвимите сред тях. До началото на 20 век грижата за сираците се развива главно в рамките на религиозната благотворителност, към която се присъединяват светски държавни форми през 17 век, а в съветския период благотворителността става чисто държавна работа.

През многовековната си история формите на социално подпомагане на сираците са се променили. Но през цялото време в Русия социалната подкрепа за сираците се разглеждаше като важна задача пред обществото, те бяха сред първите, които получиха помощ. Освен това тази помощ традиционно е всеобхватна. Тя не само имаше за цел да даде на децата подслон и храна, но също така включваше тяхното образование, овладяване на занаята, което им позволяваше да придобият независимост в "възрастния" живот.

1.2. Сирачеството в съвременното руско общество

Сиротството като социален феномен съществува толкова дълго, колкото и човешкото общество. Във всички времена войни, епидемии, природни бедствия, аварии, болести са довели до преждевременна смърт на родителите на малки деца, в резултат на което тези деца са останали сираци. Отдавна съществува друг вид сираци, когато децата са лишени от родителски грижи поради нежеланието или невъзможността си да изпълняват родителските си задължения: родителите или изоставят детето, или са отстранени от възпитанието му.

Детето, което загуби родителите ситова е особен, наистина трагичен свят. Нуждата да имаш семейство, баща и майка – една от най-силните му нужди. Родителският дом и семейството са гаранти за стабилност и надеждност в променящия се свят и тяхното отсъствие се преживява много трудно от човек, особено в детството.

Понастоящем две понятия са широко използвани в ежедневната реч и в теоретичните изследвания: сирак и социален сирак.

сираци -лица под 18-годишна възраст, на които двамата или единственият родител са починали.

Социален сирак -това е дете, което има биологични родители, но по някаква причина те не го отглеждат и не се грижат за него, поради лишаването им от родителски права или признаването на родителите им за недееспособни, безследно изчезнали. държавата се грижи за децата.

Сираци, независимо дали са живели или не родителско семействоили не го помнят, са принудени поради възраст или други обстоятелства да сменят местожителството си. Например, деца от сиропиталище могат да се преместят в сиропиталище. Детето може да бъде взето от настойници, приемни родители и след това „върнато“ обратно. Животът на едно дете без родители е много по-различен от живота на връстниците, чиито родители се грижат за тях. Дете в държавна институция няма усещането за постоянен дом. Такива ходове оставят психологическа травма за цял живот.

Съществуващата система за работа с деца в държавни институции зависи от много фактори от социално-психологическо, обективно и субективно естество и не винаги допринася за успешната адаптация на индивида. Вече е станало знак за времето, когато ръководителите или учителите на сиропиталища или интернати са съдени във връзка с използването на физически наказания от словесно насилие до лишаване от храна, побои, настаняване в психиатрична болница, преместване от обикновено сиропиталище към поправителен.

В детските институции те получават наранявания, включително от побой на възпитатели и по-големи деца, както и промишлени. Тук от една страна се лекуват болестите, но от друга не се лекува и провокира. Всичко това може да повлияе на по-нататъшното физическо развитие на детето и неговите умствени способности. Ако за ранно детство, провеждани в държавна институция, успешно е намерен терминът „болничарство“, след което самите абсолвенти го характеризират като армия, затвор, каторга. Изходните позиции на сираците се определят от нивото на умствена и физическо здраве, както и възпитанието и образованието, включително получените в държавна институция.

Според автора Гордеева М., в съвременна Русия проблемът за сираците е от голяма спешност и актуалност, тъй като броят на сираците не намалява, а непрекъснато расте. В съвременното руско общество протичат сложни и нееднозначни процеси. Държавата и обществото се грижат за развитието и образованието на сираците, но не винаги се справят напълно с тази задача.

Основните причини за увеличаването на броя на сираците при живи родители са спадът на социалния престиж на семейството, материалните и жилищни затруднения, междуетническите конфликти, увеличаването на извънбрачните раждания и високият процент на родителите, водещи асоциален начин на живот. .

В съвременните условия на социална нестабилност много семейства не са успели да се адаптират и да формират защитни "антикризисни" механизми. Възпитателният потенциал намаля, морално-психологическият климат в семейната сфера и обществото като цяло се влоши. Отчуждението на родителите от децата, нарастващите процеси на семейна деформация, разрушаването на моралните и етични стандарти, социалните връзки, влошаването на криминалната ситуация, влошаването на здравето на детското население, недостатъчното финансиране на социалната сфера - всичко това това доведе до намаляване на нивото на защита на децата и юношите.

В момента продължава да се наблюдава устойчива тенденция на нарастване на броя на сираците и децата, останали без родителска грижа. Ако през 1994 г. такива деца са били 496,3 хил., то към 1 януари 2008 г. те са 742 хил. деца. В същото време само около 10% от общия брой на децата, лишени от родителски грижи, са останали сираци в резултат на смъртта или увреждането на родителите си, останалите са социални сираци.

Една от основните причини за нарастването на броя на социалните сираци е, че всяка година нараства броят на родителите, водещи асоциален начин на живот. Само през 2008 г. 32,6 хиляди родители са лишени от родителски права, повече от 168,8 хиляди родители са привлечени към административна отговорност и са регистрирани в полицията, срещу тази категория родители са образувани 9 хиляди наказателни дела. Правителството на Руската федерация не предприема мерки за повишаване на отговорността на родителите и лицата, които ги заместват, за правилното поддържане и възпитание на децата.

Високото ниво на социално сирачество се дължи на дългосрочните тенденции в разрушаването на семейната институция, последиците от социално-икономическата криза от 90-те години, довела до увеличаване на семейните проблеми, както и недостатъчната ефективност на действащата система за защита правата на децата.

Семействата изпитват такива социално-икономически трудности като:

загуба на работа от по-възрастни членове на семейството, ниски доходи, големи семейства и др.;
здравословни проблеми (увреждане на членове на семейството, злоупотреба с вещества и др.).

Освен това отношението на родителите към децата се влияе и от психологически фактори (неблагоприятни брачни отношения, нарушени връзка родител-дете, лоши родителски умения и др.).

Много семейства, които преживяват ранен стадий на развитие на кризата, разполагат с вътрешносемейни и лични ресурси за нейното преодоляване. Необходимо условие за осъществяването им е своевременното получаване на целева социална помощ отвън, като се използва потенциала на семейството за възстановяване на способността му да отглежда деца и да се грижи за тях.

При предоставянето на социално подпомагане на семейството е много важно ранното откриване на семейни проблеми, което позволява да се сведат до минимум разходите и усилията на специалистите, необходими за възстановяване на семейството и гарантиране на спазването на правата на детето. Организация на работа със семейства ранна фазакриза, позволява на децата да запазят кръвното си семейство, намалява броя на лишаванията от родителски права.

Семейство Г смята, че по-често откриването на семейни проблеми, факти за нарушаване на правата на детето се случва на късен етап от кризата в семейството, което намалява ефективността на индивидуалната превантивна работа. Помощта за семейства и деца често се изгражда като набор от отделни услуги, често е некоординирана и не се изгражда като единен рехабилитационен процес. Недостатъчно разпространени и използвани съвременни технологии за превантивна работа за предотвратяване семейни кризи.

Няма стандарти за работа с нефункциониращи семейства с непълнолетни деца и не е гарантирано предоставянето на необходимите социални услуги на тези семейства. Системата за включване на деца в риск от социално сирачество в системата на допълнителното образование и развлекателни дейности не е достатъчно развита.

Системата за слединтернатна адаптация на възпитаници на институции за сираци и деца, останали без родителска грижа, едва започва да се развива. Липсва система за професионално обучение и повишаване на квалификацията на персонала за предоставяне на квалифицирана помощ в областта на превенцията на социалното сирачество.

Осигуряване на гаранции за правото на детето да живее и да бъде отглеждано в семейство, което е залегнало в основните международни документи за защита на правата и законните интереси на децата (по-специално в Конвенцията за правата на детето). ), както и в руското законодателствозаема специално място в организацията на работата по настойничеството и попечителството на непълнолетни. Във връзка с гореизложеното е уместно въз основа на програмно-целеви подход да се приеме комплекс от мерки за подобряване на съществуващата система за защита на правата на децата в региона с цел решаване на проблемите с превенцията на социалното сирачество.

По този начин, разглеждайки сирачеството като социален феноменсъвременното общество, можем да заключим, че в момента основните усилия в тази област са насочени единствено към идентифициране и настаняване на деца, които вече са загубили родителска грижа.

Сираци, деца, останали без родителска грижа и които не са получили положителен опит от семейния живот, не могат да създадат здраво пълноценно семейство. Отглеждани в държавни институции, чиито образователни системи далеч не са перфектни, те често повтарят съдбата на своите родители, губят родителските права, като по този начин разширяват полето на социалното сирачество.

Дете, оставено без подходящ родителски контрол, не трябва да привлича вниманието на социалните служби или органите на вътрешните работи, когато животът му в семейството стане опасен и поведението му се характеризира с незаконни действия или тежки престъпления. Такова дете трябва да попадне в полезрението на социалните работници (служби) няколко години по-рано.

1.3. Основните форми на социалната структура на децата–сираци

Основното съдържание на социалната работа със сираци и деца, останали без родителска грижа е:

в защита на техните права;
подреждане на местоживеенето им;
контрол върху условията на тяхното задържане;
социална рехабилитация и адаптация;
съдействие за намиране на работа;
осигуряване на жилища.

Защитата на правата на сираци и деца, останали без родителска грижа, е поверена на органите по настойничество и попечителство, които са органи на местното самоуправление.

Органите по настойничество и попечителство са отговорни за идентифицирането, записването и избора на форми на настаняване на деца, останали без родителска грижа по някаква причина, както и за наблюдение на условията за тяхната поддръжка, възпитание и образование. Те са длъжни в тридневен срок от датата на получаване на уведомлението да извършат обследване на условията на живот на детето и да осигурят неговата закрила и настаняване.

Децата, останали без родителска грижа, могат да бъдат прехвърлени за отглеждане в семейство (за осиновяване / осиновяване, под настойничество / попечителство или в приемно семейство), а при липса на такава възможност - в подходящи институции за сираци и деца, останали без родителски грижи. грижа. Следователно законодателството дава приоритет на семейните форми на настаняване на деца като най-подходящи за нуждите на детето и създаващи оптимални условия за неговото отглеждане и развитие.

Осиновяване (осиновяване) на дете -Това е държавен акт, във връзка с който между осиновители и осиновени деца възникват същите права и задължения, които по закон съществуват между родители и деца.

Осиновените деца губят личните си неимуществени и имуществени права и задължения по отношение на техните биологични родители (роднини). Осиновяването се извършва от съда по искане на лица (лица), които желаят да осиновят дете, със задължителното участие на органите по настойничество и попечителство. Осиновители могат да бъдат пълнолетни и дееспособни лица от двата пола, с изключение на лицата, които съгласно чл. 127 от Обединеното кралство, нямат право да осиновяват (лишени от родителски права, отстранени от задълженията на настойник по здравословни причини).

Според Kholostova E.I, когато започва работа по осиновяване, социалният работник трябва да получи пълна информация по следните въпроси:

дали детето е психологически и социално готово за осиновяване;
е осиновен, дали е законно осиновен;
дали са дали кръвни родителии самото дете се съгласява на осиновяване съзнателно и без натиск от никого;
ако става въпрос за международно осиновяване, дали приемащата държава е дала разрешение за влизане на детето;
дали има система за мониторинг на осиновяването, която ви позволява да подкрепяте детето и осиновяващото семейство.

Иванова Н.П., пише, че по време на осиновяването се обръща голямо внимание на личността на осиновителите и тяхната подготовка, тоест психологическото, социалното, физическото и икономическото състояние, както и културното ниво на тези, които желаят да осиновят дете и тяхното непосредствено обкръжение, са внимателно проучени; разкрива се дали планът за осиновяване отговаря на техните желания и дали брачното им и семейно положение допринасят за подобно начинание, могат ли осиновителите да се съсредоточат предимно върху нуждите на детето.

Настойничество (настойничество) -формата на настаняване на сираци и деца, останали без родителска грижа, с цел тяхната издръжка, възпитание и образование, както и за защита на техните права и интереси; настойничеството се установява над деца под 14-годишна възраст; настойничество - над деца от 14 до 18 години. Настойниците са представители на подопечните и извършват всички необходими сделки от тяхно име и в техен интерес. Попечителите дават съгласието си за сключването на онези сделки, които гражданите под настойничество нямат право да извършват сами (членове 32, 33 от Гражданския кодекс на Руската федерация).

В някои случаи на загуба на родителска грижа (болест, продължително отсъствие) паралелно с тях може да бъде назначен настойник, да дойде в семейството, да вземе детето при него. Настойникът е длъжен да отглежда детето, да се грижи за неговото здраве. Той има право да поиска по съдебен ред връщането на детето от всякакви лица, включително близки роднини, ако го държат незаконно. Той обаче няма право да пречи на детето да общува с близките и приятелите си.

Обикновено настойници стават близки роднини на отделението. Държавата трябва да упражнява постоянен надзор върху условията на живот на отделението, върху изпълнението на задълженията на настойника и да оказва помощ на настойниците.

Приемно семейство (сиропиталище от семеен тип) -обикновено семейство с 5 или повече деца. Такива семейства приемат преди всичко деца от домове за сираци и сиропиталища. В същото време децата придобиват второ семейство, гражданите, които искат да отглеждат сираци, получават работа, която се брои старшинство, работна заплата, както и обезщетения по обществени стандарти и нормативи за деца от домове. На повечето сиропиталища от семеен тип се разпределят жилища, транспорт, земя за организиране на дъщерни и селскостопански предприятия.

Органите по настойничество и попечителство са длъжни да предоставят на приемното семейство необходимата помощ, да допринасят за създаването на нормални условия за живот и възпитание на децата, а също така имат право да контролират изпълнението на възложените им задачи. приемни родителиотговорност за издръжката, отглеждането и възпитанието на децата.

Детски селища „SOS – Киндердорф“. Възпитанието на децата тук се извършва в група - ("семейство") от 5 - 8 деца, водени от една жена ("майка"). Всяко семейство има къща, общо домакинство („огнище”). В семейството се култивират родството и привързаността между децата. Двуетажните вили, обитавани от семейства, са много удобни и добре оборудвани. Те имат всичко необходимо не само за живота, но и за развитието на децата. Такива състояния сами по себе си имат силен възстановителен ефект. Децата посещават училище и детска градина в селото. След училище, в свободното си време от подготовка за уроци, те с удоволствие помагат в домакинската работа и в кухнята.

Все още се спори: добре ли е децата да живеят само с майка си?

Несъмнено едно нещо е много важно за децата до тях винаги да има човек, който поема отговорност за тях и се стреми да им помогне. В селище "SOS - Киндердорф" семейството, майчината грижа, домът и най-важното естественият нормален детски живот се връщат на децата, което позволява на всяко от тях да бъде спокойно за бъдещето. За съжаление едно обикновено сиропиталище не може напълно да осигури това.

Домовете за сираци в Русия се определят като „медицински институции, създадени да отглеждат и осигуряват медицински грижидеца, лишени от родителски грижи, както и деца с физически и умствени увреждания”.

Има два вида домове за деца -общи и специализирани. В домовете от общ тип се приемат деца до 3 години, а в специализираните домове (които могат да бъдат разположени както в отделна сграда, така и да заемат част от дом от общ тип) се приемат деца с различни нарушениядо 4 години.

Децата се приемат в сиропиталища в два основни случая:

първо,това са деца, изоставени от родители, предимно неомъжени майки юношествотокоито не желаят или не могат да напуснат детето. В повечето случаи това става в родилния дом и често се предлага от персонала на родилния дом. Повече от половината деца в домовете за сираци са били изоставени или изоставени от родителите си.

второ,родителите могат да решат да настанят детето си в дом за деца за диагностика и лечение, обикновено когато детето има тежко вродено или друго заболяване.

От сиропиталището децата се връщат на родителите си, или се прехвърлят за осиновяване, поставят под запрещение или в приемно семейство, или се прехвърлят в сиропиталище или интернат, когато навършат 3 години.

Домовете за сираци и интернатите са предназначени за деца от 3 до 18 години, останали без родителска грижа. Могат да служат и за временно настаняване - за срок до 1 година - за деца от семейства с един родител, деца на безработни, бежанци, разселени лица, както и деца, чиито родители са пострадали от природни бедствия и нямат определено място на пребиваване. Братята и сестрите не са разделени. Приемането на деца се извършва с решение на съответния местен орган по настойничество и попечителство.

Домовете за сираци, за разлика от други институции за деца, останали без родителска грижа: те не предоставят на децата образование (децата редовно посещават близките училища), което осигурява поне минимална комуникация на децата от сиропиталищата с външния свят и са по-малки от други подобни институции.

Иващенко Г. М., пише, че в домовете за сираци съставът на децата е разнороден по възраст, пол, умствена и физическо развитиепричини, които са ги довели в тази институция. Но те всички – деца с разрушена система от социални връзки, с широк спектър от личностни деформации, с изкривени личностни нагласи, с ниска социална нормативност, с примитивни потребности и интереси. Натрупали са печалния опит на скитничеството, запознати с алкохола, наркотиците и ранните полови контакти.

Сред тях има жертви на физическо, психическо, сексуално насилие. Психичното здраве на тези деца е разбито. Следователно приютите са замислени и създадени като многофункционални институции, предназначени да осигурят на дете в неравностойно положение не само подслон, храна, топлина, но и да облекчат остротата на психическия стрес, причинен от насилие, да защитят неговите права, законни интереси, да помогнат за социалното му възраждане, ако възможно, възстановяване или компенсиране на отсъствието на децата опит в семейния живот.

По този начин, описвайки формите на настаняване на сираци, можем да заключим, че въпреки разнообразието от съществуващи форми на настаняване и образование на сираци и деца, останали без родителска грижа, броят на тези деца непрекъснато нараства. Голяма част от сираците се отглеждат в условия, далеч от семейството, и това е една от причините за трудностите при адаптирането на младите хора към самостоятелен живот след завършване на учебно заведение. Освен това повечето сираци срещат проблеми при намирането на работа, жилище и създаването на семейство.

След като разгледахме в първата глава теоретичните основи на социалната работа със сираци, можем да направим следните изводи.

На сираците у нас винаги се е обръщало много внимание. Освен това беше традиция не само да се даде на детето храна и подслон, но и да се научи на занаят, да допринесе за по-нататъшното му уреждане в живота.

Сирачеството е сериозен проблем на съвременното руско общество. Увеличаващият се брой на сираците нараства главно поради увеличаването на броя на социалните сираци. Една от основните причини за това е нестабилността на съвременното семейство. В момента се наблюдава общо отслабване на семейните връзки, упадък на социалния престиж на семейството, което се отразява неблагоприятно на децата.

Държавата се грижи за сираците. Разработена е законодателна база, създадена е мрежа от детски заведения за сираци. Все още обаче не е възможно да се решат всички проблеми. Има бездомни деца, престоят на сираци в домове също има негативни последици.

Необходимо е да се засили активността на обществото в помощ на сираците, да се засили социалната работа с тях. Трябва да се активира

Превантивна работа със семейства в риск, предотвратяване появата на нови сираци, както и социално подпомагане и подкрепа на самите сираци.

Глава 2. Социална работа по социализация сирацив приемни семейства

2.1. Нормативна уредба за създаване и функциониране на приемни семейства

приемно семейство -форма на настаняване на сираци и деца, останали без родителска грижа, въз основа на споразумение за прехвърляне на дете (деца) за отглеждане в семейство между органа по настойничество и попечителство и приемни родители (съпрузи или отделни граждани, които желаят вземете деца за отглеждане в семейство) .

Гражданите (съпрузи или отделни граждани), които желаят да поемат възпитанието на дете (деца), останали без родителска грижа, се наричат осиновители; дете (деца), прехвърлено за отглеждане в приемно семейство, се нарича осиновено дете, а такова семейство се нарича приемно семейство.

Дете (деца), останало без родителска грижа, се прехвърля за отглеждане в приемно семейство:

сираци;
деца, чиито родители са неизвестни;
деца, чиито родители са лишени от родителски права, са ограничени в родителските права, се признават в съдебен реднекомпетентен, липсващ, осъден;
деца, чиито родители по здравословни причини не могат лично да ги отглеждат и издържат;
деца, останали без родителски грижи, които се намират в различни институции: образователни, лечебно-профилактични, социални и други подобни институции.

Осиновителите (родителите) могат да бъдат пълнолетни и от двата пола, с изключение на:

лица, признати от съда за недееспособни или частично дееспособни;
лица, лишени от съда от родителски права или ограничени от съда в родителските права;
освободен от задълженията на настойник (попечител) за неправилно изпълнение на задълженията, възложени му от закона;
бивши осиновители, ако осиновяването е отменено по тяхна вина;
лица със заболявания, при които е невъзможно да се вземе дете (деца) в приемно семейство.

Осиновителите на дете имат право и задължение:

отглеждане на дете под настойничество (настойничество);
да се грижи за неговото здраве, физическо, умствено, духовно и нравствено развитие;
има право самостоятелно да определя начините за отглеждане на дете, като взема предвид мнението на детето и препоръките на органа по настойничество и попечителство, както и при спазване на изискванията, предвидени в Семейния кодекс.

Те са законни представители на осиновеното дете, защитават неговите права и интереси, включително в съда, без специални правомощия. Техните права не могат да се упражняват в противоречие с интересите на детето (децата).

Приемните родители имат право да настаняват децата си в учебни заведения на общо основание.

Общият брой на децата в приемно семейство, включително роднини и осиновени деца, по правило не трябва да надвишава 8 души.

Приемното семейство се формира въз основа на споразумение за прехвърляне на дете (деца) в него за отглеждане. Споразумение за прехвърляне на дете (деца) се сключва между органа по настойничество и попечителство и осиновителите в предписаната форма. Настаняването на деца в приемно семейство не води до възникване между приемни родители и приемни деца на правоотношения за издръжка и наследство, произтичащи от законодателството на Руската федерация.

Лицата, които желаят да вземат дете (деца) за отглеждане в приемно семейство, подават заявление до органа по настойничество и попечителство по местоживеене с искане да дадат становище относно възможността да бъдат приемни родители. Към заявлението се прилагат следните документи:

1. Удостоверение от местоработата с посочване на длъжността и заплатата или копие от декларацията за доходите, заверено по установения начин.

2. Характеристика от местоработата.

3. Автобиография.

4. Документ, потвърждаващ наличието на жилище за лице (лица), което иска да вземе дете (деца) за отглеждане в приемно семейство (копие от финансовата и личната сметка от мястото на пребиваване и извлечение от домашна книга (апартаментна) книга за наематели на жилищни помещения в държавния и общинския жилищен фонд или документ, потвърждаващ собствеността върху жилището).

5. Копие от брачен акт (ако има брак).

6. Медицинско удостоверение на лечебното заведение за здравословното състояние на лицето (лицата), желаещо да вземе детето за отглеждане в приемно семейство. Лице, което кандидатства за становище относно възможността да бъде приемен родител, трябва да представи паспорт, а в случаите, предвидени от законодателството на Руската федерация, друг заместващ документ. За да изготви заключение относно възможността да бъдат приемни родители, органът по настойничеството и попечителството изготвя акт въз основа на резултатите от проучване на условията на живот на лица (лица), които желаят да вземат детето (децата) за отглеждане в приемно семейство (под настойничество или попечителство).

Въз основа на заявление и акт за изследване на условията на живот на лица (лица), желаещи да вземат дете (деца) за отглеждане в приемно семейство, органът по настойничество и попечителство в рамките на 20 дни от датата на подаване на заявлението с всички необходими документиизготвя заключение относно възможността да станат приемни родители.

Разбира се, когато изготвя заключение, органът по настойничество и попечителство взема предвид личните качества на хората, които искат да вземат дете в семейството, способността им да изпълняват задълженията за отглеждане на деца и отношенията с други членове на семейството, живеещи с тях .

В случаите, когато лице (лица) изрази желание да отглежда дете с лошо здраве, болно дете, дете с увреждания в развитието, дете с увреждания, е необходимо осиновителите да имат необходимите условия за това.

При прехвърляне на дете в приемно семейство органът на настойничеството и попечителството се ръководи от интересите на детето. Прехвърлянето на дете в приемно семейство, което е навършило 10 години, се извършва само с негово съгласие.

По правило това са хора, които се грижат един за друг и за своите близки, които осъзнават отговорността си за съдбата на чуждите деца. Те разбират сложността и отговорността на ролята си на осиновители. Отношенията между осиновители, както и между приемни родители и осиновени деца в бъдеще могат да се превърнат в модел на семейството на осиновено дете. Затова изборът на осиновители е много важен.

Няколко деца могат да бъдат прехвърлени в приемно семейство наведнъж. Това могат да бъдат както братя и сестри, така и непознати един за друг деца, които стават роднини в приемно семейство. Живеейки в семейство, децата се развиват и учат по-бързо. Съществуващите недостатъци в развитието им изчезват по-бързо. Учат се да се грижат един за друг и да си помагат.

Така осиновителите могат да създадат „свой“ дом и нормални условия за живот на детето. В приемно семейство детето получава обичайното семейно възпитание и издръжка. Детето живее в такова семейство, като правило, до пълнолетие. Приемното семейство дава възможност да се доближи максимално отглеждането на сираци и деца, останали без родителска грижа. Истински живот. Формира у децата умения за преодоляване на трудни житейски ситуации, психологическа защита и правилно поведение при стрес, както и морално-етична нагласа за създаване на собствено стабилно семейство, което е особено важно за последващия самостоятелен живот на децата сираци. За осиновителите отглеждането на сираци е не само професия, но и изпълнение на морален дълг.

Целта на приемното семейство есъздаване на условия за осиновено детее бил във връзка с осиновителите си възможно най-дълго, поддържал е връзка с тях дори след навършване на пълнолетие и така е намерил заместник на изгубеното кръвно семейство.

2.2. Социална работа със сираци в приемни семейства

Във всички страни по света основната област на практическа дейност на професионалните специалисти е работата с деца и семейства. Проблеми на семейството и детството, които трябва да бъдат решени социални работници, са разнообразни.

Работа с деца -една от най-сложните, конфликтни, противоречиви области на дейност на социалния работник. Това е постоянен баланс между закона (кой има право да решава съдбата на едно дете?) и професионалната етика (ценността на индивидуалните права).

В повечето страни по света правата на детето са защитени от закона, има и международни актове и декларации за правата на децата, но не навсякъде и не винаги юридически и физически лица и дори държавни агенции ги спазват. Следователно, като се започне от 70 – През 90-те години на миналия век в международната практика на социалната работа е твърдо установена такава посока на дейност като защитата на правата на детето. Появата на тази област на социалната работа беше предшествана от такива потвърдени факти като бездомност на деца с живи родители, злоупотреба с деца в стационарни детски институции и приемни семейства, неоправдано намаляване на образователните и образователни програми за сираци.

Благосъстоянието на детето зависи преди всичко от благополучието на семейството. Социалните услуги предлагат пълен набор от услуги на професионални социални работници за приемното семейство: семейно консултиране, терапия, диспансерно и амбулаторно обслужване на деца, профилактика, домакински услуги, консултиране за хранене и рационално домакинство, финансово подпомагане на приемни семейства.

Основните направления са:

социална работа;
социална помощ;
Социална помощ;
социален надзор;
социален патронаж.

Социално подпомагане на приемно семейство -това е социална услуга и подкрепа за членове на семейството, които се намират в трудна житейска ситуация, като им предоставя набор от социални услуги и осъществява тяхната социална адаптация и рехабилитация.

Най-важната задача на системата за социални услуги за семейства и деца еосигуряване прилагането на социалните права и гаранции на семейството, решаване на възникващи проблеми чрез предоставяне на социално-правни, социално-медицински, социално-битови, социално-педагогически услуги и консултации.

Въз основа на това социалният работник е призован да изпълнява следните функции:

1. Диагностика (изучаване на характеристиките на семейството, идентифициране на неговия потенциал).

2. Сигурност и защита (правна подкрепа на семейството, осигуряване на социалните му гаранции, създаване на условия за реализиране на неговите права и свободи).

3. Организационни и комуникативни (организиране на комуникацията, иницииране на съвместни дейности, съвместно свободно време, творчество).

4. Социално-психолого-педагогически (психолого-педагогическо обучение на членовете на семейството, спешна психологическа помощ, превантивна подкрепа и патронаж).

5. Прогностичен (моделиране на ситуации и разработване на определени целеви програми за подпомагане).

6. Координиране (създаване и поддържане на връзки, обединяване на усилията на отделите за подпомагане на семействата и детството, социално подпомагане на населението, отдели за семейно бедствие на органите на вътрешните работи, социални учители на образователни институции, рехабилитационни центрове и услуги).

Социалните услуги за семейства и деца се извършват от обширна многостепенна система, състояща се от държавни органи и институции от държавния и общинския сектор, институции за социални услуги, създадени от обществени, благотворителни, религиозни и други организации.

През последните години се наблюдава забележим напредък в развитието на нови видове услуги, създаването на нови институции, домашни форми на обслужване и др.

До голяма степен това беше улеснено от работата по прилагането на федералните закони „За основите на социалните услуги за населението на Руската федерация“, Указа на президента на Руската федерация „За президентската програма „Деца на Русия” от 18 август 1994 г., Указ на правителството на Руската федерация „За предоставяне на безплатни социални услуги и платени социални услуги, държавни социални услуги” от 24 юни 1996 г.

В момента в Руската федерация са разработени и работят няколко модела на социални услуги за семейства и деца. По критерия държавна подкрепа и финансиране те могат да бъдат класифицирани както следва: държавни социални услуги; смесени услуги; търговски услуги, извършващи самостоятелно или съвместно с благотворителни фондации, религиозни и обществени организации.

Преобладаващият модел на държавна служба -териториални центрове за социално подпомагане на семейства и деца. За разлика от други институции за социални услуги, тези центрове, които имат разнообразна дейност и предоставят широк спектър от социални услуги, могат сами да решават семейни проблеми, да оказват помощ за преодоляване на трудни житейски ситуации в различни сфери на живота.

Тази способност на центъра е много важна и съществена, тъй като руското семейство днес е изправено пред много проблеми, които не могат да бъдат решени от функциониращите социални институции, съществуващи на дадена територия. Правителството на Руската федерация ежегодно одобрява списъка на обществените услуги; тя е задължителна за регионалните власти и може да бъде разширена чрез финансовия капацитет на местните власти.

Този списък включва основните социални услуги, предоставяни на семейства и деца:

социални услуги,
финансова и апортна помощ;
социални и правни услуги;
услуги за социална рехабилитация;
психологически услуги;
педагогически услуги;
социални и медицински услуги.

Всичко това още веднъж потвърждава сложността и значимостта на проблемите и задачите, които системата за социални услуги за семейства и деца решава. Характеристиките на системата също са съвсем очевидни: голям набор и мащаб от социални услуги, предоставянето на които изисква голям професионализъм и такт в отношенията между социални работници и семейства, деца, които са най-малко защитени, които също имат различни заболявания и се различават по антисоциално поведение.

Основната задача на обслужващите работници еподпомагане на приемното семейство чрез използване на методи на социално-психологическа, социално-педагогическа, социално-икономическа и други методи на социална работа.

И така, социалната работа като обществена институция -е необходима съставна част от социалната структура на съвременното общество, на каквото и ниво на социално-икономическо развитие да се намира.

Обобщавайки, бих искал да отбележа, че социалната работа с приемно семейство е насочена към:

решаване на ежедневни проблеми;
укрепване и развитие на положителни взаимоотношения;
възстановяване на вътрешните ресурси;
стабилизиране на постигнатите положителни резултати и ориентация;
за реализиране на социализационния потенциал.

Заключение

Проучването на изследвания върху проблемите на сираците в нашето общество ни позволи да стигнем до следните изводи.

Има една неоспорима закономерност в историята на Русия: колкото по-развито е обществото, толкова повече се грижи за онези, които не могат да се грижат за себе си, да се издържат и образоват. Институцията на сирачеството е известна още от времето на древните славяни, когато детството не е било ценност и не е предвидено строго наказание за детеубийство. Възникна като начин за спасяване на живота на деца. В различни исторически времена настойничеството и настойничеството над децата се осъществяваше от обществото, държавата и църквата.

Въпреки разнообразието от съществуващи форми на социална организация и образование на сираци и деца, останали без родителска грижа, броят на тези деца непрекъснато нараства. Голяма част от сираците се отглеждат в сиропиталища, приюти и интернати. Такива условия са далеч от семейните и това е една от причините за проблемите с адаптирането на младите хора към самостоятелен живот след навършване на пълнолетие. Освен това повечето сираци срещат проблеми при намирането на работа, жилище и създаването на семейство.

Наличност различни форминастаняването на деца, останали без родителски грижи, се потвърждава от необходимостта от нови подходи и организация на дейността на органите по настойничество и попечителство, които позволяват създаването на упълномощени организации, чиито основни задачи ще бъдат ранното идентифициране на проблемите на децата, организирането на социална защита на деца в техните биологични семейства, както и социална работа, както и с деца и с техните семейства, подбор и подготовка на семейства, желаещи да станат приемни родители, възпитатели, настойници или осиновители.

Ето защо основната задача на органите по настойничеството е изолирането на детето от родителите, социалната работа с родители, които водят асоциален начин на живот и не участват в отглеждането му, и настаняването му в държавна институция или заместващо семейство. В този случай най-малко се взема предвид интересът на самото дете. Загубвайки правото да има семейство, детето автоматично се лишава от възможността да упражнява другите си права в степента, необходима за най-доброто му развитие. Необходима е радикална промяна на държавата социална политикав интерес на децата на принципно нови основания.

Държавните органи по настойничеството и попечителството трябва да имат възможност за индивидуална превантивна работа със семейството при първите прояви на проблемите му. Дейностите на органите по настойничество започват само в случай на проблем, с който семейството не може да се справи самостоятелно, когато инспекторът е изправен пред необходимостта да вземе решение относно целесъобразността и законността на намесата в живота на семейството, въз основа на техните собствени представи за семейното благополучие.

В момента основният документ, регулиращ социализацията на сираците, е Федералният закон „За допълнителни гаранции за социална подкрепа на сираци и деца, останали без родителска грижа“.

Условия за живот на сираци в приемни семейства – това е перспективен начин за решаване на проблема със сирачеството, реализирайки правото на всяко дете да има семейство. Приемното семейство дава възможност да се доближи максимално до реалния живот възпитанието на сираци и деца, останали без родителска грижа. Формира у децата умения за преодоляване на трудни житейски ситуации, психологическа защита и правилно поведение при стрес, както и морално-етична нагласа за създаване на собствено стабилно семейство, което е съдържанието на тяхната социализация.

В същото време семействата с приемни деца се нуждаят от социален патронаж, което означава оказване на целева помощ, придружаване и подкрепа от специалисти по социална работа.

Необходимо е също така да се създаде ефективна система за семейна помощ, която да се осъществява в две стратегически направления:

първо,необходими са действия за предотвратяване на социалното сирачество. Това изисква организиране на системна, цялостна социална работа както с нефункциониращи семейства в ранен стадий на семейна криза, така и работа, насочена към укрепване на институцията на семейството, възстановяване на неговия социален престиж, което ще спомогне за осигуряване на условия за спазване правата на семейството. дете.

второ,необходима е активна работа със самите сираци, оказване на съдействие за социализация и компенсиране на последиците от сирачеството, създаване на нови услуги, насочени към решаване на проблема с сирачеството, като: услуги за интеграция на завършилите сиропиталища и интернати в обществото, услуги, които осигуряват условия за интегриране на деца с особености на развитие в обществото.

Решаването на тези проблеми изисква участието на всички нива на държавната администрация, обществени организации, както и различни специалисти и граждани на Русия.

Целта и поставените задачи в работата бяха изпълнени.

Списък на използваните източници

1. Беличева, С. А. Служба за социална защита на семейството и детството. // Педагогика 2005. - № 7-8.- С.23-27.
2. Библия - М., Руско библейско общество, Мат. 5:7, стр. 6.
3. Брускова, Е. С. Семейство без родители. - М .: Център за развитие на социални и педагогически инициативи и SOS - International, 2006. - С. 111.
4. Брутман, В. И. Северни А. А. Някои съвременни тенденции в социалната защита на сираците и проблемите на превенцията на социалното сирачество // Социално и психично здраве на детето и семейството: защита, помощ, връщане към живота. - М., 2006.
5. Василкова, Ю. В. Василкова Т. А. Детство. Закрила на децата в съвременните условия//Социална педагогика: Курс лекции: Уч. селище за студ. пед. университети и колежи.. - М.: Изд. център “Академия”, 1999.-с. 294-306.
6. Великанова, Л. С. Сирота от Казан. За проблемите на бездомните деца //Промяна. - 2000.- № 11. - С.17-27.
7. Галагузова, М. А., Галагузова Ю. Н., Щинова Г. Н., Тищенко Е. Я., Дяконов Б. П. Социална педагогика. ръководство за университети - М.: ВЛАДОС, 2001. - С.30.
8. Гордеева, М. „Децата, жените, семействата трябва да бъдат под закрилата на държавата”//Социална работа.-2002. – № 1.- С. 8 – 12.
9. Гусарова, Г. Социализация на сираци и деца, останали без родителска грижа//Руско образование: Официални новини.-2001.-№ 1-2.-S.94-96.
10. Дармоделин, С. В. Пренебрегване на децата в Русия // Педагогика.-2001.-№ 5.-C.3-7.
11. Дементиева, И. Шулга Т. Деца, нуждаещи се от държавна помощ и подкрепа (Препоръки за Федералната целева програма "Сираци") / / Социална педагогика.-2003.- № 3.-S.69-72.
12. Джугаева, А. Как да уредим съдбата на децата, останали без родителска грижа//Народна просвета.-2001.-№ 7.-С.174-179.
13. Зарецки, В. К. Начини за решаване на проблема със сирачеството в Русия / В. К. Зарецки, М. О. Дубровская, В. Н. Ослов, А. Б. Холмогорова. - М., 2002
14. Иванова, Н. П. Социално сирачество в Русия // Защитете ме!.-1999.-№ 0.-С. 2-3.
15. Иванова, Н. П. Начини за подобряване на успеха на социалната адаптация на деца, останали без родителска грижа // Деца от "рисковата група". Проблемно семейство. Помощ, подкрепа, защита.-М., 1999.-С. 71-75.
16. Лозовская, Е. Г., Новак Е. С., Краснова В. Г. История на социалната работа в Русия. - Волгоград, Промяна, 2001, стр. 13
17. Митяев, Л. Детско селище SOS - нова форма на сиропиталище от семеен тип // Социална педагогика. - 2003. - № 3. - стр. 88-93.
18. Мустафина, Ф. Приемното семейство - територията на любовта?//Народна просвета.-2000.-№ 6.-с.254-257.
19. Назарова, И. Възможности и условия за адаптация на сираци: В по-късна възраст // Социс. - 2001. - № 4.- С.70-77.
20. Овчарова, Р. В. Справочник на социалния педагог. – М.; търговски център. Сфера. - 2002. - 480 с.
21. Ожегов, С. И. Речник на руския език: OK 57 000 думи / Под редакцията на кор. Академия на науките на СССР Н. Ю. Шведова. - 18-то изд., стереотип. – М.: Рус. яз., 1987. - С. 797.
22. Ослон, В. Н. Заместващо професионално семейство като един от моделите за решаване на проблема със сирачеството в Русия // Въпроси на психологията.-2001.-№ 3.-S. 79-90.
23. Право на семейно живеене. Настойничество, осиновяване и други форми на семейно настаняване на сираци / Comp.: V. Doglyad, M. Tarnovskaya, - M .: Socizdat, 2001 - P. 202.
24. Работата на специалисти с дисфункционално семейство // Олиференко Л. Я. и др.. Социална и педагогическа подкрепа за деца в риск. Учебник за студенти от висшите учебни заведения. Институции / Л. Я. Олиференко, Т. И. Шулга, И. Ф. Дементиева - М .: Издателски център „Академия“, 2002 г. - С. 89, 92.
25. М. В. Ром, Т. А. Ром. Теория на социалната работа. Урок. – Режим на достъп: http://socpedagogika.narod.ru, Тема 1
26. Рудов, А. Красницкая, Г „Училище за приемни родители” // Семейство и училище. 2003. № 4. - С. 10-11.
27. Сековец, Л. С. Социализация на деца в семейство, отглеждащо сираци / / Проблеми на училищното образование - 2002. - № 3. - С. 17-24.
28. Семеен кодекс RF, раздел IV, глава 11, член 54, раздел VI, глава 21, членове от 151 до 155
29. Семейство, Г. Отглеждане на дете в заместващо семейство / Социална педагогика. - 2003. № 3. – С. 114-115.
30. Социална педагогика: Курс лекции /Под общата редакция. М. А. Галагузова. - М., 2000.)
31. Социална работа \ Под общата редакция на проф. В. И. Курбатов. - Ростов на Дон: "Феникс", 2000. - С. 576.
32. Център за социална рехабилитация за непълнолетни: съдържание и организация на дейността. / Под общата редакция на Г. М. Иващенко. - М .: Образование, 2002. - С. 140.
33. Шарин, В. Социално подпомагане през Средновековието // Социално осигуряване, 2005, № 9, С. 18
34. Чепурних, Е. Е. Преодоляване на социалното сирачество в Русия в съвременните условия //Народна просвета.-2001.-№ 7.-С. 23-27.
35. Федерален закон № 159 (изменен с Федерални закони № 17-FZ от 08.02.1998 г., № 122-FZ от 07.08.2000 г., № 34-FZ от 08.04.2002 г., № 8-FZ от 10.01. .2003 г., от 22.08.2004 г. N 122-FZ).
36. Холостова, Е. И. Социална работа със семейството: Учебник / Е. И. Холостова - М .: 2006. - С. 212

15. Основните модели на социална работа в чужбина (на примера на чужда страна).

16. Същност и съдържание на социалните технологии.

17. Същност и класификация на технологиите за социална работа.

19. Видове, форми и методи на технологията на социалната работа

20. Социалната диагностика като технология на социалната работа, нейните цели и методи за изпълнение.

22. Социалната терапия като технология на социалната работа и методи за нейното прилагане.

23. Технология на социалната експертиза: същност и форми

24. Същност и технология на социалното прогнозиране и моделиране.

25. Социална рехабилитация: същност и съдържание.

26. Технология на консултирането в социалната работа.

27. Технология на медиацията в социалната работа.

28. Социалната превенция като технология на социалната работа и методи за нейното прилагане.

29. Технологии за работа с възрастни хора

1. Социален статус и психични характеристики на възрастните хора

2. Възрастен човек в семейството

3. Медико-социална рехабилитация на възрастни хора

4. Социални услуги и осигуряване на възрастни хора.

5. Социални грижи за възрастни хора

29. Същност и технологии на S.R. С възрастните хора.

30. Технология на социалната работа с хора с увреждания.

31. Процесът на социална работа с клиента: структура и съдържание.

32. Социални технологии. Работа с безработни

33. Технологии на социалната работа във Въоръжените сили.

Глава 2

§1. Необходимостта от приемане и общи характеристики на федералния закон "за статута на военнослужещите".

§2. Права и свободи на военнослужещите.

35. Спецификата на социалните технологии. Работа в пенитенциарни институции.

36. Технологии на социалната работа в предприятието

37. Характеристики на технологиите за социална работа в селските райони.

38. Технологии на социална работа с бездомни

39. Технологии на социалната работа със сираци.

40. Основните цели, задачи и функции на социалните услуги.

41. Проблеми на научната организация на труда в социалната работа.

42. Съвременни технологии за социална работа със семейства в риск

43. Технологии на социална работа с наркозависими.

44. Технологии на социална работа със семейства с деца с увреждания.

45. Професионално значими ценности на социалната работа. Тяхната същност и типология.

46. Международни принципи и стандарти на етиката на социалната работа.

47. Професионално-етични изисквания към личността на социалния работник.

47. Професионално-етични изисквания към личността на социалната работа.

48. Социална благотворителност: нейните цели и основни направления. Взаимоотношение на благотворителността и социалната работа.

49. Социално ориентираната икономика като материална основа за социална работа и социално подпомагане на населението.

50. Същност и съдържание на икономическата политика на държавата

51. Икономически основи за дейността на организациите, институциите и социалните служби

53. Характеристики на изследователската дейност в социалната работа.

54. Методи за планиране и организиране на изследвания в областта на социалната работа.

55. Същност на социално - медицинската работа. Предмет и задачи.

56. Характеристики на социалната екология. Общи принципи и методи за опазване на околната среда.

57. Технологии на социалната работа в медицината

58. Здраве и здравословен начин на живот целеви параметри на социалната работа.

59. Държавно-правни основи на социалната работа в съвременното общество.

60. Социално-правен статус на социалния работник.

2. Духовно-нравствен портрет на социалния работник

61. Управление на държавната система за социални услуги.

62. Управление на социалната работа като една от областите на социалната. Управление.

63 . Субекти и обекти на управление в социалната работа, тяхното кратко описание.

64. Класификация на институциите за социални услуги.

65. Процесът на подготовка и методи за вземане на управленски решения в социалната сфера.

67. Методи на организационно-административна работа в центровете за социална работа и в системата на социалната работа.

66. Планирането в социалната услуга като функция на управлението.

67. Организационни дейности по изпълнение на решения и планове.

68. Регулиране и контрол в системата на социалната работа. Начини за подобряване на ефективността на управлението в организации, институции и социални услуги.

69. Същността на ефективността на управленските дейности в системата на социалните услуги.

1. Персонал на социалните. Върши работа

3. Системен подход към развитието на кадрите в соц. Сфера

4. Атестиране на служителите

71. Мотивиране и стимулиране дейността на персонала в социалната услуга.

72. Кадри соц. Услуги

73. Специалист по социална работа като субект на професионална дейност: личностни характеристики и професионална компетентност.

74. Професионализмът в социалната работа: неговите условия и фактори на формиране. професионални рискове.

75. Системата за професионално обучение на социални специалисти. Работи в Русия.

76. Системата за управление на социалната работа на федерално и регионално ниво и правомощията на органите в областта на социалните услуги.

Общинско управление в областта на социалното подпомагане на определени групи от населението

80. Игрови техники в практиката на социалната работа, цели, задачи, съдържание.

Игрови технологии

[ Периоди

Академичен

Неформално

Според начина, по който играчите си взаимодействат и конвенциите на моделиране

[По вида на играните герои

Класификация на бизнес игрите

Методология на играта

Етапи на играта

Подготвителен етап Основните компоненти са:

Предистория и първоначална рамка на игровата технология

Изпълнител на практически поръчки

Изпълнител на поръчката по методика.

Преводач на методически инструменти

Изпълнител (изпълнител на норми на инженерни норми за макроигри)

81. Началник социална служба. Лидерска култура

Стилове на лидерство

Понятието управление и неговите функции

Критерии за мотивация

Контролни функции

Инструменти за лидерство

Субективни причини

Правила за предотвратяване на конфликти

Мениджърска комуникация

82. Характеристики на служебната дейност на специалисти по социални услуги. Върши работа.

83. Същност на социалната администрация в съвременните организации за социални услуги.

84. Същност на професионалната деформация на специалист по социална работа

86. Комуникация в социалната работа.

87. Отношенията между половете в съвременното общество.

88. Семейството и неговите основни жизнени функции.

1. Основните функции на семейството и тяхната връзка.

Видове семейна организация и семеен жизнен цикъл

89. Основните направления и механизми за социална защита на семейството. Социална защита на майчинството и детството.

90. Държавна семейна политика и механизми за нейното провеждане.

91. Равнопоставеността на мъжете и жените като социален проблем.

92. Статутът на жената в съвременното общество.

93. Жената и заетостта: социални аспекти.

94. Социално-педагогически процес: същност, съдържание, характеристики на компонентите.

95. Социално - педагогически проблеми на работа с лица с девиантно поведение. Девиантното поведение като проблем на социалната работа Концепцията и причините за девиантното поведение

Причини за девиантно поведение

Основни форми на социален контрол

96. Образованието като социална ценност, социокултурен феномен и педагогически процес.

97. Системата за социална защита на населението в Руската федерация: основните дейности и организационно-правни форми.

3. Държавни гаранции и минимални социални стандарти в системата за социална защита на населението.

98. Социално обслужване на населението: принципи, функции, организационни форми и правни методи.

99. Организационно-правни форми и видове социално осигуряване на населението в Руската федерация.

100. Същност, съдържание и цели на държавната социална. Помогнете на хората.

I. Личност, нейното развитие и социализация в различни възрастови периоди

1. Интердисциплинарен смисъл на понятието „личност”; социализация

1.2. Основи и цели на възрастовата периодизация в областта на социалната работа

2. Спецификата на социалното подпомагане на индивида в различните възрастови периоди

2.2. Проблеми на средната и зряла възраст (на примера на социалната работа с жени)

2.3. Социална защита на възрастни хора и хора с увреждания

39. Технологии на социалната работа със сираци.

Сирачеството е социално понятие, което отразява положението на сираците. Сирак е дете, което временно или постоянно е лишено от семейна среда или не може да остане в такава среда и има право на специална закрила и помощ от държавата. деца- сираци - лица под 18-годишна възраст, чиито и двамата или единственият родител са починали (директни сираци). Законът, който пряко регулира предоставянето на социална помощ за сираци, е Федералният закон „За допълнителни гаранции за социална защита на сираци и деца, останали без родителска грижа“ (1996 г., както и издания от 1998 г. и 2002 г.), който определя общите принципи , съдържание и мерки за държавна подкрепа за деца. През 1992 г. е одобрена федералната целева програма "Децата на Русия". В рамките на тази програма има целева програма „Сираци“, насочена към създаване на благоприятни условия за подготовка на деца, загубили родителска грижа, за самостоятелен живот в съвременната социално-икономическа ситуация, развитие на различни форми за настаняване на деца сираци, подобряване на тяхното медицинско обслужване, развитие на персонала и материалната база на домовете за сираци“, подобряване на социално-икономическото осигуряване на сираците, отглеждани в тях.

Основен съдържание социални работа със сираци и деца, останали без родителска грижа, е защита на техните права, контрол на условията за тяхната издръжка, социална рехабилитация и адаптация, помощ при намиране на работа и осигуряване на жилище. Изпълнението на тези задачи е поверено на органите по настойничество и попечителство. Те отговарят за идентифицирането, регистрирането и избора на форми на настаняване на деца, останали без родителски грижи, както и за наблюдение на условията за тяхната издръжка, възпитание и обучение. Те са длъжни в тридневен срок от датата на получаване на уведомлението да извършат обследване на условията на живот на детето и да осигурят неговата закрила и настаняване. Децата, останали без родителска грижа, подлежат на прехвърляне за отглеждане в семейство (за осиновяване / осиновяване, настойничество / попечителство или в приемно семейство), а при липса на такава възможност - в подходящи институции за сираци или деца, останали без родителска грижа. Законодателството дава приоритет на семейните организации за деца, като такива, които най-добре отговарят на потребностите на детето и създават оптимални условия за неговата социализация, отглеждане и развитие.

Социалното подпомагане на сираци и деца без родителска грижа се осъществява чрез обширна система, която включва няколко нива: държавата като основен субект на организация на подпомагането; държавни социални служби (федерални и общински) като териториални структури, предоставящи пряко такава помощ; смесени услуги - държавни и търговски структури, насочени основно към предоставяне на социално-психологическа помощ; институции, създадени от обществени, благотворителни, религиозни и други организации като благотворителни центрове. Усилията на всеки от тези субекти са насочени към социалната адаптация на сираците, коригирането на тяхното поведение, което е свързано с формирането на ценностни ориентации на сираци в затворена детска институция, коригиране на отношението им към родителите, които в случаите на социалното сирачество, изоставени, превенция и превенция на престъпността, правно образование и др. Нека назовем най-често срещаните форми на социално подпомагане на сираци и деца без родителска грижа.

Излъчване деца- сираци И деца, се намериха без от бисквитки родители, V специализиран институции. Те включват: образователен институции в които се отглеждат (обучават и/или възпитават) сираци и деца, останали без родителска грижа; уч решения социални обслужване население (домове за деца с увреждания с умствена изостаналост и физически увреждания, центрове за социална рехабилитация за деца, останали без родителска грижа, социални приюти); институции здрави запазване (домове за деца) и други институции, създадени по реда, определен със закон.

Осиновяване (осиновяване) дете - това е държавен акт, във връзка с който между осиновени деца и техните потомци, както и осиновители и техните роднини възникват същите права и задължения, които съществуват между родители и деца по закон. Осиновените деца губят личните си неимуществени и имуществени права и задължения спрямо своите родители (роднини). Осиновяването се извършва от съда по искане на лица (лица), които желаят да осиновят дете, със задължителното участие на органите по настойничество и попечителство. Практиката показва, че по правило се осиновяват деца под 12-годишна възраст. По-големите деца остават в домовете до завършване. При започване на работа по осиновяване социалният работник трябва да получи пълна информация по следните въпроси: готово ли е психологически и социално детето за осиновяване; дали е законно осиновен; дали естествените родители (когато е необходимо и когато е възможно) и самото дете са дали съгласие за осиновяване съзнателно и без натиск от когото и да било; ако става въпрос за международно осиновяване, дали приемащата държава е дала разрешение за влизане на детето; дали има система за мониторинг на осиновяването, която ви позволява да подкрепяте детето и осиновяващото семейство. Освен това е необходимо да се обърне внимание на подготовката на осиновителите. В тази връзка е необходимо: внимателно да се проучи психологическото, социалното, физическото и икономическото състояние, както и културното ниво на желаещите да осиновят дете и тяхното най-близко обкръжение; определено трябва да се знае дали планът за осиновяване отговаря на желанията им и дали семейното и семейното им положение благоприятстват подобно начинание; помогнете на осиновителите да се съсредоточат повече върху нуждите на детето, отколкото върху собствените си.

настойничество (настойничество) - формата на настаняване на сираци и деца, останали без родителска грижа, с цел тяхното поддържане, възпитание и образование, както и за защита на техните права и интереси; настойничеството се установява над деца под 14-годишна възраст; настойничество - над деца от 14 до 18 години. Обикновено настойници стават близки роднини на отделението. Държавата трябва да упражнява постоянен надзор върху условията на живот на отделението, върху изпълнението на задълженията на настойника и да оказва помощ на настойниците.

Рецепция семейство - това е форма на настаняване на сираци и деца, останали без родителска грижа, въз основа на споразумение между органите по настойничество и попечителство и приемни родители за прехвърляне на дете (деца) за отглеждане (от съпрузи или отделни граждани, които желаят да вземат деца за отглеждане в семейство) за срок, определен от споразумението. Според Правилника за приемното семейство, одобрен от правителството на Руската федерация през 1996 г., такова семейство трябва да има не повече от 8 деца. Приемните родители действат като възпитатели и получават заплащане за труда си.

Основен посоки изобразяване социални помогне деца- сираци И деца, оставащи без грижа ро родители. Мерките за осигуряване на гаранции за социална защита на сираци и деца, останали без родителска грижа, както и на лица от сираци и деца, останали без родителска грижа, се основават на държавни минимални социални стандарти за определяне на финансовите разходи за тяхното изпълнение. Разходите за изпълнение на мерките за тяхното осигуряване се извършват за сметка на федералния бюджет, бюджетите на съставните образувания на Руската федерация, за сметка на държавните извънбюджетни фондове и други източници, незабранени със закон.

Допълнителен гаранции права На образование. Сираците и децата, останали без родителска грижа, имат право на основно общо или средно (пълно) образование. Тези, които са получили такова образование, се записват в курсове за подготовка за прием в институции за средно и висше професионално образование, без да им се начисляват такси за обучение; могат да получат безплатно второ основно професионално образование.

Възпитаниците на тези учебни заведения се осигуряват със сезонно облекло и обувки от съответното учебно заведение. В допълнение към пълната държавна издръжка, те получават стипендия, чийто размер се увеличава с най-малко 50% в сравнение с размера на стипендията, установен за студентите в тази образователна институция, а също така им се изплаща 100% от заплатите, начислени през период на промишлено обучение и промишлена практика.

Освен това им се изплаща годишна помощ за закупуване на учебна литература и материали за писане в размер на тримесечна стипендия.

Допълнителен гаранции права На медицински относно обслужване. На сираците и децата, останали без родителска грижа, както и на лицата от сираците и децата, останали без родителска грижа, се предоставят безплатни медицински грижи и оперативно лечение във всяка държавна и общинска лечебна институция, включително медицински преглед, рехабилитация, редовни медицински прегледи в за сметка на съответния бюджет. Осигуряват им се безплатни ваучери за ученически и студентски спортно-възстановителни лагери (бази) за труд и отдих, за санаториални и курортни институции при медицински показания, безплатно пътуване до мястото за почивка, лечение и обратно за сметка на отпуснатите средства. за тези цели от съответния бюджет, за сметка на извънбюджетни средства и други източници, незабранени със закон.

Допълнителен гаранции точно На Имот И жилищен стая. Сираци и деца, останали без родителска грижа, както и деца под настойничество (настойничество), които са имали определено жилище, запазват правото на това за целия период на престой в образователна институция или институция за социални услуги за населението, като както и в институции от всякакъв вид професионално образование, независимо от формата на собственост, за периода на служба в армията, за периода на пребиваване в институции, които изпълняват наказание под формата на лишаване от свобода. В случай, че не са разполагали с такава определена жилищна площ, след приключване на престоя им, им се предоставя от органите на изпълнителната власт по местоживеене извънредно равностойност на жилищната площ, заемана преди това от тях (или техните родители). с жилищна площ не по-ниска от установените социални норми. При липса на необходимия жилищен фонд на такива лица може да бъде предоставен целеви невъзвръщаем заем за закупуване на жилищни помещения с жилищна площ не по-ниска от установените социални норми за сметка на бюджетите на съставните образувания на Руска федерация.

Допълнителен гаранции права На работа. Когато се обръщат към сираци и деца, останали без родителска грижа, на възраст от четиринадесет до осемнадесет години, органите на държавната служба по заетостта на населението извършват кариерно ориентиране и осигуряват диагностика на тяхната професионална пригодност, като се вземат предвид здравословното състояние, при за сметка на Държавния фонд по заетостта на Руската федерация.

социално- правен услуги. За защита на правата си сираци и деца, останали без родителска грижа, както и техните законни представители, настойници (попечители), органи по настойничество и попечителство и прокурор имат право да се обърнат по предписания начин до съответните съдилища на Руската федерация. Федерация. Подпомагат се при писане и оформяне на документи, свързани със защитата на техните права и интереси; юридическо образование.

Психологически помогне. Психологическа подкрепа на образователния процес в институцията, консултантска и превантивна работа с педагогически работници се извършва от психолози. Психологическата помощ включва: психопрофилактика и психохигиена; психодиагностика; психологическо консултиране; психологическа намеса в кризисни ситуации; провеждане на обучения по комуникативна комуникация; развитие на умения за емоционална саморегулация; психологическо образование и др.

Има няколко области на държавна социална политика: превенция на социалното сирачество (елиминиране на такива социални заболявания като асоциално, неадаптирано поведение, консумация на алкохол, наркомания и др.; ефективна семейна политика; помощ на самотните майки, сексуално образование и др.) и развитие на система за социална защита и образование на деца, останали без родителска грижа.

Въведение ……………………………………………………………………… 2

Глава 1. Теоретични основи на социалната работа

със сираци ………………………………………………………… 5

1.1. Традиции в социалното подпомагане на деца - сираци в историята на русия ... 5

1.2. Сирачеството в съвременното руско общество ……………..……. . единадесет

1.3. Основни форми на социална организация

сираци ……………………………………………………………………… 17

сираци

в приемни семейства ……………………………………………………. ….. 24

2.1. Регулаторен - правно основание за създаването и функционирането

приемни семейства ………………………………………………………………….. 24

2.2. Социална работа със сираци в приемни семейства ………… 28

Заключение ………………………………………………………………… 33

Списък на използваната литература .................................................... 36

Въведение

Системата за социални услуги е изправена пред трудната задача да облекчи децата сираци от проблемите, причинени от липсата на родители. Ето защо в социалната работа със сираци се обръща специално внимание на намирането на възможности за създаване на условия за живот на децата, близки до семейните. Важността на този аспект на социалното подпомагане на сираци определи избора на темата на тази работа.

Тема на изследването:социална работа със сираци в приемни семейства.

Литературен преглед:Проблемите на сираците са изследвани от такива автори като Гордеева М., Дементиева И., Джугаева А., Зарецки В.К., Ослон В.Н.; Социалната работа със сираци е изучавана от Brutman V.I., Oliferenko L.Y., Kholostova E.I., Gusarova G., Ivanova N.P., Lozovskaya E.G.

Обект на изследване:социална работа със сираци.

Предмет на изследване:особености на социалната работа със сираци в приемни семейства.

Цел на изследването:идентифициране на възможностите на социалната работа за създаване на условия за успешна социализация на сираци в приемно семейство.

Цели на изследването:

1. Помислете за традициите на социалното подпомагане на сираците в историята на Русия.

2. Анализирайте сирачеството като феномен на съвременното общество.

3. Опишете основните форми на социална работа със сираци.

4. Да се проучи нормативната уредба за създаване и функциониране на приемни семейства.

5. Помислете за социална работа за създаване на условия за успешна социализация на сираци в приемни семейства.

Работна структура: увод, 2 глави, заключение, библиография.

Глава 1 разкрива теоретичните основи на социалната работа със сираци.

Глава 2 разглежда приемното семейство като форма на социална работа със сираци.

В заключение са дадени основните изводи от изследването.

В труда има и списък на използваната литература, състоящ се от 36 източника.

Глава 1. Теоретични основи на социалната работа със сираци

1.1 Традиции на социална помощ за сираци в историята на Русия

Още в древните славянски общности можем да открием общинно-племенни форми на помощ и подкрепа, „свързани с езическото племенно пространство, което е „линията“ – взаимна отговорност. В езическата епоха чрез него е положена традицията за грижа за слабите и немощните - старци, деца, жени.

Едно сираче може да получи "обществени" родители, които го вземат, за да го хранят.

През този период институцията на детството все още не е формирана, обществото не възприема децата като ценност. Но все пак има примери за предоставяне на подкрепа специално за сираци от онова време. Помощта идва не толкова от църквата, колкото от обикновените миряни, енорията. Ето защо е обичайно да се отделя специална институция за енорийска помощ за сираци от онова време - skudelnitsy. „Скуделницата е общ гроб, в който са погребвани хора, починали по време на епидемии, измръзнали през зимата и др. В скуделниците са построени портиери, където са доведени изоставени деца. Те били обгрижвани и възпитавани от скуделници - старейшини и старици, които били специално подбрани и изпълнявали ролята на пазач и възпитател. Сираците са държани в скуделница за сметка на милостиня от населението на околните села и села. Хората носеха дрехи, обувки, храна, играчки. Skudelnitsy бяха оригинални сиропиталища.

Според Е. Г. Лозовская за първи път при Петър I детството и сирачеството стават обект на държавна грижа. „Сираците се появиха в резултат на природни бедствия, войни. Но преди всичко „незаконно осиновени деца“ стават сираци. Православната църква била нетърпима към извънбрачните връзки и децата, които били наричани „позорни деца“. През 1682 г. бедните, бездомни деца се открояват от общия брой на просяците. Така държавата, от една страна, признава, че децата са обеднели не по тяхна вина, а от друга страна смята, че децата заслужават специални грижи. От една страна, обществото осъди безродството, липсата на родители, а от друга, почувства своята отговорност за решаването на проблема. Малките изоставени деца бяха осигурени от държавата, а в хазната бяха предвидени средства за издръжката на децата и хората, които ги обслужват. Ако децата, които са израснали, обучени в занаяти, загубят здравето си, умствено или физическо, тогава те могат да се върнат в приютите, сякаш са техен дом.

При Екатерина Велика са открити възпитателни домове за извънбрачни деца.

Шарин В. пише, че до началото на 20 век грижата за сираците се развива в рамките на светската благотворителност. Имперските общества събираха дарения от частни лица и ги прехвърляха за отглеждането на сираци. Императрица Мария Фьодоровна обърна специално внимание на сиропиталищата, където детската смъртност беше ужасяваща. Тя подобри условията за отглеждане на деца, като увеличи площта, заета от сиропиталището в Санкт Петербург. Императрицата открива нови образователни и благотворителни институции. До 1802 г. в Москва и Санкт Петербург са открити женски учебни заведения на името на Света Екатерина. През 1807 г. е основан Павловският военен институт за сираци, през 1817 г. - Харковският институт за благородни девици. Освен това властите бяха инструктирани да се грижат не само за наемането на завършилите, главно като гувернантки, да разрешават разногласията им със семействата, където ще живеят, да се грижат за екстрадирането им в брак, а също и да се намесват по делата на ученици след освобождаването им от институцията. Император Николай I създава институции за сираци. Той реорганизира обучението в сиропиталищата на Москва и Санкт Петербург. Незаконнородените деца и сираците получаваха толкова добро образование, че имаше все повече случаи, когато родителите хвърляха децата си в тези сиропиталища, надявайки се, че ще имат щастливо бъдеще. „Забележителна черта на този период е появата на професионална помощ и появата на професионални специалисти в областта на обществената благотворителност“.

Веднага след Октомврийската революция частната благотворителност е забранена. Сиротството в различните му проявления се бореше от държавните сили. Например Комисията за подобряване на живота на децата към Всеруския централен изпълнителен комитет е създадена през 1921 г. През 1928 г. практиката за осиновяване на деца в семейства взема нов обрат. Всеруският централен изпълнителен комитет прие резолюция „За прехвърлянето на деца от домове за сираци и други непълнолетни сираци към работниците в градовете и работническите селища“. Общата тенденция от онова време беше да се даде на децата работна професия възможно най-скоро и да се пуснат „в живота“.

През 1988 г. е приета резолюция „За създаването на сиропиталища от семеен тип“.

От началото на „перестройката“ Русия постепенно се завръща в глобалното образователно пространство. Проучва се чуждият опит в благотворителността, възпитанието и образованието на децата, издава се преводна литература, осъществява се активен обмен на специалисти. „В съвременните условия се формира модел на социална работа, който отразява характеристиките на социалните процеси в съвременна Русия и използва опита и традициите на организиране на социални дейности в областта на благотворителността и социалното осигуряване“ .

От 1996 г. се предоставя социална подкрепа за сираци и деца, останали без родителска грижа. Той се регулира от основния закон за тази област № 159 „За допълнителни гаранции за социална подкрепа за сираци и деца, останали без родителска грижа“. Този закон ясно дефинира понятията сираци и деца, останали без родителска грижа.

Този закон очертава кръга от институции, които се занимават с отглеждането и грижите за сираци и деца, останали без родителска грижа: образователни институции, институции за социални услуги за населението (по-специално домове за сираци), институции на системата на здравеопазването (домове за сираци). малки деца). Тези институции, наред с приемното семейство, са и израз на формите за настаняване на деца под настойничество и попечителство. Законът утвърждава отглеждането на деца за сметка на държавата. Не струва нито стотинка за децата лично и техните близки. Дори и след като станат възрастни, децата имат право на пълна издръжка от държавата, получавайки образование. На децата се предоставя безплатно лечение, пътуване, допълнителни гаранции за правото на собственост и жилище, допълнителни гаранции за правото на работа.

1.2 Сиротството в съвременното руско общество

Детето, което загуби родителите си - това е особен, наистина трагичен свят. Нуждата да имаш семейство, баща и майка - една от най-силните му нужди. Родителският дом и семейството са гаранти за стабилност и надеждност в променящия се свят и тяхното отсъствие се преживява много трудно от човек, особено в детството.

Сираците са лица под 18-годишна възраст, на които и двамата или единственият родител са починали.

Социално сираче е дете, което има биологични родители, но по някаква причина те не го отглеждат и не се грижат за него, поради лишаване от родителски права или признаване на родителите им за недееспособни, безследно изчезнали.В този случай , държавата се грижи за децата. .

Сираците, независимо дали са живели в родителското семейство или не го помнят, са принудени поради възраст или други обстоятелства да променят мястото си на пребиваване. Например, деца от сиропиталище могат да се преместят в сиропиталище. Детето може да бъде взето от настойници, приемни родители и след това „върнато“ обратно. Животът на едно дете без родители е много по-различен от живота на връстниците, чиито родители се грижат за тях. Дете в държавна институция няма усещането за постоянен дом. Такива ходове оставят психологическа травма за цял живот.

В детските институции те получават наранявания, включително от побой на възпитатели и по-големи деца, както и промишлени. Тук от една страна се лекуват болестите, но от друга не се лекува и провокира. Всичко това може да повлияе на по-нататъшното физическо развитие на детето и неговите умствени способности. Ако за ранното детство, прекарано в държавна институция, терминът „болникарство” се намира успешно, то самите възпитаници го характеризират като армия, затвор, тежък труд. Изходните позиции на сираците се определят от нивото на психическо и физическо здраве, както и от възпитанието и образованието, включително получените в държавна институция.

В съвременните условия на социална нестабилност много семейства не са успели да се адаптират и да формират защитни "антикризисни" механизми. Възпитателният потенциал намаля, морално-психологическият климат в семейната сфера и обществото като цяло се влоши. Отчуждението на родителите от децата, нарастващите процеси на семейна деформация, разрушаването на моралните и етични стандарти, социалните връзки, влошаването на престъпната ситуация, влошаването на здравето на детското население, недостатъчното финансиране на социалната сфера - всичко това това доведе до намаляване на нивото на защита на децата и юношите.

Семействата изпитват такива социално-икономически трудности като: (загуба на работа от по-възрастни членове на семейството, ниски доходи, големи семейства и т.н.) здравословни проблеми (увреждания на членове на семейството, злоупотреба с вещества и т.н.). В допълнение, психологическите фактори (неблагоприятни брачни отношения, нарушени отношения родител-дете, лоши родителски умения и др.) също влияят върху отношението на родителите към децата.

При предоставянето на социално подпомагане на семейството е много важно ранното откриване на семейни проблеми, което позволява да се сведат до минимум разходите и усилията на специалистите, необходими за възстановяване на семейството и гарантиране на спазването на правата на детето. Организацията на работа със семействата на ранен етап от кризата позволява на децата да запазят родните си семейства и да намалят броя на лишаванията от родителски права.

Семейство Г смята, че по-често откриването на семейни проблеми, факти за нарушаване на правата на детето се случва на късен етап от кризата в семейството, което намалява ефективността на индивидуалната превантивна работа. Помощта за семейства и деца често се изгражда като набор от отделни услуги, често е некоординирана и не се изгражда като единен рехабилитационен процес. Съвременните технологии за превантивна работа за предотвратяване на семейни кризи са недостатъчно разпространени и използвани.

Подпомагането на семействата и децата в риск от социално сирачество се осъществява от различни ведомства поотделно, по различни критерии и основания и поради липсата на ефективно взаимодействие не представлява единен набор от мерки. Дейностите за рехабилитация на деца и семейства, социалният патронаж на семейства в трудни житейски ситуации нямат достатъчна нормативна подкрепа. Няма стандарти за работа с нефункциониращи семейства с непълнолетни деца и не е гарантирано предоставянето на необходимите социални услуги на тези семейства. Системата за включване на деца в риск от социално сирачество в системата на допълнителното образование и развлекателни дейности не е достатъчно развита. Системата за слединтернатна адаптация на възпитаници на институции за сираци и деца, останали без родителска грижа, едва започва да се развива. Липсва система за професионално обучение и повишаване на квалификацията на персонала за предоставяне на квалифицирана помощ в областта на превенцията на социалното сирачество.

Мерките, предприети през последните години в Руската федерация за развитие на законодателната рамка в областта на закрилата на детето, настойничеството и попечителството, създадоха необходимите условия за формирането в съставните образувания на Руската федерация на система за превенция на социалното сирачество. като неразделна част от мерките за защита правата на децата. По-специално, федерални закони № 258 от 29 декември 2006 г. „За изменение на някои законодателни актове на Руската федерация във връзка с подобряването на разграничението на правомощията“; № 48-FZ от 24 април 2008 г. „За настойничеството и попечителството“, № 49-FZ от 24 април 2008 г. „За изменения на някои законодателни актове на Руската федерация във връзка с приемането на Федералния закон „За настойничеството и настойничество”, повишава статута на органите по настойничество и попечителство, отговорни за изпълнението на дейности за защита правата на децата. Осигуряване на гаранции за правото на детето да живее и да бъде отглеждано в семейство, което е залегнало в основните международни документи за защита на правата и законните интереси на децата (по-специално в Конвенцията за правата на детето), т.к. както и в руското законодателство, заема специално място в организацията на работата по настойничеството и попечителството по отношение на непълнолетни. Във връзка с гореизложеното е уместно въз основа на програмно-целеви подход да се приеме комплекс от мерки за подобряване на съществуващата система за защита на правата на децата в региона с цел решаване на проблемите с превенцията на социалното сирачество.

По този начин, разглеждайки сирачеството като социален феномен на съвременното общество, можем да заключим, че в момента основните усилия в тази област са насочени само към идентифицирането и настаняването на деца, които вече са загубили родителска грижа.

1.3 Основните форми на социалната структура на децата -сираци.

Осиновяването (осиновяването) на дете е държавен акт, във връзка с който между осиновителите и осиновените възникват същите права и задължения, които по закон съществуват между родители и деца. Осиновените деца губят личните си неимуществени и имуществени права и задължения по отношение на техните биологични родители (роднини). Осиновяването се извършва от съда по искане на лица (лица), които желаят да осиновят дете, със задължителното участие на органите по настойничество и попечителство. Осиновители могат да бъдат пълнолетни и дееспособни лица от двата пола, с изключение на лицата, които съгласно чл. 127 от Обединеното кралство, нямат право да осиновяват (лишени от родителски права, отстранени от задълженията на настойник по здравословни причини).

Според Холостова E.I, когато започва работа по осиновяване, социалният работник трябва да получи пълна информация по следните въпроси - дали детето е психологически и социално готово за осиновяване; осиновява се; дали е законен; дали рождените родители и самото дете са дали съгласие за осиновяване съзнателно и без натиск от когото и да било; ако става въпрос за международно осиновяване, дали приемащата държава е дала разрешение за влизане на детето; дали има система за мониторинг на осиновяването, която ви позволява да подкрепяте детето и осиновяващото семейство.

Иванова Н. П. пише, че по време на осиновяването се обръща голямо внимание на личността на осиновителите и тяхната подготовка, тоест психологическото, социалното, физическото и икономическото състояние, както и културното ниво на тези, които желаят да осиновят дете и техните непосредствена среда, са внимателно проучени; разкрива се дали планът за осиновяване отговаря на техните желания и дали семейното им положение допринася за подобно начинание, могат ли осиновителите да се съсредоточат предимно върху нуждите на детето.

Настойничество (настойничество) - формата на настаняване на сираци и деца, останали без родителска грижа, с цел тяхната издръжка, възпитание и образование, както и за защита на техните права и интереси; настойничеството се установява над деца под 14-годишна възраст; настойничество - над деца от 14 до 18 години Настойниците са представители на подопечните и извършват всички необходими сделки от тяхно име и в техен интерес. Попечителите дават съгласието си за сключването на онези сделки, които гражданите под настойничество нямат право да извършват сами (членове 32, 33 от Гражданския кодекс на Руската федерация).

Задълженията по настойничество (попечителство) се изпълняват безплатно. За издръжката на детето на настойника (попечителя) се изплащат месечни средства по начина и в размер, определени от правителството на Руската федерация. В някои случаи на загуба на родителска грижа (болест, продължително отсъствие) паралелно с тях може да бъде назначен настойник, да дойде в семейството, да вземе детето при него. Настойникът е длъжен да отглежда детето, да се грижи за неговото здраве. Той има право да поиска по съдебен ред връщането на детето от всякакви лица, включително близки роднини, ако го държат незаконно. Той обаче няма право да пречи на детето да общува с близките и приятелите си.

Приемно семейство (сиропиталище от семеен тип) - обикновено семейство, осиновило 5 или повече деца. Такива семейства приемат преди всичко деца от домове за сираци и сиропиталища. В същото време децата придобиват второ семейство, гражданите, които искат да отглеждат сираци, получават работа, която се отчита в трудов стаж, заплата, както и обезщетения в съответствие със социалните стандарти и норми за деца от домове. Повечето сиропиталища от семеен тип са снабдени с жилища, транспорт, земя за организиране на дъщерни и селскостопански предприятия.

Органите по настойничество и попечителство са длъжни да предоставят на приемното семейство необходимата помощ, да допринасят за създаването на нормални условия за живот и възпитание на децата, а също така имат право да контролират изпълнението на задълженията, възложени на приемните родители за издръжка. , възпитание и възпитание на деца.

Детски селища „SOS - Киндердорф“. Възпитанието на децата тук се извършва в група - ("семейство") от 5 - 8 деца, водени от една жена ("майка"). Всяко семейство има къща, общо домакинство („огнище”). В семейството се култивират родството и привързаността между децата. Двуетажните вили, обитавани от семейства, са много удобни и добре оборудвани. Те имат всичко необходимо не само за живота, но и за развитието на децата. Такива състояния сами по себе си имат силен възстановителен ефект. Децата посещават училище и детска градина в селото. След училище, в свободното си време от подготовка за уроци, те с удоволствие помагат в домакинската работа и в кухнята.

Животът на всяко семейство в детското селище и обстановката в къщата се определят изцяло от желанието на "майката" и децата, техните интереси и хобита. Семейството е като семейство, приятелско, с много деца, само без баща. Все още се спори: добре ли е децата да живеят само с майка си? Несъмнено едно нещо е много важно за децата до тях винаги да има човек, който поема отговорност за тях и се стреми да им помогне. В селище "SOS - Киндердорф" семейството, майчината грижа, домът и най-важното естественият нормален детски живот се връщат на децата, което позволява на всяко от тях да бъде спокойно за бъдещето. За съжаление едно обикновено сиропиталище не може напълно да осигури това.

Детските домове в Русия се определят като „лечебни заведения, създадени за обучение и предоставяне на медицинска помощ на деца, лишени от родителски грижи, както и деца с физически и умствени увреждания“.

Домовете за деца са два вида - общи и специализирани. В домовете от общ тип се приемат деца до 3 години, а в специализираните домове (които могат да бъдат както в отделна сграда, така и да заемат част от дом от общ тип) се приемат деца с различни увреждания до 4 години.

Децата се приемат в сиропиталища в два основни случая. Първо, има изоставени деца от родители, предимно неомъжени подрастващи майки, които не желаят или не могат да оставят дете. В повечето случаи това става в родилния дом и често се предлага от персонала на родилния дом. Повече от половината деца в домовете за сираци са били изоставени или изоставени от родителите си. Второ, родителите могат да решат да настанят детето си в дом за деца за диагностика и лечение, обикновено когато детето има тежко вродено или друго заболяване.

Иващенко Г.М., пише, че в домовете за сираци съставът на децата е разнороден по възраст, пол, умствено и физическо развитие, причините, които са ги довели в тази институция. Но те всички - деца с разрушена система от социални връзки, с широк спектър от личностни деформации, с изкривени личностни нагласи, с ниска социална нормативност, с примитивни потребности и интереси. Натрупали са печалния опит на скитничеството, запознати с алкохола, наркотиците и ранните полови контакти.

Глава 2. Социална работа по социализация сираци

в приемни семейства

2.1 Нормативна уредба за създаване и дейност на приемни семейства

Приемно семейство - форма на настаняване на сираци и деца, останали без родителска грижа, въз основа на споразумение за прехвърляне на дете (деца) за отглеждане в семейство между органа по настойничеството и попечителството и приемните родители (съпрузи или отделни лица). граждани, които желаят да вземат деца за отглеждане в семейство) ) .

Дете (деца), останало без родителска грижа, се прехвърля за отглеждане в приемно семейство:

сираци;

Деца, чиито родители са неизвестни;

Деца, чиито родители са лишени от родителски права, имат ограничени родителски права, признати са от съда за некомпетентни, изчезнали, осъдени;

Деца, чиито родители по здравословни причини не могат лично да ги отглеждат и издържат;

Деца, останали без родителски грижи, настанени в различни институции: образователни, лечебно-профилактични, социална защита и други подобни институции.

Осиновителите (родителите) могат да бъдат пълнолетни и от двата пола, с изключение на:

Лица, признати от съда за недееспособни или частично дееспособни;

Лица, лишени от съда от родителски права или ограничени от съда в родителските права;

Отстранен от задълженията на настойник (попечител) за неправилно изпълнение на задълженията, възложени му от закона;

Бивши осиновители, ако осиновяването е отменено по тяхна вина;

Лица със заболявания, при които е невъзможно детето (децата) да бъдат отведени в приемно семейство.

Осиновителите на дете имат право и задължение:

Отглеждане на дете под настойничество (настойничество);

Грижи се за неговото здраве, физическо, психическо, духовно и морално развитие;

Право на самостоятелно определяне на начините за отглеждане на дете, като се вземат предвид мнението на детето и препоръките на органа по настойничество и попечителство, както и при спазване на изискванията, предвидени в Семейния кодекс.

Приемните родители имат право да настаняват децата си в учебни заведения на общо основание.

Удостоверение от местоработата с посочване на длъжността и заплатата или копие от декларацията за доходите, заверена по установения начин;

Характеристика от местоработата;

автобиография;

Документ, потвърждаващ наличието на жилище за лице (лица), което иска да вземе дете (деца) за отглеждане в приемно семейство (копие от финансовата и личната сметка от мястото на пребиваване и извлечение от домовата книга). (по апартамент) книга за наематели на жилищни помещения в държавния и общинския жилищен фонд или документ, потвърждаващ собствеността върху жилището);

Копие от свидетелство за брак (ако има брак);

Медицинско удостоверение на лечебно заведение за здравословното състояние на лице (лица), желаещи да вземат дете за отглеждане в приемно семейство. Лице, което кандидатства за становище относно възможността да бъде приемен родител, трябва да представи паспорт, а в случаите, предвидени от законодателството на Руската федерация, друг заместващ документ. За да изготви заключение относно възможността да бъдат приемни родители, органът по настойничеството и попечителството изготвя акт въз основа на резултатите от проучване на условията на живот на лица (лица), които желаят да вземат детето (децата) за отглеждане в приемно семейство (под настойничество или попечителство).

Въз основа на заявление и акт за изследване на условията на живот на лица (лица), които желаят да вземат дете (деца) за отглеждане в приемно семейство, органът по настойничество и попечителство в рамките на 20 дни от датата на подаването на заявлението с всички необходими документи, изготвя заключение относно възможността да станат приемни родители.

Курбатова V.I., пише, че приемното семейство е независима форма на семейно възпитание на сираци и деца, останали без родителска грижа. Неговата основа, както показва практиката, се състои от съпрузи, които са пожелали да вземат деца на други хора в семейството за възпитание. По правило това са хора, които се грижат един за друг и за своите близки, които осъзнават отговорността си за съдбата на чуждите деца. Те разбират сложността и отговорността на ролята си на осиновители. Отношенията между осиновители, както и между приемни родители и осиновени деца в бъдеще могат да се превърнат в модел на семейството на осиновено дете. Поради това изборът на осиновители е много важен.

Така осиновителите могат да създадат „свой“ дом и нормални условия за живот на детето. В приемно семейство детето получава обичайното семейно възпитание и издръжка. Детето живее в такова семейство, като правило, до пълнолетие. Приемното семейство дава възможност да се доближи максимално до реалния живот възпитанието на сираци и деца, останали без родителска грижа. Формира у децата умения за преодоляване на трудни житейски ситуации, психологическа защита и правилно поведение при стрес, както и морално-етична нагласа за създаване на собствено стабилно семейство, което е особено важно за последващия самостоятелен живот на децата сираци. За осиновителите отглеждането на сираци е не само професия, но и изпълнение на морален дълг.

Целта на приемното семейство е да създаде условия осиновеното дете да поддържа връзка с приемните родители възможно най-дълго, да поддържа връзки с тях и след навършване на пълнолетие и по този начин да намери заместник на кръвното семейство, което е загубило. .

2.2. Социална работа със сираци в приемни семейства

Във всички страни по света основната област на практическа дейност на професионалните специалисти е работата с деца и семейства. Проблемите на семейството и детството, които социалните работници трябва да решават, са разнообразни.

Работата с деца е една от най-сложните, конфликтни, противоречиви области на дейност на социалния работник. Това е постоянен баланс между закона (кой има право да решава съдбата на едно дете?) и професионалната етика (ценността на индивидуалните права). В повечето страни по света правата на детето са защитени от закона, има и международни актове и декларации за правата на децата, но не навсякъде и не винаги юридически и физически лица и дори държавни агенции ги спазват. Следователно, като се започне от 70 - През 90-те години на миналия век в международната практика на социалната работа е твърдо установена такава посока на дейност като защитата на правата на детето. Появата на тази област на социалната работа беше предшествана от такива потвърдени факти като бездомност на деца с живи родители, злоупотреба с деца в стационарни детски институции и приемни семейства, неоправдано намаляване на образователните и образователни програми за сираци.

Основните направления са: социална работа, социално подпомагане, социално подпомагане, социална супервизия и социален патронаж.

Социалното подпомагане на приемното семейство е социална услуга и подкрепа за членове на семейството, които се намират в трудна житейска ситуация, предоставяйки им набор от социални услуги и осъществявайки тяхната социална адаптация и рехабилитация.

Най-важната задача на системата за социални услуги за семейства и деца е

осигуряване прилагането на социалните права и гаранции на семейството, решаване на възникващи проблеми чрез предоставяне на социално-правни, социално-медицински, социално-битови, социално-педагогически услуги и консултации.

Въз основа на това социалният работник е призован да изпълнява следните функции:

Диагностика (изучаване на характеристиките на семейството, идентифициране на потенциала му);

Сигурност и защита (правна подкрепа на семейството, осигуряване на социалните му гаранции, създаване на условия за реализиране на неговите права и свободи);

Организационни и комуникативни (организиране на комуникацията, иницииране на съвместни дейности, съвместно прекарване на свободното време, творчество);

Социално-психолого-педагогически (психолого-педагогическо обучение на членове на семейството, спешна психологическа помощ, превантивна подкрепа и патронаж);

Прогностичен (моделиране на ситуации и разработване на определени целеви програми за подпомагане);

Координиране (създаване и поддържане на връзки, обединяване на усилията на отделите за подпомагане на семейството и детството, социално подпомагане на населението, отдели за семейни бедствия на органите на вътрешните работи, социални учители на образователни институции, рехабилитационни центрове и услуги).

Социалните услуги за семейства и деца се извършват от широка група

многостепенна система, състояща се от ръководни органи и институции

държавни и общински сектори, институции на соц

услуги, създадени от обществени, благотворителни, религиозни и други организации.

Преобладаващият модел на обществено обслужване са териториалните центрове за социално подпомагане на семейства и деца. За разлика от други институции за социални услуги, тези центрове, които имат разнообразна дейност и предоставят широк спектър от социални услуги, могат сами да решават семейни проблеми, да оказват помощ за преодоляване на трудни житейски ситуации в различни сфери на живота. Тази способност на центъра е много важна и съществена, тъй като руското семейство днес е изправено пред много проблеми, които не могат да бъдат решени от функциониращите социални институции, съществуващи на дадена територия. Правителството на Руската федерация ежегодно одобрява списъка на обществените услуги; тя е задължителна за регионалните

власти и може да се разшири чрез финансовия капацитет на местните власти. Този списък включва основните социални услуги, предоставяни на семейства и деца: социални услуги, материално и непарично подпомагане; социални и правни услуги; услуги за социална рехабилитация; психологически услуги; педагогически услуги; социални и медицински услуги;

Основната задача на обслужващите работници е да помагат на приемното семейство, като използват методите на социално-психологическата, социално-педагогическата, социално-икономическата и други методи на социална работа.

И така, социалната работа като публична институция е необходима неразделна част от социалната структура на съвременното общество, независимо на какво ниво на социално-икономическо развитие се намира.

Обобщавайки, бих искал да отбележа, че социалната работа с приемно семейство е насочена към решаване на ежедневни проблеми, укрепване и развитие на положителни взаимоотношения, възстановяване на вътрешните ресурси, стабилизиране на постигнатите положителни резултати и фокусиране върху реализацията на социализиращия потенциал.

Заключение

Наличието на различни форми на настаняване на деца, останали без родителска грижа, се потвърждава от необходимостта от нови подходи и организация на дейността на органите по настойничество и попечителство, позволяващи създаването на упълномощени организации, основните задачи на които ще бъдат ранното идентифициране на проблемите на децата, организацията на социалната закрила на децата в родните им семейства, както и социалната работа, както и с децата и техните семейства, подбора и подготовката на семейства, желаещи да станат приемни родители, възпитатели, настойници или осиновители .

За съжаление в повечето случаи правото на детето да живее и да бъде отглеждано в семейство не се разглежда в пространството на родното семейство. Фокусът не е върху разбирането на начините за запазване на семейството, не върху подхода за решаване на проблема с предотвратяването на сирачеството и рехабилитацията на нефункциониращи семейства, не върху създаването на необходимата инфраструктура за това, а върху формите и методите за изваждане на дете от нефункциониращо семейство и поставянето му под запрещение или в сиропиталище. Ето защо основната задача на органите по настойничеството е изолирането на детето от родителите, социалната работа с родители, които водят асоциален начин на живот и не участват в отглеждането му, и настаняването му в държавна институция или заместващо семейство. В този случай най-малко се взема предвид интересът на самото дете. Загубвайки правото да има семейство, детето автоматично се лишава от възможността да упражнява другите си права в степента, необходима за най-доброто му развитие. Необходимо е коренно да се промени държавната социална политика в интерес на децата на принципно нови основания.

Условия за живот на сираци в приемни семейства - това е перспективен начин за решаване на проблема със сирачеството, реализирайки правото на всяко дете да има семейство. Приемното семейство дава възможност да се доближи максимално до реалния живот възпитанието на сираци и деца, останали без родителска грижа. Формира у децата умения за преодоляване на трудни житейски ситуации, психологическа защита и правилно поведение при стрес, както и морално-етична нагласа за създаване на собствено стабилно семейство, което е съдържанието на тяхната социализация.

За извършването на такава многостранна работа за решаване на проблемите на сирачеството е необходимо да се засили гражданската отговорност за съдбата на сираците, да се обучат компетентни специалисти за съответните услуги и да се създаде ефективна институция на професионално заместващо семейство. Необходимо е също така да се създаде ефективна система за подпомагане на семейството, която да се осъществява в две стратегически направления. Първо, необходими са дейности за превенция на социалното сирачество. Това изисква организиране на системна, цялостна социална работа както с нефункциониращи семейства в ранен стадий на семейна криза, така и работа, насочена към укрепване на институцията на семейството, възстановяване на неговия социален престиж, което ще спомогне за осигуряване на условия за спазване правата на семейството. дете. На второ място, необходимо е активно да се работи със самите сираци, да им се помогне в социализацията и компенсирането на последиците от сирачеството, създаването на нови услуги, насочени към решаване на проблема с сирачеството, като услуги за интегриране на възпитаници на домове за сираци и интернати. училища в обществото, услуги, които осигуряват условия за интегриране на деца със специални потребности в обществото.

Целта и поставените задачи в работата бяха изпълнени.

Списък на използваната литература

1. Беличева, С. А.Служба за социални грижи за семейство и деца. // Педагогика 2005г. - №№ 7- 8. – стр.23 - 27.

2. Библия - М.,Руското библейско общество, Мат. 5:7, стр. 6.

3. Бръскова, Е. С.Семейство без родители. - Москва: Център за развитие на социални и педагогически инициативи и SOS - Международен, 2006. - С. 111.

4. Брутман, В. И.Северни А.А. Някои съвременни тенденции в социалната защита на сираците и проблемите на превенцията на социалното сирачество // Социално и психично здраве на детето и семейството: защита, помощ, връщане към живота. - М., 2006.

5. Василкова, Ю.В.Василкова Т.А. Детство. Закрила на децата в съвременните условия//Социална педагогика: Курс лекции: Уч. селище за студ. пед. университети и колежи.. - М.: Изд. център “Академия”, 1999.-с. 294-306.

6. Великанова, Л. С.Сираче от Казан. За проблемите на бездомните деца //Промяна. - 2000.- №11. - стр.17-27.

7. Галагузова, М.А.,Галагузова Ю.Н., Щинова Г.Н., Тищенко Е.Я., Дяконов Б.П. Социална педагогика.Учебник. помощ за университети - М .: ВЛАДОС, 2001. - стр.30.

8. Гордеева, М.„Децата, жените, семействата трябва да бъдат под закрилата на държавата”//Социална работа.-2002. - № 1. - С.8 - 12.

9. Гусарова, Г.Социализация на сираци и деца, останали без родителска грижа//Руско образование: Официални новини.-2001.-№1-2.-с.94-96.

10. Дармоделин, С.В.Пренебрегването на децата в Русия//Педагогика.-2001.-№5.-С.3-7.

11. Дементиева, И.Шулга Т. Деца, нуждаещи се от държавна помощ и подкрепа (Препоръки за Федералната целева програма "Сираци") // Социална педагогика.-2003.-№3.-С.69-72.

12. Джугаева А.Как да уредим съдбата на децата, останали без родителска грижа//Народна просвета.-2001.-№7.-с.174-179.

13. Зарецки, В. К.Начини за решаване на проблема със сирачеството в Русия / V.K. Зарецки, М.О. Дубровская, В.Н. Ослов, А.Б. Холмогоров. - М., 2002

14. Иванова, Н.П.Социалното сирачество в Русия//Защити ме!.-1999.-№0.-С.2-3.

15. Иванова, Н.П.Начини за подобряване на успеха на социалната адаптация на деца, останали без родителска грижа // Деца от "рисковата група". Проблемно семейство. Помощ, подкрепа, защита.-М., 1999.-С.71-75.

16. Лозовская, Е.Г.,Новак Е.С., Краснова В.Г. История на социалната работа в Русия. - Волгоград, Промяна, 2001, стр.13

17. Митяев, Л.Детско селище SOS - нова форма на сиропиталище от семеен тип // Социална педагогика. - 2003. - № 3. - С. 88-93.

18. Мустафина, Ф.Приемното семейство – територия на любовта?//Народна просвета.-2000.-№6.-с.254-257.

19. Назарова, И.Възможности и условия за адаптация на сираци: в по-късна възраст // Социс. - 2001. - № 4. - С. 70-77.

20. Овчарова, Р.В.Справочник на социалния педагог. – М.; търговски център. Сфера. - 2002. - 480-те.

21. Ожегов, С. И.Речник на руския език: ОК 57000 думи / Под редакцията на кор. Академия на науките на СССР Н. Ю. Шведова. - 18-то изд., стереотип. – М.: Рус. яз., 1987. - С. 797.

22. Ослон, В. Н.Заместващо професионално семейство като един от моделите за решаване на проблема със сирачеството в Русия//Въпроси на психологията.-2001.-№3.-p.79-90.

23. Право на живот в семейство.Настойничество, осиновяване и други форми на семейно настаняване на сираци / Comp.: V. Doglyad, M. Tarnovskaya, - M .: Socizdat, 2001 - P. 202.

24. Работа на специалисти с нефункционално семейство// Олиференко Л. Я. и др. Социална и педагогическа подкрепа за деца в риск. Учебник за студенти от висшите учебни заведения. Институции / L.Ya. Олиференко, Т.И. Шулга, И.Ф. Дементиева - М.: Издателски център "Академия", 2002 -S.89, 92.

25. М.В. Ром,Т.А. Ромм. Теория на социалната работа. Урок. - Режим на достъп: http://socpedagogika.narod.ru, Тема 1

26. Рудов А.Красницкая, Г "Училище за приемни родители" // Семейство и училище. 2003. № 4. - стр. 10-11.

27. Сековец, Л. С.Социализация на деца в семейство, отглеждащо сираци // Проблеми на училищното образование. - 2002.- №3.- стр.17-24.

28. семействоКодекс на Руската федерация, раздел IV, глава 11, член 54, раздел VI, глава 21, членове от 151 до 155

29. семейство, Г.Отглеждане на дете в приемно семейство / Социална педагогика. – 2003. № 3. – стр. 114 - 115.

30. социална педагогика: Курс на лекции /Под общата редакция. М.А. Галагузова. - М., 2000.)

31. социална работа\ Под общата редакция на проф. В И. Курбатов. - Ростов на Дон: "Феникс", 2000. - С. 576.

32. Център за социална рехабилитация за непълнолетни: съдържание и организация на дейностите. / Под общата редакция на G.M. Иващенко. - М .: Образование, 2002. - С. 140.

33. Шарин, У.Социалното подпомагане през Средновековието//Социално осигуряване, 2005, № 9, с.18

34. Чепурних, Е.Е.Преодоляване на социалното сирачество в Русия в съвременни условия //Народна просвета.-2001.-№7.-С.23-27.

35. ФедераленЗакон № 159 (изменен с Федерални закони № 17-FZ от 08.02.1998 г., № 122-FZ от 07.08.2000 г., № 34-FZ от 08.04.2002 г., № 8-FZ от 10.01.2003 г., № 8-FZ от 22.08.2004 г. 122-FZ).

36. Холостова, Е. И.Социална работа със семейството: Учебник / E.I. Холостова - М .: 2006. - С. 212

Основните направления на социалната работа със сираци и деца, останали без родителска грижа, са социалната превенция, социалната рехабилитация и социалната адаптация. Последното обаче е основната технология в работата с тази категория деца, поради спецификата на тяхното психо-емоционално развитие и характеристиките на обучението в държавни институции. С негова помощ се решават редица проблеми, пред които са изправени учениците и възпитаниците на интернатите.

Поради наличието на различни направления в изучаването на процесите на адаптация, има много дефиниции, които характеризират различни аспекти на това явление. Много учени обаче са съгласни, че от всички видове адаптация социалната адаптация заема решаващо място.

Според речника-справочник по социална работа, редактиран от E.I. Единичната социална адаптация е процесът на адаптиране на индивида към условията на социалната среда; вид взаимодействие на индивид или социална група със социалната среда. Според И.Г. Зайнишев, социалната адаптация е не само състояние на човека, но и процес, по време на който социалният организъм придобива баланс и устойчивост на влиянието и въздействието на социалната среда. Той смята, че социалната адаптация придобива изключителна актуалност в критични периоди от човешкия живот.

В.А. Петровски настоява, че социалната адаптация към околната среда под формата на човек, изпълняващ нормите, изискванията и очакванията на обществото, гарантира „пълнотата“ на субекта като член на обществото. Освен това, разглеждайки процеса на социална адаптация, той има предвид процесите на "самоадаптация" на индивида: саморегулация, подчинение на висши интереси и т.н. Така индивидът се защитава пред света в онези негови прояви, които вече са били и са в него и постепенно се разкриват.

Експертите отбелязват основните видове социална адаптация на човек чрез адаптиране към съществуващите обстоятелства чрез израстване в околната среда или промяна на себе си (в този случай дейността на човека е насочена към по-добра и по-пълна адаптация към околната среда за сметка на собствената си резерви и лични ресурси) и самоелиминиране, напускане на околната среда, ако е невъзможно да се приемат ценностите на околната среда като свои собствени и не успя да промени и завладее света наоколо (в този случай човек може да загуби чувство за неговата собствена стойност или стойността на това, което заобикаля).

Процесът на социална адаптация традиционно се разглежда на три нива:

1) общество (макросреда) - адаптиране на индивида и различните слоеве на обществото към различни промени в социално-икономическите, политическите, идеологическите и културните отношения на обществото. Сред тях са адаптирането на нови ученици от интернат към живот извън дома, адаптирането на възпитаник на държавна институция за грижи към независим живот;

2) социална група (микросреда) - адаптация на човек или, обратно, несъответствие между интересите на човек и социална група (институции, организации, образователни групи, променени отношения между учителя на институцията за настаняване и ученика и др. .);

3) самият индивид - това е желанието на индивида да постигне хармония, балансирана вътрешна позиция, съответствие на самочувствието с нивото на претенциите.

Учените разграничават следните видове адаптация:

1) физиологичен - включва изграждането на нова система от условни рефлекторни връзки, разрушаването на стария и формирането на нов жизнен стереотип, набор от отговорни адаптивни реакции от мобилизационен и защитно-адаптивен характер към условията на околната среда, както и по отношение на промяна във физиологичното състояние;

2) педагогически - това е адаптация към системата на образование, обучение и възпитание, които формират система от ценностни ориентации;

3) икономически - процесът на усвояване на нови социално-икономически норми и принципи на икономическите отношения на индивидите, субектите;

4) управленски - процесът на лично самоуправление, който се изразява в взискателно, самокритично отношение на човек към себе си, към неговите мисли и действия;

5) психологически - такава връзка между средата и индивида, която води до оптимално съотношение на целите и ценностите на индивида и групата; този тип адаптация включва търсещата активност на индивида, нейното осъзнаване на нейния социален статус и социално ролевото поведение. Непосредственото социално обкръжение на човек може да бъде различни социални групи – семейство, учебен или производствен колектив, приятели и др. За много деца у нас такава социална среда става интернатното училище.

6) труд (професионален) е адаптирането на индивида към нов вид професионална дейност, трудов колектив, условия на труд, характеристики на определена специалност, придобиване на трудови умения.

Всички тези видове адаптация са взаимосвързани и необходими за пълната социална адаптация на човек.

В съдържанието на социалната работа със сираци и деца, останали без родителска грижа, социалната адаптация заема важно място. Задачата на екипа от възпитатели на такива институции е не само да помогне на детето да се адаптира към нова среда за него, но и да организира живота на учениците така, че когато напуснат сиропиталището, да се чувстват социално защитени и психологически готови за възрастен независим живот. При формирането на личността, формирането на житейска позиция много зависи от степента и как конкретно ученик от интернат се подготвя за интеграция в обществото. Социалната адаптация на ученик от интернат означава да му се даде концепция за неговите социални роли в обществото, т. помагат да се научи набор от норми, които определят как хората трябва да се държат в дадена социална ситуация.

Животът обаче показва, че завършилите интернати често ги оставят неподготвени за самостоятелен живот и се сблъскват с цял набор от проблеми. Това се случва въпреки факта, че с цел тяхната социална адаптация се създават специализирани общежития, социални хотели и центрове за патронаж и социална подкрепа на бивши възпитаници на държавни институции.

Обитателите и завършилите интернати се сблъскват с много трудности през целия си живот. Те са обусловени както от преживените психо-емоционални травми, така и от ранното социално-педагогическо пренебрегване, от спецификата на образователните системи в интернатите и от други фактори. Например Е.В. Сакварелидзе идентифицира такива фактори, които влияят върху формирането на личността на ученика и възпитаника на интерната и процеса на тяхната социална адаптация:

Липса на постоянни емоционални привързаности;

Липса и лошо качество на комуникация с възрастните;

Невъзможност да остане сам със себе си поради пренаселеност на институциите;

Монотонността на живота (т.е. липсата на извънредни ситуацииизискващи бърза реакция и извънредни действия);

Изолация от реалния живот, неговите закони, изисквания;

Ниска материално-техническа обезпеченост на институциите;

Недостатъчно, некачествено хранене на учениците;

Некомпетентност на персонала в интернатите, грубост, насилие над деца, антисоциално поведение на възпитателите (например кражба, алкохолизъм, педофилия).

Всички тези фактори са в основата на редица трудности, с които

с които се сблъскват както учениците, така и възпитаниците на интернати.

Анализът на данните на местни изследователи, литературни източници и документални материали ни позволява да идентифицираме следните проблеми, които са от значение за тази социална група:

Слаби социални връзки поради недостатъчно развита способност за общуване и изграждане на взаимоотношения с другите;

Нестабилност на семейните отношения поради липсата на положителен опит от семейния живот в детството;

Стереотипи на възприемане на ученици и възпитаници на интернати в обществото;

Трудности при получаването на образованието, което искат;

Трудности с професионалната идентификация и заетостта;

Проблемът с осигуряването на законово гарантирано жилище;

Липса на умения за извършване на самостоятелни домакински дейности;

Ниско ниво на познаване на техните права и предимства, невъзможност за защитата им в правозащитни организации. Нека разгледаме тези проблеми по-подробно.

Изследователите, занимаващи се с проблемите на социалната адаптация на ученици и възпитаници на интернати, отбелязват, че сираците и децата, останали без родителска грижа, са проблемна група не само в психологически план. IN нормални условияПо правило семейството дава на детето адаптивния потенциал: социален статус, възпитание, здраве и др. Първоначалният "капитал" на обитателите на интернатите често се превръща в липсата на емпатична комуникация в семейството, жестокото отношение, отчитането на статуса към социалното "дъно".

Дете, което се отглежда в семейство, има няколко кръга на общуване: семейство, детска градина (училище), различни клубове и спортни секции, близки и далечни роднини, лични приятели и приятели на родителите, съседи, двор и др. Жителите на интернатите имат много по-малко социални кръгове и всички те могат да бъдат определени от една територия и едни и същи лица.

Междувременно, според практиците, които изучават този проблем, институциите за извънучилищно образование и свободното време са важно средство за социалната им адаптация, по-мекото им влизане в обществото. С.Ш. Киселева подчертава, че в институцията за настаняване е особено важно да се помогне на детето да разбере своите наклонности и наклонности, които впоследствие да се развият до професионално ниво. Системата за извънучилищно допълнително образование с нейните разнообразни дейности в хоби групи и асоциации, според I.I. Шевченко, играе уникална роля в адаптирането на децата към съвременните условия на живот, в развитието на ежедневните норми на поведение, формирането на достойни отношения с другите.

И.Б. Назаров. През 1999-2000г тя проведе проучване с участието на възпитаници на интернати, експерти (те са представители на образователната система, неправителствени организации, различни вероизповедания) и ученици, интернати, приюти, сиропиталища. И стигнах до извода, че съществуващата система за работа с деца в обществените институции зависи от много фактори от социално-психологическо, обективно и субективно естество и не винаги допринася за успешната адаптация на индивида. Така нейните констатации показват, че детето в държавна институция няма усещане за постоянен дом: някои деца трябваше да сменят до шест населени места, включително мястото на раждане и образованието след завършване, четири или пет детски институции. По този начин домашните връзки при сираци и деца, останали без родителска грижа, се разрушават няколко пъти:

1) подходящи домашни връзки и раздяла с роднини;

2) домашни връзки, когато детето започва да възприема детската институция като дом, а възпитателите и децата като роднини.

В същото време М.В. Осорина. Може би феноменът на публичната собственост впоследствие е причина завършилите държавни институции да не могат не само да управляват средствата, отделени за нейната поддръжка до 23-годишна възраст, но и да „запазят“ предоставеното им жилище в съответствие със закона . Едно от условията за успешна социална адаптация на интернатните ученици е тяхната готовност за брак и семеен живот. Според резултатите от проучвания, проведени от Изследователския институт за детството, значителна част от възпитаниците на обществени институции са разведени. Сред причините за това е невъзможността за установяване семейни връзки, липсата на комфортно жилище, материална подкрепа и липсата на стереотип на поведение на майката. Така че около 75% от завършилите интернати изоставят децата си. Според статистиката на московския благотворителен център "Съучастие в съдбата", който помага на бившите сираци да уредят живота си, по-рано майчинството е било част от половината сираци; 2/3 от отделенията на този център са самотни майки. Освен това се оказва, че те бързат да раждат не само заради инфантилността си, но и в търсене на изход от самотата.

Трябва да се отбележи, че провалът на брачните отношения сред възпитаниците на интернатите е не само следствие от социална дезадаптация, нарушаване на полово-ролевата идентификация, липса на положителен опит в семейния живот, но и проблем на общественото мнение. Изключително важно е как другите възприемат човек, следователно колективните нагласи и стереотипи по отношение на възпитаниците на интернати са от немалко значение за тяхната успешна адаптация: ако социалната среда възприема негативно тази група, тогава успешната адаптация е малко вероятно да се осъществи.

Специфичната организация на тяхното училищно обучение също оставя своя отпечатък върху процеса на социална адаптация на учениците от интернатите. Поради психически и психологически характеристики много от тях учат в поправителни класове или са разпределени в специални училища за деца с интелектуални затруднения. Въпреки това, дори в обикновените училища, учениците от интернатите често предизвикват негативно отношение сред учителите. Вярно е, че има примери, когато се установява тясно сътрудничество между училищните учители и възпитателите в интернатите, което допринася за решаването на проблемите с лишенията на децата, преодоляването на изоставането им в обучението и повишаването на нивото на интелектуално развитие и способности.

Повечето интернати обаче, както показват многобройни проучвания, с редки изключения, предоставят на своите ученици възможност да учат само до 9 клас, опитвайки се да ги запишат в професионални училища и цитират такива „аргументи“: „За нашата генетична изостаналите хора, елементарното образование е достатъчно. Разбира се, това е по-лесно, отколкото да работите върху разширяването на потенциала на детето.

Проблемът с професионалното ориентиране и следучилищното образование също е остър за учениците и завършилите интернати. Според Е.В. Секварелидзе, всяка година 80-95% от децата от държавни институции очакват да бъдат изпратени в професионални училища, да работят и само малцина мечтаят да продължат образованието си в 10-11 клас и още повече да получат средно специално и висше образование. Освен това по-възрастните жители на интернати не виждат смисъл в това, като се позовават на липсата на материална подкрепа за по-нататъшно образование и перспективите за получаване на жилище. Оттук и ориентирането на учениците от държавните институции към работнически професии.

В същото време жителите на интернатите често са ограничени както в свободата си да избират образователна институция, така и във възможността да се запишат в нея, въпреки съществуващите предимства. В целия Пермски регион, например, само 3-5 възпитаници на интернати влизат в университети всяка година.

Има няколко причини за това:

1) първо, те често са възпрепятствани да влязат в университети поради недостатъчното ниво на получено образование;

2) второ, днес те не искат да приемат деца от сиропиталища не само в университети и технически училища, но и в професионални училища, тъй като за образователните институции това се превръща в определени задължения (предоставяне на обезщетения, места в общежитие, социална и педагогическа подкрепа и т.н. .d.);

3) трето, проблемът е не само да влезеш в учебни заведения, но и да се адаптираш и да останеш в тях.

В някои случаи ограниченията за получаване на желаната специалност и след това работа са свързани с жилищния проблем. Завършилите интернати в края на училище в по-голямата част от случаите могат да избират само тези образователни институции, а след това само мястото на работа, където осигуряват жилище, където определено ще осигурят регистрация. Но днес много организации нямат хостели. Трудно е да се възползват и от квотите, които са предвидени за възпитаници на интернати за работа.

По правило завършилите държавни институции не са конкурентоспособни на пазара на труда, а професиите, които са придобили, са непотърсени. Тези неправителствени организации, които са готови да им помогнат, не са много. В същото време в някои институции не се обръща необходимото внимание на развитието на трудовите умения сред учениците. В резултат на това, бидейки само потребители на държавни гаранции, децата отиват в самостоятелен живот абсолютно неподготвени за работа. Така от всички възпитаници, напуснали руските интернати през 2003 г., почти 30% са учили и 40% са работили. 35% от бившите сираци не са учили и не са работили.

Жилищният въпрос остава не по-малко актуален за учениците и завършилите интернати. Не са изолирани случаите, когато пропаднали родители продават апартаменти без знанието на децата си, които се отглеждат в държавни институции. В резултат на това последните придобиват ранен опит в борбата за жилище и регистрация, влизат в конфликти с бъдещи родители, обръщат се към съдебните органи, комисиите по жилищни въпроси. Някои, не решавайки проблема с жилищата, стават бездомни. Според статистиката всяка година една пета от завършилите интернати попадат в броя на лицата без определено място на пребиваване, всеки десети, който не намира своето „място под слънцето“, се самоубива.

Въпреки разпоредбата на чл. 8 от Федералния закон „За допълнителни гаранции за социална защита на сираци и деца, останали без родителска грижа“ (1996 г.), правото на сираци и деца, останали без родителска грижа, да им се осигури жилище, този въпрос е много труден за решаване.

Поради липсата на собствено жилище някои възпитаници на институции за настаняване, които за дълго времене са общували с родителите си, те трябва да се върнат при тях и да живеят под един покрив. Понякога се оказва, че те стигат до същото, от което държавата някога ги е защитила: ако родителите продължават да водят асоциален начин на живот, тогава самите те често поемат по същия път. Тук можем да говорим за негативна адаптация, както в случаите, когато завършилите интернати предпочитат да останат бездомни, да се присъединят към банда, но не и да се върнат при родителите си.

Влияе негативно на социалната адаптация на ученици и възпитаници на интернати и „информационен глад“. Често на децата не се казва не само в кои учебни заведения могат да се запишат, но и не им се предоставя елементарна информация за техните законни права, предвидени от Конституцията на Руската федерация. Фактът, че напускайки интерната трябва да им бъде определена жилищна площ, че трябва да им се даде парична помощ за завършване и личните им пари (пенсии, издръжка, натрупана през годините в институцията), бъдещите възпитаници на интернати понякога не дори съмнителна.

Както вече споменахме, малко възпитаници на интернати получават високо нивообразование, престижна работа. Предвид социално-икономическата нестабилност в страната много от тях преминаха през ликвидация на предприятия и загубиха социални гаранции. В същото време мнозина не са имали и нямат важни ресурси за адаптация: материални (жилище, търсена професия, спестявания) и психологически (адекватно образование, подкрепа за роднини). Тези. техният потенциал да подобрят или запазят предишния си статус е по-нисък от този на останалите граждани.

По този начин от гореизложеното следва, че при работа с ученици и завършили институции за настаняване трябва да се обърне специално внимание на развитието на техните адаптивни умения, които им помагат най-безболезнено да се интегрират в обществото, което може да бъде:

Трудова адаптация на възпитаници на интернати;

Индивидуални програми за подпомагане на тази категория от населението.