Ελαφρά ανοιχτά τμήματα στο 2ο γκρουπ junior. Ανοιχτό μάθημα στη δεύτερη ομάδα νέων - τα αρχεία μου - κατάλογος αρχείων - MKDO Ekaterino-Nikolskoe. Ανοιχτό μάθημα στη δεύτερη ομάδα νέων «Ταξίδι με το Kolobok
Καρίνα Σέλιο
Στόχος: Να σχηματίσουν γνωστικό-ερευνητικό ενδιαφέρον με τη βοήθεια του κόλπα.
Καθήκοντα:
Αναπτύξτε τη δημιουργική προσωπικότητα των παιδιών
Αναπτύξτε τη φαντασία, την αντίληψη, τη σκέψη
Χτίστε δεξιότητες συλλογική δραστηριότηταλαμβάνοντας υπόψη τα ενδιαφέροντα και τις απόψεις των άλλων παιδιών.
(ακούγεται μουσική, ο δάσκαλος μπαίνει με τη μορφή μάγισσας)
Γεια σας παιδιά! με αναγνωρίσατε (απαντήσεις παιδιών
Μπράβο! Σου έφερα ένα μαγικό στήθος. Έχει πολλά ενδιαφέροντα πράγματα. Ας το πάρουμε Άνοιξε. Ας πούμε μαζί «τσοκ-τσοκ-τσοκ». ανοίξτε το στήθος". (Δεν ανοίγει)
Κάτι όχι ανοίγει. (βάζει στο αυτί)
Ησυχία, ησυχία. Ακούω κάτι να μου λέει στήθος. Ναι, δεν το είπαν όλοι, οπότε δεν το είπε άνοιξε. Ας δοκιμάσουμε ξανά. Ας μαζί: «Τσοκ-τσοκ-τσοκ ανοίξτε το στήθος"."1,2,3- άνοιξε! Ω, πόσα είναι εκεί
Αναρωτιέμαι ποιανού είναι και για ποιον;Θα θέλατε να μετατραπείτε σε μικρούς μάγους; (απαντήσεις των παιδιών)
Ας επιλέξει ο καθένας ένα κοστούμι (τα παιδιά επιλέγουν τη φορεσιά τους και τα ντύνουν)
ΣΕ: Λοιπόν, όταν φοράμε μια μαγική στολή, είναι ώρα να πούμε ένα ξόρκι. (
Κορυφή, κορυφή, παλαμάκια, παλαμάκια, γυρίστε γύρω σας, Γίνετε ένας μικρός μάγος.
Ω, παιδιά, ακούστε κάτι βουητό. (η δασκάλα πλησιάζει στήθοςκαι βγάζει μια φωτογραφία με την εικόνα του Carlson που κρατά ένα σημείωμα)
Ποιος είναι αυτός? (απαντήσεις των παιδιών)
Κοίτα παιδιά, και ο Carlson κρατάει ένα σημείωμα στα χέρια του, επιτρέψτε μου να σας το δώσω θα διαβάσω:
«Είμαι τα παιδιά σου, όχι ένα παιχνίδι,
Ο πραγματικός Carlson I
Πείτε τη λέξη "bar-bass"
σε μια στιγμή θα εμφανιστώ μαζί σου»
Ήρθε λοιπόν η ώρα να δοκιμάσουμε τις δυνάμεις μας, είστε όλοι έτοιμοι;
Ας πάρουμε το δικό μας εστίαση αποδείχθηκε, θα αφαιρέσω την εικόνα του Carlson έξω από την πόρτα και μαζί θα πούμε Μαγική λέξη. (ο δάσκαλος αφαιρεί την εικόνα από την πόρτα).
Όλοι μαζί λένε "μπα-ρα-μπάς" (ο Carlson εμφανίζεται από την πόρτα, περνάει δίπλα από τα παιδιά στη μουσική)
Κάρλσον: Γεια σας, εδώ είμαι!
Γεια σας, φίλοι από τον Carlson.
Σε μια μαγική χώρα βρίσκεσαι τώρα
Όλα θα εκπληρωθούν αυτήν ακριβώς την ώρα!
Ναι, αποδείχτηκες καλοί μάγοι, αλλά πού θα ζήσω;
φροντιστής: μην ανησυχείς Κάρλσον, τώρα που μετατραπήκαμε σε μικρούς μάγους, μπορούμε να χτίσουμε, να διαμορφώσουμε, να σχεδιάσουμε όμορφα, μαγικά κάστρα. Και εδώ είναι το οικοδομικό μας υλικό (ο δάσκαλος πλησιάζει τα τραπέζια με άμμο, πλαστελίνη, μπογιές.)-Τα ίδια τα παιδιά επιλέγουν από τι θέλουν να φτιάξουν ένα κάστρο.
(τα παιδιά φτιάχνουν χειροτεχνίες για ήρεμη, χαλαρωτική μουσική)
Εκπαιδευτικός-Ο χρόνος πέρασε, ήρθε η ώρα να σας πω τι θαύμα απέκτησες τα παλάτια
Κάρλσον: Από τι έφτιαξες το κάστρο σου; Ήταν δύσκολο να; (μιλήστε στα παιδιά)Υπάρχει πύργος για μαγεία στο κάστρο σας; (απαντήσεις των παιδιών)
Carlson_ τι καλοί τύποι είστε, τα ξέρετε όλα, τα πάντα, τα ξέρετε, αλλά δεν ήρθα κοντά σας με άδεια χέρια. Τώρα θα σας δείξω ένα Συγκεντρώνω"Χρωματισμένο νερό" (ο Carlson δείχνει ένα γυάλινο βάζο με νερό, μετά το ανακινεί και το νερό γίνεται χρώμα) Θέλετε να σας μάθω κι εγώ; (απαντήσεις των παιδιών). απλά σσσ, μην το πεις σε κανέναν.
Τα παιδιά έρχονται στο τραπέζι, στο οποίο προετοιμάζονται εκ των προτέρων γυάλινα βάζα, βούρτσες, ποτιστήρια με νερό, γκουάς,) προφέρει την ακολουθία Συγκεντρώνω
Carlson - Λοιπόν, τώρα, όταν είδα ότι θυμήθηκες τα πάντα, ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στα δικά μας ομάδα, και σε αυτή την περίπτωση έχω μεταφορικό στο κατάστημα, κοιτάξτε, κρατηθείτε καλά. (βγάζει fitballs0 ο δάσκαλος κάθεται στο fitball με τα παιδιά και χορεύει στις μπάλες με δυναμική μουσική.
ανατροφοδοτήστε και μοιράστε γλυκά ή μετάλλια στα παιδιά.
Σχετικές δημοσιεύσεις:
Σκοπός: Να σχηματίσετε μια ιδέα για τις διακοπές "Ημέρα της Μητέρας" Να αναπτύξετε μια καλή στάση και αγάπη για τη μητέρα σας. Καθήκοντα: - Μάθετε σωστά.
Ανοιχτό ολοκληρωμένο μάθημα στη δεύτερη ομάδα junior "Ταξίδι στο δάσος της άνοιξης"Άνοιξε τελευταίο μάθημαστο δεύτερο junior groupΘέμα: «Ταξίδι στο δάσος της άνοιξης» Περιεχόμενο προγράμματος: Συνεκτικός λόγος: διδάξτε τα παιδιά.
Ανοιχτή τάξησύμφωνα με τους κανόνες κυκλοφορίας "Ο φίλος μας είναι φανάρι" Παιδιά, δείτε ποιος ήρθε να μας επισκεφτεί; Παιδιά, δείτε τον φίλο μας "Φανάρι".
Ανοιχτό μάθημα αισθητηριακών στη δεύτερη ομάδα νέων "Κάρτα της Πρωτοχρονιάς"Εργασίες: Να μάθουν τα παιδιά να κάνουν μια εφαρμοστική εικόνα ενός χριστουγεννιάτικου δέντρου από έτοιμες φόρμες. Ενίσχυση της γνώσης για το σχήμα και το χρώμα. Κίνηση. Ο δάσκαλος διαβάζει.
Προετοιμάστηκε από: Δάσκαλος της 2ης junior group "Rostochek" Bolshanina O. Yu. Περιεχόμενο προγράμματος: 1. Δώστε στα παιδιά την έννοια των μερών του σώματος. 2. Αναπτύξτε.
Ανοιχτό μάθημα στη δεύτερη ομάδα junior "Walk in the forest"Στόχοι: Συμμετοχή των παιδιών σε υγιεινός τρόπος ζωήςζωή μέσω: 1. Διαμόρφωση πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων. 2. Σωματική άσκηση.
Ανοιχτό μάθημα ζωγραφικής στη δεύτερη ομάδα νέων "Γρασίδι για ένα ψάρι"Σκοπός: 1. Προκαλέστε χαρά από την παρακολούθηση των ψαριών, προωθήστε την ανάπτυξη της παρατήρησης. να βοηθήσουν τα παιδιά να συνειδητοποιήσουν ότι το ψάρι είναι ζωντανό και χρειάζεται.
Σκοπός: 1. Να μάθουν τα παιδιά να αναγνωρίζουν και να ονομάζουν τα λαχανικά, να εισάγουν τη γενική λέξη «λαχανικά» στο ενεργό λεξικό των παιδιών. 2. Σχηματίστε μια άποψη.
Ανοιχτό μάθημα στη δεύτερη ομάδα νέων "Επίσκεψη στον λαγό"Εκπαιδευτικός: Παιδιά σήμερα σε εμάς μέσα νηπιαγωγείονωρίς το πρωί ήρθε ο ταχυδρόμος και παρέδωσε το γράμμα από το κουνελάκι. Ας το διαβάσουμε. Παιδαγωγός.
Ανοιχτό μάθημα σχεδίου στη δεύτερη ομάδα νέων "Πασκαλίτσα"Περίγραμμα του μαθήματος (σχέδιο, junior group)
Σύνοψη ενός ανοιχτού μαθήματος στη δεύτερη junior ομάδα με θέμα:
"Βοηθήστε το λαγουδάκι"
Ενσωμάτωση εκπαιδευτικούς χώρους:
3. Κοινωνικά - ανάπτυξη επικοινωνίας.
4. Ανάπτυξη του λόγου.
5. Καλλιτεχνικά - αισθητική ανάπτυξη.
Καθήκοντα:
Σωματική ανάπτυξη:
- Εμπέδωση του σχηματισμού και βελτίωση των κύριων τύπων κινήσεων (άλματα, έρποντας).
- Συμβολή στη βιώσιμη συναισθηματικά θετική ευημερία και δραστηριότητα των παιδιών.
- Συμβάλλουν στην ενδυνάμωση των μικρών μυών των χεριών.
Γνωστική ανάπτυξη:
Να διαμορφώσει ένα γνωστικό ενδιαφέρον για τη γύρω πραγματικότητα.
- Εμπέδωση γνώσεων χρωμάτων (λευκό, πορτοκαλί, πράσινο).
-Δημιουργία προϋποθέσεων για οπτική αντίληψησχετικά με την αναπαράσταση της διαφορετικότητας των σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος στον περιβάλλοντα κόσμο.
Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη:
-Ανάπτυξη της επιθυμίας για ακρόαση της ομιλίας του δασκάλου για κατανοητές περιπτώσεις από τη ζωή (πέρασε από χιονοστιβάδες, σέρνοντας μέσα από θάμνους κ.λπ.).
-Ενθαρρύνετε την ανάπτυξη της ικανότητας των παιδιών να εμπλέκονται στη λεκτική επικοινωνία.
- Διεγείρετε τη συναισθηματική ουσιαστική επικοινωνία του παιδιού με έναν ενήλικα.
Διαμόρφωση της ικανότητας χρήσης οικοδομικού υλικού, συνεργασία με αυτό κατά την κατασκευή μιας γέφυρας.
- Αναπτύξτε δεξιότητες αλληλεπίδρασης και συνεννόησης μεταξύ τους σε μια σύντομη κοινή εργασία.
- Ξυπνήστε στα παιδιά ένα ενδιαφέρον για τη δημιουργικότητα του παιχνιδιού στη διαδικασία της αλληλεπίδρασης με έναν ενήλικα.
Καλλιεργήστε την καλή θέληση, την ανταπόκριση.
Καλλιτεχνικά και αισθητικά:
Για να εδραιώσετε την ικανότητα να βάφετε με ακρίβεια στένσιλ λαχανικών με σφουγγάρι.
Μάθετε να αναμειγνύετε χρώματα.
-Αναπτύσσω εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήχέρια
Ανάπτυξη ομιλίας:
Για την προώθηση της ανάπτυξης του ενδιαφέροντος για τη μυθοπλασία: αινίγματα, ποιήματα, παιδικές ρίμες, παραμύθια, παιχνίδια με τα δάχτυλα.
Μάθετε να μιλάτε καθαρά, λέξεις, φράσεις.
Αναπτύξτε, εμπλουτίστε και ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο των παιδιών.
Προκαταρκτικές εργασίες:
Να διδάξει στα παιδιά να προσέχουν το σχήμα των αντικειμένων όταν εκτελούν στοιχειώδεις ενέργειες με παιχνίδια και αντικείμενα στην καθημερινή ζωή. Εξέταση ενός και πολλών αντικειμένων. Διδακτικά παιχνίδια: «Βρες ένα αντικείμενο ίδιου σχήματος στην ομάδα», «Ποιος μένει πού», «Ποιος πώς ουρλιάζει». «Ποιος τρώει τι», «Επισκευή ρούχα για κουνελάκια». Γνωριμία με τον r.n. παραμύθι "Η καλύβα του Zayushkina", κουκλοθέατρο βασισμένο στο παραμύθι "Η καλύβα της Zayushkina", κοιτάζοντας εικονογραφήσεις, κοιτάζοντας πίνακες (άγρια ζώα στο δάσος το καλοκαίρι, το φθινόπωρο και το χειμώνα, χειμώνας στο δάσος). Διαβάζοντας το παραμύθι «Teremok», κουκλοθέατρα και επιτραπέζια θέατρα βασισμένα στο παραμύθι «Teremok», Δραματοποίηση του παραμυθιού «Teremok». Γρίφοι για τα άγρια ζώα. Εκμάθηση παιδικών ρίμων για τα ζώα. παιχνίδια με τα δάχτυλα.
Υλικό και εξοπλισμός: μια σημείωση; κρίκος; χαρτοπετσέτες? σφουγγάρια ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών, χιονοστιβάδες από λευκό ύφασμα. κομμένα σε χαρτί στένσιλ από λάχανο και καρότα, τούβλα από οικοδομικά υλικά; ένα τρένο παιχνίδι για προσομοίωση ήχου και καρέκλες. κουνελάκια και χριστουγεννιάτικα δέντρα κομμένα από χαρτόνι διδακτικό παιχνίδι«Κρυψε το λαγουδάκι από την αλεπού».
Πρόοδος μαθήματος:
Παιδαγωγός:Σήμερα πήγα στην ομάδα και βρήκα ένα σημείωμα! Ας διαβάσουμε. Αν μαντέψεις το αίνιγμα, θα καταλάβεις ποιος σου τον έστειλε.
Γρίφος με λαγουδάκι.
Τι είδους ζώο είναι αυτό το δάσος
Σηκώθηκα σαν στύλος κάτω από ένα πεύκο,
Και στέκεται ανάμεσα στο γρασίδι - Τα αυτιά σας είναι μεγαλύτερα από το κεφάλι σας; (Λαγός)
Μακρύ αυτί, μια μπάλα χνούδι.
Πηδάει επιδέξια, λατρεύει τα καρότα. (Λαγός)
(Σε απάντηση - μια εικόνα ενός κουνελιού).
Παιδαγωγός:Ας διαβάσουμε τώρα το σημείωμα (Η δασκάλα διαβάζει το περιεχόμενο του σημειώματος) «Γεια σας παιδιά! Το κουνελάκι σου γράφει. Δυστυχώς, δεν πρόλαβα να αλλάξω το καλοκαιρινό μου παλτό με χειμωνιάτικο παλτό, έτσι κρύωσα και αρρώστησα. Υποσχέθηκαν να επισκεφτούν τα αδέρφια - λαγούς μου, αλλά όπως φαίνεται είχαν μπελάδες, βοηθήστε τους, σας παρακαλώ!
Διδακτικό παιχνίδι "Κρυψε το λαγουδάκι από την αλεπού"
Τα κουνελάκια περπατούσαν στο δάσος, αλλά ξαφνικά είδαν μια αλεπού. Τι να κάνεις, πρέπει να κρυφτείς γρήγορα. Κοντά φυτρώνουν δέντρα. Αλλά τι είδους χριστουγεννιάτικο δέντρο να κρύψετε για να μην το προσέξει η αλεπού; Βοηθήστε το λαγουδάκι να διαλέξει ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο, πίσω από το οποίο δεν θα φαίνεται. (Κατά τη διάρκεια της εργασίας, ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά γιατί δεν πήραν ένα μικρό ή μεσαίο χριστουγεννιάτικο δέντρο, αλλά διάλεξαν το μεγαλύτερο;)
Παιδαγωγός:Παιδιά, το κουνελάκι είναι άρρωστο. Κι ας πάμε μαζί με τα αδέρφια - λαγούς να τον επισκεφτούμε και να του πούμε τι να κάνουμε για να είναι υγιής και θα πάρουμε και λιχουδιές (λάχανα και καρότα). Είσαι έτοιμος? Τοτε ΠΗΓΑΙΝΕ!
Παιδαγωγός:Παιδιά, προμηθευτείτε εισιτήρια για το τρένο, θα μας φτάσει σύντομα. Για να μπείτε στα βαγόνια πρέπει να καλέσετε γεωμετρικό σχήματο εισιτήριό σας και βρείτε το αυτοκίνητό σας με το ίδιο γεωμετρικό σχήμα. (Ακούγεται το βουητό μιας ατμομηχανής) Και εδώ έφτασε η μαγική μας ατμομηχανή. Πάμε σύντομα.
Παιδιά:Πάμε! (Τα παιδιά καλούν εναλλάξ μια γεωμετρική φιγούρα και κάθονται σε μια καρέκλα με τον ίδιο προσδιορισμό)
Το τρένο ορμά και σφυρίζει
Και οι ρόδες χτυπούν
Τσου-τσου-τσου, τσου-τσου-τσου
Θα τους πάω όλους στο δάσος ......
Παιδαγωγός:Κοίτα, φτάσαμε σε ένα ποτάμι καλυμμένο με χιόνι. Πόσο χιόνι είναι εδώ! Τι χρώμα έχει το χιόνι;
Παιδιά:Χιόνι άσπρο χρώμα.
Για να φτάσετε στο λαγουδάκι, πρέπει να περάσετε το ποτάμι. Και για να περάσετε το ποτάμι, πρέπει να χτίσετε μια γέφυρα. (Τα παιδιά χτίζουν μια γέφυρα από τούβλα και τη διασχίζουν πάνω από ένα φανταστικό ποτάμι)
φροντιστής: Περάσαμε λοιπόν το ποτάμι. Μπροστά μας πυκνοί θάμνοι.
Δεν μπορούμε να περάσουμε από εδώ
Εδώ πρέπει να σέρνετε.
(Σύρετε μέσα από το τσέρκι)
Παιδαγωγός:
Αχ, τα πόδια μας κουράστηκαν
Ας ξεκουραστούμε τώρα! (Καθίστε σε κούτσουρα και κάντε γυμναστική με τα δάχτυλα)
Λευκό παλτό του κουνελιού
(χαϊδεύοντας το στήθος τους)
Μαλακά πόδια.
(Χαϊδεύοντας την παλάμη του χεριού)
Τα αυτιά προεξέχουν πολύ
(Βάλτε τα χέρια στο κεφάλι - "αυτιά λαγού")
Στην κορυφή του κεφαλιού είναι κουνελάκια.
(Μετακινήστε το δεξί "αυτί" και μετά το αριστερό "αυτί")
Παιδαγωγός:Παιδιά, και εδώ είναι το σπίτι του κουνελιού σε απόσταση, ελάτε στο σπίτι . (Χτυπούν την πόρτα, αλλά το κουνελάκι δεν ανοίγει, έσπρωξαν και άνοιξε. Ρωτούν: τι έγινε με το κουνελάκι; Αποδεικνύεται ότι το κουνελάκι δεν είχε χρόνο να αλλάξει το καλοκαιρινό παλτό για το χειμωνιάτικο, έτσι κρυολόγησε και αρρώστησε.
(Ο δάσκαλος προσφέρεται να περιποιηθεί τον λαγό με λάχανο και καρότα, ώστε να αναρρώσει, αλλά όταν κοίταξαν μέσα στο καλάθι, είδαν ότι τα καρότα και το λάχανο πάγωσαν στο κρύο και έγιναν άσπρα).
Παιδαγωγός:Τι πιστεύετε ότι πρέπει να κάνουμε;
Παιδιά:Χρωματίστε.
Παιδαγωγός:Τι χρώμα είναι το λάχανο;
Παιδιά:Λάχανο Πράσινο χρώμα.
Παιδαγωγός:Τι χρώμα έχει το καρότο;
Παιδιά:Καρότο πορτοκαλί χρώμα.
Παιδαγωγός:Τι χρώμα βαφής έχουμε;
Παιδιά:Υπάρχουν χρώματα πράσινο, κόκκινο και κίτρινο.
Παιδαγωγός:Για να φτιάξετε πορτοκαλί χρώμα, προτείνω την ανάμειξη κίτρινου και κόκκινου χρώματος (πρέπει να προσθέσετε μια σταγόνα κόκκινο χρώμα στο κίτρινο χρώμα - εμπειρία)
(Τα παιδιά ανακατεύουν χρώματα).
Παιδαγωγός:Παιδιά, χρωματίστε καρότα και λάχανο για εκείνον. Ξεκίνα.
(Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία: βουτήξτε τα σφουγγάρια στο χρώμα και στον τρόπο ασταρώματος, βάψτε τα λαχανικά).
Παιδαγωγός:Παιδιά, βάλτε το λάχανο και τα καρότα σε καλάθια (λάχανο - σε ένα μεγάλο, καρότα - σε ένα μικρό).
(Τα παιδιά περιποιούνται το λαγουδάκι, το κουνελάκι είναι χαρούμενο, αναρρώνει, ευχαριστώ τα παιδιά).
Αντανάκλαση:
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε. (Σύρετε μέσα από τους θάμνους, περάστε το ποτάμι κατά μήκος της γέφυρας και μπείτε στο τρένο)
Επιστρέφοντας στην ομάδα, ο δάσκαλος συζητά με τα παιδιά τη δουλειά που έγινε.
Παιδαγωγός:Παιδιά πού πήγαμε σήμερα;
Παιδιά:Πήγαμε στο δάσος.
Παιδαγωγός:Σε ποιον πήγαμε;
Παιδιά:Πήγαμε στο λαγουδάκι.
Παιδαγωγός:Γιατί πήγαμε στο λαγουδάκι;
Παιδιά:Απαντήσεις παιδιών (βοηθήστε το λαγουδάκι, περιποιήθηκα το κουνελάκι με καρότα και λάχανο, βοήθησε το κουνελάκι να αναρρώσει κ.λπ.).
Παιδαγωγός:Ποιους άλλους βοηθήσαμε;
Παιδιά:Βοηθήσαμε τα κουνέλια να κρυφτούν από την αλεπού.
Παιδαγωγός:παιδιά τι σας αρέσει περισσότερο; (Απαντήσεις παιδιών). Μπράβο. Είστε πολύ ευγενικά παιδιά, βοηθήσατε το κουνελάκι να συνέλθει και σίγουρα θα έρθει τρέχοντας κοντά σας για τις διακοπές).
Ανοιχτό μάθημα στη 2η ομάδα junior
(εκπαιδευτικός χώρος «Ασφάλεια»)
Θέμα: "Σε μια επίσκεψη στο Aibolit"
Στόχος: Διαμόρφωση στοιχειωδών δεξιοτήτων ασφαλούς συμπεριφοράς σε μικρότερα παιδιά
Καθήκοντα:
Σεμινάρια:
Να διευρύνουν και να εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τους στοιχειώδεις κανόνες συμπεριφοράς στο δρόμο, στο κοινό
μεταφορά; σχετικά με τη σημασία της σημασίας των φωτεινών σηματοδοτών και των διασταυρώσεων πεζών·
ενεργοποιήστε την ομιλία των παιδιών, ενθαρρύνετέ τα να απαντήσουν στις ερωτήσεις του παιδαγωγού, χρησιμοποιήστε στην ομιλία
οι έννοιες μιας διάβασης πεζών, φανάρι.
παγιώστε τη γνώση των βασικών χρωμάτων: κόκκινο, κίτρινο, πράσινο.
Ανάπτυξη:
Αναπτύξτε την ικανότητα να ενεργείτε σύμφωνα με το σήμα του εκπαιδευτικού.
ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας και προσοχής.
Εκπαιδευτικός:
Καλλιεργήστε μια κουλτούρα συμπεριφοράς δημόσια συγκοινωνίακαι στο δρόμο?
αναπτύξουν την επιθυμία να βοηθήσουν τους άλλους.
Υλικά και εξοπλισμός:
Διάταξη του Aibolit; Λούτρινα παιχνίδια: λαγός, αλεπού με δεμένα μέρη του σώματος. διάταξη φαναριού,
διάβαση πεζών, οδικές πινακίδες. μπαλόνι με ένα γράμμα? φωνογράφημα ενός κινούμενου
λεωφορείο, παιχνίδι τιμόνι.
Μεθοδολογικές τεχνικές: αινίγματα, κατάσταση παιχνιδιού, συνομιλία, διάλογος, κινητήρας
γυμνάσια.
Ένταξη εκπαιδευτικών τομέων: «Γνώση», «Επικοινωνία», «Μουσική», «Ασφάλεια»,
"Κοινωνικοποίηση".
Προκαταρκτικές εργασίες:
1. Λήψη εικόνων, εικονογραφήσεων σύμφωνα με τους κανόνες ΚΙΝΗΣΗ στους ΔΡΟΜΟΥΣ.
2. Συζήτηση με τα παιδιά για τους κανόνες του δρόμου.
3. Παρατήρηση κινούμενων οχημάτων, πεζών, φωτεινών σηματοδοτών.
4. Διαβάζοντας το παραμύθι του Κ. Τσουκόφσκι «Ο γιατρός Αϊμπόλιτ».
5. Παιχνίδι ρόλων "Λεωφορείο"
6. Κατασκευή της εφαρμογής «Φανάρι» με παιδιά.
Πρόοδος μαθήματος:
φροντιστής
τραγούδι." (Soundtrack "Guests have come to us.")
Τώρα ας χαιρετιστούμε. (Τα παιδιά σε κύκλο πιάνονται χέρι χέρι, κοιτάζονται μεταξύ τους
χαμόγελο.)
Ας σταθούμε μαζί σε έναν κύκλο,
Είμαι φίλος σου και είσαι φίλος μου.
Ας πιάσουμε τα χέρια σφιχτά
Και χαμογελάστε ο ένας στον άλλον! Κάθονται σε καρέκλες.
(Ακούγεται ένα χτύπημα στην πόρτα και ένα μπαλόνι πετάει στο χολ, στο οποίο επισυνάπτεται ένα γράμμα).
Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στον φάκελο στον οποίο είναι ζωγραφισμένο το Aibolit.
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, κοιτάξτε, λάβαμε ένα γράμμα. Από ποιον πιστεύετε ότι είναι;
Απαντήσεις παιδιών. (Από τον Δρ. Aibolit!)
Εκπαιδευτικός: Ξέρετε ποιος είναι ο Δρ Aibolit!
Απαντήσεις παιδιών. (Ναί)
Εκπαιδευτικός: Ντανίλ, πες ένα ποίημα για τον Δρ. Aibolit! (Στον Τσουκόφσκι «Δόκτωρ Αϊμπόλιτ»)
Danil:
Καλό γιατρέ Aibolit!
Κάθεται κάτω από ένα δέντρο.
Ελάτε σε αυτόν για θεραπεία.
: «Παιδιά, σήμερα ήρθαν καλεσμένοι σε εμάς. Ας πούμε ένα γεια στους καλεσμένους μας
Γιατί όχι?
Μπράβο. Είστε καλοί επιβάτες, ξέρετε πώς να συμπεριφέρεστε στις μεταφορές. Φτάσαμε.
Και η αγελάδα και ο λύκος
Και ένα ζωύφιο και ένα σκουλήκι,
Και μια αρκούδα!
Θα θεραπεύσει τους πάντες
Ο καλός γιατρός Aibolit θα θεραπεύσει
Εκπαιδευτικός: Μπράβο, Ντάνιελ. Ο Δρ Aibolit περιθάλπει όλα τα ζώα και τα βοηθά. είμαι τώρα
Θα σας διαβάσω τι μας έγραψε ο Δρ Aibolit! Ο δάσκαλος διαβάζει το γράμμα: «Αγαπητά παιδιά,
Χρειάζομαι τη βοήθειά σου, έλα σύντομα». Λοιπόν, παιδιά, ας βοηθήσουμε τον Aibolit;
Απαντήσεις παιδιών. (Ναί)
Εκπαιδευτικός: Τότε μπείτε στο λεωφορείο, πάμε στον Δρ. Aibolit.
Τα παιδιά μπαίνουν σε ένα λεωφορείο από καρέκλες, ένα παιδί μπροστά με ένα παιχνίδι τιμόνι, αυτός
οδηγός, πηγαίνετε στο τραγούδι "Εδώ καθόμαστε στο λεωφορείο."
Δάσκαλος: Τώρα είμαστε στο λεωφορείο. Ποιοι είμαστε?
Απαντήσεις παιδιών. (Είμαστε επιβάτες.)
Εκπαιδευτικός: Σωστά, επιβάτες. Ας θυμηθούμε τους κανόνες συμπεριφοράς των επιβατών. Μπορώ
αγγίζετε την πόρτα του λεωφορείου με τα χέρια σας;
Απαντήσεις παιδιών. (Ειναι ΑΠΑΓΟΡΕΥΜΕΝΟ)
Παιδαγωγός:
Απαντήσεις παιδιών. (Η πόρτα μπορεί να ανοίξει και θα πέσετε στο δρόμο.)
Εκπαιδευτής: Είναι δυνατόν να μιλάμε κατά την οδήγηση με τον οδηγό;
Απαντήσεις παιδιών. (Δεν μπορείτε να αποσπάσετε την προσοχή του οδηγού, πρέπει να κοιτάξει το δρόμο.)
Παιδαγωγός:
Είναι δυνατόν να βγάζετε τα χέρια σας και να το κεφάλι σας έξω από το παράθυρο ενώ οδηγείτε;
Απαντήσεις παιδιών. (Όχι, είναι επικίνδυνο, μπορεί να πληγωθείς.)
Εκπαιδευτικός: Είναι δυνατόν να κάνεις θόρυβο στο λεωφορείο;
Απαντήσεις παιδιών. (Όχι, παρεμβαίνει σε άλλους επιβάτες.)
Παιδαγωγός:
Κατεβείτε από το λεωφορείο, είμαστε πεζοί τώρα.
Τα παιδιά κατεβαίνουν από το λεωφορείο και πλησιάζουν το φανάρι και τη διάβαση πεζών.
Εκπαιδευτής: Και τώρα, παιδιά, μαντέψτε το αίνιγμα:
Για να σε βοηθήσω φίλε
Το μονοπάτι είναι επικίνδυνο
Μέρα νύχτα τα φώτα καίνε
Πράσινο, κίτρινο, κόκκινο. Μαντέψτε περί τίνος πρόκειται;
Απαντήσεις παιδιών. (Ναι, είναι φανάρι)
Εκπαιδευτής: Σωστά, παιδιά, αυτό είναι φανάρι (Εμφάνιση διάταξης φαναριού)
Ξέρετε γιατί χρειάζεται φανάρι;
(Απαντήσεις των παιδιών.) (Παιδιά: Για να διασχίσετε το δρόμο.)
Εκπαιδευτικός: Η Ιδαλία θα μας πει ένα ποίημα για ένα φανάρι. (Το ποίημα «Φανάρι» του Μ.
Novitskaya)
Ιδαλία:
Πολύχρωμοι τρεις κύκλοι:
Κόκκινο φως - Περιμένετε!
στο Yellow - Σταμάτα, φίλε μου,
Πράσινο φως - Πηγαίνετε!
Το φανάρι δίνει συμβουλές
Πώς να διασχίσετε το δρόμο.
Παιδαγωγός: Μπράβο Ιδαλιά! Παιδιά, δείτε τα φανάρια με πολύχρωμα μάτια. Οι οποίες
είναι χρώμα; Και αυτό? Τι χρώμα είναι αυτό?
Απαντήσεις παιδιών.
Εκπαιδευτικός: Μπράβο! Παιδιά, ας παίξουμε με τα δάχτυλα και τα μάτια και να θυμηθούμε τον κανόνα.
Κόκκινο - σταματήστε, κίτρινο - περιμένετε, και πράσινο - πηγαίνετε. ( Γυμναστική δακτύλων"φανάρι")
Δείχνω τα φανάρια και εσύ εκτελείς τις κινήσεις:
Κόκκινα δάχτυλα στην παλάμη «στέκονται».
Κίτρινο σήκωσε τα μάτια σου, κοίτα το φανάρι.
Τα πράσινα δάχτυλα «περπατούν».
Εκπαιδευτικός: Μπράβο, θυμάσαι καλά τον κανόνα. Εσύ κι εγώ πρέπει να διασχίσουμε το δρόμο.
Παιδιά, πού πάμε;
(Απαντήσεις παιδιών. (Σε διάβαση πεζών (σε ζέβρα)).
Εκπαιδευτικός: Αυτό είναι σωστό, και η Nastya θα μας πει μια ομοιοκαταληξία για μια διάβαση πεζών.
ριγέ άλογο,
Το όνομά της είναι «ζέβρα».
Όχι όμως αυτή του ζωολογικού κήπου
Οι άνθρωποι περπατούν κατά μήκος του.
Εκπαιδευτικός: Μπράβο, Nastya, κάτσε. Παιδιά, σε ποιο φανάρι θα πάμε
δρόμος?
Απαντήσεις παιδιών. (Παιδιά: Στο πράσινο.)
Τα παιδιά και ο δάσκαλος διασχίζουν προσεκτικά το δρόμο κατά μήκος της διάβασης πεζών, κοιτάζοντας πρώτα
αριστερά, μετά δεξιά, φροντίζοντας να μην υπάρχουν αυτοκίνητα. Πλησιάζουν το δέντρο όπου κάθεται ο Aibolit.
Εκπαιδευτικός: Λοιπόν εσείς και εγώ ήρθαμε στον Δρ. Aibolit.
Τα παιδιά χαιρετούν, κάθονται σε καρέκλες.
Εκπαιδευτής: Ρωτήστε τον Δρ Aibolit τι συνέβη, γιατί μας κάλεσε για βοήθεια.
Ρωτάνε τα παιδιά.
Εκπαιδευτικός: Ο Δρ Aibolit λέει ότι πολλά ζώα ήρθαν σε αυτόν σήμερα που δεν γνωρίζουν
κανόνες του δρόμου και ως εκ τούτου μπήκε σε μπελάδες. Ο Aibolit τους θεράπευσε και μας ζητάει να το πούμε
πώς πρέπει να συμπεριφέρονται στο δρόμο. Να τους το πούμε;
Απαντήσεις παιδιών. (Ναι!)
Εκπαιδευτικός: Τότε ας τους ρωτήσουμε τι τους συνέβη.
Τα παιδιά ρωτούν τον λαγό.
Εκπαιδευτικός: Το λαγουδάκι λέει ότι έτρεξε κατά μήκος του μονοπατιού και τα πόδια του κόπηκαν. Λυπάμαι για το κουνελάκι;
Απαντήσεις παιδιών. (Ναί.)
Εκπαιδευτής: Συμβουλέψτε το λαγουδάκι πώς να διασχίσει το δρόμο για να μην μπει σε μπελάδες.
Απαντήσεις παιδιών. (Πρέπει να διασχίσετε το δρόμο σε διάβαση πεζών, με πράσινο φως, προσεκτικά
ψάχνω.)
Δάσκαλος: Τι έγινε με την αλεπού; Ρώτα την.
Ρωτάνε τα παιδιά.
Παιδαγωγός:
στο δρόμο? Πότε μπορείς?
Απαντήσεις παιδιών. (Όχι. Στην παιδική χαρά, στην αυλή, όπου δεν υπάρχουν αυτοκίνητα.)
Εκπαιδευτής: Πρέπει να είστε πολύ προσεκτικοί στο δρόμο και να γνωρίζετε τους κανόνες του δρόμου. ΕΝΑ
για να τα θυμούνται ακόμα καλύτερα τα ζώα, ας παίξουμε το παιχνίδι «Να είσαι προσεκτικός» Τα παιδιά περπατούν μαζί
κύκλος, ο δάσκαλος λέει τις λέξεις: "φανάρι" παιδιά σταματούν, "πεζός"
βαδίζοντας, το «αυτοκίνητο» γυρίζει το «τιμόνι».)
Παιδαγωγός:
Μπράβο παιδιά, είστε πολύ προσεκτικοί. Ο Δρ Aibolit σας ευχαριστεί για τη βοήθειά σας.
Παιδιά, ας θυμίσουμε για άλλη μια φορά στα ζώα πώς να συμπεριφέρονται στο δρόμο για να μην μπουν σε μπελάδες.
Απαντήσεις παιδιών: (Διασχίστε το δρόμο στο πράσινο φως του φαναριού και μην παίζετε στο δρόμο.)
Και ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε, αλλά παρατήρησα ότι στο δρόμο μας συναντήσαμε μόνο ένα φανάρι, και
ο δρόμος είναι πολύ μακρύς και αν δεν υπάρχει βοηθητικός φωτεινός σηματοδότης σε αυτόν, τότε μπορεί να συμβεί ατύχημα, Ι
Σας προτείνω να στείλετε τα φανάρια μας στους κατοίκους του δάσους, κάτι που κάναμε στο μάθημα για
αιτήσεις, και μετά θα έχουν τάξη στους δρόμους. Τα φανάρια τοποθετούνται σε ένα φάκελο και αποστέλλονται
επί αερόστατο.
Ευχαριστώ, είσαι υπέροχος!
Η Chanterelle λέει ότι έπαιζε αλιεύματα στο δρόμο και χτυπήθηκε από ένα αυτοκίνητο. Μπορεί να παιχτεί
Τα παιδιά μπαίνουν στην ομάδα και χαιρετούν τους καλεσμένους.
"Φοίνικες"
Παλάμες "επάνω" (οι παλάμες γυρίζουν "επάνω")
Παλάμες «κάτω» (οι παλάμες γυρίζουν «κάτω»)
Παλάμες "στο πλάι" (βάλτε τις παλάμες "τοίχους")
Και στριμωγμένο σε μια γροθιά (σφίξτε τα δάχτυλα)
Σηκώστε τις παλάμες σας προς τα πάνω (σφίγγοντας και ξεσφίγγοντας τα δάχτυλά σας, σηκώστε τα χέρια σας προς τα πάνω)
Και "γεια!" είπε (τα παιδιά χαιρετούν και κουνούν τα χέρια τους).
Χαιρετηθήκαμε
Παιδιά, η Μασένκα ήρθε στην ομάδα μας και της ζητά να βοηθήσει. Έφυγε τρέχοντας από την καμπίνα στο δάσος, αφήνοντας πίσω της ένα χάος.
Μπορείτε να μαντέψετε από πού έφυγε; (από το σπίτι που μένουν τρεις αρκούδες).
Πού είναι το σπίτι τους; (στο δάσος - ατομικές απαντήσεις).
Γιατί οι αρκούδες ζουν στο δάσος; (γιατί είναι άγρια ζώα - ατομικές απαντήσεις).
Και πώς λέγονταν οι αρκούδες από το παραμύθι .... το όνομά του ("Τρεις αρκούδες") (Μιχαήλ Ιβάνοβιτς, Nastasya Petrovna και Mishutka - ατομικές απαντήσεις και χορωδιακά). Ας επαναλάβουμε: ποιος είναι ο Μιχαήλ Ιβάνοβιτς - πατέρας-αρκουδάκι, Nastasya Petrovna - μητέρα-αρκουδάκι, Mishutka - αρκουδάκι (μεμονωμένες απαντήσεις).
Τι χάλια έχει αφήσει η Μάσα στο σπίτι τους; (Απαντήσεις παιδιών).
Και ποιος ήταν ο πρώτος που είδε τη Μασένκα; (Μισούτκα - ατομικές απαντήσεις)
Και τι έκανε; (φώναξε με λεπτή φωνή: «Εδώ είναι, κράτα την, κράτα την!») επιδιορθώστε
Προσκαλέστε τα παιδιά να πουν αυτές τις λέξεις με τη φωνή του Μισούτκα (αρκετές μεμονωμένες απαντήσεις).
77777777
Μάσα: - Ντρέπομαι πολύ! Πες μου, σε παρακαλώ, τι να κάνω τώρα!
Εκπαιδευτικός: -Παιδιά, τι πιστεύετε ότι μπορούμε να συμβουλεύσουμε τη Μασένκα; (φέρτε τα παιδιά στην υπόθεση ότι είναι απαραίτητο να βάλετε τα πράγματα σε τάξη στο σπίτι των αρκούδων).
777777777 βασικές ερωτήσεις
Μασένκα, είμαστε έτοιμοι να σε βοηθήσουμε, αλλά δεν ξέρουμε τον τρόπο.
Μάσα: - Έφερα μια μπάλα μαζί μου, η οποία θα μας βοηθήσει να βρούμε το δρόμο για το σπίτι όπου μένουν τρεις αρκούδες. Απλά πρέπει να πείτε πρώτα τις μαγικές λέξεις.
Όλοι στέκονται σε έναν κύκλο - θα περάσουμε την μπάλα ο ένας στον άλλο και θα προφέρουμε τις μαγικές λέξεις:
Ρολάρεις, κυλάς μπάλα,
Κατά μήκος του μονοπατιού μέσα στο δάσος.
Δείξε μας όλα τα κομμάτια
Πού θα πήγαιναν τα πόδια μας;
Πείτε τις λέξεις δύο φορές, προσπαθώντας να κάνετε όλα τα παιδιά να πουν αυτές τις λέξεις.
Η μπάλα κύλησε στο σκηνικό για το παραμύθι "Mitten".
Το να πάω ήταν πιο διασκεδαστικό Ποίημα για πόδια
Πόδια περπάτημα: top - top - top,
Ακριβώς στην πίστα: top - top - top,
Έλα, πιο διασκεδαστικό: top - top - top,
Να πώς το κάνουμε: top - top - top.
Τα πόδια έτρεχαν σε ένα επίπεδο μονοπάτι,
Τρέξτε μακριά, τρέξτε μακριά μόνο τα τακούνια αστράφτουν.
Βλέπετε πού μας οδήγησε η μπάλα; Αυτό είναι το παραμύθι "Τρεις Αρκούδες;" (Οχι).
Τι είδους παραμύθι είναι αυτό; ("Mitten")
Πώς το μαντεψες? (απαντήσεις παιδιών).
Ξέρετε ποιος έχασε το γάντι; (ατομικές απαντήσεις).
Μασένκα, ξέρεις τέτοιο παραμύθι; (Οχι).
Παιδιά, ας δείξουμε στη Μάσα ένα απόσπασμα από αυτό το παραμύθι.
Ποιος ήταν ο πρώτος που βρήκε το γάντι; (scratching mouse - ατομική και χορωδιακή απάντηση).
Έτρεξε το ποντίκι στο γάντι ή πήδηξε; (πήδηξε επάνω - ατομικές απαντήσεις)
Να προσφέρει σε ένα από τα παιδιά το ρόλο του ποντικιού (ένα παιχνίδι είναι ένα ποντίκι).
«Ποιος, ποιος ζει σε ένα γάντι;»
Το παιδί κρύβει το ποντίκι σε ένα γάντι και το ίδιο γίνεται κοντά.
Πού κρύβεται το ποντίκι; (σε γάντι - ατομική και χορωδιακή απάντηση).
Ρωτήστε τα παιδιά που βρήκαν στη συνέχεια το γάντι (βάτραχος που πηδάει - ατομικές απαντήσεις).
Ο βάτραχος πήδηξε μέχρι το γάντι ή έτρεξε; (πήδηξε πάνω - ατομικές απαντήσεις).
Δώστε σε ένα άλλο παιδί ένα παιχνίδι - έναν βάτραχο.
Ο βάτραχος πλησιάζει το γάντι και ρωτάει: «Ποιος, ποιος μένει στο γάντι;»
Το ποντίκι απαντά: «Είμαι ένα ποντίκι που ξύνει. Και ποιος είσαι εσύ?"
- «Είμαι ένας βάτραχος που πηδάει. Άσε με να ζήσω μαζί σου"
- "Πηγαίνω"
Μαζί με το παιδί, βάλτε το βάτραχο στο γάντι και ρωτήστε αν έκανε το σωστό και γιατί (ατομικές απαντήσεις των παιδιών). Προσφέρετε σε ένα παιδί που παίζει το ρόλο ενός βατράχου - σωστά.
Για να πούμε στα παιδιά ότι αφού βιαζόμαστε να βοηθήσουμε τη Μάσα, δεν θα δείξουμε το παραμύθι μέχρι το τέλος, αλλά ας πούμε ποιος άλλος βρήκε το γάντι: το δραπέτης κουνελάκι, η αλεπού, το γκρίζο βαρέλι, το ο κυνηγετικός κάπρος και ο πατέρας αρκούδα (ατομικές απαντήσεις ).
Λοιπόν, ενώ η μπάλα κυλάει, ας κάνουμε ασκήσεις για τα μάτια, ώστε να γίνουμε πιο προσεκτικοί και να βρούμε το δρόμο μας πιο μακριά.
- Ας προχωρήσουμε. Ας ακολουθήσουμε το μονοπάτι που μας άφησε το σπειράμα ως:
Δυναμική παύση «Ποιος ήρθε στο γάντι;
- ξύσιμο του ποντικιού(τρέξιμο με μικρά βήματα στα δάχτυλα των ποδιών)
- αδελφή αλεπούς (περπατά στα δάχτυλα των ποδιών με απαλές στροφές του σώματος)
- περιστρεφόμενη κορυφή-γκρι κάννη (τρέχει με βολάν, χέρια λυγισμένα στους αγκώνες εναλλάξ προς τα εμπρός)
- πατέρας-αρκουδάκι (περπατάω κωπηλατώντας από το πόδι στο πόδι, ελαφρώς λυγισμένα χέρια απλωμένα)
Η μπάλα μας οδήγησε στον λαγό. Τι χρώμα έχει το γούνινο παλτό του; (άσπρο).
Γιατί; (ατομικές απαντήσεις παιδιών).
Και την άνοιξη τι χρώμα γίνεται το γούνινο παλτό; (γκρι).
Μπράβο!
Λαγουδάκι, γιατί είσαι τόσο λυπημένος; (γιατί περιμένω φίλους, αλλά έχουν φύγει εδώ και καιρό και ένας είναι πολύ λυπημένος).
Συμφωνείτε παιδιά; (απαντήσεις παιδιών).
Με τι συμφωνείτε; (απαντήσεις των παιδιών: με το γεγονός ότι είναι πολύ λυπηρό να παίζεις μόνος - πρέπει να είσαι φιλικός και να παίζεις μαζί).
Σωστά. Και με ποιον αρέσει να παίζει το κουνελάκι; (παρουσίαση).
Ας φτιάξουμε το κέφι του λαγού για να μην είναι τόσο λυπημένος όσο περιμένει τους φίλους του, πείτε και δείξτε ένα ποίημα για αυτόν.
Μια δραματοποίηση του ποιήματος «Γκρίζα κουνελάκια κάθονται» (τρία παιδιά με καπέλα λαγών κάθονται κάτω από το χριστουγεννιάτικο δέντρο, ένα παιδί με καπέλο αλεπούς είναι στο περιθώριο).
Γκρίζα κουνελάκια κάθονται
Τα αυτιά είναι γκρίζα.
Εδώ τρέχει μια αλεπού-κοκκινομάλλα αδερφή.
Ψάχνει να βρει πού είναι τα κουνελάκια, τα κουρέλια.
Τα κουνελάκια έτρεξαν στο γκαζόν του δάσους.
Ορίστε μερικά κουνελάκια, κουρέλια!
Νομίζω ότι διασκεδάσαμε λίγο τον λαγό και μπορούμε να πάμε παρακάτω για την μπάλα.
Η μπάλα κύλησε στο «σπίτι» όπου μένουν οι αρκούδες.
Σε έναν μαγνητικό πίνακα υπάρχουν εικόνες ενός παραμυθιού που απεικονίζουν: αρκούδες, κουτάλια, κρεβάτια κ.λπ.
Προσκαλέστε τα παιδιά να κάνουν γυμναστική με τα δάχτυλα πριν βοηθήσουν τη Μάσα
Τρεις αρκούδες κάθισαν - σφίξτε τα δάχτυλά σας σε μια γροθιά και ξεσφίξτε
Στην καλύβα στο τραπέζι - δείχνει με τις παλάμες της "στέγης", "τραπέζι"
Τρίβουν αλεύρι - κυκλικές κινήσεις με μια γροθιά στην παλάμη
Για να ψήσετε ένα κέικ αργότερα - "ψήστε" πίτες
Μια φορά - χε, χε. Δύο - khe, khe - δείχνουν τον δείκτη στο αριστερό χέρι και μετά στα δεξιά
Όλοι είναι βρώμικες στο αλεύρι - τινάξτε τις παλάμες σας
Μύτη σε αλεύρι, στόμα σε αλεύρι - τρίψτε τη μύτη σας, δείξτε το στόμα σας
Αυτιά σε ξινόγαλα - τρίψτε τα αυτιά σας.
Τα παιδιά βοηθούν τη Μάσα να βάλει τα πράγματα σε τάξη: βάλε τα πράγματα σε σειρά μεγέθους. Μεγάλο μέγεθος- κοντά στον Mikhail Ivanovich, το μεσαίο - κοντά στη Nastasya Petrovna, το μικρό - κοντά στη Mishutka.
Η Μάσα ευχαριστεί τα παιδιά για τη βοήθειά τους.
Για να επιστρέψουν στο νηπιαγωγείο, τα παιδιά πέρνουν την μπάλα το ένα στο άλλο και προφέρουν τις λέξεις:
Σε επίπεδο μονοπάτι
Τα πόδια μας περπατάνε.
Περπατήσαμε, περπατήσαμε
Ήρθαν στο νηπιαγωγείο.
Τα παιδιά επιστρέφουν στο νηπιαγωγείο και βρίσκουν μια λιχουδιά σε ένα καλάθι στην ομάδα και καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι αυτό είναι ένα δώρο από τις αρκούδες σε ένδειξη ευγνωμοσύνης για την τάξη.
Σύνοψη του GCD στη 2η ομάδα junior:
"Ποιήματα για παιδιά A. Barto"
ΣΚΟΠΟΣ: προσκολλάμε στη μυθοπλασία, αναπτύσσουμε το λόγο των παιδιών, αναπτύσσουμε οπτικά - αποτελεσματική σκέψη
ΣΧΕΔΙΑΣΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ: ανάπτυξη αντίληψης στα παιδιά. Να αναπτύξει οποιαδήποτε συναισθηματική ανταπόκριση σε ένα λογοτεχνικό έργο, να επιτύχει την επιθυμία του παιδιού να ασχοληθεί ενεργά με την επικοινωνία.
ΩΡΑ ΔΙΟΡΓΑΝΩΣΗΣ:
Vos-l: - Παιδιά, όταν ήρθα στο νηπιαγωγείο σήμερα το πρωί, χτύπησε η πόρτα. Ήταν ο ταχυδρόμος Pechkin, έφερε το δέμα (δείχνει το δέμα)
-Παιδιά, θέλετε να μάθετε τι περιέχει αυτό το πακέτο;
Παιδιά: - Θέλουμε
Vos-l: - Τότε ας ανοίξουμε το πακέτο (βγάζει ένα νέο πολύχρωμο βιβλίο του A. Barto "Ποιήματα για παιδιά")
Vos-l: - Θέλεις να ταξιδέψεις σε αυτό το πολύχρωμο βιβλίο;
Παιδιά: - Θέλουμε
ΚΥΡΙΟ ΜΕΡΟΣ:
Vos-l: - Παιδιά, δείτε ποιος μένει σε αυτή τη σελίδα;
Παιδιά: Γατάκι
Vos-l: - Ποιος είναι; Τι κάνει? (Παίζει με μια μπάλα) Ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποίημα με τα παιδιά:
Βαλίτσα με γατάκι
Με μπάλα:
Αυτό τον πλησιάζει κρυφά,
Τότε θα αρχίσει να ρίχνεται στην μπάλα,
Σπρώξτε τον, πήδα στο πλάι...
Δεν μπορώ να μαντέψω καθόλου
Ότι αυτό δεν είναι ποντίκι, αλλά μπάλα.
Γιατί το γατάκι παίζει με μια μπάλα; (ο δάσκαλος ενθαρρύνει τα παιδιά να μιλήσουν, οι απαντήσεις των παιδιών)
Vos-l: - Το γατάκι είναι μικρό, βαριέται, θέλει να παίξει, οπότε παίζει με μια μπάλα, νομίζοντας ότι είναι ποντίκι. Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε ένα γατάκι; Σε περίπτωση δυσκολίας ο Vos-l προτείνει (δώσε ένα κουρδιστό παιχνίδι-ποντίκι) Γυρίζουμε σελίδα. Κοίτα, ποιος είναι αυτός; (ο σκύλος βρίσκεται κοντά στο θάλαμο) Ο σκύλος μου κρύωσε και έγινε άφωνος.
Το γατάκι μύρισε μπροστά στη μύτη του,
Και ο καημένος ο ασθενής δεν μπορούσε ούτε να γαυγίσει.
Έτσι δυσκολεύτηκε.
Vos-l: - Παιδιά, γιατί ο σκύλος δεν μπορούσε να φωνάξει στο γατάκι;
Παιδιά: - Έχει πονόλαιμο.
Vos-l: - Και πώς μπορούμε να βοηθήσουμε τον σκύλο;
Παιδιά: - Καλέστε το γιατρό (αν είναι δύσκολο - βοηθάει)
Vos-l: - Ο γιατρός θα συνταγογραφήσει φάρμακα για τον σκύλο και θα είναι υγιής.
Ο δάσκαλος ανοίγει την τρίτη σελίδα, που δείχνει ένα σπουργίτι να πηδά σε μια λακκούβα.
Vos-l: - Και ποιος μένει σε αυτή τη σελίδα; (απαντήσεις των παιδιών).-Θέλετε να διαβάσετε ένα ποίημα για ένα σπουργίτι;
Ένα σπουργίτι πηδά και περιστρέφεται σε μια λακκούβα.
Ανακάτεψε τα φτερά του, φούντωσε την ουρά του.
Καλό καιρό!
Chiv-chiv-chiv!
Vos-l: - Γιατί το σπουργίτι πηδάει και γυρίζει; (απαντήσεις των παιδιών) Vos-l: - Έτσι είναι, γιατί ο καιρός είναι καλός και είναι πολύ χαρούμενος γι' αυτό.
Vos-l: - Και ποιος μένει σε αυτή τη σελίδα; (πάπια με παπάκια) Vos-l: - Τι κάνουν, μπορούμε να μάθουμε από το ποίημα:
Νωρίς, νωρίς το πρωί, η μαμά πάπια βγήκε να διδάξει παπάκια.
Τους διδάσκει, τους διδάσκει! - Κολυμπάς, ούτι-ούτι, ομαλά, στη σειρά.
Αν και ο γιος δεν είναι σπουδαίος, όχι υπέροχος,
Η μαμά δεν διατάζει να είναι δειλή, δεν διατάζει. - Κολύμπι, κολύμπι, παπάκι,
Μη φοβάσαι, δεν θα πνιγείς.
Vos-l: - Τι διδάσκουν τα παπάκια της μαμάς πάπιας; (απαντήσεις των παιδιών)
- Πρέπει να ακούς τη μητέρα σου; (απαντήσεις παιδιών). Σωστά, η μαμά είναι μεγάλη, τα ξέρει όλα, πρέπει να την υπακούουν.
- Παιδιά, ποιος μένει στο βιβλίο μας; (απαντήσεις παιδιών).-Αγαπάμε τα ζώα και τα συμπεριφερόμαστε με προσοχή, γιατί είναι φίλοι μας. Επιλέξτε ένα ζώο (παιχνίδι) για τον εαυτό σας και χορέψτε μαζί του (ήχοι μουσικής, χορός παιδιών).
- Πόσο διασκεδαστικά χόρεψες με τα παιχνίδια σου! Και τώρα τα παιχνίδια θα ξεκουραστούν, και θα πάμε μια βόλτα.
Συνάντηση γονέων στη δεύτερη ομάδα: «Η ανάπτυξη του λόγου των παιδιών μέσα από την ανάγνωση μυθοπλασίας»
Σκοπός: Αποκάλυψη της σημασίας του λόγου στην ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού.
Καθήκοντα: να εξοικειώσει τους γονείς με τα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης του λόγου των μικρότερων παιδιών ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ; να προωθήσει την ανάπτυξη των επικοινωνιακών ιδιοτήτων των παιδιών · να καλλιεργήσουν μια κουλτούρα επικοινωνίας· εμπλέκουν τους γονείς σε παιδαγωγική διαδικασίακαι την ομαδική ζωή.
Πρόοδος εκδήλωσης:
1. Προκαταρκτικό στάδιο.
- Προσκαλέστε τους γονείς στη συνάντηση.
- Προετοιμασία για την έκθεση σε ομάδα με θέμα: «Ρωσικά παραμύθια»
2. Οργανωτικό στάδιο.
- Σχεδιασμός έκθεσης μεθοδολογικής βιβλιογραφίας με θέμα το σεμινάριο.
3. Εισαγωγικό στάδιο.
(Οι γονείς κάθονται σε ημικύκλιο). Καλό απόγευμα! Χαιρόμαστε που σας γνωρίζουμε. Σας ευχαριστούμε που αφιερώσατε χρόνο για να έρθετε στη συνάντησή μας. Οι παρακάτω γραμμές θα χρησιμεύσουν ως πυξίδα για τη σημερινή συνάντηση.
Η ομιλία είναι όμορφη όταν είναι σαν ρέμα,
Τρέχει ανάμεσα στις πέτρες καθαρά, χαλαρά,
Και είσαι έτοιμος να ακούσεις τη ροή της
Και αναφώνησε: - Α! Πόσο όμορφη είσαι.
Το θέμα της συνάντησής μας είναι «Η ανάπτυξη του λόγου των παιδιών μέσα από την ανάγνωση μυθοπλασίας. »
4. Κύρια σκηνή.
Εκπαιδευτικός: Παρακαλώ συνεχίστε τη φράση: "Το παιδί μου άρχισε να μιλάει ...."
Οι απαντήσεις σας έδειξαν ότι κάποια παιδιά άρχισαν να μιλούν μεταξύ 2 και 3 ετών. Αυτοί οι τύποι έχουν κάποια καθυστέρηση στην ανάπτυξη του λόγου. Πολλοί γονείς παρατήρησαν ότι τα παιδιά τους άρχισαν να μιλούν μεταξύ 8-9 μηνών και 2 μηνών. Αυτό είναι ένας φυσιολογικός κανόνας.
Παιχνίδι "Ερώτηση - Απάντηση"
Και τώρα σας προσκαλώ να απαντήσετε στις ερωτήσεις μου.
- Σηκώστε το χέρι όσοι γονείς ενδιαφέρονται να μιλάει σωστά το παιδί τους.
Είναι πολύ ωραίο να βλέπεις προσεκτικούς και φροντισμένους γονείς.
- Και τώρα προτείνω να σηκώσετε το χέρι σας σε εκείνους τους γονείς που πιστεύουν ότι το παιδί τους μιλάει καθαρά, ευδιάκριτα, σωστά.
Κοίτα πόσο λίγα χέρια υπάρχουν. Πράγματι, σε αυτή την ηλικία, τα παιδιά μιλούν λανθασμένα, η προφορά του ήχου τους δεν σχηματίζεται - και αυτό είναι ένας φυσιολογικός κανόνας, δηλαδή χαρακτηριστικό της ηλικίας.
- Τώρα προτείνω να σηκώσετε τα χέρια σας σε όσους από εσάς διαβάζετε συνεχώς μικρά ποιήματα στα παιδιά τους στο σπίτι, να τα απομνημονεύσετε. διαβάζει ιστορίες και παραμύθια και οδηγεί μια συζήτηση για το διαβασμένο έργο.
- Σηκώστε το χέρι σας όσοι γονείς ενδιαφέρονται για το θέμα της συνάντησής μας.
Η αντίδρασή σας έδειξε ότι το θέμα της συνάντησής μας είναι επίκαιρο και σημαντικό.
Οι εργασίες για την ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού στο νηπιαγωγείο πραγματοποιείται στο ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙδραστηριότητες; σε ειδικές τάξεις για την ανάπτυξη του λόγου, καθώς και σε άλλες τάξεις. εκτός μαθημάτων - στο παιχνίδι και καλλιτεχνική δραστηριότητα; στην καθημερινή ζωή.
Αξιοσημείωτες ευκαιρίες για την ανάπτυξη του λόγου των παιδιών είναι η εξοικείωση με τη μυθοπλασία.
ΚΑΝΩ ΑΝΑΦΟΡΑ
παραμυθένια εκπαίδευση
Μέχρι μια ορισμένη ηλικία, τα παιδιά ζουν σε ένα παραμύθι, ως ισότιμα μέλη του παραμυθένιου κόσμου. Και αυτό είναι φυσικό, γιατί το παραμύθι είναι κοντινό και σύμφωνο με την κοσμοθεωρία τους. Στην αρχή κιόλας της ζωής της, συναντά παιδιά με φανταστικές εικόνες, συναρπαστικές περιπέτειες, χρωματισμό και φωτεινότητα του κόσμου της. Όλη αυτή η φρεσκάδα, η αγνότητα, η μελωδικότητα, η αρμονική ολότητα ενός παραμυθιού χρησιμεύουν ως η πρώτη ώθηση για την ανάπτυξη της φαντασίας, της σκέψης και της δημιουργικότητας για τα παιδιά. Και η άτεχνη απλότητα και ομορφιά των ηρώων των παραμυθιών και οι πράξεις τους είναι απαραίτητες για τη συνείδηση των παιδιών ως την πρώτη αντανάκλαση του κόσμου, τις αληθινές ανθρώπινες σχέσεις σε έναν καθαρό καθρέφτη γνήσιας τέχνης.
Σε κάθε παραμύθι τίθεται το όριο μεταξύ Καλού και Κακού. Είναι ασυμβίβαστοι εχθροί, βρίσκονται σε αιώνιο αγώνα. Και σε αυτή την αναμέτρηση το Καλό πάντα νικάει, η δικαιοσύνη πάντα θριαμβεύει. Αυτή η ιδέα της νίκης του Καλού επί του Κακού είναι πάντα πειστική, γιατί εκκολάφθηκε και γεννήθηκε μαζί με την ανάδυση της συνείδησης των ανθρώπων και βελτιώθηκε μαζί με την ανάπτυξή της, γιατί είναι διαποτισμένη από την πίστη και την ελπίδα όλης της ανθρωπότητας στον θρίαμβο. των καλών αρχών. Και αυτή η πίστη υποστηρίζεται από τον χρόνο. Γι' αυτό το παραμύθι είναι τόσο δυνατό και γιατί τα παιδιά το πιστεύουν τόσο πολύ. Σχεδόν σε κάθε λαϊκό παραμύθι, τα πάντα υπακούουν μόνο στους τέλειους νόμους της ανθρώπινης ύπαρξης, εκείνα τα ιδανικά που πέρασαν τη δοκιμασία πολλών γενεών ανθρώπων, έχουν αποκρυσταλλωθεί, έχουν γίνει παγκόσμια. Και είναι εύκολο για τα παιδιά να αποδεχτούν αυτά τα ιδανικά, είναι εύκολο να συμφωνήσουν με την κανονικότητα.
Είναι πολύ σημαντικό για τα παιδιά ότι σε ένα παραμύθι ο ήρωας που προσωποποιεί την καλοσύνη είναι πάντα όμορφος. Αυτός είναι είτε ένας ανίκητος ήρωας που προστατεύει τον λαό του, είτε απλώς ένας άνθρωπος που νικά το κακό με το μυαλό, τη σοφία και την επινοητικότητα του. Σε κάθε περίπτωση, ο θετικός ήρωας διακρίνεται από ευφυΐα, ομορφιά, επιδέξια χέρια ή καλή μαγεία και ο αρνητικός ήρωας είναι το κακό, η ασχήμια και η απάτη. Επομένως, τα παιδιά αγαπούν τους ήρωες των παραμυθιών, πιστέψτε τους και μεταφέρετε αυτή την πίστη και την αγάπη από τον παραμυθένιο κόσμο στον πραγματικό κόσμο.
Χάρη στο παραμύθι, τα παιδιά αρχίζουν να συνειδητοποιούν τις πιο σημαντικές αλήθειες της ανθρώπινης ζωής. Το παραμύθι βοηθά να διαμορφωθούν τα θεμέλια της ηθικής, της ηθικής, σύμφωνα με τους νόμους της οποίας πρέπει να ζήσουν. Το πολύ απλό, πιο απλό παραμύθι, που ως ενήλικες αρχίζουμε να θεωρούμε παιδικό παιχνίδι.
Ρωσικά λαϊκά παραμύθια
Παίζουν μεγάλο ρόλο στη διαμόρφωση του μουσικού αυτιού των παιδιών, της γεύσης για την ποίηση, της αγάπης για τη φύση, για την πατρίδα τους. Προέρχονται από την αρχαιότητα. Τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια είναι το πιο δημοφιλές και αγαπημένο είδος μεταξύ των παιδιών. Όλα όσα συμβαίνουν σε αυτά τα παραμύθια είναι φανταστικά και αξιοσημείωτα στο έργο τους: οι ήρωες αυτών των παραμυθιών, περνώντας από τη μια επικίνδυνη κατάσταση στην άλλη, σώζουν τους φίλους τους, τιμωρούν τους εχθρούς - πολεμούν και παλεύουν όχι για τη ζωή, αλλά για το θάνατο.
Τα ποιήματα, τα παραμύθια, οι ιστορίες που διαβάζετε σε ένα παιδί πρέπει να είναι μικρά σε μέγεθος, απλά σε περιεχόμενο, εύκολα κατανοητά.
«Το διάβασμα δεν σημαίνει τίποτα. τι να διαβάσετε και πώς να καταλάβετε τι διαβάζεται - αυτό είναι το κύριο πράγμα!
Στα παιδιά αρέσει να ακούν το ίδιο έργο πολλές φορές.
Διδάξτε στα παιδιά ποιήματα, παιδικές ρίμες, αινίγματα από την καρδιά.
Ρωτήστε τι λέγεται, τι συμβαίνει με τους κύριους χαρακτήρες.
Μάθετε να ξαναλέτε παραμύθια ξεκινώντας να κάνετε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο. Με τη μετάδοση του περιεχομένου, το παιδί μαθαίνει να εκφράζει με σαφήνεια, ακρίβεια, πλήρη και συνέπεια τις σκέψεις του.
Πώς να κάνετε την ανάγνωση βιβλίων στο παιδί σας πιο χρήσιμη και ενδιαφέρουσα; Για να γίνει αυτό, το παιδί πρέπει να συμμετέχει ενεργά σε αυτή τη διαδικασία. Πως να το κάνεις?
- Κανε ερωτησεις. Οι χαρακτήρες των βιβλίων μπορούν να βοηθήσουν τα νήπια να αναπτύξουν δεξιότητες κατανόησης και παρατήρησης. Ενώ διαβάζετε, κάντε τους διάφορες ερωτήσεις, για παράδειγμα: «Αν η Alyonushka και η Ivanushka έπρεπε να πάνε στο βουνό για νερό, τι νομίζετε, πόσο ψηλό θα μπορούσε να είναι αυτό το βουνό: σαν ένα τεράστιο σπίτι ή μικρό, σαν μια μυρμηγκοφωλιά; » «Τι χρώμα ήταν ο κουβάς τους; ".
- Απεικονίστε το αναγνωσμένο λογοτεχνικό έργο. Εάν το παιδί σας βαριέται να διαβάζει, ζητήστε του να μιμηθεί αυτό που διάβασε. Αφήστε τον, για παράδειγμα, να δείξει πώς η Μασένκα δοκίμασε σε καρέκλες ανάλογα με το ύψος της στην ιστορία των τριών αρκούδων ή πώς ο παππούς της έσυρε ένα γογγύλι.
- Απομακρυνθείτε από την ιστορία. Προσπαθήστε να διαβάσετε μερικές γραμμές ή σελίδες ενός παραμυθιού ή μιας ιστορίας που είναι γνωστό στο παιδί και, στη συνέχεια, ζητήστε του να βρει μια συνέχεια, διεγείροντας έτσι τη φαντασία του και βοηθώντας επίσης να επεκτείνει το λεξιλόγιο και να μάθει πώς να παίρνει αποφάσεις σε διάφορα καταστάσεις.
- Μαντέψτε αινίγματα βασισμένα σε παραμύθια. (Οι γονείς καλούνται να μαντέψουν αινίγματα για παραμύθια, πρέπει να μαντέψετε ποιος από τους χαρακτήρες του παραμυθιού θα μπορούσε να το πει αυτό για τον εαυτό τους) 1) Αποφάσισα να ταξιδέψω στον κόσμο και δεν ήξερα ότι το ταξίδι θα μπορούσε να μετατραπεί σε μπελάδες. Νόμιζα ότι όλοι γύρω ήταν τόσο ευγενικοί όσο μια γυναίκα και ένας παππούς. Αλλά αποδείχθηκε ότι στον κόσμο ζουν και κακοί, σκληροί, πονηροί άνθρωποι. Και όλοι θέλουν να με φάνε...
2) Σε όλη μου τη ζωή φοβάμαι τις γάτες. Και ήρθε αυτός και γουργούρισε, γρατζουνίστηκε: λένε, βοήθησέ με! Πώς μπορώ, μια μικρή, γκρίζα, να βοηθήσω μια γάτα; Απλώς νιώθω ότι δεν με εξαπατά. Έτρεξα έξω στον κήπο, βλέπω - και πραγματικά χρειάζεται η βοήθειά μου!
3) Ήξερα ότι θα κατέληγε σε καταστροφή. Οδυνηρά ερειπωμένο και γερασμένο εγώ. Πόσα χρόνια στέκομαι στο γήπεδο! Ονειρευόμουν, βέβαια, ότι κάποιος εγκαταστάθηκε μέσα μου και έζησε. Όχι όμως πολύς κόσμος! Μπήκαν μέσα, μπήκαν, μπήκαν. Δεν μπόρεσα να αντισταθώ και κατέρρευσα!
4) Λοιπόν, αυτό το ποντίκι έχει ουρά! Ούτε με την παλάμη γυναίκας, ούτε με τη γροθιά του παππού δεν μπορεί να συγκριθεί! Και ήταν απαραίτητο αυτό το ποντίκι να ξεμείνει την πιο ακατάλληλη στιγμή! Κούνησα την ουρά μου - και τράκαρα!
5) Ψηνόταν από αλεύρι, έκανε κρύο στο παράθυρο.
Έφυγε από τη γιαγιά και τον παππού του, έγινε δείπνο για την Αλίκη. (Kolobok)
6) Κάποτε ένα ποντίκι βρήκε ένα εντελώς άδειο σπίτι
Άρχισε να ζει και να ζει, και άφησε τους ενοικιαστές να μπουν. (Teremok)
7) Φεύγοντας, ζήτησε από τη μητέρα της να μην αποκαλύψει σε κανέναν,
Όμως τα παιδιά άνοιξαν την πόρτα! Το οδοντωτό θηρίο εξαπατήθηκε -
Τραγούδησε το τραγούδι της μητέρας μου. Ποιος έφαγε τότε τις κατσίκες; («Ο λύκος και τα εφτά μικρά κατσίκια»)
8) Ο παππούς δεν είχε αρκετή δύναμη για να βγάλει αυτό το λαχανικό.
Αλλά όλοι όσοι ζήτησε ήρθαν σε βοήθειά του. ("Γογγύλι")
9) Ο καλός γιατρός λέει: - Νικάμε τη βρογχίτιδα,
Ιλαρά, κρυολόγημα και πονόλαιμος, διφθερίτιδα και οστρακιά,
Και φυσικά, θα μπορέσουμε να ανταπεξέλθουμε και στο Barmaley! ("Aibolit")
- Στα γνωστά παραμύθια μπορείς να χάσεις. Παίξτε το kolobok, το γογγύλι, το teremok, το κοτόπουλο Ryaba και άλλες ιστορίες που είναι γνωστές στο παιδί.
Μπορείτε να δημιουργήσετε το δικό σας παραμύθι με το παιδί σας.
Διαβάστε με τα παιδιά σας όσο το δυνατόν περισσότερο, και το πιο σημαντικό, μιλήστε για αυτά που διαβάζετε!
Μοιράστε φυλλάδια στους γονείς.
Υπενθύμιση για γονείς.
«Χρυσά κλειδιά» από τη μυστική πόρτα στον κόσμο της ανάγνωσης:
Για να μιλήσει καλά ένα παιδί, πρέπει να του μιλήσετε: έτσι τίθενται δείγματα προφορικού λόγου.
Για να μάθει ένα παιδί να είναι προσεκτικό, χρειάζεται να διαβάζει ιστορίες και παραμύθια: έτσι διαμορφώνονται οι αντιλήψεις των λέξεων.
Για να γίνει αντιληπτό ένα βιβλίο ως απαραίτητο στοιχείο της ζωής, πρέπει να ζει σε ένα σπίτι και να είναι περιζήτητο από τους ενήλικες: έτσι τίθενται τα πρότυπα ενός συγκεκριμένου τρόπου ζωής.
ΘΥΜΑΜΑΙ!
Τα ταλέντα ανατρέφονται με βιβλία και ενθάρρυνση.
Οι γονείς μεγάλων ανθρώπων δεν επέβαλαν βιβλία στα παιδιά τους - περικύκλωσαν τα παιδιά τους μαζί τους από την παιδική ηλικία.
(Ήσυχη, ήρεμη μουσική ακούγεται, οι γονείς αξιολογούν αυτό το γεγονός. Λήψη απόφασης της συνάντησης. Επίλυση επίκαιρων θεμάτων). Σύνοψη του GCD στη 2η ομάδα junior:
"Μαγικό βιβλίο των παραμυθιών"
Περιεχόμενο προγράμματος:
1. Συνεχίστε να διδάσκετε τα παιδιά συναισθηματικά, αναπαράγετε με συνέπεια το περιεχόμενο των παραμυθιών.
2. Να μάθουν στα παιδιά να κατασκευάζουν και να «διαβάζουν» απλά μοντέλα παραμυθιού, να αναπαράγουν τη σειρά των ενεργειών, να αναπτύσσουν τη σκέψη των παιδιών. Η ικανότητα συσχέτισης οικείων συμβόλων με εικόνες. Εξασκήστε τα παιδιά στην αφήγηση με τη μέθοδο της προσομοίωσης.
3. Αναπτύξτε την ικανότητα να αναγνωρίζετε και να ονομάζετε τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα των χαρακτήρων των παραμυθιών. Να αναπτύξει την αντονική εκφραστικότητα κατά την αναπαραγωγή μεμονωμένων λέξεων και τραγουδιών των ηρώων ενός παραμυθιού, δημιουργικής πρωτοβουλίας. Να μάθουν να απαντούν σε ερωτήσεις, να εμπλουτίζουν το λεξιλόγιο των παιδιών, να μαθαίνουν στα παιδιά να τελειώνουν τις λέξεις σε μια πρόταση. Να μάθουν τα παιδιά να απαντούν σωστά στις ερωτήσεις του δασκάλου, να αναπαράγουν το περιεχόμενο του παραμυθιού σύμφωνα με τα σχήματα. Ενεργοποίηση λεξικού. Αναπτύξτε την προσοχή της ομιλίας, τη δημιουργική δραστηριότητα, τη μνήμη, τη σκέψη.
4. Καλλιεργήστε μια καλοπροαίρετη στάση απέναντι στους ήρωες των παραμυθιών, την ικανότητα συνεργασίας. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για το στόμα παραδοσιακή τέχνη(παραμύθι) .Υλικό και εξοπλισμός:
Βιβλίο, προβολέας με οθόνη.
Προκαταρκτικές εργασίες:
ανάγνωση ρωσικών λαϊκών παραμυθιών, εξέταση εικονογραφήσεων, επανάληψη παραμυθιών, παιχνίδια - δραματοποιήσεις.
Εργασία λεξιλογίου: πονηρός, αγενής, περίεργος, γενναίος, έξυπνος, ευγενικός.
Μετακίνηση: Τα παιδιά μπαίνουν στην ομάδα
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, σας αρέσουν τα παραμύθια; Κι εγώ σας αγαπώ πολύ και σας προτείνω να πάτε σήμερα στη χώρα των παραμυθιών, στο χωριό Σκάζκινο. Θα πάμε ένα ταξίδι με το τρένο. Πάρτε τις θέσεις σας στα βαγόνια. Είναι όλοι έτοιμοι να βγουν στο δρόμο; Πηγαίνω.
Ρυμουλκούμενα, τρέιλερ βουίζουν κατά μήκος των σιδηροτροχιών.
Παίρνουν μια παρέα στο χωριό Σκάζκινο.
Φτάσαμε. Βγαίνω έξω. Κάθισε. (κάθισε σε παγκάκια)
Παιδαγωγός: Κοίτα παιδιά, φτάσαμε στο χωριό Σκάζκινο, να δούμε ποιος θα μας συναντήσει; Ποιος είναι αυτός? Ναι, αυτός είναι ο γάτος Βασίλι και μας προσκαλεί να τον επισκεφτούμε. Ας ακούσουμε τι έχει να μας πει τώρα.
(Η γάτα Vasily απεικονίζεται στην οθόνη)
Εκπαιδευτής: Η γάτα Βασίλι αγαπά να ακούει και να λέει παραμύθια. Και έτσι μας έφερε ένα ασυνήθιστο, ενδιαφέρον βιβλίο. Περιέχει ρωσικά λαϊκά παραμύθια. Αυτά τα παραμύθια τα συνέθεσε ο ρωσικός λαός. Για ποιον συνέθεσε και επινόησε παραμύθια ο ρωσικός λαός;
Παιδιά: Για τα παιδιά, για εμάς.
Εκπαιδευτικός: Αυτό το βιβλίο είναι μαγικό, αν φυσήξουμε στη σελίδα, θα ανοίξει. Ας δούμε το βιβλίο και ας μάθουμε τι παραμύθια ζουν σε αυτό. (Τα παιδιά φυσούν σε ένα βιβλίο)
Παιδαγωγός: Παιδιά, αναγνωρίσατε αυτό το παραμύθι; Κοιτάξτε προσεκτικά, τι φαίνεται εδώ; Πώς ονομάζεται? Ας θυμηθούμε αυτή την ιστορία. Εάν πείτε ένα παραμύθι σύμφωνα με αυτό το σχέδιο, θα εμφανιστεί μια εικόνα. (παιδική ιστορία)
Παιδιά: "Ryaba Hen."
Εκπαιδευτικός: Μπράβο, είναι όντως αυτό το παραμύθι "Ryaba Hen";
Παιδαγωγός: Φυσήξτε στην επόμενη σελίδα και θα μάθετε τι είδους παραμύθι ζει εκεί. Μην ξεχνάτε, αν μαντέψουμε σωστά, η εικόνα ανοίγει. (Τα παιδιά φυσούν σε ένα βιβλίο).
Παιδαγωγός: Τζουλιάνα, το ξέρεις αυτό το παραμύθι; Πώς ονομάζεται?
Παιδιά: «Γογγύλι».
Παιδαγωγός: Λένα, ονομάστε τους ήρωες αυτού του παραμυθιού.
Παιδιά: Παππούς, γιαγιά, εγγονή, Bug, γάτα, ποντίκι.
Εκπαιδευτικός: Ας φυσήξουμε και θα ανοίξει η επόμενη σελίδα.
(Τα παιδιά φυσούν στη σελίδα)
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, μαντέψατε τι είδους παραμύθι είναι αυτό; Bogdan, πώς λέγεται αυτό το παραμύθι;
Παιδιά: Παραμύθι «Ο λύκος και τα εφτά κατσίκια».
Εκπαιδευτικός: Μίλα, πώς ήξερες ότι αυτό είναι ένα παραμύθι "Ο λύκος και τα επτά παιδιά"
Παιδιά: Ζωγραφισμένα: ένας λύκος, μια κατσίκα και κατσίκια.
Εκπαιδευτικός: Μπράβο! Μαντέψαμε, τότε θα ανοίξουμε τώρα μια εικόνα από ένα παραμύθι.
Εκπαιδευτικός: Λοιπόν, εδώ είναι η επόμενη σελίδα, ας φυσήξουμε μαζί και ας μάθουμε τι είδους παραμύθι κρύβεται εκεί. (τα παιδιά φυσούν) Λοιπόν, μαντέψτε τώρα τι είναι αυτό το παραμύθι; Ποιος θα προσπαθήσει να μου πει την αρχή αυτού του παραμυθιού. Ποιο τραγούδι τραγούδησε ο Kolobok; Ποιος το έφαγε; Αν το μαντέψατε, η σελίδα σίγουρα θα ανοίξει.
Εκπαιδευτικός: Νομίζω ότι πρέπει να σηκωθούμε και να τεντωθούμε λίγο.
Λοιπόν, όλοι μαζί, σηκωθείτε,
Σηκώστε τα χέρια σας ψηλότερα.
Θα παίξουμε μαζί σας.
Και χορέψτε λίγο
Κούνησε το κεφάλι σου - ένα, δύο, τρία!
Τώρα μην χασμουριέσαι.
Επαναλάβετε μαζί μας!
Ας χτυπήσουμε τα χέρια μας - ένα, δύο, τρία!
Ας πατήσουμε τα πόδια μας - ένα, δύο, τρία!
Γύρισε το κεφάλι
Και κάτσε ήσυχα!
Παιδαγωγός: Λοιπόν, ξεκουραστήκαμε και τώρα θα ανοίξουμε την τελευταία σελίδα του βιβλίου. Θέλετε να μάθετε τι παραμύθι ζει στην τελευταία σελίδα; Φύσημα στο βιβλίο. (Τα παιδιά φυσούν σε ένα βιβλίο) Α, δεν ανοίγει, αλλά ας ακούσουμε τον γάτο Βασίλι, τι θα πει.
Τα παιδιά παρακολουθούν το παραμύθι "Teremok"
Εκπαιδευτικός: Και μαντέψτε. Ποιος μπορεί να μου πει πώς λέγεται η ιστορία; Λοιπόν, ας ελέγξουμε αν μαντέψαμε σωστά;
Μπράβο παιδιά, κοιτάξτε, η γάτα Vasily είναι χαρούμενη για εμάς. Μαντέψαμε όλα τα παραμύθια από το βιβλίο. Ακούστε τι θα μας πει ο γάτος Βασίλι
Τι θα πούμε στον γάτο Βασίλι;
Τα παιδιά ευχαριστούν τη γάτα Vasily και αποχαιρετούν
Εκπαιδευτικός: Μπράβο! Ας θυμηθούμε τι παραμύθια κρύβονταν στο βιβλίο. (τα παιδιά επαναλαμβάνουν τα ονόματα των παραμυθιών). Και τώρα ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο. Πάρτε τις θέσεις σας στα βαγόνια.
«Τρέιλερ, τρέιλερ, βουίζουν στις ράγες.
Παίρνουν σπίτι, παίρνουν σπίτι, μια ομάδα ανδρών».
τα παιδιά επιστρέφουν στη μουσική.
Σύνοψη του GCD
στο 2ο μικρότερο γκρουπ:
«Διαβάζοντας το ποίημα του A. Barto «Elephant»
Στόχοι:
Εκπαιδευτικό - να διαμορφώσει γνωστικό ενδιαφέρον και την ικανότητα να ακούει προσεκτικά, να αυξήσει το επίπεδο δραστηριότητας ομιλίας.
Διδασκαλία - να διδάξετε στα παιδιά να εξετάζουν μια εικόνα, να απαντούν σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενό της, να διατυπώνουν απλά συμπεράσματα. Διευκρινίστε τις ιδέες των παιδιών για τα δύο μέρη της ημέρας μέρα-νύχτα.
Ανάπτυξη - προετοιμασία των παιδιών για τη σύνταξη περιγραφικών ιστοριών, για την ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας.
Υλικά και εξοπλισμός: καβαλέτο, οπτικό βοήθημα «Elephant» της L.B. Fesyukova, ηχογράφηση ενός νανουρίσματος, αυτοκόλλητα με ζώα ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών.
Πρόοδος μαθήματος
Τα παιδιά κάθονται σε ένα ημικύκλιο, στο κέντρο του οποίου υπάρχει ένα καβαλέτο με μια εικόνα (κρέμεται με την εικόνα προς τα κάτω).
Ο δάσκαλος κάνει ένα αίνιγμα:
Πολλή δύναμη σε αυτό.
Είναι σχεδόν όσο ένα σπίτι,
γκρίζος γίγαντας
Μύτη σαν μακρύς γερανός
Θα καβαλήσει ανάσκελα
Σκανταλιάρης, με αυτιά ... (ελέφαντας)
Ο δάσκαλος ανατρέπει την εικόνα. Καλεί τα παιδιά να ανέβουν και να δουν την εικόνα "Ελέφαντος" (τα παιδιά πλησιάζουν το καβαλέτο με την εικόνα, στέκονται σε ημικύκλιο)
Ερωτήσεις σχετικά με την εικόνα του δασκάλου:
Ποια ώρα της ημέρας φαίνεται στην εικόνα; (Η χορωδία των παιδιών απαντά με μια εξήγηση: είναι σκοτεινά, το φεγγάρι λάμπει, τα παιχνίδια κοιμούνται.)
- Ποιον βλέπετε στην εικόνα; (απαντήσεις παιδικής χορωδίας)
- Γιατί πιστεύεις ότι ο ελέφαντας είναι ακόμα ξύπνιος; Τι σκέφτεται; (ατομικές απαντήσεις παιδιών. Σημειώστε τις πιο ενδιαφέρουσες και καλοδιατυπωμένες επιλογές)
- Ίσως θυμάται τη μάνα-ελέφαντα και την περιμένει να έρθει κοντά του και να πει ένα νανούρισμα;
- Δείξτε πώς κοιμάστε.
Ακούγεται ηχογράφηση ενός νανουρίσματος και ο δάσκαλος διαβάζει το ποίημα του A. Barto «Elephant»:
Ωρα για ύπνο! Ο ταύρος αποκοιμήθηκε.
Ξαπλώστε σε ένα κουτί σε ένα βαρέλι.
Η νυσταγμένη αρκούδα πήγε για ύπνο
Μόνο που ο ελέφαντας δεν θέλει να κοιμηθεί.
Ο ελέφαντας κουνάει το κεφάλι του
Στέλνει ένα τόξο στον ελέφαντα.
Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να «ξυπνήσουν», λέει ότι το πρωί, όταν ξυπνούν, πρέπει να κάνουν ασκήσεις και περνάει μια συνεδρία φυσικής αγωγής.
Φυσική Αγωγή "Φόρτιση"
Κάθε μέρα το πρωί κάνουμε ασκήσεις. (βήμα στη θέση του)
Μας αρέσει να το κάνουμε με τη σειρά:
Είναι διασκεδαστικό να περπατάς, να σηκώνεις τα χέρια σου (απομίμηση κινήσεων)
Σκύψτε και σηκωθείτε, πηδήξτε και πηδήξτε.
Περίληψη του μαθήματος:
- Όλοι ακούσατε προσεκτικά, απαντήσατε σε ερωτήσεις και επομένως το μωρό ελέφαντα σας έδωσε δώρα (αυτοκόλλητα με εικόνες ζώων). Κάθε παιδί επιλέγει το αυτοκόλλητο που του αρέσει περισσότερο.
Συμβουλές για γονείς
για ανάγνωση μυθοπλασίας
παιδιά από τη γέννηση μέχρι το σχολείο.
Οι επιστήμονες ανακάλυψαν ότι ένα παιδί που διαβάζεται συστηματικά για να συσσωρεύει πλούσιο λεξιλόγιο, καθώς ακούει περισσότερες λέξεις. Διαβάζοντας με τη μαμά, το μωρό όχι μόνο μαθαίνει κάτι νέο, αλλά αναπτύσσει ενεργά τη φαντασία και τη μνήμη και μερικές φορές μαθαίνει σημαντικά μαθήματα ζωής. Και πώς να επιλέξετε χρήσιμα και ενδιαφέροντα βιβλία για παιδιά διαφορετικών ηλικιών;
Τι βιβλία χρειάζονται για παιδιά προσχολικής ηλικίας;
Ελαφρύ και ανθεκτικό.
καλό βιβλίογια μικρά έχει κάποια χαρακτηριστικά:
- Είναι ελαφρύ - το μωρό πρέπει να έχει αρκετή δύναμη για να βγάλει το βιβλίο από το ράφι ανά πάσα στιγμή.
- Η αντοχή του παρέχεται από συνηθισμένο ή πλαστικοποιημένο χαρτόνι.
- Το μέγεθος του βιβλίου το μικρό παιδί θα πρέπει να μπορεί να «παίζει» με αυτό μόνο του.
- Το βιβλίο έχει μεγάλες, φωτεινές εικόνες και μερικές μικρές λεπτομέρειες που αποσπούν την προσοχή. Έντυπο κείμενο - μόνο μεγάλο, φράσεις - σαφές και συνοπτικό.
- Εάν η σελίδα είναι φωτεινή εικόνα, το κείμενο πρέπει να τοποθετηθεί σε ανοιχτόχρωμο φόντο.
Προσοχή στην ύπαρξη πιστοποιητικού υγιεινής (συνήθως αναγράφεται στην τελευταία σελίδα ή στο εξώφυλλο). Εξάλλου, τα παιδιά συχνά προσπαθούν να ροκανίσουν ένα βιβλίο.
Ολα έχουν την ώρα τους.
Οι νεότεροι χρειάζονται βιβλία για να κοιτάζουν αντικείμενα, ζώα, φυτά κ.λπ. Στη σελίδα, το 80% της περιοχής θα πρέπει να καταλαμβάνεται από μια εικόνα. Οι υπογραφές αποτελούνται από δύο ή τρεις λέξεις το πολύ. Το παιδί δεν ξέρει ακόμα πώς να χειριστεί το νέο «παιχνίδι» - όλα μπορούν να περιοριστούν στο γλείψιμο και στο ανούσιο γύρισμα των σελίδων. Αλλά αν κοιτάξετε μαζί το βιβλίο και ταυτόχρονα προφέρετε το κείμενο, σύντομα θα παρατηρήσετε ότι το μωρό αναγνωρίζει εύκολα οικεία αντικείμενα και μάλιστα προσπαθεί να τα καλέσει με τον δικό τους τρόπο.
Αστείο αλφάβητο.
Από περίπου ένα χρόνο (και, αν θέλετε, και νωρίτερα), μπορείτε να ξεκινήσετε να διαβάζετε στο παιδί σας ποιήματα και μικρά παραμύθια. Σε αυτή την ηλικία, η γνωριμία με αστείες παιδικές ρίμες συνοδεύεται καλά από φωτεινές χαρακτηριστικές χειρονομίες. Σε ηλικία περίπου δύο ετών, όταν το παιδί ενδιαφέρεται για τα γράμματα, πάρτε το αλφάβητο. Αξίζει να θυμηθούμε ότι η αναγνώριση γραμμάτων και η ανάγνωση είναι δύο διαφορετικά πράγματα. Τώρα διαβάζετε και το παιδί ακούει ενεργά. Μην πιέζετε τα πράγματα.
Σε πολλά παιδιά αρέσουν τα βιβλία παιχνιδιών, όλων των ειδών τα τσιράκια, τα βιβλία με τη μορφή ζώων, εντόμων κ.λπ. Είναι ελκυστικά για το παιδί, αλλά μην παρασύρεστε μαζί τους. Τα βιβλία, πρώτα απ 'όλα, προορίζονται για ανάγνωση - είναι σημαντικό για το μωρό να μάθει. Μειώστε σταδιακά τον αριθμό των βιβλίων παιχνιδιών στο ελάχιστο.
Τα τρία χρόνια -η ηλικία του γιατί-γιατί- είναι η καλύτερη στιγμή για να αγοράσετε εικονογραφημένες εγκυκλοπαίδειες για παιδιά. Ο αριθμός των άγνωστων λέξεων σε αυτά δεν πρέπει να υπερβαίνει το 10-15 τοις εκατό, διαφορετικά το βιβλίο μπορεί να φαίνεται βαρετό στο παιδί. Διαβάζοντας μαζί σας, το μωρό παίρνει απαντήσεις στις ερωτήσεις του και ταυτόχρονα μαθαίνει να δουλεύει με νέες πληροφορίες.
Νεανική προσχολική ηλικία. Μελετώντας τα χαρακτηριστικά της αντίληψης και της κατανόησης των έργων λογοτεχνίας από ένα παιδί 3-4 ετών, μπορεί κανείς να ξεχωρίσει τα κύρια καθήκοντα εισαγωγής των παιδιών σε ένα βιβλίο σε αυτό το ηλικιακό στάδιο:
- να διαμορφώσει στα παιδιά ένα ενδιαφέρον για το βιβλίο, να διδάξει την προσοχή, να ακούσει λογοτεχνικά έργα.
- εμπλουτίστε εμπειρία ζωήςνήπια με τις δραστηριότητες και τις εμπειρίες που χρειάζονται για να κατανοήσουν τα βιβλία.
- λάβετε υπόψη, κατά την επιλογή βιβλίων για παιδιά, την κλίση του παιδιού προς τη λαογραφία και την ποίηση.
- Βοηθήστε τα παιδιά να δημιουργήσουν τις πιο απλές συνδέσεις στην εργασία.
- Βοηθήστε τα παιδιά να αναγνωρίσουν τις πιο εντυπωσιακές ενέργειες των ηρώων και να τις αξιολογήσουν.
- να υποστηρίξει την άμεση ανταπόκριση και το συναισθηματικό ενδιαφέρον που προκύπτει στο παιδί όταν αντιλαμβάνεται το βιβλίο.
- βοηθήστε τα παιδιά νοητικά, φανταστείτε, δουν τα γεγονότα και τους ήρωες του έργου, επιλέγοντας εικονογραφήσεις, διδάξτε τους να εξετάζουν εικονογραφήσεις.
Μέση προσχολική ηλικία (4-5 ετών). Η αναγνωστική εμπειρία των παιδιών είναι περίπλοκη. Για να κατανοήσει το έργο, το παιδί δεν χρειάζεται πλέον μια εικονογράφηση για κάθε στροφή της πλοκής. Χαρακτηρίζοντας τους ήρωες, τα παιδιά τις περισσότερες φορές εκφράζουν σωστές κρίσεις για τις πράξεις τους, ενώ βασίζονται στις ιδέες τους για τους κανόνες συμπεριφοράς και εμπλουτίζονται προσωπική εμπειρία. Ταυτόχρονα, όταν αντιλαμβάνεται τα λογοτεχνικά έργα, το παιδί δεν θέτει ως καθήκον να αξιολογήσει τον ήρωα, τα γεγονότα. Η στάση των παιδιών στα λογοτεχνικά γεγονότα έχει ενεργή, ζωτική σημασία. Ένα παιδί 4-5 ετών, πρώτα απ 'όλα, ενεργός συνεργός των γεγονότων που απεικονίζονται. τα βιώνει μαζί με τους ήρωες.
Έτσι, με βάση τα χαρακτηριστικά της εμπλουτισμένης λογοτεχνικής και ανανεωμένης εμπειρίας ζωής των παιδιών, ενώπιον των εκπαιδευτικών στο μεσαία ομάδατα καθήκοντα είναι:
- συνεχίστε να διαμορφώνετε το ενδιαφέρον των παιδιών για το βιβλίο.
- μάθετε προσεκτικά, ακούστε και ακούστε το έργο.
- να δείτε τις ενέργειες των χαρακτήρων και να τις αξιολογήσετε σωστά.
- αναπτύξτε τη φαντασία, την ικανότητα να φανταστείτε διανοητικά τα γεγονότα και τους ήρωες του έργου.
- να διατηρήσει την προσοχή και το ενδιαφέρον των παιδιών για τη λέξη σε ένα λογοτεχνικό έργο.
- να υποστηρίξουν την ενσυναίσθηση των παιδιών με τους ήρωες του έργου και να σχηματίσουν προσωπική στάση απέναντι σε αυτά που διαβάζουν.
Προσχολική ηλικία. Από την ηλικία των 5 ετών ξεκινά ένα νέο στάδιο στη λογοτεχνική ανάπτυξη του παιδιού. Οι μαγικές ρωσικές λαϊκές ιστορίες με την υπέροχη μυθοπλασία, τη φαντασία, την αναπτυγμένη δράση πλοκής, γεμάτη συγκρούσεις, εμπόδια, δραματικές καταστάσεις, διάφορα κίνητρα (δόλος, θαυματουργή βοήθεια, αντίθεση κακών και καλών δυνάμεων και πολλά άλλα), με φωτεινούς δυνατούς χαρακτήρες, γίνονται ο πιο αγαπημένος ανάμεσα στα παιδιά.ήρωες. Ρωσικές λαϊκές ιστορίες ("Morozko", "Sivka-burka", "The Frog Princess", "Sister Alyonushka και ο αδελφός Ivanushka" και άλλοι). Ανοίγουν χώρο για τα συναισθήματα και τις σκέψεις του παιδιού για έναν περίπλοκο κόσμο όπου οι δυνάμεις του καλού και του κακού συγκρούονται σε έναν ασυμβίβαστο αγώνα, όπου τα παιδιά επιβεβαιώνονται στην απαραίτητη, αναπόφευκτη νίκη του καλού έναντι του κακού, εκπλήσσονται με θαύματα και μυστικά και προσπαθούν να να τα αποκαλύψει και να τα κατανοήσει. Σε μεγαλύτερη ηλικία το παιδί αποκτά την ικανότητα να κατανοεί το κείμενο χωρίς τη βοήθεια εικονογράφησης. Τα παιδιά είναι ήδη σε θέση να κατανοήσουν στο βιβλίο τέτοια γεγονότα, τα οποία μερικές φορές δεν ήταν από τη δική τους εμπειρία. Το παιδί αναπτύσσει την ικανότητα να αντιλαμβάνεται ένα λογοτεχνικό έργο στην ενότητα περιεχομένου και μορφής, να κατανοεί τη λεκτική εικόνα, να το αντιμετωπίζει ως συσκευή του συγγραφέα. Υπάρχει επίσης η ικανότητα όχι μόνο να παρατηρήσετε μια εκφραστική, ζωντανή λέξη, αλλά και να συνειδητοποιήσετε τον ρόλο της στο κείμενο.
Στην προσχολική ηλικία, οι δυνατότητες των παιδιών επιτρέπουν την επίλυση νέων, πιο σύνθετων εργασιών στη διαμόρφωση της αισθητικής αντίληψης και της κατανόησης των έργων μυθοπλασίας:
- να εδραιώσει και να αναπτύξει ένα σταθερό ενδιαφέρον για το βιβλίο, να αντιληφθεί την αγάπη για την καλλιτεχνική λέξη.
- μαζί με την άμεση εμπειρία ζωής των παιδιών, τη λογοτεχνική τους εμπειρία. Να εξοικειωθούν με τα χαρακτηριστικά του είδους ορισμένων τύπων λογοτεχνικών έργων (ιστορία, παραμύθι, μύθος, αίνιγμα, παροιμία, παιδική ομοιοκαταληξία και άλλα).
- να αναπτύξουν και να εκπαιδεύσουν την αναδημιουργία της φαντασίας.
- να διδάξει να δημιουργήσει ποικίλες συνδέσεις σε ένα έργο, να διεισδύσει στην πρόθεση του συγγραφέα.
- βοηθήστε το παιδί, όχι μόνο να κατανοήσει τις ενέργειες των χαρακτήρων, αλλά και τις σκέψεις και τα συναισθήματά του. να καλλιεργήσει την ικανότητα να βλέπει τις κρυφές αιτίες των ενεργειών.
- να βοηθήσει το παιδί, να συνειδητοποιήσει τη δική του συναισθηματική στάση απέναντι στους ήρωες των έργων.
- εφιστήστε την προσοχή των παιδιών στη γλώσσα ενός λογοτεχνικού έργου, στις τεχνικές εικόνας του συγγραφέα.
Έτσι, βλέπουμε ότι σε όλη την προσχολική περίοδο υπάρχει ενεργή ανάπτυξη και βελτίωση της ικανότητας αντίληψης λογοτεχνικών έργων, σχηματισμός ενδιαφέροντος και αγάπης για το βιβλίο, δηλαδή το παιδί διαμορφώνεται με επιτυχία ως αναγνώστης. Αυτή η συγκυρία αναγκάζει εμάς τους δασκάλους να σκεφτούμε προσεκτικά θέματα που αφορούν την ανάγνωση βιβλίων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας και κυρίως με την επιλογή των έργων παιδικής λογοτεχνίας για κάθε ηλικιακό στάδιο.
Μια προσεκτική επιλογή βιβλίων για παιδική ανάγνωση καθορίζεται από το γεγονός ότι επηρεάζει αναπόφευκτα τη λογοτεχνική ανάπτυξη του παιδιού, τη διαμόρφωση της λογοτεχνικής του εμπειρίας στο στάδιο της προσχολικής παιδικής ηλικίας και την ανάπτυξη μιας στάσης απέναντι στο βιβλίο.
Ας συνοψίσουμε:
- Το βιβλίο δεν είναι μόνο πηγή γνώσης, αλλά και μέσο καλλιτεχνικής παιδείας.
- Είναι σύντροφος ενός ανθρώπου σε όλη του τη ζωή. Διδάξτε στο παιδί σας από την παιδική του ηλικία να αγαπά και να αγαπά το βιβλίο.
- Τα βιβλία για παιδιά είναι συνήθως με φωτεινή εικονογράφηση. Όταν κοιτάτε εικονογραφήσεις με το παιδί σας, αφιερώστε λίγο χρόνο. Όταν θέτετε μια ερώτηση, εστιάστε στις λεπτομέρειες, εξηγήστε τι κείμενο απεικονίζει αυτή η εικόνα. Αφήστε το παιδί να θυμάται, ελέγξτε. Όλα αυτά θα σας διδάξουν να εξετάζετε προσεκτικά, με νόημα αυτό που φαίνεται στην εικόνα.
- Η μυθοπλασία εμπλουτίζει την εμπειρία ζωής του παιδιού. Μιλάει για τη ζωή και τις δραστηριότητες των ανθρώπων: για τη δουλειά, τις σχέσεις τους, για τα κατορθώματα των ηρώων, για την ομορφιά της φυσικής τους φύσης, αποκαλύπτει τους χαρακτήρες και τα κίνητρα συμπεριφοράς. Όλα αυτά επηρεάζουν τα συναισθήματα του παιδιού, το κάνουν να ανησυχεί, να ανησυχεί για την τύχη των χαρακτήρων - να συμπάσχει με κάποιους, να καταδικάζει άλλους.
- Το βιβλίο βοηθά το παιδί να γνωρίσει τον κόσμο.
- Τα έργα τέχνης που έχετε διαβάσει ή έχετε πει έχουν σημαντική επίδραση στο παιδί, στη διαμόρφωση της προσωπικότητας, αφήνουν ένα βαθύ αποτύπωμα στην ψυχή του, ευγνωμοσύνη που το εισήγαγε στον κόσμο της ομορφιάς.
Και ακόμα κι αν το παιδί σας έχει ήδη μάθει να διαβάζει, δεν χρειάζεται να «ρίχνετε» δυνατά την κοινή ανάγνωση, γιατί ενώνει τόσο πολύ, είναι ένα είδος συζήτησης μεταξύ γονιού και παιδιού, συζήτηση για όσα διαβάστηκαν. Κατά τη διάρκεια της κοινής ανάγνωσης, είστε πολύ δεμένοι με το παιδί, μπορείτε να του εξηγήσετε χρησιμοποιώντας το παράδειγμα των ηρώων από έργο τέχνηςόλα τα πιεστικά προβλήματα, και υπάρχουν τόσα πολλά ενδιαφέροντα πράγματα στη ζωή!
