Lagana otvorena nastava u 2. juniorskoj grupi. Otvorena lekcija u drugoj juniorskoj skupini - moje datoteke - direktorij datoteka - MKDO Ekaterino-Nikolskoe. Otvorena lekcija u drugoj juniorskoj grupi "Putovanje s Kolobokom
Karina Celio
Cilj: Formirati spoznajno-istraživački interes uz pomoć trikovi.
Zadaci:
Razvijati kreativnu osobnost djece
Razvijati maštu, percepciju, mišljenje
Izgradite vještine kolektivna aktivnost uvažavajući interese i mišljenja druge djece.
(zvuči glazba, učiteljica ulazi u obliku čarobnice)
Bok dečki! prepoznali ste me (odgovori djece
Dobro napravljeno! Donijela sam ti čarobnu prsa. Ima puno zanimljivih stvari. Nabavimo to otvoren. Recimo zajedno "čok-čok-čok". otvori škrinju". (Ne otvara)
Nešto ne otvara se. (stavlja na uho)
Tiho, tiho. Čujem da mi nešto govori prsa. Da, nisu svi rekli, pa nije otvorio. Pokušajmo ponovo. Hajdemo zajedno: "Čok-čok-čok otvori škrinju"."1,2,3- otvorio! O koliko toga ima
Pitam se čija je i za koga? Želite li se pretvoriti u male čarobnjake? (odgovori djece)
Odaberimo svako odijelo (djeca biraju svoje kostime i oblače ih)
U: Pa, kad obučemo čarobni kostim, vrijeme je da izgovorimo čaroliju. (
Vrh, vrh, pljes, pljes, okreni se oko sebe, Pretvori se u malog čarobnjaka.
Oh, ljudi, čujte da nešto zuji. (učitelj prilazi prsa i izvadi sliku s likom Carlsona koji drži poruku)
Tko je to? (odgovori djece)
Gledajte ljudi, a Carlson drži poruku u rukama, dajte mi je čitati ću:
"Ja sam tvoja djeca, a ne igračka,
Pravi Carlson I
Reci riječ "bar-bas"
za trenutak ću se pojaviti s tobom"
Dakle, vrijeme je da testiramo našu snagu, jeste li svi spremni?
Uzmimo svoje fokus je ispao, maknut ću sliku Carlsona s vrata i zajedno ćemo reći Čarobna riječ. (učitelj skida sliku s vrata).
Svi zajedno kažu "Ba-ra-bass" (carlson se pojavljuje s vrata, leti pored djece uz glazbu)
Carlson: Zdravo, evo me!
Pozdrav prijatelji iz Carlsona.
Sada ste u čarobnoj zemlji
Sve će se ispuniti u ovom času!
Da, ispali ste dobri čarobnjaci, ali gdje ću ja živjeti?
njegovatelj: ne brini carlsone, sad kad smo se pretvorili u male čarobnjake, možemo graditi, oblikovati, crtati prekrasne, čarobne dvorce. I evo našeg građevinskog materijala (učitelj prilazi stolovima s pijeskom, plastelinom, bojama.)-Djeca sama biraju od čega žele napraviti dvorac.
(djeca izrađuju rukotvorine uz mirnu, opuštajuću glazbu)
Edukator-Vrijeme je isteklo, vrijeme je da vam kažem kakvo ste čudo palače dobili
Carlson: Od čega ste napravili svoj dvorac? Bilo je teško? (razgovarati s djecom) Postoji li toranj za magiju u vašem dvorcu? (odgovori djece)
Carlson_ kako ste vi dobri momci, sve znate, sve znate, ali nisam vam došao praznih ruku. Sad ću ti pokazati jednu usredotočenost"Obojena voda" (Carlson pokazuje staklenu teglu vode, zatim je protrese i voda postaje boja) Hoćeš da i tebe naučim? (odgovori djece). samo shh, nemoj nikome reći.
Djeca dolaze do stola na kojem su unaprijed pripremljene staklene posude, kistovi, kante za zalijevanje vodom, gvaš,) izgovara slijed usredotočenost
Carlson - Pa sad, kad sam vidio da si se svega sjetio, vrijeme je da se vratimo na naše skupina, a za ovaj slučaj imam transport u radnji, samo gledaj, drži se. (izbacuje loptice0 učiteljica sjedi na lopti s djecom i pleše na loptama uz energičnu glazbu.
povratne informacije i podijelite djeci slatkiše ili medalje.
Povezane publikacije:
Svrha: Formirati ideju o prazniku "Majčin dan" Razviti dobar stav i ljubav prema svojoj majci. Zadaci: - Učiti ispravno.
Otvorena integrirana lekcija u drugoj juniorskoj skupini "Putovanje u proljetnu šumu" otvoren završna lekcija u drugom juniorska grupa Tema: "Putovanje u proljetnu šumu" Programski sadržaj: Koherentni govor: podučavati djecu.
Otvoreni razred prema prometnim pravilima "Naš prijatelj je semafor" Dečki, pogledajte tko nam je došao u posjet? Ljudi, pogledajte našeg prijatelja "Semafor".
Otvorena lekcija o senzorici u drugoj juniorskoj skupini "Novogodišnja čestitka" Zadaci: Naučiti djecu izraditi aplikativnu sliku božićnog drvca gotove forme. Učvrstiti znanje o obliku i boji. Potez. Učiteljica čita.
Pripremila: Učiteljica 2. mlađe skupine "Rostochek" Bolshanina O. Yu. Sadržaj programa: 1. Dajte djeci koncept dijelova tijela. 2. Razviti.
Otvoreni sat u drugoj juniorskoj grupi "Šetnja u šumi" Ciljevi: Uključiti djecu u Zdrav stil životaživot kroz: 1. Formiranje kulturno-higijenskih vještina; 2. Tjelesne vježbe;
Otvorena lekcija crtanja u drugoj juniorskoj skupini "Trava za ribu" Svrha: 1. Uzrok radosti od gledanja ribe, promicanje razvoja promatranja; pomoći djeci da shvate da je riba živa i da joj treba.
Svrha: 1. Učiti djecu prepoznati i imenovati povrće, uvesti opću riječ "povrće" u dječji aktivni rječnik. 2. Formirajte pogled.
Otvorena lekcija u drugoj juniorskoj grupi "U posjetu zecu" Odgajatelj: Dečki danas za nas Dječji vrtić rano ujutro došao je poštar i predao pismo od zeca. Hajdemo to pročitati. Odgojiteljica.
Otvorena lekcija crtanja u drugoj mlađoj grupi "Bubamara" Nacrt lekcije (crtanje, mlađa grupa)
Sinopsis otvorene lekcije u drugoj juniorskoj skupini na temu:
"Pomozite zečiću"
Integracija obrazovna područja:
1. Tjelesni razvoj.
3. Društveno - razvoj komunikacije.
4. Razvoj govora.
5. Umjetnički - estetski razvoj.
Zadaci:
Fizički razvoj:
- Konsolidacija formiranja i usavršavanja glavnih vrsta pokreta (skakanje, puzanje).
- Doprinijeti održivom emocionalno pozitivnom blagostanju i aktivnosti djece.
- Doprinijeti jačanju sitnih mišića ruku.
Kognitivni razvoj:
Formirati kognitivni interes za okolnu stvarnost.
- Učvršćivanje znanja o bojama (bijela, narančasta, zelena).
-Stvoriti uvjete za vizualna percepcija o prikazu raznolikosti uzročno-posljedičnih veza u okolnom svijetu.
Društveni i komunikacijski razvoj:
-Razvoj želje za slušanjem govora učitelja o razumljivim slučajevima iz života (proći kroz snježne nanose, puzati kroz grmlje itd.).
-Poticati razvoj sposobnosti djece za verbalnu komunikaciju.
- Poticati emocionalnu smislenu komunikaciju djeteta s odraslom osobom.
Formiranje sposobnosti korištenja građevinskog materijala, rad s njim pri izgradnji mosta.
- Razvijte vještine međusobne interakcije i međusobnog slaganja u kratkom zajedničkom zadatku.
- Probuditi kod djece interes za kreativnost igre u procesu interakcije s odraslim.
Gajite dobru volju, osjetljivost.
Umjetnički i estetski:
Učvrstiti sposobnost preciznog bojanja šablona povrća spužvom.
Naučite miješati boje.
-Razviti fine motorike ruke
Razvoj govora:
Promicati razvoj interesa za beletristiku: zagonetke, pjesme, dječje pjesmice, bajke, igre s prstima.
Naučite govoriti jasno, riječi, fraze.
Razvijati, obogaćivati i aktivirati dječji rječnik.
Pripremni radovi:
Naučiti djecu da obraćaju pozornost na oblik predmeta pri izvođenju elementarnih radnji s igračkama i predmetima u svakodnevnom životu. Ispitivanje jednog ili više predmeta. Didaktičke igre: "Pronađi predmet istog oblika u grupi", "Tko gdje živi", "Tko kako vrišti". “Tko što jede”, “Popravljaj odjeću za zečiće”. Upoznavanje sa r.n. bajka „Zajuškina koliba“, lutkarsko kazalište po motivima bajke „Zajuškina koliba“, gledanje ilustracija, razgledavanje slika (divlje životinje u šumi ljeti, jesen i zima, zima u šumi). Čitanje bajke „Teremok“, lutkarska i stolna kazališta po motivima bajke „Teremok“, Dramatizacija bajke „Teremok“. Zagonetke o divljim životinjama. Učenje dječjih pjesmica o životinjama. igre s prstima.
Materijal i oprema: Bilješka; obruč; salvete; spužve prema broju djece, nanosi snijega od bijelog platna; papirnate šablone kupusa i mrkve, opeke od gradevinski materijal; igračka vlak za simulaciju zvuka i stolice; zečići i božićna drvca izrezani iz kartona didaktička igra"Sakrij zeku od lisice."
Napredak lekcije:
Odgajatelj: Danas sam otišao u grupu i našao poruku! Čitajmo. Ako pogodite zagonetku, shvatit ćete tko vam ju je poslao.
Zagonetka o zečiću.
Kakva je ovo šuma
Uspravio sam se kao stup ispod bora,
I stoji među travom - Jesu li ti uši veće od glave? (Zec)
Dugo uho, kugla paperja.
Pametno skače, voli mrkvu. (Zec)
(Kao odgovor - slika zečića).
Odgajatelj: Sada pročitajmo bilješku.(Učitelj čita sadržaj bilješke) “Zdravo momci! Zeko ti piše. Nažalost, nisam imao vremena promijeniti ljetni kaput za zimski, pa sam se prehladio i razbolio. Obećali su da će posjetiti moju braću - zečeve, ali očito su bili u nevolji, pomozite im, molim vas!
Didaktička igra "Sakrij zeku od lisice"
Zečići su šetali šumom, ali su odjednom ugledali lisicu. Što učiniti, morate se brzo sakriti. U blizini raste drveće. Ali kakvo božićno drvce sakriti da lisica ne primijeti? Pomozite zečiću da odabere božićno drvce iza kojeg se neće vidjeti. (U tijeku zadatka učiteljica pita djecu zašto nisu uzeli malo ili srednje božićno drvce, nego ono najveće?)
Odgajatelj: Ljudi, zeko je bolestan. A hajdemo zajedno sa braćom - zečevima otići da ga posjetimo i kažemo mu što da radi da bude zdrav, a sa sobom ćemo ponijeti i poslastice (kupus i mrkvu). Spreman si? Onda idi!
Odgajatelj: Ljudi, nabavite karte za vlak, uskoro će nam stići. Za ulazak u vagone potrebno je nazvati geometrijski lik svoju kartu i pronađite svoj automobil s istim geometrijskim likom. (Čuje se zujanje parne lokomotive) I evo naše čarobne parne lokomotive je stigla. Idemo uskoro.
djeca: Idemo! (Momci naizmjenično nazivaju geometrijsku figuru i sjedaju na stolicu s istom oznakom)
Vlak juri i zviždi
I kotači kucaju
Ću-ču-ču, ču-ču-ču
Odvest ću sve u šumu.....
Odgajatelj: gle, stigli smo do rijeke prekrivene snijegom. Koliko je ovdje snijega! Koje je boje snijeg?
djeca: Snijeg bijela boja.
Da biste došli do zečića, morate prijeći rijeku. A da biste prešli rijeku, morate sagraditi most. (Djeca grade most od cigala i prelaze ga preko zamišljene rijeke)
njegovatelj: Pa smo prešli rijeku. Ispred nas gusto grmlje.
Ne možemo proći ovuda
Ovdje morate puzati.
(Puzi kroz obruč)
Odgajatelj:
Oh, naše noge su umorne
Idemo se sada malo odmoriti! (Sjednite na panjeve i vježbajte prste)
Zekin bijeli kaput
(miluju ih po prsima)
Meke šape.
(Gladeći dlan)
Uši strše dugačke
(Stavite ruke na glavu - "zečje uši")
Na vrhu glave su zečići.
(Pomaknite desno "uho", zatim lijevo "uho")
Odgajatelj: Momci, evo zekine kućice u daljini, dođite do kuće . (Pokucaju na vrata, ali zeko ne otvara, gurnu ih i otvori se. Pitaju: što je bilo sa zekom? Ispostavilo se da zeko nije imao vremena promijeniti ljetnu dlaku za zimsku, pa se prehladio i razbolio.
(Učitelj nudi da počasti zeca kupusom i mrkvom kako bi se oporavio, ali kada su pogledali u košaru, vidjeli su da su se mrkva i kupus smrznuli na hladnoći i pobijelili).
Odgajatelj:Što misliš da trebamo učiniti?
djeca: Obojite.
Odgajatelj: Koje je boje kupus?
djeca: Kupus Zelena boja.
Odgajatelj: Koje je boje mrkva?
djeca: Mrkva narančasta boja.
Odgajatelj: Koju boju farbe imamo?
djeca: Postoje zelene, crvene i žute boje.
Odgajatelj: Za izradu narančaste boje predlažem da pomiješate žutu i crvenu boju (u žutu boju morate dodati kap crvene boje - iskustvo)
(Djeca miješaju boje).
Odgajatelj: Djeco, obojite mu mrkvu i kupus. Započnite.
(Djeca izvršavaju zadatak: umoče spužvice u boju i na način premazivanja boje povrće).
Odgajatelj: Dečki, stavite kupus i mrkvu u košare (kupus - u veliku, mrkvu - u malu).
(Djeca liječe zeku, zeko je sretan, oporavlja se, zahvaljuje djeci).
Odraz:
Odgajatelj: Dečki, vrijeme je da se vratimo. (Puzajte kroz grmlje, hodajte preko rijeke duž mosta i uđite u vlak)
Vraćajući se u grupu, učitelj razgovara s djecom o obavljenom poslu.
Odgajatelj: Djeco, gdje smo išli danas?
djeca: Otišli smo u šumu.
Odgajatelj: Kome smo išli?
djeca: Otišli smo do zečića.
Odgajatelj: Zašto smo išli kod zeke?
djeca: Odgovori djece (pomozite zečiću, počastili zečića mrkvom i kupusom, pomogli zečiću da se oporavi itd.).
Odgajatelj: Kome smo još pomogli?
djeca: Pomogli smo zečevima da se sakriju od lisice.
Odgajatelj: djeco, što vam se najviše sviđa? (Odgovori djece). Dobro napravljeno. Vrlo ste ljubazna djeca, pomogli ste zečiću da se oporavi i sigurno će vam dotrčati na odmor).
Otvoreni sat u 2. juniorskoj skupini
(obrazovno područje "Sigurnost")
Tema: "U posjetu Aibolitu"
Cilj: Formiranje elementarnih vještina sigurnog ponašanja kod djece mlađe dobi
Zadaci:
Vodiči:
Proširiti i učvrstiti znanje djece o elementarnim pravilima ponašanja na cesti, u javnosti
prijevoz; o značaju značenja semafora i pješačkih prijelaza;
aktivirati govor djece, poticati ih da odgovaraju na pitanja odgajatelja, koristiti u govoru
pojmovi pješački prijelaz, semafor;
učvrstiti znanje o primarnim bojama: crvena, žuta, zelena;
U razvoju:
Razviti sposobnost djelovanja na signal odgajatelja;
razvijati koherentan govor i pažnju;
Obrazovni:
Njegujte kulturu ponašanja javni prijevoz i na cesti;
razvijati želju za pomaganjem drugima.
Materijali i oprema:
Raspored Aibolita; Plišane igračke: zec, lisica s previjenim dijelovima tijela; raspored semafora,
pješački prijelaz, prometni znakovi; balon sa pismom; fonogram pokretnog
autobus, igračka volan.
Metodičke tehnike: zagonetke, situacija u igri, razgovor, dijalog, motorika
vježbe.
Integracija obrazovnih područja: "Spoznaja", "Komunikacija", "Glazba", "Sigurnost",
"Socijalizacija".
Pripremni radovi:
1. Razmatranje slika, ilustracija prema pravilima promet.
2. Razgovor s djecom o pravilima ceste.
3. Promatranje vozila u pokretu, pješaka, semafora.
4. Čitanje bajke K. Čukovskog "Doktor Aibolit".
5. Igra uloga "Autobus"
6. Izrada aplikacije "Semafor" s djecom.
Napredak lekcije:
njegovatelj
pjesma." (Zvučni zapis "Došli su nam gosti.")
Sada da se pozdravimo. (Djeca u krugu se drže za ruke, gledaju se sa
osmijeh.)
Stanimo zajedno u krug,
Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj.
Držimo se čvrsto za ruke
I nasmijte se jedno drugom! Sjede na stolicama.
(Čuje se kucanje na vratima i u dvoranu uleti balon na koji je zakačeno pismo).
Učitelj skreće pozornost djece na omotnicu na kojoj je nacrtan Aibolit.
Odgajatelj: Dečki, pogledajte, dobili smo pismo. Što misliš od koga je?
Dječji odgovori. (Od dr. Aibolita!)
Odgojitelj: Znate li tko je dr. Aibolit!
Dječji odgovori. (Da)
Odgojitelj: Danil, reci pjesmu o dr. Aibolitu! (Čukovskom "Doktor Ajbolit")
Danil:
Dobri doktore Aibolit!
Sjedi ispod drveta.
Dođite kod njega na liječenje.
: “Dečki, danas su nam došli gosti. Pozdravimo naše goste
Zašto ne?
Dobro napravljeno. Dobri ste putnici, znate kako se ponašati u prijevozu. Stigli smo.
I krava i vuk
I buba, i crv,
I medvjed!
Izliječit će sve
Dobri liječnik Aibolit će izliječiti
Odgojitelj: Bravo, Daniel. Dr. Aibolit liječi sve životinje i pomaže im. ja sam sad
Pročitat ću vam što nam je dr. Aibolit napisao! Učiteljica čita pismo: “Dragi dečki,
Trebam tvoju pomoć, dođi što prije." Pa, ljudi, hajde da pomognemo Aibolitu?
Dječji odgovori. (Da)
Odgojitelj: Onda uđite u autobus, idemo do dr. Aibolita.
Djeca ulaze u autobus napravljen od stolica, jedno dijete ispred s volanom igračkom, on
vozač, idite na pjesmu "Evo nas sjedimo u autobusu."
Učitelj: Sada smo u autobusu. Tko smo mi?
Dječji odgovori. (Mi smo putnici.)
Odgajatelj: Tako je, putnici. Prisjetimo se pravila ponašanja putnika. Limenka
dirati rukama vrata u autobusu?
Dječji odgovori. (Zabranjeno je)
Odgajatelj:
Dječji odgovori. (Vrata se mogu otvoriti i vi ćete ispasti na cestu.)
Odgajatelj: Može li se tijekom vožnje razgovarati s vozačem?
Dječji odgovori. (Ne možete ometati vozača, on mora gledati na cestu.)
Odgajatelj:
Je li moguće zalijepiti ruke i krenuti kroz prozor tijekom vožnje?
Dječji odgovori. (Ne, opasno je, možete se ozlijediti.)
Odgajatelj: Može li se stvarati buka u autobusu?
Dječji odgovori. (Ne, ometa druge putnike.)
Odgajatelj:
Izađite iz autobusa, sada smo pješaci.
Djeca izlaze iz autobusa i prilaze semaforu i pješačkom prijelazu.
Odgajatelj: A sada, momci, pogodite zagonetku:
Da ti pomognem prijatelju
Put je opasan
Dan i noć svjetla gore
Zelena, žuta, crvena. Pogodite o čemu se radi?
Dječji odgovori. (Da, semafor je)
Odgojitelj: Tako je, momci, ovo je semafor (pokazuje izgled semafora)
Znate li zašto je potreban semafor?
(Odgovori djece.) (Djeca: Preći cestu.)
Odgajatelj: Idalia će nam ispričati pjesmu o semaforu. (Pjesma "Semafor" M.
Novitskaya)
idalija:
Raznobojna tri kruga:
Crveno svjetlo - čekaj!
na žutom - Stani, prijatelju,
Zeleno svjetlo - naprijed!
Semafor daje savjete
Kako prijeći cestu.
Odgajatelj: Bravo, Idalia! Dečki, gledajte semafore raznobojnim očima. Koji
je li to boja? A ovaj? Koje je ovo boje?
Dječji odgovori.
Odgajatelj: Bravo! Dečki, igrajmo se prstima i očima i zapamtimo pravilo.
Crveno - stani, žuto - čekaj, a zeleno - idi. ( Gimnastika za prste"semafor")
Ja pokazujem semafore, a ti izvodiš pokrete:
Crveni prsti na dlanu "stoje".
Žuto podigni oči, pogledaj semafor.
Zeleni prsti "hodaju".
Odgajatelj: Bravo, dobro se sjećate pravila. Ti i ja moramo prijeći cestu.
Ljudi, kamo idemo?
(Odgovori djece. (Na pješačkom prijelazu (na zebri)).
Odgojitelj: Tako je, a Nastya će nam reći pjesmu o pješačkom prijelazu.
prugasti konj,
Zove se "zebra".
Ali ne onaj u zoološkom vrtu
Ljudi njime hodaju.
Odgajatelj: Bravo, Nastya, sjedni. Ljudi, na koji semafor ćemo ići
cesta?
Dječji odgovori. (Djeca: Na zelenoj.)
Djeca i učitelj pažljivo prelaze cestu uz pješački prijelaz, gledajući prvi
lijevo, pa desno, pazeći da nema automobila. Prilaze stablu na kojem sjedi Aibolit.
Odgajatelj: Dakle, ti i ja smo došli do dr. Aibolita.
Djeca pozdravljaju, sjedaju na stolice.
Odgajatelj: Pitajte dr. Aibolita što se dogodilo, zašto nas je pozvao u pomoć.
Djeca pitaju.
Odgojitelj: Dr. Aibolit kaže da su mu danas došle mnoge životinje koje ne znaju
pravila ceste i zbog toga upao u nevolju. Aibolit ih je izliječio i traži da kažemo
kako se trebaju ponašati na cesti. Da im kažemo?
Dječji odgovori. (Da, hoćemo!)
Odgajatelj: Onda ih pitajmo što im se dogodilo.
Djeca pitaju zeca.
Odgajatelj: Zeko kaže da je trčao stazom, a noge su mu bile posječene. Žao ti je zečića?
Dječji odgovori. (Da.)
Odgojitelj: Savjetujte zeku kako prijeći cestu kako ne bi upao u nevolje.
Dječji odgovori. (Cestu treba prelaziti na pješačkom prijelazu, na zeleno svjetlo, pažljivo
Razgledati.)
Učitelj: Što se dogodilo lisici? Pitajte ju.
Djeca pitaju.
Odgajatelj:
Na putu? Gdje možeš?
Dječji odgovori. (Ne. Na igralištu, u dvorištu, gdje nema automobila.)
Odgajatelj: Morate biti vrlo oprezni na cesti i poznavati pravila ceste. A
da ih životinje još bolje upamte igrajmo se igre „Budi pozoran“ Djeca hodaju
krug, učitelj izgovara riječi: "semafor" djeca staju, "pješak"
marširanje, "auto" okreće "volan".)
Odgajatelj:
Bravo dečki, jako ste pažljivi. Dr. Aibolit vam zahvaljuje na pomoći.
Dečki, podsjetimo životinje još jednom kako se ponašati na cesti kako ne bi ušle u nevolju.
Odgovori djece: (Pređite ulicu na zeleno svjetlo semafora i ne igrajte se na cesti.)
I vrijeme je da se vratimo, ali primijetio sam da smo na putu sreli samo jedan semafor, i
cesta je jako duga i ako na njoj nema pomoćnog semafora, može doći do nesreće, I
Predlažem da pošaljete naše semafore stanovnicima šume, što smo i učinili u lekciji
aplikacije, a onda će imati reda na cestama. Semafori se stavljaju u kuvertu i šalju
na balon na vrući zrak.
Hvala, super ste!
Chanterelle kaže da se igrala lovice na cesti i da ju je udario auto. Može se igrati
Djeca ulaze u grupu i pozdravljaju goste.
"Dlanovi"
Dlanovi "gore" (dlanovi okrenuti "gore")
Dlanovi "dolje" (dlanovi okrenuti "dolje")
Dlanovi "u stranu" (stavite dlanove u "zidove")
I stisnuti u šaku (stisnuti prste)
Podignite dlanove prema gore (stišćete i otpuštate prste, podignite ruke prema gore)
I "zdravo!" reče (djeca pozdravljaju i mašu rukama).
Pozdravili smo se
Ljudi, Mašenka je došla u našu grupu i moli je da pomogne. Pobjegla je iz kolibe u šumu, ostavivši za sobom nered.
Možete li pogoditi odakle je pobjegla? (iz kuće u kojoj žive tri medvjeda).
Gdje je njihova kuća? (u šumi – pojedinačni odgovori).
Zašto medvjedi žive u šumi? (jer su divlje životinje – pojedinačni odgovori).
A kako su se zvali medvjedići iz bajke.... njegovo ime ("Tri medvjeda") (Mihail Ivanovič, Nastasja Petrovna i Mišutka - pojedinačni odgovori i zbor). Ponovimo: tko je Mihail Ivanovič - otac-medvjed, Nastasja Petrovna - majka-medvjed, Mišutka - medvjedić (pojedinačni odgovori).
Kakav je nered Maša ostavila u njihovoj kući? (Odgovori djece).
A tko je prvi vidio Mašenku? (Mišutka - pojedinačni odgovori)
I što je učinio? (vikne tankim glasom: "Evo je, drži je, drži je!") popravi
Pozovite djecu da izgovore ove riječi Mišutkinim glasom (nekoliko pojedinačnih odgovora).
77777777
Maša: - Jako me je sram! Reci mi, molim te, što sada učiniti!
Odgajatelj: -Djeco, što mislite da možemo savjetovati Mashenku? (dovedite djecu do pretpostavke da je potrebno dovesti stvari u red u kući medvjeda).
777777777 sugestivnih pitanja
Mashenka, spremni smo ti pomoći, ali ne znamo put.
Maša: - Ponijela sam sa sobom loptu koja će nam pomoći da pronađemo put do kuće u kojoj žive tri medvjeda. Samo prvo morate izgovoriti čarobne riječi.
Svi stanite u krug - dodavat ćemo loptu jedni drugima i izgovarati čarobne riječi:
Kotrljaj se, kotrljaj loptu,
Stazom u šumu.
Pokaži nam sve staze
Gdje bi naše noge?
Izgovorite riječi dvaput, pokušavajući navesti svu djecu da izgovore te riječi.
Lopta se otkotrljala do kulisa za bajku "Rukavica".
Ići je bilo zabavnije Pjesma za noge
Noge su hodale: vrh - vrh - vrh,
Pravo na stazi: vrh - vrh - vrh,
Hajde, zabavnije: vrh - vrh - vrh,
Evo kako mi to radimo: vrh - vrh - vrh.
Noge su trčale ravnom stazom,
Bježi, bježi samo štikle svjetlucaju.
Vidite gdje nas je lopta dovela? Ovo je bajka "Tri medvjeda?" (Ne).
Kakva je ovo bajka? ("Rukavica")
Kako si pogodio? (odgovori djece).
Znate li tko je izgubio rukavicu? (pojedinačni odgovori).
Mašenka, znaš li takvu bajku? (Ne).
Dečki, pokažimo Maši odlomak iz ove bajke.
Tko je prvi pronašao rukavicu? (grebanje miša - pojedinačni i zborni odgovor).
Je li miš potrčao do rukavice ili je skočio? (skočio - pojedinačni odgovori)
Jednom od djece ponuditi ulogu miša (igračka je miš).
"Tko, tko živi u rukavici?"
Dijete skriva miša u rukavici, a on sam postaje u blizini.
Gdje se krije miš? (u rukavici - pojedinačni i zborni odgovor).
Pitajte djecu tko je tada pronašao rukavicu (žaba skače – pojedinačni odgovori).
Je li žaba skočila do rukavice ili je pobjegla? (preskočili – pojedinačni odgovori).
Drugom djetetu dajte igračku – žabu.
Žaba prilazi rukavici i pita: "Tko, tko živi u rukavici?"
Miš odgovara: “Ja sam miš koji grebe. A tko si ti?"
- “Ja sam žaba skakačica. Pusti me da živim s tobom"
- "Idi"
Zajedno s djetetom stavite žabu na rukavicu i pitajte je li postupila ispravno i zašto (pojedinačni odgovori djece). Ponudite djetetu da igra ulogu žabe - ispravno.
Da kažemo djeci da pošto žurimo pomoći Maši, nećemo prikazati bajku do kraja, ali recimo tko je još našao rukavicu: odbjegli zeko, mala lisica, sivi vrh bačve, očnjak vepar i otac medvjed (pojedinačni odgovori).
Pa, dok se klupko kotrlja, radimo vježbe za oči kako bismo postali budniji i snašli se dalje.
- Idemo dalje. Krenimo putem koji nam je glomerul ostavio kao:
Dinamička pauza „Tko je došao do rukavice?
- grebanje miša(trčanje malim koracima na prstima)
- lisica-sestra (hodanje na prstima s mekim okretima tijela)
- rotirajući vrh-siva cijev (trčanje s iskoracima, ruke savijene u laktovima naizmjenično ispružene naprijed)
- otac-medvjed (hoda gegajući se s noge na nogu, blago savijenih ruku raširenih)
Lopta nas je dovela do zeca. Koje je boje njegova bunda? (bijela).
Zašto? (individualni odgovori djece).
A u proljeće, koje boje postaje krzneni kaput? (siva).
Dobro napravljeno!
Zeko, zašto si tako tužan? (jer čekam prijatelje, ali njih dugo nema i jedan je jako tužan).
Slažete li se? (odgovori djece).
s čime se slažeš (odgovori djece: uz činjenicu da je vrlo tužno igrati se sami - morate biti prijateljski raspoloženi i igrati se zajedno).
Pravo. A s kim se zeko voli igrati? (prezentacija).
Razveselimo zeca da ne bude tako tužan dok čeka svoje prijatelje, ispričajmo i pokažimo pjesmu o njemu.
Dramatizacija pjesme "Sivi zečići sjede" (troje djece u šeširima od zečeva sjede ispod božićnog drvca, dijete u šeširu od lisice je sa strane).
Sjede sivi zečići
Uši su sive.
Ovdje trči lisičja crvenokosa sestra.
Traži gdje su zečići, zečići odbjegli.
Po šumskom travnjaku trčali su zečići.
Evo nekoliko zečića, zečića odbjeglih!
Mislim da smo malo zabavili zeca i možemo dalje po loptu.
Lopta se otkotrljala do "kuće" u kojoj žive medvjedi.
Na magnetnoj ploči nalaze se slike bajke koje prikazuju: medvjede, žlice, krevete itd.
Pozovite djecu da rade gimnastiku za prste prije nego što pomognu Maši
Sjedila su tri medvjeda - stisnite prste u šaku i otpustite
U kolibi za stolom - pokazujući dlanovima "krov", "stol"
Mljele su brašno - kružnim pokretima šakom po dlanu
Da biste kasnije ispekli kolač - "ispecite" pite
Jednom - he, he. Dva - khe, khe - pokazuju kažiprst na lijevoj ruci, a zatim na desnoj
Svi su uprljani u brašno - otresite dlanove
Nos u brašnu, usta u brašnu - protrljajte nos, pokažite na usta
Uši u kiselom mlijeku - trljati uši.
Djeca pomažu Maši posložiti stvari: poredajte stvari po veličini. Velika veličina- kod Mihaila Ivanoviča, srednji - kod Nastasje Petrovne, mali - kod Mišutke.
Maša zahvaljuje djeci na pomoći.
Da bi se vratili u vrtić, djeca jedno drugom dodaju loptu i izgovaraju riječi:
Na ravnoj stazi
Noge nam hodaju.
Hodali smo, hodali
Došli su u vrtić.
Djeca se vraćaju u vrtić i pronalaze poslasticu u košari u grupi te zaključuju da je to dar od medvjedića u znak zahvalnosti za dovedeni red.
Sinopsis GCD-a u 2. juniorskoj skupini:
"Pjesme za djecu A. Barto"
NAMJENA: pridajemo fikciji, razvijamo dječji govor, razvijamo vizualno - učinkovito razmišljanje
PLANIRANI REZULTATI: razvijati percepciju kod djece. Razviti bilo kakav emocionalni odgovor na književno djelo, postići želju djeteta da se aktivno uključi u komunikaciju.
VRIJEME ORGANIZACIJE:
Vos-l: - Djeco, kad sam jutros došao u vrtić, neko je pokucao na vrata. Bio je to poštar Pečkin, donio je paket (pokazuje paket)
-Djeco, želite li znati što je u ovom paketu?
Djeca: - Želimo
Vos-l: - Onda otvorimo paket (vadi novu šarenu knjigu A. Barta "Pjesme za djecu")
Vos-l: - Želiš li ići na putovanje kroz ovu šarenu knjigu?
Djeca: - Želimo
GLAVNI DIO:
Vos-l: - Djeco, pogledajte tko živi na ovoj stranici?
Djeca: Mačić
Vos-l: - Tko je? Što on radi? (Igra se loptom.) Učiteljica s djecom čita pjesmu:
Mačić petlja
S loptom:
To mu se tajno prišulja,
Onda će se početi bacati na loptu,
Gurni ga, skoči u stranu...
Ne mogu uopće pogoditi
Da ovo nije miš, nego lopta.
Zašto se mačić igra loptom? (učiteljica potiče djecu na govor, djeca odgovaraju)
Vos-l: - Mačić je mali, dosadno mu je, hoće da se igra, pa se igra loptom misleći da je miš. Kako možemo pomoći mačiću? U slučaju poteškoća, Vos-l predlaže (dajte igračku-miš sa satom).Okrećemo stranicu. Vidi, tko je to? (pas leži blizu separea). Moj pas se prehladio i ostao bez glasa.
Mače mu je njušilo ispred nosa,
A jadni bolesnik nije mogao ni lajati.
Tako je postalo teško.
Vos-l: - Djeco, zašto pas nije mogao vikati na mače?
Djeca: - Boli ga grlo.
Vos-l: - A kako da pomognemo psu?
Djeca: - Zovite liječnika (ako je teško - pomaže)
Vos-l: - Liječnik će psu propisati lijekove i ona će biti zdrava.
Učiteljica otvara treću stranicu na kojoj je prikazan vrabac kako skače u lokvi.
Vos-l: - A tko živi na ovoj stranici? (odgovori djece).-Hoćeš li pročitati pjesmu o vrapcu?
Vrabac skače i vrti se u lokvi.
Nakostrešio je perje, nakostriješio rep.
Lijepo vrijeme!
Čiv-čiv-čiv!
Vos-l: - Zašto vrabac skače i vrti se? (odgovori djece) Vos-l: - Tako je, jer je vrijeme lijepo, i on je jako sretan zbog toga.
Vos-l: - A tko živi na ovoj stranici? (patka s pačićima) Vos-l: - Što rade, saznajemo iz pjesme:
Rano, rano ujutro, majka patka izašla je naučiti pačiće.
Ona ih uči, uči ih! - Plivaš, ooty-ooty, glatko, u nizu.
Iako sin nije sjajan, nije sjajan,
Mama ne naređuje da bude kukavica, ne naređuje. - Plivaj, plivaj, pače,
Ne boj se, nećeš se utopiti.
Vos-l: - Što podučavaju pačići majke patke? (odgovori djece)
- Moraš li slušati svoju majku? (odgovori djece). Tako je, mama je velika, sve zna, mora se slušati.
- Ljudi, tko živi u našoj knjizi? (odgovori djece).-Volimo životinje i pažljivo se odnosimo prema njima, jer one su naši prijatelji. Odaberite životinju (igračku) za sebe i zaplešite s njom (zvuči glazba, djeca plešu) REFLEKSIJA:
- Kako si zabavno plesao sa svojim igračkama! A sada će se igračke odmoriti, a mi ćemo u šetnju.
Roditeljski sastanak u drugoj mlađoj skupini: "Razvoj dječjeg govora čitanjem fikcije"
Svrha: Otkrivanje važnosti govora u sveobuhvatnom razvoju djetetove osobnosti.
Zadaci: upoznati roditelje sa značajkama govornog razvoja mlađe djece predškolska dob; promicati razvoj komunikacijskih kvaliteta djece; njegovati kulturu komunikacije; uključi roditelje pedagoški proces i grupni život.
Napredak događaja:
1. Preliminarna faza.
- Pozvati roditelje na sastanak.
- Priprema za izložbu u grupi na temu: „Rus Narodne priče»
2. Organizacijska faza.
- Dizajn izložbe metodičke literature o temi seminara.
3. Uvodna faza.
(Roditelji sjede u polukrugu). Odgojitelj: Dobra večer! Drago nam je što smo vas upoznali. Hvala vam što ste odvojili vrijeme da dođete na naš sastanak. Sljedeći redovi poslužit će kao kompas za današnji sastanak.
Govor je lijep kad je kao potok,
Trči među kamenjem čisto, ležerno,
I spremni ste slušati kako teče
I uzvikne: - Oh! Kako si lijepa.
Tema našeg susreta je „Razvoj dječjeg govora čitanjem beletristike. »
4. Glavna pozornica.
Odgajatelj: Molimo nastavite frazu: "Moje dijete je počelo govoriti ...."
Vaši odgovori pokazuju da su neka djeca progovorila u dobi od 2 do 3 godine. Ovi dečki imaju zaostatak u razvoju govora. Mnogi roditelji primijetili su da su njihova djeca počela govoriti u dobi od 8-9 mjeseci do 2 mjeseca. Ovo je fiziološka norma.
Igra "Pitanje - odgovor"
A sada vas pozivam da odgovorite na moja pitanja.
- Dignite ruku oni roditelji koji su zainteresirani da im dijete govori ispravno.
Jako je lijepo vidjeti pažljive i brižne roditelje.
- A sada predlažem da podignete ruku onim roditeljima koji vjeruju da njihovo dijete govori jasno, jasno, ispravno.
Pogledaj koliko je malo ruku. Doista, u ovoj dobi djeca govore neispravno, njihov zvučni izgovor nije formiran - a to je fiziološka norma, odnosno karakteristična za dob.
- Sada predlažem da podignete ruke za one od vas koji svojoj djeci kod kuće stalno čitaju kratke pjesmice, uče ih napamet; čita priče i bajke te vodi razgovor o pročitanom djelu.
- Dignite ruku oni roditelji koje zanima tema našeg sastanka.
Vaša reakcija pokazala je da je tema našeg sastanka relevantna i značajna.
Rad na razvoju govora djeteta u vrtiću provodi se u različiti tipovi aktivnosti; u posebnim razredima za razvoj govora, kao iu drugim razredima; izvan nastave – u igri i umjetnička djelatnost; u svakodnevnom životu.
Izvanredne mogućnosti za razvoj dječjeg govora su upoznavanje s fikcijom.
IZVJEŠĆE
obrazovanje bajke
Do određene dobi djeca žive u bajci, kao ravnopravni članovi svijeta bajke. I to je prirodno, jer je bajka bliska i sukladna njihovom svjetonazoru. Na samom početku svog života susreće djecu s fantastičnim slikama, uzbudljivim pustolovinama, šarenilom i vedrinom svog svijeta. Sva ta svježina, čistoća, melodičnost, harmonična cjelovitost bajke služe kao prvi poticaj za razvoj fantazije, mišljenja i kreativnosti kod djece. A bezumna jednostavnost i ljepota bajkovitih junaka i njihovih postupaka nužna je dječjoj svijesti kao prvi odraz svijeta, pravih ljudskih odnosa u čistom zrcalu prave umjetnosti.
U svakoj bajci postavljena je granica između dobra i zla. Nepomirljivi su neprijatelji, u vječnoj su borbi. I u tom sukobu dobro uvijek pobjeđuje, pravda uvijek trijumfira. Ta ideja o pobjedi dobra nad zlom uvijek je uvjerljiva, jer se iznjedrila i rodila s nastankom svijesti ljudi i usavršavala s njezinim razvojem, jer je prožeta vjerom i nadom cijeloga čovječanstva u trijumf dobrih načela. I tu vjeru podupire vrijeme. Zato je bajka tako moćna i zato djeca toliko vjeruju u nju. U gotovo svakoj narodnoj priči sve se pokorava samo savršenim zakonima ljudskog postojanja, onim idealima koji su prošli test mnogih generacija ljudi, kristalizirali su se, postali univerzalni. I lako je djeci prihvatiti te ideale, lako se složiti s pravilnošću.
Za djecu je vrlo važno da je u bajci junak koji personificira dobrotu uvijek lijep. Ovo je ili nepobjedivi heroj koji štiti svoj narod ili samo čovjek koji pobjeđuje zlo svojim umom, mudrošću i snalažljivošću. U svakom slučaju, pozitivnog junaka odlikuje pamet, ljepota, vješte ruke ili dobra magija, a negativnog junaka zlo, ružnoća i prijevara. Stoga djeca vole junake iz bajki, vjeruju im i tu vjeru i ljubav prenose iz svijeta bajke u stvarni svijet.
Zahvaljujući bajci djeca počinju shvaćati najvažnije istine ljudskog života. Bajka pomaže u stvaranju temelja morala, morala, prema čijim zakonima moraju živjeti. Vrlo jednostavna, najjednostavnija bajka, koju kao odrasli počinjemo smatrati dječjom igrom.
ruske narodne priče
Oni igraju veliku ulogu u oblikovanju dječjeg glazbenog sluha, ukusa za poeziju, ljubavi prema prirodi, prema rodnom kraju. Nastali su u antičko doba. Ruske narodne priče najpopularniji su i omiljeni žanr među djecom. Sve što se događa u ovim bajkama je fantastično i izvanredno u svom zadatku: junaci ovih bajki, prelazeći iz jedne opasne situacije u drugu, spašavaju svoje prijatelje, kažnjavaju neprijatelje - bore se i bore se ne na život, već na smrt.
Pjesme, bajke, priče koje čitate djetetu trebaju biti male veličine, jednostavnog sadržaja, lako razumljive.
“Čitanje ne znači ništa; što čitati i kako razumjeti pročitano - to je glavno!
Djeca vole slušati isto djelo nekoliko puta;
Učite djecu pjesmice, dječje pjesmice, zagonetke napamet.
Pitajte što se govori, što se događa s glavnim likovima;
Naučiti prepričavati bajke tako što ćete početi postavljati pitanja o sadržaju; prenošenjem sadržaja dijete uči jasno, točno, potpuno, dosljedno izražavati svoje misli;
Kako čitanje knjiga djetetu učiniti korisnijim i zanimljivijim? Da bi to učinilo, dijete mora aktivno sudjelovati u ovom procesu. Kako to učiniti?
- Postavljati pitanja. Knjiški likovi mogu pomoći mališanima da razviju vještine razumijevanja i zapažanja. Dok čitate, postavljajte im razna pitanja, na primjer: „Kad bi Alyonushka i Ivanushka morali ići na planinu po vodu, što mislite, koliko bi ta planina mogla biti visoka: poput goleme kuće ili mala, poput mravinjaka? » «Koje je boje bila njihova kanta? ".
- Dočarati pročitano književno djelo. Ako je vašem djetetu čitanje dosadno, zamolite ga da oponaša ono što je pročitalo. Neka, na primjer, pokaže kako je Mašenka isprobavala stolice prema svojoj visini u priči o tri medvjeda ili kako je njezin djed vukao repu.
- Odmaknite se od priče. Pokušajte pročitati nekoliko redaka ili stranica bajke ili priče poznate djetetu, a zatim ga zamolite da smisli nastavak, čime ćete potaknuti djetetovu maštu, a također pomoći proširiti vokabular i naučiti kako donositi odluke u raznim situacije.
- Pogađajte zagonetke temeljene na bajkama. (Roditelji su pozvani da pogađaju zagonetke o bajkama, trebate pogoditi koji bi od likova iz bajke to mogao reći o sebi.) 1) Odlučio sam putovati svijetom i nisam znao da bi se putovanje moglo pretvoriti u nevolju. Mislio sam da su svi okolo dobri kao žena i djed. Ali pokazalo se da u svijetu žive i zli, okrutni, lukavi ljudi. I svi me žele pojesti ...
2) Cijeli život se bojim mačaka. A ovaj dođe i prede, češe se: kažu, pomozite mi! Kako ja, mali, sivi, mogu pomoći mački? Samo osjećam da me ne vara. Istrčao sam u vrt, vidim - i stvarno je potrebna moja pomoć!
3) Znao sam da će završiti katastrofom. Bolno oronula i stara ja. Koliko godina stojim u polju! Sanjao sam, naravno, da se netko nastanio u meni i živio. Ali ne previše ljudi! Ušli su, ušli su, ušli su. Nisam mogao odoljeti i srušio sam se!
4) Pa ovaj miš ima rep! Ne može se mjeriti ni sa dlanom žene, ni sa šakom djeda! I bilo je potrebno da ovaj miš istrči u najnepovoljnijem trenutku! Mahnuo sam repom - i srušio sam se!
5) Peklo se od brašna, bilo je hladno na prozoru.
Pobjegao je od bake i djeda, postao je večera za Alisu. (kolobok)
6) Jednom je miš našao potpuno praznu kuću
Počela je živjeti i živjeti, i puštati podstanare. (Teremok)
7) Odlazeći, zamolila je majku da nikome ne otkriva,
Ali djeca su otvorila vrata! Zubata zvijer prevarila -
Pjevao pjesmu moje majke. Tko je onda pojeo koze? ("Vuk i sedam jarića")
8) Djed nije imao dovoljno snage da iščupa ovo povrće.
Ali svi koje je zamolio priskočili su mu u pomoć. ("Repa")
9) Dobri doktor kaže: - Mi pobjeđujemo bronhitis,
Ospice, prehlade i upale grla, difterija i šarlah,
I naravno, moći ćemo se nositi i s Barmaleyem! ("Aibolit")
- U poznatim bajkama možete izgubiti. Pustite kolobok, repu, teremok, Ryaba piletinu i druge priče koje su djetetu poznate.
Sa svojim djetetom možete kreirati vlastitu bajku.
Čitajte sa svojom djecom što više, i što je najvažnije, razgovarajte o pročitanom!
Podijelite materijale roditeljima.
Podsjetnik za roditelje.
"Zlatni ključevi" od tajnih vrata u svijet čitanja:
Da bi dijete dobro govorilo, morate razgovarati s njim: tako se postavljaju uzorci usmenog govora.
Da bi dijete naučilo biti pažljivo, potrebno mu je čitati priče i bajke: tako se postavlja percepcija riječi.
Da bi knjiga bila percipirana kao neophodan element života, ona mora živjeti u kući i biti tražena od strane odraslih: tako se postavljaju obrasci određenog stila života.
ZAPAMTITI!
Talenti se odgajaju knjigama i bodrenjem.
Roditelji velikih ljudi nisu svojoj djeci nametali knjige – oni su svoju djecu njima okruživali od djetinjstva.
(Zvuči tiha, mirna glazba, roditelji ocjenjuju ovaj događaj. Donošenje odluke sastanka. Rješavanje tekućih pitanja). Sinopsis GCD-a u 2. juniorskoj skupini:
"Čarobna knjiga bajki"
Sadržaj programa:
1. Nastavite učiti djecu emocionalno, dosljedno reproducirati sadržaj bajki.
2. Učiti djecu graditi i "čitati" jednostavne modele bajke, reproducirati slijed radnji, razvijati razmišljanje djece. Sposobnost povezivanja poznatih simbola sa slikama. Vježbajte djecu u pripovijedanju pomoću metode simulacije.
3. Razvijati sposobnost prepoznavanja i imenovanja karakterističnih osobina likova u bajkama. Razviti intonacijsku izražajnost pri reprodukciji pojedinačnih riječi i pjesama junaka bajke, kreativna inicijativa. Naučiti odgovarati na pitanja, obogatiti rječnik djece, naučiti djecu završavati riječi u rečenici. Naučiti djecu da ispravno odgovaraju na pitanja učitelja, reproducirati sadržaj priče prema shemama. Aktivacija rječnika. Razviti pozornost govora, kreativnu aktivnost, pamćenje, razmišljanje.
4. Njegujte dobronamjeran stav prema junacima bajki, sposobnost zajedničkog rada. Razviti interes za usmeno narodna umjetnost(bajka) .Materijal i oprema:
Knjiga, projektor sa platnom.
Pripremni radovi:
čitanje ruskih narodnih priča, gledanje ilustracija, prepričavanje bajki, igre – dramatizacije.
Rad na rječniku: lukav, neljubazan, znatiželjan, hrabar, pametan, ljubazan.
Kretanje: Djeca ulaze u grupu
Odgajatelj: Dečki, volite li bajke? I ja tebe jako volim i predlažem ti da danas odeš u zemlju bajki, u selo Skazkino. Ići ćemo na putovanje vlakom. Zauzmite svoja mjesta u vagonima. Jesu li svi spremni krenuti na put? Ići.
Prikolice, prikolice tutnje po tračnicama.
Vode grupu momaka u selo Skazkino.
Stigli smo. Izaći. Sjedni. (sjesti na klupe)
Odgajatelj: Gledajte momci, stigli smo u selo Skazkino, da vidimo tko će nas dočekati? Tko je to? Da, ovo je mačak Vasilij i on nas poziva da ga posjetimo. Čujmo što nam sada ima za reći.
(Na ekranu je prikazan mačak Vasilij)
Odgajatelj: Mačak Vasily voli slušati i pričati bajke. I tako nam je donio neobičnu, zanimljivu knjigu. Sadrži ruske narodne priče. Ove bajke sastavio je ruski narod. Za koga je ruski narod sastavljao i izmišljao bajke?
Djeca: Za djecu, za nas.
Odgajatelj: Ova knjiga je čarobna, ako puhnemo po stranici, otvorit će se. Zavirimo u knjigu i saznajmo koje bajke žive u njoj. (Djeca pušu u knjigu)
Odgajatelj: Dečki, jeste li prepoznali ovu bajku? Pogledajte pažljivo, što je ovdje prikazano? Kako se zove? Prisjetimo se ove priče. Ako ispričate bajku prema ovoj shemi, pojavit će se slika. (dječja priča)
Djeca: "Ryaba Hen."
Odgojitelj: Bravo, je li ovo stvarno bajka "Ryaba Hen"?
Odgajatelj: Puhnite na sljedeću stranicu i saznat ćete kakva bajka tamo živi. Ne zaboravite, ako dobro pogodimo, otvara se slika. (Djeca pušu u knjigu).
Odgajatelj: Julijana, znaš li ovu bajku? Kako se zove?
Djeca: "Repa".
Odgojitelj: Lena, navedi imena junaka ove bajke.
Djeca: Djed, baka, unuka, Buba, mačka, miš.
Odgojitelj: Puhnimo i otvorit će se sljedeća stranica.
(Djeca pušu u stranicu)
Odgojitelj: Dečki, jeste li pogodili kakva je ovo bajka? Bogdane, kako se zove ova bajka?
Djeca: Bajka "Vuk i sedam kozlića".
Odgajatelj: Mila, kako si znala da je ovo bajka "Vuk i sedam kozlića"
Djeca: Nacrtani: vuk, koza i jarići.
Odgajatelj: Bravo! Pogodili, onda ćemo sada otvoriti sliku iz bajke.
Odgajatelj: Pa, evo sljedeće stranice, puhnimo zajedno i saznajmo kakva se bajka tamo krije. (djeca pušu) Pa, sad pogodite koja je ovo bajka? Tko će mi pokušati ispričati početak ove priče. Koju je pjesmu pjevao Kolobok? Tko je to pojeo? Ako ste dobro pogodili, stranica će se sigurno otvoriti.
Odgajatelj: Mislim da moramo ustati i malo se protegnuti.
Pa svi zajedno, ustanite,
Podignite ruke više.
Igrat ćemo se s tobom.
I plesati malo
Odmahni glavom - jedan, dva, tri!
Sada nemoj zijevati.
Ponovite s nama!
Pljesnimo rukama - jedan, dva, tri!
Lupimo nogama - jedan, dva, tri!
Okrenuo glavu
I sjedi mirno!
Odgajatelj: Pa, odmorili smo se, a sada ćemo otvoriti posljednju stranicu knjige. Želite li znati koja bajka živi na posljednjoj stranici? Puhni u knjigu. (Djeca pušu u knjigu) Joj, ne otvara se, ali poslušajmo mačka Vasilija, što će reći.
Djeca gledaju bajku "Teremok"
Odgajatelj: I pogodite što. Tko mi može reći kako se priča zove? Pa da provjerimo jesmo li dobro pogodili?
Bravo, momci, pogledajte, mačak Vasily je sretan zbog nas. Pogodili smo sve bajke iz knjige. Poslušajte što će nam reći mačak Vasily
Što ćemo reći mačku Vasiliju?
Djeca zahvaljuju mačku Vasiliju i pozdravljaju se
Odgajatelj: Bravo! Prisjetimo se koje su se bajke krile u knjizi. (djeca ponavljaju nazive bajki). A sada je vrijeme da se vratimo u vrtić. Zauzmite svoja mjesta u vagonima.
“Prikolice, prikolice, tutnjaju po tračnicama.
Vode kući, vode kući, grupa momaka.”
djeca se vraćaju glazbi.
Sinopsis GCD-a
u 2. mlađoj skupini:
“Čitanje pjesme A. Bartoa “Slon”
Ciljevi i ciljevi:
Obrazovni - formirati kognitivni interes i sposobnost pažljivog slušanja, povećati razinu govorne aktivnosti.
Poučavanje - naučiti djecu da razmatraju sliku, odgovaraju na pitanja o njenom sadržaju, formuliraju jednostavne zaključke. Razjasniti dječje ideje o dva dijela dana dan-noć.
Razvijanje - pripremiti djecu za sastavljanje opisnih priča, razviti koherentan govor.
Materijali i oprema: štafelaj, vizualna pomoć "Slon" L. B. Fesyukova, audio zapis uspavanke, naljepnice sa životinjama prema broju djece.
Napredak lekcije
Djeca sjede u polukrugu, u čijem je središtu štafelaj sa slikom (visi sa slikom prema dolje).
Učitelj postavlja zagonetku:
Puno snage u njemu.
Visok je skoro kao kuća,
sivi debeli div
Nos poput dugačke dizalice
Jahat će na leđima
Nestašni, uši ... (slon)
Učiteljica okreće sliku. Poziva djecu da priđu i pogledaju sliku "Slon" (djeca prilaze štafelaju sa slikom, stoje u polukrugu)
Pitanja o slici učiteljice:
Koje je doba dana prikazano na slici? (Dječji zbor odgovara uz objašnjenje: mrak je, mjesec sja, igračke spavaju.)
- Koga vidite na slici? (dječji zbor odgovara)
- Što misliš zašto je slon još budan? O čemu on razmišlja? (individualni odgovori djece. Označiti najzanimljivije i dobro formulirane opcije)
- Možda se sjeti majke slonice i čeka da mu ona priđe i otpjeva mu uspavanku?
- Pokaži kako spavaš.
Zvuči audio zapis uspavanke i učitelj čita pjesmu A. Barta "Slon":
Vrijeme za spavanje! Bik je zaspao.
Leći u sanduk na bačvu.
Pospani medo je otišao u krevet
Samo slon ne želi spavati.
Slon klimne glavom
Šalje naklon slonu.
Učiteljica traži od djece da se "probude", kaže da ujutro, kad se probude, trebaju raditi vježbe i provodi sat tjelesnog odgoja.
Tjelesni odgoj "Punjenje"
Svaki dan ujutro radimo vježbe. (korak na mjestu)
Volimo to raditi redom:
Zabavno je hodati, podići ruke (imitacija pokreta)
Čučnite i ustanite, skočite i skočite.
Sažetak lekcije:
- Svi ste pozorno slušali, odgovarali na pitanja, pa vam je slončić dao darove (naljepnice sa slikama životinja). Svako dijete bira naljepnicu koja mu se najviše sviđa.
Savjet za roditelje
za čitanje beletristike
djece od rođenja do škole.
Znanstvenici su otkrili da dijete kojemu se sustavno čita skuplja bogat rječnik jer čuje više riječi. Čitajući s mamom, beba ne samo da uči nešto novo, već i aktivno razvija maštu i pamćenje, a ponekad uči i važne životne lekcije. A kako odabrati korisne i zanimljive knjige za djecu različite dobi?
Koje su knjige potrebne djeci predškolske dobi?
Lagan i izdržljiv.
dobra knjiga za malene ima neke značajke:
- Lagana je - beba bi trebala imati dovoljno snage da u bilo kojem trenutku uzme knjigu s police.
- Čvrstoću mu daje obični ili kaširani karton.
- Malo dijete veličine knjige trebalo bi se moći samo "igrati" s njom.
- Knjiga ima velike, svijetle slike i nekoliko sitnih detalja koji odvlače pažnju. Tiskani tekst - samo veliki, fraze - jasne i sažete.
- Ako je stranica svijetla slika, tekst treba staviti na svijetlu pozadinu.
Obratite pozornost na prisutnost higijenskog certifikata (obično naznačen na posljednjoj stranici ili naslovnici). Uostalom, djeca često pokušavaju pregristi knjigu.
Sve ima svoje vrijeme.
Najmlađima su knjige potrebne za razgledavanje predmeta, životinja, biljaka i sl. Na stranici 80% površine treba zauzimati slika. Potpisi se sastoje od najviše dvije ili tri riječi. Dijete još ne zna kako se nositi s novom "igračkom" - sve se može ograničiti na lizanje i besmisleno okretanje stranica. Ali ako zajedno gledate knjigu i istovremeno izgovarate tekst, ubrzo ćete primijetiti da beba lako prepoznaje poznate predmete i čak ih pokušava nazvati na svoj način.
Smiješna abeceda.
Otprilike s godinu dana (a po želji i ranije) možete svom djetetu početi čitati pjesme i kratke bajke. U ovoj dobi, upoznavanje sa smiješnim dječjim pjesmicama dobro je popraćeno svijetlim karakterističnim gestama. Otprilike do dvije godine, kada se dijete bude zanimalo za slova, naučite abecedu. Vrijedno je zapamtiti da su prepoznavanje slova i čitanje dvije različite stvari. Sada vi čitate, a dijete aktivno sluša. Ne forsirajte stvari.
Mnoga djeca vole knjige igračke, sve vrste piskača, knjige u obliku životinja, insekata itd. Djetetu su privlačni, ali nemojte se zanositi njima. Knjige su, prije svega, namijenjene čitanju - važno je da beba uči. Postupno smanjite broj knjiga igračaka na minimum.
Tri godine - doba zašto-zašto - optimalno je vrijeme za kupnju dječjih ilustriranih enciklopedija. Broj nepoznatih riječi u njima ne smije prelaziti 10-15 posto, inače bi se knjiga djetetu mogla učiniti dosadnom. Čitajući s vama, beba dobiva odgovore na svoja pitanja i ujedno uči raditi s novim informacijama.
Mlađi predškolski uzrast. Proučavajući značajke percepcije i razumijevanja književnih djela od strane djeteta od 3-4 godine, mogu se izdvojiti glavni zadaci upoznavanja djece s knjigom u ovoj dobnoj fazi:
- formirati kod djece interes za knjigu, podučavati pažnju, slušati književna djela;
- obogatiti životno iskustvo mala djeca s aktivnostima i iskustvima potrebnim za razumijevanje knjiga;
- pri izboru knjiga za djecu voditi računa o djetetovoj sklonosti folkloru i poeziji;
- pomoći djeci da uspostave najjednostavnije veze u radu;
- pomoći djeci prepoznati najupečatljivije postupke heroja i ocijeniti ih;
- podržati trenutni odgovor i emocionalni interes koji se javlja kod djeteta pri percipiranju knjige;
- pomoći djeci mentalno, zamisliti, vidjeti događaje i junake djela, odabirom ilustracija, naučiti ih da razmatraju ilustracije.
Srednja predškolska dob (4-5 godina). Iskustvo čitanja djece je komplicirano. Da bi razumjelo djelo, dijete više ne treba ilustraciju za svaki zaokret radnje. Karakterizirajući junake, djeca najčešće izražavaju ispravne sudove o njihovim postupcima, oslanjajući se pritom na svoje predodžbe o normama ponašanja i obogaćene. osobno iskustvo. Istodobno, percipirajući književna djela, dijete si ne postavlja zadatak procjenjivanja junaka, događaja. Odnos djece prema književnim činjenicama ima aktivno, životno značenje. Dijete od 4-5 godina, prije svega, aktivni suučesnik prikazanih događaja; proživljava ih zajedno s junacima.
Dakle, na temelju obilježja obogaćenog književnog i nadopunjenog životnog iskustva djece, pred odgajateljima u srednja skupina zadaci su:
- nastaviti razvijati interes djece za knjigu;
- pažljivo učiti, slušati i čuti djelo;
- vidjeti postupke likova i ispravno ih procijeniti;
- razvijati maštu, sposobnost mentalnog zamišljanja događaja i junaka djela;
- održavati pozornost i interes djece za riječ u književnom djelu;
- podržati suosjećanje djece s junacima djela i formirati osobni stav prema onome što čitaju.
Starija predškolska dob. Od 5. godine počinje nova faza u književnom razvoju djeteta. Čarobne ruske narodne priče sa svojom prekrasnom fikcijom, fantastikom, razvijenom radnjom zapleta, pune sukoba, prepreka, dramatičnih situacija, raznih motiva (prijevara, čudesna pomoć, suprotstavljanje zlih i dobrih sila i još mnogo toga), sa svijetlim snažnim likovima, postaju najomiljeniji među djecom.junaci. Ruske narodne bajke (“Morozko”, “Sivka-burka”, “Princeza žaba”, “Sestra Aljonuška i brat Ivanuška” i druge). Otvaraju prostor djetetovim osjećajima i razmišljanjima o složenom svijetu u kojem se u nepomirljivoj borbi sudaraju dobre i zle sile, gdje se djeca afirmiraju u neizostavnoj, neizbježnoj pobjedi dobra nad zlom, iznenađuju se čudima i tajnama i pokušavaju otkriti ih i shvatiti. U starijoj dobi dijete stječe sposobnost razumijevanja teksta bez pomoći ilustracija. Djeca već u knjizi mogu razumjeti takve događaje, koji ponekad nisu bili u njihovom vlastitom iskustvu. Dijete razvija sposobnost percipiranja književnog djela u jedinstvu sadržaja i forme, razumijevanja verbalne slike, tretiranja nje kao autorskog sredstva. Tu je i sposobnost ne samo uočavanja izražajne, živopisne riječi, već i spoznaje njezine uloge u tekstu.
U starijoj predškolskoj dobi mogućnosti djece omogućuju rješavanje novih, složenijih zadataka u oblikovanju estetske percepcije i razumijevanja djela fikcije:
- učvrstiti i razviti stabilan interes za knjigu, uočiti ljubav prema umjetničkoj riječi;
- uz neposredno životno iskustvo djece, njihovo književno iskustvo. Upoznati žanrovske značajke nekih vrsta književnih djela (priča, bajka, basna, zagonetka, poslovica, dječja pjesmica i drugo).
- razvijati i obrazovati rekreativnu maštu;
- naučiti uspostaviti raznolike veze u djelu, proniknuti u autorovu namjeru;
- pomoći djetetu ne samo da shvati postupke likova, već i njihove misli i osjećaje; njegovati sposobnost uviđanja skrivenih uzroka postupaka;
- pomoći djetetu, shvatiti vlastiti emocionalni stav prema junacima djela;
- skrenuti pozornost djece na jezik književnog djela, autorske slikovne tehnike.
Dakle, vidimo da se tijekom cijelog predškolskog razdoblja aktivno razvija i usavršava sposobnost percipiranja književnih djela, formiranje interesa i ljubavi prema knjizi, odnosno da se dijete uspješno formira kao čitatelj. Ova okolnost tjera nas, učitelje, da pažljivo razmislimo o pitanjima vezanim uz čitanje knjiga djeci predškolske dobi, a prije svega o odabiru djela dječje književnosti za svaku dobnu dob.
Promišljen izbor knjiga za dječju lektiru određen je činjenicom da neminovno utječe na književni razvoj djeteta, na formiranje njegova književnog iskustva u razdoblju predškolskog djetinjstva i na razvoj odnosa prema knjizi.
Ukratko:
- Knjiga nije samo izvor znanja, nego i sredstvo umjetničkog obrazovanja.
- Ona je pratilac čovjeka kroz cijeli život. Učite svoje dijete od djetinjstva da voli i cijeni knjigu.
- Knjige za djecu obično su jarko ilustrirane. Kad s djetetom gledate ilustracije, uzmite si vremena. Prilikom postavljanja pitanja usredotočite se na detalje, objasnite koji tekst ova slika ilustrira. Neka dijete zapamti, provjerite. Sve ovo će vas naučiti da pažljivo, smisleno razmotrite ono što je prikazano na slici.
- Beletristika obogaćuje životno iskustvo djeteta. Govori o životu i aktivnostima ljudi: o njihovom radu, odnosima, o podvizima heroja, o ljepoti njihove rodne prirode, otkriva likove i motive ponašanja. Sve to utječe na osjećaje djeteta, tjera ga da brine, brine o sudbini likova - suosjeća s nekima, osuđuje druge.
- Knjiga pomaže djetetu da upozna svijet.
- Umjetnička djela koja ste pročitali ili ispričali značajno utječu na dijete, na formiranje ličnosti, ostavljaju dubok trag u njegovoj duši, zahvalnost što ste ga uveli u svijet ljepote.
A čak i ako je vaše dijete već naučilo čitati, nema potrebe da se „nabacujete“ zajedničkim čitanjem naglas, jer ono toliko ujedinjuje, to je svojevrsni razgovor roditelja i djeteta, rasprava o pročitanom. Tijekom zajedničkog čitanja vrlo ste bliski s djetetom, možete mu objasniti na primjeru junaka iz ilustracije svi hitni problemi, a ima toliko zanimljivih stvari u životu!
