Psihologija socijalnog rada s djecom bez roditelja. Socijalni rad s djecom koja su ostala bez roditeljskog staranja. Tehnologije socijalnog rada s djecom bez roditelja

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja jednostavno je. Koristite obrazac u nastavku

Studenti, diplomanti, mladi znanstvenici koji koriste bazu znanja u svom studiju i radu bit će vam vrlo zahvalni.

Objavljeno na http://www.allbest.ru/

Uvod

1. Socijalni rad sa siročadi koja su ostala bez roditeljskog staranja

1.1 Obrazovanje i socijalizacija siročadi koja su ostala bez roditeljske skrbi u Rusiji

2. Socijalni rad s djecom bez roditelja u uvjetima obrazovne ustanove, na primjeru "Sirotišta u gradu Voronježu"

2.1 Sustav socijalne zaštite siročadi bez roditeljske skrbi, na primjeru sirotišta grada Voronježa

2.2 Proučavanje karakteristika socijalizacije siročadi i djece bez roditeljskog staranja u odgojnoj ustanovi

2.3 Program socijalne zaštite i rehabilitacije djece bez roditelja i djece bez roditeljskog staranja u domu za nezbrinutu djecu

Zaključak

Popis korištene literature

Primjena

Uvod

Danas je najvažniji zadatak socijalne politike Rusije socijalna zaštita građana i poboljšanje mehanizama njezine regulacije.

Trenutno je socijalna politika Rusije prošla niz značajnih promjena. To je zbog provedbe socioekonomskih reformi u zemlji. Prijelaz na tržišnu ekonomiju zaoštrio je pitanja financijske situacije većine građana, što je rezultiralo pojavom ne samo čisto ekonomskih, već i socijalnih, moralnih i moralnih problema koji se praktički nikada prije nisu javljali i predstavljali prijetnju sigurnost različitih skupina stanovništva (umirovljenici, invalidi, višečlane obitelji, mladi, žene). socijalizacija orphan rehabilitation

Relevantnost teme mog istraživanja leži u činjenici da su u modernoj Rusiji djeca ranjivija skupina od ostatka društva, na temelju prevladavajućih socioekonomskih uvjeta, a siročad posebno nije zaštićena. Analiza položaja djece u Ruskoj Federaciji pokazuje da postoje problemi u stvarnom ostvarivanju njihovih prava i legitimnih interesa. Problemi djetinjstva proizlaze iz nesklada između stvarnih potreba djeteta za preživljavanjem, razvojem i održanjem, prirode i načina na koji ih društvo zadovoljava.

Značajka današnjeg položaja djece u Rusiji je socijalna deprivacija, čiji je krajnji izraz sve veći broj siročadi i djece bez roditeljskog staranja. U tom smislu, zadatak je unaprjeđenje mehanizama koji osiguravaju društvenu zaštitu prava i interesa djeteta bez roditeljskog staranja i njegovo školovanje u odgojno-obrazovnoj ustanovi.

Proučavanjem siročadstva kao društvenog fenomena bavili su se znanstvenici naše zemlje i strani stručnjaci. Pitanjima socijalne zaštite djece bez roditelja, problemima njihovog obrazovanja, zapošljavanja, stanovanja i drugim društvenim aspektima njihova života bavili su se i bave se u okviru sociologije obitelji mnogi znanstvenici, kao što su: M.L. Arakelova, T.A. Gurko, I.F. Dementieva, A.N. Elizarov, G.G. Sillaste, G.I. Osadchaya, E.G. Smirnova, V.V. Forsova, D.S. Barashkova, E.M. Rybinsky, L.V. Kuznjecova, M.I. Nesmeyanov, S.Yu. Barsukova, S.V. Kochetkova, O.G. Isupov i drugi.

Međutim, problemi socijalne zaštite siročadi i djece bez roditeljskog staranja, koji imaju teorijski i praktični značaj, nisu dovoljno obrađeni u znanstvenoj literaturi, problem socijalnog siročadstva i dalje je jedan od najhitnijih.

Analiza ruskih i stranih studija potvrđuje da su pitanja socijalizacije djece bez roditelja u uvjetima obrazovne ustanove, priprema za samostalan život i djelovanje nedovoljno razvijena i zahtijevaju vlastito znanstveno razumijevanje i sveobuhvatnu metodološku studiju.

Usmjerenost istraživanja na popunjavanje ovih praznina uvjetuje relevantnost teme ne samo zbog njihove nedovoljne znanstvene spoznaje, već i zbog velike važnosti problematike koja se razmatra, jer je glavni cilj socijalne zaštite djece bez roditelja i djece bez roditelja. roditeljska skrb je štititi njihova prava i interese, osigurati njihova jamstva, stvoriti preduvjete za njihovu socijalizaciju.

Cilj rada je smjer i značajke socijalnog rada s djecom bez roditelja u odgojno-obrazovnoj ustanovi.

Predmet istraživanja: sustav socijalne zaštite djece bez roditelja i djece bez roditeljskog staranja u instituciji.

istraživanje: socijalno uz i preostalu roditeljsku skrb.

Ciljevi istraživanja:

1. Razmotrite odgoj i siročad i de ostali bez roditelja u literaturi.

2. Naučiti osnove i sadržaj rada sa i s djecom bez roditeljske skrbi.

3. socijalni sustav za siročad i one koji su ostali bez roditelja, u "Dječjem gradu Voronježu".

4. Proučiti socijalizaciju djece bez roditelja djece ostavljene bez roditeljskog staranja.

5. Socijalno razvijati djecu bez roditelja i one koji su ostali bez roditelja.

Teorijska osnova i osnova istraživanja su radovi domaćih inozemnih znanstvenika iz područja teorije, prakse različitih socijalnih politika, zaštite djece bez roditelja djece ostavljene pod roditeljskom skrbi. temelj studije je zakonodavni okvir, statistički materijali.

baza mog istraživanja je dom VO grada Voronježa, koji se nalazi na adresi: Voronjež, ul. d. 57.

1. Posaosiročad,bez roditeljskog staranja

1.1 OdgojIsiročad ostavljenaroditeljska skrbRusija

Dugo vremena u povijesti čovječanstva dijete nema nikakvu vrijednost. Djeca su produžetak vlastitog vlasništva. nije imala za društvo za roditelje, smatrala se posljedicom spolnog Primjerice, antičke Grčke Stari Rim prilično rašireno čedomorstvo (čedomorstvo), u javnosti osuđivano, nekažnjeno.Tek s kršćanstvom postupno se mijenja odnos prema djeci.

U srednjem vijeku status djece nije određivao dob, već druga klasa društvene skupine. nije mogao cijeniti sebe izvan obitelji. Djeca se druže samo uz povezanost s obitelji. Od društva i kršćanstva do obitelji, od supružnika njihove djece, naravno, povlači za sobom promjenu statusa djece, s druge strane, i odgovornost roditelja od strane društva za odgoj djeteta, s druge Vasilkova Yu. V. Rad socijalnog pedagoga u skloništima i internatima//Metodika i radno iskustvo socijalnog pedagoga.-.M.: Ed. centar "Akademija", 2011.-str.76-90..

ovo razdoblje društva može biti polazište za problem društvenog Jačanje uloge socijalizacije dovelo je do djece koja su izgubila s djecom, koja nemaju svoje dužnosti, općenito su moralna i zakona.

U kontekstu povijesnog ruskog društva, ono se nije doživljavalo kao uskraćenost ni jednoga, već prije kao izvan sfere općenitosti.

Siročad kao fenomen postoji jednako kao i društvo, a sastavni dio najhitnijeg problema postaje zemlja koja prolazi kroz društvenu transformaciju, pa tako i za Rusiju. neizbježni su vojni sukobi, reforme i revolucije.

kod nas ima dugu povijest i iz perioda je feudalne države. od tada se dekretima uređuju oblici smještaja za one koji su ostali bez roditelja.

Trenutno se pojmovi siročad i socijalno (društveno siročad) naširoko koriste u teoretskom smislu.

Dakle, pojmovi su jasni i smisleni:

Siročad su djeca mlađa od 18 godina koja imaju oba ili jednog roditelja. Socijalna - to je ona koja ima roditelje, ali oni iz nekog razloga ne vode brigu o djetetu i ne brinu o njemu.O tome se brine društvo i država.

siročad je pojava koju u društvu izazivaju oni koji su ostali bez roditelja zbog roditeljskog priznanja roditelja nestalim itd.

Skriveni jetimi su oni koji imaju snagu razloga i bave se obrazovanjem. dovodi do činjenice da velika količina podataka spada u asocijalnu skupinu Gusev A. Edukacija socijalne kompetencije kod učenika sirotišta // Učitelj.-2013.-№6.-p.12-15..

siročad je jedan od ključnih problema suvremenog društva. Širenje socijalnog siročadstva u našoj zemlji kompleks je posebnih procesa i društva koji karakterizira Rusiju u 20. stoljeću povezan s 1917., ratovima (Prvi građanski rat, Veliki teror 20-30-ih, kao i perestrojka kasnog - rane godine. Prema podacima, broj je početkom 1993. bio tisuće djece, od kojih je 90% socijalno Bocharova V. G. Pedagogija socijalnog rada - M .: SvR-Lgus, 2016. - 208 str.

Fenomen siročadi povezan je s dva čimbenika: Cree obiteljima i nestabilnošću tih čimbenika. Ovi čimbenici uključuju uzroke društvene siročadi:

Društvene obitelji;

I stanovanje roditelja;

nezdravo između roditelja;

Slabost moralnih načela;

Pojave povezane s degradacijom osobnosti osobe (ovisnost o drogama, izbjegavanje dužnosti odgoja djeteta).

obitelji u oblicima koji se razlikuju:

Kršenje i obitelj;

Porast razvoda i nepotpunih obitelji;

Rast neregistriranih brakova u 2010. - o ženama od 20 do 24 godine u "građanskom" u 2013. - 14%, u 2016. - 17,4%);

Serija o asocijalnom životu

Padajuća razina (u to vrijeme siromašni u zemlji mogu biti 33% stanovništva, siromašni u 2016. iznosili su 27,6%);

Psihoemocionalna preopterećenost odrasle populacije, koja utječe na djecu;

Zlostavljanje djece u školama i internatima dok se odbija za njihovu sudbinu.

broj razvoda jedan od nepovoljno utječe na sudbinu djece. ima više djece gdje je jedan otac. broj izvanbračne djece 1990 - 2016 - Financijske poteškoće, krug unutar obitelji u nepotpunom negativno utječu na djecu. Uspostavljaju kontakte s vršnjacima, češće, osobito dječaci, postoje simptomi. Više od 30% maloljetnih delinkvenata s mentalnim poteškoćama odraslo je bez oca Vasiliev A.Yu. Zaštita prava siročadi u suvremenom ruskom društvu // Moderno pravo. - 2016. - br. 9. - Str.54-57..

Dodatni rizik razvoja postaju roditelji u ožujku 2017. prema 6 nezaposlenih).

Jedna od glavnih pojava siročadstva kod teških roditelja svojih invalida, koji su progresivno skloni svjesnom "napuštanju bolesti" od rodbine, djece, je zaraza Za što se takvi si uglavnom odnose na trenutne ili izliječive bolesti. totalna, razna stanja imunodeficijencije, lupus, skleroza), druge bolesti, demijelinizirajuće bolesti.

Također je potrebno o socijalnom siročadstvu. Djeca pod roditeljskom skrbi sklona su skitnji, izložena su riziku da budu žrtve nasilnih kaznenih djela (objekti zlostavljanja i trgovanja) ili uključena u aktivnosti, uključena su u drogu. ginekološke patologije zanemarenih adolescentica 12-14%. Kršenje je zabilježeno kod zanemarene djece, njih 15% koristi droge psihotropnih tvari. i djeca ulice su najosjetljivija na HIV infekciju Bocharova V.G. Pedagogija socijalnog rada. - M.: SvR-Lgus, 2016. - 208 str.

Siročad je čimbenik u djetetovom emocionalnom okruženju, druženju s odraslim vršnjacima, jednom u povoljnom i dubokom sekundarnom kršenju razvoja osobnosti.

odvojeni roditelji postavljaju opći ton djeteta, procese samoregulacije kojima dominira raspoloženje. Kod većine se razvija tjeskoba sumnje u sebe, regulacija se pogoršava zbog interesa, kognitivne interakcije kao rezultat, intelektualni razvoj.

Što je dijete duže odvojeno od roditeljske obitelji, što je izolacija duža i veća, to je veća deformacija cjelokupnog psihičkog razvoja.

Većina maturanata domova sposobna je predavati školski program, budući da opća populacija djece s kašnjenjem u razvoju prelazi 8-10%.

dijete siroče ima kompleks poremećaja emocionalnog razvoja: emocionalne poteškoće u komunikaciji, do izostanka, povećanje pasivnosti, gubitak motiva.

djecu u sirotištima detaljno je proučavao M.I. V.S. prije podne E.O. Smirnova itd.

Za djecu dobi, kako u studijama dominantne tako i nezadovoljne, favorizirana je pozornost odraslih. Želja za suradnjom i zajedničkim djelovanjem odraslih nije dovoljna za razvoj poticanja djece na komunikaciju, uzrokovana činjenicom da je i samo dijete odraslo, djeca su spremna apelirati i na odrasle.

uočljive su razlike u razvoju komunikacije među polaznicima dječjeg doma, u čemu se očituju na osoban način u kojem je izražena potreba za međusobnim razumijevanjem i empatijom.

Za dom je prisutnost odraslih osoba različitog ponašanja, poput obitelji s odraslima za jedan program.Naposljetku, za djecu je emocionalna komunikacija odraslog djeteta lošija. Treba napomenuti i uređenost djeteta s obitelji.

Za učenike školske dobi, izraženo izravno povezano s njihovim dnevnim aktivnostima u dječjoj izvedbi režima u dječja pravila ponašanje sirotišta u školi, kao kod djece ove skupine, motivi aktivnosti su mnogo bogatiji i raznovrsniji. To i siromaštvo sfere povezuju uvjeti života u jaslicama i njihova potpuna komunikacija s odraslima. Znanstvenici proučavaju specifičnosti razvoja potreba i sfera osobnosti učenika kod kuće.

Starenje uzrokuje određeni trud u tinejdžerskoj okolini u vlastitom "ja".

Zdravstvene poteškoće pridodaju se bihevioralnim, motivacijskim karakteristikama učenika djece, zapravo u dječjim sobama gotovo da i nema zdravih ljudi, često su to kronični invalidi. Osim toga, kod djece postoji nedostatak mentalnog razvoja.Za učenike sirotišta karakteristični su fenomeni kao što su ovisnost o drogama, dezinhibicija nagona itd.

s ovim problemima u sirotištu nastaju mnogi problemi: osobno dobivanje osobnih (putovnica, domovnica, smrtnih listova roditelja, itd.); materijalne mirovine, naknade, stambeno zbrinjavanje, neka djeca imaju vlastitu i boravišnu dozvolu), diplomirani studenti, te daljnje stručno obrazovanje.

Dakle, formiranje siročadi događa se u stanju uskraćenosti, gubitka, naravno, željenih uvjeta pojedinca - U ovoj deprivaciji negativan na pojedinca je čimbenik biološke društvene prirode, koji u konačnici određuje društvene i ljudske aktivnosti. vidljiva socijalna, fiziološka, pedagoška adaptacija siročadi je velika.

probleme društvenog moguće je uz integriranu državu i javne organizacije. dva načina preventivno i korektivno uz pomoć ovog problema može se djelomično.

Od najveće nacionalne važnosti za prevenciju siročadstva u Rusiji je podrška i status socijalno zdravog društva koje daje sposobnu, dobro odgojenu generaciju sposobnu za razvojne probleme Ruske Federacije. omogućit će eliminiranje najozbiljnijih problema koji predstavljaju nacionalnu sigurnost: ne-rast društvene proizvodnje asocijalne se prostitucije, ovisnosti o drogama i drugih antisocijalnih.Prevencija siročadstva je rješenje problema.

Razvijajući programe i smanjujući siročad, društvene skupine grade svoje komplekse, prema razinama utjecaja intervencije na primarni, sekundarni i tercijarni.

Primarne, preventivne su usmjerene na stanovništvo; sekundarni u odnosu na one koji se smatraju rizikom za ili sužavaju valjanost problema u ovom slučaju liječenja napuštanja djeteta, daleko od djeteta); namijenjen dijelu stanovništva, jaz je već i potrebno dijete u obitelji.

Dakle, u trenutku kada je moguće trima skupinama pred školovanjem, odluka će značajno olakšati položaj djece bez roditelja djece ostavljene pod roditeljskom skrbi:

1. socijalna i obiteljska podrška;

2. razvoj oblika zbrinjavanja djece bez roditelja i djece bez roditelja;

3. razvoj sustava za siročad djece ostavljene pod roditeljskom skrbi.

Još jedan težak put socijalnog siročeta je popravni put. oslanja se na iskustvo, podršku za postupno povećanje do regionalnog sustavnog problema siročadstva.

socijalna metoda temelji se na dvije intervencije.

Prva intervencija promjene ima za cilj spriječiti utjecaje koji utječu na obitelj; široke aktivnosti:

Otklanjanje siromaštva i svih oblika deprivacije, osiguranje životnog standarda stanovništva i pomoć mladim obiteljima s više djece temeljni su uvjeti za socijalno siročad;

Mreže i vrtovi;

Dopust za dijete;

Ugostiteljske škole;

Organizacija slobodnog vremena za djecu;

I provedba svih razina socijalne, psi ili financijske sve obitelji, djeca.

Drugi stupanj socijalnog siročadstva provodi se identificiranjem rada koji je povezan s visokim rizikom.

Obiteljski RF utvrđuje zaštitu prava interesa djece u slučajevima lišenja roditeljskih prava, njihovih prava pri rađanju djeteta, priznavanja nesposobnosti, izbjegavanja obrazovanja roditelja, te u slučajevima roditeljske odgovornosti i skrbništva.

organa samouprave starateljstva. organiziranje aktivnosti lokalnog samoskrbništva nad djecom koja su ostala bez roditelja, naznačeno u poveljama o formacijama u skladu sa zakonima Ruske Federacije i ovim Građanskim zakonikom Ruske Federacije.

lokalnim vlastima kao skrbništvu i skrbi povjereno je nekoliko funkcija:

Djeca ostavljena pod roditeljskom skrbi;

Uzdržavanje takve djece;

Odabir smještaja djece bez skrbi na temelju okolnosti gubitka roditelja;

Provedba obrazovanja prema uvjetima pritvora, odgoj Galaguzova Yu.N. Teorija i praksa sustavnog stručnog usavršavanja socijalnih pedagoga. - M., 2011. - 373 str.

Prema Zakonu Federacije "O jamstvima za zaštitu djece bez roditelja djece ostavljene pod roditeljskim staranjem" i starateljstvo je norma za smještaj djece na uzdržavanje, obrazovanje i njihova interesna prava. Skrbništvo ustanovljeno nad djecom koja su navršila godine, starateljstvo usta nad ovom djecom od 14 do 18 godina.

Skrbništvo je oblik osobnih i manjih prava nekih drugih osoba).

Riječ je o zaštiti osobnih imovinskih prava nekomercijalnih osoba (djece, roditelja, psihičkih bolesnika). skrbništvo također osobe i na koje takav nadzor. koji je povjeren zove se skrbnik, njegova je obveza skrbništvo.

skrbništvo, u usporedbi sa skrbništvom, spada više u kategoriju K koja uključuje roditelje čiji:

Roditeljsko pravo Roditeljsko pravo je mjera koja se primjenjuje sudskom odlukom prema roditeljima koji su neprimjereni i njihove dužnosti, zbog čega se sve temelje na činjenici s djetetom);

U roditeljskim pravima - koja se sastoje u činjenici da dijete odabiru roditelji da odlučuje i gubi na odgoj djeteta);

nedostaje;

nesposoban);

Izdržavanje kazne u popravnim kolonijama;

Optuženi za počinjenje kaznenih djela nalaze se u pritvoru;

Od odgoja djece;

Pokupiti medicinsku, socijalnu djecu tamo gdje su privremeno smješteni.

ili je oblik skrbi o djetetu bez roditeljskog staranja.

obitelj nastaje na temelju sporazuma o premještaju djeteta na odgoj u obitelj. Sporazum o prijenosu (djece) sklapaju organ skrbništva i roditelji (supružnici pojedinih građana, uzimaju djecu u obitelj).

Za razliku od prijamnog, mogu se prenositi samo djeca, određena zakonska, ali i ona koja rođenjem nisu lišena prava, a iz zdravstvenih razloga mogu obavljati obveze. Obitelj može imati i takve roditelje koji su traženi, imaju određeno prebivalište. Činjenica je da na kojem se prenosi u obitelj, može biti - od mjeseca i dobi punoljetnosti djeteta Galaguzova Yu.N. Teorija i praksa sustavnog stručnog usavršavanja socijalnih pedagoga. - M., 2011. - 373 str.

Od skrbništva do usvajanja zakonodavstvo je naknada roditelja. Iznose plaćanja i usluge recepcionara utvrđuje regionalni zakonodavac u području skrbi o djeci.

Roditelji koji su ostali skrbnici i pomoć Obrazovna pomoć za roditelje koji su ostali ili roditelje koji su ostali skrbnici.

Vrste pokroviteljstva su:

Odgoj - smještaj djece, bez roditelja, kojoj se sadržaj odgoja prenosi u obitelj odgajatelja;

Udomiteljstvo u gostima - uređaj za preostalu skrb kada se dijete prenosi na odgoj obitelji njegovatelja na razdoblje od 30 dana;

Udomiteljstvo je oblik udomiteljstva radi odgojne pomoći djeci bez roditelja, djece bez roditelja, razdoblje prilagodbe samostalnom životu.

Uređenje djeteta uzima u obzir čimbenike njegove nacionalne pripadnosti, vjere i materinskog jezika, osiguravajući kontinuitet odgoja i obrazovanja.

birajući trajni oblik, obično je potrebno to češće dogovoriti premještanjem djeteta, bez brige njegovih srodnika, drugim rođacima (susjedima, prijateljima roditelja i sl.). Ako nema prijenosa djeteta na njih je u suprotnosti s interesima, maloljetnik je smješten ili na drugi način Sve dok je postavljen skrbnik ili zakonski zastupnik, on mora bez za stoga tijekom razdoblja izvršenje skrbnika i skrbništva u odnosu djeci sami organi i skrbništvo.

Ako je nemoguće vratiti svoje rođene biološkim roditeljima (ili od njih), postavlja se pitanje trajnog.Moguća su dva smještaja: smještaj u obitelj za djecu ili instituciju. Sklonost obiteljskom odgoju, tako da dijete bude blisko uobičajenom životu osobe.

Dakle, različiti oblici djece ostavljene pod roditeljskom skrbi:

Posvajanje;

udomiteljska obitelj;

obiteljska kuća

Ustanova za djecu kojoj je potrebna državna potpora.

Ovi oblici su u obitelji, ali postoje i drugi koji su uključeni u istraživanu problematiku: uređaj, dječji SOS, različiti oblici obiteljske prilagodbe u ustanovama za djecu bez roditelja.

Dakle, Obiteljskom RF odgoja, posvojenja i posvojenja Prioritetni oblik posvojenja, kao ovo dijete u krvi ili S određenim oblikom, uzima se u obzir (sa i u obitelji od dobi pristanka djeteta). sve dijete nije raspoređeno u vrtić ili instituciju.

U slučaju socijalnog siročad, pomoć se pruža obiteljima privremenog smještaja koje ne borave

Novi ruski oblik siročadi je pokroviteljstvo obitelji. To predviđa stvaranje u Rusiji ustanove odgojitelja, zamjenjujući ih na određeno vrijeme

1.2. sadržajOsnovni, temeljnidruštveniS

siročad

Pri razmatranju socijalnog rada za djecu bez roditeljskog staranja i one koji su ostali bez roditelja potrebno je imati regulatorne i pravne aspekte zbrinjavanja ovog djeteta.

Regulatorni pravni akti Federacije doneseni su u potpunom skladu s međunarodnim dokumentima koje je ona potpisala i potpisala. Glavni su: „Deklaracija osobe i građanina (1948.); „Deklaracija djeteta” (1959.); prava re (1989). puni razvoj pojedinac u kutovima Zemlje, “Dijete koje je ili trajno član svoje obitelji ili koje vlastito ne može ostvariti takvo pravo ima pravo na posebnu zaštitu pomoći koju države stranke pružaju u svojim zakonima za pružanje skrbi takvom ( članak 20).

dokumenti temeljnog sustava službe za djecu bez roditelja Ustav Federacije čl. Socijalna politika RF ima za cilj stvoriti život slobodne osobe), Obiteljski zakon RF. potporu Saveznog zakona Ruske Federacije o osnovama službe u Federaciji", definira društvene principe pružanja usluga, opseg i društveni red pružanja.

Izravno pitanja socijalne pomoći siročadi je Zakon o dodatnoj zaštiti i preostaloj skrbi (1996, također 1998 2002 koji definira opći sadržaj mjera podrške de Važno u socijalnoj djeci siročadi, uredbe Ruske Federacije o prioritetu opstanka u svijetu, i djeca 90. (1992.), prevencija i maloljetnici, njih (1993.), mjere za sprječavanje skitnje i (1993.).

Da bi se ispunilo gore navedeno, postojao je, na primjer, federalni cilj "Djeca Rusije" s dodacima 1998., 2002., 2014.) i ciljni program Rusije 2016.-2020.

U okviru tih programa, kao zaseban program, postoji program usmjeren na povoljne uvjete za pripremu djece, roditeljsku skrb, samostalan život suvremenog društveno-ekonomskog razvoja raznih uređaja za djecu bez roditelja, poboljšanje njihove usluge, razvoj i materijalnu ustanove sirotišta, socio-ekonomska potpora školovanju siročadi u njima.

provedba pravne i regulatorne pomoći siročadi i onima koji su ostali bez roditelja, uključuje post i naredbu Ruske Federacije, "O odobrenju Uredbe o ustanovi za i djecu bez skrbi (1995). Ova odredba regulira državne, općinske ustanove Za odgojno-obrazovne ustanove za djecu - siročad djece ostavljene roditeljskoj skrbi, ulogu socijalne pomoći imaju resorni (Ministarstvo rada, socijalnog razvoja, prosvjete, Ministarstvo unutarnjih poslova i dr.), kao i pravne osobe Ruska Federacija.

socijalno zbrinjavanje djece bez roditelja ostavljene roditeljskoj skrbi, u zaštiti prava, kontroli uvjeta za njihovu socijalnu rehabilitaciju i prilagodbu, pomoć pri zapošljavanju i stambenom zbrinjavanju. Obavljanje poslova povjerava se organima starateljstva. Dodijeljene su odgovornosti za identifikaciju, uzimajući u obzir izbor oblika djece ostavljene pod roditeljskom skrbi, kao i za uvjete uzdržavanja, odgoja i obrazovanja. Oni su dužni u roku od tri dana od dana primitka poruke provesti uvjete stanovanja i pružiti zaštitu i

Djeca bez skrbi podliježu prenošenju na odgoj u (usvojenje/usvojenje, starateljstvo/skrbništvo ili udomiteljsku obitelj), u nedostatku mogućnosti ustanova za ili djecu bez skrbi Zakonodavstvo daje obiteljski oblici djece kao zadovoljavanja potreba i stvaranja uvjeta za socijalizaciju, obrazovanje i razvoj.

Socijalna pomoć djeci bez roditeljskog staranja, koja je razgranata u nekoliko

Kao predmet pomoći;

Socijalne službe i općinske) teritorijalne strukture koje to pružaju

Mješovite – i strukture, u socio-psihološkom

Stvorene od dobrotvornih udruga, religija i drugih kao dobrotvornih udruga

Napori gore navedenog usmjereni su na prilagodbu djece bez roditelja, njihovo ponašanje, povezano s oblikom vrijednosnih orijentacija u uvjetima dječje ustanove, njihov odnos prema roditeljima koji su ih, u socijalnim slučajevima, napustili, te prevenciju predsudskog nasilja. obrazovanje itd. Razmotrite uobičajene oblike pomoći djeci bez roditelja koja se nađu pod roditeljskom skrbi.

Premještaj djece bez skrbi u specijalizirane odgojno-obrazovne ustanove, koje se drže i/ili odgajaju) i djece bez skrbi ustanova socijalne populacije (jaslice za djecu s mentalnom retardacijom i tjelesnim oštećenjima, centri za pomoć osobama koje su ostale bez roditelja, prihvatilišta) ; zdravlje djeteta) ostalo stvoreno na propisani način.

Djeca u dobi od 0-3 godine smještena su kod kuće.Po navršenoj dobi od godine, jaslice se premještaju u predškolske specijalizirane škole za tjelesno oštećene osobe, internate za delinkvente iu svaku dječju ustanovu za zaostalu i hendikepiranu djecu.

Za dijete koje odredi ustanova, upućujuće op (ustanove) dostavlja:

Odlukom nadležnog tijela ili uprave lokalne samouprave u

Uputnica ustanove izdana od strane ili od strane agencije nadležne za ustanovu;

O rođenju i u odsutnosti - zaključak liječničkog pregleda, dob djeteta;

Medicinski o zdravlju;

Dokumenti o (za punoljetnu djecu);

Čin ispitivanja života djeteta;

Podaci o osobama koje ih zamjenjuju (preslike smrtne presude ili suđenja, potvrde o bolesti ili roditeljima i dokumenti koji potvrđuju odsutnost roditelja ili njihov odgoj djece);

Podaci o i mjestu stanovanja sestara i bliže rodbine;

Popis imovine, podaci nakon smrti o tome jesu li odgovorni za očuvanje;

Na popravljanju nesavršeno zauzetog područja ili njegovog

Odlazak djeteta u mirovinu dobiva kopiju rješenja SU o povratu vrijednosnih papira uz primitak djeteta od strane roditelja osobe, njihov zaključak o psihološkom, medicinskom i pedagoškom (za djecu s poteškoćama u razvoju).

S druge strane, u ovom slučaju dolazi do primjetnih pozitivnih promjena (diferencijacija kuća, pojava skloništa i centara za pomoćne centre itd.), problem osobnosti djeteta u zatvorenom okruženju ostaje vrlo aktualan. Istraživanja pokazuju da majčinska briga za odgađanje djeteta i manifestiranje simptoma i fizičkih problema.Izolacija majčina djeteta od 3 do 3 obično dovodi do teških posljedica inteligencije i funkcija koje su popravljive.

Stalno mikrosocijalno okruženje djeteta - Sirotište sirotište školske djece uzrokuje značajan utjecaj na psihu djeteta, njegovo zdravlje. oni koji su odgajani u ustanovama, u većini, zaostaju u razvoju za svojim vršnjacima. Počinju pričati, češće lošije uče. 20% učenika ustanova može prema programima škola.

organiziranje novih domova, proces restrukturiranja trebao bi se usredotočiti na praćenje usklađenosti jaslica za određenu djecu i njihovo odvajanje u male skupine; društveno i okruženje blisko obitelji; organiziranje obiteljskih grupa u kojima bi djeca odgajatelja živjela samostalno, poticanje pažnje na psiho-emocionalne potrebe, reizolacija djece iz sirotišta; jačanje između djece od strane roditelja slučajeva socijalnog razvoja u vještinama, svakodnevnim društvenim vještinama, ne u budući život. Nije važno odlučiti se o prebivalištu i budućim diplomantima.

Posvojenje djeteta je državni čin, veza između posvojenih potomaka, također posvojitelja, njihovih srodnika i djece. djeca gube neimovinska i prava u odnosu na svoje roditelje Posvojenje se provodi na temelju zahtjeva (osobe) koja želi dijete, uz obavezno sudjelovanje organa i skrbništva. mogu postojati poslovno sposobne osobe istog spola, osim onih na koje nemaju pravo (lišeni roditeljske skrbi, udaljeni od skrbnika iz zdravstvenih razloga i sl.). Razlika u dobi između i posvojenog nije 16 godina, iz opravdanih sudskih razloga može se smanjiti

za posvojenje osobe starije od 10 godina potreban je pristanak, osim ako je to posebno propisano zakonom. Pitanja postupka su detaljno opisana u prijenosu koji je odobrila Vlada 15 1995 br. Child Secrets Act. tajnost je zločin. Posvajanje je također kazneno djelo.

Praksa pokazuje da su u pravilu djeca mlađa od 12 godina, starija djeca donedavno ostaju u ustanovama, a bilježi se porast posvojenja od stranih državljana.

na društvenu mora ispuniti na:

Je li dijete i socijalno posvojivo;

Bilo legalno

Da li roditelji to rade i to je moguće i dijete je svjesno bez sa strane;

Ako je pitanje međunarodno, onda je li zemlja usvojena za dijete;

Postoji sustav za koji možete uzdržavati obitelj.

Osim toga, potrebno je posvetiti pozornost pripremi za posvojenje u vezi s psihološkim, društvenim, fizičkim, ekonomskim i kulturnim željama djeteta iz njihove okoline; Definitivno ispunjava njihov plan i hoće li se bračna obitelj takva pomoć posvojiteljima usredotočiti na dijete, na vlastitu.

Osim toga, slijedi da je siroče u obitelji, adaptivno trajanje ovisi o pojedinom djetetu, njegovim brkovima (dob, zdravlje, osobine); dijete na životne promjene, roditelji na karakteristike (posebno tada, posvojiti bez djece Važna uloga obiteljski život, ekonomske mogućnosti. Naposljetku, treba uzeti u obzir odluku djeteta u slučaju mogućeg neuspješnog posvojenja.

za ostvarivanje socijalne zaštite i djece bez skrbi, kao i među djecom bez skrbi, temelje se na državnom minimumu socijalnog utvrđivanja financijskih troškova njihove provedbe.

A preostala briga odnosi se na glavne ili (potpune) obrazovane u srednjem visokom obrazovanju bez naplate školarine; može besplatno drugo strukovno obrazovanje.

Pojedinačni broj djece bez roditelja ostavljene pod roditeljskom skrbi, u svim javnim ili osnovnim ustanovama i više obrazovanje, a studentima koji su izgubili razdoblje studiranja ili jedinog priznaju se državne potpore za završetak obrazovne ustanove.

Za djecu bez roditelja, djecu ostavljenu roditeljskom skrbi, kao i za broj djece bez roditeljskog staranja djece ostavljene roditeljskoj skrbi besplatno medicinsko i kirurško liječenje u bilo kojem i općinska ustanova, uključujući provođenje poboljšanja zdravlja, redovite preglede na račun odgovarajućih, daju bonove i studentske sporove kampa (baze) i rekreacijskih, sanatorijskih i odmarališnih ustanova dostupnost besplatnog medicinskog putovanja do mjesta odmora, i natrag na teret sredstava, za ove iz odgovarajućih na teret ostalih izvanproračunskih fondova ne zakon izvora.

U slučaju nužnog stambenog zbrinjavanja, takvim se osobama osigurava ciljani kredit za stambeno zbrinjavanje površine neutvrđene socijalnim na teret proračuna konstitutivnih entiteta Federacije.

Zavodi za zapošljavanje koji se bave djecom bez roditeljskog staranja i onima koji su ostali bez roditelja, u dobi od četrnaest i osamnaest godina, provode dijagnostiku profesionalne sposobnosti za profesionalno usmjeravanje, uzimajući u obzir državu. Poduzećima, ustanovama koje stvaraju posebne radnike za posebne radnike mogu se priznati porezne olakšice sa zakonodavstvom Federacije.

Izvršna tijela konstitutivnih entiteta Ruske Federacije daju profesionalne i profesionalne figure za diplomante ustanova koje služe djeci, bez roditelja. uslužne ustanove biti specijalizirana mjesta.

Kako je problemima bilo siročad, očito postoje. Može se smanjiti udjelom siročad. s tim u vezi istaknuti područja politike za prevenciju siročadstva takvih bolesti, asocijalnog ponašanja, alkohola i dr.; obiteljsko osiguranje jednospolnog odgoja itd.) razvoj sustava zaštite i ostanak djece pod roditeljskom skrbi.

Psihološki obrazovni proces ustanova, savjetodavni preventivni rad pedagoških radnika, pedagoga-psihologa. Psihološka uključuje psihoprofilaksu i psihodijagnostiku; psihološka psihološka intervencija u kriznim situacijama; komunikacijski trening; razvoj emocionalne samoregulacije; obrazovanje itd.

Prevladavanje deprivacije negativnog utjecaja kuće pedagoškim putem i uz pomoć recepcionara može biti učinkovito, podložno odgovarajućim materijalnim, ekonomskim, psihološkim, moralnim problemima. Istodobno, individualni socio-pedagoški rad s djecom bez roditelja neodvojiv je od pružanja socijalno-pedagoškog, psihološkog rada samoj djeci, raspon metoda rada je prilično širok.

osnovne metode, socijalni radnik, prema shemi, na sl.1.

Na temelju sadržaja "socijalni pedagog dijete (adolescent)" rješenje stvarne potrebe razmotriti uključeni u pedagošku interakciju. znanstvena pedagogija, različite klasifikacijske sheme Najbliža našim ciljevima je shema 2) koju je predložila Shchurkova. Ima sljedeće skupine kroz koje:

Utjecaj na djecu, formiraju se stavovi (predstave, provode operativnim informacijama članovi sustava;

Ispada na djeci, njihova figura je stimulirana motivima u adolescentnoj djeci;

Pomoć kod dječjeg samopoštovanja.

Ako za temelj klasifikacije metoda rada uzmemo načine utjecaja na državu i osobnost ili zajednicu, tada možemo razlikovati tri glavne skupine: organizacijske i upravne i

Grupa metoda objedinjuje one načine na koje socijalna sfera utječe na moralne, obiteljske i interesne te obitelji i metode utjecaja na socijalne i štedne potrebe, a koriste se u pomoći u naturi i novcu; utvrđivanje paušala i naknada; i svakodnevno moralno poticanje sankcija itd.

organizacijske i administrativne metode na način usmjerene na takve motive ljudi kao što su potreba za društvenom radnom disciplinom, dužnošću i odgovornošću.Njihova posebnost je izravan utjecaj, budući da, prije svega, na regulatorne, pravne akte.

Skupinu metoda karakterizira utjecaj na ponašanje kroz mehanizam njegove dobrobiti. Ponašanje, kao što je gore navedeno, u određenoj je mjeri određeno pojavama: mišljenjem javne skupine, u obitelji, određenim socio-pedagoškim raspoloženjima, ukusima, hobijima, pa tako i socio-psihološkim djetetom, nastalim kao posljedica neugodne komunikacije. , steći ga relativno i utjecati na radnje.

Skupina uključuje sljedeća uvjerenja (provedena socio-pedagoškom praksom u različitim i prethodno u obliku savjeta, argumentiranih pozitivnih primjera uzoraka aktivnog života djeteta), promatranje, dijagnoza, sugestija, humanizacija životnih uvjeta i privlačenje k i širenje za manifestacije djetetovih sposobnosti, običaja, tradicije itd. Sve dopušta o rezultatima rada, razini zadataka koje postavlja stručnjak.

terapija (grč.) "skrb, liječenje") sustavno, mjere za vraćanje osobe grupi iu osjećajima, mislima, odnosima Bordovskaya N.V., Rean A.A. Pedagogija. - St. Petersburg: Peter, 2010. - 304 str. Terapija ima niz funkcija potpore prema i od obitelji, uključujući kurativnu skrb u svojoj ko-medicinskoj skrbi); razvoj njegove snažne aktivnosti, proces razvoja "koji utječe na socijalno dijete); interesi (razjašnjavanje potreba ili ranjivih na društvo, organizacije).

terapija, to se može smatrati metodom "socijalne kao metoda povezana s i profesionalna kao alat kontrole, kao komunikacija. Odnosimo se na socijalnu terapiju: korekcija, korekcija, prevencija, pružanje socijalnog djeteta; osobnost.

Druga metoda je samoobrazovanje. uključuje samoprocjenu; vlastita introspekcija, prošlost, individualne "psihološke barijere"; željena slika o sebi.Ova se gradi korištenjem samouvjeravanja, kako sebe tako iu aktivnosti komunikacije Nedvojbena prednost korištenja u svakodnevnom životu vještina aktivnosti, kao rezultat rada.

Druga vrsta grupne terapije je psihodrama koja se koristi u socijalnom i pedagoškom radu s djecom i kada dijete igra različite uloge, prikazuje se kao različite stresne društvene likove i igra ulogu antipoda. To mu daje priliku da prevlada svoju anksioznost, da se kontrolira u raznim situacijama, do problema gledišta osobe.

Najaktivniji socio-pedagoški rad djece i uz korištenje igara je psihoterapija, usmjerena na poučavanje komunikacije. skupine koriste za situacije koje su im teške ili

Najviše rezultata kod adolescenata zapaža se u individualnom pristupu, uzimajući u obzir individualne karakteristike djece.

Razmotrite aktivnosti u kući kao tipičnu ustanovu za brigu o djeci, bez roditelja. te potreba za socio-pedagoškim djelovanjem doma zbog dječjeg spektra socijalnog, psihološkog, pedagoškog i nedostatka odgovarajućeg iskustva.

S obzirom na socio-pedagošku, definiramo svrhu aktivnosti, subjekti su objekti ove

Cilj je socijalizacija.U sklopu ove aktivnosti tim odgajatelja: učiteljica, socijalni logoped, odgajatelj, glazbeni djelatnik, na radu. tjelesna i zdravstvena kultura, sirotište. na koje socio-pedagoške aktivnosti, djeca učenici, svaki pojedinačno, cijeli tim u cjelini

Glavne aktivnosti socijalnog su utvrđivanje statusa djeteta u instituciji, podaci o spolu (datum rođenja, mjesto gdje su roditelji rodbine, životni uvjeti, zdravstveno stanje) prijava djece u internat.

institucija koju šalju roditelji čiji su roditelji ili pronađena nestala djeca, preostali roditeljska lišenost ili roditeljska prava, u zatvoru, psihijatrijska bolnica ovu djecu su roditelji napustili. Ovi zadaci su od posebne važnosti, razvoj daljnjih vezanih uz organizaciju socio-pedagoške zaštite izravno ovisi o dobivenim informacijama.

U brojnim socijalnim pedagozima uključeni su u pokretanje i materijale za ograničavanje roditeljskih prava roditelja djece. Socijalni internat, u slučaju lišenja roditeljske skrbi, prikuplja materijale, izjavljuje peticiju, dokazni sud sudjeluje u studiji.

iz smjera socijalnog internata za djecu bez skrbi sa smetnjama u razvoju je skup mjera za zaštitu materijalnih, građanskih prava

S materijalnim pravima internata, koja uključuju pravo na roditeljsku skrb, obiteljsku mirovinu, socijalno), socijalna je u interakciji s takvim institucijama, odjelom socijalnog tužiteljstva, gradskim načelnicima i odjelom za pravosuđe, mirovinski fond, sudovi, štedionice.

kao glavna socijalizacija učenika domova za nezbrinutu djecu slijedi obiteljska socijalizacija zbog nedostatka primjera obiteljske učinkovite škole i rada, potrebne za učenikov odnos prema životu i pripremu za i za društvene i socijalne funkcije potrebne društvu.

zaključke1 poglavlje

Siročad su djeca mlađa od dvije godine, a oboje su umrli samohrani roditelj. siroče - dijete koje su biološki roditelji, oni se iz razloga ne odgajaju i ne brinu o njemu. ova briga o djeci na državnom društvu.

Društveni - fenomen, prisutnost društva o preostaloj skrbi zbog svojih prava, roditelji nedostaju i Skrivena siročad su oni koji imaju djecu koja se, silom razloga, bave obrazovanjem. uzrokuje da veliki podaci padnu u asocijalnu skupinu.

Glavni oblici djece ostavljene pod roditeljskom skrbi: skrbništvo; prijemni pult tipa sirotišta; ustanove za djecu kojoj je potrebna državna potpora. oblici su sadržani u obiteljskom zakoniku, a koji su također u nizu pitanja: patronažne obitelji pansioni, oblici prilagodbe ustanova za djecu bez roditelja.

Najvažnije stanje u sirotištu Rusije je prioritet i status društvene obitelji, sposobnog, dobro odgojenog, kompetentnog društva sposobnog odlučivati o razvoju i prosperitetu Federacije.

2. Raditi saVobrazovniNa primjer" Dječjigrad Voronjež"

2.1 socijalna zaštitaostavljen bez brigeNa primjerDječjikuća grada Voronježa

Značajke socijalne siročadi i onih koji su ostali bez roditelja u obrazovnoj ustanovi, na temelju KU VO kuće grada koja se nalazi u Voronježu, Ostrogozhskaya, 57.

smještaj djece u sirotište - obitelj, djeca raznih vrsta i njegovatelj. obitelj živi u zasebnom trosobnom stanu s predsobljem, dvije spavaće sobe, s tušem. apartmani su opremljeni namještajem, TV-om, igrama, igračkama, na katovima se nalazi praonica rublja s perilicama i sušilicom.

sustav obrazovne ustanove kuće grada Voronježa ", nalazi se dječja osnovna, srednja srednja škola, učenici od do 18 godina. Na prvom se nalazi medicinski kontrolni punkt, soba za izolaciju, liječnici, proceduralna kantina. Na katu se nalaze i školski razredi, ured ravnatelja, potrebe sirotišta, uprava ostvaruje ciljeve u području.

Životna aktivnost je takva, djetetu je ugodno kod kuće. Svi rade popravni rad. maksimalno do života, obrazovanje. aspekt rada je stvaranje pedagoških i psiholoških kod učenika djelatnika. kućni uvjeti, koji su učeniku novi na svoj način i izgledi u svakoj prilici pozitivno podešenog okruženja, mogu biti društveno korisna aktivnost.Psiholozi savjetuju djecu, proučavaju međuljudske odnose u obitelji.

Nastavno osoblje sirotišta osigurava sigurnost učenika, štiteći ih od opasnih životnih i zdravstvenih utjecaja. U tom smislu, zona u kojoj se kuća nalazi, nedostatak bodova i rad na pre-teen ovisnosti o drogama zlouporabe supstanci, usmjeren na obogaćivanje duhovnih i potreba, kreativnih sposobnosti za organiziranje slobodnog vremena.

sirotište ne može nadoknaditi gubitak, ali djelomično ovaj problem, moguće je učinkovito pripremiti se za samodostatnost u našoj obiteljskoj kućnoj zajednici. Principi sirotišta:

Grupe obitelji s obiteljskim vezama,

organizacija života,

Prelazak rada i djece na razinu suradnje,

Adaptacija putem samoposluživanja,

Prilagodba skloništa načelu: maturant je član svoje obitelji.

Stvoreni su uvjeti bliski svakom djetetu u obitelji, sustav igre, djelatnik, a razvija se i individualni program za dijete.

Sirotište treba postići dovoljnu razinu interakcije između izvršnih tijela i javnih organizacija koje doprinose sirotištu

odgajatelji u kući na metodi ra.Odgajatelji u grupama po jedan sljedeći za smjenu Organizacija i sa smjenama u istoj na sastanku se međusobno upoznaju postavljen za tjedan dana. tijekom rada tima, stariji obnavlja sličan rad kako bi se izbjeglo mijenjanje odgoja djeteta, omogućila psihološka povezanost ove cjeline daje odgajateljima dugoročan odnos sa štićenicima. obavljati funkciju u grupi, uzeti u obzir sustav, možete biti sigurni za što učenici troše svoje živote.

U sirotištu se posvećuje pozornost problemu maturanta sirotišta.Kao djeci u životu dosta je prtljage socijalnih vještina: teško je na licu mjesta, problemi pri zapošljavanju, ponekad s tim sličnim problemima kod kuće, cijeli organizacijske, pravne i mjere prilagodbe socijalnog sirotišta. Odgovornosti za obavljanje zadataka za socijalne odjele, odjele, obiteljske skupine, medicinski kompleks, čak i knjižnicu. Glavni ciljevi za postizanje najboljeg rezultata su sljedeći:

Za studijsku disciplinu diplomanata obrazovnih ustanova.

Pomoć u rješavanju socijalnih i pravnih pitanja.

Mogućnosti maturanata u kući vrijeme odmora, praznici.

Maturanti sudjeluju u sportskim natjecanjima, programima.

Diplomirani posao.

Maturanti mogućnost studentskih kampova, vlakova provodi bazu kuće.

Poziv maturanata na velike rođendane kod kuće, maturalne zabave).

Maturanti imaju priliku koristiti usluge zdravstvene poliklinike.

Tako su u "Dječjem gradu Voronježu" stvoreni znanstveni i metodološki preduvjeti za pružanje socijalno-pedagoških učenika: pojedinačni timovi razvili su niz programa i regulatorni okvir prilagođen uvjetima.

obrazovanje kod kuće progresivno u 20 godina ima svoje uspjehe i probleme.

U obrazovanju se provode odgojiteljski programi, u obrazovnom "Svijet smo mi, mi smo ovo i djeci" (Tablica 1).

EdukativniprogramadodatniMOUkuća (20 16 -20 17 uč. godina)

obrazovni programi	Orijentacija		Vremenski okvir provedbe
(kazalište dječaka)	Umjetnički i estetski
tehnologije	Znanstveno-tehnički	Prilagođeno
"Obrtnica"	Socijalno-pedagoški
"Jolly Patch"	Društveno-ekonomski	Prilagođeno
Plesna dvorana "Lebdeće figure"	Umjetnički i estetski	Prilagođeno
	Umjetnički i estetski	Prilagođeno
	Umjetnički i estetski
Dama opće obrazovanje	Sportsko-tehnički	eksperimentalni
	Turistička i zavičajna povijest
Odbor muzeja
"Roda" samostalno upravljanje)	Socijalno-pedagoški	Prilagođeno

Posebnost dodatnog se očituje:

U svrhovitom korištenju dijete je oslobođeno nastave za punu vrijednost svojih potencijala

U izboru područja učitelja, obrazovnih

Vrste mogućnosti tima,

U kreativnom obrazovnom procesu, temeljenom na obrazovnim programima;

U posebnom djetetu i (suradnja, zajedničko stvaranje, pristup

Da se obučite.

Polazeći od navedenih značajki obrazovanja, moguće je funkcionirati kao sirotište. oni uključuju:

1) - dijete u obrazovnim programima, nova znanja;

obrazovno - obogaćivanje kulturnog sloja općih institucija, formiranje školske kulturne definicije utemeljene na jasnim smjernicama, nenametljivoj djeci kroz upoznavanje kulture;

kreativan - stvaranje fleksibilnog pojedinca za provedbu individualnih kreativnih interesa pojedinca;

kompenzacijski - razvoj područja aktivnosti od strane djeteta i dopunsko (osnovno) obrazovanje, stvarajući emocionalno za dijete razvoj sadržaja obrazovanja, pružajući određena jamstva uspjeha u njegovim područjima aktivnosti;

5) rekreativni - značajni kao odmor djeteta;

profesionalno usmjeravanje - otporan na društveno značajne aktivnosti, definiranje planova uključujući orijentaciju. ovo pridonosi samo i različito u djetetu, i odaberite dodatnu sliku gdje se sposobnost stručnjaka za daljnji razvoj;

integracija - stvaranje jedinstvenog prostora sirotišta;

funkcija socijalizacije - razvoj socijalnog stjecanje socijalnih vještina i kvaliteta za život;

funkcija - samoodređenje u i smislenom životu, njihov uspjeh, samorazvoj.

Navedene su značajke da slika o djeci treba biti sastavni dio obrazovnog sustava. ne rivalstvo, natjecanje, već suradnja treba biti odnos između učitelja i dodatnog obrazovanja.

analiza svakodnevnog života grupa-obitelji i učitelja dopunske nastave koja pokazuje slabu odgajateljicu i psihologa, logopeda, učitelja dodatne nedovoljnu interakciju s društvenim institucijama.

...

Slični dokumenti

Osnovni aspekti zapošljavanja i zapošljavanja djece bez roditelja i djece bez roditeljskog staranja. Normativno-pravne osnove njihove socijalne potpore. Analiza profesionalnog samoodređenja djece bez roditelja i djece bez roditeljskog staranja.

seminarski rad, dodan 26.09.2012

Uzroci socijalnog siročadstva. Oblici socijalne zaštite djece bez roditeljskog staranja. Posvojenje i posvojenje djeteta. Ustanove za djecu bez roditelja i djecu bez roditeljskog staranja. Osnovna jamstva socijalne zaštite djece bez roditelja.

seminarski rad, dodan 10.04.2011

Siročad kao društveni fenomen. Značajke osobnog razvoja siročadi, manifestacija sklonosti delinkvenciji siročadi i djece bez roditeljskog staranja. Kriminalizacija ponašanja maloljetnika i program njezine prevencije.

diplomski rad, dodan 23.12.2009

Problem socijalne adaptacije i socijalizacije u društvu učenika ustanova za nezbrinutu djecu i djecu bez roditeljskog staranja. Praktične aktivnosti postpansionske podrške, razvoj organizacijskih metoda socijalnog rada.

praktični rad, dodano 01.10.2012

Trendovi i dinamika razvoja sustava smještaja siročadi i djece bez roditeljskog staranja u ruskom društvu. Državna politika u području njihove socijalne zaštite. Komparativna analiza suvremenih modela rješavanja problema siročadstva.

diplomski rad, dodan 15.01.2014

Utvrđivanje kategorije djece koja su ostala bez roditeljskog staranja. Glavni razlozi povećanja broja djece bez roditelja sa živim roditeljima. Klasifikacija oblika smještaja djece, pravci socijalnog rada s njima. Preporuke za rješavanje problema siročetstva.

prezentacija, dodano 01.09.2013

Uzroci socijalnog siročad u Rusiji. Normativno-pravni akti Ruske Federacije i Kaluške oblasti o zaštiti prava siročadi i djece bez roditeljske skrbi. Oblici smještaja siročadi u Rusiji, postupak usvajanja djece od stranih državljana.

diplomski rad, dodan 06.11.2010

Pojmovi "siročad" i "djeca ostala bez roditeljskog staranja". Mogućnosti integracije djece bez roditelja u društvo. Socijalna podrška djeci bez roditeljskog staranja, djeci bez roditelja. Državna politika prema djeci bez roditelja.

seminarski rad, dodan 01.12.2006

Karakteristike socijalnog rada s djecom bez roditeljskog staranja i djecom bez roditeljskog staranja odgajanom u sirotištu. Proučavanje karakteristika osobnog i socijalnog razvoja djece bez roditelja u prihvatilištu. Program socijalne korekcije.

znanstveni rad, dodan 30.11.2015

Dom za nezbrinutu djecu kao ustanova za smještaj djece bez roditelja i djece bez roditeljskog staranja. Značajke razvoja takve djece. Formiranje psihologije i sociologije malih grupa. Utjecaj životnih uvjeta u sirotištu na međuljudske odnose djece bez roditelja.

Uvod
Poglavlje 1. Teorijske osnove socijalnog rada s djecom bez roditelja
1.1. Tradicije socijalne pomoći siročadi u povijesti Rusije
1.2. Siročad u suvremenom ruskom društvu
1.3. Glavni oblici društvenog organiziranja djece bez roditelja
Poglavlje 2. Socijalni rad na socijalizaciji djece bez roditelja u udomiteljskim obiteljima
2.1. Normativni okvir za stvaranje i funkcioniranje udomiteljskih obitelji
2.2. Socijalni rad s djecom bez roditelja u udomiteljskim obiteljima
Zaključak
Popis korištenih izvora

Uvod

Danas je svijet ušao u 21. stoljeće, ali problem siročadi koji je odavno prisutan u društvu ne samo da ne nestaje razvojem civilizacije, već postaje još akutniji i aktualniji, pa se broj djece bez roditelja ne smanjuje, već stalno raste. U suvremenom društvu to nisu samo djeca čiji su roditelji umrli, već i takozvana socijalna siročad – djeca koja su ostala bez brige živih roditelja.

Nakon Velikog Domovinskog rata u zemlji je bilo 680 tisuća siročadi. Ratovi koji rađaju siročad završili su prije više od 60 godina, a broj djece lišene roditeljske skrbi iz godine u godinu raste i impresivna je brojka za mirnodopsko doba. Prema podacima Ministarstva obrazovanja, 2008. godine u Rusiji je bilo registrirano 742.000 siročadi i djece bez roditeljskog staranja.

Nedostatak majčinske skrbi, podrške rodbine, obiteljske komunikacije negativno utječe na socijalno, mentalno i tjelesno zdravlje djece.

Socijalni rad za zaštitu prava i interesa siročadi i djece bez roditeljskog staranja, kao i sva istraživanja posvećena njihovoj problematici, uvijek su bili vrlo relevantni u Rusiji.

Sustav socijalne skrbi nalazi se pred teškim zadatkom - djeci bez roditelja ublažiti težinu problema uzrokovanih odsutnošću roditelja. Stoga se u socijalnom radu s djecom bez roditelja Posebna pažnja usmjerena je na traženje mogućnosti za stvaranje životnih uvjeta za djecu bliskih obiteljskim. Važnost ovog aspekta socijalne pomoći djeci bez roditelja odredila je izbor teme ovog rada.

Tema istraživanja: socijalni rad s djecom bez roditelja u udomiteljskim obiteljima.

Pregled literature: Probleme siročadi proučavali su autori kao što su Gordeeva M., Dementieva I., Dzugaeva A., Zaretsky V.K., Oslon V.N.; Socijalni rad s djecom bez roditelja proučavali su Brutman V. I., Oliferenko L. Ya., Kholostova E. I., Gusarova G., Ivanova N. P., Lozovskaya E. G.

Mnogi problemi djece bez roditelja nastaju zbog nedostatka individualnog pristupa i pažnje koju dijete bez roditelja doživljava čak iu dobrim životnim uvjetima u sirotištu. Individualni pristup i pažnja potrebni su djeci u udomiteljskim obiteljima, koje su kao društveni sustav u našoj zemlji stvorene relativno nedavno, stoga im je potrebno i znanstveno istraživanje i socijalna pomoć, socijalni rad s njima.

Istraživačka kontroverza: u dovoljnom poznavanju problematike socijalnog rada s djecom bez roditelja, a istovremeno iu postojanju neistraženih područja u području socijalnog rada s djecom bez roditelja u udomiteljskim obiteljima.

Problem istraživanja: potreba za istraživanjem mogućnosti poboljšanja socijalnog rada s djecom bez roditelja u udomiteljskim obiteljima

Predmet proučavanja: socijalni rad s djecom bez roditelja.

Predmet proučavanja: obilježja socijalnog rada s djecom bez roditelja u udomiteljskim obiteljima.

Svrha studije: identificirati mogućnosti za socijalni rad za stvaranje uvjeta uspješna socijalizacija siročad u udomiteljskoj obitelji.

Ciljevi istraživanja:

Razmotrite tradiciju socijalne pomoći siročadi u povijesti Rusije.
Analizirati siročad kao fenomen suvremenog društva.
Opišite glavne oblike socijalnog rada s djecom bez roditelja.
Proučiti pravni okvir za stvaranje i funkcioniranje udomiteljskih obitelji.
Razmotriti socijalni rad na stvaranju uvjeta za uspješnu socijalizaciju djece bez roditelja u udomiteljskim obiteljima.

Metode istraživanja: teorijski - analiza znanstvene literature o proučavanom problemu, usporedba, generalizacija.

Struktura rada: uvod, 2 poglavlja, zaključak, bibliografija.

Prvo poglavlje otkriva teorijske temelje socijalnog rada s djecom bez roditelja.

Poglavlje 2 govori o udomiteljskoj obitelji kao obliku socijalnog rada sa djecom bez roditelja.

U zaključku su navedeni glavni zaključci studije.

Djelo ima i popis korištene literature koji se sastoji od 36 izvora.

Poglavlje 1. Teorijske osnove socijalnog rada s djecom bez roditelja

1.1. Tradicije socijalne pomoći siročadi u povijesti Rusije

Već u drevnim slavenskim zajednicama nalazimo komunalno-plemenske oblike pomoći i potpore, „povezane s poganskim plemenskim prostorom, što je „crta“ – međusobna odgovornost. U pogansko doba kroz nju je položena tradicija brige za slabe i nemoćne - starce, djecu, žene.

Institucija dječjeg sirotišta može se nazvati glavnim institucijama koje su pružale podršku djeci, zapravo spašavajući njihove živote. (Tada su i djecu i starce nazivali siročadima, označavajući ih istom društvenom skupinom). Ova je institucija izrasla iz domaćeg ropstva, kada su se djeca prodavala u gladnim godinama kako bi se oni i oni sami preživjeli. Istodobno se razvijala institucija primata, kada je obitelj prihvaćala siroče koje je vodilo kućanstvo, odavalo počast novim roditeljima i bilo ih je dužno pokopati. Dakle, rješavanje problema siročetstva kroz udomiteljsku obitelj nastalo je vrlo rano i jedan je od najstarijih oblika socijalne skrbi.

Drugi oblik potpore siročetu bila je zajednica, dunjalučka pomoć, kada se dijete selilo od kuće do kuće radi prehrane.

Siročetu su se mogli dodijeliti "javni" roditelji koji su ga uzeli da ga hrane.

U sustavu javne “pomoći” izdvaja se pomoć za siročad i udovice, kada se ova skupina siromašnih “na račun društva opskrbljivala kruhom, drvima, bakljama”.

Tako su se u najstarijem razdoblju slavenske povijesti rađali oblici pomoći i podrške koji će u budućnosti postati temelj kršćanskog modela pomoći i podrške potrebitoj djeci.

Sharin V. piše da se paradigma pomoći i podrške u razdoblju od 9. do prve polovice 17. stoljeća značajno mijenja. Ovo vrijeme karakteriziraju tri glavna trenda: samostanski sustav pomoći, državni sustav zaštite i prve svjetovne tendencije milosrđa.

Početne tendencije pomoći u ovom razdoblju bile su vezane uz kneževsku zaštitu i skrbništvo. Knez Jaroslav Vladimirovič, koji je preuzeo prijestolje 1016. godine, osnovao je školu za siročad. Milostinja prema siromašnima, patnici, siročadi bila je jedna od glavnih briga Vladimira Monomaha.

U Rusiji među samostanima i velikim crkvama nije bilo nijedne koja nije sadržavala bolnice, ubožnice ili skloništa u kojima su držana siročad. U XIV-XVI stoljeću crkva je postala glavni subjekt socijalne pomoći djeci. Milosrđe se, naravno, temeljilo na vjerskim dogmama, prvenstveno o ljubavi prema bližnjemu kao prema samome sebi. "Blago milosrdnima, jer će zadobiti milosrđe."

U tom razdoblju institucija djetinjstva još nije bila formirana, društvo nije doživljavalo djecu kao vrijednost. Ali još uvijek postoje primjeri pružanja podrške posebno djeci bez roditelja još iz tog vremena. Pomoć ne dolazi toliko od crkve, koliko od običnih laika, župe. Stoga je uobičajeno izdvojiti posebnu ustanovu župne pomoći siročadi tog vremena - skudelnitsy. “Skudelnitsa je zajednička grobnica u koju su pokapani ljudi koji su umrli za vrijeme epidemija, smrzli se zimi i sl. Na skudelnicama su izgrađene kapije, gdje su dovođena napuštena djeca. O njima su se brinuli i odgajali skudelnici - starci i starice, koji su bili posebno odabrani i obnašali ulogu čuvara i odgajatelja. Siročad su držana u skudelnici na račun milostinje stanovništva okolnih sela i sela. Ljudi su donosili odjeću, obuću, hranu, igračke. Skudelnitsy su bila izvorna sirotišta.

Od početka 17. stoljeća rađaju se državni oblici milosrđa, otvaraju se prve društvene ustanove. Povijest milosrđa u djetinjstvu u Rusiji povezana je s dekretom cara Fjodora Aleksejeviča, koji je govorio o potrebi poučavanja djece čitanju i pisanju i obrtu.

Ali ponajviše povijest poznaje ime velikog reformatora – Petra I., koji je tijekom svoje vladavine stvorio državni sustav milosrđa za potrebite, izdvojio kategorije potrebitih, uveo preventivne mjere za suzbijanje društvenih poroka, regulirao privatnu dobrotvornu djelatnost, uveo preventivne mjere za suzbijanje društvenih poroka, uredio privatnu dobrotvornu djelatnost. i legalizirao svoje novotarije.

1682. Od ukupnog broja prosjaka izdvajaju se siromašna djeca beskućnici. Dakle, država s jedne strane prepoznaje da su djeca osiromašila ne svojom krivnjom, as druge strane smatra da djeca zaslužuju posebnu skrb. S jedne strane, društvo je osuđivalo bezkorijenstvo, bezroditeljstvo, as druge strane osjećalo svoju odgovornost za rješavanje problema. Mladu napuštenu djecu osiguravala je država, au državnoj blagajni osiguravala su se sredstva za uzdržavanje djece i osoba koje ih opslužuju. Ako su djeca koja su odrasla, izučila se zanatima, izgubila zdravlje, duševno ili tjelesno, tada su se mogla vratiti u skloništa kao u rodni dom.

Pod Katarinom Velikom otvoreni su odgojni domovi za izvanbračnu djecu.

Pod Pavlom I. na državnoj razini počeli su se brinuti ne samo za siročad koja su bila smještena u seljačkim obiteljima, već i za gluhonijemu djecu. U istom razdoblju počinju se stvarati javne organizacije, a cvjetaju privatne dobrotvorne djelatnosti. Godine 1842. počelo je s radom povjereničko vijeće pod vodstvom princeze N. S. Trubetskoy. U početku je djelovanje vijeća bilo usmjereno na organiziranje slobodnog vremena za siromašnu djecu koja su tijekom dana ostala bez nadzora roditelja. Kasnije su se pod vijećem počeli otvarati odjeli za siročad.

Godine 1807. osnovan je Pavlovsk vojni institut za siročad, 1817. - Harkovski institut plemenitih djevojaka. Štoviše, vlastima je naloženo da se pobrinu ne samo za zapošljavanje maturanata, uglavnom kao guvernante, da riješe njihove nesuglasice s obiteljima u kojima će živjeti, da se pobrinu za njihovo izručenje u braku, kao i da posreduju u poslovima učenika nakon otpusta iz ustanove. Car Nikolaj I. osnovao je ustanove za siročad. Reorganizirao je obrazovanje u domovima za nezbrinutu djecu u Moskvi i St. Izvanbračna djeca i siročad dobivali su tako dobro obrazovanje da je bilo sve više slučajeva kada su roditelji bacali svoju djecu u ova sirotišta, nadajući se da će imati sretnu budućnost. "Značajna značajka ovog razdoblja je pojava stručne pomoći i pojava profesionalnih stručnjaka u području javne dobrotvorne djelatnosti."

Odmah nakon Oktobarska revolucija privatno milosrđe je bilo zabranjeno. Protiv siročetstva u njegovim različitim pojavnim oblicima borile su se državne snage. Na primjer, Komisija za poboljšanje života djece pri Sveruskom središnjem izvršnom odboru osnovana je 1921. Godine 1928. praksa posvajanja djece u obitelji doživljava novi zaokret. Sveruski središnji izvršni odbor usvojio je rezoluciju "O premještaju djece iz sirotišta i druge maloljetne siročadi radnicima u gradovima i radničkim naseljima". Opći trend tog vremena bio je da se djeci što prije omogući radno zanimanje i pusti ih "u život".

Do sredine 30-ih godina, s konačnim odobrenjem totalitarnog režima u zemlji, sva raznolikost različitih vrsta dječjih ustanova praktički je nestala i zamijenjena je sustavom sirotišta-internata, koji je trajao do 90-ih.

Ukupan broj sirotišta u poslijeratnim godinama postupno se smanjivao. Sredinom 60-ih vlada je odlučila većinu sirotišta pretvoriti u internate, jer su imali veliki kapacitet. Sirotišta su izgubila svoju izvornu izvornost.

Godine 1988. usvojena je rezolucija "O stvaranju sirotišta obiteljskog tipa".

Početkom 90-ih u Rusiji su se počeli razvijati projekti i programi posvećeni djeci bez roditelja. Jedan od najznačajnijih programa 1990-ih je savezni program "Djeca Rusije".

Tijekom provedbe Programa poduzimane su mjere za jačanje materijalno-tehničke osnove i unapređenje rada ustanova za djetinjstvo i opstetričku skrb zdravstvenog sustava, ustanova za nezbrinutu djecu, ustanova za socijalnu skrb za obitelj i djecu.

Od početka “perestrojke” Rusija se postupno vraća u globalni obrazovni prostor. Proučavaju se inozemna iskustva u dobrotvornosti, odgoju i obrazovanju djece, objavljuje prevedena literatura, aktivna je razmjena stručnjaka. "U modernim uvjetima formira se model socijalnog rada koji odražava značajke društvenih procesa suvremene Rusije i koristeći iskustvo i tradiciju organizacije društvenih aktivnosti u području dobrotvornosti i socijalne sigurnosti.

Od 1996. godine provodi se socijalna potpora za djecu bez roditelja i djecu bez roditeljskog staranja. To je uređeno glavnim zakonom za ovo područje br. 159 „O dodatna jamstva o socijalnoj potpori djeci bez roditeljskog staranja i djeci bez roditeljskog staranja. Ovim zakonom jasno su definirani pojmovi djece bez roditelja i djece bez roditeljskog staranja.

Zakonom je odobreno zbrinjavanje djece o trošku države. Djecu osobno i njihovu rodbinu ne košta ni lipe. Čak i nakon što postanu odrasli, djeca imaju pravo biti u potpunosti državna potpora dok se obrazuje. Djeci se osigurava besplatno liječenje, putovanje, dodatna jamstva prava na imovinu i stanovanje, dodatna jamstva prava na rad.

Dakle, iz razmatranja tradicije socijalne pomoći siročadi u povijesti Rusije, jasno je da su već u staroj Rusiji postojale tradicije humanog, suosjećajnog odnosa prema slabim i obespravljenim ljudima, a posebno prema siročadi, kao najnezaštićeniji i najranjiviji među njima. Sve do početka 20. stoljeća skrb o siročadi razvijala se uglavnom u okviru vjerskog milosrđa, kojemu su se u 17. stoljeću pridružili sekularni državni oblici, da bi u sovjetskom razdoblju milosrđe postalo čisto državna stvar.

Tijekom višestoljetne povijesti mijenjali su se oblici socijalne pomoći djeci bez roditelja. Ali u Rusiji se socijalna podrška siročadi uvijek smatrala važnim zadatkom s kojim se društvo suočava, oni su bili među prvima koji su dobili pomoć. Štoviše, ta je pomoć tradicionalno bila sveobuhvatna. Ona nije bila usmjerena samo na to da se djeci pruži utočište i hrana, već je uključivala i njihovo obrazovanje, svladavanje zanata, što im je omogućilo stjecanje neovisnosti u "odraslom" životu.

1.2. Siročad u suvremenom ruskom društvu

Siročad kao društveni fenomen postoji koliko i ljudsko društvo. U svim vremenima ratovi, epidemije, elementarne nepogode, nesreće, bolesti dovodili su do prerane smrti roditelja male djece, uslijed čega su ta djeca ostajala siročad. Odavno postoji i druga vrsta siročetstva, kada su djeca lišena roditeljske skrbi zbog nespremnosti ili nemogućnosti ispunjavanja svojih roditeljskih dužnosti: roditelji ili napuštaju dijete ili bivaju udaljeni od njegova odgoja.

Dijete koje je izgubilo roditelje to je poseban, uistinu tragičan svijet. Potreba za obitelji, ocem i majkom – jedna od njegovih najjačih potreba. Roditeljski dom i obitelj jamci su stabilnosti i pouzdanosti u svijetu koji se mijenja, a njihovu odsutnost osoba, osobito u djetinjstvu, doživljava vrlo teško.

Trenutno se u svakodnevnom govoru iu teorijskim studijama široko koriste dva pojma: siroče i društveno siroče.

siročad - osobe mlađe od 18 godina kojima su umrla oba ili jedini roditelj.

Socijalno siroče - radi se o djetetu koje ima biološke roditelje, ali ga iz nekog razloga ne odgajaju i ne brinu o njemu, zbog lišenja roditeljskih prava ili priznanja roditelja nesposobnim, nestalim.U ovom slučaju, država brine o djeci.

Siročad, bez obzira da li su živjela ili ne roditeljska obitelj ili se toga ne sjećaju, prisiljeni su, zbog godina ili drugih okolnosti, promijeniti mjesto stanovanja. Na primjer, djeca iz sirotišta mogu se preseliti u sirotište. Dijete mogu uzeti skrbnici, udomitelji, pa ga “vratiti” natrag. Život djeteta bez roditelja uvelike se razlikuje od života vršnjaka o kojima roditelji brinu. Dijete u državnoj ustanovi nema osjećaj stalnog doma. Takvi potezi ostavljaju psihičku traumu za cijeli život.

Postojeći sustav rada s djecom u državnim ustanovama ovisi o mnogim čimbenicima socio-psihološke, objektivne i subjektivne prirode i ne pridonosi uvijek uspješnoj prilagodbi pojedinca. Već je postalo znakom vremena kada se voditeljima ili učiteljima sirotišta ili internata sudi u vezi s upotrebom tjelesnog kažnjavanja od verbalnog zlostavljanja do uskraćivanja hrane, premlaćivanja, smještaja u psihijatrijsku bolnicu, premještanja iz običnog sirotišta na popravni.

U dječjim ustanovama dobivaju ozljede, uključujući i od premlaćivanja odgojitelja i starije djece, kao i industrijskih. Ovdje se s jedne strane bolesti liječe, ali s druge strane ne liječe i izazivaju. Sve to može utjecati na daljnji tjelesni razvoj djeteta i njegove mentalne sposobnosti. Ako za rano djetinjstvo, održan u državnoj ustanovi, uspješno je pronađen pojam "bolničarstvo", zatim ga sami maturanti karakteriziraju kao vojsku, zatvor, teški rad. Početne pozicije siročadi određene su razinom mentalnog i fizičko zdravlje, kao i odgoj i obrazovanje, uključujući i ono stečeno u državnoj ustanovi.

Prema autorici Gordeeva M, u modernoj Rusiji problem siročadi je od velike hitnosti i važnosti, budući da se broj siročadi ne smanjuje, već stalno raste. U današnjem ruskom društvu odvijaju se složeni i višeznačni procesi. Država i društvo vode brigu o razvoju i obrazovanju djece bez roditelja, ali se ne nose uvijek u potpunosti s tom zadaćom.

Glavni razlozi porasta broja djece bez roditelja sa živim roditeljima su pad društvenog ugleda obitelji, njezine materijalne i stambene poteškoće, međuetnički sukobi, povećanje broja izvanbračnih rađanja te visok postotak roditelja koji vode asocijalan način života. .

U suvremenim uvjetima društvene nestabilnosti mnoge se obitelji nisu uspjele prilagoditi i formirati zaštitne „antikrizne“ mehanizme. Smanjen je obrazovni potencijal, pogoršana je moralna i psihološka klima u obiteljskoj sferi i društvu u cjelini. Otuđenje roditelja od djece, rastući procesi deformacije obitelji, rušenje moralnih i etičkih standarda, društvenih veza, zaoštravanje kriminalne situacije, pogoršanje zdravlja dječje populacije, nedovoljno financiranje socijalne sfere – sve to to je dovelo do smanjenja razine zaštite djece i adolescenata.

Trenutačno se nastavlja stalni trend rasta broja djece bez roditelja i djece bez roditeljskog staranja. Ako je 1994. takve djece bilo 496,3 tisuće, 1. siječnja 2008. bilo ih je 742 tisuće. Istodobno, samo oko 10% od ukupnog broja djece bez roditeljske skrbi ostalo je bez roditelja uslijed smrti ili invaliditeta roditelja, ostali su socijalna siročad.

Jedan od glavnih razloga porasta broja socijalne siročadi je činjenica da se svake godine povećava broj roditelja koji vode asocijalan način života. Samo u 2008. godini 32,6 tisuća roditelja lišeno je roditeljskih prava, više od 168,8 tisuća roditelja dovedeno je na upravnu odgovornost i registrirano u policiji, 9 tisuća kaznenih postupaka pokrenuto je protiv ove kategorije roditelja. Vlada Ruske Federacije ne poduzima mjere za povećanje odgovornosti roditelja i osoba koje ih zamjenjuju za pravilno održavanje i odgoj djece.

Visoka razina socijalnog siročadstva uvjetovana je dugoročnim trendovima razaranja institucije obitelji, posljedicama socioekonomske krize 1990-ih koja je dovela do porasta obiteljskih problema, kao i nedovoljnom učinkovitošću postojeći sustav zaštite prava djece.

Obitelji se suočavaju sa socijalnim i ekonomskim poteškoćama kao što su:

gubitak posla starijih članova obitelji, niskih primanja, velikih obitelji itd.;
zdravstveni problemi (invaliditet članova obitelji, zlouporaba droga, itd.).

Osim toga, na odnos roditelja prema djeci utječu i psihološki čimbenici (nepovoljni bračni odnosi, poremećeni odnos roditelj-dijete, loše roditeljske vještine itd.).

Mnoge obitelji koje doživljavaju ranu fazu razvoja krize imaju unutarobiteljske i osobne resurse da je prevladaju. Nužan uvjet za njihovu provedbu je pravodobno primanje ciljane socijalne pomoći izvana, korištenje potencijala obitelji za rehabilitaciju sposobnosti odgoja djece i brige o njima.

Prilikom pružanja socijalne pomoći obitelji vrlo je važno rano otkrivanje obiteljskih problema, što omogućuje smanjenje troškova i napora stručnjaka potrebnih za obnovu obitelji i osiguranje poštivanja prava djeteta. Organizacija rada s obiteljima ranoj fazi kriza, omogućava djeci da zadrže svoju krvnu obitelj, smanjuje broj oduzimanja roditeljskih prava.

Obitelj G smatra da se češće otkrivanje obiteljskih nevolja, činjenica kršenja prava djeteta događa u kasnoj fazi krize u obitelji, što smanjuje učinkovitost individualnog preventivnog rada. Pomoć obiteljima i djeci često je izgrađena kao skup zasebnih usluga, često je neusklađena i nije izgrađena kao jedinstven rehabilitacijski proces. Nedovoljno raširene i korištene suvremene tehnologije preventivnog rada na sprječavanju obiteljske krize.

Ne postoje standardi za rad s disfunkcionalnim obiteljima s malodobnom djecom i nije zajamčeno pružanje potrebnih socijalnih usluga tim obiteljima. Sustav uključivanja djece u riziku od socijalnog siročadstva u sustav dodatnog obrazovanja i provođenja slobodnog vremena nije dovoljno razvijen.

Sustav postpansionske prilagodbe maturanata ustanova za nezbrinutu djecu i djecu bez roditeljskog staranja tek se počinje razvijati. Ne postoji sustav stručnog osposobljavanja i usavršavanja osoblja za pružanje kvalificirane pomoći u području prevencije socijalnog siročadstva.

Osiguravanje jamstava za pravo djeteta da živi i odgaja se u obitelji, što je sadržano u glavnim međunarodnim dokumentima o zaštiti prava i legitimnih interesa djece (osobito u Konvenciji o pravima djeteta ), kao i u rusko zakonodavstvo zauzimao posebno mjesto u organizaciji rada na starateljstvu i starateljstvu maloljetnika. U vezi s navedenim, relevantno je programski usmjerenim pristupom donijeti set mjera za unaprjeđenje postojećeg sustava zaštite prava djece u regiji u cilju rješavanja problema prevencije socijalnog siročadstva.

Dakle, smatrajući sirotište kao društveni fenomen modernog društva, možemo zaključiti da su trenutno glavni napori na ovom području usmjereni samo na identifikaciju i smještaj djece koja su već izgubila roditeljsku skrb.

Siročad, djeca koja su ostala bez roditeljske skrbi i koja nisu stekla pozitivno iskustvo obiteljskog života ne mogu stvoriti zdravu punopravnu obitelj. Odgajani u državnim ustanovama, čiji je obrazovni sustav daleko od savršenog, često ponavljaju sudbinu svojih roditelja, gube roditeljska prava, proširujući tako polje socijalnog siročadstva.

Dijete koje je ostavljeno bez odgovarajuće roditeljske kontrole ne bi smjelo privlačiti pažnju socijalne službe ili organa unutarnjih poslova ne kada njegov život u obitelji postane opasan, a njegovo ponašanje obilježeno je nezakonitim radnjama ili teškim kaznenim djelima. Takvo bi dijete trebalo biti u vidnom polju socijalnih radnika (službe) nekoliko godina ranije.

1.3. Glavni oblici socijalne strukture djece–siročad

Osnovni sadržaj socijalnog rada sa djecom bez roditelja i djecom bez roditeljskog staranja je:

u zaštiti svojih prava;
uređenje njihovog stanovanja;
nadzor nad uvjetima njihovog pritvora;
socijalna rehabilitacija i adaptacija;
pomoć pri zapošljavanju;
stambeno zbrinjavanje.

Zaštita prava djece bez roditeljskog staranja i djece bez roditeljskog staranja povjerena je organima starateljstva, koji su organi lokalne samouprave.

Organi starateljstva i starateljstva nadležni su za utvrđivanje, evidentiranje i izbor oblika smještaja djece koja su iz bilo kojeg razloga ostala bez roditeljskog staranja, kao i za praćenje uvjeta njihovog izdržavanja, odgoja i obrazovanja. Dužni su u roku od tri dana od dana primitka obavijesti obaviti ispitivanje uvjeta života djeteta i osigurati mu zaštitu i smještaj.

Djeca koja su ostala bez roditeljskog staranja mogu se prenijeti na odgoj u obitelj (na posvojenje/usvojenje, pod skrbništvo/skrbništvo ili u udomiteljsku obitelj), a u nedostatku takve mogućnosti, u odgovarajuće ustanove za djecu bez roditelja i djecu ostalu bez roditeljskog staranja. briga. Zakonodavstvo stoga daje prednost obiteljskim oblicima smještaja djece kao najprikladnijima za potrebe djeteta i stvaranju optimalnih uvjeta za njegov odgoj i razvoj.

Posvojenje (usvajanje) djeteta - Riječ je o državnom aktu u svezi s kojim između posvojitelja i posvojenika nastaju ista prava i obveze koja prema zakonu postoje između roditelja i djece.

Posvojena djeca gube osobna neimovinska i imovinska prava i obveze u odnosu na biološke roditelje (srodnike). Posvojenje provodi sud na zahtjev osoba (osoba) koje žele posvojiti dijete, uz obavezno sudjelovanje organa starateljstva i starateljstva. Posvojitelji mogu biti punoljetne poslovne osobe oba spola, osim osoba koje su prema čl. 127 UK-a, nemaju pravo posvojiti (lišeni roditeljskih prava, suspendirani od dužnosti skrbnika iz zdravstvenih razloga).

Prema Kholostova E.I., kada započne rad na posvajanju, socijalni radnik treba dobiti potpune informacije o sljedećim pitanjima:

je li dijete psihički i socijalno spremno za posvojenje;
je usvojen, je li zakonito usvojen;
jesu li dali krvni roditelji i samo dijete pristane na posvojenje svjesno i bez ičijeg pritiska;
ako se radi o međunarodnom posvojenju, je li država primateljica dala dopuštenje za ulazak djeteta;
postoji li sustav praćenja posvojenja koji vam omogućuje uzdržavanje djeteta i posvojiteljske obitelji.

Ivanova N.P., piše da se prilikom posvojenja velika pozornost posvećuje osobnosti posvojitelja i njihovoj pripremi, odnosno psihičkom, socijalnom, fizičkom i ekonomskom stanju, kao i kulturnoj razini onih koji žele posvojiti dijete i njihova neposredna okolina, pažljivo se proučavaju; otkriva se ispunjava li plan posvojenja njihove želje i doprinosi li njihova bračna i obiteljska situacija takvom pothvatu, mogu li se posvojitelji prvenstveno fokusirati na potrebe djeteta.

Skrbništvo (skrbništvo) - oblik zbrinjavanja djece bez roditeljskog staranja i djece bez roditeljskog staranja radi njihova uzdržavanja, odgoja i obrazovanja te zaštite njihovih prava i interesa; skrbništvo se uspostavlja nad djecom mlađom od 14 godina; starateljstvo - nad djecom od 14 do 18 godina. Skrbnici su predstavnici štićenika i obavljaju sve potrebne poslove u njihovo ime iu njihovom interesu. Povjerenici daju suglasnost za sklapanje onih transakcija koje građani pod skrbništvom nemaju pravo samostalno sklapati (čl. 32, 33 Građanskog zakonika Ruske Federacije).

Obveze skrbništva (starateljstva) izvršavaju se bez naknade. Za uzdržavanje djeteta, skrbnik (staratelj) plaća mjesečna sredstva na način i u iznosu koji je utvrdila Vlada Ruske Federacije.

U nekim slučajevima gubitka roditeljske skrbi (bolest, duža odsutnost), paralelno s njima može se imenovati skrbnik, doći u obitelj, odvesti dijete k njemu. Skrbnik je dužan odgajati dijete, brinuti se o njegovom zdravlju. Ima pravo sudskim putem zahtijevati povratak djeteta od bilo koje osobe, uključujući i bliske srodnike, ako ga nezakonito drže. Međutim, on nema pravo spriječiti dijete da komunicira sa svojom rodbinom i prijateljima.

Obično skrbnici postaju bliski rođaci štićenika. Država mora vršiti stalni nadzor nad životnim uvjetima štićenika, nad ispunjavanjem dužnosti skrbnika i pružati pomoć skrbnicima.

Udomiteljska obitelj (sirotište obiteljskog tipa) - obična obitelj s 5 i više djece. Takve obitelji prihvaćaju, prije svega, djecu iz sirotišta i sirotišta. Istovremeno, djeca stječu drugu obitelj, građani koji žele odgajati siročad dobivaju posao koji se računa radni staž, plaću, kao i naknade u skladu s društvenim standardima i normativima za djecu iz domova za nezbrinutu djecu. Većina sirotišta obiteljskog tipa dodjeljuje se stanovanje, prijevoz, zemljište za organizaciju podružnica i poljoprivrednih poduzeća.

Organi skrbništva i starateljstva dužni su udomiteljskoj obitelji pružiti potrebnu pomoć, pridonijeti stvaranju normalnih uvjeta za život i odgoj djece, a također imaju pravo nadzirati provedbu zadataka koji su im povjereni. udomitelji odgovornost za uzdržavanje, odgoj i obrazovanje djece.

Dječja sela „SOS – Kinderdorf". Odgoj djece ovdje se odvija u skupini - ("obitelji") od 5 - 8 djece, koju vodi jedna žena ("majka"). Svaka obitelj ima kuću, zajedničko domaćinstvo („ognjište“). U obitelji se njeguju srodstvo i privrženost među djecom. Dvoetažne kućice, u kojima žive obitelji, vrlo su udobne i dobro opremljene. Imaju sve što je potrebno ne samo za život, već i za razvoj djece. Takva stanja sama po sebi imaju snažan rehabilitacijski učinak. Djeca idu u školu i vrtić koji se nalaze u selu. Nakon škole, u slobodno vrijeme od priprema za nastavu, rado pomažu u kućanskim poslovima iu kuhinji.

Još uvijek se raspravlja: je li dobro da djeca žive samo s majkom?

Nedvojbeno, za djecu je vrlo važno da je uz njih uvijek osoba koja preuzima odgovornost za njih i nastoji im pomoći. U selu "SOS - Kinderdorf" djeci se vraćaju obitelj, majčinska briga, dom i, što je najvažnije, prirodan normalan dječji život, omogućujući svakome od njih da budu mirni za budućnost. Nažalost, obično sirotište to ne može u potpunosti pružiti.

Sirotišta u Rusiji definiraju se kao “medicinske ustanove osnovane za njegovanje i pružanje pomoći medicinska pomoć djeca bez roditeljske skrbi, kao i djeca s tjelesnim i mentalnim oštećenjima”.

Postoje dvije vrste domova za djecu - opće i specijalizirane. U domove općeg tipa primaju se djeca mlađa od 3 godine, au specijalizirane kuće (koje se mogu nalaziti iu zasebnoj zgradi i zauzimati dio kuće općeg tipa) primaju djecu s razna kršenja do 4 godine.

Djeca se primaju u sirotišta u dva glavna slučaja:

Prvo, to su djeca napuštena od strane roditelja, uglavnom neudanih majki mladost koji ne žele ili ne mogu napustiti dijete. U većini slučajeva to se događa u rodilištu i često ga predlaže osoblje rodilišta. Više od polovice djece u sirotištima roditelji su napustili ili su je napustili.

Drugo, roditelji mogu odlučiti svoje dijete smjestiti u dječji dom radi dijagnostike i liječenja, obično kada dijete ima tešku urođenu ili drugu bolest.

Djeca se iz sirotišta ili vraćaju roditeljima, ili prenose na posvajanje, stavljaju pod skrbništvo ili u udomiteljsku obitelj, ili prebacuju u sirotište ili internat kada napune 3 godine.

Dječiji domovi i internati namijenjeni su djeci od 3 do 18 godina koja su ostala bez roditeljskog staranja. Mogu poslužiti i kao privremeni smještaj - na razdoblje do 1 godine - za djecu iz jednoroditeljskih obitelji, djecu nezaposlenih, izbjeglica, prognanika, kao i djecu čiji su roditelji stradali u elementarnim nepogodama, a nemaju određeno mjesto stanovanja. Braća i sestre nisu odvojeni. Prijem djece vrši se odlukom nadležnog mjesnog organa starateljstva.

Domovi za nezbrinutu djecu, za razliku od drugih ustanova za djecu bez roditeljskog staranja: ne pružaju djeci obrazovanje (djeca redovito pohađaju obližnje škole), čime se osigurava barem minimalna komunikacija djece iz sirotišta s vanjskim svijetom i manji su od drugih sličnih ustanova.

Ivashchenko G. M., piše da je u sirotištima sastav djece heterogen po dobi, spolu, mentalnom i tjelesni razvoj razloga koji su ih doveli u ovu ustanovu. Ali oni svi – djeca s razorenim sustavom društvenih veza, sa širokim spektrom deformacija ličnosti, s iskrivljenim osobnim stavovima, s niskom razinom socijalne normativnosti, s primitivnim potrebama i interesima. Stekle su tužno iskustvo skitnje, upoznale se s alkoholom, drogama i ranim spolnim odnosima.

Među njima ima žrtava fizičkog, psihičkog, seksualnog nasilja. Mentalno zdravlje ove djece je narušeno. Stoga su skloništa zamišljena i stvorena kao višenamjenske ustanove osmišljene da djetetu u nepovoljnom položaju pruže ne samo utočište, hranu, toplinu, već i otklone oštrinu psihičkog stresa uzrokovanog zlostavljanjem, zaštite njegova prava, legitimne interese, pomognu njegov društveni preporod, ako moguće, vratiti ili nadoknaditi odsutnost djece obiteljsko životno iskustvo.

Dakle, nakon opisa oblika smještaja djece bez roditeljskog staranja, možemo zaključiti da, unatoč raznolikosti postojećih oblika smještaja i obrazovanja djece bez roditelja i djece bez roditeljskog staranja, broj takve djece je u stalnom porastu. Velik dio djece bez roditelja odgaja se u uvjetima koji su daleko od obitelji, pa je to jedan od razloga teškoća prilagodbe mladih na samostalan život nakon završetka odgojno-obrazovne ustanove. Osim toga, većina djece bez roditelja suočava se s problemima u pronalaženju posla, stanovanja i osnivanja obitelji.

Nakon što smo u prvom poglavlju razmotrili teorijske osnove socijalnog rada s djecom bez roditelja, možemo izvući sljedeće zaključke.

Djeci jetimu u našoj zemlji oduvijek se posvećivala velika pažnja. Štoviše, tradicionalno je bilo ne samo dati djetetu hranu i sklonište, već ga i naučiti zanatu, pridonijeti njegovom daljnjem uređenju u životu.

Siročad je ozbiljan problem modernog ruskog društva. Sve veći broj siročadi raste uglavnom zbog porasta broja socijalne siročadi. Jedan od glavnih razloga za to je nestabilnost moderne obitelji. Trenutno postoji opće slabljenje obiteljskih veza, pad društvenog ugleda obitelji, što nepovoljno utječe na djecu.

Država se brine za siročad. Razvijena je zakonska osnova, stvorena je mreža dječjih ustanova za djecu bez roditelja. Međutim, još uvijek nije moguće riješiti sve probleme. Ima djece beskućnika, boravak djece bez roditelja u domovima također ima negativne posljedice.

Potrebno je pojačati aktivnost društva u pomoći djeci bez roditelja, pojačati socijalni rad s njima. Treba aktivirati

Preventivni rad s rizičnim obiteljima, sprječavanje rađanja nove djece bez roditelja, kao i pružanje socijalne pomoći i podrške samoj djeci bez roditelja.

Poglavlje 2. Socijalni rad na socijalizaciji siročadu udomiteljskim obiteljima

2.1. Normativni okvir za stvaranje i funkcioniranje udomiteljskih obitelji

udomiteljska obitelj - oblik smještaja djece bez roditeljskog staranja i djece bez roditeljskog staranja, na temelju sporazuma o premještaju djeteta (djece) na odgoj u obitelj između organa starateljstva i starateljstva i udomitelja (supružnika ili pojedinog građanina koji želi uzeti djecu na odgoj u obitelji) .

Građani (supružnici ili pojedini građani) koji žele preuzeti na odgoj dijete (djecu) bez roditeljskog staranja nazivaju se posvojitelji; dijete (djeca) predano na odgoj u udomiteljsku obitelj naziva se posvojeno dijete, a takva obitelj udomiteljska obitelj.

Dijete (djeca) ostalo bez roditeljskog staranja daje se na odgoj u udomiteljsku obitelj:

siročad;
djeca čiji su roditelji nepoznati;
djeca čiji su roditelji lišeni roditeljskog prava, ograničena su u roditeljskom pravu, priznaju se u sudski poredak nesposoban, nestao, osuđen;
djeca čiji roditelji zbog zdravstvenih razloga ne mogu osobno brinuti o njihovom odgoju i uzdržavanju;
djeca ostala bez roditeljskog staranja koja se nalaze u raznim ustanovama: odgojno-obrazovnim, zdravstveno-preventivnim ustanovama, ustanovama socijalne zaštite i drugim sličnim ustanovama.

Posvojitelji (roditelji) mogu biti punoljetne osobe oba spola, osim:

osobe koje je sud priznao kao nesposobne ili djelomično sposobne;
osobe koje su sudski lišene roditeljskog prava ili su sudski ograničene u roditeljskom pravu;
razriješen dužnosti skrbnika (staratelja) zbog neurednog obavljanja dužnosti koje su mu zakonom dodijeljene;
bivši posvojitelji, ako je posvojenje otkazano njihovom krivnjom;
osobe s bolestima kod kojih je nemoguće uzeti dijete (djecu) u udomiteljsku obitelj.

Posvojitelji djeteta imaju pravo i dužnost:

odgajati dijete pod skrbništvom (starateljstvom);
brinuti se za njegovo zdravlje, tjelesni, duševni, duhovni i moralni razvoj;
ima pravo samostalno odrediti način odgoja djeteta, uzimajući u obzir mišljenje djeteta i preporuke organa starateljstva i starateljstva, kao i uz uvjete propisane Obiteljskim zakonom.

Oni su zakonski zastupnici posvojenog djeteta i štite njegova prava i interese, uključujući i na sudu, bez posebnih ovlasti. Njihova se prava ne mogu ostvarivati u suprotnosti s interesima djeteta (djece).

Udomitelji imaju pravo smjestiti svoju djecu u obrazovne ustanove na općoj osnovi.

Ukupan broj djece u udomiteljskoj obitelji, uključujući srodnike i posvojenu djecu, u pravilu ne smije biti veći od 8 osoba.

Udomiteljska obitelj osniva se na temelju sporazuma o premještaju djeteta (djece) u nju na odgoj. Ugovor o premještaju djeteta (djece) sklapa se između organa starateljstva i starateljstva i posvojitelja u propisanom obliku. Smještaj djece u udomiteljsku obitelj ne podrazumijeva nastanak alimentacijskih i nasljednopravnih odnosa koji proizlaze iz zakonodavstva Ruske Federacije između udomitelja i udomljene djece.

Osobe koje žele uzeti dijete (djecu) na odgoj u udomiteljsku obitelj podnose zahtjev organu starateljstva i starateljstva po mjestu prebivališta sa zahtjevom za davanje mišljenja o mogućnosti da budu udomitelji. Uz prijavu se prilažu sljedeći dokumenti:

1. Potvrdu s mjesta rada s naznačenim položajem i plaćom ili presliku bilansa uspjeha ovjerenu na propisani način.

2. Osobine s mjesta rada.

3. Autobiografija.

4. Dokument kojim se potvrđuje raspoloživost stambenog prostora za osobu (osobe) koja želi uzeti dijete (djecu) na odgoj u udomiteljsku obitelj (presliku novčanog i osobnog računa iz mjesta prebivališta i izvadak iz kućna knjiga (stan) knjiga za stanare stambenih prostora u državnom i općinskom stambenom fondu ili dokument kojim se potvrđuje vlasništvo nad stanom).

5. Preslika vjenčanog lista (ako je u braku).

6. Liječničko uvjerenje zdravstvene ustanove o zdravstvenom stanju osobe (osoba) koja želi uzeti dijete na odgoj u udomiteljsku obitelj. Osoba koja podnosi zahtjev za mišljenje o mogućnosti da bude udomitelj mora predočiti putovnicu, au slučajevima predviđenim zakonodavstvom Ruske Federacije, drugi zamjenski dokument. Radi donošenja zaključka o mogućnosti da budu udomitelji, organ starateljstva donosi akt na osnovu rezultata ispitivanja životnih uslova osoba (osoba) koje žele uzeti dijete (djecu) na odgoj. u udomiteljskoj obitelji (pod skrbništvom ili starateljstvom).

Na temelju prijave i akta o ispitivanju životnih uvjeta osoba (osoba) koje žele uzeti dijete (djecu) na odgoj u udomiteljsku obitelj, organ starateljstva i starateljstva u roku od 20 dana od dana podnošenja zahtjeva donosi odluku o utvrđivanju uvjeta života osoba (osoba) koje žele uzeti dijete (djecu) na odgoj u udomiteljsku obitelj. sa svim potrebne dokumente priprema zaključak o mogućnosti da postanu udomitelji.

Naravno, pri izradi zaključka organ skrbništva i skrbništva uzima u obzir osobne kvalitete osoba koje žele uzeti dijete u obitelj, njihovu sposobnost ispunjavanja dužnosti odgoja djece i odnose s drugim članovima obitelji koji žive s njima. .

U slučajevima kada osoba (osobe) izrazi želju da odgaja dijete narušenog zdravlja, bolesno dijete, dijete s poteškoćama u razvoju, dijete s invaliditetom, potrebno je da posvojitelji imaju potrebne uvjete za to.

Prilikom premještaja djeteta u udomiteljsku obitelj, tijelo skrbništva i skrbništva vodi se interesima djeteta. Prijenos djeteta u udomiteljsku obitelj koje je navršilo 10 godina provodi se samo uz njegov pristanak.

U pravilu su to ljudi kojima je stalo jedni do drugih i do svojih najmilijih, koji su svjesni svoje odgovornosti za sudbinu tuđe djece. Shvaćaju složenost i odgovornost svoje uloge posvojitelja. Odnosi između posvojitelja, kao i između udomitelja i posvojene djece u budućnosti mogu postati model obitelji posvojenog djeteta. Stoga je odabir posvojitelja vrlo važan.

Nekoliko djece može biti premješteno u udomiteljsku obitelj odjednom. To mogu biti i braća i sestre, i stranci jedni drugima koji postaju rođaci u udomiteljskoj obitelji. Životom u obitelji djeca se brže razvijaju i uče. Postojeći nedostaci u njihovom razvoju brže nestaju. Uče brinuti jedni za druge i pomagati jedni drugima.

Tako posvojitelji mogu stvoriti “svoj” dom i normalne životne uvjete za dijete. U udomiteljskoj obitelji dijete dobiva uobičajeni obiteljski odgoj i uzdržavanje. U takvoj obitelji dijete živi u pravilu do punoljetnosti. Udomiteljska obitelj omogućava maksimalno približavanje odgoja djece bez roditelja i djece bez roditeljskog staranja. stvaran život. Kod djece se formiraju vještine prevladavanja teških životnih situacija, psihičke zaštite i pravilnog ponašanja u stresnim situacijama, kao i moralno-etički stav za stvaranje vlastite stabilne obitelji, što je posebno važno za kasniji samostalan život djece bez roditelja. Za posvojitelje, odgoj djece bez roditelja nije samo profesija, već i ispunjenje moralne dužnosti.

Svrha udomiteljske obitelji je stvaranje uvjeta za posvojeno dijete bio u vezi sa svojim posvojiteljima što je duže moguće, s njima je ostao u kontaktu i nakon punoljetnosti i tako pronašao zamjenu za krvnu obitelj koju je izgubio.

2.2. Socijalni rad s djecom bez roditelja u udomiteljskim obiteljima

U svim zemljama svijeta primarno područje praktične djelatnosti stručnih stručnjaka je rad s djecom i obiteljima. Problemi obitelji i djetinjstva koje treba riješiti socijalni radnici, raznoliki su.

Rad s djecom - jedno od najsloženijih, najkonfliktnijih, najkontroverznijih područja djelovanja socijalnog radnika. To je stalno balansiranje između zakona (tko ima pravo odlučivati o sudbini djeteta?) i profesionalne etike (vrijednost individualnih prava).

U većini zemalja svijeta prava djeteta zaštićena su zakonom, postoje i međunarodni akti i deklaracije o pravima djece, no ne poštuju ih se svugdje i ne uvijek pravne i fizičke osobe, pa čak ni državna tijela. Dakle, počevši od 70 – Devedesetih godina prošlog stoljeća u međunarodnoj praksi socijalnog rada čvrsto se učvrstio takav smjer aktivnosti kao što je zaštita prava djeteta. Pojavi ovog područja socijalnog rada prethodile su takve potvrđene činjenice kao što su beskućništvo djece sa živim roditeljima, zlostavljanje djece u stacionarnim dječjim ustanovama i udomiteljskim obiteljima, neopravdano smanjenje obrazovnih i obrazovnih programa za djecu bez roditelja.

Dobrobit djeteta ovisi, prije svega, o dobrobiti obitelji. Socijalne službe pružaju cjelokupni spektar usluga stručnih socijalnih radnika udomiteljskoj obitelji: obiteljsko savjetovalište, terapija, dispanzerske i ambulantne usluge za djecu, preventivna skrb, kućne usluge, savjetovanje o prehrani i racionalnom vođenju domaćinstva, financijska pomoć udomiteljskim obiteljima.

Glavni pravci su:

socijalni rad;
socijalna pomoć;
socijalna podrška;
društveni nadzor;
socijalno pokroviteljstvo.

Socijalna pomoć udomiteljskoj obitelji - to je socijalna usluga i podrška članovima obitelji koji se nađu u teškoj životnoj situaciji, pružanje niza socijalnih usluga i provođenje njihove socijalne prilagodbe i rehabilitacije.

Najvažnija zadaća sustava socijalnih usluga za obitelj i djecu je osiguranje provedbe socijalnih prava i jamstava obitelji, rješavanje novonastalih problema kroz pružanje socijalnih i pravnih, socijalno-medicinskih, socijalno-kućanskih, socijalno-pedagoških usluga i savjetovanja.

Na temelju toga socijalni radnik je pozvan obavljati sljedeće poslove:

1. Dijagnostički (proučavanje karakteristika obitelji, prepoznavanje njezinih potencijala).

2. Sigurnost i zaštita (pravna podrška obitelji, osiguranje njezinih socijalnih jamstava, stvaranje uvjeta za ostvarivanje njezinih prava i sloboda).

3. Organizacijsko-komunikacijski (organizacija komunikacije, pokretanje zajedničkih aktivnosti, zajedničko provođenje slobodnog vremena, kreativnost).

4. Socijalno-psihološko-pedagoški (psihološko-pedagoška edukacija članova obitelji, hitna psihološka pomoć, preventivna podrška i patronaža).

5. Prognostički (modeliranje stanja i izrada određenih ciljanih programa pomoći).

6. Koordiniranje (uspostavljanje i održavanje veza, objedinjavanje napora odjela za pomoć obitelji i djetinjstvu, socijalne pomoći stanovništvu, odjela za obiteljske nevolje organa unutarnjih poslova, socijalnih pedagoga odgojno-obrazovnih ustanova, rehabilitacijskih centara i službi).

Socijalne usluge za obitelj i djecu provode razgranati višerazinski sustav koji se sastoji od državnih tijela i institucija državnog i općinskog sektora, ustanova socijalne službe koje stvaraju javne, dobrotvorne, vjerske i druge organizacije.

Posljednjih godina primjetan je napredak u razvoju novih vrsta usluga, stvaranju novih institucija, kućnih oblika usluga i dr.

Tome je u značajnoj mjeri pridonio rad na provedbi saveznih zakona „O osnovama socijalnih usluga za stanovništvo Ruske Federacije“, Ukaz predsjednika Ruske Federacije „O predsjedničkom programu „Djeca Rusije” od 18. kolovoza 1994., Dekret Vlade Ruske Federacije „O pružanju besplatnih socijalnih usluga i plaćenih socijalnih usluga državnih socijalnih usluga” od 24. lipnja 1996.

Trenutno je u Ruskoj Federaciji razvijeno i djeluje nekoliko modela socijalnih usluga za obitelj i djecu. Koristeći kriterij državne potpore i financiranja, mogu se klasificirati na sljedeći način: državne socijalne usluge; mješovite usluge; komercijalne usluge koje djeluju samostalno ili s dobrotvornim zakladama, vjerskim i javnim organizacijama.

Prevladavajući model državne službe - teritorijalni centri za socijalnu pomoć obitelji i djeci. Za razliku od drugih ustanova socijalne skrbi, ovi centri, koji imaju raznoliku djelatnost i pružaju širok spektar socijalnih usluga, mogu sami rješavati obiteljske probleme, pružati pomoć u prevladavanju teških životnih situacija na različitim područjima života.

Ova sposobnost centra je vrlo važna i bitna, budući da se ruska obitelj danas suočava s mnogim problemima koje ne mogu riješiti funkcionalne društvene institucije koje postoje na određenom teritoriju. Vlada Ruske Federacije godišnje odobrava popis javnih usluga; obvezan je za regionalne vlasti i može se proširiti kroz financijsku sposobnost lokalnih vlasti.

Ovaj popis uključuje glavne socijalne usluge koje se pružaju obiteljima i djeci:

socijalne službe,
financijska pomoć i pomoć u naturi;
socijalne i pravne usluge;
usluge socijalne rehabilitacije;
psihološke usluge;
pedagoške usluge;
socijalne i medicinske usluge.

Sve to još jednom potvrđuje složenost i značaj problema i zadataka koje sustav socijalnih usluga za obitelj i djecu rješava. Značajke sustava također su sasvim očite: širok raspon i opseg socijalnih usluga, čije pružanje zahtijeva visoku profesionalnost i taktičnost u odnosu socijalnih radnika i obitelji, najmanje zaštićena djeca, koja također imaju razne bolesti i razlikuju po antisocijalnom ponašanju.

Glavni zadatak uslužnih radnika je pomoći udomiteljskoj obitelji korištenjem metoda socio-psihološkog, socio-pedagoškog, socio-ekonomskog i drugih metoda socijalnog rada.

Dakle, socijalni rad kao javna ustanova - je nužni sastavni dio socijalne strukture suvremenog društva, na kojem god se stupnju društveno-ekonomskog razvoja nalazilo.

Ukratko, želio bih napomenuti da je socijalni rad s udomiteljskom obitelji usmjeren na:

rješavanje svakodnevnih problema;
jačanje i razvijanje pozitivnih odnosa;
obnova unutarnjih resursa;
stabilizacija postignutih pozitivnih rezultata i orijentacija;
ostvariti socijalizacijski potencijal.

Zaključak

Proučavanje studija o problemima siročadi u našem društvu omogućilo nam je da dođemo do sljedećih zaključaka.

Postoji neosporan obrazac u povijesti Rusije: što je društvo razvijenije, to mu je više stalo do onih koji se ne mogu sami brinuti, uzdržavati i obrazovati. Institucija siročadstva poznata je još od vremena starih Slavena, kada djetinjstvo nije bila vrijednost, a za čedomorstva nisu bile predviđene stroge kazne. Nastala je kao način spašavanja života djece. U različitim povijesnim vremenima, skrbništvo i skrbništvo nad djecom provodili su društvo, država i crkva.

Unatoč raznolikosti postojećih oblika društvenog organiziranja i obrazovanja djece bez roditelja i djece bez roditeljskog staranja, broj takve djece stalno raste. Velik dio siročadi odgaja se u sirotištima, prihvatilištima i internatima. Takvi su uvjeti daleko od obiteljskih i to je jedan od razloga problema prilagodbe mladih na samostalan život nakon punoljetnosti. Osim toga, većina djece bez roditelja suočava se s problemima u pronalaženju posla, stanovanja i osnivanja obitelji.

Dostupnost različite forme zbrinjavanja djece bez roditeljskog staranja potvrđuje potreba za novim pristupima i organizacijom djelovanja skrbništva i organa starateljstva, koji omogućavaju stvaranje ovlaštenih organizacija čiji će glavni zadaci biti rano prepoznavanje problema djece, organizacija socijalne zaštite. djece u biološkim obiteljima, kao i socijalni rad, te s djecom i njihovim obiteljima, odabir i priprema obitelji koje žele postati udomitelji, odgajatelji, skrbnici ili posvojitelji.

Stoga je glavna zadaća organa skrbništva izolacija djeteta od roditelja, socijalni rad s roditeljima koji vode asocijalan način života i ne sudjeluju u njegovom odgoju, te smještaj u državnu ustanovu ili zamjensku obitelj. U ovom slučaju najmanje se vodi računa o interesu samog djeteta. Gubitkom prava na obitelj dijete se automatski lišava mogućnosti ostvarivanja ostalih prava u mjeri potrebnoj za najbolji razvoj. Potrebno je radikalno promijeniti državu socijalne mjere u interesu djece na bitno novim osnovama.

Državna tijela skrbništva i starateljstva trebaju imati mogućnosti za individualni preventivni rad s obitelji već pri prvim manifestacijama njezine nevolje. Aktivnosti organa skrbništva započinju tek u slučaju problema s kojim se obitelj ne može sama nositi, kada je inspektor suočen s potrebom odlučivanja o primjerenosti i zakonitosti intervencije u život obitelji, na temelju vlastite ideje o obiteljskom blagostanju.

Trenutačno je glavni dokument koji regulira socijalizaciju siročadi Savezni zakon "O dodatnim jamstvima za socijalnu potporu siročadi i djeci koja su ostala bez roditeljske skrbi".

Smještaj djece bez roditelja u udomiteljskim obiteljima – ovo je obećavajući način rješavanja problema siročadstva, ostvarivanje prava svakog djeteta na obitelj. Udomiteljska obitelj omogućava da se odgoj djece bez roditelja i djece bez roditeljskog staranja što više približi stvarnom životu. Kod djece se formiraju vještine prevladavanja teških životnih situacija, psihičke zaštite i pravilnog ponašanja u stresnim situacijama, te moralno-etički stav za stvaranje vlastite stabilne obitelji, što je sadržaj njihove socijalizacije.

Istodobno, obiteljima s udomljenom djecom potreban je socijalni patronat, što znači pružanje ciljane pomoći, pratnje i podrške stručnjaka socijalnog rada.

Također je potrebno stvoriti učinkovit sustav pomoći obitelji koji bi se trebao odvijati u dva strateška pravca:

Prvo, potrebno je djelovati kako bi se spriječilo društveno siročad. To zahtijeva organiziranje sustavnog, sveobuhvatnog socijalnog rada kako s disfunkcionalnim obiteljima u ranoj fazi obiteljske krize, tako i rada usmjerenog na jačanje institucije obitelji, vraćanje njezinog društvenog prestiža, čime će se osigurati uvjeti za poštivanje prava obitelji. dijete.

Drugo, potrebno je aktivno raditi sa samom djecom bez roditeljskog staranja, pružati im pomoć u socijalizaciji i nadoknadi posljedica nezbrinutog nezbrinutog života, stvaranje novih usluga usmjerenih na rješavanje problema nezbrinutog djeteta, kao što su: usluge za integraciju maturanata domovi za nezbrinutu djecu i internati u društvu, usluge koje osiguravaju uvjete za integraciju djece s obilježjima razvoja u društvo.

Rješavanje ovih problema zahtijeva sudjelovanje svih razina državne uprave, javnih organizacija, kao i raznih stručnjaka i građana Rusije.

Svrha i zadaci postavljeni u radu su ispunjeni.

Popis korištenih izvora

1. Belicheva, S. A. Služba socijalne zaštite obitelji i djetinjstva. // Pedagogija 2005. - Broj 7-8.- Str.23-27.
2. Biblija - M., Rusko biblijsko društvo, Mat. 5:7, str. 6.
3. Bruskova, E. S. Obitelj bez roditelja. - M .: Centar za razvoj društvenih i pedagoških inicijativa i SOS - International, 2006. - S. 111.
4. Brutman, V.I. Severny A.A. Neki suvremeni trendovi u socijalnoj zaštiti djece bez roditelja i pitanja prevencije socijalnog siročadstva // Socijalno i duševno zdravlje djeteta i obitelji: zaštita, pomoć, povratak u život. - M., 2006.
5. Vasilkova, Yu. V. Vasilkova T. A. Djetinjstvo. Zaštita djece u suvremenim uvjetima//Socijalna pedagogija: Tečaj predavanja: Uč. naselje za stud. ped. sveučilišta i visoke škole.. - M.: Ed. centar “Akademija”, 1999.-str. 294-306 (prikaz, ostalo).
6. Velikanova, L. S. Sirota iz Kazana. O problemima nezbrinute djece //Promjena. - 2000.- br. 11. - str.17-27.
7. Galaguzova, M. A., Galaguzova Yu. N., Shtinova G. N., Tishchenko E. Ya., Dyakonov B. P. Socijalna pedagogija. priručnik za sveučilišta - M.: VLADOS, 2001. - P.30.
8. Gordeeva, M. “Djeca, žene, obitelji trebaju biti pod zaštitom države”//Socijalni rad.-2002. – Br. 1.- S. 8 – 12.
9. Gusarova, G. Socijalizacija siročadi i djece koja su ostala bez roditeljske skrbi//Rusko obrazovanje: Službene vijesti.-2001.-Broj 1-2.-S.94-96.
10. Darmodelin, S.V. Zanemarivanje djece u Rusiji//Pedagogija.-2001.-Br. 5.-C.3-7.
11. Dementieva, I. Shulga T. Djeca kojoj je potrebna državna pomoć i podrška (Preporuke za savezni ciljni program "Siročad") / / Socijalna pedagogija - 2003. - Broj 3.-S.69-72.
12. Dzugaeva, A. Kako urediti sudbinu djece koja su ostala bez roditeljske skrbi//Narodno obrazovanje.-2001.-Br.7.-S.174-179.
13. Zaretsky, V. K. Načini rješavanja problema siročadstva u Rusiji / V. K. Zaretsky, M. O. Dubrovskaya, V. N. Oslov, A. B. Kholmogorova. - M., 2002
14. Ivanova, N. P. Socijalno siročad u Rusiji // Zaštiti me!.-1999.-Br. 0.-S. 2-3.
15. Ivanova, N. P. Načini poboljšanja uspješnosti socijalne prilagodbe djece koja su ostala bez roditeljske skrbi // Djeca „rizične skupine”.Problematska obitelj. Pomoć, podrška, zaštita.-M., 1999.-S. 71-75 (prikaz, ostalo).
16. Lozovskaya, E. G., Novak E. S., Krasnova V. G. Povijest socijalnog rada u Rusiji. - Volgograd, Promjena, 2001., str. 13
17. Mityaev, L. Dječje selo SOS - novi oblik sirotišta obiteljskog tipa // Socijalna pedagogija. - 2003. - br. 3. - str. 88-93 (prikaz, ostalo).
18. Mustafina, F. Udomiteljska obitelj - teritorij ljubavi?//Javno obrazovanje.-2000.-№ 6.-p.254-257.
19. Nazarova, I. Mogućnosti i uvjeti za prilagodbu siročadi: U kasnijem životu // Sotsis. - 2001. - Broj 4.- Str.70-77.
20. Ovcharova, R. V. Priručnik socijalnog učitelja. – M.; šoping centar. Sfera. - 2002. - 480 str.
21. Ozhegov, S. I. Rječnik ruskog jezika: OK 57000 riječi / Uredio Corr. Akademija znanosti SSSR-a N. Yu. Shvedova. - 18. izd., stereotip. – M.: Rus. yaz., 1987. (monografija). - S. 797.
22. Oslon, V. N. Zamjenska profesionalna obitelj kao jedan od modela za rješavanje problema siročadstva u Rusiji//Pitanja psihologije.-2001.-No 3.-S. 79-90 (prikaz, ostalo).
23. Pravo na život u obitelji. Skrbništvo, posvojenje i drugi oblici obiteljskog smještaja siročadi / Komp.: V. Doglyad, M. Tarnovskaya, - M .: Socizdat, 2001. - S. 202.
24. Rad stručnjaka s disfunkcionalnom obitelji // Oliferenko L. Ya i dr. Socijalna i pedagoška podrška djeci u riziku. Udžbenik za studente visokih učilišta. Institucije / L. Ya. Oliferenko, T. I. Shulga, I. F. Dementieva - M .: Izdavački centar “Akademija”, 2002. - str. 89, 92.
25. M. V. Romm, T. A. Romm. Teorija socijalnog rada. Tutorial. – Način pristupa: http://socpedagogika.narod.ru, Tema 1
26. Rudov, A. Krasnitskaya, G “Škola udomitelja” // Obitelj i škola. 2003. br. 4. - S. 10-11.
27. Sekovets, L. S. Socijalizacija djece u obitelji koja odgaja siročad / / Problemi školskog obrazovanja - 2002. - Broj 3. - P. 17-24.
28. Obiteljski zakonik RF, odjeljak IV., glava 11., članak 54., odjeljak VI., glava 21., članci 151. do 155.
29. Obitelj, G. Odgoj djeteta u zamjenskoj obitelji / Socijalna pedagogija. - 2003. br.3. – Str. 114-115.
30. Socijalna pedagogija: Tijek predavanja /Pod općim red. M. A. Galaguzova. - M., 2000.)
31. Socijalni rad \ Pod općim uredništvom prof. V. I. Kurbatov. - Rostov na Donu: "Phoenix", 2000. - S. 576.
32. Centar za socijalno rehabilitaciju maloljetnika: sadržaj i organizacija rada. / Pod općim uredništvom G. M. Ivashchenko. - M .: Obrazovanje, 2002. - S. 140.
33. Sharin, V. Socijalna pomoć u srednjem vijeku // Socijalna sigurnost, 2005, br. 9, S. 18
34. Chepurnykh, E. E. Prevladavanje socijalnog siročadstva u Rusiji u suvremenim uvjetima //Narodno obrazovanje.-2001.-№ 7.-S. 23-27 (prikaz, ostalo).
35. Savezni zakon br. 159 (izmijenjen i dopunjen saveznim zakonima br. 17-FZ od 08.02.1998., br. 122-FZ od 07.08.2000., br. 34-FZ od 08.04.2002., br. 8-FZ od 10.01. .2003, od 22.08.2004 N 122-FZ).
36. Kholostova, E. I. Socijalni rad s obitelji: Udžbenik / E. I. Kholostova - M .: 2006. - S. 212

15. Glavni modeli socijalnog rada u inozemstvu (na primjeru inozemstva).

16. Bit i sadržaj društvenih tehnologija.

17. Bit i podjela tehnologija socijalnog rada.

19. Vrste, oblici i metode tehnologije socijalnog rada

20. Socijalna dijagnostika kao tehnologija socijalnog rada, njeni ciljevi i načini provedbe.

22. Socijalna terapija kao tehnologija socijalnog rada i metode njezine provedbe.

23. Tehnologija društvenog vještačenja: bit i oblici

24. Bit i tehnologija društvenog predviđanja i modeliranja.

25. Socijalna rehabilitacija: bit i sadržaj.

26. Tehnologija savjetovanja u socijalnom radu.

27. Tehnologija medijacije u socijalnom radu.

28. Socijalna prevencija kao tehnologija socijalnog rada i metode njezine provedbe.

29. Tehnologije za rad sa starijim osobama

1. Društveni status i mentalne karakteristike starijih osoba

2. Starija osoba u obitelji

3. Medicinsko-socijalna rehabilitacija starijih osoba

4. Socijalne usluge i skrb za starije osobe.

5. Društvena skrb za starije osobe

29. Bit i tehnologije S.R. Sa starcima.

30. Tehnologija socijalnog rada s osobama s invaliditetom.

31. Proces socijalnog rada s klijentom: struktura i sadržaj.

32. Socijalna tehnologija. Posao s nezaposlenima

33. Tehnologije socijalnog rada u Oružanim snagama.

2. Poglavlje

§1. Potreba za donošenjem i opće karakteristike saveznog zakona "o statusu vojnog osoblja".

§2. Prava i slobode vojnih osoba.

35. Specifičnosti društvenih tehnologija. Rad u kazneno-popravnim ustanovama.

36. Tehnologije socijalnog rada u poduzeću

37. Značajke tehnologija socijalnog rada u ruralnim područjima.

38. Tehnologije socijalnog rada s beskućnicima

39. Tehnologije socijalnog rada s djecom bez roditelja.

40. Glavni ciljevi, ciljevi i funkcije socijalnih usluga.

41. Problemi znanstvene organizacije rada u socijalnom radu.

42. Suvremene tehnologije socijalnog rada s obiteljima u riziku

43. Tehnologije socijalnog rada s ovisnicima o drogama.

44. Tehnologije socijalnog rada s obiteljima s djecom s teškoćama u razvoju.

45. Profesionalno značajne vrijednosti socijalnog rada. Njihova bit i tipologija.

46. Međunarodna načela i standardi etike u socijalnom radu.

47. Profesionalni i etički zahtjevi za osobnost socijalnog radnika.

48. Socijalno milosrđe: njegovi ciljevi i glavni pravci. Međuodnos dobrotvornog i socijalnog rada.

49. Socijalno usmjereno gospodarstvo kao materijalna osnova društvenog rada i socijalne potpore stanovništva.

50. Ekonomska politika države bit i sadržaj

51. Ekonomske osnove za djelovanje organizacija, ustanova i društvenih službi

53. Značajke istraživačke djelatnosti u socijalnom radu.

54. Metode planiranja i organizacije istraživanja u području socijalnog rada.

55. Suština socijalno – medicinskog rada. Predmet i zadaci.

56. Značajke socijalne ekologije. Opća načela i metode zaštite okoliša.

57. Tehnologije socijalnog rada u medicini

58. Zdravlje i zdrav stil života ciljni parametri socijalnog rada.

59. Državno-pravni temelji socijalnog rada u suvremenom društvu.

60. Društveno-pravni status socijalnog radnika.

2. Duhovni i moralni portret socijalnog radnika

61. Upravljanje državnim sustavom socijalnih usluga.

62. Menadžment socijalnog rada kao jedno od područja socijalnog. Upravljanje.

63 . Subjekti i objekti menadžmenta u socijalnom radu, njihov kratak opis.

64. Klasifikacija ustanova socijalne skrbi.

65. Proces pripreme i metode donošenja upravljačkih odluka u društvenoj sferi.

67. Metode organizacijskog i administrativnog rada u centrima za socijalni rad iu sustavu socijalnog rada.

66. Planiranje u socijalnoj službi kao funkcija upravljanja.

67. Organizacijski poslovi za provedbu odluka i planova.

68. Regulacija i kontrola u sustavu socijalnog rada. Načini poboljšanja učinkovitosti upravljanja u organizacijama, ustanovama i društvenim službama.

69. Suština učinkovitosti upravljačkih aktivnosti u sustavu socijalnih usluga.

1. Osoblje društvenih. Djela

3. Sustavan pristup razvoju kadrova u društvenom. Sfera

4. Certificiranje zaposlenika

71. Motivacija i poticanje aktivnosti osoblja u socijalnoj službi.

72. Kadrovska društvena. Usluge

73. Specijalist socijalnog rada kao subjekt stručne djelatnosti: osobne karakteristike i stručna osposobljenost.

74. Profesionalizam u socijalnom radu: pojmovi i čimbenici formiranja. profesionalni rizici.

75. Sustav stručnog usavršavanja socijalnih stručnjaka. Radi u Rusiji.

76. Sustav upravljanja socijalnim radom na saveznoj i regionalnoj razini i ovlasti tijela u području socijalnih usluga.

Općinsko upravljanje u području socijalne pomoći određenim skupinama stanovništva

80. Tehnike igre u praksi socijalnog rada, ciljevi, zadaci, sadržaj.

Tehnologije igara

[ Razdoblja

Akademski

Neformalno

Prema načinu na koji igrači komuniciraju i konvencijama modeliranja

[Po vrsti likova koji se igraju

Klasifikacija poslovnih igara

Metodologija igranja

Faze igre

Pripremna faza Glavne komponente su:

Pozadina i početni okvir tehnologije igara

Implementator narudžbe u praksi

Izvođač naloga za metodologiju.

Prevoditelj metodičkih alata

Izvođač (provedba normi inženjerskih normi za makroigre)

81. Voditeljica socijalne službe. Kultura vodstva

Stilovi vodstva

Pojam menadžmenta i njegove funkcije

Kriteriji motivacije

Kontrolne funkcije

Alati za vodstvo

Subjektivni razlozi

Pravila za sprječavanje sukoba

Menadžerska komunikacija

82. Značajke službene djelatnosti stručnjaka socijalnih službi. Djela.

83. Bit socijalne administracije u suvremenim organizacijama socijalne skrbi.

84. Bit profesionalne deformacije stručnjaka socijalnog rada

86. Komunikacija u socijalnom radu.

87. Rodni odnosi u suvremenom društvu.

88. Obitelj i njezine glavne životne funkcije.

1. Glavne funkcije obitelji i njihov odnos.

Tipovi obiteljske organizacije i životni ciklus obitelji

89. Glavni pravci i mehanizmi socijalne zaštite obitelji. Socijalna zaštita majčinstva i djetinjstva.

90. Državna obiteljska politika i mehanizmi njezine provedbe.

91. Jednakost prava muškaraca i žena kao društveni problem.

92. Položaj žene u suvremenom društvu.

93. Žena i zapošljavanje: društveni aspekti.

94. Socijalno-pedagoški proces: suština, sadržaj, karakteristike sastavnica.

95. Sociopedagoška problematika rada s osobama devijantnog ponašanja. Devijantno ponašanje kao problem socijalnog rada Pojam i uzroci devijantnog ponašanja

Razlozi devijantnog ponašanja

Osnovni oblici društvene kontrole

96. Obrazovanje kao društvena vrijednost, sociokulturni fenomen i pedagoški proces.

97. Sustav socijalne zaštite stanovništva u Ruskoj Federaciji: glavne aktivnosti i organizacijsko - pravni oblici.

3. Državna jamstva i minimalni socijalni standardi u sustavu socijalne zaštite stanovništva.

98. Socijalne usluge za stanovništvo: načela, funkcije, organizacijski oblici i pravni načini.

99. Organizacijsko-pravni oblici i vrste socijalne sigurnosti stanovništva u Ruskoj Federaciji.

100. Bit, sadržaj i ciljevi državnog socijalnog. Pomozite narodu.

I. Osobnost, njezin razvoj i socijalizacija u različitim dobnim razdobljima

1. Interdisciplinarno značenje pojma "osobnost"; socijalizacija

1.2. Osnove i ciljevi dobne periodizacije u području socijalnog rada

2. Specifičnosti socijalne pomoći pojedincu u različitim dobnim razdobljima

2.2. Problemi srednje i zrele dobi (na primjeru socijalnog rada sa ženama)

2.3. Socijalna zaštita starijih i nemoćnih osoba

39. Tehnologije socijalnog rada s djecom bez roditelja.

Siročad je društveni koncept koji odražava položaj siročadi. Siroče je dijete koje je privremeno ili trajno lišeno obiteljskog okruženja ili u njemu ne može ostati, a ima pravo na posebnu zaštitu i pomoć države. djeca- siročad - osobe mlađe od 18 godina čija su oba ili jedini roditelj umrla (direktna siročad). Zakon koji izravno uređuje pružanje socijalne pomoći siročadi je Savezni zakon "O dodatnim jamstvima za socijalnu zaštitu siročadi i djece koja su ostala bez roditeljske skrbi" (1996., kao i izdanja iz 1998. i 2002.), koji definira opća načela , sadržaj i mjere državne potpore za djecu. Godine 1992. odobren je savezni ciljni program "Djeca Rusije". U okviru ovog programa provodi se ciljni program „Siročad“, čiji je cilj stvaranje povoljnih uvjeta za pripremu djece bez roditeljskog staranja za samostalan život u suvremenoj društveno-ekonomskoj situaciji, razvijanje različitih oblika smještaja djece bez roditeljskog staranja, unapređenje njihova medicinska skrb, razvoj osoblja i materijalne baze sirotišta” poboljšanje socio-ekonomske opskrbe siročadi koja se u njima odgaja.

Glavni sadržaj društveni raditi s djecom bez roditelja i djecom koja su ostala bez roditeljskog staranja je zaštita njihovih prava, kontrola uvjeta njihova uzdržavanja, socijalna rehabilitacija i prilagodba, pomoć pri zapošljavanju i stambenom zbrinjavanju. Obavljanje ovih poslova povjerava se starateljstvu i organima starateljstva. Nadležni su za utvrđivanje, evidentiranje i izbor oblika smještaja djece koja su ostala bez roditeljskog staranja, kao i za praćenje uvjeta njihovog uzdržavanja, odgoja i obrazovanja. Dužni su u roku od tri dana od dana primitka obavijesti obaviti ispitivanje uvjeta života djeteta i osigurati mu zaštitu i smještaj. Djeca koja su ostala bez roditeljskog staranja podliježu prenošenju na odgoj u obitelj (na posvojenje/usvojenje, starateljstvo/skrbništvo ili u udomiteljsku obitelj), a u nedostatku takve mogućnosti, u odgovarajuće ustanove za djecu bez roditelja ili djecu bez roditelja. roditeljska skrb. Zakonska regulativa daje prednost obiteljskim aranžmanima za djecu, kao onima koji najbolje zadovoljavaju potrebe djeteta i stvaraju optimalne uvjete za njegovu socijalizaciju, odgoj i razvoj.

Socijalna pomoć siročadi i djeci bez roditeljskog staranja provodi se razgranatim sustavom koji uključuje nekoliko razina: državu kao glavnog subjekta organizacije pomoći; državne socijalne službe (federalne i općinske) kao teritorijalne strukture koje izravno pružaju takvu pomoć; mješovite usluge - državne i komercijalne strukture, usmjerene uglavnom na pružanje socio-psihološke pomoći; ustanove koje stvaraju javne, dobrotvorne, vjerske i druge organizacije kao dobrotvorna središta. Napori svakog od ovih subjekata usmjereni su na socijalnu prilagodbu djece bez roditelja, ispravljanje njihovog ponašanja, što je povezano s formiranjem vrijednosnih orijentacija djece bez roditelja u zatvorenoj dječjoj ustanovi, ispravljanje njihovog stava prema roditeljima koji, u slučajevima socijalnog siročadstva, napuštenosti, prevencije i suzbijanja kriminaliteta, pravnog obrazovanja i dr. Navedimo najčešće oblike socijalne pomoći djeci bez roditelja i djeci bez roditeljskog staranja.

Emitiranje djece- siročad I djece, našli se bez Po kolačići roditelji, V specijalizirana institucija. To uključuje: obrazovni institucija u kojima se drže (obučavaju i/ili odgajaju) djeca bez roditelja i djeca ostala bez roditeljskog staranja; uč odluke društveni servis populacija (sirotišta za djecu s mentalnom retardacijom i tjelesnim oštećenjima, centri za socijalnu rehabilitaciju djece bez roditeljskog staranja, socijalna skloništa); institucija zdrav očuvanje (dječji domovi) i druge ustanove stvorene na način propisan zakonom.

Posvajanje (posvajanje) dijete - ovo je državni akt, u svezi s kojim između posvojene djece i njihovih potomaka, kao i posvojitelja i njihovih srodnika, nastaju ista prava i obveze koja po zakonu postoje između roditelja i djece. Posvojena djeca gube osobna neimovinska i imovinska prava i obveze prema roditeljima (srodnicima). Posvojenje provodi sud na zahtjev osoba (osoba) koje žele posvojiti dijete, uz obavezno sudjelovanje organa starateljstva i starateljstva. Praksa pokazuje da se u pravilu posvajaju djeca mlađa od 12 godina. Starija djeca ostaju u rezidencijalnim ustanovama do diplome. Pri započinjanju rada na posvojenju socijalni radnik mora dobiti potpune informacije o sljedećim pitanjima: je li dijete psihički i socijalno spremno za posvojenje; je li zakonito posvojen; jesu li biološki roditelji (kada je to bilo potrebno i kada je moguće) i samo dijete dali pristanak na posvojenje svjesno i bez ičijeg pritiska; ako se radi o međunarodnom posvojenju, je li država primateljica dala dopuštenje za ulazak djeteta; postoji li sustav praćenja posvojenja koji vam omogućuje uzdržavanje djeteta i posvojiteljske obitelji. Osim toga, potrebno je obratiti pozornost na pripremu posvojitelja. S tim u vezi, potrebno je: pažljivo proučiti psihološko, socijalno, fizičko i ekonomsko stanje, kao i kulturološki nivo onih koji žele posvojiti dijete i njihovu bližu okolinu; svakako treba znati ispunjava li plan posvajanja njihove želje i pogoduje li njihov brak i bračno stanje takvom pothvatu; pomoći posvojiteljima da se više fokusiraju na potrebe djeteta nego na vlastite.

skrbništvo (skrbništvo) - oblik smještaja djece bez roditeljskog staranja i djece bez roditeljskog staranja, radi njihovog uzdržavanja, odgoja i obrazovanja, te zaštite njihovih prava i interesa; skrbništvo se uspostavlja nad djecom mlađom od 14 godina; starateljstvo - nad djecom od 14 do 18 godina. Obično skrbnici postaju bliski rođaci štićenika. Država mora vršiti stalni nadzor nad životnim uvjetima štićenika, nad ispunjavanjem dužnosti skrbnika i pružati pomoć skrbnicima.

Recepcija obitelj - oblik smještaja djece bez roditelja i djece bez roditeljskog staranja, na temelju sporazuma između organa starateljstva i starateljstva i udomitelja o predaji djeteta (djece) na odgoj (supružnici ili pojedini građani koji to žele) uzeti djecu na odgoj u obitelj) na vrijeme utvrđeno sporazumom. Prema Pravilniku o udomiteljskoj obitelji, koji je odobrila Vlada Ruske Federacije 1996. godine, takva obitelj ne smije imati više od 8 djece. Udomitelji su odgajatelji i za svoj rad primaju plaću.

Glavni pravcima prikazivanje društveni Pomozite djece- siročad I djece, preostalih bez briga ro roditelji. Mjere osiguranja socijalne zaštite djece bez roditeljskog staranja i djece bez roditeljskog staranja, kao i osoba iz reda siročadi i djece bez roditeljskog staranja, temelje se na državnim minimalnim socijalnim standardima za utvrđivanje financijskih troškova njihove provedbe. Troškovi provedbe mjera za njihovo osiguranje vrše se na teret saveznog proračuna, proračuna konstitutivnih entiteta Ruske Federacije, na račun državnih izvanproračunskih fondova i drugih izvora koji nisu zabranjeni zakonom.

Dodatni jamstva prava na obrazovanje. Djeca bez roditelja i djeca ostala bez roditeljskog staranja imaju pravo na osnovno opće ili srednje (potpuno) obrazovanje. Oni koji su stekli takvo obrazovanje upisuju se u tečajeve za pripremu za upis u ustanove srednjeg i visokog stručnog obrazovanja bez naplate školarine; mogu besplatno steći drugo osnovno strukovno obrazovanje.

Maturantima ovih obrazovnih ustanova sezonsku odjeću i obuću osigurava odgovarajuća obrazovna ustanova. Uz punu državnu potporu, isplaćuje im se stipendija čiji se iznos povećava za najmanje 50% u odnosu na iznos stipendije utvrđene za studente u ovoj obrazovnoj ustanovi, a isplaćuje im se i 100% plaće obračunate tijekom razdoblje industrijske obuke i industrijske prakse.

Uz to, isplaćuje im se godišnja naknada za nabavu nastavne literature i pribora za pisanje u visini tromjesečne naknade.

Dodatni jamstva prava na medicinski oko servis. Djeci bez roditeljskog staranja i djeci bez roditeljskog staranja, kao i osobama iz reda siročadi i djece bez roditeljskog staranja, pruža se besplatna zdravstvena njega i kirurško liječenje u bilo kojoj državnoj i općinskoj zdravstvenoj ustanovi, uključujući liječnički pregled, rehabilitaciju, redovne liječničke preglede kod trošak odgovarajućeg proračuna. Osiguravaju im se besplatni vaučeri za školske i studentske sportske i rekreacijske kampove (baze) za rad i rekreaciju, u lječilišta i odmarališta ako postoje medicinske indikacije, besplatno putovanje do mjesta odmora, liječenja i natrag na račun dodijeljenih sredstava. za te namjene iz odgovarajućeg proračuna, na teret izvanproračunskih fondova i drugih izvora koji nisu zabranjeni zakonom.

Dodatni jamstva prava na vlasništvo I stambeni soba. Djeca bez roditelja i djeca ostala bez roditeljskog staranja, kao i djeca pod starateljstvom (starateljstvom), koja su imala određeni stambeni prostor, zadržavaju pravo na to za cijelo vrijeme boravka u odgojnoj ustanovi ili ustanovi socijalne skrbi za stanovništvo, kao kao iu ustanovama svih vrsta strukovnog obrazovanja, bez obzira na oblik vlasništva, za vrijeme službe u vojsci, za vrijeme boravka u ustanovama koje izvršavaju kaznu u obliku lišenja slobode. U slučaju da nisu imali takav stalni stambeni prostor, nakon prestanka boravka, izvanredna im se osigurava od strane izvršne vlasti po mjestu prebivališta istovjetan stambenom prostoru koji su do tada koristili (ili njihovi roditelji). sa životnim prostorom koji nije niži od utvrđenih društvenih normi. U nedostatku potrebnog stambenog fonda, takvim se osobama može odobriti ciljani bespovratni kredit za kupnju stambenog prostora ne manjeg od utvrđenog socijalnog standarda na teret proračuna konstitutivnih entiteta. Ruska Federacija.

Dodatni jamstva prava na raditi. Kada se obraćaju djeci bez roditelja i djeci bez roditeljskog staranja, u dobi od četrnaest do osamnaest godina, tijela državne službe za zapošljavanje stanovništva provode profesionalno usmjeravanje i dijagnostiku njihove profesionalne podobnosti, uzimajući u obzir zdravstveno stanje, na trošak Državnog fonda za zapošljavanje Ruske Federacije.

društveno- pravni usluge. Radi zaštite svojih prava, siročad i djeca ostala bez roditeljskog staranja, kao i njihovi zakonski zastupnici, skrbnici (staratelji), starateljstvo i starateljstvo i tužitelj imaju pravo obratiti se na propisan način odgovarajućim sudovima Ruske Federacije. Federacija. Pomaže im se u pisanju i provedbi dokumenata koji se odnose na zaštitu njihovih prava i interesa; pravno obrazovanje.

Psihološki Pomozite. Psihološku podršku odgojno-obrazovnom procesu u ustanovi, savjetodavni i preventivni rad s pedagoškim radnicima provode psiholozi. Psihološka pomoć uključuje: psihoprofilaksu i psihohigijenu; psihodijagnostika; psihološko savjetovanje; psihološka intervencija u kriznim situacijama; provođenje treninga o komunikacijskoj komunikaciji; razvoj vještina emocionalne samoregulacije; psihološko obrazovanje itd.

Postoji nekoliko područja državne socijalne politike: prevencija socijalnog siročadstva (uklanjanje društvenih bolesti kao što su asocijalno, neprilagođeno ponašanje, konzumacija alkohola, ovisnost o drogama itd.; učinkovita obiteljska politika; pomoć samohranim majkama, spolni odgoj itd.) i razvoj sustava socijalne zaštite i obrazovanja djece bez roditeljskog staranja.

Uvod ……………………………………………………………………… 2

Poglavlje 1. Teorijske osnove socijalnog rada

sa siročadima ………………………………………………………… 5

1.1. Tradicije socijalne pomoći djeci - siročad u povijesti Rusije ... 5

1.2. Siročad u modernom ruskom društvu ……………..……. . jedanaest

1.3. Osnovni oblici društvenog uređenja

siročad ………………………………………………………………………… 17

siročad

u udomiteljskim obiteljima ……………………………………………………. ….. 24

2.1. Regulatorni - pravni temelj za nastanak i rad

udomiteljske obitelji ……………………………………………………………….. 24

2.2. Socijalni rad sa djecom bez roditelja u udomiteljskim obiteljima ………… 28

Zaključak ………………………………………………………………… 33

Popis korištene literature .................................................... 36

Uvod

Nedostatak majčinske skrbi, podrške rodbine, obiteljske komunikacije negativno utječe na socijalno, mentalno i tjelesno zdravlje djece.

Socijalni rad za zaštitu prava i interesa siročadi i djece bez roditeljskog staranja, kao i sva istraživanja posvećena njihovoj problematici, uvijek su bili vrlo relevantni u Rusiji.

Sustav socijalne skrbi nalazi se pred teškom zadaćom kako djeci bez roditelja olakšati probleme uzrokovane odsutnošću roditelja. Stoga se u socijalnom radu s djecom bez roditelja posebna pažnja posvećuje iznalaženju mogućnosti za stvaranje uvjeta za život djece koji su bliski obiteljskim. Važnost ovog aspekta socijalne pomoći djeci bez roditelja odredila je izbor teme ovog rada.

Tema istraživanja: socijalni rad s djecom bez roditelja u udomiteljskim obiteljima.

Pregled literature: Probleme siročadi proučavali su autori kao što su Gordeeva M., Dementieva I., Dzugaeva A., Zaretsky V.K., Oslon V.N.; Socijalni rad s djecom bez roditelja proučavali su Brutman V.I., Oliferenko L.Ya., Kholostova E.I., Gusarova G., Ivanova N.P., Lozovskaya E.G.

Problem istraživanja: potreba za istraživanjem mogućnosti poboljšanja socijalnog rada s djecom bez roditelja u udomiteljskim obiteljima

Predmet proučavanja: socijalni rad s djecom bez roditelja.

Predmet proučavanja: obilježja socijalnog rada s djecom bez roditelja u udomiteljskim obiteljima.

Svrha studije: prepoznati mogućnosti socijalnog rada za stvaranje uvjeta za uspješnu socijalizaciju djece bez roditelja u udomiteljskoj obitelji.

Ciljevi istraživanja:

1. Razmotrite tradiciju socijalne pomoći siročadi u povijesti Rusije.

2. Analizirati siročad kao fenomen suvremenog društva.

3. Opišite glavne oblike socijalnog rada s djecom bez roditelja.

4. Proučiti pravni okvir za osnivanje i rad udomiteljskih obitelji.

5. Razmotriti socijalni rad radi stvaranja uvjeta za uspješnu socijalizaciju djece bez roditelja u udomiteljskim obiteljima.

Metode istraživanja: teorijski - analiza znanstvene literature o proučavanom problemu, usporedba, generalizacija.

Struktura rada: uvod, 2 poglavlja, zaključak, bibliografija.

Prvo poglavlje otkriva teorijske temelje socijalnog rada s djecom bez roditelja.

Poglavlje 2 govori o udomiteljskoj obitelji kao obliku socijalnog rada sa djecom bez roditelja.

U zaključku su navedeni glavni zaključci studije.

Djelo ima i popis korištene literature koji se sastoji od 36 izvora.

Poglavlje 1. Teorijske osnove socijalnog rada s djecom bez roditelja

1.1 Tradicije socijalne pomoći siročadi u povijesti Rusije

Već u drevnim slavenskim zajednicama nalazimo komunalno-plemenske oblike pomoći i potpore, „povezane s poganskim plemenskim prostorom, što je „crta“ – međusobna odgovornost. U pogansko doba kroz njega je položena tradicija brige za slabe i nemoćne - starce, djecu, žene.

Drugi oblik potpore siročetu bila je zajednica, dunjalučka pomoć, kada se dijete selilo od kuće do kuće radi prehrane.

Siročetu su se mogli dodijeliti "javni" roditelji koji su ga uzeli da ga hrane.

U sustavu javne “pomoći” izdvaja se pomoć za siročad i udovice, kada se ova skupina siromašnih “na račun društva opskrbljivala kruhom, drvima, bakljama”.

Tako su se u najstarijem razdoblju slavenske povijesti rađali oblici pomoći i podrške koji će u budućnosti postati temelj kršćanskog modela pomoći i podrške potrebitoj djeci.

U tom razdoblju institucija djetinjstva još nije bila formirana, društvo nije doživljavalo djecu kao vrijednost. Ali još uvijek postoje primjeri pružanja podrške posebno djeci bez roditelja još iz tog vremena. Pomoć ne dolazi toliko od crkve, koliko od običnih laika, župe. Stoga je uobičajeno izdvojiti posebnu ustanovu župne pomoći siročadi tog vremena - skudelnitsy. “Skudelnitsa je zajednička grobnica u koju su pokapani ljudi koji su umrli za vrijeme epidemija, smrzli se zimi i sl. Na skudelnicama su izgrađene kapije, gdje su dovođena napuštena djeca. O njima su se brinuli i odgajali skudelnici - starješine i starice, koji su bili posebno odabrani i obnašali ulogu čuvara i odgajatelja. Siročad su držana u skudelnici na račun milostinje stanovništva okolnih sela i sela. Ljudi su donosili odjeću, obuću, hranu, igračke. Skudelnitsy su bila izvorna sirotišta.

Prema E.G. Lozovskaya, po prvi put pod Petrom I, djetinjstvo i siročad postaju predmet državne skrbi. “Siročad su se pojavila kao posljedica prirodnih katastrofa, ratova. Ali, prije svega, “nezakonito posvojena djeca” postala su siročad. Pravoslavna crkva je bila netolerantna prema izvanbračnim vezama i djeci, koja su nazivana "sramotnom djecom". 1682. Od ukupnog broja prosjaka izdvajaju se siromašna djeca beskućnici. Dakle, država s jedne strane prepoznaje da su djeca osiromašila ne svojom krivnjom, as druge strane smatra da djeca zaslužuju posebnu skrb. S jedne strane, društvo je osuđivalo bezkorijenstvo, bezroditeljstvo, as druge strane osjećalo svoju odgovornost za rješavanje problema. Mladu napuštenu djecu osiguravala je država, au državnoj blagajni osiguravala su se sredstva za uzdržavanje djece i osoba koje ih opslužuju. Ako su djeca koja su odrasla, izučila se zanatima, izgubila zdravlje, duševno ili tjelesno, onda su se mogla vratiti u skloništa kao u svoj dom.

Pod Katarinom Velikom otvoreni su odgojni domovi za izvanbračnu djecu.

Sharin V. piše da se sve do početka 20. stoljeća skrb za siročad razvijala u okviru svjetovne ljubavi. Carska su društva prikupljala donacije od privatnih osoba i preusmjeravala ih na odgoj siročadi. Carica Marija Fjodorovna posebnu je pažnju posvetila sirotištu, gdje je smrtnost dojenčadi bila užasna. Poboljšala je uvjete za odgoj djece povećanjem površine sirotišta u Sankt Peterburgu. Carica je otvorila nove obrazovne i dobrotvorne ustanove. Do 1802. u Moskvi i Sankt Peterburgu otvorene su obrazovne ustanove za žene nazvane po Svetoj Katarini. Godine 1807. osnovan je Pavlovsk vojni institut za siročad, 1817. - Harkovski institut plemenitih djevojaka. Štoviše, vlastima je naloženo da se pobrinu ne samo za zapošljavanje maturanata, uglavnom kao guvernante, da riješe njihove nesuglasice s obiteljima u kojima će živjeti, da se pobrinu za njihovo izručenje u braku, kao i da posreduju u poslovima učenika nakon otpusta iz ustanove. Car Nikolaj I. osnovao je ustanove za siročad. Reorganizirao je obrazovanje u domovima za nezbrinutu djecu u Moskvi i St. Izvanbračna djeca i siročad dobivali su tako dobro obrazovanje da je bilo sve više slučajeva kada su roditelji bacali svoju djecu u ova sirotišta, nadajući se da će imati sretnu budućnost. "Značajna značajka ovog razdoblja je pojava stručne pomoći i pojava profesionalnih stručnjaka u području javne dobrotvorne djelatnosti".

Odmah nakon Oktobarske revolucije privatno dobrotvorno djelovanje je zabranjeno. Protiv siročetstva u njegovim različitim pojavnim oblicima borile su se državne snage. Na primjer, Komisija za poboljšanje života djece pri Sveruskom središnjem izvršnom odboru osnovana je 1921. Godine 1928. praksa posvajanja djece u obitelji doživljava novi zaokret. Sveruski središnji izvršni odbor usvojio je rezoluciju "O premještaju djece iz sirotišta i druge maloljetne siročadi radnicima u gradovima i radničkim naseljima". Opći trend tog vremena bio je da se djeci što prije omogući radno zanimanje i pusti ih "u život".

Godine 1988. usvojena je rezolucija "O stvaranju sirotišta obiteljskog tipa".

Početkom 90-ih u Rusiji su se počeli razvijati projekti i programi posvećeni djeci bez roditelja. Jedan od najznačajnijih programa 1990-ih je savezni program "Djeca Rusije".

Od početka “perestrojke” Rusija se postupno vraća u globalni obrazovni prostor. Proučavaju se inozemna iskustva u dobrotvornosti, odgoju i obrazovanju djece, objavljuje prevedena literatura, aktivna je razmjena stručnjaka. „U suvremenim uvjetima formira se model socijalnog rada koji odražava značajke društvenih procesa u suvremenoj Rusiji i koristi iskustvo i tradiciju organiziranja društvenih aktivnosti u području dobrotvornosti i socijalne sigurnosti” .

Od 1996. godine provodi se socijalna potpora za djecu bez roditelja i djecu bez roditeljskog staranja. To je regulirano glavnim zakonom za ovo područje br. 159 „O dodatnim jamstvima za socijalnu potporu za siročad i djecu koja su ostala bez roditeljske skrbi”. Ovim zakonom jasno su definirani pojmovi djece bez roditelja i djece bez roditeljskog staranja.

Ovim zakonom definiran je krug ustanova koje se bave odgojem i brigom o djeci bez roditelja i djeci bez roditeljskog staranja: obrazovne ustanove, ustanove socijalne skrbi za stanovništvo (osobito domovi za nezbrinutu djecu), ustanove zdravstvenog sustava (domovi za nezbrinutu djecu). mala djeca). Ove ustanove, uz udomiteljsku obitelj, također su izraz oblika smještaja djece pod skrbništvom i starateljstvom. Zakonom je odobreno zbrinjavanje djece o trošku države. Djecu osobno i njihovu rodbinu ne košta ni lipe. Čak i nakon što postanu odrasli, djeca imaju pravo na punu potporu države, stječući obrazovanje. Djeci se osigurava besplatno liječenje, putovanje, dodatna jamstva prava na imovinu i stanovanje, dodatna jamstva prava na rad.

1.2 Siročad u suvremenom ruskom društvu

Dijete koje je izgubilo roditelje - to je poseban, uistinu tragičan svijet. Potreba za obitelji, ocem i majkom - jedna od njegovih najjačih potreba. Roditeljski dom i obitelj jamci su stabilnosti i pouzdanosti u svijetu koji se mijenja, a njihovu odsutnost osoba, osobito u djetinjstvu, doživljava vrlo teško.

Trenutno se u svakodnevnom govoru iu teorijskim studijama široko koriste dva pojma: siroče i društveno siroče.

Siročad su osobe mlađe od 18 godina kojima su oba ili jedini roditelj umrli.

Socijalno siroče je dijete koje ima biološke roditelje, ali ga iz nekog razloga ne odgajaju i ne brinu o njemu, zbog lišenja roditeljskih prava ili priznanja roditelja kao nesposobnog, nestalog.U ovom slučaju , država brine o djeci. .

Djeca bez roditelja, bez obzira na to jesu li živjeli u roditeljskoj obitelji ili je se ne sjećaju, dob ili druge okolnosti prisiljene su promijeniti mjesto stanovanja. Na primjer, djeca iz sirotišta mogu se preseliti u sirotište. Dijete mogu uzeti skrbnici, udomitelji, pa ga “vratiti” natrag. Život djeteta bez roditelja uvelike se razlikuje od života vršnjaka o kojima roditelji brinu. Dijete u državnoj ustanovi nema osjećaj stalnog doma. Takvi potezi ostavljaju psihičku traumu za cijeli život.

U dječjim ustanovama dobivaju ozljede, uključujući i od premlaćivanja odgojitelja i starije djece, kao i industrijskih. Ovdje se s jedne strane bolesti liječe, ali s druge strane ne liječe i izazivaju. Sve to može utjecati na daljnji tjelesni razvoj djeteta i njegove mentalne sposobnosti. Ako se za rano djetinjstvo provedeno u državnoj ustanovi uspješno pronalazi pojam “hospitalizam”, onda ga sami maturanti karakteriziraju kao vojsku, zatvor, težak rad. Polazni položaj djece bez roditelja određen je stupnjem psihičkog i tjelesnog zdravlja, te odgoja i obrazovanja, uključujući i ono stečeno u državnoj ustanovi.

U suvremenim uvjetima društvene nestabilnosti mnoge se obitelji nisu uspjele prilagoditi i formirati zaštitne „antikrizne“ mehanizme. Smanjen je obrazovni potencijal, pogoršana je moralna i psihološka klima u obiteljskoj sferi i društvu u cjelini. Otuđenje roditelja od djece, rastući procesi deformacije obitelji, rušenje moralnih i etičkih standarda, društvenih veza, pogoršanje kriminalne situacije, pogoršanje zdravlja dječje populacije, nedovoljno financiranje socijalne sfere – sve to to je dovelo do smanjenja razine zaštite djece i adolescenata.

Obitelji se suočavaju s takvim socio-ekonomskim poteškoćama kao što su: (gubitak posla od strane starijih članova obitelji, niski prihodi, velike obitelji itd.) zdravstveni problemi (invaliditet članova obitelji, zlouporaba supstanci itd.). Osim toga, psihički čimbenici (nepovoljni bračni odnosi, poremećeni odnosi roditelj-dijete, loše roditeljske vještine i dr.) također utječu na odnos roditelja prema djeci.

Prilikom pružanja socijalne pomoći obitelji vrlo je važno rano otkrivanje obiteljskih problema, što omogućuje smanjenje troškova i napora stručnjaka potrebnih za obnovu obitelji i osiguranje poštivanja prava djeteta. Organizacija rada s obiteljima u ranoj fazi krize omogućuje djeci da zadrže svoje biološke obitelji i smanji broj oduzimanja roditeljskih prava.

Obitelj G smatra da se češće otkrivanje obiteljskih nevolja, činjenica kršenja prava djeteta događa u kasnoj fazi krize u obitelji, što smanjuje učinkovitost individualnog preventivnog rada. Pomoć obiteljima i djeci često je izgrađena kao skup zasebnih usluga, često je neusklađena i nije izgrađena kao jedinstven rehabilitacijski proces. Suvremene tehnologije preventivnog rada na prevenciji obiteljskih kriza nedovoljno su rasprostranjene i korištene.

Pomoć obiteljima i djeci u riziku od socijalnog siročadstva provode različiti odjeli odvojeno, prema različitim kriterijima i osnovama, te zbog nedostatka učinkovite interakcije ne predstavlja jedinstven skup mjera. Djelatnosti rehabilitacije djece i obitelji, socijalnog pokroviteljstva obitelji u teškim životnim situacijama nemaju dovoljnu regulatornu potporu. Ne postoje standardi za rad s disfunkcionalnim obiteljima s malodobnom djecom i nije zajamčeno pružanje potrebnih socijalnih usluga tim obiteljima. Sustav uključivanja djece u riziku od socijalnog siročadstva u sustav dodatnog obrazovanja i provođenja slobodnog vremena nije dovoljno razvijen. Sustav postpansionske prilagodbe maturanata ustanova za nezbrinutu djecu i djecu bez roditeljskog staranja tek se počinje razvijati. Ne postoji sustav stručnog osposobljavanja i usavršavanja osoblja za pružanje kvalificirane pomoći u području prevencije socijalnog siročadstva.

Mjere poduzete posljednjih godina u Ruskoj Federaciji za razvoj zakonodavnog okvira u području zaštite djece, skrbništva i skrbništva stvorile su potrebne uvjete za formiranje u sastavnim entitetima Ruske Federacije sustava za prevenciju socijalnog siročad. kao sastavni dio mjera zaštite prava djece. Konkretno, savezni zakoni br. 258 od 29. prosinca 2006. "O izmjenama i dopunama određenih zakonodavnih akata Ruske Federacije u vezi s poboljšanjem razgraničenja ovlasti"; 48-FZ od 24. travnja 2008. „O skrbništvu i skrbništvu“, br. 49-FZ od 24. travnja 2008. „O izmjenama i dopunama određenih zakonodavnih akata Ruske Federacije u vezi s donošenjem Saveznog zakona „O skrbništvu i starateljstvo“, povećao status skrbništva i organa starateljstva nadležnih za provođenje aktivnosti zaštite prava djece. Osiguravanje jamstava prava djeteta da živi i odgaja se u obitelji, što je sadržano u glavnim međunarodnim dokumentima o zaštiti prava i legitimnih interesa djece (osobito u Konvenciji o pravima djeteta), kao kao iu ruskom zakonodavstvu, zauzeo je posebno mjesto u organizaciji rada na skrbništvu i starateljstvu prema maloljetnicima. U vezi s navedenim, relevantno je programski usmjerenim pristupom donijeti set mjera za unaprjeđenje postojećeg sustava zaštite prava djece u regiji u cilju rješavanja problema prevencije socijalnog siročadstva.

Dakle, razmatrajući siročad kao društveni fenomen suvremenog društva, možemo zaključiti da su trenutno glavni napori u ovom području usmjereni samo na identifikaciju i smještaj djece koja su već izgubila roditeljsku skrb.

1.3 Glavni oblici socijalne strukture djece -siročad.

Zaštita prava djece bez roditeljskog staranja i djece bez roditeljskog staranja povjerena je organima starateljstva, koji su organi lokalne samouprave.

Posvojenje (usvojenje) djeteta je državni akt, u povodu kojeg između posvojitelja i posvojenika nastaju ista prava i obveze, koja po zakonu postoje između roditelja i djece. Posvojena djeca gube osobna neimovinska i imovinska prava i obveze u odnosu na biološke roditelje (srodnike). Posvojenje provodi sud na zahtjev osoba (osoba) koje žele posvojiti dijete, uz obavezno sudjelovanje organa starateljstva i starateljstva. Posvojitelji mogu biti punoljetne poslovne osobe oba spola, osim osoba koje su prema čl. 127 UK-a, nemaju pravo posvojiti (lišeni roditeljskih prava, suspendirani od dužnosti skrbnika iz zdravstvenih razloga).

Prema Kholostova E.I., kada započne rad na posvajanju, socijalni radnik treba dobiti potpune informacije o sljedećim pitanjima - je li dijete psihički i socijalno spremno za posvojenje; usvojen je; da li je legalan; jesu li biološki roditelji i samo dijete dali pristanak na posvojenje svjesno i bez bilo čijeg pritiska; ako se radi o međunarodnom posvojenju, je li država primateljica dala dopuštenje za ulazak djeteta; postoji li sustav praćenja posvojenja koji vam omogućuje uzdržavanje djeteta i posvojiteljske obitelji.

Ivanova N.P. piše da se prilikom posvojenja velika pozornost posvećuje osobnosti posvojitelja i njihovoj pripremi, odnosno psihičkom, socijalnom, fizičkom i ekonomskom stanju, kao i kulturnoj razini onih koji žele posvojiti dijete i njihovoj neposredna okolina, pažljivo se proučavaju; otkriva se ispunjava li plan posvojenja njihove želje i doprinosi li njihov bračni i obiteljski status takvom pothvatu, mogu li se posvojitelji prvenstveno fokusirati na potrebe djeteta.

Starateljstvo (skrbništvo) - oblik zbrinjavanja djece bez roditeljskog staranja i djece bez roditeljskog staranja radi njihova uzdržavanja, odgoja i obrazovanja te zaštite njihovih prava i interesa; skrbništvo se uspostavlja nad djecom mlađom od 14 godina; skrbništvo - nad djecom od 14 do 18 godina Skrbnici su predstavnici štićenika i obavljaju sve potrebne poslove u njihovo ime iu njihovom interesu. Povjerenici daju suglasnost za sklapanje onih transakcija koje građani pod skrbništvom nemaju pravo samostalno sklapati (čl. 32, 33 Građanskog zakonika Ruske Federacije).

Obveze skrbništva (starateljstva) izvršavaju se bez naknade. Za uzdržavanje djeteta, skrbnik (staratelj) plaća mjesečna sredstva na način i u iznosu koji je utvrdila Vlada Ruske Federacije. U nekim slučajevima gubitka roditeljske skrbi (bolest, duža odsutnost), paralelno s njima može se imenovati skrbnik, doći u obitelj, odvesti dijete k njemu. Skrbnik je dužan odgajati dijete, brinuti se o njegovom zdravlju. Ima pravo sudskim putem zahtijevati povratak djeteta od bilo koje osobe, uključujući i bliske srodnike, ako ga nezakonito drže. Međutim, on nema pravo spriječiti dijete da komunicira sa svojom rodbinom i prijateljima.

Obično skrbnici postaju bliski rođaci štićenika. Država mora vršiti stalni nadzor nad životnim uvjetima štićenika, nad ispunjavanjem dužnosti skrbnika i pružati pomoć skrbnicima.

Udomiteljska obitelj (sirotište obiteljskog tipa) - obična obitelj koja je usvojila 5 ili više djece. Takve obitelji prihvaćaju, prije svega, djecu iz sirotišta i sirotišta. Istovremeno, djeca stječu drugu obitelj, građani koji žele odgajati siročad dobivaju posao koji se uračunava u radni staž, plaću, ali i beneficije u skladu s društvenim standardima i normama za djecu iz domova. Većina sirotišta obiteljskog tipa ima smještaj, prijevoz, zemljište za organizaciju podružnica i poljoprivrednih poduzeća.

Organi skrbništva i starateljstva dužni su udomiteljskoj obitelji pružiti potrebnu pomoć, pridonijeti stvaranju normalnih uvjeta za život i odgoj djece, a također imaju pravo nadzirati ispunjavanje dužnosti udomitelja za uzdržavanje. , odgoj i obrazovanje djece.

Dječja sela „SOS - Kinderdorf". Odgoj djece ovdje se odvija u skupini - ("obitelji") od 5 - 8 djece, koju vodi jedna žena ("majka"). Svaka obitelj ima kuću, zajedničko domaćinstvo („ognjište“). U obitelji se njeguju srodstvo i privrženost među djecom. Dvoetažne kućice, u kojima žive obitelji, vrlo su udobne i dobro opremljene. Imaju sve što je potrebno ne samo za život, već i za razvoj djece. Takva stanja sama po sebi imaju snažan rehabilitacijski učinak. Djeca idu u školu i vrtić koji se nalaze u selu. Nakon škole, u slobodno vrijeme od priprema za nastavu, rado pomažu u kućanskim poslovima iu kuhinji.

Život svake obitelji u dječjem selu i situacija u kući u potpunosti su određeni željom "majke" i djece, njihovim interesima i hobijima. Obitelj je kao obitelj, prijateljska, s puno djece, samo bez tate. Još uvijek se raspravlja: je li dobro da djeca žive samo s majkom? Nedvojbeno, za djecu je vrlo važno da je uz njih uvijek osoba koja preuzima odgovornost za njih i nastoji im pomoći. U selu "SOS - Kinderdorf" djeci se vraćaju obitelj, majčinska briga, dom i, što je najvažnije, prirodan normalan dječji život, omogućujući svakome od njih da budu mirni za budućnost. Nažalost, obično sirotište to ne može u potpunosti pružiti.

Dječji domovi u Rusiji definirani su kao "medicinske ustanove osnovane za obrazovanje i pružanje medicinske skrbi djeci bez roditeljske skrbi, kao i djeci s fizičkim i mentalnim poteškoćama".

Postoje dvije vrste dječjih domova – opći i specijalizirani. U domove općeg tipa primaju se djeca do 3 godine, au specijalizirane kuće (koje se mogu nalaziti iu zasebnoj zgradi i zauzimati dio kuće općeg tipa) primaju se djeca s različitim teškoćama u razvoju do 4 godine.

Djeca se primaju u sirotišta u dva glavna navrata. Prvo, tu su djeca napuštena od strane roditelja, uglavnom neudanih adolescentnih majki koje ne žele ili ne mogu ostaviti dijete. U većini slučajeva to se događa u rodilištu i često ga predlaže osoblje rodilišta. Više od polovice djece u sirotištima roditelji su napustili ili su je napustili. Drugo, roditelji mogu odlučiti smjestiti svoje dijete u dječji dom radi dijagnostike i liječenja, obično kada dijete ima tešku urođenu ili drugu bolest.

Djeca se iz sirotišta ili vraćaju roditeljima, ili prenose na posvajanje, stavljaju pod skrbništvo ili u udomiteljsku obitelj, ili prebacuju u sirotište ili internat kada napune 3 godine.

Ivashchenko G.M., piše da je u sirotištima sastav djece heterogen u dobi, spolu, mentalnom i tjelesnom razvoju, razlozima koji su ih doveli u ovu ustanovu. Ali oni svi - djeca s razorenim sustavom društvenih veza, sa širokim spektrom deformacija ličnosti, s iskrivljenim osobnim stavovima, s niskom razinom socijalne normativnosti, s primitivnim potrebama i interesima. Stekle su tužno iskustvo skitnje, upoznale se s alkoholom, drogama i ranim spolnim odnosima.

Nakon što smo u prvom poglavlju razmotrili teorijske osnove socijalnog rada s djecom bez roditelja, možemo izvući sljedeće zaključke.

Potrebno je pojačati aktivnost društva u pomoći djeci bez roditelja, pojačati socijalni rad s njima. Treba aktivirati

Preventivni rad s rizičnim obiteljima, sprječavanje rađanja nove djece bez roditelja, kao i pružanje socijalne pomoći i podrške samoj djeci bez roditelja.

Poglavlje 2. Socijalni rad na socijalizaciji siročad

u udomiteljskim obiteljima

2.1. Normativni okvir za osnivanje i rad udomiteljskih obitelji

Udomiteljska obitelj - oblik smještaja djece bez roditeljskog staranja i djece bez roditeljskog staranja, na temelju sporazuma o premještaju djeteta (djece) na odgoj u obitelj između organa starateljstva i starateljstva i udomitelja (supružnika ili pojedinca). građani koji žele uzeti djecu na odgoj u obitelji) ) .

Dijete (djeca) ostalo bez roditeljskog staranja daje se na odgoj u udomiteljsku obitelj:

Siročad;

Djeca čiji su roditelji nepoznati;

Djeca čiji su roditelji lišeni roditeljskih prava, imaju ograničena roditeljska prava, sud ih priznaje kao nesposobne, nestale, osuđene;

Djeca čiji roditelji iz zdravstvenih razloga ne mogu osobno obavljati njihov odgoj i uzdržavanje;

Djeca ostala bez roditeljskog staranja, smještena u razne ustanove: obrazovne, zdravstveno-preventivne, socijalne zaštite i druge slične ustanove.

Posvojitelji (roditelji) mogu biti punoljetne osobe oba spola, osim:

Osobe koje je sud priznao kao nesposobne ili djelomično sposobne;

Osobe koje su sudski lišene roditeljskog prava ili su sudsko ograničene u roditeljskom pravu;

Suspendiran od dužnosti skrbnika (staratelja) zbog nepravilnog obavljanja dužnosti koje su mu zakonom dodijeljene;

Bivši posvojitelji, ako je posvojenje otkazano njihovom krivnjom;

Osobe s bolestima kod kojih je nemoguće odvesti dijete (djecu) u udomiteljsku obitelj.

Posvojitelji djeteta imaju pravo i dužnost:

Odgajati dijete pod skrbništvom (skrbništvom);

Brinuti se za njegovo zdravlje, tjelesni, duševni, duhovni i moralni razvoj;

Pravo na samostalno određivanje načina odgoja djeteta, uzimajući u obzir mišljenje djeteta i preporuke organa skrbništva i starateljstva, kao i uz uvjete propisane Obiteljskim zakonom.

Udomitelji imaju pravo smjestiti svoju djecu u obrazovne ustanove na općoj osnovi.

Ukupan broj djece u udomiteljskoj obitelji, uključujući srodnike i posvojenu djecu, u pravilu ne smije biti veći od 8 osoba.

Potvrda s mjesta rada s naznačenim položajem i plaćom ili presliku prijave prihoda ovjerenu na propisani način;

Osobine s mjesta rada;

Autobiografija;

Dokument kojim se potvrđuje raspoloživost stambenog prostora za osobu (osobe) koja želi uzeti dijete (djecu) na odgoj u udomiteljsku obitelj (presliku novčanog i osobnog računa iz mjesta prebivališta i izvadak iz kućne knjige) (po stanovima) knjiga za stanare stambenih prostorija u državnom i općinskom stambenom fondu ili dokument kojim se potvrđuje vlasništvo nad stanom);

Kopija vjenčanog lista (ako je u braku);

Liječničko uvjerenje zdravstvene ustanove o zdravstvenom stanju osobe (osoba) koje žele uzeti dijete na odgoj u udomiteljsku obitelj. Osoba koja podnosi zahtjev za mišljenje o mogućnosti da bude udomitelj mora predočiti putovnicu, au slučajevima predviđenim zakonodavstvom Ruske Federacije, drugi zamjenski dokument. Radi donošenja zaključka o mogućnosti da budu udomitelji, organ starateljstva donosi akt na osnovu rezultata ispitivanja životnih uslova osoba (osoba) koje žele uzeti dijete (djecu) na odgoj. u udomiteljskoj obitelji (pod skrbništvom ili starateljstvom).

Na temelju prijave i akta o ispitivanju životnih uvjeta osoba (osoba) koje žele uzeti dijete (djecu) na odgoj u udomiteljsku obitelj, organ skrbništva i starateljstva, u roku od 20 dana od dana podnošenja prijave sa svim potrebnim dokumentima, izrađuje zaključak o mogućnosti da postanu udomitelji.

Kurbatova V.I., piše da je udomiteljska obitelj neovisni oblik obiteljskog odgoja djece bez roditelja i djece bez roditeljske skrbi. Njegovu osnovu, kako pokazuje praksa, čine supružnici koji su željeli uzeti tuđu djecu u obitelj na odgoj. U pravilu su to ljudi kojima je stalo jedni do drugih i do svojih najmilijih, koji su svjesni svoje odgovornosti za sudbinu tuđe djece. Shvaćaju složenost i odgovornost svoje uloge posvojitelja. Odnosi između posvojitelja, kao i između udomitelja i posvojene djece u budućnosti mogu postati model obitelji posvojenog djeteta. Zbog toga je odabir posvojitelja vrlo važan.

Tako posvojitelji mogu stvoriti “svoj” dom i normalne životne uvjete za dijete. U udomiteljskoj obitelji dijete dobiva uobičajeni obiteljski odgoj i uzdržavanje. U takvoj obitelji dijete živi u pravilu do punoljetnosti. Udomiteljska obitelj omogućava da se odgoj djece bez roditelja i djece bez roditeljskog staranja što više približi stvarnom životu. Kod djece se formiraju vještine prevladavanja teških životnih situacija, psihičke zaštite i pravilnog ponašanja u stresnim situacijama, kao i moralno-etički stav za stvaranje vlastite stabilne obitelji, što je posebno važno za kasniji samostalan život djece bez roditelja. Za posvojitelje, odgoj djece bez roditelja nije samo profesija, već i ispunjenje moralne dužnosti.

Svrha udomiteljske obitelji je stvoriti uvjete da posvojeno dijete ostane što dulje u vezi s udomiteljima, da s njima zadrži vezu i nakon punoljetnosti i tako nađe zamjenu za krvnu obitelj koju je izgubila. .

2.2. Socijalni rad s djecom bez roditelja u udomiteljskim obiteljima

U svim zemljama svijeta primarno područje praktične djelatnosti stručnih stručnjaka je rad s djecom i obiteljima. Problemi obitelji i djetinjstva koje socijalni radnici moraju rješavati su raznoliki.

Rad s djecom jedno je od najsloženijih, najkonfliktnijih, najkontroverznijih područja djelovanja socijalnog radnika. To je stalno balansiranje između zakona (tko ima pravo odlučivati o sudbini djeteta?) i profesionalne etike (vrijednost individualnih prava). U većini zemalja svijeta prava djeteta zaštićena su zakonom, postoje i međunarodni akti i deklaracije o pravima djece, no ne poštuju ih se svugdje i ne uvijek pravne i fizičke osobe, pa čak ni državna tijela. Dakle, počevši od 70 - Devedesetih godina prošlog stoljeća u međunarodnoj praksi socijalnog rada čvrsto se učvrstio takav smjer aktivnosti kao što je zaštita prava djeteta. Pojavi ovog područja socijalnog rada prethodile su takve potvrđene činjenice kao što su beskućništvo djece sa živim roditeljima, zlostavljanje djece u stacionarnim dječjim ustanovama i udomiteljskim obiteljima, neopravdano smanjenje obrazovnih i obrazovnih programa za djecu bez roditelja.

Glavni smjerovi su: socijalni rad, socijalna pomoć, socijalna podrška, socijalni nadzor i socijalna patronaža.

Socijalna pomoć udomiteljskoj obitelji je socijalna usluga i podrška članovima obitelji koji se nađu u teškoj životnoj situaciji, pružanje niza socijalnih usluga te provođenje njihove socijalne prilagodbe i rehabilitacije.

Najvažnija zadaća sustava socijalnih usluga za obitelj i djecu je

osiguranje provedbe socijalnih prava i jamstava obitelji, rješavanje novonastalih problema kroz pružanje socijalnih i pravnih, socijalno-medicinskih, socijalno-kućanskih, socijalno-pedagoških usluga i savjetovanja.

Na temelju toga socijalni radnik je pozvan obavljati sljedeće poslove:

Dijagnostički (proučavanje karakteristika obitelji, prepoznavanje njezinih potencijala);

Sigurnost i zaštita (pravna podrška obitelji, osiguranje njezinih socijalnih jamstava, stvaranje uvjeta za ostvarivanje njezinih prava i sloboda);

Organizacijski i komunikativni (organizacija komunikacije, pokretanje zajedničkih aktivnosti, zajedničko provođenje slobodnog vremena, kreativnost);

Socijalno-psihološko-pedagoški (psihološko-pedagoška edukacija članova obitelji, hitna psihološka pomoć, preventivna podrška i patronaža);

Prognostički (modeliranje stanja i izrada određenih ciljanih programa pomoći);

Koordiniranje (uspostavljanje i održavanje veza, objedinjavanje napora odjela za pomoć obitelji i djetinjstvu, socijalne pomoći stanovništvu, odjela za obiteljske nevolje organa unutarnjih poslova, socijalnih pedagoga odgojno-obrazovnih ustanova, rehabilitacijskih centara i službi).

Socijalne usluge za obitelj i djecu provodi opsežna

višerazinski sustav koji se sastoji od upravnih tijela i institucija

državni i općinski sektor, ustanove socijalnog

usluge koje stvaraju javne, dobrotvorne, vjerske i druge organizacije.

Posljednjih godina primjetan je napredak u razvoju novih vrsta usluga, stvaranju novih institucija, kućnih oblika usluga i dr.

Prevladavajući model javne službe su teritorijalni centri za socijalnu pomoć obitelji i djeci. Za razliku od drugih ustanova socijalne skrbi, ovi centri, koji imaju raznoliku djelatnost i pružaju širok spektar socijalnih usluga, mogu sami rješavati obiteljske probleme, pružati pomoć u prevladavanju teških životnih situacija na različitim područjima života. Ova sposobnost centra je vrlo važna i bitna, budući da se ruska obitelj danas suočava s mnogim problemima koje ne mogu riješiti funkcionalne društvene institucije koje postoje na određenom teritoriju. Vlada Ruske Federacije godišnje odobrava popis javnih usluga; obvezna je za regionalne

vlasti i može se proširiti kroz financijski kapacitet lokalnih vlasti. Ovaj popis uključuje glavne socijalne usluge koje se pružaju obiteljima i djeci: socijalne usluge, materijalna pomoć i pomoć u naturi; socijalne i pravne usluge; usluge socijalne rehabilitacije; psihološke usluge; pedagoške usluge; socijalne i medicinske usluge;

Osnovna zadaća službenika je pomoć udomiteljskoj obitelji metodama socio-psihološkog, socio-pedagoškog, socio-ekonomskog i drugim metodama socijalnog rada.

Dakle, socijalni rad kao javna institucija nužan je sastavni dio socijalne strukture suvremenog društva, bez obzira na kojem se stupnju društveno-ekonomskog razvoja nalazilo.

Ukratko, želim napomenuti da je socijalni rad s udomiteljskom obitelji usmjeren na rješavanje svakodnevnih problema, jačanje i razvoj pozitivnih odnosa, obnovu unutarnjih resursa, stabilizaciju postignutih pozitivnih rezultata i usmjerenost na realizaciju socijalizacijskih potencijala.

Zaključak

Proučavanje studija o problemima siročadi u našem društvu omogućilo nam je da dođemo do sljedećih zaključaka.

Prisutnost različitih oblika smještaja djece bez roditeljskog staranja potvrđuje potreba za novim pristupima i organizacijom aktivnosti starateljstva i organa starateljstva, omogućavajući stvaranje ovlaštenih organizacija, čiji će glavni zadatak biti rano prepoznavanje djece. dječje probleme, organizaciju socijalne zaštite djece u biološkim obiteljima, kao i socijalni rad, kao i s djecom, te s njihovim obiteljima, odabir i pripremu obitelji koje žele postati udomitelji, odgajatelji, skrbnici ili posvojitelji. .

Nažalost, u većini slučajeva pravo djeteta na život i odgoj u obitelji ne razmatra se u prostoru biološke obitelji. Težište nije na razumijevanju načina očuvanja obitelji, ne na pristupu rješavanju problema prevencije siročadstva i rehabilitacije nefunkcionalnih obitelji, ne na stvaranju potrebne infrastrukture za to, već na oblicima i metodama izuzimanja djeteta iz disfunkcionalnu obitelj i stavljanje pod skrbništvo ili u sirotište. Stoga je glavna zadaća organa skrbništva izolacija djeteta od roditelja, socijalni rad s roditeljima koji vode asocijalan način života i ne sudjeluju u njegovom odgoju, te smještaj u državnu ustanovu ili zamjensku obitelj. U ovom slučaju najmanje se vodi računa o interesu samog djeteta. Gubitkom prava na obitelj dijete se automatski lišava mogućnosti ostvarivanja ostalih prava u mjeri potrebnoj za najbolji razvoj. Potrebno je radikalno promijeniti državnu socijalnu politiku u interesu djece na bitno novim osnovama.

Trenutačno je glavni dokument koji regulira socijalizaciju siročadi Savezni zakon "O dodatnim jamstvima za socijalnu potporu siročadi i djeci koja su ostala bez roditeljske skrbi".

Smještaj djece bez roditelja u udomiteljskim obiteljima - ovo je obećavajući način rješavanja problema siročadstva, ostvarivanje prava svakog djeteta na obitelj. Udomiteljska obitelj omogućava da se odgoj djece bez roditelja i djece bez roditeljskog staranja što više približi stvarnom životu. Kod djece se formiraju vještine prevladavanja teških životnih situacija, psihičke zaštite i pravilnog ponašanja u stresnim situacijama, te moralno-etički stav za stvaranje vlastite stabilne obitelji, što je sadržaj njihove socijalizacije.

Istodobno, obiteljima s udomljenom djecom potreban je socijalni patronat, što znači pružanje ciljane pomoći, pratnje i podrške stručnjaka socijalnog rada.

Za provođenje takvog višestranog rada na rješavanju problema siročadstva potrebno je ojačati građansku odgovornost za sudbinu djece bez roditelja, osposobiti kompetentne stručnjake za relevantne službe i stvoriti učinkovitu instituciju profesionalne zamjenske obitelji. Također je potrebno stvoriti učinkovit sustav pomoći obitelji koji bi se trebao odvijati u dva strateška pravca. Prije svega, potrebne su aktivnosti na prevenciji socijalnog siročadstva. To zahtijeva organiziranje sustavnog, sveobuhvatnog socijalnog rada kako s disfunkcionalnim obiteljima u ranoj fazi obiteljske krize, tako i rada usmjerenog na jačanje institucije obitelji, vraćanje njezinog društvenog prestiža, čime će se osigurati uvjeti za poštivanje prava obitelji. dijete. Drugo, nužan je aktivan rad sa samom djecom bez roditeljskog staranja, pomoć u socijalizaciji i nadoknadi posljedica sirotišta, stvaranje novih servisa usmjerenih na rješavanje problema sirotišta, kao što su servisi za integraciju polaznika sirotišta i internata. škole u društvo, usluge koje osiguravaju uvjete za integraciju djece s posebnim potrebama u društvo.

Rješavanje ovih problema zahtijeva sudjelovanje svih razina državne uprave, javnih organizacija, kao i raznih stručnjaka i građana Rusije.

Svrha i zadaci postavljeni u radu su ispunjeni.

Popis korištene literature

1. Belicheva, S. A. Služba za socijalnu skrb o obitelji i djetinjstvu. // Pedagogija 2005. - №№ 7- 8. – str.23 - 27.

2. Biblija - M., Rusko biblijsko društvo, Mat. 5:7, str. 6.

3. Bruskova, E. S. Obitelj bez roditelja. - Moskva: Centar za razvoj društvenih i pedagoških inicijativa i SOS - International, 2006. - S. 111.

4. Brutman, V. I. Severny A.A. Neki suvremeni trendovi u socijalnoj zaštiti djece bez roditelja i pitanja prevencije socijalnog siročadstva // Socijalno i duševno zdravlje djeteta i obitelji: zaštita, pomoć, povratak u život. - M., 2006. .

5. Vasilkova, Yu.V. Vasilkova T.A. Djetinjstvo. Zaštita djece u suvremenim uvjetima//Socijalna pedagogija: Tečaj predavanja: Uč. naselje za stud. ped. sveučilišta i fakulteti.. - M.: ur. centar “Akademija”, 1999.-str. 294-306 (prikaz, ostalo).

6. Velikanova, L. S. Siroče iz Kazana. O problemima nezbrinute djece //Promjena. - 2000.- №11. - str.17-27.

7. Galaguzova, M.A., Galaguzova Yu.N., Shtinova G.N., Tishchenko E.Ya., Dyakonov B.P. Socijalna pedagogija.Udžbenik. dodatak za sveučilišta - M .: VLADOS, 2001. - Str.30.

8. Gordejeva, M.“Djeca, žene, obitelji trebaju biti pod zaštitom države”//Socijalni rad.-2002. - Br. 1. - Str. 8 - 12.

9. Gusarova, G. Socijalizacija siročadi i djece bez roditeljske skrbi//Rusko obrazovanje: Službene vijesti.-2001.-№1-2.-p.94-96.

10. Darmodelin, S.V. Zanemarivanje djece u Rusiji//Pedagogija.-2001.-№5.-S.3-7.

11. Dementieva, I. Shulga T. Djeca kojoj je potrebna državna pomoć i podrška (Preporuke za savezni ciljni program „Siročad”)//Socijalna pedagogija.-2003.-№3.-P.69-72.

12. Džugajeva A. Kako urediti sudbinu djece koja su ostala bez roditeljske skrbi//Narodno obrazovanje.-2001.-№7.-p.174-179.

13. Zaretsky, V. K. Načini rješavanja problema siročadstva u Rusiji / V.K. Zaretsky, M.O. Dubrovskaya, V.N. Oslov, A.B. Holmogorov. - M., 2002

14. Ivanova, N. P. Socijalno siročad u Rusiji//Zaštiti me!.-1999.-№0.-S.2-3.

15. Ivanova, N. P. Načini poboljšanja uspješnosti socijalne prilagodbe djece bez roditeljske skrbi // Djeca "rizične skupine". Problem obitelj. Pomoć, podrška, zaštita.-M., 1999.-S.71-75.

16. Lozovskaya, E.G., Novak E.S., Krasnova V.G. Povijest socijalnog rada u Rusiji. - Volgograd, Promjena, 2001, str.13

17. Mityaev, L. Dječje selo SOS - novi oblik sirotišta obiteljskog tipa // Socijalna pedagogija. - 2003. - br. 3. - Sa. 88-93 (prikaz, ostalo).

18. Mustafina, F. Udomiteljska obitelj - teritorij ljubavi?//Narodni odgoj.-2000.-№6.-p.254-257.

19. Nazarova, I. Mogućnosti i uvjeti za prilagodbu djece bez roditelja: u kasnijoj dobi // Sotsis. - 2001. - br. 4. - str. 70-77.

20. Ovčarova, R. V. Priručnik socijalnog pedagoga. – M.; šoping centar. Sfera. - 2002. - 480s.

21. Ožegov, S. I. Rječnik ruskog jezika: OK 57000 riječi / Uredio Corr. Akademija znanosti SSSR-a N.Yu. Shvedova. - 18. izd., stereotip. – M.: Rus. yaz., 1987. (monografija). - S. 797.

22. Oslon, V. N. Zamjenska profesionalna obitelj kao jedan od modela za rješavanje problema siročadstva u Rusiji//Pitanja psihologije.-2001.-№3.-p.79-90.

23. Pravo na život u obitelji. Skrbništvo, posvojenje i drugi oblici obiteljskog smještaja siročadi / Komp.: V. Doglyad, M. Tarnovskaya, - M .: Socizdat, 2001. - S. 202.

24. Rad specijalista s disfunkcionalnom obitelji// Oliferenko L. Ya i dr. Socijalna i pedagoška podrška djeci u riziku. Udžbenik za studente visokih učilišta. Institucije / L.Ya. Oliferenko, T.I. Shulga, I.F. Dementieva - M.: Izdavački centar "Akademija", 2002 -S.89, 92.

25. M.V. Romm, T.A. Romm. Teorija socijalnog rada. Tutorial. - Način pristupa: http://socpedagogika.narod.ru, Tema 1

26. Rudov A. Krasnitskaya, G "Škola udomitelja" // Obitelj i škola. 2003. br. 4. - str. 10-11.

27. Sekovets, L. S. Socijalizacija djece u obitelji koja odgaja siročad//Problemi školskog obrazovanja. - 2002.- №3.- str.17-24.

28. Obitelj Zakonik Ruske Federacije, odjeljak IV, poglavlje 11, članak 54, odjeljak VI, poglavlje 21, članci 151 do 155

29. obitelj, G. Odgoj djeteta u udomiteljskoj obitelji / Socijalna pedagogija. – 2003. br.3. – 114. str - 115.

30. socijalna pedagogija: Tečaj predavanja /Pod općim uredništvom. M.A. Galaguzova. - M., 2000.)

31. socijalni rad\ Pod glavnim uredništvom prof. U I. Kurbatov. - Rostov na Donu: "Phoenix", 2000. - S. 576.

32. Centar za socijalno rehabilitaciju maloljetnika: sadržaj i organizacija aktivnosti. / Pod općim uredništvom G.M. Ivaščenko. - M .: Obrazovanje, 2002. - S. 140.

33. Sharin, W. Socijalna pomoć u srednjem vijeku//Socijalna sigurnost, 2005, br. 9, str.18

34. Chepurnykh, E.E. Prevladavanje socijalnog siročadstva u Rusiji u suvremenim uvjetima //Narodno obrazovanje.-2001.-№7.-P.23-27.

35. savezni Zakon br. 159 (izmijenjen i dopunjen saveznim zakonima br. 17-FZ od 08.02.1998., br. 122-FZ od 07.08.2000., br. 34-FZ od 08.04.2002., br. 8-FZ od 10.01.2003., br. 8-FZ od 22.08.2004 122-FZ).

36. Kholostova, E. I. Socijalni rad s obitelji: Udžbenik / E.I. Kholostova - M .: 2006. - S. 212

Glavna područja socijalnog rada sa djecom bez roditelja i djecom bez roditeljskog staranja su socijalna prevencija, socijalna rehabilitacija i socijalna adaptacija. No, upravo je potonje u radu s ovom kategorijom djece, zbog specifičnosti njihova psihoemocionalnog razvoja i obilježja odgoja u državnim ustanovama, temeljna tehnologija. Uz njegovu pomoć rješava se cijeli niz problema s kojima se susreću učenici i maturanti internata.

Zbog postojanja različitih pravaca u proučavanju adaptacijskih procesa, postoje mnoge definicije koje karakteriziraju različite aspekte ovog fenomena. No, mnogi se znanstvenici slažu da od svih vrsta prilagodbe socijalna prilagodba zauzima odlučujuće mjesto.

Prema rječniku-priručniku o socijalnom radu, koji je uredio E.I. Jednostruka, socijalna prilagodba je proces prilagodbe pojedinca uvjetima društvenog okruženja; vrsta interakcije pojedinca ili društvene skupine s društvenom okolinom. Prema I.G. Zainyshev, socijalna prilagodba nije samo ljudsko stanje, već i proces tijekom kojeg društveni organizam stječe ravnotežu i otpornost na utjecaj i utjecaj društvene okoline. On smatra da socijalna prilagodba dobiva iznimnu važnost u kritičnim razdobljima ljudskog života.

V.A. Petrovsky inzistira na tome da socijalna prilagodba okolini u obliku osobe koja ispunjava norme, zahtjeve i očekivanja društva jamči "punoću" subjekta kao člana društva. Osim toga, razmatrajući proces socijalne adaptacije, on ima u vidu procese "samoprilagodbe" pojedinca: samoregulaciju, podvrgavanje višim interesima itd. Dakle, pojedinac se brani pred svijetom u onim svojim manifestacijama koje su već bile i jesu u njemu i postupno se otkrivaju.

Stručnjaci bilježe glavne vrste socijalne prilagodbe osobe kroz prilagodbu postojećim okolnostima urastanjem u okolinu ili mijenjanjem sebe (u ovom slučaju aktivnost osobe usmjerena je na bolju i potpuniju prilagodbu okolini na račun vlastite rezerve i osobni resursi) i samoeliminacija, napuštanje okoline ako je nemoguće prihvatiti vrijednosti okoline kao svoje i nije uspjela promijeniti i osvojiti svijet oko sebe (u tom slučaju osoba može izgubiti osjećaj za vlastitu vrijednost ili vrijednost onoga što je okružuje).

Proces socijalne prilagodbe tradicionalno se promatra na tri razine:

1) društvo (makrookruženje) - prilagodba pojedinca i raznih slojeva društva različitim promjenama u socioekonomskim, političkim, ideološkim i kulturnim odnosima društva. Među njima su prilagodba novih učenika internata na život izvan kuće, prilagodba maturanata državne ustanove na samostalan život;

2) društvena skupina (mikrookruženje) - prilagodba osobe ili, obrnuto, nesklad između interesa osobe i društvene skupine (institucije, organizacije, obrazovne skupine, promijenjeni odnosi između odgojitelja ustanove i učenika itd.) .);

3) sam pojedinac - to je želja pojedinca da postigne sklad, uravnotežen unutarnji položaj, korespondenciju samopoštovanja s razinom tvrdnji.

Znanstvenici razlikuju sljedeće vrste prilagodbe:

1) fiziološki - uključuje izgradnju novog sustava uvjetovanih refleksnih veza, razbijanje starog i formiranje novog životnog stereotipa, skup odgovora adaptivnih reakcija mobilizacijske i zaštitno-adaptivne prirode na uvjete okoline, kao i što se tiče promjene u fiziološkom stanju;

2) pedagoški - to je prilagodba sustavu obrazovanja, osposobljavanja i odgoja, koji čine sustav vrijednosnih orijentacija;

3) ekonomski - proces asimilacije novih društveno-ekonomskih normi i načela ekonomskih odnosa pojedinaca, subjekata;

4) menadžerski - proces osobne samouprave, koji se izražava u zahtjevnom, samokritičnom odnosu osobe prema sebi, svojim mislima i postupcima;

5) psihološki - takav odnos okoline i pojedinca, koji dovodi do optimalnog odnosa ciljeva i vrijednosti pojedinca i grupe; ova vrsta prilagodbe uključuje aktivnost traženja pojedinca, njezinu svijest o svom društvenom statusu i ponašanju u društvenoj ulozi. Neposredno socijalno okruženje osobe mogu biti različite društvene skupine – obitelj, obrazovni ili proizvodni tim, prijatelji i sl. Za mnogu djecu u našoj zemlji internat postaje takva društvena sredina.

6) rad (profesionalni) je prilagodba pojedinca novoj vrsti profesionalne djelatnosti, radnom kolektivu, radnim uvjetima, karakteristikama određene specijalnosti, stjecanje radnih vještina.

Sve ove vrste prilagodbe međusobno su povezane i neophodne za potpunu socijalnu prilagodbu osobe.

U sadržaju socijalnog rada sa djecom bez roditelja i djecom bez roditeljskog staranja socijalna adaptacija zauzima značajno mjesto. Zadatak tima odgajatelja takvih ustanova nije samo pomoći djetetu da se prilagodi novoj sredini za njega, već i organizirati život učenika tako da se, kada napuste sirotište, osjećaju socijalno zaštićeno i psihički spremno za odraslog samostalnog života. U formiranju osobnosti, formiranju životne pozicije, puno ovisi o tome u kojoj se mjeri i koliko konkretno učenik internata priprema za integraciju u društvo. Socijalno prilagoditi učenika internata znači dati mu koncept njegovih društvenih uloga u društvu, tj. pomoći u učenju skupa normi koje određuju kako bi se ljudi trebali ponašati u određenoj društvenoj situaciji.

Međutim, život pokazuje da maturanti iz internata često ostaju nespremni za samostalan život i suočavaju se s čitavim nizom problema. To se događa unatoč činjenici da se u svrhu njihove socijalne prilagodbe stvaraju specijalizirani hosteli, socijalni hoteli i centri za patronažu i socijalnu potporu bivših učenika državnih ustanova.

Stanari i maturanti internata suočavaju se s mnogim poteškoćama tijekom života. One su uzrokovane kako proživljenim psiho-emocionalnim traumama, tako i ranom socio-pedagoškom zapuštenošću, specifičnostima odgojno-obrazovnih sustava u internatskim školama i drugim čimbenicima. Na primjer, E.V. Sakvarelidze identificira takve čimbenike koji utječu na formiranje osobnosti učenika i maturanata u internatu i na proces njihove socijalne prilagodbe:

Nedostatak stalnih emocionalnih vezanosti;

Nedostatak i loša kvaliteta komunikacije s odraslima;

Nemogućnost biti sam sa sobom zbog prenapučenosti institucija;

Monotonija života (tj. nedostatak hitne situacije koji zahtijevaju brzu reakciju i izvanredne radnje);

Izolacija od stvarnog života, njegovih zakona, zahtjeva;

Niska materijalna i tehnička podrška ustanovama;

Nedovoljna, nekvalitetna prehrana učenika;

Nestručnost osoblja u internatima, nepristojnost, zlostavljanje djece, antisocijalno ponašanje odgajatelja (na primjer, krađa, alkoholizam, pedofilija).

Svi ti čimbenici leže u pozadini niza poteškoća s kojima

s kojima se suočavaju i učenici i maturanti internata.

Analizom podataka domaćih istraživača, literarnih izvora i dokumentarne građe možemo identificirati sljedeće probleme koji su relevantni za ovu društvenu skupinu:

Slabe socijalne veze zbog nedovoljno razvijene sposobnosti komuniciranja i izgradnje odnosa s drugima;

Nestabilnost obiteljskih odnosa zbog nedostatka pozitivnog iskustva obiteljskog života u djetinjstvu;

Stereotipi percepcije učenika i maturanata u društvu;

Poteškoće u dobivanju obrazovanja koje žele;

Poteškoće s profesionalnom identifikacijom i zapošljavanjem;

Problem osiguravanja zakonom zajamčenog stambenog prostora;

Nedostatak vještina za vođenje samostalnih kućanskih aktivnosti;

Niska razina znanja o svojim pravima i prednostima, nemogućnost njihove obrane u organizacijama za ljudska prava. Razmotrimo ove probleme detaljnije.

Istraživači koji se bave problemima socijalne adaptacije učenika i maturanata internata ističu da su siročad i djeca bez roditeljskog staranja problematična skupina ne samo u psihološkom smislu. U normalnim uvjetima U pravilu obitelj daje djetetu adaptivni potencijal: društveni status, odgoj, zdravlje itd. Početni "kapital" štićenika internata često postaje nedostatak empatične komunikacije u obitelji, okrutno postupanje, statusno obračunavanje s društvenim "dnom".

Dijete koje se odgaja u obitelji ima nekoliko krugova komunikacije: obitelj, vrtić (škola), razni klubovi i sportske sekcije, bliža i dalja rodbina, osobni prijatelji i prijatelji roditelja, susjedi, dvorište itd. Stanovnici internata imaju mnogo manje društvenih krugova, a svi se mogu definirati jednim teritorijem i istim osobama.

U međuvremenu, prema praktičarima koji proučavaju ovaj problem, institucije izvanškolskog obrazovanja i slobodnog vremena važno su sredstvo njihove socijalne prilagodbe, njihovog mekšeg ulaska u društvo. S.Sh. Kiseleva naglašava da je u rezidencijalnoj ustanovi posebno važno pomoći djetetu da shvati svoje sklonosti i sklonosti, koje se kasnije mogu razviti do profesionalne razine. Sustav izvanškolskog dodatnog obrazovanja sa svojim raznovrsnim aktivnostima u hobi grupama i udrugama, prema I.I. Shevchenko, igra jedinstvenu ulogu u prilagodbi djece suvremenim uvjetima života, u razvoju svakodnevnih normi ponašanja, formiranju dostojnih odnosa s drugima.

I.B. Nazarov. Godine 1999.-2000 provela je istraživanje u kojem su sudjelovali maturanti internata, stručnjaci (oni su predstavnici obrazovnog sustava, nevladinih organizacija, raznih vjera) i učenici, internati, prihvatilišta, sirotišta. I došao sam do zaključka da postojeći sustav rada s djecom u javnim ustanovama ovisi o mnogim čimbenicima socio-psihološke, objektivne i subjektivne prirode i ne pridonosi uvijek uspješnoj prilagodbi pojedinca. Tako njezini nalazi pokazuju da dijete u državnoj ustanovi nema osjećaj stalnog doma: neka su djeca morala promijeniti i do šest naselja, uključujući mjesto rođenja i školovanja nakon završetka škole, četiri ili pet dječjih ustanova. Tako se kućne veze kod siročadi i djece bez roditeljskog staranja uništavaju nekoliko puta:

1) pravilne kućne veze i odvojenost od rodbine;

2) kućne veze, kada dijete počinje smatrati dječju ustanovu domom, a odgajatelje i djecu rodbinom.

Istovremeno, M.V. Osorina. Možda je fenomen društvenog vlasništva ono što kasnije dovodi do toga da diplomanti državnih ustanova ne mogu ne samo raspolagati sredstvima koja se izdvajaju za njezino održavanje do 23. godine života, već ni “zadržati” stanovanje osigurano u skladu sa zakonom. Jedan od uvjeta uspješne socijalne adaptacije učenika internata je njihova pripremljenost za bračni i obiteljski život. Prema rezultatima istraživanja koje je proveo Istraživački institut za djetinjstvo, značajan udio maturanata javnih ustanova je razveden. Među razlozima tome je i nemogućnost uspostavljanja obiteljski odnosi, nedostatak udobnog stanovanja, materijalne podrške i nepostojanje stereotipa majčinskog ponašanja. Dakle, oko 75% maturanata internata napušta svoju djecu. Prema statistikama moskovskog dobrotvornog centra "Sučesništvo u sudbini", koji pomaže bivšoj siročadi da urede svoje živote, ranije je majčinstvo bilo sudbina polovice siročadi; 2/3 štićenica ovog centra su samohrane majke. Štoviše, pokazalo se da žure roditi, ne samo zbog svoje infantilnosti, već i u potrazi za izlazom iz usamljenosti.

Treba napomenuti da neuspjeh bračnih odnosa među maturantima internata nije samo posljedica socijalne neprilagođenosti, kršenja identifikacije spolnih uloga, nedostatka pozitivnog iskustva u obiteljskom životu, već i problem javnog mnijenja. Izuzetno je važno kako drugi percipiraju osobu, stoga su kolektivni stavovi i stereotipi o maturantima internata od velike važnosti za njihovu uspješnu prilagodbu: ako društvena sredina negativno percipira ovu skupinu, tada do uspješne prilagodbe teško da će doći.

Specifična organizacija njihovog školskog obrazovanja također ostavlja traga na procesu socijalne adaptacije učenika internata. Zbog psihičkih i psihičkih karakteristika mnogi od njih pohađaju popravnu nastavu ili su raspoređeni u posebne škole za djecu s intelektualnim teškoćama. Međutim, čak iu običnim školama, učenici internata često izazivaju negativan stav među učiteljima. Istina, postoje primjeri kada se uspostavlja bliska suradnja između učitelja i odgajatelja u internatskim školama, što pridonosi rješavanju problema uskraćenosti djece, prevladavanju njihovog zaostajanja u učenju, te podizanju razine intelektualnog razvoja i sposobnosti.

Međutim, većina internata, kako pokazuju brojna istraživanja, uz rijetke iznimke, svojim učenicima daje mogućnost školovanja samo do 9. razreda, nastojeći ih upisati u strukovne škole i navodeći takve “argumente”: “Za naše genetski retardirani ljudi, dovoljno je osnovno obrazovanje.” Naravno, to je lakše nego raditi na širenju potencijala djeteta.

Problem profesionalnog usmjeravanja i obrazovanja nakon školovanja akutan je i za učenike i maturante internata. Prema E.V. Sekvarelidze, svake godine 80-95% djece iz državnih ustanova očekuje da će biti poslana u strukovne škole, na posao, a samo nekolicina sanja o nastavku školovanja u 10.-11. razredu, a još više o srednjoškolskom i visokom obrazovanju. obrazovanje. Štoviše, stariji stanovnici internata ne vide nikakav smisao u tome, pozivajući se na nedostatak materijalne potpore za daljnje školovanje i izglede za dobivanje stambenog prostora. Otuda usmjerenost učenika državnih ustanova na radnička zanimanja.

Istovremeno, štićenici internata često su ograničeni kako u slobodi izbora obrazovne ustanove tako iu mogućnosti upisa u nju, unatoč postojećim pogodnostima. U cijeloj regiji Perm, na primjer, samo 3-5 maturanata internata svake godine upisuje sveučilišta.

Nekoliko je razloga za to:

1) prvo, često su spriječeni da uđu na sveučilišta zbog nedovoljne razine stečenog obrazovanja;

2) drugo, danas ne žele primiti djecu iz sirotišta ne samo na sveučilišta i tehničke škole, već ni u strukovne škole, budući da se za obrazovne ustanove to pretvara u određene obveze (pružanje beneficija, mjesta u hostelu, socijalna i pedagoška podrška , itd. .d.);

3) treće, problem nije samo ući u obrazovne ustanove, već i prilagoditi se i ostati u njima.

U nekim slučajevima, ograničenja za dobivanje željene specijalnosti, a zatim i rad, povezana su sa stambenim problemom. Maturanti internata na kraju škole, u velikoj većini slučajeva, mogu odabrati samo one obrazovne ustanove, a zatim samo mjesto rada u kojem osiguravaju smještaj, gdje će sigurno osigurati registraciju. Ali danas mnoge organizacije nemaju hostele. Također je teško iskoristiti kvote koje su za zapošljavanje predviđene za maturante internata.

Diplomanti državnih ustanova u pravilu nisu konkurentni na tržištu rada, a zanimanja koja su stekli su nezatražena. Nevladine organizacije koje su im spremne pomoći nisu brojne. Istodobno, u nekim ustanovama ne posvećuju dužnu pažnju razvoju radnih vještina kod učenika. Kao rezultat toga, budući da su samo potrošači državnih jamstava, djeca u samostalan život kreću apsolutno nespremna za rad. Tako je od svih maturanata koji su 2003. napustili ruske internate gotovo 30% studiralo, a 40% radilo. 35% bivše siročadi nije studiralo niti radilo.

Stambeno pitanje ostaje ništa manje hitno za učenike i maturante internata. Nisu usamljeni slučajevi da propali roditelji prodaju stanove bez znanja svoje djece koja odgajaju u državnim ustanovama. Kao rezultat toga, potonji stječu rano iskustvo u borbi za stanovanje i registraciju, ulaze u sukobe s budućim roditeljima, obraćaju se pravosuđu, komisijama za stambena pitanja. Neki, ne riješivši problem stanovanja, postaju beskućnici. Prema statistikama, svake godine petina maturanata internata ulazi u broj osoba bez stalnog mjesta stanovanja, svaki deseti, ne pronalazeći svoje "mjesto pod suncem", počini samoubojstvo.

Unatoč odredbama čl. 8 Saveznog zakona "O dodatnim jamstvima za socijalnu zaštitu siročadi i djece bez roditeljske skrbi" (1996), pravo siročadi i djece bez roditeljske skrbi da im se osigura smještaj, ovo pitanje je vrlo teško riješiti.

Zbog nedostatka vlastitog stambenog prostora, neki diplomanti rezidencijalnih ustanova koji dugo vremena nisu komunicirali s roditeljima, moraju im se vratiti i živjeti pod istim krovom. Ponekad se pokaže da dolaze do iste stvari od koje ih je država nekoć štitila: ako roditelji nastave voditi asocijalan način života, onda i sami često krenu istim putem. Ovdje možemo govoriti o negativnoj prilagodbi, kao u slučajevima kada maturanti internata više vole postati beskućnici, pridružiti se bandi, ali se ne vratiti svojim roditeljima.

Negativno utječe na socijalnu prilagodbu učenika i maturanata internata i "informacijska glad". Djeci se često ne govori ne samo o tome u koje se obrazovne ustanove mogu upisati, već im se ne pružaju ni elementarne informacije o njihovim zakonskim pravima predviđenim Ustavom Ruske Federacije. Činjenicu da im se, izlazeći iz internata, treba dodijeliti životni prostor, da im se da maturalna novčana naknada i njihov osobni novac (mirovine, alimentacija skupljena godinama u ustanovi), budući maturanti internata ponekad ne čak i sumnjiv.

Kao što je već spomenuto, malo maturanata u internatima prima visoka razina obrazovanje, prestižni posao. S obzirom na socioekonomsku nestabilnost u zemlji, mnogi od njih su prošli kroz likvidaciju poduzeća i izgubili socijalna jamstva. Istodobno, mnogi nisu imali i nemaju važne resurse za prilagodbu: materijalne (stanovanje, tražena profesija, ušteđevina) i psihološke (adekvatno obrazovanje, podrška rodbini). Oni. njihov potencijal da poboljšaju ili zadrže svoj prijašnji status manji je od potencijala ostalih građana.

Dakle, iz navedenog proizlazi da u radu s učenicima i maturantima domova posebnu pozornost treba posvetiti razvoju njihovih adaptivnih vještina koje im pomažu da se najbezbolnije integriraju u društvo, a to mogu biti:

Radna prilagodba maturanata internata;

Individualni programi podrške za ovu kategoriju stanovništva.