Pedagoški članak uloga roditelja u procesu učenja. Roditeljski sastanak „Uloga obitelji u odgoju djeteta. Važnost igara u obrazovanju djece

Nikiforova Emilija Akimovna,
odgajateljica odjela dnevnog boravka
Kalininski okrug Sankt Peterburga

Odgoj i obrazovanje djece složena je djelatnost kojom se bave svi roditelji bez ikakvih empirijskih znanja. Smatra se da roditelji imaju veći utjecaj na razvoj djeteta kao osobe od ostatka okoline. U odgoju djeteta svaki narod odražava svoje ideale, ideje o svrsi i sredstvima odgoja, čija provedba doprinosi formiranju najboljih osobina kod djece. nacionalni karakter priprema za samostalan pristojan život .

Roditelji se ne slažu uvijek s tvrdnjom da je dijete osoba, jer pod pojmom “osobnost” podrazumijevaju osobu čvrstog i snažnog karaktera, neovisnu, sigurnu u sebe, u svoje sposobnosti. To je upravo ono što bi mnogi roditelji željeli vidjeti svoju djecu. Ali takva osoba je već izgrađena zgrada. I njegova izgradnja uvijek počinje temeljem. Temelji osobnosti počinju se postavljati od rođenja djeteta pod utjecajem odraslih. Dakle, nedostatak pažnje, manifestacije roditeljska ljubav, komunikacija s bebom negativno utječe na njegovu emocionalnu i moralni razvoj, na njegov svjetonazor. Pozitivna emocionalna klima obitelji, u kojoj prevladavaju radost, optimizam, iskrenost, ljubav i nježnost, neophodna je djetetu za njegovo mentalno zdravlje. Način na koji odrasli reagiraju na ono što se događa u životu oko njih od velike je važnosti za formiranje predodžbi djeteta, koje na sve što se događa reagira emocionalnim sredstvima: smijehom, ljutnjom, gestama, izrazima lica.

Dobronamjernost, pažnja roditelja jednih prema drugima, prema djetetu prirodno su usvojeni kod njega, kao i grubost, nepoštovanje, razdražljivost. U nekim obiteljima nije uobičajeno pokazivati ​​nježne osjećaje jedni prema drugima. Ponekad se poštovanje i ljubav kriju iza vanjske suzdržanosti. Beba to ne može uvijek razumjeti i osjetiti, njegova potreba za ljubavlju, u izrazima roditeljske ljubavi prema njemu nije zadovoljena, što mu može uzrokovati ozbiljne psihičke traume, izazvati buduće probleme u odnosima s ocem i majkom. Vrlo je važna i reakcija odraslih na različite životne situacije.

Kritički stav odraslih prema njihovim postupcima, uzimajući u obzir njihov utjecaj na dijete, pomaže u stvaranju mirne atmosfere u obitelji. Naravno, odrasli mogu imati ozbiljne razloge za osjećaj tjeskobe i nezadovoljstva. Djeca ne mogu biti nesvjesna poteškoća s kojima se roditelji susreću izvan obitelji, ali to ne znači da se njihovi odrasli problemi mogu prebaciti na ramena djeteta, stvarajući opresivnu atmosferu u kući.

Uloga roditelja može se podijeliti u tri glavne kategorije:

• pomoć djeci u obrazovanju;
• uspostavljanje atmosfere koja vam omogućuje vježbanje;
• pomoć djeci oko zadaće.

Prema , uključenost roditelja u odgojno-obrazovni proces jedan je od glavnih čimbenika poboljšanja učenja.

Ovisno o stilu roditeljstva, roditelji svoju ulogu shvaćaju na različite načine, što shodno tome dovodi do različitih rezultata.

Roditeljski stilovi.

U pedagogiji je uobičajeno razlikovati četiri stila odgoja djece:

• autoritarni stil;
• autoritativan stil;
• snishodljivo-permisivni stil;
• indiferentan-ravnodušan stil.

Autoritarni stil podrazumijeva da djeca slijede jasna pravila koja postavljaju njihovi roditelji. Nepoštivanje ovih pravila obično rezultira kaznom. Autoritarni roditelji ne nalaze potrebnim objašnjavati značenje ovih pravila. Ako se od njih zatraži da objasne značenje postavljenih pravila, mogu jednostavno odgovoriti "zato što sam ja tako rekao".

Kao i kod autoritarnih roditelja, autoritativni stil uključuje određena pravila i norme kojih se djeca moraju pridržavati. Međutim, ovaj stil roditeljstva je mnogo demokratičniji. Autoritativni roditelji smatraju potrebnim objasniti zašto su pravila važna i zašto ih se mora pridržavati. Roditelji koji preferiraju autoritativni stil su osjetljivi i otvoreni sa svojom djecom.

Permisivni stil uključuje postavljanje vrlo malo zahtjeva djeci. Američka psihologinja Diana Baumrind, čija su znanstvena istraživanja posvećena obiteljskim problemima, socijalizaciji i analizi individualne razlike na području kompetencije i moralnog ponašanja, afirmirao ideju uzajamnosti prava i obveza kao moralne norme. U slučaju snishodljivo-permisivnog stila roditelji su puno više susretljivi nego zahtjevni. Takve roditelje često pogrešno smatraju prijateljima, a ne roditeljima.

Indiferentno-ravnodušni stil karakterizira minimalan broj zahtjeva i malo komunikacije s djecom. Roditelji ravnodušnog stila, u najgorem slučaju, mogu čak odbaciti ili zanemariti potrebe svoje djece.

Autoritativan stil upravljanja dovodi do najboljih rezultata, zbog čega djeca postaju sretna, sposobna i uspješna. Kao rezultat autoritarnog stila djeca postaju poslušna i sposobna, ali u isto vrijeme manje sretna i niskog samopoštovanja. Rezultat snishodljivo-permisivnog stila su djeca s niskom razinom samoregulacije. Ova djeca obično imaju loš uspjeh u školi. Najlošiji stil je indiferentni stil, koji rezultira djecom s niskim samopoštovanjem, manje pismenim i manje sposobnim od svojih vršnjaka.

Ni u jednom od stilova roditeljstva roditelji ne bi smjeli zanemariti važnu komponentu razvoja i socijalizacije djece, a to je „igra“.

Važnost igre u odgoju djece.

Igre su djeci zabavne, ali su ujedno i sredstvo pomoću kojeg dijete počinje bolje razumijevati sebe i svijet oko sebe. zdrav razvoj dijete je nemoguće bez igre. Igre pomažu djeci u razvoju:

• tjelesne sposobnosti (razvoj općih i fine motorike);
• kognitivno razmišljanje (rješavanje problema poput "stane li ovaj dio slagalice na ovo mjesto"; učenje boja, brojeva, veličina i oblika);
• jezične vještine (razvijaju se tijekom interakcije s drugom djecom);
• socijalne vještine (učenje sposobnosti interakcije, međusobnog pregovaranja itd.).

Roditelji su djeci prije svega najbolji partneri u igrama. Tijekom igre roditelji ne bi trebali samo osigurati igračke i gledati, već bi se trebali igrati zajedno s djecom. U ovom slučaju djeca su inteligentnija.

Ovaj članak završava savjetima koji mogu pomoći u poboljšanju dječjeg učenja.

Savjeti za poboljšanje dječjeg učenja.

Odvojite više vremena za svoju djecu.

Ako svojoj djeci ne posvetite dovoljno vremena, ona postaju neodgovorna i gube interes za obrazovanje. Provedite što više vremena sa svojom djecom i razgovarajte s njima o tome što su taj dan radili. Pomozite im da urade zadaću.

Podržite svoju djecu.

Podržavati dijete znači vjerovati u njega. Podrška onih koje dijete smatra značajnima za sebe vrlo mu je važna. Odrasli imaju mnogo prilika pokazati djetetu svoje zadovoljstvo njegovim postignućima ili trudom. Zadatak učitelja i roditelja je naučiti dijete da se nosi s različitim zadacima, stvarajući u njemu postavku: "Možeš ti to." Postoje riječi koje podržavaju djecu, na primjer: “Poznavajući te, siguran sam da ćeš sve dobro napraviti”, “Ti to radiš dobro”.

Upoznajte djetetovu vrtićku/školsku učiteljicu.

Redovita komunikacija s djetetovim odgajateljem/učiteljem pomoći će vam da bolje razumijete sposobnosti i slabosti vašeg djeteta.

Razgovarajte s djetetom o njegovim problemima.

Vaše dijete može imati problema koji ga sprječavaju u učenju. Pitajte dijete o problemima i ako ih ima, pokušajte mu pomoći da ih riješi. Budite pažljivi i prijateljski nastrojeni kako bi dijete moglo otvoreno govoriti.

Pokušajte djetetu obrazovanje postati navika.

Naučite dijete da ide na spavanje na vrijeme i budi se rano ujutro. Neka sjedi i uči ako ne želi razviti naviku vježbanja. Poštedite ga beskorisnih aktivnosti.

Književnost

1. Obiteljska pedagogija i kućni odgoj: udžbenik za studente. prosj. ped. udžbenik ustanove. - 2. izd., ispravljeno. i dodatni - M.: Izdavački centar "Akademija", 2000. - 232 str.
2. Sve o mlađem školarcu, uredila Vinogradova, M., "Ventana-Count", 2004.
3. Harris, A. i J.H. Chrispeels, ur. 2006. Poboljšanje škola i obrazovnih sustava: međunarodne perspektive. London: Routledge.
4. Baumrind, D. (1967). Prakse brige o djeci koje prethode trima obrascima ponašanja u predškolskoj dobi. Monografije genetske psihologije, 75(1), 43-88.
5. Uloga roditelja u obrazovanju svoje djece.

Akhmadullina A.R.,

Student 2. godine magisterija, GOUO,

učitelj GBOU škola №207

Članak "Uloga roditelja u suvremenoj školi"

Polemizirajući na temu obrazovanja i odgoja, u prvi plan dolaze učenik, učitelji, uprava škole i roditelji. Koja je uloga roditelja u obrazovni proces kako i na kojim područjima mogu utjecati?

U razdoblju razvoja državno-javnog upravljanja odgojem i obrazovanjem (u daljnjem tekstu GOOO) roditelj postaje punopravni sudionik u organizaciji školskih aktivnosti. Može biti uključen u proces identificiranja i oblikovanja društvenog poretka, u proces planiranja, kontrole i reguliranja odgojno-obrazovnog procesa, te djelovati kao organizator/koordinator informacijskog prostora škole.

Dakle, što u praksi roditelj može učiniti u obrazovnoj organizaciji, može li utjecati na proces učenja i školski život svog djeteta?

Od mnogih roditelja često možete čuti izraz: „Opet, puno domaća zadaća”, “Užasna hrana, kako možete nahraniti ovo dijete”, “Zašto nema tehnologija za slobodno vrijeme i igralište za vrijeme odmora i poslije nastave?”, “Nema sekcija i kružoka, čak nigdje dijete poslati”, “Kakva stranica takva škola, gdje nema informacija” itd.

Da... Noćna mora, i ništa više. Kako dijete može učiti u takvim uvjetima? Ovo se mišljenje drži veliki iznos roditelji. Onda, vjerojatno, vrijedi shvatiti: kako roditelji mogu pomoći svom djetetu u moderni svijet.

Želio bih odagnati određeni dio tih dvojbi i uvjeriti roditelje da mnogo toga ovisi o njihovom sudjelovanju u organizaciji odgojno-obrazovnog procesa, a što je najvažnije uvjeti u kojima će njihovo dijete studirati ovise o njihovoj aktivnosti, osposobljenosti i inicijativa.

Roditelji, je li sve u vašim rukama? Glavno je ići i djelovati.

Prema Saveznom zakonu br. 273 „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“, roditelj je punopravni član GOUO sustava, gdje može sudjelovati u radu kolegijalnih tijela škole (odbor roditelja razreda, vijeće roditelja škole) . Predstavnici ovih tijela mogu davati svoje prijedloge o organizaciji školske prehrane, dodatna nastava, programi ekskurzija, akademski tjedan, Školska uniformaškolska informacijska podrška itd. Roditelji mogu djelovati kao javni promatrači i stručnjaci.

Što se tiče ovog pitanja, želio bih dati pozitivan primjer iz prakse GBOU škole br. 207 u Sankt Peterburgu. U ovoj obrazovnoj organizaciji roditelji su punopravni sudionici odgojno-obrazovnog procesa koji poznaju svoja prava, mogućnosti i odgovornosti. Vijeće roditelja škole sudjeluje u raspodjeli sredstava škole za obrazovne i odgojne potrebe učenika, u organiziranju obrazovni radškole, u osiguranju školske prehrane, u izboru dodatnih obrazovnih modula. aktivni roditeljičak i stvorio informativni portal za daljinsku interakciju, gdje mogu saznati zadnja vijest, set uzbudljivo pitanje, raspravljati važan događaj. Školski praznici i događanja sada nisu postali samo zasebna inicijativa učitelja i obrazovnih službi, već su stekli status obiteljskih projekata. Roditelji pomažu u stvaranju dječjih predstava, rade na scenografiji, ukrašavaju učionice, stvarajući određenu atmosferu za razne važne datume.

Manifestacija „Obiteljski dan“ postala je tradicionalni školski praznik koji svake godine održavaju roditelji. Dakle, u školi GBOU br. 207 postoji blizak odnos između učenika, nastavnika, roditelja i školske uprave - glavnih subjekata obrazovnog procesa.

Glavno je znati i razumjeti da obitelj, škola i država trebaju biti saveznici, čija je svrha višestrani razvoj osobnosti djeteta, koje je spremno ne samo živjeti u suvremenom svijetu i ostvariti svoje vlastite ciljeve, ali i poštovati interese drugih, pridržavati se normi i morala društva i jednostavno biti sretan.

Irina Bortuleva
Roditeljski sastanak"Uloga obitelji u odgoju djeteta"

Roditeljski sastanak

(starija grupa br. 5 "Znayki")

Predmet: «»

Dobra večer draga roditelji! Zahvaljujemo Vam što ste u ciklusu poslova, posla, zapošljavanja našli vremena i izašli nam u susret. Drago nam je što vas vidimo za našim okruglim stolom. To znači da nas sve ujedinjuje interes za vašu djecu.

Djetinjstvo je najvažnije u životu čovjeka. A kako će proći ovisi o nama odraslima - roditelji i učitelji. I naravno prva violina u orkestru, glavna obitelj ima važnu ulogu u životu djeteta.

Dakle, tema našeg sastanka « Uloga obitelji u odgoju djeteta» Mislim da će se mnogi složiti da je ljudska sreća teško moguća bez obitelji. Ni najuzbudljiviji posao ni prijatelji ne mogu dati ono što mogu dati obitelj.

Vježbajte "Udruge"

Ako obitelj je zgrada tada ona... (tvrđava, koliba ....)

Ako obitelj je boja, zatim ona .... (blijedo ružičasta ...

Ako obitelj je glazba tada ona... (sviram violinu...)

Ako obitelj- Ovo geometrijski lik, zatim ona ... (zaokruži ...

Ako obitelj je ime filma, onda je…. (

Ako obitelj je raspoloženje tada ona... (radost…

Čitajte i raspravljajte...

Tijekom ove vježbe vidjeli smo da svatko ima svoje asocijacije povezane s takvim pojmom kao što je Obitelj! Svatko ima svoju viziju i svoju predodžbu obitelj. Ovo sugerira da smo svi različiti i jedinstveni u našim vezama i percepcija. I super je i potpuno prirodan. Kako je rekao M. Erickson: Ne postoje dvije potpuno iste osobe. Ne postoje dvije osobe koje će istu rečenicu razumjeti na isti način. Zato ne pokušavajte uklopiti ljude u svoju ideju o tome kakvi bi trebali biti... Radije pokušajte pronaći nečiju ideju o sebi.”

Svaki roditeljželi odgojiti svoje dijete sretno, zdravo, pametno. Tako da izabere pravi put, može se ostvariti, stvara sreću obitelji i dostojanstveno odgojeni njihova djeca – svi misle o tome roditelji, bez obzira u kojoj zemlji živimo, kojim jezikom govorimo. Svaki od nas roditelji- želi najbolje za svoju djecu.

Provodimo puno vremena na poslu, čini se da je glavna stvar hraniti se, obući, stvoriti određene pogodnosti. A mi nemamo vremena razgovarati s djetetom, čuti što se događa u duši njegova djeteta. Ili to radimo u bijegu u žurbi.

Skup roditelji! Ostavite sve po strani, privucite dijete sebi, zagrlite ga. Psiholozi kažu da bi dijete bilo sretno potrebno ga je 7 puta dnevno pomilovati po glavi, zagrliti, odobravati, odnosno tjelesnim dodirom potvrditi:"Volim te".

I tako ispravno obiteljski odgoj kako kaže narodna poslovica. - "Ovo je naša sretna starost; loša odgoj- ovo je naša buduća tuga - to su naše suze.

roditelj milovanje ne bi trebalo biti ograničeno na poljupce i zagrljaje. Postoje mnogi drugi načini za izrazi:

Plešite s bebom, grleći ga uz sebe. Bit ćete u bliskom kontaktu, a ritmično njihanje uz glazbu će ga smiriti;

Crtanje na dijete na poleđini prstima i neka pogodi što prikazujete;

Iskoristite večernje sate ili vrijeme nakon spavanja za nježne igre;

Popnite se s dijete ispod pokrivača i razgovarati o nečemu;

Povjerljivo dotaknite ruku ili rame djeteta koje ide u vrt - to će mu dati samopouzdanje. Šaljivo razbarušite kosu nestašnoj osobi - i on će se razveseliti

PRAVILA KOMUNICIRANJA U OBITELJ.

1. Započnite jutro s osmijehom.

2. Ne razmišljaj o dijete s anksioznošću.

4. Ne uspoređujte djecu međusobno.

5. Hvalite često i od srca.

6. Odvojeno ponašanje dijete iz svoje suštine.

7. Iskusite radost biti sa aktivnost djeteta.

8. Neka bude jasno za dijete da je on najvoljeniji i najpoželjniji u obitelj.

9. Nemojte biti ravnodušni prema unutarnjem svijetu i iskustvima svoje djece.

10. Nastojte djeci ne pokazivati ​​svoje negativne emocije, nemojte im davati loš primjer.

11. Pokušajte ne stvarati situacije u kojima dijete može pokazivati ​​negativno ponašanje.

12. Dajte što više pohvala. dijetečak i za male dobitke.

13. Ako se želite razvijati dijete određene kvalitete, pokušajte se prema njemu ponašati kao da ih ima.

Nudimo vam igru ​​"Završi rečenicu".

1. Uzmite jednu olovku u boji sa stalka, odmotajte na nju smotuljak papira, pažljivo pročitajte i dovršite rečenicu s jednom ili dvije riječi u slobodnom prostoru, dodajući riječ - uči.

2. 1. Dijete se stalno kritizira, ono uči. (mrziti).

3. 2. Dijete u neprijateljstvu živi, ​​uči. (biti agresivan).

4. 3. Dijete živi u prijekorima, uči. (živjeti s krivnjom).

5. 4. Dijete raste u toleranciji, uči. (razumi druge).

6. 5. Dijete se hvali, ono uči. (biti zahvalan).

7. 6. Dijete raste u poštenju, uči. (biti pošten).

8. 7. Dijete raste u sigurnosti, ono uči. (vjeruj u ljude).

9. 8. Dijete podržava, ono uči. (cijeni sebe).

10. 9. Dijete se ruga, ono uči. (biti zatvoreno).

11. 10. Živi u razumijevanju i prijateljstvu, uči. (pronaći ljubav u svijetu).

12. Hvala vam na savjetima, upozorenjima, mnogima od vas će pomoći u određenoj situaciji.

Prisjetimo se poslovica obitelj. Ja počnem, ti završiš.

U gostima je dobro, ali... doma je najbolje.

Koliba nije crvena od uglova, već ... crvena od pita.

Ono što je kod kuće je poput ... vas samih.

Djeca nisu teret, ali... Na radost.

Kada obitelj na okupu, i ... srce je na mjestu.

Svaka majka ima svoje ... dijete je slatko.

Naći ćeš sve na svijetu, osim ... Otac i majka.

Majka djecu hrani, ko .... zemlja naroda.

Nema ljubaznije osobe.... otac i majka.

- Obitelj - … sedam I

Sada poslušajmo prispodobu.

Živio u svijetu obitelj. Nije joj bilo lako. U ovome je više od 100 ljudi obitelj. I zauzela je cijelo selo. Tako su svi živjeli obitelj i jedno selo. Vas reći: pa što, nikad se ne poznaju velike obitelji na svijetu, ali bit je. Što obitelj je bila posebna, u tome je vladao mir i sloga obitelj i, stado biti, na selu. Bez svađa, bez psovki, bez tuča i svađa.

Kružile su glasine o ovome obitelji vladaru zemlje. I odlučio je provjeriti govore li ljudi istinu. Stigao je u selo, a njegova duša radovao se: čistoća, ljepota, blagostanje i mir svuda okolo. Dobro za djecu, mirno za stare ljude. Gospodar je bio iznenađen. Odlučio sam saznati kako su seljani postigli takav sklad, došao sam do glave obitelji; Reci mi, kažu, kako postižeš takav sklad i mir u svom obitelj. Uzeo je list papira i počeo nešto pisati. Pisa7 duga. Očito nije bio baš jak u pismenosti. Zatim prenesite plahtu lordu. Uzeo je papir i počeo sređivati ​​starčeve škrabotine. S mukom se demontirao i iznenadio.

Na njoj su bile ispisane tri riječi papir: LJUBAV, OPROST, STRPLJENJE. I na kraju list: Sto puta LJUBAV, Sto puta OPROST, Sto puta STRPLJENJE.

Vladyka ga je pročitao, počešao iza uha, kao i obično, i pitao:

Da, - odgovori starac, - to je osnova svakog dobrog života. obitelji. - I razmišljanje će dodati: - I svijet također.

Predlažem raspravu o paraboli!

dragi roditelji djeca su vam svojim dlanovima pripremila "darove" i na njima iscrtala svoja srca. I na svakom prstu napišite - kako nježno zovete svoje dijete.

Završio bih naš susret jednom pjesmom, još jednom potvrdivši sve ono o čemu je bilo riječi na susretu. skupština.

„Dijete uči

Što vidi u svojoj kući.

Roditelji su mu primjer!

Tko je drzak pred ženom i djecom,

Tko voli jezik razvrata,

Neka zapamti da će više nego primiti

Od njih sve što ih uči.

Ne vuk uzgajao ovce,

Hod raku dao otac!

Ako nas djeca vide i čuju,

Odgovorni smo za svoja djela.

I za riječi: lako se gura

djece na loš način.

Održavaj svoju kuću

da se kasnije ne kaje. " Sebastian. Brant.

“Roditelji su aktivni sudionici odgojno-obrazovnog procesa. Je li to tipično za rusku školu?”
Napomena: U ovom članku autor razmatra ulogu i stupanj aktivnosti suvremenih roditelja u procesu odgoja djeteta. Osim toga, autor ističe glavne probleme s kojima se susreću glavni subjekti procesa učenja u Ruskoj Federaciji. Prije svega, ovaj članak će biti koristan svim roditeljima čija djeca pohađaju bilo koju školu.

Sastavni dio pedagoški proces su roditelji. Bez njihovog aktivnog sudjelovanja o tome se ne može govoriti puni razvoj osobnost djeteta. Da bi obitelj postala dobra škola, a škola dobra obitelj, potrebna je njihova korektna i bliska interakcija. Danas, kod nas, neki roditelji tvrde ovako: ako dijete ide u školu, onda je sada ona ta koja je odgovorna za njegov odgoj i obrazovanje, jer tamo rade stručnjaci, koji moraju predavati. Time se ovi roditelji oslobađaju odgovornosti za svoje dijete. Ali Ustav Ruske Federacije kaže da svatko ima pravo na obrazovanje i ruski građanin to obrazovanje počinje stjecati u dobi od sedam godina, a prije toga glavni učitelji su mu roditelji. Prelaskom u školu nitko ne skida s roditelja odgovornost za brigu o djeci, oni su dužni osigurati djeci obrazovanje. Dakle, zakonodavac bi roditeljima trebao dati pravo da utječu na tijek odgojno-obrazovnog procesa: mogu utjecati na sadržaj i raspored izvannastavnih aktivnosti, pomoći u organizaciji izvannastavnih aktivnosti razreda i sudjelovati u njima, po potrebi pohađati nastavu. Na roditeljskim sastancima roditelji učenika mogu biti aktivni sudionici u razgovorima, treninzima i sl. I on to pravo daje, no pitanje je žele li sami roditelji biti aktivni sudionici u procesu poučavanja svog djeteta?

Odgovor na to pitanje pokušala sam pronaći na roditeljskim forumima, internetskim konferencijama iu izravnoj komunikaciji s roditeljima učenika. Kao što sam i očekivao, ne sudjeluju svi roditelji aktivno u obrazovanju svog djeteta, razlozi za to su različiti, počevši od zauzetosti i umora na poslu do nedostatka vremena za elementarnu komunikaciju s djetetom. Moderni roditelji smatraju da je normalno sjediti s djetetom sat vremena na zadaći i jednom mjesečno doći na roditeljski sastanak “za pokazivanje”. Naravno, nema ni govora o aktivnoj poziciji u procesu poučavanja vašeg djeteta. Ali nemoj za sve kriviti svoje roditelje. Neke od njih zanima školski život djeteta, no tu se može pojaviti još jedan problem – učitelji.

Za rusku školu je tipično da učitelji ne žele i čak se boje dopustiti roditeljima da sudjeluju u procesu zajedničkog aktivnog rada s djecom, jer u početku vjeruju da će njihove preporuke i zahtjevi biti pogrešno protumačeni. Zašto? Jer roditelji, zauzvrat, ne cijene uvijek visoko profesionalnu razinu učitelja, njihove postupke, moralne kvalitete. A rezultat toga je apsolutno nerazumijevanje jednih drugih, a od tog nerazumijevanja prije svega pati dijete.

Smatram da je suvremeni roditelj promatrač, nije aktivan sudionik u odgojno-obrazovnom procesu djeteta, a danas je to veliki problem čije rješavanje u potpunosti ovisi o samim roditeljima i upravi, profesorima škole. Sve dok s obje strane ne dođe do spoznaje i razumijevanja da je raditi domaću zadaću s djetetom ili umjesto njega i odlaziti na roditeljski sastanak na „kvačicu“ daleko od „plafona“ za moderne roditelje u procesu poučavanja djeteta.

Što mislite, dragi čitatelji?

“Da biste upoznali dijete, morate dobro upoznati njegovu obitelj”

V.A. Sukhomlinsky

Koncept modernizacije ruskog obrazovanja za razdoblje 2010. naglašava isključivu ulogu obitelji u rješavanju problema obrazovanja.

Prava i obveze roditelja definirane su:

• u člancima 38., 43. Ustava Ruska Federacija;
• u 12. poglavlju obiteljski kod Ruska Federacija;
• u člancima 17, 18, 19, 52 Zakona Ruske Federacije „O obrazovanju“.

Zakon Ruske Federacije “O obrazovanju” kaže: “Roditelji su prvi učitelji. Oni su već u djetinjstvu dužni postaviti temelje za tjelesni, intelektualni i moralni razvoj osobnosti djeteta.”

Pojam "odgoj" danas se razmatra s različitih pozicija, daju se različite definicije odgojnog pojma, svaki autor ima svoje viđenje. Međutim, u ruskoj kulturi i pedagogiji značenje obrazovanja uvijek je bilo povezano s duhovnim rastom i razvojem osobe, moralnim oblikovanjem i razvojem pojedinca.

Za dijete je duhovno središte, moralni temelj obitelj, njezine vrijednosti, temelji, odnosi - obiteljski život. Stoga nije slučajno što posljednjih godina rad odgojno-obrazovne ustanove s obitelji dobiva posebnu važnost i značenje.

Pedagoški sindikat učitelja i roditelja moćna je odgojna snaga.

"Bez obitelji, mi - mislim na školu - bili bismo nemoćni" (V.A. Sukhomlinsky)

Suradnja učitelja s roditeljima ključ je uspješnog odgojno-obrazovnog rada s učenicima, budući da obitelj ima značajan utjecaj na razvoj djetetove osobnosti.

Aktiviranje roditelja u pedagoškom procesu jedan je od glavne zadaće škole.

Problem za učitelja su organizacijska pitanja vezana uz uključivanje roditelja u život školske ustanove. Roditelje treba uvjeriti da je njihovo sudjelovanje u životu škole važno, ne zato što to učitelj želi, već zato što je to važno za razvoj njihova djeteta.

Sustav odnosa s roditeljima potrebno je početi graditi već kada njihova djeca idu u vrtić. U tu svrhu škola organizira sastanke: „Dan otvorenih vrata“, „Upoznajmo se“. Roditelje upoznaju sa školom, s njezinom tradicijom i obrazovnim programima, što im daje mogućnost izbora programa i nastavnika. Osim toga, djeca imaju priliku posjetiti pripremna nastava na kojemu učiteljica organizira na razigran način rad na bogaćenju rječnika, radi na razvoju pamćenja, mašte, mišljenja. Ali što je najvažnije, dijete se prilagođava novom kolektivu i instituciji, a roditelji dobivaju savjete koji će im pomoći da uspješnije krenu u učenje u prvom razredu.

Zadaća učitelja je pomoći roditeljima da spoznaju svoje roditeljsko-odgojno poslanje kao najveću odgovornost za budućnost djeteta. Također je važno da je odgoj učenika u školi i odgoj u obitelji jedinstven neodvojiv proces.

Većina roditelja svojoj djeci želi dobro i sreću, ali često ne znaju kako to učiniti. U tome nema ništa strašno i uvredljivo za učitelja. Obitelj se mora prihvatiti onakvom kakva jest. I razmišljati, puno razmišljati, kako i kako pomoći roditeljima, kako ojačati veze s obitelji u problemima odgoja.

Obitelji i djeca danas trebaju zaštitu i brigu. Učitelji su pozvani da ne osuđuju obitelj, već da pomognu na svaki mogući način, da očuvaju humanizam odnosa, da nauče živjeti i obrazovati zajedno, podržavati jedni druge, ostati ljudi u svakoj situaciji.

Interakcija s roditeljem temelji se na takvom ideje-načela, Kako:

• apelirati na osjećaj roditeljske ljubavi;
• sposobnost uočavanja pozitivnih osobina kod svakog učenika;
• poštivanje osobnosti oca i majke, njihovih roditeljskih briga, radnih i društvenih aktivnosti.

Pridržavam se mišljenja V.A. Sukhomlinsky “Što manje poziva u školu majki i očeva radi moralnih predavanja djeci, zastrašivanja sinova “čvrstom rukom” oca, upozoravanja na opasnost “ako se ovako nastavi” - a što više duhovnog komunikacija s djecom i roditeljima.

• uključenost roditelja u odgojno-obrazovni proces;
• sudjelovanje roditelja u upravljanju odgojno-obrazovnim procesom.

Psihološko-pedagoški obrazovanje roditelja podrazumijeva organizaciju sljedećih oblika rada s obitelji:

• predavanja za roditelje;
• konferencije;
• individualne ili tematske konzultacije;
• roditeljski sastanci.

Uključi roditelje u obrazovni proces može se izvršiti pomoću sljedećih aktivnosti:

• dani stvaralaštva djece i njihovih roditelja;
• otvorena nastava i izvannastavne aktivnosti;
• pomoć u organiziranju i izvođenju izvannastavnih aktivnosti, u jačanju materijalno-tehničke baze škole i razreda.

Sudjelovanje roditelja u upravljanje odgojno-obrazovnim procesom može se organizirati kroz sljedeće oblike aktivnosti:

• sudjelovanje roditelja razreda u radu Vijeća škole;
• sudjelovanje roditelja u radu roditeljskog odbora.

Navedena područja zajedničke aktivnosti razrednika i obitelji bit će učinkovita kada razrednik koristi aktivne oblike interakcije s obiteljima svojih učenika.

Veliki učinak u interakciji obitelji i razrednika bit će ako učitelju da mogućnost preuzimanja inicijative i podrške roditeljima u svim pitanjima u razredu i školi. U komunikaciji s timom roditelja razrednik mora pokazati ljubaznost i korektnost, sposobnost obuzdavanja svojih emocija. Tek tada možete računati na podršku roditelja u svim aktivnostima koje se održavaju u razredu. Kada počnem raditi s obiteljima svojih učenika, razgovaram o pravilima komunikacije koja će voditi moj rad s roditeljima.

Pravila za učinkovitu interakciju između razrednika i obitelji učenika:

Glavni oblici interakcije između razrednika i obitelji su individualni oblici rada i grupni.

Grupne aktivnosti uključuju takve oblike interakcije kao što su roditeljski sastanci, konferencije, večeri pitanja i odgovora.

Najčešći oblik grupnog rada s roditeljima je roditeljski sastanak.

Roditeljski sastanak se održava jednom mjesečno ili kvartalno, ovisno o karakteristikama razreda, dobi učenika i kontingentu roditelja. Ako je selekcija roditelja razreda takva da su to ljudi koji već imaju stariju djecu, onda oni u ovom slučaju i praktično i teoretski znaju što znači imati dijete – školarca.

Vrlo je važno da prilikom prvog susreta s učiteljem roditelji jasno znaju termin roditeljskih sastanaka, te da unaprijed dobiju raspored svih oblika suradnje za školsku godinu. To jako disciplinira roditelje i daje do znanja da se škola ciljano bavi obiteljskim problemima i pridaje veliku pozornost takvoj suradnji.

Aktualni roditeljski sastanci su sastanci s tradicionalnim dnevnim redom: akademski rezultati u četvrtini, rezultati tekućih događaja i praznika, putovanja.

Tematski roditeljski sastanci su sastanci posvećeni aktualnoj temi za koju je zainteresirana velika većina roditelja razreda. Tematski roditeljski sastanci u pravilu su edukativnog karaktera i usmjereni su na proširivanje znanja roditelja u području odgoja djece.

Završni roditeljski sastanci su sastanci čiji je zadatak sumirati rezultate razvoja dječja ekipa na određeno vrijeme. Tijekom takvog sastanka roditelji imaju priliku procijeniti postignuća učenika u razredu, vlastito dijete, usporediti dosadašnje rezultate s onima koji već postoje. Roditeljski sastanci mogu se održati u drugačiji oblik, ovisno o temi i svrsi samog susreta. To mogu biti praznici, krijesovi, šetnje, svečani sastanci.

Kakav god bio sadržaj roditeljskog sastanka, potrebno ga je pažljivo pripremiti.

Razrednik mora imati na umu da će roditeljski sastanak biti učinkovit kada ga učitelj planira, napiše neku vrstu scenarija. Ovu skriptu može izraditi sam učitelj ili uz pomoć roditeljskog odbora razreda i učenika.

veliku pažnju profesor razredne nastave treba posvetiti formiranju tradicije u održavanju roditeljskih sastanaka. To će kod roditelja pobuditi interes za sastanke, odgovornost i potrebu za sudjelovanjem u poslovima razrednog kolektiva.

Pažljivo pripremljen, sadržajan, po formi nestandardan i po značaju relevantan roditeljski sastanak može napraviti revoluciju u svijesti mama i tata, probuditi u njima ogroman odgojni potencijal i želju da pomognu svom djetetu da postane sretno. Razrednik mora imati na umu da će roditeljski sastanak biti učinkovit kada za to postoji potreba od strane odraslih, a učitelj koji ga priprema je autoritativan u očima roditelja.

Važan oblik grupnog rada s roditeljima je konferencija. Konferencije je prikladno održavati kao razmjenu iskustava u odgoju djece ili kao razmjenu mišljenja o određenom problemu. Konferencija je, kao i svaki sastanak s roditeljima, unaprijed planirana i pažljivo pripremljena. Za konferenciju je potrebno pripremiti izložbu literature o problemu o kojem se raspravlja, proučiti mišljenja odraslih i djece, znanstvenika. Tijekom konferencije može se donijeti odluka u okviru problema o kojem se raspravlja, što je nemoguće bez sudjelovanja roditelja.

Tema rasprave roditeljskog sastanka također može biti gorući problemi obrazovne ustanove: projektiranje i popravak školske zgrade, rezultati organizacije suradnje između obitelji i škole, moralni i estetski aspekti organizacije školski praznici, potvrda obrazovne ustanove i njezini rezultati i još mnogo toga.

Dobra tradicija škole su godišnje konferencije roditeljskih odbora razreda. Takve konferencije mogu se održati dva puta u akademskoj godini.

Individualni oblici rada s roditeljima su: individualne konzultacije, razgovori, kućne posjete.

Individualne konzultacije mogu se održati na inicijativu roditelja ili na inicijativu razrednika. Razlog pozivanja roditelja na konzultacije može biti rezultat učiteljevih zapažanja djeteta, problemi u komunikaciji djeteta s razredom i učiteljima, konfliktna situacija, inicijativa djeteta povezana s obiteljskom situacijom.

U pripremi i provođenju individualnog rada s obitelji postoji određena etika komunikacije s roditeljima:

• potrebno je unaprijed razgovarati o mogućnosti takve konzultacije;
• roditelje treba pozvati na konzultacije na prijateljski i smiren način;
• vrijeme konzultacije ili razgovora treba biti jasno navedeno;
• roditelji ne bi trebali čekati pred vratima svoje sudbine;
• poželjno je da na sastanku budu prisutna oba roditelja;
• potrebno je jasno formulirati ciljeve savjetovanja, njegovu relevantnost;
• roditelji bi trebali moći u potpunosti govoriti o temi o kojoj se raspravlja;
• moraju se pažljivo saslušati svi argumenti roditelja, njihovi argumenti "za" i "protiv";
• tijekom konzultacija roditelji bi trebali dobiti jasne preporuke i prijedloge o problemu o kojem se raspravlja;
• ako je potrebno, tijekom konzultacija roditelji dobivaju priliku susresti se sa stručnjacima i dogovoriti dodatno savjetovanje za dijete;
• ako je prisutnost djeteta tijekom konzultacija obavezna, tada se poziva na sastanak.

Posjet djetetu kod kuće krajnja je mjera. Rijetki su roditelji spremni da ih razrednik ometa kod kuće. Ali ako zajednički školski život tek počinje, potrebno je u nevolji iu veselju naučiti biti zajedno. Učitelj ne samo da može doći i provjeriti dostupnost kutka za školarca, već mu i čestitati rođendan, posjetiti bolesno dijete s kolegama iz razreda, pomoći djeci u kućanskim poslovima, ako je potrebno. Takve tehnike moguće su samo ako su povezane s određenim okolnostima u životu učenika. Međutim, u posljednje vrijeme suočeni smo s takvom situacijom da su djeca u vlastitoj obitelji izložena nasilju od strane odraslih, a majke zaboravljaju na svoju sudbinu. Djeca se u takvim obiteljima osjećaju izopćenima, a pritom škola i razrednik nisu uvijek svjesni što se događa u obitelji učenika. Ukoliko je roditeljski odbor upoznat s problematičnim situacijama koje postoje u obiteljima učenika u razredu, potrebno je posjetiti obitelji takve djece, ne ostavljajući ga bez podrške i pomoći.

Svaku konzultaciju ili razgovor treba pomno analizirati razrednik. Rezultati kućnih posjeta, konzultacija bilježe se u dnevnik razrednika, oni su vodič za djelovanje za naredne sastanke s obitelji.

Veliku ulogu u suradnji roditelja učenika i razrednika ima razredni roditeljski odbor. Atmosfera u razrednom timu, međusobni odnos roditelja, komunikacija između odraslih i djece ovisi o tome koliko glatko i odgovorno roditeljski odbor pristupa svojim aktivnostima.

Dobro organiziran roditeljski odbor može obavljati različite funkcije u razredu. Jedna od glavnih funkcija je pomoć matični odbor u organizaciji odgojno-obrazovnog procesa. Odbor roditelja može preuzeti organizaciju natjecanja za najbolji dnevnik, bilježnicu; racije – provjere pažljiv stav učenika u svoj portfolio, udžbenike, papirnati materijal.

Od velike je važnosti sudjelovanje roditeljskog odbora na danu otvorenih vrata razreda, na danu samouprave. Druga važna funkcija razrednog roditeljskog povjerenstva je pomoć razredniku u izvannastavnim aktivnostima. Prije svega, to je organizacija i provođenje roditeljskih satova u razredu. Roditeljski sat je prilika za kreativnost, improvizaciju svake obitelji. Tijekom roditeljskog sata djeca se upoznaju s hobijima obitelji, uče o zanimljivim tradicijama i običajima, razvijaju svoje horizonte.

Osim takve nastave, roditeljski odbor može pomoći razredniku u organiziranju praznika, ekskurzija i izleta. Učitelju je bez pomoći roditelja teško organizirati posjete kazalištima, muzejima, izložbama. Korist roditeljskog odbora u rješavanju ovog pitanja je ogromna, svi ovi događaji zanimljivi su ne samo djeci, već i samim roditeljima - vidjeti svoje dijete u neobičnom okruženju, analizirati njegovo ponašanje, odnos prema onome što se događa, jednostavno razgovarajte sa svojim djetetom i drugom djecom.

Na zahtjev razrednika ili na zahtjev roditelja učenika, roditeljski odbor može i treba dati doprinos radu škole s disfunkcionalnim i problematičnim obiteljima. To su posjeti studentima u obitelji, preventivni razgovori, zaštita prava studenata na raznim instancama.

Roditeljski odbor bira skupština roditelja. Prilikom izbora uzimaju se u obzir prijedlozi razrednika, inicijativa samih roditelja. Mandat matičnog odbora traje godinu dana, ali ako postoji hitna potreba, matični odbor se može hitno ponovno izabrati ili nastaviti s radom.

Pravilnik o roditeljskom odboru razreda

1. Razredni roditeljski odbor je udruga roditelja čije je djelovanje usmjereno na svestranu pomoć nastavnom osoblju učitelja koji rade u razredu u organiziranju suradnje obitelji i škole.
2. Roditeljski odbor bira se na početku roditeljskog sastanka Školska godina u trajanju od jedne akademske godine.
3. Roditelji bilo kojeg učenika razrednog odjela mogu biti birani u roditeljski odbor odjeljenja na svoj zahtjev ili na prijedlog većine sudionika roditeljskog sastanka razreda.
4. Predsjednik matičnog odbora bira se iz reda izabranih članova matičnog odbora na prvoj sjednici.
5. O svom radu roditeljski odbor izvještava roditeljski sastanak.
6. Roditeljski zbor ima pravo zahtijevati izvanredno izvješće roditeljskog odbora ako sumnja u njegove postupke.
7. Roditeljski razredni odbor sudjeluje na sjednicama Školskog vijeća, školskim konferencijama, sastancima roditeljskih razrednih odbora s upravom škole.
8. Sastanci roditeljskog odbora razreda održavaju se 3-4 puta u nastavnom kvartalu.
9. Odluke donesene vode se zapisnik, koji vodi predsjednik matičnog odbora.

Pravilnik o matičnom odboru donosi se na sjednici matičnog odbora škole ili na sjednici Vijeća škole.

Roditeljski odbor razreda mora:

• pomoći razredniku u uspostavljanju kontakta s timom roditelja;
• uključi roditelje zajedničke aktivnosti s djecom;
• utjecati na formiranje kulture roditeljske komunikacije;
• poticati asketizam i odgovornost u odgoju mlade generacije;
• davati inicijative i prijedloge za unapređenje odgojno-obrazovnog procesa u školi;
• poštivati ​​etičke standarde u komunikaciji s učenicima, učiteljima i njihovim roditeljima.

Odbor roditelja ima pravo:

• aktivno sudjelovati u organizaciji odgojno-obrazovnog procesa u razredu;
• pomoći razredniku i školi u stjecanju naknada;
• posjećivati ​​učenike kod kuće s razrednikom;
• pohađati nastavu i izvannastavne aktivnosti;
• utjecati zajedno s razrednikom na one roditelje koji nisu uključeni u odgoj djece;
• voditi razgovore s problematičnim učenicima;
• održavati bliske kontakte s organizacijama za provođenje zakona i javnim organizacijama u obrani prava i interesa djeteta i obitelji.

Jasan i dobro organiziran rad matičnog odbora daje plodove. Učenicima je uvijek drago što njihovi roditelji dolaze na nastavu i izvannastavne aktivnosti, sudjeluju u zajedničkim praznicima i izletima, ponosni su na sudjelovanje svojih roditelja u životu razreda.

Što je aktivnija suradnja djece i roditelja u odgojno-obrazovnim i izvanškolskim aktivnostima, manje je problema u radu s obiteljima.

Netradicionalni oblici rada s roditeljima su: roditeljska čitanja, roditeljske večeri, roditeljski treninzi, prezentacije obiteljsko iskustvo.

Roditeljska lektira vrlo je osebujan oblik rada s roditeljima koji im daje priliku ne samo da slušaju predavanja učitelja, već i da sami proučavaju literaturu o tom problemu. Učitelj utvrđuje pitanja pedagogije i psihologije koja se tiču ​​roditelja. Uz pomoć školske knjižničarke određuju se knjige u kojima možete dobiti odgovor na postavljeno pitanje. Roditelji čitaju knjige i nakon određenog vremena sudjeluju u roditeljskim čitanjima pročitanih knjiga. Roditeljske lektire izvrsna su prilika da se roditelji upoznaju sa zanimljivom dječjom literaturom, novim imenima koja su djeci dobro poznata, a njihovim roditeljima nepoznata.

Roditeljske večeri su zanimljiv i prilično nov oblik rada s roditeljima. Prikladno ih je provoditi kada je razrednik tek počeo formirati roditeljski tim razreda, kada su djeca tek prešla prag škole. Roditeljske večeri su proslava komunikacije s roditeljima prijatelja vašeg djeteta, proslava sjećanja na vlastito djetinjstvo i djetinjstvo vašeg djeteta, potraga za odgovorima na pitanja koja život postavlja pred roditelje.

Edukacija roditelja aktivan je oblik rada s onim roditeljima koji su svjesni problematičnih situacija u obitelji, žele promijeniti svoj utjecaj na vlastito dijete, učiniti ga otvorenijim i punim povjerenja te razumiju potrebu stjecanja novih znanja i vještina u odgoju. vlastito dijete.

Svaki nastavni sat treba analizirati, a tek nakon temeljite analize razrednik unosi vlastite prilagodbe u plan izvođenja buduće nastave. Ako trening provodi psiholog, onda je prikladno s njim razgovarati o rezultatima i odrediti skup zadataka za novi trening.

Prezentacija obiteljskog iskustva je prijenos pozitivnog obiteljskog iskustva odgoja djece govoreći roditeljima o njihovim tehnikama, metodama i oblicima odgoja, tradiciji, obiteljskim praznicima i organiziranju zajedničkog slobodnog vremena.

Ovaj materijal o obitelji nalazi se na školskoj web stranici „Stranica za roditelje“.

Samo zajedno s roditeljima moguće je učinkovito rješavati probleme kao što su motivacija za učenje i prepoznavanje razloga zaostajanja, prevencija asocijalnog ponašanja djece i formiranje njihova vrijednosnog stava prema zdravlju.

Učinkovitost ovog rada očituje se u različitim aspektima:

• u poboljšanju odnosa s djetetom, u međusobnom razumijevanju;
• koje mjesto dijete zauzima u životu roditelja, osjeća li se u njemu zaštićeno i je li sigurno;
• u svijesti roditelja o važnosti svoje uloge majke ili oca, a zatim i njegovih aktivnosti, roditeljske odgovornosti, koja se proteže ne samo na svoje dijete, već i na drugu djecu;
• u optimističnom pogledu roditelja na rješavanje obiteljskih problema i formiranje pedagoške refleksije roditelja;
• u manifestaciji roditeljske solidarnosti, kohezije, aktivnosti u obrazovnom procesu.

Interakcija škole i obitelji, smatramo, trebala bi s jedne strane doprinijeti razvoju suvremene škole, as druge strane značiti okretanje društva potrebama obitelji.

Mi, učitelji, dobro znamo da su nam roditelji povjerili najdragocjenije blago – svoju djecu, i naša je dužnost da to povjerenje opravdamo, a to je moguće samo bliskom suradnjom, zajedništvom, međusobnim razumijevanjem svih strana, što je čemu težimo.

“Naša misija” je zaštititi dječje srce od gorčine, nevolja i patnje” (V.A. Sukhomlinsky).

Samo ravnopravna kreativna interakcija odgojno-obrazovne ustanove s obiteljima učenika ključ je punog razvoja djeteta.