Vad är "tidig utveckling" egentligen (nej, det här är inte engelska klasser från två års ålder). Tidig utveckling - vad är det

Kanske finns det nu ingen sådan mamma som inte skulle höra termen "tidig utveckling". Men åsikterna om dess användbarhet bland föräldrar skiljer sig mycket åt. Vissa mammor lär entusiastiskt barnet att läsa från 6 månader, andra är övertygade om att klasser i sådana tidig ålder har en negativ inverkan på barnets psyke och berövar honom hans barndom. Så vem har rätt? Det förefaller mig som om den mesta oenigheten beror på att alla förstår uttrycket "tidig barnutveckling" olika. Låt oss försöka ta reda på vad det är och hur det kan påverka ditt barn.

För en tid sedan upptäckte forskare ett viktigt faktum - i slutet av det tredje levnadsåret fullbordar hjärnceller sin bildning med 70% och efter sex eller sju år - med 90% . Det visar sig att att börja undervisa ett barn först vid 7 års ålder innebär att förlora mycket värdefull tid och att inte använda barnets medfödda potential. Omvänt, om du engagerar dig i barns utveckling under denna "produktiva" period, kommer det att finnas en bra "startplatta" för vidare lärande.

Ett barn föds med ett stort intresse för världen omkring honom, hans kropp är inställd på våldsam aktivitet, han absorberar girigt all information och kommer ihåg den i en hastighet som vi, vuxna, aldrig drömt om. Barnets hjärna arbetar hela tiden och lär sig att jämföra och dra slutsatser. Om vi är aktivt engagerade i barnet under de första åren av hans liv, utökar vi helt enkelt barnets informationsutrymme och ger honom möjlighet att åtminstone något tillfredsställa sitt behov av kunskap om världen omkring honom.

Så, tidig utveckling innebär intensiv utveckling av barnets förmågor från födseln till 3 (högst 6) år . Men förståelsen av innebörden av ordet "intensiv" är olika för alla. Många människor, på tal om tidig utveckling, föreställer sig att bebisar stoppar bokstäver och siffror och inte har en enda ledig minut för fri lek och kommunikation med kamrater. Tyvärr måste det erkännas att det verkligen finns anhängare av detta synsätt på tidig utveckling. Sådana föräldrar utvecklar envist sina barn tills de helt avskräcker sin önskan om någon form av utbildning. Detta förhållningssätt till tidig utveckling kan knappast kallas korrekt, eftersom. det leder ingenstans och kan knappast göra ett barn lyckligt.

Vad är tidig utveckling?

Först och främst är detta ett intressant spel som är designat för att göra livet för ett barn spännande. Som Masaru Ibuka sa

”Huvudmålet med tidig utveckling är att förebygga olyckliga barn. Ett barn får inte lyssna på bra musik och lär sig att spela fiol för att få en enastående musiker ur honom. Han lärs ut ett främmande språk inte för att uppfostra en briljant lingvist och inte ens för att förbereda honom för ett "bra" dagis och grundskola. Det viktigaste är att utveckla i barnet hans gränslösa potentiella möjligheter så att det finns mer glädje i hans liv och i världen"

Så, tidig utveckling i den korrekta, enligt min mening, förståelse är:

Speciellt skapade, fyllda med intressanta föremål och leksaker som ger en mängd olika taktila, visuella och ljudupplevelser som bidrar till sensorisk utveckling att skoja.
Moderns aktiva deltagande i barnets liv, önskan att göra barnets liv intressant, färgstarkt, mycket gemensamma spel, kreativ inställning till klasser. Det räcker inte att köpa pedagogiska leksaker, du måste "slå" dem med ditt barn.
Ständiga samtal och diskussioner om allt som händer runt omkring,.
Bekantskap med omvärlden genom kort, böcker och andra förmåner (till exempel att studera djur, grönsaker, frukt, yrken etc.) Hur man inte överdriver med kortinlärning, läs.

Ett rimligt förhållningssätt till tidig utveckling eller hur man inte går för långt

När Taisiya precis föddes, liksom många mammor, var jag försiktig med intensiv tidig utveckling. Plötsligt skada dotterns känslomässiga hälsa? Det är trots allt vad psykologer är rädda för. Men när jag började fördjupa mig i essensen av olika metoder och aktiviteter mer i detalj, insåg jag att tidig utveckling, om den närmade sig utan fanatism, inte alls är proppfull och coachning, men Intressanta spel, som är designade för att göra barnets barndom ljusare och mer intressant. Bara det är väldigt, väldigt viktigt att inte överdriva det med samma spel. Inget behov av att ta orden "tidig utveckling" som "vi uppfostrar ett geni!", Besvära barnet kontinuerligt med aktiviteter och lämna honom inte en minut av vila och fri lek.

Ofta försöker föräldrar att förverkliga sina egna ambitioner och ouppfyllda drömmar på barnets bekostnad, eller så vill de att deras barn säkert ska vara bättre utvecklat än grannens. I jakten på resultatet kan du överbelasta barnet och avskräcka det från någon önskan att engagera sig i allmänhet.

Ge ditt barn så stor frihet som möjligt att välja aktivitet . Påtvinga inte de aktiviteter som inte är intressanta för honom. Kanske har du varit i en situation där det verkar för dig att barnet borde rita, för under lång tid tog han inte upp en penna, men av någon anledning vägrar han bestämt. Insistera inte! Jag har märkt mer än en gång att sådana övningar "med kraft" bara avskräcker Taisia från alla önskemål. Och, även om du lyckas övertala henne, sitter hon fortfarande missnöjd och kör motvilligt med en penna över papper. Jag vill inte rita nu - det här är barnets rätt, alla har sina egna intressen. Det är mycket möjligt att i morgon eller till och med om en vecka kommer barnet att ha en önskan.

Stoppa aktiviteten innan barnet blir uttråkad. Till exempel, mer än en gång var jag tvungen att ta itu med en situation där, det verkar, bara börja limma någon form av hantverk eller bygga en byggnad av kuber, Taisiya tappade intresset för det och vägrade att fortsätta lektionen. Men jag är inte van vid att sluta med det jag började, men jag måste avsluta det! Här finns det genast en frestelse att till varje pris övertala dottern att avsluta det hon påbörjat. Men som erfarenheten visar leder en sådan övertalning inte till något gott. Även om barnet håller med, kommer han att göra allt utan lust, och nästa gång vill han inte titta på en sådan aktivitet alls. Det är givetvis nödvändigt att erbjuda sig att fortsätta, men utan någon press! I allmänhet är det bättre att medvetet erbjuda barnet inte alltför komplicerade hantverk och aktiviteter så att barnet har tålamodet till slutet.

Försök att förvandla vilken aktivitet som helst till ett spel . Låt det inte vara "Så, men nu sätter vi ihop en pyramid", utan rolig scen, en björn kommer till dig och bjuder in dig att leka tillsammans, naturligtvis kommer han inte att lyckas, ringarna kommer att falla ut, och barnet kommer definitivt att vilja hjälpa den klumpiga björnen.

Sätt inte normer för tid och antal lektioner per dag . Allt kan hända: barnet kan må dåligt, han Dåligt humör, han är beroende ny leksak eller så har du brådskande affärer. Du behöver inte till varje pris försöka uppfylla den dagliga normen för klasser, och till och med förebrå dig själv senare för det ouppnådda resultatet.

Ladda inte barnet med kunskap "i reserv" . Försök att få informationen som studeras att överensstämma med barnets intressen och ålder så att han kan använda den inom en snar framtid. Till exempel studera geometriska figurer när barnet redan kommer att vara intresserad av att leka med geometriska insatser och sorterare, färger - när barnet redan kan särskilja dem (efter ett år), etc.

Jämför aldrig ditt barn med andra barn (även om det är väldigt svårt vet jag av egen erfarenhet :)), alla barn är olika, alla har sina egna böjelser! Utvärdera alltid barnets utveckling inte i förhållande till grannpojken Petya, utan bara i förhållande till barnet själv. Tack vare dina studier utvecklas barnet tidigare, mer fullständigt än vad det skulle kunna om du inte ägnade någon uppmärksamhet åt hans utveckling alls.

Så när du utvecklar ditt barn, kom ihåg att din första prioritet är göra barnet lyckligt ! Intellektuell utveckling är inte det viktigaste i livet. Det är viktigt att upprätthålla goda relationer med barnet, att bevara och stödja hans kreativa böjelser, förmågan att känna och empati.

Lyssna inte på dem som är emot

Om du funderar på behovet av tidig utveckling eller redan är en förespråkare för det, har du förmodligen stött på motståndare till tidig barndomsutveckling. Ett av huvudargumenten för sådana rådgivare är "Ett barn ska ha en barndom". Som regel använder de människor som inte helt förstår essensen av utveckling i tidig ålder det. Förmodligen, enligt deras åsikt, är en lycklig barndom sorglösa lekar med dockor för tjejer och bilar för pojkar (och vad mer?), planlöst häng på gatan eller runt lägenheten från hörn till hörn och ingen mental stress (”det är för tidigt) för dig” ).

Troligtvis motståndare förskoleutveckling barn har aldrig sett hur ett tvåårigt barns ögon bränner när han lägger ett pussel eller klipper med sax, när han frågar "Mamma, låt oss prata mer på engelska" eller när han entusiastiskt återberättar sina favoritdikter och sjunger sånger.

Det är också värt att notera att barn som de ständigt var engagerade i tidig barndom mycket lättare i skolan och under vuxen ålder, de är mer flitiga och mottagliga för kunskap. Barn uppfostras enligt principen lycklig barndom utan onödiga bördor”, blir det verkligen svårt att komma överens med det studiebehov som plötsligt föll dem i huvudet.

Så om du bestämmer dig för att tidig utveckling är något för dig, se till att komma igång. Snart kommer jag definitivt att försöka skriva en artikel där jag kommer att överväga fördelarna och nackdelarna med de mest populära utvecklingsteknikerna. Kanske hjälper det någon att bestämma sig för en "utvecklingsstrategi". På sajten hittar du också många användbara material, som hjälper dig att förbereda klasser med barnet. Till exempel,

Äta enkla ord och även uttryck som det är ganska lätt att formulera en definition för. Och det finns ord och uttryck, vars betydelse är tydlig för alla, men som det inte finns någon exakt definition för och det är ganska svårt att ge det. Detsamma gäller begreppet "tidig utveckling". Många människor som är involverade i denna tidigaste utveckling kan inte tydligt formulera vad de faktiskt gör, argumentera sinsemellan och kan inte komma till enighet.

Alla vet vad utveckling är. Vad som är tidigt behöver inte heller förklaras. Men "tidig utveckling"? Vad är detta? Varför och varför är det tidigt? Är det nödvändigt? Är det värt att beröva ett barn barndomen? Och så vidare... Det finns många frågor, tvister och invändningar. Låt oss försöka ta reda på vad det är och varför det behövs.

Varje barn är individuellt. Han utvecklas i sin egen takt, behärskar sina egna förmågor gradvis, steg för steg... Varje bebis utvecklar den eller den funktionen på sitt eget sätt. Ingen behöver bevisa det. Men det finns förstås också åldersnormer: hur och när ett barn ska börja sitta, stå, gå, springa, rita, läsa, skriva... Alla dessa ramar visar lärare och föräldrar senast vilken period den eller den andra funktion bör utvecklas, hur länge kommer detta att vara normen? Om en viss funktion inte bildas av rätt ålder, är det vanligt att tala om utvecklingsförsening. Detta händer som regel när barnet är allvarligt sjuk eller när det saknar uppmärksamhet från vuxna, när ingen gör något med barnet.

Men så fort du börjar uppmärksamma barnet åtminstone lite, lek med honom, berätta något, visa honom bilder, läs böcker, hur han börjar utvecklas, blir klokare, växer upp, blir mer mogen inför våra ögon. En sådan unge är intresserad av allt, han ber om att få jobba med honom om och om igen.

Tja, om du inte bara leker och läser, utan använder någon av de välkända metoderna för tidig utveckling, lär barnet något (naturligtvis genom spelet, och inte genom att sitta vid ett skrivbord), så börjar barnet att utvecklas ännu snabbare, mer intensivt. Hans tal skiljer sig påfallande från hans kamraters tal (och från hans senast). Han börjar förvåna sina föräldrar med sitt sinne, minne, uppfinningsrikedom och kreativitet.

Barnet börjar utvecklas tidigare än han kunde om ingen gjorde något med honom, och inte tidigare än grannpojken eller kusin. Detta kan kallas "tidig utveckling" av barnet.

Många författare (Doman, Suzuki, Lupan, Zaitsev, Nikitin, Tropp) insisterar på att en sådan utveckling inte är tidig, utan bara läglig, att traditionell pedagogisk vetenskap, baserad på erfarenheter från tidigare århundraden, släpar efter moderna tekniker. Den mänskliga potentialen är mycket rikare än vad det var allmänt trott fram till nu (Även om vi vet att de allmänt accepterade normerna har förändrats mycket under de senaste 20-30 åren: vem kan man överraska med en femårig läsning nu? Och innan , nästan alla barn kom till skolan utan att läsa).

Det enda är att klassiska lärare släpar efter innovatörer i tidpunkten för utbildningsstart, och barn börjar studera precis vid den tidpunkt då hjärnans tillväxt redan är klar (cirka 7 år). I det här fallet har barnet verkligen inte råd med den belastning som erbjuds honom i skolan. Han lär sig knappt räkna, läsa, det är svårt för honom att bemästra skrivandet. I framtiden leder detta till svårigheter inom alla skolämnen.

Baserat på detta kan vi ge en andra definition till termen "tidig utveckling" - den intensiva utvecklingen av barnets förmågor i tidig ålder (från 0 till 2-3 år). Naturligtvis, i den här åldern, är detta helt oförenligt med traditionella, "trädgårdsskola" sätt att undervisa. Det här är något helt annat.

Detta är en speciellt skapad miljö där barnet bor, fylld med intressanta och ovanliga föremål för att titta på och studera med alla andra sinnen.

Dessa är de mest olika leksakerna (från de enklaste materialen till hands), som ger många taktila, visuella, ljud- och luktförnimmelser.

Detta är obegränsad fysisk aktivitet, "förstärkt" av specialutrustade hörn i bebisens rum, vilket ger honom möjlighet att bättre och tidigare bemästra sin kropp, studera den väl, vara mer fingerfärdig, starkare, starkare, känna sig säkrare.

Det här är spel som gjorts speciellt för honom av hans föräldrar, baserat på hans intressen och åldersförmåga (vilket är ganska svårt att hitta på rea).

Det här är böcker skrivna för honom med stora förståeliga bokstäver i veck, med stora bilder, med sidor som inte ens den minsta jordnöt kan förstöra.

Dessa är kuber med bokstäver (eller, ännu bättre, med lager), som barnet bara spelar med sin mamma.

E sedan ständiga promenader, utflykter, samtal, läsa böcker och mycket, mycket mer.

Tidig utveckling- detta är moderns aktiva position i förhållande till barnet under de första levnadsåren. Detta är en kontinuerlig process, det är ett mödosamt arbete som kräver konstant "engagemang" i barnets liv, konstant kreativ spänning.

Tidig utveckling är vägen till relation med ditt barn.

Tidig utveckling är föräldrars önskan att fylla grå vardag med glädje att lära och gemensam kreativitet. Detta är en förståelse för hur flyktig och unik tidpunkten för förskolebarndomen är och hur viktigt det är för barnet att leva den fullt ut och färgglatt.
Alla utvecklingsmetoder är så olika att det är extremt svårt att klassificera dem: vissa kallas för vad de utvecklar, andra för namnet på skaparen. Låt oss försöka "föra" dem till "fysiska" och "kreativa". Från födseln till ett år går en hel era i en babys liv. Under denna tid lär han sig att rulla över, sitta, krypa, gå, äta, le, uttala de första orden på egen hand.... Därför är det viktigaste för honom i detta skede fysisk utveckling. I vilken utsträckning hans muskler har blivit starkare gör att han kan resa sig upp och själv se vad som finns i denna stora lägenhet för honom. Men närmare tre år är "psykologiska" metoder som utvecklar tänkande, minne och horisonter av stor betydelse.

Vad bör man tänka på innan man börjar lektioner med barnet?

Viktigast av allt, sätt inte upp dig som mål att uppfostra ett underbarn, ett geni. Att jaga resultat kan överbelasta ett barn. Och att visa dessa resultat för andra kan förstöra barnets karaktär.

För det andra - du behöver inte rusa från en modehobby till en annan. Små barn är konservativa, de vänjer sig snabbt vid det ena eller det andra sättet att leva. Och att byta den är alltid en liten skada. Och om du ofta ändrar din syn på utvecklingen och uppfostran av en baby, kan du till och med skada hans psyke.

Var kritisk när du väljer ett eller annat sätt att lära dig. Ta inte allt blint och utan att titta tillbaka. I vilken teknik som helst kan det finnas något som passar dig och ditt barn, och något som inte är riktigt lämpligt. Var inte rädd för din oprofessionellitet. Bara du kan veta exakt vad som är bra för ditt barn och vad som inte är det.

Så du har valt vilken av riktningarna eller metoderna du gillar bäst. Det kan vara en sak eller en kombination av två eller tre trevliga metoder. Efter det, försök att inte ändra din pedagogiska syn.

När du arbetar med en baby, försök att använda en begränsad cirkel undervisningshjälpmedel. Köp inte fler och fler pedagogiska spel och material. Det är bättre att använda en sak (eller flera) så fullt som möjligt, från alla håll, än att utveckla ett barn med flera dussin spel och manualer. Han kommer inte att kunna bemästra ett enda spel på riktigt, utan bara bli förvirrad. Var kreativ, kom på nya uppgifter för välbekanta spel.

Ange alla spel och aktiviteter enligt principen "från mycket enkel till enkel, från enkel till komplex och sedan till mycket komplex." Om barnet inte kan klara av något, förenkla uppgiften maximalt, även om den inte motsvarar instruktionerna. Gör alla uppgifter tillsammans först och låt honom sedan prova själv.

Oroa dig inte om något inte alls fungerar för dig, skjut upp den eller den aktiviteten eller spelet. Efter ett tag, försök igen. När allt kommer omkring jagar du inte ett rekord, utan kommunicerar med ett barn, hjälper honom att förstå visdomen i vuxenlivet, bemästra sitt eget sinne och kropp.

Sätt inte upp några normer för tid och antal lektioner per dag. För det första är sådana normer svåra att följa (på grund av olika hushålls- och familjeförhållanden). Om du inte slutför en eller annan planerad övning eller om du inte spelar en lek eller lektion, kommer du att skylla dig själv för att inte kunna försörja barnet. full utveckling. Och det är inte så. För inte ens Ett stort antal arbete är bättre än ingenting. Öva så mycket som din tid tillåter.

För det andra kan din bebis bli väldigt, väldigt fängslad av den eller den saken. Du behöver inte stoppa honom för att göra nästa "event" på listan. Låt honom bättre visa sig mest fullständigt i det som intresserade honom.

Involvera aldrig ett barn i aktiviteter om det är sjukt eller bara mår dåligt eller på dåligt humör. Detta kommer att ge honom inte gott, men skada.

Om du vill ge ditt barn kunskap om något, ge honom så många sätt att få information som möjligt, begränsa dig inte till kort eller någon annan fashionabel hobby. Ge det från olika håll, från olika synvinklar, täck ett ämne i spel, affischer, andra manualer, böcker, filmer.

Försök att prata mer med ditt barn, prata med honom om allt i världen hemma, på tunnelbanan, på en promenad - en vuxens tal är viktigare än någon metodologisk guide.

Information du tillhandahåller till ett litet barn, bör byggas utifrån principen "Barnet och hans miljö" och dess gränser bör successivt vidgas beroende på barnets ålder. Det finns ingen anledning att ta tag i mycket på en gång eller på en gång för en mycket svår.

Ge inte barnet den kunskap som inte kommer att vara användbar för honom inom en snar framtid. För medan han behöver dem kan han helt enkelt glömma dem. Och dyrbar tid kan läggas på att studera och bemästra det som behövs nu i första hand. Gör inte "kunskapslager", lev för idag.

Ett barn som gör något på dagarna ska inte överbelastas med tv-tittande. Detta är onödig information för honom och en stark belastning på hjärnan. Han behöver tid och en lugn miljö för att ta till sig och tillgodogöra sig de förvärvade kunskaperna och färdigheterna.

Hjälp ditt barn att lära sig att lära sig på egen hand. Ge honom kreativitetens frihet i denna process.

Gläd dig över varje framgång för ditt barn, även det minsta försök att bevisa sig själv, speciellt om det är första gången.

Gå inte djupt i en riktning, såsom läsning, matematik, musik eller Idrott, glömmer resten. Allsidig utveckling är mycket viktigare för barnet än ett rekord i ett av områdena.

Vi hoppas att dessa tips hjälper dig att göra kommunikationen med ditt barn intressant, rik och användbar för er båda.

Och viktigast av allt, förbättra dig själv. Låt barnet se att lärande och lärande är intressant, nödvändigt för alla.

br /> Tidig utveckling - Allmänna reflektioner
Termen "tidig barnutveckling" dök upp relativt nyligen. I Ryssland var de första försökspersonerna Nikitin-familjen. I Amerika fick systemet med Glen Doman stor popularitet, i Italien - av Maria Mantessori, i Japan - av Masaru Ibuka. Alla dessa värdiga människor var överens om en sak - det befintliga utbildningssystemet är fundamentalt fel. Om du inte har att göra med barn från de allra första dagarna av livet, då kommer det att vara för sent.

Motståndare till idén om tidig utveckling
Den tidiga utvecklingen av barnet, verkade det, vad kan vara bättre? Och varje förälder drömmer om att deras barn ska växa upp och bli ett geni. Men alla har inte samma syn på saker och ting.

Nördar från vaggan (om farorna med tidig utveckling)
På senare år har tidiga utvecklingsmetoder blivit extremt populära i vårt land - redan i barns vagga olika sätt lära sig läsa och räkna. Men psykoterapeuter slår larm – antalet barn med psykiska störningar ökar. Korrespondenten för veckotidningen Interfax TIME fick reda på hur de så kallade tidiga utvecklingsmetoderna skiljer sig från varandra och från traditionella förskoleutbildningar.

Montessori system
HANDLA OM pedagogiskt system Montessori har hörts av många. Vad är det och hur används det i dagis, kommer vi att berätta i den här artikeln.

Waldorfpedagogik
Waldorfutbildningssystemet bygger på antroposofi (eller andlig vetenskap), som skapades av den österrikiske tänkaren Rudolf Steiner. Waldorfskolan och den med den förknippade pedagogiska impulsen uppstod under vårt sekels första fjärdedel i Tyskland (1919), i samband med sökandet efter nya former av socialt samhällsliv som uppstod vid den tiden, under villkoren för post- krigskris.

Glen Doman-metoden
I slutet av fyrtiotalet började den amerikanske militärläkaren Glen Doman, arbetande vid Philadelphia Institute, senare kallad "Better Baby Institute" (BBI) att behandla barn med hjärnskador. De slutsatser som han och hans kollegor kom fram till kan schematiskt beskrivas enligt följande: genom att stimulera ett av sinnesorganen kan man uppnå en kraftig ökning av hjärnaktiviteten som helhet.

Nikitins tidiga utvecklingsmetodik
Nikitiner är kända i vårt land och utomlands som författarna till ett okonventionellt system för att uppfostra barn. De kom också på och testade på sina barn ett nytt system för förbättring av barns hälsa.

Metod Cecile Lupan
Cecile Lupan är författare till Believe in Your Child. Huvudtanken som författaren ger oss är att barn inte kräver uppmärksamhet - vårdnad, utan uppmärksamhet - intresse som bara deras föräldrar kan ge dem.

Masaru Ibukas teori
Hjälper tidig utveckling att uppfostra genier? Jag svarar nej. Det enda syftet med tidig utveckling är att ge barnet en sådan utbildning att han kommer att ha ett djupt sinne och hälsosam kropp gör honom smart och snäll

Metod N.A. Zaitseva
PÅ. Zaitsev är lärare, lärare i grammatik och matematik, skapare av Zaitsevs kuber. Författaren övergav den traditionellt "fonemiska" principen att undervisa i läsning och tog principen "lager (stavelse)" som grund. Han förkastar det faktum att innan barnet lär sig läsa måste barnet känna till namnen på bokstäverna, alfabetet.

Voskovovichs teknik
Drivkraften för uppfinningen av spel var deras egna barn. De föddes till ingenjör-fysikern Vyacheslav Voskobovich i Perestrojkans tidevarv, och resor till leksaksaffärer körde ung far i melankoli. De bjöd på spel som spelades av våra mormödrars mormödrar. Och redan i landet pratade man aktivt om alternativ pedagogik. Och Vyacheslav Valeryevich bestämde sig för att ge sitt eget bidrag till de avancerade utbildningsmetoderna.

Läsundervisningsmetoder: vilket är bättre?
För de flesta vuxna är läsning en naturlig process där det inte är lätt att peka ut de element som utgör den. Ändå är det för de flesta barn att lära sig läsa en process som kräver uthållighet och ansträngning. Kommer du ihåg hur svårt det var att lära sig läsa? Uttala bokstaven en efter en, ha deras sekvens i åtanke och försök ta reda på vad ordet är, läs sedan nästa ord på samma sätt. Alla ansträngningar går till att läsa ett enda ord, och när barnet läser nästa ord glömmer det ofta det föregående. Försök vända upp och ner på den här artikeln och läs den. Svår? Hur mycket av det du läser minns du? Var det intressant att läsa på det här sättet? Jag tvivlar på att det är intressant. Det är likadant med ett barn: det är svårt att läsa, han minns lite av det han har läst, och därför är det inte intressant att läsa.

Konstnärer från vaggan
I Europa har babyteckning praktiserats i över 20 år. Spädbarn, eller det kallas också spädbarn, kreativitet innebär att rita ett barn med färger från 6 månader. Teckningsteknik - fingrar, palmer. Barnet kan arbeta med både höger och vänster hand. På samma ställe, i väst, började de för första gången hålla vernissager och ställde ut mästerverk skrivna med små fingrar. (Också läkarna är övertygade om att barnmålningar positivt kan påverka vuxnas mentala och känslomässiga tillstånd.) Konstkritiker talar om sin likhet med impressionistiska konstnärers teknik, baserat på intuitiv teckning.

Tidig musikalisk utveckling av barnet
Varje mamma känner att det inte räcker att bara äta, byta om och gå med barnet. Redan under de första månaderna av ett barns liv måste mödrar ha folksånger-spel i sin "repertoar" ...

Babys första böcker
Vilka borde vara de första böckerna för barn? När ska man börja läsa för ett barn?

Fördelarna med gåstolar är kraftigt överdrivna!
Varför är gåstolar så populära? I synnerhet tack vare reklam från företagen som producerar dem. Låt oss ta reda på vad de säger om vandrare som är sant och vilket som är en vanföreställning.

Universitet för barn
Medan de fortfarande bär en bebis planerar "gravida" föräldrar redan sina framtida universitet: vad och var man ska lära ett barn, vilken utvecklingsmetodik att föredra, när du kan börja träna.

Barn och främmande språk: när ska man börja lära sig?
Nu är det mycket populärt och till och med på modet tidig utveckling av barn, i synnerhet tidig inlärning av främmande språk. Ganska ofta börjar unga mammor att lära ut språk (särskilt engelska) till ett och ett halvt år gamla och till och med tre månader gamla barn - de visar dem kort med engelska ord, sätter på tecknade serier på engelska, etc.

Varje grönsak har sin tid. Faran med tidig utveckling.
Under de senaste decennierna är många föräldrar förtjusta i sina barns tidiga intellektuella utveckling. Barn vet fortfarande inte hur man går ordentligt, många föredrar i allmänhet att krypa, eftersom det är snabbare och mer bekant, och de visas engelska bokstäver och upprepar främmande ord många gånger.

JAG RITAR!
Den här lilla jordnöten kryper knappt utan kan måla inte bara ditt liv utan även ditt hus invändigt med nya färger!

På senare tid har få människor tänkt på en sådan fras som " tidig barnutveckling”, och nu är det ett av de mest populära diskussionsämnena för unga mammor på forum, artiklar i tidningar för föräldrar. Det finns många diskussioner om vad denna "tidiga utveckling" är i sig och om den verkligen är nödvändig, eftersom våra föräldrar på något sätt växte upp utan den och blev för det mesta ganska framgångsrika och lyckliga människor. Många program och böcker har skrivits om hur man lär sin bebis att prata nästan från vaggan, också lär honom att simma, gå, läsa och skriva tidigt, i allmänhet, om hur man uppfostrar ett underbarn. Det finns många kurser och cirklar som pratar om hur man gör rätt.

Naturligtvis, under de senaste decennierna, har småbarns förmåga länge passerat de gamla gränserna som fortfarande gällde för våra föräldrar. Baserat på detta har barnpsykologer, läkare och forskare utvecklat många metoder för tidig utveckling av bebisar från födseln, de berättar hur man snabbt kan lära ett litet barn att räkna, läsa redan innan åldern når det genomsnittliga barnet som inte är engagerat i tidigt utveckling. Föräldrar försöker ständigt lära sig så många av de senaste metoderna för aktiviteter med sina barn, och försöker lära dem allt som de anser vara nödvändigt. För att göra det enklare och mer intressant för dem i framtiden.
En tydlig tolkning av begreppet tidig barnutveckling' har ännu inte getts. Det är bara det att denna fras betyder skapandet av en sådan miljö runt barnet där han kan utvecklas fullt ut och börja använda sina förmågor i tid. De där. ett sådant barn kommer att utvecklas mycket snabbare än ett som de inte är förlovade med.
När allt kommer omkring börjar utvecklingen av en bebis redan när du uppmärksammar honom, oavsett om du läser en saga för honom, leker leksaker med honom eller berättar något genom att visa bilder. Det är kommunikation och uppmärksamhet som hjälper barnet att utvecklas, växa upp och bli klokare, speciellt om man använder någon av metoderna för tidig utveckling av barnet (Waldorf, Montessori, Nikitin, Zaitsev, Glen Doman, Suzuki, etc.). Det är viktigt att starta sådana klasser i tid.
Men inte alltid för föräldrar eller lärare visar sig allt direkt. Ibland finns det några problem. Till exempel för intensiva aktiviteter med barnet. Försöker få bästa möjliga resultat av barnet, kritiserar ofta barnet för mycket om något inte fungerar. Naturligtvis kommer ett sådant tryck från föräldrarna att ge sina resultat och barnet kommer att lära sig att läsa, skriva och räkna mycket tidigare än andra, men med åldern kan detta få motsatt effekt. Att vara i skolan kan barnet börja hoppa över klasser alls och inte visa något intresse för att lära sig, ta emot dåliga betyg. Därför, när du studerar enligt metoderna för tidig utveckling med ditt barn, är det alltid värt att komma ihåg att allt har sina gränser, som inte bör överskridas, för att inte avskräcka önskan om att lära sig i framtiden.
Utvecklingsklasser för tidig barndom bör endast hållas på ett lekfullt sätt, så att barnet är intresserad och inte för påträngande. Det är viktigt att initiativtagaren till spelen var barnet själv, detta är nödvändigt för utvecklingen av självförtroende och förmågan att fatta beslut.

I ett nötskal kan vi säga det

Genom att veta om åldersperiodernas särdrag kan du välja rätt taktik för vård och uppfostran av barnet.

1 period. Det börjar vid ett år och slutar vid ett och ett halvt år. När ett barn börjar gå får det självständighet och blir en upptäcktsresande, vilket blir allt svårare att hålla: han klättrar överallt och fyller sina första gupp. Det är i den här åldern som barnet börjar prata.

2 period. Det börjar vid ett och ett halvt år och varar upp till två år. Barnet förbättrar de förvärvade färdigheterna, bestämmer sin plats i det omgivande utrymmet och visar tydligt sin karaktär.

3 period. Det kan betecknas från två års ålder fram till början av det tredje året, det är den sista karaktären för hela den tidiga barndomen.

Vid vart och ett av dessa stadier spelar kommunikation med vuxna och den gemensamma studien av världen omkring oss en ledande roll i barnets utveckling.

Tal och ordförråd

De första orden från ett barn kan höras närmare året eller omedelbart efter den första födelsedagen. Han kan fortfarande inte säga frasen, och han lyckas inte alltid uttala komplexa ord korrekt. Men du förstår det. Under denna period samlar han ord, minns dem. Och om han inte uttalar ett ord på länge, tro inte att han har glömt det, det har lagrats i hans minne för alltid.

Utvecklingen av tal hos barn stimuleras perfekt av outtröttlig kommunikation med dem - konversationer, kommentarer om alla dina handlingar. Ett barn är en slags spargris, det vill säga det som investeras i det kommer att bevaras. Barnets utveckling kommer alltid att vara med honom, oavsett hur hans liv utvecklas. Ingen kan ta bort hans kunskap, mentala förmågor, och bara du kan lägga grunden för hans utveckling.

Som vilken person som helst, i huvudet på ett barn finns det redan en märklig modell av världen runt, vars perfektion beror på föräldrarna. I enlighet med denna modell byggs barnets beteende, och i framtiden - hans livs sätt. Få inte panik om barnet inte kan uttala några ord eller fraser - i hans ålder anses detta vara normalt. Trots detta förstår han allt.

Utforska världen runt

Så fort barnet vaknar går det genast upp ur sängen. Det blir tråkigt för honom att ligga ner, för det finns så många intressanta saker runt omkring! Försök inte att dra upp honom och störa, låt honom känna världen.

Om han inte får leka med något, såsom tändstickor eller sytillbehör, se till att dessa föremål inte är i hans synfält. Eftersom du vill röra och känna allt du ser, hjälp honom i alla hans ansträngningar, delta i dem, men glöm inte att kontrollera. Plötsligt ville han in i garderoben, gå in där och du och han, "dra ut" saker därifrån med honom. Med ett ord, ett barn, som en medlem av din familj, vill på alla sätt veta bokstavligen allt - var, vad och hur.

Han har en väldigt dyr tidsenhet - en vuxen kan inte skaffa sig så mycket nytt under samma tidsperiod. Utvecklingen av barnets hjärna är mycket snabb, och din uppgift är att "gödsla" jorden för hans kunskap.

Barnet sover mindre än vanligt, men håller sig vaken mer. Så vad ska man göra med sin fritid? En av de bästa alternativen- det här är pedagogiska spel eller komplexa pedagogiska aktiviteter. Och barnet kommer snabbt att få färdigheter genom att leka med nya föremål. Om du läser för ett barn, ge honom den här boken, lär honom att hantera den försiktigt. Han kommer att älska att bläddra igenom sidorna. Tänk generellt på alla nya praktiska färdigheter som du kan lära ditt barn.

Gå och falla

Förutom det faktum att barnet förstår världen, lär det sig också tricken att gå. Och detta beror främst på de oändliga "fallen". Du behöver inte skynda dig att hjälpa varje gång. Du behöver inte oroa dig för att barnet ramlar, han kommer inte att skada sig själv mycket, för han är fortfarande så lätt! Barnet är inte heller hotat av frakturer - dess ben innehåller en stor mängd organiskt material och är därför mycket flexibla. Men när barnet reser sig utvecklas och tränar han sina muskler, förbättrar balansen, lär sig att navigera i rymden. I dessa ögonblick är barnets fysiska utveckling i full gång.

Föll? Än sen då! Låt honom resa sig. Det finns också ett inslag av utbildning i ditt icke-deltagande. Barnet måste lära sig att hantera svårigheter så att han i vuxen ålder inte väntar på din hjälp av någon anledning. Det enda han borde räkna med är ditt moraliska stöd, ett vänligt ord.

Mat och självständighet

Om barnets utveckling är normal, bör han efter ett år hantera skeden på egen hand. Om han ännu inte har lärt sig hur man gör detta, öka dina handlingar i den här riktningen, eftersom vissa visar förmågor i detta redan före ett års ålder.

Hur lär man ett barn att äta självständigt? Det är inget komplicerat med detta. Gör bara inte skeden till ett tabu. Om ett barn tar tag i det, förbjud det inte att leka med det, men det måste studera det. Han förstår vad det här föremålet är till för och imiterar dig kommer han att försöka använda det för dess avsedda syfte. Naturligtvis kommer det första försöket att misslyckas, men han kommer att bemästra denna vetenskap snabbt. Ha tålamod, skäll inte ut honom när han är insmord med gröt.

Redan efter 15 månader är många barn helt bemästrade och äger en sked, kanske inte så virtuos, men självsäkert. De klarar sig i alla fall utan hjälp av sin mamma. Om du märker att barnet inte är motvilligt till att ha roligt när det äter och är distraherat, försök att stoppa dessa beteenden – ta bara bort maten och göm tallriken. Gör samma sak för nästa matning. Då kommer han att inse att det inte är värt att bråka.

Ökad rörlighet

Under perioden från ett och ett halvt till två år, när ditt barn är för rörligt, men inte särskilt fingerfärdigt, ha så tålamod som möjligt. Ropar och svordomar – inte de bästa medhjälparna i detta kommer de bara att orsaka en konstant känsla av skuld, och detta kommer så småningom att utveckla komplex i honom.

Rörlighet är gott tecken. Ett tyst barn som är rädd för allt och inte ger en anledning att hota honom med ett finger är inte ett särskilt normalt fenomen.

Barnet är två år gammalt. I den här åldern är hans rörelser redan mindre aktiva, men han blir mer sällskaplig. Varje dag fylls barnets ordförråd på: han frågar mycket och upprepar dina ord oavbrutet, han verkar vara ditt eko. Hon tycker om att interagera med andra, till och med att prata med sina leksaker. Din uppgift är att prata så mycket som möjligt med barnet, att ta hand om hans företag, eftersom barnets utveckling kommer att vara normal endast i kommunikation.

Två till två och ett halvt år. Barnet springer självsäkert, och på grund av detta ökar risken för skador, så föräldrar måste vara på utkik. Utvecklingen står inte stilla och som vanligt fortsätter barnet att skaffa sig färdigheter. Använd dessa ögonblick för gott - ge honom möjligheten att delta i dina hushållssysslor, låt honom bli din assistent.

Barnet är snart tre år gammalt. Det är dags för "varför". Detta prov måste vara godkänt. Du kan förbereda dig på att detta inte tar slut snart. Endast tålamod som är värt beröm kommer att bära frukt. Inget behov av att borsta bort sina frågor - detta kommer att vara ett oförlåtligt misstag när man uppfostrar ett barn under utveckling. Glöm inte att tidig utveckling är typisk för ett barn som får svar på alla frågor. Vid hans ålder bör ordförrådet vara minst trehundra ord. Och bara i din makt att öka den.