يراقب كل والد عن كثب كيف ينمو طفله شهرًا بعد شهر. هذا ليس فقط سببًا للتفاخر بالجيران العاطلين ، ولكن أيضًا الرغبة في فهم أن الطفل ليس لديه انحرافات خطيرة: فهو يكتسب مهارات حركية وتحدث ولعب ومهارات أخرى في الوقت المناسب. نحن نتحدث عن التطور النفسي الحركي للطفل. بمرور الوقت ، بعد أن اكتشفت بعض علامات التأخر في ذلك ، يمكنك الحصول على وقت لتعويض الكثير عن طريق التقدم في السن.

ما هو التطور الحركي؟

هذا المفهوم معقد للغاية. يتضمن مجموعة واسعة من المؤشرات المختلفة. هذا هو تحسين ردود الفعل ، والرؤية ، والسمع ، والمهارات الحركية ، والمهارات الحركية الدقيقة ، والكلام النشط والسلبي ، والعواطف ، والإدراك الحسي ، ومهارات الاتصال والتواصل الاجتماعي - في كل عمر ، تتغير الخطوط الرئيسية لنمو الطفل. بمعنى آخر ، يوضح التطور النفسي الحركي درجة نضج مراكز الدماغ المختلفة في مراحل مختلفة من حياة الشخص الصغير.

لذلك ، في سن تصل إلى عام ، تكون ردود أفعال الفتات أكثر أهمية ، في عمر 2-3 سنوات - مهارات الكلام و المهارات الحركية الدقيقةفي سن 4-5 سنوات - مهارات الاتصال مع الأقران والتنشئة الاجتماعية في فريق من الأطفال. ومع ذلك ، فمن المفترض أنه في كل مرحلة لاحقة من مراحل النمو ، يقوم الطفل بشكل منهجي بتعميق وصقل المهارات المكتسبة سابقًا.

في البداية ، تساعد كل هذه المهارات الطفل على تنمية مواطنين أصليين. ثم يتم توصيل معلمي رياض الأطفال بهم ، لاحقًا - المعلمين في المدارس. في الوقت نفسه ، من المهم أن تراقب باستمرار ليس فقط توقيت تطوير مهارات معينة من قبل الطفل ، ولكن أيضًا القدرة على دمجها مع المهارات المكتسبة سابقًا. لذلك ، بعد أن تعلم الطفل أخذ الملعقة ، يجب أن يعتاد على التقاط الطعام فيه وإحضاره إلى الفم دون انسكاب. عندها فقط يمكننا أن نعتبر أنه تعلم استخدام الملعقة.

ل التطوير الكاملمن المهم أن يتواصل الطفل باستمرار بنشاط مع الوالدين وأفراد الأسرة الآخرين ، ومشاركته في كل ما يحدث ، وليس فقط "تتبع العملية".

الفترات الرئيسية للتطور النفسي

في طب الأطفال الحديث ، من المعتاد التمييز بين 6 مراحل رئيسية التطور الحركيأطفال:

1. من الولادة حتى شهر واحد ؛
2. من 1 إلى 3 أشهر ؛
3. من 3 إلى 6 أشهر ؛
4. من 6 إلى 9 أشهر ؛
5. من 9 إلى 12 شهرًا ؛
6. من سنة إلى 3 سنوات.

يتأثر التطور النفسي الحركي الصحيح للطفل في كل مرحلة بعدة عوامل:

• جيني (قد يتخلف الطفل قليلاً عن أقرانه ، ولديه استعداد وراثي لهذا - كما أن والديه أو أجداده قد تطوروا متأخرين أيضًا) ؛
• وراثي - حضور الأمراض الوراثيةيمكن أن يسبب تأخرًا في النمو لدى الطفل ؛
• بيئي (المنطقة ذات البيئة البيئية السيئة هي عامل خطر لولادة الأطفال المرضى الذين سيتخلفون عن معايير التنمية المقبولة عمومًا) ؛
• يمكن أن يؤدي مسار الحمل الصعب (أمراض الأم ، والالتهابات ، وخطر الانقطاع ، ونقص الأكسجة لدى الجنين) إلى صعوبات في المستقبل ؛
• الولادة الصعبة ، لا سيما مع استخدام التحفيز أو الملقط ، غالبًا ما تؤدي صدمة الولادة إلى مشاكل في صحة المولود الجديد ونموه ؛
• البيئة الاجتماعية (بيئة غير مواتية ، والوالدين غير الاجتماعيين ، والضغط المستمر) ؛
• الظروف المادية والمعيشية - الافتقار إلى أكثر الأشياء الضرورية للطفل (تغذية جيدة ، ألعاب تعليمية) ؛
• الاهتمام غير الكافي بالطفل من الوالدين ، عندما يتحدثان قليلاً مع الطفل ، واللعب ، والمداعبة ، غالبًا ما يؤدي إلى تأخيرات نفسية حركية.

في السنة الأولى من الحياة

في كل مرحلة ، يتقن الطفل بشكل منهجي جميع المهارات الجديدة. هذا ملحوظ بشكل خاص في السنة الأولى من العمر ، عندما يكون التقدم واضحًا حتى مع فاصل زمني لعدة أسابيع.

1. شهر واحد.يقوم الطفل بإصلاح نظره لفترة وجيزة على جسم لامع ، ويمكن أن يتبعه إذا كان يتحرك ببطء. يذهل من الأصوات العالية. يمكن أن تمسك الرأس لبعض الوقت مستلقية على البطن. في هذا العمر ، يبدأ الطفل في الابتسام.
2. 2 أشهر.يتابع الطفل بثقة أكبر للشيء المتحرك أمام عينيه. يدير رأسه نحو الصوت. بضع دقائق يمكن أن تبقي الرأس في وضع مستقيم. جاذبية شخص بالغ تقابل بابتسامة.
3. 3 اشهر.يركز على الموضوع ، في أي وضع. يستمع باهتمام إلى الأصوات المختلفة. الاستلقاء على البطن ، يرتكز على الساعدين والساقين نصف منحنية. يصل إلى لعبة.
4. 4 اشهر.تتلاشى معظم ردود أفعال الأطفال حديثي الولادة ، وتختفي فرط توتر اليدين. يتفاعل الطفل مع مظهر الأم ، ويمكن أن يتدحرج على بطنه. يعرف كيف يضحك بصوت عالٍ ، ويدير رأسه في اتجاه الصوت. يدرس يديه ، ويمكن أن يمسك بلعبة معهم ويشعر بها. عند الرضاعة ، ادعمي الثدي أو الرضّاعة بمقابض.
5. 5 شهور.يميز الطفل بين الأقارب والغرباء ، ويفهم ما إذا كانوا يتحدثون معه بدقة أو بمودة. يمكن أن يقف بدعم ، يأخذ لعبة من أيدي الكبار ، ويسحبها في فمها. أزيز طويل ونشط.
6. 6 اشهر.يمكن للطفل أن يتدحرج من البطن إلى الخلف ، والزحف إلى اللعبة. يجلس بدعم ، ويبدأ في الثرثرة ، ويمكن أن يأكل بالملعقة. تنقل اللعبة في يديها.
7. 7 شهور.أصبح الطفل بالفعل أكثر ثقة في الجلوس والزحف. يُظهر شيئًا ردًا على السؤال "أين؟" ، يمكنه ضرب الألعاب ببعضها البعض ، والشرب من فنجان من يدي شخص بالغ. يثرثر لفترة طويلة بنبرات مختلفة.
8. 8 أشهر.يمكن للطفل الصغير الجلوس والجلوس بمفرده والنهوض والتمسك بالدعم والمشي معها. كان يعبث بالألعاب لفترة طويلة ، وينطق بنشاط المقاطع البسيطة. بناءً على الطلب ، يمكنه تلويح قلمه ، وعمل "فطائر". يتعرف على الأقارب من الصور.
9. 9 أشهر.يمكن للطفل أن يمشي إذا كان ممسكًا بكلتا يديه ، ويكرر المقاطع التي سمعها ، ويلبي الطلبات البسيطة: إظهار ، إعطاء. يستجيب لاسمه ويستخدم الإيماءات في التواصل.
10. 10 شهور.يمكن للطفل الصعود على كرسي أو أريكة ، والنزول. تقوم بطي دمية تعشيش ، وهي لعبة مدمجة. يعرف ويظهر أجزاء مختلفة من الجسم على نفسه وعلى الآخرين. يلفظ الأول كلمات بسيطة(الأم ، الجدة ، الأب).
11. 11 شهر.يمكن للطفل أن يقف بدون دعم ، ويحاول اتخاذ بضع خطوات "مجانية". يفهم التعميمات البسيطة للأشياء (السيارات ، الدمى ، الكرات). يستجيب لكلمة "لا".
12. 12 شهر.يقول الطفل حوالي 8-10 كلمات ، ويفهم حوالي 100. يمشي بشكل مستقل. يمكن استخدام المشط ، تلبية الطلبات البسيطة (إحضار ، التقاط). يمكن أن تأخذ كوبًا وتشرب منه ، وتلتقط الأشياء وفقًا لشكلها (على سبيل المثال ، في الفرز).

هل هناك انحرافات؟

في المستقبل ، يستمر الطفل في تحسين مهاراته. ومع ذلك ، في بعض الأحيان قد يتطور الأطفال ليس وفقًا لـ "السيناريو العام" ، ولكن يتقدمون قليلاً عن أقرانهم أو يتخلفون عنهم. كيف يعرف الآباء أن كل شيء على ما يرام؟ في نهاية القرن الماضي ، بدأ أطباء الأطفال وأطباء الأعصاب في استخدام جداول التقييم الخاصة ، والتي جمعت متوسط ​​المعلومات الإحصائية حول معظم المؤشرات النفسية الحركية. يتم تجميع الجداول للأطفال في سن المدرسة المبكرة ومرحلة ما قبل المدرسة والمدرسة بترتيب زمني ، فهي مفيدة وسهلة الاستخدام. لذلك ، يمكن للوالدين أيضًا الاعتماد عليهم.

على سبيل المثال ، نقدم جدولًا للتطور النفسي الحركي للأطفال من سنة إلى سنتين.

يمكن للوالدين إجراء الاختبارات بشكل دوري ، ومقارنة مهارات الطفل في كل مرحلة مع تلك الواردة في الجدول. إذا كان الطفل لا يتعامل مع معظم العناصر الخاصة بعمره ، ولكنه يفعل كل شيء من المرحلة السابقة ، فلا داعي للقلق: على الأرجح ، نحن نتحدث عن وتيرة التطور الفردية. يحدث هذا كثيرًا. عليك أن تكون حذرًا إذا لم يكمل الطفل ومعظم المهام من المستوى العمري السابق ، أو من وقت لآخر ، يلاحظ الآباء انحرافات عن القاعدة في نفس المؤشرات (التخلف في الكلام ، أو العواطف ، أو إتقان الحركة مهارات).

إذا كان لديك أطفال أكبر سنًا ، فلا تتجاهل بيانات هذه الجداول ، بافتراض أن لديك بالفعل خبرة كافية. يتطور كل طفل وفقًا لخطته الفريدة. ما يمكن أن يفعله كبار السن ، قد لا يتمكن الأصغر سنًا من القيام به في نفس العمر ، والعكس صحيح. سيساعد الجدول في تتبع ديناميكيات التغييرات الجارية بوضوح من مرحلة إلى أخرى. من خلال معرفة ميزات التطور النفسي للأطفال في كل مرحلة ، من السهل تحديد الانحرافات.

وإذا كان هناك شيء ينذر بالخطر ، فلا تتردد في زيارة الطبيب. على التواريخ المبكرةدائمًا ما يكون حل المشكلة أسهل كثيرًا.

ديناميات التطوير من وجهة نظر الأطباء

إذا أظهر الوالدان الطفل لطبيب الأطفال في الوقت المناسب ، المشاكل المحتملةسوف يكتشف خلال هذه الزيارات. من المهم معرفة ذلك زيارة مجدولةيحدث طبيب الأطفال حتى عام واحد شهريًا ، من عام إلى عامين - مرة كل ثلاثة أشهر ، حتى 3 سنوات - سنويًا. خلال هذه الفحوصات ، لا يقوم الطبيب فقط بتقييم التغيرات في القياسات البشرية ، بل يلفت الانتباه أيضًا إلى مدى تطابق مستوى التطور النفسي لدى الطفل مع عمره. بمقارنة مهارات الطفل بالجدول ، يمكن للطبيب أن يتوصل إلى استنتاج حول التطور في الوقت المناسب أو المتقدم أو المتأخر.

على سبيل المثال ، في السنة الأولى من حياة الطفل ، قد يصف طبيب الأطفال استشارات من متخصصين آخرين أو إجراء فحوصات إضافية إذا كان الطفل:

• ضعف الحركة وضعف العضلات.
• المص البطيء أو الرفض الكامل للثدي ؛
• انخفاض ردود الفعل على منبهات الصوت والضوء.
• اللامبالاة باللعب وعدم القدرة على اللعب ؛
• الفقر أو الغياب التام للعواطف ؛
• التأخير في مهارات الكلام (على سبيل المثال ، هديل من 5 إلى 6 أشهر) ؛
• رد فعل غير معلن تجاه الوالدين أو غيابه التام ؛
• عدم فصل الناس إلى أقارب وغرباء ؛
• مشاكل في التنسيق ، وعدم التلاعب بالأشياء.

بعد الفحوصات ، يمكن للأخصائيين التوصل إلى استنتاج حول درجة أو أخرى من التأخير في النمو الحركي للطفل.

• درجة خفيفة - يتخلف الطفل عن المعتاد بما لا يزيد عن 3 أشهر.
• متوسط ​​الدرجة هو تأخر من 3 إلى 6 أشهر.
• شديد - تأخر في النمو لأكثر من 6 أشهر.

اعتمادًا على شدة التراكم ، سيتم اختيار مخطط لمزيد من العلاج والتصحيح وإعادة التأهيل للطفل. يعتمد نجاح هذه الإجراءات إلى حد كبير على مدى سرعة اكتشاف الانحرافات. هذا هو السبب في أنه من المهم للغاية ملاحظة بداية المشكلة في الوقت المناسب.

ولكن منذ لحظة ولادته ، لديه بالفعل عدد من ردود الفعل الفسيولوجية غير المشروطة التي تضمن سير الحياة. طفل سليممنذ اليوم الأول من الحياة ، يمتص ثدي الأم ويصل إليها في بداية الرضاعة ، وفي وضعية الانبطاح ، يدير رأسه إلى الجانب ، مما يسمح له بالتنفس. يمكن للطفل المولود حديثًا إظهار حركات متدرجة (تحريك ساقيه على طول دعامة) ، ومحاولة الزحف ، وتركيز عينيه على مصدر الضوء ، والإمساك بإصبع أو شيء لمس كف الطفل ، و "نثر" يديه بشكل غير متوقع ضوضاء عالية ، وأكثر من ذلك بكثير. عادة ما تستمر كل ردود الفعل هذه لمدة 1-3 أشهر ثم تتلاشى.

قد يشير ضعف أو عدم تناسق ردود الفعل هذه عند الأطفال حديثي الولادة ، أو استمرارهم في سن يجب أن يختفوا فيها بالفعل ، إلى مرض في الجهاز العصبي. في هذه الحالات ، يجب عليك بالتأكيد استشارة طبيب أعصاب أطفال متمرس.

في السنة الأولى من الحياة ، لا ينمو الطفل فحسب ، بل يتطور أيضًا. من أجل تقييم صحة وتوقيت التطور النفسي الحركي للطفل واتخاذ التدابير في الوقت المناسب في حالة حدوث تأخير كبير في النمو ، يجب توجيه الأم متى وما يجب أن يكون طفلها قادرًا على القيام به.

مسن شهر واحديبدأ الطفل ، مستلقيًا على بطنه ، في رفع رأسه لفترة وجيزة ، والتفاعل مع الصوت ، والاستماع إلى ما يحدث حوله ، والارتجاف أو الرمش. الأصوات العالية، يبدأ بملاحظة الأشياء الساطعة ، النظر في الوجوه ، الابتسامة ، يمسك بإصبعك. يتمدد ويحاول الدفع بساقيه والزحف. تظهر الأصوات الأولى إلى أجل غير مسمى - أزيز. لا يزال الطفل لا يعرف كيف يتحكم بوعي في ذراعيه وساقيه ، وحركاته غير منتظمة ، وتزداد نبرة العضلات المثنية.

في 2 أشهريستطيع الطفل لفترة طويلة (20-30 ثانية) متابعة الأجسام المتحركة بعينيه ، وتحويل رأسه إلى الصوت ، والتوقف عن المص إذا ظهر له جسم لامع. يحاول بنشاط تحديد موقع كائن السبر ، ويدير رأسه يسارًا ويمينًا ، محاولًا العثور عليه. يستجيب الطفل للأصوات البشرية. إذا تحدثت معه بعيدًا عن خط بصره ، فسوف يدير رأسه في اتجاهك. يبتسم استجابةً لابتسامة ، ويصدر أصواتًا حلقية وهديلًا ، ويمشي بشكل أكثر وضوحًا ، مستلقيًا على بطنه ، يرفع رأسه ويحمله في وضع مستقيم لمدة 1-2 دقيقة.

في 3 اشهريكون الطفل في وضع مستقيم ، ويمسك رأسه بثقة ويتحكم في وضعه ، ويمكنه أن يركز عينيه ويتبع الأشياء لمدة 5-6 دقائق ، ويتعرف على وجهك ، ويحدد اتجاه الصوت بوضوح ويدير رأسه في الاتجاه من الذي سمع.

إنه يعرف بالفعل كيف يكون محاورًا - ومع ذلك ، فهو ليس ثرثارًا بشكل خاص.

كونه بين يدي شخص بالغ في وضع عمودي ، يدير رأسه ويحدق بصره في وجه الشخص الذي استدار إليه. عند الرضاعة ، لم يعد الطفل يبحث عن الثدي ، بل يفتح فمه عندما يقترب.

عند الاستلقاء على وجهه لأسفل على سطح صلب ، عادة ما يكون قادرًا على النهوض مع ثني ذراعيه عند المرفقين. يقوم بمحاولة الانقلاب على جانبه (قد يسقط!). تصبح حركات يديه أكثر حرية وأكثر وضوحًا: فهو يجلب الأشياء إلى فمه ، ويمد يده للألعاب ، ويهزّ خشخيشات ، ويصفق بيديه ، ويسحب أصابعه في فمه. الآن لا يتعرف الطفل على والدته فقط: فهو يبتسم لوالديه والأشخاص المألوفين له. يضحك عندما يكون سعيدًا ويصرخ عندما يكون هناك شيء غير صحيح.

في هذا العصر ، يستمر بشكل مكثف المرحلة التحضيريةتطوير الكلام - هديل. الطفل يطن بالفعل بكل الطرق ويستمع إلى الموسيقى بسرور. مع مرور كل أسبوع ، تصبح الأصوات التي يصدرها الطفل أكثر تنوعًا - وغالبًا ما تندمج مع بعضها البعض ، وتشكل أبسط مجموعات مثل "a-a-a-s-s" أو "g-y-y" ، مما يشير إلى مزاج جيدطفل.

4 اشهر.في هذا العمر ، يُظهر الطفل رد فعل إيجابيًا واضحًا ردًا على خطاب ودي له ، يتجلى ليس فقط من خلال الدراسة اليقظة والابتسامات ، ولكن أيضًا من خلال الضحك بصوت عالٍ. يرد على محادثة معه بالهدل ، ويمشي لفترة أطول ، وتظهر أصوات رخيمة وحلقية في "أغانيه". يعبر الطفل عن استيائه من خلال التذمر ويعرف كيف يميز على الفور والدته عن البيئة. عند رؤية وجه غير مألوف ، قد يكون خائفًا أو ، على العكس من ذلك ، مهتمًا.

إنه قادر على التمييز الوان براقة، يمكنه أن ينظر بثقة إلى مصدر صوت خارج مجال رؤيته.

لم يعد معظم الأطفال في هذا العمر ينظرون إلى الأشياء (بما في ذلك من مسافة بعيدة) ، بل حاولوا أيضًا الوصول إليها بأيديهم ، أو الشعور بها ، أو حتى الإمساك بها. أثناء الرضاعة ، يستخدم الطفل يديه بثقة - يحاول إمساكهما بصدر أمه أو زجاجة بها خليط. تم تحسين عمل العضلات بشكل ملحوظ ، تظهر حركات جديدة. في محاولة للوصول إلى الشيء الذي يثير اهتمامه ، يستدير الطفل من الخلف إلى الجانب ويحاول التدحرج على بطنه أو الزحف نحو اللعبة. يرتفع على يديه ، يتكئ فقط على راحتيه ، يمسك ، يضرب الأشياء. في الشهر الرابع ، يرفع رأسه بسهولة من وضع على ظهره. مع الدعم ، تقع بشكل جيد على الساقين.

لا يهتم الأطفال البالغون من العمر أربعة أشهر بشكل خاص بالبالغين ، بل الأطفال الذين يدرسهم باهتمام متزايد.

في 5 شهوريتفاعل الطفل بشكل مختلف أناس مختلفون(يميز بين "الأصدقاء" و "الغرباء") ، يدير وجهه عندما يسمع أصواتًا وأصواتًا أخرى ، ويقلد الأصوات ، وينفخ الفقاعات ، ويتدحرج بثقة من ظهره إلى بطنه وظهره. هناك إمكانية للنظر في كائن من مسافة قريبة ، للتمييز بين الألوان والأشكال الأساسية. يتعرف على والدته وأبيه والأقارب الذين يعتنون به. تصبح العواطف أكثر ثراءً وإشراقًا. يتفاعل الطفل مع نبرة الكلام ، ويلتقط معنى مخاطبته بالتنغيم ، دون فهم الكلمات. لفترة طويلة ، كان يطن بصوت عالٍ. يحاول التعبير عن موقفه من البيئة بظلال مختلفة من الثرثرة.

يستمع بسرور للموسيقى اللحنية ، يحبها عندما تقرأ له والدته قصائد الأطفال.

الآن يحمل الطفل رأسه بثبات واستقامة ، ويتدحرج من ظهره إلى بطنه ، ويجلس جيدًا ، ممسكًا بشيء بيديه. إذا أخذته تحت الإبط ، فسيقف بشكل مستقيم تقريبًا ، ويستمتع بوقته في وضع مستقيم ، ويمسك الأشياء بثقة بيديه ويسحبها إلى فمه. في عمر 5 أشهر ، يكتشف الطفل عنصر جديدللامتصاص - أقدامهم.

6 اشهر.يذهب بسرعة التطور العقلي والفكري. هذا هو عصر تكوين التواصل العاطفي. يتحول الطفل في اتجاه الأصوات والأصوات ، ويعرف كيف يضحك ، وينتج ، ويبكي ، ويستجيب لمشاعر الآخرين ، ويقلد أصوات الكلام (الثرثرة). يحاول نطق المقاطع - "أم" ، "با-با" ، يبدأ في البحث عن الأشياء المختفية ، يمسكها بيد واحدة ، يلتقط اللعبة الساقطة ، يتأرجحها ، ويحاول الزحف. إذا كان مدعومًا ، فإنه يرتفع إلى قدميه ويقوم بالمحاولات الأولى للخطو من قدم إلى أخرى. في عمر الستة أشهر ، يمكن للعديد من الأطفال الجلوس بمفردهم وتناول الطعام بالملعقة.

7 شهور.تصبح تحركاته هادفة. على سبيل المثال ، يعرف كيف ينقل الأشياء من يد إلى يد ، ويطلب أقلامًا ، ويمد يديه إلى أمي وأبي. يبدأ الطفل في تكرار المقاطع بثقة دون وعي: "با-با-با" ، "ما-ما-ما" ، "با-با-با" (دون الإشارة إلى أي شخص على وجه الخصوص) ، يجلس ، يركع ، يجلس على أربع ، يبدأ بالزحف ، يمشي بدعم. رداً على سؤال "أين؟" يجد كائنًا في مكان دائم. يمد يده إلى صورته في المرآة ويتفاجأ بها ، يلتقط الزجاجة المتساقطة في فمه بشكل مستقل ويسحبها. في هذا العمر ، يمكن تعليمه بالفعل أن يشرب من الكوب.

8 أشهر.يبدأ الطفل في فهم كلمة "لا" ، وينطق المقاطع معًا ، مما يجعل الأصوات تذكر بالكلمات ، ويبتسم عند انعكاسه ، ويبحث عن الأشياء بعينيه ، ويتفاجأ برؤية شيء جديد ، ويحب ألعاب الساعة ، والكرات ، التي من أجلها يزحف بنشاط. يجلس ويجلس بمفرده دون دعم ، وينهض من وضعية الانبطاح ويقف ، ممسكًا بيد واحدة ، وبدعم يحاول المشي. يتعلم العزف على "باتي" - يحاول التصفيق بيديه. يزحف إلى الدعم (حافة الساحة أو الحائط) ، يحاول الطفل الوقوف ، ويسقط ويحاول مرة أخرى. يقف بعض الأطفال بالفعل بشكل جيد بما فيه الكفاية مع الدعم. يزحف الكثيرون بسرعة كبيرة بحيث يصعب اللحاق بهم.

ل 9 أشهريعرف الطفل اسمه بالفعل ويوجه وجهه إلى من يناديه ، ويبدأ في التقاط ليس فقط التنغيم ، ولكن أيضًا معنى الكلمات الفردية: "أعط" ، "إلى" ، "رمي" ، "اذهب إلى اليدين "، إلخ ، إيماءات المعلم ، على سبيل المثال ، يهز رأسه ، ويحاول شرح ما لا يريده ، ويلوح بيده عند الفراق. في سن 8-9 أشهر ، يبدأ الطفل في الشعور بالقلق عند فراق والدته. أحيانًا يلفظ كلمات التعيين: "kis-kis" (قطة) ، "av-av-av" (كلب) ، "bi-bi" (سيارة).

إنه يفضل اللعب بالألعاب أثناء الجلوس ، والتناوب بجسده ، والجلوس والنهوض من أي وضع ، وتتبع الأجسام المتساقطة بعينيه ، والبحث عنها بنفسه ، ويمكنها جمعها ، والتقاطها بفرشاة كاملة. يقوم بمحاولات للوقوف بشكل مستقل والمشي بدعم (على سبيل المثال ، التمسك بظهر الكرسي وتحريكه للأمام) ، يمكنه بالفعل أن يتقدم بدعم من إحدى يديه أو كلتيهما.

في 10 شهورينهض الطفل دون دعم ويقف لعدة ثوانٍ ، ويحاول التحرك ، ويمسك بدعامة متحركة أو يد الأم ويتحول من قدم إلى أخرى. يتعلم تقليد حركات الكبار ، يفتح ويغلق الأبواب ، يأخذ الأشياء الصغيرة بإصبعين. يستدعي الطفل الأشياء منفصلة ، ولكن نفس الكلمات أو المقاطع المبسطة. الآن يعرف كيف يفي بالمتطلبات البسيطة ويفهم الحظر. بناء على طلب "إعطاء" يعطي كائن مألوف ، يلعب الفطائر.

11-12 شهرًا.يلفظ بوعي الكلمة الأولى (بالإضافة إلى "أبي" و "أمي"). في نهاية السنة الأولى من العمر ، يمكن للطفل بالفعل وضع شيء فوق الآخر ، القرفصاء بدون دعم ، الانحناء دون القرفصاء لالتقاط أي شيء ، يمشي جيدًا ، ممسكًا بيد واحدة ، يتخذ الخطوات الأولى بمفرده. إنه يعرف أسماء أشياء كثيرة ، ويفهم كلمة "لا" ، ويميز بين أجزاء الجسم ، ويفي بالمتطلبات ، وينطق الكلمات الفردية. يتعرف على الأصدقاء في الصور ، ويقلد بسرور تصرفات الآخرين.

على السنة الثانيةفي الحياة ، يمشي الطفل بمفرده ، ويبدأ في الجري ، ثم يرتفع أولاً ، ثم ينزل الدرج ، ممسكًا بالحاجز بيد واحدة ، يمكنه خلع بعض ملابسه. يتعلم الرسم ، ينظر إلى الصور ، يهتم بمجتمع الأقران ، يطيع متطلبات الكبار. إنه يعرف ويظهر مكان الأنف والعينين ، ويميز التسميات اللفظية للأحباء: أمي ، أبي ، جدة ، جد. تتوسع مفرداته باستمرار ، لكن تجدر الإشارة إلى أن العمر الذي يبدأ فيه الطفل الكلام قد يكون مختلفًا.

في عمر 15 شهرًا ، يقوم معظم الأطفال بتسمية 4-6 أشياء بشكل صحيح عند الإشارة إليهم. في سن الثانية ، يستخدمون ما يصل إلى 50 كلمة ويبدأون في بناء جمل من كلمتين. لكن في بعض الأحيان ، قد لا ينطق الأطفال الأصحاء تمامًا حتى سن 18 شهرًا ، أو حتى بعد ذلك ، الكلمات على الإطلاق. في المستقبل ، يمكنهم اللحاق بالركب بسرعة ، ومثل معظم أقرانهم ، في سن الثانية يمكنهم نطق جملة من عدة كلمات. يتأخر الأولاد إلى حد ما في التطور الحركي ، ومقارنة بالفتيات ، يبدؤون في الجلوس والمشي والتحدث بعد ذلك بقليل.

يرتبط تطور الحركات (المهارات الحركية) وتطور نفسية الطفل ارتباطًا وثيقًا. بعد أن تعلم أن يمسك رأسه ، يستدير ، يقف ، يحصل الطفل على المزيد من الفرص للتعرف على العالم من حوله ، والاهتمام بكل ما يراه حوله ، والرغبة في الاقتراب من شيء يجذب الانتباه ، والاستيلاء على لعبة بيده ، اكتشف من أين يأتي الصوت يصبح محفزًا للنشاط الحركي.

لا يأخذ تقييم نمو الطفل في الاعتبار مهاراته الحركية فحسب ، بل أيضًا ردود أفعاله العاطفية.

في 10 أيام ، يبقي جسمًا متحركًا في الأفق ويرتجف عند سماع صوت حاد.

في عمر 18-20 يومًا ، يُبقي جسمًا ثابتًا في الأفق ، وجه الأم ، يهدأ بصوت قوي.

في الأسابيع الأولى من الحياة ، يحرك الطفل ذراعيه وساقيه في كثير من الأحيان وبشكل متقطع. نظرًا لحقيقة أن عضلات المثنية لا تزال أقوى من العضلات الباسطة ، فإنه يستلقي مع ثني ساقيه عند الركبتين إلى بطنه ، وثني ذراعيه عند المرفقين حتى صدره ، وغالبًا ما تكون أصابعه مشدودة بقبضة. يمسك الطفل دون وعي بالإصبع الممدود ويمسكه بقوة (منعكس الإمساك العلوي).

بعد شهر من الحياة ، تبدأ فترة يسميها الأطباء "عقدة التنشيط". يحرك الذراعين والساقين بسرعة. مستلقيًا على بطنه ، يحاول رفع رأسه وإمساكها. يتفاعل بفرح مع ظهور الأم ، تظهر الابتسامة الأولى. يستمع إلى صوت شخص بالغ ، صوت لعبة ويصدر أصواتًا منفصلة ردًا على محادثة معه. يتتبع الأجسام المتحركة بسلاسة.

في عمر شهرين ، يحمل رأسه بثقة في وضع مستقيم لمدة 1-2 دقيقة ، ويرفع رأسه عندما يوضع على بطنه. يبدأ في "القرقرة" - لوقت طويل ينطق بصوت شجاع أصوات مثل "ha" ، "gu" ، "gkha" ، مجيبًا عليها "agu" الأم الحنون. يستجيب بسرعة بابتسامة على محادثة معه. يحول رأسه نحو الصوت أو الصوت. ينظر باهتمام إلى شيء ثابت جذب انتباهه. تتبع لعبة متحركة لفترة طويلة. في عمر ثلاثة أشهر ، مستلقيًا على بطنه ، بدأ في النهوض ، متكئًا على يديه. مع دعم تحت الإبط ، فإنه يرتكز بقوة على دعم قوي مع ثني الساقين عند مفصل الورك. يضحك بصوت عالٍ عند اللعب به. النظر في عيني الشخص الذي يصدر الصوت. في وضع مستقيم ، ركز على وجه شخص بالغ أو على لعبة.

في عمر أربعة أشهر ، يستدير من ظهره إلى جانبه بمفرده. يمسك عن طيب خاطر يديه الممدودة إليه ويجلس بدعم. يمد يده خلف لعبة معلقة محاولا سحبها تجاهه. تقف مع دعم تحت الماوس. يبحث عن طفل آخر ، ينظر إليه ، ويفرح ، ويمد يده إليه. يتفاعل بشكل مختلف مع اللحن الهادئ والسريع. يتعرف على والدته ويفرح بها. في عمر الخمسة أشهر ، يستدير من ظهره إلى بطنه بمفرده. يرقد على المعدة لفترة طويلة ويرفع الجسم ويتكئ على راحتي الذراعين. تلتقط وتحمل بحرية الأشياء التي يسهل الإمساك بها. تفرح بالطفل وتأخذ من يديه لعبة. يأكل الطعام شبه السميك والسميك من الملعقة. يتعرف على صوت والدته. يميز النبرة التي يخاطب بها: عندما يسمع خطابًا حنونًا وهادئًا ، يبتسم ، وعندما يتكلمون بغضب ، يتجهم بشدة. نتميز بها مظهرأحبائهم من الغرباء. يكون متيقظًا أو حتى يبكي عندما يرى وجهًا غير مألوف.

في عمر ستة أشهر ، يستدير من بطنه إلى ظهره بمفرده. يتحرك عن طريق تحريك اليدين أو الزحف قليلاً. يتقدم عندما يكون مدعوماً تحت الإبط. يأكل جيدا بالملعقة ، يزيل الطعام بشفتيه. يشرب من الكوب. ينقل الألعاب من يد إلى أخرى. ينطق المقاطع الفردية ، ويكررها بإيقاعات لوقت طويل. يتفاعل بشكل مختلف مع نفسه والآخرين.

في سبعة أشهر ، يغير بحرية وضع الجسم في الساحة أو سرير الأطفال. يحصل على أربع. يجلس من تلقاء نفسه من وضعية الانبطاح ويجلس لفترة قصيرة بدون دعم. يبدأ في الزحف. يقرع لعبة ، يتأرجح ، يتحول ، يرميها. بناء على طلب شخص بالغ ، ينظر بعينيه ويجد أشياء مألوفة. إنها تثرثر لفترة طويلة ، وتكرر المقاطع البسيطة بعد الكبار - "با" ، "نعم" ، "با" ، "أماه".

في ثمانية أشهر ، يقف على قدميه ، ويمسك درابزين الحلبة ؛ خطوات على طوله ، ممسكًا بكلتا يديه. يزحف كثيرًا وبسرعة. يلعب الألعاب لفترة طويلة ، ويقلد تصرفات شخص بالغ. يأكل القشرة التي يحملها في يده. بناء على طلب شخص بالغ ، يقدم له يد المساعدة ، ويلوح بكلمة "وداعا". يكرر بصوت عال وواضح المقاطع المختلفة. في تسعة أشهر ، يخطو خلف عربة الأطفال ويمسكها بكلتا يديه. ينتقل من قطعة أثاث إلى أخرى ، ويمسكها برفق بيديه. لفات ، إخراج ، تفتح ، تضغط ، تهز أشياء مختلفة ، حسب خصائصها. يشرب جيداً من الكوب ويمسكها بيده. بهدوء يشير إلى الزراعة في وعاء. يؤدي حركات الرقص على الموسيقى. بناء على طلب شخص بالغ ، يجد أشياء مألوفة في أماكن مختلفة. يعرف اسمه وأسماء المقربين منه. يكرر بعد البالغ المقاطع الموجودة بالفعل في الثرثرة.

في عمر عشرة أشهر ، متمسكًا بالدرابزين ، يتسلق تلًا منخفضًا وينزل منه. بناء على طلب شخص بالغ ، يجد ويعطي أشياء مألوفة. تصبح الإجراءات مع الأشياء مستقرة (ضع الأشياء الصغيرة في قدر ، وافتح الغطاء وأغلقه). العمل مع طفل آخر. يتكرر بعد المقاطع الجديدة للبالغين التي ليست في الثرثرة. في أحد عشر شهرًا ، يقف بمفرده ، بدون دعم. يوازن بين يديه ، يأخذ الخطوات المستقلة الأولى. يبدأ في طي الهرم وإزالة القضيب الحلقي ووضعه عليه. يحاول ارتداء الجوارب والقميص والقبعة. تفرح بوصول الأطفال. يدعو المقاطع الأولية بعض الألعاب والأشياء. يبدأ في التحدث بكلمات أحادية المقطع ومقطعتين - "on" ، "give" ، "mom" ، "dad" ، "woman" ، "av - av" ، "قبلة - قبلة". في عمر اثني عشر شهرًا ، يمشي الطفل بشكل مستقل ، دون دعم. ينفذ التعليمات المعطاة بوضوح: إيجاد ، إحضار ، وضع. إنه يفهم كلمتي "يمكن" و "لا يمكن". يشرب بشكل مستقل من الكأس (يأخذ يديه ، يضع). يميز الأشياء بالشكل والمظهر. يضحك ويثرثر مع الطفل ، ويمدّه بلعبة. يقلد المقاطع الجديدة بسهولة. ينطق 5-10 كلمات بشكل جيد.

ردود الفعل غير المشروطة

المنعكس هو استجابة طبيعية للجسم استجابة للتغيرات في البيئة الخارجية أو الداخلية ، ويتم تنفيذها بمشاركة الجهاز العصبي المركزي.

وفقًا لطبيعة التكوين ، تنقسم ردود الفعل إلى مجموعتين كبيرتين: ردود الفعل المشروطة التي تكون غائبة عند الأطفال حديثي الولادة وتتشكل لفترة طويلة تحت تأثير المحفزات المختلفة والظروف الخاصة ، وردود الفعل غير المشروطة - ردود الفعل المنقولة باستمرار التي تشكلت بحلول وقت ولادة الشخص.

من بينها ، تتميز ردود الفعل المستمرة مدى الحياة - مثل البلع وردود الفعل الجنسية والأوتار والبدائية - مثل البحث ، والامتصاص ، والفم الراحي ، ورد الفعل الداعم ، والإمساك ، وما إلى ذلك ، وكذلك ردود الفعل التي تظهر بعد الولادة ولا تكون كذلك. تتجلى دائمًا - مثل انعكاسات لانداو العلوية والسفلية.

وقت اختفاء ردود الفعل البدائية وتشكيل ردود أفعال جديدة- نقطة مهمةفي تقييم التطور النفسي الحركي للطفل. لذلك ، قبل الشروع في التدليك والجمباز طفلنوصيك بدراسة هذه الآليات لتحسين كفاءة واحتراف عملك.

التخفيف الانعكاسي للأصابع (بابينسكي ريفلكس).التنفيذ - الضرب بإصبع واحد بإحكام على طول الحافة الخارجية للقدم في الاتجاه من الكعب إلى إصبع القدم الصغير. استجابة لهذه الحركة ، تتحرك أصابع القدم بعيدًا عن "المروحة". المنعكس موجود من 0 إلى 1.5 - 2 سنة. إن استخدام هذا المنعكس فعال للغاية ولا غنى عنه في علاج القدم المسطحة. منعكس الإمساك السفلي. التنفيذ - الضغط الخفيف بالطرف إبهامعلى نعل الطفل عند قاعدة الأصابع. استجابة لهذه الحركة ، يتم سحب أصابع القدم. المنعكس موجود من 0 إلى 8 أشهر. إن استخدام هذا المنعكس في علاج القدم المسطحة فعال للغاية.

منعكس الإمساك العلوي.يمسك الطفل دون وعي بالإصبع الممدود ، وهو الشيء الذي يمسكه بقوة.

البحث المنعكس. عند ضرب الذقن بإصبع واحد ، يفتح الطفل فمه ويدير رأسه إلى الجانبين. المنعكس موجود حتى 4 أشهر. يمكن استخدام المنعكس بشكل فعال للغاية في علاج الصعر.

منعكس الفم الراحي. مع الضغط الخفيف على وسادة الكتائب البعيدة للإبهام على اليد ، يفتح الطفل فمه ويثني رأسه للأمام ويرفع حزام الكتف. الانعكاس موجود حتى 3-4 أشهر ، فهو يدرب عضلات الرقبة وحزام الكتف جيدًا.

منعكس الدعم.إذا كان الطفل ثابتًا في وضع الوقوف ، فإنه يميل على قدم كاملة ، ويقوّم ساقيه وظهره. المنعكس موجود حتى 1.5-2 شهر.

خطوة منعكسة "مشية تلقائية".ثبت الطفل في وضع الوقوف ، وقم بإمالة قليلاً للأمام ومدد أصابع قدميه على طول سطح الطاولة. سوف يمشي الطفل تلقائيًا. المنعكس موجود حتى 1.5-2 شهر. في عمر 6-8 أشهر ، تظهر مشية واعية.

منعكس وقائي.في وضعية الانبطاح ، يدير الطفل رأسه إلى الجانب. المنعكس موجود حتى 2-3 أسابيع

منعكس التثبيت.في وضعية الانبطاح ، يضع الطفل رأسه في وضع مستقيم. المنعكس موجود من عمر 3 أسابيع. منعكس لانداو "ارتفاع". اجلب كلتا يديك تحت معدة الطفل حتى تلمس الأصابع الصغيرة ، وتكون الإبهام على الجانبين عند مستوى الضلوع السفلية. بعد ذلك ، ارفع الطفل فوق الطاولة. في هذه الحالة ، يضع الطفل قدميه على صدرك ، ويشكل الجسم قوسًا ، والرأس مرفوعًا ، وعضلات الظهر والأرداف متوترة. هذا التأثير موجود حتى عام.

منعكس المص.نظرًا لأن التغذية هي الضمان الرئيسي لحياة الطفل ، فإن رد الفعل المص هو رد الفعل السائد ويجب التفكير فيه بمزيد من التفصيل. الطفل لديه رد فعل يحتاج إلى المص. حتى عندما يكون ممتلئًا ، يستمر في صفع شفتيه. يبدو أن حركات المص هذه تعمل على تهدئته وإرخائه. ينشغل الطفل بالمص بسرعة. في الرضعأولئك الذين اعتادوا على حمل اللهاية باستمرار في أفواههم ، فإن رد فعل المص يكون باهتًا ، لأنهم بحلول وقت الرضاعة يكونون بالفعل متعبين من المص المستمر. في البداية كان يمص كسولًا ولفترة طويلة ، وبعد ذلك ببساطة يرفض الرضاعة الطبيعية. تقدم له الأم القلقة على الفور زجاجة بها مصاصة ، خشية أن يُتركه جائعًا. وكقاعدة عامة ، يبدأ الطفل عن طيب خاطر في الرضاعة من الزجاجة. بعد كل شيء ، ليس عليك بذل أي جهد ، فالحليب يصب في فمك بمفرده! رد الفعل المص ، كما ذكرنا سابقًا ، هو السائد. هذا هو السبب في أن المص قادر على تثبيط جميع الأنشطة الأخرى ، لقمع النشاط الحركي. معظم الأطفال الذين يتطورون بشكل طبيعي لديهم مفردات معينة في سن واحد. الأطفال الذين لديهم باستمرار مصاصة في أفواههم ، كقاعدة عامة ، لا يتحدثون في هذا العمر. وإذا استمر الطفل في الرضاعة حتى يبلغ من العمر سنتين أو ثلاث أو حتى أربع سنوات ، فقد يكون هناك تأخير في تطور الكلام ، والذكاء ، ومشاكل الإملاء. بالطبع ، من المستحيل رفض اللهاية دون قيد أو شرط. هناك فئة من الأطفال العصبيين والمتحمسين الذين يتفاعلون أكثر من المعتاد مع المحفزات المختلفة ، الخارجية والداخلية. يمكن استخدام اللهاية لتهدئة الطفل وصرف انتباهه عن المهيجات.

عمليات الاستقبال والأساليب الخاصة بتدليك أطفال السنة الأولى من العمر

يتضمن تدليك الطفل في السنة الأولى من العمر التقنيات الرئيسية:

التمسيد

سحن؛

عجين؛

اهتزاز.

نظرًا لأن جلد الرضيع رقيق جدًا ورقيق ، يجب استخدام تقنيات التدليك اللطيفة (التمسيد) أولاً ، ومن ثم يمكن إدخال تقنيات أخرى (الفرك والاهتزاز الخفيف على شكل اهتزاز ورج) ، بالإضافة إلى العجن ، بشكل تدريجي .

أمراض الطفولة. المؤلف المرجعي الكامل غير معروف

ميزات تطوير المحرك النفسي

تتمثل الوظائف الرئيسية للجهاز العصبي في تنظيم جميع العمليات الفسيولوجية في الجسم والتكيف المستمر مع وظائف البيئة الخارجية.

توفر أجهزة الحس إشارات من الخارج إلى الجهاز العصبي المركزي. يتم وضع الجهاز العصبي بالفعل في المراحل الأولى من نمو الجنين (2-3 أسابيع) ، خلال فترة داخل الرحم ، يحدث نموه وتطوره بشكل مكثف.

يولد الطفل بدماغ غير ناضج ، ويحدث مزيد من التطور والتمايز تحت تأثير البيئة الخارجية حتى سن 20-25.

يتم تقييم التطور النفسي العصبي وفقًا لمعايير التطور المتقدمة. في السنة الأولى من العمر ، يتم إجراء التقييم التنموي شهريًا ، في السنة الثانية - مرة واحدة كل ربع سنة ، في السنة الثالثة - مرة واحدة كل ستة أشهر.

التطور النفسي الحركي هو تنمية المهارات الفكرية والحركية اعتمادًا على العمر والصفات الفطرية والوراثية للطفل. بفضل هذا ، يتفاعل الطفل مع البيئة الخارجية.

نفسية الطفل لها مراحل التطور التالية:

1) نباتي جسدي ، أو أول عامين من الحياة ؛

2) نفسية حركية ، أو 3-6 سنوات من العمر ؛

3) مرحلة تكوين خلفية عاطفية مستقرة ، أو 7-10 سنوات من العمر ؛

4) المرحلة العاطفية الفكرية - 11-12 سنة.

في بعض الفترات ، لوحظ زيادة ضعف وحساسية النفس. ويلاحظ هذا في شكل أزمات العمر في 2-4 سنوات ، 7-8 سنوات ، خلال فترة البلوغ (انظر الجداول 3-8).

الجدول 3

مؤشرات التطور النفسي العصبي للأطفال في السنة الأولى من الحياة (N.M Kelovanov، S.M Krivina، E.L. Fruht، 1985)

استمرار الجدول. 3

استمرار الجدول. 3

استمرار الجدول. 3

نهاية الجدول. 3

الجدول 4

مؤشرات التطور النفسي العصبي في السنة الثانية من العمر (M.N. Askarina ، K.P. Pechora ، 1978)

نهاية الجدول. 4

الجدول 5

مؤشرات التطور النفسي العصبي في السنة الثالثة من العمر

الجدول 6

مؤشرات التطور النفسي العصبي في السنة الرابعة من العمر

الجدول 7

مؤشرات التطور النفسي العصبي للسنة الخامسة من العمر

نهاية الجدول. 7

الجدول 8

مؤشرات التطور النفسي العصبي للسنة السادسة من العمر

في فترة ما قبل الولادة ، تم بالفعل تطوير حساسية اللمس ، والتي يكون لدى الجنين بنهاية الأسبوع التاسع من العمر ؛ يتجلى سطح جسم الجنين عند تلقي المعلومات اللمسية بالفعل في الأسبوع الرابع عشر من العمر ، الشهر الرابعفي الحياة داخل الرحم ، يسمع الجنين ويرجف من الأصوات العالية.

في فترة حديثي الولادة ، ينام الطفل معظم الوقت. يحدث التواصل مع العالم الخارجي في البداية بسبب ردود الفعل غير المشروطة:

1) الطعام - مص ، خرطوم ، إلخ ؛

2) دعامات - بدعم من الإبطين ، يقف على القدم بأكملها ؛

3) دعامات المشي التلقائي - خطوات فوق ؛

4) منعكس الزحف - يدفع الساقين من الدعم في الموضع الموجود على المعدة ويتحرك ؛

5) الإمساك - الضغط على الإصبع الذي يلمس راحة اليد.

أول رد فعل مشروط هو رد الفعل التحضير للتغذية. يظهر التركيز البصري عند الرضع في الشهر الأول من العمر ، ويصلح الطفل نظره في الأسبوع الثالث من العمر. يحسن أجهزة التحليل الدهليزي اللمسية.

يمسك الطفل برأسه ، ويمد يده للأشياء. يختفي فرط توتر العضلات عند الطفل ، وهو جزء من ردود الفعل الخلقية: المشي الآلي ، الزحف ، الدعم ، الإمساك. تتشكل ردود الفعل مع المحلل البصري والسمعي بسرعة. الطفل لديه النشاط البدني، ابتسامة ، هديل. يبدأ التطور الفكري في التكون ، يسحب الطفل يده إلى الألعاب. تزداد فترة اليقظة ، وينخفض ​​وقت النوم من 18 إلى 15 ساعة.

في النصف الثاني من العمر ، يبدأ الطفل في فهم الكلام الموجه إليه ، ويؤدي أبسط المهام. أثناء النهار ينام مرتين ، ويقصر نومه إلى 2-4 مساءً ، ويجلس بمفرده ، ويزحف ، ثم يقف ، ويمشي بدعم ، ثم بمفرده. يبدأ نظام الإشارة الثاني في التكون ، ويتشكل النشاط العصبي الأعلى للطفل. يبدأ الكلام في التطور. يلفظ الطفل المقاطع أولاً ثم الكلمات ذات المقطعين.

في السنة الثانية من العمر ، تصل المفردات إلى 300 كلمة. يأكل بمفرده ويعرف كيف يرتدي ملابسه.

في السنة الثالثة والسادسة من العمر ، تتحسن المهارات الحركية. يرسم الطفل خطوطًا مستقيمة ودوائر.

وفقًا لـ Kern-Irasek ، يتم تقييم النضج المدرسي.

وفقًا لهذا الاختبار ، يجب أن يرسم الطفل شخصًا بجميع أجزاء جسمه: الرأس والجذع والأطراف والشعر والأذنين ؛ يجب تحديد العينين والفم والأنف على الوجه ، وخمسة أصابع على اليد. يجب أن يكون قادرًا على نسخ مجموعات من النقاط - سبع نقاط بقطر 1 مم مع مسافة 1 سم بينهما ، ونسخ عبارة "أكل حساء" مع مراعاة الحجم الرأسي لأحرف العينة - 1 سم ، كبير أحرف - 1.5 سم يتم تقييم الاختبار بنظام من خمس نقاط: نقطة واحدة هي الأفضل ، 5 نقاط هي الأسوأ.

في سن 4-6 سنوات ، يتحسن الكلام ، يفهم الطفل معنى الكلام جيدًا ، ويستخدم عبارات مطولة ، وتعميمات لمجموعات متعددة من الأشياء. تم تطوير نشاط لعب الطفل بشكل جيد. الطفل يلعب مع الكبار ، يعتني بنفسه. إدراك البيئة يخلق العديد من الأوهام.

تتشكل خلفية عاطفية مستقرة في سن 7-10 سنوات. يصبح الطفل مستقلاً ، ويطور الارتباطات العاطفية ، والأفكار الجمالية ، والشعور بالواجب ، والمسؤولية ، والحاجة إلى إكمال العمل الذي بدأ في التكوين.

في سن 11-12 سنة ، يبدأ سن البلوغ ، والذي يحدد الخصائص السلوكية ، وتواصل الأطفال مع بعضهم البعض ومع الآخرين. يريد الطفل أن يكون مستقلاً. لديه "أنا" خاصته.

يتم تقييم تكوين الوظيفة المعرفية للطفل حسب درجة تطوره النفسي الحركي في فترات عمرية مختلفة:

1) في عمر شهرين يبدأ الطفل في الابتسام ؛

2) في عمر 4 أشهر يتعرف على والدته ؛

3) في عمر 6 أشهر يحول رأسه إلى جسم متحرك ؛

4) في سن 1 يبحث عن شيء مخفي ؛ تعلم اللعب بالألعاب ؛

5) يعرف اسمه الكامل في سن الثالثة ؛

7) في سن الخامسة يعرف تاريخ ميلاده ورقم هاتف المنزل وعنوانه.

هناك الكثير من الجداول لتحديد العمر المناسب لمهارات معينة. إذا كان الطفل لا يتقن مهارات الفئة العمرية ، فإنهم يتحدثون عن نمو غير منسجم. إذا كان هناك تأخر لأكثر من فترتين ، فإنهم يتحدثون عن تأخر في التطور النفسي ، بمقدار ثلاثة - تأخير في التطور النفسي الحركي ، وإذا كان متقدمًا بثلاث فترات ، فإنهم يشيرون إلى تقدم في التطور النفسي (انظر الجدول 9) .

الجدول 9

شروط ومعايير القياس النفسي عند الأطفال في السنوات الثلاث الأولى من العمر (تم تحريره بواسطة M.F Reznikova ، 2007)

نهاية الجدول. 9

ملحوظات: G - القواعد ، V - الأسئلة ، O - خلع الملابس ، K - التغذية ، F - تصور الشكل ، السيرة الذاتية - إدراك اللون ، * - مؤشر محدد في مؤسسات ما قبل المدرسة (روضة أطفالومنزل الطفل وفي بعض المواقف - في الأسرة).

يتم إجراء تقييم التطور النفسي الحركي في الوقت المناسب: في السنة الأولى من حياة الطفل - شهريًا ، في الثانية - مرة واحدة كل ربع سنة ، في الثالثة - مرة واحدة كل ستة أشهر (انظر الجدول 10).

الجدول 10

التقييم النوعي والكمي للـ CPD عند الأطفال (K. L. Pechora ، 1978)

ملحوظات:النطاق بين المؤشرات ، الذي يساوي فترة نوبة واحدة (فترات عمرية ثابتة) ، يشير إلى تطور غير منسجم ؛ تشكل 2 أو أكثر من المصطلحات epicrisis - حول التنمية غير المتجانسة بشكل حاد. عند تقييم تطور الأطفال حديثي الولادة ، لا يتم تحديد مجموعة التطوير. في الختام ، يتم ملاحظة المراسلات أو التقدم أو التأخر.

لتحديد مجموعات التنمية ، من الضروري:

1) معرفة المؤشر المقابل للعمر حسب الجدول ؛

2) في حالة عدم توفر المهارة المحددة ، حدد الفئة العمرية التي تتوفر فيها ، وتخطي الفترات العمرية حتى يتم تحديد المؤشر المطلوب ؛

3) في حالة تأخر النمو ، ابحث عن مؤشر بمستوى منخفض وحدد مجموعة التطوير 1 ، 2 ، 3 ، 4 ، 5.

بالإضافة إلى ذلك ، يتم تحديد تأخير نمو موحد أو غير متساو. في حالة وجود قيادة موحدة ، يتم تحديد وتيرة التطور.