مخطط نموذج لاجتماع الوالدين. ملخص لقاء الوالدين "اللطف ينقذ العالم. معالجة نتائج المسح

محترف الميزانية مؤسسة تعليمية

منطقة أوريول

"كلية ميزن التربوية"

خطة - مجردة اجتماع الوالدينللصف 3

حول موضوع "كيفية التغلب على حياء الطفل وانعدام الأمن منه"

مُعد

طالب 32 غرام.

السيد إي.

مدرس

Ozerova L.V.

نسر

2016

الغرض: التعرف على الأطفال الذين يعانون من الخجل وانعدام الأمن وسبل التغلب عليهم.

مهام:

1. ناقش مع أولياء الأمور تأثير الخجل وانعدام الأمن على نجاح اكاديميتلميذ.

2. إجراء مسح للأطفال وأولياء أمورهم.

3. المساهمة في تكوين رغبة لدى الوالدين لمساعدة أطفالهم في التغلب على الخجل وانعدام الأمن.

شكل التنفيذ: التدريب.

العمل التحضيريإلى الإجتماع:

استجواب الأبناء وأولياء الأمور حول مشكلة التجمع.

خطة التنفيذ

كلمة تمهيدية من قبل مدرس الفصل.

مناقشة نصائح للآباء حول التغلب على الخجل وانعدام الأمن عند الأطفال.

انعكاس.

وقائع الاجتماع

كلمة تمهيدية من قبل مدرس الفصل

يشعر الجميع تقريبًا بالخوف في حياتهم. بعض الناس يخافون من المرتفعات ، والبعض الآخر يخاف الثعابين. لكن هذا يمكن تجنبه في الحياة. لكن ماذا عن أولئك الذين يخافون من الناس؟ بادئ ذي بدء ، ينطبق هذا على الأشخاص الخجولين والأطفال غير الآمنين. إنهم يشعرون بعدم الارتياح مع أقرانهم في فترة الراحة ، علاوة على ذلك ، في الدرس. قد يعرف هؤلاء الأطفال جميع المواد التعليمية للدرس ، لكنهم يخشون رفع أيديهم ، والإجابة أمام الفصل ، فهم يخشون ارتكاب خطأ.

في كثير من الأحيان ، يحصل المعلمون الذين يعملون مع هؤلاء الطلاب على انطباع بأن لديهم إمكانات فكرية منخفضة ، ونظرة ضيقة ، ومهارات تعلم غير متطورة. الطفل الذي يشعر بمهارة بموقف المعلم تجاه نفسه يصبح منعزلاً ، مغلقًا ، يتوقف عن التواصل مع أقرانه ، يحاول الهروب من المدرسة في أسرع وقت ممكن. تدريجيًا ، يشكل هذا الوضع مكانته المتدنية في الفريق. صورة حزينة ، أليس كذلك؟ وإذا لم يتلق الدعم والاهتمام في المنزل ، فقد يتحول الوضع إلى مأساة.

تحليل مقارن لاستبيانات الطلاب وأولياء الأمور.

استبيان لأولياء الأمور №1

هل تعتقد أن طفلك خجول وغير آمن؟

ما هو خجل طفلك وانعدام الأمن؟

كيف تساعد طفلك على التغلب على هذه الصفات؟

ما هي المساعدة التي تحتاجها من معلم الفصل لمساعدة طفلك؟

استبيان لأولياء الأمور №2

استمر في العبارات أدناه. كن صريحًا ومنتبهًا للغاية:

يظهر على طفلنا علامات الخجل إذا ...

طفلنا غير آمن إذا ...

طفلنا خجول إذا ...

يشعر طفلنا بالقلق إذا ...

طفلنا يخاف عندما ...

استبيان للطلاب

متابعة الاقتراحات:

أشعر بالخجل عندما ...

أشعر بالخوف عندما ...

أنا قلق عندما ...

لست متأكدا متى ...

أشعر بالحرج عندما ...

اللعب مع تمارين تدريب الوالدين للتغلب على انعدام الأمن والخجل لدى أطفالهم.

يتم لعب هذه التمارين خلال اجتماع الوالدين من قبل الوالدين أنفسهم. سيسمح ذلك للآباء بإدراك أهمية هذه المشكلة في تنمية شخصية الطالب ومساعدة أطفالهم في التغلب على الخجل وانعدام الأمن.

ليس من الضروري على الإطلاق أن يقوم جميع الآباء بإجراء التمارين المقترحة. يكفي أن يقوم بها جزء صغير نشط من الوالدين ، والباقي سيكونون مراقبين سلبيين. ومع ذلك ، سيسمح هذا للجمهور السلبي بمشاهدة الآباء الآخرين وهم يؤدون التدريبات وتجربتها مع أطفالهم في المنزل.

التمرين 1. "صورة شخصية".

ادعُ طفلك لرسم صورة لنفسه ووصفها بطريقة إيجابية.

دع الطفل يصف الصورة مرة أخرى ، ولكن نيابة عن شخص آخر. على سبيل المثال: "تظهر هذه الصورة فتاة ..."

تمرين 2. "مشاعري".

ادعُ الطفل لتصوير المشاعر السلبية التي يمر بها كثيرًا. على سبيل المثال ، الخوف والرعب وانعدام الأمن والخجل والعار.

التمرين 3. "قصة غير مكتملة".

ادعُ الطفل لإنهاء القصة التي بدأتها. على سبيل المثال ، "ذهبت فتاة صغيرة مع والدتها إلى الغابة للحصول على عيش الغراب و ..."

التمرين 4

الطفل مدعو للعمل مع مرآة ويسأله: "نوري ، مرآتي ، قل لي - هل أنا في عالم الكل ..."

التمرين 5. "الأقنعة"

يُدعى الطفل إلى ارتداء أقنعة من مختلف الشخصيات الخيالية وتخيل نفسه في صورتهم باستخدام التمثيل الإيمائي والتنغيم الذي يميز هذه الشخصيات.

تمرين 6

امنح الطفل سماعة هاتف وهمي وادعوه للتحدث إلى محاور وهمي بتلوين عاطفي مختلف للمحادثة: شرير ، وقح ، وحازم ، ودافئ ، وما إلى ذلك.

مناقشة نصائح للآباء حول التغلب على الخجل وانعدام الأمن عند الأطفال

تذكير للآباء

الآباء والأمهات الأعزاء!

طفلك غير آمن. إنه يحتاج إلى مساعدتك ودعمك. إليك بعض القواعد التي يجب عليك اتباعها.

لا تشدد أبدًا بصوت عالٍ على هذه السمات الشخصية لطفلك مثل الخجل.

لا تُظهر هذه السمة من شخصيته للغرباء.

تذكر أن المعلمين غالبًا ما يربطون بين الخجل والأداء المدرسي الضعيف.

شجع طفلك على اللعب مع الأطفال الصغار. هذا سوف يمنحه الثقة في قدراته.

إذا اختار بنفسه رفقة الأطفال الصغار ، فلا تسمح لنفسك بالسخرية منه بشأن هذا الأمر ، ولا تتدخل فيه.

لا تضع طفلك في مواقف محرجة ، خاصة عند مقابلة الغرباء أو في حشود كبيرة.

غرس الثقة في طفلك. بدلاً من الكلمات "أنا خائف جدًا عليك" ، دع الكلمات تبدو أفضل: "أنا متأكد منك".

انتقد طفلك بأقل قدر ممكن. ابحث عن كل فرصة لإظهار جانبه الإيجابي.

شجع طفلك على التواصل مع الأطفال الآخرين ، وادعهم إلى منزلك.

لا تقارن طفلك وسماته الشخصية بسمات شخصية أطفالك في المنزل.

اسمح لطفلك بأخذ زمام المبادرة في التغلب على الخجل ، ولاحظه وتقييمه في الوقت المناسب.

امدح طفلك على الإنجازات التي قدمها له بالعمل والمثابرة.

لا تلوم الطفل ، بل أفعاله غير المستحقة.

ضع أهدافًا صعبة لطفلك وقم بتقييم إنجازها.

لا تتجاهل جهود أي طفل للتغلب على الشك الذاتي.

لا تمنع طفلك من ارتكاب الأخطاء ، ولا تحل محله تجربة الحياةله.

لا تغرس الخوف والخوف في نفوس طفلك.

اسأل طفلك عما إذا كان هو نفسه لا يخبرك بأي شيء ، افعل ذلك بلباقة ودفء.

ابتهجي في انتصاراته على نفسك.

كن هناك من أجله إذا كان يحتاج إليها!

مجموعة انعكاس

ما هو الغرض من لقائنا؟

ما هي الاستنتاجات التي يمكننا استخلاصها من العمل المنجز؟

هل التدريبات تساعد الأطفال؟

ملخص الخطة

عقد اجتماع مع الوالدين

تاريخ الاجتماع: 12 نوفمبر 2014

مهام:

:

تذكير للآباء

الأباء الأعزاء! يتذكر!

تقدم الجمعية.

1. كلمة تمهيدية.

1. سؤال: خصوصية سن المدرسة الابتدائية كمرحلة تطور ، مفهوم "أزمة السبع سنوات". سن الدراسة- هذا هو الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6-11 عامًا الذين يدرسون في الصفوف 1-4 مدرسة ابتدائية. بغض النظر عن موعد ذهاب الطفل إلى المدرسة ، فإنه يمر بأزمة في مرحلة ما من مراحل نموه.هذه هي فترة ولادة "أنا" الاجتماعية. .
- ليس بارد.
-وضعت على قبعتك.
- أنا لن.
- سريوزا!

ومع ذلك ، على الرغم من التشابه الخارجي ، فإن خلفية كل أزمة عمرية لها خلفية خاصة بها. لو طفل سابق"قاتل" بشكل أساسي من أجل الاستقلال ، والقدرة على التصرف بشكل مستقل (سأجلس على القدر!) ، ثم في سن السابعة ، يرتبط ظهور الأزمة بفقدان العفوية الطفولية ، أي مع " تقطع "اللحظة الفكرية بين التجربة والفعل. أصبحت القواعد المنزلية المعتادة التي وضعها الوالدان للطفل تجسيدًا لعالم "الأطفال" ، الذي يريد بدلاً من ذلك الابتعاد عنه. يشعر الطفل بالحاجة الملحة إلى أن يكون "بالغًا" ، وأن يتصرف مثل الكبار ، وأن يرتدي ملابس مناسبة ، وأن يتخذ قرارات مستقلة. من نواح كثيرة ، يتم تسهيل ذلك من خلال البيئة الثقافية ذاتها التي ينشأ فيها الأطفال. منذ الطفولة ، يتم غرس الطفل أنه عندما يذهب إلى الصف الأول ، فهذا سيشير إلى أنه كبر. بعد أن أصبح تلميذًا في المدرسة ، يتوقع الطفل أن يصبح "بالغًا" باكتساب مكانته الاجتماعية. يبدأ في فهم وإدراك تجاربه ، وينشأ "منطق المشاعر". بالإضافة إلى ذلك ، تظهر القدرة على تعميم تجاربهم الخاصة (فقط الآن يمكن للطفل ، المدرك تمامًا لنفسه ، أن يقول "أحب هذا ، لكنني لا أفعل ذلك" ، دون التركيز على تفضيلات شخص بالغ مهم). بسبب المشاركة في الحياة المدرسية ، يتوسع نطاق الاهتمامات والاتصالات الاجتماعية للطفل ؛ يصبح التواصل مع البالغين والأقران تعسفيًا "بوساطة" قواعد معينة.

الورم العقلي الرئيسي ، الذي تؤدي إليه أزمة سبع سنوات ، هو القدرة والحاجة إلى الأداء الاجتماعي. يسعى الطفل للحصول على مكانة اجتماعية معينة - منصب تلميذ. تجدر الإشارة إلى أنه وفقًا لنظرية فيجودسكي ، تعد أزمات العمر جزءًا لا يتجزأ من تكوين الشخصية. نتيجة كل أزمة هي ورم عقلي يبنى عليه مزيد من التطور. وبالتالي ، بدون الأزمات المرتبطة بالعمر ، لا يمكن تحقيق التنمية.

لا يوجد إجماع بين علماء النفس المحترفين حول الأزمات المرتبطة بالعمر ، لذلك يقرر كل والد بنفسه أن يظل منخفضًا وينتظر العاصفة أو يقاتل بكل قوته لضمان تجنب الطفل للفترات المؤلمة في نموه. هناك آراء فقط ، لكن لا توجد وصفة عامة.

خطاب. تزيد المفردات لتصل إلى 7 آلاف كلمة. يظهر موقعه النشط للغة. عند التعلم ، يتقن بسهولة التحليل الصوتي للكلمات. يستمع الطفل إلى صوت الكلمة. تحدد الحاجة إلى التواصل بين الطلاب الأصغر سنًا تطور الكلام. الكلام السياقي هو مؤشر على مستوى نمو الطفل. في الكلام المكتوب ، هناك صحة إملائية (تهجئة صحيحة للكلمات) ، قواعد نحوية (بناء الجمل ، تشكيل الأشكال الصرفية) وعلامات الترقيم (علامات الترقيم).).( دروس القراءة.هناك أطفال ، عندما أتوا إلى المدرسة ، لم يعرفوا حرفًا واحدًا. هذا خطأ جوهري. الآن عليك أن تعمل بجد لتتذكر عدد كبير منالرسائل. كل يوم من الضروري القراءة في كل من الفصل الدراسي والمنزل. لن يتعلم الطفل القراءة أبدًا دون تعزيز هذه المهارة في المنزل. مد يد العون لأطفالك. بحلول نهاية الصف الأول ، وفقًا للمعايير يجب أن يقرأ الطفل 30 كلمة في الدقيقة ، وإذا لم يحدث ذلك فهناك سبب لإظهار اللجنة الطبية التربوية وتركها للعام الثاني من الدراسة.

التفكير. وفقًا لـ L. S. Vygotsky ، مع بداية الدراسة ، يصبح التفكير مركز نشاط الطفل الواعي. إن تطور التفكير المنطقي اللفظي ، الذي يحدث في سياق استيعاب المعرفة العلمية ، يعيد أيضًا هيكلة جميع العمليات المعرفية الأخرى ،ينتهي في سن ما قبل المدرسةالانتقال من التفكير التصويري المجازي إلى التفكير المنطقي اللفظي.

ذاكرة."الذاكرة في هذا العصر تفكر ، والإدراك - التفكير"تتطور الذاكرة في اتجاهين - التعسف والمعنى. في الأنشطة التعليمية ، تتطور جميع أنواع الذاكرة: طويلة المدى وقصيرة المدى والتشغيلية. يرتبط تطوير الذاكرة بالحاجة إلى حفظ المواد التعليمية. يتم تشكيل الحفظ الطوعي بنشاط. (قراءة - قراءة المقاطع والكلمات)

انتباه.الأطفال قادرون على تركيز الانتباه ، ولكن الاهتمام غير الطوعي لا يزال هو المسيطر عليهم ، ويحدث التعسف في العمليات المعرفية في ذروة الجهد الإرادي (خاصة تنظم نفسها تحت تأثير المتطلبات). تم تنشيط الانتباه ، لكنه غير مستقر بعد. من الممكن الاحتفاظ بالاهتمام نتيجة للجهود الحثيثة والتحفيز العالي. (لتطوير الانتباه ، لدينا برنامج "Growth" الذي سنكتب عليه إملاءات رسومية ، و tangrams. قم بإعداد دفتر ملاحظات متقلب لهذا الموضوع ، وقعه)

تصور.يتميز الإدراك أيضًا بعدم الإرادة ، على الرغم من وجود عناصر الإدراك الطوعي بالفعل في سن ما قبل المدرسة. يتميز الإدراك بضعف التمايز (يتم الخلط بين الأشياء وخصائصها). في سن المدرسة الابتدائية ، التوجه نحو معايير الشكل واللون وزيادة الوقت .

خيال.في الصف الأول ، يعتمد الخيال على أشياء محددة ، ولكن مع تقدم العمر الكلمة التي تفسح المجال للخيال تأتي أولاً. (لدينا مشاكل كبيرة مع هذا. على سبيل المثال ، لعبة "البحر قلق مرة واحدة .." هناك بطلين فقط: راقصة باليه وجندي ، والقراءة أيضًا في المواقف التي تتطلب الخيال ، والأطفال صامتون.

الوعي الذاتي.7-8 سنوات - فترة لاستيعاب المعايير الأخلاقية (يجب أن يكون الطفل مستعدًا نفسياً لفهم معنى القواعد والقواعد ، لتطبيقها اليومي).

تطوير مكثفالوعي الذاتي.يعتمد تكوين احترام الذات لدى الطالب الأصغر سنًا على تقدم وخصائص تواصل المعلم مع الفصل. الأسلوب مهم للغاية تربية العائلةالقيم المقبولة في الأسرة. يتطور لدى المتفوقين وبعض الأطفال ذوي الأداء الجيد احترام الذات المتضخم. بالنسبة للطلاب ذوي التحصيل الضعيف والضعفاء للغاية ، فإن الإخفاقات المنهجية والدرجات المنخفضة تقلل من الثقة بالنفس ، في قدراتهم. لديهم دافع تعويضي. يبدأ الأطفال في ترسيخ أنفسهم في مجال آخر - في الرياضة والموسيقى.تصبح التوجهات القيمية للاسم هي القاعدة في الحياة. من المهم أن يقبل الطفل نوعًا آخر من العناوين له - بالاسم الأخير. هذا يمنح الطفل احترام الذات والثقة بالنفس.

الحاجة لتأكيد الذات. سلطة الكبار لها أهمية كبيرة. المكان الذي يشغله الطفل في الأسرة له أهمية كبيرة. (هناك الكثير من الأنانيين. يمكن ملاحظة ذلك في الألعاب. عندما يقولون "يايا" ولكن هناك أيضًا أطفال يفكرون ويهتمون بالآخرين Kapluk (شطيرة )

العمر من 6-12 سنة هي فترة نقل المعرفة والمهارات المنهجية للطفل التي تضمن الإلمام بالحياة العملية وتهدف إلى التنميةالاجتهاد . في هذا العمر ، يتطور الطفل بشكل مكثف (أو على العكس من ذلك ، لا يطور) القدرة على السيطرة على بيئته. مع النتيجة الإيجابية لهذه المرحلة من التطور ، يطور الطفل تجربة مهارته ، مع نتيجة غير ناجحة ، وشعور بالدونية وعدم القدرة على أن يكون على قدم المساواة مع الآخرين. (النمذجة نشاط بسيط بدلاً من الكمبيوتر. أيضًا القص ، والتلوين ، وما إلى ذلك) المبادرة ، والرغبة في أن تكون نشطًا ، والمنافسة ، وجرب يدك في أنواع مختلفةتمت الإشارة إلى الأنشطة على أنها سمات مميزة للأطفال عمر معين.

نصائح للآباء:







- تشجيع الطفل ليس فقط للنجاح الأكاديمي. التحفيز الأخلاقي لإنجازات الطفل. تنمية ضبط النفس وتقدير الذات والاكتفاء الذاتي للطفل

الأباء الأعزاء! يتذكر!

أهم مهمة لأي والد هي الحفاظ على المادية و الصحة النفسيةطفل. لهذا السبب:

تحدث إلى طفلك حول الحاجة إلى الاعتناء بصحتك.

اجعله يعتاد على الروتين اليومي. لا تدعه يقوم بالروتين اليومي من وقت لآخر!

قم بزيارة طفلك أحداث رياضية، امشي معه ، شارك في ألعابه ومرحه.

امنح طفلك الهدايا التي من شأنها تعزيز الرياضة والصحة.

ساعد طفلك ، وادعمه. لا تضحكي عليه إذا فعل شيئًا خاطئًا.

لا تنتظر الصحة والنجاح ليأتي من تلقاء نفسه. امشي مع طفلك لمقابلته!

الأباء الأعزاء! يتذكر!

أهم مهمة لأي والد هي الحفاظ على الصحة الجسدية والعقلية للطفل. لهذا السبب:

تحدث إلى طفلك حول الحاجة إلى الاعتناء بصحتك.

اجعله يعتاد على الروتين اليومي. لا تدعه يقوم بالروتين اليومي من وقت لآخر!

احضر الأحداث الرياضية مع طفلك ، وتمشى معه ، وشارك في ألعابه واستمتع.

امنح طفلك الهدايا التي من شأنها تعزيز الرياضة والصحة.

ساعد طفلك ، وادعمه. لا تضحكي عليه إذا فعل شيئًا خاطئًا.

لا تنتظر الصحة والنجاح ليأتي من تلقاء نفسه. امشي مع طفلك لمقابلته!

الأباء الأعزاء! يتذكر!

أهم مهمة لأي والد هي الحفاظ على الصحة الجسدية والعقلية للطفل. لهذا السبب:

تحدث إلى طفلك حول الحاجة إلى الاعتناء بصحتك.

اجعله يعتاد على الروتين اليومي. لا تدعه يقوم بالروتين اليومي من وقت لآخر!

احضر الأحداث الرياضية مع طفلك ، وتمشى معه ، وشارك في ألعابه واستمتع.

امنح طفلك الهدايا التي من شأنها تعزيز الرياضة والصحة.

ساعد طفلك ، وادعمه. لا تضحكي عليه إذا فعل شيئًا خاطئًا.

لا تنتظر الصحة والنجاح ليأتي من تلقاء نفسه. امشي مع طفلك لمقابلته!

‹ ›

لتنزيل المادة ، أدخل بريدك الإلكتروني ، وحدد هويتك ، وانقر فوق الزر

بالنقر فوق الزر ، فإنك توافق على تلقي رسائل إخبارية عبر البريد الإلكتروني منا

إذا لم يبدأ التنزيل ، فانقر فوق "تنزيل المادة" مرة أخرى.

• معلم الصف

وصف:

ملخص الخطة

اجتماع الوالدين

الموضوع: "ملامح تطور الطالب الأصغر".

مهام:

1. تثقيف الوالدين حول الأمور الجسدية و التطور النفسيالأطفال الصغار وتأثيره على العملية التعليمية.

2. توعية الوالدين بأن النشاط التعليمي في سن المدرسة الابتدائية هو الرائد ؛ تشكيلها الرئيسي مهمة تربويةلكل من المعلمين وأولياء الأمور ؛

3. ناقش مع أولياء الأمور بعض طرق تعليم وتعليم الطلاب الأصغر سنًا ، مع مراعاة خصائصهم العمرية والنفسية.

الأعمال التحضيرية للاجتماع:

إعداد تعليمات لأولياء الأمور بشأن الحفاظ على صحة الأطفال.

تذكير للآباء

الأباء الأعزاء! يتذكر!

1. أهم مهمة لأي والد هي الحفاظ على الصحة الجسدية والعقلية للطفل. لهذا السبب:

2. تحدث إلى طفلك حول الحاجة إلى الاعتناء بصحتك.

3. اجعله يعتاد على الروتين اليومي. لا تدعه يقوم بالروتين اليومي من وقت لآخر!

4. احضر الأحداث الرياضية مع طفلك ، وتمشى معه ، وشارك في ألعابه واستمتع.

5. امنح طفلك الهدايا التي من شأنها تعزيز الرياضة والصحة.

6. ساعد طفلك ، وادعمه. لا تضحكي عليه إذا فعل شيئًا خاطئًا.

7. لا تنتظر الصحة والنجاح ليأتي من تلقاء نفسه. امشي مع طفلك لمقابلته!

تقدم الجمعية.

1. كلمة تمهيدية.

الأباء الأعزاء! اليوم سننظر في موضوع مهم للغاية بالنسبة لنا: "الخصائص النفسية الفسيولوجية للأطفال في سن المدرسة الابتدائية". إن معرفة خصائص الأطفال في سن المدرسة الابتدائية ومراعاتها سيسمح لنا بجعل التعلم أكثر فعالية. نحن نعيش في القرن الحادي والعشرين. يتطلب مستوى تطور المجتمع الحديث والتقدم التقني والعلمي أعباء وجهود هائلة من الإنسان. كيفية التعامل معها؟ فقط بمساعدة العمل المستمر على الذات ، والذي يجب أن يعتمد على المعرفة الأولية حول تطور وعمل المكونات النفسية الجسدية للجسم.

مع مثل هذه الأحمال الذهنية التي يحملها الطلاب اليوم في المدرسة ، يمكن أن يساعد العمل البدني للجسم في التغلب عليها. من الضروري معرفة وتذكر أن سن 7-10 سنوات يحتاج إلى دعم مستمر للنشاط الوظيفي. سن المدرسة الابتدائية مناسب لتكوين القدرة على النشاط الهادف طويل الأمد - العقلي والجسدي. وفقًا لعلماء الفسيولوجيا ، من المفيد خلال هذه السنوات تطوير قدرة الأطفال على التحمل ، خاصة للأحمال التي تتطلب أداءً طويل الأمد.

يجب أن نتذكر ذلك تمرين جسدييحتاجها الأطفال أيضًا لأن الأنظمة التنظيمية لجسم الطفل في هذا العمر غير ناضجة جدًا. بادئ ذي بدء ، فمن الغدد الصماء و الجهاز العصبي. أي إجهاد خطير لجسم الطفل يمكن أن يتسبب في إعادة هيكلة نشطة لعمل جميع الأجهزة والأنظمة (درس فيزياء. إنهم لا يعرفون كيف يقفزون ، والشقلبة ، ولا يعرفون اليمين واليسار ، أي أنهم ليسوا جسديًا. فعّال ، في فترات الراحة ، يزداد هذا النشاط بشكل كبير ، لكن هذه الرغبة تغضب ، لا تتحرك) هناك علاقة مباشرة بين مستوى الخصائص الوقائية للجسم وأداء الطالب. كلما كانت الصحة أفضل ، ارتفع مستوى استيعاب المعرفة.

1 - سؤال: خصوصية سن المدرسة الابتدائية كمرحلة من مراحل التطور ، مفهوم "أزمة سبع سنوات". سن المدرسة الإبتدائية هو سن الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 11 سنة والذين يدرسون في الصفوف 1-4 من المدرسة الابتدائية . بغض النظر عن موعد ذهاب الطفل إلى المدرسة ، فإنه يمر بأزمة في مرحلة ما من مراحل نموه. هذه هي فترة ولادة "أنا" الاجتماعية.الأزمة هي نقطة تحول على منحنى نمو الطفليفصل بين عصر وآخر.أحد الأعراض الرئيسية لأزمة سبع سنوات هو السلوكيات الغريبة والعصيان. يصبح الطفل لا يمكن السيطرة عليه ، فهو لا يستجيب لتعليقات والديه ، ويتظاهر بعدم سماعها أو يدخل في نزاع مفتوح. بشكل عام ، كل الأزمات متشابهة. مثل أزمة ثلاث وسبع سنوات ، يتم التعبير عنها في إنكار كل شيء ويمكن توضيحها من خلال حوار بسيط مألوف لجميع الآباء:
- Seryozha ، ارتدي قبعتك. الجو بارد في الخارج.
- ليس بارد.
-وضعت على قبعتك.
- أنا لن.
- سريوزا!
- ليس Seryozha! (القضية مع Shapovalova. اذهب إلى السبورة. احتجاج Shokhtina. Ovsienko - لا أهتم)

ومع ذلك ، على الرغم من التشابه الخارجي ، فإن خلفية كل أزمة عمرية لها خلفية خاصة بها. إذا كان الطفل سابقًا قد "ناضل" بشكل أساسي من أجل الاستقلال ، والقدرة على التصرف بشكل مستقل (سأجلس على المرحاض بنفسي!) ، فعندئذٍ في سن السابعة ، يرتبط ظهور الأزمة بفقدان العفوية الطفولية ، أي ، مع "انحناء" اللحظة الفكرية بين التجربة والفعل. أصبحت القواعد المنزلية المعتادة التي وضعها الوالدان للطفل تجسيدًا لعالم "الأطفال" ، الذي يريد بدلاً من ذلك الابتعاد عنه. يشعر الطفل بالحاجة الملحة إلى أن يكون "بالغًا" ، وأن يتصرف مثل الكبار ، وأن يرتدي ملابس مناسبة ، وأن يتخذ قرارات مستقلة. من نواح كثيرة ، يتم تسهيل ذلك من خلال البيئة الثقافية ذاتها التي ينشأ فيها الأطفال. منذ الطفولة ، يغرس الطفل أنه عندما يذهب إلى الصف الأول ، فإن هذا سيشير إلى أنه كبر. بعد أن أصبح تلميذًا في المدرسة ، يتوقع الطفل أن يصبح "بالغًا" باكتساب مكانته الاجتماعية. يبدأ في فهم وإدراك تجاربه ، وينشأ "منطق المشاعر". بالإضافة إلى ذلك ، تظهر القدرة على تعميم تجاربهم الخاصة (فقط الآن يمكن للطفل ، المدرك تمامًا لنفسه ، أن يقول "أحب هذا ، لكنني لا أفعل ذلك" ، دون التركيز على تفضيلات شخص بالغ مهم). بسبب المشاركة في الحياة المدرسية ، يتوسع نطاق الاهتمامات والاتصالات الاجتماعية للطفل ؛ يصبح التواصل مع البالغين والأقران تعسفيًا "بوساطة" قواعد معينة.

الورم العقلي الرئيسي ، الذي تؤدي إليه أزمة سبع سنوات ، هو القدرة والحاجة إلى الأداء الاجتماعي. يسعى الطفل للحصول على مكانة اجتماعية معينة - منصب تلميذ. تجدر الإشارة إلى أنه وفقًا لنظرية فيجودسكي ، تعد أزمات العمر جزءًا لا يتجزأ من تكوين الشخصية. نتيجة كل أزمة هي ورم عقلي يبنى عليه مزيد من التطور. وبالتالي ، بدون الأزمات المرتبطة بالعمر ، لا يمكن تحقيق التنمية.

لا يوجد إجماع بين علماء النفس المحترفين حول الأزمات المرتبطة بالعمر ، لذلك يقرر كل والد بنفسه أن يظل منخفضًا وينتظر العاصفة أو يقاتل بكل قوته لضمان تجنب الطفل للفترات المؤلمة في نموه. هناك آراء فقط ، لكن لا توجد وصفة عامة.

التطور البدني والنفسي والنفسي الفسيولوجي للطفل.

خطاب. تزيد المفردات لتصل إلى 7 آلاف كلمة. يظهر موقعه النشط للغة. عند التعلم ، يتقن بسهولة التحليل الصوتي للكلمات. يستمع الطفل إلى صوت الكلمة. تحدد الحاجة إلى التواصل بين الطلاب الأصغر سنًا تطور الكلام. الكلام السياقي هو مؤشر على مستوى نمو الطفل. في الكلام المكتوب ، هناك صحة إملائية (تهجئة صحيحة للكلمات) ، قواعد نحوية (بناء الجمل ، تكوين أشكال صرفية) وعلامات ترقيم (علامات الترقيم). (دروس القراءة. هناك أطفال ، عند وصولهم إلى المدرسة ، لم يكونوا يعرفون حرف واحد. هذا خطأ جوهري. الآن عليك أن تعمل بجد لتتذكر عددًا كبيرًا من الأحرف. كل يوم تحتاج إلى القراءة في الفصل وفي المنزل. لن يتعلم الطفل القراءة أبدًا دون تعزيز هذه المهارة في المنزل. يد العون لأطفالك .. يجب أن تقرأ 30 كلمة في الدقيقة ، إذا لم يحدث ذلك ، هناك سبب لإظهار اللجنة الطبية التربوية وتركه لمدة سنة دراسية ثانية.

التفكير. وفقًا لـ L. S. Vygotsky ، مع بداية الدراسة ، يصبح التفكير مركز نشاط الطفل الواعي. إن تطوير التفكير المنطقي-المنطقي ، والتفكير المنطقي ، الذي يحدث في سياق استيعاب المعرفة العلمية ، وإعادة هيكلة جميع العمليات المعرفية الأخرى ، والانتقال من التفكير البصري المجازي إلى التفكير المنطقي اللفظي ، والذي تم تحديده في سن ما قبل المدرسة ، هو مكتمل.

(في فصلنا ، هذه مشكلة كبيرة جدًا !!! الحالة ذات الشكل الرباعي ، الإجابات غير الصحيحة في دروس القراءة ، إلخ.)

ذاكرة. "تصبح الذاكرة في هذا العصر تفكيرًا ، ويصبح الإدراك تفكيرًا". تتطور الذاكرة في اتجاهين - التعسف والجدوى. تتطور جميع أنواع الذاكرة في الأنشطة التعليمية: طويلة المدى وقصيرة المدى وتشغيلية. يرتبط تطوير الذاكرة بالحاجة لحفظ المواد التعليمية. يتم تشكيل الحفظ الطوعي بنشاط. (قراءة - قراءة المقاطع والكلمات)

الانتباه: الأطفال قادرون على تركيز الانتباه ، ولكن الاهتمام غير الطوعي لا يزال هو المسيطر عليهم ، ويحدث التعسف في العمليات المعرفية في ذروة الجهد الإرادي (ينظم الخاص نفسه تحت تأثير المتطلبات). تم تنشيط الانتباه ، لكنه غير مستقر بعد. من الممكن الاحتفاظ بالاهتمام نتيجة للجهود الحثيثة والتحفيز العالي. (لتطوير الانتباه ، لدينا برنامج "Growth" الذي سنكتب عليه إملاءات رسومية ، و tangrams. قم بإعداد دفتر ملاحظات متقلب لهذا الموضوع ، وقعه)

الإدراك: يتميز الإدراك أيضًا بأنه لا إرادي ، على الرغم من وجود عناصر من الإدراك التعسفي بالفعل في سن ما قبل المدرسة. يتميز الإدراك بضعف التمايز (يتم الخلط بين الأشياء وخصائصها). في سن المدرسة الابتدائية ، التوجه نحو معايير الشكل واللون والوقت يزيد.(لذلك ، كثيرًا ما أسمع من أولياء الأمور أن الطفل لم يتذكر أي شيء ، ولم يتعلم. بدوره ، يلوم البعض المعلم على ذلك. كل شخص لديه مستوى مختلف من الإدراك. أبذل قصارى جهدي لجعل المادة مدركة ، ولكن هذا لا يحدث دائمًا لأسباب مختلفة. السلوك السيئ ، وعدم الانتباه ، وما إلى ذلك. هل تسأل لماذا لا تفهم؟ لماذا تشتت انتباهك؟)

الخيال. في الصف الأول يعتمد الخيال على أشياء محددة ، ولكن مع تقدم العمر الكلمة التي تفسح المجال للخيال تأتي أولاً. (لدينا مشاكل كبيرة مع هذا ، على سبيل المثال ، لعبة "البحر يقلق مرة واحدة .." فقط بطلين: راقصة باليه وجندي ، في القراءة ، وفي المواقف التي تتطلب الخيال أيضًا ، يصمت الأطفال.

الوعي الذاتي. 7-8 سنوات - فترة لاستيعاب المعايير الأخلاقية (يجب أن يكون الطفل مستعدًا نفسياً لفهم معنى القواعد والقواعد ، لتطبيقها اليومي).أطفالنا ليسوا مستعدين ، لقد سمعت الإجابة على مطالبتي: لا أريد ذلك ، لكن ما الخطأ ، أردت الذهاب إلى الفصل الدراسي ، أردت الماء ، أردت الذهاب إلى المرحاض بعد 3 دقائق من المكالمة. السلوك مثير للاشمئزاز. من الصعب جدًا كبح جماح الأطفال ، الذين لا يفهمون مطلقًا أين وصلوا ولماذا. لا تتفاعل دائمًا مع التسجيلات ، لكنني بالتأكيد مهتم بما إذا كانت هناك محادثة في المنزل وما هي الاستنتاجات التي استخلصتها وردا على ذلك لا أمي لم تقل شيئا لماذا؟

يتطور الوعي الذاتي بشكل مكثف. يعتمد تكوين احترام الذات لدى الطالب الأصغر سنًا على تقدم وخصائص تواصل المعلم مع الفصل. من الأهمية بمكان أسلوب التربية الأسرية ، القيم المقبولة في الأسرة. يتطور لدى المتفوقين وبعض الأطفال ذوي الأداء الجيد احترام الذات المتضخم. بالنسبة للطلاب ذوي التحصيل الضعيف والضعفاء للغاية ، فإن الإخفاقات المنهجية والدرجات المنخفضة تقلل من الثقة بالنفس ، في قدراتهم. لديهم دافع تعويضي. يبدأ الأطفال في ترسيخ أنفسهم في مجال آخر - في الرياضة والموسيقى.تصبح التوجهات القيمية للاسم هي القاعدة في الحياة. من المهم أن يقبل الطفل نوعًا آخر من العناوين له - بالاسم الأخير. هذا يمنح الطفل احترام الذات والثقة بالنفس.

الحاجة إلى تأكيد الذات: سلطة الكبار لها أهمية كبيرة. المكان الذي يشغله الطفل في الأسرة له أهمية كبيرة. (هناك الكثير من الأنانيين. يمكن ملاحظة ذلك في الألعاب. عندما يقولون "يايا" ولكن هناك أيضًا أطفال يفكرون ويهتمون بالآخرين Kapluk (شطيرة )

العمر من 6 إلى 12 عامًا هو فترة نقل المعرفة والمهارات المنهجية إلى الطفل ، مما يضمن التعرف على الحياة العملية ويهدف إلى تطوير الاجتهاد. في هذا العمر ، يتطور الطفل بشكل مكثف (أو على العكس من ذلك ، لا يطور) القدرة على السيطرة على بيئته. مع النتيجة الإيجابية لهذه المرحلة من التطور ، يطور الطفل تجربة مهارته ، مع نتيجة غير ناجحة ، وشعور بالدونية وعدم القدرة على أن يكون على قدم المساواة مع الآخرين. (النحت هو نشاط بسيط بدلاً من الكمبيوتر. أيضًا القص والتلوين وما إلى ذلك) المبادرة ، والرغبة في أن تكون نشطًا ، والمنافسة ، وجرب يدك في أنشطة مختلفة يتم ملاحظتها على أنها سمات مميزة للأطفال في هذا العصر.
سؤال:. اصغر طالب في الاسرة.
أود أن أبدأ محادثة حول ما تقدمه الأسرة للطالب الأصغر وكيف يتصور ذلك ، أود أن أصف حالة حقيقية. قالت فتاة في السنة الثامنة من حياتها ، بعد أن عادت إلى المنزل بعد المدرسة ، بشكل مهم: "قبل الأكل ، يجب أن تغسل يديك". على سؤال الأم المفاجئ: ألم تعلم ولم تفعل هذا من قبل؟ - ردت الفتاة: "قالت المعلمة هذا." لاحظ الكثير من الآباء أنه مع بداية الحياة المدرسية ، تناقصت سلطتهم مع الأطفال إلى حد ما. إذا قال المعلم - لذا حل المشكلة أو اقرأ القافية بهذه الطريقة ، فلا يُسمح بإضافات وتصحيحات ، حتى لو فهم الطفل المعلم ليس خاطئًا تمامًا (وأحيانًا تمامًا).

يمكن تقسيم مسألة الأسرة في حياة تلميذ صغار بشكل مشروط إلى مجالين. أولاً ، تلعب الأسرة ، دون مبالغة ، الدور الأهم في تنمية استعداد الطفل النفسي للالتحاق بالمدرسة. بعبارة أخرى ، يتعلم الطفل في الأسرة بشكل أساسي تحويل قواعد وتعليمات الآخرين إلى قواعده وتعليماته الخاصة ، وينتقل إلى أشكال جديدة من التواصل مع البالغين والأقران. لكن إذا كانت الأسرة غير منظمة باستمرار ، فإن هذا يتعارض مع مصالح الطفل (لا يجلب الأطفال دفاتر أو كتب أو بلاستيسين ، إلخ. هذا خطأ الوالدين على وجه التحديد وفقًا للجدول الزمني)

الآن يبقى النشاط الرائد لأطفالنا هو اللعبة. إذا نظرت إلى هذه الألعاب الخاصة بالطلاب الأصغر سنًا ، فنادراً ما يمكنك رؤية الكبار فيها. ومع ذلك ، فإن هذه الصورة خادعة. إذا لم يكن لدى الطالب الأصغر سنًا خبرة في اللعب مع شخص بالغ ، فإنه ، كقاعدة عامة ، لا ينجح. لا يمكنه الاتفاق على حبكات ألعاب تقمص الأدوار ("هذا لا يحدث حقًا على هذا النحو") ويصنف إلى ما لا نهاية العلاقات في الألعاب بالقواعد ، متهمًا شريكًا بانتهاك منطق اللعبة. لذلك ، على الرغم من حقيقة أن اللعبة قد توقفت بالفعل عن كونها النشاط الرائد وكان على الطفل إتقانها ، فإن تطورها الإضافي يرتبط ارتباطًا مباشرًا بأسرة تلميذ المدرسة الأصغر سنًا. أخيرًا ، يعتمد التواصل مع الأقران أيضًا بشكل مباشر ومباشر على التواصل مع شخص بالغ.

وبالتالي ، فإن تواصل الطفل مع شخص بالغ هو أمر أساسي وشرط ضروري للظهور والتواصل مع الأقران ، وهو شرط للنمو العقلي نفسه. يتصرف الأطفال ، خاصة في سن ما قبل المدرسة ، جنبًا إلى جنب ، وغالبًا لا يلاحظون بعضهم البعض. تتميز بالفورية ، وعدم القدرة على قبول وجهة نظر شخص آخر ، وعدم القدرة على فهم الآخر ، والاتفاق معه. تحدد السمات الشخصية للطفل طبيعة تواصله مع البالغين. كما أنه مباشر ومندفع ، مشروط بالوضع الحالي فقط. إذا تفاوض الطفل مع شخص بالغ ، إذا بدأ في بناء علاقات بناءً على المعنى ، سياق الموقف ، فهذه هي ميزة الشخص البالغ تمامًا. العيش في عالم البالغين والتواصل معهم ، يواجه الطفل باستمرار التناقضات. من ناحية ، يريد أن يكون مثل الكبار في كل شيء. يبذل قصارى جهده ليكون مثل والدته أو والده في كل ما في وسعه. على سبيل المثال ، جاءت إليه فتاة تعبد والدها وقالت إنها ستدخن لأنه يدخن. قولنا المفضل ، "ما هو مسموح لكوكب المشتري ، لا يسمح للثور" ليس واضحًا للأطفال ، ليس لأنهم لا يعرفون من هو المشتري ، ولديهم فكرة سيئة عن الثور. لا يمكن فهمه من قبلهم ، لأنهم لا يرون الفرق بينهم وبين البالغين (وإذا فعلوا ذلك ، فإنهم يبذلون قصارى جهدهم للقضاء عليه). من ناحية أخرى ، يدافع الطفل طوال الوقت عن حقه في الاستقلال. بين القول طفل عمره سنة واحدة"أنا نفسي" ، عدم رغبته في الجلوس بين أحضان شخص بالغ ، وعبارة مراهق يبلغ من العمر 16 عامًا "عندما أريد ، سأأتي" وعدم رغبته في إطاعة إرادة الكبار نفسياً لا فرق. . وهنا وهناك - دعمًا لحقهم في الاستقلال ، والرغبة في التحرر من الإدمان.

هذا التناقض الذي يبدو غير قابل للحل هو جوهر التطور العقلي للطفل ، والخطوط المقابلة ظاهريًا (الرغبة في عيش حياة مستقلة وأن تكون مثل الكبار) مترابطة بشكل وثيق. على سبيل المثال ، في التواصل مع شخص بالغ ، يرضي الطفل رغبته في كن مثله. إنه يحاول ، وإن لم يكن ناجحًا دائمًا ، تقليد شخص بالغ ، والتحدث بنفس الكلمات التي يتحدث بها شخص بالغ ، ومناقشة الموضوعات التي تهم شخصًا بالغًا - وبعبارة أخرى ، يلعب دور شخص بالغ أفضل أو أسوأ.

في تواصل الطفل مع أقرانه ، تتحقق الرغبة في الاستقلال. ليس من قبيل الصدفة أن الأطفال لا يحبون ذلك عندما يتدخل شخص بالغ في شؤونهم الجماعية. إنهم يحبون تكوين الأسرار ، والتهامس في ظروف غامضة مع بعضهم البعض ، وتأليف لغتهم الخاصة حتى يتمكنوا فقط من فهمها ، وما إلى ذلك. بل إنهم يتحدون في كثير من الأحيان ضد الكبار ، ويشكلون جبهة موحدة.

وهكذا ، الموجودة في التطور العقلي والفكريطفل ، يتجسد سطرين في مجالين من التواصل. لكن الحقيقة هي أن الميل إلى الاستقلال ينشأ لدى الطفل بشكل واضح بالفعل في السنة الأولى من حياته ، لكن التواصل مع الأقران يبدأ بعد ذلك بكثير. كيف تكون؟ ماذا يمكننا وماذا يجب أن نفعل في هذه الحالة؟ اتضح أن تواصل الطفل مع شخص بالغ وتواصله مع أقرانه ليسا متجانسين ، لكنهما يفترضان داخل أنفسهم نوع مختلفالعلاقات ، فهي تعد الطفل للتواصل مع الأقران.

يمكن تقديم هذين الموقفين المختلفين لشخص بالغ معًا ، على سبيل المثال ، إذا كان الأب والأم يتصرفان في وقت واحد في دورين. بالنسبة للطفل ، من المهم أن يقوم هو ووالدته في الأسرة بعمل شيء ما لأبيه سراً ، ثم يتحد مع والده ويجهز مفاجأة لأمه أو جدته. هذا الارتباط مهم للغاية ، لأنه يضع جميع المشاركين في نفس المكانة المتساوية. والشخص الذي يتم الكشف عن هذا السر له يمكن أن يكون مجرد "بالغ بالغ".

وبالتالي ، فإن النشاط التعليمي هو مصدر التغيرات النفسية والاجتماعية التي تحدث في سن المدرسة الابتدائية. تشكيلها هو المهمة النفسية والتربوية الرئيسية ، لأن هذه هي العملية التي تؤثر على تطور المجالات الفكرية والشخصية للطفل. يجب أن يؤخذ هذا في الاعتبار ليس فقط من قبل المعلم في الفصل الدراسي ، ولكن أولاً وقبل كل شيء في المنزل ، من قبل الأشخاص الأقرب إلى الطفل ، والذين يعتمد ذلك إلى حد كبير على كيفية تفاعل الطفل مع الفشل المدرسي المحتمل والدروس التي سيفعلها. تعلم منهم.
نصائح للآباء:
(قد يتم تسليمها كتذكير)
- خلق المناخ النفسي الملائم للطفل من قبل جميع أفراد الأسرة.
- الشرط الأول للنجاح المدرسي هو تقدير الطفل لذاته لوالديه.
- إظهار إجبار أولياء الأمور على الاهتمام بالمدرسة ، والطبقة التي يدرس فيها الطفل ، في كل منها يوم مدرسي.
- التعارف الإلزامي بزملائه في الفصل وإتاحة الفرصة للتواصل معهم بعد المدرسة.
- مراعاة مزاج الطفل خلال فترة تكيفه مع المدرسة. يعتاد الأطفال البطيئون وغير المنضبطين على المدرسة بشكل أكثر صعوبة ، وسرعان ما يفقدون الاهتمام بها إذا شعروا بالعنف والسخرية والقسوة من الكبار.
- منح الطفل الاستقلالية في العمل التربوي وتنظيم رقابة معقولة على نشاطه التربوي.
- تشجيع الطفل ليس فقط للنجاح الأكاديمي. التحفيز الأخلاقي لإنجازات الطفل. تنمية ضبط النفس وتقدير الذات والاكتفاء الذاتي للطفل

ملخص لقاء الوالدين حول موضوع "التواصل مع الطفل".

الأهداف:

مساعدة الآباء على فهم أطفالهم ، والاهتمام بالصحة النفسية لأطفالهم ؛

لإدخال وإتقان طرق إقامة وتحسين العلاقات: "طفل - بالغ" ؛

خلق جو ملائم للتواصل ؛

نموذج السلوك- حلقة تدريبية.

الأعمال التحضيرية للاجتماع: دعوة أولياء الأمور إلى الاجتماع ؛

إعداد العرض التقديمي.

خطة الاجتماع:

قصة عن أنواع التربية الوالدية.

تحدث عن أهمية الاتصال.

نصائح للآباء حول التواصل مع أطفالهم.

جزء تمهيدي.

مساء الخير، الأباء الأعزاء! سنتحدث معك اليوم عن موضوع "كيف تتواصل مع طفل؟ ". للوهلة الأولى ، السؤال بسيط ، مثل ما الذي يمكن أن يكون غير مفهوم هنا؟ التواصل سهل للغاية! لكن معظم الآباء يواجهون مشاكل عند التواصل مع الأطفال ، فالسؤال الذي يطرح نفسه هو كيفية التواصل مع الطفل؟

اليوم سنحاول فهم المشاكل الرئيسية للتواصل.

الجزء الرئيسي.

شريحة 1.يتم تمييز أنماط الأبوة التالية:

لا يحدث التواصل بين الأطفال والآباء على هذا النحو ، بل يتم استبداله بمتطلبات وقواعد صارمة. غالبًا ما يعطي الآباء الأوامر ويتوقعون تنفيذها بالضبط ، ولا يُسمح بالمناقشات.

الأطفال في مثل هذه العائلات ، كقاعدة عامة ، متواضعون ، منعزلون ، خائفون ، كئيبون وسريع الانفعال. عادة ما تظل الفتيات سلبيات ومعتمدات طوال فترة المراهقة والمراهقة. يمكن أن يصبح الأولاد غير خاضعين للسيطرة وعدوانيين ويتفاعلون بعنف للغاية مع البيئة المحظورة والعقابية التي نشأوا فيها.

أسلوب الأبوة الليبرالية

يكاد الآباء لا ينظمون سلوك الطفل على الإطلاق ، فهم منفتحون على التواصل مع الأطفال. يتم منح الأطفال الحرية الكاملة مع القليل من التوجيه من والديهم.

يؤدي عدم وجود أي قيود إلى العصيان والعدوانية ؛ وغالبًا ما يتصرف الأطفال بشكل غير لائق في الأماكن العامة ، ويميلون إلى الانغماس في نقاط ضعفهم ، ويكونون مندفعين.

أسلوب الأبوة الرافض

من خلال سلوكهم ، يُظهر الآباء رفضًا واضحًا أو خفيًا للطفل. على سبيل المثال ، في الحالات التي تكون فيها ولادة الطفل غير مرغوب فيها في البداية ، أو إذا أرادوا فتاة ، ولكن ولد ولد. الطفل في البداية لا يلبي توقعات الوالدين. يحدث أن يكون الطفل مرغوبًا للوهلة الأولى ، فهم يهتمون به ، يعتنون به ، لكن ليس لديه اتصال روحي مع والديه.

كقاعدة عامة ، في مثل هذه العائلات ، يصبح الأطفال إما عدوانيين أو مضطهدين ، ومنعزلين ، وخجولين ، ولامسين. يخلق الرفض شعورًا بالاحتجاج لدى الطفل. تتشكل سمات الشخصية من عدم الاستقرار والسلبية ، خاصة فيما يتعلق بالبالغين.

أسلوب تربية غير مبال

الآباء لا يضعون أي قيود على الأطفال ، ولا يبالون بهم ، ومغلقون للتواصل. غالبًا ما يكونون منغمسين في مشاكلهم الخاصة لدرجة أنهم ببساطة لا يملكون الوقت والطاقة لتربية الأطفال.

إذا تم الجمع بين لامبالاة الوالدين والعداء ، فقد يُظهر الطفل ميلًا إلى السلوك المعادي للمجتمع.

أسلوب الأبوة والأمومة المفرطة

يسعى الآباء إلى اتباع جميع التوصيات بدقة من أجل التنشئة "المثالية" للطفل.

الأطفال في هذه العائلات مفرط في الانضباط والتنفيذيين. إنهم مجبرون على قمع عواطفهم باستمرار وكبح رغباتهم.

ونتيجة هذه التربية احتجاج عنيف ، سلوك عدوانيالطفل ، وأحيانًا العدوان التلقائي.

أسلوب الأبوة الأناني

الطفل ، الذي غالبًا ما يكون الوحيد الذي طال انتظاره ، يُجبر على تخيل نفسه كشخص مبالغ فيه. يصبح صنما و "معنى الحياة" لوالديه. في الوقت نفسه ، غالبًا ما يتم تجاهل مصالح الآخرين والتضحية بها للطفل.

نتيجة لذلك ، فهو لا يعرف كيف يفهم ويأخذ في الاعتبار مصالح الآخرين ، ولا يتسامح مع أي قيود ، ويتصور بقوة أي عقبات. مثل هذا الطفل محروم وغير مستقر ومتقلب.

الأكثر فعالية ومواتاة لتنمية شخصية متناغمة للطفل. يتعرف الآباء على الاستقلال الذاتي المتزايد لأطفالهم ويشجعونه. هم منفتحون للتواصل والمناقشة مع الأطفال لقواعد السلوك المعمول بها ، والسماح بالتغييرات في متطلباتهم ضمن حدود معقولة.

الأطفال في مثل هذه العائلات يتأقلمون بشكل ممتاز ، ويثقون بأنفسهم ، وقد طوروا مهارات ضبط النفس والمهارات الاجتماعية ، وهم يقومون بعمل جيد في المدرسة ولديهم تقدير كبير لذاتهم.

الشريحة رقم 2.يقف خارجا ثلاثة أنواع من الأبوة السيئة.

1. الرفض ، الرفض العاطفي للطفل(واعية أو غير واعية) ، ووجود إجراءات تنظيمية ورقابية صارمة ، وفرض نوع معين من السلوك على الطفل وفقًا للمفاهيم الأبوية لـ "الأطفال الجيدين". يتميز القطب الآخر للرفض باللامبالاة الكاملة والتواطؤ وعدم السيطرة من جانب الوالدين.

2. التنشئة المفرطة في المجتمع- موقف الوالدين القلق والشك تجاه الصحة ، والنجاح في تعليم طفلهم ، ومكانته بين أقرانه ، وكذلك الاهتمام المفرط بمستقبله.

3. الأنانية- الاهتمام المفرط بالطفل من جميع أفراد الأسرة ، وإسناد دور "معبود الأسرة" ، "معنى الحياة".

الشريحة رقم 3.تواصل- من أهم العوامل في النمو العقلي العام للطفل.

الشريحة رقم 4.تشمل مهارات الاتصال:

الرغبة في الاتصال بالآخرين ("أريد!").

القدرة على تنظيم الاتصال ("أستطيع!") ، بما في ذلك القدرة على الاستماع إلى المحاور ، والقدرة على التعاطف العاطفي ، والقدرة على حل حالات الصراع.

معرفة القواعد والقواعد التي يجب اتباعها عند التواصل مع الآخرين ("أنا أعلم!").

يحلم كل والد بتربية أطفالهم ليكونوا طيبين ، الناس سعداء. لا أحد الوالدين يريد تربية شخص سيء. ومع ذلك ، فإن الرغبة وحدها لا تكفي. الأبوة والأمومة الجيدة تستغرق وقتًا ، والمزيد من التواصل مع الأطفال. أفضل طريقة لضمان الاهتمام الوثيق هي إيجاد الوقت للبقاء بمفرده مع الطفل ، والتحدث معه من القلب إلى القلب. هذا هو ما يميز الآباء الحقيقيين عن العاديين ، والاهتمام من اللامبالاة.

بكل اجتهاد ، لا يعيش الوالدان من أجل طفل مصيره. لا يوجد والد "مثالي". لكل فرد الحق في ارتكاب خطأ. حقيقة أن أحد الوالدين يرتكب خطأ ، ويعبر بصدق عن مشاعره ، ويبحث عن حل بناء للمشاكل ، وطرق لتغيير شيء ما في نفسه ، ويجعله قريبًا وإنسانيًا في نظر الطفل ، ويوقظ الاحترام والفخر ، ويولد الإحساس من الأمان والموثوقية والثقة في روح الطفل.

الجزء الأخير.

الأباء الأعزاء! تحدثنا اليوم عن أنواع التعليم الموجودة ، وما أسلوب التعليم الذي لا يجب استخدامه عند التواصل مع الطفل ، وكيف أن التواصل ضروري للطفل لمزيد من التطور والتكوين كشخص. يعتمد الأمر عليك في كيفية نمو الطفل ، وما الذي سيحضره إلى هذا العالم ، وحياته المستقبلية تعتمد عليك. سأقدم لك بطاقات تحتوي على بعض النصائح البسيطة حول كيفية التواصل مع طفلك.

نصائح للآباء حول التواصل مع أطفالهم

يجب أن يكون التواصل مع الأطفال 3 ساعات على الأقل في اليوم.

لا تصرخ على الأطفال وستتأكد من أن الطفل قد تعلم سماعك.

تذكر كيف تستيقظ طفلك تعتمد على مزاجه النفسي طوال اليوم.

ابتهج بنجاح طفلك. لا تنزعج من لحظة إخفاقاته المؤقتة.

بصبر ، وباهتمام ، استمع إلى قصص الطفل حول الأحداث في حياته.

حاول التحدث بصراحة وصراحة مع طفلك في مجموعة متنوعة من الموضوعات.

إذا أتيحت لك الفرصة للذهاب إلى المدرسة سيرًا على الأقدام مع طفلك ، فلا تفوتها. الطريق المشترك هو اتصال مشترك ، نصيحة غير مزعجة.

كن يقظًا وملاحظًا بشكل خاص ، وانتبه لأي تغييرات في سلوك طفلك.

حاول حماية طفلك بكل الوسائل الممكنة

نصائح بشأنتغيير في المناخ المحلي النفسي في الأسرة:

إعطاء الطفل الاهتمام الكافي ؛

قضاء وقت الفراغ مع جميع أفراد الأسرة ؛

لا تتشاجروا في حضرة الطفل.

الأدب:

ماكاروفا أو في. Pashchuk A.G. "التعليم = الأسرة + المدرسة" ، موسكو ، 2002

doshvozrast.ru/.../konsultacrod22.htm

www.it-med.ru/library/r/rol_2.htm

خطة - مجردة

اجتماع الوالدين

في الصف الثاني

نيستيروف

موضوع: " دعونا نجلس لتلقي الدروس ".

الغرض: خلق ظروف مواتية لتكوين فكرة صحيحة عن المنظمة لدى الوالدين عمل أكاديميالأطفال في المنزل ، وضبط النفس والقدرة على العمل بشكل مستقل.

تقدم الاجتماع:

مقدمة.

الدراسة في المدرسة ، أداء الواجبات المنزلية هو عمل جاد. يعلم الجميع ما هو الواجب المنزلي. عدة أجيال من أطفال المدارس يطلقون على الواجب المنزلي "الواجب المنزلي"

"الواجب المنزلي" هو ما يمنع الأطفال الفقراء من التنفس بحرية بعد انتهاء المدرسة. لماذا تصر أجيال عديدة من المعلمين على القيام بذلك العمل في المنزل، ولماذا تحاول أجيال عديدة من تلاميذ المدارس التعساء بنفس الثبات تجنب هذا "المصير المرير"؟

في مدرسة اليوم ، يقضي الأطفال ست ساعات في اليوم ، وأحيانًا أكثر. لحسن الحظ ، لا يزال المنهج يتضمن مواد مثل التربية البدنية والفنون البصرية والموسيقى ، بالإضافة إلى موضوعات خاصة تهدف إلى تنمية احترام الذات. ("كل الألوان ما عدا الأسود") يُقترح أن يقضي المعلمون الساعات الثلاث المتبقية في تدريس القراءة والكتابة والرياضيات وبعض العلوم على الأقل. معلمو الفصول الدراسيةغير قادر على فعل كل شيء. انهم بحاجة الى مساعدة.

كآباء ، يمكنك إحداث فرق كبير في تعليم أطفالك. من خلال القراءة لطفلك ، تقوم تلقائيًا بزيادة مفرداته. من خلال المساعدة في أداء الواجبات المنزلية كل يوم ، تظهر باهتمامك مدى أهمية التعلم.

يرغب الكثير من الآباء في مساعدة أطفالهم ، لكنهم لا يعرفون كيف يفعلون ذلك. بالإضافة إلى النقص المستمربمرور الوقت ، غالبًا ما يلاحظون أن أطفالهم ببساطة لا يريدون الدراسة معهم. سيكون الأطفال أكثر استعدادًا لتصميم سيارة جديدة من أداء الواجب المنزلي. ولكن حتى إذا كان الأطفال يشاهدون التلفزيون كثيرًا أو يجلسون على الكمبيوتر من وقت لآخر ، فلا يمكن وصفهم بشكل لا لبس فيه بالكسل. يذهبون إلى المسبح ويحضرون دروس اللغة الإنجليزية ويعزفون الموسيقى. لديهم الأنشطة والاجتماعات المجدولة الخاصة بهم ، ولا يريدون لوالديهم أن يأخذوا وقتهم الثمين. بعد أن ينهي الأطفال واجباتهم المدرسية ، لا يريدون قضاء المزيد من الوقت في القراءة ، ولا يهتمون بفرصة ممارسة الرياضيات.

قال أحد الوالدين إنه عندما حان وقت أداء واجباتهم المدرسية في القراءة ، أخفى الطفل الكتاب خلف البطارية. تحول الواجب المنزلي إلى معركة و فصول مشتركةتسبب في توتر بينهما لم يستفد منه أحد. فقد الوالد أعصابه عندما شعر أن الابن كان يحاول عدم القيام بذلك القوة الكاملة، وعادة ما ينتهي الواجب المنزلي بالصراخ على بعضنا البعض. حتى أن بعض الآباء ، من أجل تجنب المشاكل ، يقومون بأداء واجبات منزلية لأطفالهم.

يحدث أن الآباء أنفسهم يستفزون الأطفال لرد فعل سلبي مرتبط بأداء الواجب المنزلي. عند وصولهم من العمل متعبين ومضيقين ، يجلسون مع أطفالهم بازدراء وشعور بالهلاك. أي خطأ أو سوء تقدير للطفل يتحول على الفور إلى عاصفة من الانفعالات العاطفية تجاه الطفل. كقاعدة عامة ، الأطفال حساسون جدًا لحالة والديهم ، وينتقل توترك إليهم. قبل أن تجلس لتلقي الدروس ، حاول تهدئة نفسك والتركيز على الأنشطة التي تقوم بها. حدد متطلباتك للطفل بصوت حازم وواثق ، دون رفع نبرة صوتك.

يعتقد الباحثون أن الآباء هم من أهم مصادر المعرفة لأطفالهم. ماذا ينجح: تنص دراسة في التدريس والتعلم على أن "الآباء هم المعلمون الأول والأكثر تأثيرًا لأطفالهم". يوضح مؤلفو الكتاب أن الآباء لديهم كل الفرص لمساعدة أطفالهم على النجاح في المدرسة ، لكنهم يفعلون أقل مما يستطيعون. ووجدت الدراسة أن الأمهات ، في المتوسط ​​، يقضين أقل من نصف ساعة في اليوم في التحدث إلى أطفالهن أو شرحهن أو قراءتهن. الآباء حتى أقل - حوالي 15 دقيقة. لذلك ، قبل أن تسأل طفلك عن الدرجة والنجاح في المدرسة ، اسأل نفسك أولاً ، ماذا فعلت لهذا؟ كيف تقيم نفسك لأداء الواجب المنزلي مع طفلك؟

احترام الطفل لذاته ضعيف ويحتاج إلى الاعتزاز به. إذا كان طفلك يعلم أن هناك وقتًا خاصًا ستقضيه معه ، فأنت توضح له أنه مهم جدًا بالنسبة لك وأنك تريد أن تكونه. يعلم الجميع أن الأطفال يحبون اللعب - اعترف بذلك واستخدمه لصالحك. بعد ذلك سيستمتع أطفالك بقضاء الوقت معك وستصبح عملية التعلم شيئًا مثيرًا لهم.

تؤدي الواجبات المنزلية وظائف مختلفة.

من أهمها وظيفة تسوية معارف ومهارات الطفل ، ومهاراته ، في حال مرضه لفترة طويلة ، أو غاب عنه الكثير ، أو لم يتعلم شيئًا صعبًا.

الوظيفة الثانية للواجب المنزلي هي تحفيز الاهتمام المعرفي للطالب ، والرغبة في معرفة أكبر قدر ممكن عن الموضوع أو الموضوع.

الوظيفة الثالثة للواجب المنزلي هي تنمية استقلالية الطالب ومثابرته ومسؤوليته عن المهمة التعليمية التي يتم تنفيذها.

نصائح للآباء

بماذا تنصح الآباء إذا كان طفلهم لا يستطيع "الجلوس" في الدروس؟

يلعب نمط اليوم دورًا مهمًا في تنظيم العمل التربوي للطالب. أظهرت الدراسات الخاصة التي أجريت في الصفوف الابتدائية أن أولئك الذين يدرسون جيدًا لديهم وقت محدد لإعداد الدروس ، ويلتزمون به. وعلى العكس من ذلك ، هناك الكثير من الطلاب الضعفاء ممن ليس لديهم وقت دائم مخصص للدراسة.

تبدأ تنمية عادة العمل المنهجي مع إنشاء نظام دراسة ثابت ، والذي بدونه لا يمكن تحقيق النجاح في التعلم. لا ينبغي أن يتغير الروتين اليومي اعتمادًا على عدد الدروس ، بناءً على حقيقة أن فيلمًا مثيرًا للاهتمام يُعرض على التلفزيون أو أن الضيوف قد حضروا إلى المنزل. يجب أن يجلس الطفل للدروس ليس فقط في نفس الوقت ، ولكن أيضًا في مكان عمل دائم.

يجب أن يكون كل شيء على الطاولة في مكانه. جادل أ.ك.غاستيف المتخصص المشهور في التنظيم العلمي للعمالة بأنه إذا كان مكان العمل في حالة جيدة ، فهذا بالفعل نصف المعركة. ويجب أن يكون مكان عمل الطالب ، بمظهره نفسه ، يتناغم مع العمل ، ويثير الرغبة في القيام بعمل تعليمي.

يجب أن يكون لديك دائمًا مجموعة من الأوراق في متناول اليد حتى لا تكون هناك حاجة لتمزيق الصفحات من دفتر ملاحظاتك. بالقرب من الطاولة ، من المستحسن تعليق رف (بطول الذراع) به كتب مدرسية وقواميس وكتب مرجعية وغيرها من الكتب الضرورية. أمام عيني - تقويم وجدول الدروس.

إذا كانت ظروف السكن والمادية لا تسمح بتزويد الطالب بمكتب منفصل ورف كتب ، فلا يزال من الضروري توفير مكان دائم للطفل حتى يتمكن من الاحتفاظ بكتب ودفاتر ملاحظاته هناك.

بادئ ذي بدء ، عليك الانتباه إلى البيئة التي يؤدي فيها الطفل واجباته المدرسية. يقلل الاحتقان والضوضاء السرعة والكفاءة بمقدار 3 مرات ويسرعان من التعب بنفس المقدار. يتأثر تركيز الانتباه بشكل أفضل بدرجة حرارة الغرفة. يتم الوصول إلى التركيز الأمثل عند درجة حرارة 18-22 درجة مئوية.

غالبًا ما يسأل الآباء مثل هذا السؤال ، مع أي موضوع من الأفضل البدء في إعداد الدروس ، من الصعب أو السهل؟ من الأفضل تعليمه تحديد الصعوبات التي يواجهها العمل المنجز بشكل مستقل وتحديد الموضوع الذي سيبدأ به في أداء الواجب المنزلي. إذا تم تضمين الطالب في العمل على الفور ، فمن المستحسن أن يقوم بأصعب الدروس أولاً ثم الانتقال إلى الدروس الأسهل. إذا كان يسحب ببطء ، فعليه أن يبدأ بالأسهل وينتقل تدريجياً إلى الأصعب.

من الأفضل أن تبدأ في أداء الواجب المنزلي بعد ساعة أو 1.5 ساعة من العودة من المدرسة من أجل الحصول على استراحة من الدروس. إذا كان الطفل مشغولاً ببعض الأعمال الأخرى (على سبيل المثال ، يحضر الدوائر والأقسام) ، فيمكنك الجلوس لاحقًا. لكن على أي حال لا يمكنك تأجيله إلى المساء.

يجب أن تكون مدة عمل الطفل في إعداد الواجب البيتي كما يلي:

- لا يوجد واجبات منزلية - في الصف الأول ؛

- ما يصل إلى 1.5 ساعة - في الثانية ؛

- حتى ساعتين - في الصف الثالث والرابع.

يتم وضع هذه المعايير من قبل وزارة التربية والتعليم.

لإكمال المهمة بنجاح ، من الضروري وجود إيقاع واضح للفصول. على سبيل المثال ، بعد 25 دقيقة من التدريب ، يجب أن تأخذ استراحة لمدة 5 إلى 10 دقائق ، يجب خلالها أداء بعض التمارين البدنية.

يجب أن يتعلم الطالب عادة الإعداد الصارم والمنتظم للدروس. يجب أن تصبح عادة الممارسة والممارسة بوعي ، طبيعة ثانية للرجل الصغير المتنامي. بغض النظر عن الجو الجيد خارج النافذة ، بغض النظر عن مدى إثارة البرنامج على التلفزيون ، وبغض النظر عن الضيوف الذين يأتون ، باختصار ، بغض النظر عما يحدث - يجب دائمًا القيام بالدروس وتنفيذها بشكل جيد. لا يوجد مبرر للدروس غير المعدة ولا يمكن أن يكون هناك - يجب توضيح ذلك للطالب منذ الأيام الأولى من الدراسة.

الوضع التربوي

في كثير من الأحيان ، في محادثة معك ، يمكنك أن تسمع أن طفلك يجلس في الدروس لمدة 3-4 ساعات.

راقب طفلك أثناء أداء الواجب المنزلي.

أخذ الطفل الوظيفة. يجلس على الطاولة ، لذا فهو يعمل ... لكن لا ، اتضح. هذا هو المكان الذي ذهب فيه القلم والقلم الرصاص ، اتضح على الفور أنه لا يوجد إدخال ضروري في اليوميات ، وكان علينا أن نعرف من أحد الأصدقاء ما تم طرحه في الرياضيات ، ولم يكن الكتاب المدرسي نفسه في مكانه. والدقائق تسير ... ولكن الآن تم العثور على كل شيء ، وتوضيحه ، وتحضيره ، وتعمق الصبي في العمل ... وفجأة أراد أن يشرب الماء ، وبعد دقيقة اتضح أن الورقة كانت بحاجة إلى مسودة .. .

استغرق الأمر أكثر من 20 دقيقة للتكوين ، وتم قضاء أكثر من ساعتين في إعداد الدروس. الطفل خلال هذا الوقت:

قام مرتين من على المائدة وذهب إلى المطبخ ليشرب الماء.

بمجرد أن نهضت وشغلت التلفزيون لأرى ما إذا كان برنامج الرسوم المتحركة قد بدأ ؛

مرتين ، نظر من العمل ، واستمع إلى محادثة الكبار في الغرفة المجاورة ؛

بمجرد إخراج البطاقات من الطاولة ومراجعتها.

ولكن الآن انتهى العمل. لمدة 10 دقائق أخرى ، ينقل الطفل دون هدف الكتب المدرسية والدفاتر من مكان إلى آخر ...

لذلك ، اتضح أنه من بين أكثر من ساعتين قضاها الطفل ، تم استخدام ساعة و 27 دقيقة فقط بشكل صحيح ، بقدر ما ينبغي أن يكون لطالب الصف الثالث.

غالبًا ما يكون هذا النمط نموذجيًا. يقضي ما يقرب من نصف طلاب المدارس الابتدائية وقتًا أطول من المتوقع في إعداد واجباتهم المدرسية.

ابدأ بموضوع أسهل على الطفل ، ولا تجيب على سؤال واحد موجه لك حتى تكتمل المهمة حتى النهاية ، وانظر إذا كانت هناك أية أخطاء ، واعرض البحث عنها بنفسك. حاول تجنب كلمة "خطأ". لا تسخر من أخطاء أطفالك.

عن القراءة.

بمجرد أن يقرأ الطفل بنفسه. ثم أنت ، على سبيل المثال ، تطبخ على الموقد ، ويعيد سرد ما قرأه. إذا أعاد رواية مقطع ما بشكل غير دقيق ، دعه يقرأه مرة أخرى.

من الضروري قراءة الكتب بصوت عالٍ في الليل مع الطفل بدوره. انظر إلى الرسوم التوضيحية. لاحظ دقة الفنان أو عدم انتباهه ، وارجع إلى النص على طول الطريق. إذا كانت هناك مقاطع يمكن قراءتها حسب الأدوار ، فاستخدم هذه الفرصة. فقط لا تقرأها مرارًا وتكرارًا. انها مملة.

بالروسية.

انتبه إلى التمرين بأكمله. في حالة وجود صعوبات ، قم بإجراء جميع التمارين بصوت عالٍ ، لكن لا تكتب حروفًا أو كلمات في الكتاب المدرسي. عندما تتم كتابته ، يتذكر الطفل كل شيء مرة أخرى. اترك الغرفة أثناء قيامه بالمهمة ، ولا تقف خلفه. لا تغضب على طفلك ولا تغضب منه.

مهام في الرياضيات.

تعلم القراءة والتخيل على أنها حوادث. أكمل الرسم. ابحث عن إجراء إضافي إذا كانت المهمة تتكون من إجراءين أو أكثر. دعونا نوضح ما هي القيم التي نتحدث عنها. يكتب الطفل بشكل مستقل الإجراءات والإجابة. انت تفحص.

ملخص الاجتماع

الآباء الذين يمنحون أطفالهم على الفور تقريبًا الفرصة لممارسة الاستقلال التام في إعداد الدروس مخطئون أيضًا ، وكذلك أولئك الذين يفرطون في حماية أطفالهم. يقول بعض الكبار للطفل: "الدروس تعطى لك وليست لي ، فتفعلها!"

يسأل الآخرون بلطف: "حسنًا ، ماذا طلبوا منا اليوم؟" - وافتح الكتب والدفاتر. في الحالة الأولى ، ينشأ الاستياء من لامبالاة الأقارب بمثل هذه الأمور المدرسية المهمة وتعاني جودة المهام التي يتم أداؤها ، وفي الحالة الثانية ، يتم تشكيل اللامسؤولية ، والثقة في أن كل شيء سيتم بشكل جيد وبدون جهود خاصة.

بالطبع يجب أن يهتم أولياء الأمور بتأسيس عملية تحضير الواجب البيتي.

الآن ، أولياء الأمور الأعزاء ، أقدم لك تذكيرات للتعاون الناجح مع طفلك عند أداء الواجب المنزلي (أقوم بتوزيع التذكيرات على أولياء الأمور):

"دعونا نجلس للدروس"

من المستحسن أن تجلس لتلقي الدروس دائمًا في نفس الوقت.

قم بتهوية الغرفة قبل 10 دقائق من الفصل.

قم بإيقاف تشغيل الراديو والتلفزيون ومصادر الضوضاء الأخرى ، من المهم أن يكون هناك صمت في الغرفة التي يشارك فيها الطفل.

تحقق من جدول الحصص ليوم غد. تحقق مما إذا تم تسجيل جميع المهام في اليوميات.

يفحص أدوات الكتابةطفل لممارسة.

تأكد من قيام الطفل بترتيب الأشياء في مكان عمله.

"كيف تعلم الطفل أن يكون مستقلاً في إعداد الدروس؟"

ابدأ بالموضوع الأسهل بالنسبة للطفل ، ولا تجيب على أي سؤال موجه لك حتى تنتهي المهمة. تحقق من وجود أي أخطاء ، واعرض البحث عنها بنفسك. حاول تجنب الكلمة "خطأ".لا تسخر "أخطاء"اطفالهم.

الرياضيات. ينصح بتعليق جدول الضرب فوق السرير والتعلم منه والضرب والقسمة مرة واحدة. تقدم إلى المدرسة ، وتعلم الطاولة بأكملها. تتعلم المهام القراءة والعرض. إذا لم يستطع الطفل التعامل مع المهمة ، فعرض كيفية القيام بذلك باستخدام مثال لمهمة مماثلة.

قراءة.بمجرد أن يقرأ الطفل بنفسه. ثم يعيد سرد المقطع الذي قرأه لك. إذا كان يعيد رواية مكان ما بشكل غير دقيق ، دعه يقرأه مرة أخرى. لذا يمكنك الابتعاد عن التكرار الذي لا معنى له. تأكد من قراءة الكتب بصوت عالٍ في الليل مع طفلك ، بدوره ، وحيثما أمكن ، في الأدوار.

اللغة الروسية. إذا ظهرت صعوبات ، فقم بجميع المهام بصوت عالٍ ، لكن لا تكتب حروفًا أو كلمات في الكتاب المدرسي. عند الكتابة ، يتذكر الطفل كل شيء مرة أخرى. اترك الغرفة حتى يكمل المهمة ، لا تقف خلفه.

العالم- ليس فقط في الكتاب. اكتب مجلات إضافية. قم بعمل قصاصات ممتعة واختر النصوص. هذا وسوف تأتي في متناول اليدين.

مذكرة التحكم في الواجبات المنزلية

الأباء الأعزاء! عند الإشراف على الواجبات المنزلية ، أظهر التسامح والاحترام لشخصية طفلك:

لا تقارن مهارات طفلك بمهارات الأطفال الآخرين.

تهيئة الظروف لإنجاز الواجبات المنزلية بنجاح من قبل الطفل.

لا تحاول أداء واجباتك المدرسية لابنك أو ابنتك ، فهذا سيضر بهم.

شجع على المثابرة وإظهار الشخصية في تحقيق الهدف.

اطلب من طفلك قراءة التعليمات بعناية لإكمال المهام التعليمية وصياغة الأسئلة.

علمه أن يدرس بالتفصيل محتويات الكتاب المدرسي والمواد المرجعية والقواعد والتعليمات.

تنمية اليقظة الذهنية عند القيام بالواجب المنزلي.

امدح طفلك على واجباته المنزلية الجيدة في الوقت المناسب.

إظهار إنجازاته أمام أفراد الأسرة الآخرين والإخوة والأخوات.

من أجل تسهيل أداء طفلك لواجباته المدرسية ، اشترِ له الموسوعات والقواميس والكتب المرجعية في مختلف الموضوعات والكتب المرجعية في وسائط المعلومات.

كوّن عادة إنهاء ما تبدأ ، حتى لو كان عليك التضحية بشيء ما.

احصل على ألعاب منطقية لطفلك تساهم في تكوين المثابرة والصبر والمسؤولية.

لا تتجاهل أسئلة طفلك. من خلال القيام بذلك ، فإنك تؤدي إلى تفاقم المشكلات المرتبطة بإعداد الواجب المنزلي.

خطة - مجردة
أبوي
الاجتماعات ذات الصلة:
"طرق جديدة و
التكنولوجيا في التعليم
الطلاب الأصغر سنًا ".
إجراء
مدرس
مدرسة إبتدائية
الفئة الأولى
مدرسة GBOU №1130
موسكو
دوبروفا ناتاليا فلاديميروفنا

موسكو 2018
1 المقدمة
كم مرة تفهم طفلك؟ دائماً
هل تفهم ما يفكر فيه ، أحلام ، ماذا
هل يريد يحدث ذلك للكبار في بعض الأحيان.
صعب.
التدريس في مدرسة حديثة لا يستحق
مكان وتطوير. اليوم تهدف المدرسة
لتحقيق جديد جودة حديثة
التعليم لحل حيوي
المهام والمشاكل.
حتى نفهم بعضنا البعض بشكل أفضل
صديق ، أقترح التعرف على الموضوع
"الأساليب والتقنيات الجديدة في التدريس
الطلاب الأصغر سنًا ".
واقع اليوم يفرض مطالب كبيرة على
وتيرة ومستوى المعيشة. بطبيعة الحال ، الآباء الذين يهتمون بالمصير
أطفالهم ، يحاولون بالفعل عمر مبكرتزويد الأطفال بما يلزم
الظروف لنمو الأطفال ليكونوا قادرين على تحقيق ما يريدون.
ومع ذلك ، من يستطيع أن يقول بالضبط ما هي الصفات التي سيحتاجها الطفل
في المستقبل؟ وما سيكون أكثر أهمية: التطوير الناجح للمناهج المدرسية
أو إمكانية تحقيق الذات بأي شكل من أشكال الإبداع؟
الآباء هم أهم الأشخاص في حياة أطفالهم.
المساهمة بشكل مباشر في تكوين سمات الشخصية وسمات الشخصية ،
قدرات. الأطفال ، والاستجابة للمطالب المباشرة وغير المعلنة و
توقعات الوالدين ، حاول أن تكون أفضل ما يمكن ، وتلبية هذه
متطلبات.

"نحن نحرم الأطفال من المستقبل إذا واصلنا التدريس اليوم
بالطريقة التي علموها بها أمس ". ديوي.
2. مرحلة التعليم العام التربوي
(تعريف الوالدين ب
المصطلح)
المهمة الرئيسية لكل معلم ليست فقط إعطاء الطلاب
قدرًا معينًا من المعرفة ، ولكن أيضًا لتطوير اهتمامهم بالتعلم والتدريس
يذاكر. لا يحتاج المعلم فقط إلى إخبار وإظهار كل شيء بطريقة يسهل الوصول إليها ،
ولكن أيضًا لتعليم الطالب التفكير ، لغرس مهارات الأفعال العملية فيه. بواسطة
في رأيي ، يمكن للأشكال والطرق النشطة أن تساهم في ذلك
تعلُّم.
ما هي طرق التدريس؟ (هذه طرق
توجيه المعلم المعرفي
الأنشطة الطلابية).
في علم أصول التدريس ، الطريقة هي وسيلة الأنشطة المشتركةالطلاب و
المعلم مما يؤدي إلى نقل المعرفة.
طرق التعلم النشط هي طرق تشجع
الطلاب على النشاط العقلي والعملي النشط في هذه العملية
التمكن من المواد التعليمية.
يتضمن التعلم النشط
استخدام مثل هذا النظام من الأساليب التي لا تهدف إلى التقديم
مدرس المعرفة الجاهزة ، وحفظها واستنساخها ، وما إلى ذلك
التمكن المستقل للمعرفة والمهارات في عملية النشط
النشاط العقلي والعملي. هذه المعرفة مبنية
يقوم أساسًا على حوار يتضمن تبادلًا حرًا لوجهات النظر حول السبل
حل مشكلة.
تفضيل استخدام أساليب التعلم النشط
مدعمة ومدعومة بالبيانات التالية التي حصل عليها المعلمون و
علماء النفس نتيجة الخبرة النشاط التربويو
التجارب التي يتبع منها أن يتذكر الإنسان:





10٪ مما يُقرأ ؛
20٪ مما يسمعه.
30٪ مما يراه ؛
تم تذكر 5070٪ عند المشاركة في مناقشات المجموعة ؛
80٪ عندما يكتشف الطالب ويصوغ بشكل مستقل
مشكلة؛


90٪ عندما يكون الطالب منخرطًا بشكل مباشر في الواقع
الأنشطة ، في مشكلة مستقلة تطرح ، في التنمية و
صنع القرار وصياغة الاستنتاجات والتنبؤات.
ومن يستطيع أن يقول
التقنيات التربوية؟
ماذا حدث
التقنيات التربوية
مجموعة من الأساليب والوسائل ،
التقنيات المستخدمة في الاتصال وتحقيق ايجابية
نتائج التعلم.
في الممارسة العملية ، يتقدم معلمو المدارس الابتدائية في مدرستنا
التقنيات التالية:
 تكنولوجيا التدريب على الحوار حول المشكلات ؛
 تصميم و أنشطة البحث
 تكنولوجيا معالجة النصوص.
 تقنيات الألعاب.
 التعليم الشخصي.
 التقنيات الموفرة للصحة
 تقنيات إنسانية
 تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ، إلخ.
سأخبرك المزيد عن بعضها.
3. الجسم الرئيسي
(معلومات للآباء
مع التربوية
التقنيات).
التعلم القائم على حل المشكلات
هو نوع من التعلم
توفير الاستيعاب الإبداعي للمعرفة من قبل الطلاب من خلال
حوار ينظمه المعلم بشكل خاص.
المراحل الرئيسية لدرس حوار المشكلة هي:
بيان المشكلة ، البحث عن حل ، تنمية المهارات (تطبيق جديد
معرفة).
هناك ثلاث طرق رئيسية لتحديد مشكلة التعلم:


حوار مشجع من موقف مشكلة ؛
حوار يؤدي إلى الموضوع ؛

موضوع الرسالة مع استقبال تحفيزي.
الحوار الذي ينطلق من موقف المشكلة هو الأصعب
للمعلم ، لأنه يتطلب التنفيذ المتسق لأربعة
الإجراءات التربوية.
باستخدام طرق الحوار الإشكالية ، يتم إصلاح محتوى الدرس
كإشارة مرجعية. تشمل أنواع الإشارات المرجعية ما يلي:
رمز ، مخطط ، جدول ، كلمات رئيسية. افعل ذلك بنفسك الدعم
يساهم في إتمام المهام بنجاح.
وبالتالي فهذه التكنولوجيا فعالة للأسباب التالية:
يضمن الجودة العالية لاكتساب المعرفة ،
 التطوير الفعال للذكاء والقدرات الإبداعية
الطلاب الأصغر سنًا ،
 تربية الشخصية النشطة للطلاب ،
 تطوير الأنشطة التربوية الشاملة.
 تتضمن تكنولوجيا التعلم المتكاملة استخدام
أنواع مختلفة من العمل أثناء الدرس ، مع الحفاظ على الانتباه
الطلاب على مستوى عال، مما يسمح لنا بالحديث عن كافٍ
فعالية الدرس.

تتزايد أهمية هذه التكنولوجيا بشكل خاص في العصر الحديث
المرحلة عندما كانت النتيجة العملية التعليميةيصبح لا
قدرًا معينًا من المعرفة في حد ذاتها ، والقدرة على تطبيق المكتسبة
المعرفة في مواقف الحياة المختلفة.
 طريقة المشروع هي إحدى التقنيات الموجهة نحو الشخصية ، في
التي يكمن أساسها في تنمية المهارات المعرفية للطلاب ،
القدرة على بناء معارفهم الخاصة بشكل مستقل ، والتنقل فيها
فضاء المعلومات وتطوير النقد والإبداع
التفكير.
المشروع هو "الخمسة P's":
مشكلة -
التصميم (التخطيط) -
ابحث عن معلومات -
منتج -
عرض تقديمي.
هدف أنشطة المشروع
تنشيط النشاط المعرفي للطلاب
توحيد المدرسة والأطفال وأولياء الأمور في أنشطة مشتركة
تنمية شخصية الطفل
صقل المبادرة والاستقلالية
تتضمن هذه التقنية ثالوثًا من أفعال الطلاب خلال
وظائف الدعم والتوجيه للمعلم: فكرة - تنفيذ المنتج ؛ أ
بالإضافة إلى مراحل النشاط التالية:
1.
اتخاذ قرار بشأن تنفيذ أي نشاط
(التحضير لأية أحداث ، بحث ، صنع نماذج
وإلخ.).
2.
3.
4.
5.
صياغة الغرض والأهداف من النشاط.
وضع خطة وبرنامج.
تنفيذ الخطة.
عرض المنتج النهائي.
طريقة المشروع هي التركيبة الأكثر عقلانية من الناحية النظرية
المعرفة وتطبيقها العملي في حل مشاكل محددة
الواقع المحيط. تطبيق تقنية نشاط المشروع
في التدريس ، أحقق الأهداف التالية:
تعليم الأطفال القادرين على التفكير المستقل و
أجراءات؛

تطوير البحث و مهارات التواصل، مهارات
تعاون؛
تنمية المهارات للعمل مع المعلومات وصياغة المشاكل و
إيجاد طرق لحلها ؛
تنمية التفكير النقدي.
سن المدرسة الابتدائية هو المرحلة الأولى من الدخول
نشاط البحث. بالطبع سن المدرسة الابتدائية
يفرض قيودًا طبيعية على تنظيم المشروع
أنشطة. في الصف الأول ، هذه مهام إبداعية يمكن الوصول إليها ،
يتم إجراؤها في دروس العالم المحيط ، والتدريب العمالي والشكل
الأنشطة الإبداعية الجماعية التي تتم بعد ساعات الدوام المدرسي.
أستخدم في عملية التعلم الخاصة بي أنواع مختلفةحسب المشاريع
من الطريقة السائدة:
 بحث
 خلاق
 ألعاب
 إعلامي.
 ذات أهمية اجتماعية.
إنجاز المهام العملية.
المعدات: خريطة نصفي الكرة الأرضية ، الخريطة المادية والسياسية للعالم ،
الأعلام دول مختلفة، بطاقات كائنات من أجزاء مختلفة من العالم من المجموعة
"مواد مرئية حول العالم للصف الثاني."
الآن سنقوم بإنشاء مشروع حول موضوع: "رحلة إلى بلدان بعيدة" ،
حسب الموضوع العالمالصف 2
لنتذكر مراحل العمل في المشروع:
1. ناقش المشروع:
 ما المنتج؟
2. ضع خطة
3. أكمل المشروع
4. تنفيذ الرقابة
5. عرض النتائج
6. التصويت لأفضل عمل
7. قم بتعبئة ورقة تقييم العمل الجماعي وورقة التقييم الذاتي
حدد قائد رحلة استكشافية من كل مجموعة.

القادة ، يقدمون المهمة للمجموعة.
ما المنتج الذي ستقدمه للمجلس العلمي بعد الرحلة الاستكشافية؟
شريط فيلم (عرض تقديمي)
لنقم بعمل خوارزمية لإكمال المهمة
1. نختار المعلومات اللازمة من النص
2. نختار الرسوم التوضيحية
3. نصنع إطار شريط الصور (شخص واحد - إطار واحد)
4. نقوم بتركيب شريط الصور
5. إعداد رسالة
6. تكوين الأسئلة
تشمل البعثة: الجغرافيين وعلماء الأحياء وعلماء الإثنوغرافيا وعلماء السياسة.
توزيع الواجبات.
جمع المعلومات الخاصة بالمشروع.
كل مجموعة تحصل على البر الرئيسي وتستكشفه.
تحضير قصة عنه.
- أولياء الأمور الأعزاء ، لنبدأ الدراسة. حاول أن تؤلف
لفرق أخرى قصة مثيرة للاهتمام. مهمتك هي أن تجد كيف
مزيد من المعلومات من الكتب المدرسية والرسوم التوضيحية والخرائط حول هذه القارة. أ
ستراقب الفرق الأخرى ما إذا كنت قد نجحت أم لا. في
مخطط مخطط يساعدك في بحثك.
(يبدأ الآباء البحث ويقيمون شريطًا سينمائيًا.
قم بإعداد أسئلة حول موضوع الرسالة لمجموعات أخرى باستخدام
جداول الأسئلة "رقيقة" و "سميكة". تنشر أشرطة الأفلام على
سبورة. فيما يلي قصص الفرق حول القارات).

تقييم عمل المجموعات:
 التصويت لأفضل عمل (تستقبل كل مجموعة ملصقات
من لونه الخاص ، يقوم كل عضو في المجموعة بإرفاق ملصق به
شريط الفيلم المفضل)
تقييم عمل المجموعة من قبل أعضائها (تعبئة ورقة التقييم
مجموعة عمل
 التقييم الذاتي
التقنيات الموفرة للصحة هي نظام من التدابير التي تشمل
الترابط والتفاعل بين جميع عوامل البيئة التعليمية ،
تهدف إلى الحفاظ على صحة الطفل في جميع مراحل حياته
التعلم و التطوير.

تشمل التقنيات الموفرة للصحة ما يلي:
الامتثال للمتطلبات الصحية والصحية (الهواء النقي ،
الظروف الحرارية المثلى ، الإضاءة الجيدة ، النظافة) ، القواعد
احتياطات السلامة؛
يجب أن تكون الكثافة المنطقية للدرس 60٪ على الأقل وليس
أكثر من 7580٪ ؛
تغيير الأنشطة
التدريب مع مراعاة القنوات الرائدة لتصور المعلومات
الطلاب (السمعي البصري ، الحركي ، إلخ) ؛
مكان ومدة تطبيق TCO ؛
بناء درس مع مراعاة أداء الطلاب ؛
نهج فردي للطلاب ، مع مراعاة الشخصية
فرص؛
­
المناخ النفسي الملائم ، حالات النجاح و
تصريفات عاطفية
إجراء جلسات التربية البدنية والتوقفات الديناميكية في الفصل ؛
انعكاس هادف طوال الدرس وفيه
الجزء الأخير.
يساعد استخدام التقنيات الموفرة للصحة في الحفاظ على و
تعزيز صحة أطفال المدارس ، ومنع إرهاق الطلاب
في الفصل ، وتحسين المناخ النفسي ، وإشراك الآباء في
العمل على تحسين صحة أطفال المدارس وزيادة التركيز
الانتباه ، وتقليل الإصابة عند الأطفال ، ومستوى القلق.
إن تقنية طرق التعلم النشط هي نظام مرتب
طرق التعلم النشط التي توفر النشاط والتنوع
الأنشطة العقلية والعملية للطلاب في جميع أنحاء
الحدث التعليمي بأكمله.
 تقنية التعلم المتقدمة هي تقنية مختصرة فيها
يتم إعطاء أساسيات الموضوع من قبل المعلم قبل أن تبدأ دراسته
برنامج. يمكن تقديم خلفيات موجزة على شكل ملخصات عند التفكير
الموضوعات ذات الصلة ، وتمثل مراجع غير مزعجة ،
الأمثلة والجمعيات.
أود أن أذكر المزيد من التقنيات التربوية ،
تستخدم في التدريس.

 تتيح لك تقنية العمل مع النص أن تكون أكثر فاعلية
تعليم الطلاب القراءة بشكل مستقل وتهيئة الظروف لـ
تنمية مهارات الاتصال الأكثر أهمية. هذه التكنولوجيا
ذات صلة في عصرنا ، لأن. فيما يتعلق بالتنفيذ النشط
الهواتف المحمولة والأجهزة اللوحية المزودة بإمكانية الوصول إلى الإنترنت (والتي ، بتنسيق
من حيث المبدأ ، ليس سيئًا جدًا) توقف الأطفال عن قراءة الكتب أو القراءة
دون التفكير في المحتوى. تقنية للعمل مع النص
يساعد الطلاب على فهم النص بشكل كامل ، وهو أمر مهم للكتابة
مقالات.
هناك ثلاث مراحل للعمل مع أي نص:
قبل قراءة النص - قراءة القراءة ؛
أثناء قراءة النص - دراسة القراءة ؛
بعد قراءة النص - قراءة تأملية ، مفاهيمية
أسئلة.
يتحقق الفهم الكامل للنص عن طريق طرح ثلاثة أنواع
معلومات نصية:
واقعية (مذكورة صراحة في النص) ؛
النص الفرعي (الذي تم الإبلاغ عنه ضمنيًا في النص ، اقرأ
"ما بين السطور")؛
مفاهيمي (الفكرة الرئيسية للنص ، معانيه الرئيسية).
 تكنولوجيا المعلومات والاتصالات.
1.
2.
3.



أعتقد أنه لا يوجد الكثير من الناس يمكنهم تخيل حياتهم بدون راديو الآن ،
التلفزيون والهواتف وأجهزة الفيديو والصوت ، وكذلك بدون جهاز كمبيوتر
التقنيات. هذا يرجع إلى حقيقة أن المجتمع لا يمثل حياته
بدون تحديث يومي للمعلومات ، فإنه يميل إلى حد ما
التنمية ، ويتطلب أيضًا الحق في اختيار مصدر المعلومات.
كانت هناك حاجة لتنظيم عملية التعلم على أساس
تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الحديثة ، حيث
مصادر المعلومات والوسائل الإلكترونية يتزايد استخدامها ، في
بادئ ذي بدء ، شبكات الاتصالات العالمية للإنترنت.
وسيسمح الإدخال الواسع للتقنيات التربوية الجديدة
تغيير نظام التعليم نفسه ، وتقنيات المعلومات الجديدة
سيجعل من الممكن تحقيق أكثر فعالية للفرص الكامنة في الجديد
التقنيات التربوية.
يتيح لك استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفصل الدراسي إنشاء أكثر الأماكن راحة
الظروف ، تجعل من السهل العمل مع الوسائل البصرية ، يجعل للطلاب
عملية أكثر إثارة للاهتمام لاختبار المعرفة. يساعد على التنفيذ

ممارسة تلك الأفكار التي تساهم في الحل الفعال
المهام التعليمية ، وتحقيق نوعية جديدة من التعليم.
أ. تلخيص نتائج اجتماع الوالدين.
الهدف من المدرسة الحديثة هو
تشكيل معلومات الشخصية ، إذن
قادر ليس فقط على الوفاء به
ميزات مقدار الأهمية التي يجب اتخاذها
الحلول وإقامة علاقات جديدة في
الواقع المتغير بسرعة. من المعلم إلى
في ظل هذه الظروف ، لا بد من البناء
عملية تربوية وفقا ل
احتياجات وأهداف حديثة
مجتمع.
شكرا لتفهمك وتعاونك. أنا
أريدك أن تفهم أن لدينا قضية مشتركة
- تربية الشخصية. إذا كنا مستعدين ل
التعاون والحوار ثم لدينا كل شيء
ينجح. سوف يدرس أطفالنا جيدًا ، مع
الفائدة والفائدة على أنفسهم والمجتمع.