Развиваща среда на втора младша група на fgos. Създаване на предметно-развиваща среда във втора младша група на детската градина. Зона на активност

Игра и изследователска дейност- водещи видове детска дейност. Чрез изучаването на външния вид и свойствата на обектите се формират идеи за физическата страна на заобикалящата реалност. Игрите изграждат социални компетенции и развиват комуникационни умения. Творческите способности се проявяват в предметни и игрови дейности. За формирането на многостранна личност е необходимо да се създаде богата и предметно-пространствена среда около детето.

Целите на създаването и функционирането на кътове в детската градина: ролята и значението на кътовете, основните задачи за всички възрастови групи

Федералният държавен образователен стандарт (FSES) определя целта на всяка развиваща се област (когнитивна, физическа, социално-комуникативна, речева, художествена и естетическа) за насърчаване на инициативата на детските дейности (умствени или практически), за стимулиране на независимостта при избора на методи на дейност и тяхното прилагане. Децата активно изследват света, бързо натрупват сензорни образи. Изследването на обектите и връзките между тях в непосредствената среда се осъществява с помощта на възприятие от различни сетива (зрение, слух, вкус и тактилни усещания).

По различни начини децата изучават обектите в непосредствената им среда, изследвайки техните качества и свойства.

От първите години от живота си детето спонтанно изследва материални обекти: проверява за вкус, крехкост, мекота, температура, звучност. През периода на предучилищното образование провеждането на класове по игрив начин дава възможност да се изучават различни инструменти и предмети, връзката между тях. За ефективно умствено, физическо и морално развитиедетето трябва да е вътре комфортни условия. Организацията на предметно-пространствената среда от учителя започва с проектирането на приемната и разполагането на групата по такъв начин, че учениците да се чувстват комфортно, защото прекарват много време тук, не е за нищо казват, че детската градина е вторият дом за децата.

В детската градина детето трябва да е удобно и спокойно, като у дома

Създаването на кътове с различна ориентация в детската градина изпълнява принципа за възпитание на всестранно развита личност. Тук децата придобиват първоначални идеи за физическите свойства на предметите, запознават се с изкуството и създават занаяти, свирят на музикални инструменти и пеят, правят речеви упражнения, разглеждат книги и слушат учителя да чете, разбират значението морални ценности. Благодарение на разнообразието от тематични кътове се изпълнява принципът на честа смяна на дейността: децата в предучилищна възраст бързо се уморяват, губят интерес към един предмет и лесно преминават към друг. Индивидуално-личностният подход към обучението се осъществява, като се предоставя на децата избор в кой център на дейност ще бъдат ангажирани в определен момент (възможност за самостоятелна дейност в продуктивно творчество, игра и др.). По този начин целта на организирането на кътове в детската градина е да се създадат условия за успешното развитие на способностите на учениците.

Организацията на детските занимания в кътовете изпълнява принципа на цялостното развитие на децата, като се вземе предвид личен подход

Задачи на тематични кътове в детската градина

1. Образователни задачи:

• формиране и разширяване на идеи за обектите на околния свят (ъгли на когнитивна ориентация, центрове на природата, игри и спортни дейности);
• запознаване с изкуството и неговите видове (арт кът, театрални и музикални центрове);
• формиране на първоначални научни представи - математически, физични, химични (кът за експериментална дейност, математически център);
• подготовка за обучение по четене и писане (книга, реч, логопедичен кът, център за писане);
• запознаване със социалната структура, социалните взаимоотношения (ъгли за ролеви игри, съблекалня с костюми на професии).

Учениците изучават структурата на Вселената, небесните тела и техните свойства

2. Задачи за развитие:

• развитие и усъвършенстване на фината моторика (кът за игра, център за експерименти, творчески работилници, водни и пясъчни центрове);
• подобряване на координацията на движенията (спортни и трудови кътове, творчески центрове);
• формиране и укрепване на способността за целеви действия - операции с различни предмети, инструменти и устройства (зелен кът, експериментална лаборатория, зони за игра и продуктивно творчество, музикален остров);
• развитие на умствените способности: прогнозиране, планиране, хипотези, анализ, обобщение, систематизиране (ъгли на изследователска и творческа ориентация);
• развитие на умения за устна реч (в центъра на всяка дейност, където действията на децата са придружени от коментиране, озвучаване, особено активно - в книга, реч, логопедия, театрални кътове);
• развитие на умствените способности: дългосрочна памет, различни видове възприятие (извършва се в ъгъла на всяка посока);
• развитие на физически качества: сръчност, издръжливост (спортен кът, център за игри на открито);
• формиране и развитие на умения за самообслужване (кът за работа и дежурство, игрови и творчески зони, център за диви животни).

В центровете за детска дейност се развиват умствените, умствените и творческите способности на учениците, подобряват се практическите умения

3. Образователни задачи:

• създаване на положителна емоционална атмосфера в групата и сплотеност на детския екип;
• възпитание на морални качества (семеен кът, център за приятелство, добър кът, православен кът);
• възпитание на любов към родината (национален кът, кът на родния език, кът на града / селото);
• възпитание на отговорност, включително социална (кът за безопасност, правила за движение);
• възпитание на точност, преподаване на правилата на поведение (ъгъл на етикета, работен ъгъл, център за домашна икономика);
• формирането на естетически вкус и чувство за хармония (ъгли за художествена и естетическа ориентация).

Дейностите в ъглите допринасят за формирането на морални ценности у децата в предучилищна възраст

Дизайнът на ъглите се извършва, като се вземе предвид възрастови особеностиученици. В класовете с деца на възраст 1,5–3 години се обръща специално внимание на развитието на фините двигателни умения и координацията на движенията, така че пясъчните и водните центрове, изследователските, игралните и спортните ъгли ще бъдат от значение. До старша предучилищна възраст децата придобиват способност за ролеви игри, участват в евристични разговори, проявяват творчески способности - предметно-пространствената среда се обогатява с игрови комплекти и костюми за разкриване на социални компетенции („Поликлиника“, „В магазинът”, „Павилион за вестници”, „На път” и др.), атрибути за театрални игри и драматизации.

Материалната база на кътовете се попълва в съответствие с интересите и възрастта на децата

До 5-годишна възраст децата започват да разбират разликите между момичета и момчета, игрите им поемат различни посоки: момичетата играят с кукли, „Дъщери-майки“, „Салон за красота“, момчетата обичат да играят с коли, войници, изобразяват супергерои и т.н. Следователно, за ученици от старши и подготвителни групи, игралната зона може да работи под формата на два ъгъла - за момичета и за момчета.

За по-големи деца в предучилищна възраст ъглите могат да бъдат разделени според интересите на момчетата и момичетата

В подготвителната група учениците работят върху създаването на проекти: прекарват много време в изследователски, експериментални, творчески ъгли. Зоните за самостоятелна дейност се допълват с файлове със задачи, визуални алгоритми за извършване на практически изследвания. Кътът на знанието може да бъде проектиран и оборудван в съответствие с темата на груповия проект (космически, екологичен, технически).

Децата на 6-7 години активно формират идеята за състава на числата, практикуват прости изчисления

Изисквания за дизайна на ъгъла съгласно Федералния държавен образователен стандарт

За ъглите изискванията са съобразени с предмета им, но се открояват общи разпоредбиза всички центрове за занимания на деца в детската градина:

• задоволяване на интересите на децата;
• попълване на материалната база, като се вземат предвид възрастовите характеристики на учениците;
• естетика, привлекателност и комфорт - за създаване на добро настроение;
• удобство и наличие на ъглови материали за всяко дете;
• оптимално местоположение в груповата стая (спрямо източника на светлина, други тематични ъгли);
• отчитане на регионалния компонент в дизайна на къта (за запознаване и изучаване на националния живот, изкуството, търговията и занаятите, езика, литературата).

Ъглите трябва да са привлекателни и достъпни за децата и да имат оптимално разположение един спрямо друг и източника на светлина

Паспорт на кът в детската градина

За всеки кът се попълва групов паспорт, който се съхранява в предпазен джоб директно в центъра за занимания или в папката с документи на учителя.

Паспортът описва данните и следните характеристики на ъгъла:

• името на ъгъла;
• номер на групата, възраст на децата;
• цели и задачи на работата на къта;
• мебели, тяхното количество;
• материали и инструменти, тяхното количество;
• визуални материали (стенни плакати, карти, диаграми);
• картотека с игри, упражнения, експерименти (по възможност в ъгъл).

Паспортът на къта съдържа информация за материалното оборудване и примерни класове

Кътове в детската градина: ориентация, съдържание, функциониране

Изработване на ъгъл със собствените си ръце

Ъгълът на детската дейност трябва да е уютен, да е приятно за учениците да бъдат в него. Цветният дизайн, използването на истории и герои, познати на децата, добавянето на стикери и рисунки към рафтовете предизвиква положителни емоции.

Елементи на самостоятелно проектиране от учителя на детски кътове с участието (по желание) на родителите и самите ученици:

• рисуване на тематични стенни вестници и плакати;
• създаване на прости декорации: оригами фигури, кусудама, хартиени цветя, снежинки, пеперуди и фенери;
• създаване на кът в стила на литературно произведение или карикатура;
• украса с естествени материали: букети от сухи цветя, кошници и кутии от клонки, фигурки от жълъди;
• изпълнение на макети: „Нашата улица”, „Железница”, „Вулкан”, „Слънчева система”, „Структура на острова”, „Джунгла”, „Коледа” и др.;
• подготовка на мини-изложби от творби на ученици;
• изработка на кукли за театър с пръсти и сенки, маски;
• Рисуване на декори за игри и театрални дейности;
• разработване на задачи за дидактически игри: изрязване на карти и чипове, разчертани форми и др.

Вариант за ъглов дизайн с ръчно изработени изображения на герои, познати на децата - приказни гноми

Ъглово оборудване в детската градина

• Маси и столове като работна зона;
  

  В изследователските, игрови и творчески кътове трябва да има място за практически дейности: продуктивно творчество, експериментиране, дидактически игри

• шкафове и рафтове за съхранение на книги и материали за класове;
  

  Материалите в шкафовете и на рафтовете са на разположение на учениците

• Контейнери, кошници и кутии за играчки, спортно оборудване, инструменти за творчество, природни и отпадъчни материали, аксесоари;
  

  Инвентарът се съхранява в пластмасови контейнери, децата почистват предметите в края на игрите или заниманията

• папки за колекции от игри, експерименти, упражнения, сценарии;
  

  В ъглите има папки с паспорта на центъра за дейности, сценарии за игри и представления, описания на експерименти и експерименти.

• шарнирни рафтове за занаяти на ученици и изложби;
  
• меки модули за игри;
  

  Soft play модулите могат да се използват в различни игри, развиват въображението и дизайнерските умения

• комплекти мебели за кътове за отдих и уединение: шезлонги, матраци, шатри, шатри.
  

  В кътче за уединение детето си почива и набира сили, може да се изолира за известно време от другите под чадър с панделки, напр.

Основното средство за декориране на ъгъла

• Информационен щанд: тук са поставени темите на най-близките класове в центъра за дейности, съобщения, снимки;
  

  На информационния щанд са отбелязани правила за поведение в ъгъла, теми за бъдещи класове, снимки на ученици

• знаци и емблеми: това са имената на ъглите, обозначенията на условията на играта, образци на специални символи (олимпийски, научни);
  

  Естетически правилно, когато емблемите на ъглите в стаята на групата са решени в същия стил

• надписи и ориентири: помощ при самостоятелно търсене на необходимите материали, процедурата за извършване на действия;
  

  Кутиите с материали за експериментиране от по-млади деца в предучилищна възраст са обозначени със символни изображения

• стенни вестници и статии: демонстрация на уместността на дейностите в тази посока, придавайки значение на дейностите на децата;
  

  

  Приблизителни скици и оформления на ъгли: фотогалерия

  Скица на дизайна на родителския ъгъл: клетки за текуща информация, ежедневие, демонстрация на детски дейности Скица на дизайна на ъгъла за игра: клетки за информация, място за детски рисунки и занаяти, клетки и опънати нишки за фиксиране на детска работа Ъглово оформление за игрите "Кухня", "Пране" Оформление на кът за организиране на игрови дейности, подходящ и за учебно-изследователски и книжен кът Оформление на кът за дидактически игри с разтегателна маса
  Оформление на кът за книги Оформление на зона за игра с меки модули Оформление на шатра за декориране на кът за уединение

  Работа в къта на детската градина

  В ъгъла на детската градина учителят може да проведе урок по GCD за изучаване на света наоколо, за формиране на елементарни математически представяния(ФЕМП), речеви и интегриран урок. Трябва да се помни, че структурата на урока с деца в предучилищна възраст прилага принципа на чести промени в дейностите, така че по време на урок с изследователска ориентация, например, учениците ще изпълняват задачи в експериментална лаборатория, ще правят тематични упражнения в спортен кът , слушайте и обсъждайте стихотворение в мини-библиотека и играйте в центъра на вода и пясък.

  Ъглите се използват от учителя като платформи за организиране на тематични развлекателни дейности и празнични събитияв рамките на групата. Свободното време, посветено на творчеството на Агния Барто, се провежда в кътовете за книги и игра, литературна и песенна вечер - в музикалната зона, викторина за Деня на космонавтиката - в изследователския център, разговор за свободното време за честването на Деня на победата - в ъгъла патриотично възпитаниеи т.н.

  В допълнение, самостоятелната детска дейност се извършва в ъглите в различни режимни моменти: по време на сутрешното приемане на децата в детската градина, между класовете, след разходка, след спокоен час следобед.

  Основните дейности в ъглите:

  • игри: дидактически, подвижни, предметни, ролеви;
  • практически изследвания: експерименти, експерименти, моделиране;
  • продуктивно творчество: рисуване, включително в нетрадиционни техники, моделиране и конструиране от различни материали;
  • музикално творчество: свирене на инструменти, хорово пеене;
  • театрална дейност: инсцениране на приказки и фрагменти от литературни произведения;
  • комуникативна дейност: игри с драматизация, участие в разговори;
  • самообслужване и трудова дейност: изпълнение на задачи, дежурства.

  Добре организираната предметно-пространствена среда създава положителна мотивация за учениците да посещават детска градина: те се чувстват комфортно в груповата стая, избират зони на дейност според техните способности и интереси. Класовете в ъглите ви позволяват успешно да изпълнявате образователни задачи: допринасям за развитието на умствени и практически способности, активирам фантазия и независимост. Играейки и учейки в тематични центрове, децата натрупват информационен, комуникативен, сетивен опит.

Едно от най-важните условия за успешното отглеждане и възпитание на децата е развиващата среда (предметно-пространствена) в групата и на територията на детската градина. За да разберете каква трябва да бъде предметно-пространствената среда във 2 младша група, от какви играчки, дидактически материали, зони (ъгли) се нуждаете, можете да се ориентирате в следните документи:

1. SanPiN 2.1.3.2630-10, където ще намерите санитарни изисквания за поставяне на оборудване.
2. GEF DO, изисквания за защита на живота на учениците, принципите за изграждане на PRS, цялостно оборудване за учебния процес, отчитане на ZPD.
3. Програмата, по която работи вашата детска градина.

Обектно-пространствена среда във 2-ра младша група, като се вземе предвид Федералният държавен образователен стандарт

Настолна игра "Закърпи килимчето"

Играта "Закърпи килимчето" се прави много лесно. Залепете бели геометрични фигури върху листове цветна хартия и прекарайте през ламинатора (веднъж просто залепихме картона с тиксо), направете дупки с перфоратор и направете ресни, отделно изрежете геометрични фигури от същия цвят.

Децата обичат да кърпят килими.
Графиката на килима е незаменимо нещо за втората по-млада група. В допълнение към театъра, той може да побере всяка полза. В нашия случай това са геометрични фигури и многоцветни капчици (можете да работите индивидуално).

А ето и модерна версия на играта „Събери цвете“. Ако разглобите цветето, тогава от плетени кръгове можете да сглобите гъсеница, барабан и др.

Сензорен панел "Подводен свят"

Също така в сензорната зона оборудвахме панела "Подводен свят", използвайки който можете да се развивате фина моторикаръце по различни начини. Панелът е прикрепен към задната стена на рафта, който разделя зоната за учене от зоната за игра. За фон използвахме обикновена завеса за душ с морски мотив или можете да намерите мушама, самозалепващо фолио или просто да рисувате и лакирате.

За създаване подводен святИзползвани са различни материали: направихме риби от шкурка, гъби за миене на съдове, плетени риби и морски звезди с мъниста изглеждат страхотно. Водораслите са направени от парчета филц, към които са пришити панделки за връзване, камъчетата са обикновени памучни тампони. Много тактилни усещания, нали?

Интересен подводен обитател е октоподът. За производството му са необходими само различни панделки и картон. Опитайте се да направите страхотна детска книга.

В къта по математика децата се поздравяват с куб, конус и цилиндър. Между другото, трябва да има и ръководства като „Много, едно, нито едно“, раздаване, различни кукли за гнездене, вмъкване на кубчета и т.н.

В зоната за активна реч ще намерите дихателни симулатори, речникови карти, мини-библиотека и игри, които разширяват кръгозора на децата, като „Кой какво яде?“

Природната зона разполага с всичко необходимо за експериментиране, грижа за растенията и наблюдение на природата.

Оформлението "Комплексът на баба" ви позволява да разширите знанията на децата за характеристиките и предимствата на домашните любимци

Нашата детска градина използва в работата си мултикултурна образователна програма, според която във 2-ра младша група запознаваме децата с народна играчка. Затова създадохме мини музей на дървени играчки и го проектирахме по следния начин:

Надявам се, че вече имате идея! Страхотен!

Организация на предметно-развиваща среда във 2-ра младша група.

Няма страна на образованието, към която

околната среда няма да има ефект

няма способност, която да не бъде

право пропорционално на директно

заобикаляйки детето на конкретния свят ...

Този, който успее да създаде такава среда,

улесни работата ти.

Междунейното дете ще живее - развива се

собствен самостоятелен живот,

неговият духовен растеж ще бъде усъвършенстван

от себе си, от природата...

Е. И. Тихеева

Едно от важните условия за образователна работа в предучилищна институция е правилното организиране на предметно-развиваща предметна среда. вярно организирана среда за развитиеще позволи на всяко дете да намери своето занимание по свой вкус, да повярва в своите сили и способности, да се научи да взаимодейства с учители и връстници, да разбира и оценява чувствата и действията си и точно това е в основата на развиващото образование .

Образователни предметна среда е основно средствоформиране на личността на детето и е източник на неговите знания и социален опит.

сряда, заобикалящи децата в детската градина, трябва да гарантират безопасността на живота им, да насърчават здравето и да се втвърдяват организми на всеки.

Организиране на предметно-развиваща средав детската градина е ефективността на образователното въздействие, насочено към формиране на активно когнитивно отношение на децата към света около тях елементи, хора, природа. Трябва да се формира според определени принципиразработен в произведенията на водещи учители, по-специално, като се вземе предвид възрастта на децата, тъй като всяка възраст групаима свои специфични психолого-педагогически характеристики.

При трябва да се вземе предвид организацията на развиващата се среда в по-младата групаче децата на тази възраст не реагират добре на пространствените промени в околната среда и предпочитамв този смисъл стабилност (M.N. Polyakova, така че не трябва често да пренареждате оборудването в група. Важно е да запомните, че в младшивъзраст се формират сетивните способности на детето, следователно предметно-развиваща средатрябва да създаде условия за развитие на анализатори.

Чрез създаване предметно-развиваща среда във втора младша група, заложихме на принципа на активност, стабилност, гъвкаво зониране. IN групасъздадени са условия за взаимодействие на децата с учителя и помежду си. Има и кътове за уединение, което дава на детето чувство за психологическа сигурност, спомага за развитието на личността. Стараем се да обогатяваме среда с такива елементикоито да стимулират познавателната, развиващата, двигателната и друга дейност на децата.

Функции предметно-вълнова среда във втора младша група:

Когнитивна - задоволява потребността на детето от развитие на света, стимулира познавателната активност;

Комуникативен - стимулира развитието на речта, позволява на детето да научи основите на комуникацията и взаимодействието;

Wellness - стимулира двигателната активност, обогатява двигателния опит, въвежда в културата на здравето;

Творчески - въвежда децата в творчески дейности, насърчава саморазвитието и себереализацията.

В нашата групова предметно-развиваща средаразделени на кътове-микроцентрове за самостоятелни дейности деца.

Оборудване на театрален кът за 2-ра младша група

1. Различни видове театър: театър на картини („Три прасенца“, „Натруфен човек“, „Таралеж и мечка“, театър на магданоз „Хижа заек“, театър на сенките („Лисица и заек“), театър на играчките и „пръст“ театър за разиграване на малки форми на фолклора.

2. Костюми, маски, театрални и игрови атрибути за разиграване на приказките "Ряпа", "Ряба кокошка", "Колобок", "Теремок".

3. Малък екран за настолен театър.

4. Атрибути за обличане - елементи на костюми (шапки, шалове, поли, чанти, чадъри, мъниста и др.).

5. Атрибути в съответствие със съдържанието на симулационни и хороводни игри: маски на диви и домашни животни (възрастни и малки), маски на приказни герои

6. Създаване на музикален фон в процеса на театрални и игрови дейности: аудиозаписи на музикални произведения, записи на звукови и шумови ефекти, най-простите музикални играчки - дрънкалки, тамбурин, барабан.

Оборудване на книжен кът за 2-ра младша група

Оборудване и материали, с които разполагаме в къта: библиотека; книги по програмата, любими детски книги, бебешки книжки, книжки играчки; албуми за разглеждане: "Професии", "Сезони", "Детска градина"; албум със семейни снимки на децата от групата; комплекти сюжетни и сюжетни картинки; игри за когнитивно и речево развитие и др.
В книжната витрина на групата обикновено излагам 4-5 книги, обикновено вече познати на децата, с ярки големи илюстрации. Срокът на престоя на книгата в къта се определя от интереса на децата към тази книга. Средно периодът на престоя й в него е 2-2,5 седмици. В ъгъла давам на децата първите уроци по самостоятелно общуване с книгата: представям ъгъла на книгата, нейната структура и предназначение, уча да разглеждат книгите само там (вземете книгите с чисти ръце, обърнете внимателно, правете не късайте, не мачкайте, не използвайте за игри; след като погледнете, винаги връщайте книгата обратно). Децата ми обичат, когато четем книги с тях и разглеждаме снимки, така че тук имаме много ярка, цветна и интересна литература в програмата.

Оборудване на екологичен кът за 2-ра младша група

1 - за най-простата експериментална дейност има: пясък, дърво, полистирол, различни колби, лупи, сита, пепети, чаши ...

2 - колектор за боклуци естествен материал: кости, семена, различни зърнени култури, пера, семена, шишарки, жълъди, листа от различни дървета, кора, камъчета, черупки ...

3 - различни дидактически игри: например "Целогодишно", "Къде е чия къща?", "Кой къде живее?", "Сезони", "Асоциации" и много други.

4 - различни нагледни и дидактически помагала: "Какво е забъркал художникът?", "Как се появява пеперуда?", "Зеленчуци", "Плодове", "Обитатели на моретата и океаните", "Земноводни и влечуги", „Прелетни птици“, „Какво расте в градината, в градината и на полето“...

5 - селекция от поредица от книги и енциклопедии за животни и растения: „Планетата на чудесата и мистериите“, „Мистерии за животните и растенията“, „Истории за животни“, фантастика за живота на животните в различни времена на година“, „Загадки за всичко на света“ „...

6 - картотеки на сезонни наблюдения

7 - албуми за разглеждане: „Птици различни странисвят”, „Птиците през погледа на художниците”, „Птици”, „Стихове и песни за природата”, „Дивите цветя”, „Отровните растения”...

8 - има и различни плакати, изобразяващи диви и домашни животни, диви и домашни птици, различни растения, гъби, цветя ...

Оборудване на патриотичен кът за 2-ра младша група

1-нагледни дидактически материали (плакати с руски символи, знамена, брошури, образци на народното творчество, снимки на значими и паметни места в родния град, регион, село);

3 папки с творчески задачи;

4- кукли, играчки;

5-творчество на самите ученици (занаяти, рисунки);

Дидактически материал от 6 текста (книги с илюстрации, разпечатки на приказки, стихове, детски стихчета и др.)

Оборудване на сензорния ъгъл за 2-ра младша група

1.За развитие на фината моторика

Пирамиди, боядисани в основни цветове

Въдици за нанизване с цветни халки, мозайка

Обемни вложки, кукли

Рамки - облицовки, кубове с прорези с различни форми

Комплект за завинтване (кутия с капаци в различни цветове и форми)

Платнени рамки със закопчалки (връзки, копчета, велкро)

2. За възприемане на формата и размера

Набор от геометрични тела за сериализиране по размер

Набор от равнинни геометрични фигури за разделяне по размер

· Чудесна чанта с набор от геометрични фигури, зеленчуци, плодове.

3. За цветоусещане

· Комплект цветни пръчици, мозайка, пирамиди.

Комплект кубчета с цветни лица (кубчетата на Никитин)

Мъниста, панделки, щипки, пръстени, гривни, ленти за коса и др.

· Кукли в дрехи от основни цветове (червено, жълто, зелено, синьо) и многоцветни елементи за игра с куклата.

4. За възприемане на звуци

Звукови инструменти (пищалки, дрънкалки).

5. За тактилни усещания

Панелни играчки, изработени от тъкани с различни текстури (груби, гладки, мъхести - шкурка, велкро, коприна, сатен, плат, кожа, пух и др.)

Естествен материал (шишарки, жълъди, камъчета, кестени, черупки)

Дизайнерски ъгъл (конструктивен ъгъл),въпреки че е концентриран на едно място и заема малко място, той е доста мобилен. Съдържанието на строителния кът (конструктори от различни видове, позволяващи на децата да се справят с тях без много затруднения и помощта на възрастни и да покажат своята креативност както на момчета, така и на момичета; кубчета, набор от големи меки модули, диаграми и чертежи на сгради , комплекти играчки (транспортни и строителни превозни средства, фигурки на животни, хора и др., ви позволява да организирате градивна дейностс голяма група ученици, подгрупа и индивидуално, разположете конструкция върху килим или маса. Децата, особено момчетата, винаги са щастливи да строят сгради, да играят с тях, да ги комбинират с други дейности (в ролеви игри, игри за драматизация, ръчен труд).

Ярък, весел, с нестандартно дизайнерско решение, нестандартно оборудване спортен къткратко и хармонично се вписва в пространството на групова стая. Популярен е сред децата, защото задоволява нуждата им от физическа активност. Тук децата в предучилищна възраст могат да практикуват и консолидират различни видове движения: скачане по криволичеща пътека, пълзене под дъга, игра с топка, хвърляне в цел и др. Увеличаването на двигателната активност има благоприятен ефект върху физическото и психическото развитие, здравето на децата.

Елена Дмитриевна Цуканова

Организация на предметно-развиваща среда във втора младша група.

Няма страна на образованието, към която

околната среда няма да има ефект

няма способност, която да не бъде

право пропорционално на директно

заобикаляйки детето на конкретния свят ...

Този, който успее да създаде такава среда,

улесни работата ти.

Междунейното дете ще живее - развива се

собствен самостоятелен живот,

неговият духовен растеж ще бъде усъвършенстван

от себе си, от природата...

Е. И. Тихеева

Едно от важните условия за образователна работа в предучилищна институция е правилното организиране на предметно-развиваща предметна среда. Правилно ще позволи на всяко дете да намери заниманието си по свой вкус, да повярва в своите сили и способности, да се научи да взаимодейства с учители и връстници, да разбира и оценява техните чувства и действия и точно това е в основата на развитието образование.

Образователни предметна среда е основно средствоформиране на личността на детето и е източник на неговите знания и социален опит.

сряда, заобикалящи децата в детската градина, трябва да гарантират безопасността на живота им, да насърчават здравето и да се втвърдяват организми на всеки.

Организиране на предметно-развиваща средав детската градина е ефективността на образователното въздействие, насочено към формиране на активно когнитивно отношение на децата към света около тях елементи, хора, природа. Трябва да се формира според определени принципиразработен в произведенията на водещи учители, по-специално, като се вземе предвид възрастта на децата, тъй като всяка възраст групаима свои специфични психолого-педагогически характеристики.

При трябва да се вземе предвид организацията на развиващата се среда в по-младата групаче децата на тази възраст не реагират добре на пространствените промени в околната среда и предпочитамв този смисъл стабилност (M.N. Polyakova, така че не трябва често да пренареждате оборудването в група. Важно е да запомните, че в младшивъзраст се формират сетивните способности на детето, следователно предметно-развиваща средатрябва да създаде условия за развитие на анализатори.

Чрез създаване предметно-развиваща среда във втора младша група, заложихме на принципа на активност, стабилност, гъвкаво зониране. IN групасъздадени са условия за взаимодействие на децата с учителя и помежду си. Има и кътове за уединение, което дава на детето чувство за психологическа сигурност, спомага за развитието на личността. Стараем се да обогатяваме среда с такива елементикоито да стимулират познавателната, развиващата, двигателната и друга дейност на децата.

Функции предметно-вълнова среда във втора младша група:

Когнитивна - задоволява потребността на детето от развитие на света, стимулира познавателната активност;

Комуникативен - стимулира развитието на речта, позволява на детето да научи основите на комуникацията и взаимодействието;

Wellness - стимулира двигателната активност, обогатява двигателния опит, въвежда в културата на здравето;

Творчески - въвежда децата в творчески дейности, насърчава саморазвитието и себереализацията.

В нашата групова предметно-развиваща средаразделени на кътове-микроцентрове за самостоятелни дейности деца:

Център за ролеви игри.

Задачи: допринасят за появата на играта; развиват способността да избират роля, да изпълняват няколко взаимосвързани действия в играта; формиране на комуникативни умения в играта; развитие на имитация и креативност. Научете се да използвате строителни материали в игрите.

ъгъл: кукленска мебел за стая и кухня; дъска за гладене; атрибути за игра "Къща", "магазин", "Бръснарница", "Болница", "моряци", "Шофьори"и т.н. ; кукли; играчки диви и домашни животни; комплекти кухненски и чайни прибори; набор от зеленчуци и плодове; големи коли и среден; камиони и автомобили; телефон, волан, кантар, чанти, кофи, ютия, чук и др.; колички за кукли; забавни играчки; обличане на дрехи.

Основната дейност на нашите деца е играта. В игралния център "Хол"събрани играчки, които запознават децата с околните домакински уреди. Малките деца се запознават с нови елементии се научете да работите с тях. Придобитите знания и умения се пренасят в ежедневието.

Център за физическо възпитание:

Задачи: Създайте условия за физически упражнения в група, стимулират желанието на децата да се занимават с двигателна дейност. Насърчавайте децата да бъдат наясно със собственото си здраве. Укрепване на мускулите на долните и горните крайници, предотвратяване на плоскостъпие; предотвратяване настинки; укрепване на мускулите на гръбначния стълб, профилактика на сколиоза.

Оборудване и материали, с които разполагаме ъгъл: дъската е гладка и оребрена; постелки, масажни пътеки, с отпечатъци (за профилактика на плоскостъпие); гимнастически пръчки; топки; кош за хвърляне на топки; обръчи; въжета; кегли; дъга; кубчета; пейка; гимнастическа постелка; кабелът е дълъг и къс; гимнастическа стълба; товарни чанти; панделки с различни цветове; знамена; атрибути за игри на открито, сутрешни упражнения.

Нуждата от движение е важна задача в организиране на предметно-развиваща среда.

Център за изящни изкуства изкуство:

Задачи: Развиване на интерес, внимание, любопитство, емоционална реакция на децата към индивидуални естетически свойства и качества елементизаобикалящата реалност.

ъгъл: статив; комплекти цветни моливи; комплекти маркери; химикалки; гваш; акварел; цветни восъчни пастели и др.; четки - тънки и дебели; буркани за измиване на четки от боя; хартия за рисуване в различни формати; шаблони по теми; пластелин; стекове; уплътнения; платнени салфетки, докове за рисуване с флумастер и тебешир.

Музикални и театрални център:

Задачи: Развитие слухово възприятиеи внимание; формиране на изпълнителски умения; развитие на детското творчество въз основа на литературни произведения.

Оборудване и материали, с които разполагаме ъгъл: комплект шумови кутии; звучащи играчки, контрастиращи по тембър и естество на звукоиздаване (камбани, тамбура, тръби, металофон, барабан, гумени пищялки, дрънкалки и др.); музикални дидактически игри; настолен театър, малък екран и комплекти от кукли (пръст, равнина и т.н.); театър, направен от възпитателя (на лъжици)декори, готови костюми, маски за сценични приказки, самоделни костюми; наблизо има книжен кът.

Децата са възхитени от нашия музикален и театрален център. Музикални инструментидайте на децата много радостни минути и развийте фонематичен слух и чувство за ритъм. Опитваме се да запознаем децата с различни видоветеатър. Срещата с кукла помага на децата да се отпуснат, да облекчат стреса, да създадат радостна атмосфера.

книжен център:

Задачи: Формиране на умения за слушане, способност за работа с книга; Формиране и разширяване идеи за околната среда.

Оборудване и материали, с които разполагаме ъгъл: библиотека, маса и два стола; книги по програмата, любими детски книги, бебешки книжки, книжки играчки; албуми за разглеждане: "Професии", "Сезони", "детска градина"; семеен фотоалбум групи; набори от истории и предметни снимки; игри за когнитивно и речево развитие и др.

В библиотека групиОбикновено излагам 4-5 книги, обикновено вече познати на децата, с ярки големи илюстрации. Продължителността на времето, през което книгата остава в ъгъла определиинтереса на децата към тази книга. IN средно аритметичнопериодът на престоя й в него е 2-2,5 седмици. В къта давам на децата първите уроци по самостоятелно общуване с Книга: запознавам ви с ъгъла на книгата, нейната структура и предназначение, уча ви да гледате книги само там (вземете книги с чисти ръце, прелиствайте внимателно, не късайте, не мачкайте, не използвайте за игри; след като погледнете, винаги връщайте книгата обратно). Децата ми обичат, когато четем книги с тях и разглеждаме снимки, така че тук имаме много ярка, цветна и интересна литература в програмата.

Изграждане на център за игри:

Задачи: Развийте представителствоза основните свойства на обемните геометрични, предимно големи, форми (стабилност, нестабилност, здравина, грапавост - гладкост на тяхната повърхност, при придобиване на способност за пресъздаване на познати елементихоризонтална равнина (пътеки, стълби, столове и т.н., развиват умения за съвместно творчество с възрастни за независимо творчество, развиват фини двигателни умения на пръстите, ръцете, при придобиване на способността да изграждат мебели, пързалки, къщи. Научете се да разбирате променливостта, вариативност на дизайна, възможност за изграждане не само хоризонтално, но и вертикално. Да можете да анализирате обект, да видите основните части на детайлите, които изграждат конструкциите, способността да ги създавате от различни форми.

Оборудване и материали, с които разполагаме ъгъл: пластмасови конструктори с разнообразни начини за закрепване на частите; строителни комплекти с части с различни форми и размери; меки модули; големи и малки кутии; малки герои играчки (котенца, кучета и др., коли, за игра).

Нашите деца групиТе обичат да играят както с Лего, така и с модули. Играта им придобива ролеви характер. От конструктора децата изграждат сградите, необходими за разиграване на сюжети. Много често използваме дизайнера в класната стая, упражнения, на празници. Играейки с дизайнера, нашите деца формират не само двигателни умения, внимание, мислене, въображение, но и придобиват трудови умения.

природен център:

Задачи: Екологично възпитание и образование на децата. Култивирайте любов и внимателно отношениекъм природата.

Оборудване и материали, с които разполагаме ъгъл: В групаима 4 стайни растения (фикус, бегония, здравец, балсам); снимките са подбрани според сезоните, модели на зеленчуци и плодове; занаяти от естествени материали; материал за организации експериментиране: микроскоп, лупи, огледала, пясъчен часовник, фенерче, контейнери (чаши, мерки, фунии, тръби); естествени и отпадъчен материал, памучна вата, хартия от различни степени, цветно стъкло, лейки, спрей за цветя, пръчки за разхлабване на земята.

Нашите деца груписе научи да разпознава растенията и да назовава основните части на растението (стъбло и листа). Разположихме растения в кът от природата, с изразени основни части и красив, обилен и продължителен цъфтеж. Децата се научиха да поливат растението под ръководството на учител; научиха как правилно да държат лейка и внимателно да наливат вода. В къта сме създали условия за игра с вода и пясък.

учебен кът:

Задачи: Развитие на мисленето и двигателни умения на пръстите, овладяване на операциите по влагане, налагане, свързване на части в едно цяло; развитие на зрителното възприятие и внимание; формиране на анкетни умения; запознаване с геометричните фигури и форми елементи; образование групиране на предмети по цвят, размер, форма; откриване на връзка групи обектипо количество и брой (много, малко, един); развитие на способността за използване на речта за дефинициизначението на техните действия; формиране на умения групови елементи, последователно композирайте картини; обогатяване на активния речник на децата; развитие на способността за описване и назоваване елементи в снимки; въведение в светофара.

Възрастен организирадействия с различни обектиО: Мокър и сух пясък, вземете предвид различните водни условия. други

Налично оборудване и материали в ъгъл:

Голяма мозайка, обемни вложки от 5-10 елемента, сглобяеми играчки, пирамиди (от 6-10 елемента, връзки, игри с елементи за моделиране и заместване, лото, сдвоени картинки и други печатни настолни игри.

Наборно платно, магнитна дъска.

Комплект геометрични форми, елементиразлични геометрични фигури, броим материал.

Различни малки фигурки и нетрадиционен материал (шишарки, жълъди, камъчета)за сметка.

Gyenes блокира.

Кюизенови пръчици.

Кукли за гнездене (от 5-7 елемента, вложки дъски, вложки рамки, комплект цветни пръчици (5-7 от всеки цвят).

Сплит (сгъване)кубчета с предметни снимки(4-6 части).

Сплит предметни снимкиразделена на 2-4 части (вертикално и хоризонтално).

пътно платно, среден транспорт; макети на къщи, дървета, светофари, пътни знаци; малки играчки (фигури на хора, животни).

Материали за развитие на речта и познавателната дейност.

Комплекти картини за групировки, до 4-6 във всяка група: домашни любимци, диви животни, животни с малки, птици, риби, дървета, цветя, зеленчуци, плодове, храна, дрехи, съдове, мебели, транспорт, домакински уреди.

Комплекти предметснимки за последователни групировкина различни основания (назначаване и т.н.).

Серия от 3-4 снимки за установяване на последователността на събитията (приказки, социални ситуации).

- Серия от 4 снимки: части от деня (дейности на хората в най-близкото обкръжение).

- Серия от 4 снимки: Сезони (природа и сезонни дейности на хората).

Предметни снимки в голям формат (с различни теми, близки до детето - приказни, социални).

Играчки и симулатори за обучение на правилно физиологично дишане.

Децата много обичат дидактика игри: „Вземи колата“, "Светофар", лото игри и много други. Използвам материала на къта както в класната стая, така и за самостоятелна работа с децата.

Мини-музей:

"Конят е живо чудо, отгледано от човека".

Профил на музея: информативен.

Задачи: Запознаване на децата с ролята на коня в живота на човека; възпитаване на грижовно отношение към животинския свят; формиране на умения за изследователско поведение.

Музеят съдържа меки играчки-коне; гумени кончета; пластмаса; коне, направени заедно с родители от пластилин и хартия; различни занаяти. Ние непрекъснато попълваме нашия музей с гатанки, детски поговорки, стихотворения, песни, рисунки, броене на рими, сувенири по тази тема. Заедно с децата съчиняваме приказки за конете и оцветяваме страниците за оцветяване.

Нашите група:

вярно организирана среда за развитиепозволява на всяко дете да намери нещо по свой вкус, да повярва в своите сили и способности, да се научи как да взаимодейства с учители и връстници, да разбира и оценява чувствата и действията си и точно това е в основата на развиващото обучение.

Предметно-развиваща среда на групатавъзможно най-близо до интересите и нуждите на всяко дете в предучилищна възраст. Постарахме се детето да има възможност да прави това, което обича в избрания от него мини кът.

IN групавсичко е достъпно за всяко дете, съобразено с възрастта и се съобразява с нея индивидуални характеристикии възможности за развитие. Създадени са условия за натрупване на творчески опит, прилагане на техните знания и умения, в ситуация на действие с познати или напълно непознати обекти.

Като се има предвид, че играта за дете в предучилищна възраст е водеща дейност, ние се опитахме да изберем атрибутите, които ни позволяват да изграждаме игрови сюжети, да имитираме света, който детето научава. игри срядапромени с промяна на педагогическите задачи, с промяна на ролята на самата игра.

Нашата спалня:

Дизайнът на спалнята до голяма степен влияе върху съня на детето. Създадохме уютна спалня за деца.

ъгъл "самотен"е в нашата спалня.

тук ние офертаразгледайте фотоалбум с детски и семейни снимки в тишина. Включваме музика или слушаме приказки, също тук децата могат да играят с кукли или настолни игри, прегледайте любимите си книги.

Влизате в спалнята, където спят децата, чувате тихо хъркане.

Тихо, тихо, тихо, тихо

Тихон влиза в нашите врати,

Не крещи, не крещи

И рокендрол.

Тихон пее песен

Дава мечти на момчетата:

„В този сън - балон,

В този сън - кучето Шарик,

В това - гълъбите летят,

Това е мястото, където децата искат да спят.

Тихо, тихо, тихо, тихо

Сумрак, сън и мир.

Децата спят. Тихон си тръгва

В тиха къща отвъд реката.

В нашата групата създаде прекрасна тема- пространствено развитие срядакоято обслужва интересите и нуждите на всяко дете. Специално вниманиение се посвещаваме на създаването на условия за лесна адаптация на децата, за да намалим нивото на тревожност на всяко дете.

Предметно-пространствена среда на групатасъздава комфортно настроение, допринася за емоционалното благополучие на децата.

Децата са много възприемчиви към заобикалящата ги среда, така че цялата среда групиима голяма образователна стойност.

Раздели: Работа с деца в предучилищна възраст

Правилно организираната среда за развитие позволява на всяко дете да намери нещо по свой вкус, да повярва в собствените си сили и способности, да се научи как да взаимодейства с учители и връстници, да разбира и оценява своите чувства и действия и точно това се крие в сърцето на ученето за развитие. Свободната дейност на децата им помага да търсят самостоятелно, да бъдат включени в изследователския процес, а не да получават готови знания от учителя, това им позволява да развият такива качества като любопитство, инициативност, независимост и способност за изразяване себе си творчески.

КЪТ ЗА РАЗВИТИЕ НА РЕЧТА

Задачи: Техники на обучение, използване на игрови материали за развитие на речта, когнитивните и творческите способности на децата.

Дидактически нагледни материали; предметни и предметни снимки и др.; книжни кътове с подходяща за възрастта литература; “Прекрасна чанта” с различни предмети.

СПОРТЕН КЪТ

Задачи: Създаване на условия за физически упражнения в група, стимулиране на желанието на децата да се занимават с двигателна дейност. Насърчавайте децата да бъдат наясно със собственото си здраве. Укрепване на мускулите на долните и горните крайници, предотвратяване на плоскостъпие; Предотвратяване на настинки; Укрепване на мускулите на гръбначния стълб, предотвратяване на сколиоза.

Оборудване и материали, които трябва да има в ъгъла: Дъската е гладка и оребрена; - постелки, масажни пътеки, със следи (за профилактика на плоскостъпие); гимнастическа пръчка; топки; кош за хвърляне на мечове; обръчи; въже за скачане; кегли; дъга; кубчета; пейка; гимнастическа постелка; кабелът е дълъг и къс; гимнастическа стълба; торби с карго (150-200 гр.); панделки, знамена.

КЪТ ЗА ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ОТКРИТО

Задачи: Развиване на интерес, внимание, любопитство, емоционална реакция на децата към определени естетически свойства и качества на обекти от заобикалящата ги реалност.

Оборудване и материалитова трябва да е в ъгъла: статив или стойка за музика; комплекти цветни моливи; комплекти маркери; Химикалки; гваш; акварел; цветни восъчни пастели и др.; четки - тънки и дебели, настръхнали, катерица; буркани за измиване на косъмчетата на четката от боя; хартия за рисуване в различни формати; салфетки, изработени от плат, който абсорбира добре водата, за да се отцеди четката; гумени гъби от пяна; Кърпички за ръце; пластилин, глина; дъски за моделиране; големи мушами за покриване на маси; шарнирни ролки с ролки хартия; ученически пастели за рисуване върху черна дъска и асфалт или линолеум.

ДИЗАЙНЕРСКИ КЪТ

Задачи: да се развият идеи за основните свойства на триизмерните геометрични, предимно големи, форми(стабилност, нестабилност, сила), при придобиване на способност за пресъздаване на познати обекти от хоризонтална равнина (пътеки, стълби, столове и т.н.), за развиване на умения за съвместно творчество с възрастни за самостоятелно творчество, за развитие на фини двигателни умения на пръстите , ръце, в придобиване на способност за изграждане на мебели, хълмове, къщи. Да научите да разбирате променливостта, променливостта на дизайна, възможността за изграждане не само хоризонтално, но и вертикално. Да можете да анализирате обект, да видите основните части на частта, които изграждат структури, способността да ги създавате от различни форми.

Оборудване и материали, които трябва да има в ъгъла: Материали за изграждане: пластмасови комплекти с различни начини за закрепване на части (препоръчително е да използвате 2-3 нови през годината); строителни комплекти с части с различни форми и размери; меки модули; големи и малки кутии; чекмеджета; отпадъчен материал: трупи, цилиндри, кубове, блокове с пробити отвори; малки герои играчки (котенца, кучета и т.н.), коли за игра. Материали за ръчен труд: хартия различни видове(цветни, велпапе, салфетки, картон, пощенски картички и др.); вата, порест каучук, текстилни материали (тъкан, въжета, дантели, панделки и др.); цветна тел; естествени материали; инструменти: ножици с тъпи краища; четка; лепило.

ТЕАТЪР

Задачи: Формиране на умения за слушане; Развитието на детското творчество въз основа на литературни произведения.

Оборудване и материали, които трябва да има в ъгъла: Настолен театър, малък екран и комплекти кукли (пръстови, плоски и др.); театър, направен от възпитателя (конуси с накрайници, маски, декори); драматичен театър - готови костюми, маски за разиграване на приказки, самоделни костюми; може да има книги (или наблизо има кът за книги).

КЪТ ЗА КНИГА

Задачи: Формиране на умения за слушане, способност за работа с книга; Формиране и разширяване на представите за околната среда.

Оборудване и материали, който трябва да е в ъгъла: Етажерка, маса и два стола, мек диван, параван, който отделя ъгъла от зоните за игри на открито; Програми, любими детски книги, бебешки книжки, книжки играчки; Албуми за преглед: „Професии”, „Сезони”, „Детска градина” и др.

КЪТ ОТ ПРИРОДАТА

Задачи: екологично образование и възпитание на деца

Оборудване и материали, които трябва да бъдат в ъгъла: В групата има 2-3 стайни растения, избрани от учителя, за предпочитане подобни на дърво, трева; непретенциозни, цъфтящи едноцветни цветя (иглика, бегония, здравец); с широки, плътни листа (фикус); контрастен (tradescantia) .; Провежда се активно наблюдение на обекти от дивата природа в естествени условия. Възрастен организира действия с различни предмети: мокър и сух пясък, разглежда различни условия на водата. други

КЪТ ЗА СЮЖЕТНО-РОЛЕВИ ИГРИ

Задачи: Формиране на ролеви действия; Стимулиране на ролевата игра; Формиране на комуникационни умения в играта; Развитие на имитация и креативност.

Оборудване и материали, които трябва да бъдат в ъгъла: куклени мебели за стаята и кухнята; дъска за гладене; атрибути за игра „Дом”, „Магазин”, „Бръснарница”, „Болница”, моряци, шофьори и др.; куклите са големи (35-40 см), средни (25-35 см); кукли момичета и момчета; играчки диви и домашни животни; комплекти кухненски и чайни прибори; набор от зеленчуци и плодове; големи и средни автомобили; камиони и автомобили; телефон, волан, кантар, чанти, кофи, ютия, чук и др.; колички за кукли; забавни играчки със зависимост на ефекта от действието (роли, кълване на пилета, бойни овни, скачащи жаби и др.); обличане на дрехи.

КЪТ ЗА ДИДАКТИЧЕСКИ ИГРИ

Задачи: Развитие на мисленето и моториката на пръстите. Овладяване на операциите по влагане, налагане, свързване на части в едно цяло; Развитие на зрителното възприятие и внимание. Формиране на анкетни умения; Запознаване с геометрични форми и форми на предмети; Научаване за групиране на предмети по цвят, размер, форма; Идентифициране на връзката на групи от обекти по количество и брой (много, малко, едно) ; Развитие на способността за използване на речта, за да се определи значението на собствените действия Формиране на способността за групиране на предмети, последователно композиране на картини; Обогатяване на активния речник на децата; Формиране на способността за описване и назоваване на обекти в картини.

Оборудване и материали, които трябва да бъдат в ъгъла:

Материали по сензорика и математика

1. Голяма мозайка, обемни вложки от 5-10 елемента, сглобяеми играчки, пирамиди (от 6-10 елемента), връзки, игри с елементи за моделиране и заместване, лото, картинки по двойки и други печатни настолни игри.

2. Нетрадиционен материал: затворени контейнери с отвори за пълнене на различни малки и големи предмети, големи копчета или кости от банкноти за нанизване.

3. Килимен плат, наборен плат, магнитна дъска.

4. Комплект геометрични фигури, предмети с различни геометрични форми, материал за броене с велкро.

5. Различни малки фигурки и нетрадиционен материал (шишарки, жълъди, камъчета) за броене.

6. Gyenes блокове.

7. Пръчки на Кюизен.

8. Матрьошки (от 5-7 елемента), вложки дъски, вложки рамки, комплект цветни пръчици (5-7 от всеки цвят).

9. Комплект обемни тела за серия по размер от 3-5 елемента (цилиндри, пръти и др.).

10. Разделени (сгъваеми) кубчета с предметни картинки (4-6 части).

11. Разделяне на сюжетни снимки, разделени на 2-4 части (вертикално и хоризонтално).

Материали за развитието на речта и когнитивната дейност.

1. Комплекти картинки за групиране, до 4-6 във всяка група: домашни любимци, диви животни, животни с малки, птици, риби, дървета, цветя, зеленчуци, плодове, храна, дрехи, съдове, мебели, транспорт, предмети от бита .

2. Набори от сюжетни картинки за последователно групиране по различни признаци (предназначение и др.).

3. Серия от 3-4 картинки за установяване на последователността на събитията (приказки, социални ситуации).

4. Серия от 4 снимки: части от денонощието (активност на хората в най-близкото обкръжение).

5. Серия от 4 картинки: сезони (природа и сезонни дейности на хората).

6. Повествователни картини с голям формат (с различни теми, близки до детето - приказни, социални).

7. Играчки и симулатори за обучение на правилното физиологично дишане.

МУЗИКАЛЕН КЪТ

Задачи: Развитие на слуховото възприятие и внимание; Формиране на изпълнителски умения.

Оборудване и материали, които трябва да има в ъгъла: Комплект кутии за шум; звучащи играчки, контрастиращи по тембър и характер на звукоиздаване (звънци, барабан, гумени пищялки, дрънкалки и др.); музикални дидактически игри.

ЕСТЕТИЧЕН КЪТ

Задачи: Да научим детето да вижда, чувства и разбира красотата на света, изкуството и да го създава в живота си.

Естетическото възпитание на децата се осъществява чрез запознаване на децата с естетиката на ежедневието, с красивото в работата, в природата, социалните явления, средствата на изкуството.

ЪГЪЛ ПО СДП

Задачи: Запознаване със светофара, с правилата за поведение в съответствие със светлинните сигнали на светофара.

Оборудване и материали, които трябва да бъдат в ъгъла: "Светофар"(залепете светофар); Платно, изобразяващо пътища, пешеходни преходи (може да бъде изработено от изкуствена кожа, така че да може да се сгъва и почиства); Среден транспорт; Макети на къщи, дървета, светофари, пътни знаци; Малки играчки (фигури на хора, животни).

САМОСТОЯТЕЛЕН КЪТ

Това е място, където детето може да седи, да мисли, да мечтае, да си спомня приятни усещания, да общува с роднини и приятели, да обмисля нещо, да слуша нещо приятно и полезно, да действа с някои предмети, играчки, да си сътрудничи с възрастен или връстник.

КЪТЪТ НА НАХОДКИ

Задачи:Да научим децата да намират нещо необичайно, интересно в света около тях, да могат да обяснят защо този или онзи обект е интересен и необичаен. Да научите децата да подобряват, модифицират обекта, да познават неговата цел. Да помогне на децата да овладеят различните начини за опознаване на света около тях (сравнение, елементарен анализ, обобщение и др.), Да развият когнитивна активност, любопитство, творческо мислене, въображение и фантазия.

МАТЕРИАЛ ЗА СЪБЕЛАЛКА И СТЪБИНКА В СЪБЕЛАЛКАТА

Задачи: Формиране на умения за самообслужване, умение за обличане и събличане, закопчаване и разкопчаване на копчета; Формиране на комуникативни умения, способността да се поздравяват, да се сбогуват един с друг; Включване на родителите в процеса на възпитателната работа, създаване на общност от учители и родители.

Оборудване и материали, които трябва да бъдат в ъгъла: Шкафчета с идентификатор за самоличност (ярки снимки и снимки на деца), пейки, „алгоритъм“ за процеса на обличане; Щандове за възрастни: постоянно актуализирана изложба на детска работа; постоянно актуализирана фото изложба; информация за лечебни и профилактични процедури, провеждани в група, детска градина; препоръки към родителите за организиране на свободното време на децата, материали за игри и др.; Мини библиотека с методическа литература за родители, книги за четене от деца у дома. Информационни щандове .

Документи, регламентиращи избора на оборудване, учебно-методически и игрови материали

1. Концепцията за съдържанието на непрекъснатото образование (предучилищна и начална), одобрена. Федерален координационен съвет за общо образование към Министерството на образованието на Руската федерация от 17.06.2003 г.;
2. Санитарни и епидемиологични правила и разпоредби "Санитарни и епидемиологични изисквания за устройството, съдържанието и организацията на режима на работа в предучилищните организации. SanPiN 2.4.1.2660-10", одобрен. Постановление на главния държавен санитарен лекар на Русия от 22 юли 2010 г. № 91;
3. Писмо на Министерството на образованието на Русия от 15 март 2004 г. № 03-51-46in / 14-03 „Относно предоставянето на приблизителни изисквания за съдържанието на развиващата се среда на деца в предучилищна възраст, отглеждани в семейство“;
4. Писмо на Министерството на образованието на Русия от 17 май 1995 г. № 61 / 19-12 „За психологическите и педагогическите изисквания към игрите и играчките в съвременните условия“ (заедно с Процедурата за провеждане на психологическо и педагогическо изследване на детските игри и играчки, Методически указания за психологическо и педагогическо изследване на игри и играчки, Указания за служители на предучилищни образователни институции „За психологическата и педагогическата стойност на игрите и играчките“);
5. Концепцията за изграждане на развиваща се среда в предучилищна институция (автори V.A. Петровски, L.M. Кларина, L.A. Smyvina, L.P. Стрелкова, 1993 г.);
6. Концепция Предучилищно образование(автори V.V. Davydov, V.A. Petrovsky, 1989).
7. FGT изисквания за DOW среда (проект).