Sammanfattning av en lektion i utveckling av finmotorik. En öppen lektion om utveckling av finmotorik hos förskolebarn "fingerspel". Stränga pärlor på ett snöre
Programinnehåll:
Lär plottande fingerövningar, utveckla uppmärksamhet, minne, orientering i rymden, hastighet;
Att lära barn elementen i fingergymnastik "Teater i handen", som utvecklar uppmärksamhet och minne, lindrar psyko-emotionell stress;
Lär dig elementen i självmassage av händer och fötter;
Att lära ut förebyggande av platta fötter, att utveckla finmotorik i benen.
Lektionens framsteg:
Pedagog:
Vad kan dina fingrar och tår göra? (svarar) Rätt! Rita, skulptera, hålla i en sked, spela spratt. Låt oss spela fingerspelet "Hur mår du?".
Fingerspel "Hur mår du?"
Hur mår du?
- Så här! ( tummar fram)
- Hur simmar du?
- Så här! (imitationssim)
- Hur springer du?
- Så här! (pek- och långfingret "springer")
- Tittar du i fjärran?
- Så här! ("kikare")
– Ser du fram emot middagen?
- Så här! (Sätt kinden på näven)
- Följer du efter?
- Så här! (vifta med handen)
- Sover du på morgonen?
- Så här! (båda händerna under kinden)
- Skojar du?
- Så här! (smäll uppblåsta kinder)
Pedagog:
Bra gjort! Vill du veta vad mer dina fingrar kan göra? (Ja) Sen åker vi på en resa. Men först måste du förbereda dig för det.
(Vuxna och barn utför självmassage).
Är du redo, ögon?
- Ja! (stryker ögonlocken)
- Är ni redo, öron?
- Ja! (stryker öronen)
- Är du redo, pennor?
- Ja! (stryker händerna)
- Är du redo, ben?
- Ja! (smeka foten)
- Du är redo? (sprid ut armarna åt sidorna)
- Ja! (lägg armarna om dig själv)
Pedagog:
Nu sätter vi oss på tåget och går. (föräldrar och barn rör sig en efter en längs en räfflad bräda, grabbade som vagnar, till musiken)
Pedagog:
Vi har kommit!
Station "Forest"
Mobilspel "Hitta ditt tält"
Syfte: Att lära ut plotfingerövningar, utveckla uppmärksamhet, minne, orientering i rymden, hastighet.
På olika sidor av hallen finns bågar med färgorientering.
Pedagog:
Titta här, det här är tält. Välj ditt eget tält och kom ihåg din färg. Vid signalen "Låt oss gå genom skogen!" – man går i par och avbildar djur och fåglar i skogen. Och vid signalen "Till tälten!" varje par ska ta sin plats - stå i en båge med sin egen färgade sektor. Redo? (musik från skogen eller en musiker spelar med).
Björn - går på utsidan av foten, armarna framför dig, halvböjda i armbågarna.
Räv - gå på tårna "smygande", smidiga rörelser av händerna framför honom.
Hjortar - går med hög höjning av knäna, armarna skär varandra ovanför huvudet, borstar visar horn.
Vild häst - springer med höga knän, händer knutna till nävar.
Uggla - normal gång, mjuka handrörelser åt sidorna, upp, ner.
Teamet som slutför uppgiften snabbt och korrekt vinner.
Pedagog:
Station "Teatralnaya"
Spelet "Mirror and Monkeys"
Syfte: Att lära barn elementen i fingergymnastik "Teater i handen", som utvecklar uppmärksamhet och minne, lindrar psyko-emotionell stress. (Vuxna och barn sitter i en ring på turkiska, läraren visar plottande fingerövningar för att hålla handens hållning till poetiska ramsor, och barnen gör övningarna, deras föräldrar hjälper dem).
Ungtupp:
Tuppen står helt klart
Han rengör pilgrimsmusslan med tassen.
Gås:
Gåsen står och kacklar,
Han vill nypa dig.
Katt:
Katten har öron på toppen
För att bättre höra musen i hålet.
Pedagog:
Station "Massage"
Syfte: Att lära ut elementen i självmassage av händer och fötter.
(Massagebollar eller behållare från snällare överraskningar används).
Pedagog:
Den här stationen är svår. Nu ska vi göra hand- och fotmassage. Och i detta kommer vi att få hjälp av sådana behållare från under leksaker från snällare överraskningar. De masserar handflatorna och fingrarna väl.
Spelmassage "kinesiska bollar"
Såg du cirkusartisten?
Bollen går runt bollen!
Cirklar med luften av en kännare
Som en humla runt en blomma.
(rulla först bollarna mellan två handflator och efter varje hand i tur och ordning)
Pedagog:
Nåväl, nu kan du fortsätta till huvudmassagen. Sitt turkiska på golvet framför ditt barn. Redo?
(knåda, gnugga, pressa, nypa handflatorna, fötterna med fingrarna från periferin till mitten)
Jag gnuggar mina händer hårt
Jag vrider på varje finger
Jag säger hej till honom
Och jag ska börja dra.
(vi gnuggar handflatorna, tar tag i varje finger vid basen och med en vridande rörelse når vi nagelfalangen)
Sen ska jag tvätta händerna
("tvätta händer)
Jag stoppar fingret i fingret
Jag låser in dem
Och håll dig varm.
(fingrar att låsa)
Jag kommer att släppa mina fingrar
Låt dem springa som kaniner.
(koppla ur fingrarna och rör vid dem)
Pedagog:
Låt oss nu gå vidare till fotmassage.
(föräldrar ger fotmassage till sitt barn)
tår,
Som på handflatorna
Tillsammans tar jag dem
Och jag ska börja smeka.
(stryker foten och tårna)
Jag ska gnugga varje finger,
Jag vrider på varje finger.
(gnuggar varje finger)
Jag kommer att sprida den framåt, bakåt och klämma ihop den med händerna.
(händer drar fingrarna mot dig, bort från dig)
Hej fingrar! Skogstomtar!
Hej fingrar! Urverksleksaker!
Pedagog:
Bra gjort! Massage lärde sig att göra. Låt oss gå längre?
Jungle Station
Mobilspel "Catching Monkeys"
(till låten "Chunga-changa")
Syfte: Utveckling av snabbhet och finmotorik hos händer.
Pedagog:
Barn kommer nu att vara apor, och vuxna kommer att porträttera sina föräldrar och vara på ena sidan av lekplatsen. Och på den motsatta sidan finns en fångare som visar apornas rörelser, de upprepar dem. Vid signalen "Catcher" springer barnen till sina föräldrar. De som inte hade tid tar fångaren till sig själv.
1. Armarna böjs vid armbågarna och sprids isär - klämmer och frigör fingrarna.
2. Armarna är böjda vid armbågarna framför dig, armarnas korsrörelse och samtidigt klämmande och upplåsande av fingrarna.
3. armarna spridda isär, lutar åt vänster och höger och höjer vänster och höger ben, armbågen sträcker sig till knät.
4. Händerna sprids isär, går på halvböjda ben runt dig.
5. gå "Monkey" - på raka armar och ben, lutad på fingrar och tår.
Pedagog:
Catcher!
(barn springer till sina föräldrar)
Pedagog:
Bra spelat! Roliga apor, kvicka! Låt oss gå längre.
Station "Game"
Syfte: Att lära ut förebyggande av plattfot, att utveckla finmotorik i benen.
Material: Stor näsduk, små leksaker från snällare överraskningar.
1) Övningar för att förebygga plattfot (uppvärmning):
"Caterpillar" - böjning och förlängning av tårna, trycka foten framåt, räta ut knäna.
"Drumsticks" - knacka med tårna.
"Fingrar grälade och försonade" - öppnar och stänger tårna.
"Fingrar leker" - vågliknande rörelser av fingrarna.
Pedagog:
Här är våra fingrar uppvärmda, det är dags för dem att spela.
2) Fatta tag, lyfta små leksaker med tår.
3) Lek med en näsduk: samla den med fötterna, vik den - "hörn till hörn".
Pedagog:
Här har vår resa tagit slut. Du hade möjlighet att bli övertygad: tårna och fingrarna kan leka, avbilda djur, visa teatern; de älskar tävling och massage. Du kan leka med fingrar och tår med vänner och föräldrar, på fest och hemma. Och nu låt oss önska varandra något gott, säg fina ord till sina barn och sina mödrar.
Sammanfattning av omedelbar utbildningsverksamhet lärare med barn om utveckling av finmotorik och förbereder händer för bokstaven "Nyårsmirakel"
Mål: förebygga och övervinna befintliga avvikelser i barnets talutveckling genom en kombination av ord och rörelse.
Uppgifter:
Pedagogisk:
- att forma och konsolidera konceptet med en vertikal linje;
- att bilda kontroll över muskelsensationer, öva rytm i att utföra handlingar.
Pedagogisk:
- utveckla förmågan att röra vid avlånga och runda leksaker;
- lär dig att markera pekfingret på din hand;
- utvecklas motorisk aktivitet och flexibilitet hos flexor- och extensormusklerna i fingrar, händer, koordinerade handlingar med båda händerna;
- utveckla känsligheten för perception, flerkanalig, auditiv-motorisk koordination;
- att utveckla ett imponerande och uttrycksfullt tal.
Pedagogisk:
- odla nyfikenhet;
- uppmuntra kreativitet.
Kursens framsteg.
Att organisera tid.
vårdgivare. - Killar, idag kommer vi att ha en ovanlig lektion, gissa gåtan, ni kommer att få reda på vad som kommer att diskuteras.
Mysterium.
Den gröna skönheten växer alltid i skogen,
Och på det nya året, klä ut dig och kom och besök oss. (Julgran.)
vårdgivare. Höger.
Kommande Nyår.
Läser en dikt.
En glad vinter förde vår semester.
Det gröna trädet kom för att hälsa på oss.
Titta vilken skönhet som kom till oss.
(Barn tittar på granen.)
Finger träning" julpynt»
Titta: det finns väldigt vassa nålar på vår julgran.
Från botten till toppen häng leksaker på den -
Stjärnor och bollar, ljusa lyktor.
(Barn avbildar juldekorationer med fingrarna.)
Pedagog.Åh, vi har något under trädet.
Barn. Det här är en väska.
vårdgivare. Vem tror du har tappat väskan?
Barn. Jultomten.
Pedagog. Jultomten gav oss en present. Det här är julleksaker.
– Killar, låt oss titta på vad det är för julpynt i jultomtens väska. (Bolar - stora och små, istappar, kottar, etc.)
Didaktiskt spel "Underbar väska"
(Barn ringer till leksaken, känner på den, samtidigt som de namnger skyltarna och lägger den sedan i en påse. Barn turas om att identifiera leksaken genom beröring, kalla den och hänga upp den i granen.)
vårdgivare. Och nu ska vi göra självmassage med dig.
Självmassage "Julgranssemester"
Snart, snart nyår
Julgranen kommer och hälsar på oss.
Vi ska dekorera granen, vi ska stå i en runddans,
Ha det så kul, låt oss fira in det nya året!
(Nöten sitter i handflatorna, barnen utför cirkulära rörelser.)
vårdgivare. Jag föreslår att sjunga en julgranssång "En julgran föddes i skogen"
(Barn dansar runt granen och sjunger en sång.)
Övning "Julgranen har kommit på besök"
(Barn lägger ut julgranar från pinnar.)
vårdgivare. Killar, låt oss dekorera granen.
Träning "Julleksaker"
(Barnen har en siluett av en julgran och plasticinekulor på borden. Killarna trycker på bollen med pekfingret.)
Dynamisk paus "Snö ner"
Snöfluff, snöfluff,
Allt-allt-allt är i ludd runt omkring.
(Händerna upp, lätta rörelser med händerna.)
Ludd på hattar, ludd på läpparna,
Ludd på ögonbrynen, ludd på pälsrockar,
Fluff stänkte över pannan och näsan.
Vem gjorde det?
Barn. Fader Frost.
(stryker händerna.)
Pedagog.
Det finns bara ett kul på vintern.
I den behövs noggrannhet, skicklighet av alla.
Och vad kallar man "skal"
Vad skulpterar du och kastar på dina vänner?
Barn. Snöbollar.
Övning "Gör snöbollar"
(Barn rullar bomullsbitar till klumpar.)
Snöbollsspel.
Pedagog. Låt oss nu få det att snöa.
Övning "Snöfall i skogen"
(Barn lägger ut "snöbollar" på en julgransstencil av sammetspapper.)
Självständigt arbete barn.
Övning "Vårt träd är högt"
- Killar, titta: vad är ritat på dina löv?
Barn. Dekorerat träd.
(Barn tittar på bilden, nämn vilken färg trädet har, vilka leksaker som hänger på det.)
– Låt oss rita bollar på de nedre grenarna.
(Barn "ritar, i luften, sedan på papper. Därefter föreslår läraren att du ritar flerfärgade prickar runt granen - konfetti. Först måste du rita några röda prickar, sedan gula och gröna. Efter det ska barnen rita golvet - rita en rak horisontell linje.
Sammanfattning av lektionen.
– Vilka intressanta saker lärde du dig idag?
- Vad tyckte du mest om?
- Vilken semester kommer?
Killar, ni var alla fantastiska idag!
I processen med spel och övningar för utveckling av finmotorik hos barn förbättras uppmärksamhet, minne, hörsel och visuell perception, uthållighet uppfostras, lekande och pedagogiska och praktiska aktiviteter bildas.
Ladda ner:
Förhandsvisning:
Öppen lektion om utveckling av finmotorik i handen i förberedelsegruppen
"Resan till Fingerspelens land".
Avsnitt: Jobbar med förskolebarn
Handen är den mänskliga hjärnan som har kommit ut.
I. Kant
Integration utbildningsområden: Kommunikation, sensorisk utveckling, Hälsa, Socialisering, Konstnärlig kreativitet, Kognition, Musik.
Mål: utveckling av barns motoriska och kognitiva förmågor
Uppgifter:
1) Utvecklingen av barnets aktiva tal genom träning av fingrarnas subtila rörelser.
2) Utveckla och forma rörligheten hos fingrar och händer, hand-öga-koordination, orientering på papper, förmågan att ta små föremål, givet deras form och storlek.
3) Utveckla uppmärksamhet, hörseluppfattning, minne, förmågan att imitera utbildarens handlingar, att förstå hans verbala attityder.
4) Utveckla inlärningsförmåga.
5) Fixa begreppen ovan, under, höger, vänster, framför dig.
6) Odla vänskapliga relationer med varandra, noggrannhet i arbetet.
7) Öva på att räkna inom 10.
Preliminärt arbete:beredning av pepparkakor salt deg, lära sig fingerspel.
Demomaterial:
Karta över Finger Games-landet, tomtehus, korklarv, musikackompanjemang.
Handout:
Räknepinnar, näsdukar, klädnypor, saltdegspepparkakor, gouache, servetter, korkar, spetsar, en bild - ett diagram över en båt.
Händelsens framsteg
Pedagog: "Gubbar, vi har gäster i klassen idag. Låt oss säga hej till dem: låt oss säga, tillsammans, "Hej".
När vi hälsar på varandra, vilka andra ord säger vi? Och hur kan du säga hej utan hjälp av ord? (barnalternativ)
Pedagog: ”Det stämmer, du kan skaka hand. Anton, säg hej till din granne till höger. Sonya, hälsa på grannen till vänster och sedan till höger (3-4 barn).
Det är precis så de hälsar i landet "Finger Games", där gnomen Ladoshka bor och dit han bjuder in dig och mig. Titta, här är en karta över Finger Games-landet. Hur tänker du, hur kan du ta dig till det här landet?
(Läraren med barnen granskar kartan, notera att den är omgiven på alla sidor av vatten, så du måste välja lämplig typ av transport).
Pedagog: "Ja, verkligen, det här landet kan nås med helikopter, flyg, raket, fartyg, båt.
Fartyg, skepp, båt – vilken typ av transport är det här? (vatten).
Raket, flygplan, helikopter – vilken typ av transport är det här? (luft).
Vi ska åka dit på ett fartyg som vi ska bygga själva. A byggnadsmaterial räkna pinnar kommer att tjäna för oss. Ta dina platser. Låt oss räkna ut hur många räknepinnar vi behöver för att bygga ett skepp. Så, räkna ut 10 pinnar och börja jobba."
(Till det musikaliska ackompanjemanget lägger barnen ut konturerna av båten från räknestavarna enligt schemat).
Våra fartyg är redo, blunda, låt oss åka på en resa.
Under musikaliskt ackompanjemang läser läraren en dikt"Fartyg":
"Skicka till avlägsna stränder
Gick en gång.
Den hade en modig kapten
Och stugpojken var modig.”
(läraren visar sin handflata med tomten Ladoshka).
Gnome Ladoshka: "Hej grabbar! Jag vill leka med dig idag. Hur många spel finns det i världen?
Barn: "Mycket."
Gnome Ladoshka: "Ja, det finns många. Vilka spel känner du till?
Barns svar
Gnome Ladoshka: "Spel är olika mobil och bräda, barn och vuxna, komplexa och enkla, för pojkar och flickor. För lärande och för skojs skull.
Spelet "Rustle Pencils"
Gnome Ladoshka: "Titta, det ligger pennor på bordet, ta dem. Tror du att dessa pennor ritades ofta eller låg de sysslolösa?
Barn: "De låg sysslolösa."
Gnome Ladoshka: "Varför tror du det?"
Barns svar.
Gnome Ladoshka: "Det här är oslipade pennor. Ulyana, vad är det här för penna? (Jag frågar flera barn) De kan inte rita, men vad kan de göra?
Barns svar.
Gnome Ladoshka: ”Jag ska lära dig att prassla med en penna. Sätt pennan på höger hand, tryck på den med vänster hand och försök prassla. Bra gjort! Och nu prasslar vi vid höger öra, till vänster, ovanför huvudet, under hakan.
Gnome Ladoshka: "I fingerlandet lever inte bara spel, utan också mystiska invånare. Och här är en av dem (visar en larv). Vem tror du att det är?
Barns svar
Spel "Caterpillar"
Gnome Ladoshka: "Jag vill berätta att det här är en flerfärgad larv. Vad saknar hon? Det stämmer, vänner. Kan du hjälpa henne att få nya vänner?
Barn: "Ja" (barn samlar larver från trafikstockningar och bosätter sig i ett hus).
Gnome Ladoshka: "Vilka underbara hjälpare! Hjälp larven. Hjälper du mammor hemma?
Barn: "Ja."
Gnome Ladoshka: "Jag får fortfarande nya vänner.och se hur du kan hjälpa dina mammor.
Pedagog: "Gubbar, låt oss visa vilka hantverkare ni är."
Fysisk kultur minut "Tvätt".
Vi ska tvätta näsdukar, hjälpa mammor.
Vi hjälper mammor tillsammans.
Vi tvättar oss i ett handfat,
Och skjortor och näsdukar
För son och dotter.
Häll vatten i en bassäng.
Vi häller pulvret.
Vi ska blötlägga alla kläder,
Vi tvättar, vi sköljer.
Låt oss pressa den, skaka den
Och sedan lätt och skickligt
Vi hänger den i ett rep.
(du behöver hänga tre näsdukar för varje. Vi tar en näsduk vid hörnet, böj hörnet så att vinden inte sliter av näsduken).
Medan näsdukarna torkar
Vi hoppar, vi cirklar.
Spelet "Vem är snabbare"
Till repet, på vilket mitten är markerad, knyts pinnar på båda sidor. Barn går in i par och lindar repet runt pinnen. Vem är snabbare till mitten.
Pedagog: "Åh, killar, näsdukarna är redan torra, låt oss ta dem från repet."
Barnen tar sina näsdukar från repet.
Utbildare: " Bra gjort! Du har jobbat hårt! Eftersom du är så här bra medhjälpare, låt oss baka pepparkakor till mammor. För att baka pepparkakor, vad behöver knådas?
Barn: Deg.
Finger-tal spel "Knåda degen"
Vi knådar degen
Skulpterade pepparkakor
Smäll, smäll,
Smäll, smäll
Vi knådar degen
De gjorde pepparkakor.
Så snabbt kom degen upp, här är de pepparkakor! (Jag delar ut pepparkakor av saltdeg).
Nu ska vi dekorera dem. Hur kan man dekorera en pepparkaka? Du kan använda cirklar, vågiga linjer, prickar. Det finns inga penslar, vi kommer att rita med fingrarna.
Gör ditt bästa, bagare!
Tula pepparkakor,
Mjuk, läcker.
Vi inbjuder dig till samovaren
Vi serverar sött te.
(Till det musikaliska ackompanjemanget dekorerar barn med fingergouache).
Utbildare: " Bra jobbat, du gjorde vackra pepparkakor!
Det är dags för oss att återvända. Säg adjö till gnomen och larverna."
Finger-tal spel "Båt"
Du kan inte veta reglerna, bara upprepa efter mig.
Jag kommer att trycka två handflattor, (tryck på handflatorna utan att koppla ihop tummarna)
Och jag ska simma över havet.
Två handflator, vänner, (vågliknande rörelser)
Det här är min båt.
Lyft seglen (tummen upp)
Jag kommer att simma i det blå havet, (vågliknande rörelser)
Och längs de stormiga vågorna (”fisken” simmar för att slå ihop händerna)
Fiskar simmar hit och dit.
Sista delen:"Säg mig, killar, vilka föremål lekte vi med idag? Det visar sig att det finns så många spel man kan hitta på med olika föremål! Både pojkar och flickor kan spela dessa spel.
Åldersgrupp: juniorgrupp.
Område: Kognition.
Ämne:smarta fingrar
Integrering av utbildningsområden: hälsa, konstnärlig kreativitet, kommunikation, trygghet.
Metodik: spelteknik.
Typ av aktivitet: kognitiv sökning.
Litteratur: I. A. Ermakova "Utveckla finmotorik hos spädbarn", E. A. Yanushko "Utveckling av finmotorik i händer hos barn tidig ålder", E. N. Sharikova "Fingerspel", G. I., Petrova "Spel och aktiviteter för utveckling av tal".
GCD-struktur:
1. Introduktion.
2. Huvuddelen.
3. Sista delen.
Material: små leksaker, salt deg, servetter, pärlkorn, plastskål, plastskedar och tallrikar till varje barn, brickor.
Uppgifter:
1. Utbildning:
Säkerhet
Påminn barn om att följa säkerhetsreglerna när de skulpterar från saltdeg.
Kommunikation:
Att bilda förmågan att kommunicera med läraren, lyssna och förstå fråga ställd, svara tydligt, tala i normal takt. :
2. Utveckla:
Hälsa:
Utveckla finmotorik, samordna fingrarnas rörelser, träna styrkan i muskelansträngningar.
Fortsätta att stärka och skydda barns hälsa genom att skapa förutsättningar.
3. Utbildning:
Konstnärlig kreativitet:
Att odla noggrannhet vid skulptering, att bilda en positiv attityd och väcka intresse för processen att göra hantverk och få en känslomässig inställning till själva verksamheten och dess resultat.
Att bilda ett intresse för modellering, att konsolidera idén om egenskaperna hos saltdeg och modelleringsmetoder, att utveckla förmågan att rulla klumpar i en cirkulär rörelse
Att bekanta barn med plasticiteten hos saltdeg, för att förbättra färdigheterna och kunskaperna om modellering.
preliminärt arbete: fingerspel med didaktiska kuddar, läser sagan "Pepparkaksmannen", visar processen att knåda degen.
ordförrådsarbete: deg, sked, finger, flingor, vatten, mjöl.
Aktivitetsstruktur:
I. Inledande del
1. Överraskningsmoment. Hitta överraskningsspelet.
II. Huvudsak.
3 Spelet "Magic Spoon".
4. Fysisk utbildning.
5. Spelet "Blind a bun"
II I del - final.
jag skiljs åt. Inledande del.
1. spel "Hitta en överraskning."
Syfte: Utveckling och bildande av finmotorik i händerna, stärka musklerna i fingrar och händer.
Läraren samlar barnen runt sig:
Barn, titta. vad är det på bordet?
På bordet står en skål fylld med flingor, leksaker är gömda i den.
Låt oss kolla vad som finns inuti. Läraren visar hur man gör. Barn lägger händerna i en skål med flingor och letar efter leksaker
Individuellt arbete: om barnet tycker att det är svårt, hjälp honom att hitta leksaker.
Barn drar fram leksaker och funderar på vem som har vad.
Dialog: - Snälla berätta vad som finns i skålen? Barnet kommer att säga "gryn" om det är svårt att komma ihåg.
Hur hittade du leksaken?
Vilken leksak har du?
Gillade du leksaken?
Barnen, så vi spelade spelet och samtidigt gjorde en handmassage väckte våra fingrar.
Förväntat resultat: Barn kommer att få positiva känslor och glädje av leksakerna som finns i flingorna.
Del II Huvuddel
2. Fingerspel "Min familj".
Syfte: Att utveckla händernas rörelser, lära sig att imitera en vuxens rörelser, att utveckla förmågan att förstå tal
Barn, låt oss spela fingerspelet "Min familj" Titta vad jag har. Läraren visar ansiktena på dockorna som ritats och lagts på sina händer och läser poesi.
"Låt oss lära känna varandra! ”
Det här fingret är en farfar
Det här fingret är en mormor
Det här fingret är pappa
Det här fingret är mamma
Och det här fingret är jag
Det är hela min familj.
Nu, barn, visa mig dina händer. Låt oss alla läsa verserna tillsammans.
(Barn böjer sina fingrar, börjar med tummen och slutar med lillfingret / Det här är jag /. På sista ord handflatorna är okbundna och fastklämda i en knytnäve / Det är hela min familj /).
Förväntat resultat: Barn kommer att försöka slutföra övningen och reagera känslomässigt på leken.
Individuellt arbete: Om barnet inte kan göra övningen, kom fram och hjälp till, visa övningen genom att hålla den med händerna.
3. Spelet "Magic Spoon".
Utvecklingen av exakta och differentierade rörelser av händer och fingrar när du häller spannmål med skedar.
Det finns två koppar på brickan: till vänster en kopp med flingor och till höger en tom. Flytta barnets hand, visa honom hur man tar flingorna med en sked och försiktigt tippa den i en tom.
Förväntat resultat: Barn kommer att hälla upp spannmål med intresse, utveckla handmotorik, visa positiva känslor.
Individuellt arbete: Om barnet inte visar hur man ska hålla i skeden och hälla upp flingorna
4. Idrottsspel "Rulla bollen under grinden."
Syfte: Att konsolidera kunskap om ett föremåls runda form, utveckla spelfärdigheter och odla intresse för spelet.
Barn måste rulla bollen under en båge medan läraren är uppmärksam på bollens form.
5. Spelet "Blind a bun."
Syfte: Att konsolidera metoderna för att kavla deg mellan handflatorna, att väcka intresse för modellering, att odla noggrannhet.
Barn, minns vi att vi läste sagan "Pepparkaksgubbe"? Barnen kommer att svara.
Vem förblindade bullen?
Och vem bad om att få bli blind?
Vilken form hade bullen?
Barn kommer att svara runt.
Vad var bullen gjord av?
Från testet.
Vet barn vad degen är gjord av?
Degen är gjord av vatten och mjöl.
Förväntat resultat: Om barnen inte förstår frågan, upprepa igen
vad som behövs för testet. Då kommer kunskapen att formas och berikas hos barn.
Mina barn, jag tog med dig deg, men den här degen är inte enkel, den är salt och går inte att äta. Vi ska nu skulptera en bulle av den här degen. Titta på hur elastisk degen kan vara, den går att knåda i händerna som plasticine. Nu ska jag dela ut degen till er så ska vi alla skulptera en bulle.
Än en gång, vem ska berätta för mig vilken form bullen har?
Just det, barn, pepparkaksgubben är rund.
Läraren ger barnen en bit salt deg.
Barn, kom ihåg att degen inte ska tas i munnen. Det är salt och hälsofarligt.
Barn, ta degen i händerna och försök knåda den.
Läraren visar hur man kavlar ut degen mellan handflatorna.
Förväntat resultat: barn rullar ut degen mellan handflatorna, gör bollar i en cirkulär rörelse.
Individuellt arbete: Hjälp barnet att rulla bollen och beröm för resultatet av arbetet.
Nu lägger vi alla våra koloboks på en bricka och ser vem som gjorde det.
Se till att barnen torkar händerna med en servett i slutet av arbetet.
Bra jobbat barn, ni gjorde det riktigt bra idag.
III del sista delen.
Utfall: -Barn, vad har vi gjort idag?
Vilka spel spelades?
Vem gillar att skulptera av deg?
Vem gillade att leta efter en leksak i flingorna?
Och nu för det faktum att du gjorde ett bra jobb, tog jag med koloboks.
Läraren tar med stekt koloboks på en bricka och delar ut dem till barnen.
Metodisk utveckling "Utveckling av finmotorik i handen"
Författare: Drankova Elena Alexandrovna, lärare i tilläggsutbildningArbetsplats: MAU DO "TsDOD "Raduga" staden Perm
Metodisk utveckling "Utveckling av finmotorik i handen" för barn 7-8 år
Syfte: skapande metodisk handbok om utveckling av finmotorik i handen för yngre elever.Denna utveckling är nödvändig för lärare, föräldrar för gymnastik för fingrar. Det innehåller kort beskrivning olika typer fingerspel och övningar för att utveckla finmotoriken i handen.
anteckning
I det allmänna systemet för övergripande utveckling av en person upptar uppfostran av ett barn en viktig plats. Börjar med innan skolålder, grunden för hälsa, fysisk och mental utveckling läggs, motorik och arbetsförmåga formas, handens tal och motorik utvecklas.
I klassen kl grundskola barnet måste ha vissa färdigheter manuellt arbete, men inte alla barn har välutvecklade fina handrörelser.
En lärare står ofta inför ett problem: hur utvecklar man handmotoriken? Därför har jag valt ut och testat på barn i grundskoleåldern en uppsättning övningar och fingerspel. Alla dessa spel hjälper till att använda lektionstid på bästa sätt och får barn att vilja engagera sig i manuellt arbete och rita.
Det bör anmärkas att den föreslagna metodutveckling fingerspel tillhör hälsobesparande teknologier som ingår i listan över moderna utbildningsteknologier. Fingerspel och övningar för utveckling av motoriska färdigheter hjälper till att öka hjärnans funktionella aktivitet, stimulera talet, har en positiv effekt på barns mentala utveckling, lindrar mental stress och hjälper till med manuellt arbete. Det är mycket värdefullt att fingerspel bidrar till utbildningen av positiva karaktärsdrag hos grundskoleelever: reaktionshastighet, snålhet, uppmärksamhet, fantasi, flit. Som ett resultat av övningarna kommer händer och fingrar att få styrka, god rörlighet och flexibilitet, och detta kommer ytterligare att underlätta behärskning av skrivfärdigheter och manuellt arbete.
Introduktion
Finmotorik är förmågan att utföra små rörelser med fingrar och händer genom koordinerade handlingar av nerv-, muskel- och skelettsystemen. Finmotoriken börjar utvecklas barndom naturligtvis. Med åldern blir motoriken mer varierad och komplex. Andelen åtgärder som kräver samordnade rörelser med båda händerna ökar.
Varför är det så viktigt att utveckla finmotoriken i ett barns händer? De motoriska talcentra i hjärnbarken är belägna bredvid fingrarnas motoriska centra, därför, genom att utveckla tal och stimulera fingrarnas motoriska färdigheter, överför vi impulser till talcentra, vilket aktiverar tal, allmän utveckling barn och påverkar hans intellektuella förmågor. Vetenskapen har visat att en av indikatorerna på normal fysisk och nervös mental utveckling barnet är utvecklingen av handen, manuella färdigheter, eller, som man säger, finmotorik.
Finmotorik är en typ av rörelse som involverar små muskler. Klasser för utveckling av finmotorik i handen är utvecklande, hälsoräddande och helande.
Inverkan av manuella (manuella) handlingar på utvecklingen av den mänskliga hjärnan var känd redan på 200-talet f.Kr. i Kina. Experter hävdade att spel som involverar händer och fingrar leder till ett harmoniskt förhållande mellan kropp och själ, upprätthåller hjärnsystem i utmärkt skick.
Neutrobiologer och psykologer som är involverade i studiet av hjärnans och mentala utveckling hos barn har länge bevisat sambandet mellan handmotorik och talutveckling.
Den japanska läkaren Namikoshi Tokujiro skapade en läkningsteknik för att påverka händerna. Han hävdade att fingrarna är utrustade med ett stort antal receptorer som skickar impulser till centralen nervsystem person.
Orientaliska läkare har etablerat den massagen tummeökar hjärnans funktionella aktivitet, massage av pekfingret har en positiv effekt på tillståndet i magen, långfingret på tarmarna, ringfingret på levern och njurarna och lillfingret på hjärtat.
I Japan används handflats- och fingerövningar med valnötter i stor utsträckning. En utmärkt läkande och tonic effekt utövas genom att rulla en hexagonal penna mellan handflatorna.
I Kina är palmövningar med sten- och metallkulor vanliga. Klassernas popularitet förklaras av deras helande och toniska effekt på kroppen. Regelbundna övningar med bollar förbättrar barnets minne, mentala förmågor, eliminerar hans känslomässiga stress, förbättrar kardiovaskulär aktivitet och aktivitet. matsmältningssystemet, utveckla koordination av rörelser, styrka och fingerfärdighet i händerna, upprätthålla vitalitet.
Studier av inhemska fysiologer bekräftar också sambandet mellan utvecklingen av händer och utvecklingen av hjärnan. Verken av V. M. Bekhterov bekräftar påverkan av handmanipulation på funktionerna hos högre nervös aktivitet, utvecklingen av tal. Enkla handrörelser hjälper till att ta bort spänningar inte bara från händerna själva, utan också från läpparna, lindra trötthet. De kan förbättra uttalet av många ljud, och därför - att utveckla barnets tal. Studien av M. M. Koltsov visade att varje finger på handen har en ganska omfattande representation i hjärnbarken. Detta faktum bör användas i arbete med barn och där utvecklingen av tal sker i tid, och särskilt där det finns en fördröjning, en försening i den motoriska sidan av talet.
Det finns ett brett utbud av träningsformer för utveckling av fingerrörelser.
1. Statiska bilder med fingrar av föremål, bilder av världen runt: figurer från fingrar "flagga", "blomma";
2. Aktiva rörelser av fingrarna i rytmen av texten som följer spelet i poetisk form: "näve-näve", "biffar-palms";
3. Rörelse av fingrar med föremål: penna, nötter, pinnar, liten boll, snören, gummiringar, klädnypor och andra föremål;
4. Ira med mosaik;
5. Modellering med plasticine, saltdeg, lera;
6. Pappersarbete: trasiga applikationer, pappersvikning, klippning och klistring, origami;
7. Spel med spannmål, frön: hälla spannmål från en behållare till en annan, analysera olika typer av spannmål, lägga ut bilder från spannmål;
8. Åtgärder med vatten: hälla vatten från en behållare till en annan;
9. Åtgärder med sand: hälla sand, gjutning från våt sand;
10. Åtgärder med små leksaker;
11. Åtgärder med knappar: fastsättning, uppknäppning;
12. Åtgärd med rep: knyta och lossa knutar, med en båge;
13. Rita på papper i olika tekniker: traditionella sätt och icke-traditionella sätt;
14. Visning av fingerteatern;
15. Lego konstruktion.
Vad händer när ett barn tränar fingergymnastik?
1. Att utföra övningar och rytmiska fingerrörelser leder induktivt till excitation i hjärnans talcentra och en kraftig ökning av den samordnade aktiviteten i talzonerna, vilket i slutändan stimulerar utvecklingen av tal.
2. Fingerspel skapar en gynnsam känslomässig bakgrund, utvecklar förmågan att imitera en vuxen, lär att lyssna och förstå betydelsen av tal, öka barnets talaktivitet.
3. Barnet lär sig att koncentrera sin uppmärksamhet och fördela den rätt.
4. Om barnet utför övningarna och åtföljer dem med korta poetiska rader, kommer hans tal att bli mer tydligt, rytmiskt och levande.
5. Barnets minne utvecklas när det lär sig att memorera. När allt kommer omkring, i fingerspel måste du komma ihåg mycket: fingrarnas position och sekvensen av rörelser och bara poesi.
6. Som ett resultat av att bemästra alla övningarna kommer händer och fingrar att få styrka, god rörlighet och flexibilitet, och detta kommer ytterligare att underlätta att bemästra färdigheten att skriva.
7. Främja utveckling kreativ aktivitet. När allt kommer omkring kan du "berätta" hela historier med händerna!
8. Fingerspel hjälper till att bilda elementära matematiska representationer i spelet
9. Att träna fingrarnas och händernas rörelser ökar effektiviteten i hjärnbarken, vilket stimulerar utvecklingen av barnets tänkande.
10. Handens rörlighet är aktiverad. Därmed utvecklas fingerfärdighet, förmågan att kontrollera sina rörelser. Fingrar och händer får god rörlighet, flexibilitet, stelhet i rörelserna försvinner.
Instruktioner för att utföra övningar för utveckling av handens motorik.
Till en början utförs alla övningar långsamt. Det är nödvändigt att säkerställa att barnet korrekt reproducerar och håller handens eller fingrarnas position och korrekt växlar från en rörelse till en annan.
Vid behov behöver du hjälpa barnet eller lära det att hjälpa sig själv med sin andra hand.
Övningar övas först med en hand (om deltagande av båda händerna inte tillhandahålls), sedan med den andra handen, efter det - med båda händerna samtidigt.
Om övningarna visas på bilden, för att skapa en visuell bild, måste du visa barnet en ritning och förklara hur övningarna utförs. Efter hand försvinner behovet av förklaring.
När man utvecklar händernas motorik får man inte glömma att barnet har två händer. Övningar måste dupliceras: utför både med höger hand och med vänster. Genom att utveckla höger hand stimulerar vi utvecklingen av den vänstra hjärnhalvan. Omvänt, genom att utveckla vänster hand, stimulerar vi utvecklingen av höger hjärnhalva.
Fingerträning bör börja från början. tidig barndom. Barn som har bättre utvecklade små, subtila handrörelser har en mer utvecklad hjärna, särskilt de delar av den som är ansvariga för talet. Med andra ord, ju bättre barnets fingrar utvecklas, desto lättare blir det för honom att behärska tal.
Huvudsak.
Typer av spel och övningar för utveckling av handmotorik:
Motion
Finmotoriken utvecklas också motion. Dessa är olika hängningar och klättring (längs trappan, vid idrottsanläggningen). Sådana övningar stärker handflatorna och fingrarna, utvecklar muskler.
valnötsövningar
Du kan i stor utsträckning använda övningar för handflatorna och fingrarna med valnötter.
Rullar mellan handflatorna på en sexkantspenna
En utmärkt läkande och tonic effekt utövas genom att rulla en hexagonal penna mellan handflatorna.
bollsporter
I korrigerande träning kan du använda bollen - vilket är ett utmärkt verktyg. Deras val är ganska brett: det finns bollar till salu olika färger, storlek, kvalitet, för alla smaker. Bollspel utvecklar fina och allmänna motoriska färdigheter, orientering i rymden, distraherar barnets uppmärksamhet från ett talfel, uppmuntrar kommunikation, reglerar styrkan och noggrannheten i rörelsen. De hjälper till att normalisera den känslomässiga-viljemässiga sfären, vilket är särskilt viktigt för hyperexcitable barn. Utveckla muskelstyrka, förbättra arbetet de viktigaste organen lungor, hjärta, förbättra ämnesomsättningen.
Komplex av bollspel "Warm-up"
Jag klämmer hårt på bollen
Och jag byter hand
Hej min favoritboll! -
Varje finger kommer att säga på morgonen
Dans vet hur man dansar
På bollen varenda finger
Jag vänder mig och du kollar-
Toppen just nu!
Jag knådar bollen med fingret,
Jag kör bollen längs fingrarna.
jag ska spela fotboll
Och jag gör ett mål i min handflata.
Topp vänster botten höger
Jag rider den - bravo.
Spiral.
Kryper eller springer inte
Hon cirklar över blomman.
För en spole kommer en spole -
Så hon satte sig på en blomma.
Pappersaktiviteter
Applikations-, origami- och designklasser utvecklar finmotorik hos fingrarna.
Origami är en typ av aktivitet där båda händerna är inblandade. Det är därför vikning är nyttig aktivitet, vilket bidrar till aktiviteten hos både vänster och höger hjärnhalva, eftersom två händer ingår i arbetet på en gång. Klasser utvecklar uppmärksamhet, minne, fantasi, uppfinningsrikedom. Alla dessa mentala egenskaperär oupplösligt sammanlänkade och beror på aktiviteten hos högra och vänstra hjärnhalvan. Funktionen hos den högra hjärnhalvan i hjärnan är förknippad med fantasi, musikaliska och konstnärliga förmågor, och den vänstra hjärnhalvan är förknippad med logiskt tänkande, tal, räkning, vetenskapliga förmågor. Barnets hjärnas plasticitet och den ena hemisfärens minimala dominans över den andra är en mycket bördig grund för utvecklingen av båda hjärnhalvorna.
Läkare säger att origamiklasser djupt påverkar barnets mentala tillstånd och bringar honom i balans. Ångest minskar hos barn som utövar denna konst, vilket gör att de kan anpassa sig till olika svåra situationer.
Pappersarbete utvecklar barnets färdigheter i att arbeta med papper. olika material, verktyg; utbilda uthållighet, noggrannhet, uppmärksamhet, kreativitet, fantasi, fantasi, rumsligt tänkande, vidga vyer, kognitiva förmågor.
Klasser med plasticine, lera, salt deg.
Modelleringsklasser utvecklar motorik hos barn. Eleverna lär sig olika tekniker och metoder för modellering från lera, saltdeg, plasticine Dymkovo-leksaker, fat, djur, fåglar.
Det är mycket värdefullt att modelleringsklasser bidrar till utbildningen av grundskoleelever i reaktionshastighet, manuell fingerfärdighet, uppmärksamhet, fantasi, flit, noggrannhet, uthållighet. Som ett resultat av tillverkningen av leksaker får händer och fingrar styrka, god rörlighet och flexibilitet, och detta kommer ytterligare att underlätta behärskning av skrivande och manuella färdigheter i skolan.
Fingerspel.
Fingerspel är övningar för fingrar och pennor, som med deras hjälp iscensätter alla dikter, berättelser, sagor. Fingerspel är en viktig del av utvecklingen av finmotoriken i händerna. Dessa spel är mycket känslomässiga, spännande för barn och också extremt användbara för deras övergripande utveckling.
I varje nations muntliga tal kan man hitta korta dikter som åtföljs av fingerrörelser, till exempel den välkända "Magpie - Crow ...". Spelen "Ladushki", "Horned Goat" skapades av talangen i vår folkpedagogik. Det rekommenderas att stimulera barns talutveckling genom att träna fingrarnas rörelse, med hjälp av folkspel - barnrim för förskolebarn och fingerspel med dikter för barn i grundskoleåldern:
Dagar i veckan
I måndags tvättade jag, (nävar tre mot varandra)
Jag sopade golvet i tisdags. (händer av avslappnade händer ner och imiterar rörelser på bordet)
I onsdags bakade jag kalach, (vi bakar "pajer")
Hela torsdagen letade jag efter bollen, (vi för vår högra hand mot pannan och gör ett "visir")
Jag tvättade kopparna i fredags, (vänsterhandens fingrar är halvböjda, handflatan är på kanten, och med högerhands pekfinger kör vi i en cirkel inuti vänster hand)
Jag köpte en tårta i lördags. (handflatorna öppnas och sammanfogas på sidan av lillfingrarna)
Alla flickvänner på söndag
Kallas till en födelsedag. (viftar med handflatorna mot dig)
Vinter
En, två, tre, fyra, fem, (böj fingrarna en i taget)
Vi gick en promenad på gården.
De skulpterade en snökvinna, (vi imiterar modelleringen av klumpar),
De matade fåglarna med smulor, ("krossa bröd" med alla fingrar)
Sedan red vi nerför backen, (vi kör med höger hand längs vänster hand)
Och de rullade i snön. (vi lägger handflatorna på bordet med den ena eller andra sidan)
Alla kom hem i snön, (vi skakar hand)
Vi åt soppa och gick och la oss. (vi gör rörelser med en imaginär sked, lägger händerna under kinden)
Orange
Vi delade en apelsin! (händer är knäppta i låset, vi skakar)
Vi är många (vi sprider fingrarna)
Och han är ensam. (visa bara ett finger)
Denna skiva är för en igelkott, (fingrarna viks till en knytnäve, vi böjer ett finger i taget)
Denna skiva är för en snabb, (böj nästa finger)
Detta är en skiva för ankungar, (böj nästa finger)
Detta är en skiva för kattungar, (böj nästa finger)
Denna skiva är för bävern, (böj nästa finger)
Och för vargskalet! (handflatorna ner, fingrarna utsträckta)
Han är arg på oss, problem! (vicka med fingret)
Spring iväg vem som helst! (simulera löpande fingrar på bordet)
Kaka
Vi minns degen med handtag, (kläm-upplåsa fingrar)
Låt oss baka en söt tårta. (som om man knådar deg)
Smörj in mitten med sylt, (cirkulära rörelser av handflatorna på bordet)
Och toppen - med söt grädde (cirkulära rörelser i handflatorna på varandra)
Och kokossmulor
Vi kommer att strö över kakan lite (strö över "smulorna" med båda händernas fingrar)
Och så ska vi göra te -
Bjud in en vän på besök! (ena handen skakar den andra)
Lönn
Vinden skakar tyst lönnen, (fingrarna är utspridda och sträcker sig upp)
Lutar åt höger, till vänster: (vi skakar handflatorna åt höger och till vänster)
En - tilt och två - tilt, (luta vänster - höger palmer låg-låg)
Lönnen prasslade av löv. (vicka med fingrarna)
båt
En båt seglar på floden
Han simmar på långt håll, (vik dina händer som en båt och gör vågliknande rörelser)
Fyra på båten
En mycket modig sjöman. (visa 4 fingrar upplyfta)
De har öron ovanpå huvudet (höj händerna mot huvudet, visa öronen med böjda handflator)
De har långa svansar, (vi lägger vår hand till nedre delen av ryggen, vi visar rörelser med svansen)
Men bara katter är rädda för dem,
Bara katter och katter. (vi höjer båda händerna mot huvudet, avbildar kattklor och väsande)
Låsa
Det finns ett lås på dörren (räcker in låset)
Vem kunde öppna den? (dra i fingrarna utan att öppna)
Drag, (drog)
Vriden, (rotera händerna)
Knackad (knacka med basen av handflatorna)
Och - öppnade! (öppna händerna)
Kål
Vi hackar kål, hackar (vi hackar med handflatorna)
Vi tre kål, tre (nävar gnuggar varandra)
Vi saltar kålen, salt (salt med en nypa)
Vi mosar kål, mosar (vi klämmer och knyter upp fingrarna)
Lägg den i en burk och prova.
Pott
Jag gick ensam längs stigen, (visa ett finger)
Mina två ben följde med mig (visar två fingrar)
Plötsligt möts tre möss, (visa tre fingrar)
Åh, vi såg en kattunge! (klappar händerna på kinderna och skakar liksom på huvudet med händerna)
Han har fyra tassar (visa fyra fingrar)
Det finns skarpa repor på tassarna, (vi skrapar ytan på det som finns till hands med våra naglar)
En, två, tre, fyra, fem (för varje räkning visar vi motsvarande antal fingrar)
Du måste springa fort! (två fingrar, pek- och mittfingrar, löper längs ytan)
Löv
Ett två tre Fyra Fem -
Låt oss samla löven. De knyter och knyter näven.
Björklöv, Böj tummen.
Rönn lämnar, Böj pekfingret.
Poppelblad, Böj långfingret.
Aspblad, Böj ringfingret.
Vi ska samla eklöv, Böj lillfingret.
Mamma ska ta höstbuketten. De knyter och knyter näven.
Besök
På besök i tummen
Kom direkt till huset Omväxlande koppla alla fingrar
Pek- och långfinger, med tummen.
Det namnlösa och sista lillfingret knackar på tummen.
Själva lillfingret
Knackade på tröskeln.
Tillsammans är fingrar vänner, Samla fingrar i en nypa.
De kan inte leva utan varandra.
Bibliografi
1. T.A. Dateshidze "Systemet för kriminalvård med barn med försenad talutveckling" - St. Petersburg: Tal, 2004.
2. O.N. Gromova T.A. Prokopenko "Spel - roligt för utveckling av finmotorik i handen" Pedagogisk och praktisk guide Utgivare: "Gnome and D", Moskva, 2001
3. L.P. Savina" Fingergymnastik» Handbok för föräldrar och pedagoger Utgivare: "Rodnichok", Moskva 2000
4. Shcherbakova T.N. "Fingerspel" Förlag: "Karapuz", 1998
