Δοκίμιο με θέμα: «Τα παιδιά του εικοστού πρώτου αιώνα». Σχεδιασμός διδακτικών παιχνιδιών: «Βρείτε πού βρίσκομαι;», «Συλλέξτε μια φωτογραφία», «Βρείτε μια πόλη στον χάρτη», «Συλλέξτε ένα αυτοκίνητο», «Διαδώστε το και ονομάστε το σωστά». Σχέδιο "Αιώνια Φλόγα"

Αποδεικνύεται ότι δεν χρειάζεται να οικοδομήσουμε κανέναν κομμουνισμό για μεγάλο χρονικό διάστημα, όλοι μεγαλώσαμε και πάψαμε να είμαστε παιδιά, βλέπουμε παλιές "σοβιετικές" ταινίες με ένα χαμόγελο και εκπλαγούμε αν ξαφνικά στο VDNKh δούμε ένα μνημείο του αρχηγός του παγκόσμιου προλεταριάτου, παππούς Λένιν. Ζούμε απλώς σε έναν νέο αιώνα, σε μια νέα χώρα όπου όλα τα ιδανικά έχουν χαθεί εδώ και καιρό και ο καθένας χτίζει τη δική του ζωή, τον δικό του κομμουνισμό.

Όμως η ζωή δεν μένει ακίνητη, και παραδόξως, ανεξάρτητα από τυχόν πολιτικούς κατακλυσμούς, παιδιά συνεχίζουν να εμφανίζονται στη χώρα μας. Ναι, ναι, μην εκπλαγείτε, τα παιδιά όχι μόνο εμφανίζονται, αλλά καταφέρνουν ακόμα να μεγαλώσουν, και το ακόμα πιο περίεργο, μεγαλώνουν χωρίς καμία ιδεολογία, δεν έχουν πρωτοποριακούς δεσμούς και ένσημα Οκτωβρίου. Μπορείτε να φανταστείτε τα παιδικά σας χρόνια χωρίς όλα αυτά; Προσωπικά, περνάω δύσκολα.

Σε σχέση με όλες αυτές τις σκέψεις, είχα την ιδέα να κάνω μια μελέτη και να μάθω τι και πώς ζουν τα σύγχρονα παιδιά. Τα πιο ενδιαφέροντα και ανοιχτά σε έναν τέτοιο διάλογο ήταν τα παιδιά των μεγάλων ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ.

Κατά τη διάρκεια της συνέντευξης, έκανα στα παιδιά πολλές πολύ διαφορετικές ερωτήσεις, αλλά θέλω να επιστήσω την προσοχή σας περισσότερο ενδιαφέροντα θέματαη συζήτησή μας.

"Σε ποια χώρα ζεις?"
Προς το παρόν, τα περισσότερα παιδιά γνωρίζουν σε ποια χώρα ζουν: τα παιδιά γνωρίζουν ότι ζουν στη Ρωσία και μόνο για ορισμένα παιδιά η χώρα είναι η πόλη στην οποία ζουν. Τέτοια αποτελέσματα δείχνουν ότι τα περισσότερα παιδιά έχουν μια ιδέα για τον κόσμο, τα παιδιά είναι σε θέση να διακρίνουν μεταξύ των συνόρων μεταξύ των χωρών. Κατά τη γνώμη μου, αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι στις μέρες μας πολλά παιδιά έχουν την ευκαιρία να ταξιδέψουν διαφορετικές χώρες, και ήδη καταλαβαίνουν και βλέπουν πώς διαφέρει μια χώρα από μια άλλη. Αυτό επιβεβαιώνεται από τις απαντήσεις στην ερώτηση: «Ποιος είναι καλός να ζεις στη χώρα μας;» - πολλά παιδιά απάντησαν:

"Ρώσοι"
«Σε όλους τους ανθρώπους που γεννήθηκαν εδώ».
Επίσης, τα παιδιά πιστεύουν ότι ζουν καλά για τον εαυτό τους, τους φίλους και την οικογένειά τους:

«Μαμά, μπαμπά, εγώ»
"Αγγελίνκα, Βίκα"
«Εγώ, ο φίλος μου, ο μπαμπάς, η μαμά, ο αδερφός μου»
Υπήρχαν πολλές απαντήσεις ότι η ζωή είναι καλή:
«Μόνο πλούσιοι».

Έχουμε εχθρούς;
Τα περισσότερα από τα παιδιά που πήρα συνέντευξη είπαν ότι έχουμε εχθρούς. Κυρίως είναι ληστές και κλέφτες, αρκετά παιδιά θεωρούν εχθρούς τους εκπροσώπους άλλων χωρών: «Αμερικανούς».

Δύο παιδιά είπαν ότι οι εχθροί είναι:
"που σκοτώνουν τους στρατιώτες μας"
και δεν είναι λίγα τα παιδιά που θεωρούνται ακόμα εχθροί:
«Φασίστες, Γερμανοί».
Και μόνο ένα παιδί είπε ότι οι εχθροί μας είναι: η Τσετσενία.

Τι είναι σε μια καλή χώρα και τι σε μια κακή;
Τι λένε τα παιδιά για μια καλή χώρα; Τα παιδιά μιλούν για τους ανθρώπους που ζουν σε αυτό:

«Οι άνθρωποι είναι πάντα φιλικοί, ειλικρινείς»
«Όχι εγκληματίες»
«Παιδιά υπάκουα»
«Οι καλοί άνθρωποι κάνουν καλά πράγματα».
Τα παιδιά μιλούν επίσης πολύ για τις σχέσεις μεταξύ των ανθρώπων:
«Όταν εμπιστεύονται ο ένας τον άλλον»
"Μη σκοτώνεις"
«Οι άνθρωποι δεν τσακώνονται»
"Είσαι αγαπητός".
Κάποια παιδιά το σκέφτονται καλή χώρακαθορίζεται από την υλική ευημερία:

"Πλούσιοι άνθρωποι",
"Χρήματα",
«Κυλώντας χρυσά νομίσματα».
Μερικοί άνθρωποι πιστεύουν ότι μια καλή χώρα πρέπει να έχει:

"Πισίνα",
"καρουσέλ",
«Τα σπίτια είναι όμορφα».
Τα παιδιά ορίζουν μια κακή χώρα ως το ακριβώς αντίθετο από μια καλή:

"Ληστές, μεταλλαγμένοι"
"Κακοί άνθρωποι",
«Άσχημα παιδιά».
Σε μια κακή χώρα οι άνθρωποι:
"Φοβάται τον πόλεμο"
"Πάλη"
«Χτυπήστε ο ένας τον άλλον»
"καυγάς"
«Πονάει ο ένας τον άλλον».
Φαίνεται κακή χώραμη ελκυστικος:
«Χωματερές, μισοερείπια»,
"Πηλός"

Ποιος είναι ο Πρόεδρος της Ρωσίας; Πώς νιώθεις για αυτόν;
Σχεδόν όλα τα παιδιά γνωρίζουν τον πρόεδρο της χώρας τους: «Βλαντιμίρ Πούτιν», μόνο μερικά παιδιά θυμούνται τον Γέλτσιν: «Ξέχασα ποιος μας αποχαιρέτησε στις ειδήσεις με σακάκι, παχουλός - ο Γέλτσιν».

Γενικά, τα παιδιά συμπεριφέρονται καλά στον πρόεδρο, τους αρέσει, μόνο ένα κορίτσι είπε ότι δεν του άρεσε:

«Επειδή διατάζει, δεν επιτρέπει στο χριστουγεννιάτικο δέντρο Νέος χρόνοςμπριζόλα."

Τι πρέπει να είναι ο πρόεδρος;
Τα περισσότερα παιδιά πιστεύουν ότι ο πρόεδρος πρέπει να είναι καλός, ευγενικός, έξυπνος, μερικοί τύποι θέλουν να δουν έναν όμορφο πρόεδρο.

Μερικά από τα παιδιά μιλούν για τη στάση του προέδρου απέναντι στους ανθρώπους:

«Άνθρωποι με σεβασμό»
«Σεβόμενος, ευγενικός, είναι καλό να κυβερνάς τη χώρα σου»,

«Καλή, προστατευτική και ευγενική».
Ένα αγόρι πιστεύει ότι ο πρόεδρος πρέπει να είναι πλούσιος: «Πλούσιος, πρέπει να φέρει πλούτο».

Δύο τύποι πιστεύουν ότι ο πρόεδρος είναι ο αρχιστράτηγος:

«Καλά, γενναία, να έχεις πολλούς στρατιώτες»,
«Τα καλύτερα, τα κέρδισε σε ένα λεπτό, για να του δώσει ο Θεός δύναμη και να τα άφηνε στους στρατιώτες και στον εαυτό του, να βοηθήσει τους στρατιώτες».

Στα παιδιά τέθηκε επίσης η ερώτηση: «Πώς είναι καλύτερο να επανεκλεγεί ο πρόεδρος ή ήταν πάντα;» Αποδείχθηκε ότι περισσότερα από τα μισά παιδιά που ερωτήθηκαν θέλουν να έχουν τον ίδιο πρόεδρο συνεχώς, τα υπόλοιπα παιδιά λένε ότι ο πρόεδρος πρέπει να επανεκλεγεί:

«Για να επανεκλεγώ, ξαφνικά βλέπω τους καλύτερους»
«Εξελέγησαν ξανά, δεν μπορεί να είναι πρόεδρος όλη του τη ζωή».

Όταν ρωτήθηκαν αν «μια γυναίκα μπορεί να γίνει πρόεδρος», πολλά παιδιά απάντησαν αρνητικά, αλλά τα παιδιά δυσκολεύτηκαν να εξηγήσουν την απάντησή τους. Τα ίδια παιδιά που προσπάθησαν να εξηγήσουν την απάντησή τους πιστεύουν ότι μια γυναίκα δεν μπορεί να γίνει πρόεδρος μόνο και μόνο επειδή είναι γυναίκα:

"Όχι, μόνο ένας άνθρωπος μπορεί να γίνει πρόεδρος"
«Όχι, δεν έχει το κουράγιο»
«Όχι, γιατί δεν έχει σακάκι και γραβάτα»

Ποιος είναι ο Λένιν;
Τα περισσότερα παιδιά δεν ξέρουν ποιος είναι ο Λένιν. Αυτό το όνομα φαίνεται γνωστό σε τρία παιδιά, αλλά δεν ξέρουν ποιο είναι:

"Συγγραφέας",
"Αυτός είναι ο δρόμος"
«Άκουσα, αλλά ξέχασα».
Τρεις ακόμη τύποι μιλούν για τον Λένιν ως κακό άνθρωπο:

«Ο άνθρωπος ήταν πολύ κακός, μου είπε η μητέρα μου»,
«Ποιος φώναξε σε όλο τον κόσμο»
«Ένας άνθρωπος που νόμιζε ότι οι άνθρωποι είχαν μια κακή ζωή. Όλοι άρχισαν να πυροβολούν και τα πράγματα χειροτέρεψαν».

Τα υπόλοιπα παιδιά πιστεύουν ότι ο Λένιν είναι ο πρόεδρος:
«Ο πρόεδρός μας ήταν ο πρώτος και πέθανε»
«Ήταν πρόεδρος»
«Αυτός είναι ένας διάσημος θείος, ήταν πρόεδρος».

Πότε ήταν καλύτερο να ζεις στη χώρα μας - νωρίτερα ή τώρα;

Τα περισσότερα παιδιά πιστεύουν ότι είναι καλύτερο να ζεις τώρα. Μερικά παιδιά εξηγούν την απάντησή τους με τη βελτιωμένη πολιτική κατάσταση:

«Τώρα που τελειώνει η κρίση και όλος ο πόλεμος»,

«Τώρα δεν υπάρχει πόλεμος»
«Τώρα, επειδή δεν έχω πάει ποτέ στην Αγγλία και δεν μπορούσα να έρθω στο Παρίσι»,

Και μερικά παιδιά μιλούν για την καλύτερη οικονομική κατάσταση στη χώρα:

"Τώρα, υπάρχουν ρούχα, σπίτια"
«Είναι καλύτερα τώρα, κάποια πράγματα δεν υπήρχαν πριν».

MBDOU DSKV No. 31 "Birch"

Εκπαιδευτές: N.V. Σιδορένκο

O. V. Ledneva

Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης

«Νηπιαγωγείο μικτού τύπου Νο. 31 «Birch»

Εργο

« Ο Μεγάλος Πατριωτικός Πόλεμος μέσα από τα μάτια των παιδιών του 21ου αιώνα »

Εκπαιδευτές: N.V. Sidorenko

O.V. Λέντνεβα

Γιούργκα 2015

1. Γενικές προμήθειες(όνομα έργου)……………………………..3

2. Συνάφεια του επιλεγμένου θέματος…………………………………………………………………………………………………………………………………….

3. Στόχοι και στόχοι του έργου……………………………………………………………..4

4. Συμμετέχοντες στο έργο. Χρονοδιάγραμμα υλοποίησης του έργου……………5

5. Διασφάλιση των δραστηριοτήτων του έργου……………………………6

6. Στάδια διεξαγωγής και υλοποίησης του έργου…………………….7

7. Αναμενόμενα αποτελέσματα (υπόθεση)………………………………………

8. Αποτελέσματα που επιτεύχθηκαν…………………………………………………8

9. Βιβλιογραφικός κατάλογοςσπούδασε λογοτεχνία ...... 9

10. Παράρτημα ................................................... ................................................ 10

Γενικές προμήθειες

Όνομα έργου: «Ο Μεγάλος Πατριωτικός Πόλεμος μέσα από τα μάτια των παιδιών του 21ου αιώνα»

«Η παιδική ηλικία είναι μια καθημερινή ανακάλυψη του κόσμου. Είναι απαραίτητο αυτή η ανακάλυψη να γίνει πρώτα απ' όλα γνώση της ανθρωπότητας και της Πατρίδας. Ώστε η ομορφιά ενός πραγματικού ανθρώπου, το μεγαλείο και η απαράμιλλη ομορφιά της ανθρωπότητας να μπουν στο μυαλό και την καρδιά των παιδιών.

V.A. Σουχομλίνσκι

Συνάφεια αυτού του έργου έγκειται στο γεγονός ότι το πατριωτικό αίσθημα δεν προκύπτει από μόνο του. Αυτό είναι το αποτέλεσμα μιας μακράς, σκόπιμης εκπαιδευτικής επίδρασης σε ένα άτομο, ξεκινώντας από την παιδική ηλικία. Από αυτή την άποψη, το πρόβλημα της ηθικής και πατριωτικής αγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας γίνεται ένα από τα πιο επείγοντα.

Σαν άποτέλεσμα συστηματικός, σκόπιμος εκπαιδευτικό έργοτα παιδιά μπορούν να διαμορφωθούν στοιχεία ιθαγένειας και πατριωτισμού.

Δεν μπορεί κανείς να είναι πατριώτης χωρίς να αισθάνεται προσωπική σχέση με την Πατρίδα, χωρίς να γνωρίζει πώς την αγαπούσαν, την αγαπούσαν και την υπερασπίζονταν οι πρόγονοί μας, οι πατέρες και οι παππούδες μας.

Η επιτυχία της ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας όταν εξοικειωθούν με τα γεγονότα των περασμένων ημερών θα είναι επιτυχής όταν γίνει μια από τις προτεραιότητες της κρατικής πολιτικής και οικογενειακή εκπαίδευση. Δεν πρέπει επίσης να λησμονείται ότι ο πόλεμος είναι μια από τις σημαντικότερες ιστορικές εμπειρίες και πρακτικές στη διαμόρφωση, αναπαραγωγή, εκπαίδευση και αντίληψη ενός πραγματικού άνδρα. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό για τα αγόρια καθώς μεγαλώνουν. Επιπλέον, είναι πολύ σημαντικό ότι οι χαρακτήρες ήταν δικοί τους, εύκολα αναγνωρίσιμοι, κοντινοί. Τότε είναι πιο εύκολο για τα αγόρια να τα συσχετίσουν με τον εαυτό τους, είναι πιο εύκολο να τα ισοφαρίσουν.

Έτσι, αποφασίστηκε η ανάπτυξη και υλοποίηση του έργου «Ο Μεγάλος Πατριωτικός Πόλεμος μέσα από τα μάτια των παιδιών του 21ου αιώνα»

Πιστεύουμε ότι η μέθοδος έργου επιτρέπει στα παιδιά να μάθουν σύνθετο υλικό τοπικής ιστορίας μέσω μιας κοινής αναζήτησης λύσης στο πρόβλημα, καθιστώντας έτσι τη γνωστική διαδικασία ενδιαφέρουσα και παρακινητική. Δραστηριότητα έργουαναπτύσσει τις δημιουργικές ικανότητες των παιδιών προσχολικής ηλικίας, βοηθά τον ίδιο τον δάσκαλο να αναπτυχθεί ως δημιουργικό άτομο.

Στόχος του έργου:

Να διαμορφώσει ηθικά και πατριωτικά συναισθήματα στα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας μέσω της εξοικείωσης με τα γεγονότα του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου.

Συμμετοχή των γονέων στη δημιουργία του εκπαιδευτικού χώρου για τα παιδιά.

Στόχοι του έργου:

1. Εισάγετε την ιστορία του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, γεμάτο παραδείγματαο μεγαλύτερος ηρωισμός και το θάρρος των ανθρώπων στον αγώνα για την ελευθερία της Πατρίδας.

2. Διευκρινίστε τις γνώσεις σχετικά με τις διακοπές της Ημέρας της Νίκης, εξηγήστε γιατί ονομάζεται έτσι και σε ποιον δίνεται συγχαρητήρια για αυτήν την ημέρα.

3. Να σχηματίσουν ηθικές και πατριωτικές ιδιότητες: θάρρος, θάρρος, επιθυμία να υπερασπιστούν την πατρίδα τους.

4. Να δώσουμε στα παιδιά μια ιδέα ότι ο κόσμος θυμάται και τιμά τη μνήμη των ηρώων στον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο του 1941-1945: γράφονται ποιήματα και τραγούδια προς τιμήν των ηρώων, στήνονται μνημεία.

5. Να γνωρίσουν τα παιδιά στρατιωτικά βραβεία που απονεμήθηκαν σε στρατιώτες κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου.

6. Οργάνωση συνεργασίας με τους γονείς, παροχή υποστήριξης και βοήθειας στις οικογένειες για την εκπαίδευση πατριωτικών συναισθημάτων στα παιδιά προσχολικής ηλικίας.

7. Αναπτύξτε την αίσθηση της αγάπης και του σεβασμού για τους βετεράνους του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου

Κατευθύνσεις δραστηριότητας του έργου:

• Οργανωτικό μπλοκ: Δημιουργία περιβάλλοντος ανάπτυξης θεμάτων.
• Τεχνολογικό μπλοκ: Ανάπτυξη σημειώσεων τάξης με χρήση αναπτυξιακής εκπαίδευσης.
• Πληροφοριακό μπλοκ: Επεξεργασία θεωρητικού υλικού.

Τύπος έργου : Γνωστική, ομαδική

Πρόβλημα: Τα σύγχρονα παιδιά δεν έχουν επαρκές επίπεδο γνώσεων για τον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο.

Συμμετέχοντες στο έργο:Παιδιά ανώτερη ομάδα, γονείς, παιδαγωγοί, ειδικοί σε καλές τέχνες, φυσική αγωγή, MUZO.

Διάρκεια έργου:μακροπρόθεσμα

Χρονοδιάγραμμα υλοποίησης του έργου:Μάρτιος - Μάιος

Η κύρια ενότητα του προγράμματος:γνωστική ανάπτυξη.

Ενότητες του προγράμματος, το περιεχόμενο του οποίου περιλαμβάνεται στο έργο: ανάπτυξη λόγου, καλλιτεχνική και αισθητική, κοινωνική και επικοινωνιακή, σωματική ανάπτυξη.

Η επιτυχία της ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας όταν εξοικειωθούν με την ιστορία του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου είναι δυνατή μόνο εάν αλληλεπιδρούν ενεργά με τον έξω κόσμο με συναισθηματικά πρακτικό τρόπο, δηλ. μέσα από το παιχνίδι, αντικειμενική δραστηριότητα, επικοινωνία, εργασία, μάθηση, διάφορες δραστηριότητες χαρακτηριστικές της προσχολικής ηλικίας. Ως εκ τούτου, πραγματοποιήθηκαν διάφορες δραστηριότητες με τα παιδιά:

Συμμετοχή σε θεατρικές δράσεις,

Παιχνίδια στην πλοκή-παιχνίδι ρόλων και διδακτικά παιχνίδια για εξοικείωση με την ιστορία του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου

Συλλογή δημιουργικών ιστοριών, μαζί με τους γονείς τους συνέθεσαν παραμύθια, ποιήματα

Μαθήματα καλλιτεχνικών και παραγωγικών δραστηριοτήτων (σχέδιο, σχέδιο, μοντελοποίηση)

Εκδρομές στα μουσεία της πόλης, την κεντρική βιβλιοθήκη, έκαναν στοχευμένες βόλτες στα αξιοθέατα της πόλης.

Διασφάλιση των δραστηριοτήτων του έργου:

Υλικοί και τεχνικοί πόροι που απαιτούνται για την ολοκλήρωση του έργου:

1. επιλογή ιστορικής λογοτεχνίας,

2. επιλογή λογοτεχνικών έργων για τον πόλεμο,

3. επιλογή οπτικού υλικού (εικονογραφήσεις, φωτογραφίες, σκίτσα, θεματικά άλμπουμ),

4. προετοιμασία διαφόρων τύπων απορριμμάτων

5. προετοιμασία οπτικού υλικού για παραγωγικές δραστηριότητες,

6. διδακτικά παιχνίδια, επιτραπέζια παιχνίδια

7. εκθέσεις βιβλίων, ζωγραφικής, χειροτεχνίας,

8. δημιουργία συνθηκών για τη διεξαγωγή ανοιχτών εκδηλώσεων (σχεδιασμός ομαδικής αίθουσας, αίθουσα μουσικής).

Στρατηγική για την υλοποίηση των δραστηριοτήτων του έργου:

Αυτό το έργο δοκιμάστηκε στο πλαίσιο του MBDOU DSCV No. 31 "Birch" το ακαδημαϊκό έτος Μάρτιος - Μάιος 2015 με παιδιά της ανώτερης ομάδας:

• σε ειδικά οργανωμένες δραστηριότητες·

• κοινές δραστηριότητες του δασκάλου και του παιδιού (υποομάδα παιδιών).

• ανεξάρτητες δραστηριότητες των παιδιών.

• δραστηριότητες παιδιών και γονέων.

Κατά την υλοποίηση του έργου καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι τέτοιες δραστηριότητες, παιχνίδια, παραγωγικές δραστηριότητες ενώνουν τα παιδιά με κοινές εντυπώσεις, εμπειρίες, συναισθήματα και συμβάλλουν στη διαμόρφωση συλλογικών σχέσεων.

Η «γνήσια συνάντηση» με το ηρωικό παρελθόν στα χρόνια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου βοήθησε στην αποκάλυψη των πνευματικών και δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών, διαμόρφωσε κάποιες κρίσεις και εκτιμήσεις. Το αναπτυσσόμενο περιβάλλον που δημιουργήθηκε στην ομάδα βοήθησε στην εφαρμογή των κύριων κατευθύνσεων της μουσειοπαιδαγωγικής. Σχεδιασμός μουσικής αίθουσας και δημιουργία μίνι μουσείου Στρατιωτικό εξοπλισμόέδωσε στα παιδιά μια ιδέα για το τι είδους στρατιωτικό εξοπλισμό χρησιμοποιούσε η μπάλα στα χρόνια του πολέμου. Τα παιδιά έμαθαν ότι κατά τη διάρκεια του πολέμου, έφηβοι, οι γιοι του συντάγματος, συμμετείχαν ενεργά. Στα χρόνια του πολέμου, εκατοντάδες νέοι ήρωες απονεμήθηκαν στρατιωτικά παράσημα και μετάλλια. Τα μαθήματα καλών τεχνών εισήγαγαν τα παιδιά στην καλλιτεχνική εργασία (χειροτεχνίες για τις γιορτές, αναμνηστικά και δώρα), καθώς και στην καθιέρωση επικοινωνίας με ενήλικες και συνομηλίκους με βάση κοινές δραστηριότητεςκαι αλληλοβοήθειας. Μαθήματα βασισμένα σε λαϊκά παιχνίδια ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙ(ανταγωνιστικό, ομιλία, προσοχή κ.λπ.) κατέστησε δυνατή την επιτυχή επίλυση προβλημάτων φυσική ανάπτυξηπαιδιά, λαμβάνοντας υπόψη ατομικές ικανότητες. Επιπλέον, τα παιχνίδια συνέβαλαν στην ανάπτυξη ηθικών και πατριωτικών ιδιοτήτων (αμοιβαία βοήθεια, αλληλοϋποστήριξη). Η μεγαλύτερη συναισθηματική ανταπόκριση στα παιδιά προκαλείται από διακοπές, ματινέ, μαζικές εκδηλώσεις που συμβάλλουν στην ανάπτυξη πατριωτικών συναισθημάτων: Ημέρα του Υπερασπιστή της Πατρίδας, Ημέρα Νίκης, καθώς και διαγωνισμοί, διαγωνισμοί, κουίζ.

Στάδια υλοποίησης και υλοποίησης του έργου:

1. Πληροφορίες-συσσωρευτικές

• Μελέτη του ενδιαφέροντος των παιδιών για τον καθορισμό των στόχων του έργου.

• Συλλογή και ανάλυση βιβλιογραφίας για ενήλικες και παιδιά.

• Έκκληση στους ειδικούς.

1. Οργανωτική και πρακτική

• Διεξαγωγή εκπαιδευτικού μαθήματος με θέματα: «Ο Μεγάλος Πατριωτικός Πόλεμος: πρόσωπα της νίκης, παιδιά του πολέμου»

• Ιστορία - συνομιλία "Τα παιδιά του πολέμου"

• Σχεδιασμός των άλμπουμ "Στρατιωτικός εξοπλισμός", "Παραγγελίες και μετάλλια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου", "Τα παιδιά είναι ήρωες πολέμου!", "Πόλεις - ήρωες", "Φωτογραφικό χρονικό των χρόνων του πολέμου", "Ο στρατός μας είναι αγαπητός"

• Δημιουργία λέξεων με γονείς "Συνθέστε ένα ποίημα, ένα δίχτυ για τον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο, Νίκη"

• Σχεδιασμός διδακτικών παιχνιδιών:
  «Βρείτε πού βρίσκομαι;», «Συλλέξτε μια φωτογραφία», «Βρείτε μια πόλη στο χάρτη», «Συλλέξτε ένα αυτοκίνητο», «Διαδώστε το και ονομάστε το σωστά»

• Δημιουργία αφίσας "Είμαστε για την ειρήνη" (μαζί με τους γονείς)

• Μοντελοποίηση "μαχητικά οχήματα"

• Σχέδιο "Αιώνια Φλόγα"

• Εκδρομές σε μουσεία και φωτογραφικές περιηγήσεις στην πόλη

• Μαθαίνοντας ποιήματα, τραγούδια για τον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο.

• Ανάγνωση έργων τέχνης: Y. Taits «Ένας κύκλος ιστοριών για τον πόλεμο», ανάγνωση της ιστορίας του A. Gaidar «Πόλεμος και παιδιά»

• Στολισμός της Πατριωτικής Γωνιάς "Στην 70η επέτειο της Νίκης"

• Στήσιμο θεματικής έκθεσης στη γωνιά του βιβλίου

• Ακούγοντας μουσικά έργα: πορείες - G. Sviridov

• "Στρατιωτική Πορεία", V. Agapkin "Αποχαιρετισμός του Σλάβου"

• Εκδρομή στο Μνημείο και κατάθεση λουλουδιών

• Συμμετοχή στο συλλαλητήριο και παρέλαση αφιερωμένη στην Ημέρα της Νίκης

• αργία Μαΐου "Ημέρα της Νίκης"

• Παρακολούθηση βίντεο παρουσιάσεων για τον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο

• Συνάντηση με βετεράνο πολέμου, παιδιά εν καιρώ πολέμου

• Συμμετοχή γονέων σε όλες τις δραστηριότητες που διοργανώνονται στην ομάδα, νηπιαγωγείο

1. Παρουσίαση - τελικό

• Μάθημα "Παιδιά - ήρωες του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου"

• Έκθεση προϊόντων παιδικών δραστηριοτήτων.

• Αξιολόγηση των σταδίων υλοποίησης του έργου από παιδιά.

1. Έλεγχος-αντανακλαστικό

• Συνοψίζοντας.

• Γνωστική συνομιλία "Ημέρα της νίκης"

Απαραίτητες προϋποθέσεις για την υλοποίηση του έργου:

• ενδιαφέρον των παιδιών και των γονέων·

• μεθοδικές εξελίξεις,

• ενσωμάτωση με ειδικούς νηπιαγωγείων.

Εκτιμώμενο αποτέλεσμα του έργου:

1. Αφύπνιση του ενδιαφέροντος και του σεβασμού των παιδιών για την ιστορία της Ρωσίας.

2. Έλξη προς κοινή εργασίαγονείς.

3. Διευρυμένη και συστηματοποιημένη γνώση για τον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο.

4. Η ικανότητα να εκφράζει κανείς τη γνώμη του, να αναλύει, να αντιδρά ζωηρά σε αυτό που συμβαίνει, να παρέχει κάθε δυνατή βοήθεια.

5. Διαμόρφωσε μια στάση σεβασμού προς τους συμμετέχοντες στον πόλεμο, τους εργαζόμενους στο σπίτι. προσεκτική στάσησε οικογενειακές φωτογραφίες και κειμήλια (μετάλλια, πιστοποιητικά κ.λπ.).

6. Κατανόηση της σημασίας των διακοπών - Ημέρα της Νίκης στη ζωή ενός Ρώσου.

7. Σχεδιασμός έκθεσης παιδικής δημιουργικότητας για την Ημέρα της Νίκης.

8. Μουσικό και αθλητικό φεστιβάλ «Ημέρα της Νίκης».

Υπόθεση:

Δεν πρέπει να περιμένουμε από παιδιά, ενήλικες μορφές εκδήλωσης αγάπης και σεβασμού για τους βετεράνους του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου και τους εργαζόμενους στο σπίτι, αλλά εάν κατά την υλοποίηση του έργου τα παιδιά αποκτήσουν γνώση για τις ηρωικές πράξεις του λαού τους, θα γνωρίζουν τα ονόματα από αυτούς που υπερασπίστηκαν την πατρίδα μας και τη δόξασαν, θα αρχίσουν να δείχνουν ενδιαφέρον για τα γεγονότα του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου και να αντικατοπτρίζουν τις εντυπώσεις τους σε παραγωγικές δραστηριότητες, τότε μπορούμε να υποθέσουμε ότι ο στόχος και οι στόχοι του έργου έχουν εκπληρωθεί.

Αποτελέσματα που επιτεύχθηκαν:

• η ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας των παιδιών έχει αυξηθεί

• Οι γονείς συμμετέχουν ενεργά σε ομαδικές δραστηριότητες.

Θα ήθελα να πιστεύω ότι το συνεχιζόμενο έργο θα αποτελέσει το θεμέλιο για την εκπαίδευση της μελλοντικής γενιάς με πνευματικές και ηθικές αξίες, πολιτικά και πατριωτικά συναισθήματα, με σεβασμό στο πολιτιστικό, ιστορικό παρελθόν και παρόν της Ρωσίας.

Βιβλιογραφικός κατάλογος μελετημένης βιβλιογραφίας:

1. Aleshina N.V. Πατριωτική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας [κείμενο]: κατευθυντήριες γραμμές / N.V. Aleshin. – Μ.: TsGL, 2005. – 205 σελ.
2. Βεράκσα Ν.Ε. Δραστηριότητα έργου για παιδιά προσχολικής ηλικίας. [κείμενο]: οδηγός για εκπαιδευτικούς προσχολικά ιδρύματα/ ΔΕΝ. Βεράκσα, Α.Ν. Verax. - Μ .: εκδοτικός οίκος MOSAIC-SINTEZ, 2008. - 112 σελ.
3. Eremeeva V.D. Αγόρια και κορίτσια. Διδάξτε διαφορετικά, αγαπήστε διαφορετικά [κείμενο]: νευροπαιδαγωγική για δασκάλους, παιδαγωγούς, γονείς, σχολικούς ψυχολόγους / V.D. Ερεμέεβα. - Εκπαιδευτική λογοτεχνία, 2008. - 160 σελ.
4. Kondrykinskaya L.A. Σε παιδιά προσχολικής ηλικίας για τους υπερασπιστές της Πατρίδας [κείμενο]: ΕργαλειοθήκηΜε πατριωτική παιδείασε DOW/. L.A. Kondrykinskaya. - M .: TC Sphere, 2006. - 192 p.
5. Nechaeva V.G., Makarova T.A. ΗΘΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ V νηπιαγωγείο[κείμενο]: για εκπαιδευτικούς προσχολικών ιδρυμάτων / V.G. Nechaeva, T.A. Makarova - M.: Διαφωτισμός, 1984. - 272 σελ.:
6. Χρήση πόρων του Διαδικτύου

ΘΕΜΑ: "Συνομιλία για την Ημέρα της Νίκης"

Περιεχόμενο προγράμματος:

1. Να εδραιώσει τη γνώση των παιδιών για το πώς ο ρωσικός λαός υπερασπίστηκε τη χώρα του κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, πώς τους θυμούνται οι ζωντανοί.

2. Απαντήστε σε ερωτήσεις με πλήρη πρόταση, χρησιμοποιήστε συνώνυμα, επίθετα στον λόγο.

3. Ενεργοποίηση λέξεων: μαχητής, πολεμιστής, βετεράνοι, γενναίος, ατρόμητος

4. Αυξήστε το σεβασμό, την αγάπη και την ευγνωμοσύνη για τους ανθρώπους που υπερασπίζονται την Πατρίδα από εχθρούς, βετεράνους πολέμου, φροντίστε τους.

Προηγούμενη εργασία:

Διαβάζοντας τις ιστορίες του S. Baruzdin "For the Motherland", "Glory", L. Kassil "Your Defenders", τα ποιήματα του M. Isakovsky "Remember Forever", προβολή αναπαραγωγών, εικονογραφήσεων, σετ καρτ ποστάλ για τον πόλεμο.

Προετοιμασία για τη συνομιλία:

Έκθεση με εικονογραφήσεις που απεικονίζουν τις μάχες του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, ήρωες πολέμου, τον εορτασμό της Ημέρας της Νίκης, το ποίημα "Tankman's Tale", το δίσκο "Ιερός Πόλεμος", εικονογραφήσεις που απεικονίζουν μετάλλια.

Πρόοδος μαθήματος:

Η 9η Μαΐου είναι η σημαντικότερη γιορτή που γιορτάζεται στη χώρα μας. Τι διακοπές είναι; (Ημέρα νίκης). Και ποιος θυμάται τι είδους νίκη είναι; Πάνω από ποιον; (Πάνω από τους φασίστες). Έτσι είναι παιδιά. Ήταν ένας τρομερός και μακρύς πόλεμος. Κράτησε τέσσερα ολόκληρα χρόνια. Τα ξημερώματα του Ιουνίου, η φασιστική Γερμανία επιτέθηκε στην ειρηνική χώρα μας. Οι Ναζί ήθελαν να καταλάβουν τη χώρα μας και να μετατρέψουν τον λαό μας σε σκλάβους. Όλος ο λαός ξεσηκώθηκε για να υπερασπιστεί την Πατρίδα, και τον στρατό μας, και γυναίκες, και ηλικιωμένους, ακόμα και παιδιά. Ακούστε το τραγούδι που καλούσε τον λαό να πολεμήσει τον εχθρό, λέγεται «Ιερός Πόλεμος».

Σηκωθείτε, η χώρα είναι τεράστια

Σηκωθείτε για τη μάχη του θανάτου

Με σκοτεινή φασιστική εξουσία

Με την καταραμένη ορδή.

Είθε η ευγενής οργή

Σκίσε σαν κύμα

Γίνεται λαϊκός πόλεμος

Ιερός πόλεμος.

Πότε ξεκίνησε ο πόλεμος; Ποιος επιτέθηκε στη χώρα μας; Πώς ονομαζόταν αυτός ο πόλεμος; Γιατί; Ποιος κέρδισε αυτόν τον πόλεμο; Πότε τελείωσε ο πόλεμος;

Στην αρχή του πολέμου, οι Ναζί ήρθαν πολύ κοντά στη Μόσχα, την πρωτεύουσα της Πατρίδας μας. Οι γενναίοι στρατιώτες μας δεν άφησαν τους Ναζί στη Μόσχα, αλλά οι ίδιοι πήγαν στην επίθεση. Αυτός ο πόλεμος ήταν δύσκολος, δύσκολος και τρομερός, πολλοί άνθρωποι πέθαναν σε αυτόν. Όμως η πολυαναμενόμενη μέρα της Νίκης έφτασε. Οι γενναίοι πολεμιστές μας έδιωξαν τους Ναζί και ήρθαν οι ίδιοι στο Βερολίνο. Συνέβη στις 9 Μαΐου 1945. Και από τότε, κάθε κάτοικος της χώρας μας, κάτοικοι άλλων χωρών γιορτάζουν αυτή τη γιορτή.

Εορτή Μαΐου - Ημέρα της Νίκης

Γιορτάζει όλη η χώρα

Οι παππούδες μας φόρεσαν

Στρατιωτικές διαταγές.

(Τ. Μπελοζέροφ)

Σε αυτόν τον πόλεμο δεν συμμετείχαν μόνο ενήλικες, αλλά και παιδιά. Πολλά ποιήματα και ιστορίες γράφτηκαν για τα κατορθώματά τους από συγγραφείς και ποιητές. Ακούστε το ποίημα του ποιητή V. Tvardovsky "Tankman's Tale". Για ποια εποχή στην ιστορία της Πατρίδας μας γράφτηκε αυτό το ποίημα; Για ποιον έγραψε αυτό το ποίημα ο ποιητής V. Tvardovsky; Τι έκαναν οι στρατιώτες - οι δεξαμενόπλοι και το αγόρι - για την Πατρίδα τους; Τι μπορείς να πεις για αυτό το αγόρι; (γενναίος, ατρόμητος, αγαπά την πατρίδα του).

Αυτό το αγόρι παρέμεινε άγνωστο, κανείς δεν ρώτησε το όνομά του. Πολλά κατορθώματα έγιναν από πολεμιστές και απλοί άνθρωποικατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου. Για αυτό η κυβέρνηση της χώρας μας τους απένειμε στρατιωτικά παράσημα και παράσημα. Το πιο σημαντικό βραβείο ήταν το Χρυσό Αστέρι, υπήρχαν επίσης το Τάγμα του Κόκκινου Πανό, το Τάγμα του Ερυθρού Αστέρα. Μετάλλιο Τιμής"; Τάγμα της Δόξας. (φαίνεται σε εικόνες).

Τέτοιοι άνθρωποι ήταν πολλοί, γιατί ο λαός μας με γενναιότητα πάλεψε και νίκησε. Αλλά δεν έζησαν όλοι για να δουν τη Μεγάλη Νίκη. Για να μην ξεχάσει κανείς τους γενναίους ήρωες και τα κατορθώματά τους, ανεγέρθηκαν πολλά μνημεία σε όλη τη χώρα στη μνήμη των ηρώων του πολέμου, ομαδικοί τάφοι στους οποίους θάφτηκαν στρατιώτες που πέθαναν στη μάχη. (οθόνη εικονογράφησης). Ας θυμηθούμε το ποίημα του Μ. Ισακόφσκι «Για πάντα θυμηθείτε». (Το παιδί διαβάζει ένα ποίημα)

Όπου κι αν πας, όπου κι αν πας,

Σταμάτα όμως εδώ

Τάφος αυτός ο δρόμος

Υποκλιθείτε με όλη σας την καρδιά.

Όποιος κι αν είσαι - ψαράς, ανθρακωρύχος,

Επιστήμονας ή βοσκός, -

Να θυμάσαι για πάντα - εδώ βρίσκεται

Ο καλύτερος σου φίλος.

Και για σένα και για μένα

Έκανε ό,τι μπορούσε.

Δεν λυπήθηκε στη μάχη,

Και έσωσε την Πατρίδα.

(Κηρύσσεται ενός λεπτού σιγή στη μνήμη των νεκρών).

Λίγοι όμως συμμετέχοντες στον πόλεμο παραμένουν: έχουν περάσει πολλά χρόνια από την ημέρα της Νίκης. Η κυβέρνησή μας φροντίζει τους ήρωές της, τους βοηθά. Επίσης, πρέπει να αντιμετωπίζετε τους βετεράνους πολέμου και όλους τους ηλικιωμένους με σεβασμό και ευγνωμοσύνη. Υπερασπίστηκαν την Πατρίδα μας και διατήρησαν την ειρήνη στη Γη. Και έχουμε μόνο μια Πατρίδα.

Το παιδί διαβάζει ένα ποίημα της Ζ. Αλεξάντροβα «Πατρίδα».

Αν πουν τη λέξη Πατρίδα

Αμέσως έρχεται στο μυαλό

Παλιό σπίτι, σταφίδες στον κήπο,

Χοντρή λεύκα στην πύλη.

Δίπλα στον ποταμό σημύδα - ντροπαλός

Και λόφος χαμομηλιού...

Και άλλοι μάλλον θυμούνται

Η αυλή της πατρίδας σας στη Μόσχα.

Στις λακκούβες οι πρώτες βάρκες

Πού ήταν πρόσφατα το παγοδρόμιο

Και ένα μεγάλο γειτονικό εργοστάσιο

Ένα δυνατό χαρμόσυνο κόρνα.

Ή η στέπα είναι κόκκινη από τις παπαρούνες,

Χρυσή παρθένα...

Η πατρίδα είναι διαφορετική

Αλλά όλοι έχουν ένα!

Αυτό ολοκληρώνει τη συζήτησή μας. Φροντίστε την Πατρίδα σας, μεγαλώστε τίμιοι και θαρραλέοι, θαρραλέοι.

ΓΝΩΣΤΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ

"ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΟΥ ΠΟΛΕΜΟΥ"

ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

Στόχος:

• Να διευρύνει τις γνώσεις των παιδιών για τον Μεγάλο Πατριωτικό Πόλεμο του 1941 - 1945.
• Να καλλιεργήσουν μια αίσθηση υπερηφάνειας και σεβασμού για το παρελθόν της Πατρίδας τους.
• Συμβάλετε στην εκπαίδευση του σεβασμού προς την παλαιότερη γενιά, την επιθυμία να μάθουν περισσότερα για τη ζωή των παιδιών κατά τη διάρκεια του πολέμου, για τα παιδιά - ήρωες πολέμου.

Καθήκοντα:

• Αναπτύξτε ηθικά συναισθήματα ενσυναίσθησης, συναισθήματα ευγνωμοσύνης.
• Καλλιεργήστε την αίσθηση του πατριωτισμού, του σεβασμού για τους ηλικιωμένους.
• καλλιεργούν το σεβασμό για τις παραδόσεις του λαού τους.

Προκαταρκτικές εργασίες:

• ΑΝΑΓΝΩΣΗ έργα τέχνηςγια τα παιδιά του πολέμου, για τα γεγονότα του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου.

Υλικά:

• βιντεοπροβολέας?
• παρουσίαση πολυμέσων "Children of War"?
• φωνογραφήματα "Από το Σοβιετικό Γραφείο Πληροφοριών", "Γερανοί"

Πρόοδος μαθήματος:

Ακούγεται το φωνόγραμμα του μηνύματος «Από το Σοβιετικό Γραφείο Πληροφοριών».

Εκπαιδευτής: τόσο απροσδόκητα, μια συνηθισμένη καλοκαιρινή μέρα στις 22 Ιουνίου 1941, ξεκίνησε ο πιο τρομερός, ο πιο αιματηρός από όλους τους Μεγάλους Πατριωτικούς Πολέμους. Μπορείς να μετρήσεις πόσα χρόνια, μήνες και μέρες διήρκεσε ο πόλεμος, πόσα καταστράφηκαν και χάθηκαν, αλλά πώς να μετρήσεις πόση θλίψη και δάκρυα ανάγκασε να χύσει αυτός ο τρομερός πόλεμος.

(Ηχεί χαλαρωτική μουσική στο βάθος, ο δάσκαλος συνεχίζει την ιστορία του.)

Ο πόλεμος πέρασε από τις ζωές των παιδιών απειλητικά,

Ήταν δύσκολο για όλους, ήταν δύσκολο για τη χώρα,

Αλλά η παιδική ηλικία είναι σοβαρά ακρωτηριασμένη:

Τα παιδιά υπέφεραν πολύ από τον πόλεμο…

Παντού υπήρχαν αφίσες που καλούσαν για το μέτωπο.

Εργοστάσια και εργοστάσια της χώρας έμειναν χωρίς εργάτες. Στις σκληρές μέρες του πολέμου, τα παιδιά στέκονταν δίπλα στους μεγάλους. Οι μαθητές κέρδισαν χρήματα για το ταμείο άμυνας, μάζευαν ζεστά ρούχα για στρατιώτες πρώτης γραμμής, δούλευαν σε στρατιωτικά εργοστάσια, βρίσκονταν σε υπηρεσία στις στέγες των σπιτιών κατά τη διάρκεια αεροπορικών επιδρομών και έδιναν συναυλίες μπροστά σε τραυματίες στρατιώτες στα νοσοκομεία.

Οι καιροί ήταν δύσκολοι. Τα παιδιά έχασαν γονείς, αδέρφια και αδερφές.

Μερικές φορές φοβισμένα παιδιά κάθονταν για αρκετές μέρες δίπλα στα κρύα σώματα των νεκρών μητέρων, περιμένοντας να κριθεί η μοίρα τους. Στην καλύτερη περίπτωση, περίμεναν ένα σοβιετικό ορφανοτροφείο, στη χειρότερη - σε φασιστικά μπουντρούμια.

Πολλά παιδιά πολέμησαν κατά του φασισμού με τα όπλα στα χέρια, γίνοντας γιοι και κόρες συνταγμάτων.

Συνταγματικοί σωλήνες για μάχη.
Πολεμική βροντή κύλησε στη χώρα.
Τα μαχόμενα αγόρια σηκώθηκαν όρθια
Στην αριστερή σημαία, σε παράταξη στρατιώτη.

Τα πανωφόρια ήταν πολύ μεγάλα για αυτούς,
Σε όλο το ράφι με τις μπότες που δεν μπορείτε να σηκώσετε,
Αλλά ακόμα στη μάχη ήξεραν πώς
Μην υποχωρείτε, αλλά κερδίστε.

Έζησαν στις καρδιές του ενήλικου θάρρους τους,
Σε ηλικία δώδεκα ετών, είναι δυνατοί ως ενήλικες,
Έφτασαν στο Ράιχσταγκ με νίκη -
Γιοι των συνταγμάτων της χώρας τους.

Παιδιά πολέμησαν μαζί με μεγάλους σε παρτιζάνικα αποσπάσματα.

Η Lenya Golikov ξεκίνησε ως απλή φρουρός και παρατηρητής, αλλά γρήγορα έμαθε την επιχείρηση των εκρηκτικών.Η Λένια κατέστρεψε 78 φασίστες στρατιώτες και αξιωματικούς, συμμετείχε στην υπονόμευση 27 σιδηροδρομικών και 12 γεφυρών αυτοκινητοδρόμων, 8 οχημάτων με πυρομαχικά.Για θάρρος, ο νεαρός παρτιζάνος τιμήθηκε με το Τάγμα του Κόκκινου Πανό και το μετάλλιο "Για το Θάρρος".

Ζίνα Πόρτνοβα - Ο «Ήρωας της Σοβιετικής Ένωσης», πήγε σε αναγνώριση, συμμετείχε σε δολιοφθορές, διένειμε φυλλάδια και εκθέσεις του Σοβιετικού Γραφείου Πληροφοριών, κατέστρεψε περισσότερους από δώδεκα φασίστες. Πυροβολήθηκε από τους Ναζί.

Μαράτ Καζέι. Ο Μαράτ ήταν πρόσκοπος των παρτιζάνων. Δεν υπήρχε περίπτωση να μην ολοκλήρωσε το έργο. Ο Μαράτ πήγε σε αναγνώριση, τόσο μόνος όσο και με ομάδα. Συμμετείχε σε επιδρομές. Υπονόμευσε τα κλιμάκια. Για τη μάχη τον Ιανουάριο του 1943, όταν, τραυματίας, σήκωσε τους συντρόφους του στην επίθεση και πέρασε μέσα από το εχθρικό δαχτυλίδι, ο Μαράτ έλαβε το μετάλλιο «Για το θάρρος». Και τον Μάιο του 1944, ο Marat πέθανε. Επιστρέφοντας από μια αποστολή μαζί με τον διοικητή των πληροφοριών, έπεσαν πάνω στους Γερμανούς. Ο διοικητής σκοτώθηκε αμέσως, ο Marat, πυροβολώντας πίσω, ξάπλωσε σε μια κοιλότητα. Δεν υπήρχε πού να φύγει σε ένα ανοιχτό πεδίο και δεν υπήρχε πιθανότητα - ο Marat τραυματίστηκε σοβαρά. Όσο υπήρχαν φυσίγγια, κράτησε την άμυνα και όταν το κατάστημα ήταν άδειο, σήκωσε το τελευταίο του όπλο - δύο χειροβομβίδες, τις οποίες δεν έβγαλε από τη ζώνη του. Έριξε το ένα στους Γερμανούς, και άφησε το άλλο. Όταν οι Γερμανοί πλησίασαν πολύ, ανατινάχτηκε μαζί με τους εχθρούς.

Valya Kotik. Πρωτοπόρος-ήρωας, παρτιζάνος, πρόσκοπος, ο νεότερος Ήρωας της Σοβιετικής Ένωσης. Μαζί με τους συντρόφους του ανατίναξε ένα αυτοκίνητο με χειροβομβίδα, στο οποίο οδηγούσε ο επικεφαλής της χωροφυλακής Shepetivka. Γίνοντας πρόσκοπος για τους παρτιζάνους, ο Βάλια απενεργοποίησε τη σύνδεση των κατακτητών με το αρχηγείο του Χίτλερ στη Βαρσοβία.

Η Valya Kotik απονεμήθηκε το Τάγμα του Πατριωτικού Πολέμου, 1ης τάξης και το μετάλλιο "Παρτιζάνος του Πατριωτικού Πολέμου". Το 1944, ο Βάλια, τραυματισμένος βαριά, πέθανε στα χέρια των συντρόφων του.

Για πολύ καιρό οι μάχες έχουν κοπάσει,
Αλλά ο χρόνος δεν θα περάσει, όχι!
Ένα αγόρι με το πανωφόρι ενός στρατιώτη
Λιγότερο από δεκαπέντε χρονών.

Πόσες γενναίες νεανικές καρδιές
Υπηρέτησε ανιδιοτελώς τον λαό
Πρωτοπόροι και χιλιάδες από αυτούς
Που πέθανε για την πατρίδα και την ελευθερία.
Θα βρείτε τους τάφους τους παντού
Στους δρόμους των προηγούμενων πυρκαγιών.
Αν εσύ, νεαρέ φίλε, περάσεις κάπου κοντά,
Τότε βγάλε το καπέλο σου σύντροφε!

Οι λέξεις «Κανείς δεν ξεχνιέται, τίποτα δεν ξεχνιέται» είναι κοντινές και κατανοητές σε όλους. Και όσο η μνήμη είναι ζωντανή, τίποτα δεν θα ξεχαστεί.

Ένα μακροπρόθεσμο σχέδιο για την πατριωτική διαπαιδαγώγηση των παιδιών

(ανώτερη ομάδα)

Μάρτιος

1. Συζήτηση με παιδιά "Feat in the war"

2. Προβολή φωτογραφιών: "Για τους στρατιωτικούς κλάδους, για τον Δεύτερο Παγκόσμιο Πόλεμο».

3. Διαβάζοντας την ιστορία του Mityaev A. "Το Τάγμα του Παππού"

4. Εξέταση αναπαραγωγών καλλιτεχνών αφιερωμένων σε επεισόδια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου: «Χαιρετισμός της Νίκης» του Y. Neprintsev

5. Απομνημόνευση παροιμιών και ρήσεων για την τιμή, το καθήκον, τη στρατιωτική υπηρεσία, τη φιλία και τη συντροφικότητα.

6. Σχεδιασμός του άλμπουμ "Our Army dear";

7. Μουσική. ανάπτυξη: ακούγοντας μουσική. Εργα ΤΕΧΝΗΣ

8. Σχέδιο "Ζωγραφίζω τον κόσμο"

Απρίλιος

1. Εκδρομή στο μουσείο

2. Ανάγνωση μυθοπλασίας: Με τον Αλεξέεφ «Υπερασπίστηκαν τη Μόσχα».

3. Ιστορία-συζήτηση «Παιδιά και πόλεμος»

4. Μάθημα "Ο Μεγάλος Πατριωτικός Πόλεμος: πρόσωπα της νίκης, παιδιά του πολέμου"

5. Ανάγνωση μυθοπλασίας: S. Mikhalkov "Ημέρα της Νίκης", απομνημόνευση ποιημάτων για τις διακοπές.

6. Συνάντηση με βετεράνο πολέμου, παιδιά εν καιρώ πολέμου.

7. Μουσική. ανάπτυξη: εκμάθηση του τραγουδιού «Solar Circle» του A. Alexandrov

8. Δημιουργία αφίσας «Είμαστε για την Ειρήνη» (μαζί με τους γονείς)

Ενδέχεται

1. Συζήτηση για την αργία "Ημέρα της Νίκης".

2. Σχεδιασμός περιπτέρου "This Victory Day".

3. Στοχεύστε τη βόλτα κατά μήκος του γιορτινά διακοσμημένου δρόμου σε αξιομνημόνευτα μέρη.

4. Παραγωγικό (σχέδιο) " Αιώνια φλόγα»

5. Παιχνίδια: "Airplanes", "Obstacle Course", "Collect Fireworks"

6. Μάθημα "Παιδιά - ήρωες του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου", προβολή διαφανειών

7. Παραγωγή καρτών διακοπών για βετεράνους, εργαζόμενους στο σπίτι

8. Εκδρομή στην Αιώνια Φλόγα, κατάθεση λουλουδιών στο Μνημείο της Δόξας στους στρατιώτες του Kuzbass που πέθαναν για την Πατρίδα τους κατά τον Β' Παγκόσμιο Πόλεμο.Το κείμενο της διαφάνειας "Πόλεμος μέσα από τα μάτια των παιδιών" Θέλω να το ξεχάσω, αλλά πρέπει να το μάθετε!

Θα μπορέσουμε να καταλάβουμε πώς ζούσαν τα παιδιά κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου; Μόνος ..... Κοίταξες στα μάτια εκείνα τα παιδιά, Ποιος ξέρει για τον πόλεμο, όχι από τα βιβλία των χαμένων πατεράδων, μητέρων. Με έξυπνη εμφάνιση όχι ενήλικα παιδιά; Πεινασμένα παιδικά χρόνια του πολέμου

Μικροί ήρωες Δεν φείδονται στη φωτιά του πολέμου, Δεν φείδονται προσπάθειας στο όνομα της Πατρίδας, Παιδιά μιας ηρωικής χώρας Ήταν αληθινοί ήρωες! Θα μπορούσαν τα παιδιά να βοηθήσουν το μέτωπο; Από την αρχή του πολέμου, οι μαθητές των πόλεων ήρθαν σε βιομηχανικές επιχειρήσεις για να αντικαταστήσουν τους πατέρες και τα μεγαλύτερα αδέρφια τους που είχαν πάει στο μέτωπο. Τα πάντα για το μέτωπο! Όλα για τη νίκη! - έγινε το σύνθημα των 12χρονων αγοριών και κοριτσιών της φλογερής δεκαετίας του σαράντα ...

Όλος ο κόσμος συγκλονίστηκε από το ημερολόγιο ενός μικρού κοριτσιού από το Λένινγκραντ Tanya Savicheva: "Η γιαγιά πέθανε στις 25 Ιανουαρίου ...", "Ο θείος Alyosha στις 10 Μαΐου ...", "Η μαμά στις 13 Μαΐου στις 7.30 το πρωί .. .», «Όλοι πέθαναν. Μόνο η Τάνια έμεινε. Οι σημειώσεις αυτού του κοριτσιού, που πέθανε το 1945 στην εκκένωση, έγιναν μια από τις τρομερές κατηγορίες κατά του φασισμού, ένα από τα σύμβολα του αποκλεισμού.

Παιδιά - αιχμάλωτοι στρατοπέδων συγκέντρωσης Αλλά ένα δάκρυ δεν πέρασε ποτέ στο μάγουλό του, Πρέπει να ήταν πάρα πολύ αμέσως τα μάτια Του είδαν. Μεταφέρθηκαν στη Γερμανία για καταναγκαστική εργασία, μετατράπηκαν σε σκλάβους Κάηκαν ζωντανούς στα κρεματόρια Πέθανε από την πείνα Σε στρατόπεδα συγκέντρωσης πειραματίστηκαν

Παιδιά στα κατεχόμενα από τον εχθρό εδάφη Αναγκάστηκαν να εγκαταλείψουν τα σπίτια τους για πιρόγες, πεθαίνοντας από την πείνα και το κρύο. Μπορούν να πουν πώς οι Ναζί κρέμασαν, πυροβόλησαν, έκαψαν ζωντανά ολόκληρα χωριά με ή χωρίς λόγο. Όπως συνέβη με το χωριό Khatyn. ... Ποιος δεν έχει ακούσει τις καμπάνες του Χατίν να χτυπούν; ...

13 εκατομμύρια παιδικές ζωές κόστισε η καφέ μάστιγα του φασισμού. Δεν είναι περίεργο που ο Δεύτερος Παγκόσμιος Πόλεμος ονομάζεται ο πιο αιματηρός πόλεμος στην ιστορία της ανθρωπότητας. Αυτό δεν πρέπει να ξανασυμβεί.

ΘΥΜΑΜΑΙ! Μέσα στους αιώνες, μέσα στα χρόνια - ΘΥΜΑΣΤΕ! Όσο χτυπούν οι καρδιές - ΘΥΜΑΣΤΕ! Με ποιο κόστος κερδίζεται η ευτυχία, ΝΑ ΘΥΜΑΣΤΕ! Όλοι οι νεκροί, και οι 50.000.000 νεκροί, μας κληροδότησε να ΘΥΜΑΣΤΕ.

Σύνθεση με θέμα "Ο κόσμος του 21ου αιώνα μέσα από τα μάτια των παιδιών"

Απαντήσεις:

λίγο διαφορετικό Δεν είναι ασυνήθιστο να πιστεύουμε ότι ένα παιδί που ζει μαζί μας και βλέπει το ίδιο πράγμα με εμάς, αντιλαμβάνεται αυτό που συμβαίνει με τον ίδιο τρόπο όπως εμείς, βγάζει συμπεράσματα παρόμοια με τα δικά μας. Αυτή η ψευδαίσθηση είναι τόσο δυνατή που μας κλείνει την πρόσβαση στον πραγματικό και πολύπλοκο κόσμο των παιδιών. Υπάρχει μια έκφραση: «Τα παιδιά βλέπουν τον κόσμο στο ύψος των γονάτων μας». Αυτό είναι αλήθεια: τα παιδιά κοιτάζουν τον κόσμο των ενηλίκων μας, χτισμένο σύμφωνα με τους νόμους των ενηλίκων μας από κάτω προς τα πάνω. Και αναλόγως τα κοιτάμε από πάνω προς τα κάτω. Και δεν είναι μόνο η διαφορά ύψους. Πρόκειται για τη θέση μας. Ξέρουμε ακριβώς τι πρέπει να νιώθουν τα παιδιά μας, τι να σκεφτούν, τι να καταλάβουν. Και τους οδηγούμε. Τα παιδιά είναι αδύναμα και ανυπεράσπιστα. Μωρό μου δεν είναι αρκετά ακόμα εμπειρία ζωής, η αφηρημένη σκέψη και οι ψυχολογικοί αμυντικοί μηχανισμοί δεν διαμορφώνονται. Η μαμά και ο μπαμπάς είναι τα πιο σημαντικά, πιο δυνατά όντα για αυτόν, από την αγάπη και τη διάθεση των οποίων εξαρτάται η ζωή του. Αν του πουν: «Δεν σε αγαπώ πια και θα σε δώσω Ορφανοτροφείο», - το πιστεύει, τα καταλαβαίνει όλα κυριολεκτικά. Η σκέψη ενός μικρού παιδιού είναι επικεντρωμένη, συνδέει με τον εαυτό του όλα τα γεγονότα που συμβαίνουν γύρω του, δεν μπορεί ακόμα να φανταστεί ότι είναι απλώς ένα μέρος ενός τεράστιου κόσμου, βλέπει τον εαυτό του ως το κέντρο του σύμπαντος. Όταν οι γονείς ουρλιάζουν και βρίζουν, το μωρό δεν σκέφτεται ότι ίσως είχαν μια δύσκολη μέρα, προβλήματα στη δουλειά. Πιστεύει ότι φταίει που η μαμά και ο μπαμπάς αισθάνονται άσχημα. Πολλά προβλήματα, φόβοι και κόμπλεξ τίθενται στην παιδική ηλικία. Άθελά τους οι γονείς προκαλούν ψυχολογικά τραύματα στα παιδιά τους, οι συνέπειες του οποίου θα επηρεάσουν όλη τους τη ζωή. Για να καταλάβετε το παιδί, απλά πρέπει να πάρετε τη θέση του, φανταστείτε τι νιώθει το μωρό σας. Η διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού είναι μια αμοιβαία διαδικασία. Οι γονείς εκπαιδεύονται. Είναι σημαντικό να διαπιστωθεί πώς αντιλαμβάνεται το παιδί τις στάσεις των άλλων γύρω του. Μάθετε πώς βλέπει ο κόσμος, τον εαυτό σας, την οικογένεια, τους γονείς. Είναι σημαντικό να μπορείτε να ακούτε και να καταλαβαίνετε το παιδί και να νιώθει ότι το καταλαβαίνετε, ότι αυτό που σκέφτεται και αισθάνεται είναι σημαντικό για εσάς. Τότε πολλά από τα άλυτα προβλήματα του παιδιού θα γίνουν πιο ξεκάθαρα.

Δοκίμιο με θέμα: «Τα παιδιά του εικοστού πρώτου αιώνα». 5.00 /5 (100.00%) 1 ψήφος

Πόσο συχνά ακούτε: "Τι είδους νεολαία έχει φύγει", "Αλλά στην εποχή μας ...", "Τώρα τα παιδιά δεν είναι πια έτσι ..."; Προσωπικά, συναντώ ανθρώπους που το λένε σχεδόν καθημερινά. Μόλις πρόσφατα άρχισα να σκέφτομαι τα λόγια τους. Ο εαυτός μου, όντας μόλις ένα δεκαοχτάχρονο κορίτσι, θυμάμαι τα ενδιαφέροντα της σημερινής γενιάς. Βασικά είναι το διαδίκτυο. Σήμερα, χωρίς αυτό, πουθενά: επικοινωνία, μελέτη, ακόμη και εργασία - αυτό και πολλά περισσότερα από όσα μπορούμε να σερφάρουμε στο Διαδίκτυο.

Κοιτάζοντας όμως αυτούς που είναι πολύ νεότεροι από εμένα, θυμάμαι ότι η κατάσταση χειροτερεύει.
Κάθε μέρα στο σχολείο μου, βλέπω μαθητές της πέμπτης και της πέμπτης τάξης που είναι στα τηλέφωνα, τα tablet και άλλα gadget τους. Αντί να τρέχουν στους διαδρόμους του σχολείου, όπως κάναμε παλιά, επικοινωνούν, παίζουν, ακούνε μουσική.
Τα ενδιαφέροντα των παιδιών έχουν αλλάξει ριζικά. Και νομίζω ότι είναι πολύ λυπηρό. Άλλωστε, τα παιδιά πρέπει να παραμείνουν παιδιά, να παίζουν, να τρέχουν, να πηδούν, να διασκεδάζουν και να μην μεγαλώνουν νωρίτερα.
Είναι λυπηρό να παρακολουθείς πώς η παιδική ηλικία, μια χαρούμενη, χαρούμενη περίοδος ευτυχίας και ανεμελιάς, μετατρέπεται σε μια εποχή «ενηλίκων» παιδιών που ενδιαφέρονται μόνο για την επικοινωνία. Όλοι θεωρούν τους εαυτούς τους ενήλικες, σοβαρούς και βλέπουν με περιφρόνηση τους μαθητές του Γυμνασίου.
Δεν καταλαβαίνω γιατί συμβαίνει αυτό. Γιατί τα παιδιά σταματούν να είναι παιδιά; Από τη μία, φυσικά, η επιστημονική και τεχνολογική πρόοδος κερδίζει δυναμική, τα gadgets είναι παντού που κάνουν τη ζωή του ανθρώπου πιο εύκολη. Από την άλλη όμως, τα παιδιά σταματούν να παίζουν στους δρόμους, αντί να είναι απασχολημένα με διαδικτυακά παιχνίδια, σταματούν να επικοινωνούν κανονικά με τους συνομηλίκους τους: η ζωντανή επικοινωνία αντικαταστάθηκε από το Διαδίκτυο.
Είναι λυπηρό να τα βλέπεις όλα αυτά, να χάνεις τα βλέμματα θαυμασμού των παιδιών από την ιππασία σε έναν λόφο και να βλέπεις πώς τα παιδιά γοητεύονται από το Διαδίκτυο και άλλα μέσα. Το τι θα συμβεί στη συνέχεια είναι ακόμα άγνωστο, αλλά ένα πράγμα είναι σίγουρο - η παλιά παιδική ηλικία δεν μπορεί να επιστραφεί!

Οι ειδικοί σε διάφορους γνωστικούς τομείς είπαν τι είναι, παιδί της εποχής μας.

Δάσκαλος: Κοιτάζοντας προς τα μέσα

Το σημερινό παιδί είναι νέο πρόσωπο. Το κύριο χαρακτηριστικό του είναι ότι οι ενήλικες το εκλαμβάνουν συχνά για εγωισμό. Στην πραγματικότητα, το παιδί του 21ου αιώνα απλώς κοίταξε προς τα μέσα για να βρει την απάντηση στο ερώτημα του αυτοπροσδιορισμού στον σημερινό κόσμο. Τα παιδιά ψάχνουν την απάντηση και, το πιο ενδιαφέρον, τη βρίσκουν μόνα τους.

Ένα παιδί του 21ου αιώνα, σε αντίθεση με τους συνομηλίκους των προηγούμενων γενιών, δεν κάνει ερωτήσεις για τον κόσμο. Βλέπει ότι τα αεροπλάνα πετούν, τα τηλέφωνα χτυπούν και τα email φτάνουν λίγα δευτερόλεπτα μετά την αποστολή - και αυτό είναι ο κανόνας. Κάποτε, με μαθητές 9-10 ετών, πήγαμε σε ένα μουσείο όπου εκτίθενται αντικείμενα από μια περασμένη εποχή. Συγκεκριμένα, υπήρχε ένα τηλέφωνο της δεκαετίας του 1930, στο δίσκο του οποίου δεν απεικονίζονταν μόνο αριθμοί, αλλά και γράμματα. Είπα ότι πριν φτιάξουν τα τηλέφωνα, ήταν αδύνατο να τηλεφωνήσω από το δρόμο. Και ένα αγόρι, δείχνοντας τα ζωγραφισμένα γράμματα, παρατήρησε: "Αλλά έχουν ήδη στείλει SMS." Τα παιδιά δεν μπορούν να φανταστούν ότι κάποτε οι άνθρωποι ζούσαν σε διαφορετικό κόσμο. Είναι πιο σημαντικό για αυτά να μάθουν νέα πράγματα για μοντέρνα ζωή. Απλώς αυτό το αίτημα πρέπει να ικανοποιηθεί λίγο διαφορετικά, λαμβάνοντας υπόψη την εποχή.

Ιστοριογράφος: Ένας κόσμος χωρίς παρελθόν

Τα παιδιά που γεννήθηκαν τον 21ο αιώνα δεν γνωρίζουν παραδείγματα από το παρελθόν. Για αυτούς νέο κόσμοείναι το μόνο δυνατό. Επομένως, από μικρή ηλικία τα σύγχρονα παιδιά είναι έτοιμα για ανταγωνισμό, για αγώνα επιβίωσης. Η δεύτερη αλλαγή που επηρέασε την αλλαγή στο παιδί είναι λιγότερο παγκόσμια, αλλά όχι λιγότερο σημαντική. Η αυλή έχει εξαφανιστεί από τη ζωή των σύγχρονων παιδιών ως μια από τις πιο σημαντικές κοινωνικούς θεσμούςΣοβιετική εποχή.

Αν προγενέστερο παιδίήρθε από το σχολείο και κατέφυγε στο δρόμο, όπου επικοινωνούσε με συνομηλίκους, μαθαίνοντας έτσι να αλληλεπιδρά με την κοινωνία, τότε αυτή η εμπειρία είναι λιγότερο σημαντική για τα σύγχρονα παιδιά. Τώρα, καθισμένος στον υπολογιστή, το παιδί αποφασίζει με ποιον θα επικοινωνήσει και με ποιον όχι. Από τη μια, δεν είναι κακό. Αλλά από την άλλη, το παιδί, μπαίνοντας στον πραγματικό και όχι στον εικονικό κόσμο, αποδεικνύεται αβοήθητο και ανίκανο να αλληλεπιδράσει κανονικά με άλλους ανθρώπους.

Ψυχίατρος: Το κυνήγι της επιτυχίας

Από την πρώτη δημοτικού, και μερικές φορές ακόμη και από την προσχολική ηλικία, το παιδί έχει εμμονή με την επίτευξη αποτελεσμάτων. Πρόσφατα, μου έφεραν για συνεννόηση έναν μαθητή της πέμπτης τάξης, ο οποίος είπε ότι δεν μελετούσε καλά. Στην κουβέντα προέκυψε ότι οι «κακές σπουδές» είναι δύο τετ α τετ. Υπό την επίδραση της κοινωνίας, οι γονείς ασκούν πίεση στα παιδιά τους, απαιτούν υψηλά αποτελέσματα από αυτά, ξεχνώντας άλλες αξίες - αυτοσεβασμό, ελεύθερο χρόνο, παιχνίδι, οικογενειακό ελεύθερο χρόνο. Αν ένα άτομο ανεβάζει συνεχώς τον πήχη και δεν σχηματίζει θετική αυτοεκτίμηση, δεν θα είναι ποτέ ικανοποιημένος με τα αποτελέσματα. Μη πετυχαίνοντας το επιθυμητό, ​​ένα άτομο αισθάνεται ένοχο. Εξ ου και η νεύρωση, η οποία είναι δύσκολο να αντιμετωπιστεί ακόμη και με έναν ενήλικα, διαμορφώθηκε σε προσωπικότητα, για να μην αναφέρουμε τα παιδιά.

Επιδιώκοντας την επιτυχία, οι άνθρωποι δεν αναρωτιούνται: είναι ευτυχισμένοι αυτοί που δίνονται ως παράδειγμα; Είναι αδύνατο να βρεθείς στις συνθήκες ενός αγώνα σε εξέλιξη. Το παιδί στερείται τις συνηθισμένες χαρές και σκέφτεται συνεχώς μόνο πώς να δικαιώσει τις ελπίδες των γονιών του. Αν δεν αλλάξει η κατάσταση, θα αντικατασταθούμε από μια γενιά δυστυχισμένων ανθρώπων. Θα ήθελα να πιστεύω ότι αυτό δεν θα συμβεί.

Κοινωνιολόγος: Προσωπική Ελευθερία

Το σύγχρονο παιδί μπορεί να βασίζεται μόνο στον εαυτό του. Επομένως, τα παιδιά αναγκάζονται να αναζητήσουν μόνα τους τρόπους προσαρμογής στην κοινωνία. Αλλά δεν είναι όλα τόσο ζοφερά. Κατά τη γνώμη μου, η εμφάνιση των ψηφιακών τεχνολογιών και του Διαδικτύου έχει γίνει ένας θετικός παράγοντας που επηρέασε την αλλαγή στο σημερινό παιδί. Μόλις μάθουν να διαβάζουν, τα παιδιά του 21ου αιώνα γίνονται χρήστες του Διαδικτύου. Τα ίδια τα παιδιά επιλέγουν σε ποιο site θα πάνε, τι θα διαβάσουν ή θα παρακολουθήσουν. Χάρη στην αποχώρηση των μεγαλύτερων παιδιών στο περιβάλλον του Διαδικτύου, η εγκληματικότητα έχει μειωθεί. Όλες οι εφηβικές υποκουλτούρες είναι αρκετά ειρηνικές. Οι λάτρεις των anime, οι hipsters και άλλες κοινότητες είναι εντελώς ακίνδυνοι. Αυτό σημαίνει ότι η αντιπαράθεση «έφηβος - κόσμος» σταδιακά εξαφανίζεται. Στο Διαδίκτυο, τα σύγχρονα παιδιά μπορούν να επικοινωνούν ανώνυμα ή ανοιχτά με τα ίδια παιδιά, λύνοντας παρόμοια προβλήματα. Πρόσφατα συνάντησα ένα εφηβικό φόρουμ όπου τα παιδιά μοιράζονται τις εμπειρίες τους. Οι συμβουλές που δίνουν ο ένας στον άλλο είναι αρκετά επαρκείς. Δεν υπάρχει επιθετικότητα στη γενική μάζα, τα παιδιά συμπονούν και συμπάσχουν. Δεν είναι υπέροχο;

Το σύγχρονο παιδί είναι ένα ανεξάρτητο άτομο, σε Νεαρή ηλικίαμπορεί να λαμβάνει αποφάσεις ανεξάρτητα. Ένα παιδί σήμερα ωριμάζει μια τάξη μεγέθους νωρίτερα από ό,τι πριν από 10-20 χρόνια. Φυσικά, πολλοί γονείς θα αρνηθούν να λάβουν υπόψη αυτό το γεγονός και μπορεί να μην συμφωνήσουν ότι το παιδί τους έχει γίνει διαφορετικό. Αλλά με την πάροδο του χρόνου, η διαφορά μεταξύ των παιδιών της προηγούμενης γενιάς και σύγχρονο παιδίθα γίνεται όλο και πιο εμφανές. Τα σημερινά παιδιά θα μπορέσουν να δημιουργήσουν μια κοινωνία επαγγελματιών που εκτιμούν την προσωπική ελευθερία.

Γιατρός: Κακή υγεία

Τα τελευταία 30-40 χρόνια, έχουν εμφανιστεί τρόφιμα στη διατροφή των Ρώσων, η ύπαρξη των οποίων δεν ήταν προηγουμένως γνωστή. Από τη μια, η διατροφική αξία έχει αυξηθεί, από την άλλη, το γρήγορο φαγητό και άλλα προϊόντα γρήγορου φαγητού έχουν γίνει πολύ δημοφιλή: πατατάκια, κράκερ. Γλυκά ανθρακούχα και μη ανθρακούχα ποτά επάλειψη. Με αυτές τις τροφές, το παιδί λαμβάνει περίσσεια κορεσμένων λιπαρών, ζάχαρης και αλατιού, τα οποία συμβάλλουν στην ανάπτυξη καρδιαγγειακή νόσο. Υπάρχει μια τάση στην κοινωνία να μειώνεται η κατανάλωση σπιτικού φαγητού. Οι γυναίκες έχουν χειραφετηθεί και δεν θέλουν πια να μαγειρεύουν. Τα παιδιά αναγκάζονται να στραφούν σε ζυμαρικά, λουκάνικα και άλλα προϊόντα γρήγορου φαγητού. Φυσικά, η αποφυγή φυσικών προϊόντων επηρεάζει την υγεία του παιδιού. Ένας άλλος αρνητικός παράγοντας είναι η έλλειψη επαρκούς σωματική δραστηριότητα. Ακόμη και αφήνοντας τους υπολογιστές και βγαίνοντας έξω, τα παιδιά σπάνια παίζουν ενεργοβόρα παιχνίδια και στις περισσότερες περιπτώσεις είναι εθισμένα στα ίδια τηλέφωνα ή ταμπλέτες. Εξ ου και η αύξηση του αριθμού των παιδιών φτωχή όρασηκαι προβλήματα στη σπονδυλική στήλη. Το παιδί του 21ου αιώνα είναι σωματικά ελάχιστα αναπτυγμένο και επιρρεπές σε ένας μεγάλος αριθμόςασθένειες.