Προγράμματα για ψυχολόγους στην αμμοθεραπεία. Αμμοθεραπεία για παιδιά: θεραπευτικό παιχνίδι με άμμο με τη μέθοδο Sandplay. Θέμα: "Συνεχίζοντας το ταξίδι στη χώρα της άμμου"
1. Επεξηγηματική σημείωση.
Πρόσθετο εκπαιδευτικό πρόγραμμα για τη γνωστική ανάπτυξη για μικρά παιδιά σχολική ηλικίαΤο «Sand Magic», (εφεξής το Πρόγραμμα) του Δημοτικού Αυτόνομου Εκπαιδευτικού Ιδρύματος «Νηπιαγωγείο Νο 30 «Μαργαριτάρι» συνδυασμένου τύπου» παρέχει πρόσθετη εκπαίδευση σε μικρότερα παιδιά. ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑστη γνωστική και αισθητική ανάπτυξη.
Το πρόγραμμα αναπτύχθηκε σύμφωνα με τα κανονιστικά και νομικά έγγραφα:
Ομοσπονδιακός νόμος της 29ης Δεκεμβρίου 2012 αριθ. 273 - FZ «Για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία».
SanPiN 2.4.1.3049-13 «Υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις για τη συσκευή, το περιεχόμενο και την οργάνωση του καθεστώτος εργασίας σε προσχολικούς οργανισμούς».
Διάταγμα της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 05.07.2001 αριθ. 505 «Σχετικά με την έγκριση των κανόνων για την παροχή εκπαιδευτικών υπηρεσιών επί πληρωμή».
Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσίας της 10ης Ιουλίου 2003 αριθ. 2994 «Για την έγκριση μιας κατά προσέγγιση μορφής συμφωνίας για την παροχή αμειβόμενων εκπαιδευτικών υπηρεσιών στον τομέα της γενικής εκπαίδευσης».
Επιστολή του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας με ημερομηνία 18 Ιουνίου 2003 Αρ. 28-02-484 / 16 «Απαιτήσεις για το περιεχόμενο και το σχεδιασμό εκπαιδευτικών προγραμμάτων για πρόσθετη εκπαίδευση για παιδιά».
Επιστολή αρ. 06-1844 του Ρωσικού Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών με ημερομηνία 11 Δεκεμβρίου 2006 «Σχετικά με τις κατά προσέγγιση απαιτήσεις για προγράμματα πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά».
Διάταγμα σύμφωνα με το MCU «Τμήμα Εκπαίδευσης» Αρ. 163 της 31ης Αυγούστου 2012 «Περί έγκρισης καταλόγου υπηρεσιών (εργασιών) που παρέχονται σε ιδρύματα έναντι αμοιβών και του ύψους των τελών για φυσικά και νομικά πρόσωπα».
Χάρτης ΜΑΔΟΥ «Νηπιαγωγείο Νο 30 «Μαργαριτάρι».
Το πρόγραμμα έχει ως στόχο:
Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη ευαισθησία αφής.
Ανάπτυξη φαντασίας, δημιουργικής σκέψης.
Ανάπτυξη ανώτερων νοητικών λειτουργιών.
Ανάπτυξη των δύο ημισφαιρίων του εγκεφάλου (ενεργοποίηση εγκεφαλικών δομών, μεσοημισφαιρική αλληλεπίδραση).
Ανακουφίστε το άγχος και εναρμονίστε την εσωτερική κατάσταση.
2. Γενικά χαρακτηριστικά εργασίας με άμμο.
«Συχνά τα χέρια ξέρουν
πώς να το ξεδιαλύνεις
για το οποίο μάταια αγωνίζεται το μυαλό»
C.G. Jung
Το παιχνίδι με την άμμο ως τρόπος ανάπτυξης και αυτοθεραπείας ενός παιδιού είναι γνωστό από τα αρχαία χρόνια. Η ευκαμψία της άμμου ξυπνά την επιθυμία να δημιουργήσουμε μια μινιατούρα του κόσμου έξω από αυτήν. Ένα άτομο ενεργεί στο sandbox ως δημιουργός - μια ιστορία ζωής αλλάζει μια άλλη, ακολουθώντας τους νόμους της ύπαρξης: όλα έρχονται και όλα φεύγουν, δεν υπάρχει τίποτα που θα καταστραφεί ανεπανόρθωτα, απλώς το παλιό μετατρέπεται σε κάτι διαφορετικό, νέο. Με επαναλαμβανόμενη εμπειρία αυτής της αίσθησης, ένα άτομο φτάνει σε μια κατάσταση ψυχικής ισορροπίας.
Το παιχνίδι με την άμμο είναι μια φυσική και προσιτή μορφή δραστηριότητας για κάθε παιδί. Ένα παιδί συχνά δεν μπορεί να εκφράσει τα συναισθήματά του, τους φόβους του με λόγια και εδώ τα παιχνίδια με άμμο έρχονται σε βοήθειά του. Παίζοντας τις καταστάσεις που το ενθουσίασαν με τη βοήθεια φιγούρων παιχνιδιών, δημιουργώντας μια εικόνα του δικού του κόσμου από άμμο, το παιδί απαλλάσσεται από την ένταση. Και το πιο σημαντικό, αποκτά ανεκτίμητη εμπειρία στη συμβολική επίλυση πολλών καταστάσεων ζωής, γιατί σε ένα πραγματικό παραμύθι όλα τελειώνουν καλά!
Οι παρατηρήσεις των ψυχολόγων δείχνουν ότι είναι τα πρώτα κοινά παιχνίδια των παιδιών στο sandbox που μπορούν να δείξουν στους γονείς ξεκάθαρα τα χαρακτηριστικά της συμπεριφοράς και της ανάπτυξης των παιδιών τους. Οι γονείς βλέπουν ότι το παιδί γίνεται υπερβολικά επιθετικό ή συνεσταλμένο στις συναναστροφές με συνομηλίκους - αυτό μπορεί να είναι μια αφορμή για να σκεφτούμε το εκπαιδευτικό σύστημα.
Η μεταφορά των παραδοσιακών διδακτικών δραστηριοτήτων στο sandbox δίνει μεγαλύτερο εκπαιδευτικό και εκπαιδευτικό αποτέλεσμα από τις τυπικές μορφές εκπαίδευσης.
- Πρώτον, η επιθυμία του παιδιού να μάθει κάτι νέο, να πειραματιστεί και να εργαστεί ανεξάρτητα αυξάνεται σημαντικά.
- Δεύτερον, η απτική ευαισθησία ως βάση της «χειροκίνητης νοημοσύνης» αναπτύσσεται δυναμικά στο sandbox.
- Τρίτον, στα παιχνίδια με την άμμο, όλες οι γνωστικές λειτουργίες (αντίληψη, προσοχή, μνήμη, σκέψη), καθώς και ομιλία και κινητικές δεξιότητες, αναπτύσσονται πιο αρμονικά και εντατικά.
- Τέταρτον, βελτιώνεται η δραστηριότητα θεματικού παιχνιδιού, η οποία συμβάλλει περαιτέρω στην ανάπτυξη του παιχνιδιού ρόλων και των επικοινωνιακών δεξιοτήτων του παιδιού.
- Πέμπτον, η άμμος, όπως και το νερό, μπορεί να «γειώσει» την αρνητική ενέργεια, η οποία είναι ιδιαίτερα σημαντική όταν εργάζεστε με «ειδικά» παιδιά.
Σκοπός του προγράμματος: Η ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων με τη βοήθεια τεχνικών ζωγραφικής στην άμμο. Η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων.
Υλοποίηση του προγράμματος: Με τη μορφή παιχνιδιού, γνωστικής δραστηριότητας και ερευνητικής δραστηριότητας, με τη μορφή δημιουργικής δραστηριότητας που διασφαλίζει την καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη του παιδιού (FGOS).
- Αναπτύξτε την ικανότητα να μεταφέρετε το σχήμα, τη δομή ενός αντικειμένου, τις σωστές αναλογίες των μερών του, χρησιμοποιώντας διαφορετικές αποχρώσεις φωτός και σκιάς.
- Μάθετε να δημιουργείτε στατικά έργα ζωγραφικής με άμμο, λαμβάνοντας υπόψη το ρυθμό, τη συμμετρία.
- Αναπτύξτε δεξιότητες σύνθεσης κατά την απεικόνιση ομάδων αντικειμένων ή πλοκών.
- Αναπτύξτε την καλλιτεχνική και αισθητική γεύση.
- Καλλιεργήστε δεξιότητες συνεργασίας, δημιουργήστε συναισθηματική άνεση.
Οργάνωση εργασίας:
- Ο τρόπος παροχής πρόσθετων εκπαιδευτικών υπηρεσιών καθορίζεται σύμφωνα με το SanPiN 2.4.1.3049 - 13
- Οργάνωση εκπαιδευτική διαδικασίαρυθμίζεται από το πρόγραμμα σπουδών και το πρόγραμμα μαθημάτων που εγκρίνει ο προϊστάμενος του ΜΑΔΟΥ.
- Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για 1 έτος σπουδών (παιδιά 3-4 ετών).
- Μια υποομάδα μπορεί να έχει 3-5 παιδιά.
- Η μορφή οργάνωσης των μαθημάτων είναι ομαδική. Συχνότητα μαθημάτων - 1 φορά την εβδομάδα (σύνολο 36 μαθήματα ανά ακαδημαϊκό έτος), το απόγευμα.
Διάρκεια μαθήματος: 15 λεπτά - παιδιά 3-4 ετών.
Αναμενόμενα αποτελέσματα:
Μετά το κοινές δραστηριότητεςχρησιμοποιώντας το sandbox, τα παιδιά μαθαίνουν να μεταφέρουν με συνέπεια και ακρίβεια αυτό που βλέπουν, λαμβάνοντας υπόψη την εξέλιξη της πλοκής. γνωρίζουν πώς να χτίζουν συνθέσεις στην άμμο σύμφωνα με το μοντέλο. μετά από κοινές δραστηριότητες, όλα τα παιδιά έχουν μια αισθητή συναισθηματικά θετική κατάσταση, τα παιδιά απολαμβάνουν παιχνίδια και κοινές δραστηριότητες με άλλα παιδιά. δώστε προσοχή στην ομάδα όταν οργανώνετε ομαδικές δραστηριότητες.
Τρόποι για τον προσδιορισμό της αποτελεσματικότητας:
Αρχικά σχολική χρονιά- Σεπτέμβριος και στο τέλος του ακαδημαϊκού έτους - Μάιος, πραγματοποιείται μια διάγνωση της γνωστικής σφαίρας, που αναπτύχθηκε από μια ομάδα εκπαιδευτικών - ψυχολόγων του MKU "Εκπαιδευτικό Τμήμα" της πόλης Lesnoy (βλ. Παράρτημα Νο. 1) . Η αξιολόγηση της γνωστικής ανάπτυξης καθορίζεται από τρία επίπεδα: διαμορφωμένο, όχι διαμορφωμένο, στο στάδιο του σχηματισμού.
Προϋποθέσεις εργασίας με παιδιά:
1. Συναίνεση και επιθυμία του παιδιού.
2. Ειδική εκπαίδευση εκπαιδευτικού-ψυχολόγου, δημιουργική προσέγγισή του στη διεξαγωγή μαθημάτων.
Μορφές περίληψης των αποτελεσμάτων της εφαρμογής του προγράμματος πρόσθετης εκπαίδευσης: παρατήρηση στην τάξη, δωρεάν επικοινωνία με το παιδί, ατομικές ασκήσεις παιχνιδιού, διαγνωστικές συνομιλίες.
Εξοπλισμός του «παιδαγωγικού sandbox»
1. Τραπέζι ελαφρύ 60/70 εκ. Ύψος σανίδας 4,5 εκ. 5 προγράμματα φωτισμού (κίτρινο, πράσινο, λευκό, μπλε, κόκκινο). Τα προγράμματα εναλλάσσονται χρησιμοποιώντας τα κουμπιά. Υπάρχει μια λειτουργία Northern Lights.
2. Καθαρή λευκή άμμος.
3. Μουσική συνοδεία σε CD.
4. Υλικά σχεδίου:
- Χρήση σύριγγας ζαχαροπλαστικής (χάρτινη σακούλα)
- Χρησιμοποιώντας μπάλα μασάζ
- Χρησιμοποιώντας ένα σουρωτήρι
- Χρησιμοποιώντας στένσιλ
- Χρησιμοποιώντας ένα καλαμάκι (μοτίβα φυσήματος)
- Χρήση διακοσμητικών διακοσμητικών (πέτρες, ξυλάκια)
- Χρησιμοποιώντας πινέλα
Διοργάνωση αγώνων με την άμμο
1. ενδεικτικό στάδιο(κατά τη διεξαγωγή προσαρμοστικών παιχνιδιών-μαθημάτων στην άμμο, οι ενέργειες και οι εξηγήσεις του ψυχολόγου συσχετίζονται με την ηλικία των παιδιών).
Τα παιχνίδια-τάξεις γίνονται με μια υποομάδα παιδιών σε ένα μεγάλο ελαφρύ τραπέζι.
Ο ψυχολόγος συστήνει στα παιδιά το ενδιάμεσο παιχνίδι του στο παιχνίδι με την άμμο - μπορεί να είναι ο Μισούτκα. Το παιχνίδι πρέπει να είναι όμορφο και ενδιαφέρον για τα παιδιά. Αυτό το παιχνίδιμπορεί να χρησιμοποιηθεί μόνο στο sandbox ή σε κάποιες εξαιρετικές περιπτώσεις σε ομαδικά μαθήματα, αφού μέσω αυτού του παιχνιδιού ο δάσκαλος ανακοινώνει όλους τους κανόνες συμπεριφοράς, τις απαγορεύσεις και τις ανταμοιβές.
Ο ψυχολόγος κατά τη διάρκεια των αγώνων εφιστά την προσοχή των παιδιών στην αλλαγή των απτικών αισθήσεων, ενθαρρύνοντάς τα να μιλήσουν, να συγκρίνουν.
Ο αρχηγός δείχνει πρώτα όλες τις κινήσεις στην άμμο και μετά τα παιδιά τις επαναλαμβάνουν. εκτελέστε μαζί με έναν ενήλικα - "χέρι με χέρι".
2. Παιχνίδι με τον Μισούτκα.Η Μισούτκα προσκαλεί τα παιδιά να την επισκεφτούν στην αμμουδιά. Τα παιδιά εξετάζουν προσεκτικά το ίδιο το sandbox (το σχήμα, το χρώμα, το υλικό από το οποίο είναι κατασκευασμένο). Όταν εργάζεστε με παιδιά προσχολικής ηλικίας, μπορείτε αμέσως να καταλήξετε σε ένα τελετουργικό χαιρετισμού (ο ήχος ενός κουδουνιού, μια συγκεκριμένη κίνηση κ.λπ.). Επίσης, με τη βοήθεια του Mishutka, τα παιδιά ορίζουν για τον εαυτό τους ορισμένους κανόνες συμπεριφοράς στο sandbox.
Στη συνέχεια τα παιδιά μιλούν για το ποια παιχνίδια και δραστηριότητες στην άμμο μπορούν να φέρουν ευχαρίστηση και χαρά. Ο Μισούτκα επαινεί κάθε παιδί που μίλησε και προσφέρεται να παίξει διαφορετικά παιχνίδια μαζί του. Τα μαθήματα στο sandbox τελειώνουν με ένα τελετουργικό αποχαιρετισμού. Για παιδιά με αναπτυξιακές δυσκολίες απαιτούνται δείκτες αφής για την αρχή και το τέλος του μαθήματος.
Μέθοδοι χειρισμού άμμου:
1) Τρόποι για να κοιμηθείτε στην επιφάνεια εργασίας:
- κοσκίνισμα (με τα δάχτυλα)
- φτερούγισμα
- βροχή (χύνουμε από το έκκεντρο)
- ανεμοστρόβιλος (πασπαλίζουμε από δύο έκκεντρα)
- κύμα
2) Τεχνική βαφής στην άμμο (βασικές τεχνικές):
- Ψεκασμός: από την παλάμη, από το έκκεντρο, από τα δάχτυλα.
- Τρίψιμο: με ένα δάχτυλο, με πολλά δάχτυλα, συμμετρικά με δύο χέρια, με την άκρη της παλάμης, παλάμη, γροθιά, άκρη αντίχειρας, σχέδιο με το μικρό δάχτυλο.
- Ξύσιμο: ραβδί, χαρτόνι, βούρτσα.
- Αποτύπωμα: αντικείμενα, στένσιλ, παλάμες.
- Χαρακτηριστικά της εργασίας με άμμο σε ελαφριά τραπέζια:
- Το σχέδιο είναι εύκολο
- Η ζωγραφική στην άμμο είναι ΟΜΟΡΦΙΑ!
- Πλαστική ύλη
- Μείωση του στρες
- Έκθεση στο φως, το χρώμα, τη μουσική
Ώρα διοργάνωσης:
Εισαγωγή στο περιβάλλον παιχνιδιού. Για να ενεργοποιήσετε την προσοχή του παιδιού στην αρχή του παιχνιδιού, προσφέρεται μια ποιητική εισαγωγή:
Κοιτάξτε τις παλάμες μας
Βρείτε καλοσύνη και αγάπη μέσα τους.
Να νικήσουμε τους κακούς
Δεν αρκεί μόνο να ξέρεις πολλά.
Πρέπει να είσαι ενεργός
Γενναίος, ευγενικός, δυνατός.
Επίσης επιθυμητό
Κάντε τα πάντα προσεκτικά!
(A. Gustyshkin)
3. Κανόνες συμπεριφοράς στο sandbox
- Μην πετάτε σκόπιμα άμμο έξω από το sandbox.
- Μην ρίχνετε άμμο σε άλλους και μην την παίρνετε στο στόμα σας.
- Μετά το παιχνίδι, πρέπει να βοηθήσετε τον Mishutka να βάλει όλα τα παιχνίδια στη θέση τους.
- Πλύνετε τα χέρια σας αφού παίξετε στην άμμο.
4. Εισαγωγική άσκηση "Γεια σου, Άμμο!"
Στόχος: μείωση του ψυχοσωματικού στρες.
Οικοδεσπότης εκ μέρους του Mishutkaζητά να πει γεια στην άμμο με διαφορετικούς τρόπους, δηλαδή να αγγίξει την άμμο με διαφορετικούς τρόπους.
Παιδί:
Αγγίζει την άμμο εναλλάξ με τα δάχτυλα του ενός, μετά το δεύτερο χέρι και μετά με όλα τα δάχτυλα ταυτόχρονα
Ελαφρώς / με ένταση σφίγγουμε τις γροθιές με άμμο και μετά το αδειάζουμε στο κουτί άμμου
Αγγίζουμε την άμμο με όλη την παλάμη - το εσωτερικό, μετά το πίσω μέρος
Τρίψτε την άμμο ανάμεσα στα δάχτυλα και τις παλάμες
Στην τελευταία περίπτωση, μπορείτε να κρύψετε ένα μικρό επίπεδο παιχνίδι στην άμμο:
«Ένας από τους κατοίκους της άμμου ήθελε να σου πει ένα γεια…»
Τα παιδιά περιγράφουν και συγκρίνουν τα συναισθήματά τους:
- “ευχάριστο - δυσάρεστο”
- “αγκαθωτό - τραχύ - λείο”
Τυλίγουμε μια λεία μπάλα και κάνουμε μασάζ.
4. αποχαιρετιστήριο τελετουργικό
Το μάθημά μας τελείωσε. Ευχαριστώ! Αλλά πριν φύγουμε, θα πούμε στον Μισούτκα τι έχουμε κάνει.
Παιδιάθυμηθείτε την πορεία του μαθήματος και μιλήστε για τη δουλειά που έγινε.
Ο Μισούτκα σε αγαπάει και εσύ τον αγαπάς;
Παιδιάαγκάλιασε τη Μισούτκα και πες: «Πόσο σε αγαπώ».
Αντίο, θα σε περιμένω.
4. Εκπαιδευτικό και θεματικό σχέδιο του προγράμματος πρόσθετης εκπαίδευσης «Magic of Sand»
| Μήνας | Αριθμός θέσεων εργασίας | Λεξικό θέμα | Ηλικία 3-4 ετών και αριθμός ωρών |
| Σεπτέμβριος | 1 | 0,15 | |
| 2 | “Μπαλόνια” | 0,15 | |
| 3 | "Ήλιος" | 0,15 | |
| 4 | «Σύννεφο και βροχή» | 0,15 | |
| Οκτώβριος | 5 | "Σκάλα" | 0,15 |
| 6 | "Καρπούζι" | 0,15 | |
| 7 | "Μηλιά" | 0,15 | |
| 8 | "Σκατζόχοιρος" | 0,15 | |
| Νοέμβριος | 9 | "Δάσος. Χριστουγεννιάτικο δέντρο" | 0,15 |
| 10 | "Νήμα" | 0,15 | |
| 11 | "Αρνάκι" | 0,15 | |
| 12 | "roly-poly" | 0,15 | |
| Δεκέμβριος | 13 | "Χιονάνθρωπος" | 0,15 |
| 14 | "Νιφάδα χιονιού" | 0,15 | |
| 15 | "Χριστουγεννιάτικο δέντρο" | 0,15 | |
| 16 | "Χαμόγελο" | 0,15 | |
| Ιανουάριος | 17 | 0,15 | |
| 18 | Sea World "Χταπόδι" | 0,15 | |
| 19 | Sea World "Kit" | 0,15 | |
| 20 | Θαλασσινός κόσμος "Rybka" | 0,15 | |
| Φεβρουάριος | 21 | "Πόλη" | 0,15 |
| 22 | "Πλοίο. Θάλασσα" | 0,15 | |
| 23 | "Αυτοκίνητο" | 0,15 | |
| 24 | Αεροπλάνο | 0,15 | |
| Μάρτιος | 25 | “Κέικ με κεριά” | 0,15 |
| 26 | “Λουλούδια για τη μαμά” | 0,15 | |
| 27 | "Καρδιά" | 0,15 | |
| 28 | "Γάτα με μουστάκι" | 0,15 | |
| Απρίλιος | 29 | "Ελικόπτερο" | 0,15 |
| 30 | "Ρουκέτα. Κομήτης" | 0,15 | |
| 31 | "Αμανίτα" | 0,15 | |
| 32 | "Κοκοράκι" | 0,15 | |
| Ενδέχεται | 33 | "Νεοσσός" | 0,15 |
| 34 | "Βάτραχος" | 0,15 | |
| 35 | "Πεταλούδα" | 0,15 | |
| 36 | "Πασχαλίτσα" | 0,15 | |
| Σύνολο | 36 | 9 π.μ. |
| Μήνας | Ποσ. | Ονομα | Καθήκοντα | Περιεχόμενο |
| Σεπτέμβριος | 1 | Εισαγωγή στην άμμο. Ιδιότητες άμμου. | Γνωριμία | Άσκηση "Γεια σου άμμο!" |
| 2 | "Μπαλόνια" |
3. Ανάπτυξη όλων των HMF |
Δυνατότητα σχεδίασης ευθειών κάθετων γραμμών και κυματιστών γραμμών. | |
| 3 | "Ήλιος" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
|
| 4 | «Σύννεφο και βροχή» | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Δυνατότητα σχεδίασης ευθειών κάθετων γραμμών. Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
|
| Οκτώβριος | 5 | "Σκάλα" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Δυνατότητα σχεδίασης ευθειών οριζόντιων γραμμών. Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
| 6 | "Καρπούζι" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
|
| 7 | "Μηλιά" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Τρίψιμο με τον δείκτη ή έκχυση κύκλων από το έκκεντρο - μήλα. Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
|
| 8 | "Σκατζόχοιρος" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Η ικανότητα να σχεδιάζετε ευθείες γραμμές σε διαφορετικές κατευθύνσεις. Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
|
| Νοέμβριος | 9 | "Δάσος. Χριστουγεννιάτικο δέντρο" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Δυνατότητα σχεδίασης ευθειών γραμμών. Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
| 10 | "Νήμα" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
|
| 11 | "Αρνάκι" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Σχεδιάζοντας μια σπείρα που στρίβει προς το κέντρο και ξετυλίγεται προς τα έξω. δυναμική κίνηση. Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
|
| 12 | "roly-poly" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
|
| Δεκέμβριος | 13 | "Χιονάνθρωπος" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Σχεδιάζοντας κύκλους με μια γροθιά. Διακόσμηση. Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
| 14 | "Νιφάδα χιονιού" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Η ικανότητα να χαράσσονται τεμνόμενες γραμμές. Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
|
| 15 | "Χριστουγεννιάτικο δέντρο" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Δυνατότητα σχεδίασης ευθειών γραμμών. Σχεδιάζοντας κύκλους με το δείκτη. Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
|
| 16 | "Χαμόγελο" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Σχέδιο τόξου. Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
|
| Ιανουάριος | 17 | Sea World "Sea Forest", "Star" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
| 18 | Sea World "Χταπόδι" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Σχέδιο τρίβοντας με γροθιά, δάχτυλο, συμμετρικά και με τα δύο χέρια. Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
|
| 19 | Sea World "Kit" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Σχέδιο τρίβοντας με γροθιά, δάχτυλο, συμμετρικά και με τα δύο χέρια. Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
|
| 20 | Θαλασσινός κόσμος "Rybka" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Σχέδιο τρίβοντας με γροθιά, δάχτυλο, συμμετρικά και με τα δύο χέρια. Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
|
| Φεβρουάριος | 21 | "Πόλη" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Σχέδιο τρίβοντας με την άκρη της παλάμης, χύνοντας από το έκκεντρο. Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
| 22 | "Πλοίο. Θάλασσα" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
|
| 23 | "Αυτοκίνητο" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Σχέδιο με τρίψιμο με γροθιά, δάχτυλο, άκρη παλάμης, έκχυση από γροθιά, δάχτυλα. Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
|
| 24 | "Αεροπλάνο" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Σχέδιο με τρίψιμο με γροθιά, δάχτυλο, άκρη παλάμης, έκχυση από γροθιά, δάχτυλα. Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
|
| Μάρτιος | 25 | “Κέικ με κεριά” | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Σχέδιο με τρίψιμο με γροθιά, δάχτυλο, άκρη παλάμης, έκχυση από γροθιά, δάχτυλα. Σχεδιάζοντας κάθετες γραμμές. Δυνατότητα σχεδίασης ευθειών κάθετων γραμμών. Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
| 26 | “Λουλούδια για τη μαμά” | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Σχέδιο με τρίψιμο με γροθιά, δάχτυλο, άκρη παλάμης, έκχυση από γροθιά, δάχτυλα. Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
|
| 27 | "Καρδιά" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Μια άσκηση για την ανάπτυξη της αίσθησης της συμμετρίας. τόξα. Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
|
| 28 | "Γάτα με μουστάκι" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Μια άσκηση για την ανάπτυξη της αίσθησης της συμμετρίας. τόξα. Η ικανότητα να σχεδιάζετε ευθείες γραμμές σε διαφορετικές κατευθύνσεις. Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
|
| Απρίλιος | 29 | "Ελικόπτερο" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Σχέδιο με τρίψιμο με γροθιά, δάχτυλο, άκρη παλάμης, έκχυση από γροθιά, δάχτυλα. Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
| 30 | "Ρουκέτα. Κομήτης" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Σχέδιο με τρίψιμο με γροθιά, δάχτυλο, άκρη παλάμης, έκχυση από γροθιά, δάχτυλα. Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
|
| 31 | "Αμανίτα" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Σχέδιο με τρίψιμο με γροθιά, δάχτυλο, άκρη παλάμης, έκχυση από γροθιά, δάχτυλα. Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
|
| 32 | "Κοκοράκι" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη της φαντασίας και της δημιουργικότητας 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
τόξα. Αίσθηση συμμετρίας. Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
|
| Ενδέχεται | 33 | "Νεοσσός" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη της φαντασίας και της δημιουργικότητας 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Σχέδιο με τρίψιμο με γροθιά, δάχτυλο, άκρη παλάμης, έκχυση από γροθιά, δάχτυλα. Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
| 34 | "Βάτραχος" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Σχέδιο με τρίψιμο με γροθιά, δάχτυλο, άκρη παλάμης, έκχυση από γροθιά, δάχτυλα. Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
|
| 35 | "Πεταλούδα" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Σχέδιο με τρίψιμο με γροθιά, δάχτυλο, άκρη παλάμης, έκχυση από γροθιά, δάχτυλα. Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
|
| 36 | "Πασχαλίτσα" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Σχέδιο με τρίψιμο με γροθιά, δάχτυλο, άκρη παλάμης, έκχυση από γροθιά, δάχτυλα. Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
|
| Αποτέλεσμα: | 36 | 9 η ώρα |
6. Λογοτεχνία
1. Μαθήματα με παιδιά ηλικίας 3-7 ετών για την ανάπτυξη συναισθηματικών, επικοινωνιακών και γνωστικών σφαιρών μέσω αμμοθεραπείας / επιμ. - σύνθ. Μ.Α. Fedoseev. - Volgograd: Teacher, 2015. - 122 σελ.
2. Lykova I.A. Οπτική δραστηριότητα V νηπιαγωγείο, junior group: προγραμματισμός, σημειώσεις τάξης, μεθοδολογικές συστάσεις - Μ .: Karapuz - Didaktika, 2007 - 144 σελ.
3. Monina.G.B., Gurin Yu.V. Παιχνίδια για παιδιά από τριών έως επτά ετών. - Αγία Πετρούπολη: Ομιλία; Μ.: Sfera, 2011. - 256 σελ.
4. Από τη γέννηση μέχρι το σχολείο. Κατά προσέγγιση γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής αγωγής / Εκδ. N.E.Veraksy, T.S.Komarova, M.A.Vasilyeva. - Μ .: Ψηφιδωτό - Σύνθεση, 2014. - Σελ.
5. Ronzhina A.S. Τμήματα ψυχολόγου με παιδιά 2-4 ετών κατά την περίοδο προσαρμογής σε προσχολικό ίδρυμα. -M.: National Book Center LLC, 2013. - 72 σελ. (Ψυχολογική υπηρεσία).
6. Sharokhina V.L. Διορθωτικά και αναπτυξιακά μαθήματα: junior, μεσαία ομάδα. - M .: LLC "Εθνικό Κέντρο Βιβλίου", 2014. - 136 σελ. (Ψυχολογική υπηρεσία).
Μία από τις μεθόδους αναλυτικής ψυχοθεραπείας - θεραπεία με άμμο - σας επιτρέπει να αναπτύξετε τη φαντασία του παιδιού, να ομαλοποιήσετε την ψυχοσυναισθηματική κατάσταση, να ενεργοποιήσετε προσαρμοστικές λειτουργίες σε οποιαδήποτε ηλικία. Θεραπευτές τέχνης, προπονητές επιχειρήσεων, σωφρονιστικοί δάσκαλοι χρησιμοποιούν αμμοθεραπεία σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα - προσχολικά ιδρύματα. Για την επίλυση κάθε συγκεκριμένου προβλήματος, χρησιμοποιούνται διάφορες μέθοδοι θεραπείας με άμμο.
Η επεξεργασία με άμμο είναι ένας από τους τομείς τέχνη-θεραπεία.
Ο Κ. Γιουνγκ και οι οπαδοί του θεωρούνται παραδοσιακά ο «πατέρας» των παιχνιδιών με την άμμο ή της άμμου. Ο K.Jung ανέπτυξε την τεχνική της ενεργητικής φαντασίας, η οποία θεωρείται η θεωρητική βάση. εμφάνισηΤο sandplay ξεκίνησε τη δεκαετία του 1920 με την ανάπτυξη του «World Test» της Charlotte Buehler, το οποίο χρησιμοποιήθηκε με επιτυχία ως διαγνωστικό εργαλείο στην παιδοψυχιατρική.
Το 1930, εμφανίστηκε μια νέα τεχνική, η οποία εφαρμόστηκε από τη Margaret Lowenfeld, η οποία ίδρυσε το Ινστιτούτο του Λονδίνου, ήταν αυτή που τοποθέτησε για πρώτη φορά φιγούρες παιχνιδιών στην ύλη. Αυτή η τεχνική δανείστηκε από την «παγκόσμια δοκιμή» οι θάλαμοι της Margaret δημιούργησαν ολόκληρες συνθέσεις μεγάλης κλίμακας στο sandbox και τις ονόμασαν «My κόσμος". Χάρη σε αυτό, εμφανίστηκε μια νέα μέθοδος, που ονομάζεται "παγκόσμια τεχνολογία". Η Ντόρα Καλφ, οπαδός του Κ. Γιουνγκ, έγινε η διάδοχος αυτής της μεθόδου τη δεκαετία του '50, συνδυάζοντας την «παγκόσμια τεχνική» και την σκηνοθεσία του Γιουνγκ, δημιουργώντας έτσι θεραπεία με άμμο.
Η ανακάλυψη της Ντόρας Καλφ ήταν αυτή η άμμος Εικόνεςπου δημιουργούνται από παιδιά μπορεί να γίνει αντανάκλαση των σκέψεων και των εμπειριών τους. Εφαρμογή αυτού χρήσιμοςΗ τεχνική έχει δοκιμαστεί όχι μόνο σε νεαρούς ασθενείς, αλλά και σε ώριμα άτομα.
Στο παιχνίδι με άμμο, χρησιμοποιούνται ως μη λεκτικά μέσα (κατά τη δημιουργία μιας πλοκής) και λεκτικά ( ιστορίαγια την τελειωμένη εικόνα ή την επινόηση ενός παραμυθιού που αποκαλύπτει την ουσία της δημιουργίας). Αυτή η μέθοδος χρησιμοποιείται ενεργά τέχνη-θεραπευτές, ειδικοί της Helstat, οικογενειακοί και παιδοψυχοθεραπευτές, εκπαιδευτικοί και λογοθεραπευτής V κάτω.
Χαρακτηριστικά της μεθόδου
Η μέθοδος είναι κατάλληλη για όλες τις ηλικιακές ομάδες. Μόλις ένα άτομο βυθίσει τις παλάμες του στο υλικό, η φαντασία του αρχίζει να σχεδιάζει πολύχρωμες εικόνες της χρυσής αμμουδιάς, του λαμπερού μπλε της θάλασσας και των λευκών νιφάδων των σύννεφων που επιπλέουν αργά στον ουρανό. Ακριβώς όπως η άμμος επιτρέπει στο νερό να περάσει, έτσι απορροφά και την αρνητική ενέργεια. Οι μικρότεροι κόκκοι άμμου, που συνδέονται μόνο με έναν συγκεκριμένο τρόπο, σας επιτρέπουν να δημιουργήσετε το δικό σας έργο. Συμβολίζουν μια ζωή στην οποία ένα άτομο, οργανώνοντας γεγονότα και σκέψεις με συγκεκριμένο τρόπο, παίρνει τα επιθυμητά αποτελέσματα.
Μια πολύπλοκη επίδραση στην ανθρώπινη ψυχή παρέχεται λόγω της απτικής διέγερσης των πολύ ευαίσθητων νευρικών απολήξεων των παλάμων και των χεριών. Προκύπτει μια κατάσταση διαλογισμού, η νευρική ένταση ανακουφίζεται. Σύμφωνα με τις εικόνες και τα σύμβολα που προκύπτουν από το σχέδιο, μπορεί κανείς να βγάλει συμπεράσματα σχετικά με τις ιδιαιτερότητες των προσωπικών προβλημάτων, να προσδιορίσει τις ανάγκες ενός ατόμου. Μελετώντας τα συλλαμβανόμενα, βλέπουμε μια τρισδιάστατη εικόνα του εσωτερικού κόσμου, ασυνείδητα προβλήματα και συγκρούσεις.
Στόχος της θεραπείας είναι να αναπτύξει στο παιδί την αποδοχή του δικού του «εγώ», να του μάθει να εμπιστεύεται και να αγαπά τον εαυτό του.
Καθήκοντα θεραπείας:
- καλλιέργεια μιας θετικής στάσης για τη ζωή, για τον εαυτό του.
- ενθάρρυνση της ευθύνης για τις πράξεις κάποιου·
- εκπαίδευση της ικανότητας να εμπιστεύεται τον εαυτό του και να ασκεί αυτοέλεγχο στις πράξεις του.
- θεραπεία του υπερβολικού άγχους κατά τον σχεδιασμό ενεργειών και την υπέρβαση εμποδίων.
- ανάπτυξη αυτοπεποίθησης.
Αρχές μεθόδου
θεραπεία με άμμοβασίζεται στη δημιουργία μορφών ή εικόνων σε ένα επίπεδο. Αρχικά, πρέπει να κάνετε δοκιμή ζητώντας να δημιουργήσετε τη δική σας εικόνα και να την περιγράψετε με λέξεις. Το κοινό των παιδιών το βλέπει αυτό ως ένα παιχνίδι, το οποίο είναι στην πραγματικότητα ένα ισχυρό διαγνωστικό εργαλείο και μια διορθωτική τεχνική. Μπορείτε να το κάνετε με μουσική ή ακούγοντας ένα παραμύθι, ανάλογα με την εργασία μιας συγκεκριμένης διαδικασίας.
Η μέθοδος χρησιμοποιείται ως ανεξάρτητη ή ως αναπόσπαστο μέρος των ακόλουθων περιοχών θεραπείας:
- θεραπεία τέχνης με άμμο?
- ψυχολογία;
- λογοθεραπεία;
- ανάπτυξη λόγου, γραφής, μέτρησης, μνήμης και προσοχής.
- θεραπεία που στοχεύει στην ανάπτυξη της αυτογνωσίας, του αυτοσεβασμού.
- ανίχνευση αρνητικές σκέψεις, μαθαίνοντας να τα αντιμετωπίζεις.
- αντίκτυπο σε πολλά μέλη της οικογένειας προκειμένου να διορθωθούν οι διαταραχές συμπεριφοράς.
- παιδική ψυχανάλυση.
Δυνατότητες μεθόδου
Η αμμοθεραπεία στο νηπιαγωγείο θα σας επιτρέψει να μαγειρέψετε το πρώτο δείπνο, να φτιάξετε το πρώτο σας σπίτι. Ως αντανάκλαση του εσωτερικού κόσμου, η θεραπεία με άμμο παρέχει τα ακόλουθα σημεία:
- Δημιουργεί ένα φυσικό άνετο περιβάλλον για τη δημιουργικότητα του παιδιού, το οποίο τονώνει τη δημιουργική του δραστηριότητα.
- Αναβιώνει αφηρημένες εικόνες, απλοποιεί την ικανότητα κατανόησης της προσθήκης γραμμάτων - σε λέξεις, αριθμούς - σε μαθηματικές πράξεις.
- Δίνει την ευκαιρία στα παιδιά να «ζήσουν» την κατάσταση μαζί με τους ήρωες των παραμυθιών.
- Παρέχει μια μετάβαση από την πραγματικότητα σε ένα παραμύθι, καθιστά δυνατό τον έλεγχο της ορθότητας της απόφασης σε μια δεδομένη κατάσταση.
Τα παιδιά με διαταραχές λόγου έχουν πολύπλοκες συναισθηματικές διαταραχές, οι οποίες εκφράζονται με την ασυμφωνία μεταξύ των συναισθηματικών αντιδράσεων σε μια συγκεκριμένη κατάσταση. Αυτό περιπλέκει την επαφή με συνομηλίκους, οδηγεί σε υπερκινητικότητα ή σφίξιμο. Αυτό δημιουργεί την ανάγκη να συμπεριληφθεί μια μεγάλη ποικιλία μεθόδων στην εργασία με παιδιά. Έχει αποδειχθεί ότι η θεραπεία με άμμο σας επιτρέπει να αναπτύξετε δεξιότητες επικοινωνίας, σας διδάσκει να εκφράζετε και να κατανοείτε τον εαυτό σας, τα συναισθήματά σας.
Ενδείξεις για θεραπεία
Υπάρχουν οι ακόλουθες ενδείξεις για θεραπεία με άμμο:
- βιώνοντας μια κρίση ηλικίας.
- αδυναμία να εκφράσουν με λόγια τις εμπειρίες τους.
- η παρουσία ψυχολογικού τραύματος ·
- αδυναμία λήψης απόφασης ανεξάρτητα.
- καθυστερημένη ψυχοφορική ανάπτυξη.
- συναισθηματική καθυστέρηση, "φτωχή"?
- ψυχοθεραπεία διαφόρων εξαρτήσεων.
- μείωση της έντασης?
- ανάπτυξη κάθε είδους ευαισθησίας.
- ομαλοποίηση του μυϊκού τόνου.
- διευρυνόμενοι ορίζοντες·
- αυξημένο άγχος, συναισθηματική αστάθεια.
ΣυνάφειαΤο sandplay είναι πολύ υψηλό αυτές τις μέρες. Μέσω της αφής Αφήόχι μόνο αναπτύσσεται η ομιλία και η γνώση, αλλά και τα παιδιά απαλλάσσονται από την επιθετικότητα χωρίς κίνητρα, ο δάσκαλος αρχίζει να κατανοεί καλύτερα τους μαθητές του.
Ψυχοθεραπείαδιανέμεται με τη βοήθεια άμμου νηπιαγωγείακαι τα σχολεία δεν είναι καθολικά, αλλά σύντομα αυτή η τεχνική θα είναι υποχρεωτική για όλους εκπαιδευτικόςιδρύματαΜε χορήγησηειδικός εξοπλισμός. Είναι σημαντικό να εφαρμόζεται αυτή η μέθοδος στην εργασία με παιδιά με χαρακτηριστικάέχοντας onr,zpr,παραβιάσεις όραμα, εγκεφαλική παράλυση, ο ανάπηρος. Αρκεί μόνο να δώσουμε σε τέτοια παιδιά την τάση να χτίσουν και θα αρχίσουν ήδη να δημιουργούν ολόκληρα σύμπαντα.
Αντενδείξεις
- Ελλειμματική προσοχή, υπερκινητικότητα.
- επιληπτικές κρίσεις;
- ψυχιατρικές ασθένειες?
- αυξημένο άγχος?
- ιδεοψυχαναγκαστική διαταραχή?
- αλλεργικές αντιδράσεις στη σκόνη.
- ασθένειες των πνευμόνων?
- δερματικές παθήσεις και τραυματισμοί χεριών.
Οι ψυχοθεραπευτές χρησιμοποιούν τη μέθοδο με παιδιά που πάσχουν από διαταραχή ελλειμματικής προσοχής και υπερκινητικότητας.
Εξοπλισμός τάξης
Για το θεραπευτικό παιχνίδι χρησιμοποιούνται οι ακόλουθες συσκευές:
- ένα αδιάβροχο κουτί, οι τοίχοι του οποίου είναι βαμμένοι μπλε και το κάτω μέρος είναι μπλε.
- ένα ειδικό sandbox που αλλάζει χρώμα - ένα tablet.
- καθαρή άμμος, η οποία κατά τη διάρκεια ορισμένων αγώνων πρέπει να υγραίνεται.
- ένα σύνολο ειδωλίων που συμβολίζουν κτίρια, ανθρώπους, ζώα, αυτοκίνητα.
- συμβολικά αντικείμενα που θα υποδηλώνουν ευχές που έγιναν, σεντούκια με θησαυρούς, θησαυρούς.
- χαρακτήρες παραμυθιού - καλό και κακό.
- θρησκευτικά είδη και αναμνηστικά?
- φυσικά αντικείμενα - κοχύλια, κλαδιά, κώνοι.
- οικιακά πράγματα?
- μπουλόνια, βίδες?
- πλαστικά γράμματα και αριθμούς γεωμετρικά σχήματα.
Μετά το τεστ ξεκινούν τα παιχνίδια εκμάθησης για παιδιά προσχολικής ηλικίας ανάλογα με τις ανάγκες, την ηλικία, τις διαπιστωμένες παραβιάσεις, τις γνωστικές διαταραχές.
Στο μέλλον, μπορείτε να συνδέσετε διαδραστικές, αναπτυσσόμενες δραστηριότητες και μόνο τότε - προβολικά παιχνίδια, ασκήσεις.
Απαιτήσεις για δάσκαλο
Ξεκινώντας το παιχνίδι, τα μικρά χέρια έρχονται σε επαφή με ένα μοναδικό σύμπαν. Είναι απαραίτητο να δημιουργήσετε ένα φιλικό, αξιόπιστο περιβάλλον, να λάβετε υπόψη όλες τις αποχρώσεις της φωνής, τη χροιά της, να παρατηρήσετε τις ακόλουθες σημαντικές παραμέτρους:
Αναπτύσσεται η αμμοθεραπεία για παιδιά προσχολικής ηλικίας εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήβούρτσα, διεγείρει την κυκλοφορία του αίματος στον εγκέφαλο, επιταχύνει τις ψυχικές διεργασίες, ομαλοποιεί τις ψυχολογικές αντιδράσεις. Είναι απαραίτητο να συνδέσουμε τις μεθόδους χρωματοθεραπείας με αυτή τη διαδικασία, αφού αποτελούν ισχυρά σήματα για την ανάπτυξη της προσωπικότητας.
Τεχνικές παιχνιδιού
Τι χρειάζεστε για θεραπεία με άμμο στο σπίτι
Εάν οι γονείς θέλουν να οργανώσουν παιχνίδι με άμμο Σπίτια, τότε για αυτό χρειάζονται:
- αχυρόστρωμα;
- άμμος;
- μικροσκοπικά ειδώλια?
- Βότσαλα, φυτά κ.λπ. για να δημιουργήσετε ένα συγκεκριμένο τοπίο.
Ανάλογα με τις εργασίες που έχουν τεθεί, η θεραπεία με άμμο μπορεί να πραγματοποιηθεί με τη μορφή παιχνιδιών που στοχεύουν:
- Φωνητική ανάπτυξη?
- διόρθωση της προφοράς των ήχων.
- εκπαίδευση αλφαβητισμού?
- εκπαιδευτικά παιχνίδια?
- οικογενειακή άμμο θεραπεία?
- παιχνίδια προβολής.
Το μάθημα περιλαμβάνει το ακόλουθο σχέδιο:
- Εισάγουμε το μωρό στην αμμουδιά, εξηγούμε ότι η μπλε πλευρά συμβολίζει τον ουρανό, ότι μπορείτε να δημιουργήσετε οποιοδήποτε είδος εδάφους: βουνά, ερήμους και σπρώχνοντας την άμμο - τη γαλάζια θάλασσα.
- Σας δίνουμε την ευκαιρία να κρατήσετε στα χέρια σας μια συλλογή από γεωμετρικά σχήματα, ζώα, είδη σπιτιού.
- Οι φιγούρες που επιλέγει το μωρό συμβολίζουν την κατάστασή του σήμερα. Το πιο σημαντικό είναι να του ζητήσετε να πει τι πιστεύει για τις επιλεγμένες φιγούρες.
- Παρατηρούμε προσεκτικά το μωρό: πώς μπαίνει στην κατάσταση, με ποιον ταυτίζεται.
- Διδάσκουμε ένα παιδί προσεκτική στάσηστο υλικό.
- Διατυπώνουμε το θέμα στην αρχή της θεραπείας με άμμο, διεξάγουμε μαθήματα σύμφωνα με το σχέδιο και μετά την ολοκλήρωσή του είναι σημαντικό να βγάλουμε ένα συμπέρασμα σχετικά με την εργασία που έγινε, να τοποθετήσουμε όλα τα χρησιμοποιημένα αντικείμενα και παιχνίδια στη θέση τους και να καθαρίσουμε τον εαυτό τους .
Παιχνίδια για την ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής και της μνήμης
- Παιχνίδια που στοχεύουν στην αύξηση του λεξιλογίου, στη δημιουργία λεπτομερών φράσεων.
Μέχρι την ηλικία των τριών ετών, ένα άτομο προφέρει σωστά τις βασικές λέξεις. Μερικά παιδιά μιλούν δυσδιάκριτα, αλλάζουν συλλαβές και γράμματα σε λέξεις, δίνουν λάθος τονισμό. Σε περίπτωση απρόσεκτης στάσης στα προβλήματα με την ομιλία, στην ηλικία των 5 ετών, καταλαβαίνει ότι μιλάει λάθος και αρχίζει να ντρέπεται γι 'αυτό, αποσύρεται στον εαυτό του. Μπορείτε να κανονίσετε παιχνίδια ομιλίας στην άμμο. Για να γίνει αυτό, τα παιδιά σχεδιάζουν γράμματα, μαθαίνουν να φτιάχνουν συλλαβές και να τις προφέρουν δυνατά ή ήσυχα, με μια τραγουδιστική φωνή, με έναν ψίθυρο.
Έχοντας βάλει διαφορετικές φιγούρες στο δοχείο, μαθαίνουμε στο παιδί να ονομάζει ζώα, να γράφει - με ποιο γράμμα αρχίζει το όνομά του και ποιους ήχους κάνουν αυτά τα ζώα. Μπορείτε να παίξετε tic-tac-toe.
- Γνωστικά γεωγραφικά παιχνίδια στην άμμο.
Μετά από απλά παιχνίδια με το να χτίζουμε σπίτια, ποτάμια, θάλασσες και βάρκες πάνω τους, αρχίζουμε να αναπτύσσουμε χωρική σκέψη. Για τις τάξεις, είναι κατάλληλος ένας χάρτης του κόσμου ή των ηπείρων κατασκευασμένος ανεξάρτητα με τη μορφή παζλ. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να αγοράσετε δύο πανομοιότυπους γεωγραφικούς χάρτες στο κατάστημα και να χωρίσετε έναν σε 4-6 θραύσματα. Δίνουμε στο μωρό ένα δείγμα κάρτας και προσφέρουμε να διπλώσει το παζλ. Σταδιακά αρχίζουμε να προσθέτουμε ηπείρους, ωκεανούς. Στη συνέχεια περιπλέκουμε το παιχνίδι φτιάχνοντας μια «θάλασσα» στο κάτω μέρος του sandbox, σπρώχνοντας την άμμο μακριά. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, προφέρουμε τα ονόματα των χωρών, των πρωτευουσών τους, μαθαίνουμε ποιος μένει εκεί. Για παράδειγμα, στη Γαλλία η πρωτεύουσα είναι το Παρίσι και οι Γάλλοι ζουν εκεί.
Για κάθε χώρα, επιλέγουμε χαρακτηριστική βλάστηση και ζώα, τοποθετώντας φοίνικες, ελέφαντες, κροκόδειλους στο αμμοθέατρο. Εξηγούμε τι είναι τροπικό κλίμα, γιατί οι σημύδες δεν φυτρώνουν εκεί. Μπορείτε να κάνετε ένα ταξίδι στον Βόρειο Πόλο, έχοντας προηγουμένως προμηθευτεί αλάτι, αφρό ή βαμβάκι για το χιόνι.
- Φανταστικά παιχνίδια με μετασχηματιστές στην άμμο.
Μιμούμε τη ζωή άλλων πλανητών, το σεληνιακό τοπίο, πόλεμος των άστρων, που θα έχει ιδιαίτερο ενδιαφέρον για τα αγόρια, θα τα βοηθήσει να συνειδητοποιήσουν την επιθυμία τους να γίνουν υπερήρωες, να τους μάθει να παλεύουν και να κερδίζουν.
Ανάλογα με την ηλικία των παιδιών, εκτός από γεωγραφικά και φανταστικά, υπάρχουν και τα ακόλουθα είδη εκπαιδευτικών παιχνιδιών:
- ιστορικός;
- βρείτε λογικά ζεύγη.
- μάθετε να εξαλείφετε τα περιττά.
- Κάντε μια περιήγηση στην πόλη?
- μέτρηση αντικειμένων, δημιουργία λογικών σειρών.
- μάθετε να πλοηγείστε: τι είναι - πάνω, κάτω, δεξιά, αριστερά.
Προβολικά παιχνίδια
Η ιδιαιτερότητα που αποκαλύπτει ο Ζ. Φρόιντ να αποδίδει κανείς τα συναισθήματα και τις επιθυμίες του σε εξωτερικά αντικείμενα είναι πολύ βοηθητική στην εργασία με παιδιά. Το παιδί καλείται να κάνει τα εξής:
- Περιγράψτε τις υπάρχουσες εικόνες στην άμμο και προικίστε τις με ορισμένες ιδιότητες.
- Δημιουργήστε ένα ενιαίο σύνολο από διαφορετικά μέρη κρυμμένα στην άμμο.
- καταλήξει σε μια ιστορία ή ένα παραμύθι με χαρακτήρες και αντικείμενα από τις διαθέσιμες φιγούρες στην άμμο.
- σχεδιάστε ένα ανύπαρκτο ζώο, και άλλα.
Πρέπει να θυμόμαστε ότι οι προβολικές μέθοδοι δεν μπορούν να ερμηνευθούν με σαφήνεια, καθορίζονται κοινωνικά και περιστασιακά, με στόχο τη μελέτη της προσωπικότητας του παιδιού στο σύνολό του. Δεδομένου ότι αυτές οι τεχνικές δεν είναι αρκετά τυποποιημένες, χρησιμοποιούνται για διάγνωση και θεραπεία από ψυχοθεραπευτές.
Η αμμοθεραπεία περιλαμβάνει μια μεγάλη ποικιλία ατομικών και συλλογικών παιχνιδιών και δραστηριοτήτων. Χρησιμοποιούνται ενεργά φωτισμένες σανίδες ή άμμος διάφορα χρώματα. Αυτό θα βοηθήσει το παιδί να εκφράσει την υπάρχουσα συναισθηματική κατάσταση.
Μια σειρά από παιχνίδια και ασκήσεις με άμμο από βιβλία T. Zinkevich - Evstigneeva "Θαύματα στην άμμο" συμβάλλουν στην ανάπτυξη της απτικής-κινητικής ευαισθησίας, των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, δημιουργική φαντασία, βοηθούν στη γνώση του εξωτερικού και εσωτερικού τους κόσμου.
Εδώ είναι μερικά παιχνίδια:
- Εκτυπώσεις χεριών. Με τη βοήθεια αυτού γυμνάσιαΤο μωρό μαθαίνει να αξιολογεί τις αισθήσεις. Ο δάσκαλος ή ο γονέας δείχνει στον θάλαμο ένα αποτύπωμα της παλάμης του
- στην άμμο, ο ασθενής επαναλαμβάνει το ίδιο. Το χέρι πιέζεται και βυθίζεται στην παλέτα.
Αρχικά, ο ηγέτης περιγράφει τα συναισθήματά του. Οδηγεί την ιστορία του για την άμμο, τι είδους υλικό είναι μαλακό ή τραχύ, πώς αισθάνεται μικρά σωματίδια με το δέρμα του. Στη συνέχεια ακολουθεί η ιστορία του παιδιού για την άμμο.
- Βροχή ή καταρράκτης. Αυτό το παιχνίδι είναι καλή θεραπείαγια την ανακούφιση της μυϊκής έντασης και επιθετικότητας. Ο δάσκαλος ή ο αρχηγός λέει ότι ο καταρράκτης άρχισε. Ο μικρός ρίχνει άμμο πίσω πλευράτα χέρια σε έναν ενήλικα και στη συνέχεια κάνει την άσκηση στο μωρό.
- Δημιουργία μοτίβων. Σχεδιάστε διάφορα σχέδια στην άμμο με δάχτυλα, γροθιές, πινέλα και μετά πείτε τι βλέπει το παιδί όταν τα κοιτάζει. Αυτό μπορεί να είναι τόσο λουλούδια όσο και ζώα, κλαδιά κ.λπ. Μια τέτοια άσκηση έχει θετική επίδραση ψυχοσυναισθηματικόςτην κατάσταση των παιδιών.
- Κρυφτό. Το παιχνίδι βοηθά στην ανακάλυψη ψυχολογικά προβλήματαθάλαμο και βοήθεια στην απαλλαγή τους. Στο παιδί προσχολικής ηλικίας προσφέρεται μια επιλογή από διάφορα αντικείμενα που πρέπει να θάψει στην άμμο και στη συνέχεια να σκάψει και να πει για όλα τα κρυμμένα αντικείμενα.
- Αναπαραγωγή ιστορίας. Ο ψυχολόγος προσφέρει στον ασθενή να δημιουργήσει τον δικό του κόσμο, χρησιμοποιώντας μια επιλογή από μικροσκοπικά ειδώλια. Αν στόχοςθεραπεία με άμμο - να απαλλαγούμε από την επιθετικότητα, τότε ένα μικρό άτομο θα επιλέξει αρνητικούς χαρακτήρες και θα οργανώσει έναν πόλεμο και την καταστροφή, ανακουφίζοντας έτσι την ένταση και ηρεμώντας τον θυμό του.
Συμβουλή ψυχολόγου προς τους γονείς: πώς να αποκρυπτογραφήσετε τα σημάδια
Από την ειδική Ulyana Naumova, μπορείτε να ακούσετε τα εξής:
- Το παιδί μπορεί να φτιάξει όποια κτίρια και με τον τρόπο που θέλει, τηρώντας τρεις βασικούς κανόνες: μην ρίχνετε άμμο έξω από την παλέτα, μην καταστρέφετε τα κτίρια άλλων παιδιών αν παίζει στην παρέα.
- Οι γονείς πρέπει να παρακολουθούν τι χτίζει το παιδί. Για παράδειγμα, αν χτίζει ένα σπίτι, του οποίου οι τοίχοι είναι πολύ χοντροί, τότε έχει μια επιθυμία για ασφάλεια, που μπορεί να του λείπει, θέλει να ενισχύσει τα εσωτερικά του όρια για να τα προσέξουν όλοι και να μην περάσουν.
- Η εξουσία είναι σύμβολο του γεγονότος ότι δεν έχει όρια, γι' αυτό και δεν υπάρχει άνεση.
- Η εμφάνιση κεριών ή εστίας μαρτυρεί την έλλειψη ζεστασιάς και φροντίδας στο μωρό. Η παρουσία χάους στον χώρο παιχνιδιού του παιδιού δείχνει τι είδους διαταραχή υπάρχει μέσα στον ασθενή ή προμηνύει μια άμεση έναρξη αλλαγής.
- Είναι επίσης σημαντικό να παρατηρήσετε το παιχνίδι ενός μικρού ατόμου, κάνοντας του ερωτήσεις: γιατί προέκυψε αυτή η συγκεκριμένη σύνθεση, τι σημασία έχουν όλες αυτές οι δομές για αυτόν. Με την καθημερινή κατασκευή του κόσμου, το μωρό γίνεται καλύτερη συμπεριφορά, ο ύπνος γίνεται πιο δυνατός, το άγχος και η ένταση υποχωρούν.
συμπέρασμα
Η ζωγραφική στην άμμο θα βοηθήσει το παιδί να χαλαρώσει, έχει μια συναρπαστική επίδραση στους θεατές και τους καλλιτέχνες. Η θεραπεία με άμμο μπορεί να πραγματοποιηθεί με μουσική και σας επιτρέπει να λύσετε πολλά προβλήματα διάγνωσης, θεραπείας και ανάπτυξης γνωστικών ικανοτήτων. Ταυτόχρονα, σχεδόν όλοι οι τύποι οργάνων αναλυτών εμπλέκονται στη διαδικασία:
- όραμα;
- ακρόαση;
- απτική ευαισθησία?
- αισθητηριακή αντίληψη.
Η αμμοθεραπεία για παιδιά προσχολικής ηλικίας σας επιτρέπει να αναπτύξετε ομιλία, κινητικές δεξιότητες, ακοή, κοινωνικότητα, δημιουργικότητα, δημιουργικές ικανότητες. Επιπλέον, ανακουφίζει από το άγχος, ανακουφίζει από φόβους, βοηθά στην έκφραση εσωτερικών συγκρούσεων και εμπειριών, αυξάνει την αυτοεκτίμηση. Η θεραπεία με άμμο συμβάλλει στη διαμόρφωση της αυτοεκτίμησης σε ένα μικρό άτομο, του διδάσκει να κατανοεί τον εαυτό του.
"Φαντασίες στην άμμο"
Επεξηγηματικό σημείωμα
Από την παιδική ηλικία, τα παιχνίδια με άμμο έχουν γίνει ένα από τα πιο αγαπημένα σχεδόν για όλα τα παιδιά. Τι πιο φυσικό από ένα παιδί που παίζει σε ένα sandbox; Ναι, και δεν υπάρχει γονιός που να μην αγόραζε καλούπια, κουβάδες και μπάλες για άμμο για το παιδί του. Το sandbox γίνεται επίσης ένα από τα πρώτα μέρη για επικοινωνία και κοινά παιχνίδια του μωρού με άλλα παιδιά. Η αλληλεπίδραση με την άμμο, όπως κάθε παιχνίδι, συμβάλλει στην κινητική και γνωστική ανάπτυξη του παιδιού. Το παιχνίδι με την άμμο είναι μια πολύ ευχάριστη και δημιουργική δραστηριότητα, σχεδόν πάντα συνδεδεμένη με τη δημιουργία κάτι. Οι θεραπευτές τέχνης τον πρόσεχαν και ανακάλυψαν ότι το παιχνίδι με την άμμο έχει πολλές δυνατότητες στον τομέα της ψυχοθεραπείας. Έτσι γεννήθηκε η αμμοθεραπεία.
θεραπεία με άμμο - πρόκειται για μια ιδιωτική μέθοδο θεραπείας τέχνης (ψυχολογία της δημιουργικότητας), που στοχεύει στην παροχή ψυχολογικής / ψυχοθεραπευτικής βοήθειας μέσω της αλληλεπίδρασης με την άμμο. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί ξεχωριστά, σε συνδυασμό με άλλες τεχνικές και κατευθύνσεις, και μεμονωμένα στοιχεία της αμμοθεραπείας μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν στην ψυχολογική συμβουλευτική. Η αμμοθεραπεία είναι αποτελεσματική για παιδιά, εφήβους και ακόμη και ενήλικες. Η αρχή της σύγχρονης θεραπείας με άμμο προτάθηκε από έναν εξαιρετικό ψυχολόγο - K.G. Γιουνγκ και άρα για πολύ καιρόαυτή η κατεύθυνση έχει αναπτυχθεί κυρίως λόγω της έρευνας και των προσπαθειών των οπαδών της Γιουνγκιανής σχολής. Η αμμοθεραπεία για παιδιά επιτρέπει στο παιδί να εκφράσει αληθινά το πρόβλημα που λόγω της ηλικίας του δεν είναι σε θέση να εκφράσει λεκτικά και να εξηγήσει. Επιπλέον, η αλληλεπίδραση με την άμμο από μόνη της έχει ηρεμιστικό αποτέλεσμα, βοηθά στη βελτιστοποίηση και σταθεροποίηση της συναισθηματικής κατάστασης.
Σε πολλές περιπτώσεις, το παιχνίδι με την άμμο λειτουργεί ως η κορυφαία μέθοδος διορθωτικής δράσης (όπως, για παράδειγμα, όταν ένα παιδί έχει συναισθηματικές και συμπεριφορικές διαταραχές νευρωτικής φύσης). Σε άλλες περιπτώσεις, ως βοήθημα για την τόνωση του παιδιού, την ανάπτυξη των αισθητηριοκινητικών του δεξιοτήτων, τη μείωση του συναισθηματικού στρες κ.λπ. Μπορείτε συχνά να χρησιμοποιήσετε το sandbox ως ψυχο-προφυλακτικό, αναπτυξιακό εργαλείο.
Η χρήση της θεραπείας με άμμο είναι πιο κατάλληλη για εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας με νοητική υστέρηση έχουν ιδιαίτερη ανάγκη από τέτοια θεραπεία. Ως κύρια χαρακτηριστικά τέτοιων παιδιών προσχολικής ηλικίας, η ασθενής συναισθηματική σταθερότητα, η παραβίαση του αυτοελέγχου σε όλους τους τύπους δραστηριοτήτων, η επιθετική συμπεριφορά και ο προκλητικός χαρακτήρας της, οι δυσκολίες προσαρμογής σε παιδική ομάδα, φασαρία, συχνές εναλλαγές διάθεσης, αίσθηση φόβου, τρόποι, οικειότητα σε σχέση με έναν ενήλικα.
Η προτεινόμενη τεχνική μπορεί να τους είναι πολύ χρήσιμη. Η μη λεκτική έκφραση χρησιμοποιώντας μια ποικιλία αντικειμένων, άμμο, νερό, καθώς και εποικοδομητικά και πλαστικά υλικά είναι η πιο φυσική γι' αυτούς, κάτι που γίνεται ιδιαίτερα σημαντικό εάν το παιδί έχει ορισμένες διαταραχές ομιλίας.
Παραβιάσεις ψυχική υγείασυνδέονται όχι μόνο με σωματικές παθήσεις, αλλά και με διάφορους δυσμενείς περιβαλλοντικούς και στρεσογόνους παράγοντες που επηρεάζουν άμεσα την ψυχή και διεγείρονται από κοινωνικές συνθήκες, γεγονός που επιβεβαιώνει την επίδραση του άμεσου περιβάλλοντος στην υγεία και τη συναισθηματική ευεξία του παιδιού.
Υπάρχει ανάγκη να δημιουργηθεί και να αναπτυχθεί ένα ολιστικό σύνολο εργαλείων, τεχνικών και μεθόδων, το σύνολο των οποίων θα συνέβαλε στην αποτελεσματική αύξηση της κινητικής και γνωστικής ανάπτυξης του παιδιού και θα βοηθούσε στην ανακούφιση από το άγχος.
Οι μακροχρόνιες παρατηρήσεις και η εμπειρία των δασκάλων αποδεικνύουν ότι το παιχνίδι στην άμμο έχει θετική επίδραση στη συναισθηματική ευεξία παιδιών και ενηλίκων και είναι ένα εξαιρετικό ψυχοπροφυλακτικό εργαλείο.
Σήμερα θεραπεία με άμμο- όχι λιγότερο διάσημος ψυχοθεραπευτική τεχνικήμαζί με τέτοια όπως παραμυθοθεραπεία , σχέδιο , εργασία με πλαστελίνη και πηλό, μουσικοθεραπείακλπ. Σε σύγκριση όμως με άλλες μορφές θεραπεία τέχνης, θεραπεία με άμμο χαρακτηρίζεται από απλότητα δράσης, επαναλαμβανόμενη επανάληψη και δημιουργία πλοκών, δυνατότητα ανακατασκευής σύνθεση άμμου.
Το παιχνίδι με την άμμο και τα παιχνίδια είναι μια φυσική δραστηριότητα για ένα παιδί, επομένως η ολοκλήρωση των εργασιών του φέρνει, εκτός από νέες γνώσεις, και ευχαρίστηση. Αυτό σημαίνει ότι αναπτύσσεται το ερευνητικό ενδιαφέρον, το οποίο χρησιμεύει ως βάση για τη γνωστική δραστηριότητα και την επιθυμία για μάθηση.
Ο KD Ushinsky έγραψε: "Το καλύτερο παιχνίδι για τα παιδιά είναι ένας σωρός άμμου!" Το παιχνίδι ενός παιδιού με την άμμο είναι γνωστό από τα αρχαία χρόνια και είναι ένα από τα πιο αγαπημένα είδη δημιουργικής δραστηριότητας για τα παιδιά. Η χρήση μεθόδων αμμοθεραπείας στην εργασία με παιδιά είναι ο πιο προσιτός και φυσικός τρόπος ανάπτυξης και αυτοθεραπείας.
Υπάρχει ένας τεράστιος αριθμός ασυνήθιστων τρόπων και τεχνικών σχεδίασης, αλλά η ζωγραφική στην άμμο είναι συναρπαστική. Η άμμος είναι ένα υλικό που ελκύει τον εαυτό της. Η ρευστότητά του προσελκύει τόσο παιδιά όσο και ενήλικες. Οι παραψυχολόγοι λένε ότι η άμμος αφαιρεί την αρνητική ψυχική ενέργεια και το άγγιγμα της άμμου σταθεροποιεί τη συναισθηματική κατάσταση.
Οργανώνοντας ειδικές συνθήκες έτσι ώστε το παιδί να μπορεί να κερδίσει ξανά τους φόβους του, την επιθετικότητα και άλλα ανέκφραστα συναισθήματα με τη βοήθεια της άμμου και να μάθει να βρίσκει μια εποικοδομητική διέξοδο από καταστάσεις σύγκρουσης.
Το ελαφρύ τραπέζι για ζωγραφική στην άμμο είναι ένα μικρό μοντέλο του γύρω κόσμου, ένα μέρος όπου οι εσωτερικές μάχες και οι συγκρούσεις ενός μικρού ανθρώπου μπορούν να διαδραματιστούν στον έξω κόσμο. Και έχοντας τα εκφράσει εξωτερικά και κοιτάζοντας τον εσωτερικό του κόσμο από έξω, το παιδί βρίσκει αβίαστα λύσεις για αρκετά πραγματικές εργασίες. Αυτό συμβαίνει λόγω του γεγονότος ότι σε κάθε μάθημα το παιδί σας δημιουργεί επανειλημμένα ένα σχέδιο από την άμμο - το σβήνει - δημιουργεί ένα νέο - και ξανά και ξανά ... χάρη στο οποίο εξαφανίζεται ο φόβος των λαθών, η αυτοαμφιβολία, οι αμφιβολίες - αυτό δίνει στο παιδί τη συνειδητοποίηση ότι όλα μπορούν να περάσουν, να τελειώσουν και στη θέση του παλιού, που έφυγε, θα ξεκινήσει ένα νέο, και επομένως να φοβάσαι αυτή τη μεγάλη και μέχρι στιγμής μια τόσο άγνωστη ζωή δεν αξίζει τον κόπο - μπορείς να είσαι σίγουρος ότι θα τα βγάλει πέρα!
Επιπλέον, το ίδιο το υλικό - άμμος - έχει μια μοναδική ιδιότητα στη γείωση αρνητικά συναισθήματαπου σαν να «φεύγουν από την άμμο», εναρμονίζουν έτσι την ανθρώπινη κατάσταση.
Στόχος του προγράμματος:σταθεροποίηση της ψυχοσυναισθηματικής κατάστασης του παιδιού, ανάπτυξη απτικών αισθήσεων.
Στόχοι προγράμματος:
Ανάπτυξη γνωστικών διεργασιών (αντίληψη, προσοχή, μνήμη, εικονιστική-λογική σκέψη, χωρική φαντασία, ομιλία).
Ανάπτυξη διαδικασιών αυτορρύθμισης.
Ανάπτυξη της αισθητηριο-αντιληπτικής σφαίρας,
Διαμόρφωση του δημιουργικού δυναμικού του παιδιού.
Εκπαιδεύστε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών.
Χτίστε μια θετική στάση απέναντι στον εαυτό σας.
Μείωση του άγχους και του ψυχοσωματικού στρες
Μέθοδοι και τεχνικές αμμοθεραπείας:
1. Έρευνα, πρακτικές δραστηριότητες, συμπεριλαμβανομένης της εργασίας με φυλλάδια (σέσουλες, καλούπια, πινέλα), στοιχεία πειραματισμού, παρατήρηση.
2. Δραστηριότητα παιχνιδιού (παίζοντας καταστάσεις («αμμοθύελλα», «καταρρακτώδης βροχή», δραματοποίηση, στοιχεία θεατροποίησης).
3. Λεκτικές μέθοδοι - συνομιλίες, ιστορία δασκάλου, ανάγνωση λογοτεχνικών έργων (ποιήματα, παραμύθια), χρήση λαογραφικού είδους (ρίμες, ανέκδοτα).
4. Οπτικές μέθοδοι (εμφάνιση παιχνιδιών, προβολή εικόνων και εικονογραφήσεων, μοντελοποίηση).
5. Χαλάρωση.
6. Συγκέντρωση.
7. Λειτουργική μουσική.
8. Παραμυθοθεραπεία.
Μορφές εργασίας:
1. Παιχνίδια ιστορίας - "Ας χτίσουμε ένα μονοπάτι (σπίτι, φράχτη)", "Βιζόν για το ποντίκι." Έχοντας κατακτήσει μια απλή κατασκευή, δίνουμε μια πολυπλοκότητα χρησιμοποιώντας απόβλητα(μπαστούνια, γρασίδι, σανίδες, μαντήλια κ.λπ.).
2. Διασκεδαστικά παιχνίδια - "Βρείτε ένα αντικείμενο", "Σκάψτε μια έκπληξη", "Κρυψέ σε και θα κοιτάξω", "Ασυνήθιστα ίχνη".
3. Διδακτικά παιχνίδια-ασκήσεις - «Μοτίβα στην άμμο», «Δημιουργούμε τον κόσμο».
4. Αφήγηση παραμυθιών – σμιλεύουμε ήρωες ή ζωγραφίζουμε ένα παραμύθι στην άμμο με ένα ραβδί και το συνοδεύουμε με μια ιστορία.
5. Δραματοποίηση: «Το βρώμικο κορίτσι», «Ας ψήσουμε πίτες».
6. Διαβάζουμε στην άμμο - πρώτα σμιλεύουμε τα καλούπια ζώων ή αντικειμένων και μετά δείχνουμε στα παιδιά και διαβάζουμε ένα ποίημα, για παράδειγμα, από τον κύκλο «Παιχνίδια» του A. Barto.
7. Σχέδιο με άμμο - συλλέγουμε καλά στεγνωμένη και κοσκινισμένη άμμο στην παλάμη του χεριού μας ή τη ρίχνουμε σε μια τσάντα με μια κομμένη γωνία και σχεδιάζουμε μια εικόνα κατά μήκος του τελειωμένου περιγράμματος.
8. Κατασκευή - χρησιμοποιούμε τη μέθοδο "εισροής" (η ημι-υγρή άμμος χύνεται σταδιακά σε ένα συγκεκριμένο σχήμα "Κάστρο άμμου").
9. Διοργανώνονται ημέρες κατάδυσης, για παράδειγμα, "Sand Day". θεματικές διακοπές: «Φεστιβάλ άμμου», «Φεστιβάλ Νέων Καλουπιών» κ.λπ.
Το sandbox είναι ένα ελκυστικό περιβάλλον για την εφαρμογή της παραμυθοθεραπείας προσέγγισης. Για τάξεις με παιδιά, επιλέγονται εργασίες και παιχνίδια σε υπέροχη μορφή. Για παράδειγμα: «Φράχτες». (Τα παιδιά σμιλεύουν φράχτες σε κύκλο με τα χέρια τους, πίσω από έναν τέτοιο φράκτη μπορείτε να κρύψετε ένα λαγουδάκι από έναν κακό γκρίζο λύκο). Ταυτόχρονα, αποκλείεται εντελώς η αρνητική αξιολόγηση των πράξεων και των αποτελεσμάτων του παιδιού και ενθαρρύνεται όσο το δυνατόν περισσότερο η φαντασία και η δημιουργικότητα.
Πρόγραμμα "Φαντασίες στην άμμο" Σχεδιασμένο για 1 έτος, για παιδιά από 4 έως 7 ετών. Τα μαθήματα γίνονται με παιδιά 1 φορά την εβδομάδα. Ατομικά με ένα παιδί ή με μια μικρή υποομάδα 3-4 ατόμων. Η διάρκεια του μαθήματος είναι 20-25 λεπτά.
Προβλεπόμενα αποτελέσματα:
1. Οι δυσκολίες στην επικοινωνία απομακρύνονται από το παιδί, εξαφανίζονται φόβοι, τικ, εμμονές και άλλες διαταραχές
2. Διορθώνεται η συμπεριφορά (άρση επιθετικότητας).
3. Η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και των γνωστικών διαδικασιών βελτιώνεται.
4. Το παιδί θα μάθει να εξερευνά τα δικά του συναισθήματα και επιθυμίες.
5. Το παιδί θα αποκτήσει εμπειρία στην αποτελεσματική επικοινωνία με τους συνομηλίκους του.
6. Το παιδί θα μάθει να αντιμετωπίζει δύσκολες καταστάσεις με τη βοήθεια των εσωτερικών του πόρων.
7. Το παιδί θα διευρύνει τις γνώσεις του για τα συναισθήματα, θα μάθει να κατανοεί τη συναισθηματική κατάσταση των άλλων ανθρώπων.
Εξοπλισμός αίθουσας θεραπείας με άμμο.
1.Φωτιζόμενο τραπέζι γεμάτο με άμμο
Η άμμος καταλαμβάνει περίπου το ένα τρίτο του όγκου του κουτιού, θα πρέπει να είναι καθαρή, κοσκινισμένη, όχι μεγάλη, αλλά όχι πολύ λεπτή και κατά προτίμηση αρκετά ελαφριά. Είναι σημαντικό να είναι ευχάριστο στην αφή.
2. Τεχνικές συσκευές
Κάμερα, υπολογιστής
3. Συλλογή μικροσκοπικών ειδωλίων και αντικειμένων.
Για θεραπεία με άμμο, είναι απαραίτητο να επιλέξετε αντικείμενα διαφόρων θεμάτων.
- ειδώλια ανθρώπωνδιαφορετικού φύλου και ηλικίας, εκπρόσωποι διαφορετικών ιστορικών εποχών, διαφόρων επαγγελμάτων. Οικογένειες κούκλων, φανταστικά πλάσματα, χαρακτήρες παραμυθιών, θρύλοι, μύθοι, θεοί και θεές διαφορετικών εθνών, μάγοι, μάγισσες κ.λπ.
-Των ζώων(χερσαίοι, ιπτάμενοι, υδρόβιοι κάτοικοι) τόσο άγριοι και οικόσιτοι, όσο και εξαφανισμένοι και προϊστορικοί εκπρόσωποι της πανίδας, φανταστικά ζώα (μονόκερος, γρύπας, πήγασος κ.λπ.)
- Στο σπίτι,άλλες κατοικίες, έπιπλα, γέφυρες, σκάλες, φράχτες, πύλες, κτίρια με ειδικό σκοπό (σταθμοί τρένων, νοσοκομεία, σχολεία κ.λπ.), ναοί διαφόρων θρησκειών.
- Τροφή, οικιακά σκεύη, εργαλεία.
- Δέντρα,θάμνους, λουλούδια και άλλα φυτά.
- φυσικό υλικό: βότσαλα, βρύα, φλοιός δέντρων, καρποί δέντρων, κοχύλια, κοράλλια, φτερά, ξερά κλαδιά, αποξηραμένα άνθη.
Ουράνια αντικείμενα (ήλιος, φεγγάρι, αστέρια, ουράνιο τόξο κ.λπ.)
Οχήματα (στεριά, θάλασσα, αέρας)
Πολύχρωμες γυάλινες και κρυστάλλινες μπάλες και πολλά άλλα.
νομίσματα, κουμπιά, κοσμήματα, κλωστές, κομμάτια δέρματος, γούνα.
Μινιατούρα μουσικά όργανα.
Τελετουργικά είδη.
- "Χαρακτήρες κινουμένων σχεδίων.
Καθρέφτες
Κασετίνες, κουτιά.
Υλικά θεραπείας με άμμο.
Τα υλικά περιλαμβάνουν διάφορα αντικείμενα που χρησιμοποιούνται στην αμμοθεραπεία.Όλα έχουν ένα ορισμένο περιεχόμενο, χωρίζονται σε διαφορετικές ομάδεςκαι προκαλούν διαφορετικές αντιδράσεις στο παιδί.
Τα υλικά από τα οποία κατασκευάζονται τα είδη αμμοθεραπείας:
Μέταλλο - Οστά
Πέτρα - Φτερά
Γυαλί και κρύσταλλα - Πλαστικό
Μεταλλικά στοιχεία
νεροχύτες
Θεματικός σχεδιασμός
1 έτος σπουδών
|
Οκτώβριος |
|
|
Σκοπός και θέμα της συνάντησης: |
Θέμα |
|
1. «Χώρα της άμμου». Στόχος: Εισαγωγή στο sandbox και πώς να παίξετε με την άμμο. |
1. "Κανόνες της χώρας της άμμου" 2. "Επίσκεψη στη νεράιδα της άμμου" 3. «Είμαστε μάγοι» 4. «Τα ίχνη στην άμμο» |
|
Νοέμβριος Δεκέμβριος |
|
|
2. "Μαγικό δάσος" Σκοπός: Γνωριμία με τον έξω κόσμο Ανάπτυξη σκέψης, λόγου, κινητικών δεξιοτήτων. |
1. "Sounds of the Forest" 2. "Στον κήπο ή στον κήπο" 3. "Άνεμος άμμου" 4. «Μάντεψε τι κρύβεται στην άμμο» 5. «Στη γιαγιά μου στο χωριό» 6. "Birdyard" 7. Διαλέξτε και τοποθετήστε 8. «Ας φτιάξουμε ένα σπίτι για μια κούκλα» |
|
Ιανουάριος Φεβρουάριος |
|
|
3. "Γεια σου άμμο" Σκοπός: να δώσει στα παιδιά μια ιδέα για τις ιδιότητες της άμμου, να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες, φαντασία, συντονισμό κινήσεων. |
1. "Σχέδια άμμου" 2. "Σχέδιο στην άμμο" 3. "Ποιος ήρθε σε εμάς;" 4. «Χάντρες για τη μαμά» 5. "Αστεία χέρια" 6. «Χρυσοθήρες» 7. «Πέτα ένα βότσαλο» 8. "Η άμμος χύνεται μέσα από ένα χωνί" |
|
Μάρτιος Απρίλιος |
|
|
4. «Το παραμύθι μου» Στόχος: εξοικείωση με τον έξω κόσμο, ανάπτυξη σκέψης, λόγου, κινητικών δεξιοτήτων. |
1. "Διακόσμηση διακοπών" 2. "Μυστική εργασία για τον τυφλοπόντικα" 3. «Ζωγραφιές στην άμμο» 4. "Ηλιοφάνεια" 5. «Φράχτες» 6. Βιζόν για ποντίκι 7. «Χρωματιστοί φράχτες» 8. "Χρωματιστό χαλί" |
|
5. «Πειράματα και πειράματα με άμμο» Σκοπός: να δώσει στα παιδιά μια ιδέα για τις ιδιότητες της άμμου, να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες, φαντασία, συντονισμό κινήσεων |
1 "Παιχνίδια με κόσκινο" 2. «Ιδιότητες υγρής άμμου» 3. «Υγρό βότσαλο» 4. "Καταπληκτικό μοτίβο" |
"Φαντασίες στην άμμο"
1 έτος σπουδών
1. "Χώρα της άμμου"
Στόχος: Γνωριμία με τον έξω κόσμο Ανάπτυξη σκέψης, λόγου, κινητικών δεξιοτήτων.
1. "Rules of the Sandland"
Εξοικείωση με τους κανόνες συμπεριφοράς στο sandbox. Βασίλισσα της άμμου.
Δεν υπάρχουν επιβλαβή παιδιά στη χώρα -
Άλλωστε δεν έχουν θέση στην άμμο!
Εδώ δεν μπορείτε να δαγκώσετε, να πολεμήσετε
Και ρίξτε άμμο στα μάτια σας!
Μην καταστρέφετε ξένες χώρες!
Η άμμος είναι μια ειρηνική χώρα.
Μπορείτε να χτίσετε και να αναρωτηθείτε
Μπορείτε να κάνετε πολλά:
Βουνά, ποτάμια και θάλασσες,
Να υπάρχει ζωή τριγύρω.
Παιδιά με καταλαβαίνετε;
Ή πρέπει να επαναληφθεί;
Για να θυμόμαστε και να είμαστε φίλοι!
Ρυθμιστείτε για εργασία στο sandbox, αυξήστε την αυτοπεποίθηση.
Οδηγίες: «Σήμερα θα είσαι μάγος. Περπάτησες σε όλο τον κόσμο για πολύ καιρό και έψαχνες για ένα μέρος όπου δεν είχε πατήσει το πόδι του ανθρώπου. Και έτσι ήρθες στην έρημο, όπου υπάρχει μόνο άμμος. Και τώρα, πρέπει να μετατρέψετε αυτήν την έρημο σε παραμυθένια χώρα. Έλα, έχεις δει ήδη πώς έκανα τα βουνά, τη θάλασσα, τα λιβάδια. Δάση.
2. "Επίσκεψη στη νεράιδα της άμμου"
Νεράιδα της άμμου.Στη χώρα μου, μπορεί να υπάρχει μια ασυνήθιστη αμμώδης βροχή και ένας αμμώδης άνεμος. Είναι πολύ καλό. Μπορείτε μόνοι σας να κανονίσετε τέτοια βροχή και άνεμο. Δείτε πώς πάει.
Το παιδί αργά και στη συνέχεια ρίχνει γρήγορα άμμο από τη γροθιά του στο αμμόλοφο, στην παλάμη ενός ενήλικα, στη δική του παλάμη.
Το παιδί κλείνει τα μάτια του και βάζει την παλάμη του με απλωμένα δάχτυλα στην άμμο, ο ενήλικας ρίχνει άμμο σε οποιοδήποτε δάχτυλο και το παιδί ονομάζει αυτό το δάχτυλο. Μετά αλλάζουν ρόλους.
3 "Είμαστε μάγοι"
4. «Τα ίχνη στην άμμο»
Η δασκάλα με το μωρό περπατά στην άμμο, αφήνοντας ίχνη, ενώ μπορείς να πεις: «Μεγάλα πόδια περπάτησαν στον δρόμο: Το-ο-π, μετά-ο-π, μετά-ο-π. Τα ποδαράκια έτρεχαν κατά μήκος του μονοπατιού: Top-top-top! Μπλουζα! Top-top-top! Μπλουζα! » Ένας ενήλικας και ένα παιδί μπορούν να αλλάξουν αυτό το παιχνίδι, απεικονίζοντας κάποιον που μπορεί να αφήσει μεγάλα και μικρά ίχνη. Μεγάλα ίχνη αφήνει η αρκούδα. Μικρά ίχνη θα αφήσει πίσω του ένας μικρός σκίουρος.
2. "Μαγικό δάσος"
Σκοπός: Γνωριμία με τον έξω κόσμο Ανάπτυξη σκέψης, λόγου, κινητικών δεξιοτήτων.
1. "Sounds of the Forest"
Άσκηση χαλάρωσης με μουσική συνοδεία.
2. "Στον κήπο ή στον κήπο"
Με ένα κύμα μαγικού ραβδιού, το ένα sandbox μετατρέπεται σε περιβόλι, το άλλο σε λαχανόκηπο. Τα παιδιά καλούνται να φυτέψουν κήπο και λαχανόκηπο. Αφού ολοκληρώσουν την εργασία, τα παιδιά λένε τι φυτρώνει πού. Ένας ενήλικας ζητά από ένα παιδί να περιγράψει τα λαχανικά και τα φρούτα σε σχήμα, χρώμα, γεύση.
3. "Άνεμος άμμου"
Τα νήπια μαθαίνουν να αναπνέουν μέσα από ένα σωλήνα χωρίς να σέρνουν άμμο μέσα του. Μπορεί να ζητηθεί από τα μεγαλύτερα παιδιά να πουν πρώτα καλες ευχεςστους φίλους σου, για να δώσεις μια ευχή στη χώρα της άμμου, «φυσώντας την στην άμμο», μπορείς να φυσήξεις και βαθουλώματα, λάκκους στην επιφάνεια της άμμου. Για αυτά τα παιχνίδια, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε καλαμάκια μιας χρήσηςγια ένα κοκτέιλ.
4. «Μάντεψε τι κρύβεται στην άμμο»
Ανάπτυξη της ικανότητας αναπαράστασης αντικειμένων σύμφωνα με τη λεκτική τους περιγραφή Το παιδί καλείται, χρησιμοποιώντας μικροσκοπικές φιγούρες, να φτιάξει μια εικόνα με άμμο που ονομάζεται «Τι δεν συμβαίνει στον κόσμο». Μετά την ολοκλήρωση της εργασίας, το παιδί καλείται να μιλήσει για το τι συνέβη. Προσπαθήστε να συνθέσετε μαζί του ένα παραμύθι.
5. «Στη γιαγιά στο χωριό»
Ένας ενήλικας με παιχνιδιάρικο τρόπο εισάγει το παιδί σε χωρικές αναπαραστάσεις (ή παγιώνει τη γνώση): "πάνω - κάτω", "δεξιά - αριστερά", "πάνω - κάτω", "λόγω - από κάτω", "κέντρο, γωνία". Το παιδί, σύμφωνα με τις προφορικές οδηγίες του ενήλικα, «περπατά, πηδά, σέρνεται» στην άμμο με τα δάχτυλά του, απεικονίζοντας διάφορους χαρακτήρες.
6. "Birdyard"
Ο δάσκαλος επιπλέει λαστιχένια παιχνίδια στο νερό. «Κοίτα πώς κολυμπάει η πάπια. Τώρα θα στρίψω το ραβδί στο νερό (κάνει κυκλικές κινήσεις με το ραβδί). Η πάπια κινείται. Τόσο ενδιαφέρον! Και τώρα, Κόλια, έχεις ένα ραβδί πάνω σου, στρίψε το και ούτω καθεξής σε άλλα παιδιά. Μια πάπια ήταν και τώρα πόσες; Αφού η δασκάλα προτείνει να βγάλεις τα παιχνίδια από το νερό και να τα σκουπίσεις με ένα πανί. Είναι βρεγμένα, σκουπίστε τα παιχνίδια, τώρα είναι στεγνά. Βάλτε τα παιχνίδια πίσω. Ας ρίξουμε το νερό από τη λεκάνη. Να πώς χύνεται.
7. Διαλέξτε και τοποθετήστε
Ο οικοδεσπότης ζητά από το παιδί να επιλέξει φιγούρες ζώων και να τις βάλει σε σπίτια.
8. «Χτίζοντας ένα σπίτι για μια κούκλα»
Ο δάσκαλος οδηγεί τα παιδιά στο sandbox. «Κοίτα την κίτρινη άμμο. Μαζεύει σε μια σέσουλα και χύνει πολλές φορές: Α, άμμο, άμμο! Να λίγη άμμος! Ρίχνω άμμο, ρίχνω χρυσό!
Ας φτιάξουμε έναν λόφο από άμμο. Ψηλός λόφος. Βοήθησέ με. Ας φυτέψουμε λουλούδια και θάμνους (κλαδάκια) γύρω από το λόφο. Τα παιδιά τα κολλάνε μαζί με τη δασκάλα στην άμμο. Να τι όμορφος κήπος! Και ποιος θα περπατήσει σε αυτό; Τα παιδιά προτείνουν ότι η κούκλα είναι η Νίνα. Ας την φωνάξουμε. Εμφανίζεται μια κούκλα. "Γεια σας παιδιά! Τι όμορφος κήπος! Πόσο όμορφα είναι όλα τριγύρω! Θέλω να φτιάξω ένα σπίτι! » -Ας φτιάξουμε ένα σπίτι για την κούκλα. Χτίζει, εμφανίζεται ένας σκύλος. Της φτιάχνεται ένα περίπτερο.
Μια κατσίκα εμφανίζεται, τρώει χόρτο, λουλούδια, χαλάει τον κήπο. Ο σκύλος κυνηγά την κατσίκα - της γαβγίζει. Η κούκλα ευχαριστεί τον σκύλο για τη βοήθειά του.
3. "Γεια σου άμμο"
Σκοπός: να δώσει στα παιδιά μια ιδέα για τις ιδιότητες της άμμου, να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες, φαντασία, συντονισμό κινήσεων.
1 "Γεια σου άμμο!"
Κύριος. Η νεράιδα της άμμου θέλει να δείξει στα παιδιά και τα παιχνίδια τους πολλά ενδιαφέροντα παιχνίδιαστον κόσμο της άμμου. Ας πούμε ένα γεια στον νέο μας φίλο, την άμμο.
Για περιγραφή της άσκησης, ανατρέξτε στην ενότητα Παιχνίδια με ξηρή άμμο.
Κανόνες Sandbox
για μωρά
Σε αυτό το στάδιο, καλό είναι να εισαγάγετε το παιδί στους κανόνες συμπεριφοράς στο sandbox (όσο μικρότερα είναι τα παιδιά, τόσο πιο σύντομοι είναι οι κανόνες). Δεδομένου ότι μέρος της άμμου συνήθως χύνεται έξω από το sandbox όταν παίζει, πρέπει να επιστήσετε την προσοχή του παιδιού σε αυτό το γεγονός.
Κύριος. Η Sand Fairy ήταν λυπημένη επειδή οι φίλοι της Sand Fairy χάθηκαν και δεν μπορούσαν να επιστρέψουν στο σπίτι στο sandbox. Η νεράιδα της άμμου σε ρωτάει μωρό μου:
1. Φροντίστε τους κόκκους της άμμου - μην τους πετάξετε έξω από το αμμοδοχείο. Αν τυχαία χυθεί η άμμος, δείξτε την σε έναν ενήλικα και θα τον βοηθήσει να ξαναμπεί στο sandbox. Μην πετάτε άμμο από το sandbox.
2. Οι κόκκοι άμμου πραγματικά δεν τους αρέσει να τους παίρνουν στο στόμα ή τους πετάνε σε άλλα παιδιά. Δεν μπορείς να πάρεις άμμο στο στόμα σου και να την πετάξεις σε άλλους ανθρώπους.
3. Η νεράιδα της άμμου λατρεύει όταν τα παιδιά έχουν καθαρά χέρια και μύτες. Παίξτε με την άμμο - πλύνετε τα χέρια σας και δείξτε τα καθαρά σας χέρια στον καθρέφτη.
Το τελετουργικό της «εξόδου» από την Sandland
Κοιτάξτε τις παλάμες μας -
Έχουν γίνει πιο σοφοί!
Ευχαριστώ, αγαπητή μας άμμο,
Μας βοήθησες να γίνουμε πιο τολμηροί!
2. "Σχέδια άμμου"
Δεδομένου ότι η υγρή άμμος παράγει πιο καθαρά σχέδια, μονοπάτια, μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε παιχνίδια ταξινόμησης. Για παράδειγμα, μόνο οι άνθρωποι περπατούν κατά μήκος ενός κυματιστού μονοπατιού, μόνο τα αυτοκίνητα οδηγούν σε μια ευθεία διαδρομή και μόνο τα πουλιά κάθονται σε έναν φράχτη - το παιδί επιλέγει τις απαραίτητες φιγούρες ή εικόνες και τις βάζει στην υποδεικνυόμενη διαδρομή. Στη συνέχεια, μπορείτε να αναπτύξετε την πλοκή και να συνθέσετε ένα μίνι παραμύθι "Ποιος, πού, γιατί και τι συνέβη;". Σε βρεγμένη άμμο, μπορείτε να σχεδιάσετε αρκετά καθαρά πρόσωπα, διδάσκοντας στο παιδί γραφικούς τρόπους να υποδεικνύει ανθρώπινα συναισθήματα: χαρά, λύπη, θυμός, φόβος, έκπληξη.
3. "Ποιος ήρθε σε εμάς;"
Το παιδί απομακρύνεται, ο ενήλικας κάνει ανάγλυφες/υψηλές εκτυπώσεις με τη βοήθεια καλουπιών και μετά το παιδί μαντεύει το καλούπι που χρησιμοποιεί ο ενήλικας. Μετά αλλάζουν ρόλους. Τα καλούπια εξετάζονται προκαταρκτικά και γίνονται αισθητά, σκιαγραφούνται τα περιγράμματα τους. Η επιπλοκή του έργου είναι ένα παιχνίδι με νέα καλούπια χωρίς να τα αισθανθείτε πρώτα.
4. "Εξαιρετικά ίχνη"
Έρχονται αρκουδάκια» - το παιδί πιέζει δυνατά την άμμο με τις γροθιές και τις παλάμες του.
"Λαγοί άλματος" - με τις άκρες των δακτύλων, το παιδί χτυπά την επιφάνεια της άμμου, κινούμενο προς διαφορετικές κατευθύνσεις.
"Τα φίδια σέρνονται" - το παιδί κάνει την επιφάνεια της άμμου κυματιστή (σε διαφορετικές κατευθύνσεις) με χαλαρά / τεντωμένα δάχτυλα.
"Οι αράχνες τρέχουν" - το παιδί κινεί όλα τα δάχτυλά του, μιμούμενο την κίνηση των εντόμων (μπορείτε να βυθίσετε εντελώς τα χέρια σας στην άμμο, συναντώντας τα χέρια μεταξύ τους κάτω από την άμμο - "τα σφάλματα χαιρετούν").
"Crocasible" - τα παιδιά αφήνουν μια μεγάλη ποικιλία από πατημασιές στην άμμο, βρίσκουν ένα όνομα για ένα φανταστικό ζώο που άφησε τέτοια ίχνη (αργότερα αυτό το ζώο μπορεί να σχεδιαστεί και να γίνει κάτοικος της άμμου).
5. «Χάντρες για τη μαμά»
Χάντρα με χάντρα θα μαζέψω σε μια κλωστή.
Ξέρω ότι το δώρο μου θα φέρει ένα χαμόγελο.
Θα αρέσει στη μαμά και θα απαντήσει
Πες ότι είναι πιο όμορφο περιδέραιοόχι στον κόσμο!
Ο δάσκαλος προσφέρει να φτιάξει όμορφες χάντρες για τη μαμά
6. "Αστεία χέρια"
Ο δάσκαλος και το παιδί αφήνουν αποτυπώματα στη βρεγμένη άμμο των χεριών και των ποδιών τους και στη συνέχεια τα τελειώνουν ή τα συμπληρώνουν με βότσαλα για να κάνουν αστείες γκριμάτσες, ψάρια, χταπόδια, πουλιά κ.λπ.
7. «Χρυσοθήρες»
Τα παιδιά, μαζί με έναν ενήλικα, σχεδιάζουν ένα σχέδιο χάρτη με εικόνες δέντρου, ποταμού, βουνών, δάσους, σπιτιών υπό όρους. Το παιδί, σύμφωνα με αυτό το σχέδιο, χτίζει μια εικόνα με άμμο. Το παιδί καλείται να απομακρυνθεί, ενώ ο ενήλικας κρύβει μυστικά σε διάφορα σημεία της εικόνας. Στο χάρτη-σχήμα, στο σημείο που κρύβονται τα μυστικά, τοποθετείται μια τελεία. Το παιδί γυρίζει και ψάχνει για μυστικά, ακολουθώντας το σχέδιο του χάρτη. Το παιχνίδι μπορεί να γίνει πιο δύσκολο. Το παιδί κρύβει μόνο του τα μυστικά και σημειώνει τη θέση τους στον χάρτη. Ο ενήλικας αναζητά.
8. «Πέτα ένα βότσαλο στην τρύπα»
Μια μικρή ομάδα παιδιών στέκεται ή κάθεται σε ημικύκλιο 2,5 μέτρα μακριά από το κουτί άμμου. Ο δάσκαλος προσφέρει στο παιδί να πάρει ένα βότσαλο από το κουτί, υποδεικνύει πώς να σταθεί σε απόσταση 1 μέτρου από το κουτί, προτείνει να ρίξει ένα βότσαλο μέσα σε αυτό. Αν η πέτρα δεν χτυπήσει το στόχο, προσφέρεται να ξαναρίξει, αλλά πλησιάσει.
Άσκηση 8. "Άμμος που χύνεται μέσα από ένα χωνί"
Ο δάσκαλος φέρνει μια ομάδα παιδιών (όχι περισσότερα από 8 άτομα) στο sandbox. Μοιράζει μπουκάλια, κουβάδες, καλούπια στα παιδιά. Δείχνει πώς χύνεται η άμμος μέσα από ένα χωνί, πώς χύνεται από έναν κουβά σε ένα καλούπι. Στη συνέχεια ποτίζει μέρος της άμμου, την ανακατεύει με μια σέσουλα και δείχνει ότι δεν μπορεί να χυθεί υγρή άμμος, αλλά μπορεί να καλουπωθεί από αυτήν, δίνοντάς της διαφορετικό σχήμα. Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά πώς να γεμίσουν το καλούπι, να πιέσουν την άμμο με τα δάχτυλά τους ή με μια σέσουλα, να ακουμπήσουν το καλούπι πάνω στο κουτί άμμου, να διακοσμήσουν την «πίτα», «κέικ».
4. «Το παραμύθι μου»
Στόχος: εξοικείωση με τον έξω κόσμο, ανάπτυξη σκέψης, λόγου, κινητικών δεξιοτήτων.
1. "Διακόσμηση διακοπών"
Ένας ενήλικας με ένα δάχτυλο, μια άκρη παλάμης, μια βούρτσα στο πάνω μέρος του αμμοδόχου σχεδιάζει διάφορα γεωμετρικά σχήματα (σύμφωνα με τα ηλικιακά πρότυπα ανάπτυξης) Τα παιδιά διακοσμούν τις φιγούρες με διάφορα μικρά αντικείμενα.
2. "Μυστική εργασία για τον τυφλοπόντικα"
Νεράιδα της άμμου. Σήμερα τα χέρια μας μπορούν να μετατραπούν σε κρεατοελιές. Σαν αυτό. (Ο ενήλικας κουνάει τα χέρια του και τα διπλώνει σαν πάπια, δείχνοντας στο παιδί τα μάτια, τη μύτη και δύο δόντια ζωγραφισμένα στις αρθρώσεις.) Θέλετε να μετατρέψετε τα χέρια σας σε κρεατοελιές; Πρέπει να βοηθήσω τον τυφλοπόντικα μου να ολοκληρώσει μια σημαντική μυστική αποστολή υπόγεια. (Κατόπιν αιτήματος του παιδιού, ένας ενήλικας σχεδιάζει προσεκτικά μια μύτη και τα μάτια στις αρθρώσεις των δακτύλων του). Λοιπόν, τι βυθίζουμε στην άμμο; Παρακολουθήστε και σας αρέσει ο τυφλοπόντικας μου.
Ένας ενήλικας βυθίζει το ένα του χέρι στην άμμο, το μετακινεί κάτω από την άμμο (αφιστά την προσοχή του παιδιού στις αλλαγές στην επιφάνεια της άμμου) και μετά σκάβει προσεκτικά κάθε δάχτυλο. Τότε το παιδί κάνει το ίδιο. Μετά από αυτό, σκάβουν ο ένας τα χέρια του άλλου (μπορείτε να φυσήξετε στην άμμο, να χρησιμοποιήσετε ένα φτερό, μπαστούνια, βούρτσες).
Επιλογή: πραγματοποιήστε όλες τις ενέργειες με κλειστά μάτια - αναζητήστε τα δάχτυλα του άλλου στην άμμο, κουνήστε τα (οι κρεατοελιές χαιρετούν στοργικά ή κουνούν ο ένας τα πόδια του άλλου με δύναμη).
3. «Ζωγραφιές στην άμμο»
Ανάπτυξη του δημιουργικού δυναμικού των παιδιών.
4. "Ηλιοφάνεια"
Ένα παιδί σχεδιάζει έναν κύκλο στην άμμο με κάθε μέσο και τον διακοσμεί με διάφορα αντικείμενα: βότσαλα, σπόρους, κουμπιά, νομίσματα, χάντρες. Το παιδί μπορεί να δώσει ένα όνομα στον «ήλιο της άμμου» του.
5. «Φράχτες»
Το παιδί σμιλεύει με τα χέρια του φράχτες σε κύκλο. Πίσω από έναν τέτοιο φράχτη μπορείτε να κρύψετε ένα λαγουδάκι από έναν κακό γκρίζο λύκο. Ή κυλήστε ένα φορτηγό κατά μήκος του.
6. Βιζόν για ποντίκι
Το παιδί μαζί με τον Παιδαγωγό σκάβει μικρές τρύπες - βιζόν με τα χέρια ή με μια σέσουλα. Στη συνέχεια, η μητέρα φωνάζει ένα παιχνίδι, για παράδειγμα, ένα ποντίκι, τρίζει, επαινεί το μωρό για ένα τόσο υπέροχο σπίτι, κολλώντας ένα παιχνίδι σε αυτό.
7. «Χρωματιστοί φράχτες»
Μπαστούνια μέτρησης διαφορετικών χρωμάτων βρίσκονται διάσπαρτα στο τραπέζι. Ο ενήλικας ζητά από το παιδί να επιλέξει μπλε ραβδιά από αυτά και να φτιάξει έναν μπλε φράχτη. Στη συνέχεια - κόκκινα μπαστούνια και χτίστε έναν κόκκινο φράχτη. Μπορείτε να προσκαλέσετε το παιδί να φτιάξει έναν μεγάλο φράχτη, εναλλάσσοντας μπαστούνια στο χρώμα.
8. "Χρωματιστό χαλί"
Δάχτυλο ενηλίκων, σχεδιάζει ένα μεγάλο τετράγωνο. Τα παιδιά διακοσμούν το «χαλί» με διάφορα μικροαντικείμενα.
5. «Πειράματα και πειράματα με άμμο»
Σκοπός: να δώσει στα παιδιά μια ιδέα για τις ιδιότητες της άμμου, να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες, φαντασία, συντονισμό κινήσεων
1 "Παιχνίδια με κόσκινο"
Ο δάσκαλος δείχνει πώς να κοσκινίζει την άμμο μέσα από ένα κόσκινο. Το παιχνίδι θα γίνει πιο ενδιαφέρον εάν, ενώ το παιδί κοσκινίζει την άμμο, βρει μικρές φιγούρες παιχνιδιών (για παράδειγμα, από το Kinder Surprise)
2. «Ιδιότητες υγρής άμμου»
Ο δάσκαλος δείχνει πώς μπορείτε να παίξετε με βρεγμένη άμμο (φτιάχνουμε τσουρέκι, πίτες, πασχαλινά κέικ)
3. «Υγρό βότσαλο»
Παιχνίδια με νερό και βότσαλα (κοιτάζοντας σχέδια σε βότσαλα)
4. "Καταπληκτικό μοτίβο"
Δεδομένου ότι η υγρή άμμος παράγει πιο καθαρά σχέδια, μονοπάτια, μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε παιχνίδια ταξινόμησης. Για παράδειγμα, μόνο οι άνθρωποι περπατούν σε ένα κυματιστό μονοπάτι, μόνο τα αυτοκίνητα οδηγούν σε μια ευθεία διαδρομή και μόνο τα πουλιά κάθονται σε έναν φράχτη - το παιδί επιλέγει τις απαραίτητες φιγούρες ή εικόνες και τις βάζει στο καθορισμένο μονοπάτι. Στη συνέχεια, μπορείτε να αναπτύξετε την πλοκή και να συνθέσετε ένα μίνι παραμύθι "Ποιος, πού, γιατί και τι συνέβη;".
Βιβλιογραφία:
1. Barinova N. Άμμος - νερό - φοίνικες. //Παιδί στο νηπιαγωγείο. - 2010. - Νο. 2. - Με. 2
2. Berezhnaya N. F. Η χρήση του sandbox στη διόρθωση των συναισθηματικών-βουλητικών και κοινωνικών σφαιρών των παιδιών προσχολικής ηλικίας. // Παιδαγωγική προσχολικής ηλικίας. - 2007. - Αρ. 1. - Με. 50
3. Grabenko T. M. Παιχνίδια με άμμο, ή θεραπεία με άμμο. //Παιδαγωγική προσχολικής ηλικίας. - 2004. - Νο. 5. - Με. 26
4. Danyukova A. Σας αρέσουν τα έργα; //Κρίκος. -2001.-№4.-σελ. 11-13
5. Epanchintseva O.Yu. Ο ρόλος της θεραπείας με άμμο στην ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας των παιδιών προσχολικής ηλικίας. - Αγία Πετρούπολη: «Παιδική ηλικία-Τύπος», 2010
6. Zhiteleva S. Θεραπεία με άμμο. //Παιδί στο νηπιαγωγείο. - 2006. - Νο. 4. - Με. 65
7. Zinkevich-Evstigneeva T.D. "The path to magic" Αγία Πετρούπολη "Rech", 1998
8. Zinkevich-Evstigneeva T.D., Grabenko T.M. Θαύματα στην άμμο Αγία Πετρούπολη: "Rech", 2005
9. Kuzub N., Osipuk E., Visiting the Sand Fairy. Διοργάνωση παιδαγωγικών παιχνιδιών με άμμο για παιδιά προσχολικής ηλικίας // Δελτίο πρακτικής ψυχολογίας της εκπαίδευσης - Αρ. 1/2006
10. Panfilova N. Σε λογοθεραπευτή ή στο sandbox; //Κρίκος. - 2005. - Νο. 5. - Με. 39
11. Αμμοθεραπεία στη διόρθωση της συναισθηματικής σφαίρας των παιδιών. //Παιδαγωγική προσχολικής ηλικίας. - 2006. - Νο. 4. - Με. 56
12. Μέθοδος έργου στη δραστηριότητα προσχολικός: Εγχειρίδιο για ηγέτες και επαγγελματίες προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. /Αυτ. - σύνθ. L. S. Kiseleva and other - M .: ARKTI, 2003. - 96 p.
13. Σάνκοβιτς Ν.Α. Τεχνολογία παιχνιδιού με άμμο. Παιχνίδια στη γέφυρα - Αγία Πετρούπολη: Peter, 2001.
14. Jung K.G. Ο άνθρωπος και τα σύμβολά του. Μ.: Ασημένια νήματα, 2002
Στις αρχές του 20ου αιώνα, ο Ελβετός ψυχολόγος και φιλόσοφος Carl Gustav Jung επέστησε για πρώτη φορά την προσοχή στη θεραπευτική επίδραση του παιχνιδιού με την άμμο για ψυχικές διαταραχές σε παιδιά και ενήλικες. Άρχισε να εφαρμόζει αυτή τη μέθοδο για την ψυχοδιόρθωση των ασθενών του και αργότερα την περιέγραψε. Αυτή η μέθοδος έχει αποκτήσει το όνομα Jungian. Έχει βρει ευρεία εφαρμογή στην πρακτική ψυχολογία.
Το αναμφισβήτητο θεραπευτικό αποτέλεσμα της μεθόδου Jungian καθιστά δυνατή την επίτευξη σοβαρών αποτελεσμάτων στη θεραπεία ψυχοσωματικών διαταραχών σε παιδιά προσχολικής και δημοτικής ηλικίας. Επιπλέον, το παιχνίδι με την άμμο βοηθάει πολύ στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Αυτή η τεχνική ονομάζεται Sandplay.
Θεραπευτικό παιχνίδι με άμμο για παιδιά προσχολικής ηλικίας: τι χρειάζεστε για να παίξετε στο Jungian sandbox;
- Χρησιμοποιείται στο Sandplay ξύλινο κουτί, βαμμένο εσωτερικά και εξωτερικά με μπλε ή μπλε χρώμα. Το κουτί πρέπει να είναι αδιάβροχο γιατί κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού πρέπει να βρέχεται η άμμος. Οι διαστάσεις του κουτιού για 1-3 παιδιά πρέπει να είναι - 50x70x8 εκ. Τέτοιες διαστάσεις δεν επιλέχθηκαν τυχαία, αυτό είναι το βέλτιστο πεδίο οπτική αντίληψηπαιδί, είναι σε θέση να τον αγκαλιάσει ολοκληρωτικά. μπλε ή Μπλε χρώμα- αυτά είναι σύμβολα του ουρανού και του νερού, επιπλέον, αυτά τα χρώματα έχουν μια ηρεμιστική επίδραση στην ψυχή του παιδιού. Το κουτί μπορεί να είναι κατασκευασμένο από άλλα υλικά, αλλά θα πρέπει να προτιμάται το ξύλο.
- Στα 2/3 του όγκου, το κουτί καλύπτεται με άμμο . Η άμμος πρέπει να είναι καθαρή, κοσκινισμένη, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε άμμο ποταμού ή θάλασσας, αρκεί να μην είναι πολύ μικρή και όχι πολύ μεγάλη. Θα πρέπει να είναι χαλαρό και ευχάριστο στην αφή.
- Απαιτείται για παιχνίδια sandbox συλλογή από μινιατούρες παιχνιδιών . Το μέγεθος των παιχνιδιών δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 8 cm.
Παιχνίδια θεραπείας με άμμο :
- Ανθρώπινοι χαρακτήρες, κούκλες, μικροσκοπικά ειδώλια. Μπορούν να επιλεγούν ξεχωριστά ή μπορείτε να αγοράσετε παιχνίδια στο κατάστημα σε ξεχωριστές θεματικές ομάδες.
- ειδώλια ζώων. Οι φιγούρες από το Kinder Surprise θα πάνε, μπορείτε να το κάνετε μόνοι σας ή. Μπορεί να είναι άγρια, οικόσιτα, προϊστορικά ζώα
- είδη οικιακής χρήσης : παιδικά πιάτα, σπιτάκια, μπουκάλια αρωμάτων και νερό τουαλέτας, κουτιά κρέμες.
- χαρακτήρες παραμυθιού Καλό και κακό.
- Χαρακτήρες κόμικ και χαρακτήρες «κινούμενων σχεδίων». .
- Διακοσμήσεις, Αναμνηστικά.
- φυσικά στοιχεία : κλαδιά, λουλούδια, εμπλοκές, ενδιαφέροντες κόμποι δέντρων.
Όλοι αυτοί οι θησαυροί πρέπει να αποθηκεύονται σε ένα συγκεκριμένο μέρος, σαν να ζείτε στο δικό σας σπίτι.
Συνεδρίες Sandplay - ποια παιχνίδια θα κρατήσουν το ενδιαφέρον ενός παιδιού για την αμμοθεραπεία;
Οι άνθρωποι μαθαίνουν τον κόσμο μέσα από 5 αισθήσεις και η πιο αρχαία από αυτές είναι η αίσθηση αφής. Η πρώτη αίσθηση ενός παιδιού στον κόσμο είναι μια αίσθηση αφής. Και υποσυνείδητα οι άνθρωποι συνήθισαν να τον εμπιστεύονται. Αυτή η εμπιστοσύνη στις απτικές-κιναισθητικές αισθήσεις είναι που κάνει το θεραπευτικό παιχνίδι στην άμμο τόσο αποτελεσματικό. Επομένως, είναι απαραίτητο να ξεκινήσετε παιγνιοθεραπεία με μια απτική γνωριμία με την άμμο. Υπάρχει ένας αριθμός μεθόδων για το πώς να δημιουργήσετε σωστά και σωστά αυτές τις κλάσεις.
Γνωριμία με την άμμο με τη μέθοδο Sandplay - παιχνίδια για μικρά παιδιά
Ζητήστε από τα παιδιά να κάνουν τα εξής με την άμμο:
- Γλιστρήστε τις παλάμες σας στην άμμο με ζιγκ-ζαγκ, κυκλικές κινήσεις, σαν ashinka, σαν έλκηθρο, σαν φίδια.
- Κάντε τις ίδιες κινήσεις με τις άκρες των παλάμων και συζητήστε με το παιδί τη διαφορά στα prints, προσπαθήστε να δώσετε στο παιδί την ευκαιρία να εξηγήσει μόνο του τη διαφορά. Προσπαθήστε να μην διορθώσετε το παιδί, να μην του επιβάλλετε τη γνώμη σας, αλλά, αντίθετα, να το ενθαρρύνετε και να το επαινείτε με κάθε δυνατό τρόπο.
- Πάρτε άμμο στις παλάμες σας και ρίξτε την σε ένα λεπτό ρεύμα, προφέρετε τις αισθήσεις που βιώσατε ταυτόχρονα. Κάντε το με τη δεξιά, μετά την αριστερή παλάμη και μετά και τα δύο ταυτόχρονα.
- Θάψτε τις παλάμες σας στην άμμο και μετά «βρείτε τις». Όλα αυτά γίνονται με παιχνιδιάρικο τρόπο. Τίθεται το ερώτημα «πού πήγαν τα στυλό μας;» και μετά η χαρά που βρέθηκαν τα στυλό.
- Τοποθετήστε την ανοιχτή σας παλάμη στην άμμο και κλείστε τα μάτια σας. Στη συνέχεια, ο ενήλικας ρίχνει άμμο στο δάχτυλο και το παιδί πρέπει να μαντέψει σε ποιο δάχτυλο χύνεται η άμμος και να το μετακινήσει, σαν να χαιρετάει την άμμο.
- Περάστε τα δάχτυλά σας στην άμμο, αφήνοντας ίχνη πάνω της. Ή παίξτε στην άμμο σαν πιάνο. Όλα αυτά πρέπει να γίνονται με σχόλια.
Αμμοθεραπεία: ασκήσεις για παιδιά για ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων, ανακούφιση από συναισθηματικό στρες, επιθετικότητα
Αλληλεπιδρώντας με την άμμο κατά τη διάρκεια των παιχνιδιών, το παιδί αποκτά την πρώτη του εμπειρία προβληματισμού (ενδοσκόπηση), μαθαίνει να αναγνωρίζει και να αναγνωρίζει τα συναισθήματά του, αναπτύσσονται οι λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών. Όταν ένα παιδί προσπαθεί να προφέρει τα συναισθήματά του, αναπτύσσεται η ομιλία και η σκέψη, οπότε η σημασία της θεραπείας με άμμο δύσκολα μπορεί να υπερεκτιμηθεί.
Ασκήσεις θεραπείας με άμμο
- Σε μια επίπεδη επιφάνεια άμμου, ένας ενήλικας και ένα παιδί αφήνουν αποτυπώματα των χεριών τους, πρώτα απλά πιέζουν την παλάμη τους στην άμμο και μετά το κάνουν με το πίσω μέρος του χεριού τους. Την ίδια στιγμή ο ενήλικας λέει ότι είναι μέσα αυτή τη στιγμήαισθάνεται. Και ζητά από το παιδί να πει για τα συναισθήματά του. Μικρό παιδίδεν θα είναι περίεργο, πρέπει να του κάνετε βασικές ερωτήσεις. Τι είδους άμμος; Λείος? Ξηρός? Ποια είναι η διαφορά στις αισθήσεις της αφής με το πίσω μέρος του χεριού; Αυτό διδάσκει στο παιδί να ακούει τα συναισθήματά του, να ταξινομεί τις αισθήσεις ως ευχάριστες ή όχι ευχάριστες. Φαίνεται ότι μια τόσο απλή διαδικασία όπως το άγγιγμα δίνει μια πλούσια εμπειρία για προβληματισμό, αν γίνει συνειδητά. Τέτοια, διδάσκουν να χαρακτηρίζουν τα συναισθήματά τους.
- Δημιουργήστε διάφορα σχέδια στην άμμο με τα δάχτυλά σας, τις αρθρώσεις, τις πλευρές της παλάμης, τις γροθιές σας και, στη συνέχεια, ονειρευτείτε πώς μοιάζουν. Μπορείτε να δείτε λουλούδια, νιφάδες χιονιού, κλαδιά ή ίχνη ζώων. Υπάρχει τεράστιο περιθώριο φαντασίας, απλά πρέπει να την αφυπνίσετε διακριτικά, σταδιακά σε ένα παιδί. Αυτή η άσκηση έχει θετική επίδραση στη συναισθηματική κατάσταση των παιδιών.
- Κάντε ένα ντους με άμμο με τα παιδιά. Ας είναι στην αρχή μια λεπτή βροχή άμμου που χωράει σε μια παλάμη, μετά η βροχή εντείνεται, η άμμος μαζεύεται με δύο παλάμες, αλλά για ένα ντους μπορείτε να χρησιμοποιήσετε έναν παιδικό κουβά ως βοηθητικό υλικό. Είναι σημαντικό το παιδί να συνειδητοποιεί την ιδέα της εμπλοκής του στα γεγονότα του κόσμου γύρω του. Θα τον φοβάται λιγότερο. Ο κόσμος θα πάψει να είναι εχθρικός απέναντί του. Η άσκηση βοηθά στην εξάλειψη της έντασης, του στρες, της επιθετικότητας.
Πώς χρησιμοποιείται η αμμοθεραπεία για τη διόρθωση συναισθηματικών, λογοθεραπείας και άλλων προβλημάτων στα παιδιά;
Πώς βοηθά η θεραπεία με άμμο στη θεραπεία ψυχοσωματικών παθήσεων;
Είναι πολύ δύσκολο για τα παιδιά να εκφράσουν με λόγια αυτό που τα συγκινεί και τα ανησυχεί βαθιά μέσα τους. Έχουν μικρό λεξιλόγιο και ακόμη και οι ενήλικες δεν μπορούν πάντα να φτάσουν στο κάτω μέρος της πηγής της εσωτερικής δυσφορίας, πού μπορεί το μωρό να αντιμετωπίσει αυτό το συντριπτικό έργο. Όμως οι φόβοι και οι αμφιβολίες βασανίζουν την ψυχή του και αυτός ο ψυχικός πόνος μεταφέρεται στο σώμα. Υπάρχει λοιπόν τσιμπούρι, τραυλισμός, ενούρηση, επιθετική συμπεριφορά.
Οι ψυχολόγοι αποκαλούν τέτοιες ασθένειες ψυχοσωματικές. Η ιατρική θεραπεία τέτοιων ασθενειών δεν είναι επιτυχής. Εδώ, όπως και στην ομοιοπαθητική, όπως θεραπείες όπως.
Οι ψυχολόγοι λένε ότι σε τέτοιες καταστάσεις πρέπει να προβάλλετε τον εσωτερικό σας κόσμο προς τα έξω. Μπορείτε να σχεδιάσετε την πολιτεία σας, αλλά τα μικρά παιδιά δεν ζωγραφίζουν καλά. Αναστατώνονται, κλαίνε και οι ενήλικες δεν μπορούν να τους καταλάβουν. Χάρη στο να παίζουν εσωτερικές εμπειρίες σε θεραπευτικά παιχνίδια με άμμο, τα παιδιά απελευθερώνονται από το καταπιεστικό βάρος των εσωτερικών εμπειριών και βρίσκονται σε κατάσταση αποκατάστασης.
Οι ενήλικες, παρατηρώντας τη συμπεριφορά τους κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, μαθαίνουν να κατανοούν και να αποκρυπτογραφούν τη συμπεριφορά τους και να ανταποκρίνονται επαρκώς σε αυτήν. Τέτοια παιχνίδια λέγονται προβολικόςκαι η σημασία τους δεν μπορεί να υπερεκτιμηθεί.
Η Jungian αμμοθεραπεία, μαζί με την παιγνιοθεραπεία, είναι μια τέτοια προσέγγιση που, σε μη λεκτική μορφή, μέσω του παιχνιδιού με την άμμο και της αναδιάταξης μικροσκοπικών φιγούρων, καθώς και μέσω της κατασκευής ζωγραφιών με άμμο, σας επιτρέπει να διεισδύσετε στα βαθύτερα στρώματα της ψυχής, σε ασυνείδητα συναισθήματα. Η μέθοδος καθιστά δυνατό να προσδιορίσουμε, να δούμε στην ίδια την κατασκευή, στην εκδηλωμένη καλλιτεχνική μορφή, τη συναισθηματική κατάσταση του πελάτη του παιδιού, τη φύση της σχέσης μεταξύ συνείδησης και ασυνείδητου, μεταξύ του Εγώ και του Εαυτού. Η άμμο, όπως το αυθόρμητο παιχνίδι, σας επιτρέπει να βρείτε δυνάμεις μέσα στην ψυχή που την οδηγούν προς τη θεραπεία και την ολοκλήρωση, επιλύοντας τη σύγκρουση πίσω από το ψυχοσωματικό σύμπτωμα. Τέτοια φωτεινότητα και απεικόνιση της μεθόδου, που περιλαμβάνει το ανεξάρτητο και αυθόρμητο παιχνίδι του παιδιού με την άμμο, συμπληρώνεται από συνοδευτικές ερωτήσεις και σχόλια ιδιαίτερου είδους από τον θεραπευτή. (Prilutskaya Maria Igorevna - κλινική ψυχολόγος (Κρατικό Πανεπιστήμιο Lomonosov Moscow), παιδοψυχοθεραπεύτρια, ειδικός στην αναλυτική εργασία με ψυχοσωματικές διαταραχές σε παιδιά και ενήλικες, Ένωση Αναλυτικής Ψυχολογίας της Μόσχας (MAAP).
Παραδείγματα προβολικών παιχνιδιών:
- "Η οικογένειά μου".Στο παιδί προσφέρεται να επιλέξει από μια τεράστια ποικιλία αντικειμένων αυτά που θα χρειαστεί για να αναδημιουργήσει την οικογένειά του. Οι ενήλικες δεν επηρεάζουν την επιλογή του με κανέναν τρόπο. Ζητήστε από το παιδί να τοποθετήσει τα μέλη της οικογένειάς του όπως θέλει. Προσφέρετέ του μια κατάσταση ότι είναι βράδυ και όλη η οικογένεια είναι στο σπίτι και ο καθένας κάνει τα δικά του. Προσέξτε ποιος βρίσκεται στο κέντρο της σύνθεσης, ρωτήστε το παιδί γιατί το συγκεκριμένο άτομο βρίσκεται στο κέντρο. Ρωτήστε ποια είναι η σχέση του με το «κέντρο». Ρωτήστε για τις οικογενειακές σχέσεις. Ποιος ζει καλύτερα στην οικογένεια και γιατί. Πιστέψτε ότι κατά τη διαδικασία ανάλυσης της σύνθεσής του, θα μάθετε πολλά νέα και χρήσιμα πράγματα για το παιδί σας και την οικογένειά σας. Λοιπόν, εμπιστευτείτε μια βαθύτερη ανάλυση σε έναν επαγγελματία ψυχολόγο.
- "Οι φίλοι μου".Στο παιδί δίνονται περιστασιακές παράμετροι του παιχνιδιού. Πρέπει να επιλέξει τις φιγούρες και να τις αποκαλεί με τα ονόματα των φίλων του. Μην εκπλαγείτε αν πρόκειται για φανταστικούς χαρακτήρες και δεν θα υπάρχουν φίλοι μεταξύ πραγματικών ανθρώπων. Στη διαδικασία της αναδημιουργίας της κατάστασης που έχετε δώσει, θα γίνουν πολλές ανακαλύψεις. Μπορείτε να μάθετε για τα προβλήματα του παιδιού σας και να βοηθήσετε το παιδί σας να ξεπεράσει τις δυσκολίες στην επικοινωνία με τα παιδιά στο νηπιαγωγείο ή στο σχολείο. Και στην πορεία του παιχνιδιού, θα ξεπεράσει με επιτυχία αυτές τις δυσκολίες, οι οποίες, ως αποτέλεσμα της μεταγραφής, θα αλλάξουν την κατάσταση στο πραγματική ζωή.
- "Παραμύθια". Μπορείτε να προσκαλέσετε το παιδί σας να φτιάξει το δικό του παραμυθένιο βασίλειο και να το γεμίσει με καλούς και κακούς χαρακτήρες. Το ίδιο το παιδί πρέπει να παίξει το ρόλο του μαχητή ενάντια στο κακό. Ένας απεριόριστος αριθμός μινιατούρες μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε αυτό το παιχνίδι και μπορεί να τις αλλάξει ελεύθερα στη διαδικασία. Εδώ είναι ο κύριος της κατάστασης. Εάν δεν παρεμποδιστεί το παιδί, τότε θα αποκαλυφθούν τα βαθιά του προβλήματα και οι φόβοι που οι ενήλικες δεν υποψιάζονταν καν. Επιπλέον, κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, πρέπει να καθοδηγήσετε απαλά το παιδί για να ξεπεράσει αυτούς τους φόβους. Θα πρέπει να εξηγήσει ότι είναι ο κύριος εδώ και έχει πάντα επιλογή και ευκαιρία να κάνει ό,τι θέλει. Η συνειδητοποίηση ότι είναι παντοδύναμος και ο ίδιος μπορεί να αλλάξει οποιαδήποτε κατάσταση θα κάνει το παιδί ευτυχισμένο. Αργότερα, και στην πραγματική ζωή, το παιδί θα αποκτήσει μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση και λιγότερο ανήσυχο.
V. Andreeva, θεραπεύτρια άμμου, Jungian αναλυτής:
Η χρήση της μεθόδου Sand Therapy μας προσκαλεί σε ένα ταξίδι όπου μερικές φορές δεν θα είναι εύκολο, αλλά πάντα ενδιαφέρον. Η διαδικασία ξετυλίγεται σαν παραμύθι, σε ένα εσωτερικό βαθύ νόημα, ένα όνειρο, χαμένα κομμάτια του εαυτού σου και σχέσεις. Εκπλήσσομαι και εμπνέομαι συνεχώς από τις φιγούρες που ζωντανεύουν στους πίνακες, πώς συνδέουν το παρελθόν με το μέλλον, δίνουν την ευκαιρία να γνωρίσει κανείς τον εαυτό του και να οδηγήσει στο μονοπάτι της εξατομίκευσης.
N. Skibinskaya, αναλυτική ψυχολόγος, θεραπεύτρια άμμου:
Υπάρχουν παιδιά που βυθίζουν τα χέρια τους μέχρι τους αγκώνες στην άμμο και πιτσιλίζουν στην αμμουδιά σαν στο νερό. Έχουν ένα χαρούμενο χαμόγελο στα πρόσωπά τους και λένε: «Τι καλά! Τόσο ευτυχής!" Αυτή τη στιγμή, δεν θέλω να μιλήσω για τίποτα, και επικρατεί ειρήνη και ηρεμία.
Άλλα παιδιά μερικές φορές φοβούνται ακόμη και να αγγίξουν την άμμο. Ένα παιδί χαμήλωσε αργά το δάχτυλό του στο πλάι της αμμοδόχου, κοιτώντας με κατευθείαν στα μάτια, σαν να φοβόταν μην καεί. Έτσι αγγίζετε συνήθως το νερό για να δείτε αν είναι ζεστό ή κρύο; Προσπάθησε να καταλάβει αν θα μπορούσα να με εμπιστευτώ, αν θα τον εξαπατούσα; Μόλις όμως πείστηκε ότι η άμμος και το περιβάλλον γύρω του δεν τον απειλούσαν, άρχισε εύκολα να αλληλεπιδρά μαζί του.
Κάποιοι ρίχνουν πολύ νερό στο αμμοδοχείο. Τους αρέσει να μπλέκονται σε αυτή τη «βρωμιά». Στο δρόμο, οι μητέρες συνήθως δεν το καλωσορίζουν αυτό, αλλά εδώ μπορείτε. Η διαδικασία της εργασίας σε υγρή άμμο μπορεί να είναι πολύ συναρπαστική και μερικές φορές θέλετε να παρατείνετε αυτή την κατάσταση. Η ψυχή, κυριευμένη από διάφορα συναισθήματα, βρίσκει μια ήρεμη απελευθέρωση σε αλληλεπίδραση με την υγρή άμμο. Το μυαλό φαίνεται να αυτοθεραπεύεται. Ο εσωτερικός χώρος ελευθερώνεται για μια νέα θετική εμπειρία και ένα αίσθημα αποδοχής, εμπιστοσύνης και αγάπης.
Πολλά παιδιά στην άμμο λατρεύουν να παίζουν κρυφτό. Θάβουν κάτι στην άμμο και ο θεραπευτής πρέπει να το βρει. Μετά αλλάζουν θέσεις. Έτσι, τα παιδιά προσπαθούν να νιώσουν την ανάγκη και την αξία τους για τους γονείς τους μεταβιβάζοντας στον θεραπευτή.
Πολλοί θεραπευτές που ασκούν την αμμοθεραπεία πιστεύουν ότι ο πρώτος κόσμος στην άμμο που χτίζει ένα παιδί είναι ο κόσμος της μητέρας του. Δηλαδή, το παιδί γεμίζει με το μητρικό ασυνείδητο, που μερικές φορές το επηρεάζει καταστροφικά. Η θεραπεία με άμμο βοηθά να ελευθερωθεί ο εσωτερικός χώρος του παιδιού για τον εαυτό του, να σπάσει τη συγχώνευση με τη μητέρα, να σταματήσει να φέρει μητρικές προβολές, να σταματήσει να αναπαράγει το αρνητικό σενάριο της οικογένειας και να γίνει ο δημιουργός της δικής σας πορείας ζωής.
Η τεχνική Sandplay μπορεί να εφαρμοστεί όχι μόνο στην ψυχολογία για ψυχοδιόρθωση, αλλά και στο σπίτι για εκπαιδευτικούς σκοπούς. Οι γονείς που ενδιαφέρονται σοβαρά για την ανατροφή ενός μικρού ανθρώπου θα μπορέσουν να διορθώσουν με επιτυχία τη συμπεριφορά των παιδιών τους με τη βοήθεια της θεραπείας με άμμο.
Στη διαδικασία του παιχνιδιού αναπτύσσεται η παιδική φαντασία, ο λόγος, η σκέψη, οι επικοινωνιακές δεξιότητες, οι δημιουργικές ικανότητες. Θα ήταν ωραίο να οργανώσετε ένα τραπέζι με γυαλί και φωτισμό για σχέδιο με άμμο. Το κόστος εδώ δεν είναι υψηλό, τα ακριβά παιχνίδια κοστίζουν πολύ περισσότερο. Αλλά η απόδοση σε τέτοια παιχνίδια θα ξεπεράσει τις πιο τρελές προσδοκίες σας.
Η θεραπεία με άμμο είναι ένας από τους τομείς της ψυχοθεραπείας που σχετίζονται με την εικαστική θεραπεία. Οι σύγχρονοι ειδικοί έχουν αναπτύξει πολλά προγράμματα εκπαίδευσης στην άμμο που επιτρέπουν την επίλυση πολλών ψυχολογικών προβλημάτων τόσο σε παιδιά όσο και σε ενήλικες. Η θεραπεία με άμμο δίνει τη δυνατότητα σε ένα άτομο να απαλλαγεί από τις συνέπειες του στρες, του ψυχικού τραύματος, να αισθανθεί αυτοπεποίθηση και είναι επίσης ένα μέσο για την ανακούφιση του ψυχοσυναισθηματικού στρες.
Προβολή όλων
Οι δυνατότητες της αμμοθεραπείας για παιδιά
Τα μαθήματα με άμμο βοηθούν το μωρό να απελευθερωθεί, ανακουφίζει από τις δυσκολίες στην επικοινωνία (συλλογική) και του επιτρέπει να αναπτύξει τη σκέψη, τη φαντασία και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες. Για τους ψυχολόγους, οι ασκήσεις με άμμο βοηθούν στην κατανόηση του εσωτερικού κόσμου του παιδιού, στη διάγνωση της ψυχικής του κατάστασης. Επίσης, η τεχνική του παιχνιδιού με την άμμο έχει τα εξής χαρακτηριστικά:
Δυνατότητες Χαρακτηριστικό γνώρισμα Χαλάρωση και καταστολή Η απτική επαφή με φυσικό υλικό είναι το πιο ισχυρό μέσο ψυχολογικής ανακούφισης. Ακόμη και μια απλή βύθιση των χεριών σε μια χαλαρή ουσία θα έχει ηρεμιστικό αποτέλεσμα, αιτία θετικά συναισθήματα. Τα νήπια ηλικίας περίπου 1 έτους που δεν μπορούν ακόμη να συμμετάσχουν σε εκπαιδευτικά παιχνίδια μπορούν να δείξουν την απλούστερη άσκηση να ρίχνουν άμμο από τη μια παλάμη στην άλλη Αυτοέκφραση και βελτίωση δημιουργικών ικανοτήτων Η σχεδίαση διαφόρων εικόνων στην άμμο θα επιτρέψει στο παιδί να εκφράσει τα συναισθήματά του και να αναπτύξει τη φαντασία του. Ο δίσκος με άμμο συμβολίζει σε αυτή την περίπτωση μια «καθαρή πλάκα», στην οποία μπορείτε πάντα να ξεκινήσετε από την αρχή. Τα μαθήματα ζωγραφικής στην άμμο μαζί με τους γονείς θα ενισχύσουν τους δεσμούς μεταξύ του παιδιού και του ενήλικα, θα δώσουν την ευκαιρία να κατανοήσουν καλύτερα ο ένας τον άλλον. Τρόπος έκφρασης συναισθημάτων Δεν είναι κάθε μωρό σε θέση να εκφράσει τα συναισθήματά του μέσω της ομιλίας. Η θεραπεία με άμμο θα τον βοηθήσει σε αυτό. Ο γονιός, παρακολουθώντας τις ενέργειες του παιδιού με άμμο, θα μπορέσει να καταλάβει τι θέλει να πει το μωρό. Διαμόρφωση λόγου, σκέψης, φαντασίας Οι ασκήσεις παιχνιδιού θα βοηθήσουν το παιδί να σχηματίσει γρήγορα την ομιλία και τη σκέψη, να αναπτύξει την προσοχή και τη φαντασία. Μαθαίνοντας να περιγράφει τις ζωγραφισμένες εικόνες, το μωρό θα μάθει τη σωστή προφορά των ήχων Διαγνωστικά της ψυχικής κατάστασης Οι σωστά δομημένες ασκήσεις με άμμο μπορούν να βοηθήσουν όχι μόνο έναν ειδικό, αλλά και τους γονείς να δουν τα εσωτερικά μηνύματα του μωρού, τις αιτίες των φόβων και των προβλημάτων του. Εκπαιδευτικά παιχνίδια Το sandbox είναι ένα εξαιρετικό περιβάλλον για εκπαιδευτικά παιχνίδια. Το παιδί μαθαίνει να γράφει, να μετράει, να ξεχωρίζει το σχήμα και το χρώμα των αντικειμένων με διασκεδαστικό τρόπο Ψυχοδιόρθωση Με τη βοήθεια ειδικού ψυχολόγου, οι γονείς θα μπορέσουν να διορθώσουν τη συμπεριφορά του μωρού τους. Ειδικά επιλεγμένες ασκήσεις θα τον βοηθήσουν να αλλάξει τη συμπεριφορά του προς το καλύτερο με την πάροδο του χρόνου, να εξαλείψει τις δυσκολίες επικοινωνίας και να μάθει να αποφεύγει τις συγκρούσεις. Στα παιδιά αρέσουν πολύ οι δραστηριότητες στην άμμο, ωστόσο, αξίζει να θυμόμαστε ότι αυτό μπορεί να μην είναι ασφαλές. Ένα παιδί μπορεί να καταπιεί κόκκους άμμου, να τους εισπνεύσει κ.λπ. Επομένως, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας δεν πρέπει να μένουν μόνα τους ενώ παίζουν στο αμμοδοχείο.
Ενδείξεις και αντενδείξεις
Υπάρχουν περιπτώσεις που ένα παιδί χρειάζεται απλώς να παίξει με την άμμο. Οι ενδείξεις για θεραπεία με άμμο είναι:
- επιθετική συμπεριφορά, άγχος.
- έλλειψη κοινωνικότητας?
- άγχος που σχετίζεται με τις οικογενειακές σχέσεις.
- νευρώσεις?
- ψυχοσωματικές ασθένειες.
Υπάρχουν ορισμένες αντενδείξεις για τέτοιες ασκήσεις. Αυτά περιλαμβάνουν:
- επιληψία;
- αλλεργικές αντιδράσεις στην άμμο.
- δερματικές ασθένειες.
Άσκηση στην άμμο
Για πλήρεις τάξεις με άμμο, πρέπει να αγοράσετε τα απαραίτητα υλικά. Αυτά περιλαμβάνουν ένα ειδικό τραπέζι sandbox, χαλαζιακή άμμο και μικρές φιγούρες ανθρώπων, ζώων, φυτών κ.λπ. Είναι προτιμότερο να αγοράσετε ένα τραπέζι sandbox από ξύλο. Αυτό που έχει σημασία εδώ είναι η απτική επαφή του παιδιού με φυσικά υλικά. Εάν αυτό δεν είναι δυνατό, το τραπέζι μπορεί να κατασκευαστεί ανεξάρτητα από ξύλινες ράβδους. Η άμμος (εάν δεν είναι διαθέσιμος ο χαλαζίας) μπορεί επίσης να αντικατασταθεί με άμμο ποταμού ή θάλασσας. Πρέπει να είναι μικρό (ώστε να ρέει εύκολα στα χέρια) και να πλυθεί καλά.
Ατομικές συνεδρίες
Αυτές οι ασκήσεις χρησιμοποιούνται στο σπίτι, σε εργασία με ψυχολόγο, λογοθεραπευτή, καλλιτεχνικό θεραπευτή:
Ασκηση Περιγραφή παιχνίδι παραμυθιού Η άσκηση στοχεύει στην ανάπτυξη της φαντασίας και της ευφάνταστης σκέψης του μωρού. Σε ένα δίσκο με άμμο, υπάρχει η ευκαιρία να παίξετε τα αγαπημένα παραμύθια του παιδιού και να επινοήσετε νέες ιστορίες. Ένας ενήλικας μπορεί να προσφερθεί να βρει ένα διαφορετικό τέλος σε ένα γνωστό παραμύθι Εξερεύνηση ακινήτων Με τη βοήθεια της άμμου, ένα παιδί προσχολικής ηλικίας μπορεί να μελετήσει τις ιδιότητες των υλικών, να πάρει μια ιδέα για τις έννοιες «ζεστό-κρύο», «υγρό-ξηρό» κ.λπ. Εξοικειωθείτε με τα γεωμετρικά σχήματα σχεδιάζοντάς τα με ένα δάχτυλο στην επιφάνεια Βροχή Το παιχνίδι έχει σχεδιαστεί για χαλάρωση και έχει ηρεμιστικό αποτέλεσμα. Τα παιδιά ηλικίας 2-3 ετών πρέπει να το παίζουν με τους γονείς τους. Ο ενήλικας καλεί το παιδί να αντικαταστήσει την παλάμη του και αρχίζει να ρίχνει σιγά σιγά άμμο μέσα σε αυτήν και στη συνέχεια ζητά από το παιδί να κάνει το ίδιο με την παλάμη του. Τα μεγαλύτερα παιδιά παίζουν τη «Βροχή», ρίχνοντας άμμο από τη μια παλάμη στην άλλη χωρίς τη συμμετοχή των γονιών τους Μαντέψτε τι είναι Μια άσκηση που βοηθά στην ενίσχυση των οικογενειακών δεσμών. Ο γονιός θάβει μερικές φιγούρες στην άμμο ενώ το μωρό στέκεται με κλειστά μάτια. Στη συνέχεια, το παιδί, με το άγγιγμα, βυθίζοντας τα χέρια του στην άμμο, πρέπει να καθορίσει τι είδους φιγούρες είναι. Αεράκι Για αυτή την άσκηση, θα χρειαστείτε ένα καλαμάκι για ένα κοκτέιλ. Το άκρο του βυθίζεται στην άμμο, το παιδί πρέπει να φυσήξει από την αντίθετη πλευρά. Αυτό το παιχνίδι είναι για μεγαλύτερα παιδιά Μάθετε γράμματα Ο γονέας απλώνει γράμματα ή λέξεις στην άμμο (για μεγαλύτερα παιδιά) και μετά κρύβει τα γράμματα στην άμμο. Το παιδί καλείται να τα βρει και να ξανασυνθέσει μια λέξη ή γράμματα ονόματος. Στόχος: εκμάθηση αλφαβήτου, ανάπτυξη ομιλίας, απτική χαλάρωση Οικοδόμος Ο δίσκος άμμου παρέχει στο μικρό σας απεριόριστες δυνατότητες δημιουργίας δημιουργικότητας. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τις φιγούρες και να δημιουργήσετε έναν ολόκληρο κόσμο σε έναν περιορισμένο χώρο και υγράνοντας την άμμο, να φτιάξετε τρισδιάστατες φιγούρες Στο sandbox, το παιδί είναι ο δημιουργός και ο δημιουργός, παίρνει αποφάσεις και τις ζωντανεύει. Αυτό είναι πολύ σημαντικό για την ανάπτυξη της αυτοπεποίθησης, του αυτοελέγχου και της αυτορρύθμισης.
Συλλογικές ασκήσεις
Χρησιμοποιούνται κυρίως συλλογικά παιχνίδια παιδαγωγούς προσχολικής ηλικίας. Στόχος τους είναι να ενεργοποιήσουν τα παιδιά, να δημιουργήσουν σχέσεις σε μια ομάδα και να δημιουργήσουν μια συνεκτική ομάδα. Επίσης κοινές τάξειςσυμβάλλουν στην απομάκρυνση της υπερβολικής έντασης και στη σταθεροποίηση του ψυχοσυναισθηματικού υποβάθρου στην ομάδα.
Τις περισσότερες φορές στα νηπιαγωγεία, χρησιμοποιούνται τα ακόλουθα παιχνίδια με άμμο:
Ασκηση Περιγραφή Γνωριμία Σκοπός: να εξοικειωθούν τα παιδιά με το υλικό και τις ιδιότητές του. Οι συμμετέχοντες πρέπει να στέκονται γύρω από το sandbox. Ο δάσκαλος καλεί όλους να βυθίσουν τα χέρια τους στην άμμο, να τη χαϊδέψουν, να την αγγίξουν, να τη χύσουν από παλάμη σε παλάμη. Στην πορεία, ο δάσκαλος πρέπει να εξηγήσει στα παιδιά τους κανόνες του παιχνιδιού στο sandbox Μια αστεία ιστορία Ο δάσκαλος βάζει τις φιγούρες στο sandbox με μια συγκεκριμένη σειρά. Ταυτόχρονα, αφηγείται την ιστορία για αυτές τις φιγούρες. Μετά τα κρύβει στην άμμο. Τα παιδιά πρέπει να βρουν τις φιγούρες, να τις βάλουν με την ίδια σειρά και να ξαναδιηγηθούν την ιστορία. Το παιχνίδι συμβάλλει στην ανάπτυξη της προσοχής, της συνεκτικής ομιλίας. Δυναμώνει τους δεσμούς της ομάδας Η πόλη μου Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να χτίσουν την πόλη τους στην αμμουδιά όπως τη φαντάζονται. Η άσκηση συμβάλλει στην ανάπτυξη της φαντασίας Σκεφτείτε ένα παραμύθι Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να βρουν τη δική τους ιστορία παραμυθιού. Για το παιχνίδι χρησιμοποιούνται ειδώλια παραμυθένιων χαρακτήρων, δέντρων και ζώων. Επίσης, ο δάσκαλος μπορεί να ζωγραφίσει εικόνες φανταστικών χαρακτήρων που θα χρησιμοποιήσουν τα παιδιά στο παραμύθι τους. Η άσκηση αναπτύσσει τη δραστηριότητα ομιλίας, ενεργοποιεί τη φαντασία, βοηθά στην ανακούφιση του ψυχοσυναισθηματικού στρες μαγικός κύκλος Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να απλώσουν έναν κύκλο από βότσαλα, χάντρες κ.λπ. Σε κάθε παιδί δίνονται πολλές πέτρες, τις οποίες θα πρέπει να βάλει στον γενικό κύκλο. Σκοπός του μαθήματος: διόρθωση υπερκινητικής συμπεριφοράς, προβληματισμός ζωγραφική στην άμμο Το παιδί ζωγραφίζει (με δάχτυλο, πινέλο) μια εικόνα στο κουτί άμμου και εξηγεί στα υπόλοιπα παιδιά τι ακριβώς ζωγράφισε. Σκοπός του παιχνιδιού: η ανάπτυξη του λόγου, η ενίσχυση των φιλικών δεσμών στην ομάδα, η ενεργοποίηση της επικοινωνίας Δεδομένου ότι η άμμος είναι ένα φυσικό υλικό φιλικό προς το περιβάλλον, γίνεται ολοένα και πιο δημοφιλής στις εγκαταστάσεις παιδικής φροντίδας. Τα παιχνίδια με άμμο είναι μια τεχνολογία εξοικονόμησης υγείας που στοχεύει στη διατήρηση και την τόνωση της κατάστασης του μωρού.
Ενδείξεις αμμοθεραπείας για ενήλικες
Η θεραπεία με άμμο βοηθά το πρόβλημα να πάρει εξωτερική μορφή. Οι δημιουργικές δραστηριότητες βοηθούν να χαλαρώσετε, να διώξετε τα συσσωρευμένα αρνητικά συναισθήματα και να εκφραστείτε.
- κρίση ηλικίας, αξίας, προσωπικότητας.
- τεταμένες σχέσεις με αγαπημένα πρόσωπα.
- οικογενειακά προβλήματα;
- χωρισμός με ένα αγαπημένο πρόσωπο, διαζύγιο.
- θάνατος συγγενών και φίλων ·
- φόβοι, κρίσεις πανικού.
- κοινωνικές συγκρούσεις?
- ψυχοσωματικές ασθένειες;
- νευρώσεις, ψυχικές διαταραχές.
Με βάση τις δημιουργικές προσπάθειες ενός ατόμου στο sandbox, ένας ειδικός θα είναι σε θέση να βγάλει αξιόπιστα συμπεράσματα σχετικά με την ψυχοσυναισθηματική του κατάσταση και να βοηθήσει στην επίλυση των εντοπισμένων προβλημάτων.
ασκήσεις με άμμο
Τέτοιες τάξεις χρησιμοποιούνται από ψυχολόγους για ψυχοσυναισθηματική εκφόρτωση του πελάτη, ανάλυση και διόρθωση των εσωτερικών του προβλημάτων:
Ασκηση Περιγραφή Διαλογισμός Το μάθημα γίνεται απαραίτητα με χαλαρωτική ήρεμη μουσική. Περιλαμβάνει: σχέδιο σε στεγνή και υγρή άμμο, δημιουργία σύνθεσης με διάφορα αντικείμενα, έκχυση άμμου από διάφορα δοχεία. Ο σκοπός της άσκησης είναι η χαλάρωση Ανοικοδόμηση Ο ψυχολόγος προσφέρει στον πελάτη να αποκαταστήσει τη διαδρομή της ζωής του με τη βοήθεια ειδωλίων. Σε κάθε στάδιο, πρέπει να χρησιμοποιείται ένα που προσωποποιεί ένα άτομο δεδομένη περίοδοη ζωή του. Σκοπός του μαθήματος είναι η ένταξη Επανασχεδιασμός Ο ειδικός ζητά από το άτομο να σκεφτεί τι θα ήθελε να αλλάξει στη ζωή του. Στη συνέχεια, ο πελάτης θα πρέπει να χρησιμοποιήσει τις εικόνες για να απεικονίσει αυτές τις αλλαγές στο δίσκο άμμου. Σκοπός της άσκησης είναι ο εντοπισμός εσωτερικών προβλημάτων Διαπραγμάτευση Ο ψυχολόγος προσφέρει στον πελάτη να διαπραγματευτεί δύο φιγούρες σε ένα δίσκο άμμου, για να καταλήξει σε διαλόγους. Στόχος είναι να εντοπιστούν οι κοινωνικές συγκρούσεις Παθητικό-ενεργητικό Ο γιατρός ζητά να επιλέξει τρεις φιγούρες που αντιπροσωπεύουν την ενεργητική αρχή του ασθενούς και τρεις - παθητικές, τοποθετώντας τις στο δίσκο. Πρέπει να γίνει διάλογος μεταξύ τους. Σκοπός του μαθήματος είναι η ένταξη Ένας παράλληλος κόσμος Μια ομαδική δραστηριότητα κατάλληλη για μια οικογενειακή συνεδρία. Κάθε άτομο χτίζει έναν φανταστικό κόσμο στο δίσκο του και μετά μιλά για αυτόν. Στόχος είναι να εντοπιστούν τα οικογενειακά προβλήματα Εκδήλωση Ο ψυχολόγος προτείνει να ανακατασκευαστεί ένα γεγονός που προκαλεί αρνητικά συναισθήματα με τη βοήθεια ειδωλίων και να το νικήσει. Ο στόχος είναι να βοηθήσει στην εξεύρεση λύσης σε ένα πρόβλημα.
