Εκπαιδευτικό πρόγραμμα αμμοθεραπείας. Δυνατότητες αμμοθεραπείας για παιδιά και ενήλικες. διαταραχές σε παιδιά με αμμοθεραπεία
τμήμα Εκπαίδευσης
Διοίκηση της περιοχής Τομσκ
Προϋπολογισμός δημοτικού νηπιαγωγείου εκπαιδευτικό ίδρυμα « Νηπιαγωγείοχωριό Voronino, περιοχή Tomsk
Πρόγραμμα κύκλου
"Ζωντανή Άμμος"
Η διάρκεια του προγράμματος είναι 1 έτος.
Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για τη δεύτερη ομάδα junior (3-4 ετών)
Μαρία Αλεξάντροβνα Σουσούνοβα,
παιδαγωγός
1.1 Επεξηγηματική σημείωση 3
1.1.1 Συνάφεια 3
1.1.3 Στόχοι του προγράμματος 4
1.1.4 Αρχές του Προγράμματος 5
1.1.5 Αρχές ομαδικής στρατολόγησης και οργάνωσης της εργασίας 6
1.2 Στάδια υλοποίησης έργου/προγράμματος 6
1.3 Αναμενόμενα αποτελέσματα προγράμματος/έργου 6
2.1 Προϋποθέσεις για την οργάνωση του κύκλου 8
2.2 Πρόγραμμα επιπρόσθετη εκπαίδευση 9
2.2.1 Κοινό-στόχος 9
2.2.3 Μορφές εργασίας 9
3. Προϋποθέσεις υλοποίησης του προγράμματος 9
3.1 Μέθοδοι, τεχνικές και μορφές της εκπαιδευτικής διαδικασίας 9
3.2 Αξιολόγηση και ανάλυση της εργασίας 10
3 ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ 13
3.1 Οργανωτική υποστήριξη του προγράμματος/έργου 13
μακροπρόθεσμο σχέδιοκούπα 14
για το 2015-2016 14
Αναφορές 26
1 ΕΝΟΤΗΤΑ ΣΤΟΧΟΣ
1.1 Επεξηγηματική σημείωση
Το παιχνίδι είναι ο πρωταγωνιστικός ρόλος της δραστηριότητας του παιδιού, μέσα από την οποία αναπτύσσεται οργανικά.
Το παιχνίδι με την άμμο είναι μια από τις φυσικές δραστηριότητες του παιδιού, που συμβάλλει στην ανάπτυξη του παιδιού από όλες τις απόψεις. Συμβάλλουν στην ανάπτυξη της απτικής-κινητικής ευαισθησίας, των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών, σας επιτρέπουν να αναπτύξετε με επιτυχία τις νοητικές γνωστικές διαδικασίες, την ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων, το σχηματισμό εργασιακών δεξιοτήτων.
Στη διαδικασία του παιχνιδιού και του πειραματισμού, το παιδί προσχολικής ηλικίας έχει την ευκαιρία να ικανοποιήσει την εγγενή του περιέργεια, να βρει την απάντηση σε πολλές ερωτήσεις: «Γιατί; Για τι? Πως? Τι θα συμβεί αν; ". Ταυτόχρονα, ένας ενήλικας -όχι δάσκαλος- μέντορας, αλλά ισότιμος συνεργάτης, συνεργός στη δραστηριότητα, που επιτρέπει στο παιδί να δείξει τη δική του ερευνητική δραστηριότητα.
1.1.1 Συνάφεια
Η προσχολική ηλικία είναι μια σημαντική περίοδος στη ζωή ενός παιδιού. Σε αυτή την ηλικία κάθε παιδί είναι ένας μικρός εξερευνητής, με χαρά και έκπληξη ανακαλύπτοντας έναν άγνωστο και εκπληκτικό κόσμο. ο κόσμος. Όσο πιο ποικίλες είναι οι δραστηριότητες των παιδιών, τόσο πιο επιτυχημένη είναι η πολύπλευρη ανάπτυξη του παιδιού, η δική του πιθανές ευκαιρίεςκαι οι πρώτες εκδηλώσεις της δημιουργικότητας.
Καινοτομίαέγκειται στη βέλτιστη επιλογή μη παραδοσιακές μεθόδουςκαι μεθόδους παιδαγωγικής τέχνης.
Προκειμένου να ενδιαφέρει τους γονείς στο έργο του κύκλου, η ομάδα οργανώνει τακτικά διαβουλεύσεις για γονείς σχετικά με τεχνικές και συγκροτήματα εργασίας με κινητική άμμο στο σπίτι. Πραγματοποιούνται διαβουλεύσεις, παρουσιάσεις στις οποίες ο επικεφαλής του κύκλου δείχνει στους γονείς πώς να εργάζονται μη παραδοσιακές τεχνικές- εργασία με άμμο.
1.1.2 Σκοπός προγράμματα
Να διαμορφώσει ένα θετικό συναισθηματικό περιβάλλον στην ομάδα των παιδιών στην πορεία πειραματισμού με την άμμο.
1.1.3 Στόχοι του προγράμματος
Οι στόχοι του προγράμματος κύκλου είναι:
Εκμάθηση κανόνων συμπεριφοράς όταν παίζετε με άμμο (ομαδική εργασία)
Σχηματισμός ιδεών των παιδιών σχετικά με τις ιδιότητες της ξηρής και υγρής άμμου.
Ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων και φαντασίας των παιδιών, με τη βοήθεια ανεξάρτητων δραστηριοτήτων των παιδιών.
Αναπτύσσοντας θετική στάση απέναντι στο έργο τους και στο έργο των συντρόφων τους.
Αποτέλεσμα δημιουργίας μίνι μουσείου κοινές δραστηριότητεςπαιδιά και φροντιστές + γονείς (έκθεση, διαγωνισμός σε μορφή φωτογραφιών).
Δημιουργία επαφής και εμπιστοσύνης με τα παιδιά.
Ομαδοποίηση μελών σε ομάδα.
Μειωμένο ψυχοσωματικό στρες.
Ανάπτυξη απτικής-κιναισθητικής ευαισθησίας.
Πραγματοποίηση συναισθημάτων;
Απαλλαγή από επιθετικές παρορμήσεις, άγχος, ένταση.
Η χρήση ασκήσεων χαλάρωσης με τη χρήση μουσικοθεραπείας.
Από απλές σε σύνθετες, όπου παρέχεται η μετάβαση από απλές σε σύνθετες δραστηριότητες.
Η αρχή της αναπτυξιακής εκπαίδευσης έγκειται στον σωστό καθορισμό των κορυφαίων στόχων της εκπαίδευσης: γνωστικούς, αναπτυξιακούς, εκπαιδευτικούς. Αυτή η αρχή περιλαμβάνει την ανάπτυξη δημιουργικών εργασιών που δεν έχουν ξεκάθαρη λύση. Τα παιδιά διδάσκονται να σκέφτονται, να συλλογίζονται, δίνεται έμφαση στη δυνατότητα και την αναγκαιότητα διαφορετικών τρόπων επίλυσης προβλημάτων. τόνωση σε δημιουργικές αναζητήσεις και ανακαλύψεις, ανάπτυξη παρατήρησης.
Η αρχή της ορατότητας εκφράζεται στο γεγονός ότι τα παιδιά έχουν πιο ανεπτυγμένη οπτικο-παραστατική μνήμη από τη λεκτική-λογική μνήμη, επομένως η σκέψη βασίζεται στην αντίληψη ή στην αναπαράσταση.
Η αρχή της εξατομίκευσης διασφαλίζει την εμπλοκή κάθε παιδιού στην εκπαιδευτική διαδικασία.
Η αρχή της ολοκληρωμένης προσέγγισης εφαρμόζεται σε συνεργασία με εκπαιδευτικούς και άλλους δασκάλους πρόσθετης εκπαίδευσης, με την οικογένεια, καθώς και σε μακροπρόθεσμο σχεδιασμό, λαμβάνοντας υπόψη τη σχέση όλων των ειδών οπτικής δραστηριότητας.
Η σύνδεση της μάθησης με τη ζωή: η εικόνα πρέπει να βασίζεται στην εντύπωση που λαμβάνει το παιδί από τη γύρω πραγματικότητα.
Η αρχή του ανθρωπισμού: το παιδί θεωρείται ως ενεργό υποκείμενο σε μια κοινή δραστηριότητα με τον δάσκαλο.
Η αρχή της διαθεσιμότητας υλικού.
Το έργο βασίζεται σε επιστημονικές αρχές κατασκευής:
Η αρχή της αναπτυξιακής εκπαίδευσης, σκοπός της οποίας είναι η ανάπτυξη του παιδιού. η αναπτυσσόμενη φύση της εκπαίδευσης πραγματοποιείται μέσω της δραστηριότητας κάθε παιδιού στη ζώνη της εγγύς ανάπτυξής του.
Συνδυασμός της αρχής της επιστημονικής εγκυρότητας και της πρακτικής εφαρμογής.
Η ενότητα των εκπαιδευτικών, αναπτυξιακών και διδακτικών στόχων και στόχων της διαδικασίας εκπαίδευσης παιδιών προσχολικής ηλικίας, κατά τη διαδικασία εφαρμογής της οποίας διαμορφώνονται τέτοιες γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες που σχετίζονται άμεσα με την ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Η αρχή της ολοκλήρωσης εκπαιδευτικούς χώρουςσύμφωνα με τις ηλικιακές δυνατότητες και τα χαρακτηριστικά των μαθητών, τις ιδιαιτερότητες και τις δυνατότητες των εκπαιδευτικών περιοχών·
Επίλυση προγραμματικών εκπαιδευτικών εργασιών στις κοινές δραστηριότητες ενός ενήλικα και παιδιών και ανεξάρτητων δραστηριοτήτων παιδιών όχι μόνο στο πλαίσιο των άμεσων εκπαιδευτικές δραστηριότητες, αλλά και σε καθεστωτικές στιγμές σύμφωνα με τις ιδιαιτερότητες της προσχολικής αγωγής·
Κτίριο εκπαιδευτική διαδικασίασχετικά με τις κατάλληλες για την ηλικία μορφές εργασίας με παιδιά, η κύρια μορφή εργασίας με παιδιά προσχολικής ηλικίας και η κύρια δραστηριότητα για αυτά είναι το παιχνίδι.
Αρχές εξανθρωπισμού, διαφοροποίησης και εξατομίκευσης, συνέχειας και συστημικής εκπαίδευσης.
Λαμβάνοντας υπόψη τα ενδιαφέροντα και τις ικανότητες των παιδιών.
Οι ευχές των γονιών.
Εθελοντική συμμετοχή.
Λογιστική για τα ψυχοσωματικά χαρακτηριστικά των παιδιών .
1.2 Στάδια υλοποίησης έργου/προγράμματος
Στάδιο 1 - αναπαραγωγικόΓίνεται ενεργή εργασία με παιδιά για να διδάξουν στα παιδιά πώς να εργάζονται με υλικό όπως η κινητική άμμος, να εξοικειωθούν με διάφορα μέσα και μεθόδους εργασίας με τέτοιο υλικό.
Είναι πολύ σημαντικό, πριν από την έναρξη των μαθημάτων, να εξοικειωθούν τα παιδιά με τους κανόνες συμπεριφοράς όταν παίζουν με την άμμο:
Δεν πρέπει κανείς να παρεμβαίνει σκόπιμα στους συντρόφους του και να καταστρέφει τη δουλειά τους.
Μην ρίχνετε άμμο σε άλλα παιδιά.
Μετά το παιχνίδι, πρέπει να βοηθήσετε να βάλετε τα παιχνίδια στη θέση τους.
Στο στάδιο 2 - εποικοδομητικόΓίνεται ενεργή εργασία σε κοινές δραστηριότητες των παιδιών μεταξύ τους, συνδημιουργία του παιδαγωγού και των παιδιών σχετικά με τη χρήση της κινητικής άμμου.
Στο στάδιο 3 - δημιουργικότα παιδιά χρησιμοποιούν ανεξάρτητα την κινητική άμμο για να κάνουν συνθέσεις.
1.3 Αναμενόμενα αποτελέσματα του προγράμματος/έργου
Σημαντική αύξηση στο επίπεδο ανάπτυξης των δημιουργικών ικανοτήτων.
Διεύρυνση και εμπλουτισμός της καλλιτεχνικής εμπειρίας.
Ανάπτυξη της ικανότητας αλληλεπίδρασης μεταξύ τους.
ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων
Διαμόρφωση των προαπαιτούμενων για μαθησιακές δραστηριότητες (αυτοέλεγχος, αυτοαξιολόγηση, γενικευμένες μέθοδοι δράσης) και ικανότητα αλληλεπίδρασης μεταξύ τους.
Ανάπτυξη δημιουργικής δραστηριότητας στην τάξη, ανεξαρτησία.
Ανάπτυξη πρωτοβουλίας
Η ικανότητα ελεύθερου πειραματισμού (διερευνητική δράση) με καλλιτεχνικά και μη παραδοσιακά υλικά.
Ανάπτυξη της δημιουργικότητας.
Ατομικό «χειρόγραφο» παιδικών προϊόντων.
Η ικανότητα ενεργητικής αφομοίωσης της καλλιτεχνικής εμπειρίας.
Η ανάπτυξη της γενικής χειρωνακτικής δεξιότητας.
Εύρεση επαρκών εκφραστικών και οπτικών μέσων για τη δημιουργία μιας καλλιτεχνικής εικόνας.
Μια τάση πειραματισμού με διαφορετικά υλικά και εργαλεία τέχνης.
Ανεξαρτησία στην επιλογή πλοκής, θέματος, σύνθεσης, καλλιτεχνικών υλικών και εργαλείων.
Πρωτοτυπία και διακύμανση στην επίλυση δημιουργικού προβλήματος και προϊόν (αποτέλεσμα) δημιουργικότητας των παιδιών.
μια στιγμή έκπληξη - ο αγαπημένος ήρωας ενός παραμυθιού ή κινουμένων σχεδίων έρχεται να επισκεφθεί και προσκαλεί το παιδί να πάει ένα ταξίδι / ή δίνουν ορισμένες εργασίες που επιδιώκουν κάποιο είδος "μαγικού" στόχου.
Οργάνωση υποστήριξης: τα παιδιά δεν θα αρνηθούν ποτέ να βοηθήσουν τους αδύναμους, είναι σημαντικό για αυτά να αισθάνονται σημαντικά.
μουσική συνοδεία των τάξεων του κύκλου
εξηγήστε συναισθηματικά στα παιδιά τις μεθόδους δράσης και δείξτε τις μεθόδους κατασκευής της κινητικής άμμου
καινοτομία της κατάστασης·
ασυνήθιστη έναρξη?
όμορφα και διαφορετικά υλικά.
η δυνατότητα επιλογής θέματος για τον κύκλο.
επιλογή υλικού?
πειραματισμός με πρόσθετα υλικά (φυσικά υλικά, πλαστικά μέρη)
κίνητρο εκπαιδευτικής δραστηριότητας.
2.2 Πρόγραμμα συνεχιζόμενης εκπαίδευσης 2.2.1 Κοινό-στόχος
Το πρόγραμμα πρόσθετης εκπαίδευσης έχει σχεδιαστεί για παιδιά ηλικίας 3 έως 4 ετών.
Όταν αλληλεπιδράτε με την άμμο, η συναισθηματική κατάσταση σταθεροποιείται.
Η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων επηρεάζει την ανάπτυξη του κέντρου ομιλίας στον εγκέφαλο του παιδιού, τον σχηματισμό εκούσιας προσοχής και μνήμης.
2.2.3 Μορφές εργασίας
3. Προϋποθέσεις υλοποίησης του προγράμματος 3.1 Μέθοδοι, τεχνικές και μορφές της εκπαιδευτικής διαδικασίας
λεκτική (συνομιλία, καλλιτεχνική λέξη, αινίγματα, υπενθύμιση της σειράς εργασίας, συμβουλές).
οπτικός
πρακτικός
Η μορφή τάξεων είναι θεματική κοινή δραστηριότητα του δασκάλου και του παιδιού με τη μορφή κυκλικής εργασίας.
Διαβουλεύσεις, master classes, σεμινάρια για εκπαιδευτικούς του ιδρύματος
Οι μέθοδοι εργασίας του προγράμματος/έργου είναι:
1) Η μέθοδος διέγερσης των κινήτρων της εκπαιδευτικής και γνωστικής δραστηριότητας, που χρησιμοποιείται για να διαμορφώσει το ενδιαφέρον των παιδιών για μάθηση (δημιουργία κατάστασης ψυχαγωγίας, κατάστασης επιτυχίας, χρήση γνωστικών παιχνιδιών).
2) Η μέθοδος οργάνωσης της εκπαιδευτικής και γνωστικής δραστηριότητας (η μέθοδος της λεκτικής μετάδοσης και ακουστική αντίληψη, οπτική μετάδοση και οπτική αντίληψη, πρακτική μετάδοση και απτική αντίληψη, μέθοδος του βαθμού δημιουργικής ανεξαρτησίας)
Αυτές οι μέθοδοι:
καθιστούν δυνατή την αίσθηση της πολύχρωμης εικόνας των αντικειμένων, η οποία επηρεάζει την πληρότητα της αντίληψης του περιβάλλοντος κόσμου.
να σχηματίσουν μια συναισθηματικά θετική στάση απέναντι στην ίδια τη διαδικασία.
συμβάλλουν στην αποτελεσματικότερη ανάπτυξη της φαντασίας, της αντίληψης και, ως εκ τούτου, των γνωστικών ικανοτήτων.
Οργανώνοντας παιχνίδια με άμμο, ο δάσκαλος όχι μόνο εισάγει τα παιδιά στις ιδιότητες διαφόρων αντικειμένων και υλικών, αλλά συμβάλλει επίσης στην ανάπτυξη ιδεών για το χρώμα, το σχήμα, το μέγεθος και αναπτύσσει τις λεπτές κινητικές δεξιότητες του παιδιού.
Τα παιχνίδια με άμμο έχουν σημαντικό αντίκτυπο στη διατήρηση της συναισθηματικής ευεξίας, καθώς βοηθούν στη δημιουργία χαρούμενης διάθεσης, στη δημιουργία πρώτων επαφών με το παιδί, αυξάνουν τη ζωτικότητα, ανακουφίζουν από την ένταση, την επιθετικότητα και την κατάσταση εσωτερικής δυσφορίας στα παιδιά.
Μέσα από ένα τέτοιο παιχνίδι, ένα παιδί αναπτύσσει ή ενισχύει την αίσθηση της εμπιστοσύνης, της αποδοχής, της επιτυχίας και εμφανίζεται αυθόρμητη μείωση του ψυχικού στρες. Αυτό οδηγεί επίσης σε μείωση των όρων ψυχοσωματικής προσαρμογής.
Στα παιχνίδια με την άμμο, τα παιδιά «ενεργοποιούν» τον μηχανισμό φυσικής ρύθμισης της αλληλεπίδρασης του παιχνιδιού. Έτσι αποκτούν εμπειρία ανεξάρτητης επίλυσης συγκρούσεων, από κοινού υπέρβασης των δυσκολιών, ενώνονται, μαθαίνουν να ακούν και να ακούν τον άλλον. Έτσι, διαμορφώνεται η ενσυναίσθηση - η ικανότητα κατανόησης του γείτονα και ενσυναίσθησης μαζί του.
Διαγνωστικά
Μέχρι το τέλος του έτους, οι δεξιότητες των παιδιών πρέπει να διευρυνθούν και να βελτιωθούν. Υπάρχουν πολλά δοκιμές,επιτρέποντας την αξιολόγηση των επικοινωνιακών και ομαδικών ικανοτήτων του παιδιού. Οι διαγνωστικοί πίνακες σάς επιτρέπουν να παρακολουθείτε την ανάπτυξη της καλλιτεχνικής αντίληψης στα παιδιά, να αναλύετε το επίπεδο σχηματισμού δεξιοτήτων επικοινωνίας σε μια ομάδα, να υποστηρίζετε άλλα παιδιά και την ενσυναίσθηση.
Τελική διάγνωσηπραγματοποιείται με τη μορφή δημιουργικής εργασίας. Το κύριο κριτήριο στην αξιολόγηση των συνθέσεων είναι οι νέες, πρωτότυπες, εφευρεμένες, επινοημένες και καλλιτεχνικά σχεδιασμένες.
Αξιολόγηση αποτελεσμάτωνσυνίσταται στην ανάλυση της εργασίας των παιδιών από τον δάσκαλο μαζί με τα παιδιά στη μαθησιακή διαδικασία. Στη διαδικασία ανάλυσης της εργασίας Ιδιαίτερη προσοχήδεδομένης θετικής δυναμικής. Δεν επιτρέπεται η κριτική στη δουλειά. Το παιδί ενθαρρύνεται να γράψει μια ιστορία για τη δουλειά που έχει κάνει.
3.2.1 Σύνοψη εντύπων
εγγραφή εκθεσιακού περιπτέρου σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα (φωτογραφίες έργων).
μιλώντας στις συναντήσεις γονέων
διαβουλεύσεις
3 ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ 3.1 Οργανωτική υποστήριξη του προγράμματος/έργου
Απαιτούμενος αριθμός παιδιών: 8 - 10 παιδιά
Πρόσληψη μουσικού διευθυντή
Τα μαθήματα γίνονται στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα μία φορά την εβδομάδα (Τρίτη), στις 2 το μεσημέρι
Διάρκεια μαθήματος - 35 - 40 λεπτά, από τις 16:00 έως τις 16:40
Περίοδος υλοποίησης του προγράμματος – 1 έτος
Βοηθήστε τους γονείς να προετοιμάσουν πρόσθετο υλικό για τα μαθήματα.
Σχέδιο προοπτικής του κύκλου για το 2015-2016
Σεπτέμβριος
| Θέμα του μαθήματος | Περιεχόμενο προγράμματος | Εξοπλισμός |
| Εισαγωγή στην υγρή άμμο "Τα παραμύθια του θείου Σαντ" | Καθήκοντα: ανάπτυξη των απτικών αισθήσεων, προσοχή, φαντασία, δεξιότητες χαλάρωσης. Παρουσιάστε τα παιδιά στο sandbox (δίσκος). Εξοικειωθείτε με τους κανόνες εργασίας με άμμο. Να εδραιώσει, να αποσαφηνίσει, να συστηματοποιήσει τις γνώσεις για το φυσικό υλικό - άμμο. Σχετικά με τα διάφορα είδη άμμου. Αναπτύξτε ενδιαφέρον για το παιχνίδι με την άμμο. Δημιουργήστε μια χαρούμενη διάθεση στα παιδιά. Χτίστε σχέσεις μέσα στην ομάδα των παιδιών | |
| Γεια σου άμμο! | Ενισχύστε τους κανόνες συμπεριφοράς στο sandbox μαζί με τα παιδιά. Δημιουργήστε μια θετική συναισθηματική κατάσταση. Αναπτύξτε διαλογικό λόγο. Καλλιεργήστε την ακρίβεια. Μειωμένο ψυχοσωματικό στρες. Ανάπτυξη αίσθησης ενσυναίσθησης μέσω απτικών αλληλεπιδράσεων. Μάθετε να αντικατοπτρίζετε τα συναισθήματά σας, τη διάθεσή σας στην ομιλία Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες. | Κινητική άμμος, σπάτουλες, καλούπια, χαρτοπετσέτες, sandbox |
| "Εξαιρετικά ίχνη" | "Τα μικρά έρχονται" - το παιδί πιέζει με γροθιές και παλάμες με δύναμη την κινητική άμμο. "Τα κουνελάκια πηδούν" - το παιδί χτυπά την επιφάνεια της άμμου με τα δάχτυλά του, κινούμενο προς διαφορετικές κατευθύνσεις. "Τα φίδια σέρνονται" - το παιδί κάνει την επιφάνεια της κινητικής άμμου κυματιστή με χαλαρά (ή τεντωμένα) δάχτυλα. "Οι αράχνες τρέχουν" - το παιδί κινεί όλα τα δάχτυλά του, μιμούμενο την κίνηση των εντόμων. | Κινητική άμμος, σπάτουλες, καλούπια, χαρτοπετσέτες, sandbox |
| "Μιλώ!" | Εκφράστε με τη βοήθεια της κινητικής άμμου τα συναισθήματα και τα συναισθήματα που βιώνει το παιδί αυτή τη στιγμή, αναπτύξτε χωρική σκέψη, αναπτύξτε επικοινωνιακές δεξιότητες, λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών | Κινητική άμμος, σπάτουλες, καλούπια, χαρτοπετσέτες, sandbox |
Οκτώβριος
| Θέμα του μαθήματος | Περιεχόμενο προγράμματος | Εξοπλισμός |
| Τόσο διαφορετικά σπίτια | Να προωθήσει την ανάπτυξη ενός επίμονου ενδιαφέροντος για εργασία με άμμο. | Κινητική άμμος, σπάτουλες, καλούπια, χαρτοπετσέτες, sandbox, ειδικά πλαστικά μέρη (από LEGO) |
| "Βρές την διαφορά" | Σκοπός: να αναπτύξει την ικανότητα να δίνει προσοχή στις λεπτομέρειες. Να προωθήσει την ανάπτυξη ενός επίμονου ενδιαφέροντος για εργασία με άμμο. Αναπτύξτε την καλλιτεχνική αντίληψη. Το παιδί σχεδιάζει οποιαδήποτε απλή εικόνα (μια γάτα, ένα σπίτι κ.λπ.) πάνω στην κινητική άμμο και τη δείχνει σε έναν ενήλικα, ενώ αυτός γυρίζει μακριά. Ο ενήλικας προσθέτει μερικές λεπτομέρειες και δείχνει την εικόνα. Το παιδί πρέπει να παρατηρήσει τι έχει αλλάξει στη σύνθεση. Τότε ο ενήλικας και το παιδί μπορούν να αλλάξουν ρόλους. Το παιχνίδι μπορεί να παιχτεί και με μια ομάδα παιδιών. Σε αυτή την περίπτωση, τα παιδιά ζωγραφίζουν εκ περιτροπής μια εικόνα και απομακρύνονται (στην περίπτωση αυτή δεν περιορίζεται η δυνατότητα κίνησης). | Κινητική άμμος, σπάτουλες, καλούπια, χαρτοπετσέτες, sandbox, ειδικά πλαστικά μέρη (από LEGO), διακοσμητικά μέρη |
| Εμπλουτίστε την οπτική εμπειρία του παιδιού. Να προωθήσει την ανάπτυξη ενός επίμονου ενδιαφέροντος για εργασία με άμμο. Αναπτύξτε την καλλιτεχνική αντίληψη. Μια συζήτηση για το φθινόπωρο. Σύμβολα του φθινοπώρου | Ειδικά καλούπια, χρωματιστή άμμος, απορρίμματα, κινητική άμμος, σπάτουλες, καλούπια, χαρτοπετσέτες, κουτί άμμου. |
|
| «Ψίθυροι-ψίθυροι-σιωπές» | Σκοπός: ανάπτυξη παρατήρησης, ικανότητα δράσης σύμφωνα με τον κανόνα, βουλητική ρύθμιση. | Κινητική άμμος, σπάτουλες, καλούπια, χαρτοπετσέτες, sandbox |
Νοέμβριος
| Θέμα του μαθήματος | Περιεχόμενο προγράμματος | Εξοπλισμός |
| «Χέρια που μιλάνε» | Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να ελέγχουν τις πράξεις τους. Αν το παιδί τσακώθηκε, έσπασε κάτι ή έβλαψε κάποιον, μπορείτε να του προσφέρετε το εξής παιχνίδι: κυκλώστε τη σιλουέτα των παλάμων στην άμμο. Στη συνέχεια, προσκαλέστε τον να αναβιώσει τις παλάμες του: ζωγραφίστε τα μάτια, το στόμα τους, ζωγραφίστε με χάντρες, βότσαλα ή κοχύλια στα δάχτυλά του. Μετά από αυτό, μπορείτε να ξεκινήσετε μια συνομιλία με τα χέρια σας. Ρωτήστε: «Ποιος είσαι, πώς σε λένε;», «Τι σου αρέσει να κάνεις;», «Τι δεν σου αρέσει;», «Πώς είσαι;». Πρέπει να ολοκληρώσετε το παιχνίδι «συνάπτοντας συμφωνία» μεταξύ των χεριών και του ιδιοκτήτη τους. Αφήστε τα χέρια να υποσχεθούν ότι για 2-3 ημέρες (απόψε ή, στην περίπτωση της εργασίας με υπερκινητικά παιδιά, ένα ακόμη μικρότερο χρονικό διάστημα) θα προσπαθήσουν να κάνουν μόνο καλά πράγματα: χειροτεχνία, χαιρετισμό, παιχνίδι και δεν θα προσβάλουν κανέναν. Εάν το παιδί συμφωνεί με τέτοιους όρους, τότε μετά από ένα προκαθορισμένο χρονικό διάστημα, είναι απαραίτητο να παίξει ξανά αυτό το παιχνίδι και να συνάψει συμφωνία για μεγαλύτερο χρονικό διάστημα, επαινώντας τα υπάκουα χέρια και τον ιδιοκτήτη τους. | Κινητική άμμος, σπάτουλες, καλούπια, χαρτοπετσέτες, sandbox |
| "Τρυφερές πατούσες" | Σκοπός: ανακούφιση από την ένταση, σφιγκτήρες μυών, μείωση της επιθετικότητας, ανάπτυξη αισθητηριακής αντίληψης, εναρμόνιση των σχέσεων μεταξύ παιδιού και ενήλικα. Ο δάσκαλος επιλέγει 6-7 μικρά αντικείμενα διαφόρων υφών: ένα κομμάτι γούνας, μια βούρτσα, ένα γυάλινο μπουκάλι, χάντρες, βαμβάκι κ.λπ. Όλα αυτά απλώνονται στην άμμο. Όλα τα αντικείμενα κάνουν ίχνη στην κινητική άμμο (περπάτημα στην άμμο) και στη συνέχεια το παιδί καλείται να γυμνώσει το χέρι του μέχρι τον αγκώνα. ο δάσκαλος εξηγεί ότι το «ζώο» θα περπατήσει στο χέρι και θα το αγγίξει με απαλά πόδια. Είναι απαραίτητο να μαντέψετε με κλειστά μάτια ποιο «ζώο» άγγιξε το χέρι, δηλαδή να μαντέψετε το αντικείμενο. Τα αγγίγματα πρέπει να είναι χαϊδευτικά, ευχάριστα. | Κινητική άμμος, σπάτουλες, καλούπια, χαρτοπετσέτες, κουτί άμμου, : ένα κομμάτι γούνας, μια βούρτσα, ένα γυάλινο μπουκάλι, χάντρες, βαμβάκι |
| “Περάστε το παιχνίδι” | Σκοπός: να αφαιρέσετε την υπερβολική σωματική δραστηριότητα. Τα παιδιά μαζεύονται κοντά στα κουτιά άμμου. Οι παίκτες προσπαθούν να περάσουν τα παιχνίδια όσο το δυνατόν γρηγορότερα χωρίς να τα πέσει ο ένας στον άλλο. Μπορείτε να περάσετε παιχνίδια ο ένας στον άλλο με τον πιο γρήγορο ρυθμό, γυρίζοντας την πλάτη σας κυκλικά και βάζοντας τα χέρια σας πίσω από την πλάτη σας. Μπορείτε να περιπλέκετε την άσκηση ζητώντας από τα παιδιά να παίξουν με κλειστά μάτια ή χρησιμοποιώντας πολλά παιχνίδια ταυτόχρονα στο παιχνίδι. | |
| "Όμορφο γάντι" | Χρησιμοποιήστε γνωστές τεχνικές μόνοι σας. Καλλιεργήστε τη συναισθηματική ευαισθησία. Αναπτύξτε τον συντονισμό των χεριών. | Διακοσμητικές πέτρες, καλούπια, ειδικά εργαλεία, δίσκος, κινητική άμμος, πρόσθετα υλικά |
Δεκέμβριος
| Θέμα του μαθήματος | Περιεχόμενο προγράμματος | Εξοπλισμός |
| "Μαγικά χειμερινά μοτίβα" | Αναπτύξτε τη συνειρμική σκέψη, τη φαντασία. Καλλιεργήστε την επιθυμία να δημιουργήσετε ενδιαφέροντα πρωτότυπες συνθέσειςαπό άμμο. | Κινητική άμμος, δίσκος, ξύλινα μπαστούνια, πινέλα, μολύβια |
| "Αστέρια στον ουρανό" | Προκαλέστε μια συναισθηματική αντίδραση στην ψυχή του παιδιού. Αναπτύξτε τη φαντασία, την καλλιτεχνική αντίληψη. Αναπτύξτε έντονο ενδιαφέρον για τη διαδικασία της ζωγραφικής στην κινητική άμμο. | κινητική άμμος, διακοσμητικές πέτρες, ειδικά καλούπια, χαρτοπετσέτες, χρωματιστό χαρτί περιτυλίγματος |
| "Μαγικές νιφάδες χιονιού" | Κινητική άμμος, σπάτουλες, καλούπια, χαρτοπετσέτες, sandbox, ειδικά εργαλεία |
|
| Αναπτύξτε τη φαντασία, τη φαντασία. Αναπτύξτε δεξιότητες ομαδικής εργασίας Αναπτύξτε έντονο ενδιαφέρον για τη διαδικασία της ζωγραφικής στην κινητική άμμο. | Απόβλητα υλικά, ειδικά καλούπια, κινητική άμμος, ειδικά εργαλεία, πρωτοχρονιάτικα χαρακτηριστικά |
Ιανουάριος
| Θέμα του μαθήματος | Περιεχόμενο προγράμματος | Εξοπλισμός |
| “Το τριγωνικό μου καπάκι” | Σκοπός: να διδάξει να συγκεντρώνει την προσοχή, να προάγει την επίγνωση του παιδιού για το σώμα του, να του μάθει να ελέγχει τις κινήσεις και να ελέγχει τη συμπεριφορά του. Οι παίκτες κάθονται σε κύκλο. Όλοι με τη σειρά τους, ξεκινώντας από τον αρχηγό, προφέρουν μια λέξη από τη φράση: «Το τριγωνικό μου καπάκι, το τριγωνικό μου καπάκι. Και αν όχι τριγωνικό, τότε αυτό δεν είναι το καπάκι μου. Μετά από αυτό, η φράση επαναλαμβάνεται ξανά, αλλά τα παιδιά που πέφτουν έξω για να πουν τη λέξη «καπέλο» την αντικαθιστούν με μια χειρονομία (για παράδειγμα, 2 ελαφριά παλαμάκια στο κεφάλι με τις παλάμες τους). Την επόμενη φορά, 2 λέξεις αντικαθίστανται ήδη: η λέξη "cap" και η λέξη "mine" (δείχνετε τον εαυτό σας). Σε κάθε επόμενο κύκλο, οι παίκτες λένε μία λέξη λιγότερη και «δείχνουν» μία ακόμη. Στην τελευταία επανάληψη, τα παιδιά απεικονίζουν ολόκληρη τη φράση μόνο με χειρονομίες. | Κινητική άμμος, σπάτουλες, καλούπια, χαρτοπετσέτες, sandbox, ειδικά εργαλεία |
| Χαρούμενος χιονάνθρωπος | Σκοπός: να διδάξει να συγκεντρώνει την προσοχή, να προάγει την επίγνωση του παιδιού για το σώμα του, να του μάθει να ελέγχει τις κινήσεις και να ελέγχει τη συμπεριφορά του. Να διαμορφώσει τις γνώσεις των παιδιών για τις ιδιότητες της ξηρής και υγρής άμμου, για τη μεταβλητότητα του σχήματός της ανάλογα με το καλούπι. Μάθετε πώς να κάνετε τεστ. | Εικόνες χιονάνθρωποι, κινητική άμμος, στρογγυλά καλούπια, ειδικά εργαλεία, διακοσμητικά ειδώλια από καρότα και άλλος εξοπλισμός χιονάνθρωπος |
| "Χύνουμε - γλυπτώνουμε" | Να διαμορφώσει τις γνώσεις των παιδιών για τις ιδιότητες της ξηρής και υγρής άμμου, για τη μεταβλητότητα του σχήματός της ανάλογα με το καλούπι. Μάθετε πώς να κάνετε τεστ. Αυξήστε το ενδιαφέρον για πειραματικές δραστηριότητες. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες. | Κινητική άμμος, σπάτουλες, καλούπια, χαρτοπετσέτες, sandbox, ειδικά εργαλεία |
| Φανταστικά ζώα και πουλιά | Αναπτύξτε τη συναισθηματικά ευαίσθητη εμπειρία των παιδιών, τη δημιουργική φαντασία. Να καλλιεργήσουν την ικανότητα συνεργασίας για την εξεύρεση λύσης σε μια προβληματική κατάσταση. Αναπτύξτε επικοινωνιακές δεξιότητες, λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών. | Κινητική άμμος, σπάτουλες, καλούπια, χαρτοπετσέτες, sandbox, ειδικά εργαλεία |
Φεβρουάριος
| Θέμα του μαθήματος | Περιεχόμενο προγράμματος | Εξοπλισμός |
| "Η οικογένειά μου" | Ενθαρρύνετε τα παιδιά να συμβολίζουν τα μέλη της οικογένειάς τους, κάποιου είδους οικογενειακή εκδήλωση. | Κινητική άμμος, σπάτουλες, καλούπια, χαρτοπετσέτες, sandbox, ειδικά εργαλεία |
| Ένα παραμύθι στην άμμο | Αναπτύξτε την ικανότητα να αυτοσχεδιάζετε με τον τρόπο ενεργειών οικείων χαρακτήρων. Αναπτύξτε τη δημιουργική φαντασία, τη συνεκτική ομιλία, την ικανότητα να ακολουθείτε τον κανόνα του παιχνιδιού, τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών. Καλλιεργήστε την ικανότητα αλληλεπίδρασης στο παιχνίδι. | Sandbox, φιγούρες θεάτρου παιχνιδιών βασισμένες στο παραμύθι "Turnip", πρόσθετο υλικό για σκηνικά, χαρτοπετσέτες |
| παιχνίδι με άμμο «Ας βοηθήσουμε την ακρίδα Κούζα». | Αναπτύξτε τη συναισθηματικά ευαίσθητη εμπειρία των παιδιών, τη δημιουργική φαντασία. Να καλλιεργήσουν την ικανότητα συνεργασίας για την εξεύρεση λύσης σε μια προβληματική κατάσταση. Αναπτύξτε επικοινωνιακές δεξιότητες, λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών. Προωθήστε την ενσυναίσθηση και την ενσυναίσθηση. | Κινητική άμμος, σπάτουλες, καλούπια, χαρτοπετσέτες, sandbox, ειδικά εργαλεία |
| "Αστείοι άνθρωποι" | Σκοπός: ανάπτυξη εκούσιων κινήσεων και αυτοελέγχου Δημιουργήστε μια συναισθηματικά ευχάριστη ατμόσφαιρα στην ομάδα. Αναπτύξτε δεξιότητες θετικής κοινωνικής συμπεριφοράς. Εκπαίδευση εθελοντικής ρύθμισης κινητική δραστηριότητακαι συμπεριφορά. | Κινητική άμμος, σπάτουλες, καλούπια, χαρτοπετσέτες, sandbox, ειδικά εργαλεία |
Μάρτιος
| Θέμα του μαθήματος | Περιεχόμενο προγράμματος | Εξοπλισμός |
| "Τι είμαι εγώ?" | Οργάνωση της εμπειρίας της συνειδητής εμπειρίας των παιδιών αισθήσεων μυϊκής έντασης και μυϊκής χαλάρωσης. Εκπαίδευση στη ρύθμιση της κινητικής δραστηριότητας και συμπεριφοράς. | Κινητική άμμος, σπάτουλες, καλούπια, χαρτοπετσέτες, sandbox, ειδικά εργαλεία |
| «Ας ενώσουμε τα χέρια, φίλοι!» | Δίνοντας προσοχή στις απτικές, κιναισθητικές αισθήσεις. ανάπτυξη της ικανότητας των παιδιών να συγκεντρώνονται σε αυτά, να τα διακρίνουν, να τα ορίζουν με λέξεις. Γνωριμία με τεχνικές χαλάρωσης μέσω της αλλαγής έντασης-χαλάρωσης των μυών και ρύθμιση της αναπνοής. Να δώσει στο παιδί την ευκαιρία να νιώσει ότι ανήκει στην ομάδα, να εκφράσει τη διάθεσή του, να αυξήσει την αυτοπεποίθηση, να αναπτύξει αισθησιοκινητικό συντονισμό. | Υλικό: μαγνητόφωνο με ηχογράφηση ήρεμης μουσικής, κερί σε κηροπήγιο. Χάντρες, κορδόνια, ξυλάκια, βότσαλα, κορδέλες. Κινητική άμμος, σπάτουλες, καλούπια, χαρτοπετσέτες, sandbox, ειδικά εργαλεία |
| Με ποιο φυτό ή ζώο μοιάζεις; | Μαθαίνω διαφορετικοί τρόποιεκφράζουν συναισθήματα προς τους άλλους. Ανάπτυξη ατομικού συμφέροντος. Δίνοντας προσοχή στις απτικές αισθήσεις. ανάπτυξη της ικανότητας συγκέντρωσης σε αυτά, διάκρισης, προσδιορισμού με λέξεις. | Κινητική άμμος, σπάτουλες, καλούπια, χαρτοπετσέτες, κουτί άμμου, ειδικά εργαλεία, φωτογραφίες ή εικόνες ζώων και φυτών που έχουν ήδη ολοκληρωθεί |
| Ένα παραμύθι στην άμμο "Kolobok" | Να μάθουν τα παιδιά να προσομοιώνουν την κατάσταση ενός παραμυθιού σε ένα κουτί άμμου, να τοποθετούν υλικά σε όλη την επιφάνεια της άμμου. Ενθαρρύνετε τις αλληλεπιδράσεις παιχνιδιού μεταξύ των παιδιών. Αναπτύξτε δημιουργικές ικανότητες, διαλογικό λόγο, δεξιότητες επικοινωνίας. | Sandbox, φιγούρες θεάτρου παιχνιδιών βασισμένες στο παραμύθι "Gingerbread Man", επιπλέον υλικό, χαρτοπετσέτες. |
Απρίλιος
| Θέμα του μαθήματος | Περιεχόμενο προγράμματος | Εξοπλισμός |
| Ασκηση «Τι κρύβεται;» | Να μάθουν να βρίσκουν παιχνίδια κρυμμένα στην άμμο με το άγγιγμα, να τα ονομάζουν, να πλοηγούνται στο «σεντόνι άμμου». Αναπτύξτε την απτική και κιναισθητική ευαισθησία. Βοηθήστε στη βελτίωση της αυτοεκτίμησης στα παιδιά. Αναπτύξτε την ομιλία. | Sandbox, σετ από διάφορα παιχνίδια, αντικείμενα, χαρτοπετσέτες, κινητική άμμος |
| «Τα συναισθήματά μας» | Γνωριμία με εικόνες συναισθημάτων χαράς, θυμού, φόβου από τη σειρά "Χώρα των Συναισθημάτων" Τραβήξτε την προσοχή των παιδιών σε απτικές, κιναισθητικές αισθήσεις. ανάπτυξη της ικανότητας των παιδιών να συγκεντρώνονται σε αυτά, να τα διακρίνουν, να τα ορίζουν με λέξεις. Επίγνωση των αισθήσεων μυϊκής έντασης και μυϊκής χαλάρωσης. Εκπαίδευση αυθαίρετης ρύθμισης κινητικής δραστηριότητας και συμπεριφοράς. Γνωριμία των παιδιών με στοιχειώδεις τεχνικές χαλάρωσης μέσα από την αλλαγή έντασης-χαλάρωση μυών και ρύθμιση της αναπνοής. Μάθε να αποφασίζεις καταστάσεις σύγκρουσηςχωρίς να προσβάλλει τους άλλους. | Κινητική άμμος, σπάτουλες, καλούπια, χαρτοπετσέτες, sandbox, ειδικά εργαλεία |
| παιχνίδι με άμμο «Χτίζουμε ένα διαστημικό λιμάνι» | Διευρύνετε την κατανόηση των παιδιών για τον κόσμο γύρω τους. Αναπτύξτε τη φαντασία, τη δημιουργική σκέψη, την ικανότητα αρμονικής επικοινωνίας μεταξύ τους, αλληλεπίδρασης. Βελτιώστε την ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων | Sandbox, σετ Lego, ειδώλια, πιστόλια ψεκασμού, πρόσθετο υλικό, χαρτοπετσέτες |
| Ερευνητικές δραστηριότητες "Κέρασμα για κούκλες" | Να κατανοήσουν τα παιδιά ότι μόνο η υγρή άμμος πλάθεται. Αναπτύξτε τη νοητική δραστηριότητα, τις κινητικές δεξιότητες των δακτύλων Ενισχύστε το ενδιαφέρον για ερευνητικές δραστηριότητες, την περιέργεια, την ακρίβεια, τις επικοινωνιακές δεξιότητες. | Sandbox, ένα σετ από καλούπια, φτυάρια, κόσκινα, πιάτα με παιχνίδια, κινητική άμμος, χρωματιστή άμμος. |
| Θέμα του μαθήματος | Περιεχόμενο προγράμματος | Εξοπλισμός |
| Ένα παραμύθι στην άμμο "Η καλύβα του Zayushkina" | Να μάθουν τα παιδιά να προσομοιώνουν την κατάσταση ενός παραμυθιού στο sandbox. Πες μια ιστορία κινούμενος υλικά παιχνιδιούκατά μήκος του sandbox. Αναπτύξτε τη δημιουργικότητα, τη φαντασία, την ομιλία, την ικανότητα ομαδικής εργασίας. | Sandbox, ειδώλια χαρακτήρων παραμυθιού, δέντρα, σπίτι, πρόσθετα υλικά, χαρτοπετσέτες. |
| Άσκηση "Πορτρέτο στην άμμο" | Διευρύνετε την κατανόηση των συναισθημάτων των παιδιών. Άσκηση σχεδίασης εκφράσεων προσώπου με διαφορετικά συναισθήματα με ένα δάχτυλο στην άμμο. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες. Εναρμόνιση της συναισθηματικής σφαίρας των παιδιών. | Κινητική άμμος, σπάτουλες, καλούπια, χαρτοπετσέτες, sandbox, ειδικά εργαλεία |
| « Ασκήσεις για αυτοεκπλήρωση | Για να θυμούνται καλύτερα πώς να συμπεριφέρονται με την άμμο, τα παιδιά και ο οικοδεσπότης που τους βοηθά θα σχεδιάσουν τους κανόνες στο άλμπουμ με εικόνες. Για να το πούμε έτσι, για να επεξηγήσουμε τους κανόνες και κρεμάστε τις καλύτερες φωτογραφίες κοντά στον τόπο του παιχνιδιού με κινητική άμμο. | Κινητική άμμος, σπάτουλες, καλούπια, χαρτοπετσέτες, sandbox, ειδικά εργαλεία |
| Ερευνητικές δραστηριότητες: "Θόλος και Σήραγγες" | Ενθαρρύνετε τα παιδιά να ενδιαφέρονται για την έρευνα. Αναπτύξτε νοητικές λειτουργίες. Διεγείρετε την περιέργεια. Χτίστε επικοινωνιακές δεξιότητες, παρατηρητικότητα, ανεξαρτησία | Sandbox, κινητική άμμος, σωλήνες διαφόρων διαμέτρων, χαρτοπετσέτες, ειδικά καλούπια. |
βιβλιογραφικές αναφορές
Belaya K.Yu., Teselkina N.V., Murzina M.R., Shchetkina T.T., Prokopovich O.I., Rymarenko L.V. «Οργάνωση δραστηριοτήτων έργου στην προσχολική εκπαίδευση».
Bolshebratskaya E.E. θεραπεία με άμμο. - Petropavlovsk, 2010. - 74 σελ.
Bondartseva, S.N. «Ένα αναπτυξιακό σπίτι μπορεί να χτιστεί στην άμμο» / Σ.Ν. Bondartseva / / Παιδαγωγικό Δελτίο.-2006.-№3.-σελ.5.
Veraksa N.E., Veraksa A.N. «Δραστηριότητες έργου παιδιών προσχολικής ηλικίας».
Εφημερίδα "Σχολικός ψυχολόγος", 2005 Νο 6 "Παιχνίδια με την άμμο"
Εφημερίδα "Σχολικός ψυχολόγος", 2006 Νο 2 "Παιχνίδια με την άμμο"
Grabenko T.M., Zinkevich-Evstigneeva T.D. Παιχνίδια διόρθωσης, ανάπτυξης και προσαρμογής. SPb.: Childhood-Press.2002
Grabenko T.M., Zinkevich-Evstigneeva T.D. Εργαστήριο για την αμμοθεραπεία. Αγία Πετρούπολη: Ομιλία 2002
Grabenko T.M., Zinkevich-Evstigneeva T.D. Θαύματα στην άμμο Θεραπεία παιχνιδιού στην άμμο. - Αγία Πετρούπολη: Ινστιτούτο Ειδικής Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας, 1998. - 50 σελ. 3. Kuzub, N. V., Osipuk, E. I. Visiting the Sand Fairy. Εργαλειοθήκηγια παιδαγωγούς και ψυχολόγους προσχολικών ιδρυμάτων. - Μ.: Σφαίρα, 2011. - 61 σελ.
Grabenko, T.M. "Παιχνίδια με άμμο, ή θεραπεία με άμμο" /T.M. Grabenko/ / Παιδαγωγική προσχολικής ηλικίας.-2004.№5.-σελ.26-29
Zhiteleva, S.S. "Θεραπεία με άμμο" / S.S. Zhiteleva / / Παιδί στο νηπιαγωγείο.-2006.-№4.-S.65-68
Kryazheva N.L. Ανάπτυξη του συναισθηματικού κόσμου των παιδιών: ένας δημοφιλής οδηγός για γονείς και εκπαιδευτικούς. - Yaroslavl: Ακαδημία Ανάπτυξης, 1997.
Σάκοβιτς Ν.Α. Τεχνολογία παιχνιδιού με άμμο. Παιχνίδια μπριτζ. - Αγία Πετρούπολη: Ομιλία, 2006
Smirnova O.D. «Μέθοδος σχεδίασης στο νηπιαγωγείο».
Solodyankina O.V. «Σχεδιαστικό σύστημα στην προσχολική ηλικία».
Διαλέξεις Tavistock. Αγία Πετρούπολη: BSK, 1998.
Trisidder D. Λεξικό συμβόλων / Per. από τα Αγγλικά. Μ.: ΕΚΘΕΣΗ - ΤΥΠΟΣ, 1999
Chistyakova M.I. Ψυχογυμναστική. - Μ .: Διαφωτισμός, «Βλάδος», 1995
Steinhard L. Jungian Sand Psychotherapy. Αγία Πετρούπολη: Peter, 2001
Ελ Γ.Ν. Άτομο που παίζει στην άμμο. Δυναμική θεραπεία με άμμο - Αγία Πετρούπολη: Ομιλία, 2007
Jung K.G. Αναλυτική ψυχολογία: θεωρία και πράξη της.
Jung K.G. Ο άνθρωπος και τα σύμβολά του / Κοινά. εκδ. S.N. Sirenko, M.: Silver threads, 1998
Η θεραπεία με άμμο είναι ένας από τους τομείς της ψυχοθεραπείας που σχετίζονται με την εικαστική θεραπεία. Οι σύγχρονοι ειδικοί έχουν αναπτύξει πολλά προγράμματα εκπαίδευσης στην άμμο που επιτρέπουν την επίλυση πολλών ψυχολογικών προβλημάτων τόσο σε παιδιά όσο και σε ενήλικες. Η θεραπεία με άμμο δίνει τη δυνατότητα σε ένα άτομο να απαλλαγεί από τις συνέπειες του στρες, του ψυχικού τραύματος, να αισθανθεί αυτοπεποίθηση και είναι επίσης ένα μέσο για την ανακούφιση του ψυχοσυναισθηματικού στρες.
Προβολή όλων
Οι δυνατότητες της αμμοθεραπείας για παιδιά
Τα μαθήματα με άμμο βοηθούν το μωρό να απελευθερωθεί, ανακουφίζει από τις δυσκολίες στην επικοινωνία (συλλογική) και του επιτρέπει να αναπτύξει τη σκέψη, τη φαντασία και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες. Για τους ψυχολόγους, οι ασκήσεις με άμμο βοηθούν στην κατανόηση του εσωτερικού κόσμου του παιδιού, στη διάγνωση της ψυχικής του κατάστασης. Επίσης, η τεχνική του παιχνιδιού με την άμμο έχει τα εξής χαρακτηριστικά:
Δυνατότητες Χαρακτηριστικό γνώρισμα Χαλάρωση και καταστολή Η απτική επαφή με φυσικό υλικό είναι το πιο ισχυρό μέσο ψυχολογικής ανακούφισης. Ακόμη και μια απλή βύθιση των χεριών σε μια χαλαρή ουσία θα έχει ηρεμιστικό αποτέλεσμα, αιτία θετικά συναισθήματα. Τα νήπια ηλικίας περίπου 1 έτους που δεν μπορούν ακόμη να συμμετάσχουν σε εκπαιδευτικά παιχνίδια μπορούν να δείξουν την απλούστερη άσκηση να ρίχνουν άμμο από τη μια παλάμη στην άλλη Αυτοέκφραση και βελτίωση δημιουργικών ικανοτήτων Η σχεδίαση διαφόρων εικόνων στην άμμο θα επιτρέψει στο παιδί να εκφράσει τα συναισθήματά του και να αναπτύξει τη φαντασία του. Ο δίσκος με άμμο συμβολίζει σε αυτή την περίπτωση μια «καθαρή πλάκα», στην οποία μπορείτε πάντα να ξεκινήσετε από την αρχή. Τα μαθήματα ζωγραφικής στην άμμο μαζί με τους γονείς θα ενισχύσουν τους δεσμούς μεταξύ του παιδιού και του ενήλικα, θα δώσουν την ευκαιρία να κατανοήσουν καλύτερα ο ένας τον άλλον. Τρόπος έκφρασης συναισθημάτων Δεν είναι κάθε μωρό σε θέση να εκφράσει τα συναισθήματά του μέσω της ομιλίας. Η θεραπεία με άμμο θα τον βοηθήσει σε αυτό. Ο γονιός, παρακολουθώντας τις ενέργειες του παιδιού με άμμο, θα μπορέσει να καταλάβει τι θέλει να πει το μωρό. Διαμόρφωση λόγου, σκέψης, φαντασίας Οι ασκήσεις παιχνιδιού θα βοηθήσουν το παιδί να σχηματίσει γρήγορα την ομιλία και τη σκέψη, να αναπτύξει την προσοχή και τη φαντασία. Μαθαίνοντας να περιγράφει τις ζωγραφισμένες εικόνες, το μωρό θα μάθει τη σωστή προφορά των ήχων Διαγνωστικά της ψυχικής κατάστασης Οι σωστά δομημένες ασκήσεις με άμμο μπορούν να βοηθήσουν όχι μόνο έναν ειδικό, αλλά και τους γονείς να δουν τα εσωτερικά μηνύματα του μωρού, τις αιτίες των φόβων και των προβλημάτων του. Εκπαιδευτικά παιχνίδια Το sandbox είναι ένα εξαιρετικό περιβάλλον για εκπαιδευτικά παιχνίδια. Το παιδί μαθαίνει να γράφει, να μετράει, να ξεχωρίζει το σχήμα και το χρώμα των αντικειμένων με διασκεδαστικό τρόπο Ψυχοδιόρθωση Με τη βοήθεια ειδικού ψυχολόγου, οι γονείς θα μπορέσουν να διορθώσουν τη συμπεριφορά του μωρού τους. Ειδικά επιλεγμένες ασκήσεις θα τον βοηθήσουν να αλλάξει τη συμπεριφορά του προς το καλύτερο με την πάροδο του χρόνου, να εξαλείψει τις δυσκολίες επικοινωνίας και να μάθει να αποφεύγει τις συγκρούσεις. Στα παιδιά αρέσουν πολύ οι δραστηριότητες στην άμμο, ωστόσο, αξίζει να θυμόμαστε ότι αυτό μπορεί να μην είναι ασφαλές. Ένα παιδί μπορεί να καταπιεί κόκκους άμμου, να τους εισπνεύσει κ.λπ. Επομένως, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας δεν πρέπει να μένουν μόνα τους ενώ παίζουν στο αμμοδοχείο.
Ενδείξεις και αντενδείξεις
Υπάρχουν περιπτώσεις που ένα παιδί χρειάζεται απλώς να παίξει με την άμμο. Οι ενδείξεις για θεραπεία με άμμο είναι:
- επιθετική συμπεριφορά, άγχος.
- έλλειψη κοινωνικότητας?
- άγχος που σχετίζεται με τις οικογενειακές σχέσεις.
- νευρώσεις?
- ψυχοσωματικές ασθένειες.
Υπάρχουν ορισμένες αντενδείξεις για τέτοιες ασκήσεις. Αυτά περιλαμβάνουν:
- επιληψία;
- αλλεργικές αντιδράσεις στην άμμο.
- δερματικές ασθένειες.
Άσκηση στην άμμο
Για πλήρεις τάξεις με άμμο, πρέπει να αγοράσετε τα απαραίτητα υλικά. Αυτά περιλαμβάνουν ένα ειδικό τραπέζι sandbox, χαλαζιακή άμμο και μικρές φιγούρες ανθρώπων, ζώων, φυτών κ.λπ. Είναι προτιμότερο να αγοράσετε ένα τραπέζι sandbox από ξύλο. Αυτό που έχει σημασία εδώ είναι η απτική επαφή του παιδιού με φυσικά υλικά. Εάν αυτό δεν είναι δυνατό, το τραπέζι μπορεί να κατασκευαστεί ανεξάρτητα από ξύλινες ράβδους. Η άμμος (εάν δεν είναι διαθέσιμος ο χαλαζίας) μπορεί επίσης να αντικατασταθεί με άμμο ποταμού ή θάλασσας. Πρέπει να είναι μικρό (ώστε να ρέει εύκολα στα χέρια) και να πλυθεί καλά.
Ατομικές συνεδρίες
Αυτές οι ασκήσεις χρησιμοποιούνται στο σπίτι, σε εργασία με ψυχολόγο, λογοθεραπευτή, καλλιτεχνικό θεραπευτή:
Ασκηση Περιγραφή παιχνίδι παραμυθιού Η άσκηση στοχεύει στην ανάπτυξη της φαντασίας και της ευφάνταστης σκέψης του μωρού. Σε ένα δίσκο με άμμο, υπάρχει η ευκαιρία να παίξετε τα αγαπημένα παραμύθια του παιδιού και να επινοήσετε νέες ιστορίες. Ένας ενήλικας μπορεί να προσφερθεί να βρει ένα διαφορετικό τέλος σε ένα γνωστό παραμύθι Εξερεύνηση ακινήτων Με τη βοήθεια της άμμου, ένα παιδί προσχολικής ηλικίας μπορεί να μελετήσει τις ιδιότητες των υλικών, να πάρει μια ιδέα για τις έννοιες «ζεστό-κρύο», «υγρό-ξηρό» κ.λπ. Εξοικειωθείτε με τα γεωμετρικά σχήματα σχεδιάζοντάς τα με ένα δάχτυλο στην επιφάνεια Βροχή Το παιχνίδι έχει σχεδιαστεί για χαλάρωση και έχει ηρεμιστικό αποτέλεσμα. Τα παιδιά ηλικίας 2-3 ετών πρέπει να το παίζουν με τους γονείς τους. Ο ενήλικας καλεί το παιδί να αντικαταστήσει την παλάμη του και αρχίζει να ρίχνει σιγά σιγά άμμο μέσα σε αυτήν και στη συνέχεια ζητά από το παιδί να κάνει το ίδιο με την παλάμη του. Τα μεγαλύτερα παιδιά παίζουν τη «Βροχή», ρίχνοντας άμμο από τη μια παλάμη στην άλλη χωρίς τη συμμετοχή των γονιών τους Μαντέψτε τι είναι Μια άσκηση που βοηθά στην ενίσχυση των οικογενειακών δεσμών. Ο γονιός θάβει μερικές φιγούρες στην άμμο ενώ το μωρό στέκεται με κλειστά μάτια. Στη συνέχεια, το παιδί, με το άγγιγμα, βυθίζοντας τα χέρια του στην άμμο, πρέπει να καθορίσει τι είδους φιγούρες είναι. Αεράκι Για αυτή την άσκηση, θα χρειαστείτε ένα καλαμάκι για ένα κοκτέιλ. Το άκρο του βυθίζεται στην άμμο, το παιδί πρέπει να φυσήξει από την αντίθετη πλευρά. Αυτό το παιχνίδι είναι για μεγαλύτερα παιδιά Μάθετε γράμματα Ο γονέας απλώνει γράμματα ή λέξεις στην άμμο (για μεγαλύτερα παιδιά) και μετά κρύβει τα γράμματα στην άμμο. Το παιδί καλείται να τα βρει και να ξανασυνθέσει μια λέξη ή γράμματα ονόματος. Στόχος: εκμάθηση αλφαβήτου, ανάπτυξη ομιλίας, απτική χαλάρωση Οικοδόμος Ο δίσκος άμμου παρέχει στο μικρό σας απεριόριστες δυνατότητες δημιουργίας δημιουργικότητας. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τις φιγούρες και να δημιουργήσετε έναν ολόκληρο κόσμο σε έναν περιορισμένο χώρο και υγράνοντας την άμμο, να φτιάξετε τρισδιάστατες φιγούρες Στο sandbox, το παιδί είναι ο δημιουργός και ο δημιουργός, παίρνει αποφάσεις και τις ζωντανεύει. Αυτό είναι πολύ σημαντικό για την ανάπτυξη της αυτοπεποίθησης, του αυτοελέγχου και της αυτορρύθμισης.
Συλλογικές ασκήσεις
Χρησιμοποιούνται κυρίως συλλογικά παιχνίδια παιδαγωγούς προσχολικής ηλικίας. Στόχος τους είναι να ενεργοποιήσουν τα παιδιά, να δημιουργήσουν σχέσεις σε μια ομάδα και να δημιουργήσουν μια συνεκτική ομάδα. Επίσης κοινές τάξειςσυμβάλλουν στην απομάκρυνση της υπερβολικής έντασης και στη σταθεροποίηση του ψυχοσυναισθηματικού υποβάθρου στην ομάδα.
Τις περισσότερες φορές στα νηπιαγωγεία, χρησιμοποιούνται τα ακόλουθα παιχνίδια με άμμο:
Ασκηση Περιγραφή Γνωριμία Σκοπός: να εξοικειωθούν τα παιδιά με το υλικό και τις ιδιότητές του. Οι συμμετέχοντες πρέπει να στέκονται γύρω από το sandbox. Ο δάσκαλος καλεί όλους να βυθίσουν τα χέρια τους στην άμμο, να τη χαϊδέψουν, να την αγγίξουν, να τη χύσουν από παλάμη σε παλάμη. Στην πορεία, ο δάσκαλος πρέπει να εξηγήσει στα παιδιά τους κανόνες του παιχνιδιού στο sandbox Μια αστεία ιστορία Ο δάσκαλος βάζει τις φιγούρες στο sandbox με μια συγκεκριμένη σειρά. Ταυτόχρονα, αφηγείται την ιστορία για αυτές τις φιγούρες. Μετά τα κρύβει στην άμμο. Τα παιδιά πρέπει να βρουν τις φιγούρες, να τις βάλουν με την ίδια σειρά και να ξαναδιηγηθούν την ιστορία. Το παιχνίδι συμβάλλει στην ανάπτυξη της προσοχής, της συνεκτικής ομιλίας. Δυναμώνει τους δεσμούς της ομάδας Η πόλη μου Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να χτίσουν την πόλη τους στην αμμουδιά όπως τη φαντάζονται. Η άσκηση συμβάλλει στην ανάπτυξη της φαντασίας Σκεφτείτε ένα παραμύθι Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να βρουν τη δική τους ιστορία παραμυθιού. Για το παιχνίδι χρησιμοποιούνται ειδώλια παραμυθένιων χαρακτήρων, δέντρων και ζώων. Επίσης, ο δάσκαλος μπορεί να ζωγραφίσει εικόνες φανταστικών χαρακτήρων που θα χρησιμοποιήσουν τα παιδιά στο παραμύθι τους. Η άσκηση αναπτύσσει τη δραστηριότητα ομιλίας, ενεργοποιεί τη φαντασία, βοηθά στην ανακούφιση του ψυχοσυναισθηματικού στρες μαγικός κύκλος Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να απλώσουν έναν κύκλο από βότσαλα, χάντρες κ.λπ. Σε κάθε παιδί δίνονται πολλές πέτρες, τις οποίες θα πρέπει να βάλει στον γενικό κύκλο. Σκοπός του μαθήματος: διόρθωση υπερκινητικής συμπεριφοράς, προβληματισμός ζωγραφική στην άμμο Το παιδί ζωγραφίζει (με δάχτυλο, πινέλο) μια εικόνα στο κουτί άμμου και εξηγεί στα υπόλοιπα παιδιά τι ακριβώς ζωγράφισε. Σκοπός του παιχνιδιού: η ανάπτυξη του λόγου, η ενίσχυση των φιλικών δεσμών στην ομάδα, η ενεργοποίηση της επικοινωνίας Δεδομένου ότι η άμμος είναι ένα φυσικό υλικό φιλικό προς το περιβάλλον, γίνεται ολοένα και πιο δημοφιλής στις εγκαταστάσεις παιδικής φροντίδας. Τα παιχνίδια με άμμο είναι μια τεχνολογία εξοικονόμησης υγείας που στοχεύει στη διατήρηση και την τόνωση της κατάστασης του μωρού.
Ενδείξεις αμμοθεραπείας για ενήλικες
Η θεραπεία με άμμο βοηθά το πρόβλημα να πάρει εξωτερική μορφή. Οι δημιουργικές δραστηριότητες βοηθούν να χαλαρώσετε, να πετάξετε τα συσσωρευμένα αρνητικά συναισθήματα, Εκφράσου.
- κρίση ηλικίας, αξίας, προσωπικότητας.
- τεταμένες σχέσεις με αγαπημένα πρόσωπα.
- οικογενειακά προβλήματα;
- χωρισμός με ένα αγαπημένο πρόσωπο, διαζύγιο.
- θάνατος συγγενών και φίλων ·
- φόβοι, κρίσεις πανικού.
- κοινωνικές συγκρούσεις?
- ψυχοσωματικές ασθένειες;
- νευρώσεις, ψυχικές διαταραχές.
Με βάση τις δημιουργικές προσπάθειες ενός ατόμου στο sandbox, ένας ειδικός θα είναι σε θέση να βγάλει αξιόπιστα συμπεράσματα σχετικά με την ψυχοσυναισθηματική του κατάσταση και να βοηθήσει στην επίλυση των εντοπισμένων προβλημάτων.
ασκήσεις με άμμο
Τέτοιες τάξεις χρησιμοποιούνται από ψυχολόγους για ψυχοσυναισθηματική εκφόρτωση του πελάτη, ανάλυση και διόρθωση των εσωτερικών του προβλημάτων:
Ασκηση Περιγραφή Διαλογισμός Το μάθημα γίνεται απαραίτητα με χαλαρωτική ήρεμη μουσική. Περιλαμβάνει: σχέδιο σε στεγνή και υγρή άμμο, δημιουργία σύνθεσης με διάφορα αντικείμενα, έκχυση άμμου από διάφορα δοχεία. Ο σκοπός της άσκησης είναι η χαλάρωση Ανοικοδόμηση Ο ψυχολόγος προσφέρει στον πελάτη να αποκαταστήσει τη διαδρομή της ζωής του με τη βοήθεια ειδωλίων. Σε κάθε στάδιο, πρέπει να χρησιμοποιείται ένα που προσωποποιεί ένα άτομο δεδομένη περίοδοη ζωή του. Σκοπός του μαθήματος είναι η ένταξη Επανασχεδιασμός Ο ειδικός ζητά από το άτομο να σκεφτεί τι θα ήθελε να αλλάξει στη ζωή του. Στη συνέχεια, ο πελάτης θα πρέπει να χρησιμοποιήσει τις εικόνες για να απεικονίσει αυτές τις αλλαγές στο δίσκο άμμου. Σκοπός της άσκησης είναι ο εντοπισμός εσωτερικών προβλημάτων Διαπραγμάτευση Ο ψυχολόγος προσφέρει στον πελάτη να διαπραγματευτεί δύο φιγούρες σε ένα δίσκο άμμου, για να καταλήξει σε διαλόγους. Στόχος είναι να εντοπιστούν οι κοινωνικές συγκρούσεις Παθητικό-ενεργητικό Ο γιατρός ζητά να επιλέξει τρεις φιγούρες που αντιπροσωπεύουν την ενεργητική αρχή του ασθενούς και τρεις - παθητικές, τοποθετώντας τις στο δίσκο. Πρέπει να γίνει διάλογος μεταξύ τους. Σκοπός του μαθήματος είναι η ένταξη Ένας παράλληλος κόσμος Μια ομαδική δραστηριότητα κατάλληλη για μια οικογενειακή συνεδρία. Κάθε άτομο χτίζει έναν φανταστικό κόσμο στο δίσκο του και μετά μιλά για αυτόν. Στόχος είναι να εντοπιστούν τα οικογενειακά προβλήματα Εκδήλωση Ο ψυχολόγος προτείνει να ανακατασκευαστεί ένα γεγονός που προκαλεί αρνητικά συναισθήματα με τη βοήθεια ειδωλίων και να το νικήσει. Ο στόχος είναι να βοηθήσει στην εξεύρεση λύσης σε ένα πρόβλημα.
"Φαντασίες στην άμμο"
Επεξηγηματικό σημείωμα
Από την παιδική ηλικία, τα παιχνίδια με άμμο έχουν γίνει ένα από τα πιο αγαπημένα σχεδόν για όλα τα παιδιά. Τι πιο φυσικό από ένα παιδί που παίζει σε ένα sandbox; Ναι, και δεν υπάρχει γονιός που να μην αγόραζε καλούπια, κουβάδες και μπάλες για άμμο για το παιδί του. Το sandbox γίνεται επίσης ένα από τα πρώτα μέρη για επικοινωνία και κοινά παιχνίδια του μωρού με άλλα παιδιά. Η αλληλεπίδραση με την άμμο, όπως κάθε παιχνίδι, συμβάλλει στην κινητική και γνωστική ανάπτυξη του παιδιού. Το παιχνίδι με την άμμο είναι μια πολύ ευχάριστη και δημιουργική δραστηριότητα, σχεδόν πάντα συνδεδεμένη με τη δημιουργία κάτι. Οι θεραπευτές τέχνης τον πρόσεχαν και ανακάλυψαν ότι το παιχνίδι με την άμμο έχει πολλές δυνατότητες στον τομέα της ψυχοθεραπείας. Έτσι γεννήθηκε η αμμοθεραπεία.
θεραπεία με άμμο - πρόκειται για μια ιδιωτική μέθοδο θεραπείας τέχνης (ψυχολογία της δημιουργικότητας), που στοχεύει στην παροχή ψυχολογικής / ψυχοθεραπευτικής βοήθειας μέσω της αλληλεπίδρασης με την άμμο. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί ξεχωριστά, σε συνδυασμό με άλλες τεχνικές και κατευθύνσεις, και μεμονωμένα στοιχεία της αμμοθεραπείας μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν στην ψυχολογική συμβουλευτική. Η αμμοθεραπεία είναι αποτελεσματική για παιδιά, εφήβους και ακόμη και ενήλικες. Η αρχή της σύγχρονης θεραπείας με άμμο προτάθηκε από έναν εξαιρετικό ψυχολόγο - K.G. Γιουνγκ και άρα για πολύ καιρόαυτή η κατεύθυνση έχει αναπτυχθεί κυρίως λόγω της έρευνας και των προσπαθειών των οπαδών της Γιουνγκιανής σχολής. Η αμμοθεραπεία για παιδιά επιτρέπει στο παιδί να εκφράσει αληθινά το πρόβλημα που λόγω της ηλικίας του δεν είναι σε θέση να εκφράσει λεκτικά και να εξηγήσει. Επιπλέον, η αλληλεπίδραση με την άμμο από μόνη της έχει ηρεμιστικό αποτέλεσμα, βοηθά στη βελτιστοποίηση και σταθεροποίηση της συναισθηματικής κατάστασης.
Σε πολλές περιπτώσεις, το παιχνίδι με την άμμο λειτουργεί ως η κορυφαία μέθοδος διορθωτικής δράσης (όπως, για παράδειγμα, όταν ένα παιδί έχει συναισθηματικές και συμπεριφορικές διαταραχές νευρωτικής φύσης). Σε άλλες περιπτώσεις, ως βοήθημα για την τόνωση του παιδιού, την ανάπτυξη των αισθητηριοκινητικών του δεξιοτήτων, τη μείωση του συναισθηματικού στρες κ.λπ. Μπορείτε συχνά να χρησιμοποιήσετε το sandbox ως ψυχο-προφυλακτικό, αναπτυξιακό εργαλείο.
Η χρήση της θεραπείας με άμμο είναι πιο κατάλληλη για εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας με νοητική υστέρηση έχουν ιδιαίτερη ανάγκη από τέτοια θεραπεία. Τα κύρια χαρακτηριστικά τέτοιων παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι η αδύναμη συναισθηματική σταθερότητα, ο μειωμένος αυτοέλεγχος σε όλους τους τύπους δραστηριοτήτων, η επιθετικότητα της συμπεριφοράς και ο προκλητικός χαρακτήρας της, οι δυσκολίες προσαρμογής στην ομάδα των παιδιών, η φασαρία, οι συχνές εναλλαγές διάθεσης, η αίσθηση του φόβου, ο τρόπος, η οικειότητα σε σχέση με έναν ενήλικα.
Η προτεινόμενη τεχνική μπορεί να τους είναι πολύ χρήσιμη. Η μη λεκτική έκφραση χρησιμοποιώντας μια ποικιλία αντικειμένων, άμμο, νερό, καθώς και εποικοδομητικά και πλαστικά υλικά είναι η πιο φυσική γι' αυτούς, κάτι που γίνεται ιδιαίτερα σημαντικό εάν το παιδί έχει ορισμένες διαταραχές ομιλίας.
Παραβιάσεις ψυχική υγείασυνδέονται όχι μόνο με σωματικές παθήσεις, αλλά και με διάφορους δυσμενείς περιβαλλοντικούς και στρεσογόνους παράγοντες που επηρεάζουν άμεσα την ψυχή και διεγείρονται από κοινωνικές συνθήκες, γεγονός που επιβεβαιώνει την επίδραση του άμεσου περιβάλλοντος στην υγεία και τη συναισθηματική ευεξία του παιδιού.
Υπάρχει ανάγκη να δημιουργηθεί και να αναπτυχθεί ένα ολιστικό σύνολο εργαλείων, τεχνικών και μεθόδων, το σύνολο των οποίων θα συνέβαλε στην αποτελεσματική αύξηση της κινητικής και γνωστικής ανάπτυξης του παιδιού και θα βοηθούσε στην ανακούφιση από το άγχος.
Οι μακροχρόνιες παρατηρήσεις και η εμπειρία των δασκάλων αποδεικνύουν ότι το παιχνίδι στην άμμο έχει θετική επίδραση στη συναισθηματική ευεξία παιδιών και ενηλίκων και είναι ένα εξαιρετικό ψυχοπροφυλακτικό εργαλείο.
Σήμερα θεραπεία με άμμο- όχι λιγότερο διάσημος ψυχοθεραπευτική τεχνικήμαζί με τέτοια όπως παραμυθοθεραπεία , σχέδιο , εργασία με πλαστελίνη και πηλό, μουσικοθεραπείακλπ. Σε σύγκριση όμως με άλλες μορφές θεραπεία τέχνης, θεραπεία με άμμο χαρακτηρίζεται από απλότητα δράσης, επαναλαμβανόμενη επανάληψη και δημιουργία πλοκών, δυνατότητα ανακατασκευής σύνθεση άμμου.
Το παιχνίδι με την άμμο και τα παιχνίδια είναι μια φυσική δραστηριότητα για ένα παιδί, επομένως η ολοκλήρωση των εργασιών του φέρνει, εκτός από νέες γνώσεις, και ευχαρίστηση. Αυτό σημαίνει ότι αναπτύσσεται το ερευνητικό ενδιαφέρον, το οποίο χρησιμεύει ως βάση για τη γνωστική δραστηριότητα και την επιθυμία για μάθηση.
Ο KD Ushinsky έγραψε: "Το καλύτερο παιχνίδι για τα παιδιά είναι ένας σωρός άμμου!" Το παιχνίδι ενός παιδιού με την άμμο είναι γνωστό από τα αρχαία χρόνια και είναι ένα από τα πιο αγαπημένα είδη δημιουργικής δραστηριότητας για τα παιδιά. Η χρήση μεθόδων αμμοθεραπείας στην εργασία με παιδιά είναι ο πιο προσιτός και φυσικός τρόπος ανάπτυξης και αυτοθεραπείας.
Υπάρχει ένας τεράστιος αριθμός ασυνήθιστων τρόπων και τεχνικών σχεδίασης, αλλά η ζωγραφική στην άμμο είναι συναρπαστική. Η άμμος είναι ένα υλικό που ελκύει τον εαυτό της. Η ρευστότητά του προσελκύει τόσο παιδιά όσο και ενήλικες. Οι παραψυχολόγοι λένε ότι η άμμος αφαιρεί την αρνητική ψυχική ενέργεια και το άγγιγμα της άμμου σταθεροποιεί τη συναισθηματική κατάσταση.
Οργανώνοντας ειδικές συνθήκες έτσι ώστε το παιδί να μπορεί να κερδίσει ξανά τους φόβους του, την επιθετικότητα και άλλα ανέκφραστα συναισθήματα με τη βοήθεια της άμμου και να μάθει να βρίσκει μια εποικοδομητική διέξοδο από καταστάσεις σύγκρουσης.
Το ελαφρύ τραπέζι για ζωγραφική στην άμμο είναι ένα μικρό μοντέλο του γύρω κόσμου, ένα μέρος όπου οι εσωτερικές μάχες και οι συγκρούσεις ενός μικρού ανθρώπου μπορούν να διαδραματιστούν στον έξω κόσμο. Και έχοντας τα εκφράσει εξωτερικά και κοιτάζοντας τον εσωτερικό του κόσμο από έξω, το παιδί βρίσκει αβίαστα λύσεις για αρκετά πραγματικές εργασίες. Αυτό συμβαίνει λόγω του γεγονότος ότι σε κάθε μάθημα το παιδί σας δημιουργεί επανειλημμένα ένα σχέδιο από την άμμο - το σβήνει - δημιουργεί ένα νέο - και ξανά και ξανά ... χάρη στο οποίο εξαφανίζεται ο φόβος των λαθών, η έλλειψη εμπιστοσύνης στις ικανότητές του, οι αμφιβολίες - αυτό δίνει στο παιδί τη συνειδητοποίηση ότι όλα μπορούν να περάσουν, να τελειώσουν, και ένα νέο θα ξεκινήσει στη θέση του. αξίζει τον κόπο - μπορείτε να είστε σίγουροι ότι θα αντεπεξέλθει!
Επιπλέον, το ίδιο το υλικό - η άμμος - έχει μια μοναδική ιδιότητα να γειώνει αρνητικά συναισθήματα, τα οποία, σαν να «φεύγουν από την άμμο», εναρμονίζουν έτσι την ανθρώπινη κατάσταση.
Στόχος του προγράμματος:σταθεροποίηση της ψυχοσυναισθηματικής κατάστασης του παιδιού, ανάπτυξη απτικών αισθήσεων.
Στόχοι προγράμματος:
Ανάπτυξη γνωστικών διεργασιών (αντίληψη, προσοχή, μνήμη, εικονιστική-λογική σκέψη, χωρική φαντασία, ομιλία).
Ανάπτυξη διαδικασιών αυτορρύθμισης.
Ανάπτυξη της αισθητηριο-αντιληπτικής σφαίρας,
Διαμόρφωση του δημιουργικού δυναμικού του παιδιού.
Εκπαιδεύστε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών.
Χτίστε μια θετική στάση απέναντι στον εαυτό σας.
Μείωση του άγχους και του ψυχοσωματικού στρες
Μέθοδοι και τεχνικές αμμοθεραπείας:
1. Έρευνα, πρακτικές δραστηριότητες, συμπεριλαμβανομένης της εργασίας με φυλλάδια (σέσουλες, καλούπια, πινέλα), στοιχεία πειραματισμού, παρατήρηση.
2. Δραστηριότητα παιχνιδιού (παίζοντας καταστάσεις («αμμοθύελλα», «καταρρακτώδης βροχή», δραματοποίηση, στοιχεία θεατροποίησης).
3. Λεκτικές μέθοδοι - συνομιλίες, ιστορία δασκάλου, ανάγνωση λογοτεχνικών έργων (ποιήματα, παραμύθια), χρήση λαογραφικού είδους (ρίμες, ανέκδοτα).
4. Οπτικές μέθοδοι (εμφάνιση παιχνιδιών, προβολή εικόνων και εικονογραφήσεων, μοντελοποίηση).
5. Χαλάρωση.
6. Συγκέντρωση.
7. Λειτουργική μουσική.
8. Παραμυθοθεραπεία.
Μορφές εργασίας:
1. Παιχνίδια ιστορίας - "Ας χτίσουμε ένα μονοπάτι (σπίτι, φράχτη)", "Βιζόν για το ποντίκι." Έχοντας κατακτήσει μια απλή κατασκευή, δίνουμε μια πολυπλοκότητα χρησιμοποιώντας απόβλητα(μπαστούνια, γρασίδι, σανίδες, μαντήλια κ.λπ.).
2. Διασκεδαστικά παιχνίδια - "Βρείτε ένα αντικείμενο", "Σκάψτε μια έκπληξη", "Κρυψέ σε και θα κοιτάξω", "Ασυνήθιστα ίχνη".
3. Διδακτικά παιχνίδια-ασκήσεις - «Μοτίβα στην άμμο», «Δημιουργούμε τον κόσμο».
4. Αφήγηση παραμυθιών – σμιλεύουμε ήρωες ή ζωγραφίζουμε ένα παραμύθι στην άμμο με ένα ραβδί και το συνοδεύουμε με μια ιστορία.
5. Δραματοποίηση: «Το βρώμικο κορίτσι», «Ας ψήσουμε πίτες».
6. Διαβάζουμε στην άμμο - πρώτα σμιλεύουμε τα καλούπια ζώων ή αντικειμένων και μετά δείχνουμε στα παιδιά και διαβάζουμε ένα ποίημα, για παράδειγμα, από τον κύκλο «Παιχνίδια» του A. Barto.
7. Σχέδιο με άμμο - συλλέγουμε καλά στεγνωμένη και κοσκινισμένη άμμο στην παλάμη του χεριού μας ή τη ρίχνουμε σε μια τσάντα με μια κομμένη γωνία και σχεδιάζουμε μια εικόνα κατά μήκος του τελειωμένου περιγράμματος.
8. Κατασκευή - χρησιμοποιούμε τη μέθοδο "εισροής" (η ημι-υγρή άμμος χύνεται σταδιακά σε ένα συγκεκριμένο σχήμα "Κάστρο άμμου").
9. Διοργανώνονται ημέρες κατάδυσης, για παράδειγμα, "Sand Day". θεματικές διακοπές: «Φεστιβάλ άμμου», «Φεστιβάλ Νέων Καλουπιών» κ.λπ.
Το sandbox είναι ένα ελκυστικό περιβάλλον για την εφαρμογή της παραμυθοθεραπείας προσέγγισης. Για τάξεις με παιδιά, επιλέγονται εργασίες και παιχνίδια σε υπέροχη μορφή. Για παράδειγμα: «Φράχτες». (Τα παιδιά σμιλεύουν φράχτες σε κύκλο με τα χέρια τους, πίσω από έναν τέτοιο φράκτη μπορείτε να κρύψετε ένα λαγουδάκι από έναν κακό γκρίζο λύκο). Ταυτόχρονα, αποκλείεται εντελώς η αρνητική αξιολόγηση των πράξεων και των αποτελεσμάτων του παιδιού και ενθαρρύνεται όσο το δυνατόν περισσότερο η φαντασία και η δημιουργικότητα.
Πρόγραμμα "Φαντασίες στην άμμο" Σχεδιασμένο για 1 έτος, για παιδιά από 4 έως 7 ετών. Τα μαθήματα γίνονται με παιδιά 1 φορά την εβδομάδα. Ατομικά με ένα παιδί ή με μια μικρή υποομάδα 3-4 ατόμων. Η διάρκεια του μαθήματος είναι 20-25 λεπτά.
Προβλεπόμενα αποτελέσματα:
1. Οι δυσκολίες στην επικοινωνία απομακρύνονται από το παιδί, εξαφανίζονται φόβοι, τικ, εμμονές και άλλες διαταραχές
2. Διορθώνεται η συμπεριφορά (άρση επιθετικότητας).
3. Η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και των γνωστικών διαδικασιών βελτιώνεται.
4. Το παιδί θα μάθει να εξερευνά τα δικά του συναισθήματα και επιθυμίες.
5. Το παιδί θα αποκτήσει εμπειρία στην αποτελεσματική επικοινωνία με τους συνομηλίκους του.
6. Το παιδί θα μάθει να αντιμετωπίζει δύσκολες καταστάσεις με τη βοήθεια των εσωτερικών του πόρων.
7. Το παιδί θα διευρύνει τις γνώσεις του για τα συναισθήματα, θα μάθει να κατανοεί τη συναισθηματική κατάσταση των άλλων ανθρώπων.
Εξοπλισμός αίθουσας θεραπείας με άμμο.
1.Φωτιζόμενο τραπέζι γεμάτο με άμμο
Η άμμος καταλαμβάνει περίπου το ένα τρίτο του όγκου του κουτιού, θα πρέπει να είναι καθαρή, κοσκινισμένη, όχι μεγάλη, αλλά όχι πολύ λεπτή και κατά προτίμηση αρκετά ελαφριά. Είναι σημαντικό να είναι ευχάριστο στην αφή.
2. Τεχνικές συσκευές
Κάμερα, υπολογιστής
3. Συλλογή μικροσκοπικών ειδωλίων και αντικειμένων.
Για θεραπεία με άμμο, είναι απαραίτητο να επιλέξετε αντικείμενα διαφόρων θεμάτων.
- ειδώλια ανθρώπωνδιαφορετικού φύλου και ηλικίας, εκπρόσωποι διαφορετικών ιστορικών εποχών, διαφόρων επαγγελμάτων. Οικογένειες κούκλων, φανταστικά πλάσματα, χαρακτήρες παραμυθιών, θρύλοι, μύθοι, θεοί και θεές διαφορετικών εθνών, μάγοι, μάγισσες κ.λπ.
-Των ζώων(χερσαίοι, ιπτάμενοι, υδρόβιοι κάτοικοι) τόσο άγριοι και οικόσιτοι, όσο και εξαφανισμένοι και προϊστορικοί εκπρόσωποι της πανίδας, φανταστικά ζώα (μονόκερος, γρύπας, πήγασος κ.λπ.)
- Στο σπίτι,άλλες κατοικίες, έπιπλα, γέφυρες, σκάλες, φράχτες, πύλες, κτίρια με ειδικό σκοπό (σταθμοί τρένων, νοσοκομεία, σχολεία κ.λπ.), ναοί διαφόρων θρησκειών.
- Τροφή, οικιακά σκεύη, εργαλεία.
- Δέντρα,θάμνους, λουλούδια και άλλα φυτά.
- φυσικό υλικό: βότσαλα, βρύα, φλοιός δέντρων, καρποί δέντρων, κοχύλια, κοράλλια, φτερά, ξερά κλαδιά, αποξηραμένα άνθη.
Ουράνια αντικείμενα (ήλιος, φεγγάρι, αστέρια, ουράνιο τόξο κ.λπ.)
Οχήματα (στεριά, θάλασσα, αέρας)
Πολύχρωμες γυάλινες και κρυστάλλινες μπάλες και πολλά άλλα.
νομίσματα, κουμπιά, κοσμήματα, κλωστές, κομμάτια δέρματος, γούνα.
μικρογραφία μουσικά όργανα.
Τελετουργικά είδη.
- "Χαρακτήρες κινουμένων σχεδίων.
Καθρέφτες
Κασετίνες, κουτιά.
Υλικά θεραπείας με άμμο.
Τα υλικά περιλαμβάνουν διάφορα αντικείμενα που χρησιμοποιούνται στην αμμοθεραπεία.Όλα έχουν ένα ορισμένο περιεχόμενο, χωρίζονται σε διαφορετικές ομάδεςκαι προκαλούν διαφορετικές αντιδράσεις στο παιδί.
Τα υλικά από τα οποία κατασκευάζονται τα είδη αμμοθεραπείας:
Μέταλλο - Οστά
Πέτρα - Φτερά
Γυαλί και κρύσταλλα - Πλαστικό
Μεταλλικά στοιχεία
νεροχύτες
Θεματικός σχεδιασμός
1 έτος σπουδών
|
Οκτώβριος |
|
|
Σκοπός και θέμα της συνάντησης: |
Θέμα |
|
1. «Χώρα της άμμου». Στόχος: Εισαγωγή στο sandbox και πώς να παίξετε με την άμμο. |
1. "Κανόνες της χώρας της άμμου" 2. "Επίσκεψη στη νεράιδα της άμμου" 3. «Είμαστε μάγοι» 4. «Τα ίχνη στην άμμο» |
|
Νοέμβριος Δεκέμβριος |
|
|
2. "Μαγικό δάσος" Σκοπός: Γνωριμία με τον έξω κόσμο Ανάπτυξη σκέψης, λόγου, κινητικών δεξιοτήτων. |
1. "Sounds of the Forest" 2. "Στον κήπο ή στον κήπο" 3. "Άνεμος άμμου" 4. «Μάντεψε τι κρύβεται στην άμμο» 5. «Στη γιαγιά στο χωριό» 6. "Birdyard" 7. Διαλέξτε και τοποθετήστε 8. «Ας φτιάξουμε ένα σπίτι για μια κούκλα» |
|
Ιανουάριος Φεβρουάριος |
|
|
3. "Γεια σου άμμο" Σκοπός: να δώσει στα παιδιά μια ιδέα για τις ιδιότητες της άμμου, να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες, φαντασία, συντονισμό κινήσεων. |
1. "Σχέδια άμμου" 2. "Σχέδιο στην άμμο" 3. "Ποιος ήρθε σε εμάς;" 4. «Χάντρες για τη μαμά» 5. "Αστεία χέρια" 6. «Χρυσοθήρες» 7. «Πέτα ένα βότσαλο» 8. "Η άμμος χύνεται μέσα από ένα χωνί" |
|
Μάρτιος Απρίλιος |
|
|
4. «Το παραμύθι μου» Στόχος: εξοικείωση με τον έξω κόσμο, ανάπτυξη σκέψης, λόγου, κινητικών δεξιοτήτων. |
1. "Διακόσμηση διακοπών" 2. "Μυστική εργασία για τον τυφλοπόντικα" 3. «Ζωγραφιές στην άμμο» 4. "Ηλιοφάνεια" 5. «Φράχτες» 6. Βιζόν για ποντίκι 7. «Χρωματιστοί φράχτες» 8. "Χρωματιστό χαλί" |
|
5. «Πειράματα και πειράματα με άμμο» Σκοπός: να δώσει στα παιδιά μια ιδέα για τις ιδιότητες της άμμου, να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες, φαντασία, συντονισμό κινήσεων |
1 "Παιχνίδια με κόσκινο" 2. «Ιδιότητες υγρής άμμου» 3. «Υγρό βότσαλο» 4. "Καταπληκτικό μοτίβο" |
"Φαντασίες στην άμμο"
1 έτος σπουδών
1. "Χώρα της άμμου"
Σκοπός: Γνωριμία με τον έξω κόσμο Ανάπτυξη σκέψης, λόγου, κινητικών δεξιοτήτων.
1. "Rules of the Sandland"
Εξοικείωση με τους κανόνες συμπεριφοράς στο sandbox. Βασίλισσα της άμμου.
Δεν υπάρχουν επιβλαβή παιδιά στη χώρα -
Άλλωστε δεν έχουν θέση στην άμμο!
Εδώ δεν μπορείτε να δαγκώσετε, να πολεμήσετε
Και ρίξτε άμμο στα μάτια σας!
Μην καταστρέφετε ξένες χώρες!
Η άμμος είναι μια ειρηνική χώρα.
Μπορείτε να χτίσετε και να αναρωτηθείτε
Μπορείτε να κάνετε πολλά:
Βουνά, ποτάμια και θάλασσες,
Να υπάρχει ζωή τριγύρω.
Παιδιά με καταλαβαίνετε;
Ή πρέπει να επαναληφθεί;
Για να θυμόμαστε και να είμαστε φίλοι!
Ρυθμιστείτε για εργασία στο sandbox, αυξήστε την αυτοπεποίθηση.
Οδηγίες: «Σήμερα θα είσαι μάγος. Περπάτησες σε όλο τον κόσμο για πολύ καιρό και έψαχνες για ένα μέρος όπου δεν είχε πατήσει το πόδι του ανθρώπου. Και έτσι ήρθες στην έρημο, όπου υπάρχει μόνο άμμος. Και τώρα, πρέπει να μετατρέψετε αυτήν την έρημο σε παραμυθένια χώρα. Έλα, έχεις δει ήδη πώς έκανα τα βουνά, τη θάλασσα, τα λιβάδια. δάση.
2. "Επίσκεψη στη νεράιδα της άμμου"
Νεράιδα της άμμου.Στη χώρα μου, μπορεί να υπάρχει μια ασυνήθιστη αμμώδης βροχή και ένας αμμώδης άνεμος. Είναι πολύ καλό. Μπορείτε μόνοι σας να κανονίσετε τέτοια βροχή και άνεμο. Δείτε πώς πάει.
Το παιδί αργά και στη συνέχεια ρίχνει γρήγορα άμμο από τη γροθιά του στο αμμόλοφο, στην παλάμη ενός ενήλικα, στη δική του παλάμη.
Το παιδί κλείνει τα μάτια του και βάζει την παλάμη του με απλωμένα δάχτυλα στην άμμο, ο ενήλικας ρίχνει άμμο σε οποιοδήποτε δάχτυλο και το παιδί ονομάζει αυτό το δάχτυλο. Μετά αλλάζουν ρόλους.
3 "Είμαστε μάγοι"
4. «Τα ίχνη στην άμμο»
Η δασκάλα με το μωρό περπατά στην άμμο, αφήνοντας ίχνη, ενώ μπορείς να πεις: «Μεγάλα πόδια περπάτησαν στον δρόμο: Το-ο-π, μετά-ο-π, μετά-ο-π. Τα ποδαράκια έτρεχαν κατά μήκος του μονοπατιού: Top-top-top! Μπλουζα! Top-top-top! Μπλουζα! » Ένας ενήλικας και ένα παιδί μπορούν να αλλάξουν αυτό το παιχνίδι, απεικονίζοντας κάποιον που μπορεί να αφήσει μεγάλα και μικρά ίχνη. Μεγάλα ίχνη αφήνει η αρκούδα. Μικρά ίχνη θα αφήσει πίσω του ένας μικρός σκίουρος.
2. "Μαγικό δάσος"
Σκοπός: Γνωριμία με τον έξω κόσμο Ανάπτυξη σκέψης, λόγου, κινητικών δεξιοτήτων.
1. "Sounds of the Forest"
Άσκηση χαλάρωσης με μουσική συνοδεία.
2. "Στον κήπο ή στον κήπο"
Με ένα κύμα μαγικού ραβδιού, το ένα sandbox μετατρέπεται σε περιβόλι, το άλλο σε λαχανόκηπο. Τα παιδιά καλούνται να φυτέψουν κήπο και λαχανόκηπο. Αφού ολοκληρώσουν την εργασία, τα παιδιά λένε τι φυτρώνει πού. Ένας ενήλικας ζητά από ένα παιδί να περιγράψει τα λαχανικά και τα φρούτα σε σχήμα, χρώμα, γεύση.
3. "Άνεμος άμμου"
Τα νήπια μαθαίνουν να αναπνέουν μέσα από ένα σωλήνα χωρίς να σέρνουν άμμο μέσα του. Μπορεί να ζητηθεί από τα μεγαλύτερα παιδιά να πουν πρώτα καλες ευχεςστους φίλους σου, για να δώσεις μια ευχή στη χώρα της άμμου, «φυσώντας την στην άμμο», μπορείς να φυσήξεις και βαθουλώματα, λάκκους στην επιφάνεια της άμμου. Για αυτά τα παιχνίδια, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε καλαμάκια μιας χρήσηςγια ένα κοκτέιλ.
4. «Μάντεψε τι κρύβεται στην άμμο»
Ανάπτυξη της ικανότητας αναπαράστασης αντικειμένων σύμφωνα με τη λεκτική τους περιγραφή Το παιδί καλείται, χρησιμοποιώντας μικροσκοπικές φιγούρες, να φτιάξει μια εικόνα με άμμο που ονομάζεται «Τι δεν συμβαίνει στον κόσμο». Μετά την ολοκλήρωση της εργασίας, το παιδί καλείται να μιλήσει για το τι συνέβη. Προσπαθήστε να συνθέσετε μαζί του ένα παραμύθι.
5. «Στη γιαγιά στο χωριό»
Ένας ενήλικας με παιχνιδιάρικο τρόπο εισάγει το παιδί σε χωρικές αναπαραστάσεις (ή παγιώνει τη γνώση): "πάνω - κάτω", "δεξιά - αριστερά", "πάνω - κάτω", "λόγω - από κάτω", "κέντρο, γωνία". Το παιδί, σύμφωνα με τις προφορικές οδηγίες του ενήλικα, «περπατά, πηδά, σέρνεται» στην άμμο με τα δάχτυλά του, απεικονίζοντας διάφορους χαρακτήρες.
6. "Birdyard"
Ο δάσκαλος επιπλέει λαστιχένια παιχνίδια στο νερό. «Κοίτα πώς κολυμπάει η πάπια. Τώρα θα στρίψω το ραβδί στο νερό (κάνει κυκλικές κινήσεις με το ραβδί). Η πάπια κινείται. Τόσο ενδιαφέρον! Και τώρα, Κόλια, έχεις ένα ραβδί πάνω σου, στρίψε το και ούτω καθεξής σε άλλα παιδιά. Μια πάπια ήταν και τώρα πόσες; Αφού ο δάσκαλος προτείνει να βγάλεις τα παιχνίδια από το νερό και να τα σκουπίσεις με ένα πανί. Είναι βρεγμένα, σκουπίστε τα παιχνίδια, τώρα είναι στεγνά. Βάλτε τα παιχνίδια πίσω. Ας ρίξουμε το νερό από τη λεκάνη. Να πώς χύνεται.
7. Διαλέξτε και τοποθετήστε
Ο οικοδεσπότης ζητά από το παιδί να επιλέξει φιγούρες ζώων και να τις βάλει σε σπίτια.
8. «Χτίζοντας ένα σπίτι για μια κούκλα»
Ο δάσκαλος οδηγεί τα παιδιά στο sandbox. «Κοίτα την κίτρινη άμμο. Μαζεύει σε μια σέσουλα και χύνει πολλές φορές: Α, άμμο, άμμο! Να λίγη άμμος! Ρίχνω άμμο, ρίχνω χρυσό!
Ας φτιάξουμε έναν λόφο από άμμο. Ψηλός λόφος. Βοήθησέ με. Ας φυτέψουμε λουλούδια και θάμνους (κλαδάκια) γύρω από το λόφο. Τα παιδιά τα κολλάνε μαζί με τη δασκάλα στην άμμο. Να τι όμορφος κήπος! Και ποιος θα περπατήσει σε αυτό; Τα παιδιά προτείνουν ότι η κούκλα είναι η Νίνα. Ας την φωνάξουμε. Εμφανίζεται μια κούκλα. "Γεια σας παιδιά! Τι όμορφος κήπος! Πόσο όμορφα είναι όλα τριγύρω! Θέλω να φτιάξω ένα σπίτι! » -Ας φτιάξουμε ένα σπίτι για την κούκλα. Χτίζει, εμφανίζεται ένας σκύλος. Της φτιάχνεται ένα περίπτερο.
Μια κατσίκα εμφανίζεται, τρώει χόρτο, λουλούδια, χαλάει τον κήπο. Ο σκύλος κυνηγά την κατσίκα - της γαβγίζει. Η κούκλα ευχαριστεί τον σκύλο για τη βοήθειά του.
3. "Γεια σου άμμο"
Σκοπός: να δώσει στα παιδιά μια ιδέα για τις ιδιότητες της άμμου, να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες, φαντασία, συντονισμό κινήσεων.
1 "Γεια σου άμμο!"
Κύριος. Η νεράιδα της άμμου θέλει να δείξει στα παιδιά και τα παιχνίδια τους πολλά ενδιαφέροντα παιχνίδια στον κόσμο της άμμου. Ας πούμε ένα γεια στον νέο μας φίλο, την άμμο.
Για περιγραφή της άσκησης, ανατρέξτε στην ενότητα Παιχνίδια με ξηρή άμμο.
Κανόνες Sandbox
για μωρά
Σε αυτό το στάδιο, καλό είναι να εισαγάγετε το παιδί στους κανόνες συμπεριφοράς στο sandbox (όσο μικρότερα είναι τα παιδιά, τόσο πιο σύντομοι είναι οι κανόνες). Δεδομένου ότι μέρος της άμμου συνήθως χύνεται έξω από το sandbox όταν παίζει, πρέπει να επιστήσετε την προσοχή του παιδιού σε αυτό το γεγονός.
Κύριος. Η Sand Fairy ήταν λυπημένη επειδή οι φίλοι της Sand Fairy χάθηκαν και δεν μπορούσαν να επιστρέψουν στο σπίτι στο sandbox. Η νεράιδα της άμμου σε ρωτάει μωρό μου:
1. Φροντίστε τους κόκκους της άμμου - μην τους πετάξετε έξω από το αμμοδοχείο. Αν τυχαία χυθεί η άμμος, δείξτε την σε έναν ενήλικα και θα τον βοηθήσει να ξαναμπεί στο sandbox. Μην πετάτε άμμο από το sandbox.
2. Οι κόκκοι άμμου πραγματικά δεν τους αρέσει να τους παίρνουν στο στόμα ή τους πετάνε σε άλλα παιδιά. Δεν μπορείς να πάρεις άμμο στο στόμα σου και να την πετάξεις σε άλλους ανθρώπους.
3. Η νεράιδα της άμμου λατρεύει όταν τα παιδιά έχουν καθαρά χέρια και μύτες. Παίξτε με την άμμο - πλύνετε τα χέρια σας και δείξτε τα καθαρά σας χέρια στον καθρέφτη.
Το τελετουργικό της «εξόδου» από την Sandland
Κοιτάξτε τις παλάμες μας -
Έχουν γίνει πιο σοφοί!
Ευχαριστώ, αγαπητή μας άμμο,
Μας βοήθησες να γίνουμε πιο τολμηροί!
2. "Σχέδια άμμου"
Δεδομένου ότι η υγρή άμμος παράγει πιο καθαρά σχέδια, μονοπάτια, μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε παιχνίδια ταξινόμησης. Για παράδειγμα, μόνο οι άνθρωποι περπατούν σε ένα κυματιστό μονοπάτι, μόνο τα αυτοκίνητα οδηγούν σε μια ευθεία διαδρομή και μόνο τα πουλιά κάθονται σε έναν φράχτη - το παιδί επιλέγει τις απαραίτητες φιγούρες ή εικόνες και τις βάζει στο καθορισμένο μονοπάτι. Στη συνέχεια, μπορείτε να αναπτύξετε την πλοκή και να συνθέσετε ένα μίνι παραμύθι «Ποιος, πού, γιατί και τι συνέβη;». Σε βρεγμένη άμμο, μπορείτε να σχεδιάσετε αρκετά καθαρά πρόσωπα, διδάσκοντας στο παιδί γραφικούς τρόπους να υποδηλώνει ανθρώπινα συναισθήματα: χαρά, λύπη, θυμό, φόβο, έκπληξη.
3. "Ποιος ήρθε σε εμάς;"
Το παιδί απομακρύνεται, ο ενήλικας κάνει ανάγλυφες/υψηλές εκτυπώσεις με τη βοήθεια καλουπιών και μετά το παιδί μαντεύει το καλούπι που χρησιμοποιεί ο ενήλικας. Μετά αλλάζουν ρόλους. Τα καλούπια εξετάζονται προκαταρκτικά και γίνονται αισθητά, σκιαγραφούνται τα περιγράμματα τους. Η επιπλοκή του έργου είναι ένα παιχνίδι με νέα καλούπια χωρίς να τα αισθανθείτε πρώτα.
4. "Εξαιρετικά ίχνη"
Έρχονται αρκουδάκια» - το παιδί πιέζει δυνατά την άμμο με τις γροθιές και τις παλάμες του.
"Λαγοί άλματος" - με τις άκρες των δακτύλων, το παιδί χτυπά την επιφάνεια της άμμου, κινούμενο προς διαφορετικές κατευθύνσεις.
"Τα φίδια σέρνονται" - το παιδί κάνει την επιφάνεια της άμμου κυματιστή (σε διαφορετικές κατευθύνσεις) με χαλαρά / τεντωμένα δάχτυλα.
"Οι αράχνες τρέχουν" - το παιδί κινεί όλα τα δάχτυλά του, μιμούμενο την κίνηση των εντόμων (μπορείτε να βυθίσετε εντελώς τα χέρια σας στην άμμο, συναντώντας τα χέρια μεταξύ τους κάτω από την άμμο - "τα ζωύφια χαιρετούν").
"Crocasible" - τα παιδιά αφήνουν μια μεγάλη ποικιλία από πατημασιές στην άμμο, βρίσκουν ένα όνομα για ένα φανταστικό ζώο που άφησε τέτοια ίχνη (αργότερα αυτό το ζώο μπορεί να σχεδιαστεί και να γίνει κάτοικος της άμμου).
5. «Χάντρες για τη μαμά»
Χάντρα με χάντρα θα μαζέψω σε μια κλωστή.
Ξέρω ότι το δώρο μου θα φέρει ένα χαμόγελο.
Θα αρέσει στη μαμά και θα απαντήσει
Πες ότι είναι πιο όμορφο περιδέραιοόχι στον κόσμο!
Ο δάσκαλος προσφέρει να φτιάξει όμορφες χάντρες για τη μαμά
6. "Αστεία χέρια"
Ο δάσκαλος και το παιδί αφήνουν αποτυπώματα στη βρεγμένη άμμο των χεριών και των ποδιών τους και στη συνέχεια τα τελειώνουν ή τα συμπληρώνουν με βότσαλα για να κάνουν αστείες γκριμάτσες, ψάρια, χταπόδια, πουλιά κ.λπ.
7. «Χρυσοθήρες»
Τα παιδιά, μαζί με έναν ενήλικα, σχεδιάζουν ένα σχέδιο χάρτη με εικόνες δέντρου, ποταμού, βουνών, δάσους, σπιτιών υπό όρους. Το παιδί, σύμφωνα με αυτό το σχέδιο, χτίζει μια εικόνα με άμμο. Το παιδί καλείται να απομακρυνθεί, ενώ ο ενήλικας κρύβει μυστικά σε διάφορα σημεία της εικόνας. Στο χάρτη-σχήμα, στο σημείο που κρύβονται τα μυστικά, τοποθετείται μια τελεία. Το παιδί γυρίζει και ψάχνει για μυστικά, ακολουθώντας το σχέδιο του χάρτη. Το παιχνίδι μπορεί να γίνει πιο δύσκολο. Το παιδί κρύβει μόνο του τα μυστικά και σημειώνει τη θέση τους στον χάρτη. Ο ενήλικας αναζητά.
8. «Πέτα ένα βότσαλο στην τρύπα»
Μια μικρή ομάδα παιδιών στέκεται ή κάθεται σε ημικύκλιο 2,5 μέτρα μακριά από το κουτί άμμου. Ο δάσκαλος προσφέρει στο παιδί να πάρει ένα βότσαλο από το κουτί, υποδεικνύει πώς να σταθεί σε απόσταση 1 μέτρου από το κουτί, προτείνει να ρίξει ένα βότσαλο μέσα σε αυτό. Αν η πέτρα δεν χτυπήσει το στόχο, προσφέρεται να ξαναρίξει, αλλά πλησιάσει.
Άσκηση 8. "Άμμος που χύνεται μέσα από ένα χωνί"
Ο δάσκαλος φέρνει μια ομάδα παιδιών (όχι περισσότερα από 8 άτομα) στο sandbox. Μοιράζει μπουκάλια, κουβάδες, καλούπια στα παιδιά. Δείχνει πώς χύνεται η άμμος μέσα από ένα χωνί, πώς χύνεται από έναν κουβά σε ένα καλούπι. Στη συνέχεια ποτίζει μέρος της άμμου, την ανακατεύει με μια σέσουλα και δείχνει ότι δεν μπορεί να χυθεί υγρή άμμος, αλλά μπορεί να καλουπωθεί από αυτήν, δίνοντάς της διαφορετικό σχήμα. Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά πώς να γεμίσουν το καλούπι, να πιέσουν την άμμο με τα δάχτυλά τους ή με μια σέσουλα, να ακουμπήσουν το καλούπι πάνω στο κουτί άμμου, να διακοσμήσουν την «πίτα», «κέικ».
4. «Το παραμύθι μου»
Στόχος: εξοικείωση με τον έξω κόσμο, ανάπτυξη σκέψης, λόγου, κινητικών δεξιοτήτων.
1. "Διακόσμηση διακοπών"
Ένας ενήλικας με ένα δάχτυλο, μια άκρη παλάμης, μια βούρτσα στην κορυφή του sandbox σχεδιάζει διάφορα γεωμετρικά σχήματα(σύμφωνα με τα ηλικιακά πρότυπα ανάπτυξης) Τα παιδιά διακοσμούν τις φιγούρες με διάφορα μικροαντικείμενα.
2. "Μυστική εργασία για τον τυφλοπόντικα"
Νεράιδα της άμμου. Σήμερα τα χέρια μας μπορούν να μετατραπούν σε κρεατοελιές. Σαν αυτό. (Ο ενήλικας κουνάει τα χέρια του και τα διπλώνει σαν πάπια, δείχνοντας στο παιδί τα μάτια, τη μύτη και δύο δόντια ζωγραφισμένα στις αρθρώσεις.) Θέλετε να μετατρέψετε τα χέρια σας σε κρεατοελιές; Πρέπει να βοηθήσω τον τυφλοπόντικα μου να ολοκληρώσει μια σημαντική μυστική αποστολή υπόγεια. (Κατόπιν αιτήματος του παιδιού, ένας ενήλικας σχεδιάζει προσεκτικά μια μύτη και τα μάτια στις αρθρώσεις των δακτύλων του). Λοιπόν, τι βυθίζουμε στην άμμο; Παρακολουθήστε και σας αρέσει ο τυφλοπόντικας μου.
Ένας ενήλικας βυθίζει το ένα του χέρι στην άμμο, το μετακινεί κάτω από την άμμο (αφιστά την προσοχή του παιδιού στις αλλαγές στην επιφάνεια της άμμου) και μετά σκάβει προσεκτικά κάθε δάχτυλο. Τότε το παιδί κάνει το ίδιο. Μετά από αυτό, σκάβουν ο ένας τα χέρια του άλλου (μπορείτε να φυσήξετε στην άμμο, να χρησιμοποιήσετε ένα φτερό, μπαστούνια, βούρτσες).
Επιλογή: πραγματοποιήστε όλες τις ενέργειες με κλειστά μάτια - αναζητήστε τα δάχτυλα του άλλου στην άμμο, κουνήστε τα (οι τυφλοπόντικες χαιρετούν στοργικά ή κουνούν ο ένας τα πόδια του άλλου με δύναμη).
3. «Ζωγραφιές στην άμμο»
Ανάπτυξη του δημιουργικού δυναμικού των παιδιών.
4. "Ηλιοφάνεια"
Ένα παιδί σχεδιάζει έναν κύκλο στην άμμο με κάθε μέσο και τον διακοσμεί με διάφορα αντικείμενα: βότσαλα, σπόρους, κουμπιά, νομίσματα, χάντρες. Το παιδί μπορεί να δώσει ένα όνομα στον «ήλιο της άμμου» του.
5. «Φράχτες»
Το παιδί σμιλεύει με τα χέρια του φράχτες σε κύκλο. Πίσω από έναν τέτοιο φράχτη μπορείτε να κρύψετε ένα λαγουδάκι από έναν κακό γκρίζο λύκο. Ή κυλήστε ένα φορτηγό κατά μήκος του.
6. Βιζόν για ποντίκι
Το παιδί μαζί με τον Παιδαγωγό σκάβει μικρές τρύπες - βιζόν με τα χέρια ή με μια σέσουλα. Στη συνέχεια, η μητέρα φωνάζει ένα παιχνίδι, για παράδειγμα, ένα ποντίκι, τρίζει, επαινεί το μωρό για ένα τόσο υπέροχο σπίτι, κολλώντας ένα παιχνίδι σε αυτό.
7. «Χρωματιστοί φράχτες»
Μπαστούνια μέτρησης διαφορετικών χρωμάτων βρίσκονται διάσπαρτα στο τραπέζι. Ένας ενήλικας ζητά από ένα παιδί να επιλέξει μπλε ραβδιά από αυτά και να χτίσει έναν φράχτη μπλε χρώματος. Στη συνέχεια - κόκκινα μπαστούνια και χτίστε έναν κόκκινο φράχτη. Μπορείτε να προσκαλέσετε το παιδί να φτιάξει έναν μεγάλο φράχτη, εναλλάσσοντας μπαστούνια στο χρώμα.
8. "Χρωματιστό χαλί"
Δάχτυλο ενηλίκων, σχεδιάζει ένα μεγάλο τετράγωνο. Τα παιδιά διακοσμούν το «χαλί» με διάφορα μικροαντικείμενα.
5. «Πειράματα και πειράματα με άμμο»
Σκοπός: να δώσει στα παιδιά μια ιδέα για τις ιδιότητες της άμμου, να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες, φαντασία, συντονισμό κινήσεων
1 "Παιχνίδια με κόσκινο"
Ο δάσκαλος δείχνει πώς να κοσκινίζει την άμμο μέσα από ένα κόσκινο. Το παιχνίδι θα γίνει πιο ενδιαφέρον εάν, ενώ το παιδί κοσκινίζει την άμμο, βρει μικρές φιγούρες παιχνιδιών (για παράδειγμα, από το Kinder Surprise)
2. «Ιδιότητες υγρής άμμου»
Ο δάσκαλος δείχνει πώς μπορείτε να παίξετε με βρεγμένη άμμο (φτιάχνουμε τσουρέκι, πίτες, πασχαλινά κέικ)
3. «Υγρό βότσαλο»
Παιχνίδια με νερό και βότσαλα (κοιτάζοντας σχέδια σε βότσαλα)
4. "Καταπληκτικό μοτίβο"
Δεδομένου ότι η υγρή άμμος παράγει πιο καθαρά σχέδια, μονοπάτια, μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε παιχνίδια ταξινόμησης. Για παράδειγμα, μόνο οι άνθρωποι περπατούν σε ένα κυματιστό μονοπάτι, μόνο τα αυτοκίνητα οδηγούν σε μια ευθεία διαδρομή και μόνο τα πουλιά κάθονται σε έναν φράχτη - το παιδί επιλέγει τις απαραίτητες φιγούρες ή εικόνες και τις βάζει στο καθορισμένο μονοπάτι. Στη συνέχεια, μπορείτε να αναπτύξετε την πλοκή και να συνθέσετε ένα μίνι παραμύθι "Ποιος, πού, γιατί και τι συνέβη;".
Βιβλιογραφία:
1. Barinova N. Άμμος - νερό - φοίνικες. //Παιδί στο νηπιαγωγείο. - 2010. - Νο. 2. - Με. 2
2. Berezhnaya N. F. Η χρήση του sandbox στη διόρθωση των συναισθηματικών-βουλητικών και κοινωνικών σφαιρών των παιδιών προσχολικής ηλικίας. //Παιδαγωγική προσχολικής ηλικίας. - 2007. - Αρ. 1. - Με. 50
3. Grabenko T. M. Παιχνίδια με άμμο, ή θεραπεία με άμμο. //Παιδαγωγική προσχολικής ηλικίας. - 2004. - Νο. 5. - Με. 26
4. Danyukova A. Σας αρέσουν τα έργα; //Κρίκος. -2001.-№4.-σελ. 11-13
5. Epanchintseva O.Yu. Ο ρόλος της θεραπείας με άμμο στην ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας των παιδιών προσχολικής ηλικίας. - Αγία Πετρούπολη: «Παιδική ηλικία-Τύπος», 2010
6. Zhiteleva S. Θεραπεία με άμμο. //Παιδί στο νηπιαγωγείο. - 2006. - Νο. 4. - Με. 65
7. Zinkevich-Evstigneeva T.D. "The path to magic" Αγία Πετρούπολη "Rech", 1998
8. Zinkevich-Evstigneeva T.D., Grabenko T.M. Θαύματα στην άμμο Αγία Πετρούπολη: "Rech", 2005
9. Kuzub N., Osipuk E., Visiting the Sand Fairy. Διοργάνωση παιδαγωγικών παιχνιδιών με άμμο για παιδιά προσχολικής ηλικίας // Δελτίο πρακτικής ψυχολογίας της εκπαίδευσης - Αρ. 1/2006
10. Panfilova N. Σε λογοθεραπευτή ή στο sandbox; //Κρίκος. - 2005. - Νο. 5. - Με. 39
11. Αμμοθεραπεία στη διόρθωση της συναισθηματικής σφαίρας των παιδιών. //Παιδαγωγική προσχολικής ηλικίας. - 2006. - Νο. 4. - Με. 56
12. Μέθοδος έργου στις δραστηριότητες ενός προσχολικού ιδρύματος: Ένας οδηγός για ηγέτες και επαγγελματίες προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. /Αυτ. - σύνθ. L. S. Kiseleva and other - M .: ARKTI, 2003. - 96 p.
13. Σάνκοβιτς Ν.Α. Τεχνολογία παιχνιδιού με άμμο. Παιχνίδια στη γέφυρα - Αγία Πετρούπολη: Peter, 2001.
14. Jung K.G. Ο άνθρωπος και τα σύμβολά του. Μ.: Ασημένια νήματα, 2002
Το πρόγραμμα των σωφρονιστικών και αναπτυξιακών τάξεων
στην αμμοθεραπεία για παιδιά 6-7 ετών.
Cheboksary, 2015
Επεξηγηματική σημείωση για τμήματα με παιδιά 6-7 ετών
1. Επεξηγηματική σημείωση
1.1. Στόχοι και στόχοι του προγράμματος
Στόχοι:
Ως σημαντικότερη προϋπόθεση για την αρμονική ανάπτυξη της προσωπικότητας, ο Λ.Σ. Ο Vygotsky ονόμασε την ενότητα του σχηματισμού των συναισθηματικών και πνευματικών σφαιρών της ψυχής του παιδιού. «Υπό την επίδραση των συναισθημάτων, η προσοχή, η σκέψη και η ομιλία εκδηλώνονται με έναν ποιοτικά νέο τρόπο, ο ανταγωνισμός των κινήτρων εντείνεται, ο μηχανισμός συναισθηματικής διόρθωσης της συμπεριφοράς βελτιώνεται» A.V. Ζαπορόζετς. Τα χαρακτηριστικά της προσωπικής ανάπτυξης στη συναισθηματική-βουλητική και κοινωνική σφαίρα μπορούν να περιορίσουν σημαντικά τις ικανότητες του παιδιού τόσο στην ανάπτυξη των γνωστικών και συναισθηματικών σφαιρών όσο και στην ανάπτυξη των λειτουργιών του λόγου. Το επείγον του προβλήματος. Τα συναισθήματα παίζουν σημαντικός ρόλοςστη ζωή των παιδιών: βοηθούν στην αντίληψη της πραγματικότητας και στην ανταπόκριση σε αυτήν. Η έκφραση των συναισθημάτων του παιδιού είναι ένας σημαντικός δείκτης της κατανόησης του εσωτερικού του κόσμου, υποδεικνύοντας την ψυχική του κατάσταση, την ευημερία, τις προοπτικές ανάπτυξης. Η ικανότητα αναγνώρισης και μετάδοσης συναισθημάτων είναι μια σύνθετη διαδικασία που απαιτεί ορισμένες δεξιότητες και γνώσεις από ένα παιδί προσχολικής ηλικίας. Από τα περισσότερα
πραγματικά προβλήματα
, που επιλύονται στο σύστημα τάξεων, περιλαμβάνουν: - τη δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών και μέσων για την ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας του μεγαλύτερου προσχολικού παιδιού. - ανάπτυξη δεξιοτήτων αλληλεπίδρασης μεταξύ τους, ικανότητας να εργάζονται σε ομάδα, να βοηθούν ο ένας τον άλλον, να συνειδητοποιούν τον εαυτό τους ως μέρος μιας ομάδας.
Κύριες εργασίες
είναι:
1. Ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων, φαντασίας, λόγου στη διαδικασία αντιμετώπισης των συναισθημάτων, των αισθήσεων. 2. Διαπαιδαγώγηση ανθρωπίνων συναισθημάτων, επιθυμία για αλληλοβοήθεια, συνεργασία. 3. Απομάκρυνση συναισθηματικής και μυϊκής έντασης, μείωση άγχους, αυτοαμφιβολία.
1.2. Η έννοια που ενσωματώνεται στο περιεχόμενο του προγράμματος.
Στην εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας, πρέπει να αντιμετωπίσει κανείς το γεγονός ότι για να επιτύχει θετικές αλλαγές στην ανάπτυξη γνωστική σφαίρακαι τις λειτουργίες του λόγου, δεν είναι πάντα δυνατό να μειωθούν οι νευρωτικές εκδηλώσεις στα παιδιά: αυξημένο άγχος, άγχος κατά τις κοινωνικές επαφές, φόβος σε νέες καταστάσεις, υπερβολική εντυπωσιασμός και συναισθηματική αστάθεια, καθώς και αρνητισμός στις σχέσεις με συγγενείς και συνομηλίκους. Αυτά τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας μπορούν να περιορίσουν σημαντικά τη δυνατότητα κοινωνικής προσαρμογής του παιδιού τόσο στο νηπιαγωγείο και στο σχολείο όσο και στην ενήλικη ζωή. Για την πρόληψη διαταραχών και τη διόρθωση της συστολής, του άγχους ως χαρακτηριστικό της προσωπικότητας του παιδιού, τη μείωση του επιπέδου μυϊκής δυσκαμψίας, καθώς και για την εύρεση επαφής με παιδιά με αυτιστικά συμπτώματα, οργανώνεται ειδική επικοινωνία που μπορεί να δομήσει τον συναισθηματικό κόσμο, να δημιουργήσει συνθήκες για ποικίλες συναισθηματικές εκδηλώσεις, αυτοέκφραση σε δραστηριότητες, φωνητικές αντιδράσεις. Επί του παρόντος, διάφορα παιδαγωγικά συστήματα αποδίδουν μεγάλη σημασία στη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών χρησιμοποιώντας τη μέθοδο της θεραπείας με άμμο. Αναπτύσσονται ειδικά προγράμματα. Πρόκειται για την «Αμμοθεραπεία στη διόρθωση της συναισθηματικής-βουλητικής και κοινωνικής σφαίρας παιδιών πρώιμης και μικρότερης προσχολικής ηλικίας» Ν.Φ. Berezhnaya, «Παιχνίδια με άμμο και νερό στο έργο του σχηματισμού
χωρικές-ποσοτικές αναπαραστάσεις σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με καθυστέρηση νοητική ανάπτυξη» S.Yu. Kondratiev, «Παιχνίδια στην άμμο. Πρόγραμμα αμμοθεραπείας για παιδιά προσχολικής ηλικίας» A.V. Valieva, "Miracles in the sand" T.D. Zinkevich-Evstigneeva, T.M. Grabenko και άλλοι. Τα παιχνίδια με την άμμο, ως διαδικασία ανάπτυξης της αυτογνωσίας του παιδιού, είναι γνωστά από τα αρχαία χρόνια. Η αρχή της θεραπείας με άμμο προτάθηκε από τον ψυχοθεραπευτή Carl Gustav Jung. Το παιχνίδι στην άμμο ως συμβουλευτική τεχνική χρησιμοποιήθηκε για πρώτη φορά το 1929 από την Αγγλίδα παιδίατρο Margaret Lowenfeld. Η αμμοθεραπεία ως μέθοδος ψυχοθεραπείας αναπτύχθηκε από την Ελβετή παιδοψυχοθεραπεύτρια Dora Kalff. Ο θεματικός προσανατολισμός και η οργανωτική μεταβλητότητα των τάξεων συμβάλλει στη διαμόρφωση σταθερού ενδιαφέροντος στα παιδιά για πρακτικές και λεκτικές δραστηριότητες και διατηρεί μια θετική συναισθηματική κατάσταση των παιδιών. Η πλοκή-θεματική οργάνωση των μαθημάτων περιλαμβάνει παιχνίδια με άμμο και νερό, με στόχο την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και απτικών αισθήσεων. για την ανάπτυξη της γνωστικής σφαίρας των παιδιών και των δεξιοτήτων επικοινωνίας, την απομάκρυνση του στατικού στρες. υλικό ομιλίας που συνοδεύεται από δράση. ασκήσεις αναπνοής κ.λπ. Αυτό επιτρέπει σε κάθε παιδί να αισθάνεται άνετα, με αυτοπεποίθηση, να απολαμβάνει τις δραστηριότητες που εκτελούνται και να επικοινωνεί με τον κόσμο, καθώς στο παιχνίδι με την άμμο και το νερό, οι δυνατότητες των παιδιών αξιοποιούνται στο μέγιστο. Το παιχνίδι με την άμμο σάς επιτρέπει να επιτύχετε διαρκές ενδιαφέρον και προσοχή για μεγάλο χρονικό διάστημα. Σε αυτή τη δραστηριότητα, το παιδί έχει την ευκαιρία για αυτοέκφραση και, κατά συνέπεια, αυξάνει την αποτελεσματικότητα στην αφομοίωση της γνώσης.
Το sandbox χρησιμοποιείται επίσης για διαγνωστικούς σκοπούς: για τον εντοπισμό άγχους, επιθετικές εκδηλώσεις, φόβους στα παιδιά και για τη διόρθωση αυτών των αποκλίσεων. Ως εκ τούτου, συνιστάται να έχετε ένα sandbox στο γραφείο του ψυχολόγου.
1.3. Οι κύριες κατευθύνσεις του προγράμματος.
Η κύρια ιδέα του προγράμματος είναι να χρησιμοποιήσει παιχνίδια με άμμο και νερό για να επηρεάσει θετικά τη συναισθηματική ευεξία των παιδιών, να μειώσει το επίπεδο του νευροψυχικού στρες, να σταθεροποιήσει την εσωτερική κατάσταση και να συμβάλει στην εμφάνιση θετικών συναισθημάτων. Η σύγχρονη προσέγγιση στη χρήση του sandbox στην ανάπτυξη και διόρθωση των συναισθηματικών-βουλητικών και γνωστικών σφαιρών των παιδιών προσχολικής ηλικίας στοχεύει: - στην κατανόηση και την αποδοχή μεμονωμένα χαρακτηριστικάτο παιδί ως βασικό συστατικό της μαθησιακής διαδικασίας και του σχηματισμού δεξιοτήτων για τη διαβίωση των συναισθημάτων του σε διάφορες συναισθηματικές καταστάσεις. - ο σχηματισμός συναισθηματικής σταθερότητας και θετικής αυτοεκτίμησης, η ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας, η ανάπτυξη στα παιδιά της ικανότητας να ρυθμίζουν συναισθηματικά τη δική τους συμπεριφορά, ο σχηματισμός ψυχικών νεοπλασμάτων που είναι απαραίτητα για την επιτυχή μάθηση δημοτικό σχολείο(αυθαιρεσία), μέσω της δημιουργίας θετικού συναισθηματικού υποβάθρου. - ευελιξία και μεταβλητότητα των τάξεων, μεθοδική διαμόρφωση του ίδιου υλικού, επιτρέπει στον δάσκαλο, να μεταμορφώνει, να τροποποιεί, να συμπληρώνει, να επαναλαμβάνει το ίδιο μοντέλο, να ανοίγει νέες ευκαιρίες για τη δημιουργικότητα του παιδιού. - το sandbox χρησιμοποιείται ως μέσο επικοινωνίας ενός ατόμου με τον εαυτό του και τα σύμβολα του πραγματικού κόσμου. Αυτό το σύστημα τάξεων επικεντρώνεται στη χρήση ενός ευρέος φάσματος διαφόρων μέσων θεραπείας με άμμο, προωθεί
αυτοέκφραση του παιδιού και του δίνει την ευκαιρία να εκφράσει τις βαθιές συναισθηματικές του εμπειρίες. Οι ασκήσεις αφής δημιουργούν ένα προστατευτικό, άνετο περιβάλλον, μεταφέρονται σε μια μαγική ατμόσφαιρα. Τέτοιες ασκήσεις υπάρχουν συχνά στις τάξεις: χαϊδέψτε την άμμο, παίξτε "πιάνο με άμμο", κάντε ίχνη με γροθιές. Αυτές οι ασκήσεις έχουν μεγάλη σημασία για την ανάπτυξη της ψυχής των παιδιών. Τα παιχνίδια με άμμο σταθεροποιούν τη συναισθηματική κατάσταση, χάρη σε αυτά αναπτύσσεται μια συνεκτική, εικονιστική ομιλία, το λεξιλόγιο των συναισθημάτων αναπληρώνεται. Στην τάξη, χρησιμοποιούνται εικόνες παιχνιδιού, διάφορες συσκευές σχεδίασης με άμμο και δημιουργικές εργασίες που προκαλούν το ενδιαφέρον στα παιδιά.
1.5.
μεθοδικός
βιβλιογραφία,
βάση
οι οποίες
ήταν
έχει καταρτιστεί πρόγραμμα.
1. Bardier G., Romazan I., Cherednikova T. Θέλω! Ψυχολογική υποστήριξη της φυσικής ανάπτυξης των μικρών παιδιών. - SPb., 1993. 2. Grabenko T.M., Zinkevich-Evstigneeva T.D. Θαύματα στην άμμο Παιγνιοθεραπεία με άμμο // Νηπιαγωγείο από όλες τις πλευρές. - 2001. - Νο. 8 (44). 3. Grabenko T.M., Zinkevich-Evstigneeva T.D., Διόρθωση, ανάπτυξη και προσαρμογή παιχνιδιών. - Αγία Πετρούπολη 2004. 4. Novikovskaya O.A. Συλλογή εκπαιδευτικών παιχνιδιών με νερό και άμμο για παιδιά προσχολικής ηλικίας. - SPb., 2005. 5. Savelyeva N. Εγχειρίδιο δασκάλου-ψυχολόγου ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. - Rostov-on-Don, 2004. 6. Zinkevich-Evstigneeva T.D., Grabenko T.M., Miracles in the sand. Εργαστήριο για την αμμοθεραπεία. - Αγία Πετρούπολη, Εκδοτικός Οίκος Rech, 2005. 7. Berezhnaya N.F. Η χρήση του sandbox στη διόρθωση των συναισθηματικών-βουλητικών σφαιρών παιδιών πρώιμης και μικρότερης προσχολικής ηλικίας // Προσχολική Παιδαγωγική Αρ. 4-2006, Αρ. 1-2007. 8. Kondratieva S.Yu. Παιχνίδια με άμμο και νερό στην εργασία για τη διαμόρφωση χωρικών και ποσοτικών αναπαραστάσεων στο
παιδιά προσχολικής ηλικίας με νοητική υστέρηση // Προσχολική Παιδαγωγική Αρ. 3-2005. 9. Valieva A.R. Παιχνίδια με την άμμο. Πρόγραμμα αμμοθεραπείας για παιδιά προσχολικής ηλικίας // Ψυχολόγος στο νηπιαγωγείο Νο. 3-2006. 10. Παιχνίδια με άμμο. // Σχολικός ψυχολόγος №6-2006.
1.6. Το περιεχόμενο αυτού του προγράμματος.
Το πρόγραμμα χρησιμοποιείται για εργασία με παιδιά 6-7 ετών. Αυτό το πρόγραμμα περιλαμβάνει μαθήματα.
Περίοδος υλοποίησης
αυτού του συστήματος τάξεων: 2,5 μήνες. Τα μαθήματα γίνονται μία φορά την εβδομάδα, διάρκειας 30 λεπτών. Το μέγεθος της ομάδας είναι 4 άτομα. Για πιο αποτελεσματική διεξαγωγή των μαθημάτων, σχεδιάζεται να συμπεριληφθούν στην ομάδα τα λεγόμενα «παρασκήνιο» παιδιά, γνωστική ανάπτυξηπου θα χρησιμεύσει ως παράδειγμα για την υπόλοιπη ομάδα.
Χαρακτηριστικό γνώρισμα
μεταχειρισμένος
εξοπλισμός.
Οι προϋποθέσεις που είναι απαραίτητες για την οργάνωση της διαδικασίας διόρθωσης και ανάπτυξης περιλαμβάνουν ένα ευρύχωρο δωμάτιο με διαθεσιμότητα κατάλληλου εξοπλισμού: - ένα αδιάβροχο ξύλινο κουτί (sandbox). - συρτάρι με οπίσθιο φωτισμό για σχέδιο. - καθαρή κοσκινισμένη άμμος. - έγχρωμη άμμος - μια συλλογή από μικροσκοπικά ειδώλια για να παίξετε εργασίες στο sandbox. - μαγνητόφωνο και CD με χαλαρωτική μουσική και ήχους της φύσης.
Σχεδιασμένος
Αποτελέσματα
. Η εργασία σε αυτό το πρόγραμμα σάς επιτρέπει να επιτύχετε τα ακόλουθα αποτελέσματα:
- το παιχνίδι στην άμμο έχει θετική επίδραση στη συναισθηματική ευημερία των παιδιών: ανακουφίζει από στρεσογόνες καταστάσεις, μειώνει το επίπεδο του νευροψυχικού στρες, ανεβάζει το συνολικό συναισθηματικό τόνο και συμβάλλει στην εμφάνιση θετικών συναισθημάτων. - παιδιά που έχουν εγγραφεί πρόσφατα προσχολικός, ευκολότερη και ταχύτερη προσαρμογή στις νέες συνθήκες διαβίωσης. - παιχνίδια με άμμοσας επιτρέπουν να αποκτήσετε εμπειρία ανεξάρτητης επίλυσης συγκρούσεων, από κοινού υπέρβαση των δυσκολιών, τα παιδιά μαθαίνουν να ακούν και να ακούν τον άλλον (σχηματισμός ενσυναίσθησης). - παιχνίδια με άμμο και νερό σας επιτρέπουν να σχηματίσετε και να αναπτύξετε γνωστικό ενδιαφέρον, την ικανότητα να σκέφτεστε λογικά, να σχηματίζετε στοιχειώδεις μαθηματικές αναπαραστάσεις. - στο παιχνίδι με την άμμο και το νερό, σχηματίζονται νοητικές διεργασίες στα παιδιά: σκέψη, προσοχή, μνήμη, αντίληψη, λειτουργίες ομιλίας. - δημιουργούνται πρόσθετες ευκαιρίες για την ανάπτυξη αισθητηριοκινητικών λειτουργιών (ειδικά ευαισθησίας αφής) στο sandbox. - ασκήσεις παιχνιδιούμε άμμο χρησιμοποιούνται με επιτυχία για διαγνωστικούς σκοπούς. - το πρόγραμμα απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς-ψυχολόγους προσχολικών ιδρυμάτων.
Μάθημα 1
Θέμα: "Ήρωες παραμυθιού"
Σκοπός: να μυηθούν τα παιδιά στη συλλογή παιχνιδιών για παιχνίδια και δραστηριότητες στο sandbox.
Καθήκοντα:
Ανάπτυξη απτικής αντίληψης και οπτικής μνήμης. Η ανάπτυξη και η διεύρυνση των ιδεών του παιδιού για τον περιβάλλοντα κόσμο της έμψυχης και άψυχης φύσης. Δημιουργήστε μια χαρούμενη διάθεση.
Εξοπλισμός:
σπάτουλες (μικρές)? μεζούρες? κόσκινο; χοάνες? διάφορα καλούπια? μικροσκοπικά παιχνίδια (ύψος 5-7 cm) που απεικονίζουν ζώα, φυτά, ανθρώπους, έπιπλα, αυτοκίνητα. διάφορα κτίρια και κατασκευές. απορρίμματα υλικών (βότσαλα, κοχύλια, κλαδιά, μπαστούνια, κουμπιά, καλαμάκια για κοκτέιλ, μικρές μπάλες κ.λπ.)
κίνηση
τάξεις:
Το "Princess of the sand world" θέλει να σου δείξει παιχνίδια για να παίξεις με την άμμο. Μπορούν να παραληφθούν, να προβληθούν, να παίξουν μαζί τους.
Μάθημα #2
Θέμα: "Εισαγωγή στους κανόνες του παιχνιδιού με την άμμο"
Συνιστάται να εισαγάγετε τα παιδιά στους κανόνες συμπεριφοράς κατά τη διάρκεια των παιχνιδιών: προσπαθήστε να μην ρίχνετε άμμο από την άμμο: (προσπαθήστε να μην ρίχνετε νερό). Η «Πριγκίπισσα του Κόσμου της Άμμου» ένιωθε λυπημένη γιατί οι φίλοι της με κόκκους άμμου χάθηκαν και δεν μπορούσαν να επιστρέψουν στο σπίτι τους στο αμμοδοχείο. Σας ρωτάει: Φροντίστε τους κόκκους της άμμου, μωρό μου - μην τους πετάξετε έξω από την άμμο, αν η άμμος χυθεί κατά λάθος - δείξτε σε έναν ενήλικα, θα σας βοηθήσει να επιστρέψετε στο αμμοδοχείο. Δεν μπορείτε να πετάξετε, να πετάξετε άμμο.
Οι κόκκοι άμμου πραγματικά δεν τους αρέσει να τους παίρνουν στο στόμα τους ή να τους ρίχνουν σε άλλα παιδιά. Δεν μπορείτε να πάρετε άμμο στο στόμα σας. Η «Πριγκίπισσα του Κόσμου της Άμμου» αγαπά πολύ όταν τα παιδιά έχουν καθαρά χέρια και μύτη. Επομένως, αφού παίξετε με την άμμο ή το νερό, πλύνετε τα χέρια σας και δείξτε τις καθαρές παλάμες σας στον καθρέφτη. Τελειώνοντας τα παιχνίδια στην άμμο, τα παιδιά διαλύουν τα κτίριά τους, βάζουν τα παιχνίδια στη θέση τους, ισοπεδώνουν την άμμο, βάζουν τα χέρια τους στην επιφάνεια της άμμου και λένε λόγια ευγνωμοσύνης: Κοιτάξτε τα χέρια μας - έγιναν πιο σοφά! Ευχαριστούμε, αγαπητή μας άμμο - Μας βοήθησες όλους να μεγαλώσουμε!
Μάθημα #3
Θέμα: Υπέροχο sandbox»
Στόχος:
Καθήκοντα:
Εξοπλισμός:
μπάλα, μαλακά χαλιά, μπαούλο, κουτιά άμμου, μικροαντικείμενα και παιχνίδια για παιχνίδι με κτίρια, μολύβια, ποτιστήρια, «δώρα» - γυάλινα βότσαλα, ηχογράφηση του «Vivaldi and the Sounds of the Ocean» (New Era of Classics), ηχογράφηση του «Voices of Nature» («NADA Lid»).
Πρόοδος μαθήματος:
(τα παιδιά μπαίνουν κάτω από την ηχογράφηση "Vivaldi and the Sounds of the Ocean"). Χαιρετισμός - ενεργοποίηση της προσοχής των παιδιών (2 λεπτά).
- Γεια σας παιδιά! Χαίρομαι που σε βλέπω! Ελάτε να σταθείτε κυκλικά κοντά στα χαλιά. Σήμερα σας προσκαλώ σε ένα ταξίδι στην αμμουδιά! Αλλά πρώτα, ας γνωριστούμε και ένα διασκεδαστικό παιχνίδι θα μας βοηθήσει σε αυτό. Θα σου πετάξω τη μπάλα με τη σειρά μου και εσύ, επιστρέφοντάς μου την, θα πεις το όνομά σου. - Με λένε Νατάλια Βικτόροβνα. (Αυτή τη στιγμή δίνω την μπάλα στο παιδί). Το όνομά μου είναι (το όνομα του παιδιού). (Κάθε παιδί λέει το όνομά του με τη σειρά.) - Εκεί γνωριστήκαμε.
Ασκηση
"Ωκεανός"
Ασκηση
"Περπατήστε
δάσος"
- ανάπτυξη ομαδικής συνοχής. - Κοιτάξτε το όμορφο δάσος γύρω μας. Τι ακούς? - Τα πουλιά τραγουδούν δυνατά, το ρυάκι μουρμουρίζει απαλά: - Ω, τι είναι μπροστά; Δείτε τι στενό γεφύρι πρέπει να περάσουμε. Και από κάτω, κάτω από τη γέφυρα, υπάρχει ένα γρήγορο ποτάμι. - Ας πιάσουμε ο ένας τον άλλον σφιχτά από τη ζώνη. (Μιλάω και δείχνω όλες τις ενέργειες με το παιδί, στέκεται κοντάμε εμένα). Περπατάμε κατά μήκος της γέφυρας αργά, βοηθώντας ο ένας τον άλλον. - Περάσαμε λοιπόν από το πιο δύσκολο μέρος που συναντήσαμε στο δρόμο μας. Ας σηκωθούμε ξανά ανά δύο και ας συνεχίσουμε το ταξίδι μας. Κοίτα, φτάσαμε στο λιβάδι των λουλουδιών. Τι λουλούδια βλέπετε; - Μαργαρίτες, μπλουζάκια, κόκκινα, μπλε: - Πρέπει να περπατάς προσεκτικά, σηκώνοντας τα πόδια ψηλά για να μην σπάσουν τα στελέχη των λουλουδιών. (Προχωράμε προς τα αμμοκιβώτια, προκαλυμμένα με μπεζ πανί). - Οι κάτοικοι του δάσους μας έχουν ετοιμάσει μια έκπληξη. Ας δούμε τι υπάρχει εκεί. (Με μια ομαλή κίνηση του χεριού μου αφαιρώ το ύφασμα από τα κουτιά άμμου). - Α, εδώ είναι - μια αμμώδης χώρα! (Κάνω παύση κατά τη συναισθηματική αντίδραση των παιδιών). - Ελάτε πιο κοντά στα τραπέζια και για τη διευκόλυνσή σας, το ένα ζευγάρι θα σταθεί στο ένα τραπέζι και το άλλο - στο δεύτερο τραπέζι. (Τα παιδιά παίρνουν τις θέσεις τους).
- ανάπτυξη της απτικής ευαισθησίας. - Κοίτα τι είναι εδώ; (Δείχνοντας την άμμο).
- Α, ναι, είναι άμμος! - Βάλε τα χέρια σου στην άμμο. Τι νιώθετε: πώς αισθάνεστε στο άγγιγμα; - Ζεστό, απαλό, χαλαρό: - Φυσικά, ζεστό. Ας περάσουμε τα χέρια μας πάνω από την άμμο, ας της δώσουμε ένα κομμάτι από τη ζεστασιά μας. - Και ένιωθες επίσης ότι ήταν μαλακός. Δείτε πόσο εύκολα αλλάζει σχήμα όταν παίζουμε μαζί του. - Χαλαρή άμμος. Όταν το πάρουμε στο χέρι, δείτε πώς κυλάει ανάμεσα στα δάχτυλά μας. - Αλλά στο: (το όνομα του παιδιού) μπορείτε να δείτε το κάτω μέρος του κουτιού άμμου, και μου φαίνεται ότι αυτή η μπλε λωρίδα μοιάζει με ρυάκι (ή λίμνη, ανάλογα με το σχήμα). Ποια άλλα σώματα νερού γνωρίζετε; - Λίμνες, ποτάμια, θάλασσες, ωκεανοί. Ας προσπαθήσουμε να τα φτιάξουμε. Ξεθάψτε την άμμο, φτάστε στο κάτω μέρος του sandbox. (Βοηθώ τα παιδιά δείχνοντας τις κινήσεις του χεριού. Το χέρι τοποθετείται με άκρη, τα δάχτυλα είναι σφιχτά συμπιεσμένα, οι κινήσεις είναι καθαρές, όχι σκουπιστικές). - Βρήκες ποτάμια, λίμνες και τώρα βρες τι άλλο κρύβεται στην άμμο. (Τα παιδιά ξεθάβουν και ονομάζουν τα εργαλεία). - Βρήκα μια τσουγκράνα. - Τι πιστεύεις ότι μπορεί να κάνει μια τσουγκράνα; - Ισοπεδώστε το έδαφος, άμμος. -Τώρα ας ισοπεδώσουμε την άμμο μας. (Τα παιδιά ισοπεδώνουν την επιφάνεια με τσουγκράνα. Εφιστώ την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι είναι απαραίτητο να ισοπεδώσετε την άμμο όχι μόνο στη μέση, αλλά σε όλες τις πλευρές και στις γωνίες, ώστε να μην υπάρχουν χτυπήματα και κοιλώματα). - Και τώρα βάλε την τσουγκράνα στο πλάι, που είναι πιο μακριά σου, τα χρειαζόμαστε ακόμα.
Αντανάκλαση:
- Τι είδους χώρα είναι αυτή; - Μια μακρινή χώρα των ονείρων. - Ποιος μένει στη χώρα σας; - Διαφορετικοί δεινόσαυροι.
- Νιώθουν όλοι καλά σε αυτή τη χώρα; Υπάρχουν πολλά οπωροφόρα δέντρα σε αυτή τη χώρα. Οι δεινόσαυροι είναι γεμάτοι και χαρούμενοι τρέχοντας γύρω από το ξέφωτο, έχουν πολλούς φίλους. Και τα παιδιά έρχονται να τα επισκεφτούν με τους γονείς τους.
Συμπέρασμα.
Μάθημα νούμερο 4
Θέμα: Μαγική Άμμος»
Στόχος:
απομάκρυνση του ψυχοσυναισθηματικού στρες, ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας.
Καθήκοντα:
να εμπεδώσουν γνώσεις για τις ιδιότητες της άμμου, να αναπτύξουν την απτική ευαισθησία και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες, να καλλιεργήσουν την ικανότητα αλληλεπίδρασης χωρίς συγκρούσεις.
Εξοπλισμός:
Πρόοδος μαθήματος:
(τα παιδιά μπαίνουν κάτω από την ηχογράφηση "Vivaldi and the Sounds of the Ocean"). Χαιρετισμός - ενεργοποίηση της προσοχής των παιδιών.
- Γεια σας παιδιά! Χαίρομαι που σε βλέπω! Ελάτε να σταθείτε κυκλικά κοντά στα χαλιά. Σήμερα συνεχίζουμε το ταξίδι μας στην αμμουδιά!
Ασκηση
"Ωκεανός"
- αφαίρεση συναισθηματικής και μυϊκής έντασης. -Κάτσε τώρα στα χαλιά. Κλείστε τα μάτια σας και φανταστείτε ότι βρισκόμαστε στην ακτή του ωκεανού: τα κύματα τρέχουν στη στεριά και θέλουν να μας μιλήσουν: ψιθυρίζουν στοργικά το όνομα του καθενός μας. Προσπαθήστε να ακούσετε το όνομά σας στο θόρυβο των κυμάτων. (Κατά τη διάρκεια της αποστολής, η ηχογράφηση του «Vivaldi and the Sound of the Ocean» συνεχίζει να ακούγεται, αλλά λίγο πιο δυνατά). - Άνοιξε τα μάτια σου και άσε τον καθένα με τη σειρά του να πει το όνομά του καθώς του ψιθύριζαν τα κύματα. (Αυτή τη στιγμή, ο βοηθός σβήνει τη μουσική και σημειώνει διακριτικά τις απαντήσεις των παιδιών στα φύλλα σήμανσης, τα βάζει σε ένα σεντούκι). - Τα κύματα όχι μόνο ψιθύρισαν τα ονόματά σας, αλλά ετοίμασαν εισιτήρια για τον καθένα σας και σας προσφέρουν να επισκεφτείτε μια καταπληκτική χώρα με άμμο. (Αυτή τη στιγμή, παίρνω ένα σεντούκι από τη βοηθό και στερεώνω ένα σήμα σε κάθε παιδί). «Τώρα διάλεξε ένα ζευγάρι για σένα και μπορείς να βγεις στο δρόμο. (Τα παιδιά σηκώνονται ανά δύο, ακούγεται η μουσική "Voices of Nature". Περπατάμε όλοι μαζί στο γραφείο. Αν στο μάθημα είναι μονός αριθμός παιδιών και ένα παιδί μείνει χωρίς ζευγάρι, τότε στέκομαι δίπλα του. Και στο μέλλον εξηγώ και κάνω όλες τις ενέργειες μαζί του).
Παιχνίδι "Αποτύπωμα"
- Εμφάνιση διαφόρων επιλογών για να αφήσετε αποτυπώματα στην άμμο και λεπτομέρειά τους. - Ω, τι ομοιόμορφη άμμο έχεις! (Ατομικός έπαινος παιδιών). Ας βάλουμε τα χέρια μας στην επιφάνεια, ενώ προσπαθούμε να μην πιέζουμε δυνατά για να μείνει το αποτύπωμα του χεριού σας. (Για όσα παιδιά πιέζουν πιο δυνατά ή πιο αδύναμα, προτείνω αλλαγή της πίεσης. Κατά τη διάρκεια
ολοκληρώνοντας την εργασία, παίρνω ένα ποτήρι με μολύβια). Δείτε πώς φαίνεται η εκτύπωση αν την ολοκληρώσετε τώρα; - Πουλί, λουλούδι, ήλιος: - Σηκώστε ένα μολύβι και ζωγραφίστε τις παλάμες σας και ονομάστε τι κάνατε. - νεράιδα, όμορφο λουλούδι, λαμπερός ήλιος: - Και κοίτα τι έπαθε ο φίλος σου. (Τα παιδιά κοιτάζουν λεπτομερή αποτυπώματα χεριών. Αυτή την ώρα, παίρνω ένα ποτιστήρι με νερό).
Ενα παιχνίδι
«Μεταμόρφωση
έρημος"
- ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και φαντασίας. - Κοίτα, βρέχει στην αμμουδιά. (βρέχω την άμμο με ποτιστήρι). - Η βροχή άφησε και τα αποτυπώματά της στην άμμο. Βάλτε τα χέρια σας στην άμμο. Τι ένιωσες, τι είδους άμμο στην αφή; - Η άμμος έγινε κρύα, υγρή, σκληρή. Τι πιστεύετε ότι μπορεί να γίνει με την υγρή άμμο; - Μπορείτε να χτίσετε βουνά, κάστρα. (Κατά τη διάρκεια των απαντήσεων των παιδιών, χύνω καλά μερικά τμήματα του sandbox και μετά σχηματίζω διαφάνειες από τη βρεγμένη άμμο. Τις περισσότερες από τις δράσεις επίδειξης περνάω στην περιοχή του sandbox του πιο ανασφαλούς παιδιού. Αφού ολοκληρώσω την εργασία μου, ρωτάω αν πρέπει να αφαιρέσω το κτήριο μου ή να του το δώσω). - Και τώρα κάθε ζευγάρι θα βρει τη δική του ιστορία για την αμμουδιά. Πρώτα συμφωνήστε για το τι θα είναι η ιστορία σας και μετά πηγαίνετε στο τραπέζι και επιλέξτε τα παιχνίδια σας. (Τα παιδιά συμφωνούν μεταξύ τους πώς θα χτίσουν: σε ζευγάρια ή ένα κάθε φορά, καθορίστε το θέμα και ξεκινήστε την ανεξάρτητη εργασία).
Αντανάκλαση:
- Τι είδους χώρα είναι αυτή; - Μια μακρινή χώρα των ονείρων.
- Ποιος μένει στη χώρα σας; - Διαφορετικοί δεινόσαυροι. - Νιώθουν όλοι καλά σε αυτή τη χώρα; Υπάρχουν πολλά οπωροφόρα δέντρα σε αυτή τη χώρα. Οι δεινόσαυροι είναι γεμάτοι και χαρούμενοι τρέχοντας γύρω από το ξέφωτο, έχουν πολλούς φίλους. Και τα παιδιά έρχονται να τα επισκεφτούν με τους γονείς τους.
Συμπέρασμα.
Μάθημα νούμερο 5
Σύνοψη ενός ψυχολογικού μαθήματος χρησιμοποιώντας ένα sandbox
θεραπεία τέχνης "Ταξίδι στη Χώρα της Άμμου"
Στόχος:
Καθήκοντα:
1. Να δημιουργήσει μια θετική συναισθηματική διάθεση στα παιδιά χρησιμοποιώντας τις μεθόδους της θεραπείας με ελαφριά άμμο, να τα διδάξει να μεταφέρουν διαφορετικές συναισθηματικές καταστάσεις σε μιμητικά-παραστατικά παιχνίδια. 2. σταθεροποίηση του συναισθηματικού υποβάθρου των μαθητών με τη βοήθεια της τεχνικής της άμμου. 3. Εμπλουτισμός της εμπειρίας αφής μεταξύ των μαθητών. 4. Διαμόρφωση της ικανότητας του πειραματισμού με την άμμο.
5. Χρησιμοποιώντας τη μέθοδο της μουσικοθεραπείας για την ανακούφιση του σωματικού και συναισθηματικού στρες, τη διαμόρφωση σταθερής χαρούμενης διάθεσης και υγιούς συναισθηματικής διέγερσης. 6. Αντικατοπτρίστε στην ομιλία τα συναισθήματά σας, τη διάθεσή σας, ονομάστε τις ιδιότητες και τα σημάδια της άμμου (μαλακή, εύθρυπτη, ελαφριά, ξηρή, χιόνι (κρύο, υγρό, λευκό); 7. Βελτιώστε τις επικοινωνιακές δεξιότητες, διατηρήστε το ενδιαφέρον των παιδιών για συνεργασία. σ. Υλικό: Τεχνητό χιόνι (σόδα + αφρός ξυρίσματος, λεκάνες με νερό, χαρτοπετσέτες, τραπέζι με ελαφριά άμμο, μικρές φιγούρες, δέντρα, λουλούδια, χάντρες, δίσκος με ήρεμη μουσική, αψίδα με πολύχρωμες κορδέλες «Dry shower», εικονογράμματα «Emotions».
Φόρμα μαθήματος:
Υποομάδα
Πρόοδος μαθήματος:
Υπό την ήρεμη μουσική, τα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα. Τα παιδιά συναντά η νεράιδα της άμμου (δάσκαλος-ψυχολόγος). - Γεια σας παιδιά! Σου προτείνω να πας μαζί μου σε μια παραμυθένια χώρα. Είμαι η νεράιδα της άμμου! Θα σας πω ένα μυστικό. Η χώρα μου είναι σε δύσκολη θέση! Αμμοθύελλα έπληξε τη χώρα. Κατέστρεψε τα πάντα στην αμμώδη χώρα και όλοι οι κάτοικοι σκορπίστηκαν. Και η χώρα της άμμου έγινε σκοτεινή και άψυχη. Καλοί μου φίλοι, είστε έτοιμοι να με βοηθήσετε να επαναφέρω την ομορφιά στη χώρα μου; Ευχαριστώ που συμφωνήσατε.
Θα μας βοηθήσουν στην πορεία: πίστη, καλοσύνη, θάρρος και φιλία. Σας προτείνω να πάτε εκεί και να το κατοικήσετε με νέους κατοίκους. Αλλά πρώτα, ας χαιρετιστούμε:
Τελετουργικό καλωσορίσματος
μιούζικαλ
συνοδεία
: Τσαϊκόφσκι Π. Ι. Μπαλέτο «Ο Καρυοθραύστης» «Χορός της Νεράιδας κουφέτας». Τα παιδιά το ένα μετά το άλλο περνούν κάτω από μια αψίδα από χρωματιστές κορδέλες (απομίμηση «στεγνού ντους»). - Λοιπόν, εδώ είμαστε στην άμμο. Τι είναι όμως; - Αντί για αμμώδεις στέπες και αμμόλοφους, έχουμε βουνά από χιόνι. Παιδιά, αποδεικνύεται ότι είμαστε ψηλά στα βουνά. Και στα βουνά είναι πάντα όπως (απαντήσεις των παιδιών) - κάνει κρύο και επομένως το χιόνι δεν λιώνει. Προσπαθήστε να αγγίξετε, τι είδους χιόνι έχουμε;
Για να κατέβω από τα βουνά σε μια ζεστή αμμώδη χώρα, πρέπει να ολοκληρώσετε το έργο μου. Ας τυφλώσουμε όλοι μαζί ένα μικρό κομμάτι χιονιού. Τι πρέπει να γίνει για να λιώσουν όλες οι χιονόμπαλες; Σωστά! Τώρα θα πάρω το μαγικό μου ραβδί και θα κάνω το νερό μας ζεστό. Ας βουτήξουμε όλους τους σβόλους μας σε αυτό το νερό. Τι μας συνέβη; (απαντήσεις παιδιών). Δεν είχε μείνει ίχνος χιονιού. Τώρα, χωρίς φόβο, μπορούμε να ακολουθήσουμε το μαγικό μονοπάτι για τη χώρα μου. Τα παιδιά σε χρωματιστά μονοπάτια πλησιάζουν το τραπέζι με ελαφριά άμμο. Η Sand Fairy προσκαλεί τα παιδιά να εξοικειωθούν με τις ιδιότητες της άμμου. Και εδώ είναι η χώρα της άμμου όπου ζουν οι φίλοι της νεράιδας της άμμου. Κοίτα. Πόσο άδειο και καταθλιπτικό είναι. Μια άμμος. Αλλά αυτή η άμμος δεν είναι απλή. Είναι μαγικός. Μπορεί να νιώσει άγγιγμα. Ακούω. Μιλώ.
Παιδιά διαφορετικοί τρόποιαγγίξτε την άμμο. Βάλτε τις παλάμες σας στην άμμο. Ας το χαϊδέψουμε μέσα, λοιπόν πίσω πλευράπαλάμες. Τι είδους άμμος; (ξηρό, τραχύ, μαλακό). Ας του πούμε ένα γεια: «Γεια σου άμμο!». Ακούω. Σε χαιρετά. Ακούτε όλοι; (απαντήσεις παιδιών) δεν τον ακούμε, γιατί είναι λυπημένος και μοναχικός. Μιλάει χαμηλόφωνα. Ας τον εμψυχώσουμε! Τον γαργαλάμε πρώτα με το ένα χέρι με κάθε δάχτυλο και μετά με το άλλο. Τώρα ας γαργαλήσουμε και με τα δύο χέρια. Τώρα, με ομαλές κινήσεις, σαν φίδια, έτρεχαν στην άμμο με τα δάχτυλά τους.
Τον ακούς να γελάει; Ας το χαϊδέψουμε ανάμεσα στις παλάμες. Πιάστε την άμμο σταθερά, σταθερά, αφήστε την αργά. Για άλλη μια φορά, ας τον πιάσουμε σφιχτά από τα χέρια να μην πέσει ούτε ένας κόκκος άμμου από τις γροθιές. Άμμος, θα σε βοηθήσουμε! -Παιδιά, ποιος ξέρει τι είναι οι Αμμόλοφοι, πώς σχηματίζονται και πού βρίσκονται; (απαντήσεις παιδιών). - Είναι μια συσσώρευση άμμου με μεταβαλλόμενο σχήμα. Όταν ο άνεμος φυσάει δυνατός, ο αμμόλοφος μεταμορφώνεται. - Λοιπόν, τώρα σας προτείνω να παίξετε το παιχνίδι "Wind and Dunes". Θα γίνετε οι αμμόλοφοι κι εγώ ο άνεμος.
Κινητό παιχνίδι "Άνεμος και αμμόλοφοι".
Στη μουσική, ένας δάσκαλος-ψυχολόγος με μια κορδέλα στο χέρι αγγίζει τα παιδιά. Αυτόν που αγγίζει αλλάζει τη θέση του σώματος.
Μιμήστε τη γυμναστική.
- Φοβερο! Η άμμος μας σας έχει ετοιμάσει και μια έκπληξη. Βρείτε ενδιαφέρουσες κάρτες με συναισθήματα ανάμεσα στην άμμο. Αυτά είναι τα συναισθήματα που κάποτε βασίλευαν στη χώρα μας. Ο καθένας σας θα χρειαστεί να απεικονίσει το συναίσθημα που θα έχει το παιδί στα χέρια του. Κάτω από την άμμο κρύβονται εικονογράμματα με διάφορα συναισθήματα. (Τα παιδιά σηκώνουν προσεκτικά τις κάρτες και μεταδίδουν εναλλάξ τη διάθεση που απεικονίζουν με εκφράσεις του προσώπου). - Παιδιά, ποιος μπορεί να πει πότε υπάρχουν τέτοιες διαθέσεις; (Τα παιδιά εκφράζουν τις απόψεις τους). Κοίτα, έχουμε κάποιον στο ξέφωτο. Σέρνεται αργά στο γρασίδι, Κουβαλάει ένα φορτίο στην πλάτη του: Είναι τέτοιο μαρτύριο να σέρνεις ένα σπίτι, Και το όνομά του είναι (σαλιγκάρι) Τα παιδιά μαντεύουν έναν γρίφο.
- Σωστά, το σαλιγκάρι σύρθηκε κοντά μας όχι μόνο του. Μαζί της σύρθηκαν και τα παιδιά της, που θέλουν πολύ να παίξουν μαζί σου. Να παίξουμε με τα σαλιγκάρια; Προτείνω τα παιδιά να παίξουν ένα παιχνίδι και γι 'αυτό πρέπει να μετατραπούν σε σαλιγκάρια (τα παιδιά φορούν βραχιόλια με την εικόνα των σαλιγκαριών).
παιχνίδι με τα δάχτυλα: «Σαλιγκάρι».
Σε ένα στρογγυλό σπίτι - Με ένα στρογγυλό παράθυρο Ένα σαλιγκάρι ζέσταινε τα κέρατά του στον ήλιο. Το σαλιγκάρι ζέσταινε τα κέρατά του στον ήλιο. Και το σαλιγκάρι κουράστηκε λίγο Εδώ το σαλιγκάρι τεντώθηκε νωχελικά Εδώ το σαλιγκάρι έκλεισε την πύλη Έκρυψε το κλειδί Και πήγε για ύπνο Στο πιο στρογγυλό κρεβάτι του κόσμου. -Θέλεις να μάθεις τι ονειρεύεται το σαλιγκάρι;
Αμμοθεραπεία
Τα παιδιά έρχονται στα φωτισμένα τραπέζια για να ζωγραφίσουν στην άμμο, ζωγραφίζουν σύμφωνα με το κείμενο: Ένα σαλιγκάρι ονειρεύεται ότι σέρνεται κατά μήκος της άμμου - η άμμος θροίζει απαλά κάτω από αυτό. Σύρθηκα, σύρθηκα ένα σαλιγκάρι και είδα ένα λουλούδι (τα παιδιά ζωγραφίζουν ένα λουλούδι με ένα δάχτυλο). Σύρθηκα, μύρισα - μια υπέροχη μυρωδιά! Μετά σύρθηκε ... ξαφνικά άρχισε να βρέχει. (δείξε πώς στάζει; Σχεδιάστε σταγόνες με τα δάχτυλα). Από τη βροχή βγήκε ολόκληρο ρυάκι (ζωγραφίστε κύματα με 3 δάχτυλα).
Το σαλιγκάρι αποφάσισε να στεγνώσει - ξάπλωσε και εξέθεσε τα κέρατά της στον ήλιο (ζωγραφίζουν τον ήλιο). Στέρεψε, σύρθηκε. Το σαλιγκάρι ήθελε να φάει - ζωγραφίστε έναν νόστιμο μύκητα (ζωγραφίστε έναν μύκητα). Ω, τι νόστιμο μανιτάρι! Έφαγε και σύρθηκε. Σερνόταν, σύρθηκε και κουράστηκε! Ξάπλωσα στο γρασίδι (ζωγραφίζω γρασίδι με 2 δάχτυλα). Μαλακό ζιζάνιο! Ξεκουράστηκε και σύρθηκε στο σπίτι σε ένα απαλό πουπουλένιο κρεβάτι. Ζωγράφισε το σπίτι ενός σαλιγκαριού. Μπράβο! Αυτό είναι το όνειρο ενός σαλιγκαριού. Εσύ κι εγώ μαζί, ονειρευόμασταν μαζί τι όνειρο είχε το σαλιγκάρι. Και τώρα ας δείξουμε στους καλεσμένους μας τι κάναμε. Στιγμή έκπληξη. Στην οθόνη προβάλλεται μια πλοκή βίντεο με ζωγραφική στην άμμο «Το όνειρο του σαλιγκαριού». - Σε όλους άρεσε; Πολύ καλό, αλλά ποιος θα θυμηθεί γιατί πήγαμε ταξίδι; Γιατί καταλήξαμε σε μια υπέροχη χώρα με άμμο; (Απαντήσεις παιδιών). - Σωστά, πρέπει να βοηθήσετε τη χώρα μου να την κατοικήσει με νέους κατοίκους. Φανταστείτε ότι είστε Μάγοι. Ανάμεσα στις άμμους θέλετε να δημιουργήσετε μια ακμάζουσα παραμυθένια χώρα. Τώρα θα επιλέξετε μόνοι σας τους ήρωες στους οποίους θα θέλατε να εγκατασταθείτε νέα χώρα. Και επίσης πάρτε δέντρα, πέτρες, λουλούδια, σπίτια - όλα όσα χρειάζεστε για να δημιουργήσετε μια παραμυθένια γη. Αλλά να θυμάστε ότι είστε Μάγοι και, όπως γνωρίζετε, δεν μπορούν να μαλώσουν μεταξύ τους, το καθήκον τους είναι να είναι φιλικοί, να βοηθούν ο ένας τον άλλον σε όλα. - Πολύ καλά! Χαίρομαι που πέτυχες αυτό το δύσκολο έργο. Και τώρα πρέπει να πάμε σπίτι. Αλλά πρώτα από όλα, εγώ
Θα ήθελα πολύ να πεις με τη σειρά σου τι σου άρεσε σήμερα, ποια ήταν η διάθεσή σου; (Τα παιδιά μιλούν ανοιχτά). - Μου άρεσε πολύ επίσης το κοινό μας ταξίδι, σας ευχαριστώ που βοηθήσατε τη χώρα μου. Έχει γίνει όχι μόνο όμορφο, αλλά οι κάτοικοι που ζουν εκεί τώρα είναι ευγενικοί και ευγενικοί, σέβονται ο ένας τον άλλον. Στον χωρισμό, σας προτείνω να φτιάξετε μια πυραμίδα από γροθιές και να πείτε «Αντίο» σε όλους μαζί.
τελετουργικό αποχαιρετισμού:
πυγμή πυραμίδα. Δάσκαλος-ψυχολόγος: Το μάθημα τελείωσε. Ευχαριστώ σε όλους! Αλλά ξεχάσαμε να ακολουθήσουμε τον τελευταίο κανόνα: Αφού παίξετε με την άμμο, πλύνετε τα χέρια σας! Ας επιστρέψουμε στην ομάδα μέσα από τη μαγική μας πύλη («Στεγνό ντους»). Πάμε στον νιπτήρα και πλένουμε τα χέρια μας, παρακαλώ. Η νεράιδα της άμμου συνοδεύει τα παιδιά στην ομάδα.
Μάθημα νούμερο 6
Θέμα: "Συνεχίζουμε να εξοικειωνόμαστε με το υπέροχο sandbox"
(διόρθωση)
Στόχος:
απομάκρυνση του ψυχοσυναισθηματικού στρες, ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας.
Καθήκοντα:
να εμπεδώσουν γνώσεις για τις ιδιότητες της άμμου, να αναπτύξουν την απτική ευαισθησία και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες, να καλλιεργήσουν την ικανότητα αλληλεπίδρασης χωρίς συγκρούσεις.
Εξοπλισμός:
μια μπάλα, μαλακά χαλιά, ένα σεντούκι, κουτιά άμμου, μικροαντικείμενα και παιχνίδια για παιχνίδι με κτίρια, μολύβια, ποτιστήρια, «δώρα» - γυάλινα βότσαλα, ηχογράφηση του «Vivaldi and the Sounds of the Ocean».
Πρόοδος μαθήματος:
(τα παιδιά μπαίνουν κάτω από την ηχογράφηση "Vivaldi and the Sounds of the Ocean").
Χαιρετισμός - ενεργοποίηση της προσοχής των παιδιών (2 λεπτά). - Γεια σας παιδιά! Χαίρομαι που σε βλέπω! Ελάτε να σταθείτε κυκλικά κοντά στα χαλιά.
Ασκηση
"Περπατήστε
δάσος"
- ανάπτυξη ομαδικής συνοχής. - Κοιτάξτε το όμορφο δάσος γύρω μας. Τι ακούς? - Τα πουλιά τραγουδούν δυνατά, το ρυάκι μουρμουρίζει απαλά: - Ω, τι είναι μπροστά; Δείτε τι στενό γεφύρι πρέπει να περάσουμε. Και από κάτω, κάτω από τη γέφυρα, υπάρχει ένα γρήγορο ποτάμι. - Ας πιάσουμε ο ένας τον άλλον σφιχτά από τη ζώνη. (Μιλάω και δείχνω όλες τις ενέργειες μαζί με το παιδί που στέκεται δίπλα μου). Περπατάμε κατά μήκος της γέφυρας αργά, βοηθώντας ο ένας τον άλλον. - Περάσαμε λοιπόν από το πιο δύσκολο μέρος που συναντήσαμε στο δρόμο μας. Ας σηκωθούμε ξανά ανά δύο και ας συνεχίσουμε το ταξίδι μας. Κοίτα, φτάσαμε στο λιβάδι των λουλουδιών. Τι λουλούδια βλέπετε; - Μαργαρίτες, μπλουζάκια, κόκκινα, μπλε: - Πρέπει να περπατάς προσεκτικά, σηκώνοντας τα πόδια ψηλά για να μην σπάσουν τα στελέχη των λουλουδιών. (Προχωράμε προς τα αμμοκιβώτια, προκαλυμμένα με μπεζ πανί). - Οι κάτοικοι του δάσους μας έχουν ετοιμάσει μια έκπληξη. Ας δούμε τι υπάρχει εκεί. (Με μια ομαλή κίνηση του χεριού μου αφαιρώ το ύφασμα από τα κουτιά άμμου). - Α, εδώ είναι - μια αμμώδης χώρα! (Κάνω παύση κατά τη συναισθηματική αντίδραση των παιδιών). - Ελάτε πιο κοντά στα τραπέζια και για τη διευκόλυνσή σας, το ένα ζευγάρι θα σταθεί στο ένα τραπέζι και το άλλο - στο δεύτερο τραπέζι. (Τα παιδιά παίρνουν τις θέσεις τους).
Παιχνίδι "Αποτύπωμα"
- Εμφάνιση διαφόρων επιλογών για να αφήσετε αποτυπώματα στην άμμο και λεπτομέρειά τους.
- Ω, τι ομοιόμορφη άμμο έχεις! (Ατομικός έπαινος παιδιών). Ας βάλουμε τα χέρια μας στην επιφάνεια, ενώ προσπαθούμε να μην πιέζουμε δυνατά για να μείνει το αποτύπωμα του χεριού σας. (Για όσα παιδιά πιέζουν πιο δυνατά ή πιο αδύναμα, προτείνω αλλαγή της δύναμης της πίεσης. Κατά τη διάρκεια της εργασίας, παίρνω ένα ποτήρι μολύβια). Δείτε πώς φαίνεται η εκτύπωση αν την ολοκληρώσετε τώρα; - Πουλί, λουλούδι, ήλιος: - Σηκώστε ένα μολύβι και ζωγραφίστε τις παλάμες σας και ονομάστε τι κάνατε. - Ένα υπέροχο πουλί, ένα όμορφο λουλούδι, ένας λαμπερός ήλιος: - Και επίσης κοίτα τι έκανε ο φίλος σου. (Τα παιδιά κοιτάζουν λεπτομερή αποτυπώματα χεριών. Αυτή την ώρα, παίρνω ένα ποτιστήρι με νερό).
Συμπέρασμα.
Μπράβο παιδιά, σήμερα φτιάξατε πολλά ενδιαφέροντα πράγματα στην αμμουδιά. Και, φυσικά, η χώρα της άμμου σας είναι πολύ ευγνώμων. Σου δίνει αυτές τις πέτρες, που βοηθούν στην εκπλήρωση καλών επιθυμιών. (Οι πέτρες πρέπει να είναι εξωτερικά ασυνήθιστες). Ας το πάρει ο καθένας σας στα χέρια του και σιγά, ψιθυριστά, κάντε μια ευχή. Και νομίζω ότι αργά ή γρήγορα θα γίνει πραγματικότητα. Ευχαριστώ. Αντιο σας!
Μάθημα νούμερο 7
Θέμα: "Τι κρύβεται στην άμμο;"
Στόχος:
απομάκρυνση του ψυχοσυναισθηματικού στρες, ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας.
Καθήκοντα:
να εμπεδώσουν γνώσεις για τις ιδιότητες της άμμου, να αναπτύξουν την απτική ευαισθησία και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες, να καλλιεργήσουν την ικανότητα αλληλεπίδρασης χωρίς συγκρούσεις.
Εξοπλισμός:
μπάλα, μαλακά χαλιά, στήθος, κουτιά άμμου, μικρά αντικείμενα και παιχνίδια για παιχνίδι με κτίρια, μολύβια, ποτιστήρια, «δώρα» - γυάλινα βότσαλα, ηχογράφηση του «Vivaldi and the Sounds of the Ocean» / Νέα εποχή των κλασικών /, ηχογράφηση του «Voices of Nature» / «NADA Lid
Πρόοδος μαθήματος:
(τα παιδιά μπαίνουν κάτω από την ηχογράφηση "Vivaldi and the Sounds of the Ocean"). Χαιρετισμός - ενεργοποίηση της προσοχής των παιδιών. - Γεια σας παιδιά! Χαίρομαι που σε βλέπω! Ελάτε να σταθείτε κυκλικά κοντά στα χαλιά. Σήμερα συνεχίζουμε το ταξίδι μας στην αμμουδιά!
Ασκηση
"Ωκεανός"
- αφαίρεση συναισθηματικής και μυϊκής έντασης. -Κάτσε τώρα στα χαλιά. Κλείστε τα μάτια σας και φανταστείτε ότι βρισκόμαστε στην ακτή του ωκεανού: τα κύματα τρέχουν στη στεριά και θέλουν να μας μιλήσουν: ψιθυρίζουν στοργικά το όνομα του καθενός μας. Προσπαθήστε να ακούσετε το όνομά σας στο θόρυβο των κυμάτων. (Κατά τη διάρκεια της αποστολής, η ηχογράφηση του «Vivaldi and the Sound of the Ocean» συνεχίζει να ακούγεται, αλλά λίγο πιο δυνατά). - Άνοιξε τα μάτια σου και άσε τον καθένα με τη σειρά του να πει το όνομά του καθώς του ψιθύριζαν τα κύματα. (Αυτή τη στιγμή, ο βοηθός σβήνει τη μουσική και σημειώνει διακριτικά τις απαντήσεις των παιδιών στα φύλλα σήμανσης, τα βάζει σε ένα σεντούκι). - Τα κύματα όχι μόνο ψιθύρισαν τα ονόματά σας, αλλά ετοίμασαν εισιτήρια για τον καθένα σας και σας προσφέρουν να επισκεφτείτε μια καταπληκτική χώρα με άμμο. (Αυτή τη στιγμή, παίρνω ένα σεντούκι από τη βοηθό και στερεώνω ένα σήμα σε κάθε παιδί). «Τώρα διάλεξε ένα ζευγάρι για σένα και μπορείς να βγεις στο δρόμο. (Τα παιδιά σηκώνονται ανά δύο, ακούγεται η μουσική "Φωνές της Φύσης". Περπατάμε όλοι μαζί στο γραφείο. Αν στο μάθημα είναι μονός αριθμός παιδιών και ένα παιδί
παραμένει χωρίς ζευγάρι, μετά στέκομαι δίπλα του. Και στο μέλλον εξηγώ και κάνω όλες τις ενέργειες μαζί του).
Άσκηση "Τι κρύβεται στην άμμο;"
- ανάπτυξη της απτικής ευαισθησίας. - Κοίτα τι είναι εδώ; (Δείχνοντας την άμμο). - Α, ναι, είναι άμμος! - Βάλε τα χέρια σου στην άμμο. Τι νιώθετε: πώς αισθάνεστε στο άγγιγμα; - Ζεστό, απαλό, χαλαρό: - Φυσικά, ζεστό. Ας περάσουμε τα χέρια μας πάνω από την άμμο, ας της δώσουμε ένα κομμάτι από τη ζεστασιά μας. - Και ένιωθες επίσης ότι ήταν μαλακός. Δείτε πόσο εύκολα αλλάζει σχήμα όταν παίζουμε μαζί του. - Χαλαρή άμμος. Όταν το πάρουμε στο χέρι, δείτε πώς κυλάει ανάμεσα στα δάχτυλά μας. - Αλλά στο: (το όνομα του παιδιού) μπορείτε να δείτε το κάτω μέρος του κουτιού άμμου, και μου φαίνεται ότι αυτή η μπλε λωρίδα μοιάζει με ρυάκι (ή λίμνη, ανάλογα με το σχήμα). Ποια άλλα σώματα νερού γνωρίζετε; - Λίμνες, ποτάμια, θάλασσες, ωκεανοί. Ας προσπαθήσουμε να τα φτιάξουμε. Ξεθάψτε την άμμο, φτάστε στο κάτω μέρος του sandbox. (Βοηθώ τα παιδιά δείχνοντας τις κινήσεις του χεριού. Το χέρι τοποθετείται με άκρη, τα δάχτυλα είναι σφιχτά συμπιεσμένα, οι κινήσεις είναι καθαρές, όχι σκουπιστικές). - Βρήκες ποτάμια, λίμνες και τώρα βρες τι άλλο κρύβεται στην άμμο. (Τα παιδιά ξεθάβουν και ονομάζουν τα εργαλεία). - Βρήκα μια τσουγκράνα. - Τι πιστεύεις ότι μπορεί να κάνει μια τσουγκράνα; - Ισοπεδώστε το έδαφος, άμμος. -Τώρα ας ισοπεδώσουμε την άμμο μας. (Τα παιδιά ισοπεδώνουν την επιφάνεια με τσουγκράνα. Εφιστώ την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι
είναι απαραίτητο να ισοπεδώσετε την άμμο όχι μόνο στη μέση, αλλά σε όλες τις πλευρές και στις γωνίες, έτσι ώστε να μην υπάρχουν φυμάτια και κοιλώματα). - Και τώρα βάλε την τσουγκράνα στο πλάι, που είναι πιο μακριά σου, τα χρειαζόμαστε ακόμα.
Αντανάκλαση:
- Τι είδους χώρα είναι αυτή; - Μια μακρινή χώρα των ονείρων. - Ποιος μένει στη χώρα σας; - Διαφορετικοί δεινόσαυροι. - Νιώθουν όλοι καλά σε αυτή τη χώρα; Υπάρχουν πολλά οπωροφόρα δέντρα σε αυτή τη χώρα. Οι δεινόσαυροι είναι γεμάτοι και χαρούμενοι τρέχοντας γύρω από το ξέφωτο, έχουν πολλούς φίλους. Και τα παιδιά έρχονται να τα επισκεφτούν με τους γονείς τους.
Συμπέρασμα.
Μπράβο ρε παιδιά (ατομικοί έπαινοι των παιδιών) σήμερα φτιάξατε πολλά ενδιαφέροντα στην αμμουδιά. Και, φυσικά, η χώρα της άμμου σας είναι πολύ ευγνώμων. Σου δίνει αυτές τις πέτρες, που βοηθούν στην εκπλήρωση καλών επιθυμιών. (Οι πέτρες πρέπει να είναι εξωτερικά ασυνήθιστες). Ας το πάρει ο καθένας σας στα χέρια του και σιγά, ψιθυριστά, κάντε μια ευχή. Και νομίζω ότι αργά ή γρήγορα θα γίνει πραγματικότητα. Ευχαριστώ. Αντιο σας!
Μάθημα νούμερο 8
Θέμα: "Συνεχίζοντας το ταξίδι στη χώρα της άμμου"
Στόχος:
Διόρθωση και ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας παιδιών 3-4 ετών με διαταραχές συμπεριφοράς, στη διαπροσωπική επικοινωνία.
Καθήκοντα:
1. Να δημιουργήσει μια θετική συναισθηματική διάθεση στα παιδιά χρησιμοποιώντας τις μεθόδους της θεραπείας με ελαφριά άμμο, να τα διδάξει να μεταφέρουν διαφορετικές συναισθηματικές καταστάσεις σε μιμητικά-παραστατικά παιχνίδια.
2. σταθεροποίηση του συναισθηματικού υποβάθρου των μαθητών με τη βοήθεια της τεχνικής της άμμου. 3. Εμπλουτισμός της εμπειρίας αφής μεταξύ των μαθητών. 4. Διαμόρφωση της ικανότητας του πειραματισμού με την άμμο. Υλικό: Τραπέζι από ελαφριά άμμο, μικρά ειδώλια, δέντρα, λουλούδια, χάντρες, δίσκος με ήρεμη μουσική, αψίδα με πολύχρωμες κορδέλες "Dry shower", εικονογράμματα "Emotions".
Φόρμα μαθήματος:
Υποομάδα
Πρόοδος μαθήματος:
Υπό την ήρεμη μουσική, τα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα. Τα παιδιά συναντά η νεράιδα της άμμου (δάσκαλος-ψυχολόγος).
Τελετουργικό καλωσορίσματος
: Θα χαιρετήσω τον διπλανό μου στα δεξιά, παίρνοντάς τον από τα χέρια και φωνάζοντάς τον με στοργή με το όνομά του (χαίρομαι που σε βλέπω, Dimochka). Με τον ίδιο τρόπο θα μεταφέρει τον χαιρετισμό και το χαμόγελό μου στον διπλανό του στα δεξιά. Και έτσι ο χαιρετισμός μας θα γυρίσει όλα τα παιδιά σε έναν κύκλο και θα επιστρέψει ξανά σε μένα. Αφού όλα τα παιδιά χαιρετούν το ένα το άλλο, το Fairy Sandbox σας προσκαλεί σε ένα ταξίδι στη χώρα της άμμου. Αλλά για να μπείτε στη χώρα της άμμου, πρέπει να πιστεύετε στα θαύματα πολύ δυνατά, με όλη σας την καρδιά, με όλη σας την καρδιά και να προφέρετε τις μαγικές λέξεις μαζί. Ίσως κάποιοι από εσάς να ξέρετε μαγικές λέξειςαπό τα παραμύθια; Θα σου πω ένα ξόρκι τώρα και θα προσπαθήσεις να το θυμηθείς: «Νεράιδα της άμμου βοήθησέ μας, Μεταφερθείτε σε μια χώρα μαγική, Χτυπάμε τα χέρια μας ένα, δύο και τρία, Άνοιξε την καρδιά σου για καλοσύνη! »
μιούζικαλ
συνοδεία
: Τσαϊκόφσκι Π. Ι. Μπαλέτο «Ο Καρυοθραύστης» «Χορός της Νεράιδας κουφέτας». Τα παιδιά το ένα μετά το άλλο περνούν κάτω από μια αψίδα από χρωματιστές κορδέλες (απομίμηση «στεγνού ντους»).
- Λοιπόν, εδώ είμαστε στην άμμο.
Άσκηση «Γεια σου άμμο! »
Τα παιδιά αγγίζουν την άμμο με διάφορους τρόπους. Βάλτε τις παλάμες σας στην άμμο. Ας το χαϊδέψουμε με το εσωτερικό και μετά με το πίσω μέρος του χεριού. Τι είδους άμμος; (ξηρό, τραχύ, μαλακό). Ας του πούμε ένα γεια: «Γεια σου άμμο!». Ακούω. Σε χαιρετά. Ακούτε όλοι; (απαντήσεις παιδιών) δεν τον ακούμε, γιατί είναι λυπημένος και μοναχικός. Μιλάει χαμηλόφωνα. Ας τον εμψυχώσουμε! Τον γαργαλάμε πρώτα με το ένα χέρι με κάθε δάχτυλο και μετά με το άλλο. Τώρα ας γαργαλήσουμε και με τα δύο χέρια. Τώρα, με ομαλές κινήσεις, σαν φίδια, έτρεχαν στην άμμο με τα δάχτυλά τους. Τον ακούς να γελάει; Ας το χαϊδέψουμε ανάμεσα στις παλάμες. Πιάστε την άμμο σταθερά, σταθερά, αφήστε την αργά. Για άλλη μια φορά, ας τον πιάσουμε σφιχτά από τα χέρια να μην πέσει ούτε ένας κόκκος άμμου από τις γροθιές. Άμμος, θα σε βοηθήσουμε! -Παιδιά, ποιος ξέρει τι είναι οι Αμμόλοφοι, πώς σχηματίζονται και πού βρίσκονται; (απαντήσεις παιδιών). - Είναι μια συσσώρευση άμμου με μεταβαλλόμενο σχήμα. Όταν ο άνεμος φυσάει δυνατός, ο αμμόλοφος μεταμορφώνεται. - Λοιπόν, τώρα σας προτείνω να παίξετε το παιχνίδι "Wind and Dunes". Θα γίνετε οι αμμόλοφοι κι εγώ ο άνεμος.
Παιχνίδι με τα δάχτυλα: «Σαλιγκάρι».
Σε ένα στρογγυλό σπίτι - Με ένα στρογγυλό παράθυρο Ένα σαλιγκάρι ζέσταινε τα κέρατά του στον ήλιο. Το σαλιγκάρι ζέσταινε τα κέρατά του στον ήλιο. Και το σαλιγκάρι κουράστηκε λίγο
Εδώ το σαλιγκάρι τεντώθηκε νωχελικά Εδώ το σαλιγκάρι έκλεισε την πύλη Έκρυψε το κλειδί - Και πήγε για ύπνο στο πιο στρογγυλό κρεβάτι του κόσμου. -Θέλεις να μάθεις τι ονειρεύεται το σαλιγκάρι;
Αμμοθεραπεία
Τα παιδιά έρχονται στα φωτισμένα τραπέζια για να ζωγραφίσουν στην άμμο, ζωγραφίζουν σύμφωνα με το κείμενο: Ένα σαλιγκάρι ονειρεύεται ότι σέρνεται κατά μήκος της άμμου - η άμμος θροίζει απαλά κάτω από αυτό. Σύρθηκα, σύρθηκα ένα σαλιγκάρι και είδα ένα λουλούδι (τα παιδιά ζωγραφίζουν ένα λουλούδι με ένα δάχτυλο). Σύρθηκα, μύρισα - μια υπέροχη μυρωδιά! Μετά σύρθηκε ... ξαφνικά άρχισε να βρέχει. (δείξε πώς στάζει; Σχεδιάστε σταγόνες με τα δάχτυλα). Από τη βροχή βγήκε ολόκληρο ρυάκι (ζωγραφίστε κύματα με 3 δάχτυλα). Το σαλιγκάρι αποφάσισε να στεγνώσει - ξάπλωσε και εξέθεσε τα κέρατά της στον ήλιο (ζωγραφίζουν τον ήλιο). Στέρεψε, σύρθηκε. Το σαλιγκάρι ήθελε να φάει - ζωγραφίστε έναν νόστιμο μύκητα (ζωγραφίστε έναν μύκητα). Ω, τι νόστιμο μανιτάρι! Έφαγε και σύρθηκε. Σερνόταν, σύρθηκε και κουράστηκε! Ξάπλωσα στο γρασίδι (ζωγραφίζω γρασίδι με 2 δάχτυλα). Μαλακό ζιζάνιο! Ξεκουράστηκε και σύρθηκε στο σπίτι σε ένα απαλό πουπουλένιο κρεβάτι. Ζωγράφισε το σπίτι ενός σαλιγκαριού. Μπράβο! Αυτό είναι το όνειρο ενός σαλιγκαριού. Εσύ κι εγώ μαζί, ονειρευόμασταν μαζί τι όνειρο είχε το σαλιγκάρι. Και τώρα ας δείξουμε στους καλεσμένους μας τι κάναμε.
Στιγμή έκπληξη. Στην οθόνη προβάλλεται μια πλοκή βίντεο με ζωγραφική στην άμμο «Το όνειρο του σαλιγκαριού». - Σε όλους άρεσε; Πολύ καλό, αλλά ποιος θα θυμηθεί γιατί πήγαμε ταξίδι; Γιατί καταλήξαμε σε μια υπέροχη χώρα με άμμο; (Απαντήσεις παιδιών). - Σωστά, πρέπει να βοηθήσετε τη χώρα μου να την κατοικήσει με νέους κατοίκους. Φανταστείτε ότι είστε Μάγοι. Ανάμεσα στις άμμους θέλετε να δημιουργήσετε μια ακμάζουσα παραμυθένια χώρα. Τώρα θα επιλέξετε μόνοι σας τους ήρωες που θα θέλατε να εγκαταστήσετε σε μια νέα χώρα. Και επίσης πάρτε δέντρα, πέτρες, λουλούδια, σπίτια - όλα όσα χρειάζεστε για να δημιουργήσετε μια παραμυθένια γη. Αλλά να θυμάστε ότι είστε Μάγοι και, όπως γνωρίζετε, δεν μπορούν να μαλώσουν μεταξύ τους, το καθήκον τους είναι να είναι φιλικοί, να βοηθούν ο ένας τον άλλον σε όλα. - Πολύ καλά! Χαίρομαι που πέτυχες αυτό το δύσκολο έργο. Και τώρα πρέπει να πάμε σπίτι. Καταρχάς όμως θα ήθελα πολύ να πεις με τη σειρά σου τι σου άρεσε σήμερα, ποια ήταν η διάθεσή σου; (Τα παιδιά μιλούν ανοιχτά). - Μου άρεσε πολύ επίσης το κοινό μας ταξίδι, σας ευχαριστώ που βοηθήσατε τη χώρα μου. Έχει γίνει όχι μόνο όμορφο, αλλά οι κάτοικοι που ζουν εκεί τώρα είναι ευγενικοί και ευγενικοί, σέβονται ο ένας τον άλλον. Στον χωρισμό, σας προτείνω να φτιάξετε μια πυραμίδα από γροθιές και να πείτε «Αντίο» σε όλους μαζί.
τελετουργικό αποχαιρετισμού:
πυγμή πυραμίδα. Δάσκαλος-ψυχολόγος: Το μάθημα τελείωσε. Ευχαριστώ σε όλους! Αλλά ξεχάσαμε να ακολουθήσουμε τον τελευταίο κανόνα: Αφού παίξετε με την άμμο, πλύνετε τα χέρια σας! Ας
θα επιστρέψουμε στην ομάδα μέσω της μαγικής μας πύλης («Στεγνό ντους»). Πάμε στον νιπτήρα και πλένουμε τα χέρια μας, παρακαλώ. Η νεράιδα της άμμου συνοδεύει τα παιδιά στην ομάδα.
Μάθημα νούμερο 9
Θέμα μαθήματος: "Ευαίσθητα χέρια"
Υλικό:
Sandbox - ξύλινο κουτί, βαμμένο μπλε, περιέχει άμμο (ξηρή και υγρή)
Πρόοδος μαθήματος
Ο ψυχολόγος προσκαλεί τα παιδιά στο αμμοθέατρο. Κάθονται σε καρέκλες γύρω από ένα «άμμο» καλυμμένο με ένα πανί. Ψυχολόγος: Γεια σας παιδιά! Χαίρομαι που σε βλέπω. Σήμερα θα ξεκινήσουμε τη γνωριμία μας με μια μαγική χώρα. Δεν είναι ένα συνηθισμένο sandbox. Αλλά για να μπείτε σε αυτό, πρέπει να πείτε μαγικές λέξεις και να εκτελέσετε ένα ειδικό, μαγικό τελετουργικό. Το τελετουργικό της «εισόδου» στην Sandland: Μουσικοί ήχοι. Ψυχολόγος: Για να φτάσετε στην Sandland, πρέπει να σταθείτε γύρω από το sandbox και να κρατηθείτε χέρι χέρι. Τεντώστε τα χέρια σας πάνω από το sandbox, με τις παλάμες προς τα κάτω. Παρακαλώ κλείστε τα μάτια σας και πείτε ένα ξόρκι πίσω μου: Κοιτάξτε στις παλάμες μας, Βρείτε καλοσύνη, αγάπη μέσα τους Για να νικήσετε τους κακούς, Δεν αρκεί μόνο να γνωρίζετε πολλά Χρειάζεται να είστε δραστήριοι, Θαρραλείς, ευγενικοί, δυνατοί Και είναι επίσης επιθυμητό να κάνετε τα πάντα προσεκτικά! Ο ψυχολόγος αφαιρεί το ύφασμα από το φύλλο άμμου.
Ψυχολόγος: Ξεκινάμε το ταξίδι μας στη μαγική Sandland. Δεν υπάρχει τίποτα εδώ ακόμα, αλλά σύντομα θα γίνετε πραγματικοί δημιουργοί και καλοί μάγοι, γνωρίστε τους κατοίκους αυτής της όμορφης χώρας. Δεν τα βλέπετε ακόμα, αλλά ξέρετε γιατί; Ακόμα σε φοβούνται, δεν σε εμπιστεύονται. Άλλωστε δεν ξέρουν αν είμαστε καλοί ή κακοί, ήρθαμε να κάνουμε καλό ή κακό. Ψυχολόγος: Οι κάτοικοι θα μας παρακολουθήσουν λίγο και αν βελτιωθούμε σίγουρα θα έρθουν να μας επισκεφτούν στα επόμενα μαθήματα. Ψυχολόγος - Τώρα θα παίξουμε ένα πολύ ενδιαφέρον παιχνίδι
«Αποτυπώματα χεριών».
Πρόοδος παιχνιδιού:
Σε μια επίπεδη επιφάνεια άμμου, τα παιδιά και ένας ενήλικας κάνουν εκ περιτροπής αποτυπώματα χεριών: το εσωτερικό και το εξωτερικό. Είναι σημαντικό να κρατάτε το χέρι σας στην άμμο, σπρώχνοντάς το ελαφρώς προς τα μέσα και να ακούτε τα συναισθήματά σας. Ψυχολόγος: Χαίρομαι. Νιώθω τη δροσιά (ή τη ζεστασιά) της άμμου. Και εσύ? Όταν κινώ τα χέρια μου, νιώθω μικρούς κόκκους άμμου. Τι νιώθεις? Στη συνέχεια, ο Ψυχολόγος στρέφει τα χέρια του ψηλά. Γύρισα τα χέρια μου, οι αισθήσεις μου άλλαξαν. Τώρα νιώθω την άμμο με διαφορετικό τρόπο, κατά τη γνώμη μου έχει γίνει λίγο πιο κρύο. Τι νιώθεις? Δεν είναι πολύ άνετο για μένα να κρατάω τα χέρια μου έτσι. Και εσύ? Αν τα παιδιά παρόμοιες αισθήσειςτότε μπορούμε να συζητήσουμε πώς να τα πάμε καλύτερα. Ψυχολόγος: Ας «γλιστρήσουμε» τις παλάμες μας στην επιφάνεια της άμμου. Όταν σχεδιάζετε κύκλους και ζιγκ-ζαγκ, φανταστείτε ότι ήταν ένα αυτοκίνητο που περνούσε, ένα έλκηθρο ή ένα φίδι που σέρνεται. - Τοποθετήστε την παλάμη σας στην άκρη και κάντε τις ίδιες κινήσεις.
- Περπατήστε τα χέρια σας στα πλακόστρωτα μονοπάτια, αφήνοντας τα ίχνη σας, φαντάζεστε ότι ταξιδεύουμε μαζί σας. - Και τώρα, με τη βοήθεια των παλάμων, των δακτύλων, των έκκεντρών μας, θα σχεδιάσουμε παράξενα μαγικά σχέδια στην επιφάνεια της άμμου. - Τώρα θα σχεδιάσουμε στην επιφάνεια της άμμου ξεχωριστά με κάθε δάχτυλο εναλλάξ με το δεξί και το αριστερό χέρι. Στη συνέχεια - ταυτόχρονα (πρώτα μόνο με τους δείκτες, μετά με τα μεσαία, ανώνυμα, μεγάλα και, τέλος, μικρά δάχτυλα). - Ας παίξουμε στην επιφάνεια της άμμου σαν πιάνο. - Και τώρα ας ζωγραφίσουμε έναν ήλιο μαζί σας από τα αποτυπώματα των χεριών μας ...... - Μπράβο, τώρα ζωγραφίστε κάθε σας διάθεση στην άμμο Στο τέλος της εργασίας, η ψυχολόγος καλεί τα παιδιά να πλύνουν τα χέρια τους και να καθίσουν σε καρέκλες.
Αντανάκλαση του μαθήματος:
έχω πολύ καλή διάθεσηΑ: Έμαθα πολλά. Τι καινούργιο έμαθες; (απαντήσεις των παιδιών)
Τώρα, αγαπητοί μου, τεντώστε τα χέρια σας πάνω από το sandbox και κάντε μια κίνηση σαν να κυλάτε μια μπάλα. Τώρα βάλτε το στην καρδιά σας και επαναλάβετε μετά από μένα: «Παίρνουμε μαζί μας ό,τι σημαντικό μας συνέβη σήμερα, ό,τι μάθαμε!» Ψυχολόγος: Τα λέμε την επόμενη φορά!
Μάθημα 10
Θέμα
: "Γνωρίστε τον Sandman."
Υλικό
: Sandbox, άμμος σε αυτό (στεγνό και υγρό)
Πρόοδος του μαθήματος.
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά στο sandbox. Κάθονται σε καρέκλες γύρω από το σκάμμα. Δάσκαλος: Γεια σας! Παιδιά, σήμερα μας ήρθε η άμμος για να πει τα μυστικά της, να πει ενδιαφέρουσες ιστορίες και παραμύθια. Εδώ, στο sandbox μας, ζει ο άρχοντας της άμμου - ο Sand Man. Είναι πολύ αστείος και ξέρει πολλά παιχνίδια. Αλλά θα μπορεί να αποκαλύψει τα μυστικά του μόνο σε όσους είναι έτοιμοι να τηρήσουν τους νόμους του. Ο Sandman σπάνια εμφανίζεται στους ανθρώπους, αλλά αν είμαστε πραγματικοί μάγοι, μπορούμε να τον δούμε. Παιδιά. Πώς να το δείτε; Πως? Πού είναι ο άνθρωπος; Δάσκαλος: Για να το κάνουμε αυτό, πρέπει να σταθούμε γύρω από το sandbox, να κρατάμε τα χέρια. Και όλοι να λένε το όνομά τους Παιδιά. Είμαι η Άσια. Είμαι Ρομά. Είμαι η Σερένα. Δάσκαλος: Και τώρα πρέπει να πούμε στον Άνθρωπο της Άμμου για τις καλές μας πράξεις. Αλλά ας συμφωνήσουμε ότι η Asya θα πει για τις καλές πράξεις που έκανε ο Roma, ο Roma θα μιλήσει για τον Seryozha, ο Seryozha - για την Katya. Θα αποδείξουμε λοιπόν στον Sand Man ότι είμαστε πραγματικοί μάγοι. Άλλωστε, οι μάγοι κάνουν καλές πράξεις όλη την ώρα. Παιδιά. Θα μας ακούσει; Πως? Πού είναι? Δεν φαίνεται! Δάσκαλος: Ο ιδιοκτήτης του sandbox μας ακούει με μεγάλη ευαισθησία όλα όσα συμβαίνουν εδώ. Άλλο είναι αν δεν του αρέσουμε, αν δεν μπορούμε να αποδείξουμε ότι αξίζουμε να γνωρίζουμε τα μυστικά και τα παραμύθια του, να παίζουμε συναρπαστικά παιχνίδια μαζί του, δεν θα εμφανιστεί ποτέ! Παιδιά. Είμαστε καλοί και ευγενικοί! Δάσκαλος: Πρέπει να το αποδείξεις! Ο Sand Man μας ακούει πολύ προσεκτικά και δεν εμπιστεύεται τα κενά λόγια, χρειάζεται στοιχεία. Αγαπητέ Sand Man! Είμαι η Irina Evgenievna, θέλω να σας πω για την Asya. Η Asenka αγαπά πολύ τα ζώα, τη νοιάζει
τα χάμστερ μας, ταΐστε τα πάντα, δώστε τους ένα ποτό, καθαρίστε το κλουβί. Χάρη στην Asya, δεν αρρωσταίνουν και είναι πάντα χαρούμενοι. Τώρα είναι η σειρά σου, Άσια! Άσια. Θα σου πω για τη Ρόμα; Ο Ρόμα είναι καλός, δίνει γλυκά σε όλους Δάσκαλος: Sand Man, Asya θέλει να σου πει ότι ο Roma είναι ένα γενναιόδωρο, στοργικό αγόρι, σκέφτεται πάντα τους φίλους του και ξέρει πώς να τους ευχαριστεί. Σε κατάλαβα καλά, Asya; Άσια. Σωστά!
Το τελετουργικό της «εισόδου» στην Sandland:
Μουσικοί ήχοι Δάσκαλος: Όταν, με τη βοήθεια ενός ενήλικα, τα παιδιά μίλησαν ο ένας για τις καλές πράξεις του άλλου, ο ενήλικας τους ζητά να χωρίσουν τα χέρια τους, να βάλουν τις ανοιχτές παλάμες τους στο sandbox, να κλείσουν τα μάτια τους και να πουν ένα ξόρκι: Κοιτάξτε στις παλάμες μας, Βρείτε καλοσύνη, αγάπη μέσα τους, Sandman, έλα! Δάσκαλος: Ανοίξτε τα μάτια σας, παιδιά! (Εκ μέρους του Sand Man) Σε άκουσα, σε άκουσα, είσαι τόσο καλός! Είστε μάγοι-δημιουργοί Θα σας αποκαλύψω μυστικά, Μόνο εσείς πρέπει να γνωρίζετε ταυτόχρονα Τους κανόνες της χώρας μου Είναι όλοι πολύ απλοί! Θα τα παρουσιάσω τώρα Και θα σας ζητήσω να θυμηθείτε! Είστε έτοιμοι να με ακούσετε; Λοιπόν, μπορούμε να ξεκινήσουμε; Επαναλάβετε τα πάντα μετά από μένα!
Δεν υπάρχουν επιβλαβή παιδιά στη χώρα - Εξάλλου, δεν έχουν θέση στην άμμο! Εδώ δεν μπορείς να δαγκώσεις, να πολεμήσεις και να πετάξεις άμμο στα μάτια! Μην καταστρέφετε ξένες χώρες! Η άμμος είναι μια ειρηνική χώρα Μπορείτε να χτίσετε και να παίξετε παράξενα, Μπορείτε να δημιουργήσετε πολλά: Βουνά, ποτάμια και θάλασσες, Για να υπάρχει ζωή γύρω Παιδιά, με καταλαβαίνετε; Ή πρέπει να επαναληφθεί; Για να θυμόμαστε και να είμαστε φίλοι! (Πολλές φορές τα παιδιά επαναλαμβάνουν τους κανόνες για την εργασία με την άμμο, ξεκινώντας με τις λέξεις "Δεν μπορείς να δαγκώσεις, παλέψου εδώ...") Δάσκαλος: Παιδιά, τώρα ο Sand Man μας προσκαλεί να παίξουμε το παιχνίδι Sand Circle. Οι κανόνες του παιχνιδιού είναι απλοί: μπορείτε να σχεδιάσετε έναν κύκλο με οποιονδήποτε τρόπο και να τον διακοσμήσετε με διάφορα αντικείμενα: βότσαλα, σπόρους, κοχύλια, νομίσματα, κουμπιά κ.λπ. Μετά από αυτό, πρέπει να δώσετε ένα όνομα στον κύκλο της άμμου σας, να μιλήσετε γι 'αυτό. Μπορείτε επίσης να διακοσμήσετε τα αποτυπώματα των παλάμων σας, να δημιουργήσετε μια ιστορία για κάθε δάχτυλο: ποιος είναι, τι του αρέσει και τι αντιπαθεί - Πριν ξεκινήσετε το παιχνίδι, ο Sand Man μας λέει ότι η άμμος πρέπει να είναι βρεγμένη. Και πώς να το κάνουμε; - Σωστά, πρέπει να ποτίζεται. Τώρα ξεκινήστε! - Μπράβο, τώρα ζωγραφίστε κάθε σας διάθεση στην άμμο. Ας πούμε αντίο στον Sandman! Τα παιδιά αποχαιρετούν.
Αντανάκλαση του μαθήματος:
Δάσκαλος: Παιδιά, σήμερα συναντηθήκαμε με μια μαγική χώρα, με τον Άνθρωπο της Άμμου. Μάθαμε τι είναι η άμμος. Ποια είναι η διαφορά μεταξύ ξηρής άμμου και υγρής άμμου; Τώρα είμαι σε πολύ καλή διάθεση: έμαθα πολλά νέα πράγματα. Τι καινούργιο έμαθες; (Απαντήσεις παιδιών).
Το τελετουργικό της «εξόδου» από την Sandland
Κοιτάξτε τις παλάμες μας - Έχουν γίνει πιο σοφοί! Ευχαριστούμε, αγαπημένη μας άμμο, μας βοήθησες όλους να μεγαλώσουμε! Αφού είπαν αυτά τα λόγια, τα παιδιά αποχαιρετούν τον Sand Man.
Μάθημα νούμερο 11
Θέμα
: "Επίσκεψη στη νεράιδα της άμμου"
Υλικό
: Sandbox, άμμος σε αυτό (στεγνό και υγρό), κούκλα - Sand Fairy, βούρτσες, πιστόλια ψεκασμού, μαγνητόφωνο
Πρόοδος μαθήματος
Ακούγεται ήρεμη, ήσυχη μουσική. Τα παιδιά μπαίνουν στην τάξη και πλησιάζουν τον δάσκαλο, χαιρετούν. Δάσκαλος: Παιδιά, σας αρέσουν τα παραμύθια; Μου αρέσει και εμένα! Ειδικά εκείνα στα οποία υπάρχουν καλοί μάγοι και νεράιδες. Σήμερα θέλω να σας πω μια ιστορία. Κάπου μακριά, πολύ πέρα από τη θάλασσα-ωκεανό, στο πολύ Μακριά βασίλειο, στην πολιτεία Μακριά Μακριά, η Νεράιδα της Άμμου ζει για τον εαυτό της, η Νεράιδα της Άμμου τα πάει καλά. Και αυτή η νεράιδα δεν είναι απλή, είναι μια ευγενική μάγισσα που αγαπά τα παιδιά και θέλει πραγματικά να σε γνωρίσει. Δάσκαλος: Θέλεις να μπεις σε ένα παραμύθι και να τη γνωρίσεις; ...
Παιδιά. Ναί! Δάσκαλος: Αλλά για να μπείτε σε ένα παραμύθι, πρέπει να πιστεύετε στα θαύματα πολύ δυνατά, με όλη σας την καρδιά, με όλη σας την καρδιά και να πείτε τα μαγικά λόγια μαζί. Ίσως κάποιοι από εσάς να γνωρίζετε τις μαγικές λέξεις από τα παραμύθια;... Παιδιά. (Απαντήσεις) Δάσκαλος: Θα σου πω ένα ξόρκι τώρα και εσύ προσπάθησε να το θυμηθείς: Νεράιδα της άμμου βοήθησέ μας, Μεταφορά σε μια μαγική χώρα, Χτυπάμε τα χέρια μας ένα, δύο και τρία, Άνοιξε την καρδιά σου για καλοσύνη! Ήχοι μουσικής Δάσκαλος: Βρεθήκαμε λοιπόν σε μια παραμυθένια χώρα. Ο δάσκαλος παίρνει μια κούκλα - τη νεράιδα της άμμου και λέει: Παιδιά, κοιτάξτε, η νεράιδα είναι πολύ λυπημένη... Να ρωτήσω τη νεράιδα τι έγινε; Ο δάσκαλος προσποιείται ότι η νεράιδα λέει κάτι στο αυτί του, ενώ αλλάζει την έκφραση του προσώπου του: έκπληκτος, σαστισμένος... Δάσκαλος: Η νεράιδα μου είπε ότι στο Σύμπαν υπήρχε μια αμμώδης χώρα με πράσινα δάση, όμορφα λουλούδια, γαλάζιες λίμνες και ηλιόλουστες πόλεις. Οι κάτοικοι αυτής της χώρας χάρηκαν πολύ, γιατί κανείς δεν τους απαγόρευσε τίποτα. Μπορούσαν να φάνε γλυκά, να οδηγήσουν ένα καρουζέλ, να τρέξουν μέσα από λακκούβες, να μιλήσουν με ασυνήθιστα ζώα, πουλιά και λουλούδια, να κάνουν φίλους με καλικάντζαρους, να τραγουδήσουν και να χορέψουν. Αλλά μια μέρα ένας κακός μάγος κατέστρεψε τα πάντα στην άμμο. Και η χώρα της άμμου έγινε σκοτεινή και άψυχη. Δάσκαλος: Καλοί μου φίλοι, είστε έτοιμοι να βοηθήσετε τη νεράιδα να επιστρέψει την ομορφιά στη χώρα της; Παιδιά. (Απαντήσεις)
Δάσκαλος: Σας ευχαριστώ που συμφωνήσατε να βοηθήσετε τη νεράιδα. Θα μας βοηθήσουν στην πορεία: πίστη, καλοσύνη, θάρρος και φιλία. Ας πιάσουμε τα χέρια γερά και ας πούμε τα μαγικά λόγια: Νεράιδα της άμμου βοήθησέ μας, Μεταφορά στη μαγική γη, Χτυπάμε τα χέρια μας Ένα, δύο και τρία, Θα βρεθούμε στην αμμουδιά! Δάσκαλος: Και εδώ είναι η χώρα της άμμου όπου ζουν οι φίλοι της νεράιδας της άμμου. Κοίτα. Πόσο άδειο και καταθλιπτικό είναι. Μια άμμος. Αλλά αυτή η άμμος δεν είναι απλή. Είναι μαγικός. Μπορεί να νιώσει άγγιγμα. Ακούω. Μιλώ.
Άσκηση "Γεια σου, άμμο!"
Τα παιδιά αγγίζουν την άμμο με διάφορους τρόπους Δάσκαλος: Βάλτε τις παλάμες σας στην άμμο. Ας το χαϊδέψουμε με το εσωτερικό και μετά με το πίσω μέρος του χεριού. Τι είδους άμμος; .. Παιδιά: (ξηρή, τραχιά, μαλακή). Δάσκαλος: Ας του πούμε ένα γεια: "Γεια σου άμμο!". Άκου... Σε χαιρετά. Ακούτε όλοι;.. Ακούτε άσχημα, γιατί είναι λυπημένος και μοναχικός. Μιλάει χαμηλόφωνα. Δάσκαλος: Και ας του φτιάξουμε τη διάθεση! Τον γαργαλάμε πρώτα με το ένα χέρι με κάθε δάχτυλο και μετά με το άλλο. Τώρα ας γαργαλήσουμε και με τα δύο χέρια. Τώρα, με ομαλές κινήσεις, σαν φίδια, έτρεχαν στην άμμο με τα δάχτυλά τους. Τον ακούς να γελάει;... Δάσκαλος: Ας τον χαϊδέψουμε ανάμεσα στις παλάμες. Πάρτε την άμμο σταθερά στα χέρια σας, αφήστε την αργά. Για άλλη μια φορά, ας το πάρουμε γερά στα χέρια μας να μην πέσει ούτε ένας κόκκος άμμου από τις γροθιές. Άμμος, θα σε βοηθήσουμε!
Δάσκαλος: Μπράβο, παιδιά, γι' αυτό επευφημήσαμε την άμμο!
Παιχνίδι-άσκηση "Sand hide and seek"
Δάσκαλος: Ο κακός μάγος φυλάκισε όλους τους κατοίκους της άμμου σε ένα μπουντρούμι. Είναι σκοτεινά, κρύα, μοναχικά εκεί. Πρέπει να τους βοηθήσουμε να φύγουν από εκεί. Όμως οι μικροί μας φίλοι φυλάσσονται από τους υπηρέτες του μάγου. Για να μην μας δουν, πρέπει να κρυφτούμε και να πούμε ένα ξόρκι. Ας πάρουμε ο ένας τα χέρια του άλλου, ας κλείσουμε τα μάτια και ας πούμε ένα ξόρκι. Βοήθησέ μας νεράιδα, Εχθροί φυλάκισαν τους φίλους μας, Ας κουνήσουμε το πινέλο μας Ένα, δύο και τρία, Και θα σώσουμε τους φίλους μας από τον κόπο. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να πάρουν πινέλα και να σκάψουν προσεκτικά την άμμο σε όλες τις γωνιές της Χώρας της Άμμου και να σώσουν φίλους από το μπουντρούμι. Τα παιδιά χρησιμοποιούν βούρτσες για να ξεθάψουν παιχνίδια κρυμμένα στην άμμο. Δάσκαλος: Είμαι περήφανος για σένα! Προσπάθησες τόσο πολύ! Κοίτα πώς φωτίζουν τα μάτια τους, σου χαμογελούν! Και τους χαμογελάς πίσω. Δάσκαλος: Παιδιά, σώσαμε τους κατοίκους της Χώρας της Άμμου, αλλά κοιτάξτε γύρω σας όλα έχουν καταστραφεί. Εσύ κι εγώ πρέπει να δημιουργήσουμε τα πάντα πρώτα. Κοιτάξτε την άμμο, πώς είναι; Παιδιά: Ξηρό Δάσκαλος: Μπορεί να χτιστεί κάτι από τέτοια άμμο; Παιδιά: ΟΧΙ!!! Δάσκαλος: Αλλά πρέπει να αναβιώσουμε την άμμο. Και τι χρειάζονται όλα τα ζωντανά πράγματα (φυτά, πουλιά, ζώα, άνθρωποι) για να ζήσουν; Παιδιά: Νερό!
Δάσκαλος: Φυσικά, νερό. Θα χρειαστούμε όμως βοηθούς, καθώς δεν μπορούμε να το κάνουμε μόνοι μας. Ας ονομάσουμε τη βροχή, που θα μας βοηθήσει να αναβιώσουμε τα πάντα, γιατί όλες οι σταγόνες της βροχής είναι μαγικές.
Άσκηση «Αμμοβροχή».
Σε κάθε παιδί δίνεται ένα πιστόλι ψεκασμού, με το οποίο ψεκάζει την άμμο Δάσκαλος: Δείτε πόσες μαγικές σταγόνες μας ετοίμασε η βροχή. Πάρτε τα και αρχίστε να ποτίζετε την άμμο: Βρέξτε, ρίξτε περισσότερη διασκέδαση! Μη γλιτώνετε ζεστές σταγόνες Για δάση, για χωράφια Και για μικρά παιδιά Και για μητέρες και πατεράδες Σταγόνα - στάλα! Καπάκι! Δάσκαλος: Είστε ένας θαυματουργός βοηθός! Η άμμος σας είναι πολύ ευγνώμων. Αλλά τελικά, δεν διώξαμε τον κακό μάγο που μάγεψε την αμμώδη χώρα και δεν κέρδισε!
Άσκηση «Νικητής θυμού».
Ήχοι μουσικής Δάσκαλος: Ας φτιάξουμε μια σφιχτή μπάλα από την άμμο. Και τώρα σε αυτή τη μπάλα θα σχεδιάσουμε έναν κακό μάγο. Και τι είναι αυτός, μάγος; Παιδιά: (το κακό, δεν του αρέσουν τα παιδιά, όχι το καλό) Τα παιδιά, ακολουθώντας το παράδειγμα ενός ενήλικα, φτιάχνουν μια μπάλα υγρής άμμου, στην οποία σημειώνουν με εσοχές ή σχεδιάζουν μάτια, μύτη, στόμα. Δάσκαλος: Αυτή είναι μια "κακή μπάλα". Τώρα καταστρέψτε την μπάλα άμμου και διώξτε τον κακό μάγο, χωρίς να ξεχνάτε τις μαγικές λέξεις: "Διώξτε τον θυμό, προσκαλέστε τη χαρά". Τα παιδιά με γροθιές, παλάμες, δάχτυλα καταστρέφουν την μπάλα άμμου.
Δάσκαλος: Τώρα ισοπεδώστε αργά την επιφάνεια της άμμου με τα χέρια σας. Ας βάλουμε τα χέρια μας στην άμμο. Νιώθεις ότι δεν υπάρχει άλλος κακός μάγος; Σας συγχαίρω, αντιμετωπίσαμε το έργο. Κατακτήσαμε τον θυμό!
Άσκηση "Μοτίβα στην άμμο"
Δάσκαλος: Κοίτα, στην Άμμος μας δεν υπάρχει χαρά και ζωή. Πρέπει να φέρουμε την ομορφιά πίσω σε αυτόν τον μικρό κόσμο. Σας αρέσει να ζωγραφίζετε;.. Παιδιά: απαντήσεις Δάσκαλος: Ελπίζω να ζωγραφίζετε καλά. Σας προτείνω να σχεδιάσετε με έναν ασυνήθιστο τρόπο: στην άμμο με τα δάχτυλά σας, τα χέρια σας. Ας ζωγραφίσουμε όμορφα μοτίβαστην άμμο και μετά διακοσμήστε τα με μαγικές χάντρες. Δείτε τι σχέδια μπορείτε να σχεδιάσετε στην άμμο. Ο δάσκαλος σχεδιάζει σχέδια (ίσια και κυματιστά μονοπάτια, φράχτες, σκάλες). Βρείτε το δικό σας μοτίβο, σχεδιάζοντας. Δάσκαλος: Τέλεια! Δείτε τα μοτίβα των φίλων σας, σας αρέσουν; Παιδιά: απαντήσεις Δάσκαλος: Τώρα χρειαζόμαστε τη χώρα να γίνει τόσο χαρούμενη και χαρούμενη όσο πριν (ακούγεται το soundtrack του τραγουδιού της N. Koroleva "Little Country"). Δείτε τι άλλο έχει καταρρεύσει. Ο δάσκαλος δίνει στα παιδιά κουτιά με φυτά (δέντρα, λουλούδια). διάφορα κτίρια, κατασκευές. των ζώων. Τα παιδιά τακτοποιούν αντικείμενα στην άμμο. Δάσκαλος: Η χώρα της άμμου ήρθε στη ζωή! Ευχαριστώ μικροί μου μάγοι! Και ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε. Στο τέλος της εργασίας, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να πλύνουν τα χέρια τους και να καθίσουν στις καρέκλες.
Αντανάκλαση του μαθήματος:
δάσκαλος
: Παιδιά, σήμερα συναντηθήκαμε με μια μαγική χώρα, σώσαμε τους κατοίκους της Χώρας της Άμμου, αναζωογονήσαμε την ίδια τη χώρα! Μάθαμε τι είναι άμμος. Ποια είναι η διαφορά μεταξύ ξηρής άμμου και υγρής άμμου; Ετοιμάσαμε μόνοι μας υγρή άμμο. Έχουμε κάνει πολλές καλές πράξεις σήμερα. Είμαι σε χαρούμενη διάθεση, χαίρομαι που βοηθάω τους κατοίκους της Χώρας της Άμμου. Ποια είναι η διάθεσή σας και τι έχετε μάθει; (Απαντήσεις παιδιών).
Το τελετουργικό της «εξόδου» από την Sandland
Μάθημα #12
Θέμα
: "Ταξίδι του χρυσόψαρου"
Υλικό
: Sandbox, μέσα στην άμμο - ένα χρυσό τράνταγμα, φτιαγμένο από υγρή χρωματιστή άμμο. Υγρή άμμος, ξηρή χρωματιστή άμμος, δίσκος με βότσαλα, καλούπια άμμου σε μορφή ψαριού, μουσική συνοδεία.
Πρόοδος μαθήματος
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά στο sandbox. Στέκονται γύρω από το «άμμο», σκεπασμένα με ένα πανί. Δάσκαλος: Καλημέρα, ήλιος και πουλιά! Καλημέρα με χαμογελαστά πρόσωπα! Καλημέρα παιδιά! Χαίρομαι που σε βλέπω! Θέλω να σας δώσω ένα κομμάτι από τη ζεστασιά μου. Ας ενώσουμε τα χέρια. Ένιωσες τη ζεστασιά μου; Παιδιά: (Απαντήσεις παιδιών)
Δάσκαλος: Και τώρα ας χαμογελάσουμε ο ένας στον άλλον και η διάθεσή μας θα γίνει ακόμα καλύτερη. Δάσκαλος: Παιδιά, ας σας χαιρετήσουμε σήμερα όχι μόνο με λόγια, αλλά και με χειρονομίες. Λαβή με λαβή. Στόμιο με στόμιο. Ένα μέτωπο με ένα μέτωπο. Αγκώνας με αγκώνα. Γόνατο με γόνατο. (Τα παιδιά χαιρετούν σε κύκλο). Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες σε κύκλο. Δάσκαλος: Σας προσκάλεσα να πάτε σε μια καταπληκτική χώρα. Ο φύλακας της άμμου ζει σε αυτό - ο Sand Prince. Είναι πολύ ευδιάθετος, ξέρει πολλά παιχνίδια, ιστορίες, παραμύθια, αλλά θα τα μοιραστεί όλα μόνο με αυτούς που θα ακολουθήσουν τους κανόνες του. Ποιος από εσάς μάντεψε πού πάμε; Παιδιά: (Απαντήσεις παιδιών). Δάσκαλος: Σωστά, στη χώρα της άμμου. Τώρα, ας θυμηθούμε το ξόρκι και μπορείτε να βγείτε στο δρόμο. Βάλτε τις ανοιχτές σας παλάμες στο sandbox, κλείστε τα μάτια σας και πείτε το ξόρκι:
Κοιτάξτε στις παλάμες μας, βρείτε καλοσύνη μέσα τους, βρείτε αγάπη. Sand Prince έλα! Η μουσική ακούγεται, ο Πρίγκιπας της Άμμου εμφανίζεται πίσω από την κουρτίνα Δάσκαλος: Παιδιά, παρακαλώ ανοίξτε τα μάτια σας. Ας γνωρίσουμε τον Sand Prince. Ας ακούσουμε τι θα μας πει ο Sand Prince: Θα σου αποκαλύψω μυστικά, Μόνο εσύ πρέπει να ξέρεις τους Κανόνες της χώρας μου Εδώ δεν μπορείς να δαγκώσεις, να πολεμήσεις! Και μην πετάτε άμμο! Μπορείτε να δημιουργήσετε και να δημιουργήσετε:
Βουνά, ποτάμια και θάλασσες - Για να υπάρχει ζωή! Μην προσβάλλετε κανέναν, μην καταστρέψετε τίποτα! Αυτή είναι μια ειρηνική χώρα παιδιά, με καταλαβαίνετε;! (Η μουσική σταματά. Τα παιδιά, μαζί με τη δασκάλα, επαναλαμβάνουν το ποίημα με τις λέξεις "Εδώ δεν μπορείς να δαγκώσεις, να πολεμήσεις ...") Η ιστορία του Πρίγκιπα της Άμμου. Φίλοι μου, καθίστε. Θα σας πω μια ιστορία για το χρυσόψαρο. (Ήχοι μουσικής). Σε μια παραμυθένια αμμουδιά ζούσε μια όμορφη χρυσό ψάρι. Όλοι οι κάτοικοι την αγαπούσαν, και τους αγαπούσε όλους, αλλά δεν είχε φίλες σαν αυτήν. Μια μέρα, το χρυσόψαρο ανακάλυψε ότι σε μια άλλη χώρα ζουν χαρούμενα, ευγενικά, επιδέξια παιδιά που ξέρουν να σκαλίζουν χρυσόψαρα. «Σίγουρα θα με βοηθήσουν!» σκέφτηκε το Χρυσόψαρο. Και τηλεφώνησα στο νηπιαγωγείο μας. Σε προσκαλεί στη Σάντλαντ. (Η μουσική ακούγεται και ο δάσκαλος αφαιρεί το ύφασμα από το sandbox). Δάσκαλος: Κοίτα, εδώ είναι, ένα χρυσόψαρο! Είναι πραγματικά όμορφο; Τα παιδιά μοιράζονται τις εμπειρίες τους. Δάσκαλος: Λοιπόν, φίλοι μου, πιστεύετε ότι μπορούμε να βοηθήσουμε τα ψάρια; Παιδιά: (Απαντήσεις παιδιών). Δάσκαλος: Ας προσπαθήσουμε να κάνουμε φίλες χρυσόψαρου από βρεγμένη άμμο. (Η μουσική ακούγεται, και η δασκάλα σκαλίζει με τα παιδιά).
Δάσκαλος: Τι διαφορετικά ψάρια έχουμε, αλλά και πάλι είναι τόσο λαμπερά όσο ένα χρυσόψαρο. Τι πρέπει να γίνει για να λάμψουν, να αστράφτουν και να μετατραπούν σε αληθινά χρυσόψαρα; Παιδιά: (Προτάσεις παιδιών) Δάσκαλος: Ίσως η χρωματιστή άμμος να μας βοηθήσει. Τα παιδιά μαζί με τον δάσκαλο στολίζουν τα ψάρια. Δάσκαλος: Τώρα όλα τα ψάρια είναι λαμπερά. Τώρα ας διακοσμήσουμε τη λιμνούλα όπου μένουν. Στο κάτω μέρος διακρίνονται καθαρά βότσαλα. Ο δάσκαλος βγάζει ένα δίσκο με βότσαλα, τα παιδιά τα απλώνουν στην άμμο. Δάσκαλος: Υπάρχουν φυτά στην υπέροχη υποβρύχια χώρα. Ποιος ξέρει πώς λέγονται; Παιδιά: (Φύκια) Δάσκαλος: Τι χρώμα έχουν; Παιδιά: (Πράσινο, μπορντό) Δάσκαλος: Ας πάρουμε χρωματιστή άμμο και "ζωγραφίζουμε" φύκια. Στο τέλος της εργασίας, ο δάσκαλος ζητά να πλύνει τα χέρια του.
Παιχνίδι: "Ψάρια"
(Ήχοι μουσικής) Δάσκαλος: Παιδιά, ας παίξουμε μαζί σας. Φανταστείτε ότι είστε μικρό, υπέροχο ψάρι. Πιτσιλάτε στο νερό, παίζετε μεταξύ σας. Είστε χαρούμενοι και χαλαροί. Τα παιδιά προσποιούνται ότι είναι ψάρια. Δάσκαλος: Αλλά ξαφνικά εμφανίστηκε ένας θυμωμένος καρχαρίας. Φοβήθηκες. Παραμονεύεσαι στον πάτο και περιμένεις να πετάξει μακριά. Δάσκαλος: Ο καρχαρίας κολυμπάει γύρω από το ψάρι, δεν βρίσκει κανέναν και κολυμπάει Δάσκαλος: Νιώθεις ήρεμος, ο φόβος φεύγει, ξεκινάς πάλι να κολυμπάς. Η αναπνοή είναι ομοιόμορφη, νιώθεις καλά και άνετα. Δάσκαλος: Μπράβο!
Αντανάκλαση του μαθήματος:
Δάσκαλος: Σήμερα συναντήσαμε τον Sand Prince, ο οποίος μας δίδαξε τους κανόνες του παιχνιδιού με την άμμο, βοηθήσαμε το Golden Fish να κάνει φίλους και να γίνει πραγματικά ευτυχισμένος. Εσύ κι εγώ δημιουργήσαμε ένα παραμύθι, και αυτό είναι το πιο όμορφο πράγμα - να είσαι καλός δημιουργός. Είμαι σε πολύ καλή διάθεση αυτή τη στιγμή. Και εσύ? Έμαθα πολλά ενδιαφέροντα πράγματα και ξεκούρασα υπέροχα παίζοντας μαζί σου και τον Πρίγκιπα της Άμμου. Τι ανακάλυψες; Παιδιά: απαντήσεις των παιδιών Δάσκαλος: Και τώρα ήρθε η ώρα να αποχαιρετήσουμε τον Πρίγκιπα της Άμμου και το χρυσόψαρο. Τα παιδιά αποχαιρετούν.
Το τελετουργικό της «εξόδου» από την Sandland
Δάσκαλος: Τώρα, αγαπητοί μου δημιουργοί, σταθείτε σε έναν κύκλο πάνω από το sandbox, τεντώστε τα χέρια σας προς τα εμπρός και κάντε κινήσεις σαν να κυλάτε μια μπάλα. Τώρα βάλτε το στην καρδιά σας και επαναλάβετε μετά από μένα: Παίρνουμε μαζί μας ό,τι σημαντικό μας συνέβη σήμερα, ό,τι μάθαμε! Δάσκαλος: Χάρηκα που σε είδα, τα λέμε την επόμενη φορά!
Μάθημα #13
Θέμα
: "Sunny Boy"
Υλικό
: Sandbox, μέσα στην άμμο είναι ένα πορτρέτο του «Sunny Boy», ζωγραφισμένο με χρωματιστή άμμο, ξηρή άμμο, την κούκλα Sand Prince.
Πρόοδος μαθήματος
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά στο sandbox. Κάθονται σε καρέκλες γύρω από ένα «άμμο» καλυμμένο με ένα πανί.
Δάσκαλος: Γεια σας, αγαπητοί μου! Χαίρομαι πολύ που σε βλέπω. Σήμερα συναντάμε ξανά τον Sand Prince.
Το τελετουργικό της «εισόδου» στην Sandland
Για να φτάσετε στο Sandland, πρέπει πρώτα να σταθείτε γύρω από το sandbox και να κρατηθείτε χέρι χέρι. Τώρα δηλώστε τα ονόματά σας. Τεντώστε τα χέρια σας πάνω από το sandbox, με τις παλάμες προς τα κάτω. Σε παρακαλώ κλείσε τα μάτια σου και πες ένα ξόρκι πίσω μου. Κοιτάξτε στις παλάμες μας, Βρείτε καλοσύνη, αγάπη μέσα τους Sand Prince, έλα! Η μουσική ακούγεται, ο δάσκαλος παίρνει την κούκλα του Sand Prince Δάσκαλος: Παιδιά, παρακαλώ ανοίξτε τα μάτια σας. Ας πούμε ένα γεια στον Πρίγκιπα της Άμμου. Ας ακούσουμε τι έχει να πει. Sand Prince: Γεια σας αγαπημένα μου παιδιά! Στο τελευταίο μάθημα παρουσίασα τους κανόνες της χώρας μου. Τις θυμάστε; Παιδιά: (Απαντήσεις παιδιών) Δάσκαλος: Τώρα όλοι θα προφέρουμε τους κανόνες της Χώρας της Άμμου μαζί με αυτές τις λέξεις που λένε τι δεν μπορείτε να κάνετε στη Χώρα της Άμμου. Εδώ δεν μπορείτε να δαγκώσετε, παλέψτε! Και μην πετάτε άμμο! Μπορείτε να χτίσετε και να δημιουργήσετε: Βουνά, ποτάμια και θάλασσες - Για να υπάρχει ζωή τριγύρω! Μην προσβάλλετε κανέναν, μην καταστρέψετε τίποτα! Αυτή είναι μια ειρηνική χώρα παιδιά, με καταλαβαίνετε;! The Story of the Sand Prince.
Χαίρομαι που εσείς, φίλοι, θυμηθήκατε καλά τους κανόνες μου! Καθίστε σε καρέκλες και θα σας πω μια άλλη καταπληκτική ιστορία. Ήχοι μουσικής. Στην Sandland ζούσε ένα αγόρι Sunny. Του άρεσε να κοιτάζει κάθε τι όμορφο, ενώ το άσχημο κάτω από το βλέμμα του έπαψε να είναι όμορφο. Του άρεσε να ακούει μελωδικούς απαλούς ήχους, αλλά αν άκουγε ότι κάποιος καλούσε σε βοήθεια, έσπευσε σε αυτό το άτομο, ζώο ή φυτό και τον ζέσταινε με τη ζεστασιά της ψυχής του, μοιράστηκε ό,τι μπορούσε. Η καλοσύνη είναι η πιο σημαντική προστασία! Οι κάτοικοι της μαγικής γης τον αγαπούσαν πολύ. Το ηλιόλουστο αγόρι ήταν ένας μεγάλος ονειροπόλος: πριν αποκοιμηθεί, έκλεισε τα μάτια του και φαντάστηκε πώς πετάει πάνω από θάλασσες, ωκεανούς, δάση, βουνά, χιόνια, βυθίζεται στα βάθη της θάλασσας, απογειώνεται στα αστέρια, ανεβαίνει στις σχισμές των βράχων, πηδά πάνω από αβύσσους, κατεβαίνει σε σπηλιές. «Ω, πόσο όμορφος είναι ο πλανήτης μας!» σκέφτηκε ο Σάνι Μπόι. Πώς να το κάνετε ακόμα πιο όμορφο; Πόσο δυνατές πρέπει να είναι οι ακτίνες της αγάπης μου για να λιώσουν το κακό που έχει απομείνει στη Γη! Πόσο ευγενικά και επιδέξια πρέπει να είναι τα χέρια μου για να τον μετατρέψουν σε έναν ανθισμένο κήπο με τριανταφυλλιές! "Η μουσική σταματά, ο δάσκαλος αφαιρεί το ύφασμα από το sandbox. Δάσκαλος: Φίλοι μου, πώς μπορούμε να βοηθήσουμε το Sunny Boy να μετατρέψει τη Γη σε έναν ανθισμένο κήπο; Παιδιά: (Παιδικές απαντήσεις) Δάσκαλος: Τώρα ας προσπαθήσουμε να δημιουργήσουμε μια εικόνα με χρώμα από την άμμο. πορτρέτο του Sunny Boy: δίνει ένα παράδειγμα προς μίμηση και προωθεί την αναπτυξιακή φαντασίωση.
Εάν ένα από τα παιδιά αποφάσισε να απεικονίσει κάτι συγκεκριμένο, αυτό θα πρέπει να ενθαρρύνεται, αλλά φροντίστε να ζητήσετε από το παιδί να εξηγήσει γιατί είχε τέτοια επιθυμία. Θα πρέπει να προσέξετε τι είδους άμμο χρησιμοποιεί κάθε παιδί: το χρώμα είναι ένας δείκτης της συναισθηματικής του κατάστασης αυτή τη στιγμή. Η μουσική σταματά. Δάσκαλος: Έτσι πήραμε μια εικόνα που αστράφτει με διαφορετικά χρώματα. Η καρδιά μου είναι ήρεμη και ανάλαφρη. Ξέρω ότι το κακό δεν θα εγκατασταθεί ποτέ στην Sandland μας, γιατί έχετε καλές καρδιές και χρυσά χέρια. Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να πλύνουν τα χέρια τους. Ήχοι μουσικής.
Άσκηση "Up the Rainbow"
Σκοπός: σταθεροποίηση της συναισθηματικής κατάστασης. Οδηγία: Όλοι σηκώνονται, κλείνουν τα μάτια τους, παίρνουν μια βαθιά ανάσα και φανταστείτε ότι με αυτήν την ανάσα ανεβαίνουν στο ουράνιο τόξο και εκπνέοντας, κατεβαίνουν από αυτό σαν λόφο. Η άσκηση επαναλαμβάνεται τρεις φορές, στη συνέχεια όσοι επιθυμούν μοιράζονται τις εντυπώσεις τους. Μπορείτε να επαναλάβετε την άσκηση με τα μάτια ανοιχτά 3-4 φορές ακόμα.
Αντανάκλαση του μαθήματος:
Δάσκαλος: Ο Sand Prince μας σύστησε σήμερα το Sunny Boy, που αγαπά όλα τα ζωντανά και τα καλά πράγματα στη Γη. Για να γίνετε αληθινά ευτυχισμένοι, πρέπει να κάνετε καλές πράξεις, να δημιουργήσετε ομορφιά και να πιστέψετε στον εαυτό σας. Είμαι σε πολύ καλή διάθεση τώρα, ξεκούρασα υπέροχα, παίζοντας μαζί σου και με τον Sand Prince. Ποια είναι η διάθεσή σας; Παιδιά: (Απαντήσεις παιδιών) Δάσκαλος: Και τώρα είναι ώρα να επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο.
Τώρα αγαπητοί μου δημιουργοί, σταθείτε σε έναν κύκλο πάνω από το sandbox, τεντώστε τα χέρια σας προς τα εμπρός και κάντε κινήσεις σαν να κυλάτε μια μπάλα. Τώρα βάλτε το στην καρδιά σας και επαναλάβετε μετά από μένα: Το σπίτι μου είναι το Σύμπαν, και είμαι μέρος του, Ένα μέρος είναι μια τελεία, ένα μέρος είναι μικρό Ένας αστερίσκος λάμπει - επίσης μια κουκκίδα, Αλλά το φως του λάμπει και φωτίζει το μονοπάτι για όλους Θα λάμψω με έναν αστερίσκο, θα βοηθήσω όλους τους ανθρώπους! Δάσκαλος: Χάρηκα που σε είδα, αντίο, τα λέμε την επόμενη φορά
Μάθημα #14
Θέμα: "Kolobok"
Υλικό
: Sandbox, σε αυτό ένα Gingerbread Man κατασκευασμένο από βρεγμένη χρωματιστή άμμο, ξηρή και υγρή χρωματιστή άμμο, ένα παιχνίδι Gingerbread Man.
Πρόοδος του μαθήματος.
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά στο sandbox. Κάθονται σε καρέκλες γύρω από ένα «άμμο» καλυμμένο με ένα πανί. Δάσκαλος: Γεια σας παιδιά! Είμαι πολύ χαρούμενος που σας βλέπω ξανά εδώ. Σήμερα θα πάμε ένα ταξίδι. Που νομίζεις? Παιδιά: (Απαντήσεις παιδιών) Δάσκαλος: Σωστά, στη Χώρα της Άμμου. Στην Sandland, συναντηθήκαμε με τον φύλακα της άμμου. Θυμάστε ποιο είναι το όνομά του; Παιδιά: (Παιδικές απαντήσεις) Ο Sand Prince έχει πολλούς φίλους και βοηθούς. Σήμερα ένας από αυτούς θα έρθει να μας επισκεφτεί. Είναι πολύ ευδιάθετος και ευγενικός, ξέρει πολλές ιστορίες και παραμύθια, αλλά θα μοιραστεί μόνο με αυτούς που θα τηρήσουν τους κανόνες της Sand Country. Τους γνωρίζουμε ήδη.
Το τελετουργικό της «εισόδου» στην Sandland.
Για να φτάσετε στο Sandland, πρέπει να σταθείτε γύρω από το sandbox και να κρατηθείτε χέρι χέρι. Τεντώστε τα χέρια σας πάνω από το sandbox, με τις παλάμες προς τα κάτω. Σε παρακαλώ κλείσε τα μάτια σου και πες ένα ξόρκι πίσω μου. Κοιτάξτε στις παλάμες μας, Βρείτε καλοσύνη, αγάπη μέσα τους Για να νικήσετε τους κακούς, Δεν αρκεί μόνο να γνωρίζετε πολλά Πρέπει να είστε δραστήριοι, Θαρραλείς, ευγενικοί, δυνατοί Και είναι επίσης επιθυμητό να κάνετε τα πάντα προσεκτικά! Ήχοι μουσικής. Ο δάσκαλος παίρνει ένα παιχνίδι - "Kolobok". Δάσκαλος: Παρακαλώ ανοίξτε τα μάτια σας. Κοίτα ποιος ήρθε να μας επισκεφτεί; Παιδιά: (Απαντήσεις παιδιών). Δάσκαλος: Ας επαναλάβουμε τους κανόνες της Sand Country για τον καλεσμένο μας, ώστε να βεβαιωθεί ότι τους γνωρίζουμε καλά. Η μουσική σταματά. Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, επαναλαμβάνουν το ποίημα των προηγούμενων τάξεων με τις λέξεις "Είναι αδύνατο εδώ ...". Εδώ δεν μπορείτε να δαγκώσετε, παλέψτε! Και μην πετάτε άμμο! Μπορείτε να δημιουργήσετε και να δημιουργήσετε? Βουνά, ποτάμια και θάλασσες - Για να υπάρχει ζωή τριγύρω! Μην προσβάλλετε κανέναν, μην καταστρέψετε τίποτα! Αυτή είναι μια ειρηνική χώρα παιδιά, με καταλαβαίνετε!
Η ιστορία του Kolobok
Παιδιά, γεια σας! Καθίστε σε καρέκλες. Θέλω να γνωρίσω τον καθένα σας. Ξεκινώντας από τον δάσκαλο, τα παιδιά παίρνουν το Kolobok στα χέρια τους και του λένε τα ονόματά τους. Εδώ γνωριστήκαμε. Θα σας πω την ιστορία του φίλου μου, επίσης Kolobok. Θυμάστε το παραμύθι για το Kolobok, ξέρετε τι προβλήματα συμβαίνουν με τους Koloboks; Παιδιά: (Απαντήσεις παιδιών) Έγινε λοιπόν πρόβλημα με αυτόν τον φίλο μου. Η κακιά μάγισσα ήταν πολύ θυμωμένη μαζί του γιατί είναι ευγενικός, χαρούμενος, βοηθά όλους τους γύρω. Τον πήρε και τον κλείδωσε μόνος του σε ένα δωμάτιο και έβαλε ένα ξόρκι στην πόρτα. Μόνο πολύ γενναία, ευγενικά, αστεία, έμπειρα παιδιά μπορούν να ανοίξουν την πόρτα. Δεν μπορούσα να βοηθήσω τον φίλο μου γιατί υπάρχει ένα άλλο εμπόδιο. Πρέπει να αφήσεις το αποτύπωμά σου στη μαγεμένη πόρτα, αλλά εγώ δεν έχω χέρια. Από τον Sand Prince έμαθα ότι σε αυτό το νηπιαγωγείο ζουν πολύ γενναία παιδιά. Θα βοηθήσετε εμένα και τον φίλο μου το Kolobok; Παιδιά: (Απαντήσεις παιδιών) Δάσκαλος: Φυσικά, τα παιδιά μας θα βοηθήσουν τον φίλο σας και όχι μόνο θα τον ελευθερώσουν από την κακή μάγισσα, αλλά θα κάνουν και φίλους για αυτόν. Η μουσική σταματά. Ο δάσκαλος αφαιρεί το ύφασμα από το sandbox. Gingerbread man: Κοίτα, εδώ είναι ο φίλος μου, μόνος μου δεν μπορεί να κινηθεί πουθενά. Πόσο λυπημένος και φοβισμένος είναι! Δάσκαλος: Μην ανησυχείς Kolobok, τα παιδιά και εγώ θα βοηθήσουμε τον φίλο σου. Παιδιά, ας απογοητεύσουμε πρώτα την πόρτα. Σταθείτε γύρω από το sandbox και αφήστε τα αποτυπώματα των χεριών σας στην άμμο. Τα παιδιά παίζουν.
Δάσκαλος: Ούρα! Συνέβη! Έχουμε σπάσει την πόρτα μαζί σας. Και τώρα ας προσπαθήσουμε με τη βοήθεια καλουπιών να διαμορφώσουμε φίλους για ένα kolobok από ακατέργαστη άμμο. Ήχοι μουσικής. Η δασκάλα μαζί με τα παιδιά σμιλεύει κολομπόκ. Gingerbread man: Τι διαφορετικά koloboks αποδείχτηκαν, αλλά ακόμα κάτι λείπει. Δάσκαλος: Μην ανησυχείς, τώρα - θα τα φτιάξουμε όλα. Αλήθεια, παιδιά; Τι πιστεύετε ότι λείπουν από τα koloboks μας; Παιδιά: (Προτάσεις παιδιών) Δάσκαλος: Φυσικά η χρωματιστή άμμος θα μας βοηθήσει, με αυτήν μπορούμε να φτιάξουμε μάτια και στόμα για κολομπόκ. Τα παιδιά διακοσμούν κολομπόκ με χρωματιστή άμμο. Δάσκαλος: Τώρα όλα τα κολομπόκ είναι σε τάξη. Στο τέλος της εργασίας, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να πλύνουν τα χέρια τους και να καθίσουν στις καρέκλες.
Χαλάρωση:
Ήχοι μουσικής.
Άσκηση "Μπαλόνι"
Σκοπός: να δείξουμε ότι η αναπνοή είναι ένας τρόπος χαλάρωσης και εύρεσης γαλήνης, να διδάξουμε «εισπνοή» και «εκπνοή». Οδηγίες: 1. Φανταστείτε ότι υπάρχει ένα μπαλόνι στο στήθος σας. Εισπνέοντας αέρα από τη μύτη, γεμίστε πλήρως τους πνεύμονες με αέρα. Καθώς εκπνέετε από το στόμα σας, νιώστε το να φεύγει από τους πνεύμονές σας. 2. Σιγά σιγά, επαναλάβετε. Αναπνεύστε και φανταστείτε το μπαλόνι να γεμίζει με αέρα και να γίνεται μεγαλύτερο. 3. Εκπνεύστε αργά από το στόμα σας, σαν να φεύγει αργά ο αέρας από ένα μπαλόνι.
4. Σταματήστε, μετρήστε μέχρι το 5. 5. Εισπνεύστε ξανά και γεμίστε τους πνεύμονές σας με αέρα. Κρατήστε το, μετρώντας μέχρι το 3, φανταστείτε ότι είστε ένα φουσκωμένο μπαλόνι. 6. Εκπνεύστε. Νιώστε τον ζεστό αέρα να κινείται μέσα από τους πνεύμονες, το λαιμό και το στόμα σας. Επαναλάβετε την άσκηση 3-4 φορές. Συζητήστε με τα παιδιά πώς ένιωσαν κάνοντας αυτή την άσκηση.
Αντανάκλαση του μαθήματος:
Δάσκαλος: Σήμερα συναντήσαμε τον Kolobok, ο οποίος μας ζήτησε βοήθεια. Για ποιον νοιαζόταν τόσο; Παιδιά: (Απαντήσεις παιδιών) Δάσκαλος: Σωστά, ανησυχούσε για τον φίλο του. Πιστεύεις ότι τον βοηθήσαμε; Έγινε ευτυχισμένος; Παιδιά: (Απαντήσεις παιδιών) Δάσκαλος: Απελευθερώσαμε το Kolobok από τη μαγεία, βοηθήσαμε να κάνουμε νέους φίλους και να γίνουμε αληθινά ευτυχισμένοι. Δημιουργήσαμε ένα παραμύθι. Τι πιστεύετε, καλό ή κακό; Παιδιά: (Απαντήσεις παιδιών) Δάσκαλος: Ήσασταν καλοί δημιουργοί σήμερα. Τώρα είμαι σε πολύ καλή διάθεση: έμαθα πολλά νέα πράγματα. Και τι ήξερες; Ποια είναι η διάθεσή σας; Παιδιά: (Απαντήσεις παιδιών) Δάσκαλος: Και τώρα, αγαπητοί μου αφηγητές, ήρθε η ώρα να πούμε αντίο.
Το τελετουργικό της «εξόδου» από την Sandland
Κοιτάξτε τις παλάμες μας - Έχουν γίνει πιο σοφοί! Ευχαριστούμε, αγαπητή μας άμμο, μας βοήθησες να γίνουμε πιο τολμηροί!
Δάσκαλος: Χάρηκα που σε είδα, τα λέμε σύντομα!
Μάθημα νούμερο 15
Θέμα
: «Φθινόπωρο στην Άμμο»
Υλικό
: Sandbox, σε αυτό στην άμμο - σιλουέτες δέντρων διαμορφωμένες από υγρή άμμο, παιχνίδι Sand Prince, παιχνίδια Kindersurprise, υγρή άμμος, έγχρωμη άμμος, καλούπια άμμου (με τη μορφή φύλλων, φρούτων, μανιταριών).
Πρόοδος μαθήματος
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά στο sandbox. Κάθονται σε καρέκλες γύρω από ένα «άμμο» καλυμμένο με ένα πανί. Δάσκαλος: Γεια σας παιδιά! Είμαι πολύ χαρούμενος που σας βλέπω ξανά εδώ. Σήμερα έλαβα ένα επείγον τηλεγράφημα από τον Sand Prince από την Sand Country. Εδώ είναι, τώρα θα το διαβάσουμε. Ο δάσκαλος διαβάζει το τηλεγράφημα. Βοήθεια! Βοήθεια! Γρήγορα, γρήγορα καλέστε με στο χώρο σας! Sand Prince. Τι περίεργο τηλεγράφημα. Τι να κάνουμε εμείς τα παιδιά; Παιδιά: (Παιδικές απαντήσεις) Φυσικά, τώρα θα καλέσουμε τον Sand Prince εδώ και θα μάθουμε τα πάντα.
Το τελετουργικό της «εισόδου» στην Sandland.
Για να φτάσετε στο Sandland, πρέπει να σταθείτε γύρω από το sandbox και να κρατηθείτε χέρι χέρι. Τεντώστε τα χέρια σας πάνω από το sandbox, με τις παλάμες προς τα κάτω. Σε παρακαλώ κλείσε τα μάτια σου και πες ένα ξόρκι πίσω μου. Κοιτάξτε στις παλάμες μας, Βρείτε καλοσύνη, αγάπη μέσα τους Sand Prince, έλα! Ήχοι μουσικής. Ο δάσκαλος παίρνει μια κούκλα - Sand Prince
Δάσκαλος: Παρακαλώ ανοίξτε τα μάτια σας. Κοίτα ποιος ήρθε σε εμάς; Παιδιά: (Απαντήσεις παιδιών) Δάσκαλος: Ας επαναλάβουμε τους κανόνες της Sand Country για τον καλεσμένο μας, ώστε να βεβαιωθεί ότι τους γνωρίζουμε καλά. Η μουσική σταματά. Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, επαναλαμβάνουν το ποίημα των προηγούμενων τάξεων με τις λέξεις "Είναι αδύνατο εδώ ...". Εδώ δεν μπορείτε να δαγκώσετε, παλέψτε! Και μην πετάτε άμμο! Μπορείτε να δημιουργήσετε και να δημιουργήσετε? Βουνά, ποτάμια και θάλασσες - Για να υπάρχει ζωή τριγύρω! Μην προσβάλλετε κανέναν, μην καταστρέψετε τίποτα! Αυτή είναι μια ειρηνική χώρα παιδιά, με καταλαβαίνετε! The Story of the Sand Prince. Γεια σας παιδιά! Πόσο χαίρομαι που λάβατε και διαβάσατε το τηλεγράφημά μου. Δεν έχετε ιδέα τι συνέβη στη χώρα μου. Μας ήρθε το «χρυσό» φθινόπωρο. Τα δέντρα φόρεσαν τα γιορτινά τους. Πόσα φρούτα ήταν πάνω τους. Και στα δάση των μανιταριών, προφανώς, αόρατα. Μια κακιά μάγισσα μας ήρθε από μια γειτονική παραμυθένια χώρα. Θύμωσε όταν είδε τέτοια ομορφιά, έκανε ένα ξόρκι και εξαφανίστηκε. Μόλις εξαφανίστηκε, τα φύλλα από τα δέντρα πέταξαν τριγύρω, οι καρποί έπεσαν, το γρασίδι και τα λουλούδια εξαφανίστηκαν, τα μανιτάρια εξαφανίστηκαν. Όλοι οι κάτοικοι της χώρας μας είναι λυπημένοι. Χρειάζομαι ξανά τη βοήθεια ατρόμητων μικρών μάγων. Βοηθήστε τη χώρα μου να γίνει ξανά η πιο όμορφη, η καλύτερη στον κόσμο. Θα με βοηθήσεις? Παιδιά: (Απαντήσεις παιδιών)
Η μουσική σταματά. Ο δάσκαλος αφαιρεί το ύφασμα από το sandbox. Sand Prince: Κοίτα τι έχουν μετατραπεί τα δέντρα, δεν έχει μείνει ούτε ένα φύλλο πάνω τους, ούτε ένα φρούτο, αλλά πού είναι τα μανιτάρια μου. Πόσο λυπημένος και φοβισμένος είμαι! Δάσκαλος: Μην ανησυχείτε Sand Prince, τα παιδιά και εγώ θα βοηθήσουμε τη χώρα σας. Μπορούμε να βοηθήσουμε τα παιδιά; Παιδιά: (Απαντήσεις παιδιών) Δάσκαλος: Παιδιά, τι πρέπει να κάνουμε για να επαναφέρουμε τα δέντρα στην παλιά τους ομορφιά; Παιδιά: (Απαντήσεις των παιδιών) Δάσκαλος: Σωστά, πρέπει να επιστρέψουμε τα φύλλα και τους καρπούς στα κλαδιά. Για να γίνει αυτό, χρειαζόμαστε καλούπια άμμου και χρωματιστή άμμο. Τι χρώματα χρειαζόμαστε άμμο, τι χρώματα χρησιμοποιεί το φθινόπωρο για να ζωγραφίσει δέντρα; Παιδιά: (Παιδικές απαντήσεις) Ήχοι μουσικής. Ο δάσκαλος, μαζί με τα παιδιά, στολίζει τα δέντρα με κίτρινα, πορτοκαλί φύλλα, μήλα και αχλάδια, μανιτάρια τοποθετούνται κάτω από τα δέντρα (χρησιμοποιεί όχι μόνο άμμο, αλλά και παιχνίδια Kinder Surprise). Sand Prince: Πόσο όμορφη έγινε ξανά η χώρα μου, τα έντονα χρώματα της επέστρεψαν, τώρα είναι ακόμα καλύτερη από πριν. Σας ευχαριστώ παιδιά που σώσατε τη χώρα μου. Στο τέλος της εργασίας, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να πλύνουν τα χέρια τους και να καθίσουν στις καρέκλες.
Αντανάκλαση του μαθήματος:
Δάσκαλος: Σήμερα, αγαπητοί μου μάγοι, συναντηθήκαμε με ποιον; Παιδιά: (Απαντήσεις παιδιών)
Δάσκαλος: Με τον Sand Prince, μας ζήτησε να τον βοηθήσουμε. Τι συνέβη στη χώρα του; Παιδιά: (Απαντήσεις των παιδιών) Δάσκαλος: Καταφέραμε να τον βοηθήσουμε, τι κάναμε για αυτό; Τι πιστεύετε, ποια είναι η διάθεση των κατοίκων της Sand Country τώρα; Παιδιά: (Απαντήσεις παιδιών) Δάσκαλος: Δημιουργήσαμε ένα παραμύθι. Ήσασταν καλοί δημιουργοί σήμερα. Τώρα είμαι σε πολύ καλή διάθεση: έμαθα πολλά νέα πράγματα. Τι ανακάλυψες; Ποια είναι η διάθεσή σας; Παιδιά: (Απαντήσεις των παιδιών) Δάσκαλος: Αλλά κάθε παραμύθι έχει ένα τέλος, έτσι το παραμύθι μας τελείωσε
Το τελετουργικό της «εξόδου» από τη χώρα της Άμμου.
Τώρα, αγαπητοί μου, τεντώστε τα χέρια σας πάνω από το sandbox και κάντε μια κίνηση σαν να κυλάτε μια μπάλα. Τώρα βάλτε το στην καρδιά σας και επαναλάβετε μετά από μένα: «Παίρνουμε μαζί μας ό,τι σημαντικό μας συνέβη σήμερα, ό,τι μάθαμε!» Δάσκαλος: Αντίο! Θα σε δω την επόμενη φορά!
Μάθημα #16
Θέμα: "Μαγικό λουλούδι"
Υλικό
: Sandbox, υγρή άμμος, χρωματιστή άμμος, καλούπια άμμου (σε μορφή λουλουδιών), τεχνητά λουλούδια, πολύχρωμα βότσαλα, κούκλα Alyonushka.
Πρόοδος του μαθήματος.
Ο δάσκαλος προσκαλεί τα παιδιά στην αμμουδιά, σκεπασμένη με ένα πανί. Κάθονται στις καρέκλες τριγύρω.
Δάσκαλος: Γεια σας παιδιά! Είμαι πολύ χαρούμενος που σας βλέπω ξανά εδώ. Ας πούμε ένα γεια ο ένας στον άλλο και ας πούμε καλά λόγια Τα παιδιά χαιρετούν το ένα το άλλο σε κύκλο. Δάσκαλος: Είστε οι μικροί μου μάγοι, αλλά ξέρετε γιατί σας αποκαλώ έτσι; Γιατί κάθε μας συνάντηση, δημιουργείς ένα παραμύθι, ευγενικό, φωτεινό. Ταξιδεύουμε μαζί σας στην Sandland. Σας αρέσει το Sandland και τι κάνουμε σε αυτό; Παιδιά: (Απαντήσεις των παιδιών) Δάσκαλος: Σήμερα θα πάμε ξανά στη Χώρα της Άμμου.
Το τελετουργικό της «εισόδου» στην Sandland
Κοιτάξτε στις παλάμες μας, Βρείτε καλοσύνη, αγάπη μέσα τους Για να νικήσετε τους κακούς, Δεν αρκεί μόνο να γνωρίζετε πολλά Πρέπει να είστε δραστήριοι, Θαρραλείς, ευγενικοί, δυνατοί Και είναι επίσης επιθυμητό να κάνετε τα πάντα προσεκτικά! Ήχοι μουσικής. Ο δάσκαλος παίρνει την κούκλα Alyonushka. Δάσκαλος: Παρακαλώ ανοίξτε τα μάτια σας. Δείτε ποιος ήρθε να μας επισκεφτεί. Αυτή είναι η Alyonushka από τη χώρα της άμμου. Ας επαναλάβουμε τους κανόνες της Sand Country για τον καλεσμένο μας. Η μουσική σταματά. Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, επαναλαμβάνουν το ποίημα των προηγούμενων τάξεων με τις λέξεις "Είναι αδύνατο εδώ ...". Εδώ δεν μπορείτε να δαγκώσετε, παλέψτε! Και μην πετάτε άμμο! Μπορείτε να δημιουργήσετε και να δημιουργήσετε? Βουνά, ποτάμια και θάλασσες - Για να υπάρχει ζωή τριγύρω!
Μην προσβάλλετε κανέναν, μην καταστρέψετε τίποτα! Αυτή είναι μια ειρηνική χώρα παιδιά, με καταλαβαίνετε! Alyonushka: Γεια σας, καλοί άνθρωποι, μικρά παιδιά! Το όνομά μου είναι Alyonushka. Δάσκαλος: Γεια σου κορίτσι, τι μας έφερε στην ιστορία της Alyonushka. Περπατάω στον λευκό κόσμο, αναζητώντας ένα μαγικό λουλούδι. Κάποτε είχα ένα καταπληκτικό όνειρο ότι βρήκα ένα λουλούδι που μπορεί να εκπληρώσει κάθε επιθυμία. Ψυχολόγος: Ποια είναι η επιθυμία σου; Alyonushka: Η μητέρα μου είναι άρρωστη. Κανένα φάρμακο δεν τη βοηθά. Θέλω να βρω το λουλούδι των ευχών και να το ζητήσω να γιατρέψει τη μητέρα μου. Βγήκα στο δρόμο. Βγήκε στο ανοιχτό χωράφι και κοίταξε τριγύρω. Υπάρχουν πολλά όμορφα λουλούδια τριγύρω: λευκό και κίτρινο χαμομήλι, και μπλε καμπάνα, και γαλανομάτη και ροζ γαρύφαλλο, αλλά δεν υπάρχει μαγικό λουλούδι. Πηγαίνω πιο πέρα, και στο δρόμο - ένα πυκνό καταπράσινο δάσος. Μυρωδάτα κρινάκια της κοιλάδας με συνάντησαν κάτω από σκιερά στέμματα, ηλιόλουστες χρυσές πικραλίδες έγνεψαν τα πλούσια κεφάλια τους προς εμένα, νούφαρα γλιστρούσαν κατά μήκος της επιφάνειας της λίμνης, αλλά ούτε εκεί υπήρχε κανένα μαγικό λουλούδι. Αποφάσισα να πάω στο πανηγύρι: άκουσα από κόσμο ότι μπορείς να βρεις διάφορες περιέργειες εκεί. Και, όντως, είδα υπέροχα αντικείμενα ζωγραφισμένα με λουλούδια πρωτόγνωρης ομορφιάς. Πολύ όμορφα λουλούδια, αλλά κανένα από αυτά δεν είναι αυτό που ψάχνω. Θα πρέπει να επιστρέψετε σπίτι με άδεια χέρια. Δάσκαλος: Μην λυπάσαι, κορίτσι! Τα παιδιά μας είναι πραγματικοί μικροί μάγοι. Θα σας βοηθήσουν. Αλήθεια, παιδιά, ας βοηθήσουμε την Alyonushka;
Παιδιά: (Απαντήσεις παιδιών) Δάσκαλος: Πες μου, πώς μοιάζει το μαγικό σου λουλούδι; Alyonushka: Είναι πιο όμορφος από τον καθαρό ουρανό, πιο φωτεινός από τον κόκκινο ήλιο, είναι πλούσιος, ευάερος, με ευαίσθητα πέταλακαι υπέροχο άρωμα. Τη σκοτεινή νύχτα καίει σαν φωτιά, μια φωτεινή μέρα λάμπει σαν διαμάντι. Κάθε πέταλο ακτινοβολεί με μαγική δύναμη, αυτό το λουλούδι μπορεί να εκπληρώσει κάθε επιθυμία. Δάσκαλος: Έχουμε την Alyonushka, ένα μαγικό sandbox, και υπάρχει μαγική άμμος σε αυτό. Ό,τι κι αν κάνουν τα παιδιά μας από αυτή την άμμο, όλα μετατρέπονται σε μαγεία. Αλήθεια, παιδιά; Παιδιά: (Απαντήσεις παιδιών). Δάσκαλος: Παιδιά, τώρα θα προσπαθήσουμε να φτιάξουμε μαγικά λουλούδια για την Alyonushka από χρωματιστή άμμο. Ο δάσκαλος αφαιρεί το ύφασμα από το sandbox. Ήχοι μουσικής. Η δασκάλα μαζί με τα παιδιά σμιλεύει ένα μαγικό λουλούδι από χρωματιστή άμμο χρησιμοποιώντας καλούπια. Alyonushka: Τι καταπληκτικά λουλούδια! Όπως στο όνειρό μου! Ευχαριστώ παιδιά! Θα κάνω μια ευχή. Τώρα η μαμά μου γίνεται καλύτερα! Δάσκαλος: ένα μαγικό λουλούδι σίγουρα θα εκπληρώσει την επιθυμία σας, αντίο Alyonushka! Στο τέλος της εργασίας, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να πλύνουν τα χέρια τους και να καθίσουν στις καρέκλες.
Αντανάκλαση του μαθήματος:
Δάσκαλος: Παιδιά, ποιος ήρθε στο μάθημά μας σήμερα; Πώς μπορούμε να τη βοηθήσουμε; Παιδιά: (Απαντήσεις παιδιών) Δάσκαλος: Και αν έβρισκες ένα υπέροχο λουλούδι επιθυμιών, τι θα τον ρωτούσες, τι ευχή θα έκανες στον εαυτό σου, στους αγαπημένους σου, στους φίλους σου, σε όλους τους ευγενικούς ανθρώπους; Παιδιά: (Απαντήσεις παιδιών)
Δάσκαλος: Είμαι σε πολύ καλή διάθεση τώρα: έμαθα πολλά νέα πράγματα. Τι ανακάλυψες; Ποια είναι η διάθεσή σας; Παιδιά: (Απαντήσεις παιδιών)
Το τελετουργικό της «εξόδου» από τη χώρα της Άμμου.
αποχαιρετιστήριο τελετουργικό
Μάθημα νούμερο 17.
Θέμα
:
"Ονειροχώρα"
Υλικό
: Sandbox, υγρή άμμος, χρωματιστή άμμος, παιχνίδια (σπίτια, δέντρα, ζώα, πουλιά, άνθρωποι, παιχνίδια Kinder Surprise), πολύχρωμα βότσαλα, Sand Prince κούκλα.
Πρόοδος του μαθήματος.
Ο δάσκαλος προσκαλεί τα παιδιά, κάθονται σε καρέκλες γύρω από την άμμο, καλυμμένα με ένα πανί. Δάσκαλος: Γεια σας παιδιά! Είμαι πολύ χαρούμενος που σας βλέπω ξανά εδώ. Ας σας χαιρετήσουμε διαφορετικά από το συνηθισμένο. Ένα στυλό με ένα στυλό, ένα μάγουλο με ένα μάγουλο, ένα πόδι με ένα πόδι, ένα μέτωπο με ένα μέτωπο (τα παιδιά χαιρετούν το ένα το άλλο σε κύκλο). Δάσκαλος: Παιδιά, σήμερα συνεχίζουμε να ταξιδεύουμε στη Χώρα της Άμμου. Στην Sandland, θα συναντηθούμε με τον φύλακα της άμμου. Θυμάστε ποιο είναι το όνομά του; Αλλά για να εμφανιστεί, πρέπει να κάνουμε το τελετουργικό μας.
Το τελετουργικό της «εισόδου» στην Sandland.
Κοιτάξτε στις παλάμες μας, Βρείτε καλοσύνη, αγάπη μέσα τους Sand Prince, έλα! Ήχοι μουσικής. Ο δάσκαλος παίρνει ένα παιχνίδι - ο Sand Prince Δάσκαλος: Παρακαλώ ανοίξτε τα μάτια σας. Ο Πρίγκιπας της Άμμου ήρθε σε εμάς. Ας επαναλάβουμε τους κανόνες της Sand Country για τον καλεσμένο μας.
Η μουσική σταματά. Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, επαναλαμβάνουν το ποίημα των προηγούμενων τάξεων με τις λέξεις "Είναι αδύνατο εδώ ...". Εδώ δεν μπορείτε να δαγκώσετε, παλέψτε! Και μην πετάτε άμμο! Μπορείτε να δημιουργήσετε και να δημιουργήσετε? Βουνά, ποτάμια και θάλασσες - Για να υπάρχει ζωή τριγύρω! Μην προσβάλλετε κανέναν, μην καταστρέψετε τίποτα! Αυτή είναι μια ειρηνική χώρα παιδιά, με καταλαβαίνετε! Δάσκαλος: Γεια σου, Sandy Prince! Τι έγινε, γιατί είσαι τόσο λυπημένος; Η ιστορία του Sand Prince: - Γεια σας! Πώς να μην στεναχωριέμαι. Έπρεπε να δεις τι συνέβη στη χώρα μου. Ήταν τόσο όμορφη, ανθισμένη, και τώρα της έχουν απομείνει βουνά από άμμο. Ήρθε ένας τυφώνας, φίλος της Κακής Μάγισσας, και μετέτρεψε τη χώρα μου, δεν έμεινε τίποτα. Θα έπρεπε να είχατε ακούσει πώς ο τυφώνας γέλασε τρομερά όταν έσπασε σπίτια και ξερίζωσε δέντρα με ρίζες, σκεπάζοντας τα πάντα γύρω με άμμο. Είπε: «Η χώρα σας δεν θα υπάρξει ποτέ ξανά στον κόσμο των μάγων». Τι να κάνω, δεν ξέρω; Ποιος θα με βοηθήσει να αντιμετωπίσω τον κακό τυφώνα; Για εσάς, αυτό είναι ίσως πολύ δύσκολο έργο; Παιδιά: (Απαντήσεις των παιδιών) Δάσκαλος: Sand Prince, τα παιδιά μας θέλουν να σας βοηθήσουν. Θα ξαναφτιάξουν την Sandland, και θα είναι ακόμα καλύτερα. Sand Prince: Ω, πώς αφαιρείς το ξόρκι από την άμμο. Άλλωστε ήταν μαγεμένος. Η κακιά μάγισσα είπε: «Όσο και να αφαιρέσεις την άμμο, θα γίνει ακόμα περισσότερη».
Δάσκαλος: Μην ανησυχείς, Sand Prince. Μάλλον ξεχάσατε ότι τα παιδιά μας έχουν μαγικά χέρια; Θα αγγίξουν την άμμο με τις παλάμες τους, θα αφήσουν τα αποτυπώματά τους και η άμμος θα απογοητευτεί. Η μουσική σταματά. Ο δάσκαλος αφαιρεί το ύφασμα από το sandbox. Sand Prince: Βλέπετε, υπάρχουν βουνά από άμμο τριγύρω! Ήχοι μουσικής. Ο δάσκαλος μαζί με τα παιδιά αφήνει αποτυπώματα στην άμμο (το ξόρκι έχει σπάσει). Στη συνέχεια, σπίτια, δέντρα, ειδώλια ανθρώπων και ζώων βρίσκονται σε σωρούς άμμου και χτίζονται δρόμοι. Φέρτε τη χώρα της Άμμου σε τάξη. Sand Prince: Παιδιά, σας ευχαριστώ! Είστε πραγματικοί μάγοι. Η χώρα μου έχει γίνει ακόμα καλύτερη. Στο τέλος της εργασίας, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να πλύνουν τα χέρια τους και να καθίσουν στις καρέκλες.
Ψυχο-γυμναστική:
1. Καθίστε ευθεία σε μια καρέκλα, ακουμπώντας στην πλάτη, τα πόδια πρέπει να αγγίζουν το πάτωμα. Κλείσε τα μάτια σου. 2. Φανταστείτε έναν μπλε ουρανό με σύννεφα να κινούνται απέναντι. Τους παρακολουθείς. Αν σκέφτεστε κάτι, αφήστε τις σκέψεις σας, την κακή διάθεση να πετάξουν μακριά με τα σύννεφα. Βλέπεις μόνο τον ουρανό. 3. Νιώθεις γαλήνη, σιωπή και χαρά. 4. Ανοίξτε τα μάτια σας, καθίστε για λίγο ήσυχα και μετά σηκωθείτε αργά. Συζητήστε με τα παιδιά τα συναισθήματα, τις αισθήσεις τους.
Αντανάκλαση του μαθήματος:
Δάσκαλος: Παιδιά, σήμερα κάναμε σπουδαία δουλειά στη μαγική χώρα μας. Είστε πραγματικοί μάγοι. Τώρα είμαι σε πολύ καλή διάθεση: έμαθα πολλά νέα πράγματα. Τι καινούργιο έμαθες; Ποια είναι η διάθεσή σας; Παιδιά: (Απαντήσεις παιδιών)
Το τελετουργικό της «εξόδου» από την Sandland
Δάσκαλος: Τώρα αγαπητοί μου, τεντώστε τα χέρια σας πάνω από το κουτί άμμου και κάντε μια κίνηση σαν να κυλάτε μια μπάλα. Τώρα βάλτε το στην καρδιά σας και επαναλάβετε μετά από μένα: Παίρνουμε μαζί μας ό,τι σημαντικό ήταν μαζί μας σήμερα, και ό,τι μάθαμε!
Μάθημα νούμερο 18
Θέμα: "Toy Town".
Υλικό
: Sandbox, υγρή άμμος, χρωματιστή άμμος, Kinder Surprise παιχνίδια, κούκλες φωλιάς.
Πρόοδος του μαθήματος.
Ο δάσκαλος προσκαλεί τα παιδιά, κάθονται σε καρέκλες γύρω από την άμμο, καλυμμένα με ένα πανί. Δάσκαλος: Γεια σας παιδιά! Είμαι πολύ χαρούμενος που σας βλέπω ξανά εδώ. Ας παίξουμε! Καθίσαμε στο καρουζέλ. Τα παιδιά στέκονται σε ζευγάρια. Χέρι-χέρι, περιστρέψτε. Τα καρουζέλ άρχισαν να γυρίζουν. Μετακινήθηκε στην κούνια, Πετώντας επάνω, Πετώντας κάτω. Χέρι-χέρι, ο ένας στέκεται, ο άλλος σκύβει, μετά το αντίστροφο Και τώρα εσύ κι εγώ είμαστε μαζί Πλέουμε σε μια βάρκα Ο άνεμος περπατά στη θάλασσα, Ο άνεμος κουνάει τη βάρκα Κρατώντας τα χέρια, κουνώντας δεξιά - αριστερά, μπροστά - πίσω Παίρνουμε τα κουπιά στα χέρια μας,
Κωπηλατούμε γρήγορα στην ακτή Απεικονίζουν, καθισμένοι στο πάτωμα, πώς «κωπηλατούν με κουπιά» Μια βάρκα προσγειώθηκε στην ακτή Πηδάμε επιδέξια στην ακτή Σηκωθείτε με ένα άλμα. Δάσκαλος: Παιδιά, σήμερα συνεχίζουμε να ταξιδεύουμε στη Χώρα της Άμμου. Στο Sandland υπάρχει μια καταπληκτική πόλη "Toys", εκεί θα πάμε σήμερα.
Το τελετουργικό της «εισόδου» στην Sandland.
Ήχοι μουσικής Κοιτάξτε στις παλάμες μας, Βρείτε καλοσύνη, αγάπη μέσα τους Για να νικήσετε τους κακούς, Δεν αρκεί μόνο να γνωρίζετε πολλά Πρέπει να είστε δραστήριοι, Θαρραλείς, ευγενικοί, δυνατοί Και επίσης είναι επιθυμητό να τα κάνετε όλα προσεκτικά! Δάσκαλος: Παρακαλώ ανοίξτε τα μάτια σας. Ας επαναλάβουμε όλοι μαζί τους κανόνες της Sandland. Η μουσική σταματά. Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, επαναλαμβάνουν το ποίημα των προηγούμενων τάξεων με τις λέξεις "Είναι αδύνατο εδώ ...". Εδώ δεν μπορείτε να δαγκώσετε, παλέψτε! Και μην πετάτε άμμο! Μπορείτε να δημιουργήσετε και να δημιουργήσετε? Βουνά, ποτάμια και θάλασσες - Για να υπάρχει ζωή τριγύρω! Μην προσβάλλετε κανέναν, μην καταστρέψετε τίποτα!
Αυτή είναι μια ειρηνική χώρα παιδιά, με καταλαβαίνετε! Δάσκαλος: Μια βάρκα μας έφερε στην πόλη των παιχνιδιών. Η μουσική σταματά. Ο δάσκαλος αφαιρεί το ύφασμα από το sandbox. Δάσκαλος: Κοντά σε δύο δασικούς δρόμους, Ακριβώς στην άκρη, Υπάρχει μια μαγική πόλη, όπου τα παιχνίδια ζουν μαζί, ζουν χαρούμενα, Και χορεύουν και τραγουδούν. Δάσκαλος: Ω, τι έγινε στην πόλη μας; Γιατί όλοι οι κάτοικοι είναι στο δρόμο; (Παίρνει μια κούκλα που φωλιάζει) Δάσκαλος: Γεια σου, κούκλα που φωλιάζει! Τι συνέβη? Πού πήγαν όλα τα σπίτια; Matryoshka: Γεια, ποιος είσαι; Από πού ήρθατε στην πόλη μας; Παιδιά: (Παιδικές απαντήσεις) Matryoshka: Δεν γνωρίζουμε τον εαυτό μας. Το βράδυ, όλοι οι κάτοικοι της πόλης μας πήγαν για ύπνο στα φιλόξενα σπίτια τους και ξύπνησαν το πρωί κάτω από τον ανοιχτό ουρανό. Δεν ξέρουμε τι να κάνουμε, που θα ζήσουμε; Ποιος θα μας βοηθήσει; Δάσκαλος: Οι κάτοικοι της πόλης σας είναι πολύ τυχεροί. Τα παιδιά μας θα σας βοηθήσουν να φτιάξετε νέα σπίτια. Δεν φαίνεται matryoshka, ότι είναι ακόμα μικρά. Είναι πραγματικοί τεχνίτες. Ας βοηθήσουμε τα παιδιά, κατοίκους της Toy Town, να χτίσουν νέα σπίτια; Παιδιά: (Παιδικές απαντήσεις) Ήχοι μουσικής. Ο δάσκαλος μαζί με τα παιδιά φτιάχνει σπίτια για κάθε παιχνίδι. Matryoshka: Παιδιά, ευχαριστώ! Είστε πραγματικοί τεχνίτες. Τα σπίτια μας είναι ακόμα πιο όμορφα από ό,τι ήταν παλιά. Ελάτε να μας επισκεφτείτε ξανά.
Στο τέλος της εργασίας, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να πλύνουν τα χέρια τους και να καθίσουν σε καρέκλες. Συζητήστε με τα παιδιά τα συναισθήματα, τις αισθήσεις τους.
Αντανάκλαση του μαθήματος:
Δάσκαλος: Παιδιά, σήμερα στο μάθημα ήσασταν πραγματικοί οικοδόμοι. Τώρα είμαι σε πολύ καλή διάθεση: έμαθα πολλά νέα πράγματα. Τι καινούργιο έμαθες; Ποια είναι η διάθεσή σας; Παιδιά: (Απαντήσεις παιδιών)
Το τελετουργικό της «εξόδου» από τη χώρα της Άμμου.
Μάθημα #19
Θέμα: "Οι πίτες τις έψησε η αλεπού"
Υλικό
: Sandbox, υγρή άμμος, χρωματιστή άμμος, παιχνίδια - αλεπού, ποντίκι, λαγουδάκι, σκίουρος, ποντίκι, σκαντζόχοιρος, λύκος, μέλισσα, πάπια, κουκουβάγια, αρκούδα, καλούπια άμμου διαφορετικά σχήματα.
Πρόοδος του μαθήματος.
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά στο γραφείο του. Κάθονται σε καρέκλες γύρω από ένα κουτί άμμου καλυμμένο με ένα πανί. Δάσκαλος: Γεια σας, μικροί μου μάγοι! Είμαι πολύ χαρούμενος που σας βλέπω ξανά εδώ. Ήρθε η ώρα να δημιουργήσετε θαύματα! Όλα τα θαύματα συμβαίνουν στην άμμο μας.
Το τελετουργικό της «εισόδου» στην Sandland.
Κοιτάξτε στις παλάμες μας, βρείτε καλοσύνη μέσα τους, βρείτε αγάπη.
Για να νικήσεις τους κακούς, δεν αρκεί μόνο να ξέρεις πολλά, πρέπει να είσαι δραστήριος, θαρραλέος, ευγενικός, δυνατός Και είναι επίσης επιθυμητό να τα κάνεις όλα προσεκτικά! Δάσκαλος: Παρακαλώ ανοίξτε τα μάτια σας. Ας επαναλάβουμε όλοι μαζί τους κανόνες της Sandland. Η μουσική σταματά. Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, επαναλαμβάνουν το ποίημα των προηγούμενων τάξεων με τις λέξεις "Είναι αδύνατο εδώ ..." Εδώ δεν μπορείτε να δαγκώσετε, να πολεμήσετε! Και μην πετάτε άμμο! Μπορείτε να δημιουργήσετε και να δημιουργήσετε? Βουνά, ποτάμια και θάλασσες - Για να υπάρχει ζωή τριγύρω! Μην προσβάλλετε κανέναν, μην καταστρέψετε τίποτα! Αυτή είναι μια ειρηνική χώρα παιδιά, με καταλαβαίνετε! Ο δάσκαλος παίρνει ένα παιχνίδι - έναν σκαντζόχοιρο. Δάσκαλος: Κοίτα, παιδιά, ποιος ήρθε να μας επισκεφτεί σήμερα; Παιδιά: (Απαντήσεις παιδιών) Δάσκαλος: Γεια σου, σκαντζόχοιρος! Χαιρόμαστε που σας έχουμε ως καλεσμένο μας. Γιατί είσαι τόσο λυπημένος? Τι σκέφτεσαι? Τι συνέβη? Σκαντζόχοιρος: Γεια σου! Πώς να μην στεναχωριέμαι. Με τους δασικούς φίλους μου έχουμε μεγάλο πρόβλημα. Και πώς να το λύσουμε, δεν ξέρουμε. Πρόσφατα, μας επισκέφτηκε ο Sand Prince και μας είπε ότι στο νηπιαγωγείο σας ζουν πραγματικοί μάγοι και βοηθούν τους πάντες. Μπορείτε να μας βοηθήσετε και εσείς;
Παιδιά: (Απαντήσεις των παιδιών) Δάσκαλος: Τα παιδιά σίγουρα θα προσπαθήσουν να σας βοηθήσουν. Απλώς πες μας τι συνέβη με εσένα και τους δασικούς φίλους σου; Η ιστορία του σκαντζόχοιρου: Η αλεπού μας κάλεσε να επισκεφτούμε και μας κέρασε με πολύ νόστιμες πίτες. Αυτά είναι τα θαύματα: τις πίτες τις έψησε η αλεπού Η πρώτη για το λαγούμι, τα ποντίκια που γρατσούν Η δεύτερη πίτα για το λαγουδάκι, για το λαγουδάκι του δραπέτη Η τρίτη - σε ένα πιάτο - ο ενοχλητικός Σκίουρος Η τέταρτη - για το Tit, η όμορφη τραγουδίστρια Η πέμπτη - για τον σκαντζόχοιρο, γνωστός-. Η έκτη πίτα για τον Λύκο, ο νταής-παιχνιδιάρης Η έβδομη πίτα με δαμάσκηνο - για την εργατική μέλισσα Όγδοη - για τη χορεύτρια Πάπια με κομψή νέα φούστα Η ένατη - για την Κουκουβάγια, για το έξυπνο κεφάλι Η δέκατη - η πιο νόστιμη - για την ραιβοπούδα Αρκούδα Αυτά είναι θαύματα, η Αλεπού τάισε όλους! Αποφασίσαμε να καλέσουμε και τη Lisonka να επισκεφτεί, αλλά κανείς δεν ξέρει πώς να ψήσει πίτες. Βοηθήστε μας, παρακαλώ, να μας μάθετε πώς να ψήνουμε πίτες
Δάσκαλος: Μην ανησυχείς, σκαντζόχοιρος, θα σε μάθουμε και θα σου τα δείξουμε όλα με τα παιδιά. Ας βοηθήσουμε, παιδιά, τους φίλους του δάσους; Παιδιά: (Απαντήσεις των παιδιών) Δάσκαλος: Σκαντζόχοιρος, ξέρεις από τι ψήνονται οι πίτες; Σκαντζόχοιρος: Λοιπόν, φυσικά, ξέρω, από αλεύρι. Δάσκαλος: Και από τι προέρχεται το αλεύρι; Σκαντζόχοιρος: Όχι, δεν ξέρω. Παιδιά, ξέρετε; Παιδιά: (Απαντήσεις παιδιών) Δάσκαλος: Τα παιδιά μας όχι μόνο ξέρουν, αλλά θα το δείξουν τώρα. Παιδιά, ας παίξουμε ένα παιχνίδι: «Φροβλάκι». Κλίσεις του σώματος προς τα εμπρός Θα φυτέψουμε ένα κόκκο στο έδαφος - Είναι πολύ μικρό. Βαθιά οκλαδόν με σταδιακή άνοδο Αλλά καθώς λάμπει ο ήλιος, θα φυτρώσουν οι κόκκοι Μου. Κλίσεις του κορμού προς τα δεξιά - προς τα αριστερά, τα χέρια ψηλά. Ο άνεμος οδήγησε ένα σύννεφο και μας έδωσε λίγο νερό Γυρίζει δεξιά - αριστερά, μιμούμενο το κούρεμα Το χλοοκοπτικό θα κάψει το σιτάρι και θα το αλέσει «Πιτάκια φούρνου» Και η οικοδέσποινα θα μας ψήσει πίτες από αλεύρι. Δάσκαλος: Σκαντζόχοιρος σου άρεσε το παιχνίδι, κατάλαβες τα πάντα; Hedgehog: Τι ενδιαφέρον παιχνίδι, σίγουρα θα το μάθω στους φίλους μου. Δάσκαλος: Λοιπόν, τώρα θα σας δείξουμε το πιο σημαντικό πράγμα, πώς να φτιάξετε πίτες, και όχι μόνο αυτές. Παιδιά, ας δείξουμε στον σκαντζόχοιρο πώς φτιάχνει τσουρέκια, καρβέλια, μελόψωμο, μπισκότα; Παιδιά: (Απαντήσεις παιδιών)
Ο δάσκαλος αφαιρεί το ύφασμα από το sandbox. Ήχοι μουσικής. Η δασκάλα μαζί με τα παιδιά σμιλεύει τσουρέκια, κέικ, πίτες κ.λπ. με τη βοήθεια καλουπιών, διακοσμεί με χρωματιστή άμμο. Σκαντζόχοιρος: Παιδιά, ευχαριστώ! Είστε πραγματικοί μάγοι. Μου έμαθες πολλά. Τώρα ξέρω από πού προέρχεται το αλεύρι, πόσα διαφορετικά καλούδια μπορούν να γίνουν με τη βοήθεια καλουπιών. Θα τα πω όλα και θα τα δείξω στους φίλους μου. Νομίζω ότι θα τα καταφέρουμε και θα γνωρίσουμε καλά τη Λισόνκα. Σίγουρα θα της αρέσει. Στο τέλος της εργασίας, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να πλύνουν τα χέρια τους και να καθίσουν στις καρέκλες.
Αντανάκλαση του μαθήματος:
Το τελετουργικό της «εξόδου» από την Sandland
Κοιτάξτε τις παλάμες μας - Έχουν γίνει πιο σοφοί! Ευχαριστούμε, αγαπητή μας άμμο, μας βοήθησες να βοηθήσουμε τους φίλους μας! Δάσκαλος: Αντίο! Θα σε δω την επόμενη φορά!
Μάθημα #20
Θέμα: "Ο ήλιος επισκέπτεται"
Υλικό
: Sandbox, ήλιος στην άμμο, υγρή άμμος, χρωματιστή άμμος, καλούπια άμμου (στρογγυλά), ήλιος, σύννεφο, από χαρτί, μουσικά σφυρί.
Πρόοδος μαθήματος
από μπαστούνια
". Πρόοδος παιχνιδιού: Παιδιά, ας κάνουμε ένα δώρο στον ήλιο που δύει, θα απλώσουμε τον ήλιο από τα μπαστούνια που βρίσκονται στον ιστότοπο. Για να μην μας ξεχάσει όταν κοιμάται και να θυμάστε ότι οι μικρές ακτίνες του έμειναν στο έδαφος.
Αντανάκλαση όλη μέρα
Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο στην παιδική χαρά Δάσκαλος: Πες μου λιακάδα μου, τι έκανες όλη μέρα, τι καλές, ευγενικές πράξεις έκανες, ποιον ζέστανες με τη ζεστασιά σου, ποιον βοήθησες; Παιδιά: (Απαντήσεις παιδιών) Δάσκαλος: Και τώρα ήρθε η ώρα να γίνετε πάλι παιδιά για να σας αναγνωρίσουν οι μπαμπάδες και οι μαμάδες. Θα κάνω ένα ξόρκι, και εσύ επαναλαμβάνεις τις λέξεις και τις κινήσεις μετά από μένα, αγγίζεις κάθε καθρέφτη και θα ξαναγίνεις παιδιά. Ο ήλιος ανατέλλει ψηλά το πρωί. Σηκώστε τα χέρια σας με ανοιχτές παλάμες μακριά από εσάς, απλώστε το. Το βράδυ πάει βαθιά. Κατεβάζουν τα χέρια τους προς τα κάτω, λυγίζοντας ελαφρά. Κατά τη διάρκεια της ημέρας περπατά στον ουρανό, ζεσταίνει τους πάντες, απλώνοντας τις ακτίνες του διάπλατα.
Σηκώνουν τα χέρια τους ψηλά, δείχνουν ότι κρατούν την μπάλα και μετά τα χέρια τους στα πλάγια. Χαϊδεύει απαλά τα φύλλα και τα λουλούδια, Άνθρωποι χρυσώνουν τα μάγουλα και τις μύτες τους Χαϊδεύουν τα κεφάλια, τα μάγουλα, τη μύτη Η μέρα πέρασε, και από τον ουρανό μέχρι τον υπόλοιπο Ήλιο η μπάλα κάθεται πίσω από το βουνό Σηκώστε τα χέρια, κάντε μια μπάλα, κατεβάστε την. Δάσκαλος: Ηλιαχτίδες, κλείστε τα μάτια σας, χαλαρώστε, θυμηθείτε όλα τα καλά πράγματα που κάνατε όλη μέρα, τώρα θα αγγίζω τους πάντες με έναν καθρέφτη, θα γίνετε πάλι παιδιά, ανοίξτε τα μάτια σας. Τώρα, αγαπητοί μου, τεντώστε τα χέρια σας προς τα εμπρός και κάντε μια κίνηση σαν να κυλάτε μια μπάλα, βάλτε την στην καρδιά σας και επαναλάβετε μετά από μένα: Παίρνουμε μαζί μας ό,τι σημαντικό ήταν μαζί μας σήμερα, ό,τι μάθαμε! Δάσκαλος: Αντίο! Θα σε δω την επόμενη φορά!
Μάθημα #21
Θέμα: "Πόλη των χαρούμενων μουσικών"
Υλικό
: Sandbox, υγρή άμμος, χρωματιστή άμμος, παιχνίδια - μια αρκούδα, μια κατσίκα, ένας βάτραχος, ένα λαγουδάκι, ένα πρόβατο, ένας κόκορας, ένα γουρουνάκι, ένα πουλί, κάρτες με την εικόνα των οργάνων - ένας σωλήνας, ένα τύμπανο, μια μπαλαλάικα, ένα κουδούνι.
Πρόοδος του μαθήματος.
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά στο γραφείο του. Κάθονται σε καρέκλες γύρω από ένα κουτί άμμου καλυμμένο με ένα πανί. Δάσκαλος: Γεια σας παιδιά! Χαίρομαι που σε βλέπω! Τώρα θα χαιρετιστούμε και θα πούμε καλά λόγια. (Τα παιδιά χαιρετούν το ένα το άλλο σε κύκλο). Παιδιά, είμαστε μαζί σας.
σήμερα θα πάμε σε μια υπέροχη πόλη στο Sandland. Και λέγεται, η πόλη των εύθυμων μουσικών. Γιατί πιστεύετε ότι του δόθηκε αυτό το όνομα; Παιδιά: (Απαντήσεις παιδιών) Δάσκαλος: Σωστά, ζουν σε αυτό χαρούμενοι μουσικοί.
Το τελετουργικό της «εισόδου» στην Sandland.
Ήχοι μουσικής Κοιτάξτε τις παλάμες μας, Βρείτε καλοσύνη, αγάπη μέσα τους Για να νικήσετε τους κακούς, Δεν αρκεί μόνο να γνωρίζετε πολλά Πρέπει να είστε δραστήριοι, Θαρραλείς, ευγενικοί, δυνατοί Και επίσης είναι επιθυμητό να τα κάνετε όλα προσεκτικά! Ο δάσκαλος παίρνει ένα πουλί στο οποίο είναι δεμένος ένας φάκελος. Δάσκαλος: Παρακαλώ ανοίξτε τα μάτια σας. Δείτε ποιος ήρθε να μας επισκεφτεί. Τι όμορφο πουλί. Γεια σου πουλί! Για ποιον απευθύνεται το γράμμα στο λαιμό; Πουλί: Γεια σου! Γειά σου! Τόσο βιάστηκα σε σένα, από την πόλη των Χαρούμενων Μουσικών, πέταξα γρήγορα. Δάσκαλος: Τι έγινε; Σήμερα τα παιδιά και εγώ επρόκειτο να επισκεφτούμε αυτή την υπέροχη πόλη. Και τώρα θα σας πούμε τους κανόνες της Sand Country και της πόλης σας. Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, επαναλαμβάνουν το ποίημα των προηγούμενων τάξεων με τις λέξεις "Είναι αδύνατο εδώ ...". Εδώ δεν μπορείτε να δαγκώσετε, παλέψτε! Και μην πετάτε άμμο! Μπορείτε να δημιουργήσετε και να δημιουργήσετε?
Βουνά, ποτάμια και θάλασσες - Για να υπάρχει ζωή τριγύρω! Μην προσβάλλετε κανέναν, μην καταστρέψετε τίποτα! Αυτή είναι μια ειρηνική χώρα παιδιά, με καταλαβαίνετε! Birdie: Οι κανόνες σου δεν θα σου φανούν χρήσιμοι σήμερα, δεν καταλαβαίνεις, έγινε μια καταστροφή στην πόλη. Δάσκαλος: Λοιπόν, πώς μπορώ να σας καταλάβω αν μιλάτε συνέχεια, αλλά δεν μπορείτε πραγματικά να εξηγήσετε τίποτα σε εμάς και στα παιδιά. Πουλί: Σου έφερα λοιπόν ένα γράμμα από τους κατοίκους της πόλης. Με έστειλαν για βοήθεια. Ο δάσκαλος διαβάζει το γράμμα: Ένας κακός μάγος ήρθε στην πόλη Είναι τρομερός και μεγάλος Κούνησε τα χέρια του Και μάγεψε τα ζώα Περιμένουμε τους φίλους μας - παιδιά, άτακτους ράτσους, να αρχίσουν να σκέφτονται και να αποφασίσουν Πώς να απογοητεύσουμε τα ζώα Θα τους πούμε λίγο Να αφαιρέσουν το κακό ξόρκι, Πρέπει να καλέσουμε τη μουσική. Δάσκαλος: Παιδιά, τι ενδιαφέρον γράμμα και εδώ είναι μια υπόδειξη για μας πώς μπορούμε να σώσουμε τα ζώα και να αφαιρέσουμε τη μαγεία από την πόλη. Τι πιστεύεις ότι σήμαινε «πρέπει να καλέσεις τη μουσική»; Παιδιά: (Απαντήσεις παιδιών)
Δάσκαλος: Τώρα θα ενεργοποιήσουμε διασκεδαστική μουσική και θα παίξουμε ένα παιχνίδι. διασκεδαστικό παιχνίδισχετικά με τη μουσική. Ίσως αφαιρεθεί η μαγεία.
Παιχνίδι "Καλοί μουσικοί".
Ήρθαμε και σηκωθήκαμε, Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο και μετά ακολουθούν το ένα το άλλο Έπαιξαν τον σωλήνα: Σταμάτα, φώναξε τον σωλήνα. Μιμούνται το παίξιμο της πίπας Ντο-ντου-ντου, ντου-ντου-ντου Ήρθαμε και σηκωθήκαμε, Το τύμπανο έπαιζε Περπατώντας στη θέση του. Προσομοίωση ντραμς. Tra - ta - ta, tra - ta - ta Περπατώντας σε κύκλο, σταματώντας Ξεκίνησαν να παίζουν στην μπαλαλάικα Μιμηθείτε να παίζετε μπαλαλάικα Trinity - di - crap, trinity - di - crap Ήρθαμε και σηκωθήκαμε, Έπαιξαν στα κουδούνια Ντινγκ - ντινγκ - ντινγκ, ντινγκ - ντινγκ - ντινγκ Ο δάσκαλος αφαιρεί το ύφασμα από την άμμο. Τα ζώα κάθονται στην άμμο. Δάσκαλος: Εδώ είμαστε μαζί σας και κάνουμε ένα ξόρκι στους κατοίκους της πόλης των χαρούμενων μουσικών Ζώα: Αναστεναγμός. Ωχ ωχ ωχ! Ωχ ωχ ωχ! Ωχ ωχ ωχ! Δάσκαλος: Τι έγινε, γιατί δεν είσαι χαρούμενος, γιατί είσαι τόσο λυπημένος και αναστενάζεις τόσο βαριά; Σας έχουμε απογοητεύσει Κτήνη: Σας ευχαριστούμε που μας απογοητεύσατε. Μόνο που η πόλη μας δεν θα λέγεται ποτέ ξανά η πόλη των Χαρούμενων Μουσικών, δεν θα υπάρχει πια μουσική εδώ και κανείς δεν θα διασκεδάζει. Τα μουσικά μας όργανα έχουν εξαφανιστεί και χωρίς αυτά δεν μπορούμε να παίξουμε.
Δάσκαλος: Παιδιά, ποια μουσικά όργανα γνωρίζετε; Παιδιά: (Απαντήσεις παιδιών) Δάσκαλος: Ας φτιάξουμε μουσικά όργανα από άμμο για τους φίλους μας. Ήχοι μουσικής. Η δασκάλα μαζί με τα παιδιά σμιλεύει μουσικά όργανα χρησιμοποιώντας καλούπια διαφόρων σχημάτων. Στο τέλος της εργασίας, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να πλύνουν τα χέρια τους και να καθίσουν στις καρέκλες. Ζώα: Ευχαριστώ παιδιά! Απομάγεψες τα ζώα, τα εργαλεία τα έδωσε σε όλους μας ο μπαμπάς - μια αρκούδα που φουσκώνει τα χείλη του, δυνατούς ήχουςβγήκε από το σωλήνα, Από τη βροντή, που τίναξε τις βελανιδιές. Στο αρκουδάκι αρέσει ένα τέτοιο όργανο - ο μπαμπάς παίζει καλά πόλκα. Ο τράγος κάθεται στο πιάνο, κουνάει τα γένια του και καυχιέται: «Θέλω πολύ να παίξω, φέρε μου, Πέτια, τις νότες. Θα παίξω ό,τι μπορώ: θα τραγουδήσεις το «Κόρακα!» Δάσκαλος: Παιδιά, ας δείξουμε στους φίλους μας αντίο πώς μπορούμε να παίζουμε και μουσικά όργανα, για παράδειγμα, το πιάνο.
Παιχνίδι με τα δάχτυλα: "Χτυπήστε τα πλήκτρα"
Παίζουμε, παίζουμε, χτυπάμε τα πλήκτρα. Το πρώτο μου δάχτυλο δεν μπορεί, το δεύτερο δάχτυλο θα με βοηθήσει. Βάλτε τις παλάμες σας στους γοφούς σας, χτυπήστε τους γοφούς σας εναλλάξ με όλα τα δάχτυλα, ξεκινώντας από τον αντίχειρα. Παίζουμε ξανά, χτυπάμε τα πλήκτρα Παίζουμε, παίζουμε, χτυπάμε τα πλήκτρα Το δεύτερο δάχτυλό μου δεν μπορεί, το τρίτο δάχτυλο θα με βοηθήσει Παίζουμε ξανά, χτυπάμε τα πλήκτρα
Παίζουμε, παίζουμε, χτυπάμε τα πλήκτρα Το τρίτο μου δάχτυλο δεν μπορεί, άρα το τέταρτο θα με βοηθήσει Παίζουμε, παίζουμε, χτυπάμε τα πλήκτρα Παίζουμε, παίζουμε, χτυπάμε τα πλήκτρα Αλλά το τέταρτο μου δεν μπορεί, το πέμπτο δάχτυλο θα με βοηθήσει Παίζουμε, παίζουμε, χτυπάμε τα πλήκτρα Παίζουμε, παίζουμε, χτυπάμε τα πλήκτρα. Με μια παλάμη, με μια παλάμη χτυπάμε, χτυπάμε, χτυπάμε, αλλά η παλάμη μου δεν μπορεί, η γροθιά μου θα με βοηθήσει Παίζουμε ξανά και χτυπάμε με μια γροθιά
Αντανάκλαση του μαθήματος:
Δάσκαλος: Μπράβο παιδιά μου! Τώρα είμαι σε πολύ καλή διάθεση: έμαθα πολλά νέα πράγματα. Τι καινούργιο έμαθες; Ποια είναι η διάθεσή σας; Παιδιά: (Απαντήσεις παιδιών)
Το τελετουργικό της «εξόδου» από την Sandland,
Δάσκαλος: Αντίο! Τα λέμε!
Μάθημα #22
Θέμα: "Ταξίδι στους καλικάντζαρους στα βουνά"
Υλικό
: Sandbox, υγρή άμμος, βότσαλα διαφορετικών μεγεθών, χρωμάτων και σχημάτων, κούκλα - Sand Prince, καλικάντζαροι, δέντρα, θάμνοι.
Πρόοδος του μαθήματος.
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά στο γραφείο του. Κάθονται σε καρέκλες γύρω από ένα κουτί άμμου καλυμμένο με ένα πανί.
Δάσκαλος: Γεια σας παιδιά! Χαίρομαι που σε βλέπω. Ας σας χαιρετήσουμε διαφορετικά από το συνηθισμένο. Ένα στυλό με ένα στυλό, ένα μάγουλο με ένα μάγουλο, ένα πόδι με ένα πόδι, ένα μέτωπο με ένα μέτωπο (τα παιδιά χαιρετούν το ένα το άλλο σε κύκλο). Παιδιά, σήμερα συνεχίζουμε να ταξιδεύουμε γύρω από την Sandland. Στην Sandland, θα συναντηθούμε με τον φύλακα της άμμου. Θυμάστε ποιο είναι το όνομά του; Παιδιά: (Απαντήσεις παιδιών) Δάσκαλος: Αλλά για να εμφανιστεί πρέπει να κάνουμε το τελετουργικό μας.
Το τελετουργικό της «εισόδου» στην Sandland.
Κοιτάξτε στις παλάμες μας, Βρείτε καλοσύνη, αγάπη μέσα τους Sand Prince, έλα! Ήχοι μουσικής. Ο δάσκαλος παίρνει ένα παιχνίδι - ο Sand Prince Δάσκαλος: Παρακαλώ ανοίξτε τα μάτια σας. Ο Πρίγκιπας της Άμμου ήρθε σε εμάς. Ας επαναλάβουμε τους κανόνες της Sand Country για τον καλεσμένο μας. Η μουσική σταματά. Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, επαναλαμβάνουν το ποίημα των προηγούμενων τάξεων με τις λέξεις "Είναι αδύνατο εδώ ..." Εδώ δεν μπορείτε να δαγκώσετε, να πολεμήσετε! Και μην πετάτε άμμο! Μπορείτε να δημιουργήσετε και να δημιουργήσετε? Βουνά, ποτάμια και θάλασσες - Για να υπάρχει ζωή τριγύρω! Μην προσβάλλετε κανέναν, μην καταστρέψετε τίποτα! Αυτή είναι μια ειρηνική χώρα παιδιά, με καταλαβαίνετε!
Δάσκαλος: Γεια σου, Sand Prince! Μας έφερες ένα νέο παραμύθι για τη χώρα σου; The Sand Prince's Tale: Γεια σου! Χαίρομαι πολύ που σε βλέπω! Φυσικά, έφερα ένα νέο παραμύθι. Δεν ήρθα μόνος, ο δικός μου είναι μαζί μου μικρός φίλος. Αυτός και οι φίλοι του ζουν στα βουνά, εργάζονται σε σπηλιές. Εκεί εξορύσσουν πολύτιμους λίθους. Παιδιά, έχετε μαντέψει για τι πράγμα μιλάω; Παιδιά: (Παιδικές απαντήσεις) Sand Prince: Φυσικά, για τον φίλο μου τον καλικάντζαρο. Ο δάσκαλος παίρνει ένα παιχνίδι - έναν καλικάντζαρο. Gnome: Γεια σας παιδιά! Χαίρομαι πολύ που σε βλέπω! Ο φίλος μου - ο Sand Prince είπε τόσα πολλά για σένα ενδιαφέρουσες ιστορίες. Πόσο γενναίος, αστείος, ευγενικός και έξυπνος είσαι. Αποφάσισα να σας ζητήσω βοήθεια. Dwarf's Tale: Ξέρεις τι είναι τα βουνά; Παιδιά: (Απαντήσεις παιδιών). Νάνος: Ο πλανήτης μας έχει πέτρινα ρούχα. Εκεί που φαίνονται τα ρούχα στην επιφάνεια, όπου υπάρχουν πολλές πέτρες, βλέπουμε βουνά. Ποιος από εσάς έχει πάει στα βουνά; Παιδιά: (Απαντήσεις παιδιών) Νάνος: Τα βουνά είναι τόσο μεγάλα, τόσο ψηλά, και οι πέτρες από τις οποίες είναι δυνατές είναι πολύ δυνατές. Παιδιά, στη χώρα μας υπήρχαν και μεγάλα, ψηλά, όμορφα βουνά. Στα βαθιά σπήλαια, οι νάνοι κοπιάσαμε από την ανατολή μέχρι τη δύση του ηλίου. Εξόρυξαν τις πιο όμορφες πέτρες στον κόσμο για να τις θαυμάσουν οι άνθρωποι. Η δουλειά μας είναι πολύ δύσκολη, αλλά μας άρεσε πολύ η δουλειά μας. Πέρασαν χρόνια, πέρασαν πολλά χρόνια, και μετά τα βουνά μας χάθηκαν, μετατράπηκαν σε ένα μάτσο μικρά βότσαλα. Τι πρέπει να κάνουμε? Βοηθήστε μας παιδιά, είστε τόσο έξυπνοι.
Για να σας διευκολύνουμε να λύσετε αυτό το πρόβλημα, ας παίξουμε ένα παιχνίδι που θα μας εξηγήσει τι συνέβη στα βουνά.
Παιχνίδι: "Βουνό και βότσαλα"
Πρόοδος παιχνιδιού:
Τα παιδιά-βότσαλα στέκονται μαζί, σφιχτά προσκολλημένα το ένα στο άλλο - αυτό είναι ένα βουνό. Ήχοι μουσικής. Ο ενήλικας λέει τα λόγια. Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα μεγάλο, μεγάλο βουνό. Θεωρούσε τον εαυτό της την πιο δυνατή. Αλλά ο άνεμος και το νερό ισχυρίστηκαν ότι ήταν ισχυρότερα. Πέρασαν χρόνια. Νερό χύθηκε στο βουνό σαν βροχή και ακονίστηκαν πέτρες. Ακούγεται σαν σταγόνες βροχής. Ο παγετός πάγωσε το νερό στις ρωγμές και ο αέρας παρέσυρε όλα τα μικρά βότσαλα και τους κόκκους άμμου από την επιφάνειά του. Η μουσική μιμείται τον άνεμο. Εδώ ένα βότσαλο κατέβηκε από το βουνό (ένα παιδί απομακρύνεται από τα υπόλοιπα), μετά ένα άλλο, τρίτο (ένα άλλο μέρος των παιδιών απομακρύνεται από το κέντρο). Το βουνό γινόταν όλο και μικρότερο και, στο τέλος, γινόταν εντελώς αόρατο (όλα τα παιδιά διαλύονται). Έτσι, ο άνεμος και το νερό δούλευαν μέρα με τη μέρα και κατέκτησαν το μεγάλο βουνό Δάσκαλος: Τώρα τα παιδιά καταλαβαίνουν τι απέγιναν τα βουνά στην Sandland μας; Παιδιά, πώς μπορούμε να βοηθήσουμε τον νάνο και τους φίλους του; Ας σκεφτούμε όλοι μαζί, ποιος έχει καμία πρόταση; Παιδιά: (Απαντήσεις παιδιών) Δάσκαλος: Τώρα θα αποκαταστήσουμε τα βουνά. Σκεφτείτε καλά πώς θα μοιάζει το βουνό σας. Πρέπει να την αρέσει στους νάνους. Ο δάσκαλος αφαιρεί το ύφασμα από το «σεντόνι άμμου». Ήχοι μουσικής. Ο δάσκαλος χτίζει βουνά μαζί με τα παιδιά. Διακοσμήστε τις πλαγιές τους με δέντρα και θάμνους.
Gnome: Ω, παιδιά, τι ψηλά και όμορφα βουνά έχετε βγει. Είναι ακόμα πιο όμορφα από πριν. Μόνο που ξέχασες κάτι. Πού είναι οι σπηλιές; Δάσκαλος: Μην ανησυχείς, νάνε, τώρα θα τα φτιάξουμε όλα. (Κάνουν σπηλιές και περάσματα για τους καλικάντζαρους στα βουνά). Gnome: Παιδιά, σας ευχαριστώ! Είστε πραγματικοί μάγοι! Τώρα οι φίλοι μου και εγώ θα πάρουμε ακόμα πιο όμορφα πετράδια και σίγουρα θα σας φέρουμε να δείξετε. Στο τέλος της εργασίας, η ψυχολόγος καλεί τα παιδιά να πλύνουν τα χέρια τους και να καθίσουν σε καρέκλες. Αναστοχασμός του μαθήματος: Δάσκαλος: Παιδιά, σήμερα έχετε δουλέψει σκληρά. Είστε πραγματικοί μάγοι. Τώρα είμαι σε πολύ καλή διάθεση: έμαθα πολλά νέα πράγματα. Τι καινούργιο έμαθες; Ποια είναι η διάθεσή σας; Παιδιά: (Απαντήσεις παιδιών)
Το τελετουργικό της «εξόδου» από τη χώρα της Άμμου.
Δάσκαλος: Αντίο! Θα σε δω την επόμενη φορά!
Μάθημα #23
Θέμα: "Οι περιπέτειες του Kwak"
Υλικό
: Sandbox, υγρή άμμος, χρωματιστή άμμος, παιχνίδια - βάτραχος, αγελάδα, μέλισσα, ερωδιός, σκύλος, νούφαρα.
Πρόοδος του μαθήματος.
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά στο γραφείο του. Κάθονται σε καρέκλες γύρω από το σκάμμα. Δάσκαλος: Γεια σας παιδιά! Χαίρομαι πολύ που σε βλέπω! Σήμερα θα μάθουμε να σας χαιρετάμε με στοργικά λόγια (τα παιδιά σκέφτονται γλυκά λόγιακαι έτσι χαιρετούν κυκλικά).
Παιδιά, σήμερα συνεχίζουμε να ταξιδεύουμε γύρω από την Sandland. Σήμερα έχουμε έναν νέο καλεσμένο. Αλλά για να εμφανιστεί, πρέπει να κάνουμε το τελετουργικό μας.
Το τελετουργικό της «εισόδου» στην Sandland
Κοιτάξτε στις παλάμες μας, Βρείτε καλοσύνη, αγάπη μέσα τους Για να νικήσετε τους κακούς, Δεν αρκεί μόνο να γνωρίζετε πολλά Πρέπει να είστε δραστήριοι, Θαρραλείς, ευγενικοί, δυνατοί Και είναι επίσης επιθυμητό να κάνετε τα πάντα προσεκτικά! Ήχοι μουσικής. Ο δάσκαλος παίρνει ένα παιχνίδι - έναν βάτραχο Kwaka. Δάσκαλος: Παρακαλώ ανοίξτε τα μάτια σας. Κοίτα ποιος ήρθε να μας επισκεφτεί; Ας επαναλάβουμε τους κανόνες της Sand Country για τον καλεσμένο μας. Η μουσική σταματά. Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, επαναλαμβάνουν το ποίημα των προηγούμενων τάξεων με τις λέξεις "Είναι αδύνατο εδώ ..." Εδώ δεν μπορείτε να δαγκώσετε, να πολεμήσετε! Και μην πετάτε άμμο! Μπορείτε να δημιουργήσετε και να δημιουργήσετε? Βουνά, ποτάμια και θάλασσες - Για να υπάρχει ζωή τριγύρω! Μην προσβάλλετε κανέναν, μην καταστρέψετε τίποτα! Αυτή είναι μια ειρηνική χώρα παιδιά, με καταλαβαίνετε! Δάσκαλος: Γεια σου, βάτραχος! Πως σε λένε?
Βάτραχος: Το όνομά μου είναι Kwak! Είμαι ο πιο δυνατός και γενναίος βάτραχος σε όλο τον κόσμο! Δάσκαλος: Α! Και νομίζω ότι είσαι και πολύ μεγάλος καυχησιάρης! Δεν είναι, παιδιά; Βάτραχος: Με συγχωρείτε, μην προσβάλλεστε, μου αρέσει να καυχιέμαι, απλά δεν μπορώ να απαλλαγώ από αυτήν την κακή συνήθεια. Δάσκαλος: Γιατί είσαι λυπημένος Kwak; Αυτό είναι πολύ καλό, γιατί αντιλαμβάνεσαι ότι το καυχητό είναι κακό. Βάτραχος: Είμαι λυπημένος γιατί αντί να πάω στο σχολείο για μαθήματα, πήγα μια βόλτα και χάθηκα. Δεν ξέρω πώς μπορώ να επιστρέψω στη Σάντλαντ, στον αγαπημένο μου βάλτο. Δάσκαλος: Κουακ, πού ήσουν, τι είδες, πες μας. Και θα προσπαθήσουμε να σας βοηθήσουμε να επιστρέψετε στο σπίτι. Η ιστορία του βατράχου Kwak: Ποιος πηδά στα φύλλα ενός νούφαρου, σαν να βρίσκεται σε μονοπάτι; Frog Kwak Kwak, έλεγα: - Αφήστε τα παιδιά να πάνε σχολείο. Είμαι πιο έξυπνος από όλους στον κόσμο! Από το να κάτσεις να πάρεις μάθημα, είναι καλύτερα να τρέξεις στο λιβάδι! Περπατούσα, μάζευα λουλούδια, ξαφνικά παρατήρησα εξογκώματα σε απόσταση - θα σκαρφαλώσω πάνω τους: δεν υπάρχουν τέτοια στο βάλτο! Ωχ ωχ ωχ! Σώστε με αδέρφια! Η γατούλα αποφάσισε να πισινό! Σηκώθηκε και είπε: «Μου…» Τι χτύπημα! Δεν καταλαβαίνω! Παιδιά, τι είναι αυτό το χτύπημα; Παιδιά: (Απαντήσεις των παιδιών) Πηδάω πιο μακριά στο μονοπάτι - Λοιπόν, τι είδους σκνίπες είναι αυτές; Θα τα καταβροχθίσω όλα!
Αυτοί οι τύποι ήταν μέλισσες Το τσίμπημα των μελισσών, σαν βελόνες Με τον φόβο, ορμώ στο σπίτι όσο το δυνατόν συντομότερα, και πίσω μου ένα σμήνος από μέλισσες Μόλις μπήκε στο βάλτο, βλέπω κάποιον να κοιμάται κοντά Στο ένα πόδι με μια μακριά κόκκινη μπότα - Τι είδους σκιάχτρο είναι αυτό, λιγάκι αστείο; Μόλις έκανα ένα βήμα προς τον ερωδιό, κατέληξα στο ράμφος! Μετά ακούστηκε ένα χαρούμενο γάβγισμα, ήταν τα κουτάβια από το σχολείο του Ερωδιού, ανοίγοντας ελαφρά το ράμφος τους, με έριξαν κάτω. Και επειδή καυχιέμαι και άτακτος, η κακιά μάγισσα μάγεψε, το σπίτι μου σκεπάστηκε με άμμο. Δάσκαλος: Γιατί πιστεύεις ότι χάθηκε ο Kwak; Γιατί τιμωρήθηκε από την κακιά μάγισσα; Ποιος ευθύνεται? Παιδιά: (Απαντήσεις παιδιών) Δάσκαλος: Καταλάβατε τον Κουάκ ότι εσείς οι ίδιοι φταίτε για όλα; Βάτραχος: Το κατάλαβα αυτό εδώ και πολύ καιρό, αφού δεν μπορώ να το κάνω. Βοηθήστε με να πάω σπίτι και να το απογοητεύσω. Δάσκαλος: Παιδιά, μπορούμε να βοηθήσουμε τον Kwak; Τι χρειάζεται να κάνουμε για αυτό; Παιδιά: (Απαντήσεις παιδιών) Ο δάσκαλος αφαιρεί το ύφασμα από το κουτί άμμου. Ήχοι μουσικής. Ο δάσκαλος, μαζί με τα παιδιά, δημιουργεί ένα βάλτο στην άμμο, γι 'αυτό καθαρίζουν την άμμο σε έναν μπλε πυθμένα, το διακοσμούν με νούφαρα. Βάτραχος: Πόσο όμορφο είναι το σπίτι μου, ο αγαπημένος μου βάλτος. Σας ευχαριστώ παιδιά! Σας υπόσχομαι ότι δεν θα επιδείξω ποτέ ξανά, δεν θα παραλείψω τα μαθήματα και θα φύγω από το σπίτι μου χωρίς άδεια. Δάσκαλος: Λοιπόν, παιδιά, ας πιστέψουμε τον Kvaku;
Στο τέλος της εργασίας, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να πλύνουν τα χέρια τους και να καθίσουν στις καρέκλες.
Αντανάκλαση του μαθήματος:
Δάσκαλος: Παιδιά, δουλέψατε σκληρά σήμερα. Είστε πραγματικοί μάγοι. Τώρα είμαι σε πολύ καλή διάθεση: έμαθα πολλά νέα πράγματα. Τι καινούργιο έμαθες; Ποια είναι η διάθεσή σας; Παιδιά: (Απαντήσεις παιδιών)
Το τελετουργικό της «εξόδου» από την Sandland
Δάσκαλος: Αντίο! Θα σε δω την επόμενη φορά!
Μάθημα #24
Θέμα: «Η ιστορία του έξυπνου ποντικιού».
Υλικό
: Sandbox, υγρή άμμος, παιχνίδια - ένα ποντίκι, μια γάτα, ένα ποντίκι - μητέρα, ένα κουδούνι, ένα φουλάρι, μάσκες μιας γάτας, ένα ποντίκι, ένα κοράκι.
Πρόοδος μαθήματος
Δάσκαλος: Γεια σας παιδιά! Είμαι πολύ χαρούμενος που σας βλέπω ξανά εδώ. Παιδιά, σήμερα συνεχίζουμε να ταξιδεύουμε γύρω από την Sandland. Αλλά ποιος θα έρθει να μας επισκεφτεί, δεν ξέρω. Ας πούμε τα μαγικά μας λόγια, ίσως εμφανιστεί κάποιος.
Το τελετουργικό της «εισόδου» στην Sandland
Κοιτάξτε στις παλάμες μας, Βρείτε καλοσύνη, αγάπη μέσα τους Για να νικήσετε τους κακούς, Δεν αρκεί μόνο να γνωρίζετε πολλά Πρέπει να είστε δραστήριοι, Θαρραλείς, ευγενικοί, δυνατοί Και είναι επίσης επιθυμητό να κάνετε τα πάντα προσεκτικά!
Δάσκαλος: Παρακαλώ ανοίξτε τα μάτια σας. Ας επαναλάβουμε όλοι μαζί τους κανόνες της Sandland. Η μουσική σταματά. Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, επαναλαμβάνουν το ποίημα των προηγούμενων τάξεων με τις λέξεις "Είναι αδύνατο εδώ ..." Εδώ δεν μπορείτε να δαγκώσετε, να πολεμήσετε! Και μην πετάτε άμμο! Μπορείτε να δημιουργήσετε και να δημιουργήσετε? Βουνά, ποτάμια και θάλασσες - Για να υπάρχει ζωή τριγύρω! Δάσκαλος: Ακούς κάποιον να κλαίει. Μη φοβάσαι, βγες έξω, δεν θα σου κάνουμε κακό, δεν χρειάζεται να κλάψεις. (Εμφανίζεται το ποντίκι) Δάσκαλος: Ποντίκι, τι έγινε, γιατί κλαις τόσο πικρά; Μαμά Ποντίκι: Πώς να μην κλάψω, ο άτακτος γιος μου έχει μπελάδες. Η γάτα πήρε το ποντίκι και τραγουδάει: - Μη φοβάσαι, μωρό, Ας παίξουμε μια ώρα - άλλη φορά παίζουμε γάτες - ποντίκια αγαπητέ Τρομαγμένη μισάξυπνη, της απαντά το ποντίκι - Η μάνα μας δεν μας είπε να παίξουμε γάτα με το ποντίκι - Μουρ - μουρμουρίζει - μουρμουρίζει, - η γάτα γουργουρίζει, Παίξτε, η φίλη μου, άσε με λίγο: γάτα Εσύ, γάτα τουλάχιστον για μια ώρα, γίνε ποντίκι αυτή τη φορά η Μούρκα η γάτα γέλασε: - Ω, ρε καπνιστή! Πώς να μην σε φωνάξω, ένα ποντίκι δεν μπορεί να είναι γάτα - Λέει το ποντίκι στον Murka:
- Λοιπόν, ας παίξουμε τον τυφλό του τυφλού! Δέστε τα μάτια σας με ένα μαντήλι και πιάστε με αργότερα Δεσμένα τα μάτια της γάτας, αλλά κοιτάζει έξω από κάτω από τον επίδεσμο, Δίνει το ποντίκι να σκάσει, και πάλι ο καημένος, πιάστε το! Λέει στην πονηρή γάτα: - Κουράστηκαν τα πόδια μου, δώσε μου λίγο να ξαπλώσω να ξεκουραστώ. - Λοιπόν, - είπε η γάτα - ξεκουραστείτε, κοντόποδα. Ας παίξουμε, και μετά θα σε φάω, καλή μου. Μόλις το άκουσα, έτρεξα αμέσως να ζητήσω βοήθεια. Βοήθεια, καλά παιδιά, γιε μου. Δάσκαλος: Παιδιά, τι νομίζετε ότι νιώθει το ποντίκι στα πόδια της γάτας τώρα; Παιδιά: (Απαντήσεις παιδιών) Δάσκαλος: Τώρα θα παίξουμε ένα παιχνίδι που θα μας βοηθήσει να νιώσουμε όλες τις εμπειρίες του ποντικιού.
Παιχνίδι: "Zhmurki με ένα κουδούνι"
Πρόοδος παιχνιδιού: Τα παιδιά στέκονται σε έναν κύκλο, μέσα στον οποίο υπάρχει ένα «ποντίκι» με ένα κουδούνι και μια «γάτα» με δεμένα τα μάτια. Το «ποντίκι» τρέχει, και χτυπάει το κουδούνι όλη την ώρα, ο «γάτος» προσπαθεί να τον πιάσει. Δάσκαλος: Παιδιά, ήσασταν τώρα στη θέση του ποντικιού. Τι ένιωσες; Παιδιά: (Απαντήσεις των παιδιών) Ένα κοράκι φτάνει Κοράκι: Καρ! Καρ! Τι έχω δει! Τι έχω δει! Δάσκαλος: Τι είσαι, κοράκι, που κάνεις θόρυβο, πες μου τα πάντα ξεκάθαρα; Κοράκι: Μια γάτα - γέλιο, ένα ποντίκι - θλίψη .... Βρήκε όμως ένα κενό στον φράχτη, ο ίδιος δεν ξέρει πώς σύρθηκε.
Το πνεύμα του ποντικιού πάγωσε, στριμώχτηκε κάτω από την κολλιτσίδα. Χρειάζεται επειγόντως να πάει στην τρύπα, αλλά πώς να το βρει... Άρα, πρέπει να σώσουμε το ποντίκι το συντομότερο δυνατό. Αυτός και η μητέρα του - ένα ποντίκι χρειάζονται στέγαση όπου η γάτα δεν μπορούσε να τα πάρει. Πού ζουν τα ποντίκια, πώς λέγονται τα σπίτια τους; Ο δάσκαλος αφαιρεί το ύφασμα από το sandbox. Και μαζί με τα παιδιά σκάβουν βιζόν - σπίτια για ποντίκια. Μαμά - ποντίκι: Ευχαριστώ παιδιά! Τι ωραία βιζόν βγήκαν. Τώρα η γάτα δεν μπορεί να μας πάρει. Μα πού είναι ο γιος μου; Ωχ, κάποιος έρχεται εκεί. Περπάτησε, περπάτησε, ανέβηκε στο λόφο και από κάτω είδε ένα βιζόν Που -τότε χαίρεται το ποντίκι- μάνα! Λοιπόν, αγκαλιά με ποντίκι! Και οι αδερφές και τα αδέρφια παίζουν μαζί του ποντίκια και ποντίκια Στο τέλος της εργασίας, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να πλύνουν τα χέρια τους και να καθίσουν σε καρέκλες.
Χαλάρωση:
Άσκηση: "Η φωνή της μαμάς"
Οδηγίες: Δάσκαλος: Κλείσε τα μάτια, άκου. Και θα ακούσεις τη φωνή της μητέρας σου. Είναι τόσο οικείος, στοργικός, αγαπητός. Δεν μπορείς να το μπερδέψεις με καμία άλλη φωνή. Ακόμα κι αν ενηλικιωθείς, θα θυμάσαι πάντα τη φωνή της μητέρας σου, τα μάτια της μαμάς, τα χέρια της μητέρας σου.... (Συζήτηση της άσκησης). Αντανάκλαση του μαθήματος:
Δάσκαλος: Παιδιά, σήμερα κάνατε άλλη μια καλή πράξη. Τώρα είμαι σε πολύ καλή διάθεση: έμαθα πολλά νέα πράγματα. Τι καινούργιο έμαθες; Ποια είναι η διάθεσή σας; Παιδιά: (Απαντήσεις παιδιών)
Το τελετουργικό της «εξόδου» από την Sandland
Όλοι διασκεδάσαμε παίζοντας Και λίγο κουρασμένοι. Κοιτάξαμε το ρολόι - Ήρθε η ώρα να πάμε στην ομάδα. Δάσκαλος: Αντίο! Θα σε δω την επόμενη φορά!
Μάθημα #25
Θέμα: "Ηλιόλουστο παραμύθι στην άμμο"
Στόχοι
τάξεις: 1. Εναρμόνιση της ψυχοσυναισθηματικής κατάστασης των παιδιών. 2. Ανάπτυξη απτικής ευαισθησίας, αντίληψης, σκέψης, φαντασίας. 3. Ενεργοποίηση λεξιλογίου.
Εξοπλισμός:
Ο ήλιος και ένα σύννεφο από χρωματιστό χαρτόνι, ένα κουτί άμμου, ξυλάκια για σχέδιο στην άμμο, καλούπια άμμου σε μορφή λουλουδιών, μικρά παιχνίδια - κουνελάκια. Πορεία του μαθήματος: Η ψυχολόγος δείχνει στα παιδιά ένα χάρτινο ειδώλιο του ήλιου. -Παιδιά, δείτε ποιος ήρθε να σας επισκεφτεί; (Sunny) - Έτσι είναι, και θέλει να σας προσκαλέσει σε ένα ταξίδι μαζί του. Ετοιμος? (Ναι) - Τότε - πήγαινε!
Τα παιδιά, μαζί με έναν ψυχολόγο, πλησιάζουν το sandbox. Ο ήλιος είναι στερεωμένος στον τοίχο δίπλα στο sandbox. - Κοίτα - αυτή η άμμος δεν είναι απλή, είναι μαγική και μπορεί να νιώσει την αφή, να μιλήσει. Η άμμος μπορεί να δείξει στα παιδιά πολλά ενδιαφέροντα παιχνίδια και παραμύθια. Αλλά πρώτα, ας θυμηθούμε πώς να παίζουμε σωστά με την άμμο. -Μπορώ να ρίξω άμμο; (όχι) -Μπορώ να σκορπίσω; (όχι) - Μπορείτε να το γευτείτε; (όχι) -Τώρα βάλε τις παλάμες σου στην άμμο. Ας το χαϊδέψουμε με την παλάμη του χεριού μας και μετά αναποδογυρίζουμε την παλάμη. Τι είδους άμμος; Ζεστό ή δροσερό; - Τραχύ ή λείο; -Ξηρό ή υγρό; -Μαλακό ή σκληρό; - Η άμμος είναι δροσερή, τραχιά, στεγνή, μαλακή. Ας πούμε ένα γεια στον φίλο μας την άμμο. Γεια σου άμμο! - Άκου... Σε χαιρετά, μόνο πολύ, πολύ ήσυχα. Ας τον εμψυχώσουμε. Τον γαργαλάμε πρώτα με το ένα χέρι με κάθε δάχτυλο. Μετά άλλο. Τώρα ας γαργαλήσουμε και με τα δύο χέρια. Τώρα, με ομαλές κινήσεις, σαν φίδια, έτρεχαν στην άμμο με τα δάχτυλά τους. Ας το τρίψουμε ανάμεσα στις παλάμες. - Ας το πιάσουμε στις γροθιές σφιχτά - γερά, να μην πέσει ούτε ένας κόκκος άμμου και να φύγει. Αλλη μιά φορά. Τώρα, ακούστε την ιστορία. Το πρωί ξύπνησε ο ήλιος, Γλυκά - γλυκά τεντωμένο. Και ρίχνοντας πίσω την κουβέρτα
Μπήκε σε ένα παραμύθι μαζί μας. Η ψυχολόγος προσφέρει στα παιδιά να φτιάξουν τον ήλιο στην άμμο. Βάζει το χέρι του παιδιού στην άμμο, το γυρίζει κυκλικά αφήνοντας ένα αποτύπωμα. Το παιδί γυρίζει πίσω από την παλάμη. Έπιασε ηλιοφάνεια. - Ας ζωγραφίσουμε τα μάτια του ήλιου, μύτη, στόμα-χαμόγελο. - Πήραμε ηλιοφάνεια; (Ναί) . - Τι ήλιο πήραμε; Τα παιδιά απαντούν. (Ευγενικός, λαμπερός, χαμογελαστός, αμμώδης) - Παιδιά, ο ήλιος μόλις ξύπνησε, δεν έχει ακόμα πολύ ζέστη και οι ακτίνες του ήλιου είναι μικρές, μικρές. Ας χαϊδέψουμε τις ακτίνες με τα δάχτυλά μας. Τα παιδιά αγγίζουν τις ακτίνες με τα δάχτυλά τους. Ο ήλιος θερμαίνεται πιο δυνατός, και οι ακτίνες μεγαλώνουν, γίνονται μακριές, μεγάλες. Ένας ενήλικας προσκαλεί τα παιδιά να πάρουν μπαστούνια και να σχεδιάσουν μεγάλα, μακριά δίπλα σε μικρές ακτίνες, επεκτείνοντας τη μικρή ακτίνα. - Ας χαϊδέψουμε τις μακριές ακτίνες με το δάχτυλό σας. - Ω, κοίτα, κουνελάκια πήδηξαν στο ξέφωτο. (Μικρά πλαστικά ειδώλια, πιθανώς από την Kinder Surprises). Χαίρονται και με τον ήλιο. Κοιτάξτε πόσα κουνελάκια έχουμε: ένα ή πολλά; (πολύ) -Τα κουνελάκια θέλουν να παίξουν κρυφτό μαζί σου. Τώρα θα κλείσεις τα μάτια σου και θα κρυφτούν στην άμμο. Αφού πω: «Ανοίγουμε τα μάτια μας, ξεκινάμε την αναζήτηση», θα πρέπει να τα βρείτε στην άμμο, σκάβοντας την άμμο με τα δάχτυλά σας. Τα παιδιά βρίσκουν παιχνίδια. Ενώ τα παιδιά ψάχνουν για παιχνίδια, ο ψυχολόγος κολλάει ένα σύννεφο στον ήλιο. - Μπράβο ρε παιδιά, βρήκαν όλα τα κουνελάκια. Τα κουνελάκια απολάμβαναν πολύ να παίζουν μαζί σας, αλλά ήρθε η ώρα να προχωρήσουν. Ας τους αποχαιρετήσουμε.
- Αντίο, κουνελάκια. - Α, κοίτα, ενώ παίζαμε με κουνελάκια, ο ήλιος μας κρύφτηκε πίσω από ένα σύννεφο, τώρα θα βρέξει. Σε κάθε παιδί δίνεται ένα μπουκάλι νερό. Τα παιδιά ρίχνουν άμμο. -Βροχή, βροχή λέι πιο διασκεδαστικό! Μην λυπάσαι για τις σταγόνες σου. Για λουλούδια, για χωράφια Και για μικρά παιδιά. Τι είναι τώρα η άμμος, στεγνή ή υγρή; (βρεγμένο) Έπεσε η βροχή και πέρασε. Έγινε καλό σε όλους μας Έλαμψε πάλι ο ήλιος Έλαμψε, σπινθηροβόλησε. - Μετά τη βροχή, προς τις ακτίνες του ήλιου, τα λουλούδια άπλωσαν τα πέταλά τους. Ο ψυχολόγος παίρνει ένα πλαστικό καλούπι και πλάθει ένα λουλούδι. Στη συνέχεια βοηθά τα παιδιά να φτιάξουν λουλούδια, εξηγώντας πώς να βάλουν σωστά την άμμο στο καλούπι, να το χτυπήσουν, να αφαιρέσουν την περίσσεια άμμο και να την αναποδογυρίσουν για να φτιάξουν ένα λουλούδι. - Τόσα λουλούδια πήραμε! - Χαίροντας τον ήλιο, πεταλούδες πέταξαν στα φιλικά λουλούδια. Θέλουν να γλεντήσουν με το γλυκό νέκταρ των λουλουδιών. Ο ψυχολόγος προσφέρει στα παιδιά να φτιάξουν πεταλούδες. Συνδέει τους καρπούς των χεριών του παιδιού, και απλώνει τα χέρια στα πλάγια, μιμούμενος φτερά. Οι πεταλούδες πετούν, φτερουγίζουν, χαίρονται. Σηκώνοντας και κατεβάζοντας τα χέρια του παιδιού, ο ενήλικας απεικονίζει το πέταγμα των πεταλούδων. - Οι πεταλούδες ξεκουράστηκαν στο λιβάδι με τα λουλούδια και πέταξαν, χωρίς να ξεχάσουν να πουν "Ευχαριστώ για το κέρασμα". Ας τους κουνήσουμε το χέρι και ας εξομαλύνουμε την άμμο. Παιδιά και ο ήλιος, ήρθε η ώρα να προχωρήσουμε. Ας
ευχαριστούμε τον ήλιο και την άμμο για το παραμύθι, και εμείς οι ίδιοι θα επιστρέψουμε στην ομάδα. (Τα παιδιά ευχαριστούν την άμμο και τον ήλιο).
Μάθημα νούμερο 26
Θέμα:
Νεράιδες ετιύδες για την έκφραση των συναισθημάτων.
Etude
έκφραση
φόβος
"Γέφυρα
Φόβος",
etude
έκφραση
θυμός
"Υδράργυρος
άμμος»,
Etude
έκφραση
Χαρά
"Συνάντηση
μικροί άνθρωποι."
Στόχος:
εναρμονίζουν τη συναισθηματική σφαίρα του παιδιού με τη χρήση παιχνιδιών με άμμο.
Εντολή:
«Παιδιά, πηγαίνετε σε ένα μακρύ ταξίδι, στο δρόμο θα συναντήσετε πολλά εμπόδια. Το πιο σημαντικό και δύσκολο από αυτά είναι η Γέφυρα του Φόβου. Για να περπατήσετε κατά μήκος του, πρέπει να κρατηθείτε από τα χέρια, να κλείσετε τα μάτια σας και να περπατήσετε κατά μήκος μιας στενής γέφυρας (γέφυρα με ραβδωτά μονοπάτια). Και θα επιστρέψουμε ο ένας στον άλλο!».
Υλικό:
ραβδωτά κομμάτια, ηχογραφήσεις μουσικής με υπαινιγμούς άγχους και χαράς.
Μελέτη για την έκφραση του θυμού «Quicksand».
Εντολή:
«Φανταστείτε ότι έχετε μετατραπεί σε κακούς μάγους. Όταν πατάτε πάνω σε καυτή άμμο, τα πόδια σας αρχίζουν να βυθίζονται. Θυμώνεις, απομακρύνεις την άμμο...”. Υλικό: ύφασμα που μιμείται άμμο.
Etude
έκφραση
Χαρά
"Συνάντηση
μικρό
ανθρωπάκια».
Εντολή:
«Τα ανθρωπάκια ζούσαν σε μια μικρή αμμώδη χώρα. Δεν μπορούσαν να είναι χαρούμενοι. Σας ζητώ να τους μάθετε να χαίρονται με τη βοήθεια εκφράσεων προσώπου, χειρονομιών, κινήσεων. Δείξτε στα ανθρωπάκια πώς μοιάζει η χαρά». Υλικό: sandbox, ειδώλια νάνων.
Μάθημα #27
Θέμα:
Νεράιδες ετιύδες για την έκφραση των συναισθημάτων. Μελέτη για την έκφραση της απόλαυσης "Wind of Change"
Εντολή:
«Παιδιά, φανταστείτε ότι ζείτε σε μια πόλη όπου τίποτα δεν συμβαίνει ποτέ. Και ξαφνικά, ένα βράδυ, αντήχησε μουσική σε όλους τους δρόμους της πόλης και εμφανίστηκε ένας μάγος. Τι συναίσθημα θα βιώσεις;
Υλικό:
ηχογράφηση μουσικής συνοδείας, μικροσκοπικά παιχνιδόσπιτα, φιγούρα μάγου.
Ασκήσεις για τη διεύρυνση των ιδεών των παιδιών σχετικά με τα συναισθήματα.
Άσκηση "Πορτρέτο στην άμμο"
Οδηγίες: «Παιδιά, σχεδιάστε το πορτρέτο σας στην άμμο: - όταν σας δώσουν ένα νέο παιχνίδι. - όταν προσβληθήκατε - όταν φοβήθηκες όταν είδαν το ουράνιο τόξο.
Υλικό:
sandbox.
Άσκηση "Sand-emotions"
Οδηγίες: "Παιδιά, δημιουργήστε μια εικόνα "Sandy emotions" στο sandbox χρησιμοποιώντας πολύχρωμη άμμο. Υλικό: χρωματιστή άμμος.
Μάθημα 28
Παιχνίδι-προπόνηση για ανακούφιση από το στρες «Sand River».
Εντολή:
«Παιδιά, κλείστε τα μάτια και φανταστείτε ότι έχετε μετατραπεί σε μικρούς κόκκους άμμου. Όλοι οι κόκκοι άμμου είναι διαφορετικών χρωμάτων: άλλοι είναι καφέ, άλλοι είναι χρυσαφί και άλλοι είναι ανοιχτό κίτρινο. Ένα ελαφρύ ευχάριστο αεράκι σε παίρνει, κάνει κύκλους και σε οδηγεί σε ένα μεγάλο αμμώδες ποτάμι,
όπου είναι ζεστό και άνετο, ήρεμο και ευχάριστο. Τα παιδιά εκτελούν κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο.
Υλικό:
ηχογράφηση μουσικής χαλάρωσης.
"Χώρα της Κατανόησης"
Οδηγίες: «Παιδιά, υπάρχει μια χώρα κατανόησης πολύ μακριά, όπου ζουν ευγενικοί άνθρωποι που καταλαβαίνουν ο ένας τον άλλον χωρίς λόγια. Τώρα θα κάνω μια λέξη και θα τη δείξω με χειρονομίες, και θα μου πεις τι έχω φτιάξει. Τα παιδιά ενθαρρύνονται να παίξουν αυτό το παιχνίδι μόνα τους.
"Δεξίωση στο βασίλειο των στραβών καθρεφτών"
Οδηγία: "Παιδιά, φανταστείτε ότι πηγαίνετε στο βασίλειο των Crooked Mirrors για να σώσετε έναν φίλο, αλλά για να ξεπεράσετε τους φρουρούς, πρέπει να τους γνωρίσετε και να κάνετε φίλους..."
Ασκήσεις για την απομάκρυνση της επιθετικότητας και των συγκρούσεων
«Βρυγγί, λιοντάρι, γρύλισμα. χτύπησε, έφαγε, χτύπησε.
Εντολή:
«Παιδιά, σας προτείνω να μετατραπείτε με τη βοήθεια μαγικών λέξεων σε ένα ζευγάρι ζώων - σε ένα λιοντάρι. Με το σήμα μου, πρέπει να βρυχηθείς αρκετά δυνατά για να το ακούσουν όλα τα ζώα στο δάσος. Στο δεύτερο σήμα μου, το γρύλισμα πρέπει να σταματήσει. (Τα παιδιά κάνουν την εργασία σύμφωνα με τις οδηγίες του δασκάλου.)
Άσκηση "Αμμομαχίες"
Οδηγίες: «Ο βασιλιάς μιας παραμυθένιας χώρας ανακοινώνει μονομαχία στους κατοίκους. Πρέπει να επιλέξετε τους ηθοποιούς σας. Για να κερδίσετε, πρέπει: - να φτιάξετε μια σκοπιά μαζί με τον χαρακτήρα ενός φίλου. - κολύμπι υποβρύχια στον αμμώδη ποταμό - Γράψτε ένα μήνυμα άμμου ανά δύο.
Άσκηση "Διασκεδαστικό μπάνιο"
Εντολή:
«Παιδιά, σας προτείνω να κολυμπήσετε στη ζεστή άμμο, αλλά πρέπει να είστε προσεκτικοί, γιατί υπάρχουν κάτοικοι κάτω από το «αμμώδες νερό» που δεν μπορείτε να κάνετε.
Υλικό
: sandbox, φιγούρες «υποβρύχιων κατοίκων».
Δημιουργικές εργασίες
Στα παιδιά προσφέρονται οι ακόλουθες εργασίες: - ζωγραφίζουν με άμμο σε γυαλί. - μετενσαρκωθεί (σε ζώα της ερήμου, καυτός ήλιος, σταγόνες βροχής...) - Συλλέξτε τον ήλιο από τις ακτίνες της άμμου. - Παίξτε ιστορίες από τη «μαγική τσάντα», από το «μαγικό σκάφος».
1. Επεξηγηματική σημείωση.
Το πρόσθετο εκπαιδευτικό πρόγραμμα γνωστικής ανάπτυξης για παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας «Magic of Sand», (εφεξής το Πρόγραμμα) του δημοτικού αυτόνομου εκπαιδευτικού ιδρύματος «Νηπιαγωγείο Αρ.
Το πρόγραμμα αναπτύχθηκε σύμφωνα με τα κανονιστικά και νομικά έγγραφα:
Ομοσπονδιακός νόμος της 29ης Δεκεμβρίου 2012 αριθ. 273 - FZ «Για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία».
SanPiN 2.4.1.3049-13 «Υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις για τη συσκευή, το περιεχόμενο και την οργάνωση του καθεστώτος εργασίας σε προσχολικούς οργανισμούς».
Διάταγμα της Κυβέρνησης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 05.07.2001 αριθ. 505 «Σχετικά με την έγκριση των κανόνων για την παροχή εκπαιδευτικών υπηρεσιών επί πληρωμή».
Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσίας της 10ης Ιουλίου 2003 αριθ. 2994 «Για την έγκριση μιας κατά προσέγγιση μορφής συμφωνίας για την παροχή αμειβόμενων εκπαιδευτικών υπηρεσιών στον τομέα της γενικής εκπαίδευσης».
Επιστολή του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας με ημερομηνία 18 Ιουνίου 2003 Αρ. 28-02-484 / 16 «Απαιτήσεις για το περιεχόμενο και το σχεδιασμό εκπαιδευτικών προγραμμάτων για πρόσθετη εκπαίδευση για παιδιά».
Επιστολή αρ. 06-1844 του Ρωσικού Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών με ημερομηνία 11 Δεκεμβρίου 2006 «Σχετικά με τις κατά προσέγγιση απαιτήσεις για προγράμματα πρόσθετης εκπαίδευσης για παιδιά».
Διάταγμα σύμφωνα με το MCU «Τμήμα Εκπαίδευσης» Αρ. 163 της 31ης Αυγούστου 2012 «Περί έγκρισης καταλόγου υπηρεσιών (εργασιών) που παρέχονται σε ιδρύματα έναντι αμοιβών και του ύψους των τελών για φυσικά και νομικά πρόσωπα».
Χάρτης ΜΑΔΟΥ «Νηπιαγωγείο Νο 30 «Μαργαριτάρι».
Το πρόγραμμα έχει ως στόχο:
Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη ευαισθησία αφής.
Ανάπτυξη φαντασίας, δημιουργικής σκέψης.
Ανάπτυξη ανώτερων νοητικών λειτουργιών.
Ανάπτυξη των δύο ημισφαιρίων του εγκεφάλου (ενεργοποίηση εγκεφαλικών δομών, μεσοημισφαιρική αλληλεπίδραση).
Ανακουφίστε το άγχος και εναρμονίστε την εσωτερική κατάσταση.
2. Γενικά χαρακτηριστικά εργασίας με άμμο.
«Συχνά τα χέρια ξέρουν
πώς να το ξεδιαλύνεις
για την οποία το μυαλό παλεύει μάταια»
C.G. Jung
Το παιχνίδι με την άμμο ως τρόπος ανάπτυξης και αυτοθεραπείας ενός παιδιού είναι γνωστό από τα αρχαία χρόνια. Η ευκαμψία της άμμου ξυπνά την επιθυμία να δημιουργήσουμε μια μινιατούρα του κόσμου έξω από αυτήν. Ένα άτομο ενεργεί στο sandbox ως δημιουργός - μια ιστορία ζωής αλλάζει μια άλλη, ακολουθώντας τους νόμους της ύπαρξης: όλα έρχονται και όλα φεύγουν, δεν υπάρχει τίποτα που θα καταστραφεί ανεπανόρθωτα, απλώς το παλιό μετατρέπεται σε κάτι διαφορετικό, νέο. Με επαναλαμβανόμενη εμπειρία αυτής της αίσθησης, ένα άτομο φτάνει σε μια κατάσταση ψυχικής ισορροπίας.
Το παιχνίδι με την άμμο είναι μια φυσική και προσιτή μορφή δραστηριότητας για κάθε παιδί. Ένα παιδί συχνά δεν μπορεί να εκφράσει τα συναισθήματά του, τους φόβους του με λόγια και εδώ τα παιχνίδια με άμμο έρχονται σε βοήθειά του. Παίζοντας τις καταστάσεις που το ενθουσίασαν με τη βοήθεια φιγούρων παιχνιδιών, δημιουργώντας μια εικόνα του δικού του κόσμου από άμμο, το παιδί απαλλάσσεται από την ένταση. Και το πιο σημαντικό, αποκτά ανεκτίμητη εμπειρία στη συμβολική επίλυση πολλών καταστάσεων ζωής, γιατί σε ένα πραγματικό παραμύθι όλα τελειώνουν καλά!
Οι παρατηρήσεις των ψυχολόγων δείχνουν ότι είναι τα πρώτα κοινά παιχνίδια των παιδιών στο sandbox που μπορούν να δείξουν στους γονείς ξεκάθαρα τα χαρακτηριστικά της συμπεριφοράς και της ανάπτυξης των παιδιών τους. Οι γονείς βλέπουν ότι το παιδί γίνεται υπερβολικά επιθετικό ή συνεσταλμένο στις συναναστροφές με συνομηλίκους - αυτό μπορεί να είναι μια αφορμή για να σκεφτούμε το εκπαιδευτικό σύστημα.
Η μεταφορά των παραδοσιακών διδακτικών δραστηριοτήτων στο sandbox δίνει μεγαλύτερο εκπαιδευτικό και εκπαιδευτικό αποτέλεσμα από τις τυπικές μορφές εκπαίδευσης.
- Πρώτον, η επιθυμία του παιδιού να μάθει κάτι νέο, να πειραματιστεί και να εργαστεί ανεξάρτητα αυξάνεται σημαντικά.
- Δεύτερον, η απτική ευαισθησία ως βάση της «χειροκίνητης νοημοσύνης» αναπτύσσεται δυναμικά στο sandbox.
- Τρίτον, στα παιχνίδια με την άμμο, όλες οι γνωστικές λειτουργίες (αντίληψη, προσοχή, μνήμη, σκέψη), καθώς και ομιλία και κινητικές δεξιότητες, αναπτύσσονται πιο αρμονικά και εντατικά.
- Τέταρτον, βελτιώνεται η δραστηριότητα θεματικού παιχνιδιού, η οποία συμβάλλει περαιτέρω στην ανάπτυξη του παιχνιδιού ρόλων και των επικοινωνιακών δεξιοτήτων του παιδιού.
- Πέμπτον, η άμμος, όπως και το νερό, μπορεί να «γειώσει» την αρνητική ενέργεια, η οποία είναι ιδιαίτερα σημαντική όταν εργάζεστε με «ειδικά» παιδιά.
Σκοπός του προγράμματος: Η ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων με τη βοήθεια τεχνικών ζωγραφικής στην άμμο. Η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων.
Υλοποίηση του προγράμματος: Με τη μορφή παιχνιδιού, γνωστικής δραστηριότητας και ερευνητικής δραστηριότητας, με τη μορφή δημιουργικής δραστηριότητας που διασφαλίζει την καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη του παιδιού (FGOS).
- Αναπτύξτε την ικανότητα να μεταφέρετε το σχήμα, τη δομή ενός αντικειμένου, τις σωστές αναλογίες των μερών του, χρησιμοποιώντας διαφορετικές αποχρώσεις φωτός και σκιάς.
- Μάθετε να δημιουργείτε στατικά έργα ζωγραφικής με άμμο, λαμβάνοντας υπόψη το ρυθμό, τη συμμετρία.
- Αναπτύξτε δεξιότητες σύνθεσης κατά την απεικόνιση ομάδων αντικειμένων ή πλοκών.
- Αναπτύξτε την καλλιτεχνική και αισθητική γεύση.
- Καλλιεργήστε δεξιότητες συνεργασίας, δημιουργήστε συναισθηματική άνεση.
Οργάνωση εργασίας:
- Ο τρόπος παροχής πρόσθετων εκπαιδευτικών υπηρεσιών καθορίζεται σύμφωνα με το SanPiN 2.4.1.3049 - 13
- Η οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας ρυθμίζεται από το πρόγραμμα σπουδών και το ωράριο μαθημάτων που εγκρίνει ο προϊστάμενος του ΜΑΔΟΥ.
- Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για 1 έτος σπουδών (παιδιά 3-4 ετών).
- Μια υποομάδα μπορεί να έχει 3-5 παιδιά.
- Η μορφή οργάνωσης των μαθημάτων είναι ομαδική. Συχνότητα μαθημάτων - 1 φορά την εβδομάδα (σύνολο 36 μαθήματα ανά ακαδημαϊκό έτος), το απόγευμα.
Διάρκεια μαθήματος: 15 λεπτά - παιδιά 3-4 ετών.
Αναμενόμενα αποτελέσματα:
Μετά τη διεξαγωγή κοινών δραστηριοτήτων χρησιμοποιώντας το sandbox, τα παιδιά μαθαίνουν να μεταφέρουν με συνέπεια και ακρίβεια αυτό που βλέπουν, λαμβάνοντας υπόψη την εξέλιξη της πλοκής. γνωρίζουν πώς να χτίζουν συνθέσεις στην άμμο σύμφωνα με το μοντέλο. μετά από κοινές δραστηριότητες, όλα τα παιδιά έχουν μια αισθητή συναισθηματικά θετική κατάσταση, τα παιδιά απολαμβάνουν παιχνίδια και κοινές δραστηριότητες με άλλα παιδιά. δώστε προσοχή στην ομάδα όταν οργανώνετε ομαδικές δραστηριότητες.
Τρόποι για τον προσδιορισμό της αποτελεσματικότητας:
Αρχικά σχολική χρονιά- Σεπτέμβριος και στο τέλος του ακαδημαϊκού έτους - Μάιος, διεξάγεται μια διάγνωση της γνωστικής σφαίρας, που αναπτύχθηκε από μια ομάδα εκπαιδευτικών - ψυχολόγων του MKU "Εκπαιδευτικό Τμήμα" της πόλης Lesnoy (βλ. Παράρτημα Νο. 1). Η αξιολόγηση της γνωστικής ανάπτυξης καθορίζεται από τρία επίπεδα: διαμορφωμένο, όχι διαμορφωμένο, στο στάδιο του σχηματισμού.
Προϋποθέσεις εργασίας με παιδιά:
1. Συναίνεση και επιθυμία του παιδιού.
2. Ειδική εκπαίδευση εκπαιδευτικού-ψυχολόγου, δημιουργική προσέγγισή του στη διεξαγωγή μαθημάτων.
Μορφές περίληψης των αποτελεσμάτων της εφαρμογής του προγράμματος πρόσθετης εκπαίδευσης: παρατήρηση στην τάξη, δωρεάν επικοινωνία με το παιδί, ατομικές ασκήσεις παιχνιδιού, διαγνωστικές συνομιλίες.
Εξοπλισμός του «παιδαγωγικού sandbox»
1. Τραπέζι ελαφρύ 60/70 εκ. Ύψος σανίδας 4,5 εκ. 5 προγράμματα φωτισμού (κίτρινο, πράσινο, λευκό, μπλε, κόκκινο). Τα προγράμματα εναλλάσσονται χρησιμοποιώντας τα κουμπιά. Υπάρχει μια λειτουργία Northern Lights.
2. Καθαρή λευκή άμμος.
3. Μουσική συνοδεία σε CD.
4. Υλικά σχεδίου:
- Χρήση σύριγγας ζαχαροπλαστικής (χάρτινη σακούλα)
- Χρησιμοποιώντας μπάλα μασάζ
- Χρησιμοποιώντας ένα σουρωτήρι
- Χρησιμοποιώντας στένσιλ
- Χρησιμοποιώντας ένα καλαμάκι (μοτίβα φυσήματος)
- Χρήση διακοσμητικών διακοσμητικών (πέτρες, ξυλάκια)
- Χρησιμοποιώντας πινέλα
Διοργάνωση αγώνων με την άμμο
1. ενδεικτικό στάδιο(κατά τη διεξαγωγή προσαρμοστικών παιχνιδιών-μαθημάτων στην άμμο, οι ενέργειες και οι εξηγήσεις του ψυχολόγου συσχετίζονται με την ηλικία των παιδιών).
Τα παιχνίδια-τάξεις γίνονται με μια υποομάδα παιδιών σε ένα μεγάλο ελαφρύ τραπέζι.
Ο ψυχολόγος συστήνει στα παιδιά το ενδιάμεσο παιχνίδι του στο παιχνίδι με την άμμο - μπορεί να είναι ο Μισούτκα. Το παιχνίδι πρέπει να είναι όμορφο και ενδιαφέρον για τα παιδιά. Αυτό το παιχνίδιμπορεί να χρησιμοποιηθεί μόνο στο sandbox ή σε κάποιες εξαιρετικές περιπτώσεις σε ομαδικά μαθήματα, αφού μέσω αυτού του παιχνιδιού ο δάσκαλος ανακοινώνει όλους τους κανόνες συμπεριφοράς, τις απαγορεύσεις και τις ανταμοιβές.
Ο ψυχολόγος κατά τη διάρκεια των αγώνων εφιστά την προσοχή των παιδιών στην αλλαγή των απτικών αισθήσεων, ενθαρρύνοντάς τα να μιλήσουν, να συγκρίνουν.
Ο αρχηγός δείχνει πρώτα όλες τις κινήσεις στην άμμο και μετά τα παιδιά τις επαναλαμβάνουν. εκτελέστε μαζί με έναν ενήλικα - "χέρι με χέρι".
2. Παιχνίδι με τον Μισούτκα.Η Μισούτκα προσκαλεί τα παιδιά να την επισκεφτούν στην αμμουδιά. Τα παιδιά εξετάζουν προσεκτικά το ίδιο το sandbox (το σχήμα, το χρώμα, το υλικό από το οποίο είναι κατασκευασμένο). Όταν εργάζεστε με παιδιά προσχολικής ηλικίας, μπορείτε αμέσως να καταλήξετε σε ένα τελετουργικό χαιρετισμού (ο ήχος ενός κουδουνιού, μια συγκεκριμένη κίνηση κ.λπ.). Επίσης, με τη βοήθεια του Mishutka, τα παιδιά ορίζουν για τον εαυτό τους ορισμένους κανόνες συμπεριφοράς στο sandbox.
Στη συνέχεια τα παιδιά μιλούν για το ποια παιχνίδια και δραστηριότητες στην άμμο μπορούν να φέρουν ευχαρίστηση και χαρά. Ο Μισούτκα επαινεί κάθε παιδί που μίλησε και προσφέρεται να παίξει διαφορετικά παιχνίδια μαζί του. Τα μαθήματα στο sandbox τελειώνουν με ένα τελετουργικό αποχαιρετισμού. Για παιδιά με αναπτυξιακές δυσκολίες απαιτούνται δείκτες αφής για την αρχή και το τέλος του μαθήματος.
Μέθοδοι χειρισμού άμμου:
1) Τρόποι για να κοιμηθείτε στην επιφάνεια εργασίας:
- κοσκίνισμα (με τα δάχτυλα)
- φτερούγισμα
- βροχή (χύνουμε από το έκκεντρο)
- ανεμοστρόβιλος (πασπαλίζουμε από δύο έκκεντρα)
- κύμα
2) Τεχνική βαφής στην άμμο (βασικές τεχνικές):
- Ψεκασμός: από την παλάμη, από το έκκεντρο, από τα δάχτυλα.
- Τρίψιμο: με ένα δάχτυλο, με πολλά δάχτυλα, συμμετρικά με δύο χέρια, με την άκρη της παλάμης, παλάμη, γροθιά, άκρη αντίχειρας, σχέδιο με το μικρό δάχτυλο.
- Ξύσιμο: ραβδί, χαρτόνι, βούρτσα.
- Αποτύπωμα: αντικείμενα, στένσιλ, παλάμες.
- Χαρακτηριστικά της εργασίας με άμμο σε ελαφριά τραπέζια:
- Το σχέδιο είναι εύκολο
- Η ζωγραφική στην άμμο είναι ΟΜΟΡΦΙΑ!
- Πλαστική ύλη
- Μείωση του στρες
- Έκθεση στο φως, το χρώμα, τη μουσική
Ώρα διοργάνωσης:
Εισαγωγή στο περιβάλλον παιχνιδιού. Για να ενεργοποιήσετε την προσοχή του παιδιού στην αρχή του παιχνιδιού, προσφέρεται μια ποιητική εισαγωγή:
Κοιτάξτε τις παλάμες μας
Βρείτε καλοσύνη και αγάπη μέσα τους.
Να νικήσουμε τους κακούς
Δεν αρκεί μόνο να ξέρεις πολλά.
Πρέπει να είσαι ενεργός
Γενναίος, ευγενικός, δυνατός.
Επίσης επιθυμητό
Κάντε τα πάντα προσεκτικά!
(A. Gustyshkin)
3. Κανόνες συμπεριφοράς στο sandbox
- Μην πετάτε σκόπιμα άμμο έξω από το sandbox.
- Μην ρίχνετε άμμο σε άλλους και μην την παίρνετε στο στόμα σας.
- Μετά το παιχνίδι, πρέπει να βοηθήσετε τον Mishutka να βάλει όλα τα παιχνίδια στη θέση τους.
- Πλύνετε τα χέρια σας αφού παίξετε στην άμμο.
4. Εισαγωγική άσκηση "Γεια σου, Άμμο!"
Στόχος: μείωση του ψυχοσωματικού στρες.
Οικοδεσπότης εκ μέρους του Mishutkaζητά να πει γεια στην άμμο με διαφορετικούς τρόπους, δηλαδή να αγγίξει την άμμο με διαφορετικούς τρόπους.
Παιδί:
Αγγίζει την άμμο εναλλάξ με τα δάχτυλα του ενός, μετά το δεύτερο χέρι και μετά με όλα τα δάχτυλα ταυτόχρονα
Ελαφρώς / με ένταση σφίγγουμε τις γροθιές με άμμο και μετά το αδειάζουμε στο κουτί άμμου
Αγγίζουμε την άμμο με όλη την παλάμη - το εσωτερικό, μετά το πίσω μέρος
Τρίψτε την άμμο ανάμεσα στα δάχτυλα και τις παλάμες
Στην τελευταία περίπτωση, μπορείτε να κρύψετε ένα μικρό επίπεδο παιχνίδι στην άμμο:
«Ένας από τους κατοίκους της άμμου ήθελε να σου πει ένα γεια…»
Τα παιδιά περιγράφουν και συγκρίνουν τα συναισθήματά τους:
- “ευχάριστο - δυσάρεστο”
- “αγκαθωτό - τραχύ - λείο”
Τυλίγουμε μια λεία μπάλα και κάνουμε μασάζ.
4. αποχαιρετιστήριο τελετουργικό
Το μάθημά μας τελείωσε. Ευχαριστώ! Αλλά πριν φύγουμε, θα πούμε στον Μισούτκα τι έχουμε κάνει.
Παιδιάθυμηθείτε την πορεία του μαθήματος και μιλήστε για τη δουλειά που έγινε.
Ο Μισούτκα σε αγαπάει και εσύ τον αγαπάς;
Παιδιάαγκάλιασε τη Μισούτκα και πες: «Πόσο σε αγαπώ».
Αντίο, θα σε περιμένω.
4. Εκπαιδευτικό και θεματικό σχέδιο του προγράμματος πρόσθετης εκπαίδευσης «Magic of Sand»
| Μήνας | Αριθμός θέσεων εργασίας | Λεξικό θέμα | Ηλικία 3-4 ετών και αριθμός ωρών |
| Σεπτέμβριος | 1 | 0,15 | |
| 2 | “Μπαλόνια” | 0,15 | |
| 3 | "Ήλιος" | 0,15 | |
| 4 | «Σύννεφο και βροχή» | 0,15 | |
| Οκτώβριος | 5 | "Σκάλα" | 0,15 |
| 6 | "Καρπούζι" | 0,15 | |
| 7 | "Μηλιά" | 0,15 | |
| 8 | "Σκατζόχοιρος" | 0,15 | |
| Νοέμβριος | 9 | "Δάσος. Χριστουγεννιάτικο δέντρο" | 0,15 |
| 10 | "Νήμα" | 0,15 | |
| 11 | "Αρνάκι" | 0,15 | |
| 12 | "roly-poly" | 0,15 | |
| Δεκέμβριος | 13 | "Χιονάνθρωπος" | 0,15 |
| 14 | "Νιφάδα χιονιού" | 0,15 | |
| 15 | "Χριστουγεννιάτικο δέντρο" | 0,15 | |
| 16 | "Χαμόγελο" | 0,15 | |
| Ιανουάριος | 17 | 0,15 | |
| 18 | Sea World "Χταπόδι" | 0,15 | |
| 19 | Sea World "Kit" | 0,15 | |
| 20 | Θαλασσινός κόσμος "Rybka" | 0,15 | |
| Φεβρουάριος | 21 | "Πόλη" | 0,15 |
| 22 | "Πλοίο. Θάλασσα" | 0,15 | |
| 23 | "Αυτοκίνητο" | 0,15 | |
| 24 | Αεροπλάνο | 0,15 | |
| Μάρτιος | 25 | “Κέικ με κεριά” | 0,15 |
| 26 | “Λουλούδια για τη μαμά” | 0,15 | |
| 27 | "Καρδιά" | 0,15 | |
| 28 | "Γάτα με μουστάκι" | 0,15 | |
| Απρίλιος | 29 | "Ελικόπτερο" | 0,15 |
| 30 | "Ρουκέτα. Κομήτης" | 0,15 | |
| 31 | "Αμανίτα" | 0,15 | |
| 32 | "Κοκοράκι" | 0,15 | |
| Ενδέχεται | 33 | "Νεοσσός" | 0,15 |
| 34 | "Βάτραχος" | 0,15 | |
| 35 | "Πεταλούδα" | 0,15 | |
| 36 | "Πασχαλίτσα" | 0,15 | |
| Σύνολο | 36 | 9 π.μ. |
| Μήνας | Ποσ. | Ονομα | Καθήκοντα | Περιεχόμενο |
| Σεπτέμβριος | 1 | Εισαγωγή στην άμμο. Ιδιότητες άμμου. | Γνωριμία | Άσκηση "Γεια σου άμμο!" |
| 2 | "Μπαλόνια" |
3. Ανάπτυξη όλων των HMF |
Δυνατότητα σχεδίασης ευθειών κάθετων γραμμών και κυματιστών γραμμών. | |
| 3 | "Ήλιος" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη της φαντασίας και δημιουργική σκέψη 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
|
| 4 | «Σύννεφο και βροχή» | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Δυνατότητα σχεδίασης ευθειών κάθετων γραμμών. Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
|
| Οκτώβριος | 5 | "Σκάλα" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Δυνατότητα σχεδίασης ευθειών οριζόντιων γραμμών. Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
| 6 | "Καρπούζι" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
|
| 7 | "Μηλιά" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Τρίψιμο με τον δείκτη ή έκχυση κύκλων από το έκκεντρο - μήλα. Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
|
| 8 | "Σκατζόχοιρος" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Η ικανότητα να σχεδιάζετε ευθείες γραμμές σε διαφορετικές κατευθύνσεις. Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
|
| Νοέμβριος | 9 | "Δάσος. Χριστουγεννιάτικο δέντρο" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Δυνατότητα σχεδίασης ευθειών γραμμών. Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
| 10 | "Νήμα" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
|
| 11 | "Αρνάκι" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Σχεδιάζοντας μια σπείρα που στρίβει προς το κέντρο και ξετυλίγεται προς τα έξω. δυναμική κίνηση. Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
|
| 12 | "roly-poly" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
|
| Δεκέμβριος | 13 | "Χιονάνθρωπος" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Σχεδιάζοντας κύκλους με μια γροθιά. Διακόσμηση. Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
| 14 | "Νιφάδα χιονιού" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Η ικανότητα να σχεδιάζεις τεμνόμενες γραμμές. Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
|
| 15 | "Χριστουγεννιάτικο δέντρο" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Δυνατότητα σχεδίασης ευθειών γραμμών. Σχεδιάζοντας κύκλους με το δείκτη. Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
|
| 16 | "Χαμόγελο" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Σχέδιο τόξου. Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
|
| Ιανουάριος | 17 | Sea World "Sea Forest", "Star" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
| 18 | Sea World "Χταπόδι" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Σχέδιο με τρίψιμο με γροθιά, δάχτυλο, συμμετρικά με δύο χέρια. Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
|
| 19 | Sea World "Kit" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Σχέδιο με τρίψιμο με γροθιά, δάχτυλο, συμμετρικά με δύο χέρια. Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
|
| 20 | Θαλασσινός κόσμος "Rybka" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Σχέδιο με τρίψιμο με γροθιά, δάχτυλο, συμμετρικά με δύο χέρια. Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
|
| Φεβρουάριος | 21 | "Πόλη" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Σχέδιο τρίβοντας με την άκρη της παλάμης, χύνοντας από το έκκεντρο. Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
| 22 | "Πλοίο. Θάλασσα" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
|
| 23 | "Αυτοκίνητο" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Σχέδιο με τρίψιμο με γροθιά, δάχτυλο, άκρη παλάμης, έκχυση από γροθιά, δάχτυλα. Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
|
| 24 | "Αεροπλάνο" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Σχέδιο με τρίψιμο με γροθιά, δάχτυλο, άκρη παλάμης, έκχυση από γροθιά, δάχτυλα. Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
|
| Μάρτιος | 25 | “Κέικ με κεριά” | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Σχέδιο με τρίψιμο με γροθιά, δάχτυλο, άκρη παλάμης, έκχυση από γροθιά, δάχτυλα. Σχεδιάζοντας κάθετες γραμμές. Δυνατότητα σχεδίασης ευθειών κάθετων γραμμών. Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
| 26 | “Λουλούδια για τη μαμά” | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Σχέδιο με τρίψιμο με γροθιά, δάχτυλο, άκρη παλάμης, έκχυση από γροθιά, δάχτυλα. Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
|
| 27 | "Καρδιά" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Μια άσκηση για την ανάπτυξη της αίσθησης της συμμετρίας. τόξα. Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
|
| 28 | "Γάτα με μουστάκι" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Μια άσκηση για την ανάπτυξη της αίσθησης της συμμετρίας. τόξα. Η ικανότητα να σχεδιάζετε ευθείες γραμμές σε διαφορετικές κατευθύνσεις. Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
|
| Απρίλιος | 29 | "Ελικόπτερο" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Σχέδιο με τρίψιμο με γροθιά, δάχτυλο, άκρη παλάμης, έκχυση από γροθιά, δάχτυλα. Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
| 30 | "Ρουκέτα. Κομήτης" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Σχέδιο με τρίψιμο με γροθιά, δάχτυλο, άκρη παλάμης, έκχυση από γροθιά, δάχτυλα. Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
|
| 31 | "Αμανίτα" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Σχέδιο με τρίψιμο με γροθιά, δάχτυλο, άκρη παλάμης, έκχυση από γροθιά, δάχτυλα. Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
|
| 32 | "Κοκοράκι" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη της φαντασίας και της δημιουργικότητας 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
τόξα. Αίσθηση συμμετρίας. Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
|
| Ενδέχεται | 33 | "Νεοσσός" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη της φαντασίας και της δημιουργικότητας 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Σχέδιο με τρίψιμο με γροθιά, δάχτυλο, άκρη παλάμης, έκχυση από γροθιά, δάχτυλα. Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
| 34 | "Βάτραχος" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Σχέδιο με τρίψιμο με γροθιά, δάχτυλο, άκρη παλάμης, έκχυση από γροθιά, δάχτυλα. Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
|
| 35 | "Πεταλούδα" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Σχέδιο με τρίψιμο με γροθιά, δάχτυλο, άκρη παλάμης, έκχυση από γροθιά, δάχτυλα. Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
|
| 36 | "Πασχαλίτσα" | 1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και αυξημένη απτική ευαισθησία 2. Ανάπτυξη φαντασίας και δημιουργικής σκέψης 3. Ανάπτυξη όλων των HMF 4. Μειωμένο ψυχοσυναισθηματικό στρες. Θετική συναισθηματική στάση, ενότητα |
Σχέδιο με τρίψιμο με γροθιά, δάχτυλο, άκρη παλάμης, έκχυση από γροθιά, δάχτυλα. Να είναι σε θέση να διακρίνει. είδη (πολλά - λίγα, πολλά - ένα). Να μπορεί να συγκρίνει αντικείμενα (κατά μέγεθος, μήκος, πλάτος). Ομάδα ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος. |
|
| Αποτέλεσμα: | 36 | 9 η ώρα |
6. Λογοτεχνία
1. Μαθήματα με παιδιά ηλικίας 3-7 ετών για την ανάπτυξη συναισθηματικών, επικοινωνιακών και γνωστικών σφαιρών μέσω αμμοθεραπείας / επιμ. - σύνθ. Μ.Α. Fedoseev. - Volgograd: Teacher, 2015. - 122 σελ.
2. Lykova I.A. Οπτική δραστηριότηταστο νηπιαγωγείο, junior group: προγραμματισμός, σημειώσεις τάξης, μεθοδολογικές συστάσεις - Μ .: Karapuz - Didaktika, 2007 - 144 σελ.
3. Monina.G.B., Gurin Yu.V. Παιχνίδια για παιδιά από τριών έως επτά ετών. - Αγία Πετρούπολη: Ομιλία; Μ.: Sfera, 2011. - 256 σελ.
4. Από τη γέννηση μέχρι το σχολείο. Κατά προσέγγιση γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής αγωγής / Εκδ. N.E.Veraksy, T.S.Komarova, M.A.Vasilyeva. - Μ .: Ψηφιδωτό - Σύνθεση, 2014. - Σελ.
5. Ronzhina A.S. Τμήματα ψυχολόγου με παιδιά 2-4 ετών κατά την περίοδο προσαρμογής σε προσχολικό ίδρυμα. -M.: National Book Center LLC, 2013. - 72 σελ. (Ψυχολογική υπηρεσία).
6. Sharokhina V.L. Διορθωτικά και αναπτυξιακά μαθήματα: junior, μεσαία ομάδα. - M .: LLC "Εθνικό Κέντρο Βιβλίου", 2014. - 136 σελ. (Ψυχολογική υπηρεσία).
