Σύνοψη του ΓΚΔ με θέμα την πειραματική δραστηριότητα «Νερό – νερό». (2ο γκρουπ junior). GCD "Sorceress-Water" στη δεύτερη ομάδα junior σχετικά με πειραματικές δραστηριότητες και επικοινωνία Μάθημα για το νερό 2 junior

Θέμα της εβδομάδας: "Water Magic" Περιεχόμενο προγράμματος: 1. Σχηματισμός στοιχειωδών ιδεών για τις ιδιότητες του νερού (το νερό μπορεί να είναι κρύο, ζεστό, ζεστό, το νερό είναι καθαρό, το νερό μπορεί να χυθεί, μερικά αντικείμενα βυθίζονται στο νερό και άλλα δεν βυθίζονται, πλένουμε τον εαυτό μας με νερό, πλένουμε ρούχα, μαγειρεύουμε φαγητό, κολυμπάμε στη λίμνη το καλοκαίρι κ.λπ.). Ανάπτυξη ικανοτήτων για τη δημιουργία των απλούστερων συνδέσεων μεταξύ έμψυχης και άψυχης φύσης (βρέχει - υπάρχουν λακκούβες στο έδαφος, φυτά και ζώα χρειάζονται νερό κ.λπ.).

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Θέμα: Θέμα της εβδομάδας: "Water Magic" Περιεχόμενο προγράμματος: 1. Σχηματισμός στοιχειωδών ιδεών για τις ιδιότητες του νερού (το νερό μπορεί να είναι κρύο, ζεστό, ζεστό, το νερό είναι καθαρό, το νερό μπορεί να χυθεί, μερικά αντικείμενα βυθίζονται στο νερό και άλλα δεν βυθίζονται, πλένουμε τον εαυτό μας με νερό, πλένουμε ρούχα, μαγειρεύουμε φαγητό, κολυμπάμε στη λίμνη το καλοκαίρι, κ.λπ.). Ανάπτυξη ικανοτήτων για τη δημιουργία των απλούστερων συνδέσεων μεταξύ έμψυχης και άψυχης φύσης (βρέχει - υπάρχουν λακκούβες στο έδαφος, φυτά και ζώα χρειάζονται νερό κ.λπ.).

Ημέρα της εβδομάδας	Τρόπος
			Ομάδα, υποομάδα	Ατομο
Δευτέρα	Πρωί	γνωστική ανάπτυξη? Ανάπτυξη ομιλίας;	Πρωινή γυμναστική. Δ / παιχνίδι "Μωσαϊκό". Σκοπός: Να μάθουν τα παιδιά να απλώνουν από μικρά γεωμετρικά σχήματασχέδιο μοτίβων. Συνομιλία: «Το νερό στις ζωές των ανθρώπων» Σκοπός: να επεκταθούν οι ιδέες για τη σημασία του νερού στη ζωή των ανθρώπων. Ρωσικό λαϊκό, υπαίθριο παιχνίδι "Μικρά πόδια μεγάλα πόδια" Στόχος: να μάθετε να ελέγχετε το σώμα σας, να προάγετε την ανάπτυξη του λόγου. (Το σπίτι μας είναι τα Νότια Ουράλια)	Δ / και "Τι θα είναι" Σκοπός: η ανάπτυξη της ικανότητας δημιουργίας των απλούστερων σχέσεων.	κατάσταση παιχνιδιού "Πώς να πλένετε σωστά τα χέρια σας;" Στόχος:Ενισχύστε τις δεξιότητες: Απλώστε τα χέρια σας μέχρι να σχηματιστεί αφρός, ξεπλύνετε καλά, στεγνώστε το πρόσωπο και τα χέρια σας με την πετσέτα σας,	Δημιουργήστε προϋποθέσεις γιακοιτάζοντας εικονογραφήσεις για τη φύση Σκοπός: να ενθαρρύνει τα παιδιά να αναγνωρίζουν, να διακρίνουν και να ονομάζουν αντικείμενα και φυσικά φαινόμενα	Οργανώστε μια βόλτα σε οποιοδήποτε υδάτινο σώμα, τραβώντας την προσοχή του παιδιού στη διαφορετική κατάσταση του νερού, σε ένα τέτοιο φυσικό φαινόμενο όπως η «παρασυρόμενη πάγος»
		γνωστική ανάπτυξη	«Φροντίδα για φυτά εσωτερικού χώρου» Σκοπός: να διευρύνουμε τις ιδέες των παιδιών για τα φυτά εσωτερικού χώρου. Για να εδραιωθεί η ικανότητα να ποτίζονται φυτά από ποτιστήρι. Μάθετε να σκουπίζετε τα φύλλα με ένα υγρό πανί. . Εξέταση φυτών, ερωτήσεις για παιδιά, χορωδιακές και ατομικές απαντήσεις. Πότισμα φυτών, σκούπισμα με ένα υγρό πανί.
		Art.aesthetic.development (τέχνη)	Εφαρμογή "Birdhouse" Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να απεικονίζουν αντικείμενα που αποτελούνται από πολλά μέρη στην εφαρμογή, να προσδιορίζουν το σχήμα των τμημάτων. Βελτιώστε τις γνώσεις σας για τα χρώματα. Αναπτύξτε την αντίληψη των χρωμάτων. Θυμηθείτε από ποια μέρη αποτελείται το birdhouse. Προσφέρετε πρώτα να απλώσετε το σπίτι για πουλάκια στο τραπέζι, να διευκρινίσετε τη σειρά, να προσφέρετε να πάτε στη δουλειά.
	Περπατήστε:	κοινωνικο-επικοινωνιακή ανάπτυξη? γνωστική ανάπτυξη?	. Παρατήρηση εντόμων Σκοπός: να σχηματίσουν ρεαλιστικές ιδέες για τη φύση. Κινητά παιχνίδια "Τραμ". Σκοπός: η άσκηση σε χαλαρό τρέξιμο.	Παιχνίδια εξωτερικού χώρου Στόχοι: να ασκηθούν τα παιδιά στο τρέξιμο.	s/r «Γιατί μέσα ΒΡΟΧΕΡΟΣ ΚΑΙΡΟΣΔεν παίρνουμε βιβλία, μαλακά παιχνίδια για μια βόλτα;»	Απομακρυσμένο υλικό Φτυάρια, κουβάδες, κούκλες, ντυμένες για την εποχή, Δημιουργήστε προϋποθέσεις για ανεξάρτητη δραστηριότητασε μια βόλτα.
	Εργαστείτε πριν τον ύπνο	κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη·	Ανοίξτε το παράθυρο συνομιλίας Σκοπός: να επεκτείνει τις ιδέες για αντικείμενα που μπορούν να χρησιμεύσουν ως πηγές κινδύνου στο σπίτι. να σχηματίσει την ιδέα ότι είναι αδύνατο να ανοίξεις τα παράθυρα και να κοιτάξεις έξω από αυτά χωρίς την επίβλεψη ενηλίκου.
	Απόγευμα:	κοινωνικο-επικοινωνιακή ανάπτυξη? γνωστική ανάπτυξη? Ανάπτυξη ομιλίας; Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη. φυσική ανάπτυξη.	Διαβάζοντας E. Blaginina «Βροχή» Σκοπός: να εμφυσήσει την αγάπη για τη μυθοπλασία, να εμπλουτίσει τις ιδέες των παιδιών για τις διάφορες καταστάσεις του νερού. D / and Friendly guys "Σκοπός: να δώσουμε προσοχή στη σχέση των παιδιών, να βγούμε από καταστάσεις σύγκρουσης.	Θυμηθείτε τις παιδικές ρίμες για το νερό Σκοπός: ανάπτυξη μνήμης.	Συζήτηση προβληματικών καταστάσεων από προσωπική εμπειρίαπαιδί «Τι πρέπει να κάνεις όταν βρέχει;». Στόχος είναι η ανάπτυξη της νοημοσύνης στα παιδιά.	Δημιουργήστε συνθήκες για το παιχνίδι s / r "Η κούκλα της Katya ήρθε στο κομμωτήριο" Σκοπός: να αναπτύξει την ικανότητα των παιδιών να μεταφράζουν εμπειρία ζωήςστο πλάνο του παιχνιδιού.
	Περπατήστε.	φυσική ανάπτυξη.	Κινητά παιχνίδια "Flight of birds". Στόχοι: άσκηση στην αναρρίχηση. αναπτύξουν σωματική δραστηριότητα. «Βρες πού είναι κρυμμένο». Σκοπός: να διδάξει την πλοήγηση στο διάστημα. Απομακρυσμένο υλικό Φτυάρια, πανί, κουβάδες, φορεία.

Θέμα: "Το νερό της μάγισσας"

Ημέρα της εβδομάδας	Τρόπος	Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών	Κοινές δραστηριότητες ενηλίκου και παιδιών, λαμβάνοντας υπόψη την ένταξη των εκπαιδευτικών περιοχών			Οργάνωση αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος για ανεξάρτητες δραστηριότητες παιδιών (κέντρα δραστηριοτήτων, όλες οι αίθουσες της ομάδας)	Αλληλεπίδραση με γονείς/κοινωνικούς εταίρους
			Ομάδα, υποομάδα	Ατομο	Εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε καθεστωτικές στιγμές
Τρίτη	Πρωί	κοινωνικο-επικοινωνιακή ανάπτυξη? γνωστική ανάπτυξη? Ανάπτυξη ομιλίας; Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη. φυσική ανάπτυξη.	πρωινές ασκήσεις Δ / παιχνίδι "Στεγνή πισίνα". Σκοπός: Ανάπτυξη εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήχέρια Λαμβάνοντας υπόψη τις εικονογραφήσεις για το νερό. Σκοπός: να ενθαρρύνει τα παιδιά να αναγνωρίζουν, να διακρίνουν και να ονομάζουν αντικείμενα και φυσικά φαινόμενα. Δ / και ABC της υγείας Σκοπός: η συστηματοποίηση των ιδεών των παιδιών για την υγεία και υγιεινό τρόποζωή, ανάπτυξη ομιλίας, προσοχής, μνήμης.	Δ / παιχνίδι "Υπέροχη τσάντα". Σκοπός: Να μάθουν τα παιδιά να αναγνωρίζουν αντικείμενα με την αφή, να αναπτύσσουν απτικές αισθήσεις. Αναπτύξτε την ομιλία του παιδιού.	Συνομιλία «Γιατί πρέπει να τυλίξεις τα μανίκια σου ενώ πλένεις και πλένεις τα χέρια σου». Στόχος:Μάθετε να σηκώνετε τα μανίκια σας. Μάθετε να πλένετε σωστά τα χέρια σας, πλένετε τα χέρια σας χωρίς να μουσκεύετε τα μανίκια σας.	Ενεργοποίηση παιδιών για ανεξάρτητη δραστηριότητα στα κέντρα του βιβλίου, καλλιτεχνική δημιουργικότητα (stencils) Δημιουργήστε προϋποθέσεις για NIP κατόπιν αιτήματος των παιδιών.	Συμμετέχετε το παιδί στην παρακολούθηση πουλιών, ζώων που πίνουν από μια λακκούβα, δώστε προσοχή στην ανάγκη για νερό για όλα τα ζωντανά πράγματα.
	Άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες	Σωματική ανάπτυξη	Σύμφωνα με το σχέδιο του φυσικού εκπαιδευτή
		Κοινωνική επικοινωνιακή ανάπτυξη
	Περπατήστε:	κοινωνικο-επικοινωνιακή ανάπτυξη? γνωστική ανάπτυξη? Ανάπτυξη ομιλίας; φυσική ανάπτυξη	Επιτήρηση μεταφορών Σκοπός: η διεύρυνση των γνώσεων σχετικά με τις μεταφορές. Υπαίθρια παιχνίδια "Shaggy dog". Σκοπός: άσκηση στο τρέξιμο με σήμα, προσανατολισμός στο χώρο, ευκινησία.	«Μπείτε στον κύκλο». Στόχοι: βελτίωση της ικανότητας δράσης με αντικείμενα.	Εργατική δραστηριότητα Αποκατάσταση της τάξης στην επικράτεια. Στόχοι: διδάξτε στα παιδιά να φροντίζουν τα σπορόφυτα, να ποτίζουν τη γη μέσα-) κύκλος δέντρου? βεβαιωθείτε ότι τα παιδιά από άλλες ομάδες δεν σπάνε κλαδιά δέντρων.	Δημιουργήστε προϋποθέσεις για το s/r παιχνίδι "Σπίτι, οικογένεια" Καθήκοντα: Ενθαρρύνετε τα παιδιά να αναπαράγουν δημιουργικά την οικογενειακή ζωή στα παιχνίδια. Για να βελτιώσετε την ικανότητα να δημιουργείτε ανεξάρτητα ένα περιβάλλον παιχνιδιού για την προβλεπόμενη πλοκή.
	Εργαστείτε πριν τον ύπνο	κοινωνικο-επικοινωνιακή ανάπτυξη?	Συνομιλία: "Τι είδαμε στο δρόμο;" Σκοπός: ενεργοποιούμε το λεξιλόγιο στα παιδιά, μαθαίνουμε να απαντάμε σε ερωτήσεις, διεξάγουμε διάλογο.
	Απόγευμα:	κοινωνικο-επικοινωνιακή ανάπτυξη? γνωστική ανάπτυξη? Ανάπτυξη ομιλίας;	Σταδιακή άνοδος, γυμναστική μετά τον ύπνο. Διαβάζοντας τον L. Muur «Το μικρό ρακούν και αυτός που κάθεται στη λίμνη» Σκοπός: να καλλιεργήσουν την ικανότητα να ακούν προσεκτικά νέα έργα, να απαντούν σε ερωτήσεις σχετικά με αυτά που διαβάζουν, να συμπονούν τους ήρωες του παραμυθιού. Συνομιλία «Διαφορετικό νερό» Σκοπός: η διαμόρφωση στοιχειωδών ιδεών για το νερό.	δ / και «Συνδυασμός» Σκοπός: να διδάξει τη δημιουργία σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος.	Και / s "Πώς η Μάσα έχασε την πετσέτα της". Σκοπός:Μάθε να κρεμάς την πετσέτα.	Δημιουργία συνθηκών για το σχέδιο "Βροχή" Σκοπός: ανάπτυξη της φαντασίας, εκμάθηση να κρατάτε σωστά το πινέλο στο χέρι, σχεδιάστε με όλες τις τρίχες του πινέλου.
	Περπατήστε.	φυσική ανάπτυξη.	Υπαίθρια παιχνίδια: "Ποντίκια στο ντουλάπι." Σκοπός: να μάθουν να τρέχουν εύκολα, χωρίς να χτυπούν ο ένας τον άλλον, να κινούνται σύμφωνα με το κείμενο, να αλλάζουν γρήγορα κατεύθυνση.

Θέμα: "Το νερό της μάγισσας"

Ημέρα της εβδομάδας	Τρόπος	Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών	Κοινές δραστηριότητες ενηλίκου και παιδιών, λαμβάνοντας υπόψη την ένταξη των εκπαιδευτικών περιοχών			Οργάνωση αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος για ανεξάρτητες δραστηριότητες παιδιών (κέντρα δραστηριοτήτων, όλες οι αίθουσες της ομάδας)	Αλληλεπίδραση με γονείς/κοινωνικούς εταίρους
			Ομάδα, υποομάδα	Ατομο	Εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε καθεστωτικές στιγμές
Τετάρτη	Πρωί	κοινωνικο-επικοινωνιακή ανάπτυξη? γνωστική ανάπτυξη? Ανάπτυξη ομιλίας; Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη. φυσική ανάπτυξη.	Πρωινή γυμναστική. Τοποθετώντας γεωμετρικά σχήματα από μπαστούνια. Στόχος: Αναπτύξτε τον συντονισμό των δακτύλων. Αναπτύξτε την προσοχή, τη φαντασία. Συνομιλία «Μαγικό Νερό» Σκοπός: να γνωρίσουν τα παιδιά τις ιδιότητες και την έννοια του νερού. Το παιχνίδι "Το χαρούμενο, το αγαπημένο μας μαντήλι" Σκοπός: συνεχίζουμε να διδάσκουμε πώς να χρησιμοποιούμε ένα μαντήλι (Εγώ και η υγεία μου. Tarasova)	D / και "Brooks" Σκοπός: η ανάπτυξη της αναπνευστικής συσκευής.	D / και "Πώς να μετατρέψετε το νερό σε πάγο" Σκοπός: εισαγωγή των ιδιοτήτων του νερού (μετατρέπεται σε πάγο σε χαμηλές θερμοκρασίες).	Δημιουργήστε συνθήκες για τα παιχνίδια ιστορίας "Ας να φτιάξουμε ένα πλοίο", "Πίνοντας τσάι στο Mishka" Δημιουργία συνθηκών για NPI κατόπιν αιτήματος των παιδιών Σκοπός: ανάπτυξη της προσοχής.	Δώστε προσοχή του παιδιού στα ρούχα των ενηλίκων και των παιδιών την περίοδο της βροχής, του χιονιού.
	Άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες	Γνωστική ανάπτυξη (FEMP)	«Διάκριση του αριθμού των κινήσεων» Σκοπός: να διδάξει να διακρίνει έναν ορισμένο αριθμό κινήσεων. Άσκηση στην ικανότητα διάκρισης χωρικών κατευθύνσεων από τον εαυτό του. Να βελτιώσει την ικανότητα να δημιουργεί ομάδες αντικειμένων από μεμονωμένα αντικείμενα και να ξεχωρίζει ένα αντικείμενο από μια ομάδα. Αναπτύξτε την προσοχή και τη σκέψη.
		Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη (μουσική)	Σύμφωνα με το σχέδιο του μουσικού διευθυντή
	Περπατήστε:	κοινωνικο-επικοινωνιακή ανάπτυξη? γνωστική ανάπτυξη? Ανάπτυξη ομιλίας; φυσική ανάπτυξη	Παρατήρηση φυτών και θάμνων Στόχοι: να εδραιωθεί η ιδέα ότι κάθε δέντρο και θάμνος είναι ένα ζωντανό ον. αναπτύξουν σεβασμό για τη φύση.	"Τρέχοντας - κάλυψη." Σκοπός: να διδάξουν να συντονίζουν τις ενέργειές τους με τις ενέργειες των συντρόφων.	Εργατική δραστηριότητα Συλλογή από πέτρες στο χώρο. Σκοπός: να συνεχίσει να εκπαιδεύει στα παιδιά την επιθυμία συμμετοχής στον τοκετό.	Εξωτερικό υλικό Καλούπια, κουβάδες, φτυάρια, σέσουλες. Δημιουργήστε προϋποθέσεις για ανεξάρτητες δραστηριότητες των παιδιών για βόλτα.
	Εργαστείτε πριν τον ύπνο		Πότισμα φυτών σε μια γωνιά της φύσης Σκοπός:Διδάξτε στα παιδιά να ποτίζουν το φυτό με ποτιστήρι: κρατήστε το ποτιστήρι με τα δύο χέρια, ρίξτε νερό ομοιόμορφα. Για να κατανοήσουμε ότι τα φυτά χρειάζονται φως και νερό, πρέπει να τα φροντίζουμε.ρίξτε νερό σε ποτιστήρια. Καλλιεργήστε την επιθυμία να φροντίζετε τα φυτά.
	Απόγευμα:	κοινωνικο-επικοινωνιακή ανάπτυξη? γνωστική ανάπτυξη? Ανάπτυξη ομιλίας; Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη. φυσική ανάπτυξη.	Σταδιακή άνοδος, γυμναστική μετά τον ύπνο. Διαβάζοντας «Γιατί η γάτα πλένεται μετά το φαγητό» Σκοπός: εμπεδώνουμε την ικανότητα να απαντάμε σε ερωτήσεις. Παιχνίδια μίμησης που σχετίζονται με τη μετάδοση παιχνιδιών διαφόρων εικόνων. Σκοπός: προώθηση της ανάπτυξης της φαντασίας και της δημιουργικότητας.	Δ / και «Διαφορετικό Νερό» Σκοπός: ανάπτυξη της ικανότητας απάντησης σε ερωτήσεις.	Συζήτηση από την εμπειρία «Πώς η μητέρα πλένει το πάτωμα» Σκοπός: να συνεχίσει να εξοικειώνει τα παιδιά με τις ιδιότητες του νερού.	Δημιουργήστε προϋποθέσεις γιαΔιασκεδαστικά παιχνίδια με σαπουνόφουσκες, μπάλες. Σκοπός: να προκαλέσει συναισθηματική αντίδραση στα παιδιά.	Παρακολουθήστε τον ήλιο να αστράφτει στο νερό.
	Περπατήστε.	φυσική ανάπτυξη.	Υπαίθρια παιχνίδια «Βοσκός και κοπάδι». Στόχοι: να μάθουν να περπατούν στα τέσσερα, να σέρνονται κάτω από το τόξο. καλλιεργούν φιλίες. "Παγίδα". Σκοπός: άσκηση στο τρέξιμο, προσανατολισμός στο χώρο, ευκινησία. Απομακρυσμένο υλικό Σχοινί, κουβάδες, Θέμα: "Το νερό της μάγισσας"
Ημέρα της εβδομάδας	Τρόπος	Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών	Κοινές δραστηριότητες ενηλίκου και παιδιών, λαμβάνοντας υπόψη την ένταξη των εκπαιδευτικών περιοχών			Οργάνωση αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος για ανεξάρτητες δραστηριότητες παιδιών (κέντρα δραστηριοτήτων, όλες οι αίθουσες της ομάδας)	Αλληλεπίδραση με γονείς/κοινωνικούς εταίρους
			Ομάδα, υποομάδα	Ατομο	Εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε καθεστωτικές στιγμές
Πέμπτη	Πρωί	κοινωνικο-επικοινωνιακή ανάπτυξη? γνωστική ανάπτυξη? Ανάπτυξη ομιλίας; Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη. φυσική ανάπτυξη.	Πρωινή γυμναστική. Καθίστε συνομιλία σχετικά με τη σημασία του νερού για τον άνθρωπο (μαγειρική, πλύσιμο πιάτων, κ.λπ.) Δ / και «Σε μια επίσκεψη στον ήλιο» Σκοπός: γνωριμία με κάποια φαινόμενα και αντικείμενα της φύσης. Παιχνίδια-συζητήσεις "Γιατί χρειαζόμαστε ομπρέλα και μπότες"	Γυμναστική δακτύλων "Δάχτυλα, γεια!" Σκοπός: Να μάθουν στα παιδιά να αγγίζουν εναλλάξ τα δάχτυλα της μιας παλάμης με την άλλη, ξεκινώντας από τον αντίχειρα.	και/γ "Μάθετε τι είδους νερό" Σκοπός: να αποκαλυφθούν οι ιδιότητες του νερού (διαφανές, άοσμο, ρευστό, ουσίες που διαλύονται σε αυτό).	Δημιουργία συνθηκών για το σχέδιο "Ουράνιο τόξο" Σκοπός: ανάπτυξη της φαντασίας, λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών. Δημιουργήστε προϋποθέσεις για NIP κατόπιν αιτήματος των παιδιών
	Άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες	Ανάπτυξη του λόγου	«Σύνταξη ιστορίας πλοκής» Σκοπός: να ασκηθούν τα παιδιά στις ενέργειες ονοματοδοσίας. Άσκηση στη χρήση ερωτηματικού και καταφατικού τονισμού .. Μάθετε να συνθέτετε ιστορίες πλοκής για παιχνίδια μαζί με το δάσκαλο και ανεξάρτητα. Παιχνίδια με παπάκια και γαϊδούρια ήρθαν για επίσκεψη. .Βλέποντας παιχνίδια, ερωτήσεις για παιδιά, χορωδιακές και ατομικές απαντήσεις. Σκεφτείτε μια ιστορία για το γιατί τα παιχνίδια βράχτηκαν. Κατά την ιστορία των παιδιών, η δραματοποίηση του εφευρεθέντος.
		Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη (μουσική)	Σύμφωνα με το σχέδιο του μουσικού διευθυντή
	Περπατήστε:	κοινωνικο-επικοινωνιακή ανάπτυξη? γνωστική ανάπτυξη? Ανάπτυξη ομιλίας; φυσική ανάπτυξη	. Παρατήρηση αποψυγμένων μπαλωμάτων και πράσινου χόρτου Σκοπός: να εδραιωθεί η ικανότητα κατανόησης της εξάρτησης των φαινομένων στη φύση. Εργατική δραστηριότητα Αποκατάσταση της τάξης στην επικράτεια. Στόχοι: μάθουν να τσουγκράνουν πεσμένα φύλλα	Κινητό παιχνίδι "Χρωματιστά αυτοκίνητα". Στόχοι: να μάθουν να κινούνται γρήγορα σε ένα σήμα και να σταματούν χωρίς να προσκρούουν ο ένας στον άλλον.	IOS για τον καθορισμό της σειράς ντυσίματος και γδύσιμο "Τι δεν έβαλε η κούκλα;", "Τι ξέχασες;"	Απομακρυσμένο υλικό Τσουγκράνες, φτυάρια, αυτοκίνητα, σχοινιά, μπάλες,
	Εργαστείτε πριν τον ύπνο	κοινωνικο-επικοινωνιακή ανάπτυξη?	Συνομιλία "Η σιωπή είναι φίλος μας" Σκοπός:Για να διδάξετε να ακολουθείτε τους βασικούς κανόνες συμπεριφοράς στα αποδυτήρια: μην κάνετε θόρυβο, μην τρέχετε, μην χτυπάτε την πόρτα του ντουλαπιού, μην ρίχνετε σκουπίδια, βοηθήστε έναν φίλο, μην ανακατεύεστε με άλλους.
	Απόγευμα:	κοινωνικο-επικοινωνιακή ανάπτυξη? γνωστική ανάπτυξη? Ανάπτυξη ομιλίας; Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη. φυσική ανάπτυξη.	Σταδιακή άνοδος, γυμναστική μετά τον ύπνο. Διαβάζοντας «Ο ήλιος επισκέπτεται» Σκοπός: να καλλιεργηθεί η επιθυμία για ακρόαση παραμυθιών. Παιχνίδια νερού "Αστεία βάρκες" Σκοπός: να επεκτείνει τις ιδέες για το νερό. διδακτικά παιχνίδια με την κούκλα «Ας κοιμίσουμε την κούκλα Μάσα» Σκοπός: Ενθάρρυνση της συμμετοχής των παιδιών στην παράσταση νανουρίσματος σε καταστάσεις παιχνιδιού.(Το Σπίτι μας-Νότια Ουράλια)	Δ / και «Ντύστε την κούκλα.» Σκοπός Ανάπτυξη γενικών και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Αναπτύξτε ακρίβεια, δυνατότητα εναλλαγής γενικών και μικρών κινήσεων.	δ / και "Χρωματικό νερό" Σκοπός: να μάθετε τις ιδιότητες του νερού (το νερό είναι διαφανές, αλλά μπορεί να αλλάξει το χρώμα του όταν διαλύονται σε αυτό έγχρωμες ουσίες).	Δημιουργία συνθηκών για d / και "Διακοσμήστε το καπέλο" Σκοπός: να σχηματίσετε τη δυνατότητα να απλώνετε τελειωμένα μέρη διαφόρων σχημάτων σε ένα φύλλο χαρτιού
	Περπατήστε.	φυσική ανάπτυξη.	Κινητά παιχνίδια "Σπουργίτια και αυτοκίνητο". Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να τρέχουν γρήγορα σε ένα σήμα, αλλά να μην προσκρούουν το ένα στο άλλο, να αρχίσουν να κινούνται και να το αλλάξουν με το σήμα του δασκάλου, να βρουν τη θέση τους. "Προσέξτε το αντικείμενο." Σκοπός: να διδάξει να ενεργεί και να πλοηγείται σε ένα σήμα, στο διάστημα, να αναπτύξει επιδεξιότητα. Υλικό απομακρυσμένο Ράκες, κουβάδες, φορεία, πανίκλες, μπάλες.

Θέμα: "Το νερό της μάγισσας"

Ημέρα της εβδομάδας	Τρόπος	Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών	Κοινές δραστηριότητες ενηλίκου και παιδιών, λαμβάνοντας υπόψη την ένταξη των εκπαιδευτικών περιοχών			Οργάνωση αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος για ανεξάρτητες δραστηριότητες παιδιών (κέντρα δραστηριοτήτων, όλες οι αίθουσες της ομάδας)	Αλληλεπίδραση με γονείς/κοινωνικούς εταίρους
			Ομάδα, υποομάδα	Ατομο	Εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε καθεστωτικές στιγμές
Παρασκευή	Πρωί	. κοινωνικο-επικοινωνιακή ανάπτυξη? γνωστική ανάπτυξη? Ανάπτυξη ομιλίας; Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη. φυσική ανάπτυξη.	Πρωινές ασκήσεις (αρχείο) Συνομιλία «Τι θα φορέσουμε στη βροχή» Σκοπός: να κατανοήσουμε και να απομνημονεύσουμε τους κανόνες της συμπεριφοράς εξοικονόμησης υγείας στο δρόμο. D / και "Τι είδους νερό υπάρχει;" Σκοπός: διεύρυνση της κατανόησης των ιδιοτήτων και της σημασίας του νερού Πειράματα που βοηθούν στην κατανόηση ποιες συνθήκες διαβίωσης είναι απαραίτητες για τα φυτά	D / και "Water Sorceress" Σκοπός6 να εμπεδώσει τις γνώσεις για το νερό.	Κατάσταση παιχνιδιού "Πώς να πλένετε σωστά τα χέρια σας" Σκοπός: εκπαίδευση των ΚΠ Να δώσουν προσοχή στη σειρά του πλυσίματος των χεριών.	Δημιουργήστε συνθήκες για οικολογικό λότο: κατοικίδια. C / r παιχνίδι Σοφέρ ” Σκοπός: να προωθήσει τη διαμόρφωση φιλικών σχέσεων μεταξύ των παιδιών.	Συμμετέχετε στο σχέδιο με βάση τις εντυπώσεις των έργων που διαβάσατε, τα παρατηρούμενα φαινόμενα.
	Άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες	Σωματική ανάπτυξη	Σύμφωνα με το σχέδιο φυσικός εκπαιδευτής
		Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη (iso)	Σχέδιο με σχέδιο Σκοπός: Ανάπτυξη αισθητικής αντίληψης. Μάθετε να βλέπετε και να επισημαίνετε όμορφα αντικείμενα, φαινόμενα. Να εμπεδώσετε την ικανότητα των παιδιών να ζωγραφίζουν με διάφορα υλικά, επιλέγοντάς τα όπως θέλουν.. Προσκαλέστε τα παιδιά να βρουν κάτι όμορφο στην ομάδα, θυμηθείτε τι είδαν στο δρόμο για το νηπιαγωγείο. Προσφερθείτε να ζωγραφίσουν ότι θέλουν, όμορφα, επιλέξτε με τι θα ζωγραφίσουν.
	Περπατήστε:	κοινωνικο-επικοινωνιακή ανάπτυξη? γνωστική ανάπτυξη? Ανάπτυξη ομιλίας;φυσική ανάπτυξη	παρατήρηση πουλιών την άνοιξη Στόχοι: εισαγωγή της ζωής των πτηνών την άνοιξη. καλλιεργήστε αγάπη και στάση φροντίδας προς τα πουλιά. Παιχνίδια εξωτερικού χώρου «Ο λαγός και ο λύκος». Στόχοι: άσκηση στο άλμα. Επάγγελμα Μαζεύοντας σκουπίδια. Σκοπός: Να καλλιεργηθεί η επιθυμία για καθαριότητα και τάξη, η επιθυμία για βοήθεια.	Παιχνίδια εξωτερικού χώρου «Πτήση πουλιού». Σκοπός: να εξασκηθείτε στην αναρρίχηση.	Di "Ιδιότητες της άμμου" Σκοπός: γνωριμία με τις ιδιότητες της άμμου (αποτελείται από κόκκους άμμου, χαλαρή, λεπτή, χύνεται εύκολα, περνάει νερό, παραμένουν ίχνη στην άμμο, κολλάει μεταξύ τους, η υγρή είναι πιο σκούρα από την ξηρή).	Απομακρυσμένο υλικό Τροφή για πουλιά, κούκλες ντυμένες για τον καιρό Να δημιουργήσει συνθήκες για p / και "Σε δύσκολο μονοπάτι" Σκοπός: να αναπτύξει μια αίσθηση ισορροπίας και επιδεξιότητας.
	Εργαστείτε πριν τον ύπνο	κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη·	Διαγωνισμός "Το καλύτερο ντουλάπι" Σκοπός: Για να εδραιώσετε την ικανότητα να διπλώνετε και να κρεμάτε τα ρούχα τακτοποιημένα, να τοποθετείτε τα παπούτσια στη θέση τους.
	Απόγευμα:	κοινωνικο-επικοινωνιακή ανάπτυξη? γνωστική ανάπτυξη? Ανάπτυξη ομιλίας; Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη. φυσική ανάπτυξη.	Γυμναστική ευεξίας μετά τον ύπνο, περπάτημα σε μονοπάτια μασάζ Διαβάζοντας τον S. Kaputinyan «Ποιος θα τελειώσει το ποτό νωρίτερα» Σκοπός: καλλιέργεια ενδιαφέροντος για τη μυθοπλασία. Πειραματισμός με το νερό "Βυθίζεται-δεν βυθίζεται" Σκοπός: επέκταση ιδεών για τις ιδιότητες του νερού.	D / και "Brooks" Σκοπός: ενεργοποίηση του λεξικού.	Σάλτσα. κατάσταση. ΜΙΛΑ ρε. «Μπορείς να περπατήσεις σε λακκούβες;»	Για να δημιουργήσετε συνθήκες για την προβολή εικονογραφήσεων με βάση το έργο του K. Chukovsky "Moydodyr" - η καθαριότητα αποτελεί εγγύηση για την υγεία.
	Περπατήστε.	φυσική ανάπτυξη.	Κινητά παιχνίδια "Άστεγος λαγός". Σκοπός: η άσκηση στο τρέξιμο. «υπάκουα φύλλα». Σκοπός: να διδάξει να ακούει προσεκτικά τις εντολές του εκπαιδευτικού. Απομακρυσμένο υλικό Κάδοι, τσουγκράνες, πανί.

Θέμα της εβδομάδας:

«Νερό της Μάγισσας»

Από 20.04 έως 24.04.2015

Περιεχόμενο προγράμματος:

1. Σχηματισμός στοιχειωδών ιδεών για τις ιδιότητες του νερού (το νερό μπορεί να είναι κρύο, ζεστό, ζεστό, το νερό είναι διαφανές, το νερό μπορεί να χυθεί, μερικά αντικείμενα βυθίζονται στο νερό και άλλα δεν βυθίζονται, πλένουμε τον εαυτό μας με νερό, πλένουμε ρούχα, μαγειρεύουμε φαγητό, κολυμπάμε στη λίμνη το καλοκαίρι κ.λπ.).

2. Ανάπτυξη ικανοτήτων για τη δημιουργία των απλούστερων συνδέσεων μεταξύ έμψυχης και άψυχης φύσης (βρέχει - υπάρχουν λακκούβες στο έδαφος, φυτά και ζώα χρειάζονται νερό κ.λπ.).

ημερομηνία

θέμα

πηγή

ημερομηνία

θέμα

πηγή

γνωστική ανάπτυξη

20.04

"Φροντίδα για φυτά εσωτερικού χώρου"

Solomennikova, 20

Καλλιτεχνική αισθητική ανάπτυξη

20.04

Εφαρμογή "Birdhouse"

Κομάροβα Γ 76

Κοινωνικός ανάπτυξη επικοινωνίας

21.04

Γνωστική ανάπτυξη (FEMP)

22.04

"Διάκριση του αριθμού των κινήσεων"

Πομοράεβα

Ανάπτυξη του λόγου

23.04

Διήγηση μύθων

Ushakova, 73 Καλλιτεχνική αισθητική ανάπτυξη (μουσική)

22.04 23.04

Σύμφωνα με το σχέδιο της μουσικής ηγέτης

Καθήκοντα:
εκπαιδευτικός:

1. Για να εξοικειώσετε τα παιδιά με ορισμένες ιδιότητες του νερού, δώστε προσοχή στο γεγονός ότι το νερό είναι γεμάτο με πολλά άγνωστα.
2. Να επιστήσουμε την προσοχή των παιδιών στη σημασία του νερού στη ζωή μας, να δείξουμε πού, με ποια μορφή υπάρχει νερό στο περιβάλλον.

Ανάπτυξη:

1. Εξηγήστε στα παιδιά γιατί μερικές φορές το νερό χρειάζεται καθαρισμό, δώστε στοιχειώδεις ιδέες για τη διαδικασία φιλτραρίσματος.

Εκπαιδευτικός:

1. Δώστε στα παιδιά μερικές ιδέες για την έρευνα. Μάθετε να επιτυγχάνετε αποτελέσματα, βγάλτε συμπεράσματα.

Προκαταρκτικές εργασίες:

Διαβάζοντας ιστορίες για το νερό, παρατήρηση σε μια βόλτα.

Υλικό μαθήματος:

Εικόνες θάλασσας, ωκεανού, ποταμών με ψάρια, χάρτης του πλανήτη, σχέδια με θέμα «νερό», σφαίρα, πλαστικά και γυάλινα κύπελλα, άμμος ποταμού, ζάχαρη, λάδι, γκουάς, πάγος, αλάτι, λαμπερό πράσινο, μαγγάνιο, μουσικό κέντρο, κάρτα flash με τα κομμάτια «Βρέχει», «Ποτάμι με βάρκες».

Πρόοδος μαθήματος

Παιδιά κατά μήκος ενός αυτοσχέδιου ποταμού σέρνουν βάρκες με ένα σχοινί και διαβάζουν το ποίημα «Καράβια» του A. Barto

Το αγόρι Ilya είναι ντυμένο με τη στολή ενός ναύτη.

Αδιάβροχο,

Σχοινί στο χέρι.

Σέρνω μια βάρκα

Στο γρήγορο ποτάμι.

Και τα βατράχια πηδάνε

Πίσω μου,

Και με ρωτάνε:

«Κάβαλε, καπετάνιο!»

Δυναμική παύση "Bullseye"

Παιδαγωγός.Κουρασμένοι ναυτικοί;

Καθίστε, χαλαρώστε στο κατάστρωμα. Παιδιά, σήμερα έχουμε ένα πολύ ασυνήθιστο και ενδιαφέρον μάθημα.

Κοίτα, έχουμε πίνακες στο περίπτερο.

(τα παιδιά βλέπουν φωτογραφίες)

- Τι φαίνεται στις εικόνες;

(απαντήσεις παιδιών: θάλασσα, ωκεανός, ποτάμι με ψάρια)

Παιδαγωγός.Σε κάθε εικόνα βλέπουμε νερό. Σήμερα θα μιλήσουμε για το νερό και τη σημασία του στην ανθρώπινη ζωή.

Γιατί χρειάζεται ένα άτομο νερό;

(ποτό, πλύσιμο, μπάνιο, πλύσιμο πιάτων, μαγείρεμα, πλύσιμο ρούχων και πότισμα φυτών ...)

-Έτσι είναι, τώρα φανταστείτε ότι δεν έχει μείνει ούτε μια σταγόνα νερού στον πλανήτη. Τι θα γίνει τότε;

(όλη η ζωή στη γη θα χαθεί

- Τι γνωρίζετε για το νερό; Τι είναι αυτή?

Πείτε μας τα πάντα για το νερό και τις ιδιότητες του.

Τα παιδιά μιλούν για τις ιδιότητες του νερού

Παιδαγωγός.Ας ακούσουμε ένα ποίημα για το νερό.

Ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποίημα

Έχετε ακούσει για νερό;
Λένε ότι είναι παντού!
Σε μια λακκούβα στη θάλασσα στον ωκεανό.
Και στη βρύση.
Σαν παγάκι παγώνει
Σέρνεται στο δάσος με ομίχλη,
Βράζει στη σόμπα
Ο ατμός του βραστήρα σφυρίζει.
Δεν μπορείτε να πλυθείτε χωρίς αυτό
Μην τρως, μην πίνεις!
Τολμώ να σου πω:
Δεν μπορείς να ζήσεις χωρίς νερό!

Παιδαγωγός.Ναι, παιδιά, υπάρχει πολύ νερό στη γη. Είναι παντού. Πες μου τι είδους μοντέλο γης έχουμε;

Απαντήσεις παιδιών: σφαίρα, χάρτης

Παιδαγωγός.Ποιο χρώμα είναι το περισσότερο στον κόσμο;

Απαντήσεις παιδιών: το μπλε είναι το χρώμα του νερού.

Παιδαγωγός.Οι θάλασσες και οι ωκεανοί του πλανήτη μας είναι βαμμένες μπλε. Ως εκ τούτου, ο πλανήτης μας ονομάζεται "μπλε πλανήτης" και όλο το νερό στη γη αποτελεί έναν ενιαίο παγκόσμιο ωκεανό.

Παιδαγωγός.Ας παίξουμε το παιχνίδι "Τι είναι το νερό"

ο δάσκαλος πετάει μια μπάλα στα παιδιά και μιλούν για τις ιδιότητες του νερού

Απαντήσεις παιδιών:

Το νερό είναι κρύο και ζεστό

Το νερό είναι καθαρό και θολό

Το νερό είναι καθαρό και βρώμικο

Παιδαγωγός.Σωστά παιδιά! Ξέρεις πολλά για το νερό.

Ξέρετε πώς μπαίνει το νερό στα διαμερίσματά μας; Οχι? Αλλά το χρησιμοποιούμε κάθε μέρα και μερικές φορές δεν ξέρουμε καν πώς μπαίνει το νερό στη βρύση.

Αποδεικνύεται ότι το νερό τρέχει από το ποτάμι μέσω σωλήνων, καθαρίζεται μέσω φίλτρων και εισέρχεται στη βρύση.

Τα παιδιά ακούν την ιστορία του δασκάλου και βλέπουν τις εικόνες για αυτό το θέμα.

Παιδαγωγός.Πιστεύετε ότι πρέπει να εξοικονομήσουμε νερό ή υπάρχει πολύ στον πλανήτη Γη;

Απαντήσεις παιδιών

Παιδαγωγός.Γιατί πρέπει να προστατεύεται;

Απαντήσεις παιδιών

Παιδαγωγός.Σωστά, παιδιά, το νερό πρέπει να προστατεύεται, γιατί μπορεί να μην είναι αρκετό για όλους.

Παιδαγωγός.Το νερό δεν είναι έτσι απλό πράγμα. Έχει πολλές ιδιότητες. Σήμερα θα μάθουμε τι ιδιότητες έχει το νερό. Όλα αυτά θα τα μάθουμε σήμερα με τη βοήθεια πειραμάτων με το νερό.

Παιδαγωγός.Εμπειρία νούμερο 1. Το νερό είναι διαφανές.

Υπάρχουν δύο φλιτζάνια μπροστά σας: το ένα με νερό και το άλλο με γάλα. Θα βάλουμε βότσαλα θάλασσας και στα δύο ποτήρια. Σε ποια από τα κύπελλα είναι ορατά και σε ποια όχι; Γιατί;

Απαντήσεις των παιδιών: στο ένα ποτήρι το νερό είναι καθαρό - όλα τα βότσαλα φαίνονται καλά, και στο άλλο ποτήρι χύνεται γάλα, είναι θολό, τα βότσαλα δεν φαίνονται σε αυτό.

Παιδαγωγός.Σωστά, σημαίνει ότι το νερό είναι διάφανο, αλλά το γάλα όχι.

Παιδαγωγός.Ας σκεφτούμε λίγο - τι θα γινόταν αν το νερό του ποταμού δεν ήταν διαφανές; Θα μπορούσαν να ζήσουν ψάρια και φυτά σε ένα τέτοιο ποτάμι; Άρα δεν μπορείς να μολύνεις τα νερά.

Όχι, δεν μπορούσαν, δεν θα είχαν δει πού να πάνε και πού υπάρχει πολύ φαγητό.

Παιδαγωγός.Σωστά, Μαχαμπάτ.

Άρα οι άνθρωποι δεν πρέπει να μολύνουν τα ποτάμια

Παιδαγωγός.Εμπειρία - 2. Τώρα θα μάθουμε αν το νερό έχει γεύση. Υπάρχουν ποτήρια συνηθισμένο νερό μπροστά σας, δοκιμάζοντας νερό από ένα κουταλάκι του γλυκού, μπορείτε μόνοι σας να καθορίσετε τη γεύση του νερού.

(Κάθε παιδί έχει ένα ξεχωριστό κουτάλι)

Λοιπόν, πώς σας αρέσει η γεύση του νερού;

Η Ίλια.Το νερό δεν έχει γεύση.

Παιδαγωγός.Σωστά, το σκέτο νερό δεν έχει γεύση.

Παιδαγωγός.Τι είναι το αλμυρό νερό;

Μαχαμπάτ.Θαλάσσια. Γιατί έχει πολύ αλάτι.

Παιδαγωγός.Έτσι, αν κάποιος θέλει να πιει, πίνει ......

Μαχαμπάτ.Σκέτο νερό.

Παιδαγωγός.Εμπειρία - 3. Τώρα θα μάθουμε αν το νερό έχει μυρωδιά. Έλα κοντά μου και μύρισε το νερό σε αυτό το ποτήρι.

Τα παιδιά μυρίζουν το νερό.

Πώς μυρίζει;

Η Ίλια.Το νερό στο ποτήρι δεν μυρίζει.

Παιδαγωγός.Είναι καθαρό το νερό στο ποτήρι;

Τα παιδιά εξετάζουν το νερό και καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι είναι καθαρό.

Παιδαγωγός.Αποδείχθηκε ότι το νερό δεν μυρίζει αν είναι καθαρό.

Παιδαγωγός.Εμπειρία - 4. Πώς όμως γνωρίζουμε ότι το νερό είναι υγρό; Θα με βοηθήσεις?

Δίνονται στα παιδιά δύο ποτήρια το καθένα, ώστε να μπορούν να ρίξουν ανεξάρτητα νερό από το ένα δοχείο στο άλλο.

Παιδαγωγός.Μπορείτε να ρίξετε εύκολα νερό από το ένα ποτήρι στο άλλο;

Απαντήσεις παιδιών: το νερό ξεχειλίζει εύκολα από το ένα ποτήρι στο άλλο.

Παιδαγωγός.Χύνεται νερό; Γιατί;

Απαντήσεις παιδιών: γιατί είναι υγρό.

Παιδαγωγός.Αλλά το νερό μπορεί να είναι σε διαφορετική κατάσταση πάγου, χιονιού. Σου ετοίμασα μερικά παγάκια. Νιώστε τον πάγο.

Τα παιδιά εξετάζουν κομμάτια πάγου, τα νιώθουν.

Παιδαγωγός.Το νερό ρέει επειδή είναι υγρό, αλλά όταν παγώσει, μετατρέπεται σε στερεό πάγο.

Παιδαγωγός.Εμπειρία - 5. Ενώ εξετάζαμε τον πάγο, τον ακουμπούσαμε με τα χέρια μας, βγάζαμε συμπεράσματα, ο πάγος μας έλιωσε και τώρα υπάρχει νερό στα ποτήρια μας. Άγγιξε την. Τι είναι αυτή?

Απαντήσεις παιδιών: κρύο.

Παιδαγωγός.Σε τέτοιο νερό μπορείτε να πλένετε πιάτα, να πλένετε, να κάνετε μπάνιο;

Απαντήσεις παιδιών: όχι

Παιδαγωγός.Και τι πρέπει να γίνει με το νερό για αυτό;

Απαντήσεις παιδιών: ζέστανε το.

Παιδαγωγός.Αυτό σημαίνει ότι το νερό μπορεί να είναι και κρύο και ζεστό.

Παιδαγωγός.Εμπειρία - 6. Και τώρα θα ελέγξουμε αν το νερό μπορεί να διαλύσει ουσίες από μόνο του. Και αν όλες οι ουσίες διαλύονται σε αυτό.

Παιδαγωγός.Ας διαλύσουμε τη ζάχαρη στο νερό.

Τα παιδιά διαλύουν τη ζάχαρη σε ένα ποτήρι.

Δοκιμάστε νερό. Τι είναι αυτή?

Παιδικές απαντήσεις: γλυκό.

Παιδαγωγός.Και σε αυτό το ποτήρι θα διαλύσουμε το αλάτι.

Τα παιδιά διαλύουν το αλάτι σε ένα ποτήρι.

Δοκιμάστε το νερό από αυτό το ποτήρι. Τι είναι αυτή?

Απαντήσεις παιδιών: αλμυρό.

Στη συνέχεια ο δάσκαλος διαλύει υπερμαγγανικό κάλιο και γκουάς σε νερό.

Παιδαγωγός.Το υπερμαγγανικό κάλιο και η γκουάς διαλύθηκαν στο νερό, αλλά το νερό άλλαξε χρώμα.

Παιδαγωγός.Ας προσπαθήσουμε να διαλύσουμε τα βότσαλα στο νερό.

Τα παιδιά εξετάζουν τα βότσαλα που πέταξε ο δάσκαλος στο ποτήρι.

Παιδαγωγός.Έχουν διαλυθεί οι πέτρες;

Η Ίλια.Οχι.

Παιδαγωγός.Ας προσπαθήσουμε να διαλύσουμε το φυτικό έλαιο στο νερό.

Η Ίλια.Δεν διαλύθηκε, αλλά μαζεύτηκε στην επιφάνεια του νερού.

Παιδαγωγός.Το λάδι δεν διαλύεται στο νερό, επιπλέει στην επιφάνειά του με μια λεπτή μεμβράνη

Παιδαγωγός.Με τη βοήθεια αυτών των πειραμάτων, τα παιδιά επιβεβαίωσαν όλα όσα γνωρίζαμε για το νερό και έμαθαν πολλά νέα πράγματα. Είσαι υπέροχος για μένα. Μπράβο σήμερα. Για αυτό, θέλω να σας κεράσω με πολύ νόστιμο νερό. Αλλά πρέπει να ακούσετε από ποια στοιχεία αποτελείται και να πείτε πώς λέγεται. Ακούστε - είναι υγρό, έχει ζάχαρη, αέρια και χρωστικές τροφίμων. Αυτή είναι λεμονάδα.

Η δασκάλα κερνά όλα τα παιδιά με λεμονάδα.

Τα παιδιά με λεμονάδα μπορούν επίσης να κάνουν το πείραμα. Αυτή θα είναι η εργασία σας. Ρίξτε λεμονάδα σε ένα ποτήρι, βουτήξτε μέσα ένα κομμάτι σοκολάτα ή σταφίδες και δείτε λίγο το κομμάτι της σοκολάτας και πείτε μου αύριο.

Παιδαγωγός.Αλλά η άτακτη βροχή μας αποτελείται και από σταγονίδια νερού.

Και θα παίξουμε τον χορό "Βρέχει"

Τα παιδιά χορεύουν

Μπράβο, η δουλειά τελείωσε.

Στόχος:Συμμετοχή των παιδιών στο δημοτικό ερευνητικές δραστηριότητεςνα μελετήσει τις ιδιότητες του νερού.

Καθήκοντα:

Σεμινάρια:

• Να εξοικειώσει τα παιδιά με τις ιδιότητες του νερού (γεύση, οσμή, χρώμα, ρευστότητα).
• μιλήστε για τη σημασία του νερού στην ανθρώπινη ζωή.
• Περιγράψτε τον κύκλο του νερού στη φύση.

Ανάπτυξη:

• Αναπτύξτε την ομιλία, τη σκέψη και την περιέργεια των παιδιών.
• να αναπτύξουν την ικανότητα να δίνουν πλήρεις απαντήσεις σε ερωτήσεις, να εμπλουτίζουν το λεξιλόγιο των παιδιών.
• αναπτύξουν την παρατήρηση?
• να σχηματίσουν μια ολιστική εικόνα του κόσμου, διευρύνοντας τους ορίζοντες των παιδιών.

Εκπαιδευτές:

• Καλλιεργήστε το σεβασμό για το νερό.
• Να εκπαιδεύσει τα παιδιά σε πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες, την επιθυμία να είναι πάντα όμορφα, καθαρά, τακτοποιημένα.
• Ενισχύστε τις δεξιότητες πλυσίματος.

Περιφερειακή ένταξη:γνώση, κοινωνικοποίηση, υγεία, μουσική.

Εμπλουτισμός Λεξικού:άγευστο, άχρωμο, διάφανο.

Υλικό και εξοπλισμός:ηχογράφηση του τραγουδιού καπάκι, καπάκι, tuk-tuk-tuk ..., ηχογράφηση του τραγουδιού "Droplets jump jump", κύπελλα μιας χρήσηςμε νερό (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών, άδεια φλιτζάνια, ένα ποτήρι γάλα και ένα ποτήρι νερό, κουτάλια, ζάχαρη βανίλιας, ένα φύλλο χαρτόνι.

Πρόοδος δραστηριότητας:

/ Ακούγεται μουσική (στάγδην τραγούδι, στάλα, βρύση-τάπ-τάπ...) και ο δάσκαλος μπαίνει με μια ομπρέλα με νεροφόρα (ένα μπλε φόρεμα με κολλημένες σταγόνες νερού).

Γεια σας φίλοι μου! Σου έφερα έναν γρίφο, θέλεις να ακούσεις; (απαντήσεις των παιδιών)

Αν τα χέρια μας είναι σε κερί,

Εάν υπάρχουν κηλίδες στη μύτη,

Ποιος είναι λοιπόν ο πρώτος μας φίλος,

Θα αφαιρέσει τη βρωμιά από το πρόσωπο και τα χέρια;

Τι δεν μπορεί να κάνει η μαμά χωρίς

Χωρίς μαγείρεμα, χωρίς πλύσιμο

Χωρίς τι, θα πούμε ευθέως,

Ο άνθρωπος να πεθάνει;

Να βρέχει από τον ουρανό

Να μεγαλώσουν αυτιά ψωμιού

Για να πλέουν τα πλοία

Δεν μπορούμε να ζήσουμε χωρίς. (νερό)

Μπράβο παιδιά! Γιατί χρειαζόμαστε νερό, ποιος ξέρει; (απαντήσεις παιδιών). Και πώς το χρησιμοποιούμε; (απαντήσεις των παιδιών)

Καλούδια! Τώρα σκεφτείτε το και πείτε μου από πού προέρχεται το νερό της βρύσης; Χρησιμοποιούμε αυτό το νερό κάθε μέρα, αλλά συνεχίζει να ρέει και να ρέει, χωρίς να τελειώνει ποτέ.

Η βρύση είναι νερό από το ποτάμι. Τα σταγονίδια με τα οποία πλένουμε τα χέρια μας έχουν προχωρήσει πολύ. Πρώτα κολύμπησαν στο ποτάμι, μετά ο άντρας τους έστειλε στους σωλήνες.

Ξέρετε ότι πρέπει να εξοικονομήσετε νερό και όταν πλένετε τα χέρια σας, πρέπει να κλείσετε αμέσως τη βρύση. Υπάρχει πολύ νερό, αλλά για πλύσιμο, μαγείρεμα χρειάζεται μόνο καθαρό νερό. Και για να αποκτήσουν καθαρό νερό, οι άνθρωποι ξοδεύουν πολύ προσπάθεια. Γι' αυτό πρέπει να εξοικονομήσετε νερό, να κλείσετε καλά τη βρύση.

Παιδιά, και τώρα θα θυμηθούμε και θα σας δείξουμε πώς να πλένετε το πρόσωπό σας.

παιχνίδι με τα δάχτυλα"Vodichka - νερό"

νερό, νερό(τα χέρια τεντωμένα μπροστά σας, κινούνται πάνω-κάτω)

Σηκωμένα μανίκια(με το ένα χέρι οδηγούμε κατά μήκος του άλλου βραχίονα από το χέρι μέχρι τον αγκώνα προς τα πάνω, αλλάζουμε τις λαβές)

Θα πλύνουμε τα χέρια μας(τρία χέρια)

σαπούνι σαπουνιού(κυκλικές κινήσεις του ενός χεριού από το άλλο)

και στεγνό(χειραψία)

Παιδιά, και βλέπω ότι έχετε νερό στα τραπέζια, πάμε σε αυτούς.

Εμπειρία: "Η γεύση του νερού"

Παιδιά, ας γευτούμε το νερό! (στα παιδιά προσφέρεται βραστό νερό). Τι είναι αυτή? Γλυκός? Αλμυρός? πικρός? Θυμώνω? (απαντήσεις των παιδιών)

Μπράβο, - Το νερό δεν έχει γεύση, είναι άγευστο, επαναλάβετε.

Παιδιά, τι χρώμα πιστεύετε ότι είναι το νερό; (Απαντήσεις παιδιών).

Τι χρώμα είναι το γάλα; (άσπρο).

Μπορούμε να πούμε ότι το νερό άσπρο χρώμα? (Απαντήσεις παιδιών).

Εμπειρία: "Διαφάνεια νερού"

Υπάρχουν δύο φλιτζάνια μπροστά στα παιδιά: το ένα με νερό και το άλλο με γάλα. Τοποθετήστε κουτάλια και στα δύο ποτήρια. Σε ποια από τα κύπελλα είναι ορατά και σε ποια όχι; Γιατί; Μπροστά μας είναι γάλα και νερό, σε ένα ποτήρι νερό βλέπουμε ένα κουτάλι, αλλά σε ένα ποτήρι γάλα - όχι.

Συμπέρασμα: το νερό είναι διαυγές, αλλά το γάλα όχι.

Εμπειρία: "Η μυρωδιά του νερού"

Παιδιά, σας αρέσει η μυρωδιά του αρώματος ή όταν η μαμά ψήνει πίτες; (απαντήσεις παιδιών).

Τι γνώμη έχετε για τη μυρωδιά του νερού;

Πάρτε ένα ποτήρι νερό και μυρίστε το νερό; (τα παιδιά παίζουν)

Και τώρα θα προσθέσω ζάχαρη βανίλια σε ένα άλλο ποτήρι. Στη συνέχεια ζητά να φέρει ένα ποτήρι συνηθισμένο νερό στη μύτη (όπως μυρίζει) και ένα ποτήρι βανίλια (υπάρχει μια ευχάριστη μυρωδιά). Τα παιδιά καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι το νερό χωρίς πρόσθετα είναι άοσμο.

Συμπέρασμα: το νερό δεν έχει οσμή.

Εμπειρία: "Η ρευστότητα του νερού"

/διευθύνεται από τον εκπαιδευτικό:

Κοίτα παιδιά τι είναι αυτό (απαντήσεις παιδιών). Αυτό είναι χοντρό χαρτόνι. Ας ρίξουμε λίγο νερό. Τι προσέξατε; (απαντήσεις παιδιών) - το νερό απλώνεται σε διαφορετικές κατευθύνσεις.

Smarties, έτσι είναι. Σε μια επίπεδη επιφάνεια, το νερό ρέει σε διαφορετικές κατευθύνσεις, σε μια κεκλιμένη επιφάνεια ρέει υπό γωνία. Πάρτε το ένα ποτήρι άδειο, το άλλο με νερό. Ρίξτε νερό σε ένα άδειο ποτήρι. Το νερό ρέει από ποτήρι σε ποτήρι.

Τώρα παίρνετε δύο φλιτζάνια και ρίχνετε το νερό από το ένα στο άλλο (τα παιδιά κάνουν).

Τι μπορεί να ειπωθεί σε αυτή την περίπτωση για το νερό, τι κάνει; (απαντήσεις των παιδιών) - το νερό ρέει.

Σωστά, το νερό είναι υγρό. Αν δεν ήταν υγρό, τότε εσύ και εγώ δεν θα μπορούσαμε να μεθύσουμε, αυτή η ιδιότητα ονομάζεται ρευστότητα.

Συμπέρασμα: το νερό μπορεί να ξεχειλίσει από το ένα αντικείμενο στο άλλο, το νερό

Παιδιά, από τι είναι το νερό; Σωστά από μικρά σταγονίδια.

Καθίστε στις θέσεις σας και ακούστε ένα παραμύθι για μια σταγόνα και την περιπέτειά της.

Ιστορία μιας σταγόνας

Μια φορά κι έναν καιρό υπήρχε μια μικρή σταγόνα. Αυτή και οι φίλοι της κάθονταν σε ένα μεγάλο σύννεφο, γελούσαν και κουβέντιαζαν χαρούμενα.

Μέρα με τη μέρα το σύννεφο γινόταν όλο και μεγαλύτερο, ώσπου κάποια στιγμή έβρεξε στο έδαφος.

"Αποχαιρετισμός!" - Η Droplet είχε μόνο χρόνο να φωνάξει στις φίλες της, καθώς πετούσε ήδη προς το έδαφος.

Μόλις λίγα δευτερόλεπτα και το Droplet έπεσε σε ένα μικρό ρυάκι. «Ω, πού πήγα; Και πόσο νερό είναι εδώ! Και πού πάμε;" αναρωτήθηκε η Ντρόπλετ.

Το ρυάκι, γουργουρίζοντας εύθυμα, μετέφερε το Droplet μας σε μια μικρή λίμνη, στην οποία έρρεε. Ήταν εδώ που ο Droplet εξεπλάγη ακόμη περισσότερο. Ποτέ στη ζωή της δεν είχε δει τόσο πολύ νερό!

Όλα της φαίνονταν νέα και ενδιαφέροντα. Παρατηρώντας μικρά σταυροφόρα να κολυμπούν στη λίμνη, σκέφτηκε: «Ποιοι είναι αυτοί; Πρέπει οπωσδήποτε να τους γνωρίσετε!».

Αλλά δεν είχα χρόνο, γιατί εκείνη τη στιγμή ο ήλιος ζεστάθηκε και το σταγονίδιο εξατμίστηκε, με άλλα λόγια, μετατράπηκε σε ατμό. Τώρα δεν έπεφτε πια γρήγορα στο έδαφος, αλλά ανέβαινε ομαλά στα σύννεφα. "Πετάω!" ψιθύρισε η Ντρόπλετ.

Όταν ήταν ήδη αρκετά μακριά από το έδαφος, ένιωσε ότι είχε αρχίσει να δροσίζεται. Νομίζω ότι ξαναγίνομαι σε σταγόνα νερού, σκέφτηκε η Ντρόπλετ.

Εκείνη την ώρα, ένα πανέμορφο λευκό σύννεφο επέπλεε ακριβώς δίπλα της και ο Ντρόπλετ ευχαρίστως ενώθηκε μαζί του. Το σύννεφο αποτελούνταν από πολλά άλλα μικρά σταγονίδια, τα οποία συναγωνίζονταν μεταξύ τους για να πουν στους φίλους τους για τις εξαιρετικές περιπέτειες που έζησαν εκεί στη γη.

ΤΕΛΟΣ

Και τώρα σας προτείνω να μετατραπείτε σε σταγονίδια και να χορέψετε.

Χορέψτε στο τραγούδι "Droplets jump - jump"

Μπράβο παιδάκια μου, το διασκέδασαν πολύ.

Παιδιά, τι μάθατε σήμερα; Τι ήταν δύσκολο για εσάς και τι ήταν εύκολο;

Ποιο ήταν το πιο ενδιαφέρον; Τι θα πεις στη μαμά και στον μπαμπά σήμερα;

Εσύ, μπράβο σου! Και πρέπει να φύγω, Αντίο φίλοι μου!

Στόχος:Να σχηματίσουν στα παιδιά ιδέες για το νερό (διαφανές, άοσμο και άγευστο).

Υλικά και εξοπλισμός:φλιτζάνια με νερό, φλιτζάνια με γάλα και χυμό (για κάθε παιδί), μικρά κουταλάκια, καλαμάκια για ένα κοκτέιλ, βότσαλα, ένας χαρακτήρας παιχνιδιού - Dunno

Πρόοδος GCD.

Τα παιδιά πηγαίνουν στον Χειμερινό Κήπο, χαιρετούν τα ζώα. Τότε ο Ντάννο τους συναντά.

Ξένος: Γεια σας παιδιά! Σήμερα σας προσκαλώ να γίνετε επιστήμονες. Συμφωνείς? (Απαντήσεις παιδιών).

(Τα παιδιά πάνε στα τραπέζια και φορούν όμορφες ποδιές).

Δάσκαλος: Παιδιά, σας προτείνω να πείτε και να δείξετε στον Dunno τα πάντα για το νερό. Για να μάθουμε τα πάντα για το νερό, θα κάνουμε πειράματα.

Εμπειρία 1. Το νερό είναι διαφανές.Υπάρχουν δύο φλιτζάνια μπροστά στα παιδιά: το ένα με νερό και το άλλο με γάλα. Βάλτε κουταλιές και στα δύο ποτήρια. Σε ποιο από τα κύπελλα είναι ορατό το κουτάλι και σε ποιο όχι; Γιατί;

Παιδιά: Έχουμε γάλα και νερό μπροστά μας, σε ένα ποτήρι νερό βλέπουμε ένα κουτάλι, αλλά όχι σε ένα ποτήρι γάλα.

Δεν ξέρω: τι θα συμβεί αν βάλετε βότσαλα σε νερό και γάλα; Νομίζω ότι τα βότσαλα θα είναι ορατά και στο νερό και στο γάλα. (Παιδικός συλλογισμός).

Δάσκαλος: Παιδιά, ας κάνουμε ένα πείραμα με βότσαλα και ας δούμε ποιος έχει δίκιο - εσύ ή ο Dunno. (τα παιδιά βουτάνε βότσαλα σε νερό και γάλα). Βλέπετε παιδιά, έχετε δίκιο. Πες στον Dunno τι είδους νερό; (διαφανής).

Συμπέρασμα:το νερό είναι καθαρό - μπορείτε να δείτε τα πάντα μέσα από αυτό, αλλά όχι μέσα από το γάλα.

Εμπειρία 2. Το νερό δεν έχει γεύση.

Dunno: Παιδιά, τι γεύση έχει το νερό; (απαντήσεις των παιδιών)

Δάσκαλος: Θα δοκιμάσουμε το νερό τώρα. Προσκαλέστε τα παιδιά να δοκιμάσουν το νερό μέσα από ένα καλαμάκι. Έχει γούστο; (Απαντήσεις παιδιών). Λέγεται συχνά ότι το νερό έχει καλή γεύση. Ας δοκιμάσουμε λίγο χυμό. Αν τα παιδιά δεν είναι πεπεισμένα ότι το νερό δεν έχει γεύση, προτείνω να δοκιμάσετε ξανά το νερό. Διαπιστώνουμε ότι το νερό δεν έχει γεύση. Όμως το θαλασσινό νερό έχει αλμυρή γεύση, γιατί περιέχει πολλά άλατα. Ο άντρας της δεν μπορεί να πιει.

Dunno: Καταλαβαίνω τα πάντα, το νερό είναι πολύ νόστιμο.

Δάσκαλος: Δεν ξέρω, κάνεις λάθος. Όταν κάποιος διψάει πολύ, πίνει νερό με ευχαρίστηση και για να εκφράσει την ευχαρίστησή του λέει «Τι νόστιμο νερό», αν και στην πραγματικότητα δεν αισθάνεται τη γεύση του.

Συμπέρασμα:το νερό δεν έχει γεύση.

Εμπειρία 3. Το νερό δεν έχει μυρωδιά.

Δάσκαλος: Παιδιά, μυρίστε το νερό και πείτε μου πώς μυρίζει; (Απαντήσεις παιδιών). Μυρίστε το νερό και το χυμό, συγκρίνετε τη μυρωδιά του χυμού και του νερού. (Το νερό είναι άοσμο, αλλά ο χυμός είναι μυρωδάτος.

Δεν ξέρω: Το νερό μου έχει μια μυρωδιά. Εδώ, μυρίστε το νερό μου. (Τα παιδιά μυρίζουν το νερό του Dunno και καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι το νερό του Dunno έχει μυρωδιά.

Δάσκαλος: Πράγματι, το νερό του Dunno έχει μια μυρωδιά, γιατί μόλις το πήρε από τη βρύση. Το νερό της βρύσης μπορεί να έχει οσμή, καθώς καθαρίζεται με ειδικές ουσίες για να είναι ασφαλές για την υγεία μας.

Συμπέρασμα:το νερό δεν έχει μυρωδιά.

Dunno: Παιδιά, σας προσκαλώ σε μια περιοδεία χειμερινός κήποςεκεί που συναντάς το νερό.

Παιδιά: Εδώ είναι ένα ενυδρείο με ψάρια, έχει καθαρό, καθαρό νερό.

Εδώ είναι μια λίμνη με σταυροειδείς κυπρίνους και χελώνες - το νερό σε αυτό είναι επίσης καθαρό και δεν μυρίζει τίποτα. Και σε αυτό το ενυδρείο οι τρίτωνες και τα σαλιγκάρια ζουν σε καθαρά νερά.

Συμπέρασμα:το νερό στα ενυδρεία και τις λίμνες είναι καθαρό, γιατί βλέπουμε όλα τα ψάρια, τις χελώνες, τους τρίτωνες και τα σαλιγκάρια στο νερό.

Dunno: Ευχαριστώ παιδιά για τα ενδιαφέροντα πειράματα. Τώρα ξέρω ότι το νερό είναι καθαρό, δεν έχει γεύση και οσμή. Αντιο σας! Τα λέμε σύντομα!

Milieva Elena Vladimirovna
Έργο "Νερό" στη δεύτερη ομάδα junior

Εργο« Νερό» σε δεύτερο γκρουπ junior

Τύπος έργο: γνωστική - αναζήτηση.

Μέλη έργο: παιδιά δεύτερο γκρουπ junior, τους γονείς τους, τους παιδαγωγούς.

Χρονοδιάγραμμα υλοποίησης έργο: 3 μήνες

Συνάφεια. Ο κόσμος γύρω μας είναι εκπληκτικός και ποικίλος. Κάθε μέρα, τα παιδιά λαμβάνουν νέες ιδέες για τη ζωντανή και άψυχη φύση, τις σχέσεις τους. Το καθήκον των ενηλίκων είναι να διευρύνουν τους ορίζοντες των παιδιών, να αναπτύξουν τη γνωστική τους δραστηριότητα. Αλλά εξακολουθούν να χρειάζονται βοήθεια σε αυτό, καθώς τα παιδιά δεν μπορούν να παρατηρήσουν το πιο σημαντικό πράγμα σε όλη την ποικιλομορφία, δεν μπορούν να βρουν την ακριβή απάντηση ερώτηση που τέθηκεδεν μπορεί να βγάλει απλά συμπεράσματα.

Πόση διασκέδαση φέρνουν τα παιδιά να παίζουν με το νερό! Οι πρώτες ιδέες για το νερό σχηματίζονται στο κατώτερος ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ : νερό που ρέει από τη βρύση, σε ανοιξιάτικο ρυάκι, μπορεί να χυθεί.

Εμείς, οι παιδαγωγοί, μαζί με τους γονείς, με προσιτό και παιχνιδιάρικο τρόπο, μυούμε στα παιδιά τις ιδιότητες αυτού του όμορφου φυσικό υλικόγια τη σημασία του νερού για τους ανθρώπους, τα ζώα και τα φυτά.

Στόχος έργο:

1. Να αναπτύξουν στα παιδιά ιδέες για ένα φυσικό αντικείμενο - το νερό.

2. Βάλτε τα θεμέλια της οικολογικής κουλτούρας του ατόμου, καλλιεργήστε μια προσεκτική στάση απέναντι στο νερό.

3. Ενθαρρύνετε την εκδήλωση πρωτοβουλίας και περιέργειας για την απόκτηση νέων γνώσεων.

Καθήκοντα έργο:

1. Φέρτε τα παιδιά στο κατανόηση:

νερόμπορεί να είναι υγρό και στερεό πολιτείες: κατά την κατάψυξη το νερό μετατρέπεται σε πάγο, ο πάγος λιώνει στη ζέστη (μετατρέπεται σε νερό, βρέχει το καλοκαίρι, χιόνι το χειμώνα, το χιόνι λιώνει στη ζεστασιά (μετατρέπεται σε νερό, καθαρό νερό, άοσμο, άγευστο; τη σημασία του νερού στη ζωή του ανθρώπου.

2. Καρφιτσώστε προβολές παιδιά:

το νερό είναι κρύο, ζεστό καυτό;

το νερό ρέει, μουρμουρίζει, χύνεται, μπορεί να πιει, να χυθεί, να χυθεί.

3. Να μάθουν τα παιδιά να εκτελούν τα πιο απλά πειράματα, ακολουθώντας με συνέπεια τις οδηγίες του δασκάλου.

Αναμενόμενα αποτελέσματα:

Εκπαιδευτικός:

ο σχηματισμός ιδεών των παιδιών για το φυσικό αντικείμενο του νερού.

σχηματισμός γνωστικού ενδιαφέροντος.

εμπλουτισμός λεξιλογίου?

διαμόρφωση ορισμένων διερευνητικών δραστηριοτήτων.

Εκπαιδευτικός:

ανατροφή προσεκτική στάσηστο νερό?

φέρνοντας τα αποτελέσματα της εργασίας ομάδα στο σπίτι.

Προκαταρκτική εργασία.

3 Ιανουαρίου εβδομάδα

1. Καθορισμός του θέματος, του σκοπού, των εργασιών έργο.

2. Ορισμός συμμετεχόντων έργο.

3. Προσδιορισμός χρόνου στη λειτουργία για ομάδες για την υλοποίηση του έργου.

4. Προετοιμασία του απαραίτητου εξοπλισμού.

5. Αναζήτηση, μελέτη διαθέσιμης βιβλιογραφίας για το θέμα έργο.

6. Καθορισμός περιεχομένου, μεθόδων, μορφών εργασίας με παιδιά, γονείς σύμφωνα με έργο.

Στάδια υλοποίησης:

Στάδιο 1: Προπαρασκευαστικό

4 Ιανουαρίου εβδομάδα

Συζητήσεις με παιδιά για το νερό και τη σημασία του νερού στη ζωή ενός ατόμου, φυτών, ζώων.

Ερώτηση παιδιών για το θέμα « Νερό» προκειμένου να εντοπίσουν τις ιδέες των παιδιών για το νερό, τη σημασία του για τους ανθρώπους, τα φυτά, τα ζώα.

Εξέταση ζωγραφικής, εικονογραφήσεις για το θέμα έργο;

Διαβάζοντας ιστορίες, ποιήματα, τραγουδώντας τραγούδια για το νερό (A Barto, P. Barto "Βρώμικο κορίτσι", Α. Μπόσεφ "Βροχή", Ζ. Αλεξάντροβα "Μπάνιο", Κ. Τσουκόφσκι "Moydodyr")

Γρίφοι, διασκέδαση "Βροχή, βροχή, περισσότερα"

ιστορίες του V. Bianchi "Λούζω τα μωρά";

διήγηση μύθων "Αλεπού και λαγός".

Μαθαίνοντας από καρδιάς ποιήματα για το νερό.

Κύριο στάδιο 2

5 Ιανουαρίου εβδομάδα

1 Παρατηρήσεις για περιπάτους στο χιόνι "Χιόνι - τι είναι;"

2 Διαβάζοντας το έργο του L. Voronkov "Χιονίζει"

3 Εφαρμογή με στοιχεία σχεδίασης "Νιφάδα χιονιού"

4 Πειραματικόςδραστηριότητα "Χρωματιστά παγάκια"

1 Φεβρουαρίου εβδομάδα

1 Κατά το πλύσιμο, διαβάζοντας παιδικές ρίμες για το νερό.

Γενίκευση του παιδαγωγού: νερόένα άτομο χρειάζεται για πλύσιμο, για να είναι καθαρό, να μην αρρωσταίνει, το νερό πρέπει να προστατεύεται.

2 Εφαρμογή «Προσοχή με το νερό, κλείστε καλά τη βρύση!»

Παιχνίδι 3 λέξεων « Νερό, οι οποίες…"

Παιχνίδι με 4 δάχτυλα "Φοίνικες"

5 Παρακολούθηση του έργου του παιδαγωγού και της υλοποίησης της εργασίας οδηγίες: πλύσιμο παιχνιδιών. Στόχος: δείξτε στα παιδιά ότι το σαπούνι πλένεται με νερό, μετά το πλύσιμο τα παιχνίδια γίνονται καθαρά.

2 Φεβρουαρίου εβδομάδα.

1 Παρατήρηση του έργου του παιδαγωγού στη φροντίδα των φυτών εσωτερικού χώρου και στην υλοποίηση εργατικές αναθέσειςπαιδαγωγός.

Στόχοι: συνεχίστε να σχηματίζετε την ιδέα των παιδιών ότι χωρίς νερό, όλα τα ζωντανά όντα πεθαίνουν, τα φυτά στεγνώνουν, χάνουν φύλλα. Αφού ποτιστεί η γη, αλλάζει χρώμα, γίνεται πιο σκούρο. όλα τα ζωντανά πράγματα αγαπούν το καθαρό νερό, δεν πρέπει να μολύνεται.

Γενικεύσεις του παιδαγωγού: νερότα φυτά εσωτερικού χώρου το χρειάζονται, αν δεν τα ποτίσουμε με νερό, τότε τα φυτά εσωτερικού χώρου θα πεθάνουν.

Γνωστική-πειραματική δραστηριότητα "Κλαδί λιλά"

2 Μάθημα για την ανάπτυξη του λόγου “Νερό, νερό…”

3 Δραστηριότητα αναζήτησης: "Το νερό δεν έχει γεύση ή μυρωδιά".

Στόχος. να εμπεδώσει τη γνώση των παιδιών ότι το νερό δεν έχει οσμή και γεύση.

να συνεχίσει να αναπτύσσει δεξιότητες στη χρήση του νερού·

Διευρύνετε τη γνώση των λέξεων παιδιά: γεύση, μυρωδιά;

αναπτύξουν ενδιαφέρον για τον πειραματισμό.

4 Εργασία με γονείς: Διαβούλευση για θέμα: "Σκληρυνση με νερο"

3 Φεβρουαρίου εβδομάδα.

1 Θεώρηση "Ενυδρείο με ψάρια".

Γενίκευση του παιδαγωγού: χωρίς νερό και τροφή, τα ψάρια θα πεθάνουν.

2 Παιχνίδι για κινητά "Νερό"

Παιχνίδι με 3 δάχτυλα "Ψάρι"

4 Γνωστικές και πειραματικές δραστηριότητες "Ψαράδες και ψάρια"

4 Φεβρουαρίου εβδομάδα.

παιδαγωγός: πώς πλένει τα πιάτα η Νατάλια Νικολάεβνα.

Γενίκευση του παιδαγωγού: νερόένα άτομο πρέπει να πλένει πιάτα, το νερό πρέπει να εξοικονομείται.

2 Μάθημα για γνωστική ανάπτυξη «Σε όλους αρέσει να κολυμπούν».

3 Διδακτικό παιχνίδι "Λούζοντας την κούκλα".

Στόχος: εμπέδωση γνώσεων παιδιά: ποιος το χρειάζεται και γιατί νερό, ιδιότητες νερό: καθαρό, ζεστό, κρύο, ζεστό, χυτό.

4 Γνωστικό-πειραματικό δραστηριότητα: "Φτιάχνοντας σαπουνόφουσκες".

Στόχος: να μυήσει τα παιδιά στη μέθοδο παρασκευής σαπουνόφουσκες. Διατήρηση ενδιαφέροντος για θέματα εξοικονόμησης υγείας· ενθαρρύνει την επιθυμία να απαντήσει σε ερωτήσεις από έναν ενήλικα. εμπλουτίζουν ενεργό λεξικό: σαπούνι, σαπούνι, φιλμ.

5 Παιχνίδι για κινητά "Ρίξε ένα, ρίξε δύο"

1 Μαρτίου εβδομάδα.

1 Παρατήρηση της εργασίας ενός βοηθού παιδαγωγός: πώς η Natalya Alexandrovna πλένει το πάτωμα μετά το πρωινό.

Γενίκευση του παιδαγωγού: νερόένα άτομο πρέπει να καθαρίσει τις εγκαταστάσεις έτσι ώστε να είναι καθαρό.

2 άσκηση παιχνιδιού "Κυματιστά"

"Καπετάνιοι" (εκτόξευση χάρτινων σκαφών)

Παιχνίδι με 4 δάχτυλα "Πλοία"

5 Παιχνίδι για κινητά "Ρίξε ένα, ρίξε δύο"

2 Μαρτίου εβδομάδα.

1 Θέμα GCD: "Ας βοηθήσουμε την κούκλα Κάτια".

Στόχος: εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τις ιδιότητες του νερού. να καλλιεργήσουν την ανταπόκριση και την καλοσύνη, την επιθυμία να βοηθήσουν τους φίλους. εμπλουτίζουν το λεξιλόγιο παιδιά: ζεστό, κρύο, ελαφρύ, βαρύ; Να γνωρίσουν τα παιδιά τη μέθοδο συλλογής νερού με σφουγγάρι.

2 Παιχνίδι ρόλων «Ας κεράσουμε την κούκλα με τσάι».

3 Γνωστικές και πειραματικές δραστηριότητες «Τι επιπλέει στο νερό;»

3 Μαρτίου εβδομάδα.

1 Παρακολουθώντας τη βροχή από το παράθυρο.

2 Σχέδιο «Η βροχή στο έδαφος πέρασε ξυπόλητη…»

3 Παιχνίδι για κινητά "Ηλιοβροχή"

4 Παρατηρήσεις σε περιπάτους λακκούβων που σχηματίστηκαν μετά από βροχή

5 Δραστηριότητα αναζήτησης "Διαφανής νερό»

Στόχος: μυήσει στα παιδιά το νερό και τις ιδιότητες του (διαφανές, άοσμο, χύνεται); να διαμορφώσει δεξιότητες και ικανότητες στη χρήση του νερού. επεκτείνετε το ενεργό λεξιλόγιο των παιδιών. καλλιεργήστε φροντίδα και προσοχή.

Στάδιο 3. Τελικός.

4 Μαρτίου εβδομάδες

1 Συζητήσεις για το νερό για την εμπέδωση της γνώσης.

2 Παρακολούθηση παιδιών σχετικά με το θέμα έργο.

3 Περίπτερο εφημερίδων "Γόησσα νερό»

Βιβλιογραφία:

1. S. N. Nikolaeva «Πρόγραμμα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης παιδιών προσχολικής ηλικίας». Μόσχα "Εκπαίδευση" 2005

2. «Περιβαλλοντική εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας» (με βάση την ανάπτυξη μορφών εκπαίδευσης)Ανάπτυξη τάξεων, εκδ. T. V. Babynina - Naberezhnye Chelny, 2009

3. Μαθήματα για τη διαμόρφωση στοιχειωδών οικολογικών ιδεών στο νέος. ομάδα. Εκδ. O. A. Solomennikova - Μόσχα 2009

4. Πόροι του Διαδικτύου.

5. Περιοδικό « προσχολική εκπαίδευση» Νο. 5 2009

6. Εφημερίδα «Ένα παιδί μέσα νηπιαγωγείο» Νο. 6 2009.

Σχετικές δημοσιεύσεις:

«Μάγισσα-Νερό». Ανοιχτό μάθημα οικολογίας στη β' ομάδαΠεριεχόμενο λογισμικού. Να επιστήσουμε την προσοχή των παιδιών στη σημασία του νερού στη ζωή μας. Μάθετε για τις ιδιότητες του νερού, σε τι μπορεί να μετατραπεί.

Ερυθρελάτη: αυξανόμενο ενδιαφέρον και γνωστική δραστηριότηταστις άμεσες εκπαιδευτικές και ανεξάρτητες δραστηριότητες των παιδιών. Καθήκοντα: Εισαγωγή.

Συμμετέχοντες στο έργο: παιδιά της 2ης junior ομάδας "A" συνδυασμένου προσανατολισμού, γονείς μαθητών, εκπαιδευτικοί της ομάδας, μουσικός διευθυντής.

Σύνοψη άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στην οικολογία στη δεύτερη junior ομάδα «Μάγισσα-Νερό» Ένταξη εκπαιδευτικών.