Razvojno okruženje druge mlađe skupine na fgos. Stvaranje predmetno-razvojnog okruženja u drugoj mlađoj skupini dječjeg vrtića. Zona aktivnosti

Igra i istraživačke aktivnosti- vodeće vrste dječje aktivnosti. Proučavanjem izgleda i svojstava predmeta stvaraju se ideje o fizičkoj strani okolne stvarnosti. Igre grade socijalne kompetencije i razvijaju komunikacijske vještine. Kreativne sposobnosti očituju se u predmetnim i igranim aktivnostima. Za formiranje svestrane osobnosti potrebno je oko djeteta stvoriti bogatu i predmetno-prostornu okolinu.

Ciljevi stvaranja i rada kutaka u vrtiću: uloga i važnost kutaka, glavni zadaci za sve dobne skupine

Savezni državni obrazovni standard (FSES) definira cilj svakog razvojnog područja (kognitivno, fizičko, socio-komunikacijsko, govorno, umjetničko i estetsko) kako bi se potaknula inicijativa dječjih aktivnosti (mentalnih ili praktičnih), kako bi se potaknula neovisnost u izboru metode aktivnosti i njihova provedba. Djeca aktivno istražuju svijet, brzo akumuliraju osjetilne slike. Proučavanje objekata i veza između njih u neposrednoj okolini odvija se uz pomoć percepcije različitim osjetilima (vid, sluh, okus i taktilni osjeti).

Djeca na različite načine proučavaju predmete u svom neposrednom okruženju, istražujući njihove kvalitete i svojstva.

Od prvih godina života dijete spontano istražuje materijalne predmete: provjerava okus, lomljivost, mekoću, temperaturu, zvučnost. Tijekom razdoblja predškolskog odgoja, vođenje nastave na razigran način omogućuje proučavanje različitih alata i predmeta, odnosa između njih. Za učinkovito psihičko, fizičko i moralni razvoj dijete mora biti unutra ugodnim uvjetima. Organizacija predmetno-prostornog okruženja od strane učitelja započinje dizajnom sobe za prijem i smještajem grupe na takav način da se učenici osjećaju ugodno, jer ovdje provode puno vremena, nije uzalud Kažu da je dječji vrtić druga kuća za djecu.

U vrtiću djetetu treba biti ugodno i mirno, kao kod kuće

Stvaranjem kutaka različitih usmjerenja u dječjem vrtiću ostvaruje se načelo odgoja svestrano razvijene ličnosti. Ovdje djeca stječu početne predodžbe o fizičkim svojstvima predmeta, upoznaju se s umjetnošću i izrađuju rukotvorine, sviraju instrumente i pjevaju, rade govorne vježbe, gledaju knjige i slušaju učitelja kako čita, shvaćaju značenje moralne vrijednosti. Zbog raznolikosti tematskih kutaka ispunjava se načelo česte promjene aktivnosti: predškolci se brzo umore, izgube interes za jedan predmet i lako se prebacuju na drugi. Individualno-osobni pristup učenju ostvaruje se tako da se djeci omogući izbor u kojem će središtu aktivnosti biti angažirani u određenom trenutku (mogućnost samostalnog djelovanja u produktivnom stvaralaštvu, igri i sl.). Dakle, svrha organiziranja kutaka u dječjem vrtiću je stvaranje uvjeta za uspješan razvoj sposobnosti učenika.

Organizacija dječjih aktivnosti u kutovima provodi načelo sveobuhvatnog razvoja djece, uzimajući u obzir osobni pristup

Zadaci tematskih kutaka u dječjem vrtiću

1. Odgojni zadaci:

• formiranje i širenje ideja o objektima okolnog svijeta (kutovi kognitivne orijentacije, središta prirode, igre i sportske aktivnosti);
• upoznavanje s umjetnošću i njezinim vrstama (likovni kutak, kazališni i glazbeni centri);
• formiranje početnih znanstvenih ideja - matematičkih, fizikalnih, kemijskih (kutak eksperimentalne aktivnosti, matematički centar);
• priprema za nastavu čitanja i pisanja (knjiga, govor, logopedski kutci, centar za pisanje);
• upoznavanje s društvenom strukturom, društvenim odnosima (kutovi za igranje uloga, garderoba s kostimima zanimanja).

Učenici proučavaju građu svemira, nebeska tijela i njihova svojstva

2. Razvojni zadaci:

• razvoj i usavršavanje fine motorike (kutak za igru, eksperimentalni centar, kreativne radionice, vodeni i pješčani centri);
• poboljšanje koordinacije pokreta (sportski i radni kutovi, kreativni centri);
• formiranje i učvršćivanje sposobnosti objektivnih radnji - rad s različitim predmetima, alatima i uređajima (zeleni kutak, eksperimentalni laboratorij, zone igre i produktivne kreativnosti, glazbeni otok);
• razvoj mentalnih sposobnosti: predviđanje, planiranje, hipoteze, analiza, generalizacija, sistematizacija (kutovi istraživačke i kreativne orijentacije);
• razvoj vještina usmenog govora (u središtu svake aktivnosti u kojoj su dječje radnje popraćene komentiranjem, izražavanjem, posebno aktivno - u knjizi, govoru, logopediji, kazališnim kutcima);
• razvoj mentalnih sposobnosti: dugoročno pamćenje, razne vrste percepcije (provode se u kutu bilo kojeg smjera);
• razvoj fizičkih kvaliteta: spretnost, izdržljivost (sportski kutak, centar za igre na otvorenom);
• formiranje i razvoj vještina samoposluživanja (kutak rada i dužnosti, igra i kreativne zone, centar za divlje životinje).

U središtima dječje aktivnosti razvijaju se mentalne, mentalne i kreativne sposobnosti učenika, poboljšavaju se praktične vještine

3. Odgojni zadaci:

• stvaranje pozitivne emocionalne atmosfere u skupini i kohezije dječjeg tima;
• odgoj moralnih kvaliteta (obiteljski kutak, centar prijateljstva, dobar kutak, pravoslavni kutak);
• odgoj ljubavi prema domovini (nacionalni kutak, kutak zavičajnog jezika, kutak grada/sela);
• odgoj odgovornosti, uključujući društvenu (sigurnosni kutak, prometna pravila);
• obrazovanje točnosti, poučavanje pravila ponašanja (kutak bontona, radni kutak, centar za domaćinstvo);
• formiranje estetskog ukusa i osjećaja za harmoniju (kutovi likovne i estetske orijentacije).

Aktivnosti u kutcima doprinose formiranju moralnih vrijednosti kod predškolaca

Dizajn uglova provodi se uzimajući u obzir dobne značajke zjenice. U nastavi s djecom od 1,5 do 3 godine posebna se pažnja posvećuje razvoju finih motoričkih sposobnosti i koordinaciji pokreta, pa će biti relevantni pješčani i vodeni centri, istraživanje, igra i sportski kutovi. Do starije predškolske dobi djeca stječu sposobnost igranja uloga, sudjeluju u heurističkim razgovorima, pokazuju kreativne sposobnosti - predmetno-prostorno okruženje obogaćeno je setovima za igru ​​i kostimima za otkrivanje socijalnih kompetencija („Poliklinika“, „U trgovina”, “Kosk”, “Na putu” i dr.), atributi za kazališne igre i dramatizacije.

Materijalna baza kutaka nadopunjuje se u skladu s interesima i dobi djece

U dobi od 5 godina djeca počinju shvaćati razlike između djevojčica i dječaka, njihove igre poprimaju različite smjerove: djevojčice se igraju s lutkama, "Kćeri-majke", "Salon ljepote", dječaci se vole igrati s autićima, vojnicima, portretirati superheroji, itd. Stoga, za učenike viših i pripremnih skupina, igralište može raditi u obliku dva kuta - za djevojčice i za dječake.

Za starije predškolce, kutovi se mogu podijeliti prema interesima dječaka i djevojčica

U pripremnoj skupini učenici rade na izradi projekata: provode puno vremena u istraživačkim, eksperimentalnim, kreativnim kutcima. Zone samostalne aktivnosti nadopunjuju se datotekama zadataka, vizualnim algoritmima za izvođenje praktičnih istraživanja. Kutak znanja može se oblikovati i opremiti u skladu s temom grupnog projekta (prostorni, ekološki, tehnički).

Djeca od 6-7 godina aktivno formiraju ideju o sastavu brojeva, vježbaju jednostavne izračune

Zahtjevi za dizajn kuta prema Saveznom državnom obrazovnom standardu

Za kutove se postavljaju zahtjevi u skladu s njihovim predmetom, ali se ističu opće odredbe za sve centre dječjih aktivnosti u vrtiću:

• zadovoljavanje interesa djece;
• popunjavanje materijalne baze, uzimajući u obzir dobne karakteristike učenika;
• estetika, atraktivnost i udobnost - za stvaranje dobrog raspoloženja;
• praktičnost i dostupnost kutnih materijala za svako dijete;
• optimalno mjesto u grupnoj sobi (u odnosu na izvor svjetlosti, druge tematske kutove);
• vodeći računa o regionalnoj komponenti u oblikovanju kutka (za upoznavanje i proučavanje narodnog života, umjetnosti, obrta, jezika, književnosti).

Kutovi trebaju biti atraktivni i pristupačni djeci te imati optimalan položaj jedan u odnosu na drugi i izvor svjetla

Putovnica kutka u vrtiću

Za svaki se kutak popunjava grupna putovnica, pohranjuje se u zaštitni džep izravno u centru aktivnosti ili u fasciklu s dokumentima nastavnika.

Putovnica opisuje podatke i sljedeće karakteristike kuta:

• naziv kuta;
• broj grupe, dob djece;
• ciljevi i zadaci rada kutka;
• komadi namještaja, njihova količina;
• materijali i alati, njihova količina;
• vizualni materijali (zidni posteri, karte, dijagrami);
• kartoteka igara, vježbi, pokusa (može u kutu).

Putovnica kutka sadrži podatke o materijalnoj opremi i primjere nastave

Kutci u dječjem vrtiću: orijentacija, sadržaj, funkcioniranje

Izrada kutka vlastitim rukama

Kutak dječje aktivnosti trebao bi biti udoban, učenicima je ugodno biti u njemu. Šareni dizajn, korištenje priča i likova poznatih djeci, dodavanje naljepnica i crteža na police izaziva pozitivne emocije.

Elementi samostalnog dizajna dječjih kutaka od strane učitelja uz sudjelovanje (po želji) roditelja i samih učenika:

• crtanje tematskih zidnih novina i plakata;
• stvaranje jednostavnih ukrasa: origami figure, kusudame, papirnati cvjetovi, snježne pahulje, leptiri i lampioni;
• stvaranje kutka u stilu književnog djela ili crtića;
• ukrašavanje prirodnim materijalima: buketi suhog cvijeća, košare i kutije od grančica, figurice od žira;
• izvedba maketa: "Naša ulica", "Željeznica", "Vulkan", "Sunčev sustav", "Struktura otoka", "Džungla", "Božić" i dr.;
• priprema mini-izložbi iz radova učenika;
• izrada lutaka za kazalište prstiju i sjena, maski;
• crtanje scenografije za igre i kazališne aktivnosti;
• izrada zadataka za didaktičke igre: izrezivanje kartica i žetona, obrubljenih obrazaca itd.

Mogućnost dizajna kuta pomoću ručno izrađenih slika likova poznatih djeci - fantastičnih gnomova

Kutna oprema u vrtiću

• Stolovi i stolice kao radni prostor;
  

  U kutku za istraživanje, igru ​​i kreativnost treba biti mjesta za praktične aktivnosti: produktivno stvaralaštvo, eksperimentiranje, didaktičke igre

• ormari i police za odlaganje knjiga i materijala za nastavu;
  

  Učenicima su dostupni materijali u ormarima i na policama

• posude, košare i kutije za igračke, sportsku opremu, kreativne alate, prirodni i otpadni materijal, pribor;
  

  Inventar se sprema u plastične posude, djeca pospremaju predmete na kraju igre ili aktivnosti

• mape za zbirke igara, pokusa, vježbi, scenarija;
  

  U kutovima se nalaze mape s putovnicom centra aktivnosti, skripte za igre i predstave, opisi eksperimenata i eksperimenata.

• Zglobne police za učeničke i izložbene predmete;
  
• meki moduli za igre;
  

  Soft play moduli mogu se koristiti u raznim igrama, razvijaju maštu i dizajnerske vještine

• setovi namještaja za kutke za rekreaciju i privatnost: ležaljke, madraci, šatori, šatori.
  

  U kutku samoće dijete se odmara i dobiva snagu, može se neko vrijeme izolirati od drugih pod kišobranom s vrpcama, npr.

Glavno sredstvo za ukrašavanje kuta

• Informativni štand: ovdje se nalaze teme najbližih predavanja u centru aktivnosti, najave, fotografije;
  

  Na informativnom štandu označena su pravila ponašanja u kutku, teme za buduću nastavu, fotografije učenika

• znakovi i amblemi: to su nazivi uglova, oznake uvjeta igre, uzorci posebnih simbola (olimpijski, znanstveni);
  

  Estetski ispravno kada su amblemi uglova u sobi grupe dizajnirani u istom stilu

• natpisi i orijentiri: pomoć u samostalnom traženju potrebnih materijala, postupak izvođenja radnji;
  

  Kutije s materijalima za pokuse mlađih predškolaca označene su slikama simbola

• zidne novine i članci: demonstracija relevantnosti aktivnosti u ovom smjeru, pridavanje važnosti dječjim aktivnostima;
  

  

  Približne skice i rasporedi uglova: galerija fotografija

  Skica dizajna roditeljskog kutka: ćelije za trenutne informacije, dnevna rutina, demonstracija dječjih aktivnosti Skica dizajna kutka za igru: ćelije za informacije, mjesto za dječje crteže i rukotvorine, ćelije i zatezne niti za fiksiranje dječjeg rada Izgled kuta za igre "Kuhinja", "Praonica rublja" Raspored kuta za organiziranje igranih aktivnosti, pogodan i za edukativne i istraživačke te knjižne kutke Raspored kuta za didaktičke igre sa stolom na izvlačenje
  Izgled kutka za knjige Izgled prostora za igru ​​s mekim modulima Izgled šatora za uređenje kutka za privatnost

  Rad u kutku vrtića

  U kutu vrtića, učitelj može voditi GCD lekciju o proučavanju svijeta oko sebe, o formiranju osnovnih matematičke reprezentacije(FEMP), govorna i integrirana lekcija. Treba imati na umu da struktura nastave s predškolcima provodi načelo čestih promjena aktivnosti, tako da će tijekom nastave istraživačke orijentacije, na primjer, učenici obavljati zadatke u eksperimentalnom laboratoriju, raditi tematske vježbe u sportskom kutku. , slušajte i razgovarajte o pjesmi u mini knjižnici i igrajte se u središtu vode i pijeska.

  Kutke učitelj koristi kao platforme za organiziranje tematskih slobodnih aktivnosti i blagdanska događanja unutar grupe. Slobodno vrijeme posvećeno djelu Agnie Barto održava se u kutku za knjigu i igru, književno-pjevačka večer - u glazbenoj zoni, kviz za Dan kozmonautike - u istraživačkom centru, razgovor za slobodno vrijeme o proslavi Dana pobjede - u kutu domoljubni odgoj itd.

  Osim toga, samostalna dječja aktivnost provodi se u kutovima u različitim režimskim trenucima: tijekom jutarnjeg prijema djece u vrtić, između nastave, nakon šetnje, nakon mirnog popodnevnog sata.

  Glavne aktivnosti u kutovima:

  • igre: didaktičke, mobilne, predmetne, igranje uloga;
  • praktična istraživanja: eksperimenti, pokusi, modeliranje;
  • produktivna kreativnost: crtanje, uključujući in netradicionalne tehnike, modeliranje i oblikovanje od raznih materijala;
  • glazbeno stvaralaštvo: sviranje instrumenata, zborsko pjevanje;
  • kazališne aktivnosti: uprizorenje bajki i ulomaka književnih djela;
  • komunikativna aktivnost: igre dramatizacije, sudjelovanje u razgovoru;
  • samoposluživanje i radna aktivnost: izvršavanje zadataka, dežurstva.

  Dobro organizirano predmetno-prostorno okruženje stvara pozitivnu motivaciju učenika za pohađanje vrtića: ugodno im je u grupnoj sobi, biraju područja aktivnosti prema svojim sposobnostima i interesima. Nastava u kutovima omogućuje vam uspješno provođenje obrazovnih zadataka: pridonosim razvoju mentalnih i praktičnih sposobnosti, aktiviram fantaziju i neovisnost. Igrajući se i učeći u tematskim centrima, djeca skupljaju informacijsko, komunikacijsko, osjetilno iskustvo.

Jedan od najvažnijih uvjeta za uspješan odgoj i obrazovanje djece je razvojno okruženje (predmetno-prostorno) u skupini i na mjestu dječjeg vrtića. Kako bismo saznali kakvo bi trebalo biti predmetno-prostorno okruženje u 2 juniorska grupa, koje su vam igračke, didaktički materijali, zone (kutovi) potrebni, možete pogledati u sljedećim dokumentima:

1. SanPiN 2.1.3.2630-10, gdje ćete pronaći sanitarne zahtjeve za postavljanje opreme.
2. GEF DO, zahtjevi za zaštitu života učenika, načela izgradnje PRS-a, sveobuhvatna oprema za obrazovni proces, računovodstvo za ZPD.
3. Program po kojem vaša predškolska ustanova radi.

Objektno-prostorno okruženje u 2. mlađoj skupini, uzimajući u obzir Savezni državni obrazovni standard

Društvena igra "Zakrpi tepih"

Igru "Zakrpi prostirku" vrlo je jednostavno napraviti. Zalijepite bijele geometrijske oblike na listove papira u boji i provucite kroz laminator (nekada smo karton samo lijepili trakom), bušilicom napravite rupe i napravite resice, posebno izrežite geometrijske oblike iste boje.

Djeca vole krpati prostirke.
Grafikon tepiha je nezamjenjiva stvar za drugu mlađu skupinu. Osim kazališta, može primiti bilo koju korist. U našem slučaju to su geometrijski oblici i raznobojne kapljice (možete raditi pojedinačno).

A ovdje je moderna verzija igre "Sakupi cvijet." Ako rastavite cvijet, tada iz pletenih krugova možete sastaviti gusjenicu, prevrtač itd.

Panel osjetljiv na dodir "Podvodni svijet"

Također u senzornoj zoni opremili smo ploču "Podvodni svijet" pomoću koje se možete razvijati fine motorike rukama na različite načine. Ploča je pričvršćena na stražnju stijenku police koja odvaja prostor za učenje od prostora za igru. Za pozadinu smo koristili običnu tuš zavjesu s morskim uzorkom, a možete naći i mušene krpe, samoljepljive folije ili samo nacrtati i lakirati.

Za stvaranje podvodni svijet korišteni su različiti materijali: ribice smo radili od brusnog papira, spužvice za pranje posuđa, pletene ribice i morske zvijezde s perlicama izgledaju super. Alge su izrađene od komada pusta, na koje su ušivene vrpce za vezanje, kamenčići su jednostavni pamučni jastučići. Puno taktilnih osjeta, zar ne?

Zanimljiv podvodni stanovnik je hobotnica. Za njegovu izradu potrebne su samo različite vrpce i karton. Pokušajte napraviti sjajnu dječju knjigu.

U kutku matematike mališane dočekuju kocka, stožac i valjak. Usput, trebali bi postojati i priručnici poput "Mnogo, jedan, nijedan", brošure, razne lutke za gniježđenje, umetnute kocke itd.

U zoni aktivnog govora pronaći ćete simulatore disanja, vokabularne kartice, mini-biblioteku i igre koje proširuju dječje horizonte, poput "Tko što jede?"

Prirodno područje ima sve što vam je potrebno za eksperimentiranje, njegu biljaka i promatranje prirode.

Izgled "Bakinog kompleksa" omogućuje vam da proširite dječje znanje o značajkama i prednostima kućnih ljubimaca

Naš vrtić u svom radu koristi program multikulturalnog odgoja prema kojem u 2. mlađoj skupini djecu upoznajemo s narodnom igračkom. Stoga smo napravili mini muzej drvenih igračaka i osmislili ga ovako:

Nadam se da već imate ideju! Sjajno!

Organizacija predmetno-razvojnog okruženja u 2. mlađoj skupini.

Ne postoji strana obrazovanja na koju

okoliš ne bi imao nikakvog učinka

nema sposobnosti koje ne bi bilo

izravno proporcionalno direktno

okružuje dijete konkretnog svijeta ...

Onaj tko uspije stvoriti takvo okruženje,

olakšati vaš posao.

Među njezino će dijete živjeti – razvijati se

vlastiti samodostatan život,

njegov će se duhovni rast usavršiti

od sebe, od prirode...

E. I. Tikheeva

Jedan od važnih uvjeta odgojno-obrazovnog rada u predškolskoj ustanovi je ispravan organizacija predmetno-razvojne predmetne sredine. Pravo organizirano razvojno okruženje omogućit će svakom djetetu da pronađe zanimanje po svom ukusu, da vjeruje u svoje snage i sposobnosti, da nauči komunicirati s učiteljima i vršnjacima, da razumije i procjenjuje svoje osjećaje i postupke, a upravo je to ono što leži u središtu razvojnog obrazovanja. .

Edukativni predmetno okruženje je glavno sredstvo formiranje djetetove osobnosti i izvor je njegova znanja i socijalnog iskustva.

srijeda, koji okružuju djecu u vrtiću, trebaju osigurati sigurnost njihovih života, promicati zdravlje i očvrsnuti organizmi svake.

Organizacija predmetno-razvojnog okruženja u dječjem vrtiću je učinkovitost odgojnog utjecaja usmjerenog na oblikovanje aktivnog kognitivnog stava djece prema svijetu oko sebe stavke, ljudi, priroda. Mora se formirati prema određena načela razvijen u djelima vodećih učitelja, posebno uzimajući u obzir dob djece, od svake dobi skupina ima svoje specifične psihološke i pedagoške karakteristike.

Na mora se voditi računa o organizaciji razvojnog okruženja u mlađoj skupini da djeca ove dobi ne reagiraju dobro na prostorne promjene u okolini i radije u tom smislu, stabilnost (M.N. Polyakova, tako da ne biste trebali često preuređivati ​​opremu u skupina. Važno je zapamtiti da u mlađi dobi, formiraju se senzorne sposobnosti djeteta, dakle predmetno-razvojna sredina treba stvoriti uvjete za razvoj analizatora.

Stvaranjem predmetno-razvojno okruženje u drugoj juniorskoj skupini, oslanjali smo se na princip aktivnosti, stabilnosti, fleksibilnog zoniranja. U skupina stvoreni su uvjeti za interakciju djece s učiteljem i međusobno. Tu su i kutci samoće, koji djetetu pružaju osjećaj psihičke sigurnosti, pomažu razvoju osobnosti. Trudimo se obogatiti okruženje s takvim elementima koji bi potaknuli kognitivnu, razvojnu, motoričku i drugu aktivnost djece.

Funkcije predmetno-valno okruženje u drugoj mlađoj skupini:

Kognitivni - zadovoljava djetetovu potrebu za razvojem svijeta, potiče kognitivnu aktivnost;

Komunikativna - potiče razvoj govora, omogućuje djetetu učenje osnova komunikacije i interakcije;

Wellness - potiče motoričku aktivnost, obogaćuje motorički doživljaj, uvodi u kulturu zdravlja;

Kreativno - uvodi djecu u kreativne aktivnosti, potiče samorazvoj i samoostvarenje.

U našem grupno predmetno-razvijajuće okruženje podijeljen na kutove-mikrocentre za samostalne aktivnosti djece.

Oprema kazališnog kutka za 2. mlađu skupinu

1. Različite vrste kazališta: kazalište slika („Tri praščića“, „Licitar“, „Jež i medvjed“, kazalište peršina „Zečja koliba“, kazalište sjena („Lisica i zec“), kazalište igračaka i „prst“ kazalište za igranje djela malih oblika folklora.

2. Kostimi, maske, kazališni i igraći atributi za igranje bajki "Repa", "Ryaba Hen", "Kolobok", "Teremok".

3. Mali ekran za stolno kazalište.

4. Atributi za odijevanje - elementi kostima (šeširi, šalovi, suknje, torbe, kišobrani, perle, itd.).

5. Atributi u skladu sa sadržajem simulacije i plesnih igara: maske divljih i domaćih životinja (odrasle jedinke i mladunci), maske likova iz bajki.

6. Stvoriti glazbenu pozadinu u procesu kazališnih i igraćih aktivnosti: audio snimke glazbenih djela, snimke zvučnih i zvučnih efekata, najjednostavnije glazbene igračke - zvečke, tamburin, bubanj.

Opremanje kutka za knjige za 2. mlađu skupinu

Oprema i materijali koje imamo u kutku: ormar za knjige; knjige na programu, omiljene dječje knjige, knjige za bebe, knjige igračke; albumi za gledanje: "Profesije", "Godišnja doba", "Dječji vrtić"; album s obiteljskim fotografijama djece grupe; setovi zapletnih i predmetnih slika; igre za kognitivni i govorni razvoj i dr.
U knjižnoj vitrini grupe obično izlažem 4-5 knjiga, obično djeci već poznatih, sa svijetlim, velikim ilustracijama. Termin boravka knjige u kutku određen je interesom djece za ovu knjigu. U prosjeku, razdoblje njezina boravka u njemu je 2-2,5 tjedna. U kutu djeci dajem prve lekcije samostalne komunikacije s knjigom: upoznajem kutak s knjigom, njegovu strukturu i namjenu, učim ih promatrati samo tamo (knjige uzimati čistim rukama, pažljivo prevrtati, raditi ne trgati, ne gužvati, ne koristiti za igre; nakon što pogledate, uvijek vratite knjigu natrag). Moja djeca vole kada s njima čitamo knjige i gledamo slike, tako da ovdje imamo puno jarke šarene i zanimljive literature na programu.

Opremanje ekološkog kutka za 2. mlađu skupinu

1 - za najjednostavniju pokusnu aktivnost tu su: pijesak, drvo, stiropor, razne tikvice, povećala, sita, pepete, čaše...

2 - razdjelnik smeća prirodni materijal: kosti, sjemenke, razne žitarice, perje, sjemenke, šišarke, žirevi, listovi raznih stabala, kora, kamenčići, školjke...

3 - razne didaktičke igre: na primjer, "Cijele godine", "Gdje je čija kuća?", "Tko gdje živi?", "Godišnja doba", "Asocijacije" i mnoge druge.

4 - razna vizualna i didaktička pomagala: "Što je umjetnik pomiješao?", "Kako izgleda leptir?", "Povrće", "Voće", "Stanovnici mora i oceana", "Vodozemci i gmazovi", "Ptice selice", "Što raste u vrtu, u vrtu iu polju"...

5 - izbor niza knjiga i enciklopedija o životinjama i biljkama: "Planet čuda i misterija", "Misteriji o životinjama i biljkama", "Priče o životinjama", fikcija o životu životinja u različitim vremenima godine", "Misterije o svemu na svijetu" "...

6 - kartoteka sezonskih opažanja

7 - albumi za gledanje: "Ptice različite zemlje svijet“, „Ptice očima umjetnika“, „Perad“, „Pjesme i pjesme o prirodi“, „Divlje cvijeće“, „Otrovne biljke“...

8 - tu su i razni plakati s prikazima divljih i domaćih životinja, divljih i domaćih ptica, raznih biljaka, gljiva, cvijeća...

Opremanje domoljubnog kutka za 2. mlađu skupinu

1-vizualni didaktički materijali (plakati s ruskim simbolima, zastave, brošure, uzorci narodne umjetnosti, fotografije značajnih i nezaboravnih mjesta u rodnom gradu, regiji, selu);

3 mape s kreativnim zadacima;

4- lutke, igračke;

5-kreativnost samih učenika (rukotvorine, crteži);

Didaktički materijal od 6 tekstova (knjige s ilustracijama, ispisi bajki, pjesmica, pjesmica itd.)

Oprema senzornog kutka za 2. mlađu skupinu

1.Za razvoj fine motorike

Piramide obojene primarnim bojama

Šipke za nizanje s prstenovima u boji, mozaik

Volumen umeci, lutke za gniježđenje

Okviri - obloge, kocke s utorima različitih oblika

Komplet za zavrtnje (kutija s poklopcima u različitim bojama i oblicima)

Platneni okviri sa zatvaračima (vezice, gumbi, čičak)

2. Za percepciju oblika i veličine

Skup geometrijskih tijela za serijalizaciju po veličini

Skup ravnih geometrijskih oblika za seriju po veličini

· Prekrasna torba s nizom geometrijskih oblika, povrća, voća.

3. Za percepciju boja

· Set štapića u boji, mozaika, piramida.

Set kocki sa obojenim licima (Nikitinove kocke)

Perle, vrpce, štipaljke, prstenje, narukvice, trake za kosu itd.

· Lutke u odjeći osnovnih boja (crvena, žuta, zelena, plava) i višebojni predmeti za igru ​​s lutkom.

4. Za percepciju zvukova

Zvučni instrumenti (piščalice, zvečke).

5. Za taktilne senzacije

Panel igračke izrađene od tkanina različitih tekstura (hrapava, glatka, flisava - brusni papir, čičak, svila, saten, tkanina, krzno, paperje, itd.)

Prirodni materijal (češeri, žirevi, kamenčići, kesteni, školjke)

Dizajn kutak (konstrukcijski kutak), iako je koncentriran na jednom mjestu i zauzima malo prostora, prilično je mobilan. Sadržaj kutka za gradnju (konstruktori raznih vrsta, koji omogućuju djeci da se nose s njima bez većih poteškoća i uz pomoć odraslih i pokažu svoju kreativnost i dječacima i djevojčicama; kocke, set velikih mekih modula, dijagrami i crteži zgrada , setovi igračaka (transportna i građevinska vozila, figurice životinja, ljudi itd., omogućuje organiziranje konstruktivna aktivnost s velikom skupinom učenika, podskupinom i pojedinačno, rasporedite konstrukciju na tepih ili na stol. Djeca, posebno dječaci, uvijek rado grade zgrade, igraju se s njima, kombiniraju ih s drugim aktivnostima (u igrama uloga, igrama dramatizacije, ručnom radu).

Svijetlo, veselo, s nestandardnim dizajnerskim rješenjem, nestandardnom opremom sportski kutak jezgrovito i skladno uklapa u prostor grupne sobe. Omiljen je kod djece jer zadovoljava njihovu potrebu za tjelesnom aktivnošću. Ovdje predškolci mogu vježbati i učvrstiti različite vrste kretanja: skakanje po vijugavoj stazi, puzanje pod lukom, igranje loptom, bacanje u metu itd. Povećanje motoričke aktivnosti ima blagotvoran učinak na fizički i mentalni razvoj, zdravlje djece.

Elena Dmitrievna Tsukanova

Organizacija predmetno-razvojnog okruženja u drugoj mlađoj skupini.

Ne postoji strana obrazovanja na koju

okoliš ne bi imao nikakvog učinka

nema sposobnosti koje ne bi bilo

izravno proporcionalno direktno

okružuje dijete konkretnog svijeta ...

Onaj tko uspije stvoriti takvo okruženje,

olakšati vaš posao.

Među njezino će dijete živjeti – razvijati se

vlastiti samodostatan život,

njegov će se duhovni rast usavršiti

od sebe, od prirode...

E. I. Tikheeva

Jedan od važnih uvjeta odgojno-obrazovnog rada u predškolskoj ustanovi je ispravan organizacija predmetno-razvojne predmetne sredine. Ispravno će omogućiti svakom djetetu da pronađe zanimanje po svom ukusu, da vjeruje u svoje snage i sposobnosti, da nauči komunicirati s učiteljima i vršnjacima, da razumije i procjenjuje njihove osjećaje i postupke, a upravo je to ono što leži u srcu razvojnog obrazovanje.

Edukativni predmetno okruženje je glavno sredstvo formiranje djetetove osobnosti i izvor je njegova znanja i socijalnog iskustva.

srijeda, koji okružuju djecu u vrtiću, trebaju osigurati sigurnost njihovih života, promicati zdravlje i očvrsnuti organizmi svake.

Organizacija predmetno-razvojnog okruženja u dječjem vrtiću je učinkovitost odgojnog utjecaja usmjerenog na oblikovanje aktivnog kognitivnog stava djece prema svijetu oko sebe stavke, ljudi, priroda. Mora se formirati prema određena načela razvijen u djelima vodećih učitelja, posebno uzimajući u obzir dob djece, od svake dobi skupina ima svoje specifične psihološke i pedagoške karakteristike.

Na mora se voditi računa o organizaciji razvojnog okruženja u mlađoj skupini da djeca ove dobi ne reagiraju dobro na prostorne promjene u okolini i radije u tom smislu, stabilnost (M.N. Polyakova, tako da ne biste trebali često preuređivati ​​opremu u skupina. Važno je zapamtiti da u mlađi dobi, formiraju se senzorne sposobnosti djeteta, dakle predmetno-razvojna sredina treba stvoriti uvjete za razvoj analizatora.

Stvaranjem predmetno-razvojno okruženje u drugoj juniorskoj skupini, oslanjali smo se na princip aktivnosti, stabilnosti, fleksibilnog zoniranja. U skupina stvoreni su uvjeti za interakciju djece s učiteljem i međusobno. Tu su i kutci samoće, koji djetetu pružaju osjećaj psihičke sigurnosti, pomažu razvoju osobnosti. Trudimo se obogatiti okruženje s takvim elementima koji bi potaknuli kognitivnu, razvojnu, motoričku i drugu aktivnost djece.

Funkcije predmetno-valno okruženje u drugoj mlađoj skupini:

Kognitivni - zadovoljava djetetovu potrebu za razvojem svijeta, potiče kognitivnu aktivnost;

Komunikativna - potiče razvoj govora, omogućuje djetetu učenje osnova komunikacije i interakcije;

Wellness - potiče motoričku aktivnost, obogaćuje motorički doživljaj, uvodi u kulturu zdravlja;

Kreativno - uvodi djecu u kreativne aktivnosti, potiče samorazvoj i samoostvarenje.

U našem grupno predmetno-razvijajuće okruženje podijeljen na kutove-mikrocentre za samostalne aktivnosti djece:

Centar za igranje uloga.

Zadaci: doprinose nastanku igre; razviti sposobnost odabira uloge, obavljanja nekoliko međusobno povezanih radnji u igri; formiranje komunikacijskih vještina u igri; razvoj oponašanja i kreativnosti. Naučite koristiti građevinske materijale u igrama.

kutak: namještaj za lutke za sobu i kuhinju; daska za peglanje; atribute za igranje "Kuća", "Dućan", "Brijačnica", "Bolnica", "Mornari", "Vozači" i tako dalje. ; lutke; igračke divlje i domaće životinje; setovi kuhinjskog i čajnog pribora; set povrća i voća; veliki automobili i srednji; kamioni i automobili; telefon, volan, vaga, torbe, kante, pegla, čekić itd.; kolica za lutke; zabavne igračke; oblačenje odjeće.

Glavna aktivnost naše djece je igra. U centru igre "Dnevna soba" prikupljene igračke koje djecu upoznaju s onima oko njih Kućanski predmeti. Mala djeca upoznaju nove stavke i naučiti raditi s njima. Stečena znanja i vještine prenose se u svakodnevni život.

Centar za tjelesni odgoj:

Zadaci: Stvoriti uvjete za tjelesno vježbanje u skupina, potiču želju djece za motoričkim aktivnostima. Potaknite djecu da budu svjesna vlastitog zdravlja. Jačanje mišića donjih i gornjih ekstremiteta, prevencija ravnih stopala; prevencija prehlade; jačanje mišića kralježnice, prevencija skolioze.

Oprema i materijali koje posjedujemo kutak: daska je glatka i rebrasta; prostirke, staze za masažu, s otiscima stopala (za prevenciju ravnih stopala); gimnastičke palice; kuglice; koš za bacanje lopti; obruči; užad; kuglane; luk; kocke; klupa; gimnastička prostirka; kabel je dugačak i kratak; gimnastičke ljestve; teretne torbe; vrpce različitih boja; zastave; atributi za igre na otvorenom, jutarnje vježbe.

Potreba za kretanjem je važan zadatak u organizacija predmetno-razvojne sredine.

Centar likovnih umjetnosti umjetnost:

Zadaci: Razvijati interes, pažnju, znatiželju, emocionalni odgovor djece na individualna estetska svojstva i kvalitete stavke okolna stvarnost.

kutak: štafelaj; setovi olovaka u boji; set markera; kemijske olovke; gvaš; akvarel; voštane bojice u boji itd.; četke - tanke i debele; staklenke za pranje kistova od boje; papir za crtanje u različitim formatima; šablone po temama; plastelin; hrpe; tuljani; platnene salvete, dokovi za crtanje flomasterom i kredom.

Glazbeni i scenski centar:

Zadaci: Razvoj slušna percepcija i pozornost; formiranje izvođačkih vještina; razvoj dječjeg stvaralaštva na temelju književnih djela.

Oprema i materijali koje posjedujemo kutak: set kutija za buku; zvučne igračke, kontrastne u boji i prirodi proizvodnje zvuka (zvona, tambura, cijevi, metalofon, bubanj, gumeni visokotonci, zvečke itd.); glazbeno didaktičke igre; stolno kazalište, mali ekran i setovi lutaka (prst, ravnina itd.); kazalište koje je napravio odgajatelj (na žlice) scenografija, gotovi kostimi, maske za uprizorenje bajki, nošnje domaće izrade; u blizini je kutak za knjige.

Djeca su oduševljena našim glazbeno-kazališnim centrom. Glazbeni instrumenti dajte djeci puno radosnih minuta i razvijte fonemski sluh i osjećaj za ritam. Nastojimo upoznati djecu sa različite vrste kazalište. Susret s lutkom pomaže djeci da se opuste, oslobode stresa, stvaraju radosnu atmosferu.

središte knjige:

Zadaci: Formiranje vještina slušanja, sposobnost rukovanja knjigom; Formiranje i širenje ideje o okolišu.

Oprema i materijali koje posjedujemo kutak: regal, stol i dvije stolice; knjige na programu, omiljene dječje knjige, knjige za bebe, knjige igračke; albumi za obzir: "Profesije", "Godišnja doba", "Dječji vrtić"; obiteljski foto album skupine; setovi priča i predmetne slike; igre za kognitivni i govorni razvoj i dr.

U polici za knjige skupine Obično izlažem 4-5 knjiga, obično djeci već poznatih, sa svijetlim, velikim ilustracijama. Koliko dugo knjiga ostaje u kutu odrediti interes djece za ovu knjigu. U prosjek razdoblje njezina boravka u njemu je 2-2,5 tjedna. U kutu dajem djeci prve sate samostalne komunikacije sa knjiga: Upoznajem vas s kutkom knjige, njegovom strukturom i namjenom, učim vas da samo tamo gledate knjige (knjige uzimajte čistim rukama, pažljivo listajte, ne trgajte, ne gužvajte, ne koristite za igru; nakon gledanja uvijek vratite knjigu). Moja djeca vole kada s njima čitamo knjige i gledamo slike, tako da ovdje imamo puno jarke šarene i zanimljive literature na programu.

Izgradnja centra za igre:

Zadaci: Razviti reprezentacija o osnovnim svojstvima volumetrijskih geometrijskih, uglavnom velikih, oblika (stabilnost, nestabilnost, čvrstoća, hrapavost - glatkoća njihove površine, u stjecanju sposobnosti rekreacije poznatih stavke vodoravna ravnina (staze, ljestve, stolice i sl., razvijati sposobnosti sukreacije s odraslima samostalnog stvaralaštva, razvijati finu motoriku prstiju, šake, u stjecanju sposobnosti sastavljanja namještaja, tobogana, kuća. Naučiti razumjeti varijabilnost, varijabilnost dizajna, mogućnost gradnje ne samo vodoravno, već i okomito. Moći analizirati objekt, vidjeti glavne dijelove detalja koji čine strukture, sposobnost stvaranja istih iz različitih oblika.

Oprema i materijali koje posjedujemo kutak: plastični konstruktori s raznim načinima pričvršćivanja dijelova; kompleti za gradnju s dijelovima različitih oblika i veličina; meki moduli; velike i male kutije; mali likovi igračke (mačići, psi, itd., autići, za igru).

Djeca naša skupine Vole se igrati i s Legom i s modulima. Njihova igra poprima karakter igranja uloga. Od konstruktora djeca grade građevine potrebne za igranje parcela. Vrlo često koristimo dizajner u učionici, vježbama, na praznicima. Igrajući se s dizajnerom, naša djeca ne samo da razvijaju motoričke sposobnosti, svjesnost, razmišljanje, maštu, već i stječu radne vještine.

centar prirode:

Zadaci: Ekološki odgoj i obrazovanje djece. Gajite ljubav i pažljiv stav prirodi.

Oprema i materijali koje posjedujemo kutak: V skupina postoje 4 sobne biljke (fikus, begonija, geranium, balzamin); slike su odabrane prema godišnjim dobima, modeli povrća i voća; obrti od prirodnih materijala; materijal za organizacije eksperimentiranje: mikroskop, lupe, ogledala, pješčani sat, svjetiljka, kontejneri (čaše, mjere, lijevci, cijevi); prirodni i otpadni materijal, pamučna vuna, papir različitih razreda, staklo u boji, kante za zalijevanje, sprej za cvijeće, štapići za rahljenje zemlje.

Djeca naša skupine naučili prepoznavati biljke i imenovati glavne dijelove biljke (stabljika i listovi). Biljke smo smjestili u kutak prirode, s izraženim glavnim dijelovima i lijepom, obilnom i dugom cvatnjom. Djeca su učila zalijevati biljku pod vodstvom učitelja; naučili pravilno držati kantu za zalijevanje i pažljivo točiti vodu. U kutku smo stvorili uvjete za igru ​​s vodom i pijeskom.

kutak za učenje:

Zadaci: Razvoj mišljenja i motorika prstiju, ovladavanje operacijama ugniježđivanja, nametanja, povezivanja dijelova u cjelinu; razvoj vizualne percepcije i pažnje; formiranje vještina anketiranja; poznavanje geometrijskih oblika i oblika stavke; obrazovanje grupiranje predmeta prema boji, veličina, oblik; otkrivanje odnosa skupine objekata po količini i broju (mnogo, malo, jedan); razvoj sposobnosti korištenja govora za definicije smisao njihovih postupaka; formiranje vještina grupni predmeti, sekvencijalno slaganje slika; obogaćivanje aktivnog rječnika djece; razvoj sposobnosti opisivanja i imenovanja stavke na slikama; upoznavanje sa semaforima.

Odrasla osoba organizira radnje s različitim objekti O: Mokri i suhi pijesak, uzmite u obzir različite uvjete vode. drugi

Oprema i materijali dostupni u kutak:

Veliki mozaik, volumenski umeci od 5-10 elemenata, gotove igračke, piramide (od 6-10 elemenata, vezivanje, igre s elementima modeliranja i zamjene, loto, uparene slike i druge tiskane društvene igre.

Složno platno, magnetna ploča.

set geometrijski oblici, stavke razni geometrijski oblici, brojivi materijal.

Razne male figurice i netradicionalni materijal (čunjevi, žirevi, kamenčići) za račun.

Gyenesovi blokovi.

Kuizener štapići.

Lutke za gniježđenje (od 5-7 elemenata, uložne ploče, uložni okviri, set štapića u boji (5-7 od svake boje).

Podjela (preklapanje) kocke sa predmetne slike(4-6 dijelova).

Podjela predmetne slike podijeliti na 2-4 dijela (okomito i vodoravno).

cestovno platno, srednji transport; makete kuća, drveća, semafora, putokaza; male igračke (figurice ljudi, životinja).

Materijali za razvoj govora i kognitivne aktivnosti.

Setovi slika za grupiranja, do 4-6 u svakoj skupina: kućni ljubimci, divlje životinje, životinje s mladuncima, ptice, ribe, drveće, cvijeće, povrće, voće, hrana, odjeća, posuđe, namještaj, transport, Kućanski predmeti.

Setovi subjekt slike za sekvencijalne grupiranja po raznim osnovama (imenovanje, itd.).

Niz od 3-4 slike za utvrđivanje slijeda događaja (bajke, društvene situacije).

- Serija od 4 slike: dijelovi dana (aktivnosti ljudi u neposrednom okruženju).

- Serija od 4 slike: Godišnja doba (priroda i sezonske aktivnosti ljudi).

Predmetne slike velikog formata (s raznim temama bliskim djetetu - bajkovito, društveno).

Igračke i simulatori za obrazovanje pravilnog fiziološkog disanja.

Djeca jako vole didaktiku igre: "Pokupi auto", "Semafor", loto igre i mnoge druge. Materijal kutka koristim kako u nastavi tako i za individualni rad s djecom.

Mini-muzej:

"Konj je živo čudo koje je uzgojio čovjek".

Muzejski profil: informativno.

Zadaci: Upoznavanje djece s ulogom konja u ljudskom životu; njegovanje brižnog odnosa prema životinjskom svijetu; formiranje vještina istraživačkog ponašanja.

Muzej sadrži mekane igračke-konje; gumeni konji; plastika; konji izrađeni zajedno s roditeljima od plastelina i papira; razni zanati. Stalno nadopunjujemo naš muzej zagonetkama, dječjim izrekama, pjesmama, pjesmama, crtežima, brojalicama, suvenirima na ovu temu. Zajedno s djecom sastavljamo bajke o konjima i bojimo bojanke.

Naše skupina:

Pravo organizirano razvojno okruženje omogućuje svakom djetetu da pronađe nešto po svom ukusu, da vjeruje u svoje snage i sposobnosti, da nauči komunicirati s učiteljima i vršnjacima, da razumije i procjenjuje svoje osjećaje i postupke, a upravo je to ono što je u osnovi razvojnog učenja.

Predmetno-razvojno okruženje grupešto bliže interesima i potrebama svakog predškolca. Potrudili smo se da dijete ima priliku raditi ono što voli u mini-kutku po vlastitom izboru.

U skupina sve je dostupno svakom djetetu, prilagođeno dobi i vodi računa o tome individualne karakteristike i mogućnosti razvoja. Stvoreni su uvjeti za akumulaciju kreativnog iskustva, primjenu svojih znanja i vještina, u situaciji djelovanja s poznatim ili potpuno nepoznatim predmetima.

S obzirom da je igra za dijete predškolske dobi vodeća aktivnost, pokušali smo odabrati atribute koji nam omogućuju izgradnju zapleta igre, oponašanje svijeta koji dijete uči. igrica srijeda mijenja s promjenom pedagoških zadataka, s promjenom uloge same igre.

Naša spavaća soba:

Dizajn spavaće sobe uvelike utječe na san djeteta. Stvorili smo udobnu spavaću sobu za djecu.

kutak "samac" je u našoj spavaćoj sobi.

ovdje mi ponuda u tišini pregledajte foto album dječjih i obiteljskih fotografija. Pustimo glazbu ili slušamo bajke, također se ovdje djeca mogu igrati s lutkama ili društvene igre, pogledajte svoje omiljene knjige.

Uđete u spavaću sobu gdje spavaju djeca, čujete tiho hrkanje.

Tiho, tiho, tiho, tiho

Tihon ulazi na naša vrata,

Ne viči, ne vrišti

I rock and roll.

Tihon pjeva pjesmu

Daje snove dečkima:

"U ovom snu - balon,

U ovom snu - pas Sharik,

U ovom - golubovi lete,

Ovo je mjesto gdje djeca žele spavati.”

Tiho, tiho, tiho, tiho

Sumrak, san i mir.

Djeca spavaju. Tihon odlazi

U mirnoj kući preko rijeke.

U našem grupa je stvorila prekrasan predmet- prostorni razvoj srijeda koja služi interesima i potrebama svakog djeteta. Posebna pažnja posvećujemo stvaranju uvjeta za lakšu adaptaciju djece kako bismo smanjili razinu anksioznosti svakog djeteta.

Predmetno-prostorno okruženje grupe stvara ugodno raspoloženje, doprinosi emocionalnom blagostanju djece.

Djeca su vrlo prijemčiva prema svojoj okolini, dakle cijeloj okolini skupine ima veliku obrazovnu vrijednost.

Odjeljci: Rad s djecom predškolske dobi

Pravilno organizirano razvojno okruženje omogućuje svakom djetetu da pronađe nešto po svom ukusu, da vjeruje u svoje snage i sposobnosti, da nauči komunicirati s učiteljima i vršnjacima, da razumije i procjenjuje svoje osjećaje i postupke, a to je upravo ono što leži u tome. srce razvojnog učenja. Slobodna aktivnost djece pomaže im da samostalno traže, da budu uključeni u istraživački proces, a ne da primaju gotova znanja od učitelja, što im omogućuje da razviju takve kvalitete kao što su znatiželja, inicijativa, neovisnost i sposobnost izražavanja sebe kreativno.

KUTAK ZA RAZVOJ GOVORA

Zadaci: Nastavne tehnike, korištenje materijala za igru ​​za razvoj govora, kognitivnih i kreativnih sposobnosti djece.

Didaktički vizualni materijali; predmet i predmetne slike itd.; knjižni kutak s literaturom primjerenom dobi; “Prekrasna torba” s raznim predmetima.

SPORTSKI KUTAK

Zadaci: Stvoriti uvjete za tjelesne vježbe u grupi, poticati želju djece da se bave motoričkim aktivnostima. Potaknite djecu da budu svjesna vlastitog zdravlja. Jačanje mišića donjih i gornjih ekstremiteta, prevencija ravnih stopala; Prevencija prehlade; Jačanje mišića kralježnice, sprječavanje skolioze.

Oprema i materijali koji se trebaju nalaziti u kutu: Daska je glatka i rebrasta; - prostirke, staze za masažu, s tragovima (za prevenciju ravnih stopala); gimnastički štap; kuglice; koš za bacanje mačeva; obruči; uže za preskakanje; kuglane; luk; kocke; klupa; gimnastička prostirka; kabel je dugačak i kratak; gimnastičke ljestve; vreće s teretom (150-200 gr.); vrpce, zastave.

KUTAK NA VANJSKOM PERFORMANSU

Zadaci: Razviti interes, pažnju, znatiželju, emocionalni odgovor djece na određena estetska svojstva i kvalitete predmeta okolne stvarnosti.

Oprema i materijali koji bi trebao biti u kutu: štafelaj ili notni stalak; setovi olovaka u boji; set markera; kemijske olovke; gvaš; akvarel; voštane bojice u boji itd.; četke - tanke i guste, čekinjaste, vjeverica; staklenke za pranje čekinja četke od boje; papir za crtanje u različitim formatima; salvete od tkanine koja dobro upija vodu za ispuštanje četke; spužve od pjenaste gume; maramice za ruke; plastelin, glina; ploče za modeliranje; velike uljane krpe za pokrivanje stolova; zglobni valjci s rolama papira; školske bojice za crtanje po ploči i asfaltu ili linoleumu.

DIZAJN KUTAK

Zadaci: razviti ideje o osnovnim svojstvima trodimenzionalnih geometrijskih, uglavnom velikih, oblicima(stabilnost, nestabilnost, čvrstoća), u stjecanju sposobnosti rekreiranja poznatih objekata vodoravne ravnine (staze, ljestve, stolice i sl.), razvijanje sposobnosti sukreacije s odraslima samostalnog stvaralaštva, razvijanje fine motorike prstiju , rukama, u stjecanju sposobnosti građenja namještaja, brda, kuća. Naučiti razumjeti varijabilnost, varijabilnost dizajna, mogućnost izgradnje ne samo vodoravno, već i okomito. Moći analizirati objekt, vidjeti glavne dijelove dijela koji čine strukture, sposobnost stvaranja istih iz različitih oblika.

Oprema i materijali koji bi trebali biti u kutu: Materijali za izradu: plastični setovi s raznim načinima pričvršćivanja dijelova (preporučljivo je koristiti 2-3 nova tijekom godine); kompleti za gradnju s dijelovima različitih oblika i veličina; meki moduli; velike i male kutije; gaće; otpadni materijal: cjepanice, cilindri, kocke, blokovi s izbušenim rupama; mali likovi igračke (mačići, psi, itd.), autići, za igru. Materijali za ručni rad: papir različiti tipovi(u boji, valoviti, salvete, karton, razglednice itd.); pamučna vuna, pjenasta guma, tekstilni materijali (tkanina, užad, vezice, vrpce itd.); žica u boji; prirodni materijali; alati: škare s tupim krajevima; četka; ljepilo.

KAZALIŠTE

Zadaci: Formiranje sposobnosti slušanja; Razvoj dječjeg stvaralaštva na temelju književnih djela.

Oprema i materijali koji bi trebali biti u kutu: Stolno kazalište, mali ekran i lutke (prste, ravne i sl.); kazalište od strane odgajatelja (čunjevi s mlaznicama, maske, kulise); dramsko kazalište - gotovi kostimi, maske za igranje bajki, kostimi kućne izrade; možda ima knjiga (ili je u blizini kutak za knjige).

KUTAK ZA KNJIGE

Zadaci: Formiranje vještina slušanja, sposobnost rukovanja knjigom; Formiranje i širenje ideja o okolišu.

Oprema i materijali, koji bi trebao biti u kutu: Polica za knjige, stol i dvije stolice, mekani kauč, ekran koji odvaja kutak od zona igara na otvorenom; Programske knjige, omiljene dječje knjige, knjige za bebe, knjige igračke; Albumi za pregled: “Profesije”, “Godišnja doba”, “Dječji vrtić” itd.

KUTAK PRIRODE

Zadaci: ekološki odgoj i obrazovanje djece

Oprema i materijali koji bi trebali biti u kutu: U skupini su 2-3 sobne biljke, one koje je odabrao učitelj, po mogućnosti slične stablu, travi; nepretenciozno, cvjetajuće jednobojno cvijeće (jaglac, begonija, geranij); sa širokim, gustim lišćem (ficus); kontrastni (tradescantia) .; Provodi se aktivno promatranje objekata divljih životinja u prirodnim uvjetima. Odrasla osoba organizira akcije s različitim predmetima: mokrim i suhim pijeskom, razmatra različite uvjete vode. drugi

KUTAK IGRE PRIČA-ULOGA

Zadaci: Formiranje radnji igranja uloga; Poticanje igre uloga; Formiranje komunikacijskih vještina u igri; Razvoj imitacije i kreativnosti.

Oprema i materijali koji bi trebali biti u kutu: namještaj za lutke za sobu i kuhinju; daska za peglanje; atributi za igranje "Dom", "Trgovina", "Brijačnica", "Bolnica", mornari, vozači itd.; lutke su velike (35-40 cm), srednje (25-35 cm); lutke za djevojčice i dječake; igračke divlje i domaće životinje; setovi kuhinjskog i čajnog pribora; set povrća i voća; veliki i srednji automobili; kamioni i automobili; telefon, volan, vaga, torbe, kante, pegla, čekić itd.; kolica za lutke; zabavne igračke s ovisnošću učinka o radnji (roly-poly, kljucanje pilića, borba ovnova, skakanje žaba itd.); oblačenje odjeće.

KUTAK ZA DIDAKTIČKE IGRE

Zadaci: Razvoj mišljenja i motorike prstiju. Ovladavanje operacijama ugniježđivanja, nametanja, povezivanja dijelova u cjelinu; Razvoj vizualne percepcije i pažnje. Formiranje vještina anketiranja; Upoznavanje s geometrijskim oblicima i oblicima predmeta; Učenje grupiranja predmeta prema boji, veličini, obliku; Identifikacija odnosa grupa predmeta po količini i broju (mnogo, malo, jedan) ; Razvoj sposobnosti korištenja govora za određivanje značenja svojih postupaka Formiranje sposobnosti grupiranja predmeta, dosljednog sastavljanja slika; Bogaćenje aktivnog rječnika djece; Formiranje sposobnosti opisivanja i imenovanja predmeta na slikama.

Oprema i materijali koji bi trebali biti u kutu:

Materijali o senzorici i matematici

1. Veliki mozaik, volumenski umetci od 5-10 elemenata, gotove igračke, piramide (od 6-10 elemenata), vezivanje, igre s elementima modeliranja i zamjene, loto, uparene slike i druge tiskane društvene igre.

2. Netradicionalni materijal: zatvorene posude s otvorima za punjenje raznih malih i velikih predmeta, veliki gumbi ili kosti od novčanica za nizanje.

3. Krpe za tepih, krpe za slovo, magnetna ploča.

4. Skup geometrijskih oblika, predmeti raznih geometrijskih oblika, materijal za brojanje s čičkom.

5. Razne male figure i netradicionalni materijal (čunjevi, žirevi, kamenčići) za brojanje.

6. Gyenesovi blokovi.

7. Kuizenerovi štapići.

8. Matrjoške (od 5-7 elemenata), umetne ploče, umetnuti okviri, set štapića u boji (5-7 od svake boje).

9. Skup volumetrijskih tijela za seriaciju u veličini od 3-5 elemenata (cilindri, šipke, itd.).

10. Split (preklopne) kocke sa predmetnim slikama (4-6 dijelova).

11. Podijelite predmetne slike, podijeljene na 2-4 dijela (okomito i vodoravno).

Materijali o razvoju govora i kognitivne aktivnosti.

1. Kompleti slika za grupiranje, do 4-6 u svakoj grupi: kućni ljubimci, divlje životinje, životinje s mladuncima, ptice, ribe, drveće, cvijeće, povrće, voće, hrana, odjeća, posuđe, namještaj, prijevoz, kućanski predmeti .

2. Skupovi predmetnih slika za sekvencijalno grupiranje prema različitim karakteristikama (namjena, itd.).

3. Niz od 3-4 slike za utvrđivanje slijeda događaja (bajke, društvene situacije).

4. Niz od 4 slike: dijelovi dana (aktivnost ljudi u neposrednom okruženju).

5. Niz od 4 slike: godišnja doba (priroda i sezonske aktivnosti ljudi).

6. Narativne slike velikog formata (s različitim temama bliskim djetetu - bajkovitim, društvenim).

7. Igračke i simulatori za obrazovanje pravilnog fiziološkog disanja.

GLAZBENI KUTAK

Zadaci: Razvoj slušne percepcije i pažnje; Formiranje izvođačkih vještina.

Oprema i materijali koji bi trebali biti u kutu: Set kutija za buku; zvučne igračke, kontrastne u boji i prirodi proizvodnje zvuka (zvona, bubanj, gumeni visokotonci, zvečke itd.); glazbene didaktičke igre.

ESTETSKI KUTAK

Zadaci: Naučiti dijete vidjeti, osjetiti i razumjeti ljepotu svijeta, umjetnosti i stvarati je u svom životu.

Estetski odgoj djece provodi se upoznavanjem djece s estetikom svakodnevnog života, s lijepim u radu, u prirodi, društvenim pojavama i likovnim sredstvima.

UGAO NA SDA

Zadaci: Upoznavanje sa semaforom, s pravilima ponašanja u skladu sa svjetlosnim signalima semafora.

Oprema i materijali koji bi trebali biti u kutu: "Semafor"(zalijepiti semafor); Platno s prikazom cesta, pješačkih prijelaza (može biti izrađeno od umjetne kože tako da se može saviti i očistiti); Srednji prijevoz; Makete kuća, drveća, semafora, prometnih znakova; Male igračke (figurice ljudi, životinja).

PRIVATNI KUTAK

Ovo je mjesto gdje dijete može sjediti, razmišljati, sanjati, sjećati se ugodnih osjećaja, komunicirati s rodbinom i prijateljima, razmišljati o nečemu, slušati nešto ugodno i korisno, ponašati se s nekim predmetima, igračkama, surađivati ​​s odraslim ili vršnjakom.

KUTAK NALAZA

Zadaci: Naučiti djecu da pronađu nešto neobično, zanimljivo u svijetu oko sebe, da mogu objasniti zašto je ovaj ili onaj predmet zanimljiv i neobičan. Naučiti djecu poboljšati, modificirati predmet, znati njegovu svrhu. Pomoći djeci da ovladaju različitim načinima upoznavanja svijeta oko sebe (usporedba, elementarna analiza, generalizacija itd.), Razviti kognitivnu aktivnost, znatiželju, kreativno mišljenje, maštu i fantaziju.

SVLAČIONICA I TRIBINA MATERIJAL U SVLAČIONICI

Zadaci: Formiranje vještina samoposluživanja, sposobnost odijevanja i svlačenja, zakopčavanja i otkopčavanja gumba; Formiranje komunikacijskih vještina, sposobnost međusobnog pozdravljanja, pozdravljanja jedni s drugima; Uključivanje roditelja u proces odgojno-obrazovnog rada, stvaranje zajednice nastavnika i roditelja.

Oprema i materijali koji bi trebali biti u kutu: ormarići s identifikatorom identiteta (svijetle slike i fotografije djece), klupe, "algoritam" za proces odijevanja; Stalci za odrasle: stalno ažurirana izložba dječjih radova; stalno ažurirana izložba fotografija; informacije o liječenju i preventivnim postupcima koji se provode u skupini, vrtiću; preporuke roditeljima o organiziranju slobodnog vremena djece, materijal za igru ​​i sl.; Mini knjižnica metodičke literature za roditelje, knjige za djecu za čitanje kod kuće. Informativni štandovi .

Dokumenti koji reguliraju izbor opreme, obrazovnih i metodoloških materijala i materijala za igre

1. Odobren koncept sadržaja kontinuiranog obrazovanja (predškolskog i osnovnoškolskog). Savezno koordinacijsko vijeće za opće obrazovanje Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 17. lipnja 2003.;
2. Sanitarna i epidemiološka pravila i propisi "Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za uređaj, sadržaj i organizaciju načina rada u predškolskim organizacijama. SanPiN 2.4.1.2660-10", odobren. Dekret glavnog državnog sanitarnog liječnika Rusije od 22. srpnja 2010. br. 91;
3. Pismo Ministarstva obrazovanja Rusije od 15. ožujka 2004. br. 03-51-46in / 14-03 "O pružanju približnih zahtjeva za sadržaj razvojnog okruženja djece predškolske dobi odgajane u obitelji";
4. Pismo Ministarstva obrazovanja Rusije od 17. svibnja 1995. br. 61 / 19-12 "O psihološkim i pedagoškim zahtjevima za igre i igračke u suvremenim uvjetima" (zajedno s Postupkom za provođenje psihološkog i pedagoškog pregleda dječjih igara i igračke, Metodološke smjernice za psihološko-pedagoško ispitivanje igara i igračaka, Smjernice za djelatnike predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova "O psihološko-pedagoškoj vrijednosti igara i igračaka");
5. Koncept izgradnje razvojnog okruženja u predškolskoj ustanovi (autori V.A. Petrovsky, L.M. Klarina, L.A. Smyvina, L.P. Strelkova, 1993.);
6. Koncept predškolski odgoj(autori V.V. Davydov, V.A. Petrovsky, 1989).
7. FGT zahtjevi za DOW okruženje (projekt).