Директно организирани дейности за социално и комуникативно развитие в старшата група на тема: „Приятелство

Кухта Светлана Ивановна
Длъжност:възпитател
Образователна институция:МАДОУ № 102
Населено място:град Томск
Име на материала:Методическа разработка
Предмет: дългосрочен планза старша група по социално и комуникативно развитие
Дата на публикуване: 14.12.2016
Глава: Предучилищно образование

1 СЕПТЕМВРИ СЕДМИЦА

Довиждане лято! Здравейте детска градина!

СОЦИАЛИЗАЦИЯ.

Предмет:
"Нашата любима детска градина"
Мишена:
Да се ​​формират идеи за служителите на детската градина (бавачка, портиер, перачка, музикален ръководител, инструктор в физическо възпитание, медицинска сестра и др.), за трудовите процеси, извършвани от всеки от тях, за инструментите на труда.
Задачи:
Развиване на познавателния интерес на децата към работата на възрастните в детската градина; да се култивира уважително отношение към работата на възрастните, желание да се окаже всякаква възможна помощ.
Методи и техники:
1. Играта „Вие ни кажете, а ние ще познаем“; 2. Играта „Кой какво има нужда за работа?“; 3. Разговор по въпроси”; 4. Конструкция от едър строителен материал.
Индивидуална работа:

Литература:
НА. Горбатенко" Комплексни класовесъс средни и по-големи деца предучилищна възраст“, стр. 28.
2 СЕПТЕМВРИ СЕДМИЦА

Нашите любими игри и играчки

ЗДРАВЕ.

Предмет:

«
От какво, от какво...
».

Мишена:
Да се ​​формират представи на децата за собственото им тяло и функциите на отделните органи;
Задачи:
Да се ​​формират представи на децата за собственото им тяло и функциите на отделните органи; консолидиране на знанията за хигиената; култивирайте любопитство.
Оборудване:
Материал за играта на думи "Какво имаш?".
Методи и техники:
1. Изследователска дейност; 2. Кооперативна дейност; 3. Организиране на предметно-развиваща среда; 4. Игра на думи „Какво имаш?“; 5. Правене на гатанки.
Индивидуална работа:
Научете се да използвате правилно множествено число.
Литература:
ИЛИ. Меремянин "Развитие на социалните умения на деца 5-7 години" стр. 16.

3 СЕПТЕМВРИ СЕДМИЦА

Хлябът е главата на всичко!

РАБОТА. Предмет:

«
Откъде дойде хлябът?
».

Мишена:
Да даде на децата представа за процеса на отглеждане и производство на хлебни изделия, тяхното разнообразие;
Задачи:
Формиране на представа за работата на зърнопроизводителя, селскостопанската техника, която улеснява работата му, за връзката между селото и града. Развивайте наблюдателността. Да култивирате уважение към работата на възрастните, внимателно отношение към хляба.
Оборудване:
Колет с макети на хлебни изделия; Схема „Откъде дойде хлябът?“; Илюстрации, изобразяващи селскостопански машини; илюстрации, изобразяващи житни класчета и зърна; солено тестоза моделиране.
Методи и техники:
1. Игрален изненадващ момент; 2. Разказът на децата по схемата „Откъде дойде хлябът?“; 3. Играта „Какво е необходимо за работата на зърнопроизводителя?“; 4. Играта „Кой ще назове повече?“; 5. Анализ на ситуацията „Как да се справим с хляба?“ 6. Творчество На трапезата винаги има място за изделия от тесто.”
Индивидуална работа:
Научете се да извайвате от солено тесто.
Литература:
НА. Горбатенко "Комплексни класове с деца от средна и старша предучилищна възраст", стр. 62.
4 СЕПТЕМВРИ СЕДМИЦА

Седмица на сигурността.

БЕЗОПАСНОСТ.

Предмет:

«
Пешеходна пътека
».

Мишена:
Подобрете разбирането си за поведението, свързано с безопасността на пътя.
Задачи:
Запознайте се с видовете пешеходни пътеки. За да консолидирате понятието "пешеходец", обяснете, че пешеходците имат свои собствени правила, които трябва да се спазват. Развивайте въображаемо мислене. Култивирайте предпазливост.
Оборудване: Картина „Градска улица“; илюстрации от различни видовепреходи; строителни материали

(конструктор)

Методи и техники:
1. Разговор на тема: "Кои са пешеходците"; 2. Разглеждане на сюжетната картина „Градска улица”; 3. Играта „Тръгваме от двора“; 4. Разглеждане на илюстрации с различни видове преходи; 5. Изграждане на повдигнат проход от строителен материал.
Литература:
G.D. Белявская "SDA за деца 3-7 години", стр. единадесет.

1 ОКТОМВРИ СЕДМИЦА

Зеленчуци.

ЗДРАВЕ.

Предмет:

«
Дневен режим
».

Мишена:
Въведете понятието "ежедневие".
Задачи:
Обяснете значението и влиянието на ежедневието върху човешкото здраве. Култивирайте чувство за отговорност и точност.
Оборудване:
Играчката е момче.
Методи и техники:
1. Разговор по темата; 2. Четене на стихотворението на В. Данко "Легло ..."; 2. Игра „Зареждане“; 3. Разговор на тема „Закуска”; 4. Четене на приказката „Грис каша с брада“; 5. Разговор за приказка; 6. Четене на стиха „Тих час”; 7. Беседа по съдържанието на стиха; 8. Играта „Да! Не е!"
Литература:
М.А. Фисенко "Безопасност на живота - развитие на класове за деца от по-старата група", стр.19.
2 ОКТОМВРИ СЕДМИЦА

Плодове.

СОЦИАЛИЗАЦИЯ.

Предмет:

«
Помогнете за прибиране на реколтата
».

Мишена:
Да консолидира у децата знанията за това какъв вид реколта се събира в полето, градината, овощната градина.
Задачи:
Да се ​​развие способността да се прави разлика между плодовете на мястото на тяхното отглеждане: да се култивира интерес и уважение към селскостопанската работа.
Оборудване:
Снимки на плодове и зеленчуци; макети на плодове, зеленчуци, хлебни изделия; цветна хартия, картон, лепило, четки, салфетки.
Методи и техники:
1. Отгатване на гатанки; 2. Игра „Жътва”; 3. Приложение "градина-градина"; 4. Обобщение на урока.
Индивидуална работа:
Фиксирайте в паметта имената на плодовете и зеленчуците.
Литература:
НА. Горбатенко "Комплексни класове с деца от средна и старша предучилищна възраст", стр. 65.

3 ОКТОМВРИ СЕДМИЦА

гъби. Горски плодове.

БЕЗОПАСНОСТ.

Предмет:

«
Внимателно: отровни гъбии горски плодове!
».

Мишена:
Запознайте децата с имена и характеристики отровни гъбии горски плодове.
Задачи:
Обяснете последствията от тяхното ядене. Развивайте когнитивни интереси. Научете децата на основите на безопасното поведение.
Оборудване:
Илюстрации, изобразяващи гъби и горски плодове.
Методи и техники:
1. Разговор по темата; 2. Четене – анализ на приказката „Съветите на горската мишка”; 3. Разглеждане на илюстрации, изобразяващи гъби и горски плодове; 4. Играта "Правила на берачите на гъби и горски плодове."
Литература:
Т.А. Шоригин "Внимателни приказки", стр.69.
4 ОКТОМВРИ СЕДМИЦА

Есенни промени в природата. Трудът на хората през есента. есента

почивни дни.

РАБОТА. Предмет:

«
Човекът винаги е работил
».

Мишена:
Да се ​​формират идеите на децата, че трудът винаги е съществувал, но неговите средства и форми са се променили поради технологичния прогрес.
Задачи:
Поддържайте интереса на децата към различни професии, тяхната връзка; развиват способността да правят изводи, преценки.
Оборудване:
Илюстрации на тема "Професии".
Методи и техники:
1. Разговор „Човешкият труд”; 2. Разговор за връзката между отрасли и професии; 3. Играта „Къде каква професия е необходима?“; 4. Фентъзи игра „Изграждане на нов град“; 5. Емоционална игра „Професии”; 6. Четене на стихотворение от В. Лунин "Сами и себе си"; 7. Рисунка "Какъв искам да стана, когато порасна."
Индивидуална работа:
Фиксирайте в паметта правилните имена на професии.
Литература:
НА. Горбатенко "Цялостни класове с деца от средна и по-голяма предучилищна възраст в раздела" Социален свят ", стр. 109.

1 НОЕМВРИ СЕДМИЦА

гора. дървета.

БЕЗОПАСНОСТ.

Предмет:
„Разходка в приказната гора
».

Мишена:
Допринесете за формирането на идеи за безопасно поведение в гората.
Задачи:
Консолидирайте покрития материал за ядливи и неядливи растения и гъби, помислете за опасни ситуации, когато непознат се опитва да заинтересува детето от забавления и сладкиши. Развивайте въображаемо мислене. Насърчавайте децата да спазват правилата за безопасност.
Оборудване:
Играчки - Катерица, таралеж, мече; Свитък - писмо; илюстрации, изобразяващи гъби и диви растения.
Методи и техники:
1. Четене на писмо от Свраката – белостранна; 2. Среща с катерица; 3. Гатанки; 4. Среща на деца с таралеж; 5. Гатанки; 5. Разговор с деца.
Литература:
Т.А. Шоригин "Разговори за основите на сигурността", стр.64.
2 НОЕМВРИ СЕДМИЦА

Аз съм човек!

ЗДРАВЕ.

Предмет:

«
Кой орган е най-важен
».

Мишена:
Да се ​​формира ценностно отношение към собственото здраве, практически опит в грижата за собственото тяло.
Задачи:
Да формира представа за красота и спретнатост; научете как да се грижите за външния си вид с устната кухина; помагат да се разбере значението на този орган за човешкото здраве; затвърдете знанията за хигиена.
Оборудване:
Презентация на тема човешкото тяло.
Методи и техники:
1. Психогимнастика „Среща с приятели”; 2. Историята „Как да се грижим за зъбите си“; 3. Играта "Как се грижа за тялото си."
Индивидуална работа:
разговор на тема "Как може да пожелаете здраве?".
Литература:
ИЛИ. Meremyanina "Развитие на социални умения на деца 5-7 години" стр. 57.

3 НОЕМВРИ СЕДМИЦА

Седмица на етикета „Ако си учтив“. Съдове.

СОЦИАЛИЗАЦИЯ.

Предмет:

"Аз и моето настроение."

Мишена:
Задълбочаване на представите на децата за емоционалните състояния на хората (деца и възрастни).
Задачи:
Разбират емоционалните състояния на връстниците, изразени в изражения на лицето, жестове, пантомима, действия, интонация на речта; да се формира разбиране за необходимостта да се вземе предвид настроението на връстник в общуването с него (да се успокоят обидените, да се сподели радостта, да се изрази възхищение и др.).
Оборудване:

Методи и техники:
1. Четене и обсъждане на разказа на Н. Носов „Живата шапка“; 2. Рисуване на епизоди от разказа; 3. Детски приказки; 4. Упражнение "Огледало".
Индивидуална работа:
Помогнете да нарисувате части от историята.
Литература:
НА. Горбатенко "Комплексни класове с деца от средна и старша предучилищна възраст в раздела" Социален свят ", стр. 72.
4 НОЕМВРИ СЕДМИЦА

Седмица на правните знания.

РАБОТА.

Предмет:

«
Моите заповеди
».

Мишена:
Да се ​​формират идеи за това, за какво може да отговаря петгодишен човек, какви задачи може да изпълнява.
Задачи:
Да развият способността да оценяват своите действия, да култивират чувство за отговорност за започнатата работа.
Оборудване:
Кукла Катя; комплект прибори за хранене.
Методи и техники:
1. Игрален изненадващ момент; 2. Разговор по въпроси; 3. Трудови дейности; 4. Дискусия по въпроси; 5. Работа по алгоритми.
Индивидуална работа:
напишете правилно изречение и отговорете с пълен отговор.
Литература:
НА. Горбатенко "Комплексни класове с деца от средна и старша предучилищна възраст", стр. 31.

1 ДЕКЕМВРИ СЕДМИЦА

Зимата дойде.

СОЦИАЛИЗАЦИЯ.

Предмет:
"Аз съм такъв"
Мишена:
Да се ​​​​формира у децата представа за себе си като личност, за неговите отличителни черти (изправено ходене, външен вид, реч и др.), За разликата в пола.
Задачи:
Научете децата да наричат ​​своето фамилно име, собствено име, бащино име; развиват наблюдателност, могат да откриват разлики от другите хора; да възпитават толерантно отношение един към друг.
Методи и техники:
1. Разговор с картинки; 2. Играта „На кого е това?“; 3. Играта „Ще ти се представя”; 4. Играта „С какво се различавам от другите хора”; 5. Рисунка "Портрет".
Индивидуална работа:
Запомнете и поправете фамилията, името, бащиното име.
Литература:
НА. Горбатенко "Комплексни класове с деца от средна и по-голяма предучилищна възраст", стр. 60.
2 ДЕКЕМВРИ СЕДМИЦА

Зимуващи птици.

РАБОТА.

Предмет:

«
Ден на синигерите"

Мишена:
Да затвърдите знанията на децата за зимуващите птици, да събудите желанието да направите хранилки за тях.
Задачи:
Развивайте работни умения у децата. Формирайте способността да използвате за занаяти отпадъчен материал. Култивирайте грижовно отношение към зимуващите птици.
Оборудване:
Илюстрации, изобразяващи зимуващи птици; албумни листове, моливи.
Методи и техники:
1. Разговор на тема "Синичкин ден"; 2. Разучаване на стихотворението на Е. Булгакова „Синигер”; 3. Слушане на приказката „Птича трапезария”; 4. Упражнение „За кого е зимата?“; 5. Упражнение „Какво научи човек от птиците?“; 6. Запознаване с репродукции на картини на И. Похитонов “През зимата”, Л. Бродски “Зимна сутрин”; 7. Рисунка въз основа на стихотворението "Нахранете птиците през зимата."
Литература:
Л.Б. Фесюкова "Цялостни класове по възпитание на морала", стр. 150.
3 ДЕКЕМВРИ СЕДМИЦА

Зимни забавления.

ЗДРАВЕ.

Предмет:

«
Прозорец към света
».

Мишена:
Да се ​​даде представа, че очите са едно от основните сетива на човека;
Задачи:
Представете структурата на окото; възпитават състрадание към слепите хора, разбирайки колко е важно да се пази зрението.
Оборудване:
Илюстрация, изобразяваща схематична рисунка на око.
Методи и техники:
1. Психогимнастика; 2. Четене на стиха „Н. С. Орлова "За какво са очите?" 3. Разговор по въпроси; 4. Разглеждане на схематична рисунка на окото; 5. Физическо възпитание; 6. Направих. игра „Добър – лош“; 7. Визуална гимнастика "Самолет".
Литература:
ИЛИ. Меремянин "Развитие на социалните умения на деца 5-7 години" стр. 85.
4 ДЕКЕМВРИ СЕДМИЦА

Новогодишен кръгъл танц.

БЕЗОПАСНОСТ.

Предмет:
Спортни забавления.
«
Пожарникари, помагайте!
».

Мишена:
Развиване на уменията на децата за безопасно поведение по време на новогодишните празници.
Задачи:
Да даде знания за свойствата и качествата на предметите, степента на тяхната запалимост. Да се ​​формира разбиране за необходимостта от спазване на правилата за пожарна безопасност. Да възпитавате децата в сръчност, бързина с помощта на игри на открито.
Оборудване:
Телефон, играчки, бенгалски огън, крекери, коледна елха, кибрит, въздушни балони 3-4 бр.
Методи и техники:
1. Сцена „Мама я няма в къщи”; 2. Играта „Кибрит в кутия“; 3. Играта „Огнен дракон”; 4. Играта „Обадете се на пожарникарите“; 5. Играта „Издухни топката извън кръга“; 6. Играта "Огън и вода".
Литература:
N.V. Kolomeets „Формиране на култура на безопасно поведение при деца на възраст 3-7 години“, стр.93.
2 ЯНУАРИ СЕДМИЦА

Домашни любимци и техните малки.

СОЦИАЛИЗАЦИЯ.

Предмет:

«
Странно е, че в необятния свят няма място за бездомни кучета и котки
».

Мишена:
Да насърчава формирането на хуманно отношение към животните у децата, да събужда желание да им помагат, а не да ги изоставят.
Задачи:
Учете децата да намират изход от възникнали ситуации. Да се ​​развие желанието да се окаже всякаква помощ на нуждаещите се. Култивирайте уважение към животните.
Оборудване:
Презентация "Бездомни кучета".
Методи и техники:
1. Ситуацията "Котка на дърво"; 2. Ситуацията "Как да помогнем на кучето да стигне до кокала"; 3. Четене на разказа на К. Ушински "Играещи кучета"; 4. Ситуацията „Липсва кучето“; 5. Упражнение „Познай“; 6. Проблемни въпроси; 7. Научаване на стихотворението на М. Моравская „Искам коте“.
Литература:
Л. Б. Фесюкова „Комплексни часове по възпитание на морала”, стр. 20
3 ЯНУАРИ СЕДМИЦА

Домашни птици.

ЗДРАВЕ.

Предмет:

«
На гости в Айболит
».

Мишена:
Да консолидира и обобщи знанията на децата за профилактиката и лечението на настинки, ползите от витамините и тяхното значение за живота и здравето на човека.
Задачи:
Учете децата да не се страхуват от лекаря. Формиране на съзнателно отношение към необходимостта от приемане на витамини. Повишете желанието да се грижите за здравето си.
Оборудване:
Телефон, разделени снимки, рисунки на деца (портрети на лекар); снимки, изобразяващи храни, съдържащи витамини, подходящи за настинки.
Методи и техники:
1. Игрален изненадващ момент; 2. Направих. игра „Ако се разболееш“; 3. Рисуване на портрет на медицинска сестра в детска градина.
Литература:
Н.В. Коломеец "Формиране на култура на безопасно поведение при деца на възраст 3-7 години", стр.98.

4 ЯНУАРИ СЕДМИЦА

Диви животни и техните малки.

БЕЗОПАСНОСТ.

Предмет:

«
Книга за оплаквания на природата
».

Мишена:
Задачи:
Оборудване:
Илюстрации, изобразяващи животни и птици, пейзажни листове, моливи.
Методи и техники:
1. Разговор по темата; 2. Играта „Ами ако?...“; 3. Преразказ на разказа на Н. Григориева „За зимата”; 4. Запознаване с репродукции на картини на А. Пластов "Първи сняг", В. Перов "Тройка"; 5. Четене и обсъждане на разказа на К. Ушински „Птици”; 6. Играта "Добри дела".
Литература:
Л. Б. Фесюкова „Комплексни часове по възпитание на морала”, стр. 147.
1 ФЕВРУАРИ СЕДМИЦА

транспорт. Професии в транспорта.

БЕЗОПАСНОСТ.

Предмет:

«
Пътни знаци
».

Мишена:
Затвърдете и изяснете знанията за правилата на пътя.
Задачи:
Разширете и затвърдете знанията на децата за пътните сигнали и правилата за движение. Запознайте децата с пътните знаци. Затвърдете придобитите знания за пътни знаципо време на дидактическа игра„Съберете знака“ и в процеса на рисуване на пътни знаци. Да култивира култура на поведение на улицата, развивайки необходимостта от спазване на правилата на пътя.
Оборудване:
пътни знаци, светофари, шаблони различни формиза рисуване на знаци, восъчни пастели.
Методи и техники:
1. Разговор за светофара; момент на изненада; 3. Физкултура „Светофар”; 4. Направихте играта "Съберете знака"
Литература:
Н.В. Коломеец "Формиране на култура на безопасно поведение при деца на възраст 3-7 години", стр.69.
2 ФЕВРУАРИ СЕДМИЦА

професии за възрастни.

РАБОТА.

Предмет:

«
Възрастен труд - перачка
».

Мишена:
Да се ​​​​формира у децата представа за съдържанието и структурата на труда на перачката, за естеството на трудовия процес на пране.
Задачи:
Говорете за опасностите от домакинските електрически уреди. Развивайте наблюдателността. Култивирайте уважително отношение към работата на перачката.
Оборудване:
Дрехи за кукли, баня, дъска за гладене, ютия, топка.
Методи и техники:
1. Разговор „Кой ни пере?”; 2. Игра – имитация „Перем дрехи”; 3. Протокол за безопасност "Правила за работа с битови електрически уреди."
Литература:
НА. Горбатенко "Комплексни класове с по-големи деца", стр. 15.
3 ФЕВРУАРИ СЕДМИЦА

Ден на защитника на отечеството. Военни професии

СОЦИАЛИЗАЦИЯ.

Предмет:

«
Военни професии
».

Мишена:
Да се ​​формират идеи на децата за военната професия, техните разновидности.
Задачи:
Да развият децата в професиите на татковците, желанието да бъдат като татко; да възпитаваме уважение към военната професия като защитник на нашата родина.
Оборудване:
Илюстрации, изобразяващи военни; песен "Самолет" (муз. М. Маниденко; т. С. Баруздин)
Методи и техники:
1. Разговор за военните професии; 2. Игра – имитация „Ние сме пилоти”; 3. Разговор „Моят татко”; 4 Художествено-творческа дейност "Подарък за татко."
Литература:
НА. Горбатенко, "Комплексни класове с по-големи деца", стр. 87.
4 ФЕВРУАРИ СЕДМИЦА

Стайни растения.

ЗДРАВЕ.

Предмет:

«
Стайни растения
».

Мишена:
Допринесете за формирането у децата на идеи за стайни растения: техните ползи, методи на възпроизвеждане и грижи.
Задачи:
Затвърдете знанията за характерните черти на стайните растения и техните имена. Развивайте работни умения. Култивирайте любов и уважение към растенията.
Оборудване:
Илюстрации, изобразяващи стайни растения.
Методи и техники:
1. Разговор на тема "Стайни растения"; 2. Упражнение „Защо имаме нужда от стайни растения“; 3. „Ден на гатанки за растения“; 4. Разучаване на стихотворението на Н. Григориева „Стайни цветя”; 5. Дневни стайни растения; 6. Упражнение "Как да храним и поливаме цветя."
Литература:
Л.Б. Фесюкова "Цялостни класове по възпитание на морала", стр. 156.
1 МАРТ СЕДМИЦА

РАБОТА.

Предмет:

«
Жената е трудолюбива
».

Мишена:
Да се ​​формират идеи на децата за професиите на жените, за работата на жените в детската градина, за професията на майките.
Задачи:
развиват способността да определят емоционалното състояние на близки (майки, баби, сестри), да предоставят всякаква възможна помощ и да се грижат за жените; възпитава уважение към труда на жените.
Оборудване:
Илюстрации, изобразяващи инструменти.
Методи и техники:
1. Разговор "празник на майките"; 2. Игра – разсъждение „Празник 8 март в нашето семейство”; 3. Играта „Кой направи тези предмети“; 4. Разговор за персонала на детската градина; 5. Играта "Кой какво има нужда за работа?" 6. Художествено-творческа дейност „Подарък за мама”.
Литература:
НА. Горбатенко, "Комплексни класове с по-големи деца", стр. 89.
2 МАРТ СЕДМИЦА

Моето семейство

СОЦИАЛИЗАЦИЯ.

Предмет:

«
Аз и семейството ми
».

Мишена:
Задълбочете идеите за семейството и неговите членове (брат, сестра).
Задачи:
Познайте имената на всички членове на семейството, пол; да възпитава у децата грижовно отношение, състрадание към членовете на семейството им, култура на поведение.
Оборудване:
Илюстрация, изобразяваща семейство, илюстрация, изобразяваща различни дрехи на всички членове на семейството, снимки на семейства на ученици.
Методи и техники:
1. Разговор „Снимка на моето семейство“; 2. Разкази от опита на децата „С кого живея”; 3. Играта „На кого е това?“; 4. Игра - ситуацията "Уикенд в семейството", "Срещаме гости"; 5. Творческа работа.
Литература:
ИЛИ. Меремянин "Развитие на социалните умения на деца 5-7 години" стр. 31.
3 МАРТ СЕДМИЦА

Пристигането на пролетта. Пролетните промени в природата. Прелетни птици.

ЗДРАВЕ.

Предмет:

«
Нейно величие поза
».

Мишена:
Да се ​​даде представа за значението на гръбначния стълб за човешкото тяло; научете за структурата на гръбначния стълб
Задачи:
Въвеждане на концепцията за правилна стойка, упражнения в изпълнението на комплекс от превантивна гимнастика; развиват способността да изпълняват движения съзнателно и красиво.
Оборудване:
Илюстрации, изобразяващи правилна и неправилна стойка.
Методи и техники:
1. Загрявка „Готови ли сте за упражнения?“; 2. Разговор по въпроси; 3. Играта „Застани прав”; 4. Слушане на стихотворението на K.I. Чуковски „В света е живял човек“; 5. Направете играта "Добри съвети".
Литература:
ИЛИ. Меремянина "Развитие на социалните умения на деца 5-7 години" стр. 98.
4 МАРТ СЕДМИЦА

Зоологическа градина. Животните на севера. Животни от горещи страни.

БЕЗОПАСНОСТ.

Предмет:

«
В зоологическата градина
».

Мишена:
Продължете да изграждате знанията на децата за безопасно поведение по отношение на животните.
Задачи:
Обяснете последиците от необмислени действия. Развивайте се логично мисленепри решаване на гатанки. Възпитавайте уважение и грижа към дивите животни.
Оборудване:
Илюстрации, изобразяващи животни в зоологическата градина, пейзажни листове, моливи.
Методи и техники:
1. Съставяне на продължение на разказа "Мечката се разболя"; 2. Играта „Какви са приликите и разликите между кафявата и полярната мечка?“; 3. Четене на разказа на В. Бианки „Къпането на малките”; 4. P / I "При мечката в гората"; 5. Рисуване на тема "Среща на кафяви и бели малки"; 6. Четене на стихотворението на Н. Григориева „В зоопарка“.
Литература:
Л. Б. Фесюкова „Комплексни часове по възпитание на морала”, стр. 138.
1 АПРИЛ СЕДМИЦА

Моята къща. Мебели.

РАБОТА.

Предмет:

«
Кой ще построи къщата?
».

Мишена:
Да се ​​формира у децата способността да се прави разлика между начините за изграждане на къщи; да умее творчески да изобразява характерните трудови действия на хората със строителни специалности.
Задачи:
Развийте способността да напишете история за построяването на къща с помощта на диаграма. Повишаване на уважението към труда на строителите.
Оборудване:
Играчка - Пинокио; план – схема; строителни материали; албумни листове, моливи.
Методи и техники:
1. Игрален изненадващ момент; 2. Съставяне на история по схемата "Ние строим къща"; 3. Игра – конструиране „Да строим по въображение“; 4. Рисунка "Къщата, в която живея."
Литература:
НА. Горбатенко, "Комплексни класове с по-големи деца", стр. 75.
2 АПРИЛ СЕДМИЦА

Тайните на космоса.

ЗДРАВЕ.

Предмет:

«
Здраве и закаляване
».

Мишена:
Говорете за факторите, които подобряват човешкото здраве
Задачи:
Запознайте се с основните правила за закаляване на тялото. Научете се да се грижите за външния си вид затвърдете знанията за хигиена.
Оборудване:
Презентация на тема "Закаляване".
Методи и техники:
1. Разговор по темата; 2. Четене на приказката „Заешка пътека“; 3. Разговор за приказка; Обобщение на урока.
Литература:
М.А. Фисенко "Безопасност на живота - развитие на класове за старша група", стр. 30.
3 АПРИЛ СЕДМИЦА

Иглики.

БЕЗОПАСНОСТ.

Предмет:

«
Среща с непознат
».

Мишена:
Помогнете на децата да развият знания за безопасно поведение при среща с непознати.
Задачи:
Обяснете последиците от необмислени действия. Развийте волеви качества. Развийте способността да казвате думата "не".
Оборудване:
Илюстрации към приказката "Лисицата в заешка кожа".
Методи и техники:
Разговор по темата; Четене на стих-I „Среща с непознат”; 3. Разговор по въпроси; 4. Четене на приказката „Лисица в заешка кожа; 5. Разговор за приказка.
Литература:
Т.А. Шоригин, "Разговори за основите на сигурността", стр.50.

4 АПРИЛ СЕДМИЦА

Нашата родина е Русия.

СОЦИАЛИЗАЦИЯ.

Предмет:

«
Нашата родина - Русия
».

Мишена:
Да даде на децата представа за родината - Русия, нейната столица.
Задачи:
Да развият у децата способността да се ориентират по карта, глобус, да намерят своята страна, града, в който живеят; култивирайте любов към родината си, чувство на гордост за своята страна.
Оборудване:
Глобус, карта на света, разказ на Н.Ф. Виноградова "Какво е Родината?",
Методи и техники:
1. Слушане на приказка; 2. Разговор за Родината; 3. Работа по карта и глобус; 4. Обсъждане на въпроса: как трябва да се отнасяме към родината си?
Литература:
Ф. Горбатенко, "Комплексни класове с по-големи деца", стр. 67.
1 МАЙ СЕДМИЦА

Нашият град. Моята улица.

РАБОТА.

Предмет:

«
Аз и възрастните
».

Мишена:
Задълбочаване на знанията на децата за разликата между възрастните по възраст, професия, емоционално състояние.
Задачи:
Повишаване на желанието и необходимостта да се помага на възрастни в трудни ситуации; дайте на децата идеята, че появата на непознат означава неговите намерения.
Оборудване:
Илюстрации, изобразяващи хора различни възрасти, илюстрации, изобразяващи хора от различни професии; снимки, изобразяващи предмети - резултат от възрастни.
Методи и техники:
1. Разговор с картинки; 2. Играта „Кой какво има нужда за работа?“; 3. Игра „Поща“; 4. Игра – разсъждение „Как да помогна?“; 5. Разговор "Каква е опасността от непознат."
Литература:
НА. Горбатенко, "Комплексни класове с по-големи деца", стр. 96.

2-РА СЕДМИЦА МАЙ

Ден на победата.

СОЦИАЛИЗАЦИЯ.

Предмет:

«
Благодарим на дядото "Благодаря за победата!"
Мишена:
Да се ​​формират идеи на децата за победата на руския народ във Великата отечествена война
Задачи:
Обяснете как да благодарите на ветераните за тази победа: да изразявате тези чувства ежедневно не само с думи, но и с дела. Развийте желание да предоставите всяка възможна помощ на тези, които се нуждаят от нея. Повишете уважението към ветераните.
Оборудване:
Презентация на тема "9 май".
Методи и техники:
1. Упражнение „Благодаря за ...!“; 2. Разговор и разучаване на стихотворението на М. Пожарова „Заюшка”; 3. Анализ и преразказ народна приказкаЗащо котката се мие след хранене?
Индивидуална работа:

Литература:
Л.Б. Фесюкова, "Цялостни класове по възпитание на морала", стр. 124.
3 МАЙ СЕДМИЦА

Насекоми.

БЕЗОПАСНОСТ.

Предмет:

"Fly-Dirty".

Мишена:
Допринесете за формирането на знания у децата за безопасно поведение при контакт с насекоми.
Задачи:
Обяснете последствията от невнимателни действия. Развивайте когнитивни интереси. Култивирайте уважение към насекомите.
Оборудване:

Методи и техники:
1. Разговор на тема „Опасно ли е да си уличница”; 2. Четене на приказката „Мухата – мръсница”; 3. Разговор по съдържанието на приказката; 4. Научаване на правилата "Пазете къщата чиста."
Индивидуална работа:

Литература:
Т.А. Шоригина, "Предпазливи приказки", стр.16.

4 МАЙ СЕДМИЦА

лято.

ЗДРАВЕ.

Предмет:

«
Здраве и болест
».

Мишена:
Да се ​​формира отражение на ценностни ориентации, които определят целевия компонент на поведението.
Задачи:
Разкажи инфекциозни заболяванияи техните патогени (микроби, вируси). Обучете децата колко е важно да следват хигиенни процедури; Научете как да се грижите за вашето здраве и здравето на вашите близки.
Оборудване:
Илюстрации, изобразяващи микроби и вируси; изображения на здрави и болни хора.
Методи и техники:
Разговор по темата; 2. Признаци на здрав и болен човек; 3. Четене на приказката „Микроби и вируси”; 4. "Запомнете няколко правила."
Литература:
М.А. Фисенко "Безопасност на живота - развитие на класове за старша група", стр. 34.

Мишена:изграждане на уважение, внимателно отношениена връстници от собствения и противоположния пол.

Задачи:

- формиране на диференцирани представи за доминиращите интереси и мечти на връстниците от собствения и противоположния пол;

- да насърчава проявата на грижа по отношение на връстниците;

- актуализиране на използването на получената информация в игрални дейности.

Оборудване:дневник на старшата група, чийто дизайн започна в този урок„Какви са приликите между момчетата и момичетата“; за всяко дете - предварително подписани листове (1/8 лист А4); цветни моливи или маркери.

възпитател b. Момчета, вие и аз започнахме да проектираме дневника на нашата група (показва го на децата). Прекрасен дневник! Ще го прочетете и веднага ще разберете колко деца има в нашата група, колко момичета и колко момчета. Оказва се, че нашите момчета и момичета имат много общи неща: обичат да играят, пеят, танцуват, да се грижат за животни; Всички деца обичат дома си, родителите си. Момчета, каква е разликата между момчета и момичета?

деца. Момчетата и момичетата обичат да играят различни игри, обичат да четат различни книги, момичетата обичат да рисуват принцеси, а момчетата харесват коли.

болногледач. Точно така, момчетата, момичетата и момчетата имат различни интереси, мечти. Това предлагам да разкажете в дневника на нашата група.

Учителят раздава листове хартия на децата (1/8 лист А4).

Нарисувайте любимата си игра; играчка какво най-много обичаш да рисуваш, любимият ти спорт.

Децата се редуват да говорят какво ще изобразяват и след това рисуват. В дневника се поставят рисунки, правят се подходящи надписи. Например, добавяйки детски рисунки по темата „Моята любима игра“, учителят пише: седем момчета и едно момиче в нашата група обичат да играят футбол, пет момичета обичат да играят с кукли, обичат кучета, три момчета обичат да сглобяват дизайнер .

Оказва се, че момичетата и момчетата в нашата група имат различни интереси. Какви игри харесват повече момчетата от нашата група?

Децата отговарят.

Какви игри играят по-често нашите момичета?

Децата отговарят.

Какво обичат да рисуват момчетата? А момичетата?

Децата отговарят на въпроси.

Момчета, в нашата група има момиче, което обича да играе футбол, и има момчета, които обичат да играят майка-дъщеря. Трябва да се зачитат интересите на всеки друг, не трябва да се пречи на човек да прави това, което му харесва. Предлагам да изпеем песен за различните интереси на момчетата и момичетата.

Децата пеят песента „От какво са направени нашите момчета ...” (музика на Й. Чичков, текст на Й. Хелемски).

И сега ще продължим да проектираме следващите страници от дневника. Момчетата и момичетата обичат да мечтаят, т.е. представляват нещо, което все още не е, но може да бъде. Момчета, кажете ни за какво мечтаете и го нарисувайте.

Децата се редуват да разказват и след това да рисуват мечтите си на лист хартия. Снимките са залепени на следващата страница от дневника.

Момичетата и момчетата в нашата група имат различни мечти. За какво мечтаят момчетата?

деца.За пътуванията, подвизите.

Педагог.Да, момчета, момчетата често мечтаят за пътуване до далечни земи, за подвизите, които биха могли да постигнат, за това колко смели, смели и силни мъжеще бъдат като пораснат. Чуйте това стихотворение. Ваня ще ни го прочете.

Ваня чете стихотворение от С. Богомазов „Момчетата мечтаят да летят“. След това момчетата изпълняват песента „Повече забавление заедно“ (музика на Е. Архипова, текст на М. Лаписова).

За какво мечтаят момичетата?

деца.За това колко красиви, грижовни майки, добри съпруги ще бъдат.

болногледач. Да, момчета, момичетата често мечтаят колко красиви, мили и грижовни ще бъдат. Чуйте това стихотворение. Света ще ни го прочете.

Света чете стихотворение от В. Кайданов „От малки обичаме да играем и да се смеем“.

За да проектирате следващата страница от нашия дневник, разкажете и нарисувайте на кой от приказните герои бихте искали да приличате?

Децата се редуват да говорят какво искат да изобразят и след това рисуват любимите си приказни герои. Учителят залепва рисунките на следващата страница от дневника.

Момчета, на кой от приказните герои искат да приличат нашите момчета?

деца. За смелия Иван Царевич, за верния и находчив Пинокио.

болногледач. На коя от приказните героини искат да приличат нашите момичета?

деца. На добрата и работлива Пепеляшка, на грижовната Снежанка.

болногледач. Момчета, за да се сбъдне мечтата, трябва да се опитате да бъдете като героите от любимите си приказки: бъдете щедри, послушни, грижовни, правете го така, че да угодите на себе си и на другите с действията си. Много добре! Днес направихте много за дизайна на нашия дневник. Определено ще продължим тази работа следващия път.

Можете да продължите да работите върху дизайна на дневника. Темите могат да бъдат много различни: „Как растем“ (за промените във височината, телесното тегло на децата), „Моите успехи“, „Какво правят родителите ми?“, „Какво ще работя, когато порасна“, „ моя любимо хобив детската градина”, „Какъв вид транспорт обичам да използвам”, „Улици, където живеем”, „Забележителности на селото”, „Какво знаем за Русия?”, „Какво знаем за другите страни?” , „Какво означава думата „мир“? и т.н.

Олга Шушкова
Комуникативна дейност в старшата група

Комуникативна дейност в старшата група. февруари.

Упражнение "Доброта"

Водещ. Във всеки от нас в една или друга степен е развито чувство за доброта, добро отношение към хората. Какво можете да кажете мило и добро за връстници, учители, родители? Имате 5 минути да се подготвите за историята. Вие сами избирате човек, желателно е той да е познат на другите участници или да присъства група. Поддържайте историята си кратка и по същество, като подчертавате какво цените за всеки от хората, за които говорите.

Упражнение "Вълшебна възглавница"

Упражнение "Колието на мама"

Участниците стоят в кръг и се държат за ръце. Инструкция. Нека си представим, че това е голяма красива огърлица, а всеки от вас е едно мънисто. Колието е на врата на майката, блести в различни цветове, а мънистата се движат бързо по врата (тийнейджърите вървят в кръг с бързо темпо, с все по-голяма скорост). Но изведнъж огърлицата се счупи и всички мъниста се разпаднаха. (всеки бяга в различни посоки). Трябва да изберем бижутер, който да сглоби мънистата. (Бижутерът хваща един от участниците за ръката, вторият, без да пуска ръката си, хваща третия и т.н. Образува се верига. Бижутерът свързва мънистата в огърлица.) Всички мъниста се събраха! Колко е хубаво, когато сме заедно!

Игра "Здравейте"

Моля, започнете да се разхождате из стаята. Каня ви да поздравите всеки от групиза ръка и кажи това: "Здравейте! Как си?"Говорете само тези прости думии нищо повече. Но има едно важно нещо в тази игра правило: когато поздравявате един от участниците, можете да освободите ръката си едва след като започнете да поздравявате някой друг с другата си ръка. С други думи, трябва постоянно да сте в контакт с някой от групи. Представяли ли сте си как става това? (Когато всички се поздравиха и групасвикнали с този ритуал, можете да започнете втория кръг - с различен поздрав, Например: — Добре че си тук!) Тази игра сближава участниците физически групиедин с друг и донесе съвместна работаелемент приятелски отношения. Мога ли говори:! Здравейте! Казвам се Иван. Как се казваш?" И когато вече знаете името на някого, можете просто да потвърдите Това: „Аз се казвам Иван, а ти си Ирина! И отговор: "Да, аз се казвам Ирина, а ти се казваш Иван"! Тогава не само в играта има физическо сближаване, но и имената ще се запомнят лесно, което ще повлияе комуникация.

Свързани публикации:

Комуникативна култура на учител в предучилищна образователна организацияФедерален закон № 273-FZ от 29 декември 2012 г. „За образованието в Руска федерация» отнася предучилищното образование към едно от общите нива.

Картотека с игри. Социална и комуникативна зона 5. Играта "Говори с ръце" (Шевцова И.В.) (За хиперактивни деца) Цел: да научи децата да контролират действията си. Съдържание: Ако.

Съставяне на описателни истории за зеленчуци. Комуникативна дейност за деца от средната група "Богата реколта"Тема: "Богата реколта" Цел: създаване на социална ситуация на развитие в процеса на съставяне на описателни истории за зеленчуци Задачи: - да се осигури.

Комуникативна игра-танц „Ще служим на родината“ за Деня на защитника на отечеството за деца в предучилищна възрастКомуникативна игра-танц „Ще служим на родината“ за Деня на защитника на отечеството за деца в предучилищна възраст. Разработено от музикалния директор.

Комуникативна игра "Възродени играчки"Упражнение "Съживени играчки". Попитайте детето си какво мисли, че се случва в магазина за играчки през нощта. Изслушайте го, предложете да си представите това.

Резюме на GCD "Комуникативен" в раздела на програмата "Диплома" в подготвителната групаКонспект на GCD "Комуникативен" в раздела на програмата "Диплома" в подготвителна група. Тема "Спасението на Мария Царевна" Образователна област.

Мишена:обобщете и разширете знанията на децата за приятелството.

Задачи:

1. Образователни:обогатяване на речника на децата в предучилищна възраст (приятелство, чувствителност, взаимно разбиране, съпричастност); консолидират знанията за поговорките за приятелството; да научите да разбирате и оценявате чувствата и действията на другите хора, да обяснявате техните преценки; запознайте децата с тайните на приятелството.
2. Разработване:развиват приятелски отношения, способността да се разграничават и назовават емоционалните състояния на хората; подобряване на културата на речта; развиват изразителност на движенията, способност за участие в съвместна игра, водят кратки диалози в ситуация на творческо и игрово общуване.
3. Образователни:лежи морални основииндивиди в процес на формиране на идеи за приятелство, култивиране на култура на общуване, приятелски отношения, желание да подкрепят приятели, да се грижат за тях; да насърчи децата в предучилищна възраст да правят добри дела, да даде възможност да покажат взаимопомощ.

Интеграция образователни области: социално и комуникативно развитие,

художествено и естетическо развитие.

Оборудване:дърво на приятелството, звуково писмо, песен за приятелството, сюжетни картинки, разделени картинки, заготовки за продуктивни дейности.

Предварителна работа:разговори с деца за приятелството, обсъждане на проблемни ситуации, разногласия, които възникват между децата в група, четене на приказки за приятелството.

Напредък на GCD.

1. 1. Организационен момент, мотивация.

Момчета, чувате, при нас дойде звуково писмо. Нека го изслушаме.

(Звучи песен: „Силното приятелство няма да се счупи, няма да се разпадне от дъждове и виелици ...“

Песента е прекъсната от телефонно обаждане. Децата и възпитателят чуват от телефонната слушалка: „Който помага на хората, губи време напразно, не може да се прослави с добри дела. Ще ви се карам момчета и ще бъда прав! Ла ла ла ла ла ла!"

Момчета, какво да правя? Не трябва да позволяваме на Шапокляк да ни кара. Ще й покажем, че можем да бъдем приятели.

2. Основната част.

Момчета, познавате много деца в двора и в детската градина. Могат ли всички да се нарекат приятели? Защо?

И кой знае разликата между познат и приятел? Какво мислиш? Какво е вашето мнение? (Приятелите се опитват да си помагат, да не са алчни, да отстъпват, за да не се карат, да бъдат учтиви, честни и внимателни, да не се ядосват, ако са се скарали, да не се страхуват да поискат прошка от приятел. )

Момчета, но само хората могат да ни бъдат приятели? Кой друг? (куче, котка и т.н.)

Дайте примери от книги за приятелството между човек и животно. Спомнете си героите от приказките. (Отговорите на децата.) Това са страхотните приятели на човека.

Имате ли истински приятели животни у дома? (Отговори на деца).

Момчета, можете ли да се сприятелите със заобикалящата природа: с дървета, билки, цветя? Какво трябва да се направи, за да станат наши приятели? (грижете се за тях, поливайте ги, разхлабвайте ги).

Оказва се, че можеш да бъдеш приятел с всички, само ти самият да си такъв добър приятели знаеше как да цени истинското приятелство.

Момчета, днес минах покрай един екологичен кът и видях тъжно самотно дърво. Стана ми много мъчно за него и го доведох в нашата група. Не цъфти. Момчета, искате ли дървото да цъфти? Какво мислите, че трябва да се направи за това? (Разхлабване, вода ...)

вярно Ще се опитаме да станем приятели на това дърво, но за целта трябва да разгадаем тайните на приятелството и всяка разгадана тайна ще даде на дървото красиво цвете.

Готов? Искате ли да знаете първата тайна на приятелството?

След това слушайте песните на детския стих.

1. 1. Първата тайна на приятелството.

(Звучи песента "От усмивка")

Кажете ми, моля, откъде започва приятелството? Точно така, с усмивка. Вижте колко бързо, лесно и просто разбрахте първата тайна.

Кажете ми, с кой човек е по-приятно да общуваш: този, който е мрачен, ядосан или този, който се усмихва? вярно Така че нека се усмихнем един на друг и на нашето дърво. Все пак искаме да сме приятели! Имате толкова прекрасни, слънчеви усмивки, че като ги гледате, денят става по-светъл и душата се стопля. Попълнете реда: „Реката започва от син поток, добре и приятелство ...“ (допълване)

И така, разгадахте първата тайна. Как се казва тази тайна? вярно

И ето първото цвете, вижте колко е красиво. Нека го дадем на нашето дърво (окачваме цвете на дърво).

1. 2. Втората тайна на приятелството.

Искате ли да отгатнете втората тайна на приятелството? Тогава нека си припомним поговорките за приятелството.

Няма приятел - потърси, но намери - грижи се.

Приятел в нужда се познава.

Силното приятелство не може да бъде посечено с брадва.

Да знам следващата тайна

Предлагам да обсъдим.

погледни картинките,

Какво виждаш, кажи ми.

Нека да играем на играта "Картини на живо".

Защо мислиш така? (Точно така, приятелите трябва да си помагат.)

Как си помагате? (отговорите на децата)

Ето още една разкрита тайна на приятелството. Как да наречем тази тайна? Помогне. Нека подарим още едно цвете на нашето дърво.

Игра "Картини на живо"(трябва да погледнете снимката и да видите какво ни казва тя)

Погледнете снимката и помислете дали тези деца могат да бъдат приятели?

1. 3. Третата тайна на приятелството.

Искате ли да знаете третата тайна на приятелството? Тогава има още едно предизвикателство за вас.

Вижте, имам две разделени снимки. Разделете се на отбори, всеки отбор трябва да събере своята снимка. И ще видя как можете да работите заедно.

(Предлагат се снимки на котка и куче в напречен разрез.)

Много добре. Свърши страхотна работа. Кой е на вашите снимки?

Момчета, чували ли сте израза: „Живеят като котка и куче“? Как разбирате тези думи? (Така че те постоянно се карат, кълнат се.)

Кажете ми, караниците, постоянните обиди, псувните имат ли нещо общо с думата "приятелство"?

Как мислите, че трябва да живеят приятелите? Наистина приятелите трябва да живеят заедно, но по друг начин можете да кажете мирно!

Ето още една тайна на приятелството, която разкрихте. Как да наречем тази тайна? Свят. И още едно цвете се появява на нашето дърво.

1. 4. Четвъртата тайна на приятелството.

Сега седнете на столовете. Момчетата ще изиграят малка сцена за вас.

(Максим седи на стол. Той е тъжен, подпира глава в ръцете си. Появява се Семьон.)

Семьон: Здравейте! Как си?

Максим: Остави ме на мира! Не пипай! Върви по своя път!

Семьон искаше да си тръгне, да се обиди и да се отдалечи, но погледна Максим, размисли и се върна отново. И изведнъж той се смили над него и мълчаливо му протегна ръка.

Максим: Прости ми, Семьон, за грубостта!

Семьон: Не ти се сърдя!

- Момчета, могат ли тези момчета да се нарекат истински приятели? Защо?

болногледач: Запомнете, деца, ако приятел е в беда, само една ... (доброта) ще ви помогне да се справите с тъгата и гнева.

- Много добре. И така, какво трябва да бъде по отношение на приятел? - Мил. Ето още една тайна на приятелството, която разкрихте. Как бихте нарекли тази тайна? Доброта.Нищо чудно, че поговорката казва: блага думалекува, но злото убива. И още едно цвете цъфна на нашето дърво.

- Кажете ми, момчета, може ли приятел лошо настроение? Разбира се, понякога приятел е в лошо настроение. Нека си спомним нашата игра на настроение.

Физминутка "Настроение"

1. 5. Петата тайна на приятелството.

Разгадахте 4 тайни на приятелството. Но има и друга тайна.

Седнете тихо на столовете си

И се пригответе да говорите отново!

В една детска градина две момичета Катя и Маша бяха приятелки. Бяха много приятелски настроени и винаги си казваха само истината. Но един ден Маша случайно счупи куклата на Катя.

Кой счупи куклата ми? Катя се разплака.

Не знам, каза Маша. Сигурно е Максим.

И трябва да кажа, че едно момче на име Максим често чупи играчките на други деца.

Защо ми счупи куклата? — попита Катя Максим.

Не съм се счупил. Маша го направи, видях го.

Не може да бъде! — възкликна Катя. - Маша е моя най-добър приятели приятелите никога не се мамят.

Катя дойде при Маша и попита ... (Какво мислите, че Катя попита приятеля си?).

Защо ме измами Маша?

Страхувах се, че ще спреш да бъдеш приятел с мен, ако разбереш, че аз съм счупил куклата ти.

Не прави това отново Маша! каза Катя. Приятелите трябва да бъдат честни един с друг!

Ето една такава история. Кажете ми, моля, какво важна тайнаприятелство, което научи от тази история? Мислите ли, че Катя и Маша ще останат приятели? Разбира се, Катя ще прости на Маша. Но знаете ли, момчета, една измама може да бъде последвана от друга, трета ... Искате ли да сте приятели с човек, който постоянно ви мами? Разбира се, измамата може да разруши приятелството. Следователно, какви трябва да бъдат приятели по отношение един на друг. Честен.

Много добре! Разгадахте още една тайна на приятелството. Как да наречем тази тайна? Честност.

И ето още едно цвете. Нека го окачим на дърво.

Вижте нашето дърво, момчета. Как цъфна! Вие сте разкрили всички тайни и съм сигурен, че сте готови да бъдете приятели с дървото, на което растат цветята на вашето приятелство. Това дърво вече винаги ще расте в нашата група. А коварният Шапокляк просто не иска да ходи в нашата детска градина. Тя няма какво да прави тук. В крайна сметка ние знаем всичко за приятелството и знаем как да бъдем приятели.

Момчета, всеки от вас има истински приятели, така че ви предлагам да седнете на масите и да нарисувате толкова силни корени на вашите дървета, колкото приятели имате.

(Децата показват своите рисунки).

6. Обобщаване.

Знам, че сте приятелски настроени, но дори и приятелите имат разногласия.

И ако изведнъж сте се скарали с приятел,

Седни тук, под едно дърво на сянка.

И помнете тайните на приятелството

Наименувайте ги по ред:

усмивка, помощ, доброта, мир, честност.(име на деца)

Сега протегнете ръка към приятел, прегърнете го и се усмихнете, и се опитайте никога да не се карате.

Крилова Юлия Александровна, възпитател S / P " Детска градина"Терем-Теремок" GBOU средно училище № 21, Новокуйбишевск (2017)
План - резюме на GCD за комуникативни дейности с деца в предучилищна възраст в старша група
Образователна област: "Развитие на речта"
Тема: "Нашите умни асистенти"
Интегриране на образователни области: когнитивно развитие, социално и комуникативно развитие, развитие на речта, физическо развитие, художествено и естетическо развитие.
Задачи:
Развивайте комуникацията и взаимодействието на детето с възрастни и връстници. (" Социално-комуникативенразвитие")
За попълване на литературния багаж с гатанки, слушане на текстовете на гатанки, способността да отгатвате гатанки въз основа на характеристиките на обекта. ("Развитие на речта")
Развийте способността за навигация в ограничена зона (вдясно, вляво). ("Когнитивно развитие")
Разширете знанията за сетивните органи, тяхната цел и роля в човешкия живот („Развитие на речта“)
Да научите да предавате в рисунката прилика с реален обект, да изобразявате всички части на тялото. („Художествено-естетическо развитие“).
Научете се да комбинирате движение с думи, развийте чувство за ритъм. „Физическо развитие“.
Развийте визуална памет, фонематичен слух, фина моторика, попълване и разширяване на речниковия запас.
Методи и техники: Практически - игрови упражнения, моделиране; визуални - гледане, наблюдение, гледане, слушане; словесно – речева ситуация, въпроси, разговор, разказ на деца.
Материали и оборудване Постер, изобразяващ части от тялото, карти, изобразяващи сетивата: нос, око, ухо, език, ръка.
Параван, хартия, вода, камбанка, чесън, кафе на зърна, портокал, резен шоколад, резен портокал, кисела краставичка, морков Играчки: топка, кубче, чиния, лъжица. Прекрасна чанта, лекарска кукла, прости моливи, листове хартия за всяко дете
Форми на организиране на съвместни дейности
Дейности на децата Форми и методи за организиране на съвместни дейности
Двигателни игрови упражнения, физкултурни минути Игра Игрови ситуации, игри с правила (дидактически, подвижни, народни), творчески игри (сюжетни, сюжетно-ролеви, театрални, конструктивни) игри Изобразителна дейност в арт ателието,
Комуникативни разговори, отгатване на гатанки, игри с думи, въпроси
музикален слух,
Логики образователни дейности
№ Дейности на възпитателя Дейности на учениците Очаквани резултати
1. Учителят, облечен в лекарски дрехи, кани децата да седнат и да се опознаят. Когото докторът удари по рамото, той ще нарече името на съседа отдясно, а когото Пилюлкин погали по главата, ще нарече името на съседа отляво.
Всички деца се събраха в кръг
Аз съм твой приятел и ти си мой приятел
Да се ​​държим здраво за ръце
И се усмихваме един на друг.
- Аз ще ти се усмихна и ти ще се усмихнеш един на друг, за да можем аз и ти да имаме целия ден добро настроение. Всички деца седят в кръг на столовете, запознават се с доктора "Пилюлкин" и наричат ​​имената на съседите, които докторът докосва.
Всички заедно повтарят стихотворението.
Децата могат самостоятелно да се движат в пространството и да наричат ​​имената на своите връстници.
2. Кани всички в лабораторията. Предлага да отиде до магнитната дъска с образа на мъж. Прави гатанки и иска улики, които да покаже върху изображението на човек. Децата отиват в лабораторията и застават до магнитна дъска със снимка на човек. Момчетата отгатват гатанки и показват отговорите върху изображението на човек.
Всеки трябва да има много умен (глава) корем, гръб и гърди заедно (те се наричат ​​тяло)
Изядох цялата храна и сега моята е пълна ... (Стомах)
За да рисуваме, работим, ще трябва да пием вода от чаша ... (ръце).
А науката е горните крайници. Бягайте бързо по пътеките ... (крака).
А в науката това са долните крайници. Много приятелски настроени момчета седят на ръката (пръстите)
Когато ходите, не забравяйте да се покриете от вятъра (Гърди)
Препъна се в Генка и се нарани (Коляно) Те разбират текста на гатанки на слух, умеят да ги отгатват и да показват части от тялото върху изображението на човек.
3. Fizminutka "Части на тялото"
Дава на децата малко разтягане.
Децата показват части от тялото в съответствие с текста на стихотворението, докато го произнасят.
Тук със звука [l] на думата:
Чело, шия, глава,
Юмруци, длани, лакти,
В думата "нокти" няма звук [l].
Очи, тяло и лопатки,
В думата "пета" няма звук [l]. Децата могат да показват части от тялото и да казват думи едновременно.
4. Кани всички в експерименталната стая. Приканва децата да се превърнат в сетивни органи, като носят обърнати картинки.
Той задава въпроса: в какви сетивни органи сте се превърнали? Децата влизат в експерименталната стая, сядат на масата в полукръг. Децата вземат обърната картина със сетивни органи, поставят я върху себе си и се превръщат в един от тези органи, с помощта на моите магически картинки. Детето има формирани представи за сетивните органи (ухо, око, нос, език, ръка), децата знаят, че носът е орган на обонянието, окото е орган на зрението, ухото е орган на слуха, устата е органът на вкуса, ръката е органът на осезанието. Те са в състояние да отговарят подробно на въпроси за възрастни.
5 Кани децата да седнат на столове и да започнат да експериментират. Предлага на децата да си тръгнат със снимка на обонятелния орган и едно по едно със затворени очи от миризмата, за да разберат какво има пред вас на масата (чесън, кафе или резен портокал). Децата седят на столове. Децата излизат със снимка на обонятелния орган. Децата затварят очи, приближават се до масата с храна, определят по миризмата какво е пред тях и назовават предмета.
Останалите деца проверяват дали са познали правилно. Те знаят как да идентифицират обект по миризма със затворени очи.
6. Задача за органите на зрението, но всички участват. Кани децата да запомнят предметите, които са на масата. (топка, чиния, лъжица, кукла, кубче). След това разменя предметите и кани децата да назоват кои предмети са разменени. Децата, които имат снимки на органите на зрението, отговарят Децата със снимка на органите на зрението идват на масата. Разгледайте предмети и запомнете тяхната последователност. Децата назовават кои предмети са разменени. Децата могат да възпроизвеждат последователността на обектите.
7. Познайте звука. Зад паравана докторът шумоли хартия, налива вода, чука, звъни със звънец. Кани децата да отгатнат какви са тези звуци. Децата се изправят с изображение на органите на слуха. Слушайте звуците на предмети и ги познайте. Децата са в състояние да познаят темата по ухо.
8. Задачи за органите на вкуса. Кани децата със затворени очи да опитат предмета и да го познаят. Познайте какъв предмет е и какъв вкус има. (Резен шоколад, резен портокал, кисела краставица, морков) Децата идват на масата със затворени очи. Те вземат един предмет и го опитват, отгатват го и определят какъв е вкусът му. Децата са в състояние да вкусят темата.
9. Играта "Чудна чанта".
Моли децата да излязат със снимка на органа на допир. Кани децата да познаят обекта чрез докосване. Деца със снимка на органа на допир се приближават до д-р Пилюлкин. Пъхат ръката си в торбата и отгатват какъв предмет има в нея. Децата знаят как да назоват предмет чрез докосване.
Резултат Д-р "Пилюликин" раздава шаблони с образа на своя приятел "Винтик" на децата и ги кани да нарисуват сетивните органи.
Задава въпроси: - Какво правихме днес? - Какво ви хареса най-много?
Сбогуване с деца. Децата самостоятелно рисуват сетивните органи на "Винтик" Децата организират изложба, разглеждат я, изразяват предпочитанията си.
Сбогуват се с д-р "Пилюлкин". Те са в състояние самостоятелно да привличат сетивните органи към силуета. Детето се гордее с резултатите от своята работа и работата на своите връстници, ясно и разумно изразява мислите си.

Прикачени файлове