منظور التخطيط الموضوعي 2 مجموعة صغار الطفولة. خطة موضوعية واعدة في المجموعة الثانية الناشئين ضمن برنامج الطفولة. الأنواع الرئيسية للحركات
الأدب
1. معا نشأت مع دمية: أنشطة اللعب الإدراكي مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 2-7 سنوات / محرر. O. R. Meremyanina. - فولغوغراد: مدرس ، 2012. - 221 ص.
2. Volchkova، V. N. ملخصات الفصول في المجموعة الإعدادية الثانية روضة أطفال: تمرين. دليل للمعلمين وأخصائيي المنهجية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة / V.N. Volchkova، N.V.Sepanova. - Voronezh: ChP Lakotsenin S. S.، 2007.
3. Glazyrina، L. D. الثقافة البدنية- ما قبل المدرسة: الأصغر: دليل لمعلمي الحضانة. المؤسسات / L. D. Glazyrina. - م: إنساني. إد. مركز VLADOS، 2001. - 272 ص.
4. المجموعات إقامة قصيرة الأمد للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 2-4 سنوات: البرنامج ، التخطيط المواضيعي ، تطوير الدروس / محرر. S. V. Trifanenkova [i dr.]. - فولجوجراد: مدرس ، 2011. - 118 ص.
5. Gubanova، N. F. تطوير نشاط الألعاب. نظام العمل في المجموعة الثانية من رياض الأطفال / N. F. Gubanova. - م: موزايك سينتيز ، 2009. - 144 ص.
6. شامل برنامج تعليمي الحضانة"الطفولة" / T. I. Babaeva ، A.G Gogoberidze ، O. V. Solntseva[ وإلخ.]. - سان بطرسبرج. : LLC "PUBLISHING HOUSE" CHILDHOOD-PRESS "، 2016. - 352 ص.
7. Dybina O. V. دروس في التعرف على العالم الخارجي في المجموعة الثانية من رياض الأطفال. ملخصات الفصول / O. V. Dybina. - م: تركيب الفسيفساء ، 2008.
8. Dybina، O. V. ما كان من قبل ...: ألعاب - رحلات إلى ماضي الأشياء. - M.: TC Sphere، 2004. - 160 صفحة. : عمود. بما في ذلك. - (مسلسل مع الأطفال).
9. مصورالنشاط والعمل الفني. المجموعة الثانية للناشئين: ملاحظات الفصل / ed.-comp. O. في بافلوفا. - فولجوجراد: مدرس ، 2011. - 154 ص.
10. كازاكوفا ، ت. تطوير الإبداع في مرحلة ما قبل المدرسة: ملاحظات حول الرسم والنمذجة والتزيين: دليل لمعلمي رياض الأطفال / T.G. Kazakova. - م: التعليم ، 1985.
11. كابلونوفا ، إ. عطلة كل يوم. مجموعة صغيرة. ملخصات دروس الموسيقى مع تطبيق صوتي (قرصان مضغوطان): دليل لقادة الموسيقى في رياض الأطفال / I. M. Kaplunova ، I. A. Novoskoltseva. - سان بطرسبرج. : ملحن· سانت بطرسبرغ ، 2009.
12. Karpukhina، N. A. ملخصات فصول المجموعة الإعدادية الثانية في رياض الأطفال. معرفة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالعالم الخارجي. الثقافة البدنية. تمارين الصباح: تمرين. كتيب للمعلمين والمنهجيين في مؤسسة التعليم قبل المدرسي / N. A. Karpukhina. - فورونيج: IP Lakotsenin S. S.، 2009.
13. Karpukhina، N. A. ملخصات فصول المجموعة الإعدادية الثانية في رياض الأطفال. تنمية الكلام والتعريف بالخيال: ممارسة. كتيب للمعلمين والمنهجيين في مؤسسة التعليم قبل المدرسي / N. A. Karpukhina. - Voronezh: ChP Lakotsenin S. S.، 2007.
14. كارتوشينا ، إم يو. متعة للأطفال. ترفيه مسرحي للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 2-3 / M. Yu. Kartushina. - م: TC Sphere ، 2009. - (سن مبكر).
15. كوزلوفا ، س. عالمي: أعرض الطفل على العالم الاجتماعي / S. A. Kozlova. - م: لينكا بريس ، 2000. - 224 ص.
16. كوماروفا ، ت. فصول لـ نشاط بصريفي رياض الأطفال: كتاب. للمعلمين الأطفال. حديقة / T. S. Komarova. - الطبعة الثالثة ، المنقحة. وإضافية - م: التعليم ، 1991.
17. مجمع فصول مع أطفال تتراوح أعمارهم بين 3-7 سنوات: تكوين المهارات الحركية الدقيقة، تطوير الكلام / محرر. N.L Stefanova. - فولجوجراد: مدرس ، 2012. - 261 ص.
18. الملخصات فصول متكاملة في المجموعة الثانية من رياض الأطفال. مقدمة في الأدب. تطور الكلام. تعليم القراءة والكتابة: عملي. بدل ل المعلمين في مرحلة ما قبل المدرسة/ aut.-stat. A.V Adzhi. - فورونيج: TC "مدرس" ، 2006. - 170 صفحة.
19. لوسيك ، م. أطفال عن الطبيعة: كتاب. لمعلم الأطفال حديقة / M. V. Luchich. - الطبعة الثانية ، المنقحة. - م: التعليم ، 1989.
20. الرياضيات. المجموعة الثانية الأصغر سنًا: التخطيط ، ملخصات دروس اللعبة / محرر. إي إس ماكلاكوفا. - فولغوغراد: مدرس ، 2010. - 119 ص.
21. موسيقي تنمية الأطفال 2-7 سنوات: التخطيط التفصيلي طويل المدى في إطار برنامج "الطفولة" / محرر. إم سوشكوفا ، جي في جولوفنيفا ، إي إيه ليسوفا. - فولجوجراد: مدرس ، 2011. - 47 ص.
22. نوفيكوفسكايا ، أو.مجموعة من الألعاب التعليمية بالماء والرمل لمرحلة ما قبل المدرسة / OA Novikovskaya. - سان بطرسبرج. : دار النشر ذ م م "CHILDHOOD-PRESS" ، 2006. - 64 ص. : سوف.
23- التنظيم أنشطة الأطفال في نزهة على الأقدام. المجموعة الثانية للناشئين / ed.-comp. في إن كاستريكينا ، جي بي بوبوفا. - فولغوغراد: مدرس ، 2012. - 200 ص.
24- التنظيم النشاط التجريبي لمرحلة ما قبل المدرسة: الطريقة. التوصيات / تحت المجموع. إد. إل ن. بروخوروفا. - الطبعة الثالثة ، القس. وإضافية - م: أركتي ، 2008. - 64 ص.
25. أساسيات السلوك الآمن لمرحلة ما قبل المدرسة: الفصول ، التخطيط ، التوصيات / محرر. O. V. Chermashentseva. - فولجوجراد: مدرس ، 2012. - 207 ص.
26. الاصبع ألعاب وتمارين للأطفال 2-7 سنوات / شركات. ت في كالينينا [أنا دكتور]. - فولجوجراد: مدرس ، 2012. - 151 ص.
27. Penzulaeva، L.I.
مجمعات من تمارين الصباح
مجمعات من تمارين الصباح
أيلول (سبتمبر) ، من أسبوع إلى أسبوعين
معقدة "نحن كبار"
I. مقدمة.
يمشي في دائرة. يجريدائري.
ثانيًا. الجزء الرئيسي.
التنموي العامتمارين:
1. I. p. - ساقان متباعدتان قليلاً ، 1-2 - ارفع يديك للأمام ، أدر راحتيك ، 3-4 - و. ص.(4 مرات.)
2. أولا ص - حول. مع. 1-2 - رفع أصابع القدم ، واليدين ، 3-4 - و. ص.(4 مرات.)
3. أولا ص - حول. مع. 1-4 - القفز على قدمين ، 5-8 - المشي في المكان.(4 مرات.)
4. تمرين في التنفس "دعونا نفجر على ورقة."(2 مرات.)
ثالثا. الجزء الأخير.
1. لعبة الهواء الطلق "الطيور والفراخ" - الجري.(4 مرات.)
2. المشي الهادئ.
تغييرات وإضافات الأسبوع الثاني: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
من 3 إلى 4 أسابيع
معقدة "الكرات"
I. مقدمة.
يمشي في دائرة. يجريدائري.
ثانيًا. الجزء الرئيسي.
التنموي العامتمارين:
1. "اعرض الكرة".
I. p. - الساقان معًا واليدان مع الكرة لأسفل. 1-2 - ارفع يديك بالكرة للأمام ، 3-4 - و. ص.(4 مرات.)
2. "الكرة تصل للشمس".
I. p. - الساقان معًا واليدان مع الكرة لأسفل. 1-2 - ارفع يديك بالكرة ، ارفع أصابع قدميك ، انظر إلى الكرة ؛ 3-4 - ط. ص.(4 مرات.)
3. "الكرة تنظر حولها."
I. p. - قدم عرض الكتفين متباعدتان ، واليدان مع الكرة لأسفل. 1-2 - مد يديك بالكرة للأمام ، استدر إلى اليمين ؛ 3-4 - ط. ص ؛ 5-6 - مد يديك بالكرة للأمام ، استدر إلى اليسار ؛ 7-8 - ط. ص.(4 مرات.)
4. "الكرات تقفز."
I. ص. - ساقيك معًا ، اضغط على يديك بالكرة إلى صدرك. 1-4 - القفز على قدمين ؛ 5-8- المشي في المكان.(4 مرات.)
5. "الكرة ساخنة" - تمرين التنفس.
I. p. - الساقان معًا واليدان مع الكرة لأسفل. 1-2 - ارفع يديك بالكرة - استنشق ؛ 3-4 - أنزل يديك بالكرة إلى مستوى الصدر وانفخ على الكرة.(4 مرات.)
ثالثا. الجزء الأخير.
مدرب .
والآن تدعوك الكرات للعب معهم -
اقفز ، مرح ، ارمي عالياً.
1. لعبة "قل اسمك."
يتناوب الأطفال على رمي الكرة على المدرب الذي يقف في وسط الدائرة وينادي اسمهم.(2 مرات.)
2. لعبة "البوابة".
يجلس الأطفال في سطرين متقابلين ويفردون أرجلهم على نطاق واسع (يصنعون "أطواق") ؛ لفة بعضها البعض بدورها الكرة في "الياقات".(2 مرات.)
3. المشي الهادئ.
تغييرات وإضافات الأسبوع الرابع: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
تشرين الأول (أكتوبر) ، من أسبوع إلى أسبوعين
معقدة "الطيارون"
I. مقدمة.
المشي الواحد تلو الآخر (20 ثانية) ؛ الجري الواحد تلو الآخر (15-20 ثانية) ؛ المشي. يأخذ الأطفال الأطواق.
ثانيًا. الجزء الرئيسي.
التنموي العامتمارين:
مدرب . دعنا نتحقق من استعدادك للطيران.
1. "نحن ندرب أيدينا".
I. ص. - قدم على عرض القدم ، وطوق في كلتا يديه على الكتفين - "مثل طوق". 1-2 - ارفع الطوق لأعلى ، وذراعيك مستقيمين ، وانظر إلى الطوق ، 3-4 - قم بخفض الطوق ، و. ص.(4 مرات.)
2. "نقوم بتدريب الساقين".
مقدمة
مقدمة
يقدم الدليل التخطيط اليومي عمل تعليميفي المجموعة الثانية للناشئين ، مما يعكس المحتوى الرئيسي لبرنامج "الطفولة"T. I. Babaeva ، A.G Gogoberidze ، O. V. Solntsevaوآخرون (سانت بطرسبرغ: LLC "PUBLISHING HOUSE" CHILDHOOD-PRESS ، 2016) وتتضمن تنفيذ المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية.
تم بناء محتوى برنامج "الطفولة" وفقًا للاهتمامات الحالية لمرحلة ما قبل المدرسة الحديثة ويهدف إلى تفاعلهم مع مجالات الثقافة المختلفة: مع الفنون الجميلة والموسيقى ، وأدب الأطفال واللغة الأم ، والعالم الطبيعي ، والموضوع و العالم الاجتماعي واللعب والنظافة المنزلية والثقافة الحركية. يصبح هذا المحتوى الثقافي والتعليمي الواسع أساسًا لتنمية القدرات المعرفية والإبداعية ، لإرضاء الميول الفردية.
واهتمامات الأطفال في مراحل مختلفة من مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة. تم التأكيد على الطبيعة النشطة لمرحلة ما قبل المدرسة في شعار برنامج "Feel-Know-Create". تحدد هذه الكلمات ثلاثة خطوط مترابطة لتنمية الطفل تتخلل جميع أقسام البرنامج ، مما يمنحه نزاهة وتركيزًا واحدًا ، ويتجلى في دمج الموقف الاجتماعي العاطفي والمعرفي والإبداعي الإبداعي لمرحلة ما قبل المدرسة مع العالم.
يعتمد التخطيط على المبادئ التالية لبرنامج الطفولة:
- العيش الكامل للطفل في جميع مراحل الطفولة ، وإثراء (تضخيم) نمو الطفل ؛
- يصبح بناء الأنشطة التربوية على أساس الخصائص الفردية لكل طفل ، والتي ينشط فيها هو نفسه في اختيار محتوى تعليمه ، موضوع تعليم ما قبل المدرسة ؛
- مساعدة وتعاون الأطفال والبالغين ، والاعتراف بالطفل كمشارك كامل (موضوع) في العلاقات التعليمية ؛
- دعم مبادرة الأطفال في مختلف الأنشطة ؛
- التعاون مع الأسرة ؛
- تعريف الأطفال بالمعايير الاجتماعية والثقافية وتقاليد الأسرة والمجتمع والدولة ؛
- تكوين الاهتمامات المعرفية والإجراءات المعرفية للطفل في مختلف الأنشطة ؛
- ملاءمة العمر للتعليم قبل المدرسي (تطابق الشروط والمتطلبات والأساليب مع العمر والخصائص التنموية) ؛
- مراعاة الوضع العرقي والثقافي لتنمية الأطفال* .
في التخطيط المقدم ، يتم حل مهام العمل النفسي والتربوي على تكوين الصفات الجسدية والفكرية والشخصية للأطفال بطريقة متكاملة في سياق إتقان المجالات التعليمية "التنمية الاجتماعية والتواصلية" ، التطور المعرفي"،" تطوير الكلام "،" التطور الفني والجمالي "،" التطور البدني ".
وفقًا للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ، يعتمد التخطيط على أشكال العمل المناسبة للعمر مع الأطفال ، وأهمها (والنشاط الرائد) بالنسبة لهم هو اللعب. لذلك ، يتم تطوير محتوى جميع المجالات التعليمية في أنشطة الألعاب ، وكذلك في أنشطة البحث التواصلية والحركية والموسيقية والبصرية والمعرفية ، وإدراك الثقافة الفنية والفولكلور. يتم توفير مثل هذا التنظيم للعملية التعليمية بحيث يمكن لكل طفل إظهار صفاته وقدراته وتفضيلاته والتمتع بأنشطة معرفية وإبداعية ولعب مشتركة مع الأطفال والمعلمين.
يقدم برنامج "الطفولة" محتوى تعليميًا ثريًا يلبي الاهتمامات المعرفية للطفل الحديث. الوحدة التعليمية الرئيسية للعملية التربوية هيحالة اللعبة التعليمية ،أي ، مثل هذا الشكل من النشاط المشترك للمعلم والأطفال ، والذي يتم تخطيطه وتنظيمه من قبل المعلم من أجل حل بعض مشاكل التطوير والتعليم** . في الغالب المواقف التعليميةطبيعة معقدةويتضمن المهام المنفذة في أنواع مختلفة من الأنشطة على نفس المحتوى الموضوعي*** .
ينقسم تخطيط العملية التعليمية إلى:
- على الأنشطة المشتركةالكبار والأطفال ، التي تتم في عملية تنظيم أنواع مختلفة من أنشطة الأطفال ؛
- الأنشطة المشتركة للكبار والأطفال خلال فترات النظام ؛
- الأنشطة المستقلة للأطفال.
- التفاعل مع أسر الأطفال بشأن تنفيذ البرنامج التربوي العام الأساسي للتعليم قبل المدرسي.
يشتمل نموذج الشكل الجدولي المفصل للتخطيط على محتوى التعليم والتطوير والتنشئة (على أساس تكامل المناطق التعليمية) المنفذة أثناء العمل التربوي أثناء النهار (تنظيم الاستقبال الصباحي ، والوجبات ، والنوم ، والمشي ، والأنشطة المستقلة لـ الأطفال ، والتفاعل مع الوالدين والمجتمع).
الموضوع: "مرحبًا روضة الأطفال!"
أشكال التنظيم:تمارين الألعاب ، لحظات الفرح ، التمثيل المسرحي ، قراءة الروايات ، الألعاب ، الأنشطة ، النظر إلى الرسوم التوضيحية. رحلة حول روضة الأطفال ، محادثة ظرفية "ماذا نرى في روضة الأطفال؟"
لعبة - متعة "شرب الشاي" ؛
الموضوع: "نحن أصدقاء ، نحن لا نتشاجر!"
محتوى العمل:تكوين مفاهيم "أنا والأصدقاء" ، "الصداقة" في الأطفال ، لتعليم الأطفال رؤية وفهم وتقييم مشاعر وأفعال الآخرين وتحفيز وتفسير أحكامهم. المساهمة في تكوين القدرة على التمييز بين "الأصدقاء" و "الصداقة". قم بتطبيق مهارات الاتصال المكتسبة في مواقف اللعبة والحياة ، وقم بتعليم الحاجة إلى التواصل مع الأقران. تعليم قواعد السلوك في رياض الأطفال. لتنمية القدرة على ربط اهتماماتهم برغبات ومصالح الأطفال الآخرين. كونوا علاقة ودية مع بعضكم البعض. يتعرف الأطفال على بعضهم البعض من خلال اللعب.
أشكال التنظيم:: المحادثات: "لنكن معا بشكل ودي". ما هي الألعاب التي يمكنك لعبها معًا؟ "بنين وبنات". محادثة ظرفية "كيف يمكنك التوفيق بين الدمى؟". كيف يمكن للدب أن يجد صديقا؟ مشاهدة الأطفال الآخرين ج / أ "البحث عن أصدقاء" م / أ "تقديم الشكل البيضاوي" ج / أ "أين الصبي وأين الفتاة؟" في. أوسييفا "لماذا؟" قراءة قصة خيالية "اثنين من أشبال الدب". G. Bondul "صديقة ماشا". V Kondratenko "لدي الكثير من الأصدقاء" ألعاب С / р: محادثات "ما هي الصداقة" ، "من يمكن أن يطلق عليه صديقًا" Lit-ra (L.M. Shipitsyna ، O.V. Zashchirinskaya ، A.P. Voronova ، T .A. Nilova " ABC للاتصالات ") ؛ بالاعتماد على موضوع "أعز أصدقائي"
خيارات الأحداث النهائية:ترفيه "دعونا نعيش معا!".
الموضوع: عائلتي. أنا إنسان"
محتوى العمل:لإعطاء الأطفال فكرة أن الأسرة هي كل من يعيش مع الطفل. أعط فكرة أولية عن العلاقات الأسرية. بناء الوعي الصحي و طريقة صحيةحياة. تشكيل احترام الذات الإيجابي ، صورة I. تطوير أفكار الأطفال حول مظهرهم. تعليم الاستجابة العاطفية لحالة الأحباء ، وتشكيل موقف محترم ورعاية تجاه الأقارب المسنين.
أشكال التنظيم:اللعبة: d / i: "صورتي" ، "كيف حالك متشابه ، ما مدى اختلافك" ، مواقف لعبة "تكوين عائلة": "مرحبًا ، هذا أنا" ، "أعطيك ابتسامة" ، "التعرف والاسم أصدقاؤك ، "مشاعري" ، "الاسم" ، "لن نتشاجر" ، "ما الذي فوجئت به وما أحبه" ، محادثة: "بماذا يشعر صديقك" ، "لدينا عائلة ودودة"،" مقدمة "،" ماذا تعرف عن نفسك "،" اعتني بأسنانك "،" أنت إنسان "،" كيف أرى نفسي "،" اللطف "،" واجباتي "،" صورة العائلة " ، "ما أسمعه ما أراه" ، "الصداقة" ، "الجشع" ، "ما هو القاسم المشترك بيني وبينك؟" لعبة تعليمية "من سيسمي كلمات أكثر حنونًا لأقاربهم"؟
خيارات الأحداث النهائية:
الموضوع: أسبوع المربي والجميع عمال ما قبل المدرسة
أشكال التنظيم: فحص مباني غرفة المجموعة (ما هي الزوايا ، ما الذي يمكن عمله فيها ، من قام بتنظيمها ، إلخ) ، صور جماعية (التعرف على الأطفال ، المعلمين) ؛ مراقبة عمل معلم مبتدئ (إعداد المائدة ، غسل الأطباق ، إلخ) ، جوانب معينة من عمل المعلم (على سبيل المثال ، التحضير للمشي) ؛ جولة "مشاهدة معالم المدينة" في روضة الأطفال ؛ قراءة القصص الخيالية حول الموضوع ؛ تعلم القصائد حول الموضوع ؛ المحادثات الظرفية والمحادثات حول هذا الموضوع ؛ الاستماع وأداء الأغاني "حول رياض الأطفال" ؛ ورشة عمل (مناقشة واختيار وتقديم "هدايا" للعاملين في رياض الأطفال مع أولياء أمور الأطفال - بطاقات ترحيبية، الإشارات المرجعية ، الألعاب التعليمية "المهن" ، "ما يحتاجه الطباخ" ، إلخ ؛ تنظيم كل المساعدة الممكنة للمعلم ومساعده ؛
خيارات الأحداث النهائية:معرض لرسومات "معلمتي الحبيبة". "روضة الأطفال المفضلة لدي" ، إلخ.
الموضوع: "الخريف ، الخريف ، نطلب منك الزيارة"
أشكال التنظيم:ألعاب في الهواء الطلق حسب الموسم ، قراءة الخيال ؛ مشاهدة صور الطبيعة. الأحاديث: "ما هو الخريف؟" ، "هدايا الخريف". محادثة ظرفية "لماذا تسقط الأوراق؟" ، "أجسام الخريف" ، "ما لون الخريف؟" "الفصول" مراقبة الأشجار والعشب والطقس. د / و "ابحث عن ورقة على الشجرة" ، د / و "متى يحدث ذلك؟" م / لعبة "سقوط أوراق الشجر". C / r game "في رحلة إلى غابة الخريف"،" تزيين الغرفة للدمى اوراق الخريف"،" ألعاب تزور القنفذ "،" دمى تختبئ من مطر الخريف تحت مظلة ".
خيارات الأحداث النهائية:معرض إبداعات الأطفال.
الموضوع: "في الحديقة ، في الحديقة"
أشكال التنظيم:المحادثات: محادثة ظرفية "ما تحتاج أن تأكله لتكون بصحة جيدة" ، "ماذا نمت في الأسرة؟". محادثة عن صورة "الحصاد" ، "كيف ساعدت في حفر البطاطس". د / لعبة "الحصاد" D / اللعبة "أين تنضج؟" م / لعبة "البحث عن مربع". يسجل ما يصل إلى 5 درجات مئوية / ص من لعبة "Vegetable Shop" ؛ "نحافظ على الخضار والفواكه" ، "في الحديقة". دعونا نتعامل مع الدمى مع كومبوت لذيذ
خيارات الأحداث النهائية:معرض: "هدايا الخريف".
الموضوع: "الغابة وهباتها". "التوت والفطر"
أشكال التنظيم:اعرض على نفسك النظر في الرسوم التوضيحية التي تصور الأشجار المختلفة. عرّفهم على أسماء الأشجار. لاحظ كيف هم مختلفون. ورشة إبداعية: الرسم بالطوابع "الإجازات الأخيرة". يقدم تكنولوجيا جديدةالرسم ، اعرض تطبيق الرسم بالطوابع على الفراغات. صور مواضيعية "شجر". الجمباز الاصبع"شجرة التنوب الكبيرة تنمو في الغابة."
خيارات الأحداث النهائية:الترفيه مع عناصر مسابقة "أشجار غاباتنا".
الموضوع: "سلامتي"
محتوى العمل:لتوسيع أفكار الأطفال ، فإن المظهر اللطيف لشخص غريب لا يعني دائمًا نواياه الحسنة. راجع وناقش المواقف الخطرة النموذجية الاتصالات الممكنةمع الغرباء لتعليم كيفية التصرف في مثل هذه المواقف. الاستمرار في التعرف على ثقافة السلوك في الشارع وفي وسائل النقل. توسيع الأفكار حول الأشياء التي يمكن أن تكون بمثابة مصادر الخطر في المنزل ؛ لتشكيل مفهوم أنه من المستحيل فتح النوافذ والنظر إليها دون إشراف شخص بالغ.
أشكال التنظيم:محادثة "لماذا نمرض؟" "منشفتنا" ، موقف إشكالي "كيف تمسح رأس مبللكلب؟ "، موقف اللعبة" دعنا نعلم الكلب أن يمسح بمنشفة "، د / و" اكتشف الخطأ "،" ما هو المفقود؟ " المحادثة "المباريات ليست ألعابًا" ، حكاية خرافية "كيف لم تحب النار الماء" موقف المشكلة "الأرنب أخذ المباريات" ، حالة اللعبة "دعنا نقول للأرنب أنه لا يمكنك أخذ أعواد الثقاب" ، د / و "مصادر خطر "،" لا تخطئ "،" ما هو غير ضروري؟ دليل "الحذر ، النار!" و اللعب المحشوةالحيوانات. المجلد - حرك "المقص ، الملفات ليست ألعابًا"
خيارات الأحداث النهائية:شاهد العرض التقديمي "قصة المظلة الصغيرة" (لتكوين مفاهيم الأطفال للسلوك الآمن مع الغرباء).
الموضوع: "الحيوانات البرية"
محتوى العمل:توسيع أفكار الأطفال حول الشروط اللازمة لحياة الحيوانات (الهواء ، الماء ، الطعام ، إلخ). تحدث عن الحفاظ على الحياة البرية. الاستمرار في تطوير قدرة الأطفال على تنسيق الكلمات في الجملة ، واستخدام حروف الجر بشكل صحيح في الكلام ؛ شكل صيغة الجمع للأسماء التي تدل على أشبال الحيوانات (عن طريق القياس) ، استخدم هذه الأسماء في الحالة الاسمية والنصب (الثعالب - الثعالب). استخدم الأسماء ذات المعنى العام (الحيوانات البرية).
أشكال التنظيم:الأحاديث: "سكان الغابات". "الثعلب والأرنب". "أين يعيش الدب؟". "من يعيش في جوف". كيف تستعد الحيوانات لفصل الشتاء؟ أين يمكن للسنجاب إخفاء الجوز؟ "من لديه أي منزل؟" "من يخاف الأرنب؟" لماذا الدب لديه وكر؟ محادثة ظرفية: "لماذا يكون القنفذ شائكًا؟". "كيف تساعد الأرنب على تجاوز الشتاء؟" . د / و "متى يحدث هذا؟". "مواسم". كيف تستعد الحيوانات البرية لفصل الشتاء. م / و "لنساعد القنفذ في انتقاء الفطر". د / و "من يأكل ماذا". ألعاب ج / ص: "في الغابة". "دعونا نطلق على الحيوانات". "زيارة الثعلب". "دعونا نضع الدب في النوم." "كوخ زايكين".
خيارات الأحداث النهائية:معرض لرسومات "سكان الغابات".
الموضوع: "الحيوانات الأليفة"
محتوى العمل:لترسيخ فكرة الحيوانات الأليفة وأصواتها وعاداتها. تعلم تسمية أجزاء جسم الحيوان. توسيع أفكار الأطفال حول الشروط اللازمة لحياة الحيوانات (الهواء ، الماء ، الطعام ، إلخ). تحدث عن الرفق بالحيوان. الاستمرار في تطوير قدرة الأطفال على تنسيق الكلمات في الجملة ، واستخدام حروف الجر بشكل صحيح في الكلام ؛ شكل صيغة الجمع للأسماء التي تدل على حيوانات الأطفال (عن طريق القياس) ، استخدم هذه الأسماء في الحالة الاسمية والنصب (القطط - القطط). استخدم الأسماء ذات المعنى العام (الحيوانات الأليفة). زيادة الرغبة في رعاية الحيوانات الأليفة.
أشكال التنظيم:الأحاديث: "من يسكن في المنزل؟" "من يعيش في الفناء؟" "من يعيش في الحظيرة؟" "كيف يعتني الناس بالحيوانات الأليفة؟" "مفضلتي". مشاهدة قطة ، كلب. نعم / لا: "من يشبه؟" "من يعيش أين؟" "من الذى يأكل؟" "اسم الأشبال" "من يعطي صوتًا". "كلب الأشعث" ، ألعاب C / r: "مزرعة الحيوانات" ، "الحيوانات الأليفة" ، "الماعز". "Dog Mongrel" ، "Cat Murka" ، "Pigs in the Barn". "دعنا نطعم القطة ، الكلب" ، "لننظف في المجموعة" ، "لنساعد المربية في ترتيب الطاولة." تعلم أغنية "Cat-Purrlyka".
خيارات الأحداث النهائية:إنشاء ألبوم "مفضلاتنا".
الموضوع: "أصدقائنا الريش".
محتوى العمل:علم الأطفال التعرف على الطيور من خلال عاداتهم ومظهرهم. لتوحيد المعرفة حول التسلسل في تطور الطيور (بيضة - كتكوت - طائر). لتعليم الأطفال موقف رعاية تجاه الأصدقاء الريش. تنظيم ملاحظات الطيور التي تصل إلى الموقع (الغراب ، الحمامة ، الحلمة ، العصفور ، البولفينش) ، وإطعام الطيور في الشتاء. لتكوين موقف جيد تجاه الطيور ، الرغبة في الاعتناء بها ، لإثارة الرغبة في حمايتها ، لمساعدة الطيور الشتوية في الأوقات الصعبة.
أشكال التنظيم:محادثة: "العصافير مرحة." "الحمائم" ، "الأربعون بيضاء الجانب". "من يفقس من البيضة". "طيور مهاجرة". "من يبقى معهم لفصل الشتاء؟" مشاهدة الطيور. د / و "طي الصورة". "ماذا لماذا". "ما هو الإضافي؟" T. Evdoshenko "اعتني بالطيور!" S. Yesenin "Sparrows" N.G. بروخوروف "العقعق" "الطيور المهاجرة". P / n: "الغربان" ، "العصافير". "Chirik-pyzhik". Fizminutka "ستورك" "إصبع الجمباز". "طيور مهاجرة". سجل تجاري. الألعاب: "طيور في الفناء". "الدمى تطعم الطيور". رسم الطيور ، زين ، النمذجة. قراءة روايات من تأليف إم. غوركي "سبارو" ، س. مارشاك "أين تناول العصفور" ، قصة إم زوشينكو "سمارت بيرد" ، قصة إي شاروشين "سبارو". مناقشة قصة آي سوكولوف ميكيتوف "في الشتاء في الغابة". تجميع قصص مصغرة عن الطيور.
خيارات الأحداث النهائية: العمل بروح الفريق الواحد"مغذيات الطيور".
أشكال التنظيم:لعبة تمثيل الأدوار "الأمهات والبنات" ؛ مواقف اللعبة ، والمحادثات الظرفية مع الأطفال (" كلمات حلوة"،" ما هي أفضل هدية لأمي ، "وما إلى ذلك) ؛ قراءة القصص الخيالية حول موضوع العطلة ؛ الاستماع وأداء الموسيقى (الأغاني) عن الأم ؛ تعلم الرقصات للأمهات. حالة المشكلة "مرضت أمي" حالة اللعبة "مساعدة أمي"
خيارات الأحداث النهائية:تصميم صحيفة الحائط "أمي"
أشكال التنظيم:ألعاب في الهواء الطلق حسب الموسم ، قراءة الخيال ؛ النظر إلى صور الحيوانات الأليفة والبرية ، والرسوم التوضيحية التي تصور شخصيات الحيوانات والطيور ؛ الألعاب التعليمية "رقاقات الثلج الرائعة" ، "من يأكل وماذا في الشتاء؟" ، "الارتباك" ، إلخ ؛ مراقبة الحيوانات (أثناء المشي) ؛ قصص وأشعار عن الشتاء ، أبنية من الثلج. الألعاب عبارة عن تجارب.
خيارات الأحداث النهائية:مسابقة بناء الثلج
الموضوع: "مرح الشتاء".
أشكال التنظيم:الألعاب الخارجية: مع الجري: "احذر - سأتجمد" مع القفزات: "على مسار مسطح" مع الرمي والالتقاط: "من سيرمي الحقيبة أكثر" للتوجيه في الفضاء: "اعثر على مكانك" ألعاب الرقص المستديرة: "أرنبة بيضاء صغيرة تجلس." الموقف: "الدب الصغير يتناول العشاء" قراءة: Moidodyr K.I. Chukovsky ، "خمس رقاقات ثلجية خارج النافذة" ج. شلايف. اللعبة التعليمية: "من هو الأعلى" تمارين: "زيارة المويدودير" "منشفة منفوشة" العمل في الزاوية التعليم الجسدي: التعرف على مدلك اليد. قصة المعلم عن الصحة. قراءة G. Shalaev "Christmas Dream" E. Yankovskaya "أذهب إلى رياض الأطفال" لعبة تعليمية: "دعونا نتعامل مع الدمية بالشاي" ، "نسميها بشكل صحيح"
خيارات الأحداث النهائية: الرياضة والترفيه"زيارة زيموشكا - شتاء"
الموضوع: "إذا كنت تريد أن تكون بصحة جيدة ..."
محتوى العمل:
أشكال التنظيم:الألعاب التجريبية (بالماء والصابون وفرشاة الأسنان والمعجون ، المناديل الورقيةوإلخ.)؛ القراءة حول موضوع العطلة (بناءً على المواد الأدبية والفولكلورية) ؛ ألعاب خارجية؛ مواقف لعبة حول موضوع العطلة (كيف يشعر الشخص عندما يكون مريضًا ؛ ما هو الأفضل - أن يكون مريضًا أو يتمتع بصحة جيدة ؛ ما يجب القيام به حتى لا يمرض وعندما يمرض شخص ما ؛ علامات المرض شخص و الشخص السليموما إلى ذلك وهلم جرا.)؛ الألعاب التعليمية "الهرم الصحي" ، "أسكوربينكا وأصدقاؤها" ، إلخ.
خيارات الأحداث النهائية:مسابقة الصور "لنكن أصحاء وأقوياء".
موضوع: " السنة الجديدةعلى البوابة"
محتوى العمل:لتشكيل أفكار حول العام الجديد كعطلة ممتعة ولطيفة (حفلات الصباح ؛ عروض رأس السنة الجديدة ؛ حكايات خرافية ؛ عطلات ؛ بالاشتراك مع العائلة الترفيه العام الجديدواسافر؛ رغبات السعادة والصحة واللطف ؛ التهاني والهدايا). تكوين المهارات لإسعاد الأحباء وتقديم الشكر لمفاجآت وهدايا السنة الجديدة. تعريف الأطفال بالثقافة الاحتفالية الروسية ، والمساهمة في خلق بيئة من الفرح المشترك ، لديهم مزاج جيد.
أشكال التنظيم:السنة الجديدة هي عطلة تقليدية ومفضلة للأطفال. في التعليم قبل المدرسي الروسي ، تراكمت خبرة كافية في إعداد وعقد العروض الصباحية لرأس السنة الجديدة (أشكال أخرى من عقد الإجازة). استعدادا ل الأحداث الاحتفالية انتباه خاصمن الضروري الانتباه إلى حل المشاكل النفسية والتربوية مجال تعليمي"أمان".
خيارات الأحداث النهائية: حفلة راس السنة. "الجرس الجليدي يدعو الجميع إلى شجرة عيد الميلاد" ؛ معرض أعمال إبداعية"الشتاء الخيال"
محتوى العمل:قم بتطوير القدرة على رعاية ألعابك بمشاركة شخص بالغ ، وتعكس المهارات الثقافية والصحية في اللعبة (نلبس دمية للنزهة ، ونشتري دمية ، ونطبخ العشاء ، وما إلى ذلك). تطوير تجربة اللعب لكل طفل. لمساعدة الأطفال على اكتشاف فرص جديدة للعب انعكاس العالم. تنمية العلاقات الودية بين الأطفال ، لإثراء طرق تفاعلهم مع اللعبة. ارفع موقف دقيقللعب.
أشكال التنظيم:قراءة القصص الخيالية (القصص الخيالية ، أغاني الأطفال ، النكات ، إلخ) ؛ النظر إلى الألعاب ، والنظر في الرسوم التوضيحية ؛ الألعاب التعليمية "قص الصور" ، "ابحث عن نفس الشيء" ، "ساعد الدمى في العثور على ألعابها" ؛ اكتب قصصًا عن لعبتك المفضلة. محادثة: "كيف نلعب بالألعاب؟" قراءة مسرحية أ. بارتو "اللعب". تطور الوضع: "من سيجمع الألعاب عاجلاً؟"
خيارات الأحداث النهائية:مشروع "لعبتي المفضلة"
الموضوع: "زيارة قصة خيالية"
محتوى العمل:غرس الاهتمام بالفولكلور والحكايات الأدبية في نفوس الأطفال ، ورغبة في الاستماع إليها باهتمام. يثرى خبرة شخصيةالأطفال ذوي المعرفة والعواطف والانطباعات عن البيئة اللازمة لفهم صحيح لمحتوى النص الأدبي. لتعزيز إدراك الأطفال للنص وفهمهم ، والمساعدة في تخيل الأحداث والأبطال عقليًا ، وتحديد الإجراءات اللامعة للبطل ، ومحاولة التقييم ، وإنشاء أبسط روابط لتسلسل الأحداث في النص. لفت انتباه الأطفال إلى الوسائل التقليدية البسيطة للتعبير اللغوي (بشكل أساسي من النصوص الحكايات الشعبيةوالنكات) ، على التعبيرية النغمية للراوي الراوي.
أشكال التنظيم:ألعاب تمثيل الأدوار ("المكتبة" ، بناءً على حبكات كتب الأطفال المفضلة) ؛ رحلة إلى المكتبة ، محل بيع الكتب ؛ الإلمام بالبادئات والحروف الهجائية ؛ المحادثات ، وحل المشكلات ، ومواقف اللعبة حول الموضوع ("احزر من أنا؟" ، "اختر السمات الصحيحة لشخصياتك المفضلة" ، وما إلى ذلك) ؛ نشاط المشروع(تنظيم ركن من كتاب ، مكتبة أطفال في مجموعة ؛ تنظيم معرض لأعمال الأطفال حول موضوع إنشاء مجموعات (أبطال كتب الأطفال المفضلون) ؛ العمل في ركن من كتاب ("إصلاح" الكتب ) ؛ الاستماع إلى الموسيقى على أساس المؤامرات الأدبية ؛ اختبار أدبي.
خيارات الأحداث النهائية:عرض الرسوم المتحركة "الرداء الأحمر"
الموضوع: "الأطباق. طعام"
أشكال التنظيم:محادثة "ما الأطباق التي نحتاجها؟" حالة اللعبة: "تخدم الطاولة". الألغاز حول الأطباق. التقط الألغاز. الدمى والأطباق. قراءة القصة القصة "من أين أتت الأطباق". لعبة تعليمية "من أجل ماذا ولماذا". لعبة "خدمة المائدة": أواني الشاي. د / و "نعالج الدمى بالشاي". "اجمع زوج شاي". "اختر زوجين". النشاط البناءمن البلاستيسين "سرير ، طاولة ، كرسي" فحص صور الموضوع حول الموضوع: "أطباق". D / الألعاب: "دعونا نتعامل مع تانيا" (الانتقال إلى لعبة s / r باستخدام مجموعات الألعاب "المطبخ" ، "غرفة الطعام" ، "الحمام") ؛ د / أنا "سر". تنظيم الألعاب في الزاوية
خيارات الأحداث النهائية:المنافسة مع شرب الشاي "كعكة من ألذ".
أشكال التنظيم:حالة لعبة "Brave Tailors" ، "Atelier for Tailoring" رسم بالألوان. أقلام الرصاص "مشوا أحذية". جلد - تنمية المهارات. "التقط أشياء من نفس اللون" ، "إصلاح الأحذية". لعبة ممتعة "علاج". ، ألعاب تعليمية "القفازات" مع فقاعات الصابون. ألعاب اللوح"دومينو" ، "لوتو" ، د / لعبة "تعلم قصة خرافية من الرسوم التوضيحية" فحص الأشكال الجاهزة ، صور الملابس. "تفكيك القفازات المتشابكة." لعبة "البحث عن خطأ الفنان"
خيارات الأحداث النهائية:ترفيه "عرض أزياء مسائي".
أشكال التنظيم:ألعاب من مواد بناءاختيار الأطفال. محادثة "ما هو الأثاث المطلوب". الصور الموضوعية "الأثاث" لعبة C / r "متجر الأثاث" محادثة "من يصنع الأثاث" أدوات البناء الرئيسية أدوات الدمية C / r لعبة "العائلة" ، الحبكة "نلتقي بالضيوف". النظر مع الأطفال في الأثاث المصمم لغرفة النوم وغرفة الطعام والمطبخ. محادثة ظرفية حول الأثاث المصنوع من الخشب.
خيارات الأحداث النهائية:مسرحية الحكاية الشعبية الروسية (في آر. ك. أوشينسكي) "الدببة الثلاثة"
أشكال التنظيم:المحادثات: "ماذا نسافر" ، "لماذا نحتاج النقل" ، "عندما نكون مسافرين" Lit-ra: O.F. عالم Gorbatenko الاجتماعي. النظر في الرسوم التوضيحية لأنواع النقل المختلفة. قراءة قصيدة السائقين. مشاهدة الرسوم المتحركة. رسم النقل. يمشي باستخدام الألعاب الخارجية "العصافير والسيارة" ، "الجري - المطاردة" ، "الدخول في الدائرة". مساء الالغاز حول الموضوع. D / I "الركوب ، السباحة ، الذباب" ، "البحث عن المزيد" ، "ما هو مفقود" ، "ما هو" الغرض: تنمية الفضول والتفكير والسمع الصوتي والمهارات الحركية الدقيقة. ف / أنا "هبت الرياح - طاروا" ، "من سنركب في السيارة؟" ، "سيارات" ، "طائرات" الغرض: تحرك وفقًا للنص ، غير بسرعة - نسق أفعالك مع تصرفات اتجاه حركة رفاقك. لعب الأدوار "نحن سائقون" ، "حافلة" الغرض: أن نتعلم كيف نلعب معًا.
خيارات الأحداث النهائية:لعبة اختبار "السلامة على الطرق" (معًا الآباء والأطفال)
الموضوع: "الأطفال يهنئون أبي"
محتوى العمل:لتكوين أفكار حول القيم الأخلاقية و التقاليد العائلية. تنمية الرغبة في إرضاء الآخرين ، وتقديم كل مساعدة ممكنة لهم. ازرع الحب لعائلتك ، واحترام الأب ، والشعور بالتعاطف. تطبيق التربية الوطنية. التعرف على المهن "العسكرية". تربية الحب للوطن الام. تشكيل التمثيلات الأولية للجنس (تعليم الأولاد الرغبة في أن يكونوا أقوياء وشجعان ليصبحوا مدافعين عن الوطن الأم).
أشكال التنظيم:المحادثة: "مبروك لأولادنا" ، "عيد الأب والأجداد". فحص الرسوم التوضيحية والصور الخاصة بالموضوع. قراءة الخيال. نشاط منتج "هدايا لآبائنا". د / و "خمن بالوصف" "ارسم" - ارسم طائرة في الثلج. عرض للنظر في الألبوم "جيشنا". د / و "سمها" (دبابة ، سفينة ، طائرة). ورشة عمل إبداعية: "دائرة ورسم" - اعمل باستنسل. ف / و "الطائرات" ، وممارسة في الجري ، وتعلم "بدء" المحرك
خيارات الأحداث النهائية:الوضع التنموي "أنا وأبي" درس موضوعي"يوم المدافع عن الوطن". هدايا DIY للآباء.
أشكال التنظيم:عرض مسلسل كارتون "لونتيك" مسلسل الربيع. مشاهدة فيديو كليب "Kapel" لأغنية موسيقى "Kapel". Filatova ، كلمات V. Alekseeva. محادثة "الزهور الأولى" قد حان الربيع "قراءة أغاني الحضانة عن الربيع والشمس والطيور. "الزرزور لدينا" من أين تتشكل البرك "مشاهدة عرض الفيديو" الموسم هو الربيع ". مشاهدة فيديوهات: "انجراف الجليد" ، "الربيع في الغابة" ، "صحوة الطبيعة". لتعزيز مهارات العد الكمي والترتيبي خلال 5. تمرن على القدرة على تحديد تسلسل أجزاء من اليوم
خيارات الأحداث النهائية:عطلة "فيسنيانكا". معرض إبداعات الأطفال
الموضوع: "الطفل يهنئ أمي"
أشكال التنظيم:المحادثة: "مبروك بناتنا" ، "عيد الامهات والجدات". فحص الرسوم التوضيحية والصور الخاصة بالموضوع. قراءة الخيال. نشاط إنتاجي. "هدايا لأمهاتنا". لتعريف الأبناء بالأمثال عن الأم. "عندما تكون الشمس دافئة ، عندما تكون الأم جيدة. ؛ محادثة "هناك حاجة إلى أمهات مختلفات ، كل أنواع الأمهات مهمة" ، "لا يوجد أحد أعز من الأم في العالم كله" ؛ لعبة الاصبع"زهرة" ، "مساعدونا" لعبة الوضع "رسالة إلى أمي" ؛ "لدي الكثير من المتاعب" ، "نعرف كيف ندير"
خيارات الأحداث النهائية:الوضع التنموي "أنا ووالدتي". معرض للصور "سأسميك حلوة ، لطيفة ، جميلة جدا"
الموضوع: "نباتات داخلية"
محتوى العمل:توحيد الأفكار الأولية حول النباتات الداخلية: النبات له ساق وأوراق ؛ الأوراق خضراء زرع النبات في وعاء مع الأرض والصرف ؛ تعزيز المعرفة بأسماء النباتات الداخلية ؛ أن تكون قادرًا على التمييز بين النباتات الداخلية ونباتات الحدائق. تقوية القدرة على رعاية النباتات الداخلية: الماء ، قم بفك الأرض في وعاء ، امسح الأوراق ؛ افعل كل ما هو ضروري ؛ أظهر للأطفال خوارزمية زرع نبات منزلي. تعليم الاستقلال والنوايا الحسنة والرغبة في المساعدة.
أشكال التنظيم:لعبة D / و "Show the Leaf" (ساق ، زهرة) - ممتعة "ملونة بالونات»قراءة قصيدة كتبها س. ميخالكوف“ عن فتاة أكلت بشكل سيئ ”. محادثة حول قواعد السلوك أثناء الوجبة ، أهمية تناول الجزء بأكمله. D / و "احزر ما ذهب" - تنمية الذاكرة والانتباه. ألعاب الأطفال مع باني كبير C / r لعبة "العائلة" ، مؤامرة "أمي تجمع ابنتها في روضة الأطفال". البطاقات - نصائح "نسقي النباتات" ، صور نباتات داخلية ، مجموعة من الأشكال الهندسية. التجريب: تجربة "الغرق - لا الغرق" - خصائص الخشب.
خيارات الأحداث النهائية:معرض للصور "نباتاتنا الداخلية"
محتوى العمل:استمر في توسيع أفكار الأطفال حول عمل الكبار ، حول المهن المختلفة. الاستمرار في التعرف على المهن (سائق ، ساعي بريد ، بائع ، طبيب) ، الصفات الشخصية والتجارية للأشخاص من مختلف المهن. لتنمية الشعور بالامتنان والاحترام لشخص هذه المهنة لعمله. لتكوين مصلحة في مهن الوالدين.
أشكال التنظيم:محادثة "جميع المهن مطلوبة ، جميع المهن مهمة" ؛ "إذا كنت تتألم ، فسوف يساعدك Aibolit" ؛ "قواعد عبور الطريق" ؛ المؤامرة - ألعاب لعب الأدوار: "Builder" ؛ "بائع في متجر ألعاب" ، "عيادة" ، "بيكر". فحص موسوعة "كتاب المهن الكبير". "اقرأ لأطفالك ..." س. ميخالكوف "ماذا لديك؟ "تخمين الألغاز حول موضوع:" المهن ". الألعاب التعليمية "اسم مهنتك" ، "من يحتاج ماذا؟ "،" كلمة لا لزوم لها».
خيارات الأحداث النهائية:حالة اللعبة "تصفيفة الشعر للعطلة"
الموضوع: "قواعد الطريق"
محتوى العمل: توسيع الأفكار حول قواعد السلوك في المدينة ، القواعد الأساسية للطريق ، مع اسم ومعنى إشارة المرور على الطريق. ترسيخ المعرفة والمهارات والقدرات المكتسبة. لتثقيف المواطن المتعلم المستقبل الذي يعرف ويراعي قواعد الطريق. تواصل تقديم إشارات الطريق. تحسين ثقافة سلوك الأطفال في الشارع والمواصلات. زرع الشعور بالمسؤولية.
أشكال التنظيم:محادثة "سيلان الأنف". حالة اللعبة "تعرض شبل الدب لحادث - قدم رعاية طبية"، د / و" التقط الأدوات "،" ما هو غير ضروري؟ "،" مساعدة dunno "محادثة حول الموضوع:" كل الرجال بحاجة إلى معرفة كيفية السير في الشارع. " "إذا وقعت في مشكلة" حالة اللعبة "مثل سيارتين لا تريدان الاستسلام لبعضهما البعض. مراجعة ومناقشة الرسوم التوضيحية. D \ و "اجمع إشارة المرور" ، "ابحث عن خطأ" محادثة "نحن سائقون". عائلتي "حالة لعبة" محطة وقود "، حالة المشكلة" تعطلت سيارة ستيباشكا "،" تعرض الفيل لحادث "، لعبة" حسن سيء إذا لم يكن هناك إشارة مرور على الطريق "اللعب في المواقف" توقف "
خيارات الأحداث النهائية:ترفيه "كولوبوك بطريقة جديدة".
محتوى العمل:أعرض الأطفال على إجازة عامة"يوم رواد الفضاء" لتعريف الأطفال باسم كوكبنا الأرض وملامحه. لتكوين الأفكار الأولية حول الفضاء الخارجي لدى الأطفال ، " النظام الشمسي»وكواكبها ، حول دور استكشاف الفضاء في العالم الحديث. لتوسيع الأفكار حول مهن رائد الفضاء ومصمم الصواريخ. لتنمية حب الوطن والشعور بالفخر بنجاحات وطنهم في مجال استكشاف الفضاء
أشكال التنظيم: D / و: "أضعاف الصاروخ" ، "طي الطائرة" ، "التقط زوجًا." لعبة المؤامرة التعليمية "Polyclinic" ، "Space Zoo" ؛ ريال سعودى. لعبة. "رحلة إلى القمر والمشي على سطح القمر" (Skorolupova O.A. "رحلة فضائية كبيرة" ، الألعاب: "ما تحتاجه للرحلة" ، "التقط ملابس لرائد الفضاء" ، "الذباب ، لا تطير" ، "على الأرض ، على البحر ، في الفضاء" ، "اذكر أوجه التشابه والاختلاف" بين الأشياء الأشكال الهندسية: كرة ومكعب. لتطوير القدرة على مقارنة الأشياء حسب اللون والشكل والحجم لتوحيد فكرة أن نتيجة العد لا تعتمد على الخصائص النوعية للكائن. تحسين القدرة على التنقل في الفضاء ، وتحديد العلاقات المكانية المتعلقة بالنفس حسب الاقتضاء
خيارات الأحداث النهائية:ترفيه "أحب كوكبي".
أشكال التنظيم:مجموعة من الصور تصور الحشرات. قصة المعلم عن الذبابة. قراءة كتاب قصيدة "ضيف غير مدعو". T. A. Shorygina “الحشرات. ما هم؟ فحص الكتب مع صورة الفراشات وتحليل شكل ولون الأجنحة. لتوحيد المعرفة حول الفراشات والخنافس (هناك أجنحة ، تطير). قبعة - قناع للدب. ج / ص لعبة "Shop" ، حبكة "Pet Shop". ساعد في التقاط سمات اللعبة ، وعرض إجراءات اللعبة وفقًا للحبكة. قراءة أغاني الحضانة عن النحل. قصة المعلم عن النحلة. لماذا لا يمكنك اصطياد النحل؟ ما الفائدة التي يقدمونها؟ ضع في اعتبارك الرسوم التوضيحية للنحل. أخبر عن دودة الأرض ، السمات الهيكلية لجسمها. وصف فوائد ديدان الأرض. صور تصور ديدان الأرض
خيارات الأحداث النهائية:التمثيل الدرامي للحكاية الخيالية لـ K. Chukovsky "Fly - Tsokotuha"
أشكال التنظيم:الحوارات: "الربيع" الغرض: فهم وتقدير جمال الطبيعة في فصل الربيع. "ما الذي تغير في حياة الإنسان مع قدوم الربيع؟" ، "ما هو الخير والشر في الربيع" كتاب القراءة: Voronkevich O.A. "مرحبًا بكم في علم البيئة". مناحي ديناميكية باستخدام تمارين اللعبةوالألعاب الخارجية ، وزراعة الزهور في منطقة رياض الأطفال. مساء الألغاز والأمثال في الموضوع. بالاعتماد على موضوع "لقد حان الربيع ، جلب الفرح" الغرض: تعليم الأطفال أن ينقلوا في الرسم المزاج البهيج ليوم ربيعي جميل. مواقف اللعبة: "Thumbelina يعرّف الرجال على نباتات زهرة الربيع" ، كتاب "The Secret of the Forest Glade": Nikolaeva S.N. ألعاب القصة في التربية البيئية. P / G "الأصابع تمشي" ، "الزهور" ، "الغيوم" الغرض: تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين والكلام والذاكرة. D / I "ما الذي تغير؟" ، "اجمع باقة" ، "ماذا أولاً ، ماذا بعد ذلك؟" ، "الإضافي الثالث" Litre Voronkevich O. A. "مرحبًا بكم في علم البيئة". P / I "إوز البجع" ، "دهانات" ، "ذبابة ذبابة" ، "مكان فارغ" ، "مصيدة فئران" ، "قطة وفأر".
خيارات الأحداث النهائية:عمل ألبوم صور "زهور الربيع"
الموضوع: التعرف على الثقافة والتقاليد الشعبية
أشكال التنظيم:قراءة القصص الخيالية (القصص الخيالية ، أغاني الأطفال ، النكات ، إلخ) ؛ النظر إلى الألعاب الشعبية ، والنظر إلى الرسوم التوضيحية ؛ ألعاب تعليمية "قص الصور" ، "ابحث عن نفس الشيء" ؛ سرد وتنظيم الحكايات الشعبية الروسية "الذئب والماعز" ، "رجل خبز الزنجبيل" ، "تيريموك".
خيارات الأحداث النهائية:الألعاب ممتعة. معرض الألعاب الشعبية.
الموضوع: "يوم النصر ..."
أشكال التنظيم:الاتصال المجاني: "من هو البطل؟" ، "أي نوع من العطلة هو يوم النصر؟". قصة المعلم "يوم النصر" كيف بدأت الحرب. حفظ القصائد: S. Marshak "فبراير" ، A. Zharov "Asterisk" ، T. Belozerova "عطلة مايو - يوم النصر". اللعبة عبارة عن "مستشفى" قمر صناعي. إنتاج سمات لألعاب تمثيل الأدوار. روايات: L. Kassilya "Monument to a السوفياتي جندي" و E. Blaginina "Overcoat" و S.Mikhalkov "I serve the السوفيتي" و O. Vysotskaya "Glory to the Swedish Army" و V. Orlov "Parade" و A Mityaev "لماذا الجيش لكل مواطن."
خيارات الأحداث النهائية:تصميم معرض جماعي مواضيعي (مع أولياء الأمور). معرض فن الاطفال
الموضوع: "قريتي بلدي"
محتوى العمل:تعرف على بلدتك / قريتك. لتشكيل أفكار أولية عن الوطن وتاريخه وثقافته. ازرع الحب للوطن. توسيع فهم وسائل النقل والغرض منها. توسيع الأفكار حول قواعد السلوك في المدينة ، والقواعد الأساسية للطريق. توسيع فهمك للمهنة. للتعرف على بعض الأشخاص البارزين الذين مجدوا روسيا ،
أشكال التنظيم:تأليف قصص "المدينة التي يعيش فيها الأطفال" استنادًا إلى مجمّعة ، حوارات طاولة ذاكري: "كيف تتنفس المدينة؟" "لماذا المدينة جميلة دائما؟" محادثة: "خدمات النقل في المدينة" عرض الوسائط المتعددة "رحلة حول المدينة" محادثة "ما هو الشارع ، وما هي القواعد التي يعيش بها؟" محادثة: "المنزل الذي نعيش فيه" فولشكوفا "ملخص الفصول في المجموعة الثانية من رياض الأطفال" ص 299 تمرين تعليمي "أعرف عنوان بيتي"
خيارات للأحداث النهائية: أوقات الفراغ الثقافة البدنية في مجموعة "الربيع الأحمر" الأصغر سنا.
الموضوع: "نلتقي بالصيف"
أشكال التنظيم:فحص الرسوم التوضيحية وملاحظات التغيرات الموسمية في الطبيعة. فحص الرسوم التوضيحية حول موضوع العطلة ؛ قصة المعلم: "ما الزهور التي تنمو على موقعنا" ؛ الألعاب التعليمية "من يصرخ" ، "أمهات وأطفال" ، "أم من" ؛ مناحي مستهدفة حول إقليم مؤسسة التعليم قبل المدرسي ؛ ألعاب تمثيل الأدوار "النقل" ، "المستوصف". قراءة الخيال.
خيارات الأحداث النهائية:معرض أعمال إبداع الأطفال. عطلة الصيف"
الأدب:
1. الطفولة. البرنامج التعليمي العام التقريبي للتعليم قبل المدرسي / تحرير TI Babaeva، A.G. Gogoberidze ، O.V. Solntseva et al. ، 2014.
2. في. فولشكوفا ، ن. ستيبانوفا. ملخصات فصول المجموعة الإعدادية الثانية في رياض الأطفال. دليل عملي للمعلمين والمنهجيين في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة - فورونيج: TC "Teacher"، 2004.-392s. ردمك 5-98225-014-7
3. الألعاب التعليمية في المجموعة الثانية للناشئين. أوم أوشاكوفا.
4. الألعاب التعليمية في رياض الأطفال. / أ. Bondarenko، M.، Education، 1985.
5. الإبداع الفني لـ N.N. ليونوفا فولجوجراد: معلم ، 2014. -177 ص. ردمك 978-5-7057-3870-0
6. الرياضيات ، المجموعة الثانية الناشئين. إس. Maklakov-Ed.2-e ، فولجوجراد: مدرس ، 2015 ، -119 ثانية. ردمك 978-5-7057-3101-5
7. سلامة الحياة لمرحلة ما قبل المدرسة. تخطيط العمل ، ملاحظات الفصل ، الألعاب - سانت بطرسبرغ. : LLC "PUBLISHING HOUSE" CHILDHOOD_PRESS "، 2012. -128 s. ردمك 978-5-89814-576-7
8. تطوير الكلام لمرحلة ما قبل المدرسة. المجموعة الثانية للناشئين. الدليل المنهجي - م: مركز التربية التربوية ، 2015. -144 ص. . ، ردمك 978-5-91382-100-3
9. Voronkevich O.A. مرحبًا بك في علم البيئة! خطة طويلة المدىالعمل على تكوين الثقافة البيئية عند الأطفال سن ما قبل المدرسة[نص] - سانت بطرسبرغ: "CHILDHOOD-PRESS" ، 2011. - 496 صفحة ، سيئة - الملحق: І إلكترون. أويت. قرص (CD-ROM) صوت ؛ 12 سم- (مكتبة برنامج الطفولة)
10. O.V. ديبين. التعرف على الموضوع والبيئة الاجتماعية. مجموعة صغيرة. - M.: MOSAIC-SYNTHESIS، 2014. - 80s. ردمك 978-5-4315-0476-1
11. Avdeeva N.N.، Security؛ درس تعليميعلى أساسيات سلامة الطفل. سان بطرسبرج؛ "CHILDHOOD-PRESS" ، 2002. -144 ص. ردمك 5-89814-121-9
12. Penzelaeva L.I. التربية البدنية في رياض الأطفال. المجموعة الثانية للناشئين. ملاحظات الدرس. - م: MOSAIC-SYNTHESIS ، 2009. - 80s. ردمك 978-5-86775-653-6
13. Kutsakova L.V. التصميم والعمل الفني في رياض الأطفال: برنامج وملاحظات الفصول. - م: TC Sphere، 2010. - 240 ص. - (برنامج التطوير) ISBN 5-898144-859-9
14. دروس في تنمية الكلام للأطفال 3-5 سنوات / إد. أو إس أوشاكوفا. - م: TC Sphere ، 2010. -192s- (نقوم بتطوير الكلام). ردمك 978-5-9949-0233-2
15. N.A. Karpukhina. ملخصات فصول المجموعة الإعدادية الثانية في رياض الأطفال. تطور الكلام والتعريف بالخيال. دليل عملي للمعلمين والمنهجيين في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. - فورونيج: PE Lakotsenin SS - 240 بكسل. ردمك 5-98225-047-3
ايرينا كوتشيتكوفا
منظور الخطة الموضوعية في المجموعة الصغيرة الثانية في إطار برنامج "الطفولة"
"عائلة"
لتكوين أفكار للأطفال حول الأسرة ، حول تشابه الأقارب ، التوائم ؛ تعليم تسمية أفراد الأسرة ، أفعالهم ؛ توسيع المفردات مخزون: شجرة العائلة، ابن عم، توأمان؛ تثير في الأطفال شعورًا بالفخر بوالديهم ، والامتنان لرعايتهم ؛ غرس موقفًا خيرًا تجاه الأشخاص المقربين ، وحب عائلتك.
ممارسة اللعبة: "ابحث عن صديق لنفسك".
لعب دور لعبة: "عائلة".
حالة اللعبة: "الأخت الأكبر سنا".
لعبة الكلام: "أطلق عليها بلطف".
لعبة: "هل تعرف من أتحدث؟"
لعبة تعليمية: "التقط منديل".
لعبة: "عائلة الأشكال الهندسية".
محادثة: "ماذا تسمى في المنزل؟ لماذا سميت ذلك؟
محادثة: "عائلتي"
محادثة ظرفية: "ماهو الفرق (مشابه)باطن اليد؟
فحص اللوحة: "عائلة".
محادثة: "البالغين والأطفال".
محادثة ظرفية: "قل لي ، مع من تعيش؟" (مشاهدة الصور مع الوالدين)
قراءة القصائد عن أفراد الأسرة.
قراءة حكايات: "الدجاج والبط"سوتيف ف. "فتاة جميلة"ك. تشوكوفسكي "إوز البجعة", "القط وديك وفوكس". رسم: "صورة للعائلة"
طلب: "انظر ، انظر ، انظر ، لقد طارت كل الكرات بعيدًا ..."
النمذجة: "الخرز لأمي"فيز. دقيقة: "حسنا حسنا. أين كنت؟ بواسطة الجدة .... ".
لعبة المنافسة: "مساعدو الجدة".
لعبة الجوال: "خرز أمي".
لعبة الرقص المستديرة: "من هو جيد معنا؟"
« روضة أطفال»
شجع الأطفال على الاستمتاع بالتواجد روضة أطفال؛ تطوير أفكار الأطفال عنه روضة أطفالكأقرب ثقافي اجتماعي بيئة: حول الموظفين روضة أطفال، البيئة الموضوعية ، حول قواعد السلوك في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ؛ لتكوين علاقات ودية وخيرة بين الأطفال وبين الأطفال والموظفين روضة أطفال؛ المساهمة في إنشاء اتصال عاطفي، تشكيل الدافع للتفاعل من خلال إشراك الأطفال في الأنشطة المشتركة. اتصالي لعبة: "زوجان ودودان".
تطوير الوضع التربوي في اللعبة أساس: "دعونا نظهر للدمية كاتيا كيف نعرف كيف نلبس يمشي».
لعب الأدوار: « روضة أطفال» .
محادثة مريحة: "دعنا نقول وداعا لوالدينا حتى المساء".
حالة اللعبة: "كيف لم تشارك أنيا وإيرا لعبة".
لعبة: "حقيبة رائعة"
لعبة: "اصنع شخصيات أصدقائك"; "امنح صديقًا نفس الشيء".
فحص الرسوم التوضيحية: "الأطفال في روضة أطفال» .
محادثة: "ملكنا مجموعة» .
محادثة ظرفية: "مادا في روضة أطفال?»
محادثة: "الأمن في بلادنا مجموعة» .
تأليف قصة: "نحن اليوم الأول في روضة أطفال»
تجميع قصير قصص: "من الأذى إلى المتاعب - خطوة واحدة"
لعبة الكلام: "أنت وأنا".
الألغاز حول اللعب.
قراءة قصة إي. يانيكوفسكايا "أذهب إلى روضة أطفال»
قراءة قصة خيالية: "كيف تشاجر الثعلب والثور".
رسم: "جميلتنا مجموعة»
النمذجة: "كرات ضبابية"
طلب: "الألعاب المختلفة التي نحب اللعب بها"متحرك لعبة: "الفخاخ", "اعتني بالدمية"
"لدينا حديقة"
لإثراء التجربة الشخصية للأطفال بالمعرفة والعواطف والانطباعات عن الخريف ؛ لتوحيد المعرفة حول السمات الأكثر شيوعًا للخريف ، حول ظواهر طبيعة الخريف ، حول الخضروات ، مظهروالشكل والحجم واللون. الانخراط في الابتدائية أنشطة البحثفي دراسة صفات وخصائص الأشياء ذات الطبيعة غير الحية ؛ تعرف على طرق الفحص المختلفة تصور الأطفال لعبة: "متجر الخضار".
لعبة الدراما: "لنطبخ حساء لذيذ من الخضار".
لعبة الصورة: "ازرع الخضار والفواكه في مكانها".
لعبة: "التقط الخضار والفواكه حسب اللون"
لعبة تعليمية: "قمم وجذور".
لعبة: "التعرف على الخضروات وتسميتها".
محادثة: "الخضروات المعجزة"
محادثة ظرفية: كيف وصلنا إلى عالم الخضار؟
لعبة الكلام: "أي عصير"
قراءة قصيدة: Y. Tuwima "خضروات".
قراءة حكايات: "قمم وجذور", "اللفت", "نفخة"
لعبة الكلام نكتة: "حول الخضار"
الألغاز حول الخضار. رسم: "بمجرد أن جاءت المضيفة من البازار ..."
طلب: "أبي في المنزل ، أمي ليست كذلك
من سيقدم العشاء لبابا؟ رقصة مستديرة لعبة: "في حديقة الأرنب"
"سلة فواكه"
لإثراء التجربة الشخصية للأطفال بالمعرفة والعواطف والانطباعات عن الخريف ؛ توحيد المعرفة حول السمات الأكثر شيوعًا للخريف ، وظواهر الطبيعة الخريفية ، والفواكه ، ومظهرها ، وشكلها ، وحجمها ، ولونها ؛ المشاركة في أنشطة البحث الأولية لدراسة صفات وخصائص الأشياء ذات الطبيعة غير الحية ؛ تعرف على طرق الفحص المختلفة (ضربة ، ضغط ، استنشاق ، تتبع المخطط بإصبعك)؛ تحفيز تطوير مختلف تصور الأطفال: بصري ، سمعي ، ملموس ، حاسة الشم ، تذوق ؛ تطوير الاستجابة والاهتمام بالأشياء الطبيعية. لعب الأدوار لعبة: "عند الجدة في القرية"
حالة اللعبة: "كيف حصدت ماشا من جدتها؟"; "كيف أمي خبز الفطائر".
محادثة ظرفية: "كيف تتصرف في المتجر".
فعل. لعبة: "انتقاء حسب اللون"; "اجمع في سلة"; "ما الذي تغير؟"; "طرد لاثنين من الأشبال"; "نحن نطبخ كومبوت"الظرفية يتحدث: "ماذا يوجد في السوق؟"
محادثة: "في الحديقة ، في الحديقة ..."
تجميع وصفي قصص: "أخبرني عن الفاكهة"
الألغاز حول الفواكه.
قراءة قصة: "أبل ماكرة"تي بوناماريفا
قراءة قصيدة: ب. زاخضر "المشمش وغيره" رسم: "ما هي التفاحة؟ إنه مليء بالعصير الناضج ... "
النمذجة: "فاكهة معلبة"
ايتود: "في الحديقة"
التمثيل الإيمائي: "في الحديقة"
"رحلة إلى غابة الخريف" (التوت والفطر والأشجار)
إثراء معرفة الأطفال بظواهر الخريف الطبيعية ، حول السمات الأكثر نموذجية للخريف. إثراء أفكار الأطفال حول هدايا الخريف في الغابة. تطوير الاستجابة العاطفية والاهتمام بالأشياء الطبيعية. ظرفية محادثة: "دعنا نذهب إلى الغابة للفطر"
مؤامرة تعليمية لعبة: « المشي في الغابة»
فعل. لعبة: "أي فرع من الأطفال"; "تجميع في عربة التسوق"; "سلة مزهرية".
محادثة: "ما هي الغابة؟"; "ماذا ينمو في الغابة؟".
فحص الرسوم التوضيحية: "كيف لا تتصرف في الغابة"
الألغاز حول الخريف.
قراءة قصيدة: في فولودينا "زهور"
لعبة الكلام: "صدى صوت"
قراءة قصة خيالية: في. سوتيفا "تحت الفطر" رسم: « شجرة الخريف» (ختم - فطر)
النمذجة: "إلى الغابة من أجل الفطر"
لعبة الجوال: "الشمس والمطر", "مشيت ومشيت ووجدت ..."
"وقت الخريف - سحر العيون"
عرفي الأطفال على الموسم « الخريف الذهبي» ، مع ظواهر الطبيعة الحية وغير الحية ؛ لتعزيز تراكم الانطباعات الحية عن الطبيعة لدى الطفل ، وإنشاء أول علاقة طبيعية للأطفال بالعالم الطبيعي ، وظهور الفضول والفضول ، وإظهار التجارب المرتبطة بجمال الطبيعة ؛ لإيقاظ استجابة الأطفال العاطفية لأصوات وألوان الطبيعة. لعبة القصة الموقف: "ميشا تبللت قدميه".
حالة المساعدة: "عيش الغراب مبعثر".
حالة اللعبة: "يترك في الحديقة".
لعب دور لعبة: "دمية على يمشي»
فعل. لعبة: "يجمع باقة جميلةمن الأوراق ", "اخماد الورقة", "تزيين المظلة".
محادثة: "الخريف الذهبي"
فعل. يمارس: "ترتيب الأوراق المتشابهة"
فحص المعشبة.
قراءة القصائد: "الأرنب"أ.بلوك ، ف.ميروفيتش "سقوط أوراق الشجر"
الألغاز حول الخريف وعلامات الخريف.
تجميع وصفي قصص: "حب جمال الخريف"
رسم: "خريف"
تطبيق جماعي: "الأوراق تتساقط ، تتساقط ، أوراق الشجر تتساقط في حديقتنا"متحرك لعبة: "نحن أوراق الخريف", "سقوط أوراق الشجر", "واحد ، اثنان ، ثلاثة ، ركض إلى الشجرة."
مقدمة
خلال السنة الرابعة من العمر ، تحدث تغيرات كبيرة في جسم الطفل في كل من التطور الجسدي والنفسي العصبي. - في سن مبكرة ، يتعلم الطفل الكثير: فهو يتقن المشي ، والأفعال المختلفة باستخدام الأشياء ، ويطور بنجاح فهم الكلام والنشاط الكلام ، يتلقى الطفل خبرة قيمة في التواصل العاطفي مع البالغين ، ويشعر برعايتهم ودعمهم. كل هذا يثير فيه شعورًا بهيجًا بنمو قدراته والرغبة في الاستقلال والتفاعل النشط مع العالم الخارجي. تتمثل مهمة المعلمين وأولياء الأمور في مساعدة الطفل على الحفاظ على هذه الثقة في العالم ، ومحبة أولئك الذين يعتنون به بلا كلل ، وخلق مزاج مرح ومبهج.
روضة الأطفال هي مكان يكتسب فيه الطفل خبرة واسعة في التفاعل العاطفي والعملي مع الكبار والأقران في أهم مجالات الحياة لتطوره. في هذا الصدد ، تتحمل معلمة رياض الأطفال مسؤولية كبيرة: من الضروري التنظيم بشكل صحيح عملية تربوية، أي القيام باختيار هادف لأساليب وأشكال تنظيم الأطفال بحيث يلبي بشكل كامل القدرات العمرية والخصائص الفردية لمجموعة معينة من الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، ويساهم في تكوين شخصية الطفل.
يقدم الدليل تخطيطًا تفصيليًا طويل المدى ، والذي يعكس المحتوى الرئيسي للبرنامج التعليمي الأساسي النموذجي للتعليم المضمون "الطفولة" لأطفال المجموعة الثانية الأصغر سنًا. لا يتطلب استخدامه من المعلم الكفاءة المهنية فحسب ، بل يتطلب أيضًا التفكير التربوي المتطور ، والقدرة على بناء العملية التربوية وفقًا لنموذج "التفاعل بين الموضوع والموضوع" مع الطفل على أساس التشخيص التربوي.
ثلاثة خطوط مترابطة لتنمية الطفل - خط المشاعر ، خط الإدراك ، خط تنمية الاستقلالية والإبداع - هي أساسية وتتخلل جميع أقسام البرنامج ، مما يمنحه النزاهة والاتجاه الوحيد.
يحدد خط المشاعر اتجاه التطور العاطفي لمرحلة ما قبل المدرسة في البرنامج. يحدد البرنامج مهمة تطوير الاستجابة العاطفية للأطفال ، والقدرة على التعاطف ، والاستعداد لإظهار موقف إنساني.
يعتمد خط المعرفة على الإحساس المميز لمرحلة ما قبل المدرسة بالدهشة والإعجاب بالعالم. الهدف من البرنامج هو تعزيز تنمية النشاط المعرفي والفضول والرغبة في المعرفة والتفكير المستقل والقدرات العقلية والكلام.
في الوحدة مع تنمية الإدراك والمشاعر ، ينفذ البرنامج خط تنمية استقلالية وإبداع الأطفال. الهدف من البرنامج هو إثراء تجربة النشاط المستقل للأطفال وإيقاظ نشاطهم الإبداعي وتحفيز خيالهم.
أساس تنفيذ البرنامج هو تنفيذ مهمة تعزيز المادية و الصحة النفسيةالطفل ، تكوين أسس السلوك الآمن للثقافة الحركية والصحية *.
الدليل مخصص للمعلمين والمتخصصين في مرحلة ما قبل المدرسة المؤسسات التعليميةالعمل مع أطفال ما قبل المدرسة.
يعبر مؤلفو الدليل عن امتنانهم لمؤلفي القسم تربية ما قبل المدرسةمعهد الطفولة RSPU لهم. أ. هرزن ، الذي أنشأ نسخة محدثة من برنامج "الطفولة" (سانت بطرسبرغ: LLC "PUBLISHER" CHILDHOOD-PRESS ، 2011) ، تم تطويره وفقًا لمتطلبات الولاية الفيدرالية وهو مستند برنامج تعليمي عام مبتكر ، وسيكون ممتنًا لمؤلفي البرنامج ولزملائهم الممارسين للتوصيات والتعليقات وردود الفعل والاقتراحات على المواد المقدمة.
3. أ. ميخائيلوفا [أنا د.]. سانت بطرسبرغ: LLC "Publishing House" Childhood-Press "، 2011.
التعليمية منطقة"الثقافة الفيزيائية"
نربي الأطفال نشيطينحاذق مبتهج
ملاحظة توضيحية
مهام تربية الأبناء ونموهم *.
تعزيز النمو البدني المتناغم للأطفال.
المساهمة في تكوين وإثراء التجربة الحركية: المشاركة في الألعاب الخارجية ، تنفيذ الحركات الأساسية ، التدريبات التنموية العامة.
لتنمية قدرة الأطفال على تنسيق أفعالهم مع تصرفات الآخرين: بدء التمارين وإنهائها في نفس الوقت ، واتباع الوتيرة المقترحة ، وإجراء أبسط عمليات الإنشاء وإعادة البناء بشكل مستقل ، بثقة ، وفقًا لتعليمات المعلم.
لتنمية الصفات الجسدية لدى الأطفال: السرعة ، والتنسيق ، وخصائص قوة السرعة ، ورد الفعل على الإشارات والعمل وفقًا لها ؛ تعزيز تطوير التحمل العام والقوة والمرونة.
لتنمية حاجة الأطفال إلى النشاط البدني ، والاهتمام بالتمارين البدنية.
المساهمة في توجيه الأطفال في المجال التربوي.
توجيه الأطفال في المجال التربوي
عن كيف يعرفونأطفال:
طرق مختلفة للمشي والبناء والقفز والزحف والتسلق والدحرجة والرمي والقبض. وضعيات البدء لأداء تمارين النمو العامة (الوقوف ، الجلوس ، الاستلقاء) ؛ صفات جديدة للثقافة البدنية (كرات ، شرائط ، خشخيشات ، مكعبات وغيرها) ، خصائصها و الخيارات الممكنةيستخدم.
قواعد أبسط الألعاب الخارجية ، إمكانية نقل عادات الحيوانات المعروفة والطيور والحشرات بالحركات.
تمارين رياضية: التزلج وركوب الدراجات. التوجه في الفضاء ، طرق مختلفة لإعادة الترتيب.
تنظيم تجربة إتقان المجال التربوي
ماذا يتعلم الأطفال:
المباني وإعادة البناء. تمارين ترتيبية. يتحول في مكانه. تمارين تطورية عامة: بأشياء وبدونها ، في أوضاع مختلفة (الوقوف ، الجلوس ، الاستلقاء). الحركات الأساسية: أنواع مختلفةالمشي مع المهام ، والجري مع تغيير السرعة والاتجاه ، والقفز الطويل من مكان بقدمين والعمق (القفز). التدحرج ، الرمي ، الرمي: دحرجة شيء ما ، التدريبات بالكرة (الضرب والقبض) ، رمي الأشياء بيدين أو يدين أفقيًا وعموديًا على الهدف ، في المسافة. التسلق بالدرجات الجانبية والتسلق والزحف عبر الأشياء وتحتها. تمارين إيقاعية. التمارين الرياضية: ركوب الدراجة ثلاثية العجلات ، والخطو واللف على الزلاجات ، والانزلاق على المسارات الجليدية بمساعدة شخص بالغ. ألعاب خارجية. القواعد الأساسية للألعاب.
مهارات حركية جديدة:
بناء في دائرة ، في عمود ، في أزواج ، ابحث عن مكانك ؛
بدء التمارين وإنهائها على إشارة ؛
الحفاظ على الوضع الصحيح للجسم ، مع مراعاة الاتجاه المحدد ؛
المشي دون خفض رأسك ، دون تحريك قدميك وتنسيق حركات ذراعيك ورجليك ؛
اركض دون أن تخفض رأسك ؛
* انظر: الطفولة: برنامج تعليمي عام أساسي تقريبي للتعليم ما قبل المدرسة / T. I. Babaeva ، A. T. Gogoberidze ،
3. أ. ميخائيلوفا [أنا د.]. سانت بطرسبرغ: LLC "Publishing House" Childhood-Press "، 2011. ص 31-36.
دفع في نفس الوقت بكلتا القدمين والهبوط بهدوء في قفزات طويلة من مكان ويقفز ؛
إمساك الكرة باليدين دون الضغط على الصندوق ؛ رمي الكرة وضرب الأهداف الرأسية والأفقية ؛
الزحف تحت قوس (40 سم) دون لمس الأرض بيديك ؛
تسلق سلم بثقة (ارتفاع 1.5 متر) ؛
تسلق جدار الجمباز بخطوة إضافية.
الحركات الأساسية.
يقوم المعلم بتهيئة الظروف المناسبة ويشجع الأطفال على أداء التمارين التالية.
المشي والتمارين المتوازنة: المشي العادي ، على أصابع القدم ، في مكان مرتفع مع ارتفاع الورك ("قطيع" ، في عمود واحد تلو الآخر ، في أزواج ، في اتجاهات مختلفة ، باتباع القائد وفقًا للمعالم) ؛ مع المهام - المشي في دائرة ، "ثعبان" ، مع التوقف ، القرفصاء ، تغيير السرعة ؛ المشي بين الخطوط ، الحبال ، على السبورة (الطول 2-3 متر ، العرض 20 سم) ؛ الشيء نفسه مع المشي فوق الأشياء (العرض 10-15 سم) ، قضبان الدرج ؛ المشي على لوح مائل (عرض 30-35 سم ، ارتفاع 20 سم).
الجري: "قطيع" ، فضفاض ، في عمود واحد تلو الآخر ، في أزواج ، في خط مستقيم و "ثعبان" ، مع نقاط توقف ، بين الأشياء ، مع تسارع وتباطؤ (مع تغيير في السرعة) ؛ الركض بسرعة (15-20 م) بخطى بطيئة.
يقفز: على الفور ، التحرك للأمام (2-3 م) ، من دائرة إلى أخرى ، حول الأشياء وفيما بينها ؛ قفزات عميقة (20-25 سم) ؛ قفزة طويلة (حتى 50 سم) ؛ قفزات عالية من مكان: عبر خط ، حبل ، كائن (ارتفاع 5 سم).
التدحرج ، الرمي ، الإمساك: دحرجة الكرة بيدين لبعضهما البعض (مسافة 1.5 متر) ، تحت الأقواس (عرض 50-60 سم) ، بين الأشياء ؛ اصطياد كرة ألقاها شخص بالغ (المسافة 70-100 سم) ؛ رمي الكرة لأعلى ، وضرب الكرة على الأرض 2-3 مرات متتالية ؛ رمي الأشياء على مسافة (2.5 متر على الأقل) ، على هدف عمودي (مسافة 1-1.5 متر) ، على هدف أفقي (مسافة 1.5-2 متر).
الزحف والتسلق: الزحف على أربع في خط مستقيم (مسافة 3-6 م) ، "ثعبان" بين الأشياء (4-5 أشياء) ، على طول لوح مائل ؛ الزحف تحت المقعد (مستقيم وجانبي) ، تحت القوس (ارتفاع 40 سم) ؛ قطع من خلال سجل تسلق سلم ، جدار رياضي (ارتفاع 1.5 متر).
الإنشاءات: حر ، مبعثر ، في نصف دائرة ، في عمود واحد تلو الآخر ، اثنان في كل مرة (في أزواج) ، في دائرة.
إعادة البناء من عمود مكون من 2-3 روابط وفقًا للمعالم.
يتحول في مكانه.
تمارين تنموية عامة.
لإثراء التجربة الحركية أثناء تطوير تمارين النمو العامة ، يقترح المربي أن يقوم الأطفال ، بشكل رئيسي في تمارين الصباح ، بأداء الحركات التالية.
وضعيات البداية: الوقوف والقدمين متباعدتين عن الكتفين والجلوس والاستلقاء والركوع.
أوضاع وحركات الرأس: يميل للأمام ، للخلف ، يميل إلى اليمين ، إلى اليسار (3-4 مرات).
أوضاع وحركات اليدين (متزامنة ، أحادية الاتجاه): للأمام ، للخلف ، للأعلى ، للجانبين (5-6 مرات).
أوضاع وحركات الجسم: الانحناءات للأمام ، اليسار ، اليمين ، اليسار ، اليمين (3-4 مرات).
أوضاع وحركات الساقين: القرفصاء ، القفز في المكان (20-25 مرة).
تمارين رياضية.
ركوب دراجة ثلاثية العجلات في خط مستقيم ، مع الدوران ، في دائرة:
تزلج على درجات متدرجة ، مع استدارة ، وتخطي.
التحضير للسباحة: الحركة في الماء ، صب الماء على الوجه والرأس.
دمى التزلج ، بعضها البعض من التلال المنخفضة.
الانزلاق على المسارات الجليدية على قدمين بمساعدة شخص بالغ.
ألعاب خارجية.
يستخدم المعلم على نطاق واسع الألعاب الخارجية في أوقات مختلفة من النظام للتوحيدتنمية المهارات الحركية الأساسية لدى الأطفال.
ألعاب خارجية تشمل المشي والجري والقفز والتسلق والتسلق والرمي والقبض.
تمارين موسيقية إيقاعية.
المشي والجري للموسيقى بوتيرة معينةأداء تمارين بالأشياء (شرائط ، أعلام ، أوشحة ، سلاطين) حسب طبيعة الموسيقى.
تمارين لتنمية صفات قوة السرعة.
الألعاب: "ادفع الكرة" ، "الزحف نحو الخشخشة" ، "القفز حول الجذع" ، "العصافير والسيارة" ، "الأيدي القوية" ، "قبض على الفراشة".
التمارين: دحرجة الكرات المحشوة بوزن 0.5 كجم بقدميك ، وكذلك بين الدبابيس. القفز على قدمين مع التحرك للأمام 2-3 م.
تمارين لتطوير تنسيق الحركات.
تمارين مع الأشياء.
نقل الأشياء أثناء الوقوف ، تحت ساق مثنية عند الركبة ، قذف والتقاط جيش التحرير الشعبى الصينىالنقاط ، التي تدور بشريط ملوّح فوق رأسك ، تنقلب على ظهرك من وضعية الانبطاح.
المشي على طول ممر بعرض 20-25 سم ، عرض 35-40 سم ، على طول ألواح المسارات ذات العوائق: الطوب (10-12 قطعة) ، المكعبات (10-12 قطعة) ، الركض بين لعبة البولنج والمكعبات ، الموجودةالنساء على مسافة أنا من بعضهن البعض ("اركض ولا تسقط أرضًا").
لزيادة اهتمام الأطفال بإنجاز المهام ، يمكنك استخدام الخشخيشات والأشرطة والمنشورات والأشياء الأخرى كمعالم.
الألعاب: "الزحف - لا تلمس" ، "الزحف بالدب ، الزحف بالماوس."
تمارين الألعاب والألعاب لتطوير السرعة: "خذها بسرعة" ، "خذها بسرعة - ستفعل ذلكضعها بسرعة "،" من سيجمع المزيد من الزهور "،" طيور في أعشاش "،" فئران وقطة "،" كارو "sel "،" بالأحرى في دائرة ".
تمارين تنموية عامة بدون أشياء وبأشياء صغيرة ، ألعاب خارجية ، تمارين بسعة واسعة ، دورات مختلفة ، دوراني.
رمي الأشياء في أسرع وقت ممكن.
الحد الأدنى من النتائج.
المدى 30 م - 13.5 ثانية. قفزة طويلة - 40 سم - رمي جسم - 4 م.فاز الكرة (1 كجم) - 90 سم القفز (القفز في العمق) - 20-25 سم.
نتائج إتقان محتوى المجال التربوي
إنجازات الطفل ("ما يسعدنا"):
يتطور الطفل بشكل متناغم جسديًا ، ويتحرك برغبة ، وتجربته الحركية متنوعة تمامًا.
مهتم بمجموعة متنوعة من التمارين البدنية والأنشطة ذات السمات البدنية.
عندما vyp يُظهر أداء التمارين التنسيق الكافي للحركات وفقًا لإمكانيات العمر ، ويستجيب سريعًا للإشارات ، ويتحول من حركة إلى أخرى.
اوفر بدقة واستقلالية ودقةيكمل المهام ، ويعمل بوتيرة مشتركة للجميع ، ويجد مكانه بسهولة في التشكيلات المشتركة وفي الألعاب.
برغبة كبيرة تدخل في التواصل مع الأطفال الآخرين والمعلم عند أداء اللعبة يمارسوألعاب الجوال.
يظهر المبادرة ، ويشارك في الألعاب الخارجية بسرور كبير ، ويلتزم بدقة بالقواعد ، ويسعى جاهدًا لتحقيق الأدوار الرئيسية في اللعبة.
التخطيط الموضوعي المعقد للأنشطة التعليمية المنظمة
|
تربوي أنشطة | هيكل الدرس |
|||
جزء تمهيدي المشي والجري | الجزء الرئيسي | الجزء الأخير ألعاب منخفضة الحركة |
||
تمارين تنموية عامة | الأنواع الرئيسية للحركات | |||
سبتمبر(أنا،ثانيًاأسابيع) |
||||
|
التنشئة الاجتماعية:تطوير تجربة اللعب لكل طفل ؛ مساعدة الأطفال على اكتشاف فرص جديدة للعب انعكاس العالم ؛ إثارة الاهتمام بالمظاهر الإبداعية في اللعبة والتواصل مع الأقران. تواصل: يحفز التواصل العاطفي الهادف للطفل مع الكبار. الصحة و السلامة:لتنمية الاهتمام بقواعد حفظ الصحة والسلوك الآمن. معرفة:الحفاظ على اهتمام الأطفال وتنميته في الفحص المشترك للأشياء من خلال فحص بالغ ومستقل ، واتخاذ إجراءات مختلفة معهم ؛ لتطوير نشاط واستقلالية المعرفة ، لتشجيع إظهار عناصر المبادرة الإبداعية. موسيقى:تطوير الحركات الموسيقية والإيقاعية ؛ تنسيق الحركة. النتائج المخطط لها:برغبة كبيرة يدخل في التواصل مع الأطفال الآخرين والمعلم عندماأداء تمارين بدنية اللعبةالقتال وفي الألعاب الخارجية ؛ مهتم بمجموعة متنوعة من التمارين البدنية والأنشطة البدنيةالسمات الثقافية عند التنفيذأثناء التمرين ، يوضح التنسيق الكافي للحركات وفقًا للإمكانيات العمرية ، ويستجيب بسرعة للإشارات ، ينتقل من حركة إلى أخرى |
||||
لتعليم المجموعة بأكملها المشي والركض في اتجاه واحد بعد المدرب ، للركض في جميع الاتجاهات ؛ ممارسة القفز المزدوج الأقدام في مكانها ، والزحف على أربع في خط مستقيم (مع الدعم | المشي والجري الصغير مجموعات اتجاه المدرب. تشغيل فضفاض | المفاتيح الخارجية بدون عناصر: I. p .: واقفة ، القدمان متباعدتان عن بعضهما البعض ، وخفض الذراعين على طول الجسم. ارفع يديك من خلال الجوانب لأعلى ، وقم بحركة "الإمساك" بيديك ، ثم عُد إلى و. ص. I. p .: واقفة ، القدمان متباعدتان عن الكتفين ، اليدين على الحزام. اقلب الجسم إلى اليمين ، مع اختطاف اليد اليمنى (راحة اليد). الشيء نفسه إلى اليسار ، من اليد اليسرى. I. p .: واقفة ، القدمان متباعدتان عن الكتفين ، اليدين على الحزام. أداء نصف القرفصاء مع القطن في وقت واحد على الركبتين مع اليدين ، والعودة إلى و. ص. 4. أولا ص: حول. مع. (الوقفة الرئيسية) ، انشر ذراعيك على الجانبين. ضع قدميك على الكعب بالتناوب ، بدءًا من القدم اليمنى. | القفز على قدمين في مكانهما (كذاب) (2-3 مرات). الرمي: دحرجة الكرة على المقعد ، أمسكها بيد أو يدين ، بكلتا يديك للأمام من الخط. التسلق:الزحف علىعلى أربع في خط مستقيم مع دعم على الراحتين والركبتين على مسافة 4-5 م.لعبة الجوال"أحضر - لا تسقط" * | "Find a Bunny" |
_____________________
* فيما يلي ، يشير الرقم الأول بين قوسين مربعين إلى الرقم التسلسلي للدليل وفقًا لقائمة المراجع الموضوعة في نهاية التخطيط طويل الأجل ، والرقم الثاني هو الصفحة في هذا الدليل ، انظر ص. 33.
على الراحتين والركبتين) ، في دحرجة الكرة على المقعد ، مع إمساكها بيد واحدة أو بيدين | اولا ص: حول. ق ، اليدين على الحزام. ارفع ساقك اليمنى وانحني عند الركبة واخفضها بقوة. افعل نفس الشيء مع القدم اليسرى. I. p .: الجلوس ، والساقين معًا ، واليدين في الدعم الخلفي. تنتشر الأرجل المستقيمة ، والعودة إلى و. ص. I. p .: مستلقية على ظهرك ، وذراعيك على طول الجسم ، وتقويم الساقين. اثنِ ركبتيك ("الانزلاق") وعد إلى و. ص. اولا ص: مستلقي على بطنه وذراعاه ممدودتان للأمام. استدر إلى الجانب الأيمن ، وارجع إلى و. ن نفس الشيء على الجانب الأيسر. I. p .: واقفة ، القدمان متباعدتان عن الكتفين ، اليدين على الحزام. قم بأداء القفزات على قدمين بالتناوب مع المشي | |||
سبتمبر (الثالث ، الرابع أسابيع) |
||||
تكامل المجالات التعليمية: التنشئة الاجتماعية: لتعزيز إقامة علاقات جيدة بين الأطفال ، لمساعدة الأطفال في سن ما قبل المدرسة على التعرف على بعضهم البعض بشكل أفضل ، وإقامة اتصالات قائمة على الاهتمامات المشتركة في الأنشطة مع الألعاب والأشياء المفضلة والتعاطف المتبادل الذي ينشأ. التواصل: تحفيز الرغبة في التواصل مع الآخرين والتعبير عن أفكارهم ومشاعرهم وانطباعاتهم باستخدام وسائل الكلام. الصحة والسلامة: لإثراء أفكار الأطفال حول العالم الموضوعي الذي يمكن الوصول إليه ، والغرض من الأشياء ، وقواعد الاستخدام الآمن لها. النتائج المخطط لها:يتطور الطفل بشكل متناغم جسديًا ، ويتحرك برغبة ، وتجربته الحركية متنوعة تمامًا ؛ مهتم بمختلف التمارين البدنية والأنشطة ذات سمات الثقافة البدنية ؛ يظهر المبادرة ، ويشارك في الألعاب الخارجية بسرور كبير ، ويلتزم بدقة بالقواعد ، ويسعى جاهدًا للعب الأدوار القيادية في اللعبة |
||||
تمرن على المشي والجري في عمود واحد في كل مرة ، مع المجموعة بأكملها ، في أزواج خلف المدرب ، في القفز على قدمين في مكانهما ، بالتناوب مع المشي ، في الزحف تحت الحبل على أربع ؛ | المشي والجري في عمود واحد في كل مرة ، مع المجموعة بأكملها ، في أزواج خلف المدرب | المفاتيح الخارجية مع السلاطين: I. p .: الأرجل بعرض الكتفين ، السلاطين في اليدين ، منخفضة. ارفع ذراعيك إلى صدرك (ثني المرفقين) ، ثم عد إلى و. ص. I. p .: الأرجل بعرض الكتفين ، السلاطين في اليدين ، منخفضة. ارفع يديك بالتناوب (أولًا يمينًا ثم يسارًا). I. p .: الساقين متباعدتين بعرض الكتفين ، السلاطين في اليدين ، على طول الجسم. مد ذراعيك للأمام وضرب بعضكما البعض بالسلاطين ، ارجع إلى و. ص. اولا ص: او.س ، السلاطين على الجانبين. اجلس ، اخف السلاطين خلف ظهرك ، عد إلى و. ص. I. p .: o.s. ، الأسلحة مع السلاطين عازمة في المرفقين أمام | الميزان: المشي والجري بين خطين (مسافة 20 سم). القفز على قدمين في مكانهما (كذاب) (2-3 مرات). الرمي: دحرجة الكرة بكلتا يديك من الخط في الاتجاه الأمامي ؛ دحرجة الكرة على لوح مائل. التسلق: الزحف تحت الحبل (الحبل على ارتفاع 50 سم من الأرض) على أربع مع دعم على الراحتين والركبتين (3-4 مرات). اللعب في الهواء الطلق أو المشي | "كرتى الرنانة المبهجة" |
تعلم الحفاظ على التوازن في المشي والجري في منطقة محدودة ؛ تقديم حركات الكرة (كيفية إمساك الكرة بيدين ، وحملها إلى الجانب الآخر من الصالة ، وتدحرجها للأمام ، واللحاق بها ، ورفعها ، ثم لفها على لوح مائل) | صدر. دوران دائري لليدين ("بدء تشغيل المحرك"). اولا ص .: الجلوس ، الساقين متباعدتين ، السلاطين أمام الصدر. انحن للأمام ، اطرح السلاطين على الأرض ، عُد إلى و. ص. I. p .: مستلقية على ظهرك ، ويداك مع السلاطين خلف رأسك ، وتقويم الساقين. اجلب اليدين إلى المعدة ، وثني الساقين عند الركبتين ، ثم عد إلى و. ص. اولا ص: حول. s. ، السلاطين في اليدين ، خفضت. أداء القفزات على قدمين مع اهتزاز السلاطين | عمود واحد تلو الآخر | ||
اكتوبر(أنا،2 أسابيع) |
||||
تكامل المجالات التعليمية: التنشئة الاجتماعية: لتطوير القدرة على نقل الحالات العاطفية في الألعاب التصويرية المحاكية ، للتعاطف مع مزاج الأقران في الشؤون المشتركة ، الألعاب. التواصل: تحفيز الرغبة في التواصل مع الآخرين والتعبير عن أفكارهم ومشاعرهم وانطباعاتهم باستخدام وسائل الكلام. الصحة والسلامة: تطوير موقف حذر وحذر تجاه المواقف التي يحتمل أن تكون خطرة على الشخص. الموسيقى: تطوير الحركات الموسيقية والإيقاعية. النتائج المخطط لها:برغبة كبيرة تدخل في التواصل مع الأطفال الآخرين والمعلم عند أداء التمارين البدنية للعبة وفي الألعاب الخارجية ؛ أداء المهام بثقة واستقلالية ودقة ، ويعمل بوتيرة مشتركة بين الجميع ؛ يجد مكانه بسهولة في التشكيلات المشتركة وفي الألعاب |
||||
لتعزيز القدرة على المشي والجري في دائرة حول المكعبات مع توقف إشارة ؛ كرر تمارين المشي والجري بين السطرين ؛ | المشي والجري في دائرة واحدة تلو الأخرى حول الكتل مع توقف إشارة ، والمشي على أصابع القدم ، والكعب ، مع ارتفاع عال | ORU بالمكعبات: I. p .: الساقين متباعدتين بعرض الكتفين ، والمكعبات في اليدين ، وخفضت لأسفل. ارفع يديك من خلال الجوانب لأعلى ، وارجع إلى و. ص. I. p .: الساقين متباعدتين بعرض الكتفين ، والمكعبات في اليدين ، وخفضت لأسفل. مد ذراعيك للأمام ، واختبئ خلف ظهرك ، ثم عُد إلى و. ص. I. p .: الساقين متباعدتين بعرض الكتفين ، والمكعبات في اليدين ، وخفضت لأسفل. ارفع يديك من خلال الجوانب لأعلى ، وضرب المكعبات ببعضها البعض ، ثم عد إلى و. ص. I. p .: قدم عرض الكتفين متباعدتين ، مكعبات في اليدين ، خفضت | التوازن: المشي والجري بين خطين (مسافة 20 سم). القفز:القفز فوق خيط يوضع على الأرض. الرمي: دحرجة الكرة لبعضهما البعض في وضعية جلوس مع المباعدة بين الرجلين (المسافة بين الأطفال 1-1.5 م ؛دحرجة الكرة في أزواج في "البوابة" (أداء واسع | "ابحث عن دجاجة" |
