Αναπτυσσόμενο μέσο 2 ml ομάδα fgos. Εκπαιδευτική πύλη. Μουσικό και διδακτικό παιχνίδι "Μάντεψε"

Συνάφεια:μια από τις σημαντικές προϋποθέσεις για εκπαιδευτικό έργο σε προσχολικός- τη σωστή οργάνωση του θεματικού περιβάλλοντος ανάπτυξης του θέματος. Ένα σωστά οργανωμένο αναπτυξιακό περιβάλλον θα επιτρέψει σε κάθε παιδί να βρει το επάγγελμά του σύμφωνα με τις προτιμήσεις του, να πιστέψει στις δυνάμεις και τις ικανότητές του, να μάθει πώς να αλληλεπιδρά με δασκάλους και συνομηλίκους, να κατανοεί και να αξιολογεί τα συναισθήματα και τις ενέργειές του, και αυτό βρίσκεται στο η καρδιά της αναπτυξιακής μάθησης.
Το αναπτυσσόμενο υποκείμενο περιβάλλον είναι το κύριο μέσο διαμόρφωσης της προσωπικότητας του παιδιού και είναι η πηγή της γνώσης και της κοινωνικής του εμπειρίας.
Το περιβάλλον που περιβάλλει τα παιδιά νηπιαγωγείο, θα πρέπει να διασφαλίζουν την ασφάλεια της ζωής τους, να προάγουν την υγεία και να σκληραίνουν το σώμα του καθενός τους.
Η οργάνωση ενός περιβάλλοντος ανάπτυξης θεμάτων σε ένα νηπιαγωγείο είναι αποτελεσματική στον εκπαιδευτικό αντίκτυπο που στοχεύει στη διαμόρφωση στα παιδιά μιας ενεργητικής γνωστικής στάσης στον κόσμο των αντικειμένων, των ανθρώπων και της φύσης. Θα πρέπει να διαμορφωθεί λαμβάνοντας υπόψη ορισμένες αρχές που αναπτύχθηκαν στα έργα κορυφαίων δασκάλων, ιδίως λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία των παιδιών, καθώς κάθε ηλικιακή ομάδα έχει τα δικά της συγκεκριμένα ψυχολογικά και παιδαγωγικά χαρακτηριστικά.
Κατά την οργάνωση ενός αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος στη νεότερη ομάδα, θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι τα παιδιά αυτής της ηλικίας δεν ανταποκρίνονται καλά στις χωρικές αλλαγές της κατάστασης και προτιμούν τη σταθερότητα με αυτή την έννοια (M.N. Polyakova, επομένως δεν πρέπει να αναδιατάσσετε συχνά τον εξοπλισμό σε η ομάδα. Είναι σημαντικό να θυμάστε ότι σε μικρότερη ηλικίαδιαμορφώνονται οι αισθητηριακές ικανότητες του παιδιού, επομένως το περιβάλλον ανάπτυξης του θέματος θα πρέπει να δημιουργήσει συνθήκες για την ανάπτυξη των αναλυτών.
Δημιουργώντας ένα περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων στη δεύτερη ομάδα μικρών παιδιών, βασιστήκαμε στην αρχή της δραστηριότητας, της σταθερότητας και της ευέλικτης ζώνης. Η ομάδα έχει δημιουργήσει προϋποθέσεις για την αλληλεπίδραση των παιδιών με τον δάσκαλο και μεταξύ τους. Υπάρχουν επίσης γωνιές μοναξιάς, που δίνει στο παιδί μια αίσθηση ψυχολογικής ασφάλειας, βοηθά στην ανάπτυξη της προσωπικότητας. Προσπαθούμε να εμπλουτίσουμε το περιβάλλον με τέτοια στοιχεία που θα τονώνουν τη γνωστική, αναπτυξιακή, κινητική και άλλη δραστηριότητα των παιδιών.
Το περιεχόμενο του θεματικού περιβάλλοντος ανταποκρίνεται στα ενδιαφέροντα των αγοριών και των κοριτσιών, αλλάζει περιοδικά, ποικίλλει και εμπλουτίζεται συνεχώς.
Λειτουργίες του περιβάλλοντος θέματος-κύματος στη δεύτερη ομάδα:
Γνωστική - ικανοποιεί την ανάγκη του παιδιού για ανάπτυξη του περιβάλλοντος κόσμου, διεγείρει γνωστική δραστηριότητα;
Επικοινωνιακό - διεγείρει την ανάπτυξη της ομιλίας, επιτρέπει στο παιδί να μάθει τα βασικά της επικοινωνίας και της αλληλεπίδρασης.
Βελτίωση - διεγείρει την κινητική δραστηριότητα, εμπλουτίζει την κινητική εμπειρία, εισάγει στην κουλτούρα της υγείας.
Δημιουργικό - εισάγει τα παιδιά σε δημιουργική δραστηριότηταπροάγει την αυτοανάπτυξη και την αυτοπραγμάτωση.

Κέντρο παιχνιδιού ρόλων
Καθήκοντα: προώθηση της εμφάνισης του παιχνιδιού. να αναπτύξει την ικανότητα επιλογής ενός ρόλου, να εκτελέσει πολλές αλληλένδετες ενέργειες στο παιχνίδι. σχηματισμός δεξιοτήτων επικοινωνίας στο παιχνίδι. ανάπτυξη της μίμησης και της δημιουργικότητας. Μάθετε να χρησιμοποιείτε σε παιχνίδια ΥΛΙΚΟ ΚΑΤΑΣΚΕΥΗΣ.
Εξοπλισμός και υλικά: έπιπλα κούκλας για το δωμάτιο και την κουζίνα. σιδερώστρα; χαρακτηριστικά για το παιχνίδι "Home", "Shop", "Barbershop", "Hospital", "Sailors", "Drivers" κ.λπ. κούκλες? Παιχνίδι άγρια ​​και κατοικίδια ζώα? σετ σκευών κουζίνας και τσαγιού. ένα σύνολο λαχανικών και φρούτων. μεγάλα και μεσαία αυτοκίνητα? φορτηγά και αυτοκίνητα? τηλέφωνο, τιμόνι, ζυγαριά, τσάντες, κουβάδες, σίδερο, σφυρί κ.λπ. κούκλα καρότσια? διασκεδαστικά παιχνίδια? ντύσιμο ρούχων.
Η κύρια δραστηριότητα των παιδιών μας είναι το παιχνίδι. Το κέντρο παιχνιδιού του σαλονιού περιέχει παιχνίδια που μυούν τα παιδιά στα είδη σπιτιού γύρω τους. Τα νήπια εξοικειώνονται με αντικείμενα που τους είναι νέα και μαθαίνουν να ενεργούν με αυτά. Οι αποκτηθείσες γνώσεις και δεξιότητες μεταφέρονται στην καθημερινότητα.
Κέντρο φυσική αγωγή
Εργασίες: Δημιουργήστε προϋποθέσεις για το μάθημα άσκησησε ομάδα, να τονωθεί η επιθυμία των παιδιών να ασχοληθούν με κινητικές δραστηριότητες. Ενθαρρύνετε τα παιδιά να γνωρίζουν τη δική τους υγεία. Ενίσχυση των μυών των κάτω και άνω άκρων, πρόληψη της πλατυποδίας. πρόληψη κρυολογήματα; ενδυνάμωση των μυών της σπονδυλικής στήλης, πρόληψη της σκολίωσης.
Εξοπλισμός και υλικά: η σανίδα είναι λεία και με ραβδώσεις. χαλιά, μονοπάτια μασάζ, με ίχνη (για την πρόληψη της πλατυποδίας). γυμναστικά μπαστούνια? μπάλες; καλάθι για ρίψη μπάλες? τσέρκια? σχοινιά? κορύνες? τόξο; κύβοι? παγκάκι; Γυμναστικό χαλάκι? το καλώδιο είναι μακρύ και κοντό. γυμναστική σκάλα? τσάντες φορτίου? κορδέλες διαφορετικών χρωμάτων? σημαίες? χαρακτηριστικά για παιχνίδια σε εξωτερικούς χώρους, πρωινές ασκήσεις.
Η ανάγκη για κίνηση είναι ένα σημαντικό καθήκον στην οργάνωση ενός περιβάλλοντος που αναπτύσσει το θέμα.
Κέντρο μουσικής και θεάτρου
Καθήκοντα: Ανάπτυξη ακουστικής αντίληψης και προσοχής. σχηματισμός δεξιοτήτων εκτέλεσης· ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών με βάση λογοτεχνικά έργα.
Εξοπλισμός και υλικά: ένα σετ κουτιών θορύβου. ηχητικά παιχνίδια, αντίθεση στη χροιά και τη φύση της παραγωγής ήχου (καμπάνες, ντέφι, σωλήνες, μεταλλόφωνο, τύμπανο, λαστιχένια τουίτερ, κουδουνίστρες, κ.λπ.) μιούζικαλ διδακτικά παιχνίδια; επιτραπέζιο θέατρο, μια μικρή οθόνη και σετ μαριονέτες (δάχτυλα, επίπεδα κ.λπ.). θέατρο φτιαγμένο από τον δάσκαλο (σε κουτάλια) σκηνικά, έτοιμα κοστούμια, μάσκες για τη σκηνοθεσία παραμυθιών, σπιτικές στολές. υπάρχει μια γωνιά βιβλίων κοντά.
Μουσικά όργαναδώστε στα παιδιά πολλά χαρούμενα λεπτά και αναπτύξτε τη φωνητική ακοή και την αίσθηση του ρυθμού. Να εξοικειωθούν τα παιδιά με διάφορα είδη θεάτρου. Η συνάντηση με μια κούκλα βοηθά τα παιδιά να χαλαρώσουν, να ανακουφίσουν το άγχος, να δημιουργήσουν μια χαρούμενη ατμόσφαιρα.

κέντρο βιβλίου
Καθήκοντα: Διαμόρφωση ακουστικών δεξιοτήτων, ικανότητα χειρισμού βιβλίου. Διαμόρφωση και διεύρυνση ιδεών για το περιβάλλον.
Εξοπλισμός και υλικά: βιβλιοθήκη, τραπέζι και δύο καρέκλες. βιβλία στο πρόγραμμα, αγαπημένα παιδικά βιβλία, παιδικά βιβλία, βιβλία παιχνιδιών. άλμπουμ για προβολή: "Professions", "Seasons", "Kindergarten"; ένα άλμπουμ με οικογενειακές φωτογραφίες των παιδιών της ομάδας. σύνολα εικόνων πλοκής και θέματος. παιχνίδια για τη γνωστική ανάπτυξη και την ανάπτυξη του λόγου κ.λπ.
Η βιβλιοθήκη της ομάδας περιέχει συνήθως 4-5 βιβλία, συνήθως ήδη γνωστά στα παιδιά, με φωτεινή, μεγάλη εικονογράφηση. Ο χρόνος παραμονής του βιβλίου στη γωνία καθορίζεται από το ενδιαφέρον των παιδιών για αυτό το βιβλίο. Κατά μέσο όρο, η περίοδος παραμονής της σε αυτό είναι 2-2,5 εβδομάδες. Στη γωνία, δίνονται στα παιδιά τα πρώτα μαθήματα ανεξάρτητης επικοινωνίας με το βιβλίο: γνωριμία με τη γωνία του βιβλίου, τη δομή και τον σκοπό του, την ικανότητα να εξετάζουν βιβλία μόνο εκεί (πάρτε βιβλία με καθαρά χέρια, γυρίστε προσεκτικά, μην σκίστε, μην τσαλακώνεστε, μην χρησιμοποιείτε για παιχνίδια· αφού κοιτάξετε, βάζετε πάντα το βιβλίο πίσω). Τα παιδιά λατρεύουν να διαβάζουν βιβλία και να βλέπουν εικόνες, οπότε εδώ έχουμε πολλή φωτεινή, πολύχρωμη και ενδιαφέρουσα λογοτεχνία για το πρόγραμμα.

Κτίριο Παιχνιδιού Κέντρου
Καθήκοντα: Ανάπτυξη ιδεών σχετικά με τις βασικές ιδιότητες των τρισδιάστατων γεωμετρικών, κυρίως μεγάλων, μορφών (σταθερότητα, αστάθεια, αντοχή, τραχύτητα - ομαλότητα της επιφάνειάς τους, στην απόκτηση της ικανότητας αναδημιουργίας οικείων αντικειμένων ενός οριζόντιου επιπέδου (μονοπάτια, σκάλες, παιδικά καρεκλάκια, κ.λπ.), αναπτύξουν δεξιότητες συν-δημιουργίας με ενήλικες ανεξάρτητη δημιουργικότητα, ανάπτυξη εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήδάχτυλα, χέρια, στην απόκτηση της δυνατότητας κατασκευής επίπλων, τσουλήθρων, σπιτιών. Να διδάξει να κατανοήσει τη μεταβλητότητα, τη μεταβλητότητα του σχεδίου, τη δυνατότητα κατασκευής όχι μόνο οριζόντια, αλλά και κάθετα. Να είναι σε θέση να αναλύσει ένα αντικείμενο, να δει τα κύρια μέρη του τμήματος που συνθέτουν δομές, τη δυνατότητα δημιουργίας τους από διάφορες μορφές.

Εξοπλισμός και υλικά: πλαστικοί κατασκευαστές με διάφορους τρόπους στερέωσης εξαρτημάτων. οικοδομικά κιτ με εξαρτήματα διαφορετικές μορφέςκαι μεγέθη? μαλακές μονάδες? κουτιά μεγάλα και μικρά? χαρακτήρες μικρών παιχνιδιών (γατάκια, σκύλοι κ.λπ., αυτοκίνητα, για παιχνίδι.
Τα παιδιά λατρεύουν να παίζουν τόσο με Lego όσο και με modules. Το παιχνίδι τους παίρνει έναν χαρακτήρα ρόλων. Από τον κατασκευαστή, τα παιδιά χτίζουν τα κτίρια που είναι απαραίτητα για να παίξουν οικόπεδα. Πολύ συχνά χρησιμοποιούμε τον σχεδιαστή στην τάξη, ασκήσεις, στις διακοπές. Παίζοντας με τον σχεδιαστή, τα παιδιά σχηματίζουν όχι μόνο κινητικές δεξιότητες, ενσυνειδητότητα, σκέψη, φαντασία, αλλά αποκτούν και εργασιακές δεξιότητες.
κέντρο της φύσης
Καθήκοντα: Οικολογική ανατροφή και εκπαίδευση των παιδιών. Καλλιεργήστε την αγάπη και προσεκτική στάσηστη φύση.
Εξοπλισμός και υλικά: υπάρχουν 4 φυτά εσωτερικού χώρου στην ομάδα (ficus, begonia, γεράνι, βάλσαμο). Οι εικόνες επιλέγονται ανάλογα με τις εποχές, τα μοντέλα λαχανικών και φρούτων. χειροτεχνίες από φυσικό υλικό; υλικό για την οργάνωση πειραματισμού: μικροσκόπιο, μεγεθυντικοί φακοί, καθρέφτες, κλεψύδρα, φακός, δοχεία (κύπελλα, μετρήσεις, χοάνες, σωλήνες). φυσικό και απόβλητα, μαλλί βαμβάκι, χαρτί διαφορετικών ποιοτήτων, χρωματιστό γυαλί, ποτιστήρια, σπρέι για λουλούδια, ξυλάκια για χαλάρωση της γης.
Τα παιδιά έμαθαν να αναγνωρίζουν τα φυτά και να ονομάζουν τα κύρια μέρη ενός φυτού (μίσχος και φύλλα). Σε μια γωνιά της φύσης υπάρχουν φυτά με έντονα κύρια μέρη και όμορφη, άφθονη και μεγάλη ανθοφορία. Τα παιδιά έμαθαν να ποτίζουν το φυτό υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου. έμαθε πώς να κρατάει σωστά ένα ποτιστήρι και να ρίχνει νερό προσεκτικά. Στη γωνία υπάρχουν συνθήκες για παιχνίδι με νερό και άμμο.
Κέντρο Καλών Τεχνών
Καθήκοντα: Ανάπτυξη ενδιαφέροντος, προσοχής, περιέργειας, συναισθηματικής ανταπόκρισης των παιδιών σε ορισμένες αισθητικές ιδιότητες και ιδιότητες αντικειμένων της περιβάλλουσας πραγματικότητας.
Εξοπλισμός και υλικά: καβαλέτο; σετ από χρωματιστά μολύβια? Σετ μαρκαδόρων? στυλό; γκουάς? ακουαρέλα; χρωματιστά κηρομπογιές κ.λπ. βούρτσες - λεπτές και παχιές. βάζα για το πλύσιμο των πινέλων από το χρώμα. χαρτί για σχέδιο σε διαφορετικές μορφές. στένσιλ ανά θέμα? πλαστελίνη; στοίβες? σφραγίδες? υφασμάτινες χαρτοπετσέτες, αποβάθρες για σχέδιο με μαρκαδόρο και κιμωλία.

γωνία μελέτης
Καθήκοντα: Ανάπτυξη σκέψης και κινητικές δεξιότητες των δακτύλων, κατακτώντας τις λειτουργίες ένθεσης, επιβολής, σύνδεσης μερών σε ένα σύνολο. ανάπτυξη οπτική αντίληψηκαι προσοχή? σχηματισμός δεξιοτήτων έρευνας· εξοικείωση με γεωμετρικά σχήματα και σχήματα αντικειμένων· εκμάθηση ομαδοποίησης αντικειμένων κατά χρώμα, μέγεθος, σχήμα. προσδιορισμός της σχέσης ομάδων αντικειμένων κατά ποσότητα και αριθμό (πολλά, λίγα, ένα). ανάπτυξη της ικανότητας χρήσης της ομιλίας για τον προσδιορισμό του νοήματος των πράξεών τους. ο σχηματισμός της ικανότητας ομαδοποίησης αντικειμένων, διαδοχικής σύνθεσης εικόνων. εμπλουτισμός του ενεργού λεξιλογίου των παιδιών. ο σχηματισμός της ικανότητας περιγραφής και ονομασίας αντικειμένων στις εικόνες. εισαγωγή στα φανάρια.
Ένας ενήλικας οργανώνει δράσεις με διάφορα αντικείμενα: υγρή και στεγνή άμμο, εξετάζει διάφορες συνθήκες νερού. οι υπολοιποι
Εξοπλισμός και υλικά:
- Μεγάλο μωσαϊκό, ογκομετρικά ένθετα 5-10 στοιχείων, προκατασκευασμένα παιχνίδια, πυραμίδες (από 6-10 στοιχεία, κορδόνια, παιχνίδια με στοιχεία μοντελοποίησης και αντικατάστασης, λότο, ζευγαρωμένες εικόνες και άλλα τυπωμένα επιτραπέζια παιχνίδια.
- Καμβάς ρύθμισης τύπου, μαγνητικός πίνακας.
- Κιτ γεωμετρικά σχήματα, αντικείμενα διαφόρων γεωμετρικών σχημάτων, μετρώντας υλικό.
- Διάφορες μικρές φιγούρες και μη παραδοσιακό υλικό (κώνοι, βελανίδια, βότσαλα) για καταμέτρηση.
- Μπλοκ Gyenes.
- Μπαστούνια Kuizener.
- Φωλιάζουσες κούκλες (από 5-7 στοιχεία, βάλτε σανίδες, βάλτε κορνίζες, ένα σετ χρωματιστά μπαστούνια (5-7 από κάθε χρώμα).
- Χωρισμένοι (αναδιπλούμενοι) κύβοι με εικόνες θέματος (4-6 μέρη).
- Διαχωρίστε τις εικόνες θέματος, χωρισμένες σε 2-4 μέρη (κάθετα και οριζόντια).
-Καμβάς με την εικόνα των δρόμων, μεσαία μεταφορά. μοντέλα σπιτιών, δέντρα, φανάρια, οδικές πινακίδες. μικρά παιχνίδια (φιγούρες ανθρώπων, ζώων).
Υλικά για την ανάπτυξη του λόγου και της γνωστικής δραστηριότητας.
- Σετ εικόνων για ομαδοποίηση, έως 4-6 σε κάθε ομάδα: κατοικίδια, άγρια ​​ζώα, ζώα με μικρά, πουλιά, ψάρια, δέντρα, λουλούδια, λαχανικά, φρούτα, τρόφιμα, ρούχα, πιάτα, έπιπλα, οχήματα, είδη οικιακής χρήσης.
-Σετ θεματικών εικόνων για διαδοχική ομαδοποίηση σύμφωνα με διάφορα κριτήρια (σκοπός κ.λπ.).
-Σειρά 3-4 εικόνων για τον καθορισμό της αλληλουχίας των γεγονότων (παραμύθια, κοινωνικές καταστάσεις)
- Σειρά 4 εικόνων: μέρη της ημέρας (δραστηριότητες ανθρώπων στο άμεσο περιβάλλον)
- Σειρά 4 εικόνων: εποχές (φύση και εποχιακές δραστηριότητες ανθρώπων).
-Θεματικές εικόνες μεγάλου μεγέθους.
Θέμα - χωροταξικό περιβάλλονομάδες δημιουργεί μια άνετη διάθεση, συμβάλλει στη συναισθηματική ευημερία των παιδιών.
Τα παιδιά είναι πολύ δεκτικά στο περιβάλλον, επομένως όλο το περιβάλλον της ομάδας έχει μεγάλη εκπαιδευτική αξία.

Μεταχειρισμένα βιβλία:

1. Ηθική και εργασιακή αγωγή παιδιών στο νηπιαγωγείο / Α.Μ. Vinogradova, Γ.Ν. Ετος. ΑΝΩΝΥΜΗ ΕΤΑΙΡΙΑ. Kozlov και άλλοι Εκδ. R.S. Bure. - Μ.: Διαφωτισμός, 1987. - 222σ.
2. Korneeva E.N. Αυτά τα μυστηριώδη μωρά…/ Καλλιτέχνης G.V. Σοκόλοφ. - Yaroslavl: Academy of Development, "Academy and Co", 1999. - 224 σ., ill. - (Σειρά: «Ψυχολόγοι για παιδιά, ψυχολόγοι για παιδιά»).
3. Smolentseva A.A. Οικόπεδα-διδακτικά παιχνίδια με μαθηματικό περιεχόμενο: Βιβλίο. για εκπαιδευτικούς παιδιά. κήπος. - 2η έκδ., αναθεωρημένη. - Μ.: Διαφωτισμός, 1993. - 95 σελ.
4. Gubanova N.F. Ανάπτυξη δραστηριότητας τυχερού παιχνιδιού. Το σύστημα εργασίας σε μεσαία ομάδανηπιαγωγείο. - Μ.: ΜΩΣΑΪΚΟ-ΣΥΝΘΕΣΗ, 2012. - 160 σελ.
5. Ανατροφή και εκπαίδευση μικρότερων παιδιών ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ: Βιβλίο. για εκπαιδευτικούς παιδιά. κήπος / T.L. Μπογίνα, Τ.Γ. Καζάκοβα, Ε.Α. Timofeeva και άλλοι. Εκδ. Γ.Ν. Γκοντίνα, Ε.Γ. Pilyugina. - Μ.: Διαφωτισμός, 1987. - 160 σελ.
6. Lyamina G. M. Parenting Νεαρή ηλικία. - Μ.: «Διαφωτισμός», 1976 - 239 σελ.

Οργάνωση θεματικού περιβάλλοντος στη νεότερη ομάδα

Συγγραφέας: Bobkova Olga Vladimirovna, Εκπαιδευτικός MBDOU d / s No. 4 "Fairy Tale".
Περιγραφή: μου μεθοδική ανάπτυξηχρήσιμο για τους εκπαιδευτικούς νηπιαγωγεία, σεΣτη δουλειά μου, περιέγραψα λεπτομερώς πώς να σχεδιάσω το περιβάλλον junior groupώστε να συμμορφώνεται με το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο, να αναπτύσσει τα παιδιά και να αποκαλύπτει την ατομικότητά τους.

Δεν υπάρχει καμία πλευρά της εκπαίδευσης στην οποία
περιβάλλον δεν θα είχε κανένα αποτέλεσμα
δεν υπάρχει καμία ικανότητα που δεν θα ήταν
άμεσα εξαρτώμενη από
γύρω από το παιδί του συγκεκριμένου κόσμου...
Αυτός που καταφέρνει να δημιουργήσει ένα τέτοιο περιβάλλον,
κάντε τη δουλειά σας πιο εύκολη.
Ανάμεσα σε αυτό το παιδί θα ζήσει - θα αναπτυχθεί
δική αυτάρκης ζωή,
η πνευματική του ανάπτυξη θα τελειοποιηθεί
από τον εαυτό μου, από τη φύση...
E. I. Tikheeva
Μία από τις σημαντικές προϋποθέσεις για την ανατροφή και το εκπαιδευτικό έργο σε ένα προσχολικό ίδρυμα είναι η σωστή οργάνωση του θεματικού περιβάλλοντος ανάπτυξης. Ένα σωστά οργανωμένο αναπτυξιακό περιβάλλον θα επιτρέψει σε κάθε παιδί να βρει το επάγγελμά του σύμφωνα με τις προτιμήσεις του, να πιστέψει στις δυνάμεις και τις ικανότητές του, να μάθει πώς να αλληλεπιδρά με δασκάλους και συνομηλίκους, να κατανοεί και να αξιολογεί τα συναισθήματα και τις ενέργειές του, και αυτό βρίσκεται στο η καρδιά της αναπτυξιακής μάθησης.
Το αναπτυσσόμενο υποκείμενο περιβάλλον είναι το κύριο μέσο διαμόρφωσης της προσωπικότητας του παιδιού και είναι η πηγή της γνώσης και της κοινωνικής του εμπειρίας.
Το περιβάλλον γύρω από τα παιδιά στο νηπιαγωγείο πρέπει να διασφαλίζει την ασφάλεια της ζωής τους, να προάγει την υγεία και να σκληραίνει το σώμα καθενός από αυτά.
Η οργάνωση ενός περιβάλλοντος ανάπτυξης θεμάτων σε ένα νηπιαγωγείο είναι αποτελεσματική στον εκπαιδευτικό αντίκτυπο που στοχεύει στη διαμόρφωση στα παιδιά μιας ενεργητικής γνωστικής στάσης στον κόσμο των αντικειμένων, των ανθρώπων και της φύσης. Θα πρέπει να διαμορφωθεί λαμβάνοντας υπόψη ορισμένες αρχές που αναπτύχθηκαν στα έργα κορυφαίων δασκάλων, ιδίως λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία των παιδιών, καθώς κάθε ηλικιακή ομάδα έχει τα δικά της συγκεκριμένα ψυχολογικά και παιδαγωγικά χαρακτηριστικά.
Δημιουργώντας ένα περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων στη δεύτερη ομάδα μικρών παιδιών, βασιστήκαμε στην αρχή της δραστηριότητας, της σταθερότητας και της ευέλικτης ζώνης. Η ομάδα έχει δημιουργήσει προϋποθέσεις για την αλληλεπίδραση των παιδιών με τον δάσκαλο και μεταξύ τους. Υπάρχει επίσης μια γωνιά μοναξιάς, που δίνει στο παιδί μια αίσθηση ψυχολογικής ασφάλειας, βοηθά στην ανάπτυξη της προσωπικότητας. Προσπαθούμε να εμπλουτίσουμε το περιβάλλον με τέτοια στοιχεία που θα τονώνουν τη γνωστική, αναπτυξιακή, κινητική και άλλη δραστηριότητα των παιδιών.
Το περιεχόμενο του θεματικού περιβάλλοντος ανταποκρίνεται στα ενδιαφέροντα των αγοριών και των κοριτσιών, αλλάζει περιοδικά, ποικίλλει και εμπλουτίζεται συνεχώς.
Λειτουργίες του περιβάλλοντος θέματος-κύματος στη νεότερη ομάδα:
Γνωστική - ικανοποιεί την ανάγκη του παιδιού για την ανάπτυξη του κόσμου, διεγείρει τη γνωστική δραστηριότητα.
Επικοινωνιακό - διεγείρει την ανάπτυξη της ομιλίας, επιτρέπει στο παιδί να μάθει τα βασικά της επικοινωνίας και της αλληλεπίδρασης.
Ευεξία - διεγείρει την κινητική δραστηριότητα, εμπλουτίζει την κινητική εμπειρία, εισάγει στην κουλτούρα της υγείας.
Δημιουργικό - εισάγει τα παιδιά σε δημιουργικές δραστηριότητες, προάγει την αυτο-ανάπτυξη και την αυτοπραγμάτωση.
Στην ομάδα μας, το περιβάλλον ανάπτυξης θεμάτων χωρίζεται σε μικρογωνίες για ανεξάρτητες δραστηριότητες των παιδιών:
Κέντρο παιχνιδιού ρόλων.
Καθήκοντα: προώθηση της εμφάνισης του παιχνιδιού. να αναπτύξει την ικανότητα επιλογής ενός ρόλου, να εκτελέσει πολλές αλληλένδετες ενέργειες στο παιχνίδι. σχηματισμός δεξιοτήτων επικοινωνίας στο παιχνίδι. ανάπτυξη της μίμησης και της δημιουργικότητας. Μάθετε να χρησιμοποιείτε οικοδομικά υλικά σε παιχνίδια.
Εξοπλισμός και υλικά που έχουμε στη γωνία: έπιπλα κούκλας για το δωμάτιο και την κουζίνα. σιδερώστρα; χαρακτηριστικά για το παιχνίδι "Home", "Shop", "Barbershop", "Hospital", "Drivers" κ.λπ. κούκλες? Παιχνίδι άγρια ​​και κατοικίδια ζώα? σετ σκευών κουζίνας και τσαγιού. ένα σύνολο λαχανικών και φρούτων. μεγάλα και μεσαία αυτοκίνητα? φορτηγά και αυτοκίνητα? τηλέφωνο, τιμόνι, ζυγαριά, τσάντες, κουβάδες, σίδερο, σφυρί κ.λπ. κούκλα καρότσια? διασκεδαστικά παιχνίδια? ντύσιμο ρούχων.
Η κύρια δραστηριότητα των παιδιών μας είναι το παιχνίδι. Το κέντρο παιχνιδιού του σαλονιού περιέχει παιχνίδια που μυούν τα παιδιά στα είδη σπιτιού γύρω τους. Τα νήπια εξοικειώνονται με αντικείμενα που τους είναι νέα και μαθαίνουν να ενεργούν με αυτά. Οι αποκτηθείσες γνώσεις και δεξιότητες μεταφέρονται στην καθημερινότητα.

Κέντρο Φύσης:
Καθήκοντα: Οικολογική ανατροφή και εκπαίδευση των παιδιών. Καλλιεργήστε την αγάπη και τον σεβασμό για τη φύση.

Κέντρο Φυσικής Πολιτισμού:
Καθήκοντα: Να δημιουργήσει συνθήκες για σωματικές ασκήσεις σε μια ομάδα, να τονώσει την επιθυμία των παιδιών να ασχοληθούν με κινητικές δραστηριότητες. Ενθαρρύνετε τα παιδιά να γνωρίζουν τη δική τους υγεία. Ενίσχυση των μυών των κάτω και άνω άκρων, πρόληψη της πλατυποδίας. πρόληψη του κρυολογήματος? ενδυνάμωση των μυών της σπονδυλικής στήλης, πρόληψη της σκολίωσης.
Εξοπλισμός και υλικά που έχουμε στη γωνία: χαλιά, μονοπάτια μασάζ, με ίχνη (για την πρόληψη της πλατυποδίας). γυμναστικά μπαστούνια? μπάλες; τσέρκια? σχοινιά? κορύνες? κύβοι, μπάλες, μαντήλια, μακρύ και κοντό κορδόνι. τσάντες φορτίου? κορδέλες διαφορετικών χρωμάτων? σημαίες? χαρακτηριστικά για παιχνίδια σε εξωτερικούς χώρους, πρωινές ασκήσεις.
Η ανάγκη για κίνηση είναι ένα σημαντικό καθήκον στην οργάνωση ενός περιβάλλοντος που αναπτύσσει το θέμα.

Κέντρο Καλών Τεχνών:
Καθήκοντα: Να αναπτύξουν το ενδιαφέρον, την προσοχή, την περιέργεια, τη συναισθηματική ανταπόκριση των παιδιών σε ατομικές αισθητικές ιδιότητες και ιδιότητες αντικειμένων της γύρω πραγματικότητας Εξοπλισμός και υλικά που βρίσκονται στη γωνία: σετ από χρωματιστά μολύβια. Σετ μαρκαδόρων? στυλό. άλμπουμ, γκουάς? ακουαρέλα; χρωματιστά κηρομπογιές κ.λπ. βούρτσες - λεπτές και παχιές. βάζα για το πλύσιμο των πινέλων από το χρώμα. χαρτί για σχέδιο σε διαφορετικές μορφές. στένσιλ ανά θέμα? πλαστελίνη; στοίβες? σφραγίδες? υφασμάτινες χαρτοπετσέτες, αποβάθρες για σχέδιο με μαρκαδόρο και κιμωλία, στένσιλ για πλαστελινογραφία, νερό και κανονικό χρωματισμό, κόλλα PVA, κάθε είδους φιγούρες για απλικέ.

Κέντρο Μουσικής και Θεάτρου:
Καθήκοντα: Ανάπτυξη ακουστικής αντίληψης και προσοχής. σχηματισμός δεξιοτήτων εκτέλεσης· ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών με βάση λογοτεχνικά έργα.
Εξοπλισμός και υλικά που έχουμε στη γωνία: ένα σετ κουτιών θορύβου. ηχητικά παιχνίδια, αντίθεση στη χροιά και τη φύση της παραγωγής ήχου (καμπάνες, ντέφι, σωλήνες, μεταλλόφωνο, τύμπανο, λαστιχένια τουίτερ, κουδουνίστρες, κ.λπ.) μουσικά διδακτικά παιχνίδια? επιτραπέζιο θέατρο, θέατρο σκιών, φλανελογράφο, μια μικρή οθόνη και σετ από κούκλες (δάχτυλα, επίπεδες κ.λπ.) μάσκες, καπέλα, για σκηνοθεσία παραμυθιών, σπιτικές στολές.

Τα παιδιά είναι ενθουσιασμένα με το μουσικό και θεατρικό μας κέντρο. Τα μουσικά όργανα δίνουν στα παιδιά πολλές χαρούμενες στιγμές και αναπτύσσουν τη φωνητική ακοή και την αίσθηση του ρυθμού. Προσπαθούμε να μυήσουμε τα παιδιά σε διάφορα είδη θεάτρου. Η συνάντηση με μια κούκλα βοηθά τα παιδιά να χαλαρώσουν, να ανακουφίσουν το άγχος, να δημιουργήσουν μια χαρούμενη ατμόσφαιρα.
Κέντρο Βιβλίων:
Καθήκοντα: Διαμόρφωση ακουστικών δεξιοτήτων, ικανότητα χειρισμού βιβλίου. Διαμόρφωση και διεύρυνση ιδεών για το περιβάλλον.
Εξοπλισμός και υλικά που έχουμε στη γωνία: μια βιβλιοθήκη, ένα τραπέζι και δύο καρέκλες. βιβλία στο πρόγραμμα, αγαπημένα παιδικά βιβλία, παιδικά βιβλία, βιβλία παιχνιδιών. άλμπουμ για προβολή: "Professions", "Seasons", "Kindergarten"; ένα άλμπουμ με οικογενειακές φωτογραφίες των παιδιών της ομάδας. σύνολα εικόνων πλοκής και θέματος. παιχνίδια για τη γνωστική ανάπτυξη και την ανάπτυξη του λόγου κ.λπ.
Στη βιβλιοθήκη της ομάδας εκθέτω συνήθως 4-5 βιβλία, συνήθως ήδη γνωστά στα παιδιά, με φωτεινή, μεγάλη εικονογράφηση. Ο χρόνος παραμονής του βιβλίου στη γωνία καθορίζεται από το ενδιαφέρον των παιδιών για αυτό το βιβλίο. Κατά μέσο όρο, η περίοδος παραμονής της σε αυτό είναι 2-2,5 εβδομάδες. Στη γωνία, δίνω στα παιδιά τα πρώτα μαθήματα ανεξάρτητης επικοινωνίας με το βιβλίο: Παρουσιάζω τη γωνία του βιβλίου, τη δομή και τον σκοπό του, διδάσκω να θεωρούν βιβλία μόνο εκεί (πάρτε βιβλία με καθαρά χέρια, γυρίστε προσεκτικά, κάντε μην σκίζετε, μην τσαλακώνεστε, μην χρησιμοποιείτε για παιχνίδια, αφού κοιτάξετε, βάζετε πάντα το βιβλίο πίσω). Τα παιδιά μου λατρεύουν όταν διαβάζουμε βιβλία μαζί τους και βλέπουν φωτογραφίες, οπότε εδώ έχουμε πολλή πολύχρωμη και ενδιαφέρουσα λογοτεχνία για το πρόγραμμα.

Κέντρο για την ανάπτυξη των αισθήσεων και του λόγου.

Κέντρο Μοναξιάς
Σκοπός: Εκτελεί μια ηρεμιστική και χαλαρωτική λειτουργία. Το παιδί μπορεί να χαλαρώσει, να μείνει μόνο του, να παίξει διδακτικά παιχνίδια, να κοιτάξει ένα βιβλίο ή απλά να ονειρεύεται Μείωση του επιπέδου του άγχους, ψυχολογικό στρες, βελτίωση της διάθεσης.
Υλικά και εξοπλισμός: Ένα βάζο "Aggression", ένας καθρέφτης, παιχνίδια "Emotions", "My mood", ένα κουτί "Mirilochka", καρέκλες για κακή και καλή διάθεση, οικογενειακά άλμπουμ φωτογραφιών, μαλακά παιχνίδια, χειροποίητα παιχνίδια, βότσαλα.

Ένα σωστά οργανωμένο αναπτυξιακό περιβάλλον επιτρέπει σε κάθε παιδί να βρει κάτι της αρεσκείας του, να πιστέψει στις δικές του δυνάμεις και ικανότητες, να μάθει πώς να αλληλεπιδρά με δασκάλους και συνομηλίκους, να κατανοεί και να αξιολογεί τα συναισθήματα και τις πράξεις του, και αυτό ακριβώς βρίσκεται στο η καρδιά της αναπτυξιακής μάθησης. Η ελεύθερη δραστηριότητα των παιδιών τα βοηθά να ψάξουν ανεξάρτητα, να συμπεριληφθούν στην ερευνητική διαδικασία και να μην λαμβάνουν έτοιμες γνώσεις από τον δάσκαλο, αυτό τους επιτρέπει να αναπτύξουν ιδιότητες όπως η περιέργεια, η πρωτοβουλία, η ανεξαρτησία και η ικανότητα έκφρασης. τον εαυτό τους δημιουργικά.

ΓΩΝΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΛΟΓΟΥ

Καθήκοντα: Τεχνικές διδασκαλίας, χρήση υλικού παιχνιδιού για την ανάπτυξη του λόγου, των γνωστικών και δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών.

Διδακτικό οπτικό υλικό; εικόνες θέματος και θέματος, κ.λπ. γωνιές βιβλίων με λογοτεχνία κατάλληλη για την ηλικία. “Υπέροχη τσάντα” με διάφορα είδη.

ΑΘΛΗΤΙΚΗ ΓΩΝΙΑ

Καθήκοντα: Δημιουργία συνθηκών για σωματικές ασκήσεις σε ομάδα, διεγείροντας την επιθυμία των παιδιών να ασχοληθούν με κινητικές δραστηριότητες. Ενθαρρύνετε τα παιδιά να γνωρίζουν τη δική τους υγεία. Ενίσχυση των μυών των κάτω και άνω άκρων, πρόληψη της πλατυποδίας. Πρόληψη κρυολογήματος; Ενίσχυση των μυών της σπονδυλικής στήλης, πρόληψη της σκολίωσης.

Εξοπλισμός και υλικά που πρέπει να βρίσκονται στη γωνία: Η σανίδα είναι λεία και με ραβδώσεις. - χαλάκια, μονοπάτια μασάζ, με ίχνη (για την πρόληψη της πλατυποδίας). γυμναστικό ραβδί? μπάλες; καλάθι για ρίψη σπαθιών? τσέρκια? σχοινακι; κορύνες? τόξο; κύβοι? παγκάκι; Γυμναστικό χαλάκι? το καλώδιο είναι μακρύ και κοντό. γυμναστική σκάλα? σακούλες με φορτίο (150-200 γρ.). κορδέλες, σημαίες.

ΓΩΝΙΑ ΣΕ ΕΞΩΤΕΡΙΚΗ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ

Καθήκοντα: Ανάπτυξη ενδιαφέροντος, προσοχής, περιέργειας, συναισθηματικής ανταπόκρισης των παιδιών σε ορισμένες αισθητικές ιδιότητες και ιδιότητες αντικειμένων της περιβάλλουσας πραγματικότητας.

Εξοπλισμός και υλικάΑυτό πρέπει να είναι στη γωνία: καβαλέτο ή μουσική βάση? σετ από χρωματιστά μολύβια? Σετ μαρκαδόρων? στυλό. γκουάς? ακουαρέλα; χρωματιστά κηρομπογιές κ.λπ. βούρτσες - λεπτές και χοντρές, με τρίχες, σκίουρος. βάζα για το πλύσιμο των τριχών της βούρτσας από το χρώμα. χαρτί για σχέδιο σε διαφορετικές μορφές. χαρτοπετσέτες από ύφασμα που απορροφά καλά το νερό για να στραγγίσει τη βούρτσα. σφουγγάρια από αφρώδες ελαστικό. μαντηλάκια χεριών? πλαστελίνη, πηλός? σανίδες μοντελοποίησης? μεγάλα λαδόπανα για την κάλυψη τραπεζιών. αρθρωτοί κύλινδροι με ρολά χαρτιού. σχολικά κραγιόνια για σχέδιο σε μαυροπίνακα και άσφαλτο ή λινέλαιο.

ΓΩΝΙΑ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ

Καθήκοντα: ανάπτυξη ιδεών σχετικά με τις βασικές ιδιότητες των τρισδιάστατων γεωμετρικών, κυρίως μεγάλων, μορφές(σταθερότητα, αστάθεια, δύναμη), στην απόκτηση της ικανότητας αναδημιουργίας οικείων αντικειμένων σε οριζόντιο επίπεδο (μονοπάτια, σκάλες, καρέκλες κ.λπ.), ανάπτυξη δεξιοτήτων συνδημιουργίας με ενήλικες ανεξάρτητης δημιουργικότητας, ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων , χέρια, στην απόκτηση της δυνατότητας κατασκευής επίπλων, λόφων, σπιτιών. Να διδάξει να κατανοήσει τη μεταβλητότητα, τη μεταβλητότητα του σχεδίου, τη δυνατότητα κατασκευής όχι μόνο οριζόντια, αλλά και κάθετα. Να είναι σε θέση να αναλύσει ένα αντικείμενο, να δει τα κύρια μέρη του τμήματος που συνθέτουν δομές, τη δυνατότητα δημιουργίας τους από διάφορες μορφές.

Εξοπλισμός και υλικά που πρέπει να βρίσκονται στη γωνία: Υλικά κατασκευής: πλαστικά κιτ με διάφορους τρόπους στερέωσης εξαρτημάτων (συνιστάται η χρήση 2-3 νέων κατά τη διάρκεια του έτους). κιτ κατασκευής με μέρη διαφορετικών σχημάτων και μεγεθών. μαλακές μονάδες? κουτιά μεγάλα και μικρά? σώβρακο; απορρίμματα: κούτσουρα, κύλινδροι, κύβοι, μπλοκ με τρυπημένες τρύπες. χαρακτήρες μικρών παιχνιδιών (γατάκια, σκύλοι κ.λπ.), αυτοκίνητα, για παιχνίδι. Υλικά για χειρωνακτική εργασία: διαφορετικοί τύποι χαρτιού (χρωματιστό, κυματοειδές, χαρτοπετσέτες, χαρτόνι, καρτ ποστάλ κ.λπ.) βαμβάκι, αφρώδες καουτσούκ, υφαντικά υλικά (ύφασμα, σχοινιά, κορδόνια, κορδέλες κ.λπ.). χρωματιστό σύρμα? φυσικά υλικά? εργαλεία: ψαλίδι με αμβλεία άκρα. βούρτσα; κόλλα.

ΘΕΑΤΡΟ

Καθήκοντα: Διαμόρφωση ακουστικών δεξιοτήτων. Η ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών με βάση λογοτεχνικά έργα.

Εξοπλισμός και υλικά που πρέπει να βρίσκονται στη γωνία: Επιτραπέζιο θέατρο, μια μικρή οθόνη και σετ μαριονέτες (δάχτυλο, επίπεδες, κ.λπ.). θέατρο από τον εκπαιδευτικό (κώνοι με κεφαλές ακροφυσίων, μάσκες, σκηνικά). δραματικό θέατρο - έτοιμα κοστούμια, μάσκες για την παράσταση παραμυθιών, σπιτικά κοστούμια. μπορεί να υπάρχουν βιβλία (ή υπάρχει μια γωνιά βιβλίων κοντά).

ΓΩΝΙΑ ΒΙΒΛΙΟΥ

Καθήκοντα: Διαμόρφωση ακουστικών δεξιοτήτων, ικανότητα χειρισμού βιβλίου. Διαμόρφωση και διεύρυνση ιδεών για το περιβάλλον.

Εξοπλισμός και υλικά, που πρέπει να βρίσκεται στη γωνία: Μια βιβλιοθήκη, ένα τραπέζι και δύο καρέκλες, ένας μαλακός καναπές, μια οθόνη που χωρίζει τη γωνία από τις ζώνες των υπαίθριων παιχνιδιών. Βιβλία προγράμματος, αγαπημένα βιβλία των παιδιών, παιδικά βιβλία, βιβλία παιχνιδιών. Άλμπουμ για κριτική: "Επαγγέλματα", "Εποχές", "Νηπιαγωγείο" κ.λπ.

ΓΩΝΙΑ ΤΗΣ ΦΥΣΗΣ

Καθήκοντα: περιβαλλοντική εκπαίδευση και εκπαίδευση των παιδιών

Εξοπλισμός και υλικά που πρέπει να βρίσκονται στη γωνία: Υπάρχουν 2-3 φυτά εσωτερικού χώρου στην ομάδα, αυτά που επέλεξε ο δάσκαλος, κατά προτίμηση παρόμοια με ένα δέντρο, γρασίδι. ανεπιτήδευτα, ανθισμένα μονόχρωμα λουλούδια (primrose, begonia, γεράνι). με φαρδιά, πυκνά φύλλα (ficus). αντίθεση (tradescantia) .; Πραγματοποιείται ενεργή παρατήρηση αντικειμένων άγριας ζωής σε φυσικές συνθήκες. Ένας ενήλικας οργανώνει δράσεις με διάφορα αντικείμενα: υγρή και στεγνή άμμο, εξετάζει διάφορες συνθήκες νερού. οι υπολοιποι

ΓΩΝΙΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ ΙΣΤΟΡΙΑΣ-ΡΟΛΩΝ

Καθήκοντα: Σχηματισμός ενεργειών ρόλων. Διέγερση του παιχνιδιού ρόλων. Διαμόρφωση δεξιοτήτων επικοινωνίας στο παιχνίδι. Ανάπτυξη της μίμησης και της δημιουργικότητας.

Εξοπλισμός και υλικά που πρέπει να βρίσκονται στη γωνία: έπιπλα κούκλας για το δωμάτιο και την κουζίνα. σιδερώστρα; χαρακτηριστικά για το παιχνίδι "Home", "Shop", "Barbershop", "Hospital", ναυτικοί, οδηγοί κ.λπ. Οι κούκλες είναι μεγάλες (35-40 cm), μεσαίες (25-35 cm). Κούκλες κορίτσια και αγόρια? Παιχνίδι άγρια ​​και κατοικίδια ζώα? σετ σκευών κουζίνας και τσαγιού. ένα σύνολο λαχανικών και φρούτων. μεγάλα και μεσαία αυτοκίνητα? φορτηγά και αυτοκίνητα? τηλέφωνο, τιμόνι, ζυγαριά, τσάντες, κουβάδες, σίδερο, σφυρί κ.λπ. κούκλα καρότσια? διασκεδαστικά παιχνίδια με εξάρτηση της επίδρασης από τη δράση (ρολί, ραμφίσματα κοτόπουλων, κριάρια μάχης, βατράχια που πηδούν κ.λπ.) ντύσιμο ρούχων.

ΓΩΝΙΑ ΓΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ

Καθήκοντα: Ανάπτυξη της σκέψης και των κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων. Εξοικείωση με τις λειτουργίες ένθεσης, επιβολής, σύνδεσης μερών σε ένα σύνολο. Ανάπτυξη οπτικής αντίληψης και προσοχής. Διαμόρφωση δεξιοτήτων έρευνας; Γνωριμία με γεωμετρικά σχήματα και σχήματα αντικειμένων. Εκμάθηση ομαδοποίησης αντικειμένων κατά χρώμα, μέγεθος, σχήμα. Προσδιορισμός της σχέσης ομάδων αντικειμένων κατά ποσότητα και αριθμό (πολλά, λίγα, ένα) ; Ανάπτυξη της ικανότητας χρήσης της ομιλίας για τον προσδιορισμό του νοήματος των πράξεών κάποιου Σχηματισμός της ικανότητας ομαδοποίησης αντικειμένων, συνεπούς σύνθεσης εικόνων. Εμπλουτισμός του ενεργού λεξιλογίου των παιδιών. Διαμόρφωση της ικανότητας περιγραφής και ονομασίας αντικειμένων σε εικόνες.

Εξοπλισμός και υλικά που πρέπει να βρίσκονται στη γωνία:

Υλικά για την αισθητηριακή και τα μαθηματικά

1. Μεγάλο μωσαϊκό, ένθετα όγκου 5-10 στοιχείων, προκατασκευασμένα παιχνίδια, πυραμίδες (από 6-10 στοιχεία), κορδόνια, παιχνίδια με στοιχεία μοντελοποίησης και αντικατάστασης, λότο, ζευγαρωμένες εικόνες και άλλα τυπωμένα επιτραπέζια παιχνίδια.

2. Μη παραδοσιακό υλικό: κλειστά δοχεία με υποδοχές για το γέμισμα διαφόρων μικρών και μεγάλων αντικειμένων, μεγάλα κουμπιά ή κόκαλα από τους λογαριασμούς για κορδόνι.

3. Ύφασμα χαλιού, ύφασμα ρύθμισης τύπου, μαγνητικός πίνακας.

4. Ένα σύνολο από γεωμετρικά σχήματα, αντικείμενα διαφόρων γεωμετρικών σχημάτων, μέτρηση υλικού με Velcro.

5. Διάφορες μικρές φιγούρες και μη παραδοσιακό υλικό (κώνοι, βελανίδια, βότσαλα) για μέτρηση.

6. Μπλοκ Gyenes.

7. Μπαστούνια Kuizener.

8. Κούκλες Matryoshka (από 5-7 στοιχεία), ένθετες σανίδες, ένθετες κορνίζες, ένα σετ από χρωματιστά μπαστούνια (5-7 από κάθε χρώμα).

9. Σετ ογκομετρικών σωμάτων για σειρά σε μέγεθος από 3-5 στοιχεία (κύλινδροι, ράβδοι κ.λπ.).

10. Διαχωρίστε (αναδιπλώστε) κύβους με θεματικές εικόνες (4-6 μέρη).

11. Διαχωρίστε τις εικόνες θέματος, χωρισμένες σε 2-4 μέρη (κάθετα και οριζόντια).

Υλικά για την ανάπτυξη του λόγου και της γνωστικής δραστηριότητας.

1. Σετ εικόνων για ομαδοποίηση, έως 4-6 σε κάθε ομάδα: κατοικίδια, άγρια ​​ζώα, ζώα με μικρά, πουλιά, ψάρια, δέντρα, λουλούδια, λαχανικά, φρούτα, τρόφιμα, ρούχα, πιάτα, έπιπλα, μεταφορές, είδη οικιακής χρήσης .

2. Σύνολα θεματικών εικόνων για διαδοχική ομαδοποίηση σύμφωνα με διάφορα χαρακτηριστικά (σκοπός κ.λπ.).

3. Μια σειρά από 3-4 εικόνες για να καθορίσετε τη σειρά των γεγονότων (παραμύθια, κοινωνικές καταστάσεις).

4. Σειρά 4 εικόνων: μέρη της ημέρας (δραστηριότητα ανθρώπων στο άμεσο περιβάλλον).

5. Σειρά 4 εικόνων: εποχές (φύση και εποχιακές δραστηριότητες ανθρώπων).

6. Αφηγηματικές εικόνες μεγάλου σχήματος (με διάφορα θέματα κοντά στο παιδί - παραμυθένια, κοινωνικά).

7. Παιχνίδια και προσομοιωτές για την εκπαίδευση της σωστής φυσιολογικής αναπνοής.

ΜΟΥΣΙΚΗ ΓΩΝΙΑ

Καθήκοντα: Ανάπτυξη ακουστικής αντίληψης και προσοχής. Διαμόρφωση δεξιοτήτων εκτέλεσης.

Εξοπλισμός και υλικά που πρέπει να βρίσκονται στη γωνία: Ένα σετ κουτιών θορύβου. ηχητικά παιχνίδια, αντίθεση ως προς τη χροιά και τη φύση της παραγωγής ήχου (καμπάνες, τύμπανο, λαστιχένια τουίτερ, κουδουνίστρες, κ.λπ.). μουσικά διδακτικά παιχνίδια.

ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΓΩΝΙΑ

Καθήκοντα: Να μάθουν ένα παιδί να βλέπει, να αισθάνεται και να κατανοεί την ομορφιά του κόσμου, της τέχνης και να τη δημιουργεί στη ζωή του.

Η αισθητική αγωγή των παιδιών πραγματοποιείται με την εξοικείωση των παιδιών με την αισθητική της καθημερινότητας, με το ωραίο στην εργασία, στη φύση, στα κοινωνικά φαινόμενα και στα μέσα της τέχνης.

ΓΩΝΙΑ ΣΤΟ SDA

Καθήκοντα: Εξοικείωση με το φανάρι, με τους κανόνες συμπεριφοράς σύμφωνα με τα φωτεινά σήματα του φαναριού.

Εξοπλισμός και υλικά που πρέπει να βρίσκονται στη γωνία: "Φανάρι"(κολλήστε ένα φανάρι) Ένας καμβάς που απεικονίζει δρόμους, διαβάσεις πεζών (μπορεί να κατασκευαστεί από δερματίνη ώστε να μπορεί να διπλωθεί και να καθαριστεί). Μεσαίες μεταφορές; Μοντέλα σπιτιών, δέντρα, φανάρια, οδικές πινακίδες. Μικρά παιχνίδια (φιγούρες ανθρώπων, ζώων).

ΙΔΙΩΤΙΚΗ ΓΩΝΙΑ

Αυτό είναι ένα μέρος όπου ένα παιδί μπορεί να καθίσει, να σκεφτεί, να ονειρευτεί, να θυμηθεί ευχάριστες αισθήσεις, να επικοινωνήσει με συγγενείς και φίλους, να σκεφτεί κάτι, να ακούσει κάτι ευχάριστο και χρήσιμο, να δράσει με κάποια αντικείμενα, παιχνίδια, να συνεργαστεί με έναν ενήλικα ή συνομήλικο.

ΓΩΝΙΑ ΕΥΡΗΜΑΤΩΝ

Καθήκοντα:Να μάθουν στα παιδιά να βρίσκουν κάτι ασυνήθιστο, ενδιαφέρον στον κόσμο γύρω τους, να μπορούν να εξηγούν γιατί αυτό ή εκείνο το αντικείμενο είναι ενδιαφέρον και ασυνήθιστο. Για να διδάξετε στα παιδιά να βελτιώνονται, να τροποποιούν το αντικείμενο, να γνωρίζουν τον σκοπό του. Για να βοηθήσετε τα παιδιά να κατακτήσουν τους διάφορους τρόπους γνώσης του κόσμου γύρω τους (σύγκριση, στοιχειώδης ανάλυση, γενίκευση κ.λπ.), αναπτύξτε τη γνωστική δραστηριότητα, την περιέργεια, τη δημιουργική σκέψη, τη φαντασία και τη φαντασία.

ΑΠΟΔΥΤΗΡΙΑ ΚΑΙ ΥΛΙΚΟ ΣΤΑΝΤΟΥ ΣΤΑ ΒΟΥΤΡΙΑ

Καθήκοντα: Διαμόρφωση δεξιοτήτων αυτοεξυπηρέτησης, ικανότητα ντύσιμο και γδύσιμο, κούμπωμα και ξεκούμπωμα κουμπιών. Διαμόρφωση δεξιοτήτων επικοινωνίας, ικανότητα χαιρετισμού, αποχαιρετισμού ο ένας στον άλλον. Συμμετοχή γονέων στη διαδικασία του εκπαιδευτικού έργου, δημιουργία κοινότητας δασκάλων και γονέων.

Εξοπλισμός και υλικά που πρέπει να βρίσκονται στη γωνία: Ντουλάπια με αναγνωριστικό ταυτότητας (φωτεινές φωτογραφίες και φωτογραφίες παιδιών), παγκάκια, «αλγόριθμος» για τη διαδικασία ντυσίματος. Περίπτερα για ενήλικες: μια συνεχώς ενημερωμένη έκθεση παιδικών έργων. συνεχώς ενημερωμένη έκθεση φωτογραφίας. πληροφορίες σχετικά με τη θεραπεία και τις προληπτικές διαδικασίες που πραγματοποιούνται σε ομάδα, νηπιαγωγείο. συστάσεις προς τους γονείς σχετικά με την οργάνωση του ελεύθερου χρόνου των παιδιών, τα υλικά για παιχνίδια κ.λπ. Μίνι βιβλιοθήκη μεθοδικής λογοτεχνίας για γονείς, βιβλία για να διαβάσουν τα παιδιά στο σπίτι. Πληροφοριακά περίπτερα .

Έγγραφα που ρυθμίζουν την επιλογή εξοπλισμού, εκπαιδευτικού και μεθοδολογικού και παιγνιδιακού υλικού

1. Εγκρίθηκε η έννοια του περιεχομένου της συνεχούς εκπαίδευσης (προσχολικής και πρωτοβάθμιας). Ομοσπονδιακό Συντονιστικό Συμβούλιο Γενικής Παιδείας του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 17.06.2003.
2. Υγειονομικοί και επιδημιολογικοί κανόνες και κανονισμοί "Υγειονομικές και επιδημιολογικές απαιτήσεις για τη συσκευή, το περιεχόμενο και την οργάνωση του τρόπου λειτουργίας σε προσχολικούς οργανισμούς. SanPiN 2.4.1.2660-10", εγκεκριμένο. Διάταγμα του Προϊσταμένου Κρατικού Υγειονομικού Ιατρού της Ρωσίας με ημερομηνία 22 Ιουλίου 2010 Αρ. 91.
3. Επιστολή του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσίας με ημερομηνία 15 Μαρτίου 2004 No. 03-51-46in / 14-03 "Σχετικά με την παροχή κατά προσέγγιση απαιτήσεων για το περιεχόμενο του αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος παιδιών προσχολικής ηλικίας που έχουν μεγαλώσει σε οικογένεια".
4. Επιστολή του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσίας με ημερομηνία 17 Μαΐου 1995 No. 61 / 19-12 "Σχετικά με τις ψυχολογικές και παιδαγωγικές απαιτήσεις για παιχνίδια και παιχνίδια στο σύγχρονες συνθήκες"(μαζί με τη Διαδικασία διεξαγωγής ψυχολογικής και παιδαγωγικής εξέτασης παιδικών παιχνιδιών, Μεθοδολογικές οδηγίες για την ψυχολογική και παιδαγωγική εξέταση παιχνιδιών, Μεθοδολογικές οδηγίες για υπαλλήλους προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων "Σχετικά με την ψυχολογική και παιδαγωγική αξία των παιχνιδιών και παιχνίδια");
5. Η έννοια της οικοδόμησης ενός αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος σε ένα ίδρυμα προσχολικής ηλικίας (συγγραφείς V.A. Petrovsky, L.M. Klarina, L.A. Smyvina, L.P. Strelkova, 1993).
6. Εννοια προσχολική εκπαίδευση(συγγραφείς V.V. Davydov, V.A. Petrovsky, 1989).
7. Απαιτήσεις FGT για το περιβάλλον DOW (έργο).

Σβετλάνα Τροσκίνα

Το κορεσμένο γίνεται μια από τις σημαντικές προϋποθέσεις για την εκπαιδευτική εργασία σε ένα προσχολικό ίδρυμα, δηλαδή η βάση για την οργάνωση μιας συναρπαστικής, ουσιαστικής ζωής και ευέλικτης ανάπτυξη κάθε παιδιού. Το αναπτυσσόμενο θεματικό περιβάλλον είναι το κύριο μέσοδιαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού και είναι η πηγή της γνώσης και της κοινωνικής του εμπειρίας.

Σωστά οργανωμένη αναπτυξιακό περιβάλλονθα επιτρέψει σε κάθε παιδί να βρει το επάγγελμά του σύμφωνα με τις προτιμήσεις του, να πιστέψει στις δυνάμεις και τις ικανότητές του, να μάθει πώς να αλληλεπιδρά με δασκάλους και συνομηλίκους. Κατά την οργάνωση πρέπει να λαμβάνεται υπόψη το αναπτυσσόμενο περιβάλλον στη νεότερη ομάδαότι τα παιδιά αυτής της ηλικίας δεν ανταποκρίνονται καλά στις χωρικές αλλαγές στο περιβάλλον και προτιμώΥπό αυτή την έννοια, σταθερότητα, επομένως δεν πρέπει να αναδιατάσσετε συχνά τον εξοπλισμό ομάδα. Είναι σημαντικό να θυμάστε ότι σε κατώτεροςηλικία, διαμορφώνονται λοιπόν οι αισθητηριακές ικανότητες του παιδιού ανάπτυξη αντικειμενικού-χωρικού περιβάλλοντοςθα πρέπει να δημιουργήσει προϋποθέσεις για ανάπτυξη αναλυτών. Με τη δημιουργία θέμα-χωρικό περιβάλλον στη δεύτερη ομάδα μικρών, βασιστήκαμε στην αρχή της δραστηριότητας, της σταθερότητας και της χωροταξίας. ΣΕ ομάδαδημιουργήθηκαν συνθήκες για την αλληλεπίδραση των παιδιών με τον δάσκαλο και μεταξύ τους. Προσπαθούμε να εμπλουτίσουμε περιβάλλον με τέτοια στοιχείαπου θα τονώσει τη γνωστική, ανάπτυξη, κινητική και άλλη δραστηριότητα των παιδιών. Δωρεάν δραστηριότητες των παιδιών σε ανάπτυξηΤα κέντρα τα βοηθούν να πραγματοποιήσουν ανεξάρτητα την αναζήτηση που περιλαμβάνεται στην ερευνητική διαδικασία και να μην λαμβάνουν έτοιμες γνώσεις από τον δάσκαλο. Περιεχόμενο αντικειμενικό-χωρικό περιβάλλονανταποκρίνεται στα ενδιαφέροντα των αγοριών και των κοριτσιών, αλλάζει περιοδικά, ποικίλλει, εμπλουτίζει όσο το δυνατόν περισσότερο.

Στο δικό μας ομάδα ανάπτυξης αντικειμενικού-χωρικού περιβάλλοντοςχωρισμένο σε γωνίες-μικροκέντρα για ανεξάρτητες δραστηριότητες παιδιά:

Ένα από τα αγαπημένα μου μέρη ομάδαείναι το κέντρο κινητική δραστηριότητα. Ταιριάζει συνοπτικά και αρμονικά στο χώρο. ομαδικό δωμάτιο. Είναι δημοφιλές στα παιδιά γιατί ικανοποιεί τις ανάγκες τους για σωματική δραστηριότητα. Εδώ Υπάρχει: χαλάκια, πίστες μασάζ (για την πρόληψη της πλατυποδίας); μπάλες; τσέρκια? σχοινιά? κορύνες? κύβοι? Τα κορδόνια είναι μακριά και κοντά. τσάντες φορτίου? κορδέλες διαφορετικών χρωμάτων? σημαίες? χαρακτηριστικά για παιχνίδια σε εξωτερικούς χώρους και πρωινές ασκήσεις, προσομοιωτές αναπνοής κ.λπ.

Κέντρα για παιχνίδια ρόλων, όπου το παιδί προσπαθεί να αναπαράγει τις πράξεις των ενηλίκων που παρατηρεί στην καθημερινότητά του. Το παιχνίδι είναι μια σημαντική προϋπόθεση για την κοινωνική ανάπτυξη του παιδιού. Για μοντέρνα ανάπτυξη ομαδικών παιχνιδιώναπαραίτητη συνθήκες: εξόπλισε τον χώρο παιχνιδιού με παιδικά έπιπλα, εισήγαγε διάφορα χαρακτηριστικά για παιχνίδι "Σπίτι", "Κατάστημα", "Σαλόνι", "Νοσοκομείο", "Ατμόπλοιο", "Οδηγοί"και τα λοιπά. ; κούκλες? Παιχνίδι άγρια ​​και κατοικίδια ζώα? σετ σκευών κουζίνας και τσαγιού. ένα σύνολο λαχανικών και φρούτων. μεγάλα αυτοκίνητα και Μεσαίο; φορτηγά και αυτοκίνητα? τηλέφωνο, τιμόνι, ζυγαριά, τσάντες, κουβάδες, σίδερο, σιδερώστρα, σφυρί κ.λπ. κούκλα καρότσια? διασκεδαστικά παιχνίδια? ρούχα για ντύσιμο, συμπεριλαμβανομένων των χαρακτηριστικών αντιγραφής και των υποκατάστατών τους, που θα βοηθήσουν το παιδί να χρησιμοποιήσει τη συσσωρευμένη εμπειρία στον κόσμο του παιχνιδιού.

κέντρο αφής ανάπτυξη. Η εναρμόνιση των κινήσεων του σώματος, οι λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών συμβάλλουν στο σχηματισμό της σωστής προφοράς, βοηθά στην απαλλαγή από τη μονοτονία της ομιλίας, στην ομαλοποίηση του ρυθμού της και στη μείωση του ψυχολογικού στρες. Ανάπτυξηδιαδικασίες αντίληψης, αισθήσεις στα παιδιά εμπλουτίζει σημαντικά τη σκέψη. Η διαδικασία εξοικείωσης του παιδιού με τα αισθητηριακά πρότυπα γίνεται σταδιακά σύμφωνα με τους νόμους μικρότερη ηλικία. Μια σημαντική συνθήκη που ευνοεί την αισθητηριακή ανάπτυξη, είναι μια ειδικά οργανωμένη αναπτυξιακό περιβάλλον, το οποίο περιλαμβάνει εγώ ο ίδιος: διδακτικός πίνακας, πυραμίδες, διαφορετικά χρώματακλίμακες, διάφορα σχήματα και υφές, κορδόνια, διάφορα ένθετα, διδακτικά παιχνίδια κ.λπ.

Κέντρο οπτική δραστηριότητα. ΣΕ κατώτεροςΗ ηλικία είναι ένα από τα κέντρα συναισθηματικής ευεξίας του παιδιού ομάδα, ανάπτυξητις καλλιτεχνικές του ικανότητες και ενδιαφέροντα. Στην εικαστική δραστηριότητα έχουμε τοποθετήσει διάφορα υλικά με ποικιλία μέσα της εικόνας, σετ από χρωματιστά μολύβια, γκουάς, χρωματιστά κηρομπογιές, πινέλα - λεπτά και χοντρά, για να σχηματιστούν στα μωρά αναπαράστασηγια τις εκφραστικές τους ικανότητες. Επιπλέον, τοποθέτησαν υλικά για μοντελοποίηση και εφαρμογές, στένσιλ σε θέματα.

Κέντρο Βιβλίου. Το κύριο καθήκον σε αυτή την ηλικία είναι - ο σχηματισμός δεξιοτήτων ακρόασης, η ικανότητα χειρισμού ενός βιβλίου. σχηματισμός και επέκταση ιδέες για το περιβάλλον.

Εξοπλισμός και υλικά που διαθέτουμε γωνία: βιβλιοθήκη, τραπέζι και καρέκλα. βιβλία στο πρόγραμμα, αγαπημένα παιδικά βιβλία, παιδικά βιβλία, βιβλία παιχνιδιών.

Κοντά τοποθετήσαμε το κέντρο της θεατρικής δραστηριότητας - ως σημαντικό αντικείμενο αναπτυσσόμενο περιβάλλον, αφού είναι η θεατρική δραστηριότητα που βοηθά στη γρήγορη προσαρμογή, ενοποίηση ομάδα, ενώστε τα παιδιά ενδιαφέρουσα ιδέαμια νέα δραστηριότητα για αυτούς. Σε αυτή την περιοχή έχουμε τοποθετήσει διαφορετικά είδηθέατρα και εισήγαγε χαρακτηριστικά για ανεξάρτητες θεατρικές δραστηριότητες των παιδιών. Επίσης στις γωνίες υπάρχουν διδακτικά παιχνίδια με σχετικό περιεχόμενο.

Αναπτύξτε απόψειςσχετικά με τις βασικές ιδιότητες των τρισδιάστατων γεωμετρικών, ως επί το πλείστον μεγάλων, μορφών (σταθερότητα, αστάθεια, αντοχή, τραχύτητα - η ομαλότητα της επιφάνειάς τους, στην απόκτηση της ικανότητας αναδημιουργίας οικείων είδηοριζόντιο επίπεδο (μονοπάτια, σκάλες, καρέκλες κ.λπ., αναπτύσσωδεξιότητες συνδημιουργίας με ενήλικες, ανεξάρτητη δημιουργικότητα, αναπτύσσωλεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων, των χεριών, στην απόκτηση της ικανότητας κατασκευής επίπλων, τσουλήθρων, σπιτιών, το κέντρο της κατασκευής παιχνιδιών βοηθά. Να διδάξει να κατανοήσει τη μεταβλητότητα, τη μεταβλητότητα του σχεδίου, τη δυνατότητα κατασκευής όχι μόνο οριζόντια, αλλά και κάθετα. Να είναι σε θέση να αναλύσει ένα αντικείμενο, να δει τα κύρια μέρη του τμήματος που συνθέτουν δομές, τη δυνατότητα δημιουργίας τους από διάφορες μορφές. Από τον κατασκευαστή, τα παιδιά χτίζουν τα κτίρια που είναι απαραίτητα για να παίξουν οικόπεδα. Παίζοντας με τον σχεδιαστή, τα παιδιά μας σχηματίζουν όχι μόνο κινητικές δεξιότητες, επίγνωση, σκέψη, φαντασία, αλλά αποκτούν και εργασιακές δεξιότητες.

Εξοπλισμός και υλικά που διαθέτουμε γωνία: πλαστικοί κατασκευαστές με διάφορους τρόπους στερέωσης εξαρτημάτων. κιτ κατασκευής με μέρη διαφορετικών σχημάτων και μεγεθών. χαρακτήρες μικρών παιχνιδιών (γατάκια, σκύλοι κ.λπ., αυτοκίνητα, για παιχνίδι.

Κέντρο μουσική δραστηριότηταπρέπει να είναι εξοπλισμένα ομάδαπροκειμένου να δημιουργηθούν συνθήκες για τη συσσώρευση μουσικών εντυπώσεων από τα παιδιά, ανάπτυξημουσική σκέψη, μνήμη, ομιλία. Ο εξοπλισμός του μουσικού κέντρου συμβάλλει στην εκδήλωση των ικανοτήτων των παιδιών σε ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙμουσική δραστηριότητα. Πολλά είδηφτιαγμένο από τα χέρια των παιδαγωγών, που προκαλεί μεγαλύτερο ενδιαφέρον στα παιδιά για μουσικές δραστηριότητες.

Οικολογική ανατροφή και εκπαίδευση των παιδιών. Μια φυσική γωνιά βοηθά στην καλλιέργεια της αγάπης και του σεβασμού για τη φύση, όπου υπάρχουν όλα τα απαραίτητα για πειραματισμούς (λούπες, κλεψύδρες, δοχεία (ποτήρια, μετρήσεις, χοάνες, σωλήνες, φυσικά και απόβλητα υλικά, βαμβάκι, χαρτί διαφορετικών ποιοτήτων, ποτιστήρια, σπρέι για λουλούδια). , μπαστούνια για χαλάρωση της γης και φροντίδα των φυτών (μπιγκόνια, γεράνι κ.λπ.)και παρατήρηση της φύσης.