Τον Μάιο του τρέχοντος έτους, τέθηκε σε ισχύ νέος Υγειονομικός Κανονισμός για τα νηπιαγωγεία. Αφαίρεσε πολλές απαρχαιωμένες νόρμες και απαγορεύσεις που χρησιμοποιούνται από τη δεκαετία του '60 του περασμένου αιώνα και δεν έλαβε καθόλου υπόψη τις ιδιαιτερότητες. μοντέρνα εικόναΖΩΗ.

Ωστόσο, ξέσπασαν συναισθηματικές διαμάχες γύρω από τους νέους κανόνες. Κάποιοι είδαν θετικές αλλαγές σε αυτό, μια κίνηση προς τα ευρωπαϊκά πρότυπα, πολλά οφέλη για τα παιδιά, τους γονείς και το προσωπικό. Άλλοι εξοργίστηκαν που οι απαιτήσεις για τους κήπους δεν θα ήταν πλέον αρκετά αυστηρές. Έβλεπαν ακόμη και πιθανούς κινδύνους για το παιδί σε αυτό.

Το UaUa.info αποφάσισε να μάθει πώς μεγαλώνουν τα παιδιά σε χώρες όπου υπάρχουν τέτοια δωρεάν πρότυπα εδώ και πολύ καιρό. Είναι ευτυχισμένα τα παιδιά σε αυτές τις συνθήκες, είναι ευτυχισμένοι οι γονείς;

Πήραμε συνεντεύξεις από οκτώ συμπατριώτες μας που ζουν και μεγαλώνουν παιδιά στο εξωτερικό. Οι ιστορίες τους επιβεβαίωσαν ότι δεν είναι οι αυστηροί κανόνες που κάνουν ένα καλό νηπιαγωγείο, αλλά ο σεβασμός στην προσωπικότητα του παιδιού.

Πώς λειτουργούν τα νηπιαγωγεία στο εξωτερικό: χαρακτηριστικά των νηπιαγωγείων στη Γερμανία

Στη Γερμανία, βλέποντας δύο ρίγες στο τεστ, μέλλουσα μητέρακαλεί τον πατέρα του παιδιού, και αμέσως στο νηπιαγωγείο να σταθεί στην ουρά. Οι θέσεις στα νηπιαγωγεία στη Γερμανία λείπουν πολύ, ειδικά στις μεγάλες πόλεις και στα προάστια τους.

Το κράτος εγγυάται μια θέση στο νηπιαγωγείο για κάθε παιδί μεγαλύτερο του ενός έτους, αλλά αυτό δεν λειτουργεί στην πράξη. Το να μπεις στο νηπιαγωγείο μέχρι την ηλικία των τριών ετών είναι ήδη τυχερό.

Τα δημόσια νηπιαγωγεία στη Γερμανία προτιμούν τις ανύπαντρες εργαζόμενες μητέρες, τους γονείς μαθητές, τις οικογένειες με οικονομικές δυσκολίες ή τα ειδικά παιδιά. Οι οικογένειες με νοικοκυρά μαμά είναι οι τελευταίες υπό εξέταση.

Μια εναλλακτική λύση στα συνηθισμένα νηπιαγωγεία είναι οι ομάδες παιχνιδιού για την προετοιμασία για το νηπιαγωγείο. Αλλά μόνο δύο φορές την εβδομάδα, από το πρωί μέχρι το μεσημέρι. Μια καλή επιλογήγια παιδί 1,5 - 4 ετών, αλλά όχι για εργαζόμενη μητέρα.

Υπάρχει επίσης ένα είδος «πάρκινγκ» για τα παιδιά. Βοηθούν όταν πρέπει να αφήσετε το παιδί σε ασφαλές μέρος για αρκετές ώρες υπό την επίβλεψη ενός ενήλικα. Δεν υπάρχει μόνιμη ομάδα εδώ: οι εκπαιδευτικοί αλλάζουν ανάλογα με την ημέρα της εβδομάδας, τα παιδιά - με τα σχέδια των μητέρων τους.

Πρόσφατα, η υπηρεσία "μαμά για μια μέρα" έχει γίνει δημοφιλής. Τα παιδιά (το πολύ πέντε) μεταφέρονται στο διαμέρισμα της «μητέρας» το πρωί και μέχρι το βράδυ παίζουν, περπατούν, κοιμούνται υπό την επίβλεψή της. Τόσο σπιτικό νηπιαγωγείο - τέλεια επιλογήγια νήπια.

Τον Φεβρουάριο ξεκινά ο «πυρετός του νηπιαγωγείου» – γίνονται «ανοιχτά» στους παιδικούς σταθμούς. Μετά από αυτούς, γονείς, οπλισμένοι με τηλέφωνα και διευθύνσεις, περιμένουν την επίσημη έναρξη της αποδοχής των αιτήσεων.

Όλη η ποικιλία των νηπιαγωγείων δεν έχει σημασία. Δημόσιοι ή ιδιωτικοί, καθολικοί, δίγλωσσοι, κήποι Montessori ή Waldorf, δασικοί κήποι ή κήποι είναι γονικές πρωτοβουλίες.

Ή ίσως οι γονείς μια φορά την εβδομάδα θα πρέπει να δουλεύουν στον κήπο - να τον πλένουν στο τέλος της ημέρας ή να μαγειρεύουν το δείπνο - καλά, πρέπει να το κάνετε κι εσείς.

Στις αρχές Ιουνίου, έρχεται ένα γράμμα, και σε αυτό υπάρχουν τα πολύτιμα νέα: ναι ή όχι. Το επόμενο βήμα είναι η υπογραφή σύμβασης μεταξύ των γονέων και του νηπιαγωγείου.

Αναλυτικά τα δικαιώματα και οι υποχρεώσεις και των δύο μερών. Πόσες ώρες την ημέρα περνάει ένα παιδί στον κήπο, είναι δυνατόν να το φωτογραφίσετε και να το κινηματογραφήσετε, επιτρέπεται να του δίνονται δισκία ιωδιούχου καλίου σε περίπτωση ατυχήματος σε πυρηνικό εργοστάσιο κ.λπ.

Η πληρωμή του νηπιαγωγείου χρεώνεται στον τραπεζικό λογαριασμό. Υπάρχουν λίγες πρόσθετες οικονομικές επιβαρύνσεις: εφάπαξ ποσό ετησίως για υλικά, εκδρομές με λεωφορείο στο δάσος ή μουσείο, μάγος για διακοπές, φωτογράφος, ανώνυμες χριστουγεννιάτικες εισφορές σε νηπιαγωγεία και δασκάλους.

Η φιλοσοφία της εκπαίδευσης στα νηπιαγωγεία στη Γερμανία είναι «ελευθερία εντός συνόρων». Αυτή είναι η χρυσή τομή μεταξύ της συνεννόησης, όταν δεν υπάρχουν σύνορα, και του αυταρχισμού, όταν δεν υπάρχει ελευθερία.

Το παιδί είναι σεβαστό ως άτομο και ενθαρρύνεται να είναι ανεξάρτητο. Είναι ελεύθερος στις πράξεις και τις αποφάσεις του, αλλά πρέπει να τηρεί σαφείς κανόνες.

«Θα κοιμηθείς λίγο μετά το δείπνο; Ρωτήστε την Γκέλι», λέω στην κόρη μου. «Θα το σκεφτώ», απαντά.

Το παιδί δεν είναι υποχρεωμένο να μοιράζεται παιχνίδια όταν δεν το θέλει. Τα παιδιά απευθύνονται στους παιδαγωγούς με «εσείς» και ονομαστικά, μπορούν να τους κάνουν μια παρατήρηση.

Δεν συνηθίζεται να ασκείτε πίεση σε ένα παιδί ανά φύλο: "είσαι κορίτσι", "τα αγόρια δεν το κάνουν αυτό". Ο καθένας έχει το δικαίωμα να δοκιμάσει διαφορετικά παιχνίδια και συμπεριφορές.

Αλλά υπάρχει επίσης δεσμευτικούς κανόνες. Μετά το παιχνίδι, τα παιδιά καθαρίζουν τα παιχνίδια τους. Το πλύσιμο των χεριών πριν το φαγητό και μετά τη χρήση της τουαλέτας, το βούρτσισμα των δοντιών σας μετά το φαγητό, η κουλτούρα συμπεριφοράς στο τραπέζι του δείπνου, το να ζητάτε άδεια πριν πάρετε τα δόντια κάποιου άλλου είναι απαραίτητο. Δεν μπορείς να ουρλιάζεις, ειδικά σε ώρες ησυχίας, όταν κοιμούνται μικρά τρίχρονα. Η επιθετικότητα και η βία σταματούν.

Οι ομάδες στα νηπιαγωγεία είναι μικτές. Παιδιά από 3 έως 6 ετών παίζουν, τρώνε, περπατούν μαζί. Χωρίζονται σε ηλικιακές υποομάδες μόνο για τάξεις. Πιστεύεται ότι αυτό διεγείρει την ανάπτυξη των νεότερων και τη φροντίδα για τους άλλους - τους μεγαλύτερους.

Αλλά χωρίς τον ενεργό ρόλο των παιδαγωγών, μια ήπια μορφή «θολώματος» κυριαρχεί σε τέτοιες ομάδες: τα έξι ετών παίρνουν το προβάδισμα και τα τρίχρονα, μερικά με πάνες, πίσω.

Ανεξάρτητα από την κατεύθυνση του νηπιαγωγείου, όλοι έχουν μια προτεραιότητα - την πολυμερή ανάπτυξη του παιδιού. Κάθε μέρα υπάρχει ένα θεματικό μάθημα, όχι περισσότερο από μία ώρα: μουσική, γυμναστική, ομιλία, εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή, προετοιμασία για το σχολείο.

Τα παιδιά φέρνουν πρωινό από το σπίτι - ένα κουτί με ένα σάντουιτς και ένα μπουκάλι νερό. Αυτός είναι ένας ακόμη πονοκέφαλος για τις μαμάδες στις πρωινές προετοιμασίες. Τα γεύματα στους κήπους παρασκευάζονται στη δική τους κουζίνα ή παραδίδονται κατεψυγμένα από πωλητές.

Το μεσημέρι, η πρώτη «βάρδια» τελειώνει και το παιδί μπορεί ήδη να μεταφερθεί στο σπίτι. Λίγα έμειναν μέχρι το βράδυ.

Σε «ήρεμη ώρα» τα παιδιά, ντυμένα, κοιμούνται στο πάτωμα, στα στρώματα και τις περισσότερες φορές μόνο τα τρίχρονα. Επομένως, τα βραδινά φώτα από τα νηπιαγωγεία στη Γερμανία είναι νωρίς, μετά τις 6 η ώρα στις παιδικές χαρές, στους δρόμους, στις συγκοινωνίες - δεν υπάρχουν μικρά παιδιά, ακόμα κι αν είναι ελαφρύ.

Η καταρροή, ο βήχας, ο ελαφρύς πυρετός δεν είναι λόγος να καθίσετε στο σπίτι. Τα παιδιά πηγαίνουν στο νηπιαγωγείο και μολύνουν τους άλλους με ασφάλεια. «Όλοι βήχουμε και φτερνιζόμαστε εδώ», χαμογελάει ο δάσκαλος. Δεν υπάρχουν καραντίνες. Αναρτάται μόνο η ανακοίνωση - «Έχουμε γρίπη / οστρακιά / ανεμοβλογιά / ψείρες / ιό στομάχου». Και τώρα ζήστε με αυτό όπως θέλετε.

Δεν χρειάζεται να περνάτε από γιατρούς μπροστά από το νηπιαγωγείο και δεν υπάρχει ιατρικό προσωπικό εκεί. Απαγορεύεται η χορήγηση φαρμάκων. Αν ξαφνικά υπάρξει αίμα, σοβαρός τραυματισμός ή μώλωπες, ο δάσκαλος καλεί τους γονείς ή ένα ασθενοφόρο.

Η πρώιμη ανάπτυξη δεν είναι σε τάση εδώ. Αυτό το χαρακτηριστικό των νηπιαγωγείων στο εξωτερικό αναστατώνει πολλούς ανθρώπους από τη μετασοβιετική εποχή. Τα σχολεία φωνάζουν: «Δεν χρειαζόμαστε γνώση γραμμάτων και αριθμών, θα τα μάθουμε. Δώστε μας παιδιά με ισχυρές κοινωνικές δεξιότητες!».

Μεγάλη προσοχή δίνεται στη μελέτη της φύσης και της κοινωνίας: τακτικοί περίπατοι στο πάρκο και το δάσος, εκδρομές σε πυροσβέστες, σε ένα αγρόκτημα, σε ένα κατάστημα. Έρχεται η αστυνομία στο νηπιαγωγείο και λέει για τους κανόνες ΚΙΝΗΣΗ στους ΔΡΟΜΟΥΣ, οι κυνολόγοι διδάσκουν πώς να θεραπεύεις έναν σκύλο, ένας οδοντίατρος δείχνει πώς να βουρτσίζεις σωστά τα δόντια σου.

Τα παιδιά που ανατρέφονται από ένα τέτοιο σύστημα γίνονται ανεξάρτητα και αυτάρκεις μέχρι να φτάσουν στο σχολείο. "Λοιπόν, θρασύ!!!" - αναφωνούν κάποιοι συμπατριώτες από τη μετασοβιετική.

Ναι, κατά κάποιο τρόπο αυτά τα παιδιά είναι αλαζονικά. Για αυτούς, δεν υπάρχει άνευ όρων εξουσία ενός ενήλικα, πρέπει να κερδηθεί.

Και ένα είδος κορωνίδας αυτής της προσέγγισης είναι το ταξίδι αποφοίτων νηπιαγωγείου σε εκδρομή, με διανυκτέρευση, χωρίς γονείς. Είτε σας αρέσει είτε όχι, πρέπει να κόψετε τον ομφάλιο λώρο.

Πώς λειτουργούν τα νηπιαγωγεία στο εξωτερικό: χαρακτηριστικά των νηπιαγωγείων στη Σουηδία

Η σουηδική ανατροφή των παιδιών οργανώνεται σύμφωνα με την αρχή: «Ένα παιδί πρέπει να έχει παιδική ηλικία». Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας δεν προσπαθούν να αναπτυχθούν εντατικά, δεν τα γεμίζουν πληροφορίες, δεν αξιολογούν τα επιτεύγματά τους και το επίπεδο νοημοσύνης τους. Αλλά κάνουν τα πάντα για να μεγαλώσουν τα παιδιά υγιή, να μάθουν να είναι φίλοι, να σέβονται και να φροντίζουν το ένα το άλλο.

Στα σουηδικά νηπιαγωγεία, τα παιδιά περνούν τον περισσότερο χρόνο τους καθαρός αέρας. Αν ο καιρός είναι καλός κοιμούνται ακόμα και έξω. Και η βόλτα θα γίνει ακόμα και με κακοκαιρία.

Για περισσότερες λεπτομέρειες σχετικά με το τι εκπλήσσει ένα κορίτσι από την Ουκρανία σε ένα νηπιαγωγείο στη Σουηδία, δείτε την ιστορία της Ekaterina.

Υπάρχουν πολλά νηπιαγωγεία στη Σουηδία - ακόμα και σε ένα μικρό χωριό μπορείτε να επιλέξετε πού θα στείλετε το παιδί σας. Όλα τα νηπιαγωγεία πληρώνονται, αλλά υπάρχει σύστημα εκπτώσεων για οικογένειες με πολλά παιδιά. Για το πρώτο παιδί πληρώνετε εξ ολοκλήρου, για το δεύτερο μισό του κόστους, και το τρίτο και όλα τα επόμενα παιδιά πηγαίνουν δωρεάν στο νηπιαγωγείο.

Υπάρχουν πολλά κοινωνικά προγράμματα. Χάρη σε ένα από αυτά, το νηπιαγωγείο είναι εντελώς δωρεάν για εμάς, αν και έχουμε δύο παιδιά.

Υπάρχει ένα πρόβλημα: ενώ είμαι σε άδεια μητρότητας με τον μικρότερο γιο μου, σύμφωνα με το νόμο, δικαιούμαστε μόνο 15 ώρες νηπιαγωγείου την εβδομάδα. Αυτές οι ώρες κατανέμονται εκ των προτέρων και όπως μας βολεύει. Αλλά πρέπει να φέρετε ένα σχέδιο για μερικές εβδομάδες νωρίτερα. Δεν απαιτούνται έγγραφα και ιατρικές εξετάσεις κατά την εισαγωγή στο νηπιαγωγείο.

Η Καρολίνα πηγαίνει στον κήπο 4 μέρες την εβδομάδα. Της αρέσει, στην αρχή μάλιστα έκλαψε όταν την πήραν. Θα χαρούμε να πληρώσουμε περισσότερες ώρες, αλλά δεν γίνεται.

Και σε ορισμένες κοινότητες υπάρχει ένας ακόμη πιο αυστηρός κανόνας: εάν ένας από τους γονείς είναι σε διακοπές, το παιδί δεν πηγαίνει καθόλου στο νηπιαγωγείο. Πρέπει να έχει μαζί του έναν γονιό.

Για να μην βαριούνται τα παιδιά αυτή την περίοδο, υπάρχει επίσης υπαίθριους κήπους. Αυτό είναι κάτι σαν το δικό μας "razvitalki", όπου οι γονείς μπορούν να έρθουν με ένα παιδί, και θα μπορεί να περάσει χρήσιμο χρόνο και να παίξει εκεί. Τέτοιοι κήποι συνήθως λειτουργούν σε νοσοκομεία και είναι ανοιχτοί τρεις φορές την εβδομάδα. Τα μωρά είναι ευπρόσδεκτα εδώ από τη γέννηση. Χρεώνουν μόνο για τα γεύματα.

Στα σουηδικά νηπιαγωγεία, η τυπική ομάδα είναι μέχρι 20 άτομα. Υπάρχουν τρεις δάσκαλοι για αυτόν τον αριθμό παιδιών. Αλλά εδώ υπάρχει μια εντελώς διαφορετική προσέγγιση για την ομάδα.

Στην ομάδα υπάρχουν και παιδιά με αναπηρία, παιδιά με σύνδρομο Down. Τέτοια παιδιά στη Σουηδία πηγαίνουν κανονικά νηπιαγωγεία. Το μόνο πράγμα είναι, εάν είναι δύσκολο για ένα παιδί να φροντίσει τον εαυτό του, και χρειάζεται συνεχής επίβλεψη, τότε προστίθεται ένας βοηθός δάσκαλος στην ομάδα.

Αυτό που με εκπλήσσει ακόμα είναι οι βόλτες. Όλος ο κήπος περπατάει και παίζει μαζί, δεν υπάρχει κανένας σαν τον δικό μας "Αυτή είναι η παιδική χαρά της νεότερης ομάδας, αυτή είναι η παιδική χαρά της μεσαίας ομάδας", και έτσι έξω - ούτε ένα πόδι.

Οι παιδαγωγοί γνωρίζουν από τη θέα όλα τα παιδιά, τόσο από την ομάδα τους όσο και από άλλους. Ντρέπομαι να το παραδεχτώ, αλλά δεν ξέρω και όλα τα δικά μου.

Δεν έχουν όλοι οι κήποι χώρο για παιχνίδια. Το δικό μας έχει μια μεγάλη περιφραγμένη περιοχή με μια τεράστια τσουλήθρα στη μέση. Κούνιες, σπίτια, ένα τεράστιο sandbox. Στο δρόμο υπάρχουν βοηθητικά δωμάτια στα οποία αποθηκεύονται τα παιχνίδια. Τα παιδιά επιλέγουν με τι θέλουν να παίξουν.

εποχιακά παιχνίδια. Το χειμώνα, έλκηθρα, πέτρες πάγου, φτυάρια. Το καλοκαίρι, ποδήλατα με τρέιλερ, σκούτερ, φορτηγά. Δεν επιτρέπεται να παίζει τίποτα. Το νερό χύνεται ήρεμα στην άμμο και το παιδί κάθεται και σμιλεύει τα κουτιά με άμμο.

Μοναδική προϋπόθεση από το νηπιαγωγείο είναι το παιδί να έχει άνετα αδιάβροχα ρούχα. Την άνοιξη απαιτείται ένα σετ: μπότες από καουτσούκ, καουτσούκ σακάκι και παντελόνι. Όλα αυτά φυλάσσονται στον κήπο. Υπάρχει στεγνωτήριο ρούχων στα αποδυτήρια, το χειμώνα όλα τα ρούχα είναι συνήθως εκεί.

Οι περισσότεροι γονείς αφήνουν φόρμες για περπάτημα με την ομάδα και φέρνουν και παίρνουν τα παιδιά με άλλα ρούχα. Αυτό είναι πιο πρακτικό, αφού τα παιδιά επιτρέπεται πραγματικά να κάνουν τα πάντα σε έναν περίπατο: να σέρνονται στην άμμο, να κατεβαίνουν από ένα λόφο πάνω σε γρασίδι, χιόνι, λάσπη. Το κύριο πράγμα είναι ότι όλοι πρέπει να διασκεδάσουν.

Ο κόσμος εκπλήσσεται που επιτρέπεται σε ένα παιδί να λερώνει τα ρούχα. Και έχω συνηθίσει να τη βγάζω βόλτα όχι σαν παρέλαση, αλλά να βάζω κάτι που δεν είναι κρίμα.

Στο νηπιαγωγείο υπάρχει ένα συγκεκριμένο καθεστώς. Υπάρχει χρόνος για φαγητό, παιχνίδι, βόλτα έξω. Αλλά το πρόγραμμα μπορεί να αλλάξει ανάλογα με τον καιρό. Τις ηλιόλουστες, ζεστές μέρες, μπορούν να είναι έξω όλη την ώρα. Ακόμη και το μεσημεριανό γεύμα βγαίνει έξω. Περπατήστε με οποιονδήποτε καιρό. Βροχή, χιόνι - δεν είναι εμπόδιο.

Και με τον ύπνο, όλα είναι ασυνήθιστα. Δεν υπάρχουν κρεβάτια σε ομάδες, αλλά στρώματα και κουβέρτες. Ο ύπνος δεν απαιτείται καθόλου. Κάθονται και ακούν ιστορίες. Κάποιος αποκοιμιέται - καλά. Οι υπόλοιποι είτε ακούνε παραπέρα, είτε παίζουν, φτιάξε κάτι με τους δασκάλους. Η Καρολίνα μου λατρεύει να σχεδιάζει και να φτιάχνει χάντρες στις ήσυχες ώρες της. Στο σπίτι έχουμε ήδη μια αποθήκη με χάντρες, βραχιόλια και ένα φάκελο με σχέδια.

Οι δημιουργικές δραστηριότητες εξαρτώνται επίσης από την επιθυμία του παιδιού. Δεν υπάρχει τέτοιο πράγμα που σήμερα όλοι ζωγραφίζουμε ένα λουλούδι, αύριο σμιλεύουμε όλοι μια κανάτα. Πριν τις γιορτές φτιάχνουν χειροτεχνίες, καρτ ποστάλ. Πριν τα Χριστούγεννα, για παράδειγμα, έψηναν κουλουράκια.

Μερικές φορές δίνεται στα παιδιά ένα δισκίο. Τους επιτρέπεται να ζωγραφίζουν, να χρωματίζουν και να ακούν μουσική σε αυτό.

Στα σουηδικά νηπιαγωγεία, το φαγητό για τα παιδιά λαμβάνεται πολύ σοβαρά υπόψη. Απλώς έχουν εμμονή με προϊόντα φιλικά προς το περιβάλλον. Κρέας - μόνο σουηδικά, βιολογικά λαχανικά και φρούτα.

Το μενού στον κήπο είναι διαφορετικό από αυτό που μαγειρεύουμε στο σπίτι. Για παράδειγμα, μαγειρεύουν ψαρόσουπα, σούπα με μπρόκολο, που δεν τρώει κανείς στο σπίτι μου. Ούτε στην Καρολίνα τους αρέσουν πολύ στον κήπο, αλλά αυτό δεν είναι πρόβλημα, καθώς πάντα υπάρχει κάτι να διαλέξεις. Μερικές φορές μπορεί να δειπνήσει με ψωμί, βούτυρο και γάλα. Οι φροντιστές θα σας ειδοποιήσουν όταν σας παραλάβουμε.

Φροντίστε να ρωτήσετε εάν το παιδί έχει αλλεργίες ή αντενδείξεις. Τέτοια παιδιά προετοιμάζονται ξεχωριστά, όλα αυτά λαμβάνονται υπόψη.

Ένα από τα σνακ στον κήπο είναι τα φρούτα. Επίσης συχνά σερβίρουν παγωτό. Υπάρχουν δύο μαγαζιά στην πόλη όπου φτιάχνουν παγωτό ειδικά για το νηπιαγωγείο.

Πώς λειτουργούν τα νηπιαγωγεία στο εξωτερικό: χαρακτηριστικά των νηπιαγωγείων στη Δανία

Οι αρχές της εκπαίδευσης στα ευρωπαϊκά νηπιαγωγεία είναι σε μεγάλο βαθμό παρόμοιες. Στα νηπιαγωγεία της Δανίας προσπαθούν επίσης να προετοιμάσουν τα παιδιά όχι για το σχολείο, αλλά για τη ζωή στην κοινωνία: τους δίνουν ελευθερία και τα μαθαίνουν να τα πάνε καλά μεταξύ τους.

Η βασική αρχή των δανικών νηπιαγωγείων: «Είμαστε χαρούμενοι γιατί είμαστε μαζί!». Ο πιο συνηθισμένος τύπος δραστηριότητας είναι όταν τα παιδιά και οι δάσκαλοι κάθονται στο πάτωμα και μιλούν για διάφορα πράγματα.

Στα νηπιαγωγεία στη Δανία, τα παιδιά προσπαθούν να εξασφαλίσουν τη μέγιστη ανεξαρτησία: μπορούν να ασχοληθούν με το μαγείρεμα, τη διακόσμηση μιας παιδικής χαράς, τους επιτρέπεται να βοηθήσουν σε ένα αγρόκτημα ή σε ένα εργαστήριο εάν ο κήπος είναι εξοχικός.

Υπάρχουν ακόμα πολλά πράγματα που θα μας φαίνονται απροσδόκητα και εκπληκτικά. Περισσότερα για αυτούς στην ιστορία της Έλενας.

Ο γιος μου τον Ιούλιο γίνεται 4 ετών, πηγαίνει νηπιαγωγείο από 2,5 χρονών. Αυτό θεωρείται πολύ αργά, αφού τα παιδιά από τη Δανία πηγαίνουν συνήθως στον κήπο ή μάλλον στο νηπιαγωγείο από 9-12 μηνών. Δεν είναι απαραίτητη η συλλογή εγγράφων για εγγραφή στο νηπιαγωγείο.

Οι ομάδες στα νηπιαγωγεία στη Δανία είναι διαφορετικών ηλικιών. Ενας παιδική ομάδαυπάρχουν παιδιά από 9 μηνών (και μερικές φορές και μικρότερα) έως 2 ετών 10 μηνών. Το ίδιο συμβαίνει και στον κήπο: παιδιά από 2 ετών έως 10 μηνών. έως 5 ετών ομαδοποιούνται σε μία ομάδα. Συνήθως υπάρχουν περίπου δεκαπέντε παιδιά στην ομάδα και τρεις δάσκαλοι μαζί τους.

Στη Δανία, δεν υπάρχει έννοια junior group», « μεσαία ομάδα" και τα λοιπά. Μόνο φυτώριο και κήπο. Συνήθως πρόκειται για δύο διαφορετικά κτίρια που δεν συνδέονται μεταξύ τους. Υπάρχουν όμως και ενσωματωμένοι κήποι - αυτό συμβαίνει όταν όλα βρίσκονται σε ένα κτίριο. Η μετάβαση γίνεται σταδιακά και χωρίς άγχος και τα παιδιά δεν χάνουν φίλους. Συνέβη στον Ντίμα: δύο φίλοι του από το νηπιαγωγείο μετακόμισαν μαζί του στο νηπιαγωγείο.

Όλα τα νηπιαγωγεία πληρώνονται, ιδιωτικά και δημόσια. Πληρώνονται, ωστόσο, πολύ λιγότερο, και είναι πολύ πιο ακριβά. Τα φυτώρια κοστίζουν τα περισσότερα. Κήπος, όπου τα παιδιά πηγαίνουν σε 2 χρόνια 10 μήνες. κοστίζει λιγότερο.

Υπάρχουν επίσης μίνι παιδικοί σταθμοί που μπορεί να οργανώσει μια νταντά στο σπίτι. Σε τέτοια οικιακά νηπιαγωγεία συνήθως είναι 3-4 παιδιά και μία νταντά. Και κοστίζουν λίγο λιγότερο.

Υπάρχουν νηπιαγωγεία, τα λεγόμενα επισκεπτόμενα. Δηλαδή φέρνετε το παιδί σε ένα δωμάτιο κοντά στο σπίτι σας και από εκεί τα παιδιά μεταφέρονται με λεωφορείο στο δάσος. Εκεί περνούν όλη την ημέρα και το βράδυ τους ξαναφέρνουν στο μέρος όπου τους έφεραν οι γονείς τους το πρωί. Λένε ότι σε τέτοια νηπιαγωγεία τα παιδιά ουσιαστικά δεν αρρωσταίνουν.

Στην αρχή, πήγα και αναρωτήθηκα: τι είναι αυτές οι μοσχαρίσιες καλλονές με τατουάζ στις παιδικές χαρές των νηπιαγωγείων με παιδιά; Τότε κατάλαβα όταν ο γιος μου στην ομάδα αποδείχθηκε ότι ήταν ο ίδιος.

Οι Δανοί τρώνε πολύ λίγο ζεστό φαγητό, ακόμη και το χειμώνα. Οι σούπες είναι γενικά σπάνιο φαινόμενο.

Πολλά νηπιαγωγεία στη Δανία προσπαθούν να ταΐσουν τα παιδιά τους με οικολογικά προϊόντα. Είναι αρκετά ακριβά, οπότε αν το μενού είναι αποκλειστικά οικολογικό, τότε έχει λιγότερο κρέας και ψάρι. Εάν οι απαιτήσεις για φιλικότητα προς το περιβάλλον δεν είναι τόσο αυστηρές, τότε υπάρχουν περισσότερα πιάτα με κρέας.

Μερικοί κήποι δεν χρειάζονται καθόλου φαγητό. Οι γονείς συσκευάζουν τρόφιμα για τα παιδιά τους.

Τα παιδιά ασχολούνται με το μαγείρεμα: τα ίδια πλάθουν ψωμί από ζύμη, το πηγαίνουν στην κουζίνα, όπου το ψήνει ο μάγειρας και τα παιδιά το τρώνε για βραδινό. Επίσης, στο νηπιαγωγείο διδάσκονται πώς να μαγειρεύουν διάφορα απλά φαγητά, όπως ομελέτα και χυλοπίτες.

Μια μέρα στο νηπιαγωγείο στη Δανία ξεκινά με τραγούδια. Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο στο χαλί και τραγουδούν διάφορα τραγούδια, συζητούν για τον καιρό, τα Σαββατοκύριακα κ.λπ. Αυτό φυσικά είναι στο νηπιαγωγείο, όχι στο νηπιαγωγείο. Αλλά και στη φάτνη, φροντίστε να τραγουδάτε κάθε πρωί.

Στη συνέχεια τα παιδιά παίρνουν πρωινό, μετά βόλτα ή κάποιες άλλες δραστηριότητες: δημιουργικότητα, ανάγνωση βιβλίων και διάφορες εκδρομές στο δάσος, τον ζωολογικό κήπο, εξερεύνηση παιδικών χαρών στη γύρω περιοχή.

Σε ένα δανέζικο νηπιαγωγείο, κανείς δεν θα επιπλήξει τα παιδιά που λερώθηκαν. Αλλά ταυτόχρονα διδάσκονται να πλένουν τα χέρια τους, να πηγαίνουν στην τουαλέτα, να χρησιμοποιούν μαχαιροπίρουνα.

Στους παιδικούς σταθμούς της Δανίας δεν υπάρχουν καθόλου μαθηματικά εξοικειωμένοι με τους στρογγυλούς χορούς και τις παιδικές παραστάσεις. Φυσικά, υπάρχουν διακοπές, αλλά τα παιδιά απλώς χαλαρώνουν με αυτές: ντυθούν με κοστούμια, παίξτε μερικά παραδοσιακά παιχνίδια μαζί και τρώνε κάποιο είδος εορταστικού φαγητού.

Οι συναντήσεις εδώ είναι επίσης πολύ διαφορετικές από τις δικές μας. Είναι μάλλον ένας τρόπος κοινής ευχάριστης διασκέδασης παιδιών, γονέων και παιδαγωγών. Οι γονείς φέρνουν μαζί τους νόστιμο φαγητό. Και μετά τη συνάντηση, τα παιδιά κάθονται σε κύκλο και μαζί με τους δασκάλους τραγουδούν τα πρωινά τους τραγούδια για τους γονείς τους.

Στη Δανία, τα παιδιά μετά την ηλικία των τριών ετών σχεδόν δεν κοιμούνται κατά τη διάρκεια της ημέρας. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι τα παιδιά σηκώνονται γύρω στις 6-00 και πέφτουν για ύπνο για ένα βραδινό ύπνο στις 7-00 το βράδυ. Οι Δανοί δουλεύουν μέχρι τις 15-16 ώρες της ημέρας και μαζεύουν τα παιδιά.

Θεωρείται πολύ σημαντικό οι γονείς να έχουν χρόνο για τον εαυτό τους. Οι Δανοί εργάζονται από τις 8 έως τις 8.30 το πρωί και έχουν πέντε έως έξι εβδομάδες διακοπές το χρόνο.

Αυτό που μου αρέσει στα νηπιαγωγεία της Δανίας - για παράδειγμα, το γεγονός ότι ο γιος μου διδάχθηκε τη γλώσσα, βοήθησε στην προσαρμογή. Στην αρχή ήταν τρελά σκληρά. Σε ηλικία 2,5 ετών, ο γιος μιλούσε εξαιρετικά ρωσικά και ο κήπος ήταν συνηθισμένος, δανικός. Φυσικά χρειάστηκε λίγη εξοικείωση. Αλλά έξι μήνες αργότερα, ο γιος μιλούσε ήδη άπταιστα δανικά.

Μου αρέσει που αφήνουν τα παιδιά να γίνουν παιδιά. Τρέξτε, ουρλιάξτε, οργή! Οι λακκούβες και η λάσπη δεν τρομάζουν κανέναν εδώ. Μου αρέσει που τα παιδιά πηγαίνουν συχνά σε νέα μέρη, που βγάζουν φωτογραφίες συνέχεια: ένα εκατομμύριο φωτογραφίες στη μνήμη του νηπιαγωγείου.

Πώς λειτουργούν τα νηπιαγωγεία στο εξωτερικό: χαρακτηριστικά των νηπιαγωγείων στις ΗΠΑ

Τα νηπιαγωγεία στην Αμερική παίρνουν παιδιά από ενάμιση μήνα - τόσο διαρκεί η άδεια μητρότητας στις ΗΠΑ.

Μέχρι την ηλικία των τεσσάρων ετών, τα παιδιά πηγαίνουν στο νηπιαγωγείο και μετά πηγαίνουν στο "νηπιαγωγείο" - μια ειδική ομάδα στο σχολείο, παρόμοια με ανώτερη ομάδαστους κήπους μας.

Τα αμερικανικά νηπιαγωγεία δεν είναι φθηνά, παρόλο που πολλοί γονείς προτιμούν τις υπηρεσίες φύλαξης παιδιών παρά μια ομάδα παιδιών.

Αυτό που άλλο εκπλήσσει ένα νηπιαγωγείο στις ΗΠΑ είναι η στάση απέναντι στα παιδιά. Το να υψώνετε τη φωνή σας σε ένα παιδί είναι απαράδεκτο εδώ. Συμβολικές τιμωρίες: κάθισμα σε καρέκλα, περιορίζοντας την ικανότητα να παίζουν με άλλα παιδιά. Αυτό το κάθισμα διαρκεί ένα λεπτό για κάθε έτος της ηλικίας του μωρού.

Εάν συνέβαινε κάτι σοβαρό, οι φροντιστές προτιμούσαν να καλέσουν τους γονείς παρά να επηρεάσουν ενεργά το ίδιο το παιδί.

Ο ημερήσιος ύπνος στα νηπιαγωγεία των ΗΠΑ είναι διαφορετικός από αυτό που έχουμε συνηθίσει. Τα παιδιά κοιμούνται με ρούχα και παπούτσια, σε ειδικά στρώματα, μόνο στο πάτωμα. Αυτό για λόγους ασφαλείας: για να επείγοντα παιδιά θα μπορούσαν να εκκενωθούν γρήγορα.

Διαβάστε περισσότερα για την προσχολική εκπαίδευση στις ΗΠΑ στο Galina's story.

Στην Αμερική υπάρχουν δημοτικοί και ιδιωτικοί παιδικοί σταθμοί. Αν υπάρχουν μόνο εννέα δημοτικοί σε όλη την πόλη, τότε υπάρχουν πολύ περισσότεροι ιδιωτικοί. Τόσο αυτά όσο και τα άλλα νηπιαγωγεία πληρώνονται και αρκετά ακριβά. Κατά μέσο όρο, κοστίζουν 1700-2000 $ το μήνα.

Είχαμε την τύχη να μπούμε στον δημοτικό κήπο. Εδώ υπολογίζεται η πληρωμή, ανάλογα με το εισόδημα της οικογένειας. Ο Kirill πηγαίνει στον κήπο κάθε μέρα για τρεις ώρες την ημέρα - για ένα μήνα παίρνουμε 377 $. Είναι αλήθεια ότι εδώ η ομάδα των παιδιών είναι "χειρότερη" - κυρίως παιδιά με μελαχρινό δέρμα, Ινδοί, Λατίνοι. Αλλά δεν έχω προκαταλήψεις για αυτό.

Ο γιος μου έχει 18 παιδιά ηλικίας 3 έως 5 ετών στην τάξη του. Μερικά από αυτά τα παιδιά θα πάνε σχολείο την επόμενη χρονιά - ξεκινάει εδώ στην ηλικία των 5 ετών. Υπάρχει ένας δάσκαλος και δύο βοηθοί για αυτόν τον αριθμό παιδιών.

Μου αρέσει ο τρόπος που αναφέρονται στους δασκάλους εδώ: Μις Νάνσυ, Μις Μάργκοτ και ούτω καθεξής. Είναι πολύ πιο εύκολο για τα παιδιά να το προφέρουν από το τυπικό μας Marpetrovnas.

Η τάξη στο νηπιαγωγείο χωρίζεται σε "ζώνες" - υπάρχει ένα μέρος για σχέδιο, για σκάλισμα, ένα δοχείο με άμμο, μια γωνιά με κάποιο είδος ακουστικού εξοπλισμού, μια περιοχή για παιχνίδι με παιχνίδια και ένα χαλί για την ανάγνωση βιβλίων.

Υπάρχει χρόνος που διατίθεται στα παιδιά να παίξουν ελεύθερα και υπάρχει χρόνος αφιερωμένος στα μαθήματα.

Όταν τα παιδιά μελετούν ένα θέμα, παιχνίδια, δημιουργικές δραστηριότητες, βιβλία που τους διαβάζονται αφιερώνονται επίσης σε αυτό το θέμα. Και στο σπίτι καλούνται να συζητήσουν αυτό το θέμα. Όταν τα παιδιά μάθαιναν συναισθήματα, λάμβανα περιοδικά γράμματα όπως αυτό: «Αυτή τη στιγμή μαθαίνουμε το συναίσθημα λυπημένος/περίεργος/έξοδος κ.λπ. Πείτε στο παιδί σας μια ιστορία από την εμπειρία σας όταν αισθανθήκατε έτσι. Σας ευχαριστώ που είστε μέρος της εκπαίδευσης του παιδιού σας».

Τον τελευταίο καιρό διδάσκουν τα πάντα για τη φάρμα: ζώα, φυτά, κτίρια. Όλα τα σχέδια και οι χειροτεχνίες αφορούσαν αυτό το θέμα. Και ως αποτέλεσμα, πήγαν μια εκδρομή στο αγρόκτημα.

Μετά τους κόκκους, μεγάλωσαν ζωντανές πεταλούδες ως τάξη, και στη συνέχεια έγινε μια εορταστική τελετή όταν αυτές οι πεταλούδες απελευθερώθηκαν στη φύση.

Υπάρχει μια υπέροχη παιδική χαρά στον κήπο. Η τάξη μας περπατά για μισή ώρα.

Αντί για συναντήσεις γονέων στα αμερικανικά νηπιαγωγεία, γίνονται «συνέδρια γονέων και δασκάλων». Αυτή είναι μια πρόσωπο με πρόσωπο επικοινωνία με τον δάσκαλο. Απλώς εγγραφείτε για μια συγκεκριμένη ώρα και μιλάτε στη δασκάλα για το παιδί σας για μισή ώρα.

Σας παρέχεται ένας πίνακας με μια δέσμη κριτηρίων που αξιολογούν τις ικανότητες και τις δεξιότητες του παιδιού σας, συγκρίνοντας αυτούς τους δείκτες με τους προηγούμενους.

Κατά την είσοδό σας στο νηπιαγωγείο, πρέπει να συμπληρώσετε έγγραφα και μια από τις ερωτήσεις εκεί είναι αν το παιδί χρειάζεται ύπνο κατά τη διάρκεια της ημέρας. Αλλά επειδή ο Kirill πηγαίνει στον κήπο από τις 8:30 έως τις 11:15, αυτό δεν είναι σχετικό για εμάς. Αυτό ισχύει και για τη διατροφή - ο Kirill έχει χρόνο μόνο για ένα σνακ, το οποίο συνήθως αποτελείται από ένα ποτήρι γάλα και κάποιο είδος φρούτου.

Εάν ένα παιδί είναι στον κήπο όλη την ημέρα, μπορείτε πάντα να μάθετε τι έφαγε - στις αρχές του μήνα εκδίδεται ένα λεπτομερές "πρόγραμμα".

Για να είμαι ειλικρινής, περίμενα κάτι χειρότερο από τον δημοτικό κήπο.

Το παιδί μου μεγαλώνει σε μια ρωσόφωνη οικογένεια και ξέρει μόνο λίγες λέξεις και φράσεις στα αγγλικά. Ο Κύριλλος διαβάζει στα αγγλικά, αλλά δεν καταλαβαίνει πάντα τι διαβάζει. Όμως, μετά από μόλις δύο μήνες, έλεγε ήδη ολόκληρες προτάσεις σε μια συνομιλία με έναν δάσκαλο ή με παιδιά.

Παρά το γλωσσικό εμπόδιο, του αρέσει να πηγαίνει στο νηπιαγωγείο.

Πώς λειτουργούν τα νηπιαγωγεία στο εξωτερικό: χαρακτηριστικά των νηπιαγωγείων στην Ολλανδία

Η άδεια μητρότητας στην Ολλανδία είναι μόνο τρεις μήνες. Αλλά αυτή η στιγμή αντισταθμίζεται από το γεγονός ότι οι γονείς ενός μικρού παιδιού μπορούν να εργάζονται με μερική απασχόληση, τόσο η μαμά όσο και ο μπαμπάς. Επομένως, η μετάβαση στο νηπιαγωγείο την Τρίτη και την Πέμπτη είναι φυσιολογικό.
Επιπλέον, αν εργάζονται και οι δύο γονείς, το κράτος πληρώνει εν μέρει το νηπιαγωγείο για το μωρό.

Όπως σε όλα τα ευρωπαϊκά νηπιαγωγεία, τα νηπιαγωγεία στην Ολλανδία δεν προσπαθούν να μάθουν στα παιδιά να διαβάζουν, αλλά προτιμούν να τα μυήσουν στον κόσμο και να εμφυσήσουν δεξιότητες αυτοφροντίδας. Οι δάσκαλοι είναι φιλικοί και αντιμετωπίζουν τα παιδιά με σεβασμό. Διαβάστε περισσότερα για την ανατροφή των παιδιών στην Ολλανδία στην ιστορία της Ιρίνα και της Αλεξάνδρας.

Στην Ολλανδία, οι γυναίκες μπορούν να κάθονται με το μωρό τους μόνο για τρεις μήνες μετά τον τοκετό. Εάν δεν μπορείτε να κάνετε κάποιες επιπλέον διακοπές, πρέπει να πάτε στη δουλειά. Φυσικά, μπορείς να εργάζεσαι με μερική απασχόληση, αλλά ακόμα και αυτές τις δύο μέρες το παιδί χρειάζεται να κολλήσει κάπου. Οι βρεφονηπιοκόμοι είναι πολύ ακριβές και δεν έχουν όλοι τους παππούδες στα φτερά. Ειδικά αν σκεφτεί κανείς ότι οι Ολλανδοί δουλεύουν μέχρι τα 65-67 τους.

Από την ηλικία των 3 μηνών, τα μωρά στέλνονται σε παιδικό σταθμό και όταν τα παιδιά μεγαλώσουν και μπορούν να σταθούν μόνα τους, πηγαίνουν στο νηπιαγωγείο. Συνήθως η ηλικία του κήπου είναι από ενάμιση έως τέσσερα χρόνια. Και στην ηλικία των τεσσάρων ετών, τα παιδιά της Ολλανδίας πηγαίνουν ήδη στο σχολείο.

Εάν ο κήπος είναι μεγάλος και υπάρχουν πολλές ομάδες, τα παιδιά μπορούν να χωριστούν ανά ηλικία. Σε ένα μικρό νηπιαγωγείο υπάρχει μόνο ένας παιδικός σταθμός και μια γενική ομάδα στην οποία υπάρχουν παιδιά από ενάμιση έως τεσσάρων ετών μαζί.

Το πιο κοινό σύστημα νηπιαγωγείων είναι το Kinderdagverblijf "kinderdagverblijf". Αυτό είναι ένα μέρος όπου το παιδί φροντίζεται, χωρίς κάποιο συγκεκριμένο πρόγραμμα εκπαίδευσης. Εδώ προσπαθούν να δημιουργήσουν ένα περιβάλλον όσο το δυνατόν πιο κοντά στο σπίτι.

Το νηπιαγωγείο είναι βολικό γιατί μπορείτε να αφήσετε το παιδί σας εδώ από το πρωί μέχρι το βράδυ. Κι όμως, αν δουλεύουν και οι δύο γονείς, το κράτος πληρώνει εν μέρει το κόστος του κήπου.

Στο σπίτι λειτουργούν και νηπιαγωγεία - «γκαστούντερ». Αυτοί οι κήποι οργανώνονται από άτομα που έχουν ολοκληρώσει ειδικά μαθήματα, έχουν περάσει εξετάσεις και το σπίτι τους πληροί όλες τις προϋποθέσεις. Τις περισσότερες φορές πρόκειται για μια νταντά που μαζεύει 5-6 παιδιά στο σπίτι.

Σε τέτοια νηπιαγωγεία, κάθε παιδί λαμβάνει περισσότερη φροντίδα και κοστίζει λιγότερο. Το κράτος τους πληρώνει και μερικώς αν εργάζονται και οι δύο γονείς.

Να «χωρέσει» στο πρόγραμμα. Μερικές φορές πρέπει να σταθείτε σε μια λίστα αναμονής για αρκετούς μήνες. Ως εκ τούτου, συνιστάται να εγγραφείτε στον κήπο ακόμη και κατά τη διάρκεια της εγκυμοσύνης.

Όταν επιλεγεί το νηπιαγωγείο και υπογραφεί το συμβόλαιο, οι γονείς γνωρίζονται με τη δασκάλα και μαζί κάνουν μια λίστα με τις απαιτήσεις για το πώς θα πάει η μέρα του μωρού. Υπάρχει υποχρεωτικός ύπνος την ημέρα όταν είναι το παιδί, τι ακριβώς. Υπάρχουν απαγορευμένες τροφές και χρειάζεται να παίρνω φάρμακα κ.ο.κ. Αν χρειαστούν φάρμακα, οι γονείς γράφουν μια απόδειξη ότι, λένε, τους δίνω οδηγίες να δίνουν στο παιδί μου τέτοια φάρμακα. Αυτό είναι το μοναδικό έγγραφο για την εισαγωγή στο νηπιαγωγείο.

Κατά τη διάρκεια της ημέρας, οι εκπαιδευτικοί συμπληρώνουν τα στοιχεία του προφίλ του παιδιού για την ημέρα: πότε έτρωγε, κοιμόταν, περπάτησε, πότε άλλαξε την πάνα. Στο τέλος της ημέρας, κάντε αναφορά στον γονέα. Όλες οι πληροφορίες μπορούν να προβληθούν μέσω Διαδικτύου στον προσωπικό σας λογαριασμό.

Με το φαγητό στο νηπιαγωγείο, όλα είναι λίγο πολύ απλά. Το πρωί, οι γονείς φέρνουν φαγητό με το παιδί: μητρικό γάλα, μείγματα, δημητριακά, πουρέ πατάτας - ποιος τρώει τι, και υποδεικνύετε τον χρόνο σίτισης. Ο φροντιστής θα ταΐσει το παιδί σύμφωνα με τις οδηγίες. Εδώ προσπαθούν να τηρήσουν το καθεστώς στο οποίο είναι συνηθισμένο το παιδί στο σπίτι.

Καθώς τα παιδιά μεγαλώνουν, τα πράγματα γίνονται λίγο πιο περίπλοκα. Ο κήπος ανοίγει στις επτά και μισή και τα παιδιά που φτάνουν πολύ νωρίς μπορούν να πάρουν πρωινό στον κήπο. Όμως στο νηπιαγωγείο μας ζητούν να ταΐζονται τα παιδιά στο σπίτι.

Εκτός από το μεσημεριανό, τα παιδιά έχουν δύο σνακ κατά τη διάρκεια της ημέρας: φρούτα στις 10 η ώρα και ένα ακόμη στις 16.

Οι γονείς μπορούν να εκφράσουν τις επιθυμίες τους για το μενού και αυτές οι επιθυμίες ακούγονται. Αν και, φυσικά, κανείς δεν θα φτιάξει σούπα για ένα παιδί αν όλοι οι άλλοι τρώνε σάντουιτς. Και τα σάντουιτς είναι το πιο συνηθισμένο φαγητό στην Ολλανδία, τα τρώνε εδώ τόσο μεγάλοι όσο και νέοι.

Είναι δύσκολο για τους Ουκρανούς να το αποδεχθούν αυτό. Αλλά, αφού ζούμε σε αυτόν τον πολιτισμό, πρέπει να τον συνηθίσουμε. Η κόρη μου, για παράδειγμα, τρώει με χαρά σούπα στο σπίτι και σάντουιτς στον κήπο.

Χρόνος παιχνιδιού στον κήπο το πρωί, και στη συνέχεια - ώρα ενδιαφέρουσα ιστορία. Όλοι κάθονται σε κύκλο και ο δάσκαλος διαβάζει μια ενημερωτική ιστορία. Τα παιδιά το συζητούν και κάνουν εργασίες που σχετίζονται με το θέμα της ημέρας, της εβδομάδας ή του μήνα.

Στη συνέχεια παίζουν και ολοκληρώνουν εργασίες. Τα παιδιά, ακόμη και μικρά, ετοιμάζουν δώρα και κάρτες για τους γονείς τους για τις γιορτές.

Με όλη την κηπουρική ελευθερία, η πειθαρχία ενσταλάζεται και στα παιδιά εδώ. Πρέπει να καθαρίσετε τον εαυτό σας, να προσπαθήσετε να πάτε στην τουαλέτα μόνοι σας, να βγάλετε τα παπούτσια σας κ.λπ.

Τα νηπιαγωγεία έχουν τη δική τους επικράτεια και τα παιδιά περπατούν με οποιονδήποτε καιρό: αν κάνει κρύο ή βρέχει, αυτός δεν είναι λόγος να αρνηθείτε να περπατήσετε στον αέρα. Είναι αλήθεια ότι αυτό ισχύει για τα παιδιά του νηπιαγωγείου. Σε ένα νηπιαγωγείο, όπου υπάρχουν δύο δασκάλες για 10-12 παιδιά, δεν θα κάνετε μια βόλτα με τα παιδιά ειδικά.

Από την ηλικία των δύο ετών, τα παιδιά αρχίζουν σταδιακά να προετοιμάζονται για το σχολείο. Βασικά, προσπαθούν να ενσταλάξουν δεξιότητες και όχι να επενδύσουν πληροφορίες. Το κύριο πράγμα είναι ότι τα παιδιά ξέρουν πώς να μαθαίνουν: κάθονται σε κύκλο, ακούνε, απαντούν και κάνουν ερωτήσεις. Φυσικά, χρώματα, σχήματα, συγκρίσεις, μέτρηση - όλα αυτά μαθαίνονται επίσης, αλλά δεν δίνουν ιδιαίτερη έμφαση σε αυτό.

Εάν το επιθυμείτε, μπορείτε να πάρετε το παιδί σας σε μια ειδική ομάδα όπου ασχολείται με τέτοια εκπαίδευση. Διεξάγουν μαθήματα ανάπτυξης, δίνουν προσοχή στην ομιλία, τη γλώσσα, δημιουργούν μια «σχολική» ατμόσφαιρα. Τα μαθήματα γίνονται δύο φορές την εβδομάδα για 2-3 ώρες.

Τα νηπιαγωγεία στην Ολλανδία διαφέρουν πολύ από τα συνηθισμένα ουκρανικά στη συμπεριφορά του προσωπικού. Μου αρέσει πολύ η φιλικότητα και η ανοιχτότητά τους. Δεν υπάρχει η σοβιετική μας αγένεια, ή "smotrin" - και ποιοι είναι οι γονείς, και πού εργάζονται, και ούτω καθεξής. Δεν υπάρχουν «εκβιασμοί» στο ταμείο του σχολείου, ομάδας κ.λπ.

Πώς λειτουργούν τα νηπιαγωγεία στο εξωτερικό: χαρακτηριστικά των νηπιαγωγείων στο Βέλγιο

Τα βελγικά νηπιαγωγεία, όπως όλα τα νηπιαγωγεία στην Ευρώπη, ενθαρρύνουν την ελευθερία των παιδιών και δεν υπερφορτώνουν τα παιδιά με περιττό έλεγχο. Ταυτόχρονα όμως αρχίζουν να μαθαίνουν νωρίς. Αυτό που λέμε νηπιαγωγείο στο Βέλγιο είναι ένα σχολείο για νήπια, όπου πηγαίνουν πολύ μικρά.

Ωστόσο, ούτε οι γονείς ούτε τα παιδιά ντρέπονται γι' αυτό και η βελγική εκπαίδευση θεωρείται από τις καλύτερες ποιοτικά στην Ευρώπη. Περισσότερα για τους άλλους ενδιαφέρουσες στιγμέςστα βελγικά νηπιαγωγεία στην ιστορία της Έλενας.

Η διαφορά μεταξύ των δικών μας και των βελγικών κήπων είναι κολοσσιαία. Και η πρώτη διαφορά είναι ότι στο Βέλγιο δεν υπάρχουν νηπιαγωγεία. Μέχρι τα 2,5 τα παιδιά πηγαίνουν σε νηπιαγωγείο και στα 2,5 πηγαίνουν σχολείο.

Πρόκειται για ειδικά σχολεία βρεφών, όπου πηγαίνουν από 2,5 έως 6 ετών. Η εκπαίδευση εδώ βασίζεται στην παραστατικότητα και την οπτικοποίηση, και όχι στη θεωρία.

Στο Βέλγιο, η επιρροή της Καθολικής Εκκλησίας είναι αισθητή. Η μερίδα του λέοντος των μη κρατικών σχολείων είναι καθολικά. Έχουν τα δικά τους προγράμματα σπουδών, διαφορετικά από τα παραδοσιακά, με απτή προκατάληψη προς τη θρησκεία.

Η εκπαίδευση στο Βέλγιο χρηματοδοτείται πλήρως από το κράτος. Επιπλέον, δεν είναι άπληστο: περίπου το 6,5% του ΑΕΠ πηγαίνει σε αυτόν τον τομέα. Και η προσχολική και σχολική και η τριτοβάθμια εκπαίδευση στη χώρα μπορούν να αποκτηθούν δωρεάν.

Όσον αφορά τα σχολεία, τα κοινοτικά και καθολικά σχολεία εκπαιδεύουν τα παιδιά δωρεάν. Υπάρχουν όμως πολλά εναλλακτικά σχολεία που λειτουργούν παράλληλα. Χρησιμοποιούν μια ποικιλία από παιδαγωγικά συστήματα: Frenet, Steiner, Montessori, κ.λπ. Αυτά τα εκπαιδευτικά ιδρύματαθα κοστίσει σημαντικά περισσότερο: από τέσσερις έως εννέα χιλιάδες το χρόνο.

Για οικογένειες στις οποίες μεγαλώνουν μαθητές, παρέχεται κρατικό επίδομα. Ανάλογα με το εισόδημα των γονέων, το ποσό αυτό ποικίλλει: έως 90-100 ευρώ ετησίως για ένα παιδί προσχολικής ηλικίας.

Όταν ένα παιδί γίνεται δύο ετών, πολλά όμορφα βιβλιαράκια έρχονται στο σπίτι με μια παράκληση να εγγραφεί το μωρό στο συγκεκριμένο ίδρυμα.

Υπάρχουν πραγματικά πολλά σχολεία, και υπάρχουν πολλά για να διαλέξετε. Ζούμε στα προάστια και υπάρχουν επτά σχολεία σε κοντινή απόσταση με τα πόδια από το σπίτι μας. Μου φαίνεται ότι δεν μπορούν όλες οι συστοιχίες του Κιέβου να καυχηθούν για μια τέτοια ποικιλία.

Δεν μπορείτε να ξεκινήσετε να πηγαίνετε σε σχολείο νηπίων όταν θέλετε, όπως συμβαίνει με τα νηπιαγωγεία. Υπάρχουν επτά συγκεκριμένες ημερομηνίες κατά τις οποίες ένα παιδί μπορεί να γίνει δεκτό στην τάξη - αυτές είναι οι πρώτες σχολικές ημέρες μετά από κάθε διακοπές. Και αυτές οι ημερομηνίες ορίζονται από το νόμο.

Δεν προσλαμβάνονται περισσότερα από 15 παιδιά στην ομάδα, αλλά όχι περισσότερα από δέκα πηγαίνουν τακτικά. Ένας μόνιμος παιδαγωγός, ένας επισκέπτης καθηγητής φυσικής αγωγής ασχολείται με τα παιδιά. Δύο φορές το μήνα γίνονται πάντα μαθήματα με ψυχολόγο με τη μορφή παιχνιδιών και τεστ. Αυτό είναι απαραίτητο για να κατανοήσουμε έγκαιρα την κατάσταση εάν αλλάξει κάτι στη συμπεριφορά του παιδιού.

Η τάξη στο νηπιαγωγείο χωρίζεται σε χώρους εκπαίδευσης και παιχνιδιού, όπου συμμετέχουν ομάδες 3 έως 5 ατόμων. Όλες οι αλλαγές μεταξύ των τάξεων γίνονται σε εξωτερικούς χώρους.

Όλα τα νηπιαγωγεία στο Βέλγιο χρησιμοποιούν ένα ενιαίο πρόγραμμα ανάπτυξης στο παιχνίδι. Περιλαμβάνει φυσική αγωγή, μουσική αγωγή, μητρική γλώσσα, περιβαλλοντικές σπουδές και έναρξη μαθηματικών γνώσεων. Σε κάθε παιδί δίνεται ένας ειδικός φάκελος, όπου βάζουν ένα εβδομαδιαίο πρόγραμμα μαθημάτων και εκδηλώσεων, στίχους ποιημάτων και τραγουδιών που τώρα διδάσκονται στο σχολείο.

Μια φορά το τρίμηνο, ο δάσκαλος συναντιέται με τους γονείς και συζητά τη δυναμική της ανάπτυξης του παιδιού. Ο δάσκαλος λέει πώς και τι έκανε το παιδί, ακούει τις προτάσεις και τις επιθυμίες των γονιών.

Τα παιδιά παίζουν πολύ και με κάθε καιρό. Συχνά πρόκειται για μια κοινή αυλή, περιφραγμένη με μεταλλικό φράχτη. Εδώ τα παιδιά μένουν μόνα τους, δεν τα διασκεδάζει κανείς. Υπάρχουν σχολεία με καλό εξοπλισμό τυχερών παιχνιδιών, με ειδικά παιδικές χαρές. Και υπάρχουν εκείνα όπου τα παιδιά τρέχουν πέρα ​​δώθε, σπρώχνοντας το ένα το άλλο.

Παιδιά όλων των τάξεων νηπίων και παιδιών μπορούν να τρέχουν και να παίζουν στην παιδική χαρά ταυτόχρονα. δημοτικά σχολεία, μερικές φορές είναι 120 fidgets υπό την επίβλεψη ενός εκπαιδευτικού σε υπηρεσία.

Τα παιδιά δεν ομαδοποιούνται τυχαία. Πρώτον, επικοινωνούν μεταξύ τους και δεύτερον, οι μεγαλύτεροι, με τη σωστή προσέγγιση, αναπτύσσουν μια στάση σεβασμού, φροντίδας προς τους νεότερους.

Αυτή η αρχή λειτουργεί εξαιρετικά. Όταν χτυπήσει το κουδούνι, όλα τα παιδιά κάνουν ουρά, αλλά τα παιδιά μπαίνουν πρώτα στο σχολείο και μετά όλα κατά αρχαιότητα. Αυτός είναι επίσης ένας άρρητος κανόνας που τηρείται.

Ωστόσο, ένας τέτοιος συνωστισμός κατά τη διάρκεια των υπαίθριων παιχνιδιών προκαλεί συχνά δυσαρέσκεια των γονέων. Όπως επίσης και το γεγονός ότι τα παιδιά περπατούν αδιαφορώντας για τον καιρό. Μερικές φορές το μωρό αναγκάζεται να τρέχει τόσο στη βροχή όσο και στο χιόνι, αν δεν υπάρχει ειδικός θόλος όπου μπορείτε να «παρακάμψετε» την αλλαγή.

από τις 12.00 έως τις 13.30 στο σχολικό μεσημεριανό διάλειμμα. Εάν επιθυμείτε, το παιδί μπορεί ήδη να παραληφθεί αυτή τη στιγμή. Τα νήπια που μένουν στο σχολείο όλη μέρα συγκεντρώνονται στην κοινή τραπεζαρία, βγάζουν ποτά και φέρνουν σάντουιτς από τα σακίδια τους και τρώνε ένα σνακ.

Ορισμένα σχολεία παρέχουν ζεστά γεύματα επί πληρωμή, η τιμή των οποίων κυμαίνεται από 1,2 ευρώ έως 3 ευρώ για ένα πλήρες μενού. Τα σχολεία δεν έχουν δικές τους κουζίνες. Τα τρόφιμα παραγγέλνονται σε ειδικές εταιρείες που παρέχουν γεύματα σε νοσοκομεία, σχολεία, κράτος. ιδρύματα.

Για το θέμα της υγιεινής στα σχολεία, μπορεί κανείς να συζητήσει - εδώ όλα δεν είναι όπως συνηθίζουν στην ΚΑΚ.

Φυσικά, τηρούνται οι κανόνες υγιεινής. Αλλά ο καθαρισμός πραγματοποιείται στο τέλος της ημέρας, και αν κατά τη διάρκεια της ημέρας το χοιροστάσιο - κανείς δεν δίνει προσοχή.

Δεν υπάρχει ιατρικό προσωπικό στο νηπιαγωγείο. Σε περίπτωση ανωτέρας βίας. φτάνει ένα ασθενοφόρο, αλλά όλοι οι φροντιστές μπορούν να παράσχουν πρώτες βοήθειες πριν φτάσει.

Η έννοια της καραντίνας, για παράδειγμα, με την ανεμοβλογιά, δεν υπάρχει καθόλου.

Δεν ξέρω αν αυτό είναι καλό ή κακό, αλλά τα παιδιά τείνουν να αρρωσταίνουν, κανείς δεν κάνει μια τραγωδία από αυτό. Ταυτόχρονα, τα παιδιά αρρωσταίνουν λιγότερο από ό,τι, για παράδειγμα, η μεγαλύτερη κόρη μου αρρώστησε στο ουκρανικό νηπιαγωγείο.

Η προσχολική εκπαίδευση στο Βέλγιο δεν είναι υποχρεωτική. Όμως, ένα πεντάχρονο παιδί πρέπει να παρακολουθήσει το σχολείο νηπίων για 110 ολόκληρες ημέρες ή 220 ημέρες μερικής φοίτησης. Διαφορετικά, για να μπει στη σχολή θα πρέπει να δώσει εξετάσεις γλωσσολογίας και διανοητικής.

Αυτό το τελευταίο έτος του σχολείου νηπίων, τα παιδιά προετοιμάζονται για κανονικό σχολείο. Στο τέλος της χρονιάς, το Κέντρο Υποστήριξης Μαθητών αποφασίζει πόσο έτοιμο είναι κάθε παιδί προσχολικής ηλικίας να μάθει περαιτέρω. Αν όλα είναι εντάξει, το παιδί πηγαίνει στην πρώτη δημοτικού. Εάν δεν είναι ακόμη έτοιμος για το σχολείο, είτε θα τον αφήσουν άλλον έναν χρόνο σε προσχολικό ίδρυμα, είτε θα τον στείλουν στο σπίτι του σχολείου είτε θα πάρουν ειδική αγωγή.

Αλλά το κύριο πράγμα για μένα είναι ότι ούτε μια μέρα κανένα από τα παιδιά δεν είπε: «Μαμά, σήμερα δεν θέλω να πάω σχολείο». Το πρωί, ήδη, παρακάμπτοντας το τρέξιμο! Για μένα αυτό είναι ένας αντικειμενικός δείκτης ότι τα παιδιά πάνε καλά και είναι χαρούμενα στο σχολείο.

Πώς λειτουργούν τα νηπιαγωγεία στο εξωτερικό: χαρακτηριστικά των νηπιαγωγείων στο Ισραήλ

Η γονική μέριμνα στο Ισραήλ είναι γνωστή για την ευγένειά της και τη σχεδόν ανεκτικότητα της. Ένα παιδί στις ισραηλινές οικογένειες θεωρείται σχεδόν το κέντρο του σύμπαντος και το κύριο πράγμα για τους γονείς είναι να εξασφαλίσουν την ευτυχία και την ευημερία του.

Ωστόσο, την ίδια στιγμή, η άδεια μητρότητας μετ' αποδοχών εδώ διαρκεί μόνο 14 εβδομάδες, δηλαδή 3,5 μήνες. Επομένως, τα παιδιά στέλνονται σε παιδικό σταθμό από την ηλικία των τριών μηνών.

Υπάρχουν και άλλα χαρακτηριστικά ανατροφής που είναι φυσικά για τους Ισραηλινούς, αλλά από την άποψή μας μπορεί να φαίνονται περίεργα. Μητέρα δύο παιδιών Vika Chagay μοιράστηκε τις εντυπώσεις της από τα νηπιαγωγεία στο Ισραήλ

Σύμφωνα με το νόμο, η εκπαίδευση στο Ισραήλ για παιδιά είναι δωρεάν μόνο από την ηλικία των τριών ετών. Τα νηπιαγωγεία για τους μικρότερους πληρώνονται.

Κάποια από αυτά επιδοτούνται μερικώς από το κράτος, αλλά είναι λίγα και είναι σχεδόν αδύνατο να φτάσετε εκεί. Αλλά κυρίως τα νηπιαγωγεία για παιδιά από τριών μηνών έως τριών ετών είναι ιδιωτικά και τα πληρώνουν οι ίδιοι οι γονείς.

Αυτοί οι κήποι είναι διαφόρων τύπων.

• Στα μεγάλα νηπιαγωγεία τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες ανάλογα με την ηλικία. Υπάρχει ένας δάσκαλος και ένας βοηθός ή νταντά για κάθε ομάδα.
• Μικρότεροι παιδικοί σταθμοί - έως 20 παιδιά. Και εκεί είναι κυρίως ένας δάσκαλος (η ερωμένη του κήπου) και δύο-τρεις βοηθοί.
• Υπάρχουν επίσης οικιακά νηπιαγωγεία - οι νταντάδες μαζεύουν έως και πέντε μωρά στο σπίτι και τα φροντίζουν για περίπου ενάμιση χρόνο. Στη συνέχεια, αυτά τα μωρά στέλνονται σε ιδιωτικό νηπιαγωγείο μέχρι να γίνουν τριών ετών.

Δεν υπάρχει σχεδόν κανένας έλεγχος στα ιδιωτικά νηπιαγωγεία από το Υπουργείο Παιδείας ή το κράτος. ιδρύματα. Επομένως, το τι κάνουν με τα παιδιά εκεί εξαρτάται μόνο από τους ιδιοκτήτες του κήπου.

Ορισμένα νηπιαγωγεία εκτελούν μόνο τις λειτουργίες μιας μπέιμπι σίτερ - απλώς φροντίζουν τα παιδιά για να μην σκοτωθούν. Οι οικοδεσπότες εκεί συχνά δεν έχουν καμία παιδαγωγική εκπαίδευση και οι αμοιβές τους είναι αντίστοιχα χαμηλότερες.

Σε άλλα νηπιαγωγεία κάνουν κάτι ενδιαφέρον με τα παιδιά. Πριν από το μεσημεριανό γεύμα, ο δάσκαλος το κάνει αυτό, και μετά το μεσημεριανό γεύμα, υπάρχουν κύκλοι που πραγματοποιούνται από το επισκέπτη προσωπικό.

Τα παιδιά κάτω των τριών ετών κοιμούνται κατά τη διάρκεια της ημέρας και τρέφονται στα νηπιαγωγεία. Το φαγητό για το κυρίως γεύμα παρασκευάζεται από νταντάδες και για σνακ φέρνουν γιαούρτι ή σάντουιτς.

Μετά από τρία χρόνια, τα παιδιά πηγαίνουν στο κρατικό νηπιαγωγείο. Το μεγάλο μου παιδί είναι 2 ετών και 10 μηνών και σύντομα πρέπει να μετακομίσω σε τέτοιο νηπιαγωγείο. Αλλά δεν μπορώ να αποφασίσω - δεν μπορώ να συνηθίσω τις συνθήκες σε αυτούς τους κήπους. Αλλά οι περισσότεροι ντόπιοι δεν βλέπουν τίποτα το ιδιαίτερο: δωρεάν - και σας ευχαριστώ!

Υπάρχουν πολλά πράγματα που είναι ασυνήθιστα για τους ανθρώπους μας.

Ο ημερήσιος ύπνος στο νηπιαγωγείο από την ηλικία των τριών ετών δεν παρέχεται πλέον.

Δεν υπάρχει κανονικό φαγητό. Το πρωινό είναι ψωμί, ένα αυγό, δυο λαχανικά και ένα μήλο.

Υπάρχουν μόνο δύο ενήλικες για τριάντα παιδιά. Είναι αλήθεια ότι αυτό συμβαίνει στις μεγάλες πόλεις. Υπάρχουν λιγότερα παιδιά στα χωριά, και το φαγητό είναι καλύτερο.

Όλα αυτά δεν σημαίνουν ότι τα παιδιά είναι βρώμικα ή πεινασμένα. Είναι περίεργο για μένα, ως μαμά. Σκοπεύω να αφήσω το παιδί για έναν ακόμη χρόνο σε έναν ιδιωτικό κήπο, όπου υπάρχουν λιγότερα παιδιά και πιο προσεκτική φροντίδα. Και οι ντόπιες μητέρες δεν βλέπουν τίποτα τρομερό σε τέτοιες συνθήκες και δεν καταλαβαίνουν γιατί θέλω να πληρώσω άλλον ένα χρόνο για τον κήπο, αν το παιδί έχει ήδη δικαίωμα δωρεάν.

Οι δημόσιοι κήποι είναι δωρεάν μόνο μέχρι τις 14:00. Μια εργάσιμη ημέρα στο Ισραήλ διαρκεί τουλάχιστον μέχρι τις 16:00.

Εάν το παιδί δεν παραληφθεί στις 2 το μεσημέρι, παραμένει στην «προέκταση». Τα παιδιά εκεί συνδυάζονται σε μια ομάδα, για πρώτη φορά σε μια μέρα τρέφονται με ζεστό φαγητό, το οποίο παραγγέλνεται από εταιρείες εστίασης. Στο μετά το σχολείο, υπάρχουν επίσης κάτι σαν κύκλοι: τα παιδιά ασχολούνται με το δράμα, τη μουσική και ούτω καθεξής.

Τα παιδιά στα νηπιαγωγεία του Ισραήλ χωρίζονται σε ηλικιακές ομάδες: 3-4 ετών, 4-5 ετών, 5-6 ετών.

Αυτές οι ομάδες βρίσκονται όλες σε διαφορετικά κτίρια, αλλά όλες στην ίδια περιοχή κατοικίας. Επιπλέον, σε κάθε περιοχή υπάρχουν πολλά νηπιαγωγεία για την ίδια ηλικιακή ομάδα, ώστε να μπορείτε να επιλέξετε.

Τα κρατικά νηπιαγωγεία στο Ισραήλ, όπως και τα ιδιωτικά, είναι πιο θρησκευτικά, λιγότερο θρησκευτικά και κοσμικά. Μπορείτε επίσης να επιλέξετε, ανάλογα με την κοσμοθεωρία της οικογένειας.

Αυτό το κτίριο έχει σχεδιαστεί για δύο ομάδες. διαφορετικές ηλικίες. Το καθένα έχει ξεχωριστή είσοδο, ξεχωριστές παιδικές χαρές, κούνιες κ.λπ. Ομάδες κατά μέσο όρο 32-37 παιδιά. Μαζί τους δύο ή τρεις ενήλικες, εκ των οποίων μόνο ένας δάσκαλος.

Στα νηπιαγωγεία δεν υπάρχουν νοσηλευτές ή ιατρικό προσωπικό. Όλες οι ερωτήσεις αποφασίζονται από τους εκπαιδευτικούς.

Εδώ δεν κανονίζονται καραντίνες, ακόμη και σε περίπτωση «παιδικών μολύνσεων»: ένα άρρωστο παιδί είναι άρρωστο στο σπίτι, τα υγιή πηγαίνουν στον κήπο. Ακόμη και βεβαιώσεις για το νηπιαγωγείο για την αποθεραπεία δεν απαιτούνται παντού.

Είναι φυσιολογική πρακτική να φέρετε ένα παιδί με χαμηλή θερμοκρασία. Εάν η θερμοκρασία αυξάνεται κατά τη διάρκεια της ημέρας, ο δάσκαλος πρέπει να ενημερώσει τους γονείς.

Αν βρεθούν ψείρες ή σκουλήκια σε ομάδα, ο δάσκαλος υποχρεούται να ενημερώσει όλους τους γονείς ώστε να προβούν σε προληπτικές διαδικασίες για το παιδί. Αλλά ποια είναι η πηγή της ασθένειας - απαγορεύεται να πούμε.

Τα παιδιά μου πηγαίνουν σε ιδιωτικό ρωσόφωνο νηπιαγωγείο. Υπάρχουν περίπου ένα εκατομμύριο ρωσόφωνοι μετανάστες από μετασοβιετικές χώρες στο Ισραήλ. Αυτό είναι πολύ, αν σκεφτεί κανείς ότι στη χώρα υπάρχουν λίγο περισσότεροι από οκτώ εκατομμύρια κάτοικοι. Επομένως, τα ρωσικά νηπιαγωγεία στο Ισραήλ, καθώς και τα ρωσικά εστιατόρια, τα βιβλιοπωλεία, τα βραδινά σχολεία για παιδιά προσχολικής ηλικίας, δεν είναι ασυνήθιστα.

Οι κύριοι λόγοι για τους οποίους επέλεξα τον ρώσικο κήπο είναι η γλώσσα, το φαγητό κοντά σε αυτό που μαγειρεύουμε στο σπίτι και η πειθαρχία. Ο ρώσικος κήπος είναι κάτι ανάμεσα στην επιτρεπτικότητα με την οποία μεγαλώνουν τα παιδιά στο Ισραήλ και τη σοβιετική αυστηρότητα.

Στο νηπιαγωγείο μας, η δασκάλα είναι μια νεαρή γυναίκα που δίδασκε παιδαγωγικά στο Ισραήλ. Δηλαδή, οι μέθοδοι και η προσέγγισή του είναι αρκετά σύγχρονες. Τη βοηθούν τρεις γυναίκες άνω των 50 - νταντάδες. Πλέον οι καλύτερες γιαγιάδεςγια παιδιά. Ακόμη και μερικές φορές τηλεφωνώ σε έναν από αυτούς για να φροντίσει τα παιδιά αν χρειαστεί να πάμε κάπου το βράδυ.

Όλες οι διακοπές γιορτάζονται στον κήπο: και "οι δικοί σας" - Νέος χρόνοςκαι 8 Μαρτίου, και «δικοί μας». Τα παιδιά που μπορούν ήδη να μιλήσουν μαθαίνουν μερικές μικρές ομοιοκαταληξίες από έξω. Η ανατροφή παιδιών στο Ισραήλ δεν συνεπάγεται καμία απομνημόνευση. Εδώ ακόμη και ο πίνακας πολλαπλασιασμού θυμάται από μόνος του με την πάροδο του χρόνου.

Το νηπιαγωγείο μας δεν χωρίζεται σε ομάδες, όλα τα παιδιά είναι μαζί. Αυτό έχει τα πλεονεκτήματά του: τα παιδιά ελκύονται από τους μεγαλύτερους, προσπαθούν να αρχίσουν να περπατούν και να μιλούν νωρίτερα. Και οι μεγάλοι διδάσκονται να φροντίζουν τα παιδιά, να μην τα προσβάλλουν, να τα βοηθούν και να τα μοιράζονται μαζί τους. Στο σπίτι, ήταν πολύ αισθητό όταν γεννήθηκε η μικρότερη κόρη μου.

Δεν είναι απαραίτητο να πάτε στο κράτος σε τρία χρόνια. Οι γονείς μερικές φορές αφήνουν το παιδί για να «πάρει» άλλον έναν χρόνο. Το ίδιο σκοπεύω να κάνω και εγώ.

Η μόνη υποχρεωτική ομάδα στα ισραηλινά νηπιαγωγεία είναι η ομάδα για παιδιά 5-6 ετών. Ήδη ετοιμάζονται για το σχολείο. Εδώ δεν παίρνουν στην πρώτη τάξη εάν το παιδί δεν μπορεί να διαβάσει και δεν έχει εκπαιδευτεί σε αυτή την ομάδα.

Πώς λειτουργούν τα νηπιαγωγεία στο εξωτερικό: χαρακτηριστικά των νηπιαγωγείων στη Νότια Κορέα

Οι μητέρες της Νότιας Κορέας δεν φοβούνται να στείλουν ένα μωρό τριών μηνών στο νηπιαγωγείο με ένα δημόσιο λεωφορείο.

Και τα παιδιά της Νότιας Κορέας μαθαίνουν αγγλικά από την κούνια και τρώνε ήσυχα παραδοσιακό φαγητό πλούσιο σε μπαχαρικά για μεσημεριανό γεύμα.

Τι άλλο εκπλήσσει στα κορεατικά νηπιαγωγεία, είπε η μητέρα της πεντάχρονης Κατερίνας, Γιούλια Χοροσάγια.

Τα νηπιαγωγεία στη Νότια Κορέα δέχονται παιδιά από τριών μηνών. Ονομάζονται - «νηπιαγωγεία από το 0». Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι το διάταγμα στην Κορέα διαρκεί μόνο τρεις μήνες.

Η ίδια η γυναίκα επιλέγει πώς θα χρησιμοποιήσει αυτές τις διακοπές: να δουλέψει μέχρι τη γέννα και μετά να μείνει με το μωρό για τρεις μήνες ή να πάρει ένα μήνα άδεια πριν τη γέννα και δύο μετά.

Τα νηπιαγωγεία ανοίγουν στις 8 το πρωί. Περίπου στις 9 το λεωφορείο πηγαίνει σπίτι και μαζεύει τα παιδιά. Παιδιά 3-4 ετών κάθονται σε καρέκλες και δένονται, τα μωρά τοποθετούνται σε ειδικά παιδικά καθίσματα και υπό την επίβλεψη όσων συνοδεύουν το λεωφορείο, τα παιδιά οδηγούνται στο νηπιαγωγείο.

Αν μια μητέρα βιάζεται να δουλέψει το πρωί και δεν μπορεί να περιμένει το λεωφορείο, μπορεί η ίδια να φέρει το μωρό στον κήπο. Ή αν χρειαστεί να παραλάβετε το παιδί νωρίτερα - μπορείτε να το κάνετε μόνοι σας χωρίς να περιμένετε το λεωφορείο.

Συνήθως τα νηπιαγωγεία είναι ανοιχτά μέχρι τις 15:00, μετά τα παιδιά πηγαίνουν στο σπίτι. Αλλά για τις εργαζόμενες μητέρες, υπάρχουν κήποι που είναι ανοιχτοί μέχρι τις 19:00.

Η ανατροφή των παιδιών στο νηπιαγωγείο στην Κορέα είναι ζεστή και ανθρώπινη. Μου αρέσει ο τρόπος που αντιμετωπίζουν τα παιδιά εκεί.

Οι ομάδες έχουν το πολύ 6-7 άτομα. Τα μωρά έως έξι μηνών απλώς φροντίζονται ώστε να είναι χορτάτα και ζωντανά και καλά. Αλλά μέχρι την ηλικία των δύο ετών, ολόκληρη η εβδομάδα είναι προγραμματισμένη για τα παιδιά. Κάθε μέρα κάποια μαθήματα, μουσική, φυσική αγωγή, κάτι δημιουργικό. Κάθε χρόνο μας δίνουν ένα άλμπουμ με χειροτεχνίες κόρης. Και κάθε μέρα στέλνουν φωτογραφίες: εδώ περπατάει, εδώ παίζει μάνα-κόρη κ.ο.κ.

Τα παιδιά πηγαίνουν συχνά σε πικνίκ, σε θέατρα ή μουσεία, σε πάρκα. Το πρόγραμμα όλων των εκδηλώσεων δίνεται στους γονείς στις αρχές του μήνα, μαζί με το μενού του κήπου.

Τώρα η κόρη μου πηγαίνει σε ιδιωτικό νηπιαγωγείο με αγγλικό σύστημα εκπαίδευσης. Πρόκειται για ένα μεγάλο δίκτυο νηπιαγωγείων σε όλη την Κορέα.

Η ιδιαιτερότητα αυτών των κήπων είναι ότι επικοινωνούν με τα παιδιά μόνο στα αγγλικά, τόσο μέσα στην τάξη όσο και έξω. Όλη η μέρα στον κήπο πραγματοποιείται σε ένα αγγλόφωνο περιβάλλον.

Μέχρι πρόσφατα, ένα μείγμα αγγλικών και κορεατικών μιλούνταν στα παιδιά σε αυτόν τον κήπο. Το 95% των παιδιών στο νηπιαγωγείο είναι Κορεάτες και ήταν δύσκολο για αυτά να καταλάβουν καθαρά αγγλικά. Αλλά φέτος, ήρθε μια εντολή από τη Σεούλ ότι όλη η επικοινωνία στον κήπο πρέπει να είναι στα αγγλικά.

Τα αγγλικά είναι επίσης πάντα παρόντα στα σχολεία, αλλά η κύρια εκπαίδευση είναι, ωστόσο, στα κορεάτικα.

Είναι ακόμα ασυνήθιστο αυτό ακαδημαϊκό έτοςστη Νότια Κορέα δεν ξεκινάει τον Σεπτέμβριο, όπως στη χώρα μας, αλλά τον Μάρτιο.

Εάν ένα παιδί τριών μηνών στάλθηκε σε παιδικό σταθμό, τότε τρώει μερικώς ή πλήρως το μείγμα. Ίσως, το πρωί και το βράδυ, η μητέρα ταΐζει το μωρό μητρικό γάλα, αλλά το μείγμα του δίνεται στον κήπο, και οι φροντιστές τον ταΐζουν ό,τι έτρωγε στο σπίτι.

Για μεγαλύτερα παιδιά - παραδοσιακό κορεάτικο φαγητό. Τις περισσότερες φορές - διαφορετικές παραλλαγές ρυζιού. μωβ ρύζι, ρύζι με άλλα δημητριακά κ.λπ. Σίγουρα σούπα.

Φυσικά, κάποια πιάτα φάνηκαν πολύ πικάντικα στην κόρη μου ή είχαν περίεργη γεύση. Κανείς όμως δεν το χώνει στο στόμα του – ό,τι έφαγαν, το έφαγαν.

Η Κατερίνα είναι σχετικά καλοφαγά. Αν κάτι δεν ταιριάζει από το κύριο μενού, προλαβαίνει το ρύζι, μερικές φορές μπορεί να φάει δύο μερίδες.

Το κύριο γεύμα στο νηπιαγωγείο είναι το μεσημεριανό: ρύζι, σούπα, κυρίως πιάτο και σαλάτες. Επιπλέον - δύο σνακ, το πρωί και μετά το δείπνο.

Τα παιδιά τρώνε και με κουτάλια και ξυλάκια. Το φαγητό τους σερβίρεται όχι σε πιάτα, αλλά σε δίσκους - σιδερένια δοχεία με θήκες για σούπα, ρύζι και σαλάτα. Αυτοί οι δίσκοι δεν θεωρούνται εργαλεία κήπου. Δίνονται καθημερινά στους γονείς για να τα πλένουμε. Αυτό είναι ένα άλλο ασυνήθιστο χαρακτηριστικό στους κήπους της Νότιας Κορέας.

Στην Κορέα δεν δημιουργούν προβλήματα με κάρτες, πιστοποιητικά, ιατρικές εξετάσεις για νηπιαγωγείο. Το μόνο που ζήτησαν να φέρουν μετά την είσοδο στο νηπιαγωγείο ήταν μια κάρτα εμβολιασμού.

Δεν υπάρχουν επίσης νοσοκόμες που θα κοιτούσαν τακτικά τα παιδιά. Εάν ένα παιδί είναι άρρωστο, απλά το αφήνουν στο σπίτι για να θεραπεύσει και να μην μολύνει άλλους. Αυτό ισχύει για κρυολογήματα, και καθαρά παιδικές λοιμώξεις, όπως ψείρες ή ανεμοβλογιά.

Η ανατροφή παιδιών στην Κορέα απαιτεί ημερήσιους υπνάκους μόνο μέχρι την ηλικία των τεσσάρων ετών. Όταν η Κάθριν μετακόμισε στο νέος κήποςΤα παιδιά δεν κοιμήθηκαν εκεί. Όμως την πήρε ο ύπνος σύμφωνα με το πρόγραμμα του παλιού κήπου. Για αυτό υπάρχει ένα δωμάτιο με ένα στρώμα στο πάτωμα. Στα συνηθισμένα νηπιαγωγεία, όπου κοιμούνται τα παιδιά, υπάρχουν και στρώματα για ύπνο, τα οποία αργότερα διπλώνονται. Δεν υπάρχουν κρεβάτια στους κήπους.

Τα παιδιά στα νηπιαγωγεία σχεδόν δεν περπατούν. Δεν υπάρχει χώρος για περπάτημα.

Μόνο μεγάλοι κήποι 2-3 ορόφων έχουν παιδικές χαρές. Ναι, και δεν υπάρχει χρόνος για βόλτες - τα παιδιά πηγαίνουν ήδη σπίτι στις τρεις.

Αν τα παιδιά βγαίνουν βόλτα, αυτό είναι είτε το πλησιέστερο πάρκο, είτε για πικνίκ, είτε για εκδρομή στο ενυδρείο ή κάτι άλλο ενδιαφέρον.

Η κυβέρνηση σοβιετικού τύπου, που ελέγχει την εκπαιδευτική πολιτική, εξέδωσε δύο βιβλία αναφοράς: Σημειώσεις για τη Μεθοδολογία (1953) και Εκπαιδευτική εργασία σε ένα Προσχολικό Εκπαιδευτικό Ινστιτούτο (1957). Αυτά τα εγχειρίδια ρύθμιζαν την υποχρεωτική επίδραση της προσχολικής εκπαίδευσης.

Το 1971 κυκλοφόρησε ένα πρόγραμμα για την προσχολική εκπαίδευση, που καθορίζει την ουσία του στην εθνική δικαιοδοσία για δύο δεκαετίες. Μια τροποποιημένη έκδοση αυτού του προγράμματος εμφανίστηκε το 1989.Το 1990 μια αλλαγή στο νόμο του 1985 «Περί Εκπαίδευσης» ένωσε την κατάρτιση των δασκάλων προσχολικής ηλικίας στα κολέγια· από το 1993, λαμβάνει χώρα στις σχολές των κολεγίων.

Το 1996 κυβερνητικό διάταγμα ανακοίνωσε το βασικό εθνικό πρόγραμμα προσχολικής αγωγής.

Νόμος «Σχετικά με τα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα»συνέβαλε στην ανάθεση της προσχολικής αγωγής σε ένα ανεξάρτητο εκπαιδευτικό ίδρυμα, αλλά ταυτόχρονα έγινε αναπόσπαστο μέρος του δημόσιου εκπαιδευτικού συστήματος.

Το Υπουργείο Παιδείας είναι αρμόδιο για την επαγγελματική εποπτεία του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. Οι ιδιοκτήτες (κυρίως τοπικές κυβερνήσεις) μπορούν να παρακολουθούν την αποτελεσματικότητα της διδασκαλίας στην προσχολική ηλικία μέσω ειδικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας.

Νόμος «Περί Δημόσιας Εκπαίδευσης»προσδιόρισε τον μέσο αριθμό παιδιών σε ομάδες ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος 20 ατόμων. Ο μέγιστος αριθμός παιδιών σε μια ομάδα είναι 25 άτομα. Δύο δάσκαλοι προσχολικής ηλικίας εργάζονται με την ομάδα με τη σειρά τους και δύο ώρες εργάζονται μαζί. Κάθε ομάδα παιδιών έχει το δικό της δωμάτιο. Το ένα τρίτο όλων των ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσης έχουν ξεχωριστά γυμναστήρια για σωματικές δραστηριότητες.

Ο αριθμός των παιδικών ομάδων στα προσχολικά ιδρύματα μπορεί να χωριστεί σε δύο τύπους:

Τύπος 1 - ινστιτούτα με 1-3 ομάδες διαφορετικών ηλικιών.

2ος τύπος - Εκπαιδευτικά ιδρύματαμε 4–8 ομάδες παιδιών της ίδιας ηλικίας.

Τα παιδιά με αναπηρία μπορούν να φοιτούν σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα μαζί με άλλα παιδιά ή σε εξειδικευμένα ιδρύματα, ανάλογα με τις αναπηρίες τους. Τα περισσότερα από αυτά τα παιδιά ηλικίας μεταξύ 3 και 7 ετών είναι εγγεγραμμένα κοινές ομάδες. Τα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα που προσφέρουν συνεκπαίδευση πρέπει να υιοθετήσουν ένα αναπτυξιακό σχέδιο για παιδιά με αναπηρίες στο τοπικό τους εκπαιδευτικό πρόγραμμα. Εάν δεν υπάρχει ειδικευμένος ειδικός στην εργασία με παιδιά με αναπηρίες μεταξύ του προσωπικού, το ινστιτούτο μπορεί να προσλάβει έναν από το εξωτερικό.

Τα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα που προσφέρουν επαρκείς εγκαταστάσεις χρηματοδοτούνται επαρκώς για την εκπαίδευση παιδιών με αναπηρίες.

Το ωράριο λειτουργίας των ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσης καθορίζεται σύμφωνα με το ωράριο εργασίας των γονέων και είναι ανοιχτό για τα παιδιά πέντε ημέρες την εβδομάδα περίπου 10-12 ώρες καθημερινά.

Η προσχολική εκπαίδευση είναι δωρεάν, οι γονείς καλούνται να πληρώσουν μόνο για τα γεύματα και τις πρόσθετες υπηρεσίες των παιδιών τους.

Τα παιδιά από την ηλικία των 5 ετών θα πρέπει να συμμετέχουν σε συνεδρίες που τα προετοιμάζουν για τη σχολική ζωή (4 ώρες την ημέρα).

Τα παιδιά που έχουν συμπληρώσει την ηλικία των 6 ετών (πριν τις 31 Μαΐου) υποχρεούνται από το νόμο να φοιτούν στο σχολείο. Θεωρείται ότι έχουν λάβει επαρκή εκπαίδευση για να ξεκινήσουν το σχολείο.

Οι κανόνες του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος καθορίζουν τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις των παιδιών. Οι κανόνες αυτοί καταρτίζονται από τον διευθυντή του ινστιτούτου και εγκρίνονται από το διδακτικό προσωπικό. Η προσχολική εκπαίδευση χαρακτηρίζεται από:

- τη φροντίδα των παιδιών, την κάλυψη των σωματικών τους αναγκών.

– διευκόλυνση της αρμονικής και συντονισμένης ανάπτυξής τους·

– διευκόλυνση της ανάπτυξης των σωματικών ικανοτήτων·

– προστασία και βελτίωση της υγείας των παιδιών·

- καθιέρωση συνήθειας υγιεινός τρόπος ζωήςζωή, ψυχική και υγιής διατήρηση?

– δημιουργία ενός υγιούς και ασφαλούς περιβάλλοντος απαραίτητου για την ανάπτυξη και την ανάπτυξη·

- ανάπτυξη στα παιδιά κοινωνικής συνείδησης και αυτοπεποίθησης, υποστήριξη των προσπαθειών τους για αυτοεπιβεβαίωση.

- κάλυψη των κοινωνικών αναγκών των παιδιών, εξοικείωση τους στη συνεργασία και την ανοχή στις διαφορές.

– ανάπτυξη της χρήσης της μητρικής γλώσσας και άλλων μορφών επικοινωνίας·

- υποστήριξη για την επιθυμία να μιλήσει.

- ανταλλαγή και ενίσχυση της γνώσης που αποκτήθηκε κατά τη μαθησιακή διαδικασία.

- ανάπτυξη νοητικών ικανοτήτων: αίσθηση, αντίληψη, μνήμη, προσοχή, φαντασία, γνωστικές και δημιουργικές ικανότητες.

Η κύρια μορφή δραστηριοτήτων προσχολικής ηλικίας είναιένα παιχνίδι, επομένως, κάθε δάσκαλος είναι υπεύθυνος για τη δημιουργία κατάλληλης ατμόσφαιρας στην ομάδα, τόπο, χρόνο για κάποιες μορφές παιχνιδιών (κινητά, ρόλων, με βάση κάποιους κανόνες, με μαριονέτες κ.λπ.).

Πρόσθετες φόρμεςεργασία με παιδιά είναι:

- Παράθεση ποιημάτων και μύθων.

- τραγούδι, αναπαραγωγή μουσικής, παιχνίδια με στοιχεία τραγουδιού.

- σχέδιο, origami

- δραστηριότητες με στοιχεία εργασίας.

Κίνηση;

Ενεργή εξερεύνηση του κόσμου γύρω μας.

Μελετώντας.

Η μετάβαση των παιδιών από τη μια ομάδα στην άλλη είναι αυτόματη, αλλά οι δάσκαλοι παραμένουν οι ίδιοι, παρακολουθούν συνεχώς την ανάπτυξη των παιδιών (κρατήστε ημερολόγιο ανάπτυξης, φύλλο προσωπικότητας). Το τοπικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα θα πρέπει να καθορίζει τις διαδικασίες αξιολόγησης, καθώς και το σύστημα σχέσεων με τους γονείς. Στην Ουγγαρία, δεν υπάρχουν συγκεκριμένα πρότυπα για την αξιολόγηση της προετοιμασίας των παιδιών για τη σχολική ζωή. Στην πράξη, οι εκπαιδευτικοί προσχολικής ηλικίας χρησιμοποιούν διάφορες μεθόδους αξιολόγησης των παιδιών (κυρίως προτιμούν να παίρνουν συνεντεύξεις από παιδιά για θέματα που καλύπτονται).

Νόμος «Περί Δημόσιας Εκπαίδευσης» καθορίζει παιδαγωγικές διαδικασίες με σκοπό την ειδική ανάπτυξη, διόρθωση, αποκατάσταση, θεραπεία για παιδιά με αναπηρία. Αυτή η εργασία πραγματοποιείται σε ειδικές ομάδες που διατίθενται σε προσχολικά ιδρύματα. Οι γονείς θα πρέπει να είναι ενήμεροι για τη διαδικασία ανατροφής ενός παιδιού, γι' αυτό τους παρέχονται συμβουλές.

Ξένα οικογενειακά νηπιαγωγεία

Οικογενειακά νηπιαγωγεία εξωτερικού:επανεξέταση της εργασιακής εμπειρίας. Τι είναι το «οικογενειακό νηπιαγωγείο» στο εξωτερικό; Τι είναι? Σε ποια προγράμματα δουλεύουν;

Λένε ότι οι κατηγορικές κρίσεις υποδηλώνουν συνήθως περιορισμένη προοπτική. Ας έχουμε λοιπόν αυτή την «παιδαγωγική θεώρηση» και ας καταλάβουμε πώς η ιδέα ενός «νηπιαγωγείου» μπορεί να εφαρμοστεί με διαφορετικούς τρόπους - στο σπίτι, όπου τα παιδιά αισθάνονται καλά και άνετα, όπου βρίσκονται στα χέρια των δασκάλων, όπου τα παιδιά παίξτε, μάθετε τον κόσμο, επικοινωνήστε, μεγαλώστε και αισθανθείτε ευτυχισμένοι!

Ξένα οικογενειακά νηπιαγωγεία.

Περιγραφή της ξένης εμπειρίας της εργασίας των οικογενειακών νηπιαγωγείων.

Εισαγωγή

Σε χώρες του εξωτερικού, τα οικογενειακά νηπιαγωγεία υπάρχουν για περισσότερα από 50 χρόνια και συνήθως αποτελούν εναλλακτική μορφή προσχολικής αγωγής. Οι πληροφορίες για τέτοια ιδρύματα, που παρουσιάζονται στην εγχώρια παιδαγωγική βιβλιογραφία, είναι αποσπασματικές και αντιφατικές. Από αυτή την άποψη, αυτό το άρθρο δεν αναλύει μόνο πληροφορίες από τη ρωσόφωνη επιστημονική και επιστημονική-μεθοδική βιβλιογραφία, αλλά και Ιδιαίτερη προσοχήπεριγραφή της ξένης εμπειρίας της εργασίας των οικογενειακών προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, που εκτίθεται σε πρωτογενείς πηγές σε μια ξένη γλώσσα. Πρώτα απ 'όλα, αυτοί είναι οι ιστότοποι των εθνικών και περιφερειακών ενώσεων που επιβλέπουν το έργο των οικογενειακών νηπιαγωγείων: National Association of Child Care Resource, Jewish Child Care Association και Virginia Child Care Resource and Referral Network (ΗΠΑ). National Family Day Care Council of Australia, Victorian Family Day Care Association και National Childcare Accreditation Counsil (Αυστραλία), Family Day Care Center (Καναδάς). Οι πληροφορίες σχετικά με την εργασία των οικογενειακών ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσης, διαθέσιμες στους ιστότοπους των δημοτικών κυβερνήσεων και κοινοτήτων (ιστοσελίδα της κυβέρνησης της πολιτείας της Νέας Υόρκης των ΗΠΑ, των κοινοτήτων Waverley στην Αυστραλία, της πόλης Jyväskyl και της πόλης Turku στο Αναλύθηκε επίσης η Φινλανδία, ο ιστότοπος του Υπουργείου Οικογένειας, Κοινωνικών Υπηρεσιών και Περιφερειακών Σχέσεων της κυβέρνησης. Αυστραλία), και προσωπική εμπειρία μελέτης της εμπειρίας των «γονικών νηπιαγωγείων» στη Δανία (Vine, Klim). Το υλικό σε αυτό το κεφάλαιο χρησιμοποιεί πληροφορίες που περιέχονται στους ιστότοπους των οργανισμών που διαθέτουν ένα εκτεταμένο δίκτυο οικογενειακών νηπιαγωγείων στην περιοχή τους (Ημέρα Οικογένειας στον Καναδά, Ημερήσια Φροντίδα Βρεφών Νηπίων στις ΗΠΑ, κ.λπ.).

Ποικιλία οικογενειακών νηπιαγωγείων σε χώρες του εξωτερικού.

Τα ξένα οικογενειακά προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα είναι ποικίλα. Μπορούν υπό όρους να χωριστούν σε διάφορους τύπους.

Τύποι οικογενειακών νηπιαγωγείων στο εξωτερικό:

1. Οικογενειακά νηπιαγωγεία – δημόσιοι σύλλογοι γονέωνστο οποίο οι γονείς μπορούν είτε να πληρώσουν για τις υπηρεσίες ενός φροντιστή και άλλων εργαζομένων, είτε να γίνουν οι ίδιοι φροντιστές των παιδιών τους και τα παιδιά των γειτόνων, να κάνουν διακοπές για παιδιά, να οδηγούν τα παιχνίδια τους, να οργανώνουν μαθήματα σε κύκλους, να εξοπλίζουν ένα δωμάτιο κ.λπ.

2. Οικογενειακά νηπιαγωγεία επαγγελματικών συλλόγων. Σε τέτοια προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα που υπάρχουν στο διαμέρισμα ή την ιδιωτική κατοικία του παιδαγωγού, το προσωπικό με την κατάλληλη εκπαίδευση εργάζεται. Τις περισσότερες φορές, πολλά άτομα από την ίδια οικογένεια ενεργούν ως δάσκαλοι, για παράδειγμα, ένα παντρεμένο ζευγάρι ή μια μητέρα και μια κόρη. Τα νηπιαγωγεία έχουν άδεια εκπαίδευσης. Οι γονείς πληρώνουν για τη φροντίδα και την εκπαίδευση των παιδιών.

3.Ταξιδεύοντας οικογενειακό νηπιαγωγείο. Ένας δάσκαλος προσκαλείται σε μια ομάδα οικογενειών που συγκεντρώνονται 2-3 φορές την εβδομάδα σε ένα διαμέρισμα ή σπίτι μιας από τις οικογένειες, ο οποίος δίνει διαβουλεύσεις στους γονείς, διεξάγει παιχνίδια και μαθήματα με παιδιά. Ένας τέτοιος δάσκαλος ανατίθεται σε πολλές οικογένειες και εργάζεται συνεχώς ως οικογενειακός παιδαγωγός σύμφωνα με ένα προκαθορισμένο πρόγραμμα. Οργανώνονται ομάδες υπαίθρου σε χώρους όπου τα παιδιά δεν έχουν τη δυνατότητα να φοιτήσουν στο νηπιαγωγείο λόγω απουσίας του.

4. Οικογενειακό νηπιαγωγείο ως υποδιαίρεση του κορυφαίου κρατικού προσχολικού ιδρύματος.Οι μητέρες που οργανώνουν οικογενειακό νηπιαγωγείο στο σπίτι είναι πλήρεις υπάλληλοι κρατικού ιδρύματος, λαμβάνουν μισθό, έχουν δικαίωμα άδειας και άλλες παροχές.

5. Οικογενειακές παιδικές χαρές σε αυλές σπιτιών στη μικροσυνοικία, πλατείες, πάρκα. Αυτός ο τύπος δημιουργείται με σκοπό την παιδαγωγική εκπαίδευση νέων γονέων. Στην παιδική χαρά εργάζεται ένας παιδαγωγός, ο οποίος δέχεται έως και 20 παιδιά σε μια ομάδα και επίσης εργάζεται με τους γονείς τους.

6.Παιδική χαρά στο σπίτι. Διοργανώνεται με στόχο την προώθηση της κοινωνικής ανάπτυξης των παιδιών που δεν φοιτούν σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα και την ανταλλαγή εμπειριών στην οικογενειακή εκπαίδευση. Παρέχει έλεγχο στις δραστηριότητες των εκπαιδευτικών. Είναι δυνατό να πραγματοποιηθούν διακοπές και διασκέδαση για τα παιδιά και τους γονείς τους.

7. Οικογενειακά κέντρα βασισμένα σε κέντρα κοινωνικής υποστήριξηςπου περιλαμβάνει ομάδες για παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Η σύνθεση των ομάδων είναι διαφορετικής ηλικίας, γιατί σε μια ομάδα συμμετέχουν πολλά παιδιά από την ίδια οικογένεια. Μπορείτε να φέρετε το παιδί σας σε τέτοιες ομάδες ανά πάσα στιγμή, για παράδειγμα, κατά τη διάρκεια μιας εκπαίδευσης ή διαβούλευσης με τους γονείς. Οργανώνονται ομάδες για παιδιά από δυσλειτουργικές οικογένειες, ωστόσο άλλες οικογένειες δεν στερούνται τις υπηρεσίες.

Ας εξετάσουμε τα χαρακτηριστικά της λειτουργίας αυτών των τύπων οικογενειακών προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων σε διάφορες χώρες.

Το Family Day Care υπάρχει στο ΗΠΑ για πάνω από 60 χρόνια και είναι πολύ δημοφιλείς στους γονείς. Το έργο τους εποπτεύεται από οργανισμούς όπως η Εθνική Ένωση Παιδικής Φροντίδας (NFCCRRA), οι Κρατικοί Σύλλογοι Παιδικής Φροντίδας ή οι Εθνικές Κοινότητες (JCCA, VFCCRRN, κ.λπ.). Σε κάθε ένα από αυτά τα νηπιαγωγεία, τα παιδιά φροντίζονται από ειδικευμένο άτομο που έχει υποβληθεί σε ειδική, εγκεκριμένη από την πόλη, εκπαίδευση.

Σύμφωνα με τη νομοθεσία της Πολιτείας της Νέας Υόρκης («Οικογενειακή Ημερήσια Φροντίδα» με ημερομηνία 31 Ιανουαρίου 2005, Μέρος 417), κάθε πολίτης ηλικίας άνω των 18 ετών με τουλάχιστον δύο χρόνια εμπειρίας εργασίας με παιδιά προσχολικής ηλικίας (σε εκπαιδευτικό ίδρυμα ή ως εθελοντής σε εθελοντικώς) και ολοκλήρωσε ένα 6ωρο μάθημα με θέμα «Ανάπτυξη του Παιδιού στην Πρώιμη και Προσχολική Παιδική Ηλικία». Μπορεί να είναι τόσο διαλέξεις όσο και πρακτικές ασκήσεις. Επιπλέον, ο οικογενειακός φροντιστής παρέχει τα ονόματα και τους αριθμούς τηλεφώνου τουλάχιστον τριών άσχετων ατόμων που μπορούν να εγγυηθούν γι' αυτόν (έλλειψη κακές συνήθειες, χαρακτηριστικά προσωπικότητας, προσόντα, αρχαιότητα και εργασιακή εμπειρία). Επίσης απαιτούνται ιατρικά πιστοποιητικά για την κατάσταση της υγείας όλων των μελών της οικογένειας του φροντιστή (ισχύει για 12 μήνες) και πιστοποιητικό «χωρίς ποινικό μητρώο».

Για να ανοίξετε ένα οικογενειακό νηπιαγωγείο, πρέπει να αποκτήσετε άδεια και να δημιουργήσετε μια οικογενειακή ατμόσφαιρα στο νηπιαγωγείο, να συντονίσετε τις εγκαταστάσεις με έναν εκπρόσωπο του γραφείου αδειοδότησης. Προκειμένου να διασφαλιστεί η ασφάλεια των παιδιών, οι χώροι αυτού του διαμερίσματος ή του σπιτιού δεν μπορούν να χρησιμοποιηθούν για άλλους σκοπούς, συμπεριλαμβανομένων κοινωνικών. Μπορούν να οργανωθούν πολλά οικογενειακά νηπιαγωγεία σε ένα σπίτι, ωστόσο, ο συνολικός αριθμός των παιδιών σε αυτά δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 20 άτομα.

Κάθε οικογενειακός εκπαιδευτικός διατηρεί τεκμηρίωση. Τα υποχρεωτικά έγγραφα περιλαμβάνουν: εγκεκριμένο σχέδιο ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων. ένα σχέδιο "δραστηριοτήτων των παιδιών σύμφωνα με το πρόγραμμα προσχολικής ηλικίας". Φύλλο παρακολούθησης παιδιών? ιατρική τεκμηρίωση σχετικά με την κατάσταση της υγείας όλων των παιδιών· κατάλογο των οικογενειών που είναι έτοιμες να φροντίσουν τα παιδιά απουσία οικογενειακού παιδαγωγού αυτή τη στιγμή. στοιχεία για γονείς και πρόσωπα που έχουν το δικαίωμα να πάρουν το παιδί στο σπίτι από το προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Για την απόκτηση πιστοποιητικού θα πρέπει να παρακολουθήσετε το μάθημα «Υγεία και Ασφάλεια Παιδιών σε Οικογενειακό ή Ομαδικό Οικογενειακό Νηπιαγωγείο» (15 ώρες διδασκαλίας) και να περάσετε την κατάλληλη εξέταση. Στο μέλλον, κάθε δύο χρόνια μετά το πρώτο έτος εγγραφής, ο οικογενειακός παιδαγωγός παρακολουθεί μαθήματα προχωρημένης κατάρτισης ύψους 30 διδακτικών ωρών σε θέμα που θα επιλέξει ο ίδιος. Αυτά τα μαθήματα περιλαμβάνουν τα ακόλουθα θέματα:

• τα κύρια πρότυπα ανάπτυξης του παιδιού στην προσχολική παιδική ηλικία.
• μεθοδολογία για τη διεξαγωγή παρατηρήσεων παιδιών, σήματα συναισθηματικής ή σωματικής δυσφορίας στη συμπεριφορά των παιδιών.
• διαχείριση και πειθαρχία της συμπεριφοράς των παιδιών.
• λαμβάνοντας υπόψη τις ανάγκες των παιδιών στην παιδαγωγική διαδικασία·
• τροφοδοσία και φροντίδα για την υγεία του παιδιού ·
• πρόγραμμα ανάπτυξης για παιδιά που φοιτούν σε οικογενειακό νηπιαγωγείο.
• προστασία της υγείας των παιδιών, διασφάλιση της ασφάλειας της ζωής·
• προστασία των δικαιωμάτων του παιδιού και πρόληψη της παιδικής κακοποίησης·
• νομοθεσία που ρυθμίζει τη λειτουργία των οικογενειακών νηπιαγωγείων.

Αφού ακούσει μαθήματα για αυτά τα βασικά θέματα, ο οικογενειακός εκπαιδευτικός μπορεί να επιλέξει θέματα μαθημάτων με βάση τις ανάγκες της δικής του πρακτικής εργασίας στο οικογενειακό νηπιαγωγείο.

Μπορεί ένας ή περισσότεροι δάσκαλοι να εργάζονται σε ένα οικογενειακό νηπιαγωγείο, αλλά αν το νηπιαγωγείο είναι 24ωρο, τότε πρέπει να έχει δύο δασκάλους. Οι δάσκαλοι δεν μπορούν να δουλεύουν δύο βάρδιες στη σειρά. Στα 24ωρα οικογενειακά νηπιαγωγεία πρέπει να υπάρχουν πολλά δωμάτια για να κοιμούνται τα παιδιά, γιατί. Απαγορεύεται η οργάνωση του ύπνου παιδιών διαφορετικών φύλων στο ίδιο δωμάτιο.

Οι γονείς των μαθητών ενός οικογενειακού προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος έχουν το δικαίωμα, χωρίς κανέναν περιορισμό, να εξοικειωθούν με οποιαδήποτε τεκμηρίωση του νηπιαγωγείου και να το επισκεφτούν ανά πάσα στιγμή. Σε ορισμένα από αυτά τα παιδικά ιδρύματα έχουν εγκατασταθεί βιντεοκάμερες, επιτρέποντας στους γονείς να παρακολουθούν τα παιδιά τους σε διάφορες διαδικασίες καθεστώτος.

Οι σύλλογοι εποπτεύουν το έργο κάθε ιδρύματος, ελέγχοντας το επίπεδο της παιδικής μέριμνας. Βοηθούν επίσης στο άνοιγμα, την εγγραφή και τη λειτουργία μιας οικογενειακής επιχείρησης. Τα παιδιά βρίσκονται σε ένα ζεστό περιβάλλον στο σπίτι, όπου παίζουν, μελετούν, ταΐζουν σπιτικό φαγητό, κοιμούνται. Προγράμματα προσχολικής ηλικίας δεν προσφέρονται σε όλα τα νηπιαγωγεία, πολλά από αυτά παρέχουν μόνο επίβλεψη και φροντίδα των παιδιών. Ο αριθμός των παιδιών σε τέτοια νηπιαγωγεία είναι περιορισμένος, όχι περισσότερα από 6, και αν εργάζονται δύο δάσκαλοι και το επιτρέπει ο χώρος, τότε όχι περισσότερα από 12. Συχνά τέτοια νηπιαγωγεία οργανώνονται σε προσαρμοσμένα ισόγεια μεμονωμένων σπιτιών.

Το Family Day Care δέχεται παιδιά από 6 εβδομάδων (Infant Toddler Family Day Care), ενώ αν το εισόδημα των γονέων είναι χαμηλό και δικαιούνται βοήθεια από την πόλη, η πληρωμή είναι ελάχιστη. Η Οικογενειακή Ημερήσια Φροντίδα διοργανώνεται συχνά από πρώην δασκάλους ή απλά άτομα που αγαπούν τα παιδιά. Συχνά γίνεται οικογενειακή επιχείρηση, στην οποία δεν εργάζεται μόνο η σύζυγος, αλλά και ο σύζυγος ή οι αδερφές ή η μητέρα και η κόρη. Τα κέρδη εξαρτώνται από διάφορους παράγοντες, συμπεριλαμβανομένου του αριθμού των παιδιών και μιας ατομικής συμφωνίας με εκείνους τους γονείς που δεν λαμβάνουν εκπτώσεις από την πόλη και πληρώνουν οι ίδιοι τη φροντίδα.

Σε οικογενειακές ομάδες για παιδιά Νεαρή ηλικία(Infant Toddler Family Day Care) ένας ειδικά αφοσιωμένος ειδικός έρχεται σπίτι σε μικρές ομάδες παιδιών (συχνά διαφορετικών ηλικιών), που όχι μόνο έχει την κατάλληλη εκπαίδευση, αλλά και συμμετέχει συνεχώς σε διάφορους τύπους επαγγελματικής κατάρτισης σε θέματα που σχετίζονται με την ανάπτυξη το παιδί μέσα παιδική ηλικία. Ο ειδικός δίνει στους γονείς πληροφορίες για την ανάπτυξη των παιδιών τους, τα χαρακτηριστικά και τις προσεγγίσεις στην εκπαίδευση. Τα ευέλικτα χρονοδιαγράμματα για την άφιξη ενός δασκάλου αναπτύσσονται μεμονωμένα. Όλοι οι ειδικοί κατόπιν αιτήματος των γονέων μπορούν να κάνουν οικογενειακές διακοπές ή να ετοιμάσουν γεύματα για τα παιδιά. Σε περίπτωση πυρετού ή εμετού, τα παιδιά δεν γίνονται δεκτά στην ομάδα της οικογένειας. Κάθε οικογενειακός ημερήσιος σταθμός με μικρά παιδιά πρέπει να έχει άδεια από το κράτος. Ένας ιατρός επισκέπτεται την οικογένεια μία φορά το μήνα.

ΣΕ Καναδάς Τα οικογενειακά νηπιαγωγεία υπάρχουν ως εναλλακτικό σύστημα προσχολικής αγωγής, που έχει ατομικό χαρακτήρα. Είναι δημοφιλείς στους γονείς γιατί η διατήρηση ενός παιδιού σε αυτά είναι φθηνότερη από ό,τι στα κρατικά ιδρύματα. Το προσωπικό αποτελείται από 2-3 άτομα με παιδαγωγική εκπαίδευση και εμπειρία στην ανατροφή παιδιών. Κατά κανόνα, τα οικογενειακά νηπιαγωγεία βρίσκονται σε ιδιωτικές κατοικίες, διαθέτουν ξεχωριστό υπνοδωμάτιο και αίθουσα παιχνιδιών, μια καλά εξοπλισμένη αυλή με κούνιες, τσουλήθρες και sandbox. Οι δάσκαλοι είναι πολύ προσεκτικοί με τα παιδιά. Το μέσο μέγεθος της ομάδας είναι 5-7 άτομα. Τα παιδιά μπορούν να πηγαίνουν στο οικογενειακό νηπιαγωγείο καθημερινά ή επιλεκτικά οποιαδήποτε βολική μέρα. Για την εγγραφή παιδιού σε νηπιαγωγείο δεν απαιτούνται πιστοποιητικά και δικαιολογητικά. Απλά πρέπει να φέρετε το παιδί. Κατά τη διάρκεια της ημέρας παίζουν με παιδιά, κάνουν μουσική. Στο μεσημεριανό γεύμα, τα παιδιά τρέφονται με φρούτα και φυσικό χυμό. Τα οικογενειακά νηπιαγωγεία είναι ανοιχτά από τις 9 το πρωί έως τις 6 το απόγευμα. Τέτοια νηπιαγωγεία οργανώνονται για να βοηθήσουν εργαζόμενες γυναίκες, συμπεριλαμβανομένων εκείνων που κατέχουν υψηλές επιστημονικές θέσεις. Σε αυτά, το παιδί παραμένει σε περίπτωση ασθένειας.

Τα τελευταία χρόνια, το 38% των παιδιών προσχολικής ηλικίας στον Καναδά έχουν μετακινηθεί σε λειτουργία οικιακού περιβάλλοντος. Για παράδειγμα, το κορυφαίο οικογενειακό εκπαιδευτικό ίδρυμα στο Τορόντο, το Family Day Center, εξυπηρετεί 4.000 παιδιά κάτω των 12 ετών. Οικογενειακοί παιδαγωγοί συνάπτουν σύμβαση με το Κέντρο για τη δημιουργία οικογενειακού νηπιαγωγείου για 5 παιδιά ( μέγιστο ποσό) στο σπίτι. Το κέντρο παρέχει επαγγελματική κατάρτιση και υποστήριξη για τις παιδαγωγικές δραστηριότητες των εκπαιδευτικών. Σε κάθε οικογενειακό φροντιστή δίνεται ένα φυλλάδιο, «Οικογενειακή Ημερήσια Φροντίδα: Τι πρέπει να γνωρίζετε», το οποίο περιέχει γενικές πληροφορίες για τη δημιουργία και τη λειτουργία του Family Day Care (ελάχιστες νομικές απαιτήσεις, παιδική μέριμνα, πρόγραμμα εργασίας, συχνές ερωτήσεις, ιστότοποι) . Το κέντρο έχει άδεια από το Τμήμα Παιδιών και Νέων, Υπηρεσιών Διαχείρισης και Συντήρησης Κτιρίων του Οντάριο.

Η κύρια αρχή της εργασίας των οικογενειακών νηπιαγωγείων «Ημέρα της Οικογένειας» είναι η σημασία της οικογένειας και της κοινωνίας στην ανάπτυξη του παιδιού. Από την άποψη αυτή: 1) ενθαρρύνονται τα μέλη της οικογένειας να συμμετέχουν στα προγράμματα του Κέντρου, 2) διατηρούνται συνεργασίες με οικογένειες, 3) δημοσιεύονται ενημερωτικά δελτία και μπροσούρες για γονείς, 4) γίνονται σεβαστές οι οικογενειακές αξίες, 4) δωρεάν προγράμματα οικογενειακής ανάγνωσης, εργαστήρια ( εργαστήρια) για γονείς, διαβουλεύσεις-εργαστήρια για τις ιδιαιτερότητες της παιδικής ανάπτυξης, εκπαιδεύσεις για γονείς.

Στο πρόγραμμα εργασίας με παιδιά προσχολικής ηλικίας εγκεκριμένο από τους ΟΤΑ. Η Ημέρα Οικογένειας περιλαμβάνει: μαθηματικά, πειραματισμούς, ετοιμότητα, δημιουργικότητα και χειροτεχνίες, αφήγηση και αφήγηση, μουσική και κίνηση, θέατρο, παιχνίδια με νερό και άμμο, παιχνίδια σε εξωτερικούς χώρους, εκδρομές.

Τα νηπιαγωγεία οικογενειακής ημέρας εργάζονται επίσης με παιδιά με ειδικές ανάγκες, που περιλαμβάνει έγκαιρη διάγνωση, διαβουλεύσεις για γονείς, μεταφορά ειδικά διαμορφωμένου υλικού στους γονείς. Τέτοια παιδιά συμμετέχουν σε όλα τα προγράμματα του Κέντρου και ειδικοί – οικογενειακοί παιδαγωγοί φροντίζουν για την υλοποίηση ενός ολοκληρωμένου προγράμματος στο σπίτι.

Η εργασία σε παιδικούς σταθμούς Family Day δίνει στους υπαλλήλους τους έκπτωση για να παραμείνουν στην ομάδα των παιδιών τους, ανταγωνιστικές αμοιβές, συμμετοχή σε συνταξιοδοτικό πρόγραμμα, 3 εβδομάδες διακοπών για να ξεκινήσουν ένα νηπιαγωγείο. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να έχουν εγκεκριμένο από τον AECEO δίπλωμα και εμπειρία εργασίας με παιδιά για τη φροντίδα τους.

ΣΕ Αυστραλία 2 τύποι οικογενειακών παιδικών σταθμών είναι οι πιο συνηθισμένοι. 1. Τα οικογενειακά νηπιαγωγεία οργανώνονται στο σπίτι από γυναίκες, συχνά συνταξιούχους, που έχουν ολοκληρώσει παιδαγωγικά μαθήματα. Υπάρχουν 4-5 άτομα σε τέτοιες ομάδες. Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία, η συχνότητα στην Οικογενειακή Ημερήσια Φροντίδα είναι μικρότερη από ό,τι σε άλλα νηπιαγωγεία. Επιπλέον, το Family Day Care είναι φθηνότερο από ένα κανονικό νηπιαγωγείο. 2. Μαζεύονται αρκετοί γονείς και δημιουργούν μια ομάδα για τα παιδιά τους. Δουλεύουν εκ περιτροπής ως παιδαγωγοί σε αυτήν την ομάδα και επίσης πραγματοποιούν «μαθήματα» με παιδιά στη μουσική, το σχέδιο και τη χειρωνακτική εργασία. Κάθε γονέας επιλέγει το είδος των δραστηριοτήτων που, κατά τη γνώμη του, μπορεί να διεξάγει ποιοτικά με τα παιδιά. Εξαιτίας αυτού, τέτοιες οικογενειακές ομάδες είναι ακόμη φθηνότερες, επειδή. Οι γονείς στην πραγματικότητα πληρώνουν μόνο φαγητό και ενοίκιο. Κάποιοι γονείς προσλαμβάνουν ειδικούς - παιδαγωγούς για να δουλέψουν με παιδιά.

Όλα τα οικογενειακά νηπιαγωγεία πρέπει να έχουν άδεια. Μπορούν να εργαστούν είτε πλήρους είτε μερικής απασχόλησης. Το Family Day Care έχει ευέλικτο ωράριο εξυπηρέτησης που είναι βολικό για οικογένειες και παρέχει υπηρεσίες φύλαξης παιδιών για αρκετές ώρες, συμπεριλαμβανομένων των Σαββατοκύριακων και αργίες. Το σύστημα των οικογενειακών νηπιαγωγείων επικεντρώνεται κυρίως σε παιδιά από τη γέννηση έως την ηλικία των πέντε ετών, ωστόσο, μπορεί επίσης να παρέχεται βοήθεια σε μαθητές σχολείων σε ειδικές καταστάσεις (εποχιακή εργασία γονέων, καταστάσεις έκτακτης ανάγκης σε οικογένειες).

Το Υπουργείο Οικογένειας, Κοινοτικών Υπηρεσιών και Περιφερειακών Υποθέσεων της Αυστραλιανής Κυβέρνησης έχει προσδιορίσει τους ακόλουθους τύπους οικογενειακών παιδικών σταθμών:

• "Παίξε ομάδα οικογένειας στο σπίτι"την παροχή βραχυπρόθεσμης παραμονής των παιδιών,
• ημερήσιο οικογενειακό νηπιαγωγείοστο διαμέρισμα ή στο σπίτι των φροντιστών (Family Day Care),
• "κατ 'οίκον φροντίδα"(οικογενειακό νηπιαγωγείο στο δικό τους διαμέρισμα για οικογένειες που δεν έχουν την ευκαιρία να στείλουν το παιδί τους σε κανονικό νηπιαγωγείο, για παράδειγμα, για παιδιά με αναπηρίες, για γονείς με αναπηρίες, σε αγροτικές απομακρυσμένες περιοχές, σε πολύτεκνες οικογένειες με τρία ή περισσότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας, σε περίπτωση ειδικού ωραρίου εργασίας των γονέων ή των κηδεμόνων του παιδιού),
• "Ολοήμερο οικογενειακό νηπιαγωγείο"για οικογένειες στις οποίες οι γονείς εργάζονται τη νύχτα,
• "κινητές παιδικές ομάδες, βιβλιοθήκες παιχνιδιών και βιβλιοθήκες"παροχή υπηρεσιών σε απομακρυσμένες περιοχές, συμπεριλαμβανομένης της οργάνωσης διακοπών, ομάδων παιχνιδιού, συμπεριλαμβανομένων ολοήμερων ομάδων, πολιτιστικών προγραμμάτων, υπηρεσιών βιβλιοθήκης, οργάνωσης παιχνιδιών, αφήγησης και αφήγησης ιστοριών κ.λπ. Αυτές οι ομάδες παρέχουν επίσης στους γονείς πληροφορίες σχετικά με την ανατροφή των παιδιών και τους παρέχουν βοήθεια και υποστήριξη,
• «πολυλειτουργικές οικογενειακές ομάδες για παιδιά συγκεκριμένης εθνικότητας»,των οποίων οι δραστηριότητες περιλαμβάνουν τη μελέτη της κουλτούρας των ανθρώπων τους, την οργάνωση διακοπών και ψυχαγωγίας. Τέτοιες ομάδες μπορούν να εργάζονται τόσο με πλήρες ωράριο όσο και σύμφωνα με ένα καθορισμένο πρόγραμμα και να περιλαμβάνουν άλλους τύπους οικογενειακής βοήθειας: ομάδες παιχνιδιού στο σπίτι, οργάνωση της ζωής των μαθητών μετά το σχολείο κ.λπ. Δημιουργούνται πολυλειτουργικά κέντρα (MACS) για παιδιά που ζουν στα νησιά του Στενού Τόρες.
• «εποχιακές ομάδες»
• "βραδινές ομάδες"
• ομάδες βραχυπρόθεσμης κατ' οίκον φροντίδας.

Το Εθνικό Συμβούλιο Οικογενειακής Ημερήσιας Φροντίδας της Αυστραλίας ιδρύθηκε το 1988 για να συγκεντρώσει την εμπειρία και να προωθήσει την οικογενειακή ημερήσια φροντίδα σε εθνικό επίπεδο. Είναι ένας οικονομικά ανεξάρτητος οργανισμός. Ο σύλλογος παρέχει πληροφορίες σχετικά με τη νομοθεσία, την Οικογενειακή Ημερήσια Φροντίδα, συμβουλεύει δασκάλους και γονείς και προσφέρει μια εκτενή βάση δεδομένων για τα οικογενειακά νηπιαγωγεία. Το NFDCCA συνεργάζεται στενά με φροντιστές, οικογένειες, οικογενειακούς παιδαγωγούς προσχολικής ηλικίας, τοπικές κυβερνήσεις και τοπικές κοινότητες.

Το Συμβούλιο του Συνδέσμου εκλέγεται για περίοδο δύο ετών και είναι νομικά υπεύθυνο για το αποτελεσματικό έργο του οργανισμού, καθορίζει τις στρατηγικές κατευθύνσεις ανάπτυξης. Το Συμβούλιο αποτελείται από 17 μόνιμους υπαλλήλους.

Ο Σύλλογος συμμετέχει στην ανάπτυξη και εφαρμογή εθνικών προτύπων για τα οικογενειακά νηπιαγωγεία. Εκδίδεται ειδικό περιοδικό JiGSAW που περιέχει πληροφορίες αποκλειστικά για το έργο των οικογενειακών νηπιαγωγείων. Κάθε νηπιαγωγείο υποχρεούται να αναφέρει στον Σύλλογο τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων του μέσω εκθέσεων.

Όλοι οι οικογενειακοί παιδαγωγοί είναι εγγεγραμμένοι και λαμβάνουν υποστήριξη και καθοδήγηση από Λειτουργούς Παιδικής Ανάπτυξης που επισκέπτονται τακτικά αυτά τα ιδρύματα. Οι σύλλογοι οικογενειακών νηπιαγωγείων είναι υπεύθυνοι για την αποτελεσματική λειτουργία τους, συμπεριλαμβανομένης της πρόσληψης, της εκπαίδευσης, της βοήθειας και της διαβούλευσης με τους φροντιστές, της υποστήριξης και της ενημέρωσης των γονέων. Επίσης, βοηθούν τις οικογένειες να επιλέξουν τον καταλληλότερο οικογενειακό παιδικό σταθμό. Το σύστημα εργασίας με οικογενειακούς παιδαγωγούς προβλέπει επίσης «συνεδρίες» μία φορά κάθε δύο εβδομάδες και μεθοδολογική βοήθεια μία φορά το μήνα.

ΣΕ Νέα Ζηλανδία να αποκτήσει πιστοποιητικό (εθνικό πιστοποιητικό) δικαιώματος άσκησης επαγγέλματος παιδαγωγική δραστηριότηταστα οικογενειακά νηπιαγωγεία είναι απαραίτητη η παρακολούθηση μαθημάτων των οποίων το περιεχόμενο πληροί τα εθνικά πρότυπα. Τα μαθήματα περιλαμβάνουν 20 ώρες θεωρίας και 10 ώρες καθοδήγησης μέντορα στις πρακτικές διδακτικές δραστηριότητες των μαθητών. Τα θέματα αυτών των «αρχικών εισαγωγικών μαθημάτων» περιλαμβάνουν τα ακόλουθα θέματα:

• χαρακτηριστικά της ανάπτυξης του παιδιού και οι βασικές ανάγκες των παιδιών προσχολικής ηλικίας,
• φροντίδα για την υγεία των παιδιών, τους απαραίτητους κανόνες υγιεινής και τις ιδιαιτερότητες εφαρμογής τους στην ανατροφή των μικρών παιδιών,
• ρύθμιση της συμπεριφοράς των παιδιών, ο ρόλος των κανόνων συμπεριφοράς στην προσχολική παιδική ηλικία,
• διασφάλιση της ασφάλειας της ζωής των παιδιών προσχολικής ηλικίας,
• χαρακτηριστικά συνεργασίας με τις οικογένειες των μαθητών,
• διοργάνωση παιδικών αγώνων,
• προσχολική τροφή,
• οδηγίες για τη διεξαγωγή παρατηρήσεων παιδιών,
• δημιουργία αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος στο οικογενειακό νηπιαγωγείο,
• χαρακτηριστικά επικοινωνίας με παιδιά διαφορετικών ηλικιών,
• μεθόδους εκπαίδευσης και κατάρτισης των παιδιών.

Στο μέλλον, οι εκπαιδευτικοί οικογένειας μπορούν να επιλέξουν άλλα θέματα για μαθήματα συνεχιζόμενης εκπαίδευσης και να λάβουν πιστοποιητικό. Για παράδειγμα, το Κέντρο Εκμάθησης Ανοιχτής Εκπαίδευσης, το οποίο έχει 30.000 μαθητές από διάφορα επαγγέλματα, προσφέρει τα ακόλουθα μαθήματα για οικογενειακούς νηπιαγωγούς - Family Day Care:

• Διαπροσωπικές σχέσεις (εργασία με συναισθήματα, ικανότητα επίλυσης συγκρούσεων, τι είναι σεβασμός και αυτοεπιβεβαίωση, αναπαραστάσεις ρόλων φύλου για τα παιδιά κ.λπ.).
• Παίζουμε με παιδιά (ο ρόλος του παιχνιδιού στην προσχολική παιδική ηλικία, η εθνική ιστορία της προσχολικής εκπαίδευσης, η θεωρία παιχνιδιών, τα στάδια ανάπτυξης των δραστηριοτήτων παιχνιδιού, η δημιουργία ενός περιβάλλοντος παιχνιδιού σε ένα διαμέρισμα - ένα οικογενειακό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα κ.λπ.) ,
• Επικοινωνία με παιδιά (πώς να καθιερωθεί και να διατηρηθεί μια καλή σχέσημε τα παιδιά, αποτελεσματική διαχείριση της συμπεριφοράς των παιδιών, μεθόδους και τεχνικές οργάνωσης της αλληλεπίδρασης με τα παιδιά κ.λπ.).
• Διασφάλιση της ασφάλειας ζωής ενός παιδιού σε οικογενειακό νηπιαγωγείο (δυνητικά επικίνδυνες καταστάσεις στην καθημερινή ζωή, πρώτες βοήθειες για παιδιά σε περίπτωση τραυματισμού, οργάνωση μεταφοράς παιδιών, πρόληψη παιδικής κακοποίησης, διασφάλιση ευνοϊκού συναισθηματικού μικροκλίματος σε μια οικογενειακή ομάδα κ.λπ. .).
• Επικοινωνιακές δεξιότητες (δεξιότητες ακρόασης, ιδιαίτερα εργασία με παιδιά και ενήλικες άλλων εθνικοτήτων, διγλωσσία κ.λπ.)

ΣΕ Γερμανία Από τη δεκαετία του 1980, υπάρχει και αναπτύσσεται μια ενδιαφέρουσα νέα μορφή εργασίας με την οικογένεια - Κέντρα Μητέρων. Μέχρι το 1992, περισσότερα από 200 Κέντρα και ομάδες πρωτοβουλίας για την οργάνωσή τους είχαν ήδη ανοίξει στη χώρα. Το έναυσμα για τη δημιουργία τους ήταν η έρευνα του Γερμανικού Ινστιτούτου Νεότητας για τα προβλήματα της εργασίας με τους γονείς, η οποία κατέδειξε τα προβλήματα των νεαρών μητέρων: απομόνωση από την κοινωνία, υλικά προβλήματα, αβεβαιότητα στην επικοινωνία με τον έξω κόσμο, δυσκολίες στην ανατροφή των παιδιών, ένας μεγάλος αριθμός απόστρες, περιορίζοντας την αυτοπραγμάτωση κάποιου στις επαγγελματικές δραστηριότητες. Τα κέντρα μητρότητας έχουν σχεδιαστεί για να βοηθούν τους γονείς να λύσουν αυτά τα προβλήματα. Το κύριο χαρακτηριστικό των Μητρικών Κέντρων είναι ότι όλες οι δραστηριότητες οργανώνονται και πραγματοποιούνται από τις ίδιες τις γυναίκες και οι ειδικοί εργάζονται σε εξωτερικά ιατρεία, συχνά τα Σαββατοκύριακα. Ωστόσο, εάν χρειαστεί, οι ειδικοί είναι έτοιμοι να δώσουν οποιαδήποτε συμβουλή σε μια κατάλληλη στιγμή για τις μητέρες. Εδώ πραγματοποιούνται διαβουλεύσεις, μαθήματα και σεμινάρια για τη βελτίωση των δεξιοτήτων των γονέων, την ανταλλαγή εμπειριών σε επίκαιρα οικογενειακά προβλήματα, την προσφορά υπηρεσιών φροντίδας παιδιών, μασάζ, καθαριότητα, πωλήσεις παιδικών αντικειμένων, εκπαιδεύσεις επικοινωνίας, μαθήματα σε οικογενειακή ψυχολογίαΣυχνά προσφέρονται παιδοψυχολογία, συγκρητολογία, συμβουλές για ιατρική, καλλυντικά, κεντήματα, επισκευή ρούχων, κατασκευή μικρών αναμνηστικών και δώρων, κομμωτής, διατροφολόγος κ.λπ. Οι μητέρες πληρώνουν αμοιβή για την ολοκλήρωση εργασιών στα Μητρικά Κέντρα. Ένας μικρός ετήσιος προϋπολογισμός είναι αρκετός για να συνεχίσει να λειτουργεί το Κέντρο, καθώς τα Κέντρα κερδίζουν τα δικά τους χρήματα παρέχοντας μια μεγάλη ποικιλία οικιακών υπηρεσιών. Ταυτόχρονα, οι νέες μητέρες έχουν την ευκαιρία να ανταλλάξουν εμπειρίες στην ανατροφή των παιδιών και να λάβουν εξειδικευμένη παιδαγωγική βοήθεια. Πολλά κέντρα προσλαμβάνουν μητέρες μερικής απασχόλησης, καθώς και ειδικούς στην ψυχολογία, την ιατρική και την παιδαγωγική.

Στα Κέντρα Μητέρας η οργάνωση και το περιεχόμενο της εργασίας προσαρμόζεται στις ανάγκες των παιδιών και στους ρυθμούς της οικογενειακής ζωής. Επομένως, το Κέντρο Μητέρας είναι πάντα ανοιχτό, υπάρχει ένα ευέλικτο πρόγραμμα εργασίας. Επιπλέον, οργανώνονται τακτικά μαθήματα σε συγκεκριμένες ώρες. Μπορείτε πάντα να φέρετε το παιδί σας μαζί σας. Καθημερινά έρχονται στα Κέντρα 30 με 40 μητέρες με διπλάσια παιδιά. Το ενεργό μέρος των Κέντρων αποτελείται από 100-150 γυναίκες με παιδιά (νέες νοικοκυρές με παιδιά, ανύπαντρες μητέρες, συνταξιούχους ακόμη και εργαζόμενες).

Λαμβάνοντας υπόψη τους πόρους των Κέντρων, τις γονικές δεξιότητες των μητέρων και την επιθυμία τους να συμμετέχουν στη δημόσια ζωή, συμπεριλαμβανομένης της ανατροφής των παιδιών τους και των παιδιών των άλλων, στη Γερμανία δικαιολογήθηκαν δύο τρόποι συνεργασίας μεταξύ νηπιαγωγείων και μητρικών κέντρων: 1 ) επαγγελματοποίηση των Μητρικών Κέντρων, i. μια ευρύτερη πρόσκληση για εργασία σε αυτά για ειδικούς κοινωνικο-παιδαγωγικού προφίλ. 2) συμμετοχή των μητέρων στην εργασία στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα σε εθελοντική βάση με ευέλικτο πρόγραμμα ως βοηθοί παιδαγωγών για τη βελτίωση της παιδαγωγικής ικανότητας.

Όσο για το μοντέλο του οικογενειακού νηπιαγωγείου «day mom» (μια μητέρα, μαζί με τα παιδιά της, μεγαλώνει και παιδιά άλλων γονιών), στη Γερμανία δεν έφερε την αναμενόμενη επιτυχία. Ο λόγος είναι η έλλειψη «καταρτισμένων» μητέρων που θα μπορούσαν να εκτελέσουν το έργο της οικογενειακής παιδαγωγού με υψηλή ποιότητα. Ωστόσο, στη Γερμανία το 1994 υπήρχαν ήδη 25.735 «ημερήσιες μαμάδες». Οι γονείς δικαιούνται "ημερήσια μαμά" μετά τη λήξη 15 μηνών γονικής άδειας μετ' αποδοχών. Μια τέτοια μητέρα λάμβανε κρατικές επιδοτήσεις και το κόστος της για τους γονείς, σύμφωνα με τα στοιχεία του 1994, ήταν 350-800 μάρκα το μήνα.

Στη Γερμανία, υπάρχει άλλος τύπος οικογενειακού νηπιαγωγείου. Οι γονείς μπορούν να αναλάβουν την πρωτοβουλία: να βρουν ένα μέρος, να μαζέψουν παιδιά, να γίνουν παιδαγωγοί, να καταρτίσουν το δικό τους πρόγραμμα εργασίας στο νηπιαγωγείο. Η χρηματοδότηση τέτοιων ιδρυμάτων πραγματοποιείται από τον προϋπολογισμό της κοινότητας ή της εκκλησίας. Τα δίδακτρα του νηπιαγωγείου βασίζονται στο οικογενειακό εισόδημα και τον αριθμό των ωρών που περνά το παιδί στην ομάδα. Το προσωπικό του νηπιαγωγείου αναπτύσσει μόνο του την έννοια της δουλειάς του. Οι γονείς έχουν το δικαίωμα να επηρεάζουν τις δραστηριότητες του προσωπικού. Οι δάσκαλοι δεν είναι νομικά υπεύθυνοι για τη ζωή των παιδιών.

ΣΕ Δανία υπάρχουν τα λεγόμενα «σχολεία γονέων» στα οποία οργανώνονται «νηπιαγωγεία γονέων» ή προσχολικές ομάδες. Αυτά τα ιδρύματα είναι εναλλακτικά του δημόσιου εκπαιδευτικού συστήματος. Τα πρώτα τέτοια ιδρύματα ιδρύθηκαν το 1850 ως διαμαρτυρία κατά του στριμώγματος. Ο πραγματικός λόγος για τη δημιουργία τους είναι η ισχυρή πεποίθηση των γονιών ότι οι ίδιοι μπορούν να καθορίσουν τι είναι καλύτερο για τα παιδιά τους. Εάν το δημοτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα πληροί τις απαιτήσεις τους, στέλνουν το παιδί εκεί. Εάν όχι, μια ομάδα γονέων δημιουργεί το δικό της εκπαιδευτικό ίδρυμα. Κάθε «γονικό» εκπαιδευτικό ίδρυμα υποστηρίζεται από μια ομάδα διοργανωτών, οι περισσότεροι από τους οποίους είναι γονείς. Αυτή η ομάδα εκλέγει μια επιτροπή που είναι υπεύθυνη για τη λειτουργία του σχολείου. Η επιτροπή προσλαμβάνει και απολύει εκπαιδευτικό προσωπικό. Οι καθηγητές που δεν ενδιαφέρονται απολύονται άμεσα. Οι ίδιοι οι γονείς είναι συχνά δάσκαλοι σε «γονικούς παιδικούς σταθμούς και σχολεία». Σε τέτοια ιδρύματα δεν διεξάγονται δοκιμές και εξετάσεις.

Τα νηπιαγωγεία «γονέων» είναι συνήθως μικρά, στα οποία συχνάζουν 3-5 παιδιά από την ίδια οικογένεια, αλλά μπορεί να υπάρχουν 20 παιδιά σε μια ομάδα. Οι θεσμοί είναι ανεξάρτητοι, αλλά το κράτος τους παρέχει οικονομική υποστήριξηκατά 80-85%, το υπόλοιπο 15-20% το πληρώνουν οι γονείς. Τα παιδιά ασχολούνται με τη μουσική, το χορό, το σχέδιο, τη χειρωνακτική εργασία, την ανάγνωση ιστοριών, μύθων, παραμυθιών. Κάθε μέρα ξεκινά με μια πρωινή συγκέντρωση όλων των μαθητών, όλων των δασκάλων και πρόθυμων γονέων, στην οποία όλοι οι Veste τραγουδούν δανέζικα τραγούδια και ύμνους. Δίνεται μεγάλη προσοχή στην κοινωνική ανάπτυξη, την εργασιακή εκπαίδευση και τις σωματικές ασκήσεις.

Εξετάστε τα στάδια δημιουργίας ενός τέτοιου «γονικού» νηπιαγωγείου - σχολείου (χρησιμοποιώντας το παράδειγμα του Vain Friskole, που άνοιξε το 1999):

1). Μέσω αγγελίας στην εφημερίδα διοργανώθηκε συνάντηση με γονείς που ενδιαφέρονται να δημιουργήσουν το δικό τους εκπαιδευτικό ίδρυμα και δυσαρεστημένους με την εκπαίδευση στα κρατικά ιδρύματα.

2). Τους επόμενους 6 μήνες, 40 ενδιαφερόμενοι γονείς ασχολήθηκαν με οργανωτικά θέματα: βρέθηκε μια αίθουσα - ένα κτίριο του 1927, που χρειαζόταν επισκευή, προσκλήθηκαν οι απαραίτητοι δάσκαλοι. Πολλές λειτουργίες - η επισκευή του κτιρίου, η φροντίδα των παιδιών - πραγματοποιήθηκαν από τους ίδιους τους γονείς. Ως αποτέλεσμα, 26 παιδιά προσχολικής και πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας εισήχθησαν στο «σχολείο γονέων».

3). Έχει δημιουργηθεί συμβούλιο γονέων-διοργανωτών, το οποίο στη γενική συνέλευση αποφασίζει για όλα τα θέματα της σχολικής ζωής. Απαραίτητη προϋπόθεση για την εγγραφή ενός παιδιού σε ένα τέτοιο ίδρυμα είναι η επιθυμία και η συναίνεση των γονέων να συμμετάσχουν στις εργασίες του σχολείου. Ανάμεσα στα συμβούλια γονέων, υπάρχει ένα διοικητικό συμβούλιο που αποτελείται από εκπροσώπους ομάδων γονέων, καθώς και η ομάδα Circle of Support (παππούδες και γιαγιάδες παιδιών που παίζουν παιχνίδια με παιδιά, διδάσκουν κεντήματα, οργανώνουν χριστουγεννιάτικες εκπτώσεις παιδικών και γονικών χειροτεχνιών, κοιτάζουν για χορηγούς και παροχή άλλης βοήθειας στο σχολείο ). Όλοι οι γονείς εργάζονται στο σχολείο γονέων δωρεάν - προς όφελος των παιδιών τους. Υπάρχουν ομάδες γονέων στο επάγγελμα: δάσκαλοι, κριτικοί τέχνης, οικοδόμοι κ.λπ. Αλλά μόνο όσοι γονείς έχουν άδεια για το δικαίωμα να ασκούν αυτό το είδος δραστηριότητας συμμετέχουν σε εργασία στο σχολείο.

4). Το σχολείο γονέων και το νηπιαγωγείο άνοιξε τις πόρτες του για τα παιδιά και άρχισε να εργάζεται σε 7 κλασικές κατευθύνσεις για την ανάπτυξη ενός αρμονικού ανθρώπου (N.F.S. Grundtvig - ιδρυτής σχολές γονέων): ανάπτυξη του σώματος, ανάπτυξη μουσικών ικανοτήτων, ανάπτυξη δημιουργικότητας, ανάπτυξη μαθηματικών ικανοτήτων, ανάπτυξη αθλητικών δεξιοτήτων, εξοικείωση με την ιστορία και τον πολιτισμό.

Στο Κεντρικό Σκωτία Προκειμένου να υποστηριχθούν οι κοινωνικά μειονεκτούσες οικογένειες στην Alloa, το Οικογενειακό Κέντρο άνοιξε το 1987 στο τοπικό τμήμα κοινωνικών υπηρεσιών για τον πληθυσμό. Η κύρια δραστηριότητα του κέντρου ήταν η παροχή υπηρεσιών σε παιδιά κάτω των πέντε ετών (ομάδες οικογενειακού τύπου νηπιαγωγείου) και στους γονείς τους. Ως μέρος αυτού του έργου, το οποίο βρίσκεται ακόμη σε εξέλιξη, το Family Center παρέχει τις ακόλουθες υπηρεσίες: ομάδες ημερήσιας φροντίδας για παιδιά, ομάδα ημερήσιας φροντίδας για γονείς και μικρά παιδιά (τα παιδιά μελετούν σε μια ομάδα παιχνιδιού, ενώ οι γονείς επικοινωνούν μεταξύ τους, λαμβάνουν διαβουλεύσεις κ.λπ.), ομάδες μετά το σχολείο για παιδιά προσχολικής και σχολικής ηλικίας, ομάδες θεραπείας συζήτησης για γονείς (ομάδα για πατέρες, ομάδα με τη βοήθεια ψυχολόγου και κοινωνικού παιδαγωγού, ομάδα μητέρων που σπουδάζουν διάφορα είδηκεντήματα, ομάδες γονέων που συμμετέχουν στην επίλυση προβλημάτων συμπεριφοράς των παιδιών). Το κέντρο παρέχει υπηρεσίες τόσο σε οικογένειες στην προ κρίσης περίοδο, κατά τη διάρκεια της κρίσης και μετά από αυτήν, και παρέχει οποιεσδήποτε υπηρεσίες κατόπιν αιτήματος των κατοίκων της μικροπεριφέρειας.

ΣΕ Φινλανδία Λειτουργούν οι εξής τύποι οικογενειακών νηπιαγωγείων:

• ολοήμερο οικογενειακό νηπιαγωγείο (το παιδί είναι στο ίδρυμα 5-10 ώρες),
• οικογενειακό νηπιαγωγείο μερικής απασχόλησης (το παιδί είναι στο νηπιαγωγείο για λιγότερο από πέντε ώρες),
• οικογενειακό νηπιαγωγείο με ακανόνιστη παραμονή παιδιών (τα παιδιά φοιτούν στο νηπιαγωγείο όχι καθημερινά, αλλά ορισμένες ημέρες ή ορισμένες εβδομάδες του μήνα),
• ομάδες ημερήσιας φροντίδας που παρακολουθεί το παιδί τη στιγμή που το χρειάζεται η οικογένεια, για παράδειγμα, έρχεται στην ομάδα για 1-2 ώρες. Όταν η ανάγκη της οικογένειας για ομάδα ημερήσιας φροντίδας εξαφανιστεί, το παιδί σταματά να πηγαίνει.

Τα οικιακά νηπιαγωγεία τύπου «ομάδας οικογενειακής φροντίδας» είναι πολύ δημοφιλή. Η νοικοκυρά, έχοντας εκπαιδευτεί σε ειδικά μαθήματα, συνάπτει σύμβαση εργασίας με το δήμο και οργανώνει τη φροντίδα παιδιών, ο αριθμός των οποίων δεν πρέπει να ξεπερνά τα τέσσερα άτομα, μαζί με τα δικά της. Ως παιδαγωγός σε δημοτική θέση, ο οικιακός παιδαγωγός λαμβάνει ειδική βοήθεια από άλλους πιο έμπειρους οικογενειακούς παιδαγωγούς και από τον προϊστάμενο του απλού νηπιαγωγείου, ο οποίος είναι και ο επικεφαλής της οικογένειας δημοτικών νηπιαγωγών. Το ύψος των αποδοχών καθορίζεται σύμφωνα με τους όρους της δημοτικής γενικής σύμβασης εργασίας και εργασίας. Η κατοχή θέσης οικογενειακού νηπιαγωγού προϋποθέτει είτε επαγγελματική εκπαίδευση στην ειδικότητα «οικογενειακό νηπιαγωγό», είτε υποχρέωση εκπαίδευσης μέσω επιμόρφωσης στο χώρο εργασίας ή άλλη παιδαγωγική ή ιατρική εκπαίδευση. Τα παιδιά μπορούν να μείνουν στο σπίτι (διαμέρισμα) της οικοδέσποινας-νταντάς ή κατόπιν συνεννόησης με τους γονείς με τη σειρά σε κάθε οικογένεια. Υπάρχουν δημοτικές οικιακές ομάδες και ομάδες που δημιουργούνται βάσει ιδιωτικής συμφωνίας μεταξύ γονέων. Το έργο και των δύο επιβλέπονται από δημοτικούς εκπαιδευτές προσχολικής αγωγής.

Τα φινλανδικά οικογενειακά νηπιαγωγεία μπορούν να είναι «γλωσσικά». Σε τέτοια ιδρύματα, ο φροντιστής επικοινωνεί με τα παιδιά στη μητρική τους γλώσσα - σουηδικά, αγγλικά ή άλλη.

Τα λεγόμενα «ανοιχτά νηπιαγωγεία» οργανώνονται επίσης σε αυλές κτιρίων κατοικιών, πλατείες, πάρκα, όπου οι γονείς μπορούν να φέρουν τα παιδιά τους για βόλτα (δύο ώρες πριν το γεύμα ή δύο ώρες μετά το γεύμα). Τέτοιες παιδικές χαρές σε μικροπεριοχές είναι εξοπλισμένες με στέγαστρο από τη βροχή, βασικό εξοπλισμό (άμμο, κούνιες). Το απόθεμα και τα μικρά παιχνίδια αποθηκεύονται σε ξύλινα κιβώτια. Υπάρχουν έως και 20 παιδιά σε αυτή την ομάδα. Ο δάσκαλος καλωσορίζει όλους. Αυτές οι ομάδες έχουν λάβει υψηλούς επαίνους από τους γονείς και το κοινό. Σκοπός μιας τέτοιας ομάδας είναι η μείωση της απομόνωσης των οικογενειών, η ενίσχυση των επαφών μεταξύ παιδιών και ενηλίκων και η βελτίωση της παιδαγωγικής εκπαίδευσης των γονέων.

Ανοιχτά νηπιαγωγεία υπάρχουν στη Φινλανδία για περισσότερα από 10 χρόνια. Τη δεκαετία του 1990, υπήρχαν περίπου δέκα από αυτούς σε διάφορες περιοχές της χώρας. Σύμφωνα με το έργο του Τμήματος Κοινωνικής Πρόνοιας, ένα τέτοιο νηπιαγωγείο αποτελεί χώρο επαφών και συναντήσεων μεταξύ οικογενειών και παιδιών. Καθήκον του είναι να δημιουργεί επαφές μεταξύ των κατοίκων της μικροπεριφέρειας (και όχι μόνο των οικογενειών με παιδιά), να ενεργοποιεί τον πληθυσμό, να παρέχει πληροφορίες σχετικά με τις υπηρεσίες κοινωνικής πρόνοιας που παρέχει ο δήμος. Αυτά τα ιδρύματα συγκεντρώνουν όλες τις μορφές μεταφοράς γνώσης στους γονείς: επίσημες, άτυπες και άτυπες. Οι διαβουλεύσεις μπορεί να είναι διμερείς και πολυμερείς, επιπλέον, οι γονείς βρίσκονται σε συνεχή επαφή μεταξύ τους και λαμβάνουν πρόσθετη βοήθεια από μια τέτοια επικοινωνία.

Το έργο ενός ανοιχτού οικογενειακού νηπιαγωγείου βασίζεται στις ακόλουθες αρχές: ενίσχυση της συνεργασίας μεταξύ γονέων και νηπιαγωγείων, αποσαφήνιση της ευθύνης των γονέων για την ανατροφή των παιδιών, ενθάρρυνση του αισθήματος αμοιβαίας εμπιστοσύνης. Κατά τη συνεργασία με τους γονείς, οι εκπαιδευτικοί-σύμβουλοι θέτουν τα ακόλουθα καθήκοντα: ενθάρρυνση του σεβασμού για την παιδική ηλικία και τη γονεϊκότητα. ο σχηματισμός δεξιοτήτων για την παρατήρηση του παιδιού και η ικανότητα εξαγωγής των σωστών συμπερασμάτων από αυτές τις παρατηρήσεις. αφομοίωση από γονείς με αυτοπεποίθηση και ήρεμο τρόπο ανατροφής. καλλιεργώντας τη συνήθεια να ζητάμε βοήθεια σε θέματα εκπαίδευσης.

ΣΕ Σουηδία υπάρχουν παρόμοια είδη οικογενειακών νηπιαγωγείων. Τις περισσότερες φορές, ένα οικογενειακό νηπιαγωγείο ανοίγει ένα παντρεμένο ζευγάρι (υπάρχει όριο στον αριθμό των παιδιών ανά ενήλικα). Συντάσσει άδεια για ένα τέτοιο νηπιαγωγείο. Κατά κανόνα, σε μια ομάδα οικογένειας ανατρέφονται 6-8 παιδιά από ένα έτος έως 4-5 ετών. Οι ευχόμενοι γονείς να στείλουν το παιδί τους σε ένα τέτοιο νηπιαγωγείο και ταυτόχρονα να πληρώσουν ειδικό φόρο. Ο φόρος πληρώνει για την εργασία των γονέων που έχουν αναλάβει την ευθύνη για την ανατροφή όχι μόνο των παιδιών τους, αλλά και των γειτόνων τους. Υπάρχει ειδική νομοθεσία που ρυθμίζει θέματα σχετικά με τη λειτουργία των οικογενειακών παιδικών σταθμών.

ΣΕ Ελβετία Μαζί με τα δημόσια νηπιαγωγεία και τα ιδιωτικά νηπιαγωγεία, υπάρχουν ειδικοί παιδικοί σταθμοί σε αραιοκατοικημένες ορεινές περιοχές όπου τα παιδιά ουσιαστικά στερούνται τη δυνατότητα να φοιτούν σε κανονικά νηπιαγωγεία. Για παράδειγμα, στο καντόνι της Βέρνης, μια μικρή ομάδα παιδιών προσχολικής ηλικίας συγκεντρώνεται ορισμένες ημέρες - συνήθως δύο φορές την εβδομάδα - σε ένα από τα σπίτια των γονιών τους. Μια επισκέπτρια δασκάλα κάνει μαθήματα μαζί τους σύμφωνα με το πρόγραμμα του νηπιαγωγείου. Το πρόγραμμα περιλαμβάνει τα ακόλουθα θέματα: μουσική και ρυθμός, μητρική γλώσσα, βασικά μαθηματικά, φυσική άσκηση, παρατήρηση της φύσης, χειρωνακτική εργασίακλπ. Έτσι, ένας δάσκαλος εξυπηρετεί μια αρκετά μεγάλη περιοχή. Συνήθως, τέτοιες οικιακές ομάδες συγκεντρώνονται σε μονοκατοικίες με μικρό χώρο για παιχνίδια και βόλτες ή σε 1-2 δωμάτια ενός δημοτικού κτιρίου κατοικιών.

ΣΕ Ισραήλ Τα οικογενειακά νηπιαγωγεία («μισπάχτον») είναι ιδιωτικά ιδρύματα. Οι εγγραφές ξεκινούν τον Μάιο. Τέτοιοι παιδικοί σταθμοί βρίσκονται υπό τον έλεγχο της Διεύθυνσης Κοινωνικής Πρόνοιας του δήμου και του Υπουργείου Εργασίας. Το κόστος του «μισπαχτών» επιδοτείται μερικώς για νέους παλιννοστούντες και μονογονεϊκούς. Τα οικογενειακά νηπιαγωγεία απευθύνονται σε παιδιά ηλικίας 3 μηνών έως 3 ετών. Οι ομάδες είναι περίπου 5 άτομα. Οι εγγραφές στο Οικογενειακό Νηπιαγωγείο γίνονται στο Τμήμα Κοινωνικής Πρόνοιας. Οι γονείς φέρνουν στοιχεία ταυτότητας, βεβαιώσεις αποδοχών και των δύο γονέων για το τρέχον έτος, βεβαίωση εργοδότη ότι εργάζονται με πλήρη απασχόληση. Οι εγγραφές λήγουν τον Ιούνιο. Το νηπιαγωγείο έχει δύο δασκάλες, σπιτικά φαγητά και ασφάλιση. Οι ομάδες εργάζονται από 6.30-7.00 έως 17-20 ώρες. Τα περισσότερα οικογενειακά νηπιαγωγεία διαθέτουν πισίνα, αίθουσα κινηματογράφου και βιβλιοθήκη παιχνιδιών. Σε μια ομάδα υπάρχουν και παιδιά που μιλούν Εβραϊκά και ξένα.

ΣΕ Λευκορωσία στήνονται οικογενειακοί παιδικοί σταθμοί σε αγροτικές περιοχές. Χρηματοδοτούνται από τον τοπικό προϋπολογισμό και τη UNICEF (Ταμείο των Ηνωμένων Εθνών για τα Παιδιά). Ο οικογενειακός παιδαγωγός εργάζεται στο χωριό στο σπίτι του, εξοπλισμένος με ειδικά παιδικά έπιπλα, παιχνίδια και με διαμορφωμένο χώρο. Στον εξοπλισμό των χώρων, η οικογένεια επικουρείται από περιφερειακά τμήματα εκπαίδευσης και τοπικές επιχειρήσεις. Ο παιδαγωγός της οικογένειας πρέπει να είναι εκπαιδευτικός. Η κύρια αρχή της επιλογής των παιδιών σε μια ομάδα είναι οι οικογενειακοί δεσμοί. Μπορεί να υπάρχουν 5-9 παιδιά σε μια ομάδα. Παρέχονται 2 γεύματα την ημέρα. Το Οικογενειακό Νηπιαγωγείο λειτουργεί 5 ημέρες την εβδομάδα, 7 ώρες την ημέρα. Μια τέτοια μορφή καθιστά δυνατή την κάλυψη με την προσχολική εκπαίδευση εκείνων των παιδιών των οποίων οι γονείς δεν εκτιμούν πάντα τη σημασία της προσωπικής ανάπτυξης του παιδιού και την προετοιμασία των παιδιών για το σχολείο.

ΣΕ Καζακστάν Δημιουργούνται επίσης οικογενειακοί παιδικοί σταθμοί, οι οποίοι είναι ιδιαίτερα δημοφιλείς σε γονείς παιδιών ηλικίας 1-5 ετών. Τέτοια ιδρύματα συνήθως διατηρούνται από ένα παντρεμένο ζευγάρι στο διαμέρισμά τους ή οι ιδρυτές του νοικιάζουν ένα δωμάτιο στο οποίο εξοπλίζουν ένα υπνοδωμάτιο και ένα playroom. Το καθήκον ενός τέτοιου νηπιαγωγείου είναι να φροντίζει και να φροντίζει τα μωρά. Εάν παιδιά άνω των 5 ετών φοιτούν στο νηπιαγωγείο, τότε οι ειδικοί καλούνται στην ομάδα να διεξάγουν μαθήματα με παιδιά. Η πληρωμή για ένα τέτοιο νηπιαγωγείο είναι αρκετά υψηλή και συχνά υπάρχουν προβλήματα που σχετίζονται με την έλλειψη χώρων και εξοπλισμού. Υπάρχουν λίγα παιδιά στην ομάδα - 3-5 άτομα, ίσως μέχρι 8 παιδιά. Οι συνθήκες είναι όσο το δυνατόν πιο κοντά στο σπίτι. Προσφέρεται ατομική προσέγγιση στο catering (γεύματα, μενού). Το προσωπικό, κατά κανόνα, δείχνει τη μέγιστη προσοχή και φροντίδα στο παιδί. Τα οικογενειακά νηπιαγωγεία έχουν ευέλικτο ωράριο εργασίας, κάτι που βολεύει τους γονείς.

συμπέρασμα

Τα οικογενειακά προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα λειτουργούν με επιτυχία σε πολλές χώρες του κόσμου. Σε κάθε κράτος, έχουν τις δικές τους ιδιαιτερότητες που συνδέονται με τα χαρακτηριστικά του κοινωνικο-πολιτιστικού περιβάλλοντος, τις παραδόσεις, τις επικρατούσες απόψεις για την ανατροφή των παιδιών και τον ρόλο των γονέων στην παροχή στο παιδί τους ποιοτικές εκπαιδευτικές υπηρεσίες. Ταυτόχρονα, η σημαντική κοινωνική αποστολή των οικογενειακών προσχολικών ιδρυμάτων στη σύγχρονη κοινωνία, οι ανθρωπιστικές αρχές που διέπουν το έργο τους, θα βοηθήσουν στον εμπλουτισμό του εγχώριου συστήματος προσχολικής αγωγής.

Βιβλιογραφία με θέμα "Οικογενειακά νηπιαγωγεία στο εξωτερικό".

1. Alekseeva I., Alekseev V. Μια εντελώς διαφορετική ζωή: σύντομες σημειώσεις από τη ζωή ενός σουηδικού νηπιαγωγείου // Ηχώ του Πλανήτη. - 1989. - Αρ. 19. – Σελ.8-9.
2. Gobel V. Για ορισμένα μοντέλα προσχολικής εκπαίδευσης // Προσχολική αγωγή.- 1993.- Αρ. 10.-σελ.72-73.
3. Dementieva I. Childhood in a Transforming Society: 7th European Quality Conference προσχολική παιδαγωγική, Μόναχο // Παιδαγωγική. - 1998. - Νο. 2. - Σελ.121-123.
4. Zebzeeva V.A. Προσχολική εκπαίδευση στο εξωτερικό: ιστορία και νεωτερικότητα - Μ., 2007.
5. Kozhin A. Στη χώρα των «κίτρινων μαχαιριών» (Σχετικά με την προσχολική εκπαίδευση στα βορειοδυτικά του Καναδά) // Δημόσια εκπαίδευση. - 1990. - Αρ. 2. - Σελ. 124-125.
6. Kolesnikova N., Polyakova R. Εκπαίδευση στο σπίτι: Νηπιαγωγείο σε διαμέρισμα (Ταλίν) // Εβδομάδα. - 1987. - Νο. 10. - Σελ.14-15.
7. Kolesnikova N. Σουηδία: ποιος είναι υπεύθυνος για την ευημερία των παιδιών // Προσχολική εκπαίδευση. - 1991. Νο 3. - σελ.101-102.
8. Komarova E. Μια μικρή μεγάλη οικογένεια: για τα οικιακά νηπιαγωγεία στην Τσεχοσλοβακία // Εφημερίδα του δασκάλου. - 1987. - 10 Δεκεμβρίου.
9. Κωστίνα Ν.Σ. Αμερικανική παιδική ηλικία // Ψυχολόγος στο νηπιαγωγείο. - 1999. - Νο. 1. - Σελ.3-17.
10. Craig G., Bockum D. Ψυχολογία της ανάπτυξης. - Αγία Πετρούπολη, 2005.
11. Kurbatova E. Σχετικά με την προσχολική εκπαίδευση στην Ελβετία // Προσχολική εκπαίδευση.-1987.-№7.-P.61-62.
12. Makova Yu., Zagik L. Φινλανδία: το πρόβλημα της συνεργασίας μεταξύ νηπιαγωγείου και οικογένειας / / Προσχολική αγωγή -1987. - Αρ. 2. - Σ 59-60.
13. Malkova Z.A. Τα παιδιά στην αμερικανική κοινωνία//Παιδαγωγική.- 1994.-№1.-σελ.101-106.
14. Meyvogel R. Προσχολική και εκπαίδευση του παιδιούστην Ευρώπη//Obruch.-1998.-№5.- P.4-6.
15. Mindlina T.Ya. Η προσχολική εκπαίδευση στη Γαλλία. - Μ., 1984.
16. Paramonova L.A., Protasova E.Yu. Προσχολική και Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση στο Εξωτερικό: Ιστορία και Νεωτερικότητα. - Μ., 2001.
17. Παιδαγωγική των λαών του κόσμου. Ιστορία και νεωτερικότητα. Διεθνές έργο - Μ., 2001.
18. Από τις σελίδες των περιοδικών. Εξωτερικού//Προσχολική αγωγή.-1994.- Αρ. 10.-σελ.98-99.
19. Sorokova M.G. Σύγχρονος προσχολική εκπαίδευση: ΗΠΑ, Γερμανία, Ιαπωνία. - Μ., 1998.
20. Sorokunova G.D. Τα προσχολικά ιδρύματα στο σύστημα της συνεχούς εκπαίδευσης στις ΗΠΑ // Εξανθρωπισμός της εκπαίδευσης - 1994. - Αρ. - Σελ.77-81.
21. Συνεργασία μεταξύ Ρωσίας και Ολλανδίας στην εκπαίδευση: καρποί και προοπτικές. - Αγία Πετρούπολη, 1999.
22. Stepanova M. Γερμανία. Μητρικά Κέντρα // Προσχολική αγωγή. - 1990.- Αρ. 11.- Σ.71-72.
23. Tartarashvili T. Έναρξη εκπαίδευσης: πώς είναι; Σχετικά με το σύστημα προσχολικής εκπαίδευσης στις ΗΠΑ // Δημόσια εκπαίδευση. - 1992. - Αρ. 11-12. – Σελ.94-99.
24. Tochevska B. Σουηδικό εκπαιδευτικό σύστημα // Προσχολική εκπαίδευση. - 2000. - Γ.48. - Νο. 10. - Σελ.14-15.
25. Γερμανία: εργασία μέχρι το βράδυ ή ώρα για το παιδί//Προσχολική εκπαίδευση. - 1991. - Αρ. 2.-Σ.89-90.
26. Furyaeva T.V. Γερμανία. Σχετικά με ένα εναλλακτικό μοντέλο προσχολικής εκπαίδευσης // Προσχολική εκπαίδευση. - 1991.- Αρ. 8.-C 79-83.
27. Furyaeva T.V. Γερμανία: θεωρία και πρακτική της προσχολικής εκπαίδευσης // Προσχολική εκπαίδευση. - 1989. - Νο. 10. - Από 102-103.
28. Furyaeva T.V. Θεωρία και πρακτική της προσχολικής εκπαίδευσης στις δυτικοευρωπαϊκές γερμανόφωνες χώρες: Περίληψη διατριβής ενός διδάκτορα παιδαγωγικών επιστημών - Chelyabinsk, 1995.
29. Hämäläinen Y. Γονείς: Έννοιες, Κατευθύνσεις και Προοπτικές. Μ., 1993.
30. Shkorkina L.G. Δημόσια εκπαίδευση στη Δανία - M., 1999.

Αποκτήστε ΝΕΟ ΔΩΡΕΑΝ ΜΑΘΗΜΑ ΗΧΟΥ ΜΕ ΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ

"Ανάπτυξη λόγου από 0 έως 7 ετών: τι είναι σημαντικό να γνωρίζουμε και τι να κάνουμε. Φύλλο απάτης για γονείς"

Κάντε κλικ στο ή στο εξώφυλλο του μαθήματος παρακάτω για

Σύμφωνα με την ιταλική νομοθεσία, η γονική άδεια έχει σχεδιαστεί για μικρό χρονικό διάστημα, άρα το θέμα των νηπιαγωγείων και των βρεφονηπιακών σταθμών βρίσκεται στην πρώτη θέση. Η Olga Merolla, η οποία μετακόμισε από τη Σαμάρα στην Περούτζια πριν από τρία χρόνια, θα μας πει πώς βγαίνουν οι Ιταλίδες μητέρες από αυτή την κατάσταση.

Η άδεια παιδικής μέριμνας είναι μόνο 5 μήνες. Επιτρέπεται η αποχώρηση από την εργασία με άδεια μητρότητας 2 μήνες πριν από την αναμενόμενη ημερομηνία γέννησης και η φροντίδα ενός νεογέννητου για τρεις μήνες, εξοικονομώντας έτσι το 90-100% των μισθών. Υπάρχει επίσης η δυνατότητα παράτασης των διακοπών, αλλά ταυτόχρονα το ποσό της πληρωμής θα μειωθεί έως και 30%! Σε σχέση με αυτό, οι περισσότεροι Ιταλοί γονείς προτιμούν να βρουν κατάλληλα νηπιαγωγεία με παιδικούς σταθμούς και να επιστρέψουν στο γραφείο.

Υπάρχουν δύο βασικοί τύποι νηπιαγωγείων. Για τα πιτσιρίκια, όπου γίνονται δεκτά παιδιά από 3-4 μηνών έως 3 ετών. Το νηπιαγωγείο είναι ανοιχτό τις εργάσιμες ημέρες της εβδομάδας, δηλαδή το Σάββατο και την Κυριακή, όπως και τα περισσότερα άλλα καταστήματα, έχουν ρεπό και τον Ιούλιο και τον Αύγουστο ο παιδικός σταθμός είναι κλειστός λόγω αργιών. Η μέρα στο νηπιαγωγείο διαρκεί μέχρι τις 16.30, αλλά αν για κάποιο λόγο οι γονείς δεν μπορούν να πάρουν το παιδί τους τόσο νωρίς, τότε έναντι αμοιβής, οι νηπιαγωγοί θα φροντίσουν το μωρό μέχρι να φτάσουν οι γονείς του. Βγάζοντας το παιδί έξω για μια βόλτα, σίγουρα θα το προσέξουν, πώς είναι ντυμένο - σε ηλιόλουστο καιρό θα φορέσουν σίγουρα ένα καπέλο παναμά και άνετα παπούτσια για το παιδί, και στη βροχή - ένα σακάκι. Το καλοκαίρι, στα παιδιά μπορούν να προσφερθούν ενεργά παιχνίδια στον ήλιο ή στην παιδική πισίνα. Σε τέτοιες καιρικές συνθήκες, το παιδί πρέπει να προστατεύεται με ρούχα και αντηλιακό: Παναμά, γυαλιά ηλίου με προστασία UV και ελαφριά ρούχα που αναπνέουν στα οποία δεν θα υπερθερμαίνεται. Τέτοια προϊόντα παρουσιάζονται σε μεγάλη γκάμα στο ηλεκτρονικό κατάστημα για παιδιά www.babybanz.ru, το οποίο προσφέρει παιδικά προϊόντα από τον αυστραλιανό κατασκευαστή Baby Banz Inc.

Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία, σήμερα η κατάσταση με τα φυτώρια στη χώρα είναι μάλλον άθλια. Η Ιταλία βρίσκεται στην τελευταία θέση, σε σύγκριση με άλλες ευρωπαϊκές χώρες. Αυτή η κρίσιμη κατάσταση εξηγείται από την υπάρχουσα παράδοση να μεγαλώνει ένα μωρό μόνο του στο σπίτι και όχι από την κούνια να το δίνει σε νταντάδες ή νηπιαγωγούς. Αν και πολλές σύγχρονες μητέρες, παρά τις παραδόσεις, θα συμφωνούσαν σε μια πιο ελεύθερη ρουτίνα ζωής στέλνοντας το παιδί σε παιδικό σταθμό. Επίσης, το παιδί αποκτά τις δεξιότητες της κοινωνικής ζωής, εμφανίζεται ένα αίσθημα φιλίας.

Όσον αφορά τις κεντρικές περιοχές της χώρας, όπως η Ούμπρια και η Τοσκάνη, εκεί παρατηρείται ο «καλύτερος» δείκτης, τα στοιχεία είναι τα εξής: για 100 παιδιά προσχολικής ηλικίας -33 δωρεάν θέσεις σε νηπιαγωγεία. Είναι ενδιαφέρον ότι στις βόρειες περιοχές της χώρας, μεγαλύτερος αριθμός παιδιών πηγαίνει σε παιδικούς σταθμούς, περίπου το 29%, ενώ στο νότιο τμήμα, στη Σικελία και την Καμπανία, μόνο το 2,5% των παιδιών πηγαίνει σε προσχολικά ιδρύματα.

Μια τέτοια αισθητή διαφορά στην απόδοση οφείλεται στο γεγονός ότι στη νότια Ιταλία οικογενειακές παραδόσειςπαρατηρούνται πολύ πιο σοβαρά από ό,τι σε άλλες περιοχές και η καταστροφική έλλειψη δωρεάν θέσεων στα υπάρχοντα νηπιαγωγεία γίνεται αισθητή. Το ποσοστό ανεργίας στις νότιες περιφέρειες της χώρας περνάει από τα πάνω του, οπότε ένας μεγάλος αριθμός μητέρων αναγκάζεται απλώς να κάτσει στο σπίτι για να μεγαλώσει ένα παιδί. Αν πάρουμε δείκτες σε όλη τη χώρα, τότε περίπου το 25% των παιδιών στην Ιταλία απλά δεν μπορούν να βρουν δουλειά στα νηπιαγωγεία. Και, για παράδειγμα, στη Σικελία, το ποσοστό αυτό είναι 42%, και ακολουθεί η Τοσκάνη με ποσοστό 33%.

Η τρέχουσα κατάσταση ανάγκασε την Ιταλία το 2009 να αναζητήσει εμπειρία από τη Βόρεια Ευρώπη, μετά την οποία η Ιταλία άρχισε να ασκεί "οικογενειακά νηπιαγωγεία". Η ουσία αυτού του τύπου νηπιαγωγείου είναι η εξής - μια ομάδα παιδιών 3-7 ατόμων κατά τη διάρκεια της ημέρας η επίβλεψη μιας ιδιωτικής παιδαγωγού στο σπίτι της, κατά κανόνα, μαζί με το δικό της παιδί. Φυσικά, τέτοιοι «νηπιαγωγείοι» κοστίζουν πολλά χρήματα, αλλά για τις περισσότερες εργαζόμενες μητέρες στην Ιταλία αυτή είναι η μόνη διέξοδος. Μια τέτοια λύση, συν τα πάντα, μπορεί να λύσει το πρόβλημα της ανεργίας στη χώρα, κάθε μητέρα έχει την ευκαιρία να κερδίσει χρήματα καθισμένη στο σπίτι, παίζοντας και μελετώντας με τα παιδιά των άλλων.

Αλλά, φυσικά, η οργάνωση ενός τέτοιου «κήπου» στο σπίτι δεν είναι τόσο εύκολη· γι 'αυτό, μια γυναίκα πρέπει να είναι η ίδια μητέρα ή να έχει παιδαγωγική εκπαίδευση ή να έχει εργασιακή εμπειρία ως συνήθως. Πριν την έναρξη του «κήπου», η αίθουσα που προγραμματίζεται η οργάνωση αναψυχή των παιδιών, εξετάζεται προσεκτικά. Πρέπει να είναι ευρύχωρο, άνετο και πάνω από όλα ασφαλές. Η μέση πληρωμή για τέτοιες υπηρεσίες είναι: μισή ημέρα - 200 ευρώ, για ολόκληρη την ημέρα - 400 ευρώ το μήνα. Όμως, δυστυχώς, υπάρχουν πολύ λίγοι τέτοιοι «ιδιωτικοί κήποι» στην Ιταλία.

Όσον αφορά το δημόσιο φυτώριο ή κήπο, το μέσο κόστος είναι περίπου 300 ευρώ. Αλλά το κόστος των υπηρεσιών προσχολικής ηλικίας σε άλλες περιοχές της Ιταλίας μπορεί να είναι διαφορετικό ποσό. Έτσι, για παράδειγμα, η τιμή για ένα μήνα νηπιαγωγείου στη Ρώμη είναι 146 ευρώ, στο Μιλάνο - 230, στη Βενετία - 316 και άλλα.

Το επόμενο βήμα είναι το «μητρικό σχολείο», όπου πηγαίνουν παιδιά από 3 έως 6 ετών. Αυτό το «σχολείο» μπορεί να είναι είτε ιδιωτικό είτε δημόσιο, αλλά και οι δύο τύποι πληρώνονται από τους γονείς. Ανάλογα με την ηλικία του παιδιού, κατατάσσονται σε μια ομάδα περίπου 15 έως 30 παιδιών. Με τον αριθμό τέτοιων κήπων στη χώρα, η Ιταλία κατέχει ηγετική θέση στην Ευρώπη. Περίπου το 98% των παιδιών στην Ιταλία φοιτούν σε προσχολικά ιδρύματα.

Στα νηπιαγωγεία έχουν εισαχθεί τρία γεύματα την ημέρα - πρωινό, απογευματινό τσάι και μεσημεριανό. Τα τέλη γονέων για τα γεύματα καταβάλλονται χωριστά από το γενικό τέλος κήπου. Ένα γεύμα μπορεί να είναι περίπου 4-5 ευρώ. Κατά κανόνα, οι κήποι δεν έχουν τη δική τους τραπεζαρία για μαγείρεμα, τους παραδίδεται από μια ενιαία μεγάλη τραπεζαρία, η οποία μαγειρεύει για πολλούς κήπους. Οι κήποι προσφέρουν μια βιολογική δίαιτα, δηλαδή τα πιάτα παρασκευάζονται από λαχανικά χωρίς πρόσθετα και επιβλαβή λιπάσματα. Η βάση του μενού είναι μια μεγάλη ποσότητα φρούτων, σούπες, πουρέ πατάτας, ρύζι, καθώς και ελαφριές σαλάτες λαχανικών κάθε μέρα. Φυσικά, οι Ιταλοί δεν αλλάζουν τα παραδοσιακά ζυμαρικά, ετοιμάζουν διαφορετικά πιάτα ζυμαρικών για παιδιά, για παράδειγμα, με λαχανικά.

Τα περισσότερα νηπιαγωγεία προσφέρουν στους γονείς την υπηρεσία μεταφοράς των παιδιών τους από το σπίτι στο νηπιαγωγείο με λεωφορεία που ανήκουν στο νηπιαγωγείο. Μια τέτοια υπηρεσία εξοικονομεί χρόνο για τους γονείς το πρωί, αλλά το βράδυ, τελικά, οι γονείς παίρνουν τα παιδιά τους μόνοι τους. Η χρέωση για το λεωφορείο είναι 25-35 ευρώ το μήνα.

Ακολουθεί μια επίσημα επιβεβαιωμένη λίστα με όσα διδάσκονται σε κάθε νηπιαγωγείο στην Ιταλία:

Σωματική δραστηριότητα;

Εγώ και οι άλλοι (βασικά στοιχεία της συμβίωσης στην κοινωνία, ηθική)

Διεύρυνση του λεξιλογίου του παιδιού, ρητορική.

Ξένες γλώσσες, αυτοέκφραση, δημιουργικότητα.

Γνωριμία με τον περιβάλλοντα κόσμο.

Σε ορισμένα νηπιαγωγεία, συν τα πάντα, περιλαμβάνουν μαθήματα μαγειρικής, μαθήματα στην πισίνα, οργανώνουν θεατρικές παραστάσεις με τη συμμετοχή τόσο παιδιών όσο και επαγγελματιών ηθοποιών, γενικά, τα παιδιά της Ιταλίας κάνουν ό,τι κάνουν τα παιδιά μας από τη Ρωσία στα νηπιαγωγεία. Ορισμένα νηπιαγωγεία προσφέρουν τα ακόλουθα μαθήματα: απλικέ, μοντελοποίηση, χορογραφία, μουσική, σχέδιο, μαθηματικά, ανάπτυξη λόγου, γυμναστική, ψυχοκινητικές δεξιότητες, προσφέρονται στα μεγαλύτερα παιδιά μαθήματα αγγλικής γλώσσας και υπολογιστών.

Συχνά, ιδιωτικοί παιδικοί σταθμοί στις ιταλικές πόλεις οργανώνονται από καλόγριες. Η Ιταλία μπορεί να αποδοθεί σε πολύ θρησκευτικές χώρες, επομένως οι ιταλικές οικογένειες προτιμούν να έχουν τα παιδιά τους τη φροντίδα των λειτουργών της εκκλησίας. Φυσικά, κανείς σε τέτοια ιδρύματα δεν αναγκάζει τα παιδιά να περνούν ολόκληρες μέρες στην προσευχή και δεν τους ασκεί θρησκευτική πίεση, αλλά οι προσευχές πριν από τα γεύματα και το τραγούδι των ψαλμών περιλαμβάνονται στο τυπικό μάθημα των μαθημάτων. Τα μαθήματα γίνονται με προφανή προκατάληψη στην ιστορία του Καθολικισμού και οι διακοπές γίνονται με θρησκευτική προκατάληψη.

Στην Ιταλία συνηθίζεται την πρώτη μέρα της παραμονής του μωρού στο νηπιαγωγείο η μαμά να περνάει όλη την ημέρα μαζί του, από το πρωί μέχρι το βράδυ. Μια τέτοια εμπλοκή του παιδιού στην καθιερωμένη ρουτίνα του κήπου ονομάζεται «inseremento» και αντιστοιχεί αυστηρό χρονοδιάγραμμα. Για παράδειγμα, μια μητέρα την πρώτη μέρα είναι πάντα δίπλα στο μωρό, τη δεύτερη μέρα οργανώνουν παύσεις 15 λεπτών στην επικοινωνία τους, την τρίτη μέρα περνάει με μια παύση 30 λεπτών κ.ο.κ. Το "Inserimento" διαρκεί κατά μέσο όρο περίπου μία εβδομάδα, αλλά σε ορισμένα νηπιαγωγεία αυτή η διαδικασία μπορεί να οργανωθεί διαφορετικά και να διαρκέσει μεγαλύτερο ή μικρότερο χρονικό διάστημα.

Η τιμή του νηπιαγωγείου για παιδιά 3 έως 6 ετών υπολογίζεται λαμβάνοντας υπόψη το συνολικό οικογενειακό εισόδημα. Σύμφωνα με την ιταλική νομοθεσία, υπάρχουν ορισμένες κατηγορίες οικογενειών που δικαιούνται επιδόματα πληρωμής. Για παράδειγμα, οικογένειες όπου και οι δύο γονείς είναι άνεργοι ή εργάζεται μόνο ένα μέλος της οικογένειας, καθώς και οικογένειες με πολλά παιδιά, μπορούν να λάβουν τέτοια επιδόματα.

Η μηνιαία αμοιβή για τέτοιες οικογένειες είναι περίπου 50-160 ευρώ, ανάλογα με το ετήσιο εισόδημα της οικογένειας και την περιοχή που ζει. Το μέσο ποσό που πληρώνουν οι οικογένειες ετησίως είναι περίπου 970 ευρώ, αλλά πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι αυτά τα στοιχεία είναι κατά μέσο όρο, δηλαδή, σε μια ομάδα νηπιαγωγείου μπορείτε να βρείτε ένα παιδί του οποίου οι γονείς πληρώνουν 45 ευρώ, καθώς και ένα για το οποίο πληρώνουν 150 ευρώ το μήνα . Η διαφορά οφείλεται στο γεγονός ότι δεν μπορούν όλες οι οικογένειες να λαμβάνουν επιδόματα· οι πλούσιες οικογένειες πληρώνουν για το νηπιαγωγείο σύμφωνα με τα γενικά τιμολόγια.

Οι τιμές στα ιδιωτικά νηπιαγωγεία είναι υψηλότερες από τα κρατικά, αλλά όχι πολύ. Οι περισσότεροι άνθρωποι προτιμούν να πηγαίνουν το παιδί τους σε ιδιωτικούς παιδικούς σταθμούς, όπου ο αριθμός των παιδιών στην ομάδα είναι πολύ μικρότερος και υπάρχουν περισσότερες αναπτυσσόμενες δραστηριότητες από ό,τι σε οικονομικά νηπιαγωγεία. Η τιμή για επίσκεψη σε ιδιωτικό νηπιαγωγείο κυμαίνεται από 1000 έως 1500 ευρώ ετησίως.

Ως αποτέλεσμα, μπορούμε να πούμε με ασφάλεια ότι το σύστημα των ιδρυμάτων για παιδιά προσχολικής ηλικίας στις πόλεις της Ιταλίας είναι καλά ανεπτυγμένο, οι γονείς έχουν μια τεράστια επιλογή σε αυτόν τον τομέα. Οι γονείς μπορούν να εγγράψουν τα παιδιά τους σε δημόσιο, ιδιωτικό, θρησκευτικό, δημιουργικό νηπιαγωγείο, διδάξτε του αγγλικά ή παίξτε μερικά μουσικό όργανο, αφήστε το μωρό στον κήπο μέχρι το μεσημεριανό γεύμα ή μέχρι το βράδυ.

Σε διαφορετικές χώρες, τα παιδιά στέλνονται σε προσχολικά ιδρύματα για διαφορετικούς σκοπούς - στις ΗΠΑ αυτός είναι ο μόνος τρόπος για μια εργαζόμενη μητέρα να εργαστεί περαιτέρω, καθώς είναι παραδοσιακό για τη Ρωσία άδεια μητρότηταςδεν υπάρχει, αλλά στην Ιαπωνία εκτυλίσσεται ένας πραγματικός ανταγωνισμός για την εισαγωγή σε ένα ελίτ νηπιαγωγείο (που θα εξασφαλίσει ολόκληρη τη μελλοντική ευημερούσα ζωή ενός μικρού Γιαπωνέζου). Ας αναλογιστούμε πώς περνάει ο χρόνος των παιδιών προσχολικής ηλικίας ή ακόμα και των μωρών στα νηπιαγωγεία σε όλο τον κόσμο και ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά στο πόσο κοστίζει το νηπιαγωγείο στους γονείς τους.

Υπάρχουν λίγα άτομα στην ομάδα, όχι περισσότερα από δέκα παιδιά και 4 παιδαγωγοί τα φροντίζουν. Τα παιδιά στέλνονται στο νηπιαγωγείο πολύ νωρίς, στη Νορβηγία είναι συνηθισμένο να πηγαίνουν γρήγορα στη δουλειά μετά τη γέννηση ενός παιδιού και η μητέρα έχει την ευκαιρία να στείλει το παιδί στο νηπιαγωγείο για μεγάλο χρονικό διάστημα από 8 μηνών. Ταυτόχρονα, θα είναι απόλυτα ήρεμη, αφού στο παιδί θα αλλάξουν πάνες, θα ταΐσουν και θα κοιμηθούν σύμφωνα με τις συστάσεις των γονιών. Φροντίζουν καλά τα παιδιά, επιπλέον, τα προετοιμάζουν για την πρώτη τάξη - τα πηγαίνουν περιοδικά σε σχολικές τάξεις, μαθήματα φυσικής αγωγής, ώστε τα παιδιά να το συνηθίσουν.

Στη Νορβηγία ξεχωρίζει μια εκπληκτικά ευλαβική στάση απέναντι στα παιδιά. Οι δάσκαλοι είναι ευγενικοί με τα παιδιά και φροντίζουν την αυτοεκτίμηση. Κανείς δεν λέει ευθέως «Δεν το κάνουν έτσι, είναι λάθος», υποδεικνύουν έμμεσα το ελάττωμα. Εάν το παιδί είναι αναστατωμένο, ο δάσκαλος θα καθίσει οκλαδόν στο ύψος των ματιών και σίγουρα θα αφιερώσει χρόνο για να ρωτήσει με μια ήσυχη, χαλαρωτική αγγελική φωνή τι συνέβη.

Το φαγητό είναι αρκετά απλό: για πρωινό συνηθίζεται να τρώει ψωμί ολικής αλέσεως, το οποίο μπορεί να αλείψει το παιδί με ό,τι θέλει και να το πίνει με γάλα ή νερό. Φρούτα σερβίρονται για μεσημεριανό γεύμα.

Τα νηπιαγωγεία εδώ πληρώνονται, η διαμονή διαφέρει επίσης από το εισόδημα, κατά μέσο όρο, μια οικογένεια θα πρέπει να πληρώνει περίπου 300 ευρώ το μήνα.

Τα παιδιά μπορούν να σταλούν σε νηπιαγωγείο από έξι εβδομάδων, μόνο μωρά. Ακολουθούν τα παιδιά, όπως στο σπίτι, παίζουν, φροντίζουν, περπατούν. Στο «μεγάλο» νηπιαγωγείο από 5 έως 15 παιδιά. Ένας δάσκαλος για τρία παιδιά, αν η ομάδα είναι μικρή, και αν η ομάδα είναι μεγάλη, τότε στηρίζεται 1 δάσκαλος για 4-5 παιδιά. Ο ελεύθερος χρόνος είναι ο ίδιος όπως σε κάθε άλλο νηπιαγωγείο: χορός, τραγούδι, σχέδιο. Τα παιδιά κοιμούνται σε κάποιους κήπους με την κυριολεκτική έννοια, στο πάτωμα - βγάζουν στρώματα, τα σκεπάζουν με ένα σεντόνι και κοιμούνται στη μέση του δωματίου. Φυσικά, φέρονται πολύ καλά στα παιδιά. Οι γονείς φέρνουν μαζί τους φαγητό, ειδικά πρωινό, αν, για παράδειγμα, πάρουν το παιδί στις επτά το πρωί. Για μεσημεριανό, χωρίς σούπες ή ζεστούς κεφτέδες, τα παιδιά ανοίγουν τα μεσημεριανά κουτιά τους με σάντουιτς και φρούτα και λαχανικά. Κατά τη διάρκεια της ημέρας, το παιδί δεν θα λάβει χυμούς ή κομπόστες, το νερό είναι το παν μας!