Skickliga fingrar online på ryska. Programmet för cirkeln "skickliga fingrar"

"Dagis nr 60 "Teremok" med en kombinerad utsikt över staden Belovo"

Belovo 2016

Kommunal budgetförskola läroanstalt

"Dagis nr 60 "Teremok" med en kombinerad utsikt över staden Belovo"

Muggens arbetsprogram

Belovo 2016

Arbetsprogrammet för cirkeln "Skillful fingers" låter dig organisera barns konstruktiva och konstnärliga aktiviteter, stimulera utvecklingen finmotorik fingrar, uppmärksamhet, perception, fantasi, vilket är grunden för att förbereda ett barn för skolan.

Innehåll

Förklarande anteckning ................................................ ................................................................ ........5

Pedagogisk - tematisk plan.................................................................................7

Programinnehåll ................................................... ................................................................ ........9

Bibliografi................................................. ............................................................10

Förklarande anteckning

Vår tid kräver kreativt, icke-standardiserat, tänkande och agerande till förmån för individens och samhällets utveckling. Därför en av uppgifterna Förskoleutbildning- utvecklingen av barns kreativa förmågor, förmågan att tänka utanför boxen, inte vara rädd för att uttrycka en åsikt som skiljer sig från den allmänt accepterade, för att se det ovanliga i det vanliga.

Enligt psykologer och lärare är förskoleåldern mest gynnsam för utvecklingen av tänkande, fantasi - en mental process som ligger till grund för kreativ aktivitet.

Använd i praktiken att arbeta med barn icke-traditionella tekniker visuella aktiviteter arbetar för att lösa flera utvecklingsuppgifter samtidigt:

utvecklingen av barns kreativa förmågor (i all variation av detta koncept,

utveckling och förbättring av finfingermotorik,

bildandet av färdigheter och förmåga att arbeta med olika material,

enheter och verktyg,

förtrogenhet med nya tekniker och teknologier,

förmåga att omsätta dem i praktiken.

Syftet med cirkeln: utveckling av kreativa förmågor hos äldre barn innan skolålder.

Cirkeluppgifter:

Utvecklabarns aktivitet och självständighet i konstnärlig och estetisk verksamhet.
Att skapa barns intresse för att göra kreativt arbete olika material och sätt.
Att hos barn befästa kunskapen om material som kan bearbetas och kunna använda dem på rätt sätt.

Arbetsform: undergrupp

Arbetsprinciper: systematisk, planering.

Lektionsmetoder :

verbal (samtal, konstnärligt ord, gåtor, påminnelse om arbetssekvensen, råd);

visuell;

praktiskt (inklusive experiment med vatten, färger);

spelande

Organisationsform för barn

fungerande program mugg "Skillful fingers" är designad för 1 akademiskt år utbildning för barn i äldre förskoleåldern (5-6 år). Lektioner hålls en gång varannan vecka, på eftermiddagen.

Lektionens längd: 25 min.

Förväntat resultat muggarbete:

barns oberoende i konstnärliga och estetiska aktiviteter;

barns förmåga och önskan att förmedla sina känslor i verken med hjälp av olika uttrycksmedel.

Utbildning - tematisk plan

Avsnitt/tema

Total

timmar

Inklusive

tilldelats

Teoretisk

Praktisk

Att göra leksaker

1.1.

1.2.

1.3.

1.4.

1.5.

Karnevalsmasker

Fågelmatare

fotoram

roliga djur

Ballonger

Origami

2.1.

2.2

fiskben

Vår

modellering

3.1.

3.2.

3.3.

höstträd

Vacker servis

hjärtan

Teckning

4.1.

4.2.

Det är dags för rymden

Fyrverkeri

Ansökan

5.1.

5.2.

5.3.

5.4.

5.5.

5.6.

Solros

Ett gäng rönn

regnbågstupp

Glad persilja

segelbåt

Vide

Total

Programinnehåll

Avsnitt 1: Tillverkning av leksaker

Inlärning av skärelement enligt en i förväg föreslagen kontur.

Lär dig hur man gör en matare med kartonger.

Bekantskap med tekniken att arbeta med stenciler, utvecklingen av noggrannhet när

arbeta med färg.

Att lära barn hur man gör leksaker baserade på en kon.

Bekantskap med barn med en ny konstform "nitkografi".

Avsnitt 2: Origami

2.1. fiskben

Att lära sig att vika den grundläggande formen, att montera en komposition från separata delar.

2.2. Vår ( lagarbete)

Att lära sig kombinera på jobbet olika tekniker: gnugga plasticine, origami.

Avsnitt 3: Modellering

Att lära barn tekniken att arbeta med plasticine på kartong.

Bekantskap med barn med en ny metod för modellering - från ringar, möjligheten

modellera produktens form genom att ändra längden på originaldelarna.

Konsolidering av förmågan att skulptera föremål eller deras delar från deg, med hjälp av

rörelse av hela borsten.

Enhet 4: Ritning

4.1. Det är dags att åka till rymden (skriv ut, spraya, peta)

utveckling av fantasin, kreativt tänkande genom icke-traditionella rittekniker.

4.2. Fyrverkeri (rita med en peta med en hård halvtorr borste) Utveckling av fantasi och intresse för konstnärlig kreativitet, introducera ny teknologi teckning.

Avsnitt 5: Ansökan

5.1. Solros (applicering från spannmål )

Bildning hos barn av färdigheten att göra en ansökan från spannmål.

5. 2. Ett gäng rönn

Att lära barn hur man skrynklar papper i form av bär.

5.3. Regnbågstupp (trådapplikation)

Utveckla färdigheten hos barn att göra en ansökan från ylletrådar.

5.4. Merry Persilja (pappersapplikation )

Utveckla barns skicklighet att använda mönstret, förbättra färdigheten att arbeta med sax.

5.5. Segelbåt (utbrytarapplikationsteknik)

Förankring okonventionell metod rita - riva papper.

5.6. Vide

Bekanta barn med tekniken att dra bomullsull från en klump, göra grenar från trådar och knyta knutar.

Bibliografi

1. Kazakova T.G. "Utveckla kreativiteten hos förskolebarn: (Sammanfattning av ritning, modellering, applikation)". – M.: Upplysning, 1985.

2. Koldina D.N. ”Modellerande med barn 5-6 år. Sammanfattning av klasser. - M .: Mosaic-Synthesis, 2011.

3. Korchinova O.V. "Barns brukskonst" - Rostov-on-Don: Phoenix, 2005.

4. Lykova I. A. " Visuell aktivitet V dagis. Senior grupp". Moskva: Tsvetnoy Mir Publishing House, 2012.

5. Malysheva A.N., Ermolaeva N.V. "Ansökan i dagis" - Yaroslavl: Academy of Development: Academy Holding, 2004.

6. Novikova I.V. Ansökan i dagis. - Yaroslavl: Academy of Development, 2006.

7. Omsättning. G.I. "Skickligt hantverk från olika material" - M .: AST Publishing House LLC; Donetsk: "Stalker", 2004.

Helrysk tävling metodutveckling"Organisation av arbetet med föräldrar på dagis"

Sammanfattning av GCD om utvecklingen av finmotorik vid inlämning mellangruppen"Skickliga fingrar"

Programuppgifter:

utveckling av kognitiva processer, finmotorik hos händer. Främja utveckling mentala processer: uppmärksamhet, minne, tänkande.

Att odla uthållighet, noggrannhet, välvilja, förmågan att arbeta i team och individuellt, förmågan att få det påbörjade arbetet till slutet.Att bilda vänskapliga relationer och viljan att hjälpa behövande.

Material och utrustning: kottar efter antal barn, plastmynt, två plastflaskor med springor i locket, ett videobrev från möss, en "underbar väska" med geometriska kroppar, plastringar med skåra och ett ankare, snören, klädnypor, div. flingor, burkar för att sortera spannmål, pärlor, klädnypor, godisförpackningar, en fotoram, småsten och skal, en bas för snörning, nejlikaknappar, en bild på en skumbas.

Läraren möter barnen i gruppen.

Hej grabbar! Låt oss lära känna dig! Jag heter Svetlana Alexandrovna, nu vill jag veta namnet på var och en av er. Förbered dina handflator, jag ska röra vid dina handflator, och du ska säga ditt namn. Det var där vi träffades!

Jag vill ge dig en gåta:

Jag har arbetare

Jägare hjälper till i allt.

De bor inte bakom en mur

Dag och natt med mig:

Ett helt dussin

Trogna barn (fingrar)

Det stämmer, fingrar. Det är vad vi ska prata om "skickliga fingrar" idag.

Titta på dina händer och fingrar! Hos pojkar är de starka, starka, hos flickor är de milda, tillgivna. Och ni är alla duktiga och hårt arbetande

Stå i en cirkel och håll handen. Säg mig är ni vänliga killar? Låt oss sedan komma ihåg orden som hjälper oss att inte glömma det och som hjälper oss att ställa in arbetet.

Psykogymnastik:

Du är min vän och jag är din vän

Tillsammans är vi vänner.

Att leva utan vänner i världen

Ingen kan!

Trots alla hinder

Vänskap kommer att öppna alla lås!

Kände du att dina vänner är bredvid dig? Och ingenting är läskigt längre. Är det sant?

Berätta för mig, killar, vad hjälpte dig att känna dig som en vän?

Vad mer kan våra fingrar och händer göra?

Ja. Allt detta är korrekt. Killar, vad gör vi för att bli fingerfärdiga, snabba och starka (vi tränar och tränar fysisk träning) Tror ni att vi behöver övningar för fingrarna? Fingrar behöver förstås också tränas. Ta var och en.

Övning: "Bump".

Vi rullar en bula i handtagen,

Vi masserar våra fingrar.

Fingrar kommer att bli skickliga -

De sitter inte sysslolösa.

Här är några bra kompisar! Jag har förberett ett annat spel åt dig.

Mobilspel "Samla mynt"

Killar, medan ni lekte kom de med den här resväskan till mig. Jag undrar vem det kommer ifrån.

Videobrev.

En båt seglar på vågorna

Han flyter på långt håll.

Fyra på båten

En mycket modig sjöman.

De har öron på toppen

De har långa svansar.

Och bara katter är rädda för dem,

Bara katter och katter.

Vem är detta (mus)

Höger! Mössen ber oss om hjälp. Kan vi hjälpa till? Och när vi gör allt lägger vi allt i den här resväskan och skickar till returadressen.

Jo, med en resväska och ett brev kom vi på det. Och vad är denna väska? Jag är rädd för att lägga handen på den. Den som inte är rädd kommer att känna och berätta för alla vad som finns i den (barn känner innehållet i påsen).

Så vi spelade det är dags att börja jobba! Har du glömt vem som väntar på vår hjälp? Barn som är röda geometriska figurer, sätt dig ner vid det röda bordet, de kommer att vara engagerade i fartygets utrustning, det gula bordet förbereder matförråd, det gröna bordet kommer att göra presenter till möss.

Rött bord___

1. Kätting och ankare

2. Marina knutar

3. Livbojar

Gult bord:

1. Snöra torkning av bagels på ett snöre2. Sortera spannmål i burkar

3. Slå in godis i omslag

Grönt bord:

1. Ram för ett foto av snäckor

2. Samla pärlor

3. Bild på knappar

Bra gjort! Du har gjort det bra! Allt vi har gjort, vi lägger det i en resväska och skickar det till mössen som väntar på vår hjälp. (barn sitter på stolar)

Titta vad jag hittade i mitten av resväskan! Dessa möss lämnade presenter till ditt arbete och din hjälp. Men hur öppnar man denna gåva? Jag tror att våra fingrar kommer att hjälpa oss.

Fingergymnastik "Castle"

Ett lås hänger på bröstet (anslut och koppla snabbt bort fingrar)

Vem kunde öppna den

Drag (dra in fingrarna i låset utan att koppla ur dem)

Vriden (flytta fingrarna bort från dig och mot dig)

Knackade (knacka bottnarna på handflatorna mot varandra)

Och öppnade (koppla ur fingrarna)

Nu ska vi se om det hjälpte eller inte.

Bröstet öppnas. Inuti finns "ädelstenar" och "guld" mynt. Barnen tar presenterna och går.

Sizonenko Elena
"Skickliga fingrar". Ytterligare utbildningsprogram

Kommunal budgetmässig förskoleanstalt

"Krapivinsky dagis "Eldfluga"

« Skickliga fingrar»

Ytterligare utbildningsprogram

Sammanställt: vårdgivare

Sizonenko E.A.

stad Krapivinsky

Förklarande anteckning…. 3

Karakteristisk program.... 5

Lektionens struktur…. 7

Långsiktig arbetsplan... 8

Jobbar med föräldrar... 9

Diagnostik…. 10

Litteratur….11

Ansökningar…. 12

Förklarande anteckning.

Forskare - neurovetare och psykologer som studerar hjärnans och mentala utveckling hos barn har länge visat ett samband mellan finmotorik i handen och utvecklingen av tal. Barn som har bättre utvecklade fina handrörelser har en mer utvecklad hjärna, särskilt de delar av den som är ansvariga för talet. Med andra ord, desto bättre utvecklad baby fingrar desto lättare blir det för honom att lära sig tal.

Naturligtvis är utvecklingen av finmotorik inte den enda faktorn som bidrar till utvecklingen av talet. Om barnet har välutvecklade motoriska färdigheter, men de kommer inte att prata med honom, kommer barnets tal inte att utvecklas tillräckligt. Det är nödvändigt att utveckla barnets tal i ett komplex, det vill säga att kommunicera mycket och aktivt med honom i vardagen, ringa honom att prata, stimulera honom med frågor, förfrågningar. Det är nödvändigt att läsa för barnet, prata om allt som omger honom, visa bilder som barn tittar på med nöje. Dessutom utveckla finmotorik.

Finmotorik är det olika rörelser av fingrarna och handflatorna.

Finmotorik i händerna utveckla:

Olika spel med fingrar där det är nödvändigt att utföra vissa rörelser i en viss sekvens;

Spel med små föremål som är obekväma att ta i hand (endast under uppsikt av vuxen);

Spel där du behöver ta eller dra ut något, klämma upp, hälla - hälla, hälla, trycka i hål, etc.;

blyertsteckning (filtpenna, borste);

Knäppning och lossning av blixtlås, knappar;

Klä på och av leksaker.

Finmotoriken utvecklas också motion. Detta varierad klättring(vid idrottsanläggningen, längs trappan, etc.). Sådana övningar stärker handflatorna och fingrar utveckla muskler. Ett barn som får klättra och hänga behärskar bättre övningar riktade direkt mot finmotoriken.

När du utvecklar handmotorik måste du komma ihåg att barnet har två händer, prova alla övningar duplicera: Utför med både höger och vänster hand. Genom att utveckla höger hand stimulerar vi utvecklingen av den vänstra hjärnhalvan. Omvänt, genom att utveckla vänster hand, stimulerar vi utvecklingen av den vänstra hjärnhalvan.

Målmedvetet arbete för att förbättra rörelserna fingrar, som du vet, är mycket användbar för att förbereda handen för att skriva.

Mål:

Utveckla och förbättra finmotoriken och koordinationen av handrörelser med hjälp av lekmassage, övningar och lekar.

Uppgifter:

Att lära barn att kontrollera sina egna händer, utveckla finmotorik, manuell fingerfärdighet, koordination av rörelser.

Utveckla fantasi, tänkande, ingjuta förmågan att analysera och syntetisera, träna logik.

För att bilda barnens allmänna talfärdigheter, berika ordförrådet.

För att främja utvecklingen av objektiv aktivitet, utvecklingen av taktil känslighet; utveckla ett öga, visuell uppmärksamhet.

Att utveckla konstnärlig smak, designförmåga, att skapa ett intresse för att rita, rita upp mönster och det symmetriska arrangemanget av figurer.

Utveckla kreativa förmågor.

Odla vänlighet och initiativ; odla uthållighet och tålamod.

Karakteristisk program.

I program ett system med spel och övningar för utveckling av fina och allmänna motoriska färdigheter för barn 4-5 år presenteras.

material, har multifunktionell karaktär:

bildar en fonetisk-fonemisk bas;

utvecklar frasalt och sammanhängande tal, talmotorik, allmän och finmotorik fingrar;

främjar sensorisk utveckling;

aktiverar utvecklingen av högre mentala funktioner, kognitiv aktivitet;

lär ut att leka med leksaker;

utgör processen för social anpassning hos barn.

Syftet med övningarna: bildandet av sammanhängande tal hos barn genom utveckling av finmotorik.

Lektioner inkluderar olika spelövningar genomförs på materialet av olika lexikaliska ämnen. Olika material används och olika knep.

Arbetsform: grupp, undergrupp (3-4 barn) och individuella.

Arbete med barn är effektivt endast om det utförs systematiskt, med hänsyn tagen åldersegenskaper barn och med ständigt upprätthållande av intresset för klasserna.

Baserat på grundkraven utbildningsprogram, allt cirkelarbete med barn planeras från enkelt till komplext.

För att stimulera utvecklingen av barns tal har ett systematiskt systematiskt arbete organiserats för att utvecklas fint fingerrörlighet börjar vid 3 års ålder. Detta arbete utförs under regimögonblick, i spel och speciellt organiserade aktiviteter.

Integration utbildningsområden.

Kommunikation

Kognition

Konstnärlig kreativitet

Säkerhet

Nyckelområden i arbetet med barn klasser:

Fingergymnastik(fingerteater, spel med fingrar) .

Användning av olika enheter (massagebollar, rullar, "kavelstift" kottar, nötter, frön).

Spel med små föremål (ben, pärlor, småsten, knappar, räknepinnar, små leksaker).

Knyt rosetter, snörning, fästknappar, lås.

trådspel (linda bollar, lägga ut mönster, väva).

Pappershantering (vika, klippa, klippa, lägga ut mönster).

Arbeta med en penna (spåra, kläcka, färglägga, utföra grafiska uppgifter).

Spel i en "torr pool" fylld med små leksaker eller färgade lock.

Strukturen av lektionen om utvecklingen av finmotorik i händerna.

Lektionens längd är 20 minuter.

Hålls på eftermiddagen två gånger i veckan.

1. Organisatoriskt ögonblick. (Överraskande ögonblick.)

2. Arbeta med massageapparater (rullar, kavel, kottar, bollar, nötter)

Skalochka (boll) Jag rullar i mina händer

mellan fingrarna snurrar.

Säkert alla finger

Jag ska lära dig att vara lydig.

3. Fingergymnastik.

4. Arbeta med åhörarkopior (pinnar, lock, spetsar, trådar).

5. Sammanfattning av lektionen.

Utvärdering av barnaktiviteter.

Krav för att hålla fingerspel.

För att öka effekten av effekten när du utför olika övningar är det nödvändigt att använda alla handens fingrar.

För att öka effektiviteten av övningarna bör byggas på ett sådant sätt sätt att kombinera kompression, stretching, avslappning av handen; använde isolerade rörelser av varje finger.

Val av övningar med hänsyn till barns ålder och individuella förmågor.

Tillgänglighet kognitiv orientering texter för övningar.

Prospektiv arbetsplan.

№ Månad Ämne Antal klasser Timmar

"leksaker"

Diagnostik 6

Det sista verkets tema

1 "Höstens Kalejdoskop" jag sq.

2 "Vintermönster" II kvartal.

3 "Vårdroppar" III kvartal.

Arbeta med föräldrar.

Frågande.

Samråd "Spel och övningar för finmotorik".

Samråd "Utvecklingen av tal hos en förskolebarn", "Gymnastik för tungan"

Individuellt arbete, läxor.

Mapptillverkning "För att tala tydligt måste man bli vänner med fingrarna» , "Handen utvecklar hjärnan"

Skriftliga konsultationer i montern information: "Varför barn behöver föra tal fingerspel?», Hur man talar med ett barn fingerspel» , "Självmassage av händer för barn med talstörningar", "Handmassageövningar".

En utställning för föräldrar av didaktiska spel och manualer för utveckling av finmotorik hos barns händer.

Diagnos av utvecklingen av finmotorik i handen.

Nivån på utvecklingen av finmotorik i handen kan bestämmas av arten av barnets prestation av enkla spel och övningar,

"Spel med fingrar»

1. Tips fingrar vila på bordets yta. Barnet i sin tur tar varje finger från bordet, först på ena handen, sedan på den andra, sedan på båda samtidigt. I det första skedet visar den vuxne rörelsernas natur, sedan agerar barnet självständigt.

2. Startposition fingrar är desamma, som i föregående uppgift. En vuxen visar en enkel rytm för ett barn, som han lär sig att slå ut först. ena handens fingrar, sedan en till och sedan båda samtidigt. I det första skedet knackar vuxen och barnet ihop den givna rytmen, sedan agerar barnet självständigt.

"Ridning the Track"

Barnet erbjuds "att köra längs stigen" ansluta med en penna bilder på bil och hus(de är ritade på ett pappersark, anslutna "Spår", som går runt olika hinder: träd, flod, brunn, etc.). Hus porträtterad i det övre högra hörnet av ark A-4, maskinen i det nedre vänstra hörnet.

Instruktion: ”Tänk dig att du är en förare. Du måste gå till det här huset (vuxen pekar till huset). Du kommer att gå så här (på bilden - prov visas hur man kör längs banan med en penna). Pennan måste alltid röra sig längs den väg som ritats på papper, annars kommer det att visa sig att bilen lyfte som ett flygplan eller en olycka inträffade. Kör försiktigt så att din bil inte rör sig av vägen.

Utvärdering av resultat. Med en tillräcklig nivå av utveckling av finmotorik i handen "Spel med fingrar» brukar inte orsaka problem för barnet. Resultat "Rid på banan" betygsatt högt om "avresa" utanför spåret är frånvarande, pennan kommer från papperet inte mer än 3 gånger; resultatet anses vara lågt om det finns fler än 3 "avresa" utanför banan. Även i frånvaro av resor bedöms resultatet som lågt om i siffrorna observerade: "ojämn", "darrar" linje: mycket svag, nästan osynlig linje; mycket starkt tryck, nästan sliter sönder papperet; upprepade svepningar med en penna på ett ställe.

Litteratur.

1. Alyabyeva E. A. Logorytmiska övningar utan musikal eskorter: Verktygslåda. - M.: TC Sphere, 2006. - 64 sid. (Logoterapeut på förskolans läroanstalt).

2. Belaya A.E. Finger talutvecklingsspel förskolebarn: en guide för föräldrar och lärare. – M.: AST: Astrel: Profizdat, 2006. - 46, s.: ill.

3. Borisenko M. G., Lukina N. A. Our fingrar leker(Utveckling av finmotorik). - St Petersburg: "Parity", 2003. - 144 s. - (Serien "Jag är född. Jag växer. Jag utvecklas.)

4. Galkina G. G., Dubinina T. I. Fingrar hjälper dig att tala. - M.: Förlaget "Gnome and D", 2006. - 40 sid.

5. Kosinova E. M. Gymnastik för fingrar. - M .: LLC "Förlag "Eksmo", 2009. - 64 sid.

6. Kartushina M. Yu. trädgård: Verktygslåda. - M.: TC Sphere, 2004. - 192 sid.

7. Pozhilenko E. A. Artikulation gymnastik: Riktlinjer för utveckling av motorik, andning och röst hos förskolebarn. - St Petersburg: KARO, 2006. - 92 s.: ill. -

8. Romanov A. A. Spel med index finger för barn. Spelkort uppgifter: En manual för barnpsykologer, lärare, logopeder, föräldrar. - M.: "Plåt"; 2005. - 48 s.: ill.

9. Timofeeva E. Yu., Chernova E. I. fingersteg. Övningar för utveckling av finmotorik. - St. Petersburg: Krontryck; M.: Binom - Press, 2006. - 32 sid. ; sjuk.

10. Uzorova O. V. Fingergymnastik. - M .: LLC "Förlag Astrel": LLC "Förlag AST", 2003. - 127 l.

11. Internetresurser.

Bilaga 1

Påminnelse till föräldrar

Förskolebarn för utveckling av finmotorik behöver föreslå:

Olika typer av mosaik.

Olika konstruktörer(järn, trä, plast).

Porösa svampar, gummikulor med grov yta, gummiexpanderar

Färgade trådkulor för upprullning.

En uppsättning rep i olika tjocklekar för att knyta och lossa knutar.

En uppsättning små leksaker för utveckling av taktil perception ( "Känn genom beröring").

pinnar (trä, plast) för att lägga ut mönster exemplarisk.

Matchar med skurna huvuden.

Material för nitkografi (lägga ut mönster med färgade trådar på flanellgraf eller papper).

Frön, små nötter, spannmål.

Pärlor, pärlor, knappar, flerfärgade knappar.

Plasticin.

Papper för vävning, vikning.

Olika naturmaterial.

Pennor, markörer, pennor.

Kommunal statlig förskola läroanstalt

Krasnozersky-distriktet i Novosibirsk-regionen Maysky-dagis

FRAMPLANERING AV GRATIS YTTERLIGARE UTBILDNINGSAKTIVITETER

CIRKEL

"Skickliga fingrar"

(för barn 3-5 år)

lärare i den första examenskategorin

1. Förklarande anmärkning ……………………………………………….……….s. 2(relevans, syfte, uppgifter, principer, former,

metoder, träningsschema och förväntat resultat)

2. Perspektiv - tematisk plan ………………………………….sida 5

(period, ämne, syfte och form av sammanfattning

resultat muggarbete)

3. Lista över referenser…………………………………………………………………..sida 11

1. Förklarande anmärkning

I moderna förhållanden förskoleundervisningens funktion och utveckling är uppgiften att öka effektiviteten i undervisningen och utbilda den yngre generationen mer akut än någonsin. Förskoleutbildningens uppgift är inte att maximera barnets utveckling, inte att fungera med tidpunkten och takten för att överföra honom till skolålderns "räls", utan först och främst att skapa förutsättningar för varje förskolebarn för den mest kompletta avslöjande och utveckling av barnets individuella förmågor och egenskaper hos hans unika och originalitet. Plan - program för cirkelaktiviteter "Skickliga fingrar"är inriktad på en omfattande utveckling av barnet, på utveckling av tal, beröring och finmotorik som är nödvändig för att utföra ämnespraktiska handlingar. Finmotorik är exakta och subtila rörelser av fingrarna. Handens beredskap för att skriva beror direkt på utvecklingen av finmotorik, arbetet med tal- och tankecentra i hjärnan. Aktiviteten för barn av intresse i cirkeln syftar till att utveckla och stärka finmotorik hos händer hos barn 3-5 år. Systematiska övningar som kräver subtila fingerrörelser ökar hjärnans effektivitet, vilket ger en kraftfull impuls till barnets kognitiva och kreativa aktivitet. Metoden för att implementera systemet med cirkelaktiviteter tillåter barn att engagera sig intensivt och inte bli trötta på grund av den ständiga förändringen av aktiviteter och byta uppmärksamhet.

Den höga utvecklingen av kognitiva processer är relevant och betydelsefull i det moderna samhället. Planens relevans - programmet för cirkelaktiviteter " Skickliga fingrar"är att målmedvetet och systematiskt arbete inte bara tillåter att utveckla kognitiva processer, utan också att realisera individens individuella kreativa potential, att etablera kommunikation med vuxna och kamrater utifrån gemensamma aktiviteter. Utveckling av finmotorik, fantasi, kognitiva processer och tal är en av de viktigaste källorna för att förbereda barn för grundskolan. De praktiska färdigheter som erhålls under utförandet av uppgifter för utveckling av finmotoriska färdigheter i fingrarna, utförda i alla typer av aktiviteter, och de tekniska färdigheter som förvärvats i de manuella färdighetsklasserna gör att barn kan känna sin framgång. Spel med fingrar skapar en gynnsam känslomässig bakgrund, utvecklar förmågan att imitera en vuxen, lär sig att lyssna och förstå betydelsen av tal, öka barnets talaktivitet. Om barnet utför övningarna och åtföljer dem med korta poetiska rader, det vill säga hans tal blir tydligare, rytmiskt, levande och kontrollen över de utförda rörelserna kommer att öka. Arbeta därför med utvecklingen av finmotorik: bör börja, långt innan barnet går in i skolan.

Särskiljande drag cirkelaktiviteter genom att den har en komplex karaktär av att behärska teknikprocessen med olika material, inklusive studier av olika tekniska metoder för deras bearbetning, utökar utbudet av möjligheter för barn, utvecklar rumslig fantasi, estetisk smak och kreativa förmågor.

Genom att förvärva teoretiska kunskaper och praktiska färdigheter i att arbeta med olika material skapar barn inte bara användbara produkter med sina egna händer, utan upplever också glädjen av kreativitet. Ett kreativt förhållningssätt till arbetet, uppfostrat i klasserna, kommer barn senare att överföra till alla typer av socialt användbara aktiviteter.

Nyheten i programmet är att de flesta lektioner sker i form av konstnärliga och didaktiska lekar, övningar och skapande arbeten. Genom att vara engagerade i en cirkel får eleverna med glädje en känsla av personligt ansvar, stärker mentala och fysisk hälsa, utveckla en kreativ inställning till ämnet - allt detta gör att vi kan dra en slutsats om den pedagogiska ändamålsenligheten.

Mål:Utveckling och förstärkning av finmotorik och fingerrörelser, motoriska och kognitiva förmågor, tal hos förskolebarn genom genomförande av ämnespraktiska handlingar i olika typer av produktiva aktiviteter (ritning, modellering, design).

Uppgifter:
Programmet erbjuder en lösning på pedagogiska, pedagogiska och utvecklingsuppgifter, med hänsyn till ålder och individuella egenskaper utveckling av förskolebarn .

Pedagogisk:

- bildandet av godtyckliga koordinerade rörelser av fingrar, ögon, flexibilitet i händerna, rytmisk utveckling av taktil perception (taktil, hudkänslighet hos fingrarna);

Utformning av praktiska färdigheter och förmågor;

Lär ut olika färdigheter att arbeta med papper, plasticine.

Utvecklande:

- utveckling av finmotorik hos fingrar, händer;

Förbättra handrörelser;

Utvecklingen av kognitiva mentala processer: frivillig uppmärksamhet, logiskt tänkande, visuella och hörseluppfattning, minne;

Utvecklingen av barns tal .

Pedagogisk:

Odla moraliska egenskaper i förhållande till andra (välvilja, kamratskap, etc.);

Att vårda och utveckla konstnärlig smak;

Odla uthållighet, målmedvetenhet.

Innehållet i programmet bygger på följande principer:
- Principen om konsekvens- från enkelt till komplext, från särskilt till allmänt; - Tillgänglighetsprincipen och - utbildning och fostran av barnet genomförs i en tillgänglig, attraktiv och åldersanpassad form
- Integritetsprincipen- Målmedvetna, medvetna handlingar i processen att uppfostra och utbilda barn.
- Funktionsprincip- förhållandet mellan olika typer av aktiviteter.
- Successionsprincipen- upprätthålla kopplingar mellan ålderskategorier, med hänsyn till utvecklingen av olika nivåer och olika åldrar.
- Mänsklighetens princip- värdesätt attityd till barnet, lärarens vilja att hjälpa honom.
Metoder och studiesätt av cirkeln.

Cirkelns långsiktiga arbetsplan upprättas med hänsyn tagen undervisningshjälpmedel:

Bolshakova S. E. Bildning av finmotorik hos händer. Spel och övningar.

Lektioner hålls en gång i veckan under 20 minuter på eftermiddagen. Det finns totalt 30 lektioner. Diagnostik utförs 2 gånger per år (i september och maj).

Arbetsform– undergrupp, högst 10 personer.

Metoder som används i cirkelns arbete:

Verbal (berättelser, förklaringar, konversationer)

Visuellt (metoder för illustrationer och demonstrationer)

Praktiskt (återgivnings- och träningsövningar, ritning)

spel (olika didaktiska spel)

För utveckling av handmotorik i klassrummet för barns barnaktiviteter av intresse, används följande: knep:

Självmassage av händerna;

Fingergymnastik och fingerspel;

Utföra rörelser med små föremål (mosaik, designer, flingor, små leksaker, räknepinnar, knappar, pärlor)

Ritning (med fingrar, plasticine, kläckning enligt modell, målning, labyrinter), applikation, origami.

Varje lektion består av tredelar:
1.Introduktion- en konversation, åtföljd av att titta på en presentation, tecknade serier, etc., bidra till att skapa en känslomässig stämning, förklara nytt material, utföra olika alternativ fingergymnastik med hjälp av musikackompanjemang.
2.Praktisk del – kreativt arbete barn, vilket innefattar utveckling av barnets grafiska färdigheter och tillverkning och design av hantverk. Utvecklingen av förmågan att planera sina handlingar, för att få arbetet igång till slutet.
3.Sista delen- reflektion, d.v.s. självutvärdering av utfört arbete. Barnet lär sig att analysera sina egna aktiviteter: vad han gjorde rätt, vad han skulle vilja göra mer, vad han kan lära andra barn eller släktingar (mamma, bror, syster).
Klasser i cirkeln fängslar barn med sin ovanlighet, förmågan att fantisera, kommunicera kreativt med varandra, hitta sin framtida hobby, vilket kommer att avslöja deras kreativa förmågor och diversifiera sin fritid.

Resursstöd:

För ett framgångsrikt genomförande av programmet är tillgången på material och verktyg nödvändig:

Gummileksaker;

Pärlor, band, rosetter, knappar, tändstickor, pinnar. snörning;

Olika material: plast (deg, plasticine), lös (spannmål, baljväxter, sand); skumgummi, bomullsull, bomullsknoppar.

färgat papper, album, tuschpennor, lim, pennor;

Figurer av fingerteatern, etc.

Kortfil med fingerspel;

Kartotek över det konstnärliga ordet (dikter, gåtor);

Musikbibliotek (klassiska verk, barnrepertoar).

Förväntade resultat:

1. Utveckling av finmotorik och koordination av fingrar till en lämplig nivå given ålder.

2. Behärskning olika typer manuell skicklighet.

3. Att behärska teknikerna för att arbeta med olika verktyg.

4. Kreativ tillämpning av de studerade teknikerna, teknikerna och materialen i konstnärlig verksamhet.

5. Utveckling av tal- och kommunikationsförmåga, bildandet av lagarbete.

2. Lovande -tematisk planering

Tidsutgifter	Ämnet för lektionen	Mål och uppgifter
september	Diagnostik	Avslöjar den dominerande handen
oktober	Ett äpple med en mask.	Mål: Bildning av förmågan att stränga pärlor på en tråd. Uppgifter: Utveckla finmotorik hos fingrar, taktil känslighet med hjälp av runda föremål.
	"Mishka från grankottar»	Mål: Bildande av förmågan att fästa skalor från kottar på plasticinebasis. Uppgifter: Lär dig att smeta ut bitar av plasticine, fylla utrymmet inuti konturen.
	"Igelkottar från frön"	Mål: Förbättra förmågan att skapa en siluett av en igelkott från plasticine. Uppgifter: Utveckla finmotorik och taktil känslighet. För att konsolidera förmågan att pressa nålarna från fröna till igelkotten och uppnå en bild.
	"Blomma i quillingteknik"	Mål: Lära sig att skapa en blomma med hjälp av quillingteknik. Uppgifter: Utveckla fingerkoordination. Introducera quillingteknik. Lär dig hur du rullar pappersremsor på en penna.
november	"Solros och nyckelpiga"	Mål: Förbättra förmågan att smeta plasticine på kartong, ansluta kronbladen med plasticine till locket. Uppgifter: Lär dig att applicera plasticine på basen.
	"Höstträd"	Mål: Bildande av färdigheter och kunskaper för att utföra arbete med sandmålningstekniken. Uppgifter: Utveckla finmotorik hos fingrarna, lär dig att lägga ut figuren längs konturen. Fortsätt att lära dig att smeta ut bitar av plasticine, fyll utrymmet inuti med sand.
	"Höst (eller vinter) skog"	Mål: Bildande av färdigheter för att skapa en "vinterskog" med hjälp av icke-traditionell bildmottagning. Uppgifter: Utveckla finmotorik hos fingrar; plan orientering. Fortsätt utveckla kreativt tänkande.
	"Snögubbe från trådar och ballonger"	Mål: använder tråd och ballonger i att göra hantverk . Uppgifter:
december	« Julkulor»	Mål: Användningen av tråd och fläta i skapandet julpynt. Uppgifter: Utveckling av fina fingerrörelser motorisk aktivitet. Utveckling av orientering på planet. Lär dig linda tråden ballong med lim. Förbättra det visuella minnet.
	"Snöflingor i quillingteknik"	Mål: Använd i quillingtekniken för att skapa snöflingor. Uppgifter:Övning i samordning av rörelser med tal. Fortsätt arbeta med utvecklingen av finmotoriken. Lär dig hur man rullar snöflingor från pappersremsor.
	"Snöflinga från tändstickor"	Syfte: Använda konstruktionen av snöflingor från tändstickor. Uppgifter: Utveckla finmotorik hos fingrarna. Lär dig designa snöflingor från tändstickor, hitta mitten. Observera rytmen när du lägger ut figurerna.
	"Julstjärnor"	Mål: Förbättra förmågan att arbeta med kartong och brokadfolie. Uppgifter: Utveckla finmotorik hos fingrar; visuell-motorisk koordination. För att konsolidera förmågan att vika den grundläggande formen av en triangel.
januari	"Kvist med hjärtan - pappersansökan"	Mål: Utveckla färdigheter i att arbeta med papper och lim, stränga "hjärtan" på en kvist. Uppgifter: Utveckla finmotorik hos fingrarna. Öva på att klippa eller riva av papper och limma dem på tjockt papper.
	"Mimosa"	Mål: Användande okonventionella sätt i applicering med skumgummi. Uppgifter: Fortsätt arbeta med utvecklingen av finmotoriken. Förbättra applikationsfärdigheter, fixa pappersklipp och sträng pärlor på tråd.
	"Blommor från plastflaska»	Syfte: Användande skräpmaterial i att göra blommor. Uppgifter:
februari	"Barnvagn med bebis"	Mål: Uppgifter: Utveckla hand-öga-koordination och motorik. Fixa syftet med transporten. Fortsätt att lära dig hur man viker pappersformer.
	"Stork"	Mål: Användningen av icke-traditionella material för att skapa applikationer. Uppgifter: Lär dig att följa verbala instruktioner. Fortsätt arbeta med utvecklingen av finmotoriken. Lär dig arbeta med papper.
	"Musleksak från Kinder Surprise-kapseln"	Mål: Uppgifter: Fortsätt att utveckla visuella motoriska färdigheter. Lär barn att skapa sitt eget hantverk av avfallsmaterial. Utveckla kreativa förmågor.
	"Snow Maiden - en leksak från en Kinder Surprise-kapsel"	Mål: Användningen av icke-traditionella material vid skapandet av hantverk. Uppgifter: Fortsätt arbeta med utveckling av finmotorik, koordination av rörelser. Lär dig arbeta med avfallsmaterial.
Mars	"Bunny - en leksak från en Kinder Surprise-kapsel"	Mål: Användningen av icke-traditionella material vid skapandet av hantverk. Uppgifter: Utveckla finmotoriken. Lär dig att följa verbala instruktioner. Fortsätt att skapa hantverk med dina egna händer.
	"Bell - en leksak från en Kinder Surprise-kapsel"	Mål: Användningen av icke-traditionella material vid skapandet av hantverk. Uppgifter: Fortsätt arbeta med utveckling av finmotorik, koordination av rörelser. Utveckla tänkande, fantasi, kreativitet.
	"Berry - en leksak från en Kinder Surprise-kapsel"	Mål: Användningen av icke-traditionella material vid skapandet av hantverk. Uppgifter: Fortsätta att arbeta med utvecklingen av synmotoriska funktioner. Fortsätt lära dig att arbeta med sax.
	"Tiger"	Mål: Förbättra färdigheterna att skapa applikationer från ylletrådar. Uppgifter: Träna på att lägga ut figurer från strängar. Arbeta med utveckling av synmotoriska funktioner. Fortsätt lära dig att arbeta med sax.
april		Mål: Förbättra förmågan att fästa frön på basis av plasticine. Uppgifter: Lär dig arbeta med schabloner och mallar. Fortsätt lära dig att arbeta med papper.
	« guldfisk»	Mål: Användningen av icke-traditionella metoder i applikationen för att skapa en "fisk". Uppgifter:Öva med stenciler. Fortsätt lära dig att arbeta med plasticine.
	"Tumlare"	Mål: Bildning av förmågan att omvandla band av olika storlekar till ringar. Uppgifter: Fortsätt arbeta med utvecklingen av finmotoriken. Stärk färdigheter i pappersdesign. Forma förmågan att självständigt cirkla. Utveckla visuell uppmärksamhet, minne. Aktivera barnens tal. Utveckla kreativ fantasi. Odla noggrannhet i arbetet.
	"Djurbuss"	Mål: bildandet av förmågan att rita upp en bild av en buss från färdiga delar. Uppgifter: För att bilda färdigheterna att vika ett pappersark på mitten, kombinera sidor och hörn. För att konsolidera förmågan att fästa pappersdelar (fönster, dörrar, hjul) på referenslinjen. Fortsätt arbeta med utvecklingen av finmotoriken.
	"leksaker"	Mål: Bildande av färdigheter som förbinder prickar av celler i en anteckningsbok. Uppgifter: Fortsätta att arbeta med utvecklingen av synmotoriska funktioner. Förbättra dina grafiska färdigheter.
	"Unga artister"	Mål: Att presentera barn för icke-traditionell teknik teckning - färgade såpbubblor. Uppgifter: Att utveckla förmågan att hitta en vacker kompositionslösning i en ritning, förmågan att avsluta utskrifter av färgade såpbubblor, få bilder av fullständighet och likhet med verkliga bilder.

Former för att sammanfatta genomförandet av planen - cirkelprogram:

Analys av produkterna från barnaktiviteter med efterföljande generalisering av resultaten, diagnostik av talutveckling;

Utställningar av barnverk;

Skapande av ett memo om utveckling av finmotorik för föräldrar till elever.

3. Bibliografi:

Bolshakova S.E. Bildandet av finmotorik i händerna. Spel och övningar.

Lykova I.A. "Program konstnärlig utbildning, lärande och utveckling av barn 2-7 år. Ed. "Karapuz" 2005.

Gavrilova S.E. Stor bok om utveckling av finmotorik för barn 3-6 år.

Rymchuk N.A. fingerspel och utveckling av finmotorik.

Lykova I.A. Programmet för konstnärlig utbildning, träning och utveckling av barn 2-7 år.

Sokolova S.V. Origami för de minsta.

A. Nikitina. Hantverk på dagis.

Tidning" Förskoleutbildning».

Internetresurser.

Khvostovtsev A. Barn är rastlösa. Fingerspel för barn från 3 till 6 år. Novosibirsk: Sib. univ. ed - in, 2009.