Utveckling av finmotorik i den andra yngre gruppen. Projektet för utveckling av finmotorik i den andra juniorgruppen ”Magiska fingrar. Didaktiskt spel "Colorful Forest of Wonders"

Kortfil med utvecklingsspel finmotorik

Mål:

stimulering av barns talaktivitet, talutveckling;

utveckling av fingerrörelser, koordination av rörelser, samt träning och träning i skillnad och jämförelse av färger;

utveckling av finmotorik hos de tre huvudfingrarna: tumme, index och mellersta;

förberedelse av handen för skrivning;

utveckling av sensorimotorisk koordination av händer;

påverkan på barnets övergripande intellektuella utveckling (indirekt);

bildande av snörningsfärdigheter (snörning, knyta en spets i en rosett)

utveckling av rumslig orientering, främja förståelse av begreppen: "ovan", "under", "höger", "vänster";

utveckling av uppmärksamhet, uppfattning, tänkande;

Knappar

Utrustning: knappar med stora hål, spets

"Rolig orm" Erbjud att stränga knappar på ett snöre. För en förändring kan du lägga till onödiga nycklar, ringar, knogar från räkningar. Det är viktigt att barnet under strängningen känner skillnaden i texturer med fingrarna - på så sätt kommer taktila receptorer att stimuleras.
« Knappar ". Knappar i olika storlekar sys på en flik av tyg. Gör sedan slitsar för fästelement på rester som är lite större än knappar. Knäpp upp figuren.

Mål: Spelet utvecklar uppmärksamhet, uppfattning.

Blanda flera olika uppsättningar knappar och låt ditt barn sortera dem.

Lägg ut knapparna i rad med ett visst mönster

Mål: Spelet utvecklar hand-öga-koordination.

Vik knapparna i staplar (torn). Barn tävlar om vems stack är högre.

Ett spel "Knapp".

Mål: utveckling av minne, rumsuppfattning och tänkande.

Två personer spelar. Framför dem finns två identiska uppsättningar knappar, i var och en av vilka inte en enda knapp upprepas. Varje spelare har en spelplan - det är en ruta uppdelad i celler. Startaren av spelet sätter 3 knappar på sitt fält, den andra spelaren måste titta och komma ihåg var vilken knapp ligger. Efter det täcker den första spelaren sin spelplan med ett papper, och den andra måste upprepa samma arrangemang av knappar på sin plan. Ju fler celler och knappar som används i spelet, desto svårare blir spelet.

läsåret 2017 - 2018

Utbildare i grupp nr 4 "Guldfisk":

Reznikova O.A.

Kasatikova R.V.

Förklarande anteckning

"Källor till förmåga och

barngåvor - till hands.

Från fingrarna, bildligt talat,

de tunnaste bäckarna flyter,

som matar källan

kreativ tanke"

V. A. Sukhomlinsky

Relevans:

Alla kroppens rörelser och talaktivitet har gemensamma mekanismer, så utvecklingen av finmotorik i händerna har en positiv effekt på utvecklingen av barnets tal. I folkmun finns det en hel del barnrim som kombinerar tal och handrörelse. Fingerspel är väldigt känslomässiga, spännande. Tack vare sådana spel får barnet en mängd olika sensoriska intryck, han utvecklar uppmärksamhet och förmågan att koncentrera sig. Sådana spel bildar goda relationer mellan barn, såväl som mellan en vuxen och ett barn. "Fingerspel" verkar spegla verkligheten i omvärlden - föremål, djur, människor, deras aktiviteter, naturfenomen. Under "fingerspelen" aktiverar barn, som upprepar vuxnas rörelser, händernas motorik. Därmed utvecklas fingerfärdighet, förmågan att kontrollera sina rörelser, att koncentrera sig på en typ av aktivitet. Många spel kräver deltagande av båda händerna, vilket gör det möjligt för barn att navigera i termer av "höger", "vänster", "upp", "ner". En förskolebarn lär sig att förstå innebörden av det han hör och att fånga rytmen i talet. Utvecklingen av fingerrörelser kommer att förbereda marken för efterföljande bildning kognitiva sfären barn. Nivån på utvecklingen av finmotorik är en av indikatorerna för intellektuell beredskap för skolan, och det är inom detta område som förskolebarn upplever allvarliga svårigheter. Därför måste arbetet med att utveckla finmotoriken påbörjas, långt innan man börjar skolan, nämligen från första början. tidig ålder.

Syftet med cirkeln: Förstärkning och utveckling av handen, koordination, rytm, allmän och artikulatorisk motorik. Att forma och utbilda moraliska och viljemässiga egenskaper: målmedvetenhet, koncentration, uthållighet, kontroll och utvärdering av den egna verksamheten. Utveckling av rumsliga relationer, talackompanjemang.

Cirkeluppgifter:

Att utveckla taktil känslighet, visuell-motorisk koordination av rörelser, förmågan att korrelera föremål i rymden i fingerspel. Att främja enandet av barn i intressegrupper, deras förmåga att samarbeta: interagera med varandra och läraren. Att berika barn med nya kunskaper, färdigheter, färdigheter och befästa dem. För att utveckla förmågan att imitera en vuxen, förstå betydelsen av tal, öka talaktiviteten.

Cirkel arbetsschema.

Lektioner hålls en gång i veckan på tisdag eftermiddag. Längden på en lektion är 15 minuter. Antal barn: 23 personer.

Metoder som används i cirkelns arbete:

Spelmetod;

verbal metod;

Visuell metod (övervägande av didaktiska hjälpmedel, föremål);

Praktiskt - visar handlingsmetoder med föremål.

Förväntade resultat:

Efter genomförandet av programmet förväntas följande resultat uppnås:

1. Utveckling av talfunktioner.

2. Utveckling av motoriska funktioner.

3. Utveckling av hörselfunktioner.

4. Utveckling av visuella funktioner.

5. Utveckling av taktil funktion.

Sammanfattning av formulär:

Diagnostisk undersökning av barn i september och slutundersökning i maj;

Skapande av ett memo om utveckling av finmotorik för föräldrar till elever.

Interaktion med föräldrar:

Individuella konsultationer;

Tematiska samråd (med relevant visuell information);

Frågande;

Att informera om arbetets effektivitet;

Öppna klasser.

Metodisk litteratur:

Uzorova O.V., Nefedova E.A. "Fingergymnastik";

M. Yu Kartushina "Logorhythmics for kids";

M. Yu. Kartushina "Logorytmikklasser i dagis»;

O.A. Zazhigina "Spel för utveckling av finmotorik hos händer som använder

icke-standardutrustning.

MÅNAD	ÄMNE	MÅL OCH UPPGIFTER	METODOLOGISKA TEKNIKER	FÖRDELAR
september	1. Vi stränger ringarna. logorytmik"Klänning".	Lär barnen att stränga ringar på stavar. Utveckla ett öga. Lär känna färg. Utveckla grov- och finmotorik. Utveckla noggrannhet, omkopplingsbarhet för allmänna och små rörelser. Lär dig att uttala texten med utförandet av rörelser.	Förklaring. Show. Hjälp. Textminne.	D / spel "Spön och ringar". Ljudinspelning.
	2.Färgade liners. Fingergymnastik "Fingrar säger hej" Jag säger hej överallt – hemma och på gatan. Till och med "hej! " Jag säger Jag är grannens kyckling.	Att lära barn att sätta en form i en annan, i proportion till storleken på föremålet. Utveckla uppfinningsrikedom. Introducera färgen, storleken på objektet. Lär barnen att växelvis koppla fingrarna på en handflata till den andra, börja med tummen.	Förklaring. Show. Hjälp. Förklaring. Show. Hjälp.	D / spel "Colored inserts". 3 st.
	3. Fingergymnastik "Fingrar är vänner." Ribbad Ribbad penna mellan handflatorna (massage). Färga leksaker.	Utveckla små fingerrörlighet, taktil känslighet. Form grafik färdigheter och förmågor.	Show. Förklaring. Samarbete. Show. Förklaring. Samarbete.	Färgpennor, färgläggning med leksaker.
	4.Ett spel "Igelkottar och igelkottar". logorytmik "Tofflor".	Att lära barn att sätta in tändstickor i en stor och liten plasticinklump. Utveckla grov- och finmotorik. Utveckla noggrannhet, omkopplingsbarhet för allmänna och små rörelser.	Förklaring. Show. Hjälp. Textminne. Visa och upprepa rörelser.	Plasticin, tändstickor, brädor för modellering. Ljudinspelning.
oktober	1. Fingergymnastik"Jag går på en gren." Ett spel"Roliga händer" - knyta knutar, rosetter. Klädnypa spel"Låt oss klä upp ett träd." "Höstens träd" - handmålning.	Utveckla finmotoriken. Lär barn att knyta knutar, pilbågar. Stimulera taktila förnimmelser. Lär dig att rita enkla föremål med handflatan och fingrarna.	Textminne. Rörelsedisplay. Förklaring. Frågor och svar. Show.	Did.material, gouache, pappersark.
	2. D / spel"Jättefin väska" Fingergymnastik "Grönsaker" En - kål, två - ärtor, Tre - rädisan är så god. Och fyra är en kålrot Den gula bollen är stark. Fem - pot-bellied zucchini, Alla var knutna till en knytnäve. Färga grönsaker.	Att lära barn att identifiera föremål genom beröring, att utveckla taktila förnimmelser. Utveckla barnets tal. Lär barn för varje namn på grönsaken, böj ett finger på båda händerna, börja med tummen. Utveckla samordning rörelser av fingrarna. Lär dig färga utan att lämna slingan.	Förklaring. Frågor och svar. Show. Textminne. Rörelsedisplay. Förklaring. Show. Hjälp.	Påse, grönsaker.. Färgpennor, färgning med grönsaker.
	3. "Mapie-vitsidig kokt gröt."	För att bekanta barn med små former av folklore: barnramsan "Fyrtio-vitsidig ...". Utveckling av tal; finmotorik i händerna.	Förklaring. Show. Hjälp.	Lerkruka, pappersark med en ritad kontur av krukan, bönor.
	4. "Rysk traditionell nöje."	Utveckla förmågan att noggrant lyssna på det konstnärliga ordet. Odla en kärlek till konst.	Show. Förklaring. Samarbete.	Mjuka leksaker, ljudinspelning.
november	1. Överföring från en behållare till en annan. Logo Rhythm Exercise - "Det är jag!"	Lär barnen att agera enligt lärarens instruktioner. Ta tag i bönorna med tummen och pekfingret. Utveckla fingerflexibilitet. Lär barnen att upprepa text och rörelser. Utveckla noggrannhet, omkopplingsbarhet för allmänna och små rörelser.	Show. Samarbete. Textminne. Visa och upprepa rörelser.	två behållare, bönor. Ljudinspelning.
	2. D / spel"Torr pool". Fingergymnastik "Kattungar" Vår katt har tio kattungar, Nu står alla kattungarna i par: Två feta, två skickliga,Två långa, två knepiga, De två minsta Och den vackraste.	Utveckla finmotoriken. Vi viker handflatorna, trycker fingrarna mot varandra. Armbågar vilar på bordet.Vi svänger med händerna utan att skilja dem åt.Knacka på lämpligtfingrar på varandrafrån stort till lillfinger.	Förklaring. verbala anvisningar. Textminne. Rörelsedisplay.	Torr pool, små leksaker.
	3. "Kuk".	Utveckla finmotorikenoch koordination av rörelser, taktil-kinestetisk känslighet hos fingrarna;fformförmågan att korrelera färger och storlek på figurer;Medstimulera utvecklingen av talcentra. Utveckla artikulationsapparaten;utveckla kommunikationsförmåga och samarbetssätt.	Förklaring. Show. Samarbete. befordran.	Leksaker eller bilder av husdjur; leksak "Tupp"; imitation av en trädgård med djur; spannmålsbricka.
	4. "Ryaba Hen".	Lär känna ryska folksaga; väcka hos barn en önskan att upprepa enskilda ord och fraser efter sagans karaktärer; främja bildandet av kommunikationsförmåga genom förtrogenhet med muntlig folkkonst; form intonation uttrycksförmåga av tal.	Förklaring. Show. Hjälp.	Minimuseum, fingerteater.
december	1. ladda upp igen"Julgranen har kommit från skogen." Självmassage med en taggig igelkott.	Förbättra finmotoriken hos fingrarna; utveckla visuell uppmärksamhet och rumslig orientering, aktivera ordförrådet: "träd", "nålar", "tassar".	Show. Förklaringar. Hjälp.	MEDäven pinnar. Trianglar (små, medelstora, stora).
	2. Fingergymnastik "Nyårsfirande". - Hej Dedushka Moroz!(Handflatan stryker över hakan - jultomtens "skägg.) Vad gav du oss i present?(Händerna framåt, handflatorna uppåt.) högljudda smällare,(Klappa händerna.) Godis, leksaker.(Snurra med penslar.) Självmassage valnötter.	Lär barnen att växelvis koppla ihop tummen med resten av vänster och höger hand tillsammans. Utveckla växlingsbarhet av allmänna och små rörelser.	Att lära sig och visa rörelser. Upprepa.
	3. "Vi ska köpa en kyckling till mormor ...".	Berika sensoriska (sensoriska erfarenheter; utveckla konstruktiva förmågor i att arbeta med delade bilder; lära sig att korrelera sina rörelser med vuxnas talackompanjemang; bilda förmågan att applicera slag och rita långa vågiga linjer; aktivera kognitiva processer, utöka ordförrådet.	Show. Samarbete. Förklaringar. Hjälp.	Torr pool, fjäderfä, delade bilder, broschyrer med bildenankor med ofärgade ving- och stjärtfjädrar, färger
	4. "Julgran".	Att lära barn att skulptera runda föremål, rulla bollar i en cirkulär rörelse med handflatorna. Att bilda kontroll över muskelsensationer; träna rytmen i att utföra handlingar (starkt - svagt tryck med pekfingret på bollen).	Förklaring. Show. Samarbete. befordran.	Plasticine i olika färger, julgranstencil från grön kartong.
januari februari	1. "Dekorativ tallrik". logorytmik"Gröt".	Att lära barn att arbeta med naturmaterial, att utveckla finmotorik för händer, ett öga, taktila förnimmelser. Aktivering av ordförråd. Lär barn att hålla händerna framför sig, vikta i en "doppare", dra upp händerna, rycka på axlarna.	Förklaring. Show. Samarbete. befordran. Textminne. Upprepa rörelser.	Kartong 7x7 cm, täckt med ett lager av plasticine, bönor, vattenmelonfrön, pistageskal. Ljudinspelning.
	2. Analys av röda och vita bönor. Fingergymnastik "Assistent". Vår Antoshka diskar, tvättar gaffeln, koppen, skeden, tvättar fatet och glaset och stängde kranen mer ordentligt.	Lär barnen att ordna bönor i olika färger och storlekar i olika behållare. Lär barn att imitera rörelser,gnugga handflatorna mot varandra ("diska"),böj fingrarna från kammen, börja med lillfingret.	Förklaring. Samarbete. Textminne. Upprepa rörelser.	2 behållare, röda och vita bönor.
	3. " Maträtter. Mat".	Utveckla finmotorikenoch koordination av rörelser, taktil-kinestetisk känslighet hos fingrarna; utveckla artikulationsapparaten.	Show. Samarbete. Förklaringar. Hjälp.	Gjorde.material.ljudinspelning.
	4. "Resan till skogen"	fortsätta att lära barn elementen fingergymnastik"Teater i handen", som utvecklar uppmärksamhet och minne, för att konsolidera elementen i självmassage av händer och fötter.	Show. Förklaring. Samarbete. befordran.	Gjorde. material Ljudinspelningar.
	1. . D/spel"Mosaik". Självmassage med tennisbollar.	Lär barn att lägga ut från små geometriska former mönsterritning.	Samarbete. Show. befordran.	Stor mosaik.
	2.Fingergymnastik"Fäderlandsförsvararens dag" Ilya Muromets - (Sitt ner.) Bra kille. (Visa biceps.) Ser skarpt i fjärran(Hand med ett visir.) Ja, det krossar fiender. ("Kasta spjutet.") Självmassage med pennor.	R utveckling av finmotorik, koordination av fingerrörelser.	Textminne. Upprepa rörelser.
	3. "Fåglar på vintern"	Utveckla grov- och finmotorik. Att ingjuta i barn en kärlek till vilda djur och en önskan att hjälpa fåglar på vintern.	Show. Samarbete. Förklaringar. Hjälp.	matare, fåglar (leksaker), julgranar, delade bilder föreställande matare, torra bär och frön.
	4 . "Vitaminer för en kattunge".	Utveckla barns sensoriska förmåga; Anslutet tal; främja utvecklingen av finmotorik; motorisk aktivitet; barns fantasi och känslomässiga lyhördhet.	Show. Samarbete. Förklaringar. Hjälp.	Vante docka kattunge; deg och tallrikar i två färger: röd och gul; ljus låda; hattar djur: kanin, björn, ekorre, mus, snurra, igelkott.
Mars	Fingergymnastik"Vår" Det har gått två veckor(Vi sänker händerna i tur och ordning, fingrarna tillsammans.) Droppar droppar. Snön smälter i solen(Räcker ut åt sidorna, handflatorna nedåt.) Och rinner som en bäck.(Båda händerna, handflatorna nedåt, rör sig i samma riktning.)	Berika barnens sensoriska erfarenheter, fortsätt att introducera nytt material (hirs), utveckla forskningsförmåga, finmotorik. Att bilda förmågan att agera på föreställningen av en vuxen. Utveckling av finmotorik, koordination av fingerrörelser.	Förklaring. Show. Individuell hjälp. Textminne. Upprepa rörelser.
	2 . "Strömmar flödade" - Fingermålning på mannagryn. Fingergymnastik"Mammas semester" Mamma är bra(Luftkyss över handflatan.) Mamma älskade!(Kysss över den andra handflatan.) Jag älskar henne väldigt mycket(Bläs en kyss från din handflata.) Ge henne kyssar! (Bläs en kyss från den andra handflatan.)	Fortsätt arbeta med utveckling av finmotorik, koordination av rörelser. Lär dig arbeta med spannmål.	Förklaring. Show. Individuell hjälp. Textminne. Upprepa rörelser.
	3. "Sol i din handflata."	Utveckla auditiv och visuell perception, uppmärksamhet, minne, tänkande. Att bilda kognitivt intresse, uthållighet, nyfikenhet, självständighet, intresse för klasser, i pedagogiska spel.	Förklaring. Show. Individuell hjälp. befordran.	Dockhandske, klädnypor, skålar med flingor, hattmöss, solen.
	4. Resa till Vårskogen.	att hos barn bilda ett stadigt intresse för musik- och talaktiviteter, att upprätthålla en positiv känslomässig inställning till logorytmiska övningar.	Förklaring. Show. Individuell hjälp. befordran.	Gjorde. material Ljudinspelningar.
april	1. Plasticinteckning"Sol". Självmassage med en taggig boll.	Utveckla finmotoriken hos händer och fingrar. Att lära barn att arbeta med plasticine genom att smeta på ett lakan.	Förklaring. Show. Individuell hjälp. befordran.	Kartong, plasticine, massagebollar.
	2. Lägga ut geometriska former från pinnar. Fingergymnastik "Tamfåglar".En, två - det var ankungar.Tre, fyra - för vatten.Och bakom dem kom den femte,Bakom sprang den sjätte. Och den sjunde släpade efter dem, Och den åttonde är redan trött. Och den nionde kom ikapp alla, Och den tionde rädd. Högt, högt skrik: Pi-pi-pi! Inte mat Vi är här, se dig omkring.	Utveckla fingerkoordination. Utveckla uppmärksamhet, fantasi. Lär barn sid växelvis böj alla fingrar höger, sedan vänster hand, börja med den stora. Böj och böj rytmiskt fingrarna på båda händerna.	Förklaring. Show. Konstnärligt ord. Individuell hjälp. Upprepa rörelser. Att lära sig en dikt.	Pinnar gjorda av färgpennor.
	3. "Besöker faster Valya."	Att bilda förmågan att utföra åtgärder enligt texten i fingerspelet; utveckla finmotorik, sammanhängande tal.	Förklaring. Show. Individuell hjälp. befordran.	Teaterduk; leksak - docka "Valya"; kol. pennor; upprullare; staffli.
	4. "Musens födelsedag".	Berikning av sensorisk upplevelse genom didaktiska spel; utveckla uppmärksamhet, minne, finmotorik hos händer i spel med spannmål; utveckla barns aktiva tal.	Förklaring. Show. Individuell hjälp. befordran.	Did.material; Ballonger.
Maj	1. D / spel "Underbar väska". Självmassage med valnötter.	Lär barnen att röra vid rätt skalllerleksak. Utveckla taktila förnimmelser.	Gemensamt spel. Förklaring.	påse, små leksaker.
	2. Lägga ut "Mönstret av vita och röda bönor." Fingergymnastik "På parad" . Som soldater i parad går vi rad efter rad,Vänster - en, vänster - en, Alla klappade händerna -Vänlig, ha kul!Våra fötter dunkarHögre och snabbare!	Lär barnen att agera enligt lärarens instruktioner. Ta tag i bönorna med tummen och pekfingret. Utveckla fingerflexibilitet. Lär barnen att växla mellan röda och vita bönor. Lär barnknyt, knyt nävar, klappa händerna.	Förklaring. Show. Individuell hjälp. Samarbete. Textminne. Upprepa rörelser.	Röda och vita bönor.
	3. "Smarta fingrar"	Utveckla finmotorik, samordna fingrarnas rörelser, träna styrkan i muskelansträngningar. Fortsätta att stärka och skydda barns hälsa genom att skapa förutsättningar.	Show. Samarbete. Förklaringar. Hjälp.	M träd leksaker, salt deg, servetter, pärlkorn, plastskål, plastskedar och tallrikar till varje barn, brickor.

Projektet "Utveckling av finmotorik hos små barn förskoleåldern»

Utbildare: Yakovleva E.V.

Projekttyp: pedagogisk, kreativ.
Projektets längd: långsiktigt.
Efter antal deltagare: grupp.
Projektdeltagare:
Barn i den näst yngre gruppen, pedagoger, föräldrar till elever.

Relevans:
Det är känt att de senaste åren har nivån på barns talutveckling minskat markant. En av anledningarna till detta är att föräldrar pratar mindre med sina barn på grund av deras fullspäckade schema. Barn själva pratar mindre eftersom de tittar mer på tv. De är mindre benägna att göra något med sina egna händer, eftersom moderna leksaker och saker är utformade så bekvämt som möjligt, men inte effektiva för utveckling av motoriska färdigheter (kläder och skor med kardborreband istället för snören och knappar, böcker och manualer med klistermärken istället för bilder för klippning etc.)
Idag vet alla att fingerspel utvecklar barnets hjärna, stimulerar utvecklingen av tal, kreativitet, barnets fantasi, de kan förbättra uttalet av många ljud. I allmänhet, ju bättre fingrarna och hela handen fungerar, desto bättre bättre bebis talar.
Det är trots allt just borstens utveckling som hör till viktig roll i bildandet av hjärnan och bildandet av tal. Och det är därför barnets verbala tal börjar när fingrarnas rörelser når tillräcklig noggrannhet. Barnets händer, som det var, förbereder marken för den efterföljande utvecklingen av tal.
Utvecklingen av finmotorik är också viktig eftersom hela barnets framtida liv kräver användning av exakta, koordinerade rörelser av händer och fingrar, som är nödvändiga för att klä sig, rita och skriva, samt utföra en mängd olika hushålls- och utbildningsverksamhet. Därför måste arbetet med att utveckla finmotoriken börja i tidig ålder. Dessutom samverkar finmotorik med barnets uppmärksamhet, fantasi, tänkande, minne och tal.
Detta avgjorde temat för mitt framtida arbete "Utvecklingen av finmotorik hos barn i förskoleåldern."

Mål: målmedvetet arbete med bildandet av fingrarnas fina rörelser för att utveckla aktivt tal hos barn i förskoleåldern.
Uppgifter:
1. använda en mängd olika tekniker och metoder för bildandet av fina fingerrörelser hos barn i förskoleåldern;
2.bildning av praktiska färdigheter för produktiv och talaktivitet
3. stärka det fysiska och mental hälsa barn;
4. utveckling av kognitiva mentala processer: frivillig uppmärksamhet, visuell och hörseluppfattning, minne;
5. öka nivån på barns talutveckling;
6. utbildning moraliska egenskaper i förhållande till andra (goodwill, kamratskap, etc.);
7. utbildning och utveckling av konstnärlig smak;
8. involvera föräldrar i genomförandet av projektet.

Steg I - förberedande
1. Utformning perspektivplan projektverksamhet.
2. Val av metodik, skönlitteratur, illustrativt material, didaktik, finger, utomhusspel m.m.
3. Identifiering av utvecklingsnivån för finmotorik hos barn.
4. Samråd för föräldrar ”Finmotorikens betydelse för utvecklingen av talet hos förskolebarn”.
5. Påfyllning av den yngre gruppens ämnesutvecklande miljö.
II etapp - praktiskt
1. Implementering av det utvecklade systemet för arbete med utveckling av finmotorik hos barn i grundskoleåldern.
2. Öka föräldrarnas pedagogiska kompetens i utvecklingen av finmotorik hos barn i den andra yngre gruppen:
- Mästarklass för föräldrar "Utveckling av barns finmotorik
hemma"
- Utarbetande av visuell information och rådgivande material till föräldrar
- Memo för föräldrar: "Vi leker med fingrarna - vi upprepar verser! »
3. Öppen lektion, med en demonstration av introduktionen av fingerspel under lektionens gång
4. Övervakning av utvecklingen av finmotorik hos barn i den andra yngre gruppen.
Steg III - final
1. Generalisering av resultaten av arbete med barn och föräldrar.
2. Analys av effektiviteten av arbetssystemet för utveckling av finmotorik hos händer hos barn i förskoleåldern
3.Kreativ självpresentation på lärarrådet om projektets framgång
4. Utställning av barns verk med otraditionella metoder
ritningar och applikationer.

Förväntade resultat:
- barns ordförråd kommer att öka, barns tal kommer att bli mer känslomässigt och uttrycksfullt;
- talaktiviteten för barn i olika aktiviteter kommer att öka;
- Föräldrar kommer att bli likasinnade med lärare om utvecklingen av finmotorik i arbetet med barn;
- föräldrar kommer att få nödvändig kunskap om detta ämne;
- De föreslagna spelen och övningarna kommer att bidra till att utveckla finmotorik hos barns händer;
- bildande av självbetjäningskompetens i enlighet med åldersegenskaper
- händer kommer att förvärva rörlighet, flexibilitet, styvhet i rörelser kommer att försvinna.

Projekt sammanfattning:
Det finns en positiv trend i utvecklingen av finmotorik hos barns händer. Målmedvetet, systematiskt arbete med utveckling av finmotorik hos händer hos förskolebarn bidrar till:
- en ökning av barns ordförråd, barns tal blir mer känslomässigt och uttrycksfullt;
- händer förvärvar rörlighet, flexibilitet, styvhet i rörelser försvinner;
- upprätthålla barnets fysiska och psykiska hälsa.

Ett barns yngre förskoleålder är unik i sin betydelse för talutvecklingen: under denna period har barnet överkänslighet till språket, dess ljud och semantiska sida.
Idag vet alla, utan undantag, att fingerspel utvecklar barnets hjärna, stimulerar utvecklingen av tal, kreativitet, barnets fantasi, de kan förbättra uttalet av många ljud. Generellt gäller att ju bättre fingrarna och hela handen fungerar, desto bättre pratar barnet.
Faktum är att handen har den största "representationen" i hjärnbarken, därför är det utvecklingen av handen som spelar en viktig roll i bildandet av hjärnan och utvecklingen av tal. Och det är därför barnets verbala tal börjar när fingrarnas rörelser når tillräcklig noggrannhet. Barnets händer, som det var, förbereder marken för den efterföljande utvecklingen av tal.
Fingerspel och övningar är ett unikt verktyg för utveckling av finmotorik och tal i sin enhet och sammankoppling. Att lära sig texter med hjälp av "finger"-gymnastik stimulerar utvecklingen av tal, rumsligt tänkande, uppmärksamhet, fantasi, ökar reaktionshastigheten och känslomässig uttrycksförmåga.
En mycket viktig faktor för utvecklingen av tal är att i fingerspel åtföljs alla imiterande handlingar av verser. Dikter drar till sig barnens uppmärksamhet och är lätta att komma ihåg.
Medan jag tränade fingrarnas subtila rörelser använde jag aktivt inte bara designen som skapades av fingrarna, i enlighet med den föreslagna poetiska texten, utan också olika spel och aktiviteter med föremål: naturmaterial, papper, plasticine, pärlor, snörning, räkning pinnar, tändstickor, mosaik, designer, etc. Hon använde också olika typer av teatrar: skugga, finger, bord, handskdockor. Sådana aktiviteter bidrar också till interaktionen av finmotorik hos fingrarna med sådana högre mentala processer som minne, uppmärksamhet, tänkande, rumslig uppfattning, fantasi, observation.
Med hänsyn till den utvecklande funktionen ämnesmiljö, vilket kräver en kombination av traditionella och nya komponenter som säkerställer kontinuiteten i utvecklingen av aktiviteter från dess enkla former till mer komplexa, och gruppen är utrustad med ett "Centrum för utveckling av finmotorik".
För att involvera föräldrar i genomförandet av projektet valde och designade jag visuellt - informations- och rådgivande material för föräldrar, höll ett föräldramöte med deltagande av en psykolog. På föräldramöte en mästarklass om utveckling av finmotorik hos händer hölls. Tack vare detta tog föräldrarna en aktiv del i utarbetandet av praktiskt material och i att konsolidera lekarna som lärs med barnen hemma.
Tack vare användningen av det ackumulerade materialet i praktiken, enligt resultaten av en diagnostisk undersökning, förbättrar eleverna sina talfärdigheter, nivån på visuella färdigheter har ökat. Och dessutom har många barn märkbart ökad självkänsla.
Som en generalisering av det utförda arbetet presenterades på pedagogiska rådet på temat: ”Talets utveckling genom fingerspel».

Planera

1 vecka
måndag 15.02.
Fingerspel "Fingrar säger hej"
Spel med en konstruktör
tisdag 16.02.
Fingerspel "get"
Mosaikspel
onsdag 17.02.
Fingerspel "Vi lagade soppa"
"Jämna ut skrynkliga pappersklumpar från färgat papper."
torsdag 18.02.
Fingerspel "Ship"
Arbeta med målarbok - kläckning
fredag 19.02.
Fingerspel "Två roliga gäss"
Modellering från lera och plasticine
lördag 20.02.
Fingerspel "Banka"
Göm näsduken

2 veckor
onsdag 24.02.
Fingerspel "Familj"
Letar efter små leksaker i en skål med lock
torsdag 25.02.
Fingerspel "Åh frost, frost ..."
Klädnypa spel
fredag 26.02.
Fingerspel "Orange"
Spel med bollar

3 veckor
måndag 29.02.
Fingerspel "Jag bakar, bakar, bakar ..."
Rullande på bordet, mellan handflatorna på pennor, bollar, etc.
tisdag 01.03.
Fingerspel "Finger Riddles"
Samla pussel och delade bilder
onsdag 02.03.
Fingerspel "House"
Pappersrivning (genom att nypa av arket)
torsdag 03.03.
Fingerspel "Malania"
"Pärlor för mamma" strängar
fredag 04.03.
Fingerspel "Gourmet"
Rita med en okonventionell metod

4 veckor
onsdag 09.03.
Fingerspel "Vi tvättar kläder"
Jobbar med plasticine
torsdag 10.03.
Fingerspel "Vänta en minut"
Fingergymnastik - snörning
fredag 11.03.
Fingerspel "Snö, snö"
Hand- och fingermassage

Sammanfattning av GCD. Tema "Visa kantarellen".

Mål: utveckling av finmotorik hos förskolebarn.
Uppgifter: - kognitiv: att befästa idén om vilda djur (björn, räv, hare, igelkott, ekorre) - pedagogisk: lär dig att korrelera diktens ord med rörelser, imitera att spela olika instrument, imitera deras ljud. Att lära ut förmågan att föra en dialog med läraren: lyssna och förstå fråga ställd, svara tydligt, tala i normal takt. Fortsätt att lära ut hur du håller en penna korrekt, utan att anstränga dina muskler och utan att pressa fingrarna hårt; för att uppnå en linje med en penna utan att lyfta den från pappret, mitt på banan.
-korrigerande och utvecklande: utveckla uppmärksamhet, minne av barn, utveckla finmotorik i händerna. Lär barnen att ta tag i små föremål med handflatorna och bära dem till en annan plats. - pedagogisk: att bilda en välvillig attityd hos barn till skogsdjur, en önskan att hjälpa dem. Höjer en känsla av kollektivism.
- spelande: förbättra förmågan att använda spel med små föremål.
Material :
Demo: Gosedjur, Julgranar. Dispensering: brickor, nötter, skålar, korgar, pasta, små leksaker, delade bilder, pennor, broschyrer med vägen, godis.
Lektionens framsteg:
Läraren med barnen går in i gruppen, hälsar.
vårdgivare: Barn, titta var vi hamnade? (Det finns flera julgranar)
Barn: I skogen!
En kanin sitter under granen och gråter. Barn frågar: "Varför gråter kaninen?"
Kanin: ”Det är Kantarells födelsedag idag, jag tog med presenter till henne och tappade bort dem. Vad ska jag göra nu? Hur ska jag klara mig utan presenter?”
vårdgivare: "Barn, låt oss hjälpa kaninen hitta presenter till räven."
Det står skålar med små pasta på bordet, små leksaker är gömda i dem.
Barn hittar leksaker och namnger dem:
– Jag hittade dockan. Etc.
Leksakerna som hittas ges till kaninen.

vårdgivare: Grabbar! Vill du veta vem mer som ska besöka Kantarell på hennes födelsedag? Jag ska ge dig en gåta, och du försöker gissa.
Istället för en päls, bara nålar
Vargar är inte rädda för honom,
En taggig boll, benen syns inte
Att kalla honom såklart....(Igelkott)
Här är igelkotten.
Killar, vår Hedgehog älskar att leka. Vill du leka med honom?
Fingerspel "Hedgehog"

vårdgivare: Killar, låt oss se vem mer som ska besöka Kantarell. Jag har bilder där vår hjälte är ritad. Åh, titta, mina bilder har spridits, kan du hjälpa mig att samla dem?
Barn i undergrupper om 3 personer samlar på klippbilder.
-Vem fick du med på bilderna? Det stämmer, Mishka.
Mishka kommer på besök, men han går vilse och vet inte vilken väg han ska följa. Låt oss hjälpa Misha att hitta sin väg. För att göra detta måste du rita en penna utan att lyfta den från papperet i mitten av spåret, rakt till kantarell (det finns tre spår på arket, du måste välja vägen från björn till kantarell).
Pedagog: Killar, vilka djur har vi redan träffat?
Barn: Hare, Igelkott, Björn.
vårdgivare: Var bor de alla? Korrekt i skogen, och kallas?
Barn: - Vilda djur.
vårdgivare: Och vilka av de vilda djuren känner vi fortfarande? Jag ber dig:
Hoppa skickligt genom träden
Och gömmer nötter i en fördjupning?
Barn: Ekorre.
vårdgivare: En ekorre ger nötter till en räv som present. Det är svårt för henne att bära mycket nötter, korgarna är tunga. Låt oss hjälpa henne.
Innehållet i korgarna hälls på 2 brickor. Barnen delas in i 2 lag. På en signal överför barnen nötterna från brickorna till korgarna.
vårdgivare: Alla djuren samlades för att besöka räven och började ha roligt.
Bjuder in barn att spela musikinstrument (imaginära) och dansa med djur.
Tal med rörelser "Jag spelar fiol ..."
Jag spelar fiol
"Tili-li, till-li"
Hoppande djur på ängen
"Tili-li, till-li"
på munspelet spelar jag "Ry-ry-ry"
Hoppande djur på ängen
"Ry-ry-ry"
Jag spelar "doo-doo-doo" på pipan
Hoppande djur på ängen
"Doo-doo-doo"
Och nu på trumman
"Bom-boom-bom, spårvagn-där-där"
Alla djuren har flytt
buskar, buskar

vårdgivare: Killar, tyckte du om att leka och ha kul med djuren som besökte kantarell?..... Du var så smart idag, du hjälpte djuren att komma till kantarellens födelsedag. Så många bra saker har gjorts. Och vem minns vem vi hjälpte idag? (barnens svar). Foxy är dig mycket tacksam för din hjälp. Hon tyckte verkligen om att leka och ha kul med dig, och hon vill unna dig läckra godis.

Kortfil med spel för utveckling av finmotorik:

"Rullar på bordet, mellan handflatorna på pennor och bollar"
Syfte: att utveckla finmotorik.
Barn får facetterade pennor. Barnet placerar pennan mellan handflatorna och roterar den från basen av handflatorna till fingertopparna.

"Leker med plasticine"
Att lära sig hur man rullar "bollar och korvar" mellan handflatorna, för att utveckla förmågan att skära små bitar från stora med en stapel. För att bilda koordination av rörelser, utveckla förmågan att reglera kraften att trycka på stapeln, håll den korrekt, utveckla fantasi.

"Hitta din själsfrände"- delade bilder
Lär dig att särskilja delar av ett föremål och kombinera dem till en helhet, utveckla visuell orientering, finmotorik.

"Snörning"- lär dig att sätta spetsen i hålet
Att lära ut hur man trär en spets i ett hål enligt imitation, en modell, för att utveckla målmedvetenhet i handlingar och finmotorik.

"Pussel"
Detta är en pusselbild, som måste sättas ihop av separata bitar. Pussel är trä, kartong, skum och plast. Du måste börja med enkla pussel som består av två till fyra delar, som var och en visar en igenkännbar del (ben, huvud, tass, halva båten, plan, boll, etc.).

"Bead Games"
Utrustning: pärlor, trådar.
Vi stränger pärlor på snören, gör dekoration för spelet. Vi stränger pärlorna i en viss ordning, alternerande i form, färg eller storlek.

"Mosaikarbete"
Utrustning: mosaik olika sorter, prover utlagda figurer.
Lägg ut flera rader med tallrikar av samma färg. Lägg ut en bild från en mosaik med ett prov framför ögonen. Gör din egen teckning baserat på tidigare erfarenheter.

"Spel med designern"
Constructor är ett universellt pedagogiskt spel. För barn är trä- och plastkonstruktörer lämpliga, med små detaljer som är bekväma att hålla i händerna och applicera eller koppla ihop med varandra.

"Spel-med-magneter"
Spel med magneter för barn i det andra levnadsåret handlar i princip om att fästa figurer på magneter på olika ytor: ett kylskåp, en magnettavla, metallföremål (en mugg, ett batteri, en kastrull, etc.) eller på varandra.

"Peg Games"
Vi fäster klädnypor på olika föremål: på en plasthink, på en träpinne, på en bok, på kartongsilhuetter (igelkott, sol, blomma, julgran, etc.), på ett rep, på tyg, etc.

"Spel med papper och servetter"
Papperssnöbollar: Visa ditt barn hur man skrynlar ihop ett papper (eller en servett) för att göra en snöboll.
Papperssnöflingor: Bjud in ditt barn att riva ett ark vitt papper (eller servett) i små bitar - det här kommer att bli snöflingor.
Hemligheter: Slå in leksaken i omslagspapper eller folie och bjud barnet att packa upp presenten.

"Fingerpool"
Barnet sänker sina händer i ett kärl med ett homogent fyllmedel (vatten, sand, olika spannmål, alla små föremål) och blandar innehållet i 5-10 minuter. Sedan erbjuder den vuxne ett kärl med ett fyllmedel med en annan textur. Efter flera tester sänker barnet, med slutna ögon, händerna i kärlet och försöker gissa dess innehåll, utan att känna dess individuella element med fingrarna.

"Rita på korset"
En vuxen tar en ljus bricka och strör eventuella spannmål på den i ett tunt jämnt lager. Kör barnets finger över korset. Få en ljus kontrastlinje. Sedan uppmanar han barnet att själv rita några godtyckliga linjer. Du kan rita ihop några föremål (staket, regn, vågor), bokstäver.

"Göm näsduken"
Barnet skrynklar, från hörnet, en näsduk (eller plastpåse) så att den passar helt i kammen.

Kort nr 1

"Urmakare"

Uppgifter: förmåga att använda pincett för att flytta föremål. Utveckling av fina fingerrörelser, koordination av rörelser, förberedelse av handen för skrivning.

Material: plattform med celler för pärlor, pincett, kopp med pärlor.

Spelets framsteg: barnet lägger en liten bricka framför sig, på vilken ligger en plattform med celler för pärlor, pincett och en kopp med pärlor. Han tar upp pincetten och tar försiktigt tag i ändarna på pärlan och lägger den i cellen. Så gradvis flyttar han alla pärlor från koppen till plattformen.

Denna övning är särskilt bra för att träna fingerkoordination. Det kräver största möjliga koncentration. Observera att materialet har en intern kontroll. Om barnet arbetade obekvämt med pincett och pärlan föll på brickan, kan han alltid se detta och rätta till misstaget. Jobbet kräver stor precision i rörelse.

Kort #2

"Pärlor för en docka"

Arbetsuppgifter: utveckling av finmotorik, koordination av rörelser, lära ut förmågan att särskilja föremål genom form och färg, träna koncentration.

Material: tråd, knappar i olika storlekar och färger, pärlor som prov.

Spelets framsteg: Bjud in barnet att göra pärlor själv. För att göra detta måste han stränga knappar på en tråd. Du kan göra pärlor enligt det befintliga provet eller välja knappar enligt form och färg enligt dina instruktioner.

Kort #3

"Färgade droppar"

Arbetsuppgifter: utveckling av fingerrörelser, koncentration av uppmärksamhet, koordination av rörelser, förberedelse av handen för skrivning. Detta spel låter också barnet träna på att matcha och särskilja färger.

Material: isform med celler. Markera de första cellerna med en röd tuschpenna. Andra celler av blå färg, och de senare är gula. Tre bubblor - med vatten av sin egen färg. Tre pipetter med täta gummilock som ska föras in i flaskorna. Liten svamp.

Spelets framsteg: Barnet tar med sig materialet till skrivbordet och börjar överföra vatten droppe för droppe från bubblorna till cellerna på plattformen, gradvis fylla dem med vatten. Sedan, med hjälp av pipetter, överför han igen vattnet till bubblorna. Efter att spelet är över ska barnet använda en svamp för att samla upp oavsiktligt utspillt vatten och ta bort allt annat.

Kortnummer 4

"Hästman"

Arbetsuppgifter: utveckling av händernas muskler, aktivering av hjärnans talcentrum, förberedelse för att fästa knappar, knyta skosnören.

Material: en korg med släp, hästmodeller.

Spelets framsteg: Barnet tar en korg med släp och lägger den på skrivbordet. Läraren säger: "Semestern kommer snart, där hästarna kommer att uppträda, det är nödvändigt att vackert dekorera manen." Barnet tar självständigt släp med tre fingrar och dekorerar hästens man. I framtiden är uppgiften satt: att dekorera omväxlande klädnypor i färg. Efter leken städar barnet allt på egen hand.

Kort 5

"broderare"

Arbetsuppgifter: utveckling av finmotorik, exakta rörelser av fingrarna, koordination av rörelser och koncentration av uppmärksamhet.

Material: en bricka, ett ark kartong med hål, en eller två nålar, en boll av ylletrådar.

Spelets framsteg: framför barnet ligger ett ark kartong med hål. Sedan visar läraren barnet hur man broderar på kartong. Att arbeta med en nål, särskilt att trä en nål och knyta en knut, är mycket svårt för ett litet barn, så till en början är det bättre att bara visa, göra dessa operationer med barnet, hand i hand, ha tålamod och noggrannhet för att fånga ögonblick då barnets hand kan släppas och bjuda in honom att agera på egen hand. Du kan observera den höga koncentrationen av barnet, en hög grad av koncentration. Barnet tränar koordinationen av små fingerrörelser, ögats noggrannhet och sekvensen av rörelser.

Kort #6

"Snöra på dig skon"

Arbetsuppgifter: utveckling av finmotorik, koordination av rörelser, lära sig förmågan att ta på sig skor, navigera i rymden.

Material: ett par stövlar eller sneakers och skosnören till dem.

Spelets framsteg: visa barnet hur man annorlunda Du kan snöra på dig en stövel eller sneaker. Snöra ihop den på ett av sätten och be ditt barn snöra på den andra stöveln eller sneakern på samma sätt.

Snör först på dig skorna med ditt barn.

Kortnummer 7

"Samla Matryoshka"

Uppgifter: att lära ut att utföra enkla handlingar med föremål som skiljer sig i storlek, att utveckla handmotorik, koordination av rörelser.

Beskrivning av spelet.

Läraren visar den häckande dockan och skakar den lätt. Något skramlar inuti henne. Läraren öppnar matryoshkan och tar ut insatsen. Han ställer de båda häckande dockorna sida vid sida och säger: "Bäckande dockor är vackra, men olika - stora som små." Läraren tar fram en annan häckdocka, radar upp alla tre föremålen på en rad och betonar skillnaden i storlek. Barn tittar på häckande dockor.

Sedan samlar läraren matryoshka i omvänd ordning: en liten är gömd i mitten. Sedan öppnar läraren en stor häckdocka och gömmer den mittersta i den.

Efter den preliminära demonstrationen får barnen individuellt material för självständigt arbete.

Kortnummer 8

"Pyramid"

Arbetsuppgifter: generalisering av sensorisk upplevelse, utveckling av koordination av handrörelser under kontroll av syn och beröring.

Beskrivning av spelet.

Visa barnet en pyramid, låt den röra vid den så att barnet ser: ringarna skiljer sig från varandra i sin storlek. Be sedan barnet att ta bort ringarna från pyramiden. Läraren fäster barnens uppmärksamhet på det faktum att pyramidens ringar är olika. Tillsammans med borttagningen av varje ring med ord. Visa samtidigt hur man tar ringarna med båda händernas fingrar.

På bordet läggs alla ringar ut jämnt, i ökande storlek till höger om pyramiden. Sedan, i lämplig ordning, monteras pyramiden.

Kort #9

"Gömda föremål i spannmålsskålen"

Uppgifter: det är ovanligt trevligt för barn att mixtra, gräva i en stor mängd homogent material, föra spannmål eller sand genom fingrarna, leta efter småsten eller små leksaker gömda i det. Detta är fördelaktigt för deras psyke, barnen lugnar ner sig, fokuserar på att hitta överraskningar och lär sig koncentration och noggrannhet. Utveckla taktila sinnen i fingertopparna.

Material: Djup stallskål fylld med någon sorts flingor; flera små föremål - leksaker, småsten 9 föremål bör bytas regelbundet för att upprätthålla barnets intresse och nyfikenhet).

Beskrivning av spelet.

Läraren och barnet tar med sig materialet till bordet. Vi doppar ner händerna i flingorna och uppmuntrar barnet att göra detsamma. "Plötsligt" hittar vi ett gömt föremål och lägger det på bordet. Vi ber barnet att hitta andra gömda föremål. Vi visar hur du kan gömma tillbaka ett föremål i grynen genom att begrava det. Vi fokuserar barnets uppmärksamhet på speciell noggrannhet - det bör inte finnas spannmål på bordet. Om plötsligt en del av spannmålet av misstag vaknar upp, är det nödvändigt att ta bort det med en bordsborste.

Kortnummer 10

"Knyta och lossa bågar"

En klassisk övning av Maria Montessori, vars direkta mål är att bemästra förmågan att knyta och lossa skosnören och rosetter. Samtidigt lär sig barnet fingrarnas exakta rörelse, operationssekvensen och fokuserar på varje steg i arbetet. I detta sammanhang förbereder knyta och lossa ramar, såväl som fästknappar och spännen, barnet indirekt för att bemästra skrivprocessen.

Material En träram på vilken två tyghalvor är fästa, sammankopplade med röda och vita bågar. Det finns fem pilbågar totalt.

Hur man arbetar med material

Upplösning. Barnet börjar knyta upp den övre bågen och arbetar alltid uppifrån och ned. Han tar ändarna av bandet med båda händerna och sträcker dem åt sidorna. Den övre bågen, och bakom den resten, är obundna. Nu bänder vi knutarna med pekfingret, börjar från toppen, rör oss framåt, vi löser dem också. Räta ut ändarna av bandet åt sidorna och vik tillbaka halvorna av tyget för att notera att bågar och knutar är helt obundna.

Bindning. Vi ansluter tygets halvor till mitten. Låt oss ta ändarna på den övre flätan och kasta dem i motsatta riktningar. pekfinger

Flytta tejpen med vänster hand och forma en stor ögla av den. Med din högra hand, cirkla den andra änden av tejpen runt denna ögla medurs och för in den i hålet. Sträck ändarna av bandet åt sidorna. Knuten knyts. Vi knyter också de återstående knutarna och rör oss från topp till botten. Låt oss nu börja knyta rosetter. Vi kommer att göra exakt samma sak som med knutar, men vi kommer att göra smala öglor från ändarna av tejpen, monterade till basen av bågen. Samtidigt dras den andra slingan försiktigt ut under den första och själva bågen är inriktad.

Kortnummer 11

"Spole"

Uppgifter: att lära sig hur man lindar en tråd på en spole. Utveckla koordination av små handrörelser, koncentration av uppmärksamhet, utveckling av självständighet, sekvens av rörelser, förberedelse av handen för skrivning.

Material: en träspole med ett tjockt snöre (eller tjock tråd) lindat på. Det kan finnas 2-3 spolar (av olika storlekar) som ska greppas med hela handflatan eller med tre ledande fingrar.

Beskrivning av spelet.

Läraren och barnet tar med sig en korg med spolar till bordet. Läraren ber barnet att först varva upp tråden från spolen. Han håller spolen med höger hand i den runda delen, i en cirkulär rörelse från sig själv med vänster hand lindar vi upp tråden. Därefter lindar barnet upp tråden själv. Sedan föreslår han att linda tråden på spolen på samma sätt, men gör cirkulära rörelser med vänster hand i motsatt riktning (mot sig själv). En snyggt lindad tråd indikerar ett väl utfört arbete.

Övningar.

Efter att barnen har bemästrat processen att linda tråden på spolarna, kan du erbjuda att linda tråden på små flerfärgade bollar.

Kortnummer 12

"Gemmer"

Mål: Att lära sig hur man använder gem korrekt. Utveckla finmotorik, koordination av rörelser, förbered handen för att skriva, utveckla fantasi och fantasi.

Material: i en platt korg finns: en kartongcirkel (eller andra former), klistrade över med färgat papper, gem i olika färger och storlekar i en liten låda.

Beskrivning av spelet.

Läraren med barnet tar med sig en korg med material till bordet. En vuxen tar en cirkel med tre fingrar på sin vänstra hand, ett gem med tre fingrar på sin högra hand. Sätter ett gem på cirkeln så att det är på framsidan och baksidorna samtidigt (som fästa pappersark). Sedan fortsätter barnet att arbeta självständigt, kombinerar färgen på gemen, deras storlek, skapar mönster och ornament runt omkretsen.

Övningar

Du kan erbjuda barnet att fästa flera pappersark med ett gem.

Kort #13

"Skrolla"

Arbetsuppgifter: att kunna använda resårband för hår. Utveckla finmotorik, koordination av rörelser. Koncentration, förmåga att ta hand om dig själv.

Material: en liten korg, den innehåller en pappcylinder, ca 5 cm i diameter, 5-6 hårband, olika färger.

Beskrivning av spelet.

Läraren med barnet tar med sig korgen till bordet. Läraren tar de tre huvudfingrarna på höger hand och tar fram ett elastiskt band. Med hjälp av vänster hand trär han in högerhands ledande fingrar i resårbandet och sprider fingrarna något åt sidorna - resårbandet har töjts ut. Sedan tar han ut cylindern ur korgen med vänster hand och håller den horisontellt i mitten. Han virar fingrarna på sin högra hand runt cylindern och sätter ett elastiskt band på den. Cylinder lägger framför honom. Läraren upprepar föreställningen 1-2 gånger till. Då arbetar barnet självständigt. För att ta bort gummibanden, rulla dem en efter en på kanten av cylindern med fingrarna på din högra hand, håll själva cylindern i din vänstra hand.

Kort #14

"Salt deg"

Uppgifter: att utveckla koncentration, bemästra sekvensen av handlingar, utveckling av fantasi och fantasi, utveckling av finmotorik i handen, utveckling av ögat.

Material: skärbrädor, liten kavel, kulinariska platta formar, svamp.

Arbetsbeskrivning.

Det finns skärbrädor på bordet framför varje barn. Varje barn får en degbit. Barnet kan knåda, riva, kavla ut degen.

Du kan ge varje barn en stencilform. Med dess hjälp pressar barn ut figurer i testet, trycker överflödig deg till kanten av brädan. Figuren tas ut ur formen, de resulterande figurerna torkas på en separat plats. Den återstående degen kavlas ut igen och fortsätter att göra figurer tills degen tar slut. Du kan helt enkelt göra vilket hantverk som helst som läraren visar utan formar.

Kort #15

"Bubble Game"

Uppgifter: barnet lär sig göra en tvålblandning och blåsa såpbubblor. Utveckla oberoende, koncentration, noggrannhet av rörelser och korrekthet i sekvensen av åtgärder.

Material: en bricka med en liten skål på, ett rivjärn, en liten sked, engångssugrör för juice, en svamp för att torka upp utspillt vatten.

Beskrivning av spelet.

Barnen och läraren tar med sig materialet till bordet. Vi tar ut tvålen från tvålkoppen och gnuggar den lite på ett rivjärn, lägger tillbaka tvålen i tvålkoppen. Använd en sked och överför tvålpulvret till en skål. Häll upp i ett glas vatten och tillsätt vatten till tvålpulvret. Rör om blandningen med en sked tills tvålsmulorna är helt upplösta i vatten. Vi tar ut ett engångshalm från förpackningen och efter att ha sänkt ena änden av det helt i skålen blåser vi (försiktigt: vi andas in genom näsan och andas ut luft genom munnen genom röret). Vi observerar bildandet av vackra såpbubblor. Vi uppmärksammar barnen på det faktum att bubblorna inte ska "rinna iväg" från skålen, när det redan finns många bubblor tar vi ut röret och blåser på bubblorna med bara luft. De spricker! I slutet av spelet sköljs skålen under kranen, sugröret slängs.

Ladda ner:

Förhandsvisning:

Kortfil med spel för utveckling av finmotorik i händerna i den andra juniorgrupp.

Kort nr 1

"Urmakare"

Uppgifter: förmåga att använda pincett för att flytta föremål. Utveckling av fina fingerrörelser, koordination av rörelser, förberedelse av handen för skrivning.

Material: plattform med celler för pärlor, pincett, kopp med pärlor.

Kort #2

"Pärlor för en docka"

Arbetsuppgifter: utveckling av finmotorik, koordination av rörelser, lära ut förmågan att särskilja föremål genom form och färg, träna koncentration.

Material: tråd, knappar i olika storlekar och färger, pärlor som prov.

Kort #3

"Färgade droppar"

Material: isform med celler. Markera de första cellerna med en röd tuschpenna. De andra cellerna är blå och de sista cellerna är gula. Tre bubblor - med vatten av sin egen färg. Tre pipetter med täta gummilock som ska föras in i flaskorna. Liten svamp.

Kortnummer 4

"Hästman"

Arbetsuppgifter: utveckling av händernas muskler, aktivering av hjärnans talcentrum, förberedelse för att fästa knappar, knyta skosnören.

Material: en korg med släp, hästmodeller.

Kort 5

"broderare"

Arbetsuppgifter: utveckling av finmotorik, exakta rörelser av fingrarna, koordination av rörelser och koncentration av uppmärksamhet.

Material: en bricka, ett ark kartong med hål, en eller två nålar, en boll av ylletrådar.

Kort #6

"Snöra på dig skon"

Arbetsuppgifter: utveckling av finmotorik, koordination av rörelser, lära sig förmågan att ta på sig skor, navigera i rymden.

Material: ett par stövlar eller sneakers och skosnören till dem.

Spelets framsteg: visa barnet hur man snörar på sig en känga eller sneaker på olika sätt. Snöra ihop den på ett av sätten och be ditt barn snöra på den andra stöveln eller sneakern på samma sätt.

Viktig!

Snör först på dig skorna med ditt barn.

Kortnummer 7

"Samla Matryoshka"

Uppgifter: att lära ut att utföra enkla handlingar med föremål som skiljer sig i storlek, att utveckla handmotorik, koordination av rörelser.

Beskrivning av spelet.

Sedan samlar läraren matryoshka i omvänd ordning: en liten är gömd i mitten. Sedan öppnar läraren en stor häckdocka och gömmer den mittersta i den.

Efter den preliminära demonstrationen får barnen individuellt material för självständigt arbete.

Kortnummer 8

"Pyramid"

Arbetsuppgifter: generalisering av sensorisk upplevelse, utveckling av koordination av handrörelser under kontroll av syn och beröring.

Beskrivning av spelet.

På bordet läggs alla ringar ut jämnt, i ökande storlek till höger om pyramiden. Sedan, i lämplig ordning, monteras pyramiden.

Kort #9

"Gömda föremål i spannmålsskålen"

Material: Djup stallskål fylld med någon sorts flingor; flera små föremål - leksaker, småsten 9 föremål bör bytas regelbundet för att upprätthålla barnets intresse och nyfikenhet).

Beskrivning av spelet.

Kortnummer 10

"Knyta och lossa bågar"

Material En träram på vilken två tyghalvor är fästa, sammankopplade med röda och vita bågar. Det finns fem pilbågar totalt.

Hur man arbetar med material

Bindning. Vi ansluter tygets halvor till mitten. Låt oss ta ändarna på den övre flätan och kasta dem i motsatta riktningar. pekfinger

Kortnummer 11

"Spole"

Material: en träspole med ett tjockt snöre (eller tjock tråd) lindat på. Det kan finnas 2-3 spolar (av olika storlekar) som ska greppas med hela handflatan eller med tre ledande fingrar.

Beskrivning av spelet.

Övningar.

Efter att barnen har bemästrat processen att linda tråden på spolarna, kan du erbjuda att linda tråden på små flerfärgade bollar.

Kortnummer 12

"Gemmer"

Mål: Att lära sig hur man använder gem korrekt. Utveckla finmotorik, koordination av rörelser, förbered handen för att skriva, utveckla fantasi och fantasi.

Material: i en platt korg finns: en kartongcirkel (eller andra former), klistrade över med färgat papper, gem i olika färger och storlekar i en liten låda.

Beskrivning av spelet.

Läraren med barnet tar med sig en korg med material till bordet. En vuxen tar en cirkel med tre fingrar på sin vänstra hand, ett gem med tre fingrar på sin högra hand. Han sätter ett gem på cirkeln så att det är på fram- och baksidan samtidigt (eftersom pappersark fästs ihop). Sedan fortsätter barnet att arbeta självständigt, kombinerar färgen på gemen, deras storlek, skapar mönster och ornament runt omkretsen.

Övningar

Du kan erbjuda barnet att fästa flera pappersark med ett gem.

Kort #13

"Skrolla"

Arbetsuppgifter: att kunna använda resårband för hår. Utveckla finmotorik, koordination av rörelser. Koncentration, förmåga att ta hand om dig själv.

Material: en liten korg, den innehåller en pappcylinder, ca 5 cm i diameter, 5-6 hårband, olika färger.

Beskrivning av spelet.

Kort #14

"Salt deg"

Uppgifter: att utveckla koncentration, bemästra sekvensen av handlingar, utveckling av fantasi och fantasi, utveckling av finmotorik i handen, utveckling av ögat.

Material: skärbrädor, liten kavel, kulinariska platta formar, svamp.

Arbetsbeskrivning.

Det finns skärbrädor på bordet framför varje barn. Varje barn får en degbit. Barnet kan knåda, riva, kavla ut degen.

Kort #15

"Bubble Game"

Uppgifter: barnet lär sig göra en tvålblandning och blåsa såpbubblor. Utveckla oberoende, koncentration, noggrannhet av rörelser och korrekthet i sekvensen av åtgärder.

Material: en bricka med en liten skål, ett rivjärn, en liten sked, engångssugrör för juice, en svamp för att torka upp utspillt vatten.

Beskrivning av spelet.

Ytterligare allmänbildning allmänt utvecklingsprogram av konstnärlig inriktning

Ålder för barn 3-4 år
Genomförandetid: 1 år

Förklarande anteckning

Ytterligare allmänt pedagogiskt allmänt utvecklingsprogram för konstnärlig inriktning" Roliga palmer» utformad i enlighet med federal lag Ryska Federationen daterad 29 december 2012 nr 273 "Om utbildning i Ryska federationen", med hänsyn till bestämmelserna i utvecklingskonceptet ytterligare utbildning barn daterad 4 september 2014 nr 1726-r och andra reglerande juridiska dokument.
Detta program syftar till att bemästra yngre förskolebarn nödvändiga i livet elementära tekniker för manuellt arbete med olika material. För varje typ av arbete innehåller programmet vägledande lista praktiskt och teoretiskt arbete.
Relevansen av arbete med utveckling av finmotorik hos små barn beror på åldersrelaterad psykologisk och fysiologiska egenskaper barn: i tidig och yngre förskoleåldern utvecklas strukturerna och funktionerna i barnets hjärna intensivt, vilket utökar dess förmåga att förstå omvärlden. En person kan inte utveckla en heltäckande uppfattning om den omgivande objektiva världen utan taktil-motorisk uppfattning, eftersom det ligger till grund för sensorisk kognition. Det är med hjälp av taktil-motorisk uppfattning som de första intrycken om formen, storleken på föremål, deras placering i rymden bildas. För att lära en baby att tala är det nödvändigt att inte bara träna sin artikulationsapparat, utan också att utveckla finmotorik i händerna. Nivån på utvecklingen av finmotorik är en av indikatorerna för intellektuell beredskap för skolan, och det är inom detta område som förskolebarn upplever allvarliga svårigheter. Därför måste arbetet med att utveckla finmotoriken påbörjas långt innan man börjar skolan, nämligen från en mycket tidig ålder. Oförberedd för att skriva, otillräcklig utveckling av tal, finmotorik, synuppfattning, uppmärksamhet, kan leda till negativ attityd att studera, barnets ångest i skolan. Därför är det i förskoleåldern viktigt att utveckla de mekanismer som är nödvändiga för att bemästra skrivandet, att skapa förutsättningar för barnets ackumulering av motorisk och praktisk erfarenhet och utveckling av manuella färdigheter.
Programnyhet
Barn undervisas från tre års ålder;
Materialet för övningar för utveckling av finmotorik valdes ut och systematiserades i enlighet med barnens åldersegenskaper;
Klasser för detta program genomförs i form av ett spel. Under spelet realiseras framgångssituationen så mycket som möjligt, därför sker arbetet naturligt, det finns ingen mental stress.
Programmet "Merry Hands" är avsett för barn i grundskoleåldern (3-4 år). Programmets varaktighet är 1 år. Kursen är upplagd på 9 timmar.
Varaktighet direkt utbildningsverksamhet för genomförandet av programmet för ytterligare utbildning för barn - 10-15 minuter i enlighet med SanPiN 2.4.1.2660-10.
Klassläge:
Juniorgrupp - antal lektioner per vecka 1, per månad 4 lektioner. Det finns 36 klasser per år.
Organisationsform utbildningsprocess: grupp med individuellt förhållningssätt.
Villkor för att rekrytera barn: alla som kommer accepteras.
Happy Hands-programmet har utvecklats i enlighet med State Educational Standard.
Detta program integreras med utbildningsområden: « kognitiv utveckling”, ”Konstnärlig och estetisk utveckling”, ”Social och kommunikativ utveckling”, ”Talutveckling”, ” Fysisk utveckling» förskolans läroanstalts huvudutbildningsprogram.
Strukturen för GCD kan vara flexibel och förändras beroende på mål och mål, men den innehåller 3 delar: inledande, huvudsaklig och sista.
Den inledande delen är skapandet av en känslomässig stämning hos barn och förklaringen av nytt material.
Den huvudsakliga eller praktiska delen är barns kreativa arbete; hjälp med råd och vägledning vid behov enskilt arbete.
Den sista delen är mycket viktig - den analyserar resultatet av barns konstnärliga kreativitet.
Vid utvecklingen av programmet togs hänsyn till följande principer:
tillgänglighet (enkelhet, överensstämmelse med ålder och individuella egenskaper);
synlighet (illustrativitet, tillgänglighet av didaktiskt material). "Ju fler organ av våra sinnen som deltar i uppfattningen av ett intryck eller en grupp av intryck, desto fastare faller dessa intryck in i vårt mekaniska, nervösa minne, de lagras mer troget av det och lättare, då blir de ihågkomna" (K.D. Ushinsky);
vetenskaplig karaktär (validitet, förekomsten av en metodologisk bas och en teoretisk grund).
"från enkel till komplex" (efter att ha lärt sig grundläggande arbetsfärdigheter, tillämpar barnet sina kunskaper i att prestera kreativa verk).
Programmet använder hälsobesparande teknologier: speluppvärmning, övningar för ögonen, fingergymnastik, självmassage.
Arbetsformer: samtal, didaktiska lekar, lekar med föremål och avfallsmaterial, kollektiv kreativitet, individuell anpassning av handlingar.
En integrerad del av varje lektion är fingerspel och motionsminuter. Inkluderandet av övningar för utveckling av fingermotoriska färdigheter i fysisk utbildning spelar en positiv roll för att lära barn. Det här tillåter:
- stimulera regelbundet verkan av talzonerna i hjärnbarken, vilket har en positiv effekt på utvecklingen av barns tal;
- förbättra uppmärksamhet och minne - mentala processer nära besläktad med tal;
- underlätta assimileringen av skrivfärdigheter för framtida studenter;
- väcka intresse för barn och en ljus känslomässig stämning.
Varaktigheten av idrottsuppehåll i en lektion är 3-5 minuter. Varje träningspass innehåller Ett stort antal olika fingerrörelser, och de kombineras i betydelse med de talade verserna.

Syftet med programmet- skapa förutsättningar för utveckling av finmotorik hos barn i förskoleåldern.
Programmål:
Pedagogisk:
1. Att utbilda barn i noggrannhet, uthållighet.
2. Odla uppmärksamhet för slutförandet av uppgifter.
3. Utbildning av ett respektfullt förhållningssätt till eget och andras arbete.
Utvecklande:
1. Utveckla förmågan att göra exakta rörelser med handen och fingrarna.
2. Utveckla förmågan att samordna händernas arbete med visuell perception.
3. Utveckla kreativ aktivitet, rumsligt tänkande, fantasi.
Pedagogisk:
1. Att forma scenkonstens färdigheter.
2. Att bilda förmågan att omsätta dina idéer till en konstnärlig bild.
Programmet innehåller följande avsnitt:
fingergymnastik
modellering
applikation
icke-traditionella rittekniker
skuggning
lekar och aktiviteter med föremål.
I kapitel "Fingergymnastik" barn bekantar sig med uppsättningar övningar som ger fingrarna en god vila, utvecklar deras fingerfärdighet, rörlighet och roliga dikter hjälpa elever att lindra stress. Det finns "aktiva punkter" på fingrarna och handflatorna, vars massage har en positiv effekt på välbefinnandet, förbättrar hjärnans funktion. Dessa övningar hjälper till att upprätthålla bra ton.
I kapitel "Lepka" i aktivitetsprocessen skildrar barn föremål från sin verklighet, skapar elementär skulptur, vilket bidrar till utvecklingen av barns kreativitet, berikning av barn med visuella och tekniska färdigheter och skapande av intresse för denna typ av aktivitet.
I kapitel "Ansökan" barn utvecklar handkoordination, logiskt tänkande och rumslig fantasi, lär dig använda lim och sax.
I kapitel "Okonventionella rittekniker" barn utvecklar färdigheter i att rita olika sätt utvecklar fantasin.
I kapitel "Skuggning" barn förbättrar koordinationen av rörelser av fingrar och händer, dessutom lär sig barnet att hålla en penna korrekt.
I kapitel "Spel och aktiviteter med föremål" för bildandet av fina rörelser i händerna, förbättring av motoriska färdigheter, utveckling av motorisk koordination och optisk-spatiala representationer, används föremål av olika storlekar, material, texturer och strukturer.

Förväntade resultat:
Barn bör veta:
-säkerhets regler;
- grundläggande former av kläckning;
- de grundläggande reglerna för limning;
- några skulpteringstekniker.

Borde kunna:
- arbeta med olika föremål;
- Håll i penseln, pennan korrekt;
- använd lim, en servett;
- skugga bilden;
- gör hantverk med hjälp av "applikeringstekniken" enligt modellen;
-upprepa fingergymnastik efter läraren;
- Utför enkla rittekniker.

Pedagogisk diagnostik

Pedagogisk diagnostik genomförs 2 gånger per år (primär i september, sista i maj).
Syftet med diagnosen: identifiering av den initiala nivån av bildandet av finmotorik hos händer hos barn i det fjärde levnadsåret.
För att identifiera utvecklingsnivån för finmotorik hos händer hos barn i mellanstadieåldern använde jag kriterierna som utvecklats av A.S. Galanov:
- rörelseomfång för fingrarna;
- växling av fingerrörelser;
- noggrannhet i fingerrörelser.
I enlighet med dessa kriterier identifierade och bestämde jag utvecklingsnivåerna för finmotorik hos händer hos förskolebarn

Nivåer av utveckling av finmotorik hos barn

Hög nivå:
Ett barn på denna nivå visar ett tillräckligt utbud av rörelser av fingrarnas abduktormuskler: under upplåsningen av nävarna bortförs fingrarna i sin helhet; har tillräcklig omkopplingsbarhet: utför felfritt testarens kommandon.

Barnet har förmågan att kontrollera flexormusklerna: under undersökningen håller han en given position utan att öppna fingrarna.
Barnet visar med säkerhet noggrannheten i att utföra rörelser med fingrarna: han förbinder sina fingrar med ringar skickligt, utan att förirra sig, utan att bryta mot sekvensen; upprepar exakt efter testaren alla linjer och givna figurer.
Genomsnittlig nivå:
Ett barn på denna nivå uppvisar en otillräcklig amplitud av rörelser i fingrarnas abduktormuskler: under upplåsningen av nävarna bortförs inte fingrarna i sin helhet.
Växlingsbarheten bildas inte tillräckligt: under testning observeras enstaka överträdelser av växlingsförmågan för handrörelser, karaktären av testpersonens åtgärd motsvarar inte testarens kommandon. I det här fallet kan byte från en typ av rörelse till en annan, såväl som sekvensen av rörelser, störas.
Under undersökningen visar han otillräcklig noggrannhet i att utföra fingerrörelser: det finns kränkningar av noggrannhet, skicklighet, sekvensen av att ansluta fingrar till ringar, såväl som skicklighet i att rita linjer och givna figurer.
Låg nivå:
Ett barn på denna nivå uppvisar en otillräcklig amplitud av rörelser hos fingrarnas abduktormuskler: under upplåsningen av nävarna abducerar fingrarna praktiskt taget inte.
Växlingsbarhet bildas inte: under testningen observeras överträdelser av växlingsbarheten för handrörelser, karaktären av testpersonens åtgärd motsvarar absolut inte testarens kommandon. Samtidigt bryter man helt och hållet om från en typ av rörelse till en annan, liksom sekvensen av rörelser.
Barnet äger inte helt förmågan att kontrollera flexormusklerna: fingrarna börjar ofrivilligt böjas upp.
Under undersökningen visar han en fullständig felaktighet i att utföra rörelser med sina fingrar: han kopplar sina fingrar till ringar helt felaktigt, visar fullständig oförmåga och impotens i att rita linjer och givna figurer.

För att studera finmotoriken i händerna använde jag tekniken som utvecklats av O.V. Bachina och N.F. Korobovoy. Test för att bestämma fullständigheten av rörelseomfånget för fingrarna på den dominerande handen.
Syfte: diagnostisera fullständigheten av fingrarnas rörelseomfång när nävarna öppnas i enlighet med fullständigheten av amplituden av rörelserna i abduktormusklerna.
Testförlopp:
Testaren instruerar barnet att lägga båda händerna på bordet med handflatorna uppåt.
Uppgiftskörningssekvens:
1. Kläm fast fingrarna i nävarna utan att vrida handflatorna.
2. Håll knutna nävar från 1 till 5.
3. Under räkningen av en eller två, kläm och spänn upp handflatorna (upprepa 5-6 gånger).
Testaren fixar fullheten av amplituden för bortförandet av fingrarna.
Otillräcklig amplitud av rörelser hos fingrarnas abduktormuskler: under öppningen av nävarna abduceras inte fingrarna i sin helhet.
Tillräcklig amplitud av rörelser hos fingrarnas abduktormuskler: under öppningen av nävarna abduceras fingrarna helt.
Testa för att detektera växlingsrörelser hos fingrarna på den dominerande handen "Näve - revben - handflata" (A.R. Luria).
Syfte: att bestämma nivån av omkopplingsbarhet för rörelser av fingrarna på den dominerande handen.
Testförlopp:
Barnet uppmanas att upprepa, enligt modellen från testarna, en serie på nio rörelser, som består av en serie rörelser "näve - revben - handflata" som upprepas tre gånger.
Kan kränkas:
- byte från en typ av rörelse till en annan;
- sekvens av rörelser.
Tolkning av testresultat:
Omkopplingsbarheten bedöms som tillräcklig med felfri exekvering av testarens kommandon.
Växlingsbarheten anses otillräckligt utformad när växlingsbarheten av handrörelser störs, när karaktären av testpersonens agerande inte motsvarar testarens kommandon.
Ett test för att bestämma nivån av bildning av förmågan att hålla en given position av fingrarna på den dominerande handen.
Syfte: att bestämma bildningsnivån för barnets förmåga att kontrollera flexormusklerna samtidigt som man håller fingrarna i en given position.
Testförlopp:
Testaren erbjuder barnet (enligt modellen: läraren visar - barnet upprepar efter honom) att göra krokar med tummen, pek- och långfingret. De återstående fingrarna måste tryckas mot handflatan och hållas i denna position, utan att ändra positionen, räknat från 1 till 10.
Tolkning av testresultat:
Barnet har förmågan att kontrollera böjmusklerna om det håller en given position utan att öppna fingrarna.
Barnet besitter förmågan att kontrollera böjmusklerna otillräckligt (eller inte besitter det alls) om fingrarna ofrivilligt börjar böjas upp.
Testa för att bestämma nivån av noggrannhet i att utföra rörelser med fingrarna på den dominerande handen.
Testförlopp:
Testaren erbjuder barnet (enligt modellen: läraren visar - barnet upprepar efter honom) att konsekvent göra ringar med två fingrar på den dominerande handen: tumme och pekfinger; stora och medelstora; stor och namnlös; tumme och lillfinger. Testning rekommenderas att upprepas 3 gånger, vilket påskyndar rörelsetakten något.
Tolkning av testresultat:
Noggrannheten i att utföra rörelser med fingrarna anses vara tillräcklig om barnet förbinder fingrarna med ringar skickligt, utan att avvika, utan att bryta mot sekvensen.
Noggrannheten för att utföra fingerrörelser anses vara otillräcklig om det finns en kränkning av noggrannhet, fingerfärdighet, sekvensen av att ansluta fingrar till ringar. Ett test för att bestämma nivån av finmotorik i händerna.
Syfte: att bestämma nivån på barnets förmåga att göra rörelser med händernas fingrar med en given noggrannhet.
Testförlopp:
Testaren ger barnet en penna och papper och uppmanar honom att upprepa ritningen av en vertikal, horisontell linje enligt showen, rita en cirkel och en prick efter läraren.
Om barnet visar mångsidiga förmågor kan du be honom att kopiera bilden från provet (i det här fallet bör barnet inte se hur det ritades).
Tolkning av testresultat:
Noggrannheten i att utföra fingerrörelser anses vara tillräcklig om barnet exakt upprepade alla linjer och givna figurer efter testaren.
Noggrannheten för att utföra fingerrörelser anses vara otillräcklig om det finns en kränkning av noggrannhet och skicklighet i att rita linjer och givna figurer.
Under genomförandet av en praktisk undersökning, baserat på kriterierna ovan, kunde jag identifiera utvecklingsnivåerna för finmotorik hos händer hos barn i mellanstadiet. Resultaten som erhölls under primärundersökningen sammanfattade jag i tabell 2.

Villkor för genomförandet av programmet
Material och teknisk bas:
- grupprum (bord);
- prover på hantverk;
- arbetsmaterial.
Yttre förhållanden:
- anordnande av utställningar.

Lista över använt arbetsmaterial:
1. Plasticin.
2. Modelleringsbrädor.
3. Färgad kartong.
4. färgat papper.
5. Limma.
6. Färger - gouache.
7. Album för teckning.
8. Knappar.
9. Färgpennor.
10. Sax.
11. Spannmål.
12. Textilmaterial.
13. Bomullsservetter, skivor.

Perspektiv arbetsplan för cirkeln
"Roliga händer"

september

1 Diagnostik.
2 "Smarta fingrar"
Syfte: Utveckling och bildande av finmotorik i händerna, stärka musklerna i fingrar och händer.
3 "Höstens gåvor"
Syfte: att konsolidera barns kunskap om frukt; utföra en sensorisk undersökning av fostret; att ta personlig del i elementära arbetsprocesser; lära sig lägga ut färdiga blanketter på något avstånd från varandra eller med partiell överlappning, fyller hela utrymmet i kompositionen; att odla självständighet vid utförandet av uppgiften; särskilja ett föremål genom dess form; att odla intresset för att visa idéer om naturen i visuell aktivitet.
4 "Amanita"
Syfte: Att lära barn tekniken att rita med fingrar, riva papper. Utveckla och forma finmotoriken i händerna. Odla noggrannhet i arbetet.

1 "Potatis i en påse"
Syfte: Att lära barn att rulla små kulor av plasticine mellan handflatorna och platta till dem ovanpå med ett finger på kartong. Utveckla taktila förnimmelser. (Koldina, Lepka, s. 7)
2 "Svampar gömmer sig i gräset"
Syfte: Att lära barn hur man håller en penna korrekt; rita korta drag med en penna, placera dem över hela ytan av arket. (Koldina, Ritning, s. 8)
3 "Apple"
Syfte: Att lära barn att applicera plasticine i ett tunt lager på en yta som begränsas av konturen. (Koldina, Lepka, s. 9)
4 "Höstregn"
Syfte: Att förbättra tekniken att rita med korta drag; förstärka förmågan att hålla en penna korrekt. (Codina, Ritning, s. 9)

1 "Tungt regn"
Syfte: Att lära ut att knåda och krama bitar av servett med båda händernas fingrar; övning i att rulla bitar av servett mellan handflatorna i en cirkulär rörelse av händerna; lär dig att placera bollarna på rätt plats. Utveckla finmotoriken.
2 "Solros"
Syfte: Att stärka finmotorik hos händer genom modellering.
3 "Besöker mormor Zabavushka"
Mål: Utveckling av finmotorik hos händer genom handlingar med föremål, fingergymnastik och icke-traditionella aktivitetstekniker.
4 "Mönster på klänningen"
Syfte: Att lära ut hur man dekorerar en produkt med prickar, ringar, streck, ränder med en pensel. (Koldina, Ritning, s. 10)

1 "Gåva till igelkotten"
Syfte: Att stärka finmotoriken i händerna genom en trasig applicering.
2 "vantar"
Syfte: Att förbättra tekniken för att applicera plasticine på ytan. Lär dig att dekorera din egen. Stärka finmotoriken. (Koldina, Lepka, s. 11)
3 "Julboll"
Syfte: Att lära barn att dekorera en tredimensionell produkt med små plasticinebollar. Utveckla finmotoriken.
(Koldina, Lepka, s. 13)
4 "Dekorera trädet"
Syfte: Att introducera barn till tekniken att arbeta med en säl, att visa hur man får ett tryck. Träna fingrarnas muskler.
Koldina, Teckning, s. 14)

1 "Barrskog"
Syfte: Att lära barn att rita föremål som består av en kombination av linjer. Utveckla finmotoriken. (Koldina, teckning, 13)
2 "Kanin i vit kappa"
Syfte: Att bilda barns kunskap om vilda djur, att klargöra vilka vilda djur som ändrar sin ytterpälsfärg med tillkomsten av kallt väder. Att lära barn att noggrant placera ämnet på arket och applicera lim, att lära sig hur man skickligt använder lim, använd bomullsull och avsluta de nödvändiga detaljerna.

3 "Snögubbe"
Syfte: Att stärka finmotoriken hos händerna genom att rita.
4 "Dekorera hatten"
Syfte: Att lära barn att i förväg lägga ut detaljerna som läraren förberett på ett papper olika former, färger, ordna dem i en viss sekvens och klistra sedan in den resulterande bilden på papper. Väck intresse, utveckla noggrannhet och känsla för rytm. Fixa rött, gult och grönt.

1 "Låt oss behandla djuren"
Syfte: att forma och förbättra finmotorik hos fingrar, motorik; utveckla förmågan att hålla en penna korrekt, lära dig att bemästra den med självmassage, spel och övningar; aktivera ordboken om ämnet.

2 "Matta för kaniner"
Syfte: Att lära barn att dekorera ett rektangulärt föremål, omväxlande cirklar och linjer; använd konsekvent färger i två färger; självständigt uppfinna ett mönster och placera det över hela objektets yta. (Koldina, Ritning, s. 11)

3 "Besöka räven"
Syfte: Utveckling av finmotorik hos händer. Lär barnen att ta tag i små föremål med handflatorna och bära dem till en annan plats.

4 "Besöker mormor"
Syfte: Att lära sig att lyssna noggrant på barnvisor och dikter, att förstå deras innehåll, att utveckla en känsla för rytm, aktivt tal, att uppmuntra att leka med rörelse, att utveckla finmotorik i händerna, att utöka upplevelsen av kognitiv kommunikation med vuxna.1 "Bukett of Flowers"
Syfte: Att utveckla uppmärksamhet, minne, logiskt tänkande, finmotorik i händerna, färguppfattning, kreativitet. Utveckla ett intresse för resultatet av ditt arbete.
2 "Pasta pärlor"
Syfte: Att lära barn att noggrant måla över voluminösa föremål. Utveckla finmotorik i händerna, en känsla av rytm. (Koldina, Ritning, tr. 19)

3 "Sköldpadda"
Syfte: Att lära sig att kombinera plasticine och naturmaterial. Utveckla tal, tänkande, finmotorik. (Koldina, Lepka, s. 18)

4 "Låt oss behandla musen med ost"
Syfte: Att lära barn att rita halvcirkelformade föremål med färgpennor och noggrant måla över dem. (Koldina, Ritning, s. 12)

1 "Tumbler"
Syfte: Att lära barn att skapa en bild av ett föremål från delar av en rund form, genom att successivt reducera formen, för att placera bilden i mitten av arket;
För att konsolidera förmågan att försiktigt plocka upp lim på borsten, sprid de färdiga formerna, tryck på delarna med en servett;
Utveckla orientering på ett pappersark

2 "påskägg"
Syfte: Att fortsätta lära barn hur man applicerar lera på ytan och dekorerar produkten. Utveckla tal, tänkande, finmotorik. (Koldina, Lepka, s. 25)

3 "Kid"
Syfte: Att lära barn att rita prickar med fingrarna, placera dem nära varandra. Utveckla finmotoriken. (Koldina, Ritning, s. 15)

4 "Resan till djurparken"
Syfte: Att förbättra koordination av rörelser, utveckla finmotorik, koordination av fingerrörelser.
1" Vacker fjäril»
Syfte: Att fortsätta att lära barn att applicera plasticine på ytan med ett tunt lager innanför bildens kontur, för att dekorera produkten.

2 "Fisk simmar i bäcken"
Mål: Fortsätt att lära barn att komponera en komposition av färdiga figurer på ett pappersark, utveckla fantasi, finmotorik, använd lim noggrant.

3 "Hemlighet i din handflata"
Syfte: Att utveckla finmotorik i fingrarna, samt att utveckla den taktila känsligheten hos barns händer.

4 Diagnostik
Slututställning av verk.

Litteratur som läraren använder:
1. Gatanova N.V., Tunina E.G. Jag utvecklar finmotorik. - St. Petersburg: "Peter", 2000.
2. Bolshakova S.E. Bildning av finmotorik hos händer: Spel och övningar. - b. TC Sphere, 2008.
3. Urmakova I.A. Utveckla finmotorik hos småbarn. - St. Petersburg: "Litera", 2008.
4. Lykova I.A. Visuell aktivitet på dagis: planering, klassanteckningar, riktlinjer. Tidig ålder. - M .: "KARAPUZ", 2009.
5. "Spel för utveckling av finmotorik hos händer med hjälp av icke-standardiserad utrustning." - St. Petersburg: LLC "Childhood-Press", 2013.
6. Koldina D.N. Modellering med barn 3-4 år. Sammanfattning av klasser. - M.: Mosaic-Synthesis, 2009. Sensorisk utveckling av små barn i enlighet med GEF DO

Utveckling av finmotorik i den andra yngre gruppen. Projektet för utveckling av finmotorik i den andra juniorgruppen ”Magiska fingrar. Didaktiskt spel "Colorful Forest of Wonders"

3. "Fåglar på vintern"

4 . "Vitaminer för en kattunge".

Ladda ner:

Förhandsvisning: