Pedagogiskt legoprojekt i förberedelsegruppen. Projekt i seniorgruppen "Land - Lego". Utbildningsområde "Kognition: utveckling av konstruktiv aktivitet." Video: logopedlektion med Lego
Tatyana Ryzhkova
Projekt i förberedande grupp Lego Mini Museum
Mini– Museer på dagis har blivit en av de vanligaste arbetsformerna. Med införandet av GEF mini– museer i förskolans läroverk kommer att bidra full utveckling integrerande egenskaper hos elever, sedan när de organiserade pedagogiskt arbete museet kräver organisering av olika typer av barnaktiviteter och följaktligen en integrerad lösning på problemen inom olika utbildningsområden.
Genom att delta i utflykter, museihelger, rita sina teckningar, se utställningar, lär sig barn upplevelsen av sociala relationer, lär sig att ta hänsyn till andra människors intressen, skaffar sig förmågan att uttrycka sin personliga inställning till händelser och fakta, lära sig att känslomässigt utvärdera sina egna aktiviteter och andras aktiviteter, utveckla tal som en sammanbindande tråd i kommunikation med kamrater, vuxna, med den objektiva världen.
Det kommer många att hålla med om mini- museer i förskoleutbildningsinstitutioner kan idag bli den mest perfekta utbildningsinstitutionen, eftersom moderna museer i dagis är av värde inte bara för museiutställningar och närvaron av utställningar, utan framför allt för innehållet i pedagogiskt arbete som utförs med barn . Naturligtvis är det på ett dagis omöjligt att skapa utställningar som uppfyller kraven på museiarbete. Det var därför de kallades minimuseer. Men i skapelsen mini– museer på dagis har sina egna fördelar barn känner att de tillhör mini museum, deltar de i diskussionen om dess ämnen, tar med utställningar hemifrån. Du kan inte röra någonting på riktiga museer, men i mini– museer är inte bara möjliga, utan också nödvändiga! Du kan besöka dem varje dag, byta dem själv, ordna om utställningarna, plocka upp dem, undersöka dem. På ett vanligt museum är ett barn bara en passiv betraktare, men här är han en medförfattare, en skapare av en komposition. Och inte bara han själv, utan även hans pappa, mamma, mormor och farfar. Varje mini- museet är resultatet av kommunikation, gemensamt arbete pedagog, barn och deras familjer. Det är därför tanken på att skapa projekt« Mini Lego Museum» V förberedande grupp där jag jobbar.
Varför museet Lego? Ja, för det här är det mest favoritspel av pojkar och flickor i min grupp; Lego tillgänglig för både pojkar och flickor; V Lego-grupp - stort urval, och föräldrar fyller ständigt på samlingen konstruktör i en utvecklingsmiljö. Förutom, Lego har, enligt min mening, ett antal fördelar framför andra designers: färgskalan är genomtänkt, vilket bidrar till estetisk utbildning barn; Lego konstruktörer - konstruktörer för alla ålderskategorier av barn; i varje Lego Det finns ett rekommenderat monteringsschema. Schemat är ganska enkelt och detaljerat, så montera konstruktion enligt detta system kan ett barn i alla åldrar från tre år. Det finns förstås komplexa scheman som inte är så lätta att reproducera. Men det lär barn att uppnå sina mål, bygger karaktär. Och viktigast av allt, detta konstruktör utvecklar kreativ fantasi, motoriska funktioner, barnets tal. Huvudsaken är att barn och föräldrar själva kan bli deltagare och skapare av museet.
På förberedande På scenen valde jag och mina föräldrar och barn en plats för museet - rymliga hyllor på en iögonfallande plats, limmade väggen där museet ska vara, vacker tapet. Föräldrarna bestämde vem som skulle fotografera verken, välja ut och designa intressant ytterligare material om historien konstruktör. En informativ stå: vad är ett museum, varför skapas det, varför besöker folk det. Föräldrar uppmuntrades att besöka museerna i vår stad med sina barn.
På det praktiska skedet skapade vuxna och barn, efter sin egen plan minimuseum i grupp. En stor roll i detta spelades av föräldrar som tog med sig färdiga utställningar hemifrån och hjälpte till med designen. I det sista skedet av detta skede utvecklade pedagogerna tillsammans med barnen innehållet i utflykter runt sitt museum och förskolebarnen bestämde själva vad de ansåg nödvändigt att berätta om sina utställningar. De som vill bli reseledare. Museet var tänkt som ett korttidsarbete projekt: Alla evenemang ägde rum under veckan. Temat för museet spårades varje dag i NOD, i gemensamma aktiviteter, i regimögonblick.
Relevans: mini– museer i trädgården är relevanta och effektiva. De ger barnet möjlighet att experimentera, syntetisera de förvärvade kunskaperna och färdigheterna, utveckla kreativ fantasi, förmågor och kommunikationsförmåga. Temat är också relevant:
Butiker har ett enormt utbud Lego konstruktörer;
Nu är det det mest populära spelet bland barn;
-Lego ger stora möjligheter för utveckling av barnets kreativa förmågor;
Barn vet väldigt lite om detta spels historia.
Mål: att skapa en ytterligare utvecklingsmiljö i grupp, aktivera barns kreativa förmågor, främja föräldrars aktivitet i barnets hobbyer.
Uppgifter:
Lär dig om spelets historia Lego;
Berätta om dess popularitet bland barn över hela världen;
Utöka din förståelse för spelets möjligheter;
Förtydliga korrekt användning av ordförråd från detta spel;
Utveckla finmotorik händer;
Utveckla barns kreativa fantasi genom att modellera och rita karaktärer Lego.
måndag.
Engagemang i barns aktiviteter.
Platsval för museet.
Samtal med föräldrar om tillkomsten av museet.
Utbildningsverksamhet: Modellering "Hjältar Lego» .
Organisation av utställningen»Hjältar Lego».
Konversation" Världens barn spelar i Lego»
Utbildningsverksamhet: Utveckling av tal Vilken typ av hjälte skulle du vara och varför?
Story - rollspel "Polis"(Lego) .
Färglägg hjältarna Lego.
Utbildningsverksamhet: FEMP - bildandet av rumsliga representationer med inblandning av museiutställningar-hjältar Lego.
Lego byggnad(barn och föräldrar).
Konversation "Fantastiskt i historien Lego» .
Rollspel "Låsa" (Lego) .
Utbildningsverksamhet: Fysisk utveckling "Sporthjältar Lego» .
Utbildningsverksamhet: Rita hjältar Lego.
Konversation "Vad har du lärt dig om Lego konstruktör?»
Utflykt för föräldrar mini museum.
Elena Kozhina
Lego byggprojekt i en förskolegrupp på temat "Transport"
Kommunal förskola läroanstalt
dagis №12 "Eldfluga" staden Galich, Kostroma-regionen
Byggprojekt
från LEGO till förberedande skolgrupp.
Ämne: « Transport» .
vårdgivare:
Elena Mikhailovna Kozhina
Spelet ger upphov till glädje, frihet,
förnöjsamhet, frid i sig själv och omkring sig,
fred med världen.
Friedrich Fröbel.
Typ projekt: kreativ, kortsiktig, grupp.
Genomförandeperiod projekt: 2 veckor.
Medlemmar projekt: elever förberedande grupp, pedagoger, föräldrar.
Problem projekt: form hos barn konstruktiva färdigheter.
Relevans.
Lego konstruktion- en av de mest moderna utvecklingsriktningarna för barn.
LEGO låter barn lära sig genom att leka och lära sig genom lek. Det viktigaste är att ge barnen möjlighet "bostad" material av intresse för dem. Genom att lära sig nya saker lär sig barn att uttrycka sin inställning till vad som händer. Design, de är nedsänkta i en situation organiserad av vuxna. Under utbildningsverksamhet barn blir byggare, arkitekter och skapare, leker, de kommer på och genomför sina idéer. Under aktivitetsprocessen löses en mängd olika uppgifter.
När de reser hjälper barn sina vänner, hjälper hjältar ur problem, lär sig Intressanta fakta, konstruera, lära ut poesi, arbeta enligt scheman. Samtidigt utvecklar barn kreativ fantasi, kommunikationsförmåga, nyfikenhet. Huvudsaken är att det inte finns några åskådare, det finns bara deltagare, och alla deltar med stor lust. Den kunskap som barn skaffar sig är relevant och nödvändig för dem. Ett meningsfullt, intressant material absorberas lätt och för alltid.
Mål projekt:
Skapa förutsättningar för utveckling konstruktiv aktiviteter som använder Lego konstruktör.
Uppgifter projekt:
Att hos barn utveckla förmågan att bygga utifrån Lego - konstruktör, att välja rätt sekvens av åtgärder, anslutningstekniker, en kombination av former och färger.
Utöka din förståelse för transport. Fixa vyerna transport: mark, luft, vatten, järnväg, specialändamål.
Bygg ett hållbart intresse för konstruktiv verksamhetönskan att skapa, att uppfinna.
Att bilda förmågan att mentalt dela upp ett föremål i dess beståndsdelar och sätta ihop en helhet av delar.
utveckla fantasi, konstruktiv fantasi och förmåga att kreativt använda förvärvade färdigheter.
Bidra till bildandet av matematisk kunskap om kontot, form, proportion, symmetri.
Utveckla självständighet i arbetet med diagram.
Bidra till utveckling av uppmärksamhet, minne, tänkande, koncentrationsförmåga.
Utveckla finmotorik i händerna, stimulera allmän talutveckling och mentala förmågor i framtiden.
form försiktig attityd Till Lego - konstruktör.
Att odla uthållighet, uthållighet, vänskapliga relationer, respekt för eget och andras arbete.
Implementeringsformulär:
1. Samtal med barn
2. Övervägande av illustrationer, diagram
3. Läsa poesi om transport
4. konstruktiv verksamhet
5. Interaktion med föräldrar:
Samarbete med barn
- samråd
Implementationsplan
Etapper projektgenomförande Tidslinje för genomförande av aktiviteter
Förberedande skede
Med föräldrar Ett urval av nödvändig metod- och skönlitterär litteratur om transport.
Förbereder lego-set, deras undersökning.
Gör en mapp – flytta
« Lego - designer - de bästa byggnaderna» .
Samråd: « Lego - konstruktion» .
December - 1 vecka.
stora scenen
Med föräldrar Undersöker illustrationer, ett album, fotografier med vyer transport.
Titta på en tecknad serie baserad på « Lego sagor» .
Didaktiska spel: "Namn det rätt",
Samtal: "Vilken sort transportera mer som» , "Vad rider folk".
OOD OO "R". Talutveckling
"Komponerar berättelser om transport»
OOD OO "HAN". Teckning "Vi ritar flygplan och helikoptrar".
Gemensam och självständig verksamhet
(ställ in val konstruktör och partner om så önskas).
Övervägande av upplägg, fördelning mellan barn vem och vad som ska göra.
Utställning av gemensamma ritningar ämne: « Transport» .
Samråd:
"Menande Lego - konstruktion i utvecklingen av förskolebarn»,
December - 2 veckor.
Slutskedets utställning transport från lego.
Barns berättelser om Lego - konstruktör.
fotoalbum "Våra bästa byggnader".
December - 2 veckor.
Logistik projekt:
System för konstruktion.
Uppsättningar konstruktör.
Förväntade resultat projekt och hur man utvärderar dem (barn)
Förväntade resultat projekt Spårningsmetoder
Barn visar kognitivt intresse och vilja att lära sig allt om arten. transport.
Barn utvecklar ett intresse för konstruktion från lego.
Bildande av kommunikationsförmåga, positiva vanor och moraliska egenskaper. Samtal med barn.
Tillsyn av barn.
Organisation av spelverksamhet.
Som ett resultat av observationen, barnen lära sig:
- designa enligt planerna;
Dela upp ett föremål mentalt i dess beståndsdelar och sätt ihop helheten från delarna;
Bygg från lego olika fordon.
Att veta:
Om många olika sorter transport;
Hur kan bilar och flygplan byggas från Lego - konstruktör.
Gör det med läraren Slutsatser:
Det är lättare att bygga enligt scheman;
Att bygga med en partner är roligare;
Barnen hade en känsla av självförtroende;
Berikad kreativ fantasi;
Det fanns ett intresse, en positiv känslomässig inställning till byggspelet.
Förväntade resultat projekt och hur man utvärderar dem (föräldrar)
Förväntade resultat projekt Spårningsmetoder
Föräldrar är redo och kan aktivt interagera med lärare i frågor om barns lekaktiviteter (byggspel).
Ta en aktiv del i livet grupper.
De visar intresse för resultatet av barnets prestationer i att bygga spel. Frågande.
Delta i designen:
Utställning "Våra bästa byggnader".
Album "Visningar transport från konstruktör« Lego» ,
Levereringsmetoder "slutresultat" projektverksamhet:
Utställning transport från konstruktör« Lego» .
Barns berättelser om konstruktör« Lego» .
fotoalbum "Våra bästa byggnader".
Kommunal budget förskola läroanstalt
Dagis nr 20, Pavlovo
Kreativt projekt om legokonstruktion
Lego och rymden.
Skolförberedande grupp.
Sammanställd av:
Pozdysheva Elena Vasilievna
vårdgivare
1 kvalifikationskategori.
Pavlovo - 2016
Lego konstruktion.
Projektnamn: Lego och rymden.
Typ av projekt: Kreativt.
Projektdeltagare: pedagog och barn i den förberedande gruppen för skolan.
Varaktighet: 1 vecka.
Bas:
Gruppen genomgår innovativa aktiviteter på temat: "Utvecklingen av en kreativ personlighet genom införandet av legokonstruktion i utbildningsprocessen".
Förklarande anteckning:
En av etapperna kognitiv utveckling förskolebarn - bekantskap med rymden. I detta skede är det viktigt att väcka intresse för barn, viljan att lära sig mer, att bilda sig idéer om människans roll i studier och utforskning av rymden. Elementär vetenskaplig kunskap, termer, idéer, tillgängliga för förståelse för barn, utförs baserat på den ledande typen av aktivitet - spelet. Spelet hjälper till att förstå den komplexa, mångfaldiga värld där de växer upp.Lego konstruktion ger dem denna möjlighet och hänvisar till innovativa tekniker, har en bred utbildningspotential. Legospel är ett sätt att utforska och orientera ett barn i den verkliga världen, rum och tid. Lego-konstruktören utvecklar barns kreativitet, uppmuntrar skapandet av olika saker från standarduppsättningar av element - så olika som barnets fantasi kan bli.
Projektets stadier:
Steg 1.
Anledning till val av ämne:
På tröskeln till kosmonautikens dag får barn bekanta sig med rymden. Eftersom gruppen har organiserat innovativa aktiviteter inom legokonstruktion och barnen brinner för designern, vill de gärna utforska rymden med hjälp av legokonstruktören.
Målet med projektet:
Utvecklingen hos barn av förmågan att se världens mångfald i systemet av sammankopplingar i universum och solsystem genom att elever involveras i praktiska aktiviteter med legokonstruktören.
2 steg.
Planen:
1. Välja ett ämne.
2. Leverans av målet.
3. Involvering av specialister för genomförandet av projektet.
4. Insamling och ackumulering av olika material.
5. Inkludering i planen för experiment, klasser, spel och andra aktiviteter.
6. Utveckling av läxor.
7. Skydd av projektet.
Insamling av information:
- Anses The Big Lego Book av Alan Bedford;
- Vi frågade specialister (överlärare och utbildare i ID-gruppen för legokonstruktion);
- Vi tittade, med hjälp av föräldrar, på Internet;
- Tänk och lägg fram hypoteser;
- Utförde experiment.
Steg 3.
Projektgenomförande:
Se projektkarta.
Steg 4.
Socialt partnerskap med föräldrar:
- Sök efter information om rymden.
- Produktion av designscheman.
- Att göra gemensamma modeller.
- Observation av föräldrar med barn på kvällen för stjärnhimlen och månen.
Projektets sociala inriktning ligger i det nära samspelet mellan barn, föräldrar och lärare vid en förskoleutbildning.
Projektskydd. Finalhändelser:
- Utställning av kreativa verk av barn "Space Journey".
- Rapportera, (med hjälp av forskarens folder enligt Savenkov), "Varför finns det inget liv på andra planeter."
- Skapa olika spel om rymden med hjälp av Lego-konstruktören.
- Fysisk underhållning med inslag av legokonstruktion "School of cosmonauts".
- KVN "Kännare av rymden".
Utsikten till vidareutveckling av projektet:
I framtiden är det planerat att fortsätta att införa och förbättra projektarbetssystemet, för att främja utveckling och implementering av nya teknologier och tekniker. Fortsätt arbeta med självutbildning, dela erfarenheter med kollegor och publicera material om detta ämne, delta aktivt i olika tävlingar och utställningar.
Litteratur:
- Alan Bedford den stora legoboken. Ed. "Mann, Ivanov och Ferber" Moskva, 2014
- L.G.Komarova "Building from LEGO" Link - Press Moscow 2001
- E.V. Feshina "Lego - konstruktion i dagis" T.Ts. "Sphere" 2012
- O. A. Skorolupova "Conquest of space" förlag "Scriptorium" Moskva 2007
- Shorygina T. A., Paramonova M. Yu. "För barn om rymden". T.Ts. "Sphere" 2011
8.E. A. Panikova, V. V. Inkin "Konversationer om rymden". Verktygslåda. T.Ts. "Sphere" Moskva 2010
Barnens huvudsakliga aktivitet | Veckodag |
||||
mån | tis | ons | tors | fre |
|
Legokonstruktion | Praktisk lektion "Rocket" Mål: Utvidgning och generalisering av barns kunskap om den första kosmonauten Yu. Gagarin, yrke astronaut. Bildande av förmågan att modellera en raket efter tillståndet. Sätt: Presentationsvisning, samtal, frågor, spelsituation, modellering. Motivering: Bjud in barn att bli astronauter och åka ut i rymden på en raket. Faciliteter: Rymdkarta, presentation om rymden, Lego-konstruktör | Praktisk lektion "Rymdskepp" Mål: Sätt: Motivering: Bjud in barn att bli astronauter och åka ut i rymden på ett rymdskepp. Faciliteter: Prov, illustrationer, rymdkarta, Lego-konstruktör. | Praktisk lektion "Aliens". Mål: Förbättra designfärdigheter hos barn. Bildande av förmågan att tänka i förväg om innehållet i byggnaden, för att ge dess beskrivning. Utveckling av fantasi, kreativt initiativ, självständighet. Sätt: Hänsyn till illustrationer, samtal, spelsituation, modellering. Motivering: En signal från planeten Mars kom till jorden. Där bor levande varelser. Hur de kan se ut. Faciliteter: Rymdkarta, Lego-konstruktör | Praktisk lektion "Forskning station". Mål: bildandet av förmågan hos barn att bygga enligt plan, övervägande. byggnadens innehåll och syfte, utveckling av fantasi, kreativt initiativ, självständighet. Sätt: Övervägande av illustrationer, samtal, spelsituation, påminnelse, modellering. Motivering: Astronauterna landade på en okänd planet, de behöver en station med utrustning för forskning. Faciliteter: Rymdpresentation, legokonstruktör, tallrikar. | Lektion - resa "Erövrare av rymden". Mål: Konsolidering och generalisering av kunskap hos barn om rymden. Förbättra designfärdigheter. Utveckling av fantasi, kreativt initiativ, självständighet. Sätt: Samtal om rymd, frågor, påminnelse, konst. ord, spel, modellering. Motivering: Fixik bjuder in killarna att göra rymdfärd och bli rymdfarare. Faciliteter: Rymdkarta, Lego-konstruktör, Fixik-leksak. |
Observationer (utflykter, promenader) | Stjärnskådning. | Månen tittar på. | Observation av ett flygplan som flyger på himlen. | Observation av delar av dagen (skift, varaktighet). | Observation av pedagogens arbete "Modellering av en komplex struktur." |
Experiment, modellering | Upplev "Vad är nödvändigt för mänskligt liv på jorden och i rymden." | Experimenterar "Varför allt faller till marken" | Modellera ett planetarium på en tallrik. | Experimentera med glob och lampa. | Teleskopmodellering. |
Didaktiska spel | D. i. "Kom ihåg planeternas position" | D. i. "Lägg ut den andra halvan av mönstret." | Di. "Star Trek" (vandrare) | D. i. "Rymdlabyrinten" | Di. "Vad förändrades" |
konstnärlig verksamhet | Ritningsscheman för byggnader. | Tillverkning Di. "Star Trek" | Tillverkning Di. "Rymdlabyrinten" | Modellera "Aliens" med | Ritning "Okänd planet" med använda legotryck. |
Berättelsespel | Uppfinningen av "Sagan av antydningar". | Använder legodelar för regissörsspel. | Använda layouter från Lego-konstruktören. | Spelet "Space Journey" | Space explorer-spel. |
Sportspel | P. i. "Tyngdlöshet". | P. i. "Cosmodrome" | P. kl. "Prova på rymddräkten." | P. och . "Flygplan". | sportunderhållning "Skola för astronauter". |
Klasser (GCD, OD under regimögonblick) | NGO "Knowledge" Visar presentationen "Space Exploration". | OO "RR" Informativt samtal "Solsystemets planeter" | NGO "Knowledge" FEMP "Rymdfärd". | NGO "KHER" Teckning "Vägen till stjärnorna". | NGO "Kunskap" KVN "Kännare av rymden". |
Lego byggprojekt.
Yrke - Pilot
(förberedande grupp)
Projektinformationskort:
Projekttyp: socialt - kommunikativt
Projekttyp : kognitiv - kreativ.
Projektets längd : 1 månad.
Projektdeltagare : barn i den förberedande gruppen, grupppedagoger, specialist på konst, föräldrar.
Målet med projektet:
att vidga och berika barns idéer om vuxnas yrken genom legokonstruktion.
Projektmål:
Att lära barn att i förväg tänka på innehållet i en framtida byggnad;
Förbättra förmågan att agera i enlighet med instruktionerna från läraren och förmedla egenskaperna hos objekt med hjälp av Lego-konstruktören;
Utveckla förmågan att analysera ett objekt, framhäva dess karakteristiska egenskaper, huvudfunktionella delar, fastställa förhållandet mellan deras syfte och struktur;
Utveckla kreativt initiativ, självständighet;
Utveckla kognitiv aktivitet, tal, fantasi, fantasi;
Att odla arbetsförmåga, viljan att hjälpa varandra, viljan att arbeta i ett team.
Förväntade resultat:
Barn har en idé om pilotyrket;
Förstå vikten av detta yrke;
Visa uppskattning och respekt för vuxnas arbete;
De kan organisera konstruktiva spel baserat på befintlig kunskap.
Projektets relevans:
Sedan urminnes tider har mänskligt arbete betraktats som ett kärnbegrepp i personlighetsbildningen. Än idag kan det anses vara centralt i systemet med att göra barn bekanta med omvärlden. Grunden för att introducera barn för omvärlden finns kvar arbetsaktivitet vuxna. Det är arbetsverksamhet som kan bli å ena sidan länken som säkerställer en människas interaktion med naturens värld och den objektiva världen, och å andra sidan en systembildande början när man introducerar barn för omvärlden. dem. Begreppet "arbetsverksamhet" är ett av de viktigaste och mest komplexa sociala begrepp i lärares arbete med barn i förskoleåldern.
Lite historia:
Människor har länge drömt om att flyga som fåglar. Forntida uppfinnare gjorde stora vingar av pinnar och tyg. De klättrade upp i höga klocktorn, fäste vingar på ryggen och hoppade ner. Det slutade inte alltid bra. Forskare och ingenjörer fick arbeta hårt tills de lyckades skapa speciella maskiner - flygplan.
“På den gyllene verandan satt kungen, prinsen, kungen, prinsen, skomakaren, skräddaren - vem ska du vara? ”
Alla känner till denna barnrim. Räknarimet har en enkel fortsättning: välj vilken titel som helst och fortsätt spelet. I livet är saker och ting inte så enkla. Förr i tiden fanns det få yrken, och alla fick plats på en veranda, tillsammans med kungen. Yrket som en pilot eller pilot anses vara en av de mest tekniskt komplexa, eftersom piloten måste kontrollera avläsningarna av ett stort antal mätinstrument och fokusera på dem, fatta beslut och även samordna sina handlingar med andrapiloten, flygplatsen flygledare och piloter på andra flygplan i närheten
En pilot är ett yrke som kräver viss utbildning, kunskap och färdigheter av en person.
De första piloterna flög mycket enkla och mycket små flygplan. Det var få piloter. Alla kände dem vid deras förnamn, som astronauter är nu. Piloten styr flygplanet: lyfter upp det i luften, leder det på önskad kurs, landar det på flygfältet. Varje pilot måste också vara en bra ingenjör. När allt kommer omkring är ett flygplan en komplex maskin. Den har många detaljer. Du måste veta väl hur flygplanet fungerar och hur dess delar fungerar. Det finns enorma plan: de rymmer hundratals passagerare och mycket tunga laster. Dussintals enheter hjälper till att kontrollera ett sådant luftskepp. Instrument kommer att berätta hur snabbt planet flyger. Instrumenten kommer att beräkna vägen och höjden. Instrument kommer att varna piloten om problem. Enheterna övervakar själva motorn. Piloten arbetar naturligtvis inte ensam i ett sådant flygplan, han får hjälp av en besättning: en navigatör, en mekaniker och flygvärdinnor. Och det finns små flygplan. Det finns bara en pilot. Han sprider gödsel från luften på åkrarna. Hjälper skogsbrukare att släcka bränder. Levererar geologer till oframkomliga platser eller räddar dem från sådana platser.
Ofta utförs sådant arbete av ovanliga flygplan och speciella utan vingar. Helikoptrar. De har en stor skruv på toppen. Helikoptern kommer att kunna landa var som helst. Han behöver inget flygfält. Det finns även militärflygplan och de som landar direkt på vattnet. Och all denna underbara teknik styrs av en pilot! Piloter är modiga människor! Långt från jorden, under molnen, styr de sina bevingade maskiner exakt till målet. Det här är ett mycket intressant yrke.
I södra Ural är pilotyrket nödvändigt, viktigt och nödvändigt. Det finns flygplatser i städerna Magnitogorsk, Orenburg, Chelyabinsk, Jekaterinburg. Flygplats "Koltsovo" (Yekaterinburg) - är efter tre Och flygplatser. Så 2014 betjänade Koltsovo flygplats mer än 4,5 miljoner människor.
PROJEKTORGANISATION
Steg I - förberedande.
Motivering av ämnets relevans, motivation för dess val.
Formulera mål och mål för projektet.
Urval av metod-, referens-, encyklopedisk och skönlitterär litteratur om projektets ämne.
Val av nödvändig utrustning och manualer för den praktiska berikningen av projektet.
Steg II är den viktigaste.
Genomföra samtal på temat ”Alla yrken behövs, alla yrken är viktiga”, ”Det finns många bra och nödvändiga yrken”, ” professionella helgdagar"," Mina föräldrars yrken", "Vem kommer du att vara när du blir vuxen", "Om mod och tapperhet";
Recension av böcker, tidskrifter;
Granskning av illustrationer i ämnet;
Gåtor, memorera ordspråk och talesätt om yrken
Direkt pedagogisk verksamhet (design): "Flygplan", "Flervåningsbyggnad", "Helikopter".
Konstnärlig kreativitet: rita "Flygplan", modellera "Helikopter";
Läser skönlitteratur: J. Rodari ”Hur luktar hantverk”, M. Manakova ”Min första bok om yrken”, B. Zhitkov ”Vad såg jag? ",OCH. Vinokurov "Planet flyger", dikter "Jag är ett flygplan idag" av R. Medved och andra.
Organisation tillsammans med utbildaren för plot-rollspel: "Piloter", "Flygplats";
Gemensamt arbete av föräldrar och barn: rita en bild på ämnet "Vad jag drömmer om att bli när jag blir stor ...";
Didaktiskt spel "Hitta föremålet enligt beskrivningen", "Vad är överflödigt";
Design av albumet "Profession - Pilot".
Steg III - presentation.
Projektskydd
Utvärdering av stadierna av projektgenomförande av barn.
LITTERATUR:
"Introduktion till yrken" N. Z. Zharenkova, O. V. Murtazina 2014
Encyclopedia "Jag känner världen."
"Samtal med förskolebarn om yrken" T.V. Potapova
"Låt oss spela i yrket" E.A. Alyabyeva
"Vi spelar i yrket" E.A. Alyabyeva.
Ordspråk och talesätt.
Kocken lagar mat efter ögat, kocken efter smak.
Nödvändigheten kommer att lära smeden att sy stövlar.
Utan en yxa - inte en snickare, utan en nål - inte en skräddare.
Varje person är känd i fallet.
Smedens hand är lätt: om bara hans hals vore stark.
Vilken snurr, sådan är tröjan på den.
På smeden - att han knackade, sedan hryvnian.
Hammaren smider inte järn, utan smeden.
En skräddare utan kaftan, en skomakare utan stövlar och en snickare utan dörrar.
En gruva är en gruva, att en fågel är himlen.
Fråga inte smeden om kol (antingen inte, eller så behöver du det själv).
En dålig arbetare grälar med sina verktyg.
Där det är sytt på en levande tråd, vänta på tårar där.
Gå, glöm inte saker.
Det krävs allt, men allt lyckas inte.
Oavsett hur du täcker det med lack så förblir äktenskapet ett äktenskap.
Mästarens arbete förstorar.
Den som vet hur man syr med guld kommer inte att slå med en hammare.
Vet hur man gör klumpigt slät och bitter - söt.
Att ta på sig alla fall – att inte göra någonting.
Ett vackert ord är silver, och en god gärning är guld.
Klippning - inte sy: efter det kommer du inte att slita.
Säg inte vad du har lärt dig, utan visa vad du har lärt dig.
Förundras inte över mannen, utan över hans gärningar.
Nålen syr inte, utan händerna.
Hantverket ber inte om bröd - det livnär sig själv.
Inte han är bra som är snygg i ansiktet, men han är bra som är bra i affärer.
Lär inte ut sysslolöshet, lär ut handarbete.
Inte ett dåligt hantverk, vem vet hur man gör en åra.
Du kan inte vara en jack of all trades.
Gåtor om yrken
Jag åker på skeppet
När jag går för att tjänstgöra i marinen.
Och det skeppet, som ett mirakel,
Kastar upp den motsatta vågen.
Hans team lever på det -
Alla människor i olika åldrar.
Jag blir yngst, det är sant
Och vem är redo att namnge mig?
(Sjöman)
randig tröja,
Band rullar sig bakom kepsen.
Han är redo att argumentera med vågen,
Hans element är trots allt havet.
(Sjöman)
Min vän gick för att tjänstgöra i flottan,
Fartyget seglar nu.
Och även om vågen går uppför,
Det finns en hjälte på däck.
Han bär en marinuniform
Han är inte rädd för stormen.
(Sjöman, sjöman)
I denna form av mörkblått
Han försvarar landet
Och i en enorm ubåt
Det går ner till botten.
Vaktar havet
Var i hamnarna i ett dussin länder.
(Sjöman - ubåtsman)
Fosterlandet gav ordern
Och han gick genast till Kaukasus!
Hoppade på natten med fallskärm -
Road, ibland en minut!
(Fallskärmsjägare)
Stark tålig fallskärm
Öppnade sig bakom honom
Och om några minuter
Han föll till marken.
Han kommer att passera både skogen och vadstället,
Men han kommer att hitta fienden.
(Fallskärmsjägare)
Jag är i marinen nu
Min hörsel är bra.
Det är samma sak inom infanteriet -
Vi är vänner med walkie-talkie av en anledning!
(Radio operatör)
Jag jobbar på en traktor
Bara sådär, jag ska berätta för dig:
"Trots allt, innan jag plöjer min åkermark,
Jag sätter ut tornet först."
(Tankman)
Planet lyfter
Jag är redo att flyga.
Jag väntar på den där omhuldade ordern
Skydda dig från himlen!
(Militärpilot)
I strid - med en hel pistol,
Bästa flickvännen.
Du behöver ett noggrant öga
Så att syftet var sant.
(Artillerist)
Pojkens dröm gick i uppfyllelse -
Han kom för att tjänstgöra i företaget.
Nu skjuter: "Tra-ta-ta!"
Från en kanon, en mortel.
Serverar nyligen pojke
Men han är den bästa skytten.
(Artillerist)
Brodern sa: ”Skynda dig inte!
Du har det bättre i skolan!
Du kommer att bli en utmärkt student - du kommer att bli...
(Gränsvakt)
På natten, vid middagstid, i gryningen
Han utför sin tjänst i hemlighet,
På stigen, på stranden
Blockerar fiendens väg.
(Gränsvakt)
Han skyddar rågfältet,
Och en lund och en ekskog.
Skyddar gränserna
Långt utpost.
Och militärens plikt är detta:
Håll frid, både din och min.
(Gränsvakt)
Först var han kadett,
Han kom till regementet som löjtnant,
Han är tränad att slåss
Hur man ringer honom, berätta för mig.
(En officierare)
POESI
Sjöman
På masten är vår trefärgade flagga,
Det finns en sjöman på däck.
Och vet att landets hav,
havets gränser
Både dag och natt ska det vara
Under vaksam bevakning!
Tankman
Överallt, som ett terrängfordon,
Tanken kommer att passera på spår
Pipa framför
Farligt, fiende, håll dig borta!
Tanken är tungt bepansrad
Och kommer att kunna möta kampen!
Pilot
Han är en metallfågel
Lyft upp i molnen.
Nu luftgränsen
Pålitlig och stark!
Submariner
Här är en underbar bild -
Kommer ur djupet
stål ubåt,
Som en delfin!
Ubåtsmän tjänar i den -
De är här och där
cirkulerar under vattenytan,
Skydda gränsen!
Fallskärmsjägare
Fallskärmsjägare per minut
De stiger ner från himlen.
otrasslade fallskärmar,
Kamma den mörka skogen
Raviner, berg och ängar.
Hitta en farlig fiende.
Sapper
Kriget är sedan länge över
Men hon lämnade spår
Det händer bland sängarna
Nedgrävda snäckor.
Och en sapper kommer med utrustningen,
För att rensa fältet.
Det blir inga explosioner från och med nu
Problem, och tårar och smärta!
Militärläkare
Soldat på fiendens höjder
Sårades tidigt på morgonen.
En modig militärläkare kommer att rädda
Han kommer att förbinda såren!
Läkaren kommer att extrahera från en soldats sår
Två små bitar
Och han kommer att säga: "Var inte avskräckt!
Lev, bror, länge!"
i den förberedande gruppen
(Lego konstruktion)
"FLYGPLAN"
Mål:
Fortsätt att träna barn i modellering och konstruktion av legodelar.
Uppgifter:
lära barn att bestämma stadierna av arbetet på egen hand;
utveckla konstruktiva förmågor;
utveckla barns tal logiskt tänkande, minne, fantasi;
odla förmågan att arbeta i ett team.
Material och utrustning: scheman, fotografier av flygplan, en uppsättning Lego-delar
Preliminärt arbete:
Studiet av illustrationer och fotografiskt material som visar passagerartransporter.
Läsa böcker.
Ordförrådsarbete:
Flygtransport, flygplats, landningsställ, hyttventil, flygvärdinna, landningsbana.
Förväntade resultat:
Fullständigheten i designen, dess praktiska tillämpning, skapandet av en spelsituation.
Organisationsformer för barn: undergrupp.
Effektiviteten hos de använda teknikerna:
En mängd olika ämnen av pedagogisk verksamhet med användning av Lego-konstruktören bidrar till en mer fullständig assimilering av materialet på ett intressant kreativt och lekfullt sätt. Gradvis, under sådana klasser, bildas konstruktiv kreativitet.
GCD-förlopp:
Vi pratade om stadstrafik. Kom ihåg och namnge persontransporten. (Buss, trådbuss, spårvagn.)
Stadstransporter transporterar människor inom staden. Men vårt land, Ryssland, är väldigt stort, ibland behöver folk åka till en annan stad eller till och med till ett annat land. Och för att ta reda på vad mer du kan resa på, gissa gåtan.
Djärvt svävar på himlen,
Springer undan fåglarna i flykten,
Mannen kontrollerar det.
Vad har hänt? (Flygplan)
Det stämmer, killar, det är ett plan.
Ni har alla sett flygplan, några av er har flugit dem. Planet är mest snabbtitt transport. Med tåg kan vi åka till en annan stad hela dagen, och planet flyger denna sträcka på en timme.
Platsen där flygen lyfter och landar kallas flygplats.
Varför finns det ljus på kanterna av banan? Just det, de anger platsen där planet ska landa.
Vi har redan en landningsbana.
Och vem flyger planet? Det stämmer, pilot.
För att bli pilot behöver du plugga mycket, kunna mycket. Piloten är den viktigaste i planet, han är befälhavaren.
Spel med röstkomp "Airplane"
Jag ska bygga ett flygplan
Ta på dig en hjälm och flyg.
Genom de vågiga dimmorna
Jag ska flyga till andra länder
Över hav och skogar
Över berg och fält
Jag skall täcka hela jordens klot,
Och så kommer jag hem igen.
Andra övningen.
Och vem ska vi vara med dig om vi vill flyga till en annan stad med flyg? Det stämmer, passagerare. När passagerare går in i planet möts de av en flygvärdinna eller flygvärdinna. Hon eskorterar passageraren till hans plats. Under flygningen tar flygvärdinnan med sig drycker, mat, tidningar och tidskrifter till passagerarna, berättar om uppförandereglerna ombord på flygplanet.
Idag ska vi designa ett passagerarplan.
Läraren lägger ut designern och diagrammet.
Titta noga på bilden.
Vad har planet? (Skrov, vingar, propeller).
Hjulen som planet landar på kallas för landningsställ. Under flygningen dras landningsstället in i flygplanets kropp och släpps först vid landning.
Titta på de intressanta fönstren på planet. Vad är de i form? Dessa runda fönster kallas "portholes"
Nämn, snälla, vilka delar av designern planet består av. (Tegel, halvtegel, näbbar, fot, stänger).
Efter att ha analyserat den fotografiska bilden av flygplanet konstruerar barnen flygplanet. Under arbetets gång ställer läraren ledande frågor om barnen tycker att det är svårt i designprocessen.
Idrottsminut
Allt är redo för flygning - händerna framåt, upp.
Alla killarnas plan väntar - händerna åt sidan.
Det finns lite tid för start - de marscherar på plats.
Alla piloterna stod på rad - hoppa, benen isär, händerna på bältet.
De böjde sig åt höger, åt vänster - lutar åt sidorna.
Låt oss buga mot marken - luta dig framåt.
Här flög flygplanen - skakade hand.
Töm vår flygplats - satte mig ner.
I slutet av lektionen spelas flygplansmodellen upp. De åker på en resa till olika städer i Ryssland.
Sammanfattning av direkt utbildningsverksamhet
i den förberedande gruppen
(Lego konstruktion)
"Flygplats"
Mål:
Att utveckla barns kreativa förmågor genom LEGO - design.
Uppgifter:
Utveckla visuell och rumslig uppfattning, aktivera uppmärksamhet som syftar till att fortsätta byggnadens rytmiska mönster.
Stärka barnens förmåga att bygga enligt modellen. Utveckla visuellt handlingstänkande.
Att utbilda barns förmåga att arbeta i ett team av kamrater, hjälpa varandra i gemensam konstruktion.
Utveckla förmågan att särskilja helhet och delar. Fortsätt att lära barn att förmedla byggnadens karakteristiska egenskaper, baserat på schemat.
Material:
LEGO - en uppsättning med designerdelar, en provbyggnad för barn, diagram.
GCD-förlopp:
Läraren möter barnen och erbjuder sig att gå till mattan. Mystisk musik låter. På luftballong en liten man gjord av Lego-konstruktör kommer ner.
Hej grabbar! Jag är Legovich. Jag flög till dig från det magiska landet LEGO. Vi har flygplan, men vi har ingen flygplatsbyggnad. Hjälp oss!
Barn, går ni med på att hjälpa Legovichka? Han är så intressant och unik. (pekar på legomannen)
Varför är han ovanlig? (Föreslagna svar från barn)
Ja, den är gjord av designerdelar.
Vad heter denna konstruktör?
- Höger. Detta är ett LEGO set.
– Han kom till oss från ett magiskt land. För att hjälpa honom måste vi åka dit.
- Håller du med? Hur man kommer dit?
– Och jag föreslår att bygga en väg, men inte enkel, ovanlig, men magisk. Varför är hon ovanlig? Den består av legobitar.
Men först, låt oss bygga en magisk väg.
tegel hitta rätt,
Vägen till LEGO - samla landet.
Pedagogiskt spel: "Magisk väg"
För att bygga en väg måste du följa reglerna, alla behöver bara ta 2 delar. Detaljerna måste vara olika: antingen i färg eller storlek. Vi börjar bygga: Jag lägger den första delen. Nästa ska likna min till färg eller storlek.
- Vem har en lämplig? (Hjälper att matcha delar efter färg eller storlek.)
Är ditt föremål likt mitt? Efter färg eller storlek?
- Varför satte du den här detaljen?
- Har alla lagt sina uppgifter? Är vägen klar?
– För att ingen ska gå vilse på vägen kommer vi att klänga hårt
små fingrar, som LEGO delar (i en cirkel runt bordet).
– Du kan ge dig ut på vägen. (Som en besvärjelse)
Ta dina vänner med dig.
Och kom in i LEGO - landet.
Ögonträning. MAN (Ögon upp, ner, höger, vänster, öppnade sig förvånat på vid gavel, blundade hårt, blinkade.)
Vi är med dig i LEGO - landet. (Jag tar Legovichka) Och här är flygplatsen (de närmar sig bordet). Låt oss skynda till honom!
Titta vilket vackert flygfält. Ja, men det finns ingen byggnad. Men oroa dig inte! Här är Lego-konstruktören (detaljer). Låt oss ta en närmare titt på byggnadens layout.
- Har alla delar samma färg?
- Vilken färg är de?
- Och storleken är densamma (ange storleken?)
- Hur håller (ansluter) legobitarna till varandra? (om knappar).
Ta behållare med delar och gå till gläntan, placera dig bekvämt, men så att du kan se provet (håll koll på din hållning). Vi börjar bygga.
detaljer, detaljer,
Du är inte trött på att sova.
Den här morgonen
Det är dags för oss att bygga.
Vi börjar bygga.
(Gående enskilt arbete: ge hjälp genom att visa, ytterligare förklaring, stöd, godkännande.)
– Så de byggde flygplatsen, hurra!!! Lego vän väntar på oss.
Det fanns många tegelstenar.
Var och en var ingenting.
Och nu detaljerna
De stod upp som en stark mur.
Flygplatsbyggnaden har byggts. Du kan återvända till gläntan.
– Killar, titta så vackert vår byggnad ser ut!
Du gillar? Vilka bra vi är. Invånare i LEGO-landet kommer till flygplatsen ... . Och de kommer att flyga till olika länder.
- Bra gjort! Du bara magiska fingrar!
Legovich gillar det verkligen. Han tackar dig för din hjälp. Och vilken typ av hjälp?
Du hjälpte invånarna i Lego-country. Flygplatsbyggnaden byggdes. Ni var modiga, modiga, beslutsamma, kvicktänkta - underbara hjälpare. Du kan lita på. Vad kan du berömma dig själv för?
Stå nu i en cirkel och sätt ihop handflatorna.
Flourish Lego - country,
Och det är dags för oss att åka hem.
Blunda-
Vi lämnar den här historien.
Sammanfattning av direkt utbildningsverksamhet
i den förberedande gruppen
(LEGO - konstruktion)
"Helikopter för vänner"
Mål:
Fortsätt att lära barn att skapa olika modeller enligt lärarens verbala instruktioner och enligt scheman.
Uppgifter:
För att förbättra barnens förmåga att känna igen designen från diagrammen, analysera konsekvent designdiagrammen, markera dess huvuddelar;
Att konsolidera barnens förmåga att självständigt skapa en design enligt ett schema utan att förlita sig på ett prov och enligt lärarens verbala instruktioner;
Konsolidera kompetens lagarbete: förmågan att fördela ansvar, arbeta i enlighet med en gemensam plan, utan att störa varandra;
Utveckla kreativ fantasi, tänkande, uppmärksamhet, minne, finmotorik hos händer;
Berika och aktivera barns ordförråd;
Odla ett intresse för design.
Handout:
Lego konstruktör, scheman.
GCD-förlopp:
Brevbäraren kommer in med ett paket. (i lådan LEGO constructor)
Postman: Det här är för dig. Detta paket kom tidigt på morgonen, de sa att de skulle ge det brådskande till Dolphins-gruppen. Varsågod, underteckna det. Adjö.
Lärare: Killar, vad finns i det här paketet?
Titta, det är en LEGO-konstruktör. Det finns också en anteckning här.
(läser brev)
"Hej kära killar! Jag heter Dunno. Igår köpte jag en ny LEGO-konstruktör, och nu vet jag inte ens vad jag ska göra med allt detta, jag försökte bygga det, men ingenting fungerar för mig. Och så vill jag ha det, men gissa gåtan!
järnfågel
Inte höjdrädd
Den flyger upp i himlen.
Det skyndar till marken! (flygplan, helikopter)
Jag hittade bilder på en helikopter, jag hoppas de hjälper dig.
Lärare: – Låt oss se vilken typ av bilder Dunno lämnade oss.
(övervägande av illustrationer som föreställer en helikopter)
Lärare: – Det är en riktig helikopter!
– Vad tror du, varför behöver han det?
Barns svar
Lärare: - Rätt. Helikoptrar jämförs med trollsländor. De ser verkligen ut som dessa bevingade insekter och verkar därför lite levande. Det finns många olika helikoptrar. Och vad tjänar de oss till?
Barns svar.
Lärare: Ja, du har rätt. Vi behöver dem för att transportera människor, djur, de kan till och med hjälpa bönder att odla åkrarna. Med deras hjälp kommer du att transportera varor, släcka rasande bränder, rädda människor från katastrofområdet. Denna transport är den enda som kommer att leverera trupper till djungeln eller plocka upp och bära ut de sårade.
Låt oss spela:
Vi sätter oss på planet (Children squat)
Låt oss flyga! ("Starta upp" planet, res dig upp, säg: "zh-zhu")
Vi flyger över molnen. (Händerna åt sidan)
Vi vinkar till pappa, vi vinkar till mamma. (växelvis med båda händerna)
Vi ser hur floden rinner (De visar vågorna med händerna)
Vi ser en fiskarbåt. ("kasta" betet)
Se upp: berget! (Luta åt vänster, höger, säg: "zh-zhu")
Det är dags för oss att landa! (knäböj)
Lärare: Nu börjar vi jobba!
Lärare: - Ni har var och en plan för att bygga helikoptrar på bordet.
– De som färdigställt sina konstruktioner kan hjälpa till med resten.
(tillverkning av byggnader)
– Det är så bra vi är, vi gjorde helikoptrar åt Dunno.
Är du trött? Låt oss värma upp!
"Piloter"
Det är bra att vara förare
Och en bättre pilot.
Jag skulle gå till piloterna
låt mig undervisa.
Jag häller bensin i tanken,
Jag skaffar en propeller.
Ta motorn till himlen
För fåglarna att sjunga
- Gillade du Dunnos erbjudande? Och vad erbjöd Dunno oss?
– Vilket material använde vi för hantverk?
– Med hjälp av vilka LEGO delar kunde du bygga ett sådant mirakel?
– Och vilket hantverk gillade du mest och varför?
– Vad lärde du dig för nytt idag?
Lärare: – Killar, hur kan vi skicka allt detta till Dunno så att han slutar vara ledsen?
Barns svar: (per post)
Lärare: Helt rätt. Vad tycker du, planer för helikoptrar ska skickas till Dunno?
Barns svar: (...)
Lärare: - Varför?
Barns svar: (så att Dunno kan göra det själv)
Lärare: - Rätt. Vi kommer att skicka scheman tillsammans med helikoptern så att Dunno också kan lära sig hur man gör det. Låt oss packa ihop vårt paket och se till att ange adressen dit vi vill skicka det. Staden där Dunno bor heter Flower, och Romashkovaya Street, husnummer 9.
(packar paketet)
Lärare: Bra. Och jag kommer definitivt att skicka paketet nu till vår Dunno.
- Ni är alla fantastiska! Tack grabbar för det goda och vänliga arbetet, för de korrekta och fullständiga svaren.
Befattning: pedagog
Relevans:
En person som kan tänka konstruktivt, bestämmer sig snabbt logiska uppgifter, är mest anpassad till livet, eftersom den snabbt hittar en väg ut ur svåra situationer, fattar ett rationellt beslut. Inverkan av konstruktiv aktivitet på barns mentala utveckling studerades av A.R. Luria. Han drog slutsatsen att "designövningar har en betydande inverkan på barnets utveckling, vilket radikalt förändrar karaktären av intellektuell aktivitet."
Lego betyder "smart spel" på danska.
Använder legoteknik i systemet ytterligare utbildning i förskolans läroanstalt är relevant mot bakgrund av de nya förbundsstatskraven för programmet Förskoleutbildning:
- principen om integration av utbildningsområden spåras: design är beläget i utbildningsområdet "Kognition" och är integrerat med utbildningsområdena "Kommunikation", "Arbetskraft", "Socialisering", "Läs skönlitteratur", "Konstnärlig kreativitet", "Säkerhet";
- LEGO-konstruktorn används som i självständig verksamhet barn inte bara inom ramen för GCD, utan också under fritidsaktiviteter, semester, i projektaktiviteter;
- grund utbildningsprocess med användning av LEGO-teknik är ett spel - den ledande typen av barnaktivitet.
Lego byggklasser bidrar till:
- bildandet av figurativt, rumsligt tänkande
- utvecklar fantasin
- självförverkligande av egna idéer
– utveckling av kognitiva, konstnärliga och estetiska förmågor
- utveckling av uppmärksamhet, minne, tal
Användningen av LEGO - teknik i förskolans läroanstalt gör att du kan höja mer hög nivå utveckling kognitiv aktivitet förskolebarn, och detta är en av komponenterna i framgången för deras vidareutbildning i skolan.
Studieobjekt:
Barn i seniorgruppen
Studieämne:
Utveckling av konstruktiv aktivitet med LEGO-konstruktören.
Målet med projektet:
Utvecklingen av mentala och kreativt tänkande förskolebarn genom användning av LEGO-design i utbildningsprocessen på förskoleutbildningsinstitutioner.
Projektmål:
1. Skapande av förutsättningar som säkerställer kontinuiteten i utbildningsprocessen som syftar till att utveckla elevernas förmågor, kompetenser och kreativitet med hjälp av LEGO designteknik.
2.Identifiering av möjligheter för barns utveckling; fastställande av de mest effektiva ändamålsenliga metoderna, teknikerna, medlen, pedagogiska teknikerna, lära barn om LEGO-design.
3. Bildande av en aktiv föräldraställning på grundval av ett produktivt samarbete mellan förskolans läroverk och familjen.
Hypotes:
Projektvillkor: årlig
Deltagarlista:
- utbildare;
- föräldrar;
Projektbas:
MBDOU av staden Kurgan " Dagis kombinerad typ nr 137 "Alice"
Stadier av projektgenomförande
| Implementeringsstadier | Läraraktivitet |
| Steg 1 Organisatoriskt och förberedande (läsåret 2012-2013) | 1. Sammanställa en problembaserad analys Omfattande studie av psykologisk-pedagogisk och vetenskaplig-metodisk litteratur; Differentiering av lärarens och barns och föräldrars behov inom ramen för det befintliga problemet; Definition av specifika mål, förberedelser, sätt att lösa problemet. — övervakning. 2. Fastställa huvudresurserna för projektgenomförande. 3. Utveckling av en plan med specifika åtgärder för att skapa förutsättningar. 4. Metodstöd för genomförandet av projektet: Övervakning av projektgenomförande; - utveckling av en kalenderperspektivplan för genomförandet av projektet med barn. |
| Steg 2 Praktisk (läsåret 2012-2013) | 1. Utveckling och testning av klassanteckningar. A. Aktiviteter: - "Byggande av ett hus" (oktober); - "Magisk fisk" (november); - "Djur" (februari); - "Lego - akvariets värld" (mars); — "Livet på en annan planet" (april). B. träningsspel: - "Vems lag kommer att bygga snabbare"; - "Hitta föremålet samma som på kortet"; - "Mystisk väska"; - "Sätt delarna på sina ställen"; - "Lägg ut den andra halvan av mönstret." 2. Arbeta med föräldrar inom ramen för projektet: - upprätta samarbete med föräldrar om genomförandet av projektet; Informera föräldrar om resultaten av projektgenomförandet. |
| Steg 3 Generalisera |
|
Förväntade resultat:
- Barnet skapar mönster från olika typer av konstruktörer på egen begäran.
- Använder olika medel för att uppnå resultat (scheman, modeller, ritningar, prover).
- Organiserar självständigt ämnet-spelmiljön, reflekterar och bryter den omgivande verkligheten, innehållet i böcker.
- Sträva efter att bli medlem i ett kollektivt rollspel med hantverk från olika sorter konstruktör.
- I regissörens spel tar han rollen som arrangör och utförare av alla karaktärer i spelet, och skapar och spelar kompletta intrigar baserade på de skapade mock-up-spelen.
- Att intressera föräldrar för utvecklingen av kreativ utveckling.
Prognos för vidare utveckling:
Som ett resultat av vårt arbete kommer barn att utveckla motoriska färdigheter, designfärdigheter, förmågan att välja de bästa sätten att lösa kreativa uppgifter och framgångsrikt fungera i samhället.
Programvara och metodstöd.
1. Veraksa, N. E. Övervakning av barnets uppnående av de planerade resultaten av utvecklingen av programmet / N. E. Veraksa, A. N. Veraksa. - M.: MOSAIK-SYNTES, 2011. - 40 sid.
2. Komarova, L. G. Bygga från LEGO: modellering av logiska relationer och objekt verkliga världen med hjälp av LEGO-konstruktören / L. G. Komarova. - M .: "LINKA-PRESS", 2001.-88 sid.
3. Kutsakova L. V. Design och manuellt arbete på dagis: program och riktlinjer / L. V. Kutsakova. - M.: Mosaic-Synthesis, 2008. - 64 sid.
4. Luss T. V. Formande av färdigheter för konstruktiv lekaktivitet hos barn med hjälp av LEGO: en guide för lärare-defektologer / T. V. Luss .- M .: VLADOS, 2003.-104 sid.
5. Paramonova L. A. Barns kreativa design / L. A. Paramonova. - M., 1999.
6. Shaydurova N.V. Utveckling av ett barn i konstruktiv aktivitet: en referensguide / N.V. Shaydurova. - M .: TC Sphere, 2008.- 128 sid.
7. Novikova V. P., Tikhonova L. I. Lego-mosaik i spel och aktiviteter / V. P. Novikova, L. I. Tikhonova-M.: Mosaic-Synthesis, 2005.-72s.
Förklarande anteckning
Leksaker och spel är ett av de mest kraftfulla utbildningsmedlen i samhällets händer. Spelet brukar kallas för barnets huvudaktivitet. Det är i spelet som olika aspekter av hans personlighet manifesteras och utvecklas, många intellektuella och känslomässiga behov är tillfredsställda, karaktär bildas, vilket positivt påverkar en förskolebarns sociala hälsa.
Men samtidigt kan du ofta se en bild: barnet har många leksaker, men han leker inte med dem. Orsakerna till detta är naturligtvis inte en, utan oftast främsta orsaken i det faktum att leksakerna redan har "utmattat" sig själva, har inslaget av nyhet försvunnit. Och det är han som lockar barnet i första hand. En färdig leksak kan inte ge honom en uppgift för sinnet, en långsiktig intellektuell belastning. I detta avseende är byggmaterial, mosaik etc. mycket bättre. Dessa spel har stor variation, en mängd olika kombinationer. Men deras utvecklingsförmåga är också begränsad: de uppmuntrar inte barn till ökad mental aktivitet, kräver inte betydande stress från dem, överträffar inte barnets utveckling och tillfredsställer i bästa fall endast hans tillfälliga behov. Och detta är inte tillräckligt för att utveckla kreativa förmågor. Om vi tar hänsyn till att inte varje familj har alla nödvändiga förutsättningar för utveckling kreativ aktivitet barn, blir det uppenbart: Behöver en ny typ av spel, spel som modellerar själva den kreativa processen och skapar sitt eget mikroklimat, där det finns möjligheter för utveckling av den kreativa sidan av intellektet., som bidrar till bildandet av kommunikationsförmåga hos barn, upprättandet av positiva mellanmänskliga relationer.
Sådana spel av en ny typ är Lego bygga spel, som med all sin mångfald kommer från en gemensam idé och har karaktäristiska Funktioner:
Varje spel med en konstruktör är uppgiftsuppsättning , som barnet löser med hjälp av delar från designern.
Uppgifterna ges till barnet annan form: i form av modell, teckning, fotografi, teckning, muntlig instruktion etc., och därmed introducera honom till olika sättöverföring av information .
Arbetsuppgifterna är upplagda ungefär i ordningsföljd av ökande komplexitet, d.v.s. de använder principen för folkspel: från enkel till komplex .
Den gradvisa ökningen av svårigheten för designuppgifter gör att barnet kan gå framåt och förbättra sig på egen hand , dvs. utveckla dina kreativa förmågor , till skillnad från träning, där allt förklaras och där endast presterande egenskaper bildas hos barnet.
Lösningen på problemet framträder inför barnet inte i abstrakt form av svaret på ett matematiskt problem, utan i form av en struktur gjord av konstruktordelar, dvs. i form av synliga och påtagliga saker. Detta gör att du visuellt kan jämföra "uppgiften" med "lösningen" och själv kontrollera uppgiftens noggrannhet.
De flesta spelen med konstruktören är inte begränsade till de föreslagna uppgifterna, utan låter barn komponera nya versioner av uppgifter och uppfinna nya spel med konstruktören, d.v.s. engagera sig i kreativa aktiviteter.
Så modellering från konstruktörer som "Lego" låter dig lösa flera problem på en gång relaterade till utvecklingen av kreativa förmågor, fantasi, intellektuell aktivitet; bildning på grundval av skapandet av gemensamma strukturer för kommunikationsförmåga: förmågan att uttrycka sina förslag, råd, förfrågningar i en gemensam aktivitet, att svara på frågor på ett artigt sätt; vänligen erbjuda hjälp; förenas i spelet i par, mikrogrupper.
Inför problemet med att lära barn att modellera med legoklossar, blev det nödvändigt att utveckla ett projekt med legoklossar.
Stadier av arbetet
över skapandet av projektet följande: organisatoriska och förberedande, praktiska och generaliserande.
På organisatorisk- förberedande skede en problemorienterad analys sammanställdes, den psykologisk-pedagogiska och naturvetenskapligt-metodiska litteraturen studerades omfattande, specifika mål och metoder för att lösa problemet fastställdes.
På praktiska skedet en bank med riktlinjer och manualer för konstruktiva aktiviteter skapades med hjälp av Lego-konstruktörer. En kalenderperspektivplan för genomförandet av projektet med barn utvecklades, som inkluderade genomförandet av spelminiprojekt: "Vår grupp", "Vi bygger en stad", "Underskogar", "Kosmos". klasser utvecklades och testades. Samarbete etablerades med föräldrar för ett framgångsrikt genomförande av projektet.
På Generaliseringsstadiet beslut fattades baserat på resultaten av övervakningen, utsikterna för fortsatt utveckling fastställdes.
särskiljande funktion och nyhet Arbetet tar sig uttryck i genomförandet av uppgifter för utveckling av kreativitet och konstruktiva färdigheter genom sådana arbetsformer som spelminiprojekt med legoliknande konstruktörer.
Under det pedagogiska arbetets gång vägleddes följande principer:
- från enkel till komplex
- med hänsyn till individuella förmågor
- barn i att bemästra kommunikativa och konstruktiva färdigheter;
- aktivitet och kreativitet
- - användning effektiva metoder och målmedvetna aktiviteter som syftar till att utveckla barns kreativa förmågor;
- komplexiteten i problemlösning
- — lösning av konstruktiva problem i olika typer aktiviteter: spel, kognitiva, tal;
- effektivitet och säkerhet
- – förverkligande av barnets rättigheter att få hjälp och stöd, garantier positivt resultat oavsett barnens ålder och utvecklingsnivå.
När vi utvecklade Lego Country-projektet satte vi följande mål: utveckla kreativ fantasi, intellektuell verksamhet i konstruktiva aktiviteter och lekaktiviteter; utveckla sociala känslor och motiv som bidrar till upprättandet av interpersonella relationer mellan barn i lek och konstruktiva aktiviteter.
Genomförandet av Lego Country-projektet gjorde det möjligt att implementera följande uppgifter:
1. Främja framväxten av vänskapliga partnerskapsrelationer och spelföreningar av intresse för spel; förhandla självständigt med varandra, fördela roller rättvist och lösa konflikter på ett etiskt acceptabelt sätt
2. Att hos barn utveckla förmågan att analysera förutsättningarna för en framtida strukturs funktion, fastställa sekvensen för dess genomförande, bidra till skapandet av olika ursprungliga strukturer på samma grund: avsluta byggnaden med block av olika konfigurationer, bädda in olika element.
3. Att lära sig hur man använder de skapade designerna i layoutspel, rollspel, regissörsspel.
Målen för projektet genomfördes enligt följande vägbeskrivningar:
1. Att lära barn genom uppgiftsspel, träningsspel, didaktiska spel som utvecklar olika intellektuella egenskaper: uppmärksamhet, minne, förmågan att hitta beroenden och mönster; klassificera och systematisera materialet; förmåga att kombinera; förmågan att dra korrekta slutsatser utifrån analysen.
2. Genomförande genomförande av miniprojekt: ”Vår grupp”, ”Underskogar”, ”Bygga en stad”, ”Rymden”. De låter dig utveckla förmågan att planera processen att skapa din egen modell och ett gemensamt projekt, konstruktiv fantasi när du skapar en byggnad enligt din egen plan; förmågan att förutse resultaten av ens handlingar; hitta en partner för att förverkliga din egen plan, kunna etablera vänskapliga relationer med kamrater, skapa och leka med en tematisk layout.
3. Hålla diagnostik nivån på bildandet av konstruktiva färdigheter hos barn.
Under projektets gång, för att framgångsrikt slutföra de uppsatta uppgifterna, följande betingelser:
1. Organiserad ämnesutvecklande miljö som uppfyller alla krav för utveckling av barns aktivitet i konstruktiv verksamhet. Spelcenter har skapats i grupprummet: ”Ung arkitekt”, ”Mästarnas stad”, ”Vi leker”, där barn ges möjlighet att inse behoven av konstruktiv verksamhet i enlighet med sina intressen och idéer. Centren är utrustade med olika byggsatser och konstruktörer (skrivbord, golv, trä, metall, plast, med olika monteringsmetoder), Lego, Lego-Dacta, liknande inhemska konstruktörer. Dessutom erbjöds barn leksaker som är jämförbara med byggnader och träffas barns uppfattning(män, djur, bilar etc.). Utvalda exempelalbum (ritningar, illustrationer, fotografier, diagram) om ämnena: "Byggnader", "Transport", "Djur"; didaktiska spel som "Slutför byggnaden", "Hitta felet i schemat".
2. Utvecklat och systematiserat lektionsanteckningar syftar till att utveckla färdigheterna att undersöka och undersöka föremål och strukturer, lyfta fram egenskaperna hos strukturer, deras syfte och de material som de är gjorda av. Plockade upp träningsspel stimulera barn att lösa designproblem på nya sätt, vilket bidrar till att förbättra designfärdigheter (korrelera, kombinera).
Följande har använts arbetsformer:
- klasser;
- Lagarbete;
- miniprojekt.
Effektivt applicerad metoder och tekniker:
- Genomföra promenader, utflykter, under vilka barn observerar en mängd olika föremål, notera funktioner för att senare modellera detsamma från konstruktören.
- Granskning av ritningar, fotografier, ritningar av olika föremål, byggnader.
- Användningen av folkliga ordspråk, talesätt, sånger: "Den som har skickligheten, han agerar skickligt", "Snart talar ordet, och inte snart är handlingen gjord", etc.
- Att lära barn att designa efter en modell, efter ett tillstånd eller enligt instruktioner, enligt sin egen plan, enligt en ritning, illustrationer.
- Samlad diskussion om det framtida bygget. Barn lär sig att uttrycka sin åsikt, att försvara sin åsikt.
- Gemensam analys av byggnaden, konstruktion. Barn bör förstå att man inte kan kritisera en väns misslyckade arbete om han försökte mycket hårt; du bör inte beundra konstruktionen av en kamrat om han spred byggnadsmaterialet.
På grundval av byggnaderna skapade de tillsammans med barnen spelmodeller, involverade föräldrar i förberedelserna av tematiska utställningar, fotoreportage; fritidskvällar, frågesporter, reselekar, regi- och rollspel hölls.
När man skapar spellayouter "Vår grupp", "Bygg en stad", "Underskogar", lärde sig barnen att självständigt skapa en ämneslekmiljö, uppfinna och implementera intressanta spelplots i spelet, använda olika sätt för att uppnå resultat (diagram , modeller, ritningar, prover), stabila barnföreningar etablerades, vilket bidrog till bildandet barnlag skapa ett positivt mikroklimat i gruppen
Sålunda bidrog målmedvetet genomtänkt pedagogiskt arbete till utvecklingen av kommunikationsförmågan och utvecklingen av ett kreativt tankesätt.
Utnämning: projektaktivitet på dagis, färdiga projekt för seniorgruppen.
Befattning: pedagog
Arbetsplats: MBDOU Kindergarten nr 137
Plats: Kurgan
